導語：皮膚性病學課(ke)程線上(shang)PBL教學的實踐一文來源于網友上(shang)傳，不代表(biao)本站觀點，若需要原創(chuang)文章可咨詢客(ke)服老師，歡迎(ying)參考。

摘要:為了解新冠肺炎疫情期間利用QQ平臺和騰訊會議進行“皮膚性病學”課程PBL教學的效果，以湖北理工學院第一臨床學院2016級臨床醫學本科班的106名學生為調查對象，利用QQ平臺和騰訊會議進行“皮膚性病學”課程PBL線上教學，并對教學效果進行評估，發現通過QQ群功能和騰訊課堂可以較好地完成pbl教學的5個階段，能保證教(jiao)(jiao)學質量。但(dan)是，與傳統(tong)的線(xian)下教(jiao)(jiao)學方(fang)式相比較(jiao)(jiao)，PBL線(xian)上教(jiao)(jiao)學存在網絡卡頓、學生注意力不集中(zhong)、很(hen)多操作不能現(xian)場示范等(deng)問題。QQ平臺和(he)騰訊會(hui)議進(jin)行“皮(pi)膚性(xing)病學”課程PBL教(jiao)(jiao)學效果較(jiao)(jiao)好(hao)，但(dan)開(kai)展PBL線(xian)上教(jiao)(jiao)學活動面臨很(hen)多挑戰，還需(xu)要(yao)進(jin)一(yi)步(bu)發展和(he)完(wan)善。

關鍵詞:“皮膚性病學”課程;QQ平臺;騰訊(xun)會議;PBL教(jiao)學法(fa)

受新冠(guan)肺炎疫(yi)情(qing)影響，許多高校的線下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得不到保障。采取互聯網(wang)線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是高校在疫(yi)情(qing)期間維持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)有(you)序進(jin)行的有(you)效手段［1］。因此，湖北理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院第一(yi)臨床(chuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室采用QQ平臺(tai)和騰(teng)訊會(hui)議等線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式來(lai)滿足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求(qiu)(qiu)。“皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與其(qi)他課程(cheng)有(you)所不同，大多通(tong)過皮(pi)(pi)(pi)損(sun)圖片來(lai)對皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)病(bing)(bing)進(jin)行辨認和鑒(jian)別(bie)。目前，以問(wen)(wen)題(ti)(ti)為基(ji)礎的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(Problem－basedLearning，PBL)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法在發(fa)達國家被廣泛(fan)采用。這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式可以充分(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的積極性(xing)(xing)，能夠提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的能力［2］。鑒(jian)于(yu)此，為了(le)分(fen)析新冠(guan)肺炎疫(yi)情(qing)期間“皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)PBL的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)和完成情(qing)況，基(ji)于(yu)QQ平臺(tai)和騰(teng)訊會(hui)議開展了(le)“皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果分(fen)析，旨在形(xing)成一(yi)種適合“皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)臨床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)(qiu)的綜合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，進(jin)一(yi)步(bu)改(gai)善“皮(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生解決臨床(chuang)實際問(wen)(wen)題(ti)(ti)的能力。

1教學對象及方法

1．1學生(sheng)、教師(shi)來源及課(ke)程安(an)排

106名學(xue)(xue)(xue)(xue)生來自于湖北(bei)理(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)2016級臨床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)本科班(ban);5名教(jiao)師(shi)均來自湖北(bei)理(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)第(di)一臨床學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)皮(pi)膚性病學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研室，其(qi)中主任醫(yi)師(shi)、副(fu)主任醫(yi)師(shi)各占比(bi)60%和40%，臨床和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗豐富。“皮(pi)膚性病學(xue)(xue)(xue)(xue)”課程安排了(le)24個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)時:理(li)論課20個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時、技能(neng)操作4個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時。

1．2QQ平臺授課方法

QQ是騰訊公司開(kai)發的(de)(de)(de)一款(kuan)基于Internet的(de)(de)(de)即時(shi)通信(xin)(xin)軟(ruan)件，于1999年2月(yue)推(tui)出，支持在(zai)線聊天、視頻通話、共享文件、網絡(luo)硬盤、自定義面板、QQ郵箱等多種(zhong)功能，并(bing)可(ke)與(yu)多種(zhong)通信(xin)(xin)終端相(xiang)連，使(shi)用非常方便。通過(guo)建立2016級臨床醫學(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)QQ群(qun)，將授課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)納入群(qun)內。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排，在(zai)課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)中及(ji)課(ke)(ke)(ke)后(hou)階段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充分利用QQ群(qun)平臺的(de)(de)(de)各種(zhong)功能布置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。課(ke)(ke)(ke)前，授課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)QQ群(qun)中提(ti)(ti)前發布需要(yao)討(tao)論的(de)(de)(de)病例和(he)(he)問(wen)題;學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)課(ke)(ke)(ke)下(xia)搜集(ji)整理病例特點，查閱相(xiang)關參考文獻，對病例和(he)(he)問(wen)題進行初步分析總結(jie)(jie)，將相(xiang)關資料制成(cheng)(cheng)PPT在(zai)課(ke)(ke)(ke)中匯報。課(ke)(ke)(ke)后(hou)，授課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將討(tao)論總結(jie)(jie)發布到QQ群(qun)，便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習鞏(gong)固課(ke)(ke)(ke)上所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，同時(shi)將本(ben)(ben)次討(tao)論課(ke)(ke)(ke)上重點內容做(zuo)成(cheng)(cheng)測試題;學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)(cheng)測試題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)測試結(jie)(jie)果(guo)可(ke)以更(geng)好地(di)了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。通過(guo)這種(zhong)課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)中及(ji)課(ke)(ke)(ke)后(hou)相(xiang)互結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，可(ke)以更(geng)好地(di)提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)并(bing)及(ji)時(shi)調整完(wan)善。

1．3騰訊會議授課方法

騰訊(xun)會議(yi)(yi)(TencentMeeting)是騰訊(xun)公(gong)司(si)打(da)(da)造(zao)的專屬會議(yi)(yi)軟件(jian)(jian)，具有卓越(yue)的音(yin)視(shi)頻(pin)功(gong)能，可(ke)(ke)進(jin)行(xing)遠程音(yin)視(shi)頻(pin)會議(yi)(yi)、在線(xian)協作、會管會控、會議(yi)(yi)錄(lu)制、指定邀請、布局管理、同(tong)聲(sheng)傳譯等。騰訊(xun)會議(yi)(yi)與雨(yu)課(ke)(ke)堂等專業教(jiao)學(xue)軟件(jian)(jian)不同(tong)，其使用(yong)方便而且(qie)網絡(luo)流(liu)暢度(du)佳。教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)提前(qian)預定會議(yi)(yi)，將會議(yi)(yi)號或者二維(wei)碼發送到QQ群中，學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過手機或者電腦上騰訊(xun)會議(yi)(yi)APP及時進(jin)入(ru)會議(yi)(yi)。會議(yi)(yi)過程中，教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以設置音(yin)頻(pin)和(he)(he)(he)視(shi)頻(pin)開關，要求學(xue)生(sheng)(sheng)們打(da)(da)開視(shi)頻(pin)面對面交流(liu)發言，營造(zao)一種(zhong)線(xian)下課(ke)(ke)堂氛圍，更(geng)好地(di)調動(dong)課(ke)(ke)堂氣氛，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習積極性(xing)。課(ke)(ke)上，學(xue)生(sheng)(sheng)還可(ke)(ke)以按照課(ke)(ke)前(qian)準備好的PPT以小組(zu)為單位在騰訊(xun)會議(yi)(yi)上進(jin)行(xing)匯(hui)報(bao)，老師(shi)和(he)(he)(he)同(tong)學(xue)可(ke)(ke)以針(zhen)對幻燈片提出問題，匯(hui)報(bao)組(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)給予解(jie)答。最后，由(you)授課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)對病例和(he)(he)(he)討論結果進(jin)行(xing)總(zong)結。這(zhe)種(zhong)會議(yi)(yi)形(xing)式可(ke)(ke)以讓學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)老師(shi)進(jin)行(xing)良性(xing)互動(dong)，最大限度(du)地(di)避免了線(xian)上教(jiao)學(xue)過程中出現的分心和(he)(he)(he)逃課(ke)(ke)等現象。

1．4“皮膚性病學”課程PBL教學實踐

PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)有5個階(jie)段，即提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、建立假設、收集(ji)資(zi)料(liao)、論(lun)證(zheng)假設和小(xiao)組(zu)總(zong)結(jie)［3］。通(tong)(tong)過(guo)采用(yong)QQ群(qun)及騰(teng)訊(xun)會議(yi)的形式對(dui)2016級臨床醫學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行線上PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。比如，在進行“皮(pi)膚(fu)(fu)真(zhen)菌鏡檢”PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，課(ke)(ke)(ke)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)(tong)過(guo)QQ群(qun)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)送關(guan)于皮(pi)膚(fu)(fu)真(zhen)菌感70湖(hu)北理工學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)2022年染性疾病(bing)的討(tao)論(lun)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)和病(bing)例，并了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)過(guo)QQ群(qun)查看病(bing)例，討(tao)論(lun)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，并針對(dui)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)查詢文獻(xian)，收集(ji)資(zi)料(liao);課(ke)(ke)(ke)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)(tong)過(guo)騰(teng)訊(xun)會議(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以PPT形式分(fen)組(zu)匯(hui)報(bao)收集(ji)的信息，展開(kai)討(tao)論(lun)并回答(da)其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)提出(chu)的問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，最后(hou)(hou)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分(fen)析總(zong)結(jie)，并進行PPT授課(ke)(ke)(ke);課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在QQ群(qun)里發(fa)布討(tao)論(lun)總(zong)結(jie)并布置課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)測試題(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習并完成測試題(ti)(ti)(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)(tong)過(guo)測試結(jie)果來分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果。“皮(pi)膚(fu)(fu)真(zhen)菌鏡檢”PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的具體流程見表1。

2教學效果評價及分析

湖(hu)北理工學(xue)(xue)(xue)院(yuan)第一臨床學(xue)(xue)(xue)院(yuan)皮膚性病學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室在開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作之前(qian)已經(jing)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加培訓(xun)。要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)熟練掌握QQ平(ping)臺(tai)及騰訊(xun)會(hui)議(yi)(yi)的(de)安(an)裝和使(shi)用方法，并進(jin)行線(xian)上預講演(yan)練。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也要掌握QQ平(ping)臺(tai)及騰訊(xun)會(hui)議(yi)(yi)的(de)安(an)裝和使(shi)用方法，通過打開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在QQ群(qun)(qun)發(fa)送的(de)會(hui)議(yi)(yi)鏈(lian)接進(jin)入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)。通過對(dui)課(ke)(ke)前(qian)—課(ke)(ke)中(zhong)—課(ke)(ke)后(hou)(hou)的(de)整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)據(ju)采集和總(zong)結(jie)，分(fen)別從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)端(duan)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端(duan)進(jin)行分(fen)析(xi)［4］。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)發(fa)現(xian)，課(ke)(ke)前(qian)和課(ke)(ke)后(hou)(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)優先選擇(ze)使(shi)用廣泛、功能(neng)全面(mian)的(de)QQ群(qun)(qun)，課(ke)(ke)中(zhong)會(hui)選擇(ze)可以面(mian)對(dui)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)騰訊(xun)會(hui)議(yi)(yi)，相對(dui)簡單(dan)且更(geng)為流(liu)暢，很少出(chu)現(xian)在網(wang)絡流(liu)量占用高(gao)(gao)峰時(shi)段(duan)會(hui)議(yi)(yi)卡(ka)頓、閃退等現(xian)象。課(ke)(ke)前(qian)QQ群(qun)(qun)里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)大多數(shu)都(dou)會(hui)按照要求提前(qian)預習課(ke)(ke)件。騰訊(xun)會(hui)議(yi)(yi)線(xian)上課(ke)(ke)程開始后(hou)(hou)，大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠準(zhun)時(shi)上線(xian)并進(jin)入(ru)授課(ke)(ke)平(ping)臺(tai)，課(ke)(ke)中(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)互動良好，尤其(qi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以及時(shi)點名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)度高(gao)(gao)。課(ke)(ke)后(hou)(hou)對(dui)于QQ平(ping)臺(tai)發(fa)送的(de)課(ke)(ke)后(hou)(hou)題目，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好后(hou)(hou)發(fa)給老師(shi)，作為期末考試(shi)成績的(de)一部分(fen)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)積極完成。

2．1調(diao)動(dong)學(xue)生學(xue)習(xi)興趣，激發學(xue)生自主學(xue)習(xi)熱情

興趣(qu)是最(zui)好的老師，興趣(qu)也是發(fa)展思維能力(li)的動(dong)(dong)(dong)力(li)，可以促進學(xue)生主動(dong)(dong)(dong)參與并積極思考。“皮(pi)膚性病(bing)學(xue)”課程PBL教學(xue)模式調(diao)動(dong)(dong)(dong)了學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣(qu)，激發(fa)了其自(zi)主探究、學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)的主動(dong)(dong)(dong)性，通(tong)過遠程互(hu)動(dong)(dong)(dong)進行預(yu)習(xi)、查閱資(zi)料(liao)，在尋(xun)求答案的過程中(zhong)獲取知(zhi)識(shi)(shi)及信(xin)息。

2．2培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)團隊精(jing)神

“皮膚(fu)性病學(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)(cheng)PBL教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)以小組協作(zuo)(zuo)的(de)形式(shi)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)討論和(he)交(jiao)流，自(zi)主解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)，有助于(yu)提高(gao)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)獨立解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)能力(li)。在(zai)PBL教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)5個階段里，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)共(gong)同(tong)(tong)探究(jiu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)既要善于(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，又要勇于(yu)承(cheng)擔(dan)責任，逐漸(jian)提高(gao)交(jiao)往技能，即同(tong)(tong)伴教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、同(tong)(tong)伴評價、網(wang)絡(luo)信息(xi)共(gong)享等。在(zai)PBL教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)實施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，不管是調查問(wen)(wen)(wen)卷的(de)設計(ji)、統計(ji)資(zi)料的(de)獲取，還是統計(ji)資(zi)料的(de)加工整理和(he)分(fen)析(xi)應用，都(dou)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)協同(tong)(tong)完成(cheng)。在(zai)交(jiao)流討論中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)暢(chang)所欲言，充分(fen)表(biao)達自(zi)己的(de)觀點，自(zi)信心及溝通(tong)表(biao)達能力(li)得到了(le)提高(gao)，增強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)團隊協作(zuo)(zuo)。

3教學實踐中的問題和思考

疫情期間(jian)，湖北理(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院第一(yi)臨床學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室積(ji)極探索“皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課(ke)程(cheng)PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，采用了(le)以(yi)QQ為主要(yao)平(ping)臺、騰(teng)(teng)訊會議為主要(yao)工具的(de)(de)(de)線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，并針對(dui)課(ke)后(hou)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)分(fen)析設(she)置了(le)調查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)。問(wen)(wen)卷(juan)(juan)內容包括:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)基于QQ平(ping)臺和(he)騰(teng)(teng)訊會議的(de)(de)(de)“皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)程(cheng)度(du)、是(shi)否能(neng)(neng)激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情、是(shi)否能(neng)(neng)夠提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)以(yi)及該模(mo)(mo)式(shi)(shi)是(shi)否值(zhi)(zhi)得在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)推(tui)廣(guang)。問(wen)(wen)卷(juan)(juan)由選擇題(ti)(ti)和(he)開放式(shi)(shi)答案(an)構成，每(mei)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)答案(an)按照Likert五分(fen)量表法(fa)設(she)計，“A”表示完(wan)全同(tong)意，“B”表示同(tong)意，“C”表示中(zhong)立(li)，“D”表示不(bu)(bu)同(tong)意，“E”表示完(wan)全不(bu)(bu)同(tong)意［5］。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極填寫問(wen)(wen)卷(juan)(juan)，并提出中(zhong)肯(ken)的(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議。最后(hou)收集到(dao)了(le)100份調查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)。調查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)的(de)(de)(de)分(fen)析結果(guo)(guo)(guo)如圖(tu)1所示。注:Ⅰ—喜(xi)歡;Ⅱ—能(neng)(neng)激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情;Ⅲ—能(neng)(neng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo);Ⅳ—值(zhi)(zhi)得在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)推(tui)廣(guang)。圖(tu)1問(wen)(wen)卷(juan)(juan)調查(cha)的(de)(de)(de)分(fen)析結果(guo)(guo)(guo)通過分(fen)析圖(tu)1可(ke)知，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)基于QQ平(ping)臺和(he)騰(teng)(teng)訊會議的(de)(de)(de)PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，表示此模(mo)(mo)式(shi)(shi)能(neng)(neng)夠激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情、提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)，且值(zhi)(zhi)得在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)推(tui)廣(guang)。但是(shi)，線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也同(tong)樣面臨一(yi)些(xie)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，存在(zai)(zai)(zai)(zai)局限(xian)性(xing)，如網絡承載(zai)量短時間(jian)內激(ji)(ji)增，軟件運行速(su)度(du)較慢(man)，偶爾還會出現網絡掉線，音頻(pin)斷(duan)續、消失(shi)或與視頻(pin)不(bu)(bu)同(tong)步［6－7］等問(wen)(wen)題(ti)(ti)。“皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)以(yi)圖(tu)片為載(zai)體分(fen)析和(he)辨別(bie)皮(pi)(pi)(pi)(pi)損，對(dui)像素有較高要(yao)求，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)終端接收設(she)備分(fen)辨率(lv)不(bu)(bu)同(tong)，會影響圖(tu)片清(qing)晰度(du)。此外(wai)，“皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)性(xing)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)實踐課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如皮(pi)(pi)(pi)(pi)膚(fu)科小手(shou)術更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手(shou)能(neng)(neng)力，線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看視頻(pin)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)親(qin)自動手(shou)操作，會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)有所影響。同(tong)時，線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與線下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)同(tong)，老師不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身邊監督，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)不(bu)(bu)盡如人(ren)意，可(ke)能(neng)(neng)會導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心情焦慮，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)低下(xia)［8］，因此這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)還需(xu)要(yao)進一(yi)步發(fa)(fa)展和(he)完(wan)善。

4結論

PBL教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一種新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，借助互聯網、智能APP、線上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平(ping)臺等工(gong)具可以較好(hao)地完成PBL教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)5個(ge)階段，以分組形式進行課前討論，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習，激發其(qi)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生發現(xian)問題、提出問題、解決問題和團(tuan)隊協(xie)作的(de)能力(li)，能保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，因而值得推廣。

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作(zuo)者：陳用軍 王今朝 石年(nian) 曹(cao)中兵(bing) 易海志 單位(wei)：鄂東醫療集(ji)團黃(huang)石市(shi)中心(xin)醫院(yuan) 湖北理工(gong)學院(yuan)