為(wei)扎實推進我(wo)局改(gai)進機關作風工(gong)作的(de)開展，根據活動(dong)實施方案的(de)部署(shu)，結(jie)合我(wo)局工(gong)作實際，現(xian)提出如下學習計劃：

一、學習目標

通(tong)過學習(xi)，準確(que)把(ba)握改(gai)進機(ji)(ji)關作(zuo)風(feng)的(de)(de)要(yao)求，形成不斷改(gai)進機(ji)(ji)關作(zuo)風(feng)的(de)(de)共識，樹(shu)立(li)科學發展的(de)(de)理念，增強依法(fa)行政觀(guan)念，促進機(ji)(ji)關工作(zuo)法(fa)制化(hua)(hua)、制度(du)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)程度(du)進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)。使機(ji)(ji)關工作(zuo)效率明顯提(ti)(ti)高(gao)，辦(ban)事程序和辦(ban)事環節進一(yi)步(bu)簡(jian)化(hua)(hua)、公開，服(fu)務對象(xiang)滿意度(du)進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)。

二、學習內容

認真學習(xi)《中華人民共和國公(gong)務(wu)員法(fa)》、《行政機(ji)關(guan)公(gong)務(wu)員處分條(tiao)例》、《省(sheng)行政效(xiao)(xiao)能監察辦法(fa)》、《市(shi)關(guan)于加強(qiang)機(ji)關(guan)效(xiao)(xiao)能建(jian)設(she)的暫行規(gui)定》、《市(shi)行政過錯責(ze)任追究暫行辦法(fa)》、《市(shi)機(ji)關(guan)效(xiao)(xiao)能建(jian)設(she)基本制度》、《縣機(ji)關(guan)效(xiao)(xiao)能監察若干意見》

三、學習安排

現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)(de)飛速發展，使得教(jiao)(jiao)(jiao)育也隨之變化。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)實施(shi)(shi)有了更(geng)多的(de)(de)數字資源，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價的(de)(de)實施(shi)(shi)有了更(geng)為(wei)便捷的(de)(de)軟(ruan)件分析，這些課(ke)堂上的(de)(de)客觀(guan)數據作用(yong)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)進(jin)，進(jin)而完善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，比起(qi)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，更(geng)為(wei)客觀(guan)，更(geng)有說服力。本文著眼于(yu)(yu)管(guan)理學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)PDCA理論與現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)(de)結合，進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)進(jin)研究，以(yi)期提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生職業能力和核(he)心素養。

1PDCA理論

PADCA循環應用于質(zhi)(zhi)量管理(li)領(ling)域，是全面管理(li)質(zhi)(zhi)量體系的(de)(de)基(ji)本(ben)方法(fa)。其宗旨為通(tong)過大量搜集(ji)數(shu)據資料，運用管理(li)方法(fa)和(he)理(li)論(lun)，并通(tong)過周(zhou)而復始(shi)的(de)(de)循環切實高效地(di)提高管理(li)，如圖1所示。

2現代(dai)信息技術對(dui)教育(yu)的影響

近(jin)年來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源更(geng)為(wei)(wei)(wei)豐(feng)(feng)富，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)層出(chu)(chu)(chu)不窮。首先，微課(ke)、MOOC以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)資源更(geng)為(wei)(wei)(wei)豐(feng)(feng)富，界面美觀(guan)，符(fu)合青(qing)少年學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心理，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容制(zhi)(zhi)作(zuo)并有(you)拓展訓練(lian)和(he)思考問題，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)供學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)復習(xi)(xi)(xi)，一(yi)定程度上延展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時限性，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)余(yu)時間和(he)碎片(pian)時間利用(yong)起來。其次(ci)，網絡化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)更(geng)為(wei)(wei)(wei)普(pu)及(ji)，其中(zhong)有(you)些(xie)需要(yao)付費，有(you)些(xie)則(ze)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)免費使用(yong)。這(zhe)(zhe)些(xie)軟(ruan)件(jian)和(he)平臺(tai)能(neng)(neng)夠(gou)實時進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只要(yao)把(ba)答(da)案預先設好，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成后(hou)就能(neng)(neng)給出(chu)(chu)(chu)成績并作(zuo)出(chu)(chu)(chu)基于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)和(he)基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)。這(zhe)(zhe)對于再次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)客觀(guan)性和(he)公正性具(ju)有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)意義。再次(ci)，這(zhe)(zhe)些(xie)軟(ruan)件(jian)和(he)平臺(tai)能(neng)(neng)夠(gou)設置各種討(tao)論(lun)活動(dong)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)線上的(de)(de)(de)(de)交流和(he)討(tao)論(lun)。最后(hou)，有(you)些(xie)軟(ruan)件(jian)和(he)平臺(tai)基于游(you)戲化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理念和(he)團隊化協作(zuo)理念，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)完(wan)(wan)成一(yi)些(xie)趣(qu)味性的(de)(de)(de)(de)單機(ji)游(you)戲和(he)組(zu)隊游(you)戲，激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。以(yi)(yi)(yi)(yi)藍(lan)模云班(ban)課(ke)為(wei)(wei)(wei)例(li)，藍(lan)模云班(ban)課(ke)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)這(zhe)(zhe)兩部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源里，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)將制(zhi)(zhi)作(zuo)好的(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務單以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)習(xi)(xi)(xi)題上傳，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)進行(xing)預習(xi)(xi)(xi)和(he)復習(xi)(xi)(xi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)設置討(tao)論(lun)活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)出(chu)(chu)(chu)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自由討(tao)論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氣氛濃烈，增(zeng)強了(le)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)團隊協作(zuo)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)進行(xing)頭腦風(feng)暴(bao)、隨(sui)堂(tang)測試、投票活動(dong)等(deng)。這(zhe)(zhe)些(xie)活動(dong)得出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)更(geng)為(wei)(wei)(wei)客觀(guan)，更(geng)為(wei)(wei)(wei)精確，直(zhi)接作(zuo)用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供了(le)風(feng)向標，有(you)效地改善了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，更(geng)具(ju)有(you)導(dao)向性。

3PDCA理(li)論在教育中(zhong)的應用

摘要:目的探討“計(ji)劃(hua)-執行-檢查(cha)-處理”循(xun)環法(fa)(fa)(以下(xia)簡(jian)稱(cheng)“PDCA循(xun)環法(fa)(fa)”)在(zai)(zai)醫(yi)(yi)院(yuan)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)(zhong)的應(ying)(ying)用效果。為(wei)加強醫(yi)(yi)院(yuan)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培訓(xun)、提(ti)(ti)升服務水(shui)平(ping)提(ti)(ti)供可靠參考(kao)。方法(fa)(fa)以北京朝陽(yang)醫(yi)(yi)院(yuan)2015年9月至(zhi)2019年9月進行藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培訓(xun)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)為(wei)研(yan)究對(dui)(dui)象(xiang)，隨機(ji)抽取接受(shou)PDCA循(xun)環法(fa)(fa)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培訓(xun)模(mo)式(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)作為(wei)觀察(cha)組，以接受(shou)傳統的一般形式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)作為(wei)對(dui)(dui)照組，對(dui)(dui)比兩組研(yan)究對(dui)(dui)象(xiang)在(zai)(zai)不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)下(xia)的考(kao)核(he)評分。結(jie)果觀察(cha)組理論知識和操(cao)(cao)作技能(neng)評分均高于對(dui)(dui)照組(P＜0.05)。結(jie)論PDCA循(xun)環法(fa)(fa)的系統化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培訓(xun)方法(fa)(fa)有(you)利于改(gai)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的理論知識掌握(wo)度和操(cao)(cao)作技能(neng)，在(zai)(zai)醫(yi)(yi)院(yuan)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)值得應(ying)(ying)用;帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導師(shi)在(zai)(zai)PDCA循(xun)環中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)揮重要作用，需加強師(shi)資和制度建設;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的改(gai)進有(you)利于提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性(xing)和自主性(xing)。

關鍵詞:PDCA循環法;醫院藥學教學;理論知識;操作技能

隨著(zhu)醫(yi)療改革的不斷深入，醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)的藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)師(shi)角色逐漸從傳統(tong)的以(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品為(wei)(wei)中(zhong)心轉(zhuan)(zhuan)向安(an)全用(yong)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)中(zhong)心［1］。《關(guan)于加(jia)強(qiang)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)事(shi)管理(li)轉(zhuan)(zhuan)變藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)模(mo)式的通知(zhi)》(國(guo)衛辦醫(yi)發〔2017〕26號)強(qiang)調，要(yao)推(tui)進(jin)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)從“以(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品為(wei)(wei)中(zhong)心”轉(zhuan)(zhuan)變為(wei)(wei)“以(yi)(yi)病人為(wei)(wei)中(zhong)心”，從“以(yi)(yi)保障藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品供應(ying)為(wei)(wei)中(zhong)心”轉(zhuan)(zhuan)變為(wei)(wei)“在保障藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品供應(ying)的基礎上(shang)，以(yi)(yi)重(zhong)(zhong)點加(jia)強(qiang)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業技術(shu)服(fu)務(wu)(wu)、參與臨床(chuang)用(yong)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)中(zhong)心”，促(cu)進(jin)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作更加(jia)貼近臨床(chuang)，努力提供優質(zhi)(zhi)、安(an)全、人性(xing)化的藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業技術(shu)服(fu)務(wu)(wu)。醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育對促(cu)進(jin)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)師(shi)和藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)轉(zhuan)(zhuan)型、提高藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)質(zhi)(zhi)量等(deng)發揮著(zhu)重(zhong)(zhong)要(yao)作用(yong)。因此，加(jia)強(qiang)醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培訓水平，培養藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才，提高醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)師(shi)服(fu)務(wu)(wu)水平具(ju)有重(zhong)(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。已(yi)有研究表(biao)明(ming)質(zhi)(zhi)控體(ti)(ti)系(xi)可有效促(cu)進(jin)醫(yi)療質(zhi)(zhi)量［2］。PDCA循環包括計劃(Plan)、實施(shi)(Do)、檢查(Check)和處理(li)(Act)，是一種標(biao)準化和科學(xue)(xue)(xue)(xue)化的質(zhi)(zhi)量管理(li)體(ti)(ti)系(xi)，強(qiang)調持續地、不間斷地對質(zhi)(zhi)量管理(li)加(jia)以(yi)(yi)改進(jin)，在醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)事(shi)管理(li)中(zhong)已(yi)得到廣(guang)泛應(ying)用(yong)［3］。本院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)事(shi)管理(li)部門嘗(chang)試對以(yi)(yi)往(wang)傳統(tong)的藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培養模(mo)式進(jin)行改進(jin)，采(cai)用(yong)PDCA循環法對藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)人員進(jin)行培養。本研究旨在探(tan)討PDCA模(mo)式在醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的應(ying)用(yong)效果。

1資料和方法

1.1對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象。選(xuan)取北京(jing)朝(chao)(chao)陽(yang)醫院(yuan)(yuan)2015年(nian)(nian)9月(yue)至2019年(nian)(nian)9月(yue)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)規培(pei)(pei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)64名(ming)(ming)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)研(yan)(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象。北京(jing)朝(chao)(chao)陽(yang)醫院(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)依(yi)據(ju)(ju)不(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)階(jie)(jie)段(duan)，采用(yong)標準(zhun)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遴選(xuan)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)階(jie)(jie)段(duan)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)相(xiang)同。采用(yong)隨(sui)機數字分(fen)(fen)(fen)(fen)配對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，每(mei)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)32人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)男12人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，女(nv)20人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren);年(nian)(nian)齡(ling)21～29歲，平(ping)均年(nian)(nian)齡(ling)為(wei)(wei)(23.3±1.8)歲;研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)5人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，本(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)20人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，大專(zhuan)生(sheng)(sheng)7人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)男14人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，女(nv)18人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，年(nian)(nian)齡(ling)21～29歲，平(ping)均年(nian)(nian)齡(ling)為(wei)(wei)(23.6±2.0)歲;研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)6名(ming)(ming)，本(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)19人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，大專(zhuan)生(sheng)(sheng)7人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。1.2方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法。1.2.1對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)采用(yong)常(chang)(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式:結(jie)合三甲教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查(cha)(cha)標準(zhun)及(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)，以(yi)“普遍提(ti)(ti)(ti)高，重點培(pei)(pei)養”為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)原則，從(cong)入(ru)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)、崗(gang)位(wei)職責(ze)(ze)(ze)、理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、實(shi)(shi)踐(jian)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)等(deng)(deng)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面制(zhi)定(ding)培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)內(nei)(nei)容，包含藥(yao)(yao)(yao)物基(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、處(chu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)調劑(ji)、處(chu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)審(shen)核(he)(he)(he)(he)、處(chu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析、用(yong)藥(yao)(yao)(yao)咨詢、溝通及(ji)(ji)(ji)應變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養等(deng)(deng)各個方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面。采用(yong)“一(yi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統帶(dai)教(jiao)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式，由北京(jing)朝(chao)(chao)陽(yang)醫院(yuan)(yuan)主(zhu)管(guan)藥(yao)(yao)(yao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)一(yi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)帶(dai)教(jiao)，培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)期(qi)(qi)12個月(yue)。考(kao)核(he)(he)(he)(he)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)(nei)容為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，最終進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)考(kao)試，帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)每(mei)周對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)考(kao)核(he)(he)(he)(he)，每(mei)月(yue)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)解(jie)、答疑解(jie)惑。1.2.2觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)PDCA循環(huan)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法:計(ji)(ji)劃(hua)(hua)階(jie)(jie)段(duan)(Plan):分(fen)(fen)(fen)(fen)析現狀，制(zhi)定(ding)培(pei)(pei)養計(ji)(ji)劃(hua)(hua)。1)了解(jie)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)背景(jing)，考(kao)察(cha)其理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)等(deng)(deng)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)。2)制(zhi)定(ding)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)設計(ji)(ji)與(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，并進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)檢查(cha)(cha)及(ji)(ji)(ji)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)，培(pei)(pei)訓(xun)周期(qi)(qi)為(wei)(wei)12個月(yue)。3)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)(li)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)質(zhi)控(kong)(kong)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，由科(ke)(ke)室領導(dao)(dao)(dao)(dao)任組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)，兩(liang)名(ming)(ming)臨床(chuang)藥(yao)(yao)(yao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)。質(zhi)控(kong)(kong)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)負(fu)責(ze)(ze)(ze)整(zheng)(zheng)體(ti)監督和(he)(he)(he)(he)(he)(he)協調培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，各成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)負(fu)責(ze)(ze)(ze)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)料(liao)、內(nei)(nei)容、形式等(deng)(deng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)審(shen)核(he)(he)(he)(he)。實(shi)(shi)施(shi)(shi)階(jie)(jie)段(duan)(Do):由與(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)或(huo)指導(dao)(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)依(yi)據(ju)(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)熟悉工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)制(zhi)度(du)(du)、流(liu)(liu)(liu)程(cheng)、崗(gang)位(wei)職責(ze)(ze)(ze)，掌(zhang)握藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、提(ti)(ti)(ti)供良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務、藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)差錯管(guan)理(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)等(deng)(deng)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面逐步引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，將(jiang)每(mei)一(yi)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容按照(zhao)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)有序開(kai)展，并保證每(mei)個環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)度(du)(du)。檢查(cha)(cha)階(jie)(jie)段(duan)(Check):1)帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)負(fu)責(ze)(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各階(jie)(jie)段(duan)考(kao)核(he)(he)(he)(he)，并將(jiang)考(kao)核(he)(he)(he)(he)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)上報(bao)質(zhi)控(kong)(kong)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)審(shen)核(he)(he)(he)(he)。考(kao)核(he)(he)(he)(he)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)(nei)容與(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)照(zhao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)相(xiang)同，日(ri)常(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)考(kao)察(cha)，及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)發(fa)現亮點和(he)(he)(he)(he)(he)(he)問(wen)題(ti)，揚長(chang)(chang)避短，糾正不(bu)(bu)(bu)足。2)質(zhi)控(kong)(kong)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)定(ding)期(qi)(qi)檢查(cha)(cha)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)實(shi)(shi)施(shi)(shi)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容落(luo)實(shi)(shi)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果等(deng)(deng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)檢查(cha)(cha)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)評(ping)估(gu)，設置反(fan)(fan)饋(kui)機制(zhi)，及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)發(fa)現問(wen)題(ti)并改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)。處(chu)理(li)階(jie)(jie)段(duan)(Action):總結(jie)經(jing)驗，發(fa)現問(wen)題(ti)，改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)不(bu)(bu)(bu)足。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)次出科(ke)(ke)考(kao)試(包括(kuo)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng))都(dou)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)其進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)嚴格核(he)(he)(he)(he)查(cha)(cha)，經(jing)過(guo)帶(dai)教(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)評(ping)價之(zhi)后，反(fan)(fan)饋(kui)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)薄弱環(huan)節(jie)，持續改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)，不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)質(zhi)量(liang)(liang)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)整(zheng)(zheng)改(gai)，并將(jiang)檢查(cha)(cha)結(jie)果和(he)(he)(he)(he)(he)(he)整(zheng)(zheng)改(gai)措(cuo)施(shi)(shi)予以(yi)公(gong)布，以(yi)便于實(shi)(shi)施(shi)(shi)。分(fen)(fen)(fen)(fen)析醫院(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點和(he)(he)(he)(he)(he)(he)重點，并將(jiang)這些難(nan)點和(he)(he)(he)(he)(he)(he)重點及(ji)(ji)(ji)整(zheng)(zheng)個過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)經(jing)驗運用(yong)于下(xia)(xia)一(yi)個PDCA循環(huan)。存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)難(nan)點:部分(fen)(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)主(zhu)性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)積(ji)極性(xing)有待加強;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)大多重視日(ri)常(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，忽(hu)視科(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步。針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，制(zhi)定(ding)了對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)策和(he)(he)(he)(he)(he)(he)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)措(cuo)施(shi)(shi):1)為(wei)(wei)提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)主(zhu)性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)積(ji)極性(xing)，建立(li)(li)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，設立(li)(li)了早(zao)教(jiao)班和(he)(he)(he)(he)(he)(he)小講(jiang)課制(zhi)度(du)(du)。利用(yong)微信(xin)平(ping)臺，建立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，由帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)、藥(yao)(yao)(yao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)將(jiang)有關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)料(liao)上傳，增強組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)內(nei)(nei)互動交流(liu)(liu)(liu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。設立(li)(li)早(zao)教(jiao)班和(he)(he)(he)(he)(he)(he)小講(jiang)課制(zhi)度(du)(du)，每(mei)天由不(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)早(zao)教(jiao)班知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)解(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)交流(liu)(liu)(liu)，每(mei)月(yue)由2～3名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)或(huo)藥(yao)(yao)(yao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關(guan)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小講(jiang)課，或(huo)針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務實(shi)(shi)踐(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)案例(li)，進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)匯報(bao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)交流(liu)(liu)(liu)，同時(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)踐(jian)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)反(fan)(fan)思(si)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)。2)為(wei)(wei)提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，加強科(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，建立(li)(li)責(ze)(ze)(ze)任導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)。每(mei)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)除帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)外，可(ke)選(xuan)擇一(yi)名(ming)(ming)主(zhu)管(guan)或(huo)副主(zhu)任藥(yao)(yao)(yao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)，雙方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)簽訂責(ze)(ze)(ze)任導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)關(guan)系(xi)建立(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)僅需(xu)要(yao)(yao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)常(chang)(chang)(chang)基(ji)(ji)本(ben)(ben)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，還需(xu)要(yao)(yao)定(ding)期(qi)(qi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)問(wen)題(ti)討(tao)論(lun)(lun)(lun)，組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)文(wen)獻學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)匯報(bao)，指導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)表(biao)(biao)(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)文(wen)章;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)需(xu)要(yao)(yao)定(ding)期(qi)(qi)與(yu)(yu)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)聯系(xi)，溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，并按照(zhao)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)求完成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并發(fa)表(biao)(biao)(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)。1.2.3觀(guan)察(cha)指標:統計(ji)(ji)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績、操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)績、出科(ke)(ke)考(kao)試成(cheng)(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)(man)意(yi)度(du)(du)，并將(jiang)相(xiang)關(guan)數據(ju)(ju)加以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)析。1)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)估(gu):滿(man)(man)分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)100分(fen)(fen)(fen)(fen)，采用(yong)北京(jing)朝(chao)(chao)陽(yang)醫院(yuan)(yuan)藥(yao)(yao)(yao)事部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)(lun)考(kao)核(he)(he)(he)(he)試卷進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen)，分(fen)(fen)(fen)(fen)數越(yue)(yue)高表(biao)(biao)(biao)明學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握程(cheng)度(du)(du)越(yue)(yue)好。2)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)評(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen):根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)表(biao)(biao)(biao)現和(he)(he)(he)(he)(he)(he)具體(ti)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，如藥(yao)(yao)(yao)物特(te)殊劑(ji)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)，調劑(ji)、發(fa)藥(yao)(yao)(yao)等(deng)(deng)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范性(xing)等(deng)(deng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen)，分(fen)(fen)(fen)(fen)數越(yue)(yue)高表(biao)(biao)(biao)明學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)水平(ping)越(yue)(yue)好，滿(man)(man)分(fen)(fen)(fen)(fen)100分(fen)(fen)(fen)(fen)。1.3統計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析。利用(yong)SPSS22.0軟(ruan)件進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)相(xiang)關(guan)數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采集、錄入(ru)、分(fen)(fen)(fen)(fen)析。兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間理(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績以(yi)及(ji)(ji)(ji)操(cao)(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)績計(ji)(ji)量(liang)(liang)資(zi)料(liao)以(yi)均值±標準(zhun)差(x±s)表(biao)(biao)(biao)示。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)別(bie)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)數據(ju)(ju)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)卡方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)檢驗，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡(ling)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)t檢驗，兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)在(zai)以(yi)上資(zi)料(liao)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面沒有統計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(P＞0.05)，可(ke)以(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)統計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比。

2結果

為進一(yi)步探索(suo)學習型黨支部的(de)創建工作(zuo)(zuo)模(mo)式，創樹(shu)更(geng)具特色和(he)時(shi)代(dai)特征的(de)學習型黨支部，進而推基(ji)層黨支部建設和(he)學習型企業創建工作(zuo)(zuo)，特制定本工作(zuo)(zuo)目標。

一、學習型(xing)黨支部創建(jian)工作目標：

通過創建(jian)學(xue)習(xi)型黨支部(bu)，建(jian)立反思、反饋、共享的工作(zuo)模式，營造“工作(zuo)學(xue)習(xi)化，學(xue)習(xi)工作(zuo)化”的良(liang)好氛圍(wei)，深化有效發揮支部(bu)堡壘作(zuo)用的運行機制(zhi)，以“用系(xi)統思考的方法解(jie)決發展(zhan)中的問題(ti)”作(zuo)為(wei)創建(jian)工作(zuo)的出發點和(he)落腳(jiao)點，圍(wei)繞企(qi)業經營工作(zuo)中心，要實解(jie)決制(zhi)約企(qi)業發展(zhan)的各(ge)種因素和(he)問題(ti)，不斷提高黨支部(bu)的學(xue)習(xi)力(li)、創造力(li)、凝聚力(li)和(he)戰斗(dou)力(li)。

二、學(xue)習(xi)型黨支部創建工作要求：

1、運用創建方法，豐富黨內學(xue)習機制

（1）健全組織(zhi)學習(xi)(xi)機(ji)制(zhi)。從黨員(yuan)、干部、職工三個層面制(zhi)定學習(xi)(xi)目(mu)標、實(shi)施方法和(he)(he)制(zhi)度保證。支部要創造和(he)(he)完善一系列軟硬件(jian)環境和(he)(he)條件(jian)，以(yi)保證企業員(yuan)工的學習(xi)(xi)能夠順(shun)利開展。按照企業2003年培訓工作計(ji)劃(hua)，對企業理念(nian)，名(ming)牌(pai)戰略管理知識，實(shi)踐技能等(deng)方面認真組織(zhi)實(shi)施。

1：為教師創設自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)、自主(zhu)(zhu)反思(si)、自主(zhu)(zhu)研(yan)究(jiu)的環(huan)境，提供交流(liu)、研(yan)討(tao)的機會，營(ying)造(zao)自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)的氛圍

2：加強“校本(ben)教研”的(de)力度，使(shi)“校本(ben)教研”能促使(shi)和(he)推進教師專業化水平的(de)提高(gao)

3：加強幼兒禮儀教育(yu)的研究(jiu)，積(ji)極(ji)創設適應幼兒禮儀的開放的環境

三：目標與措施

（一）行政管理：

1：目標：

為(wei)全面貫徹落實(shi)黨的十七(qi)(qi)屆六中全會精(jing)神、總(zong)書(shu)記“七(qi)(qi)一”重要講(jiang)話精(jing)神和省第(di)九(jiu)次黨代(dai)會精(jing)神，進(jin)(jin)一步加(jia)強和改進(jin)(jin)領導(dao)干部(bu)理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)，實(shi)現領導(dao)干部(bu)理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的規范化、制度(du)化，提高領導(dao)干部(bu)的理論素(su)養(yang)和綜合素(su)質(zhi)，積極推進(jin)(jin)領導(dao)班子思想政(zheng)治建設，按(an)照《關于(yu)印發(fa)〈關于(yu)進(jin)(jin)一步加(jia)強和改進(jin)(jin)黨委(黨組)中心組學(xue)(xue)習(xi)(xi)的實(shi)施意見〉的通知》(亳辦(ban)〔2011〕67號)要求，結合我局實(shi)際，特(te)制定本意見。

 一(yi)、充分認(ren)識加強和改進黨組(zu)中心組(zu)學(xue)習(xi)的重要意義(yi)

1、黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)組(zu)中心(xin)組(zu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)加(jia)強(qiang)領導(dao)班子思想(xiang)政(zheng)治建(jian)(jian)設的(de)重(zhong)要(yao)舉措(cuo)。黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)委中心(xin)組(zu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)領導(dao)班子和領導(dao)干(gan)部(bu)在職(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)織(zhi)(zhi)形(xing)式，是(shi)(shi)(shi)提高黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)執政(zheng)能力、保持(chi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)先進性的(de)重(zhong)要(yao)手段(duan)，是(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)設學(xue)(xue)習(xi)(xi)型政(zheng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)重(zhong)要(yao)途徑，對于提升領導(dao)干(gan)部(bu)的(de)理論素養和黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)性修(xiu)養具有(you)重(zhong)要(yao)作用。近年來(lai)特(te)別是(shi)(shi)(shi)市第(di)二次黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)代會以來(lai)，我局黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)組(zu)中心(xin)組(zu)認真貫(guan)徹(che)落實市委有(you)關文(wen)件精神，堅持(chi)改(gai)造主觀世界和改(gai)造客觀世界相結合，認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)基本理論和路線方針政(zheng)策，不斷創新學(xue)(xue)習(xi)(xi)形(xing)式、健(jian)全學(xue)(xue)習(xi)(xi)制度、改(gai)進學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，在加(jia)強(qiang)我局黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)建(jian)(jian)設，推動(dong)大發(fa)展、大建(jian)(jian)設方面發(fa)揮了應有(you)作用。

2、黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是新(xin)形勢、新(xin)任務(wu)對我(wo)局(ju)黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)提(ti)出的(de)(de)新(xin)要(yao)(yao)求。當前，我(wo)市(shi)正處于大(da)發(fa)(fa)展(zhan)、大(da)建(jian)設(she)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)時期。堅持“發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)上、民生為(wei)先、穩定(ding)為(wei)重(zhong)、少說多做、真抓實(shi)干”，推(tui)進(jin)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)、跨越趕超、加(jia)速崛起進(jin)程(cheng)，實(shi)現市(shi)第三次黨(dang)代會為(wei)我(wo)局(ju)確立的(de)(de)目標任務(wu)，關(guan)鍵(jian)在我(wo)局(ju)黨(dang)組(zu)織和黨(dang)員(yuan)領(ling)導(dao)干部。進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)(qiang)和改(gai)進(jin)黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，對于不斷(duan)提(ti)高(gao)領(ling)導(dao)班子(zi)和領(ling)導(dao)干部理論素質和領(ling)導(dao)能力(li)，具有十分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)意義。必須清醒看(kan)到，盡管我(wo)局(ju)黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)幾年來取得了(le)較好(hao)的(de)(de)效(xiao)果，但在學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果、督促(cu)檢查等方(fang)面都(dou)需要(yao)(yao)進(jin)一(yi)步(bu)完善和改(gai)進(jin)。我(wo)們一(yi)定(ding)要(yao)(yao)從加(jia)強(qiang)(qiang)領(ling)導(dao)班子(zi)和領(ling)導(dao)干部建(jian)設(she)的(de)(de)高(gao)度，深刻認識新(xin)形勢下加(jia)強(qiang)(qiang)和改(gai)進(jin)黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義，不斷(duan)增強(qiang)(qiang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)動性(xing)、自(zi)覺性(xing)，發(fa)(fa)揚成(cheng)績、克服不足(zu)，努力(li)把黨(dang)組(zu)中心(xin)(xin)組(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)提(ti)高(gao)到一(yi)個新(xin)水平。

二、準(zhun)確把(ba)握黨組中(zhong)心組學(xue)習的基本要求

3、深(shen)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)貫徹中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義理(li)(li)論(lun)體系是(shi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)組中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)組學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)首要(yao)內(nei)容。要(yao)堅持(chi)不(bu)(bu)懈(xie)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)鄧(deng)小平理(li)(li)論(lun)、“三個代表(biao)(biao)”重(zhong)要(yao)思(si)(si)想(xiang)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀。深(shen)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領會(hui)(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義道(dao)路和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義理(li)(li)論(lun)體系的(de)(de)(de)豐富(fu)(fu)內(nei)涵，深(shen)刻認(ren)(ren)識(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義道(dao)路，是(shi)實(shi)現中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)繁(fan)榮富(fu)(fu)強(qiang)和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民幸(xing)福(fu)安(an)康的(de)(de)(de)唯(wei)一正確道(dao)路；深(shen)刻認(ren)(ren)識(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義理(li)(li)論(lun)體系，就是(shi)包括鄧(deng)小平理(li)(li)論(lun)、“三個代表(biao)(biao)”重(zhong)要(yao)思(si)(si)想(xiang)及科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀等重(zhong)大戰略(lve)思(si)(si)想(xiang)在內(nei)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)體系，是(shi)馬克思(si)(si)主(zhu)(zhu)義中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化的(de)(de)(de)最新成果(guo)，是(shi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)最可寶貴(gui)的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)和(he)(he)精(jing)神財富(fu)(fu)，是(shi)全(quan)國(guo)(guo)各族人(ren)民團結奮斗(dou)的(de)(de)(de)共同(tong)思(si)(si)想(xiang)基礎。深(shen)刻學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領會(hui)(hui)十七大的(de)(de)(de)重(zhong)大理(li)(li)論(lun)觀點和(he)(he)重(zhong)大戰略(lve)思(si)(si)想(xiang)，始(shi)(shi)終(zhong)保持(chi)思(si)(si)想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)清醒、政(zheng)治(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)堅定，始(shi)(shi)終(zhong)堅持(chi)正確的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)方向。要(yao)及時學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領會(hui)(hui)上(shang)級黨(dang)(dang)(dang)(dang)委(wei)和(he)(he)政(zheng)府(fu)工作(zuo)部(bu)署和(he)(he)重(zhong)要(yao)會(hui)(hui)議精(jing)神，經(jing)常學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)共產黨(dang)(dang)(dang)(dang)章程》和(he)(he)黨(dang)(dang)(dang)(dang)內(nei)各項規章，認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)加強(qiang)黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)執政(zheng)能力建(jian)設(she)和(he)(he)先進(jin)性建(jian)設(she)、加強(qiang)黨(dang)(dang)(dang)(dang)風黨(dang)(dang)(dang)(dang)紀和(he)(he)反(fan)腐(fu)倡廉(lian)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)精(jing)神，深(shen)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)歷史(shi)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)歷史(shi)、世界歷史(shi)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)歷史(shi)。深(shen)入(ru)(ru)結合學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經(jing)濟、政(zheng)治(zhi)、科(ke)技、法律、文化、社(she)會(hui)(hui)管理(li)(li)、社(she)會(hui)(hui)保障和(he)(he)人(ren)事管理(li)(li)等方面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)斷完善(shan)知(zhi)識(shi)結構提升思(si)(si)維層次(ci)，做(zuo)到知(zhi)識(shi)水平與所承(cheng)擔職(zhi)責相適應。

本學(xue)(xue)期(qi),我(wo)室(shi)根據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局年度意見(jian)和(he)暑期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統領導干部培訓班精(jing)神,貫(guan)徹(che)落實全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)會(hui)議和(he)全省基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)會(hui)議要求，進一步明確全區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內涵發展和(he)質(zhi)量提(ti)升的(de)(de)目(mu)標和(he)任(ren)務，以《區提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量行(xing)(xing)動(dong)計劃（2010-2012）》的(de)(de)貫(guan)徹(che)為重點，完善學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制度，抓實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規工作(zuo)(zuo)，推行(xing)(xing)有(you)效課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習能力(li)，全面提(ti)高我(wo)區的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃(hua)(hua)》的實施作(zuo)為全(quan)(quan)室的中心工作(zuo)，遵循(xun)“規劃(hua)(hua)設計、打好(hao)基礎、全(quan)(quan)面動員、面上推(tui)進、重(zhong)點突破(po)”的思路，認真抓好(hao)落實。

⒈認(ren)真(zhen)規劃。學(xue)(xue)校(xiao)要圍繞質(zhi)(zhi)量提(ti)升這一目(mu)標(biao)(biao)，按照《行動(dong)計劃》的(de)要求(qiu)，認(ren)真(zhen)制定(ding)好(hao)(hao)(hao)行動(dong)規劃和(he)實(shi)施(shi)方案(an)(an)(an)。在《行動(dong)計劃》的(de)三個目(mu)標(biao)(biao)中，有效課(ke)堂和(he)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)能力的(de)培養這兩個方面是當(dang)前工(gong)作(zuo)的(de)薄弱環節。學(xue)(xue)校(xiao)要立足(zu)校(xiao)情，全(quan)面分(fen)析教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際、學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、教(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)發展等(deng)方面的(de)情況，找準(zhun)制約(yue)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量提(ti)升的(de)關鍵問題(ti)，確立目(mu)標(biao)(biao)，很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)修訂(ding)本校(xiao)實(shi)施(shi)方案(an)(an)(an)。改(gai)進行動(dong)可(ke)以是以課(ke)堂為突(tu)破(po)、學(xue)(xue)案(an)(an)(an)為抓手、備課(ke)為載體，也可(ke)以是作(zuo)業(ye)(ye)設計與管(guan)理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價等(deng)方面為切入點。同時，要強化成果(guo)意識(shi)，把提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)預期成果(guo)以文本的(de)形(xing)式呈現出來，明確成果(guo)目(mu)標(biao)(biao)，扎實(shi)做好(hao)(hao)(hao)各項工(gong)作(zuo)。在總體規劃的(de)基礎上，制定(ding)好(hao)(hao)(hao)每學(xue)(xue)期的(de)重點實(shi)施(shi)項目(mu)，分(fen)階段、分(fen)步驟(zou)加以實(shi)施(shi)。

⒉抓好基礎。以調(diao)研為手段，促進(jin)(jin)學(xue)校教(jiao)學(xue)管理制(zhi)度不斷完善，教(jiao)學(xue)常(chang)規管理工(gong)作不斷規范，探(tan)索(suo)建立新型(xing)教(jiao)學(xue)常(chang)規，為《行動計劃》的推進(jin)(jin)打(da)好基礎。校級(ji)調(diao)研工(gong)作要(yao)正常(chang)有序(xu)開展(zhan)，工(gong)作計劃要(yao)及時報教(jiao)研室備案。開展(zhan)培訓(xun)活動，把全體教(jiao)職工(gong)的思想統(tong)一到(dao)教(jiao)學(xue)工(gong)作上，統(tong)一到(dao)質(zhi)量提升上來。

⒊面(mian)(mian)上(shang)推進。一(yi)方面(mian)(mian)以建(jian)立新型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)常規為(wei)突(tu)破口，切實減(jian)輕學(xue)生負擔，把落實教(jiao)(jiao)學(xue)常規作為(wei)促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業發展、調動教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)性的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)手段，在嚴格管理的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時重(zhong)(zhong)視人文關懷，讓制度成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)促進者和引(yin)領者；另一(yi)方面(mian)(mian)要(yao)抓(zhua)實校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點是圍繞(rao)教(jiao)(jiao)師(shi)專業發展的(de)(de)核心即學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)素養的(de)(de)提升。搞活研(yan)(yan)討(tao)活動，加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組、備課組建(jian)設，形(xing)成集體(ti)備課、共(gong)同(tong)(tong)(tong)研(yan)(yan)討(tao)的(de)(de)制度，建(jian)立學(xue)習型(xing)組織。在深(shen)化學(xue)科(ke)主體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時加強(qiang)(qiang)學(xue)科(ke)間(jian)溝通(tong)與交流，鼓勵不同(tong)(tong)(tong)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)互相配合(he)，共(gong)同(tong)(tong)(tong)研(yan)(yan)討(tao)，形(xing)成新型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)。

［摘要(yao)］推動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展需要(yao)培(pei)養一(yi)支充滿活力的高(gao)(gao)素質(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)師隊(dui)伍。健全現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)師資培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體(ti)系(xi)是(shi)必然要(yao)求(qiu),入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)作(zuo)為體(ti)系(xi)中(zhong)的首要(yao)環(huan)(huan)節,是(shi)促進高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師可持續(xu)發(fa)展的重(zhong)要(yao)保障(zhang)。高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)做好(hao)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)是(shi)新時代(dai)的要(yao)求(qiu)。當(dang)前高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)質(zhi)量(liang)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體(ti)系(xi)和培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)品牌等方面已取得一(yi)定的成績,但(dan)也存在一(yi)些問(wen)題。引入(ru)(ru)現(xian)代(dai)企業(ye)質(zhi)量(liang)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian),將PDCA循環(huan)(huan)管(guan)理(li)(li)機(ji)制引入(ru)(ru)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目,是(shi)不斷優(you)化高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目,提高(gao)(gao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效果,有效建立(li)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)質(zhi)量(liang)體(ti)系(xi)的一(yi)個理(li)(li)念(nian)突破和創新嘗試。

［關鍵詞］PDCA循環;高職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi);入(ru)職(zhi)(zhi)培訓

當前(qian),我國高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)經開(kai)始從(cong)擴張(zhang)規模(mo)階(jie)段(duan)(duan)進入高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)大發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)(duan)。[1]2019年(nian),國家(jia)先(xian)后印(yin)發(fa)(fa)了(le)《國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)實施方案(an)》《深化(hua)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)改(gai)革(ge)(ge)實施方案(an)》等重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)文件,將高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)擺(bai)在了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)創新(xin)(xin)和(he)(he)(he)經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中更(geng)加突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置。健全(quan)(quan)和(he)(he)(he)完善高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi),培(pei)養符合新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍是(shi)強化(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)涵(han)建設(she),支撐(cheng)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵和(he)(he)(he)保障(zhang)。2021年(nian),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)、財政部(bu)決定(ding)聯合實施《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)提高(gao)(gao)(gao)計劃(2021—2025年(nian))》,主要(yao)(yao)(yao)目標包(bao)括根據職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)不同階(jie)段(duan)(duan)需(xu)求,健全(quan)(quan)和(he)(he)(he)完善高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)和(he)(he)(he)全(quan)(quan)員培(pei)訓(xun)制度,建立健全(quan)(quan)管理制度和(he)(he)(he)考核(he)評價機制,提升培(pei)訓(xun)質(zhi)量與效益(yi),重(zhong)(zhong)(zhong)點支持開(kai)展(zhan)(zhan)對(dui)新(xin)(xin)入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun),強化(hua)校本研(yan)(yan)修,實現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)全(quan)(quan)員覆蓋。[2]職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)、在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)研(yan)(yan)修是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)階(jie)段(duan)(duan)。作為高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)環(huan)節,入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯性延伸,是(shi)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)研(yan)(yan)修計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點,更(geng)是(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認(ren)同、完成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)角色(se)轉變、快速(su)提升專業(ye)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)期(qi)。總(zong)結(jie)和(he)(he)(he)分析高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)和(he)(he)(he)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題,探(tan)索符合新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)求,滿(man)足(zu)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi),尤(you)其是(shi)校本培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立,是(shi)提高(gao)(gao)(gao)培(pei)訓(xun)質(zhi)量、促(cu)進高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)保障(zhang)。

一、高職教師入職培訓現(xian)狀與(yu)問(wen)題

(一)培(pei)訓內容同質化，針對(dui)設計須加強(qiang)

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是兩種不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型。高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為高等性(xing)(xing)(xing)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)(xing)(xing)的(de)統(tong)一,“同(tong)時(shi)歸(gui)屬高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)”。[3]高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容也(ye)應兼(jian)容高等性(xing)(xing)(xing)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)(xing)(xing)。當前,高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容側重理論講授,缺(que)乏(fa)實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)操內容設計,“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質發展體(ti)現不足;培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案呈現與普(pu)通(tong)(tong)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)同(tong)質化內容,未能充(chong)分體(ti)現高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)特(te)殊性(xing)(xing)(xing)和(he)內在發展規(gui)律。在高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設中,各高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校有(you)不同(tong)的(de)人才(cai)計劃和(he)階段性(xing)(xing)(xing)計劃,人才(cai)引進(jin)的(de)來源和(he)類別也(ye)逐(zhu)漸多樣化,隨之開展的(de)校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)卻未能與時(shi)俱進(jin)、以人為本(ben),沒有(you)進(jin)行有(you)針(zhen)對性(xing)(xing)(xing)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)策略(lve)調整(zheng)與資源重組。

忙碌、充實的(de)年匆匆而過(guo)，盤點收獲，總結教訓，該留下踏實的(de)腳步；沉(chen)淀積累(lei)，觸動啟(qi)發，良好的(de)開端在成功的(de)結束之后。新年將至(zhi)，為(wei)成為(wei)過(guo)去的(de)年畫(hua)一個圓滿的(de)句號。

一、腳踏實地，從(cong)護理基礎工作做起。

首先，科(ke)室人(ren)(ren)(ren)員偏年輕化，工作(zuo)(zuo)經驗不(bu)足，專科(ke)知識(shi)欠缺(que)，為(wei)提(ti)(ti)(ti)高(gao)護理(li)服(fu)務(wu)質(zhi)量(liang)，從基礎護理(li)工作(zuo)(zuo)入(ru)手，嚴(yan)格(ge)執行查房程序和交班制(zhi)(zhi)度(du)，將晨間護理(li)與交接(jie)班作(zuo)(zuo)為(wei)交流(liu)平臺，深入(ru)細致的(de)(de)(de)(de)開展專科(ke)健康知識(shi)教育，和人(ren)(ren)(ren)性(xing)化溝(gou)通，有效的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)病(bing)人(ren)(ren)(ren)滿意度(du)，取(qu)得良(liang)好(hao)效果(guo)。同(tong)時，將核(he)心制(zhi)(zhi)度(du)落實作(zuo)(zuo)為(wei)本年度(du)考核(he)重點，每周考核(he)一(yi)項，逐(zhu)步規范工作(zuo)(zuo)流(liu)程。另外，提(ti)(ti)(ti)高(gao)服(fu)務(wu)質(zhi)量(liang)，從改(gai)進(jin)工作(zuo)(zuo)細節入(ru)手：.改(gai)進(jin)查對(dui)方式，將傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)稱呼病(bing)人(ren)(ren)(ren)床號(hao)、姓名，改(gai)為(wei)問(wen)病(bing)人(ren)(ren)(ren)姓名，讓病(bing)人(ren)(ren)(ren)主動回答，避免(mian)查對(dui)差錯發生的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)；.改(gai)進(jin)備皮(pi)方法(fa)，使用(yong)(yong)一(yi)次性(xing)備皮(pi)刀，撤消民用(yong)(yong)備皮(pi)刀，將滑(hua)石粉潤滑(hua)備皮(pi)改(gai)為(wei)肥皂(zao)液潤滑(hua)備皮(pi)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)工作(zuo)(zuo)效率和備皮(pi)效果(guo)；.推(tui)廣使用(yong)(yong)家屬陪護椅(yi)，只(zhi)象(xiang)征收取(qu)使用(yong)(yong)費，為(wei)病(bing)人(ren)(ren)(ren)提(ti)(ti)(ti)供很大(da)方便；.建(jian)立(li)護士交流(liu)溝(gou)通本，將日常工作(zuo)(zuo)質(zhi)量(liang)控制(zhi)(zhi)內容，傳(chuan)達(da)會議內容，交接(jie)須注意事(shi)項等寫入(ru)溝(gou)通本，各班參閱，減(jian)少(shao)須開會才能傳(chuan)達(da)的(de)(de)(de)(de)周期長、不(bu)能及時改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)弊端，達(da)到質(zhi)量(liang)持(chi)續及時改(gai)進(jin)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。..聯(lian)合都(dou)市寶貝(bei)照相館，免(mian)費為(wei)新生寶寶提(ti)(ti)(ti)供出生第(di)一(yi)照，將新生的(de)(de)(de)(de)喜悅留(liu)給我們，也留(liu)給病(bing)人(ren)(ren)(ren)全家，取(qu)得特(te)殊的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)效果(guo)。

二、抓制度(du)落(luo)實，明確工作分工，防范工作漏洞(dong)。

將(jiang)工(gong)作細化，進(jin)行分(fen)工(gong)，文(wen)書書寫由責(ze)任(ren)護(hu)士和質(zhi)檢員三人負責(ze)，開成(cheng)管(guan)床護(hu)士責(ze)任(ren)下完成(cheng)病歷，責(ze)任(ren)護(hu)士把管(guan)，質(zhi)檢員質(zhi)控(kong)(kong)的(de)三級質(zhi)控(kong)(kong)模式(shi)，有效(xiao)的(de)控(kong)(kong)制書寫錯誤和不(bu)規范書寫，提高(gao)書寫質(zhi)量(liang)。工(gong)休座談、搶救藥品(pin)、實(shi)習(xi)生(sheng)講課、業務(wu)學習(xi)分(fen)別責(ze)任(ren)到人，形成(cheng)人人有事管(guan)，事事有人負責(ze)，大家共同參與科室(shi)管(guan)理，有效(xiao)提高(gao)了大家的(de)積極性。

三(san)、嚴(yan)格產房管理，完成布局改(gai)造。

為加(jia)(jia)強和(he)改進黨(dang)委中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)組(zu)(zu)的理論(lun)學習(xi)，使中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)組(zu)(zu)的學習(xi)更(geng)加(jia)(jia)規范化，切實(shi)提(ti)高中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)組(zu)(zu)學習(xi)的質量和(he)水平(ping)，根據(ju)中(zhong)(zhong)央(yang)組(zu)(zu)織部(bu)、中(zhong)(zhong)央(yang)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)《關于(yu)加(jia)(jia)強和(he)改進黨(dang)委(黨(dang)組(zu)(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)組(zu)(zu)學習(xi)的意見》(中(zhong)(zhong)宣(xuan)發[2001]10號)，對全省縣級以上(shang)黨(dang)委(黨(dang)組(zu)(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)組(zu)(zu)學習(xi)提(ti)出(chu)以下意見：

一、充分(fen)認識加(jia)強和(he)改(gai)進中心組學習的重要性和(he)緊(jin)迫(po)性

二、進一步明確中心組學習的(de)目的(de)和(he)內容(rong)

三、努力改進學風

四、進一步完善學(xue)習制度

健(jian)全(quan)學習(xi)(xi)組(zu)織。全(quan)省(sheng)縣級以上(shang)領導班(ban)子都要(yao)以黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(黨(dang)(dang)(dang)組(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)的(de)(de)(de)形式堅持開展學習(xi)(xi)。黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(黨(dang)(dang)(dang)組(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)主(zhu)要(yao)由黨(dang)(dang)(dang)政(zheng)領導班(ban)子成員(yuan)組(zu)成，可根據需要(yao)適當吸收有關人員(yuan)參加。黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(黨(dang)(dang)(dang)組(zu))書記任中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)組(zu)長，分(fen)管(guan)意識形態工作(zuo)的(de)(de)(de)副(fu)書記及宣(xuan)傳部長任副(fu)組(zu)長。黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(黨(dang)(dang)(dang)組(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)實行(xing)組(zu)長負(fu)責(ze)(ze)制。組(zu)長的(de)(de)(de)職責(ze)(ze)是審定(ding)學習(xi)(xi)計(ji)劃，確定(ding)研討(tao)專(zhuan)題，提出學習(xi)(xi)要(yao)求，主(zhu)持集中(zhong)(zhong)研討(tao)活(huo)動，指導和檢查(cha)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)成員(yuan)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)。黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(黨(dang)(dang)(dang)組(zu))中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)組(zu)要(yao)配備學習(xi)(xi)秘書，其職責(ze)(ze)是做好學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)各項服務(wu)工作(zuo)。學習(xi)(xi)秘書由同級黨(dang)(dang)(dang)委(wei)辦公(gong)廳(ting)(室(shi))、宣(xuan)傳部或機(ji)關黨(dang)(dang)(dang)委(wei)的(de)(de)(de)負(fu)責(ze)(ze)同志擔(dan)任。