加(jia)入WTO對我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素(su)質(zhi)(zhi)提出了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求，外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)是其(qi)(qi)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)項素(su)質(zhi)(zhi)。掌握一(yi)門乃至幾門外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)，才(cai)能使我(wo)(wo)(wo)們更(geng)廣泛地參(can)與(yu)國(guo)(guo)際分工和(he)(he)合作(zuo)(zuo)。據(ju)報道，我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)進入WTO最(zui)需要(yao)的(de)(de)人才(cai)之一(yi)就是外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)人才(cai)，尤其(qi)(qi)是既懂專業，又精通外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)專業人才(cai)。作(zuo)(zuo)為素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基石的(de)(de)基礎外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)高低(di)直接關系到對高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)人才(cai)的(de)(de)培養(yang)。進入90年代以(yi)來，以(yi)課(ke)(ke)程與(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)為核心的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)從理論(lun)上、實踐上為外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全面(mian)實施素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打(da)下了一(yi)個(ge)良好的(de)(de)基礎，其(qi)(qi)成效有(you)(you)目共睹。但總(zong)體(ti)上說，我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量仍落后于(yu)形勢發展：教(jiao)(jiao)師外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)專業水平和(he)(he)教(jiao)(jiao)學水平較(jiao)低(di)，教(jiao)(jiao)學評(ping)價標準(zhun)單(dan)一(yi)，教(jiao)(jiao)學技(ji)術和(he)(he)手段落后。"他山之石，可以(yi)攻玉"。國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)之經驗(yan)是一(yi)筆極其(qi)(qi)寶貴的(de)(de)財富，很值得我(wo)(wo)(wo)們去探(tan)究和(he)(he)吸(xi)收。本文(wen)將全面(mian)探(tan)討(tao)國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)最(zui)新發展動(dong)向，以(yi)求對我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)新一(yi)輪的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)有(you)(you)所(suo)借鑒(jian)。

一、積極(ji)的語言教(jiao)育政策

在國外(wai)，無論(lun)是(shi)中央集權還(huan)是(shi)地方(fang)分權國家都十分重(zhong)(zhong)視語(yu)(yu)言教育政策，并把統(tong)一連貫的(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)教育政策看作是(shi)外(wai)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)成(cheng)功的(de)(de)重(zhong)(zhong)要指(zhi)標之一。語(yu)(yu)言教育政策涉及到(dao)諸(zhu)多方(fang)面，如經費的(de)(de)投入、語(yu)(yu)言地位、語(yu)(yu)種的(de)(de)選擇和在課(ke)程(cheng)中的(de)(de)比例(li)等等。

1987年(nian)頒布的(de)(de)(de)(de)《國(guo)家語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)》(NationalPolicyonLanguages簡(jian)(jian)稱NPL))是(shi)(shi)澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)迄今為(wei)止最有影(ying)響的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)。該政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)促進澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)向多元化社(she)會發展，積(ji)極(ji)支持各(ge)(ge)種有創建性的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。同時，它(ta)還幫助(zhu)建立(li)了(le)(le)澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)國(guo)家語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)機(ji)構(gou)這一聯結(jie)澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)組織。在國(guo)家語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響下(xia)，各(ge)(ge)州紛紛出臺相應(ying)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)并用于(yu)指導廣泛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)。澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)另外一個重要(yao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)是(shi)(shi)《澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)策(ce)(ce)(ce)略亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)研究(jiu)》(TheNationalAsianLanguagesandStudiesinAustralianSchoolsStrategies簡(jian)(jian)稱NALSAS)，它(ta)為(wei)各(ge)(ge)州實(shi)行亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)主要(yao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)--中(zhong)文、日語(yu)(yu)、印尼語(yu)(yu)和(he)韓國(guo)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)州立(li)教(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)提(ti)供各(ge)(ge)種資助(zhu)，使(shi)得澳洲(zhou)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)外語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習擴展到除(chu)歐洲(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)多種亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)。這些積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)極(ji)其有效地提(ti)升了(le)(le)澳大(da)(da)(da)利(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)各(ge)(ge)級政(zheng)(zheng)府和(he)國(guo)民對(dui)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)意識和(he)興趣，并積(ji)極(ji)參與(yu)其中(zhong)。

1996年以色列政(zheng)府推出(chu)一(yi)個全新(xin)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言政(zheng)策，教(jiao)(jiao)育部(bu)根據學校實際(ji)對其進行修訂出(chu)臺了一(yi)個稱之為(wei)"3＋"的(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)政(zheng)策，除要(yao)求猶(you)太人掌握(wo)三種語(yu)(yu)(yu)(yu)言，希伯來(lai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)阿拉(la)伯語(yu)(yu)(yu)(yu)外(wai)(wai)，還必須學習(xi)其他(ta)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(如(ru)傳(chuan)統的(de)(de)依地語(yu)(yu)(yu)(yu)或拉(la)地諾語(yu)(yu)(yu)(yu)；共(gong)同(tong)語(yu)(yu)(yu)(yu)如(ru)俄語(yu)(yu)(yu)(yu)、阿姆哈拉(la)語(yu)(yu)(yu)(yu)或西(xi)班牙語(yu)(yu)(yu)(yu)；或世界語(yu)(yu)(yu)(yu)言如(ru)日語(yu)(yu)(yu)(yu)、中文(wen)、德語(yu)(yu)(yu)(yu)等)。西(xi)班牙通過的(de)(de)一(yi)項政(zheng)府法案(an)(LOGSE)規定(ding)了外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)核心課程和(he)必修的(de)(de)每周時數(shu)，小學外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學總時數(shu)達到9％－11％，既保證了外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)早(zao)日開展，又為(wei)其提供了充足的(de)(de)時間(jian)。

國外語(yu)言教育政策(ce)非常重視提升外語(yu)的地位，許多(duo)國家的外語(yu)教育政策(ce)不但把(ba)外語(yu)作為必(bi)修課(ke)程，而且大多(duo)數還把(ba)其列為核心課(ke)程，學習者年齡也不斷(duan)地前移(yi)，語(yu)種的選(xuan)擇也極為多(duo)樣(yang)化。

加入(ru)WTO對我國(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)民素(su)(su)質(zhi)提出了(le)更高的(de)(de)要求(qiu)，外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)是(shi)其(qi)中(zhong)最重(zhong)要的(de)(de)一(yi)項(xiang)素(su)(su)質(zhi)。掌握一(yi)門(men)乃至幾門(men)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)，才能使我們(men)更廣泛地參(can)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際分(fen)工和(he)(he)合作。據報(bao)道，我國(guo)(guo)(guo)(guo)進(jin)入(ru)WTO最需要的(de)(de)人(ren)才之(zhi)一(yi)就(jiu)是(shi)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)人(ren)才，尤其(qi)是(shi)既懂專業，又精通外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)的(de)(de)專業人(ren)才。作為素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育基石(shi)的(de)(de)基礎外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育質(zhi)量的(de)(de)高低直(zhi)接關系到對高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)人(ren)才的(de)(de)培養。進(jin)入(ru)90年代以來，以課(ke)程與(yu)教(jiao)(jiao)材為核心的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)從理論上(shang)(shang)、實踐(jian)上(shang)(shang)為外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育全面實施(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育打下(xia)了(le)一(yi)個良(liang)好的(de)(de)基礎，其(qi)成效有目共睹。但(dan)總體上(shang)(shang)說，我國(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量仍落(luo)后于形勢發(fa)(fa)展(zhan)：教(jiao)(jiao)師(shi)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)專業水平(ping)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學水平(ping)較(jiao)低，教(jiao)(jiao)學評價標(biao)準單一(yi)，教(jiao)(jiao)學技術和(he)(he)手(shou)段(duan)落(luo)后。"他山之(zhi)石(shi)，可以攻玉"。國(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)之(zhi)經驗是(shi)一(yi)筆(bi)極(ji)其(qi)寶貴的(de)(de)財富(fu)，很值得我們(men)去探(tan)究和(he)(he)吸收。本文(wen)將全面探(tan)討國(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)最新發(fa)(fa)展(zhan)動向，以求(qiu)對我國(guo)(guo)(guo)(guo)新一(yi)輪的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)有所借(jie)鑒(jian)。

一、積極(ji)的語言教育政策

在(zai)國(guo)外，無論(lun)是中(zhong)央(yang)集(ji)權(quan)還是地方分權(quan)國(guo)家都十分重(zhong)視語(yu)(yu)言教育(yu)(yu)政策(ce)，并把統一連貫的(de)外語(yu)(yu)教育(yu)(yu)政策(ce)看作(zuo)是外語(yu)(yu)課(ke)程成功的(de)重(zhong)要指標之一。語(yu)(yu)言教育(yu)(yu)政策(ce)涉及到(dao)諸多方面，如經費(fei)的(de)投入、語(yu)(yu)言地位、語(yu)(yu)種(zhong)的(de)選擇和在(zai)課(ke)程中(zhong)的(de)比例等等。

1987年頒布的(de)(de)(de)(de)《國家語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)》(NationalPolicyonLanguages簡稱NPL))是(shi)澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)迄(qi)今為止最(zui)有(you)(you)影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)。該政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)促進澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)向多(duo)元化社會發展，積極(ji)支持各(ge)種(zhong)有(you)(you)創建(jian)性的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)。同時，它還(huan)幫(bang)助建(jian)立(li)了澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)國家語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)機構這(zhe)一(yi)聯(lian)結澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)大(da)(da)學(xue)和(he)教(jiao)育(yu)學(xue)院語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織。在國家語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)下，各(ge)州紛紛出(chu)臺相應政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)并用(yong)于指導廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐。澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)另(ling)外(wai)一(yi)個(ge)重要的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)是(shi)《澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)學(xue)校策(ce)(ce)略(lve)亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)研究》(TheNationalAsianLanguagesandStudiesinAustralianSchoolsStrategies簡稱NALSAS)，它為各(ge)州實行亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)主要語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)--中文、日語(yu)(yu)(yu)(yu)、印(yin)尼語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)韓國語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)州立(li)教(jiao)育(yu)機構提(ti)供各(ge)種(zhong)資助，使得澳(ao)洲(zhou)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)習擴展到(dao)除歐(ou)洲(zhou)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。這(zhe)些積極(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)極(ji)其有(you)(you)效地提(ti)升(sheng)了澳(ao)大(da)(da)利(li)(li)(li)亞(ya)(ya)(ya)各(ge)級政(zheng)(zheng)府和(he)國民對語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)和(he)興(xing)趣(qu)，并積極(ji)參與其中。

1996年以色(se)列政(zheng)府推出一(yi)(yi)個全新的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)政(zheng)策(ce)，教育(yu)部根據學校實(shi)際對其進行修(xiu)訂出臺了(le)(le)一(yi)(yi)個稱之(zhi)為"3＋"的(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)政(zheng)策(ce)，除要(yao)求猶太人掌握三種語(yu)(yu)(yu)言(yan)，希伯來(lai)語(yu)(yu)(yu)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)和(he)阿拉伯語(yu)(yu)(yu)外(wai)(wai)，還(huan)必須學習(xi)其他語(yu)(yu)(yu)言(yan)(如(ru)傳統的(de)(de)依(yi)地(di)(di)語(yu)(yu)(yu)或拉地(di)(di)諾語(yu)(yu)(yu)；共(gong)同語(yu)(yu)(yu)如(ru)俄語(yu)(yu)(yu)、阿姆哈拉語(yu)(yu)(yu)或西班牙(ya)語(yu)(yu)(yu)；或世界語(yu)(yu)(yu)言(yan)如(ru)日(ri)語(yu)(yu)(yu)、中文、德語(yu)(yu)(yu)等)。西班牙(ya)通過的(de)(de)一(yi)(yi)項政(zheng)府法(fa)案(LOGSE)規定了(le)(le)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)為核心課程和(he)必修(xiu)的(de)(de)每(mei)周時數，小學外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)教學總時數達(da)到(dao)9％－11％，既保證了(le)(le)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)教學的(de)(de)早日(ri)開展，又為其提(ti)供了(le)(le)充足的(de)(de)時間(jian)。

國外語(yu)(yu)言(yan)教育(yu)政策(ce)非常重視(shi)提升外語(yu)(yu)的地位，許多國家的外語(yu)(yu)教育(yu)政策(ce)不(bu)(bu)但把外語(yu)(yu)作為必修課程，而且大(da)多數(shu)還把其列為核(he)心(xin)課程，學習者年齡也不(bu)(bu)斷地前移，語(yu)(yu)種的選擇(ze)也極為多樣(yang)化。

一、積極的(de)語(yu)言教育政策

在國外(wai)(wai)，無(wu)論是中央集權還是地(di)方(fang)分(fen)權國家都十分(fen)重(zhong)視語言(yan)教育政(zheng)策(ce)，并把統一連貫的(de)(de)外(wai)(wai)語教育政(zheng)策(ce)看作是外(wai)(wai)語課(ke)程(cheng)(cheng)成功的(de)(de)重(zhong)要指標(biao)之一。語言(yan)教育政(zheng)策(ce)涉及到諸多方(fang)面，如經費的(de)(de)投入(ru)、語言(yan)地(di)位(wei)、語種的(de)(de)選擇和在課(ke)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)比例等(deng)等(deng)。

1987年頒布的(de)(de)(de)《國家語(yu)(yu)言(yan)(yan)政策(ce)》(NationalPolicyonLanguages簡稱(cheng)NPL))是(shi)澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)迄(qi)今為止最(zui)有影響的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育政策(ce)。該政策(ce)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)促進澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)向多元化社會(hui)發展，積(ji)極(ji)支持各(ge)種有創建(jian)性(xing)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)。同時，它還幫助建(jian)立(li)了澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)國家語(yu)(yu)言(yan)(yan)機構這一聯結澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)大學(xue)和(he)(he)教(jiao)育學(xue)院語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育的(de)(de)(de)組(zu)織。在(zai)國家語(yu)(yu)言(yan)(yan)政策(ce)的(de)(de)(de)影響下，各(ge)州紛(fen)紛(fen)出臺相應政策(ce)并用于指導廣泛的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐。澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)另外一個重要的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)育政策(ce)是(shi)《澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)學(xue)校策(ce)略亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)研(yan)究(jiu)》(TheNationalAsianLanguagesandStudiesinAustralianSchoolsStrategies簡稱(cheng)NALSAS)，它為各(ge)州實行亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)主要語(yu)(yu)言(yan)(yan)--中文、日語(yu)(yu)、印尼語(yu)(yu)和(he)(he)韓國語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)州立(li)教(jiao)育機構提(ti)(ti)供各(ge)種資助，使得澳(ao)(ao)(ao)洲(zhou)(zhou)學(xue)生的(de)(de)(de)外語(yu)(yu)學(xue)習擴(kuo)展到除歐洲(zhou)(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)多種亞(ya)(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)語(yu)(yu)言(yan)(yan)。這些積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)政策(ce)極(ji)其(qi)(qi)有效地(di)提(ti)(ti)升(sheng)了澳(ao)(ao)(ao)大利(li)亞(ya)(ya)(ya)各(ge)級(ji)政府(fu)和(he)(he)國民對語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)意識和(he)(he)興趣，并積(ji)極(ji)參與其(qi)(qi)中。

1996年以色列政(zheng)府推出(chu)一個全新的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)政(zheng)策(ce)，教(jiao)育(yu)部根據(ju)學(xue)校實際對其進行修訂出(chu)臺(tai)了(le)(le)一個稱之為"3＋"的(de)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)政(zheng)策(ce)，除要(yao)求猶太人(ren)掌握三種語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，希伯(bo)來語(yu)(yu)(yu)(yu)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和阿拉(la)伯(bo)語(yu)(yu)(yu)(yu)外(wai)(wai)(wai)，還必(bi)須學(xue)習其他語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(如傳統的(de)依地(di)語(yu)(yu)(yu)(yu)或拉(la)地(di)諾語(yu)(yu)(yu)(yu)；共同語(yu)(yu)(yu)(yu)如俄語(yu)(yu)(yu)(yu)、阿姆哈拉(la)語(yu)(yu)(yu)(yu)或西(xi)班牙語(yu)(yu)(yu)(yu)；或世(shi)界語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)如日(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)、中文、德語(yu)(yu)(yu)(yu)等)。西(xi)班牙通(tong)過(guo)的(de)一項政(zheng)府法案(an)(LOGSE)規定了(le)(le)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)為核心(xin)課程和必(bi)修的(de)每周時數(shu)，小學(xue)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)總時數(shu)達到9％－11％，既保證了(le)(le)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)早日(ri)開展，又(you)為其提供了(le)(le)充足的(de)時間。

國(guo)外(wai)(wai)語言教(jiao)育(yu)政(zheng)策非常重視提升(sheng)外(wai)(wai)語的(de)地(di)位，許多(duo)(duo)國(guo)家的(de)外(wai)(wai)語教(jiao)育(yu)政(zheng)策不但把外(wai)(wai)語作為(wei)必修課程，而且大多(duo)(duo)數還把其列為(wei)核心課程，學習者年齡也不斷地(di)前移，語種(zhong)的(de)選(xuan)擇也極為(wei)多(duo)(duo)樣化。

二、完整的課程(cheng)指(zhi)導框(kuang)架(jia)

作者：李微微單位(wei)：南京外(wai)國語學(xue)校(xiao)仙(xian)林分校(xiao)

注重情感激發，提高課堂英語口語的生動性。

在注重(zhong)英語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)教學的(de)(de)準(zhun)(zhun)確性，從而在打牢小(xiao)學生(sheng)發(fa)音標準(zhun)(zhun)的(de)(de)基礎(chu)上，教師還應(ying)注重(zhong)英語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)表達方式(shi)的(de)(de)藝術性來激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，只(zhi)有(you)(you)調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)因素(su)，激發(fa)起學生(sheng)積極的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)因素(su)，才能(neng)增強小(xiao)學生(sheng)英語(yu)(yu)學習的(de)(de)效果。小(xiao)學英語(yu)(yu)教師應(ying)提高對英語(yu)(yu)的(de)(de)語(yu)(yu)音感(gan)受、語(yu)(yu)義的(de)(de)感(gan)受和語(yu)(yu)言情(qing)(qing)感(gan)色彩(cai)的(de)(de)感(gan)受的(de)(de)能(neng)力。大量閱讀(du)并積累(lei)語(yu)(yu)言材料，對精彩(cai)的(de)(de)英文對話、演(yan)講、詩(shi)歌(ge)，以及電影(ying)片斷，會(hui)背(bei)，會(hui)說，會(hui)演(yan)，努力做(zuo)到有(you)(you)一種身臨其境(jing)的(de)(de)感(gan)覺(jue)，模仿得(de)惟(wei)妙惟(wei)肖。

特(te)別是(shi)教(jiao)低年級(ji)，也(ye)應(ying)該掌握語(yu)言的(de)(de)技巧，哪怕是(shi)一(yi)個(ge)簡單(dan)的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)和一(yi)個(ge)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)，甚至一(yi)個(ge)字(zi)母也(ye)不(bu)(bu)要(yao)輕易放(fang)棄，應(ying)該把它讀(du)得更好，并(bing)能根據(ju)每(mei)一(yi)個(ge)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)情(qing)感色彩(cai)讀(du)出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)語(yu)調(diao)(diao)(diao)。一(yi)些(xie)描(miao)述性的(de)(de)但又很抽象的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)，為了讓學(xue)生更好地感受詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)，可(ke)(ke)將其(qi)夸張一(yi)點呈現，如(ru):interesting，beautiful，nice之類的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)，讀(du)時(shi)要(yao)帶著(zhu)贊(zan)賞(shang)的(de)(de)語(yu)氣來(lai)讀(du)，語(yu)調(diao)(diao)(diao)比較興奮(fen)，并(bing)可(ke)(ke)借助一(yi)些(xie)“很有(you)趣(qu)”或“很漂(piao)亮”的(de)(de)事物來(lai)輔助表達。再如(ru)，在一(yi)堂課上(shang)要(yao)教(jiao)授一(yi)些(xie)感受方面(mian)的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)如(ru)：angry，tired，scared，happy等時(shi)，教(jiao)師根據(ju)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)意義做(zuo)出各種(zhong)有(you)趣(qu)的(de)(de)表情(qing)，并(bing)根據(ju)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)的(de)(de)感情(qing)色彩(cai)念出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)語(yu)調(diao)(diao)(diao)，時(shi)而(er)低沉，時(shi)而(er)激動，而(er)此時(shi)的(de)(de)學(xue)生都已經躍躍欲試，個(ge)個(ge)都想展示一(yi)下(xia)，他們(men)用(yong)熱(re)情(qing)充(chong)分表達對這些(xie)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)理解，原(yuan)本枯燥的(de)(de)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)學(xue)習在教(jiao)師的(de)(de)情(qing)感調(diao)(diao)(diao)動下(xia)充(chong)滿了樂趣(qu)。

而(er)(er)對(dui)于課(ke)文，即使(shi)是最(zui)簡單的(de)(de)對(dui)話，讀起來(lai)也應抑揚頓挫，引(yin)人(ren)入(ru)勝，使(shi)學(xue)生展開思維的(de)(de)翅膀去想象、體(ti)(ti)味文中(zhong)所描述的(de)(de)情景(jing)和形象。例如Whereismyshaker?教師(shi)要盡量說(shuo)得神秘一(yi)些，注意強(qiang)調where，學(xue)生的(de)(de)注意力也會很容易被吸引(yin)過來(lai)，如果平(ping)平(ping)地把它讀出來(lai)，其語(yu)(yu)(yu)言(yan)效果就(jiu)很差，學(xue)生既不(bu)會感(gan)興趣，又(you)形成(cheng)不(bu)了語(yu)(yu)(yu)感(gan)，更(geng)談不(bu)上用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)表(biao)(biao)(biao)(biao)達思想。口(kou)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)生動，還應結(jie)合(he)眼神、表(biao)(biao)(biao)(biao)情、手(shou)勢和肢體(ti)(ti)語(yu)(yu)(yu)言(yan)。教師(shi)首先應該用(yong)各(ge)種不(bu)同的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)(biao)情，有趣而(er)(er)又(you)通俗易懂(dong)的(de)(de)肢體(ti)(ti)語(yu)(yu)(yu)言(yan)讓(rang)學(xue)生真切(qie)而(er)(er)印(yin)象深刻地感(gan)覺到老師(shi)要表(biao)(biao)(biao)(biao)達的(de)(de)意思。如前面所說(shuo)的(de)(de)angry，tired等詞(ci)，就(jiu)可以借助face和body來(lai)幫助表(biao)(biao)(biao)(biao)達，并與音(yin)質(zhi)的(de)(de)粗(cu)細高低強(qiang)弱相結(jie)合(he)。

生(sheng)(sheng)氣時(shi)可(ke)以雙手叉(cha)腰，眉頭緊皺等；累時(shi)可(ke)以做打哈欠，伸懶腰狀，對(dui)(dui)加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理解和(he)記憶都(dou)是(shi)很有效(xiao)的(de)。語(yu)言(yan)交流(liu)是(shi)要通過lips，faceandbody三種方式一同來完成的(de)。同時(shi)也可(ke)以準備一些實物，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)接觸，邊(bian)說(shuo)邊(bian)做，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)感(gan)受(shou)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)言(yan)理解力(li)，這樣(yang)語(yu)言(yan)表達(da)就會流(liu)暢得體，表現(xian)出來的(de)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)言(yan)的(de)高效(xiao)率，教學(xue)(xue)(xue)就會更(geng)生(sheng)(sheng)動、更(geng)形象。例如：品嘗食物，先摸(mo)，再聞，再嘗一嘗。在對(dui)(dui)食物的(de)酸甜苦辣、色香味(wei)形的(de)感(gan)受(shou)后，進行語(yu)言(yan)描述，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個語(yu)言(yan)空間，相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會聲(sheng)、情(qing)、意并茂，在表達(da)的(de)同時(shi)各種感(gan)官都(dou)得到(dao)刺激，這種表達(da)才能淋漓盡致，從而收到(dao)非常(chang)好的(de)效(xiao)果。

摘(zhai)要:隨著大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的不(bu)斷進行(xing)，我校已逐步構成了(le)特有的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)語課程體系。為了(le)更好地支撐大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，除了(le)借助當前流(liu)行(xing)的幾大(da)(da)商業網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔助平臺(tai)外(wai)(wai)(wai)，我校外(wai)(wai)(wai)國語學(xue)(xue)(xue)(xue)院還專門設計開發了(le)自己的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理平臺(tai)，并在(zai)應用中取得了(le)很好的輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作用。

關鍵詞:外語教學(xue)管理平(ping)臺;外語輔助教學(xue);選課系統;第二課堂

隨著信(xin)息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)發展和成(cheng)熟(shu)，計(ji)算(suan)(suan)機網絡正以前(qian)(qian)(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)速度進(jin)入人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)，并不(bu)(bu)斷(duan)引領著各個(ge)領域的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)。自2007年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部頒布《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)求》以來，我(wo)校不(bu)(bu)斷(duan)嘗試(shi)基于(yu)(yu)信(xin)息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，先后經歷了“快慢班、分(fen)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、計(ji)算(suan)(suan)機輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、卓越工程師大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等為(wei)特點的(de)(de)(de)(de)四個(ge)改(gai)革(ge)(ge)階(jie)段”[1]，目(mu)前(qian)(qian)(qian)正處于(yu)(yu)“服務(wu)于(yu)(yu)專業(ye)人(ren)才培(pei)養”[1]為(wei)特點的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)(di)五階(jie)段的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)實踐(jian)中(zhong)。通過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)實踐(jian)，我(wo)校已(yi)初步形成(cheng)了服務(wu)于(yu)(yu)專業(ye)人(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系，并開發建(jian)設了支(zhi)持我(wo)校當前(qian)(qian)(qian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理平臺(tai)(tai)。該平臺(tai)(tai)主要(yao)(yao)(yao)包(bao)含(han)用(yong)戶管(guan)理系統(tong)(tong)(tong)、新聞系統(tong)(tong)(tong)、資源管(guan)理系統(tong)(tong)(tong)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)選課(ke)(ke)系統(tong)(tong)(tong)、網絡拓展課(ke)(ke)程系統(tong)(tong)(tong)、第(di)(di)(di)二課(ke)(ke)堂積(ji)(ji)分(fen)申請系統(tong)(tong)(tong)、在線報名系統(tong)(tong)(tong)、在線測試(shi)系統(tong)(tong)(tong)和成(cheng)績評(ping)定系統(tong)(tong)(tong)。其(qi)中(zhong)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)選課(ke)(ke)系統(tong)(tong)(tong)、網絡拓展課(ke)(ke)程系統(tong)(tong)(tong)、第(di)(di)(di)二課(ke)(ke)堂積(ji)(ji)分(fen)申請系統(tong)(tong)(tong)、成(cheng)績評(ping)定系統(tong)(tong)(tong)這幾個(ge)功能系統(tong)(tong)(tong)充分(fen)體(ti)現了我(wo)校外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理平臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)獨有(you)特色，在我(wo)校當前(qian)(qian)(qian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)發揮著重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐輔(fu)助(zhu)作(zuo)用(yong)。

1大學外語選(xuan)課系統

《大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指南》提倡“各(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)類(lei)(lei)(lei)型(xing)、層次、生(sheng)源、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)位、人才培養(yang)目(mu)標等，遵(zun)循(xun)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律，合(he)理安排相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，形成反映(ying)本校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色、動(dong)態開放、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)(xi)”[2]。我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)“經過(guo)多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索和(he)(he)(he)實(shi)踐，逐步(bu)構建了(le)契(qi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應用(yong)型(xing)人才培養(yang)規格、個(ge)性(xing)化(hua)、立體化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)框架”[3]。我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)(xi)有“三個(ge)模塊(kuai)：通用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（EGP）、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、專業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（ESP）（含(han)雙(shuang)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（BLT））。其中(zhong)(zhong)，外(wai)(wai)國(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責第(di)一(yi)和(he)(he)(he)第(di)二(er)(er)(er)個(ge)模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責第(di)三個(ge)模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”[3]。目(mu)前，通用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主要(yao)(yao)包含(han)A類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（綜(zong)合(he)類(lei)(lei)(lei)，包括(kuo)中(zhong)(zhong)級英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)高(gao)級英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)）、B類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（技能(neng)類(lei)(lei)(lei)，包括(kuo)視聽說、口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、寫作、翻譯、閱讀、商務英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)）、C類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（第(di)二(er)(er)(er)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)，包括(kuo)日語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、德語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)第(di)二(er)(er)(er)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)），主要(yao)(yao)在(zai)第(di)一(yi)、二(er)(er)(er)、三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開設(she)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為D類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，包括(kuo)電(dian)力(li)、通信(xin)、建筑、機械(xie)、管(guan)理等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)，主要(yao)(yao)在(zai)第(di)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開設(she)。我(wo)院(yuan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)”由“選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)查(cha)子系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)”和(he)(he)(he)“正式選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)子系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)”兩大(da)(da)部分(fen)(fen)構成，主要(yao)(yao)支撐外(wai)(wai)國(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，首先(xian)開放選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)查(cha)子系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水平(ping)、興(xing)趣愛(ai)好和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)發展需(xu)要(yao)(yao)自主選(xuan)(xuan)(xuan)擇一(yi)兩門(men)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；然后(hou)，外(wai)(wai)國(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據(ju)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計結果，設(she)置最終開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及每門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級數目(mu)、班級容量及任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)，并開放正式選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)子系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)規定(ding)時(shi)(shi)間內(nei)登(deng)錄(lu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)進(jin)行正式選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，正式組成各(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班級。目(mu)前，我(wo)院(yuan)每門(men)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)不盡(jin)相同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必修(xiu)(xiu)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)也(ye)(ye)不同(tong)，各(ge)院(yuan)系(xi)(xi)(xi)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間也(ye)(ye)不盡(jin)相同(tong)。因(yin)此(ci)，本選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)支持對(dui)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)必修(xiu)(xiu)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置、可(ke)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置及不同(tong)院(yuan)系(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)選(xuan)(xuan)(xuan)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置。另外(wai)(wai)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)每門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難易(yi)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度不同(tong)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)也(ye)(ye)就(jiu)不同(tong)，且有些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之間依賴性(xing)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習高(gao)級課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)前需(xu)要(yao)(yao)有初級中(zhong)(zhong)級課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。因(yin)此(ci)，本選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)置時(shi)(shi)可(ke)以(yi)根(gen)據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難易(yi)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度對(dui)某些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)（例(li)如(ru)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)通過(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)四級或六(liu)級），根(gen)據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴關系(xi)(xi)(xi)對(dui)某些(xie)進(jin)階課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置先(xian)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)（只(zhi)有已經選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)過(guo)先(xian)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才可(ke)以(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)進(jin)階課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)），從(cong)而(er)保證了(le)每門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

2網絡拓(tuo)展課(ke)程系(xi)統

一、課題釋義

在(zai)(zai)(zai)眾多的(de)課(ke)題(ti)中(zhong)(zhong)選擇(ze)《小學(xue)、初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)外語課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)差異(yi)》這(zhe)樣一個(ge)課(ke)題(ti)，我們課(ke)題(ti)組成(cheng)員曾(ceng)經做過(guo)多次(ci)研討，大(da)家普(pu)遍認(ren)為(wei)這(zhe)個(ge)課(ke)題(ti)很大(da)，極易架空(kong)，之(zhi)所以(yi)這(zhe)樣認(ren)為(wei)，原因之(zhi)一在(zai)(zai)(zai)于(yu)：課(ke)題(ti)內容涉及外語課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)多個(ge)領(ling)域，單是(shi)一個(ge)小學(xue)就(jiu)足以(yi)令廣大(da)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作者潛心數(shu)年加以(yi)探索與(yu)研究；原因之(zhi)二在(zai)(zai)(zai)于(yu)：關于(yu)對小學(xue)、初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)外語課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法之(zhi)間存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)差異(yi)，人們尚(shang)缺(que)乏足夠的(de)認(ren)識，在(zai)(zai)(zai)先期(qi)的(de)課(ke)題(ti)準(zhun)備過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們也意識到國(guo)內外在(zai)(zai)(zai)該領(ling)域的(de)研究成(cheng)果相對于(yu)其他(ta)課(ke)題(ti)而言(yan)是(shi)比較少的(de)，可供參考的(de)資料不是(shi)很多，理(li)論(lun)儲(chu)備不足。然而愈(yu)是(shi)困難重重，我們愈(yu)是(shi)感到這(zhe)是(shi)一個(ge)極具挑(tiao)戰性的(de)課(ke)題(ti)研究，為(wei)此我們深刻(ke)挖(wa)掘課(ke)題(ti)本身(shen)的(de)內涵，力(li)求把大(da)的(de)課(ke)題(ti)做精，把空(kong)的(de)內容填實(shi)，以(yi)學(xue)生的(de)發展為(wei)主線，按(an)照建構主義(yi)的(de)理(li)論(lun)，將(jiang)課(ke)題(ti)宏觀(guan)的(de)釋義(yi)為(wei)以(yi)下(xia)四個(ge)部分：

（一）小學外(wai)語課堂教學方法(fa)的(de)研究

伴(ban)隨著國家教育部下達文件要(yao)求小(xiao)學自20**年秋有條件的省份、地(di)區從三

年級起開設英(ying)語課(ke)(ke)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為英(ying)語外語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)回到教(jiao)育的(de)主流中(zhong)提(ti)供(gong)了嶄(zhan)新的(de)契機。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)外語課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不是孤立的(de)，而是整個(ge)外語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，因(yin)而幫助學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展(zhan)比單純教(jiao)授語言更為重(zhong)要(yao)，相應地，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)外語課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)更應從卓(zhuo)有(you)成(cheng)效的(de)一(yi)般教(jiao)育理論與(yu)實踐中(zhong)汲(ji)取方法(fa)與(yu)技巧，并對課(ke)(ke)改初期的(de)外語課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)些實際情況加以必要(yao)研究，從而才能取得良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

（二）初(chu)中外語課堂教學(xue)方法(fa)的研究

一、課題釋義

在(zai)眾多的課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)選擇《外語教學(xue)(xue)在(zai)高(gao)中(zhong)、初中(zhong)、小學(xue)(xue)的差別》這(zhe)樣(yang)一個課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，我們(men)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)組成(cheng)員曾經做(zuo)(zuo)過(guo)多次(ci)研(yan)(yan)討，大家普(pu)遍(bian)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)這(zhe)個課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)很(hen)大，極易架空，之(zhi)所以(yi)(yi)這(zhe)樣(yang)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)，原因之(zhi)一在(zai)于：課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)內容(rong)涉及外語課堂教學(xue)(xue)的多個領域，單是(shi)(shi)(shi)一個小學(xue)(xue)就足以(yi)(yi)令廣(guang)大英語教學(xue)(xue)工作者潛心數年加以(yi)(yi)探索與(yu)研(yan)(yan)究;原因之(zhi)二在(zai)于：關于對小學(xue)(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)外語課堂教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)之(zhi)間存在(zai)的差異，人們(men)尚缺乏足夠的認(ren)(ren)識，在(zai)先期的課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)準備(bei)過(guo)程中(zhong)，我們(men)也意識到國內外在(zai)該領域的研(yan)(yan)究成(cheng)果相(xiang)對于其(qi)他(ta)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)而言是(shi)(shi)(shi)比較少的，可供(gong)參考的資料(liao)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)多，理論儲備(bei)不(bu)足。然而愈是(shi)(shi)(shi)困難重重，我們(men)愈是(shi)(shi)(shi)感到這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一個極具挑戰性的課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究，為(wei)(wei)(wei)(wei)此我們(men)深(shen)刻挖掘課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)本(ben)身的內涵，力求把(ba)大的課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)做(zuo)(zuo)精，把(ba)空的內容(rong)填(tian)實，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生的發展為(wei)(wei)(wei)(wei)主線，按照建構主義(yi)的理論，將課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)宏觀的釋義(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)以(yi)(yi)下四個部分：

(一(yi))小學外語課(ke)堂教學方法的研(yan)究

伴隨著(zhu)國家教(jiao)育(yu)(yu)部下達文件(jian)要(yao)求小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)自年秋有條件(jian)的(de)(de)(de)省(sheng)份、地(di)區從三(san)年級起開設英語(yu)課，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)英語(yu)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)回到教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主流中(zhong)提(ti)供了(le)嶄新的(de)(de)(de)契機。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不是孤立的(de)(de)(de)，而是整個外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)組成部分，因而幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與發展比單純教(jiao)授(shou)語(yu)言更為(wei)重要(yao)，相應(ying)地(di)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法更應(ying)從卓有成效的(de)(de)(de)一(yi)般教(jiao)育(yu)(yu)理論與實(shi)(shi)踐中(zhong)汲取(qu)方法與技(ji)巧，并(bing)對(dui)課改初期(qi)的(de)(de)(de)外(wai)語(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)些實(shi)(shi)際(ji)情況加(jia)以必(bi)要(yao)研究，從而才能取(qu)得良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

(二)初中外(wai)語課(ke)堂教學方法的研究

英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)從(cong)無到有，從(cong)支離(li)破碎到綜合系(xi)統，需要一個過(guo)程(cheng)，而這個過(guo)程(cheng)從(cong)某種(zhong)意義上講就是學(xue)(xue)生發展的(de)過(guo)程(cheng)。教(jiao)(jiao)無定法(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)必(bi)有法(fa)(fa)。靈活駕(jia)御課堂必(bi)須掌握(wo)一定的(de)技巧。多年來的(de)中學(xue)(xue)外(wai)語課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)積累了(le)許多優秀的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，在(zai)基礎教(jiao)(jiao)育課程(cheng)改革的(de)今(jin)天，加強對初中外(wai)語課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)研究(jiu)，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)勢必(bi)會為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注入了(le)生命的(de)活力。

[摘要]文章提出我國義務教育改革的新思路有(you)如下三方(fang)(fang)(fang)面：一是我國艾務教育學制年限應(ying)進行(xing)(xing)重(zhong)大(da)改革，可(ke)將(jiang)(jiang)目前的六(liu)三學制改革為(wei)(wei)(wei)未來的四五學制；二是語(yu)文教材內容應(ying)進行(xing)(xing)重(zhong)大(da)改革，可(ke)將(jiang)(jiang)目前的語(yu)文教材范文選(xuan)用文學作品改革為(wei)(wei)(wei)未來的語(yu)文教材范文選(xuan)用科普作品；三是外語(yu)教學方(fang)(fang)(fang)式應(ying)進行(xing)(xing)重(zhong)大(da)改革，可(ke)將(jiang)(jiang)目前的外語(yu)教學方(fang)(fang)(fang)式改革為(wei)(wei)(wei)盲讀法與半雙(shuang)語(yu)教學法相結合的教學方(fang)(fang)(fang)式。

[關(guan)鍵詞]義務教育改革；學制年限；語文(wen)教材；外語教學方(fang)式

我國目(mu)前的義(yi)務(wu)教(jiao)育制度尚存在一些不足之處(chu)，主要(yao)是學制年(nian)限(xian)劃(hua)分不夠合理(li)，語文教(jiao)材內(nei)容落后于形(xing)勢，外(wai)語教(jiao)學方式有待改(gai)進。因此，有必(bi)要(yao)對上述三方面進行(xing)重大改(gai)革。

一、我(wo)國義務(wu)教育(yu)學制年限(xian)改(gai)革

現今(jin)世(shi)界(jie)各(ge)國(guo)(guo)(guo)實行(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)的年(nian)(nian)(nian)限大(da)體為(wei)(wei)6至(zhi)12年(nian)(nian)(nian)。一(yi)般來(lai)(lai)說，發(fa)(fa)(fa)達國(guo)(guo)(guo)家實行(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)的年(nian)(nian)(nian)限較長些，發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)國(guo)(guo)(guo)家實行(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)的年(nian)(nian)(nian)限則(ze)較短些。目(mu)前，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)實行(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)的年(nian)(nian)(nian)限一(yi)般為(wei)(wei)9年(nian)(nian)(nian)。其中(zhong)，前6年(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)小學(xue)(xue)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)階段，后3年(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)初(chu)(chu)中(zhong)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)階段。這種9年(nian)(nian)(nian)義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)年(nian)(nian)(nian)限學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)般稱之為(wei)(wei)六(liu)三(san)(san)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)。我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)目(mu)前還有(you)很少一(yi)部分(fen)地(di)區存在著五(wu)四學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(即小學(xue)(xue)五(wu)年(nian)(nian)(nian)和(he)(he)初(chu)(chu)中(zhong)四年(nian)(nian)(nian))和(he)(he)五(wu)三(san)(san)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(即小學(xue)(xue)五(wu)年(nian)(nian)(nian)和(he)(he)初(chu)(chu)中(zhong)三(san)(san)年(nian)(nian)(nian))這兩(liang)種義務(wu)(wu)(wu)教育(yu)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)。六(liu)三(san)(san)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)由(you)全(quan)國(guo)(guo)(guo)教育(yu)聯合(he)會(hui)(hui)1922年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)定的壬戌學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)演變而來(lai)(lai)的，其間雖然(ran)經(jing)過(guo)小修小補(bu)，但是(shi)一(yi)直沿用(yong)至(zhi)今(jin)，并(bing)且成為(wei)(wei)目(mu)前最主要(yao)的學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)。解(jie)放后，由(you)于我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)的迅速(su)發(fa)(fa)(fa)展，特別是(shi)自(zi)1978年(nian)(nian)(nian)十一(yi)屆三(san)(san)中(zhong)全(quan)會(hui)(hui)以(yi)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)經(jing)過(guo)近30年(nian)(nian)(nian)的改(gai)革開放發(fa)(fa)(fa)展，社(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)形勢已(yi)發(fa)(fa)(fa)生了(le)翻天覆地(di)的巨大(da)變化，這種已(yi)實行(xing)(xing)85年(nian)(nian)(nian)之久的六(liu)三(san)(san)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)顯然(ran)已(yi)經(jing)不能滿(man)足當前我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展的現實需要(yao)。因此，很有(you)必要(yao)對六(liu)三(san)(san)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)進行(xing)(xing)重大(da)改(gai)革。

如何對六三學(xue)(xue)制(zhi)進行改革(ge)，筆者(zhe)認為(wei)：可將(jiang)六三學(xue)(xue)制(zhi)改革(ge)為(wei)四(si)(si)五學(xue)(xue)制(zhi)。也就是(shi)說，將(jiang)小學(xue)(xue)義務(wu)教(jiao)育階段(duan)由(you)6年壓縮為(wei)4年，將(jiang)初中(zhong)義務(wu)教(jiao)育階段(duan)由(you)3年延長為(wei)5年。將(jiang)六三學(xue)(xue)制(zhi)改革(ge)為(wei)四(si)(si)五學(xue)(xue)制(zhi)的主要理(li)由(you)有如下(xia)兩點：

1.引言

所謂“外(wai)語教(jiao)師課(ke)(ke)堂(tang)策(ce)略(lve)(lve)研(yan)究(jiu)”不是指(zhi)教(jiao)學(xue)法研(yan)究(jiu)，也不是針對諸(zhu)如(ru)語音(yin)、語法、詞匯，或聽說、閱(yue)讀、寫作等(deng)方面教(jiao)學(xue)的(de)分門別類的(de)研(yan)究(jiu)，其著(zhu)眼點是課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)實際過程——課(ke)(ke)堂(tang)互動(dong)(classroominteraction)，旨在(zai)(zai)了解教(jiao)師的(de)哪些課(ke)(ke)堂(tang)行(xing)為有利于學(xue)生學(xue)習和掌握語言(yan)，從而成為值得提(ti)倡的(de)教(jiao)師課(ke)(ke)堂(tang)策(ce)略(lve)(lve)，并成為外(wai)語教(jiao)學(xue)評估的(de)依據(ju)。這種研(yan)究(jiu)在(zai)(zai)中國很有必要，因為每天都有大(da)量外(wai)語學(xue)習都走進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)，他們的(de)進(jin)步無疑在(zai)(zai)很大(da)……

2.現實需要

我(wo)們可(ke)以先對(dui)中國和西方的外語課堂作一簡單對(dui)比，從中了解中國的現實需(xu)要。

首先，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)學習者(zhe)——無論在(zai)(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)還是(shi)(shi)成人——都是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)本國(guo)(guo)學習別國(guo)(guo)語(yu)言(yan)，即(ji)(ji)“外(wai)(wai)語(yu)”。一(yi)(yi)般說(shuo)來，他們到課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)來學習語(yu)言(yan)知識并練習使(shi)用(yong)語(yu)言(yan)，走出課(ke)(ke)堂(tang)后便很(hen)少有(you)這樣的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。而在(zai)(zai)(zai)西方國(guo)(guo)家，除了(le)一(yi)(yi)些(xie)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)需學習“外(wai)(wai)語(yu)”，更(geng)多學習者(zhe)是(shi)(shi)移(yi)民(min)、外(wai)(wai)國(guo)(guo)人或生(sheng)活在(zai)(zai)(zai)雙(shuang)語(yu)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)人（如在(zai)(zai)(zai)加拿大）。他們是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)目的(de)(de)(de)語(yu)國(guo)(guo)家里學習目的(de)(de)(de)語(yu)，即(ji)(ji)“第二(er)(er)(er)語(yu)言(yan)”（簡稱“二(er)(er)(er)語(yu)”），所以(yi)二(er)(er)(er)語(yu)習得研(yan)究首先在(zai)(zai)(zai)西方興起并得到迅速(su)發(fa)展。二(er)(er)(er)語(yu)學習者(zhe)除了(le)專門到課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)學習語(yu)言(yan)，平時就在(zai)(zai)(zai)目的(de)(de)(de)語(yu)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)生(sheng)活和(he)工作，有(you)大量自然接(jie)觸和(he)使(shi)用(yong)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。這就是(shi)(shi)說(shuo)，課(ke)(ke)堂(tang)在(zai)(zai)(zai)“二(er)(er)(er)語(yu)”環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)僅是(shi)(shi)語(yu)言(yan)學習的(de)(de)(de)途徑之一(yi)(yi)，而在(zai)(zai)(zai)“外(wai)(wai)語(yu)”環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)即(ji)(ji)使(shi)不是(shi)(shi)唯(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)、至少也(ye)是(shi)(shi)主要(yao)的(de)(de)(de)途徑。因此，“外(wai)(wai)語(yu)”學習者(zhe)對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)依賴性(xing)更(geng)大，教師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學效(xiao)果(guo)(guo)對他們學習效(xiao)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)影響也(ye)更(geng)大。為此，外(wai)(wai)語(yu)教師有(you)必要(yao)掌握(wo)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)策略。

其次，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)課堂(tang)有(you)一(yi)個有(you)別于(yu)任何其它課堂(tang)的(de)(de)(de)特征：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)既是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，又是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。這(zhe)就對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出了(le)更高要求。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)應熟練掌握(wo)目(mu)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)且(qie)應懂得(de)(de)如何通過使(shi)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)而(er)教(jiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，并能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過使(shi)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)而(er)掌握(wo)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。正(zheng)因(yin)為這(zhe)一(yi)點，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究才如此受重視，以至(zhi)(zhi)幾乎被等(deng)同于(yu)應用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在西(xi)方，二語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多為該語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)本(ben)族人，且(qie)具(ju)備教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)應用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則需有(you)博(bo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。而(er)在中(zhong)國，外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)絕大多數是中(zhong)國人，雖已獲(huo)得(de)(de)外(wai)(wai)國語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士、碩士甚(shen)至(zhi)(zhi)博(bo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，但(dan)也只能算高級外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者，不(bu)(bu)(bu)具(ju)有(you)本(ben)族人的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)優勢。以大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為例，他們一(yi)般剛畢業(ye)就直接走上講臺，很(hen)少有(you)人在語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面接受過正(zheng)規訓(xun)練。高一(yi)虹等(deng)(2000)的(de)(de)(de)調查(cha)顯示，即使(shi)在參加(jia)全國甚(shen)至(zhi)(zhi)國際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術會議的(de)(de)(de)高校英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)，“系統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過應用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)人僅(jin)占18.5%，半數的(de)(de)(de)人表(biao)(biao)示“有(you)一(yi)定(ding)了(le)解”，三成(cheng)的(de)(de)(de)人“不(bu)(bu)(bu)了(le)解或(huo)了(le)解很(hen)少”。戴煒棟(2001)的(de)(de)(de)問卷調查(cha)則顯示，我國外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)素質和(he)業(ye)務水平均不(bu)(bu)(bu)容樂觀。師(shi)(shi)(shi)資方面的(de)(de)(de)差異表(biao)(biao)明，中(zhong)國的(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，特別是年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論和(he)實(shi)踐上都需要指導，需要認識(shi)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)規律、課堂(tang)過程的(de)(de)(de)實(shi)質以及有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)課堂(tang)策略，以便取得(de)(de)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。

摘要:多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)已成(cheng)(cheng)為(wei)國內(nei)英語(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與實踐的熱點，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)只是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生態(tai)(tai)圈中的一環，構建教(jiao)師課堂多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)輸出及評價方(fang)式多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)的完整(zheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)圈才(cai)能(neng)(neng)全方(fang)位促進課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的發展。以(yi)“中國文化英語(yu)賞析”課程為(wei)試點，進行16周多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)圈試驗，通過(guo)問卷方(fang)式調(diao)查多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)圈的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果。結果表明:大多(duo)(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生對多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)態(tai)(tai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)持肯定態(tai)(tai)度，認為(wei)這(zhe)種(zhong)模(mo)式能(neng)(neng)從不同(tong)方(fang)面提升(sheng)英語(yu)能(neng)(neng)力。

關(guan)鍵詞:多模態學習(xi)圈(quan);課堂(tang)教(jiao)學;學習(xi)成果輸出;評價方式;問(wen)卷

隨(sui)著(zhu)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)信息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，教(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)與(yu)理(li)念(nian)也隨(sui)之(zhi)發(fa)生(sheng)(sheng)重大(da)(da)(da)(da)變化。在國(guo)內(nei)，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已成(cheng)為(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點。耿(geng)敬北(bei)等(deng)(deng)［1］以(yi)“多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)”“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)關鍵(jian)詞對(dui)2007—2013年國(guo)內(nei)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類核心期刊(kan)進(jin)行(xing)(xing)搜索，將所得文(wen)章進(jin)行(xing)(xing)分析得出(chu)(chu)結(jie)論(lun)(lun):多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量總體(ti)(ti)(ti)(ti)呈上升(sheng)(sheng)趨(qu)勢，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)內(nei)容呈多(duo)(duo)(duo)(duo)維度，實證(zheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)偏少。近(jin)年來(lai)(lai)，多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)日益成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)熱點，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)層出(chu)(chu)不(bu)(bu)窮，其(qi)(qi)中不(bu)(bu)乏核心期刊(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)［2—3］。毋(wu)庸(yong)置疑(yi)，以(yi)培養溝(gou)通(tong)能(neng)力為(wei)(wei)(wei)主要(yao)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)性，它涵蓋內(nei)容廣泛:既包括教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)使(shi)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)PPT課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件、多(duo)(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)影音資料、投影、網絡遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、網上資源共享等(deng)(deng)現代(dai)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)技術(shu)，又包括教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手勢、肢體(ti)(ti)(ti)(ti)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言、面(mian)部(bu)表情、眼神交流(liu)等(deng)(deng)。但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅僅通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)組織來(lai)(lai)完成(cheng)，它還涉及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境(jing)、評(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)等(deng)(deng)其(qi)(qi)他(ta)因素(su)。因此(ci)，建設一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)果(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)輸出(chu)(chu)、評(ping)(ping)價(jia)方(fang)式多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)圈”十(shi)分必(bi)要(yao)。目前國(guo)內(nei)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)主要(yao)關注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)話(hua)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)［4—5］，多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)口頭報告行(xing)(xing)動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)［6］及(ji)通(tong)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實證(zheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)［7］，尚沒有針對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)門研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)隸屬于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，是(shi)(shi)(shi)順應(ying)社會發(fa)展和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。隨(sui)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在完成(cheng)基(ji)礎階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)四、六級(ji)考試后(hou)(hou)(hou)，對(dui)通(tong)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同度越來(lai)(lai)越低。為(wei)(wei)(wei)應(ying)對(dui)這(zhe)一(yi)現狀，有必(bi)要(yao)“對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容進(jin)行(xing)(xing)改(gai)革，根據國(guo)家(jia)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育戰略，結(jie)合社會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，開設相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，與(yu)專(zhuan)業(ye)雙(shuang)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)全(quan)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)接軌(gui)”［8］。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)滿足非英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展和(he)(he)個人綜合素(su)質提升(sheng)(sheng)而(er)開設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，主要(yao)有三個方(fang)向:專(zhuan)門用(yong)(yong)(yong)途英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(ESP)、分科英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)及(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)識課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。與(yu)通(tong)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相比(bi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)(shi)以(yi)內(nei)容為(wei)(wei)(wei)依(yi)托(tuo)(Content-based)、實用(yong)(yong)(yong)性強、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)/學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確、難度更(geng)(geng)高(gao)。“中國(guo)文(wen)化英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賞析”是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)中開設較(jiao)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)識類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最希望(wang)開設和(he)(he)接受度較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)一(yi)［9］。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)出(chu)(chu)發(fa)點是(shi)(shi)(shi):學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)介(jie)紹中國(guo)文(wen)化，以(yi)便更(geng)(geng)好(hao)地進(jin)行(xing)(xing)對(dui)外(wai)交流(liu)，進(jin)而(er)提高(gao)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力。本(ben)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)旨在介(jie)紹英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)圈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構建模(mo)(mo)(mo)式，并通(tong)過問卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式調查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)以(yi)“中國(guo)文(wen)化英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賞析”(以(yi)下簡稱中國(guo)文(wen)化)為(wei)(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)多(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)(mo)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)圈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受度及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)評(ping)(ping)價(jia)，以(yi)期進(jin)一(yi)步改(gai)進(jin)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并為(wei)(wei)(wei)其(qi)(qi)他(ta)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)提供借(jie)鑒。

一(yi)、多模態學(xue)習(xi)圈的構建(jian)

外語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)性(xing)已經受(shou)到(dao)(dao)了許多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)專(zhuan)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)并(bing)開(kai)展(zhan)了大(da)(da)量(liang)(liang)相(xiang)關研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)［10—13］，但(dan)這(zhe)些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)大(da)(da)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)，忽略(lve)了多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)維(wei)(wei)度(du)性(xing)。多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)包(bao)(bao)括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)，還包(bao)(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)輸(shu)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)及評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)，三者(zhe)(zhe)互(hu)相(xiang)影響，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)個(ge)(ge)(ge)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閉合，最(zui)終促進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(見(jian)圖(tu)(tu)1)。1.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)(bao)含兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian):教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)話(hua)(hua)語(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)主(zhu)(zhu)要(yao)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)通(tong)(tong)過(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)媒介、采用(yong)(yong)(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。目(mu)(mu)前，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒體(ti)設備和(he)PPT已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)外語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)配，但(dan)除此之外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應該采用(yong)(yong)(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)方(fang)式(shi)(shi)激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)，從內(nei)(nei)(nei)因入手(shou)(shou)，把(ba)“要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變為(wei)(wei)(wei)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。早(zao)在(zai)(zai)(zai)20世紀(ji)80年代，喬伊•瑞德(JoyReid)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“感知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)格(ge)”進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了深入研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，發(fa)(fa)現(xian)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)都有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)偏(pian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)感官(guan)，并(bing)以此為(wei)(wei)(wei)基礎將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)格(ge)分(fen)為(wei)(wei)(wei)視覺型(xing)、聽(ting)覺型(xing)、觸覺型(xing)/動(dong)(dong)(dong)覺型(xing)、讀寫型(xing)、小(xiao)組(zu)型(xing)及個(ge)(ge)(ge)人型(xing)，并(bing)指出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)大(da)(da)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)兼有(you)(you)(you)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)風(feng)格(ge)［14］。她對(dui)(dui)(dui)每種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點及優(you)勢(shi)、劣勢(shi)都進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了詳(xiang)盡分(fen)析(xi)，指出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)應充分(fen)利用(yong)(yong)(yong)(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)偏(pian)好(hao)，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)渠道接收信(xin)息。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也應該意(yi)識到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)偏(pian)好(hao)，采用(yong)(yong)(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)方(fang)式(shi)(shi)組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)(dong)(dong)。以中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)例，每次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)考(kao)慮(lv)采用(yong)(yong)(yong)(yong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)或(huo)活動(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，既(ji)要(yao)有(you)(you)(you)PPT展(zhan)示，也要(yao)有(you)(you)(you)視頻(pin)或(huo)音(yin)頻(pin)，還要(yao)考(kao)慮(lv)到(dao)(dao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)動(dong)(dong)(dong)手(shou)(shou)動(dong)(dong)(dong)腦去做，并(bing)適(shi)當地開(kai)展(zhan)小(xiao)組(zu)活動(dong)(dong)(dong)，并(bing)將(jiang)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)形(xing)(xing)式(shi)(shi)交替(ti)開(kai)展(zhan)，避免出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)形(xing)(xing)式(shi)(shi)單一(yi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失去興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)話(hua)(hua)語(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)容比較(jiao)廣(guang)泛，既(ji)包(bao)(bao)括微(wei)笑、點頭(tou)、目(mu)(mu)光交流、和(he)藹(ai)可(ke)(ke)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)等(deng)非語(yu)(yu)言表(biao)(biao)達，又包(bao)(bao)括鼓勵、恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問及反(fan)饋等(deng)語(yu)(yu)言表(biao)(biao)達。此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內(nei)(nei)(nei)不(bu)(bu)停走(zou)動(dong)(dong)(dong)，以形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)關注(zhu)圈(AttentionCircle)吸引坐在(zai)(zai)(zai)后排(pai)或(huo)角落中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力。2.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)輸(shu)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)。檢(jian)(jian)驗課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終標(biao)準是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)即輸(shu)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)。多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)輸(shu)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)不(bu)(bu)再局(ju)限于(yu)(yu)聽(ting)寫、作(zuo)文(wen)、翻(fan)譯等(deng)書面(mian)形(xing)(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)，更(geng)(geng)注(zhu)重(zhong)用(yong)(yong)(yong)(yong)其(qi)他(ta)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)形(xing)(xing)式(shi)(shi)展(zhan)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)(su)養(yang)，例如口頭(tou)陳述(shu)、視頻(pin)制(zhi)作(zuo)、復(fu)述(shu)故(gu)事(shi)、思維(wei)(wei)導圖(tu)(tu)、角色扮(ban)演(yan)、戲劇改編(bian)與表(biao)(biao)演(yan)等(deng)。在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)布置(zhi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)，更(geng)(geng)要(yao)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指令做中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國文(wen)化(hua)(hua)相(xiang)關主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)匯報(ClassReport);講到(dao)(dao)傳統故(gu)事(shi)及歷史(shi)典故(gu)等(deng)有(you)(you)(you)故(gu)事(shi)情(qing)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容時，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)復(fu)述(shu)或(huo)改寫，甚至幾名同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)成(cheng)(cheng)團(tuan)隊進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)戲劇改編(bian)與表(biao)(biao)演(yan);復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)總(zong)結，尤其(qi)歡迎(ying)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)思維(wei)(wei)導圖(tu)(tu)等(deng)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)記錄(lu)冊(ChartOrganizer)形(xing)(xing)式(shi)(shi)。程(cheng)(cheng)曉堂(tang)(tang)(tang)［15］等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)指出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科核心(xin)素(su)(su)養(yang)包(bao)(bao)括語(yu)(yu)言能(neng)力、文(wen)化(hua)(hua)品(pin)格(ge)、思維(wei)(wei)品(pin)質和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力四(si)個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)培養(yang)語(yu)(yu)言能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，更(geng)(geng)要(yao)注(zhu)重(zhong)高尚文(wen)化(hua)(hua)品(pin)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立、獨立思考(kao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)和(he)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。通(tong)(tong)過(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)操練語(yu)(yu)言能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時，能(neng)夠將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識內(nei)(nei)(nei)化(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格(ge)，也有(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)獨立思考(kao)和(he)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)，進(jin)(jin)(jin)(jin)而提升自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)(su)質。3.評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)模(mo)(mo)態(tai)(tai)。評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是檢(jian)(jian)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手(shou)(shou)段(duan)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)(you)(you)重(zhong)大(da)(da)反(fan)撥作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)。迄(qi)今為(wei)(wei)(wei)止(zhi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)與作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)已有(you)(you)(you)諸(zhu)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)相(xiang)關研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)［16—18］。在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、小(xiao)組(zu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)交替(ti)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)，以保證(zheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)起(qi)到(dao)(dao)促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，由于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言及認知水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，許多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)質疑(yi)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)度(du)，不(bu)(bu)愿使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。但(dan)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是促進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知發(fa)(fa)展(zhan)、提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)工具。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)者(zhe)(zhe)來(lai)說(shuo)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)閱(yue)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)作(zuo)品(pin)并(bing)提供詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、批判性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)意(yi)見(jian)可(ke)(ke)以強化(hua)(hua)對(dui)(dui)(dui)自(zi)身(shen)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)質量(liang)(liang);對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)被評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)者(zhe)(zhe)來(lai)說(shuo)，同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)通(tong)(tong)常(chang)更(geng)(geng)通(tong)(tong)俗易(yi)懂(dong)，有(you)(you)(you)利于(yu)(yu)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正及作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)(jin)(jin)(jin)。有(you)(you)(you)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)表(biao)(biao)明:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)互(hu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)具有(you)(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)信(xin)度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應充分(fen)利用(yong)(yong)(yong)(yong)這(zhe)一(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)手(shou)(shou)段(duan)［19］。在(zai)(zai)(zai)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)(wei)(wei)了更(geng)(geng)好(hao)地實施(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，筆者(zhe)(zhe)采用(yong)(yong)(yong)(yong)刪減版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)Hattie同(tong)(tong)(tong)(tong)伴(ban)(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)量(liang)(liang)表(biao)(biao)(見(jian)圖(tu)(tu)2)［20］，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)支架輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)互(hu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。式(shi)(shi)。這(zhe)種(zhong)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)形(xing)(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“痛點”在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)有(you)(you)(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)(zai)(zai)“搭便車”(FreeRider)現(xian)象，能(neng)力強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)承擔大(da)(da)部分(fen)工作(zuo)，作(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)主(zhu)(zhu)要(yao)貢獻(xian)(xian)，而其(qi)他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)少作(zuo)或(huo)不(bu)(bu)作(zuo)貢獻(xian)(xian)，在(zai)(zai)(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)時不(bu)(bu)容易(yi)對(dui)(dui)(dui)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)(xian)量(liang)(liang)作(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)客觀評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。許悅(yue)婷等(deng)［21］通(tong)(tong)過(guo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)證(zheng)實:小(xiao)組(zu)內(nei)(nei)(nei)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)有(you)(you)(you)必要(yao)性(xing)和(he)可(ke)(ke)行(xing)(xing)性(xing)，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)標(biao)準設置(zhi)和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體(ti)系(xi)設計(ji)，每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)組(zu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)(xian)值(zhi)能(neng)夠得到(dao)(dao)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)公(gong)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。這(zhe)一(yi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)值(zhi)得所有(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)借(jie)鑒和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，根(gen)據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，制(zhi)定科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、嚴(yan)謹(jin)、有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)內(nei)(nei)(nei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體(ti)系(xi)。

二、多模態(tai)學習圈效果調查