導語：VB編程在(zai)計算機教學管理的運(yun)用一(yi)文來(lai)源于(yu)網友上傳，不代(dai)表(biao)本站觀點，若需要(yao)原創文章可咨(zi)詢客服(fu)老師，歡迎參考(kao)。

摘要：vb語言是計算機的一種可視化編程語言，其憑借強大的功能而被廣泛應用于計算機編程領域。VB程序設計已成為中職院校的一種十分常見的課程，是計算機教學中的(de)(de)一種(zhong)基礎課(ke)程(cheng)。無(wu)論是否是計(ji)算(suan)(suan)機專業(ye)的(de)(de)學(xue)生，都需要(yao)對(dui)這(zhe)門(men)課(ke)程(cheng)有基本的(de)(de)了解。因(yin)此，對(dui)于(yu)計(ji)算(suan)(suan)機教(jiao)(jiao)師來說，需要(yao)找(zhao)到一個簡單、有效的(de)(de)方法，來使學(xue)生快(kuai)速高效地(di)掌(zhang)握這(zhe)門(men)語言。筆者對(dui)VB編程(cheng)在計(ji)算(suan)(suan)機教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理中的(de)(de)應用進行(xing)分析(xi)。

關(guan)鍵詞：VB語(yu)言；計算(suan)機(ji)；教學管理

VB語(yu)言是VisualBasic的(de)(de)(de)簡稱，其功能(neng)十分(fen)強(qiang)大(da)，簡單易(yi)學(xue)(xue)，與Delphi、VisualC++等計算機語(yu)言相比有著(zhu)天(tian)然的(de)(de)(de)優勢。教師(shi)教導學(xue)(xue)生(sheng)了解VB程(cheng)序設計的(de)(de)(de)基(ji)本原理和(he)技巧，指導學(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)VB語(yu)言編寫出一些簡單的(de)(de)(de)程(cheng)序，對于學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維能(neng)力和(he)創新能(neng)力的(de)(de)(de)提高具有十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)(de)意義。

1VB編程的概念

VB編程(cheng)(cheng)是(shi)由微軟公司在(zai)20世紀90年代開發的(de)(de)一(yi)種可視(shi)化(hua)的(de)(de)和面向對(dui)象的(de)(de)程(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)語言，計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)編程(cheng)(cheng)人員(yuan)可以利用這種語言高效(xiao)并且快速地開發出Windows操(cao)作系統下的(de)(de)一(yi)些常用的(de)(de)應用軟件(jian)。目前，VB程(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)已(yi)成為中職(zhi)院校的(de)(de)一(yi)種十分常見的(de)(de)課程(cheng)(cheng)，是(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)教學(xue)中的(de)(de)一(yi)門基礎課程(cheng)(cheng)。無論是(shi)否是(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)專業的(de)(de)學(xue)生，都需要對(dui)這門課程(cheng)(cheng)有基本的(de)(de)了(le)解。教師通過VB程(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)教學(xue)，使學(xue)生掌握這門課程(cheng)(cheng)的(de)(de)基本概念(nian)，同時鼓勵(li)學(xue)生積極參加(jia)全國計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)等級考試，取得計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)二級證書(shu)，從而在(zai)未(wei)來的(de)(de)就(jiu)業中獲得一(yi)定的(de)(de)優勢。

2VB編程在(zai)計算(suan)機(ji)教學管理(li)中(zhong)的(de)應用措(cuo)施

2.1采用(yong)實例(li)教學法激(ji)發(fa)學生(sheng)的學習興趣，引導學生(sheng)自主學習

計算(suan)機課(ke)(ke)(ke)程是(shi)一(yi)門趣(qu)(qu)(qu)味十足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程，一(yi)旦領略到(dao)計算(suan)機語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力，就(jiu)會(hui)(hui)深深愛上這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。只(zhi)有當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對其產生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)(hui)想(xiang)要主動探(tan)索其中的(de)(de)(de)(de)(de)奧秘(mi)，才會(hui)(hui)有可(ke)能將它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)并用(yong)于日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中。興趣(qu)(qu)(qu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，VB編程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習也是(shi)如此，一(yi)旦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對VB編程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習充(chong)滿興趣(qu)(qu)(qu)時(shi)，就(jiu)會(hui)(hui)積(ji)極(ji)(ji)參與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動，認(ren)真(zhen)聆聽(ting)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對于這(zhe)門語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，思考(kao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，并積(ji)極(ji)(ji)回答(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，這(zhe)樣整個(ge)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)就(jiu)會(hui)(hui)充(chong)滿活(huo)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)在輕(qing)松歡樂的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習VB編程知(zhi)識。因此，計算(suan)機教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應采(cai)取一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)措施來提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)(qu)。例(li)如，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)采(cai)取一(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子來支(zhi)撐自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理論，通過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀看(kan)，然(ran)后明(ming)白(bai)(bai)其原理，再自己(ji)進行(xing)模(mo)仿操作，從而(er)漸漸明(ming)白(bai)(bai)這(zhe)些概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)時(shi)再進行(xing)歸納總結，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕(qing)松愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)中接受(shou)新知(zhi)識。這(zhe)種實例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法具有很大的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，它(ta)不是(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)材為中心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)注(zhu)重概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，它(ta)不是(shi)按教(jiao)(jiao)材來安排課(ke)(ke)(ke)程，而(er)是(shi)以(yi)舉例(li)為手段，引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動手能力，在模(mo)仿這(zhe)些具體實例(li)中深刻掌握VB語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識。

2.2采用條件遷移法幫助學(xue)生發(fa)散思維

條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)遷移法(fa)是(shi)目前教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)很常見的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)方(fang)法(fa)，它(ta)主要的(de)(de)(de)(de)(de)運用方(fang)法(fa)是(shi)，首先提出一(yi)個(ge)(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)來(lai)解答。然(ran)后，在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)簡單(dan)問題的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上添加或(huo)減(jian)少一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)，使(shi)這(zhe)個(ge)(ge)問題的(de)(de)(de)(de)(de)難度發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改變(bian)，從而引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進一(yi)步解答。在(zai)VB程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也可(ke)以(yi)(yi)將(jiang)書本(ben)(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)有(you)(you)(you)(you)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，改變(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)，在(zai)解題思(si)路不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下來(lai)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析能力，加深(shen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。例(li)如，很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)For循環時會覺得(de)十(shi)分(fen)(fen)簡單(dan)，中(zhong)(zhong)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)VB程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)設(she)計(ji)書本(ben)(ben)內(nei)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)出1到100之間所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)數(shu)之和(he)，并設(she)計(ji)出這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)計(ji)算程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)：首先，S=0，ForI=1to100其次，S=S+I，最(zui)后，NextI;Print"S="。這(zhe)段程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，理(li)解起來(lai)十(shi)分(fen)(fen)簡單(dan)，但是(shi)為了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正掌握這(zhe)個(ge)(ge)理(li)論，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就可(ke)以(yi)(yi)采取條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)遷移法(fa)，例(li)如，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)把求(qiu)1到100所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)數(shu)之和(he)變(bian)成求(qiu)1到100的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)奇(qi)數(shu)和(he)，或(huo)者求(qiu)所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)偶數(shu)和(he)。這(zhe)個(ge)(ge)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)課本(ben)(ben)原(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)相比，只有(you)(you)(you)(you)最(zui)后的(de)(de)(de)(de)(de)問題發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)變(bian)化，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)講難度就發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要想適應(ying)這(zhe)些(xie)(xie)變(bian)化解答出題目，就需要對(dui)For循環語句有(you)(you)(you)(you)比較(jiao)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考過后，就可(ke)以(yi)(yi)解答這(zhe)個(ge)(ge)問題，將(jiang)課本(ben)(ben)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)控制變(bian)量的(de)(de)(de)(de)(de)初始值改為2即(ji)可(ke)得(de)出此題的(de)(de)(de)(de)(de)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會恍(huang)然(ran)大悟，從而對(dui)此記(ji)憶深(shen)刻。

2.3教(jiao)師進行課程設計，提高學生的綜合編程能力

學(xue)(xue)(xue)生在初(chu)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)VB語言基(ji)礎之后，已基(ji)本掌握了(le)VB語言的(de)(de)一(yi)(yi)些常用語句，能(neng)(neng)(neng)夠正確無誤地進行(xing)一(yi)(yi)些簡(jian)單(dan)的(de)(de)編程，但(dan)是由(you)于沒有(you)(you)將所(suo)有(you)(you)知識都融(rong)合起(qi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)生不能(neng)(neng)(neng)系統運用自己所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)零散的(de)(de)知識，如果一(yi)(yi)個(ge)(ge)程序(xu)涉及課本中的(de)(de)多(duo)個(ge)(ge)原理和知識點，學(xue)(xue)(xue)生就會感(gan)到手忙腳(jiao)亂(luan)，不知從(cong)何處下(xia)手。因此(ci)，教師(shi)(shi)就需(xu)要有(you)(you)效指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生運用整(zheng)體知識，其中最有(you)(you)效的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)辦法就是進行(xing)一(yi)(yi)個(ge)(ge)簡(jian)單(dan)的(de)(de)課程設(she)計(ji)。但(dan)是，由(you)于學(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎和能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)存在差異，教師(shi)(shi)往(wang)往(wang)需(xu)要針(zhen)對不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生來(lai)進行(xing)不同(tong)的(de)(de)課程設(she)計(ji)，否則一(yi)(yi)些太(tai)簡(jian)單(dan)的(de)(de)課程設(she)計(ji)對于基(ji)礎較(jiao)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生而言就失去了(le)意義(yi)，而太(tai)難(nan)的(de)(de)課程設(she)計(ji)也會使學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生無所(suo)適從(cong)。因此(ci)，教師(shi)(shi)在制(zhi)定課題時(shi)，應根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體情況，制(zhi)定出幾(ji)套不同(tong)的(de)(de)課程設(she)計(ji)，然后根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)不同(tong)，要求他們(men)完成不同(tong)的(de)(de)課程設(she)計(ji)，給不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生制(zhi)定不同(tong)的(de)(de)目標，從(cong)而使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)(neng)(neng)盡自己最大的(de)(de)努力(li)(li)，達到課程設(she)計(ji)應有(you)(you)的(de)(de)效果。

2.4運用(yong)多媒體技(ji)術來輔助教學(xue)，提高學(xue)生的(de)學(xue)習效率

目前，多媒(mei)體(ti)技術(shu)已進(jin)入了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)領(ling)域的(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，教(jiao)(jiao)(jiao)師早已不必采用(yong)“黑(hei)板+粉筆”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，完全可以利用(yong)先進(jin)的(de)計算機(ji)技術(shu)和多媒(mei)體(ti)設備進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，給學(xue)生(sheng)演(yan)(yan)示動態的(de)編程過程，從而取得(de)更(geng)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不僅能(neng)夠節約(yue)在(zai)黑(hei)板上寫字的(de)時(shi)間，能(neng)夠在(zai)有(you)限(xian)的(de)時(shi)間內(nei)增加教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)信息(xi)量，教(jiao)(jiao)(jiao)授給學(xue)生(sheng)一些課(ke)外知識，開闊(kuo)學(xue)生(sheng)的(de)眼界，而且多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)夠獲得(de)一種更(geng)加直觀和動態的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)，將課(ke)本中難以理(li)解的(de)抽象理(li)論變成動態演(yan)(yan)示過程，從而達到提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)的(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。

3實例分析

如今，隨著信息技術的發展，越來越多的教學活動選擇在多媒體電腦室開展，這樣一來不僅使教學活動變得更加生動靈活，而且使教學方法和教學內容更加多樣化，從而更好提高課堂教學效果和質量。但是，學生非法操作、誤操作電腦會給課堂教學和計算機機房的管理帶來一定的難度。此時，計算機機房管理員就需要根據電腦室管理的實(shi)際情況，通過VB編(bian)程技術(shu)來(lai)實(shi)現對機(ji)房(fang)的(de)統一配置(zhi)，防(fang)止(zhi)學(xue)生非(fei)法操(cao)作電腦，而(er)且(qie)還可以根據教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)際需求臨時開啟全(quan)部功(gong)(gong)能或(huo)部分功(gong)(gong)能，并且(qie)可以在(zai)短時間內恢(hui)復。

3.1用戶要求

為了實現(xian)對(dui)教(jiao)學過程(cheng)的有效管(guan)理，機(ji)房(fang)管(guan)理員(yuan)希望可以(yi)在單臺主機(ji)上快速(su)限制系統(tong)部分功(gong)能，并將(jiang)系統(tong)統(tong)一發送到各(ge)機(ji)房(fang)的其他(ta)主機(ji)上，隨后(hou)就可以(yi)順利開(kai)啟硬(ying)盤保護功(gong)能。同時，對(dui)于(yu)被禁用(yong)(yong)的功(gong)能如果(guo)需要臨時啟用(yong)(yong)，可以(yi)通過多(duo)媒體廣播(bo)軟件把恢復程(cheng)序傳輸至機(ji)房(fang)各(ge)主機(ji)的硬(ying)盤上，并采用(yong)(yong)靜默執行的方式(shi)。

3.2程(cheng)序所具有的功能

（1）MS-DOS命令模式禁用(yong)(yong)/啟(qi)(qi)用(yong)(yong)；（2）管(guan)理(li)(li)員身份(fen)驗證；（3）系(xi)統(tong)任務管(guan)理(li)(li)器禁用(yong)(yong)/啟(qi)(qi)用(yong)(yong)；（4）系(xi)統(tong)注冊表編(bian)輯器禁用(yong)(yong)/啟(qi)(qi)用(yong)(yong)；（5）系(xi)統(tong)控制(zhi)面(mian)板禁用(yong)(yong)/啟(qi)(qi)用(yong)(yong)；（6）系(xi)統(tong)組策略編(bian)輯器禁用(yong)(yong)/啟(qi)(qi)用(yong)(yong)；（7）修(xiu)改(gai)系(xi)統(tong)網絡(luo)設置禁止/允(yun)許；（8）inf文(wen)件安裝禁止/允(yun)許。

3.3流程圖

流程圖如圖1所示：

3.4方案實施及說明

3.4.1方案實施

在(zai)一臺(tai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機(ji)(ji)上，計算(suan)機(ji)(ji)管理員(yuan)可以先禁(jin)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機(ji)(ji)的(de)硬(ying)盤保護(hu)系(xi)統，然后(hou)進入(ru)Windows后(hou)運行該程(cheng)序(xu)(xu)，以實現對(dui)全部或(huo)部分(fen)功能(neng)的(de)禁(jin)用。并(bing)按照(zhao)一定的(de)要求把快速恢復(fu)程(cheng)序(xu)(xu)restore.exe轉移到(dao)c:\windows\system32目錄下，重啟計算(suan)機(ji)(ji)。借(jie)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機(ji)(ji)內(nei)(nei)部的(de)分(fen)區(qu)網絡對(dui)拷功能(neng)復(fu)制C分(fen)區(qu)內(nei)(nei)部的(de)所(suo)有內(nei)(nei)容給機(ji)(ji)房的(de)每一臺(tai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機(ji)(ji)，從而實現對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機(ji)(ji)硬(ying)盤系(xi)統的(de)保護(hu)。

3.4.2實際效果

借助VB編程的(de)系(xi)統管理學生的(de)過(guo)程，有效減少了(le)課堂上(shang)學生對系(xi)統的(de)非法操(cao)作(zuo)，避免了(le)學生上(shang)課玩(wan)游戲、用U盤看電影(ying)的(de)現象，大(da)大(da)提(ti)高了(le)管理員的(de)工作(zuo)效率(lv)，提(ti)高了(le)課堂的(de)教學效果。

4結語

VB編程在(zai)計算機教學(xue)(xue)管理中的應(ying)用十(shi)分廣泛，教師(shi)要(yao)充(chong)分掌握一定的教學(xue)(xue)方法，才能(neng)真(zhen)正激(ji)發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)快(kuai)樂中學(xue)(xue)習。

作者:王天佟 單位:喀什(shen)財貿學校

參考文獻

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