導(dao)語：農村合作金(jin)融專業校企合作育(yu)人(ren)模式探(tan)討一文來(lai)源(yuan)于網友上傳(chuan)，不代(dai)表(biao)本站(zhan)觀(guan)點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［提要］與金融類單位開展對口合作是當前高職農村合作金融專業在落實校企合作共育人才過程中一直面臨的難題。筆者在對國內相關院校調研基礎上，通過深入剖析當前校企合作中存在的問題及其原因，結合山東經貿職業學院實際做法，提出將“校企合作育人”模式落到實(shi)處的(de)對策，對其他院校同類(lei)專業校企共育人才工作的(de)落實(shi)具有一定的(de)指導意(yi)義。

關鍵(jian)詞：高職；農村合(he)作金融(rong)；校(xiao)企合(he)作；育人模式(shi)

近年來，隨著(zhu)國家對“三(san)農(nong)(nong)(nong)”政(zheng)策扶持力度的(de)(de)(de)不斷加(jia)大(da)，農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)經(jing)濟日(ri)趨(qu)繁榮，農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)得到快速(su)發展。當前農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)發展呈(cheng)現出如下特點：一是農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)經(jing)濟對農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)的(de)(de)(de)需(xu)求日(ri)益提高，融(rong)資額在逐年增長，截至2015年6月底，涉農(nong)(nong)(nong)貸(dai)款(kuan)的(de)(de)(de)余額高達近30萬億元，占(zhan)各(ge)項貸(dai)款(kuan)總(zong)額的(de)(de)(de)比例(li)約28%；二是農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)的(de)(de)(de)服務(wu)(wu)領域逐步拓寬，從傳統的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)業生產擴大(da)到產業鏈(lian)和(he)價(jia)值鏈(lian)上各(ge)個環節(jie)；三(san)是農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)產品和(he)服務(wu)(wu)方式不斷創(chuang)(chuang)新，除了(le)傳統的(de)(de)(de)小額信用貸(dai)款(kuan)和(he)聯保貸(dai)款(kuan)，還出現了(le)集(ji)體林權抵押貸(dai)款(kuan)等創(chuang)(chuang)新產品及(ji)服務(wu)(wu)。農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)的(de)(de)(de)快速(su)發展對農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)合(he)作金(jin)(jin)融(rong)專(zhuan)業人才產生了(le)巨(ju)大(da)需(xu)求，對人才素質的(de)(de)(de)要(yao)求也越來越高；而(er)培養高素質技術技能型農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)合(he)作金(jin)(jin)融(rong)人才的(de)(de)(de)最(zui)佳途徑就(jiu)是走校企合(he)作育(yu)人的(de)(de)(de)路子(zi)。

一(yi)、農村合作(zuo)金融專(zhuan)業校企合作(zuo)育人模式實施(shi)過程中(zhong)存在的問題

在(zai)公布的《國家中長(chang)期教育(yu)改革和(he)發(fa)展規劃綱要(yao)(yao)（2010-2020年）》等重要(yao)(yao)文(wen)件中，幾乎都(dou)提及“發(fa)展高(gao)等職(zhi)業教育(yu)、提高(gao)教學質量，必須實施校(xiao)(xiao)企合作(zuo)育(yu)人(ren)的模式”。目前，開設農村合作(zuo)金(jin)融(rong)專業的各高(gao)校(xiao)(xiao)也不同(tong)程度上開展了(le)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)育(yu)人(ren)的工(gong)作(zuo)；但就筆者調研來(lai)看，目前還存在(zai)以下幾個共性問題(ti)：

（一）合作(zuo)單(dan)(dan)位(wei)積極(ji)性(xing)不高(gao)，合作(zuo)不夠(gou)緊密(mi)，合作(zuo)短期(qi)(qi)化傾向(xiang)明顯。在(zai)調研過程中(zhong)，教(jiao)師反映最多的(de)就(jiu)是(shi)校企(qi)合作(zuo)單(dan)(dan)位(wei)接收學(xue)生頂崗實(shi)習(xi)的(de)積極(ji)性(xing)不高(gao)，很多實(shi)習(xi)單(dan)(dan)位(wei)是(shi)靠教(jiao)師的(de)人(ren)脈關系(xi)聯系(xi)的(de)。譬如，有(you)(you)的(de)是(shi)教(jiao)師的(de)原單(dan)(dan)位(wei)（跳(tiao)槽來學(xue)校的(de)教(jiao)師）、有(you)(you)的(de)是(shi)教(jiao)師同(tong)學(xue)或(huo)親戚所在(zai)的(de)單(dan)(dan)位(wei)，等(deng)等(deng)。很多實(shi)習(xi)單(dan)(dan)位(wei)可能根本沒(mei)有(you)(you)可供學(xue)生實(shi)習(xi)的(de)崗位(wei)或(huo)沒(mei)有(you)(you)相關需(xu)求(qiu)，而礙(ai)于關系(xi)人(ren)的(de)面子(zi)，不好意思直接拒絕，這也(ye)導致了后期(qi)(qi)合作(zuo)的(de)緊密(mi)性(xing)不夠(gou)、合作(zuo)呈現短期(qi)(qi)化的(de)特(te)征(zheng)。

（二(er)）校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作單(dan)位(wei)(wei)(wei)提供的(de)(de)(de)(de)實習(xi)崗位(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)業(ye)對(dui)口(kou)(kou)性較差。農村合作金(jin)(jin)融(rong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)口(kou)(kou)單(dan)位(wei)(wei)(wei)應該是各類服(fu)務于(yu)三農的(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)類機構或各類具(ju)有金(jin)(jin)融(rong)性質的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)(wei)，如(ru)農村商業(ye)銀行(xing)(xing)（原農村信用社）、郵政儲蓄銀行(xing)(xing)、村鎮(zhen)銀行(xing)(xing)等。由于(yu)金(jin)(jin)融(rong)類機構的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)監管是非(fei)常嚴格的(de)(de)(de)(de)，再加(jia)上他們對(dui)學(xue)歷等要(yao)求(qiu)比(bi)較高(gao)，直接對(dui)口(kou)(kou)的(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)單(dan)位(wei)(wei)(wei)無法合作，所以學(xue)校(xiao)(xiao)在聯(lian)系校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作單(dan)位(wei)(wei)(wei)時就出現了(le)“饑不(bu)(bu)擇(ze)食”的(de)(de)(de)(de)現象，只(zhi)要(yao)有單(dan)位(wei)(wei)(wei)來找(zhao)學(xue)生實習(xi)，不(bu)(bu)管專(zhuan)業(ye)是否對(dui)口(kou)(kou)就讓(rang)學(xue)生去，導致本專(zhuan)業(ye)學(xue)生很多(duo)去做營(ying)銷，有的(de)(de)(de)(de)做客服(fu)、內勤(qin)等。

（三）高(gao)校缺乏專(zhuan)門參與校企合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導教師(shi)隊伍。在調(diao)研中(zhong)，筆(bi)者發現的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個較(jiao)為嚴(yan)重(zhong)而(er)往往被學校忽視的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個問題，就是缺少專(zhuan)門的(de)(de)(de)校企合(he)作(zuo)指(zhi)(zhi)導教師(shi)。在調(diao)研的(de)(de)(de)8所(suo)學校中(zhong)，只(zhi)有3所(suo)有專(zhuan)門的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導教師(shi)，其他都是專(zhuan)任(ren)教師(shi)兼職輔導，或者直(zhi)接安排輔導員進行指(zhi)(zhi)導，最嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)是學校沒有指(zhi)(zhi)定指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)，學生被派出后就“無(wu)人問津”了；如(ru)此一(yi)(yi)來，可以想象一(yi)(yi)下實習(xi)的(de)(de)(de)效果。

（四）校企合(he)作管(guan)(guan)理(li)松散，學(xue)(xue)(xue)校、指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師對校企合(he)作認識不夠(gou)(gou)。在校企合(he)作管(guan)(guan)理(li)方面(mian)，多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)校做得(de)也不夠(gou)(gou)。被(bei)調研(yan)學(xue)(xue)(xue)校中，有(you)3所(suo)管(guan)(guan)理(li)相對較好，其(qi)他學(xue)(xue)(xue)校多(duo)少(shao)都存在著(zhu)一些管(guan)(guan)理(li)方面(mian)的(de)漏洞。如上面(mian)提到的(de)“缺少(shao)專門的(de)指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師”、沒有(you)專門的(de)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)規(gui)定(ding)制度(du)、學(xue)(xue)(xue)校或系基(ji)本沒有(you)派出(chu)人員到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)單位實(shi)(shi)地了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況等，這些都不同(tong)程度(du)地影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)效(xiao)果。此外，調研(yan)中還了解到不少(shao)學(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)人員、指(zhi)導(dao)(dao)老師對校企合(he)作管(guan)(guan)理(li)的(de)重要性認識不夠(gou)(gou)，他們認為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)就是走(zou)走(zou)形(xing)式，應付一下，不會產生(sheng)多(duo)大(da)的(de)實(shi)(shi)效(xiao)。其(qi)實(shi)(shi)這種想法是最可怕的(de)，如此以往(wang)，校企合(he)作只會流(liu)于形(xing)式。

二(er)、農(nong)村合作金融專(zhuan)業校企合作育人模式難以落(luo)實原因剖(pou)析

（一(yi)）金(jin)(jin)融(rong)(rong)機(ji)構層面。當前，學(xue)生(sheng)(sheng)實習的(de)(de)(de)各類金(jin)(jin)融(rong)(rong)機(ji)構都(dou)采用企(qi)(qi)業化運營模式(shi)(shi)，利(li)潤最(zui)大化是(shi)他們的(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)(mu)標，他們所開(kai)展的(de)(de)(de)一(yi)切經(jing)濟活動都(dou)離不(bu)開(kai)這個目(mu)(mu)標。而(er)目(mu)(mu)前學(xue)校(xiao)在(zai)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)中最(zui)大的(de)(de)(de)劣勢就是(shi)為企(qi)(qi)業帶來經(jing)濟利(li)益的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力不(bu)足，農村(cun)合作(zuo)金(jin)(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業也不(bu)例(li)外。絕(jue)大多數專(zhuan)任教(jiao)師由于(yu)長(chang)期從事理(li)論性(xing)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，對專(zhuan)業相關(guan)的(de)(de)(de)實踐性(xing)工作(zuo)了(le)解甚少，對合作(zuo)單位現實中遇到的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)技(ji)術(shu)性(xing)難題無能(neng)(neng)為力；本專(zhuan)業學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)做的(de)(de)(de)也就是(shi)幫著金(jin)(jin)融(rong)(rong)機(ji)構在(zai)營業大廳引導(dao)辦(ban)理(li)業務的(de)(de)(de)客戶、推(tui)銷理(li)財產(chan)品，因(yin)此“含金(jin)(jin)量”比較高的(de)(de)(de)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)項目(mu)(mu)很難深入開(kai)展。另外，由于(yu)大多數金(jin)(jin)融(rong)(rong)機(ji)構日常監管非常嚴格，所以這些(xie)(xie)都(dou)不(bu)同程度上限(xian)制了(le)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)育人(ren)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)落實。

（二）學(xue)校(xiao)層面(mian)(mian)。調研中發現(xian)，有(you)不少學(xue)校(xiao)對(dui)校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)重視程度仍有(you)欠(qian)缺，支持(chi)力度不夠大(da)，主要(yao)表(biao)現(xian)在以(yi)下兩(liang)個方(fang)面(mian)(mian)：一是學(xue)校(xiao)將校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)基本下放(fang)到二級(ji)學(xue)院或(huo)系部，學(xue)校(xiao)層面(mian)(mian)僅局限在對(dui)校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)的(de)分(fen)配及考核方(fang)面(mian)(mian)，沒有(you)參與到實(shi)質性(xing)(xing)的(de)校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)中去；二是對(dui)二級(ji)學(xue)院或(huo)系部在校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)扶持(chi)、激勵政(zheng)策不到位，無法(fa)調動起部門及教師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)積極性(xing)(xing)，實(shi)質性(xing)(xing)的(de)校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)難以(yi)開展。

（三）教(jiao)師(shi)層(ceng)面。目前，高(gao)職院校(xiao)教(jiao)師(shi)除日常授課(ke)外，還承擔了(le)一(yi)些(xie)任務量比較大的教(jiao)科研工(gong)作(zuo)，如專業教(jiao)學資源庫(ku)建(jian)設、精(jing)品(pin)資源共享課(ke)開(kai)(kai)發、各類課(ke)題研究及論文撰寫等(deng)；沒有更多的時間、精(jing)力(li)去(qu)開(kai)(kai)展校(xiao)企合作(zuo)工(gong)作(zuo)；再加上缺乏(fa)相(xiang)應(ying)激勵措施，教(jiao)師(shi)參(can)與校(xiao)企合作(zuo)工(gong)作(zuo)更是舉步(bu)維艱(jian)。

（四）學生(sheng)層面(mian)(mian)。一方(fang)(fang)面(mian)(mian)學校(xiao)缺(que)乏針(zhen)對校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)中有關(guan)學生(sheng)角色定位的(de)專門教育(yu)，導(dao)致學生(sheng)一心想(xiang)找份(fen)工(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)小(xiao)、環境優美、待遇又(you)高的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，學生(sheng)缺(que)乏正(zheng)確的(de)擇業觀(guan)和就業觀(guan)；另(ling)一方(fang)(fang)面(mian)(mian)由(you)于(yu)大多(duo)數學生(sheng)是獨(du)生(sheng)子(zi)(zi)女，父(fu)母對孩子(zi)(zi)多(duo)嬌生(sheng)慣(guan)養等客觀(guan)原(yuan)因，使得學生(sheng)吃苦(ku)耐(nai)勞精神不夠，而這(zhe)(zhe)些恰恰是合(he)作(zuo)(zuo)單位不歡(huan)迎的(de)。這(zhe)(zhe)些都給校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)帶來了阻力(li)。

三、落實農村合(he)作金(jin)融專業校(xiao)企(qi)合(he)作育人模式(shi)對策分析(xi)

通過以上分析，盡管農(nong)村(cun)合(he)作(zuo)金融專業(ye)校企合(he)作(zuo)育人模式在落實過程(cheng)中存(cun)在很多問題以及一些難(nan)以客服的客觀原(yuan)因(yin)，但是通過采取一定的措施仍然可以實現校企合(he)作(zuo)育人這一目標。下面(mian)(mian)結合(he)我(wo)院農(nong)村(cun)合(he)作(zuo)金融專業(ye)的一些具體做法，具體闡述四個(ge)方面(mian)(mian)的對策：

（一(yi)(yi)）擺脫(tuo)傳(chuan)統“城市金(jin)(jin)融(rong)(rong)”觀(guan)念的(de)(de)(de)束(shu)縛，選擇真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)“農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)(rong)”單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)校(xiao)企合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)人。由(you)于絕大多(duo)(duo)數學(xue)校(xiao)都坐(zuo)落在城市里面(mian)，盡管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)金(jin)(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，傳(chuan)統觀(guan)念仍(reng)然認為(wei)(wei)校(xiao)企合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)就(jiu)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)“銀(yin)行(xing)(xing)(xing)、保險公司、證(zheng)券機構”等(deng)；但(dan)往(wang)往(wang)與(yu)正(zheng)(zheng)規金(jin)(jin)融(rong)(rong)機構的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)淺層次的(de)(de)(de)，而且(qie)(qie)學(xue)歷要求一(yi)(yi)般是(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)科以(yi)(yi)(yi)上。鑒于以(yi)(yi)(yi)上幾(ji)(ji)點，我(wo)院(yuan)在深入調研的(de)(de)(de)基(ji)礎上，獨辟蹊徑，避開(kai)(kai)(kai)(kai)正(zheng)(zheng)規金(jin)(jin)融(rong)(rong)機構的(de)(de)(de)高門檻，選擇了(le)與(yu)“農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)(rong)”密(mi)切相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)“農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)商業(ye)(ye)銀(yin)行(xing)(xing)(xing)、郵政儲(chu)蓄銀(yin)行(xing)(xing)(xing)、村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮(zhen)銀(yin)行(xing)(xing)(xing)、農(nong)(nong)(nong)信擔保公司及開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)”。之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)(yi)選擇以(yi)(yi)(yi)上單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)，原因(yin)有(you)以(yi)(yi)(yi)下(xia)幾(ji)(ji)點：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)些單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)大多(duo)(duo)位(wei)(wei)(wei)(wei)于縣城，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)鄉鎮(zhen)，本(ben)(ben)科生(sheng)不愿意去，單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)非常(chang)愿意接(jie)收高職(zhi)學(xue)生(sheng)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)些單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)與(yu)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)經(jing)濟發展(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)密(mi)切聯系(xi)在一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)“農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)金(jin)(jin)融(rong)(rong)機構”，因(yin)此(ci)提供(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)(wei)也比較對口；三是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)、教師(shi)能為(wei)(wei)他(ta)們(men)解決(jue)一(yi)(yi)些實(shi)(shi)際問(wen)題，如(ru)為(wei)(wei)他(ta)們(men)提供(gong)(gong)(gong)(gong)員(yuan)工培(pei)訓、幫助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)制訂咨詢(xun)方案等(deng)。尤其值得一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)院(yuan)跟開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)一(yi)(yi)系(xi)列(lie)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。由(you)于我(wo)院(yuan)隸(li)屬山(shan)東(dong)省供(gong)(gong)(gong)(gong)銷合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)聯合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)，而供(gong)(gong)(gong)(gong)銷社(she)(she)(she)(she)(she)系(xi)統領辦(ban)了(le)眾多(duo)(duo)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)，因(yin)此(ci)為(wei)(wei)了(le)更好的(de)(de)(de)服務(wu)(wu)(wu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)，我(wo)們(men)選擇了(le)12家有(you)代表性并且(qie)(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)校(xiao)企合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)，如(ru)濰坊市九山(shan)鎮(zhen)光生(sheng)果(guo)菜專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)、臨(lin)沂(yi)沂(yi)水德農(nong)(nong)(nong)生(sheng)姜專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)、臨(lin)沂(yi)河東(dong)區(qu)億(yi)嘉果(guo)蔬產銷專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)、棗莊市山(shan)亭區(qu)棗店(dian)香大紅(hong)棗專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)等(deng)。目(mu)前開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)項目(mu)有(you)：1、學(xue)生(sheng)到合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)部的(de)(de)(de)出納(na)崗、風險控制崗、投融(rong)(rong)資崗進行(xing)(xing)(xing)頂崗實(shi)(shi)習(xi)；2、教師(shi)為(wei)(wei)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)社(she)(she)(she)(she)(she)員(yuan)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)培(pei)訓；3、教師(shi)為(wei)(wei)部分(fen)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)設計資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)流程(cheng)；4、學(xue)校(xiao)聘(pin)請部分(fen)在資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)方面(mian)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)骨干員(yuan)工為(wei)(wei)師(shi)生(sheng)做(zuo)報告，有(you)助(zhu)(zhu)于幫助(zhu)(zhu)師(shi)生(sheng)實(shi)(shi)現理論與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)緊密(mi)結合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)。目(mu)前，全國各地都建立了(le)大批(pi)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)，而且(qie)(qie)很多(duo)(duo)都開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)資金(jin)(jin)互(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)，因(yin)此(ci)相(xiang)關(guan)院(yuan)校(xiao)可以(yi)(yi)(yi)借鑒我(wo)院(yuan)的(de)(de)(de)做(zuo)法，與(yu)相(xiang)關(guan)農(nong)(nong)(nong)民專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)社(she)(she)(she)(she)(she)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)校(xiao)企合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)人。

（二）學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)出(chu)臺政策(ce)、采取措施(shi)，規(gui)范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極參(can)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育人工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)想有(you)(you)實(shi)質性進(jin)展(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必須(xu)要(yao)有(you)(you)健全的(de)(de)(de)管理制度(du)、有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)激勵(li)措施(shi)做保(bao)障，否則可(ke)能落入“空談”的(de)(de)(de)窘境。目(mu)(mu)(mu)前，我院(yuan)(yuan)已(yi)出(chu)臺的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)制度(du)有(you)(you)《山(shan)東(dong)經(jing)貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共建實(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)訓(xun)基地制度(du)》、《山(shan)東(dong)經(jing)貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)獎(jiang)勵(li)辦(ban)法(fa)》等(deng)，對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)各(ge)(ge)方(fang)的(de)(de)(de)責權利(li)及各(ge)(ge)個合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環節都有(you)(you)詳細(xi)地規(gui)定，有(you)(you)力規(gui)范了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，調動了(le)系(xi)部、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積極性。如，《山(shan)東(dong)經(jing)貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)獎(jiang)勵(li)辦(ban)法(fa)》中規(gui)定，將當年度(du)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)項目(mu)(mu)(mu)列入系(xi)部年度(du)考(kao)核項目(mu)(mu)(mu)，超額(e)完成的(de)(de)(de)按項目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)級別進(jin)行加分(fen)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)年末學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對系(xi)部獎(jiang)懲的(de)(de)(de)依據；此外(wai)，還規(gui)定了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)項目(mu)(mu)(mu)一方(fang)面(mian)給(gei)個人加分(fen)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)年度(du)考(kao)核獎(jiang)懲的(de)(de)(de)依據；另一方(fang)面(mian)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱晉(jin)升(sheng)、評優評獎(jiang)、外(wai)出(chu)培訓(xun)等(deng)方(fang)面(mian)給(gei)予重點傾斜(xie)。《山(shan)東(dong)經(jing)貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)管理制度(du)》中規(gui)定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)需要(yao)填寫《頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)申請表(biao)》、與(yu)實(shi)習(xi)(xi)(xi)單位簽訂《頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)協議(yi)》等(deng)；實(shi)習(xi)(xi)(xi)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)提供《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)習(xi)(xi)(xi)方(fang)案》、《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)指(zhi)導(dao)記錄表(biao)》等(deng)資料。這些對實(shi)習(xi)(xi)(xi)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)、實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成了(le)有(you)(you)利(li)地監督，有(you)(you)利(li)于將實(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)落到實(shi)處。

（三）教師(shi)要積極提(ti)升(sheng)服務合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單位的能(neng)(neng)力，為校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育人(ren)增(zeng)加砝碼。教師(shi)要充分(fen)利用學院提(ti)供(gong)的校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)政策，多途徑提(ti)升(sheng)自我服務合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單位的能(neng)(neng)力。如教師(shi)面可以利用學院外(wai)派(pai)教師(shi)到(dao)企(qi)業(ye)掛職鍛(duan)煉的機會提(ti)高自己的實踐操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)；可以爭取機會外(wai)出培(pei)訓(xun)，學習(xi)其他(ta)院校(xiao)一(yi)些(xie)好的校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做法(fa)；可以通過承擔或(huo)參與(yu)社會培(pei)訓(xun)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)橫(heng)向項目(mu)或(huo)課題(ti)等，鍛(duan)煉自己分(fen)析、解(jie)決(jue)實際(ji)問題(ti)的能(neng)(neng)力。這樣可以更好地為合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)解(jie)決(jue)實際(ji)問題(ti)、幫(bang)助他(ta)們提(ti)高經濟效益，增(zeng)強合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單位對學校(xiao)、教師(shi)的“依賴性”，從而(er)將(jiang)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育人(ren)模式真正(zheng)落到(dao)實處。

（四）加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素(su)質教育(yu)(yu)，同(tong)時幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀和就業(ye)(ye)觀。通(tong)過開設《大(da)學(xue)(xue)生(sheng)KAB創業(ye)(ye)基礎》、《職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃與(yu)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)》等(deng)課(ke)程(cheng)，邀請成功人(ren)士來校(xiao)做講座或報告，組織學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)體(ti)現團(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)各類活動。一方(fang)面讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)意識到要(yao)想成功必(bi)(bi)須(xu)付出巨(ju)大(da)地努力(li)，必(bi)(bi)須(xu)能(neng)吃苦耐(nai)勞(lao)，沒有(you)一個(ge)人(ren)能(neng)隨隨便(bian)便(bian)成功；另一方(fang)面讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過學(xue)(xue)習就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)等(deng)課(ke)程(cheng)，幫(bang)(bang)助他(ta)們樹立科學(xue)(xue)的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀和就業(ye)(ye)觀，讓(rang)他(ta)們意識到校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)(yu)人(ren)的(de)重要(yao)性，讓(rang)他(ta)們能(neng)珍惜并充分(fen)利用(yong)實習機會，鍛(duan)煉自己的(de)吃苦精神、培養團(tuan)隊協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)等(deng)，提(ti)升自身(shen)的(de)綜合(he)素(su)質，為(wei)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)位做出應有(you)的(de)貢獻，進而推動校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)(yu)人(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)。

主要參考文獻：

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要(yao)（2010-2020年）.2009.

［2］山東省中長期教(jiao)育改革和發展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要（2011-2020年）.2010.

［3］現代職業教育(yu)體系(xi)建(jian)設規劃（2014-2020年）.2013.127

作者:張清亮 單位(wei):山東經貿職業學院