一、注(zhu)入(ru)新(xin)的內容，突破課堂局限

怎樣(yang)在(zai)有(you)(you)限的(de)(de)40分(fen)鐘(zhong)時間(jian)貫穿無窮的(de)(de)知識呢？為此，我(wo)們通(tong)過布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)(xi)(xi)，搜集有(you)(you)關資料，要求語(yu)文課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)力求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好教(jiao)材(cai)的(de)(de)基礎上(shang)，還(huan)(huan)(huan)應該把語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)觸角伸(shen)向(xiang)(xiang)更(geng)為廣(guang)(guang)闊的(de)(de)空(kong)間(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之(zhi)根扎在(zai)廣(guang)(guang)博的(de)(de)土地上(shang)。我(wo)們在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中通(tong)過給文本(ben)(ben)注入(ru)新的(de)(de)內容(rong)，豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識，在(zai)課(ke)(ke)外培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外閱(yue)讀的(de)(de)興趣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注報(bao)刊、電視(shi)、網絡(luo)上(shang)的(de)(de)熱點話題，還(huan)(huan)(huan)積極開展各種演講(jiang)競(jing)賽(sai)活(huo)動，舉(ju)辦優秀作(zuo)文展，自(zi)(zi)編自(zi)(zi)演課(ke)(ke)本(ben)(ben)劇等，使語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅(jin)僅(jin)滿足于課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)四(si)十(shi)分(fen)鐘(zhong)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把課(ke)(ke)內課(ke)(ke)外的(de)(de)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)緊密地結合起(qi)來(lai)，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)、融會貫通(tong)的(de)(de)目的(de)(de)。如(ru)教(jiao)《太(tai)(tai)陽(yang)》一課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前(qian)可以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多方收集有(you)(you)關太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)一些未(wei)解(jie)之(zhi)謎的(de)(de)資料，查找(zhao)、積累描(miao)寫(xie)(xie)太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)古詩(shi)(shi)詞、故事(shi)，然后(hou)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)交流自(zi)(zi)己(ji)所(suo)了(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)情況，暢談自(zi)(zi)己(ji)對(dui)太(tai)(tai)陽(yang)未(wei)解(jie)之(zhi)謎的(de)(de)種種猜想，吟誦太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)詩(shi)(shi)句，講(jiang)述太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)故事(shi)，這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流積極踴(yong)躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情空(kong)前(qian)高漲。這(zhe)(zhe)不僅(jin)豐(feng)富(fu)了(le)(le)(le)文本(ben)(ben)的(de)(de)內容(rong)，還(huan)(huan)(huan)激發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索宇(yu)宙奧秘(mi)的(de)(de)興趣，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)引向(xiang)(xiang)了(le)(le)(le)更(geng)廣(guang)(guang)闊的(de)(de)天地。課(ke)(ke)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)研究的(de)(de)成(cheng)果(guo)通(tong)過各種方式進行(xing)展示(shi)，有(you)(you)的(de)(de)寫(xie)(xie)了(le)(le)(le)有(you)(you)關太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)日記，有(you)(you)的(de)(de)把自(zi)(zi)己(ji)查找(zhao)的(de)(de)資料打印整理(li)貼在(zai)教(jiao)室的(de)(de)專欄里，也(ye)有(you)(you)辦成(cheng)手抄(chao)報(bao)進行(xing)展示(shi)的(de)(de)。總之(zhi)，因這(zhe)(zhe)一節課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)獲得的(de)(de)知識和信息是我(wo)們無法(fa)用(yong)四(si)十(shi)分(fen)鐘(zhong)來(lai)衡量的(de)(de)。

二、整合(he)其他學科(ke)，改善知識結構

任何事物都(dou)不(bu)(bu)是孤立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，與(yu)其他(ta)(ta)(ta)(ta)事物都(dou)是相互(hu)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。語文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)也(ye)不(bu)(bu)是孤立、自(zi)成一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)與(yu)其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)有著(zhu)密不(bu)(bu)可(ke)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們通過把和語文(wen)(wen)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)行整合，改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構(gou)和能力狀態(tai)，使我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)借助于語文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)個工(gong)具去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)其他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，同(tong)時(shi)其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供了(le)各種(zhong)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。如(ru)《珍珠(zhu)泉》、《一(yi)(yi)個小(xiao)村(cun)莊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)就(jiu)涉及到了(le)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關水、破壞自(zi)然界生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)平衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)懂水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、樹(shu)木和土(tu)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是很(hen)難理(li)解課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)可(ke)引用(yong)(yong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)；《冬不(bu)(bu)拉》一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)景(jing)可(ke)借助音樂冬不(bu)(bu)拉那美(mei)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂曲來烘托，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能很(hen)快地入情入境(jing)，感受到美(mei)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)；《畫楊桃》使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道同(tong)一(yi)(yi)個事物從不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看會有不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，進(jin)而從中(zhong)(zhong)受到科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育；《我家跨上了(le)“信(xin)息(xi)高速路”》中(zhong)(zhong)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡潔、迅(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處；而數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現在也(ye)提(ti)倡在生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是在一(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活場景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表述出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)要會用(yong)(yong)語言(yan)表達自(zi)己是如(ru)何去解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)是綜合運(yun)用(yong)(yong)語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng),也(ye)是相關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和能力遷(qian)移運(yun)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅在語文(wen)(wen)課堂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，也(ye)可(ke)以在其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)；其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)也(ye)包含著(zhu)語言(yan)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)實(shi)踐(jian)，它(ta)們是相通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

三、深入社會實踐(jian)，拓(tuo)寬學生視野

實(shi)踐是檢驗(yan)真理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)標準。古(gu)人把讀(du)萬卷書、行萬里(li)路聯系起來，當作(zuo)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩大(da)途徑，就在于人不(bu)光要讀(du)有字之(zhi)書，還要讀(du)無字之(zhi)書。我們通過(guo)一(yi)些豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)為一(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)訓練形式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沐浴在濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍中(zhong)，潛滋(zi)暗長(chang)聽說讀(du)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。積極開(kai)展(zhan)“體驗(yan)·實(shi)踐”活動(dong)(dong)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)綜(zong)合性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供(gong)一(yi)些很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。如體驗(yan)在農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐活動(dong)(dong)，金秋時節帶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去田野拾稻穗(sui)。那金黃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稻浪(lang)猶如一(yi)張寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地毯，辛(xin)勤勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)民，熱(re)火(huo)朝天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收割場面，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無比(bi)興奮。大(da)家比(bi)賽誰拾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稻穗(sui)多，誰拾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稻穗(sui)少，一(yi)派熱(re)鬧(nao)繁忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景象。當大(da)家滿載而歸回(hui)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校時，仍然抑(yi)制不(bu)住(zhu)那種(zhong)“豐(feng)收”后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，再問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)你們收獲了什么？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們爭先恐后地搶著說自己看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自己聽到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎么拾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多，誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少，也有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟到(dao)了勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)和快樂。無論交(jiao)流什么，都(dou)是一(yi)種(zhong)分享，都(dou)是一(yi)種(zhong)“碰撞(zhuang)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了觀察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了表達(da)。當把這次活動(dong)(dong)再現于作(zuo)文(wen)中(zhong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自然不(bu)會(hui)無話(hua)可說了，好(hao)詞妙句(ju)是層出不(bu)窮。

一、圍繞(rao)美術教學中(zhong)如(ru)何有效地開展(zhan)學習活動開展(zhan)研究

1.發(fa)(fa)掘(jue)材(cai)(cai)料(liao)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，從鑒賞美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度進(jin)(jin)行有效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。不同類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術作(zuo)品(pin)(pin)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)描繪(hui)方(fang)(fang)法(fa)(fa)上(shang)各(ge)有其獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式、筆法(fa)(fa)、肌理(li)等。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師要先指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)繪(hui)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，再根據其特(te)點(dian)，讀畫(hua)講(jiang)畫(hua)、挖掘(jue)材(cai)(cai)料(liao)中美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，開啟(qi)、發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象力(li)。［案例1］《創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紋(wen)理(li)》（選于浙美(mei)(mei)(mei)版(ban)第9冊第12課(ke)）一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)中，需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去發(fa)(fa)掘(jue)身(shen)邊各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)(yang)美(mei)(mei)(mei)麗紋(wen)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)前事先準備(bei)好自(zi)(zi)(zi)己所找到(dao)能(neng)(neng)創(chuang)造(zao)(zao)出紋(wen)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)、感受(shou)自(zi)(zi)(zi)然(ran)紋(wen)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)，能(neng)(neng)夠(gou)用(yong)(yong)(yong)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品(pin)(pin)拓印或人工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)創(chuang)造(zao)(zao)、表(biao)現不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紋(wen)理(li)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，使得更好地掌握(wo)、了(le)(le)解(jie)繪(hui)畫(hua)形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)(yang)(yang)性(xing)(xing)。2.開發(fa)(fa)創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)(xing)想(xiang)(xiang)象力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。有些美(mei)(mei)(mei)術作(zuo)品(pin)(pin)，特(te)別是(shi)同齡人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)是(shi)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師可以(yi)(yi)直接指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)照作(zuo)品(pin)(pin)內容(rong)、意義，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)作(zuo)品(pin)(pin)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)因素(su)。［案例2］《自(zi)(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)帽(mao)子(zi)(zi)》（選于浙美(mei)(mei)(mei)版(ban)第3冊第18課(ke)）一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)中，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)帽(mao)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)結(jie)構(gou)后，圍繞帽(mao)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)結(jie)構(gou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揮(hui)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、想(xiang)(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)制(zhi)作(zuo)出有個性(xing)(xing)、有創(chuang)新性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帽(mao)子(zi)(zi)作(zuo)品(pin)(pin)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)中啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象和(he)探(tan)索造(zao)(zao)型(xing)是(shi)難(nan)點(dian)，解(jie)決這一(yi)(yi)(yi)(yi)難(nan)點(dian)就(jiu)(jiu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導上(shang)做(zuo)(zuo)文章，教(jiao)(jiao)師不要規定讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)(yong)什(shen)么材(cai)(cai)料(liao)做(zuo)(zuo)或大(da)致要做(zuo)(zuo)成什(shen)么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)(zhuang)；只要確(que)定我們做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帽(mao)子(zi)(zi)是(shi)實(shi)用(yong)(yong)(yong)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)(yi)戴在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)小朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭上(shang)；在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)形(xing)狀(zhuang)(zhuang)上(shang)不做(zuo)(zuo)太多(duo)要求(qiu)，只是(shi)把做(zuo)(zuo)帽(mao)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)(zhong)基(ji)本(ben)(ben)手法(fa)(fa)講(jiang)解(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，“捏、拉(la)、扎、剪、折、畫(hua)、貼”等方(fang)(fang)法(fa)(fa)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇什(shen)么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)做(zuo)(zuo)什(shen)么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帽(mao)子(zi)(zi)可以(yi)(yi)適(shi)當提示一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，這樣(yang)(yang)(yang)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導下(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)(ben)上(shang)能(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)由(you)地發(fa)(fa)揮(hui)想(xiang)(xiang)象力(li)、創(chuang)造(zao)(zao)力(li)，做(zuo)(zuo)出各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帽(mao)子(zi)(zi)來(lai)。所以(yi)(yi)，只要教(jiao)(jiao)師正確(que)引(yin)導，大(da)膽地放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己動(dong)腦、動(dong)手，有時甚至動(dong)口討論，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)力(li)和(he)想(xiang)(xiang)象力(li)就(jiu)(jiu)會得到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮(hui)。3.利用(yong)(yong)(yong)懸(xuan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。利用(yong)(yong)(yong)懸(xuan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)就(jiu)(jiu)是(shi)先給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)某些前提（如準備(bei)某些材(cai)(cai)料(liao)），又不讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道這次(ci)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)(fa)，從而讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)腦海中形(xing)成一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)秘感，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)腦海中存儲著對老(lao)師設計作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)某種(zhong)(zhong)程(cheng)度上(shang)激起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)欲望，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。［案例3］《刮出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)》（選于浙美(mei)(mei)(mei)版(ban)第3冊第14課(ke)）一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)中，對于二年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)(you)來(lai)說，他們接觸最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)較普(pu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)方(fang)(fang)式，很少有小朋(peng)友(you)(you)接觸過刮畫(hua)，所以(yi)(yi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)某種(zhong)(zhong)程(cheng)度上(shang)本(ben)(ben)身(shen)已經(jing)具有一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)秘感，再加上(shang)材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，讓(rang)神(shen)秘更具有懸(xuan)念性(xing)(xing)，利用(yong)(yong)(yong)這一(yi)(yi)(yi)(yi)懸(xuan)念激發(fa)(fa)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，能(neng)(neng)夠(gou)取(qu)得意想(xiang)(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

二、美術(shu)教學中有效學習的實施策(ce)略

在重(zhong)視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之(zhi)后(hou)(hou)，下一(yi)個需要(yao)(yao)(yao)解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)性問(wen)題(ti)。通常說當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)極性后(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)力(li)(li)，有(you)(you)(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)力(li)(li)之(zhi)后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果了(le)。所以(yi)有(you)(you)(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。而(er)有(you)(you)(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)(ye)還(huan)得從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這兩個方(fang)面入手(shou)討(tao)論。1.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)面（1）明(ming)(ming)確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)明(ming)(ming)確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)向(xiang)是有(you)(you)(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)又一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)面。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)采取(qu)分發(fa)題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)求都寫在上面。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打開題(ti)目(mu)就(jiu)(jiu)明(ming)(ming)確(que)(que)了(le)任務(wu)(wu)，積(ji)極性很(hen)(hen)高(gao)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是全班統一(yi)研(yan)究一(yi)個題(ti)目(mu)，從(cong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度進(jin)行研(yan)究。任務(wu)(wu)越(yue)明(ming)(ming)確(que)(que)工作效(xiao)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)。所以(yi)有(you)(you)(you)時(shi)(shi)候，開門見山地明(ming)(ming)確(que)(que)任務(wu)(wu)，也(ye)(ye)不失為(wei)(wei)一(yi)種(zhong)明(ming)(ming)智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。（2）分享(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成果每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)心得，應(ying)和集體(ti)共同(tong)分享(xiang)交(jiao)流(liu)。相互取(qu)長補短也(ye)(ye)是一(yi)種(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)法(fa)(fa)。美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)也(ye)(ye)需要(yao)(yao)(yao)小(xiao)組討(tao)論，在經歷了(le)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程之(zhi)后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界將更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)寬廣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)會(hui)(hui)更(geng)(geng)有(you)(you)(you)方(fang)法(fa)(fa)，也(ye)(ye)會(hui)(hui)更(geng)(geng)有(you)(you)(you)效(xiao)果。2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面（1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)素養(yang)俗話(hua)說得好(hao)：“要(yao)(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)滿杯水(shui)(shui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須有(you)(you)(you)滿桶水(shui)(shui)。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)直接影響到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)。因(yin)此，要(yao)(yao)(yao)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)質量(liang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須有(you)(you)(you)很(hen)(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)(ping)。（2）課(ke)(ke)堂(tang)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計必(bi)須以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)，突(tu)出課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體(ti)。以(yi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)力(li)(li)，在課(ke)(ke)堂(tang)里開展(zhan)形式豐富(fu)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。要(yao)(yao)(yao)充分挖掘(jue)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)利因(yin)素，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢地開展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)，真正做到(dao)(dao)(dao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)美(mei)(mei)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)。（3）要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)機地與(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)結合起(qi)來(lai)實現美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)既學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)美(mei)(mei)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)，又學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)。做到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互相滲(shen)透(tou)，在提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)，豐富(fu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，使多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)達到(dao)(dao)(dao)最佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。（4）要(yao)(yao)(yao)充分利用(yong)各種(zhong)現代(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施(shi)使課(ke)(ke)堂(tang)豐富(fu)多彩(cai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置(zhi)身于美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)環境中，不斷(duan)(duan)地吸收美(mei)(mei)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)和美(mei)(mei)術(shu)(shu)情操(cao)，以(yi)極大地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)。隨著(zhu)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施(shi)會(hui)(hui)越(yue)來(lai)越(yue)完備(bei)，因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)不斷(duan)(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，及(ji)時(shi)(shi)了(le)解(jie)(jie)和掌(zhang)握這些前沿科(ke)技，把它應(ying)用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)豐富(fu)多彩(cai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)突(tu)出。我堅信，只要(yao)(yao)(yao)我們(men)努力(li)(li)，美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)(ming)天會(hui)(hui)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)光輝燦爛。

作者:王超超 單位:浙江省溫州市龍灣區海城第(di)二小學

參考文獻：

摘要合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)以現(xian)代(dai)社會心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、認(ren)知心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、現(xian)代(dai)教(jiao)育技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等理(li)(li)論為基礎(chu)，以研(yan)究(jiu)與利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間的(de)(de)人(ren)際關系(xi)為基點(dian)，以師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)合作(zuo)為基本(ben)(ben)動(dong)力(li)，以小組活動(dong)為基本(ben)(ben)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式，通過(guo)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)氣氛、形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)心(xin)理(li)(li)品質和社會技(ji)能為根本(ben)(ben)目(mu)標，是一(yi)種極(ji)富創意與實效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論與策(ce)略體系(xi)，本(ben)(ben)文試就現(xian)代(dai)遠程教(jiao)育中合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)作(zuo)用及其對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)的(de)(de)影響作(zuo)一(yi)點(dian)實踐性的(de)(de)研(yan)究(jiu)。

關鍵(jian)詞(ci)現代(dai)遠程教育合作學習學習效果

1問題的提出

合作(zuo)學(xue)(xue)習(cooperativelearning)是20世(shi)紀70年(nian)代初(chu)興起于(yu)美國(guo)，并在(zai)70年(nian)代中期至80年(nian)代中期取(qu)得實質(zhi)性(xing)進展的一種富有創(chuang)意(yi)和(he)實效(xiao)的教學(xue)(xue)理(li)(li)論與(yu)策略。由于(yu)它(ta)在(zai)改(gai)善學(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)氣(qi)氛，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)，促進學(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)良好非認(ren)知品質(zhi)等(deng)方面實效(xiao)顯著，很快(kuai)引起了世(shi)界各國(guo)的關注(zhu)，并成(cheng)為(wei)(wei)當(dang)代主流(liu)教學(xue)(xue)理(li)(li)論與(yu)策略之(zhi)一，被人(ren)們譽為(wei)(wei)“近十幾年(nian)來(lai)最重要和(he)最成(cheng)功的教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。

自(zi)20世紀80年(nian)代末、90年(nian)代初開(kai)始，我國(guo)也出現了合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與實驗，并取(qu)得了較好的(de)(de)(de)(de)效果。《國(guo)務院關于(yu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革與發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)決(jue)定》中(zhong)(zhong)專(zhuan)門提及合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，指出：“鼓(gu)勵(li)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)相互交流、共同發(fa)展(zhan)(zhan)，促進(jin)師生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長。”由此可(ke)見國(guo)家決(jue)策(ce)部(bu)門對合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視。值得注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)在(zai)(zai)國(guo)外已(yi)有(you)著幾十年(nian)開(kai)發(fa)與研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)歷史，但(dan)在(zai)(zai)我國(guo)仍屬(shu)新(xin)生(sheng)(sheng)事物。1999年(nian)經教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)批準，中(zhong)(zhong)央(yang)廣播電視大(da)學(xue)(xue)開(kai)始進(jin)行人才(cai)培養(yang)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革和(he)開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)試(shi)點(dian)工(gong)作(zuo)(zuo)，目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)探索開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)途徑和(he)人才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)新(xin)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)；其(qi)核(he)心是(shi)(shi)要確立(li)“以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念；其(qi)形式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)是(shi)(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提供多種方式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)和(he)幫(bang)助來實現，在(zai)(zai)這(zhe)種形式(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程本身(shen)就(jiu)是(shi)(shi)個(ge)能動的(de)(de)(de)(de)過程，這(zhe)有(you)利(li)于(yu)充(chong)分挖(wa)掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)潛力，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能動精(jing)神，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意(yi)識(shi)。而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)正是(shi)(shi)這(zhe)種形式(shi)(shi)(shi)所(suo)倡導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，哪么在(zai)(zai)目(mu)(mu)前條(tiao)件下，遠程開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)如何開(kai)展(zhan)(zhan)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)？學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又喜歡哪些合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)形式(shi)(shi)(shi)？合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)對遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果又有(you)何影響？所(suo)有(you)這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)有(you)必(bi)要進(jin)行研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題。

2研究的方法

摘要：在疫情期“停課不(bu)停學(xue)”的(de)(de)特殊環境下，大學(xue)生全(quan)面開展在線學(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)現狀(zhuang)和學(xue)習(xi)效(xiao)果堪憂。本文通過調(diao)研分析，從學(xue)生、教(jiao)師、環境、平(ping)臺等(deng)因(yin)素提出了相應的(de)(de)對(dui)策和建議(yi)，以(yi)提高(gao)在線學(xue)習(xi)效(xiao)果，提升在線學(xue)習(xi)質量。

關鍵詞(ci)：疫(yi)情；大學生；在線學習(xi)(xi)；在線學習(xi)(xi)效(xiao)果(guo)

1引言

2019年(nian)末，疫(yi)(yi)情(qing)爆發并不斷在(zai)(zai)全(quan)球擴散(san)，全(quan)國各高校積(ji)極(ji)響應教(jiao)育(yu)部的(de)(de)(de)“停學(xue)(xue)(xue)不停課”的(de)(de)(de)號召(zhao)，延遲開(kai)學(xue)(xue)(xue)，將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)轉至線(xian)(xian)(xian)上。在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)這(zhe)次疫(yi)(yi)情(qing)中(zhong)以(yi)空前的(de)(de)(de)規模被廣泛應用[1]。本文針對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式更多(duo)的(de)(de)(de)是強調學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自主性特點，調查(cha)研(yan)究疫(yi)(yi)情(qing)背景下大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基本情(qing)況，并評(ping)估了疫(yi)(yi)情(qing)期間大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身因素、教(jiao)師因素、環境因素、平臺因素等出發，分(fen)析影(ying)響大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)相關(guan)(guan)因素，了解疫(yi)(yi)情(qing)防控期間大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居家(jia)在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題。本文的(de)(de)(de)研(yan)究為今后的(de)(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提出相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)解決建議，用以(yi)提高在(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)質量與學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)，同時結合(he)線(xian)(xian)(xian)上學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)優勢(shi)為線(xian)(xian)(xian)下課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)改進提供可行的(de)(de)(de)借(jie)鑒措施。

2調查與分析

2.1調查對象(xiang)與調查方法(fa)

摘要：2001年(nian)秋季(ji)，全國城市(shi)和縣城的小學(xue)(xue)開(kai)始逐(zhu)步開(kai)設英(ying)(ying)語課(ke)(ke)程。赤(chi)峰(feng)地區蒙(meng)(meng)古(gu)族(zu)小學(xue)(xue)也逐(zhu)步從小學(xue)(xue)三年(nian)級開(kai)始開(kai)設英(ying)(ying)語課(ke)(ke)程。但在(zai)調研中(zhong)發現，蒙(meng)(meng)古(gu)族(zu)學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語教(jiao)育現狀(zhuang)并不樂觀(guan)。作者結合自身英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)經驗，對赤(chi)峰(feng)地區蒙(meng)(meng)古(gu)族(zu)學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語學(xue)(xue)習(xi)特點(dian)進(jin)行了個案研究(jiu)。本文主要探(tan)討環境因素與蒙(meng)(meng)古(gu)族(zu)中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語學(xue)(xue)習(xi)效果的相關性，提出可行性對策(ce)。

關(guan)鍵詞：環(huan)境因素(su)；蒙古族中小；英(ying)語學(xue)習效果

一、研究背景

2001年(nian)2月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部《關于(yu)積(ji)極推(tui)進(jin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)意(yi)見》，明(ming)確要(yao)求從(cong)(cong)2001年(nian)秋(qiu)季開(kai)(kai)始全國(guo)(guo)城市和縣城的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)首先逐步開(kai)(kai)設(she)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程。2003年(nian)，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)正式(shi)列(lie)入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程計劃。蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)三(san)年(nian)級開(kai)(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，主(zhu)要(yao)以英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)主(zhu)。二(er)十幾(ji)年(nian)來，隨(sui)著(zhu)我國(guo)(guo)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷改革(ge)，蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)此基(ji)礎上(shang)也(ye)取得(de)了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。但是與(yu)同等條(tiao)件下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)相(xiang)比較(jiao)，還存在(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)。這其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因與(yu)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)授(shou)課(ke)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)研(yan)究(jiu)起步較(jiao)晚，整體(ti)(ti)研(yan)究(jiu)水平較(jiao)低(di)，研(yan)究(jiu)內容尚未(wei)適應民族(zu)(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)快速(su)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步，無(wu)法(fa)滿足(zu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系[1]。陳亞杰(jie)通過問(wen)卷(juan)調查、測試以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐認(ren)為(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo),大(da)多數蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要(yao)屬第(di)三(san)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi),或純粹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu),即(ji)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)受個體(ti)(ti)條(tiao)件、周(zhou)邊環境(jing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方(fang)法(fa)所制約(yue),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),指導(dao)(dao)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)[2]。蘇(su)德以民族(zu)(zu)(zu)(zu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文化人(ren)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論)等多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關理(li)論和方(fang)法(fa)為(wei)(wei)基(ji)礎,探(tan)(tan)(tan)討了(le)(le)影(ying)響(xiang)內蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)地區(qu)(qu)實(shi)施(shi)雙語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)與(yu)條(tiao)件，分析蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)“蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)一(yi)漢(han)一(yi)外(wai)”雙語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題及發(fa)(fa)(fa)展(zhan)對(dui)(dui)策[3]。趙(zhao)劍宏(hong)以錫林郭勒盟蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)個案(an)從(cong)(cong)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程定(ding)位出(chu)發(fa)(fa)(fa)探(tan)(tan)(tan)討蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程設(she)置(zhi)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題,指出(chu)“母語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)基(ji)本(ben)要(yao)求,漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)必備素(su)質,外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)能力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標,解(jie)決現存教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制約(yue)因素(su)[4]。內蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)自治區(qu)(qu)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)人(ren)數相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)少，開(kai)(kai)展(zhan)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間短，但普及速(su)度快。蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現狀(zhuang)并不(bu)樂(le)觀(guan)。英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程設(she)置(zhi)、師(shi)資(zi)水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源、考試評價(jia)等方(fang)面都(dou)存在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，這直接(jie)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)。因此作者結(jie)合自身(shen)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，對(dui)(dui)赤峰(feng)地區(qu)(qu)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)特點(dian)進(jin)行個案(an)研(yan)究(jiu)，了(le)(le)解(jie)赤峰(feng)地區(qu)(qu)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現狀(zhuang)，尋找蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)性(xing)，分析總結(jie)影(ying)響(xiang)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內外(wai)因素(su)，提(ti)出(chu)可行性(xing)對(dui)(dui)策，為(wei)(wei)蒙(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)(meng)古(gu)(gu)(gu)(gu)族(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)相(xiang)關研(yan)究(jiu)提(ti)供材(cai)料(liao)。本(ben)文主(zhu)要(yao)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)其(qi)中(zhong)(zhong)環境(jing)因素(su)與(yu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關性(xing)。

二(er)、研究內容(rong)和(he)方法

本研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)所提(ti)到的(de)環境(jing)影(ying)響因(yin)素主(zhu)要包括蒙古族中(zhong)小學(xue)(xue)師(shi)資、英語教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價等(deng)幾(ji)個方面。研(yan)(yan)究(jiu)主(zhu)要通過文獻法了(le)(le)解研(yan)(yan)究(jiu)現狀、確定(ding)理(li)論依(yi)據；教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問卷調查了(le)(le)解學(xue)(xue)習現狀；課(ke)堂觀察掌握(wo)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本情況；在與外(wai)語教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長訪談的(de)基(ji)礎上(shang)，從(cong)主(zhu)客觀角度闡述(shu)影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語學(xue)(xue)習效果(guo)的(de)環境(jing)因(yin)素。

在(zai)(zai)“互聯(lian)網(wang)+教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”時(shi)(shi)代(dai)，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)現(xian)(xian)狀(zhuang)，本文首先提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)(ji)于(yu)MOOC和(he)翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；接著在(zai)(zai)現(xian)(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)融(rong)合(he)(he)(he)遞(di)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)上(shang)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)些改(gai)(gai)進(jin)，形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)移動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)；再(zai)運用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)此(ci)(ci)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)使用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)本混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)，以(yi)期為(wei)(wei)(wei)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)取和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)建(jian)(jian)(jian)提(ti)供(gong)(gong)可借鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)議。在(zai)(zai)2018年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部印發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)2.0行動(dong)計(ji)(ji)劃》[1]中(zhong)，國(guo)家計(ji)(ji)劃到2022年實現(xian)(xian)“三全兩高(gao)(gao)一(yi)大(da)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)目標(biao)。旨在(zai)(zai)推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)3個(ge)(ge)轉(zhuan)變(bian)，即由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)資(zi)源向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)資(zi)源轉(zhuan)變(bian)、由提(ti)升(sheng)師(shi)生(sheng)信(xin)息(xi)技術應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)力向(xiang)全面(mian)提(ti)升(sheng)其信(xin)息(xi)素養(yang)轉(zhuan)變(bian)、由融(rong)合(he)(he)(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)向(xiang)創新(xin)(xin)發展(zhan)改(gai)(gai)變(bian)。因(yin)此(ci)(ci)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)“互聯(lian)網(wang)+”條件(jian)下(xia)(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)新(xin)(xin)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、發展(zhan)基(ji)(ji)于(yu)互聯(lian)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務新(xin)(xin)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、探索信(xin)息(xi)時(shi)(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)治理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)變(bian)得勢在(zai)(zai)必(bi)行。針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)構(gou)建(jian)(jian)(jian)“互聯(lian)網(wang)+”條件(jian)下(xia)(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)新(xin)(xin)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們各出(chu)(chu)奇招，提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)多(duo)(duo)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，如(ru)：1）基(ji)(ji)于(yu)網(wang)絡平(ping)臺或(huo)APP的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)。王(wang)志宏等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)[2]以(yi)建(jian)(jian)(jian)構(gou)主義(yi)理(li)(li)(li)論為(wei)(wei)(wei)指導，構(gou)建(jian)(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)“云(yun)班課(ke)”混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，并(bing)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)該(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)于(yu)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。王(wang)澤華[3]借助“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)通APP”實現(xian)(xian)課(ke)前、課(ke)中(zhong)和(he)課(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。這(zhe)些研究(jiu)(jiu)為(wei)(wei)(wei)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)“互聯(lian)網(wang)+教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”時(shi)(shi)代(dai)下(xia)(xia)(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)提(ti)供(gong)(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)寶貴意(yi)見，但(dan)均是針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)英語(yu)(yu)類課(ke)程(cheng)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，是否適合(he)(he)(he)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)還有待研究(jiu)(jiu)。2）基(ji)(ji)于(yu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碎片化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)。曾凡梅等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)[4]構(gou)建(jian)(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)于(yu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碎片化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，以(yi)問題(ti)為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)，以(yi)碎片化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)聚(ju)焦主題(ti)，兩者(zhe)(zhe)巧妙地結合(he)(he)(he)，但(dan)對(dui)(dui)(dui)(dui)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)非常(chang)重(zhong)(zhong)要，往往存在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)改(gai)(gai)變(bian)整個(ge)(ge)章節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)節(jie)奏，進(jin)而(er)影響整個(ge)(ge)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)。3）基(ji)(ji)于(yu)MOOC的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)。尤慧(hui)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)[5]構(gou)建(jian)(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)(ji)于(yu)MOOC的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)文中(zhong)以(yi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)(wei)(wei)此(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)驗(yan)對(dui)(dui)(dui)(dui)象(xiang)，而(er)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力往往較弱，即該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)定適用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。因(yin)此(ci)(ci)，有必(bi)要提(ti)出(chu)(chu)一(yi)種(zhong)適用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)《高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)(xia)，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)已經不(bu)能(neng)全面(mian)地評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)，因(yin)此(ci)(ci)眾多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)研究(jiu)(jiu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)適用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。高(gao)(gao)丹桂[6]針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)《會計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)礎》課(ke)程(cheng)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)以(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與意(yi)識、促進(jin)全面(mian)發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)主體(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)(hua)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)過程(cheng)系(xi)(xi)(xi)統化(hua)(hua)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。吳曉(xiao)山(shan)[7]針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)MTA（旅(lv)游管理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩士），指出(chu)(chu)MTA學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)(cheng)要素，并(bing)利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)分(fen)(fen)析法計(ji)(ji)算評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)各指標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de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e)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)。

1基(ji)于MOOC和翻轉課堂(tang)的混合式(shi)學習模式(shi)的建立

1.1民(min)辦高校(xiao)學(xue)生《高等數學(xue)》的學(xue)習現狀

2020年(nian)7月(yue)9日(ri)，教(jiao)(jiao)(jiao)育部《全國(guo)(guo)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)名單》，其中(zhong)(zhong)民(min)辦高(gao)校(xiao)773所（本科(ke)436所，專科(ke)337所），占全國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)28.21%。近年(nian)來高(gao)考生(sheng)(sheng)看(kan)似逐年(nian)增(zeng)多(duo)，但(dan)是(shi)(shi)大(da)(da)多(duo)都(dou)成為了(le)非民(min)辦高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)源，導致(zhi)民(min)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)參(can)差不齊。另外，隨著智能手機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)便捷化(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容易智能手機(ji)成癮，導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習降(jiang)低(di)，如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再用(yong)(yong)(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)進行(xing)《高(gao)等(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，那么難以實(shi)現較好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。為此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)堂引(yin)入了(le)各(ge)種《高(gao)等(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習平(ping)臺和APP，但(dan)是(shi)(shi)由于缺乏(fa)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)不會對各(ge)種資(zi)(zi)源進行(xing)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)，造成信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)費(fei)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，大(da)(da)多(duo)數(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是(shi)(shi)運用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，看(kan)似運用(yong)(yong)(yong)了(le)信息化(hua)技術，但(dan)實(shi)際(ji)上，僅(jin)僅(jin)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容以PPT形式(shi)進行(xing)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)展示，沒(mei)有(you)形成有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍，自然而(er)然不能有(you)效(xiao)地(di)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習《高(gao)等(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)熱情。

1.2基(ji)于MOOC和(he)翻轉課(ke)堂的混(hun)合(he)式(shi)學習(xi)模式(shi)

在(zai)(zai)(zai)信息技(ji)術不斷更新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)(xia)，通(tong)過對(dui)民辦高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)《高等(deng)(deng)(deng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用(yong)混(hun)合(he)(he)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)十(shi)分必(bi)要(yao)(yao)。混(hun)合(he)(he)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)旨(zhi)在(zai)(zai)(zai)結(jie)合(he)(he)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)和網(wang)絡(luo)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，即(ji)既要(yao)(yao)充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)、啟發(fa)和監控(kong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，又要(yao)(yao)充分體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)(xing)與(yu)創造性(xing)(xing)(xing)[13]。本文基于(yu)MOOC和翻轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)合(he)(he)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)如(ru)下(xia)(xia)：1.2.1課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)準備首先(xian)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣、高考(kao)(kao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將(jiang)每個(ge)(ge)(ge)(ge)班分成幾個(ge)(ge)(ge)(ge)小組(zu)(zu)，每個(ge)(ge)(ge)(ge)小組(zu)(zu)5-6個(ge)(ge)(ge)(ge)人，每個(ge)(ge)(ge)(ge)小組(zu)(zu)會收(shou)到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)，且分配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)應(ying)(ying)該簡單、具體(ti)(ti)。例如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須在(zai)(zai)(zai)規定(ding)時(shi)間(jian)內完成某些(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試(shi)(shi)。這樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)知(zhi)(zhi)道自(zi)己對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握程(cheng)度、在(zai)(zai)(zai)網(wang)上(shang)進(jin)行(xing)提(ti)問互動(dong)(dong)(dong)等(deng)(deng)(deng)。由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)，他(ta)們會有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)地去觀(guan)看教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)(shi)頻(pin)，且可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)將(jiang)網(wang)絡(luo)平(ping)臺(tai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)應(ying)(ying)用(yong)到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)中。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)對(dui)基本概念、定(ding)理(li)和計(ji)算方(fang)法等(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)完成后(hou)(hou)(hou)會獲得任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數(shu)(shu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)(shi)頻(pin)一(yi)般由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選取(qu)適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)MOOC（為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)消除(chu)師(shi)(shi)(shi)資差(cha)(cha)異性(xing)(xing)(xing)，本文MOOC以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)主(zhu)錄(lu)制微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)(shi)頻(pin)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)，其他(ta)MOOC和示范包(bao)(bao)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)(shi)頻(pin)為(wei)(wei)(wei)輔）資源，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)消除(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)基本概念、定(ding)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵觸情緒，在(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上(shang)解(jie)(jie)(jie)決了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)差(cha)(cha)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺(tai)提(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)看視(shi)(shi)頻(pin)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試(shi)(shi)結(jie)果(guo)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)前(qian)(qian)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難理(li)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更多相(xiang)應(ying)(ying)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活例子，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)地掌(zhang)握這些(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)《高等(deng)(deng)(deng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活聯系在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，逐步實現(xian)從應(ying)(ying)試(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)到應(ying)(ying)用(yong)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。1.2.2課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也是線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)線下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)(he)。線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)針對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)難點(dian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)線上(shang)任(ren)(ren)務(wu)，這些(xie)任(ren)(ren)務(wu)必(bi)須在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特定(ding)時(shi)間(jian)內完成，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)能(neng)合(he)(he)理(li)使(shi)用(yong)手(shou)機(ji)。線下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)疑惑(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組(zu)(zu)討論(lun)、辯論(lun)、師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)等(deng)(deng)(deng)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索性(xing)(xing)(xing)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意(yi)識(shi)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)考(kao)(kao)能(neng)力(li)和解(jie)(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊合(he)(he)作能(neng)力(li)。1.2.3課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)活動(dong)(dong)(dong)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)活動(dong)(dong)(dong)中，線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)講(jiang)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)(shi)頻(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)看和作業(ye)互評(ping)。如(ru)果(guo)恰好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)完了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)單元，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)完成單元測(ce)試(shi)(shi)。通(tong)過特定(ding)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)充分了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)重難點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情況。線下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)復述(shu)、計(ji)算方(fang)法總結(jie)、知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)推(tui)廣討論(lun)等(deng)(deng)(deng)。1.2.4線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)網(wang)絡(luo)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取(qu)由(you)于(yu)本文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)合(he)(he)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)都要(yao)(yao)進(jin)行(xing)線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)選取(qu)了(le)(le)電腦端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超星泛(fan)雅(ya)平(ping)臺(tai)和手(shou)機(ji)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)通(tong)APP作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)平(ping)臺(tai)。在(zai)(zai)(zai)此(ci)平(ping)臺(tai)上(shang)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)實現(xian)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)錄(lu)制、師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)等(deng)(deng)(deng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨時(shi)隨地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)《高等(deng)(deng)(deng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》。

摘要(yao)：目的(de)調查(cha)高職(zhi)(zhi)實(shi)(shi)習(xi)護(hu)生(sheng)(sheng)移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)及(ji)相(xiang)關影響因素，為(wei)移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革提供參考依據。方(fang)法采用(yong)一(yi)般(ban)資料調查(cha)表(biao)、移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)評估量表(biao)對152例高職(zhi)(zhi)實(shi)(shi)習(xi)護(hu)生(sheng)(sheng)進行(xing)問卷(juan)調查(cha)。結果(guo)(guo)(guo)(guo)高職(zhi)(zhi)實(shi)(shi)習(xi)護(hu)生(sheng)(sheng)移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)總體平均(jun)得(de)分(fen)為(wei)（94.52±10.27）分(fen)，其(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)般(ban)；多因素分(fen)析顯示，護(hu)生(sheng)(sheng)移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)與實(shi)(shi)習(xi)醫院(yuan)級(ji)別、每周使用(yong)移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時長有(you)關（P<0.05）。結論目前移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)只能作為(wei)一(yi)種輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，仍需要(yao)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)師和臨床帶教(jiao)教(jiao)師幫助實(shi)(shi)習(xi)護(hu)生(sheng)(sheng)明確移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)目的(de)，并對其(qi)專業信息處理能力(li)進行(xing)培養，減少移(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)環境的(de)信息干擾，以(yi)提升護(hu)生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)。

關鍵詞：高職實(shi)習護生(sheng)；移動網絡；自主學習效(xiao)果；影響因素(su)

隨著網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)技術(shu)的(de)快(kuai)速發展，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)已(yi)成(cheng)為人們（包括護生）解決問題的(de)一種(zhong)重要(yao)手(shou)段和獲取(qu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)主要(yao)途徑之一。移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)指利用(yong)移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)和移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)終(zhong)端設備獲取(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)信息、教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源和教(jiao)(jiao)育(yu)服務的(de)一種(zhong)新型(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，使(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者可以隨時隨地隨需要(yao)獲取(qu)知(zhi)識(shi)(shi)[1]。本研(yan)究(jiu)以高職實習(xi)(xi)護生為研(yan)究(jiu)對象，對其臨床實習(xi)(xi)中(zhong)移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果進行調(diao)查，了解其移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果及相關影響因素(su)，為移動網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)方面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革研(yan)究(jiu)提(ti)供參考(kao)依據。

1對象和方法

1.1研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)。選(xuan)(xuan)取寧(ning)波(bo)(bo)衛(wei)生(sheng)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院2015年(nian)(nian)6月—2016年(nian)(nian)6月在(zai)浙江(jiang)省內(nei)的(de)(de)三級(ji)(ji)醫院和(he)(he)二級(ji)(ji)醫院實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)職(zhi)護(hu)生(sheng)作為(wei)研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)。1.1.1納入(ru)標(biao)準（1）2014級(ji)(ji)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)護(hu)班實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)。（2）在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，有基于(yu)(yu)(yu)移(yi)(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)終(zhong)端設(she)(she)備。（3）基于(yu)(yu)(yu)移(yi)(yi)動(dong)終(zhong)端設(she)(she)備＋移(yi)(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)要的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，且持續3個(ge)月以(yi)上(shang)。（4）自(zi)(zi)愿真實(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)述，并參與本(ben)調(diao)查(cha)(cha)。1.1.2排(pai)除(chu)標(biao)準（1）在(zai)調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷(juan)發放日，由于(yu)(yu)(yu)請(qing)假等原因不能接受本(ben)調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)。（2）以(yi)臺式(shi)電腦＋傳(chuan)統(tong)(tong)教科書為(wei)主(zhu)要學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)者(zhe)(zhe)(zhe)。1.2研(yan)究(jiu)工具。（1）一般(ban)(ban)(ban)資(zi)料調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷(juan)：由研(yan)究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)參閱其他(ta)相(xiang)關(guan)文獻[2-3]的(de)(de)基礎上(shang)自(zi)(zi)行(xing)(xing)設(she)(she)計(ji)，用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)(yu)獲取研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)一般(ban)(ban)(ban)人口學(xue)資(zi)料。內(nei)容(rong)包括研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)性別、年(nian)(nian)齡、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)醫院級(ji)(ji)別、使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)移(yi)(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)年(nian)(nian)限及每周使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)移(yi)(yi)動(dong)網(wang)絡(luo)(luo)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)長。（2）網(wang)絡(luo)(luo)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果評估量表(biao)(biao)：該量表(biao)(biao)在(zai)參考臺灣學(xue)者(zhe)(zhe)(zhe)梁佳(jia)玲的(de)(de)關(guan)于(yu)(yu)(yu)E-leaming效(xiao)(xiao)果評估問(wen)卷(juan)和(he)(he)專家咨詢意見的(de)(de)基礎上(shang)自(zi)(zi)行(xing)(xing)編制而成(cheng)，共6個(ge)維(wei)(wei)度(du)，30個(ge)條目(mu)。量表(biao)(biao)采用(yong)(yong)(yong)(yong)Likert5級(ji)(ji)評分(fen)制，包括很不符(fu)合(he)、不符(fu)合(he)、一般(ban)(ban)(ban)、符(fu)合(he)和(he)(he)很符(fu)合(he)5個(ge)選(xuan)(xuan)項。1.3選(xuan)(xuan)取樣(yang)本(ben)。按樣(yang)本(ben)量是(shi)所有量表(biao)(biao)維(wei)(wei)度(du)的(de)(de)10倍來計(ji)算[4]，并將(jiang)遺失和(he)(he)無(wu)效(xiao)(xiao)問(wen)卷(juan)擴大到20％，至少選(xuan)(xuan)取132人。采用(yong)(yong)(yong)(yong)便(bian)利整群抽(chou)樣(yang)法(fa)，從寧(ning)波(bo)(bo)衛(wei)生(sheng)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院2014級(ji)(ji)的(de)(de)高(gao)(gao)護(hu)班實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)中隨機抽(chou)取3個(ge)班級(ji)(ji)，然后按納入(ru)標(biao)準和(he)(he)排(pai)除(chu)標(biao)準選(xuan)(xuan)擇研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)，共入(ru)選(xuan)(xuan)護(hu)生(sheng)152人。1.4資(zi)料收集方法(fa)。在(zai)征得(de)學(xue)校、班主(zhu)任和(he)(he)研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)本(ben)人同意后，采用(yong)(yong)(yong)(yong)面(mian)對(dui)(dui)(dui)面(mian)問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)法(fa)收集資(zi)料。資(zi)料收集時(shi)間為(wei)2014級(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)護(hu)生(sheng)領取畢業(ye)證返校當日。所有問(wen)卷(juan)在(zai)同一天內(nei)全部填(tian)寫完畢，每份問(wen)卷(juan)的(de)(de)填(tian)寫時(shi)間為(wei)15分(fen)鐘左右。1.5統(tong)(tong)計(ji)學(xue)分(fen)析。采用(yong)(yong)(yong)(yong)SPSS17.0軟件對(dui)(dui)(dui)數據進行(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)分(fen)析，P＜0.05為(wei)差異具有統(tong)(tong)計(ji)學(xue)意義。

2結果

[摘(zhai)要(yao)]自主學習(xi)是目前以(yi)學生(sheng)(sheng)為(wei)主導的(de)理念(nian)下的(de)重要(yao)學習(xi)方式。教師(shi)需細化自主學案(an)的(de)設計，盡可(ke)能讓大部(bu)分學生(sheng)(sheng)可(ke)自行完成的(de)問題得到解決(jue)；強(qiang)化教學環(huan)節的(de)安排，充(chong)分把握學生(sheng)(sheng)自主學習(xi)的(de)掌握情況；重視(shi)聯系學生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)，在應用中(zhong)具備知(zhi)識遷移能力(li)并收獲(huo)更多的(de)成功。

[關鍵詞]地理(li)自主學習;提(ti)升(sheng)效果;實(shi)施(shi)路徑(jing)

目前，為(wei)有效(xiao)(xiao)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)參與熱(re)情提高(gao)、確保(bao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)內容理解程度升格，高(gao)中(zhong)地理教(jiao)師(shi)正設(she)法引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習階段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果能夠得到提升。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)備自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)習慣、嫻熟掌(zhang)握自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)技巧必(bi)能使得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)逐步幫(bang)助下最終(zhong)能夠實現“終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。

一、細化(hua)自主(zhu)學案，讓學生嘗(chang)

試自己(ji)解決大部分(fen)問題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)一定不(bu)(bu)只是(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材、嘗(chang)試解決預習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)題。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)細化自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)案，展示需(xu)(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)階段達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)目標(biao)。根據自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間安(an)排，在(zai)(zai)設(she)計自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)案時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)(xu)更為(wei)細化，既要(yao)(yao)體(ti)現對已學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梳理和(he)鞏固，更要(yao)(yao)對即將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)適(shi)(shi)當(dang)前置學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，把握(wo)整個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成、找到自己(ji)存在(zai)(zai)理解困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)、及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將自己(ji)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題借助自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)案反饋(kui)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，便于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更精準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慮及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)。如(ru)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)地(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)這一內容(rong)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可在(zai)(zai)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)案上要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自行結合(he)(he)初中所學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一部分(fen)知(zhi)識對地(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)類型、基(ji)本特點(dian)(dian)等做簡(jian)單了解。接下來可設(she)計出(chu)(chu)如(ru)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題串來引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考：1.地(di)球上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晝夜(ye)(ye)現象(xiang)、晝夜(ye)(ye)交替現象(xiang)及(ji)晝夜(ye)(ye)長(chang)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化（同一地(di)點(dian)(dian)不(bu)(bu)同時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間、同一時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間不(bu)(bu)同地(di)點(dian)(dian)）、東(dong)邊(bian)早西邊(bian)晚、日(ri)月(yue)(yue)星辰東(dong)升西落、平直河段兩岸受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)侵蝕狀況差異(yi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)由什(shen)么(me)導(dao)致？2.如(ru)果你(ni)家要(yao)(yao)購買商品房，你(ni)想了解所選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樓層光(guang)照是(shi)否充足，在(zai)(zai)何時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)去看房比較合(he)(he)適(shi)(shi)？3.24節氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定有什(shen)么(me)科學(xue)(xue)(xue)(xue)道理？在(zai)(zai)二分(fen)二至日(ri)，太陽(yang)直射點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，在(zai)(zai)5月(yue)(yue)1號到6月(yue)(yue)1號太陽(yang)直射點(dian)(dian)所在(zai)(zai)位置及(ji)移動(dong)(dong)方向(xiang)分(fen)別為(wei)？4.結合(he)(he)你(ni)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)體(ti)驗，一年中學(xue)(xue)(xue)(xue)校所在(zai)(zai)地(di)白天最短時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太陽(yang)日(ri)出(chu)(chu)和(he)日(ri)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方位？學(xue)(xue)(xue)(xue)校所在(zai)(zai)地(di)正午太陽(yang)達到一年中最高(gao)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，日(ri)出(chu)(chu)和(he)日(ri)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方位？5.結合(he)(he)自己(ji)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，古人當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)確定時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法有哪些？你(ni)能(neng)(neng)說出(chu)(chu)基(ji)本原理么(me)？細化自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)案設(she)計可科學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，可以(yi)實(shi)現能(neng)(neng)夠(gou)“獨立行走”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終極目標(biao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)設(she)計學(xue)(xue)(xue)(xue)案時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還需(xu)(xu)盡可能(neng)(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)熱(re)情(qing)，適(shi)(shi)當(dang)凸顯梯度。

二、強(qiang)化教學環節，充分把握

兒童(tong)時期(qi)是(shi)學(xue)習語(yu)言的(de)(de)(de)最佳時期(qi)。小(xiao)學(xue)英語(yu)對早期(qi)兒童(tong)的(de)(de)(de)智力(li)開發(fa)、激發(fa)兒童(tong)學(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣、培養(yang)兒童(tong)學(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)習慣和能(neng)力(li)有(you)著(zhu)重要(yao)的(de)(de)(de)作用。小(xiao)學(xue)生好奇心和模(mo)仿能(neng)力(li)強,小(xiao)學(xue)英語(yu)的(de)(de)(de)教學(xue)關鍵不(bu)是(shi)把語(yu)言知識(shi)塞給學(xue)生，而主要(yao)是(shi)通過聽聽說(shuo)說(shuo)、認(ren)(ren)認(ren)(ren)讀(du)讀(du)、做(zuo)做(zuo)畫(hua)畫(hua)、蹦(beng)蹦(beng)跳跳的(de)(de)(de)活動游戲來(lai)激發(fa)學(xue)生學(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣，提高(gao)教學(xue)效果。

如何既使學(xue)生學(xue)習的興趣大增，又取得顯著的教學(xue)效果，我在教學(xue)中作了認真(zhen)的探討。

如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)學(xue)(xue)習動物單(dan)詞(ci)的(de)(de)讀音(yin)，教學(xue)(xue)時我(wo)出示(shi)相關的(de)(de)圖片，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)迅速認讀出來(lai)(lai)。聽(ting)音(yin)標號，是教師(shi)(shi)用英(ying)語說出動物的(de)(de)數字編號，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給它們(men)對號入座。如：cat()dog()lion()tiger()……。聽(ting)音(yin)畫畫，是根據(ju)教師(shi)(shi)的(de)(de)口(kou)令（1.Drawapanda.2.Drawapig.3.Drawarabbit.等。）學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)黑(hei)板或本子(zi)上畫出來(lai)(lai)。這(zhe)樣不但訓練(lian)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)聽(ting)辯能力，也提高了(le)他(ta)們(men)簡筆畫的(de)(de)技巧。為了(le)進一步把(ba)枯(ku)燥的(de)(de)單(dan)詞(ci)形(xing)象化，學(xue)(xue)習了(le)動物單(dan)詞(ci)后(hou)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自已(yi)想(xiang)著每個(ge)動物的(de)(de)動作，然后(hou)上臺(tai)表(biao)演(yan)出來(lai)(lai)，并讓其(qi)他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說出其(qi)單(dan)詞(ci)。

五彩(cai)繽(bin)紛的顏(yan)色(se)(se)裝扮著小(xiao)學(xue)生(sheng)們(men)快樂的童(tong)年。在課(ke)堂上(shang)，我努力(li)使這(zhe)些顏(yan)色(se)(se)都跳躍、活動起來(lai)。單詞本來(lai)是(shi)枯(ku)燥(zao)的，但通過游戲，它(ta)們(men)又是(shi)那么的可(ke)聽、可(ke)觸摸。聽音上(shang)色(se)(se)，是(shi)在原(yuan)本無色(se)(se)或顏(yan)色(se)(se)不完(wan)整的圖畫上(shang)，聽教(jiao)師的口令，學(xue)生(sheng)涂上(shang)相(xiang)應(ying)的顏(yan)色(se)(se)。如：1.Colourtheflowerred.2.Colorthedollyellow.3.Colorthecatblackandwhite.聽口令舉(ju)顏(yan)色(se)(se)牌，準備學(xue)過的顏(yan)色(se)(se)單詞卡片(pian)數(shu)張放在講臺上(shang),讓一(yi)位學(xue)生(sheng)聽口令并舉(ju)出(chu)相(xiang)應(ying)顏(yan)色(se)(se)的卡片(pian)。

口(kou)令1：舉(ju)紅牌(pai)(pai)(pai)，不舉(ju)黃牌(pai)(pai)(pai)；放下(xia)紅牌(pai)(pai)(pai)，不得不舉(ju)藍(lan)牌(pai)(pai)(pai)；別不舉(ju)黑(hei)牌(pai)(pai)(pai)；右手拿白(bai)牌(pai)(pai)(pai)，左手不放下(xia)藍(lan)牌(pai)(pai)(pai)等(deng)。

口令2：Showmeblue(藍(lan)).Showmewhite(白(bai))andyellow(黃(huang)).Don’tshowmered（紅(hong)）andgreen（綠(lv)）。

培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)興趣，市整體提高教學效果的(de)一(yi)個重(zhong)要途(tu)徑，在具體教學過(guo)程中(zhong)，努力(li)以情感(gan)人激(ji)發學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)興趣，培養(yang)學生(sheng)(sheng)探究問題的(de)能力(li)，這(zhe)是教學過(guo)程中(zhong)的(de)關鍵。在教學過(guo)程中(zhong)，如何培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)興趣呢？

一(yi)、創設情(qing)境，激發(fa)(fa)興趣。興趣是激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)多種(zhong)感(gan)官參(can)與教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分利用教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用具，讓(rang)(rang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言(yan)富有情(qing)感(gan)，力(li)求(qiu)表(biao)達生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形象(xiang)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)言(yan)回答問題(ti)(ti)都采用鼓勵、贊揚，努(nu)力(li)做(zuo)到(dao)動(dong)(dong)靜結合，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地樂(le)意表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)和想(xiang)法(fa)(fa)。注(zhu)重(zhong)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)例題(ti)(ti)去體會(hui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實用性(xing)，可行(xing)性(xing)和重(zhong)要性(xing)。如在(zai)(zai)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)稱(cheng)性(xing)這(zhe)一(yi)章(zhang)中(zhong)，以自(zi)己(ji)穿的(de)(de)(de)(de)(de)鞋底為例，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)對(dui)稱(cheng)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)意義。通過(guo)相互討論舉出實例，并進一(yi)步說明，有一(yi)雙鞋底具有對(dui)稱(cheng)性(xing)，想(xiang)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)雙膠地板(ban)也具有對(dui)稱(cheng)性(xing)，兩(liang)只大小相同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)粉筆，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)雙手掌印等，都具有對(dui)稱(cheng)性(xing)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親身體驗，直接參(can)與，動(dong)(dong)腦思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)來激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。培(pei)養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)追求(qiu)真知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，消除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)情(qing)緒，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)牢固掌握知(zhi)識(shi)。同(tong)(tong)時在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)還(huan)注(zhu)意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)舉一(yi)反三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，從而(er)擴展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維，增長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)。

二、注重問(wen)(wen)題教(jiao)學(xue)(xue)，一(yi)問(wen)(wen)促學(xue)(xue)，培養(yang)(yang)興(xing)趣。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中設計一(yi)個問(wen)(wen)題必須體(ti)(ti)現必要性(xing)和(he)實際(ji)性(xing)，這(zhe)樣激(ji)發認(ren)知的(de)(de)(de)(de)需求，能(neng)誘導(dao)積極(ji)探索，能(neng)促進(jin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)深化，能(neng)促進(jin)學(xue)(xue)生展(zhan)開(kai)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。把學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)調動(dong)起來(lai)了(le)(le)，就自然形成了(le)(le)互(hu)相探究的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習“數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)收集整理”這(zhe)一(yi)節時(shi)，本(ben)人沒有直接(jie)利用書上(shang)例(li)題的(de)(de)(de)(de)數據(ju)(ju)，而(er)是以學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)重為(wei)數據(ju)(ju)，學(xue)(xue)生各(ge)自報出自己的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)重（上(shang)學(xue)(xue)期(qi)活動(dong)課(ke)中稱過的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)重），此時(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣來(lai)了(le)(le)，人人動(dong)腦回(hui)憶(yi)，全體(ti)(ti)參與，學(xue)(xue)生感(gan)到(dao)數學(xue)(xue)就在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)們身邊，摸(mo)得(de)著，看得(de)見，用得(de)上(shang)。學(xue)(xue)生開(kai)始交頭接(jie)耳，并提問(wen)(wen)：今天用這(zhe)些數據(ju)(ju)有什么用？在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生你一(yi)言(yan)我(wo)一(yi)語(yu)中，我(wo)提出新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題:我(wo)們班學(xue)(xue)生哪(na)個體(ti)(ti)重范圍內的(de)(de)(de)(de)人最多(duo)？大家帶著問(wen)(wen)題推(tui)測、猜(cai)想，互(hu)相交流，最后(hou)我(wo)把解(jie)決這(zhe)類問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)方法教(jiao)給學(xue)(xue)生。并且在(zai)(zai)(zai)(zai)活動(dong)過程中獲得(de)了(le)(le)新(xin)(xin)知識(shi)，這(zhe)實際(ji)上(shang)發揮其教(jiao)學(xue)(xue)交流的(de)(de)(de)(de)功能(neng)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)意識(shi)和(he)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，為(wei)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習打下了(le)(le)基礎。

三、創設民主(zhu)氛(fen)圍，激(ji)發(fa)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)。主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)與(yu)弱(ruo)決(jue)定著(zhu)對自(zi)己身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)知(zhi)(zhi)、自(zi)立、自(zi)控(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度。如(ru)果一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)實(shi)現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性就(jiu)愈強(qiang)。而初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)是(shi)(shi)一(yi)門(men)基礎課，具有承前啟后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)與(yu)弱(ruo)直接(jie)(jie)影響著(zhu)高中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因此在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)發(fa)揚民主(zhu)，創設和諧(xie)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)精神是(shi)(shi)十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)做法是(shi)(shi)：（1）提(ti)(ti)倡(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“插(cha)話(hua)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)插(cha)話(hua)實(shi)際是(shi)(shi)一(yi)種特(te)殊(shu)提(ti)(ti)問(wen)方式，當教(jiao)師(shi)(shi)(shi)正(zheng)在(zai)(zai)引入新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)由自(zi)主(zhu)插(cha)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，正(zheng)是(shi)(shi)他（她(ta)）觸(chu)發(fa)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)，積極思(si)維探討，發(fa)現(xian)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，產生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，也正(zheng)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)探究新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)。例如(ru)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“一(yi)次函(han)數(shu)圖(tu)像和性質(zhi)”時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同解(jie)決(jue)了y=kx+b(k≠0且k、b是(shi)(shi)常(chang)數(shu))當k＞0,b＞0時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)像經(jing)過(guo)第一(yi)、二、三象限后，有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)插(cha)話(hua)說：老(lao)師(shi)(shi)(shi)，若k＞0,b＜0時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，圖(tu)像又(you)經(jing)過(guo)哪幾個(ge)象限？其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)也提(ti)(ti)出了這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)。我(wo)接(jie)(jie)著(zhu)說：你們所提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)也正(zheng)是(shi)(shi)我(wo)們要(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通過(guo)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)，結合(he)k＞0,b＜0與(yu)圖(tu)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征進行思(si)考，并將k＞0,b＜0;k＜0,b＞0;k＜0,b＜0;等問(wen)題(ti)得到解(jie)決(jue)。本節課在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷提(ti)(ti)問(wen)題(ti)和思(si)考中(zhong)度過(guo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒高，注意(yi)力集中(zhong)，氣(qi)氛(fen)活躍，大大提(ti)(ti)高了課堂(tang)效率(lv)。（2）給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當老(lao)師(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)三尺講臺展(zhan)示自(zi)己。例如(ru)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平面幾何(he)證明(ming)題(ti)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，原題(ti)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“已知(zhi)(zhi)：如(ru)圖(tu)C是(shi)(shi)線段(duan)AB上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點，分別以(yi)AC、BC為邊(bian)作(zuo)等邊(bian)三角形(xing)ACD和BCE,D

AE和CD交與M,BD與CE交與N，

（1）求證：△CMN是等邊三角形(xing)，E