大學習(xi)、大討論活(huo)動(dong)，個人的綜合素質得到了提高(gao)，可(ke)謂受益匪淺。自參加這(zhe)一(yi)活(huo)動(dong)以來，我一(yi)直在思考：作(zuo)為(wei)一(yi)名基層普通(tong)民警在學習(xi)、討論中應(ying)該(gai)怎(zen)么做？如何(he)才(cai)能更好地(di)搞好這(zhe)次活(huo)動(dong)？我感(gan)覺應(ying)該(gai)通(tong)過以下(xia)幾個方面：

1、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)促(cu)進(jin)步(bu)。“大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、大(da)討(tao)(tao)(tao)論(lun)”涉及到(dao)五(wu)大(da)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)(rong)，內(nei)容(rong)(rong)很多(duo)，如何在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)內(nei)學(xue)(xue)(xue)好、學(xue)(xue)(xue)精這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)(rong)？首(shou)先(xian)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)抓住“振精神(shen)、強素質(zhi)、樹形象、促(cu)發(fa)展”這(zhe)個主(zhu)(zhu)題(ti)。這(zhe)好比(bi)是(shi)(shi)在(zai)茫茫大(da)海中(zhong)(zhong)航行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船只(zhi)，有(you)了(le)燈塔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引才不(bu)(bu)會迷失方(fang)向。主(zhu)(zhu)題(ti)明(ming)確了(le)，思路也就開闊了(le)。將五(wu)個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)(rong)拿過(guo)來，對(dui)(dui)(dui)重點內(nei)容(rong)(rong)進(jin)行(xing)重點學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)；對(dui)(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)薄弱環節和(he)日(ri)(ri)(ri)常(chang)工作中(zhong)(zhong)常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西進(jin)行(xing)重點學(xue)(xue)(xue)；對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)懂不(bu)(bu)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)進(jin)行(xing)重點學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，堅(jian)持先(xian)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)步(bu)、學(xue)(xue)(xue)深一(yi)(yi)些(xie)。另(ling)外，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)分(fen)析和(he)思考問(wen)(wen)題(ti)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)帶(dai)著問(wen)(wen)題(ti)有(you)重點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去學(xue)(xue)(xue)，對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些(xie)可(ke)以一(yi)(yi)筆(bi)帶(dai)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)筆(bi)帶(dai)過(guo)，對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些(xie)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)濃墨渲染的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)惜筆(bi)墨，做到(dao)重點突出，學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲。其(qi)次要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)積極主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)自覺(jue)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種責(ze)任，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)種態度，更(geng)是(shi)(shi)我(wo)們(men)成長進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)竭動(dong)(dong)(dong)(dong)力。作為(wei)基層(ceng)單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民警直接與群眾(zhong)打交(jiao)道，日(ri)(ri)(ri)常(chang)工作較繁雜也很繁重，除工作時(shi)間(jian)(jian)外，不(bu)(bu)少(shao)民警還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)兼顧家(jia)庭，用(yong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)很少(shao)，如果(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)積極主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)自覺(jue)，結果(guo)(guo)是(shi)(shi)什么東(dong)西也學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)到(dao)，那么“大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、大(da)討(tao)(tao)(tao)論(lun)”也只(zhi)能是(shi)(shi)一(yi)(yi)句空(kong)話和(he)套(tao)話。所以，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)認(ren)識到(dao)開展這(zhe)次“大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、大(da)討(tao)(tao)(tao)論(lun)”活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)和(he)迫(po)切性(xing)，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)自覺(jue)性(xing)，變“要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)”。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)真對(dui)(dui)(dui)照學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)討(tao)(tao)(tao)論(lun)查不(bu)(bu)足(zu)、尋差(cha)距，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)看到(dao)自身存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，從而以高昂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)士氣(qi)、飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)狀態投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)討(tao)(tao)(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅(jian)持每天學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)點、消化一(yi)(yi)點、提高一(yi)(yi)點，通過(guo)日(ri)(ri)(ri)積月累(lei)，達到(dao)豐富知識，提高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

2、剖析不(bu)足(zu)要整改。經(jing)過(guo)(guo)此次活(huo)動，我(wo)認識到(dao)的(de)(de)(de)差距有(you)(you)(you)：首先(xian)，深入(ru)(ru)學習上有(you)(you)(you)差距。自(zi)己(ji)(ji)雖(sui)(sui)然注(zhu)重(zhong)了(le)政(zheng)治和業(ye)務學習，但(dan)總感到(dao)在(zai)學習的(de)(de)(de)深入(ru)(ru)性和系(xi)統性上還(huan)(huan)有(you)(you)(you)很大(da)不(bu)足(zu)，沒(mei)有(you)(you)(you)把(ba)法律(lv)法規學精(jing)學透。總體缺乏深學苦讀(du)的(de)(de)(de)恒心忍(ren)勁。其次，工(gong)作上有(you)(you)(you)差距。工(gong)作中高(gao)(gao)標準(zhun)、嚴要求(qiu)(qiu)、高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)意識還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)強(qiang)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)工(gong)作有(you)(you)(you)時只求(qiu)(qiu)過(guo)(guo)得(de)去(qu)、不(bu)求(qiu)(qiu)過(guo)(guo)得(de)硬(ying)。有(you)(you)(you)時做(zuo)事(shi)情、干(gan)工(gong)作只從(cong)自(zi)身(shen)業(ye)務或本部門業(ye)務出發，盡管(guan)也按領(ling)導要求(qiu)(qiu)完成了(le)要做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作，但(dan)落實(shi)的(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)徹底(di)。我(wo)深感到(dao)，在(zai)深入(ru)(ru)基層調研方面做(zuo)得(de)還(huan)(huan)很不(bu)夠(gou)，還(huan)(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)能做(zuo)到(dao)經(jing)常深入(ru)(ru)實(shi)際，對情況(kuang)的(de)(de)(de)掌握還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)細、不(bu)夠(gou)實(shi)、不(bu)夠(gou)多。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)，自(zi)身(shen)建設(she)上有(you)(you)(you)差距。雖(sui)(sui)然注(zhu)重(zhong)加強(qiang)了(le)自(zi)身(shen)建設(she)，注(zhu)重(zhong)了(le)各種場(chang)合嚴格要求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)(ji)、管(guan)住自(zi)己(ji)(ji)，但(dan)有(you)(you)(you)時也有(you)(you)(you)隨大(da)流的(de)(de)(de)思(si)想。通(tong)過(guo)(guo)學習、查擺(bai)、談心交流和同(tong)志們的(de)(de)(de)幫(bang)助查出的(de)(de)(de)我(wo)自(zi)身(shen)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，這些問(wen)題(ti)為我(wo)及時敲響(xiang)了(le)警鐘，我(wo)要正視與黨員(yuan)標準(zhun)的(de)(de)(de)差距，審視自(zi)我(wo)，反思(si)自(zi)我(wo)，解剖自(zi)我(wo)，提高(gao)(gao)自(zi)我(wo)，讓自(zi)己(ji)(ji)進一(yi)步(bu)增強(qiang)責任(ren)感。

我的整改措施有：

深入學(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)己。我要自(zi)覺學(xue)習(xi)(xi)馬列主義、思(si)(si)(si)想、鄧小平理(li)論，學(xue)習(xi)(xi)實(shi)踐(jian)三個代(dai)表重要思(si)(si)(si)想，勤奮學(xue)習(xi)(xi)科學(xue)文化(hua)知(zhi)識和業務知(zhi)識，不斷提高自(zi)身的政治和思(si)(si)(si)想文化(hua)素質，以適應新(xin)時期工(gong)作(zuo)的要求，不斷用新(xin)知(zhi)識、新(xin)理(li)念武裝自(zi)己的頭(tou)腦，增長自(zi)己的才(cai)干，提高駕馭工(gong)作(zuo)的能力。同時遵守單(dan)位的各項規章制度(du)，促(cu)(cu)進單(dan)位各項規章制度(du)的落實(shi)，促(cu)(cu)進單(dan)位各項工(gong)作(zuo)順利(li)開展。

加強服(fu)(fu)務(wu)，大(da)膽創新。善于總結工(gong)(gong)作的(de)得與失，及時發現存在的(de)問題和不足，不斷(duan)提出改(gai)進工(gong)(gong)作的(de)新辦法、新思路。樹(shu)立強烈的(de)自覺意(yi)(yi)識(shi)和責(ze)任意(yi)(yi)識(shi)，牢記(ji)全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意(yi)(yi)為人民服(fu)(fu)務(wu)的(de)宗旨(zhi)，大(da)膽工(gong)(gong)作，始終把群眾(zhong)滿意(yi)(yi)不滿意(yi)(yi)作為工(gong)(gong)作的(de)標準。

培養學(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)探索，獨立(li)學(xue)習，是新課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)任(ren)務之一，是新世(shi)紀教育改革(ge)大趨勢。著名(ming)數(shu)學(xue)家波利亞說過：學(xue)習任(ren)何(he)(he)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)最(zui)佳途(tu)徑是學(xue)生(sheng)自己去發(fa)現，因(yin)為這(zhe)種發(fa)現，理(li)解最(zui)深，也最(zui)容易掌握其中(zhong)內在的(de)(de)(de)規律(lv)和聯系。因(yin)此教師(shi)在課堂教學(xue)中(zhong)應充分(fen)發(fa)揮學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)，促進學(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)學(xue)習。教學(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)實質是學(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)探索，主動(dong)(dong)建(jian)構(gou)的(de)(de)(de)過程(cheng)。那么(me)，如(ru)何(he)(he)引導學(xue)生(sheng)更好地主動(dong)(dong)探索、主動(dong)(dong)學(xue)習數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)呢？幾年來，我在這(zhe)方面進行了如(ru)下的(de)(de)(de)嘗(chang)試。

一(yi)、提(ti)供契機(ji)，促進主動學(xue)習

要使(shi)(shi)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能主動(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，就必須使(shi)(shi)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能參與(yu)到探索新(xin)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，為(wei)他們(men)創造一(yi)個獨立思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。例如，我在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)》這一(yi)課時，先把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每四(si)人分成(cheng)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小組，各小組同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)把(ba)課前準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)徑不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)個圓(yuan)，通過量、繞、滾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)測量出各圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)，再用計算器把(ba)測量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)和(he)(he)直(zhi)徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倍數(shu)關(guan)系(xi)算出，各小組填好一(yi)張報告表，觀察(cha)數(shu)據(ju)發現倍數(shu)關(guan)系(xi)，由(you)“是--也是--還是--總是”，最后概括為(wei)“圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)總是直(zhi)徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三倍多一(yi)些”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在觀察(cha)、操(cao)作、討論(lun)、交流、猜測、歸納、分析和(he)(he)整理(li)過程中(zhong)，周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)公式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)、獲得、應(ying)用了然于胸。這樣把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)到探索新(xin)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“第(di)一(yi)線(xian)”，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機、設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，是促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要途徑。讓(rang)他們(men)自己動(dong)手(shou)、動(dong)腦(nao)、主動(dong)思索問題，并在探索新(xin)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)實現了由(you)感性(xing)認識到理(li)性(xing)認識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，既(ji)完成(cheng)了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，又發展了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手(shou)能力(li)。

二、創設(she)情境，促進主(zhu)動學習

根據不(bu)同的(de)教學(xue)(xue)內容，恰當地(di)創(chuang)造情(qing)境(jing)，容易引(yin)起(qi)(qi)學(xue)(xue)生興(xing)趣和(he)吸引(yin)他們(men)的(de)注意力(li)，學(xue)(xue)生感(gan)(gan)悟到(dao)數學(xue)(xue)問題的(de)存在，引(yin)起(qi)(qi)一(yi)種學(xue)(xue)習的(de)需要，從而(er)使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生能積極主動(dong)地(di)投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)習、探索之中。如(ru)我(wo)在教學(xue)(xue)《軸對稱(cheng)圖形(xing)》這(zhe)(zhe)一(yi)課時，我(wo)讓一(yi)位(wei)(wei)(wei)同學(xue)(xue)上臺來給全班同學(xue)(xue)當模特，然后向學(xue)(xue)生提問：你們(men)能否找到(dao)使(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)(wei)同學(xue)(xue)左右完全相(xiang)等的(de)一(yi)條直線？先(xian)讓學(xue)(xue)生找出(chu)眼睛(jing)、耳(er)朵(duo)等的(de)對稱(cheng)軸，學(xue)(xue)生發現(xian)鼻梁(liang)這(zhe)(zhe)條直線就是(shi)這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)(wei)同學(xue)(xue)頭部的(de)對稱(cheng)軸，再找手、腳等的(de)對稱(cheng)軸，然后引(yin)出(chu)軸對稱(cheng)圖形(xing)的(de)概(gai)念(nian)。這(zhe)(zhe)樣(yang)創(chuang)設情(qing)境(jing)，使(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)內容增加了(le)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)趣味(wei)性(xing)(xing)和(he)現(xian)實性(xing)(xing)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生不(bu)再感(gan)(gan)到(dao)枯燥乏味(wei)，同時也激起(qi)(qi)了(le)大膽探索的(de)興(xing)趣，又(you)培養學(xue)(xue)生主動(dong)探索的(de)精神。

三、運用(yong)遷移規(gui)律(lv)，促(cu)進(jin)主動學習

10月18日上午，縣紀(ji)委(wei)組織全(quan)(quan)體(ti)干部(bu)觀看了開幕(mu)盛(sheng)況，聆聽了作(zuo)的題為《決勝(sheng)全(quan)(quan)面(mian)建成小康社會(hui)，奪取新時代(dai)中國特色(se)社會(hui)主(zhu)(zhu)義偉大勝(sheng)利》工作(zuo)報告。會(hui)后，該縣紀(ji)委(wei)黨員干部(bu)通過參與(yu)支部(bu)活動、集中學習、自主(zhu)(zhu)通讀原文、送(song)報領學等形式，參與(yu)到報告的學習、討論中來。

在支部(bu)學(xue)習會上，大家進行了(le)熱烈(lie)的(de)(de)(de)討論，并一致認為，報告總攬全局、高(gao)瞻(zhan)遠矚(zhu)、舉旗定向。提出了(le)一系列新思想(xiang)、新論斷、新提法、新舉措，具(ju)有很(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)戰略性(xing)、指(zhi)導(dao)性(xing)，特(te)別是報告中關于(yu)全面(mian)從嚴治(zhi)黨(dang)的(de)(de)(de)很(hen)多內容，引起了(le)黨(dang)員干部(bu)們的(de)(de)(de)共(gong)鳴，紛(fen)紛(fen)表示會落實好(hao)全面(mian)從嚴治(zhi)黨(dang)的(de)(de)(de)要(yao)求，強(qiang)(qiang)化不敢腐的(de)(de)(de)震懾，扎牢不能腐的(de)(de)(de)籠子(zi)，增強(qiang)(qiang)不想(xiang)腐的(de)(de)(de)自覺，為營造風清氣正的(de)(de)(de)良好(hao)政治(zhi)生(sheng)態而(er)不懈努力。

黨風(feng)政風(feng)監督室(shi)主任(ren)黃志(zhi)清說道，“的(de)工作報告高屋(wu)建瓴、內涵豐富、振奮人心，關于全面(mian)從嚴治黨的(de)重(zhong)要論述，為(wei)深入(ru)推進(jin)新時期黨風(feng)廉政建設(she)和(he)反腐敗斗爭(zheng)指明(ming)了“路標”“方向(xiang)”。作為(wei)一名紀檢監察(cha)干部(bu)，使命(ming)神(shen)圣、責(ze)任(ren)艱巨，今后我將以精神(shen)為(wei)指引和(he)動力，不忘初心，牢記使命(ming)，做到忠誠、干凈、擔當，立足本職崗位，完(wan)(wan)成(cheng)好每項任(ren)務，向(xiang)黨組織交(jiao)上一份監督執(zhi)紀問(wen)責(ze)工作完(wan)(wan)美答卷。”

在收到紀(ji)檢干部送來的關(guan)于(yu)的《中國紀(ji)檢監(jian)察報》后，縣紀(ji)委退休老(lao)黨員江錢盛激動萬分(fen)，發出肺腑(fu)之言：“我(wo)一直(zhi)關(guan)注(zhu)著，從頭(tou)到尾聆聽(ting)了工作報告，總書記的報告喚起了我(wo)的民(min)族自豪感。一朝為黨員，永(yong)遠跟黨走，老(lao)百姓的日子一天(tian)比一天(tian)好，相(xiang)信在中國共產(chan)黨的帶領下(xia)，將讓我(wo)們偉大的“中國夢”照進(jin)現實。 

今年3月(yue)7日，總(zong)書記在看(kan)望(wang)(wang)出席全國政協(xie)十屆(jie)五(wu)次會(hui)(hui)(hui)議的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)、共青團、青聯、婦(fu)聯界的(de)(de)(de)(de)全國政協(xie)委(wei)員(yuan)，參加聯組(zu)(zu)討論(lun)時(shi)，發(fa)表(biao)了(le)重要(yao)講話，就工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)、共青團、婦(fu)聯等黨領(ling)導(dao)下的(de)(de)(de)(de)群眾組(zu)(zu)織(zhi)如何在構(gou)建社會(hui)(hui)(hui)主義和諧社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)進(jin)程中充分發(fa)揮(hui)組(zu)(zu)織(zhi)群眾、引導(dao)群眾、服(fu)務群眾、維護(hu)群眾合法權益的(de)(de)(de)(de)作用(yong)問(wen)題，提(ti)出了(le)殷切希望(wang)(wang)和明(ming)確要(yao)求。總(zong)書記的(de)(de)(de)(de)重要(yao)講話內容豐富，思想深刻(ke)，具(ju)有鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)性和很強的(de)(de)(de)(de)指導(dao)性，充分體現了(le)黨中央對(dui)廣大職工(gong)(gong)群眾的(de)(de)(de)(de)關心和對(dui)工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)等群團組(zu)(zu)織(zhi)寄予的(de)(de)(de)(de)信任和厚(hou)望(wang)(wang)，為我們(men)廣大工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)干(gan)部進(jin)一步增(zeng)強群眾觀念，提(ti)高工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)成效，促進(jin)構(gou)建社會(hui)(hui)(hui)主義和諧社會(hui)(hui)(hui)指明(ming)努力方向(xiang)。

作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名從(cong)事金(jin)融(rong)(rong)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)領導干部，我(wo)感(gan)(gan)到，認(ren)真(zhen)學習和貫(guan)徹(che)總(zong)書記的(de)(de)重要講話(hua)精神，切實(shi)增(zeng)強群眾觀(guan)念，對(dui)于進一(yi)步(bu)立足公(gong)司(si)實(shi)際(ji)做好黨的(de)(de)群眾工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，促進工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)組織發(fa)揮(hui)黨和職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)群眾的(de)(de)橋梁(liang)紐帶作(zuo)(zuo)用(yong)具(ju)有(you)重要的(de)(de)現實(shi)意義。當(dang)前(qian)，金(jin)融(rong)(rong)資產(chan)管理(li)公(gong)司(si)的(de)(de)改(gai)革(ge)發(fa)展正(zheng)處于一(yi)個十分關鍵的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)過渡(du)期(qi)，雖然國家(jia)政策(ce)已經基本明確，資產(chan)公(gong)司(si)在政策(ce)性業(ye)(ye)務(wu)結(jie)束后，可以走商業(ye)(ye)化轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)發(fa)展道路。但是(shi)，由(you)政策(ce)性機(ji)(ji)構(gou)過渡(du)到商業(ye)(ye)化機(ji)(ji)構(gou)，是(shi)企(qi)業(ye)(ye)形態的(de)(de)根本性改(gai)變，涉(she)及到企(qi)業(ye)(ye)制度、組織機(ji)(ji)構(gou)、業(ye)(ye)務(wu)模(mo)式、管理(li)體系等方方面面的(de)(de)變化，這些變化勢(shi)必對(dui)企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)思(si)想認(ren)識、切身利益(yi)(yi)等帶來(lai)巨大的(de)(de)影響和沖擊(ji)，也將(jiang)給企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)帶來(lai)新的(de)(de)挑戰。如何圍繞公(gong)司(si)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)期(qi)發(fa)展的(de)(de)中心，做好轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，維(wei)護和保障員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)合法(fa)權益(yi)(yi)，增(zeng)強員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)同舟共濟、投身公(gong)司(si)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)發(fa)展的(de)(de)主人翁責任感(gan)(gan)，調(diao)動員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)參與(yu)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)積(ji)極性和創造性，是(shi)擺(bai)在金(jin)融(rong)(rong)資產(chan)公(gong)司(si)工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)干部面前(qian)的(de)(de)一(yi)項重要任務(wu)。總(zong)書記的(de)(de)重要講話(hua)，給我(wo)們(men)解決(jue)當(dang)前(qian)工(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中遇到的(de)(de)問題提供了(le)一(yi)把“金(jin)鑰匙”。我(wo)深深感(gan)(gan)到：

一、發(fa)揮工會工作組織群眾(zhong)(zhong)、引導群眾(zhong)(zhong)、服(fu)務(wu)群眾(zhong)(zhong)、維護群眾(zhong)(zhong)合法權益的作用，就必(bi)須出于“真(zhen)心實意”，把員工放在(zai)促進企(qi)業發(fa)展的重(zhong)要地位加以重(zhong)視。

“心(xin)(xin)系(xi)群(qun)眾(zhong)，服務(wu)人(ren)民(min)(min)”是(shi)中(zhong)央大力倡(chang)導的(de)(de)(de)領(ling)導干部(bu)形成八個方面良好(hao)(hao)作(zuo)(zuo)風中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)項重要(yao)(yao)內容(rong)，同時(shi)，也(ye)是(shi)對(dui)(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)干部(bu)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)本(ben)(ben)(ben)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)要(yao)(yao)求。員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)是(shi)企業的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，是(shi)業務(wu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)力量和智(zhi)慧之(zhi)源。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)干部(bu)本(ben)(ben)(ben)身(shen)就是(shi)做(zuo)(zuo)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，代表員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)利(li)益(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)。因此，有(you)沒有(you)群(qun)眾(zhong)觀(guan)念(nian)對(dui)(dui)(dui)于能否做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)至關重要(yao)(yao)。廣大工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)干部(bu)要(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步樹立(li)群(qun)眾(zhong)觀(guan)念(nian)，始終(zhong)與(yu)群(qun)眾(zhong)打成一(yi)(yi)(yi)(yi)片，設身(shen)處地(di)為(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)利(li)益(yi)(yi)(yi)著想，緊緊圍繞改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，堅持(chi)(chi)以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)宗(zong)旨，時(shi)時(shi)心(xin)(xin)系(xi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，處處服務(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，以(yi)抓好(hao)(hao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)己任，當好(hao)(hao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)“娘家人(ren)”。要(yao)(yao)通過加強(qiang)教育，團結引導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)立(li)足(zu)本(ben)(ben)(ben)職(zhi)、愛崗(gang)敬業、學(xue)趕先進(jin)、爭(zheng)創(chuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流，促進(jin)公(gong)司(si)順利(li)轉(zhuan)型和持(chi)(chi)續健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，為(wei)(wei)實現(xian)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)(yi)奠定堅強(qiang)的(de)(de)(de)物(wu)質基礎(chu)，達(da)到公(gong)司(si)與(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)互利(li)共(gong)贏的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。要(yao)(yao)加強(qiang)民(min)(min)主(zhu)管理，堅持(chi)(chi)主(zhu)動維權、依(yi)法(fa)維權、科學(xue)維權，維護好(hao)(hao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)勞動經(jing)濟權益(yi)(yi)(yi)，民(min)(min)主(zhu)政(zheng)治(zhi)(zhi)權利(li)和精神文(wen)化權利(li)。要(yao)(yao)關心(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)思(si)想狀況(kuang)，針對(dui)(dui)(dui)當前轉(zhuan)型發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)思(si)想問(wen)題，有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，與(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)談心(xin)(xin)交心(xin)(xin)，引導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)正確看待轉(zhuan)型中(zhong)的(de)(de)(de)困難(nan)和問(wen)題，樹立(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)。要(yao)(yao)關注員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)生(sheng)活，對(dui)(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)知寒知暖，了解(jie)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)、生(sheng)活、家庭(ting)等方面存在(zai)的(de)(de)(de)困難(nan)，真(zhen)心(xin)(xin)實意幫(bang)助員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)排憂解(jie)難(nan)，消除員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)后顧之(zhi)憂。要(yao)(yao)通過耐(nai)心(xin)(xin)細致做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步調動員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)參與(yu)和推動公(gong)司(si)轉(zhuan)型發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)積極性(xing)和創(chuang)造性(xing)，促進(jin)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)公(gong)司(si)改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)實現(xian)自身(shen)的(de)(de)(de)價值。

二、發(fa)揮工會工作組織群(qun)(qun)(qun)眾、引導(dao)群(qun)(qun)(qun)眾、服務群(qun)(qun)(qun)眾、維護群(qun)(qun)(qun)眾合法權(quan)益的(de)(de)作用，就必(bi)須堅持“真抓實(shi)干”，切實(shi)提高工會工作的(de)(de)實(shi)際(ji)成效。

員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)是(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接受(shou)眾，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)成效(xiao)直接關系(xi)到(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)對企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同感(gan)和(he)歸屬感(gan)，直接影響員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態(tai)度和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量。讓(rang)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)切(qie)身(shen)感(gan)受(shou)到(dao)企(qi)(qi)業對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，切(qie)身(shen)感(gan)受(shou)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，就要(yao)求(qiu)(qiu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)必須突出一(yi)(yi)個“實(shi)(shi)”字。廣大工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)干部(bu)尤其是(shi)總行（會(hui)、司）一(yi)(yi)級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)干部(bu)，要(yao)切(qie)實(shi)(shi)按照(zhao)“真(zhen)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)干，務(wu)求(qiu)(qiu)實(shi)(shi)效(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，加(jia)(jia)強調查(cha)研究，在(zai)(zai)“察實(shi)(shi)情”上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫。深入基層(ceng)(ceng)調查(cha)研究，了(le)解基層(ceng)(ceng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)和(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，了(le)解基層(ceng)(ceng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)聲和(he)利益取向，有(you)針對性地幫助他(ta)們解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)問題，加(jia)(jia)強系(xi)統指導和(he)督促(cu)，著(zhu)力(li)解決(jue)部(bu)分基層(ceng)(ceng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)組織工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)到(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。要(yao)切(qie)實(shi)(shi)加(jia)(jia)大力(li)度，落實(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)具體任(ren)務(wu)，在(zai)(zai)“辦實(shi)(shi)事(shi)”上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫。要(yao)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)“創(chuang)建學習型(xing)組織，爭做(zuo)知識型(xing)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)”活動，與公司人才隊伍建設(she)(she)(she)相結合，促(cu)進(jin)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)崗位成才；進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)建設(she)(she)(she)“職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)之家”活動，做(zuo)好建家評(ping)選工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，實(shi)(shi)現(xian)“職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)之家”軟(ruan)件(jian)、硬件(jian)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)齊頭并進(jin)；進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)民主管(guan)理(li)和(he)思想政治工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)措(cuo)施，切(qie)實(shi)(shi)提高員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人翁(weng)意(yi)識；進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)群眾性勞動競(jing)賽(sai)活動，調動員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)積極性；進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)文(wen)化體育(yu)活動，開展寓教于(yu)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業文(wen)化建設(she)(she)(she)活動，豐(feng)富員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)文(wen)化生活；進(jin)一(yi)(yi)步(bu)抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)(shi)各(ge)級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)性工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，完善基層(ceng)(ceng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)組織，健全工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)責任(ren)體系(xi)，加(jia)(jia)強工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)財(cai)務(wu)管(guan)理(li)，做(zuo)好工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)經(jing)費收繳工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，提高工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體水(shui)平。

論文(wen)關鍵詞：學案教學合作學習課堂教學改(gai)革(ge)

論文摘(zhai)要(yao)：我們學(xue)(xue)校自開(kai)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)案導學(xue)(xue)以來(lai)，分別到濟南、章丘、聊城、兗州等地學(xue)(xue)習考(kao)察，探索和實施(shi)新的教學(xue)(xue)方法(fa)正在我們學(xue)(xue)校如火如荼的開(kai)展(zhan)(zhan)。下面談一點我們的做法(fa)或看法(fa)，供參考(kao)。

“學(xue)(xue)(xue)案(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”是以學(xue)(xue)(xue)案(an)為載體，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)探(tan)究、合(he)作(zuo)探(tan)究為主(zhu)(zhu)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式的(de)(de)一種(zhong)開放(fang)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。學(xue)(xue)(xue)案(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)練、交流、展(zhan)示為課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)線(xian)，通過(guo)“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)——小組(zu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)——實(shi)踐探(tan)究——展(zhan)示反饋——拓展(zhan)提升(sheng)”五個環節，師生(sheng)(sheng)(sheng)共同合(he)作(zuo)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式。學(xue)(xue)(xue)案(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)師真正成為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)組(zu)織者(zhe)、引導(dao)者(zhe)、整個活動過(guo)程的(de)(de)調節者(zhe)和局部障礙的(de)(de)排除(chu)者(zhe)。整個課(ke)堂(tang)，任務交給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，時間讓(rang)(rang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，過(guo)程讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身(shen)經歷，方(fang)法(fa)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索總結(jie)，結(jie)論(lun)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)已得出，困難(nan)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設(she)法(fa)攻克(ke)，規律讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己發現，精彩讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分展(zhan)示，課(ke)堂(tang)呈現為一種(zhong)開放(fang)、民(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)狀態，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全員動了起來(lai)(lai)，課(ke)堂(tang)活了起來(lai)(lai)，效果好了起來(lai)(lai)。

一、合(he)作學習的意義

合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)目(mu)前世界上許多國(guo)家都(dou)普遍采用(yong)的(de)(de)(de)(de)一種富有創(chuang)意和(he)實效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論與(yu)策略體(ti)系。由于(yu)它在改善課堂內的(de)(de)(de)(de)社會心(xin)理(li)氣氛，大(da)面(mian)積提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成良好的(de)(de)(de)(de)非(fei)認知心(xin)理(li)品質等方(fang)面(mian)實效顯著，被人們譽為是(shi)“近十幾年來最重要和(he)最成功(gong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革”。小組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有著極(ji)其堅實和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論基(ji)礎，認知理(li)論認為，由于(yu)與(yu)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)加工(gong)過程相關(guan)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)相互作(zuo)用(yong)可以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同活動(dong)本身對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績的(de)(de)(de)(de)影響；認知建構主義重視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)社會性相互作(zuo)用(yong)。小組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)主要體(ti)現在：

（1）大(da)(da)班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)小型化：大(da)(da)班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的特色(se)，也(ye)成為(wei)困擾教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)提升的一大(da)(da)問題，是許多學(xue)(xue)(xue)校一直頭(tou)疼(teng)的頑癥。小組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以小組(zu)(zu)為(wei)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)單位，將大(da)(da)班(ban)分解為(wei)若干(gan)小組(zu)(zu)，小組(zu)(zu)內(nei)各自有(you)(you)分工，分工中(zhong)有(you)(you)合(he)作，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)(you)事(shi)做，困難有(you)(you)人(ren)(ren)幫，結(jie)果有(you)(you)人(ren)(ren)查。每(mei)(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)質量(liang)、行為(wei)習(xi)(xi)慣、思(si)想(xiang)品行都有(you)(you)人(ren)(ren)及時關注(zhu)，實現(xian)了關注(zhu)到每(mei)(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，關注(zhu)每(mei)(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的每(mei)(mei)(mei)個(ge)問題，對每(mei)(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生負責的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理想(xiang)。

論(lun)文關鍵(jian)詞：終(zhong)身學習；學為主體；會(hui)計教學；能力(li)；啟(qi)發式

論文摘要(yao)：美(mei)國的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學方法和手段是(shi)比較先(xian)進的(de)(de)(de)，這與美(mei)國會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育改革(ge)委員會(hui)(hui)(hui)多次公告，敦促各高(gao)(gao)校對改進教(jiao)(jiao)學方法和手段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)給予鼓勵有關。我國的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育由(you)(you)于(yu)(yu)存(cun)在(zai)教(jiao)(jiao)學觀念陳(chen)舊一(yi)重(zhong)知(zhi)識、輕能(neng)力，教(jiao)(jiao)學模式老化一(yi)重(zhong)教(jiao)(jiao)輕學，忽視學生(sheng)的(de)(de)(de)主體地(di)位的(de)(de)(de)問題，所以(yi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育改革(ge)刻不容緩(huan)。由(you)(you)于(yu)(yu)知(zhi)識淘(tao)汰的(de)(de)(de)加速，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)發展十分迅猛，高(gao)(gao)職會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學生(sheng)畢(bi)業(ye)后(hou)必然面臨所學知(zhi)識老化的(de)(de)(de)問題，不會(hui)(hui)(hui)再(zai)學習(xi)的(de)(de)(de)人就會(hui)(hui)(hui)成(cheng)為現代文盲，被社會(hui)(hui)(hui)所淘(tao)汰。因此(ci)，高(gao)(gao)職會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學改革(ge)的(de)(de)(de)目標，應致力于(yu)(yu)培養學生(sheng)終身學習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力。

現(xian)代(dai)社會(hui)是(shi)知(zhi)識(shi)經濟時代(dai)，技術變(bian)革(ge)的(de)(de)(de)(de)快速(su)步伐和知(zhi)識(shi)淘汰(tai)的(de)(de)(de)(de)加速(su)，使得會(hui)計(ji)(ji)改(gai)(gai)(gai)革(ge)也不(bu)(bu)斷(duan)拓展(zhan)和深化，會(hui)計(ji)(ji)發展(zhan)十(shi)分迅猛(meng)。高職(zhi)(zhi)會(hui)計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)可能(neng)把滾(gun)滾(gun)而來(lai)的(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)全部傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)面(mian)臨畢(bi)業后(hou)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)問題，這就(jiu)(jiu)意味著人(ren)必須經常不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)會(hui)再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)就(jiu)(jiu)會(hui)成(cheng)為現(xian)代(dai)文盲，并(bing)將被這個時代(dai)所淘汰(tai)。美國會(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(AAA)下(xia)設的(de)(de)(de)(de)“會(hui)計(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)委員會(hui)(AECC)”在1990年9月(yue)就(jiu)(jiu)提出了關(guan)于改(gai)(gai)(gai)進會(hui)計(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)第一份研究(jiu)公報:狀況公告第一號—《會(hui)計(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)目標》(ObjectivesofEducationforAccountants)指出應(ying)該(gai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。我國高等教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)是(shi)提供(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎，使他們在畢(bi)業后(hou)能(neng)夠以獨立自主的(de)(de)(de)(de)精神(shen)持續地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。高職(zhi)(zhi)會(hui)計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)要徹底轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校充(chong)電(dian)，社會(hui)放(fang)電(dian)的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，樹(shu)立知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)僅要靠存量(liang)，而且(qie)要靠增量(liang)，即終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)價值觀。

一、高職會計教學存(cun)在的(de)問(wen)題

為了培(pei)養會計學生的綜合素質(zhi)和綜合能力，基本(ben)上每個高職院校都在(zai)會計教育(yu)、教學改革中進行了許多有益的探索(suo)，并取(qu)得(de)了不少成(cheng)功的經驗。然而，由于長期受(shou)傳(chuan)統教育(yu)思(si)想的影(ying)響，高職會計教學仍存在(zai)許多陳規陋習。

(一(yi)(yi))陳舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念—重知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、輕能力。一(yi)(yi)是在(zai)(zai)評價(jia)老師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)高(gao)(gao)低時，認(ren)為老師給學(xue)(xue)(xue)生傳(chuan)(chuan)授(shou)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)越多(duo)、越深，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)考試成績越好，老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平越高(gao)(gao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)設置上主(zhu)次(ci)不分(fen)，內容重疊，一(yi)(yi)強(qiang)調(diao)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)就拼命增加課(ke)程(cheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)時，片(pian)面追求高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)，使得學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)人才培(pei)養上缺乏針對性(xing)。二(er)是評價(jia)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力時，認(ren)為遵守紀(ji)律，完成作業(ye)，考試分(fen)數高(gao)(gao)，就是好學(xue)(xue)(xue)生，而考試成績的(de)(de)高(gao)(gao)低主(zhu)要體現在(zai)(zai)記(ji)住老師所傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)多(duo)少(shao)上，把傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)視為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)唯(wei)一(yi)(yi)目的(de)(de)，把記(ji)憶當作接受知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)唯(wei)一(yi)(yi)途(tu)徑。

大力提倡(chang)創(chuang)建創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型國家(jia)和創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型社(she)會乃是(shi)(shi)當(dang)(dang)今中(zhong)國社(she)會頗為(wei)(wei)(wei)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代課(ke)題。第(di)三次全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作會議(yi)要(yao)求我們(men)，現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)(jing)神和實踐能(neng)力為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點。江(jiang)主(zhu)席也一(yi)再(zai)強調(diao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力是(shi)(shi)一(yi)個民族進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，是(shi)(shi)國家(jia)興(xing)旺發(fa)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)竭(jie)源泉。這就對(dui)每一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者提出了新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，應(ying)該適應(ying)形勢(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，進(jin)(jin)行(xing)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)(jing)神和實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)探索。俗語說：“授人(ren)(ren)以(yi)魚，不(bu)如授人(ren)(ren)以(yi)漁。”現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論也強調(diao)要(yao)確立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)主(zhu)體(ti)地(di)位，就必須通過多(duo)種途(tu)徑對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法進(jin)(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和培養(yang)。事實上，建設創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型國家(jia)和社(she)會關鍵在于(yu)培養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)，而(er)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)取決(jue)于(yu)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)(shi)否(fou)(fou)具(ju)(ju)有(you)自(zi)主(zhu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力。要(yao)真正做到這一(yi)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起(qi)著(zhu)不(bu)可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)培養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)實際上是(shi)(shi)當(dang)(dang)代所有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者當(dang)(dang)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業理念(nian)與人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)追求。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本身來看，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)者，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”將此二者緊密(mi)聯系在一(yi)起(qi)。如何(he)處理好(hao)兩者之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否(fou)(fou)具(ju)(ju)有(you)能(neng)夠掌握并運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力亦即自(zi)主(zhu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力，最(zui)終實現培養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，在很(hen)大程(cheng)度(du)上取決(jue)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動具(ju)(ju)體(ti)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握。對(dui)于(yu)一(yi)門具(ju)(ju)有(you)豐富知識(shi)內涵和諸多(duo)社(she)會功能(neng)與價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除了具(ju)(ju)有(you)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道德外，究竟如何(he)在具(ju)(ju)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)充(chong)分(fen)發(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能(neng)動作用(yong)，因(yin)勢(shi)(shi)利導(dao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)、更新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想、完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力呢？

一、培養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)主創新學(xue)習能力的(de)內容

（一）目(mu)標學(xue)習能力(li)

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)所要(yao)(yao)達到的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)、要(yao)(yao)求(qiu)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)動力(li)，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)不(bu)(bu)思(si)進取，無(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，當一(yi)天和尚撞一(yi)天鐘，是(shi)絕對不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)達到素(su)質教(jiao)育(yu)中目(mu)(mu)標(biao)(biao)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)，所以在(zai)(zai)(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)過(guo)(guo)程(cheng)中，首先就要(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)己(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，并把(ba)這(zhe)一(yi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)劃分(fen)成(cheng)不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次能(neng)(neng)力(li)，并啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中能(neng)(neng)不(bu)(bu)斷(duan)反(fan)饋矯正(zheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，查缺補漏，從而能(neng)(neng)順利(li)完成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)。在(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)目(mu)(mu)標(biao)(biao)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中還要(yao)(yao)注意，在(zai)(zai)(zai)制(zhi)(zhi)(zhi)定目(mu)(mu)標(biao)(biao)前先要(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)材和自(zi)(zi)己(ji)(ji)有一(yi)個正(zheng)確認識、分(fen)析、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)制(zhi)(zhi)(zhi)定不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，只有這(zhe)樣(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)才有自(zi)(zi)信，而不(bu)(bu)能(neng)(neng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)太高或太低(di)，脫離自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)實際(ji)，這(zhe)樣(yang)(yang)才會使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)方(fang)面(mian)順利(li)完成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務，另一(yi)方(fang)面(mian)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中培養(yang)了吃苦耐(nai)勞(lao)，頑強(qiang)拼搏，勇于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)精神和能(neng)(neng)力(li)。

（二）問題學習能(neng)力

教(jiao)(jiao)(jiao)育專家認為(wei)，在創新人才的(de)(de)基本素質中首先是(shi)發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，然后是(shi)提(ti)(ti)出問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，其次才是(shi)分析(xi)和(he)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常的(de)(de)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢問(wen)、好問(wen)、善(shan)問(wen)的(de)(de)好習慣，然后放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、問(wen)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過(guo)程，就是(shi)一(yi)(yi)個創新能力培養的(de)(de)過(guo)程，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要善(shan)于(yu)創設問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)情境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能提(ti)(ti)出產生(sheng)疑問(wen)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)一(yi)(yi)旦提(ti)(ti)出問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，一(yi)(yi)定(ding)會去(qu)積極思(si)維(wei)，想盡一(yi)(yi)切(qie)辦法，自覺(jue)的(de)(de)去(qu)解決自己(ji)提(ti)(ti)出的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。

同志們：

這次中心組學習會，主要(yao)(yao)(yao)是集中討(tao)論(lun)(lun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟(ji)(ji)。近年(nian)來(lai)以工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)專題學習研究還(huan)是第(di)一次，我(wo)認為(wei)很有必要(yao)(yao)(yao)，無論(lun)(lun)是我(wo)市工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟(ji)(ji)發(fa)展現狀的(de)(de)(de)(de)分析(xi)，還(huan)是發(fa)達縣市成功經驗的(de)(de)(de)(de)啟示(shi)，都決定了工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟(ji)(ji)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略地位。因此(ci)，市委(wei)常委(wei)會決定這次市委(wei)理論(lun)(lun)中心組學習會的(de)(de)(de)(de)主題是工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)，這次學習會的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)任務有三個(ge)：一是貫(guan)徹。貫(guan)徹落實(shi)上級重(zhong)要(yao)(yao)(yao)會議(yi)精神。去(qu)年(nian)年(nian)底，省委(wei)省政府(fu)隆重(zhong)召開全省工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新大(da)會，趙(zhao)書(shu)記(ji)作(zuo)(zuo)了重(zhong)要(yao)(yao)(yao)講話(hua)，全面部署工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；5月(yue)，孫書(shu)記(ji)到(dao)*專題調研工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，對我(wo)市工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)出要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，并明確衢州半(ban)年(nian)全會以工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)為(wei)主題。二是分析(xi)。分析(xi)研究討(tao)論(lun)(lun)我(wo)市工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)升(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)目(mu)標定位、發(fa)展戰(zhan)略、發(fa)展路(lu)徑(jing)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)點、政策措(cuo)施等。三是統(tong)一。既要(yao)(yao)(yao)統(tong)一抓(zhua)(zhua)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須確立更加強烈的(de)(de)(de)(de)“工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)首位”的(de)(de)(de)(de)思想認識，也要(yao)(yao)(yao)統(tong)一抓(zhua)(zhua)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須要(yao)(yao)(yao)有“強烈趕超欲(yu)望(wang)”的(de)(de)(de)(de)思想認識，更要(yao)(yao)(yao)統(tong)一抓(zhua)(zhua)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須要(yao)(yao)(yao)有“務實(shi)扎實(shi)、一抓(zhua)(zhua)到(dao)底的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)舉措(cuo)和作(zuo)(zuo)風”的(de)(de)(de)(de)思想認識。

去年(nian)年(nian)底，市人大、政(zheng)協(xie)分別就有(you)關產業(ye)(ye)課(ke)題進(jin)行(xing)了(le)(le)調研。今年(nian)年(nian)初，市委市政(zheng)府就對(dui)工(gong)業(ye)(ye)提升(sheng)的(de)(de)前(qian)(qian)期調研作了(le)(le)部(bu)署，由王水亮常務副市長牽頭(tou)，經貿、發(fa)(fa)改、統計等(deng)相關部(bu)門組成調研組進(jin)行(xing)調研；4月份(fen)，我(wo)(wo)主(zhu)持召開了(le)(le)“工(gong)業(ye)(ye)提升(sheng)”座談會(hui)，許多部(bu)門就加快工(gong)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展提出了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)意見、建議；4月份(fen)，我(wo)(wo)和市長還分別帶隊到三省邊界(jie)地區以及廣(guang)東等(deng)發(fa)(fa)達縣(xian)市區進(jin)行(xing)專題考察(cha)(cha)學(xue)習，前(qian)(qian)段時間我(wo)(wo)也參加了(le)(le)衢州赴江蘇鎮江、揚州、山(shan)東臨沂的(de)(de)考察(cha)(cha)，通(tong)過(guo)學(xue)習考察(cha)(cha)，大家(jia)對(dui)工(gong)業(ye)(ye)提升(sheng)發(fa)(fa)展的(de)(de)認識(shi)更深刻(ke)、更統一了(le)(le)，這為(wei)這次(ci)中心組學(xue)習會(hui)打(da)了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)思想基礎。剛才，各位(wei)領導和有(you)關部(bu)門都(dou)做了(le)(le)發(fa)(fa)言，講得(de)都(dou)很好(hao)，對(dui)我(wo)(wo)深有(you)啟發(fa)(fa)。下面(mian)，結(jie)合大家(jia)的(de)(de)發(fa)(fa)言和前(qian)(qian)期的(de)(de)考察(cha)(cha)調研，講三點(dian)意見：

一、肯定(ding)成績，工業對*經濟(ji)社會發展功不(bu)可沒

80年代初我(wo)市(shi)(shi)(shi)就提出(chu)“工業(ye)立市(shi)(shi)(shi)”戰略(lve)，*年提出(chu)“興工強(qiang)市(shi)(shi)(shi)”戰略(lve)，2003年提出(chu)深化“興工強(qiang)市(shi)(shi)(shi)”并實施六六產業(ye)工程。通過(guo)努力，我(wo)市(shi)(shi)(shi)已經進入工業(ye)化中期(qi)發展(zhan)新(xin)階(jie)段，回顧近年來我(wo)市(shi)(shi)(shi)工業(ye)經濟發展(zhan)歷(li)程，取得的成果主(zhu)要在以(yi)下三個方面：

1、形成了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展規模，成為(wei)(wei)(wei)*經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)支柱(zhu)。“興(xing)工(gong)強(qiang)市(shi)(shi)(shi)(shi)”戰略持續(xu)實施(shi)以(yi)來(lai)，我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)得(de)到(dao)較(jiao)快發(fa)展，已經(jing)成為(wei)(wei)(wei)拉(la)動(dong)全市(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)濟(ji)增長(chang)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)力量。從(cong)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)在(zai)國民經(jing)濟(ji)中(zhong)所(suo)占(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)重(zhong)看，三(san)(san)次(ci)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)比(bi)(bi)(bi)從(cong)*年(nian)的(de)(de)(de)(de)26.1：41.2：32.7優化(hua)為(wei)(wei)(wei)*年(nian)的(de)(de)(de)(de)13.2：54.6：32.2，其中(zhong)，工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)達49.1%，雖然近(jin)年(nian)來(lai)農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展速度也比(bi)(bi)(bi)較(jiao)快，但工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)更快發(fa)展使得(de)農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)三(san)(san)次(ci)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)重(zhong)下降了(le)(le)一(yi)(yi)半(ban)。工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對經(jing)濟(ji)增長(chang)的(de)(de)(de)(de)貢獻率從(cong)*年(nian)的(de)(de)(de)(de)45％提高到(dao)54.1％，工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)已成為(wei)(wei)(wei)支撐我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)濟(ji)增長(chang)的(de)(de)(de)(de)最關(guan)鍵(jian)力量。從(cong)規模以(yi)上(shang)(shang)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)量看，*年(nian)全市(shi)(shi)(shi)(shi)規模以(yi)上(shang)(shang)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)285家，比(bi)(bi)(bi)*年(nian)增加218家，全市(shi)(shi)(shi)(shi)銷售收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)超(chao)億元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)達到(dao)25家。規模以(yi)上(shang)(shang)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)產(chan)值(zhi)達135億元(yuan)(yuan)，是*年(nian)的(de)(de)(de)(de)6.5倍。從(cong)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)稅收(shou)(shou)(shou)所(suo)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)重(zhong)看，*年(nian)，全部工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)稅收(shou)(shou)(shou)達5.02億元(yuan)(yuan)，占(zhan)(zhan)全部財政(zheng)收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)55.4%；工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供的(de)(de)(de)(de)地方(fang)財政(zheng)收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)達1.5億元(yuan)(yuan)，占(zhan)(zhan)地方(fang)財政(zheng)收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)27.9%。從(cong)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數看，*年(nian)，全市(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)人(ren)(ren)數27.18萬(wan)人(ren)(ren),其中(zhong):一(yi)(yi)產(chan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)11.67萬(wan)人(ren)(ren)，二(er)產(chan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)9.25萬(wan)人(ren)(ren)，三(san)(san)產(chan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)6.26萬(wan)人(ren)(ren)，第二(er)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數所(suo)占(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)例(li)為(wei)(wei)(wei)34%，比(bi)(bi)(bi)*年(nian)提高了(le)(le)11個(ge)百分(fen)點，并且還(huan)吸(xi)引了(le)(le)部分(fen)外地務工(gong)人(ren)(ren)員來(lai)我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)。工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)(wei)(wei)吸(xi)納就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)渠道。

中等職(zhi)業(ye)(ye)中學的(de)教育(yu)在以(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)素質為基礎，以(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)為核心，以(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)為重點，以(yi)(yi)培養綜合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)為目標。作為職(zhi)業(ye)(ye)中學的(de)班主任應如(ru)何(he)通(tong)過班級管理(li)的(de)形式，加強學生(sheng)自主性(xing)的(de)培養。根據市場經濟理(li)念(nian)來(lai)對學生(sheng)進(jin)行人(ren)(ren)文觀、世界(jie)觀、價值(zhi)觀、就業(ye)(ye)觀教育(yu)，充分挖掘(jue)個(ge)(ge)人(ren)(ren)潛能(neng)，培養個(ge)(ge)性(xing)發(fa)展。造就出“一(yi)專(zhuan)多能(neng)”的(de)復合型、實用型的(de)初級專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)才以(yi)(yi)迎(ying)接知識經濟的(de)挑戰。

一、反思(si)“包辦”管理(li)、探索學生自主(zhu)性管理(li)模式

通(tong)過(guo)前兩年的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作，發(fa)現(xian)(xian)中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)業中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于(yu)生(sheng)(sheng)源的(de)(de)(de)原因呈現(xian)(xian)出基(ji)礎差、行(xing)為習慣差，再加上許多年青(qing)教(jiao)師剛參(can)加工(gong)作經驗不(bu)足(zu)，沒(mei)有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)利用(yong)情感和(he)社會形式來引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。導致班(ban)級管(guan)(guan)理難(nan)度大。通(tong)過(guo)認真的(de)(de)(de)反思(si)對(dui)以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作總結(jie)出了(le)以(yi)(yi)下(xia)幾點：一(yi)是(shi)，班(ban)內大小事務皆由班(ban)主任包辦管(guan)(guan)理力(li)(li)量過(guo)于(yu)單薄，難(nan)免有(you)顧此失彼的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象發(fa)生(sheng)(sheng)；二是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)動(dong)接受(shou)(shou)管(guan)(guan)理，師生(sheng)(sheng)雙方處于(yu)“管(guan)(guan)”與“被(bei)管(guan)(guan)”這一(yi)矛盾(dun)統一(yi)體中(zhong)(zhong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主觀能動(dong)性(xing)得不(bu)到發(fa)揮，自尊心受(shou)(shou)到一(yi)定傷害，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)愿接受(shou)(shou)管(guan)(guan)理甚至(zhi)與教(jiao)師搞(gao)對(dui)立，這種反彈現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)出現(xian)(xian)使(shi)管(guan)(guan)理很(hen)難(nan)奏效；三(san)是(shi)，單憑熱(re)情一(yi)味苦干，缺乏(fa)統籌計(ji)劃和(he)明確的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理思(si)路，頭痛醫頭、腳痛醫腳，管(guan)(guan)理又忙又亂，疲憊(bei)不(bu)堪(kan)而收效甚微。反思(si)之后為打(da)開(kai)班(ban)級管(guan)(guan)理工(gong)作的(de)(de)(de)新局(ju)面(mian)，我借(jie)鑒了(le)一(yi)些先進(jin)經驗，開(kai)始了(le)通(tong)過(guo)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主性(xing)進(jin)行(xing)班(ban)級管(guan)(guan)理模式的(de)(de)(de)探索，從而提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合能力(li)(li)，為職(zhi)業中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出生(sheng)(sheng)社會適(shi)應(ying)市場經濟的(de)(de)(de)激烈挑戰做好準備.

二、學生自(zi)主性管理(li)的幾點做法(fa)

（一(yi)）、全面公示、規范行為、增強班(ban)級管理的(de)透明度(du)

為(wei)了(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)了(le)解學(xue)校的(de)(de)(de)管理制度(du)，加強(qiang)自(zi)(zi)身行為(wei)習慣的(de)(de)(de)養(yang)成。在(zai)教(jiao)室里設置公示欄(lan)，將國歌(ge)、校歌(ge)、中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則、中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行為(wei)規范(fan)、文(wen)明禮儀常規、班規、班委干部名單、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)責(ze)、獲(huo)獎(jiang)、好人(ren)好事、各種違(wei)(wei)紀各類、考核(he)結果(guo)(guo)都(dou)張貼在(zai)公示欄(lan)內(nei)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一目了(le)然。以(yi)便(bian)時(shi)刻提醒自(zi)(zi)己(ji)，什么(me)事該做什么(me)事不(bu)該做，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是什么(me)。這樣一來，誰都(dou)想(xiang)在(zai)表揚欄(lan)內(nei)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)增(zeng)光添彩，誰都(dou)不(bu)愿意在(zai)違(wei)(wei)紀最(zui)差(cha)欄(lan)中“榜上有(you)名”。這樣，既增(zeng)強(qiang)了(le)管理透(tou)明度(du)，也美化(hua)了(le)教(jiao)室，有(you)利于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)明習慣的(de)(de)(de)養(yang)成，有(you)利于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進取精神的(de)(de)(de)增(zeng)強(qiang)，有(you)利于(yu)(yu)科任教(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)情況的(de)(de)(de)了(le)解，有(you)利于(yu)(yu)班級的(de)(de)(de)管理，也有(you)利于(yu)(yu)教(jiao)學(xue)效果(guo)(guo)的(de)(de)(de)提高。

按照省(sheng)、市(shi)委的統一部署(shu)，解放(fang)思(si)想學習(xi)討論(lun)活(huo)(huo)動(dong)第(di)(di)二階(jie)段(duan)工(gong)作基本結束，從今天(tian)開始(shi)轉入第(di)(di)三(san)階(jie)段(duan)。剛(gang)才，省(sheng)、市(shi)委先(xian)后召(zhao)開了轉段(duan)動(dong)員會(hui)(hui)，現(xian)在縣(xian)接著召(zhao)開會(hui)(hui)議，貫徹(che)落(luo)實(shi)省(sheng)、市(shi)委會(hui)(hui)議精神(shen)，總(zong)結全(quan)縣(xian)解放(fang)思(si)想學習(xi)討論(lun)活(huo)(huo)動(dong)第(di)(di)二階(jie)段(duan)工(gong)作，研(yan)究部署(shu)第(di)(di)三(san)階(jie)段(duan)工(gong)作。

一、學習(xi)討論活動第二階(jie)段工作情況(kuang)

自省、市(shi)委召開解放思想學習討論(lun)活動第二階(jie)段(duan)(duan)轉段(duan)(duan)動員會以來，我縣各(ge)級(ji)各(ge)部(bu)門按照縣委統一部(bu)署，認真組織各(ge)種形式(shi)的(de)(de)討論(lun)調研活動，廣泛聽取意見，尋找解決(jue)問題的(de)(de)辦(ban)法(fa)，取得(de)了明顯成效，為第三階(jie)段(duan)(duan)科學決(jue)策奠定了扎實的(de)(de)基礎。概括起(qi)來，主要體現在如下幾個(ge)方面。

1、切實加強(qiang)領導。

2月28日(ri)，縣委召(zhao)(zhao)開(kai)了(le)(le)第(di)二(er)階(jie)段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)動(dong)員會(hui)，下發了(le)(le)認(ren)真做(zuo)好(hao)解放思(si)想學習討(tao)論(lun)活動(dong)第(di)二(er)階(jie)段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)《通知》，提出了(le)(le)具體的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要求。為切實加強(qiang)學習討(tao)論(lun)活動(dong)的(de)指導(dao)，縣學習討(tao)論(lun)辦公室每周周一(yi)下午定期(qi)召(zhao)(zhao)開(kai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議，聽取(qu)各(ge)(ge)督查組工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)匯報，分析(xi)當(dang)前(qian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及研(yan)究(jiu)部署(shu)下一(yi)步工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。各(ge)(ge)鎮各(ge)(ge)單位(wei)也相(xiang)應制訂了(le)(le)調(diao)研(yan)方案，主(zhu)要領(ling)導(dao)帶頭(tou)參(can)與做(zuo)好(hao)調(diao)研(yan)階(jie)段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)調(diao)研(yan)活動(dong)中，縣幾套班子領(ling)導(dao)成員和各(ge)(ge)鎮各(ge)(ge)單位(wei)領(ling)導(dao)都(dou)能(neng)做(zuo)到親自(zi)掛帥，深入調(diao)查研(yan)究(jiu)，推(tui)動(dong)學習討(tao)論(lun)活動(dong)順(shun)利(li)開(kai)展。

2、認(ren)(ren)(ren)真(zhen)查擺問(wen)(wen)題(ti)(ti)。3月(yue)24日，市委(wei)陳(chen)(chen)(chen)建華書記(ji)(ji)到我(wo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)調研(yan)并作(zuo)了重要講(jiang)話(hua)(hua)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)討論活動中(zhong)，我(wo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)緊(jin)(jin)(jin)緊(jin)(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)陳(chen)(chen)(chen)書記(ji)(ji)在(zai)我(wo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)調研(yan)時的(de)(de)講(jiang)話(hua)(hua)精神，深入開(kai)(kai)展(zhan)大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、大(da)討論活動。組織縣(xian)(xian)(xian)(xian)幾(ji)套班子成(cheng)員，各(ge)(ge)鎮(zhen)黨委(wei)書記(ji)(ji)、鎮(zhen)長(chang)，相(xiang)關單(dan)(dan)位(wei)負責人(ren)共130多人(ren)到連平(ping)、東源(yuan)、源(yuan)城工業園區(qu)和(he)市高新區(qu)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結束后(hou)(hou)，召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)了縣(xian)(xian)(xian)(xian)委(wei)常委(wei)擴大(da)會(hui)，縣(xian)(xian)(xian)(xian)人(ren)大(da)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)政(zheng)(zheng)(zheng)府、縣(xian)(xian)(xian)(xian)政(zheng)(zheng)(zheng)協、縣(xian)(xian)(xian)(xian)紀委(wei)班子成(cheng)員相(xiang)繼召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)了座談會(hui)，緊(jin)(jin)(jin)緊(jin)(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)“****該不該落后(hou)(hou)，為什么落后(hou)(hou)，怎樣才能擺脫落后(hou)(hou)”展(zhan)開(kai)(kai)熱(re)烈討論，結合陳(chen)(chen)(chen)書記(ji)(ji)的(de)(de)調研(yan)講(jiang)話(hua)(hua)精神，進一步查找(zhao)差(cha)距，剖析根源(yuan)，明確(que)方(fang)向(xiang)，把阻礙發展(zhan)的(de)(de)癥(zheng)結弄清，把原因分析透徹，理清工作(zuo)思(si)路(lu)和(he)工作(zuo)方(fang)法。各(ge)(ge)鎮(zhen)各(ge)(ge)單(dan)(dan)位(wei)也召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)專題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)討論會(hui)議，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)開(kai)(kai)展(zhan)討論，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)思(si)考、深入分析本鎮(zhen)本單(dan)(dan)位(wei)不適應科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)突出問(wen)(wen)題(ti)(ti)，深入剖析產生問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)根源(yuan)。紫城、中(zhong)壩(ba)、敬梓、義容、水(shui)墩(dun)、上(shang)義、鳳安(an)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)紀委(wei)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)農業局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)水(shui)務局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)規(gui)劃(hua)建設局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)扶貧(pin)辦(ban)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)林業局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)民政(zheng)(zheng)(zheng)局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)電視臺、縣(xian)(xian)(xian)(xian)交通(tong)局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)公安(an)局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)行政(zheng)(zheng)(zheng)服務中(zhong)心、縣(xian)(xian)(xian)(xian)人(ren)事(shi)局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)國稅局(ju)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)地稅局(ju)等鎮(zhen)和(he)單(dan)(dan)位(wei)都能認(ren)(ren)(ren)真(zhen)查擺問(wen)(wen)題(ti)(ti)，并對(dui)(dui)查擺出來的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)對(dui)(dui)癥(zheng)下(xia)藥，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)整改，取得了明顯(xian)成(cheng)效(xiao)。據統計，全縣(xian)(xian)(xian)(xian)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)部門共發放調查問(wen)(wen)卷11999份(fen)，召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)座談會(hui)472次，征求(qiu)意見(jian)1141條，梳理歸(gui)納意見(jian)835條。