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篇1

一、整(zheng)體(ti)規(gui)劃德育(yu)目標，明確德育(yu)管理(li)方向

1．分年(nian)段(duan)細化(hua)德(de)育目標

學(xue)校以《中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則》《中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行為規范》為藍本(ben)，確(que)定以培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)全人(ren)格(ge)為學(xue)校德(de)育(yu)總目標，并根據(ju)各年(nian)(nian)段學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心發(fa)展(zhan)特點(dian)，將其進一(yi)(yi)步細(xi)化。其中(zhong)，七年(nian)(nian)級(ji)著重抓(zhua)好(hao)(hao)常規訓練(lian)和(he)文明禮儀教(jiao)育(yu)，做好(hao)(hao)中(zhong)學(xue)和(he)小學(xue)的銜接工(gong)作(zuo)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)邁好(hao)(hao)中(zhong)學(xue)第一(yi)(yi)步；八年(nian)(nian)級(ji)強化班(ban)級(ji)管理，注意防止學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)兩極分化，抓(zhua)好(hao)(hao)青春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)；九年(nian)(nian)級(ji)重點(dian)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確(que)的世界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀，做好(hao)(hao)畢業(ye)指導工(gong)作(zuo)。各班(ban)參照(zhao)學(xue)校德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)總目標和(he)各年(nian)(nian)段分目標，定向導航，找準工(gong)作(zuo)重點(dian)，制定學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)計劃(hua)，有針對性地開展(zhan)工(gong)作(zuo)。

2．按年度規劃德(de)育主(zhu)題(ti)

2007學(xue)(xue)年(nian)新一(yi)屆班子成(cheng)立之(zhi)際，學(xue)(xue)校(xiao)就制(zhi)訂了五年(nian)發展規(gui)(gui)(gui)劃，每年(nian)確定一(yi)個主題，如2007學(xue)(xue)年(nian)為(wei)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)(gui)范年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)力求“以(yi)(yi)(yi)美的教(jiao)育塑造現代(dai)文化人”，規(gui)(gui)(gui)范師(shi)生(sheng)行(xing)為(wei)、規(gui)(gui)(gui)范課(ke)程設(she)置、規(gui)(gui)(gui)范作息(xi)時間、規(gui)(gui)(gui)范考(kao)試評價、規(gui)(gui)(gui)范教(jiao)研制(zhi)度、規(gui)(gui)(gui)范教(jiao)輔資料管理(li)。通過“六個規(gui)(gui)(gui)范”的實施，師(shi)生(sheng)能以(yi)(yi)(yi)規(gui)(gui)(gui)范的行(xing)為(wei)工(gong)作和(he)學(xue)(xue)習(xi)，各項工(gong)作得(de)以(yi)(yi)(yi)順(shun)利開(kai)展。學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育工(gong)作則圍繞(rao)主題，結合短期安排(pai)，一(yi)個階段突(tu)出一(yi)個重點，一(yi)步步落實，形(xing)成(cheng)常態(tai)。

無論是年段目標還是年度主題，文明禮儀(yi)養成(cheng)教(jiao)育都是貫穿始(shi)終(zhong)的，這使得(de)學(xue)校德育管理有了明確(que)的方(fang)向。

二(er)、建立健(jian)全(quan)規(gui)章制(zhi)度，提高德育管理實效

管理制度的有效落實是達成工作目標的有力保障，是計劃得以實施的前提。學校在德育管理方面制訂了一系列的制度和措施，如《德育工作管理制度》《文明班量化評比方案》《文明宿舍評比辦法》《先進班集體評比方案》《大課間管理制度》等，成立了學生會和自管會，實施了(le)班級值周制度(du)，使學生自(zi)主管理(li)能力得到最大限度(du)的(de)發(fa)展和發(fa)揮。

1．成立學生會和(he)自管會

“永新中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)聯系廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)橋梁和(he)紐帶，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理的(de)一(yi)(yi)個重要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)設有辦公室、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習部(bu)(bu)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活部(bu)(bu)、文娛部(bu)(bu)、宣傳部(bu)(bu)和(he)外聯部(bu)(bu)等(deng)，其主要任務(wu)是(shi)配合團委定期組織(zhi)開展各種活動，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)校(xiao)園生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。幾年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)大膽選拔(ba)干部(bu)(bu)，培(pei)養新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)力(li)量(liang)，一(yi)(yi)心一(yi)(yi)意為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服務(wu)，得到了全(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)肯(ken)定。

午休、就餐、課外活動等非教學時間的管理，一直是學校工作的一個難點，為了實現管理效益的最大化，學校成立了“永新中學自管會”，分設秘書處、操檢部、衛檢部、紀檢部、文明督導(dao)(dao)部和(he)宿(su)管部六(liu)個部門(men)，各部門(men)在政教處和(he)團委的領導(dao)(dao)下，對全校學生的兩(liang)操、衛(wei)生、紀律、行為習慣、宿(su)舍等進行檢查(cha)、督促、評(ping)比。

這兩個學(xue)(xue)(xue)生組織參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)工作以來，提高了學(xue)(xue)(xue)生自我管(guan)理(li)、自我教育、自我提高、自我完善的(de)能力，提升了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)德育管(guan)理(li)水平，使全體學(xue)(xue)(xue)生自覺(jue)養成(cheng)良好的(de)行為習慣。

2．實(shi)施(shi)班級值周制度(du)

為了提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我管(guan)理(li)能力，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)服務(wu)意(yi)識(shi)，學(xue)校實(shi)行了班(ban)(ban)級值(zhi)(zhi)周制(zhi)度。政(zheng)教處每(mei)周安排一個值(zhi)(zhi)周班(ban)(ban)，由班(ban)(ban)主(zhu)任和班(ban)(ban)長組織，全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)承擔學(xue)校八個崗位(wei)的(de)管(guan)理(li)工作(zuo)，分(fen)(fen)別是門衛(wei)值(zhi)(zhi)勤、早讀(du)晚修紀律(lv)評(ping)分(fen)(fen)、午休紀律(lv)評(ping)分(fen)(fen)、教室衛(wei)生(sheng)(sheng)評(ping)分(fen)(fen)、公共區衛(wei)生(sheng)(sheng)評(ping)分(fen)(fen)、大課間活動監(jian)督(du)(du)、食堂紀律(lv)監(jian)督(du)(du)和宿舍紀律(lv)監(jian)督(du)(du)，協助當天值(zhi)(zhi)日教師和自管(guan)會開展工作(zuo)。班(ban)(ban)級值(zhi)(zhi)周制(zhi)度實(shi)施(shi)以來，學(xue)生(sheng)(sheng)由被動管(guan)理(li)變主(zhu)動管(guan)理(li)，班(ban)(ban)風(feng)校風(feng)明顯好轉。

3．完(wan)善班級日常管理制(zhi)度(du)

班級(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)工作的(de)(de)基本單位，整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)功(gong)能的(de)(de)發揮主要是(shi)在班級(ji)活動中實現的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不斷完(wan)善班級(ji)日(ri)常(chang)管理制(zhi)(zhi)度，以《文(wen)(wen)明(ming)班量化評(ping)比(bi)方案》為(wei)指南，扎實抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行為(wei)規范教育(yu)。首先(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校請全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與《永新(xin)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師“十要”》和《永新(xin)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“十不”》的(de)(de)制(zhi)(zhi)訂，制(zhi)(zhi)定過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)積極(ji)思考(kao)，大膽建議，充分體現了主人翁(weng)的(de)(de)責任(ren)感(gan)，展示了自主管理的(de)(de)能力。“十要”“十不”對師生(sheng)儀表、舉(ju)止(zhi)、服飾、談吐等作了具體要求(qiu)，以教師的(de)(de)示范帶(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)規范，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)相(xiang)互監督(du)，共同進(jin)步。經過一(yi)年(nian)多的(de)(de)實踐(jian)，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改掉(diao)了陋習(xi)，行為(wei)文(wen)(wen)明(ming)，說話有(you)禮(li)。其(qi)次(ci)，以評(ping)選“文(wen)(wen)明(ming)之(zhi)星(xing)(xing)”為(wei)契機，加強文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀教育(yu)。每(mei)月評(ping)出(chu)年(nian)級(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“文(wen)(wen)明(ming)之(zhi)星(xing)(xing)”，通過專欄展示，樹立典型，教育(yu)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有(you)效(xiao)推動了文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀養成教育(yu)。再次(ci)，編(bian)制(zhi)(zhi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長記(ji)錄冊(ce)》，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表現記(ji)錄下來，每(mei)月總(zong)結(jie)一(yi)次(ci)，形成反(fan)饋意見。《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長記(ji)錄冊(ce)》成為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、老師、家長溝(gou)通的(de)(de)紐帶(dai)。

三、豐(feng)富德育活動形式，提升自主管理(li)能力

1．特色(se)發展(zhan)，一班一亮點

學(xue)(xue)(xue)校重抓班(ban)級文化建設(she)，管理(li)(li)(li)(li)中倡(chang)導(dao)(dao)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體作用，創設(she)寬(kuan)松、和諧的(de)教育(yu)(yu)環境，使德(de)育(yu)(yu)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老師指導(dao)(dao)下主(zhu)(zhu)動、積極參與的(de)過(guo)程(cheng)，成為(wei)師生(sheng)(sheng)(sheng)間雙向交流的(de)過(guo)程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)校鼓勵班(ban)主(zhu)(zhu)任根據班(ban)級具體情況，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聰明(ming)才(cai)智進行高(gao)效能的(de)個性化班(ban)級管理(li)(li)(li)(li)。常規(gui)管理(li)(li)(li)(li)放(fang)手由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織實(shi)施，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)管理(li)(li)(li)(li)中提升道德(de)感、責任感，著力(li)打造班(ban)級德(de)育(yu)(yu)工(gong)作一(yi)班(ban)一(yi)亮(liang)點。例如八（2）班(ban)班(ban)主(zhu)(zhu)任吳桂英是心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)教師，她在班(ban)級工(gong)作中，開設(she)了(le)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康教育(yu)(yu)講座，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)廣泛征集講座主(zhu)(zhu)題，利用自(zi)(zi)己扎實(shi)的(de)專業(ye)知識，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)診斷，心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)詢，效果良好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更是因為(wei)自(zi)(zi)己的(de)建議被(bei)老師采納而嘗到了(le)當(dang)家(jia)作主(zhu)(zhu)的(de)甜(tian)頭。心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康教育(yu)(yu)已成為(wei)八（2）班(ban)的(de)亮(liang)點。

2．搭(da)建平臺，活動促養(yang)成

學(xue)校始終以(yi)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)為(wei)(wei)載體，努(nu)力創造條件，使各大主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)成為(wei)(wei)工作的常規，為(wei)(wei)學(xue)生的發展(zhan)搭建平臺，促進學(xue)生身心健(jian)康、人(ren)格(ge)健(jian)全。學(xue)校以(yi)“愛(ai)(ai)國，誠信，知禮，守(shou)法”為(wei)(wei)主軸，堅持每年辦好科技文化(hua)節、趣味運動(dong)(dong)會、班際籃球賽(sai)(sai)、拔河比賽(sai)(sai)、書(shu)畫比賽(sai)(sai)、朗誦比賽(sai)(sai)等活(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)為(wei)(wei)小書(shu)柜捐書(shu)帶動(dong)(dong)讀書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)為(wei)(wei)貧(pin)困(kun)生捐款(kuan)帶動(dong)(dong)關愛(ai)(ai)他人(ren)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)召(zhao)開(kai)家長會帶動(dong)(dong)感恩活(huo)(huo)動(dong)(dong)的開(kai)展(zhan)。

學(xue)(xue)校以養成(cheng)教(jiao)育(yu)為重點，開(kai)展了禮(li)儀(yi)常規(gui)教(jiao)育(yu)系列活(huo)(huo)動(dong)，通過調(diao)查走訪、自(zi)主學(xue)(xue)習、角色體(ti)驗、“文(wen)明之星”評(ping)比等活(huo)(huo)動(dong)，充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)的積極性，使學(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)主實踐(jian)中提升感悟，提高道德素(su)養，在活(huo)(huo)動(dong)中養成(cheng)習慣，使文(wen)明禮(li)儀(yi)成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)覺行為。學(xue)(xue)校還堅(jian)持利用每學(xue)(xue)期的開(kai)學(xue)(xue)典(dian)禮(li)、每周晨會和班(ban)會對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行文(wen)明禮(li)儀(yi)常規(gui)教(jiao)育(yu)，堅(jian)持不懈(xie)形成(cheng)制度。

學(xue)(xue)生社團(tuan)(tuan)是校園文化的重要(yao)組成部分(fen)，是德育(yu)工作的有(you)機載體。學(xue)(xue)校通過調(diao)查分(fen)析，結合自(zi)身實際(ji)，積極(ji)采(cai)納廣大師生的合理(li)建議，開設了多(duo)個(ge)各具特色的學(xue)(xue)生社團(tuan)(tuan)。合唱隊(dui)、舞蹈隊(dui)、心(xin)理(li)輔導室、書畫興(xing)趣小組、四驅車興(xing)趣小組、文學(xue)(xue)社已成為學(xue)(xue)生心(xin)靈的樂園。在社團(tuan)(tuan)中，學(xue)(xue)生自(zi)己(ji)策劃(hua)、自(zi)己(ji)組織、自(zi)己(ji)活動，培(pei)養了自(zi)主管理(li)的能力和精(jing)誠團(tuan)(tuan)結的團(tuan)(tuan)隊(dui)精(jing)神。