導(dao)語：如何才(cai)能寫好(hao)一篇搬遷計(ji)劃，這就需要搜(sou)集(ji)整理(li)更(geng)多的資料(liao)和文獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家整理(li)的十篇范文，供(gong)你(ni)借鑒(jian)。

篇1

二、 成立搬遷工作領導小組：

組 長：__x

副組長(chang)：__、__x

組 員：各部門指定(ding)2名負責人（待定(ding)）

職 責：

1．組織(zhi)公司搬遷的全面工作；

2．討(tao)論制訂公司搬遷的工作方案并組織(zhi)實施；

3．協調(diao)搬遷工作(zuo)中(zhong)出(chu)現的矛盾和問題(ti)；

4．領導小組成員要對各自部門的(de)搬遷(qian)工作負(fu)責。

三(san)、 搬遷的具體工作(zuo)：

1、準備(bei)工作(zuo)：20__年 月 日(ri)—— 月 日(ri)

① 按照平面圖對(dui)各部門(men)新址進行分配；

② 確定搬(ban)遷(qian)的具體時間(jian)、成(cheng)(cheng)立搬(ban)遷(qian)工作領導小組，確定成(cheng)(cheng)員(yuan)；

③ 組織小組成員到新址進行(xing)實(shi)際場地(di)考察；

工(gong)作包括：參(can)照(zhao)平面圖對(dui)新址的(de)各部(bu)門(men)工(gong)作點進行統一編號、家具擺設規(gui)劃、粘貼標識(shi)、對(dui)新址進行場地、裝(zhuang)修(xiu)保(bao)護（對(dui)門(men)框、墻壁(bi)轉角用紙皮進行保(bao)護等）等；

④ 相(xiang)關搬遷(qian)物件準備：記號筆(bi)、封口膠、紙(zhi)箱、螺絲刀(dao)(dao)、錘子、鉗子、裁紙(zhi)刀(dao)(dao)、報紙(zhi)、泡沫等；

⑤ 擬定搬(ban)遷(qian)工(gong)作(zuo)安排(pai)表(biao)：包(bao)括搬(ban)遷(qian)車輛、司(si)機、每日搬(ban)遷(qian)部門的時段安排(pai)、搬(ban)遷(qian)人員安排(pai)、用餐安排(pai)、貨車配備安排(pai)等；

2、搬遷實施：

① 搬遷具體(ti)工(gong)作應遵循(xun)：“自(zi)力更生，各部門以自(zi)己搬遷為(wei)主，行(xing)政部服務為(wei)輔”的原(yuan)則進行(xing)搬遷；

② 搬遷前由行政部與物業公司提前交接并借好(hao)相應的搬遷運輸用具，開好(hao)放行條等(deng)事宜；

③ 各部(bu)門提前(qian)處理不要(yao)的物品，并對自己用(yong)的電(dian)腦進(jin)行整理（拆卸、對顯示(shi)器(qi)和(he)主機進(jin)行分(fen)開包裝，貼上統(tong)一編號），使之成為(wei)兩個(ge)獨立的整體。要(yao)求員工將(jiang)自己的私人物品裝箱(xiang)完畢封(feng)口，貼上部(bu)門、姓名等標(biao)識。

④ 先搬遷副(fu)總裁(cai)以上級別領(ling)導的(de)(de)辦公(gong)室，由其分(fen)管部(bu)門派員協助分(fen)裝、打包(bao)，對需要拆(chai)裝的(de)(de)辦公(gong)家具進行拆(chai)卸和保(bao)(bao)護性包(bao)裝，確(que)保(bao)(bao)相關物品(pin)在搬運過程中(zhong)無損(sun)；

⑤ 對于(yu)各部(bu)門公用區域的文件 、辦(ban)公設備（例如打(da)印(yin)(yin)機(ji)、復印(yin)(yin)機(ji)、傳真機(ji)等）要求各部(bu)門進行打(da)包或(huo)者整理要求貼(tie)上統一的名稱、編號。易(yi)掉(diao)易(yi)損部(bu)件應拆卸分開獨(du)立包裝，使之成為獨(du)立整體，便于(yu)搬(ban)運(yun)，確保不漏掉(diao)一個零件，一根數據線(xian)，貴重、易(yi)碎(sui)物品應特別作出注明。

⑥ 搬遷日期、順(shun)序安排：

時間：20__年 月(yue)(yue) 日—— 月(yue)(yue) 日

上午： ： ，下(xia)午： ：

搬遷期間從物業(ye)公司調配2輛(liang)汽車每天安(an)排往(wang)返運輸。

從舊樓切斷(duan)網絡(luo)、新樓開通(tong)網絡(luo)時間考(kao)慮，安排科(ke)技中心布線(xian)完(wan)畢網絡(luo)開通(tong)后(hou)進行，科(ke)技信(xin)息中心先搬，其他部門后(hou)搬。

月(yue) 日(ri)，科技信息中(zhong)心

月(yue) 日，x總辦公(gong)室、副(fu)總裁、總助辦公(gong)室

月 日，計劃財務部、人力資源部

月 日，經營部、生產(chan)技術部

月 日，行政(zheng)部、投資發展部

月 日，完(wan)成整體(ti)搬遷，進行(xing)收尾(wei)工作

四、 搬遷要求：

1、 所有(you)參與(yu)搬遷的工作人員要求佩帶工作牌(pai)、準時到位、認真負責；

2、 搬遷(qian)前，各部門應(ying)對新辦(ban)公室的(de)布局做到心中有數，以便搬遷(qian)時 一步擺(bai)放到位；為(wei)核定(ding)用車數量，查看每個(ge)(ge)辦(ban)公室擬搬物(wu)品時，每個(ge)(ge)辦(ban)公室應(ying)有人配合；

3、 搬(ban)(ban)遷(qian)(qian)工作原則按照方案中的時間安排進(jin)行，當(dang)天(tian)未搬(ban)(ban)完(wan)的部門向后順延，依次(ci)類推；如(ru)當(dang)天(tian)搬(ban)(ban)遷(qian)(qian)任務提前完(wan)成，可安排原定次(ci)日(ri)搬(ban)(ban)遷(qian)(qian)的個別部門提前搬(ban)(ban)遷(qian)(qian)。

篇2

一、統一思想，提高認識

自中央、省(sheng)政府召開(kai)地(di)質(zhi)災害(hai)避(bi)災移(yi)民(min)(min)搬遷(qian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議后(hou)，我縣及時召開(kai)了有關(guan)(guan)鄉鎮(zhen)、部(bu)(bu)門(men)主(zhu)要(yao)領導干(gan)部(bu)(bu)會(hui)議，及時傳(chuan)(chuan)達省(sheng)政府辦(ban)公廳(ting)《關(guan)(guan)于在(zai)全省(sheng)開(kai)展地(di)質(zhi)災害(hai)移(yi)民(min)(min)搬遷(qian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)通(tong)(tong)知精神》及江西(xi)省(sheng)扶(fu)貧和移(yi)民(min)(min)辦(ban)贛扶(fu)移(yi)字(zi)[2011]32號通(tong)(tong)知要(yao)求(qiu)，讓全縣廣大干(gan)部(bu)(bu)、職(zhi)工(gong)(gong)(gong)掌握上級文件精神。通(tong)(tong)過廣泛學習宣傳(chuan)(chuan)，全縣干(gan)部(bu)(bu)在(zai)思想認(ren)識上得到最高(gao)。為地(di)質(zhi)災害(hai)避(bi)災移(yi)民(min)(min)搬遷(qian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提供了良(liang)好的(de)思想基(ji)礎。

二(er)、領導重視，高位推動

我縣(xian)(xian)(xian)地質災害(hai)范(fan)圍廣任(ren)務重(zhong)，縣(xian)(xian)(xian)領(ling)(ling)導對此十分(fen)重(zhong)視。縣(xian)(xian)(xian)政(zheng)府召開(kai)了(le)縣(xian)(xian)(xian)長辦公會(hui)議(yi)，成(cheng)立了(le)以分(fen)管副縣(xian)(xian)(xian)長為組(zu)長，相(xiang)關單位(wei)為成(cheng)員的領(ling)(ling)導機構。要求全縣(xian)(xian)(xian)各有關單位(wei)也(ye)要成(cheng)立相(xiang)應的組(zu)織(zhi)機構，形成(cheng)單位(wei)主要領(ling)(ling)導親自抓(zhua)(zhua)，分(fen)管領(ling)(ling)導具體抓(zhua)(zhua)，一級抓(zhua)(zhua)一級，層(ceng)層(ceng)抓(zhua)(zhua)落(luo)實的工作機制(zhi)，并制(zhi)定避災移民(min)搬遷實施方案。

三、咬定目(mu)標，狠抓落實

據(ju)調查(cha)統計，我(wo)縣(xian)地(di)質災(zai)害(hai)隱患涉及7個(ge)(ge)鄉(xiang)(鎮(zhen))，156戶(hu)、654人，重(zhong)點(dian)在滸坑(keng)鎮(zhen)、橫(heng)(heng)龍(long)鎮(zhen)、章莊(zhuang)鄉(xiang)、山(shan)莊(zhuang)鄉(xiang)、楓田鎮(zhen)、金田鄉(xiang)等鄉(xiang)(鎮(zhen))。縣(xian)政(zheng)(zheng)府(fu)于3月20日抽(chou)調縣(xian)國(guo)土局，縣(xian)扶(fu)貧辦、山(shan)莊(zhuang)鄉(xiang)政(zheng)(zheng)府(fu)組(zu)成(cheng)三個(ge)(ge)工作組(zu)，深入山(shan)莊(zhuang)鄉(xiang)、滸坑(keng)鎮(zhen)等地(di)，對地(di)陷、房屋墻體開(kai)裂等問題開(kai)展調查(cha)。并在所在的(de)鄉(xiang)鎮(zhen)召(zhao)開(kai)村(cun)民動員大(da)會，宣傳(chuan)政(zheng)(zheng)策，征(zheng)求(qiu)意(yi)見(jian)。“開(kai)好三個(ge)(ge)會、落實(shi)四到位”的(de)工作模式，使大(da)部分群眾愿意(yi)搬遷，確保了(le)今(jin)年地(di)質災(zai)害(hai)避災(zai)移民任務的(de)完成(cheng)，并落實(shi)避災(zai)移民集中(zhong)安(an)置(zhi)(zhi)點(dian)4個(ge)(ge)(即滸坑(keng)鎮(zhen)九會淡家(jia)沖、橫(heng)(heng)龍(long)鎮(zhen)路口村(cun)周安(an)、山(shan)莊(zhuang)鄉(xiang)新(xin)背村(cun)、楓田鎮(zhen)街道避災(zai)移民集中(zhong)安(an)置(zhi)(zhi)點(dian))。

四(si)、陽(yang)光(guang)操作，補助到位

避(bi)災(zai)(zai)移民搬(ban)遷(qian)工作時間緊、任務重(zhong)、要求高、政策性強(qiang)，我縣(xian)堅(jian)持“政府主導、群眾(zhong)自(zi)愿，陽光(guang)操(cao)作”，以(yi)“整體搬(ban)得出、長期(qi)穩得住、逐步富得起”為目標，嚴格規(gui)范操(cao)作。切實將此民生工程(cheng)(cheng)(cheng)建設成(cheng)為民心工程(cheng)(cheng)(cheng)，確保(bao)移民安(an)居樂業和農村(cun)社會和諧發(fa)(fa)展。一(yi)是嚴把移民對象(xiang)(xiang)的(de)認(ren)定(ding)(ding)(ding)關(guan)。對象(xiang)(xiang)的(de)認(ren)定(ding)(ding)(ding)行(xing)“陽光(guang)操(cao)作”，確保(bao)“公開、公平、公正”，避(bi)災(zai)(zai)移民搬(ban)遷(qian)的(de)對象(xiang)(xiang)必須是居住在國(guo)土部門(men)認(ren)定(ding)(ding)(ding)的(de)地質災(zai)(zai)害頻發(fa)(fa)區、治理(li)難度(du)(du)大的(de)農戶，在操(cao)作過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)。堅(jian)持“戶申請、村(cun)推(tui)薦、鄉(xiang)審查(cha)、縣(xian)審批(pi)”的(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)。二是嚴把安(an)置(zhi)方(fang)式盼選擇關(guan)。安(an)置(zhi)方(fang)式由(you)移民自(zi)主選擇決定(ding)(ding)(ding)，通常采(cai)用兩種方(fang)式，(1)集(ji)中(zhong)安(an)置(zhi)。選擇條件(jian)較好(hao)，就(jiu)醫，就(jiu)讀(du)方(fang)便的(de)地點(dian)，建設移民集(ji)中(zhong)安(an)置(zhi)點(dian)。(2)分散安(an)置(zhi)。選擇縣(xian)城、集(ji)鎮和條件(jian)相對較好(hao)的(de)村(cun)莊(zhuang)進行(xing)分散安(an)置(zhi)。三是嚴把補(bu)(bu)助資(zi)(zi)金的(de)管理(li)關(guan)。移民個人(ren)(ren)建房補(bu)(bu)助款按(an)照移民人(ren)(ren)口每(mei)人(ren)(ren)補(bu)(bu)助4000元實行(xing)專戶儲(chu)存、專款專用、封閉運行(xing)。人(ren)(ren)均3500元用“一(yi)卡通”視建房進度(du)(du)直接發(fa)(fa)放(fang)到移民戶手中(zhong)，基(ji)礎設施建設資(zi)(zi)金根據(ju)資(zi)(zi)金來源，實行(xing)項(xiang)目管理(li)和報賬制管理(li)，確保(bao)資(zi)(zi)金多安(an)全。

篇3

關鍵詞：機房(fang)； 搬遷； 不間(jian)斷； 計劃； 拓撲

中圖分(fen)類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5368-03

民航(hang)氣象信(xin)(xin)息系(xi)統(tong)(tong)為整個西(xi)南(nan)地(di)區氣象信(xin)(xin)息系(xi)統(tong)(tong)運行中(zhong)(zhong)樞，承擔著氣象資料的(de)收集，存(cun)儲和對(dui)(dui)外功能以及對(dui)(dui)西(xi)南(nan)地(di)區各航(hang)站(zhan)提(ti)供(gong)資料的(de)服務(wu)，包括通信(xin)(xin)子(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)、數據庫子(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)、信(xin)(xin)息綜(zong)合處理子(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)及相關網絡設施，屬7*24小(xiao)時(shi)不間斷運行系(xi)統(tong)(tong)，該系(xi)統(tong)(tong)放置于氣象中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)機房(fang)內(nei)，中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)機房(fang)從(cong)投入使(shi)用到目前已(yi)有10余年(nian)，隨著業務(wu)的(de)發(fa)展，氣象中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)信(xin)(xin)息機房(fang)在不同時(shi)間又陸續安裝了多套信(xin)(xin)息化設備，2013年(nian)氣象機房(fang)面臨整體(ti)搬遷，如何在搬遷過程中(zhong)(zhong)解決機房(fang)多年(nian)遺留的(de)問題(ti)并(bing)保證業務(wu)平穩(wen)過渡，是值得研究的(de)問題(ti)。

1 機房運行現狀

氣(qi)象中(zhong)心機(ji)房(fang)(fang)搬(ban)遷(qian)前放(fang)置著民航氣(qi)象數(shu)據(ju)庫系(xi)統、民航傳真(zhen)廣播系(xi)統、對(dui)外WEB服(fu)務(wu)器和多(duo)條對(dui)外連接線路。該機(ji)房(fang)(fang)在設(she)計時(shi)(shi)只(zhi)是為了保證氣(qi)象數(shu)據(ju)庫系(xi)統的運行(xing)，并沒有考慮到新增如此多(duo)的設(she)備設(she)施。這些設(she)備設(she)施的建設(she)為不同時(shi)(shi)期、不同廠家(jia)進行(xing)的，導致(zhi)機(ji)房(fang)(fang)空(kong)間浪(lang)費嚴重，顯(xian)得(de)異常擁(yong)擠，由于(yu)投入使(shi)用時(shi)(shi)間早，該機(ji)房(fang)(fang)非全封閉式機(ji)房(fang)(fang)，存在防(fang)塵(chen)、防(fang)水不完善(shan)，無有效空(kong)氣(qi)凈(jing)化(hua)和濕度控(kong)制手段等問。

該機房(fang)網絡拓(tuo)撲(pu)如圖(tu)1所(suo)示，通過防(fang)火(huo)墻分(fen)為6個安全區(qu)(qu)(qu)域，分(fen)為inside服(fu)務器(qi)(qi)區(qu)(qu)(qu)、DMZ服(fu)務器(qi)(qi)區(qu)(qu)(qu)、XINXI區(qu)(qu)(qu)、航空公司區(qu)(qu)(qu)、屬(shu)地化機場連接區(qu)(qu)(qu)和(he)OUTSIDE區(qu)(qu)(qu)。其中inside服(fu)務器(qi)(qi)區(qu)(qu)(qu)、DMZ服(fu)務器(qi)(qi)區(qu)(qu)(qu)分(fen)別(bie)放置著兩個7*24小時的民航氣象數據庫系(xi)統(tong)和(he)民航傳真廣播系(xi)統(tong)。民航數據庫系(xi)統(tong)為整個核心(xin)服(fu)務的節點，若(ruo)該系(xi)統(tong)故(gu)障，其他(ta)系(xi)統(tong)均無法正(zheng)常運行。

網絡(luo)安全級別為(wei)inside服(fu)(fu)務器區(qu)(qu)(qu)> DMZ服(fu)(fu)務器區(qu)(qu)(qu)> XINXI區(qu)(qu)(qu)>屬地化機場連接區(qu)(qu)(qu)>航空公司區(qu)(qu)(qu)>OUTSIDE區(qu)(qu)(qu)。

2 需求分析

2.1網絡安全保護(hu)要(yao)求

通過圖1可以看出，該拓撲存(cun)在以下信息安全問題：

1）各辦公室網絡(luo)均連接于(yu)INSIDE核心區域內(nei)，網絡(luo)管理員(yuan)很難防止(zhi)內(nei)部網絡(luo)安全事件。

2）DMZ區(qu)域中存在民航傳(chuan)真廣播系(xi)統核心(xin)業務和WEB服務器等非核心(xin)業務，可(ke)能會導致(zhi)網(wang)絡安全問題(ti)。

3）防火墻(qiang)所(suo)有(you)端口均被占(zhan)用，無備份(fen)端口。

2.2 搬遷業(ye)務需求(qiu)

1）INSIDE區民航數據庫系統(tong)允許(xu)中斷時間30分鐘。

2）DMZ區(qu)民航氣(qi)象傳(chuan)真廣播系統允(yun)許中斷(duan)時間30分鐘(zhong)。

3）其(qi)他對(dui)外連接允許中斷時(shi)間2小時(shi)以內。

4）按照(zhao)網絡信息安全需求重新(xin)構建網絡拓撲。

5）保證機房物理環(huan)境可(ke)控。

3 方案設計

3.1 拓撲結構設計

通過對網絡(luo)信(xin)息安全和業務需求的(de)分析，重(zhong)新設計新拓撲結構如圖2所示。

新拓撲(pu)結構相比搬(ban)遷前拓撲(pu)主(zhu)要有以(yi)下改變：

1）防(fang)火墻增(zeng)加為2臺，滿足端(duan)口(kou)冗余要求。

2）INSIDE區(qu)只放置(zhi)(zhi)核心服務器，內部各辦公室(shi)放置(zhi)(zhi)于新增office區(qu)。

3）民航傳真廣播(bo)系統單(dan)獨(du)放置于(yu)新增621區。

4）對本地用戶外(wai)服(fu)務器放(fang)置于防火墻（下）DMZ區。

5）本(ben)地對外連接(jie)均置于(yu)防(fang)火墻(qiang)（下）。

6）外地服務器(qi)放置于防火墻（上(shang)）DMZ區。

7）外(wai)地(di)連接單獨規劃(hua)地(di)方機場(chang)區。

3.2 搬遷計(ji)劃設計(ji)

由于(yu)拓(tuo)撲結構復雜，系統中斷時間不(bu)一(yi)，搬遷計(ji)劃(hua)設計(ji)通過(guo)逐(zhu)漸(jian)過(guo)渡(du)(du)方式將業(ye)務逐(zhu)一(yi)切(qie)換至新機(ji)(ji)房運行，這就要求新機(ji)(ji)房必須和老(lao)機(ji)(ji)房通過(guo)光纖(xian)鏈路直(zhi)接相(xiang)連，作(zuo)為老(lao)機(ji)(ji)房一(yi)部分接入網絡，待(dai)系統運行逐(zhu)漸(jian)過(guo)渡(du)(du)后，最后切(qie)換核心系統并中斷老(lao)機(ji)(ji)房連接。根據該原則，搬遷計(ji)劃(hua)設計(ji)分為四個階段(duan)如下：

第一階段(duan)：環境準備及測試

1） 按照新網(wang)(wang)絡(luo)拓(tuo)撲圖搭建獨立網(wang)(wang)絡(luo)，在新機房新建各服務器，同(tong)時(shi)測試網(wang)(wang)絡(luo)設(she)備(bei)配(pei)置連(lian)通(tong)性和有(you)效性，確保網(wang)(wang)絡(luo)設(she)備(bei)可用(yong)。

2） 測試新機房服務器網(wang)絡(luo)有效性。

3） 修改老機房核(he)心(xin)交換(huan)機相關(guan)配置，添加新機房網絡。

4） 暫時(shi)將(jiang)新(xin)機(ji)(ji)房核(he)心交換(huan)機(ji)(ji)離線(xian)，并(bing)將(jiang)新(xin)機(ji)(ji)房兩臺防火墻與老機(ji)(ji)房核(he)心交換(huan)機(ji)(ji)連接。

第(di)二階段(duan)：網絡以及服務器切換

1） 將地方機(ji)場(chang)網絡連接及主機(ji)切(qie)換至新機(ji)房。

2） 將(jiang)WEB服務器搬(ban)遷至新(xin)機房DMZ區(qu)并上線(xian)使用。

3） 將本場用戶(hu)網(wang)絡(luo)連接切(qie)換至新機房接入網(wang)絡(luo)。

4） 將省氣象局電信網絡切(qie)換(huan)至新機(ji)房核心防火墻outside區

5） 切(qie)換(huan)局本部(bu)各(ge)單(dan)位網絡切(qie)換(huan)至新機(ji)房。

第三階段： 新氣象(xiang)機房(fang)民航氣象(xiang)數據庫(ku)系(xi)統及傳真廣(guang)播系(xi)統服務器(qi)的(de)測試(shi)

1） 用(yong)光纖(xian)線路(lu)直連新(xin)航機房(fang)，將民航氣象(xiang)數據庫系統(tong)主用(yong)和傳(chuan)真廣播(bo)系統(tong)服務器主用(yong)切換(huan)至新(xin)機房(fang)服務器，測(ce)試(shi)一周

 第四(si)階段：民航氣象數(shu)據(ju)庫系統及傳真廣(guang)播系統服務(wu)器的切(qie)換

1） 將(jiang)到(dao)民航氣(qi)象數據(ju)庫(ku)對(dui)北京連(lian)接、民航傳真廣播系統對(dui)外(wai)連(lian)接切(qie)換至新機房

2） 斷(duan)開老(lao)機房(fang)和新機房(fang)所有網絡連(lian)接

3） 將新(xin)機(ji)房(fang)(fang)核心交換(huan)機(ji)接(jie)入新(xin)機(ji)房(fang)(fang)網絡。

4） 測試民(min)航氣象數據庫系統運行情(qing)況

5） 測(ce)試民航傳(chuan)真廣播(bo)系(xi)統(tong)運行情況

6） 測試所(suo)有業務(wu)

3.3 風險控制(zhi)設計

由于各(ge)業務(wu)系(xi)(xi)(xi)(xi)統均在(zai)最(zui)重要系(xi)(xi)(xi)(xi)統切換前(qian)逐步(bu)切換至新機(ji)房，風(feng)險最(zui)終集中在(zai) 氣象數據庫系(xi)(xi)(xi)(xi)統和傳真(zhen)廣播系(xi)(xi)(xi)(xi)統的切換過(guo)程，主要可能遇到(dao)以(yi)下問題：

1）氣象(xiang)數(shu)據(ju)庫系(xi)統(tong)對外連接無法正常切換(huan)

① 若未超過30分(fen)鐘，排查故障

② 達到或超(chao)過30分(fen)鐘

斷開4507交換機并(bing)下線，將ATM切換回老(lao)機房(fang)運行

2）傳真廣播系統對外連(lian)接無(wu)法正常切換(huan)

① 若氣象數據(ju)庫系統切(qie)換(huan)(huan)成功(gong)，在規(gui)定時(shi)間(jian)內排查(cha)故障，達到(dao)或(huo)超(chao)過規(gui)定時(shi)間(jian)將網(wang)絡切(qie)換(huan)(huan)回老機房運行

② 若氣(qi)象(xiang)數據庫系統切換不成(cheng)功，將網絡(luo)切換回老機房運行

4 實施效果

該方(fang)案已于(yu)2013年7月在西(xi)南空管局氣象中心(xin)成功實施，切(qie)換過程共耗時15分鐘以(yi)內，完全滿足系統(tong)設計要求。

5 結束語

筆者作(zuo)(zuo)為氣象(xiang)(xiang)信(xin)息(xi)系統搬(ban)遷的(de)(de)負責人，主(zhu)持(chi)了氣象(xiang)(xiang)機(ji)房信(xin)息(xi)系統搬(ban)遷計劃(hua)的(de)(de)制(zhi)定與(yu)實施全過程(cheng)，希望對由類(lei)似需求的(de)(de)單位或個人能起到拋磚引玉的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

參考文獻：

[1] 陳峰，馬艷萍. 網絡核心機房設計(ji)與管理[M].北京(jing)：化學工業出版社(she)，2008.

篇4

一、工作要點

1.班級活動。

根據學(xue)校工(gong)作計劃(hua)的安(an)排，引導(dao)學(xue)前兒(er)童開展各項學(xue)習(xi)和娛(yu)樂活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)之(zhi)前要(yao)制定(ding)好(hao)計劃(hua)，保證(zheng)安(an)全，明確(que)活(huo)動(dong)要(yao)求，力求取得活(huo)動(dong)的最好(hao)效(xiao)果。確(que)定(ding)好(hao)本(ben)學(xue)期活(huo)動(dong)的幾(ji)大主題，組織(zhi)和指(zhi)導(dao)學(xue)生開展靈活(huo)多樣(yang)、富有情趣的課內外(wai)活(huo)動(dong)，如主題班會活(huo)動(dong)、校園文化活(huo)動(dong)、家庭與社會活(huo)動(dong)等。

2.營造健康向上的(de)(de)班(ban)(ban)風。制定班(ban)(ban)級(ji)公約、形(xing)成(cheng)良(liang)好班(ban)(ban)風，選出優秀班(ban)(ban)干部。布置適(shi)合學前(qian)班(ban)(ban)兒童向小學生(sheng)轉化(hua)的(de)(de)教室環境。培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)組織能力和責任心，使每個學生(sheng)都有班(ban)(ban)級(ji)榮(rong)譽(yu)感(gan)。培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)參與意(yi)識，提供(gong)顯(xian)示(shi)學生(sheng)才華的(de)(de)機(ji)會。

3.培養(yang)小班(ban)干(gan)(gan)部(bu)。班(ban)干(gan)(gan)部(bu)是(shi)班(ban)主任的左右手。要認真選拔(ba)小班(ban)干(gan)(gan)部(bu)、精心培養(yang)小班(ban)干(gan)(gan)部(bu)。鼓勵(li)小班(ban)干(gan)(gan)部(bu)大膽工(gong)作(zuo)，指點他們工(gong)作(zuo)方(fang)法，嚴格要求小班(ban)干(gan)(gan)部(bu)在各方(fang)面都(dou)取得更(geng)大進步，在紀(ji)律上(shang)以身作(zuo)則，各方(fang)面給(gei)全班(ban)起到模范(fan)帶頭作(zuo)用，帶好整個(ge)班(ban)集體。

4.狠抓安全(quan)教(jiao)(jiao)育和安全(quan)管理。本(ben)學(xue)(xue)校環境條件較差(cha)，安全(quan)隱患(huan)比(bi)比(bi)皆是，一不留神就(jiu)會造成嚴重后果，所(suo)以，安全(quan)教(jiao)(jiao)育要(yao)天(tian)(tian)天(tian)(tian)講，時(shi)時(shi)講，每天(tian)(tian)要(yao)隨時(shi)監控學(xue)(xue)生的下課活(huo)動(dong)。

5.力(li)爭與家長達(da)成共識，對學生保持一(yi)致的要求，按時與他們交換(huan)了解學生校(xiao)內外表現，配合學校(xiao)教(jiao)育(yu)好孩子。

二、工作措施

1、 認真(zhen)制(zhi)訂好適(shi)合本學前(qian)班的(de)計劃(hua)(hua)，提前(qian)兩(liang)周細致(zhi)計劃(hua)(hua)，并(bing)認真(zhen)組織實施;

2、 掌握好學(xue)生基本(ben)情(qing)況;

3、了(le)解學(xue)(xue)前班學(xue)(xue)生在家生活(huo)情況(kuang)，教育學(xue)(xue)生養(yang)成良好的學(xue)(xue)習習慣、生活(huo)習慣和衛生習慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強調;

篇5

在我(wo)從事班主任的(de)這3年工作(zuo)過(guo)程中，我(wo)一(yi)直很重視班級文(wen)化建設(she)。我(wo)比較善于利(li)用班級文(wen)化建設(she)中“班級口(kou)號”的(de)建設(she)，也可(ke)以說我(wo)把好幾種方法(fa)給綜合在班級口(kou)號建設(she)上(shang)了。現在我(wo)把在班級口(kou)號建設(she)中的(de)心得體會(hui)和大家分享一(yi)下。

一、班級口號的意(yi)義

班(ban)級口(kou)(kou)號作(zuo)為班(ban)集體(ti)(ti)文化建設(she)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，是用簡明扼要(yao)的(de)(de)(de)(de)詞句(ju)表述的(de)(de)(de)(de)、全(quan)班(ban)共同(tong)遵(zun)守的(de)(de)(de)(de)訓導(dao)性(xing)規范或者說(shuo)價(jia)值理念。其目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是為了(le)激勵(li)全(quan)班(ban)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)學習、生(sheng)活、活動的(de)(de)(de)(de)熱情，發揮全(quan)體(ti)(ti)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺性(xing)和主體(ti)(ti)性(xing)，明確自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)和責任(ren)。班(ban)級口(kou)(kou)號具有訓示、導(dao)向特性(xing)。所謂(wei)(wei)訓示是指：它(ta)會告訴全(quan)班(ban)學生(sheng)以什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)精神風貌去說(shuo)話、做事(shi)，應該遵(zun)守怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)紀律；所謂(wei)(wei)導(dao)向是指：它(ta)應有極大(da)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)舞作(zuo)用和強大(da)的(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)，告訴學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標是什么。它(ta)能體(ti)(ti)現出一個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)風格、特色。理解(jie)班(ban)級口(kou)(kou)號的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，是班(ban)主任(ren)建設(she)班(ban)級文化、開展班(ban)級工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)先決條件(jian)。

二、班級(ji)口號的建立

我認為班級口(kou)號的建(jian)立應當注意以下幾點(dian):

1.班級(ji)口號應當簡短有氣勢，有時代感(gan)。

2.班(ban)級口號設計還(huan)要(yao)有針(zhen)對性。口號雖不(bu)能(neng)(neng)頻繁(fan)變更，但也不(bu)可(ke)能(neng)(neng)一勞永(yong)逸。

三、班級(ji)口號的(de)運用

任何方案的(de)提出最(zui)終都必須落(luo)實(shi)在(zai)運用(yong)上(shang)，否則就是紙(zhi)上(shang)談(tan)兵。具體如何運用(yong)班級(ji)口號，如何實(shi)現前面所說的(de)那種“訓示”“導向”，尤為關鍵。

1.張貼(tie)(tie)班(ban)(ban)級口(kou)號。我認為班(ban)(ban)級口(kou)號可以代替班(ban)(ban)級標語(yu)貼(tie)(tie)在教(jiao)室(shi)(shi)里，用(yong)紅色(se)較正(zheng)規字(zi)體貼(tie)(tie)于(yu)黑板正(zheng)上方，既美化了教(jiao)室(shi)(shi)，又(you)方便學生(sheng)們觀(guan)看，時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)提醒自己。貼(tie)(tie)的時(shi)候也應(ying)由(you)學生(sheng)自己完成，通過認真仔(zi)細的張貼(tie)(tie)，增(zeng)加口(kou)號的神圣性。

2.把(ba)口號(hao)(hao)(hao)滲入每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)心(xin)中(zhong)(zhong)。這(zhe)是(shi)班級口號(hao)(hao)(hao)運用中(zhong)(zhong)最重要也是(shi)最難的(de)一(yi)(yi)(yi)步。我的(de)經驗就是(shi)把(ba)口號(hao)(hao)(hao)掛在嘴邊，最常(chang)見的(de)就是(shi)表揚和批評學(xue)生(sheng)時(shi)，表揚和批評都圍繞(rao)班級口號(hao)(hao)(hao)展開。就是(shi)在這(zhe)種(zhong)看似范圍很寬，但卻一(yi)(yi)(yi)直圍繞(rao)口號(hao)(hao)(hao)開展的(de)德育(yu)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，慢慢地把(ba)口號(hao)(hao)(hao)滲入每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)心(xin)中(zhong)(zhong)。

3.把(ba)口(kou)號(hao)滲進每一(yi)位科(ke)任(ren)(ren)老(lao)師心中(zhong)。首先，班主(zhu)任(ren)(ren)平時(shi)和科(ke)任(ren)(ren)老(lao)師溝通時(shi)應常提及本班的班級口(kou)號(hao)，詢問科(ke)任(ren)(ren)老(lao)師眼中(zhong)本班的口(kou)號(hao)效果(guo)怎樣。科(ke)任(ren)(ren)老(lao)師知道了班主(zhu)任(ren)(ren)的治班思(si)想，自會(hui)積極配合。其次，通過學(xue)(xue)生自己(ji)的精(jing)神面貌感染科(ke)任(ren)(ren)老(lao)師。另外，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習目標、老(lao)師教(jiao)學(xue)(xue)目標相統(tong)一(yi)，課堂也自然和諧。把(ba)口(kou)號(hao)滲入老(lao)師心中(zhong)，實現(xian)樂教(jiao)樂學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習效果(guo)就(jiu)會(hui)更好(hao)。

我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)經歷讓我(wo)(wo)覺得(de)以(yi)班(ban)級(ji)口號為主(zhu)的(de)(de)(de)建設確實會讓班(ban)級(ji)有自己的(de)(de)(de)文化特色，學(xue)生會目標明確、充(chong)滿斗志、充(chong)滿激情，各科(ke)任(ren)老(lao)師也(ye)會喜(xi)歡學(xue)生，不遺(yi)余力(li)地給他們傳(chuan)授知識。當(dang)然(ran)關于(yu)班(ban)級(ji)口號的(de)(de)(de)運用也(ye)有一(yi)些需(xu)要注意的(de)(de)(de)問題(ti)，例如，班(ban)級(ji)口號變(bian)(bian)換頻率的(de)(de)(de)問題(ti)，存在于(yu)班(ban)上的(de)(de)(de)一(yi)些問題(ti)要及時(shi)對(dui)癥下藥地解決(jue)。還(huan)有常講班(ban)級(ji)口號也(ye)會給部分(fen)學(xue)生帶來過大壓力(li)，需(xu)要注意學(xue)生的(de)(de)(de)心理變(bian)(bian)化，注意力(li)度的(de)(de)(de)把握(wo)，不然(ran)會適得(de)其(qi)反。

篇6

郵編：223800；

聯系電話：84368803；

地址：宿遷市南湖路1號（市黨(dang)政辦公大樓8樓） ；

傳真(zhen)：84368803 84368030；

篇7

關鍵詞：班(ban)級管(guan)理(li)；案例分析(xi)；明確(que)目的

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0159-01

一、案例背景

今年我(wo)(wo)有幸調入臨洮縣實驗三小(xiao)，新(xin)的(de)(de)學校(xiao)，新(xin)的(de)(de)老(lao)師，新(xin)的(de)(de)同學，一(yi)切都是(shi)新(xin)的(de)(de)。開學伊(yi)始，學校(xiao)領導讓我(wo)(wo)擔任(ren)(ren)四（1）班主(zhu)任(ren)(ren)。我(wo)(wo)知道(dao)，新(xin)學校(xiao)對老(lao)師教(jiao)學各方面(mian)要(yao)求(qiu)肯(ken)定(ding)是(shi)比較高的(de)(de)，所以也存在一(yi)定(ding)的(de)(de)畏難(nan)情緒(xu)。但是(shi)，既然學校(xiao)讓我(wo)(wo)擔任(ren)(ren)班主(zhu)任(ren)(ren)，那么我(wo)(wo)就(jiu)要(yao)一(yi)定(ding)盡力而為(wei)做好班主(zhu)任(ren)(ren)工作。

因(yin)為全校(xiao)的(de)大(da)部分學(xue)生(sheng)都是從(cong)我縣(xian)鄉下其他學(xue)校(xiao)轉來(lai)的(de)，其中還有少數外縣(xian)及少數民(min)族(zu)縣(xian)轉來(lai)的(de)，對新(xin)的(de)學(xue)校(xiao)環(huan)境和新(xin)同(tong)學(xue)一時還不(bu)適應，所以剛接(jie)手這(zhe)個班時，就發現有不(bu)少問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)，思想差，成績差，紀律(lv)差，自(zi)由散(san)漫，學(xue)習態度(du)不(bu)夠端(duan)正。這(zhe)才感覺到要帶好這(zhe)個班，壓力還是非(fei)常大(da)的(de)。

二、案例描述

開學(xue)(xue)的(de)第(di)一周，我(wo)(wo)(wo)早早的(de)來到學(xue)(xue)校將我(wo)(wo)(wo)班教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)衛生(sheng)打(da)掃得干(gan)干(gan)凈(jing)凈(jing)，但(dan)到中午(wu)放學(xue)(xue)時(shi)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里就(jiu)臟得不(bu)成樣子了。我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校也(ye)發營(ying)養(yang)餐，大(da)多數同(tong)學(xue)(xue)衛生(sheng)意識差，吃過的(de)零食包裝(zhuang)袋，以及學(xue)(xue)習用品(pin)等(deng)到處(chu)亂扔。這(zhe)還是次(ci)要的(de)，最主要的(de)是在(zai)我(wo)(wo)(wo)上課時(shi)，由于(yu)新學(xue)(xue)生(sheng)紀律(lv)意識差，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩序被多次(ci)打(da)斷，嚴重影(ying)響了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。而且下(xia)課后，只要我(wo)(wo)(wo)一不(bu)留神，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)在(zai)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)大(da)聲喧嘩，也(ye)不(bu)知(zhi)道準備(bei)下(xia)節課的(de)學(xue)(xue)習用品(pin)，值日(ri)生(sheng)也(ye)不(bu)知(zhi)道主動擦黑板，收拾講桌。早上或(huo)下(xia)午(wu)當學(xue)(xue)生(sheng)進教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)已早早在(zai)等(deng)候，但(dan)他(ta)們看(kan)見(jian)我(wo)(wo)(wo)的(de)時(shi)候視而不(bu)見(jian)，不(bu)知(zhi)道行(xing)禮(li)問好，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)想對(dui)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)個(ge)班主任都這(zhe)樣，對(dui)其他(ta)老師就(jiu)可(ke)想而知(zhi)了。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)發現了有幾個(ge)同(tong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習態度(du)端正，行(xing)為(wei)表現突出，工作(zuo)能力較強。

三、案例分析

通過對全班(ban)同學一段時間的觀察、接觸、了解和(he)分(fen)析，發現我們班(ban)主要存在以(yi)下幾個問題：一是沒有養成良好的行(xing)為習(xi)(xi)慣，缺乏(fa)遵守(shou)學生行(xing)為規(gui)范的意識和(he)自覺(jue)(jue)性。例(li)如：缺乏(fa)保持衛生整潔習(xi)(xi)慣、上(shang)課專心聽講(jiang)習(xi)(xi)慣、遵守(shou)文明禮儀(yi)習(xi)(xi)慣等(deng)，而自由散(san)漫，亂撇亂扔(reng)，作業不認(ren)真等(deng)一些不良行(xing)為已經“習(xi)(xi)慣成自然(ran)”了，他們根本認(ren)識、感覺(jue)(jue)不到。二是班(ban)級后進生較多，優(you)秀生較少(shao)，缺乏(fa)凝聚力，學風不正。三是學習(xi)(xi)目(mu)的性不夠(gou)明確，態度不端正，認(ren)真聽講(jiang)，踏實(shi)學習(xi)(xi)氣氛還不夠(gou)濃厚。

我認識到要帶好這樣(yang)的(de)(de)班級，必須首(shou)先從組(zu)織紀律，學(xue)生日(ri)常行(xing)為(wei)規(gui)范抓起，矯正(zheng)部分學(xue)生的(de)(de)不良行(xing)為(wei)，端正(zheng)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)學(xue)習態度，并用自己的(de)(de)真(zhen)誠和愛心來打動他(ta)(ta)(ta)們，讓(rang)學(xue)生真(zhen)正(zheng)體會到老師對他(ta)(ta)(ta)們真(zhen)誠的(de)(de)關愛和班級的(de)(de)溫暖。

四、具體做法

（一）認(ren)真(zhen)制定了班級管理的計(ji)劃和(he)目標(biao)。

（二）從要求學(xue)(xue)生(sheng)注重(zhong)儀容儀表開始，學(xue)(xue)規(gui)范(fan)，抓養成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。根據班級存(cun)在的(de)(de)問(wen)題我利(li)用課間(jian)十分(fen)鐘，班隊會(hui)課有針對性，有重(zhong)點的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)要求注重(zhong)儀表，尊(zun)規(gui)守紀(ji)，認真學(xue)(xue)習。在與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)共同制(zhi)定班級公約(yue)時(shi)，值得一提的(de)(de)是(shi)(shi)它的(de)(de)約(yue)束不僅(jin)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，還包括(kuo)我自己，要求學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)我自己首先做(zuo)到(dao)。由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)自控(kong)能力、意志力等差(cha)異，往往開始的(de)(de)時(shi)候總(zong)有部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)出現(xian)違(wei)反班級公約(yue)的(de)(de)現(xian)象(xiang)，這是(shi)(shi)正常的(de)(de)。在行(xing)為規(gui)范(fan)養成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段，做(zuo)到(dao)腿勤(qin)、嘴勤(qin)、反復(fu)講、反復(fu)抓，效(xiao)果(guo)漸漸得到(dao)了(le)體(ti)現(xian)。

（三）抓典(dian)型(xing)(xing)，培養班(ban)(ban)(ban)(ban)級“模范”，樹(shu)立班(ban)(ban)(ban)(ban)級學(xue)風正(zheng)(zheng)(zheng)氣。我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)有個學(xue)生(sheng)叫王健(jian)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)分班(ban)(ban)(ban)(ban)考(kao)試結(jie)束時有個朋(peng)友(you)打電話讓我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)一(yi)下考(kao)了(le)(le)(le)多少分，分到哪個班(ban)(ban)(ban)(ban)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)隨(sui)口問(wen)了(le)(le)(le)一(yi)句學(xue)習怎么(me)樣(yang)，朋(peng)友(you)告訴(su)我(wo)(wo)(wo)很差。結(jie)果(guo)，王健(jian)恰(qia)巧就分到了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)對自己說(shuo)這么(me)快就中(zhong)大(da)獎了(le)(le)(le)。果(guo)不其然，這位同學(xue)上課(ke)反(fan)映(ying)遲鈍，回答問(wen)題聲音小(xiao)得(de)我(wo)(wo)(wo)幾(ji)乎聽不到，給人的(de)感覺是他(ta)非常膽小(xiao)，同時讓我(wo)(wo)(wo)驚喜的(de)是發現他(ta)的(de)作業寫(xie)得(de)非常工整。我(wo)(wo)(wo)便抓住他(ta)的(de)這點優(you)點，在(zai)(zai)(zai)全班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)面前多次表揚，漸(jian)漸(jian)的(de)他(ta)也(ye)(ye)(ye)敢在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上舉(ju)手了(le)(le)(le)，回答問(wen)題正(zheng)(zheng)(zheng)確率高(gao)了(le)(le)(le)。從周考(kao)的(de)成績來看(kan)(kan)他(ta)在(zai)(zai)(zai)不斷(duan)的(de)進(jin)步，我(wo)(wo)(wo)感到很高(gao)興(xing)。作為(wei)教師最(zui)大(da)的(de)欣(xin)慰(wei)就是看(kan)(kan)到自己的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)進(jin)步，特別(bie)是后進(jin)生(sheng)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)校舉(ju)辦硬筆書法比賽時，我(wo)(wo)(wo)積極推薦他(ta)參賽，他(ta)也(ye)(ye)(ye)不辜(gu)負大(da)家(jia)的(de)眾望，榮(rong)獲中(zhong)年(nian)級組一(yi)等獎。他(ta)不但(dan)為(wei)自己爭(zheng)(zheng)得(de)了(le)(le)(le)榮(rong)譽(yu)，也(ye)(ye)(ye)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級爭(zheng)(zheng)了(le)(le)(le)光，在(zai)(zai)(zai)九月份(fen)營火星評選中(zhong)被(bei)評為(wei)書寫(xie)之星。這樣(yang)一(yi)來，其他(ta)學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)(ye)紛紛向他(ta)學(xue)習。榜樣(yang)的(de)力量是無窮的(de)，通過抓典(dian)型(xing)(xing)學(xue)生(sheng)帶動，班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)良好學(xue)習分氣逐漸(jian)養成，班(ban)(ban)(ban)(ban)級整體(ti)工作也(ye)(ye)(ye)漸(jian)漸(jian)地走上了(le)(le)(le)正(zheng)(zheng)(zheng)規。

（四）創情景(jing)、促學(xue)(xue)風(feng)，明確學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，不(bu)是枯燥的(de)(de)(de)(de)說(shuo)教，更不(bu)是用(yong)外力(li)“按著牛頭吃草”，那是沒有(you)效果的(de)(de)(de)(de)。我(wo)利用(yong)班(ban)會課，通過(guo)網絡找一(yi)(yi)(yi)些有(you)關(guan)成功學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)人視頻，播(bo)放給他(ta)們(men)(men)(men)看(kan)，觸動他(ta)們(men)(men)(men)。在期(qi)中考試后，我(wo)就(jiu)慢慢把工作重心(xin)進行了轉移，由原來的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)規(gui)范養(yang)(yang)成教育轉變成學(xue)(xue)風(feng)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)上，因為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)所做的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)努力(li)都(dou)是為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)和(he)(he)成績的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。針對期(qi)中考試暴(bao)露出的(de)(de)(de)(de)問題，通過(guo)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)講一(yi)(yi)(yi)些樸(pu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)道理，讓他(ta)們(men)(men)(men)感(gan)悟到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。同時(shi)，通過(guo)召開(kai)(kai)家長會，平時(shi)多打(da)電話和(he)(he)家長聯系溝通，全面了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情況和(he)(he)動態，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)間展開(kai)(kai)良(liang)性競爭，激發他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情。對后進學(xue)(xue)生(sheng)分層評價，肯(ken)定(ding)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)點滴進步(bu)，提高(gao)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)和(he)(he)自信心(xin)。

（五）創平(ping)臺，多(duo)活動，增強(qiang)班(ban)(ban)級(ji)的凝聚力(li)。通過組織學生(sheng)開展集體活動，搭建共同交(jiao)流平(ping)臺，增強(qiang)班(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)，提(ti)高先進生(sheng)，轉(zhuan)化后進生(sheng)，以循序漸進的方式方法達到“班(ban)(ban)級(ji)學風轉(zhuan)好，學習成績(ji)提(ti)高”的管(guan)理教(jiao)學目標。

平臺一：廣播體操比(bi)賽(sai)。為了在廣播操比(bi)賽(sai)中(zhong)取得好成績，我利(li)用大課(ke)間活動時間，對廣播操的(de)每(mei)個動作進行(xing)分解講(jiang)解、示范，直到標(biao)準為止。

篇8

(一)、班級管理

孩(hai)子們這學(xue)期(qi)是在幼(you)兒(er)(er)(er)園生(sheng)活中的(de)最后階段，學(xue)前班是一(yi)個(ge)很關鍵的(de)階段。為(wei)(wei)了讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)順(shun)利(li)地進入(ru)且適應小學(xue)的(de)生(sheng)活，必須培養幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)各方(fang)面(mian)習慣以及能力是非常(chang)重要的(de)。讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)學(xue)會自(zi)理能力，自(zi)主學(xue)習能力做為(wei)(wei)主要培養。

1、第一(yi)周(zhou)沒(mei)有正式(shi)上課(ke)，專門訓練養成習(xi)慣與常規(gui)。

2、課(ke)(ke)余(yu)時間(jian)多讓孩(hai)子(zi)閱讀各類書籍(比如：飯后(hou)，閱讀活動課(ke)(ke)等(deng))，讓孩(hai)子(zi)養(yang)成讀書的好習慣。

3、課間時(shi)間多與孩(hai)子(zi)溝(gou)通，了解(jie)孩(hai)子(zi)的想法(fa)、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故(gu)事片或動(dong)畫片，培(pei)養幼兒(er)的(de)傾聽能力與模范(fan)故(gu)事中(zhong)有(you)感(gan)情的(de)朗讀。

5、訓練幼兒禮貌用(yong)語，做個文(wen)明(ming)禮貌的好(hao)孩(hai)子(zi)。

6、對行隊列的(de)訓練及健身操的(de)加強。

7、午休時間的(de)作息要嚴(yan)格遵(zun)守，養成午睡的(de)良好習慣。

(二)、衛生保育管理

1、做(zuo)好消毒工(gong)作，確(que)保(bao)教室及宿舍的(de)通風對流，讓幼兒在舒適的(de)環境下(xia)健(jian)康地成長。

2、做(zuo)好每天的(de)晨檢檢查，做(zuo)好預防工作(zuo)。

3、隨時注意幼(you)兒的玩(wan)具用品，檢查看有無攜帶不(bu)安(an)全物(wu)品或有無玩(wan)具用品損(sun)壞導(dao)致不(bu)安(an)全的情(qing)況。

4、培養幼兒的衛生習慣(guan)：能(neng)自己穿衣(yi)服(fu)、穿鞋子(zi)、疊被子(zi)。能(neng)當老師的小幫手做一(yi)些簡單的勞(lao)動，比如(ru)：擦桌子(zi)，洗(xi)毛(mao)巾及掃地。要(yao)求幼兒每周(zhou)回去幫家人做自己力所能(neng)及的事(shi)，周(zhou)一(yi)向老師匯(hui)報(bao)。

5、用(yong)餐(can)能夠安靜且保持桌(zhuo)面及地板干凈。

6、讓幼兒學會(hui)自我保護(hu)的意識(shi)，比如：不(bu)亂玩火、不(bu)觸摸電、不(bu)搞危險動(dong)作等。

7、體(ti)育活動多讓孩子鍛煉身體(ti)或散(san)步曬(shai)曬(shai)太(tai)陽。

(三)、教學目標與要求

數學：

1、《數與(yu)計算》這節加(jia)以鞏固復習十(shi)以內的(de)(de)加(jia)減法，外(wai)擴長新知識(shi)。如：二十(shi)以內的(de)(de)連(lian)加(jia)連(lian)減，二十(shi)以內的(de)(de)豎式加(jia)法等。

2、《認(ren)識立體(ti)圖形(xing)(xing)》認(ren)識長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓(yuan)柱體(ti)、球體(ti)及空間位置。復習長方(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)形(xing)(xing)、圓(yuan)形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)加于鞏固(gu)。

3、《認識(shi)(shi)幾(ji)時半》在認識(shi)(shi)正點鐘(zhong)的基礎上加強增(zeng)進(jin)新的知(zhi)識(shi)(shi)點。

4、《趣(qu)(qu)題(ti)》與孩子們一起分享趣(qu)(qu)味題(ti)的樂趣(qu)(qu)。

科學常識：

1、認識海(hai)洋世界(jie)，自己動手(shou)描畫(hua)出一幅海(hai)洋世界(jie)圖畫(hua)，了解一些(xie)在(zai)海(hai)洋生存的動物。

2、進入動物世界了(le)解它們的(de)特征與生活。

3、了解(jie)人(ren)體一(yi)些器官(guan)的用途與特點。

4、學習簡單的電路，讓孩子們認識與了解一些簡單的線路。

美工操作：

1、讓(rang)幼兒(er)利(li)用平時(shi)對人(ren)物(wu)的(de)影響，自己動(dong)(dong)手(shou)對人(ren)物(wu)、動(dong)(dong)物(wu)、景物(wu)的(de)動(dong)(dong)靜態進行繪畫。

2、讓幼兒動(dong)手玩玩、畫畫折動(dong)物(wu)、植物(wu)手工(gong)。

社會情感：

以(yi)幼兒(er)身邊的(de)事(shi)(shi)進行教學(xue)活動，加入(ru)現(xian)實(shi)(shi)中的(de)事(shi)(shi)讓孩子們在這科(ke)目中學(xue)習及聯系現(xian)實(shi)(shi)生活中的(de)事(shi)(shi)進行實(shi)(shi)踐活動。

(四)、家園溝(gou)通工作

隨著社會的(de)進步，少生(sheng)優生(sheng)的(de)觀(guan)念(nian)也(ye)越來越強。獨生(sheng)子(zi)(zi)女居多(duo)，嬌生(sheng)慣(guan)(guan)養。其實家庭的(de)教(jiao)育很重要，可現在(zai)的(de)孩子(zi)(zi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)都特別(bie)溺愛，飯來張口衣來伸手(shou)的(de)，舍(she)不(bu)的(de)嚴也(ye)舍(she)不(bu)得打。這(zhe)(zhe)對幼(you)兒(er)的(de)成(cheng)長無形之中讓的(de)養成(cheng)一些(xie)很不(bu)良(liang)的(de)習慣(guan)(guan)與行為，使之父(fu)(fu)母(mu)(mu)希(xi)望把這(zhe)(zhe)重任交于老(lao)師(shi)，那么(me)教(jiao)師(shi)必須要做好家園溝(gou)通(tong)的(de)工作，多(duo)與家長溝(gou)通(tong)了解孩子(zi)(zi)在(zai)家的(de)情況。

1、家(jia)(jia)園溝(gou)通是雙向(xiang)的(de)(de)，電話與(yu)面(mian)聊經常溝(gou)通，結合每個孩(hai)子的(de)(de)不(bu)同與(yu)需要與(yu)家(jia)(jia)長交流，讓(rang)家(jia)(jia)長了解(jie)幼兒在(zai)幼兒園的(de)(de)表現及(ji)教師(shi)需了解(jie)幼兒在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)情(qing)況進行雙方(fang)面(mian)結合教育。

篇9

本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我主(zhu)要(yao)擔任(ren)了學(xue)(xue)(xue)前（2）班的(de)(de)《拼音(yin)》、《數學(xue)(xue)(xue)》、《寶寶識(shi)字》的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。我力(li)求(qiu)上好(hao)每堂課，在課前認真研(yan)究教材(cai)，準確把握重難點(dian)(dian)，注意(yi)強(qiang)化難點(dian)(dian)強(qiang)調重點(dian)(dian)，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)嚴格(ge)遵(zun)循幼(you)兒的(de)(de)認知規律，年齡特點(dian)(dian)，結(jie)合幼(you)兒的(de)(de)生(sheng)活經驗，有目的(de)(de)、有計劃、有組織地開展(zhan)，并(bing)不斷(duan)歸納總(zong)結(jie)，提高教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。下面將主(zhu)要(yao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科做簡單(dan)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃：

一、拼音教學計劃

（一）、本(ben)學期拼音的教學重點

學(xue)會復韻母、整(zheng)體認(ren)讀音(yin)節能(neng)讀準(zhun)(zhun)音(yin)，認(ren)清形，正(zheng)確書寫(xie)，會讀它們(men)的四(si)聲(sheng)。學(xue)習(xi)聲(sheng)母與(yu)復韻母組成的音(yin)節，能(neng)準(zhun)(zhun)確拼讀音(yin)節，正(zheng)確書寫(xie)音(yin)節。

（二）、措(cuo)施與(yu)方法

1.漢語拼(pin)音教(jiao)學，從實際出發，采(cai)用直觀(guan)教(jiao)學，如(ru)：圖片、卡片。

2.可借助多媒體教學的(de)輔助手(shou)段，激發幼兒的(de)學習興趣，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實地把(ba)拼(pin)音(yin)基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有(you)效地提(ti)高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4. 注教學評價，要善于(yu)鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒(er)的特點，啟發(fa)誘(you)導，培養良(liang)好的學習習慣。

6.關注家庭作業(ye)，拼(pin)(pin)音作業(ye)布(bu)(bu)置要適量，也要多布(bu)(bu)置一些口頭拼(pin)(pin)讀(du)(du)作業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面，認(ren)真(zhen)寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，提早備好(hao)課(ke)(ke)(ke)，備課(ke)(ke)(ke)時(shi)認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)《綱要》，力(li)求吃(chi)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準重(zhong)點、難(nan)點。互相聽課(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)聽取同事的(de)(de)(de)意見，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式。每天及(ji)時(shi)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思、總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，以激發(fa)(fa)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)興(xing)趣為主，以抓好(hao)拼(pin)(pin)讀(du)(du)為重(zhong)點，掌(zhang)握(wo)一定的(de)(de)(de)拼(pin)(pin)讀(du)(du)方(fang)(fang)法，正確使(shi)用“情境(jing)圖(tu)”、“語(yu)境(jing)歌”。充分運用表音表形圖(tu)。合理(li)滲透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)人(ren)文性(xing)。讓孩子(zi)通過（1）編小(xiao)故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜(liu)、編兒(er)(er)歌的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式幫組記。課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)努力(li)營造一個個生(sheng)動活潑、適合幼兒(er)(er)心理(li)特(te)點的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境(jing)，引(yin)發(fa)(fa)幼兒(er)(er)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，以各種方(fang)(fang)式吸(xi)引(yin)幼兒(er)(er)使(shi)他(ta)們從中(zhong)受(shou)到感(gan)染和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，同時(shi)完成身體上、智(zhi)力(li)上、品德行(xing)為與(yu)(yu)情感(gan)上、美感(gan)上等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我注重(zhong)“快(kuai)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”“寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于樂”讓幼兒(er)(er)始終保持在快(kuai)樂求知欲望高(gao)的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

二、數學教學計劃

（一）、教(jiao)學目的要求

幼兒在老師(shi)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導下，能結合(he)(he)生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)實際經驗，區分(fen)和(he)理解一些(xie)事物的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)聯系，通過自己的(de)(de)(de)(de)操作并(bing)理解、分(fen)析和(he)概括出數(shu)的(de)(de)(de)(de)意義及數(shu)字(zi)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互關(guan)系，并(bing)能準確的(de)(de)(de)(de)進行10以內的(de)(de)(de)(de)連加練減、加減混合(he)(he)等運算。

（二）、數學教(jiao)學的重難(nan)點

1、能(neng)對周(zhou)圍的事物有一定的空間(jian)想象(xiang)能(neng)力。

2、能理解數字的(de)(de)意義(yi)并能準(zhun)確的(de)(de)進(jin)行20以(yi)內加減運算。

3、數的(de)連(lian)加(jia)、連(lian)減(jian)及加(jia)減(jian)混合算(suan)式。

三、寫字教學計劃

1、寫(xie)字(zi)方面，熟練(lian)掌(zhang)握基本(ben)的漢字(zi)筆畫名稱(cheng)及書寫(xie)，加強認識漢字(zi)的深度，要(yao)求(qiu)能(neng)在(zai)田字(zi)格中(zhong)按(an)照(zhao)筆順規(gui)則正確地書寫(xie)，并能(neng)給(gei)生字(zi)組(zu)詞、口頭說(shuo)話(hua)。課堂中(zhong)，規(gui)范(fan)的板書，詳細的講解，教給(gei)幼兒正確的書寫(xie)方法，嚴格要(yao)求(qiu)幼兒在(zai)四線格或田字(zi)格中(zhong)正確規(gui)范(fan)的書寫(xie)，熟練(lian)掌(zhang)握每一個生字(zi)的每一筆畫所在(zai)田字(zi)格的位置。

2、培養良(liang)好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，讓幼兒掌握正(zheng)確(que)的(de)讀(du)寫姿(zi)勢(shi)(shi)和愛惜學習(xi)(xi)用品(pin)，要(yao)求學生(sheng)重視用眼衛(wei)生(sheng)，養成良(liang)好習(xi)(xi)慣，促進(jin)(jin)身心(xin)健康(kang)發展。要(yao)把培養正(zheng)確(que)的(de)寫字姿(zi)勢(shi)(shi)作為重點，嚴格(ge)訓(xun)練(lian)(lian)，做到統(tong)一(yi)要(yao)求，規范練(lian)(lian)習(xi)(xi)，寫字課上嚴格(ge)練(lian)(lian)，其它(ta)課上堅持練(lian)(lian)，家長(chang)協助配合練(lian)(lian)，檢(jian)查評比促進(jin)(jin)練(lian)(lian)，持之(zhi)以恒長(chang)期練(lian)(lian)習(xi)(xi)。

3、體會漢字(zi)的(de)(de)優美。引導幼(you)兒看范字(zi)、描紅，感知感悟。再將寫字(zi)的(de)(de)作(zuo)業相互傳閱(yue)、交流、挑(tiao)選優美的(de)(de)作(zuo)業粘貼(tie)于評比欄，讓幼(you)兒有一種(zhong)成功感，這種(zhong)成功感又會變(bian)成一種(zhong)動力，從而激發他們今后主(zhu)動、自覺地(di)觀察字(zi)形、練習寫字(zi)。

篇10

一、對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)理(li)解。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)簡單的(de)說就是通(tong)過班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)風建(jian)設(she)，教(jiao)室設(she)計，各種文化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，以(yi)及(ji)教(jiao)師(shi)個人(ren)的(de)言(yan)傳身教(jiao)，使(shi)學生(sheng)在(zai)潛移默化(hua)(hua)(hua)中受到熏(xun)陶(tao)和感(gan)染，從(cong)而形成對學生(sheng)成長有利甚至一生(sheng)有益的(de)積極的(de)道德情感(gan)，道德信念，道德理(li)想。我們所做的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)(hua)仍然是教(jiao)育(yu)引導學生(sheng)成人(ren)成才(cai)的(de)手段(duan)之一。它(ta)的(de)主要內容包括班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)環(huan)境文化(hua)(hua)(hua)（物質）建(jian)設(she)、制度文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)，精神(shen)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。

二、我們應該怎樣建設班(ban)級文化？以個人在(zai)學(xue)校從事管理和當(dang)班(ban)主任(ren)的工作實踐，我想(xiang)就(jiu)從三個方面談(tan)談(tan)。

第一(yi)，精心(xin)規(gui)劃，細(xi)心(xin)布(bu)(bu)置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)環境(jing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具(ju)(ju)有(you)(you)(you)延時(shi)價值，要(yao)建設班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化先(xian)要(yao)從校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化著手。以校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化引領班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新和(he)(he)(he)發展。就(jiu)以我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為例，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念是“真話(hua)真人 正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)字正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)人”，校(xiao)訓(xun)是“一(yi)筆一(yi)劃正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)字 一(yi)言一(yi)行立人”。因此(ci)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化建設則緊緊圍(wei)繞著“正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)字正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)人”展開創(chuang)(chuang)新。每間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)前后(hou)及(ji)室(shi)(shi)外(wai)走廊都放置了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)畫作品，校(xiao)園一(yi)樓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走廊外(wai)粘(zhan)貼(tie)了古代到(dao)現在(zai)有(you)(you)(you)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賢人名士楷模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫像和(he)(he)(he)事跡。這些作品全都是圍(wei)繞著端正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字，有(you)(you)(you)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人來進行，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)家長(chang)共同創(chuang)(chuang)造，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負責創(chuang)(chuang)造和(he)(he)(he)保管(guan)，在(zai)養(yang)護管(guan)理(li)過程中(zhong)，既加深(shen)他們(men)(men)對(dui)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)字正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，增(zeng)強內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬仰，也培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)心(xin)和(he)(he)(he)耐心(xin)。此(ci)外(wai)，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)老師當(dang)總規(gui)劃師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起布(bu)(bu)置自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)：班(ban)(ban)(ban)(ban)訓(xun)，國(guo)旗，班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)，名人字畫，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)銘牌，勞動工(gong)具(ju)(ju)，圖(tu)書(shu)等(deng)放在(zai)哪個(ge)位(wei)(wei)置都需要(yao)精心(xin)規(gui)劃，細(xi)心(xin)布(bu)(bu)置。比如說(shuo)(shuo)國(guo)旗懸掛(gua)(gua)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置，班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)粘(zhan)貼(tie)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)一(yi)進門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醒(xing)目位(wei)(wei)置，桌(zhuo)凳(deng)一(yi)定要(yao)端正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)整齊，勞動工(gong)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺放要(yao)美感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)干(gan)凈無(wu)塵無(wu)紙(zhi)屑。“蓬生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)麻中(zhong)，不扶而(er)直(zhi)”潔(jie)凈清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)可以對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。總之，我(wo)總結(jie)(jie)就(jiu)是“一(yi)訓(xun)二欄三墻(qiang)(qiang)四角(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)(bu)置都要(yao)有(you)(you)(you)美感，實(shi)現蘇霍姆林斯基所說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“……最終連學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)(qiang)壁也在(zai)說(shuo)(shuo)話(hua)”。當(dang)然班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造也要(yao)講究共性(xing)(xing)和(he)(he)(he)個(ge)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)統一(yi)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)必須要(yao)，同時(shi)，根據班(ban)(ban)(ban)(ban)情創(chuang)(chuang)新設計，做到(dao)年級(ji)(ji)有(you)(you)(you)風采，班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)(you)(you)特色，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)參與。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)喜好(hao)(hao)美術就(jiu)找位(wei)(wei)置掛(gua)(gua)上美術作品，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡書(shu)法就(jiu)掛(gua)(gua)上書(shu)法作品，喜歡手工(gong)制作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)擺放好(hao)(hao)手工(gong)作品，充分展示師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人愛好(hao)(hao)。總之，結(jie)(jie)合(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)實(shi)際，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)面墻(qiang)(qiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)件作品都開口說(shuo)(shuo)話(hua)，既凝(ning)聚了班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體智(zhi)慧(hui)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)造，又(you)提升了班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)水平(ping)。

第二，耐心制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，恒(heng)心實(shi)施班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)文化建設，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)會(hui)說制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來約束人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)文化可(ke)言(yan)嗎(ma)？答案(an)是(shi)(shi)(shi)(shi)肯定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來約束人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)性(xing)(xing)。但(dan)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來幫(bang)助人(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)和(he)(he)引導(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性(xing)(xing)。雖然制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)構筑(zhu)在(zai)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)性(xing)(xing)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)通過其(qi)強(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)性(xing)(xing)起(qi)作用，但(dan)不能(neng)因此忽視制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性(xing)(xing)，甚至(zhi)否認制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性(xing)(xing)。有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)規(gui)(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)觀(guan)、價值觀(guan)、人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)。《論(lun)語(yu)》有(you)(you)言(yan)“導(dao)之以(yi)(yi)政，齊(qi)(qi)之以(yi)(yi)刑(xing)，民免而無恥(chi)；導(dao)之以(yi)(yi)德(de)(de)，齊(qi)(qi)之以(yi)(yi)禮，民有(you)(you)恥(chi)且格(ge)。”所以(yi)(yi)應該(gai)加強(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)文化建設。深(shen)(shen)化制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，彰顯制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關懷。個(ge)(ge)人(ren)(ren)認為，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)民主平等(deng)(deng)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何(he)一項規(gui)(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，都必(bi)須通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體充(chong)分(fen)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun),才(cai)能(neng)充(chong)分(fen)發揮(hui)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理與服務(wu)作用。至(zhi)于應不應該(gai)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)一個(ge)(ge)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、如(ru)何(he)執(zhi)行(xing)、怎么(me)保證制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)得以(yi)(yi)實(shi)施，這些問(wen)題，所有(you)(you)學(xue)生(sheng)說了(le)算，才(cai)叫民主。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)家(jia)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來規(gui)(gui)范和(he)(he)服務(wu)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)執(zhi)行(xing)起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)(xing)和(he)(he)通暢性(xing)(xing)就(jiu)(jiu)會(hui)大(da)大(da)提高。同(tong)時，在(zai)討(tao)論(lun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)過程(cheng)中，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)成員會(hui)對制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、作用、內容(rong)、執(zhi)行(xing)等(deng)(deng)，有(you)(you)更(geng)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和(he)(he)更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，認識制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻性(xing)(xing)、遵守制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)(xing)、貫徹(che)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通暢性(xing)(xing)、維(wei)護制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)會(hui)大(da)大(da)提高。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)針(zhen)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體每一個(ge)(ge)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不能(neng)因身份(fen)或其(qi)他原因出現(xian)任何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異——這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等(deng)(deng)。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)必(bi)須貴在(zai)恒(heng)心堅(jian)持(chi)、穩定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)和(he)(he)相(xiang)對持(chi)久(jiu)性(xing)(xing)，老(lao)師更(geng)要(yao)(yao)杜(du)絕隨意(yi)、朝令夕改。我在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理中堅(jian)持(chi)學(xue)生(sheng)監督學(xue)生(sheng)，甚至(zhi)違(wei)反(fan)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處罰也(ye)(ye)有(you)(you)同(tong)學(xue)們討(tao)論(lun)做出，并(bing)且班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)還(huan)要(yao)(yao)有(you)(you)專人(ren)(ren)記(ji)錄(lu)學(xue)生(sheng)遵規(gui)(gui)守紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，從而評(ping)選“班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)紀(ji)律之星”來實(shi)踐制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)管人(ren)(ren)。

第三，用心思(si)索精神(shen)文化(hua)，愛心引領精神(shen)文化(hua)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)精神(shen)文化(hua)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文化(hua)的(de)(de)核心和(he)(he)靈(ling)魂，它主要(yao)(yao)是(shi)指班(ban)(ban)(ban)級(ji)成員認(ren)同的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀念，價(jia)值(zhi)判斷和(he)(he)價(jia)值(zhi)取(qu)向，道德取(qu)向和(he)(he)行(xing)為(wei)方式等(deng)。它體(ti)現的(de)(de)主要(yao)(yao)載體(ti)首先是(shi)班(ban)(ban)(ban)訓，班(ban)(ban)(ban)訓的(de)(de)制定一定要(yao)(yao)老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)共同提煉而且也要(yao)(yao)根據本(ben)班(ban)(ban)(ban)大多數學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點來提出(chu)，比如(ru)我(wo)(wo)在(zai)火炬中學(xue)(xue)工作時(shi)，擔(dan)任2001級(ji)三班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)時(shi)候(hou)，他們是(shi)實驗重點班(ban)(ban)(ban)很壓抑很拼命，我(wo)(wo)們就提出(chu)的(de)(de)“勞逸結合，成就未來”為(wei)班(ban)(ban)(ban)訓，2004級(ji)5班(ban)(ban)(ban)整體(ti)比較活(huo)潑(po)，我(wo)(wo)們就寫了“靜凈競進”四個字(zi)作為(wei)班(ban)(ban)(ban)訓，2007級(ji)5班(ban)(ban)(ban)是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)遠(yuan)(yuan)志(zhi)班(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)們就以“樂(le)思(si)樂(le)學(xue)(xue)，遠(yuan)(yuan)志(zhi)遠(yuan)(yuan)航”為(wei)班(ban)(ban)(ban)訓。班(ban)(ban)(ban)訓為(wei)魂，踐行(xing)為(wei)本(ben)，魂本(ben)相依，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性和(he)(he)主動性，創(chuang)造一種(zhong)優良的(de)(de)學(xue)(xue)習環境，盡情彰顯學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康成長的(de)(de)個性。其次精神(shen)文化(hua)要(yao)(yao)體(ti)現在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)銘牌上(shang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)目(mu)標，班(ban)(ban)(ban)主任寄語中，再次班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)精神(shen)文化(hua)中一定要(yao)(yao)有誠(cheng)信教育(yu)和(he)(he)集(ji)體(ti)主義教育(yu)的(de)(de)內容。

三、班級文(wen)化建設中必須思考的四個(ge)問題：

1、我個(ge)人(ren)(ren)覺得好的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級文化一(yi)定離不開一(yi)個(ge)有(you)創(chuang)新(xin)思想(xiang)，有(you)健(jian)康思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)，我們有(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)班(ban)級文化，我們的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師要特別注重這塊的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，你想(xiang)要學(xue)(xue)(xue)生成為一(yi)個(ge)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，就要從課程(cheng)、活動中去(qu)引(yin)導他(ta)(ta)，感(gan)(gan)染他(ta)(ta)。一(yi)個(ge)具(ju)有(you)良好班(ban)級精(jing)神風貌的(de)(de)(de)(de)集(ji)體是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)潛在課程(cheng)。現在我們學(xue)(xue)(xue)校有(you)位班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師帶的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍膽小，她希望班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)孩子能(neng)以樂觀的(de)(de)(de)(de)心態面對困難，于是(shi)她就著重找了些勇敢的(de)(de)(de)(de)故(gu)事書讓學(xue)(xue)(xue)生每天朗(lang)(lang)讀(du)，從朗(lang)(lang)讀(du)中感(gan)(gan)受自信(xin)、快樂，從而感(gan)(gan)受生活的(de)(de)(de)(de)美好，進而培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生自信(xin)、向上(shang)的(de)(de)(de)(de)態度。

2、好的(de)班級文(wen)化一定是是圍(wei)繞在(zai)學(xue)校主(zhu)體(ti)文(wen)化這艘航(hang)母旁邊的(de)小護衛艦，大花需(xu)要(yao)(yao)小花映襯(chen)，小花需(xu)要(yao)(yao)大花引頸；學(xue)校的(de)發(fa)展目標，一訓三(san)風，育人理念，就是班級文(wen)化的(de)核(he)心，各班的(de)文(wen)化都要(yao)(yao)圍(wei)繞它(ta)們去建設和打(da)造。

3、班(ban)(ban)級精(jing)神文(wen)化(hua)的(de)(de)踐行者是(shi)全班(ban)(ban)學生，我覺得一個學生在班(ban)(ban)級文(wen)化(hua)的(de)(de)引(yin)領鞭策下(xia)不斷去成長是(shi)一個自我塑造和歷練的(de)(de)過程(cheng)，所以一定要有一本“班(ban)(ban)史”，有專人來記錄班(ban)(ban)上從(cong)成立(li)開始(shi)的(de)(de)大事，特(te)別是(shi)學生所做(zuo)的(de)(de)好事和個人為班(ban)(ban)集體做(zuo)的(de)(de)貢獻，從(cong)而激發(fa)其集體榮譽感，畢(bi)業(ye)時還可(ke)以將“班(ban)(ban)史”復印了給每個學生做(zuo)畢(bi)業(ye)留念(nian)！

4、正確理解班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)三個內容(rong)(rong)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)環(huan)境(jing)文(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)化(hua)得以體現(xian)的(de)(de)(de)(de)載(zai)體，而精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)化(hua)則(ze)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)核心(xin)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)制度文(wen)(wen)化(hua)又是(shi)(shi)環(huan)境(jing)和精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)化(hua)內容(rong)(rong)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)一個保障(zhang)。在(zai)積極(ji)健康向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設和形(xing)成(cheng)(cheng)過(guo)程中，這(zhe)三個方面(mian)相輔相成(cheng)(cheng)，缺一不可，是(shi)(shi)表(biao)里的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，表(biao)象與實質(zhi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。到過(guo)許(xu)多班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，一進門就感覺到：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)生機盎然，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)死氣沉沉；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)嚴謹(jin)規(gui)范(fan)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)散(san)漫凌亂；雖然這(zhe)些都是(shi)(shi)通過(guo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)環(huan)境(jing)、班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)制度，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行和精(jing)(jing)神(shen)面(mian)貌(mao)這(zhe)些表(biao)象的(de)(de)(de)(de)東西展現(xian)來的(de)(de)(de)(de)，但都是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)精(jing)(jing)神(shen)隱(yin)形(xing)存在(zai)作用的(de)(de)(de)(de)結果，亦(yi)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)具體表(biao)現(xian)。