導語：如何才(cai)能寫好一(yi)篇(pian)案(an)例分(fen)析法論文，這(zhe)就需要搜集整(zheng)(zheng)理更多的資(zi)料(liao)和(he)文獻，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)(zheng)理的十(shi)篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：網絡(luo)知(zhi)識產權(quan)；網絡(luo)侵權(quan)行為；法律(lv)救濟(ji)

一、國(guo)內外的研(yan)究現狀，并針對現狀提(ti)出保護措施

近年(nian)來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)府不(bu)(bu)斷加(jia)大信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)技術文化建設和管理(li)(li)力度，加(jia)強網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)環境下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在推進網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)方(fang)(fang)面取(qu)得了(le)(le)明顯成效：網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)環境下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)法(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)規體系(xi)初步建立(li)，2006年(nian)7月《信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)傳播(bo)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)條例》正(zheng)式(shi)(shi)實施(shi)；國(guo)(guo)(guo)際(ji)承諾付諸實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《世(shi)(shi)界(jie)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)組織版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)條約(yue)》和《世(shi)(shi)界(jie)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)組織表演和錄音制品(pin)(pin)條約(yue)》兩(liang)個互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)條約(yue)也(ye)在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)正(zheng)式(shi)(shi)生效，這兩(liang)個條約(yue)更新(xin)和補充(chong)了(le)(le)世(shi)(shi)界(jie)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)組織現(xian)有(you)關于版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)和鄰接權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)主要條約(yue)《伯爾(er)尼公約(yue)》和《羅馬(ma)公約(yue)》，是(shi)自(zi)伯爾(er)尼公約(yue)和羅馬(ma)公約(yue)通過以(yi)來，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)形(xing)式(shi)(shi)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)市場以(yi)及(ji)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)傳播(bo)形(xing)式(shi)(shi)。1997年(nian)，美國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)會又先后(hou)通過了(le)(le)《1997年(nian)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)責任限制法(fa)(fa)(fa)案(an)》、《1997年(nian)世(shi)(shi)界(jie)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)組織著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)實施(shi)法(fa)(fa)(fa)案(an)》以(yi)及(ji)《1997年(nian)數(shu)字(zi)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)和科技教育法(fa)(fa)(fa)案(an)》。在此基礎(chu)上(shang)，1998年(nian)10月，根據(ju)《世(shi)(shi)界(jie)知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)(quan)組織版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)條約(yue)》(WCT)的(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)，美國(guo)(guo)(guo)制定(ding)并頒布了(le)(le)《數(shu)字(zi)千年(nian)版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)》(DMCA)，從民(min)事和刑(xing)事兩(liang)個方(fang)(fang)面，對(dui)數(shu)字(zi)化網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)傳輸所涉(she)及(ji)到的(de)(de)(de)(de)(de)技術措施(shi)和版(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)管理(li)(li)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)侵權(quan)(quan)(quan)和犯罪，做出(chu)了(le)(le)明確規定(ding)，這樣(yang)，使包括數(shu)字(zi)圖書館(guan)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)在法(fa)(fa)(fa)律(lv)上(shang)有(you)了(le)(le)嚴格具(ju)體明晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)定(ding)。我(wo)國(guo)(guo)(guo)2001年(nian)新(xin)修訂的(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)華(hua)人民(min)共利國(guo)(guo)(guo)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)》第14條規定(ding)：“匯編(bian)若干作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)片段或者不(bu)(bu)構成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)或者其他材料，對(dui)其內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)或者編(bian)排體現(xian)獨創性的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，為(wei)匯編(bian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，其著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)由匯編(bian)人享有(you)，但(dan)行使著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)時(shi)，不(bu)(bu)得侵犯原作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)”。盡管我(wo)國(guo)(guo)(guo)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)沒有(you)直接提到數(shu)據(ju)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)，但(dan)可(ke)以(yi)把符(fu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)要求的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)庫(ku)歸入匯編(bian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)予(yu)以(yi)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)，新(xin)《著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)》第14條就是(shi)數(shu)據(ju)庫(ku)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)依據(ju)。

二(er)、我國網絡技術安全立(li)法現狀

1過分強化(hua)政府對網(wang)絡的(de)管制而漠視相(xiang)關(guan)網(wang)絡主體權(quan)利的(de)保護

雖然(ran)我(wo)們認識到立法在(zai)維護信(xin)息(xi)(xi)網絡(luo)技(ji)術(shu)安全(quan)中的(de)重要作用，但是仍(reng)然(ran)忽(hu)視(shi)了信(xin)息(xi)(xi)網絡(luo)技(ji)術(shu)安全(quan)產業(ye)的(de)自主發展。如我(wo)國有關政(zheng)府部門頒布的(de)各(ge)類法規和(he)規章都不約而(er)同紛紛只(zhi)強調(diao)規范秩(zhi)序、維護安全(quan)，而(er)忽(hu)視(shi)了各(ge)網絡(luo)主體的(de)權利保護。

2立法主(zhu)體多、層次低、缺乏權威性(xing)、系統性(xing)和協調(diao)性(xing)

有(you)關我國目(mu)前(qian)具體的網(wang)絡立法(fa)(fa)(fa)，一方(fang)面(mian)，近年(nian)來制(zhi)定(ding)了(le)一系列法(fa)(fa)(fa)律(lv)，另一方(fang)面(mian)又相繼頒布(bu)了(le)一大(da)批有(you)關網(wang)絡方(fang)面(mian)的專門立法(fa)(fa)(fa)、司法(fa)(fa)(fa)解釋和(he)(he)其他規(gui)定(ding)，甚至還有(you)數(shu)量相當龐大(da)的各類通(tong)知(zhi)、通(tong)告、制(zhi)度和(he)(he)政策之類的規(gui)范性(xing)文件。政府管理性(xing)法(fa)(fa)(fa)規(gui)數(shu)量遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)于人(ren)大(da)立法(fa)(fa)(fa)，這種現象導致不同位階的立法(fa)(fa)(fa)沖突、網(wang)絡立法(fa)(fa)(fa)缺乏系統性(xing)和(he)(he)協調性(xing)。

3立法程序(xu)缺乏民主的參與(yu)

法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)、行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)、部(bu)門(men)規(gui)(gui)(gui)(gui)章、地方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)和(he)(he)(he)規(gui)(gui)(gui)(gui)章大都為(wei)社會所有領域信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全所普(pu)遍(bian)適用(yong)，沒有一(yi)部(bu)專門(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全保(bao)護法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)案(an)能夠廣泛地聽取有關(guan)(guan)機關(guan)(guan)、組織(zhi)和(he)(he)(he)公民的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。可以(yi)(yi)認(ren)為(wei)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)早已(yi)認(ren)識到了(le)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)必要性(xing)和(he)(he)(he)緊迫(po)性(xing)。但是，從國(guo)(guo)家(jia)戰略(lve)的(de)(de)(de)(de)高(gao)度看，僅(jin)靠(kao)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)現有的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)體(ti)系已(yi)經越(yue)來(lai)越(yue)不(bu)(bu)能滿足(zu)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。而(er)(er)且(qie)，由于立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)層次低(di)，立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)內容“管理”的(de)(de)(de)(de)色彩太濃，且(qie)多(duo)(duo)(duo)是行(xing)政部(bu)門(men)多(duo)(duo)(duo)頭立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、多(duo)(duo)(duo)頭管理，形(xing)成(cheng)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)主(zhu)題多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化，更不(bu)(bu)可避免帶(dai)來(lai)了(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)協調(diao)性(xing)不(bu)(bu)夠，嚴(yan)重影(ying)響了(le)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)質(zhi)量和(he)(he)(he)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)力度。因此，盡快將信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)問題做通(tong)盤研(yan)究，認(ren)真(zhen)研(yan)究相關(guan)(guan)國(guo)(guo)際(ji)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)動向，積(ji)極參(can)與(yu)保(bao)障(zhang)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)，統(tong)一(yi)我(wo)(wo)國(guo)(guo)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)體(ti)系，完善信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術安全保(bao)護機制(zhi)(zhi)，已(yi)是刻不(bu)(bu)容緩。在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)模式上(shang)，則可以(yi)(yi)參(can)照(zhao)世界(jie)上(shang)信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術發(fa)達的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)，如德國(guo)(guo)、美(mei)國(guo)(guo)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)國(guo)(guo)以(yi)(yi)及新加坡等(deng)國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)模式。可以(yi)(yi)說，計算機網(wang)(wang)(wang)絡(luo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)涉及人們社會生活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)層面，是一(yi)個(ge)內涵與(yu)外延非(fei)常豐富的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，它并不(bu)(bu)是單靠(kao)一(yi)個(ge)部(bu)門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)就可以(yi)(yi)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)。就我(wo)(wo)國(guo)(guo)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)習(xi)慣和(he)(he)(he)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)現狀而(er)(er)言，將信(xin)息(xi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)在人大統(tong)一(yi)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，可授權各個(ge)部(bu)門(men)制(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)部(bu)門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，在立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)上(shang)成(cheng)本更低(di)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)上(shang)更易操作(zuo)。計算機網(wang)(wang)(wang)絡(luo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)實質(zhi)是由眾多(duo)(duo)(duo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)部(bu)門(men)中有關(guan)(guan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)集合構成(cheng)的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)群。在這(zhe)方(fang)面，我(wo)(wo)們可以(yi)(yi)采用(yong)我(wo)(wo)國(guo)(guo)《立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》來(lai)解決(jue)各法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)部(bu)門(men)之間的(de)(de)(de)(de)沖突(tu)，《立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》明確規(gui)(gui)(gui)(gui)定(ding)了(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)效力等(deng)級，規(gui)(gui)(gui)(gui)定(ding)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)效力高(gao)于法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)和(he)(he)(he)規(gui)(gui)(gui)(gui)章。

我(wo)國立法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)滯后決(jue)定(ding)了司法(fa)(fa)(fa)(fa)要(yao)先行一步，對于(yu)目前所產生的(de)(de)網上(shang)知識產權糾紛又(you)不能坐視(shi)不理。因此(ci)，許多業內人士都在為(wei)此(ci)問題來積極想辦法(fa)(fa)(fa)(fa)，以適應形勢發(fa)展的(de)(de)需要(yao)，但是我(wo)國法(fa)(fa)(fa)(fa)律對于(yu)網上(shang)行為(wei)的(de)(de)界(jie)定(ding)還非常模(mo)糊，這(zhe)也造成了司法(fa)(fa)(fa)(fa)實踐的(de)(de)困難。

三(san)、知識產權理論中的版權、專利權、馳名商(shang)標在網絡下的侵權行(xing)為

也許有些(xie)人認(ren)為網(wang)絡(luo)本身就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)資源(yuan)共(gong)享的(de)，而且是(shi)(shi)(shi)開(kai)放型的(de)狀態，其(qi)可(ke)供進入(ru)的(de)端口很多，只要愿意(yi)誰都可(ke)以在網(wang)上(shang)發表言論或從網(wang)上(shang)拷貝下那些(xie)根本不(bu)知(zhi)道署的(de)是(shi)(shi)(shi)真名還是(shi)(shi)(shi)假名的(de)文章(zhang)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，須知(zhi)網(wang)絡(luo)只是(shi)(shi)(shi)信息資源(yuan)載體的(de)一種形式，其(qi)本質與報紙等(deng)傳統媒體沒有任(ren)何區別。網(wang)絡(luo)經濟(ji)也同現實中(zhong)的(de)經濟(ji)規律是(shi)(shi)(shi)一樣的(de)，同樣要遵守共(gong)同的(de)游戲(xi)規則(ze)，這其(qi)中(zhong)就(jiu)(jiu)包括(kuo)對(dui)網(wang)上(shang)的(de)資源(yuan)的(de)利(li)用問題。否則(ze)，無論對(dui)誰都是(shi)(shi)(shi)不(bu)公平的(de)，因(yin)為，任(ren)何有價(jia)值的(de)創造都應當獲得其(qi)相(xiang)應的(de)報酬。

侵(qin)權(quan)(quan)(quan)行(xing)為(wei)集(ji)中(zhong)化在(zai)網絡(luo)環境下，行(xing)為(wei)人(ren)侵(qin)犯(fan)的(de)知(zhi)識產(chan)權(quan)(quan)(quan)主(zhu)要(yao)集(ji)中(zhong)在(zai)對版權(quan)(quan)(quan)的(de)侵(qin)害上(shang)(shang)。一旦版權(quan)(quan)(quan)人(ren)的(de)作品進(jin)入網絡(luo)空間，網上(shang)(shang)用戶便可(ke)(ke)以自行(xing)瀏覽、自由(you)下載，輕易(yi)復制。版權(quan)(quan)(quan)人(ren)對其財產(chan)權(quan)(quan)(quan)甚(shen)至人(ren)身權(quan)(quan)(quan)都(dou)可(ke)(ke)能受到侵(qin)害。我(wo)們(men)常說(shuo)的(de)網絡(luo)侵(qin)權(quan)(quan)(quan)實際上(shang)(shang)經常指的(de)是侵(qin)犯(fan)版權(quan)(quan)(quan)，但實際上(shang)(shang)網上(shang)(shang)侵(qin)犯(fan)知(zhi)識產(chan)權(quan)(quan)(quan)的(de)形式還是多(duo)種多(duo)樣的(de)。

目前(qian)網(wang)絡侵犯(fan)知(zhi)識(shi)產(chan)權的形(xing)式主要(yao)有(you)：

第一，對于版權(quan)(quan)的(de)(de)侵(qin)犯即對于我們常說的(de)(de)著作(zuo)權(quan)(quan)的(de)(de)侵(qin)犯。版權(quan)(quan)的(de)(de)無形性與(yu)網(wang)絡的(de)(de)開放性特征相一致，所以導致了這種侵(qin)權(quan)(quan)方(fang)式。一方(fang)面，一些網(wang)站把別(bie)人(ren)的(de)(de)文字作(zuo)品未(wei)經著作(zuo)權(quan)(quan)人(ren)許可在互(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)公開發(fa)(fa)表(biao)，另一方(fang)面，一些報紙雜(za)志等傳統媒(mei)體從(cong)網(wang)上(shang)直接(jie)拷貝下來別(bie)人(ren)的(de)(de)文章(zhang)而(er)發(fa)(fa)表(biao)。這兩種都屬于侵(qin)犯版權(quan)(quan)的(de)(de)行為。

第二，利(li)用(yong)網絡搞不正(zheng)當(dang)競(jing)爭。

(1)域(yu)名(ming)搶注是一種不(bu)正當競爭行為。

因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)發(fa)展和(he)廣(guang)泛(fan)應用，加速(su)和(he)促進了(le)電子商(shang)(shang)務的(de)(de)發(fa)展。經營者在因(yin)特(te)網(wang)上進行(xing)(xing)交易的(de)(de)前(qian)提是其必(bi)須(xu)注(zhu)冊擁有(you)自己的(de)(de)因(yin)特(te)網(wang)地址——域(yu)名(ming)。隨著信息技術的(de)(de)發(fa)展，域(yu)名(ming)的(de)(de)價值性體現(xian)得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)明(ming)顯。因(yin)此，將知名(ming)企(qi)(qi)業的(de)(de)企(qi)(qi)業名(ming)稱、商(shang)(shang)號、或者企(qi)(qi)業的(de)(de)商(shang)(shang)標(biao)作為域(yu)名(ming)進行(xing)(xing)搶(qiang)先(xian)注(zhu)冊或進行(xing)(xing)使用，或者是待價而(er)沽，進行(xing)(xing)轉(zhuan)讓(rang)、出租等行(xing)(xing)為越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多。1998年10月12日，廣(guang)東省科龍(榮(rong)聲)集團有(you)限公司在海淀(dian)區法(fa)院吳永安搶(qiang)注(zhu)域(yu)名(ming)糾(jiu)紛案拉開了(le)搶(qiang)注(zhu)域(yu)名(ming)訴訟的(de)(de)序幕(mu)。由(you)于域(yu)名(ming)的(de)(de)法(fa)律(lv)性質尚無(wu)明(ming)確的(de)(de)界定，對因(yin)域(yu)名(ming)搶(qiang)注(zhu)而(er)產生的(de)(de)糾(jiu)紛按(an)商(shang)(shang)標(biao)侵權，還是按(an)不正當競爭處(chu)理，至(zhi)今(jin)沒有(you)一致性的(de)(de)意見。

(2)利用網絡進行(xing)虛假宣(xuan)傳構成(cheng)不正當競爭。

因特網(wang)作為一(yi)種(zhong)新(xin)興的(de)(de)傳(chuan)播媒介，其方便(bian)、快捷、廉價和不受(shou)地域限制(zhi)的(de)(de)特點(dian)，越來(lai)越受(shou)到重視。許多經(jing)營(ying)者(zhe)通過網(wang)絡對(dui)自(zi)身及經(jing)營(ying)活動(dong)進(jin)(jin)行宣傳(chuan)，取(qu)得了良好的(de)(de)效果。但(dan)也有不少(shao)的(de)(de)經(jing)營(ying)者(zhe)并不是本著誠實(shi)、講信譽的(de)(de)原因則(ze)利(li)用因特網(wang)對(dui)其經(jing)營(ying)活動(dong)進(jin)(jin)行宣傳(chuan)，而是進(jin)(jin)行虛假宣傳(chuan)來(lai)抬高自(zi)己，貶低其他(ta)同(tong)類經(jing)營(ying)者(zhe)。

第三，商標侵權。

根(gen)據《商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)法》第三十八條規定(ding)，有下(xia)列行為之一(yi)的(de)(de)(de)(de)，均屬侵犯(fan)注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)專用權：(1)未(wei)經注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)所有人的(de)(de)(de)(de)許可，在同(tong)一(yi)種商(shang)(shang)(shang)(shang)品或者類(lei)似商(shang)(shang)(shang)(shang)品上使用與(yu)其注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)相同(tong)或者近(jin)似的(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)；(2)銷售明知(zhi)是假(jia)冒注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)品的(de)(de)(de)(de)；(3)偽(wei)造、擅自(zi)(zi)制造他人注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)標(biao)(biao)識或者銷售偽(wei)造、擅自(zi)(zi)制造的(de)(de)(de)(de)注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)標(biao)(biao)識的(de)(de)(de)(de)；(4)給(gei)他人的(de)(de)(de)(de)注(zhu)冊(ce)商(shang)(shang)(shang)(shang)標(biao)(biao)專用權造成其他損害的(de)(de)(de)(de)。

四、存在問題

首(shou)先(xian)，網(wang)(wang)絡(luo)時代的(de)到(dao)來使(shi)傳(chuan)統的(de)知識產權(quan)(quan)(quan)保護體系收(shou)到(dao)了(le)(le)前(qian)所未(wei)有的(de)沖擊，網(wang)(wang)絡(luo)大(da)大(da)改變了(le)(le)人(ren)(ren)們的(de)生活方式和(he)交流方式，傳(chuan)統知識產權(quan)(quan)(quan)的(de)無(wu)(wu)形(xing)性，專有性，地域(yu)性，時間性等(deng)特(te)點，但在網(wang)(wang)絡(luo)環(huan)境中基本(ben)已經都不存在了(le)(le)。取(qu)而(er)(er)代之的(de)是網(wang)(wang)絡(luo)環(huan)境下(xia)的(de)作品數字化(hua)，公開(kai)公共化(hua)，無(wu)(wu)國界化(hua)等(deng)新的(de)特(te)征。傳(chuan)播形(xing)式發生很大(da)變化(hua)，速度更加迅捷，而(er)(er)且作品一旦(dan)在網(wang)(wang)上被公開(kai)，其傳(chuan)播，下(xia)載(zai)，復制等(deng)一系列(lie)的(de)行為(wei)就(jiu)很難被權(quan)(quan)(quan)利(li)(li)人(ren)(ren)所掌握(wo)，即使(shi)發生侵權(quan)(quan)(quan)，也(ye)很難向(xiang)法院舉證。網(wang)(wang)絡(luo)傳(chuan)輸的(de)普(pu)及和(he)應用，為(wei)權(quan)(quan)(quan)利(li)(li)人(ren)(ren)實現自(zi)己的(de)權(quan)(quan)(quan)利(li)(li)帶(dai)來了(le)(le)困難。權(quan)(quan)(quan)利(li)(li)人(ren)(ren)無(wu)(wu)法知道自(zi)己的(de)作品被誰使(shi)用了(le)(le)，如(ru)果(guo)使(shi)用了(le)(le)，使(shi)用了(le)(le)多(duo)少(shao)次，很難主張自(zi)己的(de)權(quan)(quan)(quan)利(li)(li)。

其次，隨著(zhu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)展(zhan)(zhan)，大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)正在(zai)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多和越(yue)來(lai)(lai)越(yue)快(kuai)地從傳統形式(主要是紙(zhi)介(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)形式，還包括錄(lu)音、錄(lu)像等(deng)形式)轉換為網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)形式，并上網(wang)(wang)(wang)傳播，在(zai)這一過程(cheng)中，不可避(bi)免地會出現作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利(li)人(ren)以及傳統形式的(de)(de)(de)(de)(de)鄰接權(quan)人(ren)與網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)形式的(de)(de)(de)(de)(de)傳播者之間的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利(li)沖突(tu)乃至糾(jiu)紛(fen)。但是我國目前的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)知識產權(quan)保(bao)(bao)護體系(xi)尚未完善，雖然(ran)已經制(zhi)定了相關法律(lv)法規來(lai)(lai)約束網(wang)(wang)(wang)民的(de)(de)(de)(de)(de)行為，但由于(yu)法律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)滯后(hou)性(xing)和保(bao)(bao)守性(xing)，立法還遠(yuan)遠(yuan)不能適應網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)速度。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)侵權(quan)行為具(ju)有涉及地域廣，證據易刪除(chu)、難保(bao)(bao)留，侵權(quan)數量大(da)、隱(yin)蔽(bi)性(xing)強等(deng)諸多特點，這些問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解決都依賴于(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。而且(qie)對于(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)立法，還面臨著(zhu)確認難，取證難，侵權(quan)責任分擔(dan)復(fu)雜(za)等(deng)一系(xi)列亟待解決的(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)。

再(zai)次(ci)，人(ren)們(men)在傳統(tong)的社會(hui)(hui)(hui)現實(shi)與網(wang)絡社會(hui)(hui)(hui)中的道德(de)觀念存在很(hen)大(da)(da)差異。傳統(tong)的社會(hui)(hui)(hui)，依靠(kao)法(fa)律法(fa)規，社會(hui)(hui)(hui)道德(de)以及(ji)社會(hui)(hui)(hui)輿(yu)論等的監督，以及(ji)周(zhou)圍人(ren)們(men)的提醒或(huo)者注視(shi)下，傳統(tong)的法(fa)律和道德(de)都會(hui)(hui)(hui)相(xiang)對很(hen)好的被維護。而網(wang)絡社會(hui)(hui)(hui)是一個相(xiang)對非常自由的空間，既沒(mei)有中心，也(ye)沒(mei)有明確的國(guo)界和地(di)區的界限，人(ren)們(men)受到(dao)的時間空間的束縛大(da)(da)大(da)(da)縮(suo)小。我國(guo)也(ye)在把握時機，立(li)足本國(guo)國(guo)情并努力與國(guo)際(ji)接(jie)軌，尋求一條有效的解決途。

互聯網(wang)(wang)作為第四媒(mei)體，其功能之(zhi)強(qiang)大是(shi)其他傳統媒(mei)體無法比擬的(de)(de)(de)，因此(ci)，網(wang)(wang)絡知識產權(quan)(quan)侵權(quan)(quan)的(de)(de)(de)危害要(yao)比傳統的(de)(de)(de)侵權(quan)(quan)行為要(yao)大的(de)(de)(de)多。首(shou)先，計算機網(wang)(wang)絡的(de)(de)(de)全球性(xing)和信息傳輸的(de)(de)(de)快速性(xing)決定了網(wang)(wang)絡侵權(quan)(quan)影響(xiang)的(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)之(zhi)廣，速度之(zhi)快。在網(wang)(wang)絡環境下，一(yi)條侵權(quan)(quan)言論(lun)可以在幾秒(miao)鐘之(zhi)內就能傳遍(bian)全世界(jie)每(mei)一(yi)個角(jiao)落，其不(bu)良影響(xiang)也會隨(sui)之(zhi)遍(bian)布全世界(jie)。其次，網(wang)(wang)絡侵權(quan)(quan)責任(ren)的(de)(de)(de)界(jie)定困難(nan)。最后，由于網(wang)(wang)站內容(rong)容(rong)易被更改和刪除，因此(ci)涉及網(wang)(wang)絡侵權(quan)(quan)的(de)(de)(de)案件在審理過程(cheng)中取證非常困難(nan)。

參考文獻：

陶月娥.論侵(qin)犯網(wang)絡知識產(chan)權犯罪[J].遼(liao)寧警專(zhuan)學報，2005，(6)：50.

 田宏杰.論(lun)中國知(zhi)識產權的刑事法(fa)律保護[J].中國法(fa)學(xue)，2003，(2)：147.

管瑞哲.網絡知識產權犯罪研究[D].華東政法學院碩士論文，2007，(4)：31.

鄭成(cheng)思.《版權法》(修訂本(ben))[M].北京：中國(guo)人民大學出版社(she)，1997.

篇2

論文關鍵詞：層次(ci)分析法，方案選擇，應用

 

一、問題的提出

企業為(wei)了增強產品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場競爭力，吸引顧客，必須提高其產品(pin)(pin)作為(wei)商品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值。為(wei)此(ci)，要對(dui)(dui)產品(pin)(pin)各(ge)原理方(fang)(fang)案(an)進(jin)行分析評(ping)價(jia)(jia)，新產品(pin)(pin)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)(de)選擇評(ping)價(jia)(jia)是(shi)一個(ge)群體決(jue)策(ce)問題(ti)，其決(jue)策(ce)思(si)路是(shi)先分別求出每一個(ge)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)(de)所有(you)決(jue)策(ce)者的(de)(de)(de)(de)偏好(hao)意見的(de)(de)(de)(de)集(ji)結(jie)值，然后對(dui)(dui)其排序進(jin)行決(jue)策(ce)。在(zai)國內的(de)(de)(de)(de)研究中，產品(pin)(pin)方(fang)(fang)案(an)選擇的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)一般有(you)直接評(ping)分法(fa)和(he)(he)確定(ding)方(fang)(fang)案(an)系數評(ping)價(jia)(jia)法(fa)等(deng)，這些方(fang)(fang)法(fa)在(zai)一定(ding)程(cheng)度上能夠對(dui)(dui)事物(wu)進(jin)行量(liang)化(hua)(hua)且有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學性, 但也存在(zai)著一些缺(que)陷。層次分析法(fa)是(shi)為(wei)解決(jue)復雜問題(ti)評(ping)價(jia)(jia)而(er)產生的(de)(de)(de)(de)，它采用定(ding)量(liang)與定(ding)性相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)分析方(fang)(fang)法(fa), 適合(he)于解決(jue)產品(pin)(pin)方(fang)(fang)案(an)選擇等(deng)量(liang)化(hua)(hua)和(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)問題(ti)上。

二、層次分析法的(de)基(ji)本原(yuan)理

層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)分析法(fa)(AnalyticHierarchy Process，簡稱AHP)是美國運籌(chou)學(xue)家T.L.Saaty于上個世(shi)紀70年代(dai)提(ti)出的(de)(de)一(yi)種在處理復雜的(de)(de)決(jue)策(ce)問(wen)題(ti)中，進行(xing)方(fang)案比較排(pai)序(xu)的(de)(de)方(fang)法(fa)，其(qi)核心思想(xiang)是把(ba)復雜的(de)(de)決(jue)策(ce)問(wen)題(ti)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)化，把(ba)決(jue)策(ce)問(wen)題(ti)按總(zong)目(mu)標(biao)、子(zi)目(mu)標(biao)、評價標(biao)準、直到(dao)具(ju)體措施的(de)(de)順序(xu)分解為不同(tong)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)結構；上一(yi)層(ceng)(ceng)(ceng)元(yuan)素(su)對相(xiang)鄰(lin)的(de)(de)下一(yi)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)全部或部分元(yuan)素(su)起支配作(zuo)用；然(ran)后利用求(qiu)判(pan)斷矩(ju)陣的(de)(de)特征(zheng)向量辦法(fa)企業管理論文，求(qiu)得每一(yi)層(ceng)(ceng)(ceng)的(de)(de)各(ge)元(yuan)素(su)對上一(yi)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)某(mou)元(yuan)素(su)的(de)(de)權重，然(ran)后通過加權和的(de)(de)方(fang)法(fa)遞階歸并，求(qiu)出最低層(ceng)(ceng)(ceng)（供選擇的(de)(de)方(fang)案或具(ju)體措施）、最高層(ceng)(ceng)(ceng)（總(zong)目(mu)標(biao)）的(de)(de)相(xiang)對重要性，從而對最低層(ceng)(ceng)(ceng)各(ge)元(yuan)素(su)進行(xing)優劣等(deng)級的(de)(de)排(pai)序(xu)。

1、構造出(chu)層(ceng)(ceng)次結構模型各層(ceng)(ceng)次的(de)判斷(duan)矩陣

依據AHP原理(li)(li)和程序，聘請有關專(zhuan)家，自上而下(xia)對產(chan)品(pin)各(ge)(ge)構(gou)成(cheng)部件指(zhi)標(biao)(biao)進行(xing)兩兩重(zhong)要(yao)程度(du)判(pan)斷(duan)比較，構(gou)造判(pan)斷(duan)矩(ju)陣。為了使因素之間進行(xing)兩兩比較，得到(dao)量化的(de)判(pan)斷(duan)矩(ju)陣，根據心理(li)(li)學家的(de)研究(jiu)提出：人們區分(fen)信息等級(ji)的(de)極限能力為7±2，引(yin)入(ru)1～9的(de)標(biao)(biao)度(du)，如(ru)表(biao)1所示(shi)。根據標(biao)(biao)度(du)表(biao)構(gou)造產(chan)品(pin)各(ge)(ge)構(gou)成(cheng)部件各(ge)(ge)層級(ji)指(zhi)標(biao)(biao)的(de)兩兩判(pan)斷(duan)矩(ju)陣如(ru)表(biao)2所示(shi)：

表1 標度值表表2 層(ceng)次分(fen)析法中兩兩比較(jiao)判斷矩陣

 

1

篇3

而(er)(er)且(qie)前期(qi)差錯(cuo)更(geng)正(zheng)(zheng)不僅(jin)說明上(shang)(shang)(shang)市公(gong)(gong)(gong)司財報存在虛(xu)假(jia)信息，也(ye)說明了相(xiang)關的(de)審計工作沒有發現會計差錯(cuo)，上(shang)(shang)(shang)市公(gong)(gong)(gong)司前期(qi)差錯(cuo)更(geng)正(zheng)(zheng)行(xing)為的(de)比(bi)例越來(lai)越高，這也(ye)說明了審計不盡責(ze)的(de)現象日(ri)益增多，一定(ding)程度上(shang)(shang)(shang)反映了獨立(li)審計質量(liang)還(huan)達不到(dao)公(gong)(gong)(gong)正(zheng)(zheng)公(gong)(gong)(gong)允的(de)地步，發現前期(qi)差錯(cuo)上(shang)(shang)(shang)力度不夠，而(er)(er)且(qie)上(shang)(shang)(shang)市公(gong)(gong)(gong)司往(wang)往(wang)以(yi)臨時公(gong)(gong)(gong)告形(xing)式來(lai)向外界披露(lu)(lu)前期(qi)差錯(cuo)更(geng)正(zheng)(zheng)的(de)內容，而(er)(er)且(qie)往(wang)往(wang)以(yi)尚(shang)不明確等理由拒絕及時公(gong)(gong)(gong)布(bu)前期(qi)差錯(cuo)更(geng)正(zheng)(zheng)的(de)詳細情(qing)況(kuang)，而(er)(er)且(qie)放在定(ding)期(qi)報告中披露(lu)(lu)，這導致(zhi)投資(zi)者(zhe)無法根據前期(qi)差錯(cuo)更(geng)正(zheng)(zheng)的(de)情(qing)況(kuang)及時做(zuo)投資(zi)決定(ding)。

所以研(yan)究(jiu)(jiu)上(shang)(shang)市(shi)(shi)公(gong)司(si)前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)更正的(de)(de)(de)動(dong)因(yin)及(ji)(ji)表(biao)現形式，還(huan)有(you)(you)調節(jie)會(hui)計(ji)利(li)潤的(de)(de)(de)方式、特征，以及(ji)(ji)如何遏制并杜(du)絕前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)更正的(de)(de)(de)濫用，并提(ti)早察覺(jue)并防范，如何促(cu)進相關法律(lv)法規(gui)(gui)的(de)(de)(de)完善(shan)，達到監管(guan)的(de)(de)(de)成熟、完善(shan)，促(cu)進我國資本(ben)市(shi)(shi)場(chang)健康發展(zhan)(zhan)，這是(shi)本(ben)文研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。上(shang)(shang)市(shi)(shi)公(gong)司(si)往往利(li)用前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)及(ji)(ji)其(qi)更正來操縱利(li)潤，使會(hui)計(ji)信息(xi)失真(zhen)，投資者利(li)益受損，研(yan)究(jiu)(jiu)上(shang)(shang)市(shi)(shi)公(gong)司(si)前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)會(hui)計(ji)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)動(dong)因(yin)及(ji)(ji)手段，并提(ti)出改正措施，有(you)(you)益于保護(hu)投資者的(de)(de)(de)利(li)益，完善(shan)我國資本(ben)市(shi)(shi)場(chang)建設。所以，研(yan)究(jiu)(jiu)重(zhong)大(da)前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)更有(you)(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)意義。前(qian)(qian)(qian)(qian)期(qi)差(cha)(cha)錯(cuo)(cuo)更正的(de)(de)(de)相關研(yan)究(jiu)(jiu)，在理(li)(li)論領(ling)域有(you)(you)助于改善(shan)財(cai)務處理(li)(li)方法，有(you)(you)助于擴展(zhan)(zhan)盈(ying)余管(guan)理(li)(li)內容(rong)，豐富我國會(hui)計(ji)理(li)(li)論內容(rong)，規(gui)(gui)范上(shang)(shang)市(shi)(shi)公(gong)司(si)的(de)(de)(de)會(hui)計(ji)行為和治理(li)(li)結構改革(ge)。

研究(jiu)內(nei)容:論(lun)文(wen)首先(xian)概(gai)述了(le)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯的(de)(de)最(zui)新企業(ye)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)方面的(de)(de)規(gui)定，即(ji)企業(ye)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)第28號的(de)(de)內(nei)容規(gui)定，從會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)制(zhi)度框架(jia)下，對會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯及(ji)其(qi)更(geng)正的(de)(de)理(li)論(lun)進(jin)行(xing)解(jie)釋和分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，然后結(jie)合盈余(yu)管理(li)的(de)(de)理(li)論(lun)，對會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯及(ji)其(qi)更(geng)正的(de)(de)不正當動機進(jin)行(xing)了(le)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，指(zhi)出了(le)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯及(ji)其(qi)更(geng)正與盈余(yu)管理(li)的(de)(de)關系。最(zui)后用(yong)(yong)案(an)例分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)法，分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)了(le)我國上(shang)市公司(si)主觀(guan)故(gu)意會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯的(de)(de)表(biao)現形式，在(zai)(zai)綜合上(shang)述研究(jiu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)，提出了(le)上(shang)市公司(si)利用(yong)(yong)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯進(jin)行(xing)不當盈余(yu)管理(li)的(de)(de)防范對策及(ji)建議。研究(jiu)方法:論(lun)文(wen)在(zai)(zai)論(lun)述會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)差(cha)(cha)錯更(geng)正的(de)(de)概(gai)念和會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)制(zhi)度規(gui)定、與盈余(yu)管理(li)的(de)(de)關系內(nei)容上(shang)，主要采用(yong)(yong)了(le)文(wen)獻閱(yue)讀法，通(tong)過(guo)對會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)制(zhi)度文(wen)獻和已有(you)研究(jiu)的(de)(de)深入(ru)閱(yue)讀分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)基(ji)(ji)礎上(shang)，按照自己(ji)的(de)(de)理(li)解(jie)進(jin)行(xing)加工整理(li)和分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)。

篇4

關鍵(jian)詞：物(wu)業管理；課程；案例教學法

1物業管理課程(cheng)的(de)特點

房(fang)地(di)(di)(di)產(chan)是(shi)近(jin)年(nian)來(lai)中國發(fa)(fa)展(zhan)最快的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)棟棟高樓(lou)(lou)如雨后春筍在中國拔地(di)(di)(di)而起。城(cheng)市(shi)商品(pin)住房(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)興起正改(gai)變(bian)著(zhu)中國傳統的(de)(de)(de)(de)(de)住房(fang)模(mo)式(shi)，房(fang)地(di)(di)(di)產(chan)商將住房(fang)區域分為(wei)(wei)公共區域與私人區域，私人區域是(shi)小區住戶的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)起居的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方，但是(shi)小區的(de)(de)(de)(de)(de)公園、電梯(ti)、公共走廊都是(shi)需(xu)要(yao)小區住戶平攤的(de)(de)(de)(de)(de)。很多(duo)人會關心這些(xie)(xie)錢除了(le)買(mai)這些(xie)(xie)地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)權還用(yong)在了(le)哪(na)些(xie)(xie)方面呢？其實(shi)這另外一(yi)部分錢就是(shi)給了(le)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)負責整個(ge)小區公共設(she)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護，公共場所的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)。售樓(lou)(lou)員在如火如荼地(di)(di)(di)推薦(jian)我們(men)這個(ge)房(fang)子地(di)(di)(di)段好、裝修好的(de)(de)(de)(de)(de)同時，房(fang)客們(men)現在卻似乎(hu)越(yue)來(lai)越(yue)關注另一(yi)個(ge)問題(ti)——物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)。所有的(de)(de)(de)(de)(de)小區都是(shi)要(yao)配(pei)備物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)，物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就相當于一(yi)個(ge)小區的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)家，時時刻(ke)刻(ke)注意著(zhu)這個(ge)小區的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)向。隨著(zhu)房(fang)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)，物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量越(yue)來(lai)越(yue)大，但是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)人才卻稀缺，因此大學(xue)(xue)開設(she)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)課程(cheng)(cheng)也是(shi)十(shi)分必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)由(you)于我國的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)教學(xue)(xue)才剛剛起步(bu)，教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識體(ti)系(xi)和方法(fa)都不夠成熟，到目前(qian)為(wei)(wei)止(zhi)，我國的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)隸屬于工程(cheng)(cheng)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，與其他(ta)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)樣讀完(wan)本科四年(nian)即可畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。通過對大學(xue)(xue)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，我們(men)發(fa)(fa)現如今的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)課程(cheng)(cheng)有以下兩個(ge)特點：①綜合性(xing)。物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)東西多(duo)且雜(za)，涉及到經濟、管(guan)(guan)理(li)(li)、法(fa)律、建(jian)筑等多(duo)方面知識；②應用(yong)性(xing)。換句話說，物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)具(ju)有很強的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用(yong)性(xing)，它不需(xu)要(yao)你(ni)進行(xing)多(duo)么深的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)，只是(shi)純粹(cui)需(xu)要(yao)這種人才參與到市(shi)場來(lai)填補社(she)會就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)空(kong)位。物(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)教學(xue)(xue)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)盡可能地(di)(di)(di)教一(yi)些(xie)(xie)實(shi)用(yong)技能，幫助學(xue)(xue)生更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)勝任這個(ge)職位的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。

2物業管理課程教(jiao)學中(zhong)存在(zai)的問(wen)題

2.1教學(xue)方(fang)式不能有效調動學(xue)生積極(ji)性(xing)

我們(men)一直(zhi)強(qiang)調的(de)(de)是：物業管理(li)是一門實用性(xing)非常(chang)強(qiang)的(de)(de)課。實用性(xing)強(qiang)就(jiu)意味著并不(bu)(bu)需要學習多少理(li)論知識(shi)。現(xian)在(zai)的(de)(de)物流管理(li)教師上(shang)課依(yi)然秉(bing)承著與其(qi)他理(li)論性(xing)強(qiang)的(de)(de)專(zhuan)業同(tong)樣(yang)的(de)(de)上(shang)課方式，即主動強(qiang)化理(li)論知識(shi)，弱化實踐操作。這對(dui)于其(qi)他搞研究的(de)(de)專(zhuan)業或許(xu)還(huan)行的(de)(de)通，對(dui)于直(zhi)面(mian)就(jiu)業的(de)(de)專(zhuan)業就(jiu)委實有些牽強(qiang)。或許(xu)是老師習慣(guan)性(xing)的(de)(de)教學方式，但對(dui)于學生來說卻(que)提不(bu)(bu)起積極性(xing)。

2.2學生(sheng)對物業管理課程不夠重視

物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)在中(zhong)國應該算是(shi)比較新的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，因此大(da)學(xue)生(sheng)對物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)認(ren)知(zhi)還不(bu)是(shi)很(hen)透徹。尤其是(shi)一(yi)些大(da)學(xue)生(sheng)片(pian)面地將物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)解為(wei)服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，認(ren)為(wei)不(bu)需(xu)要(yao)知(zhi)識也可以(yi)去(qu)勝任這(zhe)(zhe)個職位，很(hen)少有(you)人(ren)會為(wei)了單純想(xiang)要(yao)當(dang)(dang)物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)員而去(qu)學(xue)這(zhe)(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。加上(shang)工程(cheng)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)范圍非常寬泛(fan)，既與管(guan)(guan)理(li)(li)掛鉤，又與服(fu)務嵌連。因此大(da)家選(xuan)擇(ze)這(zhe)(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)大(da)多數(shu)都(dou)應該是(shi)奔(ben)著當(dang)(dang)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)員去(qu)的(de)(de)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也是(shi)往大(da)型的(de)(de)房(fang)地產企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)總部或建筑事務所去(qu)的(de)(de)，幾乎沒(mei)(mei)人(ren)想(xiang)到去(qu)當(dang)(dang)一(yi)個小區(qu)物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)。而且(qie)物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)不(bu)僅工作(zuo)辛苦，待遇還不(bu)高，因此更沒(mei)(mei)有(you)什(shen)么(me)人(ren)考慮了。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)觀念(nian)也顯示(shi)出當(dang)(dang)前(qian)社會對這(zhe)(zhe)個行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)重視程(cheng)度(du)遠遠不(bu)夠。

2.3物業管理課時(shi)安排有限(xian)

物業管(guan)理(li)課程(cheng)分(fen)(fen)為理(li)論(lun)(lun)(lun)和實踐兩部(bu)分(fen)(fen)，實踐部(bu)分(fen)(fen)主(zhu)(zhu)要依靠(kao)講(jiang)解案(an)(an)例來(lai)完(wan)成。但(dan)由于(yu)課時(shi)安排的(de)有限，理(li)論(lun)(lun)(lun)和實踐課程(cheng)如何分(fen)(fen)配成為物業管(guan)理(li)專業的(de)一大難題(ti)。一般來(lai)說(shuo)，大多數情況下都會先教授理(li)論(lun)(lun)(lun)知識，然后再(zai)是案(an)(an)例分(fen)(fen)析，但(dan)是這樣理(li)論(lun)(lun)(lun)課一定(ding)會占(zhan)據大部(bu)分(fen)(fen)時(shi)間(jian)。案(an)(an)例分(fen)(fen)析占(zhan)主(zhu)(zhu)要時(shi)間(jian)，但(dan)是純的(de)案(an)(an)例分(fen)(fen)析沒有理(li)論(lun)(lun)(lun)指導也很難將清楚。平均分(fen)(fen)配，這樣反而實踐和理(li)論(lun)(lun)(lun)都耽誤了。那如何利用(yong)最少的(de)時(shi)間(jian)學(xue)(xue)到最多的(de)東(dong)西(xi)呢？我們試驗了案(an)(an)例教學(xue)(xue)法，覺(jue)得有一定(ding)的(de)可行性。

3案例教學法(fa)在物業管理課程改革中應(ying)用(yong)的意義

3.1激發學生學習的(de)主(zhu)觀能(neng)動性

首先(xian)案例來自于實踐。一(yi)份典型的(de)(de)案例包含現實生(sheng)活(huo)中可(ke)能遇到(dao)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)。我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)先(xian)讓學(xue)生(sheng)自己(ji)試(shi)著解決(jue)這(zhe)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)，這(zhe)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)都(dou)是(shi)平時書本上學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)東西，如果學(xue)生(sheng)做到(dao)了，他們(men)(men)(men)也(ye)(ye)會有(you)(you)一(yi)種成就感，覺(jue)得(de)(de)自己(ji)非常適合(he)這(zhe)個專業，那(nei)自然對這(zhe)個專業更感興趣(qu)，如果解決(jue)不(bu)了，那(nei)肯(ken)定(ding)也(ye)(ye)情(qing)有(you)(you)可(ke)原，老師就可(ke)以(yi)(yi)給(gei)予適當(dang)的(de)(de)指(zhi)導(dao)，看一(yi)看到(dao)底是(shi)哪方面出了問(wen)題(ti)，只有(you)(you)自己(ji)不(bu)懂得(de)(de)東西，我(wo)們(men)(men)(men)才會認真去(qu)聆(ling)聽，那(nei)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)效(xiao)果肯(ken)定(ding)會比在沒有(you)(you)任何了解的(de)(de)情(qing)況下要強。他們(men)(men)(men)也(ye)(ye)會覺(jue)得(de)(de)這(zhe)個專業沒有(you)(you)他們(men)(men)(men)想(xiang)的(de)(de)那(nei)么容易，也(ye)(ye)需(xu)要重視起來。因此運用(yong)這(zhe)種教(jiao)(jiao)學(xue)方法不(bu)論情(qing)況怎樣，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)目的(de)(de)都(dou)可(ke)以(yi)(yi)達到(dao)。

3.2有利于(yu)提高學生(sheng)的綜合能力(li)

一份典型的(de)(de)物(wu)業(ye)(ye)實(shi)際案例不僅包含學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論知識，還(huan)包括現(xian)實(shi)生(sheng)活中(zhong)可(ke)能(neng)遇到(dao)的(de)(de)各(ge)種突(tu)況。比如很(hen)常見的(de)(de)物(wu)業(ye)(ye)收費問題，在現(xian)實(shi)生(sheng)活中(zhong)其實(shi)是(shi)一個非常棘(ji)手的(de)(de)問題。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何去(qu)跟這些(xie)業(ye)(ye)主(zhu)交流，這就是(shi)理(li)論課本學(xue)(xue)(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)東西，必須要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親自(zi)去(qu)體會。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)拿到(dao)一份案例不僅需要(yao)利(li)用(yong)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)理(li)論知識來(lai)試著解決(jue)這些(xie)問題，而且碰到(dao)一些(xie)突(tu)況還(huan)可(ke)以訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現(xian)場反應(ying)能(neng)力(li)，這樣不僅讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了理(li)論知識，更(geng)是(shi)積累(lei)了解決(jue)實(shi)際問題的(de)(de)技巧。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)力(li)得到(dao)了提升(sheng)。

4案例教學法在物業管理(li)課程改革(ge)中應用(yong)應遵循的原則

首先案(an)例(li)(li)的(de)(de)選取要足夠典型。要能真正反應實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)問題，但教(jiao)學(xue)(xue)畢竟是教(jiao)學(xue)(xue)，案(an)例(li)(li)分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)最終還是要體現理論(lun)；其次在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)案(an)例(li)(li)的(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)過程中老(lao)師(shi)可(ke)以(yi)進(jin)行適當(dang)(dang)的(de)(de)引導，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維能力往(wang)往(wang)只(zhi)(zhi)能想(xiang)到(dao)(dao)事(shi)物的(de)(de)表面(mian)(mian)，而老(lao)師(shi)可(ke)以(yi)將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引向更深(shen)的(de)(de)層(ceng)面(mian)(mian)；再次教(jiao)師(shi)要從一個主講人(ren)變成(cheng)一個旁(pang)觀者。所謂旁(pang)觀者清(qing)(qing)當(dang)(dang)局者迷，教(jiao)師(shi)只(zhi)(zhi)有(you)站在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)外，才(cai)能看(kan)清(qing)(qing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)過程中都出(chu)現了(le)哪些問題；最后教(jiao)師(shi)也(ye)不能整個分(fen)析(xi)(xi)過程都不參與其中，最后的(de)(de)結尾還是需教(jiao)師(shi)來(lai)對(dui)案(an)例(li)(li)分(fen)析(xi)(xi)進(jin)行升華，指出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在分(fen)析(xi)(xi)過程中沒有(you)考慮(lv)到(dao)(dao)的(de)(de)問題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠全(quan)面(mian)(mian)深(shen)入地掌握分(fen)析(xi)(xi)內(nei)容。

5案例教學法在物業(ye)管理課程改(gai)革中的具體應用

其(qi)實(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)詞最(zui)(zui)(zui)開始(shi)不是運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)在(zai)物業管理方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)(zui)(zui)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)現(xian)在(zai)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域，因(yin)為醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病例(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)是典(dian)(dian)型。但(dan)隨著時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家們發現(xian)其(qi)實(shi)(shi)許多領域出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)(dian)型都(dou)可(ke)以用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)來(lai)整理，因(yin)此，其(qi)他領域也(ye)(ye)開始(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)來(lai)進行(xing)(xing)情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結與分(fen)(fen)(fen)析(xi)。案(an)(an)例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)其(qi)實(shi)(shi)就(jiu)(jiu)是對(dui)某一(yi)(yi)(yi)特殊(shu)(shu)情況進行(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，從(cong)特殊(shu)(shu)中(zhong)得到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)遍規(gui)律，再(zai)反過來(lai)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)普(pu)遍規(gui)律來(lai)指導特殊(shu)(shu)情況，就(jiu)(jiu)像哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)普(pu)遍規(gui)律與特殊(shu)(shu)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。后(hou)(hou)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)被借鑒到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域，一(yi)(yi)(yi)些(xie)有先見之明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人意識(shi)(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)其(qi)實(shi)(shi)可(ke)以很好(hao)地(di)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)，由于在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)上(shang)只講理論知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)覺得很枯(ku)燥，久而(er)久之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)失(shi)去對(dui)著門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。但(dan)案(an)(an)例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)就(jiu)(jiu)不同了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們發現(xian)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是把理論與實(shi)(shi)踐結合得最(zui)(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。實(shi)(shi)際(ji)(ji)案(an)(an)例(li)(li)(li)來(lai)源于生(sheng)(sheng)活，但(dan)同時(shi)(shi)我們還(huan)可(ke)以從(cong)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)實(shi)(shi)際(ji)(ji)案(an)(an)例(li)(li)(li)中(zhong)總結出(chu)(chu)理論依據。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)(shi)候我們發現(xian)案(an)(an)例(li)(li)(li)也(ye)(ye)可(ke)以作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)起(qi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育、啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)是具(ju)有變革(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其(qi)是運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)實(shi)(shi)踐性(xing)非(fei)常強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業——物業管理，效果(guo)會(hui)(hui)更加明顯。我們一(yi)(yi)(yi)般利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要步(bu)驟就(jiu)(jiu)是先選擇一(yi)(yi)(yi)份典(dian)(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去分(fen)(fen)(fen)析(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)旁進行(xing)(xing)適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，最(zui)(zui)(zui)后(hou)(hou)由教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)總結與點評。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入到(dao)了(le)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐層(ceng)面(mian)(mian)，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)能(neng)力(li)，同時(shi)(shi)將理論知(zhi)識(shi)(shi)滲透到(dao)案(an)(an)例(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，也(ye)(ye)提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)。最(zui)(zui)(zui)后(hou)(hou)，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，老師(shi)也(ye)(ye)在(zai)其(qi)中(zhong)受益匪淺。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)還(huan)沒(mei)(mei)有被引入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域之前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)地(di)進行(xing)(xing)機械化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論灌輸(shu)，他們雖然知(zhi)道這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將來(lai)走上(shang)工作(zuo)崗位(wei)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)理論知(zhi)識(shi)(shi)基本上(shang)也(ye)(ye)沒(mei)(mei)什么用(yong)(yong)(yong)(yong)，但(dan)沒(mei)(mei)有辦法(fa)(fa)，整個(ge)社會(hui)(hui)都(dou)是這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，直到(dao)案(an)(an)例(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)現(xian)，它在(zai)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也(ye)(ye)讓老師(shi)重(zhong)拾了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心。老師(shi)跟(gen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，也(ye)(ye)是在(zai)什么都(dou)不懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，老師(shi)也(ye)(ye)面(mian)(mian)臨著對(dui)自己上(shang)課(ke)能(neng)力(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)授知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)驗，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)同時(shi)(shi)讓雙方(fang)(fang)(fang)都(dou)緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)重(zhong)燃(ran)了(le)當(dang)(dang)下(xia)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，相信效果(guo)出(chu)(chu)來(lai)一(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)非(fei)常驚(jing)艷(yan)。

5.1案例教學法(fa)在(zai)物業管理課程改革中應(ying)用的具體內容

（1）物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)總論(lun)。物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)是一(yi)個(ge)新興(xing)(xing)產(chan)業(ye)(ye)，該(gai)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)正逐步進(jin)(jin)入人們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)生活與(yu)工(gong)作中。所以(yi)在(zai)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，要大概的(de)(de)(de)(de)(de)介紹物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)前端(duan)領(ling)域和(he)新近發(fa)展情況(kuang)以(yi)及(ji)該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科在(zai)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀和(he)國(guo)(guo)家(jia)頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律條(tiao)例(li)以(yi)及(ji)相(xiang)關(guan)政策，并(bing)(bing)且(qie)(qie)要和(he)發(fa)達國(guo)(guo)家(jia)物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)比(bi)較(jiao)，顯(xian)示出差距(ju)。也要對(dui)中國(guo)(guo)優秀且(qie)(qie)有(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)研(yan)究分(fen)(fen)析，此(ci)時(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)就會(hui)對(dui)該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科有(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)大體(ti)認知。在(zai)這個(ge)條(tiao)件下，舉例(li)說(shuo)明物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)現(xian)存的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要問(wen)題，讓(rang)(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)據(ju)此(ci)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)思考和(he)討論(lun)，培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、獨自(zi)(zi)思考和(he)處理(li)(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。（2）播放物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)影像資料(liao)。很大一(yi)部分(fen)(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)現(xian)代物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和(he)準(zhun)則并(bing)(bing)不是很熟(shu)悉(xi)，在(zai)剛上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)，向同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)播放一(yi)或兩個(ge)資料(liao)片，對(dui)著名的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式和(he)準(zhun)則做直觀的(de)(de)(de)(de)(de)展示。讓(rang)(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)個(ge)感(gan)性認識(shi)。這樣可(ke)以(yi)激發(fa)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)致。（3）物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)講座式。教(jiao)師舉案(an)法(fa)(fa)是案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)中最常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)操作性，因此(ci)通(tong)過案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)可(ke)以(yi)將理(li)(li)(li)論(lun)和(he)實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起來(lai)。可(ke)以(yi)將以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)章節(jie)(jie)模式變為講座模式，不再(zai)面面具(ju)到的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)釋理(li)(li)(li)論(lun)知識(shi)，而(er)是針(zhen)對(dui)重(zhong)點(dian)知識(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)講解(jie)(jie)，剩余的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)主(zhu)要和(he)小難度的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)讓(rang)(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)找(zhao)時(shi)(shi)間(jian)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這樣就提(ti)高了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)效率，在(zai)有(you)(you)(you)(you)(you)限時(shi)(shi)間(jian)內對(dui)典(dian)型案(an)例(li)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)講解(jie)(jie)，點(dian)明重(zhong)點(dian)。教(jiao)師每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)布(bu)置(zhi)一(yi)個(ge)主(zhu)題，準(zhun)備一(yi)至兩個(ge)典(dian)型案(an)例(li)，先以(yi)獎勵制(zhi)度激勵同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)與(yu)分(fen)(fen)析案(an)例(li)，而(er)后(hou)引出相(xiang)關(guan)概念原(yuan)理(li)(li)(li)，再(zai)利(li)用(yong)概念原(yuan)理(li)(li)(li)重(zhong)新對(dui)案(an)例(li)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析。（4）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)和(he)討論(lun)。案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)還有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)種方式——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生舉案(an)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)論(lun)文在(zai)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績考核中占一(yi)定比(bi)例(li)，要讓(rang)(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獨自(zi)(zi)物(wu)(wu)(wu)色物(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)案(an)例(li)并(bing)(bing)上(shang)(shang)交相(xiang)關(guan)論(lun)文，論(lun)文應由案(an)例(li)介紹、問(wen)題分(fen)(fen)析和(he)結(jie)論(lun)三(san)部分(fen)(fen)組(zu)成(cheng)。要以(yi)電(dian)子稿形式上(shang)(shang)交。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)選取部分(fen)(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文用(yong)多媒體(ti)系統進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)展示，并(bing)(bing)讓(rang)(rang)相(xiang)關(guan)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)臺講解(jie)(jie)案(an)例(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題和(he)應對(dui)措施。此(ci)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢在(zai)于，可(ke)以(yi)讓(rang)(rang)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有(you)(you)(you)(you)(you)機會(hui)參(can)與(yu)其中，并(bing)(bing)且(qie)(qie)有(you)(you)(you)(you)(you)壓力(li)(li)感(gan)，進(jin)(jin)而(er)產(chan)生動力(li)(li)，能夠使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生悉(xi)心準(zhun)備論(lun)文，提(ti)高論(lun)文質量(liang)，并(bing)(bing)且(qie)(qie)提(ti)高同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。

5.2案例(li)教學法在物(wu)業管理課(ke)程(cheng)改革中應(ying)用的(de)思路

主要思路：①教(jiao)師(shi)應根據授課(ke)內容準備相關的(de)案例(li)(li)；②教(jiao)師(shi)利用多媒體系統，向同學(xue)(xue)展示案例(li)(li)內容，并(bing)提(ti)出相關問(wen)(wen)題(ti)；③激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)獨立思考，引起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，分小(xiao)組進行(xing)討論，鼓(gu)勵(li)發言，活躍課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，讓每(mei)一個同學(xue)(xue)都參與其中(zhong)從(cong)而尋求出解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)方(fang)法(fa)；④教(jiao)師(shi)通過展示的(de)案例(li)(li)，引出相關的(de)概(gai)念(nian)和(he)原(yuan)理(li)，用概(gai)念(nian)原(yuan)理(li)解(jie)(jie)釋本次課(ke)堂(tang)的(de)學(xue)(xue)習內容；⑤教(jiao)師(shi)提(ti)出案例(li)(li)中(zhong)的(de)問(wen)(wen)題(ti)，并(bing)利用概(gai)念(nian)和(he)原(yuan)理(li)進行(xing)解(jie)(jie)決和(he)改正；⑥分析同學(xue)(xue)對(dui)案例(li)(li)處理(li)態度和(he)方(fang)式的(de)不同。

5.3案例(li)教學法在(zai)物業(ye)管理課程改革中應(ying)用的具體(ti)步驟

（1）選(xuan)擇(ze)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)。可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)利(li)用(yong)多種方式獲得案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，比如通(tong)過(guo)網絡，電視，手機以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及日常生活經(jing)驗都可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)收集(ji)到(dao)(dao)某一(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)題案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)后，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)通(tong)過(guo)板書(shu)講解(jie)(jie)、視頻展(zhan)示、模擬演示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生展(zhan)示。收集(ji)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)應當切實符(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)題，要(yao)(yao)求有針對(dui)性、典型性和(he)(he)實效性。難度(du)居中(zhong)即可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。（2）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)通(tong)過(guo)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜(za)指(zhi)數和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，來(lai)(lai)估算出(chu)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)時間和(he)(he)應準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料。啟迪同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)搜尋需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)進來(lai)(lai)，并(bing)(bing)能(neng)夠獨(du)立思(si)考(kao)(kao)(kao)出(chu)解(jie)(jie)決(jue)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案(an)(an)。在(zai)此(ci)(ci)之(zhi)(zhi)前(qian)給同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)分好組，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)懂得協作與(yu)(yu)(yu)交流。準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)好應答(da)(da)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)問(wen)(wen)題和(he)(he)課堂總(zong)結。（3）分析(xi)(xi)(xi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生運(yun)用(yong)已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)分析(xi)(xi)(xi)該(gai)(gai)出(chu)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點內容。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)模大(da)小(xiao)不(bu)一(yi)(yi)(yi)，有一(yi)(yi)(yi)些小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，只需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講解(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點即可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，講解(jie)(jie)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)立即給出(chu)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，細心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)輕松得出(chu)結論(lun)；還(huan)(huan)有一(yi)(yi)(yi)些較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)要(yao)(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)整章后才會(hui)得出(chu)結論(lun)，這時就(jiu)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)結合(he)前(qian)面所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)進行分析(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)此(ci)(ci)刻(ke)應該(gai)(gai)引(yin)領同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回憶之(zhi)(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點，但是(shi)不(bu)能(neng)說出(chu)最終答(da)(da)案(an)(an)，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)醒下(xia)獨(du)立思(si)考(kao)(kao)(kao)。此(ci)(ci)過(guo)程(cheng)(cheng)就(jiu)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯示出(chu)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)之(zhi)(zhi)處。在(zai)運(yun)用(yong)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)常會(hui)進行細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)這樣就(jiu)會(hui)大(da)大(da)降低(di)了(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，此(ci)(ci)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體變成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。而(er)在(zai)運(yun)用(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)與(yu)(yu)(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種互動(dong)關(guan)(guan)系(xi)，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，提(ti)(ti)高(gao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，而(er)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)會(hui)利(li)用(yong)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)甚至是(shi)課外知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)來(lai)(lai)提(ti)(ti)出(chu)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步(bu)方案(an)(an)。此(ci)(ci)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)旁引(yin)導同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)(bing)不(bu)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干預同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)(kao)與(yu)(yu)(yu)分析(xi)(xi)(xi)，但是(shi)在(zai)這過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)多多少(shao)少(shao)會(hui)有些偏差，甚至脫離了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，這個時候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)應該(gai)(gai)予(yu)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)糾正(zheng)(zheng)或加(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)醒了(le)。但最后還(huan)(huan)是(shi)要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)尊重同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)點和(he)(he)想法(fa)(fa)(fa)為(wei)前(qian)提(ti)(ti)，進行總(zong)結歸納。將內容引(yin)導到(dao)(dao)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題上來(lai)(lai)。（4）總(zong)結回顧。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)展(zhan)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)或答(da)(da)案(an)(an)，這部分并(bing)(bing)不(bu)是(shi)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)從(cong)書(shu)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)找到(dao)(dao)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)相關(guan)(guan)政府部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決(jue)方案(an)(an)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)與(yu)(yu)(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)起研究他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)之(zhi)(zhi)處。并(bing)(bing)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式對(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)進行點評。讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)獨(du)自總(zong)結錯誤，得出(chu)經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。每一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)組可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)做一(yi)(yi)(yi)些書(shu)面報(bao)告，并(bing)(bing)把它們(men)(men)(men)(men)保存下(xia)來(lai)(lai)。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生下(xia)一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)分析(xi)(xi)(xi)提(ti)(ti)供經(jing)驗和(he)(he)方向(xiang)。從(cong)而(er)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。在(zai)這個過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)即可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)概念理論(lun)，也可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)高(gao)獨(du)立思(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，積(ji)累解(jie)(jie)決(jue)實際問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。邏輯(ji)思(si)考(kao)(kao)(kao)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)概括分析(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)也得到(dao)(dao)了(le)培養。

參考文獻：

[1].戚(qi)龍琦.淺(qian)議高校(xiao)物業(ye)管理專業(ye)的實(shi)踐教學(xue)模式(shi)[J].湖北(bei)三峽職業(ye)技術(shu)學(xue)院學(xue)報,2008,(2).

[2]王婷婷.從微電(dian)影傳播看微時代城(cheng)市文化(hua)的(de)構建[J].青(qing)年記者(zhe),2015,(8).

[3]王道花,金從.高校物(wu)業管理專業實踐(jian)教學存在(zai)的問題及對策[J].科技和產業,2008,(5).

[4]肖燕(yan)武(wu),張(zhang)燕(yan).物業管理案例(li)教學(xue)模式的探(tan)討(tao)[J].廣州市財貿管理干部(bu)學(xue)院學(xue)報,2005,(3).

篇5

Abstract： With the constant change and increase of the people's demand for the use of public space， the public evaluation way has also changed. The application of AHP in the public space comprehensive evaluation can analyze the relationship between the weight of evaluation factors and also can improve the efficiency of the evaluation to circulate more public expectation in the future design of public space planning. It lets monitoring for the existing project and makes it to follow up， at the same time， more important is to provide reference for the future planning.

關鍵(jian)詞： 城市公(gong)共(gong)空間；綜合評價；AHP層次分析法

Key words： urban public space；comprehensive evaluation；Analytic Hierarchy Process

中圖分類號(hao)(hao)：F290 文(wen)(wen)獻(xian)標(biao)識碼：A 文(wen)(wen)章編號(hao)(hao)：1006-4311（2016）04-0053-03

0 引言

從1950年代起，規劃(hua)設(she)計(ji)的(de)評(ping)估在(zai)(zai)(zai)西方發達國(guo)家(jia)中(zhong)就(jiu)已經開始發展起來。在(zai)(zai)(zai)國(guo)內(nei)，這塊內(nei)容(rong)的(de)相關研究也有，可是在(zai)(zai)(zai)規劃(hua)實際(ji)運作中(zhong)卻是一個常常被缺失的(de)環節。在(zai)(zai)(zai)規劃(hua)設(she)計(ji)中(zhong)加入方案的(de)綜合評(ping)價能構筑(zhu)更(geng)為良性循(xun)環的(de)規劃(hua)體(ti)系。筆者將AHP層(ceng)次分析(xi)法運用在(zai)(zai)(zai)公(gong)(gong)共空(kong)間(jian)的(de)綜合評(ping)價中(zhong)，旨在(zai)(zai)(zai)找(zhao)出(chu)對公(gong)(gong)共空(kong)間(jian)使用的(de)影響因素(su)，并且對其作出(chu)權重分析(xi)，作為將來的(de)空(kong)間(jian)改(gai)造及設(she)計(ji)的(de)理論依據。

1 公(gong)共空間綜(zong)合(he)評(ping)價需明確評(ping)價因素的輕(qing)重關系

對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)而(er)言(yan)(yan)，其(qi)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)者是(shi)民眾，可是(shi)一(yi)(yi)個(ge)公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)從建設到使(shi)用(yong)(yong)，牽涉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)群(qun)(qun)很(hen)廣，主要(yao)包括(kuo)以下幾(ji)類：政(zheng)(zheng)府機構、贊(zan)助商、組織者、技術參與(yu)者、運行者、媒體(ti)以及(ji)建成(cheng)(cheng)后(hou)管理方等等。由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)群(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化(hua)，這也導致了不同人(ren)(ren)(ren)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性，每個(ge)人(ren)(ren)(ren)在(zai)尺(chi)度(du)、角度(du)、方位、方式等都形成(cheng)(cheng)了不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標準。公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)設計方而(er)言(yan)(yan)，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)規(gui)劃(hua)設計，需要(yao)以宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去看待它(ta)，需要(yao)顧及(ji)它(ta)與(yu)政(zheng)(zheng)治，與(yu)經濟(ji)，與(yu)文化(hua)，與(yu)周邊環(huan)境(jing)(jing)等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)協調。而(er)對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)市民而(er)言(yan)(yan)，公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)供給大家休憩娛樂，生(sheng)活交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所，我(wo)(wo)并不在(zai)意它(ta)在(zai)大環(huan)境(jing)(jing)背景下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，我(wo)(wo)更(geng)(geng)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)與(yu)它(ta)之間(jian)(jian)(jian)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)座(zuo)椅是(shi)否(fou)(fou)夠用(yong)(yong)？它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)是(shi)否(fou)(fou)宜人(ren)(ren)(ren)？這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)微觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)。設計師看一(yi)(yi)個(ge)規(gui)劃(hua)設計是(shi)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)縮小(xiao)了幾(ji)十(shi)倍(bei)(bei)幾(ji)百(bai)倍(bei)(bei)甚至更(geng)(geng)小(xiao)，而(er)人(ren)(ren)(ren)們使(shi)用(yong)(yong)一(yi)(yi)個(ge)公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)是(shi)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)一(yi)(yi)比(bi)(bi)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)例。相(xiang)比(bi)(bi)而(er)言(yan)(yan)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)設計方，他們對(dui)公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)觀察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)是(shi)受限制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，相(xiang)對(dui)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)使(shi)用(yong)(yong)者對(dui)公(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)感受是(shi)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)更(geng)(geng)長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)是(shi)超脫在(zai)外，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)置身其(qi)中(zhong)(zhong)，這導致了使(shi)用(yong)(yong)者和(he)設計方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知產(chan)生(sheng)偏差(cha)。

公(gong)(gong)(gong)共(gong)空間的(de)價值主(zhu)要(yao)體(ti)現在(zai)使(shi)用(yong)上，歷史風貌、布局靈活(huo)、景觀(guan)豐富等等帶給(gei)它(ta)的(de)是(shi)(shi)美麗的(de)外表和有(you)意義的(de)內在(zai)，而人的(de)使(shi)用(yong)帶給(gei)公(gong)(gong)(gong)共(gong)空間的(de)卻是(shi)(shi)生(sheng)命，是(shi)(shi)活(huo)力。在(zai)公(gong)(gong)(gong)共(gong)空間規劃(hua)中對人們使(shi)用(yong)性的(de)重視并不意味著對文化對景觀(guan)的(de)忽(hu)視，只是(shi)(shi)需要(yao)在(zai)設計中有(you)所(suo)側(ce)重，比如(ru)(ru)說對于一(yi)些具有(you)特殊意義的(de)公(gong)(gong)(gong)共(gong)空間，如(ru)(ru)紀念(nian)性公(gong)(gong)(gong)共(gong)空間，它(ta)們的(de)歷史文脈保(bao)留(liu)就顯得更(geng)為(wei)重要(yao)了。

筆(bi)者認為(wei)：每個(ge)類型甚至每一(yi)個(ge)獨立的(de)公(gong)共(gong)空(kong)間(jian)都(dou)有(you)(you)其自身的(de)價值所在，所體現(xian)的(de)作用都(dou)不一(yi)樣，構成要(yao)素也(ye)有(you)(you)差別。可(ke)以說(shuo)影響到公(gong)共(gong)空(kong)間(jian)設計的(de)動(dong)力機制有(you)(you)許多，每一(yi)個(ge)都(dou)很重要(yao)，可(ke)是在規(gui)劃中(zhong)不可(ke)能(neng)對(dui)每一(yi)個(ge)因(yin)素都(dou)考慮(lv)周全，如果可(ke)以找(zhao)出(chu)相對(dui)重要(yao)的(de)幾個(ge)因(yin)素并在規(gui)劃中(zhong)增加關注(zhu)，公(gong)共(gong)空(kong)間(jian)也(ye)會找(zhao)到更適合自身的(de)功能(neng)。那么規(gui)劃者需(xu)要(yao)在綜合評價中(zhong)明確(que)公(gong)共(gong)空(kong)間(jian)影響因(yin)素的(de)主次(ci)關系。

2 將AHP層(ceng)次分(fen)析(xi)法運用到公共空間公眾評價

在規(gui)劃(hua)設(she)(she)計(ji)中，目(mu)前(qian)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方法為建成(cheng)環(huan)境(jing)(jing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)（BEE），其包括設(she)(she)計(ji)前(qian)期評(ping)(ping)價(jia)(jia)以(yi)及使用后評(ping)(ping)價(jia)(jia)（POE）。建成(cheng)環(huan)境(jing)(jing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)建成(cheng)環(huan)境(jing)(jing)與(yu)主(zhu)體需要(yao)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，使用后評(ping)(ping)價(jia)(jia)屬于(yu)建成(cheng)環(huan)境(jing)(jing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)理論(lun)范疇，主(zhu)要(yao)作(zuo)用為對(dui)(dui)已有(you)規(gui)劃(hua)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)與(yu)跟進，為將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)提供了依據(ju)和(he)基(ji)礎。對(dui)(dui)于(yu)一(yi)個公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)間而言，使用后評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)意義(yi)在于(yu)對(dui)(dui)未來別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)做一(yi)個借鑒(jian)。歷(li)史可(ke)以(yi)明(ming)鑒(jian)，假如將以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)間發展(zhan)為歷(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)就應該以(yi)史為戒，在新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)中不犯類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤或(huo)者少(shao)(shao)犯錯誤，同(tong)時掌(zhang)握曾經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律和(he)特(te)點(dian)，在其復雜、多(duo)樣、必然和(he)偶然中摸索一(yi)些公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)間設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律。層次(ci)分析法（AHP）是(shi)薩蒂教授提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)分析方法，將復雜難以(yi)量(liang)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響因素簡化為有(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)結構，利用較少(shao)(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定量(liang)信(xin)息使決策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維過程數據(ju)化，尤其適用于(yu)對(dui)(dui)決策結果(guo)難以(yi)直(zhi)接準確計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場合。

以下(xia)是將AHP運用到公共(gong)空(kong)間規劃設計綜(zong)合評(ping)價的具(ju)體(ti)步驟方(fang)法(fa)。

2.1 建(jian)立層次結構模型(xing)

根(gen)據影(ying)(ying)響(xiang)公共(gong)空間使用(yong)的(de)(de)(de)因(yin)素得出(chu)以下22個指(zhi)(zhi)標(biao)：生態(tai)環境的(de)(de)(de)保護、綠地植(zhi)被(bei)的(de)(de)(de)多樣性……將(jiang)這22個指(zhi)(zhi)標(biao)歸納(na)成4類指(zhi)(zhi)標(biao)分別為(wei)：B1自然生態(tai)環境優美和諧、B2人(ren)(ren)工建設環境舒(shu)適宜(yi)人(ren)(ren)、B3豐富(fu)的(de)(de)(de)文化及(ji)設施、B4管理(li)維護經濟便(bian)捷。這些指(zhi)(zhi)標(biao)在每個公共(gong)空間的(de)(de)(de)使用(yong)上(shang)都(dou)有影(ying)(ying)響(xiang)，但是各有偏重。將(jiang)公共(gong)空間綜合評價體系(xi)作(zuo)為(wei)目(mu)標(biao)層(ceng)，是問題的(de)(de)(de)設定目(mu)標(biao)。將(jiang)公共(gong)空間規劃(hua)設計的(de)(de)(de)評價因(yin)素作(zuo)為(wei)標(biao)準層(ceng)，作(zuo)為(wei)目(mu)標(biao)實現(xian)過(guo)程(cheng)中需要考慮的(de)(de)(de)標(biao)準，得出(chu)以下結(jie)構模型(xing)。

2.2 建立兩兩比(bi)較矩陣(zhen)并計(ji)算權衡向量(liang)

首先(xian)對(dui)(dui)一級(ji)(ji)評價(jia)因素B1，B2，B3，B4進行(xing)權重(zhong)(zhong)分析(xi)，再(zai)依次(ci)對(dui)(dui)各(ge)(ge)二(er)級(ji)(ji)評價(jia)因素C1，C2，C3，C4，C5； C6，C7……C16； C17，C18，C19，C20； C21，C22分別進行(xing)權重(zhong)(zhong)分析(xi)。這樣(yang)的(de)權重(zhong)(zhong)分析(xi)主要(yao)(yao)是通過計算(suan)得(de)出評價(jia)因素的(de)相對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，判斷的(de)方法是利用等級(ji)(ji)排序對(dui)(dui)各(ge)(ge)因素的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)度(du)進行(xing)計算(suan)，首先(xian)按表1評定各(ge)(ge)要(yao)(yao)素對(dui)(dui)比后的(de)相對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)程(cheng)度(du)aij。

按照表1的取值后，得到以下5個矩陣：A、B1、B2、B3、B4

2.3 計算矩陣一致性(xing)

由于(yu)人(ren)對公(gong)共(gong)空(kong)間的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)是多變的(de)(de)(de)(de)，而(er)公(gong)共(gong)空(kong)間本身的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)因素又具有復(fu)雜性(xing)，為了(le)避(bi)免出現“甲比(bi)(bi)乙重(zhong)要(yao)(yao)，乙比(bi)(bi)丙重(zhong)要(yao)(yao)，而(er)丙卻又比(bi)(bi)甲重(zhong)要(yao)(yao)”的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種違(wei)反常識(shi)的(de)(de)(de)(de)判斷。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)經不起推敲(qiao)的(de)(de)(de)(de)矩陣(zhen)會(hui)影(ying)響(xiang)到整(zheng)個評價的(de)(de)(de)(de)結果。所以為了(le)檢驗調研的(de)(de)(de)(de)可靠(kao)程度，做出這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一致性(xing)檢驗，要(yao)(yao)求矩陣(zhen)能(neng)夠符合大體上(shang)的(de)(de)(de)(de)一致性(xing)。

當C.R.

3 案(an)例分析――云南省紅河縣(xian)觀塘廣場綜合評(ping)估

紅(hong)(hong)河(he)(he)縣是(shi)云南省著名的僑(qiao)鄉，觀塘廣(guang)(guang)場(chang)位于其老城區(qu)。面積不大的廣(guang)(guang)場(chang)作為紅(hong)(hong)河(he)(he)老城區(qu)重要(yao)的公共活動中(zhong)心，擁(yong)有(you)多(duo)種文(wen)化因素的交融，是(shi)歷史上馬幫的過經之路(lu)，有(you)許多(duo)中(zhong)西元(yuan)素融合的特色民居(ju)建(jian)筑。除此之外，觀塘廣(guang)(guang)場(chang)南側的觀塘是(shi)紅(hong)(hong)河(he)(he)縣為數不多(duo)的水(shui)(shui)塘之一，有(you)著重要(yao)的水(shui)(shui)文(wen)化地位。

3.1 根據(ju)公共空間綜合評(ping)價指(zhi)標體系結構模型選取(qu)評(ping)估指(zhi)標

根據(ju)觀塘廣場的實際情況分析(xi)后，選取了：B1自然生(sheng)態環境(jing)優美(mei)和諧、B2人(ren)工建設環境(jing)舒適宜(yi)人(ren)、B3豐(feng)富的文化及設施(shi)、B4管理維護經(jing)濟便(bian)捷等四(si)個方面的22個指(zhi)標體系(xi)。

3.2 對評(ping)估指標進行量化

紅(hong)河(he)縣觀塘廣場的綜合(he)評價(jia)結(jie)合(he)了5位當地規劃局專家及(ji)30位當地市民的打(da)分，然后(hou)將每一項(xiang)評價(jia)指(zhi)標分值取平均值，再運用(yong)AHP層次分析法來計算各指(zhi)標的權(quan)重向量，最后(hou)進行一致性檢驗(yan)。

3.3 評(ping)估的結果(guo)計算

通過評(ping)(ping)估(gu)的(de)指標得分計(ji)算得出評(ping)(ping)估(gu)總(zong)得分平均值為(wei)E=77.13。可(ke)知紅河(he)縣(xian)觀塘廣場在(zai)綜(zong)合(he)評(ping)(ping)價中得分屬(shu)于中上(shang)水平，在(zai)專家及(ji)市民的(de)心中較為(wei)理想，在(zai)未來(lai)的(de)改建修繕中可(ke)進(jin)行適(shi)當(dang)改進(jin)便可(ke)。從總(zong)體分值可(ke)看出：觀塘廣場在(zai)自(zi)然生態(tai)環境(jing)(jing)因素及(ji)管理維(wei)護(hu)因素上(shang)較好，在(zai)人工建設環境(jing)(jing)因素及(ji)文化設施因素上(shang)相(xiang)對較弱。

 從權重(zhong)向量值可分(fen)析出(chu)：在公共空間的使用(yong)中，人(ren)工(gong)建設(she)(she)環境的舒適宜人(ren)最為(wei)重(zhong)要，其次是文化設(she)(she)施的豐富(fu)性(xing)，自(zi)然環境及維護管理因素。

3.4 對未來公共空間的改(gai)建與規(gui)劃進行策略(lve)探討

通過(guo)指(zhi)(zhi)標得分及(ji)(ji)權重向量(liang)值的(de)(de)對比可(ke)以得出(chu)：①自然(ran)(ran)生態(tai)(tai)方(fang)(fang)面(mian)(mian)：觀(guan)塘廣場(chang)(chang)在(zai)自然(ran)(ran)生態(tai)(tai)方(fang)(fang)面(mian)(mian)是(shi)良(liang)好宜(yi)人(ren)的(de)(de)，在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)改建(jian)(jian)(jian)(jian)上(shang)(shang)(shang)可(ke)以繼續維(wei)(wei)護保持(chi)，在(zai)植物種類上(shang)(shang)(shang)可(ke)以適量(liang)增(zeng)加(jia)。②人(ren)工建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)環境(jing)方(fang)(fang)面(mian)(mian)：觀(guan)塘廣場(chang)(chang)在(zai)人(ren)工建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)環境(jing)上(shang)(shang)(shang)略(lve)有(you)不(bu)足(zu)，但是(shi)在(zai)權重值上(shang)(shang)(shang)可(ke)以看(kan)出(chu)人(ren)們對這(zhe)(zhe)個指(zhi)(zhi)標是(shi)很(hen)重視的(de)(de)，尤其(qi)(qi)是(shi)基礎設(she)施布置(zhi)及(ji)(ji)環境(jing)衛生等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，只有(you)良(liang)好的(de)(de)人(ren)工建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)環境(jing)才能(neng)為使用者提供一個滿(man)足(zu)需求的(de)(de)公(gong)共空(kong)間(jian)。所以觀(guan)塘廣場(chang)(chang)在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)改建(jian)(jian)(jian)(jian)上(shang)(shang)(shang)可(ke)以加(jia)強這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，如(ru)椅(yi)凳的(de)(de)增(zeng)加(jia)，路燈的(de)(de)合理布置(zhi)，垃圾(ji)桶的(de)(de)擺放等(deng)等(deng)。③文化(hua)(hua)及(ji)(ji)設(she)施方(fang)(fang)面(mian)(mian)：觀(guan)塘雖作為紅河(he)縣的(de)(de)文化(hua)(hua)地(di)段(duan)，但是(shi)其(qi)(qi)指(zhi)(zhi)標評(ping)分卻(que)并不(bu)高(gao)，這(zhe)(zhe)說明觀(guan)塘廣場(chang)(chang)在(zai)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)時候并沒有(you)重視這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計，在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)改建(jian)(jian)(jian)(jian)及(ji)(ji)規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)需要重視文化(hua)(hua)設(she)施的(de)(de)布置(zhi)，如(ru)將馬幫文化(hua)(hua)元(yuan)(yuan)素、僑鄉文化(hua)(hua)元(yuan)(yuan)素、水文化(hua)(hua)元(yuan)(yuan)素等(deng)等(deng)加(jia)入到規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計中(zhong)。④管理維(wei)(wei)護方(fang)(fang)面(mian)(mian)：觀(guan)塘廣場(chang)(chang)在(zai)其(qi)(qi)維(wei)(wei)護管理上(shang)(shang)(shang)屬于便捷經(jing)濟，在(zai)未(wei)來(lai)改建(jian)(jian)(jian)(jian)規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)可(ke)以繼續維(wei)(wei)持(chi)這(zhe)(zhe)個優點。

4 小結

將AHP應用在公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)使(shi)用后評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點在于：公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)眾多(duo)，每一個(ge)(ge)因(yin)素(su)(su)(su)在設計(ji)中都(dou)應該(gai)給(gei)予考慮(lv)。AHP不(bu)(bu)(bu)僅可以對(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)與評(ping)(ping)(ping)價(jia)目標(biao)進(jin)行分析(xi)，也(ye)(ye)直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反映了各(ge)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關聯(lian)。通過權(quan)衡評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)，找出相對(dui)(dui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)，這(zhe)也(ye)(ye)提高了評(ping)(ping)(ping)價(jia)效率。另一方(fang)面，每一個(ge)(ge)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)都(dou)有(you)(you)(you)其(qi)(qi)(qi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色與不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景環(huan)境(jing)，其(qi)(qi)(qi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力機制也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)，也(ye)(ye)就是(shi)說(shuo)每個(ge)(ge)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)并不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)，且同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)在不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性也(ye)(ye)有(you)(you)(you)差別，就好比對(dui)(dui)于一個(ge)(ge)生態公(gong)(gong)園(yuan)而(er)言(yan)(yan)，其(qi)(qi)(qi)自然環(huan)境(jing)將成為(wei)相對(dui)(dui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)，而(er)對(dui)(dui)于一個(ge)(ge)紀(ji)念(nian)性廣場而(er)言(yan)(yan)，其(qi)(qi)(qi)歷史(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保留是(shi)相對(dui)(dui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)因(yin)素(su)(su)(su)。因(yin)此對(dui)(dui)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)影響因(yin)素(su)(su)(su)進(jin)行權(quan)重(zhong)評(ping)(ping)(ping)價(jia)是(shi)對(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃設計(ji)以及(ji)現有(you)(you)(you)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟進(jin)起(qi)到了積極作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但想要(yao)(yao)讓(rang)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)價(jia)更有(you)(you)(you)效，不(bu)(bu)(bu)僅僅要(yao)(yao)收集(ji)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)民意愿，還需(xu)要(yao)(yao)規劃者花費大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和精力。民眾來自各(ge)行各(ge)業，來自不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，有(you)(you)(you)著不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好和觀(guan)念(nian)，他們共(gong)(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)屬性就是(shi)對(dui)(dui)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)都(dou)有(you)(you)(you)關注和需(xu)求。要(yao)(yao)把這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人群思想聚(ju)齊(qi)起(qi)來本身(shen)就是(shi)件極其(qi)(qi)(qi)不(bu)(bu)(bu)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，更何況后期大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)與分析(xi)。所(suo)以只有(you)(you)(you)民眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體努力加(jia)上(shang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善，才能讓(rang)公(gong)(gong)共(gong)(gong)空(kong)(kong)間(jian)規劃越來越好。

參考文獻：

[1]祝媛媛.基于層次(ci)分析法的新型城鎮化規(gui)劃影響(xiang)因素研究――以山東省(sheng)為(wei)例[D].安徽(hui)：合肥工業大學碩士論文，2014.

[2]邱(qiu)俊華.層次分(fen)析(xi)法在(zai)環境規劃中的(de)應用[J].江西化工(gong)2008，02（030）.

[3]陳新(xin)洋.昆明城市(shi)公共空間主觀評價探究[D].云南：昆明理工大學碩士論文，2006.

[4]張必芳.層次分析法在舊城區公共空間綠(lv)地改造設計中的(de)應用研究[D].四(si)川：四(si)川農(nong)業大學碩士(shi)論文，2012.

[5]霍B.城市公共空(kong)間(jian)使(shi)用后評價(jia)因(yin)素分析與(yu)方法的初探[D].江(jiang)南(nan)大學碩士論(lun)文(wen)，2008.

[6]丁金(jin)霞.城(cheng)市公共空間法制管(guan)理研究――以公共參與(yu)制度為視角[D].江蘇：揚州大(da)學(xue)碩士論文(wen)，2014.

篇6

>> 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)創新(xin) 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)探索 文(wen)本閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和學(xue)習(xi)主體“交(jiao)流――互動” 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)現狀(zhuang) 談公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)指(zhi)導 淺談公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)現存(cun)的(de)(de)問(wen)題(ti)和對策(ce) 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)為推(tui)(tui)廣(guang)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)提供(gong)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)探討與思索 問(wen)題(ti)化學(xue)習(xi)背景下的(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)交(jiao)流課(ke)怎么上？ 構建“四位一(yi)體”模式公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)體系(xi)探析 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)研(yan)究 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)舉措(cuo)思考 淺談公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)工(gong)作 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)淺見(jian) 信息化時代公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)創新(xin)舉措(cuo) 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)讀(du)(du)(du)(du)者閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)開(kai)展(zhan)探究 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)推(tui)(tui)廣(guang)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)之我見(jian) 公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)少(shao)(shao)(shao)(shao)兒(er)(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)效能(neng)研(yan)究策(ce)略 閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)——心與心的(de)(de)交(jiao)流 如何加強課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)交(jiao)流 揚州(zhou)市“四位一(yi)體”公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)體系(xi)建設的(de)(de)思考和研(yan)究 常見(jian)問(wen)題(ti)解答 當前所在位置：.

[15] LARGE A， BEHESHTI J， RAHMAN T. Design criteria for children’s Web portals：the users speak out[J]. Journal of the American Society for Information Scien-

ce & Technology，2002，53（2）：79-94.

[16] AGOSTO D E. A model of young people’s decisionm-

aking in using the web[J].Library & Information Science Research，2002，24（4）：311-341.

[17] Teen library website models：identifying design models of public library websites for teens[EB/OL].[2016-09-24].http：///jrlya/2015/08/teen-library-website-models-identifying-design-models-of-public-library-websites-for-teens/.

[18] ⒔ㄇ.美國公共圖書(shu)館(guan)少年兒童服務及啟示[J].農業圖書(shu)情報學(xue)刊(kan)，2010，22（9）：334-336.

篇7

隨著社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，旅(lv)游(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)已經成(cheng)為(wei)(wei)(wei)全(quan)球(qiu)經濟發展勢(shi)頭(tou)最快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，旅(lv)游(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)對城(cheng)(cheng)市經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉動性(xing)、社會(hui)(hui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶動力、以(yi)及(ji)對文化(hua)(hua)(hua)(hua)與環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用日益顯現(xian)。調查(cha)顯示，2007年1-11月(yue)，中國(guo)主要(yao)(yao)城(cheng)(cheng)市接待(dai)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)人數為(wei)(wei)(wei)近(jin)四千萬(wan)人次(ci)(ci)，與上年同(tong)(tong)期相(xiang)比增(zeng)長(chang)了13.37％。其(qi)中接待(dai)外(wai)國(guo)游(you)(you)(you)(you)客(ke)23330404人次(ci)(ci)，接待(dai)香港同(tong)(tong)胞11176899人次(ci)(ci)，接待(dai)澳(ao)門同(tong)(tong)胞722831人次(ci)(ci)，接待(dai)臺(tai)灣同(tong)(tong)胞4740206人次(ci)(ci)。入(ru)境(jing)(jing)游(you)(you)(you)(you)客(ke)中外(wai)國(guo)人人數為(wei)(wei)(wei)23938139人。其(qi)中，入(ru)境(jing)(jing)舉(ju)行會(hui)(hui)議或商務(wu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)6434616人，入(ru)境(jing)(jing)觀(guan)光旅(lv)游(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)12049859人，探親訪友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)72866人，入(ru)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)員工為(wei)(wei)(wei)2122858人，其(qi)他入(ru)境(jing)(jing)人數為(wei)(wei)(wei)3257940人。預計到2010年，中國(guo)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)收(shou)入(ru)將(jiang)達(da)到12260億元人民(min)幣，年均增(zeng)長(chang)10%左右，相(xiang)當于GDP的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)7%。很顯然，旅(lv)游(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)會(hui)(hui)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)我國(guo)第(di)三產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支柱(zhu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。近(jin)幾年來(lai)文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)了蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，據世(shi)界旅(lv)游(you)(you)(you)(you)組織調查(cha)報(bao)告(gao)，文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)在世(shi)界旅(lv)游(you)(you)(you)(you)中占據越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，參加(jia)文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際旅(lv)游(you)(you)(you)(you)者每年有(you)兩(liang)億四千多(duo)萬(wan)。文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)因(yin)(yin)其(qi)獨具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)底(di)蘊和獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍而(er)受(shou)到廣大游(you)(you)(you)(you)客(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞，它(ta)以(yi)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式、深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵表現(xian)出了旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命力，又因(yin)(yin)它(ta)具(ju)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)性(xing)、變化(hua)(hua)(hua)(hua)性(xing)、可持續(xu)性(xing)和季節性(xing)不明(ming)顯等(deng)特點和優點而(er)受(shou)到各國(guo)人民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍關注(zhu)，可以(yi)說(shuo)文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)己經成(cheng)為(wei)(wei)(wei)當前世(shi)界旅(lv)游(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種潮流和趨勢(shi)，并將(jiang)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)21世(shi)紀知識(shi)經濟時代全(quan)球(qiu)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮點和主流。深層次(ci)(ci)、高品(pin)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)因(yin)(yin)而(er)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)、知識(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)時代背(bei)景下最具(ju)有(you)持續(xu)發展前景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一項(xiang)旅(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)品(pin)，可以(yi)說(shuo)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是旅(lv)游(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂和支柱(zhu)。

隨著旅游業(ye)的(de)(de)(de)發展，旅游消費(fei)群體也在不斷的(de)(de)(de)擴大中。傳統(tong)的(de)(de)(de)旅游項目是針(zhen)對一些城市(shi)白領以及(ji)有一定經濟基礎的(de)(de)(de)退休人員(yuan)。這群人的(de)(de)(de)特(te)點(dian)是有工作或者生活壓力(li)，他們(men)需(xu)要(yao)一種方式(shi)來釋放(fang)自己，而且(qie)他們(men)有足夠的(de)(de)(de)經濟能力(li)來支付(fu)旅游費(fei)用。傳統(tong)的(de)(de)(de)旅游模式(shi)是由旅行社組團(tuan)出游，但隨著時代的(de)(de)(de)發展，人們(men)觀念(nian)的(de)(de)(de)改變，類似于自助(zhu)游等旅游新(xin)模式(shi)逐漸出現。針(zhen)對不同的(de)(de)(de)旅游消費(fei)群體，制定不同的(de)(de)(de)消費(fei)計劃，已經成為各個旅行社提高(gao)業(ye)績的(de)(de)(de)重要(yao)手(shou)段。

大(da)學(xue)(xue)生這(zhe)一類群體在(zai)(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)十(shi)年(nian)內存在(zai)(zai)一個很大(da)的(de)(de)(de)(de)旅游(you)(you)(you)消(xiao)(xiao)費(fei)市(shi)場(chang)。他們(men)所需要的(de)(de)(de)(de)旅游(you)(you)(you)模式是(shi)打破傳統模式的(de)(de)(de)(de)。研究(jiu)大(da)學(xue)(xue)生旅游(you)(you)(you)消(xiao)(xiao)費(fei)營銷策略是(shi)進一步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)我國(guo)旅游(you)(you)(you)業的(de)(de)(de)(de)重要方面(mian)，也是(shi)旅行(xing)社存在(zai)(zai)與發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)關鍵。相對比上班(ban)族來說(shuo)(shuo)，大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)空余時(shi)間(jian)要多(duo)出(chu)很多(duo)。也就是(shi)說(shuo)(shuo)大(da)學(xue)(xue)生存在(zai)(zai)旅游(you)(you)(you)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性。傳統的(de)(de)(de)(de)旅游(you)(you)(you)消(xiao)(xiao)費(fei)群體又(you)的(de)(de)(de)(de)僅(jin)是(shi)在(zai)(zai)假(jia)期或者是(shi)黃(huang)金(jin)周出(chu)游(you)(you)(you)，除去這(zhe)一周期，很多(duo)旅行(xing)社和(he)景點都處在(zai)(zai)不(bu)飽和(he)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，而大(da)學(xue)(xue)生這(zhe)一消(xiao)(xiao)費(fei)群體恰好來填補這(zhe)一不(bu)足。避開(kai)旅游(you)(you)(you)高(gao)峰出(chu)游(you)(you)(you)已經慢慢的(de)(de)(de)(de)成為大(da)學(xue)(xue)生旅游(you)(you)(you)新觀(guan)念。所以，開(kai)發(fa)(fa)大(da)學(xue)(xue)生旅游(you)(you)(you)市(shi)場(chang)，制定大(da)學(xue)(xue)生旅游(you)(you)(you)營銷策略，不(bu)僅(jin)可(ke)以給旅游(you)(you)(you)產業帶來新的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空間(jian)，增加新的(de)(de)(de)(de)盈利模式，而且(qie)也能(neng)緩解(jie)目前旅游(you)(you)(you)業出(chu)現的(de)(de)(de)(de)假(jia)期爆(bao)滿，平(ping)時(shi)無人的(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)。

二、研究的基本(ben)內(nei)容與擬解(jie)決的主(zhu)要(yao)問題：

1、研究的(de)基本內容(rong)：

本篇論文研(yan)究的主要問(wen)題是針對大學(xue)生(sheng)這(zhe)一(yi)旅游消費群(qun)體，制定符合他們自(zi)身(shen)特點的旅游消費模(mo)式。對這(zhe)一(yi)模(mo)式的推(tui)廣和運(yun)用制定一(yi)個營銷策略。基(ji)本內容分為以下幾(ji)點：

（1）從我國旅游(you)(you)事業和旅游(you)(you)政策入手，分析(xi)傳統模(mo)式的旅游(you)(you)消費模(mo)式成功的因素和不適應時展(zhan)的原因；

（2）分析(xi)我們旅行社的營銷模式，尋找新(xin)的盈利(li)模式；

（3）研究當代大學生特點，作為一個新的消費(fei)群體(ti)存在(zai)的商機(ji)和挑戰；

（4）綜合各方面的研究，提出一個以(yi)大(da)學生(sheng)為(wei)旅游(you)消費群體的新(xin)的營銷策略。

2、擬解決的主要問題(ti)：

本(ben)研究(jiu)解決的(de)(de)主要問題是針對大學生(sheng)這一旅游消費群體制定的(de)(de)營銷策(ce)略(lve)。通過對大學生(sheng)消費心理(li)和(he)消費行(xing)為的(de)(de)研究(jiu)，作出具有針對性的(de)(de)營銷策(ce)略(lve)，打開大學生(sheng)旅游消費這一道大門(men)，促(cu)進我國旅游事業的(de)(de)全面(mian)發展。擬解決的(de)(de)主要問題是：

（1）大學(xue)生的消費行為研究，了解大學(xue)生旅(lv)游(you)存在的問題和優勢；

（2）通過(guo)對旅(lv)行社(she)的調查分析，結合(he)國家旅(lv)游政策，深入探究旅(lv)行社(she)生(sheng)存環境；

（3）通過調(diao)查研究(jiu)，制定大(da)學生(sheng)旅游消費營銷策略(lve)。

三、研究的方法與技術路線：

研究的(de)方法主要有以(yi)下幾種：

（1）問(wen)卷調查法。針對(dui)大學生，作(zuo)出(chu)一份(fen)調查大學生消費(fei)行為的問(wen)卷調查，主要在(zai)在(zai)杭(hang)高(gao)校(xiao)中做一次(ci)普遍的調查，了(le)解大學生消費(fei)心理(li)，可以給研(yan)究提(ti)供一份(fen)可靠(kao)的數據。

（2）文(wen)(wen)獻分(fen)(fen)析(xi)法(fa)。收集相(xiang)關研(yan)究文(wen)(wen)獻、期刊、報紙，對文(wen)(wen)獻進行分(fen)(fen)類分(fen)(fen)析(xi)。

（3）案例分(fen)析法。尋找營銷(xiao)成(cheng)功和失敗(bai)的(de)(de)案例來(lai)證明研究的(de)(de)可(ke)行性(xing)和不可(ke)行性(xing)。作(zuo)出正確的(de)(de)且具有(you)創(chuang)新性(xing)的(de)(de)營銷(xiao)策略。

四、研究的總體安排和進度：

總時間：本(ben)屆畢業論文(wen)從2009年(nian)(nian)10月--2010年(nian)(nian)6月.

第(di)一(yi)階段：確定選題階段

第二(er)階(jie)段(duan)：畢業論文實施(shi)（2009年(nian)11月(yue)—2010年(nian)5月(yue)）

1.2009年11月(yue)20日（第12周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)五）畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文指導(dao)教師(shi)根據專業(ye)培養目標和(he)畢(bi)業(ye)設計工作要(yao)求(qiu)下(xia)達(da)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文任(ren)務書。

2.2009年12月8日（第14周周二）前根據(ju)學院有關畢業論文的格式要(yao)求(qiu)，完成任務(wu)書、開題(ti)報告撰(zhuan)寫等(deng)工作。

3.2009年12月8日（第14周(zhou)周(zhou)二）畢業論文開題(ti)報(bao)告(gao)答辯。

4.2009年12月22日(ri)（第(di)16周(zhou)周(zhou)二）根據(ju)開(kai)題論(lun)證小(xiao)組(zu)修改意(yi)見，將完(wan)善(shan)后的任(ren)務書、開(kai)題報告修改后交(jiao)指導(dao)教師(shi)。

5.2010年1月(yue)中旬，上(shang)交經指導老師審(shen)核的論文提綱，提綱詳細至三級(ji)目錄。

6.2010年3月初（第二學期），學生完成畢業論(lun)文初稿；

7.2010年5月初（第二學(xue)期），完成畢業(ye)論(lun)(lun)文，將畢業(ye)論(lun)(lun)文提交指導老師。

第(di)三階(jie)段：畢(bi)業論文(wen)答辯（2010年5月—2010年6月）

五(wu)、主要參考文(wen)獻：

[1]柴松，王洪武．大(da)學(xue)生(sheng)野外生(sheng)存生(sheng)活(huo)指南[M]．合肥：中國科學(xue)技術大(da)學(xue)出版(ban)社，2009：31．

[2]王婉(wan)飛．浙江鄉村旅(lv)游發展(zhan)與創新[M]．北京：北京大學出(chu)版社，2008：46．

[3]劉(liu)丹(dan)平．旅游(you)凝(ning)視[M]．天津：南開大學出版(ban)社，2008：87．

[4]張(zhang)文．旅游(you)影響[M]．北京：社會科學文獻(xian)出版社，2007：56．

[5]陶虎．旅游(you)廣告(gao)——遠離與創(chuang)新[M]．海(hai)口：海(hai)南(nan)出版社，2006：68．

[6]羅明(ming)義．旅游經濟學(xue)[M]．天(tian)津(jin)：南(nan)開大學(xue)出(chu)版社，2005：21．

[7](澳(ao))賴辛(xin)格(Reisinger,Y.),托納(Torner,L.W.)．旅游跨文化行為研究[M]．天津：南開大學出版社，2004：65．

[8]耿步健．當(dang)代大(da)學(xue)生心理學(xue)[M]．徐(xu)州：中國礦業(ye)大(da)學(xue)出版(ban)社，2008：12．

[9]李浪．心理(li)學(xue)從(cong)書－旅(lv)游(you)心理(li)學(xue)[M]．長春(chun)：吉林文史出版社，2006：67．

[10]高舜禮．中國旅(lv)游(you)業對(dui)外開放(fang)戰略研究(jiu)[M]．北京：中國旅(lv)游(you)出版社，2004：25．

[11](英)摩根(Morgan,N.)，安(an)妮特•普(pu)里查德(Pritchard,A.)．旅游休閑業的廣告創意與(yu)設計[M]．北京：電子(zi)工業出版(ban)社(she)，2003：43

[12]張小紅(hong)，陳全．當代大學生旅(lv)游(you)消(xiao)費心理(li)探討[J]．合作經濟與(yu)科技，2009，24，9

[13]洪燕，當代大學生旅游消費分析[J]．南昌高專學報，2005，3．23

篇8

關鍵詞：食品安全質量管理 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa) 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)

中圖分類號：TS20 文獻標識碼：A 文章(zhang)編(bian)號：1672-3791（2016）10（a）-0090-03

Abstract： Food safety management quality is our food processing technology and professional quality is one of the core curriculum， the traditional teaching method has not adapt to the requirement of talent training， unable to meet the needs of teaching， thus promoting the course of the reform of the education teaching methods. In this paper， from the curriculum， teaching methods， teaching evaluation and so on three aspects discusses the ideas of curriculum reform， through teaching practice unceasingly， has obtained the good teaching effect.

 Key Words： Food safety and quality management； Teaching method； Teaching reform

隨著(zhu)經濟全(quan)球化(hua)和國際化(hua)的(de)(de)發展，食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)質量(liang)與(yu)安(an)(an)全(quan)已成為全(quan)球共同關注的(de)(de)問題(ti)(ti)。隨著(zhu)近年來重大(da)食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)問題(ti)(ti)不(bu)斷(duan)被(bei)曝光：從(cong)(cong)“蘇丹(dan)紅鴨蛋”到“三聚氰胺(an)奶粉”，從(cong)(cong)“地溝油”到“瘦肉(rou)精”，一次(ci)次(ci)刺激著(zhu)人(ren)們本已脆(cui)弱的(de)(de)神經。正是(shi)(shi)在這樣的(de)(de)背景下，我國迫切需(xu)要大(da)量(liang)的(de)(de)高技(ji)能(neng)專業人(ren)才(cai)來加強(qiang)食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)方面的(de)(de)監管工作。因此，掌握食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)質量(liang)管理(li)(li)技(ji)術(shu)是(shi)(shi)食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)行業發展對(dui)食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)從(cong)(cong)業人(ren)員最重要的(de)(de)職(zhi)業素質要求(qiu)。但是(shi)(shi)，在日常教(jiao)學(xue)(xue)中由于(yu)《食(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)質量(liang)管理(li)(li)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有著(zhu)理(li)(li)論性較(jiao)強(qiang)、可(ke)操(cao)作性不(bu)高等特點，且目前該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大(da)多數仍然是(shi)(shi)以教(jiao)師理(li)(li)論講授(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)動(dong)(dong)記憶為主(zhu)(zhu)，所(suo)以往往導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)性不(bu)高，教(jiao)學(xue)(xue)效果不(bu)甚(shen)理(li)(li)想。所(suo)以，如何進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)改革，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)性與(yu)積極性，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析問題(ti)(ti)與(yu)解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力，是(shi)(shi)該(gai)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)亟(ji)待(dai)解(jie)決(jue)的(de)(de)一個問題(ti)(ti)。為了(le)順應時展對(dui)高職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)新要求(qiu)，結合(he)高職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況(kuang)，筆者所(suo)在院教(jiao)師針對(dui)該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置、教(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)評價三方面進行了(le)探索性改革。

1 課程設置改革

基(ji)于前期對食品企(qi)業相關崗位的(de)調研(yan)，課程的(de)設(she)計(ji)理(li)念緊(jin)扣高職高專培(pei)養(yang)目標，以職業崗位要求(qiu)為(wei)導向，注(zhu)重技能(neng)培(pei)養(yang)，適應崗位要求(qiu)，改(gai)變傳(chuan)統(tong)的(de)課程設(she)置模式，要求(qiu)理(li)論知識能(neng)支撐后續(xu)課程，對崗位工(gong)作必(bi)須夠用、實(shi)(shi)用，同時(shi)要結合應用實(shi)(shi)例，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)技能(neng)選取的(de)是對違(wei)反食品安全(quan)法案例分(fen)析(xi)及(ji)部分(fen)食品管理(li)體系文件的(de)編制與(yu)理(li)解能(neng)力解析(xi)，能(neng)夠與(yu)企(qi)業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)要求(qiu)相結合。課程內容(rong)及(ji)學習任務設(she)計(ji)見(jian)表1。

設置課程項(xiang)目時，將一(yi)些復雜(za)、抽象(xiang)的內容與(yu)實踐(jian)相結合(he)，并采用情(qing)(qing)境(jing)式教學(xue)(xue)，把(ba)整個(ge)教學(xue)(xue)分(fen)成若(ruo)干子情(qing)(qing)境(jing)，依次進行(xing)訓(xun)練，最(zui)后完成任務(wu)。使學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)，從做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)，這樣自然(ran)會激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，增強學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習信(xin)心(xin)。

2 教學方法改革

目(mu)前(qian)高職院(yuan)校學(xue)(xue)生(sheng)普遍存在(zai)基礎知(zhi)識總(zong)體欠(qian)佳，學(xue)(xue)習理論(lun)知(zhi)識興趣(qu)不(bu)(bu)足(zu)等(deng)特點(dian)，針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)這些特點(dian)，如果(guo)還仍然采用(yong)傳統的(de)課堂填鴨式或(huo)單一的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，顯(xian)然已經不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)高職教(jiao)育的(de)要求。因此，該(gai)院(yuan)教(jiao)師經過不(bu)(bu)斷研(yan)究(jiu)、改進，針對(dui)不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容采用(yong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，主要有任務驅動法(fa)(fa)、案(an)例(li)分析法(fa)(fa)與(yu)現場教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)等(deng)。

2.1 任務驅動法

任(ren)務(wu)驅動(dong)(dong)(dong)法(fa)(fa)是指(zhi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)幫助下，緊緊圍繞一(yi)(yi)個共同的(de)(de)任(ren)務(wu)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)心，在(zai)(zai)強烈的(de)(de)問(wen)題動(dong)(dong)(dong)機的(de)(de)驅動(dong)(dong)(dong)下，通(tong)過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習資源的(de)(de)積(ji)極主動(dong)(dong)(dong)應用，進(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)主探索(suo)和互(hu)動(dong)(dong)(dong)協作(zuo)(zuo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，并在(zai)(zai)完成(cheng)既定任(ren)務(wu)的(de)(de)同時(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)種學(xue)(xue)(xue)習實(shi)踐活動(dong)(dong)(dong)。在(zai)(zai)利用SSOP原理，設計(ji)(ji)具體應用這一(yi)(yi)子情境的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先發放任(ren)務(wu)單，明確學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務(wu)，而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則聽取教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)解，通(tong)過(guo)各種途(tu)徑收集(ji)相關資料(liao)，隨后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確定小組(zu)成(cheng)員分工后分組(zu)討論任(ren)務(wu)實(shi)施工作(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃，下一(yi)(yi)步根據工作(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)實(shi)際操作(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)情況隨時(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)檢查、指(zhi)導，最后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)任(ren)務(wu)完成(cheng)情況進(jin)(jin)(jin)行(xing)匯報、互(hu)評，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)點評給出(chu)綜合(he)評價成(cheng)績。任(ren)務(wu)驅動(dong)(dong)(dong)法(fa)(fa)通(tong)過(guo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主查閱相關資料(liao)，培(pei)養和鍛(duan)煉了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力和積(ji)極探索(suo)的(de)(de)精(jing)神，得(de)到(dao)了普(pu)遍的(de)(de)認可。

2.2 案例分(fen)析法(fa)

案(an)例(li)分析法(fa)(fa)(fa)是(shi)指把實際工作中出(chu)現的(de)問(wen)(wen)題作為案(an)例(li)，交給學(xue)生(sheng)(sheng)研究分析，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)分析能力、判斷能力、解決問(wen)(wen)題能力的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)。如在進行違反食(shi)品安(an)全法(fa)(fa)(fa)案(an)例(li)分析這(zhe)一子情境的(de)學(xue)習中，通(tong)過(guo)拋給學(xue)生(sheng)(sheng)違反我(wo)(wo)國食(shi)品法(fa)(fa)(fa)律(lv)、法(fa)(fa)(fa)規的(de)一些典型案(an)例(li)，使學(xue)生(sheng)(sheng)轉換角(jiao)色(se)，成為一名執法(fa)(fa)(fa)人(ren)員，依照我(wo)(wo)國的(de)相(xiang)關法(fa)(fa)(fa)律(lv)來(lai)判斷這(zhe)些案(an)例(li)具體違反了(le)哪(na)些條款。通(tong)過(guo)這(zhe)樣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)，培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)收集獲(huo)取(qu)信息(xi)以及獨(du)立(li)分析問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的(de)能力。

2.3 現場教(jiao)學法(fa)

現場教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法是(shi)根據(ju)一定(ding)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，組織學(xue)生(sheng)(sheng)到工廠、實(shi)訓室通過觀察、調查或實(shi)際操作進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的組織形式。例如(ru)，在進(jin)行(xing)利用GMP原理，判斷情境或案例是(shi)否符合要求這一子情境課程的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時，可以(yi)帶領學(xue)生(sheng)(sheng)到筆者所在院(yuan)相關的食品(pin)(pin)實(shi)訓室進(jin)行(xing)現場參觀，使學(xue)生(sheng)(sheng)參照GMP的要求，指(zhi)出(chu)食品(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產實(shi)訓室需要改進(jin)之處。

現場教學能提供給(gei)學生(sheng)豐(feng)富的(de)(de)(de)直接經驗(yan)，有助于(yu)理(li)解和(he)掌握理(li)論(lun)性(xing)的(de)(de)(de)知識(shi)，通過實際操作，培(pei)養學生(sheng)運(yun)用知識(shi)于(yu)實踐的(de)(de)(de)能力，@得(de)了較好的(de)(de)(de)效果。此外(wai)，筆者(zhe)所在院又計劃新(xin)建(jian)豆制品加工和(he)啤酒、葡萄酒加工實訓室各一(yi)座(zuo)，為今后(hou)學生(sheng)該門(men)課程現場教學法的(de)(de)(de)實施進一(yi)步奠定了基(ji)礎。

3 教學評價改革

在(zai)教(jiao)學(xue)改(gai)革中，考(kao)(kao)(kao)核內(nei)(nei)容與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)的(de)(de)改(gai)革是影響改(gai)革成功與(yu)(yu)(yu)否的(de)(de)關鍵，考(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)內(nei)(nei)容與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)不(bu)僅可以(yi)考(kao)(kao)(kao)查學(xue)生對知識、技(ji)能的(de)(de)掌握情況，還對教(jiao)師的(de)(de)自我評價(jia)以(yi)及今后如(ru)何(he)開展教(jiao)學(xue)活動起(qi)到導向作用。針對目前該(gai)課(ke)程考(kao)(kao)(kao)核形式單一，并不(bu)能真實反映學(xue)生對該(gai)課(ke)程的(de)(de)知識與(yu)(yu)(yu)技(ji)能的(de)(de)真正掌握情況，筆者所在(zai)院制定了綜合考(kao)(kao)(kao)核方(fang)案(an)，著重考(kao)(kao)(kao)核學(xue)生的(de)(de)實踐操作技(ji)能與(yu)(yu)(yu)基本職業能力。考(kao)(kao)(kao)核內(nei)(nei)容與(yu)(yu)(yu)標準見表2。

綜(zong)合(he)考核(he)體系最大的(de)特點是(shi)對學生的(de)平時(shi)表現、操(cao)作技能(neng)、綜(zong)合(he)運用能(neng)力(li)等多方面(mian)進行考核(he)、評價。

3.1 更加注重平(ping)時成(cheng)績(ji)

在(zai)試卷考(kao)核(he)中(zhong)，由(you)于大多(duo)數知識(shi)(shi)點為理論知識(shi)(shi)，實踐、操作知識(shi)(shi)較少，所(suo)以(yi)極易出現(xian)學生(sheng)(sheng)臨考(kao)前(qian)突擊(ji)記(ji)憶，而(er)忽視了平(ping)時(shi)的(de)(de)技能訓練，這樣往往造成(cheng)(cheng)(cheng)學生(sheng)(sheng)在(zai)工作中(zhong)高(gao)分(fen)低(di)能的(de)(de)現(xian)象。針對(dui)以(yi)上現(xian)象，綜(zong)合考(kao)核(he)體(ti)系大大加大了平(ping)時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績在(zai)總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)績中(zhong)的(de)(de)比例，考(kao)核(he)成(cheng)(cheng)(cheng)績由(you)平(ping)時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績（60%）+期末(mo)成(cheng)(cheng)(cheng)績（40%）兩部分(fen)組成(cheng)(cheng)(cheng)。平(ping)時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績主要包括學生(sheng)(sheng)的(de)(de)出勤(qin)、作業(ye)、課堂回答(da)問題、小組討論等(deng)方面，這樣將會激勵學生(sheng)(sheng)多(duo)注意對(dui)該(gai)課程日常點滴的(de)(de)積累(lei)，從而(er)為學生(sheng)(sheng)將來進入工作崗位打下良好(hao)的(de)(de)基礎。

3.2 考(kao)核方式多樣化

《食品(pin)安全質量管理》主要以過程考(kao)核(he)為主，考(kao)核(he)涵蓋完(wan)成學(xue)習任務的(de)全過程，部分(fen)任務考(kao)核(he)可以PPT、實踐成果、實際操作(zuo)、辯論會、模擬項目等形式進行，同時學(xue)生(sheng)參加內(nei)審員考(kao)證可適當予以加分(fen)。通過多樣(yang)化的(de)考(kao)核(he)方(fang)式，可以大(da)大(da)增強學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合(he)素質能力以及企業(ye)競爭(zheng)力。

4 結語

《食品安全質量管理》通過(guo)對課(ke)程(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)優(you)化設(she)計，通過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，加(jia)大了(le)實踐課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，改(gai)變了(le)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科性(xing)知識為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以更好(hao)地將理論知識應用到(dao)實踐技能(neng)中(zhong)；改(gai)變了(le)傳統(tong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)模式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)了(le)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主體，極大地增強(qiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)與積(ji)極性(xing)，同時也有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立起自我培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德與注重日常職業(ye)素(su)質養(yang)成的(de)(de)(de)(de)意識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛崗敬業(ye)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。該(gai)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)后經過(guo)了(le)近(jin)4年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，取得了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，企業(ye)對畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)不斷提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)適應能(neng)力進一步增強(qiang)。

總之(zhi)，隨著(zhu)今后科技的不(bu)斷(duan)進步(bu)，新(xin)食品安全管理(li)理(li)念(nian)的不(bu)斷(duan)推出，這就需要高職院(yuan)校不(bu)斷(duan)調(diao)整思路，更新(xin)教育理(li)念(nian)，這樣才(cai)能滿足新(xin)形(xing)勢對(dui)人(ren)才(cai)的新(xin)要求，為企業、行業培養(yang)更多的高技能人(ren)才(cai)。

參考文獻

[1] 張鋒，金杰.《食品安全與質量管理》課程教(jiao)(jiao)學改(gai)革初探[J].中外教(jiao)(jiao)育研究，2010（10）：86-87.

[2] 湯高奇，朱維(wei)軍，柳艷霞.食品安全與(yu)質(zhi)量控制(zhi)課程(cheng)教(jiao)學方法改革(ge)與(yu)實踐[J].農產品加工：創新版，2009（8）：75-76.

[3] 戴(dai)佳(jia)弘，畢(bi)蓉.高職(zhi)教(jiao)改課程教(jiao)學設計案例集(ji)[M].北(bei)京：清(qing)華大學出(chu)版社，2007.

[4] 陳萍，文連奎，張艷榮.食品質量管理學課程教學改革與(yu)實踐[J].黑龍江畜牧獸醫，2007（7）：126-127.

篇9

關鍵(jian)詞：稅法學；中國稅法；稅收(shou)制度(du)；稅收(shou)管理

中圖分類號：F810　文獻(xian)標志(zhi)碼(ma)：A　文章(zhang)編號：1673-291X(2007)02-0157-04

稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)是研究稅(shui)(shui)收分配規范活動的一(yi)門科(ke)學(xue)，是稅(shui)(shui)收學(xue)和法(fa)(fa)學(xue)有機結合(he)的學(xue)科(ke)。隨(sui)著我國社會主(zhu)義(yi)市場經(jing)濟的不(bu)斷發展和稅(shui)(shui)收法(fa)(fa)制建設的強化，中國的稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)體(ti)系(xi)如何建立與發展需要進(jin)一(yi)步研究。

一(yi)、建立稅法學的必要性(xing)

第一，研(yan)究稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)是(shi)規范稅(shui)收(shou)(shou)制(zhi)度的(de)客(ke)(ke)觀要(yao)求。長期以來，我國(guo)對(dui)稅(shui)收(shou)(shou)研(yan)究基本停留在(zai)經(jing)濟學(xue)(xue)的(de)視(shi)野中，未從(cong)(cong)法(fa)(fa)理(li)上對(dui)其(qi)進行深(shen)入的(de)論證。多數著述和(he)論文一般只看(kan)重要(yao)素(su)的(de)具(ju)體(ti)含義，而沒有充分(fen)認識其(qi)內(nei)在(zai)的(de)結(jie)(jie)(jie)構性，更(geng)未從(cong)(cong)法(fa)(fa)律運(yun)行機(ji)制(zhi)對(dui)要(yao)素(su)予以歸整。稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)則從(cong)(cong)法(fa)(fa)律角度著眼于稅(shui)收(shou)(shou)主(zhu)體(ti)之間權(quan)利與義務(wu)關系的(de)定位，從(cong)(cong)憲法(fa)(fa)學(xue)(xue)國(guo)家(jia)權(quan)力來源的(de)角度設計出納(na)稅(shui)人的(de)實(shi)現過程，以體(ti)現對(dui)征(zheng)稅(shui)權(quan)的(de)制(zhi)衡(heng)和(he)對(dui)納(na)稅(shui)人權(quan)益的(de)保(bao)護。因此，建立稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)從(cong)(cong)法(fa)(fa)律角度去梳理(li)稅(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)律制(zhi)度，并總結(jie)(jie)(jie)出規范系統的(de)邏輯結(jie)(jie)(jie)構。這是(shi)規范稅(shui)收(shou)(shou)制(zhi)度的(de)客(ke)(ke)觀要(yao)求，是(shi)稅(shui)收(shou)(shou)研(yan)究發展(zhan)的(de)必(bi)然(ran)(ran)趨勢(shi)，是(shi)稅(shui)收(shou)(shou)學(xue)(xue)與法(fa)(fa)學(xue)(xue)共(gong)同(tong)發展(zhan)的(de)必(bi)然(ran)(ran)結(jie)(jie)(jie)果。

第二，研究(jiu)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學是完善稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)體系的(de)(de)客觀要(yao)求(qiu)。在我國現(xian)行(xing)有關稅(shui)收的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律體系中，憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學主(zhu)要(yao)研究(jiu)國家(jia)政(zheng)(zheng)(zheng)治經濟制度(du)，較(jiao)少顧及(ji)稅(shui)收行(xing)為(wei)的(de)(de)合憲(xian)性；經濟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學主(zhu)要(yao)致力于(yu)宏觀調控的(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策選擇，不(bu)能深入(ru)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)具體設計(ji)；行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學只注意最一般的(de)(de)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)行(xing)為(wei)、行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)程序而(er)(er)難以觸及(ji)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)特質。而(er)(er)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)中既有涉及(ji)國家(jia)根本關系的(de)(de)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)性規范，又有深深浸透宏觀調控精神的(de)(de)經濟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)內涵，更包括規范管理關系的(de)(de)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)則。此外，稅(shui)收犯罪方面的(de)(de)定罪量刑也具有很強的(de)(de)專業性，稅(shui)收保護措施還須借鑒民法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)相關規定。因(yin)此，將所(suo)有與稅(shui)收相關的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律規范集(ji)合起(qi)來進(jin)行(xing)研究(jiu)，博(bo)采眾長，形成稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學研究(jiu)尤為(wei)重要(yao)。

第三(san)，研究(jiu)稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)是(shi)實現依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)稅(shui)(shui)(shui)的(de)客觀要求。加強稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研究(jiu)，建立健全稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)體(ti)系，對稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)的(de)建立與(yu)完(wan)善有重要的(de)促進(jin)作(zuo)用，有利于形成指導稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)管(guan)理的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)思想。在稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)上研究(jiu)依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)稅(shui)(shui)(shui)的(de)意義，主要在于一種(zhong)觀念(nian)的(de)啟迪和(he)更新，特(te)別是(shi)當稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)領域無法(fa)(fa)(fa)(fa)可依(yi)、人們稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)意識殘缺(que)不(bu)全時(shi)尤(you)其如此(ci)。時(shi)代在前進(jin)，稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)要發展，必須將(jiang)依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)稅(shui)(shui)(shui)的(de)理念(nian)與(yu)具(ju)體(ti)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制建設緊(jin)密(mi)結合，積極深入地進(jin)行稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研究(jiu)，真正為(wei)稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)的(de)實現起到助推器的(de)作(zuo)用。因此(ci)，稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)的(de)建立和(he)完(wan)善，是(shi)稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)化(hua)的(de)重要基礎和(he)標(biao)志，有利于增強稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)觀念(nian)，提高稅(shui)(shui)(shui)收(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)意識。

第四，研究(jiu)(jiu)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學是加強稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)管理的(de)(de)客觀要求。我(wo)國從事稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)和(he)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)方面研究(jiu)(jiu)的(de)(de)學者(zhe)中(zhong)，經(jing)濟學者(zhe)往(wang)往(wang)只重(zhong)視稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)制度中(zhong)對(dui)效率有(you)重(zhong)大(da)影響的(de)(de)內容，而法(fa)(fa)學學者(zhe)只滿足于對(dui)現存規則就事論事的(de)(de)詮釋，稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學在法(fa)(fa)學體系中(zhong)基(ji)本處于被遺忘的(de)(de)角落。隨(sui)著(zhu)社會(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)治(zhi)進程的(de)(de)深入，依法(fa)(fa)治(zhi)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)成為人(ren)民(min)日(ri)益(yi)(yi)關心(xin)的(de)(de)現實問題，人(ren)們不(bu)(bu)僅關心(xin)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)經(jing)濟效果，更關心(xin)如何通過周密(mi)細(xi)致的(de)(de)法(fa)(fa)律措施保證(zheng)自己的(de)(de)合法(fa)(fa)權益(yi)(yi)不(bu)(bu)受侵(qin)害(hai)。稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學是以(yi)法(fa)(fa)律的(de)(de)形式對(dui)相(xiang)關主(zhu)體的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為進行(xing)(xing)(xing)約束(shu)和(he)監督，使其(qi)在既定的(de)(de)框架(jia)中(zhong)運轉(zhuan)，不(bu)(bu)至于侵(qin)犯公(gong)民(min)的(de)(de)應有(you)權益(yi)(yi)，因此，建立和(he)加強稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學研究(jiu)(jiu)，對(dui)規范(fan)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)管理活動有(you)著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)積極作用。

二、稅法學研究(jiu)的歷史進(jin)程

稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)社會現象和上層建筑早已(yi)存在，原始(shi)社會末期就已(yi)經有(you)了稅(shui)(shui)(shui)和稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)的萌芽(ya)，但對稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)研究的稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學并沒有(you)自然產生。將稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)學作(zuo)為(wei)一(yi)門(men)獨立的學科(ke)，至今只有(you)幾十年的歷(li)史。

(一)西方學者對稅法學的(de)研究(jiu)

西方國(guo)家普遍實行市場經濟(ji)，稅收(shou)是市場經濟(ji)的一個重要手(shou)段，而發達國(guo)家又普遍實行法(fa)治(zhi)，稅收(shou)法(fa)律制度比較成熟完善，稅法(fa)學(xue)也較為(wei)豐富。稅法(fa)學(xue)體系的建立(li)大體上可追(zhui)溯到20世紀初期，其中，德國(guo)的研究(jiu)最(zui)為(wei)透徹，日(ri)本次之(zhi)。

德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)早期的(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學(xue)是(shi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一個組成部分，著名的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)學(xue)家(jia)(jia)奧托．梅耶撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)著作(zuo)中就包括稅(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。隨著德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)1918年設(she)立(li)帝國(guo)(guo)(guo)財務法(fa)(fa)(fa)院，特別(bie)是(shi)1919年頒(ban)布(bu)(德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)通則)，德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)開始(shi)從(cong)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)中獨立(li)出來。1926年在明斯特召開德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)法(fa)(fa)(fa)學(xue)家(jia)(jia)大會時，德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學(xue)開始(shi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一個獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科而興(xing)起。對稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)有(you)權力關(guan)(guan)系(xi)(xi)說和債(zhai)務關(guan)(guan)系(xi)(xi)說兩種觀點：《德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)租稅(shui)(shui)(shui)(shui)通則》頒(ban)布(bu)前，奧托?梅耶將稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)(guan)系(xi)(xi)界定為(wei)(wei)(wei)一種權力關(guan)(guan)系(xi)(xi)，認為(wei)(wei)(wei)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)(guan)系(xi)(xi)是(shi)國(guo)(guo)(guo)民對國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)課(ke)稅(shui)(shui)(shui)(shui)權的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)從(cong)關(guan)(guan)系(xi)(xi)；《德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)租稅(shui)(shui)(shui)(shui)通則》頒(ban)布(bu)后，德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)學(xue)者對稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)性質認識發生了(le)重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)(de)變化，著名的(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學(xue)家(jia)(jia)阿爾伯(bo)特。亨澤爾提出了(le)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)債(zhai)務關(guan)(guan)系(xi)(xi)說，認為(wei)(wei)(wei)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)對納稅(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)請(qing)求履行(xing)(xing)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)債(zhai)務的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)，該(gai)學(xue)說對稅(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)(guan)系(xi)(xi)作(zuo)了(le)更加符合市場經濟(ji)規律(lv)和法(fa)(fa)(fa)治理論的(de)(de)(de)(de)(de)解析(xi)。

日(ri)(ri)本(ben)(ben)在(zai)接受夏普建(jian)議之前，只是將稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)分(fen)支。與(yu)(yu)德國早期一(yi)樣，稅(shui)(shui)收法(fa)(fa)(fa)(fa)律關系(xi)(xi)在(zai)傳統行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，被(bei)理解為(wei)(wei)(wei)一(yi)種命令與(yu)(yu)服從的(de)(de)(de)權力關系(xi)(xi)，并(bing)不研究如(ru)何維(wei)護納稅(shui)(shui)人的(de)(de)(de)權益。二戰(zhan)后，日(ri)(ri)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)經濟情(qing)況發生了(le)很大的(de)(de)(de)變化，稅(shui)(shui)收領(ling)域(yu)也隨之發生了(le)變化，呈現出(chu)稅(shui)(shui)負(fu)重、人性化等特點，并(bing)且納稅(shui)(shui)者(zhe)逐漸(jian)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)稅(shui)(shui)收法(fa)(fa)(fa)(fa)律關系(xi)(xi)的(de)(de)(de)主角，稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)門獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)必(bi)要(yao)。從20世紀50年代起，日(ri)(ri)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究正式(shi)起步，至今已形成(cheng)相對完(wan)整的(de)(de)(de)研究體系(xi)(xi)。日(ri)(ri)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)北野(ye)弘久(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)《稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)論》是稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)(de)集大成(cheng)之作(zuo)，對日(ri)(ri)本(ben)(ben)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界具有重要(yao)影響。北野(ye)教授把稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視為(wei)(wei)(wei)對稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)現象的(de)(de)(de)研究，視為(wei)(wei)(wei)與(yu)(yu)行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、民法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等相并(bing)列的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)分(fen)支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，并(bing)形成(cheng)了(le)一(yi)個(ge)完(wan)整、統一(yi)、和諧的(de)(de)(de)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論體系(xi)(xi)，被(bei)稱為(wei)(wei)(wei)“北野(ye)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。2001年，陳(chen)剛、楊建(jian)廣等譯，北野(ye)弘久(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)第4版(ban)《稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)論》《中(zhong)(zhong)(zhong)國檢察出(chu)版(ban)社(she)》在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國發行(xing)，對中(zhong)(zhong)(zhong)國稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究提(ti)供了(le)有益的(de)(de)(de)參考(kao)。

(二)我國學(xue)者(zhe)對稅法學(xue)的研究

中國法(fa)(fa)(fa)學(xue)研(yan)究(jiu)自20世(shi)紀30―40年(nian)代起步(bu)后，遭(zao)受(shou)50―60年(nian)代的(de)(de)挫折(zhe)，在(zai)80年(nian)代初(chu)期進入復興和發展(zhan)時期。我(wo)國臺(tai)灣法(fa)(fa)(fa)學(xue)界于(yu)20世(shi)紀60年(nian)代初(chu)開始(shi)重(zhong)視稅(shui)法(fa)(fa)(fa)學(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)，并迅速在(zai)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)基礎理(li)論、稅(shui)收(shou)實體法(fa)(fa)(fa)和稅(shui)收(shou)程序法(fa)(fa)(fa)等領域出(chu)版(ban)了(le)大量的(de)(de)研(yan)究(jiu)成果(guo)，其(qi)研(yan)究(jiu)偏重(zhong)于(yu)理(li)論概括和邏輯統(tong)一(yi)，深受(shou)稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)定主義思潮的(de)(de)影響。

我國80年代中(zhong)期逐步(bu)重(zhong)視稅(shui)(shui)法學(xue)的(de)(de)研究(jiu)與(yu)發(fa)展，最初(chu)中(zhong)國稅(shui)(shui)法學(xue)的(de)(de)研究(jiu)方(fang)向(xiang)不夠(gou)明確，研究(jiu)力量分散(san)，學(xue)術底蘊(yun)不足，理論(lun)深度欠缺，基本是散(san)見的(de)(de)一些(xie)文章，但經過20多年的(de)(de)稅(shui)(shui)制改革與(yu)完(wan)善，以及(ji)專家、學(xue)者們的(de)(de)探索，現代中(zhong)國稅(shui)(shui)法學(xue)體系(xi)已初(chu)步(bu)形成并逐步(bu)走向(xiang)科學(xue)、完(wan)善的(de)(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)。大

體上看，我(wo)國第一(yi)本專門的(de)稅(shui)法(fa)學(xue)著(zhu)作(zuo)是(shi)1985年(nian)北(bei)京(jing)大學(xue)劉隆(long)亨(heng)教授編著(zhu)的(de)《國際(ji)稅(shui)法(fa)》(時事出版(ban)社(she))。但一(yi)般(ban)認為，1986年(nian)劉隆(long)亨(heng)著(zhu)的(de)《中國稅(shui)法(fa)概論》(北(bei)京(jing)大學(xue)出版(ban)社(she))一(yi)書的(de)出版(ban)，標(biao)志著(zhu)我(wo)國稅(shui)法(fa)學(xue)的(de)初步(bu)形成。

我國(guo)(guo)實(shi)行社(she)(she)(she)(she)會主義(yi)市場經(jing)濟(ji)體制以來，人(ren)們對(dui)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)和(he)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)認識(shi)發生了(le)重大(da)(da)變化，在稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究方面產生了(le)諸多高(gao)水平的(de)論(lun)著(zhu)(zhu)(zhu)。包括1993年(nian)(nian)(nian)高(gao)爾森主編(bian)的(de)《國(guo)(guo)際(ji)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)》(第2版(ban)(ban)，北(bei)(bei)(bei)(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，1995年(nian)(nian)(nian)劉(liu)隆亨(heng)著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)《中(zhong)國(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)概論(lun)》(第3版(ban)(ban)，北(bei)(bei)(bei)(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，1997年(nian)(nian)(nian)劉(liu)劍(jian)文(wen)主編(bian)的(de)《財政(zheng)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)》(法(fa)(fa)(fa)(fa)律出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，1998年(nian)(nian)(nian)涂龍(long)力主編(bian)的(de)《稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)基(ji)本法(fa)(fa)(fa)(fa)研(yan)究》(東北(bei)(bei)(bei)(bei)財經(jing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，1999年(nian)(nian)(nian)嚴振生編(bian)著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa))(北(bei)(bei)(bei)(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，徐孟洲主編(bian)的(de)《稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)》(21世(shi)紀法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)系列教材(cai))，2001年(nian)(nian)(nian)王曙(shu)光(guang)主編(bian)的(de)《稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)》(東北(bei)(bei)(bei)(bei)財經(jing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，廖(liao)益新主編(bian)的(de)《國(guo)(guo)際(ji)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》(北(bei)(bei)(bei)(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，2002年(nian)(nian)(nian)劉(liu)劍(jian)文(wen)主編(bian)的(de)《稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》(人(ren)民(min)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，2004年(nian)(nian)(nian)劉(liu)劍(jian)文(wen)主編(bian)的(de)《國(guo)(guo)際(ji)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》(第2版(ban)(ban)，北(bei)(bei)(bei)(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)(she)(she)(she))，2005年(nian)(nian)(nian)徐孟洲主編(bian)的(de)《稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》(普通高(gao)等(deng)(deng)教育“十五”規劃教材(cai))，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這些專著(zhu)(zhu)(zhu)或著(zhu)(zhu)(zhu)述(shu)的(de)問世(shi)，對(dui)加強稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)理論(lun)與實(shi)踐(jian)研(yan)究、構建具有(you)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)的(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)體系都起到(dao)了(le)積極的(de)重要作用。

在稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)蓬勃發展(zhan)的(de)(de)同時，有(you)(you)關稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)組(zu)織也逐漸(jian)組(zu)建(jian)起(qi)來。1998年3月28日中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)會(hui)成(cheng)立，它是全(quan)國(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)界教學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)和實(shi)際工作者自愿(yuan)參(can)加的(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)性社會(hui)團體和學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)團體；在此基礎(chu)上(shang)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)會(hui)財稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)會(hui)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)財稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教育研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)會(hui)等學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)團體成(cheng)立，為稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)做出了(le)(le)積極、有(you)(you)益的(de)(de)努力，使稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)基礎(chu)理(li)論(lun)(lun)與(yu)實(shi)踐有(you)(you)了(le)(le)更廣、更深(shen)、更高的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。但稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)目前的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)現狀仍不(bu)能(neng)令人滿(man)意(yi)，基礎(chu)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)尚沒有(you)(you)大的(de)(de)突破與(yu)發展(zhan)，具體制度(du)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)則(ze)暴露出理(li)論(lun)(lun)深(shen)度(du)不(bu)足、學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)視野(ye)狹窄和研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)單一的(de)(de)缺點。稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)現狀不(bu)僅與(yu)我國(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)收法(fa)(fa)(fa)(fa)制建(jian)設的(de)(de)實(shi)踐不(bu)相適應(ying)，而(er)且也不(bu)能(neng)滿(man)足納稅(shui)(shui)(shui)人權(quan)益意(yi)識逐漸(jian)增(zeng)強的(de)(de)現實(shi)需要。因此，加快稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)步(bu)伐、增(zeng)強稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)深(shen)度(du)、拓寬稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)領(ling)域、挖掘稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，成(cheng)為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)稅(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)亟待解決(jue)的(de)(de)重(zhong)要課題。

三、稅法學的學科屬性

(一)稅法(fa)學的學科(ke)性質(zhi)

稅(shui)法(fa)學是一門以法(fa)學等原(yuan)理去(qu)研究稅(shui)收活動規范性問題的法(fa)學分支學科。我們認(ren)為(wei)，稅(shui)法(fa)學基(ji)本性質可(ke)概括為(wei)：

1．稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)是(shi)研究(jiu)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)現象及其規(gui)(gui)律(lv)的一(yi)門法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科。稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)以稅(shui)收分配的科學(xue)(xue)性、合理性、規(gui)(gui)范性和(he)可行性為(wei)基(ji)礎，要(yao)對稅(shui)收法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)關(guan)系、稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)地位、稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)原則、稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)要(yao)素和(he)稅(shui)收立法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)基(ji)礎理論，以及稅(shui)收基(ji)本法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、實體(ti)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)程序(xu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)內容作出解(jie)釋并闡明法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理依據。它是(shi)與(yu)經濟(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)、行政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)、民法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)等(deng)相并列的法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)的一(yi)個分支學(xue)(xue)科。

2．稅法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)是涉及(ji)多方面學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)一(yi)門邊緣性學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。稅法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)是在吸收有(you)關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)理論、知(zhi)識和方法(fa)的(de)(de)(de)基礎上逐步形成、完善(shan)與(yu)(yu)發展起來(lai)的(de)(de)(de)，是與(yu)(yu)經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、財政學(xue)(xue)(xue)(xue)、稅收學(xue)(xue)(xue)(xue)、會(hui)計學(xue)(xue)(xue)(xue)、法(fa)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、行(xing)政法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)、民(min)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)有(you)著密切聯系的(de)(de)(de)一(yi)門綜(zong)合性很強的(de)(de)(de)邊緣性學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。也可以說，稅法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門年輕、需(xu)要(yao)完善(shan)與(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)新學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。

3．稅法(fa)(fa)學(xue)(xue)是(shi)理(li)(li)論(lun)密切聯系實(shi)際(ji)(ji)的(de)一(yi)(yi)門(men)應用性(xing)學(xue)(xue)科(ke)。稅法(fa)(fa)學(xue)(xue)不是(shi)純理(li)(li)論(lun)科(ke)學(xue)(xue)或基(ji)礎研究(jiu)(jiu)，而(er)是(shi)一(yi)(yi)門(men)應用性(xing)較強的(de)學(xue)(xue)科(ke)，體現著(zhu)理(li)(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)的(de)統一(yi)(yi)。稅法(fa)(fa)學(xue)(xue)在研究(jiu)(jiu)基(ji)礎理(li)(li)論(lun)的(de)同(tong)時(shi)，應結合(he)稅務(wu)工作(zuo)中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)(ji)業務(wu)研究(jiu)(jiu)，從實(shi)踐(jian)中(zhong)發(fa)現新情(qing)況和新問題，拓展稅法(fa)(fa)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)的(de)領域(yu)，探索出研究(jiu)(jiu)問題的(de)新方法(fa)(fa)與新視(shi)角，進而(er)可以更好地發(fa)揮(hui)理(li)(li)論(lun)對實(shi)踐(jian)的(de)指導作(zuo)用。

(二)稅法學的研究對象

根據(ju)唯物辯證法的(de)觀點，任何一門學(xue)科(ke)(ke)都以(yi)客觀世(shi)界的(de)某一類(lei)事物、現(xian)象(xiang)及其過程(cheng)作(zuo)(zuo)為自己的(de)研(yan)究(jiu)對象(xiang)。由于(yu)稅法學(xue)發展時間尚短，還沒有(you)真正確立(li)其科(ke)(ke)學(xue)的(de)界限，但作(zuo)(zuo)為一個獨(du)立(li)的(de)學(xue)科(ke)(ke)，稅法學(xue)有(you)其相對獨(du)立(li)的(de)研(yan)究(jiu)對象(xiang)和領域。

日本學者北野弘(hong)久在(zai)《稅(shui)(shui)法(fa)學原論》中對(dui)稅(shui)(shui)法(fa)基礎理論的(de)(de)許多重要(yao)理論問(wen)題都進行了研(yan)(yan)究和探(tan)討，包(bao)括稅(shui)(shui)收的(de)(de)概念(nian)、稅(shui)(shui)法(fa)學的(de)(de)出發點、基本研(yan)(yan)究方(fang)法(fa)等(deng)一系(xi)列(lie)基本問(wen)題，并主張結合判(pan)例(li)進行研(yan)(yan)究，以拓(tuo)展稅(shui)(shui)法(fa)學研(yan)(yan)究對(dui)象的(de)(de)領(ling)域。

在我國，有的(de)學(xue)(xue)者(zhe)認(ren)為(wei)(wei)，稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)應(ying)當成為(wei)(wei)以(yi)稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)律關系(xi)為(wei)(wei)研(yan)究(jiu)對象的(de)法(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科；也有學(xue)(xue)者(zhe)認(ren)為(wei)(wei)，從一(yi)定意(yi)義上(shang)說稅(shui)權是整個(ge)稅(shui)法(fa)(fa)研(yan)究(jiu)的(de)核(he)心。我們認(ren)為(wei)(wei)，稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)的(de)研(yan)究(jiu)對象是稅(shui)法(fa)(fa)及(ji)其(qi)相關的(de)一(yi)切社會現象。主要包括稅(shui)法(fa)(fa)基本理論及(ji)其(qi)要素設(she)計兩(liang)個(ge)部分(fen)，即研(yan)究(jiu)稅(shui)收(shou)基礎理論及(ji)稅(shui)法(fa)(fa)地(di)位(wei)、稅(shui)法(fa)(fa)作用、稅(shui)法(fa)(fa)原則(ze)、稅(shui)法(fa)(fa)要素、稅(shui)收(shou)立法(fa)(fa)和稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)律關系(xi)等(deng)理論，以(yi)及(ji)稅(shui)收(shou)基本法(fa)(fa)、稅(shui)收(shou)實體法(fa)(fa)和稅(shui)收(shou)程(cheng)序法(fa)(fa)等(deng)法(fa)(fa)律內容。隨著稅(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)的(de)不斷完(wan)善與發展，其(qi)研(yan)究(jiu)對象也更(geng)加系(xi)統化和科學(xue)(xue)化。

(三)稅法學的基本特征

稅(shui)(shui)法(fa)學的(de)基(ji)本(ben)特征是稅(shui)(shui)法(fa)學性質的(de)具體(ti)體(ti)現。稅(shui)(shui)法(fa)學性質是內在的(de)、質的(de)規定(ding)性，而稅(shui)(shui)法(fa)學的(de)基(ji)本(ben)特征則(ze)是外在的(de)、形式的(de)反(fan)映。我(wo)們認為(wei)(wei)，稅(shui)(shui)法(fa)學的(de)基(ji)本(ben)特征可以概(gai)括為(wei)(wei)：

1．研究內(nei)容(rong)的規范性。稅法(fa)(fa)(fa)學(xue)作(zuo)為(wei)法(fa)(fa)(fa)學(xue)學(xue)科，與經濟法(fa)(fa)(fa)學(xue)、行(xing)(xing)政法(fa)(fa)(fa)學(xue)、民法(fa)(fa)(fa)學(xue)等學(xue)科一(yi)樣，其(qi)內(nei)容(rong)體系應主要(yao)(yao)依據現(xian)行(xing)(xing)法(fa)(fa)(fa)律、法(fa)(fa)(fa)規進行(xing)(xing)學(xue)理(li)闡釋，不排(pai)除必(bi)要(yao)(yao)的理(li)論探討(tao)，但所闡明的規范必(bi)須符合現(xian)行(xing)(xing)的稅收法(fa)(fa)(fa)律規定，也不能用理(li)論探討(tao)來代替現(xian)行(xing)(xing)的稅收法(fa)(fa)(fa)律規定。

2．專業基(ji)礎的(de)(de)(de)廣(guang)泛性。稅(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)是一(yi)個專業性很(hen)強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，需要具備一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)相(xiang)關理論為(wei)基(ji)礎，如會計(ji)學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、稅(shui)(shui)收學(xue)(xue)(xue)等。如果稅(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)就稅(shui)(shui)論稅(shui)(shui)、就稅(shui)(shui)法論稅(shui)(shui)法，而(er)沒有(you)將其放到與其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)廣(guang)泛聯系中，所得(de)出來的(de)(de)(de)結論必(bi)定(ding)有(you)失(shi)允當，難以成為(wei)國家科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)法律體(ti)系的(de)(de)(de)有(you)機整體(ti)。

3．理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)的實(shi)踐性(xing)。稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)主要包括(kuo)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)理(li)(li)論(lun)和稅(shui)(shui)法(fa)(fa)規定兩部(bu)分，稅(shui)(shui)法(fa)(fa)理(li)(li)論(lun)部(bu)分突出其學(xue)(xue)科(ke)的“法(fa)(fa)性(xing)”，而稅(shui)(shui)法(fa)(fa)規定部(bu)分則將稅(shui)(shui)法(fa)(fa)理(li)(li)論(lun)與(yu)稅(shui)(shui)收實(shi)務結合(he)起(qi)來。稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)只有經過(guo)長時(shi)期的“實(shi)踐、認識(shi)、再(zai)實(shi)踐、再(zai)認識(shi)”的過(guo)程，才可(ke)能逐步走向科(ke)學(xue)(xue)與(yu)成熟。

(四)稅(shui)法學(xue)的(de)學(xue)科體系

劉(liu)劍文(wen)教授認為(wei)(wei)，稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系應當包(bao)括國(guo)內稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、國(guo)際稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)國(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和比較稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。其(qi)中，國(guo)內稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指以(yi)(yi)(yi)國(guo)內稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)特定現(xian)象(xiang)(xiang)及其(qi)發(fa)(fa)展規律(lv)為(wei)(wei)研究(jiu)(jiu)對象(xiang)(xiang)的(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)；國(guo)際稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指以(yi)(yi)(yi)國(guo)際稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)特定現(xian)象(xiang)(xiang)及其(qi)發(fa)(fa)展規律(lv)為(wei)(wei)研究(jiu)(jiu)對象(xiang)(xiang)的(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)；外(wai)國(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)站在本國(guo)角度研究(jiu)(jiu)以(yi)(yi)(yi)某國(guo)或(huo)多國(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)特定現(xian)象(xiang)(xiang)及其(qi)發(fa)(fa)展規律(lv)為(wei)(wei)研究(jiu)(jiu)對象(xiang)(xiang)的(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)；比較稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)指研究(jiu)(jiu)以(yi)(yi)(yi)世界各國(guo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)共同性、差異性及其(qi)發(fa)(fa)展趨勢(shi)為(wei)(wei)研究(jiu)(jiu)對象(xiang)(xiang)的(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。本文(wen)主(zhu)要(yao)討論國(guo)內稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，包(bao)括以(yi)(yi)(yi)下(xia)三個部分：

1．稅(shui)法(fa)學(xue)基本理論(lun)。主要包括(kuo)稅(shui)法(fa)學(xue)的研究歷程、學(xue)科屬性及與(yu)其他學(xue)科的關系，稅(shui)收與(yu)稅(shui)法(fa)基礎理論(lun)，稅(shui)收法(fa)律關系和稅(shui)法(fa)歷史沿革等(deng)。

2．稅收實體法(fa)(fa)研究。主(zhu)要(yao)包括流轉稅法(fa)(fa)、所(suo)得稅法(fa)(fa)、財產稅法(fa)(fa)、行為(wei)目(mu)的稅法(fa)(fa)等(deng)基(ji)本(ben)規定(ding)、稅額計算及其征收管理。

3．稅(shui)收程序(xu)法研究。主(zhu)要包括稅(shui)收征管法、稅(shui)務行(xing)政管理法和(he)稅(shui)務信息(xi)管理法等法律制度規(gui)定。

四、稅法(fa)學與相(xiang)關學科的關系

(一)稅法學與經濟法學的(de)關系(xi)

經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)門研究經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)現象(xiang)及(ji)其發展規律(lv)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，側重(zhong)于經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)的(de)(de)(de)基本(ben)理論、體(ti)(ti)(ti)系(xi)和(he)內(nei)容的(de)(de)(de)研究。總體(ti)(ti)(ti)上說，稅(shui)法(fa)學(xue)(xue)(xue)是經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)分支學(xue)(xue)(xue)科(ke)，它與(yu)企業(ye)法(fa)學(xue)(xue)(xue)、公司法(fa)學(xue)(xue)(xue)、合同法(fa)學(xue)(xue)(xue)、商標法(fa)學(xue)(xue)(xue)等共同構成(cheng)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。稅(shui)收(shou)作為國家調(diao)控(kong)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)手段(duan)，在(zai)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)宏(hong)觀調(diao)控(kong)內(nei)容中應(ying)有(you)涉及(ji)，但稅(shui)法(fa)學(xue)(xue)(xue)與(yu)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)在(zai)闡(chan)述稅(shui)收(shou)與(yu)稅(shui)法(fa)的(de)(de)(de)內(nei)容上應(ying)各有(you)側重(zhong)。經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)學(xue)(xue)(xue)應(ying)圍繞(rao)稅(shui)收(shou)和(he)稅(shui)法(fa)的(de)(de)(de)宏(hong)觀調(diao)控(kong)手段(duan)進行(xing)(xing)研究，主(zhu)要(yao)(yao)應(ying)闡(chan)明稅(shui)收(shou)宏(hong)觀經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)調(diao)控(kong)的(de)(de)(de)手段(duan)運(yun)用；而稅(shui)法(fa)學(xue)(xue)(xue)則應(ying)圍繞(rao)稅(shui)法(fa)的(de)(de)(de)基礎理論和(he)稅(shui)收(shou)法(fa)律(lv)規定進行(xing)(xing)研究，主(zhu)要(yao)(yao)應(ying)闡(chan)述稅(shui)法(fa)的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)法(fa)律(lv)內(nei)容，并明確各稅(shui)應(ying)納稅(shui)額的(de)(de)(de)計算(suan)及(ji)其征收(shou)管理。

(二(er))稅法學(xue)與財政學(xue)的關系

財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)是一門研(yan)究財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)現(xian)(xian)象及其發(fa)展規律的(de)(de)(de)(de)應用理論(lun)學(xue)科，主要包(bao)括(kuo)對財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)理論(lun)、財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)活動(dong)(dong)(dong)和(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究。其中(zhong)(zhong)財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)活動(dong)(dong)(dong)包(bao)括(kuo)財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)入(ru)和(he)支(zhi)出，而稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)是財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)入(ru)的(de)(de)(de)(de)主要來(lai)源，所以財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)入(ru)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)核心必然是稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)。因(yin)此，財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)為稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)立(li)法(fa)(fa)提供了寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)資(zi)料，即財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)在稅(shui)(shui)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)立(li)、改、廢過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)發(fa)揮著重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)影響。財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)宏觀(guan)財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)政(zheng)(zheng)策(ce)、分(fen)(fen)稅(shui)(shui)制(zhi)財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)體(ti)制(zhi)、稅(shui)(shui)款繳庫和(he)轉移支(zhi)付制(zhi)度(du)等方面(mian)內(nei)容(rong)，都與(yu)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)有著密切的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)是從宏觀(guan)角(jiao)(jiao)度(du)來(lai)分(fen)(fen)析財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)現(xian)(xian)象，更多地關(guan)心稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)資(zi)金的(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)(dong)過(guo)程(cheng)，研(yan)究如何提高稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)經濟活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)效率，減少稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響；而稅(shui)(shui)法(fa)(fa)學(xue)是對財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)研(yan)究領域的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)問題側重(zhong)法(fa)(fa)學(xue)角(jiao)(jiao)度(du)進行分(fen)(fen)析，更多地著眼于主體(ti)之間的(de)(de)(de)(de)權利義務關(guan)系，并考慮納稅(shui)(shui)人基本(ben)權責的(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)過(guo)程(cheng)，以體(ti)現(xian)(xian)對征稅(shui)(shui)權的(de)(de)(de)(de)制(zhi)衡(heng)和(he)對納稅(shui)(shui)人權利的(de)(de)(de)(de)保護(hu)。

(三)稅(shui)(shui)法(fa)學(xue)與稅(shui)(shui)收學(xue)的關(guan)系

從某種意義(yi)(yi)上說，稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)與(yu)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)學(xue)(xue)(xue)是(shi)站在(zai)不同的(de)(de)角度對(dui)同一個問題進行(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)，因為(wei)(wei)(wei)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)法律關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)與(yu)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)從來就是(shi)合二(er)(er)為(wei)(wei)(wei)一的(de)(de)整體(ti)。稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)是(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)如(ru)何對(dui)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)進行(xing)法律規范(fan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，是(shi)從憲法出發確定權(quan)利與(yu)義(yi)(yi)務，并(bing)使這些(xie)權(quan)利與(yu)義(yi)(yi)務得以實(shi)現(xian)作為(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)(jiu)目標的(de)(de)；稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)學(xue)(xue)(xue)是(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)如(ru)何對(dui)經濟(ji)活動(dong)(dong)進行(xing)分配的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，探索(suo)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)制各(ge)要素與(yu)經濟(ji)變動(dong)(dong)之(zhi)間的(de)(de)函數(shu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，不斷優化稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)制結構，達到稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)的(de)(de)最佳調(diao)控目標。二(er)(er)者(zhe)研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)象重疊，研(yan)究(jiu)(jiu)視(shi)角各(ge)異，研(yan)究(jiu)(jiu)內容各(ge)有側重。稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)學(xue)(xue)(xue)更(geng)多地關(guan)(guan)注作為(wei)(wei)(wei)財政收(shou)入的(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)資(zi)金的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)過程(cheng)，而稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)則應該更(geng)多地著(zhu)眼于稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)主(zhu)體(ti)之(zhi)間權(quan)利義(yi)(yi)務關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)定位，從憲法學(xue)(xue)(xue)國家權(quan)力來源的(de)(de)角度設計出納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人的(de)(de)實(shi)現(xian)過程(cheng)。如(ru)果將二(er)(er)者(zhe)完全(quan)混(hun)同，就等于取消了稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收(shou)學(xue)(xue)(xue)與(yu)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科界限以及稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)法學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)存在(zai)價值。

(四)稅(shui)法學(xue)與會計學(xue)的關系(xi)

會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學是一門(men)研究(jiu)(jiu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)現象(xiang)及(ji)其發展規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)學科，側重于會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)理(li)論和(he)資本(ben)(ben)(ben)運(yun)營的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)，并構成(cheng)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要基礎。在(zai)(zai)研究(jiu)(jiu)對象(xiang)上，會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學主要研究(jiu)(jiu)企業資本(ben)(ben)(ben)運(yun)營狀況和(he)效(xiao)(xiao)益最(zui)(zui)大(da)化措施，而稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學研究(jiu)(jiu)包(bao)括企業納稅(shui)(shui)人(ren)和(he)自(zi)然納稅(shui)(shui)人(ren)以納稅(shui)(shui)義務(wu)為核心的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟活動。會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學研究(jiu)(jiu)講求(qiu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核算的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)性(xing)和(he)效(xiao)(xiao)益性(xing)，真(zhen)實(shi)性(xing)即(ji)為經(jing)濟業務(wu)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)與可靠程(cheng)度，效(xiao)(xiao)益性(xing)即(ji)要求(qiu)不(bu)斷降低(di)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)、追(zhui)求(qiu)利(li)潤最(zui)(zui)大(da)化；稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)學研究(jiu)(jiu)講求(qiu)經(jing)濟運(yun)行的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)理(li)性(xing)與合(he)(he)法(fa)(fa)(fa)性(xing)，合(he)(he)理(li)性(xing)即(ji)講求(qiu)核算的(de)(de)(de)(de)(de)相對平(ping)均(jun)社(she)會(hui)(hui)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)及(ji)稅(shui)(shui)收(shou)分配的(de)(de)(de)(de)(de)公平(ping)與效(xiao)(xiao)率問題，合(he)(he)法(fa)(fa)(fa)性(xing)即(ji)在(zai)(zai)依照稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上不(bu)考慮征稅(shui)(shui)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)而做到應收(shou)盡收(shou)。此(ci)外，當兩(liang)者研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律內(nei)容不(bu)協(xie)調、不(bu)一致時(shi)，則應按稅(shui)(shui)法(fa)(fa)(fa)計(ji)(ji)(ji)算調整企業納稅(shui)(shui)數額的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定進行研究(jiu)(jiu)。

總之，稅(shui)法(fa)學(xue)已具(ju)(ju)有綜(zong)合社會(hui)科學(xue)的典型特點(dian)。在(zai)對稅(shui)法(fa)現象進行全方(fang)(fang)位研(yan)究(jiu)時，應(ying)當綜(zong)合政(zheng)(zheng)治學(xue)、行政(zheng)(zheng)學(xue)、財(cai)政(zheng)(zheng)學(xue)、經濟學(xue)、會(hui)計學(xue)等一(yi)切社會(hui)科學(xue)加以分析。這(zhe)種綜(zong)合分析方(fang)(fang)法(fa)是研(yan)究(jiu)現代法(fa)學(xue)的共同方(fang)(fang)法(fa)。當然，它們彼(bi)此(ci)之間在(zai)具(ju)(ju)體運(yun)用過(guo)程中(zhong)存在(zai)著一(yi)定(ding)的差異和共性(xing)。

五、稅法學(xue)的研(yan)究方法

稅(shui)法(fa)學是一門綜合性(xing)學科，應(ying)采用交(jiao)叉學科研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)，該方(fang)(fang)法(fa)在研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)層(ceng)次上多方(fang)(fang)引(yin)進來自原屬其他學科范(fan)疇(chou)的(de)(de)研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)，是一種新穎的(de)(de)、重要的(de)(de)、多元的(de)(de)、開放的(de)(de)稅(shui)法(fa)學研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)。

(一)經濟分析法與價值(zhi)分析法

經(jing)濟(ji)分析法(fa)是指(zhi)以(yi)經(jing)濟(ji)學(xue)的(de)假設和(he)方(fang)法(fa)來分析制(zhi)(zhi)度、揭示(shi)制(zhi)(zhi)度的(de)經(jing)濟(ji)性成因(yin)，并以(yi)此來指(zhi)導(dao)制(zhi)(zhi)度的(de)確立。稅(shui)法(fa)學(xue)的(de)經(jing)濟(ji)分析即是對稅(shui)收(shou)法(fa)律制(zhi)(zhi)度所產生的(de)相(xiang)關經(jing)濟(ji)后(hou)果(guo)(guo)進行(xing)經(jing)濟(ji)分析，核(he)心在于(yu)稅(shui)收(shou)法(fa)律制(zhi)(zhi)度的(de)效(xiao)(xiao)率，基(ji)本方(fang)法(fa)是成本效(xiao)(xiao)益的(de)比較。如果(guo)(guo)制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)稅(shui)法(fa)能對經(jing)濟(ji)發展(zhan)產生促進作用，則說明稅(shui)法(fa)具備實施(shi)(shi)(shi)的(de)可行(xing)性；反(fan)之則需要及時(shi)調整，暫緩實施(shi)(shi)(shi)或停(ting)止實施(shi)(shi)(shi)該(gai)項稅(shui)收(shou)法(fa)律制(zhi)(zhi)度。

價值分(fen)析(xi)法(fa)(fa)(fa)是(shi)法(fa)(fa)(fa)學研究(jiu)中(zhong)的(de)(de)(de)基本方(fang)法(fa)(fa)(fa)，通常用(yong)它來論(lun)證(zheng)某一原則、規則、制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)正當性和(he)合理性，或(huo)者批判某一制(zhi)(zhi)度或(huo)現象的(de)(de)(de)非正義性。在(zai)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)學領(ling)域，價值分(fen)析(xi)法(fa)(fa)(fa)是(shi)指對(dui)各(ge)種形式上合法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)稅(shui)收法(fa)(fa)(fa)律制(zhi)(zhi)度進(jin)行分(fen)析(xi)，提升稅(shui)法(fa)(fa)(fa)在(zai)道德(de)、社(she)會(hui)等方(fang)面的(de)(de)(de)合理性。價值分(fen)析(xi)法(fa)(fa)(fa)在(zai)稅(shui)收法(fa)(fa)(fa)律制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)和(he)實施方(fang)面的(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)不可替代的(de)(de)(de)，是(shi)從道義和(he)理念層面促(cu)進(jin)稅(shui)收法(fa)(fa)(fa)律制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)正當與合理。

(二)歷史分析法與比較(jiao)分析法

歷(li)史(shi)分(fen)析法(fa)(fa)是指不僅要對不同(tong)時(shi)期的(de)(de)稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)律(lv)(lv)制度進行制度對比，比較(jiao)其異同(tong)，還要聯系(xi)當時(shi)的(de)(de)政(zheng)治、經濟、社會及(ji)文化(hua)背景，找出變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)原因(yin)(yin)和(he)規律(lv)(lv)。稅(shui)收(shou)是歷(li)史(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)產(chan)物，稅(shui)法(fa)(fa)學也應該放在歷(li)史(shi)的(de)(de)背景中去研究，總結(jie)稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)律(lv)(lv)制度在發(fa)展(zhan)(zhan)變(bian)(bian)化(hua)過(guo)程中的(de)(de)動(dong)態規律(lv)(lv)。不僅重(zhong)(zhong)視(shi)社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)一般必(bi)然性，更要重(zhong)(zhong)視(shi)存在的(de)(de)偶然因(yin)(yin)素，使制定的(de)(de)稅(shui)法(fa)(fa)更加符(fu)合稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)治建(jian)設(she)和(he)經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要。

比(bi)(bi)較(jiao)分析(xi)法(fa)是(shi)經濟學(xue)(xue)和(he)法(fa)學(xue)(xue)等學(xue)(xue)科普遍(bian)采用的研究方法(fa)，包括橫向(xiang)比(bi)(bi)較(jiao)和(he)縱向(xiang)比(bi)(bi)較(jiao)兩種。稅法(fa)學(xue)(xue)中(zhong)運(yun)用比(bi)(bi)較(jiao)分析(xi)是(shi)指對不(bu)(bu)同國(guo)(guo)家或(huo)(huo)一個(ge)國(guo)(guo)家不(bu)(bu)同時期、不(bu)(bu)同區(qu)域(yu)的稅收(shou)(shou)法(fa)律制(zhi)(zhi)度所進行的比(bi)(bi)較(jiao)。通過稅法(fa)的比(bi)(bi)較(jiao)分析(xi)，在(zai)國(guo)(guo)家稅收(shou)(shou)歷史(shi)文化和(he)制(zhi)(zhi)度發展的基礎上，制(zhi)(zhi)定適宜于一國(guo)(guo)國(guo)(guo)情或(huo)(huo)區(qu)域(yu)性(xing)的稅收(shou)(shou)法(fa)律制(zhi)(zhi)度，這(zhe)樣(yang)才能為(wei)稅收(shou)(shou)法(fa)治建設(she)作出科學(xue)(xue)性(xing)、創(chuang)新性(xing)的貢獻。

(三)實證分(fen)析(xi)法與案例分(fen)析(xi)法

實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析法(fa)(fa)包括(kuo)邏輯實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析和(he)(he)經驗(yan)實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析兩個基本層(ceng)面。通常(chang)所(suo)說的(de)實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析法(fa)(fa)一般只是(shi)(shi)指后者，也就是(shi)(shi)“社會分(fen)(fen)析方法(fa)(fa)”。實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析法(fa)(fa)是(shi)(shi)一種基本的(de)研(yan)究方法(fa)(fa)，屬于描述性方法(fa)(fa)的(de)范疇。在(zai)稅(shui)法(fa)(fa)學領域應用實(shi)(shi)證(zheng)分(fen)(fen)析法(fa)(fa)，它是(shi)(shi)對現實(shi)(shi)存在(zai)的(de)稅(shui)法(fa)(fa)現象和(he)(he)稅(shui)法(fa)(fa)制度內(nei)容(rong)作(zuo)出經驗(yan)性的(de)表述和(he)(he)說明，注重的(de)是(shi)(shi)稅(shui)法(fa)(fa)的(de)邏輯分(fen)(fen)析和(he)(he)內(nei)容(rong)的(de)解(jie)釋，即(ji)通過分(fen)(fen)析回答稅(shui)法(fa)(fa)是(shi)(shi)什么、為什么等問題(ti)。

案例分析(xi)法(fa)(fa)由來已久，特(te)別在醫學、法(fa)(fa)學和(he)社會學的(de)(de)研究(jiu)(jiu)中(zhong)應用最多，也最有成效。稅(shui)法(fa)(fa)學是理論(lun)密切聯系(xi)實(shi)踐的(de)(de)一(yi)門學科，將稅(shui)法(fa)(fa)理論(lun)與(yu)稅(shui)收(shou)實(shi)務(wu)有機結合，運用案例分析(xi)來理解(jie)稅(shui)法(fa)(fa)理論(lun)是必要的(de)(de)。通(tong)過剖析(xi)稅(shui)法(fa)(fa)個案，研究(jiu)(jiu)稅(shui)收(shou)實(shi)務(wu)內容，抽象分析(xi)和(he)邏輯演繹，從各個方面進(jin)行(xing)觀察和(he)描(miao)述(shu)，探尋其發展變化的(de)(de)條件和(he)途徑，從而制定和(he)完善現行(xing)稅(shui)收(shou)法(fa)(fa)律制度。

(四(si))定性分(fen)析(xi)法與定量分(fen)析(xi)法

定性分析法(fa)是(shi)一種(zhong)最根本、最重(zhong)要的(de)(de)(de)分析研究(jiu)過程，是(shi)對(dui)研究(jiu)對(dui)象進行“質”的(de)(de)(de)分析，主要是(shi)解決研究(jiu)對(dui)象“有沒(mei)有”或“是(shi)不(bu)是(shi)”的(de)(de)(de)問(wen)題。研究(jiu)稅法(fa)學就(jiu)是(shi)運用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等(deng)方法(fa)，對(dui)稅法(fa)學的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)現象進行思維加工(gong)，從(cong)而去粗取精、去偽(wei)存真、由(you)此及(ji)彼、由(you)表及(ji)里，以(yi)揭示(shi)稅法(fa)學的(de)(de)(de)本質特征(zheng)及(ji)各(ge)稅種(zhong)的(de)(de)(de)具體含義和特征(zheng)。

定(ding)量(liang)分(fen)析(xi)(xi)(xi)法是(shi)研究(jiu)(jiu)如(ru)何(he)利用(yong)數據信息進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)(xi)(xi)的(de)一(yi)門學科，是(shi)對研究(jiu)(jiu)對象(xiang)進(jin)行(xing)“量(liang)”的(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)，主(zhu)要解決研究(jiu)(jiu)對象(xiang)“是(shi)多大”或(huo)“有(you)(you)多少”的(de)問題。如(ru)在(zai)稅收彈性、稅收負擔、稅率設計等基礎理論研究(jiu)(jiu)中有(you)(you)數學模型(xing)或(huo)涉及數據分(fen)析(xi)(xi)(xi)，以利于(yu)確定(ding)最(zui)優稅制結構(gou)；在(zai)稅額計算和(he)定(ding)量(liang)處(chu)(chu)罰等稅法實際(ji)處(chu)(chu)理分(fen)析(xi)(xi)(xi)中是(shi)用(yong)數據來(lai)體現的(de)，因此計算分(fen)析(xi)(xi)(xi)在(zai)稅法學中顯得尤為重(zhong)要。

從科(ke)學認(ren)識的(de)(de)過程(cheng)看，任何研(yan)究(jiu)或分(fen)析(xi)(xi)(xi)一般都是從研(yan)究(jiu)事物的(de)(de)質(zhi)的(de)(de)差別開(kai)始，然后再去研(yan)究(jiu)它們(men)的(de)(de)量的(de)(de)規定，在(zai)量的(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)基礎上再作最后的(de)(de)定性分(fen)析(xi)(xi)(xi)，得出(chu)更加可靠的(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)。因此，在(zai)稅(shui)法(fa)學的(de)(de)研(yan)究(jiu)中，更應該(gai)注重定性分(fen)析(xi)(xi)(xi)與(yu)定量分(fen)析(xi)(xi)(xi)相結合。

篇10

客(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)管理(li)(li)（以下簡(jian)稱(cheng)CRM，Customer Relation Management）這一概念(nian)最初(chu)由美國Gartner Group公司(si)于1997年正(zheng)式提出。進入21世(shi)紀后(hou)，電(dian)子商務(wu)迅速崛起，世(shi)界經濟呈(cheng)現扁(bian)平化發展(zhan)趨(qu)勢。企業(ye)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)心(xin)從企業(ye)內部(bu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)、銷售及(ji)成本逐漸(jian)轉移到了(le)對外部(bu)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)經營(ying)與(yu)(yu)維系(xi)(xi)上，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)企業(ye)都意識到了(le)實施CRM的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性和(he)緊迫性。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)市場背景下與(yu)(yu)企業(ye)需求(qiu)下，各(ge)大高校的(de)(de)(de)(de)《客(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)管理(li)(li)》課(ke)程(cheng)應(ying)運(yun)而生(sheng)。筆者所在(zai)的(de)(de)(de)(de)成都東軟學(xue)院也(ye)(ye)開設(she)了(le)《客(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)管理(li)(li)》課(ke)程(cheng)，作為電(dian)子商務(wu)、市場營(ying)銷、信息系(xi)(xi)統與(yu)(yu)信息管理(li)(li)等專業(ye)的(de)(de)(de)(de)必(bi)修課(ke)，計48學(xue)時(shi)，3學(xue)分(fen)。但作為一門(men)新興(xing)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，《客(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)管理(li)(li)》在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)過程(cheng)也(ye)(ye)呈(cheng)現出了(le)一些不容(rong)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)特點與(yu)(yu)問題。具體(ti)表為：

（1）教(jiao)學重心呈現兩極化。當(dang)前，對于(yu)CRM的(de)(de)(de)研究有(you)著較大(da)分歧。一(yi)(yi)種(zhong)認為(wei)CRM是一(yi)(yi)套管理(li)軟件(jian)和(he)技(ji)術，主要(yao)功能在(zai)于(yu)客戶信息的(de)(de)(de)管理(li)與挖掘(jue)；另一(yi)(yi)種(zhong)則認為(wei)CRM是市(shi)場營銷發展到當(dang)前的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)必然(ran)產(chan)物，是一(yi)(yi)種(zhong)商業策略(lve)與理(li)念(nian)，所(suo)以在(zai)教(jiao)學過程中更加傾(qing)向于(yu)市(shi)場營銷理(li)論的(de)(de)(de)講(jiang)授與實踐。

（2）由于(yu)《客戶關系(xi)管理》是一門新興的(de)課程(cheng)，所以尚未(wei)形成比較完善的(de)教學體系(xi)。

（3）《客戶(hu)關系管理(li)》中所涉及到(dao)的專業概念較多，且有一(yi)部分與(yu)市場營銷學重合(he)，學生容易混淆。

基于(yu)上述問題(ti)，筆者結合自我(wo)院TOPCARES-CDIO教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念與現代企業對CRM人才的(de)需求，在實際教(jiao)學(xue)(xue)過程中，對《客戶關系(xi)管理(li)》課程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)進行了一(yi)些(xie)探索與改(gai)革，并將具體(ti)的(de)實踐體(ti)會寫(xie)于(yu)本(ben)文中，以期與同行交(jiao)流。

2、基(ji)于(yu)T-C模式下的教(jiao)改(gai)思路(lu)

《客(ke)戶關系管理(li)(li)》作為(wei)我院管理(li)(li)類專業的必修課程，具有較強的應(ying)用(yong)性特征。但在具體實(shi)踐之(zhi)前仍需要大量的理(li)(li)論知(zhi)識作為(wei)鋪墊。所以在教改過(guo)程中，必須兼顧理(li)(li)論教學(xue)與(yu)應(ying)用(yong)教學(xue)。通過(guo)以項目為(wei)驅(qu)動的課程的學(xue)習，培(pei)養學(xue)生的能力(li)。

為(wei)(wei)了實現這(zhe)(zhe)一目標，筆者認為(wei)(wei)首先在實施《客戶關系管理》課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作前，應(ying)(ying)積極(ji)聽取用人單位(wei)相(xiang)關的人才(cai)需(xu)求和(he)崗位(wei)需(xu)求，這(zhe)(zhe)有利(li)于我們更好地優(you)化課程(cheng)結構與內容(rong)。其次(ci)，筆者認為(wei)(wei)應(ying)(ying)該從(cong)以教(jiao)師為(wei)(wei)中(zhong)心轉移(yi)到(dao)以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)中(zhong)心，對所教(jiao)授的班級進行評估，及時調整(zheng)自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)節奏。第(di)三，為(wei)(wei)了調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的主動(dong)(dong)(dong)性與積極(ji)性，應(ying)(ying)實施多元化的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，如項目驅(qu)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、案例分析教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、情(qing)景模擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、小組(zu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法等，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生的參與機會(hui)與創新(xin)機會(hui)。

3、T-C模式下的CRM課程實施

為了實(shi)現理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)應用實(shi)踐的(de)結合統(tong)一，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習主動性與(yu)積極性，最大程(cheng)度地優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，最終實(shi)現本門課程(cheng)的(de)培養(yang)目標。筆(bi)者基于(yu)TOPCARES-CDIO教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念對《客戶關系管理(li)》課程(cheng)進行(xing)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)實(shi)施，本文將從課程(cheng)設置(zhi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、考核(he)評估三個方面進行(xing)論述。

3.1課(ke)程(cheng)設置。在CDIO構思（Conceive）理念的(de)影響下，筆(bi)者認(ren)(ren)(ren)為(wei)課(ke)程(cheng)教學(xue)不(bu)必拘泥于教科書的(de)順序和內(nei)容，而應(ying)該與相關(guan)課(ke)程(cheng)，如《市場營銷(xiao)》、《服務營銷(xiao)》等進(jin)行知識的(de)打碎重(zhong)組。因此。在教學(xue)內(nei)容方面，筆(bi)者將本門課(ke)程(cheng)的(de)內(nei)容設置為(wei)1+4，“1”是(shi)客(ke)(ke)戶(hu)關(guan)系(xi)管理的(de)概述，主(zhu)要(yao)介紹(shao)CRM的(de)基本概念、發展背(bei)景(jing)及應(ying)用現(xian)狀(zhuang)，讓(rang)(rang)學(xue)生對課(ke)程(cheng)有(you)一(yi)個大概的(de)認(ren)(ren)(ren)識，“4”是(shi)CRM的(de)IDIC模型，即(ji)：I-identify（客(ke)(ke)戶(hu)識別(bie)）、D-differentiate（客(ke)(ke)戶(hu)區分）、I-interactive（客(ke)(ke)戶(hu)互(hu)動）、C-customize（客(ke)(ke)戶(hu)定制(zhi)服務）四(si)個方面，讓(rang)(rang)學(xue)生對CRM有(you)更系(xi)統的(de)整體化認(ren)(ren)(ren)識。

3.2教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。在教學(xue)(xue)(xue)實(shi)施過程中，筆者主要(yao)使用了“合(he)作學(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)法(fa)”、“案例分析法(fa)”、“情景模擬教學(xue)(xue)(xue)法(fa)”等。本課程擬在學(xue)(xue)(xue)期初的第(di)一周對(dui)全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生進行分組，在之(zhi)后的每(mei)堂課中要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生以小組為單位坐的相對(dui)集中，便(bian)于團隊成(cheng)員(yuan)的溝通與相互督促。

3.3考(kao)(kao)(kao)核(he)評估。傳(chuan)統(tong)高校的課程考(kao)(kao)(kao)核(he)多以(yi)學(xue)生期(qi)末的卷面考(kao)(kao)(kao)試成(cheng)(cheng)績來進行(xing)評分，缺乏全面性(xing)。因(yin)此(ci)，筆者將形成(cheng)(cheng)性(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)和終結(jie)(jie)性(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)相結(jie)(jie)合(he)，對(dui)學(xue)生的出勤、課堂(tang)表現(xian)、小組(zu)(zu)參與程度、項目(mu)完成(cheng)(cheng)情(qing)(qing)況進行(xing)全面的考(kao)(kao)(kao)慮(lv)，既有(you)對(dui)學(xue)生的定量分析(xi)，也有(you)定性(xing)分析(xi)。具體(ti)比(bi)例為：平時考(kao)(kao)(kao)核(he)（考(kao)(kao)(kao)勤、課堂(tang)表現(xian)）占(zhan)20%，實踐考(kao)(kao)(kao)核(he)（案(an)例分析(xi)報告1次(ci)(ci)、情(qing)(qing)景模擬小組(zu)(zu)答辯2次(ci)(ci)、個人作(zuo)業(ye)1次(ci)(ci)）占(zhan)40%，期(qi)末論文（《某企業(ye)客戶關系管理現(xian)狀分析(xi)與改(gai)進方案(an)》）占(zhan)40%。