導(dao)語(yu)：如(ru)何才能寫好一篇(pian)程序化交易，這就需要搜集(ji)整理(li)更多的(de)資料和文獻，歡迎閱讀(du)由(you)公務員之家整理(li)的(de)十篇(pian)范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

關鍵詞：期貨 程序化交易系統 建設 應用

一、引言

程序(xu)化交(jiao)易(yi)最早是由美國70年的(de)證券市(shi)場上(shang)的(de)系統化交(jiao)易(yi)發展演變出來的(de)，美國NYSE曾對程序(xu)化交(jiao)易(yi)做(zuo)出規定：對于(yu)(yu)任何含有標普500指(zhi)數、15只股票以(yi)(yi)上(shang)，或(huo)者是一百萬美元以(yi)(yi)上(shang)的(de)交(jiao)易(yi)都屬于(yu)(yu)程序(xu)化交(jiao)易(yi)。

伴隨著我(wo)國期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)市場的(de)(de)不斷(duan)完(wan)善和成熟，很多期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)產品都具(ju)有良好的(de)(de)流動性(xing)。同時，期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)投(tou)資者的(de)(de)數(shu)量也(ye)在逐(zhu)年增加(jia)，并且投(tou)資的(de)(de)結(jie)構也(ye)日趨(qu)合理化(hua)，我(wo)國的(de)(de)期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)市場有效性(xing)也(ye)越來越強(qiang)。這些(xie)好的(de)(de)勢(shi)頭都為期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)市場中程序化(hua)交易(yi)(yi)的(de)(de)應用提供了良好的(de)(de)基礎。期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)市場程序化(hua)交易(yi)(yi)的(de)(de)迅猛(meng)發展(zhan)，必將使那些(xie)提前掌握這一先(xian)進交易(yi)(yi)方(fang)式的(de)(de)投(tou)資者，在我(wo)國不斷(duan)發展(zhan)的(de)(de)期(qi)(qi)(qi)貨(huo)(huo)(huo)市場中取得極大的(de)(de)優(you)勢(shi)。

二、程序化交易概述

1、概述

我(wo)國證監會于2010年(nian)3月印發(fa)了《關于同意中(zhong)國金(jin)(jin)融期(qi)貨(huo)(huo)(huo)交(jiao)易(yi)所(suo)(suo)上市(shi)滬深300股(gu)票指數(shu)期(qi)貨(huo)(huo)(huo)合(he)約的(de)批復》中(zhong)同意中(zhong)金(jin)(jin)所(suo)(suo)上市(shi)滬深300股(gu)票指數(shu)的(de)期(qi)貨(huo)(huo)(huo)合(he)約。首批一共4個期(qi)貨(huo)(huo)(huo)合(he)約在(zai)2010年(nian)4月16日正式上市(shi)交(jiao)易(yi)。這標志(zhi)著(zhu)我(wo)國期(qi)貨(huo)(huo)(huo)市(shi)場(chang)(chang)理財時(shi)代已經(jing)來(lai)(lai)臨。隨(sui)之而來(lai)(lai)的(de)是在(zai)金(jin)(jin)融市(shi)場(chang)(chang)上衍生出很多產(chan)品，那么相應的(de)金(jin)(jin)融風險也被不斷放大。程(cheng)序化交(jiao)易(yi)是一種防范風險、提高風險的(de)可控性的(de)有效手段，逐漸(jian)被越來(lai)(lai)越多的(de)投資人所(suo)(suo)接(jie)受和喜愛(ai)。程(cheng)序化交(jiao)易(yi)主要(yao)是利(li)用行情分析(xi)軟件和已經(jing)編制好的(de)電腦程(cheng)序，并借助(zhu)于期(qi)貨(huo)(huo)(huo)市(shi)場(chang)(chang)的(de)技術(shu)指標，由計算(suan)機程(cheng)序來(lai)(lai)計算(suan)出買(mai)賣點，并依據電腦發(fa)出的(de)信號對產(chan)品進行買(mai)賣操作。

2、國(guo)內外程序化交易的發展狀況

程(cheng)序(xu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)化(hua)(hua)最早(zao)是(shi)產生于美國，上(shang)世紀(ji)70年代出現的“股(gu)票組合轉讓(rang)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)”。當時的專業(ye)投資經理人和經紀(ji)人通(tong)過電腦(nao)可(ke)以(yi)直接與股(gu)票交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)所聯機(ji)，最終是(shi)為了實(shi)現股(gu)票組合的一(yi)次性(xing)買賣交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)。伴(ban)隨著科技的進步、電腦(nao)技術突飛猛進的發(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)及幾年來指數(shu)(shu)基金(jin)、數(shu)(shu)量化(hua)(hua)投資的產生和發(fa)展(zhan)(zhan)，程(cheng)序(xu)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)也逐漸發(fa)展(zhan)(zhan)并被(bei)廣泛應(ying)用。到(dao)目前為止，程(cheng)序(xu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)化(hua)(hua)已(yi)經遍布美國及歐洲(zhou)的各金(jin)融市場。據(ju)調查數(shu)(shu)據(ju)統計顯示(shi)，在(zai)目前的全球期權期貨交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)市場中(zhong)，程(cheng)序(xu)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)已(yi)經占到(dao)30%的比重，而在(zai)套利交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)中(zhong)則高達80%以(yi)上(shang)的比重。

相對(dui)于國外(wai)的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序化(hua)交(jiao)易(yi)而言，我(wo)國的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序化(hua)交(jiao)易(yi)知識處于剛剛起步(bu)階段，應用的(de)(de)(de)范圍也比較小。但是，隨著(zhu)中(zhong)國期(qi)權期(qi)貨市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)完善和成(cheng)熟(shu)，我(wo)們(men)將(jiang)像其他成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場運(yun)行規律一樣，程(cheng)(cheng)序化(hua)交(jiao)易(yi)在(zai)不(bu)遠(yuan)的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)一定會(hui)成(cheng)為(wei)我(wo)國交(jiao)易(yi)技(ji)術發展的(de)(de)(de)主要方向(xiang)和必(bi)然的(de)(de)(de)趨勢。

三、程(cheng)序化交(jiao)易的優點

在期貨市場(chang)中實(shi)行(xing)程序化交(jiao)易(yi)具有以下優點：速度快、交(jiao)易(yi)的(de)效率高；能最大程度的(de)克服人性的(de)弱點；便于對(dui)交(jiao)易(yi)中的(de)風(feng)險進行(xing)控制；便于交(jiao)易(yi)成本的(de)管理；能精細化的(de)把握市場(chang)的(de)機會。

期(qi)貨(huo)市場(chang)中(zhong)程序(xu)化交(jiao)易(yi)(yi)(yi)具有十分快捷(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現方式，能夠以(yi)(yi)(yi)最快的(de)(de)(de)(de)(de)速度根據指(zhi)令來完成下(xia)單，提(ti)高了交(jiao)易(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)。貪(tan)婪和(he)恐懼是(shi)人類的(de)(de)(de)(de)(de)天性，很多時(shi)(shi)候人在發(fa)現錯(cuo)(cuo)誤時(shi)(shi)不(bu)愿意糾正，通(tong)常(chang)抱有僥幸的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)，而計(ji)算機則只是(shi)會按照已經既定的(de)(de)(de)(de)(de)規則去進行處理(li)錯(cuo)(cuo)誤信號(hao)發(fa)出的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)令。所以(yi)(yi)(yi)，計(ji)算機可(ke)以(yi)(yi)(yi)克服人類的(de)(de)(de)(de)(de)弱點。另(ling)外，在程序(xu)化交(jiao)易(yi)(yi)(yi)過程中(zhong)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)提(ti)前設計(ji)好風險管理(li)和(he)資金(jin)(jin)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)模型(xing)條(tiao)件，幫助期(qi)貨(huo)投資者建立有效(xiao)(xiao)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)風險控制系統(tong)，例如：可(ke)以(yi)(yi)(yi)在系統(tong)中(zhong)設置好盈余率(lv)(lv)、虧損(sun)率(lv)(lv)；在交(jiao)易(yi)(yi)(yi)過程中(zhong)，系統(tong)可(ke)以(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)市場(chang)狀態(tai)進行監(jian)測，如保證(zheng)金(jin)(jin)量、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)流動性、下(xia)單的(de)(de)(de)(de)(de)頻(pin)率(lv)(lv)等。通(tong)過組(zu)合下(xia)單和(he)傭金(jin)(jin)、對(dui)(dui)沖擊成本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)確計(ji)算，實(shi)施(shi)盤中(zhong)動態(tai)交(jiao)易(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)成本(ben)控制。通(tong)過實(shi)踐證(zheng)明(ming)，程序(xu)化交(jiao)易(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心就在于它的(de)(de)(de)(de)(de)模型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)復雜而精(jing)準的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算，通(tong)過計(ji)算機對(dui)(dui)交(jiao)易(yi)(yi)(yi)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)研究和(he)判斷，可(ke)以(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)市場(chang)上(shang)額(e)投資機會進行精(jing)細(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)把握。

程(cheng)(cheng)序化交(jiao)易(yi)(yi)也(ye)是(shi)(shi)存在一定(ding)的(de)(de)(de)缺點的(de)(de)(de)。大部(bu)分的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序化交(jiao)易(yi)(yi)系統是(shi)(shi)在跟隨發(fa)展(zhan)趨勢(shi)而編寫(xie)的(de)(de)(de)，在技術(shu)分析方(fang)面比較看重，但是(shi)(shi)技術(shu)上的(de)(de)(de)分析往(wang)往(wang)是(shi)(shi)落(luo)后于市場價格變化的(de)(de)(de)。所(suo)以，由技術(shu)指(zhi)標編寫(xie)的(de)(de)(de)模型所(suo)發(fa)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)交(jiao)易(yi)(yi)指(zhi)令也(ye)同樣是(shi)(shi)滯后的(de)(de)(de)，如果在區間(jian)震蕩行(xing)情中出(chu)(chu)現(xian)頻繁(fan)的(de)(de)(de)交(jiao)易(yi)(yi)就有可能出(chu)(chu)現(xian)連續的(de)(de)(de)虧損。另外，程(cheng)(cheng)序交(jiao)易(yi)(yi)很難對頭寸規(gui)模的(de)(de)(de)大小進(jin)行(xing)確(que)定(ding)，也(ye)就是(shi)(shi)對資(zi)金(jin)管理很難進(jin)行(xing)科(ke)學的(de)(de)(de)確(que)定(ding)。

四、期(qi)貨程序(xu)化交易系統的(de)建設分析

一套優(you)秀的期貨程序(xu)化交易系(xi)統要從(cong)以(yi)下四(si)方面進行考慮：

1、合理(li)設計程序化交(jiao)易系統(tong)軟件

一(yi)(yi)套優(you)秀的(de)(de)(de)(de)程序(xu)化交(jiao)(jiao)易系統(tong)必須依靠(kao)一(yi)(yi)個(ge)穩(wen)定、高效的(de)(de)(de)(de)載(zai)體(ti)來實現，這個(ge)載(zai)體(ti)為(wei)程序(xu)化交(jiao)(jiao)易提供(gong)了(le)一(yi)(yi)個(ge)平臺(tai)(tai)(tai)。為(wei)了(le)使(shi)程序(xu)化交(jiao)(jiao)易的(de)(de)(de)(de)優(you)點得(de)到充(chong)分發揮，這個(ge)平臺(tai)(tai)(tai)載(zai)體(ti)必須具備：及(ji)時穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)行(xing)情數據接收端，穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)程序(xu)化交(jiao)(jiao)易的(de)(de)(de)(de)指令下(xia)單交(jiao)(jiao)易端，穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)行(xing)情及(ji)下(xia)單交(jiao)(jiao)易數據處理分析編(bian)輯平臺(tai)(tai)(tai)，即模型的(de)(de)(de)(de)編(bian)輯平臺(tai)(tai)(tai)，以及(ji)方便投資者正常使(shi)用的(de)(de)(de)(de)圖(tu)形界面系統(tong)。

篇2

【關(guan)鍵詞】程序化交易 四周法則(ze) 實(shi)用性

一、程(cheng)序化交易的應用

程(cheng)序(xu)化(hua)交易(yi)(yi)在(zai)(zai)國際市場上(shang)的(de)(de)應(ying)用已經(jing)十(shi)分(fen)成熟。根據美國NYSE交易(yi)(yi)所最新(xin)統計(ji)顯(xian)示，市場上(shang)有(you)25.9%的(de)(de)交易(yi)(yi)都(dou)屬(shu)于程(cheng)序(xu)化(hua)交易(yi)(yi)，歐(ou)洲Eurex交易(yi)(yi)所的(de)(de)報告顯(xian)示，程(cheng)序(xu)化(hua)交易(yi)(yi)以及(ji)高頻算法交易(yi)(yi)的(de)(de)成交量在(zai)(zai)最近幾年出現(xian)了顯(xian)著的(de)(de)增(zeng)長。可以說(shuo)程(cheng)序(xu)化(hua)交易(yi)(yi)已經(jing)成為(wei)一種潮流。目前(qian)我國的(de)(de)程(cheng)序(xu)化(hua)交易(yi)(yi)主要應(ying)用在(zai)(zai)商品(pin)期(qi)貨上(shang)。

（一(yi)）程序(xu)化(hua)交易的特點

程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)相對于(yu)傳統的(de)(de)人工(gong)交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)，有很多的(de)(de)優(you)點。一(yi)是(shi)(shi)提(ti)高交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)效率(lv)，程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)由程(cheng)(cheng)序自動下單，可以(yi)顯著(zhu)提(ti)升交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)速(su)度，特別(bie)是(shi)(shi)在行情發生急劇變(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)情況(kuang)下。二(er)是(shi)(shi)投(tou)(tou)資(zi)者(zhe)(zhe)通過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)可以(yi)掌控更多的(de)(de)投(tou)(tou)資(zi)機會。通常，投(tou)(tou)資(zi)者(zhe)(zhe)精(jing)力是(shi)(shi)有限的(de)(de)。例(li)如(ru)一(yi)般情況(kuang)下，跟(gen)蹤關注(zhu)的(de)(de)對象不(bu)會超(chao)過(guo)(guo)6個，極限是(shi)(shi)10個。而(er)程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)理論上(shang)可以(yi)把握住市場上(shang)每一(yi)次投(tou)(tou)資(zi)機會。這(zhe)些優(you)勢在投(tou)(tou)資(zi)的(de)(de)精(jing)確風(feng)險管(guan)理和(he)組合投(tou)(tou)資(zi)中(zhong)得到廣(guang)泛的(de)(de)應用，程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)由此廣(guang)受投(tou)(tou)資(zi)基(ji)金(jin)管(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)歡迎，并開發出(chu)各(ge)種優(you)秀的(de)(de)模型。

但程(cheng)序(xu)(xu)化交(jiao)易(yi)相對于個體投資(zi)者(zhe)而言，最大優勢在于——它(ta)能夠克服人性(xing)弱點。一名(ming)合格(ge)(ge)的投資(zi)者(zhe)常常需要數年的培訓、歷練或者(zhe)說(shuo)是修煉，成(cheng)功者(zhe)十中(zhong)無(wu)一，其中(zhong)最大的原因是人的天(tian)性(xing)與投資(zi)所(suo)需之(zhi)理(li)性(xing)是相反(fan)的，通過程(cheng)序(xu)(xu)化可以嚴格(ge)(ge)執行交(jiao)易(yi)策(ce)略，避開(kai)了投資(zi)的最大障礙。

因此，程序化交易(yi)盡(jin)管也(ye)存在(zai)一(yi)些缺陷，但(dan)在(zai)全世界范圍內，從機(ji)構投資者到個人投資者，其應用在(zai)不斷(duan)地擴(kuo)大(da)，這種大(da)規模的擴(kuo)張(zhang)甚至(zhi)改變了(le)整個投資行業。

（二）程序化交(jiao)易在國際(ji)市場上的(de)應用

程(cheng)序(xu)化交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)在(zai)世界主要交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)所都(dou)有(you)非常廣泛的應用。從全球排名靠前的三家交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)所：NYSE Euronext、Eurex、CME來看，程(cheng)序(xu)化交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)的成(cheng)(cheng)交(jiao)(jiao)量高低(di)不同情況(kuang)下占(zhan)比分(fen)別在(zai)70%和35%左右(you)，比重較(jiao)大并(bing)且在(zai)不斷(duan)增長(chang)，當然這(zhe)其中相當程(cheng)度上是由高頻日(ri)內交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)的程(cheng)序(xu)化交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)類型造成(cheng)(cheng)的。但不可(ke)否認程(cheng)序(xu)化交(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)的日(ri)益(yi)擴(kuo)散。

另外從參與交易(yi)的機構數(shu)量上看(kan)，可以(yi)發現程序(xu)(xu)化交易(yi)主要集(ji)(ji)中(zhong)在幾家比較大(da)的機構，其中(zhong)高盛和(he)摩(mo)根斯坦利(li)的程序(xu)(xu)化交易(yi)數(shu)量最多，其他比較集(ji)(ji)中(zhong)的公司還(huan)包括：巴克萊資本、德(de)意志銀行、威(wei)德(de)布什證券(quan)、盆生金融服務、瑞(rui)士信貸、加(jia)拿大(da)皇家銀行、JP摩(mo)根以(yi)及美(mei)林集(ji)(ji)團。

二、海龜實驗與四周(zhou)交(jiao)易法則

（一）海龜實驗

著(zhu)名(ming)(ming)的(de)交易(yi)大(da)(da)師理查德(de)·丹尼(ni)斯想(xiang)弄清楚偉大(da)(da)的(de)交易(yi)員是天生早就(jiu)(jiu)的(de)還是后(hou)天培(pei)養的(de)，為此，在1983年(nian)他(ta)(ta)招募(mu)了13個人，教(jiao)授(shou)給他(ta)(ta)們(men)期貨交易(yi)的(de)基本(ben)概念(nian)，以及他(ta)(ta)自己的(de)交易(yi)方法和原(yuan)則，學員們(men)被稱為“海(hai)龜”，這(zhe)就(jiu)(jiu)是交易(yi)史上最著(zhu)名(ming)(ming)的(de)實驗，在隨后(hou)的(de)4年(nian)中，海(hai)龜們(men)取(qu)得了年(nian)均復利(li)80%的(de)收(shou)益。

（二）四周法則

海(hai)(hai)龜們使用(yong)的幾種(zhong)(zhong)(zhong)交易(yi)法(fa)(fa)則由(you)此(ci)被稱為海(hai)(hai)龜交易(yi)法(fa)(fa)則，根據最為成功的“海(hai)(hai)龜”柯蒂斯·費(fei)思著書披露，其(qi)中四周交易(yi)法(fa)(fa)則是常用(yong)的兩(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)法(fa)(fa)則之(zhi)一(yi)。1970年(nian)，大量的投資者和分析師精(jing)心研究(jiu)自(zi)動交易(yi)系統，試(shi)圖能(neng)找(zhao)到一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)成功率較(jiao)高的買賣方法(fa)(fa)，結果，由(you)理查德·丹尼斯先生(sheng)創立的“四周法(fa)(fa)則”系統獲得(de)了“最佳獲利獎(jiang)”，并被推崇(chong)為商品(pin)期貨自(zi)動交易(yi)系統的先驅。

這個經典(dian)的程序化交易法則，內容(rong)很簡(jian)單：

1.只要價格漲過前四(si)個日(ri)歷周內的最高(gao)價，則立(li)即(ji)建立(li)多頭(tou)頭(tou)寸。

2.只要價(jia)(jia)格(ge)跌破(po)前(qian)四個日(ri)歷周(zhou)的最低(di)價(jia)(jia)，則建立空頭(tou)頭(tou)寸。

這個(ge)(ge)法則(ze)最核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術投資理(li)(li)念是(shi)(shi)：（1）順勢(shi)交(jiao)易原理(li)(li)，突破四(si)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高點和(he)跌(die)破四(si)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)低點都是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)老的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)被打破，一(yi)(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)剛建(jian)立，并繼續運行(xing)。（2）“周期原理(li)(li)”，四(si)周是(shi)(shi)20天，較長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周期可(ke)以規(gui)(gui)(gui)避(bi)無(wu)趨勢(shi)盤(pan)整下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗(bai)信號(hao)。另外在(zai)(zai)四(si)周規(gui)(gui)(gui)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，為了(le)避(bi)免(mian)在(zai)(zai)無(wu)趨勢(shi)時產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤開(kai)倉(cang)(cang)信號(hao)和(he)盡(jin)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保護手中利潤，可(ke)以對其(qi)進行(xing)優(you)化。將四(si)周規(gui)(gui)(gui)則(ze)用于開(kai)倉(cang)(cang)，而將二(er)周規(gui)(gui)(gui)則(ze)用于平倉(cang)(cang)。最后需(xu)要指出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，使用周規(gui)(gui)(gui)則(ze)應該始終如一(yi)(yi)按照它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指示去操作，往(wang)往(wang)一(yi)(yi)年(nian)甚至幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利潤就在(zai)(zai)一(yi)(yi)次(ci)信號(hao)之中，這是(shi)(shi)柯蒂斯·費思在(zai)(zai)他著述《海龜交(jiao)易法則(ze)》中一(yi)(yi)再強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。

（三(san)）四周法則(ze)的優(you)化(hua)及其程序化(hua)實(shi)現

考(kao)慮到建倉風險與平倉收益保證，通常將四周(zhou)法(fa)則(ze)進行優(you)(you)化。優(you)(you)化后的(de)四周(zhou)交(jiao)易法(fa)則(ze)如(ru)下：

1.只要(yao)價格漲過前四個日(ri)歷周內的最高價，則立(li)即建立(li)多頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)寸。

2.只(zhi)要價格跌破前四個日歷(li)周的最低價，則(ze)建(jian)立空頭(tou)頭(tou)寸。

該策略在上海文華(hua)財經公司開發(fa)的程序化交(jiao)易平臺(tai)——贏智交(jiao)易中(zhong)編寫程序代碼如下：

/*四周交易法則*/

LineH2：HV（H，20）；LineL2：LV（L，20）；LineH1：HV（H，10）；LineL1：LV（L，10）；CLOSE>LineH2，BK；CLOSE

以上程序編譯后通過(guo)。

三、交易法則程(cheng)序化后業績實(shi)證分析

文(wen)華(hua)財(cai)經的(de)(de)(de)程序化(hua)交易(yi)平臺提(ti)(ti)供了對(dui)程序策略模型(xing)的(de)(de)(de)收益(yi)率測(ce)算工(gong)具，能夠比(bi)較全面的(de)(de)(de)提(ti)(ti)供在(zai)不(bu)同商品和(he)周期中(zhong)使用該策略模型(xing)的(de)(de)(de)收益(yi)情況。我們利(li)用該系統進行檢測(ce)。

（一）衡(heng)量收益業績的指標主要有以下幾個

1.收(shou)益(yi)率(lv)，這是在某一指定(ding)期間內采用模型總的投資收(shou)益(yi)率(lv)，它(ta)與投資的期限、投資杠桿比率(lv)直接相關。

2.最大回撤(che)比例，投(tou)(tou)資常(chang)常(chang)是(shi)個概率事件(jian)，程序化交易尤其(qi)如(ru)此，即(ji)便是(shi)最終成功的(de)(de)(de)投(tou)(tou)資，在結束(shu)之(zhi)前(qian)往往有多(duo)次的(de)(de)(de)虧損，這(zhe)些虧損可以(yi)是(shi)本金的(de)(de)(de)虧損，也(ye)可能是(shi)前(qian)期(qi)收益的(de)(de)(de)回撤(che)。最大回撤(che)比例反映了投(tou)(tou)資過程中失(shi)敗導致的(de)(de)(de)最大損失(shi)比率。我們希望自己的(de)(de)(de)投(tou)(tou)資一直是(shi)賺錢的(de)(de)(de)，虧損和(he)回撤(che)越(yue)小越(yue)好，因為這(zhe)個指(zhi)標其(qi)實反映的(de)(de)(de)是(shi)最大風險程度。

3.平(ping)(ping)均盈利/平(ping)(ping)均虧損，只(zhi)有平(ping)(ping)均盈利水平(ping)(ping)大于平(ping)(ping)均虧損水平(ping)(ping)，這樣的投資才是有意義的，否(fou)則就是失敗，當然這個比率越大越好。

4.勝率(lv)，這(zhe)(zhe)個指標(biao)反映(ying)在所有的(de)(de)投資(zi)交(jiao)(jiao)易中，成(cheng)功獲(huo)利的(de)(de)交(jiao)(jiao)易所占的(de)(de)比(bi)重(zhong)，這(zhe)(zhe)個比(bi)率(lv)越(yue)大，說明(ming)這(zhe)(zhe)個投資(zi)策略模(mo)型越(yue)可靠。

（二(er)）主要商品(pin)的(de)實證(zheng)檢測

我(wo)們對國內上市的在一(yi)(yi)定周期(qi)范圍內的各種商品(pin)做投資業績分析。在這里，設定的周期(qi)應包括上升(sheng)行情和下(xia)降行情，即(ji)從一(yi)(yi)個波(bo)谷(gu)(gu)到(dao)另一(yi)(yi)個波(bo)谷(gu)(gu)時間跨(kua)度（根(gen)據(ju)周期(qi)技術，以波(bo)谷(gu)(gu)測量周期(qi)比波(bo)峰更為精確），由于不(bu)同商品(pin)價格差異(yi)很大，為保(bao)證收益率(lv)的可比較性，我(wo)們統一(yi)(yi)控制杠桿使用率(lv)在50%左(zuo)右。

對以下幾種(zhong)商品合約采用(yong)四周法則(ze)編寫的(de)交易策略(lve)模型，測算(suan)的(de)收益率(lv)情況如下：

表一 1305合約的(de)各商品(pin)指數應(ying)用四周法則的(de)收益(yi)率(lv)（2012.12.3-2013.4.3）

比(bi)較(jiao)(jiao)各(ge)商品情況，發現(xian)(xian)：（1）品種收益情況差(cha)異(yi)很大(da)，說明本(ben)模型在應用中穩定(ding)性較(jiao)(jiao)差(cha)。再比(bi)較(jiao)(jiao)收益率(lv)高的玻(bo)(bo)璃(li)橡膠和(he)低收益的玉(yu)米豆粕白(bai)糖，發現(xian)(xian)收益巨大(da)的差(cha)異(yi)在于（2）玻(bo)(bo)璃(li)和(he)橡膠趨勢明顯、比(bi)較(jiao)(jiao)切合標(biao)準的趨勢波動，而玉(yu)米豆粕白(bai)糖在此期間趨勢較(jiao)(jiao)小如玉(yu)米，或(huo)無趨勢的盤整如白(bai)糖，而豆粕的走勢最糟糕(gao)，波動呈現(xian)(xian)噪音狀態。

因此本模(mo)型適(shi)用于趨(qu)勢明(ming)顯的行情，而對于無趨(qu)勢盤整(zheng)的走勢是失敗(bai)的。

表二 1309合約(yue)的(de)各商品指(zhi)數應用四周法則的(de)收益率（2012.12.3-2013.5.21）

（三）實證分析

通過(guo)比較1305和1309合約在大致相(xiang)同時(shi)期內的(de)實證檢測數據，得出以下(xia)結(jie)論。

1.四周法(fa)則(ze)能(neng)夠帶來(lai)正收(shou)益。比較(jiao)投(tou)(tou)資(zi)收(shou)益數(shu)據(ju)，四周通常(chang)能(neng)夠為(wei)投(tou)(tou)資(zi)者帶來(lai)正收(shou)益。如果(guo)長期一貫采用、分散(san)投(tou)(tou)資(zi)，高的成(cheng)功(gong)投(tou)(tou)資(zi)收(shou)益可以抵(di)消失(shi)敗(bai)投(tou)(tou)資(zi)損失(shi)，保證總體上(shang)低(di)風(feng)險和較(jiao)高收(shou)益。所(suo)以四周法(fa)則(ze)在程序化(hua)應用中是有(you)價值(zhi)的。

2.不同(tong)商(shang)品業績(ji)差異大(da)。這與價格趨勢(shi)相關聯，商(shang)品趨勢(shi)越(yue)是(shi)明顯，漲跌(die)幅度越(yue)大(da)，投(tou)資(zi)的(de)收益(yi)(yi)越(yue)明顯。相反(fan)，如果期間商(shang)品橫盤整理，呈(cheng)現(xian)技術分析上稱為無趨勢(shi)的(de)波(bo)動狀態，則投(tou)資(zi)收益(yi)(yi)效果很(hen)差，甚至(zhi)可(ke)能多(duo)空(kong)兩面來回(hui)止(zhi)損，并承(cheng)受交易費用的(de)雙重(zhong)損失而導致虧損。

3.工業品(pin)比(bi)(bi)農(nong)產(chan)品(pin)具有更(geng)高的(de)(de)收益水平。從選取的(de)(de)分(fen)(fen)析期間看，工業品(pin)的(de)(de)投資收益普遍(bian)高于農(nong)產(chan)品(pin)。分(fen)(fen)析其(qi)原因(yin)：一是(shi)(shi)在該期間國(guo)際經濟(ji)衰(shuai)退(tui)，尚未(wei)完(wan)全走出衰(shuai)退(tui)期有關，工業品(pin)的(de)(de)價(jia)(jia)格(ge)走勢與經濟(ji)周期相關性(xing)(xing)密切；二是(shi)(shi)農(nong)產(chan)品(pin)供給(gei)受自然因(yin)素約束，波(bo)動較(jiao)(jiao)小，而需求比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)缺乏彈性(xing)(xing)，較(jiao)(jiao)多表現(xian)為(wei)季節的(de)(de)周期性(xing)(xing)，與經濟(ji)周期相關性(xing)(xing)較(jiao)(jiao)差。三是(shi)(shi)，在我(wo)國(guo)由于農(nong)產(chan)品(pin)對民生(sheng)的(de)(de)影響，政府設立的(de)(de)糧食儲備和拍賣平價(jia)(jia)機制，抑制了農(nong)產(chan)品(pin)價(jia)(jia)格(ge)的(de)(de)漲跌波(bo)動。

四、分(fen)析(xi)結論(lun)和借鑒意義

介于投資者事先無法(fa)獲知未(wei)來商品價格的(de)(de)趨勢和(he)規模(mo)，因(yin)此我們無法(fa)選擇性(xing)的(de)(de)是(shi)否采用該模(mo)型(xing)，這其實(shi)也(ye)是(shi)程(cheng)序化(hua)交易(yi)(yi)的(de)(de)一(yi)個原則：交易(yi)(yi)模(mo)型(xing)提供的(de)(de)是(shi)一(yi)種概(gai)率投資模(mo)式，而概(gai)率是(shi)需要(yao)在更長(chang)的(de)(de)周期，不間(jian)斷的(de)(de)使用才(cai)能(neng)體現它的(de)(de)效(xiao)果。

所以應用(yong)四周(zhou)法則的程序化交易(yi)，一是必須堅持(chi)長(chang)期使(shi)用(yong)；二、大宗工業品可能比農產品波動(dong)趨(qu)勢更為明顯，市場化程度更高，建議采用(yong)分散投資，對(dui)沖風(feng)險的方式，使(shi)得(de)投資收益更為平滑穩定，降(jiang)低風(feng)險。

參考文獻

[1][美].柯蒂斯·費思，喬江(jiang)濤譯.《海龜交易法則》.北京：中信出版(ban)社，2010年(nian)11月第二版(ban).

篇3

寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力是一種(zhong)綜合(he)(he)性的(de)能(neng)力，它(ta)不(bu)僅包括對寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)掌握，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)技巧(qiao)的(de)運用，書面(mian)語言的(de)表述等方面(mian) ，而且還牽涉到對事物(wu)的(de)觀察能(neng)力和(he)分析(xi)認識(shi)能(neng)力。這(zhe)些能(neng)力的(de)獲(huo)得直接和(he)閱(yue)讀、聽(ting)知(zhi)(zhi)、說(shuo)話(hua)結(jie)合(he)(he)在一起(qi)。就(jiu) 寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)而言，閱(yue)讀和(he)聽(ting)知(zhi)(zhi)是吸(xi)(xi)收，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)和(he)說(shuo)話(hua)是發(fa)表；閱(yue)讀和(he)聽(ting)知(zhi)(zhi)是發(fa)表的(de)前提，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)和(he)話(hua)說(shuo)是吸(xi)(xi)收后(hou)再發(fa)表的(de) 產(chan)物(wu)。魯迅(xun)在《不(bu)應(ying)該那么寫(xie)(xie)》中指出：“凡是已有定(ding)評的(de)大作(zuo)(zuo)家(jia)，他(ta)的(de)作(zuo)(zuo)品，全部都說(shuo)明著：‘應(ying)該怎么寫(xie)(xie) ’。”這(zhe)就(jiu)深刻揭示(shi)了范文閱(yue)讀對寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)指導作(zuo)(zuo)用。因此，指導學生作(zuo)(zuo)文應(ying)借(jie)助于閱(yue)讀教學之所(suo)得，走讀寫(xie)(xie)聽(ting) 說(shuo)相結(jie)合(he)(he)的(de)訓練之路。

傳統的(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)經驗離不開“多(duo)(duo)讀(du)多(duo)(duo)寫(xie)”四個字(zi)(zi)。多(duo)(duo)寫(xie)多(duo)(duo)到什么程度？有人通過(guo)作(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)實(shi)驗，認為從小 學(xue)到中學(xue)，學(xue)生應有30萬(wan)字(zi)(zi)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)訓練(lian)(lian)量才能(neng)“過(guo)關”。有的(de)(de)教師要求學(xue)生“天(tian)天(tian)寫(xie)日記(ji)，周(zhou)周(zhou)寫(xie)作(zuo)文(wen)(wen)”，認 為這(zhe)是提高寫(xie)作(zuo)能(neng)力的(de)(de)行(xing)之有效的(de)(de)辦法。當今(jin)學(xue)生，兩周(zhou)1 次作(zuo)文(wen)(wen)，每(mei)學(xue)期6次作(zuo)文(wen)(wen)，初中3年，共36次作(zuo)文(wen)(wen)， 每(mei)次作(zuo)文(wen)(wen)600字(zi)(zi)左右， 三年共寫(xie)21600字(zi)(zi)，寫(xie)作(zuo)量實(shi)在少得(de)(de)可(ke)憐。讀(du)得(de)(de)多(duo)(duo)，見多(duo)(duo)識(shi)廣，寫(xie)得(de)(de)多(duo)(duo)，熟能(neng)生巧，這(zhe)是 勿庸置疑的(de)(de)。因此，作(zuo)文(wen)(wen)訓練(lian)(lian)應走適(shi)當增(zeng)加寫(xie)作(zuo)量的(de)(de)路子。

文章千變萬化，寫(xie)法各有(you)不同，寫(xie)作(zuo)水平的(de)提高總是循序漸進的(de)。一些教(jiao)師(shi)認為寫(xie)作(zuo)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)要有(you)基本規格， 有(you)的(de)還編寫(xie)了(le)(le)作(zuo)文分(fen)格訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)教(jiao)程，作(zuo)了(le)(le)有(you)益的(de)探(tan)索(suo)。明(ming)確作(zuo)文的(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)目標，建立作(zuo)文教(jiao)學(xue)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)體系十(shi)分(fen)必要 。因此，作(zuo)文教(jiao)學(xue)應走寫(xie)作(zuo)定位(wei)、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)到位(wei)、逐步(bu)提高的(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)之路(lu)。

古人多(duo)讀(du)多(duo)寫的(de)寫作(zuo)經驗，總(zong)的(de)說(shuo)來(lai)，靠讀(du)文(wen)章“領悟”較(jiao)多(duo)，注意了(le)讀(du)寫結合(he)，但缺乏具體的(de)方法(fa)指導(dao) 。因此，作(zuo)文(wen)教學(xue)還應(ying)突出知(zhi)識的(de)先導(dao)作(zuo)用和教師的(de)指導(dao)作(zuo)用。

孩子學(xue)寫(xie)毛筆字的(de)(de)(de)過(guo)程，說(shuo)明了模(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)重要性。冰心說(shuo)：“模(mo)仿(fang)(fang)是(shi)最大的(de)(de)(de)喜(xi)愛。”茅盾說(shuo)：“模(mo)仿(fang)(fang)是(shi)創(chuang)造 的(de)(de)(de)第一(yi)步。”古今(jin)許多名家也都有過(guo)模(mo)仿(fang)(fang)。魯迅(xun)的(de)(de)(de)《狂人日記》曾借鑒過(guo)果(guo)戈理的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，《藥》的(de)(de)(de)結尾(wei)分明留 著安特烈(lie)夫的(de)(de)(de)陰冷(leng)。郭沫若的(de)(de)(de)詩(shi)作(zuo)(zuo)受過(guo)印度泰(tai)戈爾、美國惠特曼及(ji)德國歌德作(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)影響。的(de)(de)(de)《雷雨》，曾 從奧斯特洛(luo)夫斯基的(de)(de)(de)劇作(zuo)(zuo)《大雷雨》中(zhong)汲取過(guo)營養。寫(xie)文章(zhang)一(yi)開始便(bian)要求學(xue)生“創(chuang)造”，魯迅(xun)說(shuo)這(zhe)是(shi)“抓住自 己(ji)的(de)(de)(de)頭發想(xiang)上天”。學(xue)生學(xue)寫(xie)作(zuo)(zuo)文總是(shi)“從模(mo)仿(fang)(fang)到創(chuang)造”的(de)(de)(de)。因此，作(zuo)(zuo)文教(jiao)學(xue)應(ying)走(zou)“仿(fang)(fang)中(zhong)求新”之(zhi)路。

基于以上認識(shi)，我在作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)實踐中逐漸形(xing)成了“讀、導、寫(xie)(xie)、評一(yi)條龍”的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)模(mo)式(shi)。即通過(guo)閱 讀教(jiao)學(xue)為寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)搭橋鋪(pu)路(lu)，通過(guo)講授指(zhi)導為寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)指(zhi)點迷津，通過(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)學(xue)生模(mo)索寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)門道，通過(guo)講 評，讓(rang)學(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水平再上新的(de)(de)臺階。“讀、導、寫(xie)(xie)、評”是(shi)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)一(yi)個完整過(guo)程(cheng)，也是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)程(cheng) 序。

新修訂(ding)的(de)《初(chu)中(zhong)語文(wen)教學大綱(gang)》將寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力明確(que)為(wei)15項(xiang)要求(qiu)，根據《大綱(gang)》修訂(ding)的(de)初(chu)中(zhong)教材，每一單元后 ，根據單元教學目(mu)(mu)標的(de)要求(qiu)，均安排有寫(xie)(xie)、說(shuo)訓(xun)練(lian)。初(chu)中(zhong)6冊書共(gong)設計了(le)39次(ci)作(zuo)(zuo)文(wen)訓(xun)練(lian)、9次(ci)聽說(shuo)訓(xun)練(lian)、5次(ci)應用 文(wen)（共(gong)19項(xiang)名(ming)目(mu)(mu)）訓(xun)練(lian)，總計65個寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)， 初(chu)中(zhong)作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)具(ju)體寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)要求(qiu)均有所(suo)涉及。如以講讀課文(wen)學習為(wei) 寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)提(ti)供(gong)借鑒，補充和強化寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)知識的(de)指導，發揮其(qi)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)的(de)先導作(zuo)(zuo)用，既能(neng)達到適當增加寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)量，又 能(neng)解(jie)決寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)與(yu)閱(yue)讀結合的(de)問題(ti)。

作(zuo)文教學(xue)的訓(xun)練(lian)方法(fa)，關鍵不是(shi)教學(xue)生(sheng)“怎樣寫”，而(er)是(shi)教學(xue)生(sheng)“寫什么(me)(me)”。寫什么(me)(me)？應以(yi)思維(wei)訓(xun)練(lian)為中 心，培養(yang)觀察能(neng)(neng)(neng)力、思考能(neng)(neng)(neng)力、聯想能(neng)(neng)(neng)力、想象能(neng)(neng)(neng)力等。有思想，有認識(shi)，才能(neng)(neng)(neng)表達。具體進行作(zuo)文訓(xun)練(lian)時， “寫什么(me)(me)”應特(te)別(bie)加強。

為(wei)了解決作文教材問題，我(wo)與同行嘗試將初中教材寫作訓(xun)練65個項(xiang)(xiang)目(mu)調整為(wei)48個項(xiang)(xiang)目(mu)，每(mei)學期(qi)安(an)排8個訓(xun)練 點，共(gong)8次(ci)作文訓(xun)練。每(mei)次(ci)作文訓(xun)練結合單元教學同步(bu)進行，均按以下5項(xiang)(xiang)內(nei)容(rong)編寫。

（一）寫作(zuo)定(ding)位：明(ming)確訓練目(mu)標，要求寫作(zuo)到(dao)位。

（二(er)）知識導引(yin)：介紹寫作知識，教會謀(mou)篇構思方法。

（三）寫作準備：搭(da)橋鋪路，筑好臺階，讀、寫、說緊相配(pei)合。

（1）臺(tai)階(jie)訓(xun)練：要(yao)求形(xing)式多樣。

（2）例文借(jie)鑒：選文要(yao)貼近學(xue)生思想、寫作、生活(huo)實際(ji)， 便于借(jie)鑒。點評要(yao)精當。

（四）寫(xie)作練習：三個作文題(ti)，均作構思揭示(shi)，給(gei)以啟發(fa)，選做一題(ti)。

篇4

在(zai)這一(yi)進程中，教(jiao)育(yu)(yu)既是城(cheng)(cheng)鎮(zhen)化的因變量，也是自(zi)變量。教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系如(ru)(ru)何(he)重構、資(zi)源(yuan)如(ru)(ru)何(he)配置、學校如(ru)(ru)何(he)布局，將直接影響城(cheng)(cheng)鎮(zhen)化的深入推進和(he)持續健康(kang)發(fa)展。同(tong)時(shi)，城(cheng)(cheng)鎮(zhen)化也對教(jiao)育(yu)(yu)提出了前(qian)所未有(you)的挑(tiao)戰(zhan)。在(zai)人口(kou)大(da)規模轉移、農民大(da)規模進城(cheng)(cheng)的格局下，提升城(cheng)(cheng)市教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)承(cheng)載能力(li)、辦(ban)好農村教(jiao)育(yu)(yu)、促(cu)進城(cheng)(cheng)鄉教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體(ti)化發(fa)展等問(wen)題，歷史地交織(zhi)、匯集在(zai)一(yi)起。

城鎮化(hua)(hua)(hua)是一個必(bi)然趨(qu)勢，是現代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)表現形式；城鎮化(hua)(hua)(hua)是一個較長(chang)過(guo)程，未來(lai)很長(chang)一段時間我(wo)們都(dou)要(yao)面臨它所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)挑戰；城鎮化(hua)(hua)(hua)是一個系統變(bian)化(hua)(hua)(hua)，其影響將(jiang)波及中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)每(mei)一個城市、每(mei)一個鄉村。歷(li)(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)問題必(bi)須從歷(li)(li)史(shi)發展的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)趨(qu)勢中(zhong)(zhong)把握，這樣才能在歷(li)(li)史(shi)大(da)(da)潮流到來(lai)之前，做好應(ying)對(dui)工作。我(wo)國的(de)(de)(de)(de)城鎮化(hua)(hua)(hua)已經走(zou)過(guo)了(le)幾十(shi)年的(de)(de)(de)(de)發展過(guo)程，我(wo)們要(yao)認真總結分析(xi)已經呈現、還(huan)將(jiang)持續和(he)將(jiang)要(yao)出現的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢，為教育的(de)(de)(de)(de)未來(lai)變(bian)化(hua)(hua)(hua)做好充足(zu)的(de)(de)(de)(de)心理(li)準備(bei)、政(zheng)策準備(bei)和(he)物質準備(bei)。

一、人口轉移流動的(de)家庭化(hua)

改(gai)革開放之(zhi)初，在(zai)浩浩蕩蕩的(de)“打工(gong)(gong)潮(chao)”中(zhong)，更多(duo)是一個個“打工(gong)(gong)妹”、“打工(gong)(gong)仔”，用(yong)工(gong)(gong)季(ji)節離鄉，年(nian)(nian)底回(hui)家過(guo)(guo)年(nian)(nian)。這(zhe)一階(jie)段的(de)特(te)點，一是來(lai)(lai)(lai)多(duo)少回(hui)多(duo)少，短期性流動(dong)明顯；二是舉家流動(dong)少，只是家庭中(zhong)壯年(nian)(nian)外出打工(gong)(gong)。30多(duo)年(nian)(nian)后的(de)今天，進城(cheng)務(wu)工(gong)(gong)人員中(zhong)一部(bu)(bu)分(fen)(fen)經(jing)過(guo)(guo)幾年(nian)(nian)甚至十幾年(nian)(nian)的(de)打拼，在(zai)城(cheng)市(shi)有(you)了相對穩定(ding)(ding)的(de)住(zhu)(zhu)房和收入(ru)(ru)，從(cong)“候(hou)鳥(niao)式”的(de)來(lai)(lai)(lai)回(hui)擺動(dong)開始過(guo)(guo)渡到定(ding)(ding)居(ju)狀(zhuang)態。一部(bu)(bu)分(fen)(fen)新生代農(nong)民工(gong)(gong)在(zai)接受了初中(zhong)或高中(zhong)階(jie)段教育后，具(ju)有(you)較好的(de)文化(hua)(hua)和技能基礎(chu)，比較容易在(zai)城(cheng)市(shi)穩定(ding)(ding)下來(lai)(lai)(lai)。經(jing)過(guo)(guo)長期的(de)城(cheng)市(shi)化(hua)(hua)過(guo)(guo)程，他(ta)們(men)的(de)生產方式、生活(huo)方式和思(si)維方式發生了巨大變化(hua)(hua)，對上輩世代居(ju)住(zhu)(zhu)的(de)農(nong)村情結弱化(hua)(hua)，也喪(sang)失了農(nong)業勞動(dong)技能，已經(jing)難以勝任農(nong)業生產活(huo)動(dong)，一部(bu)(bu)分(fen)(fen)人還沒(mei)有(you)了土地，他(ta)們(men)不愿意，也回(hui)不到農(nong)村去了。因此，城(cheng)市(shi)擴容、住(zhu)(zhu)宅區建設(she)、教育設(she)施配套建設(she)等一系列問題(ti)現(xian)實(shi)地擺在(zai)流入(ru)(ru)城(cheng)市(shi)面前，特(te)別是城(cheng)鄉接合(he)部(bu)(bu)的(de)學(xue)校(xiao)規劃布局(ju)問題(ti)尤其應該(gai)高度(du)重視。

二、人(ren)口轉移就業去向的多元(yuan)化(hua)

城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮化(hua)和(he)(he)(he)工業化(hua)的(de)(de)(de)(de)布局(ju)，影響(xiang)著(zhu)(zhu)人口的(de)(de)(de)(de)流動(dong)方(fang)向(xiang)，進(jin)而決定著(zhu)(zhu)教育(yu)資源的(de)(de)(de)(de)優先配置次序(xu)。十提出，“科學(xue)(xue)規劃城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)群和(he)(he)(he)布局(ju)，增強(qiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)和(he)(he)(he)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮產業發展(zhan)、公(gong)共服務(wu)、吸納就業、人口集聚功能”。可以預(yu)(yu)見，預(yu)(yu)防和(he)(he)(he)治(zhi)理“城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)病(bing)”，化(hua)解特大城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)中(zhong)(zhong)心城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)區(qu)(qu)(qu)壓力，以中(zhong)(zhong)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)為(wei)重(zhong)點，促(cu)進(jin)大中(zhong)(zhong)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)和(he)(he)(he)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮協調發展(zhan)，將(jiang)成為(wei)我國(guo)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮化(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要趨(qu)勢和(he)(he)(he)人口流動(dong)趨(qu)勢。在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮化(hua)頂層設計(ji)和(he)(he)(he)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)布局(ju)下，地方(fang)政(zheng)府和(he)(he)(he)教育(yu)部門需要主動(dong)根(gen)據國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)主體功能區(qu)(qu)(qu)戰略和(he)(he)(he)國(guo)土空(kong)間開(kai)發格局(ju)，提前研究本(ben)區(qu)(qu)(qu)域是(shi)(shi)要加(jia)快發展(zhan)大中(zhong)(zhong)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)，還是(shi)(shi)重(zhong)點發展(zhan)衛星城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，還是(shi)(shi)加(jia)快發展(zhan)小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鎮。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)本(ben)地教育(yu)資源配置和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校布局(ju)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)依(yi)據。近(jin)年來(lai)，一(yi)(yi)些地方(fang)“上(shang)班、上(shang)學(xue)(xue)在市(shi)區(qu)(qu)(qu)，居住(zhu)在郊區(qu)(qu)(qu)”的(de)(de)(de)(de)“睡城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”現象(xiang)，一(yi)(yi)定程度上(shang)凸顯了(le)大片新(xin)建(jian)(jian)(jian)居住(zhu)區(qu)(qu)(qu)周邊(bian)學(xue)(xue)校等公(gong)共設施建(jian)(jian)(jian)設不足的(de)(de)(de)(de)問題。需要進(jin)一(yi)(yi)步強(qiang)化(hua)政(zheng)府行為(wei)，明確教育(yu)行政(zheng)部門在配套建(jian)(jian)(jian)設學(xue)(xue)校過程中(zhong)(zhong)前期(qi)介入，參與規劃、設計(ji)、監(jian)管(guan)、驗收等環節(jie)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，防止開(kai)發商“該建(jian)(jian)(jian)不建(jian)(jian)(jian)”、“建(jian)(jian)(jian)了(le)不交”、“交的(de)(de)(de)(de)不達(da)標”等問題。

三、城鎮(zhen)化進程的梯(ti)度(du)化

城鎮化是非均衡(heng)推(tui)進的(de)(de)過(guo)(guo)程，在(zai)(zai)我(wo)(wo)國(guo)發(fa)展(zhan)大(da)(da)(da)(da)戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)(lve)布(bu)局下，這一特征(zheng)尤(you)為(wei)明顯。沿(yan)海(hai)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)加快(kuai)對外開(kai)放(fang)，較快(kuai)地(di)(di)(di)先(xian)發(fa)展(zhan)起來，內(nei)地(di)(di)(di)要(yao)(yao)(yao)顧(gu)全(quan)這個(ge)(ge)大(da)(da)(da)(da)局。沿(yan)海(hai)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)發(fa)展(zhan)到一定時期(qi)，要(yao)(yao)(yao)拿出(chu)更多的(de)(de)力(li)量幫助內(nei)地(di)(di)(di)發(fa)展(zhan)，沿(yan)海(hai)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)也要(yao)(yao)(yao)顧(gu)全(quan)這個(ge)(ge)大(da)(da)(da)(da)局。這是小平(ping)同志關于“兩個(ge)(ge)大(da)(da)(da)(da)局”的(de)(de)戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)(lve)思想(xiang)。隨(sui)著(zhu)經濟特區(qu)(qu)(qu)、沿(yan)海(hai)開(kai)放(fang)城市(shi)(shi)(shi)、沿(yan)海(hai)沿(yan)邊(bian)經濟開(kai)放(fang)區(qu)(qu)(qu)等區(qu)(qu)(qu)域發(fa)展(zhan)戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)(lve)的(de)(de)實施(shi)，我(wo)(wo)國(guo)全(quan)方位(wei)、多層次(ci)、寬領(ling)域的(de)(de)對外開(kai)放(fang)格局隨(sui)之確立，東(dong)(dong)(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)沿(yan)海(hai)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)也成(cheng)為(wei)了我(wo)(wo)國(guo)城市(shi)(shi)(shi)化率最高、吸納(na)外來人口最多的(de)(de)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)，三個(ge)(ge)城市(shi)(shi)(shi)群也在(zai)(zai)沿(yan)海(hai)基(ji)本(ben)形成(cheng)。近年(nian)來，隨(sui)著(zhu)國(guo)家西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)大(da)(da)(da)(da)開(kai)發(fa)戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)(lve)的(de)(de)深入實施(shi)以及東(dong)(dong)(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)要(yao)(yao)(yao)素趨緊、用工成(cheng)本(ben)不(bu)斷攀(pan)高等因(yin)素，東(dong)(dong)(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)產(chan)業和資(zi)本(ben)呈現(xian)向中(zhong)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)擴散和轉(zhuan)移(yi)(yi)的(de)(de)趨勢，中(zhong)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)一些中(zhong)小城市(shi)(shi)(shi)和小城鎮吸納(na)與承接(jie)產(chan)業轉(zhuan)移(yi)(yi)的(de)(de)能力(li)增強。產(chan)業的(de)(de)轉(zhuan)移(yi)(yi)必然(ran)伴(ban)隨(sui)著(zhu)勞(lao)動人口及其家庭的(de)(de)流(liu)動。一大(da)(da)(da)(da)批經過(guo)(guo)在(zai)(zai)東(dong)(dong)(dong)南(nan)沿(yan)海(hai)城市(shi)(shi)(shi)多年(nian)培(pei)訓的(de)(de)致富(fu)能人回鄉創業就業，一些先(xian)前(qian)在(zai)(zai)東(dong)(dong)(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)城市(shi)(shi)(shi)出(chu)現(xian)的(de)(de)教(jiao)育問題，也會先(xian)后在(zai)(zai)中(zhong)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)市(shi)(shi)(shi)、縣，甚至(zhi)鄉鎮不(bu)同程度(du)出(chu)現(xian)。中(zhong)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)要(yao)(yao)(yao)未雨綢繆，借鑒經驗，總結教(jiao)訓，做(zuo)好(hao)城鎮化對教(jiao)育資(zi)源(yuan)需求的(de)(de)充足(zu)準備(bei)，盡量避(bi)免類似問題大(da)(da)(da)(da)面積出(chu)現(xian)。

四、農村教育空心化

這是(shi)需要(yao)高(gao)度警(jing)惕(ti)、堅決防止的(de)(de)(de)(de)傾向(xiang)。近(jin)年(nian)來，在(zai)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)人口加速向(xiang)城(cheng)鎮(zhen)(zhen)流動(dong)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校較(jiao)快撤并。據統計，2001年(nian)至2010年(nian)，全國(guo)小學(xue)(xue)(xue)由(you)49.1萬(wan)(wan)所減(jian)(jian)少(shao)到25.7萬(wan)(wan)所，其(qi)中(zhong)(zhong)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校占(zhan)(zhan)減(jian)(jian)少(shao)總(zong)量(liang)的(de)(de)(de)(de)87.6%。初中(zhong)(zhong)由(you)6.7萬(wan)(wan)所減(jian)(jian)少(shao)到5.5萬(wan)(wan)所，其(qi)中(zhong)(zhong)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)占(zhan)(zhan)減(jian)(jian)少(shao)總(zong)量(liang)的(de)(de)(de)(de)91.7%。布局調整(zheng)改善(shan)了(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)條件，提(ti)(ti)高(gao)了(le)辦學(xue)(xue)(xue)效益(yi)，提(ti)(ti)升了(le)教育(yu)質(zhi)量(liang)，但(dan)也帶(dai)來了(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)生上學(xue)(xue)(xue)路(lu)途遠、城(cheng)鎮(zhen)(zhen)超大規模學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)“大班額”等問題(ti)，這與教育(yu)規律不(bu)(bu)符。有人提(ti)(ti)出，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)孩子(zi)進城(cheng)讀書是(shi)市(shi)場選(xuan)擇，是(shi)家(jia)長(chang)接(jie)受優質(zhi)教育(yu)資源的(de)(de)(de)(de)自愿(yuan)行為。對(dui)此，我們要(yao)冷靜分(fen)析這一(yi)(yi)貌(mao)似合理現象背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)原因。如果我們的(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校與城(cheng)鎮(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)校建(jian)設得(de)一(yi)(yi)樣好，鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)教師與城(cheng)市(shi)教師水平一(yi)(yi)樣高(gao)，還會有多少(shao)家(jia)長(chang)舍(she)近(jin)求遠把(ba)孩子(zi)送到城(cheng)市(shi)？農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)目標，不(bu)(bu)是(shi)把(ba)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)孩子(zi)都轉移(yi)出來，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)出路(lu)也不(bu)(bu)是(shi)城(cheng)市(shi)化(hua)能(neng)解決的(de)(de)(de)(de)。因此，這一(yi)(yi)趨勢是(shi)需要(yao)扭轉的(de)(de)(de)(de)。城(cheng)鎮(zhen)(zhen)化(hua)和(he)(he)新農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)建(jian)設，是(shi)我國(guo)城(cheng)鎮(zhen)(zhen)化(hua)進程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)兩個重點(dian)。學(xue)(xue)(xue)校是(shi)一(yi)(yi)個鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)活(huo)力之(zhi)所在(zai)、希(xi)望之(zhi)所在(zai)、精神之(zhi)所在(zai)，對(dui)鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)社會轉型的(de)(de)(de)(de)作用不(bu)(bu)可低估，應該成為新農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)建(jian)設中(zhong)(zhong)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎設施。農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)未來和(he)(he)希(xi)望是(shi)在(zai)城(cheng)鎮(zhen)(zhen)，還是(shi)在(zai)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)本鄉(xiang)本土，這個問題(ti)需要(yao)反思、探索。

篇5

一、提出和識(shi)別新信(xin)息階段(duan)

這一階段是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)創設記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)信息(xi)(xi)(xi)(xi),學(xue)(xue)生識別記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)信息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)階段。提(ti)出信息(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)識別信息(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)策(ce)略(lve)應用的(de)開(kai)端。但提(ti)供信息(xi)(xi)(xi)(xi)、識別信息(xi)(xi)(xi)(xi)并(bing)非易(yi)事。識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)保持(chi)、回(hui)憶(yi)和(he)再認(ren)識的(de)前提(ti)。沒有識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會有對信息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)編碼、儲存、檢索和(he)提(ti)取。特別是(shi)(shi)對于有意識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。確(que)認(ren)識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)任(ren)務(wu)對記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)效果起(qi)著(zhu)關鍵性的(de)作用。所以,教(jiao)師(shi)(shi)一定要(yao)(yao)(yao)明(ming)確(que)指出,哪(na)些內(nei)容(rong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生必(bi)須牢固(gu)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi),能(neng)夠準(zhun)確(que)回(hui)憶(yi)的(de);哪(na)些內(nei)容(rong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求能(neng)根據線索再認(ren)的(de),甚(shen)至哪(na)些內(nei)容(rong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求了解即(ji)可,不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)求記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)的(de)。由于任(ren)務(wu)明(ming)確(que),識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活動都(dou)集中于主要(yao)(yao)(yao)任(ren)務(wu),學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)會運用更為復雜的(de)智力活動,并(bing)且(qie)調動其(qi)完(wan)成任(ren)務(wu)的(de)積極性。另外,不(bu)(bu)同的(de)識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)任(ren)務(wu)和(he)要(yao)(yao)(yao)求會影響學(xue)(xue)生識記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)方法、進程和(he)效果。

識記(ji)(ji)信息(xi)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)明確(que)(que)性(xing),是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)具體引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識別信息(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)依據(ju)化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標要求,盡量應(ying)用任(ren)務分析(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論,明確(que)(que)每一(yi)(yi)個精細目(mu)(mu)(mu)標,創設一(yi)(yi)種(zhong)促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)分析(xi)記(ji)(ji)憶任(ren)務的(de)(de)(de)情境,啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己善于(yu)選擇性(xing)記(ji)(ji)憶,而不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)哄(hong)而上,全(quan)盤接(jie)納。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能獨(du)立地發(fa)現記(ji)(ji)憶信息(xi)是(shi)(shi)他們自主(zhu)(zhu)獨(du)立學(xue)(xue)習邁出的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步。通常(chang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)要根據(ju)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標分析(xi),或者(zhe)捕(bu)捉教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂上的(de)(de)(de)提示,或者(zhe)依據(ju)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)練習上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標,都可(ke)以(yi)明確(que)(que)記(ji)(ji)憶目(mu)(mu)(mu)標。當然(ran)對于(yu)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),前(qian)兩(liang)者(zhe)是(shi)(shi)識別記(ji)(ji)憶任(ren)務的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要途徑。

二、分析和加工(gong)信(xin)息階(jie)段

教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確(que)了記(ji)憶(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi),就要對(dui)記(ji)憶(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)進(jin)行分(fen)析、加工。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中,一(yi)方面要充分(fen)利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)原(yuan)有認知(zhi)結(jie)構中存儲(chu)的(de)(de)(de)知(zhi)識信(xin)(xin)息(xi)(xi),另(ling)一(yi)方面要利(li)用教(jiao)(jiao)材(cai)或教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)事實性(xing)素(su)材(cai)。在此基(ji)礎上,教(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)大量(liang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)做(zuo)初步的(de)(de)(de)分(fen)類,明(ming)確(que)記(ji)憶(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)類別、數量(liang)、難易(yi)程(cheng)度和理(li)解程(cheng)度,為進(jin)一(yi)步選擇(ze)記(ji)憶(yi)策略(lve)做(zuo)準備(bei)。

1.記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)類(lei)別(bie)。中(zhong)學(xue)化(hua)學(xue)中(zhong)的(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)類(lei)別(bie)可以(yi)分為三大(da)類(lei):直(zhi)(zhi)觀(guan)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi),包括化(hua)學(xue)實(shi)驗(yan)儀器、裝置(zhi)、實(shi)驗(yan)現(xian)象、實(shi)物、模型、圖片(pian)等;描述(shu)事(shi)物及現(xian)象的(de)文字記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi),包括化(hua)學(xue)反應(ying)基礎(chu)理論、基本概念、元(yuan)素化(hua)合(he)物知識、有機化(hua)合(he)物、化(hua)學(xue)用(yong)(yong)語、化(hua)學(xue)計(ji)算等;動作(zuo)(zuo)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi),主要指化(hua)學(xue)實(shi)驗(yan)操作(zuo)(zuo)。不(bu)同(tong)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)類(lei)別(bie),記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)策略的(de)使用(yong)(yong)也不(bu)同(tong),如直(zhi)(zhi)觀(guan)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)可以(yi)采用(yong)(yong)復述(shu)策略,而文字記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)大(da)多采用(yong)(yong)精加工策略或組織(zhi)策略。而動作(zuo)(zuo)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)更適合(he)綜(zong)合(he)策略的(de)使用(yong)(yong)。

2.記(ji)(ji)(ji)憶(yi)信息(xi)(xi)的(de)數量。記(ji)(ji)(ji)憶(yi)信息(xi)(xi)的(de)數量對記(ji)(ji)(ji)憶(yi)效果的(de)影(ying)響(xiang)非常大。記(ji)(ji)(ji)憶(yi)的(de)材(cai)料(liao)越多(duo),平均所用(yong)的(de)時間也越多(duo)。所以在教學中(zhong)如果遇到記(ji)(ji)(ji)憶(yi)內(nei)容比較多(duo)的(de)時候,一方面是(shi)適當地分(fen)流記(ji)(ji)(ji)憶(yi),一方面要做好學生的(de)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)心理準備工作(zuo)。通常記(ji)(ji)(ji)憶(yi)材(cai)料(liao)越多(duo),越適宜綜合使用(yong)多(duo)種記(ji)(ji)(ji)憶(yi)策略,加強網絡(luo)化、理解化、意義化,信息(xi)(xi)比較少(shao)時可(ke)具體問題具體分(fen)析。

3.記(ji)憶信(xin)息(xi)的難(nan)易(yi)程(cheng)(cheng)度。難(nan)易(yi)不(bu)同(tong)的記(ji)憶信(xin)息(xi)在(zai)記(ji)憶過程(cheng)(cheng)中選用(yong)(yong)記(ji)憶策略是(shi)不(bu)同(tong)的。難(nan)度越(yue)大,越(yue)宜采(cai)用(yong)(yong)精(jing)加(jia)工策略,化(hua)難(nan)為易(yi)。記(ji)憶比(bi)較容易(yi)的信(xin)息(xi)常(chang)用(yong)(yong)復述策略。例如,學(xue)習有機化(hua)學(xue)方程(cheng)(cheng)式(shi)時,物(wu)質結(jie)構復雜(za),條(tiao)件也復雜(za),書(shu)寫就比(bi)較有困難(nan),常(chang)常(chang)需要精(jing)加(jia)工策略和組織策略以及復述策略共同(tong)使用(yong)(yong)。

4.記(ji)(ji)(ji)憶信息的(de)理(li)解(jie)(jie)程(cheng)度。記(ji)(ji)(ji)憶是理(li)解(jie)(jie)的(de)前提,理(li)解(jie)(jie)是記(ji)(ji)(ji)憶的(de)必要條件。記(ji)(ji)(ji)憶的(de)過程(cheng)不一定有理(li)解(jie)(jie),但理(li)解(jie)(jie)的(de)內容卻容易記(ji)(ji)(ji)憶。理(li)解(jie)(jie)得越(yue)透徹,記(ji)(ji)(ji)憶得越(yue)迅速,也越(yue)牢固。為(wei)了加深(shen)理(li)解(jie)(jie),并與學(xue)生(sheng)已有的(de)知識發生(sheng)聯系,可采用(yong)多種方法如列(lie)提綱、分析、綜合、歸納、討論等并用(yong)自(zi)己的(de)語言加以表達,使記(ji)(ji)(ji)憶信息條理(li)化(hua),明確化(hua)。

三、探索相應的記憶策略(lve)階段

通過(guo)對(dui)(dui)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)、加工過(guo)程(cheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)信息的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、要求(qiu)、類型、難(nan)易程(cheng)度、數量和理解(jie)程(cheng)度有了(le)初步(bu)認(ren)(ren)識,了(le)解(jie)了(le)允許的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)間、測量和評價手段。對(dui)(dui)這些記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)情境(jing)分(fen)析(xi)之(zhi)后,結合自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎、個性特點(dian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經(jing)驗,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)信息的(de)(de)(de)(de)特點(dian),從具體的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件出發(fa),選(xuan)擇(ze)或制定適當的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)。所以(yi)對(dui)(dui)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索階段最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)或創造(zao)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)階段。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生把記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)任務分(fen)解(jie)為相互聯系的(de)(de)(de)(de)幾個部(bu)分(fen)或階段,確定記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)具體步(bu)驟和方法,形成(cheng)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃,完成(cheng)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)。記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)存(cun)在于整個記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)過(guo)程(cheng)中,這種科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)選(xuan)擇(ze)活(huo)(huo)動建立在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)影響(xiang)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)各種因素及其關系的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi),對(dui)(dui)自身認(ren)(ren)知(zhi)活(huo)(huo)動過(guo)程(cheng)和結果的(de)(de)(de)(de)自我(wo)認(ren)(ren)識和體驗基礎之(zhi)上。也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)自己記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系統的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識,包括元(yuan)認(ren)(ren)知(zhi)知(zhi)識和元(yuan)認(ren)(ren)知(zhi)體驗,是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地選(xuan)擇(ze)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)基礎之(zhi)一,它決(jue)定了(le)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)調用和控制。

1.要(yao)了解化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)原(yuan)則(ze)(ze)。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)原(yuan)則(ze)(ze)概(gai)括地(di)反映了化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)系(xi)統的(de)組織和運行規律(lv),化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)記憶策(ce)略的(de)選擇(ze)必須符合(he)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)原(yuan)則(ze)(ze)。但要(yao)注意,學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)原(yuan)則(ze)(ze)只具有一(yi)般(ban)性的(de)指導意義,不能完全(quan)解決化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)記憶策(ce)略的(de)科學(xue)(xue)(xue)選擇(ze)問題。

2.學習者(zhe)要具有(you)比較(jiao)豐富的(de)化學記(ji)憶策(ce)略。知(zhi)道各種策(ce)略的(de)特點、作用、適用范圍和(he)條件(jian),程(cheng)序結構和(he)規(gui)則,知(zhi)道如何(he)根據(ju)學習任(ren)務(wu)的(de)變化對記(ji)憶策(ce)略做出調(diao)整以及如何(he)使(shi)各種記(ji)憶策(ce)略相(xiang)互配合(he),具有(you)使(shi)用各種記(ji)憶策(ce)略的(de)經(jing)驗和(he)體驗。

3.要有比較強烈的學(xue)習(xi)(xi)動機(ji)。提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)效率(lv)的愿(yuan)望,關注記(ji)(ji)憶策(ce)略(lve)的選擇(ze),才能推動學(xue)生為選擇(ze)記(ji)(ji)憶策(ce)略(lve)做(zuo)出(chu)努力。

四、記憶(yi)和反饋階段(duan)

選(xuan)擇記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略之后,學(xue)(xue)生開始記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi),并(bing)不斷(duan)進(jin)行反(fan)饋(kui)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中或每一(yi)(yi)階段結(jie)束后,學(xue)(xue)習(xi)(xi)者都應注(zhu)意(yi)檢查和評價所選(xuan)擇的(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略的(de)(de)(de)實際使用效果,及時地做出(chu)維持(chi)或變化(hua)、修改(gai)、調(diao)整記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略的(de)(de)(de)決定(ding)。尤其要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)優(you)(you)化(hua)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略,“優(you)(you)化(hua)”不是(shi)指在各種可能的(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略中找出(chu)最優(you)(you)的(de)(de)(de)那一(yi)(yi)種。化(hua)學(xue)(xue)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)過程(cheng)非常復雜,真(zhen)正(zheng)找到最優(you)(you)的(de)(de)(de)方法是(shi)不可能的(de)(de)(de)。所謂最優(you)(you),一(yi)(yi)是(shi)對正(zheng)在使用的(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略逐(zhu)步進(jin)行改(gai)進(jin),漸進(jin)地優(you)(you)化(hua);二是(shi)突(tu)變地優(you)(you)化(hua),即換用相對比較(jiao)好,比較(jiao)令(ling)人滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)策(ce)(ce)略。化(hua)學(xue)(xue)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)策(ce)(ce)略的(de)(de)(de)優(you)(you)化(hua)是(shi)隨著化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)實踐深入而發展的(de)(de)(de),需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗的(de)(de)(de)積累,有一(yi)(yi)個逐(zhu)步提高的(de)(de)(de)過程(cheng)。

篇6

目前高(gao)中化學教(jiao)(jiao)學存(cun)在著(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)對程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)性(xing)知識關(guan)注不夠，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)掌握程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)性(xing)知識意識不強的(de)(de)(de)狀況。我(wo)們經常聽(ting)到教(jiao)(jiao)師(shi)抱怨學生(sheng)(sheng)能力差，而(er)學生(sheng)(sheng)能力的(de)(de)(de)提升(sheng)與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)性(xing)知識的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學有一定關(guan)系(xi)。通過教(jiao)(jiao)學，可以促使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)陳(chen)述性(xing)知識向程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)性(xing)知識轉化，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)在大腦建(jian)立起產生(sheng)(sheng)式系(xi)統。下面，略談幾點筆(bi)者對高(gao)中化學程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)性(xing)知識教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)思考(kao)供參考(kao)。

一、在陳述性知識的教學(xue)中關注程序性知識

在進入新(xin)課(ke)程以(yi)前，我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)只有“知識與技能”，強調(diao)學(xue)生(sheng)對陳述性知識的(de)(de)掌(zhang)握，因為傳統的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)關注的(de)(de)重點(dian)是“學(xue)生(sheng)聽懂了嗎(ma)”或“學(xue)生(sheng)理(li)解了嗎(ma)”。進入新(xin)課(ke)程后，我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)變成了三維(wei)目標(biao)，其(qi)中“過程與方(fang)法(fa)”就是強調(diao)學(xue)生(sheng)要(yao)掌(zhang)握程序性知識。

教(jiao)師在(zai)上課時不(bu)能僅(jin)僅(jin)關注如何(he)將(jiang)陳述性的(de)(de)知(zhi)識(shi)教(jiao)給學(xue)生(sheng)，而且要(yao)關注學(xue)生(sheng)在(zai)掌握這些知(zhi)識(shi)解決問題(ti)的(de)(de)過(guo)程中如何(he)思(si)考(kao)問題(ti)、思(si)考(kao)問題(ti)的(de)(de)一(yi)般步(bu)驟等內容。學(xue)生(sheng)只有(you)掌握了思(si)考(kao)問題(ti)的(de)(de)一(yi)般步(bu)驟和方法等程序(xu)性知(zhi)識(shi)，才能實(shi)現“過(guo)程與方法”這一(yi)教(jiao)學(xue)目標(biao)。

例如，在《沉淀(dian)溶解平(ping)衡原理的應用(yong)》一(yi)節的教(jiao)學中有這樣一(yi)道(dao)例題：“難溶于水的CaCO3沉淀(dian)可以(yi)溶解于鹽(yan)酸中，請你利用(yong)沉淀(dian)溶解平(ping)衡的相(xiang)關知(zhi)識予以(yi)解釋。”

如果教師(shi)(shi)(shi)只是(shi)簡單地解(jie)(jie)(jie)釋為什么CaCO3會溶解(jie)(jie)(jie)于(yu)(yu)(yu)鹽酸中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)固(gu)然很容(rong)易聽懂，但是(shi)再遇到(dao)類似的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍會感到(dao)無(wu)從下(xia)(xia)手(shou)，不知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)怎么應(ying)用沉(chen)淀(dian)溶解(jie)(jie)(jie)平衡的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。也(ye)就是(shi)說這樣(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)只能(neng)(neng)(neng)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鞏固(gu)陳述性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)無(wu)法(fa)獲得程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。如果教師(shi)(shi)(shi)在(zai)解(jie)(jie)(jie)釋完(wan)上述現(xian)象時(shi)能(neng)(neng)(neng)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總結(jie)出(chu)應(ying)用沉(chen)淀(dian)溶解(jie)(jie)(jie)平衡常用的(de)(de)(de)程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，情況(kuang)可能(neng)(neng)(neng)就完(wan)全不同，教師(shi)(shi)(shi)可以這樣(yang)小結(jie)：分析沉(chen)淀(dian)溶解(jie)(jie)(jie)平衡的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)：“看到(dao)”難溶電(dian)解(jie)(jie)(jie)質(zhi)“找到(dao)”微粒“想(xiang)到(dao)”平衡聯系Ksp。像這樣(yang)將(jiang)程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)表(biao)示給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，其實是(shi)將(jiang)程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)轉(zhuan)變成陳述性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)步驟一(yi)目(mu)了然，便于(yu)(yu)(yu)在(zai)大腦中(zhong)形成產生(sheng)(sheng)式(shi)系統，有利于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成思考問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)步驟，為提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)打下(xia)(xia)基礎。因此，教師(shi)(shi)(shi)在(zai)教學(xue)(xue)時(shi)必(bi)須(xu)要有教學(xue)(xue)程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，并善(shan)于(yu)(yu)(yu)將(jiang)程(cheng)序性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)表(biao)達出(chu)來，便于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)(jie)、記憶，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)思考問(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)“有章可循”，不至于(yu)(yu)(yu)無(wu)從下(xia)(xia)手(shou)。

二(er)、將(jiang)陳述性知識分(fen)解成程序性知識

高中化學(xue)(xue)(xue)中不少知識(shi)(shi)比較(jiao)復(fu)雜，需要經過很多(duo)步(bu)驟才能(neng)得出(chu)結(jie)論。在進行(xing)這(zhe)樣的(de)難點知識(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，很多(duo)教(jiao)師會(hui)將難點的(de)知識(shi)(shi)設(she)計成知識(shi)(shi)臺(tai)階，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生逐步(bu)深入(ru)學(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)是化解難點的(de)好方(fang)法(fa)。其實這(zhe)樣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)就是將陳述性知識(shi)(shi)程序化。

但(dan)是，在教(jiao)學(xue)時(shi)教(jiao)師不能滿足于讓學(xue)生理解(jie)復雜的(de)(de)陳述性知(zhi)(zhi)識，而應要(yao)求學(xue)生掌(zhang)握每個知(zhi)(zhi)識臺階的(de)(de)順序、內(nei)容以(yi)及(ji)每個知(zhi)(zhi)識臺階相互關聯的(de)(de)條件等程序性知(zhi)(zhi)識。例如，惰性電(dian)極電(dian)解(jie)鹽溶(rong)液(ye)各電(dian)極產(chan)物(wu)的(de)(de)判斷(duan)，大多(duo)數學(xue)生在初學(xue)時(shi)普遍感到(dao)困難，因(yin)為整個電(dian)解(jie)過程涉(she)及(ji)的(de)(de)內(nei)容和步(bu)驟太多(duo)，學(xue)生一(yi)時(shi)感到(dao)無所適從(cong)。教(jiao)師教(jiao)學(xue)時(shi)可以(yi)設計成(cheng)這樣(yang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識臺階（以(yi)電(dian)解(jie)硫酸銅溶(rong)液(ye)

為例）：

知(zhi)識臺階一(yi)：寫(xie)出此時水(shui)溶液中(zhong)所(suo)有陰陽(yang)離(li)子。

陽(yang)離子：Cu2+及(ji)水電離出(chu)的少(shao)量H+；

陰(yin)離子：SO42-及水電(dian)離出的(de)少量OH-。

知識臺階二：根(gen)據異性(xing)電荷相互吸(xi)引(yin)的原則，確定陰離(li)子(zi)移(yi)(yi)動到陽(yang)極，陽(yang)離(li)子(zi)移(yi)(yi)動到陰極。

Cu2+和H+向陰極運動；SO42-和OH-向陽(yang)極運動。

知識(shi)臺階三(san)：比較(jiao)2種(zhong)陰(yin)離子(zi)失電(dian)子(zi)的先(xian)后(hou)，確定(ding)何種(zhong)離子(zi)先(xian)失電(dian)子(zi)；比較(jiao)2種(zhong)陽離子(zi)得(de)電(dian)子(zi)的先(xian)后(hou)，確定(ding)何種(zhong)離子(zi)先(xian)得(de)

電子。

在陽極，OH-比SO42-易失(shi)電子：4OH--4e-=O2+2H2O

在陰(yin)極(ji)，Cu2+比H+易得電(dian)子(zi)：Cu2++2e-=Cu

知識(shi)臺階四(si)：根據陰陽極(ji)得失電(dian)子(zi)數相(xiang)等的原(yuan)則，將(jiang)陰極(ji)和陽極(ji)的電(dian)極(ji)方程式相(xiang)加(jia)，寫出電(dian)解的總式。

通過這(zhe)樣(yang)的(de)知(zhi)識臺階(jie)，學生認識了確定(ding)電(dian)極產物的(de)一(yi)般步(bu)驟，在此基礎上，教(jiao)師要(yao)進一(yi)步(bu)將(jiang)這(zhe)些程序性知(zhi)識做這(zhe)樣(yang)的(de)

小結：

陽極(ji)―陰離(li)子―比失電子順序(xu)。

陰極―陽離子―比得電子順(shun)序。

通過這(zhe)樣的教學(xue)(xue)，既有陳(chen)述性知(zhi)識的講解，又(you)有得出(chu)陳(chen)述性知(zhi)識的步驟，可以有效地幫助(zhu)學(xue)(xue)生既掌握陳(chen)述性知(zhi)識，又(you)掌握程序性知(zhi)識，為最終形成化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科能力打下基礎。

三、促進陳述性知(zhi)(zhi)識(shi)向程序性知(zhi)(zhi)識(shi)轉變(bian)

教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)能(neng)夠應用程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)解決問題，教(jiao)師在這一過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)作用是(shi)幫助、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)快地獲(huo)(huo)得這種能(neng)力，這就是(shi)我們常(chang)說的(de)(de)(de)(de)“授之(zhi)以(yi)魚(yu)不如授之(zhi)以(yi)漁(yu)”。但(dan)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不可能(neng)孤立地獲(huo)(huo)得程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，它(ta)需要(yao)借助陳述(shu)(shu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從中(zhong)獲(huo)(huo)得程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)任務是(shi)要(yao)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在陳述(shu)(shu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)抽象出程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，促進陳述(shu)(shu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)向(xiang)程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)轉變。促進陳述(shu)(shu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)向(xiang)程序(xu)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)轉變有(you)幾個好方法(fa)：

1.歸納解題程序

陳述性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)向程(cheng)序(xu)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)轉變的一(yi)個(ge)重要而(er)有(you)效的方(fang)法是練習。習題(ti)教學(xue)(xue)無疑對(dui)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的能力很(hen)有(you)幫助。學(xue)(xue)生(sheng)通過適當的練習，不斷鞏固程(cheng)序(xu)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，使之(zhi)成(cheng)為(wei)一(yi)種自覺的行為(wei)，在大(da)腦(nao)中(zhong)建(jian)立產生(sheng)式系統，那學(xue)(xue)生(sheng)就真正掌握了程(cheng)序(xu)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，就掌握了解決問題(ti)的方(fang)法和途徑。

篇7

一(yi)、推行房地產交易管理與房屋(wu)權(quan)屬登記一(yi)體化

各市、縣房(fang)地(di)(di)產(chan)(chan)管(guan)理(li)部(bu)門均(jun)應設(she)(she)立統(tong)一(yi)對外的(de)(de)辦事(shi)窗(chuang)口(kou)，實行一(yi)個窗(chuang)口(kou)收件(jian)，一(yi)個窗(chuang)口(kou)發(fa)證，“一(yi)條龍”辦公，統(tong)一(yi)收費，規范服(fu)務(wu)。涉及房(fang)地(di)(di)產(chan)(chan)交易(yi)與(yu)房(fang)屋權(quan)屬(shu)登記的(de)(de)，當事(shi)人(ren)只(zhi)填(tian)寫一(yi)份申請書，申辦資(zi)料(liao)提交齊(qi)全(quan)后，管(guan)理(li)機構(gou)內部(bu)傳(chuan)遞有關資(zi)料(liao)，不再重復(fu)收件(jian)；房(fang)地(di)(di)產(chan)(chan)交易(yi)與(yu)權(quan)屬(shu)管(guan)理(li)機構(gou)分(fen)設(she)(she)的(de)(de)，由房(fang)地(di)(di)產(chan)(chan)交易(yi)管(guan)理(li)機構(gou)負責(ze)初審(shen)，權(quan)屬(shu)管(guan)理(li)機構(gou)負責(ze)復(fu)審(shen)，改(gai)變原來分(fen)散管(guan)理(li)、各自封閉的(de)(de)工作方式(shi)。

二、簡化辦事程序(xu)，縮(suo)短辦事時(shi)限(xian)

調整內部運(yun)行環節(jie)，確立簡捷、必(bi)要的工作流(liu)程，將(jiang)測繪及確屬必(bi)要的評估等服務(wu)項(xiang)目(mu)從流(liu)程中分離出去，取消核(he)發房地產轉讓(rang)過戶單程序。清理(li)審批中沒有必(bi)要提供的各種證件，原則(ze)上取消與權屬登記(ji)機關法律責任不直接相關的收(shou)件審核(he)。

建議(yi)地(di)方政府根(gen)據程序簡(jian)化后的(de)工作量，結合機構改革，按照(zhao)精簡(jian)、統一、效能的(de)原則，重新(xin)調整房地(di)產交易(yi)與房屋權(quan)屬(shu)管理機構及其人員編制，提高辦事效率，切實降(jiang)低管理成本。

三(san)、推行服務承諾制度

涉及辦(ban)(ban)理房地產(chan)交(jiao)易與(yu)房屋權屬登記(ji)手續的(de)服務項目，要(yao)(yao)向社會公(gong)開辦(ban)(ban)事(shi)程序和服務承(cheng)諾(nuo)內容(rong)，公(gong)開收件(jian)范圍，明(ming)確辦(ban)(ban)事(shi)時(shi)限，增強(qiang)工作透明(ming)度。要(yao)(yao)設立(li)投訴(su)臺、咨(zi)詢窗口，自覺接受群眾(zhong)監督(du)，保證服務承(cheng)諾(nuo)內容(rong)落到(dao)實處。

四、加(jia)強基礎建(jian)設，提(ti)高(gao)現(xian)代(dai)化管理水平

房地(di)產交易(yi)、房屋權(quan)屬(shu)(shu)管(guan)(guan)理要(yao)(yao)積極采(cai)用計算機(ji)技術，配備(bei)適合現代(dai)化管(guan)(guan)理的必要(yao)(yao)的硬件和軟件系統，以(yi)提高工作效率，形成(cheng)有效的監督約束機(ji)制(zhi)。加(jia)快信息(xi)(xi)網絡(luo)化建設，實現資源共享，建立房地(di)產市場(chang)信息(xi)(xi)定期制(zhi)度，為政府(fu)宏觀決策和正確引導市場(chang)服務。現有房屋權(quan)屬(shu)(shu)檔案也要(yao)(yao)創(chuang)造條件，盡快實現數據化管(guan)(guan)理。

五、主動爭取相(xiang)關部門(men)聯(lian)合辦公

為方便群眾辦事，有(you)條件的市、縣，要主動邀請財稅、金(jin)融、中介服(fu)(fu)務等(deng)部(bu)門、單位進(jin)駐房地產交易中心，聯合辦公(gong)，集中提供(gong)配套服(fu)(fu)務。

附(fu)件一：辦理房地產交易與房屋權屬登記辦事時(shi)限及必收要件一、初始登記

辦事時限：5個工作日

必收要件：

1.土地(di)使用權證(zheng)書復印件或土地(di)來源證(zheng)明；

2.建設工程規劃許可證；

3.建設單位關于房屋竣工驗收合格的證(zheng)明；

4.房(fang)(fang)產測繪(hui)機構(gou)出具的(de)房(fang)(fang)屋建筑面積測繪(hui)成(cheng)果報(bao)告。（購買商品房(fang)(fang)的(de)，由房(fang)(fang)地產開發企業統(tong)一提供）

二、轉移登記

辦事時限：10個工作日

必收要件：

1.房屋權屬證書；

2.房(fang)(fang)地(di)產(chan)轉讓(rang)證(zheng)明材料（房(fang)(fang)地(di)產(chan)轉讓(rang)合(he)同或協議(yi)，法院司(si)法文(wen)書，房(fang)(fang)地(di)產(chan)贈與，房(fang)(fang)地(di)產(chan)繼(ji)承公證(zheng)書等）。

三、變更登記

辦(ban)事時限(xian)：5個工作(zuo)日(ri)

必收要件：

1.房屋權(quan)屬證書(shu)；

2.房屋翻(fan)建的批件，名(ming)稱(cheng)、房屋面積等發生變化的有關證明。

四、房(fang)地產抵押(ya)登記

辦事時限(xian)：5個工作日

必收要件：

1.房(fang)地產抵(di)押合同；

2.房(fang)屋權屬證(zheng)書（以預(yu)售(shou)商品房(fang)貸(dai)款抵押(ya)(ya)或者以在建(jian)工程抵押(ya)(ya)的，則應提供已生效的預(yu)售(shou)合同以及其他有權設(she)定抵押(ya)(ya)權的文件與證(zheng)明材料等(deng)）；

3.土地使用權證(zheng)書(shu)或用地證(zheng)明。

典(dian)權登(deng)記提(ti)交(jiao)設(she)典(dian)協議，其他收件及辦事(shi)時限(xian)同房地產抵押登(deng)記。

五、注銷登記

辦事(shi)時限：2個(ge)工(gong)作日

必收要件：

1.原(yuan)房屋權(quan)屬證書；

2.其他有關證明材(cai)料。

六、商品(pin)房(fang)預(yu)售(shou)合同登記(ji)備案

辦事時限(xian)：1個工作日

必收要件：

1.商品房(fang)預售合(he)同。

七、房(fang)屋(wu)租賃登記備案

辦事時限：3個工作(zuo)日(ri)

必收要件：

1.房屋權屬證書復印件(jian)；

2.房屋租賃合同(tong)。

說明：

1.上述(shu)必(bi)收要(yao)件主要(yao)考慮共性(xing)因素(su)，總的(de)要(yao)求是堅持質量與(yu)時效并重原則，除了(le)法律、行政法規明(ming)確規定的(de)之外，盡(jin)量減少工作(zuo)環節與(yu)受理(li)要(yao)件，方便群眾(zhong)辦事。但如(ru)遇特殊情況，各地(di)仍應(ying)(ying)區別對待；如(ru)產權來源缺(que)乏必(bi)要(yao)原始證明(ming)的(de)，應(ying)(ying)增(zeng)加公告程序并延長辦件時限；委托代辦的(de)，應(ying)(ying)加收授權委托書(shu)及身份證明(ming)等。

篇8

引言

隨著物聯網的(de)(de)(de)推進(jin)(jin)，嵌入(ru)式(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)以(yi)不可阻擋的(de)(de)(de)勢態(tai)迅猛發展，作為進(jin)(jin)軍物聯網橋梁的(de)(de)(de)《嵌入(ru)式(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)也被高校重視起來，高校是(shi)勞動力(li)(li)市(shi)場(chang)供給方，是(shi)培(pei)養(yang)和(he)供應(ying)嵌入(ru)式(shi)(shi)技術(shu)人才的(de)(de)(de)重要來源，高校也都在想方設法進(jin)(jin)行(xing)教學改革，注重對學生創新(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，面(mian)向(xiang)社會，進(jin)(jin)一(yi)步適應(ying)市(shi)場(chang)需求，培(pei)養(yang)社會所需的(de)(de)(de)技術(shu)人才。強化(hua)教學內容的(de)(de)(de)實踐性和(he)前沿性，同時也加大(da)與(yu)合作企業教師引(yin)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)力(li)(li)度。這(zhe)里以(yi)《嵌入(ru)式(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為切入(ru)點(dian)，對傳統(tong)(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)優(you)、缺點(dian)進(jin)(jin)行(xing)分(fen)析，肯定了面(mian)向(xiang)市(shi)場(chang)需求的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，總結出面(mian)向(xiang)市(shi)場(chang)需求的(de)(de)(de)《嵌入(ru)式(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)體(ti)化(hua)教學模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)亮點(dian)，為其(qi)他課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)體(ti)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)改革與(yu)創新(xin)提供了理論依據。

一(yi)、傳(chuan)統課(ke)程教(jiao)學模(mo)式(shi)的(de)優、缺點

任(ren)何(he)事情的發展都(dou)是雙向的，有(you)對有(you)錯(cuo)，有(you)優(you)點(dian)也存(cun)在缺點(dian)，傳統課程教(jiao)學方法(fa)經過教(jiao)育教(jiao)學工作者的繼承和(he)發揚，有(you)優(you)勢(shi)同時存(cun)在不(bu)足之處，這里進行分析(xi)：

（一）傳統教(jiao)學優點(dian)

在(zai)信息技術不成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，傳統教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點就體(ti)現出來，教學(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是占主導(dao)地位，由于學(xue)(xue)生(sheng)從外界(jie)所能(neng)(neng)(neng)(neng)獲取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息較少，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴性(xing)很(hen)強(qiang)(qiang)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)過(guo)程中就能(neng)(neng)(neng)(neng)很(hen)好地體(ti)現教師(shi)(shi)(shi)情感；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)過(guo)程中所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)器(qi)材(cai)成本(ben)(ben)低，易(yi)推廣實施；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念容(rong)易(yi)實施，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威性(xing)就能(neng)(neng)(neng)(neng)發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淋漓(li)盡致(zhi)；學(xue)(xue)生(sheng)依賴老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)建立(li)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構與體(ti)系；這(zhe)種(zhong)以教學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定性(xing)和(he)(he)單(dan)一性(xing)為基(ji)本(ben)(ben)出發(fa)點，以知(zhi)識記(ji)憶(yi)和(he)(he)再現為基(ji)本(ben)(ben)學(xue)(xue)習(xi)目標，強(qiang)(qiang)調掌(zhang)握知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量和(he)(he)準確(que)性(xing)，強(qiang)(qiang)調對(dui)過(guo)去知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)，強(qiang)(qiang)化知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累過(guo)程，學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)此環境下靜心學(xue)(xue)習(xi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)掌(zhang)握知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要領(ling)，對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力得(de)到加強(qiang)(qiang)。

（二）傳統教(jiao)學缺點

傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)是不(bu)能(neng)(neng)否(fou)認的(de)(de)(de)，但缺點(dian)也是不(bu)可忽視(shi)(shi)的(de)(de)(de)，這里要(yao)(yao)辯證地去對待(dai)，要(yao)(yao)根據大(da)環境的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)實時應(ying)(ying)對，信息時代(dai)(dai)下，傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)已經不(bu)能(neng)(neng)適應(ying)(ying)現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，不(bu)能(neng)(neng)重(zhong)視(shi)(shi)傳(chuan)授知識(shi)，忽略(lve)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體發展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)上(shang)，理論(lun)與實踐的(de)(de)(de)脫(tuo)離；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)上(shang)，單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)與時代(dai)(dai)脫(tuo)軌；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式上(shang)，單一(yi)(yi)化(hua)、模式化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)失去興趣；在(zai)師生(sheng)關系上(shang)，重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)傳(chuan)道，忽視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主動性，這在(zai)某(mou)一(yi)(yi)種程(cheng)度(du)上(shang)，壓抑著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)內在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)抵觸的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)產(chan)生(sheng)厭惡感，從而阻擋學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)通(tong)道。

二、面向市場需求的課程教學模式(shi)的優(you)點

高校所(suo)做(zuo)(zuo)的(de)培(pei)養(yang)方案一定要(yao)跟上市(shi)場的(de)節拍，不(bu)(bu)能(neng)(neng)忽略市(shi)場的(de)需求，對于高校的(de)人才儲(chu)備庫，要(yao)能(neng)(neng)根(gen)(gen)據社(she)會(hui)需求自動調(diao)(diao)整(zheng)，而(er)不(bu)(bu)是傳統(tong)的(de)一套(tao)，或者把傳統(tong)的(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)全(quan)部(bu)(bu)(bu)丟棄(qi)，全(quan)部(bu)(bu)(bu)重新洗牌(pai)，這種做(zuo)(zuo)法都(dou)是片面的(de)，要(yao)能(neng)(neng)根(gen)(gen)據所(suo)需實時進行調(diao)(diao)整(zheng)，傳統(tong)好(hao)的(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)是可以借鑒的(de)，做(zuo)(zuo)到有智慧地吸(xi)取精華，剔(ti)除糟粕。根(gen)(gen)據社(she)會(hui)的(de)需求進行調(diao)(diao)整(zheng)。

（一）所學有所用

面向市(shi)場需求的(de)(de)(de)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面發展，要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，興趣能調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性，開發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內在的(de)(de)(de)潛(qian)能。根據市(shi)場的(de)(de)(de)需求培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能力，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程，同(tong)時要(yao)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)能力，使所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)用(yong)，應(ying)用(yong)價值得到(dao)了體現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就愿意花時間花精力有目的(de)(de)(de)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

（二）超越教材

面向市場需求的(de)(de)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握獲(huo)取知識(shi)(shi)的(de)(de)方法，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)脫離社會與(yu)人的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)實際要求，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)讀活(huo)(huo)書，活(huo)(huo)讀書，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維和(he)創(chuang)新能力，超越教(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)材。知識(shi)(shi)在(zai)(zai)內(nei)容上(shang)包含(han)著深(shen)刻的(de)(de)思(si)維和(he)豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)智慧，而在(zai)(zai)形(xing)式上(shang)，卻是簡單、呆板、現(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)結論(lun)。傳授知識(shi)(shi)絕不(bu)意味僅僅展現(xian)教(jiao)(jiao)材上(shang)現(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)結論(lun)和(he)現(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)論(lun)證在(zai)(zai)形(xing)式上(shang)的(de)(de)匯(hui)聚，而應重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)揭示(shi)隱含(han)在(zai)(zai)其(qi)中的(de)(de)有(you)豐(feng)富(fu)(fu)內(nei)容的(de)(de)思(si)維過程(cheng)，并引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維深(shen)入到知識(shi)(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)現(xian)或再發(fa)(fa)(fa)現(xian)的(de)(de)過程(cheng)中去，惟(wei)其(qi)如此，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能真正理解和(he)掌(zhang)握知識(shi)(shi)，并把教(jiao)(jiao)材上(shang)的(de)(de)智慧轉化成(cheng)(cheng)(cheng)自己的(de)(de)智慧。

（三）理論融合實(shi)訓

把理論與實訓融為一(yi)體，讓學生在真(zhen)實的環境中學習專業(ye)知識(shi)，掌握專業(ye)理論，培(pei)養專業(ye)技能，從理論到(dao)實訓形成一(yi)個完整的、全面的知識(shi)架構。

通過所學有所用、超越教(jiao)材、理論融合實訓等環節(jie)可以使學生有很好(hao)地(di)適應工作環境，并能發揮出自己(ji)最大的優(you)勢，能與(yu)市(shi)場無縫的鏈接，更(geng)好(hao)地(di)融入市(shi)場。

三、面向市場需求(qiu)的(de)《嵌入式系(xi)統》課(ke)程(cheng)一體化教學模式的(de)亮點

嵌(qian)(qian)入式系統課程(cheng)是(shi)高年級本科生(sheng)和研究(jiu)生(sheng)的(de)課程(cheng)，隨(sui)著信(xin)息(xi)技術的(de)發展，嵌(qian)(qian)入式技術的(de)應(ying)用(yong)領域越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)廣泛，嵌(qian)(qian)入式技術人才的(de)社會需(xu)求越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)強。高校(xiao)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新能力(li)的(de)培養(yang)，面向社會，進一步(bu)適(shi)應(ying)市(shi)場(chang)的(de)需(xu)要，培養(yang)社會所(suo)(suo)需(xu)要的(de)技術人才。安徽(hui)新華學(xue)(xue)院是(shi)一所(suo)(suo)民辦高校(xiao)，經過(guo)近不斷的(de)改革與創(chuang)(chuang)新，已經探(tan)索出教、學(xue)(xue)、做(zuo)、研一體(ti)(ti)化的(de)教學(xue)(xue)模式，具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現以下4個方面：

（一）培養學(xue)生(sheng)專業課的學(xue)習興趣

通過“校(xiao)企合作、工學(xue)(xue)結合、產教結合”新(xin)路，讓學(xue)(xue)生感覺專(zhuan)業課(ke)學(xue)(xue)習(xi)的樂趣，學(xue)(xue)習(xi)知識不是低年級點(dian)對點(dian)的學(xue)(xue)習(xi)，對于高年級的學(xue)(xue)生，老師要善于培養學(xue)(xue)生點(dian)到(dao)面(mian)的學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)，甚(shen)至是由(you)點(dian)到(dao)面(mian)，由(you)面(mian)到(dao)體的學(xue)(xue)習(xi)，這樣能(neng)激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業課(ke)的興趣，最大地調動內在的潛能(neng)。

（二）完善的實踐教學(xue)體系(xi)

加強(qiang)實(shi)驗(yan)、課程設(she)計(ji)、課外興趣小組(zu)、等多個環節建設(she)，形成較(jiao)為完善課程的實(shi)踐(jian)教(jiao)學體(ti)系。增加了設(she)計(ji)型、綜合(he)型、創新(xin)性實(shi)驗(yan)項目的比重，占總實(shi)驗(yan)項目的比例達到80%以(yi)上。同時，以(yi)培養實(shi)踐(jian)能力為目標，強(qiang)化實(shi)驗(yan)內容建設(she)。

（三）組建實踐就業相結合(he)的(de)平(ping)臺

利用(yong)現代化信(xin)息技術，不斷引(yin)進虛擬、仿真實(shi)(shi)踐教學(xue)資源(yuan)，構建虛擬實(shi)(shi)驗(yan)室，提供學(xue)生模擬企(qi)事業技能(neng)操(cao)作環境(jing)的場所。在原有(you)基礎(chu)上，精心調整和設計新(xin)實(shi)(shi)踐教學(xue)體系，從基礎(chu)實(shi)(shi)驗(yan)、綜合與設計性實(shi)(shi)驗(yan)和創新(xin)試驗(yan)三個(ge)層次來培養(yang)學(xue)生實(shi)(shi)踐動手(shou)能(neng)力(li)(li)、知識應用(yong)及創新(xin)能(neng)力(li)(li)。

（四）融入CDIO工程(cheng)理念

在(zai)《嵌入式系統》授課(ke)過程中(zhong)，融入CDIO工程理念，重在(zai)培(pei)養學(xue)生的(de)終生學(xue)習能(neng)力(li)、團隊交流能(neng)力(li)和(he)大系統掌(zhang)控(kong)能(neng)力(li)。有效地(di)提(ti)高學(xue)生的(de)就(jiu)業能(neng)力(li)和(he)社會競爭(zheng)力(li)，更好地(di)為社會作貢獻。組(zu)建(jian)一支結構合理、基(ji)礎(chu)扎實、科研(yan)意識強的(de)師(shi)資隊伍(wu)。老師(shi)要站在(zai)科研(yan)和(he)教(jiao)學(xue)的(de)最前沿(yan)，將最前沿(yan)的(de)研(yan)究成(cheng)果奉獻給學(xue)生。利用現代化(hua)信息技術，不斷加強內在(zai)的(de)能(neng)力(li)，將教(jiao)學(xue)融入到科研(yan)中(zhong)，提(ti)升教(jiao)學(xue)科研(yan)水平(ping)，打(da)造一支開放型、多元化(hua)、教(jiao)學(xue)與科研(yan)并重的(de)高水平(ping)教(jiao)學(xue)團隊。

在安徽新(xin)華(hua)學(xue)(xue)院這所具有特色(se)的(de)民(min)辦高校(xiao)開(kai)展(zhan)面向市場需求的(de)《嵌入式系(xi)統(tong)》課(ke)程一體化教(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)改革(ge)(ge)與創新(xin)的(de)研究(jiu)，已經具備(bei)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)的(de)試驗環境，可以用(yong)教(jiao)改實踐成果驗證課(ke)程改革(ge)(ge)整(zheng)體解決方案的(de)可行性。

篇9

為了迅速制止郊(jiao)(jiao)區建(jian)設(she)中(zhong)的(de)這些違(wei)法(fa)(fa)行為，維護(hu)城(cheng)(cheng)市(shi)規(gui)劃的(de)嚴肅性，保證城(cheng)(cheng)市(shi)總體(ti)規(gui)劃的(de)順利實施(shi)及郊(jiao)(jiao)區各(ge)項建(jian)設(she)的(de)健(jian)康發展，現(xian)對重申(shen)郊(jiao)(jiao)區建(jian)設(she)必須納入城(cheng)(cheng)市(shi)統(tong)一規(gui)劃，禁止違(wei)法(fa)(fa)用(yong)地、違(wei)法(fa)(fa)建(jian)設(she)提出(chu)如下意見(jian)：

一、根據(ju)省人大批準(zhun)頒(ban)布的(de)(de)(de)《南京市城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)條例》的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定，城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市郊(jiao)區(qu)屬(shu)于城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)區(qu)，特別(bie)是近郊(jiao)區(qu)，即將成為城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市發(fa)展的(de)(de)(de)重要地(di)區(qu)。因此，郊(jiao)區(qu)內的(de)(de)(de)各(ge)(ge)項建(jian)設不(bu)論是國家(jia)建(jian)設項目，還是鄉（鎮）村企(qi)業(ye)(ye)、城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉聯(lian)營企(qi)業(ye)(ye)、私(si)營企(qi)業(ye)(ye)、中外合資(zi)企(qi)業(ye)(ye)建(jian)設項目以及各(ge)(ge)類(lei)開發(fa)區(qu)的(de)(de)(de)建(jian)設，都必須符合城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)要求，服從(cong)規(gui)(gui)劃(hua)管理(li)，嚴格按(an)照《城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)法》的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定，辦理(li)“一書兩證”手續。

二、凡需改變原土地(di)使(shi)用性(xing)質進行建(jian)設的，建(jian)設單位必(bi)須向(xiang)市規(gui)(gui)劃(hua)部(bu)門申請(qing)取得(de)用地(di)紅線后，方可(ke)向(xiang)土地(di)部(bu)門申請(qing)辦(ban)理用地(di)手續(xu)；凡需建(jian)設各類建(jian)設物(wu)、構筑物(wu)，必(bi)須按照《南京市城市規(gui)(gui)劃(hua)條(tiao)例(li)》第四十(shi)二、四十(shi)三條(tiao)規(gui)(gui)定的審批權限，向(xiang)市或區規(gui)(gui)劃(hua)部(bu)門申請(qing)領取建(jian)設工程規(gui)(gui)劃(hua)許可(ke)證后方可(ke)開工建(jian)設。

三、郊區各(ge)級政府(fu)及城建(jian)、規(gui)劃、土地(di)部門不得違(wei)反國家、市政府(fu)的有關法(fa)(fa)律(lv)、法(fa)(fa)規(gui)，超越權(quan)限、違(wei)反程序、擴(kuo)大審批(pi)(pi)范圍(wei)。凡屬(shu)違(wei)法(fa)(fa)越權(quan)審批(pi)(pi)的，審批(pi)(pi)文件一律(lv)無效，所批(pi)(pi)土地(di)或(huo)建(jian)設工(gong)程按違(wei)法(fa)(fa)用地(di)、違(wei)法(fa)(fa)建(jian)設工(gong)程處理(li)。

篇10

這(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)幕后推(tui)動(dong)力量中最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)廣(guang)告程(cheng)(cheng)序化(hua)這(zhe)個大趨(qu)勢。所謂(wei)廣(guang)告程(cheng)(cheng)序化(hua)，是(shi)(shi)指(zhi)廣(guang)告售(shou)賣方(fang)式的(de)(de)(de)新形態，是(shi)(shi)一(yi)種以(yi)數據（主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)受(shou)眾數據）為選擇機(ji)制(zhi)，并且用軟件系統來撮合買方(fang)（廣(guang)告主(zhu)及(ji)公司(si)）和賣方(fang)（擁有廣(guang)告位的(de)(de)(de)媒(mei)體(ti)(ti)）的(de)(de)(de)廣(guang)告交(jiao)(jiao)易模(mo)式。如(ru)同證(zheng)券(quan)交(jiao)(jiao)易一(yi)樣主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)基于“交(jiao)(jiao)易市場”進(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)易，銷(xiao)售(shou)人員(yuan)的(de)(de)(de)價(jia)值在這(zhe)個機(ji)制(zhi)中嚴重下降，它有廣(guang)告規(gui)格統一(yi)規(gui)范化(hua)、數據決定(ding)媒(mei)體(ti)(ti)價(jia)值、交(jiao)(jiao)易實時(shi)進(jin)行(xing)、自動(dong)化(hua)程(cheng)(cheng)度(du)高、規(gui)模(mo)化(hua)程(cheng)(cheng)度(du)高等特點。其(qi)給(gei)廣(guang)告交(jiao)(jiao)易帶來的(de)(de)(de)變革不亞于證(zheng)券(quan)交(jiao)(jiao)易從人工交(jiao)(jiao)易紙(zhi)質股(gu)票進(jin)化(hua)到計算機(ji)自動(dong)交(jiao)(jiao)易系統的(de)(de)(de)進(jin)步。

從RTBChina研究院統計(ji)的市場數據來看，程(cheng)序(xu)化廣(guang)(guang)(guang)告(gao)在2013年僅(jin)占中(zhong)國(guo)網絡(luo)展(zhan)示廣(guang)(guang)(guang)告(gao)總體份額的4%左右，各方預測2016年中(zhong)國(guo)程(cheng)序(xu)化廣(guang)(guang)(guang)告(gao)將占展(zhan)示廣(guang)(guang)(guang)告(gao)投(tou)放總額的35%以(yi)上(shang)。同(tong)期美(mei)國(guo)市場已經(jing)走得更(geng)遠，2014年程(cheng)序(xu)化廣(guang)(guang)(guang)告(gao)的交易量已占展(zhan)示廣(guang)(guang)(guang)告(gao)總交易量的45%，而在2016年預計(ji)將達(da)到63%。

廣告(gao)(gao)程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)是大勢所趨，PC端網(wang)絡廣告(gao)(gao)已經(jing)基本完成程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)演進(jin)，移(yi)動(dong)端廣告(gao)(gao)正(zheng)(zheng)在快速完成程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)定型。程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)正(zheng)(zheng)在侵蝕(shi)媒(mei)體世(shi)界的(de)(de)(de)每一個(ge)領域，同樣也包括電(dian)(dian)視。媒(mei)介購買人員，廣告(gao)(gao)商和技術公司正(zheng)(zheng)在為跨平臺的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)媒(mei)體環境做(zuo)準(zhun)備(bei)，最重要的(de)(de)(de)主(zhu)流(liu)傳統廣告(gao)(gao)形(xing)式中電(dian)(dian)視廣告(gao)(gao)需要多長時間進(jin)化(hua)(hua)(hua)到(dao)程(cheng)序(xu)(xu)投放是個(ge)值得關注(zhu)的(de)(de)(de)主(zhu)題。2014年里關于電(dian)(dian)視廣告(gao)(gao)（本文使用(yong)廣義(yi)(yi)的(de)(de)(de)定義(yi)(yi)，在電(dian)(dian)視機里播(bo)放的(de)(de)(de)廣告(gao)(gao)即被認(ren)為是電(dian)(dian)視廣告(gao)(gao)）邁向程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)聲音已經(jing)出現，目前國內向“電(dian)(dian)視廣告(gao)(gao)程(cheng)序(xu)(xu)化(hua)(hua)(hua)”這個(ge)偉(wei)大理想演進(jin)過程(cheng)起步中有幾大“流(liu)派(pai)”。

要“批駁”的“標題黨流派”

2014年10月，上海東(dong)方(fang)傳(chuan)媒集團有(you)限公司（SMG）借了(le)(le)(le)“實(shi)(shi)時(shi)競價(jia)(jia)”（RTB）這個(ge)熱門(men)關(guan)鍵(jian)詞(ci)了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)“新的智能廣(guang)告(gao)銷(xiao)售平(ping)臺”，即實(shi)(shi)質是(shi)一(yi)個(ge)“全平(ping)臺電(dian)(dian)視廣(guang)告(gao)實(shi)(shi)時(shi)競價(jia)(jia)系統(tong)”。“開發這一(yi)系統(tong)的初衷是(shi)電(dian)(dian)視廣(guang)告(gao)目前的經(jing)(jing)營(ying)方(fang)法還(huan)是(shi)過于傳(chuan)統(tong)，希望利(li)用互聯網的思維(wei)、互聯網的技(ji)術，來改良(liang)電(dian)(dian)視廣(guang)告(gao)的銷(xiao)售和經(jing)(jing)營(ying)。”必(bi)須(xu)指(zhi)出(chu)，此“實(shi)(shi)時(shi)”非(fei)網絡廣(guang)告(gao)界正在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)的RTB中(zhong)的實(shi)(shi)時(shi)，實(shi)(shi)時(shi)廣(guang)告(gao)服務（AD Serving）離(li)廣(guang)播(bo)電(dian)(dian)視和有(you)線電(dian)(dian)視還(huan)很(hen)遙遠。SMG在(zai)戰略思想高度上已經(jing)(jing)達到和超越(yue)了(le)(le)(le)國際傳(chuan)媒業同行(xing)，在(zai)技(ji)術實(shi)(shi)踐(jian)上趕超卻尚需時(shi)日。

深度滲透進智能電視的(de)

“未來主義派”

這(zhe)(zhe)一流派旨在(zai)(zai)建(jian)立(li)增強觀映(ying)體驗思(si)路上的精(jing)準(zhun)廣(guang)(guang)告，實踐者(zhe)以酷云互(hu)動(dong)等(deng)公司為(wei)(wei)代(dai)表。這(zhe)(zhe)一流派簡單說就是將所有通(tong)過(guo)智能電視(shi)播(bo)放(fang)的節(jie)目視(shi)為(wei)(wei)可供“定(ding)向”的內(nei)容，識(shi)別這(zhe)(zhe)些內(nei)容并將相關資訊、廣(guang)(guang)告用多種原聲的形(xing)式疊加(jia)在(zai)(zai)電視(shi)屏幕上，實現觀眾(zhong)及時(shi)互(hu)動(dong)，比如購(gou)買(mai)節(jie)目中展示的同款服裝，或者(zhe)展示與(yu)體育比賽贊助商、運動(dong)員(yuan)有關的延展信息(xi)。

這種程序(xu)化(hua)廣告建立(li)在內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)識別能力(li)上，淺層的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)識別是(shi)(shi)建立(li)節目(mu)單與當前(qian)(qian)播放(fang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)對應關(guan)系(xi)，以幫助觀眾得知當前(qian)(qian)節目(mu)的(de)(de)(de)名(ming)稱和屬(shu)性；深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)節目(mu)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)識別可(ke)是(shi)(shi)一個技術(shu)(shu)無底洞，試圖把(ba)握這方面的(de)(de)(de)機(ji)會需(xu)要極高(gao)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)造詣，故推測目(mu)前(qian)(qian)建立(li)在“內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)定(ding)向”技術(shu)(shu)，或(huo)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)與人群定(ding)向結(jie)合的(de)(de)(de)公(gong)司，其實際操作可(ke)能是(shi)(shi)人工識別（標記/tagging）結(jie)合技術(shu)(shu)識別來進(jin)行的(de)(de)(de)，畢竟主流的(de)(de)(de)地方和全(quan)國(guo)電視節目(mu)在幾百(bai)個臺(tai)的(de)(de)(de)數(shu)量級上。這種程序(xu)化(hua)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)實現同時(shi)要求對智能電視軟件(jian)或(huo)者機(ji)頂盒軟件(jian)進(jin)行改造，普及的(de)(de)(de)難度較大，概念重于實效，或(huo)者說整體理(li)念屬(shu)于較遙遠的(de)(de)(de)未(wei)來，而(er)且(qie)做大了還需(xu)過監管一關(guan)，不排除有“萬一實現了”的(de)(de)(de)可(ke)能，而(er)且(qie)一旦成功就是(shi)(shi)顛覆性的(de)(de)(de)。

暫(zan)時冬眠的“智能電視APP派”

Android智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)曾經一(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)百(bai)花(hua)齊放(fang)(fang)，各種(zhong)移動(dong)(dong)端(duan)的(de)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)APP迅(xun)(xun)速出現在(zai)智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)上(shang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)內容(rong)極大(da)(da)豐富，形成了讓人幾(ji)乎可(ke)以放(fang)(fang)棄有(you)線電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)的(de)局(ju)面。視(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)前貼片、暫停廣(guang)(guang)(guang)告幾(ji)乎從移動(dong)(dong)端(duan)APP無縫平移到(dao)(dao)了電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)上(shang)并(bing)且以更(geng)清(qing)晰和更(geng)有(you)沖擊力(li)的(de)形式呈現，一(yi)(yi)(yi)(yi)個新(xin)紀元幾(ji)乎就要開始了。遺憾的(de)是這(zhe)種(zhong)新(xin)型的(de)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)播放(fang)(fang)渠道究(jiu)竟會觸動(dong)(dong)哪些奶酪尚有(you)存疑，而被(bei)“下架(jia)”，何時解禁(jin)尚未得知。皮之不存，毛(mao)將(jiang)焉附？于是能夠最完美、便捷地(di)將(jiang)程(cheng)序(xu)化(hua)廣(guang)(guang)(guang)告拓展到(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)平臺的(de)路(lu)暫時走不通(tong)了，所有(you)相(xiang)關產品(pin)被(bei)迫(po)進入(ru)了冬眠狀態。不過一(yi)(yi)(yi)(yi)旦政(zheng)策(ce)放(fang)(fang)開，由于Android智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)App與移動(dong)(dong)端(duan)App的(de)技術高(gao)度(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)致，幾(ji)乎所有(you)的(de)競價市場、數(shu)字信(xin)號(hao)處理器都能夠迅(xun)(xun)速接(jie)入(ru)到(dao)(dao)智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)端(duan)的(de)程(cheng)序(xu)化(hua)廣(guang)(guang)(guang)告投放(fang)(fang)。一(yi)(yi)(yi)(yi)些新(xin)技術的(de)普及正在(zai)將(jiang)手機(ji)小屏(ping)和智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)大(da)(da)屏(ping)打通(tong)，比如，用DLNA/AirPlay這(zhe)些無線技術手段(duan)通(tong)過WIFI將(jiang)手機(ji)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)App播放(fang)(fang)的(de)節目投射(she)到(dao)(dao)智(zhi)(zhi)能電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)(shi)(shi)上(shang)。

務(wu)實(shi)的“開屏(ping)廣(guang)告流(liu)派”

RTBChina研究認為，“開屏(ping)廣告(gao)”是在政策允許的(de)范圍內結合(he)技(ji)術(shu)可行性最(zui)好的(de)方案。