導(dao)語：如(ru)何才(cai)能寫(xie)好一(yi)篇(pian)百科知(zhi)識(shi)競(jing)賽，這就需要搜集(ji)整(zheng)理更(geng)多的資料和文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀由(you)公務員(yuan)之家整(zheng)理的十篇(pian)范文(wen)，供你借鑒。

篇1

主辦單位(wei)：XXXX團委

承辦單位：XXXX院文學協會

協辦(ban)單(dan)位：社團聯合會 學院各(ge)班級

總負責人：張(zhang)佩佩、武曉(xiao)峰(feng)

總(zong)執行人：賀功、王(wang)源(yuan)

策 劃 人：賀功

活動主題:

《百科知識競賽》

活動目的：

此(ci)次活動(dong)通過全校各院系(xi)的積極參(can)與(yu)，共同(tong)打造一(yi)場全新的知識(shi)(shi)盛宴(yan)，為(wei)全校學生了(le)解(jie)知識(shi)(shi)，學習(xi)知識(shi)(shi)及應用知識(shi)(shi)提供(gong)一(yi)個平臺,，特此(ci)舉辦此(ci)次活動(dong)。

活動宗旨(zhi)(zhi)：堅持“崇尚(shang)科學，追求真知(zhi)，勤奮學習，迎(ying)接挑(tiao)戰”的宗旨(zhi)(zhi)。

主辦(ban)單(dan)位(wei)：包鐵職院院團委

承辦(ban)單位：文學協會

邀請嘉賓：院(yuan)領導及各科室負責(ze)(ze)人、社(she)團負責(ze)(ze)人

參(can)賽人員：學(xue)(xue)院各班級學(xue)(xue)生

活動時間：

初賽時間：2012年10月18日 5：00——6：00

活動地點(dian)：主樓四樓、禮堂

注意事項

1.參賽過程中各參賽隊員不(bu)得攜(xie)帶任(ren)何與(yu)比(bi)賽相關的資料入場，不(bu)得使用計算(suan)機(ji)，計算(suan)器(qi)，手機(ji)，電子詞典等信息工具。

2.中(zhong)途不得更換隊員。

3.各(ge)參賽(sai)隊員必須無條(tiao)件遵守(shou)比(bi)賽(sai)規則，服從(cong)比(bi)賽(sai)結果(guo)，各(ge)隊如果(guo)對比(bi)賽(sai)結果(guo)產生(sheng)異(yi)議，則以評委的評判(pan)為準。

4.各隊要文明比賽，不(bu)(bu)得在比賽場上(shang)發表任(ren)何與比賽無關的言(yan)(yan)語，不(bu)(bu)得用(yong)任(ren)何語言(yan)(yan)及手勢來攻擊對手，否則按輕重予以警告或取(qu)消參賽資格(ge)。

5.比(bi)賽中出現(xian)作弊情況(kuang)，立即取消(xiao)比(bi)賽成績及資格。

比賽將選出(chu)各比賽的前三名(ming)來參加(jia)下一輪比賽。

活動準備流程：

一、策劃階段

二、活動(dong)(dong)動(dong)(dong)員及宣傳：

1.活(huo)動動員：召集各班級(ji)的學生(sheng)代表，各社團負責人

2.活動宣(xuan)傳(chuan)：通過廣播、海報、橫幅等(deng)方式進行前期宣(xuan)傳(chuan)

三、前期準備

1.道 具(ju)：六套(tao)選項紙(zhi)張(A,B,C,D和(he)YES,NO)，計時(shi)器(qi)，舉(ju)手器(qi)。

2.會(hui)場布置(zhi)：中午或(huo)下(xia)午一二節課，四(si)點之前布置(zhi)完畢。

選手席位安排

賽前流程

(一)入(ru)場(chang)時間(jian)：(4.：20—4：50)選手、嘉賓、工作人員。

(二)活動開始：主(zhu)持人登場介紹(shao)嘉(jia)賓、評委及各(ge)班代表。

(三)活動環節：

1.第一(yi)環節：初賽

2.第二環節：決賽

(四)主持人總結

(五)嘉賓發言并頒發獎項(xiang)

(六(liu))活動結束(shu)(合影留念)

(七)退(tui)場(工作人員收(shou)拾會場)

比賽詳細(xi)規則及流程(cheng)

每場比賽(sai)分六組(六個班級參賽(sai))，每組三人。

一 .初賽

(一) 必答題——“先聲(sheng)奪人”

1.題型設計：問(wen)題內容(rong)全部來源(yuan)于(yu)百科知識(文(wen)學常識居多);有3道題，每輪(lun)每隊同時回(hui)答3個問(wen)題。

2.答題(ti)規則：每輪(lun)答題(ti)由每隊的代表亮(liang)牌(pai)回答，期(qi)間可由助答手(shou)補答，回答不出或答錯，視為(wei)自(zi)動棄權。

3.時間限制：主持人讀(du)題(ti)(ti)后(hou)開(kai)始(shi)命令(ling)，60秒內答(da)題(ti)(ti)有效(xiao)。

4.評分(fen)標準：每隊有基(ji)礎分(fen)100分(fen)，答對加(jia)20分(fen)，答錯(cuo)或棄權不加(jia)分(fen)也不扣分(fen)。

5.主(zhu)持人公(gong)布(bu)各(ge)隊得分情(qing)況。

(二) 搶答題——“舍(she)我其誰”

1.題(ti)型設計(ji)：共六題(ti)，答對一題(ti)加三十分。

2.答(da)(da)題規(gui)則(ze)：主持人讀題讀兩遍后由主持人下(xia)達開始命令，搶(qiang)答(da)(da)開始。如有提前搶(qiang)答(da)(da)者，扣除分數十(shi)分。

3.時間限制：主持(chi)人讀(du)題后下(xia)達開始命令60秒內答題，如果在規定時間內無法答出，主持(chi)人從(cong)新出題，再次搶(qiang)答。

4.評分(fen)標準：答對加(jia)上(shang)相(xiang)應分(fen)數(shu)，答錯或不答扣除10分(fen)。

5.主持人公布各隊得分情況;并公布進入(ru)下(xia)一輪比賽的隊。

二、決賽

(一)必答(da)題--“先(xian)聲奪(duo)人”

1.題(ti)型(xing)設計：問題(ti)內(nei)容全部來源于百科知識;每(mei)隊(dui)有(you)5個(ge)必答題(ti)。

2.答(da)(da)題規則：答(da)(da)題分別由每隊一名代(dai)表回(hui)答(da)(da)，回(hui)答(da)(da)不(bu)出或答(da)(da)錯，可由其他助答(da)(da)手(shou)補答(da)(da)。

3.時間限制：主(zhu)持人讀題(ti)后下(xia)達開(kai)始命令60秒內答(da)題(ti)，如果在規定時間內無(wu)法答(da)出(chu)，主(zhu)持人從新出(chu)題(ti)，再次搶答(da)。

4.評(ping)分(fen)(fen)(fen)標準：每(mei)隊有(you)基礎(chu)分(fen)(fen)(fen)100分(fen)(fen)(fen)，答(da)對加30分(fen)(fen)(fen)，答(da)錯或棄權不(bu)加分(fen)(fen)(fen)也不(bu)扣分(fen)(fen)(fen)。

(二)搶答題--“步步為營”

1.題型設計(ji)：問題內容全(quan)部于百科知識

2.答(da)題(ti)規(gui)則：主持人讀題(ti)讀兩(liang)遍后由主持人下達開始命令，搶答(da)開始。如有提前搶答(da)者，扣除分數十分。

3.時間限制：主持人讀題后下達(da)開始命令60秒內答題，如果在規定時間內無法答出(chu)，主持人從新出(chu)題，再次搶答。

4.評分標準：答(da)對(dui)一題加30分，答(da)錯扣(kou)10分。

5.主持人公布各隊得(de)分(fen)情況。

(三)觀眾題--展我風(feng)采

為了活(huo)躍賽(sai)場氣氛，在(zai)比賽(sai)過(guo)程(cheng)中，由主持人出題，觀眾舉手答(da)題，答(da)對(dui)者可獲得精美禮品一(yi)份。(禮品由贊助單位提供)

(四)思考題--“能(neng)力考驗”

1.題(ti)型設計：本(ben)環(huan)節主要是思考題(ti)，依(yi)據答(da)題(ti)累計得分高低組依(yi)次抽(chou)題(ti)。

2.答題(ti)方法：各(ge)隊抽題(ti)后(hou)，主持人(ren)給5分(fen)鐘自由考慮時間(jian)，做答題(ti)準(zhun)備，其后(hou)由每隊選一(yi)名代表闡述該隊的觀點。

3.答(da)(da)題規則：從主(zhu)持人宣布答(da)(da)題起(qi)，全場不再討(tao)論，各隊依次闡述觀(guan)點(dian)，時間(jian)3分鐘。

4.評分(fen)標準：論(lun)點明確5分(fen);表達(da)清晰5分(fen);思考創新5分(fen);綜合表現5分(fen);

5.回答完(wan)畢(bi)，評委給分;主持(chi)人公布各隊(dui)得分情(qing)況。

(五)沖鋒(feng)題--“當機立斷”

1.題型設(she)計：以問答題為(wei)主，題目分(fen)(fen)(fen)值設(she)置為(wei)30分(fen)(fen)(fen)、60分(fen)(fen)(fen)、100分(fen)(fen)(fen)三種。

2.答題規(gui)則：每隊自由(you)選擇不同分值的題目(mu)，并由(you)每對代表回答題目(mu)。

3.評分(fen)(fen)標準：每隊派一名隊員答題(ti)，答題(ti)正確或錯(cuo)誤(wu)按相應的分(fen)(fen)值加分(fen)(fen)或減(jian)分(fen)(fen)。

4.時間限制(zhi)：主持人(ren)讀題后15秒內答題有效，超時作答錯處(chu)理。

5.主持(chi)人(ren)公布各隊得分情況。

(六)附加題--“出奇(qi)制勝”

1.設(she)計目的：如果有兩(liang)個(ge)或者(zhe)兩(liang)個(ge)以上的分(fen)數相同(tong)，可通過附(fu)加題分(fen)勝負(fu)。

2.題形設計(ji)：以選擇題為主，每(mei)隊只有一(yi)次答題機會。

3.答(da)題(ti)規則：由(you)分數相同的組隊答(da)題(ti)，由(you)主持人問題(ti)，每隊選代表答(da)題(ti)。

4.評分(fen)(fen)(fen)標準：答對一(yi)題加(jia)(jia)10分(fen)(fen)(fen)，答錯或棄權不加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)也不扣分(fen)(fen)(fen)。

5.主(zhu)持人(ren)公(gong)布各隊得(de)分情況。

三. 頒獎

主持人宣布比賽結束，由(you)嘉賓為獲獎(jiang)隊(dui)頒發證書和(he)獎(jiang)品(pin)。

(一).有請冠軍隊派一名代表談談本隊的感想等(deng)。

篇2

)

A　鐵　B　鎳(nie)　C　鎂　D　硫

53　“初生之(zhi)犢”的“犢”是指(zhi)什么動(dong)物?(

)你喜歡它嗎?

A　小狗

B　小貓

C　小馬

D　小牛

54　著名的國際主義(yi)戰(zhan)士白求恩是哪(na)國人(ren)?(

)簡(jian)單說說他的故事(shi)。

A　美國

B　德國

C　英國

D　加拿大

55　年是(shi)太古時候的一種(zhong)(

)。你知道過年是怎么(me)來的嗎?

A　恐龍(long)　B　怪獸

C　食物

D　游戲

56　最大面積的器(qi)官是什(shen)么?(

)

A　腸(chang)　B　肝　C　皮膚(fu)　D　腦

57　農(nong)產(chan)品的價格受(

)影響最大。

A　蟲害　B　土壤　C　水份(fen)　D　氣候

58　我(wo)國導彈之父錢學森(sen)祖籍在哪個省?(

)簡(jian)單(dan)說說你所(suo)了解的錢學(xue)森。

A　杭州

B　上海(hai)　C　鄭州

D　濟南

59　中(zhong)國名勝“蘇堤春曉”是哪(na)個(ge)地方的著名景致?(

)你去過嗎?

A　鎮江　B　揚(yang)州(zhou)

C　杭州

D　蘇州

60　雁(yan)為什么排成“人”字(zi)形飛行(xing)?(

)

A　不易飛(fei)散　B　運用氣流，節省體力

C　互相保護

61　鼎有幾條腿(tui)?(

)

A　2條　B　3條　C　4條　D　5條

62　蝙蝠在夜(ye)間(jian)能識別方向，是靠它的(

)。你(ni)看見過蝙蝠嗎?

A　視覺

B　聽覺

C　味覺

D　超聲波

63　下面哪一(yi)個是恒星?(

)你在哪個星上?

A　金星　B　太陽(yang)

C　地球　D　月(yue)亮

64，陸(lu)地面積(ji)占(zhan)地球(qiu)表(biao)面積(ji)的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中國(guo)現代(dai)哪(na)個城市古代(dai)被稱姑蘇?(

)你去過嗎?

A　杭州

B　南京

C　蘇州

D　無錫

66　海嘯一般(ban)是由什(shen)么引起的?(

)2011年的(de)大海嘯你知道嗎?

A　颶風(feng)　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原產地是哪里?(

)你吃過嗎，好(hao)吃嗎?

A　北京(jing)　B　天津

C　山西　D　陜(shan)西

68　“爆竹(zhu)”名稱的由來(lai)與下(xia)列哪項有關?(

)一般什么(me)時候放(fang)爆竹啊?

A　形狀像竹子　B　聲音像劈(pi)竹子一(yi)樣響亮

篇3

當今社會，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)多數是遠(yuan)離家鄉(xiang)，去異地(di)求學(xue)(xue)(xue)，沒有(you)爸媽的照(zhao)顧，飲(yin)食健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)未必(bi)能做到面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是從(cong)為(wei)(wei)數眾多的中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中選(xuan)的佼佼者，在(zai)(zai)心理上(shang)有(you)很(hen)強的優越(yue)感(gan)和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪感(gan)。但(dan)(dan)是與此同(tong)時，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則承受著(zhu)更(geng)大的壓力與挑戰。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往自(zi)(zi)(zi)(zi)視甚高(gao)(gao)，很(hen)容易(yi)受挫折(zhe)，并隨(sui)之(zhi)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)一(yi)系列(lie)身(shen)(shen)體(ti)(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)問題。70年(nian)代有(you)句話：學(xue)(xue)(xue)會數理化(hua)，走遍全(quan)天下。但(dan)(dan)在(zai)(zai)21世(shi)紀(ji)，我們(men)應(ying)該注重健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)，保持(chi)良好的身(shen)(shen)體(ti)(ti)狀(zhuang)(zhuang)況。作為(wei)(wei)一(yi)名大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)不僅要(yao)(yao)有(you)才(cai)華，更(geng)要(yao)(yao)有(you)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的身(shen)(shen)體(ti)(ti)。我們(men)必(bi)須(xu)(xu)隨(sui)時了(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)狀(zhuang)(zhuang)況，愛(ai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)從(cong)愛(ai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的身(shen)(shen)體(ti)(ti)開始。為(wei)(wei)此，這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)術大講(jiang)堂我們(men)舉辦(ban)“自(zi)(zi)(zi)(zi)我健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)評(ping)(ping)估(gu)——Strong Your Body”講(jiang)座。由專業(ye)老師(shi)為(wei)(wei)大家講(jiang)解(jie)如何通過視、觸(chu)、叩(kou)、嗅、聽(ting)來發(fa)(fa)現身(shen)(shen)體(ti)(ti)的異常，早發(fa)(fa)現疾病，從(cong)而通過自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)免(mian)疫而不依靠藥物來治愈。優良的身(shen)(shen)體(ti)(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)在(zai)(zai)青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)(mian)素質(zhi)的提(ti)高(gao)(gao)中起著(zhu)舉足輕重的作用，它必(bi)將對(dui)二十一(yi)世(shi)紀(ji)人(ren)才(cai)的質(zhi)量(liang)產生(sheng)(sheng)積極而又深遠(yuan)的影響。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的身(shen)(shen)體(ti)(ti)是一(yi)個人(ren)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)必(bi)須(xu)(xu)具備的條件(jian)和(he)基礎。加(jia)強對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)體(ti)(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的關(guan)注，全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高(gao)(gao)跨世(shi)紀(ji)人(ren)才(cai)質(zhi)量(liang)已成為(wei)(wei)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校所面(mian)(mian)臨的迫切任務(wu)。在(zai)(zai)科技高(gao)(gao)速發(fa)(fa)展(zhan)的今天，培養大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)評(ping)(ping)估(gu)呈現必(bi)然之(zhi)勢。

二、活動目的：

普及科普知(zhi)識，提高自(zi)我保護意識，豐富課余生(sheng)(sheng)活(huo)。培養眾(zhong)多(duo)學生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)我健(jian)康(kang)評估的(de)(de)(de)興趣和(he)能(neng)力，使(shi)學生(sheng)(sheng)能(neng)夠更(geng)(geng)加了解自(zi)己的(de)(de)(de)身體(ti)狀況，健(jian)康(kang)問題。讓學生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)狀況進行隨時的(de)(de)(de)監控，改(gai)善健(jian)康(kang)狀況、提高生(sheng)(sheng)活(huo)質(zhi)量。同時為(wei)校(xiao)科協即(ji)將舉(ju)辦的(de)(de)(de)IQ百科知(zhi)識競賽(sai)作鋪墊，促使(shi)活(huo)動的(de)(de)(de)質(zhi)量有更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)提高，活(huo)動的(de)(de)(de)效益更(geng)(geng)加顯著，活(huo)動的(de)(de)(de)影(ying)響力更(geng)(geng)加廣(guang)泛。

三、活動內容：

為普及科(ke)普知(zhi)識，營造良好的(de)校(xiao)園學習氛圍，提(ti)高同學們的(de)創新(xin)在(zai)意識，豐(feng)富課余生(sheng)活，在(zai)校(xiao)科(ke)協的(de)領導下我們藝(yi)術、計算機、京(jing)江、三個學院(yuan)科(ke)協聯合承辦第(di)一期學術大(da)講堂，并以“自我健康評估——Strong Your Body”為主題，邀請專(zhuan)業老(lao)師來(lai)給大(da)家進行一場專(zhuan)業的(de)講座(zuo)，給大(da)家講解如何(he)通(tong)過(guo)視、觸、叩、嗅、聽來(lai)發(fa)現身體的(de)異常，培養大(da)家對自我健康評估的(de)興趣和能(neng)力，同時為即將(jiang)舉辦的(de)IQ百科(ke)知(zhi)識競賽做一個前期鋪墊，提(ti)高活動(dong)質量(liang)，使(shi)活動(dong)效益更(geng)加顯著。

四、活動主題：

自我(wo)健康評(ping)估——Strong Your Body

五、活動對象：

江蘇大學全體師生

六、活動組織：

主辦：江蘇(su)大(da)學科學技術協會(hui)

承辦：藝術、計算機、京江(jiang)學院(yuan)科(ke)協

七、活動流(liu)程(cheng)策(ce)劃：

（一）活動時間和地點：

時間：3月7日下午3：00——4：30

地點：講堂群

（二）活動(dong)的動(dong)員與宣傳：

1、活(huo)動的動員(yuan)(yuan)：動員(yuan)(yuan)在校學生(sheng)前去(qu)聽講座

2、活動的宣傳：

（1）活動前期(qi)宣傳

①邀請校廣播等相關媒體進行報(bao)道；

②制作展板(ban)并粘貼海報；

（2）活動中宣傳

邀請(qing)校廣播對活(huo)動進行(xing)報(bao)道；

（3）活(huo)動后期宣傳

邀請(qing)校廣播站(zhan)，校報等相關媒體對活動結果進行報道。

（三）活動流程：

1、活動主題的(de)確定與活動申報；

2、活動前期宣傳；

3、活動工作分(fen)配與人員安排；

4、講座的舉辦：

（1）主(zhu)持人宣布活動開始，并介紹主(zhu)講嘉賓；

（2）講座開始；

（3）互動環節；

（4）講(jiang)座結束，主講(jiang)人(ren)和活動負(fu)責人(ren)合影 ；

（5）恭送主講人；

（6）收拾整理會(hui)場。

5、活動總結；

6、整理(li)稿與(yu)通訊稿的完(wan)成和(he)上交(jiao)。

（四）活動(dong)的具體分(fen)工:

1、藝術學(xue)院負責展板，包(bao)括制作(zuo)和搬運；

2、計算機學院負責教室的租借；

2、京江學院(yuan)負(fu)責現場(chang)的場(chang)務，包括茶(cha)水、音響(xiang)等，邀請主將嘉賓；

3、海報,包括海報的(de)制作和張貼(tie)四個學(xue)院平(ping)分；

4、三(san)個學院各自負責本學院的(de)簽(qian)到工作；

5、活動結束(shu)后大家一起(qi)負責場地(di)的清理。

八、注意事項：

1、前(qian)期宣傳工作到位，海報必(bi)須按(an)時張(zhang)貼，展板(ban)必(bi)須及時做好擺(bai)放到指定位置；

2、各承辦(ban)單位合(he)理分配工(gong)作與(yu)相互合(he)作配合(he)，每個學院(yuan)出2到(dao)3個干事提前半小時(shi)到(dao)活動現(xian)場做好(hao)場地布置(zhi)；

3、場(chang)地布置與場(chang)地的整(zheng)理，和場(chang)地管理員(yuan)做好(hao)交流工作，遇到問題及時找場(chang)地管理員(yuan)。

九、活動經費：

邀請主講嘉賓的費(fei)用

篇4

一.激發學生課(ke)外閱讀興趣

1、初涉閱讀，感受(shou)快樂

激發主體(ti)的(de)(de)閱(yue)讀興趣(qu)，是培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)良(liang)好的(de)(de)閱(yue)讀習慣的(de)(de)重要(yao)前提。擁(yong)有了興趣(qu)，學(xue)生(sheng)就會(hui)熱愛讀書(shu)。在猶(you)太人的(de)(de)家庭中，當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)稍微懂(dong)事時，就會(hui)舉行(xing)這樣的(de)(de)儀式：母親(qin)翻(fan)開(kai)《圣經》，滴(di)一點蜂蜜(mi)在上(shang)面，然后叫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)親(qin)吻《圣經》上(shang)的(de)(de)蜂蜜(mi)。知道這樣做的(de)(de)用意嗎？母親(qin)是想(xiang)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)明白，書(shu)本是甜的(de)(de)，讀書(shu)是快樂的(de)(de)。我(wo)們必(bi)須(xu)循(xun)循(xun)善誘，引導學(xue)生(sheng)愛上(shang)閱(yue)讀。

2、學(xue)習課文，推薦(jian)佳(jia)作

在(zai)閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)中(zhong)，結(jie)合教材的(de)特(te)點(dian)，以(yi)落實重點(dian)訓(xun)練項目的(de)課文為“經”，使(shi)學(xue)(xue)生掌握閱(yue)讀(du)(du)方法，以(yi)優秀課外讀(du)(du)物為“緯”，引(yin)導學(xue)(xue)生運用讀(du)(du)書(shu)方法使(shi)課內(nei)外相互(hu)補充(chong)，相得益彰。如在(zai)教《夏明翰(han)英勇就義》時(shi)，根據小(xiao)學(xue)(xue)生都(dou)很仰慕英雄、名人(ren)的(de)心理特(te)點(dian)，向他們介紹古今中(zhong)外的(de)歷史(shi)偉人(ren)、革命家從(cong)小(xiao)酷(ku)愛讀(du)(du)書(shu)的(de)故事，幫助學(xue)(xue)生認識(shi)他們能有(you)偉大成就的(de)關鍵在(zai)于(yu)“讀(du)(du)萬卷書(shu)，行(xing)萬里路”，從(cong)而(er)(er)激發學(xue)(xue)生讀(du)(du)書(shu)的(de)欲望。同時(shi)，讀(du)(du)書(shu)要有(you)懷疑的(de)態度，“學(xue)(xue)起于(yu)思(si)，思(si)源于(yu)疑。”帶(dai)著(zhu)(zhu)問題(ti)讀(du)(du)書(shu)，這也是我們常用的(de)一種方法。長期如此(ci)，學(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀(du)(du)有(you)了自己(ji)的(de)思(si)維，有(you)了自己(ji)的(de)見解。有(you)疑而(er)(er)讀(du)(du)，帶(dai)著(zhu)(zhu)體驗而(er)(er)讀(du)(du)，語文素養無形中(zhong)就提高了。

3、古詩詞誦讀，弘揚民族文化(hua)

古(gu)(gu)詩(shi)詞(ci)(ci)(ci)是中(zhong)國(guo)古(gu)(gu)代(dai)文(wen)學(xue)中(zhong)的(de)奇葩(pa)。《語文(wen)課(ke)程標準(zhun)》要求1—6年級學(xue)生(sheng)(sheng)能誦(song)讀(du)優秀古(gu)(gu)詩(shi)文(wen)160篇。這有利(li)于(yu)提升他們(men)的(de)個(ge)人文(wen)學(xue)素養。我們(men)學(xue)校每天早晨設立專門的(de)10分鐘進(jin)行古(gu)(gu)詩(shi)詞(ci)(ci)(ci)教學(xue)，通過(guo)課(ke)件、視頻(pin)，設立“古(gu)(gu)詩(shi)詞(ci)(ci)(ci)誦(song)讀(du)”文(wen)件夾，方便學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習；在(zai)黑板一角把本周要學(xue)的(de)古(gu)(gu)詩(shi)詞(ci)(ci)(ci)工整地抄上；語文(wen)課(ke)開始，利(li)用一分鐘的(de)時間(jian)，誦(song)讀(du)古(gu)(gu)詩(shi)文(wen)。課(ke)余，學(xue)生(sheng)(sheng)做詩(shi)文(wen)卡、辦(ban)手抄報、制詩(shi)文(wen)集。在(zai)大量(liang)學(xue)習的(de)基礎(chu)上，我們(men)也會進(jin)行各種形式的(de)比賽(sai)。

二.合理安(an)排課(ke)外閱(yue)讀時間(jian)，營造(zao)良(liang)好(hao)的閱(yue)讀氛圍

為了使課外閱讀更(geng)有效，不(bu)僅時間(jian)上要有保證(zheng)，而且還要創設良(liang)好的(de)閱讀環境。

1、教室內(nei)設立圖書角

為了讓學生(sheng)能看(kan)到優秀的圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，筆(bi)者便到圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)室挑選較好的圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，在教室內設立圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)角，每月更換(huan)1次。書(shu)(shu)的種類豐富多彩，有世界名著、童話書(shu)(shu)、科(ke)幻書(shu)(shu)、神話書(shu)(shu)、作(zuo)文(wen)書(shu)(shu)、漫畫書(shu)(shu)……同(tong)時(shi)，發動學生(sheng)推薦自己擁有的最喜歡的1-2本書(shu)(shu)，存放(fang)在圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)角，達到資源共(gong)享的效(xiao)果(guo)。

2、安排(pai)好課外閱(yue)讀時間

早(zao)上，學(xue)生一到校(xiao)，便可(ke)(ke)選(xuan)擇(ze)自己喜(xi)歡看的(de)(de)課(ke)外書。往(wang)常的(de)(de)晨讀時間(jian)可(ke)(ke)以有不一樣的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。中(zhong)午有的(de)(de)學(xue)生到得比較早(zao)，除必要的(de)(de)活動外，可(ke)(ke)以鼓勵學(xue)生多看課(ke)外書。自修課(ke)、課(ke)間(jian)也(ye)可(ke)(ke)以安排學(xue)生看課(ke)外書。另外，教師要努力爭取家長(chang)的(de)(de)配合，監(jian)督好(hao)孩子的(de)(de)課(ke)外閱讀。

三.開(kai)展豐富(fu)多(duo)彩的閱(yue)讀活動

1、“讀(du)書社”，讀(du)書交流的平(ping)臺

利用校(xiao)園(yuan)(yuan)網，開(kai)辟(pi)讀(du)書(shu)社(she)。在校(xiao)園(yuan)(yuan)網上，師生互相(xiang)推(tui)薦好書(shu)、新(xin)書(shu)，互相(xiang)展示(shi)閱讀(du)后(hou)的心(xin)得體(ti)會，將讀(du)書(shu)向(xiang)學校(xiao)以外的時(shi)空(kong)延伸。

2、百(bai)科知(zhi)識競賽，擴大閱讀面

有的(de)學(xue)生(sheng)在進行(xing)(xing)課外(wai)閱讀時，只挑自己感興趣的(de)書(shu)看。這樣，造成知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面的(de)狹窄。對此，我們學(xue)校每學(xue)期在中高年級舉行(xing)(xing)一次(ci)百科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)競賽。題(ti)目由各年級的(de)學(xue)生(sheng)自己出。各年級的(de)老師根據學(xue)生(sheng)的(de)年齡特點和閱讀的(de)要求，選出100道題(ti)目，以(yi)試卷(juan)的(de)形式讓學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)答題(ti)，評出等次(ci)。這樣的(de)活(huo)動，促使(shi)學(xue)生(sheng)盡(jin)可能多地(di)接觸不一樣的(de)書(shu)。

3、共讀(du)一(yi)本書，激勵學生的閱(yue)讀(du)

對于學(xue)(xue)(xue)生來說，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)時間相對較長(chang)。如何利(li)用(yong)這些(xie)共處的(de)(de)時間，有效地提高閱讀(du)(du)(du)質量？我(wo)們(men)(men)開展了“共讀(du)(du)(du)一本書”的(de)(de)活動。本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們(men)(men)四五(wu)六(liu)年(nian)級共讀(du)(du)(du)的(de)(de)是曹文軒的(de)(de)《草(cao)房(fang)子》。不(bu)過每個年(nian)級讀(du)(du)(du)的(de)(de)層面有所區別(bie)。四年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們(men)(men)先(xian)為(wei)(wei)他們(men)(men)上導讀(du)(du)(du)課(ke)，讓《草(cao)房(fang)子》吸(xi)引(yin)住他們(men)(men)的(de)(de)眼球，進(jin)而激發他們(men)(men)自(zi)己去看(kan)；五(wu)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)(zai)老師的(de)(de)引(yin)領(ling)下走進(jin)《草(cao)房(fang)子》，去關(guan)注文中人，文中物，文中事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)正確地理解文中的(de)(de)人物，學(xue)(xue)(xue)會(hui)判別(bie)事物的(de)(de)對錯(cuo)是非；六(liu)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生以學(xue)(xue)(xue)習小組為(wei)(wei)單位，探(tan)討《草(cao)房(fang)子》，有爭論時，把問題拋出，師生共同解決。

篇5

員工。

今年以(yi)來，重慶(qing)市科(ke)協以(yi)累計(ji)組織320余(yu)名衛生、心理、醫療、法律等方面的(de)專家深入園區(qu)(qu)服務(wu)企業(ye)(ye)員工，2萬(wan)余(yu)人(ren)次員工接受咨詢培訓服務(wu)；8輛科(ke)普(pu)(pu)(pu)大篷車開進園區(qu)(qu)企業(ye)(ye)生活(huo)(huo)區(qu)(qu)，為員工送(song)去科(ke)普(pu)(pu)(pu)體(ti)驗，播放(fang)科(ke)普(pu)(pu)(pu)電(dian)影(ying)近(jin)20場(chang)次，1.2萬(wan)余(yu)名員工參與體(ti)驗活(huo)(huo)動(dong)；發(fa)放(fang)《科(ke)學生活(huo)(huo)》、《健康飲食》等科(ke)普(pu)(pu)(pu)讀物4.5萬(wan)余(yu)冊、發(fa)放(fang)科(ke)普(pu)(pu)(pu)宣傳資料3萬(wan)余(yu)份(fen)；舉辦科(ke)普(pu)(pu)(pu)知(zhi)識競賽活(huo)(huo)動(dong)6場(chang)，科(ke)普(pu)(pu)(pu)文(wen)(wen)藝演出3場(chang)，贈送(song)科(ke)技館門票(piao)共計(ji)1.8萬(wan)張，送(song)去電(dian)腦10臺、體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)器材3?000余(yu)套。通(tong)過形式多(duo)樣內容豐富(fu)的(de)科(ke)普(pu)(pu)(pu)活(huo)(huo)動(dong)，豐富(fu)了(le)筆電(dian)產業(ye)(ye)工人(ren)的(de)業(ye)(ye)余(yu)文(wen)(wen)化生活(huo)(huo)，增長了(le)科(ke)技知(zhi)識，使他們工作更(geng)開心、更(geng)充實、更(geng)有歸(gui)屬感。

5月20日，正值(zhi)2012年(nian)科(ke)技活(huo)動(dong)(dong)周(zhou)之機，由重慶市科(ke)協等(deng)部(bu)門(men)主(zhu)辦、沙(sha)坪(ping)壩(ba)區(qu)(qu)科(ke)協等(deng)部(bu)門(men)承(cheng)辦，以“科(ke)技支撐企業(ye)，群團(tuan)服務(wu)IT”為主(zhu)題(ti)的2012年(nian)科(ke)技活(huo)動(dong)(dong)周(zhou)——“群團(tuan)筆(bi)電企業(ye)行”活(huo)動(dong)(dong)在西永(yong)微電園西科(ke)公寓社區(qu)(qu)正式啟(qi)動(dong)(dong)。重慶市科(ke)協黨組(zu)書(shu)(shu)記、常務(wu)副(fu)主(zhu)席黃(huang)明(ming)會，副(fu)主(zhu)席甘聯君，沙(sha)坪(ping)壩(ba)區(qu)(qu)區(qu)(qu)委(wei)副(fu)書(shu)(shu)記賴明(ming)才(cai)，區(qu)(qu)委(wei)常委(wei)、區(qu)(qu)政府黨組(zu)副(fu)書(shu)(shu)記、西部(bu)新城黨工委(wei)書(shu)(shu)記、管委(wei)會主(zhu)任楊邦維，區(qu)(qu)人大副(fu)主(zhu)任劉江(jiang)龍，區(qu)(qu)政協副(fu)主(zhu)席郭明(ming)月出席啟(qi)動(dong)(dong)儀式。

現(xian)(xian)場活動(dong)內容(rong)(rong)豐富(fu)，主要(yao)有科普(pu)文藝(yi)演出、百(bai)科知識有獎競答、科普(pu)志愿者、社區科普(pu)大學教師(shi)招(zhao)募(mu)、人口計生政策法規、優生優育、生殖健康(kang)宣傳、母(mu)親健康(kang)快車、衛生醫療義診、昆蟲標本(ben)展示、現(xian)(xian)場肖像作畫(hua)、心理、法律咨詢服(fu)務、美(mei)容(rong)(rong)美(mei)發服(fu)務等。2?000余名(ming)企業員(yuan)工參與(yu)活動(dong)并受益。

本次活(huo)(huo)動是重(zhong)(zhong)慶市科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)今年(nian)第五次走(zou)進(jin)筆(bi)電企業(ye)(ye)、服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)員工(gong)(gong)，這也是科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)組織(zhi)參與社會(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)和管理(li)的一(yi)項重(zhong)(zhong)要舉措。各級科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)組織(zhi)通(tong)過開展一(yi)系列貼近群眾、服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)、惠及全民“筆(bi)電企業(ye)(ye)行(xing)”科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普活(huo)(huo)動，讓科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技走(zou)進(jin)企業(ye)(ye)，服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)發(fa)展，促(cu)進(jin)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技與生(sheng)產的緊密結合(he)，加大科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學知(zhi)識(shi)(shi)的普及力度，提(ti)高企業(ye)(ye)員工(gong)(gong)整體(ti)素質，幫(bang)助企業(ye)(ye)員工(gong)(gong)養成(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學健康的生(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)，有利于在全社營造(zao)和倡導(dao)尊重(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學、尊重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)、尊重(zhong)(zhong)人才、尊重(zhong)(zhong)創造(zao)的社會(hui)(hui)風(feng)尚。

篇6

姜(jiang)(jiang)貝抱著一摞卷(juan)子從三(san)班走過時(shi)，蔡以恒倚在門邊上(shang)，手在嘴邊使勁(jing)往外拉，眼角(jiao)眉梢全是笑。姜(jiang)(jiang)貝的臉微微發燙，倒(dao)是跟在后邊的童(tong)元元不樂意了，大聲說：“喂(wei)！大帥哥，你牙疼啊(a)？”

“是啊！吃糖(tang)吃得牙疼(teng)。”蔡以恒(heng)說完夸張地做從嘴里往外(wai)拉糖(tang)絲狀，姜貝停了一下(xia)，瞪了蔡以恒(heng)一眼，快步(bu)走(zou)進班里。后面童元(yuan)元(yuan)在跟蔡以恒(heng)吵(chao)：“沒見過美(mei)女吃糖(tang)嗎(ma)？大(da)驚小怪！”

蔡(cai)以(yi)恒在學姜(jiang)(jiang)貝的狼(lang)狽樣，那(nei)次學校包場看(kan)電影(ying)，姜(jiang)(jiang)貝被(bei)一塊鳳凰姜(jiang)(jiang)糖(tang)弄得(de)狼(lang)狽，糖(tang)粘，粘在牙(ya)上(shang)，使(shi)勁拉也拉不動(dong)。抬頭，恰好看(kan)到蔡(cai)以(yi)恒似笑(xiao)非(fei)笑(xiao)的一張臉，姜(jiang)(jiang)貝的臉立(li)刻紅成了一顆草(cao)莓。

姜(jiang)貝(bei)跟(gen)蔡以(yi)恒并不(bu)熟，從前只是(shi)知道三班有個帥(shuai)哥，在新(xin)(xin)生(sheng)見面會上(shang)，他的(de)一曲《壁(bi)虎》，把(ba)女生(sheng)都變成(cheng)了(le)他的(de)粉絲(si)。姜(jiang)貝(bei)也(ye)愛看帥(shuai)哥，但(dan)也(ye)只是(shi)看看聽聽而已。所以(yi)，英(ying)(ying)語老師(shi)說(shuo)讓姜(jiang)貝(bei)跟(gen)蔡以(yi)恒搭檔參加市(shi)里(li)舉辦(ban)的(de)百(bai)科知識大(da)賽時，姜(jiang)貝(bei)滿(man)心不(bu)痛快。童元元一向(xiang)八(ba)卦新(xin)(xin)聞最多，她(ta)貼(tie)在姜(jiang)貝(bei)耳(er)朵上(shang)說(shuo)：“知道為啥三班單(dan)選蔡以(yi)恒嗎？新(xin)(xin)華社(she)消息(xi)，團委負責的(de)老師(shi)是(shi)蔡以(yi)恒的(de)表姐。”姜(jiang)貝(bei)盡管不(bu)喜歡蔡以(yi)恒，但(dan)不(bu)想用這(zhe)(zhe)個理(li)由(you)加深(shen)自己對(dui)他的(de)厭(yan)煩，她(ta)說(shuo)：“別聽人瞎(xia)說(shuo)，這(zhe)(zhe)種事，英(ying)(ying)語老師(shi)還要面子呢。”

童元(yuan)元(yuan)不樂(le)意了，撅著嘴，說：“這(zhe)還沒跟帥哥怎(zen)么著呢，就(jiu)不相信人(ren)了。他們班英語科代表(biao)說的，還有假(jia)？”

三人成(cheng)虎，話說到(dao)這，不(bu)管真不(bu)真，姜貝先把蔡以(yi)恒看成(cheng)大草(cao)包一個。

狗(gou)尾巴草跟狗(gou)尾巴花(hua)

有不同嗎？

集中培訓時，蔡以恒(heng)表現得(de)相當(dang)吊兒郎當(dang)。用帶隊老師的話說，蔡以恒(heng)能在下課之前到達教室，那(nei)就算沒遲到。姜貝一向是(shi)乖(guai)乖(guai)女，很看不慣他(ta)這(zhe)少爺“風(feng)范”。

那晚，她(ta)把他擋在培訓樓(lou)里，問(wen)他可不(bu)可以認(ren)真(zhen)點，她(ta)說(shuo)：“你(ni)(ni)想當狗尾巴草(cao)，行，可我不(bu)想陪著你(ni)(ni)去(qu)丟丑(chou)。”蔡(cai)以恒很認(ren)真(zhen)地(di)看(kan)了(le)(le)看(kan)姜貝，笑了(le)(le)，說(shuo)：“誰說(shuo)我是狗尾巴草(cao)？我明(ming)明(ming)是狗尾巴花。”說(shuo)完，吹著口哨走(zou)了(le)(le)。

姜(jiang)貝對著(zhu)蔡以(yi)恒的背(bei)影(ying)喊：“狗尾巴草跟狗尾巴花有(you)什么不同(tong)嗎？你(ni)這自以(yi)為是的家伙(huo)。”走廊里空(kong)(kong)(kong)空(kong)(kong)(kong)蕩蕩，姜(jiang)貝的話仿(fang)佛全落到了(le)空(kong)(kong)(kong)氣里。姜(jiang)貝覺得(de)無比委屈。

那晚，姜(jiang)貝決定退出百科知識競賽，她不(bu)想跟這種沒(mei)有責任心的人合作。

姜貝跟老師說(shuo)要退出的(de)(de)決(jue)定時，蔡以恒居然(ran)破例出現。他瞇(mi)著眼睛說(shuo)：“誰說(shuo)我不來(lai)培訓就是(shi)狗(gou)尾(wei)巴草的(de)(de)？你敢(gan)跟我比(bi)比(bi)嗎？”

姜(jiang)貝仰了(le)仰頭(tou)：“比就比，我贏了(le)怎么辦？”

“你贏了可以退(tui)出，若是我(wo)贏了，你除了要(yao)繼續參加比賽之外，還(huan)要(yao)請我(wo)吃姜糖。”

姜貝和蔡以恒迅速尋找各自(zi)認為最(zui)難的(de)題目(mu)拋給對方(fang)。

馬拉(la)松(song)比(bi)賽全長是多少？

高爾基的全名是(shi)什么(me)？

企鵝一般在幾(ji)月份產卵(luan)？

睡美人最怕的是什么？

土豆給(gei)包子致命一擊，打一食物(wu)？

姜貝舉手抗議：“是知識競賽題呦(you)，誰叫(jiao)你來(lai)腦筋急轉彎的(de)？”

蔡以恒說：“這也是知識(shi)。大小姐(jie)，不會就(jiu)認輸。”

那次較量果真以姜貝的失(shi)利而告終。蔡以恒拍(pai)拍(pai)那摞厚(hou)厚(hou)的復習資料說：“包子(zi)有肉不在褶上，長(chang)城也不是一天建起來的。”

把壞情緒(xu)裝(zhuang)進瓶(ping)子(zi)里

比(bi)賽進(jin)行得還算順(shun)利，他們(men)順(shun)利代表學校出(chu)線，順(shun)利代表區(qu)里出(chu)線。一(yi)場(chang)一(yi)場(chang)比(bi)下來(lai)，姜(jiang)貝的穩健加上蔡以(yi)恒豐富的知識面(mian)，有(you)點(dian)黃金搭(da)檔的樣子(zi)。場(chang)下姜(jiang)貝用(yong)異樣的目(mu)光看蔡以(yi)恒，他大言不(bu)慚(can)地說：“是(shi)不(bu)是(shi)特(te)別崇(chong)拜我？”

姜(jiang)貝(bei)的(de)嘴撇到耳(er)朵(duo)后面：“見過臉(lian)皮(pi)厚的(de)，就沒(mei)見過像你(ni)臉(lian)皮(pi)這么厚的(de)。”

沒想到(dao)他們在(zai)決賽上走了(le)麥城。他們跟另一(yi)組(zu)名次(ci)交替第一(yi)，最后在(zai)加試(shi)題里二選一(yi)時，姜(jiang)貝(bei)偷偷告訴蔡(cai)以恒(heng)，她說選四大名著，那個我能說明白。蔡(cai)以恒(heng)很(hen)堅(jian)定地(di)點了(le)點頭。可是，姜(jiang)貝(bei)說亂套了(le)，作者名，作品名，都亂了(le)，蔡(cai)以恒(heng)還(huan)沒來得及糾(jiu)正，時間就(jiu)到(dao)了(le)。姜(jiang)貝(bei)和蔡(cai)以恒(heng)痛失金牌。

比賽結束，姜貝(bei)哭了。蔡(cai)以恒拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)她(ta)的肩膀說(shuo)：“姑娘，你(ni)明顯是瞧不起第(di)二名。你(ni)讓(rang)第(di)三名咋想？”

姜貝(bei)被他逗笑了，可是眼(yan)淚還是止不住往下掉。

童(tong)元元很快向(xiang)全(quan)班及(ji)全(quan)校消息(xi)：蔡(cai)以恒答錯(cuo)題，致使比賽失利，痛失金牌(pai)。童(tong)元元眉飛(fei)色舞地說：“我就知道那(nei)家(jia)伙是繡(xiu)花枕頭，要(yao)不然以姜貝的實力(li)，肯定砍瓜切(qie)菜拿下冠(guan)軍啊！”

姜(jiang)貝急(ji)忙站(zhan)了(le)起(qi)來，她說：“你(ni)們冤枉蔡以恒(heng)了(le)，其實是(shi)我答錯(cuo)了(le)那道題……”

童元(yuan)元(yuan)的(de)嘴(zui)張得(de)像是要吞掉一頭獅(shi)子一樣，說：“你倆(lia)咋回事？蔡(cai)以恒說是他答錯，你說是你答錯。”

放學(xue)時，蔡以恒跑過來，遞給姜(jiang)貝(bei)(bei)一(yi)瓶(ping)子鳳(feng)凰姜(jiang)糖(tang)。姜(jiang)貝(bei)(bei)問(wen)他干什么，蔡以恒說：“把(ba)(ba)里面的東西吃(chi)掉，把(ba)(ba)壞(huai)情緒都(dou)裝進(jin)瓶(ping)子里，然后(hou)，你會發現(xian)，沒(mei)什么大不了。第二名比第一(yi)名的好處是：還(huan)有上升的空間……”

姜貝又笑了：“你這家伙！”

糖不(bu)吃也一樣覺得幸(xing)福

蔡以恒成了姜(jiang)貝的姜(jiang)糖(tang)(tang)供應商(shang)，他(ta)總(zong)是(shi)買鳳凰姜(jiang)糖(tang)(tang)給她吃(chi)。姜(jiang)貝總(zong)是(shi)一邊(bian)吃(chi)姜(jiang)糖(tang)(tang)一邊(bian)說：“本姑娘(niang)胖了，你(ni)要負完全(quan)責任，我要向你(ni)索(suo)賠的。”

蔡(cai)以恒很帥地吹口哨：“我賠(pei)姜(jiang)糖行不行？”

姜(jiang)(jiang)貝(bei)感到奇怪的是(shi)，蔡以恒(heng)從來沒吃(chi)過姜(jiang)(jiang)糖(tang)，她(ta)問，他便說(shuo)不喜歡吃(chi)糖(tang)。“一顆都不行嗎(ma)？”蔡以恒(heng)搖頭。

姜(jiang)貝(bei)把自己的(de)發(fa)現說給童(tong)元元聽(ting)。童(tong)元元說：“男生不吃糖(tang)很(hen)正常(chang)啊！你以(yi)為個個都像女生似的(de)是饞(chan)貓嗎？”

姜貝還是覺得有點(dian)不對頭，蔡以恒(heng)也不吃(chi)冰淇(qi)淋(lin)，也不吃(chi)烤紅薯(shu)……

也許真的是個(ge)(ge)人喜好(hao)而已，偶像總有很多怪毛病(bing)，比如那個(ge)(ge)周杰(jie)(jie)倫還說(shuo)不喜歡穿內褲呢！比起周杰(jie)(jie)倫來，蔡以(yi)恒的毛病(bing)好(hao)多啦！

不久，姜貝(bei)從(cong)童(tong)元元那里(li)得到消息：原來(lai)那個蔡以恒有病啊，糖尿(niao)病二型。難怪他不能吃姜糖……

姜(jiang)貝愣了好半(ban)天，陽光(guang)暖暖地(di)打在(zai)她(ta)身上，她(ta)卻渾身發(fa)冷。怎么會這樣，那(nei)么陽光(guang)那(nei)么會講笑話的(de)蔡以恒怎么會生病(bing)？

姜貝坐在潔白的病房里，蔡以恒(heng)笑嘻(xi)嘻(xi)地說：“沒我批準，你(ni)怎么就敢來(lai)？太過分了，我的粉(fen)絲們一(yi)定會(hui)嫉妒你(ni)的。”

姜貝的眼淚藏在(zai)眼里(li)，她說(shuo)：“你不去培訓(xun)的那些時間(jian)，都是去注射胰島素了嗎？你怎么(me)不說(shuo)？”

蔡(cai)以恒咧(lie)了咧(lie)嘴：“有秘(mi)密多酷啊！這點啊，你們(men)女生永遠都不(bu)會懂。”

姜(jiang)貝笑了，她問：”我(wo)還是沒想出來(lai)，土豆給了包子致(zhi)命一擊，是什么(me)食物？”

“豆沙包啊！”

“那睡美人最(zui)怕(pa)什(shen)么呢？”

“笨啊！失眠啊！”

那晚，姜貝含(han)了一塊(kuai)鳳凰姜糖(tang)在嘴里，想著快樂堅強的(de)蔡(cai)以恒(heng)，心(xin)里暖暖的(de)，甜(tian)甜(tian)的(de)。

篇7

教育系統工會主席(xi)考評(ping)情況

姓名：***

單(dan)位(wei)：***********

考評情況：

1、能夠按期召開會(hui)員大會(hui)，做到組織健全，制度完善，職責明(ming)確，落實(shi)到位(wei)，從上任(ren)以來著手整理基礎(chu)臺帳(zhang)，目(mu)前，基礎(chu)工(gong)作扎實(shi)，臺帳(zhang)齊全規范。

2、能(neng)夠按要(yao)求定期上報(bao)各類報(bao)表及材料(liao)，做到(dao)了年(nian)初工作有(you)安排，年(nian)終有(you)總(zong)結，報(bao)表數據準(zhun)確、真實(shi)。

3、學校(xiao)、班組兩級民主管理(li)制度(du)落(luo)實(shi)，兩會(hui)按期召開(kai)，職(zhi)權落(luo)實(shi)。堅持每年開(kai)展平等協商(shang)，對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)工(gong)大(da)會(hui)的(de)提案、決(jue)議落(luo)實(shi)情況，定期組織教(jiao)職(zhi)工(gong)代表檢查。于(yu)(yu)****年起開(kai)始實(shi)施(shi)無記名投票表決(jue)，效果較(jiao)好。加(jia)大(da)了校(xiao)務(wu)公(gong)開(kai)的(de)力(li)度(du)，設立(li)了校(xiao)務(wu)公(gong)開(kai)欄，有制度(du)，有落(luo)實(shi)。實(shi)施(shi)雙卡活動，定期匯(hui)總上(shang)(shang)(shang)報，監督行政進行處理(li)。堅持工(gong)會(hui)主席以上(shang)(shang)(shang)校(xiao)領(ling)導在教(jiao)工(gong)大(da)會(hui)上(shang)(shang)(shang)述職(zhi)，接受(shou)評議，滿意率100。

4、積極組(zu)隊參加中心(xin)組(zu)織的(de)教(jiao)學(xue)(xue)技術(shu)表演(yan)賽，并有多(duo)人獲獎。每(mei)學(xue)(xue)期開(kai)展一(yi)(yi)次全校(xiao)(xiao)范(fan)圍內的(de)崗位練兵，技術(shu)比武(wu)活(huo)動，如：公開(kai)課(ke)，示范(fan)課(ke)，多(duo)媒體課(ke)件(jian)制(zhi)作比賽等。從****年起，每(mei)學(xue)(xue)年編輯一(yi)(yi)期全校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)論文集(ji)，達到了教(jiao)研(yan)興(xing)校(xiao)(xiao)的(de)目標。每(mei)年五(wu)月份(fen)按(an)照上級要求開(kai)展合理化建議(yi)活(huo)動，教(jiao)職工全員參與，效(xiao)果較(jiao)好。

5、以(yi)培育“四有(you)”職工(gong)(gong)隊伍為目(mu)標，不(bu)斷創新活(huo)動(dong)載體(ti)，開展了形式多樣的(de)(de)文體(ti)活(huo)動(dong)，教(jiao)工(gong)(gong)百科知識競賽(sai)從****年起每年舉(ju)辦一屆，已舉(ju)辦兩屆，今(jin)年12月份(fen)計劃舉(ju)辦第三(san)屆。從去年六月份(fen)以(yi)來(lai)，舉(ju)辦的(de)(de)文體(ti)活(huo)動(dong)有(you)教(jiao)職工(gong)(gong)越野(ye)賽(sai)、教(jiao)工(gong)(gong)運動(dong)會、元旦文藝演出、慶三(san)八(ba)文體(ti)活(huo)動(dong)、慶五一羽(yu)毛球(qiu)比賽(sai)、乒乓(pang)球(qiu)賽(sai)等群眾喜聞樂見(jian)的(de)(de)文體(ti)活(huo)動(dong)。并能夠(gou)積極組織(zhi)參(can)加分(fen)局組織(zhi)的(de)(de)各種活(huo)動(dong)。

6、動(dong)員教(jiao)職工(gong)積極參(can)加職工(gong)互助保險(xian)及捐助等社(she)會公益(yi)活動(dong)，目前(qian)，我校應參(can)加互助保險(xian)基金會的**人已經(jing)全部(bu)入會，學校工(gong)會成功的組織了多次社(she)會公益(yi)活動(dong)，尤其是20xx年五月份的防治(zhi)“非典”捐助，參(can)與率高，效果好(hao)。形成了齊(qi)心協力(li)，眾志成城，抗擊非典的合力(li)。

7、堅持開展(zhan)“職工(gong)之家(jia)”創建活動，做到了(le)年初有(you)規劃，年中有(you)自驗，年終有(you)總評(ping)。****年度(du)，被公司工(gong)會評(ping)為(wei)先進職工(gong)之家(jia)。

8、堅持(chi)工(gong)會(hui)(hui)經(jing)費(fei)集(ji)體(ti)研(yan)究決定制(zhi)度，管好(hao)用好(hao)工(gong)會(hui)(hui)財(cai)產，做(zuo)到(dao)(dao)了(le)(le)工(gong)會(hui)(hui)經(jing)費(fei)及時足額(e)上繳，定期向(xiang)會(hui)(hui)員公開(kai)，接受會(hui)(hui)員監督。按(an)照(zhao)分局工(gong)會(hui)(hui)關(guan)于增(zeng)收節支(zhi)的有關(guan)要求，做(zuo)到(dao)(dao)了(le)(le)工(gong)會(hui)(hui)經(jing)費(fei)的合理使用。

9、加強工(gong)會班(ban)子自身(shen)建設，堅持開展“五好(hao)班(ban)子”創建活動，班(ban)子團結協作，勤奮(fen)務實，整(zheng)體作用發揮(hui)較(jiao)好(hao)，****年度，被(bei)評為分局基(ji)層(ceng)工(gong)會好(hao)班(ban)子。

篇8

一、夯實(shi)基礎知識(shi)，抓實(shi)基本技能

“教(jiao)學(xue)質量是學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)出(chu)發點和(he)(he)歸(gui)宿”。只有夯實基(ji)礎，學(xue)生的(de)(de)語文(wen)(wen)成績才能得(de)到充(chong)分的(de)(de)體現。雖然已經是六(liu)年級的(de)(de)學(xue)生了，語文(wen)(wen)的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和(he)(he)基(ji)本技能依(yi)舊不能忽視。這個學(xue)期(qi)，我要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生從(cong)把字(zi)寫認真(zhen)、清(qing)楚開始做起，明(ming)確(que)了學(xue)生學(xue)習目的(de)(de)，端正了學(xue)習態(tai)度，平(ping)時加強了生字(zi)和(he)(he)新(xin)詞的(de)(de)默寫，從(cong)源頭上(shang)堵住了出(chu)錯的(de)(de)概率。其次，分階段、分內容注重了對語文(wen)(wen)基(ji)礎的(de)(de)回顧(gu)和(he)(he)復習，如：結構相(xiang)同(tong)找詞語，修辭手法、改病句、縮句的(de)(de)操練，名言警句的(de)(de)積累、重點句的(de)(de)理解、把握課(ke)內外閱讀(du)、加強了寫日記和(he)(he)聽記作(zuo)文(wen)(wen)等(deng)。此(ci)外，對于語文(wen)(wen)的(de)(de)作(zuo)業，要(yao)(yao)求(qiu)上(shang)課(ke)專心(xin)，不懂多(duo)問，力求(qiu)掌握于課(ke)內。在充(chong)分了解、分析學(xue)生的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)，精講精練不斷提高學(xue)生的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和(he)(he)基(ji)本技能。

二、探索互(hu)動型(xing)課堂教學模式(shi)，提高(gao)教學效果

新課(ke)(ke)程(cheng)要求體現自主、探究(jiu)、合作。因此(ci)我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中嘗試互動型課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，即小(xiao)班化(hua)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu).精心設(she)計每(mei)一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)，如果(guo)能通(tong)過“畫一畫，演(yan)一演(yan)，賽(sai)一賽(sai)”的課(ke)(ke)，盡量讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動起來，以求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)始終保(bao)持學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我時而(er)以讀(du)代(dai)講，讀(du)文自悟;時而(er)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各抒已見，滔(tao)滔(tao)不絕;時而(er)以欣賞、傾(qing)聽(ting)來調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性……同時，把握好課(ke)(ke)堂(tang)(tang)調控(kong)，努(nu)力(li)克服課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律渙散的局(ju)面，使課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)煥發出勃勃生(sheng)機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了(le)繼(ji)續鞏固語文(wen)成(cheng)績，本學(xue)(xue)期(qi)仍然(ran)在做好優生(sheng)的(de)培(pei)養，提(ti)高優秀(xiu)率和抓好學(xue)(xue)困生(sheng)，努力(li)提(ti)高合格率的(de)同(tong)時兼顧中間(jian)生(sheng)。讓(rang)優生(sheng)“吃好、吃飽(bao)”，讓(rang)差生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)有興趣(qu)，能變被動為主動學(xue)(xue)習(xi)。每個單元(yuan)都進(jin)行了(le)考試，抓好各單元(yuan)的(de)過(guo)關，從字詞、段落(luo)到篇(pian)章，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)個過(guo)關。

四、重視學法指(zhi)導(dao)，提高學習效率

優生為什么(me)經(jing)常有玩的(de)(de)時間，可(ke)成(cheng)績(ji)卻不(bu)錯，這(zhe)是(shi)為什么(me)呢(ni)?我(wo)想(xiang)：學(xue)(xue)(xue)(xue)習最重(zhong)要的(de)(de)莫過于(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)革命。俗話說：“磨刀不(bu)誤砍柴功”。老(lao)師重(zhong)視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率將(jiang)會大(da)面積提高。首(shou)先，我(wo)要求優生小結一下自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，在班隊課(ke)(ke)中介(jie)紹給大(da)家，其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)生要做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)前(qian)預習，專心聽(ting)課(ke)(ke)，及時作業，認真復習，平時要學(xue)(xue)(xue)(xue)會思考找規律學(xue)(xue)(xue)(xue)習。最后(hou)臨(lin)睡前(qian)好(hao)好(hao)回顧(gu)當天所學(xue)(xue)(xue)(xue)，到禮拜天再重(zhong)新溫(wen)固知(zhi)識。老(lao)師只有經(jing)常督促，學(xue)(xue)(xue)(xue)生才能堅持，一旦學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)了(le)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，這(zhe)將(jiang)終身受(shou)益。

五、多渠道拓展學生(sheng)的知(zhi)識視野(ye)

篇9

關鍵詞：農村學生；課外閱讀能力；興趣

一、激(ji)發興趣，促成閱讀

興(xing)趣是(shi)影(ying)響學(xue)習活動(dong)的最(zui)直接、最(zui)活躍、最(zui)現實的因素(su)。可見興(xing)趣是(shi)最(zui)好的老(lao)師(shi)。只有培養(yang)對課外閱讀濃(nong)厚(hou)的興(xing)趣，學(xue)生才能從(cong)內心深處對課外閱讀產(chan)生主動(dong)需(xu)要，愉悅地進行閱讀，快樂(le)地接受(shou)自己需(xu)要學(xue)習的語文知識。

1.明確閱讀目的

冰心曾說過(guo)：一個人(ren)從小應該多(duo)讀(du)書，讀(du)好書，好讀(du)書。可(ke)見讀(du)書對一個人(ren)的(de)生(sheng)活乃至生(sheng)命有不可(ke)替代的(de)重(zhong)要作用。一本好書就(jiu)好比自(zi)(zi)己忠實的(de)朋友，好像自(zi)(zi)己隨(sui)時想去就(jiu)去的(de)故地，更是自(zi)(zi)己最好最貼心的(de)老師。讀(du)好書既能(neng)夠讓自(zi)(zi)己擁有心胸坦(tan)蕩(dang)的(de)情懷，樂于進(jin)取、勇于拼搏的(de)意志。

2.勤學博覽

推(tui)薦學生選擇讀(du)物要(yao)(yao)適合年(nian)齡特點(dian)，內容正(zheng)確健康。多讀(du)名人(ren)名著、童話、寓言故事，介紹歷史人(ren)物、科學家以及(ji)身邊成才(cai)之人(ren)，推(tui)薦閱讀(du)革(ge)命回憶(yi)錄。讀(du)后能讓人(ren)感受一種美，一種快樂，并(bing)且達到教育學生的(de)(de)目的(de)(de)，既(ji)要(yao)(yao)珍(zhen)惜時間也要(yao)(yao)享受生活，并(bing)且能夠培養做人(ren)的(de)(de)道理，還(huan)可以學習作(zuo)者(zhe)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法，加以消化(hua)，運用到自己的(de)(de)寫(xie)作(zuo)當(dang)中(zhong)。

3.引導閱讀方法

指(zhi)導學(xue)生到圖書館查資料、閱(yue)(yue)讀報紙、雜(za)志。閱(yue)(yue)讀是一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，加深對所讀文章的(de)記憶，培養(yang)(yang)良好的(de)讀書習慣，鍛煉學(xue)生的(de)寫作能力。培養(yang)(yang)在閱(yue)(yue)讀過程(cheng)中摘抄(chao)下來自己需要的(de)句(ju)篇。文章中富有教育意(yi)義的(de)警句(ju)，可以摘錄(lu)下來認真積累(lei)。

低(di)年級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)可用小練筆，如“手(shou)”，先(xian)寫(xie)自己的(de)小手(shou)的(de)用處，再(zai)寫(xie)父母的(de)手(shou)每天在做(zuo)什么，再(zai)寫(xie)小手(shou)變成大手(shou)，將來能(neng)為社(she)會做(zuo)哪些貢獻。還可以寫(xie)日記，或以讀后感的(de)形式對(dui)文章的(de)內容(rong)發(fa)表想法(fa)。讀寫(xie)聽說緊密(mi)結合(he)，學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀能(neng)力得到提高。

二、檢查閱讀效果

為了了解(jie)學生的(de)閱(yue)(yue)讀情況，總結閱(yue)(yue)讀收(shou)獲，促進學生認(ren)真地進行(xing)課外閱(yue)(yue)讀，教師必須重視課外閱(yue)(yue)讀效(xiao)果的(de)檢查。

我經常設計一(yi)些(xie)活(huo)動。如(ru)，講(jiang)故(gu)事、朗誦比賽(sai)、卡拉OK比賽(sai)、百(bai)科知識(shi)競賽(sai)、隊日、晨(chen)會、班會、演講(jiang)等。讓(rang)學(xue)生(sheng)在特(te)定的(de)(de)(de)情(qing)景中圍繞主題(ti)，爭先恐后，各抒己見地大(da)膽表達自己的(de)(de)(de)感受，這(zhe)正體(ti)現(xian)了新課程提出(chu)的(de)(de)(de)“積極提倡自主、合作、探(tan)究的(de)(de)(de)學(xue)習方式”這(zhe)一(yi)教學(xue)理(li)念。及時(shi)對(dui)發言(yan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)給予(yu)肯定，使他們得到教師、家長(chang)和其他學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認可和贊許，從而(er)滿足學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成就感，體(ti)會成功的(de)(de)(de)快樂。

篇10

關鍵詞： 作文教學(xue) 語(yu)言積累 文本(ben)閱讀

一說到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)，老師們(men)普遍感到(dao)頭痛，總(zong)覺得(de)方法用盡，可收(shou)效甚微。而(er)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)常(chang)常(chang)是“言(yan)之(zhi)無物，無言(yan)可寫”。這(zhe)個(ge)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)難題雖說已經被研究了許多，但不喜歡作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)、害(hai)怕寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生比比皆是。這(zhe)樣(yang)不但使課程標(biao)準(zhun)很難得(de)到(dao)落實，更別提提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語文(wen)綜(zong)合素養。要(yao)改變這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)狀況(kuang)，是需要(yao)一個(ge)循(xun)序漸進的(de)(de)(de)過程的(de)(de)(de)。要(yao)切實提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力，從(cong)“言(yan)之(zhi)無物，無言(yan)可寫”到(dao)“言(yan)之(zhi)有(you)物，有(you)話可說”，這(zhe)是一個(ge)質的(de)(de)(de)飛躍(yue)。只有(you)先打好學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語言(yan)基礎，厚實積(ji)淀，從(cong)積(ji)累(lei)開始，才能做好提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)起步(bu)。在語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)怎樣(yang)才能落實課標(biao)要(yao)求(qiu)，豐富學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語言(yan)積(ji)累(lei)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水(shui)平呢(ni)？我認為(wei)可以(yi)從(cong)以(yi)下幾方面入手：

一(yi)、走進文本，大量積累

在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)適當(dang)增(zeng)加了(le)課(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背誦量(liang)。優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)句(ju)(ju)(ju)(ju)、精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)片段讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)及時內(nei)化，采取自(zi)愿原則，能記(ji)多少就記(ji)多少，并不(bu)(bu)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)業負擔。我(wo)(wo)(wo)還嘗試著在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)文(wen)(wen)講解時，結合(he)(he)課(ke)(ke)文(wen)(wen)內(nei)容向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)介(jie)紹好詞(ci)(ci)。如(ru)(ru)(ru)遇(yu)到表(biao)現學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)，課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)講了(le)“一(yi)(yi)心(xin)一(yi)(yi)意”，我(wo)(wo)(wo)就加入了(le)聚精(jing)會(hui)神、專(zhuan)心(xin)致志(zhi)、全(quan)神貫注等；講到廬山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)云霧叫人流連忘返時，積(ji)(ji)(ji)累(lei)依(yi)依(yi)不(bu)(bu)舍(she)、戀戀不(bu)(bu)舍(she)等詞(ci)(ci)；講到大(da)街上人多時，可以用人山人海、人流如(ru)(ru)(ru)潮、水泄(xie)不(bu)(bu)通描繪……每講到一(yi)(yi)處，我(wo)(wo)(wo)都會(hui)將符(fu)合(he)(he)文(wen)(wen)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)黑(hei)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)角寫(xie)下來(lai)，用這(zhe)些詞(ci)(ci)語(yu)進(jin)行說話練習(xi)，以幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解記(ji)憶。在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)文(wen)(wen)講解時，我(wo)(wo)(wo)還嘗試引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇有價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)子進(jin)行積(ji)(ji)(ji)累(lei)，將它(ta)們(men)摘記(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)積(ji)(ji)(ji)累(lei)本上，如(ru)(ru)(ru)富有表(biao)現力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)子，如(ru)(ru)(ru)細節描寫(xie)具體生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)子。積(ji)(ji)(ji)累(lei)這(zhe)類(lei)語(yu)言，不(bu)(bu)僅(jin)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)(ji)(ji)累(lei)語(yu)言，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)表(biao)達，還能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)(ru)何觀察(cha)。如(ru)(ru)(ru)運用修辭(ci)手(shou)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)句(ju)(ju)(ju)(ju)，排(pai)比句(ju)(ju)(ju)(ju)、擬人句(ju)(ju)(ju)(ju)、比喻句(ju)(ju)(ju)(ju)等，積(ji)(ji)(ji)累(lei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)句(ju)(ju)(ju)(ju)，不(bu)(bu)僅(jin)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)領悟語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達方(fang)式(shi)，更(geng)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)怎(zen)樣進(jin)行聯想(xiang)和想(xiang)象(xiang)，如(ru)(ru)(ru)聯想(xiang)富有哲理(li)、意味深(shen)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)子等。

二(er)、走向(xiang)課外閱讀(du)，多角度(du)積(ji)累(lei)

《小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文課程標準》明確指(zhi)出(chu)(chu)：“積累課文中的(de)(de)優美(mei)詞語，精彩句(ju)段，以(yi)及從課外閱(yue)讀(du)和生(sheng)活中獲得語言材料。”并提出(chu)(chu)具體的(de)(de)閱(yue)讀(du)量：九年課外閱(yue)讀(du)總量應在400萬字以(yi)上，其中小學(xue)(xue)(xue)(xue)三個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)課外閱(yue)讀(du)是應不(bu)少于145萬字。課外閱(yue)讀(du)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)可缺少的(de)(de)智力活動(dong)，不(bu)僅能豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)，開闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視野，而且能提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語言修(xiu)養，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在廣(guang)泛(fan)的(de)(de)閱(yue)讀(du)中潛移(yi)默化地(di)吸納精品的(de)(de)語言。所以(yi)教師(shi)應該指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多閱(yue)讀(du)課外書籍(ji)。

首先(xian)是(shi)培(pei)養閱讀(du)(du)興趣(qu)，其(qi)次是(shi)指導(dao)閱讀(du)(du)。俗話說得好(hao)(hao)：”好(hao)(hao)記(ji)性不(bu)(bu)如爛筆(bi)頭。”學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)不(bu)(bu)少，但是(shi)真正留在記(ji)憶(yi)中的(de)(de)(de)(de)(de)卻不(bu)(bu)多。所(suo)以，我在指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，要(yao)(yao)求(qiu)他們把體(ti)會最(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)語句(ju)劃出(chu)來(lai)，并寫(xie)好(hao)(hao)讀(du)(du)書筆(bi)記(ji)。對于(yu)讀(du)(du)書筆(bi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型，我沒有(you)過(guo)多要(yao)(yao)求(qiu)，學(xue)生(sheng)(sheng)可以摘錄好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句(ju)，也可以寫(xie)一兩(liang)句(ju)體(ti)會。通(tong)過(guo)做讀(du)(du)書筆(bi)記(ji)使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)活(huo)動由被(bei)動接受(shou)變為主動探究，促使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維、想象(xiang)等情(qing)感(gan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效參(can)與。因為讀(du)(du)書筆(bi)記(ji)立足于(yu)讀(du)(du)，落(luo)實于(yu)記(ji)，這(zhe)使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)倉庫通(tong)過(guo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)消化吸收又增添新的(de)(de)(de)(de)(de)內容。

另外(wai)(wai)(wai)，我(wo)還給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)舞臺，小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)竟年(nian)紀(ji)小，興(xing)趣易(yi)激易(yi)失，總希望得到(dao)(dao)別人(ren)的(de)(de)(de)贊許羨慕，并從中體驗(yan)成(cheng)功的(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)，以激發(fa)他(ta)(ta)們(men)課外(wai)(wai)(wai)閱讀的(de)(de)(de)興(xing)趣。在大量的(de)(de)(de)課外(wai)(wai)(wai)閱讀中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)增長知識(shi)，開(kai)闊眼界，掌握許多(duo)的(de)(de)(de)精妙(miao)詞句(ju)(ju)，非(fei)常渴望自己的(de)(de)(de)努力(li)得到(dao)(dao)別人(ren)的(de)(de)(de)肯定。所以我(wo)會(hui)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供盡(jin)量多(duo)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)讓他(ta)(ta)們(men)展(zhan)示(shi)“才(cai)華”。我(wo)的(de)(de)(de)做法是(shi)：（1）每天的(de)(de)(de)早讀課或(huo)晨會(hui)課讓出五分鐘(zhong)，讓它成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹好(hao)詞佳(jia)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)舞臺。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以將平日里閱讀課外(wai)(wai)(wai)書籍時摘(zhai)錄的(de)(de)(de)優美詞句(ju)(ju)，與大家交(jiao)流，說(shuo)說(shuo)好(hao)在哪里，然后老師適(shi)當選擇抄(chao)寫(xie)到(dao)(dao)黑板上(shang)，實行資源(yuan)共享(xiang)。（2）專(zhuan)門開(kai)辟“知識(shi)角”，發(fa)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把課外(wai)(wai)(wai)閱讀中學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)佳(jia)詞妙(miao)句(ju)(ju)、百(bai)科(ke)知識(shi)等摘(zhai)抄(chao)上(shang)去，以互相(xiang)交(jiao)流學(xue)習。（3）不定期地舉(ju)辦班級手抄(chao)報、故事會(hui)、信息交(jiao)流會(hui)、詩(shi)歌朗誦、百(bai)科(ke)知識(shi)競賽、讀書筆記展(zhan)等。如此學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀成(cheng)績獲得肯定的(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)，心理上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)極大的(de)(de)(de)滿足感，從而更(geng)激發(fa)他(ta)(ta)們(men)課外(wai)(wai)(wai)閱讀的(de)(de)(de)熱(re)情。

三(san)、走進生活，深化積累

“作(zuo)(zuo)文(wen)這(zhe)件事(shi)離不開生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)充實到(dao)(dao)什么程度，才會(hui)做成(cheng)(cheng)什么文(wen)字”。葉圣陶老先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)番話(hua)十分精(jing)辟地(di)道出了(le)習(xi)作(zuo)(zuo)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)皆(jie)為(wei)語文(wen)課(ke)(ke)堂。我們要(yao)把(ba)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)引進課(ke)(ke)堂，或引領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以一定的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和活(huo)(huo)(huo)(huo)動空(kong)間(jian)，放手讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己觀察(cha)(cha)、發現(xian)，學(xue)會(hui)反思生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，從(cong)紛繁的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)發現(xian)捕捉寫(xie)作(zuo)(zuo)題材(cai)(cai)，這(zhe)樣(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)獨(du)特個性和對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)真實體驗，也就(jiu)有內容，不再是(shi)(shi)“難為(wei)無米之炊”。如(ru)在(zai)教(jiao)學(xue)《我的(de)(de)(de)(de)發現(xian)》這(zhe)篇習(xi)作(zuo)(zuo)時，就(jiu)提前一周布置(zhi)：“下周我們將比比誰的(de)(de)(de)(de)眼睛最(zui)善于發出與(yu)眾不同的(de)(de)(de)(de)東西，并評選班級”智慧(hui)之眼。在(zai)課(ke)(ke)內外注(zhu)意(yi)引導(dao)孩子觀察(cha)(cha)花鳥蟲魚、日(ri)月(yue)星辰、風(feng)雨雷電等自(zi)然的(de)(de)(de)(de)景象；留心(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)日(ri)新月(yue)異(yi)，觀察(cha)(cha)我們的(de)(de)(de)(de)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)、家庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)、學(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)……小到(dao)(dao)一次(ci)回答問題、一朵小花、一盤(pan)棋(qi)局、媽媽的(de)(de)(de)(de)新裝(zhuang)，大(da)到(dao)(dao)家鄉的(de)(de)(de)(de)變(bian)化、隆重(zhong)的(de)(de)(de)(de)節日(ri)，都(dou)可(ke)(ke)以成(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)題材(cai)(cai)。及(ji)時地(di)記錄下來，這(zhe)種觀察(cha)(cha)日(ri)記就(jiu)是(shi)(shi)把(ba)每天(tian)當中(zhong)自(zi)己認為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)、有價值的(de)(de)(de)(de)記錄下來，不限長短、不拘形式(shi)，不管是(shi)(shi)寫(xie)人還是(shi)(shi)寫(xie)事(shi)、寫(xie)物(wu)、寫(xie)景，都(dou)要(yao)盡可(ke)(ke)能地(di)將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感受及(ji)時記錄下來。通過(guo)激(ji)勵(li)的(de)(de)(de)(de)語言，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去草叢、田(tian)野(ye)、花園里觀察(cha)(cha)、去發現(xian)；多留意(yi)身邊的(de)(de)(de)(de)事(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很樂意(yi)，也就(jiu)輕松。到(dao)(dao)了(le)下次(ci)習(xi)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)時“我的(de)(de)(de)(de)發現(xian)”信息會(hui)很成(cheng)(cheng)功(gong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭先(xian)(xian)恐(kong)后，滔滔不絕。豐(feng)富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外活(huo)(huo)(huo)(huo)動，豐(feng)富了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，陶冶(ye)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情操(cao)，還可(ke)(ke)以使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)積累(lei)大(da)量的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)素(su)材(cai)(cai)。

“不(bu)積跬步，無(wu)以至千里；不(bu)積小流(liu)，無(wu)以成江海”。一(yi)點一(yi)滴(di)地積累，久而久之，學生(sheng)的(de)寫作素材就能(neng)取(qu)之不(bu)盡(jin)、用之不(bu)竭，學生(sheng)的(de)習作就能(neng)有血有肉，寫作水平也會不(bu)斷提高。