導語：如何才能寫好一篇擁擠(ji)的(de)英語，這(zhe)就需要搜集整理更多的(de)資料和文獻，歡迎(ying)閱讀由(you)公務員之家整理的(de)十(shi)篇范文，供(gong)你借鑒。

篇1

關鍵詞：非言語交際(ji);英語教(jiao)學;交際(ji)能力

眾所周知，人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)為(wei)(wei)可分為(wei)(wei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)。長期以(yi)來，言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)一(yi)(yi)直倍受人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)青睞(lai)，而(er)非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)卻沒有引起(qi)(qi)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視；國內(nei)(nei)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)往(wang)(wang)往(wang)(wang)只(zhi)(zhi)注重(zhong)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身(shen),強(qiang)調語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)、詞匯、句型的(de)(de)(de)(de)(de)練習和(he)掌握；對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，也主要(yao)集中在(zai)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)上,忽略了對(dui)非(fei)(fei)(fei)(fei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)補充形式,非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)人(ren)際(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)過程中起(qi)(qi)著極為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，它能(neng)傳(chuan)遞(di)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)難以(yi)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)事物、意念和(he)情感(gan),起(qi)(qi)到支持(chi)、修飾或否定言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)（Samovar et al.,2000）。Birdwhistell (1970)通(tong)過對(dui)同(tong)(tong)一(yi)(yi)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在(zai)對(dui)話(hua)中的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)和(he)非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)比較發現：言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)最多只(zhi)(zhi)占(zhan)整個交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)30%左(zuo)右(you),70%為(wei)(wei)非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)。同(tong)(tong)時，絕(jue)大多數(shu)研究(jiu)專(zhuan)家認(ren)(ren)為(wei)(wei),在(zai)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)中,信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)社交(jiao)(jiao)內(nei)(nei)容只(zhi)(zhi)有35%左(zuo)右(you)是(shi)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei),其他(ta)是(shi)通(tong)過非(fei)(fei)(fei)(fei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)行(xing)為(wei)(wei)傳(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de);心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)家Mehrabian (1971)認(ren)(ren)為(wei)(wei)人(ren)們(men)在(zai)表達(da)情感(gan)和(he)態度(du)時,言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)只(zhi)(zhi)占(zhan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)7%,而(er)聲調和(he)面(mian)(mian)部表情等非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)所傳(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息多達(da)93%。可見非(fei)(fei)(fei)(fei)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)人(ren)際(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)中起(qi)(qi)著極其重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。如果(guo)(guo)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教師能(neng)根據教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)情況，把非(fei)(fei)(fei)(fei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)(ji)有效地運用(yong)到英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，定會促進英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動達(da)到更佳(jia)效果(guo)(guo)。

一 非言(yan)語(yu)交際(ji)的概述

1 非(fei)語言交際的定義

關(guan)于非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)定(ding)義頗(po)多(duo)。楊全良（1990）認為(wei)(wei)：所(suo)(suo)謂非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)，就是通過(guo)使用(yong)不屬(shu)于言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)范疇的(de)(de)(de)(de)方法來(lai)傳(chuan)遞信息(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)很(hen)多(duo)，不像言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)那樣(yang)只(zhi)有(you)(you)口語(yu)(yu)(yu)和(he)書(shu)面語(yu)(yu)(yu)之分，它包(bao)括除使用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)和(he)文字以外(wai)(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)傳(chuan)遞信息(xi)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，如身(shen)體動(dong)作(zuo)、面部(bu)(bu)表(biao)(biao)情(qing)、空間(jian)利(li)用(yong)、觸(chu)摸行為(wei)(wei)、聲音暗示、穿著打扮和(he)其它裝(zhuang)飾(shi)(shi)等，甚(shen)至沒(mei)有(you)(you)表(biao)(biao)情(qing)的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)情(qing)、沒(mei)有(you)(you)動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)，都是非(fei)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效途徑。Samovar（2000）等人將非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)定(ding)義為(wei)(wei)“在交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)人為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)和(he)環境產(chan)生的(de)(de)(de)(de)對于傳(chuan)播者(zhe)或(huo)受傳(chuan)者(zhe)含有(you)(you)潛在信息(xi)的(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)刺激(ji)”, 因(yin)此它包(bao)括了言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)行為(wei)(wei)之外(wai)(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)由人為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)或(huo)由環境所(suo)(suo)產(chan)生的(de)(de)(de)(de)刺激(ji),如:表(biao)(biao)情(qing)、手(shou)勢、身(shen)勢、觸(chu)摸、界域、服飾(shi)(shi)、副語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)、時間(jian)、場景等;同(tong)時，李杰群（2002）也認為(wei)(wei)，非(fei)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)手(shou)段包(bao)括表(biao)(biao)情(qing)、動(dong)作(zuo)、語(yu)(yu)(yu)調、氣溫、顏色、氣味、器(qi)物、服飾(shi)(shi)、時間(jian)、空間(jian)等多(duo)種手(shou)段，其中(zhong)與(yu)人體有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)情(qing)、動(dong)作(zuo)等又稱為(wei)(wei)人體語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)或(huo)體態語(yu)(yu)(yu)。由此可(ke)見(jian)，非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)是一(yi)項涵蓋范圍極廣、內容(rong)頗(po)豐的(de)(de)(de)(de)跨學(xue)科學(xue)術研究，除言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)之外(wai)(wai)(wai)有(you)(you)助(zhu)于交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)任何利(li)用(yong)行為(wei)(wei)舉止、表(biao)(biao)情(qing)、外(wai)(wai)(wai)部(bu)(bu)環境的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)我們都可(ke)稱為(wei)(wei)非(fei)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)。

2 類型

非言語交際的涵蓋范圍很廣,紛繁的分類方法隨之產生。畢繼萬 (1999) 將非言語交際分為四大類型:（1）體態語，包括基本姿態 (姿勢和身勢)、基本禮節動作 (如握手、微笑、體觸、女士優先的禮節動作) 以及人體各部分動作 (如頭部、面部動作、目光交流、臂部、手部、腿部動作等等)。（2）副語言, 又稱類語言或伴隨語言, 主要包括沉默、話輪轉接和非語義聲音 (發音器官非語言聲音、非發音器官非語言聲音)。（3）客體語, 包括化妝品、修飾物、服裝、衣飾、家具及其他耐用和非耐用物品。（4）環境語, 研究的是人們為自己所創造的環境對交際的影響, 而不是自然環境的作用。環境語包括時間、空間信息 (如擁擠、近體距離、領地觀念(nian)、空間取向(xiang)、座位安(an)排等(deng))、顏色、聲音、燈光、標識(shi)、建(jian)筑設計與室(shi)內裝修等(deng)。

3 作用

非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)通常與(yu)言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)結合進行,大(da)體上(shang)起到重復、補充、替代、調(diao)節、否定的作(zuo)用（Samovar,2000）。作(zuo)為言(yan)(yan)語(yu)(yu)范疇外的一切表現形式(shi)(shi)，非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)不僅能(neng)產生聽覺(jue)方面(mian)的效(xiao)果，更能(neng)產生視覺(jue)、感(gan)(gan)覺(jue)、觸覺(jue)等效(xiao)果。同時，作(zuo)為言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)的重要(yao)補充形式(shi)(shi)，非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)夠傳達出言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)不能(neng)表達出的情(qing)感(gan)(gan)，人(ren)與(yu)人(ren)之間的態度等重要(yao)信息，能(neng)增強語(yu)(yu)言(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)的效(xiao)果。在(zai)有些時候，非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)較之言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)更能(neng)表達人(ren)的潛在(zai)意識和真(zhen)實情(qing)感(gan)(gan)。

二 非言語交際在英語教學中的應用

1 非語(yu)言交際在英語(yu)教學中應(ying)用的必要性

Patrick (1988) 指出(chu)教師授課時的(de)(de)信息88%由(you)非言(yan)(yan)語(yu)(yu)渠道傳遞,只(zhi)有(you)12%是由(you)言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)傳遞的(de)(de)。而英(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)又是一個傳授知識和技能(neng)(neng)的(de)(de)信息交(jiao)流場所，教師會運(yun)用(yong)大量的(de)(de)非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)手段以(yi)(yi)保證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對英(ying)語(yu)(yu)言(yan)(yan)語(yu)(yu)知識的(de)(de)切實(shi)掌握。所以(yi)(yi)，作(zuo)為一名外語(yu)(yu)傳授者(zhe)，英(ying)語(yu)(yu)教師不僅(jin)要有(you)較(jiao)強的(de)(de)言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)力，更應該有(you)扎實(shi)的(de)(de)非言(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)功底。因(yin)為合理正(zheng)確地將非言(yan)(yan)語(yu)(yu)行為運(yun)用(yong)到英(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)教學(xue)中，不僅(jin)可以(yi)(yi)吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)興趣，同時，英(ying)語(yu)(yu)教師也能(neng)(neng)通過師生(sheng)(sheng)(sheng)互動性極強的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)教學(xue)效(xiao)率，不僅(jin)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)豐富的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知識，而且能(neng)(neng)切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力。

2 非言(yan)語交際在英語教學中的具(ju)體應用

（1）體態語

體(ti)態語(yu)(yu)，又(you)稱手勢(shi)語(yu)(yu),身勢(shi)語(yu)(yu),身體(ti)語(yu)(yu)言(yan),行(xing)為語(yu)(yu)言(yan)等。它(ta)是(shi)指人用人體(ti)某一部分的(de)(de)形(xing)態變(bian)化(hua)來表達(da)情感的(de)(de)一種(zhong)輔言(yan)語(yu)(yu)表達(da)方式，是(shi)一種(zhong)沒有聲音伴隨(sui)的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan),且(qie)豐富(fu)多(duo)彩、千(qian)變(bian)萬化(hua)，對言(yan)語(yu)(yu)行(xing)為起著支持、修(xiu)飾、否定(ding)甚至直接替代言(yan)語(yu)(yu)行(xing)為的(de)(de)重要作用。因此，在具有豐富(fu)體(ti)態語(yu)(yu)展示的(de)(de)英語(yu)(yu)課堂上中(zhong)，如果能恰如其(qi)分地(di)將其(qi)運用到英語(yu)(yu)教學(xue)中(zhong)，勢(shi)必(bi)會(hui)起到事半功倍(bei)的(de)(de)效果，具體(ti)表現在以下(xia)幾方面。

（a）面部表情

英(ying)語教(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中應該具(ju)有適時(shi)的(de)(de)(de)(de)面部表情(qing)，如(ru)(ru)(ru)經常(chang)以(yi)微(wei)笑(xiao)(xiao)面對學(xue)生(sheng)會給學(xue)生(sheng)親切感(gan)(gan)，可以(yi)縮短師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)距(ju)離，學(xue)生(sheng)也(ye)會對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)進(jin)行默契的(de)(de)(de)(de)配合，從而(er)形(xing)成融洽的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛。反之(zhi)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)教(jiao)師(shi)(shi)一味刻意地(di)保(bao)持(chi)嚴肅之(zhi)態，學(xue)生(sheng)勢必會感(gan)(gan)到(dao)壓抑，課(ke)堂(tang)氣(qi)氛也(ye)就(jiu)(jiu)會死(si)氣(qi)沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)，而(er)這對于語言(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)是(shi)極其不(bu)(bu)利(li)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為語言(yan)本身就(jiu)(jiu)是(shi)用(yong)來交流的(de)(de)(de)(de)，師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)沒(mei)有融洽的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氣(qi)氛，整個課(ke)堂(tang)也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)機械的(de)(de)(de)(de)教(jiao)與(yu)學(xue)，學(xue)習語言(yan)的(de)(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)沒(mei)法實現。如(ru)(ru)(ru)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)性格內項，往往迫于羞怯(qie)而(er)不(bu)(bu)敢回(hui)答(da)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，即使遇到(dao)會的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)也(ye)常(chang)常(chang)保(bao)持(chi)沉(chen)(chen)默，這時(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)如(ru)(ru)(ru)能微(wei)笑(xiao)(xiao)并點頭(tou)示意定能增加此類學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信，不(bu)(bu)僅能很(hen)好地(di)回(hui)答(da)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，同(tong)時(shi)也(ye)促進(jin)了教(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)順利(li)進(jin)行。

（b）眼神

在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要善于運用自然(ran)、得體的眼(yan)(yan)神(shen)交(jiao)際手段，因為眼(yan)(yan)神(shen)的表義功能(neng)(neng)極為豐富細(xi)膩，將其與具體的英語(yu)教(jiao)學(xue)實踐密切(qie)結合，可充分發揮其傳情達意的功能(neng)(neng)。所以師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間應(ying)適時(shi)保持恰當的眼(yan)(yan)神(shen)交(jiao)流，教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)(neng)只盯著(zhu)天(tian)花(hua)板或死盯教(jiao)案照本宣科，而應(ying)有(you)意識地(di)用眼(yan)(yan)神(shen)關注(zhu)到(dao)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，這樣才能(neng)(neng)有(you)助于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲(huo)得及時(shi)全面(mian)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)信息(xi)反饋，有(you)助于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對整個課(ke)堂教(jiao)學(xue)的掌控，同時(shi)能(neng)(neng)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的注(zhu)意力，從(cong)而提(ti)高教(jiao)學(xue)效果。

篇2

關(guan)鍵詞(ci)：機械(xie)數控；技術；實施

機(ji)(ji)械數(shu)控(kong)技(ji)術是目前在機(ji)(ji)械化工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)中比較(jiao)常用的(de)(de)(de)技(ji)術手段，能(neng)夠(gou)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)提高(gao)機(ji)(ji)械生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率，增加機(ji)(ji)械生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)量，實現機(ji)(ji)械化生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)方式(shi)的(de)(de)(de)優化。當前，機(ji)(ji)械生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)方式(shi)在我國的(de)(de)(de)工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)活動中占據很大(da)的(de)(de)(de)比例，這種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)方式(shi)是提高(gao)我國工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)質量、擴(kuo)大(da)我國工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)規模的(de)(de)(de)重要前提。為了(le)進一步提高(gao)我國的(de)(de)(de)機(ji)(ji)械制(zhi)造效(xiao)(xiao)率，機(ji)(ji)械數(shu)控(kong)技(ji)術得以(yi)應(ying)用，接(jie)下來筆者將(jiang)從注重技(ji)術的(de)(de)(de)特點、以(yi)及其在各工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)領域(yu)中的(de)(de)(de)應(ying)用入手，對這項(xiang)技(ji)術的(de)(de)(de)應(ying)用情況及性能(neng)等問(wen)題進行簡要分析。

1 機械(xie)數控(kong)技(ji)術的(de)特點

1.1 靈活性

機(ji)械(xie)(xie)數(shu)(shu)控(kong)技術能夠根據生(sheng)產(chan)環(huan)境及要求的(de)(de)改變不斷變革對機(ji)械(xie)(xie)的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)程度，調整機(ji)械(xie)(xie)的(de)(de)自動(dong)化(hua)狀態(tai)以(yi)實現機(ji)械(xie)(xie)生(sheng)產(chan)要求。機(ji)械(xie)(xie)數(shu)(shu)控(kong)技術數(shu)(shu)字(zi)化(hua)程度較高，所以(yi)靈活性較強。

1.2 標準化與模塊化

機(ji)(ji)械(xie)數控(kong)技(ji)術的(de)(de)科(ke)技(ji)要(yao)求很(hen)高(gao)，人們可(ke)(ke)以(yi)通過計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)程(cheng)序的(de)(de)編制來完(wan)成(cheng)對機(ji)(ji)械(xie)的(de)(de)控(kong)制。通過實踐(jian)調(diao)研(yan)及(ji)(ji)觀(guan)察(cha)，人們可(ke)(ke)以(yi)將生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)數據(ju)要(yao)求以(yi)及(ji)(ji)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)過程(cheng)中(zhong)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數據(ju)都輸(shu)入計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)，以(yi)實現數據(ju)的(de)(de)集中(zhong)管控(kong)。這樣可(ke)(ke)以(yi)大大促進機(ji)(ji)械(xie)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)標準化和(he)模(mo)塊(kuai)化水(shui)平的(de)(de)提高(gao)，標準化和(he)模(mo)塊(kuai)化的(de)(de)管理手段能夠在提高(gao)產(chan)(chan)品的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)質量的(de)(de)同時(shi)提高(gao)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)速度。

1.3 簡化性

由于機(ji)(ji)械數(shu)控技術有非常強的(de)(de)自動化特征(zheng)，可以對生(sheng)產(chan)(chan)中(zhong)(zhong)各環節(jie)的(de)(de)數(shu)據進行集中(zhong)(zhong)管理(li)，這樣能(neng)夠很大程度(du)(du)的(de)(de)簡(jian)化生(sheng)產(chan)(chan)流程，減少在整個生(sheng)產(chan)(chan)環節(jie)中(zhong)(zhong)輸入數(shu)據的(de)(de)提出，同時(shi)也能(neng)在很大程度(du)(du)上(shang)實現生(sheng)產(chan)(chan)人員的(de)(de)節(jie)約，提高機(ji)(ji)械生(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)效率。

2 機械數控技術的實際應用探討

2.1 在機械制(zhi)造領域中的(de)實踐(jian)應(ying)用

隨著現代信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、計(ji)算機(ji)(ji)(ji)(ji)系統的(de)(de)廣(guang)泛(fan)普及，進一(yi)步(bu)為機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)快速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)以及廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)提供了(le)(le)深層次運作的(de)(de)空間。機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)制(zhi)造領(ling)域之(zhi)中的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)更(geng)是(shi)受到(dao)了(le)(le)大眾的(de)(de)全(quan)面重(zhong)視。該(gai)環境下，機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)銑床(chuang)、鉆床(chuang)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)磨床(chuang)與切割機(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)手段(duan)得到(dao)了(le)(le)快速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)。再(zai)者，機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)沖床(chuang)與彎管機(ji)(ji)(ji)(ji)在各領(ling)域中也實(shi)(shi)現了(le)(le)廣(guang)泛(fan)的(de)(de)應(ying)用(yong)。車削中心與數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)板材加(jia)工(gong)(gong)(gong)處理(li)中心則有了(le)(le)一(yi)定程(cheng)度的(de)(de)提升。以上機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)設施處理(li)加(jia)工(gong)(gong)(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)手段(duan)加(jia)快了(le)(le)CAD技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)更(geng)新發(fa)展(zhan)(zhan)步(bu)伐，令其向著工(gong)(gong)(gong)程(cheng)化(hua)的(de)(de)方向不斷發(fa)展(zhan)(zhan)。加(jia)之(zhi)微電子(zi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)有效(xiao)(xiao)滲(shen)透(tou)與合理(li)應(ying)用(yong)，使(shi)得機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)綜(zong)合技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)水平迅(xun)猛提升，漸漸完成了(le)(le)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)機(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)加(jia)工(gong)(gong)(gong)體系刀具(ju)的(de)(de)高效(xiao)(xiao)自動(dong)(dong)化(hua)轉換，并實(shi)(shi)現了(le)(le)工(gong)(gong)(gong)件的(de)(de)全(quan)面更(geng)新。機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)(xie)制(zhi)造領(ling)域之(zhi)中，完成了(le)(le)自動(dong)(dong)化(hua)的(de)(de)操控(kong)(kong)(kong)數(shu)(shu)(shu)控(kong)(kong)(kong)機(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)系統目標(biao)，使(shi)得傳動(dong)(dong)帶實(shi)(shi)現了(le)(le)高效(xiao)(xiao)的(de)(de)自動(dong)(dong)化(hua)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)，并引入了(le)(le)工(gong)(gong)(gong)業機(ji)(ji)(ji)(ji)器人完成自動(dong)(dong)化(hua)管理(li)。

2.2 工(gong)業(ye)生產中(zhong)的(de)應用

機械數控(kong)(kong)技術在(zai)工(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)中(zhong)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)范圍(wei)極廣(guang)，可以說工(gong)業(ye)(ye)(ye)是機械數控(kong)(kong)技術應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)主要(yao)行(xing)業(ye)(ye)(ye)領域。在(zai)工(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)中(zhong)，機械數控(kong)(kong)技術的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)主要(yao)體現在(zai)對(dui)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)程序自動(dong)化的(de)(de)(de)控(kong)(kong)制(zhi)這(zhe)一方面。具體的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)方法是將編好的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機程序代碼輸入到工(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)設(she)備(bei)的(de)(de)(de)信息(xi)系統中(zhong)，通過(guo)(guo)預定的(de)(de)(de)編程來實現計(ji)算(suan)機對(dui)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)控(kong)(kong)制(zhi)。另外，為(wei)確保生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)安(an)全順利(li)進行(xing)，在(zai)計(ji)算(suan)機編程的(de)(de)(de)設(she)置中(zhong)，需要(yao)進行(xing)同步檢測程序設(she)計(ji)，以便(bian)在(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)過(guo)(guo)程中(zhong)出現異常現象時(shi)能夠及(ji)時(shi)發現，并采取(qu)應(ying)對(dui)措施來保證生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)順利(li)進行(xing)。

2.3 汽車(che)工業中(zhong)的應用(yong)

隨著我國居(ju)民(min)(min)生(sheng)活(huo)水平提(ti)高(gao)，人(ren)們對自身(shen)生(sheng)活(huo)水平的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，我國居(ju)民(min)(min)的(de)(de)汽(qi)車(che)(che)(che)保(bao)有量(liang)(liang)以(yi)及人(ren)們都(dou)買汽(qi)車(che)(che)(che)的(de)(de)欲望還在(zai)不斷增(zeng)加，這(zhe)(zhe)(zhe)就為汽(qi)車(che)(che)(che)制(zhi)造行(xing)業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)揮在(zai)那(nei)創造了非常大的(de)(de)動力，推(tui)動我國的(de)(de)汽(qi)車(che)(che)(che)工業(ye)發(fa)(fa)展。隨著發(fa)(fa)展要(yao)(yao)求(qiu)和客戶需求(qiu)的(de)(de)增(zeng)加，汽(qi)車(che)(che)(che)工業(ye)生(sheng)產(chan)的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)和技(ji)術(shu)水平也有了很大程度的(de)(de)提(ti)高(gao)，而在(zai)汽(qi)車(che)(che)(che)工業(ye)制(zhi)造中(zhong)運(yun)用的(de)(de)最主(zhu)要(yao)(yao)技(ji)術(shu)就是機(ji)械(xie)(xie)機(ji)械(xie)(xie)數控(kong)技(ji)術(shu)。這(zhe)(zhe)(zhe)項(xiang)技(ji)術(shu)在(zai)汽(qi)車(che)(che)(che)生(sheng)產(chan)中(zhong)的(de)(de)應(ying)用可(ke)以(yi)大大提(ti)升汽(qi)車(che)(che)(che)每一(yi)制(zhi)造環節(jie)的(de)(de)精(jing)確度，減(jian)少零件(jian)誤(wu)差，保(bao)證汽(qi)車(che)(che)(che)行(xing)駛時的(de)(de)安全性(xing)。面對越(yue)來(lai)越(yue)激烈(lie)的(de)(de)市場競爭，各汽(qi)車(che)(che)(che)制(zhi)造企業(ye)把提(ti)高(gao)產(chan)品質(zhi)量(liang)(liang)，減(jian)少產(chan)品誤(wu)差作(zuo)為提(ti)升自身(shen)競爭力的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)目(mu)標，要(yao)(yao)想實(shi)現這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)目(mu)的(de)(de)，在(zai)生(sheng)產(chan)中(zhong)應(ying)用機(ji)械(xie)(xie)數控(kong)技(ji)術(shu)是非常必要(yao)(yao)的(de)(de)。

2.4 在航空工(gong)業中(zhong)的應(ying)用

當前國(guo)際社(she)會，全(quan)球化程度(du)越來越高(gao)，世(shi)界之(zhi)間的(de)(de)聯系(xi)變得更加(jia)密切，在(zai)一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)促進了航(hang)(hang)空(kong)(kong)科技(ji)的(de)(de)發(fa)展，航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)成為全(quan)球工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)重要構成要素。由(you)于極(ji)高(gao)的(de)(de)危(wei)險性，我航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)對精(jing)確度(du)的(de)(de)要求非常高(gao)，再加(jia)上(shang)各國(guo)航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)企業(ye)(ye)(ye)在(zai)強大的(de)(de)市場壓力(li)下堅強求存，所以(yi)機械數(shu)控技(ji)術在(zai)航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)中(zhong)得到普及，一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)推(tui)動了航(hang)(hang)空(kong)(kong)制造業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)進一(yi)(yi)步發(fa)展。由(you)于航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)零件生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)標準非常高(gao)，這樣才能避(bi)免安全(quan)事(shi)故發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，將(jiang)機械數(shu)控技(ji)術應用于生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)中(zhong)可以(yi)有效完善航(hang)(hang)空(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)制造質(zhi)量及效果，實現資源和成本的(de)(de)節約。

3 機(ji)械(xie)結構設計的可靠性分析

3.1 可(ke)靠性靈敏度設計

可靠性靈(ling)敏度(du)(du)設計(ji)(ji)建立在可靠性之上，有效(xiao)映射(she)不同(tong)設計(ji)(ji)參數對(dui)機(ji)械零件的(de)(de)實(shi)際影(ying)(ying)(ying)響程度(du)(du)，進而(er)確定對(dui)機(ji)械零件靈(ling)敏度(du)(du)影(ying)(ying)(ying)響程度(du)(du)最(zui)大的(de)(de)隨機(ji)變(bian)量，并(bing)重新分析和設計(ji)(ji)此(ci)參數。預估設計(ji)(ji)變(bian)量變(bian)差(cha)以(yi)及約束變(bian)差(cha)對(dui)產(chan)品效(xiao)能指(zhi)標(biao)的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響程度(du)(du)，調整對(dui)產(chan)品設計(ji)(ji)參數影(ying)(ying)(ying)響程度(du)(du)相對(dui)較大的(de)(de)設計(ji)(ji)參數，進而(er)使(shi)產(chan)品失去對(dui)因素變(bian)差(cha)的(de)(de)靈(ling)敏性。

3.2 可(ke)靠性優化設計

可靠(kao)性(xing)(xing)優化(hua)設計(ji)也是建立在可靠(kao)性(xing)(xing)之上，這種設計(ji)模式不僅能夠更好(hao)地滿足(zu)產(chan)品(pin)投入(ru)使用過程(cheng)中的可靠(kao)性(xing)(xing)，還能優化(hua)產(chan)品(pin)外觀尺寸(cun)、加工成本以(yi)及安全性(xing)(xing)等參數(shu)，進而(er)使產(chan)品(pin)預估效(xiao)能更加接近實際效(xiao)能。

3.3 可靠(kao)性試驗

現(xian)階段，可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性理論趨于成(cheng)熟，然而可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性試驗(yan)(yan)尚不健全。可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性試驗(yan)(yan)是一(yi)種考察、分(fen)析和評判(pan)產(chan)品可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性的手段，旨在通(tong)過可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性試驗(yan)(yan)及時發現(xian)產(chan)品設計(ji)、原材料以及加(jia)工工藝存在的缺陷，進而進一(yi)步完善(shan)產(chan)品，提升成(cheng)功(gong)率，降低維修養(yang)護成(cheng)本，判(pan)斷其(qi)是否滿足(zu)可(ke)(ke)靠(kao)(kao)(kao)性定量要求。我們應充分(fen)利(li)用高性能(neng)軟件，縮(suo)減試驗(yan)(yan)次數，節(jie)省(sheng)成(cheng)本。

結束語

隨(sui)著(zhu)人們(men)對(dui)科學技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)依賴程度越來越高，機械(xie)(xie)(xie)數控技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)已經成為(wei)一(yi)種必然，該技(ji)(ji)術(shu)是應工業生產(chan)需要以及效率提(ti)(ti)高的(de)(de)要求而產(chan)生的(de)(de)，因此(ci)其在機械(xie)(xie)(xie)制造生產(chan)中(zhong)占據(ju)非(fei)常重要的(de)(de)位(wei)置。而這種技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)又依賴于信息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)進(jin)(jin)步，由于信息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)高度精確(que)性，機械(xie)(xie)(xie)制造的(de)(de)效率和質量都得到了(le)保證。為(wei)使這項技(ji)(ji)術(shu)得到進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)(ti)高，我們(men)需要對(dui)其應用(yong)情(qing)況進(jin)(jin)行(xing)具體(ti)分析，根(gen)據(ju)其中(zhong)的(de)(de)不足(zu)完(wan)善機械(xie)(xie)(xie)數控的(de)(de)方法(fa)，以實(shi)現(xian)對(dui)機械(xie)(xie)(xie)數控技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)提(ti)(ti)高，持續推進(jin)(jin)我國國家經濟的(de)(de)發展(zhan)。

參考文獻

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篇3

2013年新浪微(wei)(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)的(de)用戶就(jiu)已達5.39億，隨(sui)后各(ge)大(da)門戶網(wang)站也相繼推出(chu)(chu)了搜狐微(wei)(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)、網(wang)易微(wei)(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)、騰訊微(wei)(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)等。隨(sui)著(zhu)微(wei)(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)的(de)廣泛普及，微(wei)(wei)(wei)(wei)小說(shuo)、微(wei)(wei)(wei)(wei)電影、微(wei)(wei)(wei)(wei)調查、微(wei)(wei)(wei)(wei)媒體等一(yi)系列“微(wei)(wei)(wei)(wei)”事物不斷(duan)涌現(xian)出(chu)(chu)來(lai)(lai)，全民開始迎(ying)接“微(wei)(wei)(wei)(wei)時代”的(de)到來(lai)(lai)。“微(wei)(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)程(cheng)”是(shi)一(yi)種全新的(de)資源表(biao)現(xian)形式，其(qi)具有“短小精悍”的(de)鮮明特征(zheng)，具體表(biao)現(xian)為(wei)“情景真實、主題(ti)(ti)突出(chu)(chu)、資源多樣(yang)、形式靈活、交互性強、動態(tai)生(sheng)成、便(bian)(bian)于傳播、應用簡單”等優點(dian)。因其(qi)圍繞某一(yi)個(ge)知識點(dian)、一(yi)個(ge)例題(ti)(ti)習題(ti)(ti)、一(yi)個(ge)現(xian)象(xiang)、一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環節、一(yi)個(ge)案例而(er)展開教(jiao)(jiao)學(xue)，因此，微(wei)(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)應用和學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性化、碎片(pian)化學(xue)習創造了便(bian)(bian)捷(jie)條件。計算(suan)機應用基礎在高(gao)(gao)職院校是(shi)一(yi)門公共(gong)必修課(ke)(ke)，微(wei)(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)出(chu)(chu)現(xian)為(wei)這門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)改革提(ti)供了全新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，也更有利于提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)操(cao)作技(ji)能與(yu)信息素養。

1 計算機應用基礎微(wei)課程的設計理(li)念

微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的設計與開(kai)(kai)發(fa)是一(yi)(yi)個(ge)系統(tong)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，它(ta)不同于傳(chuan)統(tong)的一(yi)(yi)節公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)、示范(fan)課(ke)(ke)(ke)的視頻拍攝和錄像，也不同于一(yi)(yi)個(ge)多媒體課(ke)(ke)(ke)件的制作。一(yi)(yi)節完整微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的開(kai)(kai)發(fa)，包含(han)(han)著(zhu)多個(ge)環節，既要包括微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設計與開(kai)(kai)發(fa)，同時也應(ying)(ying)該(gai)包含(han)(han)微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的實際應(ying)(ying)用過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，只有(you)(you)把設計、開(kai)(kai)發(fa)、應(ying)(ying)用等環節有(you)(you)機(ji)結合起來，這樣開(kai)(kai)發(fa)的微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才具有(you)(you)真(zhen)正的應(ying)(ying)用價值。微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的設計和開(kai)(kai)發(fa)有(you)(you)其自(zi)身(shen)的規(gui)范(fan)化流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，在深入調研(yan)該(gai)校計算機(ji)應(ying)(ying)用基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)的現(xian)狀基礎上，結合著(zhu)名的教學(xue)系統(tong)設計模(mo)型ADDIE模(mo)型，形成了下(xia)面的微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。該(gai)研(yan)究者認為，微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的開(kai)(kai)發(fa)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)般要經(jing)歷以下(xia)幾個(ge)階段：

（1）確定教學目(mu)標、選擇教學內(nei)容(rong)；

（2）細分知識點；

（3）分析學(xue)習者特征；

（4）微(wei)(wei)教案設(she)計、微(wei)(wei)課件(jian)設(she)計、微(wei)(wei)練習設(she)計；

（5）撰寫(xie)視頻拍攝/錄制腳本；

（6）教學活動實施、拍攝(she)/錄制教學過程(cheng)；

（7）微視(shi)頻(pin)后期編輯；

（8）微教學(xue)反(fan)思(si)；

（9）形成微(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源包并上傳到(dao)微(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)平(ping)臺；

（10）微課程教學應用；

（11）微學習、微反(fan)饋(kui)、微教研；

（12）微課資源動態優(you)化和完善。

需(xu)特(te)別說明(ming)的(de)是，微(wei)課程(cheng)選題(ti)和知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)的(de)確(que)定都要緊扣一(yi)(yi)個“微(wei)”字：一(yi)(yi)節微(wei)課程(cheng)只講(jiang)一(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，體現微(wei)課程(cheng)短小(xiao)精(jing)悍的(de)特(te)點(dian)(dian)；主要針對知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)、舉(ju)例、練(lian)習等(deng)環節進行(xing)講(jiang)授、演示、分析、操作、答疑等(deng)選題(ti)，建(jian)議圍繞某(mou)個具體的(de)點(dian)(dian)，而不是抽象、寬泛的(de)面，真正做到“小(xiao)而精(jing)”。

2 計(ji)算(suan)機應用(yong)基(ji)礎微課程的應用(yong)

選擇(ze)“演示(shi)文稿(gao)的制(zhi)作”這章(zhang)中(zhong)“動畫效(xiao)果的應(ying)用(yong)”這個(ge)知識(shi)點來說明微課程設計在實際(ji)教學(xue)中(zhong)的應(ying)用(yong)。

2.1 教學分析

（1）教(jiao)學對象分析

該微課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)是江蘇廣(guang)播電視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)2013級電視節目制作(zuo)專業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)應(ying)用基(ji)礎(chu)就是一門提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)操(cao)作(zuo)水平(ping)和信息素養的(de)(de)(de)實用性(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)，當前高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部分(fen)從(cong)(cong)初中開(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)，更(geng)有(you)部分(fen)地區從(cong)(cong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)就開(kai)設了計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)。因此，我們所教的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)備(bei)一定的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)操(cao)作(zuo)基(ji)礎(chu)。但高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)不高(gao)(gao)，注意(yi)(yi)力不集中，很(hen)容易(yi)走神。傳統(tong)的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)械性(xing)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)性(xing)不高(gao)(gao)，所以使(shi)用新(xin)型的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)，更(geng)能吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力，激發他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情。

（2）教學目標與內容(rong)分析(xi)

通過(guo)(guo)前幾次課(ke)(ke)的(de)學(xue)習(xi)，學(xue)生已經掌握在幻(huan)燈片中輸入文字、插入圖片的(de)方法，該課(ke)(ke)的(de)主要內(nei)容就是掌握在幻(huan)燈片中“設置動畫效果”的(de)各種操作。可(ke)從知識與(yu)(yu)能力、過(guo)(guo)程與(yu)(yu)方法、情感態度與(yu)(yu)價值觀三個方面去設計(ji)教學(xue)目標(biao)，同(tong)時(shi)確立該微課(ke)(ke)程的(de)重難點(dian)。

（3）學習評價設(she)計

采用形成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)和總(zong)結(jie)性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)相結(jie)合(he)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)方式。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況(kuang)進行了形成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，通過(guo)(guo)(guo)巡(xun)視課(ke)堂，觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操作的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，通過(guo)(guo)(guo)詢問了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知識(shi)點的(de)(de)掌握情(qing)(qing)況(kuang)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)束(shu)時進行了總(zong)結(jie)性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，即布置測試題(ti)，通過(guo)(guo)(guo)答題(ti)情(qing)(qing)況(kuang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)最終學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)。

2.2 微(wei)視頻設計

篇4

關鍵詞： 英文影視 英語學習者 英語教學

在外(wai)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)過程中，倘(tang)若學(xue)(xue)習(xi)者能(neng)夠(gou)以(yi)使用(yong)(yong)(yong)該語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)成(cheng)員身份參與(yu)各種言(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)活動，那么自(zi)然就(jiu)能(neng)夠(gou)極大地促成(cheng)言(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)熟巧和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)形成(cheng)。事實上，這種機會很少。在本民族(zu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)習(xi)外(wai)語(yu)(yu)，其外(wai)語(yu)(yu)環(huan)境相(xiang)當薄弱(ruo)，這就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)外(wai)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)特殊性。目前在我們(men)高等院(yuan)校，特別是(shi)外(wai)語(yu)(yu)院(yuan)校所(suo)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)影視課教(jiao)學(xue)(xue)，正是(shi)利(li)用(yong)(yong)(yong)電(dian)化教(jiao)育的(de)(de)(de)先進手(shou)段(duan)和(he)電(dian)影電(dian)視的(de)(de)(de)優越(yue)條件，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)創(chuang)造(zao)真(zhen)實的(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)情景(jing)與(yu)場(chang)境，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)在特定環(huan)境與(yu)具體(ti)情景(jing)中運用(yong)(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)言(yan)(yan)(yan)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)本領。本文就(jiu)英(ying)(ying)文影視的(de)(de)(de)特點，談(tan)談(tan)它(ta)對英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)促進作用(yong)(yong)(yong)。

一、英(ying)(ying)文影視與英(ying)(ying)語語言學習

（一）影視(shi)課教學具有很強的適用性，能(neng)為學習(xi)英語(yu)提供(gong)良好(hao)的言語(yu)訓(xun)練條(tiao)件。

首先，英文(wen)影(ying)視能為(wei)(wei)聽力訓練提(ti)(ti)供純正、鮮活的(de)(de)(de)語音材料。其(qi)次，能為(wei)(wei)口(kou)語訓練提(ti)(ti)供簡明、新穎的(de)(de)(de)詞匯(hui)和(he)現成、地(di)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)表達(da)(da)方(fang)式。英文(wen)影(ying)視中除含有豐富的(de)(de)(de)詞匯(hui)外，還有許多(duo)現成的(de)(de)(de)地(di)道(dao)(dao)而(er)簡潔的(de)(de)(de)表達(da)(da)方(fang)式，學習(xi)者(zhe)經過(guo)反(fan)復的(de)(de)(de)聽和(he)說(shuo)，便會(hui)不(bu)知(zhi)不(bu)覺地(di)把它變成自(zi)己的(de)(de)(de)語言。這些(xie)，對(dui)英語學習(xi)者(zhe)都是很有幫助的(de)(de)(de)。

（二）影視課教(jiao)學(xue)(xue)具有(you)很強的實用(yong)性，能擴大學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)的英語(yu)知(zhi)識面(mian)。

大(da)家(jia)知道，語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)只有運用于(yu)實(shi)際(ji)社(she)會(hui)情景中(zhong)才(cai)(cai)有意(yi)義(yi)，這就是語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)所具(ju)有的社(she)會(hui)意(yi)義(yi)。學習(xi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)只有通過了解語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)國(guo)家(jia)的社(she)會(hui)實(shi)際(ji)才(cai)(cai)能(neng)(neng)懂(dong)得實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的真正涵義(yi)。電影電視反映了該語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)國(guo)家(jia)的社(she)會(hui)狀況、地理歷史、鄉村(cun)地貌(mao)、城市風(feng)光(guang)、民(min)族習(xi)俗、文化教(jiao)育(yu)、民(min)俗風(feng)情及生(sheng)活(huo)方式、人生(sheng)價(jia)值(zhi)觀(guan)念等(deng)，這就能(neng)(neng)夠豐富學生(sheng)對該語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)國(guo)的感性認(ren)識(shi)，進而增強(qiang)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的社(she)會(hui)實(shi)用能(neng)(neng)力。

（三(san)）影視(shi)課教學具有(you)很強(qiang)的(de)新聞(wen)性，能(neng)為學習(xi)英語提供最(zui)新的(de)語言信息(xi)。

影(ying)視課(ke)教(jiao)學(xue)本身(shen)所具(ju)有的(de)(de)各種(zhong)特點，為(wei)它的(de)(de)良好教(jiao)學(xue)效果提(ti)供了眾多優越(yue)性。從語(yu)言學(xue)角度來說，語(yu)言是不(bu)斷發(fa)展變化(hua)的(de)(de)。比如，近些年(nian)來影(ying)視片(pian)中出(chu)現的(de)(de)省略句及簡化(hua)語(yu)句就比較(jiao)多。又(you)(you)如，隨著人類生(sheng)(sheng)活的(de)(de)演變和(he)社會(hui)發(fa)展，語(yu)言詞匯的(de)(de)含(han)義(yi)也不(bu)斷發(fa)生(sheng)(sheng)著變化(hua)：不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)詞匯可(ke)以表(biao)達相(xiang)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)概念，而相(xiang)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)詞匯又(you)(you)可(ke)以表(biao)示(shi)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)概念。再如，語(yu)言在不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)情景中又(you)(you)有著完全(quan)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)意(yi)義(yi)。社會(hui)情景起了變化(hua)，語(yu)言所表(biao)達的(de)(de)概念也不(bu)盡相(xiang)同(tong)(tong)(tong)。因此通(tong)過(guo)電(dian)影(ying)電(dian)視，學(xue)生(sheng)(sheng)能夠習得并且理解新(xin)的(de)(de)詞語(yu)及其新(xin)的(de)(de)言語(yu)表(biao)達形(xing)式。

（四）影視(shi)課(ke)教學(xue)(xue)具有較高的(de)藝術(shu)性，能(neng)使(shi)學(xue)(xue)生從(cong)中受到(dao)文學(xue)(xue)藝術(shu)的(de)熏陶。

按理而(er)(er)論，電(dian)影電(dian)視本身的藝(yi)術水平大凡都比較高。學生在觀看過程中(zhong)(zhong)不僅學到了(le)英語知識和學習(xi)技巧，而(er)(er)且在娛樂消遣(qian)中(zhong)(zhong)陶冶了(le)情操，提高了(le)自己的審美(mei)能力與文藝(yi)修養水平。

二、英(ying)文影(ying)視對英(ying)語教學的作用

（一(yi)）有助于(yu)激發學生情(qing)感，啟(qi)迪學生思維。

影(ying)(ying)視(shi)(shi)源于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，也接近生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)努力聽懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)直接出(chu)現在(zai)熒屏上，從(cong)而(er)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)一種親臨其境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒體驗，也創造出(chu)一種引人入勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求索環(huan)境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)在(zai)情(qing)(qing)感(gan)(gan)參與下(xia)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)智活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中，理(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維活(huo)(huo)動(dong)是(shi)與一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)體驗相(xiang)伴而(er)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。看(kan)影(ying)(ying)視(shi)(shi)錄像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，就是(shi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)、啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)和聯想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，從(cong)而(er)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入作品(pin)意境，促(cu)進(jin)對語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)影(ying)(ying)視(shi)(shi)所(suo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接近真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)言，目睹異域(yu)風(feng)情(qing)(qing)，耳聞地(di)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)，不但感(gan)(gan)覺(jue)有(you)趣(qu)，而(er)且可以對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)留下(xia)深刻印(yin)象(xiang)，從(cong)而(er)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性;故(gu)事中人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神態表情(qing)(qing)、動(dong)作手勢等都(dou)能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更容(rong)易理(li)解所(suo)聽到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，掌(zhang)握某些(xie)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正內(nei)涵(han)，這樣可以增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習信心;在(zai)觀(guan)看(kan)影(ying)(ying)片過(guo)(guo)程中，影(ying)(ying)視(shi)(shi)資(zi)料(liao)圖、文、聲、情(qing)(qing)并茂，可以將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)覺(jue)、聽覺(jue)充(chong)分地(di)調(diao)動(dong)起來，通過(guo)(guo)全方位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺激(ji)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果達到最佳程度(du)。根據動(dong)機理(li)論(lun)，有(you)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不僅(jin)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全神貫注，積極思考，而(er)且常(chang)常(chang)對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)掌(zhang)握得迅速而(er)牢固。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，并獲(huo)得了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)機就會(hui)增強(qiang)，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)率(lv)就會(hui)有(you)較大(da)幅度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。

（二）有(you)助(zhu)于英美文學課的學習(xi)。

搞好英(ying)美(mei)文(wen)(wen)學(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)借助(zhu)于英(ying)美(mei)影(ying)(ying)視片(pian)。英(ying)美(mei)文(wen)(wen)學(xue)課(ke)(ke)中有(you)很多課(ke)(ke)文(wen)(wen)都是從一(yi)些(xie)名(ming)著(zhu)中節(jie)選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。盡管(guan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)附有(you)作(zuo)品簡介、作(zuo)者介紹等，但要讓(rang)學(xue)生較為(wei)(wei)(wei)全面地(di)掌握(wo)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想內容和(he)人物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)特(te)征還(huan)比(bi)較困難，因(yin)為(wei)(wei)(wei)節(jie)選只(zhi)是原(yuan)著(zhu)中被(bei)割(ge)裂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)斷。如果在閱(yue)讀原(yuan)著(zhu)節(jie)選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，再(zai)欣賞由原(yuan)著(zhu)改編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)視片(pian)，那么收效(xiao)就更(geng)為(wei)(wei)(wei)顯著(zhu)了(le)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)影(ying)(ying)視片(pian)不僅能全面介紹文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品，重現原(yuan)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格(ge)，還(huan)為(wei)(wei)(wei)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品提(ti)供了(le)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術形(xing)象，使(shi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)變(bian)得更(geng)具體、更(geng)實(shi)際，而且更(geng)生動(dong)，讓(rang)學(xue)生在饒(rao)有(you)情趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)下，不斷加深(shen)對文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)和(he)理解，更(geng)有(you)利于增加語言(yan)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)度、深(shen)度和(he)廣度。一(yi)些(xie)世(shi)界名(ming)著(zhu)片(pian)，主(zhu)題突出，語言(yan)規范，內容健康(kang)，藝術水(shui)平高，有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現力(li)和(he)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染(ran)力(li)。如《飄》是美(mei)國女作(zuo)家Margaret Mitchell在20世(shi)紀30年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部長篇(pian)小說。這部被(bei)譯(yi)成27種語言(yan)、至今仍然(ran)暢(chang)銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小說，以(yi)美(mei)國南北戰爭為(wei)(wei)(wei)背景，刻畫了(le)一(yi)個有(you)美(mei)麗容貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、自(zi)私驕(jiao)橫卻又堅強(qiang)潑辣(la)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郝思嘉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術形(xing)象。1939年被(bei)改編(bian)搬上銀幕后(hou)，成為(wei)(wei)(wei)有(you)史(shi)以(yi)來一(yi)直轟(hong)動(dong)和(he)叫(jiao)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電影(ying)(ying)。用(yong)這類影(ying)(ying)視片(pian)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)視聽訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材，效(xiao)果是顯而易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

（三）有助于提高學生(sheng)的聽說技能。

“聽(ting)(ting)”是(shi)(shi)(shi)“說(shuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)(shi)語(yu)言、知識、信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)獲取的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手段，大量的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力練習是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)語(yu)感和(he)(he)學(xue)(xue)會(hui)英語(yu)思維的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。“說(shuo)”是(shi)(shi)(shi)“聽(ting)(ting)”的(de)(de)(de)(de)(de)提高，是(shi)(shi)(shi)對所(suo)獲得(de)語(yu)言知識輸(shu)出的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑之一。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只進行信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)輸(shu)入而不輸(shu)出，常此已往便會(hui)失(shi)去已輸(shu)入的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)。在實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)是(shi)(shi)(shi)在輸(shu)入信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)，而用來輸(shu)出信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)較少。這就是(shi)(shi)(shi)為什么(me)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)費時(shi)多、效(xiao)率低的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。要(yao)改(gai)變(bian)(bian)這種(zhong)狀況，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造更多信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)輸(shu)出的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。“說(shuo)”應(ying)該置于(yu)首位，重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)頭表達能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高。影視作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，可以使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在觀看影片過(guo)程(cheng)中以及之后評論(lun)、討論(lun)、復(fu)述影片內容時(shi)，充分調動其耳(er)、眼、口(kou)和(he)(he)大腦等多種(zhong)感官，協調各器官的(de)(de)(de)(de)(de)綜合作(zuo)用，使“聽(ting)(ting)”與“說(shuo)”完美結合，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成用英語(yu)思考和(he)(he)交流的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，實現語(yu)言實際(ji)運用的(de)(de)(de)(de)(de)最終(zhong)目的(de)(de)(de)(de)(de)，從而改(gai)變(bian)(bian)以往那(nei)種(zhong)單調、乏味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)單純(chun)聽(ting)(ting)力訓練，有(you)效(xiao)地保(bao)持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力和(he)(he)興趣。

 （四）有助于增多課(ke)(ke)堂互(hu)動(dong)環節(jie)，有助于活躍(yue)課(ke)(ke)堂氣氛(fen)。

學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)是在社(she)會互(hu)動(dong)中(zhong)，通(tong)過(guo)各種(zhong)合作(zuo)和(he)協作(zuo)，從能力更(geng)(geng)高的(de)參與(yu)者(zhe)(教(jiao)師(shi)(shi)或其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe))那里(li)得(de)到幫助來獲(huo)得(de)認知發展的(de)。建構主(zhu)義也提出，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習主(zhu)要是通(tong)過(guo)師(shi)(shi)生之(zhi)間、學(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)相互(hu)合作(zuo)逐漸完成(cheng)的(de)。這(zhe)種(zhong)新型的(de)師(shi)(shi)生關系有(you)利(li)于調動(dong)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)兩(liang)方面的(de)積極性。影視內容運(yun)用于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，正(zheng)為(wei)這(zhe)樣的(de)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)提供了(le)一個平臺。它可以(yi)增多課(ke)堂(tang)互(hu)動(dong)環節，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)(geng)多參與(yu)和(he)表現的(de)機會。這(zhe)既(ji)避免(mian)了(le)以(yi)往課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)生處于被動(dong)地位的(de)現象，又使(shi)課(ke)堂(tang)氣氛得(de)以(yi)活躍，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生帶(dai)著放松、愉快的(de)心情學(xue)(xue)(xue)習英語。

總而言(yan)之，英(ying)(ying)語(yu)影(ying)視(shi)課(ke)教(jiao)(jiao)學不(bu)但有(you)影(ying)視(shi)藝(yi)術本身的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)功能特點，而且還有(you)英(ying)(ying)語(yu)情景(jing)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)特殊(shu)訓(xun)練(lian)作(zuo)用(yong)。它既是(shi)一門(men)英(ying)(ying)語(yu)知(zhi)識傳授課(ke)，又是(shi)一門(men)英(ying)(ying)語(yu)言(yan)語(yu)技巧訓(xun)練(lian)課(ke)。因此在(zai)搞好英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學與(yu)提高學生英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平方(fang)面，影(ying)視(shi)課(ke)同樣能夠發揮良好的(de)(de)作(zuo)用(yong)。雖(sui)然影(ying)視(shi)課(ke)教(jiao)(jiao)學在(zai)整(zheng)個英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學計劃中所占的(de)(de)比重(zhong)并不(bu)是(shi)很大，但是(shi)它不(bu)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)學手段(duan)，它本身也是(shi)教(jiao)(jiao)學目的(de)(de)之一。我們(men)深信，在(zai)正確教(jiao)(jiao)學理論指導下，輔以科學的(de)(de)實施方(fang)法，英(ying)(ying)語(yu)影(ying)視(shi)課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學效應及發展前途將是(shi)無限的(de)(de)。

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篇5

關鍵詞(ci)：計算(suan)機；科學；應用；領域

1計算機科學

計算(suan)(suan)機(ji)科(ke)學狹義上是(shi)指運用(yong)計算(suan)(suan)機(ji)進行各種信(xin)息的(de)(de)(de)整理和(he)計算(suan)(suan)，而實(shi)際上計算(suan)(suan)機(ji)科(ke)學還包括計算(suan)(suan)機(ji)本身(shen)硬件(jian)的(de)(de)(de)開發與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、計算(suan)(suan)機(ji)軟件(jian)系統的(de)(de)(de)開發與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、計算(suan)(suan)機(ji)語言(yan)編(bian)輯的(de)(de)(de)開發與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，并將(jiang)這種技術擴展(zhan)到其他領域實(shi)現的(de)(de)(de)人工智能等，都是(shi)計算(suan)(suan)機(ji)科(ke)學的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)范(fan)疇，通(tong)常我們把計算(suan)(suan)機(ji)科(ke)學劃(hua)分為(wei)理論科(ke)學和(he)實(shi)驗科(ke)學兩部分。

2計算(suan)機(ji)科學(xue)的應用領域

計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)機科(ke)(ke)學(xue)實際(ji)上既包括(kuo)硬件的(de)(de)理(li)論(lun)研究和開(kai)發，又包括(kuo)軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)設計(ji)(ji)(ji)、計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)和開(kai)發。計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)機學(xue)科(ke)(ke)主要應對(dui)四(si)大領(ling)(ling)域(yu)(yu)：計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)理(li)論(lun)，算(suan)(suan)法與(yu)數據結構，編程方法與(yu)編程語言，以及(ji)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)機元素與(yu)架構。其(qi)中(zhong)還(huan)包含(han)了社會較為重要的(de)(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu)如軟(ruan)(ruan)件開(kai)發、人工(gong)智(zhi)能領(ling)(ling)域(yu)(yu)、互聯網智(zhi)能通信領(ling)(ling)域(yu)(yu)、云計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)、大數據并行計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)、智(zhi)能翻譯、計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)機智(zhi)能圖形(xing)，以及(ji)數值(zhi)和符號計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)等(deng)。

2.1理論(lun)計算機科學

理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)科(ke)(ke)學(xue)(xue)從(cong)廣義(yi)的(de)(de)(de)角(jiao)度分析包(bao)括(kuo)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識和(he)其它(ta)專注于更抽象、邏(luo)輯(ji)與(yu)數(shu)學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)。理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)科(ke)(ke)學(xue)(xue)設計(ji)的(de)(de)(de)領域有(you)：①自動機(ji)論(lun)(lun)與(yu)形式(shi)語(yu)言(yan)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)②程序理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)③形式(shi)語(yu)義(yi)學(xue)(xue)④算(suan)(suan)(suan)(suan)法分析和(he)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)復雜性理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)。在人(ren)們研究了(le)(le)各種各樣的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)和(he)創(chuang)立(li)了(le)(le)許許多多的(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)法之后，為了(le)(le)能(neng)夠(gou)處理(li)(li)(li)(li)(li)數(shu)學(xue)(xue)基(ji)礎遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)問題，即(ji)解決(jue)存在的(de)(de)(de)問題是否可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)算(suan)(suan)(suan)(suan)法解決(jue)，數(shu)學(xue)(xue)邏(luo)輯(ji)學(xue)(xue)家開發(fa)了(le)(le)一(yi)些不同的(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)法和(he)定義(yi)，從(cong)而建(jian)立(li)了(le)(le)可(ke)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)性理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)，最終成為了(le)(le)現有(you)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)科(ke)(ke)學(xue)(xue)，即(ji)什么(me)能(neng)夠(gou)被有(you)效地(di)自動計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)。

2.2信息編碼論

信息(xi)編(bian)(bian)碼(ma)(ma)論(lun)與信息(xi)和(he)(he)信息(xi)量有(you)關，主要(yao)是(shi)進行(xing)(xing)信號的(de)處(chu)理(li)和(he)(he)搜尋的(de)操(cao)作(zuo)極限，例如壓(ya)縮數(shu)據的(de)處(chu)理(li)、可(ke)靠數(shu)據的(de)存(cun)儲和(he)(he)通訊處(chu)理(li)。編(bian)(bian)碼(ma)(ma)理(li)論(lun)是(shi)對(dui)一(yi)(yi)些適宜它們(men)特質的(de)問題進行(xing)(xing)編(bian)(bian)碼(ma)(ma)研究(jiu)，一(yi)(yi)般我們(men)應用于數(shu)據壓(ya)縮領(ling)(ling)域(yu)、密碼(ma)(ma)領(ling)(ling)域(yu)、糾錯(cuo)領(ling)(ling)域(yu)、網絡信息(xi)編(bian)(bian)輯領(ling)(ling)域(yu)。我們(men)研究(jiu)編(bian)(bian)碼(ma)(ma)的(de)目的(de)一(yi)(yi)般是(shi)為了設計出(chu)更加高效(xiao)而(er)且可(ke)靠數(shu)據傳輸的(de)方法。

2.3計算方法

計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方法(fa)是(shi)指非常便(bian)捷的計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)程序，一(yi)般我(wo)們(men)設定(ding)一(yi)個(ge)(ge)或一(yi)組數(shu)值(zhi)作為已知進(jin)行(xing)輸入，通(tong)過預定(ding)好的計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)程序進(jin)行(xing)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)，得出一(yi)個(ge)(ge)或一(yi)組數(shu)值(zhi)進(jin)行(xing)輸出。計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方法(fa)是(shi)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機科學研究的一(yi)個(ge)(ge)非常重要(yao)的領域，同(tong)時也是(shi)其(qi)他計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機科學領域最基本的運(yun)用手段，計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的方法(fa)主要(yao)包括(kuo)數(shu)據結(jie)構、幾(ji)何(he)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)、圖形計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)等(deng)。除此之外，還包括(kuo)運(yun)行(xing)模式(shi)的匹配、部分(fen)數(shu)論(lun)等(deng)。

2.4程序設(she)計理論

程序(xu)設(she)計(ji)語言理(li)論主要(yao)處理(li)程序(xu)設(she)計(ji)語言的(de)設(she)計(ji)、實現、分(fen)析、描(miao)述和分(fen)類，以(yi)及它們的(de)個體特性(xing)。程序(xu)設(she)計(ji)的(de)基本過(guo)(guo)程是：對(dui)待解決(jue)的(de)問題(ti)進行分(fen)析，定(ding)義用(yong)戶需求，描(miao)述數據和加工過(guo)(guo)程，再把這種(zhong)描(miao)述細化、編碼，轉換成計(ji)算(suan)機可以(yi)接(jie)受的(de)表示形式(shi)。如：VisualBasic程序(xu)設(she)計(ji)理(li)論、C語言程序(xu)設(she)計(ji)理(li)論等。

2.5形式化方法

在計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機科學(xue)和軟(ruan)件(jian)工(gong)程開發(fa)領域(yu)，形式化(hua)方(fang)法(fa)(fa)是(shi)在計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)科學(xue)的(de)(de)特種技術(shu)基(ji)礎之(zhi)上，適用(yong)于軟(ruan)件(jian)和硬件(jian)系(xi)(xi)統的(de)(de)描(miao)述、開發(fa)和驗證。我(wo)們將(jiang)形式化(hua)方(fang)法(fa)(fa)應用(yong)于軟(ruan)件(jian)和硬件(jian)的(de)(de)設計(ji)(ji)(ji)(ji)，主要(yao)是(shi)希望能(neng)(neng)通過(guo)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機手段，結(jie)合計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)流程加(jia)以計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)提高設計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)可靠性(xing)。采(cai)用(yong)形式化(hua)方(fang)法(fa)(fa)通常只用(yong)于開發(fa)注重安全性(xing)的(de)(de)高度(du)整合的(de)(de)系(xi)(xi)統，能(neng)(neng)夠(gou)更加(jia)精準的(de)(de)找到隱藏的(de)(de)邏輯關系(xi)(xi)，從(cong)而設定出(chu)適合的(de)(de)邏輯規則(ze)，能(neng)(neng)夠(gou)實(shi)現理(li)論體系(xi)(xi)的(de)(de)嚴密性(xing)，也(ye)能(neng)(neng)準確(que)的(de)(de)把握訓練思維，使(shi)抽象的(de)(de)思維更加(jia)形象化(hua)。

2.6并發，并行(xing)和分(fen)布式(shi)系統

我(wo)們(men)一般(ban)需要多個(ge)計算(suan)機(ji)(ji)相互(hu)(hu)交互(hu)(hu)共同執行(xing)(xing)同一個(ge)任務，這種方式(shi)叫并行(xing)(xing)性，所以某(mou)些(xie)數學模型都創(chuang)建(jian)了并行(xing)(xing)計算(suan)模式(shi)，例(li)如Petri網(wang)、進程演算(suan)和PRAM模型。為(wei)(wei)了能夠充分發揮多個(ge)計算(suan)機(ji)(ji)網(wang)絡(luo)連接的(de)效用，又創(chuang)建(jian)了分布式(shi)系(xi)統(tong)，實現(xian)了同一個(ge)分布式(shi)系(xi)統(tong)中的(de)多個(ge)計算(suan)機(ji)(ji)可以擁有自己的(de)私有內存(cun)，為(wei)(wei)了完成同一個(ge)任務，每個(ge)計算(suan)機(ji)(ji)之間可以實現(xian)信息的(de)互(hu)(hu)換。

2.7數據庫和信息(xi)檢索

數據(ju)(ju)(ju)庫的設(she)定是保證能有效、迅速、準確(que)地(di)組(zu)織、存儲和(he)檢錯(cuo)大量的數據(ju)(ju)(ju)提供范(fan)圍。主要(yao)由數據(ju)(ju)(ju)庫管理(li)系統(tong)完(wan)成其功能，通過(guo)存儲的模型和(he)查(cha)詢語言進行檢索完(wan)成。

2.8人工智能

這個計算(suan)(suan)機科學分支旨在(zai)(zai)創造可(ke)以解決計算(suan)(suan)問題，以及像動物和人類一樣(yang)思(si)考與交流的(de)(de)人造系統。無論是在(zai)(zai)理論還是應(ying)用上，都要(yao)求研究者在(zai)(zai)多(duo)個學科領(ling)域具備細致的(de)(de)、綜(zong)合的(de)(de)專長，用于推(tui)動智能研究領(ling)域，或者被(bei)應(ying)用到其它需要(yao)計算(suan)(suan)理解與建模的(de)(de)學科領(ling)域。人工智能在(zai)(zai)計算(suan)(suan)機領(ling)域內，得(de)到了愈加廣(guang)泛(fan)的(de)(de)重視。并在(zai)(zai)機器人，經(jing)濟(ji)政治決策(ce)，控(kong)制(zhi)系統，仿(fang)真系統中得(de)到應(ying)用。

2.9機器翻譯

機(ji)器翻(fan)譯是(shi)利用(yong)計算機(ji)將(jiang)一種(zhong)自然語(yu)(yu)(yu)言(yan)(源語(yu)(yu)(yu)言(yan))轉換(huan)為(wei)另一種(zhong)自然語(yu)(yu)(yu)言(yan)(目標語(yu)(yu)(yu)言(yan))的過程。它(ta)涉(she)及計算機(ji)、認知科(ke)學(xue)、語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)、信息(xi)論等學(xue)科(ke)，是(shi)人工(gong)智能(neng)的終極目標之一，既具有科(ke)學(xue)研究價值(zhi)又具有重(zhong)要(yao)的實(shi)用(yong)價值(zhi)。隨著經(jing)濟(ji)全球化及互(hu)聯網(wang)的飛速發展，機(ji)器翻(fan)譯技術在促進政治、經(jing)濟(ji)、文化交流等方面起到(dao)越(yue)來越(yue)重(zhong)要(yao)的作(zuo)用(yong)。

2.10計算機體系結構與工程

計(ji)(ji)算機系(xi)統結構，是計(ji)(ji)算機的主(zhu)要功(gong)能結構，包括硬件(jian)設計(ji)(ji)、硬件(jian)性(xing)能、運行(xing)程(cheng)序(xu)、編碼(ma)設計(ji)(ji)。這個領域經常涉(she)及計(ji)(ji)算機工(gong)程(cheng)和(he)(he)(he)電子工(gong)程(cheng)學科，選擇(ze)和(he)(he)(he)互連(lian)硬件(jian)組件(jian)以創造(zao)滿足功(gong)能、性(xing)能和(he)(he)(he)成本目標的計(ji)(ji)算機。

2.11計算(suan)機安全和密碼學

計(ji)算(suan)機安全(quan)的目標是保護信(xin)息(xi)免受未經(jing)授權的訪問、中斷(duan)和修(xiu)改，同時為(wei)系(xi)統(tong)的預期用(yong)戶保持系(xi)統(tong)的可訪問性(xing)和可用(yong)性(xing)。密(mi)碼學是對于(yu)隱藏（加密(mi)）和破譯（解密(mi)）信(xin)息(xi)的實踐與研究，很(hen)多加密(mi)和解密(mi)算(suan)法都是基于(yu)它們(men)的計(ji)算(suan)復雜(za)性(xing)。

2.12軟件工程

篇6

關鍵(jian)詞：英語教(jiao)(jiao)學(xue) 多媒體教(jiao)(jiao)學(xue) 教(jiao)(jiao)學(xue)過程 教(jiao)(jiao)學(xue)方法 聽說讀(du)寫教(jiao)(jiao)學(xue) 詞匯教(jiao)(jiao)學(xue)

21世(shi)紀是一個知識經(jing)濟(ji)大爆炸(zha)的(de)時代，隨(sui)著社會的(de)發(fa)展，科學技(ji)術已經(jing)成為當今最活躍的(de)生(sheng)產力。

而計算(suan)機(ji)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)快速發(fa)(fa)展(zhan)對社會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)產生了更(geng)為深遠的(de)(de)(de)影響(xiang)，使社會(hui)諸多方面發(fa)(fa)生了深刻的(de)(de)(de)轉變，傳統(tong)的(de)(de)(de)思維方式、是(shi)以(yi)通訊技(ji)(ji)術(shu)(shu)和計算(suan)機(ji)為主導(dao)的(de)(de)(de)新技(ji)(ji)術(shu)(shu)革(ge)命，已經(jing)開始將人類社會(hui)推進(jin)到前所(suo)未有的(de)(de)(de)知(zhi)識經(jing)濟(ji)，信(xin)息經(jing)濟(ji)時代。經(jing)濟(ji)實力的(de)(de)(de)競(jing)爭，是(shi)科(ke)(ke)學技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)競(jing)爭，是(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)競(jing)爭，歸根到底是(shi)人才(cai)的(de)(de)(de)競(jing)爭，而人才(cai)的(de)(de)(de)培養取(qu)決(jue)于教育的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，所(suo)以(yi)說(shuo)經(jing)濟(ji)與社會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)越(yue)來(lai)越(yue)依賴于科(ke)(ke)技(ji)(ji)與教育的(de)(de)(de)進(jin)步。

要發(fa)展現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，首先要樹立(li)現(xian)代化的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念，在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術迅速發(fa)展的(de)今天，計(ji)算(suan)機和(he)(he)英(ying)(ying)語是兩大(da)基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)，也(ye)是兩大(da)工具學(xue)(xue)(xue)科(ke)。掌握了計(ji)算(suan)機和(he)(he)英(ying)(ying)語，就有(you)(you)更多的(de)機會(hui)擁有(you)(you)世界最(zui)先進(jin)的(de)知識和(he)(he)信息；掌握和(he)(he)擁有(you)(you)了世界最(zui)先進(jin)的(de)知識和(he)(he)信息，就有(you)(you)機會(hui)去創造并擁有(you)(you)美好的(de)明天。在(zai)我國素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)實(shi)施過程中，英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)由過去的(de)片面(mian)(mian)追(zhui)求(qiu)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)率的(de)應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)向培(pei)(pei)養全面(mian)(mian)發(fa)展人(ren)才(cai)的(de)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉變(bian)。英(ying)(ying)語課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)應有(you)(you)相(xiang)應的(de)轉變(bian)，使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化高(gao)效(xiao)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)和(he)(he)諧，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能主動發(fa)展，而(er)這些(xie)關鍵在(zai)于：教(jiao)(jiao)師思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)轉變(bian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技術手段的(de)現(xian)代化，改變(bian)傳統的(de)填鴨式(shi)、封閉(bi)式(shi)的(de)英(ying)(ying)語課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，建(jian)立(li)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)、說、讀、寫四種能力(li)并舉(ju)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應用多媒體(ti)手段，有(you)(you)效(xiao)地培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)口、眼、耳(er)、腦的(de)配合使用，進(jin)而(er)大(da)大(da)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際運用英(ying)(ying)語的(de)能力(li)。

多(duo)(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)(xue)可以激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)機，有助(zhu)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)靈(ling)活運用英語進(jin)行交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語能力(li)(li)。幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)機，可以提供圖文聲像并(bing)茂的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)互式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)發(fa)(fa)(fa)現(xian)、主動(dong)探索，因而能有效地促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理解應(ying)用。多(duo)(duo)媒(mei)體應(ying)用于英語教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，動(dong)畫，圖像能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擁(yong)有身臨其境的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，真實的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)情(qing)景大(da)大(da)激(ji)發(fa)(fa)(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性與求知(zhi)欲，充分調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)、耳、腦、手的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)互作用，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)非智力(li)(li)因素與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情(qing)。而且大(da)容量的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，一(yi)方面(mian)擴展了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識視眼(yan)(yan)，另(ling)一(yi)方面(mian)擴展了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)。在(zai)這種(zhong)良性的(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)中(zhong)大(da)大(da)增強了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)誼，激(ji)發(fa)(fa)(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。比如(ru)(ru)在(zai)課(ke)件設計上，涉及到(dao)具體的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)題(ti)操練(lian)時(shi)(shi)(shi)，如(ru)(ru)果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答對(dui)了，會(hui)聽(ting)到(dao)電(dian)腦傳(chuan)出(chu)聲音(yin)“you did a good job.clever boys，clever girls.Congratulations.”并(bing)出(chu)現(xian)一(yi)個笑臉。如(ru)(ru)果你(ni)答錯了，會(hui)聽(ting)到(dao)這樣鼓(gu)勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)“Please try again. Please think it over.”并(bing)出(chu)現(xian)一(yi)個哭(ku)臉，以此，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)練(lian)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)獲得(de)反饋，成功時(shi)(shi)(shi)獲得(de)喜悅失敗時(shi)(shi)(shi)獲得(de)勇(yong)氣(qi)。如(ru)(ru)果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經過努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)后答對(dui)了題(ti)目，電(dian)腦馬上會(hui)顯示激(ji)勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)“it is difficult，but you’ve done it very well. Very clever”并(bing)給予熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲。在(zai)做選擇題(ti)時(shi)(shi)(shi)，可以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走到(dao)講臺上，親自按下鼠標選出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)選項，同(tong)時(shi)(shi)(shi)電(dian)腦給予反饋，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體驗到(dao)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)真實感。

眾所周(zhou)知，人類是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲(huo)得新的知識。

看書、看報可(ke)(ke)以(yi)獲(huo)得(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，聽(ting)廣(guang)播(bo)、聽(ting)他人口述(shu)也可(ke)(ke)以(yi)獲(huo)得(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)這種比較單純(chun)的(de)(de)(de)看或者聽(ting)所(suo)獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)信息(xi)是(shi)(shi)(shi)很容易(yi)被遺(yi)忘(wang)的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)說通過看電(dian)(dian)視(shi)、看電(dian)(dian)影所(suo)獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)信息(xi)相對就不那(nei)么(me)(me)容易(yi)遺(yi)忘(wang)了(le)，這是(shi)(shi)(shi)因(yin)為電(dian)(dian)視(shi)、電(dian)(dian)影綜合(he)利用了(le)視(shi)覺和聽(ting)覺的(de)(de)(de)作用。學(xue)(xue)會(hui)騎車、學(xue)(xue)會(hui)打(da)球(qiu)為什么(me)(me)會(hui)長久不忘(wang)呢？那(nei)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為在學(xue)(xue)習騎車、學(xue)(xue)習打(da)球(qiu)的(de)(de)(de)時(shi)候，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)聽(ting)“老師(shi)”講(jiang)怎樣去(qu)執行這一系列的(de)(de)(de)動作，再(zai)看“老師(shi)”做示范動作，最后(hou)自己又進行了(le)實(shi)踐操(cao)作，才學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)。這種通過聽(ting)覺、視(shi)覺和運(yun)動所(suo)獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)技能是(shi)(shi)(shi)持久的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)在進行聽(ting)力教學(xue)(xue)時(shi)，我們可(ke)(ke)以(yi)拋開傳統中的(de)(de)(de)錄音機，借助電(dian)(dian)腦、視(shi)頻等先(xian)進的(de)(de)(de)多(duo)媒體(ti)手段，向學(xue)(xue)生展示圖、文、聲、像(xiang)相結合(he)的(de)(de)(de)豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容，從而可(ke)(ke)以(yi)優化課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，增(zeng)大課(ke)堂(tang)容量，提高教學(xue)(xue)效果。

篇7

【關鍵詞(ci)】大(da)學英(ying)語 英(ying)語文(wen)化教(jiao)學 文(wen)化導入

基(ji)(ji)于(yu)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，我國英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)更加側重(zhong)于(yu)培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)意(yi)(yi)識，教(jiao)(jiao)(jiao)學要求明確提出(chu)，高校大學英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課程要兼顧(gu)培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識基(ji)(ji)礎和(he)世(shi)界文(wen)(wen)(wen)化(hua)素質。對(dui)于(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學習和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學來說，如(ru)何讓(rang)學習者具備外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)本族(zu)人具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)或無意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識是(shi)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。在某一種特定的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)背景下，個人或者集(ji)體想(xiang)要掌握目(mu)標語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)過程就(jiu)是(shi)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)本質。語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學習應該繼承語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，因此語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學與傳授語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)息(xi)息(xi)相(xiang)關。

一、英語(yu)文化在教(jiao)學中的作用

想(xiang)要(yao)獲(huo)得(de)好的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果，了(le)解所學(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)背景是(shi)(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)一(yi)個環節，不顧英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)背景而急于快速(su)獲(huo)得(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能力可能會造(zao)成(cheng)(cheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)誤差。近來(lai)(lai)學(xue)(xue)生(sheng)意識到(dao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，自覺加強聽(ting)、說、讀等更(geng)方面的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，并且他們可以(yi)通過(guo)發達的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)媒體等各種途徑獲(huo)得(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效并不理(li)想(xiang)。這(zhe)一(yi)結果主要(yao)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)缺乏(fa)對(dui)英(ying)(ying)美國家文化(hua)的(de)(de)(de)(de)了(le)解。很(hen)多英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)表達依據文化(hua)積淀發生(sheng)了(le)根本的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，通過(guo)單純的(de)(de)(de)(de)字面意思(si)無(wu)法(fa)解釋(shi)。比如red在英(ying)(ying)文中不僅有紅(hong)(hong)色的(de)(de)(de)(de)意思(si)，也有殘(can)暴和血(xue)腥的(de)(de)(de)(de)象征(zheng)，我國學(xue)(xue)者在翻譯紅(hong)(hong)樓夢時(shi)就因(yin)為(wei)這(zhe)一(yi)點，而放(fang)棄(qi)使用red一(yi)詞來(lai)(lai)譯名(ming)。可以(yi)看出(chu)，在理(li)解英(ying)(ying)語(yu)(yu)文化(hua)背景后學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)正確(que)掌握語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)內涵更(geng)有幫助。

就課堂教學(xue)效果來說，在(zai)(zai)進行語(yu)言(yan)知識(shi)結構講解(jie)時穿有(you)(you)關的(de)(de)特色(se)人土風情，神話故事等，不僅豐(feng)(feng)富(fu)了課堂的(de)(de)教學(xue)內容，也更(geng)好(hao)地調動(dong)了課堂的(de)(de)氣氛，讓英(ying)語(yu)教學(xue)更(geng)富(fu)趣味性。從語(yu)言(yan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)關系來探(tan)究，語(yu)言(yan)知識(shi)通(tong)(tong)過(guo)英(ying)語(yu)文(wen)化(hua)(hua)得以(yi)豐(feng)(feng)富(fu)，語(yu)言(yan)是表(biao)達文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)背景，學(xue)生(sheng)對于(yu)語(yu)言(yan)的(de)(de)學(xue)習(xi)和掌(zhang)握(wo)在(zai)(zai)通(tong)(tong)過(guo)對文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)了解(jie)后(hou)有(you)(you)一(yi)個大(da)幅度(du)的(de)(de)提升(sheng)。綜上，教師應(ying)通(tong)(tong)過(guo)增(zeng)加(jia)對英(ying)語(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)介紹(shao)來激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)言(yan)的(de)(de)興趣，幫助學(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)地理(li)解(jie)語(yu)言(yan)內涵(han)。

二(er)、語言文化在教學(xue)過程(cheng)中的應用原則

以知識(shi)的(de)(de)(de)實用性(xing)為(wei)主(zhu)，適用為(wei)度，循序(xu)漸(jian)進。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，導入與學(xue)(xue)(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言知識(shi)有關(guan)的(de)(de)(de)語(yu)言文(wen)化，確(que)保語(yu)言實踐與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化的(de)(de)(de)緊密聯(lian)系，避免出(chu)現語(yu)言教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)現過(guo)于抽象的(de)(de)(de)問題，有意識(shi)的(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和能力。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容也要符合時(shi)代的(de)(de)(de)主(zhu)流，選擇有代表性(xing)的(de)(de)(de)內容和方法(fa)，并正確(que)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)一個循序(xu)漸(jian)進的(de)(de)(de)過(guo)程，分步驟、分層次的(de)(de)(de)開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識(shi)框架(jia)，塑造(zao)英語(yu)文(wen)化意識(shi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)視野和知識(shi)面在自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)得到開拓。

三、語言文化在教(jiao)學(xue)過程中的(de)應(ying)用策略(lve)

1.課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中英語(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)穿插。充分利用大(da)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)各個環節，在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示西(xi)方文(wen)(wen)化(hua)，例如(ru)加強(qiang)對(dui)中西(xi)方文(wen)(wen)化(hua)習(xi)慣和(he)(he)社交禮儀方面差異的(de)(de)(de)(de)講解(jie)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌(guan)輸英文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)背(bei)景(jing)(jing)，從而對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)有更好(hao)的(de)(de)(de)(de)體會。設計靈活多(duo)(duo)變的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，通過(guo)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)互動(dong)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)探索、總結知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。可以(yi)就課本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育為基礎，引入與(yu)課文(wen)(wen)內(nei)容和(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)背(bei)景(jing)(jing)緊密相關的(de)(de)(de)(de)對(dui)話活動(dong)，通過(guo)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)設計，要(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在對(dui)話中運用到所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)，加深對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)印象。在設計課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)要(yao)利用現代(dai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)例如(ru)網(wang)絡和(he)(he)多(duo)(duo)媒體，生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)展示與(yu)課文(wen)(wen)相關的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)背(bei)景(jing)(jing)知(zhi)識(shi)(shi)。努力為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)機會接(jie)觸英語(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交際(ji)能力，讓(rang)文(wen)(wen)化(hua)背(bei)景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成為激(ji)發大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)方式(shi)。

2.將優(you)秀的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)文(wen)(wen)影視(shi)作品引(yin)入(ru)課堂教學(xue)(xue)(xue)。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語原版電(dian)影作為(wei)一個集合聲音(yin)與(yu)圖像的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)載體(ti)(ti)，其(qi)無論是觀賞性還是趣味性都能(neng)夠(gou)有效的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通(tong)過這(zhe)種新穎(ying)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，可以營造輕松(song)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛。教師(shi)如果(guo)能(neng)夠(gou)合理(li)利用這(zhe)一資源，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在觀賞電(dian)影的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)道的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語語言表(biao)達和標準的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語發音(yin)，充分體(ti)(ti)驗英(ying)(ying)語語言知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)運用和英(ying)(ying)漢文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)差異。通(tong)過這(zhe)些優(you)秀的(de)(de)(de)(de)影視(shi)作品，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立重視(shi)表(biao)達內容而(er)非僅限(xian)于語法形式(shi)的(de)(de)(de)(de)新觀念，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)(ying)語文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，通(tong)過理(li)解文(wen)(wen)化(hua)來(lai)促進語言的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和積累。

3.開設有(you)關文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)景(jing)的(de)(de)課(ke)程(cheng)。開設有(you)關文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)景(jing)的(de)(de)課(ke)程(cheng)這(zhe)一措施(shi)，可以從根本上提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)景(jing)的(de)(de)重視程(cheng)度，在一定程(cheng)度上督促學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)(yu)英語(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，并(bing)且(qie)能(neng)夠為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供一個全面而且(qie)系(xi)統(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)知(zhi)識的(de)(de)機(ji)會(hui)，對英語(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形成整體上的(de)(de)清晰認知(zhi)。開設這(zhe)類西(xi)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)介紹課(ke)程(cheng)，利于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)形成多元(yuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)思維(wei)方式(shi)，在多元(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)交流中(zhong)培養文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)認同的(de)(de)能(neng)力。

4.將深(shen)(shen)層(ceng)文(wen)化(hua)作為大學英語(yu)教學的(de)重點。文(wen)化(hua)教學的(de)理(li)論(lun)內(nei)容和實踐指(zhi)導都有很大的(de)發展空間，目(mu)標和內(nei)容都需要(yao)進一步(bu)的(de)明確和細化(hua)，在(zai)大學英語(yu)教學這個重要(yao)的(de)階段，深(shen)(shen)層(ceng)的(de)文(wen)化(hua)內(nei)容應該是(shi)文(wen)化(hua)教育(yu)的(de)主體，引(yin)導學生關(guan)注深(shen)(shen)層(ceng)文(wen)化(hua)，幫助(zhu)他們培養(yang)深(shen)(shen)層(ceng)次思考的(de)能力，可以有效的(de)提升大學生的(de)理(li)解創造能力。

四、總結

語(yu)(yu)言(yan)和文(wen)(wen)化(hua)相輔相成，并且兩者在不同的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)族中(zhong)體現出廣泛(fan)而巨大差異(yi)。在現今新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)，英(ying)語(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)學(xue)愈(yu)來愈(yu)受到重視，國(guo)家教(jiao)育部提(ti)高了對學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言(yan)能力的(de)(de)(de)(de)(de)實用性和實踐(jian)性的(de)(de)(de)(de)(de)重視度(du)，更(geng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量。教(jiao)師應在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)穿插(cha)適當的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)信(xin)息，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)意識，在傳授英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)同時，加強學(xue)生(sheng)(sheng)對英(ying)語(yu)(yu)國(guo)家文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和體會(hui)，培(pei)養文(wen)(wen)化(hua)交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)綜合能力。

篇8

關鍵詞 信息技術；課(ke)程整合；英語教學

信息(xi)技術(shu)的(de)現(xian)代化(hua)(hua)，為英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展提供(gong)了一(yi)個(ge)(ge)前(qian)(qian)所未(wei)有的(de)機遇，英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)即將出(chu)現(xian)一(yi)個(ge)(ge)前(qian)(qian)所未(wei)有的(de)巨變(bian)。多媒體的(de)介入(ru)給英(ying)(ying)語(yu)課(ke)堂教(jiao)學注入(ru)新的(de)活力(li)，優化(hua)(hua)了課(ke)堂教(jiao)學結構，活躍了課(ke)堂氣(qi)氛(fen)，激發了學生的(de)學習興趣，對(dui)提高教(jiao)學效率起到一(yi)定的(de)作(zuo)用。隨著信息(xi)技術(shu)與(yu)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)互相交互、互相整(zheng)合的(de)“一(yi)體化(hua)(hua)”歷(li)程(cheng)的(de)逐步深入(ru)，展現(xian)在(zai)世人面前(qian)(qian)的(de)將是一(yi)個(ge)(ge)浩瀚而又(you)絢麗的(de)前(qian)(qian)景。科(ke)學地(di)認識和(he)把握信息(xi)技術(shu)在(zai)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)作(zuo)用以及(ji)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革的(de)方向，促進英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)盡快走出(chu)純粹的(de)“計算機輔助教(jiao)學”的(de)誤區，加快信息(xi)技術(shu)與(yu)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)“一(yi)體化(hua)(hua)”進程(cheng)。

我國(guo)著名科學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)錢學(xue)(xue)(xue)(xue)森(sen)對未來教育(yu)作(zuo)了如此(ci)論述：“未來教育(yu)=人腦＋電腦＋網(wang)絡。”實踐證明，應(ying)用現(xian)(xian)代(dai)教育(yu)技術，可以提供(gong)形(xing)式生(sheng)動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源。就英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)而言(yan)，課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)肩負著培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各種能力，從(cong)而提高文(wen)化品(pin)位(wei)、審(shen)美情趣，發(fa)展健康個性，形(xing)成(cheng)健全(quan)人格(ge)的(de)(de)艱(jian)巨任務。因此(ci)，英語(yu)教師應(ying)努力掌(zhang)握和(he)應(ying)用現(xian)(xian)代(dai)教育(yu)技術，充分利(li)用現(xian)(xian)代(dai)化的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設備，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)效(xiao)率。

1 信息技術對初中英(ying)語教學的影響

1.1 信息技術在(zai)教學中應用的意義

以(yi)往信息(xi)并不發(fa)達，初中教(jiao)學(xue)(xue)的課件制作沒有(you)太多(duo)的變化，互聯(lian)網與信息(xi)技術的發(fa)展，打(da)破了傳(chuan)統的封閉式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，使教(jiao)學(xue)(xue)越來越向更(geng)開放的形式(shi)發(fa)展。教(jiao)材也由(you)單一變得日(ri)益(yi)豐富和多(duo)樣化。學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)根據(ju)基礎教(jiao)學(xue)(xue)的需要，借(jie)助課本學(xue)(xue)習知識；也可以(yi)通過開放性(xing)的網絡(luo)，借(jie)助各(ge)種虛(xu)擬手段，共(gong)享適應初中生(sheng)學(xue)(xue)習的英語知識。教(jiao)師(shi)可以(yi)對網絡(luo)中獲取的內容進行信息(xi)整合，使課堂(tang)內容更(geng)加生(sheng)動、形象。

借助信息(xi)(xi)技(ji)術，初中教(jiao)學(xue)打(da)破傳統(tong)課(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)學(xue)模式，可(ke)以通(tong)過信息(xi)(xi)技(ji)術使(shi)(shi)抽象的(de)英語知識(shi)具象化，變成(cheng)學(xue)生(sheng)容易(yi)接(jie)受的(de)方(fang)式，使(shi)(shi)教(jiao)學(xue)內容更易(yi)于被學(xue)生(sheng)理解。這種(zhong)方(fang)式的(de)教(jiao)學(xue)，使(shi)(shi)得信息(xi)(xi)得到極大的(de)擴充，知識(shi)范(fan)圍也更為(wei)廣(guang)泛(fan)，課(ke)堂(tang)的(de)結構則更趨(qu)向(xiang)開放。

1.2 教師在課程整合(he)中所(suo)扮(ban)演的角色

初中(zhong)教(jiao)師(shi)如果(guo)依然采取(qu)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學模(mo)式，繼續以前的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學角(jiao)色(se)，因循守(shou)舊、不思進取(qu)的(de)(de)(de)(de)話，很難想象教(jiao)學質量怎樣才(cai)能(neng)提高，怎樣才(cai)能(neng)使初中(zhong)學生成為綜合(he)型人才(cai)。以前，教(jiao)師(shi)作(zuo)為課堂的(de)(de)(de)(de)主體，往往沉醉于知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)達(da)，較少(shao)關注(zhu)學生對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌握效果(guo)。信息(xi)技術發(fa)展下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)轉(zhuan)(zhuan)變角(jiao)色(se)，適應自己在課堂中(zhong)指導者(zhe)的(de)(de)(de)(de)新(xin)角(jiao)色(se)，借(jie)助(zhu)各種教(jiao)學手段的(de)(de)(de)(de)創新(xin)嘗試，指導學生自主學習(xi)，促使學生更好地將所學知(zhi)識進行轉(zhuan)(zhuan)化。

因此，教師(shi)作為現代(dai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術的(de)使用者，需(xu)要(yao)(yao)不斷增(zeng)強自(zi)(zi)己的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)意識(shi)，自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習更多的(de)現代(dai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術，熟練(lian)掌握各(ge)種教學(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)的(de)應用，了解更為便捷的(de)網絡搜(sou)索方(fang)法(fa)，從(cong)而為學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)較高水(shui)平的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術課件(jian)。教師(shi)要(yao)(yao)借助(zhu)豐富的(de)教學(xue)(xue)資源，創(chuang)設有效的(de)教學(xue)(xue)情(qing)境(jing)，引(yin)導學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習，為提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習效率創(chuang)造條件(jian)。

1.3 學(xue)生在課程整合的(de)(de)過程中所擔任的(de)(de)角色

學(xue)(xue)(xue)生在傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)一(yi)(yi)直(zhi)處于“被”學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)角色。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)本(ben)該是(shi)(shi)主(zhu)動的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段使大部分初(chu)(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產(chan)生抵觸情緒(xu)，導致(zhi)初(chu)(chu)中(zhong)英語(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直(zhi)處于停滯不前的(de)(de)(de)狀(zhuang)況。初(chu)(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)服務對(dui)象或者是(shi)(shi)服務中(zhong)心，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)體對(dui)象。在初(chu)(chu)中(zhong)語(yu)言課(ke)堂中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生要能夠(gou)利用(yong)(yong)課(ke)堂所創設的(de)(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，來構建知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)認(ren)知過程，達到(dao)語(yu)言運用(yong)(yong)練習(xi)(xi)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)，信息(xi)技(ji)術(shu)特有的(de)(de)(de)聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等(deng)一(yi)(yi)體化的(de)(de)(de)效果(guo)，讓學(xue)(xue)(xue)生通過感官(guan)刺激，加深對(dui)知識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)和理解。因(yin)此，科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)與實際的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結合，才能提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)效率。

2 運用信息技術的(de)媒體平臺，為英語(yu)教學提(ti)供多

媒體支持

多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是把抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)文(wen)字信(xin)息轉化(hua)為(wei)形象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)像、感性的(de)(de)(de)音(yin)樂，從而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把握教(jiao)材的(de)(de)(de)內涵，理(li)解其所(suo)要表(biao)達的(de)(de)(de)思想感情(qing)。運用多(duo)媒體(ti)，可以把一(yi)些散(san)于各課的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識，形成(cheng)系統揭(jie)示(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，形成(cheng)知(zhi)識的(de)(de)(de)網絡，大大擴充信(xin)息的(de)(de)(de)傳遞量。尤其是對不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可以視自己不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)需求獲(huo)得認(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)滿足。有些教(jiao)材內容(rong)豐(feng)富，課時較多(duo)，所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識比較分(fen)散(san)，在(zai)總(zong)結課上(shang)，利用電教(jiao)手(shou)段，可以化(hua)零(ling)為(wei)整，把文(wen)章結構、各部分(fen)的(de)(de)(de)關(guan)系集中在(zai)多(duo)媒體(ti)投影上(shang)揭(jie)示(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，形成(cheng)整體(ti)認(ren)知(zhi)。據資料(liao)顯示(shi)，讓人識別事物(wu)時，采取的(de)(de)(de)手(shou)段不(bu)(bu)同(tong)，所(suo)需的(de)(de)(de)時間(jian)也不(bu)(bu)同(tong)。語言描述(shu)需2.8秒(miao)，線條圖(tu)(tu)畫需1.5秒(miao)，黑白照片需1.2秒(miao)，彩(cai)色照片需0.9秒(miao)，而直接觀(guan)看物(wu)體(ti)則只需0.4秒(miao)。現(xian)代信(xin)息技術集文(wen)字、圖(tu)(tu)形、音(yin)頻、圖(tu)(tu)像、視頻等多(duo)媒體(ti)于一(yi)體(ti)，使語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)音(yin)畫同(tong)步刺激學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，其效果是最佳(jia)的(de)(de)(de)。

如(ru)教學“Biggest, Longest, Widest”，利(li)用多媒體首先出(chu)示世(shi)界之最的圖片(pian)或是視頻短片(pian)，然后讓學生結合(he)課文，找出(chu)文章中對應世(shi)界之最的描寫，再給(gei)學生提(ti)供相關資料(liao)，讓其清(qing)晰準確地(di)了解世(shi)界之最。在這些綜合(he)信(xin)息幫助下，學生完全(quan)可以(yi)自(zi)(zi)己(ji)讀懂(dong)課文，這樣，閱讀過程由他自(zi)(zi)己(ji)完成，他的理解會更深刻。

3 要合理使用(yong)信息技術

教(jiao)師要善(shan)于(yu)(yu)“取(qu)舍(she)”，積極“巧(qiao)用(yong)”信息技術(shu)。在(zai)設計整合課(ke)課(ke)件時應對教(jiao)學(xue)內容和收(shou)集到的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)作充分分析，如現(xian)有的(de)(de)(de)(de)圖片是(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)適應教(jiao)學(xue)內容，是(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)能最(zui)佳(jia)地突出教(jiao)學(xue)重(zhong)點，是(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)易(yi)于(yu)(yu)觀察(cha)；錄音材(cai)料是(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)朗讀(du)清(qing)晰、到位，是(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)能最(zui)佳(jia)地表(biao)現(xian)文(wen)章中的(de)(de)(de)(de)角色與要表(biao)達的(de)(de)(de)(de)情感。能用(yong)則用(yong)，不能用(yong)則棄之，切忌將所(suo)收(shou)集的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)全歸于(yu)(yu)課(ke)件，以至CAI變成“回收(shou)站(zhan)”。事實上教(jiao)師應致力(li)于(yu)(yu)提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)講解技巧(qiao)和朗讀(du)水平，力(li)求語言(yan)流利(li)準確，聲(sheng)情并(bing)茂(mao)，并(bing)輔以一定(ding)的(de)(de)(de)(de)體(ti)態語言(yan)。

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大可(ke)(ke)不必停留在“非(fei)使(shi)用信息技術不可(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)陰影中，強求使(shi)用一些毫無(wu)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)文字圖(tu)片課件等，而應在深入(ru)研究教(jiao)(jiao)(jiao)材、學生和教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)(de)前提下，制(zhi)訂切實可(ke)(ke)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標，設計教(jiao)(jiao)(jiao)學環節，并與(yu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學模式優化(hua)組合(he)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還可(ke)(ke)以利用現代網(wang)絡技術，在網(wang)絡上收集現有(you)課件，依據以上原(yuan)則(ze)，取精華、去糟(zao)粕(po)，揚(yang)長避短，把他人的(de)(de)(de)(de)變為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)，以符合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，切忌(ji)照搬照抄，否則(ze)又(you)會讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學陷入(ru)形式化(hua)的(de)(de)(de)(de)誤區。

4 要重視其他教學媒體

在(zai)英語(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，計(ji)算機多媒(mei)體(ti)輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)手段所起的(de)作用是(shi)(shi)許多傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)媒(mei)體(ti)不(bu)可替代的(de)。但(dan)這并(bing)不(bu)等于說，計(ji)算機多媒(mei)體(ti)可替代其他一(yi)切教(jiao)(jiao)學(xue)媒(mei)體(ti)，如教(jiao)(jiao)學(xue)圖片(pian)、簡筆畫、錄音機等。多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)應該發揚傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)精華(hua)，切不(bu)可在(zai)使(shi)用多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)時拋棄優勢(shi)方面，只是(shi)(shi)為了趕時髦、擺花架子，顧此(ci)失彼。

篇9

關鍵詞：建筑給排(pai)水；實用新技術；節水新技術

1 建筑給排水的技術概況(kuang)

隨著城市(shi)高層(ceng)建筑(zhu)的(de)(de)(de)增(zeng)多，有(you)的(de)(de)(de)城市(shi)的(de)(de)(de)供(gong)(gong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)能(neng)(neng)力漸(jian)漸(jian)顯現出不(bu)足的(de)(de)(de)問題，我國建筑(zhu)給水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中(zhong)，增(zeng)壓設施中(zhong)的(de)(de)(de)加壓設備使用得較為廣(guang)泛(fan)。常用的(de)(de)(de)儲水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)裝置(zhi)設于屋(wu)頂的(de)(de)(de)調(diao)節貯(zhu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)，應該(gai)說水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)的(de)(de)(de)制作工(gong)(gong)藝有(you)了大幅(fu)度的(de)(de)(de)提(ti)高，舊有(you)的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)很(hen)容(rong)易(yi)受到二次污染，而(er)玻璃或(huo)是(shi)不(bu)銹鋼(gang)材(cai)質的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)與水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)接(jie)觸(chu)時不(bu)會對箱(xiang)內的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)質產生污染，也(ye)不(bu)會發生銹蝕現象。組合式(shi)(shi)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)、裝配式(shi)(shi)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)等水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)的(de)(de)(de)成型方式(shi)(shi)和(he)形狀以材(cai)質的(de)(de)(de)改變而(er)改變，這能(neng)(neng)夠促進工(gong)(gong)廠化生產，還(huan)能(neng)(neng)提(ti)高水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)箱(xiang)質量，提(ti)高工(gong)(gong)作效率。供(gong)(gong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)方式(shi)(shi)主要有(you)桶裝供(gong)(gong)應和(he)管(guan)道分支供(gong)(gong)應兩(liang)種，用桶裝送至居民(min)家(jia)中(zhong)或(huo)到那些設置(zhi)集中(zhong)的(de)(de)(de)優(you)質水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供(gong)(gong)應站自(zi)取(qu)，這樣能(neng)(neng)夠在一定程度上去(qu)除對人體(ti)有(you)害的(de)(de)(de)有(you)機物質的(de)(de)(de)臭氧氧化和(he)活性(xing)炭吸附等，而(er)且還(huan)能(neng)(neng)夠很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)保留那些對人體(ti)有(you)益(yi)的(de)(de)(de)物質。

1.1 給水

現階段(duan)我(wo)國比(bi)較常用的(de)(de)(de)(de)增(zeng)壓(ya)設施有(you)水(shui)(shui)(shui)泵、氣壓(ya)及(ji)變頻(pin)調速給水(shui)(shui)(shui)設備，并(bing)且(qie)已經(jing)得(de)到了(le)(le)比(bi)較廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)應用。水(shui)(shui)(shui)箱(xiang)的(de)(de)(de)(de)樣式和材質(zhi)也(ye)在花樣翻新，如搪瓷、涂(tu)塑、復合鋼(gang)板及(ji)不(bu)銹(xiu)鋼(gang)等，清潔是它們(men)的(de)(de)(de)(de)一大共性，對水(shui)(shui)(shui)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)影響較小，也(ye)不(bu)會生銹(xiu)，還能夠(gou)有(you)效(xiao)地解決實際中的(de)(de)(de)(de)各(ge)類問題。人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)生活水(shui)(shui)(shui)平越(yue)來(lai)越(yue)高，對生活的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)也(ye)有(you)了(le)(le)更高的(de)(de)(de)(de)要求，人(ren)們(men)想要喝(he)到放心水(shui)(shui)(shui)，通(tong)過(guo)凈化處理后采用變頻(pin)恒壓(ya)供水(shui)(shui)(shui)系統(tong)，管道末端循環方式來(lai)向每家輸(shu)送(song)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方式能夠(gou)最大限度(du)地保(bao)證水(shui)(shui)(shui)質(zhi)安(an)全。我(wo)國屬于水(shui)(shui)(shui)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)嚴重缺乏的(de)(de)(de)(de)國家，再加上水(shui)(shui)(shui)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)受(shou)到不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)污染，各(ge)地發生了(le)(le)不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)飲用水(shui)(shui)(shui)量(liang)減少的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，甚至會影響經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)持續發展(zhan)。所以節水(shui)(shui)(shui)措施在給排水(shui)(shui)(shui)中顯現出(chu)了(le)(le)極為重要的(de)(de)(de)(de)意義。

1.2 排水技術

現(xian)代化的(de)(de)生(sheng)活使(shi)得人們對生(sheng)命品(pin)質越來越關(guan)注，對衛(wei)生(sheng)器(qi)具(ju)的(de)(de)功能性要求在(zai)(zai)不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)，為了順(shun)應(ying)(ying)這一發展趨(qu)勢，衛(wei)生(sheng)器(qi)具(ju)的(de)(de)可靠性、舒適性、節(jie)(jie)能性在(zai)(zai)日益(yi)完善。排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)氣(qi)體能夠(gou)在(zai)(zai)排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)同期中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)效(xiao)地散逸，實踐證明透氣(qi)效(xiao)果良好；有(you)(you)效(xiao)避(bi)免排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)系(xi)統(tong)中(zhong)(zhong)(zhong)產生(sheng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)封負壓虹吸及正壓噴濺現(xian)象，空氣(qi)能夠(gou)正常循環，使(shi)排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)保持通暢。熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供(gong)應(ying)(ying)技術是建(jian)筑給排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)技術中(zhong)(zhong)(zhong)相對薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)環節(jie)(jie)，在(zai)(zai)建(jian)筑標準日益(yi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供(gong)應(ying)(ying)工程不(bu)斷普及的(de)(de)促進(jin)下，熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供(gong)應(ying)(ying)技術發展迅速。熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)多(duo)采用(yong)(yong)兩種(zhong)加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)方式：直(zhi)接加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)與間接換熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)。在(zai)(zai)鍋爐加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)設(she)備中(zhong)(zhong)(zhong)，燃氣(qi)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)及燃油熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)鍋爐采用(yong)(yong)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)進(jin)行加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)，一次換熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)效(xiao)率(lv)要大大高(gao)(gao)于二次。建(jian)筑給排水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)節(jie)(jie)能的(de)(de)重點應(ying)(ying)該(gai)放(fang)在(zai)(zai)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供(gong)應(ying)(ying)系(xi)統(tong)上，多(duo)采用(yong)(yong)節(jie)(jie)能產品(pin)、提(ti)(ti)高(gao)(gao)給水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)溫(wen)度(du)、改造熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)系(xi)統(tong)及加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)方式、提(ti)(ti)高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)加(jia)(jia)熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)器(qi)傳熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)效(xiao)率(lv)、使(shi)用(yong)(yong)高(gao)(gao)效(xiao)能保溫(wen)材料、降低熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)量損失、采用(yong)(yong)新熱(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)(re)源等方式。

1.3 消防

（1）采用(yong)消火(huo)(huo)(huo)栓給(gei)(gei)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)，這是(shi)建(jian)筑給(gei)(gei)排水(shui)(shui)設計中建(jian)筑滅(mie)火(huo)(huo)(huo)的(de)(de)重(zhong)要內容，能夠有效地撲救(jiu)初期火(huo)(huo)(huo)災(zai)是(shi)消火(huo)(huo)(huo)栓給(gei)(gei)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)重(zhong)點應(ying)該(gai)關注的(de)(de)內容，系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)中的(de)(de)常高壓采用(yong)穩壓泵(beng)進(jin)行保持，增(zeng)設自(zi)(zi)救(jiu)式(shi)小口徑水(shui)(shui)槍，主(zhu)要是(shi)為了(le)能夠在情況(kuang)危機時方便非消防專(zhuan)業人(ren)員實(shi)施自(zi)(zi)我施救(jiu)。（2）自(zi)(zi)動噴(pen)水(shui)(shui)滅(mie)火(huo)(huo)(huo)，主(zhu)要遵(zun)循的(de)(de)原則為消火(huo)(huo)(huo)栓給(gei)(gei)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)向自(zi)(zi)動噴(pen)水(shui)(shui)滅(mie)火(huo)(huo)(huo)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)進(jin)行過(guo)渡，不同類別(bie)的(de)(de)工業建(jian)筑對于應(ying)用(yong)自(zi)(zi)動噴(pen)水(shui)(shui)滅(mie)火(huo)(huo)(huo)技(ji)術具有重(zhong)要作(zuo)用(yong)。（3）氣體滅(mie)火(huo)(huo)(huo)，鹵代烷(wan)滅(mie)火(huo)(huo)(huo)劑替代物方面(mian)的(de)(de)技(ji)術發(fa)展的(de)(de)速(su)度可(ke)謂迅猛，氣體滅(mie)火(huo)(huo)(huo)劑與滅(mie)火(huo)(huo)(huo)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)多樣(yang)化的(de)(de)發(fa)展趨(qu)勢明顯。

2 建筑給排水實用新技術及研究熱(re)點

2.1 給水

對于(yu)老式住(zhu)宅水壓比較低的(de)難題(ti)，無負壓給水設(she)備能夠很(hen)好的(de)進行解決，所(suo)占空間(jian)小(xiao)、節能、二次污染小(xiao)是(shi)其顯著的(de)所(suo)在(zai)，但(dan)其存(cun)在(zai)的(de)缺陷(xian)也是(shi)我們應(ying)該清楚看到(dao)的(de)，那就是(shi)――市政干(gan)管(guan)供水能力會受到(dao)一定的(de)影(ying)響。就現階段發展來看，研究的(de)關(guan)注點主要在(zai)優化(hua)變頻給水設(she)備，研究新型(xing)管(guan)材的(de)經濟性(xing)(xing)及適用性(xing)(xing)，控制(zhi)給水管(guan)道噪聲流(liu)速(su)，優化(hua)不同(tong)類別建(jian)筑(zhu)的(de)豎向(xiang)分區等。

2.2 排水

研究的重點在于有效解決住宅糞(fen)水(shui)(shui)冒溢，設置地漏與防水(shui)(shui)封干涸(he)，建筑(zhu)排(pai)水(shui)(shui)系統的最大允許流量，避免破壞水(shui)(shui)封措施，應用(yong)排(pai)水(shui)(shui)管材，吸(xi)氣閥(fa)產品應用(yong)，避免事故溢水(shui)(shui)等。

2.3 消防

自動噴水(shui)滅火(huo)受(shou)到(dao)普遍的(de)(de)青睞，有(you)效地(di)(di)分(fen)離國家和地(di)(di)方規范(fan)，地(di)(di)方性的(de)(de)規范(fan)所要關注(zhu)的(de)(de)重點內容在地(di)(di)域性、多種滅火(huo)氣體、氣體消防(fang)上。

3 建筑給排水實用新技術的發展趨勢(shi)

水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)缺乏是我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)(da)基本(ben)國(guo)(guo)情(qing)，而且(qie)人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)意(yi)識(shi)不(bu)(bu)高(gao)(gao)，用(yong)(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)浪(lang)費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)比(bi)較(jiao)明(ming)顯，但社會經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)平有了(le)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，人們(men)(men)(men)想要更加(jia)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，對水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)自然也所(suo)提高(gao)(gao)，并且(qie)我(wo)國(guo)(guo)也進行了(le)一些關于水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保護措施，減少對水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破壞，達(da)到(dao)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學合(he)理(li)(li)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)，這(zhe)已經是全社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛共識(shi)。節(jie)能(neng)(neng)減排(pai)是我(wo)國(guo)(guo)現在(zai)所(suo)大(da)(da)力倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也是社會未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢，同樣(yang)也適用(yong)(yong)(yong)(yong)于建筑給排(pai)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)。但也要清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)并不(bu)(bu)是限制(zhi)用(yong)(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，將(jiang)(jiang)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)科學合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)好，做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)浪(lang)費(fei)才是我(wo)們(men)(men)(men)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。（1）積(ji)極推(tui)廣新(xin)型(xing)節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)設備，特別是優(you)質給水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)管材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，這(zhe)樣(yang)可以(yi)(yi)極大(da)(da)地降(jiang)低生(sheng)銹、水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)浪(lang)費(fei)及水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)質污(wu)染等不(bu)(bu)利(li)(li)(li)情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)。（2）完善熱(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)系統(tong)，大(da)(da)部分公共浴室(shi)采用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是無(wu)循環定(ding)時熱(re)(re)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)供應(ying)(ying)系統(tong)，最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端就(jiu)是要將(jiang)(jiang)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷(leng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)放掉(diao)才能(neng)(neng)洗澡，浪(lang)費(fei)了(le)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)。（3）中(zhong)(zhong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)開發(fa)(fa)，中(zhong)(zhong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)可謂是節(jie)約水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要舉措，在(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)前景是十分廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。人們(men)(men)(men)日(ri)常生(sheng)產生(sheng)活(huo)(huo)所(suo)排(pai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)污(wu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)都(dou)是中(zhong)(zhong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范疇，將(jiang)(jiang)其經過處理(li)(li)，達(da)到(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，就(jiu)可以(yi)(yi)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非飲用(yong)(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)上(shang)。這(zhe)種對于水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)，與(yu)節(jie)能(neng)(neng)減排(pai)相契合(he)，應(ying)(ying)大(da)(da)力倡導(dao)。（4）雨(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)，雨(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)和中(zhong)(zhong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)有著異曲同工之(zhi)妙，經過處理(li)(li)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雨(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)是沖(chong)(chong)洗廁所(suo)、城市(shi)綠化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好幫手。（5）水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)管理(li)(li)，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準確度一定(ding)要保證(zheng)，應(ying)(ying)定(ding)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更換水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)。積(ji)極推(tui)廣普及智能(neng)(neng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)，如IC卡水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)、遠傳水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)表(biao)(biao)(biao)，以(yi)(yi)便(bian)達(da)到(dao)節(jie)約水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。（6）真空節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，真空節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)技(ji)(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)有效地加(jia)強衛(wei)生(sheng)潔具(ju)及下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)洗效果(guo)，其是通(tong)過空氣來代替水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)高(gao)(gao)速氣水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)混合(he)物(wu)產生(sheng)真空負壓(ya)，這(zhe)樣(yang)一來就(jiu)能(neng)(neng)便(bian)捷高(gao)(gao)效地將(jiang)(jiang)污(wu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)、污(wu)物(wu)沖(chong)(chong)洗干凈(jing)，這(zhe)樣(yang)可以(yi)(yi)節(jie)約大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資(zi)源(yuan)。

4 結束語

隨著建(jian)筑(zhu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷發(fa)(fa)(fa)展，建(jian)筑(zhu)給排水(shui)已經(jing)(jing)是一(yi)個(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)支了(le)(le)，并是建(jian)筑(zhu)業(ye)不可或缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成部分(fen)。由于綜合(he)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)影響，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)給排水(shui)技術起步比(bi)較晚，但是發(fa)(fa)(fa)展比(bi)較快，這源于我(wo)們積(ji)極借鑒(jian)了(le)(le)國外的(de)(de)(de)(de)(de)先進技術，而(er)且在實踐中積(ji)累了(le)(le)一(yi)些珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)。就目前的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展來看(kan)，我(wo)國建(jian)筑(zhu)給排水(shui)實用(yong)新技術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展機遇與挑(tiao)戰并存(cun)，并且機遇大于挑(tiao)戰，我(wo)們應該以人(ren)為根(gen)本出發(fa)(fa)(fa)點，協調各方的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)水(shui)量，使給排水(shui)實用(yong)技術能夠更好的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，為人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活、社會的(de)(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)(fa)(fa)展貢(gong)獻(xian)更大的(de)(de)(de)(de)(de)力量。

參考文獻

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[3]許萍，劉曉冬.節水型水龍頭普及(ji)中(zhong)的問題(ti)及(ji)建議(yi)[J].給水排水，2013，2.

篇10

【關鍵詞】醫(yi)用計(ji)算(suan)機；醫(yi)療設備；故障維修；軟件故障；硬件故障

一、引言

現代(dai)(dai)科(ke)技的發展離(li)不開計算(suan)(suan)機(ji)(ji)的支(zhi)持，特別是(shi)各(ge)種先(xian)進的現代(dai)(dai)醫(yi)療診(zhen)療設(she)備(bei)的自動化(hua)(hua)運(yun)行(xing)、數(shu)據分析和人(ren)機(ji)(ji)交互(hu)等(deng)過程和操作，更是(shi)離(li)不開計算(suan)(suan)機(ji)(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)個核心組件。但是(shi)，計算(suan)(suan)機(ji)(ji)在(zai)給這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)診(zhen)療設(she)備(bei)帶(dai)來自動化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)的服務的同時，也(ye)給這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)設(she)備(bei)的正常維護(hu)帶(dai)來了(le)(le)一系列(lie)的問題(ti)。統(tong)計結果顯示(shi)，日常醫(yi)用診(zhen)療設(she)備(bei)的故障(zhang)維修(xiu)(xiu)中，計算(suan)(suan)機(ji)(ji)各(ge)個部件的故障(zhang)占(zhan)到(dao)了(le)(le)一半以上(shang)，所以，在(zai)對這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)診(zhen)療設(she)備(bei)的維修(xiu)(xiu)過程中，維修(xiu)(xiu)人(ren)員(yuan)應該對各(ge)種計算(suan)(suan)機(ji)(ji)系統(tong)有深入的了(le)(le)解，在(zai)維修(xiu)(xiu)過程中應該做到(dao)謹慎檢查、認真處理。

二、醫用診療設(she)備計(ji)算機系統的特點

概(gai)括起來，醫(yi)用診(zhen)療設備中的計算機(ji)系統跟普通計算機(ji)系統相比(bi)，具有如(ru)下的優缺點：

優點為：(1)、計(ji)(ji)算機(ji)(ji)機(ji)(ji)箱進行(xing)(xing)全(quan)鋼化制造(zao)，能(neng)夠(gou)(gou)有(you)(you)效地增強機(ji)(ji)箱的(de)(de)抗電磁干擾能(neng)力(li)(li)；(2)、充(chong)分利(li)用(yong)總(zong)線(xian)結(jie)構和模(mo)塊化技術來(lai)(lai)設計(ji)(ji)各個部件(jian)結(jie)構，其(qi)中的(de)(de)CPU和其(qi)他功能(neng)模(mo)塊均采(cai)用(yong)插板式的(de)(de)結(jie)構設計(ji)(ji)方式，并通(tong)(tong)過(guo)壓(ya)感來(lai)(lai)實現軟鎖(suo)定，極(ji)大地提(ti)(ti)(ti)高了模(mo)塊的(de)(de)抗沖(chong)擊機(ji)(ji)、抗震動(dong)(dong)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；(3)、在計(ji)(ji)算機(ji)(ji)系統的(de)(de)熱(re)量輸出(chu)方面，采(cai)用(yong)正壓(ya)對流排(pai)風的(de)(de)雙風扇來(lai)(lai)實現，并通(tong)(tong)過(guo)濾塵網來(lai)(lai)阻擋灰(hui)塵的(de)(de)侵入；(4)、利(li)用(yong)可(ke)靠、無(wu)噪的(de)(de)工(gong)業電源(yuan)(yuan)來(lai)(lai)為系統提(ti)(ti)(ti)供(gong)過(guo)壓(ya)、過(guo)流保護；(5)、采(cai)用(yong)帶有(you)(you)電子(zi)鎖(suo)開關的(de)(de)電源(yuan)(yuan)和鍵(jian)盤，能(neng)夠(gou)(gou)有(you)(you)效地防止非法(fa)操(cao)作和鍵(jian)入；(6)、計(ji)(ji)算機(ji)(ji)系統具(ju)有(you)(you)自我診斷功能(neng)，給系統維修提(ti)(ti)(ti)供(gong)了便(bian)利(li)；(7) 利(li)用(yong)“看門狗”定時(shi)器，來(lai)(lai)對系統運(yun)(yun)行(xing)(xing)狀況進行(xing)(xing)監控(kong)，當(dang)出(chu)現死(si)機(ji)(ji)等故障時(shi)，能(neng)夠(gou)(gou)自動(dong)(dong)進行(xing)(xing)復位和重啟；(8)、具(ju)有(you)(you)很好的(de)(de)開放性(xing)和兼(jian)(jian)容(rong)性(xing)，能(neng)夠(gou)(gou)兼(jian)(jian)容(rong)普通(tong)(tong)PC機(ji)(ji)的(de)(de)全(quan)部功能(neng)，并在系統中運(yun)(yun)行(xing)(xing)普通(tong)(tong)PC機(ji)(ji)的(de)(de)各種(zhong)應用(yong)軟件(jian)；(9)、普遍采(cai)用(yong)無(wu)源(yuan)(yuan)的(de)(de)底板，這樣便(bian)于(yu)系統的(de)(de)升(sheng)級改造(zao)。

當(dang)然(ran)，存在(zai)優點(dian)，也必然(ran)存在(zai)缺點(dian)，概述如下：(1)、系統所配(pei)置的(de)硬(ying)盤容量比(bi)較(jiao)小；(2)、數據的(de)安全性(xing)(xing)比(bi)較(jiao)低；(3)、系統成(cheng)(cheng)本(ben)較(jiao)高。此外，由于各種專業診療軟(ruan)件的(de)專業性(xing)(xing)比(bi)較(jiao)強，使得其應用范圍和(he)保密性(xing)(xing)相(xiang)(xiang)對較(jiao)強，相(xiang)(xiang)應地的(de)提高了軟(ruan)件成(cheng)(cheng)本(ben)。

上面所(suo)說的這些特(te)點，都為(wei)計算機的故(gu)障排查和維護(hu)帶來(lai)了困難(nan)。

三、硬件故障(zhang)與維修(xiu)

概(gai)括(kuo)起來(lai)，一般(ban)的(de)(de)醫(yi)用診療設備的(de)(de)硬件故(gu)障(zhang)(zhang)主要是由主板、CPU、內(nei)存、元器件和插(cha)頭等部件引(yin)起的(de)(de)。下(xia)面對這(zhe)些組(zu)件的(de)(de)故(gu)障(zhang)(zhang)和維修進行分別說明(ming)。

(1)、主(zhu)(zhu)板(ban)故障(zhang)(zhang)和維(wei)修(xiu)：對于主(zhu)(zhu)板(ban)引起的系統故障(zhang)(zhang)，主(zhu)(zhu)要(yao)是器核心系統出現(xian)問(wen)題；計(ji)算(suan)(suan)機的核心系統用來產(chan)(chan)生系統正常運(yun)行所(suo)需(xu)的工作命令信(xin)號、時序脈沖、地(di)址總線信(xin)號和數據總線信(xin)號等，只要(yao)有某個信(xin)號的產(chan)(chan)生出現(xian)問(wen)題，計(ji)算(suan)(suan)機系統的運(yun)行出現(xian)故障(zhang)(zhang)。所(suo)以(yi)，當主(zhu)(zhu)板(ban)出現(xian)故障(zhang)(zhang)是，一般不主(zhu)(zhu)張立即更換(huan)(huan)主(zhu)(zhu)板(ban)，現(xian)在有很多專門的維(wei)修(xiu)公司都可以(yi)提供芯片(pian)級維(wei)修(xiu)，只要(yao)更換(huan)(huan)相應(ying)的損壞(huai)芯片(pian)就(jiu)可以(yi)了。

(2)、CPU、內(nei)存等部(bu)(bu)(bu)件(jian)(jian)故障(zhang)和維修：對于CPU、內(nei)存等部(bu)(bu)(bu)件(jian)(jian)而言，其(qi)所引起的系(xi)統(tong)故障(zhang)主要是由于長期工作而導(dao)致接(jie)觸(chu)不良，從而引起系(xi)統(tong)死(si)機；所以(yi)，當(dang)出(chu)現故障(zhang)是，應(ying)該先將相應(ying)部(bu)(bu)(bu)件(jian)(jian)拆下(xia)，用橡皮擦拭其(qi)金手指，然后(hou)重新安裝(zhuang)，如(ru)果故障(zhang)還不能排除，則(ze)再進行(xing)部(bu)(bu)(bu)件(jian)(jian)更換即可。

(3)、連接(jie)線(xian)和開關(guan)故(gu)障(zhang)和維修：在(zai)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)箱內部，存在(zai)著多(duo)條連接(jie)線(xian)和數據線(xian)，不可避免(mian)的會出現(xian)接(jie)觸(chu)不良現(xian)象，從而導(dao)致計(ji)算(suan)機(ji)(ji)在(zai)運行過程中(zhong)的各種(zhong)故(gu)障(zhang)；對于由(you)鍵(jian)盤接(jie)觸(chu)不良引(yin)(yin)(yin)起的故(gu)障(zhang)，表(biao)現(xian)為計(ji)算(suan)機(ji)(ji)開機(ji)(ji)過程中(zhong)容易出現(xian)死(si)機(ji)(ji)現(xian)象；由(you)Reset、Start鍵(jian)損壞引(yin)(yin)(yin)起的故(gu)障(zhang)，會造成計(ji)算(suan)機(ji)(ji)的非正(zheng)常啟動和連續復位(wei)。對于這些(xie)故(gu)障(zhang)，只需(xu)在(zai)關(guan)機(ji)(ji)狀態下，將各種(zhong)連接(jie)線(xian)和鍵(jian)盤線(xian)重(zhong)新連接(jie)即可，而由(you)Reset、Start所引(yin)(yin)(yin)起的故(gu)障(zhang)，則(ze)可以通過更換新組建來消(xiao)除。

(4)、散熱(re)問(wen)題故障和(he)維(wei)修：對于(yu)醫用(yong)計(ji)算機系(xi)統(tong)來說，好多需(xu)要(yao)(yao)常(chang)(chang)年運轉或連(lian)續工作，所(suo)以(yi)(yi)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)因為散熱(re)或風(feng)扇(shan)問(wen)題而引起計(ji)算機系(xi)統(tong)的故障，不(bu)過(guo)(guo)，這類故障的出現(xian)往(wang)往(wang)具有一定的規律性，常(chang)(chang)常(chang)(chang)表現(xian)為藍屏或死機，以(yi)(yi)及系(xi)統(tong)隨(sui)意的重啟和(he)自動關(guan)機，這些表現(xian)主要(yao)(yao)是由(you)于(yu)CPU過(guo)(guo)熱(re)或者灰塵太多多導致(zhi)的數據讀取和(he)傳輸的錯誤所(suo)導致(zhi)的，所(suo)以(yi)(yi)，對于(yu)這種問(wen)題，一般都是散熱(re)風(feng)扇(shan)出現(xian)問(wen)題，可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)(guo)除塵、維(wei)修或者更換散熱(re)風(feng)扇(shan)來解決。

四、軟件故障和維修

醫用(yong)診療設備(bei)的(de)計算機(ji)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)在(zai)運行(xing)過程中，由于操作上的(de)失誤(wu)和(he)其他(ta)原因(yin)，會對系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)是安(an)裝(zhuang)的(de)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)軟(ruan)件和(he)應用(yong)軟(ruan)件造成(cheng)破壞，影響到設備(bei)的(de)正常使用(yong)，導致(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)整個系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)癱瘓和(he)無法正常使用(yong)。所以，對于計算機(ji)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)故障的(de)維護，除了考慮(lv)硬件因(yin)素外，還(huan)要重點考慮(lv)軟(ruan)件問題所引起(qi)的(de)故障，主(zhu)要包括對C盤中所安(an)裝(zhuang)軟(ruan)甲(jia)你的(de)恢復和(he)還(huan)原等(deng)，具體(ti)概括起(qi)來，包括如下幾點：

(1)、修(xiu)復C盤(pan)操(cao)作系統(tong)誤刪(shan)除(chu)操(cao)作：對于(yu)誤刪(shan)除(chu)操(cao)作系統(tong)文件(jian)的(de)(de)故障修(xiu)復，應該利用一無病(bing)毒(du)的(de)(de)系統(tong)盤(pan)從可用驅動其(qi)引導(dao)系統(tong)后，把系統(tong)文件(jian)導(dao)入(ru)C盤(pan)相(xiang)應的(de)(de)路(lu)徑位置。

(2)、系(xi)(xi)(xi)統(tong)所(suo)配置的(de)文件(jian)參數丟失，造(zao)成(cheng)系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)運行(xing)故障：在(zai)計算機(ji)中，其系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)配置參數都是由CMOS芯片來保(bao)存的(de)，CMOS芯片能夠在(zai)系(xi)(xi)(xi)統(tong)斷電(dian)的(de)情(qing)況(kuang)下利用電(dian)池供電(dian)，所(suo)以，如果(guo)充電(dian)電(dian)路出現問題(ti)或電(dian)池失效，CMOS芯片中所(suo)保(bao)存的(de)配置參數就會丟失，從(cong)而導(dao)致計算機(ji)不能夠從(cong)硬(ying)盤中正確引導(dao)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，造(zao)成(cheng)機(ji)器工作出現異常(chang)。對于這種問題(ti)，只要對充電(dian)電(dian)池和電(dian)路進行(xing)更換和維修即可。

(3)、病(bing)毒程(cheng)序(xu)引(yin)起(qi)系(xi)統軟件或(huo)分區表(biao)的(de)(de)損壞，導致計算(suan)機(ji)(ji)運行(xing)故障：對(dui)于這(zhe)種能夠(gou)引(yin)起(qi)系(xi)統癱(tan)瘓的(de)(de)病(bing)毒，必須(xu)予以清(qing)除。所以，對(dui)于這(zhe)種專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)醫用診(zhen)療設備(bei)，必須(xu)做(zuo)到專(zhuan)(zhuan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)用，才能杜(du)絕病(bing)毒的(de)(de)傳播；在正常使(shi)用過程(cheng)中，應(ying)該將所有的(de)(de)光驅、USB口均設置(zhi)為禁用，從而杜(du)絕病(bing)毒。

參考文獻

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