導語：如何才能寫(xie)好一篇關于勤奮學習的(de)成(cheng)語，這就需要搜集整理更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎閱讀由(you)公務員之家整理的(de)十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

1、懸(xuan)梁刺(ci)股：形容刻苦(ku)學習。

出處：西漢(han)(han)劉(liu)向(xiang)《戰國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書(shu)欲(yu)睡，引錐自刺其(qi)股，血(xue)流至足。東漢(han)(han)·班固《漢(han)(han)書(shu)》：“孫(sun)敬字文寶，好學，晨夕不(bu)休。及至眠睡疲寢(qin)，以繩系頭，懸屋梁。”

2、牛角掛書：比喻讀書勤奮。

出處(chu)：《新唐書·李(li)密傳》:“聞包愷在緱(gou)山，往(wang)從之。以蒲(pu)韉乘牛，掛(gua)《漢書》一(yi)帙角上(shang)，行且讀。”

3、鑿壁偷光(guang)(guang)：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光(guang)(guang)讀書。后用來(lai)形(xing)容家讀書刻苦。

出處：晉代葛(ge)洪(hong)《西京雜記》：“匡衡(heng)字稚圭；勤(qin)學而(er)(er)無(wu)燭；鄰(lin)舍有(you)燭而(er)(er)熾不(bu)逮；衡(heng)乃(nai)穿(chuan)壁引光；以(yi)書(shu)映光而(er)(er)讀書(shu)。”

4、囊(nang)螢映雪：原(yuan)是車胤用口袋(dai)裝螢火蟲來照書本(ben)，孫康利用雪的(de)反光(guang)勤奮苦(ku)學的(de)故事。后形容(rong)刻苦(ku)讀書。

出處：元代(dai)賈仲名《蕭淑蘭》第一折：“雖無(wu)汗馬眠(mian)霜苦，曾受(shou)囊(nang)螢映雪勞。”

5、韋編三絕：比喻讀書勤奮(fen)。

篇2

1、記錄真情實感，貼(tie)近生(sheng)活實踐。

在(zai)教學實踐中，我們倡導在(zai)生活(huo)中學習，在(zai)生活(huo)中體驗。在(zai)生活(huo)中感悟。

例(li)如(ru)：(1)數學題：甲、乙(yi)(yi)兩家旅(lv)(lv)行(xing)社(she)到洽川(chuan)(chuan)旅(lv)(lv)游的原價均為每人300元。迎(ying)國慶開展優惠酬賓(bin)活(huo)動。甲旅(lv)(lv)行(xing)社(she)的優惠方(fang)法是：家庭(ting)團體(ti)滿5人以上享受八(ba)折優惠。乙(yi)(yi)旅(lv)(lv)行(xing)社(she)的優惠方(fang)法是：學生享受半價優惠。王紅全家有4個(ge)大(da)人和3個(ge)學生，準備去洽川(chuan)(chuan)旅(lv)(lv)游。請你(ni)幫她選擇一家最省(sheng)錢(qian)的旅(lv)(lv)行(xing)社(she)。

(2)填空題(ti)：春節將(jiang)至，身在他鄉(xiang)(xiang)的(de)游子格外思念(nian)家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)親人，詩句是他們心情的(de)真實寫照(zhao)。此題(ti)充分體現(xian)了真情感悟，實踐(jian)體驗，激發了學生認(ren)識生活(huo)，學會生活(huo)的(de)興趣。

(3)口語(yu)交際題：如果你的(de)(de)父母沉迷于打麻將，對(dui)你的(de)(de)學習和家務(wu)漠不(bu)關(guan)心，你應該怎(zen)樣勸說他(她)?注意語(yu)氣委婉，使他們易于接受(shou)，要求用上(shang)一(yi)句名言(yan)(yan)，一(yi)句歇后語(yu)或一(yi)兩個成語(yu)，并用橫線表明(ming)。此題是真實(shi)的(de)(de)社會生活現(xian)實(shi)的(de)(de)再現(xian)。考查了學生的(de)(de)書畫技巧，語(yu)言(yan)(yan)表達能力(li)，要有責任感，要盡該盡的(de)(de)義務(wu)教育(yu)也包含其中。

2、呈現(xian)開(kai)放(fang)多彩。張(zhang)揚學(xue)生(sheng)個性。

例如(ru)：(1)“這(zhe)(zhe)學期學過(guo)的(de)課(ke)文中(zhong)，你印象最深刻的(de)人是(shi)誰?為(wei)什(shen)(shen)么(me)?”“讀了短文，你發現的(de)最有價(jia)值的(de)問(wen)題(ti)是(shi)什(shen)(shen)么(me)?”“加點字(zi)你將用什(shen)(shen)么(me)方法記住它們(men)?”這(zhe)(zhe)類題(ti)關注了情感態度和價(jia)值觀，考查了學生在學習中(zhong)發現問(wen)題(ti)，探究方法，解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，總(zong)結規律這(zhe)(zhe)一認知過(guo)程。

(2)“小明到商店去買自動鉛筆(bi)，他和售貨員(yuan)有一段對(dui)話，請你用禮貌語言(yan)模仿人物(wu)的口氣寫出來(lai)。”這類(lei)口語交際式的情境對(dui)話則滲透了(le)綜合性學(xue)習(xi)評價。

(3)《西游記》的(de)(de)作(zuo)者是___________朝代的(de)(de)___________，其中(zhong)塑造了三(san)個主要人物(wu)___________，___________，___________，你最(zui)喜歡的(de)(de)一個人物(wu)的(de)(de)性(xing)格特點是___________。“請你寫(xie)出描寫(xie)春、夏、秋(qiu)、冬的(de)(de)詩句各一句，并解釋其中(zhong)的(de)(de)一句。”從(cong)學(xue)生(sheng)必讀的(de)(de)課外書和必背(bei)的(de)(de)古詩中(zhong)設(she)置試題內容，使語(yu)文教學(xue)課內外銜(xian)接(jie)。

(4)“洽川濕地聞(wen)名四海，請你給她擬(ni)一句精彩的(de)宣傳廣告詞。”結合當地的(de)自然風光，名勝(sheng)古跡擬(ni)題(ti)，向學生展示著一片獨(du)具魅力(li)的(de)鄉土(tu)本色，

(5)“我縣(xian)正在(zai)創(chuang)建文明衛(wei)生(sheng)城市，請你(ni)以少先隊員的(de)名義向全(quan)縣(xian)人民寫一份倡議書(shu)”。這類(lei)與(yu)時(shi)俱進的(de)題，體現了語(yu)文的(de)外延就是生(sheng)活的(de)外延，使學生(sheng)體驗(yan)到語(yu)文是這樣(yang)具有(you)鮮活的(de)生(sheng)命(ming)力。

3、整合(he)學科知識，增強(qiang)綜合(he)性能。

對學(xue)科(ke)(ke)知識的綜合(he)運用就是整合(he)，新課標(biao)要求考試少考一些名詞(ci)解釋、計算速度、計算技巧等單一化的東(dong)西，而(er)應(ying)在一門學(xue)科(ke)(ke)考試中融(rong)合(he)多學(xue)科(ke)(ke)，滲透各學(xue)科(ke)(ke)。

4、關(guan)注學生差異，滿足層次需要。

例如：(1)語(yu)(yu)文試(shi)題：校(xiao)園處處有美(mei)景，你(ni)留心觀察(cha)了(le)嗎?請你(ni)選擇一(yi)題完(wan)成練習(a)把(ba)你(ni)最喜歡的(de)(de)(de)一(yi)處美(mei)景寫下(xia)來，至少用上下(xia)面詞語(yu)(yu)中的(de)(de)(de)三(san)個(綠(lv)草茵茵、草豐林茂、神態各異、神奇瑰麗、美(mei)麗無比)。(b)生活在(zai)風景如畫的(de)(de)(de)校(xiao)園，請你(ni)用學過(guo)的(de)(de)(de)課(ke)文中的(de)(de)(de)三(san)個詞語(yu)(yu)描寫校(xiao)園像什么?

在我的眼(yan)里，校園(yuan)就是___________，___________，___________。

(2)我們從本冊書中學習了不(bu)少(shao)名言警句，請你寫出關于勤(qin)奮學習的一(yi)句或者用(yong)勤(qin)奮學習說一(yi)段話。

另外，還可(ke)設立選(xuan)做(zuo)題(ti)、附加(jia)題(ti)、星級(ji)題(ti)，讓(rang)不(bu)同(tong)層次的(de)學生(sheng)各取所需(xu)。這(zhe)樣的(de)試題(ti)關注了(le)學生(sheng)的(de)差異性(xing)。調動了(le)學生(sheng)學習的(de)積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)，更有(you)利于每個學生(sheng)在原有(you)的(de)水平上發展(zhan)。

5、體現創(chuang)(chuang)意(yi)靈活，培養創(chuang)(chuang)新精神

例(li)如：(1)填空題：“父愛(ai)像(xiang)山，它堅韌渾厚，永遠(yuan)給予(yu)你(ni)不變的(de)支持與鼓勵；父愛(ai)像(xiang)___________，它___________，永遠(yuan)___________，父像(xiang)___________，它___________，永遠(yuan)___________。”

篇3

一、培養興趣是學(xue)好英語的前提

興趣是最好(hao)的老師，它能(neng)喚起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的好(hao)奇心和迫切的求知(zhi)欲。興趣產生(sheng)，欲望形成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會覺得英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)妙趣橫生(sheng)、其樂無窮。可(ke)以(yi)說，興趣愛(ai)好(hao)比智力技能(neng)更(geng)能(neng)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)勤奮(fen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，它是學(xue)(xue)(xue)好(hao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的首要條件。那么，如(ru)何在英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂教學(xue)(xue)(xue)中培養和發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣呢？

多數教(jiao)師運用了靈活(huo)多變的(de)教(jiao)學(xue)手段，將教(jiao)材所設置的(de)情(qing)景生(sheng)(sheng)動(dong)形象(xiang)地表現(xian)出來，利用投(tou)影儀、錄音機、簡筆(bi)畫、實物(wu)、模型、動(dong)作、表情(qing)、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dong)，化無聲(sheng)為有(you)聲(sheng)，化難(nan)為易(yi)，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)多種感官參與(yu)學(xue)習，將其引入特定的(de)情(qing)境(jing)之(zhi)中，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)具(ju)有(you)游戲性、趣(qu)(qu)味性、故事性、探索性、競爭性活(huo)動(dong)中獲得樂(le)趣(qu)(qu)，使英語學(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)為其一生(sheng)(sheng)無窮(qiong)的(de)快樂(le)之(zhi)源(yuan)。同(tong)時，多數有(you)經驗(yan)的(de)教(jiao)師還充分利用了學(xue)生(sheng)(sheng)已經形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)濃厚興(xing)趣(qu)(qu)，盡(jin)量滿足學(xue)生(sheng)(sheng)追求成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)愿(yuan)望(wang)，在(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中實行“體驗(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)功”的(de)教(jiao)學(xue)模式，爭取讓(rang)每個學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能享受(shou)到語言學(xue)習上成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)快樂(le)，并在(zai)不斷獲得成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)過程中，產(chan)生(sheng)(sheng)與(yu)欲望(wang)。

二、學會模仿是學好英語的基礎

有位(wei)著名的英語(yu)專(zhuan)家這樣說：“語(yu)言(yan)是(shi)一種(zhong)表演技巧，我們在思考語(yu)言(yan)的時候(hou)，不是(shi)考慮(lv)我們對它(ta)(ta)了(le)解(jie)多(duo)少，而是(shi)我們能把它(ta)(ta)表演得多(duo)好，我們能把它(ta)(ta)用得多(duo)好。”

因此，教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)“模(mo)仿”的(de)(de)基(ji)本技(ji)能，已成為初中英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)非常(chang)必要的(de)(de)策略與(yu)手段(duan)。首先，教(jiao)師要引導學(xue)(xue)生突破語(yu)音(yin)(yin)關，對(dui)48個單個音(yin)(yin)素的(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)熟練掌握，在此基(ji)礎(chu)上再把握連(lian)讀、縮讀等口語(yu)表達(da)時最常(chang)發(fa)(fa)生的(de)(de)語(yu)音(yin)(yin)現象，進而練習語(yu)調和節奏，練習時最好模(mo)仿原聲錄(lu)音(yin)(yin)。

長期以來(lai)，語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)教學(xue)(xue)確實(shi)走了(le)許(xu)多彎路，諸如將聽說(shuo)訓練代替(ti)語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)教學(xue)(xue)，或是(shi)孤立地(di)把音(yin)(yin)(yin)標當(dang)成語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)，等等。教師要自覺地(di)提煉(lian)自己(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)能(neng)力，并(bing)隨時關(guan)注學(xue)(xue)生語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)能(neng)力的(de)(de)(de)發展情(qing)況(kuang)，不要把語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)教學(xue)(xue)作為單純的(de)(de)(de)知識傳授，重要的(de)(de)(de)是(shi)培(pei)養語(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)能(neng)力。

學生的(de)(de)語音能(neng)(neng)力越早形成，提高英語學習效(xiao)率就越有效(xiao)。不論(lun)運用哪種教學方法或模式(shi)，目的(de)(de)都是要有效(xiao)地(di)培養學生的(de)(de)語音能(neng)(neng)力，使其盡早具備(bei)聽(ting)辨語音和自我(wo)模仿(fang)的(de)(de)語言學習能(neng)(neng)力。

需要指(zhi)出的是，語音教學(xue)必須要遵(zun)循以下原(yuan)則：先輔(fu)后元、先音后詞、由詞及句(ju)、輔(fu)元聯動、音節(jie)分明，逐漸形(xing)成“音不(bu)離詞、詞不(bu)離句(ju)、句(ju)不(bu)離文”的多(duo)維學(xue)習(xi)空間。所(suo)以，要引導學(xue)生不(bu)惜一切代價刻苦(ku)模仿，掌(zhang)握好每一個音素(su)，千萬不(bu)要認為(wei)發(fa)音好不(bu)好無所(suo)謂，這(zhe)個關攻不(bu)下，就會(hui)導致你學(xue)習(xi)中的缺陷。

三、創設語境(jing)是學(xue)好英語的(de)途徑

曾經有(you)人請教過外國(guo)語(yu)(yu)言專家：“學(xue)英語(yu)(yu)的(de)最佳方(fang)法是(shi)什么？”而(er)(er)得(de)到(dao)的(de)答復是(shi)，“到(dao)美國(guo)去或與一(yi)個(ge)美國(guo)人結婚，要(yao)不(bu)就(jiu)(jiu)去看(kan)美國(guo)電(dian)影”。這(zhe)并不(bu)只是(shi)在開(kai)開(kai)玩(wan)笑而(er)(er)已(yi)，這(zhe)些話告訴我們(men)，學(xue)語(yu)(yu)言離不(bu)開(kai)環境(jing)。課(ke)堂(tang)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)進行語(yu)(yu)言學(xue)習的(de)主要(yao)環境(jing)，所(suo)(suo)以我們(men)決不(bu)能吝嗇口語(yu)(yu)訓(xun)練的(de)時(shi)(shi)間，不(bu)能因為教學(xue)任務繁重而(er)(er)隨意砍掉教材(cai)中提供的(de)許多豐(feng)富(fu)的(de)口語(yu)(yu)練習材(cai)料。同時(shi)(shi)，充分利(li)用教材(cai)的(de)優勢(shi)(shi)，安排足(zu)夠的(de)時(shi)(shi)間讓學(xue)生(sheng)(sheng)進行語(yu)(yu)言實踐，組(zu)織并設計好各種口語(yu)(yu)活(huo)(huo)動項目，并努力(li)創設一(yi)個(ge)個(ge)逼真的(de)語(yu)(yu)言環境(jing)，用與日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)相關的(de)小(xiao)對話，如起居、節假日、生(sheng)(sheng)日聚會、拜訪、打電(dian)話、看(kan)病、購(gou)物、游覽(lan)、體育比賽等生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑的(de)事例使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)身臨其境(jing)的(de)感覺(jue)，使(shi)其在樂趣中學(xue)習，在娛樂中獲益。有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)想在課(ke)堂(tang)上(shang)有(you)好的(de)表現，課(ke)前勢(shi)(shi)必要(yao)積極(ji)準備；把生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)引入課(ke)堂(tang)，再把課(ke)堂(tang)上(shang)所(suo)(suo)學(xue)到(dao)的(de)知識(shi)延伸到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中去。這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)(sheng)無時(shi)(shi)無刻不(bu)在感受英語(yu)(yu)，鍛煉(lian)英語(yu)(yu)，久而(er)(er)久之，口語(yu)(yu)屏障就(jiu)(jiu)能逐(zhu)漸得(de)到(dao)突(tu)破。

四、樹立信心(xin)是學(xue)好英語的保證

篇4

臺州市(shi)雙語學(xue)(xue)校(xiao)沒有悠久的(de)(de)(de)背(bei)景，但我(wo)們(men)在整個(ge)臺州的(de)(de)(de)影響力卻是(shi)不(bu)可低估(gu)的(de)(de)(de)!這其中，除了(le)我(wo)們(men)擁(yong)有強大的(de)(de)(de)師(shi)資陣容、優(you)越的(de)(de)(de)教育資源、合(he)理的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理制度等因素外，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)雙語的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)充(chong)滿了(le)希望的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并且都(dou)愿意(yi)為了(le)自(zi)己理想的(de)(de)(de)實(shi)現而付出辛苦的(de)(de)(de)勞動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。接下(xia)來是(shi)小(xiao)編為大家整理的(de)(de)(de)關于開(kai)學(xue)(xue)發言講話稿，方便(bian)大家閱讀與鑒(jian)賞(shang)!

開學(xue)發言講話稿1同學(xue)們，老師們：

過(guo)完喜慶熱(re)鬧的(de)(de)(de)春節長(chang)假(jia)，送走了(le)(le)寒風刺骨的(de)(de)(de)冬季(ji)(ji)，我(wo)(wo)們(men)又(you)迎(ying)來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活。_年(nian)(nian)這(zhe)(zhe)(zhe)個春季(ji)(ji)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)又(you)轉(zhuan)來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)一(yi)(yi)些新(xin)(xin)(xin)同學(xue)(xue)，總校(xiao)陸校(xiao)長(chang)派(pai)來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)三(san)位(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)和一(yi)(yi)位(wei)(wei)校(xiao)長(chang)助理。現在(zai)我(wo)(wo)一(yi)(yi)一(yi)(yi)向(xiang)同學(xue)(xue)們(men)介(jie)紹(shao)：這(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)(wei)張老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)三(san)年(nian)(nian)級(ji)數(shu)學(xue)(xue)、那位(wei)(wei)許老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)六年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)(wei)叫陳燕的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)教(jiao)英語(yu)的(de)(de)(de)實習老(lao)(lao)師(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)(wei)就是(shi)(shi)上(shang)級(ji)派(pai)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)蔡校(xiao)長(chang)，他們(men)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)分(fen)校(xiao)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)成員、新(xin)(xin)(xin)朋(peng)友，讓我(wo)(wo)們(men)用熱(re)烈的(de)(de)(de)掌聲歡迎(ying)他們(men)。我(wo)(wo)再把原來(lai)(lai)(lai)就在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)介(jie)紹(shao)一(yi)(yi)下……。好!我(wo)(wo)介(jie)紹(shao)完了(le)(le)，你們(men)都(dou)認識了(le)(le)各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)，其實我(wo)(wo)介(jie)紹(shao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)希(xi)望(wang)同學(xue)(xue)們(men)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里把我(wo)(wo)們(men)每一(yi)(yi)位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)當作(zuo)朋(peng)友,當作(zuo)知心朋(peng)友，然后我(wo)(wo)們(men)會盡全力幫助在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生。

同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們，我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)一所現代化的(de)(de)(de)(de)農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)人也說她是(shi)一所有(you)點名氣(qi)的(de)(de)(de)(de)農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。是(shi)的(de)(de)(de)(de)，慶東(dong)(dong)(dong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)歷(li)史上曾經(jing)培養(yang)了許(xu)許(xu)多多的(de)(de)(de)(de)品德好(hao)成績佳的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。就拿去年市八中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)考優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，獲(huo)得600分(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)就有(you)8名曾經(jing)是(shi)我們慶東(dong)(dong)(dong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所以(yi)在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)日子里，我希望(wang)從(cong)慶東(dong)(dong)(dong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走出更(geng)多的(de)(de)(de)(de)一批(pi)批(pi)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。將來成為祖(zu)國建設的(de)(de)(de)(de)棟梁之才。但是(shi)，還是(shi)那句話說得好(hao)：千里之行，始于足下。一切的(de)(de)(de)(de)成績，一切的(de)(de)(de)(de)成就都要(yao)從(cong)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)努力開(kai)始，都要(yao)從(cong)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)點滴(di)小事做起。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，請同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們要(yao)記住兩句十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)話：

責任心，邁(mai)向成功(gong)的(de)起點(dian)。好(hao)習慣，快(kuai)樂成長的(de)階梯。

責(ze)任心(xin)，含義非常豐(feng)富(fu)。要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)有責(ze)任心(xin)的(de)(de)人，不容(rong)易。要(yao)對自(zi)己負責(ze)，對他人負責(ze)，對社(she)會(hui)負責(ze)。我們(men)作為一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)名東萊(lai)小(xiao)學(xue)(xue)慶東分(fen)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)承(cheng)擔(dan)哪些責(ze)任，怎(zen)樣承(cheng)擔(dan)責(ze)任，這(zhe)些，我們(men)要(yao)想(xiang)明白(bai)，做(zuo)起(qi)來!比如(ru)我們(men)每天認(ren)真(zhen)看各種好的(de)(de)圖書(shu)、勤(qin)寫讀(du)書(shu)筆(bi)記(ji)或(huo)日記(ji);認(ren)真(zhen)寫具有真(zhen)情實感(gan)富(fu)有童趣的(de)(de)作文;我們(men)每天認(ren)真(zhen)細致地完(wan)成語(yu)文、數學(xue)(xue)、英語(yu)等(deng)學(xue)(xue)科的(de)(de)作業，就是有責(ze)任性的(de)(de)具體表現。

好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣，也(ye)包含了很(hen)多(duo)內容，而且就(jiu)(jiu)體現在我們平時的(de)一言一行，一舉一動(dong)之中，習(xi)(xi)(xi)慣雖小，意義很(hen)大，而且好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣養(yang)成就(jiu)(jiu)要從(cong)(cong)小做起(qi)，從(cong)(cong)小事做起(qi)。例如：我們每天(tian)準(zhun)時到(dao)校后(hou)(hou)遇(yu)見老(lao)師主動(dong)問好(hao)，和(he)同學親(qin)切打招(zhao)呼，不(bu)隨意丟垃圾，看見校園(yuan)里有(you)丟棄的(de)廢紙等(deng)雜物就(jiu)(jiu)揀起(qi)來放到(dao)垃圾房里;我們每天(tian)做好(hao)預習(xi)(xi)(xi)、課前準(zhun)備和(he)課后(hou)(hou)復習(xi)(xi)(xi)等(deng)小事;認真參加(jia)每一次(ci)考(kao)試(shi);平時多(duo)反(fan)思(si)自己(ji)練習(xi)(xi)(xi)中的(de)錯(cuo)誤;每天(tian)積極參加(jia)長(chang)跑鍛煉，開展豐富多(duo)彩的(de)大課間活動(dong)等(deng)等(deng)這些(xie)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣一旦養(yang)成，同學們就(jiu)(jiu)會一輩子(zi)受益。

同學(xue)(xue)(xue)們(men)，一(yi)個人的(de)成(cheng)長是(shi)需(xu)要(yao)(yao)付(fu)出艱(jian)辛(xin)的(de)努(nu)(nu)力的(de)。不(bu)管是(shi)責任意識的(de)形成(cheng)，還是(shi)好習(xi)慣的(de)養成(cheng)，包括各個學(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)提(ti)(ti)高和身體(ti)素質的(de)提(ti)(ti)高，都需(xu)要(yao)(yao)持之以恒的(de)努(nu)(nu)力。學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)很辛(xin)苦的(de)，但這里面(mian)有更(geng)多的(de)快(kuai)樂(le)!什么(me)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)快(kuai)樂(le)?我想，當你通過努(nu)(nu)力不(bu)斷進步(bu)時，你一(yi)定會感(gan)受到這種快(kuai)樂(le)!我希望(wang)每一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)都有這種快(kuai)樂(le)，也希望(wang)你把這種學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)快(kuai)樂(le)告(gao)訴你的(de)老師(shi)，告(gao)訴你的(de)父母，讓我們(men)一(yi)起分(fen)享(xiang)你的(de)快(kuai)樂(le)!

我(wo)也希望我(wo)們(men)慶東的(de)(de)老師，給我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)生更(geng)多(duo)的(de)(de)關心，更(geng)多(duo)的(de)(de)愛護，更(geng)多(duo)的(de)(de)指導，更(geng)多(duo)的(de)(de)寬容，每(mei)天和我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)生一起快樂地成長!

學生(sheng)的人身安(an)全和心理安(an)全一(yi)直是我(wo)們(men)(men)全體老師(shi)時(shi)刻關注的事情，我(wo)希望我(wo)們(men)(men)每個小朋友注意自身的安(an)全，上(shang)(shang)學、放學的路上(shang)(shang)要遵(zun)守(shou)交通法規，在學校里(li)不做(zuo)危險的游戲以免(mian)發生(sheng)人身傷害(hai)事故。在家(jia)里(li)不玩(wan)電、水、氣(qi)，防(fang)止(zhi)發生(sheng)觸(chu)電、溺水以及煤氣(qi)中毒(du)等(deng)事故，一(yi)切(qie)要預防(fang)為(wei)主。同學們(men)(men)我(wo)提的要求你們(men)(men)能不能做(zuo)到!(能)好!

最(zui)后(hou)，我衷心祝愿同(tong)學(xue)們在_年新的學(xue)期(qi)中學(xue)習進步、身(shen)體健康、天(tian)天(tian)快樂!也(ye)祝愿我們的老師(shi)們工作順利、身(shen)體健康!天(tian)天(tian)都(dou)有好心情(qing)!

謝謝大家!

開學發言講(jiang)話稿2老師(shi)們、同學們

新春伊始，萬象更新。踏著春天的腳步(bu)(bu)，我們(men)又回到了(le)美麗的校園，步(bu)(bu)入了(le)新學(xue)(xue)期，開始了(le)新一(yi)(yi)年的播種(zhong)與耕(geng)耘。首(shou)先，我代表(biao)校委會向全校師(shi)生致以(yi)最誠摯的新春祝(zhu)(zhu)福!祝(zhu)(zhu)同學(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)習(xi)進(jin)步(bu)(bu)、快樂成(cheng)長(chang)，祝(zhu)(zhu)各位教師(shi)事業(ye)有成(cheng)，生活幸福，祝(zhu)(zhu)我們(men)的學(xue)(xue)校各項(xiang)工作百尺竿(gan)頭更進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)!

剛(gang)剛(gang)過(guo)去的(de)(de)(de)一年，在上級的(de)(de)(de)正(zheng)確領導(dao)下，經過(guo)全體師生的(de)(de)(de)共同努力，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)各項工作(zuo)都取得了(le)顯著的(de)(de)(de)成(cheng)績。2019年11月，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)功創建(jian)了(le)_市(shi)標準化(hua)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao);12月份，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)又被市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)評為“語(yu)言文(wen)字規范化(hua)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”和“依(yi)法治校(xiao)(xiao)(xiao)示范校(xiao)(xiao)(xiao)”;在全鎮(zhen)抽考中，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)三四五(wu)年級總平均分位居全鎮(zhen)第(di)一，其中三年級語(yu)文(wen)包攬(lan)前(qian)(qian)(qian)三名(ming)(ming)，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占5人(ren)(ren)(ren)(ren)，數學(xue)(xue)包攬(lan)前(qian)(qian)(qian)兩名(ming)(ming)，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)共26人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占11人(ren)(ren)(ren)(ren)，四年級語(yu)文(wen)包攬(lan)前(qian)(qian)(qian)兩名(ming)(ming)，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占5人(ren)(ren)(ren)(ren)，數學(xue)(xue)包攬(lan)前(qian)(qian)(qian)兩名(ming)(ming)，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)共13人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占10人(ren)(ren)(ren)(ren)，五(wu)年級語(yu)文(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)屈居第(di)二(er)和第(di)三，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)共13人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占7人(ren)(ren)(ren)(ren)，數學(xue)(xue)包攬(lan)前(qian)(qian)(qian)兩名(ming)(ming)，前(qian)(qian)(qian)10名(ming)(ming)共16人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)占7人(ren)(ren)(ren)(ren)。這是上半學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)在全鎮(zhen)抽考中所(suo)取得的(de)(de)(de)驕人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)績。

“雄關漫道(dao)真如鐵，而今邁步(bu)從頭越”。冬(dong)去(qu)春來，我們迎來了充滿希(xi)望和挑(tiao)戰(zhan)的新學(xue)(xue)(xue)期，本學(xue)(xue)(xue)期，我們將不斷加強內涵建設，強勢推進有效教學(xue)(xue)(xue)、實施有效管理，繼續深化課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，全面(mian)(mian)提(ti)高教育教學(xue)(xue)(xue)質量，努力追求“為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生的全面(mian)(mian)發展服務(wu)、為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)一生幸福(fu)奠基”的辦學(xue)(xue)(xue)目標。

圍繞這一辦學(xue)目(mu)標，我們將(jiang)以(yi)“讓社會滿(man)意(yi)、讓家長放心(xin)、讓學(xue)生成才”為目(mu)標，抓隊伍、抓管理(li)、抓設施，牢牢把(ba)握“德(de)育是(shi)(shi)首位，教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)中(zhong)心(xin)，效(xiao)率(lv)是(shi)(shi)靈(ling)魂，質量是(shi)(shi)生命”的(de)總(zong)體要求(qiu);強化德(de)育常規(gui)(gui)、教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)，堅(jian)持“減(jian)負增效(xiao)，提高課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率(lv)，活(huo)躍第二課(ke)(ke)堂(tang)”以(yi)及“學(xue)校、家庭、社會”三結(jie)合的(de)教(jiao)(jiao)育思路。

新學(xue)(xue)期，我熱切期待各位教師(shi)能抓(zhua)住春季的(de)大好(hao)時(shi)機，振(zhen)奮精神，奮力(li)拼搏，努力(li)做到(dao)愛校(xiao)(xiao)如家，愛生(sheng)如子，對工作熱情、激情，對學(xue)(xue)生(sheng)充滿愛心和(he)信心，內強素(su)質(zhi)，外求(qiu)突破，奮力(li)打(da)好(hao)翻身仗，為我校(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)不斷提升、為爭創市級名校(xiao)(xiao)而努力(li)奮斗。

我也(ye)非常希(xi)望(wang)看到同(tong)(tong)學(xue)(xue)們能健(jian)康(kang)成長(chang)(chang)，希(xi)望(wang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們長(chang)(chang)得(de)更(geng)高、學(xue)(xue)得(de)更(geng)多(duo)。學(xue)(xue)校(xiao)將努力營造(zao)一個(ge)有利(li)于同(tong)(tong)學(xue)(xue)們健(jian)康(kang)發展的學(xue)(xue)習環(huan)境，讓(rang)大家在“我學(xue)(xue)習、我快樂”的氛(fen)圍中健(jian)康(kang)成長(chang)(chang)。新學(xue)(xue)期給同(tong)(tong)學(xue)(xue)們提四點希(xi)望(wang)：

一是希望同學(xue)們(men)志存高遠，努力塑造成功的人格(ge)。俗話說，播(bo)種行(xing)為(wei)，收獲(huo)(huo)習慣，播(bo)種習慣，收獲(huo)(huo)性格(ge)，播(bo)種性格(ge)，收獲(huo)(huo)人生。“不學(xue)禮(li)，無以立”。初(chu)中生活(huo)轉瞬即逝(shi)，這就要求我們(men)來不得(de)半點(dian)松懈和馬(ma)虎，要對(dui)自己(ji)的將(jiang)來負責就必須對(dui)自己(ji)的現(xian)在負責，現(xian)在只有從點(dian)滴做起，把每一個要求變成習慣，把習慣升華為(wei)素質，才能(neng)為(wei)將(jiang)來的成功打下一個堅實的基礎。

二是希(xi)望(wang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們做一個會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的人。“學(xue)(xue)(xue)(xue)海(hai)無(wu)涯”，學(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)止境(jing)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)來說，“得法(fa)者事(shi)半功倍(bei)，不(bu)得法(fa)者事(shi)倍(bei)功半”“未來的文盲，不(bu)再是不(bu)識(shi)字(zi)的人，而是不(bu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的人。”每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)僅(jin)要善(shan)于(yu)跟著老(lao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)，還要學(xue)(xue)(xue)(xue)會主(zhu)(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)(zhu)(zhu)動發展，要有意識(shi)地培養自己主(zhu)(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的態(tai)度和能力(li)。我(wo)們提倡(chang)刻苦鉆研，努力(li)拼搏的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)精神(shen)，我(wo)們更倡(chang)導活潑(po)主(zhu)(zhu)(zhu)動的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度和善(shan)思善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)。

三是希望(wang)(wang)同(tong)學(xue)們做一個(ge)有(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)感、充滿感恩(en)和愛(ai)心的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。一名優(you)秀人(ren)(ren)才(cai)(cai)必須具備四(si)種(zhong)品(pin)質：對(dui)(dui)(dui)國(guo)家(jia)對(dui)(dui)(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)有(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)意識，對(dui)(dui)(dui)學(xue)習對(dui)(dui)(dui)工(gong)作(zuo)有(you)(you)進(jin)取精(jing)神(shen)，與他(ta)人(ren)(ren)合作(zuo)有(you)(you)團隊精(jing)神(shen)，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)有(you)(you)否定超越(yue)的(de)(de)(de)態度。這四(si)種(zhong)品(pin)質的(de)(de)(de)核心就是責(ze)(ze)任(ren)感，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)來說，勤(qin)奮學(xue)習、刻苦鍛煉是我們的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，遵紀守法、遵守社(she)(she)會(hui)(hui)公(gong)德就是對(dui)(dui)(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，孝敬(jing)父母(mu)、尊敬(jing)長輩(bei)就是對(dui)(dui)(dui)家(jia)庭的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，愛(ai)護公(gong)物、講究衛生(sheng)、關心集(ji)體就是對(dui)(dui)(dui)班(ban)級的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。如(ru)果沒有(you)(you)了責(ze)(ze)任(ren)感，就不會(hui)(hui)有(you)(you)團結向上的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體、就不會(hui)(hui)有(you)(you)整潔優(you)美(mei)的(de)(de)(de)學(xue)習環境、就不會(hui)(hui)有(you)(you)穩定的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)秩序，希望(wang)(wang)同(tong)學(xue)們要以對(dui)(dui)(dui)國(guo)家(jia)、對(dui)(dui)(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)、對(dui)(dui)(dui)家(jia)庭、對(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)感，按照中學(xue)生(sheng)日常行為規(gui)范來嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，努力修煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)和學(xue)業。只有(you)(you)這樣，才(cai)(cai)能在(zai)未來的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)中有(you)(you)立足之地，才(cai)(cai)能在(zai)發展自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)同(tong)時促進(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)發展，實現自(zi)己(ji)人(ren)(ren)生(sheng)價(jia)值。

四是希望同(tong)學(xue)們能奮(fen)力拼搏，勇創佳績，做好一(yi)(yi)中的(de)主人，一(yi)(yi)中的(de)歷史(shi)、一(yi)(yi)中的(de)輝(hui)(hui)煌(huang)得(de)由在(zai)座(zuo)的(de)同(tong)學(xue)們一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)筆來描畫(hua)、來書(shu)寫(xie)，我(wo)們曾經有過非常輝(hui)(hui)煌(huang)的(de)過去，我(wo)們也一(yi)(yi)定會(hui)迎來更為(wei)輝(hui)(hui)煌(huang)的(de)將(jiang)(jiang)來，希望同(tong)學(xue)們刻苦(ku)學(xue)習，把學(xue)習當做一(yi)(yi)種(zhong)樂趣，把勤學(xue)苦(ku)讀做為(wei)自己提(ti)升、上進的(de)動力，相(xiang)信在(zai)不(bu)久的(de)將(jiang)(jiang)來，學(xue)校將(jiang)(jiang)以你(ni)們感到自豪，你(ni)們也會(hui)成為(wei)學(xue)校的(de)驕(jiao)傲。

老(lao)師們、同(tong)學們，“一萬(wan)年(nian)(nian)太久，只爭(zheng)朝夕”。本學期共有18周的時間(jian)，去年(nian)(nian)是(shi)豬年(nian)(nian)，今年(nian)(nian)又(you)是(shi)小豬年(nian)(nian)，濮陽又(you)是(shi)龍鄉，我們要發揚龍馬精(jing)神(shen)，以(yi)堅定的信心(xin)(xin)、務實的態度、百(bai)倍的努力，全身(shen)心(xin)(xin)地投(tou)入到緊張而充(chong)實的工作學習之中(zhong)，全力以(yi)赴抓(zhua)好(hao)當前(qian)，起好(hao)步，開(kai)好(hao)頭。

天(tian)時(shi)人事(shi)日(ri)相(xiang)催，冬至陽(yang)生春(chun)又來。新(xin)(xin)的學期已經開始，新(xin)(xin)的任(ren)務等(deng)待我(wo)們(men)去完成(cheng)，新(xin)(xin)的目標等(deng)待我(wo)們(men)去實現(xian)，讓我(wo)們(men)帶著(zhu)堅毅與勇氣，乘(cheng)風破浪，奮(fen)力(li)前行，用自己(ji)的勤奮(fen)和智(zhi)慧(hui)，書寫人生新(xin)(xin)的篇(pian)章，鑄(zhu)造2019年新(xin)(xin)的輝煌!

謝謝大家!

開學發言(yan)講話稿3尊敬的(de)各(ge)位領(ling)導(dao)、各(ge)位老師(shi)，親(qin)愛的(de)同學們(men)：

大家好!　很榮幸(xing)，我今(jin)天(tian)能夠(gou)代(dai)表全體(ti)教師在(zai)這里發言，一起慶祝(zhu)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)開始。新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期，新(xin)(xin)(xin)起點，新(xin)(xin)(xin)夢想(xiang)。首(shou)先我要祝(zhu)賀(he)同學(xue)(xue)(xue)們在(zai)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)年(nian)里又升入(ru)了一個新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)年(nian)級，踏(ta)上了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)征程。

良好(hao)的開(kai)(kai)端(duan)是(shi)成功的一(yi)半。一(yi)個好(hao)的開(kai)(kai)始，就意(yi)味著同學們應該樹(shu)立起(qi)一(yi)個遠大的理想，就像一(yi)棵樹(shu)，正(zheng)是(shi)有(you)(you)了對陽光的渴望(wang)，它(ta)才(cai)(cai)可能直插云霄;就像一(yi)只鷹(ying)，正(zheng)是(shi)有(you)(you)了對藍天的向往，它(ta)才(cai)(cai)可能遨游天際。所以(yi)，只有(you)(you)有(you)(you)理想的人生才(cai)(cai)是(shi)積極的人生，才(cai)(cai)能飛得更高，才(cai)(cai)能飛得更遠，才(cai)(cai)能真(zhen)正(zheng)體會(hui)到“會(hui)當(dang)凌絕頂，一(yi)覽(lan)眾山小”的境(jing)界。

親愛的同(tong)學們，忘記以前的成功(gong)與失敗(bai)吧(ba)，新(xin)學期意(yi)味著新(xin)的起點(dian)，成功(gong)是屬(shu)于(yu)那些(xie)勇于(yu)拼(pin)搏、持之(zhi)以恒、腳(jiao)踏實地的人，只要拼(pin)搏，什么事都不晚(wan)。這就(jiu)是你們現在應該有(you)的狀(zhuang)態(tai)。在漫長和辛(xin)苦的學習過程(cheng)中，難免會出現困難，會出現焦躁，感(gan)到很累，但是無論怎樣千萬不能動(dong)搖信心。要知道，種(zhong)瓜得瓜，種(zhong)豆得豆，任何成就(jiu)都是勞動(dong)的結(jie)果，今天(tian)的辛(xin)苦正是為了明天(tian)甘甜的果實。

在(zai)漫長和辛苦(ku)的(de)(de)學習(xi)過(guo)程中，難免會出(chu)現(xian)困難，會出(chu)現(xian)焦躁，感到(dao)很累，但是(shi)無論(lun)怎樣千萬不能動(dong)搖信心。要(yao)知道，種瓜得瓜，種豆得豆，任何成就都是(shi)勞動(dong)的(de)(de)結果，今天的(de)(de)辛苦(ku)正是(shi)為了明天甘(gan)甜的(de)(de)果實。

沒有多(duo)少機(ji)會可(ke)以重(zhong)來，沒有多(duo)少時(shi)間(jian)留給你(ni)(ni)們等待(dai)，那(nei)些曾(ceng)經(jing)(jing)迷茫過(guo)，曾(ceng)經(jing)(jing)荒廢(fei)過(guo)、虛度過(guo)的(de)同(tong)學們，更不應(ying)該自(zi)暴(bao)自(zi)棄。只要能有一步路可(ke)以走(zou)，就(jiu)(jiu)請堅決的(de)邁出(chu)你(ni)(ni)的(de)腿(tui)，無論(lun)(lun)你(ni)(ni)在(zai)什(shen)么時(shi)候開始(shi)，重(zhong)要的(de)是(shi)開始(shi)之(zhi)后就(jiu)(jiu)不要停止。無論(lun)(lun)你(ni)(ni)在(zai)什(shen)么時(shi)候結(jie)(jie)束，重(zhong)要的(de)是(shi)結(jie)(jie)束之(zhi)后就(jiu)(jiu)不要悔恨。也(ye)許你(ni)(ni)的(de)努力最(zui)終還是(shi)沒能讓你(ni)(ni)實(shi)現夢想，但(dan)是(shi)，到那(nei)時(shi)，你(ni)(ni)可(ke)以驕傲的(de)對自(zi)己說(shuo)，我已經(jing)(jing)盡力了(le)，我無怨無悔!

同學們(men)，奇跡不(bu)(bu)會(hui)屬(shu)于(yu)每一(yi)(yi)(yi)個人，但是(shi)追(zhui)求奇跡的(de)斗(dou)志(zhi)(zhi)卻可以屬(shu)于(yu)每一(yi)(yi)(yi)個人。斗(dou)志(zhi)(zhi)不(bu)(bu)是(shi)言語上的(de)不(bu)(bu)服(fu)氣，而(er)是(shi)行動上的(de)爭口(kou)氣;斗(dou)志(zhi)(zhi)不(bu)(bu)是(shi)三天(tian)兩天(tian)的(de)激情，而(er)是(shi)每一(yi)(yi)(yi)天(tian)每一(yi)(yi)(yi)節課的(de)高效與落實;斗(dou)志(zhi)(zhi)不(bu)(bu)是(shi)面(mian)(mian)對(dui)困(kun)難(nan)的(de)逃(tao)避(bi)，而(er)是(shi)越挫越勇的(de)堅強的(de)心。不(bu)(bu)要被自(zi)己(ji)(ji)打到，更不(bu)(bu)要輕易放棄自(zi)己(ji)(ji)!我堅信(xin)你們(men)將(jiang)(jiang)會(hui)迎來輝煌(huang)!在人生面(mian)(mian)臨的(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)抉擇(ze)中，你們(men)將(jiang)(jiang)會(hui)體會(hui)到：拼搏(bo)的(de)人是(shi)快(kuai)樂的(de)，創造成功的(de)人是(shi)執著的(de)，奪得輝煌(huang)的(de)人是(shi)智慧的(de)，能分享成果(guo)的(de)人是(shi)幸(xing)福(fu)的(de)。讓我們(men)鼓起(qi)勇氣，把握航向，揚起(qi)風(feng)帆，放飛(fei)希望，為了明天(tian)更輝煌(huang)，去(qu)努力奮斗(dou)吧!

開學發言講話(hua)稿(gao)4同學們(men)、老師(shi)們(men)：

伴隨著新(xin)(xin)春(chun)佳(jia)節的結束，輕松、愉快的寒假生活也劃上了圓滿(man)的句號。以今天的開學(xue)(xue)典禮為標志，我們全校(xiao)師生共同邁向了充(chong)滿(man)希望、充(chong)滿(man)激情的_學(xue)(xue)年(nian)第(di)二學(xue)(xue)期。新(xin)(xin)學(xue)(xue)期面臨新(xin)(xin)的任(ren)務，我們要(yao)有新(xin)(xin)的思(si)考(kao)，要(yao)有新(xin)(xin)的目(mu)標理想，具(ju)體(ti)要(yao)求是：

一(yi)、首(shou)先要(yao)有(you)目標，做好(hao)身邊的每一(yi)件事(shi)情

總結(jie)一下(xia)，人(ren)(ren)生有(you)四件事(shi)不(bu)(bu)能等(deng)：一、孝順。父(fu)母哺育兒女(nv)不(bu)(bu)容(rong)易，侍(shi)奉父(fu)母理(li)所當然(ran)。推廣一下(xia)，就(jiu)是(shi)說，人(ren)(ren)應(ying)該懂得尊敬師長，能虛心(xin)(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)(xin)地(di)聽取(qu)父(fu)母和(he)老師的(de)(de)(de)教誨;二、愛(ai)心(xin)(xin)(xin)。獻愛(ai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)方式很多，愛(ai)心(xin)(xin)(xin)捐(juan)款(kuan)活(huo)動(dong)，一開(kai)學(xue)(xue)，就(jiu)要開(kai)展“愛(ai)滿校園情暖同伴”愛(ai)心(xin)(xin)(xin)捐(juan)款(kuan)活(huo)動(dong)，可謂是(shi)“贈人(ren)(ren)玫瑰、手留(liu)余香(xiang)”，當然(ran)我們倡導有(you)能力的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)盡可能多地(di)幫助(zhu)別人(ren)(ren)，能給予的(de)(de)(de)是(shi)最富有(you)的(de)(de)(de)。三、健身。我們要抓住時(shi)(shi)機多鍛(duan)煉(lian)，體育課、大課間(jian)(jian)、活(huo)動(dong)課等(deng)時(shi)(shi)間(jian)(jian)都要好(hao)好(hao)利用，全面提高身體素質，適應(ying)快節奏的(de)(de)(de)工作、學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生活(huo)。四、學(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)千萬不(bu)(bu)能等(deng)待的(de)(de)(de)。要養成今日(ri)的(de)(de)(de)事(shi)情今日(ri)畢、自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情自己(ji)做的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣，因為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)非常有(you)限，時(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)第一稀缺資源，要珍惜(xi)。

對待時間的(de)態(tai)度(du)(du)：惜(xi)時如金;對待學(xue)(xue)習的(de)態(tai)度(du)(du)：認(ren)真踏實(shi);對待自(zi)己(ji)(ji)的(de)態(tai)度(du)(du)：自(zi)尊誠(cheng)信(xin)。自(zi)尊就(jiu)是(shi)自(zi)己(ji)(ji)看(kan)得起自(zi)己(ji)(ji)，誠(cheng)信(xin)就(jiu)是(shi)對人真誠(cheng)、對事(shi)負責。對待同學(xue)(xue)的(de)態(tai)度(du)(du)：團(tuan)結(jie)友愛，團(tuan)結(jie)友愛要(yao)和(he)睦相處，不做傷害同學(xue)(xue)之(zhi)間感(gan)情的(de)事(shi)。

二、努力學習和實踐，變“不(bu)可(ke)能(neng)”為“不(bu)，可(ke)能(neng)”

李寧品牌有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)句廣告語(yu)：一(yi)切皆有(you)(you)(you)(you)(you)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)。其(qi)實許(xu)多(duo)時(shi)候可(ke)(ke)(ke)以變“不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)”為“不(bu)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)”，這里有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)實例：自(zi)從古希臘以來，人(ren)們(men)一(yi)直試圖達到4分(fen)鐘跑(pao)完1英里的(de)(de)目(mu)標，人(ren)們(men)進(jin)行(xing)了種(zhong)種(zhong)努(nu)力(li)和(he)嘗試，比如讓(rang)獅子(zi)在(zai)后(hou)面追趕奔(ben)跑(pao)者(zhe)，讓(rang)奔(ben)跑(pao)者(zhe)喝真正(zheng)的(de)(de)虎奶增強力(li)量(liang)(liang)等(deng)等(deng)，但是(shi)(shi)都沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)實現過這個(ge)目(mu)標。于是(shi)(shi)眾多(duo)的(de)(de)醫(yi)生、教(jiao)練(lian)和(he)運動員斷(duan)言(yan)：人(ren)類(lei)要(yao)想在(zai)4分(fen)鐘內跑(pao)完1英里的(de)(de)目(mu)標是(shi)(shi)絕對不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)實現的(de)(de)，因(yin)(yin)(yin)為，人(ren)類(lei)的(de)(de)骨骼(ge)不(bu)對頭，肺活(huo)量(liang)(liang)不(bu)夠，肌肉不(bu)夠健壯(zhuang)，風的(de)(de)阻力(li)又太大(da)。諸如此(ci)類(lei)，理由實在(zai)太多(duo)。然后(hou)，總有(you)(you)(you)(you)(you)人(ren)不(bu)信邪，他首先用行(xing)動否定了這一(yi)斷(duan)言(yan)。這個(ge)人(ren)就是(shi)(shi)英國(guo)的(de)(de)羅杰·班尼斯特。1954年5月6日，25歲的(de)(de)他在(zai)牛津大(da)賽上，以3分(fen)59秒(miao)4的(de)(de)成(cheng)績，成(cheng)為第一(yi)個(ge)在(zai)4分(fen)鐘之內跑(pao)完1英里的(de)(de)人(ren)。更(geng)令人(ren)驚嘆的(de)(de)是(shi)(shi)，一(yi)馬(ma)當先引(yin)來了萬馬(ma)奔(ben)騰——那個(ge)被許(xu)多(duo)醫(yi)生、教(jiao)練(lian)和(he)運動員斷(duan)言(yan)“不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)”的(de)(de)事情，在(zai)此(ci)后(hou)一(yi)年的(de)(de)時(shi)間里，有(you)(you)(you)(you)(you)300多(duo)名運動員在(zai)4分(fen)鐘內跑(pao)完了1英里的(de)(de)路程。訓(xun)練(lian)方法并沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)重大(da)突破，人(ren)類(lei)的(de)(de)骨骼(ge)結構也沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)突然改變，數十(shi)年前被認為是(shi)(shi)根本不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)事情，為什么竟然變成(cheng)了可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)?是(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為有(you)(you)(you)(you)(you)人(ren)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)放(fang)棄(qi)努(nu)力(li)，是(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為有(you)(you)(you)(you)(you)了榜樣的(de)(de)力(li)量(liang)(liang)，是(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為成(cheng)功就是(shi)(shi)變“不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)”為“不(bu)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)”。

這個(ge)故事給我們的啟(qi)示是：世(shi)界(jie)上沒有絕(jue)對(dui)的“不(bu)可能”，除非放棄努(nu)力(li)和嘗試(shi)。希望我們的同學(xue)在新學(xue)期當中，不(bu)放棄、不(bu)松懈，努(nu)力(li)學(xue)習和實踐，不(bu)斷取(qu)得進步(bu)。

三(san).要有安全意(yi)識，增強敏感性和警覺性

在(zai)安全(quan)(quan)問題上不(bu)(bu)疏(shu)忽、不(bu)(bu)掉以輕心，積極做好安全(quan)(quan)防范工作(zuo)，把安全(quan)(quan)工作(zuo)放在(zai)心里、抓在(zai)手上，落實在(zai)行(xing)動(dong)上。要(yao)(yao)認識到人(ren)人(ren)都是安全(quan)(quan)參與人(ren)，人(ren)人(ren)都是安全(quan)(quan)責任人(ren)，人(ren)人(ren)都是安全(quan)(quan)受益人(ren)，要(yao)(yao)時刻保持對安全(quan)(quan)的(de)(de)高度警覺。要(yao)(yao)遵(zun)守社會秩(zhi)序。自(zi)覺排隊(dui)上車(che)、先(xian)下后上不(bu)(bu)擁擠;要(yao)(yao)遵(zun)守交通規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)。靠(kao)右行(xing)的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze);紅(hong)燈(deng)(deng)停綠(lv)燈(deng)(deng)行(xing)的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(寧停三分、不(bu)(bu)搶一秒);過(guo)馬路走人(ren)行(xing)橫道的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze);騎自(zi)行(xing)車(che)不(bu)(bu)進入(ru)機動(dong)車(che)道的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze);不(bu)(bu)逆向(xiang)騎車(che)走路的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)等。

要(yao)遵守校紀校規。不帶危險物品(pin)(棍、棒(bang)、打(da)火機、刀具(ju)、危險性液體和可燃性氣體、大(da)功率用電器)進(jin)入校園;危險部位(wei)不擁擠、不推攘，上下樓梯靠右行。不吃(chi)路邊不衛生食品(pin)。

同學(xue)(xue)(xue)們，老師們，昨天是(shi)一(yi)(yi)(yi)頁(ye)翻過的歷史(shi)，今天是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)嶄新(xin)的起(qi)點，明天是(shi)一(yi)(yi)(yi)幅(fu)宏偉的藍(lan)圖。前些(xie)時間，我(wo)們已經在(zai)各方(fang)面(mian)取得了一(yi)(yi)(yi)些(xie)成績，教(jiao)(jiao)育(yu)質量、體藝成績、教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)、德育(yu)等工作取得了不少(shao)榮譽，受到社會的認(ren)可。在(zai)充滿(man)挑戰(zhan)的新(xin)學(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)希望全體教(jiao)(jiao)職員工繼續傳承(cheng)和發揚敬業愛崗、忠于職守、樂于奉獻的優良作風(feng)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步增強(qiang)自身責任意(yi)識(shi)、憂患意(yi)識(shi)和合作意(yi)識(shi)，不斷(duan)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，更新(xin)觀念(nian)，積極探索教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革新(xin)途徑、新(xin)方(fang)法(fa)，努(nu)力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，以人(ren)格魅力引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，真(zhen)正走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心靈，尊重呵護每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的健(jian)康成長。希望每(mei)一(yi)(yi)(yi)位同學(xue)(xue)(xue)能(neng)在(zai)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期里，明確(que)個(ge)人(ren)奮斗目標，改正自身存(cun)在(zai)的缺點，學(xue)(xue)(xue)會做人(ren)，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);學(xue)(xue)(xue)會感(gan)恩(en)，學(xue)(xue)(xue)會堅(jian)強(qiang)，提(ti)高(gao)人(ren)生(sheng)品位，牢記“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)改變命運、讀(du)書改變人(ren)生(sheng)”的告誡。

最(zui)后，在新(xin)學期祝老師們工(gong)作開心，祝同學們學習進步!

開學發言講話稿5尊敬的(de)各(ge)位老師(shi)、親愛(ai)的(de)同學們：

大家好!

同(tong)學(xue)(xue)們，寒(han)冷的(de)冬天(tian)已銷(xiao)聲匿(ni)跡(ji)，迎來(lai)了暖暖的(de)春(chun)天(tian)，今天(tian)是我(wo)們新年(nian)開學(xue)(xue)的(de)第一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)們剛剛度(du)過了一(yi)(yi)個(ge)祥(xiang)和的(de)春(chun)節，度(du)過了一(yi)(yi)個(ge)愉快(kuai)的(de)寒(han)假，往(wang)日的(de)老朋(peng)友又(you)相聚在(zai)熟悉(xi)的(de)校園，又(you)迎來(lai)了吉祥(xiang)如意(yi)的(de)一(yi)(yi)年(nian)。在(zai)此，祝(zhu)同(tong)學(xue)(xue)們生活愉快(kuai)、學(xue)(xue)習(xi)進步!

俗話說(shuo)：一年之(zhi)計在于春。我(wo)們在春天(tian)里(li)播撒(sa)文(wen)明(ming)、勤(qin)奮、樂(le)學、健康(kang)、合作的種子，秋天(tian)里(li)就會(hui)收(shou)(shou)獲明(ming)禮誠(cheng)信、樂(le)學善思、身心健康(kang)、團結(jie)合作的豐碩成果。播種離(li)不開耕耘，只(zhi)有(you)辛勤(qin)耕耘，我(wo)們才能學會(hui)求知、學會(hui)健體、學會(hui)合作、學會(hui)做事、學會(hui)做人(ren)，享(xiang)受到進步的喜悅，享(xiang)受到收(shou)(shou)獲的幸福。

上個學(xue)期的(de)表(biao)彰大會上，我們(men)學(xue)校(xiao)的(de)許多同學(xue)經過(guo)自己(ji)的(de)努(nu)力(li)，都到得(de)了較大的(de)進步，其(qi)中有一小(xiao)部分同學(xue)進步更加顯著，在新(xin)的(de)學(xue)期里，相(xiang)信大家通過(guo)自己(ji)不(bu)懈的(de)努(nu)力(li)，刻(ke)苦(ku)的(de)攀登，銳意的(de)進取，一定(ding)會大有進步，大有作(zuo)為，同學(xue)們(men)，老師相(xiang)信你們(men)，也預祝(zhu)你們(men)都能取得(de)成功!在新(xin)學(xue)期里學(xue)校(xiao)要求同學(xue)們(men)做好“五個心(xin)”：

一是收心。

從寒假的以玩為主，轉變為以學為主。

二是決心。

新學期有新開始(shi)，新的(de)目標，新的(de)努力方向。

三是恒心。

在學習上要下(xia)功夫，持之以恒，取得更(geng)滿意的(de)成績(ji)。

四是愛心。

不僅要提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)的(de)學習積(ji)極性，同時還提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)的(de)品德修(xiu)養。尊(zun)敬老師(shi)，團結友愛(ai)，互助互愛(ai)，孝順(shun)父母(mu)。

五是留心。

注意校(xiao)(xiao)內、校(xiao)(xiao)外(wai)和家中安全。

同(tong)學(xue)(xue)們(men)，我們(men)的(de)校園(yuan)生活(huo)是(shi)五彩斑斕、輕(qing)松活(huo)潑(po)的(de);然而，現(xian)實的(de)校園(yuan)生活(huo)，不只是(shi)輕(qing)松與舒(shu)適，更多(duo)的(de)是(shi)緊張的(de)生活(huo)節奏，嚴明的(de)紀律(lv)，繁重的(de)學(xue)(xue)習。同(tong)學(xue)(xue)們(men)都(dou)應懂(dong)得(de)這樣一個道理：沒(mei)(mei)有默默的(de)耕耘，就(jiu)沒(mei)(mei)有讓(rang)人喜(xi)笑顏開的(de)收(shou)獲，希望同(tong)學(xue)(xue)們(men)在本學(xue)(xue)期親近生活(huo)，親近書本，認(ren)真做人，認(ren)真學(xue)(xue)習，做一名追求進步、超越自我的(de)陽光學(xue)(xue)生。

同學(xue)們(men)，你們(men)取得進步，老(lao)師(shi)為之雀躍;你們(men)若有失誤，老(lao)師(shi)為之痛惜;你們(men)的(de)(de)成(cheng)績映射(she)著老(lao)師(shi)辛勤(qin)耕耘的(de)(de)身影;你們(men)的(de)(de)榮譽反射(she)著老(lao)師(shi)無(wu)私(si)奉(feng)獻(xian)的(de)(de)光華。

篇5

【關鍵詞】中(zhong)職教育 英語(yu)教學 合作(zuo)學習(xi)

一、研究背景

中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)近年來(lai)不(bu)斷(duan)擴(kuo)招，人(ren)數(shu)將近普通高中(zhong)招生(sheng)規(gui)模(mo)，單從人(ren)數(shu)就可看出(chu)中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在我(wo)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)地位。為(wei)了解決就業(ye)(ye)難問題，國家(jia)大力(li)推進職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)旨在為(wei)國家(jia)培養(yang)出(chu)全面(mian)素(su)質和(he)具備綜合素(su)質的(de)(de)人(ren)才(cai)。中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能(neng)劃分中(zhong)屬于應用型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在掌(zhang)握書本知識的(de)(de)同時，要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)實(shi)踐能(neng)力(li)，其(qi)中(zhong)需要(yao)(yao)(yao)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)，所以推進中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是我(wo)國發展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)環節。

在我(wo)國的(de)(de)中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)，英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)狀況不太樂觀。主要(yao)存在生(sheng)源(yuan)(yuan)參差不齊和生(sheng)源(yuan)(yuan)不足的(de)(de)問題，不少(shao)學(xue)(xue)(xue)校出(chu)(chu)現生(sheng)源(yuan)(yuan)短缺的(de)(de)現象(xiang)只能夠通過降(jiang)低(di)入學(xue)(xue)(xue)標準來吸引生(sheng)源(yuan)(yuan)，這(zhe)就直接導致了生(sheng)源(yuan)(yuan)文化素質水平較(jiao)低(di)。不少(shao)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)并沒有(you)明確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目標，且自我(wo)管控能力較(jiao)弱(ruo)(ruo)，在英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)更是突出(chu)(chu)，英語(yu)(yu)基(ji)礎弱(ruo)(ruo)，學(xue)(xue)(xue)習主動(dong)性差，這(zhe)些問題都為中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶(dai)點來困難。但是隨著時代的(de)(de)發(fa)展(zhan)，對參與勞(lao)動(dong)者的(de)(de)英語(yu)(yu)水平要(yao)求越來越高(gao)，所以提(ti)高(gao)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)英語(yu)(yu)教(jiao)育水平是當務之急，唯(wei)有(you)重視中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能夠培養出(chu)(chu)適(shi)應時展(zhan)的(de)(de)人才。

二、中(zhong)職英語教學現(xian)狀

就中等職業(ye)學(xue)(xue)校的(de)生(sheng)源來看，部分學(xue)(xue)生(sheng)并(bing)不是心甘情愿(yuan)來到職業(ye)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)，本身對學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有太(tai)多的(de)興(xing)趣，學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)不夠(gou)明確，沒(mei)有主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)意識(shi)，課堂氛圍低沉，多數學(xue)(xue)生(sheng)是獨(du)(du)生(sheng)子女，在家里備受家長(chang)寵愛，獨(du)(du)立能力(li)(li)(li)(li)低下，意志力(li)(li)(li)(li)不夠(gou)頑(wan)強，心理承受能力(li)(li)(li)(li)低，不愿(yuan)勤奮學(xue)(xue)習(xi)(xi)，面對英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，渴望(wang)老師給予英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)捷徑，習(xi)(xi)慣性把(ba)自己(ji)英語(yu)成(cheng)績差(cha)歸(gui)罪于基礎不好，但又不愿(yuan)意通(tong)過(guo)努力(li)(li)(li)(li)付出提高(gao)成(cheng)績。

在中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)，不少的(de)(de)教師以(yi)完(wan)成(cheng)教學(xue)(xue)任(ren)務為主，傳統的(de)(de)填鴨(ya)式(shi)教育占主要地位，多數課(ke)堂(tang)(tang)以(yi)老師為主，學(xue)(xue)生處于被動地位，沒有給(gei)(gei)學(xue)(xue)生施展自(zi)身(shen)(shen)創(chuang)造(zao)性(xing)和積極性(xing)的(de)(de)機會，不少的(de)(de)中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校因為自(zi)身(shen)(shen)條件受限，沒有新媒體教學(xue)(xue)的(de)(de)硬件支撐，多數教師以(yi)板(ban)書形式(shi)授課(ke)，課(ke)堂(tang)(tang)往(wang)往(wang)單調(diao)無趣，沒有辦法將語(yu)言的(de)(de)魅(mei)力傳輸給(gei)(gei)學(xue)(xue)生，更談不上讓(rang)學(xue)(xue)生在交際(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習，這種單一的(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)也制約(yue)著中(zhong)(zhong)職英語(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)發展。

三、合作學習(xi)教學模式的理論基(ji)礎

合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)在美國等西方(fang)國家可(ke)以(yi)算得上(shang)是(shi)主(zhu)流的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。自上(shang)個(ge)世(shi)紀(ji)七十年代(dai)出現(xian)起，合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)已成為最為有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略之(zhi)一。合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)成功在于其有著科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)以(yi)及堅實的(de)(de)(de)理論基礎。

1.社(she)(she)會互賴理論。社(she)(she)會互賴理論由(you)二(er)十(shi)世紀初的格式塔心理學派創始人考夫卡(ka)提出。他(ta)認為(wei)，社(she)(she)會由(you)不同的個(ge)體(ti)(ti)組成，但是(shi)個(ge)體(ti)(ti)與個(ge)體(ti)(ti)之(zhi)間有著緊密(mi)的依賴性，因為(wei)不可(ke)避免(mian)的依賴性使得社(she)(she)會這(zhe)個(ge)團(tuan)體(ti)(ti)凝聚在一起，而個(ge)體(ti)(ti)的變化也會促使這(zhe)個(ge)社(she)(she)會整體(ti)(ti)發生變化，所以社(she)(she)會是(shi)一個(ge)動態的整體(ti)(ti)。

合(he)作W習(xi)的教學(xue)(xue)模(mo)式就(jiu)(jiu)是蘊含了社會互(hu)(hu)賴這(zhe)個理論。在合(he)作學(xue)(xue)習(xi)中，就(jiu)(jiu)是擁有共同(tong)的學(xue)(xue)習(xi)目(mu)的，最重(zhong)要的就(jiu)(jiu)是依(yi)靠(kao)學(xue)(xue)習(xi)者相互(hu)(hu)之間(jian)的依(yi)賴性，利(li)用團(tuan)體結(jie)合(he)的力(li)(li)量(liang)來促進(jin)學(xue)(xue)習(xi)，產生學(xue)(xue)習(xi)動力(li)(li)，提高學(xue)(xue)習(xi)效率。其中最直接(jie)的體現(xian)就(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)習(xi)者之間(jian)能夠互(hu)(hu)相鼓勵，相互(hu)(hu)幫助，在學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中關系更加(jia)緊密，這(zhe)個過(guo)程(cheng)可以擺脫機械的填鴨(ya)式教學(xue)(xue)，使得學(xue)(xue)生更加(jia)享受學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)。

2.動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)論。在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中，動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)最初驅動(dong)力，也是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)對某一目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)心理(li)傾向的(de)(de)(de)(de)體現(xian)。在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)中，人(ren)(ren)(ren)們對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)這一活(huo)動(dong)是(shi)(shi)有預期，能(neng)夠選擇自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方向以及等夠達到的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)緊密相連(lian)的(de)(de)(de)(de)，有動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)夠促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，同時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中也能(neng)夠增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)。在(zai)(zai)(zai)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式中，動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)論體現(xian)在(zai)(zai)(zai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)間(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)和(he)獎勵間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。其中又具體體現(xian)在(zai)(zai)(zai)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)兩種結(jie)構中，一個是(shi)(shi)合作(zuo)(zuo)性(xing)結(jie)構，因為個人(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)能(neng)夠促(cu)使其他(ta)人(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)實現(xian)；二是(shi)(shi)競(jing)爭性(xing)結(jie)構，通(tong)過(guo)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者之間(jian)有競(jing)爭關系(xi)(xi)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)也促(cu)使的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者達成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)論能(neng)夠在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)群(qun)體中建(jian)立起合作(zuo)(zuo)關系(xi)(xi)，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)群(qun)體有共同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率。

3.社會(hui)凝聚(ju)力理論。在(zai)社會(hui)凝聚(ju)理論力理論中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)相互(hu)幫(bang)助關系(xi)也是(shi)社會(hui)凝聚(ju)力的體現(xian)，在(zai)一個(ge)學(xue)習(xi)(xi)群體中(zhong)，每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)自身的獨(du)特性，但(dan)是(shi)因為(wei)學(xue)習(xi)(xi)這(zhe)個(ge)活動聚(ju)在(zai)一起(qi)，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)的過程(cheng)中(zhong)他們進行人際交往(wang)，相互(hu)幫(bang)助，通過學(xue)習(xi)(xi)來達到學(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)，這(zhe)個(ge)過程(cheng)就是(shi)凝聚(ju)力的體現(xian)。在(zai)學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)以小組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位，對(dui)小組(zu)(zu)表(biao)現(xian)進行評價以及以組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位的活動，都是(shi)社會(hui)凝聚(ju)力的作用。

4.發(fa)展(zhan)理論。在發(fa)展(zhan)理論中，合(he)(he)作學(xue)習(xi)模式能(neng)夠聚集不同性格(ge)特征的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)為一個學(xue)習(xi)合(he)(he)作小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，通過不同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)優勢互補(bu)推動(dong)(dong)共同進(jin)步(bu)，在小(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中，成(cheng)(cheng)員相互幫助(zhu)，通過小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)互動(dong)(dong)加深對知識的(de)(de)(de)印象，在小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)下能(neng)夠不斷改進(jin)學(xue)習(xi)方法從而提高(gao)自我的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能(neng)力，合(he)(he)作性學(xue)習(xi)模式主要從合(he)(he)作完成(cheng)(cheng)任(ren)務開(kai)始，對學(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)教育資源進(jin)行(xing)開(kai)發(fa)。這(zhe)個過程(cheng)是曲折向上的(de)(de)(de)，符合(he)(he)事物發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)態勢。

5.建(jian)構(gou)(gou)(gou)主(zhu)義理論。在(zai)合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)建(jian)構(gou)(gou)(gou)主(zhu)義指的(de)是(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這個行為的(de)心理建(jian)構(gou)(gou)(gou)，通過心理建(jian)構(gou)(gou)(gou)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)能夠(gou)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)內容(rong)有所理解(jie)，但是(shi)由于個體的(de)差(cha)異性(xing)，由不同(tong)的(de)個體建(jian)構(gou)(gou)(gou)，在(zai)一個學(xue)(xue)習(xi)(xi)小組中，不同(tong)人的(de)認(ren)識可(ke)以相互彌(mi)補，合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)可(ke)以看到學(xue)(xue)習(xi)(xi)小組中其他成員對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)不同(tong)認(ren)識，能夠(gou)使得個人在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上有著更全面的(de)認(ren)識，不斷改進(jin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，促進(jin)認(ren)知能力的(de)發(fa)展。

四、合作學習(xi)模式(shi)在中職英語中的實踐

研究合(he)作學習模式的(de)研究者(zhe)提出(chu)了(le)不同的(de)合(he)作學習方法(fa)，其中有成績分工法(fa)、游戲(xi)競賽法(fa)、切塊(kuai)拼接發(fa)、共學法(fa)以及小組調查法(fa)。

1.成績分(fen)工法。學生小(xiao)組(zu)(zu)成績分(fen)工發由美國教(jiao)授(shou)斯萊文創立，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)通過(guo)人(ren)(ren)物分(fen)擔(dan)和責任(ren)分(fen)擔(dan)的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)進(jin)行學習，與傳統的(de)(de)(de)教(jiao)學沒(mei)有(you)(you)太大的(de)(de)(de)差別，但是(shi)效率卻提高(gao)不(bu)少。其中(zhong)包含了(le)五(wu)個要(yao)(yao)素(su)，即(ji)課題(ti)授(shou)課、小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)建、測驗、個人(ren)(ren)提高(gao)分(fen)和小(xiao)組(zu)(zu)得(de)到認可。主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)就是(shi)在教(jiao)師講課之后，同學們(men)將課上(shang)(shang)的(de)(de)(de)內容進(jin)行小(xiao)組(zu)(zu)討論，在老師布置(zhi)任(ren)務(wu)之后，通過(guo)小(xiao)組(zu)(zu)形(xing)式(shi)(shi)完成，最終由老師評(ping)定(ding)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)表現。這個過(guo)程(cheng)中(zhong)需要(yao)(yao)小(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)掌握課上(shang)(shang)所講的(de)(de)(de)知識(shi)點，在合(he)作的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，每個成員(yuan)有(you)(you)責任(ren)通過(guo)自身努力(li)使得(de)小(xiao)組(zu)(zu)有(you)(you)更出色的(de)(de)(de)表現，在老師評(ping)定(ding)小(xiao)組(zu)(zu)成果之后，將會給予優(you)秀小(xiao)組(zu)(zu)獎勵。

2.游戲(xi)競(jing)賽法(fa)(fa)(fa)。游戲(xi)競(jing)賽法(fa)(fa)(fa)過(guo)程(cheng)同成績分(fen)工法(fa)(fa)(fa)相近，但是側重在(zai)于游戲(xi)過(guo)程(cheng)中小組(zu)(zu)間的競(jing)爭(zheng)模(mo)式(shi)，成績分(fen)工法(fa)(fa)(fa)注重整體效果，但是在(zai)游戲(xi)競(jing)賽法(fa)(fa)(fa)中，個人可(ke)以代表(biao)整體去贏(ying)得更多的分(fen)數，在(zai)競(jing)爭(zheng)的模(mo)式(shi)下，刺激成員為小組(zu)(zu)的勝利(li)而努力，游戲(xi)的形式(shi)也容易調(diao)動學生(sheng)的積(ji)極性和熱情，在(zai)游戲(xi)中學習能夠使得學生(sheng)享(xiang)受學習過(guo)程(cheng)而不是單(dan)單(dan)只注重對(dui)知識點的死記硬(ying)背(bei)。

在中(zhong)(zhong)職英語教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，可以(yi)采用游戲競賽(sai)的(de)方(fang)式(shi)教授新的(de)詞匯，例如將學(xue)(xue)生(sheng)分為四個大(da)組(zu)，以(yi)兩(liang)兩(liang)對抗模(mo)式(shi)進(jin)行(xing)(xing)規定(ding)范圍(wei)內(nei)的(de)單詞抽背，積分最多(duo)的(de)小組(zu)為勝者，可以(yi)得(de)到一定(ding)的(de)獎賞，比賽(sai)有三(san)輪(lun)，第(di)一輪(lun)選手由(you)(you)組(zu)內(nei)比拼得(de)出(chu)，第(di)二輪(lun)由(you)(you)第(di)一輪(lun)獲勝者相互比拼，第(di)三(san)輪(lun)為決賽(sai)。這樣(yang)的(de)方(fang)式(shi)既可以(yi)促進(jin)所有的(de)學(xue)(xue)習(xi)者進(jin)行(xing)(xing)單詞學(xue)(xue)習(xi)，也(ye)能夠在群體中(zhong)(zhong)樹(shu)立榜(bang)(bang)樣(yang)，通過優勝者的(de)比拼為其(qi)他小組(zu)成員樹(shu)立學(xue)(xue)習(xi)榜(bang)(bang)樣(yang)，激發學(xue)(xue)習(xi)動力。

3.切塊拼接法(fa)(fa)。即使將(jiang)(jiang)一個(ge)班(ban)級劃(hua)分(fen)(fen)為不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，但是一個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中學習者能(neng)(neng)力也(ye)是有所(suo)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)將(jiang)(jiang)一項學習任務(wu)以(yi)(yi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)難度形式(shi)進行劃(hua)分(fen)(fen)，發放到(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中，不同(tong)能(neng)(neng)力者可(ke)(ke)以(yi)(yi)完成(cheng)對應難度的(de)(de)(de)(de)(de)題目，完成(cheng)之(zhi)后再互相交流匯總，并將(jiang)(jiang)自(zi)(zi)己在此過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)收獲同(tong)其(qi)他(ta)隊友交流，可(ke)(ke)以(yi)(yi)提高學習效率(lv)，也(ye)能(neng)(neng)夠(gou)培養學生自(zi)(zi)主(zhu)學習的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，最終通過(guo)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績評定(ding)，決出表現優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，給予(yu)獎勵。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教學方(fang)式(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)在語(yu)法(fa)(fa)學習中運(yun)用，例(li)如老(lao)師將(jiang)(jiang)班(ban)級分(fen)(fen)文四個(ge)大組(zu)(zu)(zu)之(zhi)后，每組(zu)(zu)(zu)又分(fen)(fen)為能(neng)(neng)力強和能(neng)(neng)力弱的(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，根據英語(yu)水平的(de)(de)(de)(de)(de)高低(di)，布置相應的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)法(fa)(fa)題目，在完成(cheng)語(yu)法(fa)(fa)題目之(zhi)后，可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓能(neng)(neng)力較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學分(fen)(fen)享自(zi)(zi)己做題的(de)(de)(de)(de)(de)思路，讓能(neng)(neng)力弱的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學向他(ta)們提問(wen)，讓學生充當老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，可(ke)(ke)以(yi)(yi)鞏固他(ta)們自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)知識。

4.共(gong)學(xue)式(shi)。與切(qie)塊拼接法不同的(de)(de)是，共(gong)學(xue)式(shi)是學(xue)生們在合作學(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)中統(tong)(tong)一完成(cheng)(cheng)老(lao)(lao)師分配的(de)(de)一個(ge)任務，最后(hou)統(tong)(tong)一交(jiao)成(cheng)(cheng)果，而(er)個(ge)人的(de)(de)表現(xian)也會根據(ju)最后(hou)的(de)(de)成(cheng)(cheng)果來(lai)評(ping)定(ding)。這樣(yang)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)可(ke)以運用在學(xue)習(xi)(xi)新課(ke)文時使用，將全班(ban)分為四組(zu)，老(lao)(lao)師可(ke)以根據(ju)課(ke)文設置閱讀理解的(de)(de)題目，小(xiao)組(zu)通過討(tao)論得(de)出答案，統(tong)(tong)一收(shou)集之后(hou)老(lao)(lao)師評(ping)定(ding)，選出表現(xian)最佳(jia)的(de)(de)小(xiao)組(zu)給予(yu)獎勵。

五、合作學習教學模(mo)式的實操(cao)

為了能(neng)夠正確的(de)選擇和運用以(yi)上所(suo)提(ti)到的(de)合作學習(xi)的(de)方法(fa)，有五個步驟需要(yao)遵循。

首(shou)先是(shi)(shi)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)分(fen)配(pei)。這一(yi)環節是(shi)(shi)考驗老(lao)師對班級學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)了解程(cheng)度，細心(xin)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師可以將班級學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)記錄在冊，例如性(xing)格、愛好、成(cheng)績起伏等(deng)情況(kuang)，在分(fen)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，老(lao)師要根據學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)性(xing)格特點(dian)，將性(xing)格能夠(gou)達到(dao)互(hu)(hu)補(bu)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)、有(you)(you)相同興趣愛好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)分(fen)為一(yi)組(zu)(zu)，盡量實現(xian)在一(yi)個小(xiao)組(zu)(zu)中(zhong)(zhong)，人(ren)人(ren)不(bu)同但是(shi)(shi)有(you)(you)存有(you)(you)共(gong)性(xing)，經過(guo)合理分(fen)配(pei)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)，成(cheng)員能夠(gou)起到(dao)相互(hu)(hu)制約，相互(hu)(hu)促進的(de)(de)(de)(de)積(ji)極作(zuo)用，在完成(cheng)任務的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)能相互(hu)(hu)配(pei)合，有(you)(you)合作(zuo)意識，互(hu)(hu)相幫助(zhu)，積(ji)極完成(cheng)任務。

第二(er)點是(shi)要明(ming)確小組(zu)(zu)(zu)合(he)作的(de)目(mu)(mu)標(biao)與任務。老師要根(gen)據奇(qi)偶學(xue)內容(rong)為小組(zu)(zu)(zu)制(zhi)定(ding)出合(he)適(shi)的(de)教學(xue)目(mu)(mu)標(biao)，幫助學(xue)生選(xuan)擇合(he)適(shi)的(de)學(xue)習(xi)方式，在任務過(guo)程中督促成T完成任務。其中需要注意的(de)是(shi)讓學(xue)生明(ming)確自己在小組(zu)(zu)(zu)中的(de)位置，要有(you)責(ze)任心(xin)，能夠按計劃進行，每個成員都要明(ming)白只有(you)個人的(de)任務完成，小組(zu)(zu)(zu)才能算完成任務，個人的(de)成績同小組(zu)(zu)(zu)成績相掛鉤。

第(di)三點(dian)在關(guan)于小(xiao)(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)，小(xiao)(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)交(jiao)流的(de)(de)一種方(fang)式，同(tong)(tong)時也是鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)際交(jiao)往的(de)(de)一種方(fang)式。討(tao)論(lun)(lun)(lun)會(hui)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)進行(xing)，也會(hui)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)(tong)老師(shi)(shi)間進行(xing)。在小(xiao)(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)過程中(zhong)，老師(shi)(shi)要能(neng)夠去(qu)引(yin)導(dao)(dao)、指(zhi)導(dao)(dao)討(tao)論(lun)(lun)(lun)，讓每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠用(yong)語發表自己的(de)(de)觀(guan)點(dian)、意(yi)見，允許有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)觀(guan)點(dian)出現(xian)，尊重每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發言。小(xiao)(xiao)組(zu)成員在發表各自觀(guan)點(dian)之后，相互切(qie)磋最后達成共識再匯報給老師(shi)(shi)。在這(zhe)個過程中(zhong)要幫助能(neng)力較弱的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，讓他(ta)們在其中(zhong)能(neng)夠有(you)所(suo)收獲，最后共同(tong)(tong)進步，達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)。

除了(le)小(xiao)組內部的(de)交流，小(xiao)組間的(de)交流也是十分重要的(de)。每個小(xiao)組對于(yu)知識的(de)學(xue)習和總(zong)結(jie)必定有(you)所側重，各個小(xiao)組的(de)匯(hui)總(zong)可(ke)以相互補充，經過討(tao)論之后可(ke)以是學(xue)生對只是定有(you)更深的(de)認識，老師在這(zhe)個過程(cheng)中要根據每個小(xiao)組的(de)成(cheng)果(guo)進行(xing)點撥，面對出現(xian)的(de)難題進行(xing)解(jie)答，控制好討(tao)論時間，最(zui)后要對討(tao)論進行(xing)總(zong)結(jie)。

最后(hou)就是對(dui)小組(zu)(zu)表(biao)現的評(ping)(ping)定，教(jiao)師(shi)要客觀的對(dui)每個小組(zu)(zu)的表(biao)現進(jin)行評(ping)(ping)定，檢測教(jiao)學的效(xiao)果。這個評(ping)(ping)定的內(nei)容(rong)可(ke)以根據任(ren)務來設(she)定，首先明確成員任(ren)務，及每項任(ren)務的完成度(du)，通過小組(zu)(zu)的表(biao)現對(dui)個人表(biao)現進(jin)行評(ping)(ping)價(jia)，以鼓勵為主指正(zheng)為輔。除了老師(shi)對(dui)小組(zu)(zu)的評(ping)(ping)價(jia)，還可(ke)以進(jin)行小組(zu)(zu)間(jian)互(hu)評(ping)(ping)和組(zu)(zu)內(nei)互(hu)評(ping)(ping)，讓同學們察覺到自身(shen)的優點與不足，從而相互(hu)激勵互(hu)補，實現共同進(jin)步。

六、結論

在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)職英語教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)使(shi)用(yong)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放在(zai)(zai)了(le)主體地位，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)參與(yu)感，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)更(geng)瘦(shou)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂，在(zai)(zai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)、增強合(he)(he)作(zuo)(zuo)意(yi)識，提(ti)高人際(ji)交往能(neng)(neng)(neng)力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心。雖然在(zai)(zai)這(zhe)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)但(dan)是，也(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)忽(hu)略老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，只(zhi)有(you)老師(shi)(shi)對(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)(shi)有(you)足夠(gou)(gou)深刻(ke)的(de)(de)(de)了(le)解才(cai)能(neng)(neng)(neng)使(shi)用(yong)好(hao)這(zhe)個模式(shi)(shi)，發(fa)揮它(ta)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)有(you)著不(bu)(bu)(bu)少優點，但(dan)是并(bing)不(bu)(bu)(bu)是萬能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)根據(ju)課(ke)堂的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)采(cai)取(qu)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，使(shi)得各個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)發(fa)揮自身的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。本文就(jiu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)這(zhe)一方式(shi)(shi)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)職英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)實踐做了(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)研究，希(xi)望能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)為中(zhong)(zhong)職英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)出有(you)用(yong)的(de)(de)(de)意(yi)見，促進中(zhong)(zhong)職英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)進步和(he)創新。

參考文獻：

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