導語：如何才(cai)能寫好一篇日(ri)行一善(shan)，這(zhe)就需要(yao)搜集整理更(geng)多的資料(liao)和(he)文獻，歡(huan)迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒(jian)。

篇1

“日行一善”的意思是(shi)每(mei)天做一(yi)件好(hao)事，隨時隨地行(xing)(xing)善。日(ri)行(xing)(xing)一(yi)善，體(ti)現了公民的一(yi)種(zhong)道(dao)德自覺、一(yi)種(zhong)行(xing)(xing)為習慣、一(yi)種(zhong)文明(ming)風尚。從個人、家庭、社會三個維度(du)看，“日(ri)行(xing)(xing)一(yi)善”都具有(you)重(zhong)要(yao)的學習、教化、促進作用。

日行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)(shan)，是(shi)(shi)立(li)德(de)修(xiu)身的(de)法寶(bao)。中國人歷來注重個人的(de)道德(de)修(xiu)養，我們(men)每(mei)個人應當(dang)把樂善(shan)(shan)(shan)好施、行(xing)(xing)善(shan)(shan)(shan)積德(de)作為(wei)人生的(de)必(bi)修(xiu)課(ke)。其實，每(mei)天做件好事并不難，一(yi)句(ju)善(shan)(shan)(shan)意(yi)的(de)提示，一(yi)次主動(dong)的(de)讓座(zuo)，一(yi)雙熱情的(de)援手(shou)，一(yi)筆及時的(de)捐助，都是(shi)(shi)愛心的(de)表達，都是(shi)(shi)善(shan)(shan)(shan)意(yi)的(de)體(ti)現。我們(men)在工作和生活(huo)中，要將善(shan)(shan)(shan)念常(chang)存心間，讓出口(kou)善(shan)(shan)(shan)言成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)用語(yu)習(xi)(xi)慣(guan)，讓舉手(shou)善(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，日行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)(shan)，久善(shan)(shan)(shan)必(bi)果。

日行一善(shan)(shan)(shan)(shan)，是(shi)教子傳家(jia)的(de)良方(fang)。中(zhong)國有句(ju)古(gu)訓(xun)：積金積銀不如積德(de)教子。從古(gu)至(zhi)今，名人志(zhi)士以(yi)善(shan)(shan)(shan)(shan)教子的(de)典(dian)范不勝枚舉：諸(zhu)葛亮的(de)“儉以(yi)養(yang)德(de)”，范仲淹的(de)“義(yi)學傳世”，袁了(le)凡的(de)“四訓(xun)善(shan)(shan)(shan)(shan)書(shu)”，林(lin)則徐的(de)“教子十(shi)方(fang)”等(deng)等(deng)，無不彰顯善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)美德(de)、善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)家(jia)風(feng)、善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)智慧(hui)。近(jin)年來，莊(zhuang)河市涌現出很多(duo)慈(ci)善(shan)(shan)(shan)(shan)家(jia)庭、義(yi)工家(jia)庭、文明家(jia)庭，這些家(jia)庭的(de)一個共同之處，都是(shi)注重品德(de)培養(yang)和(he)善(shan)(shan)(shan)(shan)行教化。“積善(shan)(shan)(shan)(shan)之家(jia)，必(bi)有余(yu)慶”。長輩們以(yi)身作則，以(yi)善(shan)(shan)(shan)(shan)傳家(jia)，必(bi)然惠澤于子孫，是(shi)留給后代最好的(de)精(jing)神(shen)財富。

篇2

一、尋(xun)善(shan)知源讓善(shan)的土壤孕育希望(wang)

“日(ri)行一善(shan)”是著名教育家(jia)陳鶴琴所倡導的(de)，旨在教育和引(yin)導師(shi)(shi)(shi)生回歸善(shan)的(de)本質，啟迪美(mei)好(hao)的(de)心靈，從“日(ri)行一善(shan)”到“日(ri)日(ri)行善(shan)”，從而(er)積(ji)善(shan)成德，形(xing)成健(jian)全(quan)的(de)人格。為進(jin)一步加強師(shi)(shi)(shi)生對傳統文化(hua)中“善(shan)”的(de)認識和理解(jie)，學校引(yin)導師(shi)(shi)(shi)生開展了“尋善(shan)知(zhi)源”系列活動，將“善(shan)行教育”的(de)理念植入師(shi)(shi)(shi)生心田。

一(yi)是特色(se)培(pei)訓植理念。為(wei)引(yin)導全體(ti)師(shi)生(sheng)深(shen)刻理解“善的內涵”，不斷汲(ji)取中(zhong)外(wai)文(wen)化經典中(zhong)的精粹，學(xue)校多次邀請有(you)關(guan)專(zhuan)(zhuan)家到校做專(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座，在教師(shi)、家長(chang)和(he)(he)學(xue)生(sheng)中(zhong)開(kai)展“善的文(wen)化”特色(se)培(pei)訓活動，舉辦(ban)系列專(zhuan)(zhuan)題報告，使家長(chang)和(he)(he)教師(shi)深(shen)受啟(qi)發，明(ming)白要(yao)用耐心(xin)和(he)(he)愛心(xin)對孩子進行春(chun)風化雨式的教育(yu)，讓深(shen)奧的“善”慢慢滲(shen)透到學(xue)生(sheng)的心(xin)靈深(shen)處，為(wei)孩子營造善的大環境。

二是(shi)主(zhu)(zhu)題(ti)教育(yu)蘊內涵。學(xue)校從貼(tie)近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的倫理道德(de)人手，選取(qu)“感恩、親(qin)師、仁愛(ai)、守(shou)法、誠信、責任”作為六大(da)(da)分類主(zhu)(zhu)題(ti)，開(kai)展(zhan)豐富多彩的主(zhu)(zhu)題(ti)教育(yu)活(huo)動。少先大(da)(da)隊利用(yong)主(zhu)(zhu)題(ti)班隊會、主(zhu)(zhu)題(ti)故(gu)事(shi)會、課本劇表演等形式，組織開(kai)展(zhan)“日行一(yi)善(shan)(shan)”格(ge)言(yan)書簽大(da)(da)賽(sai)、“崇(chong)善(shan)(shan)知禮”演講比賽(sai)、“感動校園(yuan)十大(da)(da)世紀善(shan)(shan)行小天(tian)使(shi)”評選等活(huo)動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過收集善(shan)(shan)言(yan)善(shan)(shan)行、講述善(shan)(shan)行故(gu)事(shi)，感受善(shan)(shan)的魅力，營造(zao)富有感染力的教育(yu)氛圍，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識到善(shan)(shan)就蘊藏在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)當中(zhong)，讓每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為向(xiang)善(shan)(shan)的天(tian)使(shi)、文明的傳播(bo)者。

三是善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)文(wen)化潤心(xin)田。要營造善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)良好環境，需要注重從(cong)細(xi)節做起，于(yu)細(xi)微處(chu)下工夫，讓校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)各個角落都能傳播善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)文(wen)化，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)追(zhui)求。學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)樓設計善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)長廊，運用(yong)生(sheng)(sheng)動有趣的(de)(de)(de)中華傳統(tong)美德故(gu)事(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們追(zhui)尋善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)起源，了解(jie)善(shan)(shan)(shan)(shan)言、善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)；各班以“善(shan)(shan)(shan)(shan)習”、“善(shan)(shan)(shan)(shan)言”、“善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)”為主題(ti)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主題(ti)繪畫和書法作品(pin)、精彩善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)格(ge)言、感人的(de)(de)(de)善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)故(gu)事(shi)為載體，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得做人行(xing)(xing)事(shi)的(de)(de)(de)基本準則；校(xiao)園(yuan)“三輕”溫馨提示語一“走路輕輕、說(shuo)話輕輕、拿(na)放文(wen)具輕輕”，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成文(wen)明守紀的(de)(de)(de)良好言行(xing)(xing)。

二、崇善(shan)思(si)行讓(rang)善(shan)的種子(zi)生根(gen)發芽

為了讓善(shan)的種(zhong)子發芽，讓愛的行為生(sheng)根，我們(men)充分發揮師生(sheng)的榜樣引(yin)領和示范(fan)作(zuo)用，形成學校、教師、學生(sheng)三位一(yi)體的互(hu)動模式。

一(yi)(yi)是讓每一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)成為善行的(de)榜樣。我們(men)注重對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)人文關懷，通過人性化(hua)管理提(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業幸福感和(he)使命感。辦(ban)公樓中(zhong)溫馨的(de)師(shi)(shi)德文化(hua)凝(ning)練高雅的(de)師(shi)(shi)德氛圍；辦(ban)公室(shi)中(zhong)全(quan)新(xin)(xin)的(de)辦(ban)公條件在無(wu)言(yan)中(zhong)體(ti)現了(le)學校(xiao)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)關愛(ai)，營(ying)造(zao)了(le)一(yi)(yi)個溫馨的(de)大(da)家庭；裝飾一(yi)(yi)新(xin)(xin)的(de)師(shi)(shi)德長廊設(she)置了(le)教(jiao)師(shi)(shi)風采臺，展示全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)精神風貌和(he)師(shi)(shi)愛(ai)格言(yan)，激(ji)勵教(jiao)師(shi)(shi)時(shi)時(shi)處處以自己(ji)的(de)善言(yan)、善行影響(xiang)和(he)感染學生，為學生樹(shu)立(li)榜樣，培養他們(men)的(de)互(hu)助(zhu)和(he)友愛(ai)之心。

二是讓每名孩子(zi)成(cheng)為(wei)(wei)向善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)天(tian)使(shi)。我們(men)以(yi)“善(shan)(shan)(shan)(shan)在校園(yuan)”、“善(shan)(shan)(shan)(shan)在家庭”、“善(shan)(shan)(shan)(shan)在社區”為(wei)(wei)三大活動(dong)版塊(kuai)，積極開展體(ti)驗活動(dong)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗習(xi)善(shan)(shan)(shan)(shan)、行(xing)(xing)善(shan)(shan)(shan)(shan)、揚善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)快樂，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)與人為(wei)(wei)善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)技能，養成(cheng)“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)(shan)(shan)”的(de)(de)習(xi)慣，形成(cheng)與人為(wei)(wei)善(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)品(pin)質。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過“教育善(shan)(shan)(shan)(shan)行(xing)(xing)日(ri)(ri)志”、“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)(shan)(shan)”成(cheng)長手冊，記(ji)錄(lu)(lu)自(zi)己的(de)(de)習(xi)善(shan)(shan)(shan)(shan)之(zhi)舉。同時，通(tong)(tong)過看、讀(du)、體(ti)驗將(jiang)感(gan)悟記(ji)錄(lu)(lu)下來，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同成(cheng)長，創造與學生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)新載體(ti)。

三是讓(rang)每(mei)個(ge)人成(cheng)為(wei)善(shan)行的(de)傳遞者。為(wei)將關(guan)懷帶給每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅持開展“童(tong)星閃耀，陽(yang)光(guang)關(guan)愛(ai)”工程和“百名(ming)(ming)教師(shi)訪千家”活(huo)動。全(quan)校(xiao)75名(ming)(ming)教職(zhi)工與班(ban)級中(zhong)的(de)問題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結成(cheng)長期(qi)(qi)的(de)愛(ai)心對子，實現一對一的(de)幫扶，定(ding)期(qi)(qi)開展學(xue)(xue)(xue)業(ye)輔(fu)導(dao)、心理疏導(dao)等服(fu)務(wu)，直(zhi)至愛(ai)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)為(wei)止。在“百名(ming)(ming)教師(shi)訪千家”活(huo)動中(zhong)，全(quan)體教師(shi)挨門(men)挨戶走(zou)訪每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，將關(guan)愛(ai)帶到社(she)會(hui)的(de)每(mei)個(ge)角(jiao)落。很多家長和社(she)區(qu)居民也紛紛加入到我(wo)們的(de)“善(shan)行活(huo)動”中(zhong)來，成(cheng)為(wei)校(xiao)外義(yi)務(wu)輔(fu)導(dao)員(yuan)。

三、弘善(shan)踐行讓善(shan)的幼苗(miao)茁壯成長(chang)

好的(de)教育(yu)形式需要在實踐中不(bu)斷創新(xin)教育(yu)載體，做到有的(de)放矢。在“善(shan)行教育(yu)”活動(dong)中，我(wo)們具體做好三個結合。

一是與經(jing)典誦讀(du)(du)相結合。學校以(yi)“晨誦、午讀(du)(du)、暮省”為主(zhu)體閱(yue)讀(du)(du)模式，引導全體師生(sheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)展讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，師生(sheng)共(gong)同養成良好的閱(yue)讀(du)(du)習慣，從經(jing)典中汲取(qu)善的文化和(he)內涵，不斷提升(sheng)自我修養。圖書(shu)(shu)室六萬多冊圖書(shu)(shu)實(shi)行開(kai)(kai)(kai)(kai)放式、超市式管(guan)理，為師生(sheng)流動(dong)閱(yue)讀(du)(du)提供(gong)方(fang)便。定(ding)(ding)期(qi)開(kai)(kai)(kai)(kai)展“書(shu)(shu)香班級”、“書(shu)(shu)香家(jia)庭”、“讀(du)(du)書(shu)(shu)小明星”等評(ping)(ping)選活動(dong)，以(yi)班級為主(zhu)體廣泛(fan)開(kai)(kai)(kai)(kai)展讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，定(ding)(ding)期(qi)評(ping)(ping)比表(biao)彰“誦讀(du)(du)小博士”和(he)“好習慣小明星”。

二(er)是與養成(cheng)教育相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合。為引導學生把善(shan)行變成(cheng)習慣，學校積極開展“善(shan)行崗(gang)申報活動”，以(yi)中隊(dui)為單位(wei)組建善(shan)行崗(gang)，充分發揮隊(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)：自我定(ding)崗(gang)――隊(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)們自己選擇喜歡(huan)的(de)(de)崗(gang)位(wei)；自我命(ming)名――用自己喜歡(huan)的(de)(de)形式為崗(gang)位(wei)起名字，如“孝(xiao)心崗(gang)”、“日行一善(shan)小天使(shi)崗(gang)”；志愿建崗(gang)――自愿組合，形成(cheng)團(tuan)隊(dui)，擬定(ding)崗(gang)位(wei)目標、訓練內容等；創新守崗(gang)―創新崗(gang)位(wei)模式，努(nu)力履行崗(gang)位(wei)責任(ren)，達到相(xiang)(xiang)應目標；定(ding)期驗崗(gang)――以(yi)少(shao)先大隊(dui)為單位(wei)，對(dui)隊(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)在活動中的(de)(de)成(cheng)長給予及時的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)、評價(jia)和表(biao)彰。

三(san)是(shi)與陽(yang)光評價(jia)相結(jie)合。班級設(she)立(li)“日(ri)(ri)(ri)行(xing)一(yi)(yi)善(shan)小天使”排行(xing)榜，學(xue)校設(she)立(li)“善(shan)行(xing)小天使”榜樣(yang)臺，通過(guo)自評、互評、師(shi)評和家長(chang)評等(deng)多(duo)種形式，定(ding)期對學(xue)生(sheng)(sheng)開展活動的情況進行(xing)評比(bi)、表彰。將現代化手(shou)段(duan)應用(yong)到陽(yang)光評價(jia)之中，激勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)自主養成(cheng)。如(ru)制(zhi)作學(xue)生(sheng)(sheng)“日(ri)(ri)(ri)行(xing)一(yi)(yi)善(shan)”視頻成(cheng)長(chang)檔案(an)，為(wei)教(jiao)師(shi)、家長(chang)、小組對學(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)評價(jia)提供生(sheng)(sheng)動的依據。學(xue)校電腦小組成(cheng)員在教(jiao)師(shi)指(zhi)導下(xia)拍攝(she)的“校園日(ri)(ri)(ri)行(xing)一(yi)(yi)善(shan)聚集”短片，定(ding)期利(li)用(yong)集會、班隊會等(deng)在校園內播放，讓學(xue)生(sheng)(sheng)獲得滿足感、成(cheng)就(jiu)感和幸福感。

四、揚善(shan)樹行讓(rang)善(shan)的綠樹開花結果

要實現教育(yu)效(xiao)能最(zui)大化(hua)，就必須(xu)在延伸教育(yu)功(gong)能上下工夫。學校(xiao)以少先(xian)隊活(huo)動為主陣地，積(ji)極(ji)為師生搭建活(huo)動舞臺，將(jiang)活(huo)動向家(jia)庭和社區延伸，擴大活(huo)動的(de)輻射面。

一是壯大(da)品牌(pai)(pai)團隊。學校成立了(le)世紀愛心(xin)品牌(pai)(pai)團隊和(he)社(she)區“日(ri)行(xing)一善”品牌(pai)(pai)團隊。以“一個孩子(zi)帶動(dong)一個家庭，一個家庭帶動(dong)一個社(she)區”為目(mu)的(de)(de)，積(ji)極開(kai)(kai)展“小手拉大(da)手活(huo)動(dong)”，將“日(ri)行(xing)一善”活(huo)動(dong)推(tui)向(xiang)社(she)會(hui)(hui)，帶動(dong)社(she)會(hui)(hui)良好(hao)風氣的(de)(de)好(hao)轉。在家庭活(huo)動(dong)中，主要引導學生開(kai)(kai)展感恩(en)系(xi)列活(huo)動(dong)，為父(fu)母送上一句溫馨的(de)(de)祝福、遞上自(zi)己親手制作的(de)(de)禮物(wu)。在社(she)區活(huo)動(dong)中，各班成立“愛心(xin)服務小分隊”，與社(she)區的(de)(de)孤寡老人結成愛心(xin)對子(zi)，每(mei)周定期(qi)上門開(kai)(kai)展愛心(xin)服務。學生們在幫(bang)助他人的(de)(de)過程中獲得了(le)快樂(le)和(he)滿足，提升了(le)自(zi)我。

二(er)是延(yan)伸(shen)教(jiao)育半徑。學(xue)(xue)校不斷(duan)拓展(zhan)并充分利用好各類德育活(huo)動基(ji)地，積極(ji)引導學(xue)(xue)生(sheng)走向社(she)會(hui)，深(shen)入社(she)會(hui)各個(ge)層面，發現善(shan)心(xin)、尋找善(shan)言、實(shi)(shi)踐善(shan)行(xing)，先后帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)參觀(guan)垃圾處理場(chang)和(he)(he)環(huan)(huan)(huan)(huan)衛處，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)環(huan)(huan)(huan)(huan)衛工人一(yi)同(tong)工作(zuo)，開展(zhan)“一(yi)日體(ti)驗(yan)活(huo)動”。真實(shi)(shi)的體(ti)驗(yan)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)靈受到極(ji)大的觸動，深(shen)刻體(ti)驗(yan)到環(huan)(huan)(huan)(huan)衛工人平凡工作(zuo)中的不平凡，更加懂得愛(ai)護(hu)環(huan)(huan)(huan)(huan)境，并積極(ji)維護(hu)社(she)區和(he)(he)校園環(huan)(huan)(huan)(huan)境，成(cheng)為家庭和(he)(he)社(she)區中的“綠色(se)小天使”，讓(rang)善(shan)的行(xing)為從校園走向了社(she)會(hui)。

篇3

為了能在異國他(ta)鄉生存下來，從15歲(sui)起(qi)，他(ta)就(jiu)跟隨父親打工。每(mei)次出門(men)前，父親都這樣告誡他(ta)：只要有人答應(ying)教你英(ying)語(yu)，并(bing)給一(yi)頓飯吃，你就(jiu)留在那兒(er)給人家干活。

他的第一(yi)份(fen)工作是在海邊小飯館里做服務生(sheng)。由(you)于他勤快、好學，很快便得到老(lao)板的賞(shang)識(shi)，為了能讓(rang)他學好英(ying)語，老(lao)板甚至把他帶到家里，讓(rang)他和他的孩子們一(yi)起玩耍。

一天，老板(ban)告(gao)訴他(ta)，給飯店供貨的(de)食品(pin)公司招收(shou)營銷(xiao)人(ren)員，假若樂意的(de)話，他(ta)愿意幫(bang)助引薦。于是，他(ta)獲(huo)得了(le)第二份工作，在一家食品(pin)公司做推(tui)銷(xiao)員兼(jian)貨車(che)司機(ji)。

臨去上(shang)班(ban)時，父親告訴他：“我們祖上(shang)有(you)一(yi)條遺訓，叫‘日行一(yi)善’。在家(jia)鄉時，父輩們之所以成就了那么(me)大的家(jia)業，都得益于這(zhe)四個字。現(xian)在你到(dao)外(wai)面去闖蕩(dang)了，最好能(neng)記著。”

也許就(jiu)是因為(wei)那四個(ge)字(zi)吧，當他(ta)開著(zhu)貨車把燕麥片送到(dao)大街小巷的夫妻店(dian)時，他(ta)總是做一(yi)(yi)些力所能及的善事，比如幫店(dian)主把一(yi)(yi)封信帶到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)城市；讓放(fang)學(xue)的孩子順便搭一(yi)(yi)下他(ta)的車。就(jiu)這樣，他(ta)樂(le)呵呵地干了四年。

第五年，他接(jie)到總部的(de)(de)一份通知，要他去墨西哥，統管拉丁美洲的(de)(de)營銷業(ye)務，理由據說是這樣的(de)(de)：該職員在過去四(si)年中(zhong)，個人的(de)(de)推銷量占佛羅(luo)里達洲總銷量的(de)(de)40％，應予以重用。

后來的事(shi)，似乎有點(dian)順理成章了(le)，他(ta)打開(kai)拉丁(ding)美洲的市場后，又被(bei)派到加拿(na)大和亞太地(di)區；1999年(nian)，被(bei)調回了(le)美國(guo)總部，任首席執行(xing)官。

就(jiu)在他被(bei)美國獵頭公(gong)司(si)列入可口可樂(le)、高露(lu)潔等世界(jie)性大公(gong)司(si)首席執行官(guan)的候選人時(shi)，美國總(zong)統布(bu)什在競選連任(ren)成功后宣布(bu)，提名卡羅斯(si)?古鐵雷斯(si)出任(ren)下一屆政府的商務部部長，這正是他的名字。

篇4

—紹(shao)興市(shi)元培中學分部 王家煒

敬愛(ai)的(de)老師，親愛(ai)的(de)同學(xue)們：

大家早上好！今天(tian)我國旗下(xia)講話的(de)內容(rong)是(shi)：日行一善(shan)，平凡(fan)中的(de)不平凡(fan)。

"天地雖(sui)大，但有(you)一念向善(shan)，心(xin)存良(liang)知，雖(sui)凡夫俗(su)子(zi)，皆可(ke)為(wei)圣賢(xian)",人(ren)只要存有(you)一顆良(liang)善(shan)之心(xin)，不論他是多么平(ping)凡，都能(neng)得到(dao)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)尊敬。我們(men)都應(ying)該向需要幫助的(de)(de)(de)人(ren)伸出援(yuan)助之手，奉獻出自己的(de)(de)(de)力(li)量，做好每一件力(li)所能(neng)及的(de)(de)(de)事。正如雷鋒(feng)說的(de)(de)(de)那樣，把有(you)限(xian)的(de)(de)(de)生命，投入(ru)到(dao)無限(xian)的(de)(de)(de)為(wei)人(ren)民(min)服(fu)務之中去(qu)。

讓(rang)我(wo)(wo)給(gei)大家講一(yi)(yi)個(ge)故(gu)事。有一(yi)(yi)位單身女子剛搬了(le)家，她(ta)發現隔(ge)壁(bi)住了(le)一(yi)(yi)戶并不富有的(de)人家 ,一(yi)(yi)個(ge)寡(gua)婦與兩(liang)(liang)個(ge)小(xiao)孩(hai)子。有天晚上，那(nei)一(yi)(yi)帶忽(hu)然停了(le)電(dian)，那(nei)位女子只好自(zi)己點起了(le)蠟(la)燭(zhu)；沒一(yi)(yi)會(hui)兒，忽(hu)然聽到(dao)有人敲門，原(yuan)來(lai)是隔(ge)壁(bi)鄰(lin)居的(de)小(xiao)孩(hai)子，只見他(ta)緊(jin)張地(di)問：阿(a)姨(yi)，請問你(ni)家有蠟(la)燭(zhu)嗎(ma)？女子心想：他(ta)們(men)(men)家竟窮到(dao)連蠟(la)燭(zhu)都沒有嗎(ma)？千萬別借他(ta)們(men)(men)，免得被(bei)他(ta)們(men)(men)依賴了(le)！于(yu)是，對孩(hai)子吼了(le)一(yi)(yi)聲(sheng)說：沒有！正當她(ta)準(zhun)備(bei)關(guan)上門時，那(nei)窮小(xiao)孩(hai)面帶關(guan)愛的(de)笑容說：我(wo)(wo)就知道你(ni)家一(yi)(yi)定沒有！說完，竟從懷(huai)里拿出兩(liang)(liang)根蠟(la)燭(zhu)，邊(bian)遞出來(lai)邊(bian)說：媽媽跟我(wo)(wo)說你(ni)一(yi)(yi)個(ge)人住可能沒有蠟(la)燭(zhu)，所以(yi)我(wo)(wo)帶兩(liang)(liang)根來(lai)送你(ni)。這一(yi)(yi)刻女子的(de)心里既自(zi)責又(you)感動， 她(ta)熱淚盈眶地(di)將那(nei)小(xiao)孩(hai)子緊(jin)緊(jin)地(di)擁在懷(huai)里。

孩子們(men)(men)雖然貧窮，但(dan)他(ta)們(men)(men)的(de)心(xin)不(bu)窮，他(ta)們(men)(men)用自己的(de)行動，改變了女子對他(ta)們(men)(men)的(de)偏見。是(shi)什么讓他(ta)們(men)(men)的(de)平凡舉動充滿了溫暖與力量？——是(shi)善(shan)心(xin)！也(ye)許孩子們(men)(men)并不(bu)知道，他(ta)們(men)(men)友善(shan)的(de)微笑，溫暖了多(duo)少人的(de)心(xin)。是(shi)的(de)，善(shan)心(xin)就像陽(yang)光(guang)，時間久(jiu)了，冰山也(ye)會被融化的(de)；日行一善(shan)，把行善(shan)當成一種(zhong)習慣，一種(zhong)責(ze)任，讓行善(shan)的(de)陽(yang)光(guang)每天普照著大地。

也許有(you)人(ren)會(hui)說：日行一(yi)(yi)善(shan)，實在(zai)是(shi)心(xin)有(you)余(yu)而力不足(zu)。不，日行一(yi)(yi)善(shan)，并不需要"拋頭(tou)顱灑熱血"、"舍生(sheng)忘(wang)死"的(de)(de)無(wu)私與博愛(ai)。僅(jin)僅(jin)是(shi)彎下腰，撿起(qi)(qi)被人(ren)遺忘(wang)在(zai)角落的(de)(de)紙(zhi)屑(xie)；蹲下身，放好掉(diao)落在(zai)講(jiang)臺上(shang)的(de)(de)粉擦；停下腳步，扶起(qi)(qi)倒在(zai)過道上(shang)的(de)(de)拖把；站起(qi)(qi)身，把座位留(liu)給(gei)年邁的(de)(de)老(lao)人(ren)，這(zhe)樣就(jiu)足(zu)夠(gou)了(le)。善(shan)不是(shi)一(yi)(yi)時的(de)(de)心(xin)血來潮，而是(shi)每天點(dian)點(dian)滴滴的(de)(de)累(lei)積。千里之(zhi)行，始于足(zu)下；行善(shan)一(yi)(yi)生(sheng)，始于日行一(yi)(yi)善(shan)。

當(dang)直起身，對(dui)望感(gan)(gan)謝的(de)(de)目光；抬起頭，迎來(lai)贊許的(de)(de)微笑；向前(qian)走，看到認可的(de)(de)點頭，這時候，你(ni)就能(neng)(neng)感(gan)(gan)受到日行一善帶來(lai)的(de)(de)快樂是無法言喻的(de)(de)。贈人(ren)玫瑰，手有余香；日行一善，使你(ni)不需要(yao)別(bie)人(ren)的(de)(de)感(gan)(gan)謝，就能(neng)(neng)得到內心的(de)(de)滿足。身邊的(de)(de)小善，其實都只是舉(ju)手之勞，如果(guo)能(neng)(neng)用(yong)輕(qing)而易舉(ju)的(de)(de)小事換(huan)來(lai)由衷的(de)(de)快樂與自(zi)豪，又何(he)樂而不為呢？

記得(de)狄更斯曾說過，惡(e)往往是曇花一(yi)現(xian)的(de)(de)(de)，都要和作惡(e)者一(yi)同滅亡；而善(shan)(shan)(shan)，則永世(shi)長存，那么(me)，請(qing)日(ri)行一(yi)善(shan)(shan)(shan)，給生活添一(yi)絲永恒的(de)(de)(de)色彩(cai)；不(bu)積(ji)跬步，無以至千(qian)里，不(bu)積(ji)小流，無以成(cheng)(cheng)江海，那么(me)，請(qing)日(ri)行一(yi)善(shan)(shan)(shan)，相信(xin)吧(ba)，日(ri)復(fu)一(yi)日(ri)小善(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)累積(ji)，終(zhong)會(hui)鋪成(cheng)(cheng)善(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)大道，匯成(cheng)(cheng)愛的(de)(de)(de)江海！同學們，并(bing)不(bu)是玫(mei)瑰才能(neng)爭(zheng)奇(qi)奪艷，平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)小野花有(you)了(le)善(shan)(shan)(shan)，亦(yi)能(neng)綻放光芒；并(bing)不(bu)是雄鷹才能(neng)乘風翱翔，平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)麻雀有(you)了(le)善(shan)(shan)(shan)，亦(yi)能(neng)展(zhan)翅在藍(lan)天之上。日(ri)行一(yi)善(shan)(shan)(shan)，造就了(le)平(ping)凡(fan)中(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)平(ping)凡(fan)；日(ri)行一(yi)善(shan)(shan)(shan)，我們共同在行動！

日行一善 譜寫生命之樂章演講稿

樹人中學 鐘釋瑤

"人之(zhi)初，性本善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)。"這是(shi)(shi)(shi)《三字經》的(de)(de)(de)開篇(pian)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)啟蒙教育經典中(zhong)的(de)(de)(de)經典。是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)，我們(men)(men)每個(ge)人都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)懷著(zhu)(zhu)一顆(ke)炙熱的(de)(de)(de)善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)心，展著(zhu)(zhu)一雙(shuang)行(xing)善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)翅膀來到這個(ge)世界上的(de)(de)(de)。一提到善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)，我們(men)(men)也(ye)許就(jiu)會不約而同(tong)的(de)(de)(de)想到舍己為人、雪(xue)中(zhong)送炭、云(yun)行(xing)雨施等成語(yu)。其實，善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)并不需要做出(chu)什么偉大的(de)(de)(de)壯舉，也(ye)不是(shi)(shi)(shi)一些長篇(pian)大論(lun)就(jiu)能(neng)教會的(de)(de)(de)，反(fan)之(zhi)，善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)是(shi)(shi)(shi)日常生活中(zhong)一些力所(suo)能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)小事(shi)。善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)人品德修(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)充分體現，同(tong)樣也(ye)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)華民族(zu)一直以來的(de)(de)(de)傳統美德。所(suo)以，我們(men)(men)每個(ge)人都(dou)(dou)應該是(shi)(shi)(shi)善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)傳承者，推廣者。善(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)并不難，只要肯(ken)做，你就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)有道德的(de)(de)(de)人！

就(jiu)拿我們(men)(men)生活中"看(kan)(kan)到垃(la)(la)(la)圾(ji)要彎腰撿(jian)起(qi)(qi)"開始說(shuo)(shuo)起(qi)(qi)。我們(men)(men)都知道，看(kan)(kan)到垃(la)(la)(la)圾(ji)要彎腰撿(jian)起(qi)(qi)，但是(shi)(shi)，這(zhe)么一(yi)(yi)(yi)個(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)動作，又有(you)(you)多(duo)(duo)少人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)夠真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)做(zuo)到呢？樓梯上有(you)(you)紙(zhi)(zhi)屑、餐巾紙(zhi)(zhi)等垃(la)(la)(la)圾(ji)，有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)可能(neng)(neng)會(hui)(hui)想(xiang)到等值(zhi)日生來打掃，有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)覺(jue)(jue)得反正旁邊沒人(ren)(ren)(ren)不撿(jian)也(ye)沒有(you)(you)關系(xi)，有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)想(xiang)到現在(zai)人(ren)(ren)(ren)怎么多(duo)(duo)，撿(jian)起(qi)(qi)來會(hui)(hui)迎來別(bie)人(ren)(ren)(ren)異樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)眼光，說(shuo)(shuo)不定還(huan)會(hui)(hui)被(bei)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)在(zai)做(zuo)樣(yang)(yang)(yang)子(zi)，只有(you)(you)極少數人(ren)(ren)(ren)才會(hui)(hui)彎腰撿(jian)起(qi)(qi)，丟進(jin)垃(la)(la)(la)圾(ji)桶。讓我們(men)(men)來想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)為什么會(hui)(hui)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，我覺(jue)(jue)得還(huan)是(shi)(shi)因(yin)為同(tong)學(xue)們(men)(men)沒有(you)(you)養成一(yi)(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，對待別(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)刁鉆心(xin)理在(zai)作怪。看(kan)(kan)到有(you)(you)同(tong)學(xue)彎腰撿(jian)起(qi)(qi)垃(la)(la)(la)圾(ji)，會(hui)(hui)有(you)(you)很多(duo)(duo)人(ren)(ren)(ren)覺(jue)(jue)得是(shi)(shi)在(zai)做(zuo)樣(yang)(yang)(yang)子(zi)，是(shi)(shi)給(gei)別(bie)人(ren)(ren)(ren)看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)，其實(shi)這(zhe)種(zhong)心(xin)理是(shi)(shi)萬萬不可有(you)(you)，我們(men)(men)再來想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)，就(jiu)算(suan)他(ta)在(zai)做(zuo)樣(yang)(yang)(yang)子(zi)，就(jiu)算(suan)他(ta)不是(shi)(shi)出(chu)于善意撿(jian)起(qi)(qi)來的(de)(de)(de)(de)，他(ta)也(ye)算(suan)為校園整(zheng)潔(jie)出(chu)了一(yi)(yi)(yi)份力，做(zuo)了一(yi)(yi)(yi)件實(shi)事，也(ye)總比有(you)(you)些人(ren)(ren)(ren)面對垃(la)(la)(la)圾(ji)已經完全麻木好得多(duo)(duo)吧！

篇5

一天，奶奶帶著我和弟弟，來到廈門中山路的步(bu)行街游玩。

我(wo)們往前走，哇！好多(duo)東西啊！有(you)(you)香(xiang)辣勁爆(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)韓國(guo)鐵板(ban)燒；有(you)(you)香(xiang)甜可(ke)口的(de)(de)(de)(de)(de)棉花糖(tang)；有(you)(you)柔軟自如的(de)(de)(de)(de)(de)甜甜圈面包；還有(you)(you)濃(nong)濃(nong)奶香(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)珍(zhen)珠奶茶，我(wo)們看得直(zhi)流口水。咦？這(zhe)是什(shen)么呀(ya)？走近一(yi)(yi)看，呀(ya)！原來是一(yi)(yi)種玩具呀(ya)！它是一(yi)(yi)只小老鼠(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)模樣，把它扔在(zai)(zai)地(di)板(ban)上，它就(jiu)變成一(yi)(yi)灘(tan)爛泥，我(wo)們買了一(yi)(yi)只，再走一(yi)(yi)點路，看到了廈門游樂場(chang)(chang)！哇！好多(duo)好玩的(de)(de)(de)(de)(de)呀(ya)！有(you)(you)旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)，海盜船，過山(shan)車，U型滑板(ban)，摩(mo)托車跳樓機，小丑、其它歌舞表(biao)演，我(wo)們先去玩旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)，奶奶跟我(wo)講旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)就(jiu)是在(zai)(zai)一(yi)(yi)個旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺上有(you)(you)座位供游客(ke)乘(cheng)坐，這(zhe)些(xie)座位傳(chuan)統(tong)上都會裝(zhuang)飾成木(mu)(mu)馬(ma)，并且會上下(xia)移動(dong)(dong)。 最早(zao)有(you)(you)紀(ji)錄的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)，在(zai)(zai)拜占庭帝(di)國(guo)時已經出現。第一(yi)(yi)個以(yi)蒸汽(qi)推動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)，約在(zai)(zai)1860年在(zai)(zai)歐洲(zhou)出現。現在(zai)(zai)依然可(ke)以(yi)在(zai)(zai)各大(da)小游戲場(chang)(chang)、商場(chang)(chang)等地(di)方，見到各式旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)。 在(zai)(zai)收費的(de)(de)(de)(de)(de)主題公園(yuan)中，會有(you)(you)裝(zhuang)飾豪華典(dian)雅的(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)；在(zai)(zai)免(mian)費的(de)(de)(de)(de)(de)休閑公園(yuan)中也有(you)(you)旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)木(mu)(mu)馬(ma)，它俗稱“??炎?保?扇肆(si)ν貧?拇笮(ze)屯婢摺U庵(an)執笮(ze)屯婢哂(shen)蟹趾芏(du)嘀秩送媯(gui)?行(xing)∨笥(si)(si)言諭(yu)(yu)媯(gui)揮(hui)心(xin)昵崛嗽(sou)諭(yu)(yu)媯(gui)揮(hui)星(xing)槁略諭(yu)(yu)媯(gui)簧(huang)踔(chuo)粱褂欣先嗽(sou)諭(yu)(yu)婺亍N頤(yi)怯直(zhi)枷蠔5鏈(lian)??5鏈(lian)?婧(jing)猛(meng)媯(gui)?換岫??笠。?換岫??乙。?拖褚鄖奧杪(miao)枘俏屢(lv)?拇蠡潮А＃晃頤(yi)僑タ戳(chuo)誦〕蟮謀硌(luo)藎?桓鋈嘶?涎丈(zhang)?魃廈弊櫻?俅┥閑〕蟮囊路????庹嫻(xian)氖切(qie)〕罅耍(shua)⌒〕蟀(shuai)諗?乓桓齷(wo)鶉(chun)ψ櫻?刂(dao)譜乓蝗(huang)憾?鍰(huan)?鶉(chun)Γ?劭醋耪庖恢恢歡(huan)?鍰(huan)??鶉(chun)Γ?以(yi)諦鬧(nao)卸哉飧(sun)魴(fang)〕笥(si)(si)兇畔勰降男那椋?莩鐾炅(gui)耍(shua)?乙酪啦簧(huang)岬乩(ji)肟?司緋。?銥(yi)髂棠逃新枷襝呂矗??晃一(yi)(yi)嶗(lao)綽蛞(kuo)徽(hui)牌崩垂劭吹摹

看完已(yi)經是晚(wan)上了，我(wo)們吃了許多(duo)東西后離開了廈(sha)門(men)中(zhong)山路的步行街。

指導老師：蔡霜霜

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篇6

在(zai)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)的張羅下(xia)，我們(men)離開(kai)手機電腦的束縛，其(qi)實(shi)也談(tan)不上(shang)是(shi)一種(zhong)束縛，而是(shi)對(dui)于我們(men)這(zhe)種(zhong)放假(jia)(jia)學生一種(zhong)消遣時光的工具(ju)，假(jia)(jia)期里面(mian)總是(shi)坐(zuo)在(zai)電腦前擺(bai)弄(nong)這(zhe)些，點點那(nei)些，完全(quan)把窗(chuang)外的美景拋在(zai)腦后。姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)總是(shi)愿(yuan)意出去(qu)走走，所以(yi)有很廣(guang)的見識(shi)。

清(qing)晨，對于我們(men)這(zhe)些放假的孩子(zi)來說，五點多起床的時間(jian)恐(kong)怕(pa)難以(yi)戰勝，到(dao)想到(dao)是外出(chu)游玩，背上行囊(nang)，踏上路程(cheng)……

路(lu)程兩個小時，可是(shi)在車上卻過(guo)的(de)不亦樂乎，看(kan)看(kan)這兒看(kan)看(kan)那，總有很好奇的(de)事物。到山(shan)腳，很氣派(pai)，抬(tai)頭仰望，嗯，很陡峭的(de)山(shan)，以至于讓人望而卻步，生怕那山(shan)會倒下來，爬山(shan)重點(dian)(dian)體會過(guo)程，有一(yi)(yi)條柏油(you)路(lu)，可以直通半山(shan)腰，有一(yi)(yi)條曲(qu)折小路(lu)，可以遍觀(guan)(guan)景點(dian)(dian)，然而，我們大(da)家毋(wu)庸置(zhi)疑(yi)選擇小路(lu)，大(da)路(lu)雖近，到無法觀(guan)(guan)景，那就沒有來景區的(de)意義，小路(lu)雖然會走很遠的(de)路(lu)，但會很值得(de)，拍照留念不正是(shi)一(yi)(yi)大(da)樂趣(qu)嗎?

篇7

原文：

《翠云(yun)山房杏花盛開用(yong)鄧尉(wei)香雪海(hai)歌韻(yun)以去歲今日恰(qia)在(zai)鄧尉(wei)觀梅也》朝代:未(wei)(wei)知    作者(zhe):未(wei)(wei)知

山(shan)(shan)房駐輦息(xi)金吾，山(shan)(shan)房重來如到初。

東風花事(shi)正絕(jue)勝，南梅(mei)北杏言非誣。

倚巖扶巘(yan)致各(ge)別，笑云烘日顏(yan)齊舒。

開(kai)不在先亦不后，蓄眼(yan)似有神為模。

七字未可擱筆罷，六飛匪為(wei)臨芳紆。

應時即景便(bian)且近，還贏江國遙(yao)征途。

底(di)須肥瘦較品格(ge)，均有(you)蜂蝶紛來趨。

滿山紅(hong)雪香未(wei)歇，王母嵰(qian)山致饋馀(yu)。

勃窣(su)雙成引嘉慶，瑯璈云瑟為聲娛。

是(shi)雪(xue)非海亦非湖，仙山自與人(ren)間(jian)殊。

儼(yan)如佛(fo)拈色(se)空色(se)，更欣天假需(xu)云需(xu)。

晚來應有養(yang)花雨，隔窗點滴(di)參清疏。

鄧尉擅名二千(qian)載，未(wei)如幽谷偏高孤。

篇8

一、學會感恩學會愛

感恩(en)是一個正直(zhi)人起碼(ma)的(de)品德，一個經(jing)常懷(huai)著感恩(en)之心的(de)人，心地(di)坦蕩，胸懷(huai)寬廣，會(hui)自(zi)覺(jue)自(zi)愿地(di)給人以幫助。我設計班級系列活(huo)動，讓學生體驗(yan)真情(qing)，學會(hui)感恩(en)與奉獻。

在現(xian)代社(she)會(hui)中(zhong)，不(bu)少(shao)孩子缺(que)少(shao)感恩(en)情懷。他(ta)們(men)往(wang)(wang)往(wang)(wang)對父(fu)母的(de)(de)辛勞視而不(bu)見(jian)，只知道(dao)接受別人的(de)(de)愛而不(bu)知道(dao)去愛別人。因此，每年三八節前夕(xi)，我(wo)都要(yao)設計一(yi)節《我(wo)愛爸爸媽媽》的(de)(de)德(de)育活動課(ke)。課(ke)上(shang)(shang)，孩子們(men)講述著和父(fu)母相處(chu)中(zhong)的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，動情之(zhi)處(chu)催人淚下。我(wo)倡議每個同(tong)學制作(zuo)一(yi)張(zhang)感恩(en)卡,將(jiang)自(zi)己(ji)與父(fu)母之(zhi)間發生的(de)(de)最令人感動的(de)(de)一(yi)件事記在上(shang)(shang)面，或寫上(shang)(shang)一(yi)句祝(zhu)福的(de)(de)話(hua)，在3月8日(ri)的(de)(de)晚上(shang)(shang)送給他(ta)們(men)。一(yi)張(zhang)張(zhang)卡片融進了孩子對父(fu)母的(de)(de)真情。

為了把(ba)感恩活動引(yin)向深入，我(wo)深情的對(dui)孩子們說：“感恩不是(shi)掛在(zai)嘴邊，寫在(zai)紙上，而是(shi)要落實在(zai)行動中。從(cong)(cong)今天(tian)開(kai)始老師為你們每人(ren)都(dou)留一份(fen)必做的孝(xiao)(xiao)敬作業：每天(tian)飯前幫父(fu)母拿(na)碗筷(kuai)。我(wo)還要發放家校反饋表(biao)(biao)了解你在(zai)家的具體(ti)(ti)表(biao)(biao)現。學期末(mo)我(wo)們將評選(xuan)“家庭快樂小幫手”，只要能(neng)達到(dao)(dao)標準(zhun)都(dou)能(neng)獲(huo)獎。”孩子們從(cong)(cong)細微之處，體(ti)(ti)驗(yan)到(dao)(dao)了做父(fu)母的辛苦，真正把(ba)感恩付諸于行動。如今孩子已經不僅僅停留在(zai)完成家務作業上，他們對(dui)父(fu)母的孝(xiao)(xiao)心已在(zai)孩子的心底悄(qiao)然萌生。

愛是博大的(de)(de)(de)，孩子(zi)們(men)(men)不僅(jin)僅(jin)要愛自己(ji)的(de)(de)(de)親人(ren)，更(geng)應把(ba)愛奉獻(xian)給(gei)(gei)那些(xie)需要幫(bang)助的(de)(de)(de)人(ren)。在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)學期發(fa)放(fang)新(xin)(xin)校(xiao)服之前，學校(xiao)號召全校(xiao)少先隊(dui)員“伸出(chu)援助之手，奉獻(xian)一(yi)片(pian)愛心(xin)”。我(wo)(wo)抓住這個機會(hui)教會(hui)學生關愛他人(ren)，奉獻(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)片(pian)愛心(xin)。我(wo)(wo)用演示(shi)文稿的(de)(de)(de)形式，展(zhan)出(chu)了赤城(cheng)縣新(xin)(xin)農村小學的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)和孩子(zi)們(men)(men)學習(xi)時的(de)(de)(de)照片(pian)。那破舊(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)校(xiao)舍，土坯支起的(de)(de)(de)桌子(zi)，舊(jiu)(jiu)毛巾做的(de)(de)(de)書包，讓孩子(zi)驚訝又同情。“老師，他們(men)(men)真(zhen)是太苦(ku)了，我(wo)(wo)要把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)衣服送(song)給(gei)(gei)他們(men)(men)。”“老師我(wo)(wo)要買(mai)新(xin)(xin)文具送(song)給(gei)(gei)他們(men)(men)。”“我(wo)(wo)送(song)給(gei)(gei)他們(men)(men)一(yi)些(xie)好書。”……此刻我(wo)(wo)好象看到兩地孩子(zi)的(de)(de)(de)手拉在(zai)(zai)(zai)了一(yi)起，心(xin)連在(zai)(zai)(zai)了一(yi)起.

在(zai)紅領巾跳騷市場的(de)(de)(de)(de)捐(juan)(juan)贈中，在(zai)為海嘯受災區捐(juan)(juan)款，為打工子弟的(de)(de)(de)(de)捐(juan)(juan)衣服(fu)的(de)(de)(de)(de)活動中，孩子們積極踴躍。就(jiu)連(lian)平時(shi)連(lian)橡皮都(dou)舍不得借給(gei)別人用的(de)(de)(de)(de)孩子，都(dou)主動上(shang)前問我(wo):“老師，還能(neng)再捐(juan)(juan)點嗎？”最感(gan)人的(de)(de)(de)(de)，是我(wo)們班(ban)有一(yi)(yi)(yi)個同學把她從小一(yi)(yi)(yi)直攢到(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)所有硬(ying)幣(bi)和裝(zhuang)著硬(ying)幣(bi)的(de)(de)(de)(de)小豬儲蓄罐(guan)一(yi)(yi)(yi)起捐(juan)(juan)了(le)上(shang)來。我(wo)真的(de)(de)(de)(de)感(gan)受到(dao)了(le)孩子的(de)(de)(de)(de)那份真情，也體驗到(dao)了(le)為人師的(de)(de)(de)(de)無比幸福。

二、片片綠葉系集(ji)體

班集體就(jiu)像一(yi)(yi)棵大樹(shu)，老師和學生(sheng)就(jiu)像一(yi)(yi)片片樹(shu)葉，樹(shu)葉熠熠閃亮(liang)，大樹(shu)才會郁(yu)郁(yu)蔥(cong)蔥(cong)。大樹(shu)枝(zhi)繁(fan)葉茂，樹(shu)葉才能汲取更(geng)多(duo)的營養。

學(xue)校(xiao)設(she)(she)立每年四月(yue)(yue)為(wei)(wei)體(ti)(ti)育(yu)月(yue)(yue)，這正是增強學(xue)生集(ji)體(ti)(ti)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好機會(hui)。我(wo)(wo)(wo)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)開展(zhan)“我(wo)(wo)(wo)是集(ji)體(ti)(ti)一(yi)(yi)片(pian)綠葉(xie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題教育(yu)活動(dong)(dong)(dong)。動(dong)(dong)(dong)員(yuan)會(hui)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)激(ji)動(dong)(dong)(dong)地(di)對孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)48個(ge)(ge)人在一(yi)(yi)起，只能說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，只有(you)(you)(you)每個(ge)(ge)人都(dou)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)出力，為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)發展(zhan)獻計獻策(ce)，為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)利益著(zhu)想(xiang)，敢于奉獻，心往一(yi)(yi)處(chu)想(xiang)，勁往一(yi)(yi)處(chu)使，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)才是一(yi)(yi)個(ge)(ge)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)！孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)，你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)愿(yuan)不(bu)愿(yuan)意(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)成為(wei)(wei)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)？”孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)異口(kou)同(tong)(tong)聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)拉開了(le)序幕：在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)黑(hei)板(ban)(ban)上(shang)我(wo)(wo)(wo)畫了(le)一(yi)(yi)棵只有(you)(you)(you)樹干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大樹，在下面(mian)端端正正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)到：你(ni)(ni)為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)進(jin)步作出了(le)努力后(hou)，請(qing)畫上(shang)一(yi)(yi)片(pian)綠葉(xie)，并且寫(xie)上(shang)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在跳繩比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)、轉呼啦圈比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)、匯操比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)各(ge)展(zhan)風采，集(ji)體(ti)(ti)之(zhi)樹開始(shi)長(chang)(chang)出綠油油的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹葉(xie)。體(ti)(ti)育(yu)月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)項活動(dong)(dong)(dong)是運動(dong)(dong)(dong)會(hui)，不(bu)用我(wo)(wo)(wo)做任(ren)何提示，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)就早早地(di)來到學(xue)校(xiao)，甚至抓(zhua)緊課間那(nei)(nei)幾分(fen)鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，扔沙包，練跳遠，比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)跑(pao)步……比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)幾天(tian)，全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)興(xing)奮(fen)得(de)不(bu)得(de)了(le)。他們(men)(men)(men)(men)紛(fen)紛(fen)把自己(ji)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)徽拿來，興(xing)致(zhi)勃勃地(di)告訴老師入(ru)場時(shi)(shi)要喊(han)什么口(kou)號(hao)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)自己(ji)去買氣球(qiu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)去借白(bai)手套，還(huan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)上(shang)網收(shou)集(ji)廣(guang)播材(cai)料……大家都(dou)是集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)主(zhu)人，誰都(dou)不(bu)愿(yuan)意(yi)被落下。那(nei)(nei)棵原本還(huan)不(bu)茂(mao)盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)之(zhi)樹慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)枝繁葉(xie)茂(mao)了(le)。比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，小(xiao)(xiao)運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)們(men)(men)(men)(men)穿上(shang)單衣，各(ge)個(ge)(ge)摩拳擦(ca)掌，觀(guan)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)眼睛緊盯著(zhu)小(xiao)(xiao)運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)們(men)(men)(men)(men)，為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)(men)喊(han)啞(ya)了(le)嗓子(zi)(zi)，揮酸了(le)胳(ge)膊。跑(pao)了(le)第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)仿佛得(de)勝(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將軍，跑(pao)在后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)臉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺憾，同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)見到了(le)自己(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)，為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)(men)擦(ca)汗，給他們(men)(men)(men)(men)披(pi)衣服，還(huan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)把巧克力塞到運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)中(zhong)……如眾星捧(peng)月(yue)(yue)一(yi)(yi)般。觀(guan)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，又(you)熱(re)情(qing)又(you)守紀。體(ti)(ti)育(yu)月(yue)(yue)結(jie)束后(hou)，我(wo)(wo)(wo)在那(nei)(nei)棵茂(mao)盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大樹樹干上(shang)寫(xie)上(shang)了(le)“精神文明班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)”幾個(ge)(ge)大字(zi)。以后(hou)只要學(xue)校(xiao)組織(zhi)大型活動(dong)(dong)(dong)，后(hou)黑(hei)板(ban)(ban)上(shang)就會(hui)長(chang)(chang)出一(yi)(yi)棵蓊郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大樹。活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)榮譽做貢獻中(zhong)得(de)到快(kuai)樂，在集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步中(zhong)健(jian)康成長(chang)(chang)。

三、日行一善成美德(de)

不積跬(kui)步無以致(zhi)千里。良好的(de)品德是從一點一滴的(de)小事(shi)中養(yang)成的(de)。我(wo)從學(xue)生生活(huo)實際出(chu)發設(she)計(ji)活(huo)動，教育學(xue)生在校的(de)每(mei)一天要力爭(zheng)(zheng)多做好事(shi)，在家庭、在社(she)會上要力爭(zheng)(zheng)有好的(de)行為(wei)。

為(wei)了(le)讓孩子(zi)(zi)從(cong)(cong)小(xiao)事(shi)做起，從(cong)(cong)小(xiao)養成(cheng)良(liang)好的(de)生活(huo)(huo)(huo)習(xi)慣(guan)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)班里長期(qi)開(kai)展"日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)善(shan)(shan)"活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，教(jiao)育學(xue)(xue)生在(zai)校的(de)每一(yi)(yi)(yi)天(tian)要力爭(zheng)多(duo)做好事(shi)，在(zai)家庭、在(zai)社會(hui)上(shang)要力爭(zheng)有(you)(you)好的(de)行(xing)(xing)為(wei)，在(zai)每一(yi)(yi)(yi)天(tian)都(dou)有(you)(you)某(mou)一(yi)(yi)(yi)方面的(de)進(jin)步或增長一(yi)(yi)(yi)個本領。為(wei)了(le)能夠留下(xia)大家做好事(shi)及(ji)進(jin)步的(de)足跡(ji)，我(wo)(wo)(wo)要求每人(ren)準(zhun)備一(yi)(yi)(yi)個“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)善(shan)(shan)”的(de)記錄本，在(zai)第一(yi)(yi)(yi)頁(ye)做好“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)善(shan)(shan)”的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)標記。這項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)引起了(le)孩子(zi)(zi)們極(ji)(ji)高的(de)興趣，每個人(ren)都(dou)積極(ji)(ji)參(can)與(yu)，及(ji)時記錄。“今天(tian)我(wo)(wo)(wo)在(zai)甬(yong)道(dao)，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)撿起一(yi)(yi)(yi)片(pian)廢(fei)紙(zhi)；”“今天(tian)我(wo)(wo)(wo)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)擦去(qu)了(le)教(jiao)室墻壁的(de)墨(mo)跡(ji)；”“下(xia)午(wu)放學(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)去(qu)關(guan)上(shang)了(le)窗子(zi)(zi)；”“學(xue)(xue)校的(de)肋(lei)木有(you)(you)些松動(dong)(dong)(dong)，我(wo)(wo)(wo)趕快到(dao)教(jiao)導處做了(le)匯報”……。通過參(can)與(yu)此(ci)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)使學(xue)(xue)生真正(zheng)成(cheng)了(le)班級、學(xue)(xue)校的(de)小(xiao)主(zhu)人(ren)，從(cong)(cong)而培養了(le)學(xue)(xue)生對(dui)自己學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)(huo)(huo)場所(suo)負責的(de)好習(xi)慣(guan)。在(zai)此(ci)基礎上(shang)，我(wo)(wo)(wo)利(li)用班會(hui)召開(kai)“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)善(shan)(shan)”會(hui)，每月評出“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)善(shan)(shan)小(xiao)標兵”。孩子(zi)(zi)們都(dou)積極(ji)(ji)向上(shang)，不(bu)甘示(shi)弱(ruo)，不(bu)良(liang)的(de)習(xi)慣(guan)漸漸遠(yuan)去(qu)，良(liang)好的(de)行(xing)(xing)為(wei)不(bu)斷充(chong)斥著孩子(zi)(zi)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)(huo)(huo)，他們關(guan)心集(ji)體，愛護(hu)校園，團結(jie)互助(zhu)，積極(ji)(ji)進(jin)取。

四、張(zhang)張(zhang)小報長本領(ling)

一(yi)張(zhang)張(zhang)小報開闊了(le)學生的(de)(de)視(shi)野，一(yi)張(zhang)張(zhang)小報陶(tao)冶了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)情操。一(yi)張(zhang)張(zhang)小報鍛煉(lian)了(le)學生的(de)(de)思維，一(yi)張(zhang)張(zhang)小報使他(ta)們(men)插(cha)上了(le)想象的(de)(de)翅膀。一(yi)張(zhang)張(zhang)小報培養(yang)了(le)學生的(de)(de)創新能(neng)力。

當(dang)我(wo)了(le)(le)解到班里大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)把時間花在(zai)看電視上、玩兒游戲上了(le)(le)時，很是著(zhu)急。如(ru)何(he)開展一(yi)項孩(hai)子們喜(xi)愛而又有意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動呢？創(chuang)編手(shou)抄(chao)報(bao)活(huo)動在(zai)我(wo)班應運而生(sheng)。每(mei)月的(de)(de)(de)(de)(de)月初,我(wo)都(dou)會給孩(hai)子們一(yi)個辦報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)主題：科技手(shou)抄(chao)報(bao)、環保手(shou)抄(chao)報(bao)、故事手(shou)抄(chao)報(bao)、古詩手(shou)抄(chao)報(bao)、四季手(shou)抄(chao)報(bao)、申(shen)奧手(shou)抄(chao)報(bao)……在(zai)孩(hai)子們巧(qiao)手(shou)中一(yi)份(fen)份(fen)精(jing)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)抄(chao)報(bao)展出在(zai)教(jiao)(jiao)室(shi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)欄里，引來(lai)了(le)(le)無數羨慕贊許的(de)(de)(de)(de)(de)目光，孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里別提(ti)有多美(mei)了(le)(le)。孩(hai)子們為了(le)(le)向同學(xue)(xue)展示(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，得到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定、表(biao)揚，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)積極性被充分地(di)(di)調動起來(lai)。課余(yu)時間不(bu)再貪玩，而是積極地(di)(di)向同學(xue)(xue)求教(jiao)(jiao)、商討，全身心(xin)(xin)地(di)(di)準備自己的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)。辦報(bao)活(huo)動開闊了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視野，豐(feng)富了(le)(le)他(ta)們各方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，鍛煉了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，提(ti)高了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能力，更增強了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)環保意(yi)識(shi)，激(ji)發了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)情(qing)感(gan)。

篇9

在洛杉磯一(yi)(yi)家咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)館，一(yi)(yi)個人點了兩(liang)杯(bei)咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)，一(yi)(yi)杯(bei)自己喝，一(yi)(yi)杯(bei)貼在墻上，并且(qie)兩(liang)杯(bei)咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)的錢數都由自己付(fu)。故事的主人公十分奇怪，幾天后，來了一(yi)(yi)個窮(qiong)人，他(ta)坐下來說：“墻上的一(yi)(yi)杯(bei)咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)。”服(fu)務生(sheng)以慣有的姿態恭(gong)敬地給他(ta)端上咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)。那(nei)人喝完(wan)咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)沒結(jie)賬就走了，服(fu)務生(sheng)從墻上揭下一(yi)(yi)張咖(ka)(ka)啡(fei)(fei)(fei)(fei)便簽(qian)，扔(reng)進了紙簍。

“那位窮人無須降低自己的尊(zun)嚴討要一(yi)杯免費的咖(ka)啡(fei)，這(zhe)正是當地居民(min)對窮人的尊(zun)重(zhong)。”劉悅坦告(gao)訴記者：“日(ri)常生活中(zhong)，火場(chang)救人、勇(yong)斗歹(dai)徒、慈善(shan)晚(wan)宴這(zhe)些可能(neng)離我們較(jiao)遠，但是日(ri)行一(yi)善(shan)完全可以從一(yi)杯咖(ka)啡(fei)開始，你付錢(qian)了，但并(bing)不知道誰會享用它。這(zhe)就是有愛的世界。”

作為美國(guo)密蘇里大學營銷學博士后，劉悅坦提出了(le)一種實用性差異(yi)化思維(wei)方式――錯(cuo)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)思維(wei)。通俗地說，就是觀察和思考(kao)問題的(de)時候(hou)，要(yao)錯(cuo)開(kai)表面，不斷往事物的(de)深(shen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)本(ben)質突破。錯(cuo)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)思維(wei)要(yao)求現有的(de)或(huo)者(zhe)別人的(de)思考(kao)看做(zuo)一個層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面，然后錯(cuo)開(kai)這個層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面，再不斷往事物深(shen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)逼近。

“關于如何做一(yi)(yi)個好(hao)人，再(zai)錯一(yi)(yi)層思考，那就是做好(hao)人是需要智慧和技巧的(de)。”劉悅(yue)坦繼續講述了(le)這樣(yang)一(yi)(yi)則(ze)故(gu)事：一(yi)(yi)個禪者在(zai)河邊打坐時，聽到(dao)(dao)掙(zheng)扎(zha)(zha)的(de)聲音(yin)。睜(zheng)開眼睛一(yi)(yi)看，一(yi)(yi)只蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)正在(zai)水(shui)里(li)掙(zheng)扎(zha)(zha)。他(ta)伸手(shou)把(ba)它撈出(chu)來時，被蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)蜇了(le)一(yi)(yi)下。過了(le)一(yi)(yi)會(hui)兒(er)，蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)又掉(diao)到(dao)(dao)水(shui)里(li)去了(le)。他(ta)救蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)的(de)手(shou)又被蜇了(le)一(yi)(yi)下。旁邊的(de)漁(yu)夫說：“你真蠢，難(nan)道(dao)不知(zhi)道(dao)蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)會(hui)蜇人？”“知(zhi)道(dao)。被它蜇了(le)兩次(ci)了(le)。”“那你為什么(me)還要救它？”“蜇人是它的(de)本(ben)(ben)性(xing)(xing)，慈(ci)(ci)悲(bei)(bei)(bei)是我(wo)的(de)本(ben)(ben)性(xing)(xing)。我(wo)的(de)本(ben)(ben)性(xing)(xing)不會(hui)因為它的(de)本(ben)(ben)性(xing)(xing)而改變。”蝎(xie)(xie)子(zi)(zi)又掉(diao)進了(le)水(shui)里(li)，禪者正猶豫(yu)間，漁(yu)夫把(ba)一(yi)(yi)個干樹枝(zhi)遞到(dao)(dao)他(ta)手(shou)上(shang)，笑著(zhu)說：“慈(ci)(ci)悲(bei)(bei)(bei)是對的(de)，但慈(ci)(ci)悲(bei)(bei)(bei)要有慈(ci)(ci)悲(bei)(bei)(bei)的(de)手(shou)段。”

“孔子提倡以(yi)直報怨(yuan)，延(yan)伸開來就是說在幫助(zhu)別人的時候(hou)要考慮如(ru)何保護好自己。”劉悅坦(tan)表示：“善良也是一種人生智慧。”

篇10

關鍵詞：德(de)育工(gong)作 中學 建設

隨著市(shi)場經濟(ji)的(de)蓬勃發展，越來(lai)越多(duo)的(de)農民工涌向(xiang)大(da)中城市(shi)“淘金”，但也因此導致(zhi)我(wo)們農村(cun)中學(xue)(xue)(xue)80%以上(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)成了“留守(shou)少兒”。我(wo)校(xiao)德(de)育處以全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)聲譽為動力，以全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質為工作重點，本著“高(gao)起點，高(gao)要求”，“抓管理，促教學(xue)(xue)(xue)”的(de)原則，不僅從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成教育入手(shou)，并著重在探索(suo)民主、科學(xue)(xue)(xue)的(de)管理方法(fa)，調動廣大(da)班主任(ren)的(de)積極性等方面，進行了大(da)膽的(de)嘗試。

一、管(guan)理的基(ji)礎，“勤”是橋(qiao)梁，“細”是紐帶

一(yi)(yi)位教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)談過(guo)，一(yi)(yi)位好(hao)(hao)老(lao)師不(bu)一(yi)(yi)定(ding)(ding)是一(yi)(yi)位好(hao)(hao)班主任(ren)(ren)，而一(yi)(yi)位好(hao)(hao)班主任(ren)(ren)必(bi)定(ding)(ding)是一(yi)(yi)位好(hao)(hao)老(lao)師。同樣的(de)(de)道理，一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)老(lao)師不(bu)一(yi)(yi)定(ding)(ding)是一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)處主任(ren)(ren)，但一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)處主任(ren)(ren)必(bi)定(ding)(ding)是一(yi)(yi)位好(hao)(hao)老(lao)師。所以我們做德(de)育(yu)(yu)處主任(ren)(ren)的(de)(de)就(jiu)必(bi)須(xu)做到(dao)勤(qin)觀察，及時摸清每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想動態；勤(qin)了解，及時了解每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)庭狀況(kuang)和社會關系及其性(xing)格，每(mei)(mei)門功課成績(ji)的(de)(de)變化情況(kuang)；勤(qin)思(si)考，思(si)考對各(ge)種性(xing)格類型(xing)學(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法；勤(qin)溝通，經(jing)常和學(xue)生(sheng)談心，經(jing)常做家(jia)(jia)訪(fang)或用電話(hua)聯系外出打(da)工的(de)(de)家(jia)(jia)長，及時向家(jia)(jia)長反映(ying)學(xue)生(sheng)的(de)(de)各(ge)種表現，共同建筑(zhu)愛心橋，激(ji)勵孩子奮發圖強。

二、習慣決(jue)定命運，細節造就完美

我校將(jiang)養成教(jiao)育常抓(zhua)不懈，積極(ji)推行(xing)(xing)“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)，日(ri)(ri)積一(yi)語”活動(dong)。“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)，日(ri)(ri)集(ji)一(yi)語”活動(dong)目的(de)：為了改掉我校學(xue)生的(de)一(yi)些不良行(xing)(xing)為，切實培養學(xue)生的(de)良好行(xing)(xing)為習慣，我校每個學(xue)期都(dou)組織開展“日(ri)(ri)行(xing)(xing)一(yi)善(shan)(shan)，日(ri)(ri)集(ji)一(yi)語”活動(dong)。

具體措施是(shi)：回顧(gu)前一(yi)天的(de)行(xing)善經歷或改(gai)掉某種不(bu)良(liang)習慣的(de)經歷，寫(xie)下(xia)自己與人(ren)(ren)方(fang)便(bian)，被人(ren)(ren)尊敬的(de)感受即可。哪怕是(shi)幾句(ju)話也(ye)行(xing)，日(ri)記也(ye)行(xing)。

學(xue)(xue)校德育(yu)處(chu)同時(shi)要求班主(zhu)任督促每一個學(xue)(xue)生都努(nu)力去做(zuo)到(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)生從身邊的(de)點點滴(di)滴(di)做(zuo)起、從細節做(zuo)起，逐漸(jian)養成良好的(de)個人習(xi)慣(guan)，讓(rang)自己的(de)身心更(geng)健康、更(geng)積極向(xiang)上。

三、教育學(xue)生，以“情”作為(wei)依(yi)托，讓“愛”充(chong)當(dang)載體

教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應(ying)該動之(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)以(yi)理(li)。從嚴愛(ai)、慈(ci)愛(ai)走(zou)向(xiang)師愛(ai)。師愛(ai)的表(biao)達也(ye)需要(yao)藝術，同(tong)時也(ye)應(ying)該面(mian)(mian)向(xiang)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)不(bu)(bu)是面(mian)(mian)向(xiang)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。作(zuo)(zuo)(zuo)為德育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者，要(yao)時刻提醒自己尊重和(he)關愛(ai)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)讓任何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有被忽視的感(gan)覺。無論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的年齡、性(xing)別、文化背景、家庭出身如何(he)；不(bu)(bu)管他們是否殘疾；也(ye)不(bu)(bu)管他們的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績是否出色(se)。德育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者都應(ying)該用真摯的師愛(ai)去感(gan)染每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。只(zhi)有這樣(yang)，才能(neng)促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全面(mian)(mian)發(fa)展和(he)健康成長。

四(si)、加強(qiang)“后(hou)進生”管理(li)，營造和諧校(xiao)園

后進生(sheng)管(guan)理依舊是我(wo)們(men)工作(zuo)的(de)(de)(de)中心，根(gen)據每(mei)班開(kai)學初上(shang)報的(de)(de)(de)“后進生(sheng)”名單，學校都加以備案(an)，以作(zuo)為(wei)教育他的(de)(de)(de)資料，使得(de)學生(sheng)對(dui)材料的(de)(de)(de)印象很(hen)深，教育成否就顯(xian)的(de)(de)(de)很(hen)關鍵。我(wo)們(men)實(shi)行(xing)“兩手(shou)抓(zhua)”的(de)(de)(de)政策(ce)。即一手(shou)抓(zhua)學校的(de)(de)(de)正面引導，一手(shou)也抓(zhua)家長聯系。為(wei)此，我(wo)們(men)對(dui)《學生(sheng)懲處(chu)處(chu)理辦法》稍加修改，更主(zhu)要的(de)(de)(de)是加強對(dui)家長的(de)(de)(de)聯系，具體表現在

1.各班積(ji)極召開各類學(xue)生的家(jia)(jia)長(chang)會議，無數次的與(yu)家(jia)(jia)長(chang)取得電(dian)話聯系，及(ji)時的把學(xue)生的最(zui)新動態轉告給家(jia)(jia)長(chang)。

2.加強(qiang)校訓(xun)通的使(shi)用，使(shi)得每位家長在第一時間了解學(xue)生(sheng)學(xue)習和學(xue)校動態。為此(ci)，學(xue)校專(zhuan)門請中國移動校訓(xun)通的工作(zuo)人員(yuan)對全校老師尤其是班主任進行了使(shi)用培(pei)訓(xun)

3.加強傳(chuan)達室的(de)(de)管(guan)理，制(zhi)定(ding)相關的(de)(de)學生進出校門的(de)(de)制(zhi)度，比如學生的(de)(de)請(qing)假必須寫明什么假，要有相關部門或人員的(de)(de)證(zheng)明。

4.努力和(he)學校(xiao)所在地(di)的(de)武(wu)陽派出所聯系，并在適(shi)當的(de)時(shi)間(jian)協同(tong)對學校(xiao)周邊的(de)巡查，一定程度杜絕了學校(xiao)的(de)違規現象(xiang)，使學校(xiao)秩序井然。

五、從(cong)學生中來，到(dao)學生中去(qu)

相信每一(yi)位學(xue)(xue)生，堅信他(ta)們的(de)能力，這也是(shi)師愛(ai)的(de)一(yi)種體現。著名教(jiao)育學(xue)(xue)家(jia)蘇霍姆林(lin)斯基的(de)觀點：自(zi)我教(jiao)育不是(shi)個人的(de)而是(shi)集(ji)體的(de)自(zi)我教(jiao)育，是(shi)學(xue)(xue)生之間(jian)在品德上的(de)相互(hu)影響。

每學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)初，學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)處(chu)都要要求各班(ban)(ban)主任組(zu)織本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生就如何建設一個團結向上(shang)、充(chong)滿(man)活(huo)力(li)和凝聚(ju)力(li)的(de)班(ban)(ban)集體等問題讓(rang)學(xue)(xue)生進行(xing)討(tao)論(lun)，認真聽取他(ta)們的(de)意見(jian)和建議，然后整理形成班(ban)(ban)規。讓(rang)它從(cong)學(xue)(xue)生中來，又回(hui)到(dao)學(xue)(xue)生中去。學(xue)(xue)生成了(le)“立法(fa)人”，自然也就為做好“守法(fa)人”奠定了(le)基礎。學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)處(chu)還建議班(ban)(ban)主任在(zai)班(ban)(ban)上(shang)實行(xing)“班(ban)(ban)長輪流制”，即讓(rang)每一位學(xue)(xue)生都有機會(hui)(hui)當班(ban)(ban)長、管理班(ban)(ban)務工作的(de)機會(hui)(hui)，引導(dao)并放手(shou)讓(rang)他(ta)們處(chu)理班(ban)(ban)上(shang)的(de)一些日常事情。同時還在(zai)班(ban)(ban)上(shang)組(zu)建了(le)“自助互(hu)助小組(zu)”，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)互(hu)動中通過(guo)規勸自省自律告別不(bu)良風(feng)氣，逐步走(zou)向團隊自治(zhi)。

通過班(ban)規(gui)、班(ban)長輪(lun)流值日制(zhi)的實施，我(wo)深深體會到，發揮(hui)每個學(xue)生的主觀能動性(xing)，培(pei)養(yang)學(xue)生自我(wo)控(kong)制(zhi)和自我(wo)管理的能力(li)。

六、繼續抓好(hao)班主任隊伍的建(jian)設

1.我(wo)們(men)繼(ji)(ji)續根據已制定的(de)《班(ban)(ban)主任工作(zuo)考(kao)核細(xi)則(ze)》和《班(ban)(ban)級(ji)評(ping)比(bi)量(liang)化細(xi)則(ze)》，對班(ban)(ban)級(ji)進(jin)行評(ping)比(bi)。每(mei)(mei)月(yue)考(kao)評(ping)結果優(you)秀的(de)班(ban)(ban)級(ji)直接對班(ban)(ban)主任進(jin)行獎勵(li)，考(kao)核結果向全校(xiao)公(gong)示，以鼓勵(li)先進(jin)，督(du)促不足(zu)，同時讓全校(xiao)師生監(jian)督(du)，真(zhen)正體(ti)現公(gong)平、公(gong)正、公(gong)開的(de)原則(ze)。在學期(qi)末，根據每(mei)(mei)個班(ban)(ban)級(ji)本學期(qi)的(de)總分進(jin)行學校(xiao)班(ban)(ban)文(wen)明班(ban)(ban)級(ji)的(de)評(ping)選，使評(ping)比(bi)工作(zuo)有(you)據可查(cha)，真(zhen)正地讓事實說話。并繼(ji)(ji)續做(zuo)好(hao)“綏寧六中文(wen)明班(ban)(ban)級(ji)”評(ping)選工作(zuo)。

2.班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作量化評估(gu)對提高老師積極性上做(zuo)了調整。把(ba)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)月獎(jiang)金和班(ban)級管理成(cheng)績得分以及班(ban)級學(xue)生數量掛鉤(gou)，做(zuo)了量化評估(gu)，力求獎(jiang)優督后(hou)，公(gong)正公(gong)開。當然在和班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)進行交流的(de)(de)時(shi)候也出現了些矛盾，但是總的(de)(de)來說，在理解和交流后(hou)也能達成(cheng)共同(tong)的(de)(de)意(yi)見(jian)。我們力爭在條件允(yun)許的(de)(de)情況下加大對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作的(de)(de)支持。