導(dao)語：如何才(cai)能(neng)寫(xie)好一篇(pian)關于描寫(xie)秋天的句(ju)子，這就需(xu)要搜集整理更(geng)多的資料和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀由公(gong)務員之(zhi)家整理的十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

1、秋(qiu)，勞(lao)績的季候(hou)，金黃的季候(hou)--同春一樣心愛，同夏一樣熱情，冬一樣誘(you)人。

2、九月一(yi)(yi)到，就有了秋意，秋意在一(yi)(yi)個多霧(wu)的黎明溜來(lai)，到了炎(yan)熱的下午便(bian)不(bu)見(jian)蹤影。它踮起腳(jiao)尖掠(lve)過(guo)樹頂，染紅幾片葉子，然(ran)后乘著一(yi)(yi)簇(cu)飛掠(lve)過(guo)山谷離開。

3、金(jin)秋(qiu)的陽光溫馨(xin)恬(tian)靜，金(jin)秋(qiu)的微風和煦輕(qing)柔(rou)，金(jin)秋(qiu)的藍天白云飄(piao)逸，金(jin)秋(qiu)的田野遍地金(jin)黃。

4、秋，收獲(huo)的(de)(de)季節，金黃的(de)(de)季節--同(tong)春(chun)一樣(yang)(yang)可愛，同(tong)夏一樣(yang)(yang)熱情，冬一樣(yang)(yang)迷人。

5、秋，不是常說是金色的(de)(de)嗎？的(de)(de)確，她(ta)給大自然帶來(lai)了(le)豐(feng)碩的(de)(de)果實(shi)，給包括(kuo)人在內的(de)(de)眾多生物賞賜了(le)無數(shu)得以(yi)延(yan)續(xu)生命的(de)(de)食糧。

6、風清氣爽，天氣舒適宜人的秋天到來(lai)了，在這漸濃的秋(qiu)意渲染、熏(xun)陶之中(zhong)，一些植物的葉(xie)子(zi)由綠(lv)變(bian)黃，由黃變(bian)紅，把秋(qiu)天(tian)打扮得五(wu)顏六色(se)，色(se)彩斑斕(lan)，成(cheng)為人們秋(qiu)季(ji)旅游(you)的一道十分亮(liang)麗(li)的風(feng)景(jing)線。

7、金秋(qiu)十月，樹上那稀稀拉拉的(de)(de)葉(xie)子(zi)，干得像旱煙葉(xie)一(yi)樣。大地(di)(di)(di)媽媽敞開(kai)寬(kuan)闊(kuo)的(de)(de)胸(xiong)懷像是(shi)在(zai)迎(ying)接、擁抱歸來的(de)(de)孩子(zi)，落葉(xie)回到(dao)大地(di)(di)(di)媽媽的(de)(de)懷里，甜蜜地(di)(di)(di)跟泥土睡在(zai)一(yi)起。金色的(de)(de)秋(qiu)天來了，天空像一(yi)塊(kuai)覆蓋大地(di)(di)(di)的(de)(de)藍寶石，它已(yi)經(jing)被秋(qiu)風抹拭得非(fei)常潔凈而美麗。

8、涼爽清(qing)明的(de)秋夜(ye)里(li)，明亮而發紅的(de)火星在星空(kong)中(zhong)為我們增添了(le)不(bu)少的(de)光彩(cai)和(he)趣味(wei)。近來每晚八(ba)點鐘以(yi)后(hou)，火星就從東南方的(de)地平線(xian)升起。它比附近天(tian)空(kong)中(zhong)的(de)任何一個星星都亮，不(bu)論你在哪里(li)，都很容(rong)易找到它。

9、千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷(yan)，遠遠看去，就像(xiang)火焰在滾動。

10、秋(qiu)風蕭瑟(se)，層林(lin)盡(jin)染，一(yi)片金黃；陽光(guang)下，走在(zai)這密林(lin)之中，確有一(yi)番別樣(yang)味道。

11、黃(huang)澄(cheng)澄(cheng)的稻穗(sui)垂著(zhu)沉甸(dian)甸(dian)的穗(sui)頭，棉桃(tao)像小樹，()綻了(le)雞蛋似的花絮。啊，不是(shi)稻田(tian)，是(shi)黃(huang)金(jin)的大海(hai)；不是(shi)棉田(tian)，是(shi)白銀的世界(jie)。

12、秋風(feng)，涼絲絲的(de)，吹拂著花草樹(shu)木，好像一位溫情的(de)母親正輕輕地(di)哼著催(cui)眠曲把自己(ji)的(de)子女送進甜蜜的(de)夢鄉。

13、秋后的(de)后半夜(ye)。月亮下(xia)(xia)去了，太陽還沒有出，只(zhi)剩下(xia)(xia)一片烏藍的(de)天(tian)；除了夜(ye)游的(de)東西，什(shen)么都睡著。

14、秋風過處(chu)，五谷(gu)飄香。那一片片莊稼，遠看(kan)，好似(si)翻滾著千層波浪(lang)；近(jin)看(kan)，稻(dao)谷(gu)笑彎了(le)(le)腰，高粱漲紅了(le)(le)臉，玉米樂開了(le)(le)懷(huai)。

篇2

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我(wo)會組詞（10分）

其(qi)（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）

奇(qi)（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡(fang)（ ） 剛（ ）鋼( )

三(san)、我(wo)會補充詞語（6分）

（ ）苗(miao)（ ）長(chang) 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

綠(lv)（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）

四(si)、我會(hui)歸(gui)類(lei)并抄寫（6分）

有名 復雜(za) 歡樂 安全 辦法(fa)(fa) 輕(qing)重 方(fang)法(fa)(fa) 危(wei)險 快樂 簡(jian)單(dan)

反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

五、我能加標點(dian)符(fu)號(hao)，寫在（ ）里。（3分）

1，誰(shui)使秋(qiu)天這樣美麗（ ）

2,爺爺買的(de)棗兒真(zhen)甜啊（ ）

3，聞名中外的(de)黃山風景區在我國安徽省南(nan)部（ ）

六、我會(hui)連詞(ci)成句，并加上標(biao)點。（6分）

飄著 藍天(tian)上 幾朵 高高的(de) 白(bai)云

兇殘的 怎么會 狼 跟(gen)小羊(yang) 呢 講道(dao)理

七(qi)、我會填空(kong)（14）

1，梨樹掛起金黃(huang)的­_____________,蘋(pin)果露(lu)出紅紅的_____________。

稻海翻起金(jin)色的(de)_____________，高(gao)粱舉起燃燒的(de)_____________。

2，遠(yuan)上寒山石(shi)徑斜，______________________。

停車坐愛楓(feng)林晚(wan)，______________________。

我知道這首詩的題目(mu)是(shi)_______________________。

作者的名(ming)字(zi)是_________________。

3，我(wo)國(guo)有56個民(min)族(zu)(zu)，我(wo)是______族(zu)(zu)人(ren)。我(wo)還知(zhi)道(dao)幾(ji)個少(shao)數民(min)族(zu)(zu)的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋(qiu)雨(yu)綿綿﹑一葉知(zhi)秋(qiu)”是描(miao)寫秋(qiu)天(tian)的詞語(yu)，我還知(zhi)道______________﹑______________也是描(miao)寫秋(qiu)天(tian)的詞語(yu)。

八、閱讀短文，回答(da)問題（20分(fen)）

晚飯后，我和姐(jie)姐(jie)正在門口乘(cheng)涼。忽然(ran)飛來一(yi)只大蜻(qing)(qing)蜓(ting)，落(luo)在一(yi)棵小樹上，我悄(qiao)悄(qiao)地跑去，把它捉(zhuo)住。大蜻(qing)(qing)蜓(ting)真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一(yi)對(dui)紅翅膀(bang)不住地扇著。

我(wo)真(zhen)喜歡(huan)它，就拿著玩起來。姐(jie)姐(jie)看見了(le)，大聲喊：“快把(ba)它放了(le)，它是益(yi)蟲！”我(wo)聽了(le)姐(jie)姐(jie)的話，想(xiang)到益(yi)蟲的好處，就把(ba)它放了(le)。

1、給(gei)帶(dai)點的字(zi)選擇正確的音節，對(dui)的畫上“_______”。（4分）

蜻（qin qing）蜓 扇(shan)著（shan shanɡ）

乘涼（niang liang） 捉住(zhu)（zhuo zuo）

2、寫(xie)出下面詞語的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者(zhe)在描寫大蜻(qing)蜓的外形時，具體地寫了蜻(qing)蜓的_____________和______________的特點。用(yong)———— 畫出描寫蜻(qing)蜓外形的句子(zi)(4分)

4、抄寫短文中的(de)比(bi)喻句（打(da)比(bi)方(fang)的(de)句子）。（4分）

在這個(ge)句子中把______________比作______________。

5、我非常喜歡大(da)蜻蜓，為什么又把它(ta)放了(le)？(4分)

篇3

春天(tian)來了(le)，萬物(wu)復蘇，柳(liu)樹(shu)抽出(chu)了(le)她那柔嫩而纖弱的(de)枝條。今天(tian)又下起了(le)毛毛細(xi)雨，飄飄灑灑的(de)，玄武(wu)湖畔一排(pai)排(pai)柳(liu)樹(shu)隱沒在茫(mang)茫(mang)的(de)細(xi)雨之中，漸漸地消(xiao)失(shi)在霧里。

遠遠地就看到一排垂(chui)柳(liu)，條條柳(liu)絲剛剛返(fan)青，綠影婆娑(suo)在微風的(de)吹拂下像一層綠紗(sha)籠罩在柳(liu)樹后的(de)梅花，美極了(le)。

秋光疊(die)疊(die)復重(zhong)重(zhong)，潛度偷移三徑中(zhong)秋天，沒有(you)春天五彩斑斕的(de)(de)鮮花，沒有(you)夏天茂盛異常的(de)(de)綠樹，沒有(you)冬天紛紛揚揚的(de)(de)雪花，但秋天有(you)果實累(lei)累(lei)的(de)(de)果樹，給人們(men)帶來豐收(shou)的(de)(de)喜悅，到(dao)處都是瓜(gua)果遍地(di)！

春(chun)天(tian)的(de)(de)江南(nan)是美麗的(de)(de)，風很柔(rou)和，空氣(qi)很清新，太陽很溫暖；大田(tian)里(li)的(de)(de)麥苗像一片(pian)海(hai)，星羅(luo)棋布的(de)(de)村莊是不沉的(de)(de)舟(zhou)，縱橫交錯的(de)(de)彎彎曲曲的(de)(de)河道(dao)，河邊的(de)(de)柳(liu)枝吐(tu)了嫩(nen)芽(ya)，蘆葦邊鉆出來放(fang)時(shi)透青(qing)了；河道(dao)里(li)平(ping)靜(jing)的(de)(de)水，從冬天(tian)的(de)(de)素凈中蘇(su)醒(xing)過來，被大自然的(de)(de)色彩打扮得青(qing)青(qing)翠翠。

萬里(li)晴空，陽光燦爛。春姑(gu)娘曬得(de)都瞇(mi)縫起(qi)眼睛來了。那(nei)(nei)嫩綠(lv)的新葉，那(nei)(nei)田(tian)野的薄霧輕煙，象她的衣(yi)衫。隨著(zhu)(zhu)她春意(yi)的步伐，那(nei)(nei)青青的小草，破土而出，簡直要頂著(zhu)(zhu)腳(jiao)站出來啦。

無(wu)邊無(wu)際(ji)的平(ping)原平(ping)坦、廣(guang)闊，像一個碩大(da)無(wu)比的墨綠色的大(da)翡翠圓盤，蒼(cang)茫浩渺(miao)，氣魄攝(she)人(ren)。

一片連綿(mian)不斷(duan)的平原(yuan)，在天空下伸展，沒有(you)山丘(qiu)，像風(feng)平浪靜(jing)的日子里的海一樣平靜(jing)。

那(nei)霏(fei)霏(fei)的(de)雨絲，宛如一片(pian)朦朧(long)的(de)煙霧，遮(zhe)掩(yan)了綿延(yan)千(qian)里的(de)淮(huai)河(he)平原。

高原的氣候(hou)，真叫人無從(cong)捉摸(mo)。忽(hu)而喜(xi)，忽(hu)而怒；忽(hu)而風滿天，忽(hu)而平靜得紋絲不動。

高(gao)原上的春天短得(de)像兔子的尾(wei)巴，一閃便不見了。

綠草(cao)(cao)如茵的草(cao)(cao)原上(shang)還(huan)有一條細細的河，袒露在(zai)陽(yang)光(guang)下(xia)，遠遠看去，像一條發光(guang)的銀項鏈。

雨(yu)后的草原，野花競放，像一塊剛(gang)浸過水的花頭(tou)巾(jin)，連露珠兒也(ye)都(dou)是(shi)五顏六色的了！

一(yi)片(pian)遼闊的大(da)草原，大(da)得(de)無邊無際，微風扶(fu)著泥土散發出的芳香，把一(yi)大(da)片(pian)一(yi)大(da)片(pian)莊稼吹得(de)如漣(lian)波蕩漾。

夜幕籠(long)罩(zhao)著草原，一(yi)盤圓(yuan)月從魚(yu)鱗般的(de)(de)云隙中閃出(chu)，草原上(shang)彌漫起朦朧的(de)(de)月光，像是升騰起來的(de)(de)一(yi)片淡淡的(de)(de)銀霧。

草原多么像海啊！

只是比海寂靜；草原多么像(xiang)一幅(fu)沒有框子的畫(hua)，廣漠(mo)得望不到邊際。

遠遠地(di)眺望，草地(di)上有團團白(bai)云在蠕動，原來這(zhe)是(shi)牧場的羊群(qun)，一只只白(bai)生生的，肥壯可(ke)愛，使草原更加生機勃(bo)勃(bo)。

附：描寫安靜的句(ju)子（環(huan)境描寫）

1、夏天的夜(ye)晚十分安靜，只有青蛙的叫聲，一(yi)切顯得那么安謐。——-張祺豪

2、森林里靜得連效能煽動翅膀(bang)的“嗡(weng)嗡(weng)”聲都聽得清清楚楚。————石楚云

3、夜晚的(de)海邊十分寧靜，沒有(you)嘈(cao)雜的(de)說話聲(sheng)，沒有(you)喧鬧的(de)汽車聲(sheng)，只有(you)柔和(he)的(de)風聲(sheng)和(he)美妙的(de)濤聲(sheng)。————-黃霆(ting)]

篇4

1、正(zheng)確、流利地朗讀課文(wen)。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美(mei)景，使學(xue)生受到(dao)熱愛祖國大(da)好(hao)河山，熱愛大(da)自然的教育。

3、體會(hui)按時間(jian)順(shun)序描寫(xie)景物的方法。

教學重點：

讀懂(dong)課(ke)文，領(ling)略三峽秋(qiu)天的美(mei)景。

教學難點：

學習作者的寫作方(fang)法。

教學時間：一課時

課前準(zhun)備(bei)：預(yu)習課文 搜集(ji)關于三峽的資料 錄音(yin)帶

一、導語：

三(san)(san)峽(xia)像(xiang)一副連綿不斷的畫卷，是聞名(ming)世界的風景區。交流搜集到的關于三(san)(san)峽(xia)的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求(qiu)：(1)要把課文讀(du)通讀(du)順(shun)，難(nan)讀(du)的句子(zi)多讀(du)幾遍。生(sheng)字、新詞(ci)可利(li)用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

(1)以(yi)學習小(xiao)組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容?

(2)提出(chu)學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自(zi)己(ji)喜歡(huan)的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀(du)、雙(shuang)人讀(du)、小組讀(du)、互相討(tao)論等(deng)學習方式;教師巡(xun)視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

三、指導朗讀

帶著喜愛(ai)、欣賞(shang)的(de)感(gan)情讀。自由吟讀，指導(dao)學生根(gen)據自己的(de)感(gan)悟，把優美(mei)的(de)畫(hua)面，真摯(zhi)的(de)情感(gan)讀出(chu)來。

四、結束語：

作者(zhe)按(an)照時間的順序介紹(shao)了三(san)峽一天(tian)的美(mei)景，使我們認識(shi)到了三(san)峽不同時間的美(mei)麗，學習作者(zhe)這種(zhong)寫作方法，使自己的文章也變得(de)條(tiao)理(li)清(qing)楚(chu)。

篇5

描(miao)寫(xie)(xie)，在西方古典修辭學理論(lun)中(zhong)，是圖畫或形象的(de)(de)同義(yi)詞，與敘(xu)述同為寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)藝術(shu)的(de)(de)兩極。但在我們的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)中(zhong)，環境和人物的(de)(de)描(miao)繪已經遠(yuan)遠(yuan)地(di)落(luo)后于對事(shi)件和情節(jie)的(de)(de)敘(xu)述了(le)。清人唐彪在《讀書(shu)作(zuo)(zuo)文(wen)譜》中(zhong)說道：“文(wen)之有(you)描(miao)寫(xie)(xie)，猶畫者(zhe)(zhe)之描(miao)寫(xie)(xie)人容(rong)(rong)也。容(rong)(rong)貌(mao)毫(hao)發(fa)不(bu)肖(xiao)，不(bu)得謂(wei)之工。即容(rong)(rong)貌(mao)肖(xiao)矣，而(er)神氣毫(hao)發(fa)不(bu)肖(xiao)，亦不(bu)得謂(wei)之工。故文(wen)章最(zui)重描(miao)寫(xie)(xie)，而(er)最(zui)難(nan)者(zhe)(zhe)亦無如(ru)描(miao)寫(xie)(xie)也。”這段話不(bu)僅(jin)道出了(le)描(miao)寫(xie)(xie)的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，而(er)且還指明了(le)描(miao)寫(xie)(xie)的(de)(de)要(yao)(yao)求，即不(bu)但要(yao)(yao)形似，更要(yao)(yao)神似。

有(you)了描(miao)(miao)寫，文章才能給人(ren)以如(ru)見其人(ren)、如(ru)歷其境的感受。我們從作品中認識并且記得的人(ren)物、景物，往往就(jiu)(jiu)是其中描(miao)(miao)寫出的生動的具體可感的細節。沒有(you)細節就(jiu)(jiu)沒有(you)藝術，沒有(you)描(miao)(miao)寫就(jiu)(jiu)沒有(you)文學。

描寫來自(zi)觀(guan)察(cha)(cha)。人(ren)事物景總以自(zi)己的(de)(de)(de)不同特(te)征呈現著，我們只有在觀(guan)察(cha)(cha)中思考，在思考中觀(guan)察(cha)(cha)，才能看到(dao)、想到(dao)、讀(du)到(dao)、悟到(dao)其中的(de)(de)(de)獨特(te)之(zhi)處。魯(lu)迅先生(sheng)說過：“更(geng)好的(de)(de)(de)是觀(guan)察(cha)(cha)者，他用自(zi)己的(de)(de)(de)眼(yan)睛去(qu)讀(du)世間這一部活(huo)書(shu)。”在觀(guan)察(cha)(cha)時，要把(ba)眼(yan)光和(he)心(xin)思落(luo)實到(dao)一個人(ren)或一件具(ju)體的(de)(de)(de)事物、一處具(ju)體的(de)(de)(de)景色(se)上，從(cong)不同的(de)(de)(de)角度、不同的(de)(de)(de)方位、不同的(de)(de)(de)方面進(jin)行反復的(de)(de)(de)、持續不斷的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)，不看透(tou)想透(tou)就不罷休(xiu)。

法(fa)國大(da)作家莫泊桑在談(tan)到作家應該細致、敏(min)銳地觀察事物時(shi)，這(zhe)樣(yang)說(shuo)道：“必須詳細地觀察你想要(yao)(yao)表達的一切(qie)東西，時(shi)間要(yao)(yao)長(chang)，而且要(yao)(yao)全神貫(guan)注，才能從其中(zhong)發現迄今(jin)還(huan)沒有人看到與說(shuo)過的那個方面。為了描(miao)寫燒(shao)得很旺的火(huo)或平地上(shang)的一棵樹，我們就(jiu)需要(yao)(yao)站在這(zhe)堆(dui)火(huo)或這(zhe)棵樹的前面，直到我們覺得它們不再跟別(bie)的火(huo)焰和別(bie)的樹木一樣(yang)為止。”

據俄國作家庫(ku)普林說，契訶夫(fu)擁(yong)有非凡的(de)觀察力。一(yi)(yi)個人(ren)，只要他見(jian)過一(yi)(yi)次，這人(ren)的(de)特征他就永遠不會(hui)忘掉(diao)，契訶夫(fu)能夠一(yi)(yi)下子抓住(zhu)整個人(ren)的(de)內(nei)在的(de)本質(zhi)，并善于用寥(liao)寥(liao)數筆勾畫出他的(de)輪廓。

所以，描寫(xie)首先要注意(yi)的是抓住事物特征。同時，在(zai)表(biao)現其特征的時候要注意(yi)以下幾個方面。

1.要想象，不要直白(bai)

描寫(xie)要善(shan)于(yu)調動生活(huo)經(jing)驗和生命感(gan)受(shou)，善(shan)于(yu)想象和聯想。例如(ru)(ru)(ru)“然(ran)(ran)而(er)天(tian)山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)側都蘇醒了(le)(le)(le)(le)，就像(xiang)高峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼻梁兩(liang)旁一(yi)先一(yi)后(hou)睜開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)只眼(yan)睛(jing)”“夏(xia)來了(le)(le)(le)(le)，蟬聲呼喚(huan)著綠(lv)蔭，綠(lv)蔭漲(zhang)滿(man)(man)(man)了(le)(le)(le)(le)黃河兩(liang)岸”這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)，就極(ji)富(fu)想象和聯想。張曉風《秋(qiu)天(tian)?秋(qiu)天(tian)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)頭(tou)：“滿(man)(man)(man)山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牽牛(niu)藤起伏(fu)，紫(zi)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小浪(lang)花(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)直沖(chong)擊(ji)到(dao)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗前才猛然(ran)(ran)收勢(shi)。”這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描寫(xie)，有(you)點有(you)面――既寫(xie)出了(le)(le)(le)(le)滿(man)(man)(man)山遍野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)如(ru)(ru)(ru)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牽牛(niu)藤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體形象，又(you)(you)(you)寫(xie)出了(le)(le)(le)(le)沖(chong)擊(ji)到(dao)“我”窗前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)小片牽牛(niu)藤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小浪(lang)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局部形象；有(you)動有(you)靜――由遠處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“起伏(fu)”到(dao)近處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“沖(chong)擊(ji)”最后(hou)“猛然(ran)(ran)收勢(shi)”，戛然(ran)(ran)而(er)止；有(you)形有(you)色有(you)神(shen)――滿(man)(man)(man)山地起伏(fu)著、紫(zi)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小浪(lang)花(hua)(hua)(hua)(hua)，富(fu)有(you)生命力(li)，如(ru)(ru)(ru)同一(yi)個(ge)倔強而(er)頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。作(zuo)者不(bu)僅抓住了(le)(le)(le)(le)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，而(er)且(qie)寫(xie)出了(le)(le)(le)(le)其動感(gan)與活(huo)力(li)。不(bu)僅寫(xie)得“像(xiang)”，還寫(xie)得“活(huo)”，不(bu)是“紙花(hua)(hua)(hua)(hua)”“塑料花(hua)(hua)(hua)(hua)”“絹花(hua)(hua)(hua)(hua)”式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)麗(li)，而(er)是形神(shen)兼備，活(huo)色生鮮。再平凡(fan)不(bu)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藤蔓，再普通(tong)不(bu)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)(hua)朵，在(zai)作(zuo)者眼(yan)中(zhong)，卻充(chong)滿(man)(man)(man)了(le)(le)(le)(le)詩意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)。又(you)(you)(you)如(ru)(ru)(ru)劉亮(liang)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)：“我一(yi)回(hui)頭(tou)，身(shen)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)草全開(kai)(kai)花(hua)(hua)(hua)(hua)了(le)(le)(le)(le)。一(yi)大片。好像(xiang)誰說(shuo)了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)笑話(hua)，把一(yi)灘草惹(re)笑了(le)(le)(le)(le)。”開(kai)(kai)花(hua)(hua)(hua)(hua)，在(zai)有(you)詩心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人眼(yan)里，是一(yi)個(ge)美(mei)(mei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)話(hua)。又(you)(you)(you)如(ru)(ru)(ru)鮑(bao)爾(er)吉?原野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)：“沒有(you)什么生物比蝴(hu)蝶更了(le)(le)(le)(le)解空(kong)(kong)氣(qi)(qi)。透(tou)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)氣(qi)(qi)在(zai)蝴(hu)蝶看來，像(xiang)海浪(lang)一(yi)樣(yang)，是浩浩蕩蕩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”以蝴(hu)蝶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角來感(gan)受(shou)空(kong)(kong)氣(qi)(qi)，居然(ran)(ran)能(neng)夠想到(dao)浩浩蕩蕩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“海浪(lang)”，實在(zai)是平中(zhong)出奇。

2.要(yao)具(ju)體(ti)，不要(yao)概括

在(zai)描(miao)寫的(de)語言表達方面，我們首(shou)先應(ying)該(gai)注意(yi)的(de)是：要(yao)具體，不要(yao)概(gai)括。

譬如看到下面(mian)的文字(zi)：

“天空是藍(lan)色的(de)，鳥(niao)兒飛來飛去，遠方的(de)山模糊不(bu)清(qing)，綠色的(de)田野散發著好聞的(de)香味。”

我們(men)會(hui)立即知道(dao)我們(men)面對(dui)的(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個低年級小學生。為什么呢？因為這段描寫是(shi)以(yi)概括的(de)方式，描繪了一(yi)(yi)(yi)幅既模糊(hu)又毫無(wu)重(zhong)點的(de)場景。我們(men)完(wan)全可以(yi)對(dui)這一(yi)(yi)(yi)景色(se)作出另一(yi)(yi)(yi)番描寫：

“天(tian)空是孩子們(men)畫中的(de)(de)(de)那種天(tian)空，徹頭徹尾的(de)(de)(de)深(shen)藍色(se)。綿延的(de)(de)(de)山脈看上去就像恐龍的(de)(de)(de)脊背，人字形(xing)的(de)(de)(de)大雁(yan)在(zai)頭頂盤旋。青翠欲滴的(de)(de)(de)田(tian)野(ye)散(san)發著陣陣新割的(de)(de)(de)牧草的(de)(de)(de)清香。”

美(mei)國新聞學家雷特(te)狄克說(shuo)：“在(zai)人(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)里，蘊藏著各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)記憶，如果你(ni)能(neng)喚起他(ta)們(men)(men)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)這(zhe)些形(xing)象，你(ni)的(de)(de)(de)描述就(jiu)具有了(le)激動人(ren)心(xin)的(de)(de)(de)力量(liang)。想一(yi)想我(wo)們(men)(men)在(zai)海濱(bin)度過的(de)(de)(de)時光吧。除了(le)你(ni)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)一(yi)切之外，你(ni)一(yi)定(ding)還記得那徐徐吹(chui)來的(de)(de)(de)海風，那一(yi)陣陣海浪的(de)(de)(de)拍(pai)擊(ji)，你(ni)的(de)(de)(de)嘴唇上還留著海水(shui)的(de)(de)(de)咸味，那沙粒也還曾撫(fu)摸過你(ni)的(de)(de)(de)雙腳。如果僅(jin)僅(jin)寫出你(ni)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)景象，不就(jiu)會(hui)漏掉(diao)許多(duo)生(sheng)動的(de)(de)(de)回憶嗎？”

唯具(ju)體，才能別具(ju)感(gan)染力。就(jiu)拿(na)中(zhong)國的古典詩詞來說吧，“愁(chou)”是(shi)一種很(hen)抽象(xiang)(xiang)的情感(gan)，你(ni)看不(bu)見摸(mo)不(bu)著，但優(you)秀的詩人可以(yi)把它(ta)演繹得(de)很(hen)具(ju)象(xiang)(xiang)。

如李白寫道：“白發三(san)千丈，緣愁(chou)似(si)個長。”愁(chou)有(you)多長啊，像三(san)千丈的(de)白發那么長。

李清照寫道：“只恐雙(shuang)溪(xi)舴艋舟，載不動(dong)許(xu)多(duo)愁。”愁有多(duo)重啊(a)，船兒(er)都載不動(dong)。

李煜則寫道：“問君能有(you)(you)(you)幾多愁？恰似一江春(chun)水向東流。”愁是(shi)什么(me)樣啊，就像那春(chun)水流也流不(bu)(bu)(bu)盡。在這三個李姓詩人筆(bi)下(xia)，看不(bu)(bu)(bu)見摸不(bu)(bu)(bu)著的(de)“愁”有(you)(you)(you)了長度，有(you)(you)(you)了重(zhong)量，還有(you)(you)(you)了形態。

而(er)當代詩人余(yu)光中(zhong)的《鄉愁》則這樣寫(xie)道：

小(xiao)時候/鄉愁是一枚小(xiao)小(xiao)的(de)(de)郵票/我在(zai)(zai)(zai)這頭(tou)/母(mu)親在(zai)(zai)(zai)那頭(tou)//長大后/鄉愁是一張(zhang)窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)船(chuan)票/我在(zai)(zai)(zai)這頭(tou)/新娘在(zai)(zai)(zai)那頭(tou)//后來(lai)啊/鄉愁是一方矮(ai)矮(ai)的(de)(de)墳墓/我在(zai)(zai)(zai)外頭(tou)/母(mu)親在(zai)(zai)(zai)里頭(tou)//而現在(zai)(zai)(zai)/鄉愁是一灣淺淺的(de)(de)海(hai)峽/我在(zai)(zai)(zai)這頭(tou)/大陸(lu)在(zai)(zai)(zai)那頭(tou)。

云鶴(he)的《野(ye)生植物》是(shi)這樣寫的：

有(you)(you)葉(xie)/卻沒(mei)(mei)有(you)(you)莖(jing)/有(you)(you)莖(jing)/卻沒(mei)(mei)有(you)(you)根/有(you)(you)根/卻沒(mei)(mei)有(you)(you)泥(ni)土/那是(shi)一(yi)種野生植物/名字叫/華僑。

顯(xian)而易(yi)見，這里(li)要說(shuo)明的問題就是，“在細節(jie)描寫(xie)中要具體”。

如果你讀(du)到這樣的一個文章開(kai)頭：“她在(zai)公共(gong)汽車上專心(xin)致(zhi)志(zhi)地讀(du)著(zhu)書(shu)。”你會怎(zen)樣評價它呢(ni)？

如果(guo)她(ta)讀的是《安娜?卡(ka)列尼(ni)娜》《花花公(gong)子(zi)》《死亡日記》《足不出(chu)戶學法律》《領域與意識流》或《怎樣(yang)寫(xie)浪漫小說(shuo)》，我們就可以對她(ta)的性格(ge)有所了解，因(yin)為以上的每一本(ben)書都反映了一個內(nei)心世界截然不同的人物。

如果是一(yi)(yi)個(ge)年輕漂(piao)亮的(de)小姐(jie)在讀(du)一(yi)(yi)本關于死(si)亡的(de)書，我(wo)們(men)(men)會深感(gan)興趣(qu)；一(yi)(yi)個(ge)小女(nv)孩在讀(du)《領域與(yu)意識(shi)流》，我(wo)們(men)(men)也同樣會感(gan)興趣(qu)；而一(yi)(yi)個(ge)老(lao)婦(fu)在讀(du)《花花公子》，我(wo)們(men)(men)則會好奇(qi)心(xin)大發(fa)。毫無疑(yi)問，這都(dou)會比“她專心(xin)致志地讀(du)著(zhu)書”使我(wo)們(men)(men)對(dui)女(nv)主角了解得更多。

因此(ci)，當你(ni)動筆寫作(zuo)的時候，請記住，不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)杯飲料(liao)”而是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)杯柳(liu)橙(cheng)汁”；不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)只(zhi)狗(gou)”而是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)只(zhi)長卷(juan)毛狗(gou)”；不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)束花”而是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)束郁金香”；不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)頂帽子(zi)”而是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)只(zhi)破氈帽”；不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)幅(fu)畫”而是(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)幅(fu)梵高的《向日葵》”……

3.要(yao)藝術化，不要(yao)照搬生活

描寫的語(yu)言要追求藝術化(hua)的特(te)征，它應該是獨具特(te)色、蘊藉凝練、耐人尋味的。為(wei)了達到這一目標，我(wo)們(men)必須將種種修辭手法的運(yun)用(yong)訓(xun)練到爐火(huo)純青，使(shi)用(yong)起來絲毫不著斧痕。

例如潘向(xiang)黎短篇小說《白水青菜》中對男主人公喝湯的感(gan)覺的描寫：

就那么(me)一口，整個胃都舒(shu)服了(le)，麻木了(le)一整天的感官復(fu)蘇，臉(lian)上的表(biao)情(qing)都變了(le)，好(hao)像一個薄薄的殼(ke)被敲碎了(le)，所有的肌肉、每一條紋(wen)理都活了(le)起來。真是(shi)好(hao)湯！

……

后(hou)來，他不(bu)止一(yi)(yi)次懷(huai)念那時的(de)(de)(de)生活。那種安寧，那種坐在餐(can)桌前(qian)等著妻子把瓦罐(guan)端上來的(de)(de)(de)感覺，掀開瓦罐(guan)的(de)(de)(de)蓋子時看到(dao)的(de)(de)(de)好看的(de)(de)(de)顏色，第一(yi)(yi)口湯(tang)進口，微燙之后(hou)，清、香、甘、滑……依次在舌上綻(zhan)放，青菜(cai)殘存的(de)(de)(de)筋(jin)脈對牙齒一(yi)(yi)點兒溫柔的(de)(de)(de)、讓(rang)人愉快(kuai)的(de)(de)(de)抵抗，豆腐的(de)(de)(de)細嫩滑爽對口腔(qiang)的(de)(de)(de)，以及(ji)湯(tang)順著食道下去，一(yi)(yi)路潺潺，一(yi)(yi)直熨帖到(dao)胃(wei)里的(de)(de)(de)舒坦(tan)。（《小(xiao)說月報(bao)》2004年(nian)第4期）

這里的(de)喝(he)湯(tang)(tang)，其(qi)實是“喝(he)”家(jia)的(de)感覺。頻繁的(de)應酬使男(nan)主人公已經(jing)(jing)“昏迷(mi)了味蕾”，其(qi)實是昏迷(mi)了情感，只有(you)在(zai)妻子每天特地(di)為他精(jing)心煲制的(de)湯(tang)(tang)中(zhong)才想到(dao)了家(jia)的(de)溫(wen)馨。當(dang)經(jing)(jing)不(bu)住誘惑而離家(jia)別(bie)戀(lian)的(de)他在(zai)身心俱疲之(zhi)后(hou)，不(bu)由自主又時(shi)時(shi)懷念起喝(he)湯(tang)(tang)的(de)感覺。作(zuo)家(jia)在(zai)這段細膩(ni)的(de)精(jing)致(zhi)的(de)文字中(zhong)，把常人無法(fa)體會到(dao)的(de)喝(he)湯(tang)(tang)的(de)生(sheng)理(li)和心理(li)感覺描摹得栩栩如生(sheng)，可(ke)感可(ke)知。看起來似(si)乎不(bu)動(dong)聲(sheng)色，其(qi)實已經(jing)(jing)非(fei)常形象獨特地(di)演繹(yi)了男(nan)主人公對家(jia)的(de)懷念和失(shi)去家(jia)的(de)無奈。而文字里邊使用的(de)比喻(yu)、夸張、比擬、移就等(deng)修辭手法(fa)，也十分(fen)精(jing)純熟稔。

再譬如(ru)郭沫若將“六十五個國家在(zai)天安門(men)城樓上歡笑”改成“半(ban)個世界在(zai)中(zhong)國的(de)陽(yang)臺上談笑風生”，這樣的(de)靈感又有幾人能夠在(zai)瞬間獲得并劃時代地在(zai)歷(li)史的(de)上空永(yong)遠閃(shan)耀光輝(hui)？

又如(ru)屠格涅夫在寫一(yi)(yi)個老太婆死去(qu)時只用(yong)了(le)這么一(yi)(yi)句話：“一(yi)(yi)只蒼蠅(ying)從她藍(lan)色眼膜從容地爬了(le)過去(qu)”，“從容”一(yi)(yi)詞用(yong)了(le)比擬(ni)的手法，令這帶著腐(fu)朽氣味(wei)的畫面給讀者(zhe)帶來了(le)驚心動魄(po)的印象(xiang)。

4.要(yao)以景(jing)傳情，不要(yao)為寫(xie)景(jing)而寫(xie)景(jing)

如汪曾(ceng)祺《八月驕陽》里的一段話：

柳(liu)樹上(shang)知了(le)叫(jiao)得非常歡實。天(tian)越(yue)熱，它(ta)們叫(jiao)得越(yue)歡。賽著叫(jiao)。整個太平湖全歸了(le)它(ta)們了(le)。

張百順回(hui)家吃(chi)了中(zhong)午(wu)飯。回(hui)來，那個人還在(zai)椅(yi)子上坐著(zhu)，望著(zhu)湖水。

粉蝶(die)兒(er)、黃蝴(hu)(hu)(hu)蝶(die)亂飛(fei)。忽上，忽下。忽起，忽落。黃蝴(hu)(hu)(hu)蝶(die)，白蝴(hu)(hu)(hu)蝶(die)。白蝴(hu)(hu)(hu)蝶(die)，黃蝴(hu)(hu)(hu)蝶(die)……

天黑了。張百順要回家了。那人(ren)還在椅子上坐(zuo)著，望(wang)著湖水。

蛐蛐、油葫蘆叫成一(yi)片。還有金鈴子(zi)。野(ye)茉(mo)莉散發著(zhu)一(yi)陣(zhen)一(yi)陣(zhen)的清香。一(yi)條大(da)魚躍出了(le)(le)水面，H的一(yi)聲，又沒到水里(li)。星星出來了(le)(le)。

作(zuo)者用十分細膩的(de)手法，一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)筆描繪了(le)老舍生(sheng)命的(de)最后瞬間，極盡(jin)渲染之能(neng)事。知了(le)的(de)喧鬧反襯了(le)主(zhu)人公(gong)(gong)的(de)安靜，忽(hu)(hu)上忽(hu)(hu)下忽(hu)(hu)起忽(hu)(hu)落的(de)蝴蝶一(yi)(yi)如主(zhu)人公(gong)(gong)投湖前紛亂的(de)內心世界，而蝴蝶、蛐蛐、油(you)葫蘆(lu)、金鈴子、野茉莉、大魚等種種生(sheng)靈(ling)的(de)美麗、生(sheng)機、寧靜、祥和(he)，又間接表現出主(zhu)人公(gong)(gong)對(dui)這個(ge)美麗塵世的(de)眷戀。

又如(ru)老(lao)舍(she)《月牙(ya)兒》中的(de)一段景(jing)物描寫(xie)：

這是個春(chun)天，我只(zhi)看見花(hua)兒開了，葉(xie)兒綠(lv)了，而(er)覺不(bu)到一(yi)點暖氣(qi)。紅(hong)的花(hua)只(zhi)是紅(hong)的花(hua)，綠(lv)的葉(xie)只(zhi)是綠(lv)的葉(xie)，我看見些(xie)不(bu)同的顏色(se)，只(zhi)是一(yi)點顏色(se)；這些(xie)顏色(se)沒(mei)有任何(he)意義，春(chun)在(zai)我的心中(zhong)是個涼(liang)的死的東西(xi)。我不(bu)肯(ken)哭，可是淚(lei)自己往(wang)下流(liu)。

這里既是(shi)(shi)寫(xie)景，更是(shi)(shi)寫(xie)人(ren)(ren)，它通過一個(ge)被蹂躪被踐踏(ta)，處在社會底層的(de)(de)苦惱人(ren)(ren)的(de)(de)眼睛去看春(chun)，雖(sui)然也(ye)有綠葉(xie)紅花(hua)，但不(bu)過是(shi)(shi)個(ge)涼的(de)(de)死的(de)(de)東西。這樣(yang)，就(jiu)把人(ren)(ren)物的(de)(de)悲(bei)苦心情更真(zhen)切(qie)地表現了出來。值得我們學(xue)習。

5.要搖曳多姿(zi)，不(bu)要呆板單一

例如下面這段話：

許多人(ren)注意到樹(shu)(shu)會(hui)開花(hua)，開花(hua)時，天(tian)空的(de)一(yi)角(jiao)就閃亮著(zhu)五(wu)顏六色；樹(shu)(shu)會(hui)結(jie)果，長長圓(yuan)圓(yuan)大大小小的(de)果實(shi)，可以(yi)食用，也可以(yi)玩賞；樹(shu)(shu)會(hui)落(luo)葉(xie)，落(luo)一(yi)點涼(liang)意，落(luo)一(yi)些愁緒，落(luo)一(yi)個(ge)秋(qiu)天(tian)；樹(shu)(shu)會(hui)造(zao)型(xing)(xing)，一(yi)年(nian)(nian)十(shi)年(nian)(nian)百年(nian)(nian)的(de)造(zao)型(xing)(xing)，千年(nian)(nian)萬年(nian)(nian)的(de)造(zao)型(xing)(xing)，各自(zi)透(tou)露(lu)著(zhu)生(sheng)的(de)意志，流(liu)動著(zhu)美(mei)的(de)氣質(zhi)。

篇6

一、注重多讀。

為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)要(yao)(yao)(yao)(yao)把“注重(zhong)讀(du)(du)(du)書(shu)”擺在(zai)首位呢(ni)？因為(wei)(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到校的首要(yao)(yao)(yao)(yao)任務(wu)就(jiu)是(shi)“讀(du)(du)(du)書(shu)”，讀(du)(du)(du)書(shu)讀(du)(du)(du)書(shu)，不(bu)讀(du)(du)(du)書(shu)怎么(me)(me)行？自(zi)古以(yi)來(lai)，就(jiu)有(you)“書(shu)讀(du)(du)(du)百(bai)遍(bian)(bian)(bian)，其義自(zi)見”、“讀(du)(du)(du)書(shu)破萬卷，下筆如有(you)神”以(yi)及“熟(shu)讀(du)(du)(du)唐詩三百(bai)首，不(bu)會(hui)寫詩也會(hui)吟”等名言(yan)警句(ju)。同時，在(zai)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)關(guan)于閱讀(du)(du)(du)教學(xue)(xue)的目標(biao)定位中也一再強調，要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立的閱讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)豐(feng)富的積累，豐(feng)富的情感(gan)體驗，要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的語感(gan)。那么(me)(me)，這些積累、體驗、語感(gan)從哪里(li)來(lai)呢(ni)？筆者(zhe)認(ren)為(wei)(wei)，首先就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)從讀(du)(du)(du)書(shu)中來(lai)，要(yao)(yao)(yao)(yao)先靠平時多讀(du)(du)(du)。在(zai)講(jiang)述(shu)課(ke)文之前，至少布置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)五(wu)遍(bian)(bian)(bian)。第(di)一遍(bian)(bian)(bian)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對內容整(zheng)體感(gan)知，第(di)二遍(bian)(bian)(bian)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)對語句(ju)讀(du)(du)(du)通讀(du)(du)(du)順，第(di)三遍(bian)(bian)(bian)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)明白、讀(du)(du)(du)懂得(de)，第(di)四遍(bian)(bian)(bian)則(ze)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)試著分析、品評(ping)課(ke)文，能(neng)(neng)大(da)致找得(de)出重(zhong)點(dian)(dian)(dian)詞句(ju)，重(zhong)點(dian)(dian)(dian)段落等，第(di)五(wu)遍(bian)(bian)(bian)就(jiu)可要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)感(gan)情地朗(lang)讀(du)(du)(du)了。然后再進行講(jiang)述(shu)，就(jiu)容易(yi)得(de)多了。只有(you)這樣(yang)，讀(du)(du)(du)書(shu)的目標(biao)才能(neng)(neng)落到實處，語感(gan)才能(neng)(neng)得(de)以(yi)培(pei)養(yang)(yang)。當然，讀(du)(du)(du)書(shu)的方(fang)法是(shi)多種多樣(yang)的，在(zai)教學(xue)(xue)中，還應重(zhong)點(dian)(dian)(dian)注意讀(du)(du)(du)書(shu)方(fang)法的指導。

二(er)、注重培(pei)養(yang)發現能力(li)

為什么(me)要注重發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)呢？愛因(yin)斯(si)坦(tan)說過，發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)一個(ge)問(wen)題，往(wang)往(wang)要比解決一個(ge)問(wen)題更為重要。還有(you)(you)人說，發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)是成功的(de)(de)一半，這足(zu)以(yi)說明發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)生活中的(de)(de)地(di)位(wei)和作用。閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)不(bu)(bu)例外，同(tong)樣(yang)需要我(wo)們在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)中去(qu)努(nu)力發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)。只有(you)(you)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)才(cai)能讀(du)(du)進去(qu)，品出味，只有(you)(you)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)才(cai)能讀(du)(du)得(de)(de)深，悟(wu)得(de)(de)透。如(ru)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)二年級課文(wen)(wen)《秋(qiu)(qiu)天》一課時，我(wo)讓學(xue)(xue)(xue)生反復閱(yue)讀(du)(du)，并觀(guan)(guan)看秋(qiu)(qiu)天圖(tu)片以(yi)后問(wen)道：你們發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)了(le)什么(me)？有(you)(you)的(de)(de)說，我(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)秋(qiu)(qiu)天里(li)的(de)(de)景色(se)太美了(le)！有(you)(you)的(de)(de)說，秋(qiu)(qiu)天的(de)(de)這些(xie)果實(shi)把我(wo)們的(de)(de)祖國裝(zhuang)點得(de)(de)如(ru)詩如(ru)畫。同(tong)學(xue)(xue)(xue)們說得(de)(de)真(zhen)好！那(nei)么(me)課文(wen)(wen)里(li)作者(zhe)(zhe)是怎樣(yang)描寫秋(qiu)(qiu)天的(de)(de)呢？請同(tong)學(xue)(xue)(xue)們認(ren)真(zhen)讀(du)(du)課文(wen)(wen)看看又有(you)(you)什么(me)新的(de)(de)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)？在(zai)(zai)匯報(bao)時有(you)(you)的(de)(de)說，我(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)作者(zhe)(zhe)觀(guan)(guan)察秋(qiu)(qiu)天時，重點抓住田野里(li)、果園里(li)、打谷場上(shang)等(deng)三(san)個(ge)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)地(di)點來進行描寫。還有(you)(you)的(de)(de)說作者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)用詞造句(ju)上(shang)也(ye)是很漂(piao)亮，用了(le)“稻子(zi)黃澄澄的(de)(de)，像鋪(pu)了(le)一地(di)金子(zi)。棉(mian)花露出潔白的(de)(de)笑臉，高梁點著頭”等(deng)優美的(de)(de)句(ju)子(zi)，寫出了(le)一片豐收的(de)(de)景象。特別(bie)是寫“蘋果的(de)(de)臉漲得(de)(de)通紅，石榴笑得(de)(de)咧開了(le)嘴(zui)。水(shui)靈(ling)靈(ling)的(de)(de)葡萄(tao)紅彤彤的(de)(de)棗”等(deng)語句(ju)，把秋(qiu)(qiu)天寫活了(le)，寫動(dong)了(le)，很有(you)(you)青春(chun)活力。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)這些(xie)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)是建立(li)在(zai)(zai)讀(du)(du)書的(de)(de)基礎上(shang)的(de)(de)，如(ru)果不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)讀(du)(du)書就發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)不(bu)(bu)了(le)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)這么(me)多值得(de)(de)吸(xi)取的(de)(de)東西。

三、注(zhu)重培養學生的質疑能(neng)力

質(zhi)疑(yi)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)創新的(de)(de)(de)(de)起點，也(ye)是(shi)(shi)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)火花。敢(gan)于質(zhi)疑(yi)才(cai)能(neng)(neng)進步(bu)，敢(gan)于質(zhi)疑(yi)才(cai)能(neng)(neng)成功。所以，質(zhi)疑(yi)也(ye)是(shi)(shi)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)階梯(ti)，是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)。質(zhi)疑(yi)在小(xiao)學(xue)語文閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)中是(shi)(shi)至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)。讀(du)(du)書(shu)有(you)(you)疑(yi)源于思，這是(shi)(shi)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)結晶，也(ye)是(shi)(shi)智慧的(de)(de)(de)(de)明燈。如在教(jiao)學(xue)《開天辟地(di)(di)》一課(ke)時，首先讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀看開天辟地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)課(ke)件后，再讀(du)(du)讀(du)(du)課(ke)文，然(ran)后鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑(yi)問難。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出：老師(shi)，哪座山是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)手變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)？哪座山是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)腳變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)呢？還有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出：老師(shi)，我們這些(xie)人今后死了，頭(tou)發會(hui)變(bian)(bian)成星(xing)星(xing)嗎？眼睛會(hui)變(bian)(bian)成月亮嗎？如此純真而又稚氣的(de)(de)(de)(de)問題，真叫人一聽就(jiu)頓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛慕之(zhi)心。雖(sui)然(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)理解有(you)(you)些(xie)偏差，但他們能(neng)(neng)向教(jiao)材挑戰，這就(jiu)難能(neng)(neng)可貴了。

四、注重(zhong)探(tan)究和比較

篇7

認真聽老師讀《變色房子》，然后回答下列問題：

1、 小(xiao)兔把種子(zi)種在(zai)哪里?

__________________________________________

2、讀一讀，連(lian)(lian)一連(lian)(lian)。

秋天　發(fa)芽了(le)紅艷艷的

夏(xia)天　結果了綠油油的

春天　開花了金(jin)燦燦的

3、小兔生活在什么樣的房子里，它覺得怎(zen)樣?

__________________________________________

二、積累運用(yong)(共(gong)70分)

1.請(qing)按照(zhao)字(zi)母(mu)表順序給下列字(zi)母(mu)排序。(3分)

H B Z Y G W T V L

__________________________________________

2.我(wo)是小小書(shu)法(fa)家。(看拼音(yin)寫詞(ci)語)(8分)

yǐ jīnɡ ___________

zhī dào___________

zǔ ɡuó___________

huǒ bàn___________

shēnɡ yīn ___________

ɡé mìnɡ___________

yuǎn jìn___________

jīnɡ chánɡ___________

3.填(tian)一(yi)填(tian)(5分(fen))

(1)“你”是(　)旁，共(　)筆，()結構，筆順是(　 )。

(2)“卻(que)”共(gong)(　)筆(bi)(bi)，第六筆(bi)(bi)是( 　)，筆(bi)(bi)順是(　 )。

(3)“成”字(zi)共(　)筆(bi)，第(di)一(yi)筆(bi)是(　)，組詞( )(　 　)。

(4)《春曉》的作者是()朝的(　)。《離(li)離(li)原上(shang)草(cao)》是

()朝(chao)(　)寫的。

4.在正確的讀音后(hou)面打∨錯(cuo)的打×。(4分)

shēnɡzhǎnɡ ( ) zhǒnɡ zi (　 )

生長 shēn zhǎnɡ ( ) 種子(zi) zhònɡ zi (　 )

kān shū ( ) yāo qiú ( )

看書(shu) kàn shū (　 ) 要求 yào qiú (　 )

5.給下列(lie)字換偏旁并組詞。(6分)

她(　)( 　)

伯(　 )(　 　)

住( )(　 　)

杯(　)(　 　)

塊(　)(　)

跟(　 )(　)

6.我該用哪(na)個字，請認真填(tian)一填(tian)。(8分(fen)　)

已　以

① 我(　)經會讀書了。

② 媽媽告(gao)訴(su)我(　)后要學會自己的事情自己做。

在　再

① 山坡上(shang)一群綿羊()吃草。

② 以后(hou)我(wo)()也(ye)不遲(chi)到了。

快塊

① 在(zai)一()綠(lv)色的草地上，有一只(zhi)白色的小兔。

② 小鳥飛()地(di)落(luo)下來。

坐 座

① 我( )在河邊看風景。 ②遠(yuan)處是一( )高山(shan)。

8、連詞成句并(bing)加上(shang)標(biao)點。(10分)

①、鼠年孩子(zi)出生(sheng)的鼠屬

_______________________________________________________

②、公園(yuan)帶(dai)我們老師　去春游

_______________________________________________________

③、我好消(xiao)息一個(ge)　告訴　大家

_______________________________________________________

④、掉進(jin)　月亮(liang)　啦　水里(li)

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⑤、小(xiao)壁虎尾巴一條　長出

_______________________________________________________

9.補充句子并(bing)加上(shang)標點。(8分(fen))

①沒(mei)有尾巴___________

②___________飛(fei)來(lai)飛(fei)去

③小姑(gu)娘的臉___________

④你喜(xi)歡___________

10.課(ke)文精(jing)彩回放。(18分)

①( 　 )生雨，( )隨風。潮漲()，()虧盈。

②遙()不是雪，()有(you)暗()來。

③(　)彎彎山中行，()深出是(shi)(　)。

④但是樹木(　 )的時候，我們(men)(　 )風在跳舞了。

⑤當帕米(mi)高原還掛著滿天(　)，長江、黃河挽起高山(　)。我們的祖國()廣大。

⑥()非所宜。幼不(bu)學，()。人不(bu)學，(　)。

三(san)、口語交(jiao)際(5分(fen))

星期日(ri)，小(xiao)立和(he)小(xiao)剛(gang)到(dao)圖書館，他們想看一本《十(shi)萬個(ge)為什么》。

這時圖書管理員微笑著(zhu)走過來和他倆打(da)招呼(hu)。假如你(ni)是小立或小剛(gang)，

你(ni)會怎樣向管理員借書(shu)?

__________________________________________________________________

四、讀寫天地(15分(fen))

閱(yue)讀短文并回答問題。(6分)

(一)

我有一支心愛的(de)鉛筆(bi)，是爸爸媽媽給我買的(de)。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上(shang)畫(hua)著一(yi)支大白鵝(e)，紅(hong)嘴巴，

高額頭，渾身雪白。它在池(chi)塘里(li)快活地游來(lai)游去，可(ke)愛極(ji)了。水(shui)面(mian)

上有一片(pian)片(pian)的荷葉，好(hao)像(xiang)漂(piao)著一頂頂帽子。水(shui)早緩緩地流著，好(hao)像(xiang)

在說：“小朋友，你要好好學(xue)習(xi)呀!”

1.這篇短文有(you)____個(ge)自然段。(1分)

2.第二節(jie)有______句話。(1分)

3.用“____”劃出描寫鉛筆頭上大白(bai)鵝的句子。(2分(fen))

4.這篇(pian)短文主要(yao)寫了(le)：(用“√”劃出)(2分(fen))

①這支鉛筆是爸(ba)爸(ba)媽媽給我買的(de)。 ( )

②水要小朋友(you)好好學習。 ( )

③這(zhe)支(zhi)鉛筆(bi)很美麗(li)。 ( )

(二)

________

一只小烏鴉長著(zhu)一身黑(hei)色的(de)羽毛(mao)，不怎么(me)好看。它“呱(gua)呱(gua)”地

叫，聲音也不好聽，但它心靈很美，從(cong)小就懂得愛自己(ji)的爸爸和媽

媽。

小(xiao)烏(wu)鴉的(de)爸爸和(he)媽媽老了，飛(fei)不動了。小(xiao)烏(wu)鴉就天天飛(fei)去給它

們找吃的。不管是“呼呼”地(di)刮著北(bei)風，還是“嘩嘩”地(di)下著大雨，

小(xiao)烏鴉一點也不害怕。它從東飛到(dao)西(xi)，又從南飛到(dao)北(bei)，找到(dao)了吃的，

就叼(diao)回來，一口一口地(di)喂它的爸(ba)爸(ba)和媽媽呀!

1.請(qing)給(gei)這篇短文加上(shang)標題(ti)。(1分(fen))

2.找(zhao)出文中(zhong)表示聲音(yin)的(de)詞語。(3分)

____________________________________________

3.用(yong)“__”畫出(chu)小烏鴉愛(ai)爸(ba)爸(ba)和(he)媽媽的語(yu)句。(1分)

4.根據短文寫(xie)話：(4分)

你(ni)喜歡文中的小(xiao)烏鴉(ya)嗎(ma)?說(shuo)說(shuo)你(ni)喜歡的理(li)由，并說(shuo)一說(shuo)你(ni)從小(xiao)

烏鴉身上學(xue)到了(le)什么?

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附：聽力材料：

變色房子

小兔造了一間新房子(zi)。它(ta)把(ba)小種子(zi)拌(ban)在(zai)泥漿(jiang)里，刷在(zai)房子(zi)上。

春(chun)天，小(xiao)種子發(fa)芽了，綠油油的。綠房子藏(zang)在綠葉里，狐貍看不見(jian)。

夏天，小苗開花(hua)了，紅艷艷的，花(hua)房子藏在(zai)花(hua)叢(cong)中，灰狼看不(bu)見。

篇8

一(yi)、設置趣味導入，激發學生的學習(xi)興(xing)趣

小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有活(huo)潑好動的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應充分利(li)(li)用這(zhe)一(yi)(yi)特點(dian)，避免將(jiang)知識強行灌輸給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性，吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力，激(ji)(ji)發其學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。例如，在(zai)(zai)(zai)《烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)喝(he)水》教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)考慮到(dao)一(yi)(yi)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識水平(ping)有限的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)設置(zhi)趣(qu)味導入(ru)，以此(ci)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力。在(zai)(zai)(zai)課文學(xue)(xue)(xue)(xue)習之(zhi)前，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)圖片，并(bing)(bing)利(li)(li)用多(duo)媒(mei)體播放動畫形式的(de)(de)(de)(de)烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)視頻，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)進(jin)(jin)行描(miao)述(shu)，注重引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)關注烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)寬寬的(de)(de)(de)(de)嘴殼。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流討論后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)進(jin)(jin)行總結，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說道：“烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)外形不是(shi)特別(bie)漂亮，但是(shi)烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)十分聰(cong)明。”以此(ci)激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)紛紛問道：“為(wei)什么烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)是(shi)聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)？”在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)氛圍下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)(li)用多(duo)媒(mei)體展示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)，第(di)一(yi)(yi)頁上(shang)只有四個字(zi)“烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)喝(he)水”，并(bing)(bing)且(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將(jiang)“喝(he)”字(zi)?O置(zhi)為(wei)不同的(de)(de)(de)(de)顏色并(bing)(bing)擴大(da)其字(zi)號，以此(ci)引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)聲(sheng)朗讀“烏(wu)(wu)鴉(ya)(ya)(ya)喝(he)水”這(zhe)四個字(zi)，著重觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“喝(he)”字(zi)的(de)(de)(de)(de)發音。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)景導入(ru)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有效地刺激(ji)(ji)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)多(duo)種感官，充分調(diao)動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講述(shu)課文內容(rong)，有效地避免了(le)直接(jie)講授(shou)書本知識的(de)(de)(de)(de)單一(yi)(yi)感，提升(sheng)了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

二(er)、創設教學情境，培養(yang)學生的探究習慣

小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)力集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)時間(jian)較短，尤(you)其當(dang)教(jiao)師(shi)一(yi)味(wei)講解(jie)書本(ben)知識時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)由(you)于內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥而(er)出(chu)現(xian)跑神等狀況，嚴重(zhong)影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性。因此，教(jiao)師(shi)應注(zhu)(zhu)重(zhong)情景(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，結(jie)合具體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，并(bing)(bing)(bing)且教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)通過有效(xiao)情景(jing)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)并(bing)(bing)(bing)解(jie)決問題，養成(cheng)(cheng)研究學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。例如，在《秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雨》教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分領會(hui)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)境，教(jiao)師(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)播放秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)雨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Flash動畫，并(bing)(bing)(bing)輔(fu)以(yi)課文朗誦(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音頻，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)雨綿綿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)境，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)被聲音與動畫帶入到秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)景(jing)之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)參考自(zi)己對秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，展開豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯想，仿佛自(zi)己置身于秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)田野、秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小雨和瑟(se)瑟(se)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)風之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。接(jie)下(xia)來，教(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大聲朗讀(du)第二自(zi)然段，并(bing)(bing)(bing)在朗讀(du)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)標記出(chu)描(miao)寫顏(yan)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)，并(bing)(bing)(bing)總結(jie)一(yi)下(xia)這些(xie)(xie)顏(yan)色(se)(se)(se)對應什么事(shi)物。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按照教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求進行朗讀(du)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)(cheng)任(ren)務(wu)后，教(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)：這些(xie)(xie)顏(yan)色(se)(se)(se)可(ke)以(yi)用什么詞概括表達？很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紛(fen)紛(fen)發(fa)言：五(wu)顏(yan)六色(se)(se)(se)、五(wu)光十(shi)色(se)(se)(se)等等。接(jie)下(xia)來，教(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主閱讀(du)第二段，并(bing)(bing)(bing)注(zhu)(zhu)重(zhong)本(ben)段中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動詞，探(tan)討其特點。在恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)力，并(bing)(bing)(bing)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望，通過教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確引導，在潛移默化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)養成(cheng)(cheng)了自(zi)主探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。

三、開展教學(xue)活動(dong)，加(jia)深學(xue)生對知識的理(li)解

篇9

2. 梨潤(run)肺，能消痰止(zhi)咳;蘋果含多(duo)種維生素和(he)鉀，營養豐(feng)富(fu)防疾病;龍眼滋補強壯安神補血，對付失眠(mian)有一套;葡(pu)萄可防疲勞，有益氣補血利筋骨健胃等作用(yong)。

3. 落葉知秋，情誼如(ru)酒，風漸涼時無(wu)喜更無(wu)憂。歲月流走(zou)，驀然回首，一聲問(wen)候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問(wen)候：季節交替，注意身體。

4. 誰泣(qi)血(xue)的(de)(de)(de)(de)哀思，化作了生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)楓林，染盡了生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)顏色(se)，短暫的(de)(de)(de)(de)相連，這個秋天(tian)過后，你是(shi)否(fou)還會為(wei)下一個秋天(tian)而等待(dai)(dai)，等待(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)眼神是(shi)否(fou)還會一如(ru)從(cong)前那樣深情？期盼的(de)(de)(de)(de)眼睛是(shi)否(fou)還會不改(gai)初衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)飽滿淚水？忘不掉的(de)(de)(de)(de)遺憾，便成(cheng)了生(sheng)命里(li)恒久的(de)(de)(de)(de)孤單！

5. 時光沒(mei)有忘記(ji)帶(dai)走什么，也不吝嗇留下些什么，又到了落(luo)葉的秋(qiu)，那(nei)個我(wo)們初次相識(shi)的季節，第一(yi)次怦然心動。

6. 又是一(yi)年秋(qiu)時，一(yi)層秋(qiu)雨一(yi)層涼。整日奔波挺辛苦，天氣變(bian)化(hua)要健康(kang)。愛惜身體加餐飯，珍視友(you)情長相(xiang)相(xiang)。

7. 秋風陣(zhen)陣(zhen)傳夙愿，大雁南歸訴思念(nian)，忙(mang)忙(mang)碌碌不相聚(ju)，唯有(you)時時長相憶，條條短信(xin)息，替我(wo)問候你，天冷記得(de)多加衣，健康永遠是第(di)一!

8. 如果有四天(tian)可以和你在一起，我(wo)選擇春天(tian)夏天(tian)秋(qiu)天(tian)和冬天(tian)。

9. 秋天到了(le)請注意，需要早晚防寒氣;心情煩(fan)悶勿(wu)心急(ji)，秋空清澈散悶氣;生活忙碌要休息(xi)，秋風(feng)清涼送爽意;事業順心仍努(nu)力，秋日豐(feng)收(shou)好(hao)業績!

10. 秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)風秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)雨(yu)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)涼。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)花(hua)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)葉秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)草黃。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)云秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)氣爽(shuang)。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)菊(ju)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)雁秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)收忙。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)情秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)意(yi)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)綿(mian)長(chang)。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)思秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)念(nian)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)惆悵。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)涼記得添(tian)秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)裝。秋(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)千萬別著涼。我送溫暖(nuan)到心上。希(xi)望朋友(you)都健康。

11. 秋天(tian)(tian)過(guo)去了，我(wo)在凜冽的(de)寒風(feng)中來(lai)到(dao)空(kong)(kong)曠的(de)水邊，天(tian)(tian)藍空(kong)(kong)遠(yuan)(yuan)，水痕收山骨瘦，我(wo)緊(jin)了緊(jin)衣巾，不由(you)思(si)念遠(yuan)(yuan)方的(de)親朋(peng)，在心里莫莫地祝你一切平安!嘆口氣，天(tian)(tian)冷(leng)了，注(zhu)意保曖!

12. 清(qing)新(xin)的(de)空氣(qi)，快樂的(de)氣(qi)味，透(tou)過空氣(qi)射入(ru)你(ni)的(de)靈魂里，將陽光呼吸，將幸福抱起，泡(pao)一杯甜(tian)美的(de)咖(ka)啡，品嘗幸福的(de)意義，接受祝(zhu)福的(de)信息，祝(zhu)你(ni)晨安溫(wen)馨無比!

13. 秋風(feng)吹，溫(wen)度低，短信祝福送給(gei)你，秋天來，早晚涼，多穿衣，少赤露，關注身(shen)體健(jian)康最重要，少打麻將多睡覺，金秋時節才能順利舒坦而(er)過。

14. 秋(qiu)季(ji)到(dao)(dao)冬季(ji)，是(shi)一(yi)個季(ji)節的距(ju)(ju)離；浮(fu)云(yun)到(dao)(dao)細(xi)雨，是(shi)一(yi)陣風的距(ju)(ju)離；手心到(dao)(dao)手背，是(shi)一(yi)個手掌(zhang)的距(ju)(ju)離；從我心到(dao)(dao)你心，卻永遠是(shi)零距(ju)(ju)離。當秋(qiu)陽漸(jian)漸(jian)淡(dan)去，落葉舞出一(yi)片(pian)片(pian)的思(si)緒。好(hao)好(hao)保重自己！

15. 秋天帶著(zhu)落葉的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)來(lai)了，早(zao)晨(chen)像露珠一(yi)樣新(xin)鮮。天空發出(chu)柔和(he)的(de)(de)(de)光輝，澄清(qing)又縹緲，使人想(xiang)聽(ting)見(jian)一(yi)陣高飛的(de)(de)(de)云(yun)雀的(de)(de)(de)歌唱，正如望著(zhu)碧海想(xiang)著(zhu)見(jian)一(yi)片白(bai)帆(fan)。夕陽是時間(jian)的(de)(de)(de)翅(chi)膀，當它(ta)飛遁(dun)時有一(yi)剎那極其絢爛(lan)的(de)(de)(de)展開。于是薄暮。

16. 　秋末的(de)黃昏(hun)來(lai)得總是很快，還沒等山野上(shang)被(bei)日光蒸(zheng)發起(qi)的(de)水氣消散。太陽就(jiu)落(luo)進了西山。于是，山谷中的(de)嵐風帶著(zhu)濃重的(de)涼意(yi)，驅趕著(zhu)白色(se)的(de)霧(wu)氣，向山下游蕩(dang);而山峰的(de)陰(yin)影，更快地倒壓(ya)在村(cun)莊上(shang)，陰(yin)影越(yue)來(lai)越(yue)濃，漸漸和夜色(se)混為一體(ti)，但不久(jiu)，又被(bei)月亮燭成銀灰色(se)了。

17. 涼爽清(qing)明的秋(qiu)夜里(li)，明亮而發紅的火星在(zai)(zai)星空中為我們(men)增添了不少(shao)的光彩(cai)和趣味。近來(lai)每晚(wan)八(ba)點鐘以后，火星就從(cong)東南方的地平線升起。它(ta)比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在(zai)(zai)哪(na)里(li)，都很容易(yi)找到它(ta)。

18. 秋后的后半夜。月亮下(xia)去了(le)，太陽(yang)還沒有出，只(zhi)剩下(xia)一片烏(wu)藍的天;除了(le)夜游的東西，什(shen)么都(dou)睡著(zhu)。

19. 校(xiao)園里的(de)(de)(de)樹(shu)時而隨風(feng)搖擺，時而站立不動，時而從樹(shu)枝上落下幾片可憐的(de)(de)(de)樹(shu)葉。然(ran)而，這些并不影響綠樹(shu)在深秋的(de)(de)(de)魅力。校(xiao)園里的(de)(de)(de)花都照(zhao)樣(yang)開放，蜜蜂照(zhao)樣(yang)忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的(de)(de)(de)周(zhou)圍飛(fei)(fei)來飛(fei)(fei)去，在尋找哪一朵比較(jiao)好。

篇10

綜觀近幾年(nian)全國各(ge)省市(shi)中(zhong)考語文(wen)試(shi)題，筆者(zhe)發現丁(ding)立梅(mei)的(de)(de)多篇作品(pin)被選錄為閱讀(du)材料，就2013年(nian)中(zhong)考語文(wen)試(shi)題而言，浙(zhe)江省紹興市(shi)中(zhong)考語文(wen)試(shi)題中(zhong)的(de)(de)《藍(lan)色的(de)(de)藍(lan)》，四川省雅(ya)安市(shi)中(zhong)考語文(wen)試(shi)題中(zhong)的(de)(de)《薔薇幾度花》等(deng)中(zhong)就有所(suo)體現。這一(yi)點再次證明了(le)丁(ding)立梅(mei)是中(zhong)考熱點作家的(de)(de)事(shi)實，她的(de)(de)作品(pin)值得我們平(ping)時多讀(du)多練。

作家簡介

丁立梅，女，中(zhong)學(xue)教師，江(jiang)臺人(ren)(ren)，中(zhong)國散(san)文(wen)學(xue)會(hui)(hui)會(hui)(hui)員，江(jiang)蘇省作家協會(hui)(hui)會(hui)(hui)員。師者(zhe)(zhe)的(de)(de)仁心、女性(xing)的(de)(de)細(xi)膩，使她能從平凡的(de)(de)生活中(zhong)發(fa)現(xian)真善(shan)美。她的(de)(de)文(wen)字，干凈、陽光、溫馨、可人(ren)(ren)，飽含(han)真情和(he)詩(shi)意，給人(ren)(ren)以安(an)撫與慰藉，讀(du)后使人(ren)(ren)的(de)(de)心充(chong)滿(man)溫情，變(bian)得柔軟(ruan)。她的(de)(de)散(san)文(wen)集《且聽風吟》《忽(hu)然花開》《每一(yi)棵草(cao)都(dou)會(hui)(hui)開花》《塵世里的(de)(de)初相見》《愛，永遠不會(hui)(hui)消失(shi)》都(dou)深受讀(du)者(zhe)(zhe)喜愛。

她的(de)作(zuo)品(pin)(pin)就如(ru)同她的(de)名字，于質樸中發(fa)出隱隱的(de)清香(xiang)。她擅長(chang)描(miao)寫(xie)生活中的(de)小事，作(zuo)品(pin)(pin)中充滿(man)了豐(feng)富(fu)的(de)聯想(xiang)和想(xiang)象，從生活中的(de)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴(di)、一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木、一(yi)(yi)花(hua)一(yi)(yi)葉中感(gan)(gan)悟人(ren)生，捕捉(zhuo)感(gan)(gan)人(ren)的(de)瞬(shun)間。下面就讓我們一(yi)(yi)起(qi)走進她的(de)作(zuo)品(pin)(pin)去細(xi)(xi)細(xi)(xi)品(pin)(pin)味吧(ba)！

文章閱讀一

她不是一棵樹

我是在(zai)麗(li)江古城看(kan)到那(nei)個女人(ren)的(de)，靛藍的(de)大褂，靛青的(de)褲，腰系(xi)百褶(zhe)圍裙，典型的(de)納西族裝(zhuang)扮。女人(ren)很老了，皮膚松弛(chi)，多皺褶(zhe)。她(ta)(ta)盤腿坐(zuo)在(zai)一(yi)方(fang)檐(yan)下，守著一(yi)堆(dui)繡(xiu)花鞋(xie)墊(dian)，對著熙(xi)來攘往的(de)人(ren)，風吹不動。像麗(li)江河畔的(de)一(yi)方(fang)石(shi)，抑(yi)或檐(yan)上的(de)一(yi)塊(kuai)磚(zhuan)，身(shen)邊的(de)熱鬧世(shi)界，都(dou)與她(ta)(ta)無關似的(de)。她(ta)(ta)的(de)身(shen)上，充滿無法(fa)言說的(de)古樸(pu)和(he)滄(cang)桑。

我(wo)(wo)承認，這樣的滄桑，深(shen)深(shen)打動了我(wo)(wo)。我(wo)(wo)身(shen)前(qian)(qian)身(shen)后的游人，亦有停(ting)下(xia)來看她的，他們在她的鞋墊面(mian)前(qian)(qian)彎(wan)下(xia)腰去，看看，并不(bu)買。抬(tai)頭就是一爿店，里面(mian)更精美的東西(xi)，多(duo)的是。

我舉起手(shou)里(li)的(de)相機(ji)，飛起的(de)檐(yan)，赭色的(de)木門，檐(yan)下的(de)紅燈籠，還有這(zhe)個(ge)老婦人(ren)，這(zhe)實在(zai)是個(ge)很不(bu)錯(cuo)的(de)畫面。我甚(shen)至想過，如果拍(pai)攝效果好，我要把(ba)它放進我的(de)游(you)記里(li)，當(dang)插圖。就在(zai)這(zhe)時，突然從人(ren)群里(li)沖出一個(ge)小(xiao)(xiao)孩來，小(xiao)(xiao)孩七八歲(sui)樣子，黑(hei)瘦。他斜背著(zhu)一個(ge)網兜(dou)兜(dou)，里(li)面橫七豎八躺著(zhu)一些空飲(yin)料瓶(ping)。小(xiao)(xiao)孩幾(ji)步就沖到檐(yan)下的(de)老婦人(ren)跟前，伸出胳(ge)膊擋在(zai)前面，眼睛亮亮地(di)對(dui)著(zhu)我，口齒清晰地(di)說：“不(bu)許拍(pai)！”

我(wo)吃(chi)了(le)一驚(jing)，沒明白過來，我(wo)說怎么了(le)？依然舉(ju)著(zhu)相(xiang)機(ji)。小(xiao)孩一看急了(le)，直視著(zhu)我(wo)，再次強調，不許拍！她不是一棵樹！

我(wo)(wo)震(zhen)動了。這(zhe)是我(wo)(wo)萬(wan)萬(wan)沒想(xiang)過的，是啊，她不是一(yi)(yi)棵樹(shu)呢，我(wo)(wo)怎么可以(yi)隨(sui)便拍？我(wo)(wo)放下舉起(qi)相機的手，對(dui)小(xiao)孩(hai)抱歉地笑(xiao)了笑(xiao)。小(xiao)孩(hai)松了一(yi)(yi)口氣，卻仍(reng)盯著我(wo)(wo)，仿(fang)佛怕我(wo)(wo)隨(sui)時偷拍。

我看他(ta)實在可(ke)愛，試著問(wen)他(ta)，那(nei)么(me)，我可(ke)以(yi)拍你嗎？

他眼(yan)睛滴溜溜地轉了轉，回答得(de)倒爽快，說(shuo)：“可以。”不過(guo)，他伸手一指老婦人腳邊(bian)的五顏六(liu)色(se)，壞(huai)笑，說(shuo)：“你得(de)先買一雙(shuang)老奶奶的鞋墊。”

我問(wen)：“為(wei)什么呢？”

他答：“因(yin)為你剛才(cai)侵(qin)犯了(le)她，算是(shi)向她道歉。”

我笑，照他(ta)(ta)(ta)說的(de)做了。他(ta)(ta)(ta)很(hen)高興，挺配合地(di)讓(rang)我給(gei)他(ta)(ta)(ta)拍了一張照。我故(gu)意問他(ta)(ta)(ta)，你也不(bu)是一棵樹呀，為什么讓(rang)我拍？

因為(wei)你問過(guo)我可不可以呀，小家伙響(xiang)亮地答。而后跑進人群(qun)里(li)，像(xiang)條小泥(ni)鰍似的，轉(zhuan)瞬不見了蹤影。

我愣在當地，為一顆小小的(de)心(xin)里住著的(de)尊嚴(yan)。

這以后，我又去過(guo)很(hen)多地(di)方(fang)，但不(bu)管到(dao)了(le)哪里(li)(li)，我都(dou)不(bu)會再輕(qing)易把別人捉進(jin)我的鏡(jing)頭里(li)(li)。因為，她不(bu)是(shi)一棵樹，我沒(mei)有權利侵犯她。

（選(xuan)自《收獲靈感與感動(dong)》）

閱讀訓練

1.文章第(di)一段(duan)中(zhong)寫人(ren)時運(yun)用(yong)哪些(xie)描寫方法？這(zhe)樣寫有什么作用(yong)？

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2.俗話說，眼(yan)(yan)睛(jing)是心(xin)靈的(de)窗(chuang)戶。文中有幾(ji)處對小孩眼(yan)(yan)神的(de)描寫，請你說說下面(mian)兩個句子分別傳(chuan)達了他怎樣的(de)心(xin)理。

（1）小孩松了一口氣，卻仍盯著我(wo)，仿佛怕我(wo)隨時偷(tou)拍(pai)。

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（2）他眼睛滴溜(liu)(liu)溜(liu)(liu)地轉(zhuan)了(le)轉(zhuan)，回(hui)答得倒(dao)爽快。

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3.結合語境，品析下列句(ju)子中黑體詞的(de)傳神之(zhi)處。

（1）我愣在當地，為一顆小小的(de)心里住著(zhu)的(de)尊嚴。

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（2）這以后，我(wo)又(you)去(qu)過(guo)很多地方，但不(bu)管到了哪里(li)，我(wo)都不(bu)會(hui)再輕易把別(bie)人捉(zhuo)進我(wo)的(de)鏡頭里(li)。

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4.聯(lian)系全文，說(shuo)說(shuo)標題“她(ta)不(bu)是一棵(ke)樹”的含義和作用。

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文章閱讀二

繡球花

繡球(qiu)花是在五(wu)月(yue)開始做夢(meng)的(de)(de)，做著無數個紅粉香艷(yan)(yan)的(de)(de)夢(meng)。它把它的(de)(de)夢(meng)，攥成(cheng)一粒(li)一粒(li)的(de)(de)綠(lv)“珍(zhen)珠(zhu)”。又(you)別出心(xin)裁地，讓許多粒(li)綠(lv)“珍(zhen)珠(zhu)”相(xiang)偎在一起(qi)，成(cheng)一個大球(qiu)球(qiu)。這么(me)一看，那(nei)是一朵花。可分(fen)明又(you)不是，因為每一粒(li)綠(lv)“珍(zhen)珠(zhu)”里(li)，都是一個艷(yan)(yan)紅或粉白(bai)的(de)(de)小世界。

這(zhe)(zhe)個(ge)時候，你(ni)(ni)一(yi)(yi)定要耐(nai)心一(yi)(yi)點，再耐(nai)心一(yi)(yi)點。你(ni)(ni)今(jin)日(ri)去(qu)看(kan)，綠(lv)苞(bao)(bao)(bao)苞(bao)(bao)(bao)是(shi)(shi)(shi)(shi)綠(lv)苞(bao)(bao)(bao)苞(bao)(bao)(bao)。明日(ri)去(qu)看(kan)，綠(lv)苞(bao)(bao)(bao)苞(bao)(bao)(bao)依(yi)然(ran)還是(shi)(shi)(shi)(shi)綠(lv)苞(bao)(bao)(bao)苞(bao)(bao)(bao)。它完全是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)副處世不(bu)驚(jing)的樣子，哪管外面夏潮(chao)涌動(dong)。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)，有那么(me)一(yi)(yi)天，你(ni)(ni)再去(qu)看(kan)時，卻突然(ran)發(fa)現那些綠(lv)苞(bao)(bao)(bao)苞(bao)(bao)(bao)，已然(ran)綻開了(le)。那是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)時候的事？這(zhe)(zhe)真是(shi)(shi)(shi)(shi)讓你(ni)(ni)又歡(huan)喜(xi)又氣惱。歡(huan)喜(xi)的是(shi)(shi)(shi)(shi)，它終(zhong)于綻開了(le)。氣惱的是(shi)(shi)(shi)(shi)，它怎么(me)就不(bu)讓你(ni)(ni)知道呢(ni)。它也僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)輕啟綠(lv)唇(chun)，邊緣上染上一(yi)(yi)圈紅暈(yun)，像是(shi)(shi)(shi)(shi)陡然(ran)遇見陌(mo)生人的小女(nv)孩，不(bu)好意思得(de)很，只低了(le)頭，羞(xiu)紅著臉。

別以(yi)為它就(jiu)要全部盛開(kai)了，早著呢。它似乎握著一個極大的(de)(de)(de)秘密，不舍(she)得一下子告訴你(ni)(ni)。又(you)像(xiang)是(shi)懷了絕技的(de)(de)(de)女伶(ling)，水(shui)袖輕舞中，你(ni)(ni)不知(zhi)她會抖落出什么絕技來。你(ni)(ni)得再等(deng)上十(shi)天八天，它才(cai)徹(che)底(di)地(di)把一顆(ke)心交(jiao)出來。三瓣兒一起，艷紅，或(huo)是(shi)雪(xue)白的(de)(de)(de)，像(xiang)紛(fen)飛著的(de)(de)(de)小(xiao)蝴蝶(die)。每朵之上，密匝(za)匝(za)的(de)(de)(de)，便都(dou)是(shi)這樣的(de)(de)(de)小(xiao)蝴蝶(die)。怎(zen)么形容它才(cai)好(hao)呢，美麗？豐腴(yu)？清雅？都(dou)不對。它好(hao)比橫空(kong)出世的(de)(de)(de)美人王昭君，無(wu)有可比性。

我(wo)便養(yang)著一盆這樣的(de)繡球花，是(shi)仲爹送我(wo)的(de)。我(wo)曾在(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)小區租房住(zhu)(zhu)，三層的(de)居民(min)樓(lou)，我(wo)住(zhu)(zhu)三樓(lou)，他(ta)(ta)住(zhu)(zhu)一樓(lou)。他(ta)(ta)的(de)一樓(lou)有(you)(you)小院子。木門，木柵欄，看(kan)上去有(you)(you)種古(gu)樸樸的(de)好。院墻上爬(pa)滿絲瓜(gua)藤(teng)和(he)扁豆藤(teng)，院子里(li)，是(shi)熱(re)熱(re)鬧(nao)鬧(nao)的(de)花世界(jie)。每日(ri)里(li)上下班，路(lu)過(guo)他(ta)(ta)家(jia)門前，我(wo)總忍不住(zhu)(zhu)探頭往院子里(li)看(kan)一看(kan)。有(you)(you)時，看(kan)見他(ta)(ta)在(zai)(zai)侍(shi)弄花草(cao)(cao)，花草(cao)(cao)們(men)綠(lv)(lv)是(shi)綠(lv)(lv)，紅(hong)是(shi)紅(hong)，特(te)別惹(re)看(kan)。有(you)(you)時，剛(gang)好碰到他(ta)(ta)把他(ta)(ta)的(de)老(lao)伴抱(bao)出來，放到院子里(li)的(de)躺椅(yi)里(li)。聽人說，他(ta)(ta)老(lao)伴癱瘓在(zai)(zai)床(chuang)已十幾年(nian)了。他(ta)(ta)依然待她好。一旁的(de)花草(cao)(cao)，姹紫嫣紅(hong)。天地悠遠，時光綿(mian)長。

某天，他(ta)的老(lao)伴突然患病，去(qu)了(le)。吹(chui)(chui)吹(chui)(chui)打(da)打(da)的號子(zi)手，在(zai)樓下吹(chui)(chui)打(da)，給人凄惶之感。他(ta)紅著(zhu)眼睛，捧一(yi)盆開得(de)好好的繡(xiu)球(qiu)花(hua)，去(qu)給老(lao)伴送葬(zang)。有人要替他(ta)捧著(zhu)花(hua)，他(ta)不肯(ken)。大朵的繡(xiu)球(qiu)花(hua)開在(zai)他(ta)胸前，艷麗得(de)像塑料花(hua)，讓人望(wang)著(zhu)，竟忘了(le)悲哀了(le)。

他(ta)(ta)的(de)(de)小院(yuan)子(zi)沉寂了。一些日子(zi)后，又(you)重新打開，我見(jian)他(ta)(ta)又(you)在(zai)院(yuan)子(zi)里(li)侍弄(nong)花草，一院(yuan)子(zi)的(de)(de)紅(hong)花綠草。其(qi)中(zhong)，繡球(qiu)花開得最(zui)是轟轟烈烈，幾盆紅(hong)，幾盆白，紅(hong)白相映(ying)。我走過去，蹲下細看。他(ta)(ta)見(jian)我喜歡繡球(qiu)花，很高興，說(shuo)，他(ta)(ta)老伴最(zui)喜歡這種花了。他(ta)(ta)老伴啊，一輩子(zi)就喜歡這些花花草草。我怔一怔，正想著(zhu)用什么措(cuo)辭(ci)來應答他(ta)(ta)，好避免碰了他(ta)(ta)的(de)(de)傷痛。卻聽(ting)他(ta)(ta)又(you)笑道，我幫你(ni)(ni)培育(yu)一盆吧，到(dao)秋天的(de)(de)時候，你(ni)(ni)來拿。

秋天(tian)，我搬(ban)離那里，再沒去過(guo)那個(ge)小(xiao)區。偶爾想(xiang)起繡(xiu)球花，也只是想(xiang)想(xiang)，想(xiang)仲(zhong)爹隨口的一(yi)個(ge)承諾，哪能(neng)當真。卻(que)在(zai)某(mou)天(tian)，有人輾轉捎信給我，說(shuo)仲(zhong)爹幫你(ni)育好了繡(xiu)球花，等著你(ni)去拿(na)。我當即愣住，眼角濕潤。我想(xiang)起那一(yi)院子(zi)的燦(can)爛，那是俗(su)世(shi)里最(zui)庸常的溫暖(nuan)啊(a)，照(zhao)得見人世(shi)間的愛與永恒。

（選自《杭州日(ri)報(bao)》2012年5月30日(ri)）

閱讀訓練

1.文章前三段(duan)所(suo)寫的(de)內容有什么(me)作用？

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2.作者(zhe)在文章中寫了關于“仲爹(die)”的(de)四件事。請用簡潔的(de)語言加以(yi)概(gai)括。

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3.作者筆下的“仲爹”具有(you)怎樣的品質(zhi)？

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4.文章以(yi)“繡球花”為題有什么好處？