導語：如何才能寫好一篇(pian)(pian)病理學總結與(yu)體會，這就需要(yao)搜集整理更(geng)多(duo)的(de)資料和文獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家整理的(de)十篇(pian)(pian)范文，供(gong)你借鑒(jian)。

篇1

【關鍵詞】 新教(jiao)學計(ji)劃大綱 中職(zhi)護理專業 病(bing)理教(jiao)學 適應與改(gai)進

2007年5月，衛(wei)生職(zhi)業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會頒布了(le)新(xin)(xin)修訂的(de)護理(li)等7個專業門類的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱，確立了(le)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)培養目標為(wei)(wei)(wei)：“技能型、服務型的(de)高素質勞(lao)動者”，新(xin)(xin)大(da)綱特色為(wei)(wei)(wei)“圍繞目標、注重方向(xiang)、強化技能、厚重人文(wen)”。為(wei)(wei)(wei)了(le)切實貫徹新(xin)(xin)計(ji)劃新(xin)(xin)大(da)綱內(nei)容，中職(zhi)護理(li)專業病理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應做如下適(shi)應與改進(jin)。

1 編寫符合中職護理專業、層(ceng)次的病理教(jiao)材

針對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)學計劃(hua)、教(jiao)(jiao)學大綱的(de)精(jing)神，應重新(xin)編寫(xie)病理(li)課程教(jiao)(jiao)材，新(xin)教(jiao)(jiao)材內容應從以下兩方面做(zuo)好適應與改(gai)進。

1.1 降低教材難度，突(tu)出中職層次(ci)特(te)點

由于(yu)中等職業教育培(pei)養的(de)(de)人才(cai)(cai)是面向農村和基(ji)層的(de)(de)實用性較強的(de)(de)通才(cai)(cai)，而(er)非研究生(sheng)、本科生(sheng)那樣有(you)扎實的(de)(de)理(li)論(lun)基(ji)礎知識的(de)(de)“專(zhuan)才(cai)(cai)”，招(zhao)收的(de)(de)是初中畢(bi)業生(sheng)，文化基(ji)礎薄弱(ruo)，因而(er)對原有(you)教材中較深的(de)(de)、較難的(de)(de)理(li)論(lun)知識應刪繁就(jiu)簡，使教材通俗易懂(dong)，更加貼近中專(zhuan)生(sheng)的(de)(de)實際理(li)解(jie)接(jie)受水平。

1.2 聯系(xi)護理臨床(chuang)，突(tu)出護理專業(ye)教材特點

教材的編寫要充分考慮護理專業自身的特點，除將病理、病理生理學內容依照系統特點有機結合，獨立成節外，還要增加病理與臨床護理聯系的內容，使病理學更加貼近護(hu)(hu)理(li)專業，為學習護(hu)(hu)理(li)專業的后續課程打下基礎。

2 調(diao)整現行教材內容

在(zai)新的病(bing)(bing)理(li)教材未出臺的情況下，應針對(dui)現(xian)行教材中(zhong)那些臨床(chuang)中(zhong)用(yong)不(bu)著的抽象(xiang)、深奧(ao)的理(li)論性(xing)(xing)內容(rong)(rong)進行大膽的剔(ti)除，避免(mian)學(xue)生因(yin)文化基礎、理(li)解(jie)能力(li)較差而出現(xian)聽不(bu)懂導致(zhi)厭學(xue)的現(xian)象(xiang)，病(bing)(bing)理(li)教學(xue)重點(dian)放在(zai)實(shi)用(yong)性(xing)(xing)和操作性(xing)(xing)較強的內容(rong)(rong)上(shang)，注意學(xue)生應用(yong)能力(li)的培養(yang)；放在(zai)講授疾病(bing)(bing)過程的一般規(gui)律及主要常見(jian)病(bing)(bing)的基本病(bing)(bing)變上(shang)。結合臨床(chuang)實(shi)際需要，病(bing)(bing)理(li)生理(li)學(xue)的課時(shi)比(bi)例較以往應適(shi)當增加，重點(dian)放在(zai)水電解(jie)質(zhi)平衡紊亂、酸堿平衡紊亂、休克、缺(que)氧(yang)、心力(li)衰竭、呼吸衰竭、腎(shen)功能衰竭、肝(gan)功能衰竭等內容(rong)(rong)上(shang)。

3 改(gai)進課堂教學(xue)方(fang)法

新教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃、新教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中強調提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質，所以(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)不再(zai)只是單純的(de)知識傳(chuan)授，而要(yao)求在傳(chuan)授知識過(guo)程(cheng)中培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)獲取(qu)知識的(de)能力，因(yin)此(ci)，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)適應與改(gai)進上應改(gai)變傳(chuan)統(tong)的(de)“灌輸(shu)知識”的(de)授課(ke)模式，通過(guo)多種重在引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使課(ke)堂(tang)具(ju)有活力和吸(xi)引(yin)力，借此(ci)開發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智力，培養思考的(de)習慣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)、分析、解決問(wen)題(ti)的(de)實踐能力。

3.1 引(yin)入案例教學

案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是指(zhi)在(zai)教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)下，利用(yong)案(an)(an)例(li)引起教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習討論(lun)的(de)(de)(de)一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)助于提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析問題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，是培養其綜合職(zhi)業能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)有(you)效方法。案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)引入，使深(shen)奧(ao)、概(gai)念抽象的(de)(de)(de)病理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與臨(lin)(lin)床(chuang)診斷(duan)、治療和(he)護理(li)(li)的(de)(de)(de)知(zhi)識、技(ji)術聯系更(geng)緊密，能(neng)(neng)大(da)大(da)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取知(zhi)識從被(bei)動接受(shou)向主動吸收轉(zhuan)變(bian)，這樣就(jiu)能(neng)(neng)更(geng)好地適應新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱的(de)(de)(de)目標要求。就(jiu)病理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)而言，臨(lin)(lin)床(chuang)病例(li)、日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)案(an)(an)例(li)、病理(li)(li)發展史上(shang)的(de)(de)(de)典型(xing)案(an)(an)例(li)，只要是與病理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容相吻合，均可引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之中。

3.2 強化精講點(dian)撥

在保證教學質量的前提下，本著理論知識以“必需”、“夠用”、“實用”為原則，大膽刪除本專業內容中偏難、偏深又與臨床實際應用關系不大的理論知識，盡量將授課內容概括、精減。如講心力衰竭時重點講解心力衰竭的定義、病因、誘因、機體的代償及功能變化，而對復雜的發病機制可用兩句話總結為(wei)：心肌(ji)舒縮(suo)功(gong)能障礙(ai)，心肌(ji)各部分(fen)舒張(zhang)收縮(suo)活(huo)動不(bu)協調。對(dui)于與(yu)護(hu)理操作密切相關的(de)(de)誘因應著(zhu)重強調，如對(dui)心力衰竭(jie)病(bing)(bing)人(ren)輸液應嚴格控制滴(di)數、輸液量，適時引導學(xue)(xue)(xue)生對(dui)病(bing)(bing)人(ren)進行健康教(jiao)育，潛移默(mo)化(hua)地培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)職業素養(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)識立刻學(xue)(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)成就感(gan)、職業自豪(hao)感(gan)。

3.3 注重歸納總結

病(bing)(bing)(bing)理學(xue)知識內(nei)容繁多，病(bing)(bing)(bing)理變(bian)(bian)(bian)化(hua)復雜，對于有聯系(xi)的(de)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)、病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)，教師可預(yu)先制(zhi)訂詳(xiang)細的(de)討論提(ti)綱，找出病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)之(zhi)間(jian)的(de)共性(xing)和個(ge)性(xing)，啟發、指導學(xue)生進行歸納總(zong)結(jie)，如(ru)對大、小(xiao)性(xing)肺炎、間(jian)質性(xing)肺炎可從病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)性(xing)質、好發人群、病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)范圍及好發部位、X線特點、臨(lin)床表(biao)現、預(yu)后六(liu)個(ge)方面進行總(zong)結(jie)，此外如(ru)腫瘤、組織的(de)損傷、局部血(xue)液循環障礙等(deng)(deng)等(deng)(deng)均可以列表(biao)的(de)形(xing)式予以歸納總(zong)結(jie)，使(shi)知識要點更(geng)有條理、更(geng)簡(jian)潔，特征性(xing)的(de)病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)更(geng)加突出，方便記憶。

3.4 開(kai)展(zhan)多(duo)媒(mei)體輔助教學

病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)中許多(duo)重要的(de)(de)病(bing)變有大篇(pian)大篇(pian)的(de)(de)文字性描述(shu)，而質量好的(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)可(ke)以非(fei)常直觀地將枯燥的(de)(de)文字描述(shu)轉化(hua)為感性認(ren)識(shi)，再由(you)病(bing)變緊扣臨床聯系，這(zhe)樣(yang)通過多(duo)媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)(xue)直觀形象、信(xin)息量大、教學(xue)(xue)(xue)內容表(biao)現(xian)力(li)、感染力(li)強(qiang)的(de)(de)特(te)點，可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在短(duan)時間(jian)(jian)內獲得(de)病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)感性認(ren)識(shi)，加(jia)深對病(bing)變的(de)(de)理(li)解，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間(jian)(jian)、空間(jian)(jian)能極大加(jia)強(qiang)。

4 強(qiang)化實踐(jian)性教學環節

學(xue)習知識的(de)(de)目的(de)(de)在(zai)于運用，為了提高(gao)學(xue)生的(de)(de)應(ying)用技能，強化實(shi)踐性教學(xue)亦應(ying)成為適應(ying)與(yu)改進(jin)的(de)(de)重要措施。

4.1 調整充實實驗教學課時與內容(rong)

根據新(xin)計劃(hua)、新(xin)大綱的(de)(de)要求，結合護理(li)臨(lin)(lin)床實際應用，對病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)病(bing)理(li)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實驗課(ke)比例進行(xing)了(le)調整，大幅度的(de)(de)刪減病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)實驗課(ke)時，針對臨(lin)(lin)床護理(li)特點開(kai)設了(le)空(kong)氣(qi)栓(shuan)塞、水腫、休克、缺氧等動(dong)物模型(xing)的(de)(de)內容(rong)，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手、觀察、分(fen)析、綜合能力(li)以及合理(li)分(fen)工協(xie)作(zuo)的(de)(de)能力(li)。

4.2 開展豐富多(duo)彩的課外實踐活動(dong)

組織學生進行病理學知識競賽，鼓勵學生應用總論的一般規律解釋各論的特殊規律，運用病理變化解釋臨床表現，根據臨床表現提出要解決的問題（即提出護理診斷），討論解決的辦法（即護理措施），實現知識向能力的遷移，現學現用、活學活用知識，讓學生體會到病理(li)(li)學作為一門重要(yao)的基礎在護理(li)(li)學習中的作用，讓學生(sheng)體會到運用所學知識獨(du)立解決問(wen)題的成就感，拉近醫學基礎和護理(li)(li)臨床(chuang)的距離，激勵學生(sheng)進一步主(zhu)動地(di)、有目(mu)的、有效率地(di)學習病理(li)(li)。

篇2

【關鍵詞(ci)】病理(li)學實驗教學 CPBL教學法

【中圖分類(lei)號(hao)】G71 【文(wen)獻標識碼】A 【文(wen)章(zhang)編號(hao)】2095-3089（2015）06-0243-02

現(xian)代醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)轉變要(yao)求(qiu)護(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)者不僅要(yao)掌(zhang)握本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)基本(ben)(ben)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論，在(zai)實(shi)(shi)踐中積累豐富的(de)(de)臨床(chuang)經驗(yan)(yan)的(de)(de)同(tong)時還要(yao)掌(zhang)握熟練的(de)(de)技(ji)術和(he)過硬(ying)的(de)(de)本(ben)(ben)領。病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)是基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)臨床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)橋(qiao)梁學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，起著(zhu)承上(shang)啟下的(de)(de)關鍵作(zuo)用(yong)。[1]為護(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)本(ben)(ben)質和(he)后(hou)續臨床(chuang)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習奠定基礎。同(tong)時，病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)又是一門形態學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，內容多、涵蓋知識(shi)(shi)面廣，需要(yao)掌(zhang)握大量的(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)點(dian)和(he)臨床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)聯(lian)系(xi)。病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)目的(de)(de)除了(le)驗(yan)(yan)證理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)(shi)外，關鍵在(zai)于(yu)(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)問(wen)題，并能(neng)(neng)利用(yong)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決(jue)臨床(chuang)問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力。而傳統的(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)是觀(guan)看大體標本(ben)(ben)和(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)切片。這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，只(zhi)能(neng)(neng)直(zhi)觀(guan)觀(guan)察(cha)病(bing)(bing)(bing)(bing)變，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一般不會進行深入思考，更不要(yao)說與(yu)臨床(chuang)相聯(lian)系(xi)了(le)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主性(xing)，為此，我(wo)們結(jie)合(he)貴陽護(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)院病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)狀及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點(dian)，把(ba)CPBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式（Case and problem Based Learning，CP-BL）引入病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易于(yu)(yu)接(jie)受，效果良(liang)好。

1.CPBL教學法概述

CPBL教學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)是(shi)基于“學(xue)(xue)(xue)(xue)教并(bing)重”的(de)教育思(si)想，在精選臨床病(bing)例的(de)前提(ti)下，以(yi)(yi)問題(ti)為(wei)基礎，突出以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生用已學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)知識(shi)(shi)去(qu)分(fen)析和(he)解決實際問題(ti)，達(da)到牢固(gu)掌(zhang)握知識(shi)(shi)技(ji)能，培養(yang)臨床思(si)維能力(li)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。[2]并(bing)且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在病(bing)案(an)分(fen)析的(de)實踐中(zhong)能發現(xian)自身的(de)不(bu)足(zu)，激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)和(he)臨床處理能力(li)。

2.CPBL教(jiao)學(xue)法的(de)實(shi)施

2.1病例選擇(ze)及設計(ji)問題

精(jing)選(xuan)病(bing)例是(shi)CPBL教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法的(de)(de)(de)重(zhong)要環節。以疾病(bing)為中(zhong)心，設(she)計(ji)一(yi)個典型(xing)的(de)(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)病(bing)例，必(bi)須緊(jin)扣(kou)病(bing)理學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱，符合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，與學(xue)生學(xue)過的(de)(de)(de)醫學(xue)知(zhi)(zhi)識水平相適(shi)應，病(bing)例簡明扼要，病(bing)例中(zhong)的(de)(de)(de)病(bing)史、臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)表現、體征和病(bing)理變(bian)化要能全面體現主要知(zhi)(zhi)識點。設(she)置的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)既(ji)要能夠考察(cha)學(xue)生對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)掌握程度，又要能理論聯系實(shi)踐，從而(er)提高(gao)護理專業學(xue)生分析和能解(jie)決實(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力。

2.2實施方法

授課(ke)前(qian)一周，將(jiang)相關(guan)臨(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)例(li)以及(ji)(ji)針(zhen)對(dui)病(bing)(bing)(bing)例(li)所(suo)提出(chu)的(de)(de)(de)討論(lun)(lun)問題發(fa)放給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過查閱文獻及(ji)(ji)利用網絡資源(yuan)，做好預習。例(li)如《局部(bu)血(xue)(xue)液循環障礙》章節(jie)的(de)(de)(de)實(shi)驗課(ke)，選(xuan)擇(ze)病(bing)(bing)(bing)例(li)：患(huan)者(zhe)，男，76歲(sui)，因高血(xue)(xue)壓心臟病(bing)(bing)(bing)，心力衰竭數次住院治(zhi)療(liao)。死前(qian)咳嗽、氣(qi)促、呼吸困難(nan)、吐粉紅(hong)色(se)(se)泡(pao)沫痰。觀(guan)察(cha)要(yao)(yao)點：大(da)體：雙肺腫大(da)，顏色(se)(se)暗紅(hong)，切面有粉紅(hong)色(se)(se)液體流出(chu)；鏡下(xia)：①大(da)多數肺泡(pao)壁毛細血(xue)(xue)管及(ji)(ji)小靜脈擴張充血(xue)(xue)。②大(da)部(bu)分(fen)肺泡(pao)腔內充滿淡紅(hong)色(se)(se)、比較均勻的(de)(de)(de)水腫液。③一些肺泡(pao)腔內有少量巨噬細胞(bao)，胞(bao)漿內含有灰褐色(se)(se)顆粒。思(si)考(kao)題：肺臟的(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)變(bian)與(yu)臨(lin)床(chuang)表現(xian)(xian)有何關(guan)系(xi)？ 開展病(bing)(bing)(bing)例(li)討論(lun)(lun)時，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)為5個小組(zu)(zu)(zu)，每組(zu)(zu)(zu)12人。首先，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著問題觀(guan)察(cha)肺淤血(xue)(xue)的(de)(de)(de)大(da)體標本(ben)及(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)織切片，同(tong)時要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過案例(li)的(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)表現(xian)(xian)，結(jie)合(he)所(suo)講理論(lun)(lun)知識展開討論(lun)(lun)，并作出(chu)病(bing)(bing)(bing)理診(zhen)斷(duan)，找出(chu)診(zhen)斷(duan)依據。每組(zu)(zu)(zu)選(xuan)取一名(ming)代表發(fa)言(yan)，得出(chu)初步答(da)案，最后由教師歸納總結(jie)肺淤血(xue)(xue)的(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)因、病(bing)(bing)(bing)理變(bian)化及(ji)(ji)臨(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)理聯系(xi)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識進(jin)行分(fen)析。將(jiang)CPBL引入病(bing)(bing)(bing)理學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗，突出(chu)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地位(wei)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過獨立觀(guan)察(cha)大(da)體標本(ben)及(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)織切片，總結(jie)病(bing)(bing)(bing)變(bian)特點，學(xue)(xue)(xue)會用病(bing)(bing)(bing)理學(xue)(xue)(xue)知識解釋病(bing)(bing)(bing)變(bian)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)原因。

3. CPBL教學(xue)法引入病(bing)理(li)學(xue)實(shi)驗的意義

3.1 授(shou)之(zhi)以(yi)魚，不如授(shou)之(zhi)以(yi)漁。通過(guo)開展(zhan)臨床病(bing)例討論，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶著(zhu)問題學(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)習的主動性。通過(guo)典型病(bing)例分析，而(er)后將(jiang)相(xiang)應疾病(bing)的大(da)體(ti)觀(guan)(guan)、鏡(jing)下(xia)觀(guan)(guan)與臨床實(shi)踐相(xiang)結合，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用病(bing)理學(xue)(xue)知識(shi)解決(jue)臨床實(shi)際問題的能(neng)力。

3.2在CPBL教(jiao)學過程中(zhong)，教(jiao)師(shi)由傳統教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)主(zhu)導(dao)者轉為(wei)引導(dao)者，強(qiang)調了(le)學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體地位，師(shi)生(sheng)互動加強(qiang)，另外，分組教(jiao)學逐(zhu)步(bu)提高了(le)學生(sheng)的(de)(de)協作能力(li)(li)和演講能力(li)(li)，促(cu)進了(le)學生(sheng)的(de)(de)全面發展。同時也(ye)促(cu)進了(le)教(jiao)師(shi)業務(wu)水平的(de)(de)提升，教(jiao)學相長。

4.CPBL教(jiao)學法引入病理學實(shi)驗存在問題

4.1我院(yuan)高職護理專業病理學(xue)總(zong)課(ke)時只有(you)54學(xue)時，實驗課(ke)僅8學(xue)時，課(ke)堂時間(jian)有(you)限。CPBL教學(xue)法因(yin)有(you)討論環節，需要學(xue)生(sheng)大范圍參與，導致教學(xue)進(jin)度減慢，課(ke)時不夠用(yong)，因(yin)此無法全面(mian)開(kai)展。

4.2與傳統的(de)(de)講授式(shi)教學(xue)法(fa)(fa)相比，CPBL教學(xue)法(fa)(fa)需要學(xue)生(sheng)具備扎實的(de)(de)醫學(xue)基礎知識和較(jiao)強的(de)(de)自(zi)學(xue)能力(li)及(ji)自(zi)覺性。而(er)我院(yuan)大部分高職學(xue)生(sheng)入學(xue)成(cheng)績(ji)較(jiao)差，基礎知識薄弱，面對問題時無(wu)(wu)從下手，學(xue)習積(ji)極(ji)性受到一定影(ying)響(xiang)。且學(xue)校網絡(luo)資(zi)源有限，學(xue)生(sheng)無(wu)(wu)法(fa)(fa)獲得更新的(de)(de)資(zi)料，一定程度上也(ye)影(ying)響(xiang)了教學(xue)效(xiao)果。

5.體會

實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)是(shi)醫學(xue)(xue)教育(yu)的重(zhong)要(yao)組成部分。實(shi)(shi)驗(yan)的目(mu)的除了驗(yan)證理(li)論教學(xue)(xue)的知識外，關鍵在(zai)(zai)于(yu)從(cong)實(shi)(shi)踐中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)新知識，提升獲得知識的能力和創新能力。傳統的病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)存(cun)在(zai)(zai)很大的局限性，學(xue)(xue)生(sheng)僅限于(yu)觀(guan)察病(bing)(bing)(bing)變(bian)，甚(shen)至(zhi)有學(xue)(xue)生(sheng)以看到病(bing)(bing)(bing)變(bian)為目(mu)的，不會深入思考(kao)，也不易于(yu)理(li)解疾病(bing)(bing)(bing)發(fa)(fa)生(sheng)發(fa)(fa)展的動態過(guo)(guo)程(cheng)，更不會主(zhu)動聯系(xi)臨床(chuang)。CPBL教學(xue)(xue)法應用于(yu)護(hu)理(li)專業病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)，有效(xiao)(xiao)提高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)對問題(ti)的處(chu)理(li)能力及基(ji)礎(chu)知識的掌握程(cheng)度。對于(yu)CPBL教學(xue)(xue)法在(zai)(zai)實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)的困難(nan)，需(xu)要(yao)我們在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)不斷改進，通過(guo)(guo)總結教學(xue)(xue)經驗(yan)，逐步形成一個(ge)較為完善的CPBL實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)模式，以最適合有效(xiao)(xiao)的教學(xue)(xue)方(fang)式培養學(xue)(xue)生(sheng)。

參考文獻：

篇3

病(bing)理實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)是重要(yao)(yao)醫學(xue)高等院校基(ji)礎教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)地，傳統實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)存在知識點多、內容枯燥等弊端。開(kai)放(fang)性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是指在開(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室條件下完成的，且(qie)在其教(jiao)(jiao)學(xue)中所有實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)資源向學(xue)生(sheng)開(kai)放(fang)而不(bu)受實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)時間和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容限制的一類實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)形(xing)式。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)是一類需要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)自擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案、查閱實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)資料(liao)、提出設計路線和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)步驟，根據獲得的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果(guo)，自己概(gai)括出實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結論的新型實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。開(kai)放(fang)性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)是對傳統實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)模式的改革和補(bu)充，知識傳授(shou)、能(neng)力(li)培養、素質教(jiao)(jiao)育全面協調(diao)發展，對于培養實(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)型臨床醫療專業的本科生(sheng)尤其重要(yao)(yao)。該項目致(zhi)力(li)于實(shi)(shi)(shi)(shi)施病(bing)理學(xue)開(kai)放(fang)性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)，積極探索、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，取得一定成果(guo)。

【關鍵詞】

教(jiao)育，醫學；實驗室；教(jiao)學方法；學生

病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)基礎(chu)(chu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與臨(lin)(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)橋梁(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，在醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)、臨(lin)(lin)床診療、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究中(zhong)均(jun)扮演重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)角色[1]。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)理(li)(li)論聯(lian)系(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)途徑，是(shi)對(dui)理(li)(li)論知識的(de)(de)(de)印(yin)證(zheng)、鞏固和有益補充，是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐和創新能(neng)力的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)環節。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過對(dui)器官(guan)標本(ben)（又稱大(da)體(ti)標本(ben)）和組織標本(ben)（又稱組織切片）進(jin)行全面細致觀(guan)察[2]，了解(jie)人(ren)體(ti)各系(xi)統(tong)主要(yao)(yao)病(bing)(bing)(bing)(bing)變的(de)(de)(de)特點(dian)和診斷要(yao)(yao)點(dian)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習臨(lin)(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程打下(xia)堅(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具體(ti)分為基礎(chu)(chu)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和診斷病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)偏重(zhong)(zhong)于基礎(chu)(chu)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論，病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)及診斷病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)較為薄弱。近年(nian)來(lai)，本(ben)院加強(qiang)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，建設病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)開放性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室，增設開放性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生臨(lin)(lin)床思維(wei)能(neng)力、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐動(dong)手能(neng)力、科研(yan)創新能(neng)力，現已取得良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

1制訂病理學開(kai)放性實驗教學工作計劃

開放性實驗(yan)(yan)是高(gao)等院(yuan)校實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)改革的(de)重點(dian)項目(mu)(mu)，在本科(ke)生中設立(li)創新(xin)(xin)學(xue)分。開放性實驗(yan)(yan)是一種新(xin)(xin)興的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式，以學(xue)生為中心設計實驗(yan)(yan)，充分利用(yong)現有(you)實驗(yan)(yan)儀器設備，強化學(xue)生實踐(jian)(jian)動(dong)手(shou)能力，培養科(ke)研創新(xin)(xin)精神[3]。作者總(zong)結多年病(bing)理(li)教(jiao)學(xue)、實踐(jian)(jian)經驗(yan)(yan)，查(cha)閱(yue)多方(fang)資料，認真擬定(ding)《病(bing)理(li)學(xue)實驗(yan)(yan)技術》課(ke)程教(jiao)學(xue)大綱、教(jiao)學(xue)講義(yi)、授課(ke)計劃等材(cai)料，由項目(mu)(mu)組多位(wei)資深(shen)教(jiao)師(shi)聯(lian)合審定(ding)，經院(yuan)方(fang)批準(zhun)，面向臨床醫學(xue)、護理(li)學(xue)、麻醉學(xue)、影像學(xue)、預(yu)防醫學(xue)、藥學(xue)等多個本科(ke)專(zhuan)業開設病(bing)理(li)學(xue)開放性實驗(yan)(yan)課(ke)程。本課(ke)程強調“學(xue)生為主(zhu)體(ti)，教(jiao)師(shi)為主(zhu)導”，具體(ti)根據本院(yuan)學(xue)生專(zhuan)業水(shui)平特點(dian)，制定(ding)“一體(ti)化、三層(ceng)次”課(ke)程體(ti)系(xi)[4-5]，因材(cai)施教(jiao)。

1.1“一體(ti)化(hua)”病(bing)(bing)理學(xue)是醫(yi)學(xue)院校多數專業都需(xu)要學(xue)習(xi)的(de)課(ke)程(cheng)，傳統(tong)病(bing)(bing)理學(xue)實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)僅(jin)為使用顯微鏡觀察病(bing)(bing)理切(qie)片，由教師指導，帶領學(xue)生(sheng)讀(du)片。但(dan)臨床病(bing)(bing)理工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)僅(jin)“讀(du)片”單一操作(zuo)(zuo)，還包括(kuo)觀察手術標本、組織取材、石蠟制片、HE染(ran)色或特殊染(ran)色、生(sheng)物醫(yi)學(xue)攝(she)影等(deng)多種步驟，學(xue)生(sheng)需(xu)系統(tong)學(xue)習(xi)、實(shi)(shi)踐。課(ke)程(cheng)整體(ti)安(an)排為：給予學(xue)生(sheng)原始臨床病(bing)(bing)例資料，帶領學(xue)生(sheng)從收集病(bing)(bing)史(shi)開始，研究(jiu)病(bing)(bing)例，確定方案，實(shi)(shi)驗(yan)操作(zuo)(zuo)，完(wan)成實(shi)(shi)驗(yan)，并聯系臨床癥狀，分析結(jie)果(guo)，最終(zhong)作(zuo)(zuo)出(chu)臨床診斷，討論總結(jie)，書寫實(shi)(shi)驗(yan)報告。即為“病(bing)(bing)例導入(ru)式(shi)自主設(she)計性實(shi)(shi)驗(yan)[6]”。

1.2“三層(ceng)次(ci)(ci)”醫學(xue)(xue)(xue)院校不(bu)同(tong)專業(ye)(ye)具體的教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)、教學(xue)(xue)(xue)目標各有差異，在病理實驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)中，側(ce)重的教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)也應(ying)各不(bu)相同(tong)。為突(tu)出各專業(ye)(ye)特色(se)，開展特色(se)教學(xue)(xue)(xue)[7]，實驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)設“三層(ceng)次(ci)(ci)”：（1）基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)培養(yang)層(ceng)次(ci)(ci)，包括基(ji)(ji)本(ben)理論、基(ji)(ji)本(ben)方法、基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，所有專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)均需掌握(wo)(wo)內容(rong)(rong)(rong)，重點強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力。（2）綜(zong)合能(neng)(neng)(neng)(neng)力培養(yang)層(ceng)次(ci)(ci)，體現為由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主導(dao)的完整實驗(yan)項(xiang)(xiang)目，從實驗(yan)設計(ji)到實驗(yan)操作，直至(zhi)實驗(yan)報告；此項(xiang)(xiang)要求較(jiao)高(gao)，也屬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)需的實驗(yan)內容(rong)(rong)(rong)，但教師根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的專業(ye)(ye)水平(ping)差異安排不(bu)同(tong)等級實驗(yan)項(xiang)(xiang)目，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主思(si)維，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質。（3）創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力培養(yang)層(ceng)次(ci)(ci)，在掌握(wo)(wo)基(ji)(ji)本(ben)實驗(yan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)之外，根據書本(ben)知識點的先導(dao)、后(hou)延或學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)特色(se)、個人興趣等，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己設計(ji)、創新項(xiang)(xiang)目，提供獨立思(si)考、不(bu)斷探(tan)索(suo)的空間，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科研(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力。此項(xiang)(xiang)要求最高(gao)，由學(xue)(xue)(xue)有余力的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選做。

2開(kai)展(zhan)病(bing)理(li)學開(kai)放性實驗教(jiao)學實踐工(gong)作

本院病理學教研室自成立以來(lai)一直同時從事(shi)臨(lin)床(chuang)病理檢查工(gong)作，積累了大量完(wan)整的臨(lin)床(chuang)病例(li)資料，從中挑選出完(wan)整、典型的臨(lin)床(chuang)病例(li)進行開(kai)放性病理實驗(yan)教學。具體步驟如下(xia)。

2.1“學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，教師(shi)(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導”實(shi)(shi)驗課(ke)(ke)教師(shi)(shi)介紹病歷摘要(yao)等基(ji)本(ben)資料。為(wei)(wei)促進學(xue)生(sheng)建立完(wan)(wan)整(zheng)的(de)邏輯思維體(ti)(ti)系，切(qie)實(shi)(shi)加強實(shi)(shi)踐教學(xue)，課(ke)(ke)中強調“學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，教師(shi)(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導”，教師(shi)(shi)只(zhi)提供原始(shi)病例資料、手(shou)術標本(ben)，另有基(ji)本(ben)實(shi)(shi)驗材料、儀(yi)器(qi)(qi)，指示基(ji)本(ben)實(shi)(shi)驗方(fang)(fang)向，指導儀(yi)器(qi)(qi)操(cao)作方(fang)(fang)法，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)自擬實(shi)(shi)驗方(fang)(fang)案、獨立操(cao)作、完(wan)(wan)成實(shi)(shi)驗、得出(chu)結論。

2.2學(xue)生建立學(xue)習小組學(xue)生建立學(xue)習小組，設(she)(she)小組長，具體管理(li)小組成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)實(shi)(shi)驗操(cao)作和項(xiang)目進展情況。組織學(xue)生利用所學(xue)理(li)論知識或通過圖書館、網絡等途(tu)徑(jing)，從(cong)病(bing)因(yin)、發(fa)病(bing)機(ji)制、病(bing)理(li)變化、臨床表現、相關(guan)檢查、診(zhen)斷、治(zhi)療(liao)措施及與病(bing)理(li)學(xue)內容相關(guan)知識等多(duo)方(fang)面進行資料(liao)搜集、整(zheng)(zheng)理(li)和分析，設(she)(she)計實(shi)(shi)驗步驟，完(wan)成(cheng)(cheng)取材、脫(tuo)水(shui)、透(tou)明、包埋、切片(pian)、貼(tie)片(pian)、烤片(pian)、染色、封片(pian)、鏡檢、診(zhen)斷、攝影、報告等一套(tao)完(wan)整(zheng)(zheng)臨床病(bing)理(li)診(zhen)斷操(cao)作。實(shi)(shi)驗過程中，提倡小組成(cheng)(cheng)員(yuan)分工合作，既提高實(shi)(shi)驗效率(lv)，又增強學(xue)生之(zhi)間團隊合作精神[8]。

2.3“知(zhi)其然(ran)，并知(zhi)其所以(yi)然(ran)”教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)“知(zhi)其然(ran)，并知(zhi)其所以(yi)然(ran)”。以(yi)病(bing)例(li)為中心(xin)，發揮病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)“橋梁(liang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)”的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立系統的(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)邏輯思(si)維能力。以(yi)“子(zi)(zi)宮(gong)肌瘤”為例(li)，提供患(huan)者主訴(su)“腹(fu)部腫塊，月(yue)經(jing)紊亂，貧血”等資料，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合理(li)論知(zhi)識(shi)點，綜(zong)合分析患(huan)者主訴(su)、查體、影像學(xue)(xue)(xue)等輔助檢查資料，整理(li)出“因(yin)子(zi)(zi)宮(gong)壁腫塊推擠周圍組(zu)織，產生(sheng)壓痛，子(zi)(zi)宮(gong)內膜脫落致大出血，嚴重(zhong)者可有貧血”的(de)(de)(de)思(si)路(lu)，學(xue)(xue)(xue)習辨(bian)認病(bing)灶組(zu)織，準確(que)(que)地定位于子(zi)(zi)宮(gong)肌壁增厚區、結節狀(zhuang)(zhuang)腫塊區，進(jin)行(xing)病(bing)理(li)實驗(yan)檢查，作(zuo)(zuo)出正確(que)(que)的(de)(de)(de)診(zhen)斷結果；還可對同一臟器癥狀(zhuang)(zhuang)相似(si)的(de)(de)(de)不同疾病(bing)作(zuo)(zuo)引(yin)申(shen)，如“子(zi)(zi)宮(gong)內膜癌(ai)”。引(yin)導性(xing)提問：二者臨(lin)床癥狀(zhuang)(zhuang)有何(he)異同？病(bing)變性(xing)質有何(he)差異？需要(yao)做哪些(xie)輔助檢查以(yi)鑒別(bie)診(zhen)斷？“子(zi)(zi)宮(gong)內膜癌(ai)”與(yu)“子(zi)(zi)宮(gong)肌瘤”在病(bing)理(li)檢驗(yan)方式上有哪些(xie)異同？在開課初期，由教(jiao)師(shi)提出引(yin)導性(xing)問題(ti)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打(da)開思(si)路(lu)，促(cu)進(jin)多學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)融會貫通，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)。

2.4應(ying)用Motic數碼互(hu)動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)系統進行(xing)病理(li)讀(du)片時，雖(sui)然仍(reng)為人手(shou)一鏡獨立看片，但教(jiao)(jiao)(jiao)師顯微鏡下(xia)圖像和每位學(xue)生(sheng)鏡下(xia)圖像，可(ke)(ke)(ke)經圖像處理(li)系統實(shi)(shi)時傳輸到教(jiao)(jiao)(jiao)師端電腦顯示器，并通(tong)過多(duo)媒體投影(ying)儀投影(ying)到課堂(tang)大屏(ping)(ping)幕(mu)，或反向傳輸至學(xue)生(sheng)端電腦屏(ping)(ping)幕(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)(ke)隨時講解(jie)(jie)任(ren)何一位學(xue)生(sheng)鏡下(xia)圖片，每位學(xue)生(sheng)均可(ke)(ke)(ke)輕(qing)松(song)、準確觀察到課堂(tang)上任(ren)意(yi)一例典型病理(li)實(shi)(shi)驗圖像，實(shi)(shi)現(xian)(xian)資(zi)源(yuan)共享(xiang)。通(tong)過選擇(ze)語音問(wen)答系統中不同的(de)(de)通(tong)話(hua)模式(shi)，可(ke)(ke)(ke)輕(qing)松(song)地實(shi)(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)之間(jian)一對(dui)一或一對(dui)多(duo)的(de)(de)交流，小組內學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)(ke)相(xiang)互(hu)討論而(er)不會干(gan)擾到其他組，教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)(ke)隨時加入任(ren)何一組的(de)(de)討論，組間(jian)也可(ke)(ke)(ke)自(zi)由討論，互(hu)相(xiang)質疑，互(hu)相(xiang)幫助(zhu)，不斷發現(xian)(xian)問(wen)題、解(jie)(jie)決問(wen)題，實(shi)(shi)現(xian)(xian)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“人人參與、人人獲益”的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

2.5開放(fang)性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)考核方(fang)(fang)式實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)操(cao)作(zuo)結束后(hou)，要求(qiu)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)、診(zhen)斷結果進行(xing)分析、總(zong)(zong)(zong)結，撰寫診(zhen)斷報告(gao)(gao)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)總(zong)(zong)(zong)結。教(jiao)師(shi)僅(jin)給(gei)予評論(lun)、指點，鍛(duan)煉學生(sheng)(sheng)的分析能力、總(zong)(zong)(zong)結能力、表(biao)(biao)達能力、拓展能力。對(dui)(dui)于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)結果的成績評定，為達公平、公正原則，按“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)設計20%、操(cao)作(zuo)技能40%、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)報告(gao)(gao)30%”的比例執行(xing)，其余10%定為附加分，用于(yu)評估學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)態度、創(chuang)新(xin)思(si)(si)維等方(fang)(fang)面。在指導學生(sheng)(sheng)進行(xing)診(zhen)斷、總(zong)(zong)(zong)結、提(ti)交報告(gao)(gao)時(shi)，強調“堅持(chi)不懈”、“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是”的科(ke)研精神，對(dui)(dui)于(yu)某(mou)些片面追求(qiu)完(wan)美實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)成果而剽竊他人(ren)報告(gao)(gao)的行(xing)為給(gei)予嚴厲批評；對(dui)(dui)于(yu)認真承認失敗并進行(xing)深入仔(zi)細反思(si)(si)、分析的報告(gao)(gao)，則給(gei)予鼓勵、表(biao)(biao)揚。

3病(bing)理學(xue)開放性實驗(yan)教學(xue)實踐(jian)工作實施體會(hui)

新型(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)一(yi)反傳統病理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)簡單枯燥的(de)(de)(de)(de)顯微(wei)鏡讀片，實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)豐(feng)富、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)強，獨立性(xing)與協作(zuo)(zuo)性(xing)兼備，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)和主動性(xing)，真正使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)課堂的(de)(de)(de)(de)主體，活躍課堂氣氛，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課程內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解，促(cu)進(jin)(jin)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)綜合(he)運用，同時(shi)也鍛(duan)(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐技(ji)能(neng)操作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集體榮譽感和協作(zuo)(zuo)精神，促(cu)進(jin)(jin)不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間相互(hu)(hu)交流(liu)、相互(hu)(hu)監督(du)、相互(hu)(hu)幫助，共(gong)同進(jin)(jin)步(bu)。開(kai)放性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在本院(yuan)(yuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系中(zhong)是一(yi)門新興項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，正蓬勃開(kai)展。作(zuo)(zuo)者對于開(kai)放性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系的(de)(de)(de)(de)完整構(gou)想(xiang)是“一(yi)體化、三層次(ci)、多(duo)模塊(kuai)”[4-5]，尚未完全實(shi)(shi)(shi)(shi)現。在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，預計實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)將進(jin)(jin)一(yi)步(bu)按(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業分(fen)班(ban)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業特色增設(she)“多(duo)模塊(kuai)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，如檢驗(yan)(yan)(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業可開(kai)設(she)細胞學(xue)(xue)(xue)(xue)相關實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，臨(lin)床專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業可開(kai)設(she)需行免疫組織化學(xue)(xue)(xue)(xue)或特殊染色實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)檢查的(de)(de)(de)(de)疑難病例項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)選擇、更實(shi)(shi)(shi)(shi)用的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)鍛(duan)(duan)煉機會、更廣闊的(de)(de)(de)(de)科研空間。本院(yuan)(yuan)將繼續實(shi)(shi)(shi)(shi)踐創新，致力(li)于打造高品質病理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，為(wei)培養復合(he)型(xing)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)人才努力(li)探索。

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篇4

2.內(nei)蒙古(gu)民族大學 物(wu)理與電子信息學院，內(nei)蒙古(gu) 通遼(liao) 028042）

摘 要：多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)高校病理(li)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)應用已(yi)經極(ji)為普遍，其優勢(shi)得到了(le)(le)充分的(de)肯(ken)定，但同時也存在(zai)一些實際問題。本文總結了(le)(le)多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應用于(yu)病理(li)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)經驗體(ti)會，對相關問題也提出了(le)(le)相應的(de)解決思路，以(yi)期提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。

關鍵詞(ci)：病(bing)理(li)學(xue)；多媒體教學(xue)；經驗體會(hui)

中(zhong)圖分類號(hao)：R-055文(wen)獻標識碼(ma)：A文(wen)章編號(hao)：1673-2197（2009）03-0148-02

病(bing)理學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門(men)從形態學(xue)(xue)(xue)(xue)角度研(yan)究疾(ji)病(bing)發(fa)生發(fa)展規律(lv)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)。在病(bing)理學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，多媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)形象(xiang)生動、具(ju)體直觀的(de)優勢得(de)到了充分的(de)展現(xian)，但同時也存在著一(yi)些實(shi)際問題。

1 多媒(mei)體教學的優(you)勢體現

1.1 形象(xiang)直觀，生動具(ju)體(ti)，提高了(le)學生對(dui)抽象(xiang)概念的理(li)解，增強(qiang)學習興趣

病(bing)理(li)學(xue)著(zhu)重從形態學(xue)的(de)(de)(de)(de)角度闡述病(bing)變(bian)器(qi)官、組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)大(da)體(ti)和(he)鏡下特(te)點(dian)，以(yi)往(wang)只能依靠教師(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言描述結合(he)粗略的(de)(de)(de)(de)畫圖(tu)或掛(gua)圖(tu)，引導學(xue)生(sheng)形象思維來理(li)解(jie)和(he)記憶。要(yao)想準(zhun)確(que)描述器(qi)官、組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)、細胞的(de)(de)(de)(de)形態變(bian)化以(yi)及病(bing)變(bian)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)毗鄰(lin)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，授(shou)課(ke)教師(shi)必須具有很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言表達能力。另外，學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)能力、想象能力的(de)(de)(de)(de)差異，也(ye)會影響其對授(shou)課(ke)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)認知程度。病(bing)理(li)學(xue)實習課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)大(da)體(ti)標本與(yu)典型病(bing)理(li)切片可以(yi)增強(qiang)直(zhi)觀性，但(dan)難以(yi)搬到課(ke)堂上。動(dong)靜結合(he)、圖(tu)文并茂的(de)(de)(de)(de)多媒體(ti)教學(xue)方式就解(jie)決了這一難題，它可以(yi)直(zhi)觀形象地反映出(chu)病(bing)變(bian)的(de)(de)(de)(de)大(da)體(ti)及鏡下特(te)點(dian)，增強(qiang)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，其優越(yue)性在病(bing)理(li)學(xue)教學(xue)中(zhong)顯得尤為重要(yao)。

1.2 增大(da)教(jiao)學內容信(xin)息量，提高教(jiao)學的深度(du)與廣度(du)

病理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容多(duo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)少，多(duo)媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在有限時(shi)(shi)間(jian)(jian)內(nei)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供大量的(de)(de)(de)信息，在保證難(nan)(nan)點、重點內(nei)容教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到更多(duo)的(de)(de)(de)知識(shi)。病理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和臨床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)橋梁學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，目前病理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)廣(guang)泛應(ying)用的(de)(de)(de)病例分(fen)析(xi)(xi)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，常(chang)常(chang)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)堂(tang)上(shang)復習回憶起(qi)大量的(de)(de)(de)解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，并且(qie)，在分(fen)析(xi)(xi)病例的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，還要涉(she)及部分(fen)密切相關但尚未開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)臨床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)。多(duo)媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)即時(shi)(shi)調出(chu)所需(xu)的(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)、動畫及文字內(nei)容，大大節約(yue)了板書(shu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，有利于保證重點和難(nan)(nan)點內(nei)容的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。如果時(shi)(shi)間(jian)(jian)充足(zu)，教(jiao)師還可(ke)以在課(ke)堂(tang)上(shang)講授(shou)與本(ben)課(ke)程(cheng)重點難(nan)(nan)點內(nei)容相關的(de)(de)(de)新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)理論和新(xin)(xin)技術，把最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)研究資料(liao)介紹給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性、創(chuang)造性，開(kai)闊視野，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質的(de)(de)(de)提(ti)高。

1.3 有利于學生預習、復習

高品質(zhi)的多媒(mei)體(ti)課件可以上(shang)(shang)傳(chuan)到校園(yuan)網(wang)上(shang)(shang)或刻錄成光(guang)盤提供給學生，讓學生在課余時間瀏覽、學習，重(zhong)復認(ren)知(zhi)，加深印象。

2 多媒體教學存在的(de)實際(ji)問題

2.1 教學內容過(guo)多(duo)，講授速度過(guo)快，教師費力(li)，學生(sheng)吃力(li)

信息量大原(yuan)本是多(duo)媒體教學(xue)的優勢之(zhi)一(yi)，如(ru)果使用不當(dang)，單(dan)位(wei)時間(jian)內信息量過(guo)大，受課時限制(zhi)，教師勢必加快講解速度，造成內容切換過(guo)快，大量的圖像文字一(yi)晃(huang)而過(guo)，結(jie)果學(xue)生眼花繚(liao)亂，來(lai)不及做筆記，更來(lai)不及思考和理解，直(zhi)接影響(xiang)教學(xue)效果。

2.2 容(rong)易(yi)受(shou)制于(yu)課件，忽視了“教”與“學”的交流

多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)只是一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，但(dan)少數教(jiao)(jiao)師在(zai)進行(xing)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，簡單、機(ji)械地將課(ke)件內容(rong)念(nian)給學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)，或被(bei)課(ke)件牽制(zhi)而缺乏(fa)靈活(huo)性、創造性，只顧講述課(ke)件內容(rong)，缺乏(fa)與學(xue)(xue)(xue)生之間的(de)(de)情感(gan)交流，甚至于(yu)對學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)課(ke)過程中的(de)(de)疑問視而不見(jian)，無法進行(xing)“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)互動(dong)交流，使課(ke)件成(cheng)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，壓(ya)制(zhi)了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性、創造性，使學(xue)(xue)(xue)生感(gan)到乏(fa)味而疲憊(bei)。

2.3 容(rong)易受到教學設備(bei)條件和環境條件的影(ying)響

多媒(mei)體(ti)教學對(dui)各種硬(ying)件設(she)(she)備(bei)的要(yao)求較高，多媒(mei)體(ti)系(xi)統(tong)維(wei)護不當(dang)造成的各種問題，如電腦故(gu)障、投影設(she)(she)備(bei)故(gu)障、服務器故(gu)障等等都(dou)會影響到教學。極個別教師過分依賴(lai)課(ke)件，當(dang)出現硬(ying)件設(she)(she)備(bei)故(gu)障時(shi)甚至無法授課(ke)。另(ling)外，多媒(mei)體(ti)教室光線過強影響圖像顯示的色彩(cai)和清晰(xi)度，光線過于(yu)昏(hun)暗則又容易使(shi)學生(sheng)昏(hun)昏(hun)欲(yu)睡，提不起精(jing)神(shen)。

2.4 課件(jian)質量影響教學效(xiao)果

部分(fen)病理學教師缺(que)乏(fa)相應的(de)多媒體課(ke)(ke)件制作(zuo)技能(neng)，課(ke)(ke)件質量較差，如背景顏(yan)色(se)與文字(zi)(zi)顏(yan)色(se)搭配不(bu)(bu)合理、文字(zi)(zi)過(guo)多、字(zi)(zi)體過(guo)小、字(zi)(zi)距行(xing)距過(guo)密(mi)、圖片(pian)和動畫尺寸不(bu)(bu)適應等等。部分(fen)教師制作(zuo)好了課(ke)(ke)件以后(hou)，“一勞永(yong)逸”，不(bu)(bu)分(fen)專業年級，不(bu)(bu)論學生特(te)點(dian)，一概照(zhao)用不(bu)(bu)誤，缺(que)乏(fa)更新，缺(que)乏(fa)因材施(shi)教。極少數教師甚至借(jie)用他人(ren)制作(zuo)的(de)課(ke)(ke)件授課(ke)(ke)，對課(ke)(ke)件內容不(bu)(bu)熟悉，授課(ke)(ke)過(guo)程照(zhao)本(ben)宣科。以上各種(zhong)情況，都會(hui)極大地影響教學效果(guo)。

3 結語

多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)給(gei)較(jiao)為(wei)刻板的(de)傳統教(jiao)學(xue)方式帶來(lai)了活力，胡向陽[1]、彭朝龍等(deng)[2]的(de)研究表明，多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)可以顯著(zhu)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)成績，并且大多(duo)數學(xue)生主觀反映多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)能激發他們(men)對病理學(xue)的(de)學(xue)習興趣，改善他們(men)的(de)學(xue)習效(xiao)果。要克服多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)不足，必須通過不斷的(de)努力和嘗(chang)試。

第一，教師(shi)要(yao)進一步提高(gao)制作(zuo)課件的技能(neng)，課件制作(zuo)應根據教學(xue)(xue)對(dui)象(xiang)、教學(xue)(xue)目標(biao)及教學(xue)(xue)大綱，確(que)定教學(xue)(xue)內(nei)容。文(wen)字(zi)描述(shu)要(yao)簡潔，條理(li)清晰，詳略得當，合理(li)設(she)置同一頁面內(nei)文(wen)字(zi)的字(zi)數、字(zi)體(ti)，文(wen)字(zi)顏(yan)色與背景顏(yan)色要(yao)對(dui)比鮮明；病變(bian)圖片要(yao)典型，有代表性；重點突出，難點明確(que)。圖片、聲像、動(dong)畫(hua)設(she)計要(yao)緊緊圍繞教學(xue)(xue)內(nei)容，避免濫用造成課件過于花(hua)哨，分散學(xue)(xue)生的注意力。

第二，多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)應與傳統的課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)緊(jin)密結合，切忌過(guo)度依(yi)賴(lai)多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)件而完全拋棄(qi)傳統式教(jiao)學(xue)，二者(zhe)應互相補充(chong)，兼容并進。根據不同層次學(xue)生的專(zhuan)業特點(dian)和具體(ti)情況，靈(ling)活選擇教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)方(fang)式，合理把握(wo)教(jiao)學(xue)速度。

多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)只(zhi)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一種形(xing)式和手段，不是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目的(de)。多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中應揚利抑弊，堅持(chi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)、以(yi)教(jiao)(jiao)師為主(zhu)(zhu)(zhu)導。教(jiao)(jiao)師必須(xu)始終(zhong)吸引(yin)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)注意力，積(ji)極調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性，加強“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)互動(dong)交流，及(ji)時、充(chong)分地聽取學(xue)(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)反饋意見，從(cong)而不斷完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

篇5

【關鍵詞】 消化道息肉(rou)；病理學(xue)特點；內窺鏡檢查(cha)；臨床方(fang)案

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.19.024

消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)(dao)(dao)息肉(rou)是消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)(dao)(dao)常見疾(ji)病(bing)， 可(ke)致(zhi)出血， 隨著的(de)病(bing)情的(de)發(fa)(fa)展， 可(ke)能會(hui)發(fa)(fa)生消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)(dao)(dao)腫瘤。因消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)(dao)(dao)息肉(rou)癌前期病(bing)變， 因此(ci)， 早期診斷與治(zhi)療(liao)顯得(de)尤為(wei)重要。由此(ci)， 本(ben)院對進(jin)行(xing)內(nei)鏡(jing)檢查的(de)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)(dao)(dao)息肉(rou)患者235例進(jin)行(xing)分析(xi)， 并在(zai)內(nei)鏡(jing)下(xia)采取多種治(zhi)療(liao)方法(fa)（行(xing)活(huo)檢鉗(qian)鉗(qian)除， 氬離子(zi)灼燒、高(gao)頻電凝切割、套扎器(qi)套扎或黏(nian)膜下(xia)切除等）， 已取得(de)較好(hao)效果(guo)， 現(xian)總結(jie)如下(xia)。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2013年2月～2015年2月在(zai)本院(yuan)消化(hua)(hua)內(nei)科收治的(de)消化(hua)(hua)道息(xi)(xi)肉(rou)患(huan)者235例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 均經內(nei)鏡檢(jian)查確診， 男124例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 女(nv)111例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 年齡2～78歲， 平均年齡（43.2±12.5）歲；疾病類型(xing)：①上消化(hua)(hua)道息(xi)(xi)肉(rou)139例(li)(li)(li)(li)(li)(li)（59.15%）， 男74例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 女(nv)65例(li)(li)(li)(li)(li)(li)；常見癥狀(zhuang)有上腹(fu)(fu)部(bu)不(bu)適(shi)， 癥狀(zhuang)無特(te)異性， 部(bu)分患(huan)者有反酸、噯氣、上腹(fu)(fu)部(bu)脹痛、灼(zhuo)熱等癥狀(zhuang)；其中(zhong)(zhong)食管息(xi)(xi)肉(rou)25例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)21例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)4例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 胃(wei)竇(dou)39例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)21例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)18例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 胃(wei)息(xi)(xi)肉(rou)54例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)41例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)13例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 十二(er)指(zhi)腸(chang)(chang)息(xi)(xi)肉(rou)21例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)14例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)7例(li)(li)(li)(li)(li)(li)。②大腸(chang)(chang)息(xi)(xi)肉(rou)96例(li)(li)(li)(li)(li)(li)（40.85%）， 男50例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 女(nv)46例(li)(li)(li)(li)(li)(li)；常見的(de)癥狀(zhuang)有腹(fu)(fu)瀉、便(bian)秘、上腹(fu)(fu)部(bu)脹痛不(bu)適(shi)， 且部(bu)分患(huan)者有便(bian)血；其中(zhong)(zhong)直腸(chang)(chang)49例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)31例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)18例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 橫結腸(chang)(chang)19例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)13例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)6例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 降結腸(chang)(chang)15例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)11例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)4例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 升(sheng)結腸(chang)(chang)13例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 單(dan)發(fa)(fa)(fa)(fa)8例(li)(li)(li)(li)(li)(li)、多發(fa)(fa)(fa)(fa)5例(li)(li)(li)(li)(li)(li)。

1. 2 方法(fa) 所(suo)有患(huan)者均經內鏡(jing)(jing)及病理(li)(li)學(xue)檢(jian)(jian)查(cha)確(que)診。術(shu)(shu)(shu)前行(xing)(xing)血(xue)(xue)常規、肝腎(shen)功能、心電(dian)圖及凝血(xue)(xue)功能檢(jian)(jian)查(cha)， 根據(ju)息(xi)肉(rou)(rou)大小行(xing)(xing)活檢(jian)(jian)鉗(qian)鉗(qian)除(chu)， 氬離(li)子(zi)灼燒、高頻(pin)電(dian)凝切割、套(tao)扎(zha)(zha)器(qi)套(tao)扎(zha)(zha)或黏膜下切除(chu)等多種方法(fa)[1]。選擇型(xing)號為YHA300型(xing)氬氣高頻(pin)電(dian)刀， 于(yu)病變部位灼燒直(zhi)至(zhi)(zhi)息(xi)肉(rou)(rou)整體變為灰白色(se)， 套(tao)扎(zha)(zha)治(zhi)療直(zhi)至(zhi)(zhi)息(xi)肉(rou)(rou)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)變為青(qing)紫(zi)色(se)。高頻(pin)電(dian)凝切割治(zhi)療：在(zai)內鏡(jing)(jing)直(zhi)視(shi)下， 全面探查(cha)息(xi)肉(rou)(rou)病變情況， 檢(jian)(jian)查(cha)完畢后(hou)退鏡(jing)(jing)， 并安裝(zhuang)由(you)美(mei)國COOK公司提供(gong)的多連(lian)發套(tao)扎(zha)(zha)器(qi)， 再(zai)次進(jin)入內鏡(jing)(jing)， 于(yu)息(xi)肉(rou)(rou)部位處進(jin)行(xing)(xing)套(tao)扎(zha)(zha)， 直(zhi)至(zhi)(zhi)帶蒂隆起(qi)， 并顏色(se)變紫(zi)[2]。將高頻(pin)電(dian)金屬(shu)圈套(tao)器(qi)通過內鏡(jing)(jing)活檢(jian)(jian)孔插入， 將隆起(qi)的套(tao)扎(zha)(zha)環蒂部套(tao)住， 行(xing)(xing)高頻(pin)電(dian)切除(chu)術(shu)(shu)(shu)治(zhi)療， 通電(dian)時間持續3 s/次左右， 經多次通電(dian)直(zhi)至(zhi)(zhi)息(xi)肉(rou)(rou)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)切除(chu)， 若創面周圍組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)與偶少量滲血(xue)(xue)， 可采用8%去甲腎(shen)上腺素(su)局(ju)部噴灑止(zhi)血(xue)(xue)或采用金屬(shu)鈦夾閉止(zhi)血(xue)(xue)[3]。術(shu)(shu)(shu)后(hou)， 通過鉗(qian)夾夾取切除(chu)的息(xi)肉(rou)(rou)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)標(biao)本， 行(xing)(xing)病理(li)(li)學(xue)檢(jian)(jian)查(cha)， 應用4%中性甲醛溶(rong)液(ye)固定(ding)， 常規石蠟(la)包埋， 取3 μm切片， 參考相關文(wen)獻[4]對息(xi)肉(rou)(rou)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的病理(li)(li)學(xue)特(te)點進(jin)行(xing)(xing)分析。

2 結果

2. 1 病理學檢查(cha)結果 上(shang)消(xiao)化道息(xi)肉(rou)(rou)中(zhong)， 食管：狀瘤(liu)(liu)(liu)19例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)13.67%， 鱗狀上(shang)皮單純(chun)性(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)6例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)4.32%；胃十二指(zhi)腸：增(zeng)生(sheng)(sheng)肉(rou)(rou)92例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)66.19%， 炎(yan)肉(rou)(rou)11例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)7.91%， 腺(xian)瘤(liu)(liu)(liu)肉(rou)(rou)6例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)4.32%， 錯(cuo)構瘤(liu)(liu)(liu)肉(rou)(rou)5例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)3.60%。上(shang)消(xiao)化道息(xi)肉(rou)(rou)伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)28例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)20.14%， 且以胃竇多見(jian)。大腸息(xi)肉(rou)(rou)中(zhong)， 腺(xian)瘤(liu)(liu)(liu)肉(rou)(rou)47例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)48.96%， 伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)35例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)36.46%， 其(qi)中(zhong)管狀腺(xian)瘤(liu)(liu)(liu)31例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)65.96%， 伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)26例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)83.87%， 絨毛狀腺(xian)瘤(liu)(liu)(liu)11例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)23.40%， 伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)11例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)100.00%， 混合(he)型(xing)腺(xian)瘤(liu)(liu)(liu)5例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)10.64%， 伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)3例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)60.00%；增(zeng)生(sheng)(sheng)肉(rou)(rou) 21例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)21.88%， 伴(ban)不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)1例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)4.76%；炎(yan)肉(rou)(rou) 18例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)18.75%， 均無不(bu)典型(xing)增(zeng)生(sheng)(sheng)；其(qi)他類型(xing)息(xi)肉(rou)(rou)10例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)10.42%， 其(qi)中(zhong)息(xi)肉(rou)(rou)惡(e)變為癌癥4例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)40.00%， 鋸齒狀息(xi)肉(rou)(rou)3例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)30.00%， 幼年肉(rou)(rou)病變2例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)20.00%， 家族肉(rou)(rou)病變1例(li)(li)(li)(li)(li)(li)， 占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)10.00%。

2. 2 治(zhi)(zhi)療(liao)效果(guo)及并發(fa)(fa)癥(zheng)(zheng)情況 所有患(huan)者(zhe)(zhe)均在(zai)內(nei)鏡下治(zhi)(zhi)療(liao)成(cheng)功， 成(cheng)功率為100.00%， 手術(shu)(shu)時(shi)(shi)間為5～18 min， 平均時(shi)(shi)間（12.43±2.54）min。經(jing)電凝切割(ge)息(xi)肉組(zu)織時(shi)(shi)滲(shen)血(xue)(xue)32例， 出(chu)血(xue)(xue)量少者(zhe)(zhe)采用8%去甲腎上腺(xian)素局(ju)部(bu)噴灑止血(xue)(xue)， 出(chu)血(xue)(xue)量較大(da)者(zhe)(zhe)采用金屬鈦(tai)夾(jia)夾(jia)閉止血(xue)(xue)， 并聯合靜(jing)脈(mo)滴注止血(xue)(xue)藥物。本組(zu)患(huan)者(zhe)(zhe)術(shu)(shu)后(hou)均無(wu)(wu)明顯(xian)不適(shi)癥(zheng)(zheng)狀(zhuang)， 部(bu)分患(huan)者(zhe)(zhe)有輕微腹痛， 經(jing)對癥(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)療(liao)后(hou)癥(zheng)(zheng)狀(zhuang)緩(huan)解。術(shu)(shu)后(hou)有3例經(jing)電凝切割(ge)術(shu)(shu)治(zhi)(zhi)療(liao)后(hou)發(fa)(fa)生(sheng)消化(hua)道出(chu)血(xue)(xue)， 有2例采取套扎(zha)術(shu)(shu)治(zhi)(zhi)療(liao)后(hou)因套扎(zha)圈(quan)脫落而發(fa)(fa)生(sheng)消化(hua)道出(chu)血(xue)(xue)， 經(jing)止血(xue)(xue)處理后(hou)癥(zheng)(zheng)狀(zhuang)緩(huan)解， 無(wu)(wu)術(shu)(shu)后(hou)穿孔(kong)發(fa)(fa)生(sheng)。所有患(huan)者(zhe)(zhe)術(shu)(shu)后(hou)均臥床休(xiu)息(xi)3 d， 禁食禁水(shui)2 d后(hou)， 進無(wu)(wu)渣流食， 并采取靜(jing)脈(mo)補液支持治(zhi)(zhi)療(liao)。大(da)腸息(xi)肉患(huan)者(zhe)(zhe)靜(jing)脈(mo)滴注抗生(sheng)素3 d， 胃息(xi)肉患(huan)者(zhe)(zhe)靜(jing)脈(mo)滴注抑酸劑3 d。術(shu)(shu)后(hou)隨訪6個月～1年， 經(jing)內(nei)鏡復(fu)查無(wu)(wu)原位息(xi)肉復(fu)發(fa)(fa)。

3 討論

消(xiao)化道(dao)(dao)息(xi)肉是消(xiao)化道(dao)(dao)腫瘤(liu)發(fa)生的重要原(yuan)因之(zhi)一， 主要分(fen)為上消(xiao)化道(dao)(dao)息(xi)肉和大(da)腸癌兩類， 且主要以增(zeng)生肉為主。有(you)研究(jiu)表明， 消(xiao)化道(dao)(dao)息(xi)肉屬于癌前期病變， 其中大(da)腸癌的發(fa)病率高(gao)達(da)(da)55%～70%， 絨(rong)毛狀腺(xian)瘤(liu)癌變率高(gao)達(da)(da) 60%[5]。

本(ben)研究(jiu)病(bing)(bing)(bing)理(li)學組(zu)織檢(jian)查(cha)(cha)， 發現上(shang)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)出(chu)血的(de)(de)發病(bing)(bing)(bing)率與(yu)大(da)腸(chang)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)發病(bing)(bing)(bing)率無(wu)(wu)明顯(xian)差異， 其(qi)(qi)中上(shang)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)經(jing)病(bing)(bing)(bing)理(li)檢(jian)查(cha)(cha)以(yi)(yi)增生(sheng)(sheng)肉(rou)(rou)(rou)(rou)為主， 占(zhan)66.19%；伴不(bu)典型增生(sheng)(sheng)占(zhan)20.14%， 且(qie)以(yi)(yi)胃竇(dou)多見(jian)。而(er)(er)(er)大(da)腸(chang)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)以(yi)(yi)乙狀(zhuang)結腸(chang)、直(zhi)(zhi)腸(chang)多見(jian)， 其(qi)(qi)中腺瘤(liu)肉(rou)(rou)(rou)(rou)占(zhan)48.96%， 伴不(bu)典型增生(sheng)(sheng)占(zhan)36.46%， 且(qie)有(you)4例(li)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)惡變為癌癥。由于消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)有(you)癌變傾向， 早(zao)期發現、早(zao)診斷與(yu)治(zhi)療(liao)， 對(dui)預防(fang)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)腫瘤(liu)的(de)(de)發生(sheng)(sheng)有(you)重要意義(yi)。臨床(chuang)多以(yi)(yi)外科(ke)手(shou)術(shu)(shu)治(zhi)療(liao)本(ben)病(bing)(bing)(bing)， 但(dan)手(shou)術(shu)(shu)創(chuang)傷大(da)、并發癥發生(sheng)(sheng)率高且(qie)費用(yong)高[6]。目前(qian)臨床(chuang)治(zhi)療(liao)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)較多， 根據上(shang)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)的(de)(de)大(da)小(xiao)、形態、數量(liang)， 采取(qu)的(de)(de)治(zhi)療(liao)方(fang)(fang)法(fa)(fa)也不(bu)盡相(xiang)同(tong)。隨著近年來內鏡技術(shu)(shu)的(de)(de)不(bu)斷發展， 內鏡技術(shu)(shu)廣泛應用(yong)于消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)治(zhi)療(liao)中。目前(qian)本(ben)院已逐步開展了(le)直(zhi)(zhi)徑0.5 cm的(de)(de)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)病(bing)(bing)(bing)變患者(zhe)， 若(ruo)采取(qu)氬離子灼燒(shao)治(zhi)療(liao)， 往(wang)往(wang)會導致復發， 此(ci)時(shi)采用(yong)套扎(zha)術(shu)(shu)治(zhi)療(liao)， 不(bu)僅操(cao)作簡單、安(an)全可靠(kao)， 同(tong)時(shi)可完整切(qie)(qie)(qie)(qie)除息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)組(zu)織[9]。然而(er)(er)(er)對(dui)于直(zhi)(zhi)徑>2.0 cm的(de)(de)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)病(bing)(bing)(bing)變患者(zhe)， 往(wang)往(wang)采用(yong)上(shang)述方(fang)(fang)法(fa)(fa)并不(bu)能達到良好的(de)(de)效果， 此(ci)時(shi)采取(qu)高頻(pin)電(dian)凝(ning)電(dian)切(qie)(qie)(qie)(qie)術(shu)(shu)， 術(shu)(shu)前(qian)常規行超聲內鏡檢(jian)查(cha)(cha)， 確(que)定息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)病(bing)(bing)(bing)變部位(wei)及是否有(you)大(da)血管， 若(ruo)無(wu)(wu)較大(da)血管者(zhe)， 采用(yong)高頻(pin)電(dian)凝(ning)電(dian)切(qie)(qie)(qie)(qie)術(shu)(shu)治(zhi)療(liao)， 首先應用(yong)套扎(zha)器套扎(zha)于息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)處， 使其(qi)(qi)形成帶蒂隆起， 待顏色變紫后， 再行息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)切(qie)(qie)(qie)(qie)除， 為防(fang)止套扎(zha)圈脫落(luo)而(er)(er)(er)發生(sheng)(sheng)消(xiao)化(hua)(hua)道(dao)出(chu)血， 電(dian)切(qie)(qie)(qie)(qie)治(zhi)療(liao)時(shi)勿緊(jin)貼(tie)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)基(ji)底部[10]。術(shu)(shu)后經(jing)6個月～1年后復查(cha)(cha)， 結果發現所(suo)有(you)患者(zhe)均(jun)無(wu)(wu)原(yuan)發位(wei)息(xi)(xi)(xi)肉(rou)(rou)(rou)(rou)復發， 提示上(shang)述治(zhi)療(liao)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)效果較好。

綜(zong)上所述， 內鏡下(xia)采取多(duo)種(zhong)治療消(xiao)化道息有(you)微創、操作簡單、手術風險、費用低的(de)特(te)點(dian)， 且無復發現象， 值得臨床推(tui)廣。

參考文獻

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篇6

朱雨 黑(hei)龍(long)江省林業衛生學(xue)校(xiao)

摘要：病理學(xue)作(zuo)為醫學(xue)類(lei)相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎學(xue)科，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)中具(ju)有重要地位(wei)。為了發揮其在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)中的作(zuo)用，適應當前我(wo)

國教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革的趨勢，病理(li)學(xue)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作者應該不斷地更新教(jiao)學(xue)方法，提升病理(li)學(xue)教(jiao)學(xue)的實(shi)效性(xing)，拓寬(kuan)學(xue)生的知識結構。文章(zhang)從

PBL 教學(xue)法(fa)的內(nei)涵及特點入手，來探究 PBL 教學(xue)法(fa)在病理(li)學(xue)教學(xue)中的應用。

關(guan)鍵詞：PBL 教學法；病理學教學；應用

當前，隨著(zhu)教育教學(xue)改(gai)革的(de)推進，我國的(de)素質教育取得了(le)突(tu)

破性進展(zhan)。在(zai)素質教(jiao)育背景下，病理學教(jiao)學也需(xu)要(yao)適應新形(xing)勢的

要求，更新教(jiao)學(xue)方法，不斷的進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革。在眾多(duo)教(jiao)學(xue)方

法中，本(ben)人(ren)認(ren)為 PBL 教(jiao)學(xue)(xue)法最適合病理學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)，PBL 教(jiao)學(xue)(xue)法不僅

可(ke)以激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的興(xing)趣，而且(qie)可(ke)以啟發學(xue)生(sheng)(sheng)的思考，培養學(xue)生(sheng)(sheng)

的創造性思維，提升病理(li)學(xue)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的有效性。

一、PBL 教學法概(gai)述(shu)

PBL 教學法是國際上流行(xing)的一種教學方法，由美國著(zhu)名的神

經(jing)病(bing)學(xue)教授 Barrows 在(zai)加拿大(da)首創，被應用于多所(suo)醫學(xue)院(yuan)校，并

取(qu)得了(le)一(yi)定成果。PBL 教(jiao)學(xue)(xue)法是一(yi)種基于問題的教(jiao)學(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)生

帶著問題去獨立思考，并且(qie)去探尋問題的答案(an)，有助于學生(sheng)創造(zao)

性思維的培養。PBL 教學法一(yi)經(jing)問(wen)世，就被許多醫學院校所(suo)采用(yong)，

不僅僅是因為其實全新的(de)教(jiao)學方法(fa)，更主要的(de)是該(gai)教(jiao)學法(fa)可以充(chong)

分(fen)調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，培養(yang)學(xue)生(sheng)的團(tuan)結協作的能力(li)，有效(xiao)提升

教育教學的(de)實(shi)效性。

二、和(he)傳統(tong)教(jiao)學模(mo)式相(xiang)比 PBL 教(jiao)學法(fa)的優(you)勢

素質教育背景下，社(she)會(hui)對人才(cai)的(de)需求(qiu)已經發生(sheng)根本性轉(zhuan)變，

傳統(tong)的教學模式已經無法適應(ying)新形(xing)勢下人才培養的需求，這就需

要教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作者不斷的進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，完善人才培養方(fang)案。PBL

教(jiao)學(xue)(xue)法在病理學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)過程(cheng)中發揮了重要作(zuo)用(yong)，和傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)模

式(shi)相比，PBL 教學法有其自身獨特的(de)優勢。

（一）PBL 教學法符合病(bing)理學推行素質教育改(gai)革的基本(ben)要求

傳統的病(bing)理(li)學(xue)教學(xue)模式一(yi)般采(cai)用的都是(shi)“灌輸式”、“填(tian)鴨

式(shi)(shi)”的教學(xue)方式(shi)(shi)，這種教學(xue)方式(shi)(shi)，學(xue)生處于被動(dong)接受知識的地(di)位，

教(jiao)學模式(shi)呆板，不利于病理學的(de)教(jiao)學。PBL 教(jiao)學模式(shi)則強調學生

處于(yu)主體地(di)位，教(jiao)師在病理學(xue)教(jiao)學(xue)過程中處于(yu)主導地(di)位，對學(xue)生

進行點播指導。教學(xue)(xue)雙方地位的變化，激發了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的興趣，

提升了病理學(xue)(xue)教育教學(xue)(xue)的有(you)效性。

（二）PBL 教學法有助于培(pei)養學生的創新(xin)意識(shi)和(he)創造性思維

PBL 教學法(fa)通過帶著問題進行(xing)學生，可(ke)以鍛煉(lian)學生獨立思(si)考(kao)

的能力，同(tong)時也可(ke)以培養學(xue)生的創(chuang)新意識和(he)創(chuang)造(zao)性思維。病(bing)理學(xue)

是一門專(zhuan)業基礎性(xing)、實踐性(xing)極強(qiang)的學科，傳統的病理學教育教學

莫三句話往(wang)往(wang)容易造成理論和實(shi)際相脫節(jie)，學生不能很好(hao)的(de)將所(suo)

學的病理學知識運用到臨床實踐當中，學生動手能力較差。PBL

教學法(fa)使學生在(zai)病理學教學中的角色發生轉變，由被動學習(xi)變為(wei)

主動學(xue)習，能夠很好(hao)的將病理學(xue)理論(lun)知識應用到臨床實(shi)踐(jian)當(dang)中。

三、PBL 教學(xue)(xue)法在(zai)病理學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中的應用

傳統(tong)教學中(zhong)，學生(sheng)們眼看得(de)多、耳聽得(de)多，主動提問得(de)少；

教師(shi)們灌輸(shu)得(de)多，啟發(fa)得(de)少。PBL 的精髓在于(yu)以(yi)問題為中心，以(yi)

學生為主體，調動學生的主動性和積極性，激發他們的學習興趣

和主動(dong)思維。從(cong)而改變了傳統教學(xue)法中學(xue)生被動(dong)學(xue)習(xi)的弊端。根(gen)

據每(mei)章節教(jiao)學的內容(rong)，教(jiao)師(shi)精選一(yi)個(ge)較典(dian)型的病(bing)歷，按層次提(ti)問

法詢(xun)問學(xue)生(sheng)。教師將(jiang)問題(ti)作為教學(xue)目(mu)標(biao)，要求(qiu)每位學(xue)生(sheng)針對(dui)問題(ti)

去查(cha)閱有關書(shu)籍(ji)和文獻，掌握基本理論(lun)和最新進展，在下次課堂

 教學中(zhong)安排討論環(huan)節，要(yao)求學生將各自查(cha)到(dao)的信息與大家共享，

并經過(guo)討論互(hu)相補充(chong)，最終(zhong)使每個問題(ti)得到圓滿解答。

每(mei)次討論會(hui)均由學習(xi)委員(yuan)擔任主(zhu)持人，每(mei)個學習(xi)小組每(mei)次輪

換推薦一名學生做中心發言人，其(qi)他同學可補充回答。教師的作(zuo)

用是引(yin)導大家提出問題，啟發(fa)他們如何思考問題、查找文獻，并

觀察(cha)和記(ji)錄各位學生的表現，圍繞學生爭論的焦(jiao)點、疑(yi)難問題進

行解答，與學(xue)生(sheng)答成共識，指導學(xue)生(sheng)掌握學(xue)習的(de)要點與方法，認

可學生在該教學活動(dong)中的(de)(de)行為(wei)反應(ying)，對存在的(de)(de)不足(zu)，提出改進意(yi)

見和要求。

四、病理學(xue)教學(xue)中運用(yong) PBL 教學(xue)法需要(yao)注意的問(wen)題

（一(yi)）教師在授課之前要有較(jiao)為充分的(de)教學準備

PBL 教學法(fa)是基于問題的教學法(fa)，教師在準(zhun)備向學生傳授新

知識之前一(yi)定要準備好拋給學生(sheng)的和本節(jie)課教學相關的一(yi)些列

問(wen)題，這些問(wen)題要具有(you)一定(ding)的(de)針對(dui)性。同時(shi)，病理學教(jiao)育教(jiao)學工

作者還(huan)要對(dui)授課對(dui)象的(de)實際情(qing)況有所了解，如學生(sheng)的(de)知(zhi)識能(neng)力，

學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣等。病理(li)學(xue)(xue)教育教學(xue)(xue)工(gong)作者可以(yi)采用先用多媒體

進行授(shou)課，將新(xin)知(zhi)識(shi)的主干內容傳(chuan)授(shou)給(gei)學生，然(ran)后拋出準(zhun)備(bei)好的

相關問(wen)題(ti)和(he)學生進行討論。

PBL 教學法(fa)在病理學教學中的運用，不(bu)僅(jin)激發了學生的學習(xi)

興(xing)趣(qu)，也促進了教師業務(wu)水平的提升，教學相(xiang)長。因為(wei)一個疾(ji)病(bing)

的發(fa)生(sheng)、發(fa)展(zhan)和轉歸涉及解(jie)剖、生(sheng)理、生(sheng)化、病(bing)理、遺(yi)傳等各個

基(ji)礎課程的(de)內容(rong)，教(jiao)師在備課時要掌握與該(gai)疾病有(you)關的(de)基(ji)礎知識

并作做好(hao)充分的準備，才能選出(chu)(chu)典型的病(bing)例，設計出(chu)(chu)合理的思考

題(ti)，準(zhun)確(que)應答(da)學(xue)生提出(chu)的各種(zhong)問題(ti)。討論結束后(hou)及時進行歸納和

總(zong)結，以強(qiang)化(hua)記憶。

（二(er)）注(zhu)重實(shi)踐教學，循序漸進(jin)，培養(yang)學生的實(shi)踐動手能力

病(bing)(bing)理(li)學具有(you)較強的實(shi)踐(jian)性決(jue)定病(bing)(bing)理(li)學實(shi)驗教(jiao)學是病(bing)(bing)理(li)學教(jiao)

學的重要組成部分(fen)。在(zai)病理學教(jiao)學過(guo)程中(zhong)一定要強(qiang)化實(shi)踐教(jiao)學，

培養學(xue)生(sheng)的(de)實踐動手能力。在病理學(xue)實踐教學(xue)過程中，PBL 教學(xue)

法(fa)的(de)運(yun)用比重可以適當的(de)增(zeng)加(jia)(jia)，增(zeng)加(jia)(jia)的(de)幅度根據實踐教(jiao)學需要來

確定，同時也要考慮(lv)施教群(qun)體的特征，畢竟學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣以(yi)及

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)可(ke)接受性是(shi) PBL 教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法在(zai)病理學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)成功運用的(de)

關(guan)鍵。如(ru)在(zai)案例(li)討(tao)論中，對典型病例(li)，應多提問一(yi)些“為什么”、

“怎么(me)辦”，督促檢(jian)查學(xue)生(sheng)掌握所(suo)學(xue)知(zhi)識的牢固性，從(cong)而更(geng)能使(shi)

學生(sheng)將護理學知識從感性認(ren)(ren)識上(shang)升到理性認(ren)(ren)識。在實踐中(zhong)檢驗和

鞏固教學內容，有條件的可以(yi)在課(ke)后或實踐環節針對教學內容深(shen)

入(ru)醫院病房，直接接觸同類病患者進行見(jian)習，在教師指導下完成

病史采集(ji)、評估、書寫護(hu)(hu)理(li)(li)病歷，制(zhi)定、實施(shi)護(hu)(hu)理(li)(li)計劃，最(zui)后作(zuo)

總(zong)結、評價，以實際(ji)應用考核學習效(xiao)果及應用能力，并(bing)在實踐中

強(qiang)化(hua)鞏固所學知識和技能。

將(jiang) PBL 教學法運用到病(bing)理學教育教學過(guo)程中(zhong)，培養了學生(sheng)的

創造(zao)性思(si)維、鍛煉了學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)病情、解決問(wen)題的(de)能(neng)力，激(ji)發了學(xue)(xue)

生學習興趣，提高了學習的主動性，收(shou)到(dao)了良好的教學效果，達

到了教學目的。

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篇7

【關(guan)鍵詞】教育，醫(yi)學(xue)；臨床醫(yi)學(xue)；病理學(xue)；人員開發；

衛生人(ren)(ren)員/教(jiao)育大專(zhuan)(zhuan)院校學(xue)(xue)(xue)制為(wei)(wei)3年，臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業培養(yang)目標是(shi)培養(yang)具(ju)有(you)基(ji)(ji)礎(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、預防醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的基(ji)(ji)本理(li)論和(he)(he)(he)(he)基(ji)(ji)本技能(neng)(neng)，能(neng)(neng)在(zai)基(ji)(ji)層醫(yi)(yi)(yi)療衛生單位(wei)從事臨床醫(yi)(yi)(yi)療和(he)(he)(he)(he)預防保健工作，能(neng)(neng)運用所學(xue)(xue)(xue)的知識和(he)(he)(he)(he)技能(neng)(neng)，診斷常(chang)見病(bing)(bing)、多發病(bing)(bing)、地(di)方病(bing)(bing)，初(chu)步(bu)掌握急、難、重癥的處理(li)原則；能(neng)(neng)對(dui)常(chang)見的傳染病(bing)(bing)和(he)(he)(he)(he)非傳染性疾(ji)病(bing)(bing)進行(xing)預防工作；具(ju)有(you)一定的自學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)分析解決(jue)實(shi)(shi)際問題的能(neng)(neng)力(li)；適應臨床醫(yi)(yi)(yi)療和(he)(he)(he)(he)預防保健工作，適應臨床第一線需(xu)要的全面發展(zhan)的高等應用型(xing)專(zhuan)(zhuan)門醫(yi)(yi)(yi)療人(ren)(ren)才。由此可見，臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業主要培養(yang)的是(shi)面向基(ji)(ji)層衛生事業服務的“實(shi)(shi)用型(xing)”醫(yi)(yi)(yi)療人(ren)(ren)才。針對(dui)這一培養(yang)目標，要為(wei)(wei)基(ji)(ji)層醫(yi)(yi)(yi)療衛生單位(wei)培養(yang)出“下得去，留得住，用得上”的實(shi)(shi)用型(xing)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才，進行(xing)病(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革勢在(zai)必行(xing)。

1病(bing)理學(xue)(xue)教學(xue)(xue)改革的必(bi)要性(xing)

病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)一門聯系基(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和臨(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，其主要(yao)任務是研究疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因、發病(bing)(bing)(bing)機(ji)制(zhi)、發病(bing)(bing)(bing)機(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)變(bian)(bian)化特點(dian)（形態結(jie)構(gou)、功能代謝的(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)）和疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)局，為(wei)早期(qi)發現疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)、診(zhen)斷疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)、治(zhi)療和預防疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)奠定理(li)論基(ji)礎(chu)(chu)，現今(jin)臨(lin)床病(bing)(bing)(bing)理(li)診(zhen)斷可(ke)作為(wei)臨(lin)床確(que)診(zhen)疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)“金標準(zhun)”[1]。對于臨(lin)床專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)病(bing)(bing)(bing)理(li)可(ke)以更好(hao)(hao)地認識(shi)疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)，掌握疾(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)變(bian)(bian)化過程與臨(lin)床表現之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早期(qi)臨(lin)床思維的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，有助于理(li)解(jie)臨(lin)床診(zhen)斷及(ji)治(zhi)療。而(er)(er)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點(dian)是概念多(duo)且(qie)(qie)抽象，各種(zhong)病(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)肉眼(yan)和鏡(jing)下描(miao)述多(duo)且(qie)(qie)相似(si)，書本內(nei)容多(duo)、難(nan)記憶。而(er)(er)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)填鴨式教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式老套(tao)，陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法不僅授課(ke)形式單調、與臨(lin)床聯系少(shao)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果差、師生(sheng)(sheng)交流少(shao)，而(er)(er)且(qie)(qie)抑制(zhi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性和創(chuang)造性，不利(li)于實用(yong)型醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，不適應(ying)當代社會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)需求。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間能掌握更多(duo)、更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)，提高其自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、分析推(tui)理(li)、準(zhun)確(que)判斷等綜合能力，畢業(ye)后適應(ying)崗位需求，成為(wei)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)型人才(cai)，從而(er)(er)進行病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革勢在(zai)必行。

2病(bing)理(li)學教學改(gai)革(ge)的(de)幾點思(si)考(kao)與總(zong)結(jie)

2.1重(zhong)(zhong)(zhong)視崗(gang)位需求(qiu)(qiu)，設計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，整(zheng)合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)根(gen)(gen)據(ju)(ju)基(ji)層衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)才(cai)崗(gang)位需求(qiu)(qiu)，設計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)概念、各種(zhong)基(ji)層常(chang)見疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)及(ji)(ji)(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)。授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)要(yao)加(jia)強(qiang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)與(yu)(yu)(yu)(yu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)之(zhi)間(jian)關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，用(yong)(yong)(yong)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)來(lai)解(jie)(jie)(jie)釋(shi)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)現(xian)(xian)象，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)會(hui)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)，激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)也有(you)(you)(you)利(li)于(yu)(yu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早(zao)期(qi)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。根(gen)(gen)據(ju)(ju)崗(gang)位需求(qiu)(qiu)及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)限(xian)制(zhi)，還(huan)需整(zheng)合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)各章(zhang)節(jie)內(nei)容(rong)(rong)精(jing)選，并(bing)(bing)對(dui)(dui)(dui)(dui)其(qi)(qi)(qi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)精(jing)煉和(he)(he)(he)(he)濃縮，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)設置以(yi)(yi)(yi)(yi)“必須(xu)、基(ji)本(ben)(ben)、常(chang)見、適(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)”為(wei)(wei)(wei)原(yuan)則[2-3]，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)層常(chang)見病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)（如(ru)高(gao)(gao)血(xue)(xue)(xue)壓、冠心(xin)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)等(deng)(deng)）、多發(fa)(fa)(fa)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)、地(di)方(fang)(fang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)和(he)(he)(he)(he)老年(nian)(nian)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，而對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)些少見疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)、罕見病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)（如(ru)心(xin)肌病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)等(deng)(deng)）可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)稍稍帶(dai)過(guo)(guo)，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如(ru)果對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱(ju)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授(shou)，那(nei)(nei)么(me)既講不(bu)(bu)(bu)出重(zhong)(zhong)(zhong)點和(he)(he)(he)(he)難點，也不(bu)(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。2.2教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法設計(ji)(ji)(ji)(ji)上(shang)(shang)要(yao)改(gai)革創新，要(yao)牢固(gu)樹立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念，徹底改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)過(guo)(guo)去(qu)以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，破除(chu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“填鴨式(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，充分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)。根(gen)(gen)據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，以(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)為(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)，以(yi)(yi)(yi)(yi)啟(qi)發(fa)(fa)(fa)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)主(zhu)線(xian)，有(you)(you)(you)效運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)“問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)式(shi)(shi)”、“案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)式(shi)(shi)”、“導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)式(shi)(shi)”、“研(yan)討(tao)(tao)(tao)式(shi)(shi)”等(deng)(deng)方(fang)(fang)法，使(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)(tong)時(shi)(shi)參與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，堅持理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)聯系(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，強(qiang)調(diao)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)與(yu)(yu)(yu)(yu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)聯系(xi)(xi)，積(ji)極(ji)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)能(neng)(neng)動(dong)性(xing)(xing)、創造(zao)性(xing)(xing)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)動(dong)接受(shou)者(zhe)(zhe)(zhe)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)(he)(he)創造(zao)者(zhe)(zhe)(zhe)，使(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、啟(qi)發(fa)(fa)(fa)思(si)維、培養(yang)能(neng)(neng)力(li)(li)、提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。比(bi)(bi)如(ru)，在相(xiang)(xiang)應(ying)章(zhang)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)設計(ji)(ji)(ji)(ji)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)著問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)更有(you)(you)(you)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)，如(ru)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)血(xue)(xue)(xue)液(ye)循環障礙這一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)時(shi)(shi)，設計(ji)(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)“一(yi)(yi)(yi)(yi)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)下(xia)肢(zhi)骨折，石膏(gao)固(gu)定(ding)(ding)臥床(chuang)3個(ge)(ge)月(yue)，X線(xian)片(pian)顯示(shi)(shi)骨折愈合(he)(he)，給(gei)予拆除(chu)石膏(gao)，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)準(zhun)備出院，但(dan)下(xia)床(chuang)活(huo)動(dong)不(bu)(bu)(bu)久(jiu)，突(tu)然(ran)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呼吸困難，嘴唇發(fa)(fa)(fa)紫，應(ying)聲(sheng)倒下(xia)，經搶救無效死(si)亡(wang)(wang)。請(qing)用(yong)(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)死(si)亡(wang)(wang)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)？”帶(dai)著這一(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)精(jing)神集中(zhong)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)非(fei)常(chang)認(ren)真，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)(neng)解(jie)(jie)(jie)釋(shi)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)死(si)亡(wang)(wang)原(yuan)因(yin)；但(dan)這時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)(dui)該(gai)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)深(shen)度(du)(du)挖掘，發(fa)(fa)(fa)散(san)思(si)維，比(bi)(bi)如(ru)“針對(dui)(dui)(dui)(dui)此(ci)(ci)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)現(xian)(xian)象，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)怎么(me)預(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)？”，“該(gai)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)什(shen)么(me)藥物(wu)預(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)？”，“溶栓藥是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只要(yao)有(you)(you)(you)血(xue)(xue)(xue)栓形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)就用(yong)(yong)(yong)，為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)”，“何時(shi)(shi)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)抗(kang)凝藥，何時(shi)(shi)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)溶栓藥，除(chu)此(ci)(ci)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)外(wai)，你(ni)還(huan)能(neng)(neng)想(xiang)到(dao)哪(na)個(ge)(ge)系(xi)(xi)統與(yu)(yu)(yu)(yu)這兩(liang)類藥物(wu)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)關(guan)(guan)系(xi)(xi)密(mi)切(qie)”等(deng)(deng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，通過(guo)(guo)發(fa)(fa)(fa)散(san)思(si)維，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)把(ba)藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)診(zhen)(zhen)斷(duan)與(yu)(yu)(yu)(yu)治療聯系(xi)(xi)起(qi)來(lai)，打(da)破學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)界限(xian)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)更全(quan)面(mian)(mian)(mian)、更具體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、更生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，模(mo)(mo)擬臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)治療，而且這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法有(you)(you)(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早(zao)期(qi)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立(li)(li)，避免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)片(pian)面(mian)(mian)(mian)化(hua)(hua)。2.3實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在整(zheng)個(ge)(ge)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)占了(le)(le)(le)(le)(le)極(ji)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)。病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)(rong)包(bao)(bao)括(kuo)以(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)幾部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)：（1）病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)器(qi)官(guan)大(da)(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)；（2）病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)切(qie)片(pian)鏡(jing)下(xia)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)；（3）臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)；（4）動(dong)物(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)（現(xian)(xian)已(yi)(yi)合(he)(he)并(bing)(bing)到(dao)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)能(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)）；（5）臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)。每(mei)次(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)(wei)2課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)45min，帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)2名(ming)，把(ba)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班級(ji)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)由(you)副(fu)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)大(da)(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)和(he)(he)(he)(he)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)切(qie)片(pian)，時(shi)(shi)間(jian)為(wei)(wei)(wei)1個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)；另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)由(you)主(zhu)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)，然(ran)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)輪換。2.3.1組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)器(qi)官(guan)大(da)(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)主(zhu)要(yao)根(gen)(gen)據(ju)(ju)章(zhang)節(jie)選擇典(dian)型標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)，觀(guan)(guan)(guan)察(cha)地(di)點為(wei)(wei)(wei)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室，若(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)大(da)(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)感(gan)興(xing)趣(qu)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)去(qu)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)館，那(nei)(nei)里(li)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)多且內(nei)容(rong)(rong)豐富。2.3.2構建(jian)形(xing)(xing)(xing)態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多媒體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)互(hu)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)臺，優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配置組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)切(qie)片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)與(yu)(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)之(zhi)處。相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)于(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)已(yi)(yi)大(da)(da)多遺忘，因(yin)此(ci)(ci)，在病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)構是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)在觀(guan)(guan)(guan)察(cha)鱗癌(ai)切(qie)片(pian)時(shi)(shi)，先(xian)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)正(zheng)常(chang)鱗狀上(shang)(shang)皮切(qie)片(pian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很容(rong)(rong)易就理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)鱗癌(ai)鏡(jing)下(xia)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)。本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)共用(yong)(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)套實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室，并(bing)(bing)稱形(xing)(xing)(xing)態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)(le)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電子圖(tu)(tu)譜庫(ku)，該(gai)圖(tu)(tu)譜庫(ku)里(li)有(you)(you)(you)各個(ge)(ge)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)(xing)態(tai)圖(tu)(tu)片(pian)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)(xing)態(tai)圖(tu)(tu)片(pian)，并(bing)(bing)配有(you)(you)(you)鏡(jing)下(xia)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)解(jie)(jie)(jie)說，在上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)正(zheng)常(chang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)切(qie)片(pian)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)，將(jiang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)(yu)正(zheng)常(chang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)做(zuo)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)更好地(di)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)切(qie)片(pian)、掌(zhang)握(wo)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)，更好地(di)消(xiao)化(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)(rong)。2.3.3臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)主(zhu)要(yao)選取與(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)(ben)章(zhang)節(jie)相(xiang)(xiang)適(shi)(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)并(bing)(bing)示(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，選取了(le)(le)(le)(le)(le)由(you)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)及(ji)(ji)(ji)兄弟院校(xiao)(xiao)(xiao)參編的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、適(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)三年(nian)(nian)制(zhi)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、由(you)華中(zhong)科(ke)(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出版社出版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》。所(suo)有(you)(you)(you)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)均(jun)(jun)來(lai)自于(yu)(yu)該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)含有(you)(you)(you)基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)史(shi)資(zi)料(liao)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)尸檢報(bao)(bao)告，為(wei)(wei)(wei)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)素(su)(su)材依據(ju)(ju)。為(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)便討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)(cheng)若(ruo)干(gan)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)（5~6人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)1個(ge)(ge)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）。討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)內(nei)容(rong)(rong)包(bao)(bao)括(kuo)：病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，首次(ci)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)演示(shi)(shi)如(ru)何對(dui)(dui)(dui)(dui)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)探(tan)(tan)討(tao)(tao)(tao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)示(shi)(shi)范(fan)完畢(bi)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)，提(ti)(ti)(ti)前(qian)(qian)(qian)布置下(xia)次(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，時(shi)(shi)間(jian)約為(wei)(wei)(wei)2周；保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)時(shi)(shi)間(jian)及(ji)(ji)(ji)充分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)利(li)用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)、圖(tu)(tu)書館查(cha)閱與(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)(ben)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)有(you)(you)(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)；病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)持課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)言(yan)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)，每(mei)個(ge)(ge)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)選定(ding)(ding)1個(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)言(yan)人(ren)(ren)，其(qi)(qi)(qi)他小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)(dui)正(zheng)在發(fa)(fa)(fa)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)評分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)和(he)(he)(he)(he)提(ti)(ti)(ti)出1個(ge)(ge)或(huo)以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，該(gai)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)于(yu)(yu)該(gai)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)結(jie)束(shu)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)持發(fa)(fa)(fa)言(yan)。最后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，講解(jie)(jie)(jie)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)基(ji)礎(chu)(chu)，總結(jie)共性(xing)(xing)及(ji)(ji)(ji)特(te)(te)殊問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，糾正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)差，總結(jie)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)(ji)(ji)死(si)亡(wang)(wang)原(yuan)因(yin)。病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)采用(yong)(yong)(yong)講解(jie)(jie)(jie)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)，啟(qi)發(fa)(fa)(fa)、幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)，為(wei)(wei)(wei)認(ren)識(shi)(shi)(shi)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)本(ben)(ben)質奠(dian)定(ding)(ding)基(ji)礎(chu)(chu)，達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)方(fang)(fang)法，具有(you)(you)(you)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、客(ke)觀(guan)(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)針對(dui)(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)等(deng)(deng)特(te)(te)點；能(neng)(neng)充分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，發(fa)(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)能(neng)(neng)動(dong)性(xing)(xing)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)機(ji)(ji)會(hui)[4-6]。2.3.4動(dong)物(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)，本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)-生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)-藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)起(qi)來(lai)設計(ji)(ji)(ji)(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，成(cheng)(cheng)立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)門單獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)-醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)能(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)32課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，每(mei)次(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)4課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，共8次(ci)。該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)整(zheng)合(he)(he)了(le)(le)(le)(le)(le)空(kong)氣栓塞、缺氧、有(you)(you)(you)機(ji)(ji)磷中(zhong)毒(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)解(jie)(jie)(jie)救、休克、影響和(he)(he)(he)(he)調(diao)節(jie)血(xue)(xue)(xue)壓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)、影響和(he)(he)(he)(he)調(diao)節(jie)尿生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)等(deng)(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。其(qi)(qi)(qi)與(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)開展(zhan)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，把(ba)這些實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)(ji)(ji)(ji)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)橫向聯系(xi)(xi)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)認(ren)識(shi)(shi)(shi)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)，從(cong)而提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)其(qi)(qi)(qi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)(he)(he)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)也提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)創新能(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)(yi)達到(dao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)(su)質能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。本(ben)(ben)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)已(yi)(yi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)門網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)投放到(dao)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園網(wang)絡(luo)———“隨(sui)身(shen)(shen)(shen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”網(wang)站(zhan)，在上(shang)(shang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)，要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在“隨(sui)身(shen)(shen)(shen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”網(wang)站(zhan)完成(cheng)(cheng)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)報(bao)(bao)告，并(bing)(bing)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)操作(zuo)(zuo)視頻，這部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)占課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)10%，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)需在“隨(sui)身(shen)(shen)(shen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”完成(cheng)(cheng)電子實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告，此(ci)(ci)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)占考(kao)(kao)(kao)核(he)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)30%，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)評價占20%，期(qi)末(mo)考(kao)(kao)(kao)試操作(zuo)(zuo)占40%。因(yin)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)及(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件限(xian)制(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)能(neng)(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)有(you)(you)(you)限(xian)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)彌(mi)補這方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)購買了(le)(le)(le)(le)(le)VBL-100醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)能(neng)(neng)虛擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)系(xi)(xi)統，該(gai)系(xi)(xi)統采用(yong)(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)(le)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數據(ju)(ju)，利(li)用(yong)(yong)(yong)計(ji)(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)多媒體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)物(wu)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)模(mo)(mo)擬系(xi)(xi)統，涵蓋了(le)(le)(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、人(ren)(ren)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)共計(ji)(ji)(ji)(ji)70個(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)。另(ling)外(wai)還(huan)有(you)(you)(you)常(chang)用(yong)(yong)(yong)儀器(qi)模(mo)(mo)塊、資(zi)料(liao)模(mo)(mo)塊、動(dong)物(wu)模(mo)(mo)塊及(ji)(ji)(ji)模(mo)(mo)擬考(kao)(kao)(kao)試模(mo)(mo)塊，內(nei)容(rong)(rong)豐富，結(jie)構完整(zheng)。VBL-100醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)能(neng)(neng)虛擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)前(qian)(qian)(qian)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)前(qian)(qian)(qian)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，確(que)認(ren)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)步(bu)驟，做(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)(you)(you)數，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)再虛擬，對(dui)(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處加(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)考(kao)(kao)(kao)，避免(mian)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)再出現(xian)(xian)同(tong)(tong)類失誤。所(suo)有(you)(you)(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室定(ding)(ding)期(qi)開放，并(bing)(bing)有(you)(you)(you)專人(ren)(ren)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)余力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)來(lai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)其(qi)(qi)(qi)他實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)(rong)，拓寬自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野。2.3.5臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)考(kao)(kao)(kao)慮到(dao)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，因(yin)有(you)(you)(you)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)可(ke)(ke)能(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)會(hui)選擇臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)線(xian)工(gong)作(zuo)(zuo)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)率，本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)附屬(shu)醫(yi)(yi)院病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)參觀(guan)(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)，主(zhu)要(yao)介紹(shao)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)工(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)容(rong)(rong)。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)在臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)診(zhen)(zhen)斷(duan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，目(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian)(qian)(qian)，臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)可(ke)(ke)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)確(que)診(zhen)(zhen)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“金標(biao)(biao)(biao)準(zhun)”，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在整(zheng)個(ge)(ge)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)在臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)二(er)級(ji)甲等(deng)(deng)醫(yi)(yi)院均(jun)(jun)需建(jian)立(li)(li)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)，而現(xian)(xian)在病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)短缺，大(da)(da)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)而來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)就業(ye)(ye)可(ke)(ke)選擇從(cong)事病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)工(gong)作(zuo)(zuo)。若(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)從(cong)事病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)技(ji)術(shu)(shu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)感(gan)興(xing)趣(qu)，可(ke)(ke)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)選修病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術(shu)(shu)、細胞病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)技(ji)術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，為(wei)(wei)(wei)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)從(cong)事病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)檢驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術(shu)(shu)工(gong)作(zuo)(zuo)打(da)下(xia)基(ji)礎(chu)(chu)。2.4舉辦(ban)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)競賽為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)培養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)2014年(nian)(nian)起(qi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)2年(nian)(nian)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)舉辦(ban)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)競賽（此(ci)(ci)時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)(ben)已(yi)(yi)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，準(zhun)備進(jin)(jin)(jin)(jin)入臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)），競賽科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)(mu)(mu)主(zhu)要(yao)包(bao)(bao)括(kuo)解(jie)(jie)(jie)剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)5門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，其(qi)(qi)(qi)中(zhong)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)競賽內(nei)容(rong)(rong)包(bao)(bao)括(kuo)5部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)：（1）選搶答(da)(da)題(ti)；（2）名(ming)詞解(jie)(jie)(jie)釋(shi)題(ti)；（3）病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)大(da)(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)本(ben)(ben)展(zhan)示(shi)(shi)及(ji)(ji)(ji)講解(jie)(jie)(jie)；（4）病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)題(ti)；（5）病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)切(qie)片(pian)診(zhen)(zhen)斷(duan)（此(ci)(ci)為(wei)(wei)(wei)加(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)題(ti)，答(da)(da)對(dui)(dui)(dui)(dui)加(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，答(da)(da)錯(cuo)不(bu)(bu)(bu)扣分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)）。在決(jue)賽前(qian)(qian)(qian)，病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)賽前(qian)(qian)(qian)輔(fu)導，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室在周末(mo)期(qi)間(jian)也全(quan)天開放。通過(guo)(guo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)競賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉辦(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)，基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握(wo)得(de)更加(jia)牢固(gu)，臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)系(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反映課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛較之(zhi)前(qian)(qian)(qian)更活(huo)躍(yue)。

3小結

由于(yu)三(san)年(nian)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)限(xian)(xian)制(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)校(xiao)時(shi)間(jian)(jian)有(you)限(xian)(xian)，很(hen)多(duo)的(de)知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)可能在(zai)(zai)課堂上(shang)全部講(jiang)授。因此(ci)，怎么(me)去創建(jian)(jian)一個(ge)課外繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)途(tu)徑將變得非常重(zhong)(zhong)要[7-12]，為此(ci)，本校(xiao)加大(da)了醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)網絡(luo)(luo)資源庫的(de)建(jian)(jian)設(she)，目(mu)前已(yi)小(xiao)(xiao)有(you)成效，但(dan)仍需(xu)繼續(xu)完善，病理學(xue)(xue)(xue)(xue)網絡(luo)(luo)資源庫建(jian)(jian)設(she)改(gai)革仍需(xu)繼續(xu)努力。目(mu)前，我國(guo)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程(cheng)體(ti)系多(duo)數是(shi)按學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)設(she)置，這種設(she)置有(you)利(li)有(you)弊(bi)，優點(dian)是(shi)突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特點(dian)，體(ti)現(xian)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)系統(tong)性(xing)和完整性(xing)，方便教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)施和管(guan)理，缺點(dian)是(shi)階段性(xing)過于(yu)明(ming)顯，基(ji)(ji)礎(chu)與臨(lin)(lin)床(chuang)分離，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)間(jian)(jian)的(de)知(zhi)識(shi)重(zhong)(zhong)復(fu)過多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)間(jian)(jian)橫向聯系不(bu)(bu)夠，而三(san)年(nian)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)校(xiao)時(shi)間(jian)(jian)短，學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間(jian)(jian)有(you)限(xian)(xian)。為此(ci)，本校(xiao)正嘗試(shi)將基(ji)(ji)礎(chu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)進行整合，準備構建(jian)(jian)以(yi)器官系統(tong)為基(ji)(ji)礎(chu)的(de)整合課程(cheng)體(ti)系，去除(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)間(jian)(jian)的(de)重(zhong)(zhong)復(fu)知(zhi)識(shi)，合理整合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，預備先在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)專(zhuan)業進行探(tan)索試(shi)行，等這種培養(yang)模(mo)式成熟(shu)以(yi)后(hou)再(zai)向臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業推(tui)廣。綜上(shang)所(suo)述(shu)，為了培養(yang)基(ji)(ji)層衛生單位(wei)的(de)實(shi)(shi)(shi)用(yong)型醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才，本校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革過程(cheng)中不(bu)(bu)斷探(tan)索，積累經驗(yan)，根據現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式發展和臨(lin)(lin)床(chuang)需(xu)求，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，分析(xi)問題，總結(jie)經驗(yan)，切實(shi)(shi)(shi)提高病理學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，向高素(su)質(zhi)臨(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)用(yong)型人(ren)才培養(yang)目(mu)標靠(kao)近。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：診斷病(bing)理(li)學(xue)；病(bing)理(li)學(xue)；實踐教學(xue)

中圖分類(lei)號：G642.0 文(wen)獻標志碼：A 文(wen)章編號：1674-9324（2015）28-0157-02

病理學(xue)(xue)是一門臨床醫學(xue)(xue)與基礎(chu)醫學(xue)(xue)間(jian)的(de)橋梁學(xue)(xue)科，通過(guo)自然科學(xue)(xue)的(de)方(fang)法研(yan)究疾病的(de)形態結構、代謝和(he)(he)(he)功能等(deng)方(fang)面(mian)的(de)變(bian)化，進(jin)而揭示(shi)疾病的(de)病因、發(fa)病機制和(he)(he)(he)轉歸(gui)，認識和(he)(he)(he)掌握疾病的(de)本質和(he)(he)(he)發(fa)生發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)規律，為疾病的(de)預(yu)防和(he)(he)(he)診(zhen)治提(ti)供(gong)依據[1]。經(jing)過(guo)數百(bai)年的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，尤其是近三(san)十多年來，伴(ban)隨著免疫學(xue)(xue)、細胞(bao)遺傳(chuan)學(xue)(xue)、分子(zi)生物學(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)科的(de)快(kuai)速發(fa)展(zhan)(zhan)，傳(chuan)統病理學(xue)(xue)有了(le)長足的(de)進(jin)步和(he)(he)(he)跨越式的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，特(te)別是這種學(xue)(xue)科間(jian)的(de)相互(hu)滲透(tou)為診(zhen)斷(duan)病理學(xue)(xue)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來了(le)新的(de)動力和(he)(he)(he)機遇。

診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)但能(neng)夠讓醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解疾(ji)病(bing)(bing)(bing)本(ben)質，而且能(neng)夠顯著(zhu)提高(gao)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)型醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)、診(zhen)(zhen)治疾(ji)病(bing)(bing)(bing)的能(neng)力(li)。因此，在診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)的培(pei)(pei)養(yang)至關重(zhong)(zhong)要(yao)。然而，長(chang)期以(yi)來，由(you)于對病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的重(zhong)(zhong)要(yao)性認識(shi)(shi)不(bu)足，我國(guo)部分醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院校特別是一些醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)職業(ye)院校并沒有(you)將診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)納入醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)實(shi)(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)的必(bi)要(yao)培(pei)(pei)訓課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系，不(bu)但使(shi)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺少了一種工(gong)作(zuo)(zuo)前(qian)的必(bi)要(yao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)訓，而且不(bu)利于臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)診(zhen)(zhen)治疾(ji)病(bing)(bing)(bing)，也不(bu)利于提高(gao)我國(guo)醫(yi)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)者的整體(ti)(ti)診(zhen)(zhen)治能(neng)力(li)以(yi)及臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)生(sheng)(sheng)與(yu)病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)之間的良好溝通，最終可能(neng)影響對疾(ji)病(bing)(bing)(bing)的及時有(you)效診(zhen)(zhen)治。因此，把診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)納入到臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的培(pei)(pei)訓課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系，并重(zhong)(zhong)點開展(zhan)診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)對提高(gao)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)診(zhen)(zhen)療(liao)水平具有(you)重(zhong)(zhong)要(yao)意義。本(ben)文(wen)旨在探討在臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)病(bing)(bing)(bing)理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中如何進行實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)的培(pei)(pei)養(yang)。

一、開展診(zhen)斷病(bing)理實踐教學的意義

病(bing)(bing)(bing)理(li)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)是(shi)臨(lin)(lin)床(chuang)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)，是(shi)最可信賴、重復性(xing)最強、準(zhun)確(que)性(xing)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)方(fang)法，一直(zhi)(zhi)(zhi)被作(zuo)為(wei)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“金(jin)標(biao)準(zhun)”，對臨(lin)(lin)床(chuang)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)和(he)(he)治療、患者預(yu)后(hou)方(fang)面(mian)起著關(guan)鍵作(zuo)用(yong)[2]。在(zai)(zai)實際(ji)工作(zuo)中，病(bing)(bing)(bing)理(li)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)大多數情況下并(bing)不(bu)與(yu)患者直(zhi)(zhi)(zhi)接接觸，只是(shi)根(gen)據送(song)檢標(biao)本、醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)描述等(deng)(deng)信息，結合(he)(he)病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人知識和(he)(he)經(jing)驗(yan)做出(chu)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)，因(yin)(yin)此對于病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求較(jiao)高(gao)，不(bu)但要(yao)掌(zhang)(zhang)握病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，而且對于相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，如組(zu)胚、分子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)要(yao)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。在(zai)(zai)國(guo)外，病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)均需通(tong)過(guo)(guo)(guo)較(jiao)長時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)實踐(jian)才能(neng)夠獲得病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)執(zhi)照，同時，臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也要(yao)掌(zhang)(zhang)握一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。而在(zai)(zai)我國(guo)，絕大多數病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)直(zhi)(zhi)(zhi)接來(lai)自于醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)專業(ye)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而臨(lin)(lin)床(chuang)各(ge)科(ke)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)別是(shi)青年醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)對病(bing)(bing)(bing)理(li)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握也很有(you)限，這(zhe)往往會成為(wei)臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)與(yu)病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)之間溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙。為(wei)了得到正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)病(bing)(bing)(bing)理(li)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)結果(guo)，病(bing)(bing)(bing)理(li)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)實際(ji)工作(zuo)中需要(yao)密切(qie)結合(he)(he)患者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)表(biao)現(xian)(xian)、綜合(he)(he)各(ge)項實驗(yan)室檢查結果(guo)及影像學(xue)(xue)(xue)(xue)改變，并(bing)根(gen)據組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肉(rou)眼特(te)征以(yi)及鏡下表(biao)現(xian)(xian)進行綜合(he)(he)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)，這(zhe)個過(guo)(guo)(guo)程既(ji)需要(yao)對書本知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握，也需要(yao)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)形態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，有(you)時候組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)形態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)更重要(yao)。組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)形態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)只有(you)通(tong)過(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)臨(lin)(lin)床(chuang)實踐(jian)中大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取(qu)材(cai)、閱(yue)片(pian)來(lai)獲得和(he)(he)積累，因(yin)(yin)此實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)遠(yuan)遠(yuan)超過(guo)(guo)(guo)基礎(chu)知識教學(xue)(xue)(xue)(xue)。另外，病(bing)(bing)(bing)理(li)切(qie)片(pian)制備(bei)過(guo)(guo)(guo)程煩瑣、錯綜復雜，在(zai)(zai)取(qu)材(cai)、包埋、切(qie)片(pian)等(deng)(deng)流程中極易出(chu)現(xian)(xian)差錯，需要(yao)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經(jing)驗(yan)和(he)(he)極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任心才能(neng)做出(chu)合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)切(qie)片(pian)，才能(neng)在(zai)(zai)形態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)去(qu)偽存真，做出(chu)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)。因(yin)(yin)此，必須(xu)進行充分有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，才能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)了解診(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)病(bing)(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)[3]。

二、診斷病理實踐教(jiao)學的方(fang)法

診(zhen)斷病理學(xue)(xue)融合(he)了解(jie)剖(pou)學(xue)(xue)、組織胚(pei)胎學(xue)(xue)等醫學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科和內外科學(xue)(xue)、婦產科學(xue)(xue)、腫瘤學(xue)(xue)等臨床學(xue)(xue)科的(de)多學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，是一門應用橋(qiao)梁學(xue)(xue)科，也(ye)是一門理論性、技術性和實(shi)踐(jian)性很強的(de)學(xue)(xue)科，需(xu)要(yao)醫學(xue)(xue)生(sheng)有效地應用所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行(xing)臨床病理診(zhen)斷工作。如何讓醫學(xue)(xue)生(sheng)應用好診(zhen)斷病理學(xue)(xue)，需(xu)要(yao)指導教師立足(zu)于(yu)“橋(qiao)梁”的(de)出發點(dian)，整合(he)臨床與相關基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，讓醫學(xue)(xue)生(sheng)重視、理解(jie)并將其應用于(yu)實(shi)踐(jian)工作。

首先，作(zuo)為(wei)一(yi)門(men)橋梁(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)與(yu)(yu)臨(lin)(lin)床(chuang)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)間密切(qie)(qie)相關，把病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)流(liu)(liu)(liu)程融入理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)授課過程是(shi)十(shi)分必要和(he)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。診(zhen)(zhen)斷(duan)病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)中基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)融合了(le)(le)諸(zhu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，是(shi)一(yi)個非常(chang)龐大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)庫(ku)，而(er)且(qie)枯燥乏(fa)味(wei)、不(bu)易掌握，需要病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)醫(yi)(yi)(yi)師勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習并不(bu)斷(duan)加(jia)以實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，數十(shi)年才能(neng)略知(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)二。因(yin)此，做好(hao)一(yi)名病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)是(shi)非常(chang)不(bu)容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)師只在短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中進行(xing)(xing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)授課，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)將(jiang)(jiang)會非常(chang)多且(qie)抽(chou)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很容(rong)易被海量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)淹(yan)沒，在枯燥乏(fa)味(wei)中做個信(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看客，而(er)所得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)極少。但是(shi)，如(ru)果(guo)將(jiang)(jiang)病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)流(liu)(liu)(liu)程相關知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)融入到理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)授課之中，讓臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親身(shen)參與(yu)(yu)并進行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，不(bu)僅(jin)能(neng)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，而(er)且(qie)還(huan)能(neng)讓基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)容(rong)易被掌握，從而(er)大(da)大(da)提高醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)以及(ji)對相關知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)和(he)認識(shi)，從而(er)達(da)到提高醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。舉例來(lai)說(shuo)，我們在課堂上(shang)可以設計一(yi)位病(bing)患的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)診(zhen)(zhen)經過，將(jiang)(jiang)病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)流(liu)(liu)(liu)程及(ji)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)融入其中。講(jiang)解(jie)過程如(ru)下(xia)：首先，介紹患者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情況及(ji)就(jiu)診(zhen)(zhen)原因(yin)：52歲女(nv)性(xing)患者(zhe)因(yin)外陰(yin)接(jie)觸性(xing)出血于(yu)婦科(ke)門(men)診(zhen)(zhen)就(jiu)診(zhen)(zhen)，行(xing)(xing)陰(yin)道鏡(jing)(jing)檢查發現(xian)局部宮頸上(shang)皮(pi)(pi)粗糙，醋白(bai)實(shi)(shi)(shi)驗陽性(xing)，取活檢送病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)。其次，詳細地為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)解(jie)宮頸活檢標(biao)本(ben)來(lai)到病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)后(hou)到制(zhi)成(cheng)(cheng)切(qie)(qie)片所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)(liu)程，讓醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟(gen)著(zhu)這位病(bing)患的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)本(ben)一(yi)同體會病(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)流(liu)(liu)(liu)程。最后(hou)，切(qie)(qie)片制(zhi)作(zuo)完成(cheng)(cheng)后(hou)，進一(yi)步(bu)講(jiang)解(jie)病(bing)變在顯微鏡(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，列條式地講(jiang)解(jie)宮頸上(shang)皮(pi)(pi)內(nei)(nei)瘤變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)斷(duan)標(biao)準，這些均為(wei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)講(jiang)授內(nei)(nei)容(rong)。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程與(yu)(yu)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合，使醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)易將(jiang)(jiang)顯微鏡(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖像同病(bing)患的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)信(xin)息(xi)(xi)(xi)相關聯，有了(le)(le)整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)概(gai)念，而(er)不(bu)是(shi)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)述上(shang)皮(pi)(pi)內(nei)(nei)瘤變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念及(ji)抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖像，這樣結合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)述使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)容(rong)易掌握基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)。

其次，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中要不斷完善以素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核心(xin)的(de)(de)多媒體(ti)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)強調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)素質(zhi)與(yu)綜合能力，突(tu)出個性(xing)品(pin)質(zhi)與(yu)個性(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)潛能與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論研究(jiu)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，在(zai)實踐中發(fa)(fa)(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，通過(guo)對(dui)研究(jiu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，在(zai)改革(ge)中實現創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。在(zai)傳統(tong)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式上進行(xing)(xing)大膽創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，充分(fen)利(li)用現代化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，著(zhu)力培養和提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)能力。以計算機多媒體(ti)為(wei)平臺，采取問(wen)(wen)題(ti)(ti)引(yin)導(dao)、講(jiang)導(dao)結(jie)合、講(jiang)習(xi)結(jie)合、講(jiang)練結(jie)合、精講(jiang)啟(qi)發(fa)(fa)(fa)、視(shi)聽組合等(deng)方式，課堂形式靈(ling)活(huo)多樣，充分(fen)調動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)與(yu)主動性(xing)。以發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維(wei)為(wei)核心(xin)，運(yun)用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術，對(dui)靜(jing)態知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)(xing)動態加(jia)工(gong)，對(dui)動態知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)(xing)分(fen)層分(fen)析，通過(guo)媒體(ti)運(yun)用的(de)(de)最(zui)佳組合，化(hua)(hua)難(nan)為(wei)易(yi)，使復(fu)雜的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)條理化(hua)(hua)，枯燥單調的(de)(de)形態知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)趣味化(hua)(hua)，抽(chou)象問(wen)(wen)題(ti)(ti)具體(ti)化(hua)(hua)。在(zai)觀察、操作、分(fen)析、比(bi)較等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，采用設疑引(yin)導(dao)相結(jie)合的(de)(de)方式，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，有效(xiao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象力和思維(wei)創(chuang)(chuang)造力，盡(jin)可能地提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，降低教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度，在(zai)擴大新(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)量的(de)(de)同(tong)時，促進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)能力的(de)(de)同(tong)步(bu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

另(ling)外，還要注重培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)察、分(fen)析(xi)問(wen)題的能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。在病(bing)理(li)學(xue)實習、實踐課程學(xue)習中，安(an)排“臨(lin)床(chuang)病(bing)理(li)討論(lun)會(hui)”（CPC），以理(li)論(lun)知識為基礎，首先讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)討論(lun)分(fen)析(xi)臨(lin)床(chuang)病(bing)例，然后教(jiao)師(shi)進行啟發式總結，最終由學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己獲得診斷(duan)結論(lun)，以提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的觀(guan)察標本能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、形象思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、閱片能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、綜合(he)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、描(miao)述表達能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、鏡下繪圖能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、創造思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。

總之，在診(zhen)斷(duan)病理(li)學(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程中，我們要不斷(duan)探索教(jiao)學(xue)模式(shi)，創新教(jiao)學(xue)思(si)維和理(li)念，同(tong)時可將科(ke)學(xue)研究思(si)路引入(ru)教(jiao)學(xue)，為臨床病理(li)診(zhen)斷(duan)醫生的(de)(de)培養打好理(li)論基礎和提(ti)供強有(you)力(li)的(de)(de)保障。

參考文獻：

[1]陳杰，李甘地.病理(li)科（八年制）[M].第二版.北(bei)京：人民衛生出(chu)版社，2010.

篇9

病(bing)理學是(shi)醫(yi)學生一(yi)門重要(yao)的醫(yi)學基礎課。因此，對于醫(yi)學生來說， 學好病(bing)理是(shi)非(fei)常必要(yao)的，現將筆(bi)者教(jiao)學中一(yi)些(xie)體會與同行(xing)共(gong)商。

1 分析現狀

（1）中(zhong)(zhong)專(zhuan)學(xue)(xue)生(sheng)年齡小，沒有系統(tong)的醫學(xue)(xue)體(ti)系概念及臨(lin)床經驗(yan)(yan)、對(dui)知(zhi)識的理解能力(li)、接受(shou)能力(li)和(he)結(jie)合理論(lun)(lun)進行實(shi)(shi)踐的能力(li)較差(cha)。（2）中(zhong)(zhong)專(zhuan)授課(ke)(ke)學(xue)(xue)時(shi)少，以理論(lun)(lun)課(ke)(ke)為主，幾乎未開實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性不(bu)高。（3）病理學(xue)(xue)是一門形(xing)態學(xue)(xue)科，對(dui)疾病認識的重要手段是肉眼及鏡下對(dui)病變(bian)組(zu)織和(he)器官的實(shi)(shi)物(wu)觀(guan)察(cha)，現(xian)階段職業中(zhong)(zhong)專(zhuan)缺乏(fa)實(shi)(shi)習課(ke)(ke)的實(shi)(shi)物(wu)感受(shou)，使具體(ti)的疾病變(bian)得枯燥(zao)，難以記憶和(he)掌握。

2 教學探討及改革措(cuo)施

2．1 教學方法的探討

2.1.1 運用總(zong)(zong)(zong)論與各論的(de)(de)(de)內部聯系(xi)。為(wei)了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握所學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識，在講(jiang)(jiang)解新(xin)課的(de)(de)(de)過(guo)程中，進(jin)一步復(fu)習(xi)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)相關知(zhi)識，特(te)別是(shi)講(jiang)(jiang)到(dao)各論的(de)(de)(de)時候(hou)，聯系(xi)總(zong)(zong)(zong)論的(de)(de)(de)知(zhi)識，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)學(xue)到(dao)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)識， 又鞏固(gu)了(le)總(zong)(zong)(zong)論的(de)(de)(de)理論。如: 在介紹病(bing)毒性肝炎的(de)(de)(de)病(bing)理變化時， 可以讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先回憶炎癥局部的(de)(de)(de)基本病(bing)理變化， 再提問(wen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)毒性肝炎是(shi)否屬于炎癥， 經過(guo)教師(shi)的(de)(de)(de)提問(wen)和(he)啟發(fa)， 套用總(zong)(zong)(zong)論知(zhi)識來(lai)回答。

2.1.2 學(xue)(xue)習(xi)(xi)病理知識(shi)為(wei)的(de)(de)是(shi)更好的(de)(de)服務于(yu)臨(lin)床，在(zai)授課過程中也重視臨(lin)床和(he)理論的(de)(de)結合，在(zai)講述(shu)每一(yi)章節時(shi)(shi)(shi)，提問(wen)(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)關的(de)(de)知識(shi)，引(yin)入書(shu)本(ben)知識(shi)。講炎性反應(ying)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，可(ke)以問(wen)(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問(wen)(wen)題(ti)：手指(zhi)受傷之(zhi)后(hou)，有什么表(biao)現(xian)和(he)感(gan)覺？學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會想(xiang)到疼、腫(zhong)(zhong)，有滲出物(wu)等，引(yin)入炎癥的(de)(de)概念，并深入解釋(shi)出現(xian)紅腫(zhong)(zhong)熱痛的(de)(de)原因。再(zai)如在(zai)講栓(shuan)塞時(shi)(shi)(shi)事先設問(wen)(wen): 護理人員(yuan)在(zai)注射時(shi)(shi)(shi)一(yi)定要排(pai)盡注射器中的(de)(de)空氣，為(wei)什么?又如大(da)手術之(zhi)后(hou)的(de)(de)病人，兩三天后(hou)家屬要幫(bang)他(ta)翻(fan)(fan)翻(fan)(fan)身，為(wei)什么?這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶著問(wen)(wen)題(ti)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，就(jiu)有了興趣，激起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)思維，從而化為(wei)對知識(shi)渴(ke)求的(de)(de)動力，大(da)大(da)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果。

2．2 教學方(fang)法(fa)的改進總結(jie)

2.2.1 激發學生(sheng)學習(xi)病理學的興(xing)趣(qu)。對知識(shi)的理解能(neng)力、接受能(neng)力和(he)結合理論進行(xing)實踐的能(neng)力較差的中專學生(sheng)來(lai)說，學習(xi)的興(xing)趣(qu)至關(guan)重要。使(shi)之變“被動學習(xi)”為“主動學習(xi)”，變“要我學”為“我要學”，這樣會(hui)取(qu)得事倍功半的效果。

2．2．2 認真(zhen)組(zu)織好(hao)每(mei)節(jie)課的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容，注(zhu)(zhu)意病(bing)理(li)與(yu)臨床(chuang)的(de)(de)(de)(de)聯系。通過熟悉的(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)現象給予合理(li)簡單(dan)化的(de)(de)(de)(de)解釋，并提出(chu)問(wen)題，讓學(xue)(xue)生帶著問(wen)題去聽，思維活躍，注(zhu)(zhu)意力集中，會收(shou)到較好(hao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。搜集臨床(chuang)病(bing)例(li)，安排病(bing)理(li)討(tao)論，充(chong)實(shi)教學(xue)(xue)內容，把書本中死(si)板(ban)的(de)(de)(de)(de)內容變(bian)為活生生的(de)(de)(de)(de)病(bing)例(li)，使學(xue)(xue)生理(li)解得深、記(ji)憶得快，也適合成人學(xue)(xue)習心理(li)，便于他們積(ji)極主(zhu)動地學(xue)(xue)習。

2．2．3 給學生總結學習(xi)的(de)(de)框(kuang)架，使書本(ben)(ben)由厚變薄(bo)，形成一條主線―病(bing)因(yin)、發病(bing)機理(li)(li)、病(bing)理(li)(li)變化，更好的(de)(de)掌握課本(ben)(ben)上的(de)(de)相關知識。教給學生形象的(de)(de)比喻(yu)，更好的(de)(de)理(li)(li)解課本(ben)(ben)知識。如對惡性(xing)腫瘤生長方式可比喻(yu)為樹根扎入(ru)泥(ni)土(tu)一樣， 到處蔓延(yan)， 沒(mei)有包膜或包膜不(bu)完整(zheng)， 對周(zhou)圍(wei)組(zu)織呈浸潤性(xing)破壞， 因(yin)此其界限不(bu)清(qing)， 形狀不(bu)定， 不(bu)易(yi)活動(dong)， 手(shou)術后不(bu)易(yi)徹底治(zhi)愈等。

2．2．4 運(yun)用電腦，制(zhi)作多(duo)媒體課件，結合(he)圖(tu)片(pian)和動(dong)畫，增強直觀(guan)性(xing)(xing)，提(ti)(ti)高了學(xue)(xue)習興趣。如果(guo)把血栓(shuan)的(de)形(xing)成過程，栓(shuan)子的(de)運(yun)行過程，炎(yan)癥中的(de)巨噬細胞的(de)吞噬過程以及惡性(xing)(xing)腫瘤細胞的(de)轉(zhuan)移(yi)過程制(zhi)作成flas，可使(shi)(shi)教學(xue)(xue)內容(rong)生(sheng)動(dong)形(xing)象；消化性(xing)(xing)潰(kui)瘍、動(dong)脈粥樣硬化、腎小球腎炎(yan)以及肺結核等(deng)(deng)圖(tu)片(pian)，可使(shi)(shi)教學(xue)(xue)內容(rong)圖(tu)文(wen)并茂。有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)掌握和記(ji)憶知(zhi)識要點，提(ti)(ti)高教學(xue)(xue)效果(guo)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂上接觸更多(duo)的(de)圖(tu)片(pian)知(zhi)識、動(dong)態效果(guo)圖(tu)等(deng)(deng)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣。

篇10

改革措施

1改革考(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)經過多(duo)年教(jiao)學(xue)改革探索，高職高專教(jiao)育形成了以培養職業能(neng)(neng)力(li)和基本素質為主(zhu)線(xian)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)模(mo)式，但(dan)目前絕大多(duo)數(shu)學(xue)校考(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)仍局限于(yu)(yu)教(jiao)材(cai)和課堂教(jiao)學(xue)中教(jiao)師講(jiang)授范圍，側重于(yu)(yu)考(kao)(kao)(kao)核知識(shi)(shi)的(de)(de)記憶和掌(zhang)握，忽視能(neng)(neng)力(li)與技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)培養。因(yin)此改革考(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)勢(shi)在(zai)必行，考(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)應(ying)源于(yu)(yu)教(jiao)材(cai)而不(bu)拘泥于(yu)(yu)教(jiao)材(cai)，要體(ti)(ti)現(xian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養，加強學(xue)生(sheng)理(li)(li)解知識(shi)(shi)、應(ying)用知識(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核。如(ru)在(zai)2010級護理(li)(li)專業考(kao)(kao)(kao)試(shi)中一道討論題(ti):炎性滲出(chu)液對機體(ti)(ti)的(de)(de)意義?通過這道題(ti)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)，學(xue)生(sheng)不(bu)僅要掌(zhang)握炎癥時機體(ti)(ti)為何會有滲出(chu)?滲出(chu)液的(de)(de)作(zuo)用?還引導學(xue)生(sheng)思考(kao)(kao)(kao)臨床(chuang)上機體(ti)(ti)發生(sheng)炎性滲出(chu)時，護理(li)(li)工作(zuo)人(ren)員應(ying)該如(ru)何有效(xiao)處理(li)(li)?

2改(gai)(gai)革考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)模(mo)(mo)(mo)式現(xian)行高職教(jiao)(jiao)育考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模(mo)(mo)(mo)式對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)評定(ding)過(guo)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)依(yi)賴單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)(qi)(qi)末(mo)總(zong)結(jie)性考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，其(qi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)往往占課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程總(zong)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)80%以(yi)上(shang)。這種以(yi)期(qi)(qi)(qi)(qi)末(mo)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)為(wei)(wei)主確定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)業(ye)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)注重平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，過(guo)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)依(yi)賴期(qi)(qi)(qi)(qi)末(mo)死記硬(ying)背搞突擊，使考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促教(jiao)(jiao)功能難以(yi)發揮。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模(mo)(mo)(mo)式改(gai)(gai)革應變單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)多樣化考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。根據(ju)(ju)不(bu)同專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程培養(yang)目標、理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)內(nei)(nei)容(rong)和(he)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點，采(cai)(cai)用(yong)各(ge)種考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)法(fa)，突出多樣性、針對(dui)性和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動性，強調平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)［2］。護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專業(ye)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模(mo)(mo)(mo)式:根據(ju)(ju)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，筆(bi)(bi)者采(cai)(cai)用(yong)多種考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模(mo)(mo)(mo)式綜(zong)合(he)法(fa)。①隨堂(tang)測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中，授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情(qing)況，進(jin)(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)，形式有(you)判斷(duan)(duan)題(ti)(ti)(ti)(ti)、選(xuan)(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)(ti)(ti)等(deng)(deng)(deng)。在(zai)(zai)某(mou)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)班級(ji)嘗試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)采(cai)(cai)用(yong)PBL教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，在(zai)(zai)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)思考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)、討(tao)論(lun)(lun)、交流等(deng)(deng)(deng)形式，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行思考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)、探索、求解、延(yan)伸和(he)發展，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中，授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體表現(xian)，進(jin)(jin)行測評。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中逐步培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)思考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)和(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析能力，初步建(jian)立(li)疾病(bing)(bing)(bing)(bing)與護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)治療(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念和(he)思維(wei)構架，為(wei)(wei)其(qi)將來臨床工作打下較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。隨堂(tang)測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數作為(wei)(wei)期(qi)(qi)(qi)(qi)末(mo)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)權(quan)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。②課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)論(lun)(lun)以(yi)及(ji)個論(lun)(lun)內(nei)(nei)容(rong)講授完畢(bi)后(hou)，針對(dui)總(zong)論(lun)(lun)內(nei)(nei)容(rong)及(ji)各(ge)系(xi)統疾病(bing)(bing)(bing)(bing)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)采(cai)(cai)集臨床資料，精心(xin)編寫(xie)(xie)病(bing)(bing)(bing)(bing)例，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內(nei)(nei)通過(guo)查(cha)閱(yue)資料、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析，寫(xie)(xie)出病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)診斷(duan)(duan)及(ji)依(yi)據(ju)(ju)，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析疾病(bing)(bing)(bing)(bing)主要臨床表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)變化基(ji)礎等(deng)(deng)(deng)。撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)論(lun)(lun)文方(fang)面可由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)擬題(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)后(hou)通過(guo)查(cha)閱(yue)資料、參考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)文獻或小組討(tao)論(lun)(lun)完成(cheng)。測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)果由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)存(cun)檔，與期(qi)(qi)(qi)(qi)末(mo)筆(bi)(bi)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)相結(jie)合(he)。③閉卷(juan)(juan)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)立(li)相應的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)庫(ku)，試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)隨機抽取，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)A、B兩套(tao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，其(qi)中一(yi)套(tao)備用(yong)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)間60min，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)中適(shi)當減少(shao)名(ming)詞解釋、問(wen)答等(deng)(deng)(deng)主觀題(ti)(ti)(ti)(ti)型的(de)(de)(de)(de)(de)數量及(ji)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)值，增(zeng)加(jia)(jia)多項選(xuan)(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)(ti)(ti)、判斷(duan)(duan)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)比重，要求考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重點概(gai)念等(deng)(deng)(deng)基(ji)礎知識，同時(shi)注重考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性和(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析性測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。④加(jia)(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)以(yi)往病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)、輕實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)低能，不(bu)能滿足臨床護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工作的(de)(de)(de)(de)(de)需求。在(zai)(zai)此，筆(bi)(bi)者適(shi)當加(jia)(jia)強了實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)力度(du)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)出勤總(zong)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)五分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)點名(ming)制，遲到、曠課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要扣(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，無(wu)故(gu)曠課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)3次(ci)及(ji)3次(ci)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)為(wei)(wei)零分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程中，根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察標本、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作業(ye)等(deng)(deng)(deng)完成(cheng)情(qing)況綜(zong)合(he)給(gei)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。影像、眼視光、營養(yang)、美容(rong)等(deng)(deng)(deng)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)方(fang)式因各(ge)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人數較(jiao)少(shao)，病(bing)(bing)(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)比例較(jiao)低，無(wu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，因此其(qi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)模(mo)(mo)(mo)式為(wei)(wei)完全開卷(juan)(juan)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。采(cai)(cai)用(yong)臨床病(bing)(bing)(bing)(bing)例討(tao)論(lun)(lun)、撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)論(lun)(lun)文等(deng)(deng)(deng)方(fang)法(fa)綜(zong)合(he)判斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

3考(kao)(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)價(jia)方(fang)法(fa)的(de)(de)改革考(kao)(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系應(ying)該以正確評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生應(ying)用知(zhi)識解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、創新(xin)能(neng)(neng)力(li)為主(zhu)要標準，具(ju)(ju)有(you)一定(ding)的(de)(de)彈(dan)性(xing)和靈活性(xing)。①成績結構多元化(hua)注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)，成績結構多樣化(hua)。抓(zhua)住(zhu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生和教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)反饋和督促(cu)作用，充(chong)(chong)分利用平時考(kao)(kao)核(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)平時就努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握扎實(shi)的(de)(de)理論(lun)知(zhi)識和實(shi)踐技能(neng)(neng)。具(ju)(ju)體(ti)實(shi)施(shi)方(fang)案:總分百(bai)分制，隨堂測試(shi)(shi)20%，包括課堂提問，課堂討論(lun);課后測試(shi)(shi)10%;實(shi)踐考(kao)(kao)核(he)30%;筆試(shi)(shi)考(kao)(kao)核(he)40%。②評(ping)(ping)分標準靈活化(hua)有(you)些(xie)題(ti)目的(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)分標準只(zhi)具(ju)(ju)有(you)參考(kao)(kao)性(xing)，如果學(xue)(xue)(xue)生答題(ti)與評(ping)(ping)分標準不一致，但(dan)其中蘊含(han)了(le)一種新(xin)觀點(dian)、新(xin)思維應(ying)給予(yu)充(chong)(chong)分肯(ken)定(ding)。對(dui)(dui)答題(ti)有(you)創見、有(you)新(xin)意(yi)、言(yan)之有(you)理者應(ying)適(shi)當加分，以鼓勵(li)獨到(dao)的(de)(de)見解和創新(xin)。③評(ping)(ping)分制度科學(xue)(xue)(xue)化(hua)評(ping)(ping)分是考(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)重要環節(jie)，對(dui)(dui)考(kao)(kao)試(shi)(shi)質(zhi)量(liang)有(you)重要的(de)(de)影響(xiang)。筆者根據課程(cheng)特(te)點(dian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難(nan)度、考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)型(xing)采(cai)取靈活的(de)(de)評(ping)(ping)分辦法(fa)。如對(dui)(dui)主(zhu)觀性(xing)試(shi)(shi)題(ti)(綜合分析(xi)題(ti)、病例討論(lun)題(ti)、論(lun)文題(ti))采(cai)用等(deng)級評(ping)(ping)分法(fa);對(dui)(dui)客觀試(shi)(shi)題(ti)(選(xuan)擇(ze)題(ti))采(cai)用準確評(ping)(ping)分法(fa)、量(liang)化(hua)評(ping)(ping)分法(fa)。

4建立信息(xi)反(fan)饋系統教(jiao)(jiao)學過(guo)程是一個信息(xi)的(de)(de)傳輸和(he)控制(zhi)(zhi)的(de)(de)過(guo)程，完善的(de)(de)考(kao)試制(zhi)(zhi)度(du)應(ying)該包括信息(xi)反(fan)饋系統［3］。首先，教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)考(kao)試后(hou)對(dui)考(kao)試結(jie)果(guo)提供的(de)(de)材料、數據利用青果(guo)教(jiao)(jiao)學軟件進行全面(mian)的(de)(de)定(ding)性(xing)、定(ding)量分析，實(shi)現考(kao)試對(dui)教(jiao)(jiao)與(yu)學雙方(fang)面(mian)的(de)(de)反(fan)饋調控功(gong)能;教(jiao)(jiao)學管(guan)理部(bu)門(men)隨后(hou)應(ying)當組織試卷評估(gu)工作，以(yi)(yi)客觀評價教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學質量和(he)發現教(jiao)(jiao)學中存在(zai)(zai)的(de)(de)問題并及時把評估(gu)意(yi)見反(fan)饋到(dao)教(jiao)(jiao)學單位，以(yi)(yi)促進教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)提高;最后(hou)教(jiao)(jiao)師安排時間評卷，讓學生知(zhi)道(dao)自己錯在(zai)(zai)什么地方(fang)，真正做(zuo)到(dao)“考(kao)試不是目的(de)(de)，而只是掌握知(zhi)識的(de)(de)一種手(shou)段”。

改革的效果和體會

1改革的(de)效果(guo)實施(shi)考試(shi)模式改革后，取得了較(jiao)好的(de)效果(guo)。2011年(nian)對2010級100名(ming)三(san)年(nian)制普(pu)通護理專(zhuan)業學(xue)生(sheng)(sheng)和50名(ming)影像、眼視(shi)光(guang)、美容(rong)、營(ying)養等(deng)專(zhuan)業學(xue)生(sheng)(sheng)進行了問(wen)卷(juan)調查，結果(guo)顯(xian)示:①大多數學(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)堂測試(shi)、課(ke)后測試(shi)與(yu)筆試(shi)相(xiang)結合(he)考試(shi)感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)(qu)。其(qi)中51．2%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)很感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，39．8%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)比較(jiao)感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，只有(you)9．0%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到困難。②62%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為病例討(tao)論增強了她們的(de)分析(xi)思維能力和解決問(wen)題能力，16．2%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對撰寫論文感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，72．3%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為困難。