導語：如何才能(neng)寫好一篇優秀管(guan)理論文，這(zhe)就需(xu)要搜(sou)集整理更多的資(zi)料和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀由公務(wu)員之家整理的十篇范文，供你借(jie)鑒(jian)。

篇1

【正文】

學(xue)(xue)(xue)術著作是(shi)眾(zhong)多類(lei)別圖(tu)書(shu)中的(de)一(yi)個特(te)殊(shu)種類(lei)，即相比較而(er)言，學(xue)(xue)(xue)術著作的(de)社會效益要顯著地大(da)于其經濟效益，學(xue)(xue)(xue)術著作的(de)印(yin)數(shu)（確切一(yi)點應(ying)該是(shi)發(fa)行量(liang)）一(yi)般都很難達到圖(tu)書(shu)盈虧(kui)平(ping)衡點的(de)量(liang)，因此(ci)只能(neng)是(shi)“虧(kui)本(ben)”經營(ying)。而(er)且，從選題策劃到圖(tu)書(shu)營(ying)銷(xiao)，整個出版流程，學(xue)(xue)(xue)術著作的(de)操(cao)作難度也比較高。

產(chan)生上(shang)述困(kun)境的(de)原因(yin)一般可歸結為以下四(si)個方面(mian)：

(1)優秀學術(shu)著作(zuo)的選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)比較(jiao)難發(fa)掘，從(cong)而減少了出(chu)版(ban)機會；即使能發(fa)掘到好的選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)，從(cong)作(zuo)者撰寫、修改書(shu)稿到圖書(shu)出(chu)版(ban)，周期也相當長(chang)，從(cong)而降低了出(chu)書(shu)頻率。從(cong)目前(qian)的情況來看，大多(duo)數出(chu)版(ban)社（主要指(zhi)有(you)工(gong)作(zuo)量指(zhi)標考核的出(chu)版(ban)社）的編輯(ji)為(wei)了能順利通過年度工(gong)作(zuo)量指(zhi)標的考核，勢必會降低策劃此類選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)、編輯(ji)此類書(shu)稿的積極性和主動性。

(2)由(you)于(yu)存在讀(du)者群相對(dui)較小的(de)原因，一(yi)般來(lai)說(shuo)，學(xue)術著作的(de)首印(yin)數量較少，重印(yin)的(de)機(ji)會也較低，為了(le)能順利完成年度的(de)經(jing)濟考(kao)核(he)指標，編輯也很難(nan)有動力投(tou)入(ru)較多的(de)精力于(yu)此。要(yao)積極主(zhu)動地編輯、出(chu)(chu)版(ban)學(xue)術著作，出(chu)(chu)版(ban)經(jing)費還是一(yi)道不可(ke)逾越的(de)坎(kan)。這(zhe)就引出(chu)(chu)了(le)學(xue)術著作出(chu)(chu)版(ban)經(jing)費方(fang)面(mian)保障的(de)困境。

(3)一部優(you)秀的(de)學術(shu)著作，不僅體現(xian)在其內容(rong)新穎(ying)、觀點獨特、論述(shu)層次清晰等方面，而且還要(yao)保證其有(you)優(you)秀的(de)編校質量(liang)、體現(xian)其獨特內涵(han)的(de)裝幀設計，這些對學術(shu)著作的(de)文字編輯(ji)和(he)美術(shu)編輯(ji)都提出了很高(gao)的(de)要(yao)求，從(cong)而也就決定了從(cong)事此類工(gong)作的(de)編輯(ji)必須具有(you)較高(gao)的(de)專業素(su)養（包括學術(shu)涵(han)養和(he)業務(wu)素(su)質）和(he)高(gao)度的(de)工(gong)作責任(ren)心。

(4)學術(shu)(shu)著作(zuo)的(de)(de)營銷渠道比較(jiao)(jiao)特殊，也較(jiao)(jiao)單一(yi)；而且(qie)，一(yi)部學術(shu)(shu)著作(zuo)出版后，要(yao)想(xiang)(xiang)獲(huo)得(de)較(jiao)(jiao)理想(xiang)(xiang)甚至是最基(ji)本的(de)(de)經濟效益(yi)，在出版之(zhi)前或之(zhi)后，對該圖書做(zuo)適當的(de)(de)宣傳是必(bi)要(yao)的(de)(de)，也是必(bi)需的(de)(de)，但一(yi)般比較(jiao)(jiao)難(nan)做(zuo)。這就引出了學術(shu)(shu)著作(zuo)營銷方面保障(zhang)的(de)(de)困境。

針對(dui)以上(shang)學(xue)術著作四(si)個方(fang)面的(de)獨特(te)困境，筆(bi)者作如下對(dui)策探討：

一(yi)、選題方面(mian)的對策

一部優秀的學(xue)術(shu)著(zhu)作，首先應該從(cong)選題(ti)的內容上來評價。要從(cong)出(chu)版的源頭進(jin)行把(ba)關，從(cong)而為(wei)出(chu)版一部優秀的學(xue)術(shu)著(zhu)作打(da)下(xia)堅實的基(ji)礎。

優秀(xiu)的學術(shu)著(zhu)作(zuo)能(neng)夠打造出版社的品(pin)牌，提高出版社的學術(shu)文化品(pin)位。在適度(du)把握圖書經濟效益的基(ji)礎(chu)上，出版社要(yao)積極鼓勵編(bian)輯(ji)策劃、編(bian)輯(ji)學術(shu)圖書，并(bing)在工作(zuo)量指(zhi)標和(he)經濟指(zhi)標方面對給予適當(dang)的照顧。綜合起(qi)來，編(bian)輯(ji)可(ke)以通過(guo)以下渠道發掘優秀(xiu)學術(shu)著(zhu)作(zuo)的選題(ti)：

1.從高校、科研院所(suo)的學者中挖(wa)掘選題

(1)主(zhu)(zhu)動聯(lian)絡高校(xiao)、科(ke)研院(yuan)所中某些(xie)領域(yu)的(de)(de)資深學(xue)者或院(yuan)士，因為(wei)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)術涵養深，其學(xue)術觀(guan)點代表(biao)了(le)該領域(yu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)流思想(xiang)，而且他(ta)們(men)也精于寫作(zuo)，能(neng)夠爭取到他(ta)們(men)的(de)(de)書稿，圖書的(de)(de)社會效(xiao)(xiao)益(yi)肯定(ding)很好，而且說不(bu)定(ding)還能(neng)為(wei)出(chu)版社帶來不(bu)錯的(de)(de)經濟效(xiao)(xiao)益(yi)。

(2)積極尋找高校、科研院所中某些領域的優秀青年學者。青年學者的學術思想比較活躍，容易提出新的甚至有突破性的學術觀點，而成為該領域學術研究或學術爭論的焦點。把這樣的學術研究成果撰寫成書稿，其社會效益不言自明。如中山大學出版社出版的《決策管理：理論、方法、技(ji)巧與應用》、《領導(dao)策(ce)略與團隊管理》等，其(qi)內容(rong)和(he)編寫(xie)方式(shi)在該研究領域都是新穎(ying)的，其(qi)中《領導(dao)策(ce)略與團隊管理》還獲得了(le)第四次全國人事(shi)科(ke)研成果三等獎。

2.認真遴選高校、科研院所的優秀博士論文

高校(xiao)和科研(yan)院所的(de)(de)博(bo)士生是一個知(zhi)識層(ceng)次較(jiao)高的(de)(de)群體，他(ta)們所從事的(de)(de)研(yan)究工作在相關的(de)(de)領域均(jun)具有一定的(de)(de)先進(jin)性(xing)或新(xin)穎(ying)性(xing)，要積極(ji)地對這些(xie)博(bo)士論(lun)(lun)文(wen)進(jin)行適(shi)當的(de)(de)遴選，依不同的(de)(de)目標層(ceng)次作區(qu)別(bie)對待(dai)：若只(zhi)是一般重要度的(de)(de)學術(shu)(shu)論(lun)(lun)著，可把它們當作是有用知(zhi)識傳遞的(de)(de)媒介，出版(ban)社(she)有選擇地挑(tiao)選出版(ban)；若通過編(bian)輯審讀（市(shi)場的(de)(de)眼(yan)光(guang)）和專家審閱（學術(shu)(shu)的(de)(de)眼(yan)光(guang)）后，確(que)定為論(lun)(lun)點創新(xin)性(xing)強、學術(shu)(shu)價值高的(de)(de)學術(shu)(shu)論(lun)(lun)著，出版(ban)社(she)則(ze)要對其做(zuo)精心的(de)(de)編(bian)輯和裝幀設計，圖書出版(ban)后應該能夠獲得比(bi)較(jiao)好的(de)(de)社(she)會(hui)效益，甚至有一定的(de)(de)經濟效益。

3.關(guan)注各學科國(guo)家級或省級科研基金(jin)資(zi)助項目的課題

能獲得(de)國家級或(huo)省級科研(yan)基金資助的(de)項(xiang)目(mu)(mu)，其研(yan)究(jiu)內容在該研(yan)究(jiu)領域內必定是具有(you)創新性(xing)的(de)。編輯應(ying)在充(chong)分掌握相(xiang)關信息(xi)的(de)基礎上（即根據(ju)本(ben)出(chu)版(ban)社的(de)出(chu)版(ban)方(fang)(fang)向(xiang)，選擇性(xing)地(di)篩選有(you)出(chu)版(ban)價(jia)值的(de)基金項(xiang)目(mu)(mu)），密切與這些項(xiang)目(mu)(mu)主持人的(de)聯系，經常向(xiang)他(ta)們(men)了解項(xiang)目(mu)(mu)的(de)研(yan)究(jiu)內容、研(yan)究(jiu)進(jin)展(zhan)情況(kuang)，向(xiang)他(ta)們(men)提供(gong)該研(yan)究(jiu)領域的(de)圖書(shu)(shu)出(chu)版(ban)情況(kuang)，督(du)促他(ta)們(men)及時地(di)把階段性(xing)研(yan)究(jiu)成(cheng)果寫成(cheng)文字稿，并(bing)在其中指導他(ta)們(men)規范書(shu)(shu)稿的(de)撰(zhuan)寫方(fang)(fang)式，這樣，該項(xiang)目(mu)(mu)的(de)結題之時也(ye)就(jiu)是書(shu)(shu)稿的(de)成(cheng)稿之日，從而(er)為圖書(shu)(shu)的(de)出(chu)版(ban)節省了時間，也(ye)保(bao)證了質量(liang)。

特(te)別要關(guan)(guan)注由國家自(zi)然(ran)(ran)科學(xue)基(ji)(ji)金資助的(de)國家自(zi)然(ran)(ran)科學(xue)基(ji)(ji)金研究成果(guo)專(zhuan)著系(xi)列，這些專(zhuan)著的(de)研究內(nei)容在相(xiang)關(guan)(guan)領(ling)域是(shi)填補空(kong)白的(de)，達到國內(nei)甚至國際的(de)領(ling)先水(shui)平。如中山大(da)學(xue)出版(ban)社(she)出版(ban)的(de)《鑄造(zao)舊砂再生利用及污染防治》、《泛歐(ou)幾(ji)何——圖(tu)文編碼與(yu)模式識別》均獲得了中南地區大(da)學(xue)出版(ban)社(she)優(you)秀(xiu)專(zhuan)著獎。

4.關注社會(hui)熱點論(lun)題(ti)和有重要研(yan)究參(can)考(kao)價值的選題(ti)

例(li)如經濟(ji)、管理(li)、法律、社(she)會等方面的(de)研(yan)究(jiu)專(zhuan)著(zhu)，由于(yu)其內容(rong)對(dui)人們的(de)實際(ji)生活有一(yi)定的(de)指導意(yi)義，或者其傳(chuan)達的(de)觀點是當前(qian)社(she)會的(de)熱點論題或焦(jiao)點話題，此(ci)類專(zhuan)著(zhu)不僅(jin)對(dui)相關專(zhuan)業的(de)研(yan)究(jiu)人員開(kai)展(zhan)研(yan)究(jiu)工作具有參考價(jia)值，而(er)且由于(yu)其讀(du)者面廣、社(she)會反(fan)響大(da)，出(chu)版(ban)后(hou)還(huan)能引起更(geng)廣泛讀(du)者的(de)閱讀(du)欲望。例(li)如，中(zhong)山(shan)大(da)學出(chu)版(ban)社(she)出(chu)版(ban)的(de)“民(min)本書系”之《渴望生存(cun)——農民(min)工流(liu)動的(de)人類學考察》，推向市(shi)場后(hou)讀(du)者反(fan)應熱烈，近期(qi)還(huan)將(jiang)出(chu)版(ban)該(gai)書系的(de)《參與式社(she)會評估——在(zai)傾聽中(zhong)求(qiu)得決策》、《尋求(qiu)內源發展(zhan)——中(zhong)國西部(bu)的(de)民(min)族與文化(hua)》、《“自由”的(de)都(dou)市(shi)邊緣人——中(zhong)國東南沿海(hai)散工研(yan)究(jiu)》等幾種圖書。

二、出版經費方面(mian)的對(dui)策

出版(ban)學術(shu)著作(zuo)，其(qi)社會價值(zhi)與經(jing)濟效益，對出版(ban)社來說歷來是(shi)一(yi)對矛盾體。因(yin)此，要想在學術(shu)著作(zuo)出版(ban)方面有所突破、有所發(fa)展，除了(le)要積極挖掘學術(shu)著作(zuo)選題、嚴格把握(wo)其(qi)內容質量以外，對出版(ban)經(jing)費(fei)方面的安排也是(shi)相當重要的。

從目前的(de)情況看(kan)，要(yao)保障(zhang)優秀(xiu)學術著作的(de)順利出(chu)版，其經費支持(chi)主要(yao)有以下四種途(tu)徑：

1.出版社出版基金的資(zi)助(zhu)

一(yi)(yi)些(xie)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)或大部(bu)分(fen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)，設立(li)(li)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)基(ji)金(jin)是(shi)它們支(zhi)持優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣常做法(fa)。其中，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)基(ji)金(jin)中部(bu)分(fen)經費是(shi)由(you)其所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此所資助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書大多(duo)也是(shi)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)種良性(xing)互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)：出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)上繳給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)利潤(run)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以支(zhi)持本校(xiao)(xiao)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式返回部(bu)分(fen)利潤(run)給出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)，以滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。這(zhe)里要(yao)嚴格把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)質量問(wen)題。方(fang)(fang)法(fa)是(shi)：成立(li)(li)由(you)不(bu)同(tong)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者組成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)委員會，對于不(bu)同(tong)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)，聘(pin)請(qing)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者來(lai)評價，進(jin)行無(wu)記名(ming)投(tou)票，決定(ding)能否給予(yu)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)。如(ru)果(guo)能成功運作(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)基(ji)金(jin)，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)能有效地擴大自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)品牌效應；另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，出(chu)(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)(she)(she)所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也能通(tong)過系列高質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著(zhu)作(zuo)來(lai)提升其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)地位，從(cong)而獲(huo)得(de)雙贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

[page_break]2.課題經費(fei)中出版(ban)費(fei)用的資助

一(yi)些比較(jiao)重要(yao)或重大(da)的(de)(de)課(ke)題，申請(qing)時就會(hui)包(bao)含(han)有科(ke)(ke)研成果出(chu)(chu)版(ban)(ban)的(de)(de)經(jing)費支持，出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)要(yao)積(ji)極(ji)主動地與相關(guan)課(ke)題的(de)(de)主持人(ren)溝通協商，爭取獲得課(ke)題主持人(ren)的(de)(de)信任和(he)合作(zuo)，并充分利(li)用好這些經(jing)費。這里也應(ying)(ying)該指出(chu)(chu)，課(ke)題經(jing)費中(zhong)所包(bao)含(han)的(de)(de)出(chu)(chu)版(ban)(ban)經(jing)費，一(yi)般來(lai)說都不會(hui)太多，從出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)的(de)(de)角度來(lai)講(jiang)，應(ying)(ying)該較(jiao)多地關(guan)注于人(ren)文社(she)科(ke)(ke)、經(jing)濟(ji)管理類等(deng)方面的(de)(de)課(ke)題成果，因(yin)為相對于理工類學術著作(zuo)，人(ren)文社(she)科(ke)(ke)、經(jing)濟(ji)管理類學術著作(zuo)的(de)(de)讀者群會(hui)大(da)一(yi)些、關(guan)注的(de)(de)人(ren)會(hui)多一(yi)些，因(yin)此出(chu)(chu)版(ban)(ban)社(she)較(jiao)容易達到(dao)圖書盈虧平衡點的(de)(de)量。

3.作(zuo)者(zhe)所在單位(wei)的資助

近年來(lai)，國(guo)家對一(yi)(yi)(yi)些(xie)重(zhong)點院校(xiao)(xiao)學(xue)科(ke)建(jian)設的(de)扶持力度不斷加強，投入了(le)大量(liang)的(de)資金。而(er)高校(xiao)(xiao)要體現學(xue)科(ke)建(jian)設的(de)成果，其中最(zui)重(zhong)要的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)面是(shi)出(chu)版(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)批高質量(liang)的(de)學(xue)術(shu)著作（而(er)不單單是(shi)開了(le)多少次國(guo)際學(xue)術(shu)會(hui)議），這對出(chu)版(ban)(ban)社特別是(shi)這些(xie)重(zhong)點院校(xiao)(xiao)的(de)出(chu)版(ban)(ban)社來(lai)說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)好的(de)契機，因為出(chu)版(ban)(ban)這些(xie)優秀(xiu)的(de)學(xue)術(shu)著作肯定能獲得(de)一(yi)(yi)(yi)定額度的(de)經費支持，且(qie)能大大提升出(chu)版(ban)(ban)社的(de)學(xue)術(shu)品位。

此外(wai)，高校中各院(yuan)系為了提升自身(shen)的(de)(de)學術(shu)地位，或(huo)申請碩士點(dian)、博士點(dian)，每(mei)年都會(hui)留出部分資(zi)金(jin)用于出版高質量的(de)(de)學術(shu)著作。例如，中山大(da)學出版社前一兩年出版的(de)(de)廣東(dong)外(wai)語外(wai)貿大(da)學國際(ji)經貿學院(yuan)的(de)(de)“國際(ji)經濟與金(jin)融(rong)”系列，前后共計有(you)近20種(zhong)，取得了一定的(de)(de)規模(mo)效應，而且這(zhe)系列學術(shu)圖書還在擴(kuo)充之中。

4.社會團體(ti)或基(ji)金(jin)會的資助

現(xian)今，一(yi)些(xie)(xie)社(she)會團(tuan)體(ti)，特別(bie)是一(yi)些(xie)(xie)社(she)會學(xue)(xue)術團(tuan)體(ti)或基金會，為了(le)擴大自己的(de)影響力，或者(zhe)是在學(xue)(xue)術界(jie)的(de)地(di)位，都會通過(guo)資(zi)助出(chu)版(ban)(ban)社(she)出(chu)版(ban)(ban)一(yi)些(xie)(xie)高質量的(de)學(xue)(xue)術著(zhu)(zhu)作來(lai)宣傳自己。出(chu)版(ban)(ban)社(she)應開拓并充(chong)分利用這些(xie)(xie)資(zi)源，促成一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)術著(zhu)(zhu)作的(de)順利出(chu)版(ban)(ban)，這是一(yi)個雙贏的(de)舉措。

保(bao)障優秀(xiu)學術(shu)(shu)(shu)著(zhu)作(zuo)(zuo)的(de)(de)出版，出版社首先要(yao)培養一(yi)(yi)(yi)批高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)。沒有高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)，就不能(neng)做高質(zhi)量的(de)(de)學術(shu)(shu)(shu)出版。一(yi)(yi)(yi)個高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)，需要(yao)有一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)專業素(su)(su)養和高度(du)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)責(ze)任心。專業素(su)(su)養包括兩個方(fang)面(mian)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)指(zhi)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)在某一(yi)(yi)(yi)專業領(ling)域要(yao)有較(jiao)高的(de)(de)學術(shu)(shu)(shu)涵養，這樣的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)可(ke)以與這一(yi)(yi)(yi)領(ling)域的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)學者進行平等的(de)(de)探討和交流(liu)(liu)，編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)能(neng)夠(gou)看出一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)學者的(de)(de)優缺點，可(ke)以改正他的(de)(de)瑕疵，使(shi)他的(de)(de)著(zhu)作(zuo)(zuo)更加完美。二是(shi)指(zhi)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)要(yao)精通(tong)(tong)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)出版業務（即業務素(su)(su)質(zhi)）。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)的(de)(de)文字(zi)功夫要(yao)好，通(tong)(tong)過編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)的(de)(de)修改和潤色，使(shi)整部學術(shu)(shu)(shu)著(zhu)作(zuo)(zuo)的(de)(de)語言表達清(qing)晰、文字(zi)敘述(shu)流(liu)(liu)暢；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)(ji)還要(yao)能(neng)靈(ling)活拿捏(nie)圖(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)版式(shi)設計(ji)(ji)、封面(mian)設計(ji)(ji)、圖(tu)(tu)書(shu)用紙，甚至于圖(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)定價幅度(du)等，做到能(neng)把最適宜的(de)(de)視覺(jue)感受賦予每一(yi)(yi)(yi)部獨特的(de)(de)學術(shu)(shu)(shu)著(zhu)作(zuo)(zuo)，爭取(qu)讓讀者一(yi)(yi)(yi)拿到圖(tu)(tu)書(shu)就愛不釋手，且也能(neng)比較(jiao)容易(yi)地付諸購買行動(dong)。

出版(ban)社(she)要著(zhu)(zhu)力扶植和(he)保護學術(shu)圖書的編(bian)(bian)輯，雖然這(zhe)是一(yi)個(ge)長期的培養(yang)過程。出版(ban)社(she)不能只注重市場(chang)策劃編(bian)(bian)輯，一(yi)般商業圖書與學術(shu)著(zhu)(zhu)作(zuo)的編(bian)(bian)輯應該是有所區別的，出版(ban)社(she)的學術(shu)品位還(huan)是要靠高(gao)質量、規模化的學術(shu)著(zhu)(zhu)作(zuo)來(lai)打造。

2.學術著作的裝幀設計

學(xue)術著作的(de)(de)裝幀設(she)計(ji)與一般的(de)(de)商業(ye)圖(tu)(tu)書應有很大的(de)(de)差別，且在確定選題之初就要(yao)著手進(jin)行設(she)計(ji)。從(cong)開(kai)本和版式(shi)設(she)計(ji)、封面和內(nei)文用紙、封面設(she)計(ji)，到(dao)圖(tu)(tu)書的(de)(de)印制，整(zheng)個操(cao)作過程都要(yao)圍(wei)繞(rao)學(xue)術著做(zuo)各(ge)自獨有的(de)(de)風(feng)格，做(zuo)到(dao)圖(tu)(tu)書裝幀設(she)計(ji)所傳遞的(de)(de)信息(xi)與圖(tu)(tu)書的(de)(de)內(nei)容協調一致，這樣包(bao)裝后的(de)(de)學(xue)術著作才能(neng)有效地吸(xi)引讀者(zhe)的(de)(de)眼球。

四(si)、營銷方面的對(dui)策

優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)學術著(zhu)(zhu)作(zuo)，其(qi)評價(jia)不能(neng)單(dan)單(dan)只是(shi)局限在圖書本身上，而(er)且還應該有(you)(you)(you)(you)一個(ge)擴大其(qi)讀(du)(du)者面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，有(you)(you)(you)(you)一個(ge)擴大其(qi)社(she)會(hui)影響的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，甚至(zhi)還有(you)(you)(you)(you)一個(ge)引起被廣(guang)(guang)泛(fan)討論(lun)、廣(guang)(guang)泛(fan)關注的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題。因此(ci)，優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)學術著(zhu)(zhu)作(zuo)出版(ban)(ban)之(zhi)前(qian)，爭取讓(rang)讀(du)(du)者有(you)(you)(you)(you)一種期待(dai)的(de)(de)(de)(de)心理；出版(ban)(ban)之(zhi)后，又能(neng)及(ji)時而(er)有(you)(you)(you)(you)效地把(ba)它(ta)們傳遞給(gei)受眾，給(gei)盡可(ke)能(neng)多的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)者提供閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。這就涉及(ji)學術著(zhu)(zhu)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)營銷(xiao)渠道(dao)(dao)和(he)營銷(xiao)方法問(wen)(wen)(wen)題，即：學術著(zhu)(zhu)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)營銷(xiao)，一要(yao)看是(shi)否(fou)有(you)(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售渠道(dao)(dao)或銷(xiao)售方式，二要(yao)看是(shi)否(fou)有(you)(you)(you)(you)有(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)宣傳手段(duan)。

一(yi)般(ban)來講，學術著作的(de)銷售渠道或銷售方式(shi)最主要的(de)有(you)以下三類：

(1)專業學(xue)(xue)(xue)術(shu)書店(dian)。顧名思(si)義，專業學(xue)(xue)(xue)術(shu)書店(dian)的(de)(de)(de)(de)圖書都比(bi)較專業，讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)層(ceng)次也(ye)比(bi)較高(gao)，這要(yao)求書店(dian)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)者(zhe)要(yao)有比(bi)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)涵養。從(cong)出(chu)版社的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)講，就是要(yao)培養這樣一(yi)(yi)支營(ying)銷隊伍：他們(men)除(chu)了(le)有一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)營(ying)銷知(zhi)識(shi)和溝通能力(li)外，最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)是有一(yi)(yi)定程度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)水平，至少是擁有某一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科或某一(yi)(yi)領域足夠的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，這樣才能與(yu)專業學(xue)(xue)(xue)術(shu)書店(dian)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)者(zhe)進(jin)行有效的(de)(de)(de)(de)溝通，進(jin)而把本版學(xue)(xue)(xue)術(shu)著作推薦給他們(men)，與(yu)他們(men)一(yi)(yi)起分(fen)析潛(qian)在的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)者(zhe)群，從(cong)而讓他們(men)有充分(fen)的(de)(de)(de)(de)銷售信心(xin)。

(2)高校(xiao)圖(tu)(tu)書館(guan)和科研機構的資料室。高校(xiao)圖(tu)(tu)書館(guan)和科研機構的資料室是學(xue)(xue)術(shu)著作最大（總量）、最穩定的接(jie)受(shou)體。出版社要(yao)密切與圖(tu)(tu)書館(guan)配書（圖(tu)(tu)書團購）單(dan)位(wei)的關(guan)系(xi)，把(ba)本版學(xue)(xue)術(shu)著作的出版信息及時地反饋給他(ta)們，并提供優質的服務。

(3)采取扁平化的分銷(xiao)模(mo)式(shi)，減少(shao)(shao)中(zhong)(zhong)間環(huan)節，這是學術(shu)圖(tu)書(shu)銷(xiao)售方式(shi)的趨勢。①直(zhi)銷(xiao)模(mo)式(shi)。由(you)于學術(shu)著作的讀(du)者(zhe)定位比(bi)較明(ming)確(que)，目標群(qun)體相對比(bi)較集中(zhong)(zhong)，出(chu)版(ban)社要加強(qiang)專(zhuan)業渠道的建設，加強(qiang)學校和(he)學術(shu)團體直(zhi)銷(xiao)、終端(duan)專(zhuan)業讀(du)者(zhe)直(zhi)銷(xiao)等工作，或提供優質(zhi)而快捷的郵購服務，積少(shao)(shao)成多。②網絡(luo)營(ying)銷(xiao)模(mo)式(shi)，即應用(yong)現(xian)代化的網絡(luo)技術(shu)手(shou)段來(lai)實現(xian)學術(shu)圖(tu)書(shu)出(chu)版(ban)、發行、銷(xiao)售信息的、收(shou)集、整理、傳(chuan)遞和(he)反(fan)饋。通過建立(li)客戶資(zi)料檔案，把最新(xin)的本(ben)版(ban)學術(shu)圖(tu)書(shu)出(chu)版(ban)信息及時、準(zhun)確(que)地傳(chuan)遞給受眾，并建立(li)網上購書(shu)系(xi)統。

除了要有(you)良(liang)好的銷售渠道和方式，學術著作還需要被有(you)效地宣傳，其獨(du)特而有(you)效的宣傳方式有(you)：

篇2

以上兩起(qi)事(shi)故實則僅為冰山一(yi)角。綜合多起(qi)事(shi)故，究其原(yuan)因有以下特點。（1）現(xian)場(chang)施(shi)(shi)工人員素質(zhi)較低(di)，無法(fa)明確(que)檢維(wei)修中的要(yao)領。（2）現(xian)場(chang)施(shi)(shi)工人員安(an)全(quan)(quan)意識淡薄，未穿戴勞保用品，風險削減措施(shi)(shi)落實不(bu)到位(wei)。（3）監督人員，責任心或(huo)能(neng)力不(bu)強(qiang)，不(bu)能(neng)及時(shi)發現(xian)風險，或(huo)沒有做到全(quan)(quan)程監護。（4）承包商為趕(gan)進度(du)，無安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)方案，未進行(xing)風險識別。盲目施(shi)(shi)工，屬地單位(wei)監管不(bu)力。（5）承包商施(shi)(shi)工前，為指(zhi)定(ding)安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)方案或(huo)安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)方案存在嚴(yan)(yan)重過缺(que)陷(xian)。施(shi)(shi)工前未開具(ju)作(zuo)業票(piao)。（6）未能(neng)嚴(yan)(yan)格(ge)落實《HSE十六項制(zhi)度(du)》之定(ding)。（7）事(shi)故應急預(yu)案缺(que)失或(huo)者(zhe)可操(cao)性(xing)不(bu)強(qiang)。

二、降低事故發生方法

1.牢固(gu)樹立(li)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)理(li)(li)念(nian)、規范(fan)職工(gong)行(xing)業(ye)規范(fan)（1）安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)（SafetyManagement）是管理(li)(li)科學(xue)的一(yi)個重(zhong)要分支，它是為(wei)實現安(an)(an)(an)全(quan)(quan)目標而進行(xing)的有關(guan)決策、計劃(hua)、組織(zhi)和控制(zhi)(zhi)(zhi)等方面的活(huo)動；主要運用(yong)現代安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)原理(li)(li)、方法(fa)(fa)和手段，分析和研究各(ge)種不(bu)(bu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)因素(su)，從技術上(shang)、組織(zhi)上(shang)和管理(li)(li)上(shang)采取有力(li)的措施(shi)，解(jie)決和消除各(ge)種不(bu)(bu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)因素(su)，防(fang)止事故(gu)的發(fa)生(sheng)。因此(ci)應該把(ba)油(you)庫的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)重(zhong)點放到(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)個人身上(shang)，更多的關(guan)心員(yuan)(yuan)工(gong)心理(li)(li)狀態。在員(yuan)(yuan)工(gong)內心深處牢固(gu)樹立(li)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)的黃(huang)線意識，堅(jian)決不(bu)(bu)踏過紅線。（2）制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)行(xing)為(wei)規范(fan)為(wei)了確保“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)第一(yi)，預防(fang)為(wei)主”方針得(de)(de)到(dao)徹底落實，依(yi)照《中華(hua)人民共(gong)和國安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)產法(fa)(fa)》之規定(ding)，企(qi)業(ye)應當(dang)(dang)結合自身情況制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)符合實際的相(xiang)關(guan)規章制(zhi)(zhi)(zhi)度，保證(zheng)(zheng)在制(zhi)(zhi)(zhi)度上(shang)“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)第一(yi)，預防(fang)為(wei)主”方針得(de)(de)到(dao)落實。應當(dang)(dang)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的制(zhi)(zhi)(zhi)度如(ru)下：①主要負責(ze)人對(dui)本(ben)單位的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作全(quan)(quan)面負責(ze)制(zhi)(zhi)(zhi)度。②安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)人員(yuan)(yuan)相(xiang)關(guan)制(zhi)(zhi)(zhi)度。③對(dui)本(ben)單位人員(yuan)(yuan)的培訓制(zhi)(zhi)(zhi)度。④特種作業(ye)持證(zheng)(zheng)上(shang)崗(gang)制(zhi)(zhi)(zhi)度。

2.加強設(she)(she)備(bei)巡檢、維(wei)護(hu)力度石油(you)(you)庫的設(she)(she)備(bei)多處于空氣(qi)之中，易(yi)收(shou)外界(jie)空氣(qi)、雨(yu)水、雪等(deng)腐蝕以及在運(yun)行過(guo)程中遭(zao)受地震等(deng)自然災(zai)害的洗禮，極易(yi)造成(cheng)罐體、泵體、管道、閥(fa)門和(he)油(you)(you)品(pin)(pin)碼(ma)頭上的輸油(you)(you)臂等(deng)設(she)(she)備(bei)變形、機械密封破損等(deng)，導(dao)致油(you)(you)品(pin)(pin)泄露，產(chan)生危害。因此(ci)在日常巡檢和(he)維(wei)護(hu)時，應嚴格(ge)執(zhi)行安全體系原則，加強對庫區設(she)(she)備(bei)的巡檢和(he)維(wei)護(hu)。

3.加(jia)強(qiang)個人(ren)防(fang)護(hu)意識和(he)安(an)全意識的培養(yang)(yang)很多事故(gu)都是因為(wei)操(cao)作、施工(gong)人(ren)員(yuan)自我防(fang)范意識薄弱而導致的。在(zai)日(ri)常(chang)工(gong)作中對員(yuan)工(gong)自身(shen)加(jia)強(qiang)教育尤為(wei)重要要。以野外(wai)施工(gong)為(wei)例，野外(wai)地形復雜(za)包括沙漠、沼澤、高原、大(da)海等(deng)；氣候惡劣，常(chang)伴大(da)風、雷雨、沙塵(chen)暴(bao)、暴(bao)雪、冰(bing)雹等(deng)；極(ji)易接近粉塵(chen)、噪音、放射性物質等(deng)危(wei)險源。給(gei)員(yuan)工(gong)身(shen)心帶(dai)來極(ji)大(da)傷害。企(qi)業應從以下(xia)幾個方面(mian)對員(yuan)工(gong)進行培養(yang)(yang)和(he)關(guan)愛。（1）合理(li)搭配一日(ri)三餐，是員(yuan)工(gong)攝入(ru)合理(li)能量，保(bao)(bao)(bao)持(chi)身(shen)體健康。（2）在(zai)野外(wai)工(gong)地附近一定(ding)范圍內設(she)置醫(yi)療(liao)設(she)施以備(bei)應急。（3）配備(bei)耳塞、耳罩、防(fang)毒面(mian)具、勞(lao)保(bao)(bao)(bao)用(yong)品(pin)等(deng)防(fang)護(hu)用(yong)品(pin)，并(bing)確(que)保(bao)(bao)(bao)每位員(yuan)工(gong)均(jun)能熟練(lian)使用(yong)。

4.創造條件，提高員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)自身能力不論員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)所從事的(de)職業多么(me)平凡，或者(zhe)多么(me)令人羨慕(mu)。都(dou)應獲得提升(sheng)自身能力的(de)機會(hui)，企(qi)業應當結合(he)自身發展，給(gei)予員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在(zai)本崗位或其他領域的(de)相關培訓、學習的(de)機會(hui)，使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在(zai)實(shi)踐(jian)中找到適合(he)自己的(de)工(gong)(gong)(gong)作方法，以(yi)熱情飽滿的(de)情緒投入工(gong)(gong)(gong)作中，在(zai)人格和能力上實(shi)現(xian)自我完(wan)善。同時，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)不僅要持證上崗，還要能夠順(shun)利(li)完(wan)成日常工(gong)(gong)(gong)作。有能力應對各(ge)種突(tu)發事件，懂(dong)得自救和對他人施救的(de)方法，并熟練掌握突(tu)發事件應急預案(an)。

三、效果

篇3

關鍵詞(ci)：傳統文化;大學生;價值觀

一、傳統文化的概念及影(ying)響

傳統(tong)文化(hua)是各民族(zu)在長期的(de)(de)歷(li)史(shi)發展過程中，由于(yu)特(te)殊(shu)的(de)(de)地理環(huan)境(jing)、經濟基礎、政治結構、意識形(xing)態的(de)(de)作用而形(xing)成的(de)(de)文化(hua)積累。它是一個(ge)民族(zu)的(de)(de)文化(hua)心理、性(xing)格(ge)、思維(wei)方(fang)式(shi)、社(she)會習俗及人情世態的(de)(de)內化(hua)形(xing)式(shi)。傳統(tong)文化(hua)一旦(dan)形(xing)成，會潛(qian)移默化(hua)地滲入人們生活的(de)(de)各個(ge)方(fang)面，成為制約人們思想(xiang)和行為的(de)(de)巨大力量。

大(da)學(xue)，是青(qing)年價(jia)值(zhi)觀(guan)形成(cheng)的(de)關(guan)(guan)鍵期，大(da)學(xue)生則是國家未來(lai)建設的(de)棟梁，是中(zhong)華民族復興的(de)中(zhong)堅力量。大(da)學(xue)生具有(you)怎樣的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)不(bu)僅關(guan)(guan)系到(dao)(dao)個人的(de)發展和(he)(he)前(qian)景，還關(guan)(guan)系到(dao)(dao)民族的(de)命(ming)運和(he)(he)前(qian)途。大(da)學(xue)教育(yu)，包括(kuo)思政(zheng)(zheng)教育(yu)，最終目的(de)是培養和(he)(he)塑造學(xue)生的(de)完善人格(ge)。隨(sui)著中(zhong)國社會的(de)轉型(xing)，向著多元(yuan)化(hua)的(de)方向發展，不(bu)同(tong)程度(du)地影響著大(da)學(xue)生的(de)政(zheng)(zheng)治信仰、責(ze)任擔當和(he)(he)價(jia)值(zhi)取向。在這(zhe)種(zhong)多元(yuan)文(wen)化(hua)的(de)驅動下，大(da)學(xue)生的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)也出現(xian)(xian)了一(yi)些不(bu)容樂(le)觀(guan)的(de)現(xian)(xian)象(xiang)，在具體事情的(de)行為(wei)取向上是非不(bu)夠分(fen)明，價(jia)值(zhi)判斷標準(zhun)模糊、誠信缺(que)失、道德行為(wei)失范等現(xian)(xian)象(xiang)。

二、當今(jin)大學(xue)生存在(zai)的消極價值觀(guan)

1、以自我為中心

社會(hui)主義市場經濟(ji)的(de)迅速發(fa)展，物質產品(pin)極大豐富，引(yin)起人(ren)(ren)們(men)思(si)維方式和價值(zhi)觀(guan)念(nian)的(de)根本變化，金(jin)(jin)錢(qian)和物質成為(wei)人(ren)(ren)們(men)追求的(de)目(mu)標，有些人(ren)(ren)為(wei)了自身利(li)(li)(li)益而(er)不(bu)惜(xi)一切(qie)，無視(shi)國家和集體利(li)(li)(li)益，責任(ren)意(yi)識淡(dan)化，攀(pan)比奢靡之風在(zai)全(quan)社會(hui)散布(bu)開來(lai)。在(zai)這樣的(de)時(shi)代背景下，大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)價值(zhi)觀(guan)也受到沖擊，他們(men)受商品(pin)經濟(ji)競爭意(yi)識的(de)影(ying)響(xiang)，自我意(yi)識過分增強(qiang)，甚至在(zai)追求自我價值(zhi)時(shi)只注重個(ge)人(ren)(ren)發(fa)展，個(ge)人(ren)(ren)利(li)(li)(li)益，忽視(shi)集體利(li)(li)(li)益。部分大學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習、擇業、交友、戀愛(ai)等方面(mian)以(yi)自我為(wei)中(zhong)心(xin)，將(jiang)權(quan)利(li)(li)(li)、享樂、金(jin)(jin)錢(qian)作為(wei)自己的(de)價值(zhi)取向，標榜“人(ren)(ren)不(bu)為(wei)己天誅地滅”。

2、價值取向功利化(hua)

當代大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)價值取向(xiang)功利(li)色彩(cai)日益增強，很多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)找到(dao)好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)、掙(zheng)錢、擁有優(you)越的(de)(de)社會地位作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)追求(qiu)目(mu)標。認為(wei)(wei)(wei)上學(xue)(xue)(xue)就是為(wei)(wei)(wei)了找到(dao)好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)，追名逐利(li)，精神追求(qiu)下降，缺乏奉獻(xian)社會的(de)(de)信念(nian)。當年有“為(wei)(wei)(wei)中(zhong)華之崛起而讀(du)書”的(de)(de)遠大(da)志向(xiang)，而當代大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)呢？在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上，奉行六十分萬歲，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是為(wei)(wei)(wei)了應付(fu)考試(shi)、拿畢業證(zheng)，這(zhe)必將使他們缺乏學(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，不思進(jin)取。在(zai)擇業上，多(duo)數人(ren)想去國外、進(jin)外企、留在(zai)城市;很少有人(ren)想去基層、去邊疆，奉獻(xian)自己的(de)(de)光和熱。在(zai)人(ren)際交往上，都秉持“事不關(guan)(guan)己高高掛(gua)起”、“各人(ren)自掃門前雪莫管他人(ren)瓦上霜”的(de)(de)理念(nian)，裸的(de)(de)金錢、利(li)害關(guan)(guan)系(xi)代替了本應高潔的(de)(de)師生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)和無(wu)瑕的(de)(de)同窗之誼(yi)，甚至把(ba)親(qin)情、愛情、友情當作(zuo)(zuo)交換(huan)的(de)(de)籌碼或向(xiang)上爬的(de)(de)階梯。

3、缺少社(she)會公德(de)意識，誠信缺失

部(bu)分大學(xue)生還缺乏社(she)會公德意識，在公共場合吸(xi)煙(yan)、吃(chi)東西、隨地(di)吐痰(tan)、扔垃圾(ji)等，在課堂上打電話、在網(wang)上不健康消(xiao)息等。同時也存在著誠(cheng)信缺失現象(xiang)：考試作弊，競選(xuan)班干部(bu)請客送(song)禮拉選(xuan)票、游說老(lao)師等，甚至在高校假裝貧困(kun)生騙取貧困(kun)補助(zhu)，這(zhe)些現象(xiang)都說明大學(xue)生的誠(cheng)信有待提高。

4、心理(li)承受(shou)能(neng)力弱(ruo)，人格(ge)不健全(quan)

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與社(she)(she)會(hui)的(de)銜(xian)接(jie)點，個人與社(she)(she)會(hui)的(de)關系交織在一起，使(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生背負起來(lai)自社(she)(she)會(hui)、家庭、情(qing)感等各方面的(de)壓(ya)力(li)。而當代(dai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生多為(wei)(wei)獨生子女，從小嬌生慣養，一帆風順，致使(shi)他們(men)(men)缺(que)乏解決問題(ti)的(de)能力(li)，作為(wei)(wei)溫室里的(de)花朵(duo)，他們(men)(men)外(wai)表光鮮而內心(xin)(xin)脆弱(ruo)。他們(men)(men)對困難(nan)和挫折(zhe)缺(que)乏心(xin)(xin)理準備，心(xin)(xin)理調適能力(li)差，遇到挫折(zhe)，就(jiu)會(hui)心(xin)(xin)理失衡，焦(jiao)慮(lv)、自卑、悲觀(guan)，甚(shen)至厭世、仇視社(she)(she)會(hui)等情(qing)緒。近(jin)年來(lai)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自殺層出不窮(qiong)，更(geng)有為(wei)(wei)瑣事毒殺同學(xue)(xue)(xue)，無不讓(rang)人心(xin)(xin)寒。

三、中國優秀傳統文化對大學生樹立(li)正確(que)價值觀的積極作用

1、幫助培養大學生的(de)博(bo)愛精(jing)神

當代大學(xue)生普遍冷漠，對(dui)社(she)會(hui)(hui)對(dui)他(ta)人(ren)(ren)(ren)缺乏愛(ai)心(xin)、寬容。儒家(jia)思想(xiang)中包(bao)含“仁者愛(ai)人(ren)(ren)(ren)”的(de)博愛(ai)精(jing)(jing)神，“己欲(yu)達而達人(ren)(ren)(ren)，己欲(yu)立而立人(ren)(ren)(ren)”、“己所不欲(yu)，勿施于(yu)人(ren)(ren)(ren)”的(de)“忠恕之道”，“天(tian)下為(wei)公(gong)”的(de)無(wu)私奉獻(xian)精(jing)(jing)神;墨家(jia)思想(xiang)中有“兼相(xiang)愛(ai)，交相(xiang)利(li)”的(de)社(she)會(hui)(hui)思想(xiang)，重(zhong)視培養(yang)人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)關愛(ai)、寬容和(he)互助，這些思想(xiang)對(dui)于(yu)促進社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)，加(jia)強大學(xue)生自身修養(yang)，改變當今(jin)社(she)會(hui)(hui)風氣都有很重(zhong)要的(de)作用。

2、有利(li)于提升大學生的思想道德境界(jie)。

“大(da)學(xue)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)，在(zai)(zai)明明道(dao)(dao)，在(zai)(zai)親民，在(zai)(zai)止(zhi)于至善(shan)”即(ji)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)宗旨，在(zai)(zai)于弘揚善(shan)良(liang)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)，使人(ren)民不斷(duan)更新思想(xiang)，互親互愛，達(da)到至善(shan)的(de)(de)(de)境界。我國(guo)儒、墨、道(dao)(dao)都認為，在(zai)(zai)樹立(li)崇(chong)高的(de)(de)(de)理想(xiang)、信念(nian)，塑(su)(su)造(zao)高尚(shang)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)人(ren)格時(shi)，最重要的(de)(de)(de)是(shi)修身養心(xin)，以達(da)到理想(xiang)人(ren)格的(de)(de)(de)境界。無論是(shi)儒家(jia)的(de)(de)(de)盡心(xin)、知性、知天(tian)養浩然之(zhi)(zhi)氣，重義輕利(li)的(de)(de)(de)義利(li)之(zhi)(zhi)辯，還(huan)是(shi)道(dao)(dao)家(jia)的(de)(de)(de)法天(tian)、法地、法自然，與道(dao)(dao)同體(ti)，做‘無己’、‘無待(dai)’的(de)(de)(de)逍遙游，都是(shi)以物欲為恥，以高尚(shang)其志為樂。古(gu)代的(de)(de)(de)自省(sheng)、克(ke)己、慎(shen)獨等(deng)修身之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)，都是(shi)值得當代大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)借鑒學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)，對(dui)于塑(su)(su)造(zao)大(da)學(xue)生優良(liang)德(de)性，陶冶高尚(shang)情(qing)操，提升道(dao)(dao)德(de)境界，樹立(li)完(wan)善(shan)人(ren)格，具有不可忽視的(de)(de)(de)重大(da)價值。

3、有利于培養大學生(sheng)誠實守信的價值觀。

誠(cheng)信(xin)是當(dang)今社(she)會(hui)所提倡的(de)(de)(de)(de)基本美德(de)之(zhi)(zhi)(zhi)一，是個人(ren)(ren)修養的(de)(de)(de)(de)體(ti)現;是人(ren)(ren)與(yu)(yu)人(ren)(ren)、社(she)會(hui)群(qun)體(ti)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)，進行溝(gou)通與(yu)(yu)合(he)作的(de)(de)(de)(de)基礎;是為人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)基本原則和準則。儒家(jia)主張“信(xin)”，認(ren)為誠(cheng)信(xin)乃人(ren)(ren)性之(zhi)(zhi)(zhi)本、天(tian)(tian)道(dao)(dao)之(zhi)(zhi)(zhi)源。子(zi)曰，“人(ren)(ren)而(er)無信(xin)，不(bu)可知(zhi)其(qi)可也。”《大學(xue)》云(yun)：“與(yu)(yu)國(guo)人(ren)(ren)交，止于信(xin)”，《中庸》言(yan)“誠(cheng)者(zhe)，天(tian)(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)也;誠(cheng)之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)，人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)也。”這些經典的(de)(de)(de)(de)誠(cheng)信(xin)觀念(nian)，在當(dang)今社(she)會(hui)依然適(shi)用，而(er)且(qie)會(hui)繼續(xu)傳承下去。因此，我(wo)們要(yao)加強引導學(xue)生學(xue)習優秀(xiu)傳統文(wen)化，讓這種正確(que)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)引導他們的(de)(de)(de)(de)行為，助其(qi)健康(kang)成長、成才。

4、能(neng)(neng)幫(bang)助大學生(sheng)調(diao)適心理提高適應能(neng)(neng)力，塑造健全的人格(ge)。

對于大(da)多(duo)大(da)學(xue)新生來說(shuo)，校(xiao)園、人際關系(xi)、學(xue)習內(nei)容和生活方式都(dou)很(hen)難(nan)適(shi)應，而高年級的(de)學(xue)生即將走向社會(hui)，面臨學(xue)習、工作等多(duo)重壓力(li)，他們的(de)自尊心、情(qing)感極易受(shou)到傷害。心理適(shi)應能力(li)差，就很(hen)容易出現極端事件。

儒家強(qiang)調“小不忍(ren)則亂(luan)大謀”和(he)“君子不器”。言(yan)外之意是要有很強(qiang)的(de)適(shi)應能(neng)力和(he)接受能(neng)力。因此，汲取傳統文(wen)化(hua)中的(de)精髓，加強(qiang)自身的(de)修養和(he)學識，歷練品格，對于提高大學生的(de)心理適(shi)應能(neng)力，塑造(zao)健全人(ren)格就顯得(de)尤(you)為重要。

結語

中(zhong)國(guo)(guo)(guo)古代圣賢的(de)(de)(de)(de)優(you)秀思(si)想影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)著(zhu)一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)人，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)思(si)維方式(shi)和意識觀念(nian)，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)人際關(guan)系，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)我(wo)(wo)們為(wei)人處世的(de)(de)(de)(de)方式(shi)和態度，同樣也影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀。而(er)在當下，對于如何(he)(he)引導(dao)大學(xue)生樹(shu)立(li)正(zheng)確價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)學(xue)術理念(nian)已有(you)很(hen)多，但涉及(ji)到(dao)如何(he)(he)充(chong)分(fen)利用中(zhong)國(guo)(guo)(guo)優(you)秀傳(chuan)統文化(hua)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，正(zheng)確引導(dao)當代大學(xue)生樹(shu)立(li)正(zheng)確價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)研(yan)究尚(shang)淺，怎樣才能(neng)充(chong)分(fen)發揮(hui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)傳(chuan)統文化(hua)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人功能(neng)，促使他們樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀，是(shi)我(wo)(wo)們應該認(ren)真思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)，亦是(shi)目前(qian)道德教育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)項長期重要課題。（作(zuo)者單位：鄭(zheng)州澍(shu)青醫學(xue)高等專科學(xue)校）

參考文獻：

[1]徐娟(juan)，苑立軍，周艷娟(juan)，中國傳統文化對大學生心理(li)健康的維護(hu)[J]思想政治(zhi)教(jiao)育研究，2007年(nian)，第5期

[2]王工一，淺談(tan)偏釋(shi)道教育(yu)思(si)想對當代教育(yu)的(de)啟示[J]南寧職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)學(xue)報(bao)2006年第11卷第l期

[3]劉西華，傳(chuan)統文化對“90后(hou)”大學生(sheng)理想信念教育的作用(yong)[J]科技視界2013（1）

篇4

論文關鍵詞(ci)：當代大學生(sheng)，因材(cai)施教

 

“因材施教(jiao)”的(de)出(chu)處為《論語?為政》。子游(you)問孝、子夏問孝朱熹集注引宋(song)程頤曰：“子游(you)能養(yang)而或失(shi)于敬(jing)，子夏能直義而或少溫潤(run)之(zhi)(zhi)色，各因其(qi)材之(zhi)(zhi)高下與其(qi)所失(shi)而告之(zhi)(zhi)，故不同也。”那么也就(jiu)是說因材施教(jiao)原則，是教(jiao)師要從學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況、個別(bie)差異出(chu)發，有(you)(you)的(de)放矢地進行有(you)(you)差別(bie)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，使每個學(xue)(xue)生都能揚(yang)長(chang)避短、獲得最佳(jia)的(de)發展。

在(zai)現階段(duan)，在(zai)大學(xue)校園里，在(zai)當(dang)代大學(xue)生的(de)身(shen)上實行“因材施教”原(yuan)則(ze)可以說非常有必要的(de)。

首(shou)先，“因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中最最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則。在(zai)(zai)進(jin)行新課改的(de)(de)(de)(de)新形勢(shi)下，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)原(yuan)(yuan)則更(geng)應(ying)成為每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者要(yao)著(zhu)力(li)研究、落實(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)定律。而且(qie)有(you)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家們(men)也把這個原(yuan)(yuan)則奉為機(ji)器重要(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則之一(yi)。例(li)如，我國現代著(zhu)名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家陶行知（1891-1946）在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐方面(mian)，都做出(chu)了富有(you)創造性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。他(ta)主張教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)必須(xu)(xu)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)少(shao)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理論(lun)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理論(lun)文(wen)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)慢教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)慢。反(fan)對不切實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)“先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)管受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)陋習。蘇(su)聯著(zhu)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家凱洛夫（1893-1978）提出(chu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)系列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則當(dang)中，就(jiu)有(you)一(yi)條“罪(zui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行個別指導(dao)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則”，強(qiang)調(diao)必須(xu)(xu)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體的(de)(de)(de)(de)特(te)殊(shu)情(qing)況，給予具(ju)體的(de)(de)(de)(de)指導(dao)和(he)有(you)針對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。這實(shi)際(ji)上就(jiu)是(shi)對“因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”原(yuan)(yuan)則的(de)(de)(de)(de)最合(he)理的(de)(de)(de)(de)解釋。當(dang)然，這也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責所在(zai)(zai)。作(zuo)為一(yi)名(ming)(ming)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更(geng)應(ying)該在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注重結合(he)每(mei)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況，比如在(zai)(zai)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中就(jiu)應(ying)該充分了解每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)音情(qing)況，口語(yu)情(qing)況，以(yi)及寫作(zuo)等各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，這樣才能在(zai)(zai)課堂練習和(he)課下安排(pai)任務(wu)時候做到有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢。

其次，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)當(dang)代(dai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身特(te)(te)(te)點決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師們(men)(men)可能都有(you)(you)過類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，就是(shi)(shi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)太認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)過自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚或者稱贊之后，變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻苦了(le)，最終有(you)(you)了(le)不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。而有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)破(po)罐子(zi)破(po)摔類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)(lao)師苦口婆心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勸告根本不(bu)(bu)起作用。而且，現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)90后，他(ta)(ta)們(men)(men)具(ju)有(you)(you)思(si)想開放、個(ge)(ge)性獨(du)立、接受新事物能力強等鮮明特(te)(te)(te)點,是(shi)(shi)當(dang)前社會廣泛關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)代(dai)，同(tong)時(shi)又處在(zai)(zai)中(zhong)國經(jing)濟快(kuai)速發(fa)(fa)展(zhan)、社會劇(ju)烈變(bian)(bian)革、信息高速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)殊時(shi)代(dai),特(te)(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長環(huan)境使90后大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)特(te)(te)(te)征。“喜歡用QQ聊天，喜歡用‘火星文’。”這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)專家、南京腦科醫(yi)院兒(er)童心理衛生(sheng)研究(jiu)所(suo)(suo)(suo)所(suo)(suo)(suo)長陳一(yi)(yi)(yi)心對于90后行為模式印象最深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點。“那么，除此之外，很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還有(you)(you)整夜玩網絡(luo)游戲，網上(shang)交友(you)，網上(shang)購物等習(xi)慣中(zhong)國期刊全文數(shu)據庫。鄭因為和(he)網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻繁接觸，使他(ta)(ta)們(men)(men)當(dang)中(zhong)很(hen)(hen)大比例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分人(ren)患上(shang)了(le)憂郁癥。所(suo)(suo)(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要針對他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身特(te)(te)(te)點，給予更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)。現階段很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“6+1”家庭(ting)模式也給了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩子(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)狹小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)圈子(zi)，他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)其中(zhong)缺乏同(tong)齡人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，整天泡在(zai)(zai)網上(shang)，所(suo)(suo)(suo)以(yi)“孤獨(du)”是(shi)(shi)很(hen)(hen)多大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常會提到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)詞。這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境使他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)踏入(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)校門后，適(shi)應集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力很(hen)(hen)差，以(yi)致集(ji)體意(yi)識淡薄(bo)。那么當(dang)今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師恰恰應該注(zhu)意(yi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)特(te)(te)(te)點，據此來改變(bian)(bian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，做到(dao)“因材施教”。

再次(ci)，“因材施教(jiao)”這(zhe)對(dui)于(yu)以后大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)才(cai)至關重(zhong)要。畢竟大(da)學生(sheng)(sheng)正處于(yu)各種(zhong)信念(nian)成(cheng)型期教(jiao)育(yu)管理論(lun)文(wen)教(jiao)育(yu)管理論(lun)文(wen)，思(si)(si)想活躍(yue)，自尊意(yi)識突出，成(cheng)才(cai)愿望強烈。而且伴隨著經濟(ji)全球化進(jin)程的(de)(de)日益(yi)發展，潮水般(ban)涌入的(de)(de)各種(zhong)文(wen)化思(si)(si)潮和價值觀念(nian)沖擊著大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想，某些腐(fu)朽落(luo)后的(de)(de)生(sheng)(sheng)活方(fang)式侵蝕著大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈。所以針對(dui)這(zhe)些不同性(xing)格或(huo)不同知識基礎的(de)(de)學生(sheng)(sheng)可能(neng)會做(zuo)出不同的(de)(de)反(fan)應(ying)。那(nei)么(me)反(fan)應(ying)在教(jiao)學上，就應(ying)該努(nu)力做(zuo)到“因材施教(jiao)”。比如對(dui)于(yu)那(nei)些思(si)(si)想意(yi)識比較(jiao)活躍(yue)的(de)(de)專(zhuan)業或(huo)者(zhe)班(ban)級(ji)(ji)在上課時候就能(neng)應(ying)該安排一(yi)些課堂氣氛(fen)輕松的(de)(de)練(lian)習像討論(lun)、話劇之類的(de)(de)；而對(dui)于(yu)課堂氣氛(fen)相對(dui)沉(chen)悶，表現不太積極的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)，我們應(ying)該多做(zuo)一(yi)些鼓勵的(de)(de)活動，把班(ban)級(ji)(ji)氣氛(fen)調動起來之后，再考慮一(yi)些適合他們的(de)(de)活動，若(ruo)果不考慮諸多因素，那(nei)么(me)在傳授課程過后也不會有太大(da)的(de)(de)效果的(de)(de)。

最后，“因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)所(suo)在(zai)。作為一(yi)(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，雖然(ran)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程當中面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體，但是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)應該(gai)盡可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)課堂(tang)上做到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)，使那(nei)些(xie)(xie)(xie)層次不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠跟進(jin)。比(bi)如，在(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當中，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級可能(neng)不(bu)(bu)(bu)太(tai)活(huo)躍(yue)，我(wo)們(men)(men)(men)應該(gai)針對這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班級制定(ding)一(yi)(yi)套合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，像(xiang)做一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)比(bi)較(jiao)能(neng)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)還有(you)課堂(tang)活(huo)動等；那(nei)么(me)針對一(yi)(yi)個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)簡直是(shi)太(tai)活(huo)躍(yue)了，要(yao)達到(dao)擾亂(luan)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地步，我(wo)們(men)(men)(men)當然(ran)不(bu)(bu)(bu)能(neng)任由這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展下去(qu)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)放任自流，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)拿出有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)來管理這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；還有(you)就是(shi)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)象”，我(wo)們(men)(men)(men)應該(gai)認(ren)識到(dao)，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)貫代名(ming)詞，他們(men)(men)(men)是(shi)可以(yi)轉化為優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當然(ran)這(zhe)(zhe)(zhe)其(qi)中和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系也(ye)(ye)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊密，尤其(qi)針對那(nei)些(xie)(xie)(xie)反映(ying)能(neng)力相(xiang)對緩慢(man)，遲鈍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，應該(gai)盡可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)避免將差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)置于(yu)可能(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫折的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境中去(qu)，還要(yao)盡所(suo)有(you)可能(neng)去(qu)激勵他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)感，布(bu)置作業時(shi)(shi)候也(ye)(ye)要(yao)盡量考慮到(dao)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理論(lun)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理論(lun)文，以(yi)區別對待，以(yi)及在(zai)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候幫助這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)溫訓(xun)練(lian)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)都是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。所(suo)以(yi)，“因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”對于(yu)一(yi)(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說，不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)責(ze)任，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)義務所(suo)在(zai)。

總(zong)之(zhi)，針對大學(xue)(xue)(xue)生當前的(de)(de)自身(shen)特點，作(zuo)(zuo)為(wei)老師，我(wo)們應(ying)該(gai)在(zai)課堂上最大限(xian)度的(de)(de)做到(dao)“因材施(shi)教”，力爭發(fa)現其興趣(qu)、優(you)(you)勢后正確(que)引導，揚長(chang)避(bi)短。俗話說，各有(you)所長(chang)，各有(you)所短。順著這個“長(chang)”發(fa)展(zhan)下去，其能力就會(hui)(hui)得到(dao)很好地(di)展(zhan)示(shi)。作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)應(ying)該(gai)培養(yang)(yang)一批優(you)(you)質的(de)(de)師資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)，而且研(yan)發(fa)出很多高水(shui)平(ping)的(de)(de)科(ke)研(yan)課題。因為(wei)師資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)質量和科(ke)研(yan)課題的(de)(de)水(shui)平(ping)直接影響到(dao)大學(xue)(xue)(xue)生科(ke)研(yan)訓練(lian)的(de)(de)成效。比如將科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究過(guo)程(cheng)中(zhong)所積累(lei)的(de)(de)研(yan)究經驗、科(ke)技前沿(yan)信息(xi)、儀器(qi)設備、團隊(dui)協(xie)作(zuo)(zuo)精神等優(you)(you)勢，結合(he)到(dao)本科(ke)人才(cai)培養(yang)(yang)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，將會(hui)(hui)極大的(de)(de)促進研(yan)究型人才(cai)的(de)(de)培養(yang)(yang)。作(zuo)(zuo)為(wei)家長(chang)也(ye)應(ying)該(gai)在(zai)幫助學(xue)(xue)(xue)生填取(qu)高考(kao)(kao)志愿時候，充分(fen)考(kao)(kao)慮(lv)到(dao)孩(hai)子的(de)(de)自身(shen)特點，還有(you)興趣(qu)等問題，報考(kao)(kao)適合(he)孩(hai)子發(fa)展(zhan)的(de)(de)專(zhuan)業以及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

篇5

英文名稱：

主管單位：

主(zhu)辦單(dan)位：《中(zhong)國商報》新(xin)聞出版總社(she)

出版周期：

出版地址：

語

種：

開

本：

國際刊(kan)號：1006-7833

國內(nei)刊號：11-3654/F

郵發代(dai)號：82-700

發行范圍：

創刊時(shi)間(jian)：2008

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

國(guo)(guo)(guo)(guo)家級權威(wei)經濟類刊(kan)物《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)商(shang)界(jie)》主管單位：中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)商(shang)業聯合會(hui)主辦單位:中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)商(shang)報(bao)社(she)(she),編輯出版:中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)商(shang)界(jie)雜志社(she)(she)；國(guo)(guo)(guo)(guo)際標準刊(kan)號:ISSN1006-7833;國(guo)(guo)(guo)(guo)內統一刊(kan)號CN11-3654/F;郵(you)發代號:82-700;創刊(kan)日期:1996。現(xian)面向全國(guo)(guo)(guo)(guo)高校師生及(ji)社(she)(she)會(hui)各界(jie)人士征求優秀(xiu)論文。

篇6

英文(wen)名(ming)稱：Fly Ash Comprehensive Utilization

主管單位：河北省(sheng)建筑材(cai)料工業(ye)辦公室

主辦單(dan)位：河北省(sheng)墻(qiang)材革新辦公(gong)室;石家莊市粉煤灰綜(zong)合利用和墻(qiang)改辦公(gong)室

出版周期：月刊

出版地(di)址：河北省石家莊市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-8249

國(guo)內(nei)刊號：13-1187/TU

郵發代號：18-213

發行(xing)范圍：國內外(wai)統一(yi)發行(xing)

創(chuang)刊時間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

《粉(fen)煤灰綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)》（雙月刊）創刊于(yu)1987年(nian)，由(you)河北省墻(qiang)體材料革新(xin)(xin)辦(ban)(ban)公(gong)室(shi) 石家莊市(shi)粉(fen)煤灰綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)和(he)墻(qiang)改辦(ban)(ban)公(gong)室(shi)主辦(ban)(ban)。由(you)國家計委地區經(jing)濟(ji)發展司(si)指導，是(shi)國內(nei)第一份(fen)粉(fen)煤灰綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)專業技術(shu)期(qi)刊，也(ye)是(shi)工(gong)業廢(fei)渣治理研究的重要期(qi)刊，本刊宗旨是(shi)：面向全國，宣傳國家有關粉(fen)煤灰綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)工(gong)作的方(fang)針政(zheng)策法(fa)規，傳播粉(fen)煤灰綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)的新(xin)(xin)工(gong)藝、設備、新(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)產(chan)品、新(xin)(xin)經(jing)驗，為加快綜(zong)(zong)合(he)利用(yong)(yong)(yong)步伐，節約資源，消(xiao)除污染，保護環(huan)境(jing)，化害(hai)為利，造福社會和(he)經(jing)濟(ji)建(jian)設服務。

篇7

論(lun)文關(guan)鍵詞(ci)：高校，貧困(kun)生，資助(zhu)

 

1993年國務院關于《中(zhong)國教育(yu)改(gai)(gai)革和發展(zhan)綱要》的實施意見指出：積(ji)極推進高(gao)等學(xue)校和中(zhong)等專業(ye)學(xue)校、技工學(xue)校的招生(sheng)收費改(gai)(gai)革和畢業(ye)生(sheng)就業(ye)制(zhi)度的改(gai)(gai)革，逐(zhu)步實行學(xue)生(sheng)繳費上(shang)學(xue)，大多(duo)數(shu)畢業(ye)生(sheng)自(zi)主擇業(ye)的制(zhi)度。此后，上(shang)大學(xue)免費制(zhi)度在我國逐(zhu)漸(jian)成(cheng)(cheng)為歷(li)史。近些年我國城鄉居民以及行業(ye)之(zhi)間收入差距進一(yi)步拉大，高(gao)校學(xue)費也日漸(jian)增長(chang)，高(gao)校貧困生(sheng)問(wen)題越來越成(cheng)(cheng)為社會關注的焦點。

據有(you)(you)關部門統計，1996年(nian)全(quan)(quan)國高校(xiao)貧困(kun)生(sheng)大約有(you)(you)幾十(shi)萬(wan)(wan)(wan)，1999年(nian)有(you)(you)100萬(wan)(wan)(wan)，2006年(nian)有(you)(you)400多(duo)萬(wan)(wan)(wan)。2009年(nian)達(da)到了527萬(wan)(wan)(wan)，占全(quan)(quan)部在校(xiao)生(sheng)總(zong)人數(shu)的23.06%；家庭(ting)經(jing)濟特(te)別困(kun)難的學生(sheng)有(you)(you)166.1萬(wan)(wan)(wan)，占全(quan)(quan)部在校(xiao)生(sheng)總(zong)人數(shu)的7.27%。從(cong)以(yi)上(shang)數(shu)字可以(yi)看出，高校(xiao)貧困(kun)生(sheng)數(shu)量呈逐(zhu)年(nian)上(shang)升的趨(qu)勢。

一、高校(xiao)貧困生問題(ti)引起(qi)了國(guo)家(jia)的高度重視(shi)，近幾年(nian)陸續出(chu)臺了一系列資助貧困生的措(cuo)施

2007年《國務院(yuan)關于建(jian)(jian)立(li)健(jian)全普(pu)通本科高(gao)校、高(gao)等職業學(xue)(xue)校和中等職業學(xue)(xue)校家庭(ting)經濟(ji)困難學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)政策體(ti)系(xi)的(de)意見》（國發[2007]13號）及(ji)其(qi)配套辦法(fa)頒(ban)布實(shi)施后(hou)教育管理論(lun)文(wen)，國家在高(gao)等學(xue)(xue)校初步建(jian)(jian)立(li)起了國家獎(jiang)(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)、國家勵(li)志獎(jiang)(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)、國家助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金(jin)(jin)、國家助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)貸款、勤工(gong)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)等“獎(jiang)(jiang)、貸、助(zhu)(zhu)、補、減”有機結合(he)多(duo)元混合(he)的(de)高(gao)校貧困生資助(zhu)(zhu)政策體(ti)系(xi)。

1．國家獎學(xue)金和助學(xue)金制度

中央設(she)立(li)國(guo)(guo)家(jia)獎(jiang)學金，用于獎(jiang)勵高(gao)校在(zai)校生(sheng)(sheng)別優秀的(de)學生(sheng)(sheng)，每(mei)年獎(jiang)勵5萬名，標(biao)(biao)準為每(mei)生(sheng)(sheng)每(mei)年8000元。中央和地方共同設(she)立(li)國(guo)(guo)家(jia)國(guo)(guo)家(jia)勵志(zhi)獎(jiang)學金，用于品(pin)學兼優的(de)家(jia)庭困難學生(sheng)(sheng)，資(zi)助(zhu)面平均約占(zhan)全國(guo)(guo)高(gao)校在(zai)校生(sheng)(sheng)的(de)3%，資(zi)助(zhu)標(biao)(biao)準為每(mei)生(sheng)(sheng)每(mei)年5000元。另外專為家(jia)庭經濟(ji)困難的(de)學生(sheng)(sheng)設(she)立(li)國(guo)(guo)家(jia)助(zhu)學金，資(zi)助(zhu)比例(li)約占(zhan)全國(guo)(guo)高(gao)校在(zai)校生(sheng)(sheng)的(de)20%，資(zi)助(zhu)標(biao)(biao)準為每(mei)生(sheng)(sheng)每(mei)年2000元。

2. 國(guo)家(jia)助(zhu)學(xue)貸款(kuan)和(he)生源地信用(yong)助(zhu)學(xue)貸款(kuan)

國家(jia)助學(xue)(xue)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)和生(sheng)(sheng)源地信用助學(xue)(xue)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)是由(you)政(zheng)府主導、財政(zheng)貼息、財政(zheng)和高校(xiao)共同給予銀行(xing)一定風險(xian)補償金，銀行(xing)、教育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門與(yu)高校(xiao)共同操作(zuo)的，幫助高校(xiao)家(jia)庭經濟困難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)支付(fu)在校(xiao)學(xue)(xue)習期間所需(xu)(xu)的學(xue)(xue)費(fei)、住宿(su)費(fei)及生(sheng)(sheng)活費(fei)的銀行(xing)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)。助學(xue)(xue)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)是信用貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不需(xu)(xu)要辦理貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)擔保或抵押(ya)，但需(xu)(xu)要承諾按期還款(kuan)(kuan)(kuan)，并承擔相關(guan)法律(lv)責任。

3．勤工助學

勤工(gong)助學(xue)是指(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)組織(zhi)下利用課(ke)余時(shi)(shi)(shi)間，通過(guo)自己(ji)的(de)(de)勞動取得合(he)法報酬(chou)(chou)(chou)，用于(yu)改善學(xue)習和生(sheng)(sheng)活(huo)條(tiao)件的(de)(de)社會實(shi)踐活(huo)動。國家(jia)設立專(zhuan)項(xiang)資金(jin)(jin)用于(yu)參(can)(can)加(jia)勤工(gong)助學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，參(can)(can)加(jia)勤工(gong)助學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作時(shi)(shi)(shi)間原(yuan)則上每周不超過(guo)8小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)，每月不超過(guo)40小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)。按(an)月計(ji)酬(chou)(chou)(chou)的(de)(de)崗(gang)(gang)位以每月40個工(gong)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)酬(chou)(chou)(chou)金(jin)(jin)原(yuan)則上不低于(yu)當(dang)地政(zheng)府或(huo)有關(guan)部(bu)(bu)門(men)制(zhi)定(ding)的(de)(de)最(zui)(zui)低工(gong)資標準(zhun)或(huo)居(ju)民最(zui)(zui)低生(sheng)(sheng)活(huo)保障標準(zhun)為計(ji)酬(chou)(chou)(chou)基準(zhun)，可適當(dang)上下浮動。按(an)小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)計(ji)酬(chou)(chou)(chou)的(de)(de)崗(gang)(gang)位每小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)酬(chou)(chou)(chou)金(jin)(jin)參(can)(can)照學(xue)校(xiao)當(dang)地政(zheng)府或(huo)有關(guan)部(bu)(bu)門(men)規定(ding)的(de)(de)最(zui)(zui)低小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)工(gong)資標準(zhun)合(he)理確(que)定(ding)，原(yuan)則上不低于(yu)每小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)8元人民幣。

另外國家資助(zhu)政(zheng)策體系還包括“綠色通(tong)道”、學費減免、國家助(zhu)學貸款風險補(bu)償(chang)、校內無息借款、校內獎助(zhu)學金和特殊困(kun)難補(bu)助(zhu)等。

國家資助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)策的(de)(de)(de)實施具有重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)意義，在一定(ding)程度上減輕了(le)貧(pin)(pin)困(kun)生(sheng)家庭(ting)的(de)(de)(de)經濟(ji)負擔，緩(huan)解了(le)貧(pin)(pin)困(kun)生(sheng)因較(jiao)高學雜(za)費造成的(de)(de)(de)生(sheng)活壓力，基本保證了(le)他們(men)順(shun)利完成學業。資助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)策讓貧(pin)(pin)困(kun)生(sheng)強烈(lie)地感(gan)受(shou)到黨和政(zheng)府的(de)(de)(de)“以人(ren)為本”的(de)(de)(de)教育關(guan)懷理念，增(zeng)強了(le)他們(men)為人(ren)民服(fu)務，報效社會的(de)(de)(de)感(gan)恩意識。據筆者做(zuo)的(de)(de)(de)一份關(guan)于關(guan)于貧(pin)(pin)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)調查顯(xian)示，70%以上受(shou)資助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)貧(pin)(pin)困(kun)生(sheng)對國家資助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)策表示滿(man)意。

二、我國貧困(kun)生資助政策需要進(jin)一步完善

但(dan)是(shi)，目前我國高(gao)校貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)資(zi)助(zhu)政策(ce)(ce)體系(xi)還不(bu)夠完善教育管理(li)論文(wen)，仍然停留在“無償資(zi)助(zhu)為主，有償資(zi)助(zhu)為輔”的階(jie)段。國家(jia)(jia)助(zhu)學貸款的主體地位沒有得到發揮，貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)參(can)加勤工助(zhu)學的積(ji)極性不(bu)高(gao)，對(dui)國家(jia)(jia)助(zhu)學金的依賴性心理(li)較(jiao)重(zhong)，貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)自我脫貧(pin)的“造(zao)血功能(neng)”不(bu)足，另外國家(jia)(jia)資(zi)助(zhu)政策(ce)(ce)在具體落實(shi)時也存(cun)在偏差，這些都需(xu)要(yao)進行改革和(he)不(bu)斷創(chuang)新，從整(zheng)體上看，目前我國貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)資(zi)助(zhu)政策(ce)(ce)存(cun)在以(yi)下(xia)幾(ji)個較(jiao)為普遍的問題。

第一(yi)，貧困(kun)生(sheng)認定存在問題。

教(jiao)育部、財政部在1993年的(de)(de)(de)(de)(de)《關于(yu)對高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活(huo)特別困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行資助的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)知(zhi)》中(zhong)提到，所謂貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，是指(zhi)國家(jia)(jia)(jia)招(zhao)收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)由于(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)(kun)難(nan)，無力(li)支(zhi)付教(jiao)育費用，或支(zhi)付教(jiao)育費用很(hen)困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。高(gao)(gao)校在向新生(sheng)(sheng)寄送錄取通(tong)知(zhi)書時(shi)，同(tong)時(shi)寄送《高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)情(qing)況(kuang)調(diao)查表》，在每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年結束(shu)之前，也(ye)向在校生(sheng)(sheng)發放此表。主要內容(rong)有(you)兩項，一項是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)成員情(qing)況(kuang)，要求填(tian)寫(xie)職業、年收(shou)入和(he)健康狀(zhuang)況(kuang)；另一項是影(ying)響(xiang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)狀(zhuang)況(kuang)有(you)關信息，內容(rong)有(you)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)人均年收(shou)入狀(zhuang)況(kuang)、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)遭受自(zi)然災害和(he)突發意(yi)外(wai)事件以(yi)及(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)成員身體狀(zhuang)況(kuang)、失業情(qing)況(kuang)等。如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)如(ru)實(shi)填(tian)寫(xie)上述內容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)所在地(di)鄉鎮(zhen)或街(jie)道民政部門能夠(gou)負(fu)責(ze)任(ren)地(di)實(shi)地(di)考察后(hou)加蓋公(gong)章(zhang)予以(yi)確認(ren)，貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)定應該不(bu)成問題。事實(shi)上，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)實(shi)事求是地(di)填(tian)寫(xie)信息，再加上民政部門把關不(bu)太嚴格，致使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入校或開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)虛假家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)情(qing)況(kuang)調(diao)查表如(ru)雪花般飛往學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，給貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)定工作帶來困(kun)(kun)難(nan)，畢竟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也(ye)沒(mei)有(you)條件去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)鄉逐(zhu)一做調(diao)查。據(ju)筆者做的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查顯示教(jiao)育管理論(lun)文，65%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都認(ren)為(wei)自(zi)己周(zhou)圍有(you)虛假的(de)(de)(de)(de)(de)“假貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)”。

另外貧(pin)(pin)困(kun)(kun)生(sheng)資助程(cheng)序(xu)也存在不(bu)合理的(de)地(di)方。大(da)部(bu)分(fen)高校在貧(pin)(pin)困(kun)(kun)生(sheng)認定中(zhong)采(cai)取名(ming)額分(fen)配的(de)方法(fa)，學校將(jiang)總名(ming)額按(an)人(ren)數分(fen)配到院系(xi)，院系(xi)再(zai)將(jiang)指標分(fen)配到班級(ji)(ji)，沒有按(an)照所在班級(ji)(ji)的(de)實際貧(pin)(pin)困(kun)(kun)生(sheng)數進行資助。這樣勢必造成資源分(fen)配的(de)不(bu)公(gong)，結果使得原(yuan)本不(bu)需要(yao)資助的(de)學生(sheng)得到了資助，而(er)較多貧(pin)(pin)困(kun)(kun)生(sheng)的(de)班級(ji)(ji)卻很多人(ren)得不(bu)到資助。

第二，勤(qin)工(gong)助(zhu)學崗位缺乏，學生勤(qin)工(gong)助(zhu)學的收(shou)入偏低，報酬未按(an)國家規定執(zhi)行，校外(wai)勤(qin)工(gong)助(zhu)學的資源開(kai)發不足。

據了(le)解，很多(duo)(duo)高(gao)校勤(qin)工(gong)助學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)資每月每生大(da)約200元，有些甚至低(di)(di)(di)于這個(ge)數(shu)，遠(yuan)遠(yuan)低(di)(di)(di)于國家(jia)規定的(de)(de)(de)(de)當(dang)地政府或有關部門制定的(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)(di)(di)工(gong)資標(biao)準或居民最(zui)低(di)(di)(di)生活保障的(de)(de)(de)(de)標(biao)準。并且(qie)勤(qin)工(gong)助學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位技(ji)術(shu)含量(liang)較(jiao)低(di)(di)(di)，大(da)多(duo)(duo)為衛(wei)生清潔崗(gang)等(deng)“勞務型(xing)”崗(gang)位，未能充分發揮(hui)學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)優勢和自身特點，因而學(xue)(xue)生參加勤(qin)工(gong)助學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積極性不高(gao)。很多(duo)(duo)高(gao)校還引(yin)進(jin)了(le)物業(ye)(ye)公司管理(li)校園(yuan)，也與(yu)勤(qin)工(gong)助學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生形成了(le)“爭飯(fan)碗(wan)”的(de)(de)(de)(de)局面。目前貧(pin)困生勤(qin)工(gong)助學(xue)(xue)主要利用(yong)的(de)(de)(de)(de)是校內(nei)資源，豐富的(de)(de)(de)(de)社會(hui)資源還未得(de)到充分的(de)(de)(de)(de)利用(yong)。

第三，貧(pin)困生(sheng)雖然獲(huo)得了物質資助(zhu)，但(dan)缺(que)乏必要的心(xin)理救助(zhu)。

調查發現(xian)(xian)貧(pin)困(kun)生(sheng)普遍(bian)存(cun)在(zai)心(xin)理自(zi)卑現(xian)(xian)象，很(hen)(hen)多貧(pin)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)金錢觀、價值觀和(he)人(ren)(ren)生(sheng)觀發生(sheng)扭曲，自(zi)我(wo)調控(kong)、承(cheng)受挫折、適應環境的(de)(de)(de)能力較差(cha)。貧(pin)困(kun)生(sheng)在(zai)接收物質救助的(de)(de)(de)同時(shi)，精神上卻無法脫貧(pin)。大部分高校都設有(you)學(xue)生(sheng)心(xin)理咨(zi)詢(xun)室，但因(yin)貧(pin)困(kun)前來尋求心(xin)理救助的(de)(de)(de)人(ren)(ren)寥寥無幾。貧(pin)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理教育工作(zuo)缺乏穩(wen)定的(de)(de)(de)機制保障，很(hen)(hen)容易造成有(you)事臨時(shi)解決，沒事無人(ren)(ren)過問的(de)(de)(de)被(bei)動局面。2007年發生(sheng)的(de)(de)(de)云(yun)南大學(xue)馬加爵殺人(ren)(ren)案便(bian)是貧(pin)困(kun)生(sheng)心(xin)理問題引發的(de)(de)(de)典(dian)型案例。

第四(si)，目前我國(guo)的(de)貧困(kun)生資助體(ti)系缺(que)乏全社會的(de)參(can)與(yu)。

解決上(shang)(shang)述存在的(de)(de)問題還需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主管(guan)部(bu)門和高(gao)校(xiao)不斷地摸索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)論文，令人可(ke)喜的(de)(de)是國(guo)(guo)家財政性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經費(fei)在逐年(nian)(nian)(nian)提高(gao)，2009年(nian)(nian)(nian)達(da)到了(le)(le)(le)(le)12231.09億元(yuan)，比(bi)上(shang)(shang)年(nian)(nian)(nian)增(zeng)加了(le)(le)(le)(le)0.26個百(bai)分點，全國(guo)(guo)普(pu)通高(gao)等學(xue)校(xiao)生(sheng)均預算內事業費(fei)支出為(wei)8542.30元(yuan)，比(bi)2008年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)7577.71元(yuan)增(zeng)長12.73%。2007年(nian)(nian)(nian)國(guo)(guo)家推行(xing)的(de)(de)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)直屬師范大學(xue)實行(xing)師范生(sheng)免(mian)費(fei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度也(ye)為(wei)千萬貧困(kun)學(xue)生(sheng)帶(dai)來了(le)(le)(le)(le)免(mian)費(fei)接受高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)福音(yin)，可(ke)以預見將來免(mian)費(fei)學(xue)校(xiao)免(mian)費(fei)專業的(de)(de)覆蓋面一(yi)定會繼續擴大。2006年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)設(she)立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)全國(guo)(guo)學(xue)生(sheng)資助管(guan)理(li)中心(xin)，現在很(hen)多高(gao)校(xiao)都設(she)立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)資助辦公室(shi)，建立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)貧困(kun)生(sheng)檔案，并成立(li)(li)了(le)(le)(le)(le)評定貧困(kun)生(sheng)的(de)(de)監督機構，這些都是積極有(you)益的(de)(de)探索。

三、結語

資助(zhu)優(you)秀貧(pin)(pin)困(kun)大學生成才(cai)是(shi)我國(guo)科教興(xing)國(guo)和(he)人(ren)才(cai)強國(guo)戰(zhan)略不可或缺(que)的(de)重要(yao)組(zu)成部分，對促進(jin)我國(guo)高(gao)等(deng)(deng)教育公平的(de)實現，促進(jin)高(gao)等(deng)(deng)教育持續健(jian)康發展，構(gou)建和(he)諧校園，創(chuang)建和(he)諧社會(hui)都具有(you)重要(yao)的(de)意義。貧(pin)(pin)困(kun)生資助(zhu)政(zheng)策(ce)(ce)體(ti)系是(shi)一個長(chang)期、規范、系統的(de)制(zhi)度(du)(du)設計，是(shi)治本之策(ce)(ce)、長(chang)遠之計。在(zai)國(guo)家政(zheng)策(ce)(ce)的(de)有(you)利扶持下，在(zai)全社會(hui)的(de)共(gong)同努力下，相信(xin)未(wei)來的(de)資助(zhu)貧(pin)(pin)困(kun)生政(zheng)策(ce)(ce)會(hui)更加程(cheng)序化、法律化和(he)制(zhi)度(du)(du)化，一個健(jian)全完善的(de)高(gao)校貧(pin)(pin)困(kun)生資助(zhu)體(ti)系在(zai)不久(jiu)的(de)將來一定會(hui)實現。

[參考文獻]

[1]2009年全國普通高校資助政策執行情況[EB/OL].教(jiao)育部(bu)網(wang)站moe.edu.cn/.

[2]全國學生資助管(guan)理中心(xin)網xszz.cee.edu.cn/.

[3]國(guo)務院(yuan)關于建立健全普(pu)通本科高(gao)校、高(gao)等(deng)職業(ye)學校和中等(deng)職業(ye)學校家庭經(jing)濟(ji)困難學生資助政策體系的意見[Z]. 國(guo)發[2007]13號(hao)，2007.

[4]教(jiao)育(yu)部財政(zheng)部關于(yu)認(ren)真做好(hao)高等學校家庭經(jing)濟(ji)困難學生認(ren)定工作的指導(dao)意(yi)見[Z]. 教(jiao)財[2007]8號，2007.

[5]陳至立.在全國家(jia)庭(ting)經濟困難學生資助工作會議上的講話[Z]. 2007-5-16.

[6]周濟(ji).加(jia)強(qiang)領導細(xi)化管(guan)理狠抓落(luo)實——在(zai)全國家庭經濟(ji)困難(nan)學(xue)生(sheng)資(zi)助工作(zuo)會議上(shang)的發言[Z]. 2007-5-16.

[7]陳(chen)艷.當前我國高校貧困生界定中存在的問題及對策(ce)研究[J].文教(jiao)資料(liao)，2008.

[8]崔艷菊.吉林(lin)(lin)大學(xue)貧困(kun)生資助研究[D]. 吉林(lin)(lin)大學(xue)，2009.

篇8

談(tan)及(ji)城(cheng)(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)改造(zao)(zao)規劃(hua)首先需要了解一下(xia)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)其(qi)主(zhu)要的(de)(de)工作內(nei)容(rong)(rong)是(shi)什么，在(zai)人們的(de)(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活當(dang)中(zhong)(zhong)時時刻刻的(de)(de)離不開電，而(er)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)其(qi)主(zhu)要是(shi)指(zhi)除了提供電源的(de)(de)輸(shu)電線路、變電所以外，還包(bao)括配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)。[1]其(qi)中(zhong)(zhong)輸(shu)電線路和變電所是(shi)為配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)所提供電源的(de)(de)，配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)有(you)多個組(zu)成(cheng)部分(fen)，其(qi)分(fen)別為：高(gao)壓配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)、中(zhong)(zhong)亞配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)以及(ji)低壓配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)。而(er)城(cheng)(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)實際上(shang)就是(shi)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)簡稱，對城(cheng)(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)進(jin)行改造(zao)(zao)規劃(hua)就是(shi)對城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)進(jin)行改造(zao)(zao)規劃(hua)。城(cheng)(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)改造(zao)(zao)規劃(hua)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)主(zhu)要包(bao)括兩(liang)個方面，其(qi)分(fen)別為：對原有(you)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)改造(zao)(zao)和擴建后(hou)新(xin)建的(de)(de)配(pei)(pei)電網(wang)(wang)(wang)(wang)。在(zai)城(cheng)(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)改造(zao)(zao)規劃(hua)的(de)(de)具體內(nei)容(rong)(rong)當(dang)中(zhong)(zhong)還包(bao)括規劃(hua)的(de)(de)年限、編制、經濟分(fen)析以及(ji)改造(zao)(zao)安排。

2配電網在(zai)進行改造規劃編制時應注意的問題

2.1注意與(yu)城市建(jian)設相(xiang)結合(he)

對于城市(shi)(shi)配(pei)電(dian)網來說(shuo)，其(qi)不僅(jin)僅(jin)是電(dian)力(li)(li)系統當(dang)中重要的組成(cheng)部分(fen)，更是城市(shi)(shi)建(jian)設當(dang)中重要的組成(cheng)部分(fen)，尤其(qi)是電(dian)力(li)(li)行業還是我國的基礎性行業，其(qi)更是如此(ci)。[2]因此(ci)配(pei)電(dian)網在進(jin)行改(gai)革規劃(hua)編(bian)制時(shi)，一定要注意與(yu)城市(shi)(shi)建(jian)設相結合(he)，這樣才能做(zuo)到(dao)雙向發展。

2.2注意符合城市配電的特點

城市配(pei)(pei)電共有六大(da)特(te)點，其(qi)分別為：①電網的負荷相對(dui)較為集中且符合密度額十分的高(gao)(gao)(gao)；②用(yong)戶的用(yong)電質量要(yao)(yao)(yao)求都(dou)比(bi)(bi)較高(gao)(gao)(gao)；③由(you)于(yu)(yu)配(pei)(pei)電網的設計標準(zhun)比(bi)(bi)較高(gao)(gao)(gao)，因(yin)此在(zai)(zai)安全和經濟的合理平衡之下，供(gong)電需要(yao)(yao)(yao)有較高(gao)(gao)(gao)的安全可靠性；④即使配(pei)(pei)電網的接線較為復雜，依舊(jiu)需要(yao)(yao)(yao)保證其(qi)調度的穩定性；[3]⑤由(you)于(yu)(yu)配(pei)(pei)電網在(zai)(zai)自動化這方(fang)面的要(yao)(yao)(yao)求比(bi)(bi)較高(gao)(gao)(gao)，因(yin)此對(dui)電網的管理水(shui)平要(yao)(yao)(yao)求也就比(bi)(bi)較高(gao)(gao)(gao)；⑥配(pei)(pei)電網當(dang)中有關的配(pei)(pei)電設施的要(yao)(yao)(yao)求比(bi)(bi)較高(gao)(gao)(gao)。

2.3注(zhu)意對資金進行合(he)理規劃使(shi)用

目前，由(you)于(yu)我國(guo)國(guo)家資金(jin)有(you)限，給(gei)予配電網(wang)(wang)改造(zao)規劃的(de)(de)資金(jin)是(shi)有(you)限的(de)(de)，這也就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)規劃人(ren)員(yuan)在對其(qi)進(jin)行(xing)(xing)規劃的(de)(de)時(shi)候(hou)需(xu)要(yao)(yao)合理有(you)效(xiao)的(de)(de)利用資金(jin)。那么相關工(gong)作人(ren)員(yuan)在規劃的(de)(de)時(shi)候(hou)應(ying)該(gai)如何做呢？首先我們需(xu)要(yao)(yao)清(qing)楚的(de)(de)是(shi)，對配電網(wang)(wang)的(de)(de)改造(zao)并(bing)不是(shi)由(you)一個(ge)人(ren)來進(jin)行(xing)(xing)規劃的(de)(de)，因此相關的(de)(de)工(gong)作人(ren)員(yuan)每個(ge)人(ren)首先都可以(yi)將自己(ji)的(de)(de)規劃內容制作一個(ge)方(fang)案，然(ran)后對所有(you)提(ti)交的(de)(de)供電方(fang)案進(jin)行(xing)(xing)參考選取，選出(chu)最(zui)佳方(fang)案。[4]而方(fang)案的(de)(de)選取標(biao)準則是(shi)以(yi)資金(jin)的(de)(de)投入和(he)有(you)效(xiao)性為(wei)中心，合理有(you)效(xiao)的(de)(de)使用資金(jin)能(neng)夠(gou)為(wei)供電部門和(he)全社(she)會帶來最(zui)大的(de)(de)綜合經濟(ji)效(xiao)益(yi)。

3對(dui)配(pei)電網(wang)在電力工(gong)程(cheng)建(jian)設當中(zhong)的展望

3.1合(he)理布局電(dian)網結構

對(dui)(dui)于配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)的(de)(de)(de)經濟運行以及管理(li)(li)來說(shuo)(shuo)，對(dui)(dui)電(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)等級(ji)進行簡化(hua)之后，對(dui)(dui)其是有(you)(you)利的(de)(de)(de)。目(mu)(mu)(mu)前(qian)(qian)，我國城(cheng)市(shi)(shi)(shi)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)當中所使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)有(you)(you)35kV、100kV、220kV、380kV等。那么目(mu)(mu)(mu)前(qian)(qian)我國城(cheng)市(shi)(shi)(shi)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)的(de)(de)(de)發展趨勢(shi)是將110kV的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)引(yin)進市(shi)(shi)(shi)區，將市(shi)(shi)(shi)區當中的(de)(de)(de)35kV逐漸的(de)(de)(de)淘汰。其實(shi)對(dui)(dui)于任何事(shi)物來說(shuo)(shuo)，完(wan)(wan)美、完(wan)(wan)善(shan)是其一直追求的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)前(qian)(qian)。同樣的(de)(de)(de)，對(dui)(dui)于電(dian)(dian)(dian)網(wang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)來說(shuo)(shuo)，一個合理(li)(li)完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)網(wang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)布(bu)局(ju)是非常重要(yao)的(de)(de)(de)。合理(li)(li)布(bu)局(ju)城(cheng)市(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)網(wang)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)，能夠(gou)有(you)(you)效的(de)(de)(de)滿足(zu)城(cheng)市(shi)(shi)(shi)居民(min)現階段對(dui)(dui)電(dian)(dian)(dian)力(li)資(zi)源的(de)(de)(de)需(xu)求，還能夠(gou)滿足(zu)、適應發展的(de)(de)(de)裕(yu)度。[5]這(zhe)相比我國以前(qian)(qian)城(cheng)市(shi)(shi)(shi)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)的(de)(de)(de)布(bu)局(ju)，合理(li)(li)布(bu)局(ju)電(dian)(dian)(dian)網(wang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)能夠(gou)使(shi)電(dian)(dian)(dian)網(wang)變得更加的(de)(de)(de)靈活(huo)。

3.2引進(jin)國外先進(jin)技術進(jin)行改(gai)造

隨(sui)著科技的(de)(de)進步，我國(guo)越來越多的(de)(de)設備趨于智能化。對于城(cheng)市(shi)(shi)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)來說，技術的(de)(de)結(jie)合也(ye)是十分重要(yao)的(de)(de)。目(mu)前(qian)技術已經成(cheng)為配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)改(gai)造規劃的(de)(de)核心內容。目(mu)前(qian)，國(guo)外一些發達國(guo)家的(de)(de)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)配(pei)置就結(jie)合了科學技術，例(li)如：箱(xiang)式變(bian)壓器、架空絕緣導線等(deng)等(deng)的(de)(de)應用(yong)，對于我國(guo)城(cheng)市(shi)(shi)配(pei)電(dian)(dian)(dian)網(wang)來說都(dou)是值得(de)借鑒的(de)(de)。只有不斷的(de)(de)吸取別人的(de)(de)長處來充(chong)實自己(ji)，自己(ji)才能變(bian)得(de)更(geng)強(qiang)大(da)。

4結束語

綜(zong)上所述(shu)，城市(shi)配電(dian)(dian)(dian)網(wang)是保障(zhang)城市(shi)居民日常用電(dian)(dian)(dian)的，因此對(dui)城市(shi)配電(dian)(dian)(dian)網(wang)進(jin)行(xing)規(gui)(gui)劃(hua)改(gai)造是必然的。本文主要對(dui)城市(shi)配電(dian)(dian)(dian)網(wang)改(gai)造規(gui)(gui)劃(hua)的內容以及(ji)配電(dian)(dian)(dian)網(wang)在規(gui)(gui)劃(hua)的過程中應注意的問題進(jin)行(xing)了分析，最后再根據本人(ren)自身的想法提出了兩點相(xiang)關的建(jian)議，希(xi)望(wang)對(dui)我國(guo)城市(shi)配電(dian)(dian)(dian)網(wang)的改(gai)造規(gui)(gui)劃(hua)能起到一(yi)定的借(jie)鑒作用。

作(zuo)者:梁(liang)嘉升(sheng) 單位(wei):國(guo)網山東省電力公司蒙(meng)陰縣供電公司

參考文獻:

[1]馬建.宿遷洋河鎮(zhen)區(qu)域配電(dian)網規(gui)劃研究[D].華(hua)北電(dian)力(li)大學(xue)，2015.

[2]李志鋒.中小城(cheng)市(shi)配電(dian)網規劃實施策略及其應用[D].華南(nan)理工大學，2015.

[3]史陽，辛文增.論(lun)城市配(pei)網規劃與(yu)建設的發展(zhan)趨勢[A].北(bei)京中(zhong)外軟(ruan)信(xin)息技(ji)術研究院(yuan).第五屆世(shi)紀之星創(chuang)新教育論(lun)壇論(lun)文集[C].北(bei)京中(zhong)外軟(ruan)信(xin)息技(ji)術研究院(yuan)，2016：1.

篇9

關鍵詞：高校畢業(ye)論文(wen)管理；數字化(hua)；研究

 中圖分(fen)類號(hao)：TP39 文獻標識碼(ma)：A 文章編(bian)號(hao)：1006-4311（2012）23-0213-03

0 引言

近(jin)年來(lai)(lai)，隨著(zhu)招生(sheng)規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷擴大，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業生(sheng)數(shu)量持續(xu)增加(jia)，老師(shi)要承擔起(qi)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)指(zhi)導任務，但教(jiao)(jiao)學(xue)資源，特(te)別(bie)是軟件畢(bi)業生(sheng)論(lun)(lun)文(wen)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)非(fei)常不(bu)(bu)(bu)足(zu)。各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)人工(gong)管(guan)理(li)方式不(bu)(bu)(bu)能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)滿足(zu)越來(lai)(lai)越繁重(zhong)(zhong)以(yi)及多(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，逐漸實現(xian)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)。如濟南大學(xue)計算機(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)院開發了(le)畢(bi)業設(she)計題(ti)目(mu)申(shen)報與管(guan)理(li)系(xi)統(tong)等，給我們帶來(lai)(lai)了(le)值得(de)學(xue)習借鑒的(de)(de)(de)(de)好經驗。現(xian)在各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)越來(lai)(lai)越清晰的(de)(de)(de)(de)認識(shi)到本(ben)科(ke)畢(bi)業設(she)計 （論(lun)(lun)文(wen)）的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，依據事實，與專(zhuan)業特(te)色聯系(xi)起(qi)來(lai)(lai)，質(zhi)量管(guan)理(li)體系(xi)逐漸完(wan)善(shan)。筆者(zhe)從工(gong)作(zuo)實際(ji)出(chu)發，了(le)解到雖然現(xian)在僅有(you)不(bu)(bu)(bu)到10%的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)未將(jiang)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)作(zuo)為教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要部分(fen)納(na)入教(jiao)(jiao)育信息(xi)化(hua)進程(cheng)(cheng)，但不(bu)(bu)(bu)少高(gao)(gao)(gao)校(xiao)仍沒有(you)提高(gao)(gao)(gao)對其(qi)重(zhong)(zhong)要性(xing)和(he)緊(jin)迫(po)(po)性(xing)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，克服(fu)和(he)解決這一問題(ti)迫(po)(po)在眉睫，勢在必(bi)行。傳統(tong)手工(gong)管(guan)理(li)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)趨勢，必(bi)須從數(shu)字(zi)(zi)化(hua)構(gou)建(jian)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)管(guan)理(li)平(ping)臺著(zhu)手。

1 畢業論文信息數字(zi)化(hua)管(guan)理的必要性

目(mu)前，在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)情況進(jin)行(xing)檢驗(yan)時(shi)，重(zhong)(zhong)點依(yi)據的(de)(de)就是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，它在(zai)整個指標(biao)體系中的(de)(de)地位很(hen)高(gao)(gao)。除(chu)了(le)是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)人才培養計(ji)劃的(de)(de)重(zhong)(zhong)要一(yi)(yi)部(bu)分外,也(ye)能(neng)考(kao)察(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立分析和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力，對(dui)于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)追(zhui)求真理(li)、提升科(ke)研(yan)能(neng)力也(ye)具(ju)有重(zhong)(zhong)要的(de)(de)意義(yi)。我(wo)們(men)(men)所說的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，具(ju)體來講包括本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)(ji)博士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)三種類(lei)型，分為(wei)優秀和(he)普通論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)二個等級制(zhi)。這些論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)大多數(shu)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教研(yan)利用(yong)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要資料之一(yi)(yi)，具(ju)有較高(gao)(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術和(he)利用(yong)價(jia)值，其質(zhi)量(liang)是(shi)衡(heng)量(liang)教學(xue)(xue)(xue)水平以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業與學(xue)(xue)(xue)位資格認證(zheng)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要依(yi)據，同時(shi)，還促進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)信(xin)息的(de)(de)公(gong)開數(shu)字(zi)(zi)檔(dang)案(an)室實時(shi)接收來自辦公(gong)平臺(tai)及(ji)(ji)業務系統(tong)的(de)(de)大量(liang)第一(yi)(yi)手的(de)(de)新鮮檔(dang)案(an)資料，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)可隨時(shi)突破時(shi)空限制(zhi)足不出(chu)戶便可查詢相(xiang)關論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)教研(yan)檔(dang)案(an)資料，改變了(le)原有手工被動的(de)(de)查檔(dang)方式(shi)，論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)保管與利用(yong)價(jia)值得(de)到了(le)進(jin)一(yi)(yi)步體現(xian)。因此(ci)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)時(shi)有效實行(xing)數(shu)字(zi)(zi)化管理(li)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)的(de)(de)發展以(yi)及(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)檔(dang)案(an)管理(li)，都具(ju)有重(zhong)(zhong)要的(de)(de)現(xian)實意義(yi)。

現在(zai)(zai)大部分高(gao)(gao)校在(zai)(zai)儲(chu)存(cun)印刷品(pin)論(lun)文(wen)或采(cai)用雙軌制(zhi)同(tong)時收藏(zang)電子版(ban)的(de)論(lun)文(wen)制(zhi)作成光盤(pan)，但效(xiao)果不(bu)是很好,究其(qi)原(yuan)因(yin)主要有：①學生論(lun)文(wen)太多，制(zhi)成印刷品(pin)在(zai)(zai)儲(chu)存(cun)上存(cun)在(zai)(zai)困難,制(zhi)成光盤(pan)在(zai)(zai)擴(kuo)充上存(cun)在(zai)(zai)困難；②運用以上兩種方(fang)(fang)式(shi)收藏(zang)論(lun)文(wen),在(zai)(zai)查詢時不(bu)方(fang)(fang)便；③紙質文(wen)檔數量(liang)大，往往“沉(chen)睡(shui)”在(zai)(zai)庫房(fang)不(bu)易開放，造(zao)成師生查閱受限(xian)，利用率(lv)低下(xia)而(er)且占用庫房(fang)面積，極(ji)大浪費了(le)庫存(cun)空間。由此可(ke)知，由于畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)數據(ju)量(liang)大、效(xiao)率(lv)不(bu)高(gao)(gao)、差錯率(lv)高(gao)(gao)等因(yin)素的(de)影響(xiang)，信息數字化管理(li)(li)應運而(er)生，其(qi)發展(zhan)前景也非常廣闊，而(er)在(zai)(zai)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)管理(li)(li)平臺的(de)協助(zhu)下(xia)，可(ke)達到解決這些(xie)問題的(de)目的(de)。傳統的(de)人(ren)(ren)工管理(li)(li)加(jia)紙質存(cun)檔方(fang)(fang)式(shi)需要大量(liang)的(de)人(ren)(ren)力、物(wu)力、財力，同(tong)時造(zao)成以下(xia)問題：

1.1 管(guan)理效率低下 在(zai)管(guan)理論文(wen)時(shi)，要發放很多文(wen)件，填寫各種表格。那(nei)么多的(de)文(wen)件在(zai)管(guan)理時(shi)容(rong)易出錯。若將這些文(wen)件表格進行(xing)網上集中管(guan)理、查閱、填寫等，將大(da)大(da)提高(gao)工(gong)作效率。

1.2 互動渠道不暢 如果不依托網(wang)上信(xin)(xin)息技術(shu)，就(jiu)不能(neng)(neng)建立一(yi)個有(you)助于各級管理人(ren)員、師(shi)生間(jian)面對面溝通交(jiao)流的(de)(de)互動平臺(tai)，很可能(neng)(neng)出現信(xin)(xin)息和接收(shou)不一(yi)致、不能(neng)(neng)準確(que)傳遞(di)信(xin)(xin)息等情況。論(lun)文的(de)(de)統一(yi)格(ge)式和修(xiu)改則(ze)需要教(jiao)師(shi)逐字逐句(ju)地在文中作標注或通過(guo)電郵的(de)(de)方式發送等。

1.3 答(da)辯成(cheng)(cheng)績(ji)共享難 最后(hou)(hou)進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)是(shi)畢業論文(wen)總評(ping)(ping)，給學生確定一個客觀(guan)(guan)、公(gong)正的(de)(de)畢業設計（論文(wen)）的(de)(de)總評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)是(shi)件簡單的(de)(de)事情，是(shi)很(hen)復雜(za)，這(zhe)(zhe)其(qi)中的(de)(de)困難可想而(er)知(zhi)。傳(chuan)統(tong)方式一般(ban)采取等級制，進(jin)(jin)行(xing)小(xiao)組(zu)表決，最后(hou)(hou)確定該生的(de)(de)總評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)績(ji)。這(zhe)(zhe)種方法耗費的(de)(de)時間比較(jiao)(jiao)多，主觀(guan)(guan)性比較(jiao)(jiao)強(qiang)。如使(shi)用系統(tong)答(da)辯功能(neng)，將(jiang)答(da)辯記錄、答(da)辯小(xiao)組(zu)意見(jian)等結果提(ti)交等，為答(da)辯小(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員共享資(zi)料提(ti)供(gong)科學便利，同時，老師對論文(wen)給出建議成(cheng)(cheng)績(ji)和答(da)辯成(cheng)(cheng)績(ji)，折算(suan)提(ti)交后(hou)(hou)自動進(jin)(jin)入數據庫，學生可自行(xing)查詢(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)，不(bu)必進(jin)(jin)行(xing)人工匯總。

1.4 數據(ju)(ju)缺乏同一(yi)性 畢業(ye)論文管(guan)理參與人員太多(duo)而且(qie)不(bu)(bu)(bu)集中，容易造成信息的不(bu)(bu)(bu)一(yi)致(zhi)(zhi)。如學生最初(chu)選(xuan)題和最終(zhong)論文題目，如果在論文秀做(zuo)過程(cheng)中有所改(gai)變，就會導致(zhi)(zhi)數據(ju)(ju)不(bu)(bu)(bu)一(yi)致(zhi)(zhi)；論文寫作中會經過多(duo)次(ci)修(xiu)改(gai)，不(bu)(bu)(bu)同的修(xiu)改(gai)稿會由(you)于手工管(guan)理出(chu)現錯誤進(jin)而導致(zhi)(zhi)提交錯誤等。

2 建立高(gao)校(xiao)畢(bi)業論(lun)文(wen)管理信息(xi)平臺可(ke)行性

應用高校(xiao)畢業論(lun)文(wen)(wen)管理系統(tong)整合那些分散的(de)(de)信(xin)息，讓(rang)師生在一個互動的(de)(de)平臺上完成論(lun)文(wen)(wen)過(guo)程，對于(yu)改善論(lun)文(wen)(wen)管理工(gong)作的(de)(de)質(zhi)量(liang)和效率(lv)都是非(fei)常(chang)有(you)幫助的(de)(de)。另外，系統(tong)中工(gong)作流技術的(de)(de)應用，可使各高校(xiao)充分利用現(xian)有(you)的(de)(de)網絡計算(suan)機豐(feng)富(fu)資(zi)源并(bing)根據(ju)各自不同的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)管理過(guo)程靈(ling)活選(xuan)擇工(gong)作流程，具(ju)有(you)較好的(de)(de)普適(shi)性。

長期以(yi)(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)幾乎(hu)成(cheng)(cheng)為了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受系統教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)唯一(yi)場(chang)所,而且(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)時間也受到了(le)限(xian)制。現在各種專題數(shu)據庫網(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)就是(shi)(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)例子，師(shi)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)使(shi)用(yong)(yong)專用(yong)(yong)軟(ruan)(ruan)件平臺、各種即(ji)時通訊軟(ruan)(ruan)件，用(yong)(yong)文(wen)(wen)字、音頻、視頻進行(xing)即(ji)時的(de)(de)(de)交流，即(ji)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不能即(ji)時回答問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也可(ke)以(yi)(yi)用(yong)(yong)發(fa)帖的(de)(de)(de)方式留言。因此教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)場(chang)所可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)任何互聯(lian)網(wang)所能觸及(ji)的(de)(de)(de)地方，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)任意的(de)(de)(de)。如果能充分(fen)挖掘和合理(li)(li)利用(yong)(yong)即(ji)時計(ji)算機通訊軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)(de)功能，并(bing)且(qie)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中因勢利導，可(ke)以(yi)(yi)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)突(tu)破時空(kong)的(de)(de)(de)限(xian)制，不但可(ke)以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)非常有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，而且(qie)還能最大限(xian)度地激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，同時，系統的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，也將促(cu)進了(le)畢業(ye)生(sheng)(sheng)論(lun)(lun)文(wen)(wen)檔(dang)案管理(li)(li)質量(liang)的(de)(de)(de)提高，達到了(le)論(lun)(lun)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)及(ji)檔(dang)案數(shu)字化管理(li)(li)的(de)(de)(de)雙(shuang)贏目的(de)(de)(de)。

篇10

珠(zhu)江鋼鐵產學(xue)研情況概述

珠江鋼(gang)鐵具(ju)有中國(guo)第一(yi)(yi)條CSP連(lian)鑄(zhu)連(lian)軋生產線，同(tong)時也是華(hua)南唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)家專業從事高強度(du)、高性能熱軋鋼(gang)板研發、生產、銷售(shou)的(de)企(qi)業。投產九年來，珠江鋼(gang)鐵高度(du)重視(shi)以(yi)企(qi)業為主題的(de)各類(lei)創(chuang)(chuang)新(xin)工作，依托(tuo)企(qi)業內外的(de)國(guo)家級技(ji)(ji)術中心、科(ke)研院所和內部超過55％的(de)大專學歷員(yuan)工以(yi)及關系密(mi)切的(de)用戶，并通過“產學研”、“引進、消化、吸收、再創(chuang)(chuang)新(xin)”、“兩(liang)棲人才”等模(mo)式，先后共承擔或參(can)與國(guo)家“863”計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)3項(xiang)(xiang)、國(guo)家級科(ke)技(ji)(ji)攻關計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)1項(xiang)(xiang)、國(guo)家火炬計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)2項(xiang)(xiang)、國(guo)家重點新(xin)產品(pin)計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)2項(xiang)(xiang)、省級技(ji)(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)6項(xiang)(xiang)、市級技(ji)(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)8項(xiang)(xiang)、與國(guo)內鋼(gang)鐵研究院校(xiao)簽訂合(he)作項(xiang)(xiang)目(mu)20余項(xiang)(xiang)，等等。

珠江(jiang)鋼(gang)鐵(tie)目(mu)前已(yi)與(yu)北京(jing)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、武(wu)漢科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、廣(guang)東(dong)工(gong)(gong)業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、華南理工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、江(jiang)蘇大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、重(zhong)慶大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、鋼(gang)鐵(tie)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)總院、洛(luo)陽耐火材料研(yan)(yan)(yan)究(jiu)院等(deng)國(guo)內知名院所(suo)保持了(le)長期的(de)產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)合作關系，并(bing)且每年都投入300萬元以上的(de)資金(jin)(jin)(jin)用(yong)于相應的(de)合作課題。以解(jie)(jie)決公司靠自身(shen)力量難(nan)以解(jie)(jie)決的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術難(nan)題。共同研(yan)(yan)(yan)究(jiu)一(yi)些相關領域共同關心(xin)的(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)問題。公司與(yu)北京(jing)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、鋼(gang)鐵(tie)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)總院、廣(guang)鋼(gang)集團CSP研(yan)(yan)(yan)究(jiu)所(suo)共同開發的(de)薄板坯(pi)連鑄(zhu)連軋流程Nb、V、Ti微合金(jin)(jin)(jin)化(hua)技(ji)(ji)(ji)(ji)術，在微合金(jin)(jin)(jin)化(hua)機(ji)理研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方面取得(de)了(le)重(zhong)大(da)突破，部分成果達到國(guo)際(ji)領先水平。“薄板坯(pi)連鑄(zhu)連軋微合金(jin)(jin)(jin)化(hua)技(ji)(ji)(ji)(ji)術及其應用(yong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”獲2006年冶金(jin)(jin)(jin)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術進步一(yi)等(deng)獎(jiang)、“薄板坯(pi)連鑄(zhu)連軋微合金(jin)(jin)(jin)化(hua)技(ji)(ji)(ji)(ji)術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)及低成本高性能微合金(jin)(jin)(jin)鋼(gang)的(de)開發”獲2007年國(guo)家科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)進步二等(deng)獎(jiang)、“Ti微合金(jin)(jin)(jin)化(hua)高強(qiang)及超高強(qiang)耐候(hou)鋼(gang)強(qiang)化(hua)機(ji)理、控制技(ji)(ji)(ji)(ji)術及引用(yong)”獲教育部科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)進步一(yi)等(deng)獎(jiang)。

近兩年來，珠江鋼(gang)鐵(tie)不(bu)僅通過產(chan)學(xue)(xue)研(yan)合(he)作(zuo)獲得(de)(de)了國家科技進步(bu)獎(jiang)1項、省部級獎(jiang)勵5項、獲得(de)(de)經濟效益逾(yu)2億元：同時在產(chan)學(xue)(xue)研(yan)合(he)作(zuo)的(de)基(ji)礎上，繼續(xu)加強原始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、集(ji)成創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和引進消化吸收(shou)再創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，提升了自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力。建立了以(yi)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)帶動人才培養的(de)新(xin)(xin)模式。

產學研帶(dai)動下的人才(cai)培(pei)養模(mo)式

 珠江(jiang)鋼鐵(tie)(tie)自身(shen)擁(yong)有(you)一(yi)批高素質的(de)(de)員工隊(dui)伍，自成(cheng)立(li)以(yi)來珠江(jiang)鋼鐵(tie)(tie)秉承“創造價值(zhi)。成(cheng)就你我”的(de)(de)價值(zhi)理念(nian)，把人(ren)才視(shi)作企業(ye)生存(cun)和發展的(de)(de)基礎和動力(li)。在以(yi)產(chan)學研(yan)為(wei)重要載體的(de)(de)依托(tuo)下，鑄(zhu)就了獨特的(de)(de)人(ren)才培(pei)養模式，打造了一(yi)支(zhi)精(jing)誠團結、求真(zhen)務實、勇(yong)于創新的(de)(de)技術管理團隊(dui)。形成(cheng)了珠江(jiang)鋼鐵(tie)(tie)的(de)(de)核心(xin)競爭力(li)之(zhi)一(yi)。

推行促進創新團隊快速成長的(de)員工成長計劃

員工成(cheng)長計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)又被(bei)公司(si)(si)(si)稱之(zhi)為“陽光(guang)通(tong)道”計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，是公司(si)(si)(si)為致力于(yu)管理、技(ji)術、操作(zuo)創(chuang)新(xin)并取得創(chuang)新(xin)成(cheng)果(guo)的(de)員工專門(men)開辟的(de)一(yi)條成(cheng)長“陽光(guang)通(tong)道”，以引導(dao)創(chuang)新(xin)人才不斷(duan)通(tong)過技(ji)術創(chuang)新(xin)來(lai)實(shi)現(xian)自身(shen)的(de)價(jia)值和成(cheng)長。此項計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)以及之(zhi)后提到的(de)創(chuang)新(xin)激勵計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)作(zuo)為公司(si)(si)(si)“價(jia)值創(chuang)造”戰(zhan)略的(de)有機組成(cheng)部(bu)分，本(ben)身(shen)就是珠江鋼(gang)鐵(tie)與中山(shan)大學(xue)共同合作(zuo)的(de)成(cheng)果(guo)。

“陽光(guang)(guang)通道”員(yuan)工(gong)(gong)成(cheng)長(chang)計劃作(zuo)為(wei)員(yuan)工(gong)(gong)成(cheng)長(chang)的(de)(de)具體(ti)執行(xing)方案，以(yi)“搭高(gao)梯子、建寬舞臺、引入競爭(zheng)、獎勵卓越，儲備、穩定(ding)、開發公(gong)(gong)司(si)需要的(de)(de)戰(zhan)略(lve)性(xing)人(ren)力(li)(li)(li)資源”為(wei)基本宗旨，把(ba)“以(yi)價值創造為(wei)核心(xin)，以(yi)能力(li)(li)(li)提升為(wei)基礎，以(yi)公(gong)(gong)平(ping)競爭(zheng)為(wei)手段，以(yi)員(yuan)工(gong)(gong)成(cheng)長(chang)為(wei)目(mu)的(de)(de)”作(zuo)為(wei)其基本原則。“陽光(guang)(guang)通道”計劃具有較寬的(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)覆(fu)蓋(gai)面，依據員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)崗位工(gong)(gong)作(zuo)業(ye)績(ji)、創新業(ye)績(ji)和(he)個人(ren)能力(li)(li)(li)的(de)(de)大(da)小(xiao)。設(she)立了操作(zuo)、管理和(he)技術三個系列。分別設(she)有勇士、明星(xing)、銀星(xing)、金星(xing)和(he)首席五(wu)個職(zhi)務。公(gong)(gong)司(si)成(cheng)立了專(zhuan)門的(de)(de)人(ren)才評價委(wei)員(yuan)會負責“陽光(guang)(guang)通道”職(zhi)務的(de)(de)評定(ding)工(gong)(gong)作(zuo)。每兩年(nian)舉行(xing)一次評定(ding)會。

這(zhe)一計(ji)(ji)(ji)劃(hua)結合(he)公司的薪(xin)(xin)酬計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，獲得(de)相應職務的員工(gong)(gong)可以(yi)利用薪(xin)(xin)酬計(ji)(ji)(ji)劃(hua)設計(ji)(ji)(ji)的寬(kuan)帶薪(xin)(xin)酬跑道實現(xian)工(gong)(gong)資(zi)的跨越(yue)式(shi)增長(chang)，達到(dao)首(shou)席級別的員工(gong)(gong)其(qi)待遇可以(yi)超越(yue)公司的中層(ceng)管理人員，向高(gao)層(ceng)管理人員靠齊。這(zhe)一計(ji)(ji)(ji)劃(hua)結合(he)了(le)(le)職業生涯設計(ji)(ji)(ji)的思想，為員工(gong)(gong)在管理、技術等(deng)崗(gang)位實現(xian)成長(chang)提供(gong)了(le)(le)制度(du)平(ping)臺，有效地避免了(le)(le)“官本位”思想的滋生，能夠最(zui)大限(xian)度(du)地激勵員工(gong)(gong)根據自(zi)身興(xing)趣和特長(chang)選擇最(zui)能創造價(jia)值的崗(gang)位。

新(xin)的(de)員(yuan)工(gong)成長(chang)通(tong)道(dao)方(fang)案于2005年(nian)頒布并(bing)于2006年(nian)開(kai)展了第一屆(jie)計劃的(de)評聘工(gong)作，共有(you)(you)40名優(you)秀員(yuan)工(gong)受聘珠江鋼(gang)鐵第一屆(jie)“陽(yang)光(guang)通(tong)道(dao)”計劃專業職務(wu)，受到了廣大(da)員(yuan)工(gong)的(de)好評，員(yuan)工(gong)滿(man)意(yi)度(du)和參與各(ge)個項目研發的(de)積極性較之前(qian)有(you)(you)大(da)幅(fu)度(du)提高，員(yuan)工(gong)的(de)創新(xin)意(yi)識(shi)大(da)幅(fu)增強，業績得到持續提升。第一屆(jie)計劃執行以(yi)來，各(ge)受聘員(yuan)工(gong)奮發圖強，進取創新(xin)。共進行師(shi)帶徒39人(ren)次(ci)。開(kai)展培訓工(gong)作60人(ren)次(ci)，47篇，工(gong)作建議60條，技術(shu)創新(xin)46項。

推行激發(fa)創(chuang)新活力的創(chuang)新激勵計劃(hua)

創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)激勵(li)(li)計(ji)劃是公司(si)為在生產、技(ji)術(shu)、管理等各方面(mian)進行(xing)的(de)(de)能(neng)夠給公司(si)帶來效益的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)活動搭建的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)平臺和(he)給予的(de)(de)獎勵(li)(li)政策，其設立“鼎新(xin)(xin)(xin)”、“博(bo)才(cai)”、“維思”、“銳智(zhi)”和(he)“奇才(cai)”五項獎項。分別獎勵(li)(li)公司(si)每年(nian)度不同層次組織和(he)個(ge)人自(zi)主研發(fa)或與各大(da)高校、科(ke)研院(yuan)所進行(xing)合作的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)管理創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)項目。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)激勵(li)(li)計(ji)劃在調動員(yuan)工(gong)積(ji)極性(xing)和(he)創(chuang)(chuang)造性(xing)、推動企(qi)業管理與科(ke)技(ji)體(ti)系(xi)化和(he)規(gui)范化上具有(you)重(zhong)大(da)的(de)(de)意義，同時能(neng)極大(da)地(di)培養(yang)(yang)員(yuan)工(gong)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神和(he)研發(fa)實力，對(dui)于培養(yang)(yang)公司(si)需(xu)要的(de)(de)合格人才(cai)做出不可(ke)忽視的(de)(de)貢(gong)獻。

公司每年定(ding)期舉行的“兩棲人才”項目成果(guo)會、科技(ji)與(yu)管(guan)理(li)論壇和“五小(xiao)-金點子”成果(guo)會是創新激(ji)勵計劃的重(zhong)要載(zai)體。

“兩(liang)棲人才計劃(hua)”是以培養生(sheng)產(chan)與維修、生(sheng)產(chan)與科研相結合的(de)(de)(de)(de)復合型人才為目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)一項(xiang)(xiang)員(yuan)工成(cheng)長(chang)制度。其運(yun)作(zuo)方(fang)式是：員(yuan)工在完成(cheng)本崗位工作(zuo)之余(yu)，圍繞(rao)公司的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)、技(ji)術和管(guan)理三(san)個方(fang)面由公司出課題(ti)或者自己找課題(ti)，組建課題(ti)組，并通(tong)過(guo)與各大(da)高(gao)(gao)校、科研院所通(tong)力合作(zuo)進行(xing)研究，公司提供課題(ti)經(jing)費。最終實(shi)現(xian)(xian)公司通(tong)過(guo)將其研究成(cheng)果運(yun)用于(yu)生(sheng)產(chan)經(jing)營實(shi)踐提升競爭(zheng)力、獲取經(jing)濟(ji)效(xiao)益，員(yuan)工通(tong)過(guo)對課題(ti)的(de)(de)(de)(de)研究提高(gao)(gao)技(ji)術水平和管(guan)理能力、得到全面發展。該項(xiang)(xiang)目(mu)自實(shi)行(xing)以來(lai)實(shi)施項(xiang)(xiang)目(mu)超過(guo)200項(xiang)(xiang)，并獲廣東(dong)省企(qi)業管(guan)理現(xian)(xian)代(dai)化優(you)秀成(cheng)果二(er)等獎(jiang)。

科(ke)技管理(li)論壇(tan)和“五小一金(jin)點子”項目(mu)是員工針對當前公(gong)司生產經營的(de)現狀，通過各種渠(qu)道進(jin)(jin)行(xing)管理(li)、技術、工藝、設備等相(xiang)關問題調(diao)查和研究(jiu)。并撰寫論文(wen)進(jin)(jin)行(xing)評選的(de)一項重要(yao)的(de)智慧(hui)施展平臺。

這些論文中的(de)舉措致力(li)于(yu)在資(zi)源獲(huo)取能力(li)、資(zi)金安(an)全(quan)運(yun)行(xing)(xing)和實現經營目(mu)標三大(da)環節為公(gong)司(si)(si)求(qiu)得突破(po)，并在高成本運(yun)行(xing)(xing)中尋(xun)求(qiu)公(gong)司(si)(si)整體發展的(de)新(xin)道路和新(xin)對策。通過此(ci)舉。吸引了公(gong)司(si)(si)最廣泛的(de)員工積(ji)極(ji)投(tou)身于(yu)崗位創新(xin)、技(ji)術創新(xin)等創新(xin)活動中去(qu)。成為了公(gong)司(si)(si)開(kai)展更(geng)高層次(ci)技(ji)術創新(xin)項目(mu)的(de)基礎。兩個項目(mu)至今

已開展了7屆，提交了論文數百(bai)篇，實施項(xiang)目逾百(bai)項(xiang)。在創造(zao)巨大(da)經濟效益的同時(shi)培養了大(da)批創新(xin)型企業人(ren)才。

通過(guo)上述人(ren)(ren)才機制(zhi)的(de)建立，根據公(gong)司計劃(hua)財務部(bu)評估，近兩年的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)直接創(chuang)造經濟效益超過(guo)5000萬元，同時深(shen)化了(le)產學研(yan)模式在公(gong)司中的(de)運作，促進了(le)公(gong)司和各大院所各項科研(yan)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)快速生成(cheng)(cheng)。又使得公(gong)司一大批(pi)創(chuang)新型人(ren)(ren)才隊(dui)伍在良好的(de)土壤中不(bu)斷壯大成(cheng)(cheng)長。獲得了(le)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)和人(ren)(ren)才的(de)“雙豐收”。目前，珠江(jiang)鋼鐵員(yuan)工(gong)總數(shu)659人(ren)(ren)，大專以上學歷363人(ren)(ren)。比例(li)高達55％。其中，博士9人(ren)(ren)，碩士30人(ren)(ren)，廣州市優(you)(you)秀(xiu)專家4人(ren)(ren)。享受國(guo)務院津(jin)貼(tie)專家4人(ren)(ren)。中國(guo)冶金青年科技(ji)獎獲得者2人(ren)(ren)，廣鋼集團優(you)(you)秀(xiu)專家4人(ren)(ren)。

對產(chan)學研(yan)帶動人才(cai)培(pei)養(yang)的一(yi)些(xie)思考

在(zai)產學(xue)研的(de)(de)(de)帶動下(xia)，珠江鋼(gang)(gang)鐵通過(guo)“陽光(guang)通道(dao)”計劃、“兩棲(qi)人(ren)(ren)才(cai)”計劃、科(ke)技管理論壇等有效形式，激發(fa)了員工科(ke)研創新的(de)(de)(de)潛力(li)。為發(fa)現人(ren)(ren)才(cai)和(he)培養(yang)人(ren)(ren)才(cai)提供了充(chong)分的(de)(de)(de)土壤。在(zai)取(qu)得上(shang)述成績的(de)(de)(de)同時，珠江鋼(gang)(gang)鐵也不忘對此進行(xing)思考，總結一些重要(yao)的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)教(jiao)訓(xun)。

以人才培養為基礎

以(yi)(yi)產(chan)學(xue)研帶(dai)動(dong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)，不(bu)僅僅是(shi)對高校人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)一(yi)項改革。同(tong)時也(ye)是(shi)企業培(pei)養(yang)(yang)應(ying)用型合格(ge)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)一(yi)項重要(yao)渠道。產(chan)學(xue)研合作的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式雖然已經(jing)強調多年，但現(xian)實(shi)狀況卻(que)是(shi)不(bu)盡(jin)人(ren)(ren)意。為數不(bu)少地停(ting)留在(zai)口頭上與書面上，對于(yu)高校培(pei)養(yang)(yang)高素(su)質學(xue)生(sheng)以(yi)(yi)及企業培(pei)養(yang)(yang)合格(ge)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)都是(shi)未(wei)達其效。珠江(jiang)鋼(gang)鐵在(zai)執行產(chan)學(xue)研政策(ce)以(yi)(yi)來，一(yi)方面創(chuang)新(xin)管理和技(ji)術，一(yi)方面把(ba)培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)當作重中之重。如此才(cai)(cai)(cai)能保證產(chan)學(xue)研合作模(mo)式長盛(sheng)不(bu)衰。而且，珠江(jiang)鋼(gang)鐵產(chan)學(xue)研帶(dai)動(dong)下(xia)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式，不(bu)光包含一(yi)批(pi)科技(ji)創(chuang)新(xin)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)領(ling)軍人(ren)(ren)物，同(tong)時也(ye)在(zai)塑造管理和操(cao)作崗位上的(de)(de)卓(zhuo)越人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。

以創造效益為目標

產(chan)(chan)學(xue)研(yan)合(he)(he)作帶動人(ren)才培養(yang)。在培養(yang)了人(ren)才的(de)基礎上(shang)必(bi)須(xu)(xu)以(yi)創(chuang)造經(jing)(jing)(jing)濟(ji)和社會效益為目(mu)標，這(zhe)符合(he)(he)珠江(jiang)鋼(gang)鐵“創(chuang)造價(jia)值、成就你我(wo)”的(de)理念，更是整個產(chan)(chan)學(xue)研(yan)模式(shi)本身的(de)最終目(mu)標。我(wo)國的(de)高校、科(ke)(ke)研(yan)院所集聚了大量的(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)資源(yuan)，但(dan)是，科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果轉化(hua)率(lv)偏低(di)，科(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新與(yu)市場(chang)(chang)需求(qiu)未能(neng)有效對接；而企業的(de)自(zi)主創(chuang)新能(neng)力(li)不(bu)強。國內(nei)擁有自(zi)主知識(shi)產(chan)(chan)權核心(xin)技(ji)(ji)術的(de)企業僅(jin)為萬(wan)分之三。珠江(jiang)鋼(gang)鐵自(zi)創(chuang)新型企業試(shi)點工作以(yi)來，雖然取(qu)得了驕人(ren)成績，但(dan)精力(li)畢竟有限，未能(neng)創(chuang)造更大的(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)和社會效益。產(chan)(chan)學(xue)研(yan)三方必(bi)須(xu)(xu)精誠團結、通力(li)合(he)(he)作。進行市場(chang)(chang)化(hua)創(chuang)新。及時轉化(hua)科(ke)(ke)研(yan)成果，創(chuang)造經(jing)(jing)(jing)濟(ji)和社會效益，打開中國經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展的(de)瓶頸之一，并在此(ci)過程(cheng)中識(shi)人(ren)育才。

以謀求共贏為導向

對于在(zai)(zai)產(chan)學(xue)研(yan)(yan)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)下(xia)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)、高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)院所三方(fang)(fang)，都應該具備(bei)足夠的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，把謀(mou)求三方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)共贏(ying)作(zuo)(zuo)為其導(dao)向。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，企(qi)業(ye)(ye)通過(guo)與高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)院所的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。充(chong)分利用其科(ke)研(yan)(yan)、教(jiao)育、人(ren)(ren)才(cai)等(deng)優(you)勢，解決企(qi)業(ye)(ye)科(ke)研(yan)(yan)和(he)(he)(he)生產(chan)中的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術問題，凝聚和(he)(he)(he)培(pei)(pei)養優(you)秀人(ren)(ren)才(cai)，不斷提高(gao)企(qi)業(ye)(ye)核心競爭力和(he)(he)(he)經濟效(xiao)(xiao)益：另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面。高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)院所通過(guo)與企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，建(jian)設科(ke)技(ji)(ji)(ji)創新基地和(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養基地，聯合(he)(he)(he)(he)開展(zhan)技(ji)(ji)(ji)術攻關，加速科(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化和(he)(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)化，促進學(xue)科(ke)建(jian)設和(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養，使自身在(zai)(zai)服(fu)務中發展(zhan)，在(zai)(zai)貢獻(xian)中提高(gao)。有(you)了三方(fang)(fang)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，實(shi)施(shi)真正的(de)(de)(de)(de)產(chan)學(xue)研(yan)(yan)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)體系，確立長(chang)遠合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)機制(zhi)，形成(cheng)(cheng)良性循環，實(shi)現出人(ren)(ren)才(cai)、出成(cheng)(cheng)果、出效(xiao)(xiao)益的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，方(fang)(fang)能(neng)將產(chan)學(xue)研(yan)(yan)帶(dai)動下(xia)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養落到實(shi)處。

建(jian)立合理的激勵和約束機制

著(zhu)力提高人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)質(zhi)量，建立合(he)理(li)可行的(de)保(bao)障機制(zhi)，是珠江鋼鐵關注(zhu)的(de)重點。公司遵循(xun)產學(xue)研的(de)運(yun)作規律。依(yi)靠產學(xue)研合(he)作帶(dai)來的(de)生機和(he)活力，建立“陽光通(tong)道(dao)”計劃、“兩(liang)棲(qi)人(ren)才(cai)(cai)”計劃、科(ke)技(ji)管(guan)理(li)論(lun)壇等平臺，設(she)立“鼎新(xin)”、“博才(cai)(cai)”、“維思”、“銳智”和(he)“奇才(cai)(cai)”等激(ji)勵機制(zhi)，輔之以優良的(de)領導政(zheng)策(ce)(ce)、重點發展(zhan)政(zheng)策(ce)(ce)、發展(zhan)方式(shi)政(zheng)策(ce)(ce)、資金投入政(zheng)策(ce)(ce)、工作條件政(zheng)策(ce)(ce)等，使各(ge)崗位(wei)人(ren)員不斷在管(guan)理(li)科(ke)研上創新(xin)實踐，去陳出新(xin)，同時也對陽光通(tong)道(dao)職(zhi)務(wu)評聘和(he)各(ge)科(ke)研攻關項目明確責任，定期(qi)考核，合(he)理(li)監(jian)控。事(shi)實證明，合(he)理(li)的(de)激(ji)勵和(he)約(yue)束機制(zhi)下(xia)的(de)產學(xue)研帶(dai)動人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)展(zhan)現出了優越性。