導語：如何才能(neng)寫好一篇測量學實習總結，這就需要搜集(ji)整理更多的資料和(he)文(wen)獻，歡迎閱讀由公(gong)務員之家整理的十(shi)篇范(fan)文(wen)，供(gong)你借鑒。

篇1

本(ben)學(xue)期的(de)期中測試工作已(yi)經結束，從學(xue)生(sheng)的(de)基本(ben)情況可以(yi)得知：學(xue)生(sheng)基礎(chu)知識比較扎實，但在(zai)積累的(de)量上不足，閱讀習(xi)慣的(de)養成和(he)獨立閱讀能力欠功夫，習(xi)作的(de)總(zong)體水平(ping)不很(hen)高。下面作具體剖析：

一、試卷評價

1、題型多樣

《語(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)標準》指(zhi)出：“語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)是(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好其他課程(cheng)的(de)基礎，也是(shi)學(xue)(xue)生全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展和終身發(fa)展的(de)基礎”。教研室提供的(de)這(zhe)份試題，注意題型的(de)多(duo)(duo)樣性，力(li)(li)求對學(xue)(xue)生的(de)素質進行全(quan)面(mian)(mian)評價，一是(shi)盡可能(neng)多(duo)(duo)地涉(she)及到課本的(de)各(ge)(ge)個(ge)知識點(dian)表；二是(shi)體(ti)現(xian)習慣、情感、知識、能(neng)力(li)(li)等(deng)各(ge)(ge)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)。試題中涵蓋了多(duo)(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)內(nei)容，從大方(fang)面(mian)(mian)講(jiang)，實現(xian)知識與能(neng)力(li)(li)，過程(cheng)與方(fang)法(fa)，情感、態度(du)(du)與價值(zhi)觀等(deng)多(duo)(duo)維(wei)目標的(de)整合，小方(fang)面(mian)(mian)講(jiang)，拼音、漢字(zi)、詞語(yu)、成語(yu)、古詩、句(ju)子、段落、篇章(zhang)等(deng)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)有機溶合。閱(yue)讀和作文(wen)(wen)題除了考(kao)查學(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀和寫作水平及想象能(neng)力(li)(li)外，還注重考(kao)查學(xue)(xue)生的(de)情感、態度(du)(du)和價值(zhi)觀。

2、貼近生活

試題的(de)背(bei)景取向(xiang)注(zhu)意(yi)靠近教材和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活實際(ji)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)始終處于(yu)一(yi)種(zhong)較為平和(he)、熟悉的(de)環境中，增強答題信心。如(ru)閱讀和(he)寫作就(jiu)在(zai)很大程度(du)上接近學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際(ji)，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)覺(jue)得自然、熟悉，有利于(yu)表(biao)達。

3、注重積累

心理學家指(zhi)出：人在(zai)6～13歲是記憶發(fa)展(zhan)的(de)最佳(jia)時期。在(zai)這(zhe)一(yi)階段讓孩子多讀書，多積(ji)累一(yi)點，利于他們的(de)終身(shen)發(fa)展(zhan)。基于這(zhe)一(yi)點，《語文(wen)課程(cheng)(cheng)標準》將“豐富語言(yan)的(de)積(ji)累”分別列入教學目的(de)和課程(cheng)(cheng)的(de)基本理念中，本次試(shi)題注意(yi)了(le)對學生語言(yan)積(ji)累的(de)考查。但瑕不(bu)掩瑜，此張試(shi)題是對學生全面檢測(ce)的(de)一(yi)張好試(shi)題，給老師指(zhi)引了(le)一(yi)盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基(ji)礎知識(shi)和積累(lei)運用部分學生(sheng)掌(zhang)握還可，閱(yue)讀、習(xi)作部分失(shi)分較多(duo)。

一、積累與運用

1、看拼(pin)音(yin)，寫(xie)詞語。

此題考查了(le)8個生(sheng)詞(ci)掌(zhang)握情(qing)況。8個新詞(ci)全為本冊(ce)的重點(dian)詞(ci)，學生(sheng)的掌(zhang)握情(qing)況較好，但暫時一詞(ci)寫上來(lai)的同學只(zhi)占60%。

2、讀句(ju)子，用自己(ji)的話說說你的理解。

此題考查了(le)學(xue)生對文言文的理(li)解，我校(xiao)是傳統文化示范校(xiao)，學(xue)生對這一(yi)段論語都很熟(shu)悉(xi)，所以答的比(bi)較好。

二、閱讀與感悟

閱讀(du)課外短文，完成文后練習。

此題也考查(cha)了學(xue)(xue)生的課外短文(wen)的閱讀(du)情(qing)況，比上題能力有所加強，學(xue)(xue)生表現還可(ke)以(yi)，但感悟不深，理解(jie)不夠透(tou)徹(che)，到(dao)位，語文(wen)閱讀(du)重(zhong)在過程，學(xue)(xue)生獨立閱讀(du)能力是在過程中培(pei)養起來的，這(zhe)些都是教師(shi)應在今后教學(xue)(xue)中注(zhu)意(yi)的事項。

三、作文

此(ci)題(ti)為(wei)習作。串(chuan)編故事的(de)想象(xiang)作文。大(da)部分(fen)學生能根據提供的(de)語言材料(展開合(he)理(li)的(de)想象(xiang)，表達自己(ji)的(de)見解，內容極為(wei)飽滿(man)，字數(shu)均超過四(si)百五十，但寫得(de)較(jiao)平實，一般，人物對話也較(jiao)普通。

篇2

通過這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)，才整整了(le)解到(dao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習要(yao)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)完，單靠一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)和(he)構思是(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可能(neng)(neng)將要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)做(zuo)好。只有小(xiao)組全(quan)(quan)體(ti)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)和(he)團(tuan)結(jie)才能(neng)(neng)讓實(shi)習快(kuai)速而高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。正所謂“三(san)個(ge)(ge)(ge)臭皮匠(jiang)，頂個(ge)(ge)(ge)諸葛亮”，只有我(wo)(wo)(wo)么(me)團(tuan)結(jie)起來，什么(me)困難都(dou)不(bu)(bu)再(zai)是(shi)(shi)(shi)困難了(le)。另(ling)外這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習也培養了(le)我(wo)(wo)(wo)們小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，增(zeng)進(jin)了(le)同(tong)學(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，深(shen)(shen)化了(le)友誼，將原本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些“陌生人”聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更緊密了(le)。當然在實(shi)習過程(cheng)中難免會碰到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些疙(ge)疙(ge)瘩瘩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，鬧得(de)大(da)家都(dou)不(bu)(bu)愉快(kuai)，各有各的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和(he)見解，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠及時地進(jin)行(xing)(xing)(xing)交流和(he)溝(gou)通，錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)也不(bu)(bu)那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)固(gu)執，對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)也不(bu)(bu)那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯擺，忘記(ji)(ji)了(le)昨天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)愉快(kuai)，迎(ying)接新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝陽！當然也相信學(xue)(xue)校(xiao)讓我(wo)(wo)(wo)們實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為了(le)讓我(wo)(wo)(wo)們每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生更加深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解怎樣熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用全(quan)(quan)站(zhan)儀和(he)水準儀，并(bing)且(qie)能(neng)(neng)夠單獨(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)項工作(zuo)，達(da)到(dao)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)效果后進(jin)行(xing)(xing)(xing)輪(lun)換，以(yi)(yi)達(da)到(dao)共同(tong)進(jin)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)單純搶時間，趕進(jin)度(du)，草(cao)草(cao)了(le)事收(shou)工，在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點上我(wo)(wo)(wo)們本(ben)組是(shi)(shi)(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)(ge)組員(yuan)都(dou)分別進(jin)行(xing)(xing)(xing)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，記(ji)(ji)錄每一(yi)(yi)(yi)(yi)站(zhan)，對(dui)(dui)全(quan)(quan)站(zhan)儀測(ce)量(liang)(liang)都(dou)是(shi)(shi)(shi)在現場進(jin)行(xing)(xing)(xing)計算，發(fa)現問題及時解決(jue)，沒有對(dui)(dui)上一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)核，絕(jue)不(bu)(bu)進(jin)行(xing)(xing)(xing)下一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)，做(zuo)到(dao)步(bu)(bu)步(bu)(bu)有檢(jian)(jian)核，回來后還要(yao)對(dui)(dui)內業進(jin)行(xing)(xing)(xing)準確(que)計算，因為這(zhe)(zhe)(zhe)樣做(zuo)不(bu)(bu)但(dan)可以(yi)(yi)防(fang)止誤差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，及時發(fa)現錯誤，更可以(yi)(yi)提高測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，避(bi)免測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)準確(que)還要(yao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)重測(ce)。即(ji)使重測(ce)，我(wo)(wo)(wo)們懷著嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，錯了(le)就返工，決(jue)不(bu)(bu)馬虎(hu)，。我(wo)(wo)(wo)們深(shen)(shen)知搞工程(cheng)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)(xing)，需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)細心、耐心、毅力(li)和(he)做(zuo)事嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)在克服以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)腳印的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想前邁(mai)進(jin)！

從這次(ci)實習中(zhong)我總結(jie)出了幾點來避(bi)免較大的(de)誤(wu)差，例(li)如：

（1）標尺要立(li)直(zhi)，盡量避(bi)免晃動，有晃動時，應該(gai)選擇(ze)數據最小的(de)時候進前一定(ding)將視野的(de)氣泡調平（兩側的(de)線重合），否則造成的(de)誤差(cha)會很大。

（2）在讀取數據時，每位成(cheng)員(yuan)都要(yao)細心(xin)，既要(yao)看得(de)準(zhun)，還要(yao)果斷，不(bu)能(neng)猶豫(yu)不(bu)決，任何一個錯誤都有(you)可能(neng)導致最終(zhong)的成(cheng)果的報廢(fei)。

（3）選點非常重要，點一定要選在有(you)代表性的地方，同時(shi)要注意(yi)并非點越(yue)多(duo)越(yue)好(hao)，相反選取的無用點過多(duo)不但會增加測(ce)量、計算和繪圖(tu)的勞動量和多(duo)費時(shi)間，而(er)且會因(yin)點多(duo)而(er)雜(za)亂產(chan)生(sheng)較大的誤差。

（4）團結就(jiu)是(shi)(shi)力量(liang)，紀(ji)律才是(shi)(shi)保證(zheng)經過每個組員(yuan)的(de)團結工作，在(zai)我(wo)們組的(de)同學交流(liu)測(ce)量(liang)中(zhong)的(de)經驗(yan)時，大家感(gan)覺收(shou)獲都很多，有(you)(you)的(de)說儀(yi)器(qi)的(de)展點(dian)很重要(yao)，因為(wei)這關(guan)系到誤差的(de)大小，有(you)(you)的(de)說測(ce)量(liang)中(zhong)點(dian)不能(neng)架(jia)設(she)的(de)太(tai)遠，水準儀(yi)施測(ce)過程得使用以及架(jia)儀(yi)器(qi)過程中(zhong)氣泡(pao)的(de)精確(que)對中(zhong)和整平(ping)，還有(you)(you)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們要(yao)有(you)(you)一顆愛護儀(yi)器(qi)的(de)心，對所(suo)用的(de)儀(yi)器(qi)要(yao)精心呵護，在(zai)學校如此(ci)，走上(shang)工作崗位后更(geng)要(yao)如此(ci)，這樣(yang)可以避免(mian)一些不必要(yao)得麻煩等(deng)等(deng)吧。

通過實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)實習，讓我(wo)(wo)學到了很多實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，比如對實驗儀器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)更加熟(shu)練，學會(hui)(hui)了地(di)形圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制和碎部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)等課堂(tang)上(shang)無(wu)法做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，很大程度上(shang)提高(gao)了動手(shou)和動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，同(tong)時(shi)也(ye)拓(tuo)展(zhan)了與同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際、合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。一(yi)次測(ce)量(liang)(liang)(liang)實習要(yao)(yao)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做完(wan)，單(dan)單(dan)靠一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)(liang)和構(gou)思是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)和團結(jie)才能讓實習快速(su)而(er)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成。從這十天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)中，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)明白了幾(ji)個(ge)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)：一(yi)、人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協作(zuo)是(shi)(shi)相(xiang)當重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如果要(yao)(yao)是(shi)(shi)互相(xiang)配合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，就會(hui)(hui)如同(tong)一(yi)盤散沙(sha)一(yi)樣潰不成軍，尤其(qi)是(shi)(shi)在配合(he)(he)如此(ci)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)學中；二(er)、令人(ren)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)實習終于結(jie)束了，我(wo)(wo)學會(hui)(hui)了很多東西，懂(dong)得了很多道理(li)。

篇3

2017測量(liang)實習心得范文1

6月1日(ri)早上(shang)8點由賀老師給我們做(zuo)了工程測量實(shi)習(xi)動員大會，我們工程管理專業的(de)(de)(de)同學(xue)在在賀老師的(de)(de)(de)帶領下來到(dao)學(xue)校十三號教學(xue)樓(lou)進行(xing)為期兩(liang)周的(de)(de)(de)工程測量實(shi)習(xi)。我們班共有32人(ren)，分6個(ge)小(xiao)組。趙健，張瑤，鄧強，熊子才和我是第(di)一小(xiao)組。

現在(zai)，為期兩周的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)已經結束了，通過(guo)這次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，讓我深刻的(de)明白(bai)了理論聯系實(shi)(shi)(shi)際的(de)重要性。由于是在(zai)夏季，又加上(shang)這些天(tian)剛好(hao)趕上(shang)高(gao)溫天(tian)氣，烈日當頭，但在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，同學們都表現出了較高(gao)的(de)工作熱情和協作精(jing)神。不畏(wei)酷暑，甚至(zhi)廢寢忘(wang)食。白(bai)天(tian)測數據，晚(wan)上(shang)加緊描點(dian)等(deng)。密切合作，互(hu)(hu)相互(hu)(hu)學。很認真地進行了測繪工作，并較好(hao)地完成(cheng)了實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)任務。

通過(guo)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)習，也有(you)一些心得體會。首先(xian)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一項精確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，通過(guo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)這(zhe)一門課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，使我(wo)在(zai)腦(nao)海中(zhong)形成(cheng)了一個(ge)基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)輪廓(kuo)，而實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)在(zai)于要將這(zhe)些理論與實(shi)際工(gong)程(cheng)(cheng)聯系起來。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)研究地(di)(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀(zhuang)和大(da)小以及地(di)(di)(di)面點位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，從本質上講(jiang)，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)主要完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)確(que)定地(di)(di)(di)面目(mu)標(biao)在(zai)三維空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置以及隨(sui)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。在(zai)信(xin)(xin)息(xi)社(she)會里，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用日(ri)益重要，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)成(cheng)果做為(wei)(wei)地(di)(di)(di)球信(xin)(xin)息(xi)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，提供了最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)位(wei)置信(xin)(xin)息(xi)。構(gou)建信(xin)(xin)息(xi)高速公路(lu)、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)地(di)(di)(di)理信(xin)(xin)息(xi)系統及各種專題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理信(xin)(xin)息(xi)系統，均迫切要求建立具有(you)統一標(biao)準，可(ke)共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)數據庫和測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)成(cheng)果信(xin)(xin)息(xi)系統。因此測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)成(cheng)為(wei)(wei)獲(huo)取和更新(xin)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)地(di)(di)(di)理信(xin)(xin)息(xi)最可(ke)靠(kao)，最準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分類有(you)很(hen)多種，如普通測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)、大(da)地(di)(di)(di)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)、攝(she)影測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)、工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)。作為(wei)(wei)建筑工(gong)程(cheng)(cheng)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們要學(xue)(xue)(xue)習測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)些專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。

通過這(zhe)次實習(xi)，學到(dao)(dao)了(le)測量的(de)(de)(de)實際(ji)能力，更(geng)有(you)面對(dui)困難(nan)的(de)(de)(de)忍耐力;為了(le)盡(jin)快盡(jin)質的(de)(de)(de)完成任務，我(wo)們(men)每一天(tian)都在(zai)加班的(de)(de)(de)努(nu)力，盡(jin)管很累，很辛苦，可我(wo)們(men)還是克服了(le)種(zhong)種(zhong)困難(nan)，同時(shi)我(wo)們(men)也在(zai)實習(xi)中感覺(jue)到(dao)(dao)了(le)充實，也學到(dao)(dao)了(le)小組之間的(de)(de)(de)團結(jie)、默契，更(geng)鍛煉了(le)自己很多測繪(hui)的(de)(de)(de)能力。首先(xian)，是熟悉了(le)水(shui)準儀(yi)(yi)(yi)、經緯儀(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)用(yong)途，熟練了(le)水(shui)準儀(yi)(yi)(yi)、經緯儀(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)各種(zhong)使用(yong)方(fang)法，掌握了(le)儀(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)檢(jian)驗和校正(zheng)方(fang)法。其次，在(zai)對(dui)數據的(de)(de)(de)檢(jian)查和矯正(zheng)的(de)(de)(de)過程中，明白(bai)了(le)各種(zhong)測量誤(wu)(wu)(wu)差(cha)的(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)(yuan)，其主(zhu)要有(you)三個方(fang)面：儀(yi)(yi)(yi)器(qi)誤(wu)(wu)(wu)差(cha)(儀(yi)(yi)(yi)器(qi)本身所決定，屬客觀(guan)誤(wu)(wu)(wu)差(cha)來(lai)源(yuan)(yuan))、觀(guan)測誤(wu)(wu)(wu)差(cha)(由于人員的(de)(de)(de)技(ji)術水(shui)平而(er)造成，屬于主(zhu)觀(guan)誤(wu)(wu)(wu)差(cha)來(lai)源(yuan)(yuan))、外(wai)界(jie)影響誤(wu)(wu)(wu)差(cha)(受(shou)到(dao)(dao)如(ru)溫度、大(da)氣折射等外(wai)界(jie)因(yin)素(su)的(de)(de)(de)影響而(er)這(zhe)些(xie)因(yin)素(su)又時(shi)時(shi)處于變(bian)動(dong)(dong)中而(er)難(nan)以(yi)控制，屬于可變(bian)動(dong)(dong)誤(wu)(wu)(wu)差(cha)來(lai)源(yuan)(yuan))。這(zhe)樣更(geng)好了(le)解了(le)如(ru)何(he)避(bi)免測量結(jie)果錯誤(wu)(wu)(wu)，最大(da)限度的(de)(de)(de)減少測量誤(wu)(wu)(wu)差(cha)的(de)(de)(de)方(fang)法，即(ji)要作到(dao)(dao)：

(1)在儀器(qi)(qi)選(xuan)擇(ze)上(shang)要選(xuan)擇(ze)精度(du)較高的合適儀器(qi)(qi)。在儀器(qi)(qi)精度(du)有限(xian)的前提(ti)下通(tong)過機(ji)械回(hui)轉等方法消除誤差。

(2)提高自身的工程(cheng)測(ce)量水平，掌(zhang)握正確的方法，規(gui)范操作。降低(di)誤差水平。

(3)通過(guo)各種處理數(shu)據的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)方法如(ru)：距(ju)離測(ce)量(liang)中(zhong)的(de)(de)溫(wen)度改正(zheng)、尺長改正(zheng)，多次測(ce)量(liang)取平均值(zhi)，校正(zheng)數(shu)值(zhi)等(deng)來(lai)減少誤差。第三，除了熟悉了儀(yi)器的(de)(de)使用(yong)和明白了其(qi)原理掌(zhang)握(wo)誤差的(de)(de)來(lai)源(yuan)和減少措施，還應掌(zhang)握(wo)一(yi)(yi)套科學(xue)(xue)的(de)(de)測(ce)量(liang)方法，在測(ce)量(liang)中(zhong)要(yao)遵循一(yi)(yi)定的(de)(de)測(ce)量(liang)原則(ze)，如(ru)：“從(cong)整體到(dao)(dao)局部”、“先控制后(hou)碎部”、“由(you)高(gao)(gao)級到(dao)(dao)低級”的(de)(de)工(gong)作(zuo)原則(ze)，并做到(dao)(dao)“步(bu)步(bu)有檢核”。這(zhe)樣做不但可以防止誤差的(de)(de)積累，及時發現錯(cuo)誤，更可以提高(gao)(gao)測(ce)量(liang)的(de)(de)效(xiao)率及精確度。

通過(guo)實踐(jian)，真(zhen)正學到了很多實實在在的(de)東西(xi)，比如(ru)對測量儀器的(de)操作、整(zheng)平，對中更加熟(shu)練，學會了數字化(hua)地(di)形圖(tu)的(de)繪制和碎部的(de)測量等課堂上無法學到且做(zuo)到的(de)東西(xi)，但在實習(xi)過(guo)程中，我做(zuo)到了，雖說(shuo)并不完美，在曲折失敗(bai)中還(huan)是(shi)取(qu)得了成功。在很大程度(du)上提(ti)高了動手和動腦以(yi)及(ji)處理各種(zhong)情(qing)況的(de)能力。

一周多以來，我們(men)都堅守在(zai)自己(ji)的(de)“陣地”，觀測、記錄、計算、描點(dian).....我們(men)分(fen)工合作，力求更好地完(wan)成任務。在(zai)測量過(guo)(guo)程中，我們(men)也(ye)有遇(yu)到了(le)(le)(le)很多問題(ti)，疑難(nan)以及困難(nan)。通過(guo)(guo)老師的(de)提點(dian)以及我們(men)的(de)認真地對待還是(shi)很好的(de)克(ke)服了(le)(le)(le)。非常感(gan)謝這一次實(shi)習(xi)，為我們(men)提供了(le)(le)(le)一個(ge)共(gong)同(tong)(tong)學習(xi)，共(gong)同(tong)(tong)進(jin)步，團結(jie)合作完(wan)成一項項目的(de)機(ji)會，我從中受益頗(po)多。

在(zai)實習過程中，也發現實習的(de)(de)普及非常重要(yao)。我(wo)國政(zheng)府為推(tui)進經濟(ji)建(jian)設(she)而進行的(de)(de)多年的(de)(de)教育活(huo)動(dong)(dong)，取得(de)了很大(da)成就。人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)觀念、意識(shi)都有(you)了很大(da)的(de)(de)提高。但(dan)是在(zai)經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)深度(du)與廣度(du)上(shang)還有(you)一些不足。我(wo)們(men)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)不能只做(zuo)表(biao)面文章，要(yao)深入實際，真真正(zheng)正(zheng)的(de)(de)讓人(ren)(ren)(ren)們(men)了解含義。并在(zai)這(zhe)個基(ji)礎上(shang)，逐步(bu)確立人(ren)(ren)(ren)們(men)對經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)信仰，確立經濟(ji)發展(zhan)神圣地位，只有(you)這(zhe)樣我(wo)們(men)國家的(de)(de)經濟(ji)建(jian)設(she)才有(you)希望。

2017測量實(shi)習心得范文(wen)2

實習兩周結束了(le)，從剛開始的(de)欣喜到(dao)期間的(de)泄氣(qi)，到(dao)臨近尾聲的(de)堅持讓自己得到(dao)了(le)許多(duo)，學到(dao)了(le)許多(duo)。

工程地(di)質(zhi)測(ce)(ce)量的(de)(de)理論知識(shi)在(zai)(zai)這次實習中得(de)到了充(chong)分的(de)(de)運(yun)用，把那些(xie)(xie)在(zai)(zai)課堂上難(nan)以弄懂的(de)(de)理論知識(shi)經過自(zi)(zi)己的(de)(de)動(dong)手操作基(ji)本上掌握了。對于水準(zhun)儀，經緯儀，全(quan)站儀的(de)(de)使用也有了初步的(de)(de)認識(shi)與了解。能過用這些(xie)(xie)儀器(qi)進行一(yi)些(xie)(xie)基(ji)本的(de)(de)工程地(di)質(zhi)測(ce)(ce)量任務。和兩(liang)周的(de)(de)時間，自(zi)(zi)己對這些(xie)(xie)儀器(qi)從剛開始的(de)(de)完(wan)全(quan)陌生到現在(zai)(zai)能夠熟練操作，全(quan)得(de)益(yi)于老師的(de)(de)悉心教導。同學(xue)們(men)的(de)(de)幫助(zhu)。讓自(zi)(zi)己有了很大的(de)(de)提高(gao)。

兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)，也親自體驗(yan)了(le)作(zuo)為土木人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛，雖然只(zhi)是(shi)(shi)幾天時間(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)連(lian)續幾天都是(shi)(shi)早(zao)上五點半(ban)就(jiu)起床，中午不(bu)休息。雖然烈日當頭(tou)但是(shi)(shi)，大(da)伙(huo)都沒有一點怨言。都配合組長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，這樣(yang)才得以(yi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)順(shun)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行。這兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)我(wo)(wo)們(men)(men)六個(ge)人對彼此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解也進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)深，我(wo)(wo)們(men)(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情那就(jiu)不(bu)必說(shuo)了(le)，用東(dong)北話說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)老好了(le)。

這(zhe)次的(de)(de)(de)實習讓(rang)(rang)我也(ye)體會(hui)到(dao)，作為(wei)一(yi)個(ge)(ge)團隊，每個(ge)(ge)人(ren)都應該(gai)付出自(zi)(zi)(zi)己努力，即使你在主要環節不能出力，這(zhe)也(ye)沒有(you)(you)關系，有(you)(you)句(ju)話叫(jiao)做，能者多勞，是(shi)(shi)的(de)(de)(de)。作為(wei)一(yi)個(ge)(ge)團隊，我們的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)(rang)我們的(de)(de)(de)任務能夠完美(mei)的(de)(de)(de)完成。但是(shi)(shi)我覺的(de)(de)(de)團隊里的(de)(de)(de)每個(ge)(ge)人(ren)都應該(gai)去學習，應給去實踐(jian)，任務完成了，那個(ge)(ge)總是(shi)(shi)上手操(cao)作的(de)(de)(de)同學會(hui)越來越熟(shu)練，而其他(ta)人(ren)，在這(zhe)期間就會(hui)落(luo)下一(yi)大截。我覺的(de)(de)(de)不管什么時候，自(zi)(zi)(zi)己都因該(gai)去伸手去拿，而不是(shi)(shi)等著別人(ren)拿東西給你。不是(shi)(shi)有(you)(you)句(ju)話說機會(hui)總是(shi)(shi)給又準備的(de)(de)(de)人(ren)嗎。我們在平常就應該(gai)讓(rang)(rang)自(zi)(zi)(zi)己全(quan)面的(de)(de)(de)發(fa)展。利用(yong)可以(yi)利用(yong)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)資源，去發(fa)掘自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)潛(qian)力，讓(rang)(rang)知識武(wu)裝自(zi)(zi)(zi)己。只有(you)(you)這(zhe)樣你才(cai)能成為(wei)一(yi)個(ge)(ge)強者。

實習的(de)結束，只是一個時(shi)期的(de)結束。自(zi)(zi)己(ji)學到(dao)的(de)體會(hui)到(dao)的(de)會(hui)對(dui)將來(lai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)學習工作(zuo)生活起到(dao)積(ji)極的(de)作(zuo)用。學習是一個沒有(you)盡頭的(de)事情(qing)。只有(you)去堅持(chi)，不懈的(de)努力，你才(cai)會(hui)收獲自(zi)(zi)己(ji)想要的(de)東

最后我用自己的座右(you)銘來(lai)結(jie)束(shu)自己的實習報告：

與其讓社會折磨(mo)自己不如讓自己折磨(mo)自己 !

2017測量(liang)實習(xi)心得范文3

這二(er)周進行(xing)了我(wo)入(ru)大學(xue)(xue)以來(lai)的(de)第一次實(shi)習(xi)(xi)。這次實(shi)習(xi)(xi)是土木工程的(de)測量教學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)。實(shi)習(xi)(xi)前一天老師布置(zhi)了任務我(wo)都有點不知所措，不知道如何去完成任務了。原(yuan)來(lai)覺(jue)得(de)很輕松(song)的(de)實(shi)習(xi)(xi)一下子變得(de)不是那么(me)簡單(dan)了。

第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)我(wo)(wo)們就體(ti)(ti)會到(dao)了(le)(le)實(shi)習(xi)不(bu)是那么(me)的(de)輕(qing)松。對(dui)我(wo)(wo)們的(de)任務我(wo)(wo)們不(bu)知道(dao)怎么(me)開始，不(bu)明天(tian)(tian)(tian)(tian)今天(tian)(tian)(tian)(tian)該干什(shen)么(me)明天(tian)(tian)(tian)(tian)該干什(shen)么(me)，實(shi)習(xi)沒有(you)了(le)(le)好(hao)(hao)的(de)計劃。組員(yuan)六人分工(gong)也沒有(you)明確(que)(que)，所以(yi)導(dao)致了(le)(le)做起(qi)(qi)事來(lai)(lai)沒有(you)效(xiao)率(lv)。一(yi)(yi)(yi)(yi)系列(lie)的(de)問題一(yi)(yi)(yi)(yi)下子擺到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)們的(de)面前，我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)了(le)(le)這(zhe)次(ci)是我(wo)(wo)來(lai)(lai)說(shuo)是一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)有(you)力的(de)挑戰。我(wo)(wo)們第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)雖然做事效(xiao)率(lv)低可是我(wo)(wo)們組一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)從(cong)早上6點開工(gong)到(dao)下午7點才收工(gong)，我(wo)(wo)們花了(le)(le)很(hen)多時間來(lai)(lai)熟悉實(shi)習(xi)操(cao)作，那一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)收工(gong)的(de)時候每個人都是很(hen)疲(pi)勞(lao)了(le)(le)。我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)吃飯的(de)時候好(hao)(hao)好(hao)(hao)總結了(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)實(shi)習(xi)中出現的(de)問題，確(que)(que)定了(le)(le)每個人以(yi)后(hou)實(shi)習(xi)的(de)具體(ti)(ti)分工(gong)。同時我(wo)(wo)們還一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)規劃了(le)(le)每天(tian)(tian)(tian)(tian)要做的(de)內容(rong)。這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)我(wo)(wo)們做事就更(geng)具高(gao)效(xiao)性(xing)更(geng)有(you)目的(de)性(xing)。果不(bu)其(qi)然，我(wo)(wo)們第(di)(di)二天(tian)(tian)(tian)(tian)做起(qi)(qi)來(lai)(lai)相(xiang)比(bi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)就好(hao)(hao)多了(le)(le)。

篇4

關鍵詞(ci)：礦山(shan)測量；生產實習；

中圖(tu)分(fen)類號：TD171文獻標識碼： A 文章(zhang)編號：

在高(gao)校測(ce)量(liang)(liang)類工(gong)程專業中(zhong)(zhong)(zhong)，礦山(shan)測(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)一直是該(gai)專業中(zhong)(zhong)(zhong)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)一門主干型學(xue)(xue)(xue)科，也(ye)是實踐要(yao)(yao)求相對較高(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，既要(yao)(yao)求在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)開展中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)重點的(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)理論分析等能力，還強調學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)具備(bei)較強的(de)(de)熟(shu)練使(shi)用各(ge)(ge)種操作儀器(qi)的(de)(de)技能以及解決礦山(shan)測(ce)量(liang)(liang)工(gong)程各(ge)(ge)類實際問題的(de)(de)能力，而礦山(shan)測(ce)量(liang)(liang)生產實習(xi)實踐便是礦山(shan)測(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)。

礦山測量生產實習(xi)實踐現狀分(fen)析(xi)

在測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)工(gong)程專業中，《礦(kuang)(kuang)山(shan)測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)學》相對(dui)而言是實(shi)(shi)踐性(xing)要求比較(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)課程，這給實(shi)(shi)踐教學工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開展一直(zhi)提出(chu)著較(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)要求，在以(yi)往的(de)(de)(de)礦(kuang)(kuang)山(shan)測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)生(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)踐中，主要采用(yong)將學生(sheng)按照四到(dao)六人的(de)(de)(de)標準劃分為多個(ge)實(shi)(shi)習(xi)小(xiao)組，并在每個(ge)實(shi)(shi)習(xi)小(xiao)組中配置一名專門的(de)(de)(de)教師帶領實(shi)(shi)習(xi)小(xiao)組深(shen)入到(dao)礦(kuang)(kuang)上測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)現場(chang)(chang)中，進行(xing)為期(qi)大(da)約四五周的(de)(de)(de)跟班式實(shi)(shi)踐模式。該種生(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)踐模式因為組內的(de)(de)(de)成員數量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)相對(dui)較(jiao)(jiao)少，可在測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐現場(chang)(chang)進行(xing)合理(li)的(de)(de)(de)安(an)排，學生(sheng)也(ye)可以(yi)深(shen)入到(dao)地測(ce)(ce)科室中進行(xing)實(shi)(shi)踐學習(xi)，可實(shi)(shi)現地測(ce)(ce)科室中各項日常工(gong)作(zuo)及(ji)井上的(de)(de)(de)各項測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)作(zuo)業內容和作(zuo)業方法的(de)(de)(de)全面了解與熟悉，使得該專業的(de)(de)(de)學生(sheng)在畢業之后可較(jiao)(jiao)快的(de)(de)(de)適應礦(kuang)(kuang)山(shan)測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)現場(chang)(chang)的(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)需求。

然而由于(yu)受到(dao)井下(xia)安全生產(chan)等各(ge)項因素的(de)(de)(de)限制，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)在(zai)(zai)井下(xia)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)操作(zuo)(zuo)儀器(qi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)鍛煉顯(xian)(xian)得不(bu)足，現(xian)(xian)場測量(liang)(liang)常規化的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)顯(xian)(xian)得內(nei)容較(jiao)為單一，例如聯系測量(liang)(liang)、高程(cheng)的(de)(de)(de)控制測量(liang)(liang)及(ji)較(jiao)為完(wan)整的(de)(de)(de)井下(xia)平面的(de)(de)(de)測量(liang)(liang)等相關(guan)的(de)(de)(de)測量(liang)(liang)內(nei)容較(jiao)難在(zai)(zai)現(xian)(xian)場實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中得到(dao)鍛煉，該種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)方式存在(zai)(zai)著(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)動手能力(li)有待(dai)提升，而實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)項目及(ji)內(nei)容有待(dai)完(wan)善等缺點(dian)。與(yu)此同時，礦山(shan)測量(liang)(liang)工(gong)程(cheng)專業的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需求及(ji)各(ge)個(ge)礦區的(de)(de)(de)內(nei)部條(tiao)件等也在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)發生著(zhu)變(bian)化，依舊采用傳統(tong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)方式已經無法(fa)完(wan)成礦山(shan)測量(liang)(liang)生產(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)相關(guan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)要求，定(ding)(ding)崗定(ding)(ding)編使得高校中的(de)(de)(de)課程(cheng)增多，教師相對較(jiao)少，大批教師參與(yu)到(dao)礦山(shan)測量(liang)(liang)現(xian)(xian)場指(zhi)導中顯(xian)(xian)得不(bu)合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際；學(xue)(xue)生數量(liang)(liang)多、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)經費緊張等使得現(xian)(xian)場的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)指(zhi)導開展較(jiao)為困難，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)效果達不(bu)到(dao)預(yu)期要求；而煤(mei)礦企業的(de)(de)(de)改革等使得現(xian)(xian)場的(de)(de)(de)地測人員數量(liang)(liang)相對較(jiao)少，加之工(gong)作(zuo)(zuo)繁忙，無法(fa)給(gei)予實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)生以(yi)細(xi)致到(dao)位(wei)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐指(zhi)導等，這都影響著(zhu)生產(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐效果的(de)(de)(de)提升。

礦山測量生產(chan)實習實踐與(yu)思考

1.明(ming)確礦山測量生產實習實踐(jian)的思想(xiang)理念

礦(kuang)(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)生產實(shi)(shi)習(xi)(xi)模(mo)式必須要(yao)綜合考(kao)量(liang)(liang)(liang)測量(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)程專業(ye)及(ji)礦(kuang)(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)事(shi)業(ye)等內外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)變化，就礦(kuang)(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)生產實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)踐工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開展進行細化思考(kao)及(ji)優化調整，借鑒吸收(shou)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)模(mo)式中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，并采取有效的(de)(de)(de)(de)(de)措施盡量(liang)(liang)(liang)彌補(bu)傳(chuan)統實(shi)(shi)習(xi)(xi)模(mo)式中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點，充分的(de)(de)(de)(de)(de)利用現(xian)(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)優勢條件等實(shi)(shi)現(xian)(xian)礦(kuang)(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)創新與突破，在(zai)完成生產實(shi)(shi)習(xi)(xi)各項目標的(de)(de)(de)(de)(de)同時，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)為國家的(de)(de)(de)(de)(de)礦(kuang)(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)程培養(yang)合格的(de)(de)(de)(de)(de)人才。

這(zhe)就要(yao)求(qiu)(qiu)生(sheng)產(chan)實(shi)習工作(zuo)的(de)(de)開展中首先要(yao)確立起礦(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)生(sheng)產(chan)的(de)(de)基本思(si)想等思(si)想理(li)(li)念，確立起造(zao)就及(ji)(ji)(ji)培養高素質的(de)(de)人才(cai)的(de)(de)根本目標。市場經濟的(de)(de)發展要(yao)求(qiu)(qiu)有(you)高素質的(de)(de)人才(cai)隊(dui)伍(wu)作(zuo)為后盾及(ji)(ji)(ji)支持(chi)，這(zhe)要(yao)求(qiu)(qiu)測量(liang)(liang)(liang)工程專業的(de)(de)學生(sheng)要(yao)有(you)扎實(shi)穩固的(de)(de)理(li)(li)論知識(shi)，還要(yao)有(you)較強較硬的(de)(de)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)及(ji)(ji)(ji)適應(ying)實(shi)踐工作(zuo)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)等，因此在生(sheng)產(chan)實(shi)習工作(zuo)的(de)(de)開展中要(yao)有(you)重點的(de)(de)培養學生(sheng)兩個方面的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，其一是能(neng)(neng)(neng)(neng)較快的(de)(de)適應(ying)現場實(shi)踐工作(zuo)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，采用(yong)生(sheng)產(chan)實(shi)習方式盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)縮小(xiao)課(ke)堂教學和工作(zuo)需求(qiu)(qiu)之間的(de)(de)差距，以(yi)學生(sheng)綜合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提升實(shi)現在具體工作(zuo)崗(gang)位上應(ying)有(you)作(zuo)用(yong)的(de)(de)最大化發揮；其二是較強的(de)(de)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，學生(sheng)要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠熟練(lian)掌(zhang)握測量(liang)(liang)(liang)儀器(qi)的(de)(de)常規使用(yong)方法，對于礦(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)中的(de)(de)聯系(xi)測量(liang)(liang)(liang)及(ji)(ji)(ji)貫通(tong)等測量(liang)(liang)(liang)問(wen)題有(you)較強的(de)(de)實(shi)際解決能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，全面掌(zhang)握礦(kuang)山測量(liang)(liang)(liang)中新(xin)(xin)的(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)儀器(qi)及(ji)(ji)(ji)新(xin)(xin)的(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)技術(shu)的(de)(de)使用(yong)方法等。

2.優化礦山測(ce)量(liang)生產實(shi)習實(shi)踐的(de)內容方法

在教(jiao)學工(gong)作的(de)開展中確立(li)起校內(nei)的(de)教(jiao)學實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)習(xi)和(he)礦山測量(liang)現(xian)場(chang)的(de)實(shi)(shi)習(xi)有機結合的(de)生(sheng)產(chan)實(shi)(shi)習(xi)方式(shi)，全(quan)面(mian)解決師資力(li)量(liang)不足、經費短缺、下井困難(nan)、學生(sheng)動手(shou)能力(li)欠缺、實(shi)(shi)習(xi)項目不夠完善等問題，以實(shi)(shi)現(xian)生(sheng)產(chan)實(shi)(shi)習(xi)質量(liang)及效(xiao)率的(de)全(quan)面(mian)提升。

首先要確立(li)起現(xian)場(chang)實(shi)(shi)習(xi)及(ji)校(xiao)(xiao)內(nei)實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要目標。現(xian)場(chang)實(shi)(shi)習(xi)要以培養實(shi)(shi)習(xi)學生的(de)(de)(de)(de)現(xian)場(chang)測(ce)(ce)量工作的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉(xi)及(ji)適應能力，盡可能的(de)(de)(de)(de)縮減課(ke)堂(tang)教學和(he)生產實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際需(xu)求之間存在的(de)(de)(de)(de)差異(yi)，充分發揮傳統的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)模式(shi)中所具有的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，使學生盡可能的(de)(de)(de)(de)全面掌握礦山(shan)概況、開(kai)采(cai)(cai)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)地質(zhi)條件(jian)及(ji)開(kai)采(cai)(cai)工藝(yi)及(ji)地測(ce)(ce)科室(shi)中常規化(hua)的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量工作的(de)(de)(de)(de)具體內(nei)容、方法及(ji)要求等(deng)；校(xiao)(xiao)內(nei)實(shi)(shi)習(xi)要綜(zong)合學校(xiao)(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)教學儀器、設備及(ji)技術等(deng)，對常規化(hua)的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量儀器、先進的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量設備等(deng)進行反復(fu)的(de)(de)(de)(de)操作練習(xi)，盡可能的(de)(de)(de)(de)尋求實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)全面化(hua)。

其次要進(jin)行(xing)(xing)(xing)現場(chang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)及(ji)(ji)(ji)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)容及(ji)(ji)(ji)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理訂(ding)立。現場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)要聘請經驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測量(liang)工(gong)程師等(deng)(deng)，就(jiu)(jiu)地質、測量(liang)、采礦及(ji)(ji)(ji)安全(quan)(quan)等(deng)(deng)各個方(fang)面進(jin)行(xing)(xing)(xing)專(zhuan)題報告演講；組織學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)工(gong)業廣(guang)場(chang)、井(jing)下(xia)(xia)巷道、開采工(gong)作(zuo)(zuo)面及(ji)(ji)(ji)井(jing)筒等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場(chang)參觀學(xue)習(xi)(xi)(xi)；盡可(ke)能(neng)(neng)深(shen)入全(quan)(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)到地測科室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)中，采用(yong)測量(liang)手冊、主要礦圖及(ji)(ji)(ji)臺帳等(deng)(deng)資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱方(fang)式，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)生(sheng)將所學(xue)知識與(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相結合；就(jiu)(jiu)井(jing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測量(liang)方(fang)法、礦圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制方(fang)式等(deng)(deng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)井(jing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場(chang)觀摩學(xue)習(xi)(xi)(xi)等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)在很大程度上是(shi)現場(chang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，也是(shi)對(dui)現場(chang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中所學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)方(fang)法具體應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)指導(dao)教(jiao)師要帶領(ling)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)校(xiao)(xiao)園內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)條件(jian)(jian)及(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)設施進(jin)行(xing)(xing)(xing)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)，教(jiao)師要對(dui)學(xue)生(sheng)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)及(ji)(ji)(ji)潛力(li)(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)有重(zhong)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘(jue)，為實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)創(chuang)設盡可(ke)能(neng)(neng)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)(jian)，就(jiu)(jiu)礦山(shan)測量(liang)現場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)內(nei)(nei)(nei)(nei)容不(bu)全(quan)(quan)及(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)對(dui)測量(liang)儀器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手操作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉不(bu)足等(deng)(deng)問(wen)題，在校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)環節中進(jin)行(xing)(xing)(xing)重(zhong)點解決。

總結：

就(jiu)礦(kuang)山(shan)測量生產(chan)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題，尤其是新形勢(shi)變(bian)化給生產(chan)實(shi)(shi)習提(ti)供的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)要求，從生產(chan)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐思想理念的(de)(de)(de)(de)更新及實(shi)(shi)習內容、方(fang)法的(de)(de)(de)(de)優化調整等(deng)各個(ge)方(fang)面入手(shou)，可實(shi)(shi)現(xian)(xian)師資、經費等(deng)相對不(bu)足的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)條件下，生產(chan)實(shi)(shi)習任務的(de)(de)(de)(de)順利完成(cheng)、實(shi)(shi)習效率(lv)及質量的(de)(de)(de)(de)全面提(ti)升。

參考文獻：

[1] 柴華彬.礦(kuang)山(shan)測(ce)量(liang)學(xue)課(ke)程教學(xue)改革(ge)與實踐[J].礦(kuang)山(shan)測(ce)量(liang).2009(08)

篇5

【一】

兩(liang)周以來的(de)測(ce)量實(shi)習，我得(de)到(dao)了一次較全面的(de)、系(xi)統(tong)的(de)鍛(duan)煉，也(ye)學(xue)到(dao)了許多書本上所學(xue)不到(dao)的(de)知識和(he)技能。

記得第(di)一周(zhou)(zhou)認識實(shi)習時，我(wo)(wo)們都很興奮，一周(zhou)(zhou)下來我(wo)(wo)們感覺都很輕松，休息了兩天(tian)，開始(shi)測量實(shi)習，我(wo)(wo)跟著方老師找控(kong)制點，那時候每個(ge)(ge)人都還很興奮，以(yi)(yi)為接下來的(de)一周(zhou)(zhou)應該也很輕松吧，其實(shi)不然。雖然有點幸苦，但我(wo)(wo)們每個(ge)(ge)人都學(xue)會了很多(duo)(duo)，很多(duo)(duo)只(zhi)有平(ping)常(chang)“多(duo)(duo)多(duo)(duo)逛街”才能學(xue)到(dao)的(de)東西(xi)。我(wo)(wo)喜歡(huan)思考，也喜歡(huan)總結，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)總結出了以(yi)(yi)下幾(ji)點：

長大了，要試著(zhu)去承(cheng)擔一些責(ze)任。我們生來就有一種惰性，無論是個(ge)(ge)人，還是一個(ge)(ge)團隊，如(ru)果是在一個(ge)(ge)惰性的氛(fen)圍(wei)中，那(nei)她(們)的效率一定(ding)不會(hui)很(hen)高，但如(ru)果每個(ge)(ge)人都有強烈的責(ze)任感，能夠努力(li)去承(cheng)擔一些責(ze)任，那(nei)么效率不僅(jin)提高了，而且任務也(ye)會(hui)完(wan)成的很(hen)好(hao)。

感染(ran)力(li)很重要。在一個(ge)團隊中(zhong)，要想(xiang)有(you)好的氛(fen)圍，第(di)一個(ge)提(ti)意見(jian)的人(ren)的思想(xiang)是(shi)很重要的，因(yin)為后來的人(ren)都(dou)不免會(hui)有(you)從(cong)眾心理。如(ru)果他(她)的想(xiang)法是(shi)積極(ji)的，那么會(hui)有(you)人(ren)也會(hui)積極(ji)的想(xiang)一些問題(ti)。反之，則整(zheng)個(ge)團隊就陷入消極(ji)的氛(fen)圍中(zhong)。所以，我們每個(ge)人(ren)都(dou)應該積極(ji)的想(xiang)問題(ti)。

多(duo)(duo)多(duo)(duo)思考。實(shi)習(xi)是什么，實(shi)習(xi)是將理(li)論知識(shi)(shi)內化為自己知識(shi)(shi)的過(guo)程。實(shi)習(xi)過(guo)程中只有多(duo)(duo)多(duo)(duo)思考，才能多(duo)(duo)多(duo)(duo)消化知識(shi)(shi)，還能延伸出很多(duo)(duo)以前不知道的。

團隊精神，同(tong)甘(gan)共(gong)苦。這(zhe)是(shi)一(yi)個老生常談(tan)的(de)詞，但(dan)在(zai)這(zhe)種實(shi)踐(jian)中不得不提及，因為它無處不在(zai)，記(ji)得很(hen)清楚的(de)是(shi)很(hen)多次我(wo)們(men)(men)在(zai)測量場地上吃午(wu)飯的(de);是(shi)我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)很(hen)早起(qi)床，然(ran)后在(zai)冷風颼颼中作業，每個人都(dou)(dou)在(zai)打顫;是(shi)我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)扛著(zhu)儀器摸(mo)著(zhu)黑回家。這(zhe)一(yi)切的(de)苦與樂，我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)一(yi)起(qi)承擔。同(tong)甘(gan)共(gong)苦，我(wo)們(men)(men)很(hen)快樂!

學會妥協。妥協是最高的藝術(shu)，在合作(zuo)的過程中(zhong)，不免會有(you)一些沖(chong)突(tu)，這時就(jiu)需要我們(men)冷靜(jing)下來想想問題(ti)的解(jie)決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就(jiu)容易解(jie)決了(le)。

做最“卑微”的(de)工(gong)作，樹高(gao)傲的(de)自尊。一個(ge)好的(de)團隊(dui)，需(xu)要每個(ge)人(ren)都(dou)勤奮一點，不(bu)怕臟、不(bu)怕累，而不(bu)是推三(san)落四。只有每個(ge)人(ren)都(dou)積極的(de)做每件事，才(cai)能達到(dao)實習的(de)目(mu)的(de)，使(shi)每個(ge)人(ren)都(dou)熟(shu)悉每一個(ge)環節。

要坦(tan)然。無論(lun)做事還(huan)是做人，我(wo)(wo)們(men)都應該學(xue)會(hui)坦(tan)然面(mian)對(dui)。記(ji)得(de)圖(tu)畫(hua)到一半(ban)時(shi)，方老師(shi)指出我(wo)(wo)們(men)作圖(tu)方法是錯(cuo)的，我(wo)(wo)們(men)曾想過(guo)將錯(cuo)就(jiu)錯(cuo);記(ji)得(de)用卷(juan)尺量距離時(shi)我(wo)(wo)們(men)曾想過(guo)只測(ce)量一次。但最后我(wo)(wo)們(men)都沒(mei)這么做，現(xian)在想起來，這是對(dui)的!坦(tan)然面(mian)對(dui)，才(cai)是我(wo)(wo)們(men)想要的人生。

實(shi)(shi)習(xi)完畢了(le)，這個實(shi)(shi)習(xi)是我生命中(zhong)最難(nan)忘(wang)的(de)日(ri)子，一(yi)開始的(de)時(shi)候(hou)很怕，現在想來，日(ri)子還是過去了(le)，而且可以拿(na)到優秀實(shi)(shi)習(xi)生，所以，得到一(yi)個啟示：不論遇到什么困(kun)難(nan)，不要(yao)對(dui)自己失去信心。

【二】

這二周進(jin)行了我(wo)入大學以來的(de)(de)(de)第一(yi)次實(shi)習(xi)。這次實(shi)習(xi)是土(tu)木工程(cheng)的(de)(de)(de)測量教學實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)前一(yi)天老師布置(zhi)了任(ren)務我(wo)都(dou)有點(dian)不知所措，不知道如(ru)何去完成任(ren)務了。原來覺得很輕松的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)一(yi)下子變得不是那么簡單了。

第(di)(di)一(yi)天(tian)我(wo)(wo)們(men)(men)就體會到了(le)(le)實(shi)(shi)習(xi)(xi)不(bu)是那么的(de)(de)(de)(de)輕(qing)松。對我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)任務我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)知道怎么開始，不(bu)明(ming)(ming)天(tian)今(jin)天(tian)該干什(shen)么明(ming)(ming)天(tian)該干什(shen)么，實(shi)(shi)習(xi)(xi)沒有(you)了(le)(le)好的(de)(de)(de)(de)計劃。組(zu)員六人(ren)(ren)分工也沒有(you)明(ming)(ming)確，所以(yi)導致了(le)(le)做(zuo)(zuo)起事來(lai)(lai)沒有(you)效(xiao)率。一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題一(yi)下子擺到了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)面前，我(wo)(wo)感受到了(le)(le)這(zhe)次(ci)是我(wo)(wo)來(lai)(lai)說是一(yi)次(ci)有(you)力的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。我(wo)(wo)們(men)(men)第(di)(di)一(yi)天(tian)雖(sui)然做(zuo)(zuo)事效(xiao)率低可是我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)一(yi)起從早上6點(dian)開工到下午7點(dian)才收(shou)工，我(wo)(wo)們(men)(men)花了(le)(le)很(hen)多時(shi)間來(lai)(lai)熟(shu)悉實(shi)(shi)習(xi)(xi)操作，那一(yi)天(tian)收(shou)工的(de)(de)(de)(de)時(shi)候每(mei)個人(ren)(ren)都是很(hen)疲勞了(le)(le)。我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)起吃飯的(de)(de)(de)(de)時(shi)候好好總結了(le)(le)這(zhe)一(yi)天(tian)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，確定了(le)(le)每(mei)個人(ren)(ren)以(yi)后實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體分工。同時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)還一(yi)起規劃了(le)(le)每(mei)天(tian)要(yao)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)內容。這(zhe)樣(yang)一(yi)來(lai)(lai)我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)(zuo)事就更具(ju)高效(xiao)性更有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)性。果(guo)不(bu)其然，我(wo)(wo)們(men)(men)第(di)(di)二天(tian)做(zuo)(zuo)起來(lai)(lai)相比(bi)第(di)(di)一(yi)天(tian)就好多了(le)(le)。

這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測量(liang)實習說真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每天(tian)(tian)(tian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)停的(de)(de)(de)(de)(de)(de)找(zhao)碎(sui)步點(dian)，定點(dian)，找(zhao)點(dian)，讀數，計數，畫(hua)圖(tu)，每天(tian)(tian)(tian)固定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)有(you)時(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)疲倦。還(huan)要擔心我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)操作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)確，如(ru)果出現一點(dian)點(dian)錯誤那數據就(jiu)全部(bu)報廢要返工了，那就(jiu)很(hen)麻煩了。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)測量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中也遇到了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，每次遇到困難問(wen)題(ti)(ti)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)總是(shi)(shi)(shi)(shi)會進行激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論，最后(hou)不(bu)能(neng)得出結(jie)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)問(wen)問(wen)其他組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學，或者向老師(shi)(shi)請(qing)教。我(wo)(wo)(wo)有(you)時(shi)(shi)真(zhen)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)幸運和幸福，因為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)一位(wei)很(hen)和善(shan)親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。老師(shi)(shi)每天(tian)(tian)(tian)還(huan)在(zai)測量(liang)地點(dian)陪伴著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)大太陽還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)大雨天(tian)(tian)(tian)。還(huan)有(you)老師(shi)(shi)每次見她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那臉上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑給人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)總是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)親切。

實(shi)(shi)習雖然只有短短的(de)(de)(de)2周時間，可是(shi)通過這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)習我(wo)不(bu)僅對課本的(de)(de)(de)知識有了更加深刻的(de)(de)(de)認(ren)知和(he)理解，我(wo)更從(cong)這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)習中懂得了什(shen)么是(shi)團(tuan)隊合(he)作的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，懂得了團(tuan)結的(de)(de)(de)力量。有快樂一(yi)(yi)起分享，有困難一(yi)(yi)起擔當，我(wo)們(men)有個很團(tuan)結很優秀的(de)(de)(de)小(xiao)組，我(wo)們(men)在一(yi)(yi)起做事很快樂也很難忘。我(wo)為能成為這(zhe)樣的(de)(de)(de)優秀團(tuan)隊中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)員而感到榮幸和(he)驕(jiao)傲!這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)經歷也必定(ding)會(hui)成為以后人生中一(yi)(yi)段(duan)美(mei)好的(de)(de)(de)回憶。

【三】

實習兩周結束了(le)，從剛開始(shi)的(de)欣喜到(dao)(dao)期(qi)間的(de)泄(xie)氣，到(dao)(dao)臨近尾聲的(de)堅持(chi)讓自(zi)己得到(dao)(dao)了(le)許多(duo)，學(xue)到(dao)(dao)了(le)許多(duo)。

工(gong)(gong)程地(di)質測(ce)量(liang)的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)在(zai)(zai)這次實(shi)習中得到了(le)(le)(le)充分的(de)(de)運用，把那(nei)些(xie)在(zai)(zai)課堂上(shang)難以弄懂的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)經(jing)過自(zi)己(ji)的(de)(de)動手操作基本上(shang)掌握(wo)了(le)(le)(le)。對(dui)于(yu)水(shui)準(zhun)儀(yi)，經(jing)緯儀(yi)，全(quan)站儀(yi)的(de)(de)使用也有了(le)(le)(le)初步的(de)(de)認識(shi)與了(le)(le)(le)解。能過用這些(xie)儀(yi)器進行一些(xie)基本的(de)(de)工(gong)(gong)程地(di)質測(ce)量(liang)任務。和兩周(zhou)的(de)(de)時(shi)間，自(zi)己(ji)對(dui)這些(xie)儀(yi)器從剛(gang)開始(shi)的(de)(de)完全(quan)陌生到現(xian)在(zai)(zai)能夠熟練操作，全(quan)得益(yi)于(yu)老(lao)師的(de)(de)悉心(xin)教(jiao)導。同(tong)學們的(de)(de)幫助。讓自(zi)己(ji)有了(le)(le)(le)很大的(de)(de)提高。

兩周(zhou)的(de)實習，也(ye)親自體驗了(le)(le)作(zuo)為土木人的(de)艱辛(xin)，雖然只是幾天時(shi)間，我們連續幾天都(dou)是早上五點半就起(qi)床，中(zhong)午不休(xiu)息。雖然烈日(ri)當(dang)頭(tou)但是，大(da)伙都(dou)沒有一點怨言(yan)。都(dou)配合(he)組長的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，這樣才得(de)以(yi)讓我們組的(de)工(gong)(gong)作(zuo)順利(li)的(de)進行。這兩周(zhou)的(de)時(shi)間我們六個人對彼此的(de)了(le)(le)解也(ye)進一步的(de)加深(shen)，我們之間的(de)的(de)感情(qing)那就不必說了(le)(le)，用東北話說就是老好了(le)(le)。

這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)讓(rang)我(wo)(wo)也(ye)體會到，作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊，每個(ge)人都應該(gai)付出(chu)自(zi)己(ji)(ji)努力，即(ji)使你(ni)在(zai)主要(yao)環節不(bu)能(neng)(neng)(neng)出(chu)力，這(zhe)也(ye)沒有(you)(you)關系(xi)，有(you)(you)句話(hua)叫(jiao)做，能(neng)(neng)(neng)者(zhe)(zhe)多(duo)勞(lao)，是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)能(neng)(neng)(neng)夠完美的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。但(dan)是(shi)我(wo)(wo)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊里的(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)人都應該(gai)去(qu)學習(xi)，應給去(qu)實踐(jian)，任務(wu)完成(cheng)了，那個(ge)總是(shi)上手操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)同學會越(yue)來越(yue)熟練，而其(qi)他人，在(zai)這(zhe)期(qi)間就會落(luo)下一(yi)(yi)大截。我(wo)(wo)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)管什么時(shi)候，自(zi)己(ji)(ji)都因(yin)該(gai)去(qu)伸手去(qu)拿，而不(bu)是(shi)等著別人拿東(dong)西給你(ni)。不(bu)是(shi)有(you)(you)句話(hua)說機會總是(shi)給又準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)人嗎。我(wo)(wo)們(men)在(zai)平(ping)常就應該(gai)讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)全面的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。利(li)用(yong)可以利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切資源，去(qu)發掘(jue)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力，讓(rang)知識武裝自(zi)己(ji)(ji)。只有(you)(you)這(zhe)樣你(ni)才能(neng)(neng)(neng)成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)強者(zhe)(zhe)。

實習(xi)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)束(shu)，只(zhi)是一個(ge)時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)束(shu)。自(zi)己學到的(de)(de)(de)(de)體會到的(de)(de)(de)(de)會對將來自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學習(xi)工作生活起到積極的(de)(de)(de)(de)作用。學習(xi)是一個(ge)沒有盡頭的(de)(de)(de)(de)事情。只(zhi)有去堅持，不懈的(de)(de)(de)(de)努力，你才會收獲(huo)自(zi)己想要的(de)(de)(de)(de)東

最后(hou)我用自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)座右銘(ming)來結束自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)實習報告：與其讓社(she)會折磨自(zi)(zi)(zi)己不如讓自(zi)(zi)(zi)己折磨自(zi)(zi)(zi)己

【四】

20x年6月20日我(wo)(wo)們(men)正(zheng)式開始了為期一周的(de)(de)(de)(de)“工程測(ce)量(liang)實習”，在(zai)此之前，我(wo)(wo)們(men)在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)帶領下進行了一系列(lie)的(de)(de)(de)(de)準備工作。首先，說明了測(ce)量(liang)任務(wu)和測(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)意義及重要性，我(wo)(wo)們(men)跟隨老(lao)(lao)師(shi)(shi)來到(dao)測(ce)區(qu)地點(dian)，依(yi)次看了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)七(qi)個控制點(dian)，在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講解中我(wo)(wo)們(men)知道了測(ce)區(qu)是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)院校(xiao)區(qu)，雖然測(ce)區(qu)比較大，基本上是(shi)我(wo)(wo)們(men)整個學(xue)(xue)校(xiao)，測(ce)繪圖(tu)也是(shi)我(wo)(wo)們(men)整個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)平面圖(tu)。在(zai)這個已(yi)經是(shi)夏天的(de)(de)(de)(de)時節，天氣非常熱，但(dan)我(wo)(wo)們(men)還(huan)是(shi)安(an)安(an)心心的(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)，抓緊時間實習，為了盡快(kuai)完(wan)成(cheng)任務(wu)，我(wo)(wo)們(men)每一天都在(zai)加班的(de)(de)(de)(de)努力，盡管很(hen)(hen)累(lei)，很(hen)(hen)辛苦，可(ke)我(wo)(wo)們(men)還(huan)是(shi)克服(fu)了種(zhong)種(zhong)困難(nan)，同(tong)時我(wo)(wo)們(men)也在(zai)實習中感覺到(dao)了充(chong)實，

在此之前，我(wo)們(men)在老師(shi)的(de)(de)帶(dai)領下到(dao)工(gong)地上進行實(shi)地勘(kan)察，但那畢竟是(shi)理論的(de)(de)，實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)對(dui)(dui)我(wo)們(men)來說還是(shi)模糊的(de)(de)，所以(yi)，這次(ci)實(shi)習就(jiu)是(shi)對(dui)(dui)我(wo)們(men)整個學期以(yi)來本科(ke)目的(de)(de)一(yi)次(ci)大(da)檢(jian)驗。我(wo)們(men)把這次(ci)實(shi)習當做我(wo)們(men)以(yi)后(hou)工(gong)作(zuo)的(de)(de)一(yi)次(ci)磨練，把我(wo)們(men)學到(dao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)與(yu)實(shi)際(ji)聯系起來，從(cong)實(shi)踐中發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)不足，彌補(bu)我(wo)們(men)的(de)(de)缺陷。

測(ce)量(liang)是一(yi)項務實求(qiu)真的(de)(de)工(gong)作，半點馬虎都不行，我們(men)在(zai)測(ce)量(liang)實習中(zhong)(zhong)必須保持數(shu)據的(de)(de)原(yuan)始性，這也是很重要(yao)的(de)(de)。為了(le)確(que)(que)保計(ji)算的(de)(de)正確(que)(que)性和(he)有效性，我們(men)得反復校(xiao)核對各個測(ce)點的(de)(de)數(shu)據是否(fou)正確(que)(que)。我們(men)在(zai)測(ce)量(liang)中(zhong)(zhong)不可避免(mian)的(de)(de)犯下一(yi)些(xie)錯(cuo)誤(wu)，比(bi)如讀數(shu)不夠準確(que)(que)，氣(qi)泡沒居中(zhong)(zhong)等(deng)等(deng)，都會引(yin)起一(yi)些(xie)誤(wu)差。因此(ci)，我們(men)在(zai)測(ce)量(liang)中(zhong)(zhong)內業計(ji)算和(he)測(ce)量(liang)同(tong)時進行，這樣就可以及(ji)時發現錯(cuo)誤(wu)，及(ji)時糾正，同(tong)時也避免(mian)了(le)很多不必要(yao)的(de)(de)麻煩(fan)，節省了(le)時間，也提高了(le)工(gong)作效率。

測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)也是一項精確的(de)工(gong)作(zuo)，通過測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習和(he)實(shi)習，在(zai)我(wo)的(de)腦海(hai)中形成了(le)一個(ge)基本的(de)測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)的(de)輪廓。測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)內容主要包括測(ce)(ce)定(ding)和(he)測(ce)(ce)設兩個(ge)部分，要完成的(de)任務在(zai)宏觀上是進行精密控制(zhi)，從微觀方面講，測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)的(de)任務為按照要求測(ce)(ce)繪各種比例尺地(di)形圖;為哥哥領域提(ti)供定(ding)位和(he)定(ding)向服(fu)務，建(jian)立工(gong)程控制(zhi)網，輔助(zhu)設備安裝，檢測(ce)(ce)建(jian)筑物變形的(de)任務以(yi)及(ji)工(gong)程竣工(gong)服(fu)務等。而(er)這一任務是所有測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)的(de)三個(ge)基本元(yuan)素的(de)測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)實(shi)現的(de)：角度測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)、距離測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)、高程測(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)。

在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)(ci)實(shi)(shi)習中，我們(men)學(xue)到了(le)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)能(neng)力(li)，更(geng)有(you)面對(dui)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忍耐力(li)，同(tong)時(shi)也認識到小組團結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性以(yi)(yi)及測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)驟。首先，是(shi)熟(shu)悉了(le)水準儀(yi)(yi)、光學(xue)經緯儀(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用途，熟(shu)練了(le)水準儀(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用方(fang)法(fa)，掌握(wo)了(le)儀(yi)(yi)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)和(he)校正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa);其(qi)次(ci)(ci)，在(zai)(zai)對(dui)數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢查和(he)校正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，明(ming)白了(le)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)誤差(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來源(yuan)，其(qi)主要(yao)有(you)三(san)方(fang)面：儀(yi)(yi)器誤差(cha)(cha)(cha)、外(wai)界影響(xiang)誤差(cha)(cha)(cha)(如(ru)(ru)溫度、大(da)氣折射(she)等)、觀(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)誤差(cha)(cha)(cha)。了(le)解如(ru)(ru)何避免測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)結(jie)果誤差(cha)(cha)(cha)，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)減少誤差(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現，即要(yao)做(zuo)到：1、在(zai)(zai)儀(yi)(yi)器選擇上要(yao)選擇精(jing)度較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合適儀(yi)(yi)器。2、提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)水平(ping)，降低誤差(cha)(cha)(cha)。3、通(tong)過各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)處理數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)方(fang)法(fa)如(ru)(ru)：多次(ci)(ci)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)取平(ping)均(jun)數(shu)(shu)等來減少誤差(cha)(cha)(cha)。除此之外(wai)，還應掌握(wo)一(yi)(yi)套科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)方(fang)法(fa)，在(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)中要(yao)遵循一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)原則，如(ru)(ru)“從整體帶局部(bu)”、“先控制后碎(sui)步(bu)(bu)”、“由高(gao)級到低級”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)原則，并(bing)做(zuo)到步(bu)(bu)步(bu)(bu)有(you)檢核。這(zhe)樣做(zuo)不但可(ke)以(yi)(yi)防止(zhi)誤差(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，及時(shi)發現錯誤，更(geng)可(ke)以(yi)(yi)提高(gao)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率。通(tong)過工程(cheng)實(shi)(shi)踐，學(xue)會了(le)數(shu)(shu)字(zi)化地形圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制和(he)碎(sui)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)等課堂上無法(fa)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，很大(da)程(cheng)度上提高(gao)了(le)動手和(he)動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，同(tong)時(shi)也拓展了(le)與(yu)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際(ji)合作(zuo)能(neng)力(li)。一(yi)(yi)次(ci)(ci)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)(shi)習要(yao)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)完，單靠一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)和(he)構思是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)和(he)團結(jie)才(cai)能(neng)讓(rang)實(shi)(shi)習快(kuai)速而高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成。

一周多(duo)以來，我(wo)(wo)們都(dou)堅守在自己的“陣地”，觀測、記錄(lu)、計算、描點......我(wo)(wo)們分(fen)工合(he)作，力(li)求更(geng)好地完成(cheng)任(ren)務。在測量過程(cheng)中，我(wo)(wo)們遇到了很(hen)多(duo)問題和疑難：如

(1)立(li)標(biao)尺(chi)時(shi)，標(biao)尺(chi)除立(li)直外，還要(yao)選在重要(yao)的(de)地(di)方。因此，選點(dian)就非常重要(yao)，同時(shi)并菲(fei)點(dian)越多越好，相反選取(qu)的(de)無用點(dian)過多不但會(hui)增加測量、計算和繪(hui)圖的(de)時(shi)間浪費，而且會(hui)因點(dian)多而產生較大的(de)誤差。

(2)在用水(shui)準儀(yi)和全站儀(yi)測(ce)量的(de)過程中，氣泡的(de)居(ju)中也會(hui)產(chan)生誤差(cha)，十字(zi)絲的(de)對準的(de)等(deng)

篇6

關鍵(jian)詞：工程測(ce)量學； 教(jiao)學方法(fa)； 實踐能(neng)力(li)

中等職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)(pei)養(yang)的(de)是(shi)具有一定文化和專業(ye)(ye)(ye)基本理論(lun)知識(shi)、熟練的(de)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能、較強的(de)實踐(jian)能力和良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)的(de)中等應用型(xing)人(ren)才(cai)，與(yu)此(ci)同時，現代測(ce)量新(xin)技(ji)術(shu)(shu)尤其(qi)是(shi)3s技(ji)術(shu)(shu)即(ji)gps（全球衛星定位系統(tong)）、gis（地理信(xin)息系統(tong)）、rs（遙感(gan)技(ji)術(shu)(shu)））的(de)發(fa)展對工程(cheng)測(ce)量課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)方法改革提(ti)出了新(xin)的(de)要(yao)求(qiu)。因(yin)此(ci)，如(ru)何(he)改進《工程(cheng)測(ce)量學(xue)》課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)方法使其(qi)與(yu)中等職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育培(pei)(pei)養(yang)人(ren)才(cai)的(de)要(yao)求(qiu)相適應，是(shi)擺(bai)在我們面(mian)前(qian)的(de)一個重(zhong)要(yao)課(ke)題(ti)。

1明確培養對象，滿足企業需求

《工程(cheng)測(ce)(ce)量(liang)(liang)學》是工程(cheng)測(ce)(ce)量(liang)(liang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和地質(zhi)勘查工程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術基礎(chu)課，其內(nei)容極其廣(guang)泛(fan)，這就(jiu)要(yao)求我們在(zai)教(jiao)學中(zhong)一定要(yao)明確培養對(dui)象，在(zai)教(jiao)材的(de)(de)(de)選取上(shang)要(yao)針對(dui)不同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)有的(de)(de)(de)放矢，根據(ju)社會(hui)實際需要(yao)對(dui)教(jiao)材內(nei)容進行適(shi)當的(de)(de)(de)補(bu)充。如(ru)就(jiu)“地形圖在(zai)工程(cheng)建設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)應用與(yu)精度分析”、“施工放樣的(de)(de)(de)基本(ben)方法(fa)及其精度分析”等兩個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共(gong)性的(de)(de)(de)問題應當結合現代企(qi)業(ye)(ye)需要(yao)共(gong)同(tong)進行詳盡講(jiang)述(shu)；而地質(zhi)工程(cheng)測(ce)(ce)量(liang)(liang)部分只對(dui)地質(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)做(zuo)(zuo)詳盡講(jiang)述(shu)，對(dui)工程(cheng)測(ce)(ce)量(liang)(liang)學生(sheng)只做(zuo)(zuo)系統介紹即(ji)可。切(qie)實注重不同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)在(zai)實際工作中(zhong)的(de)(de)(de)適(shi)應能(neng)(neng)力，真正做(zuo)(zuo)到(dao)讓(rang)不同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)能(neng)(neng)夠應用所學過(guo)的(de)(de)(de)這些(xie)內(nei)容去解決實際問題；從而滿足不同(tong)領域工程(cheng)建設(she)發(fa)展對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)需要(yao)。即(ji)做(zuo)(zuo)到(dao)讓(rang)不同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)學即(ji)所用、學即(ji)能(neng)(neng)用，畢業(ye)(ye)后能(neng)(neng)順利參(can)加工作。

2改革教學方法，提(ti)高實踐能力

工程(cheng)測(ce)(ce)量學(xue)(xue)是圍繞(rao)著各項工程(cheng)建(jian)設(she)對測(ce)(ce)量的(de)(de)需(xu)求(qiu)所進(jin)行的(de)(de)一系(xi)列(lie)有(you)關測(ce)(ce)量理論、方(fang)法(fa)和(he)儀器研究的(de)(de)一門學(xue)(xue)科，它(ta)與(yu)很多(duo)工程(cheng)建(jian)設(she)有(you)著密切的(de)(de)聯系(xi)。隨著科學(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)進(jin)步與(yu)建(jian)設(she)事(shi)業(ye)的(de)(de)發展，工程(cheng)建(jian)設(she)項目越(yue)來越(yue)多(duo)，需(xu)要解決各類工程(cheng)建(jian)設(she)中測(ce)(ce)量問(wen)題越(yue)來越(yue)復雜再(zai)加(jia)上測(ce)(ce)量儀器更新換代之迅速，導致傳(chuan)統的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)很難適(shi)(shi)應(ying)企業(ye)需(xu)求(qiu)。因此，改革當前(qian)《工程(cheng)測(ce)(ce)量學(xue)(xue)》教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，適(shi)(shi)應(ying)社會(hui)發展勢在必行。

2.1《工程測(ce)量學(xue)》理論課部分(fen)教學(xue)方法(fa)的改革

打破“滿堂(tang)(tang)灌(guan)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，建立以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心、以教(jiao)(jiao)師為主導的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)。采(cai)用(yong)講(jiang)練(lian)結合和(he)(he)討(tao)(tao)論(lun)(lun)式(shi)、自(zi)主式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思路的(de)(de)引(yin)導和(he)(he)啟發，以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性。上課根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)決定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，對于(yu)難(nan)理(li)解和(he)(he)掌握的(de)(de)內容(rong)，采(cai)用(yong)引(yin)入一些(xie)相關的(de)(de)工程實例邊講(jiang)邊練(lian)，精(jing)講(jiang)多練(lian)和(he)(he)課堂(tang)(tang)討(tao)(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，對于(yu)多解問題(ti)、方(fang)(fang)案選擇采(cai)用(yong)思路引(yin)導或課堂(tang)(tang)討(tao)(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，對于(yu)非重點(dian)、難(nan)點(dian)及描述性內容(rong)采(cai)用(yong)老師指點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，靈(ling)活多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動(dong)性，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

運用現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。把計算機技術(shu)(shu)、網(wang)(wang)絡技術(shu)(shu)、多(duo)媒(mei)體技術(shu)(shu)引入(ru)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)，使用多(duo)媒(mei)體、計算機網(wang)(wang)絡等(deng)(deng)現(xian)(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，降低《工程測(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)課(ke)堂(tang)授課(ke)的(de)(de)(de)(de)主要形式，計算機、投影儀(yi)(yi)(yi)、多(duo)媒(mei)體課(ke)件和(he)繪圖軟件的(de)(de)(de)(de)靈活使用，能(neng)夠(gou)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。特別(bie)是(shi)對(dui)測(ce)(ce)繪儀(yi)(yi)(yi)器使用的(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)上使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容更加形象、直觀(guan)，把抽象問題具體化(hua)，復雜(za)問題簡(jian)單化(hua)，有(you)助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直觀(guan)理(li)(li)解(jie)(jie)。如陀螺(luo)經緯(wei)儀(yi)(yi)(yi)、全站儀(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)儀(yi)(yi)(yi)器穿插(cha)大量(liang)圖片，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)這些儀(yi)(yi)(yi)器及其操作流程、應用有(you)直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)認識。同(tong)時對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構(gou)造空間模型，測(ce)(ce)量(liang)后內業(ye)數據處理(li)(li)等(deng)(deng)問題的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)和(he)掌握都有(you)很好的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)，從而更好的(de)(de)(de)(de)達到課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。在老師的(de)(de)(de)(de)指導下，利(li)用網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，如在校園網(wang)(wang)上相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)料，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹一些相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)論(lun)壇(tan)和(he)測(ce)(ce)量(liang)網(wang)(wang)站，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以通過互聯網(wang)(wang)自己閱覽學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，了(le)解(jie)(jie)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)發展動態。

2.2《工(gong)程測量學》實踐課部分教學方法(fa)的改革

工(gong)程(cheng)測(ce)量(liang)(liang)學(xue)是一門(men)實(shi)踐性非常強的(de)(de)(de)專業課程(cheng)，實(shi)驗的(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)直接關系到這門(men)課程(cheng)掌握(wo)成敗的(de)(de)(de)關鍵(jian)。只有通(tong)過(guo)實(shi)驗和(he)對測(ce)量(liang)(liang)儀器的(de)(de)(de)操作(zuo)、采(cai)集數(shu)據(ju)、進行計算、測(ce)圖(tu)或施(shi)工(gong)放樣，才(cai)能真正理(li)解和(he)掌握(wo)測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原理(li)和(he)基(ji)本(ben)方(fang)法，才(cai)能真正培養和(he)提(ti)高應用(yong)理(li)論知識(shi)解決實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)能力。因(yin)此(ci)加強和(he)完善工(gong)程(cheng)測(ce)量(liang)(liang)學(xue)實(shi)踐環節(jie)，是工(gong)程(cheng)測(ce)量(liang)(liang)學(xue)教學(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)重要(yao)環節(jie)。

筆者認為(wei)實驗課教學(xue)從以下幾方面進行：

（1）實(shi)(shi)驗(yan)(yan)目的(de)明確。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)目的(de)是要(yao)求學生(sheng)(sheng)運用測(ce)量(liang)基本(ben)理(li)論和基本(ben)實(shi)(shi)踐操(cao)作技能解決建筑工程(cheng)測(ce)量(liang)技術問(wen)題的(de)實(shi)(shi)踐過程(cheng)，是培養(yang)學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際(ji)(ji)動手能力和綜合分析問(wen)題、解決實(shi)(shi)際(ji)(ji)問(wen)題能力。故此在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)程(cheng)進行前一定要(yao)選好(hao)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題，選的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)最好(hao)與實(shi)(shi)際(ji)(ji)工程(cheng)聯系緊密。并提(ti)前向學生(sheng)(sheng)公布(bu)以便(bian)使學生(sheng)(sheng)提(ti)前為實(shi)(shi)驗(yan)(yan)做好(hao)準備（包括(kuo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)用到的(de)理(li)論知識(shi)、儀器操(cao)作、數據處理(li)等）。

（2）實(shi)(shi)驗(yan)步(bu)驟明確。實(shi)(shi)驗(yan)步(bu)驟嚴格按(an)照工(gong)程實(shi)(shi)施步(bu)驟有條不紊(wen)進行。如(ru)要求學生按(an)工(gong)程要求進行圖上設計、實(shi)(shi)地踏勘選點、實(shi)(shi)地測量(liang)等。

（3）實(shi)驗(yan)(yan)(yan)實(shi)施環節分(fen)(fen)工(gong)明(ming)確，安排有序。為了(le)提高實(shi)驗(yan)(yan)(yan)質量(liang)和效率，防止實(shi)驗(yan)(yan)(yan)課實(shi)施過程中雜亂無序，和個別學(xue)生因產生倦怠情緒(xu)而不親自動手的情況發(fa)生，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)的安排應當(dang)分(fen)(fen)組(zu)比(bi)賽進行，每組(zu)人員分(fen)(fen)工(gong)明(ming)確組(zu)織有序。這(zhe)樣也(ye)更好地激發(fa)學(xue)生對(dui)測(ce)量(liang)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)課程的學(xue)習興趣。

（4）實(shi)驗(yan)過(guo)程中(zhong)及時排疑解(jie)疑。這一階段(duan)是測量實(shi)習(xi)的(de)最重要階段(duan)，學(xue)生(sheng)在課(ke)堂理論學(xue)習(xi)中(zhong)遇到(dao)的(de)疑問和未掌握的(de)知識都可以通過(guo)實(shi)驗(yan)來檢驗(yan)出，這就要求我們老(lao)師務必(bi)要對其實(shi)驗(yan)過(guo)程中(zhong)提出的(de)疑問及時發現及時有效(xiao)解(jie)決，從而使(shi)學(xue)生(sheng)對理論知識鞏固和加深理解(jie)。

（5）撰寫實(shi)驗(yan)(yan)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)報告(gao)。實(shi)驗(yan)(yan)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)報告(gao)分為實(shi)驗(yan)(yan)操作記錄和實(shi)驗(yan)(yan)分析總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)兩個部分。學(xue)生撰寫實(shi)驗(yan)(yan)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)報告(gao)，有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)生在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)操作過程中形成良好的作業習慣，有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)生對(dui)(dui)整個實(shi)驗(yan)(yan)過程回(hui)顧，加深對(dui)(dui)理(li)論知識(shi)的進一(yi)步理(li)解和鞏固；有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)生概(gai)括(kuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)能力得提(ti)高。

3改(gai)革考(kao)核機制(zhi)，注(zhu)重理論聯系實(shi)際

工程測量(liang)學(xue)這(zhe)門課程有很強的特(te)點，主要表現在理(li)論(lun)和實踐結合非常緊密。采用傳統的試卷(juan)考核(he)方式(shi)難以反映學(xue)生的實際(ji)操作能力，而且考核(he)內(nei)容過于依賴教材內(nei)容，導致學(xue)生只注重對(dui)(dui)理(li)論(lun)知識的掌握(wo)，忽(hu)略(lve)實際(ji)操作能力的訓(xun)練。因此有必(bi)要對(dui)(dui)考核(he)方式(shi)進行改革。

考(kao)試的形式(shi)，采用理論(lun)水(shui)平測試與實(shi)驗(yan)測試雙重機制考(kao)核，理論(lun)和實(shi)驗(yan)兩項成(cheng)績各占總成(cheng)績的50%，具體辦(ban)法如下：

（1）理論水平測(ce)試(shi)，包(bao)括平時考查(cha)成(cheng)績和(he)期末測(ce)試(shi)成(cheng)績兩(liang)個(ge)部分。在教(jiao)(jiao)學中，平時的考查(cha)包(bao)括上課率和(he)作業完成(cheng)情(qing)(qing)況、上課的筆記、課堂討論和(he)答疑情(qing)(qing)況等，期末考試(shi)嚴格(ge)按照教(jiao)(jiao)學大綱命題考核(he)。

（2）實(shi)(shi)(shi)(shi)驗測試，包括平時(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗成(cheng)(cheng)績(ji)評定和(he)期(qi)末專項(xiang)抽題測試兩個(ge)部分。平時(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗成(cheng)(cheng)績(ji)根據(ju)平時(shi)學生的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗操作、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗報告記(ji)載情況及(ji)結果(guo)來衡(heng)量學生的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)； 期(qi)末組織專項(xiang)抽題實(shi)(shi)(shi)(shi)驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實(shi)(shi)(shi)(shi)驗規范要求(qiu)根據(ju)最終(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗結果(guo)的(de)準確(que)度來給定成(cheng)(cheng)績(ji)。

總之，我(wo)們要本著中等職業教(jiao)育(yu)的(de)總體方針以實踐能力為中心，以就業為導向，不斷開拓創(chuang)新《工程(cheng)測量學(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，這樣才能逐步提高《工程(cheng)測量學(xue)(xue)》課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量，培養出更多符合(he)社(she)會需求的(de)技術性(xing)人(ren)才。

參考文獻：

[1] 江寶波，黃德(de)芳(fang).工程測(ce)量學.北京：地質出版社，1990.

[2] 黨星海(hai)，郭宗(zong)河.工程測量.北京：人民(min)交通(tong)出(chu)版(ban)社，2006.

[3] 張正祿.工程測量學.武漢：武漢大學出版社，2005.

篇7

關鍵詞：農林高校(xiao)；應用型；混合式方法；教學改革

測(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)課程(cheng)是應(ying)用型本科農(nong)林高校許多專(zhuan)業開設的(de)(de)(de)一(yi)門(men)專(zhuan)業基(ji)礎(chu)課和(he)核心課程(cheng)，授課對象(xiang)主要為林學(xue)(xue)、園林、園林工程(cheng)與(yu)管理(li)、園藝(yi)、城鄉規劃設計等專(zhuan)業方(fang)向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。課程(cheng)的(de)(de)(de)主要內容為測(ce)量(liang)(liang)基(ji)本原理(li)、儀器操作(zuo)以及測(ce)量(liang)(liang)方(fang)法，現代社(she)會發展前沿技術手(shou)段(duan)介紹，課程(cheng)內容較多，且實踐性(xing)較強[1]。為了提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐能(neng)力，保證人才培(pei)養目標的(de)(de)(de)順利達成，在結合(he)其他院校該課程(cheng)的(de)(de)(de)開設情況(kuang)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)反(fan)饋信息后，信陽農(nong)林學(xue)(xue)院課程(cheng)教學(xue)(xue)團隊本著培(pei)養具備“測(ce)、算、繪(hui)”綜(zong)合(he)專(zhuan)業技能(neng)人才的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標，按照線(xian)上線(xian)下混合(he)式(shi)教學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，依(yi)托智慧樹在線(xian)開放(fang)教育(yu)平臺，進行了教學(xue)(xue)方(fang)式(shi)和(he)手(shou)段(duan)的(de)(de)(de)改革創新實踐，取得了一(yi)定的(de)(de)(de)成效。

1線上線下混合式教(jiao)學(xue)(xue)模式在“測量學(xue)(xue)”教(jiao)學(xue)(xue)過程中的應用(yong)

隨(sui)著信息化(hua)時代的(de)(de)到來(lai)，如(ru)何提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參與度，打破傳統“滿堂(tang)灌”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，積極(ji)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊進(jin)行(xing)了大膽的(de)(de)改革探(tan)索，在(zai)建設校(xiao)級(ji)在(zai)線(xian)(xian)(xian)開(kai)放精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)基礎上，以智慧樹在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育平(ping)臺為(wei)依(yi)托，進(jin)行(xing)了線(xian)(xian)(xian)上線(xian)(xian)(xian)下混(hun)合式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)應(ying)用，連(lian)續2年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評教(jiao)(jiao)(jiao)滿意(yi)度在(zai)95%以上，同行(xing)評議(yi)被評為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)優秀，具體實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)(cheng)如(ru)圖1所示：課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)線(xian)(xian)(xian)上資源包括教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文檔、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文本等。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)時間(jian)為(wei)5~10min，內容為(wei)一個或(huo)幾個知識點(dian)的(de)(de)講解(jie)，輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文檔進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。針(zhen)對(dui)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)性較(jiao)強的(de)(de)特點(dian)，輔以視頻(pin)演示多媒體形式，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)內容的(de)(de)理解(jie)。本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)2019年立項以來(lai)，使用對(dui)象(xiang)為(wei)園林(lin)專(zhuan)業(ye)2018級(ji)和2019級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)網絡平(ping)臺或(huo)知到APP，隨(sui)時進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、討論和測(ce)(ce)試，增強直(zhi)觀、形象(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)用中，充分利(li)(li)用教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息化(hua)，設置簽到、搶(qiang)答、在(zai)線(xian)(xian)(xian)答疑、隨(sui)機點(dian)名(ming)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，打造開(kai)放、共享、交互、協作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)。還利(li)(li)用課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)網絡平(ping)臺進(jin)行(xing)了在(zai)線(xian)(xian)(xian)練(lian)習、小組協作(zuo)、作(zuo)業(ye)評改、互動(dong)討論、在(zai)線(xian)(xian)(xian)測(ce)(ce)試等活動(dong)，實(shi)(shi)現了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評價(jia)和監(jian)測(ce)(ce)，及時反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)習信息，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)思維(wei)。

2線(xian)上線(xian)下混(hun)合式課程教學內容(rong)安(an)排(pai)與(yu)具體(ti)實施

2.1課程教學內容(rong)

課程(cheng)以社會(hui)需求為(wei)導向，為(wei)實(shi)現“以教(jiao)為(wei)中心(xin)———以學(xue)為(wei)中心(xin)”的課程(cheng)教(jiao)學(xue)總目(mu)標，以提升教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)為(wei)目(mu)的。開展(zhan)線上線下(xia)混合式(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)活動(dong)，把(ba)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)分(fen)為(wei)3個部分(fen)。①理(li)論基礎(chu)：主要內(nei)容(rong)為(wei)園林測量學(xue)的基礎(chu)知識(shi)。②實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)：主要內(nei)容(rong)為(wei)常(chang)用測量儀器的構造和(he)操作使用方法。③項目(mu)應用：以實(shi)際項目(mu)“信(xin)陽(yang)農林學(xue)院(yuan)教(jiao)學(xue)區1︰800地形圖(tu)測繪”為(wei)驅動(dong)，掌握園林測量學(xue)大比例尺測圖(tu)的技(ji)術能(neng)力(li)和(he)放樣(yang)基本方法。據該課程(cheng)特點，主要采(cai)用PBL教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)，通過采(cai)用小(xiao)組討論的形式(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)圍繞(rao)問(wen)題獨立收集資料，發(fa)現問(wen)題、解(jie)決問(wen)題，培養學(xue)生(sheng)自主學(xue)習能(neng)力(li)和(he)創新(xin)能(neng)力(li)。具體實(shi)施過程(cheng)為(wei)如圖(tu)2。教(jiao)學(xue)方法上，強(qiang)化“學(xue)生(sheng)本位(wei)”，采(cai)用參與式(shi)(shi)、項目(mu)式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、討論式(shi)(shi)等(deng)教(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)。

2.2線上線下混合式課程教學實施(shi)過(guo)程

①線(xian)上過程(cheng)(cheng)：采(cai)用(yong)(yong)(yong)智慧樹在(zai)線(xian)教(jiao)育平(ping)臺(tai)，教(jiao)師(shi)通過線(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務、在(zai)線(xian)指導、后臺(tai)監控去掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采(cai)用(yong)(yong)(yong)小組討論、組間互評的(de)(de)(de)(de)模式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)地去探索問(wen)題，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問(wen)題的(de)(de)(de)(de)方法和思(si)(si)維，啟發解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)創新(xin)思(si)(si)路，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)潛能。②線(xian)下過程(cheng)(cheng)：結(jie)合(he)工程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)，融(rong)入課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政。根據專業(ye)實(shi)踐(jian)性和應(ying)用(yong)(yong)(yong)性都較強的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，設計工程(cheng)(cheng)案例，將知(zhi)(zhi)識點(dian)應(ying)用(yong)(yong)(yong)在(zai)案例中，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對基礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。以(yi)項目帶動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、以(yi)項目檢驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分體現出(chu)“測(ce)、算、繪(hui)”的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。融(rong)入課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政內容，突出(chu)項目實(shi)踐(jian)過程(cheng)(cheng)中嚴謹專注的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德。③線(xian)上線(xian)下結(jie)合(he)：利用(yong)(yong)(yong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信息化，打造開放(fang)、共享的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)。設置簽(qian)到、搶答(da)、投(tou)屏、選人、投(tou)票等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，打造開放(fang)、共享、交互、協作的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)，實(shi)現從單一的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識獲(huo)取到全程(cheng)(cheng)參與的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)模式。

2.3課(ke)程成績評定(ding)

課程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)建(jian)(jian)(jian)立多元化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價(jia)體系，注(zhu)重過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)。過(guo)程(cheng)(cheng)化(hua)考(kao)核(he)(he)一部分(fen)是(shi)利用課程(cheng)(cheng)在(zai)線平臺，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)(can)與(yu)觀看教學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻、課上討論、作(zuo)業(ye)(ye)等教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，進行量化(hua)得分(fen)。另一部分(fen)是(shi)線下項(xiang)目實(shi)踐(jian)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的儀器操作(zuo)、數(shu)據(ju)觀測(ce)和(he)數(shu)據(ju)處(chu)理(li)，根據(ju)實(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)和(he)實(shi)習(xi)(xi)結果進行得分(fen)。課程(cheng)(cheng)最終考(kao)核(he)(he)為期末50%、線上20%、實(shi)踐(jian)30%。2.2.1體現“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)本位(wei)”。注(zhu)重過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內在(zai)動(dong)力。建(jian)(jian)(jian)立多元化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價(jia)體系，注(zhu)重實(shi)踐(jian)考(kao)核(he)(he)、過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、過(guo)程(cheng)(cheng)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)體驗(yan)式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。2.2.2增設(she)“第二課堂(tang)”，提升專業(ye)(ye)素(su)養。組建(jian)(jian)(jian)興趣小組，參(can)(can)(can)加創新創業(ye)(ye)大賽、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新性實(shi)驗(yan)項(xiang)目，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)(can)與(yu)研究、實(shi)踐(jian)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)(can)加與(yu)課程(cheng)(cheng)相關的技能競賽，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的競爭(zheng)力。

3應用型農林高校(xiao)“測量學(xue)”課程突出(chu)線(xian)下實(shi)踐(jian)技能培養教學(xue)改革思路

3.1凸顯(xian)林(lin)(lin)學、園林(lin)(lin)專(zhuan)業應用型人(ren)才培養目標的不(bu)同特色

根據林(lin)(lin)學(xue)、園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)需求，有(you)針對(dui)性(xing)地進行“測量學(xue)”課(ke)程培(pei)養目標劃(hua)分(fen)。例如林(lin)(lin)學(xue)專業(ye)(ye)(ye)在(zai)“測量學(xue)”基(ji)礎理(li)論知(zhi)識(shi)講(jiang)授的(de)(de)同時，分(fen)論里(li)面(mian)還要(yao)加強(qiang)森林(lin)(lin)資源清查、森林(lin)(lin)資源普(pu)查、小(xiao)班樣(yang)地劃(hua)分(fen)、林(lin)(lin)業(ye)(ye)(ye)用地規劃(hua)等方面(mian)的(de)(de)講(jiang)解和(he)(he)實踐技(ji)能(neng)(neng)操作；例如園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)(ye)(ye)應該(gai)注重(zhong)園(yuan)林(lin)(lin)小(xiao)品、道路、廣場的(de)(de)規劃(hua)和(he)(he)施工放樣(yang)、植物(wu)種(zhong)植設計施工放樣(yang)的(de)(de)實踐技(ji)能(neng)(neng)操作[2]；例如數(shu)字化(hua)測圖知(zhi)識(shi)的(de)(de)側重(zhong)，林(lin)(lin)學(xue)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生傾(qing)向(xiang)于CASS軟件(jian)的(de)(de)掌(zhang)握運用，園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生傾(qing)向(xiang)于AutoCAD的(de)(de)功能(neng)(neng)運用，由于我國(guo)的(de)(de)數(shu)字測圖軟件(jian)基(ji)本(ben)都(dou)在(zai)AutoCAD上(shang)二次開發而來的(de)(de)，沒有(you)深厚(hou)的(de)(de)AutoCAD基(ji)礎是很難掌(zhang)握數(shu)字測圖軟件(jian)精髓的(de)(de)。所以(yi)，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標方面(mian)，要(yao)凸顯(xian)出不同特(te)色[3]。

3.2由傳統授(shou)課模式向注重(zhong)實踐(jian)技能量化考(kao)核轉變

課(ke)題(ti)組成員通(tong)(tong)過(guo)(guo)走訪北(bei)京林學(xue)(xue)大學(xue)(xue)、南(nan)京林業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)、中南(nan)林業(ye)(ye)(ye)科技大學(xue)(xue)、西南(nan)林業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)等(deng)4所國內林業(ye)(ye)(ye)高(gao)校發現，這些高(gao)校在理論授(shou)(shou)課(ke)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習周的(de)(de)(de)安排(pai)上(shang)各不(bu)相同(tong)。任課(ke)教師也普遍反映由于專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程設置的(de)(de)(de)課(ke)時(shi)是有(you)限的(de)(de)(de)，“測量(liang)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)理論課(ke)時(shi)被一再壓縮，教學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際中學(xue)(xue)生(sheng)對儀器(qi)的(de)(de)(de)使用和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)更感興趣。所以，任課(ke)教師也將傳統(tong)的(de)(de)(de)理論授(shou)(shou)課(ke)改為講解理論與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)同(tong)時(shi)進行(xing)，并對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)進行(xing)技能考核，極大地激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)自主動手能力的(de)(de)(de)培養。其中，有(you)些高(gao)校還安排(pai)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習周，進一步強化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)對理論知(zhi)識與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐技能的(de)(de)(de)掌握，通(tong)(tong)過(guo)(guo)綜合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓，使學(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目標有(you)了(le)全面深入的(de)(de)(de)理解。

3.3以賽促教，協同提(ti)升師生教學相(xiang)長

全(quan)(quan)國(guo)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽(sai)由教(jiao)育部高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會(hui)、國(guo)家測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)地理信息局職業鑒(jian)定指導中(zhong)心(xin)、中(zhong)國(guo)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)學(xue)(xue)會(hui)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)教(jiao)育委員(yuan)會(hui)等部門聯(lian)合主辦(ban)(ban)(ban)[4]。迄(qi)今已經舉(ju)辦(ban)(ban)(ban)四屆，邀(yao)請31所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)組織(zhi)在(zai)校(xiao)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業本科生參加(jia)比賽(sai)。但(dan)是目(mu)前尚未有組織(zhi)舉(ju)辦(ban)(ban)(ban)全(quan)(quan)國(guo)農(nong)林(lin)高(gao)(gao)校(xiao)非(fei)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)專(zhuan)業學(xue)(xue)生參與的類似這種高(gao)(gao)標準(zhun)、高(gao)(gao)規(gui)格(ge)賽(sai)事活(huo)動(dong)。農(nong)林(lin)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)習“測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量學(xue)(xue)”課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的大(da)學(xue)(xue)生們也(ye)希望有機會(hui)交(jiao)流提高(gao)(gao)、切磋實(shi)踐技(ji)(ji)術。高(gao)(gao)等農(nong)林(lin)院校(xiao)的“測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量學(xue)(xue)”課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大(da)部分屬于(yu)非(fei)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)類專(zhuan)業，隸屬于(yu)普通測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量學(xue)(xue)范(fan)疇(chou)[5]，與測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)類專(zhuan)業相比，精度方面要求沒(mei)有那么嚴格(ge)，但(dan)對于(yu)技(ji)(ji)能(neng)掌(zhang)握(wo)方面卻是同等重要。因(yin)為(wei)在(zai)工(gong)作實(shi)踐中(zhong)，牢固(gu)掌(zhang)握(wo)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)技(ji)(ji)能(neng)，對于(yu)林(lin)業資(zi)源的調查、林(lin)場的規(gui)劃(hua)(hua)、林(lin)地界線的劃(hua)(hua)分，園(yuan)(yuan)林(lin)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)的施工(gong)、測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)設(she)、放(fang)樣都(dou)有著舉(ju)足輕重的作用[6]。所(suo)有施工(gong)項目(mu)開始(shi)之前，都(dou)要先進行(xing)外業踏(ta)查、測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量、數據采集(ji)，進而(er)才(cai)能(neng)進行(xing)內(nei)業的規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計(ji)。所(suo)以，“測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量學(xue)(xue)”是一門專(zhuan)業基(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，幾(ji)乎在(zai)農(nong)林(lin)院校(xiao)的很多(duo)專(zhuan)業中(zhong)都(dou)有開設(she)。例(li)如：涵蓋林(lin)學(xue)(xue)、園(yuan)(yuan)林(lin)、園(yuan)(yuan)藝(yi)、城鄉規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計(ji)、旅游管理等專(zhuan)業。

4線上線下混(hun)合式(shi)課程教學(xue)改革成效及未(wei)來努力方向

通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革，提升(sheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，近兩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)果(guo)成績都在(zai)95分以(yi)上。2019－2020學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)被評為優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)滿意度較高(gao)。一(yi)方(fang)面(mian)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。近兩年(nian)園林專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)創新(xin)(xin)創業項目(mu)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)項目(mu)人(ren)(ren)數明顯(xian)增多(duo)，提升(sheng)了(le)科研探(tan)索能(neng)(neng)力(li)。另一(yi)方(fang)面(mian)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，及時(shi)總結(jie)經驗(yan)，發表教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)(gai)文章多(duo)篇(pian)；在(zai)豫南高(gao)校大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)測(ce)繪技能(neng)(neng)大(da)賽、河南省高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校測(ce)繪類專業青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)競賽、信(xin)陽農林學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)比(bi)賽等(deng)(deng)活(huo)動(dong)中(zhong)均(jun)取(qu)得(de)優異成績。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)得(de)到大(da)幅(fu)提升(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情達到調動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革成效(xiao)明顯(xian)。通過(guo)一(yi)流(liu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)，逐步形(xing)成一(yi)支結(jie)構(gou)合理、人(ren)(ren)員(yuan)穩定、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)高(gao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊。力(li)爭自編特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、開發網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)，建(jian)(jian)成由(you)文字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、電子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)、試題庫(ku)、系列參考(kao)書和輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)等(deng)(deng)構(gou)成的(de)(de)立(li)體(ti)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)與(yu)手段、實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、考(kao)試模式等(deng)(deng)方(fang)面(mian)形(xing)成風格和特色。進一(yi)步完(wan)善課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相(xiang)關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)庫(ku)、習(xi)(xi)(xi)題庫(ku)、試題庫(ku)、實(shi)驗(yan)指(zhi)導書、資料庫(ku)等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)本(ben)資源(yuan)，實(shi)現優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)共享，進而做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)自主地完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務并達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)。進一(yi)步探(tan)索適合課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，依據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)類型的(de)(de)特點，注重課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理論與(yu)社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結(jie)合。進一(yi)步建(jian)(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)評價體(ti)制(zhi)。以(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識、能(neng)(neng)力(li)、素質(zhi)綜合考(kao)核為目(mu)標(biao)，發揮考(kao)核的(de)(de)反(fan)饋功(gong)能(neng)(neng)。及時(shi)檢驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成果(guo)，全面(mian)客觀地反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革方(fang)向為建(jian)(jian)成“秉(bing)持(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心、過(guo)程(cheng)(cheng)可回溯，持(chi)(chi)續改(gai)(gai)(gai)進積極有效(xiao)，具有推(tui)廣(guang)價值”的(de)(de)一(yi)流(liu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，及時(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研究(jiu)、科技發展(zhan)前(qian)沿成果(guo)引入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)體(ti)現先進性(xing)與(yu)互動(dong)性(xing)；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)(jian)增加(jia)創新(xin)(xin)型、設(she)計(ji)型內(nei)容(rong)(rong)，加(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)投入(ru)。

參考文獻：

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篇8

通過本(ben)次(ci)實習，鞏固(gu)、擴(kuo)大(da)和加深我們從課堂(tang)上(shang)所(suo)學(xue)的(de)(de)理論(lun)知識(shi)(shi)，掌握了(le)(le)水準儀、經(jing)緯儀的(de)(de)基(ji)本(ben)操(cao)作，還有(you)學(xue)會了(le)(le)施工放(fang)樣及地形(xing)圖(tu)的(de)(de)繪(hui)制(zhi)方法，獲得了(le)(le)測(ce)(ce)量(liang)實際工作的(de)(de)初步(bu)經(jing)驗(yan)和基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)，著重培(pei)養了(le)(le)我們的(de)(de)獨立(li)工作能(neng)(neng)力(li)，進一步(bu)熟練了(le)(le)測(ce)(ce)量(liang)儀器的(de)(de)操(cao)作技能(neng)(neng)，提高了(le)(le)計算(suan)和繪(hui)圖(tu)能(neng)(neng)力(li)，并對測(ce)(ce)繪(hui)小區(qu)域大(da)比例尺地形(xing)圖(tu)的(de)(de)全過程有(you)了(le)(le)一個全面和系統的(de)(de)認識(shi)(shi)，這些知識(shi)(shi)往(wang)往(wang)是我在學(xue)校(xiao)很少接觸、注意(yi)的(de)(de)，但(dan)又是十分重要、十分基(ji)礎的(de)(de)知識(shi)(shi)。從而(er)積累(lei)了(le)(le)許多經(jing)驗(yan)，使我學(xue)到了(le)(le)很多實踐知識(shi)(shi)。

-----實踐(jian)是檢驗(yan)真理(li)的唯一標準

一次(ci)測(ce)(ce)量實(shi)習要完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)做(zuo)完(wan)(wan)，單靠一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)力量和構思是遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)，只有(you)小組(zu)的(de)(de)(de)合作和團結才(cai)能讓(rang)實(shi)習快速而(er)高效的(de)(de)(de)完(wan)(wan)成。這次(ci)測(ce)(ce)量實(shi)習培養了(le)我(wo)(wo)們(men)小組(zu)的(de)(de)(de)分工協作的(de)(de)(de)能力，增進(jin)了(le)同學之間(jian)的(de)(de)(de)感情(qing)。我(wo)(wo)們(men)完(wan)(wan)成這次(ci)實(shi)習的(de)(de)(de)原則(ze)也是讓(rang)每個(ge)(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)都學到知(zhi)識而(er)且會實(shi)際(ji)操作，而(er)不(bu)是搶時(shi)(shi)間(jian)，趕進(jin)度，草草了(le)事收工。所以(yi)，我(wo)(wo)們(men)每個(ge)(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)都分別獨(du)立(li)的(de)(de)(de)觀察，記錄每一站，并(bing)準確進(jin)行計(ji)算(suan)。做(zuo)到步步有(you)“檢核”，這樣做(zuo)不(bu)但(dan)可(ke)以(yi)防止誤(wu)差的(de)(de)(de)積累，及時(shi)(shi)發現(xian)錯誤(wu)，更可(ke)以(yi)提高測(ce)(ce)量的(de)(de)(de)效率。 我(wo)(wo)們(men)懷(huai)著嚴謹(jin)的(de)(de)(de)態(tai)度，錯了(le)就返工，決(jue)不(bu)馬虎(hu)。直至符合測(ce)(ce)量要求為止。我(wo)(wo)們(men)深(shen)知(zhi)搞工程這一行，需要的(de)(de)(de)就是細(xi)心，做(zuo)事嚴謹(jin)。例如：

(1)立標尺時(shi)，標尺除立直外，還要(yao)(yao)選(xuan)在重要(yao)(yao)的(de)地方(fang)。因此，選(xuan)點(dian)就非常重要(yao)(yao)，點(dian)一定(ding)要(yao)(yao)選(xuan)在有代表性的(de)地方(fang)，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)注意并非點(dian)越(yue)多越(yue)好，相反(fan)選(xuan)取的(de)無用(yong)點(dian)過多不但會增加測量，計(ji)算和繪圖的(de)勞動量和多費時(shi)間，而且會因點(dian)多而雜亂產生較(jiao)大(da)的(de)誤(wu)差(cha)。

(2)要(yao)(yao)先將(jiang)道路和(he)主要(yao)(yao)建筑(zhu)物確(que)定下來，然后在添加其余次要(yao)(yao)方面，這(zhe)樣不但條理清楚，有利于作圖的準確(que)和(he)隨時進行(xing)實(shi)物和(he)圖形的對比(bi)從而(er)檢驗測量數據的準確(que)與否。

-----團結(jie)就是(shi)力量，紀(ji)律才是(shi)保證

經過每個組員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)結工作，我(wo)(wo)們完(wan)成(cheng)了(le)側(ce)圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，看到(dao)我(wo)(wo)們畫好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖紙大(da)(da)(da)家都興(xing)奮(fen)不(bu)(bu)已。在我(wo)(wo)們組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學交流(liu)測(ce)量中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗時，大(da)(da)(da)家感覺(jue)收獲都很(hen)多，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)儀器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展點(dian)(dian)很(hen)重要關系到(dao)誤(wu)(wu)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)小，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)水(shui)準(zhun)測(ce)量中點(dian)(dian)不(bu)(bu)能(neng)架設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)遠，等等吧(ba)。想(xiang)想(xiang)大(da)(da)(da)家每天早七點(dian)(dian)多就起床背上(shang)儀器(qi)(qi)去測(ce)量，算出誤(wu)(wu)差大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)家一起討(tao)論和修(xiu)改，并重新測(ce)量。有(you)了(le)團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量我(wo)(wo)們還(huan)是(shi)干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)有(you)勁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)也從(cong)別(bie)人那里學到(dao)了(le)以前(qian)不(bu)(bu)是(shi)太(tai)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，比如數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理、水(shui)平(ping)角的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀測(ce)以及(ji)一些作圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑問都在測(ce)量中得(de)到(dao)了(le)答案(an)。

------求真務(wu)實

測(ce)(ce)量實習，讓我(wo)(wo)學(xue)到了(le)(le)很多實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，對以前零(ling)零(ling)碎碎學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量知識有了(le)(le)綜合應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，控(kong)制測(ce)(ce)量和地(di)形圖測(ce)(ce)繪(hui)過程有了(le)(le)一個(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。學(xue)會了(le)(le)地(di)形圖的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)制等在課堂上無法(fa)做到的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)以及(ji)更熟練的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)水準儀，經緯(wei)儀等測(ce)(ce)量儀器與工具。很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)鞏固了(le)(le)理論教(jiao)學(xue)知識，提高實際(ji)操作(zuo)能力(li)(li)，同時(shi)也(ye)拓展了(le)(le)與同學(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)交際(ji)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。當然其(qi)中(zhong)不(bu)乏老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨和同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。當我(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)個(ge)組都(dou)基本畫好(hao)(hao)圖后，老師(shi)每(mei)個(ge)組的(de)(de)(de)(de)(de)檢查，出現問題就(jiu)讓我(wo)(wo)們(men)(men)及(ji)時(shi)改正(zheng)。其(qi)實想想每(mei)天(tian)(tian)校園中(zhong)那些測(ce)(ce)量的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)算(suan)是一道不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)風景。還(huan)(huan)記得晚上七點(dian)多了(le)(le)，因為一個(ge)站點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)得不(bu)重(zhong)新測(ce)(ce)量，忙了(le)(le)半天(tian)(tian)大家連晚飯(fan)都(dou)沒(mei)來得及(ji)吃。總之(zhi)，兩(liang)周中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)體會了(le)(le)不(bu)少(shao)酸甜苦辣，有的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量很順(shun)利甚至零(ling)誤差(cha)，有時(shi)測(ce)(ce)量處處碰壁，但也(ye)算(suan)過去了(le)(le)。完成了(le)(le)測(ce)(ce)量還(huan)(huan)是很高興的(de)(de)(de)(de)(de).雖然測(ce)(ce)量中(zhong)大家也(ye)有懶的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)想測(ce)(ce)了(le)(le),但挺(ting)過去都(dou)好(hao)(hao)了(le)(le)。

------苦盡甘來(lai)

但(dan)這(zhe)兩周(zhou)實習(xi)也(ye)給了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)少教(jiao)訓：由于(yu)某個數據的(de)(de)讀錯、記錯及算錯都給我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)(lai)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少麻(ma)煩，從(cong)而讓我(wo)(wo)們(men)知道了(le)(le)做任(ren)何(he)事都要(yao)認真。一(yi)個組(zu)(zu)的(de)(de)團(tuan)結也(ye)是(shi)至關重要(yao)的(de)(de)，它關系到整個組(zu)(zu)的(de)(de)進度。先前我(wo)(wo)們(men)組(zu)(zu)由于(yu)配合不(bu)(bu)(bu)夠默(mo)契，分(fen)工也(ye)不(bu)(bu)(bu)夠合理，整體進度受到極大(da)的(de)(de)影(ying)響，后來(lai)(lai)通(tong)過(guo)組(zu)(zu)內的(de)(de)交流，徹底解決了(le)(le)以上(shang)問題。實習(xi)進度有了(le)(le)很大(da)的(de)(de)改觀(guan)，進度和效果自然就提(ti)上(shang)來(lai)(lai)了(le)(le)。

-----失(shi)敗是成功之母

我很珍(zhen)惜學校為我們安排(pai)實(shi)習(xi)這理論與現實(shi)連接的(de)重要環節，更深刻的(de)體會(hui)了實(shi)物(wu)(wu)與圖(tu)紙之間那(nei)種密切(qie)的(de)關系，明(ming)白(bai)了圖(tu)紙它要顯示什么樣的(de)物(wu)(wu)件(jian)，有(you)的(de)在圖(tu)紙上看不懂的(de)地方在實(shi)物(wu)(wu)的(de)面前就顯的(de)那(nei)么簡單明(ming)了。總之，要謝(xie)謝(xie)學校在為促進學生(sheng)(sheng)實(shi)踐能力所安排(pai)的(de)這段實(shi)習(xi)，我將永遠(yuan)珍(zhen)惜這段經歷。同時這段實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活也(ye)是我一(yi)生(sheng)(sheng)中最(zui)值得難忘的(de)。

令(ling)人難(nan)忘的(de)兩個周(zhou)的(de)測量實(shi)習終于結束了，在這兩個周(zhou)里(li)，我學會了很多東西，懂(dong)得了很多道理。

首先，我(wo)基本掌握了課(ke)(ke)堂所學的(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)(liang)學知(zhi)(zhi)識(shi)，知(zhi)(zhi)道如(ru)何正確(que)使(shi)用水(shui)準儀(yi)(yi)、經(jing)緯儀(yi)(yi)、全站儀(yi)(yi)測(ce)(ce)量(liang)(liang)距離、角(jiao)度、高(gao)差等,還有(you)學會了施工放樣及(ji)(ji)地形(xing)圖的(de)(de)(de)繪制(zhi)方(fang)(fang)法。測(ce)(ce)量(liang)(liang)學是(shi)研究地球(qiu)的(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和大(da)小以及(ji)(ji)確(que)定(ding)地面(包含空中(zhong)、地下(xia)和海(hai)底)點位的(de)(de)(de)科學。既然是(shi)要(yao)測(ce)(ce)量(liang)(liang)就(jiu)離不(bu)開實踐。實踐是(shi)對(dui)測(ce)(ce)量(liang)(liang)學知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)最(zui)好檢驗，只(zhi)憑在(zai)課(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)，我(wo)并沒有(you)掌握很多具體知(zhi)(zhi)識(shi)，尤其(qi)是(shi)對(dui)儀(yi)(yi)器的(de)(de)(de)使(shi)用更是(shi)一塌糊涂(tu)。當第一天開始測(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)的(de)(de)(de)心里還一陣陣的(de)(de)(de)發愁：該如(ru)何把任務進行下(xia)去。當動(dong)手(shou)的(de)(de)(de)時候(hou)，發現其(qi)實并不(bu)難，聽(ting)別人一說或者(zhe)翻閱一下(xia)課(ke)(ke)本，然后自(zi)己動(dong)手(shou)操(cao)作一遍，就(jiu)基本掌握了方(fang)(fang)法。要(yao)想(xiang)提高(gao)效(xiao)率和測(ce)(ce)量(liang)(liang)精度，還要(yao)經(jing)常練(lian)習，這樣才能做到(dao)舉一反三。

其次(ci)我(wo)懂得了(le)做任何(he)事情都要(yao)(yao)認真細致，不(bu)能(neng)有(you)絲毫的(de)馬(ma)虎，特別是在(zai)使用水(shui)準儀(yi)，經緯(wei)儀(yi)這樣精(jing)密的(de)儀(yi)器時(shi)，更(geng)要(yao)(yao)做到精(jing)益求(qiu)精(jing)。因為稍有(you)差(cha)錯就可能(neng)導(dao)(dao)致數據(ju)的(de)偏差(cha)很大，更(geng)會導(dao)(dao)致以后其它量(liang)的(de)測量(liang)出(chu)錯，最終導(dao)(dao)致數據(ju)計算的(de)錯誤，比如我(wo)們剛開始測量(liang)角(jiao)(jiao)度(du)時(shi)，一個基準點(dian)沒有(you)瞄(miao)準，導(dao)(dao)致一個角(jiao)(jiao)度(du)偏小，然后角(jiao)(jiao)度(du)的(de)閉合差(cha)也(ye)不(bu)符合要(yao)(yao)求(qiu)，經過校驗，才發現問(wen)題出(chu)在(zai)哪(na)兒。

我(wo)(wo)還(huan)學會了吃(chi)苦(ku)耐勞，學會了艱(jian)苦(ku)奮斗的(de)(de)(de)作風(feng)。實(shi)習(xi)期間恰好是入夏時節，西(xi)安的(de)(de)(de)溫度很高(gao)(gao)，對于露天作業的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)是一(yi)(yi)個不小的(de)(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)們(men)(men)改掉以(yi)往睡懶覺的(de)(de)(de)習(xi)慣，早上(shang)六點(dian)多就(jiu)起來(lai)，7點(dian)左右就(jiu)開(kai)始(shi)測量，因為中午(wu)的(de)(de)(de)太(tai)陽實(shi)在太(tai)厲(li)害(hai)了，我(wo)(wo)們(men)(men)下(xia)午(wu)3--4點(dian)開(kai)始(shi)工作，一(yi)(yi)直(zhi)到晚上(shang)天黑(hei)無法(fa)看清為止(zhi)。因為測量地點(dian)距離(li)(li)在東區，遠(yuan)(yuan)(yuan)離(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)邊(bian)的(de)(de)(de)宿舍(she)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)晚上(shang)基(ji)本(ben)都(dou)在樹(shu)蕙(hui)園吃(chi)飯，同時發現那里(li)的(de)(de)(de)飯菜(cai)不錯，每天都(dou)吃(chi)得很香。一(yi)(yi)次測量實(shi)習(xi)要完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)做完(wan)，單靠一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)力(li)量和思考是遠(yuan)(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)(yuan)不夠的(de)(de)(de)，只有(you)小組(zu)的(de)(de)(de)合作和團結(jie)才(cai)能讓實(shi)習(xi)快速而(er)(er)高(gao)(gao)效的(de)(de)(de)完(wan)成。我(wo)(wo)們(men)(men)每個組(zu)員都(dou)學到知識而(er)(er)且會實(shi)際(ji)操(cao)作，而(er)(er)不是搶時間，趕進度，草草了事收(shou)工。我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)知搞工程這(zhe)一(yi)(yi)行(xing)，需要的(de)(de)(de)就(jiu)是細心(xin)，做事嚴謹。

篇9

測量(liang)實(shi)習心得1200字【1】

令人難忘(wang)的兩個周的測量(liang)實習終(zhong)于(yu)結束了，在(zai)這兩個周里，我學會了很多東西，懂(dong)得了很多道(dao)理(li)。

首(shou)先(xian)，我基(ji)本(ben)掌(zhang)握(wo)了課堂所學(xue)(xue)的(de)(de)測量(liang)學(xue)(xue)知識(shi)，知道(dao)如何(he)正(zheng)確使用(yong)(yong)水準儀、經緯儀、全站儀測量(liang)距離(li)、角度(du)、高差等,還有學(xue)(xue)會了施工放樣及(ji)地形(xing)圖的(de)(de)繪制方法。測量(liang)學(xue)(xue)是(shi)(shi)研究地球的(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和(he)大小(xiao)以及(ji)確定地面(包含(han)空中、地下和(he)海底(di))點(dian)位的(de)(de)科學(xue)(xue)。既(ji)然(ran)是(shi)(shi)要(yao)測量(liang)就離(li)不開實踐。實踐是(shi)(shi)對測量(liang)學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)最(zui)好檢驗，只憑在課堂上的(de)(de)聽課，我并(bing)沒(mei)有掌(zhang)握(wo)很多(duo)具體知識(shi)，尤其是(shi)(shi)對儀器的(de)(de)使用(yong)(yong)更是(shi)(shi)一塌糊涂。當第一天(tian)開始測量(liang)的(de)(de)時候，我的(de)(de)心里還一陣陣的(de)(de)發愁：該如何(he)把任務(wu)進行(xing)下去。當動手的(de)(de)時候，發現(xian)其實并(bing)不難，聽別人(ren)一說(shuo)或者翻閱(yue)一下課本(ben)，然(ran)后(hou)自己(ji)動手操作(zuo)一遍，就基(ji)本(ben)掌(zhang)握(wo)了方法。要(yao)想提高效率(lv)和(he)測量(liang)精度(du)，還要(yao)經常練(lian)習，這(zhe)樣才能(neng)做(zuo)到舉一反三。

其(qi)次我(wo)懂得了做(zuo)任何(he)事情都要(yao)認真細致(zhi)(zhi)(zhi)，不(bu)能有(you)絲毫的馬(ma)虎(hu)，特別是在使用(yong)水準儀，經緯儀這(zhe)樣(yang)精密的儀器時，更要(yao)做(zuo)到精益求精。因為(wei)稍有(you)差(cha)錯就可能導(dao)致(zhi)(zhi)(zhi)數據(ju)的偏(pian)(pian)差(cha)很大(da)，更會導(dao)致(zhi)(zhi)(zhi)以后其(qi)它量(liang)的測(ce)量(liang)出(chu)錯，最終導(dao)致(zhi)(zhi)(zhi)數據(ju)計(ji)算的錯誤，比如我(wo)們(men)剛(gang)開始(shi)測(ce)量(liang)角(jiao)(jiao)度時，一(yi)個(ge)基準點沒有(you)瞄準，導(dao)致(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)個(ge)角(jiao)(jiao)度偏(pian)(pian)小，然(ran)后角(jiao)(jiao)度的閉合(he)差(cha)也不(bu)符合(he)要(yao)求，經過(guo)校驗，才發現問題(ti)出(chu)在哪兒。

我(wo)還學會(hui)了吃(chi)苦耐勞，學會(hui)了艱苦奮斗(dou)的(de)(de)(de)作風。實(shi)(shi)習期間(jian)恰好(hao)是(shi)(shi)入夏時(shi)節，西安的(de)(de)(de)溫度很高，對于露天作業的(de)(de)(de)我(wo)們(men)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不小的(de)(de)(de)挑戰，我(wo)們(men)改掉(diao)以往睡(shui)懶覺的(de)(de)(de)習慣，早上(shang)(shang)六點多就起來，7點左右就開(kai)始測(ce)量(liang)，因(yin)為(wei)(wei)中午的(de)(de)(de)太陽實(shi)(shi)在(zai)太厲害了，我(wo)們(men)下午3--4點開(kai)始工作，一(yi)(yi)直到晚上(shang)(shang)天黑無(wu)法看(kan)清為(wei)(wei)止(zhi)。因(yin)為(wei)(wei)測(ce)量(liang)地點距離在(zai)東(dong)區，遠(yuan)離我(wo)們(men)這邊的(de)(de)(de)宿(su)舍，所以我(wo)們(men)晚上(shang)(shang)基本都(dou)在(zai)樹蕙園吃(chi)飯，同時(shi)發現那里的(de)(de)(de)飯菜不錯，每(mei)天都(dou)吃(chi)得(de)很香。一(yi)(yi)次(ci)測(ce)量(liang)實(shi)(shi)習要完(wan)整的(de)(de)(de)做完(wan)，單靠一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)力量(liang)和思考是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)，只有小組的(de)(de)(de)合作和團結才能(neng)讓(rang)實(shi)(shi)習快(kuai)速而(er)高效的(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)。我(wo)們(men)每(mei)個組員都(dou)學到知識(shi)而(er)且(qie)會(hui)實(shi)(shi)際操作，而(er)不是(shi)(shi)搶(qiang)時(shi)間(jian)，趕進度，草(cao)草(cao)了事(shi)收工。我(wo)們(men)深知搞工程這一(yi)(yi)行，需要的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)細心，做事(shi)嚴謹。

通過這(zhe)次實習(xi)我自己還(huan)總結出一些測(ce)(ce)量(liang)時(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)(gai)注意的(de)事項。(1)標(biao)尺要(yao)(yao)立直，盡量(liang)避免晃(huang)動，有(you)晃(huang)動時(shi)(shi)(shi)，應(ying)該(gai)(gai)選擇數(shu)據最(zui)小的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)進行讀取。在(zai)讀數(shu)前一定(ding)將(jiang)水(shui)準(zhun)儀(yi)視野的(de)水(shui)準(zhun)氣泡(pao)調平(ping)(兩側的(de)線重(zhong)合)，否則(ze)造成(cheng)的(de)誤差會(hui)很大。(2)當用(yong)經緯儀(yi)測(ce)(ce)量(liang)角度時(shi)(shi)(shi)，如果(guo)目(mu)標(biao)較小，最(zui)好使單(dan)線與(yu)目(mu)標(biao)重(zhong)合，如果(guo)目(mu)標(biao)有(you)一定(ding)寬度，可(ke)以(yi)用(yong)雙絲夾住目(mu)標(biao)。(3)在(zai)測(ce)(ce)量(liang)時(shi)(shi)(shi)候(hou)一定(ding)要(yao)(yao)小心(xin)，因為稍微碰(peng)了一下(xia)儀(yi)器，就要(yao)(yao)重(zhong)新調整對中(zhong)水(shui)平(ping)，否則(ze)就會(hui)導致數(shu)據錯誤，也可(ke)能(neng)導致儀(yi)器的(de)損壞(huai)。(4)在(zai)讀取數(shu)據時(shi)(shi)(shi)，每位成(cheng)員都要(yao)(yao)細心(xin)，既(ji)要(yao)(yao)看得(de)準(zhun)，還(huan)要(yao)(yao)果(guo)斷(duan)，不能(neng)猶豫(yu)不決，任何一個錯誤都有(you)可(ke)能(neng)導致最(zui)終的(de)成(cheng)果(guo)的(de)報廢。

我(wo)(wo)(wo)很珍惜(xi)學校(xiao)為我(wo)(wo)(wo)們安(an)排(pai)測量(liang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，更(geng)深刻的體會了測量(liang)工作的艱辛(xin)以及實(shi)(shi)(shi)物(wu)與圖紙之(zhi)間那種密(mi)切的關(guan)系(xi)，真(zhen)是沒(mei)有藍(lan)圖什么(me)也(ye)干不成。總(zong)之(zhi)，雖然覺(jue)得累，還是要(yao)謝(xie)謝(xie)學校(xiao)在為促進學生實(shi)(shi)(shi)踐能力所安(an)排(pai)的這段(duan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)將永(yong)遠(yuan)珍惜(xi)這段(duan)經歷，同時這段(duan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生活也(ye)是我(wo)(wo)(wo)一生中難忘的。

測量實習心得1200字【2】

實習兩(liang)周結束了，從剛開始(shi)的(de)欣喜到期間的(de)泄(xie)氣，到臨近尾(wei)聲(sheng)的(de)堅持(chi)讓(rang)自己(ji)得到了許多(duo)，學(xue)到了許多(duo)。

工(gong)程地(di)質測量(liang)(liang)的(de)理論(lun)知識(shi)在(zai)這次實習中得到了充分的(de)運用，把那些在(zai)課堂上難以弄懂的(de)理論(lun)知識(shi)經過自(zi)己(ji)(ji)的(de)動手操作(zuo)基本上掌握了。對(dui)于(yu)水準儀，經緯儀，全站儀的(de)使用也(ye)有(you)了初步的(de)認識(shi)與了解。能(neng)(neng)過用這些儀器(qi)進行一些基本的(de)工(gong)程地(di)質測量(liang)(liang)任務。和兩周的(de)時間，自(zi)己(ji)(ji)對(dui)這些儀器(qi)從(cong)剛開始的(de)完(wan)全陌生到現在(zai)能(neng)(neng)夠熟(shu)練(lian)操作(zuo)，全得益于(yu)老(lao)師的(de)悉(xi)心教導。同學(xue)們(men)的(de)幫助。讓自(zi)己(ji)(ji)有(you)了很大的(de)提高。

兩周的實習，也親自體驗(yan)了作(zuo)為(wei)土木(mu)人(ren)的艱辛，雖(sui)然(ran)只(zhi)是幾天時間(jian)，我們(men)(men)連續幾天都是早上五點半就起床(chuang)，中(zhong)午不休息。雖(sui)然(ran)烈日當頭但是，大伙都沒有一(yi)點怨(yuan)言。都配合組(zu)長的工(gong)作(zuo)，這(zhe)樣(yang)才得以讓我們(men)(men)組(zu)的工(gong)作(zuo)順(shun)利(li)的進行。這(zhe)兩周的時間(jian)我們(men)(men)六個人(ren)對彼此的了解也進一(yi)步的加深(shen)，我們(men)(men)之間(jian)的的感(gan)情(qing)那就不必說了，用東北話說就是老好(hao)了。

這(zhe)次的(de)實(shi)習(xi)讓(rang)我也體會到(dao)，作為(wei)一個(ge)團隊，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都應(ying)該付出自己(ji)努力(li)，即使你在主要(yao)環節不能出力(li)，這(zhe)也沒有(you)關(guan)系，有(you)句話叫做，能者多勞(lao)，是(shi)(shi)的(de)。作為(wei)一個(ge)團隊，我們的(de)目(mu)的(de)是(shi)(shi)讓(rang)我們的(de)任(ren)務(wu)(wu)能夠完(wan)美的(de)完(wan)成。但是(shi)(shi)我覺的(de)團隊里的(de)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都應(ying)該去(qu)學習(xi)，應(ying)給(gei)去(qu)實(shi)踐(jian)，任(ren)務(wu)(wu)完(wan)成了，那個(ge)總是(shi)(shi)上手操作的(de)同學會越(yue)來越(yue)熟練，而其他人(ren)(ren)(ren)，在這(zhe)期間就(jiu)會落(luo)下一大截。我覺的(de)不管(guan)什么時候，自己(ji)都因該去(qu)伸手去(qu)拿，而不是(shi)(shi)等著別人(ren)(ren)(ren)拿東西(xi)給(gei)你。不是(shi)(shi)有(you)句話說機會總是(shi)(shi)給(gei)又(you)準備的(de)人(ren)(ren)(ren)嗎。我們在平常就(jiu)應(ying)該讓(rang)自己(ji)全面的(de)發展。利用可以利用的(de)一切資源，去(qu)發掘自己(ji)的(de)潛力(li)，讓(rang)知識武裝自己(ji)。只有(you)這(zhe)樣你才能成為(wei)一個(ge)強者。

實(shi)習(xi)(xi)的(de)結(jie)束(shu)，只(zhi)是(shi)一個時期(qi)的(de)結(jie)束(shu)。自(zi)己學到的(de)體會(hui)到的(de)會(hui)對將來自(zi)己的(de)學習(xi)(xi)工作(zuo)生活起到積極(ji)的(de)作(zuo)用(yong)。學習(xi)(xi)是(shi)一個沒有盡頭的(de)事(shi)情。只(zhi)有去堅持(chi)，不(bu)懈的(de)努力，你才會(hui)收(shou)獲自(zi)己想要(yao)的(de)東(dong)

最后我(wo)用自(zi)(zi)(zi)己的座右銘來結束自(zi)(zi)(zi)己的實習報告(gao)：與其讓社會折磨(mo)自(zi)(zi)(zi)己不如讓自(zi)(zi)(zi)己折磨(mo)自(zi)(zi)(zi)己。

測(ce)量實習心得1200字【3】

緊張而(er)有難忘的(de)(de)(de)一(yi)周測(ce)(ce)量實習生(sheng)活在(zai)(zai)一(yi)片勝利的(de)(de)(de)歡(huan)呼聲中(zhong)(zhong)結(jie)束了(le)(le)。通過(guo)本(ben)(ben)次實習，鞏固、擴大(da)和(he)(he)(he)加深了(le)(le)我(wo)們從課堂上所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，掌握了(le)(le)DJ-6經(jing)緯(wei)儀(yi)(yi)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)操(cao)作，并達(da)到了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)熟(shu)練程度，而(er)且還(huan)有機會學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)地形圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)繪(hui)制方(fang)法。在(zai)(zai)鍛煉大(da)家畫草圖(tu)(tu)、運(yun)用CAD繪(hui)圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)同時(shi)也積累(lei)自己的(de)(de)(de)繪(hui)圖(tu)(tu)經(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)提高(gao)自己的(de)(de)(de)繪(hui)圖(tu)(tu)速度。不僅從此次專(zhuan)業實習中(zhong)(zhong)獲得了(le)(le)測(ce)(ce)量實際(ji)工作的(de)(de)(de)初步經(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)，還(huan)著重培養了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)獨立工作能(neng)力(li)，培養我(wo)們在(zai)(zai)施(shi)測(ce)(ce)現(xian)場發(fa)現(xian)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，而(er)且進一(yi)步熟(shu)練了(le)(le)測(ce)(ce)量儀(yi)(yi)器的(de)(de)(de)使用技能(neng)，提高(gao)了(le)(le)數據(ju)計算能(neng)力(li)和(he)(he)(he)對(dui)數據(ju)的(de)(de)(de)敏感程度，并對(dui)測(ce)(ce)繪(hui)小區域(yu)大(da)比例尺地形圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)全過(guo)程有了(le)(le)一(yi)個全面和(he)(he)(he)系(xi)統的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)，這些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)往往是我(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校很(hen)少接觸、注(zhu)意的(de)(de)(de)，但又(you)是十分重要、十分基(ji)礎的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，有了(le)(le)一(yi)定雄厚的(de)(de)(de)基(ji)礎才可(ke)以決定上層建筑。因而(er)此次實習不僅讓(rang)我(wo)積累(lei)了(le)(le)許多經(jing)驗(yan)，也讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很(hen)多實踐知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，因為我(wo)們大(da)家都明白實踐是檢驗(yan)真理(li)的(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)標準這一(yi)馬克思辨證唯(wei)物主義真理(li)!

本次實(shi)(shi)(shi)習(xi)也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)真正體會(hui)到測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪專業是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)種(zhong)!我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)組(zu)有(you)(you)七(qi)名組(zu)員(yuan)(yuan)，每(mei)(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作任務(wu)和各(ge)自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)配合(he)起來(lai)(lai)才(cai)能(neng)(neng)發揮出較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)任務(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)用(yong)儀器(qi)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)出數據。同時這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)也(ye)拓(tuo)展了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)與老(lao)師(shi)與同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際(ji)，合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。因為(wei)(wei)以(yi)(yi)前人(ren)家說測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪專業特別(bie)需要(yao)(yao)(yao)團隊(dui)合(he)作精神，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)(dou)沒有(you)(you)能(neng)(neng)夠完(wan)(wan)(wan)全了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)(que)(que)，一(yi)(yi)(yi)次測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量實(shi)(shi)(shi)習(xi)要(yao)(yao)(yao)完(wan)(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)完(wan)(wan)(wan)，單(dan)靠一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量和構思是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)將要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作做(zuo)好。只有(you)(you)小(xiao)組(zu)全體成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作和團結(jie)才(cai)能(neng)(neng)讓(rang)(rang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)快速而(er)(er)高效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)。正所謂三個(ge)臭皮(pi)匠，頂個(ge)諸葛亮。另外這(zhe)次測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量實(shi)(shi)(shi)習(xi)培養(yang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工(gong)(gong)(gong)(gong)協作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，增進(jin)(jin)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)同學(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，深(shen)化(hua)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)友誼。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)過程(cheng)中難(nan)免會(hui)碰到一(yi)(yi)(yi)些疙疙瘩瘩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，鬧得大家都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愉(yu)快，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)夠及時地(di)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)交流和溝通，忘記(ji)昨(zuo)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愉(yu)快，迎接(jie)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝(chao)陽!我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)每(mei)(mei)個(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)都(dou)(dou)(dou)學(xue)到知識(shi)而(er)(er)且(qie)會(hui)實(shi)(shi)(shi)際(ji)操(cao)作，并且(qie)能(neng)(neng)夠單(dan)獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，達(da)到相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)后進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)輪(lun)換(huan)，以(yi)(yi)達(da)到共(gong)同進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)純搶時間，趕進(jin)(jin)度(du)，草草了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)事收工(gong)(gong)(gong)(gong)，這(zhe)樣(yang)也(ye)達(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)期目標。即使(shi)收工(gong)(gong)(gong)(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，百(bai)分之百(bai)也(ye)要(yao)(yao)(yao)重新來(lai)(lai)過，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話太劃不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)來(lai)(lai)，既浪(lang)費(fei)時間和精力，有(you)(you)摧毀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)組(zu)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，百(bai)害而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)利(li)。因為(wei)(wei)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪專業有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪法》，它規定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精度(du)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪人(ren)員(yuan)(yuan)都(dou)(dou)(dou)必須遵守的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。另外，如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)平時就(jiu)這(zhe)樣(yang)馬馬乎乎，對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己而(er)(er)言是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己對自(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)負責，現(xian)在(zai)(zai)馬虎(hu)慣了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，將來(lai)(lai)對待工(gong)(gong)(gong)(gong)作也(ye)回(hui)、會(hui)草草了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)事!另外，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)擁有(you)(you)這(zhe)樣(yang)讓(rang)(rang)你鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)少之又少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，馬馬乎乎就(jiu)等(deng)于將一(yi)(yi)(yi)次絕佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)給(gei)浪(lang)費(fei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，丟掉(diao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)確(que)(que)(que)實(shi)(shi)(shi)很可(ke)惜!所以(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)個(ge)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)個(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)都(dou)(dou)(dou)分別(bie)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，記(ji)錄每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)站，對經(jing)緯儀測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)現(xian)場進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)計算，發現(xian)問題及時解決，沒有(you)(you)對上一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)核(he)，絕不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)下一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量，做(zuo)到步步有(you)(you)檢(jian)核(he)，回(hui)來(lai)(lai)后還要(yao)(yao)(yao)對內(nei)業進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)準(zhun)確(que)(que)(que)計算，因為(wei)(wei)這(zhe)樣(yang)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但(dan)可(ke)以(yi)(yi)防止誤(wu)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累，及時發現(xian)錯(cuo)誤(wu)，更可(ke)以(yi)(yi)提高測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)，避免測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)準(zhun)確(que)(que)(que)還要(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)重測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)。即使(shi)重測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)懷著(zhu)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，錯(cuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)就(jiu)返工(gong)(gong)(gong)(gong)，決不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)馬虎(hu)。直至(zhi)符(fu)合(he)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量要(yao)(yao)(yao)求(qiu)為(wei)(wei)止。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)深(shen)知搞工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)(xing)(xing)，需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)細心(xin)、耐心(xin)、毅力和做(zuo)事嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)。只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)，日(ri)后走上工(gong)(gong)(gong)(gong)作崗位(wei)才(cai)會(hui)得心(xin)應手，少走彎路(lu)。

例如：進行測圖時(shi)就要注意以下幾點：

(1)標尺要立直，盡量避免(mian)晃動，有(you)晃動時(shi)，應(ying)該選擇數(shu)(shu)據最小的(de)時(shi)候進行讀取。在讀數(shu)(shu)前一定將(jiang)視野的(de)氣泡調平(兩側的(de)線(xian)重合)，否則造(zao)成的(de)誤差會很大(da)。

(2)當用(yong)經緯儀測量角度時，如(ru)果目標(biao)較小(xiao)，最(zui)好(hao)使單線與(yu)目標(biao)重合(he)，如(ru)果目標(biao)有一定寬度，可以用(yong)雙絲夾住目標(biao)。

(3)在(zai)測量時候一定要小心，因為稍(shao)微碰(peng)了一下儀器，就要重新調整對中水(shui)平，否則(ze)就會導(dao)致數據錯(cuo)誤，也可能導(dao)致儀器的損壞(huai)。

(4)在讀取數據時，每位成(cheng)員都(dou)要細心，既要看得(de)準，還要果(guo)(guo)斷，不(bu)能猶(you)豫(yu)不(bu)決(jue)，任何一個(ge)錯誤都(dou)有可能導(dao)致最終(zhong)的成(cheng)果(guo)(guo)的報廢。

(5)選(xuan)(xuan)點(dian)非常重要(yao)(yao)，點(dian)一(yi)定要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)在有代(dai)表性的(de)(de)地(di)方(fang)，同(tong)時要(yao)(yao)注意并非點(dian)越多越好，相反(fan)選(xuan)(xuan)取的(de)(de)無用(yong)點(dian)過多不但會增加(jia)測量、計算和繪圖的(de)(de)勞動量和多費時間，而(er)且會因點(dian)多而(er)雜亂產(chan)生較大的(de)(de)誤差。

(6)要先將道路和主要建筑物確定下(xia)來，然后在添加其余(yu)次要方(fang)面，這樣不但條理清楚，有利于作(zuo)圖(tu)的(de)準確和隨(sui)時進行實(shi)物和圖(tu)形的(de)對比從(cong)而(er)檢驗測(ce)(ce)量數據的(de)準確與否。我們還要對所測(ce)(ce)過得范圍能夠做到胸中(zhong)有數，避(bi)免漏測(ce)(ce)、重測(ce)(ce)。

(7)團結就(jiu)(jiu)是(shi)力(li)量(liang)，紀律才是(shi)保(bao)證經過每個(ge)組(zu)(zu)員的(de)(de)(de)(de)團結工作，當我(wo)(wo)們(men)(men)完成(cheng)了(le)測(ce)圖的(de)(de)(de)(de)工作，并且看到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)畫(hua)好的(de)(de)(de)(de)圖紙時(shi)(shi)大(da)家都(dou)興奮不(bu)已(yi)。在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)同學交流測(ce)量(liang)中的(de)(de)(de)(de)經驗時(shi)(shi)，大(da)家感覺收(shou)獲都(dou)很(hen)多，有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)展點很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)，因為這關系到(dao)誤差的(de)(de)(de)(de)大(da)小，有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)測(ce)量(liang)中點不(bu)能架(jia)設的(de)(de)(de)(de)太遠，有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)量(liang)取全(quan)站儀(yi)的(de)(de)(de)(de)儀(yi)器(qi)高和(he)目標高時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)盡量(liang)減少(shao)誤差，水(shui)準儀(yi)施測(ce)過程中尺墊(dian)得(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)以(yi)(yi)及架(jia)儀(yi)器(qi)過程中氣泡的(de)(de)(de)(de)精確對(dui)中和(he)整平，還有就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)有一顆(ke)愛護儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)，對(dui)所用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)儀(yi)器(qi)要(yao)(yao)(yao)(yao)精心(xin)呵護，在(zai)學校如此(ci)，走(zou)上工作崗位后更要(yao)(yao)(yao)(yao)如此(ci)，這樣(yang)可以(yi)(yi)避免一些不(bu)必要(yao)(yao)(yao)(yao)得(de)(de)麻煩(fan)等等吧。想想大(da)家每天早上六(liu)點多就(jiu)(jiu)起床背(bei)上儀(yi)器(qi)頂著大(da)太陽去測(ce)量(liang)，算出誤差大(da)的(de)(de)(de)(de)大(da)家一起討論和(he)修改，有必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)不(bu)厭(yan)其煩(fan)的(de)(de)(de)(de)進行重(zhong)新(xin)測(ce)量(liang)，有了(le)團結的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)我(wo)(wo)們(men)(men)還是(shi)干的(de)(de)(de)(de)很(hen)有勁的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)也(ye)從別人(ren)那里學到(dao)了(le)以(yi)(yi)前不(bu)是(shi)太清楚的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，比如數據的(de)(de)(de)(de)處理、碎部點的(de)(de)(de)(de)簡化觀(guan)測(ce)以(yi)(yi)及一些作圖的(de)(de)(de)(de)疑問都(dou)在(zai)測(ce)量(liang)中得(de)(de)到(dao)了(le)答案。

篇10

雖然不(bu)情(qing)愿，但(dan)是就像期(qi)末考試一樣，就算不(bu)會考，依(yi)舊得硬(ying)著頭皮上戰場(chang)。在一個天朗氣清的日(ri)子里，我們同(tong)其他(ta)組一樣，架(jia)設起儀器，開始了為(wei)期(qi)五天的戰斗(dou)。

剛開(kai)始(shi)我(wo)(wo)們就(jiu)遇到了(le)困難。當其他組(zu)全都(dou)已經忙碌(liu)開(kai)來時(shi)，我(wo)(wo)們連(lian)(lian)"要怎么做"都(dou)還不(bu)懂(dong)。甚(shen)至連(lian)(lian)儀器(qi)都(dou)調整不(bu)好。搗鼓了(le)半天(tian)，還是弄不(bu)明白。操(cao)場上刮(gua)著(zhu)冰冷的(de)風，我(wo)(wo)們感(gan)覺心里也漸漸冰冷了(le)下(xia)去。但是不(bu)可能就(jiu)這(zhe)樣放棄(qi)吧？戰斗(dou)才剛剛開(kai)始(shi)！我(wo)(wo)們只好跟在(zai)其他組(zu)后(hou)(hou)面，看他們操(cao)作，偷偷的(de)學(xue)藝，其他人的(de)時(shi)間也是很寶貴的(de)，不(bu)方便(bian)詳細地教我(wo)(wo)們。偶爾逮(dai)著(zhu)空檔問上一(yi)兩句，再回去實踐。就(jiu)這(zhe)樣東學(xue)一(yi)點，西(xi)問一(yi)些，折騰到了(le)下(xia)午(wu)，我(wo)(wo)們圍著(zhu)儀器(qi)，一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)地把剛學(xue)到的(de)東西(xi)應用起來。這(zhe)時(shi)已經有(you)小組(zu)測(ce)完一(yi)半了(le)。不(bu)可以輸啊(a)！總結完前面幾次的(de)教訓后(hou)(hou)，我(wo)(wo)們又一(yi)次進行了(le)實驗(yan)。

"成功(gong)了！"本(ben)是希(xi)望能這樣大吼(hou)一(yi)(yi)句的(de)，但現實(shi)卻是："完(wan)(wan)了。怎么算都不對啊(a)！！到底怎么回事(shi)！！"記錄數據的(de)表格，被我(wo)們(men)一(yi)(yi)氣之下扔(reng)在地上。時間是下午四點，我(wo)們(men)連第一(yi)(yi)步都還沒踏出(chu)，與此同時，已(yi)經有小組快(kuai)完(wan)(wan)工(gong)了，他們(men)喝著(zhu)奶茶面帶笑(xiao)容(rong)的(de)從我(wo)們(men)身邊走(zou)過。那笑(xiao)容(rong)在我(wo)們(men)看來分(fen)外刺眼(yan)。

"煩死了！好冷！咱們回去吧(ba)！"開(kai)始有(you)(you)這樣消極(ji)的(de)發言出現。一陣沉默過(guo)后，"還是再(zai)試試看吧(ba)。"有(you)(you)人這樣說道。沒有(you)(you)人說話，但是，也(ye)沒有(you)(you)人真的(de)回去。

我們(men)請來已經完工的(de)(de)(de)學霸組的(de)(de)(de)成員。在(zai)他的(de)(de)(de)耐心輔(fu)導下，我們(men)終于終于，邁出(chu)了第一(yi)步。這(zhe)一(yi)步仿佛嬰(ying)兒(er)邁出(chu)的(de)(de)(de)第一(yi)步，雖然稚嫩，但是確確實實是進步的(de)(de)(de)標志。令我們(men)欣慰不(bu)已。

明白(bai)怎么做之后(hou)，接(jie)下來的工作(zuo)就變得很簡單。我們奮起直追(zhui)，竟然(ran)后(hou)來居上，完(wan)工時(shi)，竟不(bu)是最后(hou)一組。這實在是令人開心。

之(zhi)(zhi)后是(shi)(shi)交換實(shi)(shi)訓項目。我(wo)(wo)們(men)原(yuan)以為(wei)這(zhe)個會比之(zhi)(zhi)前的(de)(de)簡單(dan)，但(dan)現實(shi)(shi)總是(shi)(shi)出乎(hu)意料，我(wo)(wo)們(men)再(zai)一次遇到了(le)困難(nan)，而且再(zai)一次，當其他組已經快完工(gong)時(shi)，我(wo)(wo)們(men)還在(zai)(zai)起點踏(ta)步。更嚴重的(de)(de)是(shi)(shi)，因為(wei)遲遲未(wei)能開(kai)工(gong)，組里發生了(le)一些小摩擦，我(wo)(wo)們(men)相互指責，消極怠工(gong)。但(dan)最(zui)終，我(wo)(wo)們(men)還是(shi)(shi)團結起來再(zai)次朝困難(nan)發起挑戰，終于在(zai)(zai)快天黑時(shi)，學會了(le)如何正(zheng)確地操(cao)作。我(wo)(wo)想那時(shi)我(wo)(wo)們(men)組應該是(shi)(shi)落在(zai)(zai)最(zui)后一名的(de)(de)吧。

隔天，我們(men)小心謹慎(shen)地(di)(di)開始了(le)追(zhui)擊，一步一步認真地(di)(di)測量(liang)(liang)，每個數據(ju)要驗算兩遍。就這樣(yang)一步一個腳印(yin)地(di)(di)向前走。超過了(le)因為數據(ju)錯誤，在今天重新(xin)進(jin)行測量(liang)(liang)的其他(ta)組。并最終在中午完成了(le)測量(liang)(liang)。

"成(cheng)功了！"這一次，我們總算能(neng)喊出(chu)這句話。

從不(bu)(bu)懂到(dao)明白，從開(kai)工(gong)到(dao)完工(gong)，我(wo)(wo)(wo)們經(jing)歷(li)(li)的(de)(de)困難(nan)比學(xue)(xue)霸(ba)們遇(yu)到(dao)的(de)(de)多得多。就像蒙著眼睛(jing)走路一(yi)樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)磕磕絆(ban)絆(ban)地摸索過(guo)來的(de)(de)。說(shuo)實(shi)話，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們罪(zui)有應得，誰讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們平(ping)常不(bu)(bu)聽(ting)課呢？但(dan)是(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)渣也是(shi)(shi)(shi)可以成功(gong)的(de)(de)！俗話說(shuo)笨(ben)鳥(niao)先飛(fei)(fei)，實(shi)訓給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)啟(qi)發是(shi)(shi)(shi)：只要肯(ken)(ken)努(nu)力，肯(ken)(ken)嘗試，再加上一(yi)個團結互助的(de)(de)隊(dui)伍，就不(bu)(bu)怕會(hui)(hui)有過(guo)不(bu)(bu)去的(de)(de)坎。社會(hui)(hui)也是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)歷(li)(li)低起點(dian)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)如果我(wo)(wo)(wo)們肯(ken)(ken)"先飛(fei)(fei)",就未必會(hui)(hui)輸給其(qi)他人。但(dan)同時(shi)我(wo)(wo)(wo)也明白了，如果基礎(chu)不(bu)(bu)扎實(shi)，出(chu)去工(gong)作后會(hui)(hui)遇(yu)到(dao)很(hen)多的(de)(de)麻煩。所以，以后得好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習。

測(ce)量實訓心得(de)體會（二）

為期一(yi)個(ge)月(yue)緊張而又難忘的測(ce)量實(shi)習生活已(yi)經(jing)結束了(le)(le)，下個(ge)星期又要開始正常(chang)上課了(le)(le)，剛知道要實(shi)習的時(shi)候(hou)不大喜歡，但經(jing)歷了(le)(le)這(zhe)么多以后(hou)，卻覺得(de)真(zhen)的很充實(shi)，很有意義(yi)。

實踐是檢驗真理的唯一(yi)標準。

通過本次實習，鞏固、擴大(da)和加(jia)深我們從課(ke)堂上(shang)所學(xue)的理論知(zhi)識(shi)(shi)，首先，我基本掌(zhang)握了(le)課(ke)堂所學(xue)的測量(liang)(liang)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，知(zhi)道如何正確(que)使(shi)用水準儀、經(jing)緯儀、全站儀測量(liang)(liang)距離、角(jiao)度、高差等，還有學(xue)會了(le)施工放樣(yang)(yang)及地形圖(tu)的繪制方(fang)法。既然是(shi)要(yao)測量(liang)(liang)就離不開(kai)實踐。實踐是(shi)對(dui)測量(liang)(liang)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的最好檢(jian)驗，只憑在課(ke)堂上(shang)的聽，我并沒(mei)有掌(zhang)握很多(duo)具(ju)體(ti)知(zhi)識(shi)(shi)，尤其是(shi)對(dui)儀器的使(shi)用更是(shi)一(yi)塌(ta)糊涂(tu)。當(dang)第一(yi)天開(kai)始(shi)測量(liang)(liang)的時候，我的心里還一(yi)陣的發愁：該(gai)如何把任(ren)務進(jin)行下(xia)去(qu)。當(dang)動手的時候，發現其實并不難，聽別(bie)人一(yi)說或者翻閱一(yi)下(xia)課(ke)本，然后(hou)自己動手操作一(yi)遍，就基本掌(zhang)握了(le)方(fang)法。要(yao)想提高效率和測量(liang)(liang)精度，還要(yao)經(jing)常練(lian)習，這樣(yang)(yang)才能做到(dao)舉(ju)一(yi)反三。這些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)十分(fen)重要(yao)、十分(fen)基礎(chu)的知(zhi)識(shi)(shi)。從而積(ji)累了(le)許多(duo)經(jing)驗，使(shi)我學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)實踐知(zhi)識(shi)(shi)。

團結就是(shi)力量，紀律才是(shi)保證(zheng)。

一(yi)次(ci)測(ce)量(liang)實習(xi)(xi)要完(wan)(wan)整的做完(wan)(wan)，單(dan)靠一(yi)個人的力(li)(li)量(liang)和構(gou)思是遠遠不(bu)夠的，只有(you)(you)小組(zu)的合作(zuo)和團結才(cai)能讓實習(xi)(xi)快速而高效的完(wan)(wan)成。這(zhe)次(ci)測(ce)量(liang)實習(xi)(xi)培養了我(wo)們小組(zu)的分(fen)工(gong)(gong)協作(zuo)的能力(li)(li)，增進(jin)(jin)了同學之(zhi)間的感情。我(wo)們完(wan)(wan)成這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)的原則也是讓每個組(zu)員都學到知識而且會實際操作(zuo)，而不(bu)是搶時(shi)間，趕進(jin)(jin)度，草(cao)草(cao)了事收工(gong)(gong)。所以，我(wo)們每個組(zu)員都分(fen)別獨立(li)的觀察，記錄每一(yi)站，并準確進(jin)(jin)行(xing)計算。做到步步有(you)(you)"檢(jian)核",這(zhe)樣做不(bu)但(dan)可以防止誤(wu)差的積累，及時(shi)發現(xian)錯(cuo)誤(wu)，更可以提高測(ce)量(liang)的效率(lv)。我(wo)們懷著(zhu)嚴(yan)謹(jin)的態度，錯(cuo)了就返工(gong)(gong)，決不(bu)馬虎。直至符(fu)合測(ce)量(liang)要求為止。我(wo)們深知搞工(gong)(gong)程這(zhe)一(yi)行(xing)，需要的就是細(xi)心(xin)，做事嚴(yan)謹(jin)。

經過每個(ge)組員的(de)(de)(de)(de)團結(jie)工作(zuo)，我(wo)(wo)們完成了側圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，看到我(wo)(wo)們畫好的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)紙大(da)家都(dou)(dou)興奮不已。在(zai)我(wo)(wo)們組的(de)(de)(de)(de)同(tong)學交流測(ce)量(liang)中的(de)(de)(de)(de)經驗時，大(da)家感(gan)覺收(shou)獲都(dou)(dou)很(hen)多，有的(de)(de)(de)(de)說儀(yi)器的(de)(de)(de)(de)展點(dian)很(hen)重(zhong)要關系(xi)到誤(wu)差的(de)(de)(de)(de)大(da)小，有的(de)(de)(de)(de)說水準測(ce)量(liang)中點(dian)不能架設的(de)(de)(de)(de)太遠，等等吧。想想大(da)家每天早七(qi)點(dian)多就起床背上儀(yi)器去測(ce)量(liang)，算出誤(wu)差大(da)的(de)(de)(de)(de)大(da)家一起討論和修改，并重(zhong)新測(ce)量(liang)。有了團結(jie)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)我(wo)(wo)們還(huan)是干的(de)(de)(de)(de)很(hen)有勁(jing)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)也從別人(ren)那里學到了以(yi)前不是太清楚的(de)(de)(de)(de)東西，比如(ru)數據的(de)(de)(de)(de)處理、水平角(jiao)的(de)(de)(de)(de)觀測(ce)以(yi)及(ji)一些作(zuo)圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)疑問都(dou)(dou)在(zai)測(ce)量(liang)中得(de)到了答案。

測量(liang)實習，讓我學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)東西，對以(yi)前(qian)零零碎(sui)碎(sui)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)測量(liang)知識有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)綜(zong)合應用(yong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，控制測量(liang)和(he)地(di)形(xing)圖測繪(hui)過(guo)程有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)一個良(liang)好的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解。學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)地(di)形(xing)圖的(de)(de)(de)(de)繪(hui)制等(deng)在(zai)課堂上無法做到的(de)(de)(de)(de)東西以(yi)及(ji)(ji)更熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)使用(yong)水準儀，經緯儀等(deng)測量(liang)儀器與工具。很好的(de)(de)(de)(de)鞏固了(le)(le)(le)(le)(le)理(li)論教學(xue)(xue)知識，提高(gao)實際操作能力(li)，同時(shi)也拓展了(le)(le)(le)(le)(le)與同學(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)交際合作的(de)(de)(de)(de)能力(li)。當然其中(zhong)不乏老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教誨(hui)和(he)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)幫助。當我們(men)每個組都基本(ben)畫好圖后，老(lao)師(shi)每個組的(de)(de)(de)(de)檢查，出現(xian)問題就(jiu)讓我們(men)及(ji)(ji)時(shi)改正。其實想(xiang)想(xiang)每天校園中(zhong)那些測量(liang)的(de)(de)(de)(de)我們(men)也算是(shi)(shi)一道不錯的(de)(de)(de)(de)風景。還記(ji)得(de)晚(wan)上七(qi)點(dian)多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)，因為一個站點(dian)的(de)(de)(de)(de)錯誤我們(men)不得(de)不重新測量(liang)，忙(mang)了(le)(le)(le)(le)(le)半(ban)天大家(jia)連(lian)晚(wan)飯(fan)都沒來得(de)及(ji)(ji)吃。總之，兩周(zhou)中(zhong)我們(men)也體會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)不少酸甜苦辣，有(you)的(de)(de)(de)(de)測量(liang)很順利甚至零誤差(cha)，有(you)時(shi)測量(liang)處處碰壁，但也算過(guo)去了(le)(le)(le)(le)(le)，完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)測量(liang)還是(shi)(shi)很高(gao)興的(de)(de)(de)(de)。雖(sui)然測量(liang)中(zhong)大家(jia)也有(you)懶的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)不想(xiang)測了(le)(le)(le)(le)(le)。

我(wo)很珍(zhen)惜學(xue)校為我(wo)們(men)安(an)排實(shi)習這(zhe)理(li)論與現實(shi)連接的(de)重要環節，謝(xie)謝(xie)學(xue)校在為促(cu)進學(xue)生(sheng)實(shi)踐能力所安(an)排的(de)這(zhe)段實(shi)習，同(tong)時多(duo)謝(xie)幾位教師(shi)仔細耐心(xin)的(de)指(zhi)導，我(wo)們(men)有(you)如(ru)此的(de)成績首先(xian)要謝(xie)謝(xie)我(wo)們(men)的(de)指(zhi)導老師(shi)，我(wo)將永(yong)遠珍(zhen)惜這(zhe)段經(jing)歷(li)。同(tong)時這(zhe)段實(shi)習生(sheng)活(huo)也(ye)是我(wo)一生(sheng)中最值得難忘的(de)。

測(ce)量實(shi)習心得體會（三）

在(zai)還沒實(shi)習(xi)前(qian)，對實(shi)習(xi)勝是期待。單純的認為(wei)那是一見很好玩(wan)的事(shi)情。但在(zai)我們休息，一班實(shi)習(xi)的時候，我看到(dao)了(le)他們的辛苦，不(bu)僅很晚才(cai)回到(dao)宿(su)舍，而且又要為(wei)自己測量的精度當(dang)心(xin)。這樣我有(you)了(le)對實(shi)習(xi)的第(di)一印(yin)象：不(bu)輕松但很有(you)收獲。

轉眼，我(wo)(wo)們(men)現(xian)在已經完成了(le)(le)(le)測量(liang)的(de)外業工(gong)作(zuo)，內業也在有條(tiao)不紊地進行(xing)著。在這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)三天外業工(gong)作(zuo)中， 鞏固、擴(kuo)大(da)和(he)加(jia)深(shen)我(wo)(wo)們(men)從課(ke)堂上(shang)所(suo)學(xue)的(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)，掌握了(le)(le)(le)經緯(wei)儀的(de)基(ji)本操(cao)作(zuo)，還有學(xue)會了(le)(le)(le)施工(gong)放樣及地形(xing)圖的(de)繪制(zhi)方法，獲得了(le)(le)(le)測量(liang)實(shi)際工(gong)作(zuo)的(de)初步(bu)經驗(yan)和(he)基(ji)本技能，著重(zhong)培養了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)獨立工(gong)作(zuo)能力，進一步(bu)熟練了(le)(le)(le)測量(liang)儀器的(de)操(cao)作(zuo)技能，提高了(le)(le)(le)計算(suan)和(he)繪圖能力，并對測繪小(xiao)區域大(da)比例尺地形(xing)圖的(de)全過(guo)程有了(le)(le)(le)一個全面和(he)系統的(de)認識(shi)，這(zhe)些知(zhi)(zhi)識(shi)往(wang)往(wang)是我(wo)(wo)在學(xue)校(xiao)很少接(jie)觸、注意的(de)，但又是十分(fen)重(zhong)要(yao)、十分(fen)基(ji)礎(chu)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。從而積累(lei)了(le)(le)(le)許多(duo)經驗(yan)，使我(wo)(wo)學(xue)到了(le)(le)(le)很多(duo)實(shi)踐(jian)知(zhi)(zhi)識(shi)。

此外，做為小(xiao)組組長的我也意識到了(le)"團結就是力(li)量(liang)，紀律(lv)才是保證"的鐵道理，雖(sui)然老師說這(zhe)次實習只是基本的操(cao)作(zuo)，但是沒(mei)有組員大(da)家的配合是完成(cheng)不(bu)了(le)的。大(da)家輪流讀(du)數，輪流舉標(biao)尺，輪流去(qu)吃(chi)飯(fan)……有了(le)大(da)家的熱情(qing)和配合，才能使這(zhe)項工(gong)作(zuo)順利地(di)進行！

當然我(wo)們(men)在實習過程中也遇到了(le)很困(kun)難和錯誤(wu)，但大家能靜(jing)下心來認真討論(lun)，最后得出正確結論(lun)。

第一天(tian)的實習是 GPS 外業觀測，雖然任務比較簡單，只要和其他個組配合(he)開關(guan)機(ji)，讓 GPS 自動接收信息就可以了！但是我們(men)得保護好機(ji)器(qi)，因為(wei)這是一個合(he)格測量員的必(bi)須素質(zhi)！我們(men)的機(ji)器(qi)架在龍(long)舟池旁(pang)的公交車(che)(che)(che)站旁(pang)，車(che)(che)(che)來車(che)(che)(che)往，很不安(an)全，所(suo)以我們(men)大(da)家把(ba)儀器(qi)團團圍住，生怕它出了什么狀況。

第二天可就累(lei)多了(le)，視距測(ce)量和(he)三角高程測(ce)量，我們被分配到測(ce)量明良(liang)樓，首先要(yao)定(ding)(ding)點(dian)(dian)，由于明良(liang)樓周圍的(de)(de)環境很惡劣(lie)，這給我們的(de)(de)定(ding)(ding)點(dian)(dian)帶來(lai)了(le)不(bu)小的(de)(de)麻煩。

在這之后，測量開始了，首次沒(mei)有經(jing)驗，我(wo)們(men)(men)第一個點(dian)測了差不多(duo) 2 個小時，更嚴重的是：后來才(cai)發現我(wo)們(men)(men)第一站的儀器高沒(mei)測，哎，就這樣(yang)來來回回。我(wo)們(men)(men)測了好幾站，總是丟三落四……到了很晚(wan)，我(wo)們(men)(men)才(cai)勉(mian)強收(shou)工！

第三天碎部測量(liang)，由于有了(le)第二(er)天的經驗，我(wo)們應(ying)付起來(lai)也覺得(de)很輕松！沒兩(liang)下就完工了(le)！同組的組員們開心地(di)收起儀器去聚餐了(le)。

回(hui)到宿舍(she)，數據(ju)一處(chu)理(li)下了(le)一大跳，誤差太大了(le)，無(wu)法(fa)閉和等問題出來了(le)……無(wu)奈(nai)之下，我(wo)們(men)又反回(hui)學校重測了(le)，還好，這次不僅(jin)做(zuo)得快而且(qie)做(zuo)的誤差非常下。