導語：如何才能(neng)寫好一篇服(fu)裝生產實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料(liao)和文(wen)獻，歡迎閱讀(du)由(you)公務員(yuan)之家(jia)整理的十篇范(fan)文(wen)，供你借鑒。

篇1

Li Zhongwei

（陜西工業職業技術學(xue)院(yuan)，咸陽 712000）

（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）

摘要： 《服裝生產設備》課(ke)程是(shi)高職服裝設計專業(ye)學(xue)(xue)生的(de)一門專業(ye)基礎(chu)課(ke)。以(yi)典型(xing)任(ren)務為基礎(chu)來(lai)構建相應的(de)知(zhi)識與技能，創建職業(ye)情境，理(li)實一體化(hua)(hua)的(de)教學(xue)(xue)模式，采用多樣化(hua)(hua)的(de)考評形式來(lai)評價學(xue)(xue)生，在工學(xue)(xue)結合中培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)能力。

Abstract: The Garment Processing Equipment Course is a specialized core course for the garment design majors of higher vocational education. In our experiment, vocational situations are created and theory-practice integrated teaching mode is taken so that relative knowledge and skills are taught based on typical tasks. Meanwhile various ways are used in both studies and practical activities to asset students to develop students' vocational ability.

關鍵詞(ci)： 課程 改革 能力培養(yang)

Key words: curriculum；reform；ability training

中圖(tu)分類號：G71文(wen)獻標識碼：A文(wen)章編號：1006-4311（2011）27-0186-01

0引言

《服裝(zhuang)(zhuang)生產設備》課程(cheng)是高職(zhi)(zhi)服裝(zhuang)(zhuang)設計專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)體(ti)系中的(de)(de)(de)主干(gan)課程(cheng)之一，陜(shan)西工業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)服裝(zhuang)(zhuang)藝(yi)術學(xue)院(yuan)在科學(xue)、合理、準確(que)(que)地把握(wo)學(xue)院(yuan)辦學(xue)定(ding)位，在明確(que)(que)服裝(zhuang)(zhuang)設計專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)方向的(de)(de)(de)前提下，對近年(nian)來服裝(zhuang)(zhuang)設計專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)崗位及崗位群進(jin)(jin)行充分(fen)調研(yan)和(he)分(fen)析，運(yun)用(yong)基(ji)于工作(zuo)過程(cheng)系統(tong)化(hua)的(de)(de)(de)課程(cheng)開發(fa)方法(fa)(fa)，對《服裝(zhuang)(zhuang)生產設備》這(zhe)門(men)課程(cheng)進(jin)(jin)行改革，打(da)破了(le)傳統(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)模式，建立了(le)新(xin)的(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)系，并采用(yong)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)(fa)，將這(zhe)門(men)課程(cheng)由理論(lun)課程(cheng)演化(hua)成了(le)一門(men)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力學(xue)習領域課程(cheng)，突出了(le)學(xue)生能力的(de)(de)(de)培(pei)養，在教學(xue)改革方面進(jin)(jin)行了(le)有益(yi)探索，為區域經(jing)濟和(he)服裝(zhuang)(zhuang)行業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)培(pei)養更多高素(su)質技能型人才有著重大意義(yi)。

1目(mu)前《服裝生產設備》這門課程教學中(zhong)存在的(de)問題

《服裝生產設備》是一門對動手能力要求非常強的課程，要求學生能獨立操作十余種服裝生產設備，并能正確穿線、排除小故障和懂得簡單的設備保養知識。當前多數高職的服裝設計專業，大都開設了《服裝生產設備》這門課程，只不過有的叫《服裝生產設備》，有的叫《服裝機械原理》，還有的叫《服裝設備與工藝》等。上課的形式基本上沿用傳統大學本科的人才培養模式，重視理論教學，輕視實踐教學。在教室里“紙上談兵”，實踐課到了實訓室（或實(shi)驗室）也只是簡單地看一看老師(shi)的演示或操作。真正(zheng)到了工藝實(shi)訓(xun)課使用服裝設備(bei)的時候，能夠正(zheng)確使用的學生一個班(ban)沒(mei)幾個，這顯然是我們的課程(cheng)針對性不強。

2基于工(gong)作過程(cheng)的(de)《服裝生產設(she)備》課(ke)程(cheng)改革

培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)能力(li)是職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要(yao)任(ren)(ren)務，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)能力(li)的(de)(de)獲得是在有一(yi)定工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求的(de)(de)條件下通過(guo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)來獲得的(de)(de)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)是指“在企業(ye)里為完(wan)成(cheng)一(yi)件工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務，并獲得工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)果而進行(xing)的(de)(de)一(yi)個完(wan)整的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)程(cheng)(cheng)序(xu)”[1]。要(yao)把現在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科體系(xi)轉化(hua)為行(xing)動體系(xi)，就(jiu)必須(xu)進行(xing)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結合，校企合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)后所(suo)從事的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗位需(xu)求為依據，把培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)能力(li)放(fang)在第(di)一(yi)位。

陜西工業職業技術學院作為“陜西省服裝行業產學研基地”，與江蘇陽光集團、江蘇福匯集團、廣東溢達集團、浙江雅戈爾集團、陜西省服裝行業協會、陜西杜克普服裝公司等省內外50余家服裝企業，建立了長期穩定的校企合作關系。學院成立了有教師和企業專家組成的校企合作委員會，專門負責課程內容的重構和課程標準的制訂工作。通過對近年來服裝專業畢業生的就業崗位調研、分析將服裝設計專業畢業學生的典型工作崗位確定為：服裝裁剪工，服裝縫制工、打板師助理、工藝師助理、設計師助理、跟單員助理等。歸納總結后，把《服裝(zhuang)生(sheng)產設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)》這門課的(de)典型工作任務確(que)定為服裝(zhuang)裁剪(jian)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)使(shi)用(yong)、高速電腦(nao)平縫機和(he)包(bao)縫機的(de)使(shi)用(yong)、特(te)種縫紉(ren)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)使(shi)用(yong)、針(zhen)織服裝(zhuang)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)使(shi)用(yong)、熨燙設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)使(shi)用(yong)。根據職(zhi)業崗位(wei)的(de)需求(qiu)，要求(qiu)學生(sheng)能(neng)(neng)夠正確(que)使(shi)用(yong)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)，并(bing)能(neng)(neng)正確(que)穿線(xian)、排除小故障和(he)進行(xing)簡單的(de)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)保養，不在服裝(zhuang)機械原理上費(fei)功夫，堅持理論知(zhi)識夠用(yong)就行(xing)。

在基于工(gong)作過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)裝(zhuang)設(she)計(ji)專業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，《服(fu)裝(zhuang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)設(she)備(bei)(bei)》這(zhe)門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行(xing)了(le)改革，把課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)演化成了(le)理(li)實(shi)一(yi)體化課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，上(shang)課(ke)地點由教室(shi)搬到(dao)了(le)校內服(fu)裝(zhuang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)性實(shi)訓基地，課(ke)堂(tang)上(shang)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)，實(shi)現了(le)知識重(zhong)心(xin)向能(neng)力(li)重(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)轉移，以(yi)工(gong)作過程(cheng)(cheng)(cheng)統領課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)(rong)，把課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)(rong)分解為(wei)(wei)具體的(de)(de)(de)(de)(de)、相對(dui)(dui)獨(du)立又(you)相互關聯(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)境。選擇(ze)典型工(gong)作任務為(wei)(wei)載體，以(yi)服(fu)裝(zhuang)設(she)計(ji)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)后(hou)能(neng)勝任“服(fu)裝(zhuang)職(zhi)業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位”能(neng)力(li)為(wei)(wei)基本要求(qiu)，來構架(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)(rong)。為(wei)(wei)此，我們構建了(le)5個學(xue)(xue)習情(qing)境。學(xue)(xue)習情(qing)境一(yi)：裁(cai)(cai)剪設(she)備(bei)(bei)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠正(zheng)確使(shi)(shi)用(yong)直刀(dao)型電(dian)動裁(cai)(cai)剪機(ji)(ji)、園(yuan)刀(dao)型電(dian)動裁(cai)(cai)剪機(ji)(ji)和(he)粘合機(ji)(ji)；學(xue)(xue)習情(qing)境二：高(gao)速電(dian)腦平縫機(ji)(ji)和(he)三(san)線(xian)高(gao)速包(bao)縫機(ji)(ji)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠熟練使(shi)(shi)用(yong)并能(neng)排除小故(gu)障(zhang)，進行(xing)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)保養，并能(neng)制作出合格的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品；學(xue)(xue)習情(qing)境三(san)：特(te)種(zhong)服(fu)裝(zhuang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)設(she)備(bei)(bei)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)鎖眼機(ji)(ji)、釘扣(kou)機(ji)(ji)、打結機(ji)(ji)等機(ji)(ji)種(zhong)會穿(chuan)線(xian)、能(neng)正(zheng)確使(shi)(shi)用(yong)，其它的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)裝(zhuang)特(te)種(zhong)設(she)備(bei)(bei)知道用(yong)途；學(xue)(xue)習情(qing)境四：針(zhen)(zhen)(zhen)織(zhi)服(fu)裝(zhuang)設(she)備(bei)(bei)，能(neng)熟練使(shi)(shi)用(yong)三(san)針(zhen)(zhen)(zhen)五線(xian)繃(beng)縫機(ji)(ji)，了(le)解四針(zhen)(zhen)(zhen)六線(xian)繃(beng)縫機(ji)(ji)用(yong)途；學(xue)(xue)習情(qing)境五：熨(yun)燙設(she)備(bei)(bei)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)熟練使(shi)(shi)用(yong)吊瓶熨(yun)斗，正(zheng)確使(shi)(shi)用(yong)蒸汽熨(yun)斗。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)境設(she)計(ji)，既有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立性又(you)有關聯(lian)性，從簡單(dan)到(dao)復雜，比(bi)較符合高(gao)職(zhi)服(fu)裝(zhuang)設(she)計(ji)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知規律和(he)對(dui)(dui)知識能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養要求(qiu)。

按照“以德為先、崇尚技術、培育名師(shi)(shi)、打造團隊(dui)”的學院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)(she)思路，通(tong)過(guo)“培養、聘(pin)請(qing)、引(yin)進”等途(tu)徑和(he)“講師(shi)(shi)下車(che)間、技師(shi)(shi)進課堂(tang)”的方向，造就一批基礎理論知識扎實(shi)、實(shi)踐能力(li)突出的專業(ye)帶(dai)頭人(ren)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學骨(gu)干。陜西工業(ye)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)服(fu)(fu)裝(zhuang)藝術學院(yuan)通(tong)過(guo)十幾年的努(nu)力(li)，建立了一支專兼結合(he)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，《服(fu)(fu)裝(zhuang)生產設(she)(she)備》課程(cheng)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)4人(ren)，其(qi)中(zhong)副高職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)，中(zhong)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)，服(fu)(fu)裝(zhuang)工程(cheng)師(shi)(shi)1人(ren)，其(qi)中(zhong)一人(ren)來自(zi)陜西省服(fu)(fu)裝(zhuang)骨(gu)干企業(ye)。

將《服裝(zhuang)生(sheng)產設備(bei)》這門課(ke)搬到了校(xiao)內服裝(zhuang)生(sheng)產性實(shi)訓基地(di)上課(ke)，教學(xue)(xue)(xue)實(shi)施情境(jing)教學(xue)(xue)(xue)、任務驅(qu)動法教學(xue)(xue)(xue)、實(shi)際操作等方法，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)與做(zuo)的(de)(de)相互交(jiao)替中(zhong)(zhong)掌握必須的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)和職業技能，將工作過程融入到教學(xue)(xue)(xue)環節(jie)中(zhong)(zhong)，在(zai)真實(shi)或仿真的(de)(de)職場(chang)環境(jing)中(zhong)(zhong)以真實(shi)產品為載(zai)體進行(xing)教與學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成良好的(de)(de)職業素(su)質(zhi)。

3考核與評價

課程的考(kao)(kao)核內容與方法，對(dui)高(gao)職學(xue)生的理論學(xue)習(xi)(xi)和實訓(xun)有(you)很強(qiang)的導向作用，課程的考(kao)(kao)核評價體系既要(yao)體現考(kao)(kao)核主(zhu)(zhu)體的多元(yuan)化，又要(yao)呈現考(kao)(kao)評形式的多樣性(xing)，以(yi)綜(zong)合(he)能(neng)力考(kao)(kao)核為(wei)重點(dian)，現場考(kao)(kao)核與提問相結合(he)，引導學(xue)生以(yi)能(neng)力學(xue)習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)(zhu)，而不去死記硬(ying)背。

4結束語

通過基于工作過程的(de)課程改(gai)革(ge)，提(ti)高了(le)學生學習的(de)興趣，從以前被動的(de)上課到今天(tian)帶著任務主(zhu)動地學，大大地提(ti)高了(le)學生的(de)職業能力。

參考文獻：

[1]趙志群(qun).職(zhi)業教育與培訓學習新概念(nian)[M].北(bei)京:科學出版社，2003.

篇2

【關鍵詞】中職 服裝(zhuang)專(zhuan)業(ye) 實訓基地 信(xin)息化 建(jian)設

【中圖分類號(hao)】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0051-02

近年(nian)來，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域信(xin)息(xi)化有了長足的(de)(de)發展(zhan)，信(xin)息(xi)化應用(yong)(yong)水(shui)平逐年(nian)上升(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學、科(ke)研和管理等業務對信(xin)息(xi)化的(de)(de)依(yi)賴越來越大，應用(yong)(yong)類型不斷(duan)增多，利用(yong)(yong)信(xin)息(xi)技(ji)術支持專(zhuan)業學習成(cheng)為職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必然(ran)發展(zhan)趨向(xiang)。職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)化的(de)(de)趨勢必然(ran)促使中職的(de)(de)實訓基地建設也朝著數字化發展(zhan)，信(xin)息(xi)化技(ji)術必然(ran)要覆蓋(gai)實訓基地建設的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。

同時，隨著信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)在社會(hui)各(ge)(ge)領域的(de)(de)(de)更深入發展(zhan)，必(bi)然(ran)會(hui)給企(qi)業帶來深刻變化(hua)(hua)，這種變化(hua)(hua)是(shi)前所未有(you)的(de)(de)(de)，它改變著企(qi)業的(de)(de)(de)經營、生產、管理(li)(li)等操(cao)作運(yun)行的(de)(de)(de)方式。中(zhong)職教育培養的(de)(de)(de)是(shi)企(qi)業需求(qiu)的(de)(de)(de)技術(shu)力量，必(bi)然(ran)要隨著這樣(yang)的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)進(jin)行改革，中(zhong)職實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設也必(bi)然(ran)要與時俱進(jin)，與企(qi)業接軌，將信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設滲(shen)透到(dao)專業實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)建(jian)(jian)設中(zhong)。所以在下一(yi)(yi)個(ge)階段(duan)實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設將是(shi)一(yi)(yi)個(ge)重要的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設內容(rong)，是(shi)重點建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)方向。引(yin)入信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)技術(shu)必(bi)然(ran)會(hui)實(shi)現實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)網絡化(hua)(hua)管理(li)(li)，改善工作環(huan)境，發揮實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種資源的(de)(de)(de)效(xiao)用，促進(jin)實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)管理(li)(li)與服務更加高效(xiao)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)。

筆者在(zai)服裝專業實訓基(ji)(ji)地(di)的(de)信(xin)息化(hua)(hua)建設實踐(jian)中(zhong)，也遇到了(le)一(yi)些問題和困惑，體(ti)會到信(xin)息化(hua)(hua)技(ji)術在(zai)實訓基(ji)(ji)地(di)應用的(de)實效性和專業性。結合(he)自(zi)身(shen)的(de)實踐(jian)經驗(yan)，筆者對服裝專業實訓基(ji)(ji)地(di)信(xin)息化(hua)(hua)建設提出一(yi)些想法和建議。

一、實(shi)訓基地(di)管理信(xin)息化

目前因(yin)為實(shi)訓(xun)基(ji)地的不斷擴大，功能不斷增(zeng)加，普(pu)遍存在溝通不暢(chang)、交流不便、各種管(guan)(guan)(guan)理(li)不到位的現象。數(shu)字(zi)化校園的建成使(shi)用(yong)，為信(xin)息(xi)化管(guan)(guan)(guan)理(li)實(shi)訓(xun)基(ji)地提供了(le)依(yi)據和基(ji)礎，通過實(shi)訓(xun)基(ji)地計算機管(guan)(guan)(guan)理(li)系統的應用(yong)，實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)、學生管(guan)(guan)(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)教師管(guan)(guan)(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)項目管(guan)(guan)(guan)理(li)等建立快(kuai)速了(le)解通道(dao)，提高(gao)和規范了(le)實(shi)訓(xun)基(ji)地管(guan)(guan)(guan)理(li)效(xiao)率與服務。

（一）建立(li)(li)專門的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)管(guan)理(li)信息系統。在(zai)數字化校園(yuan)平臺建立(li)(li)專門的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)管(guan)理(li)信息系統，可以分為不同的(de)(de)模(mo)塊，如(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學模(mo)塊、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)日(ri)常管(guan)理(li)模(mo)塊、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)服(fu)務模(mo)塊等(deng)。將實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室的(de)(de)安(an)排、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)師(shi)的(de)(de)安(an)排、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)項目等(deng)教(jiao)學信息公開，對每日(ri)的(de)(de)衛生情(qing)況、管(guan)理(li)情(qing)況、使(shi)用情(qing)況進行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時反饋，校園(yuan)內各部(bu)門和教(jiao)師(shi)都能及時查(cha)看實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)的(de)(de)各項運行狀況，提升管(guan)理(li)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效性。

教師可(ke)以及時(shi)在管理系統上(shang)提(ti)交實(shi)(shi)訓(xun)(xun)計劃、記錄、總(zong)結，進行成績(ji)的登錄等，實(shi)(shi)訓(xun)(xun)管理員(yuan)可(ke)以完(wan)成各種日常報表(biao)等，通過(guo)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)管理系統可(ke)以自(zi)動(dong)收(shou)集實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)使(shi)用(yong)(yong)的相(xiang)關數據(ju)，如實(shi)(shi)訓(xun)(xun)設(she)備(bei)使(shi)用(yong)(yong)率、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)使(shi)用(yong)(yong)總(zong)課時(shi)、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課時(shi)數、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)項目數等，自(zi)動(dong)留存實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)使(shi)用(yong)(yong)的所有(you)資(zi)料。

（二）利用信息化(hua)(hua)技術進行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教學有序管(guan)理。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理是(shi)個難題，服(fu)(fu)裝實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)管(guan)理難度更大，因(yin)為服(fu)(fu)裝生(sheng)產(chan)是(shi)密集型勞動(dong)作業，服(fu)(fu)裝教學也存(cun)在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)人(ren)數多，設備(bei)數量多，損(sun)耗大，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)目多，電(dian)子(zi)數控設備(bei)多，又存(cun)在(zai)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全隱(yin)患，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)管(guan)理、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)材料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理等(deng)都很(hen)(hen)煩瑣(suo)、難管(guan)理。如果利用信息化(hua)(hua)考勤技術，對(dui)各實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)和(he)(he)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考勤情(qing)況(kuang)可(ke)以(yi)做到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)錄和(he)(he)反饋(kui)。可(ke)以(yi)利用電(dian)子(zi)顯示(shi)屏顯示(shi)每日實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋(kui)，顯示(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)清(qing)潔班(ban)級和(he)(he)人(ren)員(yuan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)材料(liao)情(qing)況(kuang)等(deng)，利用工藝(yi)多媒體系統顯示(shi)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)(wei)護維(wei)(wei)修及保養情(qing)況(kuang)。上課時間(jian)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)對(dui)學生(sheng)開放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施刷卡使用，對(dui)老(lao)師開放(fang)可(ke)以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施預約管(guan)理，方便管(guan)理員(yuan)能及時查詢和(he)(he)了(le)解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用情(qing)況(kuang)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施信息化(hua)(hua)后(hou)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理相(xiang)對(dui)就要簡單(dan)高效(xiao)很(hen)(hen)多。

二、服(fu)裝實訓(xun)教學(xue)信息化

（一(yi)）應用(yong)(yong)新(xin)型專(zhuan)(zhuan)業多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備(bei)。服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)分(fen)為(wei)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)工(gong)藝類(lei)(lei)(lei)、服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)設計類(lei)(lei)(lei)、服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)銷售陳(chen)列(lie)類(lei)(lei)(lei)、服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)制版(ban)類(lei)(lei)(lei)、服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)生產管理類(lei)(lei)(lei)、服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)展示類(lei)(lei)(lei)幾個大的(de)(de)類(lei)(lei)(lei)別的(de)(de)課(ke)程(cheng)，這(zhe)些課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)都屬(shu)于理實(shi)(shi)(shi)一(yi)體化或者項(xiang)目任務式的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。而要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)現(xian)這(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)般(ban)的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)要(yao)(yao)(yao)達(da)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果良好，老(lao)(lao)(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)愉快(kuai)是(shi)(shi)較難(nan)(nan)的(de)(de)。如服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)制作(zuo)(zuo)工(gong)藝的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)般(ban)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)配(pei)備(bei)的(de)(de)就是(shi)(shi)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)高速（中速）平縫(feng)機(ji)(ji)(ji)、熨燙臺、熨燙設備(bei)等。但(dan)這(zhe)樣的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)配(pei)置老(lao)(lao)(lao)師(shi)授課(ke)是(shi)(shi)非常困難(nan)(nan)的(de)(de)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)示范(fan)怎么(me)做？學(xue)(xue)(xue)(xue)生怎么(me)看？學(xue)(xue)(xue)(xue)生看清楚老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)每個示范(fan)步驟和(he)(he)手勢是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關(guan)鍵。利用(yong)(yong)信息化技術的(de)(de)錄(lu)播系(xi)統(tong)(tong)(tong)就可以輕松地(di)解決(jue)這(zhe)個問題，在(zai)(zai)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)配(pei)置上(shang)必須加上(shang)一(yi)套(tao)工(gong)藝教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)錄(lu)播系(xi)統(tong)(tong)(tong)，我(wo)們也可以稱(cheng)之為(wei)工(gong)藝多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)(tong)(tong)，配(pei)備(bei)教(jiao)(jiao)師(shi)操作(zuo)(zuo)機(ji)(ji)(ji)、教(jiao)(jiao)師(shi)示范(fan)錄(lu)播主機(ji)(ji)(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生操作(zuo)(zuo)機(ji)(ji)(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生用(yong)(yong)屏幕，同時還可以配(pei)備(bei)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)講系(xi)統(tong)(tong)(tong)。這(zhe)套(tao)工(gong)藝多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)(tong)(tong)配(pei)備(bei)下(xia)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以在(zai)(zai)自己(ji)的(de)(de)操作(zuo)(zuo)平縫(feng)機(ji)(ji)(ji)前(qian)觀看老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)每個示范(fan)步驟和(he)(he)動作(zuo)(zuo)，同時在(zai)(zai)制作(zuo)(zuo)過程(cheng)中還可以重復(fu)觀看，大大提升了老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，降低了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)難(nan)(nan)度(du)。遺憾的(de)(de)是(shi)(shi)工(gong)藝多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)(tong)(tong)雖然并不復(fu)雜(za)，但(dan)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)根據場地(di)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式進行專(zhuan)(zhuan)門設計和(he)(he)定制，對(dui)攝像(xiang)精度(du)和(he)(he)色(se)彩的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求比較高，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)市場上(shang)沒有(you)成熟的(de)(de)產品購買，所以需要(yao)(yao)(yao)找到專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)企業量身定做，在(zai)(zai)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)條件下(xia)實(shi)(shi)(shi)施會出現(xian)一(yi)定的(de)(de)困難(nan)(nan)。

（二）充分利(li)用(yong)教學(xue)軟(ruan)件(jian)。服(fu)裝(zhuang)銷(xiao)(xiao)售陳(chen)列(lie)類教學(xue)，一般的(de)(de)(de)(de)教學(xue)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)服(fu)裝(zhuang)銷(xiao)(xiao)售陳(chen)列(lie)實訓(xun)室進行情景模擬教學(xue)，更多地注重服(fu)裝(zhuang)銷(xiao)(xiao)售和陳(chen)列(lie)的(de)(de)(de)(de)技巧，但實際(ji)在(zai)企業品牌的(de)(de)(de)(de)營(ying)銷(xiao)(xiao)中(zhong)，還(huan)有更大一部分是(shi)(shi)銷(xiao)(xiao)售軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，內(nei)容涵蓋收(shou)銀、會員折扣、庫存數(shu)量、調貨、各種表格等(deng)，是(shi)(shi)作為店(dian)(dian)長及店(dian)(dian)長助理必(bi)須掌握的(de)(de)(de)(de)技能之(zhi)一，所以在(zai)這類教學(xue)中(zhong)需要加入單店(dian)(dian)管理和多店(dian)(dian)管理的(de)(de)(de)(de)信息化軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和實踐。同時，網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)員也是(shi)(shi)近幾年(nian)非常熱門的(de)(de)(de)(de)崗位，實訓(xun)基(ji)地建設(she)中(zhong)必(bi)須考慮到網(wang)絡教學(xue)的(de)(de)(de)(de)功能和效果，要能支撐網(wang)絡教學(xue)的(de)(de)(de)(de)實施(shi)，配(pei)備流暢的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡環境及適當(dang)的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡監控。

服(fu)裝制版類的教學，很多學校還(huan)在(zai)依賴(lai)老師一(yi)筆一(yi)畫(hua)地(di)在(zai)白板或者(zhe)黑板上進(jin)行(xing)(xing)繪制，如果(guo)實訓基地(di)數字化程度高，完全可以利用服(fu)裝CAD軟(ruan)件進(jin)行(xing)(xing)授課。

設計類的(de)課程需要(yao)查找(zhao)大量(liang)的(de)時尚(shang)資(zi)(zi)訊(xun)，這對(dui)實訓基地信息化水平(ping)提出了很(hen)高的(de)要(yao)求(qiu)，在此，可以充分利用(yong)網(wang)絡資(zi)(zi)源庫(ku)，購買專門的(de)資(zi)(zi)訊(xun)網(wang)站作為教學資(zi)(zi)源使用(yong)。

三、實訓環境信息化

數字(zi)化(hua)校園的(de)(de)(de)建設，可以提升各種教學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)利(li)用率，實訓基地(di)教學(xue)(xue)(xue)方式和教學(xue)(xue)(xue)環境要(yao)進(jin)行翻(fan)天覆地(di)的(de)(de)(de)變化(hua)，理(li)論和實踐同時進(jin)行，網(wang)絡(luo)和資(zi)(zi)源合理(li)利(li)用，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)空間要(yao)大(da)大(da)地(di)加大(da)，老師(shi)從主(zhu)講的(de)(de)(de)位置轉移(yi)到(dao)主(zhu)導的(de)(de)(de)位置。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)對信息量的(de)(de)(de)需(xu)求、對操作設備的(de)(de)(de)需(xu)求、對資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)需(xu)求大(da)大(da)增(zeng)加，實訓基地(di)信息化(hua)的(de)(de)(de)建設就尤其重(zhong)要(yao)。

各實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)化(hua)設(she)(she)備必(bi)(bi)須(xu)配備齊全，原來的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)基本(ben)都(dou)只擺放(fang)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)設(she)(she)備，都(dou)可以(yi)有個具體(ti)的(de)(de)(de)(de)名稱(cheng)如特種(zhong)設(she)(she)備實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)、工(gong)(gong)藝實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)、制版(ban)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)，現(xian)今為了(le)實(shi)(shi)現(xian)項目任務式的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，為了(le)給予學(xue)(xue)生更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)主自(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間，必(bi)(bi)須(xu)能(neng)(neng)在不同(tong)的(de)(de)(de)(de)課程和(he)實(shi)(shi)際操作(zuo)中能(neng)(neng)隨(sui)時使(shi)用資源庫，各實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)已不能(neng)(neng)單純地(di)(di)擺放(fang)設(she)(she)備，應該(gai)是集實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)設(she)(she)備、電腦(nao)、展示、資源平臺為一體(ti)的(de)(de)(de)(de)綜合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)。兼(jian)具實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)、網絡教學(xue)(xue)、視頻教學(xue)(xue)、展示討論、資訊查找等多功能(neng)(neng)為一體(ti)，可以(yi)進行(xing)多種(zhong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課程教學(xue)(xue)。這既是一種(zhong)資源的(de)(de)(de)(de)整合，也(ye)是資源的(de)(de)(de)(de)多次高效利用。當(dang)然在實(shi)(shi)施過(guo)程中存在的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)就(jiu)是對(dui)場(chang)地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)很高，各種(zhong)設(she)(she)備、設(she)(she)施的(de)(de)(de)(de)擺放(fang)要因(yin)地(di)(di)制宜，信息(xi)(xi)化(hua)建(jian)設(she)(she)施工(gong)(gong)改造都(dou)會相對(dui)復雜，同(tong)時對(dui)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)化(hua)技(ji)術(shu)使(shi)用水平要求(qiu)也(ye)高，需要培養一批信息(xi)(xi)化(hua)技(ji)術(shu)高的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課老(lao)(lao)師及技(ji)術(shu)人員。

四、實(shi)訓基(ji)地功能應用信息化

實(shi)訓(xun)基地(di)的(de)(de)功能(neng)除(chu)了教(jiao)學外，還具有校企合(he)作(zuo)(zuo)、培訓(xun)、研發、生產(chan)、技術(shu)服(fu)務(wu)等，甚至包括產(chan)品(pin)銷售等其他(ta)的(de)(de)拓展功能(neng)，同時企業參(can)與和融合(he)的(de)(de)力度(du)越(yue)來越(yue)大(da)，勢必帶動教(jiao)學的(de)(de)改革、師資的(de)(de)成(cheng)長(chang)、學生的(de)(de)技能(neng)提(ti)升等。促(cu)進了實(shi)訓(xun)基地(di)的(de)(de)良性發展、實(shi)訓(xun)基地(di)的(de)(de)功能(neng)性和校企合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)深度(du)是評價實(shi)訓(xun)基地(di)優(you)劣的(de)(de)重要(yao)評價指標。

五、校(xiao)企合作實施(shi)信息化

服(fu)裝(zhuang)企業(ye)將向生(sheng)產(chan)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)、管理(li)實(shi)(shi)時化(hua)(hua)、產(chan)業(ye)鏈(lian)管控精細化(hua)(hua)方向發展，實(shi)(shi)訓基地的(de)設備(bei)(bei)設施(shi)信(xin)息化(hua)(hua)和自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)程度(du)不(bu)高(gao)，與(yu)(yu)企業(ye)的(de)對接就(jiu)會(hui)存(cun)在(zai)很大(da)的(de)難度(du)，如(ru)現在(zai)服(fu)裝(zhuang)企業(ye)在(zai)大(da)面積(ji)地使(shi)用模板技術(shu)，實(shi)(shi)際上就(jiu)是利用數字化(hua)(hua)技術(shu)提升生(sheng)產(chan)的(de)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)，服(fu)裝(zhuang)實(shi)(shi)訓基地如(ru)果校企合作共同生(sheng)產(chan)企業(ye)產(chan)品，實(shi)(shi)施(shi)產(chan)訓融合的(de)教(jiao)學模式改革，就(jiu)必須具備(bei)(bei)與(yu)(yu)企業(ye)對接的(de)信(xin)息化(hua)(hua)、自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)程度(du)高(gao)的(de)設備(bei)(bei)設施(shi)，才能(neng)真正地實(shi)(shi)施(shi)校企合作無縫(feng)對接。

同時(shi)在現代(dai)企(qi)業管理的模式下，許多管理標(biao)(biao)準和(he)(he)規章(zhang)制(zhi)度(du)都是由信(xin)(xin)息(xi)(xi)系統(tong)(tong)來(lai)支(zhi)持的，因此，企(qi)業的規章(zhang)制(zhi)度(du)標(biao)(biao)準的驗證也就(jiu)轉化為對執行(xing)這些(xie)(xie)制(zhi)度(du)的信(xin)(xin)息(xi)(xi)系統(tong)(tong)的驗證，出現了(le)很多相(xiang)應高度(du)專業化的信(xin)(xin)息(xi)(xi)系統(tong)(tong)。校企(qi)合作(zuo)勢必會將這些(xie)(xie)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化的管理標(biao)(biao)準和(he)(he)規章(zhang)制(zhi)度(du)帶入(ru)到實訓基(ji)地，所以實訓基(ji)地信(xin)(xin)息(xi)(xi)化建設實際上也決定(ding)了(le)與企(qi)業對接的程度(du)。

六、對外拓展業務實施(shi)信息化

實(shi)訓基地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)越(yue)來越(yue)強大，可(ke)(ke)以(yi)在數字化校園的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)訓基地(di)(di)(di)信(xin)(xin)息化系(xi)統里面設(she)置一(yi)個(ge)校企(qi)合作平臺(tai)或者(zhe)(zhe)對(dui)外服務(wu)(wu)平臺(tai)，通過信(xin)(xin)息化技(ji)(ji)術在這個(ge)平臺(tai)上將實(shi)訓基地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓、研發、生產、技(ji)(ji)術服務(wu)(wu)等各種(zhong)功(gong)能(neng)(neng)進(jin)(jin)行(xing)展示(shi)，同時(shi)更新這些(xie)功(gong)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際應用(yong)效(xiao)果，產生一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)宣傳效(xiao)應，在信(xin)(xin)息化技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)管理下，可(ke)(ke)以(yi)建(jian)立一(yi)個(ge)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)或者(zhe)(zhe)平臺(tai)與企(qi)業(ye)進(jin)(jin)行(xing)直(zhi)接對(dui)話，進(jin)(jin)行(xing)業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)洽(qia)談，反饋業(ye)務(wu)(wu)相關情況(kuang)，建(jian)立暢(chang)通的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通渠道，這些(xie)企(qi)業(ye)也(ye)能(neng)(neng)及時(shi)了(le)解實(shi)訓基地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)情況(kuang)，也(ye)能(neng)(neng)及時(shi)了(le)解學生的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)學習情況(kuang)，可(ke)(ke)以(yi)最(zui)大范圍(wei)內將實(shi)訓基地(di)(di)(di)宣傳出來，為學生的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)爭取更好的(de)(de)(de)(de)(de)機會。利用(yong)信(xin)(xin)息化技(ji)(ji)術可(ke)(ke)以(yi)對(dui)外展示(shi)實(shi)訓基地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)，提升共享和(he)輻射(she)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，提升實(shi)訓基地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)價值，實(shi)現(xian)校企(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)無縫對(dui)接，產生一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)效(xiao)益，實(shi)現(xian)實(shi)訓實(shi)訓基地(di)(di)(di)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)造血(xue)功(gong)能(neng)(neng)。

篇3

【關鍵(jian)詞】中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)學校 服(fu)裝專業(ye) 教學改革

【中圖分類號】G712 【文(wen)獻標識碼】A 【文(wen)章編號】1674-4810（2014）31-0167-01

隨著中(zhong)(zhong)國就(jiu)業(ye)形(xing)勢的(de)日益嚴峻，中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)服裝專業(ye)教學(xue)(xue)(xue)迎來(lai)了新(xin)的(de)挑戰，如何讓學(xue)(xue)(xue)生能保持正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和(he)養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合素質，使學(xue)(xue)(xue)生能盡快地由(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態向工作(zuo)狀(zhuang)態轉(zhuan)變，滿足用(yong)人單位(wei)對人才的(de)需(xu)求是當前中(zhong)(zhong)職服裝專業(ye)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)的(de)重點。基于以上背景(jing)筆者將(jiang)嘗試(shi)從教學(xue)(xue)(xue)模式、方(fang)(fang)法(fa)和(he)內容(rong)三個(ge)方(fang)(fang)面(mian)提(ti)出改進中(zhong)(zhong)職服裝教學(xue)(xue)(xue)的(de)建議，僅(jin)供(gong)參(can)考(kao)。

一 改革教學(xue)模式(shi)，理論與實踐相(xiang)結合

第(di)一(yi)，實現理論與(yu)(yu)實踐的(de)(de)(de)高度相(xiang)結合，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)口頭講解(jie)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手練習(xi)同步進(jin)行，打破傳統的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)產實踐為中心，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)。在服(fu)裝設計(ji)、結構設計(ji)與(yu)(yu)工藝制作等課程教(jiao)(jiao)學(xue)方面加強(qiang)與(yu)(yu)實際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)產和工作的(de)(de)(de)聯系，在向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳播專業(ye)理論知識的(de)(de)(de)同時，加強(qiang)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練。

第二，實(shi)(shi)施項目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)仿真性(xing)(xing)，模擬實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)產品(pin)開發、跟單，且在有條件的(de)(de)(de)(de)情況下開展頂崗實(shi)(shi)習(xi)訓練。校(xiao)方(fang)可以(yi)根據服裝專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)前所處(chu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)階段，安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行階段性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)項目(mu)訓練，以(yi)檢查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業性(xing)(xing)知識和(he)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)掌握情況。一(yi)方(fang)面是為(wei)了檢測(ce)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，另一(yi)方(fang)面為(wei)下一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)供參考，從而更好地滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備較為(wei)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎時，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以(yi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行跟單練習(xi)和(he)頂崗實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對服裝生(sheng)(sheng)產和(he)經營流程(cheng)有一(yi)個大體上的(de)(de)(de)(de)認識和(he)了解，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業素(su)養和(he)獨(du)立(li)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)能力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快與服裝行業相適應。

第三(san)，中等職業學(xue)(xue)校(xiao)還可以開展服(fu)裝專業學(xue)(xue)生的實(shi)訓教學(xue)(xue)，與服(fu)裝企業合(he)作，建(jian)立校(xiao)外實(shi)習基地，使學(xue)(xue)生能近距離的觀(guan)察和體驗現代企業生產和經營方面的新(xin)技術、新(xin)工(gong)藝和新(xin)理(li)念，更直(zhi)接、有(you)效(xiao)地提(ti)高學(xue)(xue)生的職業道(dao)德和職業素養。

二 改革教(jiao)學(xue)方(fang)法，圍繞(rao)主題(ti)開展(zhan)教(jiao)學(xue)

主題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)首(shou)先要求不論是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是教(jiao)(jiao)師(shi)都要把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放在職業(ye)者的(de)位置(zhi)來進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不再(zai)是以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身(shen)份來進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)，而是作為一(yi)個職業(ye)人(ren)的(de)身(shen)份來進(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)，因此(ci)主題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是基(ji)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)實際情況(kuang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)核心，通過(guo)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)跟(gen)蹤和(he)(he)分析來進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。這(zhe)種方法(fa)與以(yi)往的(de)目標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有較(jiao)大的(de)差別，它給出了既定的(de)成長路徑和(he)(he)發展條件(jian)，雖然同(tong)樣是以(yi)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)為目標，主題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使各專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)知識和(he)(he)技能(neng)得到(dao)整合，有利(li)于(yu)增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)的(de)熟練(lian)程度，對(dui)(dui)職業(ye)的(de)適應能(neng)力和(he)(he)創新意(yi)識。

隨著現代信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)不斷發展(zhan)，多媒體逐漸成(cheng)為現代中(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)服裝專(zhuan)業(ye)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)必備品，告別了傳統的(de)“板(ban)書”時代，使(shi)實踐(jian)應用技(ji)(ji)術(shu)變得更直觀，更大程度上滿足了學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習需求。在服裝專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應充分利(li)用計算(suan)機輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及網(wang)絡技(ji)(ji)術(shu)，結(jie)合中(zhong)等(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育特點(dian)，圍繞(rao)主題展(zhan)開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。此(ci)外，中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)可依托計算(suan)機輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)形(xing)式，建(jian)立校(xiao)園(yuan)網(wang)進行遠程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)服裝專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變得更加(jia)便捷(jie)，與(yu)其他(ta)學(xue)(xue)校(xiao)形(xing)成(cheng)高度的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源共享，豐富學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習資(zi)料。

三 改革教學內容，與時(shi)展接軌(gui)

學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)技能(neng)的(de)理解和(he)(he)(he)運用(yong)主要(yao)來自于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)技能(neng)的(de)熟知(zhi)程(cheng)度(du)(du)和(he)(he)(he)理解程(cheng)度(du)(du)，因此(ci)要(yao)想改革中等職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)服(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有效性(xing)，首先(xian)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不斷地進(jin)(jin)入服(fu)裝(zhuang)企業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，了解企業(ye)(ye)(ye)文(wen)化，熟悉服(fu)裝(zhuang)生(sheng)(sheng)(sheng)產和(he)(he)(he)經營(ying)的(de)工業(ye)(ye)(ye)流程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習技術和(he)(he)(he)工藝(yi)以及先(xian)進(jin)(jin)的(de)管理理念和(he)(he)(he)方法(fa)，并予以總結(jie)和(he)(he)(he)綜合(he)，將(jiang)其內(nei)(nei)化、升華運用(yong)到實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之中，傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。通過這樣的(de)做法(fa)不斷更新服(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，使之與時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)(jin)充滿(man)時(shi)(shi)代色彩，以此(ci)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)技能(neng)的(de)消化，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)。與此(ci)同(tong)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)(hua)時(shi)(shi)，既(ji)要(yao)注重實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，也要(yao)注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)難度(du)(du)的(de)遞增性(xing)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)際的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)模(mo)塊(kuai)劃(hua)(hua)分，以就業(ye)(ye)(ye)為(wei)目的(de)，擴大實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)比例(li)，有層次地安排(pai)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)難度(du)(du)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)后期發展(zhan)打好基礎。

四 結束語

眾所周知，就(jiu)業(ye)(ye)是中等職業(ye)(ye)學校(xiao)人(ren)才培養(yang)方案(an)的(de)重點(dian)，因此在(zai)中等職業(ye)(ye)學校(xiao)的(de)服裝專業(ye)(ye)教學中更要堅持以就(jiu)業(ye)(ye)為導向，以提升學生的(de)綜合素養(yang)和能力為中心(xin)，改革教學模(mo)式、方法和內容，促進學生盡快轉變角(jiao)色，以適應(ying)職業(ye)(ye)人(ren)的(de)身份，從而更好地與現代企業(ye)(ye)和社會接軌。

參考文獻

[1]張曉芹、李(li)文(wen)仙.關于(yu)在“服裝材料學”課(ke)程中開展(zhan)有限(xian)開放式教學模式的(de)探討[J].科(ke)教文(wen)匯（下旬），2010（12）

篇4

校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)是技工(gong)院校(xiao)(xiao)培養符合(he)(he)(he)市(shi)(shi)場生產、經營需求(qiu)的技能(neng)型人才的必經之(zhi)路，電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)市(shi)(shi)場需求(qiu)更新快(kuai)，對(dui)人才實踐(jian)能(neng)力要求(qiu)高(gao)，因此人才培養更須與企(qi)業緊密合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。成功的校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)模式有很多，如德國雙元制(zhi)、新加坡教(jiao)學工(gong)廠、英(ying)國工(gong)學結合(he)(he)(he)、美(mei)國合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)教(jiao)育等，我國校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)發展起步較晚，存在著保障機制(zhi)缺(que)乏(fa)、科研能(neng)力缺(que)乏(fa)、發展機制(zhi)缺(que)乏(fa)等不足(zu)，在這樣的背景下，電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專業如何能(neng)夠(gou)迅(xun)速找到一(yi)條能(neng)夠(gou)適應市(shi)(shi)場變化的校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)之(zhi)路，是惠州(zhou)市(shi)(shi)技師學院創辦該專業以(yi)來一(yi)直在探(tan)索的問題，本文以(yi)該校(xiao)(xiao)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專業六年來的校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)實踐(jian)為例，分析技工(gong)院校(xiao)(xiao)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專業校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的模式。

一、專業辦學情況

惠(hui)州技師學(xue)(xue)(xue)院于2010年開(kai)辦電子商(shang)務專(zhuan)業，并與企業合(he)(he)作共建立校內(nei)教學(xue)(xue)(xue)工廠(chang)，電子商(shang)務實(shi)訓(xun)基地。從2011年開(kai)始，學(xue)(xue)(xue)院一直在探索電子商(shang)務校企合(he)(he)作的模式，先(xian)后實(shi)踐了聯合(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)、崗位實(shi)訓(xun)、創業合(he)(he)作等形(xing)式。

二、校企合作探索

1.企業(ye)進駐，聯合辦(ban)學

2010年，學(xue)(xue)(xue)(xue)院與(yu)(yu)F公(gong)(gong)(gong)司(si)（制造業企(qi)業新成(cheng)立的(de)(de)(de)電(dian)子(zi)商(shang)務子(zi)公(gong)(gong)(gong)司(si)）合(he)作(zuo)共(gong)(gong)建(jian)電(dian)子(zi)商(shang)務實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)，企(qi)業進駐實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聯合(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，開設了兩個中(zhong)級(ji)工(gong)層次的(de)(de)(de)冠名班。F公(gong)(gong)(gong)司(si)在(zai)(zai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)設有(you)客服部門(men)、運營(ying)推廣部門(men)以(yi)及物流配(pei)送部門(men)，各部門(men)下設不(bu)同的(de)(de)(de)崗(gang)位，企(qi)業員(yuan)工(gong)在(zai)(zai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)上(shang)(shang)班。實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)建(jian)設參(can)照企(qi)業辦公(gong)(gong)(gong)環境，為后續的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)建(jian)立了良好的(de)(de)(de)場地(di)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)課(ke)室完成(cheng)理論課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在(zai)(zai)計算(suan)機(ji)機(ji)房(fang)完成(cheng)實(shi)(shi)操(cao)練習，在(zai)(zai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)通過實(shi)(shi)訓(xun)(xun)參(can)與(yu)(yu)企(qi)業真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)經營(ying)活動，實(shi)(shi)訓(xun)(xun)內容由校(xiao)(xiao)企(qi)雙方共(gong)(gong)同研討，與(yu)(yu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)緊密結(jie)合(he)。這種(zhong)模(mo)式(shi)需(xu)要建(jian)立在(zai)(zai)企(qi)業自身經營(ying)成(cheng)熟穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，而當時F公(gong)(gong)(gong)司(si)因(yin)處于創業起(qi)步期，逐漸(jian)缺乏(fa)提(ti)供(gong)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)支撐的(de)(de)(de)能力而最(zui)終提(ti)前結(jie)束了合(he)作(zuo)。

2.龍頭(tou)企(qi)業崗位實訓

惠州本地(di)(di)的(de)(de)J公司是(shi)(shi)(shi)休閑(xian)服裝行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)龍(long)頭行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，從(cong)2012年開始與(yu)(yu)學(xue)(xue)院合(he)作開展客(ke)服崗位實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)，圍繞“雙(shuang)(shuang)(shuang)11”大(da)(da)型(xing)電子商(shang)務促銷活(huo)(huo)動進行(xing)(xing)(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)和實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)，每(mei)年有(you)(you)100-150名學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)。T公司是(shi)(shi)(shi)電器行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)龍(long)頭企業(ye)(ye)(ye)(ye)，從(cong)2013年開始與(yu)(yu)學(xue)(xue)院合(he)作，每(mei)年有(you)(you)50-150名學(xue)(xue)生(sheng)參加“雙(shuang)(shuang)(shuang)11”客(ke)服實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)。四年來通過實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)合(he)作學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)企業(ye)(ye)(ye)(ye)創下的(de)(de)銷售業(ye)(ye)(ye)(ye)績累計接近7000萬元，個人(ren)(ren)“雙(shuang)(shuang)(shuang)11”當(dang)日業(ye)(ye)(ye)(ye)績最高達(da)到(dao)73萬元。學(xue)(xue)院在與(yu)(yu)兩(liang)家大(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)持續合(he)作中(zhong)探(tan)索出了一(yi)套(tao)基(ji)于實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)電子商(shang)務專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，即(ji)“321實(shi)(shi)(shi)戰訓(xun)(xun)(xun)練模(mo)(mo)式(shi)(shi)”，“3”即(ji)3個基(ji)本要素，分(fen)(fen)別是(shi)(shi)(shi)建立(li)校內外實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地(di)(di)、實(shi)(shi)(shi)施真(zhen)正的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)戰項目、配(pei)置高素質的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)導師”隊(dui)伍；“2”即(ji)2個實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)階段(duan)(duan)，分(fen)(fen)別是(shi)(shi)(shi)崗位模(mo)(mo)擬階段(duan)(duan)和實(shi)(shi)(shi)戰訓(xun)(xun)(xun)練階段(duan)(duan)；“1”即(ji)1種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)基(ji)于工作過程(cheng)的(de)(de)一(yi)體化教(jiao)學(xue)(xue)。經過不斷(duan)的(de)(de)優化，這套(tao)模(mo)(mo)式(shi)(shi)逐漸完善(shan)，能夠培(pei)養(yang)出高質量的(de)(de)電子商(shang)務客(ke)服人(ren)(ren)才。然而，這種(zhong)模(mo)(mo)式(shi)(shi)有(you)(you)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)缺陷，一(yi)是(shi)(shi)(shi)靈活(huo)(huo)性不夠，大(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)程(cheng)完善(shan)成熟(shu)，當(dang)需(xu)要調整合(he)作內容(rong)時(shi)往往較困難(nan)且耗時(shi)長；二是(shi)(shi)(shi)電子商(shang)務目前暫(zan)時(shi)只有(you)(you)客(ke)服崗位可以(yi)同時(shi)接納大(da)(da)規(gui)模(mo)(mo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)，因此這個模(mo)(mo)式(shi)(shi)只能培(pei)養(yang)客(ke)服人(ren)(ren)才，不利于培(pei)養(yang)其(qi)他(ta)方面的(de)(de)技能。

3.供應支持，創業合作

從2012年開(kai)(kai)始學(xue)院(yuan)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)開(kai)(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)業(ye)(ye)主要(yao)是(shi)(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)企(qi)業(ye)(ye)，如服裝生產(chan)商，他們希望的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)提供(gong)貨(huo)源的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式支(zhi)(zhi)持(chi)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)。這(zhe)些(xie)(xie)合(he)(he)作(zuo)全(quan)部都(dou)以(yi)(yi)(yi)失敗告終，原因主要(yao)是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)店鋪(pu)經(jing)營(ying)得不(bu)到足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)指導，一方(fang)面是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)自身缺乏電(dian)子(zi)商務的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)經(jing)驗而(er)無法指導，另一方(fang)面教師只能在(zai)(zai)課(ke)后指導導致店鋪(pu)經(jing)營(ying)出現(xian)斷層。2014年開(kai)(kai)始，惠州本地培育出了大量成功的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子(zi)商務公(gong)司，有些(xie)(xie)是(shi)(shi)傳(chuan)統企(qi)業(ye)(ye)轉向電(dian)子(zi)商務，有些(xie)(xie)則是(shi)(shi)純電(dian)子(zi)商務公(gong)司。這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)業(ye)(ye)與(yu)學(xue)院(yuan)在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)更深入更全(quan)面，除(chu)了提供(gong)實(shi)體貨(huo)源或分銷貨(huo)源，還提供(gong)店鋪(pu)經(jing)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓支(zhi)(zhi)持(chi)，以(yi)(yi)(yi)及專門人員對接解(jie)答(da)學(xue)生在(zai)(zai)實(shi)踐中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。然后，最后能夠(gou)堅持(chi)下來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生寥寥無幾(ji)，創(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)是(shi)(shi)所有電(dian)子(zi)商務學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)目標。盡(jin)管(guan)如此，通過這(zhe)種創(chuang)業(ye)(ye)支(zhi)(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，學(xue)生在(zai)(zai)開(kai)(kai)淘(tao)寶店鋪(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中得以(yi)(yi)(yi)較為(wei)全(quan)面和深入地學(xue)習關于淘(tao)寶體系的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)能。

4.課程開發合作

近年來，專業嘗試與(yu)垂直領(ling)域的(de)電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)企業進行單(dan)一課(ke)(ke)程的(de)共同開發(fa)合作。與(yu)Y公(gong)司、D公(gong)司分別在(zai)網(wang)絡營銷、移動電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)課(ke)(ke)程共同開發(fa)一體(ti)化課(ke)(ke)程，并計劃在(zai)更多課(ke)(ke)程上(shang)與(yu)相關電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)企業尋求合作，共同建設教學資源(yuan)。

三、反思與展望

篇5

【關鍵詞】中職服裝(zhuang)專業(ye) 制版師 服裝(zhuang)結構(gou)與(yu)制圖課

服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程設(she)(she)(she)有(you):《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)材(cai)料》、《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)計(ji)》、《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)制(zhi)(zhi)圖》、《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)制(zhi)(zhi)作(zuo)工(gong)藝(yi)(yi)》以(yi)及《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)生產管理》。其(qi)中(zhong)結(jie)(jie)構(gou)(gou)制(zhi)(zhi)圖、工(gong)藝(yi)(yi)制(zhi)(zhi)作(zuo)、設(she)(she)(she)計(ji)都(dou)是(shi)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)計(ji)與制(zhi)(zhi)作(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)主要(yao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程,而(er)《服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)制(zhi)(zhi)圖》課(ke)(ke)程作(zuo)為專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學體系中(zhong)的(de)(de)中(zhong)間環(huan)(huan)節,是(shi)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)計(ji)與制(zhi)(zhi)作(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)主干(gan)課(ke)(ke)程。服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)制(zhi)(zhi)圖也叫(jiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)設(she)(she)(she)計(ji),是(shi)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)計(ji)與完成設(she)(she)(she)計(ji)(服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)成品)的(de)(de)中(zhong)間環(huan)(huan)節,也是(shi)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)造型(xing)中(zhong)的(de)(de)重要(yao)環(huan)(huan)節。它(ta)體現出服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)計(ji)與服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)工(gong)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)程的(de)(de)橋梁作(zuo)用,起著承上(shang)啟(qi)下的(de)(de)作(zuo)用。因此它(ta)是(shi)實現中(zhong)等職業(ye)(ye)學校服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)教(jiao)育培養目標(biao)的(de)(de)關鍵課(ke)(ke)程。具體來(lai)說,應該在(zai)以(yi)下幾個(ge)方面對教(jiao)學方法進行改革(ge):

一、服(fu)裝結構制圖課(ke)(ke)應(ying)與服(fu)裝縫制工藝(yi)課(ke)(ke)配(pei)合(he)

服(fu)(fu)裝(zhuang)結(jie)(jie)構制(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)課(ke)主(zhu)要解決(jue)服(fu)(fu)裝(zhuang)加工(gong)制(zhi)(zhi)作中的(de)“制(zhi)(zhi)板”和(he)“裁(cai)(cai)剪(jian)”環(huan)節(jie),服(fu)(fu)裝(zhuang)縫制(zhi)(zhi)工(gong)藝課(ke)著(zhu)重解決(jue)服(fu)(fu)裝(zhuang)加工(gong)制(zhi)(zhi)作中的(de)“縫紉(ren)、整(zheng)燙(tang)”兩(liang)個環(huan)節(jie)。這兩(liang)門(men)課(ke)有(you)(you)著(zhu)密(mi)切的(de)關系,結(jie)(jie)構設計是否(fou)合理,制(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)方(fang)法是否(fou)科學準(zhun)確,數據使用是否(fou)精準(zhun)到位,都要靠縫制(zhi)(zhi)好的(de)樣衣(yi)來檢驗。因而,在教(jiao)學上必(bi)須密(mi)切配(pei)合,才(cai)能(neng)保證學生掌握服(fu)(fu)裝(zhuang)結(jie)(jie)構設計、裁(cai)(cai)剪(jian)、縫紉(ren)、整(zheng)燙(tang)工(gong)藝技(ji)術,具有(you)(you)從事服(fu)(fu)裝(zhuang)制(zhi)(zhi)作行業工(gong)業化(hua)生產和(he)獨立生產經營(ying)的(de)能(neng)力(li),實現培養目(mu)標要求。

首(shou)先,兩課程教學(xue)(xue)的(de)主要服裝(zhuang)品(pin)種、款式必須(xu)一致。這樣,學(xue)(xue)生通過(guo)服裝(zhuang)結構制(zhi)圖的(de)學(xue)(xue)習(xi)裁剪出來的(de)服裝(zhuang),才能作為服裝(zhuang)縫制(zhi)工(gong)(gong)藝(yi)課上學(xue)(xue)生練習(xi)的(de)材料,并(bing)通過(guo)服裝(zhuang)縫制(zhi)工(gong)(gong)藝(yi)課的(de)學(xue)(xue)習(xi),縫制(zhi)為成(cheng)衣(yi),從而系統地掌握服裝(zhuang)制(zhi)作工(gong)(gong)藝(yi)知(zhi)識和技能。

其(qi)次,兩課程在教(jiao)學(xue)(xue)順序(xu)的(de)(de)安(an)排上(shang)要一致。兩課程應同時開設,同步(bu)進行(xing)。采取“主題(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式,以(yi)問(wen)題(ti)(ti)為先導,以(yi)任務為驅動,構建指導學(xue)(xue)生“如(ru)何去學(xue)(xue)”的(de)(de)綜合性較強(qiang)的(de)(de)研究(jiu)性實(shi)訓方(fang)式,培養(yang)學(xue)(xue)生在服(fu)裝(zhuang)結構制圖課上(shang)合作探究(jiu),充分討論交流,加深(shen)對(dui)服(fu)裝(zhuang)縫制過(guo)程中產(chan)生的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)理解,提(ti)出(chu)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)案,教(jiao)學(xue)(xue)互(hu)動,作到在做中學(xue)(xue),學(xue)(xue)中做。

第三,兩(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教師(shi)的(de)教學(xue)要一致(zhi),這里主(zhu)要指(zhi)兩(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教師(shi)對(dui)服裝制(zhi)作(zuo)(zuo)知識和技術(shu)的(de)理(li)解與教學(xue)要一致(zhi)(最好是(shi)兩(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)由同(tong)一名教師(shi)來擔任(ren)(ren))。筆者認為,兩(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)任(ren)(ren)課(ke)教師(shi)務必加(jia)強(qiang)集體備課(ke),使(shi)服裝制(zhi)作(zuo)(zuo)工藝知識和技術(shu)保持一致(zhi),在(zai)可能的(de)情況下,兩(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)最好由同(tong)一教師(shi)任(ren)(ren)課(ke),在(zai)學(xue)生操作(zuo)(zuo)練習是(shi)再(zai)增(zeng)派教師(shi)協助。

二、確立“以學(xue)生為中心”的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)

教(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)關鍵(jian)和切(qie)入點。改(gai)變過去“滿堂(tang)灌”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi),采用靈活(huo)多樣(yang)(yang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法,結(jie)(jie)合(he)新的(de)(de)工具,逐步確立“以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心,以實訓為中(zhong)心”的(de)(de)模式(shi)(shi)。服(fu)(fu)裝(zhuang)結(jie)(jie)構制圖課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)上必須采取邊(bian)講(jiang)邊(bian)練(lian)、講(jiang)練(lian)結(jie)(jie)合(he)、老(lao)師(shi)現場演(yan)示、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同步練(lian)習。要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)人體結(jie)(jie)構、體型(xing)與(yu)服(fu)(fu)裝(zhuang)結(jie)(jie)構、造型(xing)設計(ji)間的(de)(de)關系,依據不同的(de)(de)體型(xing)和著裝(zhuang)后所產生(sheng)(sheng)的(de)(de)主要弊病對(dui)制圖、樣(yang)(yang)板進行正確的(de)(de)樣(yang)(yang)板補正,培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)“人體曲面”、“人體運動”與(yu)“服(fu)(fu)裝(zhuang)造型(xing)”關系的(de)(de)洞悉能力。應用所學(xue)(xue)知識獨立完成課題服(fu)(fu)種的(de)(de)款式(shi)(shi)設計(ji)、結(jie)(jie)構制圖與(yu)樣(yang)(yang)板設計(ji)、工藝制作(zuo)到成品(pin)的(de)(de)全過程。

建(jian)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)形象思維,以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心,實(shi)行(xing)啟發(fa)式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)。在(zai)(zai)講授過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中,重(zhong)點是講授獲得知識的(de)方法和思維方法,更多地(di)采用啟發(fa)式(shi)、探究式(shi)、研討式(shi)、直觀(guan)性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和理論實(shi)訓一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi),有的(de)放(fang)矢,因材施(shi)教(jiao)(jiao),因人施(shi)教(jiao)(jiao),教(jiao)(jiao)無定法,處(chu)理好傳(chuan)授知識與培養能(neng)力(li)(li)(li)的(de)關(guan)系。改革傳(chuan)統的(de)“二(er)維與三(san)維”脫離的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi),徹底實(shi)行(xing)“以(yi)人為(wei)(wei)本”的(de)直觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)。如在(zai)(zai)服(fu)裝打板學(xue)(xue)(xue)習(xi)中,訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對人體的(de)觀(guan)察能(neng)力(li)(li)(li)、訓練(lian)審視效果圖、分析(xi)款(kuan)式(shi)結構的(de)能(neng)力(li)(li)(li),訓練(lian)在(zai)(zai)規定時(shi)間(jian)內打板速度能(neng)力(li)(li)(li)、訓練(lian)掌握(wo)各類服(fu)裝放(fang)松(song)量(liang)、各局(ju)部比例關(guan)系的(de)判斷(duan)能(neng)力(li)(li)(li),訓練(lian)在(zai)(zai)一張圖紙上采用幾(ji)種(zhong)造(zao)型方法綜合最(zui)佳(jia)效果的(de)能(neng)力(li)(li)(li),在(zai)(zai)訓練(lian)中糾正偏(pian)差。注意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性,注重(zhong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)散性思維,注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)分析(xi)能(neng)力(li)(li)(li)、設(she)計能(neng)力(li)(li)(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)(li)(li)和綜合能(neng)力(li)(li)(li)。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)成為(wei)(wei)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)引導下師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同探索(suo)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。

三、“教(jiao)學(xue)工廠(chang)”式實踐性教(jiao)學(xue)設計

“職業技(ji)(ji)術教育本質(zhi)上主要(yao)(yao)是(shi)一種傳授(shou)生(sheng)產技(ji)(ji)術的社會活動,生(sheng)產第一線的各(ge)工作崗位要(yao)(yao)求(qiu)(職業能(neng)力)是(shi)職業技(ji)(ji)術教育所(suo)追求(qiu)的主要(yao)(yao)目標。”因此,有(you)較強從事生(sheng)產實踐(jian)現場所(suo)需的操(cao)作技(ji)(ji)能(neng)或分析、解(jie)決技(ji)(ji)術問(wen)題能(neng)力是(shi)職業技(ji)(ji)術教育界(jie)所(suo)培養的人才之重要(yao)(yao)特征。

服裝結構制圖(tu)課即是實(shi)(shi)(shi)踐性極強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)課程(cheng)。應實(shi)(shi)(shi)行(xing)以產業需(xu)求為依據確立(li)培養目(mu)標,以學(xue)生就(jiu)業為目(mu)的(de)(de)(de),實(shi)(shi)(shi)行(xing)“教(jiao)學(xue)工廠(chang)”式的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式。在(zai)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中,要(yao)強(qiang)(qiang)(qiang)化對學(xue)生的(de)(de)(de)技(ji)能訓練。教(jiao)學(xue)上實(shi)(shi)(shi)行(xing)“教(jiao)學(xue)工廠(chang)”式的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式,它并(bing)不(bu)是在(zai)課堂(tang)之(zhi)外再辦一個(ge)工廠(chang),而是強(qiang)(qiang)(qiang)調課堂(tang)教(jiao)學(xue)由模(mo)(mo)擬、模(mo)(mo)仿(fang)到融(rong)合(he),將(jiang)實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)企業環境(jing)引(yin)入到教(jiao)學(xue)環境(jing)中,并(bing)將(jiang)兩者融(rong)合(he)到一起。即把傳統(tong)的(de)(de)(de)文(wen)化課教(jiao)室變(bian)成“教(jiao)、學(xue)、做”相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)特殊課堂(tang)。

圍(wei)繞項目(mu)進行教(jiao)學(xue),進一步整合教(jiao)學(xue)內容,提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際操作能力。將企(qi)業(ye)環境引入課堂,摹仿企(qi)業(ye)真實(shi)(shi)的(de)(de)生(sheng)產運作過程,采(cai)取與(yu)服裝產業(ye)運作一一對(dui)應,組建模擬(ni)公司,教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)雙重身份的(de)(de)教(jiao)學(xue)形式(shi),創造模擬(ni)仿真教(jiao)學(xue)環境,將學(xue)生(sheng)置身于市場的(de)(de)氛圍(wei),全面組織學(xue)生(sheng)進行模擬(ni)工(gong)廠崗位實(shi)(shi)習,把任務作業(ye)帶到假(jia)設(she)(she)的(de)(de)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)踐中(zhong),從項目(mu)的(de)(de)設(she)(she)計、工(gong)藝的(de)(de)編制甚至設(she)(she)備的(de)(de)布置都讓學(xue)生(sheng)盡早熟(shu)悉(xi),縮短學(xue)生(sheng)與(yu)企(qi)業(ye)的(de)(de)距離(li)。用新的(de)(de)理念和(he)元素來(lai)創作并完善(shan)方案(an),提高作業(ye)質量。

另一(yi)種方法是(shi)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)根據教學(xue)(xue)內容參與企業(ye)(ye)的(de)部分設計,學(xue)(xue)生(sheng)根據企業(ye)(ye)的(de)特色和要(yao)求(qiu)將所(suo)學(xue)(xue)的(de)理論(lun)知識(shi)加以綜合(he),并(bing)進行產品設計。通(tong)過小組(zu)討論(lun)、個別輔導、集中(zhong)講授相結合(he)的(de)方法,充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)能力。讓老師與客戶、學(xue)(xue)生(sheng)與客戶直接對話,相互(hu)交流,互(hu)享資源。實行過程教學(xue)(xue),不但(dan)重(zhong)視教學(xue)(xue)結果(guo)更重(zhong)視教學(xue)(xue)過程,可以確保每(mei)一(yi)個教學(xue)(xue)環節都能體現(xian)對創造力的(de)培養。這種對技能的(de)拓展訓練,給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)很大的(de)自(zi)由度,可以充(chong)分挖掘學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能,開發創造力。學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)完成無(wu)論(lun)從作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量(liang)、到作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)深(shen)度都遠大于(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)求(qiu),在作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過程中(zhong)鍛煉(lian)了綜合(he)能力。

四、探尋既科學(xue)又適合教(jiao)學(xue)的(de)制板方法(fa)

過(guo)去人們一(yi)直認(ren)為企業樣(yang)板制(zhi)圖應采用(yong)比例(li)制(zhi)圖法。事實上,老(lao)一(yi)代企業樣(yang)板人員的確正是從比例(li)制(zhi)圖法著手從事企業樣(yang)板設計的,而且這方面人才的培養也是通過(guo)師(shi)傅帶徒弟(di)的方式進(jin)行的。應該(gai)說比例(li)制(zhi)圖法曾經(jing)在(zai)我國乃至世(shi)界(西方)服(fu)裝工(gong)業化進(jin)程中發(fa)揮了(le)重要作用(yong)。

然而,隨著立(li)體(ti)(ti)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪技(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)服裝制(zhi)板(ban)領域中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功應用,傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)(li)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪法逐(zhu)漸(jian)受(shou)到(dao)挑戰。立(li)體(ti)(ti)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪技(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)女(nv)裝板(ban)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理上顯(xian)示了傳(chuan)統比例(li)(li)制(zhi)圖不可(ke)替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。其(qi)實(shi),立(li)體(ti)(ti)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪也有(you)其(qi)局(ju)限(xian)性。首先是效率方(fang)面,采用立(li)體(ti)(ti)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪方(fang)法確定某一款(kuan)女(nv)裝通(tong)常需要(yao)很長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間,而且往往浪(lang)費大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坯布等材料,不像(xiang)比例(li)(li)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪法那樣快速和經(jing)濟(ji)。其(qi)次,立(li)體(ti)(ti)裁(cai)(cai)(cai)(cai)剪技(ji)術(shu)(shu)對經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴性過高,其(qi)細節處理包含了太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)可(ke)意會不可(ke)言傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容,很難(nan)在(zai)(zai)短期內培(pei)養成功這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)。這對于周期短、款(kuan)式變化快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代服裝業來(lai)說也是難(nan)以適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

于(yu)是(shi)(shi),出(chu)(chu)現了原(yuan)型制(zhi)圖法,采(cai)用這種方法有如下幾方面的好(hao)處:標準體的原(yuan)形板便(bian)于(yu)保存,且在(zai)進行款式(shi)變化(hua)時靈活機(ji)動(dong),也很好(hao)地實現了手工制(zhi)板向CAD屏幕制(zhi)板的轉化(hua)。特別是(shi)(shi)在(zai)教學方面的優勢(shi)尤為(wei)突出(chu)(chu)。但國外的原(yuan)型同樣存在(zai)瑕疵,例如號型偏大,各主要控制(zhi)部位(胸,背,肩等(deng))的計算公式(shi)的增減比(bi)例偏大等(deng)。

因(yin)此,需(xu)要(yao)我(wo)們在各自的教學實踐中(zhong),不斷探索(suo)新的制版方法。以達到完滿(man)的教學目的。

服(fu)裝制圖的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革實(shi)踐通過強化改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法,形(xing)成系統的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐體系,將使原(yuan)來以(yi)理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)線的(de)課(ke)程系統,改(gai)為(wei)(wei)理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)育兩條并列主(zhu)線同步并進(jin)(jin)的(de)課(ke)程體系,將以(yi)往枯燥的(de)灌輸式的(de)單一的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法變(bian)為(wei)(wei)啟發(fa)式、表演式、實(shi)驗式、操作(zuo)式等多種形(xing)式綜合(he)為(wei)(wei)一體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),為(wei)(wei)學(xue)(xue)生營造(zao)了輕松愉快(kuai)的(de)學(xue)(xue)習氣(qi)氛(fen),充(chong)分發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主(zhu)導作(zuo)用和學(xue)(xue)生的(de)主(zhu)體作(zuo)用,從而,使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果最(zui)優化。

參考文獻:

篇6

關(guan)鍵詞(ci)：中職學校 服(fu)裝專(zhuan)業(ye) 教學模式 大班小組

當今中職(zhi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)服裝教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式多數沿用(yong)(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)大(da)班授課(ke)，這(zhe)種模(mo)(mo)式學(xue)(xue)生(sheng)集中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)節奏(zou)好把握，又可解決師(shi)資、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備不足的(de)(de)(de)問題(ti)，但是(shi)師(shi)生(sheng)互(hu)動效(xiao)果不理想、無法實現分層次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。經過長期的(de)(de)(de)專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，筆者嘗試改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)(de)大(da)班制教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式，摸索了一套實用(yong)(yong)、高效(xiao)的(de)(de)(de)因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式，即教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中靈(ling)活采用(yong)(yong)分組化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

一、小(xiao)班化教學及(ji)其優勢

人們(men)所說的(de)(de)小班(ban)(ban)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學主要是(shi)在(zai)降低班(ban)(ban)級(ji)學生人數(shu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎上，形(xing)成(cheng)全新型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學形(xing)式，是(shi)社會和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展到一(yi)定(ding)水平(ping)的(de)(de)必然產(chan)物，充(chong)分保證了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源對每(mei)個公(gong)民的(de)(de)公(gong)平(ping)性、公(gong)正性，并且是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)(de)有(you)效途徑。許多發達國(guo)(guo)家(jia)(jia)在(zai)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段都已經采用(yong)此教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式，甚至很(hen)多國(guo)(guo)家(jia)(jia)把每(mei)個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)學生人數(shu)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法中做了(le)明確的(de)(de)規定(ding)，一(yi)般要求每(mei)班(ban)(ban)人數(shu)為15～20。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式在(zai)我國(guo)(guo)也有(you)很(hen)多城市相繼采用(yong)后(hou)效果(guo)都比較好，并且隨著國(guo)(guo)內(nei)經濟水平(ping)的(de)(de)不(bu)斷提(ti)高，這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式被越(yue)來越(yue)多的(de)(de)地(di)區所使用(yong)。

小班(ban)化教(jiao)學與傳統的教(jiao)學模式相比具有以下幾個(ge)方面優勢。

一是因為班級學生人(ren)數只有15～20人(ren)，所以教(jiao)師(shi)上課(ke)各教(jiao)學環(huan)節可以更(geng)緊(jin)湊地銜接。教(jiao)師(shi)對每(mei)位(wei)學生的(de)關(guan)注頻率大大提高，學生會得(de)到(dao)更(geng)多的(de)發(fa)揮空間，使(shi)因材施教(jiao)的(de)教(jiao)學過程得(de)到(dao)更(geng)好的(de)體現。

二(er)是(shi)小班化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)傳統的(de)家(jia)教(jiao)式一對一教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相比(bi)又(you)更(geng)具全面性(xing)、系統性(xing)。在與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行交流溝通的(de)過程中，可以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分掌握(wo)各學(xue)(xue)(xue)科的(de)結(jie)構脈絡(luo)。小班化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)還可以讓教(jiao)師針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平和學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，給予不(bu)同(tong)的(de)幫助、引(yin)導，從而使每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)內在潛能得到(dao)發揮，使每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)得到(dao)發揮。

二、結合中職服裝專(zhuan)業學(xue)生特點的(de)大班小組教學(xue)模(mo)式

根據目前使用的(de)中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校教學(xue)大(da)(da)綱，中職(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)既要(yao)學(xue)好專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)又要(yao)學(xue)好文化(hua)基礎課(ke)(ke)程(cheng)。大(da)(da)多數職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校現行的(de)教學(xue)模式(shi)是依據學(xue)生(sheng)所報志愿，把學(xue)生(sheng)分(fen)為幾個不(bu)同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向的(de)班級，由學(xue)校教務處(chu)統一為每(mei)個教學(xue)班配(pei)備文化(hua)課(ke)(ke)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)教師(shi)集中上課(ke)(ke)。這種方式(shi)可以適合中職(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)文化(hua)課(ke)(ke)的(de)學(xue)習，但是在服(fu)裝專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)的(de)教學(xue)中，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教師(shi)就顯得捉襟見(jian)肘了。

比如在(zai)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)制作(zuo)(zuo)工藝(yi)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)很(hen)多錯(cuo)(cuo)誤(wu)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)或錯(cuo)(cuo)誤(wu)手勢都是(shi)在(zai)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中產生(sheng)的(de)(de)(de)，如不(bu)及時(shi)加以糾正，將會使學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成非常不(bu)好的(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)習慣，影響今(jin)后的(de)(de)(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)生(sheng)產效率與(yu)質(zhi)量。這(zhe)(zhe)就(jiu)需要專業(ye)課(ke)教(jiao)師在(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中隨(sui)時(shi)注意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)細節(jie)，一旦(dan)發現有錯(cuo)(cuo)立刻指正。對于一個40人左右的(de)(de)(de)班級來說，要想做到這(zhe)(zhe)一點(dian)，基(ji)本上是(shi)不(bu)可能的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)使得服(fu)裝(zhuang)(zhuang)專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)效率低下。

正因為(wei)如此，大多數中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校的服(fu)(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生畢業(ye)后技(ji)能水平低(di)，根本無法從事服(fu)(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)技(ji)術含量(liang)較高、時效快的工(gong)作，僅能夠應付技(ji)術含量(liang)不高的工(gong)種。這種現象嚴(yan)重打(da)擊(ji)了(le)初中(zhong)(zhong)畢業(ye)生選讀服(fu)(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)的積極性，不僅阻(zu)礙了(le)中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校服(fu)(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業(ye)的發展，并對(dui)整(zheng)個國內服(fu)(fu)裝(zhuang)行業(ye)的成長(chang)產生了(le)制(zhi)約影響。然而，如果全部采(cai)用小班教(jiao)學(xue)(xue)，每班學(xue)(xue)生人數控制(zhi)在15～25人，在文(wen)化(hua)基礎(chu)課的教(jiao)學(xue)(xue)階段(duan)又會產生極大的教(jiao)育資源(yuan)浪費。

因此，采用大班(ban)(ban)小組(zu)的教(jiao)學模式應是一種非常好(hao)的選擇。大班(ban)(ban)即(ji)是上文化基礎課(ke)程時(shi)按40人(ren)(ren)左(zuo)(zuo)右的大班(ban)(ban)集(ji)中上課(ke)（教(jiao)室可以(yi)同其他專業(ye)穿(chuan)插共用）。小組(zu)即(ji)是上專業(ye)課(ke)時(shi)按相同層次、相同方向(xiang)按15人(ren)(ren)左(zuo)(zuo)右一組(zu)由專業(ye)教(jiao)師包(bao)組(zu)上課(ke)。這(zhe)樣既(ji)能保證教(jiao)學資源(yuan)不(bu)會被浪費(fei)，又(you)能使中職服裝專業(ye)的學生能夠學有(you)所得、學有(you)所長(chang)。

三(san)、大(da)班小組(zu)教學模(mo)式的操作方法

1.小組分組方法

一是小組(zu)(zu)的人(ren)(ren)員(yuan)。首先，新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)后的兩個(ge)(ge)月內(nei)(nei)全(quan)部(bu)課(ke)程應(ying)采(cai)用(yong)大班授課(ke)方式(shi)。在大班上課(ke)期間教師要從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習主動(dong)性、能(neng)動(dong)性、接受能(neng)力(li)、實踐(jian)能(neng)力(li)、溝(gou)通能(neng)力(li)、領導能(neng)力(li)等(deng)方面，對每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的表現做(zuo)好相關的記錄。兩個(ge)(ge)月過(guo)后讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自愿報(bao)名(ming)參加小組(zu)(zu)，并在自愿報(bao)名(ming)的基礎上結合前期考察結果，以15人(ren)(ren)以內(nei)(nei)編組(zu)(zu)，形(xing)成文化(hua)課(ke)大班上課(ke)、專業課(ke)小組(zu)(zu)教學(xue)(xue)(xue)的教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。

二是實(shi)訓車間、教(jiao)(jiao)室合為(wei)一體的(de)實(shi)教(jiao)(jiao)室。小組(zu)(zu)實(shi)教(jiao)(jiao)室內為(wei)每個學(xue)生(sheng)配備一臺電(dian)腦(nao)(nao)，并安裝(zhuang)有(you)CAD、服裝(zhuang)設(she)計軟(ruan)件、局域(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)軟(ruan)件及各(ge)種(zhong)相關應用軟(ruan)件；小組(zu)(zu)實(shi)教(jiao)(jiao)室內的(de)電(dian)腦(nao)(nao)應組(zu)(zu)成一個相對獨立的(de)局域(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)網(wang)，讓每位學(xue)生(sheng)能(neng)夠通過網(wang)絡查(cha)找(zhao)資料，為(wei)防止其上網(wang)打游戲，學(xue)生(sheng)電(dian)腦(nao)(nao)應可(ke)以在教(jiao)(jiao)師機的(de)監控(kong)下瀏覽(lan)Internet網(wang)；每人(ren)應配備工(gong)業電(dian)平(ping)車、人(ren)臺、熨(yun)斗、板桌各(ge)一，并在小組(zu)(zu)實(shi)教(jiao)(jiao)室內形(xing)成錯落有(you)致的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)區(qu)域(yu)。

2.服裝專業小組化教學(xue)計劃(hua)的調整

根據(ju)學生(sheng)素質和服裝專業(ye)的(de)特點(dian)調整專業(ye)理論課(ke)與(yu)實(shi)(shi)(shi)操(cao)(cao)課(ke)比(bi)例(li)。要提高(gao)服裝專業(ye)技(ji)術必須通過(guo)(guo)大量(liang)的(de)實(shi)(shi)(shi)際操(cao)(cao)作(zuo)，通過(guo)(guo)量(liang)的(de)堆積(ji)產生(sheng)質變，并形(xing)成永(yong)久性記憶。因此我(wo)們要把大量(liang)理論知識結合到實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)去，減(jian)少(shao)純理論的(de)課(ke)程時間。對實(shi)(shi)(shi)操(cao)(cao)課(ke)的(de)要求是(shi)“結合企業(ye)實(shi)(shi)(shi)際情況，重在運用”，大量(liang)增加實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)時間，將理、實(shi)(shi)(shi)課(ke)程比(bi)例(li)設為3：7。

3.專業教(jiao)師的選擇

（1）大班小組模式的(de)(de)(de)任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)有敬(jing)業精(jing)神(shen)(shen)(shen)、奉獻精(jing)神(shen)(shen)(shen)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有具(ju)備(bei)(bei)了(le)“無私奉獻”的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)(shen)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)像父母(mu)關(guan)心愛護孩子一(yi)(yi)樣(yang)呵(he)護每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生，并使其(qi)健康地成(cheng)長(chang)。對學(xue)(xue)習有困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，本來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)(yi)遍(bian)就能(neng)理解的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)耐心地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)四五遍(bian)還不(bu)懂(dong)，就需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)冥思苦想地再(zai)設(she)計另外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)沒有良好的(de)(de)(de)職業道德與(yu)敬(jing)業精(jing)神(shen)(shen)(shen)是(shi)無法勝(sheng)任這一(yi)(yi)工作的(de)(de)(de)；只有具(ju)備(bei)(bei)“敬(jing)業”精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才(cai)(cai)(cai)會對自(zi)己(ji)(ji)(ji)掌握(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)永不(bu)滿足、才(cai)(cai)(cai)會渴望掌握(wo)更(geng)多的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)；一(yi)(yi)位具(ju)有“敬(jing)業奉獻”的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，必然具(ju)有強烈的(de)(de)(de)事業心，永遠會要求自(zi)己(ji)(ji)(ji)更(geng)好地工作，因而會認真、及(ji)時總結自(zi)己(ji)(ji)(ji)工作中的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)時時刻(ke)刻(ke)的(de)(de)(de)看到別人的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，并努力學(xue)(xue)習別人的(de)(de)(de)優點(dian)，以(yi)積極的(de)(de)(de)態度去學(xue)(xue)習更(geng)多的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。這樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定是(shi)不(bu)斷(duan)進步的(de)(de)(de)。

（2）優質的(de)、技術全面的(de)服裝專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)。采(cai)取(qu)相關科目(mu)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)包班(ban)的(de)方式(shi)，而不是(shi)分(fen)科任教(jiao)。由于服裝專(zhuan)業(ye)的(de)專(zhuan)業(ye)特點決定了(le)很(hen)多科目(mu)的(de)關聯性(xing)非(fei)常大，因此(ci)(ci)采(cai)用(yong)包班(ban)制為包班(ban)教(jiao)師(shi)(shi)了(le)解每位學(xue)生(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)水平(ping)(ping)(ping)提供(gong)了(le)充分(fen)的(de)時間和條(tiao)件，這(zhe)是(shi)分(fen)科教(jiao)學(xue)所無法比(bi)擬(ni)，也為教(jiao)師(shi)(shi)因材施教(jiao)創造(zao)了(le)充分(fen)條(tiao)件。這(zhe)種方式(shi)對服裝專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)個體知(zhi)識(shi)(shi)能(neng)力水平(ping)(ping)(ping)要求較高，其能(neng)力直(zhi)接影響到其所在小組(zu)(zu)學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)技能(neng)水平(ping)(ping)(ping)。對此(ci)(ci)可以經常采(cai)用(yong)比(bi)賽等有競爭性(xing)的(de)活動，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)與本組(zu)(zu)學(xue)生(sheng)的(de)共同進(jin)步。

4.服裝專業(ye)小組的(de)教學與(yu)管理模式(shi)改革

（1）取(qu)消原有的(de)(de)班主(zhu)任(ren)由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)替(ti)(ti)(ti)。根(gen)據服裝(zhuang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生的(de)(de)特點，取(qu)消原有的(de)(de)班主(zhu)任(ren)制(zhi)，由小組(zu)(zu)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)替(ti)(ti)(ti)其職責。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)既是(shi)這個小組(zu)(zu)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員(yuan)又是(shi)核心。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)替(ti)(ti)(ti)班主(zhu)任(ren)每(mei)天和學(xue)生生活(huo)學(xue)習在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，了解每(mei)位(wei)小組(zu)(zu)成員(yuan)的(de)(de)家庭狀(zhuang)況，關心發(fa)生在(zai)他(ta)(ta)們(men)身上的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)件(jian)大事(shi)小情、每(mei)一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)情緒變(bian)化，經常主(zhu)動和他(ta)(ta)們(men)分享(xiang)自己的(de)(de)喜怒哀樂，經常設計一(yi)(yi)(yi)些個人私事(shi)讓他(ta)(ta)們(men)幫忙解決(jue)等，慢慢地學(xue)生也會把自己遇到的(de)(de)事(shi)情主(zhu)動與教(jiao)(jiao)師(shi)分享(xiang)或(huo)尋求教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)幫助(zhu)。

這時專業教(jiao)師就可以逐漸更正(zheng)學(xue)(xue)生錯誤的(de)思想認識，調整他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，并為他(ta)(ta)們逐步建立起短期(qi)和長期(qi)的(de)努(nu)力目標。同時，專業教(jiao)師會逐漸與學(xue)(xue)生建立一種(zhong)知(zhi)識傳授以外的(de)感情，這種(zhong)感情基礎可以在知(zhi)識傳授的(de)過程中起到催化劑的(de)作(zuo)用，正(zheng)所謂“親其(qi)師，信(xin)其(qi)道(dao)”。

（2）服(fu)裝小(xiao)(xiao)組(zu)教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)改革。服(fu)裝小(xiao)(xiao)組(zu)重點(dian)推行“做(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)做(zuo)(zuo)(zuo)”的(de)(de)教學(xue)模式(shi)(shi)。在(zai)教師(shi)教授部分主要基(ji)礎知識的(de)(de)基(ji)礎上，教師(shi)布置大的(de)(de)任(ren)務(wu)，由(you)學(xue)生自行或(huo)幾個人根據任(ren)務(wu)方(fang)向上網搜索小(xiao)(xiao)任(ren)務(wu)，通過自行查找資料(liao)，小(xiao)(xiao)組(zu)討論、教師(shi)監察(cha)引領的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)教學(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)學(xue)習(xi)，以討論評比、教師(shi)總(zong)結等方(fang)式(shi)(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)出相應評價。完(wan)成(cheng)(cheng)以上內容后，再重復此次內容的(de)(de)練(lian)習(xi)，讓學(xue)生在(zai)每次練(lian)習(xi)中(zhong)不斷理解(jie)學(xue)習(xi)新知識、新方(fang)法，最終完(wan)美(mei)地完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)，達(da)到(dao)教學(xue)目(mu)標。

四、服裝專業分組(zu)教學的(de)成效(xiao)

1.實教室風氣好

實(shi)教(jiao)室的(de)(de)成員大(da)(da)多數(shu)時間(jian)大(da)(da)家(jia)(jia)都在一起(qi)生活學習，教(jiao)師和學生、學生和學生之間(jian)會(hui)形(xing)成像家(jia)(jia)人一樣的(de)(de)感情(qing)。大(da)(da)家(jia)(jia)無話不談，彼此相互關愛(ai)，形(xing)成良好的(de)(de)人文(wen)環境。因此會(hui)形(xing)成不可動搖的(de)(de)凝聚力。在這種情(qing)況(kuang)下(xia)大(da)(da)家(jia)(jia)相互幫扶，學習效(xiao)率(lv)會(hui)得到(dao)成倍(bei)的(de)(de)增長(chang)。

2.良好的技(ji)能效果(guo)

通過小組教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)水平，比傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明顯高出(chu)不少(shao)。傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式下(xia)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)兩(liang)年后只(zhi)能(neng)單獨完(wan)成幾款(kuan)給(gei)定款(kuan)式服(fu)裝(zhuang)的(de)(de)設計與生(sheng)產(chan)(chan)。而(er)實教(jiao)室的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一年半后，能(neng)獨立完(wan)成所(suo)有主流服(fu)裝(zhuang)的(de)(de)獨立設計制作。且可以(yi)在(zai)(zai)二(er)年級下(xia)學(xue)(xue)(xue)期開始在(zai)(zai)實教(jiao)室內對(dui)外(wai)設計加工(gong)服(fu)裝(zhuang)，真(zhen)正(zheng)完(wan)成與企(qi)業(ye)(ye)對(dui)接，并且在(zai)(zai)對(dui)外(wai)生(sheng)產(chan)(chan)過程中積(ji)累大量的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)管理經驗，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)以(yi)后的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)和創業(ye)(ye)打下(xia)良好(hao)的(de)(de)技(ji)術基礎。實教(jiao)室的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)前的(de)(de)技(ji)能(neng)考證中，考證通過率(lv)達100G。

3.優質就業率高

小(xiao)(xiao)組教學的(de)學生經過兩(liang)年(nian)的(de)培訓，因為技(ji)能相當熟練，畢業后很(hen)快就(jiu)會(hui)適應各個企(qi)業的(de)生產需要(yao)，往(wang)往(wang)是企(qi)業爭(zheng)搶的(de)對(dui)象。因此，這些小(xiao)(xiao)組的(de)同學第(di)三(san)學年(nian)實(shi)習(xi)階段就(jiu)能爭(zheng)得一份如版(ban)師、設計(ji)師、樣衣工等技(ji)術(shu)含(han)量較(jiao)高的(de)工作。根據對(dui)三(san)年(nian)來(lai)的(de)小(xiao)(xiao)組教學學生的(de)跟蹤調查，實(shi)習(xi)期(qi)滿(man)后的(de)月(yue)工資平均達到(dao)3200元以上(shang)，高的(de)每(mei)月(yue)可達9000元。

篇7

我國的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)設(she)計教學(xue)起(qi)步于(yu)20世(shi)紀80年(nian)代，雖然起(qi)步較晚，但發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)速度異常迅猛，短短的(de)(de)(de)(de)(de)30年(nian)間(jian)，為我國培養(yang)了大(da)(da)批優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)人(ren)才。伴隨著我國經濟的(de)(de)(de)(de)(de)高速發(fa)展(zhan)以(yi)及科技的(de)(de)(de)(de)(de)日益(yi)進步，中國的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)企業和高校服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)教學(xue)都帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)足的(de)(de)(de)(de)(de)進步，中國的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)產業分工(gong)越來越細，競(jing)爭(zheng)越來越激(ji)烈(lie)。現在(zai)(zai)我國經濟格局發(fa)生(sheng)重大(da)(da)變化，企業大(da)(da)都經歷(li)著轉型與升級的(de)(de)(de)(de)(de)困境。相對于(yu)企業，高校的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)設(she)計教學(xue)在(zai)(zai)經歷(li)了幾十年(nian)發(fa)展(zhan)之(zhi)后，很多已經不再適(shi)合現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)市場需求，培養(yang)出的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也(ye)無法(fa)立即勝任工(gong)作崗位，如何改變教學(xue)方法(fa)以(yi)適(shi)應當前市場的(de)(de)(de)(de)(de)需求也(ye)成(cheng)為擺(bai)在(zai)(zai)高校服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)教師面(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重大(da)(da)問題。

一、當前的服(fu)裝教學現狀

（一）教學內容(rong)與實際(ji)流行(xing)趨勢不符

我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校課(ke)程結構長(chang)期以(yi)(yi)來都是以(yi)(yi)文(wen)化(hua)課(ke)、專業(ye)基礎課(ke)、專業(ye)課(ke)三部分(fen)組合而(er)成(cheng)。這種單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式使得(de)(de)教學(xue)投入過(guo)大，加重了(le)教學(xue)負(fu)擔，很多課(ke)程出現(xian)內容(rong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交叉，降低了(le)學(xue)習效率。在當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)專業(ye)教學(xue)中，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)于強調(diao)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術性，過(guo)于重視理論知識，強調(diao)新穎、夸張、標新立異，學(xue)生僅僅是圍繞服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)效果圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫上下(xia)功夫，把服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)等同于藝(yi)(yi)術繪畫，以(yi)(yi)為畫好效果圖(tu)就可以(yi)(yi)學(xue)到服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質，脫離了(le)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)需求，導(dao)致學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能力偏弱(ruo)，只培養(yang)出了(le)會(hui)畫服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)效果圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專一本領。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院校重視實踐操作(zuo)型人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，加強了(le)服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)裁剪以(yi)(yi)及服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)工藝(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，忽略了(le)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，學(xue)生作(zuo)品中充斥(chi)著模仿抄襲，達(da)不到性格鮮明、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品。如今(jin)企業(ye)所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是既(ji)擅長(chang)服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，又懂得(de)(de)版(ban)型、工藝(yi)(yi)、銷售的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性人(ren)才，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式滿足不了(le)市場需求。

（二）傳(chuan)統的教學模式(shi)不在適應(ying)快速(su)發展的市場

服(fu)裝設計是一門理論性(xing)實踐性(xing)都很(hen)強的綜合性(xing)專(zhuan)業課(ke)程(cheng)。并且緊(jin)密聯系著我(wo)們的生(sheng)活實際(ji)，當(dang)季的流行(xing)元(yuan)素在(zai)很(hen)大程(cheng)度上就教(jiao)學內容產(chan)生(sheng)影響。

當前多數院(yuan)校的(de)教師(shi)直接從高校畢業進(jin)而進(jin)去院(yuan)校工作(zuo)，沒有進(jin)入一線服裝(zhuang)企業設(she)計、制版、營(ying)銷的(de)經歷，缺乏對市場的(de)判(pan)斷性(xing)，沒有形成敏銳的(de)設(she)計眼(yan)光，進(jin)而無法培養出適合服裝(zhuang)企業的(de)優秀(xiu)人才(cai)。

伴隨著科學技(ji)術的(de)迅(xun)速發(fa)展，各種新(xin)(xin)型(xing)服裝設(she)備層出不窮(qiong)，帶動企業效率的(de)提(ti)高(gao)，但(dan)往往這些(xie)高(gao)新(xin)(xin)技(ji)術無法最(zui)先(xian)到(dao)達(da)高(gao)校，造成(cheng)培(pei)養出來的(de)學生無法勝任眼前(qian)的(de)技(ji)術崗位，造成(cheng)教學的(de)被動性。

二(er)、潮州市服裝企業發(fa)展現(xian)狀

潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)歷(li)史悠久(jiu)，富有深(shen)厚的(de)(de)歷(li)史文(wen)化底蘊，早(zao)在(zai)唐(tang)代便逐漸形成我國四大名繡之(zhi)一(yi)的(de)(de)潮(chao)(chao)繡。改革(ge)開(kai)放以后，利用擅長的(de)(de)潮(chao)(chao)繡工藝(yi)與現代服(fu)裝生(sheng)(sheng)產(chan)結合起(qi)來，為婚(hun)紗晚(wan)(wan)(wan)禮(li)服(fu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)提供了充(chong)分的(de)(de)條件。到(dao)了九十年代，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)的(de)(de)婚(hun)紗晚(wan)(wan)(wan)禮(li)服(fu)就(jiu)占據了歐美市場，現在(zai)已是(shi)(shi)世界上(shang)最大的(de)(de)婚(hun)紗晚(wan)(wan)(wan)禮(li)服(fu)生(sheng)(sheng)產(chan)出口基地(di)之(zhi)一(yi)，年產(chan)值40多億(yi)元(yuan)，出口創(chuang)匯3億(yi)多美元(yuan)，80%的(de)(de)產(chan)品(pin)遠銷(xiao)歐美20多個國家和(he)地(di)區。2004年1月(yue)，中國紡(fang)織工業協會、中國服(fu)裝協會正式把“中國婚(hun)紗晚(wan)(wan)(wan)禮(li)服(fu)名城(cheng)”的(de)(de)桂冠授予(yu)潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)，但是(shi)(shi)近幾(ji)年，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)晚(wan)(wan)(wan)禮(li)服(fu)婚(hun)紗企業面(mian)臨著出口乏(fa)力，競爭日趨激(ji)烈(lie)。究其(qi)原因(yin)，主要(yao)有以下幾(ji)個方面(mian)：

（一）發展模式單一，資源(yuan)配置不合理

從最開始的(de)服裝加(jia)工(gong)出口發展(zhan)(zhan)起來的(de)潮州婚紗晚禮服產業(ye)，帶(dai)動了無數大(da)大(da)小(xiao)小(xiao)加(jia)工(gong)廠的(de)發展(zhan)(zhan)，為很多(duo)工(gong)廠帶(dai)來了豐厚的(de)利潤回(hui)報，在經歷了產業(ye)大(da)發展(zhan)(zhan)之(zhi)后(hou)，我國(guo)經濟發展(zhan)(zhan)速(su)度放緩，人(ren)工(gong)成本增加(jia)，很多(duo)企業(ye)沒有轉(zhuan)變(bian)發展(zhan)(zhan)方式，單純的(de)依(yi)靠降低價(jia)格來搶(qiang)奪訂(ding)單，造(zao)成服裝行業(ye)的(de)惡性(xing)競爭，大(da)批小(xiao)服裝工(gong)廠作坊倒閉破產。

（二）品牌(pai)意識薄弱

走(zou)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)路(lu)線是企業長(chang)久發(fa)展(zhan)(zhan)的必然之(zhi)路(lu)。潮(chao)州服(fu)裝企業大(da)都從出口(kou)(kou)加(jia)工慢慢發(fa)展(zhan)(zhan)起來，主(zhu)(zhu)要(yao)以出口(kou)(kou)加(jia)工為主(zhu)(zhu)，品(pin)(pin)(pin)牌(pai)意識薄弱，知名企業比較少。在(zai)這幾十(shi)年的發(fa)展(zhan)(zhan)過程(cheng)中，既沒(mei)(mei)有現代化(hua)(hua)的品(pin)(pin)(pin)牌(pai)管理(li)模式，也(ye)沒(mei)(mei)有探索(suo)出行(xing)之(zhi)有效的品(pin)(pin)(pin)牌(pai)發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)，伴隨著(zhu)勞(lao)(lao)動(dong)力成本的越來越高，尤其是受(shou)到經濟(ji)危機，或者更低(di)勞(lao)(lao)動(dong)力成本地區出口(kou)(kou)加(jia)工業的發(fa)展(zhan)(zhan)，沒(mei)(mei)有一個良好的品(pin)(pin)(pin)牌(pai)形象(xiang)做后(hou)盾，在(zai)這激(ji)烈的市場競爭中必然最(zui)先淘汰。

（三）人才資源不足

潮州服(fu)裝企業(ye)大都從加工(gong)廠發(fa)展而來(lai)(lai)，重視(shi)生產(chan)加工(gong)環節，產(chan)品(pin)開發(fa)和終端銷(xiao)售能(neng)力(li)比較(jiao)脆弱。造(zao)成(cheng)整(zheng)個(ge)服(fu)裝產(chan)業(ye)設(she)(she)(she)計師(shi)不(bu)被足夠重視(shi)，設(she)(she)(she)計人(ren)才(cai)(cai)不(bu)足，整(zheng)個(ge)品(pin)牌市(shi)場競爭力(li)很弱。整(zheng)個(ge)潮州經濟發(fa)展緩(huan)慢，仿冒、抄(chao)襲(xi)、壓價等不(bu)良行業(ye)風氣(qi)無法引來(lai)(lai)優秀(xiu)的服(fu)裝設(she)(she)(she)計師(shi)和版型師(shi)，高校(xiao)培養出來(lai)(lai)的設(she)(she)(she)計人(ren)才(cai)(cai)不(bu)能(neng)及時(shi)的轉(zhuan)變角色，進入(ru)企業(ye)后(hou)，無法立即投(tou)入(ru)設(she)(she)(she)計工(gong)作中(zhong)，發(fa)揮不(bu)了預想的效果。

三、根據(ju)市(shi)場需求改革服裝教學

（一）加大軟件(jian)與(yu)硬件(jian)的投入

檢驗服裝教學是(shi)(shi)否成功的(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)學生的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)否符(fu)合市場(chang)的(de)(de)(de)需求。在教學過程(cheng)中，根(gen)據實際情況(kuang)具體有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)調(diao)整課程(cheng)，改變教材，真(zhen)正(zheng)將教學做(zuo)活，。本地的(de)(de)(de)發展環(huan)境，崗位(wei)特色應(ying)(ying)在授課中體現出來，不能(neng)(neng)盲目(mu)、虛(xu)假，加(jia)大學生適應(ying)(ying)本地企業崗位(wei)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。其(qi)次是(shi)(shi)根(gen)據課程(cheng)教學目(mu)的(de)(de)(de)，加(jia)大教學設(she)備(bei)的(de)(de)(de)投入。不同的(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)立相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)實訓(xun)室，促進理論與(yu)實踐同步的(de)(de)(de)發展。還可(ke)以利用網絡來獲取最新資訊，開展高(gao)新設(she)計(ji)交流(liu)，開拓學生視(shi)野(ye)，更好的(de)(de)(de)設(she)計(ji)出優秀作品。加(jia)強與(yu)其(qi)他(ta)學科的(de)(de)(de)交流(liu)，取消學科壁(bi)壘(lei)，拓寬專業發展局面。

（二(er)）加強師資隊伍的建設，進行多元化教學

為(wei)培養(yang)適應(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)裝設(she)計人才(cai)(cai)，必須加(jia)強(qiang)服(fu)裝設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)師(shi)資隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍建(jian)(jian)設(she)。而(er)組(zu)建(jian)(jian)一支具有較高(gao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”師(shi)資隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍，是提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)。建(jian)(jian)立雙(shuang)師(shi)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍有以下幾種方(fang)式，一是讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走出(chu)去，推薦教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行掛職(zhi)鍛煉，培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，提(ti)高(gao)師(shi)資水平；二是加(jia)強(qiang)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作，聘請(qing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀設(she)計師(shi)或者工(gong)藝(yi)師(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)兼職(zhi)老師(shi)，促進師(shi)資隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)多元化(hua)；三(san)是增加(jia)與其(qi)他院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)交流，整合(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)資源，合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)科體系(xi)，做到(dao)(dao)人才(cai)(cai)交流共享(xiang)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)(dui)(dui)(dui)；還應(ying)當(dang)積極鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建(jian)(jian)立不(bu)同類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作室，作為(wei)一種新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)討，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理的(de)(de)(de)(de)(de)同時進行，達(da)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，在(zai)滿足師(shi)生(sheng)共同自主(zhu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要。

（三）校企(qi)合作，共同(tong)實(shi)踐(jian)教學

服裝(zhuang)(zhuang)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學的(de)目的(de)是為服裝(zhuang)(zhuang)行業(ye)(ye)(ye)培(pei)養具有較強設計、打板、制作、管理、銷(xiao)售(shou)方(fang)面實(shi)踐性的(de)優秀人才。企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)生產模式在(zai)校學生無法親身感受，因此需要開展(zhan)實(shi)踐教(jiao)學，讓學生提(ti)前感受企(qi)業(ye)(ye)(ye)化的(de)生產方(fang)式，在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)前掌握(wo)服裝(zhuang)(zhuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際所(suo)需的(de)技能(neng)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后能(neng)順利的(de)適應企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)崗位。對企(qi)業(ye)(ye)(ye)而(er)言，這樣(yang)也節約了對高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生培(pei)訓(xun)所(suo)消耗的(de)人力、財力成(cheng)本。

根據教(jiao)學內(nei)容和課程(cheng)設置(zhi)的(de)(de)不同(tong)，學校可與服(fu)裝企(qi)業合作(zuo)，建立校外實(shi)(shi)習(xi)基(ji)地。為(wei)避免應(ying)付式實(shi)(shi)習(xi)和對企(qi)業造成損失，在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中，應(ying)有專門的(de)(de)老師(shi)和企(qi)業的(de)(de)員工(gong)全程(cheng)跟蹤指導，具體深入(ru)到企(qi)業的(de)(de)不同(tong)環節(jie)中，按照企(qi)業的(de)(de)實(shi)(shi)際需求和標準(zhun)，開展教(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)。這種(zhong)“學生、教(jiao)師(shi)、企(qi)業員工(gong)”三結(jie)合的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學模式，不僅可以達(da)到實(shi)(shi)際訓練(lian)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，還能為(wei)企(qi)業創造利(li)益，達(da)到校企(qi)雙贏的(de)(de)效果。

（四）深(shen)入細(xi)致地開展市場(chang)調(diao)研(yan)，增強市場(chang)導向

當前大數據(ju)時代時代的來臨(lin)，企業(ye)通過(guo)數據(ju)匯總(zong)能更好的做(zuo)出決策(ce)。放眼全球(qiu)，整個(ge)(ge)國際服裝行業(ye)的數據(ju)通過(guo)大數據(ju)可以及時的匯總(zong)，具(ju)體(ti)到(dao)(dao)每個(ge)(ge)城市(shi)由于市(shi)場(chang)環(huan)境、地理特(te)色、人文(wen)風情的不同，還是要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)具(ju)體(ti)問題具(ju)體(ti)的分析。因此服裝的市(shi)場(chang)調研(yan)憲的必不可少。

（五）挖掘(jue)本(ben)地優勢服務于教學

高校教學(xue)(xue)(xue)不僅(jin)要使學(xue)(xue)(xue)生能適(shi)應(ying)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)需求，更需要為(wei)企業(ye)注入(ru)鮮活的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。潮(chao)(chao)(chao)(chao)州是一座歷史悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)古(gu)城，潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)作為(wei)中國四大(da)(da)名(ming)繡(xiu)(xiu)之一的(de)(de)(de)(de)粵繡(xiu)(xiu)中的(de)(de)(de)(de)一大(da)(da)流派，以(yi)繡(xiu)(xiu)藝精美(mei)細致(zhi)、構圖均衡飽(bao)滿、色彩(cai)亮麗又具立體感而(er)別于(yu)其他(ta)繡(xiu)(xiu)種(zhong)，在國內外享(xiang)有(you)盛譽。正所謂“民(min)族的(de)(de)(de)(de)才是世界的(de)(de)(de)(de)”，目前潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)不僅(jin)輝煌不再，其發(fa)(fa)展也(ye)已陷入(ru)窘(jiong)境，學(xue)(xue)(xue)校應(ying)該加大(da)(da)對潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，開設相應(ying)的(de)(de)(de)(de)潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)工藝課(ke)程，邀(yao)請知名(ming)的(de)(de)(de)(de)潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)工藝美(mei)術大(da)(da)師(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)校設立“大(da)(da)師(shi)(shi)工作室”加大(da)(da)對潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，建設潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)展覽館，提繡(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)飾功(gong)能，進而(er)增(zeng)加其商業(ye)價值帶(dai)動(dong)產業(ye)發(fa)(fa)展，在潮(chao)(chao)(chao)(chao)繡(xiu)(xiu)與服(fu)裝(zhuang)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合上進行創新設計，這(zhe)樣(yang)不僅(jin)可以(yi)把這(zhe)一民(min)族精粹發(fa)(fa)揚光大(da)(da)，還增(zeng)加了服(fu)裝(zhuang)的(de)(de)(de)(de)多樣(yang)化，增(zeng)強潮(chao)(chao)(chao)(chao)州服(fu)裝(zhuang)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)競爭力(li)。

 除(chu)此之外，潮州作為畬族(zu)(zu)的發(fa)(fa)(fa)源地，開展民族(zu)(zu)服(fu)(fu)飾采風課程(cheng)，對畬族(zu)(zu)服(fu)(fu)飾進行研究(jiu)與探索(suo)，開闊學(xue)生的視野(ye)，了解畬族(zu)(zu)服(fu)(fu)飾的發(fa)(fa)(fa)展變(bian)化，感受服(fu)(fu)飾文化的博(bo)大(da)精深，通過(guo)再設(she)計的手(shou)法(fa)推進民族(zu)(zu)服(fu)(fu)飾的傳(chuan)承與發(fa)(fa)(fa)揚。

篇8

一(yi)、充分(fen)認識大力(li)發展信息產業(ye)、推進信息化(hua)(hua)與(yu)工業(ye)化(hua)(hua)融合(he)的重要意義(yi)

省(sheng)(sheng)委(wei)、省(sheng)(sheng)政府高度重(zhong)視信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)與信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)工作(zuo)(zuo)，始(shi)終將其作(zuo)(zuo)為覆蓋現代化(hua)建設(she)全(quan)局的(de)戰略舉措來抓(zhua)，信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設(she)取得了(le)顯著(zhu)成效(xiao)。信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)網絡不(bu)斷(duan)完(wan)善，已覆蓋所有城鄉，成為支撐經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)基礎設(she)施(shi)；信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)成為重(zhong)要(yao)(yao)(yao)支柱產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，年(nian)均增(zeng)速30%以上，2007年(nian)實現規(gui)模以上主(zhu)營(ying)業(ye)(ye)(ye)務(wu)收入(ru)5161億元(yuan)，占全(quan)省(sheng)(sheng)規(gui)模以上工業(ye)(ye)(ye)主(zhu)營(ying)業(ye)(ye)(ye)務(wu)收入(ru)的(de)10.4%；信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)在(zai)經濟、政治、文化(hua)、社(she)會(hui)各領域廣(guang)泛(fan)應用，傳統產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)改造(zao)成效(xiao)顯著(zhu)，電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)迅速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，電(dian)(dian)子(zi)政務(wu)穩步(bu)(bu)推進(jin)，社(she)會(hui)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)步(bu)(bu)伐不(bu)斷(duan)加(jia)快(kuai)。但是(shi)，對(dui)(dui)照黨(dang)的(de)*和(he)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)觀的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，對(dui)(dui)照信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)面(mian)臨的(de)新形勢、新任務(wu)和(he)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)與工業(ye)(ye)(ye)化(hua)融合的(de)新要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，*省(sheng)(sheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)與信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)仍存在(zai)較大差(cha)距(ju)。主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)：自主(zhu)創新能力有待進(jin)一步(bu)(bu)提高，產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)一步(bu)(bu)加(jia)快(kuai)；信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)應用還(huan)不(bu)夠廣(guang)泛(fan)，網絡與信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)開發(fa)(fa)利用和(he)資源整合還(huan)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)一步(bu)(bu)加(jia)大力度；社(she)會(hui)化(hua)投入(ru)比(bi)例偏低，法規(gui)體系建設(she)相對(dui)(dui)滯后(hou)等(deng)。

認真(zhen)貫(guan)徹落實黨的*精神，積極大力(li)發(fa)展信息(xi)產(chan)業(ye)(ye)，推(tui)(tui)進(jin)信息(xi)化與工(gong)業(ye)(ye)化融合，有利于(yu)提(ti)高自主創新(xin)能力(li)，構建以高新(xin)技術(shu)為主導的現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體系，調整優(you)化經(jing)濟結構；有利于(yu)推(tui)(tui)動(dong)經(jing)濟發(fa)展方式從粗放型向集約型轉(zhuan)變(bian)，走科技含量高、經(jing)濟效益好、資源(yuan)消耗(hao)低、環境污染(ran)少、安全有保障、人力(li)資源(yuan)優(you)勢得(de)到(dao)充分(fen)發(fa)揮的新(xin)型工(gong)業(ye)(ye)化道路；有利于(yu)發(fa)揮信息(xi)化對政(zheng)治建設(she)、文化建設(she)、社(she)會建設(she)的推(tui)(tui)動(dong)作(zuo)用，強化社(she)會管理和公共服(fu)務，規范(fan)繁榮網絡文化，改(gai)善民(min)生，加快構建和諧社(she)會。

各級(ji)、各部(bu)門要進一步(bu)提(ti)高(gao)對大(da)力發展信(xin)息(xi)產業(ye)、推進信(xin)息(xi)化與工業(ye)化融合重要意(yi)義的認識，切實增強責任感和緊迫感，把(ba)信(xin)息(xi)產業(ye)和信(xin)息(xi)化工作放到更(geng)加重要的戰略位置，科學(xue)謀(mou)劃，率先(xian)發展，取得新的更(geng)大(da)成績。

二、指導(dao)思想、發展(zhan)原(yuan)則和發展(zhan)目(mu)標

（一）指導思想(xiang)。以(yi)黨的*精神為(wei)指導，深入貫(guan)徹落實科學發展觀，以(yi)打(da)造(zao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)強省(sheng)(sheng)為(wei)目(mu)標，以(yi)體制、機制、技術創新為(wei)動力，以(yi)調整經(jing)濟結(jie)構和(he)轉變經(jing)濟發展方式為(wei)主線(xian)，大(da)力發展電子信(xin)(xin)息(xi)(xi)產品制造(zao)業(ye)(ye)、軟件(jian)業(ye)(ye)和(he)信(xin)(xin)息(xi)(xi)服務業(ye)(ye)，深入推(tui)進(jin)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)與(yu)工業(ye)(ye)化(hua)(hua)融合，加快政府(fu)和(he)社會信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)進(jin)程，努力推(tui)動經(jing)濟社會又(you)好又(you)快發展，為(wei)建(jian)設經(jing)濟文化(hua)(hua)強省(sheng)(sheng)作(zuo)出積極貢獻。

（二）發展原則。

1.政(zheng)府引導，市(shi)場(chang)調節(jie)。加強政(zheng)府規劃與政(zheng)策(ce)引導，有計劃、有步驟地推進信(xin)(xin)息產業(ye)發(fa)展和(he)信(xin)(xin)息化建設(she)。積極運用(yong)(yong)市(shi)場(chang)調節(jie)機(ji)制，以(yi)需求為導向，以(yi)企業(ye)為主體，發(fa)揮好市(shi)場(chang)對信(xin)(xin)息產業(ye)和(he)信(xin)(xin)息化資源的基礎性配置(zhi)作用(yong)(yong)。

2.因地(di)制宜，培植特(te)色(se)。結合“一體兩翼”區(qu)域發展思路(lu)，發揮區(qu)位優(you)勢(shi)、資(zi)源優(you)勢(shi)和既有信(xin)(xin)(xin)息產(chan)業與信(xin)(xin)(xin)息化基(ji)礎優(you)勢(shi)，培植優(you)勢(shi)產(chan)業，培育信(xin)(xin)(xin)息化典型(xing)示(shi)范，以點(dian)帶(dai)面，逐(zhu)步推廣。

3.自主(zhu)創(chuang)新，擴大開放。加強自主(zhu)創(chuang)新能力(li)建設，力(li)爭掌握核(he)心和(he)關鍵信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術，增強信(xin)息(xi)(xi)產業競爭力(li)，提高信(xin)息(xi)(xi)化技(ji)術水平。擴大對外交流與(yu)合作，積極引進(jin)國外先進(jin)技(ji)術和(he)高端人才，加快引進(jin)消化吸收(shou)再創(chuang)新，促進(jin)*省信(xin)息(xi)(xi)產業和(he)信(xin)息(xi)(xi)化發展。

4.以(yi)用興業，融合發(fa)展。堅持建設(she)與應用相(xiang)結合，以(yi)信息(xi)產(chan)業發(fa)展支撐信息(xi)化(hua)(hua)建設(she)，以(yi)信息(xi)化(hua)(hua)建設(she)帶動(dong)信息(xi)產(chan)業發(fa)展，構建信息(xi)產(chan)業與信息(xi)化(hua)(hua)相(xiang)互(hu)依存、相(xiang)互(hu)促進的(de)發(fa)展新格局。

5.突出重(zhong)(zhong)點(dian)，加大(da)扶持。抓住重(zhong)(zhong)點(dian)區域(yu)、重(zhong)(zhong)點(dian)產業、重(zhong)(zhong)點(dian)項目和重(zhong)(zhong)點(dian)企(qi)業，完善財稅(shui)政策，健全(quan)投融(rong)資機制(zhi)，吸引社會化(hua)投入，加快推動信息產業和信息化(hua)發展。

（三(san)）發展(zhan)目標。到(dao)2010年(nian)，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)產業(ye)(ye)年(nian)均(jun)增長(chang)25%，總(zong)體規模力(li)爭達(da)(da)到(dao)10000億元，其中：電子信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)產品制造業(ye)(ye)實(shi)(shi)現(xian)銷(xiao)售(shou)(shou)收(shou)入(ru)(ru)(ru)8000億元，出口280億美元；軟件業(ye)(ye)實(shi)(shi)現(xian)銷(xiao)售(shou)(shou)收(shou)入(ru)(ru)(ru)1000億元，出口與(yu)(yu)服(fu)(fu)務外包10億美元；信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)輸及(ji)其他信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)服(fu)(fu)務業(ye)(ye)實(shi)(shi)現(xian)銷(xiao)售(shou)(shou)收(shou)入(ru)(ru)(ru)1000億元。關(guan)鍵技(ji)術(shu)(shu)創新取得重大突破，形成(cheng)一批擁有自(zi)主知識產權、自(zi)有品牌和國際競爭力(li)的優勢企業(ye)(ye)。信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)基(ji)礎設(she)施(shi)趨(qu)于(yu)完善(shan)，第(di)三(san)代(dai)移動通(tong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)網絡、下一代(dai)互聯(lian)網、數字電視網絡基(ji)本建(jian)成(cheng)，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)網絡技(ji)術(shu)(shu)與(yu)(yu)服(fu)(fu)務水(shui)平進一步提(ti)高(gao)。信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)應用廣度和深(shen)度顯著(zhu)提(ti)升，經濟(ji)、政(zheng)治(zhi)、文化(hua)(hua)、社(she)會各領域信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)達(da)(da)到(dao)國內領先水(shui)平。到(dao)2015年(nian)，*省信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)產業(ye)(ye)經濟(ji)總(zong)量(liang)達(da)(da)到(dao)25000億元，整體實(shi)(shi)力(li)進一步增強(qiang)。信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)與(yu)(yu)工業(ye)(ye)化(hua)(hua)深(shen)入(ru)(ru)(ru)融合，基(ji)本實(shi)(shi)現(xian)由信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)大省向信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)強(qiang)省的轉變(bian)。

三、重點任務

（一）大力發展電(dian)子信(xin)息(xi)產品制造業。

1.加(jia)(jia)快發(fa)展計(ji)算(suan)機(ji)和通信設(she)備(bei)產(chan)(chan)(chan)業。跟蹤多核處理(li)、虛擬化等(deng)技術發(fa)展趨(qu)勢，加(jia)(jia)強自主創新，大力發(fa)展高性(xing)能計(ji)算(suan)機(ji)、服務(wu)器(qi)等(deng)具有自主知識產(chan)(chan)(chan)權產(chan)(chan)(chan)品。積極承接國(guo)際計(ji)算(suan)機(ji)整機(ji)和零部件加(jia)(jia)工產(chan)(chan)(chan)業轉移(yi)(yi)，并加(jia)(jia)快擴大設(she)備(bei)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)規模。抓住第三代(dai)移(yi)(yi)動通信網(wang)絡和下一代(dai)互聯(lian)網(wang)建(jian)設(she)機(ji)遇(yu)，推動新一代(dai)網(wang)絡設(she)備(bei)、基站(zhan)和終端設(she)備(bei)的(de)研發(fa)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)。

2.鞏固(gu)發展信(xin)息家電產(chan)(chan)業。以(yi)計算(suan)機(ji)、通訊(xun)和消(xiao)費電子產(chan)(chan)品(pin)融合為契機(ji)，加快提升傳統家電數字化(hua)(hua)(hua)、智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)和網絡化(hua)(hua)(hua)水平。重(zhong)點發展數字音視(shi)頻等消(xiao)費類產(chan)(chan)品(pin)，加快構(gou)建以(yi)平板顯(xian)示為核心的(de)數字電視(shi)產(chan)(chan)業鏈，推動TFT—LCD（薄膜晶(jing)體管液(ye)晶(jing)）及PDP（等離子）顯(xian)示面板及模組的(de)自(zi)主(zhu)生產(chan)(chan)，提高關鍵零(ling)部(bu)件的(de)配套能(neng)力。

3.加快發(fa)展集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)。重點(dian)發(fa)展集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)設計，爭取在CPU（中央處理器）、DSP（數字(zi)信號處理器）、MCU（微控(kong)制(zhi)器）、移動(dong)通(tong)信芯(xin)片等關(guan)鍵領(ling)域取得(de)突破(po)并擁有自主知識產權。加快建(jian)設大尺寸集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)芯(xin)片制(zhi)造生產線，逐步(bu)完善半導體材料、封裝(zhuang)、測試(shi)等集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)鏈基礎(chu)環(huan)節。

4.完善發展RFID（無線(xian)射(she)頻識別）產(chan)業。加快(kuai)突破RFID芯片(pian)設計(ji)與制造、天線(xian)設計(ji)與制造、讀寫器(qi)設計(ji)、軟件設計(ji)、應用開發等(deng)關鍵技(ji)術(shu)，推動RFID創新體系(xi)建設和產(chan)業鏈形成。鼓勵RFID技(ji)術(shu)在公共安全、物品跟(gen)蹤、現代物流等(deng)領域(yu)的推廣應用。

5.優(you)化發展應用電(dian)(dian)子(zi)產業(ye)。立足*省制(zhi)(zhi)造業(ye)優(you)勢，重(zhong)點圍繞(rao)汽車(che)電(dian)(dian)子(zi)、醫療電(dian)(dian)子(zi)、機床電(dian)(dian)子(zi)、船舶電(dian)(dian)子(zi)、工業(ye)自動化控制(zhi)(zhi)等(deng)領域，加(jia)強(qiang)技術研發和(he)產業(ye)化，提高對重(zhong)大(da)裝備的(de)配套能力，拉長工業(ye)產品制(zhi)(zhi)造業(ye)產業(ye)鏈。

6.培育發展光(guang)電(dian)子、半(ban)導(dao)體照明(ming)、光(guang)伏(fu)電(dian)池(chi)(chi)等新興產業。發揮*省優勢(shi)，加快推(tui)動碳化(hua)(hua)硅(gui)襯底材料(liao)、藍綠光(guang)外延、大功率激光(guang)器與半(ban)導(dao)體白(bai)光(guang)照明(ming)、背光(guang)源等技術攻(gong)關和產業化(hua)(hua)。積極推(tui)動硅(gui)光(guang)伏(fu)電(dian)池(chi)(chi)、太陽能(neng)電(dian)池(chi)(chi)組件、太陽能(neng)蓄(xu)能(neng)電(dian)池(chi)(chi)發展，大力(li)發展薄(bo)膜半(ban)導(dao)體電(dian)池(chi)(chi)制造，形成(cheng)新的產業優勢(shi)。

7.積極發展新(xin)(xin)型電(dian)子(zi)(zi)材料、電(dian)子(zi)(zi)元(yuan)器(qi)(qi)件(jian)(jian)等(deng)基(ji)礎產(chan)業。加(jia)(jia)大基(ji)礎技(ji)術研究和(he)產(chan)品工(gong)藝技(ji)術開發，加(jia)(jia)快在晶(jing)體(ti)材料、磁性(xing)材料、液晶(jing)材料、電(dian)子(zi)(zi)功能陶瓷材料、納米材料、集成電(dian)路及電(dian)路板應用材料等(deng)基(ji)礎材料領域，在新(xin)(xin)型片式元(yuan)器(qi)(qi)件(jian)(jian)、敏(min)感(gan)元(yuan)件(jian)(jian)與傳感(gan)器(qi)(qi)、光電(dian)子(zi)(zi)器(qi)(qi)件(jian)(jian)、電(dian)力電(dian)子(zi)(zi)器(qi)(qi)件(jian)(jian)、電(dian)聲器(qi)(qi)件(jian)(jian)等(deng)新(xin)(xin)型電(dian)子(zi)(zi)元(yuan)器(qi)(qi)件(jian)(jian)領域，形(xing)成特色和(he)優(you)勢。

8.努(nu)力發展(zhan)節(jie)(jie)能環保技術(shu)與(yu)產品。完善節(jie)(jie)能產品標(biao)準體系，加快研發動(dong)力節(jie)(jie)能、建筑(zhu)節(jie)(jie)能、交通節(jie)(jie)能、露天(tian)照明(ming)節(jie)(jie)能、計算機(ji)和通信(xin)機(ji)房節(jie)(jie)能等技術(shu)，加強電(dian)子(zi)信(xin)息產品生態(tai)用(yong)能設計。推動(dong)發展(zhan)環保型電(dian)子(zi)材料(liao)和電(dian)子(zi)元器件，建立電(dian)子(zi)電(dian)器產品回收利(li)用(yong)和污(wu)染防控體系，發展(zhan)循環經濟，建設綠色(se)產業。

（二(er)）大力發展軟件產業。

1.加快發展(zhan)嵌入(ru)式軟件(jian)。重點圍繞信息家電、計算機設備、通信與網絡產(chan)(chan)品(pin)、機械制造、工業控(kong)制等機電產(chan)(chan)品(pin)領域，研發推廣基(ji)于不(bu)同(tong)操作(zuo)系(xi)統(tong)、多(duo)處(chu)理器的嵌入(ru)式軟件(jian)產(chan)(chan)品(pin)，將其培植成為*省(sheng)軟件(jian)產(chan)(chan)業的重要支柱產(chan)(chan)業。

2.大力(li)發展(zhan)應用軟(ruan)件。圍繞電子政(zheng)務(wu)、電子商務(wu)、城市(shi)信(xin)息(xi)化、社會信(xin)息(xi)化和工業(ye)(ye)、農業(ye)(ye)、服務(wu)業(ye)(ye)等各個領域，發展(zhan)應用軟(ruan)件，鼓(gu)勵(li)集成創新和建立產(chan)業(ye)(ye)聯盟(meng)，鼓(gu)勵(li)企業(ye)(ye)間多(duo)種形式的合(he)(he)資(zi)合(he)(he)作(zuo)，做(zuo)大做(zuo)強應用軟(ruan)件。

3.促進軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)服(fu)(fu)(fu)務(wu)外包(bao)發展(zhan)。著力推進軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)標(biao)準(zhun)化(hua)、商品化(hua)、國際化(hua)進程(cheng)，鼓勵(li)企業(ye)通過(guo)能力成熟度(du)模(mo)型(xing)（CMMI）認證。積極發展(zhan)面(mian)向國際市(shi)場的軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)或模(mo)塊(kuai)定(ding)制加(jia)工(gong)(gong)、數據和技術服(fu)(fu)(fu)務(wu)等(deng)，主動(dong)承接(jie)國際軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)服(fu)(fu)(fu)務(wu)外包(bao)，重點(dian)提升(sheng)日韓、突(tu)破歐(ou)美。加(jia)快軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)服(fu)(fu)(fu)務(wu)外包(bao)綠(lv)色(se)通道、綜合服(fu)(fu)(fu)務(wu)平臺、人才(cai)培訓平臺、中外橋梁(liang)工(gong)(gong)程(cheng)師人才(cai)基(ji)地(di)建設，重點(dian)發展(zhan)齊魯軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)園(yuan)(yuan)、服(fu)(fu)(fu)務(wu)外包(bao)城市(shi)、軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)出(chu)(chu)口創新基(ji)地(di)等(deng)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)出(chu)(chu)口園(yuan)(yuan)區。

4.培育發展(zhan)(zhan)數字動(dong)漫、影視(shi)與(yu)游戲(xi)產(chan)業。支持民族原(yuan)創(chuang)、健(jian)康向上的(de)動(dong)漫、影視(shi)、游戲(xi)產(chan)品的(de)創(chuang)作和研發，培育壯大一批數字娛樂企業，打(da)造具(ju)有(you)*文化特色和國(guo)際影響力的(de)知名品牌(pai)。支持鼓(gu)勵濟南、青島、煙(yan)臺及其他有(you)條件的(de)市(shi)發展(zhan)(zhan)數字動(dong)漫、影視(shi)與(yu)游戲(xi)產(chan)業，爭取培育成為全(quan)國(guo)重(zhong)要(yao)的(de)產(chan)業集聚(ju)中心(xin)。

5.強(qiang)(qiang)化(hua)基礎軟件和(he)集成(cheng)電(dian)路(lu)設(she)計(ji)。重點突破(po)基礎軟件，積(ji)極(ji)發(fa)展基于開源代碼的操(cao)作(zuo)系(xi)統、數(shu)據庫、中間件、信息安全等具有自主知(zhi)識產權(quan)的基礎軟件產品。加(jia)快建立集成(cheng)電(dian)路(lu)設(she)計(ji)法(fa)人資格(ge)和(he)企(qi)業資格(ge)認證體(ti)(ti)系(xi)，推(tui)動(dong)科研、生產、應用、服(fu)務聯合(he)體(ti)(ti)建設(she)，促進一批集成(cheng)電(dian)路(lu)設(she)計(ji)企(qi)業發(fa)展。加(jia)快建設(she)面向社會服(fu)務的集成(cheng)電(dian)路(lu)公共設(she)計(ji)平(ping)臺(tai)(tai)、人才交(jiao)流與培訓(xun)平(ping)臺(tai)(tai)，構筑有利于發(fa)展的支撐體(ti)(ti)系(xi)和(he)環境(jing)，積(ji)極(ji)引進高端人才，加(jia)強(qiang)(qiang)國際合(he)作(zuo)，提升設(she)計(ji)能力，壯大設(she)計(ji)隊伍(wu)。

（三）大(da)力發展信息(xi)服務業。

1.優(you)化提升(sheng)信(xin)(xin)息傳(chuan)(chuan)輸服(fu)(fu)(fu)務業(ye)(ye)(ye)。繼續發(fa)展電信(xin)(xin)和(he)廣(guang)播(bo)電視傳(chuan)(chuan)輸等基礎(chu)性信(xin)(xin)息傳(chuan)(chuan)輸服(fu)(fu)(fu)務，重點推進有線寬帶網(wang)建設，加(jia)快普及數字(zi)廣(guang)播(bo)電視業(ye)(ye)(ye)務。大力發(fa)展第(di)三代(dai)移動(dong)通(tong)信(xin)(xin)、下(xia)一代(dai)互聯網(wang)等新(xin)一代(dai)信(xin)(xin)息傳(chuan)(chuan)輸服(fu)(fu)(fu)務業(ye)(ye)(ye)，搶占行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展制高(gao)點，帶動(dong)通(tong)信(xin)(xin)設備(bei)、信(xin)(xin)息終端產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展。重點發(fa)展電信(xin)(xin)增(zeng)值(zhi)服(fu)(fu)(fu)務、互聯網(wang)增(zeng)值(zhi)服(fu)(fu)(fu)務，通(tong)過(guo)技術與(yu)業(ye)(ye)(ye)務創新(xin)，積(ji)極開發(fa)面向大眾和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的增(zeng)值(zhi)服(fu)(fu)(fu)務業(ye)(ye)(ye)務。

2.突出發(fa)展數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容服務業(ye)。大力發(fa)展面向新聞出版、廣播(bo)影(ying)視(shi)、文(wen)化(hua)(hua)體育、醫療衛生、科技教(jiao)育等公共文(wen)化(hua)(hua)領域的數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容產(chan)品(pin)，弘揚優秀(xiu)傳統文(wen)化(hua)(hua)，倡導科學精神，壯大網絡(luo)文(wen)化(hua)(hua)產(chan)業(ye)。依托制造業(ye)優勢，以數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)工業(ye)設計、數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)視(shi)覺設計等為重點，積(ji)極發(fa)展數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)設計創意服務業(ye)。加(jia)強(qiang)政務及公益性(xing)信息資源的開(kai)發(fa)建設和增值服務，推(tui)進商業(ye)性(xing)信息資源開(kai)發(fa)利用，繁榮數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容服務市場(chang)。

3.做(zuo)大做(zuo)強計算機服務(wu)(wu)業(ye)。加快發(fa)展網(wang)絡數據中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、信息系統(tong)運維外包服務(wu)(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、信息安全外包服務(wu)(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、服務(wu)(wu)呼叫(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等，積極(ji)推動(dong)系統(tong)集成、工(gong)程監理、項目咨詢、安全評測、專業(ye)培(pei)訓、電子認證服務(wu)(wu)等行業(ye)發(fa)展。

4.大力發(fa)(fa)展(zhan)服(fu)務業(ye)(ye)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)和電子(zi)商(shang)務。重點(dian)推廣信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術在商(shang)貿流通領域的(de)應用，整合交通、港(gang)口、海關、工商(shang)、稅務、銀行(xing)等相(xiang)關部門的(de)物(wu)(wu)流信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)資源，建設(she)公共物(wu)(wu)流信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)平(ping)臺，形成(cheng)較完善(shan)的(de)物(wu)(wu)流信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)體系。推進金融信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)服(fu)務業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，建設(she)安(an)全(quan)、快捷(jie)、方便的(de)在線支付服(fu)務平(ping)臺，促進電子(zi)支付業(ye)(ye)務發(fa)(fa)展(zhan)。進一步加(jia)強電子(zi)商(shang)務規則、標(biao)準和地方性法(fa)規政策的(de)研究制訂工作(zuo)，完善(shan)數字證書安(an)全(quan)認證體系，建立電子(zi)商(shang)務交易應用平(ping)臺，積極推進企業(ye)(ye)、區(qu)域的(de)電子(zi)商(shang)務應用。

5.積(ji)極(ji)培育農(nong)(nong)業農(nong)(nong)村(cun)(cun)信息(xi)服務(wu)(wu)市場。圍繞農(nong)(nong)業生產、農(nong)(nong)產品(pin)流通、農(nong)(nong)村(cun)(cun)醫療衛生、文化教育、村(cun)(cun)務(wu)(wu)管理等領域，通過政府引導(dao)和企業參與，完(wan)善農(nong)(nong)村(cun)(cun)信息(xi)化綜合(he)服務(wu)(wu)平臺，整合(he)涉農(nong)(nong)信息(xi)資(zi)源，推進信息(xi)服務(wu)(wu)進村(cun)(cun)入戶。落實國家有關(guan)面向(xiang)農(nong)(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)通信服務(wu)(wu)資(zi)費優(you)惠政策，積(ji)極(ji)組織開發面向(xiang)農(nong)(nong)村(cun)(cun)市場的(de)(de)質(zhi)優(you)價廉的(de)(de)信息(xi)技術和信息(xi)服務(wu)(wu)產品(pin)，加快推動社會主(zhu)義新(xin)農(nong)(nong)村(cun)(cun)建(jian)設(she)。

（四）大力推進工業(ye)和企業(ye)信息化。

1.深(shen)入(ru)推(tui)進(jin)裝備(bei)(bei)(bei)(bei)類(lei)(lei)制(zhi)造業(ye)(ye)信息化(hua)。加強(qiang)對裝備(bei)(bei)(bei)(bei)類(lei)(lei)制(zhi)造業(ye)(ye)企業(ye)(ye)產(chan)品(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)、生產(chan)流(liu)程的信息技術再造，擴展成(cheng)套設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)及組合(he)加工(gong)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)性能，加快設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)升級(ji)。立(li)足(zu)*省優勢，重點(dian)選擇(ze)機械、汽車、船(chuan)舶、醫(yi)療器械等(deng)(deng)企業(ye)(ye)，優先發展數字(zi)化(hua)、智能化(hua)的數控設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)、數控加工(gong)中心(xin)、精密醫(yi)療設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)、高(gao)端電(dian)子(zi)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)儀器等(deng)(deng)機電(dian)一體化(hua)產(chan)品(pin)(pin)，提升裝備(bei)(bei)(bei)(bei)制(zhi)造業(ye)(ye)的技術水平，提高(gao)產(chan)品(pin)(pin)附(fu)加值(zhi)和贏利能力，增強(qiang)裝備(bei)(bei)(bei)(bei)制(zhi)造產(chan)業(ye)(ye)的核心(xin)競(jing)爭力。

2.加強(qiang)基礎(chu)(chu)類(lei)(lei)制(zhi)(zhi)(zhi)造業(ye)(ye)信(xin)息化(hua)。圍繞建材、石化(hua)、冶金、造紙、煤炭、電力(li)(li)等(deng)(deng)(deng)高(gao)(gao)能(neng)耗(hao)、高(gao)(gao)污(wu)染行業(ye)(ye)，廣(guang)泛應(ying)用ERP（企業(ye)(ye)資(zi)源(yuan)計劃）、DCS（集(ji)(ji)散控制(zhi)(zhi)(zhi)系(xi)統(tong)）、變頻控制(zhi)(zhi)(zhi)及在線檢測(ce)等(deng)(deng)(deng)技(ji)(ji)術(shu)，實現企業(ye)(ye)運營管理的(de)網絡化(hua)、智能(neng)化(hua)和(he)集(ji)(ji)成(cheng)化(hua)，提(ti)高(gao)(gao)產(chan)品生產(chan)的(de)自動化(hua)和(he)精密化(hua)，有效降低基礎(chu)(chu)類(lei)(lei)制(zhi)(zhi)(zhi)造業(ye)(ye)企業(ye)(ye)資(zi)源(yuan)、能(neng)源(yuan)消耗(hao)和(he)污(wu)染排放。加快傳統(tong)技(ji)(ji)術(shu)、設備、工(gong)藝、安全控制(zhi)(zhi)(zhi)系(xi)統(tong)、分布(bu)式操作系(xi)統(tong)等(deng)(deng)(deng)的(de)集(ji)(ji)成(cheng)，提(ti)高(gao)(gao)生產(chan)測(ce)量檢測(ce)的(de)準確度和(he)信(xin)息傳輸的(de)實時性，有效保證安全生產(chan)。大力(li)(li)推(tui)進信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)在環保產(chan)業(ye)(ye)的(de)應(ying)用，重點(dian)在水、空氣等(deng)(deng)(deng)污(wu)染防治關鍵技(ji)(ji)術(shu)和(he)成(cheng)套設備、固體(ti)廢棄物處理和(he)綜合利(li)用設備、噪聲振動控制(zhi)(zhi)(zhi)設備、環保監測(ce)儀器等(deng)(deng)(deng)方面提(ti)高(gao)(gao)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)水平。

3.大力(li)發展(zhan)消(xiao)費類制(zhi)(zhi)造業信息化(hua)(hua)。在(zai)食品(pin)醫藥(yao)行(xing)業，重點推廣(guang)應(ying)用自動化(hua)(hua)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)設(she)備和(he)自動化(hua)(hua)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)線，實(shi)現發酵罐(guan)計(ji)算機控(kong)制(zhi)(zhi)、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)工(gong)藝控(kong)制(zhi)(zhi)，全面提升食品(pin)衛生(sheng)和(he)藥(yao)品(pin)安(an)全的(de)檢(jian)測、控(kong)制(zhi)(zhi)水平。在(zai)服(fu)裝紡織(zhi)行(xing)業，加強(qiang)對產(chan)(chan)(chan)品(pin)設(she)計(ji)、加工(gong)和(he)企業管理、營(ying)銷等方面進(jin)行(xing)信息技(ji)術(shu)改造，運用計(ji)算機集(ji)成制(zhi)(zhi)造系統（CIMS），提高服(fu)裝生(sheng)產(chan)(chan)(chan)小批量、多品(pin)種、個性化(hua)(hua)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)的(de)能(neng)力(li)和(he)紡織(zhi)工(gong)藝的(de)控(kong)制(zhi)(zhi)精度。在(zai)家電行(xing)業，重點推廣(guang)應(ying)用光機電一體(ti)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)、現場(chang)總線技(ji)術(shu)及變頻(pin)節能(neng)技(ji)術(shu)，開發、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)智能(neng)化(hua)(hua)家電產(chan)(chan)(chan)品(pin)和(he)家居(ju)集(ji)成高端產(chan)(chan)(chan)品(pin)。

（五(wu)）大力促進政府和社會(hui)信(xin)息化(hua)。

1.加強政(zheng)(zheng)務(wu)網(wang)(wang)絡(luo)與(yu)(yu)信息(xi)系(xi)統建(jian)設。加強省(sheng)市(shi)縣（市(shi)、區）三(san)級(ji)政(zheng)(zheng)府網(wang)(wang)站建(jian)設，不(bu)斷(duan)提升(sheng)政(zheng)(zheng)府網(wang)(wang)站信息(xi)公(gong)開、在(zai)線辦事(shi)、公(gong)共(gong)參與(yu)(yu)功能。整合省(sheng)市(shi)縣（市(shi)、區）三(san)級(ji)政(zheng)(zheng)務(wu)骨干傳輸網(wang)(wang)，實現對政(zheng)(zheng)務(wu)網(wang)(wang)絡(luo)的集約化(hua)管(guan)理與(yu)(yu)利用。深化(hua)基(ji)礎信息(xi)數據庫建(jian)設與(yu)(yu)應(ying)用，出臺政(zheng)(zheng)務(wu)信息(xi)資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享管(guan)理辦法(fa)，逐步建(jian)設省(sheng)級(ji)政(zheng)(zheng)務(wu)信息(xi)資(zi)(zi)源(yuan)交換共(gong)享平臺，推(tui)動跨部門信息(xi)共(gong)享與(yu)(yu)業(ye)(ye)務(wu)協同。繼續(xu)完(wan)善“十四金”工程，加快推(tui)動安全生(sheng)產監(jian)管(guan)、突(tu)發事(shi)件應(ying)急指揮、行政(zheng)(zheng)審批電子(zi)監(jian)察、食品(pin)藥品(pin)質(zhi)量監(jian)管(guan)、環境污染監(jian)控等重點業(ye)(ye)務(wu)系(xi)統建(jian)設。

2.努力提高社(she)會(hui)信息化水(shui)平。重點(dian)加(jia)快(kuai)文(wen)化、教(jiao)育、衛生(sheng)、勞動就業(ye)、社(she)會(hui)保障(zhang)、公共安全等(deng)公共領域的信息化步(bu)伐(fa)，逐步(bu)推進(jin)相關部(bu)門信息系統互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)。推動數字城市(shi)、數字社(she)區、農村信息服(fu)務(wu)站建(jian)設，為公眾提供便利的文(wen)化娛樂、電子商務(wu)、網上(shang)教(jiao)育等(deng)服(fu)務(wu)。以公共交(jiao)通(tong)(tong)、公用事(shi)業(ye)繳(jiao)費、小額(e)消費支付(fu)等(deng)領域為突破，積極(ji)整(zheng)合(he)衛生(sheng)醫療、民政(zheng)事(shi)務(wu)、社(she)會(hui)保障(zhang)等(deng)公共服(fu)務(wu)功能，加(jia)快(kuai)建(jian)設城市(shi)“一卡通(tong)(tong)”平臺，逐步(bu)完(wan)善(shan)互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)、覆(fu)蓋全省的“一卡通(tong)(tong)”服(fu)務(wu)體系。

3.加強網絡(luo)(luo)與(yu)信(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)(an)全(quan)保障(zhang)。堅持“誰(shui)主管誰(shui)負責(ze)(ze)、誰(shui)運營誰(shui)負責(ze)(ze)、誰(shui)使用(yong)誰(shui)負責(ze)(ze)”的原則，落實網絡(luo)(luo)與(yu)信(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)(an)全(quan)規章(zhang)制(zhi)度(du)，完善網絡(luo)(luo)與(yu)信(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)(an)全(quan)基礎(chu)(chu)設施，健全(quan)網絡(luo)(luo)信(xin)任(ren)體系和(he)應急(ji)處置機(ji)制(zhi)，全(quan)面推行風險評估和(he)等級保護(hu)，切實增強基礎(chu)(chu)網絡(luo)(luo)和(he)重(zhong)要信(xin)息(xi)(xi)系統的安(an)(an)(an)全(quan)防(fang)護(hu)能(neng)力。進一(yi)步完善無(wu)線(xian)電(dian)管理基礎(chu)(chu)設施，加強集中(zhong)統一(yi)管理，科學配(pei)置和(he)有效利(li)用(yong)無(wu)線(xian)頻率(lv)資源，提高無(wu)線(xian)電(dian)干擾查處能(neng)力，維護(hu)空(kong)中(zhong)電(dian)波秩序，健全(quan)國家安(an)(an)(an)全(quan)和(he)重(zhong)大(da)任(ren)務(wu)保障(zhang)的應急(ji)預案與(yu)協調機(ji)制(zhi)，保證各種無(wu)線(xian)電(dian)業務(wu)的正(zheng)常開展。

四、保障措施

（一(yi)）加(jia)強(qiang)組(zu)(zu)織(zhi)領(ling)導(dao)。省信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)工作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)統(tong)一(yi)協調部署全省信(xin)息(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)與工業(ye)(ye)化(hua)(hua)融合工作(zuo)，省發(fa)展(zhan)改革(ge)委、經(jing)貿(mao)委、科技廳、信(xin)息(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)廳、外經(jing)貿(mao)廳等部門按職責分(fen)工負責具體(ti)組(zu)(zu)織(zhi)實施。各級政府都要加(jia)強(qiang)對信(xin)息(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)和(he)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)工作(zuo)的(de)領(ling)導(dao)，健全組(zu)(zu)織(zhi)機構，明確任務目標(biao)，科學(xue)統(tong)籌(chou)規(gui)劃，完善(shan)政策措施，努力開創發(fa)展(zhan)新局面(mian)。要充(chong)分(fen)發(fa)揮各方面(mian)積(ji)極性(xing)，引(yin)導(dao)行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)(hui)、中介(jie)組(zu)(zu)織(zhi)、高校科研院所和(he)各行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)廣泛(fan)參與，努力形(xing)成全社會(hui)(hui)共同發(fa)展(zhan)信(xin)息(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)、推進(jin)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)與工業(ye)(ye)化(hua)(hua)融合的(de)良好格局。

（二）加(jia)大(da)政(zheng)(zheng)策(ce)和(he)資(zi)(zi)(zi)金支持(chi)力度。完(wan)善信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化與工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化融(rong)合的(de)(de)(de)投(tou)(tou)融(rong)資(zi)(zi)(zi)政(zheng)(zheng)策(ce)，強(qiang)化投(tou)(tou)融(rong)資(zi)(zi)(zi)激(ji)勵(li)(li)和(he)約束機制，形成(cheng)以政(zheng)(zheng)府(fu)投(tou)(tou)入(ru)(ru)為引(yin)(yin)導(dao)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)(tou)入(ru)(ru)為主(zhu)(zhu)體、其他投(tou)(tou)入(ru)(ru)為補充的(de)(de)(de)長效(xiao)投(tou)(tou)融(rong)資(zi)(zi)(zi)機制。各(ge)級(ji)發(fa)展改革、經(jing)貿、科技、財政(zheng)(zheng)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)部門要(yao)(yao)合理調配利(li)用(yong)(yong)各(ge)項(xiang)扶(fu)持(chi)資(zi)(zi)(zi)金，支持(chi)有關信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化與工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化融(rong)合的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)項(xiang)目(mu)。各(ge)級(ji)政(zheng)(zheng)府(fu)要(yao)(yao)建立必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)項(xiang)資(zi)(zi)(zi)金，納(na)入(ru)(ru)同級(ji)財政(zheng)(zheng)預算，引(yin)(yin)導(dao)推(tui)動(dong)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化發(fa)展。完(wan)善落(luo)實(shi)獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)政(zheng)(zheng)策(ce)，對列(lie)入(ru)(ru)省級(ji)（含(han)省級(ji)）以上的(de)(de)(de)技術中心(xin)、工程(cheng)中心(xin)、設計中心(xin)和(he)重(zhong)點(dian)實(shi)驗(yan)室，對列(lie)入(ru)(ru)國家(jia)規(gui)劃布局(ju)內(nei)的(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)入(ru)(ru)全(quan)(quan)國百強(qiang)的(de)(de)(de)電(dian)子信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)軟件(jian)(jian)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，所在地政(zheng)(zheng)府(fu)或園區(qu)應(ying)給予適當的(de)(de)(de)配套或獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)資(zi)(zi)(zi)金。對引(yin)(yin)進(jin)重(zhong)大(da)項(xiang)目(mu)、完(wan)成(cheng)招商引(yin)(yin)資(zi)(zi)(zi)目(mu)標、作出(chu)突出(chu)貢獻的(de)(de)(de)招商引(yin)(yin)資(zi)(zi)(zi)人員(yuan)、社會人員(yuan)和(he)中介機構，實(shi)行獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)。實(shi)施政(zheng)(zheng)府(fu)采(cai)購(gou)(gou)(gou)與補貼政(zheng)(zheng)策(ce)，將*省具(ju)有自主(zhu)(zhu)知識產(chan)權的(de)(de)(de)省級(ji)以上名牌(pai)電(dian)子信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)品(pin)(pin)及軟件(jian)(jian)產(chan)品(pin)(pin)納(na)入(ru)(ru)政(zheng)(zheng)府(fu)采(cai)購(gou)(gou)(gou)推(tui)薦目(mu)錄，在同等(deng)(deng)條件(jian)(jian)下(xia)優先采(cai)購(gou)(gou)(gou)；對*省自主(zhu)(zhu)開發(fa)的(de)(de)(de)、經(jing)審(shen)定在節能降耗(hao)、減(jian)少污染、提高效(xiao)率和(he)效(xiao)益等(deng)(deng)方面具(ju)有顯著成(cheng)效(xiao)，并具(ju)有重(zhong)大(da)推(tui)廣應(ying)用(yong)(yong)前(qian)景的(de)(de)(de)電(dian)子信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)統、產(chan)品(pin)(pin)和(he)技術，可(ke)由政(zheng)(zheng)府(fu)采(cai)購(gou)(gou)(gou)或補貼，逐步在全(quan)(quan)省推(tui)廣應(ying)用(yong)(yong)。

（三(san)）加快(kuai)基(ji)礎(chu)(chu)支(zhi)撐體系建設。加快(kuai)構(gou)建覆(fu)蓋廣泛、安全可靠、支(zhi)撐寬帶多媒(mei)體以及(ji)融合(he)業務(wu)的綜合(he)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)基(ji)礎(chu)(chu)設施，進(jin)一步提(ti)高基(ji)礎(chu)(chu)網(wang)絡特別是寬帶接(jie)入網(wang)絡的覆(fu)蓋率，為信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)產(chan)(chan)業和信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化發展提(ti)供有效支(zhi)撐。強(qiang)化信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)產(chan)(chan)業基(ji)地園(yuan)(yuan)區建設，重點扶持(chi)齊魯軟件園(yuan)(yuan)、中國(guo)(guo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)通信(xin)(xin)(xin)國(guo)(guo)際創新園(yuan)(yuan)（CIIIC）、青島電(dian)子信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)產(chan)(chan)業基(ji)地等國(guo)(guo)家級產(chan)(chan)業園(yuan)(yuan)區發展，鼓勵計算機、通信(xin)(xin)(xin)、集成電(dian)路、光電(dian)子與半導(dao)體照明、太陽能電(dian)池、數字動漫(man)、信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)服務(wu)業等基(ji)地園(yuan)(yuan)區建設，促(cu)進(jin)人才、技術(shu)、資(zi)本和企(qi)業聚集，拉長(chang)產(chan)(chan)業鏈條(tiao)，發展產(chan)(chan)業集群(qun)。

（四(si)）加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)技術創(chuang)新(xin)和(he)(he)對外開放。加(jia)(jia)(jia)(jia)大對信息技術創(chuang)新(xin)的(de)(de)扶(fu)(fu)持(chi)力度，重(zhong)(zhong)點加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)技術中心(xin)、研(yan)究中心(xin)、實驗室、產(chan)業(ye)聯(lian)盟建設，每年(nian)扶(fu)(fu)持(chi)一批技術創(chuang)新(xin)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點領域(yu)和(he)(he)項目，推動(dong)產(chan)學(xue)研(yan)聯(lian)合，提高自(zi)主發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能力，降低對外技術依存度。鼓勵企(qi)業(ye)參與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)、國(guo)(guo)(guo)內、行(xing)(xing)業(ye)等各類標準制定(ding)，對于(yu)取得(de)重(zhong)(zhong)大發(fa)(fa)(fa)(fa)明和(he)(he)加(jia)(jia)(jia)(jia)入國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化標準組(zu)織及承擔(dan)國(guo)(guo)(guo)家標準化研(yan)究課題(ti)的(de)(de)給予(yu)獎勵。加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)知識產(chan)權保護(hu)，推廣軟件正(zheng)版化，嚴厲(li)打擊侵犯(fan)知識產(chan)權的(de)(de)違法行(xing)(xing)為(wei)。積(ji)極開展(zhan)(zhan)對外交流與合作，加(jia)(jia)(jia)(jia)大信息產(chan)業(ye)招商引資力度，針對重(zhong)(zhong)點招商領域(yu)和(he)(he)方向，實施重(zhong)(zhong)點突破；積(ji)極擴大產(chan)品出口(kou)，支持(chi)企(qi)業(ye)在境外上市，設立研(yan)發(fa)(fa)(fa)(fa)中心(xin)、生產(chan)基地和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機構，進行(xing)(xing)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)間的(de)(de)聯(lian)合、兼并(bing)和(he)(he)重(zhong)(zhong)組(zu)，提高*省信息產(chan)業(ye)和(he)(he)信息化發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化水(shui)平。