導語：傳(chuan)統節日(ri)文化教育意義一文來源于網友上(shang)傳(chuan)，不代表本站(zhan)觀(guan)點，若需要原創文章可咨詢(xun)客服(fu)老(lao)師，歡迎參考。

摘要：本文以“互聯網+”為背景，對如何將傳統節日文化教育引入(ru)小(xiao)學(xue)綜(zong)合(he)實踐(jian)活動課程(cheng)中的(de)有(you)關問題(ti)展(zhan)(zhan)開了深入(ru)研究。筆者(zhe)認為，小(xiao)學(xue)階段的(de)綜(zong)合(he)實踐(jian)課程(cheng)要以(yi)(yi)實踐(jian)為核(he)心。借助互聯網條件，變革教(jiao)學(xue)方式，樹立文(wen)化(hua)傳(chuan)承觀念；以(yi)(yi)“互聯網+”為背(bei)景，以(yi)(yi)傳(chuan)統節日主題(ti)為核(he)心，對綜(zong)合(he)實踐(jian)活動進行(xing)組織和開展(zhan)(zhan)，有(you)機融合(he)一些生活素(su)材和教(jiao)材內容，讓學(xue)生能(neng)夠更加全面深刻(ke)地理解傳(chuan)統節日文(wen)化(hua)；借助“互聯網+”在各個學(xue)科中融入(ru)傳(chuan)統節日文(wen)化(hua)知(zhi)識，培育(yu)學(xue)生深厚的(de)愛國情懷(huai)，培養其學(xue)習思(si)維，拓(tuo)展(zhan)(zhan)其學(xue)習實踐(jian)，全面推動學(xue)生綜(zong)合(he)實踐(jian)能(neng)力的(de)鍛煉與提升。

關鍵詞：傳統節日文(wen)化；小(xiao)學(xue)階段(duan)；綜合實踐活動(dong)課程(cheng)；小(xiao)學(xue)德育

一、“互聯網+”環境下開展傳統節日文化教育的意義

就(jiu)學生(sheng)而(er)言(yan)，傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)式教(jiao)(jiao)育(yu)無(wu)法(fa)將其興趣充(chong)分(fen)激發(fa)出(chu)來(lai)，其對(dui)(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)節(jie)日文(wen)(wen)化(hua)的(de)了解意向(xiang)并不明(ming)顯。此種(zhong)情況(kuang)下，教(jiao)(jiao)師需要(yao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式進行豐(feng)富和創新(xin)，互聯(lian)(lian)網+帶來(lai)了機遇，隨時能夠(gou)進行主題教(jiao)(jiao)育(yu)，圍繞主題選(xuan)取(qu)經典事例和場景組織，實(shi)(shi)現了教(jiao)(jiao)學方(fang)式的(de)重(zhong)大改進。就(jiu)綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)程來(lai)看(kan)(kan)，其以(yi)學生(sheng)知(zhi)識運(yun)用、實(shi)(shi)踐等(deng)能力以(yi)及創新(xin)精神(shen)的(de)培養為(wei)(wei)目的(de)，對(dui)(dui)學生(sheng)實(shi)(shi)踐能力的(de)發(fa)展問題尤為(wei)(wei)看(kan)(kan)重(zhong)。在互聯(lian)(lian)網+環境下，運(yun)用多種(zhong)有(you)效策略，比如利用“互聯(lian)(lian)網+”獲取(qu)信息、對(dui)(dui)學生(sheng)活(huo)動(dong)或(huo)研究方(fang)法(fa)進行指導、小組合(he)作探究等(deng)方(fang)式在小學綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)程中開(kai)展傳(chuan)統(tong)(tong)節(jie)日文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)(wei)學生(sheng)樹立一個正確(que)的(de)傳(chuan)統(tong)(tong)節(jie)日文(wen)(wen)化(hua)傳(chuan)承觀念，讓他們(men)意識到傳(chuan)統(tong)(tong)節(jie)日文(wen)(wen)化(hua)是中華民族(zu)靈魂的(de)一部分(fen)，從而(er)對(dui)(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)節(jie)日文(wen)(wen)化(hua)產生(sheng)發(fa)自心底的(de)崇敬和熱愛。

二、借助“互聯網+”傳承優秀傳統節日文化

中國傳(chuan)統(tong)節(jie)日(ri)通過特定的(de)(de)節(jie)日(ri)儀式(shi)禮節(jie)來發揚傳(chuan)統(tong)文化(hua)精神。春(chun)節(jie)是(shi)我國最隆重(zhong)、最熱鬧，也是(shi)最能(neng)體現我國孝文化(hua)、團結文化(hua)的(de)(de)節(jie)日(ri)。筆者所在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)校就在(zai)去年寒(han)假期間，以(yi)“互聯網(wang)”+的(de)(de)形式(shi)，聯合本校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和新疆(jiang)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)“民(min)族一家親，共(gong)慶中國年”為主(zhu)題(ti)進行了春(chun)節(jie)文化(hua)活動的(de)(de)共(gong)同組織和開展，引導兩地學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對民(min)俗文化(hua)進行感知和學(xue)(xue)習。活動分為六個小組，分組策劃(hua)，根(gen)據(ju)不(bu)同的(de)(de)主(zhu)題(ti)制定相應的(de)(de)活動方(fang)案，用多種方(fang)式(shi)弘(hong)揚春(chun)節(jie)文化(hua)，營造出祥和文明的(de)(de)節(jie)日(ri)文化(hua)氛(fen)圍(wei)，讓傳(chuan)統(tong)文化(hua)氣息浸潤(run)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。

（一）共話疆史悅傳承

烏(wu)衢(qu)兩(liang)地(di)(di)學(xue)生對《中(zhong)國(guo)新疆之歷史(shi)印(yin)記(ji)》的(de)(de)紀錄(lu)片(pian)進(jin)行(xing)(xing)了共同的(de)(de)觀賞，立足(zu)于(yu)歷史(shi)、文化等(deng)視角，對新疆多年以(yi)來的(de)(de)發(fa)展歷程進(jin)行(xing)(xing)贊頌，相互(hu)交流各自(zi)的(de)(de)學(xue)習感(gan)悟，對祖國(guo)河山之壯美進(jin)行(xing)(xing)感(gan)悟。兩(liang)地(di)(di)學(xue)生對紀錄(lu)片(pian)中(zhong)的(de)(de)任意(yi)板塊進(jin)行(xing)(xing)視頻討論交流，促使他們進(jin)一步(bu)領略中(zhong)國(guo)各地(di)(di)的(de)(de)獨特風土人情，激發(fa)兩(liang)地(di)(di)學(xue)生熱愛祖國(guo)、各民族一心的(de)(de)團結精(jing)神。

（二）福贈春聯祈(qi)平安

為重(zhong)溫中(zhong)國傳統節日習(xi)俗文化，衢(qu)(qu)州實驗學校(xiao)悅溪(xi)校(xiao)區和烏什(shen)·衢(qu)(qu)州小學以“金牛(niu)送福共寫(xie)春(chun)(chun)聯(lian)”為主題，進行了(le)春(chun)(chun)聯(lian)書寫(xie)這一活動的(de)(de)舉辦(ban)。兩地的(de)(de)同學們(men)(men)在現場跟著老師學寫(xie)春(chun)(chun)聯(lian)、寫(xie)福字；同時，還開展了(le)新春(chun)(chun)誦讀話書香活動；最后(hou)，兩地的(de)(de)同學們(men)(men)各自(zi)展示(shi)了(le)自(zi)己(ji)書寫(xie)的(de)(de)春(chun)(chun)聯(lian)并(bing)向對方送上自(zi)己(ji)的(de)(de)新年祝福，情意(yi)滿(man)(man)滿(man)(man)，年味十(shi)足，來共同祝愿(yuan)我們(men)(men)偉大(da)的(de)(de)祖國繁(fan)榮昌盛。

（三）剪窗花，樂揚年(nian)俗迎春至(zhi)

剪(jian)窗(chuang)(chuang)花(hua)，是我國一(yi)個古老的(de)傳統民俗活動，象征春節及這一(yi)整(zheng)年(nian)都吉祥、喜(xi)慶、平安健康之意。通(tong)過剪(jian)紙(zhi)技藝的(de)學(xue)習(xi)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)一(yi)起進(jin)(jin)行剪(jian)窗(chuang)(chuang)花(hua)創作，體驗動手動腦的(de)樂趣(qu)。學(xue)生(sheng)們(men)(men)通(tong)過互聯網進(jin)(jin)行剪(jian)窗(chuang)(chuang)花(hua)學(xue)習(xi)，完成窗(chuang)(chuang)花(hua)制(zhi)作后(hou)和(he)家長一(yi)起展(zhan)示(shi)，兩(liang)地(di)學(xue)生(sheng)一(yi)起分享新年(nian)的(de)快樂祝(zhu)福。這樣既(ji)豐富(fu)了(le)假(jia)期生(sheng)活，也展(zhan)示(shi)出了(le)兩(liang)地(di)學(xue)子(zi)對新年(nian)的(de)祝(zhu)賀，讓(rang)傳統節日文化(hua)深入人心，意義(yi)深遠。

（四）餃(jiao)子民(min)俗慶華(hua)誕

兩地連線，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)高興地討論包(bao)餃(jiao)子(zi)這種(zhong)民俗(su)文化的(de)由來。在鏡頭前展示包(bao)餃(jiao)子(zi)的(de)流程(cheng)與(yu)要訣，現場一起動手(shou)包(bao)餃(jiao)子(zi)。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)完成了中(zhong)華傳統餃(jiao)、元寶餃(jiao)、柳葉(xie)餃(jiao)、四喜餃(jiao)等多樣造型餃(jiao)子(zi)。烏衢兩地的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)端上(shang)自己(ji)親手(shou)包(bao)、親手(shou)煮的(de)飽含了同(tong)(tong)樣的(de)團圓(yuan)祥和之情的(de)餃(jiao)子(zi)互道(dao)新春祝福(fu)，共同(tong)(tong)體會著(zhu)濃濃的(de)春節文化，感受著(zhu)黨為我們(men)創(chuang)造的(de)幸福(fu)生(sheng)活，空氣里洋(yang)溢著(zhu)民族一家(jia)親的(de)暖(nuan)暖(nuan)中(zhong)國情。

（五(wu)）兩地學(xue)子歡歌共舞(wu)，禮悅衢烏

以排(pai)簫合(he)(he)奏開(kai)場(chang)，結(jie)合(he)(he)鋼琴四(si)手聯(lian)彈(dan)，電子琴、古箏、非洲(zhou)鼓的(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)(he)，烏什(shen)、衢州兩(liang)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)共同(tong)(tong)(tong)(tong)演唱歌曲。在(zai)現場(chang)，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)都(dou)感受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)那種我彈(dan)你(ni)唱，幸福快(kuai)樂伴成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。音樂讓衢烏兩(liang)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)更近了(le)(le)，情更濃(nong)了(le)(le)。心(xin)手相連，共譜新年快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)樂章(zhang)。烏什(shen)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)為悅溪(xi)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獻上了(le)(le)獨具(ju)民(min)族(zu)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)新疆舞(wu)，兩(liang)種舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)也(ye)是(shi)(shi)兩(liang)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)文化的(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)賞互(hu)(hu)鑒(jian)。中(zhong)(zhong)華文化博(bo)大(da)精深(shen)，在(zai)舞(wu)蹈(dao)(dao)歌曲的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)祝福中(zhong)(zhong)，感受(shou)民(min)族(zu)團結(jie)的(de)(de)(de)(de)熱烈與(yu)(yu)(yu)深(shen)情。在(zai)此過(guo)程中(zhong)(zhong)，兩(liang)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以“互(hu)(hu)聯(lian)網+”為依托，成(cheng)功地(di)(di)(di)(di)(di)(di)將兩(liang)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)節日(ri)(ri)文化活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動進行(xing)得有(you)聲有(you)色(se)(se)，活(huo)(huo)動取得圓滿成(cheng)功，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)表(biao)示(shi)此次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動讓人受(shou)益匪淺，不(bu)(bu)僅深(shen)切感受(shou)到(dao)(dao)春節的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻涵(han)義，了(le)(le)解到(dao)(dao)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)民(min)族(zu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)春節習(xi)俗，還(huan)真(zhen)正感受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)各(ge)民(min)族(zu)團結(jie)一(yi)心(xin)共慶中(zhong)(zhong)國(guo)年的(de)(de)(de)(de)赤(chi)子之心(xin)，其效果意義遠比印在(zai)書(shu)本上背誦幾天(tian)大(da)得多(duo)。與(yu)(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)，這(zhe)次(ci)(ci)綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動圍繞同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)主題(ti)，分(fen)組(zu)完成(cheng)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)，這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很大(da)挑戰。自由選擇(ze)自己擅長并(bing)感興趣的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)，提(ti)升(sheng)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)動參(can)與(yu)(yu)(yu)度；從不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體的(de)(de)(de)(de)能力差異出發(fa)，取長補短，合(he)(he)理(li)分(fen)組(zu)并(bing)有(you)條不(bu)(bu)紊地(di)(di)(di)(di)(di)(di)組(zu)織(zhi)各(ge)項實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動，借此支撐(cheng)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)目標的(de)(de)(de)(de)順利達成(cheng)。通過(guo)小(xiao)組(zu)合(he)(he)作，在(zai)互(hu)(hu)聯(lian)網上進行(xing)信息收集與(yu)(yu)(yu)分(fen)享，合(he)(he)理(li)制定(ding)活(huo)(huo)動方案并(bing)分(fen)配(pei)任務(wu)認真(zhen)執行(xing)。如此一(yi)來，將積極、開(kai)放且創造性極強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)平(ping)臺(tai)搭(da)建起來，春節這(zhe)一(yi)傳(chuan)統(tong)節日(ri)(ri)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，不(bu)(bu)再是(shi)(shi)抽象的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)非常具(ju)象化的(de)(de)(de)(de)體現。與(yu)(yu)(yu)老師生硬地(di)(di)(di)(di)(di)(di)布(bu)置任務(wu)不(bu)(bu)一(yi)樣，這(zhe)些活(huo)(huo)動內容(rong)都(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)自己提(ti)議的(de)(de)(de)(de)，他們(men)樂意做(zuo)，參(can)與(yu)(yu)(yu)熱情高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動實(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思維的(de)(de)(de)(de)培養和發(fa)展，有(you)效地(di)(di)(di)(di)(di)(di)鍛煉并(bing)提(ti)升(sheng)其綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力。

三、借助“互聯網+”傳播傳統節日文化知識

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所開(kai)(kai)(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)屬于(yu)一(yi)項系統(tong)(tong)(tong)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)程(cheng)(cheng)，帶有(you)明顯的(de)(de)(de)(de)長(chang)期(qi)性與(yu)系統(tong)(tong)(tong)性，在此(ci)(ci)(ci)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)教育工(gong)作的(de)(de)(de)(de)組織和(he)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)中，必須要做到“做中學(xue)(xue)(xue)(xue)”，引(yin)(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)進行切(qie)身(shen)參與(yu)。教師(shi)要充(chong)分(fen)運用(yong)“互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)+”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，努力創設(she)“線上引(yin)(yin)(yin)(yin)領+線下實(shi)踐(jian)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，引(yin)(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)多種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源(yuan)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)問題解決式(shi)實(shi)踐(jian)操作，充(chong)分(fen)有(you)效(xiao)地利(li)用(yong)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)便利(li)之(zhi)處(chu)，將傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)節(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)有(you)機融(rong)合(he)起來，依(yi)靠開(kai)(kai)(kai)放化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)，快(kuai)速且廣泛地傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)各類(lei)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)信(xin)息(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)一(yi)個更加(jia)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)了(le)解和(he)更高的(de)(de)(de)(de)認可(ke)度。在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)范圍(wei)內，以傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)為核(he)心，對(dui)(dui)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)課(ke)堂(tang)進行開(kai)(kai)(kai)設(she)，借(jie)用(yong)微(wei)信(xin)公眾(zhong)號等(deng)渠道對(dui)(dui)有(you)關知(zhi)(zhi)識進行廣泛推(tui)送(song)。在互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)輔助和(he)支撐下，能夠實(shi)現(xian)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)更好(hao)更快(kuai)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)，并對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成了(le)強大(da)的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)(yin)(yin)(yin)力，讓(rang)其(qi)(qi)有(you)機會接觸、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并深(shen)刻感悟傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。在互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)平(ping)臺上進行傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)組織和(he)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)由此(ci)(ci)(ci)變(bian)得豐富起來，同時(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)確保其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性能夠得到有(you)效(xiao)激發，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)范圍(wei)內也(ye)能夠營造一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境與(yu)氛圍(wei)。舉例來講，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)知(zhi)(zhi)識競賽，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)通(tong)(tong)過(guo)微(wei)信(xin)等(deng)小程(cheng)(cheng)序就(jiu)可(ke)以參加(jia)比賽。或在重大(da)節(jie)日(ri)(ri)(ri)時(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織一(yi)些傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，例如(ru)書法(fa)藝術(shu)、相(xiang)聲、民族樂器表(biao)演(yan)等(deng)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形式(shi)，錄(lu)制相(xiang)應視(shi)頻，之(zhi)后在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)微(wei)信(xin)公眾(zhong)號等(deng)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)平(ping)臺上上傳(chuan)(chuan)(chuan)并展(zhan)示此(ci)(ci)(ci)類(lei)作品，讓(rang)更多人觀賞點評，帶動(dong)(dong)其(qi)(qi)他人對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)節(jie)日(ri)(ri)(ri)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)了(le)解。假若人們(men)對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)熱愛之(zhi)情，將會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)極大(da)的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)(yin)(yin)(yin)力，讓(rang)其(qi)(qi)能夠對(dui)(dui)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)進行積極主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)，在實(shi)踐(jian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、成長(chang)。互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)平(ping)臺比較便捷(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都很容易掌(zhang)握此(ci)(ci)(ci)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)操作。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)借(jie)助于(yu)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)平(ping)臺對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)識及(ji)各類(lei)通(tong)(tong)知(zhi)(zhi)進行及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)精(jing)準的(de)(de)(de)(de)發布，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)可(ke)通(tong)(tong)過(guo)訂閱(yue)各類(lei)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)賬號來輔助自己學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，同時(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)可(ke)對(dui)(dui)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)上的(de)(de)(de)(de)各類(lei)內容發表(biao)評論(lun)，此(ci)(ci)(ci)種(zhong)情況下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能夠對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)有(you)一(yi)個及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)客觀的(de)(de)(de)(de)了(le)解與(yu)把(ba)握，這(zhe)也(ye)為家(jia)校(xiao)(xiao)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)順(shun)暢(chang)溝通(tong)(tong)搭建了(le)橋梁，有(you)利(li)于(yu)更好(hao)地傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)日(ri)(ri)(ri)知(zhi)(zhi)識。

四、借助“互聯網+”在學科教學中融入傳統節日文化教育

在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)蘊(yun)含了很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)內涵(han)，其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)值(zhi)是(shi)(shi)(shi)相當高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們在(zai)(zai)(zai)(zai)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)查閱、訪談等方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔助(zhu)(zhu)下，對(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了解(jie)(jie)和(he)(he)(he)認知(zhi)，對(dui)(dui)(dui)民(min)(min)族(zu)精(jing)神(shen)(shen)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深刻感(gan)(gan)悟，慢(man)(man)慢(man)(man)愛上我們獨有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，并在(zai)(zai)(zai)(zai)此方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、研(yan)究和(he)(he)(he)探索(suo)興(xing)趣。就拿(na)清(qing)明(ming)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)這(zhe)一(yi)(yi)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)師應該(gai)以節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)為(wei)主(zhu)題(ti)，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些和(he)(he)(he)清(qing)明(ming)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩詞進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)搜(sou)集和(he)(he)(he)背誦，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將一(yi)(yi)些革(ge)命先烈英勇(yong)殉國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)形象地講述出(chu)來(lai)，以“互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)+”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)開(kai)(kai)展網(wang)(wang)上祭英烈活動(dong)(dong)(dong)(dong)，以此緬懷(huai)革(ge)命先烈，對(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族(zu)幾千年來(lai)緬懷(huai)先人(ren)、紀念先烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)俗(su)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)繼(ji)承(cheng)和(he)(he)(he)發揚(yang)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，有主(zhu)題(ti)也有意義。在(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，也可(ke)以進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。例如在(zai)(zai)(zai)(zai)元(yuan)宵(xiao)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)時，筆(bi)者所在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級就組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自制(zhi)元(yuan)宵(xiao)燈(deng)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)，比如動(dong)(dong)(dong)(dong)態影視資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)分(fen)享等進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)燈(deng)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制(zhi)與(yu)創作(zuo)，并且(qie)還(huan)(huan)通(tong)過(guo)(guo)(guo)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積累，借助(zhu)(zhu)于(yu)燈(deng)謎(mi)、字(zi)謎(mi)游戲，對(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族(zu)語(yu)言和(he)(he)(he)文(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)感(gan)(gan)悟。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有興(xing)趣，做(zuo)得有動(dong)(dong)(dong)(dong)力。另外，道(dao)德和(he)(he)(he)法治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也同樣(yang)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)融(rong)(rong)入傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關內容。舉例來(lai)講，在(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)《浙江的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)風(feng)民(min)(min)俗(su)》進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時，大(da)家(jia)分(fen)組(zu)調查各(ge)地民(min)(min)風(feng)民(min)(min)俗(su)，最后(hou)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)分(fen)享匯報，在(zai)(zai)(zai)(zai)此期間，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)(dui)(dui)各(ge)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)俗(su)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)領(ling)略，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)了解(jie)(jie)并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)對(dui)(dui)(dui)其愛國(guo)(guo)(guo)情感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)(he)(he)升華都是(shi)(shi)(shi)非常有利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)鄉風(feng)俗(su)有所了解(jie)(jie)，還(huan)(huan)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)借助(zhu)(zhu)于(yu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)，實(shi)現(xian)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)與(yu)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)整合(he)，在(zai)(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正視傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)，領(ling)略民(min)(min)族(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)并弘揚(yang)民(min)(min)族(zu)精(jing)神(shen)(shen)。憑借網(wang)(wang)絡技(ji)術(shu)來(lai)實(shi)施傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以網(wang)(wang)絡技(ji)術(shu)為(wei)工具，更(geng)(geng)加(jia)全(quan)面(mian)(mian)(mian)深刻地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)平(ping)臺上多(duo)(duo)多(duo)(duo)交流，勇(yong)于(yu)實(shi)踐(jian)(jian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)養分(fen)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)吸收，對(dui)(dui)(dui)民(min)(min)族(zu)精(jing)神(shen)(shen)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深刻感(gan)(gan)悟，對(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)為(wei)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)全(quan)面(mian)(mian)(mian)保(bao)護、大(da)力創新和(he)(he)(he)有效傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)。“互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)+”環境下推動(dong)(dong)(dong)(dong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，具有較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)價(jia)值(zhi)和(he)(he)(he)可(ke)操作(zuo)性。精(jing)準云“把脈”，把準方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，基(ji)于(yu)兒童(tong)立場，依據現(xian)實(shi)問題(ti)把診(zhen)問脈，解(jie)(jie)讀兒童(tong)需(xu)求(qiu)，打造多(duo)(duo)樣(yang)云課(ke)堂(tang)與(yu)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自然發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。同時，借技(ji)術(shu)“賦能(neng)(neng)”，與(yu)時俱進(jin)(jin)(jin)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)各(ge)類豐富(fu)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)感(gan)(gan)恩，更(geng)(geng)全(quan)面(mian)(mian)(mian)地認識到(dao)黨為(wei)國(guo)(guo)(guo)家(jia)、人(ren)民(min)(min)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛與(yu)不(bu)易，從(cong)而培(pei)育(yu)(yu)全(quan)面(mian)(mian)(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新時代少年和(he)(he)(he)未(wei)來(lai)建設人(ren)才。全(quan)面(mian)(mian)(mian)發展與(yu)掌握(wo)知(zhi)識有時并不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)回事，要想(xiang)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)(mian)(mian)發展，需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者用(yong)好一(yi)(yi)切可(ke)利用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，以更(geng)(geng)前瞻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)格局引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)、靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)來(lai)體驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。因此，在(zai)(zai)(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，以傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)為(wei)主(zhu)題(ti)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織和(he)(he)(he)開(kai)(kai)展，利用(yong)“互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)+”營造節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)氛圍，實(shi)現(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活素材(cai)(cai)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機融(rong)(rong)合(he)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)更(geng)(geng)加(jia)全(quan)面(mian)(mian)(mian)深刻地理解(jie)(jie)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)日(ri)(ri)(ri)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)各(ge)民(min)(min)族(zu)習(xi)(xi)俗(su)，有助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)和(he)(he)(he)弘揚(yang)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)素養。

參考文獻

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作者：陳方圓