導語：交互式電子白板在(zai)小學(xue)數學(xue)教學(xue)的應用一(yi)文來源于網友上傳，不代表(biao)本站觀(guan)點，若需要原創文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參(can)考。

摘要：交互式電子白板在現階段的教學當中是普遍應用的一種教學輔助工具，其不僅將聲音、圖像融為一體，也在動靜結合層面做到了很好的結合。由于交互式電子白板具有這兩大明顯的優勢，所以使現代教育教學變得更加生動形象，變得更方便、高效。因此，本文將在小學數學教學的(de)(de)基礎上對(dui)交(jiao)互式電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)的(de)(de)優(you)勢進行簡(jian)單的(de)(de)闡述，并根據(ju)交(jiao)互式電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)的(de)(de)特點選擇科學(xue)、合理的(de)(de)措施(shi)，促(cu)進交(jiao)互式電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)與(yu)小(xiao)學(xue)數學(xue)教學(xue)的(de)(de)融合，這樣不僅可(ke)以提(ti)高數學(xue)教學(xue)效(xiao)率，還可(ke)以創新教學(xue)方法，提(ti)升學(xue)生的(de)(de)綜合能力(li)。

關鍵詞：交互式電(dian)子(zi)白板(ban)；小(xiao)學數(shu)學；數(shu)學教學

了解可知，傳(chuan)統黑板(ban)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當中發揮(hui)了無(wu)法超越的(de)作用，但(dan)是(shi)(shi)也存(cun)在著信(xin)(xin)息(xi)(xi)呈現速度(du)慢、信(xin)(xin)息(xi)(xi)傳(chuan)遞效(xiao)率(lv)低、信(xin)(xin)息(xi)(xi)量(liang)小、難(nan)以(yi)長期保存(cun)等(deng)缺點，所(suo)以(yi)，傳(chuan)統黑板(ban)缺點越發明顯，難(nan)以(yi)滿當前的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需求。在這一背(bei)景下，人(ren)們(men)結合(he)現代(dai)科(ke)技不(bu)斷地對黑板(ban)這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具(ju)進(jin)行創(chuang)新與優(you)化升級，最(zui)終交(jiao)互式電子(zi)白(bai)板(ban)以(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)反應速度(du)快、效(xiao)率(lv)高(gao)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)量(liang)大、便于長久保存(cun)等(deng)優(you)勢(shi)受到了廣大教(jiao)(jiao)師的(de)青(qing)睞，并逐漸成為(wei)現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當中必(bi)不(bu)可少的(de)工(gong)具(ju)之(zhi)一。小學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)涯中非常(chang)基礎(chu)的(de)階(jie)段(duan)(duan)，所(suo)以(yi)，為(wei)了更好(hao)地培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，教(jiao)(jiao)師除了要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，也應選擇(ze)合(he)適的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔助工(gong)具(ju)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而在激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)的(de)同時鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)，進(jin)而不(bu)斷提升數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。

一、交互式電子白板的含義

交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)電(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)就(jiu)是相關(guan)研發(fa)者根據網絡(luo)技術將電(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)與計算(suan)機相結合，其不(bu)(bu)僅具(ju)有(you)信(xin)(xin)息化的(de)優勢，還具(ju)有(you)傳統黑板(ban)(ban)的(de)功能，最重(zhong)要(yao)的(de)是還可(ke)(ke)以(yi)作(zuo)為(wei)投(tou)(tou)影機使(shi)用。眾所周(zhou)知，投(tou)(tou)影機在(zai)數學(xue)教(jiao)學(xue)當(dang)(dang)中起著非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用，但是由于時代(dai)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)，數學(xue)教(jiao)學(xue)內容(rong)也得到了更新(xin)，所以(yi)，傳統的(de)投(tou)(tou)影機和黑板(ban)(ban)已經不(bu)(bu)能滿足(zu)現(xian)代(dai)教(jiao)育的(de)要(yao)求，為(wei)此，相關(guan)人員就(jiu)開始以(yi)各(ge)大教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)具(ju)的(de)優勢為(wei)基礎，不(bu)(bu)斷(duan)研究新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)具(ju)——交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)電(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)。交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)電(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)具(ju)有(you)以(yi)上(shang)所提到的(de)各(ge)種教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)具(ju)的(de)優勢，而且其也逐漸構(gou)成了一個(ge)大屏(ping)幕、交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)協(xie)作(zuo)的(de)教(jiao)學(xue)環境(jing)，當(dang)(dang)該環境(jing)構(gou)成以(yi)后，教(jiao)師就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)利用鼠(shu)標(biao)(biao)或者與之(zhi)配套(tao)的(de)筆來進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)，而且還可(ke)(ke)以(yi)隨時隨地(di)地(di)進(jin)(jin)行(xing)(xing)信(xin)(xin)息的(de)保存、編輯、共享(xiang)。通俗來講就(jiu)是在(zai)電(dian)腦上(shang)鼠(shu)標(biao)(biao)可(ke)(ke)以(yi)操(cao)作(zuo)的(de)，在(zai)交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)電(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)上(shang)教(jiao)師依舊(jiu)可(ke)(ke)以(yi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)操(cao)作(zuo)。

二、現階段交互式電子白板在數學教學中應用的實際狀況

現(xian)(xian)階段(duan)，由于(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術發(fa)(fa)展較為迅猛，所以(yi)符合(he)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需求的(de)(de)(de)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)就出現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)人們的(de)(de)(de)視(shi)野當(dang)中，其不(bu)(bu)(bu)僅為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)帶(dai)來了(le)(le)便利，還(huan)具(ju)(ju)有傳統多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)(ju)無法比擬的(de)(de)(de)優(you)勢，并且也得到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)廣泛(fan)認可(ke)。到(dao)目(mu)前為止(zhi)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)實地考察可(ke)以(yi)知道，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)校都已經具(ju)(ju)備安裝交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)(jian)，而且交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)在(zai)(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中的(de)(de)(de)使(shi)用也是非(fei)常(chang)普(pu)遍的(de)(de)(de)。但是，由于(yu)(yu)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展仍(reng)處(chu)于(yu)(yu)起(qi)步階段(duan)，所以(yi)其真(zhen)正的(de)(de)(de)優(you)勢與價值(zhi)在(zai)(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上還(huan)未完全發(fa)(fa)揮(hui)出來，其在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題仍(reng)然需要解(jie)決。在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中，由于(yu)(yu)受各種(zhong)因素的(de)(de)(de)限制，部分教(jiao)(jiao)師對于(yu)(yu)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)功能還(huan)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)，這就導(dao)致這一部分教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)能使(shi)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)發(fa)(fa)揮(hui)出真(zhen)正的(de)(de)(de)價值(zhi)。而且，通(tong)(tong)過(guo)(guo)實際對比可(ke)知，交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)在(zai)(zai)(zai)城(cheng)市(shi)中的(de)(de)(de)使(shi)用比較廣泛(fan)，像(xiang)那些偏遠地區或(huo)者農村由于(yu)(yu)經濟條(tiao)件(jian)(jian)、科技(ji)條(tiao)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)影(ying)響，所以(yi)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)推廣仍(reng)然不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，達(da)不(bu)(bu)(bu)到(dao)基礎(chu)的(de)(de)(de)標準(zhun)。

三、交互式電子白板應用在小學數學教學中的優勢

（一）有利于創設靈活的(de)教(jiao)學情境

與傳(chuan)統黑(hei)板(ban)相比(bi)，交互(hu)式(shi)(shi)電子(zi)(zi)白(bai)板(ban)具(ju)有(you)傳(chuan)統黑(hei)板(ban)無可比(bi)擬的(de)(de)優勢，而(er)且(qie)交互(hu)式(shi)(shi)電子(zi)(zi)白(bai)板(ban)最突(tu)出的(de)(de)特點(dian)是集聲音(yin)、圖形、視頻(pin)、投影、網(wang)絡等多種功能為(wei)一(yi)體。所以(yi)，在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)應(ying)用交互(hu)式(shi)(shi)電子(zi)(zi)白(bai)板(ban)不僅可以(yi)幫(bang)助(zhu)教師收集相應(ying)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，方(fang)便(bian)教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還可以(yi)將抽象的(de)(de)問(wen)題簡單化、形象化，并幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成知識框(kuang)架。此時，教師就可以(yi)利用這一(yi)特點(dian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創設相應(ying)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)，并適當(dang)引(yin)入、穿插以(yi)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，在(zai)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生回(hui)憶的(de)(de)同(tong)時也(ye)加強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對該數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)鞏固(gu)。

（二）有(you)利(li)于(yu)及時記錄(lu)教(jiao)學內容

由于交(jiao)互式電子白(bai)(bai)板(ban)(ban)具有長期保存這(zhe)一優勢，所以(yi)(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在講(jiang)(jiang)解小學(xue)數學(xue)知(zhi)識時(shi)(shi)就可(ke)以(yi)(yi)(yi)隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地進(jin)行相(xiang)應知(zhi)識點的(de)(de)編輯和保存，這(zhe)樣不僅可(ke)以(yi)(yi)(yi)方便學(xue)生(sheng)查(cha)看(kan)、記錄(lu)相(xiang)應的(de)(de)知(zhi)識點，還(huan)(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據課程的(de)(de)需要隨(sui)意返回以(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，從(cong)而結合以(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容進(jin)行該(gai)章(zhang)節(jie)重難點知(zhi)識的(de)(de)講(jiang)(jiang)解。因(yin)此，在小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)當中引入(ru)交(jiao)互式電子白(bai)(bai)板(ban)(ban)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不僅可(ke)以(yi)(yi)(yi)發揮其共(gong)享資料的(de)(de)作用(yong)，還(huan)(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)方便學(xue)生(sheng)隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地進(jin)行筆記記錄(lu)，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)就可(ke)以(yi)(yi)(yi)在課堂(tang)上專心聽(ting)講(jiang)(jiang)，從(cong)而積極參與(yu)每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)，并配(pei)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)推動整(zheng)節(jie)課的(de)(de)順利開展。另外(wai)，交(jiao)互式電子白(bai)(bai)板(ban)(ban)還(huan)(huan)具有互聯(lian)網功(gong)能(neng)，這(zhe)也就說(shuo)明交(jiao)互式白(bai)(bai)板(ban)(ban)中蘊含著眾多的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，所以(yi)(yi)(yi)，當白(bai)(bai)板(ban)(ban)與(yu)網絡連接時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就可(ke)以(yi)(yi)(yi)遠(yuan)程操(cao)作電子白(bai)(bai)板(ban)(ban)，隨(sui)意調用(yong)電子白(bai)(bai)板(ban)(ban)。

四、在數學教學當中引入交互式電子白板的策略

（一）利用交互式電子(zi)白(bai)板創設教學情境

興(xing)趣是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)力(li)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來講(jiang)(jiang)，其(qi)好(hao)(hao)奇心較(jiao)強，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)面對(dui)(dui)新(xin)事物(wu)時總是(shi)(shi)呈現出源(yuan)(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)。但(dan)是(shi)(shi)，在(zai)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)常(chang)常(chang)利(li)(li)用單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法進(jin)行數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)起來動(dong)(dong)(dong)力(li)不(bu)足，甚(shen)至會抵觸數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。但(dan)是(shi)(shi)，交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板能將(jiang)(jiang)形、聲、色、動(dong)(dong)(dong)、靜(jing)結合(he)起來，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)、形象地展示各種教(jiao)(jiao)材內容(rong)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，將(jiang)(jiang)交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板引入到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂當中，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂表現煥(huan)然(ran)一新(xin)，也(ye)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供(gong)了源(yuan)(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升提(ti)供(gong)了保障。例如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《長方(fang)(fang)體(ti)》這一課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)時，如果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)仍采(cai)用傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，即使用單獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)具或者(zhe)輔(fu)助(zhu)工(gong)(gong)具對(dui)(dui)長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識(shi)進(jin)行講(jiang)(jiang)解，那么長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)棱和(he)頂點(dian)就(jiu)比(bi)較(jiao)抽象，而(er)(er)且(qie)由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡較(jiao)小(xiao)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)空間(jian)思(si)維尚不(bu)成(cheng)熟，缺乏立體(ti)空間(jian)概念，這也(ye)就(jiu)意味著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采(cai)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法進(jin)行長方(fang)(fang)體(ti)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解時，并不(bu)能給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。但(dan)是(shi)(shi)，如果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)講(jiang)(jiang)解長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識(shi)時利(li)(li)用交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板這一輔(fu)助(zhu)工(gong)(gong)具，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)借助(zhu)交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板演示出來，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)完(wan)整地將(jiang)(jiang)長方(fang)(fang)體(ti)圖形展開，進(jin)而(er)(er)重新(xin)組合(he)成(cheng)有透(tou)視(shi)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長方(fang)(fang)體(ti)。交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板利(li)(li)用其(qi)動(dong)(dong)(dong)靜(jing)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能可(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)空間(jian)感(gan)完(wan)美、直(zhi)觀(guan)地向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展現出來，從而(er)(er)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)覺感(gan)受(shou)，進(jin)而(er)(er)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，使長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體(ti)感(gan)和(he)相(xiang)關(guan)圖形特(te)征在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)腦(nao)當中得到(dao)了完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。總之，交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)(bai)板具有傳(chuan)統(tong)黑板無法比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)大(da)屏幕和(he)投影這兩個(ge)功能，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)創(chuang)設相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來更(geng)加直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，從而(er)(er)促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極主動(dong)(dong)(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)長方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識(shi)。

（二）利用交(jiao)互式電子(zi)白板突破(po)教學重點

到(dao)目前為止，交(jiao)互(hu)(hu)(hu)式(shi)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)由(you)于(yu)其優勢在(zai)教(jiao)育行(xing)業已(yi)經得到(dao)了廣泛的(de)(de)應用(yong)和(he)認可(ke)，但(dan)是(shi)(shi)交(jiao)互(hu)(hu)(hu)式(shi)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)并(bing)不是(shi)(shi)十(shi)分完美的(de)(de)，其在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)當中的(de)(de)應用(yong)也(ye)存在(zai)著一些問題。因此，教(jiao)師在(zai)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，就應該科學(xue)(xue)、合(he)理地應用(yong)交(jiao)互(hu)(hu)(hu)式(shi)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)，使其可(ke)以與數學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂完美結(jie)合(he)，進而(er)切切實(shi)實(shi)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。此外，教(jiao)師也(ye)應對學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際學(xue)(xue)習(xi)情況進行(xing)詳細的(de)(de)了解與規(gui)劃，這樣(yang)才可(ke)以對教(jiao)學(xue)(xue)知識的(de)(de)切入(ru)點(dian)(dian)進行(xing)設計，從(cong)而(er)將交(jiao)互(hu)(hu)(hu)式(shi)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)與數學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂完美融合(he)，在(zai)激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)的(de)(de)同時(shi)可(ke)以提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)質量(liang)。例如，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)《認識三(san)(san)角(jiao)形(xing)和(he)四邊形(xing)》這一課(ke)(ke)的(de)(de)內容時(shi)，教(jiao)師就可(ke)以以圖形(xing)的(de)(de)運動為切入(ru)點(dian)(dian)，然后再利(li)用(yong)交(jiao)互(hu)(hu)(hu)式(shi)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)對該切入(ru)點(dian)(dian)與三(san)(san)角(jiao)形(xing)和(he)四邊形(xing)之間的(de)(de)關系進行(xing)展現，從(cong)而(er)幫助學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)與理解。

（三）利用(yong)交(jiao)互(hu)(hu)式電(dian)子白板促進多(duo)維(wei)互(hu)(hu)動

在(zai)(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過程(cheng)當中，教(jiao)師(shi)通過對(dui)交互式(shi)電(dian)子白板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)利用，不(bu)僅可以(yi)實現教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，還可以(yi)實現師(shi)生之間、生生之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效互動(dong)。例(li)(li)(li)如，在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)《比例(li)(li)(li)》這一課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容講解(jie)(jie)時，部(bu)分學(xue)生對(dui)于(yu)比例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)可能(neng)會(hui)存在(zai)(zai)(zai)誤區，這時教(jiao)師(shi)就可以(yi)利用交互式(shi)電(dian)子白板向學(xue)生展示比例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念和(he)公式(shi)等知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，從而加(jia)強學(xue)生對(dui)比例(li)(li)(li)基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)與(yu)記憶(yi)。比例(li)(li)(li)這一知(zhi)識(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)學(xue)生來(lai)講存在(zai)(zai)(zai)著難以(yi)理解(jie)(jie)部(bu)分，但(dan)是，教(jiao)師(shi)通過利用交互式(shi)電(dian)子白板對(dui)比例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)講解(jie)(jie)與(yu)展示，學(xue)生就可以(yi)理解(jie)(jie)比例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，并且還可以(yi)與(yu)教(jiao)師(shi)和(he)同學(xue)進(jin)(jin)行(xing)積極互動(dong)，從而對(dui)相關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習與(yu)理解(jie)(jie)。

五、結語

綜上(shang)所述(shu)，交(jiao)互式電子(zi)白(bai)板(ban)(ban)由(you)于(yu)其自身的(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)功能逐(zhu)漸(jian)成為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)主要手(shou)段(duan)和(he)工具，并且在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)發(fa)揮(hui)了不可忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)作用。所以，教(jiao)(jiao)師應該積極響應新課改教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)號召，理(li)解交(jiao)互式電子(zi)白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)和(he)優(you)勢，并將交(jiao)互式電子(zi)白(bai)板(ban)(ban)引(yin)入到現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)當中(zhong)，不斷推動現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展與改革創新，不斷提高(gao)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)效率與質量。

參考文獻：

[1]蘇(su)玲.交(jiao)互式電子白板在小學高年級數學教學中的應用探索[J].學苑教育(yu)，2022（1）：34—36.

[2]吳鎖宏.交互式電子白板在小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)的應用[J].學(xue)周(zhou)刊，2022（5）：115—116.

[3]王萬軍.交互式電(dian)子白板在小學數學教學中(zhong)的應(ying)用探析[J].中(zhong)小學電(dian)教，2021（12）：89—90.

[4]梅永(yong)林.交互式電子白板在(zai)農村小學數學教學中(zhong)的有效運用[J].求知導刊，2021（2）：29—30.

作者：卜應存 單位：甘(gan)肅省白銀市(shi)景泰(tai)縣第(di)一小(xiao)學