導語(yu)：跨文(wen)化商務交際課程建設研究一文(wen)來(lai)源(yuan)于網(wang)友上傳，不代表本站觀(guan)點(dian)，若需要原創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎(ying)參考(kao)。

一、研究背景

高校商務英語專業教學聚焦于培育服務于我國開放型經濟發展新需求的跨文化、復合型商務英(ying)(ying)(ying)語(yu)人(ren)才。在我國對外開放(fang)經濟(ji)深入(ru)發(fa)展的(de)(de)(de)背景下，培養服務(wu)(wu)國家與(yu)企業(ye)(ye)“走出去”的(de)(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才顯(xian)得尤為(wei)重要。當(dang)前，高校商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)育如何實(shi)現學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)育人(ren)的(de)(de)(de)目標?這就要求高校商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該著眼于(yu)從政(zheng)治(zhi)(zhi)立(li)場與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養出發(fa)，培養出精(jing)通商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，擁有(you)堅定的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)導向，具備服務(wu)(wu)國家與(yu)行業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)人(ren)才。在高校課(ke)程(cheng)(cheng)體系中(zhong)(zhong)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)扮(ban)演著傳道(dao)授(shou)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)角色，思(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)(cheng)則承(cheng)載著教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)(de)世界(jie)觀、人(ren)生(sheng)(sheng)觀、價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)使(shi)命(ming)。因此，把思(si)政(zheng)與(yu)德育元素(su)融入(ru)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)每(mei)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)師都要兼(jian)顧(gu)的(de)(de)(de)重要課(ke)題。在未(wei)來相當(dang)長的(de)(de)(de)一段時間內，借助“知識(shi)傳授(shou)+價(jia)值(zhi)引領(ling)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，將理(li)想信(xin)念貫穿于(yu)隱性(xing)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)，在商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)發(fa)掘思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)隱性(xing)教(jiao)(jiao)育資源是(shi)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)(de)創新方向。

二、理論基礎

(一)“課程思(si)政”

“課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)”這(zhe)一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)誕生于(yu)上海德育(yu)(yu)綜合(he)改革中。該理(li)念(nian)注重(zhong)將愛國主(zhu)義、正確的(de)(de)三觀、思(si)(si)想(xiang)品德、法律意(yi)識(shi)與綠色環保意(yi)識(shi)等思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)有(you)效滲透進各門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中，強調思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)交織。這(zhe)一(yi)理(li)念(nian)要求將思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)融入高校(xiao)(xiao)(xiao)整體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系當中，以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方式弘揚社會主(zhu)義核心價值觀，促(cu)進受教(jiao)育(yu)(yu)者全面(mian)健康發展，從而達成傳(chuan)道授業(ye)(ye)與育(yu)(yu)人理(li)念(nian)的(de)(de)有(you)機結合(he)。就目前而言，我(wo)國高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要劃分為顯性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與隱(yin)性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，“顯性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”指的(de)(de)是(shi)高校(xiao)(xiao)(xiao)開設的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)論必修課(ke)(ke)(ke)，而“隱(yin)性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”則(ze)是(shi)指通識(shi)教(jiao)育(yu)(yu)、專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社會哲學(xue)(xue)以及自然(ran)科學(xue)(xue)等。由于(yu)“隱(yin)性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”是(shi)我(wo)們研究(jiu)將思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)融入高校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系的(de)(de)要點，因(yin)此不僅要落實好思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)理(li)論課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，更要積極(ji)推動與專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)機結合(he)。

(二)滲透理論

人們普遍認為“滲(shen)透(tou)”意為一(yi)種(zhong)事物循序(xu)漸進(jin)地進(jin)入到另一(yi)種(zhong)抽象事物中(zhong)。其中(zhong)，“隱性(xing)”與(yu)(yu)“顯性(xing)”相對，它指(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)事物性(xing)質(zhi)不外現的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)抽象概念。本研究中(zhong)“滲(shen)透(tou)理(li)論(lun)”是(shi)要在(zai)商(shang)務英語(yu)(yu)教(jiao)學中(zhong)以一(yi)種(zhong)潛(qian)移默化的(de)(de)(de)方式有(you)效滲(shen)透(tou)思(si)想政治(zhi)內容(rong)。滲(shen)透(tou)的(de)(de)(de)目是(shi)以受教(jiao)育(yu)者易于接受的(de)(de)(de)形式貫徹思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)，并以循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)狀態推進(jin)，進(jin)而提高整(zheng)個教(jiao)學過程的(de)(de)(de)和諧度(du)與(yu)(yu)有(you)效性(xing)。如若實現思(si)政教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)專業課教(jiao)學的(de)(de)(de)統一(yi)，打破思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)商(shang)務英語(yu)(yu)教(jiao)學之間(jian)的(de)(de)(de)隔(ge)閡，唯有(you)借助(zhu)滲(shen)透(tou)。“滲(shen)透(tou)理(li)論(lun)”是(shi)高度(du)契合(he)新時(shi)代高校教(jiao)學需求的(de)(de)(de)理(li)念，在(zai)商(shang)務英語(yu)(yu)教(jiao)學中(zhong)滲(shen)透(tou)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)也是(shi)符合(he)時(shi)代發展(zhan)需求的(de)(de)(de)。

(三)“隱性(xing)教育(yu)”理論

與“顯(xian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”截然不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)(shi)是“隱性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，它與“顯(xian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”相對立。“顯(xian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”對學生(sheng)們進(jin)行思(si)(si)想政(zheng)治方面(mian)(mian)的(de)引導主要(yao)是通過多種(zhong)公開途徑(jing)相結合(he)、多種(zhong)方式(shi)(shi)相輝(hui)映的(de)方式(shi)(shi)。但是，“隱性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)(shi)卻與之(zhi)大相徑(jing)庭，它無時無刻都(dou)存在于(yu)我們身邊，以一種(zhong)寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)樂的(de)方式(shi)(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容內化于(yu)心、外(wai)化于(yu)行。為了(le)更(geng)好地建設服務于(yu)社(she)會和學生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，改(gai)善各門課(ke)程(cheng)各自為政(zheng)的(de)局面(mian)(mian)，在其他各門課(ke)程(cheng)中進(jin)行隱性思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是重中之(zhi)重。如若(ruo)培養出(chu)一種(zhong)全新的(de)辦學模(mo)式(shi)(shi)，并借此提高學生(sheng)的(de)創新能力(li)，增強學生(sheng)的(de)實踐能力(li)，實現英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源的(de)共享，需(xu)要(yao)高校在英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中貫徹隱性思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

三、《跨文化商務交際》課程思政現狀

為更好地知道當前學生對“課程思政”的了解情況，編制了《跨文化商務交際“課程思政”的現狀調查》問卷，對大三商務英語專業88名學生進行了調查。調查結果表明53.9%的學生表示沒有聽說過高校進行“課程思政”改革，說明還需要大力推進“課程思政”改革工作。50.6%的學生對外語文章或者西方影視中的個人英雄主義支持認同，10.6%的學生表示反對不認同。說明大部分學生對于外來文化是全盤接收的，缺乏辨別能力，會受這些與社會主義核心價值觀相違背的思想影響。38.9%的學生表示英語老師在課堂上經常會分析課本內容所反映的人生哲理，而61.1%的學生表示英語老師偶爾會涉及。說明英語教師很少拓展思政內容，缺乏“課程思政”能力。大多數學生在《跨文化商務交際》“課程思政”路徑這一問題上認為可以從英語電影賞析或者英語競賽等中進行;18%的學生認為可以從課本章節內容結合思政元素;7.7%的學生認為可以從課堂教學環節開展思政教育。本文將從英語教學內容和教學模式等多方面探究如何在跨文化商務交際課程中融入思想政治教育。通過調查，可以總結出目前《跨文化商務交際》課程建設中主要存在以(yi)下問題:

(一)專業教育(yu)和思(si)政(zheng)教育(yu)相脫離

當下專(zhuan)業教(jiao)育(yu)和思(si)(si)(si)政教(jiao)育(yu)“兩張皮”的現象(xiang)還是普遍(bian)存(cun)在的，不能(neng)把專(zhuan)業教(jiao)育(yu)和思(si)(si)(si)政教(jiao)育(yu)有效地融合(he)在一起(qi)。要(yao)避免專(zhuan)業教(jiao)育(yu)和思(si)(si)(si)政教(jiao)育(yu)相脫(tuo)(tuo)離的問(wen)題，明確英語專(zhuan)業課(ke)程思(si)(si)(si)政的內涵和重要(yao)性。增加思(si)(si)(si)政教(jiao)學(xue)目標和思(si)(si)(si)政教(jiao)學(xue)內容(rong)，挖掘(jue)教(jiao)材(cai)上(shang)的思(si)(si)(si)政教(jiao)學(xue)元(yuan)素，改變課(ke)本詞匯內容(rong)和思(si)(si)(si)政元(yuan)素脫(tuo)(tuo)離的現狀，提出思(si)(si)(si)政教(jiao)學(xue)元(yuan)素有效融入教(jiao)學(xue)的方法。

(二)課程(cheng)建設與信(xin)息(xi)技術(shu)應(ying)用相(xiang)脫離

目前(qian)《跨文(wen)化(hua)商務(wu)交(jiao)際(ji)》課(ke)(ke)程(cheng)建設存在缺乏(fa)與信(xin)息技術(shu)銜接的(de)課(ke)(ke)程(cheng)平臺(tai)和通道，不能滿足高素質人才(cai)培養的(de)要求。應強化(hua)現代(dai)教育技術(shu)應用，充(chong)分發揮信(xin)息化(hua)教學手(shou)段的(de)優(you)勢(shi)，加快課(ke)(ke)程(cheng)建設實現從理念到(dao)具體操作(zuo)實施層面的(de)改革。

(三)理論(lun)與技能(neng)培養相脫離

在現有的《跨(kua)文化商務(wu)交(jiao)際》課程中“重理(li)論(lun)輕實踐”或“重實踐輕理(li)論(lun)”特(te)征(zheng)依然明顯。另(ling)外，在介紹西方(fang)文化、禮儀和知(zhi)識時，往往側重于(yu)具體英語知(zhi)識的講(jiang)解(jie)，而(er)將(jiang)價值判斷擱置一旁，沒(mei)有及時做(zuo)好學生(sheng)思想(xiang)引領(ling)和價值觀(guan)的塑造工作。

四、構建“隱性思政教育”理念下的《跨文化商務交際》課程建設模式

(一)“隱性思(si)政(zheng)教育(yu)”理念下《跨文(wen)化商務交(jiao)際》課程改(gai)革(ge)路徑

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)協調(diao)、均衡地鍛煉與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，促(cu)(cu)(cu)進(jin)人(ren)(ren)綜合(he)(he)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)做到“全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)”，它(ta)(ta)(ta)主(zhu)要(yao)由(you)顯(xian)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)隱(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)兩(liang)個(ge)(ge)部分組成(cheng)。它(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所(suo)體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)各有(you)側重，其(qi)中(zhong)顯(xian)性(xing)(xing)(xing)(xing)部分側重于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)，而隱(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)部分則側重于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格、三(san)觀等(deng)(deng)。這兩(liang)者相(xiang)比較之(zhi)(zhi)下(xia)，對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難(nan)度更高(gao)(gao)、對(dui)(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)影(ying)響(xiang)更大(da)、可遷移度更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)隱(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)部分。所(suo)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中(zhong)不(bu)能(neng)(neng)(neng)僅(jin)僅(jin)止步(bu)于(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)方面(mian)(mian)，也要(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)地加強對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引(yin)(yin)導(dao)，注重塑(su)造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康、健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，促(cu)(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)(he)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，助(zhu)力(li)其(qi)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。通(tong)(tong)過(guo)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，“傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)+價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引(yin)(yin)領”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。它(ta)(ta)(ta)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)，更是(shi)(shi)最(zui)為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)，但(dan)是(shi)(shi)想(xiang)要(yao)培(pei)(pei)養(yang)出(chu)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際(ji)商務(wu)英語(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，只靠單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)，還要(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)國內(nei)(nei)、國際(ji)金融與(yu)(yu)(yu)(yu)經濟熱點事件(jian)進(jin)行(xing)了(le)解(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)維和(he)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)判斷進(jin)行(xing)潛移默(mo)化(hua)(hua)(hua)、深遠(yuan)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，使(shi)它(ta)(ta)(ta)們(men)(men)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀與(yu)(yu)(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀，增加其(qi)民族(zu)榮辱(ru)感與(yu)(yu)(yu)(yu)使(shi)命感，使(shi)他們(men)(men)將(jiang)愛(ai)(ai)國、思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)內(nei)(nei)化(hua)(hua)(hua)于(yu)(yu)心，外(wai)化(hua)(hua)(hua)于(yu)(yu)行(xing)。深入(ru)推進(jin)“線上(shang)(shang)+線下(xia)”多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，實(shi)(shi)現隱(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互促(cu)(cu)(cu)進(jin)與(yu)(yu)(yu)(yu)共同發(fa)展(zhan)(zhan)。1．設置德育(yu)(yu)(yu)目(mu)標(biao)堅持(chi)把(ba)立德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念擺在(zai)(zai)首位，根據《跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)商務(wu)交際(ji)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性(xing)(xing)(xing)(xing)質，設置知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、技能(neng)(neng)(neng)和(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)目(mu)標(biao)，要(yao)關注思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)章節內(nei)(nei)容(rong)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)，將(jiang)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)授(shou)有(you)機融合(he)(he)，為(wei)最(zui)終實(shi)(shi)現課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)授(shou)、能(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)正確價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)立為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)而努力(li)。思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)引(yin)(yin)導(dao)、促(cu)(cu)(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通(tong)(tong)過(guo)引(yin)(yin)導(dao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)提(ti)前了(le)解(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)相(xiang)關文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)背景，掌握知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)架構，使(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)容(rong)有(you)更加完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論環節增加支撐，促(cu)(cu)(cu)進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)更加高(gao)(gao)效。2．拓(tuo)展(zhan)(zhan)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)內(nei)(nei)容(rong)，革(ge)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)貫徹落實(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)環節融合(he)(he)滲透思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)元(yuan)素(su)(su)，持(chi)續革(ge)新外(wai)語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)達成(cheng)良(liang)好思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)目(mu)標(biao)。重整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)。拓(tuo)展(zhan)(zhan)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)主(zhu)題(ti)(ti)，深入(ru)挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材版(ban)塊主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)元(yuan)素(su)(su)，整合(he)(he)專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)，將(jiang)主(zhu)題(ti)(ti)一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)版(ban)塊與(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)話題(ti)(ti)進(jin)行(xing)歸(gui)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。同時從版(ban)塊、單元(yuan)、習(xi)(xi)題(ti)(ti)等(deng)(deng)內(nei)(nei)容(rong)中(zhong)挖(wa)掘思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)元(yuan)素(su)(su)，拓(tuo)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)題(ti)(ti)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會問題(ti)(ti)、中(zhong)華(hua)優(you)秀(xiu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、時政(zheng)新聞(wen)等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)內(nei)(nei)容(rong)。重構教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)(shi)。采取“線上(shang)(shang)+線下(xia)”混合(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前以(yi)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)輸入(ru)為(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)注重能(neng)(neng)(neng)力(li)輸出(chu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后聚焦于(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)塑(su)造(zao)與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言輸出(chu)，通(tong)(tong)過(guo)“驅動———促(cu)(cu)(cu)成(cheng)———評(ping)價(jia)”提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)思(si)(si)(si)(si)(si)辨能(neng)(neng)(neng)力(li)，注重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新能(neng)(neng)(neng)力(li)、多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素(su)(su)養(yang)、愛(ai)(ai)國情懷、長遠(yuan)眼光與(yu)(yu)(yu)(yu)國際(ji)視野。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)(xing)，提(ti)升其(qi)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)度和(he)獲得感，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)探究式(shi)(shi)(shi)(shi)、合(he)(he)作(zuo)式(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);進(jin)行(xing)混合(he)(he)式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，深入(ru)推進(jin)現代信息技術與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方位融合(he)(he)。重建(jian)評(ping)估(gu)體(ti)(ti)制。考核(he)評(ping)估(gu)分為(wei)平臺(tai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)(deng)三(san)個(ge)(ge)評(ping)價(jia)主(zhu)體(ti)(ti)以(yi)及思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、能(neng)(neng)(neng)力(li)三(san)個(ge)(ge)層次(ci)，從思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)選題(ti)(ti)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)內(nei)(nei)容(rong)表達、思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)(deng)三(san)個(ge)(ge)層次(ci)考查，并(bing)將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)納入(ru)評(ping)價(jia)指標(biao)體(ti)(ti)系。

(二(er))教(jiao)學設計范例發(fa)掘(jue)

《跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)商(shang)務(wu)(wu)交(jiao)際(ji)(ji)(ji)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱性(xing)(xing)思(si)(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)元素(su)，以(yi)第四(si)章(zhang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)對(dui)(dui)(dui)比(bi)為(wei)例(li)，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)(biao)設定(ding)為(wei)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)目標(biao)(biao)(biao)、能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)目標(biao)(biao)(biao)、德育(yu)(yu)目標(biao)(biao)(biao)三個(ge)(ge)方面(mian)，努力(li)實現(xian)融合(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)、能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)塑造(zao)為(wei)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)(biao)。把(ba)握(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型與(yu)(yu)(yu)特點、專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本(ben)特色、專業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)(biao)(biao)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規格以(yi)及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。要注(zhu)重(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)可(ke)遷(qian)移能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。堅持知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)與(yu)(yu)(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)相(xiang)(xiang)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)，顯(xian)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)隱性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)。比(bi)如(ru)在(zai)(zai)講到(dao)individualism(個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi))和(he)collectivism(集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi))時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要達到(dao)以(yi)下目標(biao)(biao)(biao):1．知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)目標(biao)(biao)(biao):能(neng)(neng)(neng)(neng)夠熟練掌握(wo)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)，比(bi)如(ru)individualism，col-lectivism，dimension等(deng)，特別是(shi)重(zhong)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)組與(yu)(yu)(yu)核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單詞(ci)，還(huan)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)靈活(huo)(huo)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)(ti)(ti)高語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)(ji)應用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。2．能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)目標(biao)(biao)(biao):學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要從(cong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)結構領(ling)悟所涉及(ji)中(zhong)外差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，辯證(zheng)(zheng)批(pi)(pi)(pi)判(pan)(pan)地看(kan)待文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)差異，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯證(zheng)(zheng)思(si)(si)維，從(cong)而(er)(er)(er)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。3．德育(yu)(yu)目標(biao)(biao)(biao):通過(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，深刻領(ling)會(hui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)和(he)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，引(yin)(yin)(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)考(kao)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)國(guo)情(qing)(qing)(qing)懷和(he)國(guo)際(ji)(ji)(ji)視(shi)野。本(ben)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)和(he)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英語(yu)(yu)表達兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節中(zhong)在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)加強價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)。個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自我和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)，與(yu)(yu)(yu)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)松散，相(xiang)(xiang)互依賴程(cheng)度(du)弱。集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)強調社(she)區(qu)或集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧，與(yu)(yu)(yu)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)、社(she)會(hui)聯系(xi)緊(jin)密(mi)，相(xiang)(xiang)互依賴度(du)強。重(zhong)視(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傾向于(yu)(yu)強調個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)權(quan)利(li)與(yu)(yu)(yu)自由(you)(you)。先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)看(kan)一(yi)(yi)個(ge)(ge)中(zhong)西(xi)抗擊疫情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)，提(ti)(ti)(ti)出問題，引(yin)(yin)(yin)發(fa)討(tao)論(lun)，對(dui)(dui)(dui)中(zhong)國(guo)和(he)西(xi)方國(guo)家(jia)(jia)在(zai)(zai)疫情(qing)(qing)(qing)期間采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)對(dui)(dui)(dui)比(bi)，在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)大家(jia)(jia)積極配合(he)(he)，佩戴口罩，盡量減少(shao)外出;而(er)(er)(er)在(zai)(zai)西(xi)方提(ti)(ti)(ti)倡個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)權(quan)利(li)與(yu)(yu)(yu)自由(you)(you)，很多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都覺得(de)(de)不(bu)讓(rang)出行(xing)(xing)、在(zai)(zai)家(jia)(jia)隔(ge)離違反(fan)了個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)權(quan)利(li)和(he)自由(you)(you)，所以(yi)并(bing)(bing)不(bu)配合(he)(he)防疫措(cuo)施(shi)，造(zao)成疫情(qing)(qing)(qing)感染率越來越高，疫情(qing)(qing)(qing)無法得(de)(de)到(dao)有(you)(you)效(xiao)控制(zhi)。通過(guo)(guo)分(fen)析文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)背景，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)意(yi)識(shi)(shi)，增強文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)自信(xin)。另外課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前已布(bu)置任務(wu)(wu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜索鐘南(nan)山、李蘭娟以(yi)及(ji)其他(ta)抗疫醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)護士，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)討(tao)論(lun)，引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)報(bao)效(xiao)國(guo)家(jia)(jia)、國(guo)家(jia)(jia)利(li)益至上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)，以(yi)問題為(wei)導(dao)向提(ti)(ti)(ti)煉批(pi)(pi)(pi)判(pan)(pan)性(xing)(xing)思(si)(si)維，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)思(si)(si)辨能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)家(jia)(jia)國(guo)情(qing)(qing)(qing)懷。慣例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)內(nei)容單一(yi)(yi)，所以(yi)很難(nan)達到(dao)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)作用(yong)。當下社(she)會(hui)背景，現(xian)代化(hua)(hua)信(xin)息(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術為(wei)多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)提(ti)(ti)(ti)供了機會(hui)與(yu)(yu)(yu)保證(zheng)(zheng)，使得(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)打破(po)時(shi)空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)，并(bing)(bing)延伸了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。如(ru)今我們(men)(men)(men)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要借(jie)助各項(xiang)網絡工具創建“線(xian)(xian)上(shang)(shang)+線(xian)(xian)下”多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，突破(po)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性(xing)(xing)。混合(he)(he)式(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)設計方案:1．課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前:提(ti)(ti)(ti)前線(xian)(xian)上(shang)(shang)上(shang)(shang)傳(chuan)(chuan)(chuan)與(yu)(yu)(yu)individualism和(he)collectivism相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字、音頻(pin)資料至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通，便于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預習(xi)(xi)(xi)。并(bing)(bing)布(bu)置任務(wu)(wu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜索中(zhong)國(guo)為(wei)抗疫所做出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)物，并(bing)(bing)了解(jie)如(ru)何(he)用(yong)英語(yu)(yu)表達。2．課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong):開(kai)展(zhan)“線(xian)(xian)下”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，面(mian)對(dui)(dui)(dui)面(mian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)，并(bing)(bing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)融入隱性(xing)(xing)思(si)(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)及(ji)實例(li)分(fen)析。引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意(yi)中(zhong)西(xi)抗疫在(zai)(zai)國(guo)家(jia)(jia)和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)層面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別，潛(qian)移默化(hua)(hua)引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)判(pan)(pan)斷，激發(fa)愛國(guo)之情(qing)(qing)(qing)和(he)使命(ming)感。根(gen)據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英語(yu)(yu)講述他(ta)們(men)(men)(men)所了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)了集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)利(li)益而(er)(er)(er)犧牲自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)故事。在(zai)(zai)章(zhang)節主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)結構、詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)都可(ke)以(yi)融入相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)思(si)(si)政元素(su)，通過(guo)(guo)任務(wu)(wu)驅動式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，了解(jie)中(zhong)西(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素(su)養(yang)(yang)。3．課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后:“線(xian)(xian)上(shang)(shang)”開(kai)展(zhan)小組討(tao)論(lun)活(huo)(huo)動(個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi))并(bing)(bing)將討(tao)論(lun)成果(guo)(guo)上(shang)(shang)傳(chuan)(chuan)(chuan)，老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)批(pi)(pi)(pi)閱(yue)，“線(xian)(xian)下”開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)活(huo)(huo)動，從(cong)而(er)(er)(er)實現(xian)專業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)、思(si)(si)想(xiang)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)及(ji)批(pi)(pi)(pi)判(pan)(pan)性(xing)(xing)思(si)(si)維培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，同時(shi)也保證(zheng)(zheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)(guo)。線(xian)(xian)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)慣，幫助他(ta)們(men)(men)(men)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)挖(wa)掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深層意(yi)義(yi)。例(li)如(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)材(cai)料，在(zai)(zai)后續各個(ge)(ge)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)也能(neng)(neng)(neng)(neng)得(de)(de)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)分(fen)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)材(cai)料。此(ci)外值(zhi)(zhi)得(de)(de)一(yi)(yi)提(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，這種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)也為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)提(ti)(ti)(ti)供了一(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)(duo)(duo)(duo)元思(si)(si)維、多(duo)(duo)(duo)(duo)方面(mian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)交(jiao)流對(dui)(dui)(dui)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)，有(you)(you)助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)與(yu)(yu)(yu)批(pi)(pi)(pi)判(pan)(pan)性(xing)(xing)思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

五、總結

在全面推進課程思政建(jian)設、構建(jian)思政育(yu)人(ren)大格局背景下(xia)，《跨(kua)文(wen)化(hua)商務交際》作為商務英(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程之一，具有獨(du)特(te)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)元素和(he)(he)育(yu)人(ren)價(jia)值，在多樣化(hua)商務英(ying)語(yu)課堂中融入(ru)隱性思想政治教(jiao)育(yu)，能夠(gou)使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識找到價(jia)值的(de)(de)(de)所(suo)在，可(ke)以保證學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)價(jia)值引領方(fang)向，幫(bang)助培(pei)養(yang)更(geng)加(jia)全能的(de)(de)(de)商務英(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才。“線下(xia)”和(he)(he)“線上”的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)融合教(jiao)學(xue)(xue)設計方(fang)案，不僅能夠(gou)多方(fang)位的(de)(de)(de)滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，而(er)且有助于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)跨(kua)文(wen)化(hua)思辨能力(li)和(he)(he)家(jia)國情懷，能夠(gou)喚醒學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)愛國之心和(he)(he)責任(ren)感，幫(bang)助他(ta)們樹立國家(jia)與自身榮辱(ru)與共的(de)(de)(de)意(yi)識，從而(er)承擔起民族大任(ren)，在時代(dai)的(de)(de)(de)浪潮(chao)中創造新的(de)(de)(de)成績。

作者：張帆 單位：新鄉(xiang)工程學(xue)院