導(dao)語(yu)：職校學(xue)生綜合職業(ye)能(neng)力提升路徑一文(wen)來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對(dui)現代社(she)會(hui)日(ri)益增加的(de)就業(ye)(ye)壓力及(ji)(ji)經濟發(fa)(fa)展(zhan)變化與院校(xiao)育人之(zhi)間存在(zai)(zai)的(de)矛盾，對(dui)于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)來(lai)說，與市場及(ji)(ji)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)用(yong)人需(xu)求(qiu)漸行漸遠，很多(duo)院校(xiao)遇到了自身發(fa)(fa)展(zhan)的(de)困惑(huo)及(ji)(ji)瓶頸，開始(shi)尋(xun)求(qiu)新(xin)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)路徑(jing)。對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)起著關鍵作用(yong)的(de)技(ji)能(neng)競賽(sai)，特(te)別是具有權威性的(de)國家級或(huo)世界(jie)級的(de)技(ji)能(neng)競賽(sai)，也(ye)在(zai)(zai)不斷調整更(geng)新(xin)競賽(sai)標準及(ji)(ji)考核評(ping)價辦(ban)法等，以(yi)不斷適應(ying)社(she)會(hui)新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局。因此(ci)，有效利(li)用(yong)技(ji)能(neng)競賽(sai)及(ji)(ji)備(bei)賽(sai)集訓(xun)中積累的(de)成功經驗及(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)理念和(he)培養模式(shi)，合理地運(yun)用(yong)到日(ri)常教學中，提升學生(sheng)的(de)綜合能(neng)力，促(cu)進學生(sheng)及(ji)(ji)學校(xiao)的(de)可(ke)持(chi)續(xu)良性發(fa)(fa)展(zhan)，適應(ying)經濟社(she)會(hui)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)要求(qiu)。

關鍵詞：綜合職業能(neng)力(li)；技(ji)能(neng)競賽；職業教育

一、職校學生綜合職業能力培養的意義

隨著我國經濟的飛速發展，社會競爭日益加劇，產業結構不斷優化升級，市場用人需求也面臨著高素質技術技能人才緊缺的矛盾局面。因此近幾年來國家大力推動發展職業教育，促進產教融合、校企合作。同時快節奏的發展環境對職業院校培養的人才也提出了更高的要求，除了具備過硬的技術本領，也要兼具善于溝通、組織協調、創新創造等各項綜合能力。職業教育作為培養技能人才的關鍵階段，同時也是構建現代職業教育體系過程中必不可少的一環，發揮著對高技能人才塑造的基礎性作用，要充分利用好職業教育階段對學生綜合能力提升的關鍵(jian)時期(qi)，與更高層次(ci)教(jiao)育培養有效銜接、有機融(rong)合(he)，適應市場需求。

二、傳統職業教育模式的人才培養瓶頸

面對市場環境對人才的迫切需求，傳統職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)模式(shi)的弊端也日漸(jian)凸顯(xian)，很(hen)多職(zhi)業(ye)院校的教(jiao)育(yu)理念和教(jiao)學模式(shi)早已跟不上新(xin)時代對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的新(xin)標準和新(xin)要求：

（一）課程形式落后

受傳統教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)影響(xiang)，以及各(ge)區域(yu)經濟發(fa)展(zhan)不平衡，很(hen)多(duo)(duo)職(zhi)業院校的(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)仍然延續傳統課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)，很(hen)多(duo)(duo)專業課(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)仍然以理(li)論知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)獨立(li)(li)于實習(xi)(xi)實訓課(ke)(ke)(ke)程之外，即使很(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校采用(yong)了理(li)實一體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，但面對(dui)當今社會經濟的(de)(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)，產業結構的(de)(de)不斷調(diao)整，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)大(da)多(duo)(duo)關注專業技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能方(fang)面的(de)(de)培(pei)養(yang)，缺(que)乏職(zhi)業素(su)養(yang)、語言表達(da)、組織協調(diao)、創新創造以及對(dui)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康等(deng)各(ge)方(fang)面綜合能力融會貫(guan)通(tong)的(de)(de)培(pei)養(yang)。當然，各(ge)職(zhi)業院校相繼開(kai)設了專門(men)的(de)(de)職(zhi)業素(su)養(yang)、心(xin)理(li)健(jian)(jian)康等(deng)相關課(ke)(ke)(ke)程，但各(ge)課(ke)(ke)(ke)程之間(jian)大(da)多(duo)(duo)相互獨立(li)(li)，難(nan)以銜(xian)接(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也因此(ci)缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，甚至認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這些課(ke)(ke)(ke)程浪費(fei)時(shi)間(jian)沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)價值。因此(ci)并未真正實現課(ke)(ke)(ke)程開(kai)設的(de)(de)初衷和目的(de)(de)。

（二）教學方法(fa)單一

目前在(zai)很(hen)(hen)多(duo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，由于傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式、師資水平等(deng)原因，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)方(fang)式方(fang)法大(da)(da)多(duo)沿用(yong)(yong)(yong)傳統(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講授、演(yan)示操作。隨著職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不斷(duan)深化改(gai)革，部分精品(pin)課程會(hui)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)分組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)形式，但(dan)大(da)(da)部分課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果仍距離(li)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實際(ji)用(yong)(yong)(yong)人需求相差(cha)甚遠。相比之下，很(hen)(hen)多(duo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校參賽(sai)選(xuan)手在(zai)進行(xing)(xing)針對性競賽(sai)集訓(xun)(xun)過程中(zhong)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)方(fang)法往往與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)不同，并(bing)且在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)之后也深受企(qi)業(ye)(ye)(ye)青睞，并(bing)能夠在(zai)未來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯中(zhong)有(you)更(geng)好(hao)更(geng)大(da)(da)的(de)(de)發展空間，而不僅(jin)僅(jin)局限于低端操作人員。競賽(sai)集訓(xun)(xun)中(zhong)會(hui)綜合(he)考慮(lv)全面培養(yang)(yang)選(xuan)手的(de)(de)各項綜合(he)能力，不僅(jin)分模(mo)塊(kuai)訓(xun)(xun)練也同時(shi)分階段進行(xing)(xing)實戰(zhan)模(mo)擬，也會(hui)適當安排外出企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)［3］。綜合(he)培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)、體能、應變、創新、心(xin)理(li)素(su)質等(deng)各方(fang)面的(de)(de)能力。

（三）評價體系陳舊

除了以(yi)上兩個弊端(duan)，還有一項普遍制約職業(ye)(ye)(ye)教育人(ren)才培養的(de)(de)(de)因素就是教學(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)形式(shi)和(he)評(ping)(ping)價(jia)內容。目前大部(bu)分職業(ye)(ye)(ye)院校仍然采用傳統的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試考(kao)(kao)(kao)查方式(shi)，很多(duo)(duo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程大多(duo)(duo)按(an)照課(ke)題內容進行過程性(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)評(ping)(ping)價(jia)或(huo)結(jie)果(guo)性(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)評(ping)(ping)價(jia)，考(kao)(kao)(kao)核(he)依據標準(zhun)也多(duo)(duo)以(yi)所學(xue)知識點(dian)或(huo)技能(neng)點(dian)進行評(ping)(ping)定，考(kao)(kao)(kao)核(he)人(ren)員(yuan)也大多(duo)(duo)以(yi)教師(shi)及(ji)學(xue)生為(wei)主。現行的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系缺乏對(dui)學(xue)生非專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力方面的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查，或(huo)者(zhe)占比(bi)較(jiao)少，而企業(ye)(ye)(ye)實際運營生產中(zhong)，求職者(zhe)的(de)(de)(de)技術(shu)技能(neng)只是作為(wei)基礎，企業(ye)(ye)(ye)更看重(zhong)員(yuan)工的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素養、心理(li)狀態、應變和(he)創新(xin)等方面的(de)(de)(de)能(neng)力，這些也是新(xin)時代對(dui)職業(ye)(ye)(ye)教育培養人(ren)才提出的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)要求。

三、競賽標準及訓練模式反哺教學的有效路徑

（一）競賽技能標準充(chong)分引領人才培養

具有權(quan)威(wei)性(xing)的大型技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)賽(sai)事一直致力于不斷更(geng)新競賽(sai)標準(zhun)(zhun)，定(ding)(ding)期組織行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)院(yuan)校中(zhong)的權(quan)威(wei)性(xing)的專(zhuan)家共同研(yan)討，充分發揮技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競賽(sai)的技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)引領(ling)效應，促進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的產教融(rong)合(he)，為(wei)(wei)國家經(jing)濟建設和社(she)會發展(zhan)(zhan)服務(wu)。例如(ru)以(yi)“用技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的力量(liang)改善我們的世界(jie)”為(wei)(wei)愿景的世界(jie)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大賽(sai)，將提(ti)高技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)的知(zhi)名度和認可度，展(zhan)(zhan)示技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對(dui)實(shi)現經(jing)濟增長和個人(ren)成功的重要性(xing)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)辦賽(sai)使命(ming)［4］。其(qi)特點就(jiu)是以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)導向，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)提(ti)高教練或(huo)教師培(pei)(pei)訓能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力為(wei)(wei)抓手，限(xian)定(ding)(ding)青年人(ren)比(bi)賽(sai)，組織管理周密(mi)，文檔(dang)規范齊全，注(zhu)重質量(liang)精度，弘揚工(gong)(gong)匠精神，培(pei)(pei)養(yang)勞動態度，競賽(sai)項(xiang)目(mu)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)角(jiao)色(se)與相關的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)對(dui)接。世賽(sai)各項(xiang)目(mu)都(dou)有各自的技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)標準(zhun)(zhun)規范，即《世界(jie)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)標準(zhun)(zhun)規范》（WSSS），它規定(ding)(ding)了(le)在(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力方面，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)國際最佳實(shi)踐的知(zhi)識(shi)、理解和具體技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)（應知(zhi)應會）的標準(zhun)(zhun)要求，它反映了(le)世界(jie)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大賽(sai)所代表的相關工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)角(jiao)色(se)或(huo)工(gong)(gong)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的全球共識(shi)。因此，將具有技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)引領(ling)作(zuo)(zuo)用的競賽(sai)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)標準(zhun)(zhun)引入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)過程中(zhong)，使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育更(geng)加符(fu)合(he)社(she)會及行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的用人(ren)需(xu)求。

（二）競賽(sai)訓(xun)練模式有效融入日常實訓(xun)教學

在競賽技能(neng)標準的(de)(de)(de)引領下，訓(xun)(xun)(xun)練(lian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)越來越多的(de)(de)(de)關注選手的(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li)及職業素養(yang)。然而(er)各(ge)院校積極(ji)參(can)加各(ge)類競賽的(de)(de)(de)初衷很大(da)程(cheng)度是為了促進(jin)自身教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)及學(xue)校的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)發展朝著適應社會需(xu)求的(de)(de)(de)方向逐步壯大(da)［5］。因而(er)要有效發揮競賽訓(xun)(xun)(xun)練(lian)作用，將先進(jin)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)模(mo)式(shi)有效融(rong)入日(ri)常的(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)。因此(ci)在日(ri)常實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)以適當采用競賽訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)模(mo)式(shi)，例如可(ke)以在實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)采用分模(mo)塊(kuai)教(jiao)學(xue)或項(xiang)目(mu)(mu)教(jiao)學(xue)，適當增加對(dui)學(xue)生心理(li)素質(zhi)、體能(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)、語言表達、組織(zhi)計劃等方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)培養(yang)。既(ji)有針對(dui)各(ge)項(xiang)重要能(neng)力(li)培養(yang)的(de)(de)(de)專(zhuan)項(xiang)練(lian)習，同(tong)時根據實(shi)際授(shou)課(ke)情況，適時融(rong)入完整項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)實(shi)戰練(lian)習，并(bing)結合生產(chan)實(shi)際，讓(rang)學(xue)生身臨其境的(de)(de)(de)體驗實(shi)際生產(chan)面(mian)臨的(de)(de)(de)突發問題并(bing)進(jin)行處(chu)理(li)。

（三）競賽(sai)訓練方法(fa)適(shi)當用(yong)于職校實訓課堂

目(mu)前大(da)部分實訓(xun)(xun)課堂中(zhong)經常采(cai)用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法大(da)多是教(jiao)(jiao)師講解(jie)后(hou)巡回指(zhi)導或分組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)形(xing)式(shi)，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欠缺舉一反三、創新創造或應對(dui)突發事件獨立(li)解(jie)決問題等(deng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。近些年(nian)社會競(jing)爭日(ri)(ri)益激烈，對(dui)就業者各(ge)方面綜合職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)有(you)(you)了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)要求，急需職業院校在人(ren)才培養過程中(zhong)加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)提升［6］。因此(ci)(ci)在日(ri)(ri)常實訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)可(ke)以(yi)嘗試根據實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務需求，采(cai)用相對(dui)應競(jing)賽(sai)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練方法。例如(ru)很(hen)多競(jing)賽(sai)項目(mu)為了保障(zhang)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)傳承，通常會將參訓(xun)(xun)人(ren)員按照(zhao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)(shui)平(ping)或學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資歷(li)劃分為不同(tong)的(de)(de)(de)(de)等(deng)級或梯(ti)隊［7］。一方面可(ke)以(yi)有(you)(you)效(xiao)(xiao)促進(jin)(jin)不同(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)(shui)平(ping)選(xuan)手之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)切磋(cuo)、優(you)勢互(hu)(hu)補、共(gong)同(tong)進(jin)(jin)步；另一方面可(ke)以(yi)更大(da)程度地(di)促進(jin)(jin)選(xuan)手間(jian)的(de)(de)(de)(de)良性(xing)競(jing)爭，促進(jin)(jin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)(shui)平(ping)差異較大(da)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)手間(jian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。由此(ci)(ci)可(ke)見，將這些收(shou)效(xiao)(xiao)顯著的(de)(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)訓(xun)(xun)練方法適當運用在實訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課堂中(zhong)，可(ke)以(yi)大(da)大(da)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)，同(tong)時促進(jin)(jin)優(you)勢學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)動(dong)劣勢學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)(you)效(xiao)(xiao)緩(huan)解(jie)實訓(xun)(xun)課堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)師資壓力(li)(li)。

（四）競賽考(kao)核標準(zhun)有(you)效指引教學(xue)考(kao)核評價(jia)

隨著行業企(qi)業用人(ren)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)不斷改(gai)變，技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)水平的(de)(de)(de)(de)不斷革新，各(ge)級各(ge)類(lei)技(ji)能(neng)競賽考查參賽選手的(de)(de)(de)(de)考核(he)標(biao)準(zhun)也在不斷調整，同(tong)樣(yang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)檢驗自身人(ren)才培養(yang)成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)考核(he)標(biao)準(zhun)也需(xu)要最(zui)大限度(du)地與社(she)會實(shi)際(ji)相適應。不同(tong)的(de)(de)(de)(de)專業對(dui)(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)能(neng)力要求不同(tong)，同(tong)樣(yang)各(ge)個(ge)競賽項(xiang)目(mu)對(dui)(dui)參賽選手的(de)(de)(de)(de)考核(he)標(biao)準(zhun)也不同(tong)。例(li)如(ru)有些競賽項(xiang)目(mu)要考核(he)選手工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)組織和(he)(he)管(guan)理能(neng)力，懂(dong)得健康與安全(quan)工(gong)作(zuo)及綠色環保意識，同(tong)時(shi)(shi)要具備人(ren)際(ji)關系和(he)(he)溝通(tong)技(ji)能(neng)，有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)理解力和(he)(he)表達能(neng)力，具備工(gong)作(zuo)計劃性和(he)(he)設計能(neng)力，能(neng)夠正(zheng)確安排工(gong)作(zuo)順序和(he)(he)工(gong)作(zuo)進度(du)等(deng)等(deng)。如(ru)果將這些考核(he)標(biao)準(zhun)適當加(jia)入實(shi)訓課堂中，相較于(yu)之前(qian)很多職業院(yuan)校(xiao)(xiao)只注重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)專業成績(ji)而忽(hu)視他們的(de)(de)(de)(de)社(she)會能(neng)力和(he)(he)方法能(neng)力，將更加(jia)有助于(yu)適應新時(shi)(shi)代對(dui)(dui)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)育人(ren)要求。

四、信息網絡布線項目訓練模式融入專業人才培養的應用舉例

以(yi)天津(jin)市(shi)電(dian)子信息(xi)技(ji)(ji)(ji)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)信息(xi)網(wang)(wang)絡布線(xian)訓(xun)練(lian)項(xiang)目為(wei)例(li)，根據(ju)(ju)多年世界(jie)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大賽信息(xi)網(wang)(wang)絡布線(xian)項(xiang)目集訓(xun)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)參(can)賽經驗(yan)，總結(jie)了很多選(xuan)(xuan)手訓(xun)練(lian)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴(gui)經驗(yan)。同(tong)(tong)(tong)時也發(fa)現(xian)(xian)了很多在(zai)(zai)(zai)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)亟待解決(jue)或改善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。世界(jie)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命是(shi)(shi)提高技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知名度(du)和(he)認可度(du)，展示技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對實現(xian)(xian)經濟(ji)(ji)增長和(he)個人(ren)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)(xing)(xing)［8］。因(yin)(yin)此從競(jing)賽標準到競(jing)賽內容到評價依據(ju)(ju)都是(shi)(shi)結(jie)合(he)(he)(he)現(xian)(xian)行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)織(zhi)(zhi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)需求(qiu)，經過很多最具權威及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)代(dai)表性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校專(zhuan)家教(jiao)(jiao)授共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)研討商定(ding)(ding)。通(tong)過競(jing)賽，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠體(ti)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)包括：競(jing)爭(zheng)與經濟(ji)(ji)成(cheng)功所必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)；知識社會中(zhong)(zhong)必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)通(tong)信技(ji)(ji)(ji)術與革新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)；工作中(zhong)(zhong)必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社交技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)團隊(dui)交流合(he)(he)(he)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)；還有(you)創造性(xing)(xing)(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、解決(jue)問題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、健康安全(quan)綠色環保以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)揚傳(chuan)統(tong)和(he)文化遺產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。在(zai)(zai)(zai)信息(xi)網(wang)(wang)絡布線(xian)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集訓(xun)過程中(zhong)(zhong)，首(shou)先(xian)關(guan)(guan)注各位參(can)訓(xun)選(xuan)(xuan)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)要(yao)素，特別(bie)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)初(chu)期(qi)(qi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)參(can)訓(xun)選(xuan)(xuan)手選(xuan)(xuan)拔階段，會對每(mei)一(yi)位選(xuan)(xuan)手進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)測試(shi)，從各個不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)維度(du)反映選(xuan)(xuan)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)與項(xiang)目訓(xun)練(lian)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切合(he)(he)(he)點(dian)和(he)欠缺點(dian)。因(yin)(yin)此，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校日常實訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，借助(zhu)(zhu)競(jing)賽集訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功經驗(yan)，將心(xin)理(li)(li)素養(yang)(yang)(yang)考量引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)調研，發(fa)現(xian)(xian)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)(xing)格學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)特長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態，便于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)挖掘不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)潛力(li)(li)(li)(li)，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)單靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表面呈現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)或行(xing)(xing)(xing)為(wei)。通(tong)過對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)組(zu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)類(lei)指(zhi)導(dao)提供理(li)(li)論依據(ju)(ju)。在(zai)(zai)(zai)計算機網(wang)(wang)絡應(ying)用(yong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)適(shi)當(dang)運用(yong)世賽信息(xi)網(wang)(wang)絡布線(xian)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集訓(xun)模式(shi)，通(tong)過對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步(bu)綜合(he)(he)(he)測試(shi)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)分(fen)層，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照初(chu)始能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)高低、綜合(he)(he)(he)素質(zhi)水平(ping)高低等(deng)分(fen)成(cheng)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梯隊(dui)或組(zu)別(bie)，進(jin)(jin)而進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)類(lei)針對性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，有(you)助(zhu)(zhu)于組(zu)內同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)互協作共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)成(cheng)長進(jin)(jin)步(bu)以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)間(jian)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良性(xing)(xing)(xing)(xing)競(jing)爭(zheng)和(he)幫助(zhu)(zhu)。同(tong)(tong)(tong)時定(ding)(ding)期(qi)(qi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯或專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)賽事介紹(shao)，了解同(tong)(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)高水平(ping)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)需要(yao)付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)(li)(li)程度(du)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)期(qi)(qi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)長期(qi)(qi)目標。同(tong)(tong)(tong)時在(zai)(zai)(zai)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要(yao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，例(li)如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)身體(ti)素質(zhi)方面，結(jie)合(he)(he)(he)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)或競(jing)賽項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身體(ti)各部分(fen)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)(li)量或體(ti)質(zhi)素質(zhi)要(yao)求(qiu)也不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，可以(yi)適(shi)當(dang)在(zai)(zai)(zai)日常實訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)適(shi)當(dang)加入相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)練(lian)習(xi)，當(dang)然也可以(yi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校公共(gong)(gong)(gong)基礎課程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)課程相(xiang)配合(he)(he)(he)。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)課余時間(jian)多到戶外進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)長跑(pao)等(deng)活動(dong)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐力(li)(li)(li)(li)和(he)毅力(li)(li)(li)(li)。再(zai)如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計劃(hua)實施能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)方面，打(da)破傳(chuan)統(tong)實訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師布置工作任(ren)(ren)(ren)務(wu)或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按要(yao)求(qiu)完成(cheng)任(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主根據(ju)(ju)任(ren)(ren)(ren)務(wu)目標自(zi)(zi)行(xing)(xing)(xing)分(fen)派任(ren)(ren)(ren)務(wu)分(fen)工及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)任(ren)(ren)(ren)務(wu)計劃(hua)，根據(ju)(ju)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)情況，設定(ding)(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠實現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)目標［9］。培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立自(zi)(zi)主完成(cheng)任(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。

五、結束語

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校承(cheng)擔(dan)著培(pei)養高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)的重任，對技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)的未來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)及(ji)(ji)國家技(ji)術工人(ren)(ren)隊伍的基礎建(jian)設(she)都起著至關重要的作(zuo)用。近幾年，國家加大力度(du)投入促(cu)(cu)進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和改革，是(shi)(shi)新時代(dai)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)道路(lu)上的需要，同時也是(shi)(shi)我國從制造大國邁(mai)向(xiang)制造強國的必(bi)要途徑(jing)。技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)(shi)支撐(cheng)國家經濟(ji)建(jian)設(she)的堅強后(hou)盾，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為培(pei)養大批(pi)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)的沃土，需要不(bu)斷(duan)探索人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的新路(lu)徑(jing)，始終與經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)需求緊密對接。充分借助技(ji)能(neng)(neng)競賽引(yin)領的技(ji)術標(biao)準(zhun)及(ji)(ji)評價體(ti)系有效反哺(bu)日(ri)常教(jiao)(jiao)學，以(yi)賽促(cu)(cu)教(jiao)(jiao)、以(yi)賽促(cu)(cu)改［10］。提升學生的綜合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力，保障行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的人(ren)(ren)才(cai)隊伍支撐(cheng)，促(cu)(cu)進經濟(ji)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的可持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

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作者：趙志月(yue) 單位：天津市電(dian)子信(xin)息技師(shi)學(xue)院