導語：新媒體編(bian)播蒙古舞教學視頻制(zhi)作技巧(qiao)一(yi)文來源于網友上傳(chuan)，不(bu)代表本站觀點，若需要原創文章(zhang)可咨詢客(ke)服老師，歡(huan)迎參(can)考。

摘要：蒙古舞作為我國民族舞蹈的重要組成部分，以其獨有的魅力吸引了越來越多的藝術院校舞蹈類專業師生的關注。但由于時間和空間對傳統課堂舞蹈教學的限制，廣大蒙古舞愛好者無法更好地安排時間學習。隨著新媒體技術的不斷發展和成熟，網絡教學成為解決這一問題的有效手段。網絡視頻教學在打破傳統課堂教學時空局限性的同時，提高了舞蹈教學的效率，擴大了舞蹈教學的受眾面。本文在了解蒙古舞教學規律和特點的基礎上，探索利用新媒體編播設備(bei)和錄(lu)制技術手段將其制作成系統(tong)的視頻資源(yuan)共享課(ke)的方法(fa)，從而更好地突出和展示(shi)這門舞蹈課(ke)程的特色，為專業藝術院校和社(she)會學習者(zhe)提供更優質的遠程課(ke)程教學資源(yuan)。

關鍵詞：蒙古舞；新媒體編播技術；教學視頻

內蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)藝術學院(yuan)蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)舞(wu)課(ke)程(cheng)自開設(she)(she)以來，一(yi)直(zhi)承(cheng)載著傳播、發(fa)展(zhan)和創新(xin)蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)族舞(wu)蹈(dao)(dao)文化的(de)(de)重任(ren)。本課(ke)程(cheng)在被評為國(guo)家(jia)級(ji)精品課(ke)后，通(tong)過多(duo)年建(jian)設(she)(she)，成功完成了(le)(le)向國(guo)家(jia)級(ji)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)(xiang)課(ke)轉型，被教(jiao)(jiao)育部(bu)批(pi)準為第三批(pi)國(guo)家(jia)級(ji)精品資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)(xiang)課(ke)。課(ke)程(cheng)融(rong)會(hui)了(le)(le)蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)族舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)精華，由基礎訓練(lian)、技(ji)能訓練(lian)、傳統舞(wu)蹈(dao)(dao)、民(min)俗(su)民(min)間舞(wu)蹈(dao)(dao)和教(jiao)(jiao)學劇目5個部(bu)分構成，形(xing)成了(le)(le)完備的(de)(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)系，展(zhan)示了(le)(le)蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)族舞(wu)蹈(dao)(dao)特有(you)的(de)(de)剛柔相濟、奔放灑脫(tuo)、雍容大氣的(de)(de)文化特質。利用新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)編播技(ji)術錄(lu)制的(de)(de)蒙古(gu)(gu)(gu)(gu)舞(wu)教(jiao)(jiao)學視頻，是(shi)將新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)、新(xin)理(li)念融(rong)入課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)新(xin)嘗(chang)試，實現了(le)(le)優質教(jiao)(jiao)學資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)開放共(gong)享(xiang)(xiang)。

1蒙古舞教學視頻錄制方式的革新

蒙古舞教學視頻錄制方式主要有電子新聞采集（ElectronicNewsGathering，ENG）方式和電子現場錄制（ElectronicFieldProduction，EFP）方式兩種。在新媒體編播技術沒有興起之前，蒙古舞教學視頻都是以ENG方式錄制完成的，這些教學視頻中期拍攝大多采用單機系統，用一臺攝像機進行拍攝，后期采用非線性剪輯軟件制作完成(cheng)(cheng)。以(yi)(yi)(yi)此法錄(lu)(lu)制的(de)(de)(de)(de)蒙古舞(wu)教(jiao)學視頻(pin)周期較長(chang)，畫(hua)面單調，景(jing)(jing)別運用基(ji)本上是以(yi)(yi)(yi)全景(jing)(jing)展現為(wei)主。由于是一鏡到(dao)底，ENG方式對主講教(jiao)師有嚴苛(ke)的(de)(de)(de)(de)要求，授課(ke)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)差錯在后期制作(zuo)中(zhong)(zhong)都很(hen)難用技(ji)(ji)術(shu)手段進(jin)行彌補。因此，90分鐘的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學必須(xu)一次完成(cheng)(cheng)，這無(wu)疑(yi)是對授課(ke)教(jiao)師體能的(de)(de)(de)(de)巨大(da)挑戰。隨著新媒(mei)體編播技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，采(cai)用EFP方式來(lai)進(jin)行蒙古舞(wu)教(jiao)學視頻(pin)錄(lu)(lu)制的(de)(de)(de)(de)優勢越來(lai)越凸顯。EFP是指在電(dian)視節目演播室場景(jing)(jing)外采(cai)用多(duo)臺攝像機同(tong)(tong)步拍攝和即(ji)時(shi)切換(huan)編輯(ji)技(ji)(ji)術(shu)，結(jie)合混頻(pin)器(qi)特技(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)(de)場景(jing)(jing)切換(huan)而(er)形(xing)成(cheng)(cheng)多(duo)機位(wei)(wei)、多(duo)角度(du)、多(duo)視圖(tu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)步電(dian)視生產模式。通過(guo)(guo)(guo)EFP方式錄(lu)(lu)制的(de)(de)(de)(de)蒙古舞(wu)教(jiao)學視頻(pin)能夠從不同(tong)(tong)角度(du)、不同(tong)(tong)方位(wei)(wei)、不同(tong)(tong)側面傳(chuan)播信息，結(jie)合舞(wu)蹈(dao)本身(shen)所具(ju)有的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)感染(ran)力，發(fa)揮教(jiao)學視頻(pin)所具(ju)有的(de)(de)(de)(de)真實(shi)感、現場感以(yi)(yi)(yi)及(ji)時(shi)間(jian)上的(de)(de)(de)(de)連續性(xing)和空間(jian)上的(de)(de)(de)(de)統一性(xing)等(deng)諸多(duo)特性(xing)，使學習者以(yi)(yi)(yi)一個(ge)(ge)參與(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)身(shen)份參與(yu)(yu)到(dao)舞(wu)蹈(dao)實(shi)訓中(zhong)(zhong)，去觀察(cha)整個(ge)(ge)舞(wu)蹈(dao)訓練或理論講授的(de)(de)(de)(de)開始、發(fa)展到(dao)結(jie)束的(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)(guo)程(cheng)[1]。

2蒙古舞教學視頻錄制過程中的要點

2.1充分熟悉和了解蒙(meng)古舞(wu)堂課教學

蒙(meng)古(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系所(suo)涵蓋的(de)(de)(de)內容相(xiang)當(dang)豐富，形(xing)式多(duo)樣，包(bao)(bao)(bao)括(kuo)基礎訓(xun)練、技能(neng)訓(xun)練、傳統(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)、民(min)俗民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)劇目等(deng)(deng)(deng)五(wu)大(da)章(zhang)(zhang)，每(mei)一章(zhang)(zhang)下面(mian)(mian)(mian)(mian)又包(bao)(bao)(bao)含(han)4～6節(jie)不等(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，每(mei)一節(jie)下面(mian)(mian)(mian)(mian)又包(bao)(bao)(bao)括(kuo)3～6講(jiang)不等(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)具體授課(ke)(ke)(ke)(ke)單元。比如，第一章(zhang)(zhang)基礎訓(xun)練下面(mian)(mian)(mian)(mian)又包(bao)(bao)(bao)括(kuo)基本(ben)訓(xun)練、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)步訓(xun)練、肩部訓(xun)練、上肢訓(xun)練、動律訓(xun)練等(deng)(deng)(deng)5講(jiang)，第一講(jiang)基本(ben)訓(xun)練又包(bao)(bao)(bao)括(kuo)基本(ben)體態(tai)、腳位(wei)、手位(wei)、胸背等(deng)(deng)(deng)4節(jie)。這就要求主創(chuang)人(ren)員(yuan)提高自(zi)身的(de)(de)(de)影視(shi)創(chuang)作(zuo)意識(shi)，對蒙(meng)古(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)充分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，如此才(cai)能(neng)根據具體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單元采用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)拍攝表(biao)現(xian)方法，利用(yong)新媒(mei)體編(bian)播技術體現(xian)單、雙和(he)群(qun)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)等(deng)(deng)(deng)人(ren)數(shu)不同(tong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容不同(tong)的(de)(de)(de)蒙(meng)古(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)視(shi)頻課(ke)(ke)(ke)(ke)程錄制(zhi)要點(dian)。在錄制(zhi)蒙(meng)古(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)頻之(zhi)(zhi)前，錄制(zhi)人(ren)員(yuan)應(ying)盡(jin)可能(neng)作(zuo)為觀察(cha)者多(duo)參與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，與(yu)主講(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)交流和(he)溝(gou)通，對舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程有(you)(you)較為詳細的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。特(te)別是像第三章(zhang)(zhang)傳統(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)中(zhong)(zhong)所(suo)包(bao)(bao)(bao)含(han)的(de)(de)(de)盅(zhong)子舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、筷子舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、安代舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，第四(si)章(zhang)(zhang)民(min)俗民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)中(zhong)(zhong)所(suo)包(bao)(bao)(bao)含(han)的(de)(de)(de)布里亞特(te)、土爾扈特(te)、衛拉特(te)部落(luo)民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)和(he)達斡(wo)爾族、鄂溫克族、鄂倫春族民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)以及第五(wu)章(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)劇目中(zhong)(zhong)所(suo)包(bao)(bao)(bao)含(han)的(de)(de)(de)鄂爾多(duo)斯(si)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、塔(ta)林畢斯(si)貴、伊茹勒、草原(yuan)酒歌(ge)等(deng)(deng)(deng)，都有(you)(you)著舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)情節(jie)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)與(yu)發展、人(ren)物的(de)(de)(de)交流與(yu)相(xiang)互反(fan)應(ying)、領舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)與(yu)群(qun)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)關(guan)系、每(mei)一組動作(zuo)和(he)造型的(de)(de)(de)長度等(deng)(deng)(deng)方面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)和(he)表(biao)達，作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)頻的(de)(de)(de)主創(chuang)人(ren)員(yuan)就必須善于從中(zhong)(zhong)找出舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)畫面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)空(kong)間[2]。在與(yu)主講(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)交流和(he)溝(gou)通、對蒙(meng)古(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)(jin)行充分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)了(le)解(jie)之(zhi)(zhi)后，按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系中(zhong)(zhong)最小單元的(de)(de)(de)每(mei)一講(jiang)作(zuo)分(fen)(fen)(fen)鏡頭準備，使(shi)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)關(guan)鍵部分(fen)(fen)(fen)在鏡頭里恰如其(qi)分(fen)(fen)(fen)地表(biao)現(xian)出來。

2.2應(ying)用方案簡述(shu)

2.2.1布局(ju)分為(wei)三大(da)部(bu)(bu)分第一部(bu)(bu)分蒙古舞(wu)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)現(xian)(xian)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)式(shi)主(zhu)要(yao)由多(duo)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)攝像機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)構成，無線(xian)麥(mai)克風音(yin)頻(pin)(pin)采集(ji)無論多(duo)少，均(jun)需(xu)要(yao)輸入同(tong)一個(ge)數(shu)(shu)(shu)字(zi)音(yin)頻(pin)(pin)處(chu)理器(qi)或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)調音(yin)臺，再(zai)輸入錄(lu)(lu)播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)。電腦(nao)屏幕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采集(ji)根據(ju)(ju)需(xu)要(yao)可采用(yong)硬(ying)件采集(ji)或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)軟件采集(ji)，最終通(tong)過(guo)(guo)網絡或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)硬(ying)件連接線(xian)連接到錄(lu)(lu)播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)。錄(lu)(lu)播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)將視(shi)頻(pin)(pin)文件保存在(zai)本(ben)地(di)(di)，同(tong)時(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)網絡將直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)流(liu)發送給直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)服(fu)務(wu)器(qi)[3]。第二部(bu)(bu)分是(shi)服(fu)務(wu)器(qi)組(zu)，這部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)功能是(shi)管理和(he)(he)(he)(he)轉發，服(fu)務(wu)器(qi)組(zu)通(tong)常被安裝(zhuang)在(zai)活動(dong)所(suo)在(zai)地(di)(di)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)房網絡節點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最上層，以保證視(shi)頻(pin)(pin)傳輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和(he)(he)(he)(he)覆蓋(gai)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收看(kan)終端(duan)，VJMS、VJCMS、VJMIS均(jun)安裝(zhuang)在(zai)這個(ge)服(fu)務(wu)器(qi)群中(zhong)。第三部(bu)(bu)分是(shi)收看(kan)端(duan)，PC電腦(nao)和(he)(he)(he)(he)手機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)端(duan)通(tong)過(guo)(guo)網絡訪問(wen)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)、點播(bo)(bo)(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Web服(fu)務(wu)頁面(mian)觀看(kan)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)和(he)(he)(he)(he)點播(bo)(bo)(bo)(bo)視(shi)頻(pin)(pin)。PC端(duan)和(he)(he)(he)(he)手機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)端(duan)只要(yao)能夠(gou)加入服(fu)務(wu)器(qi)群所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡，能夠(gou)訪問(wen)服(fu)務(wu)器(qi)群組(zu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Web服(fu)務(wu)器(qi)，就可以觀看(kan)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)或(huo)點播(bo)(bo)(bo)(bo)節目。2.2.2機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)現(xian)(xian)場調度編(bian)播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)部(bu)(bu)署完成之后，就正式(shi)進(jin)(jin)入蒙古舞(wu)教(jiao)學(xue)視(shi)頻(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錄(lu)(lu)制(zhi)階(jie)段(duan)。這階(jie)段(duan)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)布置(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)場調度將決定(ding)教(jiao)學(xue)視(shi)頻(pin)(pin)錄(lu)(lu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成敗(bai)[4]。在(zai)蒙古舞(wu)教(jiao)學(xue)視(shi)頻(pin)(pin)錄(lu)(lu)制(zhi)過(guo)(guo)程中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量、運動(dong)軸線(xian)和(he)(he)(he)(he)運動(dong)軌跡(ji)成為(wei)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)布置(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)依(yi)據(ju)(ju)。第一章基(ji)礎(chu)訓練(lian)相對舞(wu)蹈(dao)場面(mian)較(jiao)小，主(zhu)要(yao)是(shi)以四(si)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)布置(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)主(zhu)，而后三章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)舞(wu)蹈(dao)場面(mian)和(he)(he)(he)(he)展(zhan)示區域相對較(jiao)大(da)，學(xue)生數(shu)(shu)(shu)量多(duo)，為(wei)保證課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)質量，就需(xu)要(yao)增設(she)游擊機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)軌道(dao)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)。特別值得注(zhu)(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，當(dang)(dang)(dang)教(jiao)學(xue)劇目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)演者(zhe)(zhe)(zhe)肢體動(dong)作與(yu)舞(wu)蹈(dao)隊形(xing)發生變化時(shi)(shi)，要(yao)以全景進(jin)(jin)行(xing)(xing)展(zhan)示；當(dang)(dang)(dang)立(li)于(yu)定(ding)點表(biao)(biao)演時(shi)(shi)，可用(yong)小景別來表(biao)(biao)現(xian)(xian)表(biao)(biao)演者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肢體動(dong)作；當(dang)(dang)(dang)有(you)類(lei)似于(yu)《伊茹勒》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)舞(wu)時(shi)(shi)，要(yao)采用(yong)一臺斯坦尼康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)來進(jin)(jin)行(xing)(xing)正面(mian)追蹤拍(pai)攝。同(tong)時(shi)(shi)，機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠近除(chu)要(yao)根據(ju)(ju)具(ju)體教(jiao)學(xue)單元教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量以及舞(wu)蹈(dao)排練(lian)廳(ting)可供(gong)運作面(mian)積的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小來進(jin)(jin)行(xing)(xing)布置(zhi)(zhi)(zhi)外，更要(yao)依(yi)據(ju)(ju)攝像設(she)備鏡頭配備情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)合理安排。當(dang)(dang)(dang)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)量較(jiao)多(duo)時(shi)(shi)，要(yao)注(zhu)(zhu)意避免機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)位(wei)(wei)穿幫影響拍(pai)攝。

2.3視頻拍攝與導(dao)播切換

2.3.1固定鏡頭和運動鏡頭的使用在蒙古舞課堂教學實踐過程中，師生都在用肢體說話，以表情傳言。在將整個舞蹈教學過程交代清楚的同時，讓學習者能夠充分體會到蒙古舞的鮮明特點就成為視頻拍攝的要點[5]。教師的理論講授、課堂總結以及在教學練習過程中蒙古舞的基本場面和活動方式一般以固定畫面來準確明晰地進行展示；教師對某些學生舞蹈動作的具體點評及示范、后三章的教學過程中舞蹈的整體串聯所呈現出的藝術效果，則一般以推拉搖移跟等拍攝手段所形成的運動畫面來生動具體地展示。例如，在第五章教學劇目中的舞蹈《草原酒歌》錄制過程中，運用推鏡頭去拍攝被高高舉起的女孩、女孩手中的酒壺及酒碗，就可以很好地將整個舞蹈所蘊含的主題和需要表現的情感通過畫面表達出來；在舞蹈《伊茹勒》錄制過程中，運用慢拉鏡頭來展現最后女孩板腰下去接碗的結束動作，就可以使演員動作的伸展、情緒的傳達和祝福的主題展現出一種由點向面延伸、由小變大的藝術效果。2.3.2景別的運用蒙古舞教學視頻的錄制應以全景為主要表現方式。在錄制群舞的教學時，應視情況來決定使用大全景、小全景還是局部全景。例如，在第三章傳統舞蹈中的《盅子舞表演組合》錄制過程中，舞蹈隊形層次感較強，隊形位置變化較快，應采用大全景；在第五章教學劇目中的舞蹈《塔林畢斯貴》的慢板部分，隊形和動作的持續時間相對較長，錄制時就必須及時由全景切換到中近景，在動作發生變化之前作出預判，提前回到全景，待全景中的舞蹈隊形和動作變化之后再轉換至其他景別的鏡頭，這樣就可以將整個舞蹈過程清晰明了地呈現給學習者。蒙古舞獨舞教學視頻的錄制基本上是以示范的教師或者學生的小全景為主。這樣的景別運用既可以使學習者清晰地看到示范者的面部表情，同時又能夠對蒙古舞舞蹈語言進行細致表現，將示范者在舞動過程中的神采和形體韻味傳達給學習者[2]。在具體錄制獨舞的過程中，在不影響示范者舞蹈動作變化的情況下，選擇合適的時機，從不同角度、不同方向采用一些小景別來進行一些舞蹈細節的展現。例如，在第五章教學劇目中的獨舞《伊茹勒》錄制過程中，是以示范學生雙手舉碗的動作開始的，此時先采用近景鏡頭來表現手、碗及上身的動作，再適時回到示范者的小全景，在接下來的短時間內大小景別鏡頭進行多次轉換，將女性特有的曲線美、蒙古族舞蹈藝術與眾不同的個性和形象美通過鏡頭很好地展現出來。除此之外，在蒙古舞教學視頻的錄制過程中善于運用特寫鏡頭也至關重要。結合舞蹈音樂的節奏，在舞蹈教學的一些關鍵地方運用特寫鏡頭來強調如手指、腳尖、胸腰等部位的重點動作或表情，往往可以增強舞蹈教學的生動性，提高教學質量。2.3.3導播工作技巧蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)(pin)除個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)單元(yuan)采用(yong)中(zhong)期拍(pai)攝(she)、后期剪(jian)輯(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錄制流程(cheng)(cheng)外(wai)，其(qi)(qi)他基(ji)(ji)本(ben)上(shang)(shang)都(dou)是依托(tuo)采用(yong)EFP方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)播(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現場一次(ci)錄制完成，這(zhe)(zhe)就對視頻(pin)(pin)錄制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導播(bo)(bo)(bo)工作(zuo)(zuo)提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)較(jiao)高要(yao)(yao)(yao)求[6]。首先，導播(bo)(bo)(bo)要(yao)(yao)(yao)明(ming)確(que)(que)各個(ge)機(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攝(she)像師(shi)所攝(she)取畫(hua)(hua)(hua)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向、角度(du)和(he)景別。為能(neng)(neng)夠(gou)完整地(di)記錄蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程(cheng)(cheng)，并且將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容高質量(liang)地(di)傳(chuan)達(da)(da)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)，導播(bo)(bo)(bo)必(bi)須在(zai)錄制開始之前，根(gen)據具體(ti)舞(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)機(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)來明(ming)確(que)(que)每個(ge)機(ji)位(wei)(wei)所采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拍(pai)攝(she)方向、拍(pai)攝(she)角度(du)和(he)景別，將(jiang)蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)成組(zu)合式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫段落，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)能(neng)(neng)夠(gou)從不同視點來感受蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)傳(chuan)統(tong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美感。其(qi)(qi)次(ci)，導播(bo)(bo)(bo)要(yao)(yao)(yao)掌握(wo)并善(shan)于(yu)運用(yong)調(diao)(diao)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言藝(yi)術(shu)(shu)。導播(bo)(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)機(ji)語(yu)言非(fei)常講究，要(yao)(yao)(yao)求導播(bo)(bo)(bo)必(bi)須要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷，進而(er)下(xia)(xia)達(da)(da)簡(jian)短明(ming)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口令(ling)(ling)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)機(ji)語(yu)言藝(yi)術(shu)(shu)就是根(gen)據蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)每一課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容做(zuo)好先期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分鏡頭稿(gao)，結合課(ke)堂實(shi)(shi)錄發出(chu)(chu)(chu)準確(que)(que)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指令(ling)(ling)，它可(ke)以提(ti)示每一機(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攝(she)像去(qu)實(shi)(shi)時觀看機(ji)器上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反送畫(hua)(hua)(hua)面(mian)，明(ming)確(que)(que)導播(bo)(bo)(bo)同步切(qie)(qie)(qie)換(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)時畫(hua)(hua)(hua)面(mian)是哪一個(ge)機(ji)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信號，從而(er)為導播(bo)(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)一步切(qie)(qie)(qie)換(huan)作(zuo)(zuo)準備。尤其(qi)(qi)是舞(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場面(mian)較(jiao)大、位(wei)(wei)置移動(dong)較(jiao)為頻(pin)(pin)繁(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)下(xia)(xia)，導播(bo)(bo)(bo)必(bi)須用(yong)最明(ming)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短語(yu)指揮所有(you)(you)機(ji)位(wei)(wei)做(zuo)好挑拍(pai)、搶拍(pai)等(deng)工作(zuo)(zuo)。再次(ci)，導播(bo)(bo)(bo)在(zai)調(diao)(diao)機(ji)切(qie)(qie)(qie)換(huan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)應善(shan)于(yu)把握(wo)剪(jian)輯(ji)點，運用(yong)淡(dan)入(ru)淡(dan)出(chu)(chu)(chu)、畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)畫(hua)(hua)(hua)等(deng)藝(yi)術(shu)(shu)剪(jian)輯(ji)手(shou)法(fa)。在(zai)蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)(pin)錄制過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，導播(bo)(bo)(bo)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)(qie)(qie)換(huan)工作(zuo)(zuo)是素(su)材二(er)度(du)創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，這(zhe)(zhe)對蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成片質量(liang)起到了(le)非(fei)常重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)求導播(bo)(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)(qie)(qie)換(huan)除要(yao)(yao)(yao)保證課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)感和(he)流暢性外(wai)，還要(yao)(yao)(yao)充分展示蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性和(he)生動(dong)性。另外(wai)，納加(jia)編(bian)播(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)VJDirector2擁有(you)(you)視頻(pin)(pin)剪(jian)輯(ji)特技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)和(he)控制功能(neng)(neng)。在(zai)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導播(bo)(bo)(bo)切(qie)(qie)(qie)換(huan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)在(zai)時間和(he)空間上(shang)(shang)并不是連(lian)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，或(huo)者(zhe)(zhe)舞(wu)(wu)蹈音(yin)樂相對節(jie)奏比較(jiao)緩(huan)慢，就可(ke)以采用(yong)一些淡(dan)入(ru)淡(dan)出(chu)(chu)(chu)、劃入(ru)劃出(chu)(chu)(chu)等(deng)藝(yi)術(shu)(shu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪(jian)輯(ji)手(shou)法(fa)來避免硬切(qie)(qie)(qie)產生跳(tiao)幀，或(huo)者(zhe)(zhe)起到延續舞(wu)(wu)蹈情(qing)(qing)(qing)緒和(he)增(zeng)強(qiang)舞(wu)(wu)蹈藝(yi)術(shu)(shu)感染力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。蒙(meng)(meng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)基(ji)(ji)本(ben)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容中(zhong)有(you)(you)很多(duo)強(qiang)調(diao)(diao)身體(ti)局(ju)部舞(wu)(wu)蹈動(dong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，這(zhe)(zhe)時就可(ke)以采用(yong)分屏(ping)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進行(xing)著重表(biao)現。例如，在(zai)第一章《基(ji)(ji)本(ben)訓(xun)練(lian)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)單元(yuan)《舞(wu)(wu)步訓(xun)練(lian)》中(zhong)，利(li)用(yong)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪(jian)輯(ji)手(shou)法(fa)就可(ke)以在(zai)強(qiang)調(diao)(diao)示范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)腳步動(dong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，展現出(chu)(chu)(chu)其(qi)(qi)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)韻律和(he)美感，從而(er)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)舞(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)。

3結語

任(ren)何藝(yi)術形式(shi)(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)都與(yu)科學(xue)技術的(de)(de)進(jin)(jin)步有著密(mi)切的(de)(de)聯系。著名媒(mei)體(ti)(ti)舞蹈(dao)藝(yi)術學(xue)者(zhe)(zhe)約翰(han)斯·布林格（JohannesBirringer）曾論證說，舞蹈(dao)的(de)(de)表(biao)現(xian)空(kong)間已進(jin)(jin)入了(le)(le)一個(ge)“屏幕(mu)化”時(shi)代(dai)，利用新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)編播(bo)技術將(jiang)視聽語言作為舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)和展(zhan)演的(de)(de)一個(ge)重(zhong)要手段(duan)，將(jiang)會使更(geng)多舞蹈(dao)學(xue)習者(zhe)(zhe)和從業者(zhe)(zhe)充分認識(shi)到“鏡頭”和“屏幕(mu)”本身的(de)(de)創造性價值。經(jing)過高質量(liang)的(de)(de)鏡頭捕(bu)捉和新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)編播(bo)軟(ruan)硬件的(de)(de)處理，不僅可(ke)(ke)以蒙(meng)太奇的(de)(de)方式(shi)(shi)打(da)破蒙(meng)古(gu)舞傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)時(shi)空(kong)局限，還(huan)可(ke)(ke)以在新(xin)的(de)(de)媒(mei)體(ti)(ti)環境下(xia)進(jin)(jin)行再(zai)造或重(zhong)新(xin)組合。有效(xiao)地(di)發(fa)(fa)揮新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)時(shi)代(dai)特(te)有舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)和新(xin)興傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)機制的(de)(de)優(you)勢，將(jiang)會使融會了(le)(le)蒙(meng)古(gu)族舞蹈(dao)精華的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統蒙(meng)古(gu)舞教(jiao)(jiao)學(xue)獲得(de)更(geng)加廣泛的(de)(de)學(xue)習群體(ti)(ti)，更(geng)加廣闊的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)平(ping)臺和更(geng)加多元(yuan)化的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)途(tu)徑，進(jin)(jin)而煥發(fa)(fa)出新(xin)的(de)(de)生機和活力，為當前民族舞蹈(dao)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)作出更(geng)大(da)的(de)(de)貢獻。

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作者：胡慶喆 單位：內蒙古藝術學(xue)院