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摘要案例教學是市場營銷理論的主要教學手段，而選取案例的準確性影響著教學效果，目前采用較多的營銷教學案例除了國內外知名企業的經營得失、經驗教訓以外，也有與學生關系甚密的校園案例，本文結合多年教學實踐及效果分析，認為廣告案例以其易懂易得、能準確反映企業營銷思想和策略路線等特點同樣可以作為市場營銷教學的主要案例。

關鍵(jian)詞廣告(gao)案例教學市場營銷教學

AbstractThecaseteachingisthemainmethodinthemarketingteaching.Buttheaccuracyofthechosencasesaffectontheeffectofteaching.Atpresent，exceptthewell-knownenterprises’managementsuccessandfailureinthedomesticandforeign，therearemanycampuscasesthatarerelatedwithstudentinthemarketingteaching.Basedontheteachingpracticeandtheanalysis，thisarticlethinkstheadvertisementcasescanbeusedinthemarketingteachingbecauseitiseasytobeunderstoodandtobeobtained，atthesametimeitisalsoabletoaccuratelyreflectenterprise’marketingthoughtandstrategyroute.

KeyWordsAdvertisementCaseteachingMarketingteaching

一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)(yi)來，眾多(duo)(duo)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)對(dui)(dui)如何講好(hao)(hao)市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)出了(le)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，多(duo)(duo)數(shu)認為(wei)用案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式在(zai)此(ci)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)(neng)實(shi)(shi)現理(li)論聯(lian)系實(shi)(shi)際、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣、提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，在(zai)多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，筆(bi)者(zhe)深感(gan)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛聽、勤思考、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)得以(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)，但(dan)是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)感(gan)到(dao)(dao)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)選(xuan)取。因為(wei)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適宜性(xing)(xing)(xing)(xing)將(jiang)影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，在(zai)顏幫全(quan)所(suo)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)及(ji)對(dui)(dui)策(ce)”一(yi)(yi)文中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)到(dao)(dao)目前案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)之一(yi)(yi)就是(shi)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，他(ta)認為(wei)雖然(ran)市(shi)面上(shang)有(you)很多(duo)(duo)冠(guan)以(yi)(yi)“市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，但(dan)仍然(ran)存在(zai)著(zhu)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)覆(fu)蓋面小(xiao)、缺(que)乏針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)、典(dian)型性(xing)(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)及(ji)本土(tu)化低等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，筆(bi)者(zhe)也(ye)感(gan)同身受。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大多(duo)(duo)數(shu)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)多(duo)(duo)以(yi)(yi)文字出現且所(suo)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)雖然(ran)是(shi)近期發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)及(ji)對(dui)(dui)相關行(xing)業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏，致使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)熟悉或不(bu)能(neng)(neng)完全(quan)理(li)解案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)所(suo)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景，這就增加了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)難度。如何選(xuan)取合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)，將(jiang)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“事(shi)(shi)半(ban)功倍”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)得以(yi)(yi)實(shi)(shi)現是(shi)筆(bi)者(zhe)一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)思考問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。筆(bi)者(zhe)認為(wei)在(zai)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)選(xuan)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)上(shang)應(ying)本著(zhu)選(xuan)擇與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活緊(jin)密聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)為(wei)原則。因此(ci)，筆(bi)者(zhe)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)引入了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)。雖然(ran)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)不(bu)能(neng)(neng)完全(quan)等同于市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但(dan)是(shi)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)卻(que)是(shi)市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)活動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)可或缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分，在(zai)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)蘊(yun)含著(zhu)大量(liang)企業市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，可以(yi)(yi)說(shuo)，廣(guang)(guang)(guang)告(gao)是(shi)直(zhi)接(jie)了(le)解企業經(jing)營思路及(ji)市(shi)場(chang)(chang)策(ce)略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)(hao)途(tu)徑。經(jing)過多(duo)(duo)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，廣(guang)(guang)(guang)告(gao)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引入既簡單且教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果較(jiao)好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)(xing)(xing)不(bu)僅得到(dao)(dao)提(ti)高(gao)(gao)，而且對(dui)(dui)營銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)理(li)論要(yao)點也(ye)有(you)了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。

利用廣告案(an)例(li)進行案(an)例(li)教學(xue)，筆者(zhe)認為有(you)以下(xia)幾個方(fang)面的(de)好處：

一(yi)、廣(guang)告(gao)案例(li)容易收集

與其他(ta)類型的(de)案(an)例相比(bi)，獲得廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)案(an)例的(de)渠道較(jiao)(jiao)多，而(er)且也比(bi)較(jiao)(jiao)集中(zhong)，一些廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)雜志如《國際廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)》、《中(zhong)國廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)》、《現代廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)》等期刊中(zhong)不乏有許(xu)多文字形(xing)式的(de)廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)案(an)例及相關廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)圖片(pian)，而(er)最大量也是筆者采用最多的(de)聲像廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)案(an)例則(ze)是來源(yuan)于互聯網(wang)，在(zai)許(xu)多廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)專業網(wang)站如瘋狂廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)、中(zhong)國廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)下載(zai)網(wang)等網(wang)站中(zhong)收(shou)藏著數以萬計的(de)中(zhong)外經典廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)，同時這些網(wang)站中(zhong)的(de)廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)均(jun)可免費下載(zai)，這為收(shou)集廣(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)案(an)例提供了極大的(de)便利。

二、貼近(jin)生活，學生容易理解

信息時(shi)代，廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)無處(chu)不(bu)在(zai)。在(zai)學(xue)生(sheng)還沒有學(xue)習市(shi)場營(ying)銷之前(qian)，其(qi)(qi)實已經和企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)銷活動親密接(jie)(jie)觸(chu)了，這就(jiu)是廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)。即使同學(xue)對(dui)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)持(chi)有厭煩、排斥(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)也(ye)同樣(yang)影響(xiang)(xiang)著(zhu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，可以說廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)已融(rong)入了他們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，與(yu)那(nei)些發生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)經營(ying)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)銷綜合(he)案例(li)相比，學(xue)生(sheng)對(dui)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)案例(li)更(geng)熟悉，在(zai)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)接(jie)(jie)受新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)大(da)大(da)提高，比如說，在(zai)講解“態度(du)會(hui)影響(xiang)(xiang)消費(fei)者(zhe)購買行(xing)(xing)為”的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，營(ying)銷理論中(zhong)(zhong)論述(shu)：可以通過(guo)影響(xiang)(xiang)消費(fei)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)情感來改(gai)變(bian)其(qi)(qi)態度(du)，具體方法(fa)之一就(jiu)是通過(guo)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復播放在(zai)不(bu)改(gai)變(bian)消費(fei)者(zhe)最初(chu)認(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下影響(xiang)(xiang)其(qi)(qi)對(dui)品牌的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和購買行(xing)(xing)為，此時(shi)如果插播一則《腦白(bai)金》卡通版的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)影片，那(nei)么一切(qie)就(jiu)盡(jin)在(zai)不(bu)言中(zhong)(zhong)了。三、圖文(wen)并(bing)茂，聲像結(jie)合(he)，學(xue)生(sheng)喜聞樂見

與文字式(shi)(shi)的(de)營銷案例(li)相比，廣(guang)告案例(li)的(de)形(xing)式(shi)(shi)非常(chang)多樣(yang)化，有廣(guang)告圖片、有廣(guang)告文字、還(huan)有廣(guang)告影片，這些資料穿(chuan)插在(zai)營銷教(jiao)學課件中，能充分(fen)發揮多媒體的(de)資源(yuan)優勢，同(tong)時(shi)在(zai)教(jiao)師講解枯燥理論時(shi)，由于課件圖文并茂、聲像結合，能有效(xiao)吸引(yin)學生的(de)注意力，提高其學習的(de)積極性(xing)，從而提高課堂教(jiao)學質量(liang)。

四、廣告案例中所運用的營銷策略顯(xian)而易(yi)見，易(yi)于講解(jie)營銷理論要點(dian)

廣告案例(li)(li)多屬(shu)于(yu)單項知識(shi)要點案例(li)(li)，這(zhe)對(dui)于(yu)講(jiang)解理(li)論要點有(you)(you)一定幫(bang)助(zhu)。例(li)(li)如(ru)，在(zai)講(jiang)解目標市(shi)場(chang)營銷戰略(lve)的(de)時候，可(ke)(ke)先播放(fang)蒙牛“早餐奶(nai)”及“晚上好奶(nai)”兩(liang)則廣告，采取提問的(de)方式引導學生對(dui)細分市(shi)場(chang)的(de)現實(shi)(shi)(shi)性有(you)(you)所認識(shi)，然后在(zai)講(jiang)述如(ru)何選(xuan)擇(ze)市(shi)場(chang)細分標準的(de)時候，可(ke)(ke)以(yi)有(you)(you)選(xuan)擇(ze)的(de)插(cha)播幾個典型的(de)廣告案例(li)(li)，如(ru)齊(qi)秦代(dai)言(yan)的(de)七匹狼男式休閑裝的(de)廣告影片，通過廣告案例(li)(li)的(de)展示(shi)，學生對(dui)市(shi)場(chang)細分的(de)理(li)論將會有(you)(you)直觀的(de)了解，使之深(shen)感市(shi)場(chang)細分的(de)運作方式其實(shi)(shi)(shi)就在(zai)身(shen)邊。五(wu)、案例(li)(li)教(jiao)學的(de)方法易于(yu)實(shi)(shi)(shi)現

眾(zhong)所(suo)周知(zhi)，案(an)(an)例教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)一(yi)般有討論(lun)法(fa)、質疑法(fa)、和提示法(fa)，應該說(shuo)這(zhe)些(xie)方法(fa)運用于市(shi)場(chang)(chang)營銷課程的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)是(shi)(shi)非常有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)，問題是(shi)(shi)案(an)(an)例選擇一(yi)旦脫離了(le)學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)熟悉的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)背(bei)景(jing)，那么案(an)(an)例教學(xue)(xue)過程中就會出現(xian)冷場(chang)(chang)的(de)(de)(de)狀況(kuang)(kuang)，也(ye)許一(yi)些(xie)學(xue)(xue)者會說(shuo)，這(zhe)種情況(kuang)(kuang)可(ke)(ke)(ke)以通過教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)善意啟發或引(yin)(yin)導來加(jia)以解(jie)決，但是(shi)(shi)這(zhe)要(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)有一(yi)定的(de)(de)(de)相關(guan)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識，并熟悉市(shi)場(chang)(chang)環境，而事(shi)實是(shi)(shi)，專業(ye)教師(shi)(shi)并不對(dui)所(suo)有的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)及(ji)其運作了(le)解(jie)深入，這(zhe)是(shi)(shi)必(bi)會出現(xian)誤導學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)能，從(cong)而達不到(dao)案(an)(an)例教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。而在(zai)(zai)(zai)授課過程中引(yin)(yin)入廣(guang)(guang)告案(an)(an)例，由于廣(guang)(guang)告的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)泛性，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)其并不陌生(sheng)，引(yin)(yin)入討論(lun)較(jiao)為輕松，而就廣(guang)(guang)告本(ben)身進(jin)行(xing)提問，有易于教師(shi)(shi)將一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)日常認為表(biao)面(mian)化(hua)的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)結合營銷理(li)論(lun)深入分(fen)析，從(cong)而使學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)相關(guan)營銷理(li)論(lun)在(zai)(zai)(zai)實踐中的(de)(de)(de)運用效(xiao)(xiao)果(guo)留(liu)下深刻的(de)(de)(de)印象(xiang)。比如(ru)，在(zai)(zai)(zai)講(jiang)(jiang)到(dao)品(pin)牌戰略(lve)的(de)(de)(de)時候(hou)，筆(bi)者在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)開篇就引(yin)(yin)入可(ke)(ke)(ke)口可(ke)(ke)(ke)樂及(ji)百事(shi)可(ke)(ke)(ke)樂的(de)(de)(de)2006年賀歲廣(guang)(guang)告影片及(ji)廣(guang)(guang)告圖片，通過學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析兩者的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)告異(yi)同點，使其對(dui)當今市(shi)場(chang)(chang)中的(de)(de)(de)品(pin)牌競(jing)爭有直觀的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，從(cong)而更加(jia)關(guan)注課堂講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)內容(rong)。

當然，為(wei)保(bao)證教學質量，在運用(yong)廣告(gao)案(an)例(li)于市(shi)場(chang)營銷教學實踐時，還需注意(yi)以下幾個問(wen)題(ti)：

1、精選(xuan)、慎選(xuan)廣(guang)告案例。在我們日常生活中出(chu)現的(de)(de)廣(guang)告數以(yi)千計，但并不(bu)(bu)是所有的(de)(de)廣(guang)告都(dou)適合于(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)，如果選(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)當，同樣會(hui)出(chu)現文不(bu)(bu)對題，案例的(de)(de)分(fen)析無助于(yu)學(xue)(xue)生對理論的(de)(de)理解(jie)，反而(er)混(hun)淆視(shi)聽(ting)，使(shi)學(xue)(xue)生對知(zhi)(zhi)識一無所知(zhi)(zhi)，甚至出(chu)現誤解(jie)的(de)(de)情況，所以(yi)在選(xuan)擇(ze)運用于(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)廣(guang)告案例時應盡量選(xuan)擇(ze)經(jing)典的(de)(de)、有一定知(zhi)(zhi)名(ming)度的(de)(de)、能充分(fen)體(ti)現營(ying)銷理論要點的(de)(de)廣(guang)告案例。如，在講(jiang)授細(xi)分(fen)市場策略時，可選(xuan)擇(ze)蒙牛的(de)(de)早餐奶廣(guang)告。

2、課堂(tang)教學中(zhong)(zhong)應采取廣告案(an)例(li)結合其他綜(zong)合案(an)例(li)進行分析講解的(de)方式。在教學中(zhong)(zhong)，有部分內(nei)容可用(yong)一系列的(de)廣告案(an)例(li)來加(jia)以(yi)說明，如(ru)產品的(de)市場定位問(wen)題，在此(ci)部分，可用(yong)的(de)廣告案(an)例(li)是非常多的(de)，但是在課堂(tang)中(zhong)(zhong)如(ru)果(guo)所有的(de)理論知識要(yao)點都采用(yong)廣告案(an)例(li)來講解的(de)話，那(nei)么由于案(an)例(li)的(de)單調和(he)展示局限會(hui)導致學生(sheng)的(de)態度由原先(xian)的(de)新(xin)鮮到(dao)厭煩的(de)轉變，同時會(hui)加(jia)強學生(sheng)“營銷就(jiu)是廣告”的(de)錯誤(wu)認(ren)知。

同時并不是所(suo)有的(de)營銷理(li)論知識要點(dian)都可(ke)以(yi)找到相應(ying)的(de)廣告案(an)例來分析的(de)，如營銷渠道策(ce)(ce)略、產(chan)品定價(jia)策(ce)(ce)略等問題(ti)，所(suo)以(yi)在案(an)例教學的(de)過程中應(ying)穿插一(yi)些典型的(de)市(shi)場營銷運作(zuo)案(an)例來講解，這樣結(jie)合的(de)結(jie)果(guo)(guo)必然提高營銷課程的(de)教學效果(guo)(guo)。

3、具備(bei)必要的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)條件。廣告案(an)(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)(bu)同于其(qi)他案(an)(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)，因為在此類教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)要展(zhan)示的(de)廣告案(an)(an)例，可謂集聲(sheng)音、影片、圖片、文(wen)字等為一體，如果教(jiao)(jiao)學(xue)設備(bei)僅(jin)限于傳統的(de)粉(fen)筆(bi)加黑板的(de)話，那么教(jiao)(jiao)學(xue)效果是難以有所提高的(de)，所以運用廣告案(an)(an)例來進行市場營銷的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)境是必不(bu)(bu)可少(shao)。

廣告(gao)雖(sui)然(ran)只是市場營銷(xiao)(xiao)中促銷(xiao)(xiao)的(de)(de)一(yi)種(zhong)手段，但是它也是企(qi)業向(xiang)外界(jie)展(zhan)示(shi)自己(ji)營銷(xiao)(xiao)策略和思想的(de)(de)一(yi)種(zhong)傳(chuan)播途(tu)徑，雖(sui)然(ran)廣告(gao)不是營銷(xiao)(xiao)，但是對于(yu)初學者來(lai)說，通過看廣告(gao)學營銷(xiao)(xiao)，在(zai)欣賞(shang)廣告(gao)藝術的(de)(de)同時掌握深奧(ao)的(de)(de)市場營銷(xiao)(xiao)理(li)論(lun)知識(shi)，寓教于(yu)樂(le)的(de)(de)教學方式必然(ran)提高營銷(xiao)(xiao)課堂的(de)(de)教學效果。

參考文獻

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