一、成人(ren)教育學碩(shuo)士(shi)生培養的(de)理(li)性思(si)考

(一)“知識本位(wei)”的培養目標(biao)面臨(lin)外在合(he)理性與內(nei)在合(he)法性危(wei)機

1．從社會需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，“知識(shi)本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)面臨外(wai)在合(he)理(li)(li)(li)性危機。我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)一直以(yi)(yi)來(lai)采(cai)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)是“知識(shi)本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向(xiang)，以(yi)(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)為主。成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)作為一門獨立的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代學(xue)(xue)(xue)科在我(wo)國起步較晚(wan)，理(li)(li)(li)論型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)相對(dui)缺乏，因(yin)而成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)在起始階段以(yi)(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)為目標(biao)，促進了成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科建設，有(you)其合(he)理(li)(li)(li)性與必要(yao)性。但是，隨(sui)著(zhu)近(jin)幾年(nian)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)研究生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)規模的(de)(de)(de)(de)(de)擴大和(he)(he)層次的(de)(de)(de)(de)(de)提高，社會對(dui)該(gai)專業碩(shuo)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)發生(sheng)(sheng)了明顯(xian)變化(hua)，由以(yi)(yi)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研崗(gang)位為主轉(zhuan)向(xiang)以(yi)(yi)行政管理(li)(li)(li)崗(gang)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔(fu)助崗(gang)為主，這(zhe)些崗(gang)位對(dui)就業人(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際應用(yong)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)遠遠高于(yu)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)能(neng)(neng)力，對(dui)目前成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)提出了“能(neng)(neng)力本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。在此背景(jing)下，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)仍舊采(cai)取(qu)“知識(shi)本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向(xiang)，所培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)便不(bu)能(neng)(neng)滿足社會用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單位的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，從而出現(xian)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)供需不(bu)平(ping)衡、適銷不(bu)對(dui)路的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因(yin)此，成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)“知識(shi)本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)面臨著(zhu)外(wai)在合(he)理(li)(li)(li)性危機。

2．從(cong)導(dao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)現(xian)狀(zhuang)看，“知(zhi)(zhi)識本位(wei)(wei)”的(de)培(pei)養目(mu)(mu)標面(mian)臨(lin)內在合(he)法性(xing)危(wei)(wei)機(ji)(ji)。成人(ren)(ren)教育學碩士生(sheng)(sheng)“知(zhi)(zhi)識本位(wei)(wei)”的(de)培(pei)養目(mu)(mu)標和培(pei)養過程要求必須有足(zu)夠的(de)具有較(jiao)高專(zhuan)業(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識水(shui)平的(de)師(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)。然而，目(mu)(mu)前大多數承(cheng)認教育學碩士點并不(bu)具備這一條件。一方面(mian)，我國80年(nian)代初才(cai)開始把成人(ren)(ren)教育學作為一門獨立的(de)現(xian)代學科加以(yi)研究(jiu)。相關的(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)人(ren)(ren)才(cai)和師(shi)資(zi)本來就(jiu)很缺乏；另一方面(mian)，上世紀90年(nian)代末(mo)以(yi)來成人(ren)(ren)教育學碩士生(sheng)(sheng)培(pei)養規模迅速擴大，師(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)更顯不(bu)足(zu)，許多碩士培(pei)養單位(wei)(wei)不(bu)得不(bu)聘(pin)請大量兼職(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)師(shi)，以(yi)致兼職(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)師(shi)成了導(dao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)主體(ti)。兼職(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)師(shi)大多是學校(xiao)各職(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部門領導(dao)，他們具有豐富的(de)實踐經(jing)驗，但成人(ren)(ren)教育學專(zhuan)業(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識水(shui)平不(bu)高。這種以(yi)管(guan)理(li)(li)(li)和實踐能(neng)力見長的(de)應用(yong)型(xing)導(dao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)現(xian)狀(zhuang)與“知(zhi)(zhi)識本位(wei)(wei)”培(pei)養目(mu)(mu)標不(bu)相契合(he)，從(cong)而使(shi)“知(zhi)(zhi)識本能(neng)”的(de)培(pei)養目(mu)(mu)標面(mian)臨(lin)著內在合(he)法性(xing)危(wei)(wei)機(ji)(ji)。

(--)傳統的培養(yang)模式使教育功能弱化

1．培(pei)養模式(shi)上的(de)趨(qu)同性(xing)和(he)封閉性(xing)。培(pei)養模式(shi)上的(de)趨(qu)同性(xing)一是表(biao)現(xian)(xian)在課程(cheng)設置上多(duo)以教育類(lei)(lei)課程(cheng)為主，而與(yu)之相關的(de)心理學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、管理類(lei)(lei)、經(jing)濟類(lei)(lei)和(he)社會學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)課程(cheng)較(jiao)少，因而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇的(de)范圍較(jiao)小；二是表(biao)現(xian)(xian)在培(pei)養方法上主要采(cai)用的(de)是課堂(tang)講授、學(xue)(xue)(xue)術(shu)報告等，而具有個性(xing)特征的(de)實踐教學(xue)(xue)(xue)、專(zhuan)題科研、導師指導等培(pei)養方法則(ze)成為點綴(zhui)品(pin)。另外，當前的(de)培(pei)養模式(shi)還具有封閉性(xing)特征，主要表(biao)現(xian)(xian)在研究生(sheng)培(pei)養一般都是在所在學(xue)(xue)(xue)校內或(huo)學(xue)(xue)(xue)院內獨立進(jin)行(xing)，很少讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)社會或(huo)與(yu)外單位(wei)聯合培(pei)養。

敬愛的黨組織，

我(wo)(wo)是(shi)大學(xue)(xue)社會學(xue)(xue)與人類學(xue)(xue)學(xue)(xue)院2010級社會學(xue)(xue)專業(ye)碩(shuo)士生(sheng)新生(sheng)。自(zi)從(cong)我(wo)(wo)2009年轉入正式黨(dang)(dang)員以(yi)來，我(wo)(wo)就一(yi)直想(xiang)向(xiang)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)匯(hui)報(bao)我(wo)(wo)的(de)思想(xiang)狀況(kuang)。但(dan)是(shi)由于我(wo)(wo)的(de)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)關系從(cong)師范大學(xue)(xue)的(de)本科生(sheng)黨(dang)(dang)支(zhi)部轉到大學(xue)(xue)的(de)研究生(sheng)黨(dang)(dang)支(zhi)部需要一(yi)段時間，因此(ci)，幾個(ge)月來都沒能向(xiang)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)匯(hui)報(bao)我(wo)(wo)的(de)思想(xiang)狀況(kuang)。現在終于有這個(ge)機會了(le)，我(wo)(wo)想(xiang)向(xiang)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)匯(hui)報(bao)下，近來我(wo)(wo)的(de)思想(xiang)變化。

經過(guo)我一(yi)(yi)年的(de)(de)努力，終于(yu)考(kao)上(shang)了我理想(xiang)中的(de)(de)大學的(de)(de)研究生。這個目標(biao)(biao)(biao)支撐了我過(guo)去一(yi)(yi)年的(de)(de)學習生活。但在(zai)我達到了我的(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)，拿著(zhu)錄(lu)取通知書踏入(ru)大學的(de)(de)校園時(shi)，我卻迷茫了。我為何而來？我該(gai)走向(xiang)哪里(li)？我的(de)(de)下(xia)一(yi)(yi)個目標(biao)(biao)(biao)是什么？

社會學大師布迪厄的(de)(de)(de)(de)實踐理(li)論或許能真切的(de)(de)(de)(de)反映我(wo)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況。生活根本不允許我(wo)為未來做任(ren)何的(de)(de)(de)(de)假設，唯有當下的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)需要我(wo)去解決，把我(wo)推向未來，推向了年末。回顧這如同車窗外的(de)(de)(de)(de)梧(wu)桐而匆(cong)匆(cong)退去的(de)(de)(de)(de)研一(yi)(yi)上學期，眼前浮出的(de)(de)(de)(de)是(shi)坐在(zai)(zai)圖書(shu)館閱讀理(li)論課(ke)的(de)(de)(de)(de)參考書(shu)目(mu)、對著網絡(luo)課(ke)的(de)(de)(de)(de)英文文獻(xian)而焦頭爛額(e)、凌晨一(yi)(yi)點鐘(zhong)還(huan)在(zai)(zai)做政府(fu)組織課(ke)的(de)(de)(de)(de)PPT展示文稿·····

不知不覺這(zhe)一(yi)(yi)學期已(yi)近結束。我(wo)又(you)問(wen)起(qi)了來(lai)(lai)時的問(wen)題。我(wo)為(wei)何而(er)來(lai)(lai)？我(wo)該走向哪里(li)？我(wo)的下一(yi)(yi)個目標是什么？公務員之家(jia)

雖然(ran)現在(zai)我(wo)的心(xin)中(zhong)還沒有(you)一(yi)個(ge)完(wan)全清楚的答案，但(dan)有(you)一(yi)句話已(yi)然(ran)銘(ming)刻在(zai)我(wo)心(xin)，沒有(you)人(ren)能隨隨便(bian)便(bian)成功！只(zhi)要我(wo)認認真(zhen)真(zhen)的過好每(mei)一(yi)天，努力學習、生(sheng)活、鍛煉能力，那條路、那個(ge)目標不(bu)在(zai)飄渺的未(wei)來(lai)，它就在(zai)我(wo)的身邊！

一、成(cheng)人教育學(xue)碩士生培養的理性思考

(一)“知識本(ben)位(wei)”的培(pei)養(yang)目標面臨(lin)外在(zai)合(he)(he)理性與內在(zai)合(he)(he)法性危機(ji)

1．從社會需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)角度看，“知(zhi)識(shi)本(ben)(ben)位(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標(biao)面臨外在合理(li)性危(wei)機(ji)。我國的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)一(yi)直(zhi)以(yi)(yi)來采(cai)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“知(zhi)識(shi)本(ben)(ben)位(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值取(qu)向，以(yi)(yi)培(pei)養(yang)學術(shu)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才為(wei)主。成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學作為(wei)一(yi)門獨立的(de)(de)(de)(de)(de)現代學科在我國起步較晚(wan)，理(li)論型(xing)人(ren)(ren)(ren)才相對缺乏，因而成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在起始(shi)階段(duan)以(yi)(yi)培(pei)養(yang)學術(shu)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才為(wei)目標(biao)，促進了成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學的(de)(de)(de)(de)(de)學科建設(she)，有其合理(li)性與必(bi)要(yao)性。但(dan)是(shi)，隨(sui)著近(jin)幾(ji)年成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)擴大和層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，社會對該專業碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求發生(sheng)(sheng)了明顯變化(hua)，由以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、科研崗(gang)位(wei)(wei)為(wei)主轉向以(yi)(yi)行(xing)政管理(li)崗(gang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學輔助崗(gang)為(wei)主，這些崗(gang)位(wei)(wei)對就業人(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)實際應用能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求遠遠高(gao)于學術(shu)能(neng)力(li)，對目前成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標(biao)提出了“能(neng)力(li)本(ben)(ben)位(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。在此背景下，我國的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)仍舊采(cai)取(qu)“知(zhi)識(shi)本(ben)(ben)位(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值取(qu)向，所培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才便(bian)不能(neng)滿(man)足社會用人(ren)(ren)(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，從而出現成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學人(ren)(ren)(ren)才供需(xu)不平衡、適銷(xiao)不對路的(de)(de)(de)(de)(de)問題。因此，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“知(zhi)識(shi)本(ben)(ben)位(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標(biao)面臨著外在合理(li)性危(wei)機(ji)。

2．從導(dao)師(shi)隊伍(wu)現狀看，“知(zhi)識(shi)本(ben)位”的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標面(mian)臨內在合(he)(he)法性危機。成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)碩士生“知(zhi)識(shi)本(ben)位”的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標和(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)過程要(yao)求必(bi)須有(you)足夠的(de)具(ju)有(you)較(jiao)高專業理論知(zhi)識(shi)水平的(de)師(shi)資隊伍(wu)。然而(er)，目前(qian)大(da)(da)多(duo)數(shu)承(cheng)認教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)碩士點并(bing)不(bu)(bu)具(ju)備這一(yi)條件(jian)。一(yi)方面(mian)，我國80年(nian)代(dai)初(chu)才(cai)開(kai)始(shi)把成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)作為一(yi)門獨立的(de)現代(dai)學(xue)(xue)(xue)科加以研究。相關的(de)理論人(ren)(ren)才(cai)和(he)師(shi)資本(ben)來(lai)就很缺(que)乏；另(ling)一(yi)方面(mian)，上世紀90年(nian)代(dai)末(mo)以來(lai)成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)碩士生培(pei)(pei)(pei)養(yang)規(gui)模迅(xun)速擴(kuo)大(da)(da)，師(shi)資隊伍(wu)更顯不(bu)(bu)足，許多(duo)碩士培(pei)(pei)(pei)養(yang)單(dan)位不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)聘請大(da)(da)量兼職導(dao)師(shi)，以致兼職導(dao)師(shi)成(cheng)了導(dao)師(shi)隊伍(wu)的(de)主體(ti)。兼職導(dao)師(shi)大(da)(da)多(duo)是學(xue)(xue)(xue)校各職能(neng)部門領導(dao)，他(ta)們具(ju)有(you)豐富的(de)實踐(jian)經(jing)驗，但成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)專業理論知(zhi)識(shi)水平不(bu)(bu)高。這種以管(guan)理和(he)實踐(jian)能(neng)力見(jian)長的(de)應(ying)用型導(dao)師(shi)隊伍(wu)現狀與“知(zhi)識(shi)本(ben)位”培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標不(bu)(bu)相契合(he)(he)，從而(er)使“知(zhi)識(shi)本(ben)能(neng)”的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標面(mian)臨著內在合(he)(he)法性危機。

(--)傳統的培養模(mo)式使教育功能弱化

1．培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)上(shang)的(de)(de)趨(qu)同性(xing)和(he)封(feng)閉性(xing)。培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)上(shang)的(de)(de)趨(qu)同性(xing)一是(shi)表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)課(ke)(ke)程設置上(shang)多以教育類課(ke)(ke)程為(wei)(wei)主，而與之(zhi)相關(guan)的(de)(de)心理(li)學(xue)(xue)(xue)類、管理(li)類、經濟類和(he)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)程較少(shao)，因(yin)而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇的(de)(de)范(fan)圍較小；二(er)是(shi)表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)(fang)法上(shang)主要采用的(de)(de)是(shi)課(ke)(ke)堂講授、學(xue)(xue)(xue)術報告等，而具有個性(xing)特征的(de)(de)實踐教學(xue)(xue)(xue)、專題科研、導師指(zhi)導等培(pei)養(yang)(yang)方(fang)(fang)法則成為(wei)(wei)點綴(zhui)品。另外，當前的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)還具有封(feng)閉性(xing)特征，主要表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)研究生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)一般都(dou)是(shi)在(zai)(zai)所(suo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校內(nei)或(huo)學(xue)(xue)(xue)院內(nei)獨(du)立進行，很(hen)少(shao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進社會(hui)或(huo)與外單位聯合培(pei)養(yang)(yang)。

編者(zhe)按：隨著新(xin)農村建設(she)的(de)推進和三農政策的(de)實施，農林業大學畢(bi)業生(sheng)己成(cheng)為一個熱門專業，現擬(ni)一篇農藥學碩士(shi)畢(bi)業生(sheng)求職自(zi)薦信，希望會對您(nin)有所幫助。

我(wo)(wo)是Xx農(nong)(nong)林科(ke)技大學植物保(bao)護學院20**屆農(nong)(nong)藥學專業(ye)的(de)(de)應屆碩士畢業(ye)生Xx。素聞(wen)貴(gui)校(xiao)任人唯(wei)賢,寬松的(de)(de)工作(zuo)環境(jing)、和諧的(de)(de)人際(ji)關系和溫(wen)馨的(de)(de)工作(zuo)氛圍令我(wo)(wo)神往。所以(yi),懷著一顆激動(dong)的(de)(de)心和滿腔熱情,我(wo)(wo)向您走(zou)近!

我(wo)(wo)的(de)(de)(de)信心來自多(duo)年(nian)學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)積淀:良好的(de)(de)(de)品格作(zuo)(zuo)風學(xue)習上認真(zhen)刻苦(ku)、勤奮好學(xue),生(sheng)(sheng)活上樂觀、待人(ren)熱情、性格開朗的(de)(de)(de)我(wo)(wo),有(you)(you)著(zhu)誠懇嚴謹(jin)求實(shi)、踏實(shi)肯干、吃(chi)苦(ku)耐(nai)勞的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風和(he)較(jiao)強的(de)(de)(de)團隊(dui)協(xie)作(zuo)(zuo)精神。扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)四年(nian)本科(ke)(ke)和(he)三年(nian)研(yan)究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)踏實(shi)學(xue)習使(shi)我(wo)(wo)獲益匪(fei)淺(qian)。本科(ke)(ke)期(qi)(qi)間,我(wo)(wo)全(quan)面學(xue)習了(le)(le)植(zhi)物保護專(zhuan)(zhuan)業各(ge)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi),研(yan)究生(sheng)(sheng)階段則系統深入地(di)學(xue)習了(le)(le)天(tian)然產物化(hua)學(xue)、天(tian)然產物農藥(yao)、農藥(yao)學(xue)原(yuan)理(li)、農藥(yao)毒理(li)學(xue)等專(zhuan)(zhuan)業方面的(de)(de)(de)課(ke)程,成績(ji)優秀,具(ju)有(you)(you)了(le)(le)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業基礎知(zhi)識(shi);先(xian)后從事“丙烷脒合(he)成工藝優化(hua)研(yan)究”、“丙烷脒殺(sha)菌(jun)作(zuo)(zuo)用機理(li)研(yan)究”以(yi)及農藥(yao)生(sheng)(sheng)物測(ce)定、田間藥(yao)效試驗等工作(zuo)(zuo),鍛煉了(le)(le)專(zhuan)(zhuan)業技能;同(tong)時,我(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)操作(zuo)(zuo)高壓(ya)液相色(se)譜(pu)(pu)儀(yi)(yi)、紅外(wai)光譜(pu)(pu)儀(yi)(yi)、氣相色(se)譜(pu)(pu)儀(yi)(yi)、紫外(wai)光譜(pu)(pu)儀(yi)(yi)等大型儀(yi)(yi)器;發表一級期(qi)(qi)刊論文(wen)1篇(pian),具(ju)備了(le)(le)較(jiao)強的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能力。公務員(yuan)之家，全(quan)國公務員(yuan)共同(tong)的(de)(de)(de)天(tian)地(di)

廣闊的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)體系英(ying)語(yu)(yu)(yu)和(he)計算(suan)機(ji)是(shi)現(xian)代社會必備的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)具。本科期(qi)(qi)間(jian)輔修了計算(suan)機(ji)專業(ye)課程,可以熟練運(yun)(yun)用Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等(deng)軟件;碩(shuo)士期(qi)(qi)間(jian),一直從事(shi)Xx農林科技大(da)學(xue)(xue)無公(gong)害農藥(yao)(yao)研究服(fu)務(wu)中心網站(zhan)和(he)無公(gong)害農藥(yao)(yao)論壇(tan)的(de)(de)制作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)維護工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。同(tong)時,英(ying)語(yu)(yu)(yu)“讀、寫、聽、說、譯”能(neng)力較(jiao)(jiao)強(qiang),已順利通過Xx省非英(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)碩(shuo)士研究生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)統考(GET)和(he)全國大(da)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)六(liu)級考試(shi)(CET-6),具備了閱讀英(ying)文專業(ye)書籍(ji)和(he)運(yun)(yun)用專業(ye)術語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)力。豐富(fu)的(de)(de)社會經驗我(wo)(wo)以“自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)管理自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji),自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)培養(yang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji),自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji),自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)養(yang)活(huo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)”為標準,認真學(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)(shi),從各方面嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。在(zai)校(xiao)期(qi)(qi)間(jian),我(wo)(wo)連續7年從事(shi)學(xue)(xue)生(sheng)干部工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo),有(you)意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)鍛煉(lian)和(he)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)組(zu)織(zhi)能(neng)力,組(zu)織(zhi)并參(can)加了學(xue)(xue)校(xiao)及院上的(de)(de)各項(xiang)活(huo)動,培養(yang)了我(wo)(wo)嚴(yan)謹求(qiu)實、踏實肯干、吃苦耐(nai)勞的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風和(he)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)(de)團(tuan)隊協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神,組(zu)織(zhi)管理、協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)共事(shi)和(he)獨立工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)能(neng)力也得到進一步的(de)(de)提(ti)高(gao)。

同(tong)時,我還多(duo)次參(can)加學(xue)校(xiao)、班級組(zu)織的社(she)會調(diao)查(cha),做兼職家教,這(zhe)些都(dou)豐(feng)富(fu)了(le)(le)我的社(she)會經驗。研究生期間還參(can)加了(le)(le)“三下鄉”服務隊,深(shen)入XxXx進行社(she)會調(diao)查(cha),并完成了(le)(le)一系列科研工(gong)作。我渴望能(neng)夠有一個舞臺來展示自己的能(neng)力和(he)知識,我將全力以赴為(wei)之奮斗,同(tong)團(tuan)隊一起進步,共(gong)創輝煌!誠摯(zhi)祝(zhu)愿(yuan)貴(gui)(gui)校(xiao)事業(ye)錦上添花,熱切(qie)希望能(neng)夠為(wei)貴(gui)(gui)校(xiao)的事業(ye)添磚加瓦。懇(ken)切(qie)的等(deng)待貴(gui)(gui)校(xiao)的回音(yin)!

上級黨組織：

碩(shuo)士研究(jiu)生黨支(zhi)部成(cheng)立于200*年9月8日，在協理員老(lao)師的(de)指導(dao)和幫助(zhu)下積極開(kai)展(zhan)工作(zuo)。現將(jiang)成(cheng)立近一年來的(de)工作(zuo)情況做以(yi)下總結并向組織匯報(bao)：

黨(dang)支部成立以來(lai)，為了能夠更好地開展(zhan)工作，我們認真地分析了研究生的特點。同本(ben)科生相比主要有以下幾點：

1、自(zi)主性、獨立(li)性增(zeng)強(qiang)；

2、思想較為成(cheng)熟；

3、相對社(she)會化程度比較高(gao)；

上級黨組織：

碩(shuo)士研(yan)究生黨(dang)支部(bu)成立于(yu)××年(nian)月日，在協(xie)理員老師的指(zhi)導和幫助下積極開(kai)展工(gong)作(zuo)。現將成立近一年(nian)來的工(gong)作(zuo)情況做(zuo)以下總結(jie)并向組(zu)織匯(hui)報(bao)：

黨支部成立以(yi)來，為了(le)能夠更好地開展工作，我們認真地分析(xi)了(le)研究生(sheng)的特(te)點。同本科生(sheng)相比(bi)主(zhu)要有以(yi)下幾(ji)點：

⒈自主性(xing)、獨立性(xing)增強(qiang)；

⒉思想較為成熟；

⒊相對社(she)會(hui)化程度比(bi)較高；

經(jing)(jing)濟(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業碩士培(pei)養要(yao)以(yi)(yi)行(xing)業企業崗位需求為導向，以(yi)(yi)培(pei)養高質量創(chuang)新應用型(xing)(xing)人(ren)才為中心，校企協同是培(pei)養經(jing)(jing)濟(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業創(chuang)新應用型(xing)(xing)人(ren)才的(de)(de)有(you)效手段。通過闡述專業碩士層面的(de)(de)校企協同內涵(han)，梳理(li)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業碩士校企協同培(pei)養過程(cheng)中的(de)(de)主要(yao)問(wen)題，提出了構建經(jing)(jing)濟(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業碩士校企協同培(pei)養長(chang)效機制的(de)(de)建議，以(yi)(yi)期(qi)為經(jing)(jing)濟(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業碩士人(ren)才的(de)(de)培(pei)養提供(gong)參(can)考。

一、經濟管理類專(zhuan)業碩士“校企(qi)協(xie)同”培養過程(cheng)中的主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)

（一）校企協同趨于形式化

縱(zong)觀(guan)北部灣經(jing)(jing)(jing)(jing)濟區(qu)(qu)承擔經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)培(pei)養的高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)院系與(yu)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟區(qu)(qu)內物流(liu)、貿易等(deng)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的合(he)(he)作，形式過于(yu)簡(jian)單，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)參與(yu)或重(zhong)視“校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)協(xie)同(tong)”程度(du)不高(gao)(gao)、合(he)(he)作深度(du)和廣度(du)不夠，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作甚至淺嘗輒止、有名無實(shi)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)院系互動性(xing)較(jiao)差、雙方合(he)(he)作制度(du)缺少(shao)規(gui)范性(xing)，致使(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)人(ren)才培(pei)養不能得(de)到(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的有效支持和反饋，經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)生(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)運營中并沒有實(shi)際參與(yu)其中，使(shi)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作與(yu)協(xie)同(tong)培(pei)養趨于(yu)形式化。經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)生(sheng)(sheng)進入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)時，很難(nan)適應企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模式，不能滿足崗(gang)位要(yao)求。更為重(zhong)要(yao)的是，經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)生(sheng)(sheng)被(bei)局限于(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)(jing)(jing)(jing)營的商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗之(zhi)外(wai)，其科研成(cheng)果缺少(shao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)(jing)(jing)(jing)營的商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)項目支撐，不能實(shi)時了解物流(liu)、貿易等(deng)情(qing)況，難(nan)以達到(dao)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)要(yao)求，并未真(zhen)正做到(dao)“產(chan)教融(rong)合(he)(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)協(xie)同(tong)”的實(shi)踐(jian)育(yu)人(ren)。

（二）人才培(pei)養(yang)方案(an)設置不合(he)理

經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)的(de)培(pei)(pei)養(yang)方案本(ben)應由專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)點所(suo)在學院、校(xiao)內外導(dao)(dao)師與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)生(sheng)共同(tong)制(zhi)訂。然(ran)而，現實(shi)(shi)中北(bei)部(bu)(bu)(bu)灣經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)區(qu)多數高校(xiao)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)培(pei)(pei)養(yang)方案僅由學院主(zhu)要(yao)領(ling)導(dao)(dao)（團隊）制(zhi)訂，缺(que)少了校(xiao)內外導(dao)(dao)師及(ji)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)生(sheng)的(de)參(can)與(yu)，既不能(neng)全(quan)面考慮“校(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同(tong)”培(pei)(pei)養(yang)目標的(de)要(yao)求，也不能(neng)顧及(ji)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)生(sheng)的(de)意(yi)愿。在經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)課(ke)程(cheng)設(she)(she)置環節，又往(wang)往(wang)存在“重(zhong)理(li)(li)(li)(li)(li)論課(ke)、輕(qing)實(shi)(shi)踐（實(shi)(shi)訓(xun)）課(ke)”、缺(que)乏行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或區(qu)域(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色等問題，仍(reng)設(she)(she)置較(jiao)多的(de)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)理(li)(li)(li)(li)(li)論基礎課(ke)，僅設(she)(she)置少量(liang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)經(jing)營實(shi)(shi)務類(lei)課(ke)程(cheng)，基本(ben)沒有商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐（實(shi)(shi)訓(xun)）課(ke)，并且缺(que)乏中國(guo)（廣西）自貿(mao)區(qu)發展、北(bei)部(bu)(bu)(bu)灣港航物(wu)流和中國(guo)—東盟產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型升級等特(te)色課(ke)程(cheng)。尤其(qi)是(shi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)高校(xiao)的(de)一些(xie)軟硬件設(she)(she)施，如經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師資力量(liang)、校(xiao)內外實(shi)(shi)踐基地及(ji)資源配置等尚(shang)不完善，未完全(quan)達到經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)培(pei)(pei)養(yang)方案制(zhi)訂和實(shi)(shi)施所(suo)應具(ju)備(bei)的(de)要(yao)求。此外，受傳統教育特(te)別是(shi)學術碩(shuo)士(shi)人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)影響，大部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)北(bei)部(bu)(bu)(bu)灣經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)區(qu)高校(xiao)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)院系(xi)在進行校(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同(tong)時，未能(neng)樹立(li)正(zheng)確的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)培(pei)(pei)養(yang)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)，過(guo)于注重(zhong)理(li)(li)(li)(li)(li)論研究，沒有重(zhong)視(shi)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同(tong)的(de)重(zhong)要(yao)性，而且經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)生(sheng)往(wang)往(wang)處于被動狀態(tai)，與(yu)導(dao)(dao)師之(zhi)間的(de)溝通也不順(shun)暢(chang)。

1跨(kua)專業醫(yi)學(xue)碩士生進(jin)行核醫(yi)學(xue)教育的(de)必要(yao)性(xing)及(ji)目前教學(xue)內容的(de)不足

自1895年WilhelmRoentgen發(fa)現(xian)(xian)X射線以(yi)來，人類(lei)對(dui)生命規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)次重(zhong)(zhong)(zhong)大揭(jie)示幾乎都離(li)不(bu)(bu)開(kai)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，如(ru)證實(shi)(shi)DNA為遺傳物質(zhi)、驗證半保留(liu)復制(zhi)假說、DNA→mRNA的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、遺傳密碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)以(yi)及(ji)細胞周(zhou)期、膽(dan)固醇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合成(cheng)與代謝研(yan)(yan)究(jiu)等(deng)。由于(yu)(yu)(yu)儀器設備和(he)放(fang)射性(xing)藥物研(yan)(yan)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷進(jin)(jin)(jin)步，現(xian)(xian)代核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經從體(ti)(ti)外放(fang)射分(fen)析技術(shu)和(he)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)器官(guan)功能測定，發(fa)展(zhan)(zhan)到(dao)利用(yong)SPECT/CT和(he)PET/CT進(jin)(jin)(jin)行(xing)功能融(rong)合顯像階(jie)(jie)段，并(bing)與分(fen)子生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相結合形成(cheng)了分(fen)子影像學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。可以(yi)說，當今核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)已涉及(ji)幾乎所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)和(he)臨床學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，并(bing)在(zai)腫瘤個體(ti)(ti)化治療、心血管(guan)以(yi)及(ji)神(shen)經系統疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)治和(he)研(yan)(yan)究(jiu)中具有(you)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。因(yin)此(ci)，無論從提高醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩士生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床實(shi)(shi)踐能力，還是培養(yang)其(qi)科(ke)研(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維(wei)方面，對(dui)跨專業醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩士生進(jin)(jin)(jin)行(xing)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育均具有(you)非(fei)常重(zhong)(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。然而，目前我國碩士研(yan)(yan)究(jiu)生教育普遍存(cun)在(zai)“本科(ke)化”傾向，具體(ti)(ti)表現(xian)(xian)為專業理論基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)仍占(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部(bu)分(fen)，部(bu)分(fen)專業基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與本科(ke)教育階(jie)(jie)段相重(zhong)(zhong)(zhong)疊，不(bu)(bu)少研(yan)(yan)究(jiu)生讀研(yan)(yan)之(zhi)后(hou)又重(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本科(ke)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，并(bing)且其(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)也相差不(bu)(bu)大。具體(ti)(ti)到(dao)研(yan)(yan)究(jiu)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，許多(duo)院校沿襲了多(duo)年不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，側重(zhong)(zhong)(zhong)于(yu)(yu)(yu)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)，與本科(ke)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程近(jin)似，而核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)及(ji)最(zui)新(xin)(xin)(xin)進(jin)(jin)(jin)展(zhan)(zhan)講授(shou)不(bu)(bu)足(zu);教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)依然來源于(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教材，適用(yong)于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教材缺乏(fa)，多(duo)為十年以(yi)前所編(bian)撰(zhuan)，如(ru)《實(shi)(shi)驗核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與核(he)(he)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》和(he)《實(shi)(shi)驗核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)，欠缺近(jin)期文獻資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng);在(zai)授(shou)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)方面，部(bu)分(fen)教師(shi)(shi)自身知(zhi)(zhi)識(shi)更新(xin)(xin)(xin)較(jiao)為滯后(hou)，過度偏重(zhong)(zhong)(zhong)于(yu)(yu)(yu)基礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)或(huo)臨床應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)一(yi)方面，難以(yi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度進(jin)(jin)(jin)行(xing)講解。這些(xie)不(bu)(bu)足(zu)限制(zhi)了跨專業醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)生對(dui)核(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解和(he)掌握，從而不(bu)(bu)利于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)實(shi)(shi)踐能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。

2整合(he)多重教學內容以適應跨專業醫學碩士生的(de)培(pei)養要(yao)求

為(wei)(wei)適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，近(jin)年(nian)來(lai)，大(da)多數國(guo)內(nei)(nei)高(gao)等醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校參照國(guo)外醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育模(mo)(mo)(mo)式(shi)，在(zai)(zai)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)各專業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐步(bu)推行醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程整合(he)，并(bing)取(qu)得了(le)(le)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果。我們(men)認為(wei)(wei)可以(yi)突破(po)不(bu)(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)專業(ye)(ye)界限，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與專業(ye)(ye)間聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，以(yi)進(jin)行跨專業(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，并(bing)為(wei)(wei)此(ci)構建(jian)了(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)體系(xi)(xi)。按照《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)人民(min)共(gong)和國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育法》、《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)人民(min)共(gong)和國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位條(tiao)例》和《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)人民(min)共(gong)和國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位條(tiao)例暫行實施辦法》，與博士(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)同(tong)，碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)具(ju)(ju)有從事科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)或(huo)獨(du)立(li)(li)擔負專門技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，而非(fei)需要具(ju)(ju)有獨(du)立(li)(li)從事科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和在(zai)(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)專門技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)上(shang)作(zuo)(zuo)出(chu)創造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果。所以(yi)，在(zai)(zai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)體系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我們(men)以(yi)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)與臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，分(fen)為(wei)(wei)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)、核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)和應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻(fu)射防護三(san)大(da)模(mo)(mo)(mo)塊。由于核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程同(tong)樣(yang)為(wei)(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必修課(ke)，因此(ci)，在(zai)(zai)上(shang)述(shu)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)塊建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我們(men)更加側重(zhong)于核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，基(ji)(ji)(ji)礎知識不(bu)(bu)(bu)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)重(zhong)點內(nei)(nei)容(rong)。為(wei)(wei)滿足碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)能力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)模(mo)(mo)(mo)塊側重(zhong)于進(jin)行基(ji)(ji)(ji)礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各項(xiang)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)介紹，并(bing)在(zai)(zai)各項(xiang)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)貫穿應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)原理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述(shu)。考慮到醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實踐應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)模(mo)(mo)(mo)塊又(you)分(fen)為(wei)(wei)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)診斷技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)和核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)治療技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)2個子模(mo)(mo)(mo)塊。在(zai)(zai)子模(mo)(mo)(mo)塊中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)以(yi)系(xi)(xi)統(tong)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，突出(chu)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)具(ju)(ju)有診治優勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾病中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)介紹。應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻(fu)射防護模(mo)(mo)(mo)塊則充分(fen)兼顧實驗(yan)室(shi)(shi)安(an)全和臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)安(an)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩方面問題(ti)，整合(he)了(le)(le)放射生(sheng)(sheng)物效應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)、輻(fu)射防護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點、實驗(yan)室(shi)(shi)和臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)科(ke)(ke)室(shi)(shi)放射性安(an)全管理以(yi)及多個相關(guan)國(guo)家法規和標準進(jin)行講解(jie)。這種基(ji)(ji)(ji)于核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)與臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)整合(he)形式(shi)，提取(qu)并(bing)精煉了(le)(le)相關(guan)內(nei)(nei)容(rong)，突出(chu)了(le)(le)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)優勢，體現(xian)了(le)(le)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)同(tong)專業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適用(yong)(yong)(yong)(yong)范(fan)圍，對于跨專業(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)并(bing)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)核(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)具(ju)(ju)有較大(da)幫助。

3不斷補充(chong)和更新核(he)醫(yi)學技術的(de)進展內(nei)容以(yi)提高(gao)碩(shuo)士生的(de)創新能力(li)

研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨在于培(pei)養具有(you)科學精(jing)神(shen)和(he)原始創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)人才，而加強交(jiao)叉學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識教(jiao)育是培(pei)養研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手(shou)(shou)段(duan)，這就(jiu)要(yao)求醫(yi)(yi)學碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)能(neng)夠將(jiang)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)療技(ji)術(shu)(shu)手(shou)(shou)段(duan)應用(yong)于本專業(ye)疾(ji)病診(zhen)治，并且(qie)從(cong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)角度研(yan)(yan)究和(he)探索疾(ji)病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)與發(fa)展規(gui)律。因此，熟悉(xi)和(he)了(le)解核(he)(he)醫(yi)(yi)學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)進展，并應用(yong)于本專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究之中(zhong)(zhong)，能(neng)夠提高跨專業(ye)碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)。近年(nian)來，出現(xian)了(le)一門新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊緣性(xing)交(jiao)叉學科，即分(fen)子(zi)(zi)影(ying)像學，其主要(yao)內容(rong)就(jiu)是將(jiang)分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)物學技(ji)術(shu)(shu)與核(he)(he)醫(yi)(yi)學顯像結(jie)合形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)醫(yi)(yi)學分(fen)子(zi)(zi)成像，這項技(ji)術(shu)(shu)在研(yan)(yan)究不同系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)疾(ji)病中(zhong)(zhong)正發(fa)揮著(zhu)重(zhong)要(yao)作用(yong)。例(li)如，利用(yong)核(he)(he)醫(yi)(yi)學分(fen)子(zi)(zi)成像進行(xing)腫瘤多藥(yao)耐藥(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究和(he)評估(gu);通過(guo)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放射(she)性(xing)乏氧顯像劑研(yan)(yan)究心肌(ji)細(xi)胞、肝(gan)實質細(xi)胞或中(zhong)(zhong)樞神(shen)經元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)血(xue)損傷等。通常情況下(xia)，這些(xie)新(xin)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究進展僅見(jian)于各類(lei)文獻報道(dao)，而現(xian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材中(zhong)(zhong)幾乎(hu)沒有(you)體現(xian)，成為研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)核(he)(he)醫(yi)(yi)學教(jiao)學內容(rong)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。在我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學改革(ge)中(zhong)(zhong)，著(zhu)重(zhong)從(cong)以(yi)下(xia)三(san)個方面解決這一問(wen)題(ti):

1我(wo)國高校圖(tu)書館學教(jiao)育碩(shuo)士點申(shen)請與建(jian)設(she)

20世紀(ji)80年(nian)代(dai)以來(lai)，我國(guo)圖(tu)(tu)書情報(bao)學專業迅速發(fa)(fa)展(zhan)起來(lai)，但無論(lun)是(shi)從辦學機構數量(liang)(liang)或是(shi)質(zhi)量(liang)(liang)方(fang)面，發(fa)(fa)展(zhan)水平(ping)還是(shi)明顯(xian)低于(yu)(yu)國(guo)外(wai)發(fa)(fa)達國(guo)家。圖(tu)(tu)書館學教育碩(shuo)士點的設(she)立(li)，一方(fang)面有利于(yu)(yu)圖(tu)(tu)書館參與(yu)研究生培(pei)養教育，與(yu)院系培(pei)養相(xiang)(xiang)輔(fu)相(xiang)(xiang)成，推(tui)動圖(tu)(tu)書館事業的發(fa)(fa)展(zhan);另一方(fang)面，通過培(pei)養選(xuan)拔，也為圖(tu)(tu)書館提供了優質(zhi)的人(ren)才。

2高校圖(tu)書館(guan)學教育碩士點人才(cai)培(pei)養模式及現狀分析

2.1圖書館學(xue)教育碩(shuo)士點(dian)培養模式

目(mu)前，圖書館學(xue)教育人(ren)才培(pei)養模式(shi)主要(yao)有(you)三種(zhong)，獨立培(pei)養、聯合培(pei)養、參與(yu)培(pei)養。獨立培(pei)養是圖書館碩士教育的主要(yao)方式(shi)。

2.1.1獨立培養

［摘(zhai)要］文章通(tong)過對近三年32個高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育學(xue)碩士點的1178篇學(xue)位論文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)的分析，得知選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)集(ji)中(zhong)在高(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)、高(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)內部管理(li)、國際與(yu)(yu)比較高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育等(deng)(deng)領(ling)域，論文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)從(cong)學(xue)科理(li)論轉向(xiang)問題(ti)實踐，認為高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育學(xue)碩士學(xue)位論文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)應注意問題(ti)意識與(yu)(yu)創新性、信息對稱與(yu)(yu)價值性、導(dao)師指導(dao)與(yu)(yu)時效(xiao)性。

［關鍵詞］高等教(jiao)育(yu)學專業(ye)；碩士學位；論文(wen)選題(ti)

一、選(xuan)(xuan)題緣(yuan)由及(ji)樣本選(xuan)(xuan)取

自(zi)1983年(nian)，國務院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位委員會(hui)頒布《研(yan)(yan)(yan)(yan)究生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)（專(zhuan)業(ye)(ye)）目錄(lu)》起，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，正式建立了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位點(dian)[1]。從(cong)廈(sha)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1984年(nian)正式開(kai)始招收高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)碩士研(yan)(yan)(yan)(yan)究生至今已有35年(nian)，其間，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)碩士研(yan)(yan)(yan)(yan)究生作(zuo)為(wei)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究領域活躍(yue)的(de)(de)(de)(de)一支(zhi)重要力量，每年(nian)都(dou)會(hui)有一定數量的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位論文產(chan)出，其中(zhong)一些成(cheng)果(guo)(guo)具(ju)有較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)理論價值和(he)應用價值，顯(xian)現出當(dang)前高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)領域學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)繁(fan)榮。對(dui)近三年(nian)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)進行統計與分析，不僅有助于較為(wei)全面地反映(ying)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩士研(yan)(yan)(yan)(yan)究生的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)能力與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水平，也能把握高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)前沿和(he)發展(zhan)趨(qu)勢，為(wei)深入研(yan)(yan)(yan)(yan)究提供參考。

二、選題概(gai)述及分析(xi)

（一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)概況(kuang)。以(yi)(yi)(yi)(yi)CNKI“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)全(quan)(quan)文(wen)(wen)(wen)(wen)數(shu)(shu)據庫”作為(wei)(wei)(wei)(wei)檢(jian)索(suo)數(shu)(shu)據主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)來(lai)源，設(she)置關(guan)(guan)(guan)鍵詞“高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，檢(jian)索(suo)時(shi)間段為(wei)(wei)(wei)(wei)2016年(nian)～2018年(nian)，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)定“碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)”選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)項。經仔細(xi)篩選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)去除重(zhong)(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)篇(pian)(pian)(pian)數(shu)(shu)后，檢(jian)索(suo)出(chu)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)該時(shi)間段內(nei)(nei)共(gong)(gong)有(you)32所(suo)上(shang)(shang)傳高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，共(gong)(gong)計(ji)1181篇(pian)(pian)(pian)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)，由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)據庫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，輸出(chu)結果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)齊全(quan)(quan)，有(you)效樣本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)為(wei)(wei)(wei)(wei)1178篇(pian)(pian)(pian)，具(ju)體(ti)情(qing)(qing)況(kuang)如(ru)下(xia)頁表(biao)1所(suo)示。（二(er)）研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)領域。對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)領域而(er)(er)言，當前國(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)外(wai)(wai)(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)界仍缺乏一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)公認可信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)式(shi)。文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(ji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(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)創新(xin)能力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)誠信(xin)、就業(ye)(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結構(gou)(gou)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結構(gou)(gou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)關(guan)(guan)(guan)鍵環(huan)節，有(you)宏(hong)觀(guan)、微(wei)觀(guan)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)所(suo)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)：關(guan)(guan)(guan)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)層(ceng)(ceng)次結構(gou)(gou)、布局結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；關(guan)(guan)(guan)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政策(ce)法規(gui)(gui)（例(li)(li)如(ru)免費師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)政策(ce)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；關(guan)(guan)(guan)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結構(gou)(gou)優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；關(guan)(guan)(guan)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)球化、國(guo)(guo)(guo)家化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；關(guan)(guan)(g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(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實踐問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)領域。另(ling)由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“互聯網+”浪潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，相(xiang)關(guan)(guan)(guan)網絡德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)也(ye)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)較(jiao)(jiao)熱(re)門(men)。近(jin)(jin)(jin)三(san)(san)(san)(san)年(nian)間，關(guan)(guan)(guan)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)是(shi)(shi)(shi)6.28%。從(cong)(cong)其(qi)(qi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)上(shang)(shang)看(kan)，有(you)關(guan)(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聘任、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)流(liu)(liu)動、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評價(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入職(zhi)(zhi)培訓、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱評聘、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(den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(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)給予關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)。出(chu)現(xian)(xian)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)可能是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)功(gong)底不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠深厚，對(dui)(dui)(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)質(zhi)(zhi)、對(dui)(dui)(dui)(dui)象、體(ti)系、方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行深入探討時(shi)顯得力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)從(cong)(cong)心(xin)。綜上(shang)(shang)可知，2016～2018三(san)(san)(san)(san)年(nian)間，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多數(shu)(shu)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)領域。從(cong)(cong)第(di)(di)四(si)(si)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)陣(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政策(ce)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法律、成(cheng)(cheng)人(ren)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)備受冷落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)來(lai)看(kan)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)領域選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)仍未(wei)引(yin)起高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足夠重(zhong)(zhong)視。需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)特(te)別(bie)說明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)1178篇(pian)(pian)(pian)樣本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)12篇(pian)(pian)(pian)非高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)（占(zhan)比(bi)(bi)(bi)1.02%）。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表(biao)明(ming)近(jin)(jin)(jin)三(san)(san)(san)(san)年(nian)來(lai)，部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)領域在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)逐漸(jian)擴大(da)(da)，并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)局限于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)范(fan)圍(wei)還包(bao)括(kuo)(kuo)(kuo)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)史(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)領域。除此(ci)(ci)之外(wai)(wai)(wai)(wai)，還有(you)19篇(pian)(pian)(pian)為(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域之外(wai)(wai)(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)(qi)他選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)（占(zhan)比(bi)(bi)(bi)為(wei)(wei)(wei)(wei)1.61%），如(ru)《穿越“次元壁(bi)”———大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)動漫文(wen)(wen)(wen)(wen)化現(xian)(xian)狀調查(cha)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)策(ce)略研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)》《河(he)北省(sheng)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消費現(xian)(xian)狀及(ji)理(li)(li)(li)(li)(li)性(xing)引(yin)導研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)》等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。