一(yi)、遼源市(shi)環保及相關(guan)產業特點及存在問題

（1）環(huan)保(bao)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)產(chan)業(ye)總量小。全(quan)市(shi)(shi)環(huan)保(bao)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)產(chan)業(ye)從業(ye)單(dan)位數僅26個，從業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)1129人(ren)(ren)，其中(zhong)，專(zhuan)業(ye)環(huan)保(bao)單(dan)位數僅8個，專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)163人(ren)(ren)。全(quan)市(shi)(shi)環(huan)保(bao)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)產(chan)業(ye)固定(ding)資產(chan)原價為(wei)6.4916億元。從以上數據可(ke)以看出全(quan)市(shi)(shi)環(huan)保(bao)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)產(chan)業(ye)都屬于(yu)小、微(wei)型企業(ye)，由于(yu)企業(ye)規模小、實力(li)弱，管(guan)理(li)機制落后，企業(ye)市(shi)(shi)場競爭能力(li)不(bu)強(qiang)，在市(shi)(shi)場經濟競爭中(zhong)很難站穩。

（2）環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保及(ji)相(xiang)關(guan)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)少。在(zai)全市(shi)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保及(ji)相(xiang)關(guan)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)26個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)中，生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)為8個(ge)，占全市(shi)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保及(ji)相(xiang)關(guan)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)總數(shu)(shu)的(de)30.8%。全市(shi)無工業(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保護(hu)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)，在(zai)8個(ge)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)中，其中，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境友好產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)1個(ge)，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境友好產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)項（系(xi)列(lie)）數(shu)(shu)量（個(ge)）1個(ge)；資(zi)(zi)源(yuan)循環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)利用產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)7個(ge)，資(zi)(zi)源(yuan)循環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)利用產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)項（系(xi)列(lie)）數(shu)(shu)量8個(ge)。環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保及(ji)相(xiang)關(guan)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經(jing)營(ying)(ying)無論在(zai)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)數(shu)(shu)量、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)規模還(huan)是產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)種類等都與(yu)遼源(yuan)市(shi)經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)和(he)工業(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保護(hu)需求極不適應(ying)。

（3）環(huan)保(bao)及相關(guan)(guan)產(chan)(chan)業層次低，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)、資(zi)金(jin)匱乏。受區位(wei)影(ying)響和(he)城(cheng)市環(huan)境(jing)(jing)的(de)局限，環(huan)保(bao)及相關(guan)(guan)產(chan)(chan)業在技術(shu)、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)、資(zi)金(jin)等生產(chan)(chan)要素的(de)吸(xi)納和(he)配置(zhi)上(shang)明(ming)顯不足，缺(que)少中、高級(ji)技術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員，尤其是缺(que)乏資(zi)金(jin)和(he)環(huan)境(jing)(jing)技術(shu)研(yan)發方面的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。全市環(huan)保(bao)及相關(guan)(guan)產(chan)(chan)業技術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員182人(ren)(ren)(ren)(ren)，具有高級(ji)技術(shu)職稱人(ren)(ren)(ren)(ren)員僅33人(ren)(ren)(ren)(ren)，研(yan)發人(ren)(ren)(ren)(ren)員只有16人(ren)(ren)(ren)(ren)。全市至今沒有環(huan)境(jing)(jing)技術(shu)研(yan)發和(he)購買或引(yin)進(jin)環(huan)境(jing)(jing)技術(shu)單位(wei)。

二、遼(liao)源市環保及(ji)相關產業優先發(fa)展(zhan)的(de)領域(yu)及(ji)重點

（1）加快以新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)為代表的(de)工業(ye)環境保護(hu)產業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，促進(jin)工業(ye)結構調整(zheng)(zheng)和(he)(he)轉(zhuan)型。新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)汽(qi)車(che)(che)方面(mian)，大(da)力(li)推進(jin)整(zheng)(zheng)車(che)(che)及動力(li)電(dian)(dian)(dian)池(chi)(chi)(chi)、驅動電(dian)(dian)(dian)機(ji)及控制器等(deng)關鍵零部件(jian)技術(shu)研(yan)發(fa)(fa)與生產，形成較為完整(zheng)(zheng)的(de)新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)汽(qi)車(che)(che)產業(ye)鏈條，在新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)汽(qi)車(che)(che)整(zheng)(zheng)車(che)(che)發(fa)(fa)展(zhan)、材料配(pei)套方面(mian)爭得一席(xi)之(zhi)地。生物(wu)質能(neng)(neng)(neng)方面(mian)，積極(ji)利(li)用秸稈、城市垃圾等(deng)有機(ji)物(wu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，擴大(da)生物(wu)質能(neng)(neng)(neng)發(fa)(fa)電(dian)(dian)(dian)規模，提(ti)高生物(wu)質燃(ran)氣和(he)(he)沼氣利(li)用率(lv)，促進(jin)垃圾發(fa)(fa)電(dian)(dian)(dian)、生物(wu)柴油等(deng)生物(wu)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)技術(shu)研(yan)發(fa)(fa)與應(ying)用。太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)方面(mian)，加大(da)技術(shu)引進(jin)和(he)(he)研(yan)發(fa)(fa)力(li)度，擴大(da)太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)應(ying)用領(ling)域(yu)，積極(ji)發(fa)(fa)展(zhan)太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)經濟(ji)。加快新(xin)(xin)型平(ping)板式太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)集(ji)熱(re)器、薄膜太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)電(dian)(dian)(dian)池(chi)(chi)(chi)、高效(xiao)(xiao)晶體硅電(dian)(dian)(dian)池(chi)(chi)(chi)的(de)研(yan)發(fa)(fa)和(he)(he)產業(ye)化，提(ti)高太(tai)陽能(neng)(neng)(neng)利(li)用效(xiao)(xiao)率(lv)。

1996年(nian)1月(yue)，臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)中華佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)百科文獻基金會結集出版《佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)社會關(guan)(guan)懷學(xue)術研(yan)討會論文集》，內收釋傳道(dao)《菩(pu)薩社會關(guan)(guan)懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二大任務(wu)----莊嚴國土、成(cheng)熟眾生(sheng)》、釋恒清《草木有性與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)深層生(sheng)態(tai)(tai)學(xue)》、王俊(jun)秀(xiu)、江燦(can)騰《環(huan)(huan)境(jing)(jing)保護之(zhi)范型(xing)轉移過程中佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色----以(yi)(yi)臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)實踐(jian)模式為例》、張維安《佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)慈濟與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源回收----生(sheng)活世界(jie)觀點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會學(xue)分析》、陳玉峰《臺(tai)(tai)中市(shi)放生(sheng)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步(bu)研(yan)究(jiu)》、釋悟殷《佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫療保健(jian)--以(yi)(yi)<根本說一(yi)切有部毗(pi)奈耶>廣律為主》、洪(hong)啟嵩《器官捐贈與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命關(guan)(guan)懷》、林朝成(cheng)《心(xin)(xin)凈則(ze)(ze)國土凈----關(guan)(guan)于佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)態(tai)(tai)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)挑戰》、楊(yang)惠南《從(cong)“境(jing)(jing)解脫”到“心(xin)(xin)解脫”----建立(li)心(xin)(xin)境(jing)(jing)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)態(tai)(tai)學(xue)》、陳清香《當代佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)建筑(zhu)所反映(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)態(tai)(tai)》、王淳隆(long)《當前臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)寺院建筑(zhu)之(zhi)困(kun)局(ju)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉機(ji)初探(tan)》、王鎮華《廟(miao)宇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間組(zu)織----以(yi)(yi)山(shan)西五臺(tai)(tai)山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廟(miao)宇為例》等(deng)十二篇論文。按楊(yang)惠南的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)保運動，在1970年(nian)才開始萌芽；而臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)界(jie)之(zhi)參與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)(huan)保運動，則(ze)(ze)是近(jin)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情形。（楊(yang)惠南A）但從(cong)上(shang)述論文題(ti)目來看，臺(tai)(tai)灣(wan)(wan)學(xue)者對佛(fo)(fo)教(jiao)(jiao)(jiao)思(si)想與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)(huan)境(jing)(jing)保護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，已(yi)經涉及相當具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域(yu)，在理(li)論探(tan)討上(shang)也進入(ru)比較深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次。

臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)通識教(jiao)育中心暨社(she)(she)會人類(lei)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)所(suo)教(jiao)授王俊秀(xiu)與(yu)臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)歷史(shi)所(suo)博(bo)士(shi)生江燦騰(teng)合寫的(de)(de)(de)(de)《環(huan)境(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)之(zhi)范型轉移過程中佛(fo)教(jiao)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)角色》一文(wen)，基(ji)本上(shang)是(shi)對(dui)西方(fang)(fang)環(huan)境(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)理論(lun)(lun)模型的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，但從中亦可一窺臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)佛(fo)教(jiao)環(huan)保(bao)(bao)實踐(jian)及思想(xiang)演變的(de)(de)(de)(de)概況(kuang)。臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)哲學(xue)(xue)(xue)系教(jiao)授楊(yang)惠南(nan)的(de)(de)(de)(de)《從“境(jing)解脫”到“心解脫”》和成(cheng)功大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中文(wen)系教(jiao)授林(lin)朝(chao)成(cheng)《心凈(jing)則(ze)(ze)國土凈(jing)》二文(wen)，則(ze)(ze)對(dui)佛(fo)教(jiao)環(huan)保(bao)(bao)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)基(ji)礎作(zuo)了比較有份量的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)述。照王俊秀(xiu)與(yu)江燦騰(teng)的(de)(de)(de)(de)說法，這(zhe)兩人在環(huan)保(bao)(bao)思想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，不僅是(shi)對(dui)西方(fang)(fang)知識界“環(huan)境(jing)范型”的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)回響(xiang)，而且也(ye)可以視為此(ci)一領域在臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)地區的(de)(de)(de)(de)先(xian)驅性研究(jiu)。社(she)(she)會關(guan)懷(huai)，是(shi)推(tui)行人間佛(fo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)一個重要內(nei)容，而環(huan)境(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)則(ze)(ze)是(shi)佛(fo)教(jiao)關(guan)懷(huai)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)重要方(fang)(fang)面。筆者主要根據上(shang)述三篇論(lun)(lun)文(wen)所(suo)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)資料(liao)，對(dui)此(ci)略作(zuo)介(jie)紹。所(suo)用資料(liao)，悉(xi)據從國際(ji)互聯網下載(zai)的(de)(de)(de)(de)臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)佛(fo)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)中心所(suo)建佛(fo)學(xue)(xue)(xue)資料(liao)庫電子文(wen)檔，特此(ci)志(zhi)謝！

佛教思(si)想如何為環境保護提供理論(lun)基礎？

所謂“范型”(paradigm)，是(shi)指用以檢驗人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)社會(hui)現(xian)象的(de)(de)(de)觀念及(ji)(ji)假(jia)設(she)，可用來提(ti)供(gong)一種世界觀或(huo)宏觀視野。長(chang)期以來，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)以自(zi)身(shen)創(chuang)造的(de)(de)(de)文(wen)化，自(zi)許為“萬物(wu)(wu)之(zhi)(zhi)靈”，“人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)中(zhong)心主義”(anthropocentrism)一直(zhi)是(shi)社會(hui)運(yun)作的(de)(de)(de)基本路線。隨著科學技術(shu)的(de)(de)(de)發展，更認(ren)為“科技萬能”，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)可以向自(zi)然索(suo)取一切(qie)，“成長(chang)無限(xian)論”一再(zai)被(bei)認(ren)為是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)自(zi)我肯定及(ji)(ji)超越的(de)(de)(de)一種表現(xian)。在這種“環境侵略思維”籠罩下的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)生活方式(shi)，創(chuang)造物(wu)(wu)質文(wen)化的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)對人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)而言是(shi)“文(wen)明(ming)化”，對其(qi)他萬物(wu)(wu)而言則是(shi)“野蠻化”。人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)對其(qi)他萬物(wu)(wu)“野蠻化”的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)間接、直(zhi)接地(di)影響(xiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)自(zi)身(shen)安危及(ji)(ji)生死的(de)(de)(de)各種“生態(tai)反(fan)彈”，并(bing)體會(hui)到“萬物(wu)(wu)之(zhi)(zhi)靈”有(you)可能會(hui)變成“萬物(wu)(wu)之(zhi)(zhi)零”。（王(wang)俊秀、江燦騰）

自1989年(nian)起(qi)，全球性環境問題(ti)(ti)(ti)已(yi)年(nian)年(nian)列(lie)入(ru)“世界末日”指標。從此(ci)環境污染不再只是“臟”的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，更(geng)是“生與死(si)”的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)。治本之道在(zai)于改(gai)變世人的(de)(de)思考模式及生活方式，因(yin)此(ci)“范(fan)(fan)型轉(zhuan)移”(paradigmShift)乃成為解(jie)決環境問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)一個必(bi)要過(guo)程。王、江的(de)(de)論文(wen)首先介紹了(le)四(si)組(zu)對比(bi)的(de)(de)觀點：一、由(you)“萬(wan)物(wu)之靈”到“萬(wan)物(wu)的(de)(de)一支”；二、由(you)“人定勝天”到“天人合(he)一”；三、由(you)“科技萬(wan)能”到“科技有(you)所不能”；四(si)、由(you)“成長無限(xian)”至“成長有(you)限(xian)”。以上所述(shu)“范(fan)(fan)型轉(zhuan)移”觀念，可見近百年(nian)來，人類社(she)會（特別(bie)是指歐美社(she)會）如何從“成長范(fan)(fan)型”(HEP）逐漸轉(zhuan)移成為“環境范(fan)(fan)型”(NEP）的(de)(de)思考和(he)體認(ren)。

回(hui)顧戰(zhan)后近五(wu)十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)來臺灣(wan)佛(fo)(fo)(fo)教的(de)環保(bao)(bao)思想，則傾(qing)向于傳統的(de)護(hu)(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和惜福(fu)。例(li)如著名的(de)佛(fo)(fo)(fo)教目錄學(xue)(xue)專家蔡(cai)念生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong)(cong)1950至(zhi)1980年(nian)(nian)(nian)，在各(ge)種(zhong)佛(fo)(fo)(fo)教刊物(wu)及報章雜志撰寫了幾十(shi)(shi)萬字的(de)護(hu)(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)戒(jie)殺(sha)的(de)文章，并在1983年(nian)(nian)(nian)集(ji)結為《如是庵學(xue)(xue)佛(fo)(fo)(fo)賸(sheng)語----護(hu)(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)百講》、《如是庵學(xue)(xue)佛(fo)(fo)(fo)賸(sheng)語----鳥(niao)獸春秋》，由新文豐出(chu)版公司出(chu)版。但佛(fo)(fo)(fo)教界從(cong)(cong)環保(bao)(bao)角度對放生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動本身進行反思，則要遲至(zhi)八十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)代(dai)后期(qi)。1988年(nian)(nian)(nian)4月，釋圣嚴在《人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》第62期(qi)發(fa)表(biao)《為何(he)放生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)？如何(he)放生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)？》；1989年(nian)(nian)(nian)3月，文化大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)系在《人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》第67期(qi)發(fa)表(biao)《請勿隨意放生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》。而且這兩篇文章，都未進一步提出(chu)如何(he)保(bao)(bao)護(hu)(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命或生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態的(de)問題。

各有關單位：

水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民經濟的(de)(de)(de)重要基礎產(chan)(chan)業(ye)，又屬(shu)高(gao)能耗、重污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)行業(ye)。據不(bu)完全(quan)統計，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)粉(fen)塵(chen)排(pai)(pai)放占(zhan)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)總(zong)排(pai)(pai)放量(liang)的(de)(de)(de)70%以上，氣(qi)體污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)物(wu)如：氮氧(yang)(yang)化物(wu)、氟(fu)化物(wu)、二(er)氧(yang)(yang)化硫的(de)(de)(de)排(pai)(pai)放污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)也不(bu)可(ke)低估，并(bing)且對大(da)(da)氣(qi)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)有(you)加(jia)(jia)重趨勢，溫(wen)室(shi)氣(qi)體二(er)氧(yang)(yang)化碳排(pai)(pai)放量(liang)也占(zhan)有(you)相當的(de)(de)(de)比重。目前(qian)，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)新型干法窯水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)生產(chan)(chan)環(huan)保(bao)工(gong)作(zuo)做得(de)比較(jiao)好(hao)(hao)，但(dan)仍有(you)40%左(zuo)右(you)非新型干法窯水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)生產(chan)(chan)的(de)(de)(de)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)治(zhi)理困難依然較(jiao)大(da)(da)，尚缺乏成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，急需開發(fa)適(shi)合(he)我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)治(zhi)理技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)。但(dan)從整(zheng)(zheng)個行業(ye)來看(kan)，企(qi)業(ye)環(huan)境績效(xiao)的(de)(de)(de)取(qu)得(de)主要靠(kao)(kao)末(mo)端治(zhi)理，環(huan)保(bao)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)投(tou)資和(he)(he)運行成(cheng)(cheng)本很高(gao)，成(cheng)(cheng)了進(jin)(jin)一步做好(hao)(hao)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)廠環(huan)保(bao)工(gong)作(zuo)、繼續(xu)提(ti)(ti)(ti)高(gao)環(huan)境績效(xiao)的(de)(de)(de)阻力，如何有(you)效(xiao)預(yu)防(fang)(fang)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)、改進(jin)(jin)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)提(ti)(ti)(ti)高(gao)其(qi)性(xing)價比、加(jia)(jia)強污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)應(ying)用(yong)(yong)(yong)和(he)(he)管(guan)理、提(ti)(ti)(ti)高(gao)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)運行可(ke)靠(kao)(kao)性(xing)、降低環(huan)保(bao)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)投(tou)資和(he)(he)運行成(cheng)(cheng)本是推進(jin)(jin)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)環(huan)保(bao)工(gong)作(zuo)最迫(po)切需要解決(jue)的(de)(de)(de)問題。為確保(bao)實現“十一五”主要污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)物(wu)總(zong)量(liang)減排(pai)(pai)目標，加(jia)(jia)快現有(you)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)設(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)，全(quan)面推進(jin)(jin)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)粉(fen)塵(chen)、二(er)氧(yang)(yang)化硫、氮氧(yang)(yang)化物(wu)、氟(fu)化物(wu)綜合(he)治(zhi)理，減降二(er)氧(yang)(yang)化碳的(de)(de)(de)排(pai)(pai)放，提(ti)(ti)(ti)升技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)質(zhi)量(liang)和(he)(he)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)整(zheng)(zheng)體水(shui)(shui)(shui)平，提(ti)(ti)(ti)高(gao)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)工(gong)程技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)化程度，加(jia)(jia)快推動(dong)我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)步伐，滿(man)足水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)企(qi)業(ye)對環(huan)保(bao)適(shi)用(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)迫(po)切需求，使國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)及時在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內示范應(ying)用(yong)(yong)(yong)，使國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)、成(cheng)(cheng)熟、適(shi)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)防(fang)(fang)治(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)更多地走出國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門，為供需雙方提(ti)(ti)(ti)供相互交(jiao)流(liu)、合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)機會，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)環(huan)境科(ke)學(xue)學(xue)會與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)貿(mao)易(yi)促進(jin)(jin)委員會建(jian)筑(zhu)材(cai)(cai)料行業(ye)分(fen)會定于2009年4月(yue)1日-3日在(zai)北京(jing)中(zhong)苑賓館召開“2009年全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)工(gong)業(ye)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)預(yu)防(fang)(fang)與(yu)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)及管(guan)理交(jiao)流(liu)會”。由中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)協會與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)貿(mao)易(yi)促進(jin)(jin)委員會建(jian)筑(zhu)材(cai)(cai)料行業(ye)分(fen)會舉(ju)辦的(de)(de)(de)“2009中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)峰(feng)會”和(he)(he)“第十屆中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)水(shui)(shui)(shui)泥(ni)(ni)(ni)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)及裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)(bei)展(zhan)覽會”同期(qi)舉(ju)行。

本次交(jiao)流(liu)會將(jiang)重點圍繞水泥(ni)企(qi)業關(guan)注的(de)(de)環(huan)保效(xiao)益與(yu)(yu)經濟效(xiao)益、污染(ran)物排放標準、清潔生產與(yu)(yu)污染(ran)預防，除塵、二氧化硫、氮氧化物、氟化物、二氧化碳(tan)治理與(yu)(yu)減排等應(ying)用技術實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)熱點、難點問題進行交(jiao)流(liu)研討。

現將(jiang)會議(yi)征文及有關事(shi)宜通知(zhi)如(ru)下：

一、論文征集(ji)的主要內容

（一(yi)）污染治理(li)技術(shu)與設備

2007年世界地(di)球日

（一）把環(huan)境(jing)教(jiao)育的知(zhi)識(shi)寓于學科教(jiao)學之中。

課(ke)堂是對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)環境(jing)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主陣地，教(jiao)師們立足(zu)課(ke)堂，利用學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)有關(guan)內容(rong)，有的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)環境(jing)科(ke)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)教(jiao)育，以(yi)不斷增強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)環境(jing)意識。在科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)中(zhong)包含著極(ji)其廣泛和重要的(de)(de)(de)(de)環境(jing)教(jiao)育思想和內容(rong)，通(tong)過科(ke)學(xue)(xue)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)能激發學(xue)(xue)生熱(re)愛(ai)大(da)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，樹立保護環境(jing)從小做起，從身(shen)邊做起的(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)。結(jie)合有關(guan)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)進(jin)行(xing)環境(jing)教(jiao)育，其中(zhong)環境(jing)考(kao)察課(ke)是進(jin)行(xing)環境(jing)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)典(dian)型形式。另外(wai)可以(yi)進(jin)行(xing)動、植物的(de)(de)(de)(de)養殖，環境(jing)科(ke)學(xue)(xue)實驗，環保宣(xuan)傳(chuan)，鄉土地理考(kao)察等活動。

另外，對小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)環(huan)境(jing)教(jiao)育，要(yao)(yao)強調實(shi)踐性(xing)、參(can)與性(xing)和跨學(xue)(xue)科性(xing)。小(xiao)學(xue)(xue)思想品德(de)課可能進行(xing)(xing)環(huan)境(jing)教(jiao)育的(de)(de)主要(yao)(yao)有兩個方面(mian)，即環(huan)境(jing)保(bao)護和節儉(jian)教(jiao)育。根據(ju)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理發(fa)展(zhan)的(de)(de)特點及(ji)德(de)育相關的(de)(de)規律，因(yin)此(ci)開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)時，要(yao)(yao)做(zuo)到曉(xiao)之(zhi)以(yi)理，動(dong)之(zhi)以(yi)情(qing)，導之(zhi)以(yi)行(xing)(xing)。在(zai)美術(shu)與勞動(dong)技術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)中，應結(jie)合環(huan)境(jing)保(bao)護教(jiao)育，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既掌握美術(shu)方面(mian)和環(huan)保(bao)方面(mian)的(de)(de)知識，并能培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與意識。在(zai)手工制作課中，利用廢(fei)(fei)物(wu)制作一些有趣的(de)(de)小(xiao)作品，當同學(xue)(xue)們用廢(fei)(fei)物(wu)制成各種各樣(yang)的(de)(de)作品其興奮的(de)(de)心情(qing)可想而知，這對提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)環(huan)保(bao)意識是十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)。

（二）把(ba)環(huan)境與課(ke)外(wai)活動相(xiang)結合。

以(yi)學校教育(yu)為中心，把家庭教育(yu)和社會教育(yu)相結合，形成縱(zong)橫交錯，更加開(kai)放，更加寬(kuan)泛的教育(yu)體系。這將有利于素質(zhi)教育(yu)，有利于課外活動的開(kai)展。

[摘要]綠(lv)色(se)信(xin)(xin)貸(dai)是銀行(xing)業(ye)貫徹(che)落實科學發展觀的(de)(de)(de)一項(xiang)重大舉措。本文借鑒國(guo)際經驗，闡述了(le)綠(lv)色(se)信(xin)(xin)貸(dai)的(de)(de)(de)涵義(yi)、商業(ye)銀行(xing)推行(xing)綠(lv)色(se)信(xin)(xin)貸(dai)的(de)(de)(de)必要性以及(ji)綠(lv)色(se)信(xin)(xin)貸(dai)與傳統信(xin)(xin)貸(dai)的(de)(de)(de)區別，并對(dui)當前我國(guo)銀行(xing)業(ye)推行(xing)綠(lv)色(se)信(xin)(xin)貸(dai)的(de)(de)(de)幾個(ge)問(wen)題(ti)進行(xing)了(le)探討。

[關鍵詞(ci)]綠色信貸，可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)，環(huan)境風險管理(li)論(lun)文(wen)本科論(lun)文(wen)畢業(ye)論(lun)文(wen)

黨的(de)(de)(de)(de)(de)十七大報告強調(diao)，要(yao)“深(shen)入貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀”，改變以往過度透支(zhi)環境(jing)和能(neng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)粗放發(fa)展(zhan)模(mo)式(shi)，“加(jia)強能(neng)源(yuan)(yuan)資(zi)源(yuan)(yuan)節約(yue)和生態環境(jing)保(bao)(bao)(bao)護，增(zeng)(zeng)強可持續(xu)發(fa)展(zhan)能(neng)力”，“建設生態文明，基(ji)本形成節約(yue)能(neng)源(yuan)(yuan)資(zi)源(yuan)(yuan)和保(bao)(bao)(bao)護生態環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)業結構、增(zeng)(zeng)長方式(shi)、消費模(mo)式(shi)。”資(zi)金(jin)是經濟活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)液，要(yao)轉(zhuan)變經濟發(fa)展(zhan)方式(shi)，作(zuo)為(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)資(zi)金(jin)融(rong)通樞紐(niu)的(de)(de)(de)(de)(de)銀(yin)(yin)行業也必(bi)須(xu)做(zuo)出相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整，把(ba)履行企業的(de)(de)(de)(de)(de)經濟責(ze)任與社(she)(she)會(hui)責(ze)任統一起來，努力推(tui)(tui)進生態文明，為(wei)(wei)實(shi)(shi)現全面協調(diao)可持續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟增(zeng)(zeng)長做(zuo)出貢獻。2007年(nian)7月，國(guo)家環保(bao)(bao)(bao)總局(ju)和中國(guo)人民銀(yin)(yin)行、銀(yin)(yin)監(jian)會(hui)聯(lian)合推(tui)(tui)出的(de)(de)(de)(de)(de)“綠色信(xin)(xin)貸政策”，通過在(zai)金(jin)融(rong)信(xin)(xin)貸領域確立環境(jing)準入門檻，切斷高耗能(neng)、高污染行業無(wu)序發(fa)展(zhan)和盲目擴張的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)來源(yuan)(yuan)，正是貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀、推(tui)(tui)動(dong)可持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)一項重大舉措。為(wei)(wei)此，有必(bi)要(yao)從理論上對我國(guo)商業銀(yin)(yin)行推(tui)(tui)行綠色信(xin)(xin)貸的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)問題進行深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)分析。

一、綠(lv)色信(xin)貸及(ji)綠(lv)色信(xin)貸產品

所謂(wei)綠(lv)(lv)色(se)信(xin)貸(dai)(dai)(dai)(dai)，指的(de)(de)是(shi)(shi)商業(ye)(ye)(ye)(ye)銀(yin)(yin)(yin)行和(he)(he)(he)政(zheng)(zheng)策性(xing)銀(yin)(yin)(yin)行等金(jin)(jin)融機構(gou)依據國(guo)家的(de)(de)環(huan)境(jing)經濟政(zheng)(zheng)策和(he)(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策，對研發、生(sheng)(sheng)產(chan)治(zhi)污設施，從(cong)事(shi)(shi)生(sheng)(sheng)態(tai)保護與(yu)建設，開發、利用新能(neng)源(yuan)，從(cong)事(shi)(shi)循環(huan)經濟生(sheng)(sheng)產(chan)、綠(lv)(lv)色(se)制造和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)態(tai)農業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)或機構(gou)提供貸(dai)(dai)(dai)(dai)款扶持(chi)并實施優(you)惠性(xing)的(de)(de)低利率(lv)，而對污染生(sheng)(sheng)產(chan)和(he)(he)(he)污染企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)新建項目(mu)投資貸(dai)(dai)(dai)(dai)款和(he)(he)(he)流(liu)動資金(jin)(jin)進(jin)行貸(dai)(dai)(dai)(dai)款額度(du)限制并實施懲罰性(xing)高利率(lv)的(de)(de)政(zheng)(zheng)策手段。目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)引導資金(jin)(jin)和(he)(he)(he)貸(dai)(dai)(dai)(dai)款流(liu)入促進(jin)國(guo)家環(huan)保事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)機構(gou)，并從(cong)破壞、污染環(huan)境(jing)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)項目(mu)中適當抽離，從(cong)而實現資金(jin)(jin)的(de)(de)“綠(lv)(lv)色(se)配(pei)置”(鄧(deng)聿(yu)文，2007)。國(guo)際(ji)上(shang)普遍(bian)認同的(de)(de)綠(lv)(lv)色(se)信(xin)貸(dai)(dai)(dai)(dai)規范是(shi)(shi)2006年7月重新修訂的(de)(de)赤道(dao)原(yuan)則，該原(yuan)則適用于項目(mu)資本(ben)成本(ben)超過1000萬美(mei)元(yuan)(含1000萬美(mei)元(yuan))的(de)(de)項目(mu)，這也將是(shi)(shi)我國(guo)銀(yin)(yin)(yin)行業(ye)(ye)(ye)(ye)綠(lv)(lv)色(se)信(xin)貸(dai)(dai)(dai)(dai)標準的(de)(de)藍本(ben)。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論文

綠色信貸(dai)要(yao)求商(shang)業銀(yin)行(xing)采(cai)取“三重底線”的(de)方(fang)法(fa)管理(li)其業務，即商(shang)業銀(yin)行(xing)開(kai)展業務不僅要(yao)滿足合作伙伴(ban)(客戶、股東、員(yuan)工、供貨(huo)商(shang)、社會)的(de)需要(yao)，同時還要(yao)意識到自身的(de)行(xing)為必須(xu)對社會以及(ji)生態環境(jing)負責。從國際(ji)經驗來看，綠色信貸(dai)產品一般包括(UNEPFI，2007)：

一、總體規劃

我校以科(ke)學(xue)發展(zhan)觀為指(zhi)導，著力構建具(ju)有職校特色的(de)環境(jing)課程體(ti)系，在專業課教育(yu)中結合專業特點解決諸如(ru)能源減耗、廢物利用、旅游(you)環境(jing)設(she)計等(deng)問題，提高學(xue)生保(bao)護環境(jing)的(de)意識和主人翁的(de)責任感(gan)。

（一）機(ji)(ji)電(dian)與數控(kong)(kong)專(zhuan)業(ye)教學中(zhong)滲(shen)透環(huan)境保護教育：在機(ji)(ji)電(dian)與數控(kong)(kong)等理(li)論(lun)課(ke)中(zhong)貫穿環(huan)保機(ji)(ji)械(xie)理(li)念，在數控(kong)(kong)車床、數控(kong)(kong)銑床、鉗工等實踐課(ke)中(zhong)將數控(kong)(kong)設備(bei)的(de)(de)噪音污染和(he)數控(kong)(kong)加工的(de)(de)空(kong)氣污染等環(huan)境問題滲(shen)透其中(zhong)，鼓勵學生(sheng)積極研究。在專(zhuan)業(ye)課(ke)教學中(zhong)培(pei)養學生(sheng)節(jie)約實訓材(cai)料(liao)，節(jie)電(dian)的(de)(de)習慣和(he)合理(li)管理(li)利用廢(fei)料(liao)愛護工作環(huan)境的(de)(de)良好習慣。

（二）電(dian)(dian)子(zi)(zi)專業(ye)(ye)教(jiao)學中滲透(tou)環(huan)境保護(hu)教(jiao)育(yu)：我國(guo)是電(dian)(dian)子(zi)(zi)電(dian)(dian)器產(chan)(chan)品、電(dian)(dian)子(zi)(zi)電(dian)(dian)氣設(she)備的(de)(de)生產(chan)(chan)和(he)(he)消費大國(guo)。今后幾年我國(guo)電(dian)(dian)子(zi)(zi)廢棄(qi)物(wu)(wu)的(de)(de)產(chan)(chan)生量將大幅(fu)度(du)上升(sheng)。電(dian)(dian)子(zi)(zi)廢棄(qi)物(wu)(wu)中含(han)有(you)多種有(you)害物(wu)(wu)質,如果貯存、拆解、利用(yong)或處置不當(dang),將會(hui)危害人體健康和(he)(he)環(huan)境安全。電(dian)(dian)子(zi)(zi)企業(ye)(ye)的(de)(de)綠(lv)色設(she)計、綠(lv)色生產(chan)(chan)、綠(lv)色制造、綠(lv)色回(hui)收已(yi)是不可逆轉的(de)(de)趨(qu)勢。

（三）財會專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)中滲透環境保護教(jiao)(jiao)育：財會專(zhuan)業(ye)課可結(jie)合(he)誠信教(jiao)(jiao)育與節儉(jian)教(jiao)(jiao)育，引導學(xue)生在從(cong)業(ye)過程(cheng)中把好企業(ye)財務關，做好企業(ye)參謀，減少資源浪費。

（四(si)）烹飪(ren)專業教(jiao)學(xue)中滲透環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)(hu)教(jiao)育：環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)(hu)的(de)(de)目的(de)(de)是保(bao)護(hu)(hu)我們的(de)(de)生(sheng)(sheng)存環(huan)(huan)境(jing)，保(bao)障我們健(jian)康(kang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，在烹飪(ren)專業課(ke)教(jiao)學(xue)中要教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)視食品衛(wei)生(sheng)(sheng)，這和環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)(hu)有同(tong)等(deng)重(zhong)要的(de)(de)意義。教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)在烹飪(ren)過程中注意減少(shao)油氣污染和污水排放(fang)。

環境是(shi)人類生(sheng)存的(de)(de)基礎(chu)，越來越多的(de)(de)事實證(zheng)明環境的(de)(de)惡化給(gei)人類的(de)(de)生(sheng)活帶(dai)來嚴重的(de)(de)災(zai)難(nan)。環境保護是(shi)防治污染，保障人民(min)身心健康，保證(zheng)社會經濟持續快速(su)發(fa)展，造福后世(shi)子孫(sun)的(de)(de)千秋(qiu)大業。近年來，隨著(zhu)環保宣傳的(de)(de)不斷深入，人們(men)對保護環境的(de)(de)意識(shi)也日益增強，已成(cheng)為全(quan)體人民(min)的(de)(de)共識(shi)。

“環境(jing)保(bao)護(hu)，教育為本(ben)”。環保(bao)教育是提(ti)高全體(ti)國民環保(bao)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑。而要(yao)做好(hao)環保(bao)教育工作應從“娃娃抓(zhua)起”，從中小學(xue)生(sheng)著手(shou)，從規(gui)范(fan)中小學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)日常行為和培養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)環保(bao)意(yi)識(shi)抓(zhua)起。中小學(xue)生(sheng)正(zheng)處于長(chang)身(shen)體(ti)、學(xue)知識(shi)、觀(guan)念意(yi)識(shi)逐漸(jian)形成的(de)(de)(de)重要(yao)時期(qi)，積(ji)極開展(zhan)中小學(xue)環保(bao)教育，注重培養(yang)其保(bao)護(hu)環境(jing)的(de)(de)(de)態度和行動，激(ji)發青少(shao)年的(de)(de)(de)愛護(hu)環境(jing)之(zhi)情(qing)，是提(ti)高全民族環保(bao)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)基礎工作。

中小(xiao)學(xue)生(sheng)是(shi)祖國的(de)未來，環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)的(de)好(hao)壞取決于他(ta)(ta)們(men)的(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)和(he)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)水平。如果一個人(ren)在中小(xiao)學(xue)階段就受(shou)到良好(hao)的(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教育(yu)，那么長大成(cheng)人(ren)后(hou)，當(dang)他(ta)(ta)們(men)踏入社(she)會(hui)為祖國建設做(zuo)貢(gong)獻的(de)時(shi)候(hou)，就會(hui)增(zeng)強自(zi)覺性和(he)減(jian)少盲目性。因此，讓環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教育(yu)早(zao)日(ri)擺上中小(xiao)學(xue)課(ke)堂，增(zeng)強中小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)，引導(dao)他(ta)(ta)們(men)關注環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)問題，讓他(ta)(ta)們(men)在受(shou)教育(yu)、學(xue)知識(shi)、長身體的(de)同時(shi)，培養熱愛大自(zi)然，保(bao)(bao)護生(sheng)態(tai)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)高尚情操(cao)。使(shi)他(ta)(ta)們(men)自(zi)覺履行保(bao)(bao)護環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)責任，提高環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)，增(zeng)強法制觀(guan)念，落實環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)行動，關注家庭、校園、社(she)會(hui)、國家及全球(qiu)的(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)問題。

搞好環(huan)(huan)保(bao)(bao)需(xu)要幾代人的(de)不懈努力，要想使我們的(de)城(cheng)市環(huan)(huan)境變得更(geng)加優雅美麗，清(qing)新壯觀，環(huan)(huan)保(bao)(bao)意識必(bi)須(xu)從(cong)娃娃抓起(qi)，環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)定要擺上中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)議(yi)事日程。建議(yi)編寫《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)環(huan)(huan)保(bao)(bao)知識手(shou)冊(ce)》，要求學(xue)(xue)校將環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育納入地方(fang)課(ke)(ke)程和校本課(ke)(ke)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處把環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與學(xue)(xue)科(ke)知識滲(shen)透(tou)列為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)(ke)題之一(yi)，各(ge)學(xue)(xue)科(ke)組、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組探討學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)如(ru)何(he)滲(shen)透(tou)環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)處應把環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與德育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、行為(wei)習慣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)有機結(jie)合起(qi)來。通過(guo)(guo)知識競賽、即興(xing)演講、黑(hei)板報等(deng)方(fang)式(shi)及(ji)小(xiao)發(fa)明、小(xiao)制(zhi)作、小(xiao)論(lun)文等(deng)競賽，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)環(huan)(huan)保(bao)(bao)意識，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)環(huan)(huan)保(bao)(bao)知識。組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到風景區(qu)踏青、寫生(sheng)(sheng)、撿(jian)垃圾，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)國愛(ai)鄉、愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)情感，增強他們參加環(huan)(huan)保(bao)(bao)活(huo)動的(de)責任感、使命(ming)感和緊迫感。從(cong)而(er)將環(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育從(cong)單(dan)一(yi)的(de)知識灌輸，擴展(zhan)到知識、意識、技能、態度、參與五(wu)個方(fang)面的(de)目標發(fa)展(zhan)。

環保教(jiao)育利在當(dang)代(dai)(dai)，功(gong)在千秋。環保教(jiao)育的行動任重(zhong)而道遠，為了(le)子孫后(hou)代(dai)(dai)，為了(le)人類(lei)的生活品質。

【摘要(yao)】文章通(tong)過探討國(guo)(guo)內外有關循(xun)環的系(xi)統了有關循(xun)環經濟的一些概念、特征、模式等，并通(tong)過介紹(shao)國(guo)(guo)外發展(zhan)循(xun)環經濟的優秀案例，結合(he)本國(guo)(guo)國(guo)(guo)情給出國(guo)(guo)內發展(zhan)循(xun)環經濟的合(he)理建議。

【關鍵詞】循環經濟；發展(zhan)模式(shi)；生態園區

一、循環經濟的含義(yi)

循(xun)環(huan)經(jing)濟(ji)是運用生(sheng)(sheng)(sheng)態學以低消耗、低排放、高效(xiao)率為基本特(te)征，通(tong)過(guo)(guo)清(qing)潔生(sheng)(sheng)(sheng)產、市場機制(zhi)、調控等方式(shi),組織成為一個(ge)“資源(yuan)(yuan)(yuan)—產品—再生(sheng)(sheng)(sheng)資源(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)物質在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)活中反復循(xun)環(huan)流動(dong)的(de)過(guo)(guo)程,旨在(zai)最終實(shi)現(xian)環(huan)境、資源(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)社會經(jing)濟(ji)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)經(jing)濟(ji)運行模式(shi)。循(xun)環(huan)經(jing)濟(ji)的(de)內涵和目標可以從技術(shu)和經(jing)濟(ji)兩個(ge)層次(ci)界定。技術(shu)層次(ci)，發(fa)展(zhan)(zhan)循(xun)環(huan)經(jing)濟(ji)就(jiu)是要(yao)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)踐(jian)中，通(tong)過(guo)(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)產技術(shu)與(yu)資源(yuan)(yuan)(yuan)節約技術(shu)相融(rong)合(he)，減少單位產出(chu)的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)消耗，最高效(xiao)率地(di)節約使用資源(yuan)(yuan)(yuan)；在(zai)經(jing)濟(ji)層面上，發(fa)展(zhan)(zhan)循(xun)環(huan)經(jing)濟(ji)需要(yao)一種新的(de)制(zhi)度安排和經(jing)濟(ji)運行機制(zhi)。需要(yao)把資源(yuan)(yuan)(yuan)和生(sheng)(sheng)(sheng)態環(huan)境看成稀缺的(de)、社會大(da)眾共(gong)有(you)的(de)自然福利(li)資本，因而要(yao)求將生(sheng)(sheng)(sheng)態環(huan)境納入經(jing)濟(ji)循(xun)環(huan)過(guo)(guo)程中參與(yu)定價和利(li)益分配。

二、循環(huan)經濟的特征(zheng)

循環(huan)經(jing)濟作為一種的(de)發展觀其特征主要(yao)體現在以下幾個(ge)方面：

循序漸進是教學(xue)的(de)(de)一項(xiang)重要原則,初中(zhong)習作訓練(lian)的(de)(de)“序”究竟是什么?一千(qian)個(ge)讀者,就有一千(qian)個(ge)“哈姆萊特”。一千(qian)個(ge)語(yu)文教師,就有一千(qian)個(ge)習作訓練(lian)的(de)(de)“序”。在教學(xue)中(zhong),采(cai)用“三部曲”對(dui)學(xue)生(sheng)進行習作訓練(lian),符合學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知規律,體(ti)現(xian)了《基礎教育課程改(gai)革綱要》的(de)(de)理念,也體(ti)現(xian)了新課標、新教材的(de)(de)精神和要求(qiu)。

一、起步訓(xun)練仿(fang)寫“三部曲“

剛進入初中的學生(sheng),最難(nan)(nan)過渡的就是習作。如(ru)何(he)幫助他們突破這(zhe)個(ge)難(nan)(nan)點,方法很重要,葉圣(sheng)陶先生(sheng)說過:“教材只(zhi)是個(ge)例子(zi)。”因此,教師(shi)要緊緊抓(zhua)住(zhu)教材這(zhe)個(ge)例子(zi),對學生(sheng)進行“三步(bu)走”的仿寫訓練(lian)。

第(di)一(yi)步,憑借課(ke)文(wen)(wen)仿寫(xie)。即讓學(xue)生仿照課(ke)文(wen)(wen)進行(xing)寫(xie)作。在(zai)(zai)講授(shou)了朱(zhu)自清的(de)(de)(de)(de)《背影(ying)》后(hou),我(wo)出了這樣一(yi)道作文(wen)(wen)題:《_____的(de)(de)(de)(de)背影(ying)》。要(yao)求從“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)、爸爸、爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)……”中選(xuan)一(yi)個填在(zai)(zai)橫線(xian)上,然后(hou)再(zai)寫(xie)。由(you)于在(zai)(zai)學(xue)習課(ke)文(wen)(wen)時,學(xue)生們已經明確了文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)特點。形式上的(de)(de)(de)(de)倒(dao)敘,內(nei)容上的(de)(de)(de)(de)詳寫(xie)父親(qin)爬月臺時的(de)(de)(de)(de)“背影(ying)”,情(qing)感(gan)上表(biao)達對父親(qin)的(de)(de)(de)(de)深情(qing)。學(xue)生們有課(ke)文(wen)(wen)這個“例子”仿照,又有生活(huo)經歷,運用倒(dao)敘手(shou)法(fa)寫(xie)出了晚輩對長(chang)輩的(de)(de)(de)(de)感(gan)念之情(qing)的(de)(de)(de)(de)好文(wen)(wen)章。有個同學(xue)在(zai)(zai)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)《媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)背影(ying)》中這樣寫(xie)道:“火紅的(de)(de)(de)(de)太陽烤著(zhu)大地,媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)仍在(zai)(zai)田(tian)里挑水澆(jiao)煙苗。她(ta)(ta)挑著(zhu)一(yi)擔(dan)水行(xing)走在(zai)(zai)田(tian)埂上,我(wo)家的(de)(de)(de)(de)田(tian)比下邊的(de)(de)(de)(de)田(tian)高,就在(zai)(zai)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)左(zuo)腳跨上我(wo)家的(de)(de)(de)(de)田(tian)埂,用力掙上的(de)(de)(de)(de)一(yi)剎那,我(wo)看見(jian)了她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)背影(ying),她(ta)(ta)右手(shou)扶著(zhu)前半截扁擔(dan),左(zuo)手(shou)拉著(zhu)后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)桶(tong)繩(sheng),媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)她(ta)(ta)……”

第二(er)步(bu),憑借同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)優(you)秀(xiu)作(zuo)文(wen)仿寫(xie)。教師以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)出的(de)(de)好文(wen)章(zhang)作(zuo)為例(li)子,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們摹仿著(zhu)寫(xie)。或(huo)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優(you)秀(xiu)文(wen)章(zhang)抄在(zai)(zai)黑(hei)板報或(huo)學(xue)(xue)(xue)習專欄上(shang)(shang),讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們欣(xin)賞(shang)品味(wei)。接著(zhu),用(yong)優(you)秀(xiu)文(wen)章(zhang)類(lei)似的(de)(de)題目,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行習作(zuo)訓練。此次(ci)(ci)習作(zuo)分層要(yao)求:上(shang)(shang)次(ci)(ci)得(de)了“優(you)”的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue),另換一個(ge)稱呼,并要(yao)求他們在(zai)(zai)遣詞造句上(shang)(shang)下(xia)功(gong)(gong)夫(fu);其(qi)余的(de)(de)仍在(zai)(zai)倒(dao)敘形(xing)式,在(zai)(zai)“背(bei)影”描(miao)摹上(shang)(shang)下(xia)功(gong)(gong)夫(fu)。經(jing)過第二(er)步(bu)的(de)(de)訓練,多數(shu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)基本上(shang)(shang)掌握了倒(dao)敘的(de)(de)方法,提高了細節(jie)描(miao)寫(xie)能力。

第三步,拓(tuo)展訓練(lian)。學(xue)(xue)生在(zai)寫(xie)了(le)兩次之(zhi)后,有了(le)一(yi)定的(de)基礎,可以進行拓(tuo)展訓練(lian)了(le)。要求學(xue)(xue)生用(yong)自(zi)己第二次的(de)題目(mu),只是(shi)要把“背影”換掉,表(biao)現形式、描(miao)寫(xie)方法、情感態度仍然(ran)不(bu)變。結(jie)果(guo)學(xue)(xue)生們擬出了(le)一(yi)些好題目(mu):《媽媽的(de)手》《老師(shi)的(de)眼睛(jing)》《父親的(de)臉》《爺爺的(de)筆》等等。值得慶幸(xing)的(de)是(shi)學(xue)(xue)生們的(de)習作都采用(yong)了(le)倒敘形式,連接過渡(du)也緊密自(zi)然(ran),都寫(xie)出了(le)真情實感。

一、課題的研究意義

理論意(yi)義(yi)：“環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為本”。年(nian)在《國務(wu)院關(guan)(guan)于(yu)(yu)進一(yi)步加強環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護工(gong)作的決定》中指(zhi)出(chu)：“中學(xue)生及幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應結合有(you)關(guan)(guan)內容(rong)(rong)普及環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。”兒(er)(er)童(tong)是(shi)(shi)世界的未來，根據他們的年(nian)齡特點(dian)，結合學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，滲透環(huan)境(jing)與發(fa)展(zhan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從小培(pei)(pei)養環(huan)境(jing)的初(chu)淺知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和簡單(dan)技能，這是(shi)(shi)歷史(shi)賦予(yu)我們的職責，是(shi)(shi)每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者義(yi)不容(rong)(rong)辭的職責，也是(shi)(shi)貫徹國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針的體現。幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)人接(jie)受知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)最初(chu)的學(xue)習(xi)活動，幼(you)(you)兒(er)(er)環(huan)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)科學(xue)啟蒙(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，環(huan)保(bao)(bao)(bao)意(yi)識(shi)(shi)的培(pei)(pei)養有(you)利于(yu)(yu)激發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)認識(shi)(shi)的興(xing)趣和探究(jiu)欲望(wang)，幫助幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)運(yun)用(yong)觀察、比較、分析、推論等方(fang)式進行(xing)探索，初(chu)步形成(cheng)環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護意(yi)識(shi)(shi)、情(qing)感。本課題(ti)的研究(jiu)，有(you)助于(yu)(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)環(huan)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)的培(pei)(pei)養的研究(jiu)，有(you)助于(yu)(yu)促進我市環(huan)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的發(fa)展(zhan)，提(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)園的保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量，素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的實施有(you)更充(chong)實的切入(ru)點(dian)。

二、課題研究的目標

10月(yue)，國際環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育會議(yi)發表的《貝爾格萊德憲章》中提出了環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育的公認(ren)目標(biao)：“促進全世界人(ren)類(lei)去認(ren)識并且關心(xin)環(huan)(huan)境(jing)及其有關問題，并促使其個(ge)人(ren)或集體(ti)具有解決當前問題和預防新問題的知識、技能、態度、動機(ji)和義務。”

根據環(huan)(huan)境(jing)(jing)和環(huan)(huan)境(jing)(jing)教育(yu)概念的內涵，以(yi)及(ji)《貝(bei)爾(er)格(ge)萊德憲章》中提出的環(huan)(huan)境(jing)(jing)教育(yu)目標之精(jing)神(shen)。將幼兒園《幼兒環(huan)(huan)保意識的培養》課題研究目標確立如下。

1．激發幼兒熱愛(ai)自然，有初(chu)步(bu)好(hao)奇心(xin)和環境(jing)責任感(gan)，并有初(chu)步(bu)的(de)(de)環境(jing)保護(hu)的(de)(de)意識；