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篇1

關鍵詞：玩具廠消防給水設計流量(liang)報警閥壓力(li)開關噴頭(tou)

OnDesignofFireSystemforToyManufactory

Abstract:Byapracticalcase,thefiresystemofatoymanufactory,thedesignofautomaticsprinklingfiresystem(ASF)forindustrialbuildingsaccordingtoforeigndesignnormarepresented.SomeguidelinesdifferingfromthedomesticnormsuchasthedecisionofwaterdischargeofASFsystem;thesetupofalarmandpressurevalves,thelayoutofpipelinenetworkandthedistributionofsprinklersaredescribed.

1情況概述

南(nan)海市美泰玩具(ju)廠(chang)(chang)(簡稱玩具(ju)廠(chang)(chang))始建于(yu)80年代初期，是一間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)大型的中外合(he)資企業。主(zhu)要(yao)產品是塑(su)料玩具(ju)，且全(quan)(quan)部(bu)外銷。全(quan)(quan)廠(chang)(chang)主(zhu)要(yao)車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有(you)：配料車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、注塑(su)車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、噴漆(qi)車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、組裝車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、維(wei)修(xiu)車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和模(mo)具(ju)車(che)(che)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)等，此外還有(you)寫字樓、高(gao)架倉庫等用房。

建(jian)筑高度超過24m的(de)高層工業建(jian)筑A、B、C、D廠房4座。在消防設(she)施方面，部分(fen)廠房有簡單的(de)室內消火栓滅火系統(tong)和電力報(bao)警(jing)系統(tong)。

該廠向(xiang)境外(wai)火災(zai)保(bao)險公司(si)購(gou)買了火災(zai)保(bao)險，因此必須重新設置安裝消(xiao)防(fang)給水系統。由(you)于境外(wai)保(bao)險公司(si)的(de)參(can)與，玩具廠消(xiao)防(fang)給水系統的(de)設計與我國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)內現有(you)的(de)常(chang)規設計有(you)很大的(de)不同。具體的(de)說，具有(you)以下幾(ji)個特點：一是要(yao)符合中華人民共和國(guo)(guo)(guo)的(de)消(xiao)防(fang)規范；二是要(yao)滿足(zu)火災(zai)保(bao)險公司(si)的(de)要(yao)求；三是所采用的(de)設備和材(cai)料(liao)要(yao)有(you)FM/UL認證。

筆者作(zuo)為(wei)玩具廠消防給水工程的設計者，在此對其進行(xing)分(fen)析(xi)介紹(shao)，與大(da)家共同探討。

2消防給水系統(tong)設計水量的確定

經過與消(xiao)防部門、保險公司協商，消(xiao)防給水系統水量作(zuo)如下規定。

2.1室內消(xiao)火栓(shuan)用水量(liang)的確定

室內消火(huo)栓(shuan)用(yong)(yong)水量按照《建筑設計防火(huo)規范》的標準執行，由于廠(chang)房高度介于24m至50m之(zhi)間，所(suo)以消火(huo)栓(shuan)用(yong)(yong)水量選用(yong)(yong)25L/s。同(tong)時(shi)使用(yong)(yong)水槍5支，每支水槍最(zui)小(xiao)流(liu)量5L/s，每根豎(shu)管最(zui)小(xiao)流(liu)量15L/s，火(huo)災延續時(shi)間為2h。

2.2自(zi)動(dong)噴水(shui)滅火系統設計水(shui)量的(de)確定

自(zi)動噴水(shui)(shui)(shui)滅火系統設計水(shui)(shui)(shui)量按照美國NFPA13和(he)NFPA231C標準確定。由于玩(wan)具廠各廠房、車間的(de)生產性(xing)質不(bu)(bu)同，火災危險性(xing)等級也不(bu)(bu)相同，所以各車間自(zi)動噴水(shui)(shui)(shui)滅火系統的(de)噴水(shui)(shui)(shui)強度和(he)作用面積(ji)也不(bu)(bu)同，具體情況(kuang)見表1。

表(biao)1玩具(ju)廠噴淋系(xi)統設(she)置基(ji)本數據(ju)

噴淋系統

設置地點噴水強度

/L/(min.m2)

(GPM.ft2)作用面(mian)積

/m2(ft2)每只噴頭(tou)最

大保護面積

/m2(ft2)設計流量

/L/s(GPS)

組裝、維修、模

具車間(jian)，寫字樓6.91(0.17)279(3000)12.05(130)32.13(8.5)

配料(liao)、注塑車間(jian)11.4(0.28)279(3000)9.3(100)53.01(14)

噴漆車(che)間16.3(0.4)233(2500)9.3(100)63.30(16.7)

高架倉庫18.32(0.45)186(2000)9.3(100)56.79(15)

在表1的4組(zu)數據當中(zhong)，兩組(zu)是(shi)中(zhong)危險級(ji)，兩組(zu)是(shi)嚴重(zhong)危險級(ji)。與我(wo)國自動噴(pen)(pen)水(shui)(shui)滅火系(xi)(xi)統(tong)常規(gui)設計相比(bi)有較(jiao)(jiao)大(da)差(cha)別：一是(shi)分(fen)類較(jiao)(jiao)細，每一等(deng)級(ji)的噴(pen)(pen)水(shui)(shui)量不(bu)是(shi)固定(ding)值(zhi)，而是(shi)根據不(bu)同的建筑劃分(fen)成(cheng)一個范圍；二是(shi)噴(pen)(pen)水(shui)(shui)量較(jiao)(jiao)大(da)；三(san)是(shi)嚴重(zhong)危險級(ji)的噴(pen)(pen)淋系(xi)(xi)統(tong)仍可采用濕式(shi)報警系(xi)(xi)統(tong)。其中(zhong)，倉庫的噴(pen)(pen)水(shui)(shui)量是(shi)按照NFPA231C標準確(que)定(ding)的，其特點是(shi)：噴(pen)(pen)水(shui)(shui)強(qiang)度大(da)，作(zuo)用面積小。

至于系(xi)(xi)統(tong)設(she)計流(liu)量(liang)的(de)確定(ding)，應選(xuan)擇最不(bu)利情(qing)況時所需的(de)消防(fang)(fang)流(liu)量(liang)(即(ji)可(ke)能發生最大的(de)消防(fang)(fang)流(liu)量(liang))作為自(zi)(zi)動噴水(shui)滅(mie)火(huo)(huo)系(xi)(xi)統(tong)的(de)設(she)計流(liu)量(liang)。從(cong)表1中可(ke)以看出，噴漆車間所需的(de)消防(fang)(fang)噴水(shui)量(liang)最大，可(ke)作為自(zi)(zi)動噴水(shui)滅(mie)火(huo)(huo)系(xi)(xi)統(tong)設(she)計流(liu)量(liang)。經采用(yong)NFPA13規定(ding)的(de)計算機方法計算，水(shui)量(liang)約為68L/s。該車間位于A、B座(zuo)廠房4樓。火(huo)(huo)災延續時間按(an)照NFPA13標(biao)準為2h。

3消防(fang)給水系統的布置

3.1系統設置

玩具(ju)廠的消(xiao)火栓給水系(xi)(xi)(xi)統(tong)和自(zi)動(dong)噴水滅火系(xi)(xi)(xi)統(tong)采(cai)(cai)用(yong)分開設(she)置(zhi)，消(xiao)火栓給水系(xi)(xi)(xi)統(tong)采(cai)(cai)用(yong)臨時高壓(ya)(ya)給水系(xi)(xi)(xi)統(tong)，自(zi)動(dong)噴水滅火系(xi)(xi)(xi)統(tong)采(cai)(cai)用(yong)穩(wen)壓(ya)(ya)裝(zhuang)置(zhi)。

根據玩具廠的廠區分(fen)布(bu)特點，全廠設(she)有(you)兩(liang)座消(xiao)防泵(beng)(beng)(beng)(beng)房和水(shui)池。消(xiao)防水(shui)池儲量(liang)分(fen)別為(wei)500m3和600m3。消(xiao)防給水(shui)也是兩(liang)套(tao)系統(tong)，各自(zi)獨立(li)(見圖1)。分(fen)別供應全廠南半區和北半區的消(xiao)防用(yong)水(shui)。兩(liang)個泵(beng)(beng)(beng)(beng)房各設(she)2臺消(xiao)火栓(shuan)泵(beng)(beng)(beng)(beng)和自(zi)動噴水(shui)泵(beng)(beng)(beng)(beng)，均為(wei)1用(yong)1備(bei)，穩壓泵(beng)(beng)(beng)(beng)只設(she)1臺。消(xiao)火栓(shuan)泵(beng)(beng)(beng)(beng)流(liu)(liu)量(liang)28L/s(445GPS)，揚(yang)程86m(280ft)，功(gong)(gong)率(lv)37kW。自(zi)動噴水(shui)泵(beng)(beng)(beng)(beng)流(liu)(liu)量(liang)70L/s(1100GPS)，揚(yang)程70m(235ft)，功(gong)(gong)率(lv)75kW。穩壓泵(beng)(beng)(beng)(beng)流(liu)(liu)量(liang)1.6L/s(25GPS)，揚(yang)程86m(280ft)，功(gong)(gong)率(lv)4kW。上述所有(you)設(she)備(bei)均為(wei)國外(wai)成(cheng)(cheng)套(tao)產品(pin)，即主泵(beng)(beng)(beng)(beng)、穩壓泵(beng)(beng)(beng)(beng)、啟動柜都是成(cheng)(cheng)組配套(tao)的。

圖(tu)1玩具(ju)廠總平面圖(tu)

3.2濕式報警閥(fa)的設置

按(an)照(zhao)我國常規作法，嚴重(zhong)危(wei)險級的(de)(de)建筑物(wu)，自動(dong)噴水(shui)滅火系統(tong)的(de)(de)設置(zhi)應采用(yong)雨淋系統(tong)。而(er)玩具(ju)廠的(de)(de)建筑物(wu)危(wei)險等級，既(ji)有中危(wei)險級，又有嚴重(zhong)危(wei)險級。但自動(dong)噴水(shui)滅火系統(tong)全部采用(yong)的(de)(de)是濕式報警(jing)系統(tong)。

《自動噴水(shui)滅(mie)火(huo)系(xi)(xi)統設計規范》規定(ding)，濕式(shi)報(bao)(bao)警閥的控制范圍是采用控制噴頭數(shu)目來(lai)確(que)定(ding)的。但(dan)玩具廠(chang)如(ru)果采用此規定(ding)，濕式(shi)報(bao)(bao)警閥的布置(zhi)將比較困(kun)難。所以，在玩具廠(chang)自動噴水(shui)滅(mie)火(huo)系(xi)(xi)統設計中，濕式(shi)報(bao)(bao)警閥的控制范圍是采用控制面(mian)積(ji)來(lai)確(que)定(ding)的。每組(zu)濕式(shi)報(bao)(bao)警閥的控制面(mian)積(ji)不超過(guo)4833m2(52000ft2)。全廠(chang)共(gong)設置(zhi)8組(zu)濕式(shi)報(bao)(bao)警閥，全都布置(zhi)在廠(chang)區內(nei)廠(chang)房外墻邊(bian)醒目的地方。

3.3壓(ya)力開關的(de)設置

消防給水(shui)(shui)系統中，凡是(shi)(shi)采用穩(wen)壓(ya)(ya)裝置(zhi)的(de)，自(zi)(zi)動(dong)(dong)啟(qi)(qi)泵(beng)都是(shi)(shi)靠壓(ya)(ya)力開(kai)(kai)關來控(kong)(kong)制。一(yi)(yi)般常規作法(fa)是(shi)(shi)設(she)置(zhi)兩(liang)(liang)個(ge)壓(ya)(ya)力開(kai)(kai)關，一(yi)(yi)個(ge)控(kong)(kong)制穩(wen)壓(ya)(ya)泵(beng)的(de)啟(qi)(qi)、停，一(yi)(yi)個(ge)控(kong)(kong)制消防主泵(beng)的(de)啟(qi)(qi)動(dong)(dong)。而(er)(er)在玩具(ju)廠(chang)(chang)消防給水(shui)(shui)設(she)計中，選擇(ze)的(de)是(shi)(shi)另外一(yi)(yi)種方法(fa)。即玩具(ju)廠(chang)(chang)兩(liang)(liang)套系統各設(she)置(zhi)3個(ge)壓(ya)(ya)力開(kai)(kai)關，一(yi)(yi)個(ge)控(kong)(kong)制穩(wen)壓(ya)(ya)泵(beng)啟(qi)(qi)、停，其余兩(liang)(liang)個(ge)分(fen)別控(kong)(kong)制兩(liang)(liang)臺(tai)自(zi)(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)(shui)主泵(beng)啟(qi)(qi)動(dong)(dong)。具(ju)體作法(fa)是(shi)(shi)：當(dang)(dang)(dang)壓(ya)(ya)力低于(yu)(yu)(yu)0.8MPa時(shi)，穩(wen)壓(ya)(ya)泵(beng)啟(qi)(qi)動(dong)(dong)，當(dang)(dang)(dang)壓(ya)(ya)力高于(yu)(yu)(yu)0.89MPa時(shi)，穩(wen)壓(ya)(ya)泵(beng)停泵(beng)；當(dang)(dang)(dang)壓(ya)(ya)力低于(yu)(yu)(yu)0.75MPa時(shi)，啟(qi)(qi)動(dong)(dong)第(di)(di)一(yi)(yi)臺(tai)自(zi)(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)(shui)主泵(beng)；當(dang)(dang)(dang)壓(ya)(ya)力低于(yu)(yu)(yu)0.7MPa時(shi)，啟(qi)(qi)動(dong)(dong)第(di)(di)二臺(tai)自(zi)(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)(shui)主泵(beng)。在這里，第(di)(di)二臺(tai)自(zi)(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)(shui)泵(beng)不只是(shi)(shi)作為備用泵(beng)，而(er)(er)是(shi)(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)臺(tai)泵(beng)水(shui)(shui)量的(de)補充。

4消防給水管(guan)網及噴頭的布(bu)置(zhi)

4.1室內(nei)消火(huo)栓管網的(de)布(bu)置

室內消(xiao)(xiao)火(huo)栓(shuan)管網呈(cheng)立體環網布置。消(xiao)(xiao)防箱(xiang)設(she)有(you)普通(tong)消(xiao)(xiao)火(huo)栓(shuan)和消(xiao)(xiao)防軟管卷(juan)盤，布置間距30m，消(xiao)(xiao)防門為(wei)玻璃(li)門，按鈕開(kai)啟。4座主廠房屋頂，除了設(she)有(you)試驗用(yong)的(de)消(xiao)(xiao)火(huo)栓(shuan)外(wai)還配有(you)壓(ya)力表。報警(jing)警(jing)鈴及遠程啟泵信(xin)號線全部用(yong)鍍鋅線管保護。

4.2自動噴水給(gei)水管網的(de)布置

由于玩具(ju)廠目前正在生產，廠房內風槽(cao)(cao)、線槽(cao)(cao)、工業管(guan)(guan)道(dao)交叉縱橫。使自(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)給水(shui)管(guan)(guan)道(dao)布置十分不便。設計(ji)時(shi)，多(duo)次到(dao)現(xian)場查(cha)看，測量(liang)管(guan)(guan)道(dao)的(de)位置，確定管(guan)(guan)道(dao)的(de)走向。施工時(shi)，基本上避免了自(zi)動(dong)(dong)噴水(shui)管(guan)(guan)道(dao)與其他(ta)管(guan)(guan)道(dao)的(de)碰撞(zhuang)及管(guan)(guan)道(dao)走向上的(de)豎向起伏。

根據現場的(de)實際(ji)情況，玩(wan)具廠(chang)自動(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)管(guan)(guan)(guan)網布(bu)置(zhi)成(cheng)(cheng)枝狀管(guan)(guan)(guan)，屬于(yu)一種(zhong)不(bu)(bu)等壓系(xi)(xi)統(tong)。這種(zhong)系(xi)(xi)統(tong)容(rong)易造成(cheng)(cheng)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)不(bu)(bu)均勻。在管(guan)(guan)(guan)徑的(de)選擇上，由于(yu)玩(wan)具廠(chang)采用(yong)NFPA標準，與(yu)《自動(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)滅火系(xi)(xi)統(tong)設計(ji)規(gui)范》的(de)標準不(bu)(bu)同，各個廠(chang)房、車(che)間的(de)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)強度(du)也不(bu)(bu)統(tong)一。所(suo)以，只能(neng)按照NFPA規(gui)定(ding)的(de)方法，對各車(che)間、分(fen)區的(de)自動(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)管(guan)(guan)(guan)網逐段計(ji)算。配管(guan)(guan)(guan)時，一要滿足(zu)噴(pen)(pen)(pen)頭的(de)工作(zuo)(zuo)壓力，二要考慮作(zuo)(zuo)用(yong)面積內的(de)平均噴(pen)(pen)(pen)水(shui)強度(du)。從驗算結果看，兩條要求都得(de)到滿足(zu)。

玩具(ju)廠自動噴水滅火系統的(de)分(fen)布(bu)是很廣的(de)，各(ge)個建筑都布(bu)置了自動噴水系統。為了解決距離泵房比(bi)較近、樓層比(bi)較低的(de)噴淋管網壓力過高，流(liu)量過大(da)的(de)問題(ti)，在低層各(ge)分(fen)區水流(liu)指示器前，設置了減壓閥。

4.3放空管的布置

自(zi)動噴(pen)(pen)(pen)水(shui)給(gei)水(shui)管(guan)網(wang)(wang)(wang)的沖洗和(he)放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)措施是(shi)非(fei)常(chang)必要的。對玩(wan)具(ju)廠(chang)(chang)來(lai)說，自(zi)動噴(pen)(pen)(pen)水(shui)滅(mie)火系統(tong)分布廣，如何考慮系統(tong)放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)，這(zhe)是(shi)消(xiao)防給(gei)水(shui)設計(ji)中(zhong)面臨的一(yi)個(ge)(ge)具(ju)體問題。一(yi)般的自(zi)動噴(pen)(pen)(pen)水(shui)設計(ji)，是(shi)將每層(ceng)樓自(zi)動噴(pen)(pen)(pen)水(shui)管(guan)網(wang)(wang)(wang)的末端設置一(yi)個(ge)(ge)檢(jian)驗放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)閥，然后管(guan)網(wang)(wang)(wang)坡向放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)閥以利整個(ge)(ge)系統(tong)放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)。但是(shi)，玩(wan)具(ju)廠(chang)(chang)現場情況復(fu)雜多變(bian)，各(ge)種風(feng)槽、工(gong)藝管(guan)道早已(yi)安裝就位，而且縱橫交(jiao)錯。為了(le)避免系統(tong)放(fang)(fang)(fang)水(shui)不(bu)完全，在(zai)玩(wan)具(ju)廠(chang)(chang)設計(ji)中(zhong)采(cai)用了(le)多處放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)的方法。除了(le)末端設置檢(jian)驗放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)閥外，還在(zai)每層(ceng)噴(pen)(pen)(pen)淋管(guan)網(wang)(wang)(wang)配水(shui)管(guan)的末端設置了(le)放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)閥、放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)管(guan)(見圖2)。放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)管(guan)管(guan)徑DN100且層(ceng)層(ceng)連通，到底層(ceng)排入雨水(shui)井，同時解決了(le)系統(tong)管(guan)網(wang)(wang)(wang)沖洗放(fang)(fang)(fang)空(kong)(kong)的問題。

圖2噴(pen)淋系統放空管示意圖

此外(wai)，為了(le)使噴淋(lin)系統更加安(an)全、保險。除了(le)按規(gui)定設置(zhi)(zhi)的水(shui)泵結(jie)(jie)合器外(wai)，在放空管(guan)的底(di)部(bu)也設置(zhi)(zhi)了(le)水(shui)泵結(jie)(jie)合器。

4.4泵房管道的布置(zhi)

噴淋系(xi)(xi)統(tong)(tong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)流(liu)(liu)量(liang)的(de)校(xiao)核(he)，是(shi)每個設(she)(she)(she)計(ji)(ji)者都關(guan)心的(de)問題。用(yong)末(mo)端試(shi)水裝置檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗，只(zhi)能(neng)(neng)(neng)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗出(chu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)正(zheng)常與否(fou)(fou)。因(yin)水量(liang)太(tai)小，不能(neng)(neng)(neng)確定系(xi)(xi)統(tong)(tong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)流(liu)(liu)量(liang)是(shi)否(fou)(fou)符(fu)合設(she)(she)(she)計(ji)(ji)要求(qiu)。燒爆(bao)幾只(zhi)噴頭(tou)(tou)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗也(ye)(ye)是(shi)如此(ci)，又不可能(neng)(neng)(neng)讓整個作(zuo)用(yong)面積內的(de)噴頭(tou)(tou)一(yi)齊(qi)噴水來(lai)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗。在(zai)玩具廠(chang)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)，采用(yong)了如下方法來(lai)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗。在(zai)泵房(fang)(fang)自(zi)動(dong)噴水系(xi)(xi)統(tong)(tong)總(zong)出(chu)水管(guan)處，設(she)(she)(she)回(hui)流(liu)(liu)試(shi)水管(guan)至消防水池(chi)。在(zai)回(hui)流(liu)(liu)試(shi)水管(guan)上(shang)設(she)(she)(she)置了流(liu)(liu)量(liang)計(ji)(ji)和泄壓(ya)(ya)閥(fa)(見圖3)。泄壓(ya)(ya)閥(fa)是(shi)用(yong)來(lai)防止(zhi)管(guan)道超壓(ya)(ya)，泄壓(ya)(ya)用(yong)的(de)。而(er)流(liu)(liu)量(liang)計(ji)(ji)則(ze)是(shi)用(yong)來(lai)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗系(xi)(xi)統(tong)(tong)流(liu)(liu)量(liang)大小的(de)。用(yong)控制系(xi)(xi)統(tong)(tong)壓(ya)(ya)力的(de)方法，檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗系(xi)(xi)統(tong)(tong)流(liu)(liu)量(liang)是(shi)否(fou)(fou)符(fu)合設(she)(she)(she)計(ji)(ji)要求(qiu)。流(liu)(liu)量(liang)計(ji)(ji)帶液晶顯示(shi)和遠(yuan)傳(chuan)功能(neng)(neng)(neng)，不僅現場(chang)能(neng)(neng)(neng)看得到，消防中(zhong)心也(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)觀察到。同時(shi)，在(zai)泵房(fang)(fang)內消火栓系(xi)(xi)統(tong)(tong)管(guan)網(wang)和自(zi)動(dong)噴水系(xi)(xi)統(tong)(tong)管(guan)網(wang)之間，設(she)(she)(she)一(yi)連(lian)通管(guan)。平時(shi)用(yong)閥(fa)門關(guan)閉，必要時(shi)可打(da)開閥(fa)門，互為補充(chong)。這也(ye)(ye)是(shi)一(yi)種出(chu)于安全保險(xian)的(de)考慮。

圖3消防(fang)泵房示(shi)意圖

4.5噴頭的布置

由于玩具廠(chang)(chang)各廠(chang)(chang)房、車間(jian)的(de)噴水量各不相同(tong)。要根(gen)據其特(te)點(dian)選(xuan)(xuan)擇(ze)不同(tong)種類的(de)噴頭(tou)應用于不同(tong)的(de)場合(he)，做到各類噴頭(tou)各盡(jin)所能、各盡(jin)其責(ze)。噴水量小的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)12.7mm口徑(jing)(jing)的(de)噴頭(tou)，噴水量大的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)13.5mm口徑(jing)(jing)的(de)噴頭(tou)。個別地方，如調(diao)色(se)間(jian)、調(diao)漆(qi)間(jian)，上(shang)空布滿抽風口，則選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)13.5mm口徑(jing)(jing)的(de)側向噴頭(tou)。根(gen)據玩具廠(chang)(chang)生(sheng)產現場腐蝕(shi)性較(jiao)大、生(sheng)產操(cao)作容易(yi)(yi)發生(sheng)碰撞的(de)特(te)點(dian)，選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)快速反應、易(yi)(yi)熔合(he)金(jin)噴頭(tou)，動作溫度74℃。具體情(qing)況見表(biao)2。

表2玩具廠噴頭種類一覽

噴(pen)頭設置地點出水(shui)口徑

/mm螺紋口徑

/mm動作溫度

/℃K值

組裝、維修、模具

車間，寫字樓12.7(1/2”)15(1/2”)7480

配料，注(zhu)塑(su)車間12.7(1/2”)15(1/2”)7480

噴漆車間13.5(17/32”)20(3/4”)74115

高(gao)架(jia)倉庫13.5(17/32”)20(3/4”)74115

在噴(pen)頭的(de)(de)布(bu)(bu)(bu)置上，根據(ju)場合不同，選擇(ze)不同的(de)(de)噴(pen)頭布(bu)(bu)(bu)置方(fang)式。對(dui)所有建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(廠房)均采(cai)用建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)噴(pen)淋(lin)(lin)的(de)(de)方(fang)式來布(bu)(bu)(bu)置噴(pen)頭。建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)噴(pen)淋(lin)(lin)采(cai)用了全方(fang)位保護(hu)(hu)方(fang)式布(bu)(bu)(bu)置，噴(pen)頭間距為3.0m×3.0m和2.5m×2.2m，這(zhe)當中(zhong)考慮了建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)(de)開間布(bu)(bu)(bu)局和橫梁(liang)的(de)(de)位置因(yin)素(su)。在設備比較高大和密集的(de)(de)車間，以及高架倉庫除(chu)了采(cai)用常(chang)規建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)噴(pen)淋(lin)(lin)外(wai)，還采(cai)用了加密建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)噴(pen)淋(lin)(lin)和設備噴(pen)淋(lin)(lin)雙(shuang)重(zhong)保護(hu)(hu)的(de)(de)方(fang)法(fa)來布(bu)(bu)(bu)置噴(pen)頭。設備噴(pen)淋(lin)(lin)采(cai)用分層(ceng)布(bu)(bu)(bu)置。在中(zhong)、下層(ceng)噴(pen)淋(lin)(lin)，為防止碰撞(zhuang)，造成噴(pen)頭誤噴(pen)，噴(pen)頭上都加了保護(hu)(hu)罩，個別地方(fang)則采(cai)用邊墻(qiang)型(xing)噴(pen)頭。

5完(wan)善的消防管理措施

要確保(bao)玩具廠消(xiao)(xiao)防萬無(wu)一失，完善(shan)的(de)消(xiao)(xiao)防硬件設(she)施是十(shi)分必要的(de)。但如何做到硬件好用(yong)、管用(yong)，隨時發揮作(zuo)用(yong)，消(xiao)(xiao)防的(de)軟件設(she)施就(jiu)顯得(de)十(shi)分重要了(le)。在這(zhe)方面外資(zi)廠的(de)一些作(zuo)法值得(de)我(wo)們(men)借鑒，筆者在這(zhe)里(li)簡單(dan)介紹一下。

5.1施工(gong)材料的保證

為(wei)保(bao)證(zheng)(zheng)消防設(she)施(shi)的安全、可靠(kao)，玩具廠所有設(she)備(bei)、材料都(dou)必須有FM/UL認證(zheng)(zheng)。所以，所有噴頭(tou)、水流(liu)指示器、濕式報警閥、閥門、水泵等設(she)備(bei)、材料均(jun)為(wei)國(guo)(guo)外產(chan)品。消火栓、管道(dao)采用國(guo)(guo)內(nei)產(chan)品。小于等于DN100的管道(dao)采用國(guo)(guo)標加(jia)厚鍍鋅管，大于DN100的管道(dao)采用鍍鋅無縫鋼管。

5.2管理制度的保證(zheng)

玩(wan)具廠的(de)(de)防(fang)火制(zhi)度是(shi)非常嚴格的(de)(de)，除了(le)平時的(de)(de)防(fang)火宣傳、防(fang)火教(jiao)育外(wai)，生產過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)日常操作(zuo)都有(you)嚴格的(de)(de)規定。同時規定了(le)廠房內嚴禁吸煙，嚴禁動用電氣焊(han)。廠房內這(zhe)一類的(de)(de)警(jing)告牌隨處可見，而且防(fang)火巡(xun)視員經常巡(xun)視檢查。在(zai)消防(fang)工程(cheng)施(shi)(shi)工中(zhong)，也不允許在(zai)廠房內動用電氣焊(han)，鍍鋅無縫鋼管的(de)(de)連接(jie)都是(shi)在(zai)廠外(wai)焊(han)好(hao)法蘭(lan)，現場裝(zhuang)配。施(shi)(shi)工中(zhong)，配帶手提滅(mie)火器的(de)(de)防(fang)火巡(xun)視員現場監視。

關于(yu)消(xiao)(xiao)防(fang)設(she)施(shi)的(de)保養(yang)，在(zai)消(xiao)(xiao)防(fang)工程的(de)招標(biao)文件中，就明確提出了施(shi)工單位要(yao)負責以后的(de)日(ri)常維護保養(yang)工作。而且要(yao)有(you)詳細的(de)維修保養(yang)計劃。要(yao)求一(yi)(yi)(yi)個季度檢查維護一(yi)(yi)(yi)次，一(yi)(yi)(yi)年對設(she)備檢查維修一(yi)(yi)(yi)次。施(shi)工計劃中，要(yao)有(you)防(fang)火(huo)制度，否則算廢標(biao)。

至于消(xiao)防(fang)設(she)(she)施的(de)管理，玩具廠明確規(gui)定：保安部負責消(xiao)防(fang)設(she)(she)施的(de)管理和巡視。保安值班(ban)室(shi)掛有(you)消(xiao)防(fang)系(xi)統圖(tu)和巡視路線(xian)圖(tu)。為(wei)防(fang)止無(wu)關人員隨便操作(zuo)消(xiao)防(fang)設(she)(she)施上的(de)閥(fa)門(men)，各處閥(fa)門(men)平常(chang)都上鎖，鑰(yao)匙就(jiu)掛在(zai)消(xiao)防(fang)系(xi)統圖(tu)上閥(fa)門(men)的(de)位置上，以免搞(gao)錯。需要操作(zuo)時，必須經(jing)過保安值班(ban)人員。

6有關問題的思考

6.1自動噴水(shui)滅火系統設計(ji)流(liu)量的商(shang)榷

自(zi)動噴水滅火(huo)系(xi)(xi)統(tong)的(de)設計(ji)(ji)流量(liang)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)對建筑物火(huo)災的(de)控(kong)制程(cheng)度，也(ye)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)滅火(huo)的(de)效果。針(zhen)對火(huo)災危險(xian)性等級(ji)不同(tong)的(de)建筑物制定出不同(tong)的(de)設計(ji)(ji)流量(liang)標準十分重要。

我國《自動(dong)噴水(shui)滅火(huo)系(xi)統設(she)(she)計規范(fan)》將建筑(zhu)物和(he)構筑(zhu)物的(de)火(huo)災(zai)危(wei)(wei)險性(xing)(xing)等級(ji)(ji)(ji)分為三個等級(ji)(ji)(ji)，即嚴重危(wei)(wei)險級(ji)(ji)(ji)、中危(wei)(wei)險級(ji)(ji)(ji)和(he)輕(qing)危(wei)(wei)險級(ji)(ji)(ji)。但規范(fan)并沒(mei)有一(yi)個明確標(biao)準來(lai)劃分這三個等級(ji)(ji)(ji)。因此，在設(she)(she)計時(shi)只(zhi)能(neng)將所(suo)設(she)(she)計的(de)建筑(zhu)物與規范(fan)附錄(lu)二中所(suo)列舉的(de)各種建筑(zhu)進行比(bi)較(jiao)來(lai)確定(ding)其危(wei)(wei)險性(xing)(xing)等級(ji)(ji)(ji)。而且，對(dui)(dui)各危(wei)(wei)險性(xing)(xing)等級(ji)(ji)(ji)的(de)建筑(zhu)物，設(she)(she)計流量標(biao)準只(zhi)有一(yi)個固定(ding)值。尤其是(shi)工業建筑(zhu)，生產類別各不相同(tong)，應該(gai)針對(dui)(dui)不同(tong)的(de)生產類別，制(zhi)定(ding)出一(yi)個比(bi)較(jiao)詳(xiang)細的(de)設(she)(she)計流量分類標(biao)準。

筆者在玩具(ju)廠消(xiao)防(fang)給水設(she)計過程中(zhong)，接觸了一(yi)些(xie)國(guo)外規范，像英國(guo)的(de)FOC標(biao)準。其(qi)中(zhong)，對(dui)于工業建(jian)筑，也是根(gen)據不同(tong)的(de)生產類(lei)別(bie)，制(zhi)定出不同(tong)的(de)設(she)計流量(liang)分類(lei)標(biao)準。

我國應根據國內長期實踐(jian)的經(jing)驗(yan)，同時參(can)照國外的先進經(jing)驗(yan)，盡(jin)快制定(ding)出既安全(quan)又經(jing)濟(ji)合理的設計流量數據。

在(zai)玩具(ju)廠消防工程設計過(guo)程中，有一點感受就是(shi)(shi)規(gui)范(fan)、標準(zhun)要定期(qi)修(xiu)訂。事物是(shi)(shi)在(zai)飛速發展的，新(xin)技(ji)術、新(xin)方法、新(xin)概念(nian)不(bu)斷(duan)出(chu)現。一種標準(zhun)長期(qi)不(bu)進行修(xiu)訂，就跟不(bu)上事物的發展，就是(shi)(shi)落后(hou)的標準(zhun)。

6.2報警閥的(de)控制范圍

濕式(shi)(shi)報(bao)警閥是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)動(dong)(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)滅火(huo)系統的(de)(de)(de)重要部件。《自(zi)動(dong)(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)滅火(huo)系統設計(ji)規范(fan)(fan)》中(zhong)將濕式(shi)(shi)報(bao)警閥的(de)(de)(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)范(fan)(fan)圍(wei)(wei)確定為(wei)不超過800個(ge)(ge)(ge)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)。這是(shi)(shi)(shi)(shi)從系統檢(jian)修停用(yong)的(de)(de)(de)角度(du)來考慮的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)非常對的(de)(de)(de)。不能允(yun)許噴(pen)(pen)(pen)淋(lin)系統停用(yong)的(de)(de)(de)范(fan)(fan)圍(wei)(wei)過大(da)，影(ying)響到建(jian)筑物(wu)安(an)全，控制(zhi)(zhi)(zhi)范(fan)(fan)圍(wei)(wei)應(ying)有(you)所限制(zhi)(zhi)(zhi)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，這樣規定在(zai)設計(ji)過程中(zhong)實行起來問題較多。實際上(shang)控制(zhi)(zhi)(zhi)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)數(shu)(shu)目也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)確定濕式(shi)(shi)系統的(de)(de)(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)面(mian)積(ji)。由于(yu)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)疏密不同(tong)，同(tong)樣多的(de)(de)(de)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)，保護面(mian)積(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)不相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)。相(xiang)反，同(tong)樣的(de)(de)(de)面(mian)積(ji)，噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)數(shu)(shu)目也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)不相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)。例如(ru)：1萬m2的(de)(de)(de)面(mian)積(ji)，噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)按(an)3.6m×3.6m布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)，噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)數(shu)(shu)目就(jiu)少于(yu)800個(ge)(ge)(ge)，用(yong)1個(ge)(ge)(ge)濕式(shi)(shi)報(bao)警閥就(jiu)行了。而按(an)3.0m×3.6m布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)，噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)數(shu)(shu)目就(jiu)超過了800個(ge)(ge)(ge)，要用(yong)2個(ge)(ge)(ge)濕式(shi)(shi)報(bao)警閥。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)需要布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)上(shang)、下(xia)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)的(de)(de)(de)地方(fang)，上(shang)、下(xia)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)按(an)1個(ge)(ge)(ge)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)計(ji)算，還是(shi)(shi)(shi)(shi)按(an)2個(ge)(ge)(ge)噴(pen)(pen)(pen)頭(tou)計(ji)算，就(jiu)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)意(yi)見。所以，濕式(shi)(shi)報(bao)警閥的(de)(de)(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)范(fan)(fan)圍(wei)(wei)用(yong)面(mian)積(ji)來控制(zhi)(zhi)(zhi)較為(wei)合適(shi)。像(xiang)玩具廠(chang)這樣大(da)范(fan)(fan)圍(wei)(wei)布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)自(zi)動(dong)(dong)噴(pen)(pen)(pen)水(shui)滅火(huo)系統的(de)(de)(de)地方(fang)，采用(yong)控制(zhi)(zhi)(zhi)面(mian)積(ji)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)布(bu)(bu)(bu)置(zhi)(zhi)濕式(shi)(shi)報(bao)警閥，基(ji)本上(shang)做到了報(bao)警閥分布(bu)(bu)(bu)均勻，報(bao)警時(shi)不僅告訴人(ren)們有(you)火(huo)災(zai)發(fa)生，同(tong)時(shi)知道發(fa)生在(zai)何處(chu)。

6.3消防器材的問題

玩具(ju)廠消防給水工程(cheng)上(shang)的(de)主要設(she)備、材料，基本(ben)上(shang)都(dou)是國外產品。設(she)計時(shi)，曾提(ti)出采用國內產品，對(dui)方表示(shi)同意，但是提(ti)出必須要有FM/UL認證(zheng)。我們(men)在市(shi)場(chang)上(shang)調查了一(yi)下(xia)國內產品，幾乎沒有FM/UL認證(zheng)的(de)，因此(ci)只好放棄。所(suo)以，希望中國的(de)消防設(she)備生產廠家，能夠(gou)盡快(kuai)填補這塊空(kong)白。

6.4消防(fang)標準的銜接

目(mu)前(qian)，越來越多的(de)(de)外資企(qi)業到中國(guo)辦廠(chang)，他們的(de)(de)到來必然也帶來了(le)國(guo)外的(de)(de)消防(fang)(fang)標(biao)(biao)(biao)準，這(zhe)些(xie)標(biao)(biao)(biao)準如何與國(guo)內標(biao)(biao)(biao)準銜接呢?目(mu)前(qian)，沒有明確規(gui)定。像(xiang)玩具廠(chang)這(zhe)種(zhong)作(zuo)法就是設計(ji)者、火災保險公司、消防(fang)(fang)部門3家協商的(de)(de)結果。

篇2

關鍵(jian)詞(ci)：旅游(you)產品與玩具設計專業高職教育培養模式

一、對旅游產品與玩具專業人才的迫切(qie)需求

雖然江西的(de)經濟發展(zhan)開始復(fu)蘇(su)，旅游(you)(you)(you)業也比同期快，但與(yu)國(guo)內其他城市(shi)相比差(cha)距很大。如何才(cai)能(neng)實現(xian)旅游(you)(you)(you)資源效益的(de)最大化(hua)(hua)？實現(xian)這個(ge)目(mu)標，必(bi)須(xu)將目(mu)前簡單粗放的(de)旅游(you)(you)(you)接(jie)待(dai)方(fang)式轉變(bian)為精致(zhi)、人性化(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)、系統(tong)化(hua)(hua)、個(ge)性化(hua)(hua)的(de)旅游(you)(you)(you)接(jie)待(dai)方(fang)式。創造出更(geng)多有特色工藝(yi)品、紀念(nian)品和游(you)(you)(you)客(ke)能(neng)參與(yu)的(de)娛樂性項目(mu)，促進游(you)(you)(you)客(ke)的(de)購(gou)物、娛樂等旅游(you)(you)(you)消費。抓住時機培(pei)養(yang)能(neng)設計旅游(you)(you)(you)產品以適應市(shi)場經濟需要的(de)應用型(xing)人才(cai)。

全(quan)國旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)產品(pin)(pin)(pin)(pin)行(xing)業(ye)的(de)(de)現狀是(shi)：地方特色(se)的(de)(de)品(pin)(pin)(pin)(pin)牌不(bu)多、自行(xing)設計新的(de)(de)產品(pin)(pin)(pin)(pin)過少，傳統產品(pin)(pin)(pin)(pin)簡單、不(bu)美(mei)觀，沒有專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)研(yan)究和(he)開發新的(de)(de)有地方特色(se)的(de)(de)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)工藝品(pin)(pin)(pin)(pin)。因此專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)術人(ren)才(cai)的(de)(de)培養和(he)教育成為旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)產品(pin)(pin)(pin)(pin)行(xing)業(ye)繼續再發展(zhan)的(de)(de)關鍵。隨(sui)著(zhu)全(quan)國的(de)(de)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)行(xing)業(ye)飛速發展(zhan)，旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)產品(pin)(pin)(pin)(pin)企業(ye)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)的(de)(de)需(xu)求(qiu)越來(lai)越大，經調查，每家旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)產品(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)產廠(chang)長期空缺專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)術人(ren)員平均2至3個，如果以全(quan)國有4500家生(sheng)產廠(chang)來(lai)計算，則缺口高(gao)達近萬個職位。主要空缺的(de)(de)是(shi)應用型專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)術人(ren)員。

二、旅游工(gong)藝品與玩具設計專業的可行(xing)性(xing)分析

1.學(xue)院的發展以及教學(xue)環境的分(fen)析(xi)

江(jiang)西(xi)旅游商貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院是省屬(shu)、公辦(ban)、全日(ri)制、普通(tong)高(gao)(gao)等(deng)院校，具有四十余年辦(ban)學歷(li)史、廣(guang)泛的(de)(de)社會影響及鮮(xian)明的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)特色，是國家重點建設示(shi)范性高(gao)(gao)校。學院秉承“求(qiu)真、篤(du)行”的(de)(de)辦(ban)學理念、立足江(jiang)西(xi)、服務沿海、具有鮮(xian)明的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)特色，開設的(de)(de)專業(ye)適應社會需求(qiu)，培養(yang)的(de)(de)學生動手能力強，為社會輸送(song)了大批高(gao)(gao)素質職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)才，深(shen)受用(yong)人(ren)單(dan)(dan)位歡迎(ying)。在北京、上海、廣(guang)東、深(shen)圳、福建、杭(hang)州等(deng)地區均建立了就(jiu)業(ye)網(wang)點。通(tong)過網(wang)上就(jiu)業(ye)平臺在用(yong)人(ren)單(dan)(dan)位和畢業(ye)生之間(jian)架起(qi)相互溝通(tong)的(de)(de)橋(qiao)梁。

2.教學質量的保障

教(jiao)(jiao)學(xue)必須(xu)現(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)育方針和教(jiao)(jiao)育部高等教(jiao)(jiao)育改革各(ge)項原則為(wei)依據(ju)，根據(ju)人(ren)才(cai)的(de)知識結構(gou)、能(neng)力結構(gou)和素質要求，制定科(ke)學(xue)可行(xing)的(de)課程體系(xi)改革方案，使之(zhi)更(geng)能(neng)適(shi)應本專業(ye)高職(zhi)人(ren)才(cai)培養規律。教(jiao)(jiao)學(xue)圍繞某(mou)一(yi)特定的(de)職(zhi)業(ye)崗位(wei)和崗位(wei)群進行(xing)，以崗位(wei)需(xu)要的(de)職(zhi)業(ye)素質為(wei)導向，使學(xue)生的(de)知識結構(gou)和技能(neng)水(shui)平達到上崗要求，畢業(ye)即上崗，不需(xu)要見習期；是有(you)別于老大學(xue)的(de)“精(jing)英(ying)教(jiao)(jiao)育”。

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍以“雙師(shi)(shi)型(xing)”為主(zhu)，“雙師(shi)(shi)型(xing)”既是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、又是(shi)工程師(shi)(shi)或技師(shi)(shi)的(de)(de)“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，是(shi)搞(gao)好高職教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)個關鍵。如我系阮剛毅老(lao)師(shi)(shi)是(shi)從(cong)建筑設計院調來，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)外聘(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)兩類，其比例大體(ti)是(shi)1∶1。在鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)職工“一專多能(neng)”、“一人數崗”的(de)(de)同(tong)時(shi)，分(fen)配上拉開差距，實行多勞(lao)多得(de)，優(you)勞(lao)優(you)得(de)。動(dong)手能(neng)力強(qiang)的(de)(de)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，安排他們去工廠實踐自(zi)己(ji)的(de)(de)專業技術。

在教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)(shang)：一是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)施先進(jin)，使(shi)用多媒體(ti)、幻燈片，二是(shi)授課方式靈(ling)活(huo)，針對(dui)在今(jin)后工(gong)作中可能(neng)出(chu)(chu)現(xian)的實(shi)(shi)際問題，允許學(xue)生設(she)想出(chu)(chu)很(hen)多答案，不設(she)標準答案和唯(wei)一答案。三是(shi)實(shi)(shi)訓(xun)課——縮短學(xue)生走(zou)出(chu)(chu)校門后與社(she)會的“距離”，它(ta)在該校教(jiao)(jiao)學(xue)中占有極其重要的位置，在課時的安排上(shang)(shang)與理論(lun)學(xue)習的比(bi)例(li)為2∶1。實(shi)(shi)訓(xun)需要基地。現(xian)已建(jian)成(cheng)模(mo)具室(shi)(shi)，畫室(shi)(shi)，專業設(she)計室(shi)(shi)、電腦房等實(shi)(shi)訓(xun)基地。

3.師資隊伍建(jian)設的保障

藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)系(xi)師(shi)(shi)資力(li)量雄厚，現有教(jiao)(jiao)(jiao)授、副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)共21人。并(bing)(bing)聘請了一批省(sheng)內外知(zhi)名(ming)學(xue)者擔任客座(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)授，如：南(nan)昌大學(xue)藝(yi)術(shu)學(xue)院(yuan)院(yuan)長周曙(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)授，江西師(shi)(shi)大龔(gong)聲教(jiao)(jiao)(jiao)授等(deng)。本系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極(ji)參與科研活動(dong)，如胡誠教(jiao)(jiao)(jiao)授去年(nian)成功舉(ju)行(xing)個人畫(hua)展，并(bing)(bing)得到各界好評(ping)，袁小華講(jiang)師(shi)(shi)主編(bian)了《色彩構成》，王莉(li)講(jiang)師(shi)(shi)參編(bian)《平面構成》，師(shi)(shi)生每(mei)年(nian)都有40余件(jian)設(she)(she)計(ji)作(zuo)(zuo)品及(ji)繪畫(hua)作(zuo)(zuo)品參加全(quan)省(sheng)或(huo)(huo)全(quan)國美展。并(bing)(bing)邀(yao)請省(sheng)內藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)著名(ming)學(xue)者和知(zhi)名(ming)企業(ye)的美術(shu)設(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)來院(yuan)講(jiang)學(xue)，如：點石(shi)廣(guang)告公司老總廖長輝、珠海藍韻裝飾(shi)公司老總趙華等(deng)。藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理規范，要求每(mei)位老師(shi)(shi)不僅(jin)要完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務，還要提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，每(mei)年(nian)都要有作(zuo)(zuo)品發表(biao)，每(mei)年(nian)派遣一位老師(shi)(shi)去高等(deng)學(xue)院(yuan)業(ye)務進修或(huo)(huo)去企業(ye)技(ji)術(shu)培訓。

4.課程體系的保(bao)障(zhang)

經(jing)過(guo)2年～3年的(de)(de)(de)探(tan)索和(he)(he)實(shi)踐，構建科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、合理(li)、具(ju)有高職特(te)色的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)。(1)根據《以加(jia)(jia)強基(ji)本素質(zhi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)教育為(wei)基(ji)礎，突出(chu)應(ying)用能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)為(wei)主(zhu)線(xian)》的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)思想，改(gai)(gai)革完善本專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)。(2)優化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構，改(gai)(gai)革教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，依據本專(zhuan)業(ye)(ye)設計的(de)(de)(de)實(shi)際出(chu)發，打破原有課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，強調高新技(ji)術、信息技(ji)術對(dui)本專(zhuan)業(ye)(ye)教改(gai)(gai)的(de)(de)(de)滲(shen)透，進一(yi)步強化動(dong)手能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)，提高專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術應(ying)用能(neng)力(li)(li)。(3)將所有課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)兩大(da)(da)塊。一(yi)是在公(gong)共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，注重了加(jia)(jia)強大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語文知識，思想道德(de)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，增(zeng)設了馬克思哲學(xue)(xue)(xue)、營銷(xiao)學(xue)(xue)(xue)、旅游學(xue)(xue)(xue)等(deng)必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)，加(jia)(jia)強職業(ye)(ye)道德(de)的(de)(de)(de)灌輸。二是加(jia)(jia)強英語和(he)(he)電腦輔(fu)助軟件設計的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)通過(guo)全國英語三級(ji)等(deng)級(ji)考試，電腦輔(fu)助軟件開(kai)設了PHOTOSHOP、3DMAX、CAD等(deng)設計輔(fu)助軟件，并要求(qiu)通過(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)計算(suan)機等(deng)級(ji)一(yi)級(ji)考試。從社會實(shi)際要求(qiu)出(chu)發，以動(dong)手操作技(ji)能(neng)和(he)(he)技(ji)術應(ying)用能(neng)力(li)(li)為(wei)兩條主(zhu)線(xian)，構建旅游工藝(yi)品與玩具(ju)設計專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，優化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構，加(jia)(jia)大(da)(da)選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)力(li)(li)度，壓縮課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)門類，淡化學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)，具(ju)體(ti)有以下幾點：

①課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)置(zhi)針對性(xing)(xing)。從(cong)社(she)會實(shi)際需要(yao)出發(fa)，和(he)(he)(he)(he)(he)(he)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際需要(yao)，突(tu)出技(ji)術(shu)(shu)應用(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。第一(yi)(yi)，注重專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，突(tu)出動手(shou)實(shi)訓能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)；加強電腦(nao)輔助(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備運用(yong)電腦(nao)輔助(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)(yi)適應人(ren)才市場(chang)需求(qiu)提高(gao)高(gao)職(zhi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)競爭力(li)(li)。第二，以(yi)(yi)操作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)為(wei)基(ji)礎(chu)；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)校工(gong)作(zuo)室(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)校外企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)為(wei)依托，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)做、在(zai)做中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通(tong)過(guo)(guo)實(shi)踐，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)玩(wan)具設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，旅游產(chan)品設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，制(zhi)(zhi)作(zuo)等動手(shou)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。②基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)適應性(xing)(xing)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，強調(diao)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成為(wei)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)“基(ji)礎(chu)”，改(gai)調(diao)子素描(miao)為(wei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)素描(miao)，改(gai)繪畫(hua)色(se)彩為(wei)裝飾(shi)色(se)彩，從(cong)宏(hong)觀上(shang)考慮基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)所(suo)從(cong)屬的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)產(chan)一(yi)(yi)線(xian)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，注重培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)(yi)下能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)視覺反映力(li)(li)，增(zeng)強視覺接受信息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，即感悟力(li)(li)。培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)分析，思(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，鍛煉對事物的(de)(de)(de)(de)把握能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。③實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)強調(diao)連續性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)漸進性(xing)(xing)。在(zai)“初步(bu)實(shi)踐—理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)(bing)行(xing)—“系統實(shi)踐”的(de)(de)(de)(de)模(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)專業(ye)(ye)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)(he)(he)(he)認知實(shi)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，初步(bu)了解專業(ye)(ye)。在(zai)基(ji)礎(chu)理論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，專業(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，通(tong)過(guo)(guo)實(shi)訓課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)現場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采用(yong)講、做（操作(zuo)）；結合在(zai)做（操作(zuo)）中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)強化對理論(lun)知識的(de)(de)(de)(de)理解，實(shi)現理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)替滲透(tou)。內容要(yao)求(qiu)具體(ti)，訓練系統，積極推行(xing)畢(bi)業(ye)(ye)證和(he)(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)崗位資格證書(shu)制(zhi)(zhi)度，并(bing)(bing)逐步(bu)建立(li)起(qi)相(xiang)對獨立(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系。④與(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)掛鉤、建立(li)與(yu)(yu)(yu)社(she)會、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育訓練體(ti)系。要(yao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)應用(yong)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)才能(neng)(neng)(neng)適應社(she)會、經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，要(yao)加強與(yu)(yu)(yu)社(she)會、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系，經(jing)(jing)常組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入工(gong)業(ye)(ye)、工(gong)程(cheng)生(sheng)產(chan)第一(yi)(yi)線(xian)，調(diao)查用(yong)人(ren)部門對技(ji)術(shu)(shu)應用(yong)型人(ren)才知識、能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、素質的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，由(you)此來修訂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)、改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系。要(yao)選聘一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例的(de)(de)(de)(de)有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經(jing)(jing)驗，又(you)有(you)一(yi)(yi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)為(wei)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，這(zhe)利(li)于(yu)高(gao)職(zhi)院校與(yu)(yu)(yu)生(sheng)產(chan)、科研與(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)緊(jin)密聯(lian)(lian)系，又(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校及時了解企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)發(fa)展(zhan)(zhan)狀況。

三、關(guan)于(yu)玩(wan)具設計教學體系

1.專業培養要求

本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)主(zhu)要學(xue)習(xi)玩具設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎理(li)論(lun)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，把旅游產(chan)(chan)品(pin)(pin)與地方人文特色，民(min)族風俗相融合，處理(li)玩具或(huo)旅游產(chan)(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)造型(xing)(xing)與色彩、結構與功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)、材料與工藝的(de)(de)(de)關系，并將(jiang)其表現在產(chan)(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)造型(xing)(xing)設(she)(she)計(ji)(ji)及功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)設(she)(she)計(ji)(ji)上。該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)著重培(pei)(pei)養具有產(chan)(chan)品(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎理(li)論(lun)、知識(shi)與應(ying)用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，具備較高的(de)(de)(de)認識(shi)、分(fen)析(xi)、解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)(neng)(neng)從事(shi)玩具產(chan)(chan)品(pin)(pin)及其他(ta)旅游產(chan)(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)造型(xing)(xing)設(she)(she)計(ji)(ji)、功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)開(kai)(kai)發(fa)及研(yan)制的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)高級復(fu)合人才。(1)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)為本(ben)。利用(yong)學(xue)校建立校內實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室和校外實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)(ji)地開(kai)(kai)展(zhan)理(li)論(lun)傳授、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和崗位(wei)操(cao)作三位(wei)一體的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)教(jiao)學(xue)方式。(2)學(xue)生為主(zhu)。定期舉辦技能(neng)(neng)(neng)(neng)運動會和優(you)秀(xiu)作品(pin)(pin)展(zhan)，最大限度地培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)市場觀(guan)念，創新和創業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。(3)依托(tuo)企業(ye)(ye)(ye)。依托(tuo)企業(ye)(ye)(ye)建立實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)(ji)地，依托(tuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)指導委員會進行(xing)教(jiao)學(xue)安排。(4)要求學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)時不僅要拿到大專(zhuan)(zhuan)學(xue)歷證書(shu)，還(huan)要拿到相應(ying)的(de)(de)(de)美工技術資格(ge)證書(shu)，導游證、計(ji)(ji)算機水(shui)平等(deng)(deng)級證等(deng)(deng)。

2.學生應(ying)獲得(de)的知(zhi)識與能力

具(ju)有較(jiao)扎實(shi)的(de)(de)旅游和造(zao)型基(ji)(ji)礎(chu)、較(jiao)好(hao)的(de)(de)人文、藝術和社會科學基(ji)(ji)礎(chu)，及正確運用本國語言、文字的(de)(de)表(biao)達能(neng)力(li)。較(jiao)好(hao)地掌握專業領域較(jiao)廣的(de)(de)技術理論基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識，主要包括：旅游產品基(ji)(ji)礎(chu)、設(she)計表(biao)現基(ji)(ji)礎(chu)、玩(wan)具(ju)設(she)計基(ji)(ji)礎(chu)、計算機輔助設(she)計、材料及工藝、市(shi)場經濟及旅游營(ying)銷等(deng)知(zhi)識。具(ju)有新產品的(de)(de)研究與(yu)開發(fa)的(de)(de)初步能(neng)力(li)，有較(jiao)強的(de)(de)表(biao)現能(neng)力(li)、動(dong)手能(neng)力(li)和較(jiao)高的(de)(de)綜合素質(zhi)。

3.主干學科

玩具(ju)(ju)設(she)(she)計、旅(lv)游(you)產品(pin)(pin)學。主(zhu)要課(ke)程：設(she)(she)計素描、設(she)(she)計色彩(cai)、裝飾(shi)圖案、構(gou)成基礎、卡(ka)通造(zao)(zao)型設(she)(she)計、玩具(ju)(ju)造(zao)(zao)型及(ji)結構(gou)設(she)(she)計、專業(ye)軟件、工藝品(pin)(pin)制(zhi)作(zuo)、民(min)族風俗、旅(lv)游(you)產品(pin)(pin)學、材料及(ji)工藝學。修(xiu)業(ye)年限(xian)：(專科)三年。就(jiu)業(ye)方向(xiang)：玩具(ju)(ju)設(she)(she)計公(gong)(gong)司(si)、平面設(she)(she)計及(ji)廣(guang)(guang)告公(gong)(gong)司(si)等。并與廣(guang)(guang)東(dong)省中山市康達電(dian)子玩具(ju)(ju)有限(xian)公(gong)(gong)司(si)、浙江省寧波市新泰玩具(ju)(ju)廠、廣(guang)(guang)東(dong)省東(dong)莞市海浪旅(lv)游(you)工藝品(pin)(pin)有限(xian)公(gong)(gong)司(si)、廣(guang)(guang)東(dong)點石廣(guang)(guang)告有限(xian)公(gong)(gong)司(si)等多(duo)家(jia)單位建立了(le)穩固(gu)的學生實習與就(jiu)業(ye)基地，學生就(jiu)業(ye)有保障。

參考文獻

[1]管(guan)平:高職人才的培養模式(shi)及(ji)其構(gou)建.中(zhong)國教育報

篇3

關(guan)鍵詞：工業(ye)設(she)計；玩(wan)具(ju)設(she)計；特色課程

中圖分類號：TB47-4文獻(xian)標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0194-02

工(gong)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)在(zai)基礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)上是一(yi)致的(de)，都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)對(dui)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)理(li)論知(zhi)識進行(xing)分(fen)析，并且(qie)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習人(ren)機工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)和美學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，而且(qie)這(zhe)兩個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)借助美術知(zhi)識，運用色(se)彩和線條的(de)比例設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)出(chu)精美的(de)作(zuo)(zuo)品。在(zai)對(dui)這(zhe)兩個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)邏輯(ji)思維(wei)訓練時，也具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)相似性。因(yin)此(ci)(ci)，我國(guo)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)(she)大(da)都(dou)(dou)傾向(xiang)于藝術設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方(fang)(fang)向(xiang)或機械設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方(fang)(fang)向(xiang)，輕玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)與(yu)(yu)兒童發(fa)展(zhan)關(guan)系的(de)理(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)等(deng)(deng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)普遍呈現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果不明顯，效(xiao)(xiao)率比較低和效(xiao)(xiao)益(yi)成效(xiao)(xiao)少(shao)的(de)狀況。玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)又(you)因(yin)其專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)特(te)殊(shu)性而呈現(xian)(xian)(xian)出(chu)很多(duo)特(te)有(you)(you)的(de)問題(ti)，逐漸顯現(xian)(xian)(xian)出(chu)：玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎理(li)論研究匱乏；原(yuan)有(you)(you)本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式與(yu)(yu)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)人(ren)才(cai)實(shi)(shi)際(ji)發(fa)展(zhan)需(xu)求不匹配；高(gao)職高(gao)專(zhuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式又(you)只重技(ji)藝培養；玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)人(ren)才(cai)培養質量出(chu)現(xian)(xian)(xian)偏(pian)差；高(gao)等(deng)(deng)院(yuan)(yuan)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)(she)階(jie)(jie)段(duan)忽略(lve)了(le)對(dui)兒童心(xin)理(li)發(fa)展(zhan)、兒童生(sheng)理(li)發(fa)展(zhan)、兒童發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的(de)關(guan)系，缺(que)乏相關(guan)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置，以致中國(guo)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)市場需(xu)求與(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養環(huan)節(jie)日漸脫鉤等(deng)(deng)諸多(duo)令人(ren)憂(you)心(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)。綜上所(suo)述，從當(dang)前我國(guo)高(gao)等(deng)(deng)院(yuan)(yuan)校(xiao)本(ben)科(ke)階(jie)(jie)段(duan)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)情況來看，工(gong)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)方(fang)(fang)向(xiang)）特(te)色(se)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)(she)階(jie)(jie)段(duan)忽略(lve)了(le)對(dui)兒童心(xin)理(li)發(fa)展(zhan)、兒童生(sheng)理(li)發(fa)展(zhan)、兒童發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的(de)關(guan)系，缺(que)乏相關(guan)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)(she)。因(yin)此(ci)(ci)，作(zuo)(zuo)為本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)，玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)特(te)色(se)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)是玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)人(ren)才(cai)培養研究的(de)焦(jiao)點，對(dui)此(ci)(ci)我們作(zuo)(zuo)了(le)一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)嘗(chang)試(shi)。

一、課程內容改革

工業設計專業（玩具方向）特色課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)是比較復雜的(de)(de)，不可能一蹴(cu)而(er)就，需(xu)要長期實(shi)踐才能完善。在課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)中(zhong)，應(ying)該設置(zhi)好(hao)中(zhong)心課程(cheng)(cheng)(cheng)，促進課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)整合，將課程(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)搞清(qing)晰，分析課程(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)邏輯關(guan)系(xi)(xi)，而(er)且要分清(qing)各(ge)類課程(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)界(jie)限，防止各(ge)類課程(cheng)(cheng)(cheng)在講述(shu)中(zhong)出現重疊的(de)(de)現象，使課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)更(geng)加(jia)清(qing)晰，主要改(gai)革(ge)(ge)方式如(ru)下所示：

（1）提升“兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)心理學(xue)(xue)”“玩具(ju)(ju)與兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)展”等特(te)色課(ke)程(cheng)，使(shi)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)體系進一步更新(xin)，并且使(shi)課(ke)程(cheng)在(zai)講述中(zhong)一直貫穿(chuan)技(ji)術設計(ji)類知(zhi)識，通過(guo)對兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)心理發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)不(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)段兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征，然后(hou)設計(ji)階(jie)段性的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)。兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理會(hui)隨(sui)著年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)而發(fa)生變化(hua)，所以，在(zai)課(ke)程(cheng)設置中(zhong)，要(yao)培養優秀的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)設計(ji)師(shi)，就應(ying)該分(fen)析(xi)不(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)段兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理，在(zai)設計(ji)玩具(ju)(ju)時(shi)，本著兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)身心發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求進行。玩具(ju)(ju)設計(ji)應(ying)該滿(man)足兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，應(ying)該開設兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，使(shi)學(xue)(xue)生掌握(wo)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理，在(zai)設計(ji)玩具(ju)(ju)時(shi)可以站在(zai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)立場上，設計(ji)出適合(he)他們的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)。

（2）加強“玩具安全(quan)檢(jian)測與(yu)(yu)法規”“玩具與(yu)(yu)科(ke)技博覽”等課程行業(ye)內和(he)科(ke)技界最新(xin)(xin)研究(jiu)(jiu)成果的(de)引(yin)入，包括先進(jin)簡單有趣的(de)設計(ji)方法、輕松(song)自然的(de)用(yong)戶研究(jiu)(jiu)實(shi)踐形式等。加強對學生以兒童(tong)為中心(xin)的(de)設計(ji)思(si)(si)想與(yu)(yu)能力，以及用(yong)戶參(can)與(yu)(yu)式設計(ji)思(si)(si)想與(yu)(yu)能力的(de)培養。IDEO（美(mei)國著名工業(ye)設計(ji)公司）為優(you)秀(xiu)的(de)設計(ji)重(zhong)新(xin)(xin)作(zuo)了定義――優(you)秀(xiu)的(de)設計(ji)創造(zao)的(de)是美(mei)妙的(de)體(ti)驗，而不僅僅是產品。IDEO通過大量設計(ji)實(shi)踐所探索(suo)出的(de)設計(ji)思(si)(si)想和(he)實(shi)踐形式，正改(gai)變著企(qi)業(ye)創新(xin)(xin)的(de)方法，高(gao)校應(ying)緊跟(gen)國際設計(ji)前沿(yan)，革舊(jiu)圖新(xin)(xin)，重(zhong)視新(xin)(xin)課程的(de)建設，傳授前沿(yan)知識(shi)。

（3）完善玩具(ju)(ju)(ju)形(xing)(xing)態(tai)創(chuang)意(yi)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)基礎(chu)(chu)內(nei)容。在(zai)教(jiao)學(xue)的(de)過程中(zhong)，應(ying)該在(zai)不(bu)斷完善學(xue)生(sheng)的(de)基礎(chu)(chu)形(xing)(xing)態(tai)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能力基礎(chu)(chu)上(shang)，對玩具(ju)(ju)(ju)的(de)形(xing)(xing)態(tai)進行創(chuang)新設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，應(ying)該加大課(ke)時量(liang)，使(shi)教(jiao)學(xue)更加具(ju)(ju)(ju)有深(shen)度，將玩具(ju)(ju)(ju)形(xing)(xing)態(tai)的(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)作為工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)課(ke)程的(de)中(zhong)心(xin)環節(jie)。由于(yu)工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)玩具(ju)(ju)(ju)方(fang)向的(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)們的(de)藝術造(zao)(zao)型能力還(huan)是比較(jiao)薄弱(ruo)的(de)，在(zai)短時間(jian)內(nei)很難得(de)到提升，而且玩具(ju)(ju)(ju)的(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是具(ju)(ju)(ju)有自身(shen)規律的(de)，玩具(ju)(ju)(ju)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)造(zao)(zao)型如果(guo)脫離了實際，就會顯得(de)非(fei)常不(bu)生(sheng)動，呆板，所以，在(zai)進行玩具(ju)(ju)(ju)形(xing)(xing)態(tai)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)時，應(ying)該通過觀察(cha)實際，分析造(zao)(zao)型規律和線條，設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)出理性和藝術化結合的(de)作品。

二、特色課(ke)程實踐(jian)環節(jie)改革

設(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)程是(shi)以論(lun)文的(de)(de)(de)形式進行考(kao)評，模型(xing)制作課(ke)(ke)程也是(shi)獨立(li)開(kai)設(she)(she)的(de)(de)(de)，學生在進行了玩具市場調查(cha)后(hou)，再完成作業。在新的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程體系中(zhong)，會(hui)將設(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)程、模型(xing)制作和論(lun)文的(de)(de)(de)考(kao)核結(jie)合起(qi)來，注重(zhong)實踐(jian)(jian)。在傳統的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程中(zhong)，這幾門課(ke)(ke)程是(shi)比較分散的(de)(de)(de)，而不是(shi)有機地(di)結(jie)合起(qi)來。課(ke)(ke)程改(gai)革后(hou)，學生應(ying)該有更多(duo)的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)，老(lao)師應(ying)該開(kai)設(she)(she)更多(duo)的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)課(ke)(ke)程，學生在實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，將專題設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)內容結(jie)合在一起(qi)，實現課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)有效銜接，使學生在實踐(jian)(jian)中(zhong)可以完成整個項目。

在(zai)課程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)環節(jie)，可以通(tong)過(guo)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)學習作為(wei)輔助(zhu)學習，實(shi)現課內實(shi)踐(jian)和課外實(shi)踐(jian)結合，將不(bu)同(tong)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)界限劃(hua)清，同(tong)時又(you)可以找到不(bu)同(tong)課程(cheng)之間內在(zai)的(de)(de)(de)邏輯關系。還要加大(da)玩具模(mo)型制作類(lei)等(deng)項目實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)，培(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能力(li)(li)，使學生的(de)(de)(de)思(si)維方式(shi)發生轉變(bian)。在(zai)課程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)計中(zhong)，學生對理(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)掌握都是通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)獲(huo)得的(de)(de)(de)，在(zai)課程(cheng)中(zhong)應該讓(rang)學生通(tong)過(guo)制作模(mo)型的(de)(de)(de)方式(shi)，對設(she)計的(de)(de)(de)想法(fa)進行反復的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，切實(shi)提高設(she)計能力(li)(li)。

三、課程改革應(ying)以(yi)市場(chang)需求為(wei)導向，引導學生樹立學業目標和職業目標

在傳統的(de)(de)課程中，老(lao)師(shi)對基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)講授(shou)是比(bi)較(jiao)多的(de)(de)，學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)后、工(gong)作(zuo)時不能(neng)將這些基礎(chu)知識(shi)靈活地運用，導致所學(xue)的(de)(de)知識(shi)不能(neng)在工(gong)作(zuo)中發揮作(zuo)用，不能(neng)滿足市(shi)場(chang)的(de)(de)需求(qiu)。而(er)且老(lao)師(shi)在教學(xue)中也(ye)缺乏對市(shi)場(chang)情況的(de)(de)分析。所以，在課程的(de)(de)改革(ge)中，應該堅持市(shi)場(chang)導向原則，使學(xue)生(sheng)樹立職(zhi)業目標，明確市(shi)場(chang)最(zui)需要什么樣的(de)(de)人(ren)才，怎(zen)樣才能(neng)滿足市(shi)場(chang)的(de)(de)需求(qiu)。在工(gong)作(zuo)設(she)計課程體(ti)系中，應該讓學(xue)生(sheng)融入設(she)計的(de)(de)環(huan)境中，這樣才能(neng)使學(xue)生(sheng)畢業后盡快(kuai)適應市(shi)場(chang)的(de)(de)需求(qiu)。

四、結語

對工業(ye)設計專業(ye)（玩(wan)具方向(xiang)）特色(se)課(ke)程(cheng)的(de)(de)改革(ge)與實踐，要(yao)求建立有特色(se)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，課(ke)程(cheng)之間的(de)(de)邏輯關系也應該是(shi)清(qing)晰的(de)(de)。通(tong)過課(ke)程(cheng)基本框架的(de)(de)設計，以及對課(ke)程(cheng)整體(ti)功能的(de)(de)分析，打破課(ke)程(cheng)的(de)(de)局限性，使學(xue)生在實踐中深化理(li)論

知識，畢業(ye)后(hou)盡快適應(ying)市場(chang)。在課程(cheng)改(gai)革中(zhong)，應(ying)該堅持與時(shi)俱進的(de)理念，不(bu)斷完善思(si)想觀(guan)念，不(bu)斷更新課程(cheng)的(de)內(nei)容，更加注重實用性。同(tong)時(shi)，教師只有不(bu)斷提高自身業(ye)務(wu)水平(ping)和創新能力，才(cai)能適應(ying)工業(ye)設(she)計專業(ye)（玩具方(fang)向）特色課程(cheng)改(gai)革的(de)需(xu)要。只有不(bu)斷地進行教學改(gai)革，才(cai)能使玩具設(she)計課程(cheng)教學進一步完善。

參考文獻：

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[5]羅聰.“工學結合”教育模式(shi)下(xia)玩(wan)具設計專業課程教學模式(shi)探(tan)討[J].工業設計2016，06.

篇4

效的教研活(huo)動(dong)，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就(jiu)本學期教研工(gong)作(zuo)總結如下：

一(yi)、關注(zhu)內涵發展，提高教師素養。

1.加(jia)強(qiang)學習，為實踐工(gong)作打(da)下良好的基礎。

本(ben)學期，我園繼續以(yi)業務學習(xi)為手段，加強教師(shi)的(de)(de)(de)理論學習(xi)。為提升(sheng)教師(shi)對(dui)《綱要》的(de)(de)(de)教育思(si)想和觀念的(de)(de)(de)認識。4月(yue)份我們

組(zu)織教(jiao)(jiao)師學習了(le)《綱(gang)(gang)要(yao)》，并進行《綱(gang)(gang)要(yao)》理論知識(shi)考核，使《綱(gang)(gang)要(yao)》中的教(jiao)(jiao)育(yu)理念不斷深入到教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中。為了(le)

讓老師(shi)們(men)了解“什(shen)么是說(shuo)課”、“說(shuo)課有什(shen)么意義”、“如何(he)說(shuo)課”，6月份，我們(men)組織教(jiao)師(shi)學(xue)習了《如何(he)說(shuo)課》，通過學(xue)

習，讓老(lao)師(shi)(shi)們認識(shi)到說(shuo)課(ke)的(de)重(zhong)要(yao)性以及怎樣進行課(ke)前(qian)的(de)說(shuo)課(ke)，為下階段的(de)青(qing)年教師(shi)(shi)說(shuo)課(ke)賽課(ke)比(bi)賽作準備。我們還組織教師(shi)(shi)

學習了“如(ru)何(he)寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩(mo)繪本閱讀的(de)優秀課例等(deng)，通過豐富的(de)學習交流，轉(zhuan)變教師(shi)的(de)觀念及教

學行為，不斷提高全體(ti)教師的專業水(shui)平。

2.觀(guan)摩(mo)學習，開(kai)闊教師視野。

專家引(yin)領：為確實提高教(jiao)(jiao)師的科研(yan)水平(ping)，提升教(jiao)(jiao)師參與課(ke)題(ti)研(yan)究的意(yi)識，鼓勵更多的教(jiao)(jiao)師積極(ji)投入到教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)中，2010年(nian)3

月，我園全體教(jiao)(jiao)師參加了(le)由小(xiao)欖鎮教(jiao)(jiao)辦舉辦的教(jiao)(jiao)育科研(yan)專題(ti)講座，中山市(shi)教(jiao)(jiao)師進修學院李(li)姝(shu)靜老師為我們作了(le)題(ti)為《樂(le)于(yu)

教學善(shan)于思考》的講座。李(li)老師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對課題進行(xing)分解？”“怎(zen)樣(yang)

開(kai)展(zhan)研究？”等(deng)方(fang)面結合實際案例進行(xing)詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了(le)許多引人思辨的問(wen)題：“研究問(wen)題從

哪里來、問題如何轉化為課題、教師(shi)怎樣尋找自身的專業成長(chang)點？”與大家進行(xing)探討交(jiao)流(liu)。讓老師(shi)們深切地(di)感受(shou)到(dao)：教育(yu)

科研并不(bu)是自己想(xiang)象中(zhong)那么遙不(bu)可及、高不(bu)可攀，它(ta)就在(zai)自己身邊，就在(zai)自己平(ping)凡的工作(zuo)中(zhong)。

為了提升教師們(men)的(de)論文寫作(zuo)水平，2010年5月，我園與明(ming)德、菊幼三所姐妹(mei)園邀請中山市(shi)進修學校李姝靜老師為大家作(zuo)論文

講座。李老師采用了討論(lun)和(he)互動的(de)方式，通過分析不同論(lun)文(wen)的(de)優(you)點和(he)缺(que)點，讓大家(jia)在自主思考中(zhong)和(he)學習(xi)中(zhong)認識了撰(zhuan)寫論(lun)文(wen)

的形(xing)式、選(xuan)題(ti)、結(jie)構以及寫(xie)作過程中應注(zhu)意的問(wen)題(ti)等，幫大家理(li)清了寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)的思路(lu)，為我們如何提(ti)煉(lian)工作經(jing)驗、提(ti)升(sheng)理(li)論(lun)(lun) jsgzzj/

水平(ping)指明了(le)方向。老師們在專家引(yin)領下提高了(le)理論和實(shi)踐水平(ping)，促進了(le)教師的成長。

外出學(xue)(xue)習：為(wei)了(le)及(ji)時(shi)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師(shi)參加各類(lei)省、市、鎮等不同(tong)層面的崗位培(pei)訓，本學(xue)(xue)期教師(shi)外出

學習達(da)到73人次。3月，鄧老師參(can)加了(le)“廣(guang)東省學前教育協會(hui)十一五課題(ti)結題(ti)研討會(hui)”；黃老師、梁老師參(can)加了(le)“上海市幼

教名師精品(pin)課例(li)展示(shi)活(huo)動(dong)”，領略了上(shang)海名師的教學風采(cai)；溫主任(ren)到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分(fen)批(pi)

組織教(jiao)師(shi)參(can)加了中山市幼兒(er)園第(di)一教(jiao)研互助片落實(shi)《綱要》課(ke)例(li)交流活動。6月份，勞老(lao)師(shi)、陳老(lao)師(shi)等6位老(lao)師(shi)到東(dong)莞(guan)參(can)加

了(le)“幼兒園創新音樂(le)教育教學(xue)交流會”，部分教師參加了(le)“全市幼兒科學(xue)教育及教學(xue)觀(guan)摩活動(dong)”。通過一系列的學(xue)習(xi)實踐

，以(yi)點帶(dai)面促使全體教師共同進步。

二(er)、扎(zha)實教研活動，提升園本教研實效。

1.開(kai)展《互(hu)動分享閱讀(du)》教學研討活動。

三月(yue)份，我(wo)園小小班、小班級組開展了《互動(dong)分(fen)享閱讀》教(jiao)學(xue)研(yan)討活(huo)動(dong)。北京天(tian)之道(dao)教(jiao)育咨詢有限(xian)公(gong)司的李富強(qiang)老師到我(wo)

園(yuan)作現場(chang)指(zhi)導，小班級(ji)組以《兒童(tong)節(jie)》為讀本(ben)，開展(zhan)一課多教的研究。觀摩活動后，李富強(qiang)老師與老師們進行了(le)深度交(jiao)流

，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)把自己(ji)在(zai)(zai)組織活動(dong)中碰到(dao)的問題提出來共同探討，專家也對教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中存(cun)在(zai)(zai)的困惑(huo)進行了解答。通過多次

的(de)觀摩與交(jiao)流，老師們在對(dui)讀本的(de)分(fen)析、提(ti)問的(de)技巧方面有(you)了進一步的(de)提(ti)高。

2.開展(zhan)各領域教學(xue)研(yan)討活動。

五大(da)領域的教(jiao)學(xue)研(yan)討活動是本學(xue)期的重點內容(rong)之一(yi)，是教(jiao)師總結(jie)新(xin)經驗(yan)，提高教(jiao)學(xue)質量的重要(yao)途(tu)徑，活動分(fen)兩個階段進行

：第一(yi)階段是分(fen)組研(yan)討(tao)。各領域教(jiao)(jiao)研(yan)組圍繞(rao)某一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)領域開展研(yan)討(tao)，各組老師運用已(yi)有的教(jiao)(jiao)育理(li)論和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)

法、教學設計、教學指導及操作(zuo)材料(liao)等方面進行(xing)有針對性的討論(lun)，在互動、互助中(zhong)分享經驗(yan)，在試教、研討的過(guo)程(cheng)中(zhong)打造

出本組(zu)(zu)的優(you)秀課例(li)。第二階段是教學(xue)活(huo)動(dong)展(zhan)示。語言(yan)組(zu)(zu)、科學(xue)組(zu)(zu)、體育組(zu)(zu)、美術組(zu)(zu)、音樂組(zu)(zu)各(ge)推出一節課例(li)在(zai)全園進行展(zhan)

示,最后，經過大家的評分(fen)，一致(zhi)推選科學組由梁(liang)艷芳老師執教(jiao)的課例《認(ren)識茶》參加(jia)我鎮(zhen)的教(jiao)研課例評選。

3．以活動為載體(ti)，錘煉教師技能。

教(jiao)師(shi)自制教(jiao)玩(wan)具(ju)比賽：2010年5月，我園(yuan)參加了(le)“小欖鎮教(jiao)師(shi)自制教(jiao)玩(wan)具(ju)比賽”，我園(yuan)以(yi)級組(zu)為(wei)單位各設計一件(jian)教(jiao)玩(wan)具(ju)作品

參加(jia)鎮的比賽，各(ge)級(ji)組(zu)老(lao)師們(men)各(ge)出(chu)奇謀，從教(jiao)玩具的“安全性(xing)(xing)、形象性(xing)(xing)、新穎(ying)性(xing)(xing)、實用性(xing)(xing)、耐(nai)用性(xing)(xing)、多(duo)功能(neng)性(xing)(xing)、可推(tui)廣性(xing)(xing)

”出發，將智(zhi)慧(hui)融入到精美的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)中，最后(hou)中班級組的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)《繽紛鬧的(de)海灘(tan)》、小班級組的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)《熱鬧的(de)馬路》獲(huo)得(de)小欖

鎮(zhen)教(jiao)師自(zi)制教(jiao)玩(wan)具比(bi)賽一等(deng)獎，小小班級(ji)組(zu)的作品《交響小樂(le)坊》、大(da)班級(ji)組(zu)的作品《多(duo)功(gong)能灑水車》獲得小欖鎮(zhen)教(jiao)師自(zi)

制教玩具比賽二等獎。

說課(ke)賽(sai)課(ke)比賽(sai)：為進一步落實和貫(guan)徹新《綱要》精神(shen)，加強師資(zi)隊伍建(jian)設，提高青年教師的(de)獨立備課(ke)及執教能力(li)，為教師

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互相(xiang)學(xue)習、成(cheng)長(chang)(chang)搭建(jian)一個學(xue)習與展(zhan)示的平臺(tai)，促進青年教(jiao)師專業化的成(cheng)長(chang)(chang)。6月份，我園組織了(le)青年教(jiao)師說課(ke)賽課(ke)比賽，11

名青年教師(shi)參加了比賽，在比賽中，老師(shi)們圍繞教材分析(xi)、教學(xue)目標、重(zhong)點及難點、教法(fa)、學(xue)法(fa)、教學(xue)程序(xu)等進行了詳細

的說明。最(zui)后評選出(chu)說課比賽一等(deng)獎3名(ming)、二(er)等(deng)獎3名(ming)、三等(deng)獎5名(ming)。在說課比賽勝(sheng)出(chu)的3名(ming)老師(shi)參加(jia)了賽課比賽，經過(guo)大家

的(de)認真(zhen)評選(xuan)，孔老(lao)(lao)師的(de)繪本(ben)《月亮的(de)味道》獲得一等獎(jiang)(jiang)，勞老(lao)(lao)師的(de)語(yu)言(yan)活(huo)動《小花(hua)籽找快樂》獲得二等獎(jiang)(jiang)，鄧(deng)老(lao)(lao)師的(de)仿編

詩歌《動(dong)物的傘(san)》獲得三(san)等獎(jiang)。

三、加(jia)強(qiang)一日生活常規管理，使(shi)幼(you)兒獲得(de)全面發(fa)展。

1、本學期(qi)，我園在加(jia)強學習的基(ji)礎上把各(ge)(ge)項工作(zuo)細化到月考(kao)核(he)中，使(shi)各(ge)(ge)項規范的執行(xing)過程成(cheng)為(wei)教師自覺的行(xing)為(wei)要求。我園

還對教師們制訂(ding)的各類計劃及時(shi)審閱(yue)，發現優點，同時(shi)提出存在問題，要求教師們及時(shi)改進，提高制訂(ding)計劃的能(neng)力。

2、進一(yi)步加大一(yi)日活動質量的(de)管理力度。

行(xing)政人員能(neng)深入班(ban)級(ji)，實地了解情(qing)況，對班(ban)級(ji)環境(jing)創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行(xing)為(wei)規范(fan)和計劃(hua)的執行(xing)等

情況進(jin)行隨機檢查，及時(shi)發現問題(ti)，提出改進(jin)意見，并通(tong)過不定期的推門聽課(ke)活動，切(qie)實提高(gao)教師的教育教學能(neng)力，優化

一日活動的質量。

3、開展班(ban)級(ji)主題環境創(chuang)設交流活動

為了有效(xiao)發揮主題(ti)(ti)環(huan)境(jing)(jing)的作(zuo)用(yong)，進一步提(ti)升教師在主題(ti)(ti)課程實施中(zhong)創設和(he)運(yun)用(yong)環(huan)境(jing)(jing)的能力，我園(yuan)舉行了“班級主題(ti)(ti)環(huan)境(jing)(jing)創

設交流”活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)中(zhong)，本著(zhu)發現(xian)同伴(ban)亮點促進自身提(ti)高(gao)的原則(ze)，老師們認真傾聽每班(ban)教師講解主(zhu)題的由來，活(huo)動(dong)的進程

，內容的(de)生成、幼兒在活動中(zhong)的(de)感知、體驗(yan)與創(chuang)造，以及家長的(de)積極參與等(deng)等(deng)。老(lao)師們生動形象的(de)講述，直觀的(de)ppt課件，

呈現了(le)她(ta)們為幼(you)兒(er)創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)、豐富又(you)多(duo)元(yuan)的(de)(de)(de)環(huan)境，充分體現了(le)她(ta)們在(zai)主題教學中的(de)(de)(de)細致、認真(zhen)(zhen)，在(zai)環(huan)境創(chuang)設(she)中的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)、

用(yong)心。通過(guo)交(jiao)流，老師(shi)們在廣泛吸納(na)經驗的同時(shi)，對(dui)如何通過(guo)環境(jing)的創設和利用(yong)，有效促進幼(you)兒的發(fa)展，讓孩子真正(zheng)成為

環境的主人，有了更深(shen)入的理解和(he)思考。

四、加強課題研(yan)(yan)究，以科研(yan)(yan)促教(jiao)研(yan)(yan)，提(ti)高科研(yan)(yan)意識。

1、省級(ji)課題《以園本(ben)教研促教師專業成(cheng)長(chang)的研究》。

在課題(ti)的實施階段，我園(yuan)根(gen)據本(ben)園(yuan)教(jiao)師(shi)的實際需求，以多種(zhong)途徑、不同形式開展園(yuan)本(ben)教(jiao)研活(huo)動，緊密結合本(ben)園(yuan)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學

實際，以(yi)專題為(wei)中(zhong)心，以(yi)行動研(yan)究為(wei)杠(gang)桿，堅持因園(yuan)制(zhi)宜、因人(ren)制(zhi)宜的原則(ze)，切實提高園(yuan)本教研(yan)的實效性。通過一學期的

實踐研究，使老師(shi)們的(de)(de)眼界和教(jiao)育視野更加開闊(kuo)了，教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平提高(gao)了，教(jiao)師(shi)的(de)(de)自我反(fan)思能力(li)也得到提高(gao)，以(yi)園為本的(de)(de)

教研正(zheng)在“潤物細無聲”地(di)有(you)效促進(jin)我(wo)園教師的專業發展。

2、參與小(xiao)欖鎮幼(you)教(jiao)中心組市級(ji)課題《幼(you)兒園(yuan)新教(jiao)師專業成(cheng)長指導研究(jiu)》的研究(jiu)工作。本學期，我園(yuan)協(xie)助課題組完成(cheng)了《小(xiao)

欖鎮幼(you)兒(er)園(yuan)新教師手冊(ce)》第一部分“保教工作(zuo)”中的(de)(de)“一日活動的(de)(de)組織”的(de)(de)各環節的(de)(de)研究，老師們結合(he)自己的(de)(de)實踐經驗，

并收集(ji)有關的案例進(jin)行(xing)分析(xi)、整(zheng)理，豐富了《小欖鎮幼兒園新教(jiao)師手冊(ce)》的內容。

3、完(wan)成市級(ji)課題《探索(suo)有效的(de)園本(ben)教(jiao)研(yan)方式，促(cu)進教(jiao)師專業成長(chang)》的(de)申報工(gong)作。

五、加(jia)強園(yuan)際間的(de)互動交流。

1、業(ye)務跟班學習(xi)。

4月份，溫主(zhu)任到中山市機(ji)關(guan)一幼進行了業務跟班學習，了解業務園(yuan)長(chang)每天的工作(zuo)程序，幼兒園(yuan)一日生(sheng)活的組織與(yu)安排(pai)，以

及怎樣(yang)組織業務學(xue)(xue)習等，并針對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)管理中(zhong)出現(xian)的具體問題與機(ji)關一幼的梁(liang)園長和級(ji)組長進行了交(jiao)流。

2、中山市幼兒園第一(yi)教研互助片落實《綱要》課例交流活動。

為(wei)了更(geng)好地貫徹落實《綱要(yao)》精神，2010年5月(yue)，我園部分老師參加了中山市(shi)第一教(jiao)研片組(zu)織的教(jiao)研活動(dong)。為(wei)期一天(tian)半的教(jiao)

研(yan)活(huo)動包括了(le)現場聽課、評課、理論學習(xi)、論壇等內容，老師(shi)們(men)在形式多樣、精(jing)彩(cai)紛呈的活(huo)動中加(jia)深了(le)對《綱要》的理解

，并在(zai)這(zhe)個舞(wu)臺(tai)上展(zhan)示了(le)(le)自己的(de)風采。孫老師在(zai)評課活動中作(zuo)了(le)(le)發言；鄧老師在(zai)論壇上作(zuo)了(le)(le)題為《讓區域材料更具吸引力

——談談區域材(cai)料的(de)(de)操作性和啟發性》的(de)(de)報告。通過本(ben)次(ci)教(jiao)研活動(dong)，增強了各鎮(zhen)區之間的(de)(de)學習和交(jiao)流，也為(wei)教(jiao)師(shi)們的(de)(de)專(zhuan)業

成長提供了舞臺。

3、小欖鎮幼兒(er)園教師自制教玩具作品交流展(zhan)覽(lan)活動。

5月份，教辦在明德幼(you)(you)兒(er)(er)園舉辦了小(xiao)欖鎮幼(you)(you)兒(er)(er)教師自制教玩具展覽，我園組織了正班(ban)主任參觀了展覽。這些(xie)作品題材包括音(yin)

樂類(lei)、益智類(lei)、科(ke)學類(lei)、語言類(lei)、運動類(lei)和其他類(lei)等，有(you)的(de)(de)設計新(xin)穎、有(you)的(de)(de)手工精細(xi)、有(you)的(de)(de)變廢為寶，既符合孩子的(de)(de)年齡

特點，又(you)體(ti)現(xian)了作(zuo)(zuo)品的美觀(guan)性、操作(zuo)(zuo)性和多功能性。為(wei)老師們制作(zuo)(zuo)教玩具(ju)提供了很好的借鑒與啟迪。

4、中山(shan)市第一(yi)教研互助片(pian)區域材料觀摩研討活(huo)動。

6月份，中(zhong)山市幼兒(er)園第一教(jiao)研互助片區域(yu)材料(liao)觀摩研討活動在古鎮(zhen)鎮(zhen)岡東幼兒(er)園舉行，我園的骨干教(jiao)師參加了學習。觀摩

活動內容包括(kuo)參觀區(qu)域(yu)材料及(ji)班級環(huan)(huan)境創設、分區(qu)活動課例展示(shi)、班級環(huan)(huan)境創設經驗介紹及(ji)區(qu)域(yu)材料創設交(jiao)流。溫主(zhu)任在

會上為我鎮被選送上市參賽的(de)9件(jian)自制教玩具作(zuo)了題為《心靈(ling)創新意，手巧展精品(pin)》的(de)介(jie)紹。通過(guo)這(zhe)次觀摩和研(yan)討，老師(shi)們

對(dui)幼(you)兒(er)區域活動的開展(zhan)有了(le)一(yi)個全新的認(ren)識和掌握了(le)科學(xue)的教學(xue)，有效(xiao)地提高了(le)區域活動的質量。

經過一個學(xue)期的學(xue)習、實踐(jian)、研討，我園的教(jiao)(jiao)研工(gong)作取得了(le)(le)預期的效果，教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力得到了(le)(le)一定的提升，幼兒在

原有的基礎上獲得了(le)發展。但我(wo)(wo)們(men)也清醒的認識到，在(zai)園本教(jiao)研工作中我(wo)(wo)們(men)還(huan)存在(zai)教(jiao)研深度、高度有待提高、教(jiao)研管理(li)的

思(si)路和方法需要不(bu)斷(duan)的(de)創新(xin)、青年教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力有(you)待進一步(bu)提高等問(wen)題(ti)，我們將在以后的(de)工作中以此為起點，向著

篇5

關鍵詞：玩(wan)具；品牌

中圖分(fen)類號(hao)：J524 文獻標識碼：A 文章(zhang)編號(hao)：1005-5312（2014）15-0283-01

一、品牌的概述

品牌(pai)是(shi)給擁(yong)有者帶來(lai)溢價、產(chan)生增值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資產(chan)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)(ti)是(shi)用(yong)以和其(qi)(qi)他競爭者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品或勞(lao)務相區分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱、術語、象征、記號或者設計及其(qi)(qi)組合，增值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉來(lai)自于(yu)消費者心智中形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關于(yu)其(qi)(qi)載體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象。

品牌(pai)是(shi)通(tong)過以(yi)上(shang)這些要素及(ji)一系列市場活動(dong)而表現出(chu)來的(de)結果(guo)所(suo)形成的(de)一種形象認(ren)知度(du)、感覺、品質認(ren)知，以(yi)及(ji)通(tong)過這些而表現出(chu)來的(de)客戶(hu)忠(zhong)誠度(du)，總(zong)體來講它屬于(yu)一種無形資產(chan)。所(suo)以(yi)這時候品牌(pai)是(shi)作為(wei)一種無形資產(chan)出(chu)現的(de)。

二、國(guo)內外玩具品(pin)牌分(fen)析

（一）國際玩(wan)具品牌現狀

歐美(mei)、日、韓(han)等(deng)(deng)發達國家，玩具(ju)(ju)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)已經發展的(de)較(jiao)為成(cheng)(cheng)熟，產(chan)生(sheng)了許多世界級的(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)，也形(xing)成(cheng)(cheng)了不(bu)同(tong)發展模(mo)(mo)式(shi)的(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)鏈(lian)。玩具(ju)(ju)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)與卡(ka)(ka)通(tong)息(xi)息(xi)相關，與動漫(man)游戲(xi)相輔(fu)相成(cheng)(cheng)共同(tong)發展。以迪斯尼(ni)公司為例(li)，將卡(ka)(ka)通(tong)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)的(de)作用提到首位，卡(ka)(ka)通(tong)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)直接通(tong)過媒體接近消費者，隨后(hou)根(gen)據其受歡迎(ying)程度，進一(yi)步(bu)將卡(ka)(ka)通(tong)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)大規模(mo)(mo)商品(pin)(pin)(pin)化(hua)，迪斯尼(ni)公司堅持“制造歡樂(le)，銷售歡樂(le)”的(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)定位，采(cai)取創新模(mo)(mo)式(shi)，把卡(ka)(ka)通(tong)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)的(de)制作流(liu)(liu)程變成(cheng)(cheng)一(yi)種(zhong)特定的(de)模(mo)(mo)版，用現代(dai)工業流(liu)(liu)水線生(sheng)產(chan)的(de)方式(shi)，打造影(ying)視，出版，玩具(ju)(ju)，主題公園(yuan)等(deng)(deng)環環相扣的(de)家庭組合的(de)娛樂(le)產(chan)業鏈(lian)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)將迪斯尼(ni)公司推(tui)向新的(de)高峰。

（二）中國玩具品牌現狀(zhuang)

中國玩具(ju)(ju)經(jing)(jing)過幾十年(nian)的快速發展，已(yi)經(jing)(jing)成為(wei)世界最大(da)的玩具(ju)(ju)制造國和出口國，但長期以(yi)來(lai)，人們相信(xin)龐大(da)數字的背后是一個跛足巨人：由于沒(mei)有(you)品牌、沒(mei)有(you)設計能力、沒(mei)有(you)高附加(jia)值產品，中國的玩具(ju)(ju)廠(chang)商們似乎只是從事生產加(jia)工(gong)而已(yi)。

自(zi)主(zhu)開發的(de)(de)(de)品(pin)(pin)牌匱(kui)乏是制約我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)玩具(ju)出口(kou)產業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)最主(zhu)要(yao)因(yin)素。在國(guo)(guo)際(ji)市(shi)場上，中國(guo)(guo)產玩具(ju)除了用于貼(tie)牌銷售外，大部(bu)分是廉(lian)價的(de)(de)(de)大批量的(de)(de)(de)節日(ri)飾物。而自(zi)主(zhu)品(pin)(pin)牌的(de)(de)(de)缺失(shi)使(shi)我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)玩具(ju)出口(kou)業(ye)(ye)在一時間內(nei)顯得前景(jing)黯淡。所以，在這(zhe)種(zhong)形勢(shi)下，只(zhi)有(you)盡快改善我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)玩具(ju)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)現狀，加大自(zi)主(zhu)品(pin)(pin)牌的(de)(de)(de)開發力(li)度，鼓(gu)勵和培養更多擁有(you)競爭實力(li)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)品(pin)(pin)牌的(de)(de)(de)建(jian)立，營造一個優化、寬松、先進、科學、良性的(de)(de)(de)成長環(huan)境，才能更好的(de)(de)(de)提升我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)玩具(ju)市(shi)場整體的(de)(de)(de)核心競爭實力(li)。

三(san)、我國玩具(ju)走向品牌化策略(lve)

近年來，隨著歐美貿易壁壘的不斷(duan)升級，玩具(ju)(ju)商(shang)們的生存環境日益嚴峻(jun)。而隨著玩具(ju)(ju)市場的不斷(duan)發展，顯然還停留在“為他(ta)人(ren)做嫁衣”的狀態已經成(cheng)為我(wo)國玩具(ju)(ju)出口企業壯大(da)的枷鎖。只有積(ji)極推進轉型(xing)升級，建(jian)立自主的玩具(ju)(ju)品牌(pai)，化(hua)解不利因素(su)，才能打造出我(wo)國玩具(ju)(ju)產業的核心競爭(zheng)力。

（一(yi)）賦予玩(wan)具生(sheng)命

國(guo)內玩具(ju)(ju)產業最大的問題(ti)是品(pin)牌(pai)人性(xing)(xing)化塑(su)造的失敗。通常來(lai)說(shuo)，玩具(ju)(ju)消費仍是感(gan)性(xing)(xing)大于理性(xing)(xing)，如(ru)何激發(fa)人們的情感(gan)，是玩具(ju)(ju)產業在(zai)品(pin)牌(pai)方(fang)面要解決的首(shou)要問題(ti)。泰(tai)迪熊是歷史(shi)上最成功的玩具(ju)(ju)之一，喜愛它(ta)們的人數眾多，有時(shi)甚至到了著魔的程度(du)。品(pin)牌(pai)競爭的最后是文化的競爭、人性(xing)(xing)的競爭。

（二(er)）加強與動漫(man)產(chan)業的(de)合(he)作(zuo)

業(ye)內專家認為，玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)行業(ye)與多個行業(ye)密(mi)切相關，尤(you)其(qi)是動漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)對玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)業(ye)的(de)影響最大。動漫(man)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，是動漫(man)的(de)周邊(bian)產(chan)(chan)(chan)(chan)品，也可以理解為動漫(man)與玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)結(jie)合(he)體，目前是動漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)重(zhong)要一(yi)部分。動漫(man)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)是動漫(man)的(de)衍(yan)生(sheng)物(wu)，好看的(de)動漫(man)被創造成(cheng)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)。讓(rang)動漫(man)形象更加貼近你我，深(shen)入人心，是產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)價(jia)值(zhi)開發和(he)提升的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)物(wu)。 同樣，動漫(man)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)也可能是玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)衍(yan)生(sheng)物(wu)，最初有相同的(de)價(jia)值(zhi)，之(zhi)后才產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)出新的(de)意義。

（三）玩具企業要把玩具設(she)計放在(zai)首(shou)位

自(zi)主設計的(de)(de)(de)能(neng)力(li)關(guan)系著是否能(neng)擁有更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)主知識產權，創造出具(ju)有中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)的(de)(de)(de)自(zi)主品(pin)牌。尤其(qi)是玩具(ju)的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)和設計人才(cai)，玩具(ju)設計上要進一步面向市(shi)場，同時還(huan)要引(yin)導設計人才(cai)深(shen)入發(fa)掘中(zhong)(zhong)國(guo)優秀的(de)(de)(de)民族文化精髓，吸收和繼(ji)承中(zhong)(zhong)國(guo)文化中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)深(shen)厚底蘊，使(shi)其(qi)具(ju)有對民族文化的(de)(de)(de)創造性(xing)和對未來市(shi)場的(de)(de)(de)前瞻性(xing)。同時玩具(ju)企(qi)業(ye)還(huan)要注(zhu)意強化與高(gao)校、科研(yan)(yan)院所的(de)(de)(de)協作交流(liu)，加(jia)大人才(cai)引(yin)進和培(pei)養力(li)度。玩具(ju)企(qi)業(ye)要敢(gan)于投資，積極(ji)與科研(yan)(yan)機構(gou)成立研(yan)(yan)發(fa)中(zhong)(zhong)心(xin)，開(kai)發(fa)生(sheng)產技術含量高(gao)的(de)(de)(de)適銷新產品(pin)。

只有這樣，才能全(quan)面提升我玩具產品(pin)(pin)(pin)(pin)質(zhi)量和(he)形象(xiang)，改(gai)變出口產品(pin)(pin)(pin)(pin)結構。在(zai)研(yan)究(jiu)和(he)探索適(shi)合我國玩具品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)自身(shen)發展之(zhi)路(lu)，加強自身(shen)品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)的(de)整體(ti)運作實力上，玩具企業(ye)要通過特色和(he)強勢的(de)品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)定(ding)位、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)價值(zhi)、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)文(wen)化、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)策略、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)管理(li)、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)形象(xiang)、品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)建設，不斷(duan)打造成功的(de)自主品(pin)(pin)(pin)(pin)牌(pai)(pai)。

篇6

（一） 成績

教師(shi)組織幼(you)(you)兒一日生(sheng)活(huo)活(huo)動比(bi)較規范，幼(you)(you)兒良(liang)好的(de)學習、生(sheng)活(huo)、行為(wei)習慣逐漸形成。教師(shi)業務素質有明顯提高(gao),教育(yu)方(fang)法(fa)基(ji)本符合幼(you)(you)兒年齡特(te)點。

（二） 不足

教(jiao)(jiao)(jiao)師還需進一(yi)步加強理(li)論學習，不斷(duan)改進教(jiao)(jiao)(jiao)法，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質量，要不斷(duan)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念。常(chang)規培養和家長工作要切(qie)實抓好。各(ge)項計劃、記錄、資料應認(ren)真整理(li)保存。

二． 指導思想

認真學(xue)(xue)習、貫(guan)徹《規程(cheng)》和(he)《綱要》，通(tong)過(guo)(guo)相互觀摩、點評、討論、交流(liu)等方式，提高教(jiao)師教(jiao)育理論水平和(he)基本功(gong)。在邊學(xue)(xue)習邊研(yan)究邊實踐(jian)的過(guo)(guo)程(cheng)中增強業務素(su)質，更好地進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作。

三． 教研活動內(nei)容

（一） 學習提高

1． 個人閱讀書籍、查找資(zi)料(liao)、上網學習（經驗論文、專題研究、教學方(fang)法、活動方(fang)案(an)、保育常識等）。

2． 教師之間互相學習(xi)，如(ru)：結對(dui)聽課、資源共享。

3．經常性分組(zu)（上、下(xia)午班兩組(zu)）交(jiao)流所(suo)學(xue)內容及體會(hui)。每(mei)月集體匯報交(jiao)流一(yi)次自學(xue)收獲。

（二） 教學探索

1． 根據幼兒(er)實際情況確定(ding)個人研究(jiu)課題(ti),制定(ding)研究(jiu)方案。

2． 開展說課(ke)活(huo)(huo)動(dong)。在集體學習《說課(ke)說什么》的(de)基礎上，每人說一節教學活(huo)(huo)動(dong)，共同提高教學設計能力。

3． 進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)。反(fan)思(si)(si)性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是指：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主體借(jie)助行動研究(jiu)不斷研究(jiu)與解決自身和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)以及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)具等方面的(de)(de)問(wen)題(ti)，將(jiang)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習”與“學(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”統一起來，努力提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)的(de)(de)合理(li)性并使自己(ji)成為學(xue)(xue)(xue)者型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。我們(men)要經(jing)常對自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)反(fan)復推(tui)敲，在探索中提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)的(de)(de)合理(li)性。6月中旬，每(mei)人交2篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)文(wen)章。

4． 發揮本園優勢，關(guan)注(zhu)幼(you)小(xiao)銜(xian)接。在(zai)新課(ke)改的(de)大環(huan)境中，尋求使幼(you)兒更(geng)快更(geng)好地(di)適應小(xiao)學生活的(de)途徑(jing)。

（三） 積累材料

1． 聽課記錄：教學活動、環境布(bu)置、活動設計、周(zhou)（月）計劃、玩具(ju)、教具(ju)等(deng)都應(ying)有記錄。

2． 個人(ren)的(de)優秀(xiu)教案、主(zhu)題設計、教育經驗、學習筆記要及時保存。

每月工作重點：

月份內容

3月

1、學習《綱要》、單元主題活(huo)動與項目活(huo)動的設計

2、確定教研專題

4月

1、集體備課

2、分組互評半日

活動

5月

1、集體說課

2、學習《幼兒園課程》

6月

1、學習《幼兒的(de)心(xin)理發展》

2、上交論文、案例、總結

7月

篇7

通(tong)過(guo)(guo)對(dui)多(duo)元智能理論中(zhong)的(de)(de)多(duo)元智能間三種(zhong)關(guan)系的(de)(de)對(dui)比(bi)，并(bing)且結合聽(ting)力障礙兒(er)童特(te)有的(de)(de)生理、心(xin)理的(de)(de)特(te)征，對(dui)聽(ting)力障礙兒(er)童玩具(ju)設計(ji)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)方法、過(guo)(guo)程(cheng)、設計(ji)要素進行了(le)分析和總結。在此基(ji)礎上通(tong)過(guo)(guo)對(dui)瓶頸效(xiao)應、補償(chang)效(xiao)應、催化效(xiao)應的(de)(de)交叉運(yun)用，提出了(le)聽(ting)力障礙兒(er)童玩具(ju)設計(ji)的(de)(de)基(ji)本策略。

關鍵詞：

多元智能(neng)理論 聽力障礙兒童 玩具設計

隨著經濟(ji)的(de)(de)迅猛發展(zhan)，兒(er)童(tong)(tong)已經逐漸成為(wei)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)核心和聚焦(jiao)點，因此為(wei)兒(er)童(tong)(tong)設(she)計的(de)(de)玩(wan)具(ju)如雨(yu)后(hou)春筍般出現(xian)，玩(wan)具(ju)的(de)(de)種類數(shu)不勝數(shu)，樣(yang)式層出不窮。但(dan)針對殘(can)疾兒(er)童(tong)(tong)可供選擇的(de)(de)玩(wan)具(ju)范圍卻十(shi)分(fen)狹小，雖然(ran)助聽(ting)(ting)器及人(ren)工耳(er)蝸的(de)(de)植(zhi)入(ru)為(wei)聽(ting)(ting)障兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)聽(ting)(ting)力康復帶來了希望，并且(qie)隨著我國(guo)相關部門重(zhong)視程(cheng)度的(de)(de)提高，聽(ting)(ting)力障礙兒(er)童(tong)(tong)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)生理(li)、心理(li)的(de)(de)壓(ya)力得到了一定(ding)程(cheng)度的(de)(de)緩解(jie)，但(dan)由于家(jia)(jia)(jia)庭(ting)成員的(de)(de)經濟(ji)狀況，受教育程(cheng)度等(deng)諸多的(de)(de)影(ying)響，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)康復這一環節有所缺失，導致聽(ting)(ting)障兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)康復受阻(zu)、心理(li)發展(zhan)畸形化(hua)。通過多元智能(neng)理(li)論中的(de)(de)介紹，對智能(neng)的(de)(de)巧(qiao)妙應用，將有助于聽(ting)(ting)力障礙兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)生理(li)、心理(li)的(de)(de)雙向發展(zhan)。

1.多元智能間(jian)的相互作用關(guan)系

多(duo)元智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)理論是美國哈弗大學研究(jiu)院心理學家加(jia)德(de)(de)(de)納(na)提多(duo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)于人類智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)理論，加(jia)德(de)(de)(de)納(na)教(jiao)授在(zai)《智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構》一(yi)書中將人類的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)分為(wei)(wei)六種，并(bing)在(zai)《多(duo)元智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)新(xin)視(shi)(shi)野(ye)》將其(qi)(qi)補(bu)(bu)充為(wei)(wei)八種，分別為(wei)(wei)音(yin)樂智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、身體一(yi)動覺(jue)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、邏輯(ji)一(yi)數學智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、語言智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、空間智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、人際智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、自我認識(shi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、自然觀(guan)察智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，如圖(tu)1.1所示。加(jia)德(de)(de)(de)納(na)教(jiao)授提出(chu)了多(duo)元智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)之間的(de)(de)(de)(de)三種相(xiang)互影響的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，分別為(wei)(wei)：一(yi)種智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠成為(wei)(wei)引起其(qi)(qi)他(ta)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)媒介(jie)，并(bing)制約其(qi)(qi)他(ta)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)(hui)；一(yi)種智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)可以成為(wei)(wei)另一(yi)種智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)補(bu)(bu)充；一(yi)種智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)可以促(cu)進另一(yi)種智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)(hui)和發(fa)展。并(bing)且(qie)將這三種關(guan)系命名為(wei)(wei)瓶頸效(xiao)應(ying)、補(bu)(bu)償效(xiao)應(ying)和催化(hua)效(xiao)應(ying)。加(jia)德(de)(de)(de)納(na)教(jiao)授在(zai)《多(duo)元智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)新(xin)視(shi)(shi)野(ye)》一(yi)書中應(ying)用到智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)弱項和智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)強項的(de)(de)(de)(de)概念。

聽(ting)(ting)力(li)(li)障(zhang)礙兒(er)(er)童(tong)由于(yu)在幼兒(er)(er)或(huo)(huo)者(zhe)是兒(er)(er)童(tong)時期喪失(shi)或(huo)(huo)者(zhe)部分喪失(shi)聽(ting)(ting)覺感受，從而導(dao)致(zhi)無(wu)法(fa)同正常(chang)兒(er)(er)童(tong)一(yi)樣(yang)接受外界帶(dai)來的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)刺激，致(zhi)使聽(ting)(ting)力(li)(li)障(zhang)礙兒(er)(er)童(tong)無(wu)法(fa)正常(chang)交流，出現(xian)一(yi)定程(cheng)度上的(de)(de)(de)自我(wo)認知等心理(li)方面的(de)(de)(de)問題。聽(ting)(ting)力(li)(li)水平、語言表達(da)能(neng)(neng)力(li)(li)和自我(wo)認知水平則成為(wei)他們的(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)弱項。根據多元智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)理(li)論，聽(ting)(ting)力(li)(li)障(zhang)礙兒(er)(er)童(tong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)發展(zhan)雖(sui)然(ran)受到(dao)(dao)客觀生(sheng)理(li)缺陷的(de)(de)(de)制約，但對其他智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)發展(zhan)并無(wu)大礙。甚至在有些部分可(ke)以超越正常(chang)兒(er)(er)童(tong)，因此(ci)將這些特征作為(wei)其智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)強項發展(zhan)，通過智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)間的(de)(de)(de)相互作用，到(dao)(dao)達(da)由生(sheng)理(li)的(de)(de)(de)無(wu)障(zhang)礙到(dao)(dao)心理(li)無(wu)障(zhang)礙的(de)(de)(de)轉變(bian)。

通(tong)過多(duo)元智能理(li)論可(ke)知，聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒(er)(er)童的(de)智力(li)(li)也是多(duo)元化的(de)，并且通(tong)過后天的(de)鍛煉和治(zhi)療可(ke)以得到(dao)改善，雖然由于聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒(er)(er)童的(de)聽(ting)力(li)(li)損失程度(du)的(de)水平不同，他們(men)的(de)恢復程度(du)和效果有(you)很大(da)的(de)個(ge)性，但(dan)聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒(er)(er)童的(de)生理(li)、心理(li)特征存在(zai)共性，因此(ci)為聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒(er)(er)童的(de)玩(wan)具設計提供了必要條(tiao)件。

2.基于多(duo)元智能理論的聽(ting)力(li)障(zhang)礙兒童玩具設計的方法

通過對聽力(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒童的(de)(de)心理(li)、生理(li)的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，可以將聽力(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒童的(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)分(fen)(fen)為智(zhi)能(neng)(neng)(neng)弱項(xiang)和(he)擬(ni)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)項(xiang)的(de)(de)兩(liang)個部分(fen)(fen)，這里的(de)(de)擬(ni)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)項(xiang)指(zhi)的(de)(de)是(shi)可能(neng)(neng)(neng)成為智(zhi)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)項(xiang)的(de)(de)部分(fen)(fen)。其中智(zhi)能(neng)(neng)(neng)弱項(xiang)包括：聽力(li)(li)水平(ping)、語言能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、人際交往能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、自我認識水平(ping)。擬(ni)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)項(xiang)包括：視覺辨別能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、觸覺能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、機械(xie)記憶能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、自然觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、肢體協作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。

聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)由于生理、心理的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷導(dao)致(zhi)智(zhi)(zhi)能(neng)弱項(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)產生，這(zhe)(zhe)些智(zhi)(zhi)能(neng)弱項(xiang)可以(yi)通過后天的(de)(de)(de)(de)(de)治療和(he)訓(xun)練(lian)得(de)到一定(ding)(ding)程度的(de)(de)(de)(de)(de)改善(shan)。但往(wang)往(wang)社會和(he)家庭容易忽略其(qi)擬智(zhi)(zhi)能(neng)強(qiang)(qiang)項(xiang)，如果擬智(zhi)(zhi)能(neng)強(qiang)(qiang)項(xiang)長(chang)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)未被(bei)發(fa)現或是發(fa)現程度不足，會導(dao)致(zhi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些擬智(zhi)(zhi)能(neng)強(qiang)(qiang)項(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)退化甚至消失。通過多元智(zhi)(zhi)能(neng)理論中(zhong)智(zhi)(zhi)能(neng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)三種(zhong)作用關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)運用，在(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)設計(ji)中(zhong)，將聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)各個感(gan)官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)互動融(rong)入其(qi)中(zhong)，通過與(yu)玩(wan)具(ju)(ju)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)交互作用鍛煉(lian)其(qi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)水平，并(bing)利用大腦語言中(zhong)樞尚未完全定(ding)(ding)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)條件，提(ti)高語言能(neng)力(li)(li)(li)(li)，減輕聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)殘障(zhang)程度，并(bing)通過多感(gan)官(guan)玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)，刺激聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)視覺(jue)辨別能(neng)力(li)(li)(li)(li)、觸覺(jue)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、肢體協作能(neng)力(li)(li)(li)(li)等擬智(zhi)(zhi)能(neng)強(qiang)(qiang)項(xiang)，使(shi)得(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)在(zai)生活、學習中(zhong)瓶頸效(xiao)應(ying)得(de)到改善(shan)，補(bu)償(chang)效(xiao)應(ying)和(he)催化效(xiao)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)到發(fa)展。聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)在(zai)玩(wan)玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)和(he)語言水平得(de)到鍛煉(lian)和(he)發(fa)展，并(bing)且在(zai)與(yu)玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)互動中(zhong)其(qi)他智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)償(chang)、催化，聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)由生理的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)障(zhang)礙(ai)逐步向(xiang)心理無(wu)障(zhang)礙(ai)改變。（圖2.1）

因此，我(wo)提出(chu)(chu)聽力(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)玩(wan)具設(she)(she)計的(de)(de)設(she)(she)計方法為利(li)用(yong)聽力(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)智能弱項和(he)擬(ni)智能強項的(de)(de)三種作用(yong)關系，設(she)(she)計出(chu)(chu)適合聽力(li)(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)的(de)(de)多感官智能玩(wan)具，在娛(yu)樂的(de)(de)過程(cheng)中由生理的(de)(de)無障(zhang)礙(ai)向心理的(de)(de)無障(zhang)礙(ai)轉變。

3.聽力障礙(ai)兒(er)童玩具設計的過程

聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)設(she)(she)計(ji)(ji)有(you)(you)別于(yu)正(zheng)常兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因(yin)在(zai)(zai)于(yu)聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)具(ju)有(you)(you)不(bu)(bu)可(ke)(ke)忽略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)以(yi)(yi)及心理(li)缺陷(xian)，因(yin)此(ci)在(zai)(zai)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)需要(yao)考(kao)慮到(dao)(dao)玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔助康復(fu)治(zhi)療(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。這樣設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)包(bao)括三(san)個方面。第(di)(di)一(yi)(yi)，聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)不(bu)(bu)僅需要(yao)給兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)帶來(lai)歡樂，同(tong)時需要(yao)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)在(zai)(zai)與玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動中(zhong)(zhong)達到(dao)(dao)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)康復(fu)治(zhi)療(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，做到(dao)(dao)娛(yu)樂性與功能性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重效(xiao)(xiao)果(guo)；第(di)(di)二(er)：由(you)于(yu)大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)接受專門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)康復(fu)機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)療(liao)(liao)時間有(you)(you)限，因(yin)此(ci)需要(yao)在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生活、學習中(zhong)(zhong)融(rong)入(ru)康復(fu)治(zhi)療(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)與正(zheng)常兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)具(ju)有(you)(you)相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性，對玩具(ju)具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定程度上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴，因(yin)此(ci)利用(yong)(yong)(yong)這一(yi)(yi)特(te)點(dian)可(ke)(ke)以(yi)(yi)將輔助治(zhi)療(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能融(rong)入(ru)到(dao)(dao)玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)。第(di)(di)三(san)點(dian)：聽(ting)(ting)力障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)療(liao)(liao)和康復(fu)具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定程度上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性較為(wei)單一(yi)(yi)，因(yin)此(ci)可(ke)(ke)以(yi)(yi)同(tong)玩具(ju)設(she)(she)計(ji)(ji)很大(da)程度上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合。

通過上述三點原因的(de)分析，聽(ting)力障(zhang)礙(ai)兒童玩具(ju)在設計的(de)過程中應該將對聽(ting)力障(zhang)礙(ai)兒童的(de)輔助治(zhi)療(liao)作為設計的(de)一部分，通過輔助治(zhi)療(liao)和娛樂性的(de)結合(he)設計出(chu)適合(he)聽(ting)力障(zhang)礙(ai)兒童的(de)玩具(ju)。

4.聽力障礙兒童玩具設計(ji)的設計(ji)要素(su)

4.1聽覺要素

聽力障(zhang)礙兒(er)(er)童的(de)玩(wan)具聽覺要素應該(gai)作為玩(wan)具設計中(zhong)最為重要的(de)要素，通過(guo)在玩(wan)玩(wan)具的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)對聽力障(zhang)礙兒(er)(er)童的(de)聽力進行一(yi)定程(cheng)(cheng)度上的(de)刺(ci)(ci)(ci)激，這種刺(ci)(ci)(ci)激比起(qi)單純的(de)治療過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)刺(ci)(ci)(ci)激更加容易被接受(shou)，從而減輕聽力障(zhang)礙兒(er)(er)童在聽力康復治療過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)抵觸性，讓其在日常的(de)生活中(zhong)聽力水平有所提高(gao)。

4.2語言要素

由于受到聽(ting)力(li)(li)水平的(de)(de)影響，聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒童的(de)(de)語(yu)言能力(li)(li)存(cun)在很大程度上的(de)(de)缺失，因(yin)此玩具的(de)(de)設計中(zhong)融(rong)入聲音(yin)互(hu)動、音(yin)色識別(bie)等特點，通過與玩具之間的(de)(de)互(hu)動，鼓勵他們說(shuo)話(hua)，從而提高聽(ting)力(li)(li)障礙(ai)兒童的(de)(de)語(yu)言能力(li)(li)。

4.3視覺要素

A.色彩因(yin)素：聽(ting)(ting)力障礙兒童由于生理(li)的(de)(de)缺陷(xian)，導致(zhi)不同程(cheng)度(du)上的(de)(de)自我認(ren)知(zhi)能力的(de)(de)不足(zu)，容易(yi)產生壓抑、情緒低落等(deng)性(xing)(xing)格上的(de)(de)缺陷(xian)。聽(ting)(ting)力和(he)語言的(de)(de)缺陷(xian)導致(zhi)視覺成為(wei)他(ta)們認(ren)識(shi)世界(jie)、感受外(wai)界(jie)生活的(de)(de)最(zui)主要(yao)的(de)(de)方式。色彩的(de)(de)豐(feng)富(fu)性(xing)(xing)和(he)對(dui)比(bi)(bi)的(de)(de)強(qiang)烈性(xing)(xing)是(shi)吸(xi)引兒童的(de)(de)重要(yao)條件，色彩豐(feng)富(fu)、對(dui)比(bi)(bi)強(qiang)烈的(de)(de)玩具容易(yi)被兒童接受并且具有吸(xi)引力。因(yin)此為(wei)聽(ting)(ting)力障礙兒童設計的(de)(de)玩具應該具有較(jiao)為(wei)明亮的(de)(de)顏色和(he)較(jiao)為(wei)強(qiang)烈的(de)(de)對(dui)比(bi)(bi)度(du)。

B.形(xing)態因素：作為陪伴兒(er)(er)童的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)，玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)形(xing)態應該(gai)盡量做(zuo)到(dao)曲面的(de)(de)(de)圓滑，沒(mei)有(you)(you)尖(jian)銳的(de)(de)(de)部位，不僅對(dui)聽力障(zhang)礙兒(er)(er)童的(de)(de)(de)安全有(you)(you)一定的(de)(de)(de)保障(zhang)，而(er)且會帶(dai)(dai)來親近感(gan)。玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)造型還應該(gai)具(ju)(ju)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)形(xing)態變化，使得(de)兒(er)(er)童在玩(wan)耍的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中從視(shi)覺中帶(dai)(dai)來多變的(de)(de)(de)感(gan)受。

4.4觸覺要素

觸(chu)覺要(yao)素主要(yao)指玩具的(de)(de)(de)(de)材(cai)質(zhi)和機理，聽力(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)本身由于聽力(li)障(zhang)礙(ai)，可能不自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)碰摔玩具，因此玩具的(de)(de)(de)(de)材(cai)質(zhi)應(ying)該選用(yong)比較柔軟或不容易破碎的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)來(lai)保障(zhang)聽力(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)安(an)全。由于聽力(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)在平時生(sheng)活中主要(yao)通過視覺和觸(chu)覺來(lai)感(gan)受外界的(de)(de)(de)(de)刺激，因此這類兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)官會高度敏感(gan)或者遲(chi)鈍(dun)，材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)機理應(ying)該給(gei)予其不同的(de)(de)(de)(de)觸(chu)覺體(ti)驗，從而引起聽力(li)障(zhang)礙(ai)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，讓其更加融入(ru)與玩具的(de)(de)(de)(de)互動當中。

4.5運動(dong)感(gan)覺要素(su)

由于(yu)(yu)聽力障(zhang)礙(ai)兒童在(zai)于(yu)(yu)人交流主要(yao)通(tong)過(guo)手語(yu)或是唇語(yu)的方式(shi)，因(yin)此他(ta)們的手部(bu)相對(dui)比較(jiao)靈活(huo)，面部(bu)表情(qing)較(jiao)為豐富，在(zai)設計(ji)的當中可以將這些特點(dian)融入其(qi)中，讓聽力障(zhang)礙(ai)兒童得(de)到自身滿足(zu)，進一步消除心理障(zhang)礙(ai)。

4.6情感要素

心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)缺陷(xian)是(shi)大多(duo)數聽(ting)力(li)障礙(ai)(ai)兒(er)童面臨的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要問題，在(zai)設計的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)應該(gai)注(zhu)意玩(wan)具的(de)(de)(de)(de)造(zao)型色彩的(de)(de)(de)(de)運(yun)用，調動聽(ting)力(li)障礙(ai)(ai)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，將注(zhu)意力(li)集中(zhong)到(dao)與玩(wan)具的(de)(de)(de)(de)交互中(zhong)，從而產(chan)生深層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺反(fan)應，激(ji)發聽(ting)力(li)障礙(ai)(ai)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)學習興趣和潛能，從而實現心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)無障礙(ai)(ai)。

5.基于多元智能理論的(de)聽(ting)力(li)障礙兒童玩具設計的(de)普遍設計策略

由于(yu)聽力障礙兒童特(te)殊(shu)的(de)(de)生理(li)、心(xin)理(li)特(te)點(dian)，在玩(wan)具(ju)的(de)(de)設計(ji)過程中應該具(ju)有不同(tong)于(yu)正(zheng)常兒童玩(wan)具(ju)設計(ji)的(de)(de)特(te)殊(shu)策(ce)(ce)(ce)略。這些特(te)殊(shu)性策(ce)(ce)(ce)略主要包括：輔助治療性策(ce)(ce)(ce)略，智能互補性策(ce)(ce)(ce)略。

輔(fu)助治療(liao)性(xing)策略(lve)：玩具(ju)(ju)作為聽(ting)力(li)障(zhang)礙兒童生活中的重要組成部分(fen)，將玩具(ju)(ju)中融入一(yi)定(ding)(ding)的功能性(xing)特(te)點，將手勢語(yu)或口(kou)語(yu)等交往方式與(yu)玩具(ju)(ju)的互動有機結合，讓其觸覺(jue)、聽(ting)覺(jue)、視覺(jue)等各項感官(guan)參與(yu)其中，在(zai)與(yu)玩具(ju)(ju)的交互過程中，達到一(yi)定(ding)(ding)的康復治療(liao)的作用(yong)。

智(zhi)(zhi)能互(hu)補性(xing)策(ce)略：智(zhi)(zhi)能互(hu)補性(xing)策(ce)略是通過對(dui)多元智(zhi)(zhi)能理(li)論中的(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能之間的(de)(de)(de)三(san)種關系的(de)(de)(de)提出來的(de)(de)(de)。通過玩具的(de)(de)(de)設計達到(dao)(dao)智(zhi)(zhi)能之間的(de)(de)(de)瓶頸效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)得(de)到(dao)(dao)改善，補償效應(ying)(ying)和催化效應(ying)(ying)得(de)到(dao)(dao)發(fa)展，從而達到(dao)(dao)刺激聽力障礙兒童的(de)(de)(de)聽力及語言的(de)(de)(de)水(shui)平，在與(yu)玩具的(de)(de)(de)交互(hu)過程中生理(li)特征得(de)到(dao)(dao)一定的(de)(de)(de)改善，心理(li)得(de)到(dao)(dao)多方(fang)面的(de)(de)(de)康復。

聽力障礙兒(er)童雖然受到生理(li)、心理(li)條件的(de)制約，但具(ju)有兒(er)童的(de)屬性，因此為聽力障礙兒(er)童設計玩(wan)具(ju)的(de)設計策略(lve)(lve)(lve)應包括正常兒(er)童玩(wan)具(ju)設計策略(lve)(lve)(lve)，如(ru)安(an)全性策略(lve)(lve)(lve)，趣味(wei)性策略(lve)(lve)(lve)，易(yi)用性策略(lve)(lve)(lve)三方面。

安全性策(ce)(ce)略(lve)：兒(er)(er)童(tong)產(chan)品(pin)中的(de)安全性策(ce)(ce)略(lve)主要(yao)體現在(zai)產(chan)品(pin)的(de)外觀、材料(liao)在(zai)兒(er)(er)童(tong)與之交互的(de)過程(cheng)中，不(bu)會對(dui)(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)的(de)生(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)造成(cheng)傷(shang)(shang)害(hai)，或是在(zai)操作失誤(wu)、錯誤(wu)的(de)情況下(xia)，也將對(dui)(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)的(de)傷(shang)(shang)害(hai)降到最低。由于兒(er)(er)童(tong)的(de)生(sheng)理(li)(li)特點決定了兒(er)(er)童(tong)比成(cheng)年人更容(rong)易受(shou)到傷(shang)(shang)害(hai)，生(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)的(de)不(bu)成(cheng)熟導(dao)致其認知能力不(bu)足，缺(que)乏(fa)自我保(bao)護意識，因此(ci)在(zai)為其設計玩具(ju)的(de)過程(cheng)應該(gai)考慮到在(zai)造型、色彩(cai)、材料(liao)的(de)使用中，避免對(dui)(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)的(de)生(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)造成(cheng)傷(shang)(shang)害(hai)。

趣味性策略(lve)：作為為兒(er)童(tong)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)玩(wan)具(ju)，趣味性應(ying)作為重要的(de)(de)特點之一，兒(er)童(tong)的(de)(de)情(qing)感豐富，具(ju)有親和(he)力(li)和(he)生命力(li)的(de)(de)事物容易吸(xi)引他們的(de)(de)注意力(li)，因(yin)此在設(she)計(ji)(ji)玩(wan)具(ju)的(de)(de)過程中，應(ying)注意到玩(wan)具(ju)的(de)(de)顏色(se)鮮艷，造(zao)型的(de)(de)奇特、卡(ka)通或是具(ju)有一定(ding)的(de)(de)模仿(fang)性。通過造(zao)型、色(se)彩(cai)的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)吸(xi)引聽力(li)障礙兒(er)童(tong)的(de)(de)注意力(li)。滿足其心(xin)理上的(de)(de)需求。

易(yi)用(yong)(yong)性策略(lve)：兒(er)童(tong)的(de)思維(wei)方(fang)式(shi)、注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)力等(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)由于年齡(ling)的(de)原因都相對(dui)(dui)比(bi)較(jiao)不(bu)成熟(shu)，如果玩(wan)具(ju)的(de)交互(hu)(hu)界面(mian)(mian)(mian)、方(fang)式(shi)等(deng)(deng)過于繁瑣，通常會使(shi)得他們對(dui)(dui)玩(wan)具(ju)失去興趣，從(cong)而將注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)力轉(zhuan)移。因此應注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)兒(er)童(tong)的(de)心理認(ren)知度，加強產(chan)品的(de)易(yi)用(yong)(yong)性的(de)情感元(yuan)素(su)，在功能或交互(hu)(hu)方(fang)式(shi)、交互(hu)(hu)界面(mian)(mian)(mian)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)做到簡潔化(hua)，吸(xi)引兒(er)童(tong)的(de)注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)力，不(bu)僅有利于聽(ting)力障(zhang)礙兒(er)童(tong)的(de)使(shi)用(yong)(yong)學(xue)習，而且提高(gao)他們對(dui)(dui)產(chan)品的(de)滿意(yi)度，滿足生(sheng)理心理的(de)雙重(zhong)需(xu)求(qiu)。

篇8

關(guan)鍵詞：初中物(wu)理(li)　課(ke)本插(cha)圖　教學

現(xian)在(zai)很多的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都愿意看(kan)一(yi)些漫畫，那為什么學(xue)(xue)生(sheng)如此喜歡漫畫呢，這(zhe)是因為漫畫是以圖來表現(xian)的(de)，激起了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探索欲。我們可(ke)發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)漫畫中(zhong)的(de)臺(tai)詞能夠全部記(ji)住(zhu)，卻對(dui)課本內容含(han)糊不(bu)清，對(dui)此現(xian)在(zai)的(de)教(jiao)科書(shu)也(ye)作出了調整，在(zai)課本中(zhong)加入(ru)了大量(liang)和(he)生(sheng)活息息相(xiang)關(guan)的(de)圖片，這(zhe)樣可(ke)以讓(rang)教(jiao)材不(bu)再枯燥，也(ye)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們眼前一(yi)亮(liang)，從而能夠引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)地去學(xue)(xue)習。

一(yi)、激發(fa)學習的求知欲和學習興趣

欲望和(he)(he)興趣(qu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)一種心(xin)(xin)理(li)傾向，它們(men)促(cu)使我(wo)們(men)去不斷探(tan)(tan)(tan)索，激勵(li)著(zhu)人們(men)對自然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)奧秘進(jin)(jin)行探(tan)(tan)(tan)索。初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)(ju)有的(de)特(te)(te)點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)、求知欲都很(hen)強烈，愛好(hao)興趣(qu)也(ye)很(hen)廣泛，特(te)(te)別是(shi)(shi)對科技方面(mian)興趣(qu)極大，那我(wo)們(men)就(jiu)可(ke)以利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這樣(yang)(yang)的(de)心(xin)(xin)理(li)特(te)(te)點(dian)，從而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)對課本中(zhong)(zhong)的(de)插圖(tu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)(tan)(tan)究興趣(qu)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)要(yao)引導著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)一邊思(si)考一邊欣賞插圖(tu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)充(chong)滿樂(le)趣(qu)，從而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)明白(bai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習其實(shi)是(shi)(shi)一個輕松(song)、愉快的(de)活動(dong)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，這樣(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對物(wu)理(li)的(de)欲望、興趣(qu)也(ye)就(jiu)會越(yue)來(lai)越(yue)大。比(bi)如說(shuo)(shuo)八年(nian)級上(shang)冊(ce)中(zhong)(zhong)第66頁(ye)(ye)的(de)兩(liang)幅(fu)插圖(tu)是(shi)(shi)手影和(he)(he)踩(cai)影子(zi)，在(zai)講(jiang)到這兒的(de)時候我(wo)們(men)可(ke)以先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對著(zhu)兩(liang)幅(fu)圖(tu)進(jin)(jin)行觀察，然(ran)后(hou)根據自己的(de)想法(fa)說(shuo)(shuo)出這兩(liang)幅(fu)要(yao)表達的(de)是(shi)(shi)什么，都有什么共性？有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會說(shuo)(shuo)都是(shi)(shi)影子(zi)只是(shi)(shi)形狀不同(tong)，有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)不管是(shi)(shi)哪種影子(zi)都是(shi)(shi)通過(guo)(guo)光來(lai)傳(chuan)播的(de)，這樣(yang)(yang)也(ye)就(jiu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)出了(le)(le)本節課的(de)主(zhu)題“光是(shi)(shi)通過(guo)(guo)直線傳(chuan)播的(de)”。在(zai)九年(nian)級下冊(ce)教材中(zhong)(zhong)的(de)第44頁(ye)(ye)圖(tu)中(zhong)(zhong)顯示的(de)是(shi)(shi)電動(dong)玩(wan)具(ju)(ju)和(he)(he)機械(xie)玩(wan)具(ju)(ju)，這對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)(shuo)并(bing)不是(shi)(shi)陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，那教師就(jiu)可(ke)以由此來(lai)提問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：“你(ni)們(men)知道這兩(liang)個玩(wan)具(ju)(ju)是(shi)(shi)靠什么動(dong)起(qi)來(lai)的(de)嗎？”這樣(yang)(yang)也(ye)就(jiu)勾起(qi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)理(li)，從而引導著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)出“電能(neng)(neng)”和(he)(he)“動(dong)能(neng)(neng)”。

二、可以培養(yang)學生的情感、態度、價值(zhi)觀

教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)內(nei)容中(zhong)滲透了(le)德育(yu)，強調了(le)在當前轉(zhuan)變市場經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)(wei)、道德、世界觀(guan)(guan)(guan)、人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)重要性，為(wei)(wei)此也(ye)設計(ji)出了(le)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)綜合(he)實踐活動(dong)，而課本的(de)(de)(de)插圖也(ye)包(bao)含了(le)這(zhe)(zhe)些內(nei)容。比如說教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)曾經(jing)(jing)用了(le)一系列的(de)(de)(de)插圖來表現(xian)我國從(cong)古(gu)至今的(de)(de)(de)發明，這(zhe)(zhe)不僅讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解到了(le)科學(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，同時(shi)也(ye)激發出了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)國的(de)(de)(de)情感，明白了(le)科學(xue)(xue)(xue)(xue)家們都(dou)在為(wei)(wei)了(le)國家而努力探索著(zhu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，這(zhe)(zhe)樣對于想成為(wei)(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)起(qi)到了(le)很好的(de)(de)(de)德育(yu)作(zuo)用。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要適時(shi)地組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行討(tao)論，通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)插圖來給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)(guan)做好正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)導向(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)可以樹(shu)立起(qi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)念。

三(san)、培(pei)養(yang)學生的思維(wei)能力(li)

雖然(ran)說初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經具(ju)有(you)(you)抽象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)邏輯思(si)維能(neng)(neng)力，但是(shi)其水平還比(bi)較低，處在(zai)經驗型到理論(lun)型過渡的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)期，而(er)初(chu)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則是(shi)多(duo)數屬(shu)于運算思(si)維。我(wo)們(men)在(zai)講解(jie)物理過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)文字總是(shi)顯得那樣(yang)(yang)空洞、枯燥，因(yin)此(ci)插圖(tu)也就(jiu)格(ge)外重(zhong)要(yao)。通(tong)過課(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)插圖(tu)能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)到身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)物理現象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過觀察圖(tu)片而(er)增(zeng)強自身的(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維能(neng)(neng)力。比(bi)如(ru)說在(zai)課(ke)本中(zhong)(zhong)一(yi)組關(guan)于力的(de)(de)(de)(de)(de)插圖(tu)：推汽(qi)車、拉彈弓、舉重(zhong)、壓跳板。通(tong)過這(zhe)(zhe)一(yi)組圖(tu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)清楚地(di)了解(jie)到力的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)再給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)力的(de)(de)(de)(de)(de)概念、力的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)聯想(xiang)到這(zhe)(zhe)些(xie)圖(tu)片，從而(er)加強對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)。想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)我(wo)們(men)在(zai)腦(nao)海(hai)中(zhong)(zhong)所構想(xiang)出新(xin)形象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過程(cheng)，而(er)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)也是(shi)掌握知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個必要(yao)條件，因(yin)此(ci)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)要(yao)利用好插圖(tu)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入觀察分(fen)析，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)可以(yi)豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)腦(nao)海(hai)中(zhong)(zhong)所產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，從而(er)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)能(neng)(neng)力。可以(yi)說物理是(shi)人們(men)從未知(zhi)(zhi)到探索到科學(xue)(xue)(xue)解(jie)釋，最后得出準確結論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過程(cheng)，那么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)通(tong)過對(dui)插圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察就(jiu)會(hui)在(zai)腦(nao)海(hai)里浮現出相應畫(hua)面(mian)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)有(you)(you)了想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)才會(hui)有(you)(you)探索的(de)(de)(de)(de)(de)欲望，從而(er)對(dui)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)物理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)加以(yi)探究。像是(shi)風霜(shuang)、雨雪、月(yue)食、日食這(zhe)(zhe)些(xie)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)里都(dou)是(shi)一(yi)個個物理謎團，這(zhe)(zhe)也就(jiu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)進一(yi)步地(di)了解(jie)、加深(shen)這(zhe)(zhe)一(yi)個個與物理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。

四、體(ti)現出了物理與生活之(zhi)間的聯(lian)系

初中(zhong)物(wu)理(li)(li)教材(cai)的(de)(de)(de)內容很重視(shi)(shi)將(jiang)知(zhi)識與實際聯(lian)系在一(yi)起(qi)，同時也加強了(le)和(he)(he)社(she)會、生(sheng)(sheng)產(chan)、生(sheng)(sheng)活(huo)等方面的(de)(de)(de)聯(lian)系，所(suo)(suo)以課(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)插(cha)圖(tu)也體現(xian)出了(le)這(zhe)點。比如(ru)說書中(zhong)了(le)一(yi)副菜肴(yao)的(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)，這(zhe)就(jiu)告(gao)訴學生(sheng)(sheng)我們(men)(men)在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)像菜香等味道都是通過空(kong)氣(qi)傳播的(de)(de)(de)；還(huan)有一(yi)副摩擦絲綢的(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)，告(gao)訴了(le)學生(sheng)(sheng)摩擦可(ke)(ke)以產(chan)電(dian)，因此能吸(xi)起(qi)紙屑；一(yi)幅小女孩玩蹦床的(de)(de)(de)插(cha)圖(tu)表現(xian)出了(le)力和(he)(he)反(fan)作用力的(de)(de)(de)原理(li)(li)；以及電(dian)視(shi)(shi)機(ji)的(de)(de)(de)三基色(se)、旱(han)冰鞋產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)摩擦、飛機(ji)起(qi)飛的(de)(de)(de)轟鳴聲等等。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)書中(zhong)還(huan)有很多，這(zhe)些(xie)圖(tu)片(pian)除了(le)反(fan)映了(le)物(wu)理(li)(li)現(xian)象，還(huan)有一(yi)個(ge)共性就(jiu)是都是我們(men)(men)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)隨處可(ke)(ke)見的(de)(de)(de)事(shi)情，那么當(dang)學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)遇(yu)見了(le)這(zhe)樣的(de)(de)(de)事(shi)情，自(zi)然也就(jiu)很聯(lian)系到(dao)物(wu)理(li)(li)課(ke)上所(suo)(suo)學到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識，從而將(jiang)理(li)(li)論與實際相結合，讓學生(sheng)(sheng)感受到(dao)物(wu)理(li)(li)學所(suo)(suo)具(ju)有的(de)(de)(de)奧(ao)妙。

總結：

可以(yi)說課本插(cha)圖是將知識傳遞給學生的一個(ge)最好方式，圖片比文字對學生更具有(you)吸引力(li)，這樣學生才會主(zhu)動地去學習、研究，所以(yi)插(cha)圖不但(dan)可以(yi)幫助(zhu)學生理(li)解(jie)、消化知識，同時也可以(yi)拓(tuo)展學生的思(si)維(wei)能(neng)力(li)，從(cong)而(er)讓(rang)學生能(neng)得到(dao)全面發展。

參考文獻：

［1］　賈(jia)海東　試談初中物理教材中“插圖”在教學中的(de)有效運用［期刊論文］-科(ke)海故事(shi)博(bo)覽(lan)?科(ke)教論壇(tan)2010（2）

［2］　葉成林.談(tan)初中物理教材中的插圖教學［期刊論文］-新校園（下旬刊）2010（3）

篇9

【關鍵詞】動(dong)漫產(chan)(chan)業；動(dong)漫周邊產(chan)(chan)品設計；產(chan)(chan)業鏈(lian)衍(yan)生環節(jie)；動(dong)漫形象

一、國內外動漫產業(ye)發展現狀(zhuang)

我(wo)國的動(dong)(dong)畫制作歷史悠久，在上世紀六七十年代也曾風靡(mi)一時(shi)，我(wo)國動(dong)(dong)漫(man)受眾多(duo)為孩子(zi)，而動(dong)(dong)漫(man)產業(ye)(ye)發達的國家，動(dong)(dong)漫(man)早已(yi)(yi)面向整個社會群(qun)體。當我(wo)們開始認識到動(dong)(dong)漫(man)是一個產業(ye)(ye)的時(shi)候，歐(ou)、美、日、韓(han)的動(dong)(dong)漫(man)已(yi)(yi)經大規模地(di)進到我(wo)們的市場當中。所(suo)以當我(wo)們的動(dong)(dong)漫(man)行(xing)業(ye)(ye)開始起步的時(shi)候，既(ji)有借(jie)鑒又有壓力。

（一）國(guo)內和國(guo)外動漫產業差距

動(dong)漫(man)游(you)(you)戲產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)論壇上，在業(ye)(ye)(ye)(ye)內人(ren)(ren)士(shi)交流(liu)過程(cheng)中(zhong)，談到國(guo)(guo)(guo)(guo)內和國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)先進國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)差距(ju)問題時，大家(jia)一致認為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)文化創(chuang)(chuang)意產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、動(dong)漫(man)游(you)(you)戲產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)缺(que)資(zi)源，不(bu)缺(que)資(zi)金，也不(bu)缺(que)人(ren)(ren)才，但(dan)缺(que)原(yuan)創(chuang)(chuang)，缺(que)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，缺(que)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)，缺(que)品(pin)牌，缺(que)精品(pin)，缺(que)大師(shi)。一些業(ye)(ye)(ye)(ye)內人(ren)(ren)士(shi)更多(duo)的(de)(de)體會(hui)是，搞動(dong)漫(man)游(you)(you)戲產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)一定要(yao)追(zhui)求(qiu)原(yuan)創(chuang)(chuang)，一定要(yao)追(zhui)求(qiu)品(pin)牌，一定要(yao)有自己的(de)(de)價值(zhi)定位。我國(guo)(guo)(guo)(guo)和動(dong)漫(man)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)大國(guo)(guo)(guo)(guo)，比(bi)如(ru)美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)、日本、韓國(guo)(guo)(guo)(guo)相比(bi)，我們(men)的(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)品(pin)質不(bu)高，產(chan)(chan)品(pin)不(bu)夠豐(feng)富(fu)，產(chan)(chan)生世界影響(xiang)力的(de)(de)作品(pin)還(huan)不(bu)多(duo)。特別是我們(men)的(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)效益不(bu)高，產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)比(bi)較(jiao)短。調(diao)查(cha)數據顯示，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)漫(man)市場的(de)(de)直接消費群體約有5億人(ren)(ren)之多(duo)，蘊含極(ji)大的(de)(de)潛力。但(dan)上個(ge)世紀(ji)末至本世紀(ji)初，盜版、原(yuan)創(chuang)(chuang)培(pei)育機(ji)(ji)制不(bu)全(quan)、評價機(ji)(ji)制缺(que)失等諸多(duo)問題，在發(fa)展過程(cheng)中(zhong)難以形成完(wan)整的(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)。

（二(er)）國內(nei)原創動漫周邊產品的開發

動(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)品(pin)(pin)(pin)其實(shi)可(ke)以(yi)涵蓋包括(kuo)漫(man)畫(hua)、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)、游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)及其他(ta)衍(yan)生(sheng)(sheng)產(chan)品(pin)(pin)(pin)，這些衍(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)之(zhi)間能夠實(shi)現(xian)互為(wei)轉(zhuan)化，形(xing)成上(shang)下銜接的(de)多(duo)元(yuan)化產(chan)品(pin)(pin)(pin)。也就(jiu)是說，原創動(dong)(dong)(dong)漫(man)作品(pin)(pin)(pin)的(de)跨界開(kai)發，可(ke)以(yi)衍(yan)生(sheng)(sheng)出(chu)數額巨(ju)大(da)的(de)消費點。比(bi)如美(mei)國一部(bu)投資4500萬(wan)美(mei)元(yuan)的(de)《獅(shi)子(zi)王》，其衍(yan)生(sheng)(sheng)產(chan)品(pin)(pin)(pin)收入就(jiu)高達 20 億美(mei)元(yuan)。但我國目前大(da)多(duo)數動(dong)(dong)(dong)漫(man)制作商和(he)生(sheng)(sheng)產(chan)商一般只是靠發行來(lai)賺(zhuan)錢(qian)，動(dong)(dong)(dong)漫(man)作品(pin)(pin)(pin)的(de)盈利(li)空間極(ji)為(wei)有限。在(zai)剛(gang)剛(gang)過去的(de)2011年(nian)，香港“紅籌(chou)之(zhi)父(fu)”梁伯韜旗下意馬國際(ji)以(yi)8億多(duo)港元(yuan)收購了《喜羊羊與(yu)灰(hui)太狼(lang)》的(de)衍(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)版(ban)權管理方動(dong)(dong)(dong)漫(man)火(huo)(huo)車集團，成為(wei)香港公司對內地(di)動(dong)(dong)(dong)漫(man)企業迄今為(wei)止最大(da)規模的(de)一筆并購交(jiao)易(yi)。巴啦(la)啦(la)小魔仙，洛克王國等衍(yan)生(sheng)(sheng)產(chan)品(pin)(pin)(pin)也都在(zai)積極(ji)發展中(zhong)(zhong)。2012年(nian)中(zhong)(zhong)，騰訊(xun)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)又基于旗下泛(fan)娛樂實(shi)體平臺——騰訊(xun)動(dong)(dong)(dong)漫(man)發行平臺，與(yu)集英社和(he)萬(wan)代游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)達成戰略合作，不僅(jin)引進(jin)11 部(bu)經(jing)典漫(man)畫(hua)的(de)電(dian)子(zi)版(ban)權，同時也將經(jing)典漫(man)畫(hua)之(zhi)一《火(huo)(huo)影忍著》改編為(wei)網絡游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)《火(huo)(huo)影忍著Online 》。

二、國內高等院(yuan)校動漫(man)周邊設計人才培養(yang)

眾所(suo)周知，從2010年(nian)到2012年(nian)，動(dong)(dong)畫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)經三年(nian)被亮了紅牌(pai)。是(shi)(shi)因為該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)存在(zai)(zai)就業(ye)(ye)危機。但事(shi)實上，行業(ye)(ye)內外(wai)總是(shi)(shi)在(zai)(zai)討論(lun)動(dong)(dong)漫高端(duan)人(ren)(ren)才匱乏的(de)(de)問(wen)題。目前(qian)我(wo)國開設動(dong)(dong)漫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科院校已(yi)經超(chao)過1200所(suo)，動(dong)(dong)漫相關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)達到1877個。當(dang)前(qian)無(wu)論(lun)是(shi)(shi)高校還(huan)是(shi)(shi)從事(shi)動(dong)(dong)畫方向的(de)(de)人(ren)(ren)都難以(yi)擺脫對技術操(cao)作能(neng)力(li)過分追(zhui)求(qiu)的(de)(de)怪圈。動(dong)(dong)漫人(ren)(ren)才的(de)(de)培養已(yi)經進入一個蓬勃發展的(de)(de)“瓶頸”期。而相繼而來(lai)的(de)(de)動(dong)(dong)漫衍生(sheng)品(pin)市場的(de)(de)繁榮(rong)，值得我(wo)們關(guan)注。

（一）國內高校動畫周(zhou)邊設計專業(ye)開設情(qing)況

上海設(she)(she)計(ji)學(xue)院(yuan)院(yuan)長吳小華在接受中國(guo)文化報采訪時認為“除了(le)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)開(kai)(kai)發過于滯后之外，目(mu)前動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)開(kai)(kai)發缺乏(fa)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)團隊，也是(shi)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)市(shi)場(chang)不(bu)盡如人(ren)意的(de)(de)(de)(de)一個原因。動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)迫切需要專業(ye)(ye)人(ren)才，而(er)目(mu)前國(guo)內市(shi)場(chang)上從事動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)，多(duo)半是(shi)從其他設(she)(she)計(ji)行(xing)業(ye)(ye)轉行(xing)而(er)來。動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)缺乏(fa)專業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)團隊。據我(wo)(wo)了(le)解到(dao)國(guo)內除了(le)清華大學(xue)美(mei)術(shu)學(xue)院(yuan)、吉林藝(yi)術(shu)學(xue)院(yuan)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)學(xue)院(yuan)、魯迅美(mei)術(shu)學(xue)院(yuan)、四川美(mei)術(shu)學(xue)院(yuan)影視動(dong)(dong)(dong)畫學(xue)院(yuan)等少(shao)數院(yuan)校開(kai)(kai)設(she)(she)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產品(pin)(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)方(fang)向相關課程外，幾(ji)乎很少(shao)開(kai)(kai)設(she)(she)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)課程，致使動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)產業(ye)(ye)鏈(lian)比(bi)較單一。縱觀我(wo)(wo)國(guo)高校動(dong)(dong)(dong)畫教育的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，不(bu)難發現(xian)大部分動(dong)(dong)(dong)畫專業(ye)(ye)院(yuan)校對(dui)衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)不(bu)夠重視，對(dui)它的(de)(de)(de)(de)發展潛力(li)認識(shi)還不(bu)到(dao)位，從而(er)使動(dong)(dong)(dong)畫衍(yan)(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)(pin)開(kai)(kai)發領域的(de)(de)(de)(de)人(ren)才缺口問題(ti)更(geng)加突出。

（二）我院動漫周邊設計課(ke)程教學

動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)周(zhou)邊(bian)(bian)產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，首先在于外(wai)在形(xing)態(tai)，也就是動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)形(xing)象(xiang)是否讓大眾歡迎(ying)。這(zhe)不僅考驗(yan)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)者的(de)(de)(de)基本(ben)美(mei)術(shu)功(gong)力，同時(shi)要考驗(yan)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)者對動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產(chan)品(pin)(pin)美(mei)學(xue)原(yuan)則的(de)(de)(de)了解。本(ben)門(men)課(ke)程(cheng)是在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大三時(shi)開(kai)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)，他(ta)們已經掌握了設(she)(she)(she)計(ji)(ji)基礎相關理論知識(shi)(shi)、圖形(xing)圖像處理軟件、二(er)維/三維設(she)(she)(she)計(ji)(ji)軟件。完全能(neng)夠準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)做(zuo)好動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)表達工(gong)作(zuo)(zuo)。除此之外(wai)，本(ben)課(ke)程(cheng)還(huan)要圍繞周(zhou)邊(bian)(bian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)流程(cheng)講解包括卡(ka)通玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)(de)造型(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、玩(wan)(wan)具(ju)材(cai)料及工(gong)藝學(xue)、玩(wan)(wan)具(ju)造型(xing)及結構設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、玩(wan)(wan)具(ju)模型(xing)制(zhi)造、市場營銷等方(fang)面(mian)知識(shi)(shi)點。我院動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)周(zhou)邊(bian)(bian)產(chan)品(pin)(pin)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)室，著眼于動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)周(zhou)邊(bian)(bian)產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)開(kai)發，研制(zhi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)。注(zhu)重培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實踐動(dong)(dong)(dong)手能(neng)力和(he)創新(xin)意識(shi)(shi)，在這(zhe)個過程(cheng)中營造一種主動(dong)(dong)(dong)探(tan)索的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍。高校(xiao)開(kai)設(she)(she)(she)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)衍(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)(pin)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)室，同時(shi)吸引其他(ta)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)公司參與到動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)衍(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)(pin)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，推動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)衍(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)和(he)品(pin)(pin)牌推廣。”

同時，通(tong)過(guo)項目課程(cheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)戰教學(xue)(xue)，在“交融式”校(xiao)企合(he)(he)作機制下，教師深入到校(xiao)企合(he)(he)作基地(di)，深入了解現代企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)過(guo)程(cheng)，消(xiao)化(hua)吸(xi)收(shou)新技(ji)術、新工(gong)(gong)藝和新設備，針(zhen)對現場存在的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)技(ji)術問題(ti)開展科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，教師的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐能力和科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)能力明(ming)顯提高，充分彌補(bu)教師隊伍的(de)(de)專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐能力方面的(de)(de)不足。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校(xiao)企合(he)(he)作基地(di)，直(zhi)接體(ti)驗企業(ye)現代化(hua)大生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)，頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習或參與企業(ye)研(yan)發(fa)工(gong)(gong)作，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新思(si)維，從而提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能力和創新能力。

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果涵蓋了(le)動(dong)(dong)漫(man)衍(yan)生(sheng)產品設(she)(she)計(ji)；單(dan)幅(fu)和多格漫(man)畫(hua)(hua)、插畫(hua)(hua)圖(tu)書；設(she)(she)計(ji)開發(fa)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)電(dian)視劇、動(dong)(dong)畫(hua)(hua)音(yin)像制品等。我院技術(shu)成功(gong)案(an)例(li)包括將(jiang)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)元(yuan)素和雕塑相結合，歷經兩年研發(fa)的《動(dong)(dong)畫(hua)(hua)基礎造型(xing)》卡通模(mo)型(xing)教(jiao)具，有效填補了(le)國(guo)內動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用具的空(kong)白。還有將(jiang)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)計(ji)原理和動(dong)(dong)畫(hua)(hua)檢驗儀器功(gong)能結合，自主(zhu)研發(fa)《動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)可視化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺》多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)，填補了(le)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟件(jian)的空(kong)白。

小結：

2012年(nian)的(de)7月(yue)份文(wen)化部聯合財政部、廣電等10個部委下發(fa)(fa)“十(shi)二(er)五”時(shi)期(qi)動(dong)漫(man)發(fa)(fa)展規(gui)劃，與“十(shi)一五”相(xiang)比，主要希(xi)望圍繞動(dong)漫(man)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)來(lai)做產(chan)業。同年(nian)11月(yue)文(wen)化部又(you)下發(fa)(fa)一個文(wen)件(jian)，是(shi)(shi)關于國家動(dong)漫(man)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)建設(she)(she)與保護。可見(jian)國家對(dui)動(dong)漫(man)周邊產(chan)品(pin)(pin)開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)重視程度。培養相(xiang)關人才的(de)重要途徑之一便是(shi)(shi)高(gao)校(xiao)動(dong)漫(man)專業開(kai)(kai)設(she)(she)相(xiang)關課程。這樣能夠保證(zheng)從事動(dong)漫(man)周邊設(she)(she)計(ji)者(zhe)，在系統(tong)完善地對(dui)衍生產(chan)品(pin)(pin)進行策劃、設(she)(she)計(ji)、運營的(de)同時(shi)，時(shi)刻注意(yi)把握市(shi)場的(de)新動(dong)向，設(she)(she)計(ji)出(chu)即保持自己的(de)設(she)(she)計(ji)風格又(you)讓消費者(zhe)滿(man)意(yi)的(de)產(chan)品(pin)(pin)。

參考文獻：

[1]羅文茜：《動(dong)漫“新大(da)陸”——國內動(dong)漫衍生產品(pin)開發(fa)現狀及(ji)高校動(dong)漫教育面臨的挑戰》，裝飾(shi)，總第179期。

[2]《我國(guo)(guo)動漫產業的發(fa)展現狀(zhuang)和(he)前景探討》，中國(guo)(guo)行(xing)業研究網(wang)，2013年4月。

篇10

2009年國務(wu)院出臺的(de)(de)《文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)振(zhen)興(xing)規(gui)劃(hua)(hua)》將動漫產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)列(lie)入國家重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)門(men)類之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)，為動漫產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供了(le)難(nan)得的(de)(de)機遇。《文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)振(zhen)興(xing)規(gui)劃(hua)(hua)》是我國第(di)一(yi)(yi)個(ge)文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)專項規(gui)劃(hua)(hua)，標志(zhi)著文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)經(jing)上(shang)升為國家的(de)(de)戰(zhan)略性產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。動漫產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)被(bei)列(lie)為重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)門(men)類之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。 中國有廣闊的(de)(de)動漫市場，各地動漫產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)制定更是如(ru)火如(ru)荼，紛紛打造自己的(de)(de)“動漫之(zhi)(zhi)(zhi)都”。北京著力打造國際一(yi)(yi)流的(de)(de)動漫產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中心；上(shang)海(hai)、廣州(zhou)、福(fu)州(zhou)已(yi)初步形(xing)成以(yi)網絡游戲(xi)、動畫、手機游戲(xi)、單(dan)機游戲(xi)和(he)與游戲(xi)相(xiang)關的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)。這一(yi)(yi)切都直接導致了(le)國產(chan)(chan)(chan)(chan)動漫市場的(de)(de)上(shang)位。

動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)品本身有巨大(da)的(de)(de)(de)市場空間，而(er)動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)衍生(sheng)產(chan)(chan)品市場空間更大(da)。兒童音像圖書、童裝(zhuang)、玩具、文具、兒童食品等(deng)，在(zai)某種程度上，這些行業(ye)今后的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與行銷都(dou)有賴于動(dong)(dong)漫(man)這一(yi)新興產(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)(de)帶動(dong)(dong)作用，中(zhong)國(guo)動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)擁(yong)有巨大(da)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)空間。本論文就把中(zhong)國(guo)動(dong)(dong)漫(man)跟日本動(dong)(dong)漫(man)進行比較和(he)(he)對比，從(cong)而(er)從(cong)中(zhong)總結中(zhong)國(guo)動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)(de)優(you)勢和(he)(he)劣(lie)勢，對以(yi)后中(zhong)國(guo)動(dong)(dong)漫(man)的(de)(de)(de)崛(jue)起和(he)(he)提高國(guo)際競(jing)爭(zheng)力的(de)(de)(de)方法進行研究和(he)(he)探索。

關鍵詞：動漫(man)產業(ye)；中(zhong)國動漫(man)產業(ye)；日本動漫(man)產業(ye)；動漫(man)人才；動漫(man)衍生品

一 緒論

（一）研究(jiu)的背景和意義

中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)20世(shi)紀初就開始(shi)(shi)了(le)(le)(le)，在(zai)(zai)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五十年間(jian)，我們(men)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)上(shang)(shang)占據一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位，但(dan)之后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展速(su)度遠(yuan)遠(yuan)趕不(bu)上(shang)(shang)其(qi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度。2004年以來(lai)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展如(ru)火如(ru)荼，但(dan)遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)至今(jin)只有(you)少數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個別動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)公(gong)(gong)司真(zhen)正建立(li)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)牌(pai)，獲得了(le)(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會效應(ying)和(he)(he)經濟效應(ying)。面(mian)對(dui)美(mei)日(ri)韓等(deng)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界成(cheng)(cheng)熟動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)漸蔓延，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)但(dan)沒有(you)天然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還擊(ji)能(neng)力，就連自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存都(dou)遇到(dao)了(le)(le)(le)威脅(xie)。在(zai)(zai)這種情況下(xia)，政(zheng)府出面(mian)干預，通過組(zu)建國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)有(you)獨資動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫公(gong)(gong)司，建立(li)了(le)(le)(le)寡頭壟斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)格(ge)局。然而(er)(er)，這種格(ge)局卻打破(po)了(le)(le)(le)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)天然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長軌(gui)跡，急(ji)功近利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)向(xiang)，不(bu)僅(jin)引發(fa)(fa)(fa)了(le)(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畸(ji)變，如(ru)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)畫發(fa)(fa)(fa)展失(shi)衡，缺乏創(chuang)造(zao)(zao)力，大(da)小公(gong)(gong)司比(bi)例失(shi)衡，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈單(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，市場缺乏活力等(deng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列(lie)問題，而(er)(er)且直接影響了(le)(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康長遠(yuan)發(fa)(fa)(fa)展。日(ri)本(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直處于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)列(lie)，其(qi)在(zai)(zai)很多(duo)方面(mian)已經形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種模式，我們(men)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人看得好看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫有(you)很大(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)是(shi)日(ri)本(ben)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，日(ri)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)所創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值和(he)(he)對(dui)日(ri)本(ben)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展都(dou)發(fa)(fa)(fa)揮了(le)(le)(le)不(bu)可忽(hu)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。自(zi)2006年起，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)量(liang)增(zeng)長率始(shi)(shi)終(zhong)保持在(zai)(zai)30%左右，2009年，全世(shi)界與(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)值達(da)9000多(duo)億美(mei)元(yuan)，而(er)(er)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)僅(jin)占其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)0.68%，2010年國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫片產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)量(liang)達(da)到(dao)385部(bu)，總長度3675小時。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)約有(you)3.8億兒童，瞄準兒童市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)潛力巨大(da)，是(shi)否(fou)能(neng)緊抓從(cong)傳統媒(mei)體向(xiang)互(hu)聯網遷移(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕消費群(qun)體，充分(fen)利用新媒(mei)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大(da)渠道和(he)(he)影響力，是(shi)決定能(neng)否(fou)在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)格(ge)局中(zhong)(zhong)搶占先機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)。目(mu)前(qian)，各級政(zheng)府一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)都(dou)在(zai)(zai)大(da)力推動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展，另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)也為(wei)如(ru)何發(fa)(fa)(fa)展而(er)(er)憂慮。本(ben)論文就把中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)跟(gen)日(ri)本(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)進行比(bi)較和(he)(he)對(dui)比(bi)，從(cong)而(er)(er)從(cong)中(zhong)(zhong)總結中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)(he)劣勢，對(dui)以后中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崛(jue)起進行研究和(he)(he)探(tan)索。積弱已久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)要想在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭(zheng)(zheng)中(zhong)(zhong)站穩腳跟(gen)，并獲得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)席(xi)之地，不(bu)能(neng)單(dan)從(cong)數(shu)量(liang)上(shang)(shang)進行盲目(mu)擴張，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)已經不(bu)再(zai)是(shi)競爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點。創(chuang)建品(pin)牌(pai)、發(fa)(fa)(fa)展動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)衍生品(pin)、構建品(pin)牌(pai)文化才是(shi)提高中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)競爭(zheng)(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑。

（二）國(guo)內(nei)外研究(jiu)成果

1 中(zhong)(zhong)國新(xin)聞出(chu)版研(yan)究院動(dong)(dong)漫(man)(man)研(yan)究中(zhong)(zhong)心主任王飚、中(zhong)(zhong)國書(shu)籍出(chu)版社(she)編(bian)輯李建紅(hong)在《傳媒(mei)》雜志上發(fa)表的(de)(de)《我國動(dong)(dong)漫(man)(man)產業(ye)迅(xun)猛發(fa)展，衍生(sheng)品開發(fa)風生(sheng)水起》一(yi)文認為，中(zhong)(zhong)國動(dong)(dong)漫(man)(man)產業(ye)迅(xun)猛發(fa)展，正從(cong)成(cheng)長(chang)期至成(cheng)熟期過渡，提出(chu)目前(qian)中(zhong)(zhong)國產業(ye)政策、出(chu)版社(she)、動(dong)(dong)漫(man)(man)新(xin)媒(mei)體等不斷給(gei)力中(zhong)(zhong)國動(dong)(dong)漫(man)(man)產業(ye)的(de)(de)發(fa)展。

2 日(ri)本(ben)著名動(dong)(dong)漫(man)學者日(ri)中(zhong)巨龍(long)在“博士(shi)網”中(zhong)發表的《日(ri)本(ben)動(dong)(dong)漫(man)對國(guo)民教(jiao)育的影響(xiang)》一文表明，與西方動(dong)(dong)漫(man)內容以動(dong)(dong)作為主相比，日(ri)本(ben)動(dong)(dong)漫(man)中(zhong)存在大量的對白，這(zhe)典型(xing)反映了各種人物的思想信念(nian)。其表明日(ri)本(ben)通過動(dong)(dong)漫(man)將其“強者意識(shi)”、“永恒(heng)的主題——斗爭”的文化傳(chuan)達到(dao)世界各地。

二 中國(guo)動漫(man)產業的發(fa)展現狀

中(zhong)國(guo)動漫的(de)(de)發(fa)展起源于20世紀(ji)20年(nian)代(dai)初,繁榮時期是(shi)從50年(nian)代(dai)中(zhong)期至(zhi)60年(nian)代(dai)中(zhong)期,問世了許(xu)多至(zhi)今讓(rang)人(ren)耳熟能詳(xiang)、經久不衰(shuai)的(de)(de)動畫(hua)片,包括《小(xiao)蝌蚪找(zhao)媽(ma)媽(ma)》、《大鬧天(tian)宮》等,伴隨幾代(dai)青少年(nian)的(de)(de)成長(chang)。這個(ge)時期推出的(de)(de)動畫(hua)片以創作形式多樣(yang)著稱,反映的(de)(de)題材也(ye)極為豐富和(he)多樣(yang)化。這十年(nian)被成為是(shi)中(zhong)國(guo)動漫發(fa)展的(de)(de)黃(huang)金十年(nian)。

上世紀80年代(dai)至90年代(dai)初,中(zhong)國本(ben)(ben)土動畫受到來自(zi)美國、日本(ben)(ben)等國家動漫作(zuo)品的強烈沖(chong)擊,而(er)(er)同時,本(ben)(ben)土動畫并沒(mei)有抓住(zhu)自(zi)身特(te)色,而(er)(er)是(shi)一味模仿照搬日本(ben)(ben)、歐美作(zuo)品,觀眾認可度和藝術成(cheng)就都大不如(ru)前,中(zhong)國動漫的發展舉步維艱。

進入21世紀(ji)，中(zhong)國(guo)(guo)動(dong)(dong)漫(man)開始逐漸走出低迷(mi),大(da)量的動(dong)(dong)漫(man)作(zuo)品問世,中(zhong)國(guo)(guo)開始有新(xin)的原創動(dong)(dong)漫(man)形(xing)象出爐,動(dong)(dong)漫(man)在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)開始形(xing)成產業(ye)。

據專家介紹，動漫(man)產業(ye)的發展(zhan)一般分(fen)為(wei)四個階(jie)段:萌芽和開創階(jie)段、初步(bu)發展(zhan)階(jie)段、快速(su)發展(zhan)階(jie)段和百花齊放階(jie)段,形成(cheng)了(le)動畫、漫(man)畫和游戲三位(wei)一體的新(xin)格局。中國動漫(man)產業(ye)現(xian)正處在(zai)第(di)二(er)個階(jie)段的前期,還需要不(bu)斷地摸索與實踐(jian),才能走(zou)出困(kun)境(jing),打(da)開局面。

在(zai)(zai)國(guo)(guo)家政策的(de)(de)(de)推動(dong)(dong)、社(she)會(hui)各界的(de)(de)(de)關注(zhu)、業(ye)(ye)界的(de)(de)(de)努力下(xia)，一(yi)時間，動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展如(ru)火如(ru)荼(tu)，各個(ge)(ge)城市(shi)紛(fen)紛(fen)建立動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)基地，舉辦(ban)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)展，制作動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)作品。在(zai)(zai)對(dui)產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)片叫好(hao)聲中(zhong)(zhong)，我們卻可(ke)以發(fa)現不少問題(ti)。動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)展中(zhong)(zhong)亮相的(de)(de)(de)多以國(guo)(guo)外動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)品為主打(da)，引起受眾(zhong)追捧的(de)(de)(de)也(ye)還(huan)是(shi)國(guo)(guo)外動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)明星。在(zai)(zai)成都2005年金(jin)熊貓國(guo)(guo)際(ji)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)展就發(fa)現展廳中(zhong)(zhong)售賣的(de)(de)(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)衍(yan)生產(chan)(chan)品原(yuan)創極少，多為國(guo)(guo)外動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)形象。而(er)且在(zai)(zai)大量面(mian)市(shi)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)作品中(zhong)(zhong)，到底(di)有(you)幾部是(shi)真正為受眾(zhong)認可(ke)，到底(di)又(you)有(you)幾部真正形成了動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)的(de)(de)(de)發(fa)展。全國(guo)(guo)各個(ge)(ge)地區動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)受眾(zhong)的(de)(de)(de)最(zui)愛還(huan)是(shi)日(ri)本(ben)(ben)、歐美(mei)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)作品。動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)協(xie)會(hui)參與的(de)(de)(de)對(dui)北(bei)京、上海、杭州、成都四個(ge)(ge)城市(shi)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)受眾(zhong)消費(fei)狀況抽(chou)樣調查(cha)中(zhong)(zhong)可(ke)以發(fa)現，消費(fei)者最(zui)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)日(ri)本(ben)(ben)、歐美(mei)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)作品，其中(zhong)(zhong)最(zui)喜(xi)歡(huan)日(ri)本(ben)(ben)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)的(de)(de)(de)占73.6%，最(zui)喜(xi)歡(huan)歐美(mei)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)的(de)(de)(de)占16.0%，最(zui)喜(xi)歡(huan)國(guo)(guo)產(chan)(chan)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)(man)(man)的(de)(de)(de)僅為7.3%，如(ru)圖一(yi)：

圖一(yi)：受眾最(zui)喜歡(huan)的動漫出品國

同時另一項調(diao)查（最喜歡的(de)動(dong)漫(man)(man)作品(pin)（圖(tu)二））結(jie)(jie)果顯示(shi)，前十(shi)位(wei)國(guo)產動(dong)漫(man)(man)無(wu)一上榜，《我(wo)(wo)為(wei)歌(ge)狂(kuang)》、《寶蓮燈》等精心制作的(de)國(guo)產動(dong)漫(man)(man)作品(pin)也僅排在前十(shi)五名左(zuo)右，中國(guo)第一部動(dong)漫(man)(man)青春校(xiao)園(yuan)劇的(de)《我(wo)(wo)為(wei)歌(ge)狂(kuang)》，大多(duo)受眾認(ren)為(wei)不過就是(shi)日本動(dong)漫(man)(man)《彼(bi)男與彼(bi)女的(de)故事(shi)》的(de)中國(guo)翻(fan)版。《隋(sui)唐英雄(xiong)傳》中的(de)李世(shi)民竟以紅頭發的(de)時尚造型示(shi)人(ren)，迪斯尼的(de)《花(hua)木蘭(lan)》如此賣座，那么我(wo)(wo)們也弄一個《寶蓮燈》，同樣是(shi)明星(xing)大牌的(de)配音，可是(shi)故事(shi)簡(jian)單，教化色彩濃郁，簡(jian)單模(mo)仿不僅未形(xing)成自己特(te)色，結(jie)(jie)果反而遭受眾詬病(bing)。投資1.3億號稱“中國(guo)首部國(guo)產三維動(dong)畫大片”的(de)《魔比斯環》吸引了不少(shao)人(ren)的(de)眼(yan)球(qiu)，影(ying)評人(ren)也開始爭(zheng)論(lun)不休，但最后卻遭遇了國(guo)內(nei)只有(you)300多(duo)萬票房的(de)尷尬。

圖二：受眾最喜歡的動漫(man)作品排名

面對2004年以(yi)來(lai)我國動漫產業(ye)(ye)市(shi)場呈(cheng)現的“虛熱”，一(yi)些學者冷靜下來(lai)，根據動漫產業(ye)(ye)的特征，從國外動漫產業(ye)(ye)發(fa)展的成功經(jing)驗(yan)入手，提出了發(fa)展動漫品牌的建議(yi)。

過(guo)(guo)去中(zhong)(zhong)國(guo)動漫作品的生(sheng)產完(wan)全(quan)實行(xing)計劃經(jing)濟，每年(nian)由電影(ying)(ying)總局下達生(sheng)產指(zhi)標(biao)，制(zhi)作經(jing)費由國(guo)家(jia)撥給(gei)，制(zhi)制(zhi)片廠只負責影(ying)(ying)片制(zhi)作，片子完(wan)成(cheng)后，經(jing)國(guo)家(jia)電影(ying)(ying)局審查通過(guo)(guo)，由國(guo)家(jia)電影(ying)(ying)局審查通過(guo)(guo)，由中(zhong)(zhong)國(guo)電影(ying)(ying)發行(xing)放映(ying)公司進行(xing)統一收(shou)購。隨(sui)著經(jing)濟、文化體制(zhi)的改革，我(wo)國(guo)加(jia)入WTO，動漫市場(chang)已經(jing)由計劃經(jing)濟時(shi)代完(wan)全(quan)的賣方市場(chang)逐漸過(guo)(guo)渡到買方市場(chang)。共6頁: 1

論文出(chu)處(作(zuo)者):好男人褚連杰(jie) 三(san) 中國與(yu)日本的動漫產業的優勢(shi)與(yu)劣勢(shi)比(bi)較

日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)素有“動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)王國(guo)(guo)”之稱，目(mu)(mu)前(qian)(qian)全球播(bo)放(fang)(fang)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)作(zuo)品(pin)有六成(cheng)以(yi)上出自日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)，在(zai)(zai)歐洲這個比(bi)例更高，到達八(ba)成(cheng)以(yi)上。在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)多(duo)種文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)中(zhong)，在(zai)(zai)電影(ying)院、電視(shi)臺播(bo)放(fang)(fang)的(de)(de)各(ge)類動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)節目(mu)(mu)格外引人(ren)注目(mu)(mu)，各(ge)種動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)的(de)(de)人(ren)物形象充斥著(zhu)(zhu)街頭(tou)，早已(yi)(yi)(yi)超越了雜(za)志和電視(shi)的(de)(de)范疇，滲透到日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)社會的(de)(de)各(ge)個角落。日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)起步雖稍晚(wan)，但(dan)是(shi)由于(yu)漫(man)畫在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)有很深(shen)的(de)(de)群眾基礎，靠(kao)著(zhu)(zhu)漫(man)畫為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫輸血(xue)，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)逐漸發展(zhan)起來(lai)。日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)已(yi)(yi)(yi)經(jing)成(cheng)為世界(jie)上最大(da)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)制造和輸出國(guo)(guo)，是(shi)僅次于(yu)美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)第二大(da)強國(guo)(guo)。目(mu)(mu)前(qian)(qian)，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)年(nian)營(ying)業(ye)(ye)額到達230萬億日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)元，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)正處于(yu)以(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)制造大(da)國(guo)(guo)向文(wen)化(hua)輸出大(da)國(guo)(guo)的(de)(de)進(jin)程中(zhong)，動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)已(yi)(yi)(yi)經(jing)成(cheng)為日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)第三大(da)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)，動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)值占日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)GDP的(de)(de)百分之十(shi)幾，2010年(nian)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)出口占到日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)出口總(zong)額的(de)(de)10%。漫(man)畫、動(dong)(dong)(dong)(dong)畫、圖書、音像制品(pin)和特許(xu)經(jing)營(ying)周邊的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)已(yi)(yi)(yi)經(jing)形成(cheng)了一(yi)整套產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈，推動(dong)(dong)(dong)(dong)著(zhu)(zhu)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)經(jing)濟的(de)(de)發展(zhan)。看到好萊塢的(de)(de)電影(ying)比(bi)美(mei)國(guo)(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)更容易滲透到世界(jie)各(ge)地，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)也開始追求他們(men)(men)在(zai)(zai)國(guo)(guo)際文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)地位。本(ben)(ben)(ben)(ben)世紀初，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)文(wen)化(hua)商人(ren)就曾(ceng)如此放(fang)(fang)言：“美(mei)國(guo)(guo)占據(ju)了世界(jie)文(wen)化(hua)市場的(de)(de)一(yi)半(ban)，我(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)占據(ju)另一(yi)半(ban)”，面對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)的(de)(de)這股沖擊波，美(mei)國(guo)(guo)媒體驚呼自己的(de)(de)文(wen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)遭遇第二次“偷襲珍珠港”事件了。日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)的(de)(de)國(guo)(guo)內國(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)確不可小覷，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)倍受青睞儼然已(yi)(yi)(yi)經(jing)把發展(zhan)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)帶動(dong)(dong)(dong)(dong)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)經(jing)濟發展(zhan)定(ding)位國(guo)(guo)策。下面我(wo)們(men)(men)將通過對(dui)(dui)中(zhong)國(guo)(guo)和日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)現狀進(jin)行對(dui)(dui)比(bi)，以(yi)尋(xun)找到我(wo)國(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)優劣(lie)勢。共6頁: 2

論文出(chu)處(chu)(作者):好男人褚連(lian)杰 1 日本動漫作品擁有比中(zhong)國更多的(de)人群基(ji)礎

日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)國民(min)(min)十分(fen)喜歡(huan)漫(man)(man)(man)畫(hua)(hua)，漫(man)(man)(man)畫(hua)(hua)文化非常(chang)發(fa)達。日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)對動(dong)漫(man)(man)(man)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視與(yu)(yu)開發(fa)由來已久，據日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)三(san)菱研究所(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)，日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)有87%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)喜歡(huan)漫(man)(man)(man)畫(hua)(hua)，有84%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)擁(yong)有與(yu)(yu)漫(man)(man)(man)畫(hua)(hua)人(ren)物形象(xiang)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品。漫(man)(man)(man)畫(hua)(hua)在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)超乎尋常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流行，有歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，也與(yu)(yu)文化背景(jing)、社(she)會(hui)(hui)背景(jing)緊密相關(guan)，在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)動(dong)漫(man)(man)(man)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事，日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)不(bu)忘(wang)將這(zhe)種頗具穿透力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)漫(man)(man)(man)文化在(zai)(zai)廣(guang)度和深度上向世(shi)界(jie)推廣(guang)。出生于20世(shi)紀50年代末期和60年代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)看著電視動(dong)畫(hua)(hua)成長起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)代。目前他們(men)已經(jing)都(dou)是(shi)三(san)、四十歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)了，他們(men)把對動(dong)漫(man)(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)(ai)又(you)傳遞給力(li)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)。對動(dong)漫(man)(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)，在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)社(she)會(hui)(hui)延續著，它是(shi)全民(min)(min)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)。不(bu)分(fen)年齡和性別。在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)針對不(bu)同(tong)年齡段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體，都(dou)有相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有不(bu)同(tong)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)漫(man)(man)(man)作品，所(suo)(suo)以(yi)動(dong)漫(man)(man)(man)作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)基礎相當廣(guang)泛(fan)。

但在目前的中國，動漫(man)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)還只是一種亞文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，在大(da)眾中認(ren)可度不(bu)(bu)高，尤其不(bu)(bu)被大(da)多數(shu)中老年人理解和(he)(he)接受，更談不(bu)(bu)上參(can)與。在大(da)多數(shu)社會(hui)成員(yuan)看來，動漫(man)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)僅僅屬于(yu)低幼群體，并沒有多大(da)意義和(he)(he)價(jia)值。在中國動漫(man)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動數(shu)量有限，參(can)與者少，范(fan)圍小。因此，現階段中國動漫(man)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的分為不(bu)(bu)夠濃厚(hou)，有待培育(yu)。

2 日本(ben)動漫產(chan)品的開發(fa)投資模(mo)式和中國相比運(yun)行較(jiao)良好

產(chan)(chan)品(pin)開(kai)發的(de)(de)(de)投資(zi)(zi)(zi)聯盟(meng)體系是日(ri)本動漫(man)走向成功的(de)(de)(de)一大(da)關鍵因(yin)素。在(zai)日(ri)本，一部動漫(man)作品(pin)往往是有幾(ji)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)來共(gong)同投資(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)，這其中包括：電(dian)視臺(tai)或電(dian)影公(gong)司、廣告公(gong)司、玩(wan)具商(shang)、游戲軟(ruan)件公(gong)司、動漫(man)作品(pin)原創的(de)(de)(de)出版商(shang)等。通過(guo)各(ge)方(fang)的(de)(de)(de)投資(zi)(zi)(zi)，一方(fang)面(mian)(mian)分散(san)了新(xin)產(chan)(chan)品(pin)開(kai)發的(de)(de)(de)風(feng)險，另一方(fang)面(mian)(mian)拓(tuo)寬了資(zi)(zi)(zi)金的(de)(de)(de)籌(chou)集道。由于風(feng)險共(gong)擔(dan)、收益共(gong)享，所以強化了各(ge)投資(zi)(zi)(zi)機構的(de)(de)(de)共(gong)同目(mu)標，進而各(ge)投資(zi)(zi)(zi)部門的(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與，又強化了市場。

但(dan)是中國動(dong)(dong)漫(man)產業的(de)開發(fa)只是集中于(yu)動(dong)(dong)畫和漫(man)畫的(de)制(zhi)作，還(huan)沒有形成一套(tao)完(wan)整的(de)產業鏈，沒將動(dong)(dong)漫(man)作品及相關(guan)產品推向(xiang)市場(chang)，獲得可(ke)觀(guan)的(de)市場(chang)收益。

3 日本擁有比中國(guo)多得多的國(guo)際頂尖級的動(dong)漫大師和(he)大量動(dong)漫制作人才和(he)機構

日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)擁(yong)有一(yi)(yi)批國(guo)(guo)(guo)際(ji)頂尖級的漫(man)(man)畫大師(shi)是日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)動(dong)(dong)漫(man)(man)近年(nian)來在世界上揚名立萬(wan)、牛氣沖天的一(yi)(yi)個主(zhu)要原因。日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)動(dong)(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)從二十世紀六(liu)十年(nian)代開始繁榮，動(dong)(dong)畫影片的流行程(cheng)度在日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)迅速(su)反超美國(guo)(guo)(guo)，其原因是多(duo)方(fang)面的，其著名漫(man)(man)畫藝術家(jia)功不可沒(mei)。近些年(nian)來，宮(gong)崎駿(jun)、押井守偶(ou)、大友(you)克(ke)洋等動(dong)(dong)漫(man)(man)大師(shi)的輝煌(huang)崛起(qi)，更(geng)是在國(guo)(guo)(guo)際(ji)市場掀(xian)起(qi)了一(yi)(yi)波又一(yi)(yi)波浪潮。作為(wei)完(wan)整的動(dong)(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)鏈的基礎，漫(man)(man)畫家(jia)的存在是動(dong)(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)得以(yi)健全發展的保證。而要讓漫(man)(man)畫家(jia)的已成為(wei)職業(ye)的漫(man)(man)畫家(jia)，社(she)會(hui)就必須(xu)擁(yong)有能將多(duo)名漫(man)(man)畫家(jia)集合起(qi)來的、有確定無疑的資金周轉能力的固定團體(ti)，諸如日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)的集英社(she)、小學館之類。而反觀(guan)中國(guo)(guo)(guo)，由于(yu)動(dong)(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)業(ye)基礎的極度缺失，我們中國(guo)(guo)(guo)能說得上來的漫(man)(man)畫家(jia)沒(mei)有幾個。

另外(wai)，日本(ben)大量(liang)優秀(xiu)的(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫導演(yan)和兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)工作(zuo)在第一線的(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫人才以(yi)及動(dong)(dong)(dong)(dong)漫制作(zuo)公(gong)司(si)，是(shi)(shi)打造(zao)成(cheng)功(gong)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫產業(ye)的(de)根本(ben)保證。日本(ben)的(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制作(zuo)憑著先進的(de)技(ji)術(shu)和過硬的(de)畫(hua)(hua)功(gong)，幾乎(hu)恰到(dao)好(hao)處地再現了漫畫(hua)(hua)的(de)風(feng)格(ge)。相(xiang)比之下，中國(guo)幾乎(hu)沒(mei)有哪(na)部漫畫(hua)(hua)可以(yi)得到(dao)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)的(de)待遇(yu)，事實也是(shi)(shi)中國(guo)的(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制作(zuo)技(ji)術(shu)遠(yuan)遠(yuan)落后，素(su)質不高。

目前，全日(ri)本(ben)(ben)有430多家動(dong)(dong)漫(man)制作(zuo)公司，日(ri)本(ben)(ben)動(dong)(dong)漫(man)領域(yu)的(de)專(zhuan)業(ye)人才(cai)、動(dong)(dong)漫(man)企業(ye)員工的(de)數量(liang)龐(pang)大。在動(dong)(dong)漫(man)人才(cai)培(pei)養方面，日(ri)本(ben)(ben)有專(zhuan)門(men)的(de)動(dong)(dong)畫制作(zuo)學校。

動(dong)(dong)(dong)漫(man)人(ren)(ren)才(cai)(cai)是動(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)一個重要要素，但是目前(qian)(qian)中(zhong)(zhong)國動(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展面臨“瓶頸”，中(zhong)(zhong)國動(dong)(dong)(dong)漫(man)行業(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)相(xiang)當匱乏。目前(qian)(qian)，我國動(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)從業(ye)(ye)人(ren)(ren)員約一萬多(duo)人(ren)(ren)，其中(zhong)(zhong)經過(guo)專業(ye)(ye)學(xue)校學(xue)習并(bing)取得學(xue)歷的(de)，更是少(shao)之又(you)少(shao)，并(bing)且在人(ren)(ren)才(cai)(cai)結構(gou)上(shang)呈現出明顯(xian)的(de)失(shi)衡(heng)，現有的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)主要集中(zhong)(zhong)在技術制(zhi)(zhi)作人(ren)(ren)才(cai)(cai)，而且這些人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)素質比(bi)較(jiao)單一，精通各個行業(ye)(ye)環(huan)節(jie)的(de)復合型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)極少(shao)。中(zhong)(zhong)國幾(ji)乎沒有國際頂尖的(de)動(dong)(dong)(dong)漫(man)大師，而中(zhong)(zhong)國動(dong)(dong)(dong)漫(man)制(zhi)(zhi)作機構(gou)近幾(ji)年才(cai)(cai)日益突現。共6頁: 3

論文出處(作者):好男(nan)人褚連杰 四 中(zhong)國動漫產業提高(gao)國際競爭力的(de)發(fa)展策略

（一）政府的做法

1 要高(gao)度重視營造加(jia)快動漫產業(ye)發(fa)展的(de)良好環(huan)境

保護(hu)知(zhi)識產(chan)(chan)權(quan)(quan)是動漫(man)(man)產(chan)(chan)業生存發展的根(gen)本保障，政(zheng)(zheng)府積(ji)極鼓勵動漫(man)(man)作(zuo)品(pin)著作(zuo)權(quan)(quan)登記，依(yi)法采取(qu)措施重(zhong)點保護(hu)動漫(man)(man)產(chan)(chan)品(pin)的知(zhi)識產(chan)(chan)權(quan)(quan)，加強對動漫(man)(man)運營市場的監管(guan)，嚴厲(li)打擊各(ge)種走私、侵權(quan)(quan)和盜(dao)版動漫(man)(man)產(chan)(chan)品(pin)的行為。政(zheng)(zheng)府重(zhong)視對各(ge)項(xiang)支持(chi)動漫(man)(man)產(chan)(chan)業發展政(zheng)(zheng)策(ce)的落實，進一步(bu)加強知(zhi)識產(chan)(chan)權(quan)(quan)保護(hu)，在(zai)全社會營造更濃厚的動漫(man)(man)產(chan)(chan)業發展氛圍。

為了(le)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業的(de)(de)(de)出口(kou)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)加(jia)強了(le)自身(shen)的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)服(fu)務(wu)(wu)功能(neng)。在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)企(qi)業普遍關注的(de)(de)(de)出口(kou)審(shen)批(pi)上(shang)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)表示(shi)，將進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)簡化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)審(shen)批(pi)手續(xu)，推(tui)(tui)(tui)(tui)動出口(kou)便利化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，根(gen)據需(xu)要(yao)有(you)選擇地(di)在(zai)重(zhong)點(dian)口(kou)岸(an)(an)建立文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)對外(wai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)貿易(yi)出口(kou)基地(di)和服(fu)務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)。在(zai)扶持(chi)外(wai)向型產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)政(zheng)策(ce)上(shang)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)在(zai)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)(zhong)表示(shi)，將進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)支持(chi)中(zhong)(zhong)外(wai)企(qi)業聯合研發(fa)外(wai)向型產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)，并(bing)組織企(qi)業參(can)(can)與各類國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)展會與交易(yi)會，給予參(can)(can)展企(qi)業經(jing)費支持(chi)，支持(chi)舉辦重(zhong)點(dian)扶持(chi)領(ling)域的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)經(jing)銷年會等(deng)各類國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)推(tui)(tui)(tui)(tui)介活動，并(bing)發(fa)動各駐外(wai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)機構積極為我國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)、作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)、企(qi)業搭(da)建推(tui)(tui)(tui)(tui)介平(ping)臺(tai)。對通過商(shang)業渠道和市(shi)場(chang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)運作(zuo)(zuo)出口(kou)的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)（項目），按照一(yi)定條件(jian)給予經(jing)費支持(chi)；并(bing)鼓勵和支持(chi)國(guo)(guo)(guo)內文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)企(qi)業通過獨資(zi)(zi)、合資(zi)(zi)、控股(gu)、參(can)(can)股(gu)、收(shou)購海外(wai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)等(deng)多種(zhong)資(zi)(zi)本(ben)運營形式運作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業。在(zai)海外(wai)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)突(tu)(tu)破中(zhong)(zhong)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)指(zhi)出了(le)重(zhong)點(dian)突(tu)(tu)破的(de)(de)(de)路徑。國(guo)(guo)(guo)內企(qi)業應首先(xian)加(jia)強與港澳臺(tai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業合作(zuo)(zuo)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)將推(tui)(tui)(tui)(tui)動兩岸(an)(an)相互舉辦“兩岸(an)(an)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)博會”，鼓勵開(kai)展行業交流(liu)、聯合制(zhi)作(zuo)(zuo)，并(bing)推(tui)(tui)(tui)(tui)動實施“中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)創意競賽(sai)”等(deng)項目，共同(tong)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)場(chang)推(tui)(tui)(tui)(tui)廣(guang)中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)部(bu)還制(zhi)訂了(le)區域推(tui)(tui)(tui)(tui)廣(guang)計劃(hua)(hua)，規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指(zhi)出將重(zhong)點(dian)推(tui)(tui)(tui)(tui)動我國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)和服(fu)務(wu)(wu)進(jin)(jin)(jin)入歐(ou)美地(di)區主流(liu)市(shi)場(chang)，形成重(zhong)點(dian)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)品(pin)(pin)牌(pai)效應；并(bing)依托中(zhong)(zhong)日(ri)韓(han)政(zheng)府文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業合作(zuo)(zuo)平(ping)臺(tai)，重(zhong)點(dian)推(tui)(tui)(tui)(tui)動演藝、動漫(man)、游戲等(deng)領(ling)域三國(guo)(guo)(guo)間(jian)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)業合作(zuo)(zuo)。

2 要(yao)建立和(he)健全公共政(zheng)策扶持體系

經國務(wu)院(yuan)有關部(bu)門認定(ding)的動漫(man)(man)企業(ye)自(zi)主(zhu)開(kai)發、生(sheng)產動漫(man)(man)產品，可申請享受國家現行(xing)鼓勵(li)動漫(man)(man)產業(ye)發展(zhan)的有關增值稅(shui)、所得(de)稅(shui)優(you)惠政(zheng)策；動漫(man)(man)企業(ye)自(zi)主(zhu)開(kai)發、生(sheng)產動漫(man)(man)產品設計營業(ye)稅(shui)（除廣(guang)告業(ye)、娛樂業(ye)外），暫減按3%的稅(shui)率征收營業(ye)稅(shui)。

政府通過(guo)貸款貼息、完善擔保體系、引進風(feng)險投資(zi)、建立孵(fu)化器，以及制定(ding)對動漫人才(cai)(cai)、產(chan)品、創(chuang)意(yi)的獎勵(li)制度等(deng)措施，鼓(gu)勵(li)動漫人才(cai)(cai)創(chuang)業，支(zhi)持動漫企業做(zuo)大做(zuo)強。

3 要加快建(jian)設公(gong)共技術平臺

日本(ben)的(de)動(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)作不(bu)可否(fou)認的(de)憑著先進的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)和過硬的(de)畫(hua)(hua)功，幾乎(hu)恰(qia)到(dao)好(hao)處地再現了漫(man)(man)畫(hua)(hua)的(de)風格。相(xiang)比(bi)之(zhi)下(xia)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)幾乎(hu)沒有哪(na)部(bu)(bu)漫(man)(man)畫(hua)(hua)可以得到(dao)動(dong)畫(hua)(hua)化(hua)(hua)的(de)待(dai)遇，事實也(ye)(ye)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)動(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)作技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)遠(yuan)遠(yuan)落(luo)后(hou)，聲優幾乎(hu)不(bu)經訓(xun)練，素(su)質(zhi)不(bu)高(gao)。這種情(qing)況之(zhi)下(xia)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)動(dong)畫(hua)(hua)當(dang)中(zhong)(zhong)引起(qi)了全民影響的(de)找(zhao)來找(zhao)去也(ye)(ye)就一部(bu)(bu)喜(xi)羊羊了，而喜(xi)羊羊也(ye)(ye)是(shi)純動(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)作，沒有漫(man)(man)畫(hua)(hua)基礎(chu)，且制(zhi)作極其簡(jian)單(dan)無(wu)法承(cheng)擔起(qi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)突破的(de)重任。所以在動(dong)漫(man)(man)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)面政府要加快動(dong)漫(man)(man)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)扶持(chi)。于(yu)是(shi)政府通過科(ke)技(ji)(ji)、信息產(chan)業(ye)等(deng)部(bu)(bu)門加大對(dui)動(dong)漫(man)(man)產(chan)業(ye)發展中(zhong)(zhong)基礎(chu)性(xing)、戰略性(xing)和前瞻性(xing)核心技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)研(yan)發和產(chan)業(ye)化(hua)(hua)支持(chi)力度，積(ji)極推(tui)動(dong)動(dong)漫(man)(man)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)設備和公共技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)平臺(tai)支撐服(fu)務(wu)體系與分(fen)享機(ji)制(zhi)的(de)建立(li)。政府通過建立(li)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級的(de)動(dong)漫(man)(man)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)平臺(tai)，進行動(dong)漫(man)(man)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)攻關(guan)，降低制(zhi)作成本(ben)，提高(gao)動(dong)漫(man)(man)產(chan)業(ye)競爭(zheng)力。各有關(guan)部(bu)(bu)門要圍繞(rao)建立(li)動(dong)漫(man)(man)公共技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)平臺(tai)，積(ji)極爭(zheng)取國(guo)(guo)家(jia)(jia)政策支持(chi)。政府加強與工業(ye)和信息化(hua)(hua)部(bu)(bu)門合作，積(ji)極研(yan)發動(dong)漫(man)(man)生產(chan)關(guan)鍵技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，提高(gao)動(dong)漫(man)(man)自主(zhu)創新水平和技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)服(fu)務(wu)能力，推(tui)動(dong)動(dong)漫(man)(man)產(chan)業(ye)公共技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)服(fu)務(wu)平臺(tai)社(she)會(hui)化(hua)(hua)服(fu)務(wu)。共6頁: 4

論文出(chu)處(chu)(作(zuo)者):好(hao)男人褚(chu)連杰 4 要建設全國重要的動漫(man)產(chan)業(ye)基地和動漫(man)產(chan)業(ye)園區

政(zheng)府支持國家(jia)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產業基(ji)地(di)建設(she)，促進“產、學、研(yan)(yan)”一體發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。各級政(zheng)府對此做好了(le)國家(jia)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產業的布(bu)局(ju)和規劃，制定(ding)基(ji)地(di)相關標準(zhun)，負責(ze)基(ji)地(di)的認定(ding)，建立有關評(ping)估機制。政(zheng)府要(yao)充分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮國家(jia)振(zhen)興動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產業基(ji)地(di)的作用，研(yan)(yan)究落實(shi)有關措施，集中力(li)量建設(she)好動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產業基(ji)地(di)，廣泛開展(zhan)(zhan)各種動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)創作競(jing)賽活動(dong)(dong)(dong)，促進動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)產業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，發(fa)(fa)(fa)現培養動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)人才，打造動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)品牌。

為(wei)了推(tui)動(dong)動(dong)漫(man)產業(ye)向更(geng)高層次(ci)發(fa)(fa)展，提(ti)升(sheng)和(he)改(gai)造(zao)現有動(dong)漫(man)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展基(ji)礎和(he)發(fa)(fa)展模式(shi)，以(yi)適應新時(shi)期動(dong)漫(man)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)健康持續發(fa)(fa)展,我們國(guo)家鼓勵(li)各地(di)進行動(dong)漫(man)產業(ye)園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)。要充(chong)分利用園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)集聚優(you)勢，以(yi)園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)核(he)心企業(ye)為(wei)帶(dai)動(dong)，形(xing)成研發(fa)(fa)、制作(zuo)、衍生(sheng)品開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)集群(qun)優(you)勢，吸(xi)引傳播(bo)媒(mei)(mei)介積(ji)極加入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)和(he)發(fa)(fa)展。政府和(he)園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)可設(she)立共同發(fa)(fa)展基(ji)金和(he)制作(zuo)委(wei)員會，重(zhong)點(dian)扶持園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)企業(ye)和(he)傳播(bo)媒(mei)(mei)介聯合開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)動(dong)漫(man)作(zuo)品，促進園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)和(he)媒(mei)(mei)介的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)。

5 要進一步(bu)深化改(gai)革和(he)擴(kuo)大(da)開放(fang)合(he)作

要積(ji)極創新動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)盈利(li)模式，探索動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)品(pin)與(yu)手機增(zeng)值服務、網絡(luo)在線服務、游戲(xi)服務相結合的(de)盈利(li)模式，建設動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)形(xing)(xing)象主(zhu)題(ti)公園，不斷開發(fa)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)衍生產(chan)(chan)(chan)品(pin)，增(zeng)加動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產(chan)(chan)(chan)品(pin)附加值。我們可以(yi)(yi)借鑒迪斯尼等跨(kua)國企業(ye)(ye)的(de)成功經驗，建立“五層(ceng)式”的(de)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)模式：制作層(ceng)、媒體傳播層(ceng)、衍生產(chan)(chan)(chan)品(pin)開發(fa)層(ceng)、品(pin)牌授權層(ceng)、主(zhu)題(ti)公園層(ceng)。我們還可以(yi)(yi)在現有產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)基礎(chu)上拉長產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)。以(yi)(yi)利(li)用自身優(you)勢(shi)，先做動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)玩(wan)具，積(ji)累資金(jin)、技(ji)術(shu)、銷售渠道等優(you)勢(shi)，再拍攝以(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)玩(wan)具為主(zhu)題(ti)的(de)動(dong)(dong)(dong)畫片，利(li)用電視臺播出(chu)和動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)形(xing)(xing)象推廣帶動(dong)(dong)(dong)了動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)玩(wan)具銷售的(de)大(da)幅增(zeng)長。我們常能(neng)看到的(de)小熊(xiong)維(wei)尼、米(mi)奇(qi)、“悠悠球”等，就是奧飛動(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)銷售模式的(de)成功案例。

（二） 企業的做(zuo)法

1 動漫作(zuo)品應不斷創新

動漫作品(pin)(pin)的(de)(de)創(chuang)新是動漫產業的(de)(de)核心競(jing)爭力，創(chuang)新水平(ping)的(de)(de)高(gao)低首先在于(yu)創(chuang)作觀念(nian)是否符合時代要求(qiu)和受眾(zhong)心理，而(er)我國(guo)(guo)動漫作品(pin)(pin)在這方面做的(de)(de)還不夠好(hao)。我國(guo)(guo)動漫產品(pin)(pin)的(de)(de)創(chuang)作觀念(nian)還較(jiao)為陳(chen)舊(jiu)，這主要體(ti)現(xian)在兩個方面：其一，動漫作品(pin)(pin)題材守舊(jiu)，大多依(yi)賴于(yu)神話、民間故事等，表現(xian)形式陳(chen)舊(jiu)說教味太濃，與現(xian)代價(jia)值取向脫節，難以引起受眾(zhong)共鳴，娛樂性不夠，市場不買單；其二，內容和形式過于(yu)低齡化。

對(dui)此，我國動(dong)(dong)漫(man)(man)企業要(yao)加強(qiang)市(shi)場研(yan)發，通過各種手段對(dui)受眾市(shi)場進行充分了(le)(le)解和科學分析就成了(le)(le)動(dong)(dong)漫(man)(man)企業選(xuan)題(ti)、編劇和制作的前(qian)提。動(dong)(dong)畫的核心價值(zhi)是故(gu)事性(xing)，動(dong)(dong)畫只(zhi)是講故(gu)事的工具(ju)，注(zhu)重(zhong)原創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)，價值(zhi)理(li)念應貼(tie)近當代社(she)會生活和當代價值(zhi)取向。另外企業要(yao)大力鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。首先(xian)在(zai)選(xuan)題(ti)方面拓展思路，不(bu)但(dan)注(zhu)重(zhong)挖掘傳(chuan)統題(ti)材(cai)，還要(yao)結合(he)時代特色開創(chuang)(chuang)(chuang)有現實意(yi)義的新(xin)(xin)題(ti)材(cai)，其次，還要(yao)多注(zhu)重(zhong)動(dong)(dong)漫(man)(man)角(jiao)色的外在(zai)形象(xiang)，不(bu)斷豐富動(dong)(dong)畫角(jiao)色的性(xing)格形象(xiang)。

2 要注重動漫衍生品的開發和(he)推(tui)廣

目前，全球動(dong)漫產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)模式有兩種，一是產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)化(hua)(hua)，即先(xian)做玩(wan)具、授權等(deng)產業(ye)(ye)(ye)(ye)，收入主要來源于產業(ye)(ye)(ye)(ye)，二是文(wen)化(hua)(hua)產業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)，通(tong)過卡通(tong)片打造的(de)(de)動(dong)漫形象做衍生產品等(deng)相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。迪士尼屬于第二種，而(er)奧飛(fei)的(de)(de)發展(zhan)經歷了產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)化(hua)(hua)到文(wen)化(hua)(hua)產業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)的(de)(de)階段。奧飛(fei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初期是做貼牌玩(wan)具起家的(de)(de)，現在奧飛(fei)已經打造了很多原創(chuang)動(dong)漫形象。

國(guo)內動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)業(ye)產(chan)業(ye)化程(cheng)度并不高，還很(hen)難靠(kao)(kao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)形象(xiang)賺錢(qian)，現(xian)在有一些(xie)已經(jing)“走出來”的(de)企業(ye)主要靠(kao)(kao)的(de)是(shi)資金、靠(kao)(kao)衍(yan)(yan)生(sheng)(sheng)產(chan)品(pin)(pin)(pin)。國(guo)際(ji)市(shi)場(chang)上(shang)，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)業(ye)70%以(yi)(yi)上(shang)的(de)利潤來源于衍(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)。按國(guo)際(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)業(ye)的(de)一般情況測算，我(wo)國(guo)如果完成國(guo)產(chan)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)片(pian)每年26萬分鐘的(de)投資，則存在著大約(yue)150億元動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)片(pian)衍(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)的(de)市(shi)場(chang)規模(mo)。在市(shi)場(chang)上(shang)，誰緊緊抓住了這(zhe)一發(fa)展機遇，在制作(zuo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)同時進行(xing)清晰的(de)盈利模(mo)式定位，打造原創動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)制作(zuo)、影視節目(mu)發(fa)行(xing)、音像圖(tu)書行(xing)銷、衍(yan)(yan)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)(pin)產(chan)品(pin)(pin)(pin)開發(fa)營銷、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)授權以(yi)(yi)及網絡游戲開發(fa)運營等相關(guan)產(chan)業(ye)鏈，占(zhan)據了很(hen)大的(de)市(shi)場(chang)份額(e)。

在(zai)動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)品(pin)(pin)的(de)發展過(guo)程中(zhong)(zhong)，以動(dong)(dong)畫原創為核心，以品(pin)(pin)牌塑(su)造(zao)和運(yun)營(ying)(ying)為重點(dian)，不斷開發動(dong)(dong)漫(man)衍(yan)(yan)生品(pin)(pin)、挖掘新的(de)贏利點(dian)。浙江中(zhong)(zhong)南集(ji)團就是(shi)這樣(yang)做(zuo)的(de)，并且非常成(cheng)功。中(zhong)(zhong)南集(ji)團七年來原創動(dong)(dong)畫產(chan)(chan)量(liang)(liang)、質量(liang)(liang)穩居全國前列(lie)，動(dong)(dong)漫(man)衍(yan)(yan)生品(pin)(pin)已進入(ru)63個國家和地(di)區。其創作(zuo)(zuo)的(de)《天(tian)眼(yan)(yan)》在(zai)各地(di)熱播，其后(hou)又推出了《天(tian)眼(yan)(yan)小神童》、《聰明小天(tian)眼(yan)(yan)》等(deng)后(hou)續(xu)系列(lie)，迅(xun)速積累了人(ren)氣，在(zai)此基礎(chu)上，中(zhong)(zhong)南卡通開放了品(pin)(pin)牌授(shou)權(quan)，嘗試(shi)多種品(pin)(pin)牌授(shou)權(quan)形式的(de)產(chan)(chan)業合作(zuo)(zuo)和運(yun)營(ying)(ying)模式。如今“天(tian)眼(yan)(yan)”品(pin)(pin)牌的(de)童鞋、玩具、木玩等(deng)20多種授(shou)權(quan)產(chan)(chan)品(pin)(pin)已經(jing)陸續(xu)推向市場，獲得巨大的(de)銷售收(shou)入(ru)。

動漫(man)衍生品產業是(shi)朝陽產業，讓動漫(man)形象走入生活，以(yi)衍生品產業支(zhi)持原創動漫(man)發展已(yi)經成為趨勢。共(gong)6頁: 5

論(lun)文出處(作者(zhe)):好男人褚連杰 3 不斷提高自己的動漫技術和引(yin)進動漫人才

國(guo)(guo)(guo)(guo)家信(xin)息產業(ye)部全國(guo)(guo)(guo)(guo)網(wang)游動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)學院項目專(zhuan)家組專(zhuan)家馬新宇介紹說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)不是沒有動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)人(ren)(ren)才，而是要(yao)提高人(ren)(ren)才素質，從(cong)技術(shu)(shu)實力上(shang)提高中國(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)企業(ye)綜合(he)競爭力，打造(zao)國(guo)(guo)(guo)(guo)際品牌戰略路(lu)線鋪路(lu)。中國(guo)(guo)(guo)(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產業(ye)充斥的要(yao)么是要(yao)么是有商業(ye)頭腦卻(que)無藝術(shu)(shu)根(gen)底的投資(zi)者(zhe)，要(yao)么就是有技術(shu)(shu)藝術(shu)(shu)能力卻(que)無市場意(yi)識的從(cong)業(ye)者(zhe)，動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)(man)(man)(man)產業(ye)不僅需(xu)要(yao)創作人(ren)(ren)才，更(geng)需(xu)要(yao)營銷(xiao)人(ren)(ren)才。業(ye)內(nei)人(ren)(ren)士認為，除(chu)電影(ying)(ying)本身的質量外，市場營銷(xiao)與(yu)衍(yan)生產品開發(fa)更(geng)是國(guo)(guo)(guo)(guo)產動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)電影(ying)(ying)的一大短板。如果(guo)說，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)電影(ying)(ying)的拍攝我(wo)們此前還積(ji)累了一些經驗的話(hua)，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)電影(ying)(ying)的市場營銷(xiao)和衍(yan)生產品開發(fa)對我(wo)們而言則是一個(ge)全新的課題。

近(jin)年(nian)來很多省都建立了文化產(chan)(chan)業基金，其中很多錢(qian)投到了動(dong)漫(man)產(chan)(chan)業。在投資的(de)助(zhu)推下(xia)，動(dong)漫(man)產(chan)(chan)業的(de)投入期(qi)相對(dui)兩(liang)三(san)年(nian)前，已經縮短了很多，授權的(de)費用也高(gao)了兩(liang)三(san)倍(bei)。中國動(dong)漫(man)產(chan)(chan)業遲早要進(jin)入一個“以(yi)作品論(lun)英(ying)雄”的(de)年(nian)代(dai)，但需要我們提(ti)高(gao)動(dong)漫(man)項(xiang)目管理、動(dong)漫(man)人(ren)才(cai)培養等方面的(de)專(zhuan)業度。

中國動(dong)(dong)漫若想走(zou)上具(ju)有(you)自(zi)身特色的發(fa)展(zhan)道路，首(shou)先要(yao)(yao)學習國外先進(jin)的動(dong)(dong)漫技法、經營模(mo)式和理念，從動(dong)(dong)漫形象的設(she)計(ji)、故事情節的編排，到(dao)動(dong)(dong)畫影片的發(fa)行、相關(guan)(guan)衍(yan)生(sheng)品市場的開拓和推廣，形成一(yi)套完整(zheng)的產業(ye)鏈，從而將動(dong)(dong)漫作品及相關(guan)(guan)產品推向市場，獲得可觀的市場收(shou)益，讓本土(tu)的動(dong)(dong)漫形象像米老鼠那(nei)樣進(jin)入到(dao)孩子們生(sheng)活里(li)的每(mei)一(yi)個角(jiao)落。要(yao)(yao)“衍(yan)生(sheng)”必有(you)“母體”，“衍(yan)生(sheng)”不能憑(ping)空而生(sheng)出，必有(you)其所“衍(yan)”之“本”，自(zi)然衍(yan)生(sheng)品為(wei)(wei)末，動(dong)(dong)漫作品為(wei)(wei)本。

隨著動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)產業(ye)在我(wo)國(guo)迅(xun)速發展，根據(ju)文化部的(de)統計，截至2008年年底，中(zhong)國(guo)已有(you)450多(duo)(duo)所大專院校開辦了動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)相關專業(ye)，擁有(you)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)企(qi)業(ye)5400多(duo)(duo)家(jia)、各類動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)教學機構1300多(duo)(duo)家(jia)，動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)產業(ye)園(yuan)區(qu)30多(duo)(duo)個(ge)和(he)國(guo)家(jia)級(ji)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)產業(ye)基(ji)地17個(ge)。江蘇(su)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)產業(ye)園(yuan)區(qu)通過建設公共(gong)技(ji)(ji)術服務(wu)平臺和(he)產學研(yan)結(jie)合等(deng)方式，使得入園(yuan)的(de)動(dong)(dong)漫(man)(man)(man)企(qi)業(ye)在共(gong)享(xiang)園(yuan)區(qu)公共(gong)技(ji)(ji)術平臺服務(wu)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，能夠(gou)降(jiang)低成本、提升效率、加強合作、快(kuai)速壯大規模。

結束語

2009年(nian)，全世(shi)界與動漫(man)(man)(man)相關的(de)產(chan)業(ye)創造(zao)的(de)產(chan)值達9000多億美元，而中(zhong)國(guo)(guo)僅占其中(zhong)的(de)0.68%。未來3至5年(nian)是我國(guo)(guo)動漫(man)(man)(man)產(chan)業(ye)發(fa)展的(de)黃(huang)金(jin)時(shi)期，動漫(man)(man)(man)市場(chang)有超過1000億元的(de)價值空間，我們要(yao)(yao)抓(zhua)住這(zhe)個機遇大(da)力發(fa)展動漫(man)(man)(man)產(chan)業(ye)，我國(guo)(guo)各(ge)級各(ge)部門要(yao)(yao)加大(da)支(zhi)(zhi)持(chi)動漫(man)(man)(man)產(chan)業(ye)發(fa)展的(de)力度，重點(dian)支(zhi)(zhi)持(chi)動漫(man)(man)(man)骨干企業(ye)做(zuo)大(da)做(zuo)強，通過稅費(fei)返還，貼息貸款、市場(chang)運作等多種方式支(zhi)(zhi)持(chi)動漫(man)(man)(man)企業(ye)。動漫(man)(man)(man)產(chan)業(ye)在發(fa)展中(zhong)要(yao)(yao)堅持(chi)走國(guo)(guo)際(ji)化(hua)路子(zi)的(de)戰略原則，賦予動漫(man)(man)(man)形象人格(ge)化(hua)、文學(xue)化(hua)色(se)彩。要(yao)(yao)積極整合(he)動漫(man)(man)(man)優(you)勢資源、引進戰略投資者，形成我國(guo)(guo)動漫(man)(man)(man)產(chan)業(ye)的(de)核心競爭(zheng)力。

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致謝

我(wo)要感(gan)謝(xie)，非常感(gan)謝(xie)我(wo)的(de)導(dao)師楊琳(lin)老師。她(ta)為人隨和(he)和(he)熱(re)情(qing)，治學嚴(yan)謹細心。在論文的(de)寫作和(he)結構(gou)思路(lu)等方面(mian)他總是(shi)(shi)以“專業標準”嚴(yan)格(ge)要求(qiu)我(wo)，從選題、定題開始(shi)，一直到論文的(de)反復修(xiu)改(gai)、潤色，楊琳(lin)老師始(shi)終認真負責地給(gei)予(yu)我(wo)深刻而(er)細致(zhi)的(de)指導(dao)，幫我(wo)開拓思路(lu)，精心點撥。正是(shi)(shi)楊琳(lin)老師的(de)無私幫助與熱(re)誠鼓勵，我(wo)的(de)畢(bi)業論文才能夠得(de)以順利完(wan)成，謝(xie)謝(xie)楊琳(lin)老師。