導語：如(ru)何(he)才(cai)能(neng)寫(xie)好(hao)一篇(pian)沙盤(pan)模擬，這就需要搜集整(zheng)理更多的資料和文獻，歡(huan)迎閱讀由公(gong)務員之家整(zheng)理的十篇(pian)范文，供你(ni)借鑒。

篇1

一、中職(zhi)院(yuan)校會計實訓教學存在的主(zhu)要問題(ti)

第(di)一，目(mu)前中(zhong)職院校的(de)(de)會(hui)計(ji)實(shi)訓教學主要是圍繞(rao)會(hui)計(ji)核算類課(ke)程，如(ru)基礎會(hui)計(ji)、財(cai)(cai)務(wu)會(hui)計(ji)、成本會(hui)計(ji)開(kai)設(she)的(de)(de)，以鍛煉學生(sheng)記(ji)賬(zhang)、算賬(zhang)、報賬(zhang)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)為主;而財(cai)(cai)務(wu)管理、財(cai)(cai)務(wu)分(fen)析、審計(ji)等(deng)課(ke)程的(de)(de)實(shi)訓內容幾乎(hu)沒有(you)涉及，對于學生(sheng)利用會(hui)計(ji)信息(xi)對企業未來的(de)(de)生(sheng)產經營活動進行預測、決策(ce)、規劃、控制等(deng)方面能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養還遠遠不夠(gou)。

第二，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實訓的(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)調。傳統的(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實訓的(de)教學(xue)組(zu)織形(xing)式(shi)(shi)(shi)基本(ben)是(shi)采(cai)用(yong)(yong)作(zuo)(zuo)(zuo)業式(shi)(shi)(shi)模式(shi)(shi)(shi)，即(ji)由學(xue)生對教師給(gei)出(chu)的(de)業務(wu)題進行賬務(wu)處理(li)，從編寫會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)憑證到會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)報表的(de)完成都是(shi)單(dan)(dan)一地(di)完成書(shu)面作(zuo)(zuo)(zuo)業，而極(ji)少采(cai)用(yong)(yong)實際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中按(an)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)崗位分工(gong)(gong)、按(an)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)流(liu)程(cheng)進行單(dan)(dan)據傳遞等(deng)的(de)實驗形(xing)式(shi)(shi)(shi)，學(xue)生難以(yi)透徹理(li)解會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中各環節之間的(de)聯系(xi)，更無法體會(hui)(hui)(hui)實際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)內部控制制度(du)。同時，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)模擬實驗沒有從企業經營(ying)管理(li)的(de)整體角(jiao)度(du)進行設(she)計(ji)(ji)(ji)，這樣會(hui)(hui)(hui)使學(xue)生認(ren)為，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)僅(jin)僅(jin)是(shi)記賬和(he)算賬，與企業管理(li)關系(xi)不(bu)大。

第(di)三，現行(xing)的會(hui)計(ji)實訓一般是(shi)(shi)要求學生(sheng)針對(dui)某(mou)個企業即某(mou)個特(te)定會(hui)計(ji)主體下的經濟業務數據進行(xing)賬(zhang)務處(chu)理(li)，學生(sheng)面對(dui)的是(shi)(shi)大(da)量的歷史數據，而(er)不是(shi)(shi)真刀實槍的實際操(cao)作(zuo)，練得再(zai)好也只是(shi)(shi)像盲人(ren)摸象，不識其實貌，尤其是(shi)(shi)對(dui)于學生(sheng)的溝(gou)通協作(zuo)能力、創新能力、處(chu)理(li)意外情況能力的培養明顯不足，而(er)這幾個方面恰恰是(shi)(shi)用人(ren)單位所亟需的。

第四，會計是一(yi)門對職業判斷(duan)能力要(yao)求很高的(de)(de)學(xue)科，要(yao)求從業人(ren)員具備(bei)對不(bu)確定事項有判斷(duan)和會計估計能力，在(zai)會計實驗中，會計政策與方法是既(ji)定的(de)(de)，即方法是唯一(yi)的(de)(de)、答(da)案是確定的(de)(de)，最終要(yao)求所有學(xue)生得(de)到(dao)一(yi)致的(de)(de)報表(biao)數據，不(bu)注重(zhong)會計職業判斷(duan)能力的(de)(de)培養。

由此可見，傳統的(de)會(hui)計模擬實(shi)訓教(jiao)學(xue)已經不符合(he)管理信息化的(de)要(yao)求，需(xu)要(yao)進(jin)行改(gai)革和創新，會(hui)計實(shi)訓教(jiao)學(xue)可以從ERP系統這個更高(gao)的(de)平臺、更全局的(de)視(shi)角培養學(xue)生的(de)會(hui)計實(shi)戰能力。

二、ERP沙盤模擬及其在會計實驗(yan)教學(xue)中(zhong)的應用

(一)什(shen)么是ERP沙盤模擬

ERP沙(sha)盤模(mo)擬(ni)以(yi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)活(huo)動(dong)為主線，將企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)物流、生(sheng)產、財(cai)務、運營(ying)(ying)、營(ying)(ying)銷規劃的(de)(de)結構及(ji)(ji)流程全部展(zhan)示(shi)在(zai)(zai)沙(sha)盤上，將復雜(za)、抽象的(de)(de)財(cai)經、商貿及(ji)(ji)管(guan)理理論知識以(yi)最直觀的(de)(de)方式(shi)呈現(xian)出來(lai)，利用這(zhe)個直觀的(de)(de)沙(sha)盤來(lai)仿真企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)，讓學生(sheng)扮演企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理者的(de)(de)角(jiao)色并在(zai)(zai)動(dong)態的(de)(de)競(jing)爭中運作企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，實現(xian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)源的(de)(de)有效(xiao)配置與(yu)協調。具體操作是：參(can)加(jia)訓練的(de)(de)學生(sheng)要(yao)分成(cheng)若干(gan)個團(tuan)隊(dui)，代表同一行業(ye)(ye)(ye)存在(zai)(zai)競(jing)爭關(guan)系的(de)(de)不同企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，每個團(tuan)隊(dui)(企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye))連續從事(shi)若干(gan)個會計(ji)年度的(de)(de)經營(ying)(ying)活(huo)動(dong)，在(zai)(zai)虛擬(ni)的(de)(de)市場競(jing)爭環(huan)境(jing)中運籌帷幄、決戰(zhan)商場。在(zai)(zai)沙(sha)盤模(mo)擬(ni)對抗(kang)過程中，學生(sheng)將遇(yu)到(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)中常出現(xian)的(de)(de)各(ge)種典(dian)型問題(ti)，他們必須一同尋(xun)找市場機會，分析(xi)問題(ti)，制定策(ce)略(lve)，保證企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)流暢運轉，取得商業(ye)(ye)(ye)上的(de)(de)成(cheng)功及(ji)(ji)不斷成(cheng)長。ERP沙(sha)盤模(mo)擬(ni)涉及(ji)(ji)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)整體戰(zhan)略(lve)、產品研(yan)發、生(sheng)產管(guan)理、市場與(yu)銷售、財(cai)務分析(xi)、團(tuan)隊(dui)溝通與(yu)建設等多個方面。

(二)課程內容設計(ji)

篇2

二、實習小組成員

劉戰勝、周雅倩、王(wang)志鋒、丁紅(hong)巖、洪杰、劉爽、申(shen)樂樂、李(li)澤華、陳海龍、張永建(jian)、王(wang)佩、秦珂

三、實習目的

通過(guo)本(ben)次實習(xi)，使學生(sheng)了解企(qi)業管(guan)理(li)(li)決(jue)策的(de)(de)基本(ben)思想及(ji)流程，并充分理(li)(li)解管(guan)理(li)(li)過(guo)程中(zhong)團隊(dui)精神的(de)(de)體(ti)現、哲學思維(wei)的(de)(de)運用、個性能力(li)的(de)(de)滲透、共贏理(li)(li)念的(de)(de)培(pei)養、誠(cheng)信原則的(de)(de)堅持和職業定位的(de)(de)思考等，全面提高學生(sheng)發現問題(ti)、分析問題(ti)、解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能力(li)，從而(er)實現戰略規劃、資(zi)金籌集、市場營(ying)銷、產品(pin)研發、生(sheng)產組織、物質采集、設備投資(zi)與(yu)改(gai)造、財務(wu)核算與(yu)管(guan)理(li)(li)等企(qi)業管(guan)理(li)(li)決(jue)策內容的(de)(de)全面認識。

四、企業(ye)模擬經營(ying)決策的在公司發(fa)展中(zhong)的必要性

在激烈的(de)市場(chang)競爭中，無(wu)論是(shi)什么性質的(de)企(qi)業(ye)(ye)，只有(you)(you)制(zhi)定了正確的(de)發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)和市場(chang)規劃，才(cai)有(you)(you)可(ke)能在市場(chang)上站穩腳(jiao)跟(gen)，企(qi)業(ye)(ye)經營(ying)決(jue)策(ce)滲透在企(qi)業(ye)(ye)的(de)方方面(mian)面(mian)，對一個(ge)企(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)成(cheng)敗(bai)有(you)(you)著決(jue)定性的(de)作(zuo)用。決(jue)策(ce)是(shi)管理(li)的(de)核(he)心問(wen)題，決(jue)策(ce)活(huo)動(dong)(dong)是(shi)管理(li)活(huo)動(dong)(dong)的(de)主要組成(cheng)部(bu)分(fen)，現代企(qi)業(ye)(ye)所(suo)面(mian)臨的(de)經營(ying)環(huan)境(jing)日趨復雜，企(qi)業(ye)(ye)的(de)經營(ying)活(huo)動(dong)(dong)日益受(shou)到外部(bu)環(huan)境(jing)的(de)作(zuo)用和影響(xiang)，企(qi)業(ye)(ye)要在急劇(ju)變(bian)化的(de)環(huan)境(jing)中求得生存和發(fa)(fa)展(zhan)，經營(ying)者必須善(shan)于分(fen)析企(qi)業(ye)(ye)內外部(bu)環(huan)境(jing)中的(de)各(ge)種(zhong)因(yin)素(su)，把握對企(qi)業(ye)(ye)有(you)(you)利的(de)契機，克服企(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)所(suo)面(mian)臨的(de)威脅，制(zhi)定出正確的(de)經營(ying)決(jue)策(ce)，實現企(qi)業(ye)(ye)外部(bu)環(huan)境(jing)、內部(bu)條件(jian)和經營(ying)目(mu)標(biao)三(san)者間(jian)的(de)動(dong)(dong)態平衡。

erp沙盤(pan)模擬對抗訓練將企(qi)業經營決(jue)策的(de)(de)理論和方法與(yu)實際(ji)模擬操作(zuo)結合(he)在一(yi)起，融合(he)角色(se)扮演、案例(li)分析和專家診斷，使(shi)企(qi)業學員(yuan)在參與(yu)中學習(xi)，在游(you)戲般的(de)(de)操作(zuo)中感受到完整的(de)(de)決(jue)策體驗(yan)，進而使(shi)學員(yuan)深刻(ke)地(di)體會到“決(jue)策”在企(qi)業經營成敗中的(de)(de)關鍵作(zuo)用，以及企(qi)業進行信息化(hua)建設的(de)(de)必要性和急迫性。

在激烈(lie)的(de)市(shi)場(chang)競爭和(he)(he)(he)內(nei)外環(huan)境(jing)的(de)壓力下(xia)，企業(ye)若要達到(dao)預(yu)期的(de)市(shi)場(chang)占有率和(he)(he)(he)預(yu)期的(de)經濟效(xiao)益，提高企業(ye)的(de)應變能力和(he)(he)(he)競爭能力，就(jiu)必須做出正確的(de)市(shi)場(chang)決(jue)策，因(yin)此也可(ke)以說企業(ye)經營決(jue)策是(shi)企業(ye)存在和(he)(he)(he)發展的(de)前提和(he)(he)(he)根本。

五、企業模擬經(jing)營決策(ce)的總體思路

1、以最少的(de)廣(guang)告(gao)費的(de)投入獲得最多的(de)市場訂(ding)單

2、我們在經營生產(chan)的過(guo)程(cheng)中(zhong)怎樣生產(chan)、生產(chan)什(shen)么、研發什(shen)么

3、進行新市(shi)(shi)場(chang)的開(kai)拓(tuo)(tuo)，通過了解對市(shi)(shi)場(chang)需求和價(jia)格的分析，具體搞(gao)清(qing)楚(chu)開(kai)拓(tuo)(tuo)什么樣(yang)的市(shi)(shi)場(chang)

4、生產線的在調整、買賣以及維護的過程中應該注意的問題有哪些

5、加(jia)強與各(ge)個公(gong)司之間(jian)的(de)(de)聯(lian)系，積極了(le)解對手發展動向(xiang)，并根據其發展情(qing)況制定(ding)并執行相應的(de)(de)對策(ce)

6、為增強公(gong)(gong)司的競爭力，提(ti)高(gao)公(gong)(gong)司在市場上的地位和在公(gong)(gong)眾(zhong)心目(mu)中的知(zhi)名(ming)度，對產品進(jin)行iso資格體系的認證

7、制定工作目標和工作計(ji)劃，降低生(sheng)產成本，提高勞動生(sheng)產率和工作效率，在生(sheng)產經營的過程(cheng)中實施5w－h法則，即 “why、what、who、when、where、how”。

8、注意公(gong)(gong)司各(ge)部門的協調(diao)，加強公(gong)(gong)司各(ge)個部門的溝通和交(jiao)流，定(ding)期了解員工(gong)生產和生活動(dong)向，促進公(gong)(gong)司人員的團結與(yu)和諧。

六、企業模(mo)擬經營決(jue)策(ce)的主要內容分析

在剛開始(shi)的(de)(de)經營(ying)中我(wo)們(men)(men)(men)都比(bi)較謹(jin)慎，每個決(jue)策的(de)(de)做出都經過了(le)(le)小組成(cheng)員認真的(de)(de)考慮(lv)和(he)(he)討論，通過對(dui)產品(pin)市(shi)場(chang)(chang)分(fen)析，我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)各(ge)個產品(pin)和(he)(he)各(ge)個市(shi)場(chang)(chang)都有(you)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)了(le)(le)解，由于(yu)p1和(he)(he)p2在本(ben)地市(shi)場(chang)(chang)和(he)(he)國際市(shi)場(chang)(chang)有(you)著不(bu)錯的(de)(de)發展前(qian)景，于(yu)是我(wo)們(men)(men)(men)就決(jue)定(ding)在前(qian)兩年生產p1的(de)(de)時候并(bing)進行p2產品(pin)的(de)(de)研發，并(bing)且開發區域市(shi)場(chang)(chang)和(he)(he)iso9000資格體(ti)系的(de)(de)認證。

1、在第(di)(di)一年(nian)我們就進行(xing)了(le)(le)(le)(le)區域市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)開拓和iso9000的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)格(ge)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)證，爭取在第(di)(di)一時(shi)間內進入市(shi)場(chang)(chang)(chang)并(bing)(bing)占取p1或(huo)p2的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)份額(e)。在經營的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一年(nian)我們投(tou)入了(le)(le)(le)(le)7m的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)告費，當時(shi)市(shi)場(chang)(chang)(chang)上(shang)最多的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)告投(tou)入是9m，所以(yi)相對來說我們取得的(de)(de)(de)(de)(de)訂單(dan)還(huan)是很(hen)(hen)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)，在第(di)(di)一年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)生產經營的(de)(de)(de)(de)(de)結束后，我們公司賣(mai)掉了(le)(le)(le)(le)6個p1產品，實現了(le)(le)(le)(le)32m的(de)(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售收入，并(bing)(bing)最終實現了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)利，而盈(ying)利的(de)(de)(de)(de)(de)原因就在于流動資(zi)金投(tou)入較(jiao)少(shao)，基本(ben)上(shang)是在原來的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)進行(xing)經營的(de)(de)(de)(de)(de)，對生產線的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)、以(yi)及市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)開拓、新(xin)產品的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)還(huan)有(you)iso9000資(zi)格(ge)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)證都(dou)還(huan)沒(mei)有(you)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)，所以(yi)在生產的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)成本(ben)較(jiao)低，也(ye)就出現了(le)(le)(le)(le)盈(ying)利的(de)(de)(de)(de)(de)情況。

2、第二年(nian)的(de)經營主要工作(zuo)重(zhong)點是進(jin)行p2的(de)研發(fa)、iso9000資格體系的(de)認(ren)證和生產(chan)以及生產(chan)線的(de)投資改造。第二年(nian)比較平(ping)穩(wen)，每一步都(dou)是按(an)照計(ji)劃在(zai)執(zhi)行，期間考(kao)慮到(dao)當(dang)時p1產(chan)品庫存(cun)很(hen)多，于是便決(jue)定并賣出一條(tiao)手工生產(chan)線，換成一條(tiao)半(ban)自動化生產(chan)線，以提高生產(chan)效率，為第三年(nian)p2的(de)生產(chan)率作(zuo)保障(zhang)。

3、第三(san)年我(wo)(wo)們開發的(de)(de)區(qu)域市場可(ke)以進(jin)入(ru)了(le)，由于前兩年的(de)(de)進(jin)行了(le)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)線的(de)(de)更新、新市場的(de)(de)開拓和iso9000資(zi)(zi)格體系的(de)(de)認證運，再加上廣(guang)告費的(de)(de)投入(ru)過(guo)多(duo)以及應收賬款(kuan)賬期(qi)未到，我(wo)(wo)們公司(si)出(chu)現(xian)了(le)財政吃(chi)緊的(de)(de)情況，最后不得不靠資(zi)(zi)金貼現(xian)來(lai)維持，這一年我(wo)(wo)們的(de)(de)廣(guang)告投入(ru)也(ye)明顯的(de)(de)減(jian)少，因此也(ye)沒有(you)爭取(qu)到理想的(de)(de)市場訂單，經過(guo)分析，我(wo)(wo)們在這一年也(ye)決(jue)定減(jian)少對p1產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)，把原有(you)的(de)(de)部分生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)線轉產(chan)(chan)，以方便以后幾年p2的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)。

4、在第四(si)年(nian)(nian)(nian)，經歷(li)了(le)三年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)經營之后(hou)，我們能(neng)流(liu)動的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)大大的(de)(de)減(jian)少(shao)，通過預(yu)算(suan)我們發現(xian)余下(xia)(xia)的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)勉強(qiang)能(neng)夠維持本年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)經營，由于(yu)我們的(de)(de)所有者權益較(jiao)少(shao)，所以(yi)也沒有能(neng)力向銀(yin)行進(jin)行貸款(kuan)，經過幾個(ge)季度的(de)(de)更新，我們的(de)(de)應收款(kuan)終于(yu)到(dao)期(qi)，到(dao)了(le)年(nian)(nian)(nian)末，經過財物的(de)(de)計(ji)算(suan)，我們也實現(xian)了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)盈利，下(xia)(xia)一(yi)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)生產中(zhong)也有了(le)基本的(de)(de)流(liu)動資(zi)(zi)金(jin)，為以(yi)后(hou)的(de)(de)經營提(ti)供(gong)了(le)保障。

在前四年的(de)經營中(zhong)，我(wo)們(men)總體上是處于虧損狀態的(de)，但是由(you)于虧損的(de)逐年減少(shao)，我(wo)們(men)也(ye)又有了(le)做(zuo)下去的(de)勇氣和(he)信心。通過對(dui)員工生產和(he)生活動向的(de)了(le)解，經過一段(duan)時間(jian)的(de)磨合與溝通，各個部門之間(jian)的(de)配合也(ye)越來(lai)越協調(diao)，我(wo)們(men)的(de)團隊也(ye)達到(dao)了(le)空前的(de)團結與和(he)諧。

5、第五年，因為iso9000資格認證體系的(de)順利(li)開發，使得(de)我們(men)能得(de)到有(you)這(zhe)條件約束的(de)訂(ding)單(dan)(dan)，也證明了我們(men)之前(qian)的(de)決(jue)策(ce)是正(zheng)確的(de)。 在(zai)拿到p1和p2產(chan)(chan)(chan)品(pin)訂(ding)單(dan)(dan)后，我們(men)抓(zhua)緊了對產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)、采購、和銷(xiao)售(shou)，值得(de)說的(de)是由于我們(men)組成員的(de)共同(tong)努(nu)力，在(zai)兩種產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)訂(ding)單(dan)(dan)中(zhong)我們(men)取得(de)了一張加(jia)急單(dan)(dan)，在(zai)訂(ding)單(dan)(dan)優勢(shi)下，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)積極(ji)配合銷(xiao)售(shou)，因此我們(men)這(zhe)一年的(de)銷(xiao)售(shou)收入增長(chang)很快，也漸漸的(de)實(shi)現(xian)了盈(ying)利(li)，彌補了前(qian)幾年的(de)虧損。

6、 第六年，是很(hen)(hen)關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年，在5w－h（即何(he)(he)因(yin)、何(he)(he)事、何(he)(he)地(di)、何(he)(he)時(shi)、何(he)(he)人、何(he)(he)法）法則的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，經過五年的(de)(de)(de)(de)(de)經營之后(hou)，我們對生產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)流程越(yue)來(lai)越(yue)熟悉(xi)，產(chan)(chan)(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)(chan)(chan)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)順利，這(zhe)樣(yang)各種產(chan)(chan)(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)(chan)(chan)效率也(ye)就有了很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)提高，這(zhe)一(yi)年里(li)我們的(de)(de)(de)(de)(de)各種設備都(dou)已經可(ke)以投入使用，新市場的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)拓也(ye)都(dou)已經完成，為實現(xian)更多的(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)利，我們也(ye)又制(zhi)定實行了新的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)品發展戰略，加(jia)緊各種產(chan)(chan)(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)(chan)(chan)和銷售(shou)，積(ji)極參與(yu)與(yu)其他企業的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，最終我們取得了很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)業績，實現(xian)了公司預期(qi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)目標。

總之不管怎樣(yang)(yang)，成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)取得和(he)(he)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)決策是(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)每年的(de)(de)(de)(de)(de)年初，我(wo)(wo)(wo)們都(dou)對上(shang)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)狀(zhuang)況進(jin)行(xing)(xing)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)總結和(he)(he)概括，以(yi)(yi)發(fa)現(xian)(xian)經(jing)(jing)(jing)營(ying)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)和(he)(he)不足，同(tong)時加(jia)強了(le)(le)對其他各(ge)(ge)個企業(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)分析，積極了(le)(le)解對手動向。 在(zai)這六年的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們取得了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，實(shi)現(xian)(xian)了(le)(le)暫時的(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)利，由于我(wo)(wo)(wo)們對各(ge)(ge)項費用的(de)(de)(de)(de)(de)控制較(jiao)好，所(suo)以(yi)(yi)在(zai)這六年的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)過程中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們沒(mei)(mei)有再(zai)進(jin)行(xing)(xing)貸款，這一(yi)(yi)點(dian)是(shi)很(hen)難得的(de)(de)(de)(de)(de)，六年的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)結束，我(wo)(wo)(wo)們學習(xi)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)，對各(ge)(ge)種(zhong)業(ye)(ye)務也都(dou)有了(le)(le)很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)體會(hui)，在(zai)第一(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們對生(sheng)產(chan)線沒(mei)(mei)有進(jin)行(xing)(xing)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)更新，市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)開拓(tuo)也只(zhi)是(shi)局限于區域市(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)(he)國內市(shi)場(chang)(chang)(chang)，至于亞(ya)洲市(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)(he)國際市(shi)場(chang)(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)們都(dou)沒(mei)(mei)有進(jin)行(xing)(xing)拓(tuo)展，就(jiu)連新生(sheng)產(chan)線的(de)(de)(de)(de)(de)投入也很(hen)少，這樣(yang)(yang)雖然公(gong)司實(shi)現(xian)(xian)了(le)(le)盈(ying)利，但是(shi)從長遠來(lai)說這是(shi)不合理的(de)(de)(de)(de)(de)，因為如果一(yi)(yi)直這樣(yang)(yang)發(fa)展下去，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)力(li)會(hui)喪(sang)失很(hen)多(duo)(duo)，公(gong)司在(zai)市(shi)場(chang)(chang)(chang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)實(shi)力(li)也不能(neng)和(he)(he)其他公(gong)司相比，結果只(zhi)能(neng)導(dao)致經(jing)(jing)(jing)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)斷和(he)(he)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)破產(chan)。

七、經(jing)營過程(cheng)中存在的問題

1、財(cai)務(wu)意識有待加強(qiang)

首(shou)先要(yao)學會(hui)算賬(zhang)，加強財(cai)(cai)(cai)務(wu)分析(xi)，在經(jing)營的第一年，我們(men)就遇到了這方(fang)面(mian)的問題，年終的報表總(zong)是(shi)做不正確(que)，讓財(cai)(cai)(cai)務(wu)總(zong)監(jian)很是(shi)為難(nan)，這主要(yao)是(shi)我們(men)對(dui)生產(chan)環節中各種(zhong)概念還(huan)理解不清，造成了報表的錯誤，最后(hou)還(huan)是(shi)在老師(shi)的指導下完成的。因此(ci)財(cai)(cai)(cai)務(wu)工作(zuo)(zuo)十分重(zhong)要(yao)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)總(zong)監(jian)要(yao)做好本(ben)職工作(zuo)(zuo)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)助理要(yao)幫助總(zong)監(jian)算賬(zhang)、分析(xi)，做到有效(xiao)的管理，和(he)財(cai)(cai)(cai)務(wu)總(zong)監(jian)一起把(ba)財(cai)(cai)(cai)務(wu)工作(zuo)(zuo)做細(xi)做好。

2、對業務流程還(huan)不熟悉(xi)，經營(ying)的過程中缺乏有效的配合

剛(gang)開始接觸感覺(jue)很陌生，對各(ge)(ge)種業(ye)務的(de)流程還不是很了解，有(you)的(de)時候就不清楚自己究竟(jing)要(yao)干什么，各(ge)(ge)個部(bu)門之間缺乏有(you)效(xiao)的(de)溝通，造(zao)成了生產(chan)的(de)暫時混亂。

3、生(sheng)產線的買賣(mai)、廣(guang)告費的投入

在我們(men)公司經營的(de)(de)(de)過程(cheng)中，在生產(chan)的(de)(de)(de)前(qian)期，我們(men)覺(jue)得(de)p1產(chan)品的(de)(de)(de)生產(chan)已(yi)經足夠，以后(hou)的(de)(de)(de)幾年(nian)里也(ye)(ye)再無(wu)生產(chan)的(de)(de)(de)必要，市場的(de)(de)(de)需求(qiu)也(ye)(ye)會減少(shao)，于是(shi)(shi)便決(jue)定變賣生產(chan)線(xian)，實(shi)踐證明(ming)，這(zhe)是(shi)(shi)不明(ming)智(zhi)的(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)得(de)不償失(shi)(shi)的(de)(de)(de)。其次(ci)就是(shi)(shi)廣(guang)(guang)告(gao)(gao)費的(de)(de)(de)投(tou)(tou)入(ru)，剛開始的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)告(gao)(gao)投(tou)(tou)入(ru)具有(you)很大的(de)(de)(de)盲目性，特別是(shi)(shi)最后(hou)一年(nian)的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)告(gao)(gao)投(tou)(tou)入(ru)，由于自己決(jue)策的(de)(de)(de)失(shi)(shi)誤，我們(men)投(tou)(tou)資了(le)3m的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)告(gao)(gao)費卻沒(mei)有(you)能夠取得(de)訂單(dan)，使流(liu)動(dong)資金減少(shao)，造成了(le)生產(chan)經營中的(de)(de)(de)困(kun)難。

4、關于折舊、生產線的維護(hu)和(he)各(ge)種稅務

生產進行了一(yi)年，我們對什么時候要提(ti)折舊、什么時候交維護費以及各(ge)種(zhong)稅務(wu)的(de)征收都不清楚，造成了報表(biao)的(de)混(hun)亂和不正確。

5、在生(sheng)產的(de)過程中，存(cun)在著分工(gong)不夠(gou)明確的(de)問(wen)題，造成了生(sheng)產的(de)滯后。

6、要擁有激情的心態(tai)，對生產充(chong)滿熱情和信心，增強實習中對erp沙(sha)盤(pan)的興趣，不能(neng)因(yin)為一(yi)時的虧損(sun)而灰心喪氣(qi)，懊惱自(zi)責，各自(zi)埋怨，影(ying)響到以后的生產工(gong)作和集體的團結(jie)。

八、針(zhen)對問(wen)題采取的(de)措(cuo)施

1、加強財務方面知識的學習

課下的時(shi)候我們又(you)翻出了好久沒有看過的基礎(chu)會計，鞏固了以(yi)前學習(xi)的知(zhi)識(shi)，為(wei)這次的實(shi)習(xi)也打下了很好的基礎(chu)。以(yi)致在后來的實(shi)習(xi)中(zhong)能夠把各(ge)種賬目搞清楚、弄(nong)明白。

2、加(jia)強溝(gou)通、增強各個部門之間的協作(zuo)和聯(lian)系

面對(dui)問題，我們要求各(ge)個主管(guan)必(bi)須熟(shu)悉自己的(de)業務流程，同時積(ji)極獲取(qu)競爭對(dui)手的(de)信息(xi)，根據市場需求情況(kuang)和對(dui)手的(de)生產狀況(kuang)作出相應(ying)的(de)決策(ce)。

3、加(jia)強團隊建設，各個部門需要積極配合(he)，明(ming)確目標，分解(jie)任(ren)務，切(qie)實落實崗位職責，做好(hao)自己的本職工作。

九、實習心得

在(zai)這次實習里，我不僅很好(hao)地運用(yong)了(le)(le)所學(xue)的(de)(de)專業知識(shi)與(yu)實踐相結(jie)合(he)，而且還學(xue)到了(le)(le)很多的(de)(de)待人處世之道(dao)，擴大了(le)(le)知識(shi)面，也豐富了(le)(le)自己的(de)(de)實踐經歷，為(wei)我踏(ta)入(ru)社會奠定了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)基礎。這次實習，得到的(de)(de)最寶貴(gui)的(de)(de)東西(xi)就(jiu)是了(le)(le)解到什么叫(jiao)團隊精神，在(zai)實習中既要注重發(fa)(fa)(fa)揮(hui)個人才能(neng)(neng)(neng)，又要發(fa)(fa)(fa)揚團隊精神。只有這樣，我們才能(neng)(neng)(neng)在(zai)激烈的(de)(de)競爭中無往不勝，才能(neng)(neng)(neng)在(zai)未來的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中站穩腳(jiao)跟。

erp實(shi)(shi)(shi)習給了我(wo)們(men)(men)施展才能的(de)平臺，教會了我(wo)們(men)(men)如何(he)正確的(de)做事以及(ji)做什么事是(shi)正確的(de)。在這(zhe)里(li)我(wo)不僅(jin)深(shen)切地感受(shou)(shou)到(dao)經(jing)營環境的(de)復雜性(xing)(xing)和多變性(xing)(xing)。決策的(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)與(yu)(yu)靈活性(xing)(xing)。經(jing)營管理的(de)整(zheng)體性(xing)(xing)、協同性(xing)(xing)和有效性(xing)(xing)，認識(shi)體驗到(dao)企業經(jing)營管理活動(dong)過程和主要業務流程及(ji)其相互之間(jian)的(de)關聯關系，促(cu)進到(dao)知識(shi)的(de)整(zheng)合與(yu)(yu)融會貫(guan)通，真切地感受(shou)(shou)到(dao)成功與(yu)(yu)失敗，體驗到(dao)競爭意(yi)識(shi)，團隊精神(shen)，職(zhi)業素養的(de)意(yi)義。企業運作(zuo)模擬實(shi)(shi)(shi)習可以提高我(wo)們(men)(men)的(de)綜(zong)合素質，培養提高學(xue)(xue)生的(de)動(dong)手能力，解決實(shi)(shi)(shi)際(ji)問題(ti)的(de)能力，溝通能力和協調能力，使我(wo)積累間(jian)接的(de)工作(zuo)經(jing)驗，為畢業后的(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)打(da)下堅實(shi)(shi)(shi)的(de)基礎。

為期三個星期的(de)(de)(de)(de)(de)erp實(shi)習(xi)結束了(le)，心(xin)中(zhong)無限(xian)感(gan)慨。這次的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)讓(rang)我(wo)受益(yi)良多，在整個過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)不僅模擬真實(shi)公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)整個業(ye)(ye)務(wu)流程，包(bao)括與(yu)外部企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，這讓(rang)我(wo)把專業(ye)(ye)理論知識運用到(dao)(dao)實(shi)踐結合過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)更(geng)學會(hui)了(le)與(yu)人交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)各種技(ji)能。通過(guo)指導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)悉(xi)心(xin)指導(dao)與(yu)同事們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)協助(zhu)以(yi)及自己的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，我(wo)們(men)這次實(shi)習(xi)取(qu)得(de)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)成績，我(wo)對管理企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)看法也有了(le)更(geng)深一步的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，作(zuo)為一個企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)者，要(yao)顧大局，樹立整體觀(guan)念，準確(que)了(le)解市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)變化，爭取(qu)最大的(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)份額，還(huan)要(yao)加強專業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)素(su)質(zhi)和業(ye)(ye)務(wu)能力(li)，同時(shi)還(huan)需要(yao)一個高績效的(de)(de)(de)(de)(de)管理團隊相配合，才能在激烈的(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)競爭中(zhong)立于(yu)不敗之地。這次實(shi)習(xi)，我(wo)學到(dao)(dao)了(le)許多，主要(yao)包(bao)括以(yi)下幾個方面：

1、進(jin)行有效的(de)市(shi)(shi)場調研，對市(shi)(shi)場進(jin)行分析，做出正確的(de)決策

知(zhi)己知(zhi)彼百戰(zhan)不殆，市(shi)(shi)(shi)場是千變(bian)萬化(hua)的(de)，在企(qi)業經營過程中，可能(neng)會遇(yu)到各(ge)種風險，因此只有進行(xing)市(shi)(shi)(shi)場調查，對市(shi)(shi)(shi)場數(shu)據信息有充(chong)分的(de)了解并加以(yi)分析和判斷(duan)，才(cai)能(neng)做(zuo)出正確(que)的(de)市(shi)(shi)(shi)場戰(zhan)略計(ji)劃。

2、形成了一支優秀團結的管(guan)理團隊(dui)

在erp沙盤模擬(ni)對抗中(zhong)，我們會充分感(gan)受到(dao)團隊協作精神的重要(yao)性，每個企業要(yao)做大做強，不是(shi)靠某一個人的努力，而是(shi)依靠團隊的力量，依靠集(ji)體的智慧，任(ren)何一個成果的取得都是(shi)集(ji)體智慧的結晶(jing)。

3、 提高了思考(kao)問題的嚴(yan)密(mi)性

在做(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)產計劃(hua)(hua)的(de)(de)時(shi)候，為了使(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)產成本降(jiang)到最(zui)(zui)低，實現公司利潤(run)最(zui)(zui)大化(hua)，所考(kao)(kao)慮(lv)的(de)(de)問(wen)題是(shi)(shi)非(fei)常(chang)多的(de)(de)，例(li)如：首先是(shi)(shi)否有能力完成市場部(bu)簽收的(de)(de)訂單，還要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)生(sheng)(sheng)(sheng)產設備(bei)是(shi)(shi)租賃還是(shi)(shi)購買，原(yuan)材(cai)料(liao)是(shi)(shi)否足夠,流動資金是(shi)(shi)否充足，另外還要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)是(shi)(shi)否有足夠的(de)(de)人員進行生(sheng)(sheng)(sheng)產等等，在做(zuo)計劃(hua)(hua)的(de)(de)時(shi)候不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)到自(zi)己(ji)的(de)(de)計劃(hua)(hua)，而且要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)其(qi)(qi)他其(qi)(qi)他部(bu)門(men)在做(zuo)計劃(hua)(hua)的(de)(de)時(shi)候所遇到的(de)(de)問(wen)題，不要(yao)根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)一些主觀(guan)判斷去行事(shi)，要(yao)根據(ju)客觀(guan)事(shi)實，客觀(guan)規律(lv)辦事(shi)，認真做(zuo)好每一個(ge)步(bu)驟。

4、通過(guo)實際的生產(chan)和動手操作，鍛(duan)煉了自己、提高了能(neng)力(li)和思考問題的嚴密性

篇3

【關鍵(jian)詞】 ERP；沙盤模擬教(jiao)學；存在問題；改革對策

ERP沙盤(pan)模擬(ni)仿真(zhen)實驗最(zui)早由瑞典(dian)皇家(jia)工學(xue)院的(de)KlasMellan于(yu)1978年開發(fa)(fa)而成，其最(zui)大的(de)特點是采(cai)用(yong)了體驗式互(hu)動教(jiao)學(xue)方(fang)式，它不(bu)同于(yu)以理論學(xue)習和案例分(fen)析為主的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，而是通(tong)過(guo)沙盤(pan)模擬(ni)企業(ye)(ye)實際運(yun)行狀況，要求學(xue)生利用(yong)有限(xian)的(de)資源(yuan)(yuan)，根據市場變化，通(tong)過(guo)對(dui)模擬(ni)企業(ye)(ye)內外(wai)部(bu)有限(xian)資源(yuan)(yuan)的(de)分(fen)析，制(zhi)定(ding)企業(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)略。通(tong)過(guo)產品研(yan)發(fa)(fa)、組織(zhi)生產、產品營銷(xiao)等步驟，讓(rang)學(xue)生學(xue)會企業(ye)(ye)整體戰(zhan)略管理、產品研(yan)發(fa)(fa)計劃(hua)制(zhi)定(ding)、企業(ye)(ye)資金(jin)管理、生產能力規(gui)劃(hua)、資源(yuan)(yuan)分(fen)配規(gui)則、市場銷(xiao)售(shou)管理、財務指標分(fen)析、團(tuan)隊建設等方(fang)面的(de)知識。通(tong)過(guo)體驗式互(hu)動教(jiao)學(xue)方(fang)式，來(lai)實現學(xue)生對(dui)所學(xue)知識的(de)鞏固和應用(yong)。

ERP沙盤模擬課程(cheng)(cheng)的(de)開設(she)，有助于(yu)(yu)學生體驗真實企業運行(xing)狀況(kuang)，了解企業運行(xing)流程(cheng)(cheng)，掌握企業運行(xing)技巧，融匯企業管理相關知(zhi)識，有助于(yu)(yu)培(pei)養新時代實用(yong)性人才(cai)的(de)需(xu)求。

一、河南財(cai)經政法(fa)大學(xue)ERP沙(sha)盤模擬課程現狀

筆者所在(zai)學(xue)校(xiao)自2008年開設ERP沙盤模擬課程以來(lai)，深受(shou)學(xue)生歡迎。當(dang)時(shi)只(zhi)有工商和會計兩(liang)個學(xue)院(yuan)(yuan)開課，2010年后(hou)，開課專業開始擴充至物(wu)流(liu)、金融、資(zi)環等管理(li)類學(xue)科。截止2015年，全年共有3個學(xue)院(yuan)(yuan)5個專業涉及2000多名學(xue)生接受(shou)ERP訓練。

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)級(ji)中的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自由組合，每6到(dao)8人分為一(yi)個(ge)團(tuan)隊(dui)，負責一(yi)個(ge)虛擬(ni)企業(ye)(ye)，團(tuan)隊(dui)中的(de)(de)(de)每個(ge)成(cheng)員(yuan)擔任(ren)CEO、CFO、CPO等不(bu)同(tong)角色(se)。全班(ban)組成(cheng)六(liu)到(dao)八個(ge)相互競爭的(de)(de)(de)虛擬(ni)企業(ye)(ye)，每個(ge)企業(ye)(ye)在(zai)初始年(nian)份(fen)具有相同(tong)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產條(tiao)件。通過連續6個(ge)會(hui)計年(nian)度的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產經營活動，最終根(gen)據(ju)市(shi)場開拓、股東權益、利潤等關(guan)鍵性指標對(dui)各個(ge)參賽(sai)團(tuan)隊(dui)進行綜合排(pai)名。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過模擬(ni)企業(ye)(ye)六(liu)年(nian)的(de)(de)(de)經營，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)分析市(shi)場、制定戰(zhan)略、營銷策劃、組織生(sheng)(sheng)(sheng)產、財務(wu)管(guan)(guan)理等一(yi)系列活動中，領悟科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理規律(lv)，全面(mian)提升管(guan)(guan)理能力。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過ERP沙盤模擬(ni)對(dui)抗比賽(sai)，對(dui)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)資金、生(sheng)(sheng)(sheng)產、銷售、利潤等各方面(mian)的(de)(de)(de)知識有了較好的(de)(de)(de)理解，特別(bie)是(shi)培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)合作意(yi)識，增強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互協(xie)作的(de)(de)(de)能力。

二、ERP沙盤(pan)模(mo)擬課(ke)程(cheng)教學心(xin)得體(ti)會

雖然是在運(yun)(yun)營(ying)模擬(ni)企(qi)(qi)業，但學生在模擬(ni)企(qi)(qi)業運(yun)(yun)營(ying)過(guo)程(cheng)中，必須學會分析企(qi)(qi)業內(nei)外部環境(jing)，通過(guo)內(nei)外部環境(jing)來制(zhi)定企(qi)(qi)業經營(ying)戰略、通過(guo)市場調(diao)研做(zuo)好產(chan)品生產(chan)和營(ying)銷決策、通過(guo)資源調(diao)配讓(rang)企(qi)(qi)業得到更(geng)好的發(fa)展。在實際教學過(guo)程(cheng)中，筆者深刻(ke)的體會到：

1、任課老師要明確自身角色定(ding)位

從教(jiao)學(xue)(xue)組織來(lai)看，組織教(jiao)學(xue)(xue)時，要以學(xue)(xue)生為主體(ti)(ti)，教(jiao)師的(de)角色主要是規則的(de)講解，每年的(de)點(dian)評，進度的(de)把控，問題的(de)答疑等，這種教(jiao)學(xue)(xue)方法徹(che)底顛(dian)覆(fu)了傳統的(de)填鴨式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生充(chong)分參與到模擬(ni)企業(ye)的(de)運營(ying)中，運用所學(xue)(xue)知識(shi)，自(zi)主經(jing)營(ying)，體(ti)(ti)會商戰中競爭的(de)殘酷。

2、學生要進(jin)行明(ming)確(que)分(fen)工

要(yao)(yao)引導學(xue)生(sheng)(sheng)進行合理分工(gong)。要(yao)(yao)選擇(ze)精明能干的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)企(qi)業(ye)的(de)(de)CEO，負責企(qi)業(ye)的(de)(de)整體(ti)運營；要(yao)(yao)選擇(ze)精打(da)細算的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)企(qi)業(ye)的(de)(de)財務(wu)總(zong)監，負責編(bian)制預算、資金調配等(deng)；要(yao)(yao)選擇(ze)熟悉生(sheng)(sheng)產流程的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)生(sheng)(sheng)產總(zong)監，對企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)產資源進行靈活調配；要(yao)(yao)選擇(ze)精于計算的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)企(qi)業(ye)的(de)(de)采購總(zong)監。要(yao)(yao)引導學(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自身(shen)特(te)點，選擇(ze)合適的(de)(de)崗位。

3、對課(ke)程安排(pai)要(yao)合(he)理設置

ERP沙盤模擬課(ke)程(cheng)(cheng)是實踐性很強的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，前期需要(yao)有基礎(chu)會計(ji)、管理學(xue)(xue)、市(shi)場營(ying)銷等相關課(ke)程(cheng)(cheng)做鋪墊，ERP僅(jin)僅(jin)是提供了一個平(ping)臺，讓同(tong)學(xue)(xue)們可(ke)以(yi)把所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)應用(yong)于實戰中(zhong)，親手操控一家虛擬企業經營(ying)，體(ti)驗(yan)市(shi)場的(de)(de)殘酷，感受競爭及合(he)作的(de)(de)快樂。對學(xue)(xue)生課(ke)程(cheng)(cheng)進行安排時，要(yao)注意(yi)學(xue)(xue)生是否已經學(xue)(xue)習(xi)過相關的(de)(de)基礎(chu)知識(shi)。

4、引導學生學會(hui)合作

企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)實際上就(jiu)是經營團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)。對(dui)于一個團隊(dui)(dui)，合(he)作是成功的(de)(de)(de)(de)基礎。要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)信團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，對(dui)隊(dui)(dui)友產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信任(ren)感(gan)。一個人能(neng)力(li)(li)無論多么強，受精力(li)(li)所(suo)限，不(bu)可能(neng)對(dui)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)管理(li)做到(dao)面(mian)面(mian)俱到(dao)。ERP沙盤(pan)模擬(ni)課程(cheng)(cheng)雖然是一個對(dui)虛擬(ni)企(qi)業(ye)模擬(ni)經營的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實際的(de)(de)(de)(de)經營過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)感(gan)受往往不(bu)同。大(da)部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收獲頗(po)豐(feng)，對(dui)自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識能(neng)夠(gou)融會(hui)貫通，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)性格能(neng)夠(gou)認真分(fen)(fen)析(xi)。尺有所(suo)短，寸有所(suo)長(chang)，要(yao)發現(xian)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點，激發大(da)家合(he)作的(de)(de)(de)(de)熱情，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)團隊(dui)(dui)相(xiang)互(hu)(hu)理(li)解，積極溝通，學(xue)(xue)(xue)會(hui)相(xiang)互(hu)(hu)合(he)作。

5、及時組織(zhi)學生參加比賽(sai)

用友(you)公(gong)司每年(nian)會舉辦“全(quan)國(guo)大(da)學生創業設計及沙盤模擬經營大(da)賽”，筆者所(suo)在學校每年(nian)都組隊參加(jia)，學生在大(da)賽中多(duo)次(ci)獲(huo)獎(jiang)，這個平臺使ERP沙盤模擬課程(cheng)的競爭性更(geng)強(qiang)。

三、ERP沙盤模擬課程現(xian)在存(cun)在的問題(ti)

經過多年的教學，發現本(ben)課(ke)程還存在一些問題(ti)。

1、教師不同，課程效果不同

ERP沙(sha)盤模(mo)擬課(ke)程是(shi)一(yi)門操作(zuo)性非常強的(de)課(ke)程，老師在(zai)教(jiao)學(xue)過程中主要(yao)(yao)起到一(yi)個(ge)引(yin)導作(zuo)用(yong)。課(ke)程的(de)氛圍主要(yao)(yao)依(yi)靠教(jiao)師來進行(xing)引(yin)導。教(jiao)師不(bu)同(tong)，對學(xue)生引(yin)導的(de)效果不(bu)同(tong)。學(xue)生在(zai)進行(xing)模(mo)擬時往(wang)往(wang)如果勝利就沾沾自喜，這就需要(yao)(yao)老師及時進行(xing)引(yin)導。要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生明白商場如戰(zhan)(zhan)場，情(qing)況瞬(shun)息萬變，實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)時處理問(wen)題(ti)往(wang)往(wang)比課(ke)程中的(de)問(wen)題(ti)更(geng)復雜，更(geng)難以(yi)處理。學(xue)生只有不(bu)斷(duan)練習，才能對知識理解更(geng)加深刻，積累更(geng)多的(de)實(shi)戰(zhan)(zhan)經驗(yan)，為以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)打下良好(hao)的(de)基礎。

2、對手(shou)不(bu)同，考核結(jie)果不(bu)同

學(xue)生在上課之前都(dou)(dou)是自(zi)由組合，要經過(guo)一段時(shi)間的(de)(de)(de)磨合，隊(dui)(dui)(dui)友之間才能相(xiang)互適應(ying)，如(ru)果(guo)(guo)團隊(dui)(dui)(dui)之間有(you)個別隊(dui)(dui)(dui)友能力特別差，往往會(hui)給團隊(dui)(dui)(dui)帶來毀滅性的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)。另外，相(xiang)同的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)隨(sui)著競爭對手的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同，在班級里(li)面每(mei)次的(de)(de)(de)成績都(dou)(dou)不(bu)(bu)一樣，會(hui)得出不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)，學(xue)生在本課程中的(de)(de)(de)成績具有(you)不(bu)(bu)確定性。

3、規(gui)則(ze)不同，公平程度不同

沙盤(pan)模(mo)擬課程有自己的(de)游(you)戲規(gui)則，學(xue)生(sheng)(sheng)上課前需要對(dui)游(you)戲規(gui)則進(jin)行學(xue)習，利用所學(xue)習的(de)專業(ye)知識讓(rang)虛擬企業(ye)實現盈利。無論上課之前學(xue)生(sheng)(sheng)怎么了解游(you)戲規(gui)則，在實際(ji)上課時，學(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會有意無意的(de)出現違規(gui)操作的(de)現象，或者出現企業(ye)經(jing)營(ying)不下去的(de)現象。老(lao)師在上課時要注意學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)經(jing)營(ying)情(qing)況，不能讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)違規(gui)經(jing)營(ying)，要讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)公(gong)平競爭。

4、專業(ye)不同(tong)，教(jiao)學計劃(hua)相同(tong)

ERP沙(sha)(sha)盤(pan)模擬課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)計劃(hua)、教學(xue)內容統一，對(dui)于不同(tong)專業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的教學(xue)內容相同(tong)，缺乏(fa)差異化和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的針對(dui)性。比(bi)(bi)如有(you)(you)的專業(ye)在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開設時有(you)(you)的專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)還沒有(you)(you)開，或者就(jiu)不開此門專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，往往對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上的表現影響(xiang)較大。比(bi)(bi)如ERP沙(sha)(sha)盤(pan)模擬課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)如果學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)過會(hui)計學(xue)，那么學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在ERP沙(sha)(sha)盤(pan)模擬課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)授課(ke)(ke)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)就(jiu)能對(dui)企(qi)業(ye)損(sun)益(yi)表、資產(chan)負債表和現金流(liu)量(liang)表的形成過程(cheng)(cheng)(cheng)及各數(shu)據的因果關(guan)系有(you)(you)較深的了解，能夠充分了解模擬企(qi)業(ye)從投入、產(chan)出到贏利的全過程(cheng)(cheng)(cheng)，并(bing)且促使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋找(zhao)改進空間(jian)。

5、過程不(bu)同，考核結(jie)果相(xiang)同

學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終成績主(zhu)要分為(wei)兩個(ge)部分。一是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團隊(dui)(dui)最(zui)終的(de)(de)(de)(de)成績，二是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)時成績。目前對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)(ping)時成績的(de)(de)(de)(de)考(kao)核主(zhu)要依據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)考(kao)勤情況和最(zui)終的(de)(de)(de)(de)排名，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在團隊(dui)(dui)里面的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻程度沒(mei)有體現，這樣的(de)(de)(de)(de)評價缺乏科學(xue)性，往(wang)往(wang)使得在模擬企(qi)業經(jing)營(ying)過程中表(biao)現好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和表(biao)現差的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核結果相同。

四(si)、ERP課程(cheng)改革建議

第(di)一，可以根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)的(de)區別，在進行ERP沙盤模擬時，可以有(you)所區別和(he)側重(zhong)(zhong)。如偏重(zhong)(zhong)財務分析(xi)教學(xue)時，可引(yin)入(ru)現金流預測(ce)、資(zi)產投資(zi)回收(shou)期(qi)分析(xi)等(deng)；偏重(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)產管理時，可引(yin)入(ru)產銷排程、JIT生(sheng)(sheng)產、原材料安全庫存分析(xi)等(deng)知識(shi)；另(ling)外(wai)，為了提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主性(xing)，可以把有(you)些知識(shi)做成微課，上傳到(dao)咱們學(xue)校的(de)泛雅課堂中，提(ti)前讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己學(xue)習。

第二，對平時成績(ji)的考(kao)(kao)核(he)可以分(fen)成團隊(dui)貢獻和(he)個(ge)(ge)人貢獻兩部(bu)分(fen)，專門做成一個(ge)(ge)規范的表格(ge)，團隊(dui)貢獻主要(yao)是6年經(jing)營(ying)的最終(zhong)權(quan)益，中間有(you)無(wu)破產，個(ge)(ge)人貢獻，可以從(cong)各個(ge)(ge)角色對該企業的貢獻考(kao)(kao)察，如營(ying)銷總監的訂單(dan)是否(fou)拿的好，財務總監是否(fou)準(zhun)確快(kuai)速關賬等(deng)。

五、結束語

ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)教(jiao)學(xue)(xue)是高(gao)等學(xue)(xue)校突破經管類學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐(jian)能力薄弱，培養其創新能力，達到最終知(zhi)行合(he)一的(de)有(you)效(xiao)手(shou)段。在不斷的(de)改革和實(shi)(shi)踐(jian)過(guo)程中(zhong)(zhong)，ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)質量(liang)和水平層(ceng)次(ci)提高(gao)的(de)關鍵，是對其進行系統化和規范化研(yan)究。在遵(zun)循實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)在規律的(de)條件(jian)下，充分調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習積極性(xing)，讓(rang)他們在體驗中(zhong)(zhong)認知(zhi)、成長，高(gao)校ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)教(jiao)學(xue)(xue)必(bi)將向(xiang)更高(gao)的(de)層(ceng)次(ci)邁進。

【參考文獻】

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[4] 劉洪玉主(zhu)編.企(qi)業經(jing)營模擬(ni)原理及ERP沙(sha)實訓教程[M].北京：清華大學出版(ban)社，2013.

篇4

近幾年，日益受到重視的企業(ye)內部(bu)培(pei)訓高級(ji)經理(li)人的一(yi)種創(chuang)新(xin)性(xing)培(pei)訓形(xing)式“經營(ying)模(mo)擬沙盤課(ke)程(cheng)”被作為(wei)經濟管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)教學(xue)實踐課(ke)程(cheng)逐漸引入大學(xue)課(ke)堂。本文要(yao)探(tan)討(tao)如何將“經營(ying)模(mo)擬沙盤課(ke)程(cheng)”納入經濟管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)本專(zhuan)科教學(xue)計劃(hua)，安排(pai)教學(xue)環(huan)節，有效地實施(shi)教學(xue)，具體包括明確教學(xue)任務及目標、配置學(xue)時(shi)、設計教學(xue)內容、制(zhi)定考(kao)核要(yao)求(qiu)等一(yi)系列課(ke)程(cheng)設計體系。

一、課程描述

（一）課程性質和地位

本課(ke)(ke)程是面向工商(shang)管理(li)、經濟信息管理(li)專業(ye)(ye)、會計專業(ye)(ye)的(de)(de)選修(xiu)課(ke)(ke)。本課(ke)(ke)程是一門經濟管理(li)學(xue)科(ke)綜合性實踐課(ke)(ke)程，涉及的(de)(de)知識面廣，幫助學(xue)生全面了(le)解企業(ye)(ye)經營管理(li)，提升在企業(ye)(ye)經營實際環(huan)境下(xia)分析問題與解決問題的(de)(de)能(neng)力。

（二）教學任務

學生在本課程中將學到如(ru)何把理論與(yu)實踐有效結合，如(ru)何全(quan)面了(le)解企業(ye)的(de)(de)運作管理，應用(yong)戰略(lve)、營銷(xiao)、財務、生產等相關知識，在相同的(de)(de)市場環(huan)境(jing)下(xia)(xia)經營模擬公司，從(cong)而(er)培養(yang)提升戰略(lve)規劃和決(jue)策的(de)(de)能(neng)力(li)，增(zeng)強經營決(jue)策中的(de)(de)全(quan)局觀、系統觀，并且(qie)在激(ji)烈對(dui)抗與(yu)競爭環(huan)境(jing)下(xia)(xia)積(ji)極(ji)樹立進(jin)取意識，培養(yang)溝通能(neng)力(li)和團(tuan)隊合作精(jing)神(shen)。

（三）教學目標

1.使學生(sheng)認清企(qi)業資源運營狀(zhuang)況，建立企(qi)業運營的戰略(lve)視角，了解企(qi)業物(wu)流(liu)、資金流(liu)、信息(xi)(xi)流(liu)如何做到協同統一，認識(shi)到信息(xi)(xi)化系統對(dui)于提(ti)升(sheng)公(gong)司管理的必要性。

2.使學生(sheng)了解(jie)(jie)整個公司(si)的(de)運(yun)作(zuo)流程，提高全局意(yi)(yi)識(shi)和遠(yuan)期規劃意(yi)(yi)識(shi)，了解(jie)(jie)各部(bu)門決策對企(qi)業(ye)業(ye)績產生(sheng)的(de)影(ying)響(xiang)，同(tong)時理(li)解(jie)(jie)如(ru)何(he)用信息(xi)化系統處(chu)理(li)各項業(ye)務和由(you)此帶來的(de)決策的(de)準確性。

3.使學生深刻體會到企業資源的有(you)限性，以及市場、銷售、研發(fa)、生產等(deng)部(bu)門之間的緊密配合對企業的興衰(shuai)舉(ju)足輕重，從而提升戰(zhan)略性思考的能力，以及部(bu)門間溝(gou)通的技(ji)巧。

二、教學學時分配

“經營(ying)(ying)模擬沙盤課(ke)程(cheng)” 合適(shi)安排(pai)在(zai)經管(guan)(guan)專(zhuan)業最后一個學(xue)(xue)(xue)(xue)年上半學(xue)(xue)(xue)(xue)期開設(she)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)修完相關專(zhuan)業課(ke)程(cheng)，如《管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《財務管(guan)(guan)理(li)》、《市(shi)場營(ying)(ying)銷學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《財務會計》、《管(guan)(guan)理(li)會計》、《生產管(guan)(guan)理(li)》等專(zhuan)業主(zhu)干課(ke)后，準備畢業實習和(he)畢業論文之前。本(ben)課(ke)程(cheng)總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)時適(shi)合安排(pai)為(wei)60學(xue)(xue)(xue)(xue)時，其中課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)40學(xue)(xue)(xue)(xue)時，課(ke)外實踐為(wei)20學(xue)(xue)(xue)(xue)時。

三(san)、各階段教(jiao)學內容和能力培(pei)養要(yao)求

（一）模(mo)擬(ni)準(zhun)備并試運(yun)營階(jie)段

教學具(ju)體要求(qiu)有(you)課程介紹(shao)、系(xi)統介紹(shao)、分(fen)組、角色(se)分(fen)工并進行1-2期的(de)試運營(ying)，使(shi)學生盡快熟悉(xi)經(jing)(jing)營(ying)環(huan)境和(he)規(gui)則。在準備經(jing)(jing)營(ying)組建(jian)“公司(si)(si)”時，每個(ge)(ge)“公司(si)(si)”內部都(dou)要設置多個(ge)(ge)管(guan)理崗(gang)位(wei)，包括總經(jing)(jing)理、財務(wu)(wu)總監(jian)、市場總監(jian)、生產總監(jian)和(he)銷(xiao)售總監(jian)等(deng)。在經(jing)(jing)營(ying)過程中，學生可以獲得特定崗(gang)位(wei)能(neng)力(li)(li)的(de)鍛煉，例如(ru)總經(jing)(jing)理崗(gang)位(wei)，要求(qiu)具(ju)有(you)戰(zhan)略眼光，富(fu)具(ju)判斷力(li)(li)和(he)決斷力(li)(li)，具(ju)有(you)較強的(de)團隊凝(ning)聚力(li)(li)和(he)號召力(li)(li)。財務(wu)(wu)總監(jian)崗(gang)位(wei)掌握(wo)會(hui)計(ji)(ji)核算(suan)方法，會(hui)編制(zhi)現金預算(suan)，具(ju)有(you)執(zhi)行并控制(zhi)現金預算(suan)的(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)有(you)籌資及投資分(fen)析(xi)能(neng)力(li)(li)；具(ju)有(you)財務(wu)(wu)分(fen)析(xi)能(neng)力(li)(li)。有(you)條件的(de)院(yuan)系(xi)可以將(jiang)經(jing)(jing)濟管(guan)理專業與(yu)會(hui)計(ji)(ji)專業混合編班，總經(jing)(jing)理等(deng)管(guan)理崗(gang)位(wei)由(you)管(guan)理專業學生擔任(ren)，財務(wu)(wu)總監(jian)崗(gang)位(wei)由(you)會(hui)計(ji)(ji)專業學生擔任(ren)，專業協作(zuo)、各司(si)(si)其職。

（二）正式運營階(jie)段

正式運營(ying)開始(shi)，安排學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)共計8期模擬(ni)經營(ying)。教(jiao)學(xue)具體要求學(xue)生(sheng)(sheng)在模擬(ni)經營(ying)中，對資金、市(shi)場、研發及(ji)生(sheng)(sheng)產等方面(mian)將進行(xing)一系(xi)列決策(ce)。

在(zai)這(zhe)個(ge)教學階段(duan)集(ji)中體現(xian)(xian)出(chu)本課(ke)程對學生全方位能力(li)(li)(li)(li)與素質的(de)培養和(he)訓練。能力(li)(li)(li)(li)方面突出(chu)表現(xian)(xian)為戰略規劃能力(li)(li)(li)(li)、決(jue)策執(zhi)行能力(li)(li)(li)(li)、信息分(fen)析(xi)能力(li)(li)(li)(li)、溝通交流能力(li)(li)(li)(li)、團隊協(xie)作能力(li)(li)(li)(li)。素質方面表現(xian)(xian)為：鍛(duan)煉承受(shou)、抗挫折的(de)心理素質；培養誠實守信的(de)品德素質；樹立自主創新及共贏意識(shi)。

（三）模擬總結階段

教(jiao)學(xue)具體要求是(shi)各組(zu)進(jin)行(xing)績(ji)效匯總(zong)分析。各小組(zu)成員(yuan)按分工討論，總(zong)經(jing)理(li)對八期經(jing)營(ying)決(jue)策(ce)的全方(fang)位(wei)總(zong)體評價并述職。由任課(ke)老師對各組(zu)表現逐一點評，公布最終的勝利團(tuan)隊和具體名次(ci)。安排(pai)獲(huo)(huo)勝組(zu)“總(zong)經(jing)理(li)”演講(jiang)，介紹競爭、決(jue)策(ce)的經(jing)驗(yan)(yan)以及獲(huo)(huo)勝體會。這個教(jiao)學(xue)階段的能力(li)培養要求是(shi)，通過系(xi)統地歸納和總(zong)結，使學(xue)生(sheng)具備(bei)從(cong)實踐中(zhong)及時總(zong)結經(jing)驗(yan)(yan)和教(jiao)訓的能力(li)。通過獲(huo)(huo)勝演講(jiang)鍛(duan)煉(lian)學(xue)生(sheng)語言表達能力(li)。

四、考核要求設計

該(gai)課程的期(qi)末考(kao)核(he)形式適(shi)宜采用為課程報告。按(an)正式對抗模擬(ni)經(jing)營成果(guo)，以(yi)組(zu)（公司）為單位(wei)，每(mei)個(ge)學員按(an)角色分工撰寫(xie)《分組(zu)運(yun)營情況及個(ge)人總結(jie)》（以(yi)下簡稱《總結(jie)》）。

《總(zong)(zong)(zong)結》內容(rong)分為五部分，主要應(ying)涵蓋以(yi)下內容(rong)：第(di)一，團隊簡(jian)介：介紹公(gong)司目標(biao)和角色分配；第(di)二，公(gong)司N期(qi)運營(ying)成(cheng)績匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)成(cheng)績匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)及N期(qi)經營(ying)總(zong)(zong)(zong)體評價(jia)；第(di)三，市場(chang)情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)，應(ying)包括：N期(qi)產(chan)(chan)(chan)品研況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、產(chan)(chan)(chan)品設計(ji)思路匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、市場(chang)開(kai)拓戰略(lve)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、細分市場(chang)銷售情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)等；第(di)四，財務(wu)情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)，主要應(ying)包括N期(qi)凈資產(chan)(chan)(chan)變動情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、盈(ying)利(li)（虧損）情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、借款(kuan)情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、固(gu)定(ding)資產(chan)(chan)(chan)投資情(qing)況(kuang)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(zong)、主要財務(wu)指(zhi)(zhi)標(biao)對(dui)比（包括償債能力(li)指(zhi)(zhi)標(biao)、資產(chan)(chan)(chan)營(ying)運效(xiao)率指(zhi)(zhi)標(biao)、盈(ying)利(li)指(zhi)(zhi)標(biao)）；第(di)五，個(ge)人模擬(ni)感言，每(mei)個(ge)學員按角色分工撰寫“模擬(ni)感言”，對(dui)決策進行再思考，從角色任務(wu)出發客(ke)觀評價(jia)公(gong)司戰略(lve)方案的(de)實施成(cheng)效(xiao)。

作為實踐(jian)課教學考核，百分(fen)制(zhi)下采(cai)用平時成績占50%，期(qi)末占50%的辦(ban)法評(ping)定(ding)。具體評(ping)分(fen)標準(zhun)以小組運(yun)營成績以及《總結》中對模擬經營問題分(fen)析的充分(fen)與深度而定(ding)。

通過對“經營(ying)模擬沙(sha)盤課(ke)程(cheng)(cheng)”的研究和探索，筆者越(yue)來(lai)越(yue)深刻地(di)體會到，經營(ying)模擬沙(sha)盤課(ke)程(cheng)(cheng)將會成為有效解決管理(li)專業學生(sheng)職(zhi)業能力培(pei)養問題，改變管理(li)類學科(ke)實踐(jian)環(huan)節薄弱現狀，對管理(li)類學科(ke)專業課(ke)程(cheng)(cheng)改革具有的重(zhong)大實踐(jian)意(yi)義。

參考文獻：

篇5

一、ERP沙盤模擬的作用

（一）改變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi) ERP沙盤模(mo)擬改變了(le)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，以(yi)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)為主(zhu)，結合理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)滲透，注重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生動手動腦能力(li)，更大程(cheng)度上(shang)激發(fa)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)潛能。在課程(cheng)安排(pai)上(shang)一般(ban)以(yi)“理(li)(li)論(lun)(lun)+案(an)例(li)”為主(zhu)，注重(zhong)通過實際問(wen)題來分析問(wen)題解(jie)決問(wen)題，從而(er)避免使(shi)(shi)學(xue)生處于被(bei)動接受(shou)的(de)(de)(de)地位所造成的(de)(de)(de)枯燥乏味現象，使(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)迅速在實際工作(zuo)(zuo)中(zhong)得到較(jiao)好的(de)(de)(de)應(ying)用。ERP沙盤模(mo)擬將(jiang)企(qi)業經營(ying)管理(li)(li)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)過程(cheng)通過沙盤全部展示(shi)出來，更直觀更形象地將(jiang)復雜(za)、抽象的(de)(de)(de)ERP管理(li)(li)理(li)(li)論(lun)(lun)細致具體(ti)的(de)(de)(de)展現，讓學(xue)生在動手中(zhong)去體(ti)會，培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)興趣，使(shi)(shi)學(xue)生在不經意間(jian)學(xue)到知(zhi)識(shi)，從而(er)輕松(song)地掌(zhang)握企(qi)業經營(ying)管理(li)(li)等所必備的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，提高學(xue)生解(jie)決企(qi)業管理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)。

（二）提高(gao)學生(sheng)技能 ERP沙盤模(mo)擬通(tong)過模(mo)擬實訓在(zai)很大的(de)(de)程度(du)上對(dui)學生(sheng)技能的(de)(de)培(pei)養起到重要作(zuo)用。ERP沙盤模(mo)擬是針(zhen)對(dui)企業經營管理的(de)(de)一種全方位展示，它(ta)能對(dui)模(mo)擬實驗做到全方位的(de)(de)分析。所以ERP沙盤模(mo)擬在(zai)教學上的(de)(de)應用可以在(zai)很大程度(du)上提高(gao)學生(sheng)對(dui)企業管理的(de)(de)更深層次的(de)(de)認識。

（三）培養學(xue)(xue)生團(tuan)隊(dui)意(yi)識 通過ERP沙盤模(mo)(mo)擬實踐教學(xue)(xue)，有(you)利(li)于全面培養學(xue)(xue)生的(de)團(tuan)隊(dui)意(yi)識。ERP沙盤模(mo)(mo)擬要求學(xue)(xue)生的(de)整體(ti)參與，需要從整體(ti)上全面考慮分(fen)析問題，單(dan)憑個(ge)人的(de)努(nu)力(li)很難在(zai)實驗中取得好的(de)成績，而(er)企業運(yun)營需要的(de)也是各個(ge)部門個(ge)體(ti)的(de)相互協(xie)作(zuo)。通過游戲式(shi)的(de)學(xue)(xue)習讓(rang)學(xue)(xue)生了解(jie)企業的(de)運(yun)行及商業規則以(yi)及企業之間的(de)交流語(yu)言，從而(er)在(zai)一種(zhong)輕松的(de)環境下提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)溝通能力(li)。這能充分(fen)調節整體(ti)利(li)益和局部利(li)益之間的(de)關系，使整體(ti)利(li)益和個(ge)體(ti)利(li)益達成共識，有(you)利(li)于學(xue)(xue)生以(yi)團(tuan)隊(dui)方(fang)式(shi)工作(zuo)，從整體(ti)利(li)益出發，把企業的(de)利(li)益放在(zai)首位，維(wei)護(hu)企業的(de)發展。

（四）提(ti)升(sheng)(sheng)學生思維能(neng)力 ERP沙盤(pan)(pan)模(mo)擬體現的是(shi)(shi)從(cong)一點看到(dao)(dao)(dao)一面，從(cong)一個小(xiao)的角度(du)來(lai)分析問題，達到(dao)(dao)(dao)對(dui)事物認識(shi)的從(cong)感性(xing)到(dao)(dao)(dao)理(li)(li)性(xing)的升(sheng)(sheng)華(hua)。ERP沙盤(pan)(pan)模(mo)擬對(dui)于(yu)學生來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)就是(shi)(shi)從(cong)感性(xing)的認識(shi)到(dao)(dao)(dao)理(li)(li)論的升(sheng)(sheng)華(hua)的過程，使學生較全面深刻(ke)地理(li)(li)解(jie)企業戰略管理(li)(li)與財務會計管理(li)(li)的意義；有(you)利(li)于(yu)學生全面把(ba)握(wo)企業信息，構建有(you)效的市場銷售體系，準確(que)把(ba)握(wo)市場信息，從(cong)而達到(dao)(dao)(dao)效率的提(ti)升(sheng)(sheng)。

二、ERP沙盤模(mo)擬在會計領(ling)域的應用(yong)

（一(yi)(yi)）ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)及其在(zai)會計實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)應用(yong) ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)在(zai)會計實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)應用(yong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說就是一(yi)(yi)個實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，就是在(zai)實(shi)際操作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程中熟(shu)悉企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)市(shi)場(chang)條件下應對外界環(huan)境(jing)壓力的(de)(de)(de)(de)整體運行(xing)過(guo)程，在(zai)市(shi)場(chang)運行(xing)中得到數據(ju)從(cong)而反(fan)映出(chu)具體的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)，再以企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)為指導，從(cong)整個企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資源配置的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)全(quan)(quan)面(mian)分析(xi)會計在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)(li)中的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。實(shi)現這一(yi)(yi)目標對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說需要(yao)兩個步驟(zou)，一(yi)(yi)是在(zai)進入(ru)中職(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間(jian)盡(jin)早地參(can)加對本(ben)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，這一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)可(ke)以在(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)程度上讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)經營環(huan)節有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉和(he)了解。二是把ERP沙(sha)盤模擬(ni)(ni)運用(yong)在(zai)中高級會計實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，中高級會計課(ke)(ke)程知識(shi)的(de)(de)(de)(de)專題性和(he)復雜性會有(you)所提升，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)基礎課(ke)(ke)程應用(yong)分析(xi)從(cong)而制定出(chu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務報表(biao)，再根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)財(cai)務報表(biao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以投資者(zhe)的(de)(de)(de)(de)角色(se)，站在(zai)投資者(zhe)的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)分析(xi)體會投資進行(xing)的(de)(de)(de)(de)情況，通(tong)過(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式更能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)價值(zhi)和(he)目標之間(jian)的(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)與風(feng)險的(de)(de)(de)(de)狀態。通(tong)過(guo)模擬(ni)(ni)復雜的(de)(de)(de)(de)ERP沙(sha)盤環(huan)境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)處(chu)理(li)(li)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟業(ye)(ye)(ye)(ye)務中培養(yang)自己作(zuo)(zuo)(zuo)為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)(li)人員必備的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，以及面(mian)對企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)中所要(yao)經受的(de)(de)(de)(de)考(kao)驗，全(quan)(quan)面(mian)提高企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會計人員工作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)綜合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)和(he)處(chu)理(li)(li)問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

（二）ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)在(zai)(zai)(zai)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)綜合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用 包括：（1）ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)在(zai)(zai)(zai)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用條件。一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)訓目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。隨(sui)著會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日益復雜以(yi)及新會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施，再(zai)加(jia)(jia)上會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工作(zuo)本身就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項綜合(he)(he)(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，要求會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須具(ju)有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)能力。實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)要合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)分配會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核算內容，適當調整比(bi)較(jiao)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)估(gu)與判(pan)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事項，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)估(gu)和(he)(he)判(pan)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，充分利(li)(li)用有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)政策(ce)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)能力。二是(shi)(shi)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)包含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)相(xiang)當廣泛，涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域很多(duo)，所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次上綜合(he)(he)(he)運(yun)用專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)。但就(jiu)目前(qian)一(yi)(yi)(yi)般學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式上來看，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單科(ke)(ke)(ke)(ke)較(jiao)為(wei)(wei)突出(chu)，內容相(xiang)對充實(shi)(shi)(shi)，但各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)不大。通過(guo)ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)對這些內容進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)整合(he)(he)(he)，打(da)破各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)間相(xiang)互(hu)隔絕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)(mian)，使各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)聯系(xi)(xi)更加(jia)(jia)緊密，相(xiang)互(hu)滲透，并且將這種知(zhi)識(shi)(shi)綜合(he)(he)(he)運(yun)用于實(shi)(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)。三是(shi)(shi)教(jiao)師素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙面(mian)(mian)(mian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓首(shou)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)師必須具(ju)有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)踐經(jing)驗。所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)，教(jiao)師也應(ying)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)(zu)織(zhi)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去參加(jia)(jia)實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛煉，以(yi)開(kai)拓(tuo)視野，在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)際環(huan)(huan)境(jing)(jing)下積累(lei)工作(zuo)經(jing)驗，從(cong)而(er)提高(gao)(gao)綜合(he)(he)(he)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務素質，在(zai)(zai)(zai)加(jia)(jia)強(qiang)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)指(zhi)導性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，可(ke)聘請企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位財務人(ren)(ren)員到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)做實(shi)(shi)(shi)訓指(zhi)導或是(shi)(shi)專題(ti)講(jiang)座，做到(dao)(dao)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)，為(wei)(wei)師生(sheng)(sheng)提供更多(duo)渠道了(le)解專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)沿發(fa)(fa)展動態。四(si)是(shi)(shi)考核方(fang)(fang)(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)(mian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核方(fang)(fang)(fang)(fang)式也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核方(fang)(fang)(fang)(fang)案，其特(te)點是(shi)(shi)階段(duan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、全(quan)方(fang)(fang)(fang)(fang)位、多(duo)層次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定取(qu)決(jue)于企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)決(jue)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，通過(guo)ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，有(you)(you)利(li)(li)于提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)(he)(he)素質，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)到(dao)(dao)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)(li)過(guo)渡起到(dao)(dao)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶作(zuo)用。（2）ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施步驟。ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)主(zhu)要是(shi)(shi)模(mo)(mo)仿真實(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)行(xing)(xing)(xing)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)活(huo)動，利(li)(li)用ERP先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)(fang)式和(he)(he)思想實(shi)(shi)(shi)現對企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)(mian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，實(shi)(shi)(shi)現財務一(yi)(yi)(yi)體(ti)化(hua)，從(cong)而(er)實(shi)(shi)(shi)現信息(xi)、物資(zi)(zi)和(he)(he)資(zi)(zi)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調統一(yi)(yi)(yi)。在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)完整企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)作(zuo)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件下，把所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員分成六到(dao)(dao)八組(zu)(zu)，按(an)組(zu)(zu)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員將在(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)扮(ban)演不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，賦(fu)予不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，以(yi)充分適應(ying)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)(hui)競爭中(zhong)可(ke)能遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。根(gen)據企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)財務報告(gao)(gao)中(zhong)所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)分析得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)結(jie)果制定出(chu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)(jin)(jin)方(fang)(fang)(fang)(fang)案，再(zai)準備(bei)下一(yi)(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭。（3）ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓組(zu)(zu)織(zhi)過(guo)程(cheng)(cheng)。ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓由教(jiao)師提前(qian)做好各(ge)項準備(bei)工作(zuo)，并且要了(le)解模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立好模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)始(shi)化(hua)運(yun)行(xing)(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)態。然(ran)后由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)遵守市場(chang)規(gui)則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件下開(kai)始(shi)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)(ni)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)行(xing)(xing)(xing)。為(wei)(wei)了(le)提高(gao)(gao)決(jue)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，在(zai)(zai)(zai)正確進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)經(jing)營(ying)(ying)(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)決(jue)策(ce)之(zhi)前(qian)，首(shou)先(xian)要結(jie)合(he)(he)(he)市場(chang)所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)反應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭狀(zhuang)(zhuang)況對產(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)需(xu)求進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)預計(ji)(ji)(ji)，營(ying)(ying)(ying)(ying)銷總監據此(ci)得到(dao)(dao)分析報告(gao)(gao)，合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)安排(pai)人(ren)(ren)員及資(zi)(zi)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配；同(tong)(tong)時，采(cai)購部門也可(ke)根(gen)據運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)部門提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)來判(pan)定企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)計(ji)(ji)(ji)劃所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原料等信息(xi)；運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)總監則主(zhu)要負責產(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)；財務總監一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要負責生(sheng)(sheng)產(chan)等各(ge)個環(huan)(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支出(chu)核算和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)還要考慮企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下一(yi)(yi)(yi)步發(fa)(fa)展規(gui)劃所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)安排(pai)。在(zai)(zai)(zai)各(ge)個活(huo)動環(huan)(huan)節中(zhong)，首(shou)先(xian)就(jiu)要做到(dao)(dao)人(ren)(ren)員安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機動性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，隨(sui)時要做到(dao)(dao)與其他人(ren)(ren)員溝通和(he)(he)協調，全(quan)面(mian)(mian)(mian)把握企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。

三、ERP沙盤(pan)模擬(ni)實(shi)踐教學經驗

（一(yi)）激(ji)(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣 ERP沙盤模擬實(shi)踐(jian)需要學(xue)生(sheng)在(zai)課程中扮(ban)演(yan)不同的(de)角色(se)，這就(jiu)要求學(xue)生(sheng)要對會計職業有一(yi)個整(zheng)體了(le)解(jie)，更需要學(xue)生(sheng)適(shi)應角色(se)職能的(de)工作。這是一(yi)種全新的(de)實(shi)踐(jian)課程的(de)教學(xue)模式，能在(zai)很大的(de)程度上(shang)提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)熱情，激(ji)(ji)發(fa)學(xue)習(xi)(xi)情趣。

（二）使專(zhuan)業知識(shi)(shi)得到更好的(de)融合 在校(xiao)學生(sheng)(sheng)所(suo)要(yao)學習的(de)課(ke)程很多，但課(ke)程之(zhi)間(jian)不(bu)一定就(jiu)有(you)必然的(de)聯系，從(cong)社會的(de)實(shi)際情(qing)況出發學生(sheng)(sheng)僅(jin)靠一門專(zhuan)業技能(neng)(neng)是遠遠不(bu)能(neng)(neng)滿足(zu)用人(ren)單位(wei)的(de)需求的(de)。所(suo)以，對于學生(sheng)(sheng)來(lai)說如何將在學校(xiao)所(suo)學的(de)知識(shi)(shi)運(yun)用于實(shi)踐(jian)非常重(zhong)要(yao)。ERP沙(sha)盤模擬綜合實(shi)踐(jian)課(ke)程恰恰就(jiu)是根據原有(you)的(de)教(jiao)學模式這點(dian)不(bu)足(zu)而設計的(de)對不(bu)同專(zhuan)業知識(shi)(shi)進行(xing)有(you)效(xiao)整合的(de)平臺，給學生(sheng)(sheng)全方位(wei)的(de)學習技能(neng)(neng)提供了一個有(you)效(xiao)的(de)親身體驗窗口。

（三）有利(li)于提高學生(sheng)團(tuan)隊精神(shen) ERP 沙盤實踐(jian)課(ke)程(cheng)把每個(ge)崗(gang)位相互聯(lian)系(xi)(xi)成一個(ge)有機的(de)(de)整體(ti)，每個(ge)工作崗(gang)位所做的(de)(de)工作都會(hui)對整個(ge)企(qi)業產生(sheng)一定的(de)(de)影(ying)響，所以(yi)要(yao)求每一個(ge)崗(gang)位的(de)(de)學生(sheng)都要(yao)做到(dao)密切的(de)(de)配合，才能取得好的(de)(de)成績(ji)。利(li)用物理沙盤進行實踐(jian)課(ke)程(cheng)的(de)(de)操(cao)作訓練，可(ke)以(yi)使學生(sheng)更加深刻地體(ti)會(hui)到(dao)ERP系(xi)(xi)統所帶來信息的(de)(de)及(ji)時性(xing)、優(you)越性(xing)及(ji)準確性(xing)，也在一定程(cheng)度上利(li)于學生(sheng)之間(jian)的(de)(de)團(tuan)結協作，互利(li)共贏。

ERP沙盤模擬操作課(ke)程(cheng)面(mian)對社會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)，注(zhu)重實際(ji)操作能力的(de)(de)培(pei)(pei)養，把(ba)理念融入到會(hui)(hui)計專業(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養之(zhi)中，強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合技(ji)能的(de)(de)訓(xun)練(lian)，是培(pei)(pei)養新型高技(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)有效(xiao)途徑。對于一個企(qi)業(ye)來(lai)說，在人(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)養上，一是人(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)養要適(shi)應(ying)社會(hui)(hui)的(de)(de)發展變(bian)化，制定(ding)全面(mian)的(de)(de)各個實踐(jian)(jian)環(huan)(huan)節(jie)課(ke)程(cheng)標準；二(er)是實訓(xun)內容的(de)(de)真(zhen)實性(xing)，檢(jian)驗學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于各個環(huan)(huan)節(jie)的(de)(de)掌握情況(kuang)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)對實際(ji)問題(ti)做(zuo)出第一反應(ying)的(de)(de)習慣(guan)；三是實訓(xun)環(huan)(huan)境仿真(zhen)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過一種模擬的(de)(de)環(huan)(huan)境熟悉企(qi)業(ye)運(yun)作流(liu)程(cheng)和各個環(huan)(huan)節(jie)；四是確保專業(ye)的(de)(de)師資(zi)隊(dui)伍為(wei)ERP 沙盤實踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)技(ji)能的(de)(de)訓(xun)練(lian)提供有效(xiao)的(de)(de)保證。

四、會計專業引入ERP沙盤模擬應注意的問題

（一）教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)資力量 對(dui)(dui)于ERP沙盤(pan)模(mo)擬(ni)課(ke)程來說教(jiao)(jiao)師(shi)起到(dao)(dao)(dao)十分重(zhong)要的(de)(de)(de)作用，在不同(tong)階段扮演(yan)著不同(tong)的(de)(de)(de)角色(se)。同(tong)時ERP課(ke)程也具有較強的(de)(de)(de)綜合(he)性，這(zhe)就(jiu)要求教(jiao)(jiao)師(shi)具有廣(guang)泛的(de)(de)(de)知識面，如果只是單純掌握(wo)本專業知識顯然是無法滿足新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需(xu)求，這(zhe)對(dui)(dui)于老(lao)師(shi)來說也是一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。教(jiao)(jiao)師(shi)要對(dui)(dui)學(xue)(xue)生樹立(li)就(jiu)業導向，使柔性教(jiao)(jiao)育理念(nian)得到(dao)(dao)(dao)強化，就(jiu)必(bi)須認識到(dao)(dao)(dao)只有在一種(zhong)相(xiang)互理解、寬松的(de)(de)(de)氣氛中(zhong)，學(xue)(xue)生才(cai)能形成(cheng)自(zi)己獨有的(de)(de)(de)思想(xiang)，從(cong)而實現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。

（二）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)細節(jie)問題(ti) 為了(le)讓ERP模(mo)(mo)擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)取得(de)最(zui)(zui)佳實(shi)踐(jian)效果(guo)，更好的(de)(de)(de)引(yin)導企業的(de)(de)(de)發展，為企業的(de)(de)(de)發展提供更加可靠的(de)(de)(de)數(shu)據，在(zai)ERP模(mo)(mo)擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之前必須(xu)對(dui)基(ji)(ji)礎會計實(shi)驗(yan)大綱的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)有充分(fen)的(de)(de)(de)了(le)解和(he)認(ren)識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)企業發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)業務進(jin)行(xing)處(chu)理(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)企業的(de)(de)(de)會計處(chu)理(li)程(cheng)(cheng)序(xu)有所了(le)解，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)財務管理(li)、會計報表的(de)(de)(de)編制(zhi)等方(fang)面的(de)(de)(de)熟(shu)悉程(cheng)(cheng)度。在(zai)此(ci)基(ji)(ji)礎上再(zai)進(jin)行(xing)ERP沙盤模(mo)(mo)擬實(shi)戰(zhan)的(de)(de)(de)演練，這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會有更大的(de)(de)(de)收獲。此(ci)外，ERP沙盤規(gui)則必須(xu)在(zai)實(shi)戰(zhan)演練之前讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有整體的(de)(de)(de)了(le)解，避(bi)免由(you)此(ci)帶來的(de)(de)(de)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)由(you)于規(gui)則的(de)(de)(de)不了(le)解而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不良效果(guo)。通過(guo)(guo)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各種決策(ce)制(zhi)定以及在(zai)最(zui)(zui)后所取得(de)結果(guo)全(quan)方(fang)位評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能力(li)，這不僅是一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評估方(fang)式的(de)(de)(de)創新，也是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)全(quan)面考核的(de)(de)(de)一條有效途徑。

（三(san)）ERP應用(yong)與發(fa)展方面 為(wei)了使(shi)ERP沙盤(pan)模擬教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)得到完(wan)善和提升，促(cu)進ERP沙盤(pan)模擬在(zai)會計(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)應用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應注重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際操作(zuo)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)訓練。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)(ke)(ke)以組(zu)織(zhi)相關的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)比賽(sai)，在(zai)技能(neng)(neng)比賽(sai)中(zhong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造力(li)，通過(guo)比賽(sai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現自身存在(zai)的(de)(de)(de)問題，并得到改進，從(cong)而提升自身的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)和對(dui)問題的(de)(de)(de)分(fen)析處理能(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)也(ye)可(ke)(ke)(ke)以營(ying)造一個良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍供學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，如建(jian)立相關的(de)(de)(de)社團文化組(zu)織(zhi)，可(ke)(ke)(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想在(zai)社團得到發(fa)揮，培(pei)養(yang)決策能(neng)(neng)力(li)，通過(guo)實踐為(wei)以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)奠定基礎。

參考文獻：

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[4]鄒津：《ERP沙盤模擬在會計實踐教學中的應用分析》，《中國鄉(xiang)鎮企業(ye)會計》2010年第5期(qi)。

篇6

【關鍵(jian)詞】 ERP沙(sha)盤(pan); 預算; 工具; 作(zuo)用

ERP沙(sha)盤(pan)模擬對抗(kang)課(ke)程(cheng),是采(cai)用(yong)哈佛大學(xue)(xue)流行的(de)(de)(de)(de)沙(sha)盤(pan)情景(jing)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi),并借鑒了Mangagement Group公司及(ji)同類培訓課(ke)程(cheng)公司的(de)(de)(de)(de)相關理(li)念(nian)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi),以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)產型企業(ye)(ye)(ye)(ye)為背景(jing),讓每個參賽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置(zhi)身(shen)商業(ye)(ye)(ye)(ye)實戰場景(jing),以(yi)各(ge)自代表的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)經營管(guan)理(li)者(zhe)身(shen)份,涉及(ji)財務、物流、生(sheng)(sheng)(sheng)產、營銷等(deng)重要(yao)角色,實地體驗商業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭的(de)(de)(de)(de)激(ji)烈性(xing)。目前ERP沙(sha)盤(pan)培訓涉及(ji)到(dao)高等(deng)師生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)及(ji)企業(ye)(ye)(ye)(ye)總裁(cai)、財務、運營、市場、銷售(shou)、人力資源、產品(pin)研發總監(jian)。該課(ke)程(cheng)溝通(tong)了企業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)論與(yu)經營實踐,彌補了國內高校實踐教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不足,不僅能夠(gou)迅速(su)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)綜合素質,而且有助于培養越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)杰出企業(ye)(ye)(ye)(ye)家和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)經理(li)人。筆者(zhe)在近幾年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中,不斷摸索(suo)與(yu)實踐,制定了沙(sha)盤(pan)預算(suan)工(gong)具(ju),目前已成為ERP沙(sha)盤(pan)對抗(kang)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)有力幫(bang)手。

一、ERP沙盤(pan)模擬經營(ying)中常出現的(de)問題

在ERP沙盤模擬對(dui)抗中,因為集中訓練的(de)(de)時(shi)間(jian)有(you)(you)(you)限,學生(sheng)往往是手忙腳亂,不(bu)(bu)(bu)知所措,經(jing)常會出(chu)現采購不(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)造成(cheng)(cheng)原材料(liao)中斷供應或者(zhe)積壓;融資不(bu)(bu)(bu)及時(shi)造成(cheng)(cheng)資金斷流導致企業破產;產成(cheng)(cheng)品短缺造成(cheng)(cheng)違(wei)約罰款,或者(zhe)積壓帶來(lai)機會成(cheng)(cheng)本的(de)(de)上升;市場定位不(bu)(bu)(bu)準導致銷售數量減少(shao)、銷售價格太低等問題(ti)。另外還不(bu)(bu)(bu)時(shi)出(chu)現諸如(ru)產品研發不(bu)(bu)(bu)對(dui)路,生(sheng)產能(neng)力跟不(bu)(bu)(bu)上,費用開支(zhi)過大(da)等問題(ti)。所有(you)(you)(you)這些最(zui)終都會導致企業盈利不(bu)(bu)(bu)如(ru)人意(yi),支(zhi)付能(neng)力下降,當資不(bu)(bu)(bu)抵(di)債或出(chu)現資金斷裂即被(bei)宣(xuan)布破產。有(you)(you)(you)的(de)(de)小(xiao)組剛(gang)經(jing)營(ying)兩(liang)年,即出(chu)現上述(shu)情況被(bei)宣(xuan)布破產。同學們普遍的(de)(de)感覺(jue)是沒有(you)(you)(you)做好事先的(de)(de)規劃和預算,決策隨意(yi),以至于出(chu)現上述(shu)種種情況。

“凡事(shi)預(yu)則立(li),不預(yu)則廢”,針對ERP沙盤模(mo)擬經營中(zhong)(zhong)經常(chang)出現的問題,筆者在(zai)教學中(zhong)(zhong)設計(ji)制作(zuo)了一(yi)套適合ERP沙盤模(mo)擬的經營預(yu)算工具,不僅方便了學生的模(mo)擬運作(zuo),減少了企業模(mo)擬經營運作(zuo)中(zhong)(zhong)的盲(mang)目性,而且極大地方便了教學。

二、ERP沙盤預算(suan)工具(ju)的(de)內(nei)容及(ji)特征

ERP沙盤(pan)預算(suan)(suan)工具是(shi)一個預算(suan)(suan)體(ti)系,該體(ti)系包括(kuo)業務預算(suan)(suan)、專門決策預算(suan)(suan)和財務預算(suan)(suan)。

業(ye)務(wu)(wu)預(yu)算(suan)是與(yu)企業(ye)日常經營活動直接相關(guan)的(de)經營業(ye)務(wu)(wu)的(de)各種預(yu)算(suan),它主(zhu)要包括銷售預(yu)算(suan)、生產(chan)(chan)和產(chan)(chan)品預(yu)算(suan)、材(cai)料采購(gou)和材(cai)料消耗預(yu)算(suan)、人工費用預(yu)算(suan)、綜(zong)合費用預(yu)算(suan)等。

專門決(jue)(jue)策預(yu)算(suan)(suan)(suan)指企業不經(jing)常發生的(de)(de)、一(yi)次性(xing)的(de)(de)重要決(jue)(jue)策預(yu)算(suan)(suan)(suan),直接反(fan)映相關決(jue)(jue)策的(de)(de)結(jie)果,是(shi)(shi)模擬中選方案的(de)(de)進(jin)一(yi)步規(gui)劃,包(bao)括生產(chan)線(xian)廠(chang)(chang)房(fang)(fang)投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)預(yu)算(suan)(suan)(suan)、長期(qi)籌(chou)資(zi)(zi)預(yu)算(suan)(suan)(suan)。生產(chan)線(xian)廠(chang)(chang)房(fang)(fang)投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)預(yu)算(suan)(suan)(suan)反(fan)映的(de)(de)是(shi)(shi)租賃(lin)還(huan)是(shi)(shi)購(gou)買(mai)廠(chang)(chang)房(fang)(fang);是(shi)(shi)購(gou)買(mai)或(huo)租賃(lin)大廠(chang)(chang)房(fang)(fang)還(huan)是(shi)(shi)小廠(chang)(chang)房(fang)(fang);是(shi)(shi)投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)手工生產(chan)線(xian),自(zi)動生產(chan)線(xian),還(huan)是(shi)(shi)柔性(xing)生產(chan)線(xian);是(shi)(shi)一(yi)次投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)還(huan)是(shi)(shi)分次投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)、何(he)時投(tou)(tou)(tou)資(zi)(zi)。因(yin)為在沙盤游戲(xi)規(gui)則中,籌(chou)資(zi)(zi)方式(shi)只有借款(kuan),所以長期(qi)籌(chou)資(zi)(zi)預(yu)算(suan)(suan)(suan)主(zhu)要反(fan)映借款(kuan)的(de)(de)取得和償還(huan)情況。

財(cai)務預(yu)(yu)算指企業在計(ji)劃(hua)期(qi)內反映有關預(yu)(yu)計(ji)現(xian)金收(shou)支(zhi)、財(cai)務狀況(kuang)(kuang)和(he)經營成果的(de)(de)預(yu)(yu)算。它包括(kuo)現(xian)金預(yu)(yu)算、預(yu)(yu)計(ji)資產負債表、預(yu)(yu)計(ji)利潤表。另外筆者還設計(ji)了杜邦財(cai)務分(fen)析圖進行財(cai)務狀況(kuang)(kuang)的(de)(de)綜合分(fen)析,圖中的(de)(de)數字都是(shi)進行表格定義之后自動(dong)生成的(de)(de)。

相應(ying)地(di),ERP沙盤預(yu)算(suan)(suan)(suan)圖表(biao)(biao)(biao)(biao)包括銷售預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、生(sheng)產(chan)預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、產(chan)品預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、采購預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、人工費(fei)用預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、綜(zong)合費(fei)用預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、生(sheng)產(chan)線廠房投資預(yu)算(suan)(suan)(suan)、融(rong)資預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、現(xian)金預(yu)算(suan)(suan)(suan)表(biao)(biao)(biao)(biao)、預(yu)計資產(chan)負(fu)債表(biao)(biao)(biao)(biao)、預(yu)計利潤表(biao)(biao)(biao)(biao)、杜邦分(fen)析圖等(deng)。

在ERP沙盤對抗課程及各種大(da)賽(sai)中,一(yi)般需要經(jing)營(ying)六年(nian),由于篇幅(fu)所(suo)限,本文僅以第一(yi)年(nian)的綜(zong)合費用預(yu)算表為(wei)例說明其格式(見表1)。

說明:各種現(xian)金(jin)支出自(zi)動(dong)反映(ying)(ying)在(zai)現(xian)金(jin)預算表中(zhong),合計(ji)金(jin)額自(zi)動(dong)反映(ying)(ying)在(zai)預計(ji)利(li)潤表中(zhong)。

表(biao)1說明:模擬企業第一年進行(xing)了本地、區域(yu)、國內和亞洲四個市(shi)場的開拓,進行(xing)了ISO9000和14000的資格(ge)認(ren)證(zheng),研發(fa)了P1、P2和P3產品等等,所(suo)有這些重要的方案設(she)計(ji)躍然紙上。

各(ge)個預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表之間的(de)勾稽關系用Excel的(de)功能進行定義,例如:各(ge)個預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表涉及到現金的(de)數字自動(dong)反映到現金預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表中(zhong);各(ge)項資產的(de)期末余額直接反映在(zai)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)資產負債表中(zhong),收入(ru)、綜(zong)合(he)費用、利(li)(li)息(xi)支(zhi)出等能夠自動(dong)反映到預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)利(li)(li)潤表中(zhong)。也就是說很多預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表中(zhong)的(de)數字是根(gen)據銷(xiao)售預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)、各(ge)種(zhong)方案(an)設計(ji)(ji)中(zhong)的(de)數字自動(dong)生成的(de)。該預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)工(gong)(gong)具具有方便(bian)、快捷、可操作性強的(de)特征(zheng)。設計(ji)(ji)好了(le)一個方案(an),在(zai)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)工(gong)(gong)具中(zhong)經營(ying)六(liu)年,一個小時(shi)之內(nei)即(ji)可運(yun)作完(wan)畢,如果(guo)發現方案(an)做得(de)不合(he)適,重新(xin)調整方案(an),相(xiang)關預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表中(zhong)的(de)指標自動(dong)得(de)出。目前各(ge)個學校普(pu)遍適用電子沙(sha)(sha)盤(pan)(pan),替代(dai)了(le)原來的(de)手(shou)工(gong)(gong)沙(sha)(sha)盤(pan)(pan),但(dan)電子沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)比較抽(chou)象,ERP沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)工(gong)(gong)具圖表完(wan)整,六(liu)年設計(ji)(ji)方案(an)和(he)運(yun)營(ying)過程全(quan)部(bu)展現在(zai)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)算(suan)(suan)(suan)表中(zhong),因而該工(gong)(gong)具彌補(bu)了(le)電子沙(sha)(sha)盤(pan)(pan)的(de)不足。

三、ERP沙盤預算工(gong)具的作用

(一)利用預算工具,可(ke)以(yi)規劃、控制、引導模擬企(qi)業(ye)經(jing)(jing)濟活動有(you)序進行、以(yi)最(zui)經(jing)(jing)濟有(you)效的(de)方(fang)式實現所(suo)有(you)者(zhe)權(quan)益最(zui)大(da)化目標的(de)功能(neng)

預算是一種規劃,通(tong)過預算指標可以(yi)控制模(mo)擬活動過程,隨時發(fa)現問題,采取必要的(de)(de)措施,糾正(zheng)不良偏差,避免模(mo)擬經營活動的(de)(de)漫無(wu)目的(de)(de)、隨心所欲。例(li)如,在沙盤模(mo)擬運作(zuo)中(zhong),有的(de)(de)同學(xue)開發(fa)了(le)很(hen)多市場(chang),卻只(zhi)能(neng)(neng)在有限(xian)的(de)(de)市場(chang)上銷(xiao)售產(chan)品(pin),浪費了(le)資(zi)金;有的(de)(de)同學(xue)研發(fa)了(le)很(hen)多產(chan)品(pin),卻沒有生產(chan)能(neng)(neng)力,生產(chan)線投(tou)資(zi)不夠等等。利(li)用預算工(gong)具,如果模(mo)擬企業資(zi)金充足(zu),并(bing)且有市場(chang)需求,就可以(yi)投(tou)資(zi)生產(chan)線,及時對經營活動作(zuo)出調整。

(二)利用預算工具,可以實(shi)現(xian)模擬(ni)企業內部各個部門之間的協調

銷(xiao)售(shou)(shou)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)、采(cai)購、財務(wu)等部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)的(de)經(jing)濟活動必須密(mi)切(qie)配合,相互協(xie)調,統籌兼顧,全(quan)面(mian)(mian)安排(pai),搞好綜合平衡。利(li)用(yong)預算工(gong)具,編制全(quan)面(mian)(mian)預算,能促使各(ge)角色清楚地了(le)解(jie)(jie)本部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)在(zai)全(quan)局中的(de)地位(wei)和作(zuo)(zuo)用(yong),盡可(ke)能地做好部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)之間的(de)協(xie)調工(gong)作(zuo)(zuo)。例如,銷(xiao)售(shou)(shou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)根據(ju)市場(chang)的(de)預測提出(chu)了(le)一(yi)個(ge)龐大(da)的(de)銷(xiao)售(shou)(shou)計劃,生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)可(ke)能沒有那(nei)么(me)大(da)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力(li)(li)。生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)可(ke)能編制一(yi)個(ge)充分利(li)用(yong)現有生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力(li)(li)的(de)計劃,但(dan)銷(xiao)售(shou)(shou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)可(ke)能無(wu)力(li)(li)將這些產(chan)(chan)(chan)品(pin)銷(xiao)售(shou)(shou)出(chu)去(qu)。銷(xiao)售(shou)(shou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)和生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)都認為應該擴(kuo)大(da)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力(li)(li),財務(wu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)卻認為無(wu)法籌到必要的(de)資(zi)金。全(quan)面(mian)(mian)預算經(jing)過綜合平衡后(hou)可(ke)以(yi)體現解(jie)(jie)決各(ge)級各(ge)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)沖突的(de)最佳辦法,代(dai)表企業的(de)最優方案(an),可(ke)以(yi)使各(ge)級各(ge)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)此基礎上(shang)協(xie)調進行。

(三)沙盤預算工(gong)具使教學效率大為提高

教(jiao)師在教(jiao)學時(shi),必須自己作(zuo)出一套方(fang)案(an)(an)(an)給學生(sheng)講(jiang)解,這一套方(fang)案(an)(an)(an)反映在沙盤(pan)預算(suan)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)上,能(neng)使(shi)學生(sheng)一目(mu)了然,廠(chang)房的(de)(de)(de)購買(mai)租用、生(sheng)產(chan)線(xian)的(de)(de)(de)投資、市場的(de)(de)(de)開拓、產(chan)品的(de)(de)(de)研發、ISO認證、銷售、生(sheng)產(chan)、采購的(de)(de)(de)預算(suan)等(deng)等(deng)都充(chong)分體現在預算(suan)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)中(zhong),對(dui)于教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學而言,能(neng)起到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)效果。從學生(sheng)的(de)(de)(de)角(jiao)度,團隊成員(yuan)對(dui)圍繞著反映在預算(suan)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)中(zhong)的(de)(de)(de)方(fang)案(an)(an)(an)進(jin)行磋商,設計最佳的(de)(de)(de)方(fang)案(an)(an)(an),學習效率大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)提高(gao)。目(mu)前(qian)電子沙盤(pan)取代了手(shou)工(gong)(gong)(gong)(gong)沙盤(pan),學生(sheng)從投入資本開始完(wan)全(quan)靠自己設計方(fang)案(an)(an)(an),相比原來的(de)(de)(de)手(shou)工(gong)(gong)(gong)(gong)沙盤(pan),更抽象,模擬(ni)運(yun)作(zuo)難(nan)度更大(da)(da)(da),這套預算(suan)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)起到(dao)了盤(pan)面的(de)(de)(de)作(zuo)用,使(shi)大(da)(da)(da)家感(gan)性認識(shi)增強,人人都能(neng)夠參與(yu)模擬(ni)企(qi)業運(yun)作(zuo),所以學生(sheng)學習積極性和效果大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)增強。

相比原來的教學,利(li)用(yong)ERP沙(sha)盤預(yu)算工具,學生(sheng)能夠快速地進(jin)入各個角色(se),學習與實踐營(ying)銷、財務、戰略、生(sheng)產等各個方面(mian)的專業知識,團隊合(he)作精神和管理能力都得(de)到增強(qiang)。

【參考文獻】

篇7

關(guan)鍵詞:ERP沙盤模擬;教學;實踐與探索(suo)

一、前言

當今企(qi)業(ye)管理(li)的(de)核心已(yi)從(cong)傳統工(gong)業(ye)時(shi)代(dai)注重內(nei)部(bu)資源(yuan)、控制生(sheng)產環節轉變為(wei)知識經(jing)濟時(shi)代(dai)的(de)供應鏈管理(li),而(er)ERP作(zuo)(zuo)為(wei)先進的(de)現(xian)代(dai)管理(li)工(gong)具(ju),現(xian)已(yi)成為(wei)提(ti)(ti)高企(qi)業(ye)競爭(zheng)力(li)(li)的(de)砝碼(ma),企(qi)業(ye)對熟悉ERP的(de)復合型管理(li)人才(cai)的(de)需求也日益增多。而(er)ERP沙盤作(zuo)(zuo)為(wei)一個企(qi)業(ye)模擬經(jing)營的(de)實踐培訓工(gong)具(ju),讓學(xue)生(sheng)在分析市(shi)(shi)場(chang)、制定戰略、組(zu)織生(sheng)產、整體營銷和(he)財務(wu)結算(suan)等一系(xi)列活動中體會企(qi)業(ye)經(jing)營運作(zuo)(zuo)的(de)全過程(cheng)(cheng)(cheng),領悟科(ke)學(xue)的(de)管理(li)規(gui)律,提(ti)(ti)高管理(li)能力(li)(li)。上海海洋大學(xue)緊跟市(shi)(shi)場(chang)發展的(de)需要,在經(jing)濟管理(li)學(xue)院開設ERP課程(cheng)(cheng)(cheng)及ERP沙盤課程(cheng)(cheng)(cheng),與上海用(yong)友軟(ruan)件公司進行合作(zuo)(zuo)授課,并取得了較(jiao)大成功。

二、ERP沙盤模擬的概念、內容及背景

(一)概念

ERP沙(sha)盤模(mo)(mo)(mo)擬,指的(de)(de)(de)是針對代表(biao)先進的(de)(de)(de)現代企(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)與管理技(ji)術――ERP(企(qi)(qi)業(ye)資(zi)源(yuan)計劃(hua)系統),設(she)計的(de)(de)(de)角色體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)平(ping)(ping)臺。它是一(yi)種以(yi)(yi)(yi)市場(chang)和(he)(he)客(ke)戶需求為(wei)(wei)導向,以(yi)(yi)(yi)實(shi)行(xing)企(qi)(qi)業(ye)內外資(zi)源(yuan)優化配置,消除(chu)生產(chan)經(jing)營(ying)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中一(yi)切無效的(de)(de)(de)勞(lao)動資(zi)源(yuan),提高企(qi)(qi)業(ye)競爭力為(wei)(wei)目的(de)(de)(de),以(yi)(yi)(yi)網(wang)絡和(he)(he)信息技(ji)術為(wei)(wei)平(ping)(ping)臺,集(ji)客(ke)戶、市場(chang)、銷售、計劃(hua)、采購(gou)、生產(chan)、財(cai)(cai)務、質量(liang)、服務、信息集(ji)成和(he)(he)業(ye)務流程(cheng)(cheng)重組等(deng)功能為(wei)(wei)一(yi)體(ti)。ERP沙(sha)盤模(mo)(mo)(mo)擬課(ke)程(cheng)(cheng),不同于(yu)傳統的(de)(de)(de)課(ke)堂灌輸授課(ke)方式,是通(tong)過(guo)(guo)直觀的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)沙(sha)盤,來模(mo)(mo)(mo)擬企(qi)(qi)業(ye)運(yun)(yun)行(xing)狀況(kuang)。讓(rang)學生在分析市場(chang)、制定戰略、組織生產(chan)、整(zheng)體(ti)營(ying)銷和(he)(he)財(cai)(cai)務結算(suan)等(deng)一(yi)系列活動中體(ti)會企(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)運(yun)(yun)作的(de)(de)(de)全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng),認識(shi)企(qi)(qi)業(ye)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)有(you)限性(xing),從而深刻理解(jie)ERP的(de)(de)(de)管理思想,領悟科學的(de)(de)(de)管理規(gui)律,提升(sheng)管理能力。

(二)內容

ERP沙(sha)(sha)盤模擬的學(xue)(xue)習內(nei)容分為三部分:生(sheng)(sheng)(sheng)產制造、財務會計和(he)(he)供應鏈(lian)管理。ERP沙(sha)(sha)盤模擬,主(zhu)要采(cai)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習、自助(zhu)學(xue)(xue)習、互助(zhu)學(xue)(xue)習為主(zhu),老師(shi)講授為輔(fu),并適(shi)當(dang)進行輔(fu)導、操作演(yan)示等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)相結合,讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步掌握(wo)ERP軟件的操作技(ji)能,運用(yong)ERP軟件處(chu)理企業的各項(xiang)經濟業務。同(tong)(tong)(tong)時,還舉行ERP沙(sha)(sha)盤模擬操作競賽等。本課程(cheng)針對不同(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容,采(cai)用(yong)了不同(tong)(tong)(tong)的授課方(fang)式(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織方(fang)式(shi),使(shi)ERP班上(shang)的每一位(wei)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)都(dou)在不同(tong)(tong)(tong)程(cheng)度上(shang)受到先進管理思(si)想的熏陶,樹立(li)了科學(xue)(xue)管理、科學(xue)(xue)決策的理念,培養了同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)自主(zhu)創新能力,教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果比較顯著。

(三)背景

ERP沙(sha)盤模(mo)擬,是20世紀(ji)90年(nian)代在(zai)美國(guo)(guo)流行起來的(de)一(yi)種企業(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)信(xin)(xin)息化的(de)方法和工(gong)具。近幾年(nian)又在(zai)我國(guo)(guo)應(ying)用(yong)發展(zhan)迅速(su),上海海洋大學(xue)于(yu)2003年(nian)已將其引(yin)入教學(xue)體系,成為管(guan)(guan)(guan)理(li)教學(xue)改革的(de)實驗平臺。ERP本身不只(zhi)是一(yi)個計算機(ji)應(ying)用(yong)系統,也不僅(jin)僅(jin)是企業(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)、財務管(guan)(guan)(guan)理(li)以及信(xin)(xin)息技術等多(duo)種學(xue)科相結合(he)(he)(he)的(de)綜(zong)合(he)(he)(he)產物(wu),它是一(yi)個集組織(zhi)模(mo)型、企業(ye)規范、管(guan)(guan)(guan)理(li)方法為一(yi)體的(de)綜(zong)合(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)應(ying)用(yong)體系,是一(yi)種嶄新的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)思想。

三、ERP沙盤模(mo)擬教學(xue)的問(wen)題與不足(zu)

(一)教(jiao)學內容(rong)過于單一

ERP是一(yi)(yi)(yi)項復雜的(de)(de)(de)系統(tong)工(gong)程(cheng),是對(dui)(dui)(dui)(dui)各方(fang)面(mian)(mian)知(zhi)識的(de)(de)(de)綜合(he)運用(yong)。雖然知(zhi)識是一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)滴積累起來的(de)(de)(de),但對(dui)(dui)(dui)(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)運用(yong)卻需(xu)要(yao)(yao)經過個人的(de)(de)(de)綜合(he)、歸納(na)、分析(xi)、判斷等才(cai)能(neng)(neng)發揮作(zuo)用(yong),如果不(bu)具(ju)(ju)備(bei)對(dui)(dui)(dui)(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)這種加(jia)工(gong)能(neng)(neng)力(li),就不(bu)可(ke)能(neng)(neng)真正掌握知(zhi)識,就不(bu)可(ke)能(neng)(neng)具(ju)(ju)備(bei)駕馭知(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li),也(ye)難以具(ju)(ju)備(bei)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian),幾(ji)乎(hu)(hu)所有(you)(you)的(de)(de)(de)ERP實(shi)驗都(dou)(dou)是以制造型企業(ye)為模(mo)擬(ni)對(dui)(dui)(dui)(dui)象開展的(de)(de)(de),對(dui)(dui)(dui)(dui)于其他行業(ye)的(de)(de)(de)模(mo)擬(ni)管理(li)實(shi)驗則基(ji)本(ben)沒(mei)有(you)(you)涉及,造成(cheng)學(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)(mian)比較(jiao)狹窄;另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)表現為課程(cheng)側重對(dui)(dui)(dui)(dui)ERP的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)操作(zuo),輕視(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)企業(ye)決策的(de)(de)(de)分析(xi)和評價。目前的(de)(de)(de)ERP模(mo)擬(ni)實(shi)驗,幾(ji)乎(hu)(hu)都(dou)(dou)是要(yao)(yao)求學(xue)生完成(cheng)“輸(shu)入-處理(li)-輸(shu)出”的(de)(de)(de)循環,即先把實(shi)驗數據(ju)錄入ERP系統(tong),然后設置一(yi)(yi)(yi)些(xie)參(can)數,ERP系統(tong)自動處理(li),最后系統(tong)輸(shu)出各種數據(ju)。這實(shi)質上只是對(dui)(dui)(dui)(dui)ERP系統(tong)的(de)(de)(de)操作(zuo)訓練,而對(dui)(dui)(dui)(dui)于一(yi)(yi)(yi)些(xie)管理(li)思想、管理(li)決策方(fang)法卻很少(shao)運用(yong)。

(二)教(jiao)學方法有待改進

受到(dao)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi),傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)ERP教學(xue)(xue)(xue)流(liu)于抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論講(jiang)述和單調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件演(yan)示,學(xue)(xue)(xue)員往往容易迷失在復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件操(cao)作之中(zhong)(zhong),無法體會ERP對企(qi)(qi)(qi)業(ye)運營所(suo)發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。而(er)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場環境是(shi)(shi)(shi)千(qian)變(bian)(bian)萬化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),一(yi)個(ge)有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)者會隨著企(qi)(qi)(qi)業(ye)外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態變(bian)(bian)化通過ERP對企(qi)(qi)(qi)業(ye)資源進行規劃。但(dan)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)是(shi)(shi)(shi)無法復(fu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),而(er)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)雖(sui)然可以(yi)給人以(yi)啟迪,但(dan)不能(neng)(neng)代替(ti)管理(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)。所(suo)以(yi)近(jin)年(nian)來(lai)普遍采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例教學(xue)(xue)(xue)法,雖(sui)然從(cong)一(yi)定程度上(shang)調動(dong)了學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)(neng)動(dong)性,提高了學(xue)(xue)(xue)生分析問題、解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力,但(dan)終究是(shi)(shi)(shi)紙上(shang)談兵(bing),學(xue)(xue)(xue)生無法真(zhen)正(zheng)深入(ru)其中(zhong)(zhong),獲得切身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)感受。另外,由(you)于ERP沙(sha)(sha)盤(pan)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置相對較復(fu)雜,模(mo)擬(ni)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)經營又具(ju)有連續性,因此ERP沙(sha)(sha)盤(pan)模(mo)擬(ni)教學(xue)(xue)(xue)需要(yao)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續學(xue)(xue)(xue)時(shi),而(er)且傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式中(zhong)(zhong)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)時(shi)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也比較分散,這(zhe)是(shi)(shi)(shi)限(xian)制(zhi)ERP沙(sha)(sha)盤(pan)模(mo)擬(ni)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)因素。

(三)師資水(shui)平尚(shang)欠(qian)火候

ERP沙盤(pan)模(mo)擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學,是一(yi)個涉及(ji)企(qi)業各職能部門的(de)(de)管(guan)理(li)(li)思(si)想和管(guan)理(li)(li)軟件,它的(de)(de)綜合性決定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授這(zhe)門課(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)精通企(qi)業管(guan)理(li)(li)、財務會計(ji)、物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)、計(ji)算機軟件技術等專業知(zhi)識(shi)。首先(xian),要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要有(you)比較(jiao)綜合的(de)(de)知(zhi)識(shi)素養,而目前(qian)在高校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中熟悉經濟管(guan)理(li)(li)學各方(fang)面知(zhi)識(shi),又能綜合運(yun)用的(de)(de)復合型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)非常(chang)少,使得當前(qian)高校(xiao)ERP課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)匱乏。其(qi)次(ci),部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)仍習(xi)慣于傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)和方(fang)法,對(dui)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學沒(mei)有(you)體會,因(yin)而對(dui)ERP沙盤(pan)模(mo)擬實(shi)驗的(de)(de)興趣不高。再(zai)次(ci),ERP教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工作量相對(dui)較(jiao)大,因(yin)而也(ye)會阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)動地承(cheng)擔該(gai)實(shi)驗課(ke)程。我(wo)們知(zhi)道,在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是起主(zhu)導作用的(de)(de),如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主(zhu)動性、積極(ji)性不能被充(chong)分地調動起來(lai),就會對(dui)ERP沙盤(pan)模(mo)擬實(shi)驗課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效果造成影響。

四、ERP沙盤模擬實訓課程的探索

ERP沙盤模(mo)擬(ni)(ni),在操作過程中可以(yi)提高(gao)了學生分析(xi)解決(jue)問題的能力,塑造其“寬容、誠信(xin)、守法”的職業品(pin)質,并鍛(duan)煉同學們(men)的全局觀念(nian)以(yi)及(ji)規(gui)劃能力。但(dan)在實訓方案實施(shi)中,我們(men)也碰到(dao)了一些問題,從ERP沙盤模(mo)擬(ni)(ni)教學實際考慮,筆者認為(wei)應重點需要(yao)做好以(yi)下幾(ji)項工作:

(一)逐(zhu)步完善教學內(nei)容

作為模擬(ni)學(xue)(xue)習的(de)(de)一(yi)(yi)種方式,ERP沙盤模擬(ni)在(zai)理念(nian)推廣(guang)和實(shi)(shi)踐操作到一(yi)(yi)定(ding)階段時(shi),可(ke)以(yi)對(dui)課程內(nei)(nei)容(rong)進行調(diao)整(zheng)和擴充(chong),并(bing)整(zheng)合(he)其他(ta)實(shi)(shi)訓(xun)資(zi)源,融(rong)入商貿(mao)、經管、金融(rong)及(ji)其他(ta)專項實(shi)(shi)訓(xun)內(nei)(nei)容(rong)。首先,擴大教學(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)含量。讓學(xue)(xue)生(sheng)親手編制一(yi)(yi)些簡單(dan)的(de)(de)生(sheng)產計劃,不僅有利(li)于提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li),而(er)且(qie)(qie)還(huan)能(neng)促使學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地理解(jie)(jie)生(sheng)產基(ji)礎理論(lun),為后續專業課程的(de)(de)學(xue)(xue)習打下扎實(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎。其次,應注意(yi)教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)。即實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)應根據社(she)會、經濟發(fa)展(zhan)(zhan)需求及(ji)市場的(de)(de)變(bian)化(hua),及(ji)時(shi)設置和調(diao)整(zheng)教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong),而(er)且(qie)(qie)要適度超前(qian)發(fa)展(zhan)(zhan)。再次,要突出對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力(li)培養(yang)(yang)。對(dui)創新(xin)意(yi)識的(de)(de)培養(yang)(yang),要注意(yi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力(li)等。這樣可(ke)充(chong)分(fen)利(li)用商務實(shi)(shi)訓(xun)資(zi)源,進一(yi)(yi)步提高實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)綜(zong)合(he)效果。

(二)不斷改(gai)進(jin)教學方(fang)法(fa)

ERP沙盤(pan)模擬,是一(yi)種(zhong)強調以(yi)學(xue)生為中(zhong)(zhong)心的(de)開放式教(jiao)學(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang),其核(he)心是充分鼓勵學(xue)生獨立思(si)(si)(si)考(kao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。盡管教(jiao)師(shi)們采(cai)用了不(bu)同的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法,也(ye)受(shou)到了良好的(de)教(jiao)學(xue)效果,但仍(reng)然存在不(bu)盡如人(ren)意之處,需要(yao)我們在以(yi)后的(de)ERP教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)揚長避短。首先,及(ji)(ji)時點評。對于(yu)在沙盤(pan)模擬演練(lian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti),教(jiao)師(shi)應該及(ji)(ji)時點評,指出(chu)(chu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)性質和(he)解決辦法,使同學(xue)們在發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)積累(lei)知識(shi),鍛煉能力(li)。其次,設(she)計(ji)或總結(jie)。通過沙盤(pan)模擬演練(lian),應該讓每(mei)一(yi)位同學(xue)設(she)計(ji)制造業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)運(yun)作流(liu)(liu)程(cheng),企業(ye)(ye)管理(li)(li)和(he)經(jing)營決策要(yao)涉及(ji)(ji)哪(na)些知識(shi)點,或者談(tan)各自(zi)的(de)收(shou)獲、體會(hui)、存在的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)及(ji)(ji)其努(nu)力(li)的(de)方(fang)向等。再次,關(guan)注(zhu)理(li)(li)論教(jiao)學(xue)方(fang)式。在專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)(li)論內容安排上,應該按照ERP要(yao)求的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、理(li)(li)念和(he)ERP軟(ruan)件構(gou)建的(de)業(ye)(ye)務流(liu)(liu)程(cheng),不(bu)斷修改調整專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)(li)論教(jiao)學(xue)內容與方(fang)法。

(三)努力(li)打造合格師資

ERP沙盤涉及企(qi)(qi)管、會計、物流、電(dian)子商務等(deng)多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)知識,有(you)綜(zong)合性強、跨學(xue)(xue)科、跨專業(ye)、對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識面要(yao)求高等(deng)特點,只單純掌(zhang)握(wo)本(ben)專業(ye)知識是無法(fa)勝任該課(ke)程的(de)(de)(de)(de)。這要(yao)求負責實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)理論功底,全面掌(zhang)握(wo)相關的(de)(de)(de)(de)知識,這樣才能較好(hao)地開展ERP沙盤模擬實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)問題解決了,教(jiao)(jiao)(jiao)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生才能去運用、拓展真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)ERP管理思想。這樣的(de)(de)(de)(de)校企(qi)(qi)結合才是真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)結合。因(yin)此,我們建議,盡快在各(ge)高校建立實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓基地,形成(cheng)和(he)完善師(shi)(shi)資培養基地全國網絡,資源共享、優勢互補。同時,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部及用友公司定期組(zu)織對(dui)(dui)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)現場(chang)經驗交流,讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作示范課(ke);設立專門的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)獎項,對(dui)(dui)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研發等(deng)方面有(you)推動(dong)作用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給予表(biao)彰。

五、ERP沙盤模擬(ni)教學(xue)的意義

ERP沙盤(pan)(pan)模(mo)擬課(ke)程(cheng)摒棄(qi)了(le)傳統的(de)(de)以理(li)論和案例分析為主的(de)(de)方式,用(yong)一種全新的(de)(de)感(gan)官沖(chong)擊效果,通過(guo)真(zhen)實(shi)的(de)(de)模(mo)擬沙盤(pan)(pan)進行學習,使枯(ku)燥的(de)(de)課(ke)程(cheng)變得生動、有趣。通過(guo)逼真(zhen)的(de)(de)商場模(mo)擬,充(chong)分地(di)調動了(le)參與者(zhe)的(de)(de)競爭熱情,在培養應用(yong)型(xing)人才方面,越來越顯示出其獨特的(de)(de)意義。

(一)對拓寬學生的知(zhi)識面有新的渠道

傳統的(de)高校(xiao)課(ke)程(cheng)設置和課(ke)程(cheng)內容而言(yan),單(dan)科比(bi)較突出、內容充實,但(dan)各(ge)科之(zhi)間存(cun)在壁壘,聯(lian)系比(bi)較薄(bo)弱。如微(wei)觀經(jing)濟(ji)學、質量管理、財務(wu)管理、經(jing)濟(ji)法(fa)等,都(dou)是主(zhu)干專業(ye)課(ke)程(cheng),都(dou)有很強的(de)實力(li)(li),但(dan)如何跨越(yue)各(ge)科分(fen)隔和部門壁壘,綜合(he)這些知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)并運用(yong)于工(gong)作解(jie)決實際(ji)問題(ti),可能(neng)就相對薄(bo)弱。ERP沙盤模(mo)擬課(ke)程(cheng),將單(dan)科知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)互相聯(lian)系起來,將書(shu)本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)運用(yong)于實際(ji)問題(ti),更加注重學生綜合(he)應用(yong)能(neng)力(li)(li)的(de)培(pei)養(yang)。使得學生在精通本專業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)同時也對相關(guan)專業(ye)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)有所(suo)了解(jie),培(pei)養(yang)學生綜合(he)分(fen)析問題(ti)和解(jie)決問題(ti)的(de)能(neng)力(li)(li),使學生的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)儲備(bei)更加牢(lao)固(gu)、豐(feng)富,為以后的(de)工(gong)作打(da)下堅實的(de)基礎。

(二(er))為本(ben)科(ke)教育(yu)改(gai)革提(ti)供了(le)新的(de)思路(lu)

ERP沙盤模擬實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了一個新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路(lu),即(ji)體驗(yan)式創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。其做法(fa)是(shi):學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老(lao)師(shi)積(ji)極有效的(de)(de)幫助下開展研究式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)體驗(yan)式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)素質(zhi),努力(li)形(xing)成(cheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人格的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。上海海洋大學(xue)(xue)(xue)(xue)在講授(shou)ERP課程時,教(jiao)(jiao)師(shi)由(you)(you)原(yuan)來(lai)的(de)(de)解說(shuo)者和(he)(he)知識傳播(bo)者變成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)幫助者和(he)(he)促進(jin)者,課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)(you)聽講模式,變成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設計情境,創(chuang)(chuang)造寬(kuan)松的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛,允許多元(yuan)思(si)(si)維并存,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不再是(shi)容(rong)器,而是(shi)創(chuang)(chuang)造者,是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人,這(zhe)樣取(qu)得了很好的(de)(de)效果(guo)。

(三(san))對復(fu)合(he)型管(guan)理人(ren)才培養的新(xin)嘗試

大學畢業(ye)生(sheng)的(de)適應(ying)力(li)和(he)實(shi)踐(jian)性(xing)對企業(ye)顯得尤為(wei)重(zhong)要。這就要求(qiu)處(chu)于(yu)角(jiao)色(se)轉變過程中的(de)學生(sheng)必須具備適應(ying)工作、適應(ying)崗位(wei)、適應(ying)社(she)會環境的(de)能力(li),而其(qi)學生(sheng)時(shi)代所積累的(de)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能要運(yun)用(yong)到(dao)實(shi)踐(jian)中去,就要求(qiu)其(qi)必須具備實(shi)踐(jian)性(xing)。ERP沙盤模擬課程融(rong)角(jiao)色(se)扮演、案(an)例分析(xi)和(he)專家診斷于(yu)一(yi)體,學生(sheng)的(de)學習內容接近企業(ye)實(shi)戰,學生(sheng)在訓練中必須共同發現機(ji)遇、分析(xi)問題、制(zhi)定(ding)決策、組(zu)織實(shi)施。這一(yi)過程極大地激(ji)發了(le)學生(sheng)的(de)學習熱情,正是在成功與失敗的(de)體驗中,學生(sheng)學到(dao)了(le)管(guan)理知識(shi)(shi),掌握了(le)管(guan)理技(ji)巧(qiao),感受到(dao)了(le)管(guan)理真諦。

六、結束語

開設ERP沙盤模擬實(shi)驗(yan)課程,真正(zheng)實(shi)現了(le)(le)(le)以(yi)“教”為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)轉(zhuan)向(xiang)以(yi)“學(xue)”為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin),學(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)教學(xue)活動的(de)主(zhu)體,教師(shi)的(de)作(zuo)用從以(yi)課堂(tang)講授為(wei)主(zhu)轉(zhuan)向(xiang)以(yi)教學(xue)設計與組織(zhi)、指(zhi)導、監控、考(kao)核學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)活動為(wei)主(zhu)。作(zuo)為(wei)一個企業(ye)模擬經營的(de)工具,ERP沙盤對企業(ye)運(yun)行狀況進(jin)行真實(shi)模擬,讓學(xue)生(sheng)們身(shen)臨其(qi)境(jing),真正(zheng)感(gan)受到市場競爭的(de)精(jing)彩與殘(can)酷,在成(cheng)功(gong)與失敗的(de)體驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong),既(ji)鞏固了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)理論知(zhi)識(shi),又提高了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)動手(shou)能力(li),更重要的(de)是拓寬了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維。同時,在啟發學(xue)生(sheng)進(jin)行換位(wei)思(si)考(kao),加強大(da)學(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)溝通(tong)與理解,體驗(yan)團隊協作(zuo)的(de)力(li)量和優勢,樹(shu)立學(xue)生(sheng)的(de)戰略意識(shi),為(wei)畢業(ye)生(sheng)突(tu)破就(jiu)業(ye)障礙打通(tong)了(le)(le)(le)一條道(dao)路。

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篇8

關鍵詞(ci)：ERP沙盤模擬實訓；會計實踐教學(xue)；教學(xue)模式改革

當前(qian)，社會(hui)(hui)經(jing)濟環境日新月異的變化(hua)對(dui)高(gao)校(xiao)人(ren)才培養(yang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)不斷提出新的要(yao)(yao)求。多數單(dan)位(wei)為(wei)了保證(zheng)人(ren)力資源成本最低，希望所聘會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)員是不需要(yao)(yao)經(jing)過崗(gang)前(qian)培訓就能上崗(gang)輪崗(gang)，這就需要(yao)(yao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)專業的學(xue)(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)期(qi)間要(yao)(yao)有一定實(shi)踐(jian)經(jing)驗的積累。為(wei)此，高(gao)校(xiao)將會(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)專業的教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)重構的重心(xin)放在(zai)實(shi)踐(jian)環節上，進行會(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的改革和創新。

一(yi)、會計實踐(jian)教學模式改革(ge)的必要性

整體上來看，各高(gao)校會(hui)計(ji)實(shi)(shi)踐教學涵蓋的內容基本(ben)相同，主要(yao)包括手工實(shi)(shi)驗、電子實(shi)(shi)驗與(yu)企業(ye)實(shi)(shi)習。就實(shi)(shi)施效果而言，學生的實(shi)(shi)際操(cao)作能力(li)得到了一定的鍛煉，但始終還存在一些“盲區”。

實(shi)際工(gong)作中，學生接觸的(de)業務并非組織好語言的(de)練習(xi)題，而(er)學校里(li)的(de)手工(gong)實(shi)驗缺(que)少一(yi)(yi)個真實(shi)的(de)經濟環(huan)境，與實(shi)際工(gong)作存在一(yi)(yi)定的(de)脫節。學生因為(wei)不理(li)(li)解實(shi)際工(gong)作過(guo)程而(er)覺得會計(ji)處理(li)(li)太繁瑣、太麻煩，甚至思(si)想(xiang)中認(ren)為(wei)“坐支”更簡便(bian)，這是非常容易(yi)出現的(de)誤區之(zhi)一(yi)(yi)。

給學生(sheng)提供仿(fang)真(zhen)的(de)企業環境(jing)，是會計實踐(jian)教學過程(cheng)中的(de)必要條件。現有的(de)幾種實踐(jian)教學方式受客觀條件等因素所(suo)限，存在一(yi)些無法(fa)解決的(de)問題，而ERP沙盤(pan)模擬實訓的(de)出現，可以在一(yi)定程(cheng)度上填補其他(ta)實訓教學手(shou)段的(de)空白。

二、引入ERP沙盤模(mo)擬實訓的效果(guo)分析

ERP沙盤(pan)(pan)模擬實(shi)(shi)訓(xun)是一門理論與實(shi)(shi)踐集于一體的(de)(de)(de)綜合性(xing)課(ke)(ke)程。ERP沙盤(pan)(pan)模擬實(shi)(shi)驗課(ke)(ke)已(yi)針對(dui)2008、2009屆會計學(xue)(xue)專(zhuan)業學(xue)(xue)生開(kai)展，共760人(ren)。開(kai)課(ke)(ke)時間(jian)是大學(xue)(xue)第四學(xue)(xue)期，周課(ke)(ke)時8節。選擇這個時間(jian)可以(yi)(yi)使學(xue)(xue)生對(dui)企業經營過(guo)程有(you)整(zheng)體的(de)(de)(de)感知，避免條塊分割。第四學(xue)(xue)期已(yi)經學(xue)(xue)習(xi)過(guo)初級會計學(xue)(xue)、中級會計學(xue)(xue)、成本(ben)會計學(xue)(xue)、財務管理學(xue)(xue)，對(dui)于企業資金運動過(guo)程和基(ji)本(ben)會計知識都有(you)了掌握，可以(yi)(yi)為學(xue)(xue)習(xi)沙盤(pan)(pan)實(shi)(shi)驗奠定基(ji)礎。ERP沙盤(pan)(pan)實(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)開(kai)展在學(xue)(xue)生中廣受好評(ping)，為檢驗沙盤(pan)(pan)模擬實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，針對(dui)3個年級的(de)(de)(de)500人(ren)發放了調查問卷(juan)，收(shou)回478份，回收(shou)率95.6%，回收(shou)問卷(juan)全部有(you)效。調查結果(guo)見下表。

（上接第18頁）

通(tong)過調查統(tong)計結(jie)果(guo)可以得出結(jie)論：本校開展的(de)(de)ERP沙盤模(mo)擬實(shi)訓(xun)達(da)到了預(yu)期(qi)教學效(xiao)果(guo)。絕大(da)多數學生認為沙盤模(mo)擬實(shi)訓(xun)有(you)助(zhu)于(yu)理論知(zhi)識(shi)的(de)(de)鞏固(gu)和延伸，是有(you)必要開設的(de)(de)實(shi)訓(xun)課(ke)程，對于(yu)綜(zong)合能力的(de)(de)鍛煉(lian)、其他課(ke)程的(de)(de)學習(xi)理解及今后就(jiu)業等方面均具有(you)十分積極(ji)的(de)(de)作用(yong)。

三、將ERP沙盤(pan)模擬(ni)實訓(xun)應用于(yu)會計實踐教學模式應注意的(de)問(wen)題

1.重視ERP沙盤實訓(xun)的教材建設

現有(you)的(de)(de)ERP沙盤模擬(ni)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教材數量較(jiao)(jiao)少，以(yi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)指導(dao)書為主。內容重點在于說明實(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)規則和(he)操作方(fang)法，但整(zheng)體策略的(de)(de)選擇和(he)實(shi)(shi)施較(jiao)(jiao)為缺乏(fa)。各(ge)(ge)學校(xiao)基本上僅僅停(ting)留在工具使用(yong)(yong)階段，并未進(jin)行進(jin)一步的(de)(de)教材建設。在實(shi)(shi)訓(xun)(xun)過(guo)程中最(zui)好能(neng)使用(yong)(yong)各(ge)(ge)學校(xiao)教師自(zi)己編寫的(de)(de)教材，根據本校(xiao)學生的(de)(de)特點，總結經典案例(li)，有(you)側重地進(jin)行實(shi)(shi)訓(xun)(xun)引導(dao)。

2.優化ERP沙(sha)盤實訓的教學資(zi)源(yuan)

通(tong)過組織沙盤模(mo)擬大賽等方式(shi)，充(chong)分利用校園(yuan)網絡資源拓展教(jiao)學平(ping)臺。團隊人員(yuan)配(pei)備上實行開放式(shi)，不局(ju)限于同一(yi)班級或同一(yi)專業(ye)，可以(yi)由各專業(ye)學生(sheng)“強(qiang)強(qiang)聯合”組成最優團隊。鼓勵并為學生(sheng)創造條件以(yi)參加省(sheng)級甚至國際(ji)級ERP沙盤模(mo)擬比賽，在提高學生(sheng)技能水平(ping)的同時，也為今后的就業(ye)、創業(ye)提供幫助。

3.注重ERP沙(sha)盤(pan)實訓(xun)過程規(gui)范化

對于會計專(zhuan)業學生而言，財(cai)務總(zong)監無疑是(shi)最能(neng)發揮本專(zhuan)業長項的(de)(de)，但(dan)并不僅限(xian)于此。除了記錄(lu)之外，應對供應、生產和銷售過程有(you)足夠的(de)(de)認(ren)識和規劃。實訓時，按(an)規定的(de)(de)要求填寫各項報表及運(yun)行(xing)記錄(lu)是(shi)必(bi)不可少的(de)(de)，這是(shi)被很(hen)多學生忽略的(de)(de)，他們(men)認(ren)為只(zhi)要權益(yi)值升高就是(shi)勝利，其實不然。只(zhi)有(you)每個部門的(de)(de)工(gong)作都能(neng)做到嚴(yan)密有(you)序，才能(neng)說實訓過程是(shi)成功的(de)(de)，否則只(zhi)能(neng)是(shi)一知半(ban)解。

4.客觀看待ERP沙盤模(mo)擬(ni)實(shi)訓的局限(xian)性

ERP沙盤(pan)模擬演(yan)練對(dui)經濟類(lei)專業(ye)的學(xue)生(sheng)比(bi)較適用，然而對(dui)會計專業(ye)而言,則可(ke)以作(zuo)為(wei)實(shi)踐組織中的重要組成部分，卻(que)不能(neng)取(qu)代其他職業(ye)技(ji)能(neng)的實(shi)踐環節。ERP沙盤(pan)也(ye)是僅僅是根據市場的部分數據進(jin)行模擬演(yan)練，這就使ERP沙盤(pan)實(shi)訓存在(zai)許多(duo)局(ju)限性，如果學(xue)生(sheng)演(yan)練的環境(jing)與市場環境(jing)背(bei)離太遠(yuan)，則鍛煉(lian)的效(xiao)果會大打折(zhe)扣，也(ye)就喪失(shi)了(le)設置(zhi)該項實(shi)踐環節的意義。

高(gao)校的(de)會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)模式(shi)需要(yao)豐富有效的(de)形式(shi)和(he)手段(duan)來不斷(duan)完善(shan)。對于會(hui)計(ji)(ji)專業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)來說，ERP沙盤實(shi)(shi)訓(xun)(xun)確實(shi)(shi)作用重大，但卻不能取(qu)代其他的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節和(he)方式(shi)。在實(shi)(shi)際教學(xue)中，將其他會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)手段(duan)與ERP沙盤實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課程結合起來，互補(bu)長(chang)短、相(xiang)輔(fu)相(xiang)成才是最好(hao)的(de)會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)模式(shi)。

參考文獻：

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篇9

燥，理論(lun)與(yu)實際存在(zai)較(jiao)大脫節(jie)等問(wen)題，“沙盤(pan)模擬”教學(xue)方法能較(jiao)好地改善物流(liu)教學(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)這些問(wen)題。本(ben)文通過對該(gai)方法的(de)(de)必要(yao)性及具體運(yun)用(yong)模式的(de)(de)分析(xi)，希望為高職物流(liu)管理教學(xue)方法改革(ge)提(ti)供更(geng)新(xin)的(de)(de)思路。

關鍵詞：沙盤模擬 物流(liu) 教學應用

1 “沙盤模擬”的內涵

沙盤(pan)模(mo)擬(ni)源于戰(zhan)爭(zheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)沙盤(pan)模(mo)擬(ni)推演，是(shi)軍事術語。沙盤(pan)模(mo)擬(ni)演練運(yun)用獨特(te)直觀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)具(ju)，在(zai)模(mo)擬(ni)企(qi)業(ye)(ye)若干年的(de)(de)(de)(de)運(yun)營(ying)過程中(zhong)，它所(suo)構(gou)造(zao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)環境(jing)是(shi)企(qi)業(ye)(ye)真實狀況的(de)(de)(de)(de)微縮。參與者(zhe)要(yao)分析企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)內外部(bu)環境(jing)，制定企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)總(zong)體(ti)戰(zhan)略，還要(yao)在(zai)融(rong)資、采購、生產、營(ying)銷、財(cai)(cai)務等方(fang)面作(zuo)出決策，與競(jing)爭(zheng)者(zhe)在(zai)顧客、價格、市場(chang)份(fen)額等方(fang)面進行競(jing)爭(zheng)，除(chu)此(ci)(ci)之外，參與者(zhe)還要(yao)時時掌控企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務狀況，以(yi)防(fang)止企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務危機影響企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)生存。參與者(zhe)可(ke)以(yi)在(zai)此(ci)(ci)虛(xu)擬(ni)過程中(zhong)體(ti)會到企(qi)業(ye)(ye)實際的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)管理過程。

2 “沙盤模(mo)擬”教學(xue)在高職(zhi)物(wu)流教學(xue)應(ying)用中(zhong)的必要性

2.1 “沙(sha)盤模(mo)擬(ni)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可以讓學(xue)(xue)生通過(guo)“參與(yu)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)”來提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能動性。高(gao)職院校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)倡的(de)(de)是以應(ying)用型為主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，但很多高(gao)校像(xiang)物流管(guan)理(li)(li)這(zhe)種非理(li)(li)工(gong)類學(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式仍然是以教(jiao)(jiao)師講授為主(zhu)，這(zhe)種認知(zhi)模(mo)式使得學(xue)(xue)生沒(mei)法像(xiang)理(li)(li)工(gong)類學(xue)(xue)生那樣可以在實(shi)(shi)驗室完(wan)成實(shi)(shi)踐環(huan)(huan)節(jie)，理(li)(li)論知(zhi)識(shi)不(bu)能實(shi)(shi)踐，就(jiu)很難融會貫通，掌握的(de)(de)效果也就(jiu)大打折扣了，學(xue)(xue)生很難感受到知(zhi)識(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)際價值，從(cong)而缺(que)乏學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性。而“沙(sha)盤模(mo)擬(ni)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是對(dui)企(qi)業經營過(guo)程的(de)(de)實(shi)(shi)戰模(mo)擬(ni)，學(xue)(xue)生參與(yu)其中(zhong)，可以運用所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)調查企(qi)業的(de)(de)內外部環(huan)(huan)境、給目(mu)標市場定(ding)位(wei)、分析競爭對(dui)手、合(he)理(li)(li)融資(zi)和利用資(zi)金進(jin)行生產和銷(xiao)售等活動，在這(zhe)個過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)生可以實(shi)(shi)踐自己所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，培養正(zheng)確的(de)(de)思維(wei)方式和管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，從(cong)而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性，變被動為主(zhu)動。

2.2 “沙盤(pan)模擬(ni)”教學(xue)可以讓(rang)學(xue)生(sheng)通(tong)過“做中(zhong)(zhong)學(xue)”提高實(shi)踐和動手(shou)能力(li)。通(tong)過親身(shen)參與和體驗，使學(xue)生(sheng)有一(yi)種身(shen)臨(lin)其境的(de)感覺，真切(qie)地感受到理論知識如何(he)在實(shi)踐中(zhong)(zhong)應用，培養學(xue)生(sheng)實(shi)踐能力(li)和動手(shou)能力(li)。

2.3 “沙盤模(mo)擬(ni)”教(jiao)(jiao)學(xue)可以(yi)讓學(xue)生通過“在(zai)錯誤(wu)中成長”更好的(de)把握方(fang)向和(he)提(ti)高(gao)(gao)速度。高(gao)(gao)職院校學(xue)生由于社會經驗較少，往往眼高(gao)(gao)手低，不(bu)能(neng)全面認(ren)識自(zi)己。通過沙盤模(mo)擬(ni)經營，那些痛苦(ku)的(de)教(jiao)(jiao)訓和(he)失敗的(de)經歷能(neng)令學(xue)生終身(shen)難忘，可以(yi)發現自(zi)身(shen)的(de)優勢和(he)不(bu)足之處，在(zai)模(mo)擬(ni)中借助別人的(de)長處，克服自(zi)身(shen)存在(zai)的(de)缺(que)點，還可以(yi)激勵他(ta)們主動去拓展自(zi)己的(de)知識面，提(ti)高(gao)(gao)個人綜合能(neng)力，為(wei)以(yi)后的(de)成長積累(lei)知識和(he)經驗。

2.4 “沙(sha)盤模擬”教學(xue)可以讓學(xue)生(sheng)通(tong)過“在(zai)(zai)爭吵中(zhong)團(tuan)結”培養學(xue)生(sheng)的(de)團(tuan)隊意(yi)識。沙(sha)盤模擬和現實的(de)企(qi)業一樣(yang)，成(cheng)功與否的(de)關鍵不在(zai)(zai)某個人，而(er)在(zai)(zai)于整個團(tuan)隊。在(zai)(zai)模擬中(zhong)，學(xue)生(sheng)可以體(ti)會到(dao)團(tuan)隊協作的(de)重要性，促使(shi)他(ta)們在(zai)(zai)企(qi)業的(de)運營過程(cheng)中(zhong)，各司(si)其(qi)(qi)職、各負其(qi)(qi)責、精(jing)誠合作，在(zai)(zai)討論(lun)中(zhong)進步，在(zai)(zai)爭吵中(zhong)團(tuan)結。

3 “沙盤模(mo)擬”教學法在(zai)物流專業中的具(ju)體運用(yong)

物流沙(sha)盤(pan)(pan)模擬(ni)作為高職院校(xiao)教學改革當中的一種有效模式，結合(he)教學計劃的需要，可以從以下幾(ji)個角度(du)使用沙(sha)盤(pan)(pan)：

3.1 入(ru)學專業(ye)(ye)認知教(jiao)育。許(xu)多職業(ye)(ye)院(yuan)校在新(xin)生入(ru)學初的時(shi)候會做(zuo)相(xiang)關的專業(ye)(ye)認知教(jiao)育，而目前大(da)都采取講座(zuo)的方式進(jin)行，但對(dui)于剛剛邁入(ru)大(da)學校園(yuan)的新(xin)生來講，講座(zuo)的內容(rong)即抽象又(you)乏味。如(ru)果能夠(gou)結合沙盤進(jin)行講解(jie)，學生能夠(gou)較(jiao)好的了解(jie)專業(ye)(ye)所需(xu)要的知識和(he)技能，同時(shi)又(you)生動有趣，學生更容(rong)易(yi)接受。

3.2 物流(liu)(liu)理(li)論(lun)知(zhi)識的展示和說(shuo)明。在(zai)物流(liu)(liu)理(li)論(lun)知(zhi)識學(xue)習中(zhong)，有些知(zhi)識點，例如像供應鏈(lian)、產品生(sheng)命周期等使(shi)用傳統(tong)的講解方式比較枯燥，而物流(liu)(liu)沙盤模擬可以更加(jia)整體和直觀的展示其內涵和知(zhi)識的相關性(xing)。

3.3 物(wu)流專業核心課(ke)程實(shi)訓。物(wu)流沙(sha)盤模擬可以用于《物(wu)流與供應鏈管理》、《運輸(shu)管理實(shi)務》、《采購管理實(shi)務》等課(ke)程的(de)實(shi)訓，通過理論和(he)實(shi)踐的(de)結合(he)(he)，使學(xue)生能夠更好的(de)學(xue)習和(he)綜合(he)(he)運用所學(xue)的(de)知識。

3.4 物流(liu)沙(sha)盤模(mo)(mo)擬大賽。物流(liu)沙(sha)盤模(mo)(mo)擬大賽是(shi)針對企業(ye)的背景資(zi)料，讓參(can)賽學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)分(fen)(fen)角色扮(ban)演，分(fen)(fen)別擔任總(zong)(zong)(zong)裁、生(sheng)(sheng)產(chan)總(zong)(zong)(zong)監(jian)(jian)(jian)、采購總(zong)(zong)(zong)監(jian)(jian)(jian)、財(cai)務總(zong)(zong)(zong)監(jian)(jian)(jian)、運輸(shu)總(zong)(zong)(zong)監(jian)(jian)(jian)、營銷總(zong)(zong)(zong)監(jian)(jian)(jian)等(deng)職(zhi)位來模(mo)(mo)擬一個(ge)物流(liu)企業(ye)的經營。綜合運用所(suo)學(xue)的管(guan)理(li)、財(cai)務、物流(liu)等(deng)知識(shi)(shi)，通(tong)過(guo)“學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)(yu)(yu)、沙(sha)盤為(wei)(wei)載體(ti)(ti)、模(mo)(mo)擬運營為(wei)(wei)模(mo)(mo)式、對抗(kang)演練為(wei)(wei)手段(duan)、教(jiao)師評析為(wei)(wei)輔、學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)做總(zong)(zong)(zong)結”等(deng)一系列的實驗(yan)環節(jie)，將(jiang)理(li)論與(yu)(yu)(yu)實踐融為(wei)(wei)一體(ti)(ti)、集(ji)角色扮(ban)演與(yu)(yu)(yu)崗位體(ti)(ti)驗(yan)于一身。使學(xue)生(sheng)(sheng)更好的學(xue)習(xi)(xi)和(he)運用知識(shi)(shi)，充分(fen)(fen)發揮以(yi)賽促(cu)教(jiao)、以(yi)賽促(cu)學(xue)的作用，同時還能為(wei)(wei)學(xue)校爭光(guang)和(he)提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的積極(ji)性。

4 物流沙盤模(mo)擬教學中(zhong)應該(gai)注(zhu)意的問題

4.1 “物流沙盤(pan)模(mo)擬(ni)”實訓教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。物流沙盤(pan)模(mo)擬(ni)是一種新穎(ying)而(er)特殊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，如果教(jiao)(jiao)(jiao)師沒(mei)有豐富的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)經(jing)驗(yan)和深厚的(de)(de)(de)(de)實戰經(jing)驗(yan)，會很難把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)，授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)效果也就(jiu)往往流于“做游戲(xi)”。豐富的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)經(jing)驗(yan)可以(yi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師利用沙盤(pan)模(mo)擬(ni)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)合理地體現在沙盤(pan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，這樣才能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)學(xue)生在“參與中(zhong)學(xue)習”，而(er)實戰經(jing)驗(yan)可以(yi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師指導(dao)學(xue)生在“錯誤中(zhong)成長”。在這種課(ke)(ke)(ke)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師突破了傳統的(de)(de)(de)(de)“傳道授業解惑”的(de)(de)(de)(de)角色，變(bian)為在不同的(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)扮演策(ce)劃員(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)、顧問、分(fen)析(xi)員(yuan)、引(yin)導(dao)員(yuan)、觀察員(yuan)的(de)(de)(de)(de)角色。

4.2 需要充分的(de)(de)課(ke)(ke)前準備(bei)。一(yi)方面，教師要對方案的(de)(de)設計、授課(ke)(ke)內(nei)(nei)容的(de)(de)深入講解、授課(ke)(ke)重點的(de)(de)明(ming)晰、授課(ke)(ke)教具(ju)的(de)(de)調試等內(nei)(nei)容做精心的(de)(de)準備(bei)；另一(yi)方面學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)前要預習(xi)沙(sha)(sha)盤的(de)(de)相(xiang)關內(nei)(nei)容，課(ke)(ke)后要復習(xi)沙(sha)(sha)盤模(mo)擬時用到的(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識(shi)。物流沙(sha)(sha)盤模(mo)擬了企業經(jing)營的(de)(de)全過程(cheng)，在(zai)經(jing)營過程(cheng)中需要實現采購(gou)、生(sheng)產、運輸、銷售、財(cai)務(wu)(wu)管理的(de)(de)一(yi)體化，實現物流、資金流、信息流的(de)(de)協調統(tong)一(yi)。而(er)想(xiang)要實現這(zhe)些需要學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)運用經(jing)濟學(xue)(xue)、財(cai)務(wu)(wu)管理、采購(gou)實務(wu)(wu)、運輸實務(wu)(wu)、市(shi)場營銷等多個學(xue)(xue)科的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，通過物流沙(sha)(sha)盤模(mo)擬課(ke)(ke)程(cheng)可以整合(he)這(zhe)些內(nei)(nei)容，將各科知(zhi)識(shi)點相(xiang)互聯系起(qi)來。

4.3 選(xuan)(xuan)擇較好的(de)物(wu)流沙盤教(jiao)(jiao)具(ju)。市場上物(wu)流沙盤教(jiao)(jiao)具(ju)較多，但是很多沙盤教(jiao)(jiao)具(ju)并(bing)不成熟(shu)(shu)，缺乏實踐，存在很多不足(zu)之處，可能會對學生造成錯誤的(de)引導。選(xuan)(xuan)擇一(yi)個好的(de)物(wu)流沙盤教(jiao)(jiao)具(ju)顯得尤為重要(yao)，雖然成熟(shu)(shu)一(yi)些(xie)的(de)沙盤教(jiao)(jiao)具(ju)價格相對貴一(yi)些(xie)，但物(wu)有(you)所值(zhi)，因此建議選(xuan)(xuan)一(yi)些(xie)像用(yong)友、金蝶等技術比(bi)較成熟(shu)(shu)公司軟件。

4.4 正確認識物流沙盤模(mo)擬(ni)教學(xue)法的(de)局限(xian)性。物流沙盤模(mo)擬(ni)教學(xue)法雖然可(ke)以讓學(xue)生(sheng)“在(zai)參(can)與中(zhong)(zhong)學(xue)習”、“做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)”、“在(zai)錯誤中(zhong)(zhong)成長”、“在(zai)爭(zheng)吵中(zhong)(zhong)團結”，具有較強的(de)模(mo)擬(ni)性，但(dan)畢竟(jing)是模(mo)擬(ni)而非實(shi)(shi)(shi)戰，因此還是要在(zai)模(mo)擬(ni)學(xue)習的(de)基礎上，聯系實(shi)(shi)(shi)際，與校外企業合作，工學(xue)結合，積累(lei)更多的(de)實(shi)(shi)(shi)戰經(jing)驗，不斷充實(shi)(shi)(shi)自己(ji)，實(shi)(shi)(shi)現自身的(de)價值。

5 結束語

技能決定職位，知(zhi)識(shi)決定高(gao)度。物流(liu)(liu)企業(ye)沙盤教學(xue)(xue)既可以縮短學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)后的(de)“適用(yong)期(qi)”，又(you)可以提升學(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)掌握(wo)的(de)高(gao)度；既是(shi)產學(xue)(xue)研合(he)作、工學(xue)(xue)相結合(he)的(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現(xian)，又(you)是(shi)高(gao)校職業(ye)教育(yu)教學(xue)(xue)方法(fa)改革的(de)具體(ti)(ti)內(nei)容。對于培養擁護黨(dang)的(de)基本路線，適應社會主義(yi)經濟(ji)需(xu)要，德、智(zhi)、體(ti)(ti)、美全面發(fa)展，具有(you)(you)良好的(de)政治(zhi)理(li)論素質，具備系統的(de)經濟(ji)、管理(li)、法(fa)律和計(ji)算機(ji)等方面的(de)知(zhi)識(shi)，掌握(wo)現(xian)代物流(liu)(liu)管理(li)理(li)論和崗位操作技術，熟悉國(guo)內(nei)外生產、流(liu)(liu)通(tong)中的(de)物流(liu)(liu)業(ye)務的(de)高(gao)端技能型(xing)專門人才有(you)(you)著重要的(de)現(xian)實意(yi)義(yi)。

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篇10

關鍵詞：ERP沙盤模擬；課(ke)程教學

RP沙(sha)盤模(mo)(mo)擬訓(xun)練是我(wo)校(xiao)商學(xue)(xue)(xue)院按照(zhao)國(guo)家ERP沙(sha)盤模(mo)(mo)擬經(jing)營技(ji)(ji)能大(da)賽(sai)(sai)的(de)模(mo)(mo)式進行設計和實(shi)施(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)訓(xun)訓(xun)練課程(cheng)。該課程(cheng)完全仿真(zhen)技(ji)(ji)能大(da)賽(sai)(sai)的(de)競(jing)賽(sai)(sai)要(yao)求、規則、過程(cheng)、評價體系(xi)等進行設計和安排，旨(zhi)在(zai)(zai)完全貼(tie)近技(ji)(ji)能競(jing)賽(sai)(sai)的(de)模(mo)(mo)式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)專項技(ji)(ji)能技(ji)(ji)術訓(xun)練中，親身體驗競(jing)賽(sai)(sai)環境下“優勝(sheng)劣(lie)汰”的(de)市場競(jing)爭情境，通(tong)過模(mo)(mo)擬真(zhen)實(shi)企業(ye)經(jing)營，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生企業(ye)管理的(de)綜合性技(ji)(ji)能和素質能力。

一、教學(xue)內容的(de)選取和安排(pai)

本(ben)課程以“組建企業(ye)進(jin)行經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)與管理”這個(ge)真實(shi)的項目為依托(tuo)，針(zhen)對和適用于真實(shi)企業(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的發展要(yao)求和具(ju)體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)，教(jiao)學內容(rong)按照實(shi)際企業(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務(wu)(wu)和工(gong)作(zuo)(zuo)過程的序化，圍繞整體(ti)戰略、產品研發、生產經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)、市(shi)場營(ying)(ying)(ying)銷、財務(wu)(wu)管理、團隊協作(zuo)(zuo)等6個(ge)方面(mian)設置為企業(ye)設立、召(zhao)開經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)會議、經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)環境分析(xi)、制定(ding)競爭戰略、部門溝通協作(zuo)(zuo)、年末財務(wu)(wu)結算、經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)方案設定(ding)、總(zong)結與完(wan)善等8個(ge)教(jiao)學任(ren)(ren)務(wu)(wu)，并(bing)細化出每個(ge)典(dian)型工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務(wu)(wu)下的子任(ren)(ren)務(wu)(wu)，分析(xi)出其應具(ju)備的知(zhi)識要(yao)點和技能要(yao)求。

在(zai)教學內容(rong)的(de)安排上，對課(ke)程訓(xun)練(lian)學時(shi)進行(xing)了優化(hua)。由于(yu)該訓(xun)練(lian)課(ke)程采用(yong)物理沙(sha)盤(pan)和(he)電(dian)子沙(sha)盤(pan)相結合的(de)方式，所以將課(ke)程設置為60學時(shi)，并將這(zhe)些學時(shi)有側重地分配到(dao)8個典型(xing)的(de)工作任(ren)務中(zhong)。在(zai)訓(xun)練(lian)中(zhong)，講(jiang)練(lian)學時(shi)比(bi)例為1：3.5，加重學生自主訓(xun)練(lian)學時(shi)，教師指導(dao)學時(shi)弱(ruo)化(hua)集中(zhong)講(jiang)授，側重于(yu)隨(sui)機指導(dao)中(zhong)針對每個團隊和(he)每個個人在(zai)模擬訓(xun)練(lian)中(zhong)遇到(dao)的(de)實際問題進行(xing)講(jiang)解。

二、教學實施過程優(you)化(hua)

在教學訓練(lian)中依(yi)照(zhao)領會規(gui)則、組建團隊(dui)、模擬(ni)經營(ying)(ying)、實戰管理(li)四個關(guan)鍵要素設計(ji)了整個實施過程，包(bao)括分(fen)析市場環境、講解培訓、分(fen)組分(fen)角(jiao)色(se)、模擬(ni)經營(ying)(ying)、對抗演練(lian)、階段分(fen)析、教師點評

8個方面。

具(ju)體(ti)實(shi)施(shi)步(bu)驟(zou)包括：（1）準確進行(xing)市場預測，明確企業發(fa)展前景、客(ke)戶認(ren)可(ke)度、產品(pin)需(xu)求量(liang)和價格的(de)變化(hua)趨勢；（2）了解企業財(cai)務(wu)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)和經營(ying)現狀(zhuang)(zhuang)，按照企業的(de)市場地位和可(ke)利用(yong)資金制定企業未(wei)來一段時間的(de)發(fa)展戰(zhan)略(lve)；（3）按照實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)，投(tou)放(fang)廣告(gao)，獲取市場訂單；（4）開始每(mei)年的(de)企業運營(ying)；（5）登(deng)錄(lu)銷售訂單，明確企業銷售產品(pin)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)；（6）記錄(lu)并審核各項綜合(he)(he)費用(yong)指(zhi)標(biao)(biao)，權衡每(mei)項費用(yong)支出的(de)合(he)(he)理(li)性(xing)，并對不(bu)合(he)(he)理(li)指(zhi)標(biao)(biao)進行(xing)及時調(diao)整；（7）通過(guo)利潤表和資產負債(zhai)表計(ji)算年度凈利和所有者權益(yi)。（8）按照技能競賽的(de)評價方法，通過(guo)所有者權益(yi)和企業綜合(he)(he)實(shi)力兩個(ge)(ge)指(zhi)標(biao)(biao)對每(mei)個(ge)(ge)團隊6年經營(ying)進行(xing)評價。

在課(ke)程實施的(de)(de)整個過(guo)程中，我們注重(zhong)體現出其課(ke)程特色，包括以(yi)虛擬企業為載(zai)體，全面實踐(jian)了課(ke)堂(tang)所學的(de)(de)各門(men)理論(lun)，全過(guo)程實踐(jian)了企業經營(ying)管理的(de)(de)8項任務，真正做(zuo)(zuo)(zuo)到項目導向、任務驅動(dong)(dong)和(he)能力培養；實現了“理實一(yi)體化(hua)”、“教(jiao)、學、做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)體化(hua)”；寓(yu)教(jiao)于做(zuo)(zuo)(zuo)、寓(yu)教(jiao)于錯、寓(yu)教(jiao)于樂，引導學生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)學習(xi)；以(yi)技(ji)能大賽(sai)(sai)為載(zai)體，“以(yi)賽(sai)(sai)促(cu)教(jiao)、以(yi)賽(sai)(sai)促(cu)學”，推動(dong)(dong)課(ke)程改(gai)革，有效(xiao)促(cu)進學生(sheng)企業經營(ying)的(de)(de)綜(zong)合技(ji)能的(de)(de)提升，為學生(sheng)就業打下良好基礎。

三、教學方法的運用

在該課程(cheng)的實(shi)施過程(cheng)中，按照其(qi)特點，采(cai)用了多種(zhong)教學(xue)方法(fa)，其(qi)中包括分組訓練法(fa)、任(ren)務(wu)驅動(dong)法(fa)、情境(jing)模擬法(fa)、角(jiao)色扮演(yan)法(fa)、競爭排名法(fa)、以學(xue)生為主法(fa)、訓賽(sai)結合，以賽(sai)促教法(fa)等，在這里對幾種(zhong)重要(yao)方法(fa)進(jin)行詳細說明。

（1）任務(wu)驅動法(fa)(fa)(fa)：本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)設置了企(qi)業(ye)(ye)設立、召(zhao)開(kai)經(jing)營(ying)會議(yi)、經(jing)營(ying)環境(jing)分(fen)析(xi)、制(zhi)定競爭戰略、部門溝(gou)通(tong)交流(liu)、年(nian)度財務(wu)結算(suan)、經(jing)營(ying)方案、評價和(he)(he)總結8個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，根據(ju)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)具體環節又(you)(you)分(fen)解出(chu)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)工作任務(wu)。（2）角(jiao)(jiao)(jiao)色扮演(yan)法(fa)(fa)(fa)。本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)最大的(de)(de)(de)(de)特點就是一個(ge)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)運營(ying)是由一個(ge)團隊(dui)來(lai)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)，每一個(ge)成(cheng)(cheng)員都必須完成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)職責(ze)，每一年(nian)的(de)(de)(de)(de)運營(ying)都需要(yao)(yao)(yao)(yao)團隊(dui)成(cheng)(cheng)員共同完成(cheng)(cheng)。角(jiao)(jiao)(jiao)色扮演(yan)法(fa)(fa)(fa)既實現了仿真操作，增加了企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營(ying)的(de)(de)(de)(de)真實性和(he)(he)趣味性，又(you)(you)從客觀(guan)上(shang)(shang)起到(dao)了督(du)促(cu)(cu)(cu)同學(xue)們認真完成(cheng)(cheng)各自(zi)(zi)(zi)(zi)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)作用。每一角(jiao)(jiao)(jiao)色的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)員在(zai)(zai)(zai)(zai)熟(shu)悉和(he)(he)完成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)后，還(huan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)交替扮演(yan)不同的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)色，這樣可(ke)以全(quan)方位(wei)熟(shu)悉所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)內容。分(fen)角(jiao)(jiao)(jiao)色訓(xun)(xun)練(lian)(lian)有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)換位(wei)思考(kao)，也有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從不同角(jiao)(jiao)(jiao)度得到(dao)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。（3）以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)主法(fa)(fa)(fa)：本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)教學(xue)中(zhong)(zhong)，始終堅持(chi)以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)主體。在(zai)(zai)(zai)(zai)整個(ge)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)各項(xiang)(xiang)任務(wu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)、職業(ye)(ye)興趣和(he)(he)專業(ye)(ye)特色選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)范圍(wei)、合作伙伴，明確自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)模擬企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)色；自(zi)(zi)(zi)(zi)主收(shou)集資料、分(fen)析(xi)市場環境(jing)、設計和(he)(he)實施(shi)企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營(ying)方案；自(zi)(zi)(zi)(zi)主面(mian)對(dui)競爭激烈的(de)(de)(de)(de)市場環境(jing)，尋找解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，在(zai)(zai)(zai)(zai)困境(jing)中(zhong)(zhong)求(qiu)(qiu)(qiu)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，在(zai)(zai)(zai)(zai)困境(jing)中(zhong)(zhong)求(qiu)(qiu)(qiu)發展(zhan)。（4）訓(xun)(xun)賽(sai)(sai)結合，以賽(sai)(sai)促(cu)(cu)(cu)教法(fa)(fa)(fa)：“訓(xun)(xun)”主要(yao)(yao)(yao)(yao)指在(zai)(zai)(zai)(zai)校內開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養和(he)(he)培訓(xun)(xun)；“賽(sai)(sai)”主要(yao)(yao)(yao)(yao)指ERP軟件(jian)企(qi)業(ye)(ye)、教育(yu)管理部門組織的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)競賽(sai)(sai)。“訓(xun)(xun)賽(sai)(sai)結合，以賽(sai)(sai)促(cu)(cu)(cu)學(xue)”打破了傳統的(de)(de)(de)(de)“為(wei)(wei)(wei)賽(sai)(sai)而(er)賽(sai)(sai)”的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，將教學(xue)活動中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)知識(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)通(tong)過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)開(kai)展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，又(you)(you)組織參(can)加相(xiang)對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)競賽(sai)(sai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)專項(xiang)(xiang)技(ji)能(neng)技(ji)術(shu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)與比賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，親(qin)身體驗“優(you)勝劣(lie)汰”的(de)(de)(de)(de)競爭機制(zhi)，產生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)心理源動力，使 “以能(neng)力為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)教育(yu)特色真正落到(dao)實處。

參考文獻：