導語：如何(he)才能寫好(hao)一篇(pian)高考(kao)總結，這就需要搜集整理(li)更多的(de)資(zi)料和文獻，歡迎閱讀由(you)公(gong)務員之家(jia)整理(li)的(de)十篇(pian)范文，供你(ni)借(jie)鑒。

篇1

2011年我校高考成績(ji)與XX年年相比，又有很大的突(tu)破(po)，重點上(shang)線(xian)102人，增長25%，二本上(shang)線(xian)335人，增長26%，王寧山同學(xue)以(yi)684分的優(you)(you)異成績(ji)奪得全(quan)區理科(ke)(ke)狀(zhuang)元(yuan)，徐(xu)潔同學(xue)以(yi)572分的優(you)(you)異成績(ji)奪得縣(xian)(xian)文科(ke)(ke)狀(zhuang)元(yuan)，理科(ke)(ke)全(quan)縣(xian)(xian)前10名(ming)中西中就(jiu)有7名(ming)，文科(ke)(ke)全(quan)縣(xian)(xian)前10名(ming)中西中就(jiu)有9名(ming)。

2011年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：

一、科學管理，精心部署，抓好高考(kao)備考(kao)系統工程

歷經高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)多(duo)年，與兄(xiong)弟學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)樣，我(wo)校(xiao)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)工作方面已積累了(le)相當豐富(fu)的(de)經驗，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)一(yi)套行(xing)之有效(xiao)的(de)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)方法。2011年備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)伊始，學(xue)(xue)校(xiao)就多(duo)次召開高(gao)(gao)(gao)三(san)年級(ji)科任教師(shi)研討會，認(ren)(ren)真(zhen)分析高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)命(ming)題趨勢，正確定位高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)目標(biao)，落實(shi)精細(xi)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)原(yuan)則，確立了(le)“成(cheng)(cheng)功在(zai)(zai)課堂(tang)(tang)，潛(qian)力在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)，優勢在(zai)(zai)群體，關鍵在(zai)(zai)落實(shi)”的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)策略。要(yao)(yao)(yao)求各學(xue)(xue)科備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)既(ji)要(yao)(yao)(yao)處(chu)理好基(ji)礎與能力以(yi)及(ji)三(san)輪復習之間的(de)關系，更要(yao)(yao)(yao)深入研究考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)綱、試(shi)題及(ji)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)動(dong)態，向(xiang)課堂(tang)(tang)45分鐘要(yao)(yao)(yao)效(xiao)率，以(yi)扎實(shi)、精細(xi)、有針對性(xing)(xing)、有創造性(xing)(xing)為原(yuan)則，切實(shi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)質(zhi)量。同時，各學(xue)(xue)科認(ren)(ren)真(zhen)研究高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)信息導向(xiang)以(yi)及(ji)我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，采取行(xing)之有效(xiao)的(de)措(cuo)(cuo)施(shi)(shi)增強考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)前訓練的(de)實(shi)效(xiao)性(xing)(xing)。各學(xue)(xue)科力爭(zheng)在(zai)(zai)原(yuan)有備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)措(cuo)(cuo)施(shi)(shi)的(de)基(ji)礎上，啟用新招，以(yi)實(shi)現高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)跨(kua)越式(shi)提(ti)升的(de)奮(fen)斗目標(biao)。

1、優化三個管理

抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)備(bei)考(kao)(kao)(kao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)，這是近年來(lai)西中備(bei)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)做法。本屆(jie)高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)，我們對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)嚴格，更(geng)注重實效(xiao)，學(xue)(xue)(xue)校制(zhi)定(ding)了《年級組備(bei)課(ke)制(zhi)度(du)》《西中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)要(yao)(yao)求》《高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)獎勵方案(an)及辦法》等規(gui)(gui)(gui)(gui)章制(zhi)度(du)，用制(zhi)度(du)來(lai)規(gui)(gui)(gui)(gui)范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)備(bei)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)復(fu)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)上，讓(rang)每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)承擔一定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)任(ren)務，堅持(chi)讓(rang)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期舉行(xing)一次大(da)型的(de)(de)(de)(de)專題講座、高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)息(xi)報(bao)告會。通過轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，重點解決課(ke)堂效(xiao)率(lv)低下的(de)(de)(de)(de)問題，從而提高(gao)(gao)(gao)備(bei)考(kao)(kao)(kao)效(xiao)率(lv)。我們要(yao)(yao)求高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做好(hao)(hao)(hao)“三(san)(san)(san)(san)個統一”，即教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)、訓(xun)(xun)練(lian)、講授(shou)內容的(de)(de)(de)(de)統一；“三(san)(san)(san)(san)個貼近”，即貼近高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)目標與(yu)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)要(yao)(yao)求、貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實際與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)實際、貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)(li)；“三(san)(san)(san)(san)個突出(chu)”，即突出(chu)知識基礎(chu)、突出(chu)解題規(gui)(gui)(gui)(gui)范、突出(chu)能力(li)培養；“三(san)(san)(san)(san)個加(jia)強(qiang)”，即加(jia)強(qiang)尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)，加(jia)強(qiang)尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)調適，加(jia)強(qiang)尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)薄弱(ruo)學(xue)(xue)(xue)科；“三(san)(san)(san)(san)個研(yan)究”，即研(yan)究考(kao)(kao)(kao)綱(gang)說(shuo)明和(he)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)息(xi)，探求高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)命題方向與(yu)特點，研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施教(jiao)(jiao)；“三(san)(san)(san)(san)個訓(xun)(xun)練(lian)”，即信(xin)(xin)息(xi)追(zhui)蹤的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，糾錯重組題的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，模擬(ni)重組題的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)。在(zai)抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)復(fu)習(xi)(xi)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)同時，我們還加(jia)強(qiang)對(dui)班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)求班主任(ren)經常(chang)組織召(zhao)開班級科任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聯系會議，交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況、思想動(dong)態，共同做好(hao)(hao)(hao)培優轉差工(gong)作(zuo)(zuo)。

對學(xue)生學(xue)習狀態的(de)管(guan)理比(bi)常規管(guan)理更難，怎(zen)樣使每位學(xue)生的(de)備考狀態和學(xue)校的(de)期望值保持一(yi)致，這一(yi)直是(shi)我(wo)們(men)關注的(de)焦點。

對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)，我們注(zhu)重全(quan)程(cheng)跟蹤(zong)。從校(xiao)長到教(jiao)務(wu)主任(ren)，從班(ban)(ban)(ban)主任(ren)到科任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)，都把(ba)高三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)(tai)調控(kong)當作一(yi)(yi)件重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)來抓，通過(guo)狀態(tai)(tai)(tai)調控(kong)，個別(bie)扶植等(deng)措施對(dui)(dui)每(mei)位(wei)高三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、衛(wei)生(sheng)(sheng)、心(xin)理(li)(li)、情(qing)感等(deng)進行全(quan)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)追蹤(zong)，以保證每(mei)個班(ban)(ban)(ban)、每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有良好的(de)(de)(de)(de)(de)備考(kao)(kao)(kao)狀態(tai)(tai)(tai)。我們認為(wei)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)，除(chu)(chu)了強化“有形的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)”，也要(yao)關(guan)注(zhu)那些“無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)調節”。如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)調控(kong)、個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)(tai)調節、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)試心(xin)理(li)(li)調適等(deng)，都是關(guan)系到每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)否取得好成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)問(wen)題，有時又很(hen)難用固定的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)去解(jie)決。在這個過(guo)程(cheng)中，我們通過(guo)心(xin)理(li)(li)輔導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)和班(ban)(ban)(ban)主任(ren)協同(tong)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)疏導(dao)工作，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)全(quan)身(shen)心(xin)投入，能(neng)輕(qing)裝上陣。另外，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)、班(ban)(ban)(ban)主任(ren)以及科任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)，都非常關(guan)注(zhu)各個時段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)波動。每(mei)次模(mo)擬考(kao)(kao)(kao)試后，尤其第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)模(mo)后及高考(kao)(kao)(kao)前，及時對(dui)(dui)應(ying)考(kao)(kao)(kao)對(dui)(dui)策、答題技(ji)巧(qiao)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)飲食、心(xin)態(tai)(tai)(tai)調適、勞(lao)逸結(jie)合(he)、注(zhu)意安全(quan)等(deng)作具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)緩解(jie)緊張的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，消(xiao)除(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)上的(de)(de)(de)(de)(de)“高原(yuan)現象”。

2、做好三(san)方面的溝通

西吉中學(xue)(xue)(xue)(xue)歷來(lai)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)優(you)良著稱，一(yi)(yi)方面學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多數來(lai)自農村，來(lai)自農村的(de)(de)(de)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤奮樸實，與(yu)城鎮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優(you)勢(shi)互(hu)補，你追(zhui)我趕，形成(cheng)了(le)(le)班級和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。另(ling)一(yi)(yi)方面學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把(ba)管理工作落到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)實處，使之(zhi)“看(kan)得(de)見，摸得(de)著”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)加強了(le)(le)領導與(yu)科任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)溝通。堅持開(kai)好備課組長(chang)會議，及(ji)時反饋了(le)(le)解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況，做到(dao)(dao)(dao)超前計劃，提前部署、及(ji)早(zao)安排，以(yi)(yi)最大限度發揮(hui)領導和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)集體(ti)智慧。加強師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)溝通。要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做到(dao)(dao)(dao)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，多傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)呼(hu)聲與(yu)意見，了(le)(le)解(jie)和掌握他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)思想動態(tai)。在(zai)(zai)(zai)思想上開(kai)導他(ta)們(men)(men)，在(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活上關心(xin)幫助他(ta)們(men)(men)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上鼓勵他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)對(dui)前途充滿信(xin)心(xin)，專心(xin)致(zhi)志地(di)投(tou)身到(dao)(dao)(dao)備考(kao)(kao)中去(qu)。對(dui)于臨界生(sheng)(sheng)，要(yao)求負(fu)責承包(bao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每星期必須(xu)與(yu)之(zhi)談心(xin)兩次(ci)以(yi)(yi)上。加強家校(xiao)聯系。在(zai)(zai)(zai)高三(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年里，我們(men)(men)召開(kai)全校(xiao)性的(de)(de)(de)高三(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)會，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)備考(kao)(kao)計劃、復習(xi)及(ji)要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題以(yi)(yi)及(ji)家長(chang)如(ru)何做才(cai)能為(wei)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)提供幫助和服(fu)務等(deng)。“三(san)(san)溝通”使教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作緊密協調，形成(cheng)合力，取得(de)了(le)(le)最佳的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)。

3、協調五種關系

在高三(san)備考(kao)(kao)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)搶時(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偏(pian)科(ke)現(xian)象較(jiao)突出，往往造成內(nei)耗，成為制約高考(kao)(kao)跨越式發展的(de)(de)(de)(de)(de)“瓶(ping)頸(jing)(jing)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校及(ji)時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、心理等狀況(kuang)，聽取班主任及(ji)科(ke)任教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)映，著力分析學(xue)(xue)(xue)(xue)情，打破瓶(ping)頸(jing)(jing)，減少(shao)內(nei)耗，協調(diao)好“五種關(guan)系(xi)”，注意(yi)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)爭搶時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)問題，協調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)間局部與(yu)(yu)(yu)整體的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)；注意(yi)教師(shi)指導(dao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習形成的(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾，協調(diao)指導(dao)與(yu)(yu)(yu)主導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)；注意(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)兩極(ji)分化現(xian)象，協調(diao)好培養優秀生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)轉化學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)；注意(yi)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)中(zhong)情感、人文關(guan)懷的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)失，協調(diao)好教師(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)；注意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“開夜車”、打疲勞戰的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，協調(diao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)休息的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。

二(er)、推行扎實、精(jing)細的(de)備(bei)考(kao)策略(lve)， 全方(fang)位提高(gao)備(bei)考(kao)實效(xiao)

經(jing)過(guo)多年的備(bei)考實踐、總結和提升(sheng)，我校在(zai)高考備(bei)考方(fang)面(mian)已探索出了一(yi)套行之有效的備(bei)考方(fang)法：

1、打好雙基，培養能力(li)

新課程標準(zhun)出(chu)臺(tai)后，對(dui)(dui)教材內(nei)容作了較大調整。如(ru)何才能(neng)抓好基(ji)礎，培養能(neng)力(li)(li)，是(shi)高(gao)(gao)考(kao)復習(xi)中(zhong)師生要(yao)(yao)(yao)把握(wo)的(de)(de)(de)關鍵。我們的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)是(shi)：要(yao)(yao)(yao)抓知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)系統性(xing)、復習(xi)的(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)、操作的(de)(de)(de)具體(ti)性(xing)和有效(xiao)性(xing)，把那些(xie)需(xu)要(yao)(yao)(yao)長時間訓練(lian)才能(neng)形成能(neng)力(li)(li)，分值相對(dui)(dui)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)作為重點(dian)(dian)、熱(re)點(dian)(dian)，貫穿于(yu)復習(xi)的(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程，多角度(du)、多層次考(kao)查，使之不斷得到(dao)強化訓練(lian)，綜合提高(gao)(gao)，突出(chu)重點(dian)(dian)。從具體(ti)操作上講(jiang)，我們研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)熱(re)點(dian)(dian)主要(yao)(yao)(yao)通過(guo)三條途徑：一(yi)(yi)是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)《考(kao)試(shi)(shi)說明》，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)它(ta)所規(gui)定的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)內(nei)容、能(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求、試(shi)(shi)卷(juan)結構；二是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)高(gao)(gao)考(kao)試(shi)(shi)卷(juan)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)每一(yi)(yi)項知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)在(zai)(zai)高(gao)(gao)考(kao)試(shi)(shi)題(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)具體(ti)反映。如(ru)果孤(gu)立地看某一(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試(shi)(shi)卷(juan)也(ye)看不出(chu)太多的(de)(de)(de)道(dao)道(dao)來，但把近幾年(nian)的(de)(de)(de)試(shi)(shi)卷(juan)放在(zai)(zai)一(yi)(yi)起研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，就可以看出(chu)各部(bu)分知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)在(zai)(zai)命題(ti)時的(de)(de)(de)基(ji)本特點(dian)(dian)和發展趨勢(shi)；三是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學生答題(ti)狀況，師生共(gong)同建立錯題(ti)檔案，分析其(qi)主要(yao)(yao)(yao)得失及形成原因(yin)，積累解(jie)(jie)題(ti)經驗，掌握(wo)解(jie)(jie)題(ti)技(ji)巧，以求復習(xi)的(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)，切實(shi)做到(dao)遵循大綱(gang)但不拘泥于(yu)大綱(gang)，做到(dao)不隨(sui)意(yi)拓寬加深(shen)，擺脫(tuo)題(ti)海，避免(mian)陷入(ru)偏、難、怪的(de)(de)(de)歧途。

2、立(li)足常規，抓好(hao)分(fen)層次(ci)教學

本屆高(gao)三，我(wo)們對(dui)各種分層教學(xue)(xue)要求更(geng)嚴格，更(geng)注重實效(xiao)，并以“精細培(pei)養”為要點，對(dui)高(gao)三教學(xue)(xue)班的授課情況及學(xue)(xue)生成績進行跟蹤和(he)檢(jian)查(cha)，收到很(hen)好的效(xiao)果(guo)。

對不同層次的學(xue)生進行(xing)針(zhen)對性的“精(jing)細培養(yang)”是本屆備考的新策(ce)略之一(yi)。尖(jian)子班(ban)增(zeng)加了對尖(jian)子生弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的家教(jiao)(jiao)式(shi)課(ke)外輔導(dao)，使尖(jian)子生優勢科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)更強，弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也不弱(ruo)。對臨界學(xue)生側重加強其弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的學(xue)習，讓(rang)學(xue)生及時補上“缺(que)腿科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)”。對文科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)數學(xue)差生，根據他們的實際水平，因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，并個別(bie)進行(xing)家教(jiao)(jiao)式(shi)輔導(dao)。事(shi)實證明，這種方法是富有成(cheng)效的備考策(ce)略。

3、精(jing)選習題，強化(hua)訓練，提高(gao)復習的(de)有效性

如(ru)果(guo)對(dui)于(yu)成套的(de)(de)模(mo)擬(ni)題(ti)(ti)(ti)，不(bu)分質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)高(gao)低(di)，不(bu)結合自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際與(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)水平實(shi)際，不(bu)結合自己的(de)(de)整(zheng)體(ti)復習備考方(fang)案，便(bian)鋪天蓋地全(quan)部(bu)發給(gei)學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)，雖然也(ye)相應地提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能力，但這些能力沒有(you)(you)形成具有(you)(you)預見性(xing)(xing)與(yu)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)合力，學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)得(de)煩，教(jiao)師(shi)(shi)改得(de)膩，備考效率低(di)下，事(shi)倍功(gong)半。怎(zen)樣才能走出(chu)這種誤區(qu)，我(wo)們的(de)(de)具體(ti)做(zuo)法是(shi)：教(jiao)師(shi)(shi)立足校情、學(xue)(xue)(xue)情，優化精(jing)選練(lian)習題(ti)(ti)(ti)，以(yi)“選題(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)精(jing)細，密度(du)要(yao)(yao)適度(du)，難(nan)度(du)要(yao)(yao)適宜，反(fan)饋要(yao)(yao)及(ji)時”以(yi)及(ji)“確保(bao)中檔題(ti)(ti)(ti)拿(na)高(gao)分，帶動低(di)檔題(ti)(ti)(ti)拿(na)滿分，沖擊高(gao)檔題(ti)(ti)(ti)拿(na)多(duo)分”為原則(ze)，落(luo)實(shi)有(you)(you)效訓練(lian)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)善于(yu)下“海”選題(ti)(ti)(ti)，在巧(qiao)字(zi)上下功(gong)夫，在精(jing)字(zi)上做(zuo)文章，做(zuo)到多(duo)中求(qiu)(qiu)(qiu)少，少中求(qiu)(qiu)(qiu)優，避(bi)免面面俱到，機械(xie)重復，確保(bao)訓練(lian)材料的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)探究(jiu)變式，追求(qiu)(qiu)(qiu)試(shi)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)新(xin)(xin)穎性(xing)(xing)。所選習題(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)(you)梯(ti)度(du)、設(she)置障(zhang)礙(ai)，設(she)置問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)新(xin)(xin)情境(jing)，從訓練(lian)中提(ti)高(gao)接受新(xin)(xin)信息和應用新(xin)(xin)信息的(de)(de)能力。教(jiao)師(shi)(shi)講評時要(yao)(yao)講究(jiu)試(shi)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)實(shi)效性(xing)(xing)，不(bu)限于(yu)就題(ti)(ti)(ti)論題(ti)(ti)(ti)，而是(shi)就題(ti)(ti)(ti)抓考點(dian)知識(shi)，啟迪(di)解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路，揭示解(jie)題(ti)(ti)(ti)規律，點(dian)撥(bo)解(jie)題(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)。注(zhu)重一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)解(jie)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生真正一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)一(yi)(yi)得(de)、一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)得(de)、由此及(ji)彼、舉(ju)一(yi)(yi)反(fan)三。

篇2

孕育(yu)寒霜百味苦，報以瓊(qiong)花一(yi)樹香(xiang)

新邵八中高考(kao)總結匯報材料

新(xin)邵(shao)八中(zhong)學是一所(suo)具有(you)60年(nian)歷(li)史(shi)和(he)優良教育傳統的(de)(de)學校(xiao)(xiao)。多年(nian)來，學校(xiao)(xiao)全面(mian)貫徹(che)黨的(de)(de)教育方(fang)針，堅持社會(hui)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)辦學方(fang)向，堅持以德(de)立校(xiao)(xiao)，以培養高(gao)(gao)質(zhi)的(de)(de)社會(hui)主(zhu)(zhu)義建設者和(he)接(jie)班人(ren)(ren)(ren)為(wei)目標(biao)，取得了(le)(le)(le)較好(hao)的(de)(de)成(cheng)績(ji)。，我校(xiao)(xiao)全體(ti)師生(sheng)(sheng)(sheng)弘揚敢于超越的(de)(de)拼(pin)搏精神(shen)，自我加壓，在(zai)“實”字(zi)上(shang)下(xia)(xia)功夫；細化目標(biao)，在(zai)“細”字(zi)上(shang)做(zuo)(zuo)文章；嚴格管理(li)，在(zai)“新(xin)”字(zi)上(shang)求突(tu)破，高(gao)(gao)考實現(xian)了(le)(le)(le)穩(wen)中(zhong)有(you)升，在(zai)全縣初中(zhong)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試前500名(ming)只(zhi)占46人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)不(bu)利形勢下(xia)(xia)，全校(xiao)(xiao)共有(you)106人(ren)(ren)(ren)上(shang)本(ben)二分(fen)數線，其中(zhong)上(shang)重(zhong)點本(ben)科人(ren)(ren)(ren)數達(da)30余(yu)人(ren)(ren)(ren)。不(bu)僅超額完成(cheng)上(shang)級(ji)教育主(zhu)(zhu)管部門下(xia)(xia)達(da)的(de)(de)目標(biao)任務，而且上(shang)線人(ren)(ren)(ren)數連續三年(nian)實現(xian)三位(wei)增(zeng)長目標(biao)。為(wei)每位(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)的(de)(de)實現(xian)撐起(qi)了(le)(le)(le)一片藍(lan)天，架(jia)設了(le)(le)(le)一座通往(wang)成(cheng)功的(de)(de)橋梁。在(zai)探索高(gao)(gao)中(zhong)教育新(xin)途徑、新(xin)方(fang)法方(fang)面(mian)，做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)一些(xie)有(you)益的(de)(de)嘗(chang)試。我們的(de)(de)主(zhu)(zhu)要做(zuo)(zuo)法與體(ti)會(hui)是：

一、明確目(mu)標 準確定(ding)位是實現高考(kao)新(xin)突破(po)的首要條件

目標(biao)是前進(jin)的方向和動力。我(wo)們長期重視增強教師(shi)的目標(biao)意識，針(zhen)對本屆高三，根據年級(ji)和班(ban)級(ji)的具體情況(kuang)，學校提出(chu)了“認清(qing)形勢，準確定(ding)位(wei)，確保目標(biao)，全力沖(chong)刺”的指導思想，經過認真(zhen)測算，逐級(ji)分解高考(kao)任務，使全體師(shi)生都樹立了明確的奮(fen)斗目標(biao)，做到(dao)千斤重擔眾人挑，人人肩上有(you)指標(biao)。

學校的目標是(shi)：“確(que)保上(shang)線，奉獻精品”。與前(qian)兩(liang)年比，在認識上(shang)實(shi)現了從“抓重點促上(shang)線”到“關注每(mei)一個學生，全(quan)面提高上(shang)線率”再到“確(que)保上(shang)線，奉獻精品”這樣(yang)一個螺(luo)旋式上(shang)升的飛躍(yue)。

為確保目(mu)標(biao)的(de)實現，學校(xiao)(xiao)采取了三(san)項長效措(cuo)施。一是從分析(xi)教育改革(ge)和考(kao)試、招生改革(ge)形勢(shi)入手，從分析(xi)學校(xiao)(xiao)師生的(de)教情(qing)、學情(qing)上找(zhao)到高(gao)考(kao)備(bei)考(kao)工(gong)作(zuo)的(de)切入點，早計劃、早部署。學校(xiao)(xiao)于5月(yue)就制訂(ding)(ding)好了高(gao)三(san)全年(nian)的(de)備(bei)考(kao)工(gong)作(zuo)思路，對高(gao)三(san)學年(nian)的(de)復習工(gong)作(zuo)（包(bao)括時間(jian)、進度、具(ju)(ju)體(ti)措(cuo)施等）作(zuo)了周(zhou)密(mi)的(de)部署。高(gao)三(san)一開始就制訂(ding)(ding)了高(gao)考(kao)的(de)具(ju)(ju)體(ti)目(mu)標(biao)，并層層分解，任務落實到班，這些超前(qian)的(de)工(gong)作(zuo)，有力地促進了備(bei)考(kao)。

二是(shi)教(jiao)育師生牢(lao)牢(lao)樹立質量意識，每一個班(ban)(ban)級，每一位(wei)教(jiao)師都把提高(gao)所教(jiao)學科(ke)、所教(jiao)班(ban)(ban)的成績以及整個畢(bi)業(ye)年級的成績當作自(zi)己的中(zhong)心任務。班(ban)(ban)與班(ban)(ban)之間(jian)、各學科(ke)之間(jian)開展競學活動，營造氣氛，激勵斗志。

三(san)是抓(zhua)好紀律(lv)管理，形(xing)成良好校(xiao)(xiao)風、學(xue)(xue)(xue)風。為(wei)了(le)能創建一個(ge)良好的學(xue)(xue)(xue)習環境，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)花費(fei)了(le)很大的力(li)氣來抓(zhua)課堂紀律(lv)、自習紀律(lv)以(yi)及寢室紀律(lv)，注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的紀律(lv)和衛生(sheng)習慣，營造了(le)一個(ge)良好的學(xue)(xue)(xue)習氛圍。為(wei)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)度的落實(shi)(shi)，校(xiao)(xiao)領導堅(jian)持實(shi)(shi)行值(zhi)周帶(dai)班制(zhi)，中(zhong)層(ceng)領導實(shi)(shi)行值(zhi)日(ri)責任(ren)(ren)制(zhi)，年級實(shi)(shi)行晚(wan)自習值(zhi)班制(zhi)，班主任(ren)(ren)堅(jian)持跟班制(zhi)，做到(dao)責任(ren)(ren)明確，層(ceng)層(ceng)檢查落實(shi)(shi)。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴格(ge)檢查、檢測和考試。做到(dao)以(yi)練促考，鞏固(gu)基礎知識，提(ti)高理解、分析能力(li)，提(ti)高應(ying)試水平。

二、嚴格管理 狠抓(zhua)質量是做好教育教學工作的關鍵環節

（一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、圍繞“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)中心(xin)”。就是以提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)為(wei)中心(xin)。精(jing)心(xin)備好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課，用心(xin)上好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課，細心(xin)批(pi)好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次練(lian)習，誠心(xin)輔導(dao)(dao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。做(zuo)到備課全面，講解精(jing)煉，訓練(lian)得法，指導(dao)(dao)到位。在(zai)課堂上要求教(jiao)師充分激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積(ji)極性和主動性，最大限(xian)度(du)地提高課堂45分鐘的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)(dao)也經常深入(ru)課堂聽(ting)課，了解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況，指導(dao)(dao)教(jiao)師互(hu)聽(ting)互(hu)評，不(bu)斷(duan)改(gai)進(jin)教(jiao)法，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對路(lu)到位，不(bu)斷(duan)提高質(zhi)(zhi)量(liang)。

（二）、抓好“兩個落(luo)實”。就是(shi)研究高考落(luo)實和集體備課(ke)落(luo)實。

研究高考(kao)(kao)落實。就是(shi)及時地(di)、全(quan)方位(wei)地(di)獲取來(lai)自全(quan)國各地(di)的高考(kao)(kao)信(xin)息；年級組(zu)派出學(xue)(xue)科教師外(wai)出考(kao)(kao)察學(xue)(xue)習，吸納、接受新信(xin)息；要求每位(wei)老師細(xi)心研究“教學(xue)(xue)大(da)綱”和“考(kao)(kao)試說(shuo)明(ming)”，與以前的“大(da)綱”、“說(shuo)明(ming)”相(xiang)比較，找(zhao)出異同，把準方向，掌握重(zhong)難(nan)點；每個備(bei)課組(zu)都利用(yong)集體備(bei)課的時間相(xiang)互交流(liu)，談發現，談問題，并把研究成果落實到教學(xue)(xue)中(zhong)去。

集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)落(luo)實。就是實行(xing)“定(ding)時間、定(ding)人員、定(ding)地(di)點、定(ding)內容”的(de)(de)“四定(ding)”制(zhi)度(du)(du)，由備(bei)(bei)(bei)課(ke)組長召集(ji)，并(bing)詳細做(zuo)好討論記錄。落(luo)實集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)制(zhi)度(du)(du)，一是加(jia)強(qiang)對(dui)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組工作(zuo)的(de)(de)檢(jian)查(cha)，全(quan)面掌(zhang)握教學(xue)(xue)情況，并(bing)對(dui)各備(bei)(bei)(bei)課(ke)組的(de)(de)教學(xue)(xue)進(jin)度(du)(du)、教學(xue)(xue)方(fang)法以及考練等(deng)提(ti)出(chu)宏觀的(de)(de)指(zhi)導(dao)性意見。使(shi)各個科組的(de)(de)教學(xue)(xue)協調、統一，形成(cheng)合(he)力；二是堅持(chi)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，特別強(qiang)調加(jia)強(qiang)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組的(de)(de)建設(she)，各備(bei)(bei)(bei)課(ke)組均按要求(qiu)制(zhi)訂出(chu)周密的(de)(de)高(gao)三全(quan)學(xue)(xue)年的(de)(de)復習計劃，制(zhi)訂出(chu)具體(ti)的(de)(de)進(jin)度(du)(du)、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢(jian)測題套(tao)數的(de)(de)安排，切實強(qiang)化與(yu)訓練；三是各備(bei)(bei)(bei)課(ke)組加(jia)強(qiang)溝通，加(jia)強(qiang)研究，提(ti)高(gao)教師(shi)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)水平(ping)；四是做(zuo)好備(bei)(bei)(bei)課(ke)、批改、輔導(dao)、講評等(deng)常規(gui)工作(zuo)，注意提(ti)高(gao)效率。

（三(san)）、做到“三(san)個及時”。一是(shi)(shi)及時進(jin)行(xing)考(kao)、析(xi)、評和綜合測試。“考(kao)”是(shi)(shi)檢查教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)手段。只有通過(guo)考(kao)，才能發現問題，解(jie)決(jue)問題，從而不(bu)斷提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。從嚴治(zhi)“考(kao)”。不(bu)管是(shi)(shi)平(ping)時的(de)小考(kao)，期中考(kao)試和期末考(kao)試還是(shi)(shi)第(di)一學(xue)(xue)期實行(xing)的(de)月(yue)考(kao)，第(di)二(er)學(xue)(xue)期實行(xing)的(de)半月(yue)一小考(kao)和周考(kao)、周練(lian)，都嚴格操作(zuo)，科學(xue)(xue)安排，擠出(chu)“水(shui)分”，不(bu)留漏洞(dong)，確(que)保成(cheng)績(ji)的(de)“實”。

此外，為了強化學生(sheng)的 文綜(zong)與(yu)理綜(zong)的解題能力，高(gao)三年級還充分利用周六的晚上統(tong)一進行文綜(zong)與(yu)理綜(zong)的測試。同時，還硬性規(gui)定所(suo)有(you)高(gao)三學生(sheng)在每天提前20分鐘進入教室，集(ji)中進行英語聽力的訓(xun)練，收到(dao)較好的效果(guo)。

二(er)是考后及(ji)時召開年(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)會(hui)，細致分(fen)析(xi)從年(nian)級(ji)到班級(ji)，從備課(ke)組到個人，從教(jiao)師(shi)到學生，從管(guan)理到教(jiao)學各(ge)方面的得與失(shi)。要求各(ge)班主任(ren)(ren)據情(qing)制定(ding)“提優(you)促中補差”管(guan)理目標，把學生落(luo)實(shi)到每位(wei)任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)，跟蹤比較，大面積提高教(jiao)學質量。

三是對(dui)(dui)(dui)于遇(yu)到的問題(ti)及時(shi)調(diao)整對(dui)(dui)(dui)策。從(cong)實際出發，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分科(ke)(ke)的不同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)實際情(qing)況的不同(tong)，年級組及時(shi)調(diao)整課程表(biao)，保優促中(zhong)(zhong)，打(da)整體(ti)戰。合理(li)安排作息時(shi)間，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)張弛有度(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)。與此同(tong)時(shi)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)體(ti)現(xian)“四補(bu)”，針對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)(neng)存在的問題(ti)及時(shi)補(bu)救(jiu)，即(ji)：缺知識補(bu)知識，能(neng)(neng)力(li)(li)低補(bu)能(neng)(neng)力(li)(li)，心理(li)素(su)質(zhi)差(cha)補(bu)心理(li)，師生(sheng)(sheng)感情(qing)差(cha)補(bu)感情(qing)，體(ti)現(xian)了(le)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人(ren)文關懷(huai)。在重視智力(li)(li)因素(su)的同(tong)時(shi)，也(ye)重視非(fei)智力(li)(li)因素(su)的培養，并通(tong)過班會(hui)、校刊、講座、宣傳欄(lan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大會(hui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長會(hui)等(deng)方式，解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)存在的問題(ti)。班主任(ren)(ren)和(he)課任(ren)(ren)教(jiao)師注意對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做深入細致的思(si)想(xiang)工作，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的，端(duan)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)，做有理(li)想(xiang)，有抱負，對(dui)(dui)(dui)他人(ren)和(he)對(dui)(dui)(dui)自己負責的人(ren)，即(ji)使(shi)在困難的情(qing)況下，仍(reng)能(neng)(neng)堅(jian)定信念(nian)，堅(jian)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

（四(si)）、嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)常規管(guan)理(li)(li)(li)。教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)成績的(de)(de)(de)(de)(de)優劣，關(guan)鍵在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)。班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)優劣在(zai)某種(zhong)程度(du)上來說(shuo)，關(guan)鍵在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)年伊始，按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)部署，我們結合高(gao)三(san)(san)實(shi)際情況，特定出(chu)(chu)一(yi)(yi)系列年級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)規章制度(du)。按照(zhao)“嚴(yan)(yan)(yan)中有愛(ai)，愛(ai)中有嚴(yan)(yan)(yan)，管(guan)出(chu)(chu)特色(se)，團(tuan)結拼搏”的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)方針。要(yao)求(qiu)每位班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)做到“兩(liang)個一(yi)(yi)切(qie)(qie)”，即“一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)了質(zhi)量(liang)”；實(shi)現(xian)“三(san)(san)勤(qin)”，即“眼勤(qin)、腿勤(qin)、嘴勤(qin)”；樹(shu)立“四(si)種(zhong)意(yi)識(shi)(shi)”，即“質(zhi)量(liang)意(yi)識(shi)(shi)，安全意(yi)識(shi)(shi)，目標意(yi)識(shi)(shi)，服務意(yi)識(shi)(shi)”。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)行全天候監控(kong)，無空檔管(guan)理(li)(li)(li)。針對(dui)高(gao)三(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面對(dui)升學(xue)(xue)(xue)(xue)壓力，思想(xiang)情緒不穩定的(de)(de)(de)(de)(de)情況，要(yao)求(qiu)每位班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)細心發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，做好深入細致耐心的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，把“嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)和奉(feng)獻愛(ai)心”結合起來，曉之以理(li)(li)(li)，動(dong)之以情，導之以行，做好心理(li)(li)(li)疏導，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、成才觀，教會他們正確地看待和處(chu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)中出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。在(zai)常規管(guan)理(li)(li)(li)中，我們還(huan)始終(zhong)堅(jian)持德育為(wei)首，加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教育，不斷提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守(shou)常規的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性。嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)收(shou)到了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)成效，整(zheng)個年級(ji)沒有發(fa)生(sheng)(sheng)任(ren)(ren)何嚴(yan)(yan)(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)違紀事件，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全、安靜地學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)供了良好的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)。

一(yi)(yi)(yi)年來，全(quan)體(ti)高(gao)三教(jiao)(jiao)師(shi)風(feng)雨無阻，起早摸黑，時刻(ke)把學生的冷(leng)暖(nuan)放在心上。每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)考(kao)試(shi)過后，高(gao)三教(jiao)(jiao)學樓的走廊里、校(xiao)園小道(dao)上、教(jiao)(jiao)師(shi)辦(ban)公室中，都是師(shi)生分析教(jiao)(jiao)訓，總結經(jing)驗的身影，一(yi)(yi)(yi)聲聲鼓(gu)勵(li)，一(yi)(yi)(yi)句(ju)句(ju)鞭策成了校(xiao)園最美(mei)的樂曲(qu)。

三、科學(xue)決策 巧教(jiao)巧學(xue)是實現和諧發展(zhan)的(de)得力舉措(cuo)

（一)、因材(cai)施教(jiao)，對(dui)癥(zheng)下藥(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)具(ju)有能動性(xing)和(he)自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育可能性(xing)的(de)(de)(de)受教(jiao)育對(dui)象，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重他們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力和(he)獨(du)立(li)精(jing)(jing)神，是(shi)我們(men)(men)對(dui)教(jiao)育過程的(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)求。過去，老(lao)師(shi)們(men)(men)最(zui)(zui)喜歡做的(de)(de)(de)事就(jiu)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做題(ti)，然后(hou)自(zi)(zi)(zi)己講題(ti)，很(hen)少讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主討論、合(he)作(zuo)探(tan)究。現(xian)(xian)在(zai)，越來越多的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)注意收集、分(fen)(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做題(ti)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，并對(dui)照分(fen)(fen)析(xi)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)對(dui)面(mian)，心(xin)換心(xin)交(jiao)流。針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)層次不(bu)齊的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀，為使每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有所提高，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)強調認真調研，進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)。采取(qu)“低起點，小步(bu)伐(fa)，寬領域”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，在(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)專題(ti)點撥(bo)之后(hou)，每天留(liu)足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)于(yu)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，消化舊知，拓展思(si)維，以此(ci)保(bao)證最(zui)(zui)大面(mian)積的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所悟，穩步(bu)提高。各班在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)廣泛進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析(xi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調研，為指導教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供了(le)有針(zhen)(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)依據。另一方面(mian)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下的(de)(de)(de)較充裕的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)習(xi)時(shi)間(jian)，也保(bao)證了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查(cha)漏(lou)補缺(que)、綜合(he)分(fen)(fen)析(xi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主性(xing)和(he)機動性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍反(fan)映(ying)，有老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練精(jing)(jing)指導在(zai)前，有更充裕的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)繼后(hou)，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邊(bian)練，輕松、踏(ta)實(shi)。

（二(er)）、優(you)化(hua)復(fu)習，促進質量。圍繞“定(ding)目標(biao)、挖潛力、抓本科、超重(zhong)點(dian)(dian)、突名牌”這一(yi)中(zhong)(zhong)心環節開展工(gong)作。一(yi)是優(you)化(hua)課(ke)堂，把握(wo)重(zhong)點(dian)(dian)，講清難(nan)點(dian)(dian)，突出(chu)考(kao)點(dian)(dian)，關(guan)注熱點(dian)(dian)，四點(dian)(dian)連線，以(yi)線帶面(mian)，著重(zhong)培養學生(sheng)分(fen)析問題、思考(kao)問題和解決問題的能力。二(er)是積(ji)極、認真研究高(gao)考(kao)改革的有關(guan)內容及動向，做到“四個統一(yi)”：學要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，學進度，統一(yi)練習，統一(yi)考(kao)試；在(zai)教學中(zhong)(zhong)做到“四共(gong)(gong)一(yi)補(bu)(bu)”：目標(biao)共(gong)(gong)同，資(zi)料(liao)共(gong)(gong)用，信息(xi)共(gong)(gong)享(xiang)，責任(ren)共(gong)(gong)擔，優(you)勢互補(bu)(bu)。三是要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)老師突出(chu)尖子層，重(zhong)抓中(zhong)(zhong)等(deng)層，不放棄普(pu)通層，樹立品牌意(yi)(yi)識、質量意(yi)(yi)識、群體意(yi)(yi)識和數量意(yi)(yi)識。做到嚴中(zhong)(zhong)有緊，緊中(zhong)(zhong)有活，活中(zhong)(zhong)有序，使(shi)三個層次(ci)在(zai)高(gao)考(kao)中(zhong)(zhong)都力創(chuang)新高(gao)。

（三(san)(san)(san)）、靈(ling)通信息。一(yi)是(shi)(shi)加強家(jia)長(chang)與家(jia)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。在(zai)高(gao)三(san)(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)里，我們召(zhao)(zhao)開(kai)了(le)(le)三(san)(san)(san)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)會，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)高(gao)三(san)(san)(san)第一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)正式上課之初即召(zhao)(zhao)開(kai)一(yi)次(ci)全(quan)級(ji)所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)會。高(gao)三(san)(san)(san)第二學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)分別召(zhao)(zhao)開(kai)一(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)會，還要(yao)召(zhao)(zhao)開(kai)體藝考(kao)(kao)生家(jia)長(chang)會。通過召(zhao)(zhao)開(kai)家(jia)長(chang)會，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)備考(kao)(kao)計劃(hua)，高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)法(fa)(fa)、要(yao)求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)問(wen)題，高(gao)考(kao)(kao)備考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)以及家(jia)長(chang)如(ru)何做(zuo)，才能(neng)為考(kao)(kao)生提(ti)(ti)供(gong)幫助和服(fu)務(wu)等(deng)。這校(xiao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)充分發(fa)揮家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)指導作用，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)緊(jin)密協調，形成教育(yu)合力，取(qu)得最佳的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)效果。二是(shi)(shi)加強與兄弟(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)初學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織高(gao)三(san)(san)(san)部(bu)分老(lao)師到(dao)長(chang)沙市一(yi)中(zhong)、湖南(nan)師大附中(zhong)和長(chang)沙長(chang)郡(jun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)湖南(nan)名(ming)校(xiao)參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習。通過參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習，老(lao)師們既學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)這些名(ming)校(xiao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)刻苦(ku)鉆研敬業奉(feng)獻(xian)精神，也學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)他(ta)們先進的(de)(de)(de)(de)(de)管理經(jing)驗、高(gao)考(kao)(kao)備考(kao)(kao)經(jing)驗，還搜(sou)集索取(qu)了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)備考(kao)(kao)資(zi)料。這次(ci)大規模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)參觀訪問(wen)活動對提(ti)(ti)高(gao)教師工作的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，自覺性，提(ti)(ti)高(gao)指導高(gao)考(kao)(kao)備考(kao)(kao)水平(ping)，都起到(dao)了(le)(le)極大的(de)(de)(de)(de)(de)推動作用。

（四）、調(diao)整心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)，從容應考(kao)。“高三(san)是(shi)一(yi)條布滿荊棘的(de)(de)(de)(de)路(lu)，高考(kao)是(shi)一(yi)場無硝煙的(de)(de)(de)(de)戰爭”，這(zhe)是(shi)經歷過高三(san)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)發(fa)出的(de)(de)(de)(de)感嘆。高三(san)學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)臨著高考(kao)的(de)(de)(de)(de)激(ji)烈競爭，面(mian)(mian)臨著出路(lu)的(de)(de)(de)(de)選擇，面(mian)(mian)臨著來自(zi)(zi)社會、學(xue)校(xiao)(xiao)、家庭、同學(xue)和(he)自(zi)(zi)身等各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，不堪重負，必(bi)定(ding)會產(chan)生(sheng)各種心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)。這(zhe)些心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)如果得不到(dao)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)疏(shu)導(dao)和(he)消(xiao)除(chu)，不但(dan)不能以一(yi)種健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)復習(xi)備(bei)考(kao)，影響高考(kao)水平的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮，甚至還會釀成(cheng)悲劇的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)。為此，我(wo)們分析了高三(san)學(xue)生(sheng)存在的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)，動員(yuan)所有班主任和(he)任課老師進(jin)(jin)(jin)行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)疏(shu)導(dao)，采(cai)取集體或分班心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)講座、個別(bie)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)教育、校(xiao)(xiao)方與家長配合心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)疏(shu)導(dao)等方式，努力防(fang)止各種異(yi)常(chang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)及(ji)相應的(de)(de)(de)(de)行(xing)為發(fa)生(sheng)，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)初步完(wan)善的(de)(de)(de)(de)人格，使學(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)自(zi)(zi)知(zhi)，控制情(qing)(qing)緒，客觀評價，樂觀向上，心(xin)(xin)(xin)(xin)胸開(kai)闊，自(zi)(zi)信自(zi)(zi)尊(zun)。通過疏(shu)導(dao)，使學(xue)生(sheng)認識(shi)到(dao)“平和(he)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)至關重要(yao)”。學(xue)生(sheng)充分調(diao)整心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)，身心(xin)(xin)(xin)(xin)放(fang)松，減少壓(ya)力，在考(kao)前考(kao)后基本(ben)能夠保持穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒和(he)平和(he)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)，從而達到(dao)正(zheng)常(chang)應對高考(kao)和(he)準確(que)填報志愿的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

“孕(yun)育(yu)寒霜百味苦，報以瓊(qiong)花一樹香”。總結高三工(gong)作，我們取得了優異成績。但我們也清醒地(di)認識到教(jiao)育(yu)過程中還存(cun)在不(bu)少(shao)問題與不(bu)足。面對不(bu)斷發(fa)展的(de)(de)高考的(de)(de)新(xin)形勢和(he)(he)新(xin)內(nei)容，我們將持之以恒(heng)、一如既往地(di)充(chong)分調(diao)動和(he)(he)發(fa)揮全體教(jiao)職員工(gong)的(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)創造性(xing)，直面挑戰，不(bu)畏艱險，艱苦奮斗，努力鑄造新(xin)的(de)(de)輝煌！

篇3

高考于我(wo)國(guo)(guo)而言已不是一(yi)場(chang)簡單的考試,而是已成為國(guo)(guo)民生活的一(yi)件大事,高考制度是關系到我(wo)國(guo)(guo)整個(ge)教育系統乃至(zhi)社會、政(zheng)治穩定(ding)的一(yi)個(ge)重要制度。 現行高考的“基本框架(jia)”,形成于上(shang)世紀五(wu)十(shi)年代(dai),定(ding)型于上(shang)世紀八十(shi)年代(dai)。今天小(xiao)編給大家整理了(le)學校高考工作(zuo)情況總結(jie)，希望(wang)對大家有(you)所(suo)幫助。

學校(xiao)高(gao)考工作(zuo)情況總結范文一20__年是我(wo)省實行新課(ke)改后(hou)的(de)第(di)一年高(gao)考，我(wo)校(xiao)在(zai)區(qu)教(jiao)育局(ju)領(ling)導(dao)下，在(zai)校(xiao)長的(de)正確指揮(hui)下，在(zai)學校(xiao)各職能部門的(de)密切(qie)配(pei)合下，我(wo)校(xiao)全體高(gao)三師生共(gong)同努力，高(gao)考取得了較好的(de)成績。回顧高(gao)20__年的(de)工作(zuo)，我(wo)們的(de)體會(hui)是：更新觀念，追求高(gao)質量、高(gao)效率的(de)教(jiao)學。

一(yi)、我(wo)們的準備-------知彼知己，百戰(zhan)不殆：

1.學(xue)生方(fang)面(mian)：本(ben)屆學(xue)生總數216人，分為

5個班，其中理(li)科3個班126人(ren)(ren)(ren)(ren)，文(wen)科2個班85人(ren)(ren)(ren)(ren)。本屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是鐵路(lu)學(xue)(xue)(xue)校移(yi)交地方政(zheng)府管理(li)后的第二屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),當(dang)年招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)線上線下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)有一半，人(ren)(ren)(ren)(ren)數雖然(ran)初(chu)具(ju)規模(mo)，但(dan)尖子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寥寥無幾(ji)。高考(kao)歸屬地報名后，在我(wo)校參加高考(kao)報名的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有145人(ren)(ren)(ren)(ren)，其中理(li)工類考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)81人(ren)(ren)(ren)(ren)，文(wen)史類考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)64人(ren)(ren)(ren)(ren)，藝術(shu)(文(wen))類考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)5人(ren)(ren)(ren)(ren)，藝術(shu)(理(li))類考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)1人(ren)(ren)(ren)(ren)，體(ti)育(理(li))類考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)3人(ren)(ren)(ren)(ren)，回(hui)外縣區報名的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有81人(ren)(ren)(ren)(ren)。根據(ju)檢(jian)測成績，本屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中沒有較突(tu)出的學(xue)(xue)(xue)業優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，中下層人(ren)(ren)(ren)(ren)數較多，但(dan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍學(xue)(xue)(xue)習認真(zhen)，班風良好，不遵守紀律(lv)的現象(xiang)較少

2.教(jiao)師方面：本屆高(gao)三任課教(jiao)師17人，其中(zhong)高(gao)級(ji)教(jiao)師4人，一級(ji)教(jiao)師10人，二級(ji)教(jiao)師3人。

除(chu)兩人是(shi)第一次(ci)擔任(ren)高(gao)三(san)教(jiao)學工(gong)作以外，其(qi)余都(dou)有多次(ci)擔任(ren)高(gao)三(san)教(jiao)學工(gong)作的經(jing)歷。任(ren)課教(jiao)師工(gong)作認真(zhen)，責任(ren)心強，團隊精神(shen)好。

3.高考奮斗(dou)目標：

①人(ren)(ren)數目標(biao)：36+30即理(li)科(ke)二本以(yi)上(shang)(shang)上(shang)(shang)線人(ren)(ren)數要(yao)達(da)到(dao)(dao)36人(ren)(ren)，文科(ke)二本以(yi)上(shang)(shang)上(shang)(shang)線人(ren)(ren)數要(yao)達(da)到(dao)(dao)30人(ren)(ren)。高考(kao)歸(gui)屬地報名后高考(kao)奮斗目標(biao)修正為理(li)科(ke)二本以(yi)上(shang)(shang)上(shang)(shang)線人(ren)(ren)數要(yao)達(da)到(dao)(dao)17人(ren)(ren)，文科(ke)二本以(yi)上(shang)(shang)上(shang)(shang)線人(ren)(ren)數要(yao)達(da)到(dao)(dao)18人(ren)(ren)。

②學科目標：學科目標是人數目標的1.5倍。

二、我們的工作-------關注過程，重在落實：

1.學校領(ling)導(dao)很重視高三(san)工作，抓得(de)(de)早、動得(de)(de)快。

20__年_月5日在(zai)(zai)假期(qi)(qi)補課期(qi)(qi)間第一次召開(kai)了(le)新高(gao)三年級會，在(zai)(zai)會上分(fen)析了(le)學生在(zai)(zai)高(gao)二(er)時的學情(qing)，提出了(le)新高(gao)三的包抓措施，宣布(bu)新一屆高(gao)三工作(zuo)正(zheng)式啟(qi)動。并成立了(le)復課領導小組，封校(xiao)長(chang)任(ren)組長(chang)，副組長(chang)有(you)楊少君、李中興、呂(lv)宗樂(le)，組員有(you)曹平慧、張紅麗(li)、鄭(zheng)革功、趙(zhao)紅英、李艷。明確職(zhi)責，分(fen)工負責，使高(gao)三復課工作(zuo)在(zai)(zai)各個時期(qi)(qi)進展的都比較(jiao)順利(li)。

2.教(jiao)導處(chu)對(dui)區、市所組(zu)織(zhi)的大型考試能及(ji)(ji)時、認真、細致地進行(xing)分析(xi)，能及(ji)(ji)時洞察各科成績的變化(hua)趨勢，及(ji)(ji)時召開質量分析(xi)會，對(dui)教(jiao)學中(zhong)所存在的問題能及(ji)(ji)時給(gei)予指出。

實(shi)行“希望生薄弱(ruo)學(xue)科無(wu)提高(gao)問(wen)責制(zhi)”,在每(mei)次質量分析會上，各學(xue)科任(ren)課教師要總結所包抓的希望生和邊緣生的成績變化情況(kuang)及成功(gong)與(yu)失敗原因(yin)，并提出今后的奮斗目標。

3.教導處能嚴格復課(ke)過(guo)程管理，堅持每(mei)月進行一次常規(gui)檢查(cha)，對(dui)檢查(cha)的(de)(de)結果，能及時反饋給老師(shi)，對(dui)成(cheng)績突出的(de)(de)能給予(yu)肯(ken)定，對(dui)存在的(de)(de)問題能及時指出。

4.學校領導能深入(ru)課堂進行聽課和定時評課，對課堂中(zhong)所存在的問題能及時給予指出。

上學期校長、書記聽(ting)課(ke)都過百節，本學期幾(ji)乎每天在高三(san)教室(shi)里都能看見校長和書記的(de)身影。學校領(ling)導(dao)聽(ting)完課(ke)后(hou)，立刻檢查(cha)教案，并在教案上簽字。

5.學校注(zhu)重高三研(yan)討(tao)和高考信(xin)息(xi)的搜(sou)集(ji)。

學(xue)(xue)校能組織部分高三教(jiao)師(shi)參(can)加省教(jiao)科所舉辦的高考(kao)研討會，參(can)會老(lao)師(shi)能把研討會上所獲得的信息及(ji)時(shi)傳(chuan)達給(gei)在(zai)校其他(ta)高三老(lao)師(shi)，形成資源(yuan)共享;學(xue)(xue)校根據本學(xue)(xue)期試(shi)卷講評比(bi)較多的特點，在(zai)市(shi)二檢后開(kai)展了(le)一次(ci)“試(shi)卷講評示(shi)范周(zhou)”活動(dong)，學(xue)(xue)校指(zhi)定具(ju)有豐富(fu)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗和(he)先進教(jiao)學(xue)(xue)理念的雷(lei)永長、李(li)艷、王煥麗老(lao)師(shi)在(zai)4月17～19日給(gei)高三老(lao)師(shi)上了(le)三天的試(shi)卷講評示(shi)范課 ，高三老(lao)師(shi)都能夠(gou)積(ji)極地聽課品課，收到了(le)良好的效果(guo)。

6.高三老師能(neng)堅持(chi)“抓(zhua)差扶優工作(zuo)”，能(neng)經(jing)常找邊(bian)緣生(sheng)進行談話(hua)，并(bing)能(neng)做出記錄，能(neng)及時了解邊(bian)緣生(sheng)的(de)(de)學(xue)習與生(sheng)活情(qing)況，幫助他們樹立學(xue)習的(de)(de)信心。

7.學校組織老(lao)師認真研(yan)討大綱、考試說明，認真研(yan)究(jiu)近(jin)五年的(de)高(gao)(gao)考題和(he)實行了新課(ke)改省的(de)高(gao)(gao)考題，特別是(shi)寧夏和(he)海南省高(gao)(gao)考題，把握高(gao)(gao)考命(ming)題方向。

堅(jian)持三周考練，考題以(yi)剪(jian)貼的組合(he)題為(wei)主，教導(dao)處嚴格把(ba)關，考完后老(lao)師能及(ji)時進行(xing)講評(ping)。

8.校心(xin)理(li)咨詢室長期(qi)開展“歡迎來欣馨園坐坐”活(huo)動，針對(dui)高(gao)三學(xue)生(sheng)學(xue)習生(sheng)活(huo)上壓(ya)力大,思想緊(jin)張(zhang),情緒不穩定的特點，進行個性心(xin)理(li)疏導(dao)，并且每年(nian)_月底5月初對(dui)高(gao)三學(xue)生(sheng)進行考前心(xin)理(li)輔導(dao)。

9.學(xue)(xue)校承擔了語文(wen)、數(shu)學(xue)(xue)、英(ying)語三項(xiang)國家級教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，語文(wen)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的課(ke)題(ti)(ti)為《新時期(qi)中(zhong)學(xue)(xue)語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)方法的變革》，數(shu)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的課(ke)題(ti)(ti)為《“問題(ti)(ti)解(jie)決(jue)教(jiao)學(xue)(xue)”策略研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)》，英(ying)語研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的課(ke)題(ti)(ti)為《運(yun)用形成性評(ping)價激發學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)》，一(yi)項(xiang)市級數(shu)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的課(ke)題(ti)(ti)為《“問題(ti)(ti)解(jie)決(jue)教(jiao)學(xue)(xue)”策略研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)》，一(yi)項(xiang)區級教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的課(ke)題(ti)(ti)為“課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)策略研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)”實施方案，高三老師都能(neng)積(ji)極參加到教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動中(zhong)去，并在教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動中(zhong)起著很重要的作用。

三、我們的收(shou)獲(huo)------合作競(jing)爭，全面提升(sheng)

高(gao)(gao)三(san)年(nian)級是拼搏而(er)團結(jie)(jie)的年(nian)級，一(yi)(yi)(yi)年(nian)來(lai)老師(shi)們勤(qin)勤(qin)懇懇 ，傾心投入，踏實(shi)工作，盡管(guan)競爭(zheng)壓力大，工作強(qiang)度大，但(dan)我(wo)(wo)們知道(dao)“人心齊(qi)(qi)，泰(tai)山(shan)移(yi)” ，和諧(xie)團結(jie)(jie)所(suo)產生的力量是巨大的。我(wo)(wo)們每位教師(shi)都(dou)深刻的體(ti)(ti)會到：團結(jie)(jie)協(xie)作是一(yi)(yi)(yi)個集體(ti)(ti)取得成功的法(fa)寶。高(gao)(gao)三(san)年(nian)級組擰成一(yi)(yi)(yi)股繩(sheng)，心往一(yi)(yi)(yi)處想，勁往一(yi)(yi)(yi)處使，發揮團隊精神，增(zeng)強(qiang)團結(jie)(jie)協(xie)作意(yi)(yi)識，鼓足(zu)干勁，齊(qi)(qi)心協(xie)力，一(yi)(yi)(yi)心一(yi)(yi)(yi)意(yi)(yi)搞教學(xue)。

每位高(gao)三年級教(jiao)師(shi)都(dou)能愛崗(gang)敬(jing)業(ye)，樂于奉獻，一心(xin)撲在(zai)(zai)工(gong)作上，許多老師(shi)經常利用業(ye)余(yu)時間給學生(sheng)補缺(que)補差(cha)，不(bu)計報(bao)酬，經常利用晚自習、下(xia)課(ke)和(he)星期日時間找學生(sheng)談(tan)心(xin)補課(ke)，與學生(sheng)打成一片，幫助學困生(sheng)和(he)希望生(sheng)、邊緣生(sheng)義務輔導(dao)。凡此感(gan)人的事，舉(ju)不(bu)勝舉(ju)。在(zai)(zai)學生(sheng)思(si)想方面(mian)更是(shi)齊(qi)(qi)心(xin)協(xie)力(li)，齊(qi)(qi)抓共管，人人都(dou)是(shi)班(ban)主(zhu)任。在(zai)(zai)教(jiao)學中他們強調團結協(xie)作，以(yi)大(da)局(ju)為重，較好地(di)保(bao)證了高(gao)考戰(zhan)略總體目標的完成。

回想我(wo)們高三所走過的(de)(de)路，雖然一路艱辛，一路拼搏，但(dan)我(wo)們從(cong)來沒有(you)放(fang)棄。我(wo)們也取得了(le)一些成(cheng)績(ji)，但(dan)好(hao)多方面距(ju)黨和(he)人民的(de)(de)要求(qiu)及(ji)家長(chang)的(de)(de)期望還差的(de)(de)很遠。我(wo)們堅信;有(you)區教育局的(de)(de)正(zheng)確領導和(he)科學(xue)指揮，有(you)全體寶鐵一中教職工(gong)的(de)(de)不懈追求(qiu)和(he)努力，我(wo)校教育教學(xue)一定會(hui)邁上新臺階。

學校高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)工作(zuo)(zuo)情況(kuang)總(zong)結范文(wen)二本(ben)學期在教(jiao)育(yu)局、教(jiao)務(wu)處、教(jiao)研(yan)處等(deng)的(de)(de)(de)正確領導下(xia)，在全(quan)組教(jiao)師的(de)(de)(de)共同下(xia)順利(li)完成了(le)(le)教(jiao)育(yu)教(jiao)學任(ren)務(wu)。本(ben)著以(yi)(yi)“考(kao)(kao)(kao)(kao)綱、考(kao)(kao)(kao)(kao)點、考(kao)(kao)(kao)(kao)題(ti)”為導向，以(yi)(yi)教(jiao)材為中心，以(yi)(yi)學生為主體，以(yi)(yi)優化(hua)教(jiao)學程序為手段，全(quan)面梳理主干知識(shi)，側(ce)重于(yu)“夯實基礎，構建網絡(luo)”。堅持(chi)基礎性(xing)(xing)(xing)、系統(tong)性(xing)(xing)(xing)、全(quan)面性(xing)(xing)(xing)、層次性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)原則，進行了(le)(le)三個輪次的(de)(de)(de)復習以(yi)(yi)及(ji)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)最后(hou)沖刺的(de)(de)(de)備(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)工作(zuo)(zuo)。這一學期全(quan)組所(suo)有(you)歷史教(jiao)師精(jing)誠合(he)作(zuo)(zuo)，齊心協力(li)，充分發(fa)揮(hui)團隊合(he)作(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)，提高(gao)(gao)全(quan)組教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)水(shui)平(ping)和教(jiao)學能力(li)，在課堂效率上下(xia)功夫，深挖鞏固(gu)提高(gao)(gao)及(ji)應試(shi)環(huan)節，共同奮斗，確保了(le)(le)__屆高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)我校再一次創造輝煌。

一(yi)、備(bei)考(kao)方向及備(bei)考(kao)思路(lu)總結(jie)：

通過對__年(nian)各(ge)地區(qu)15套高考試(shi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)分析得出我(wo)(wo)(wo)們(men)歷(li)史(shi)組的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)輪(lun)(lun)備(bei)考工作的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)性非常(chang)正確，復(fu)(fu)習也非常(chang)具(ju)有針對性，尤(you)其是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)二(er)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)在(zai)通史(shi)復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)前提下，穿插(cha)了(le)(le)(le)老教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)內容，2104高考無論是(shi)新(xin)(xin)課標一新(xin)(xin)課標二(er)還(huan)是(shi)其它地區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)高考試(shi)題(ti)(ti)基(ji)本(ben)(ben)側重了(le)(le)(le)這(zhe)樣(yang)一種脈(mo)絡，例如：兩(liang)套新(xin)(xin)課標的(de)(de)(de)(de)(de)41題(ti)(ti)，題(ti)(ti)目設計(ji)新(xin)(xin)穎，是(shi)對不同時(shi)期版本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材目錄(lu)進行刪減、整合，這(zhe)就涉(she)及到我(wo)(wo)(wo)們(men)老教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)內容;又如：我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)二(er)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習采取(qu)了(le)(le)(le)通史(shi)階(jie)段特(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習方(fang)法(fa)，浙江卷的(de)(de)(de)(de)(de)38、明清時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)政治、經(jing)濟、對外恰恰是(shi)考察(cha)了(le)(le)(le)階(jie)段特(te)征;我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)復(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)側重了(le)(le)(le)世界市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)全球化以及馬歇爾計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習。在(zai)__高考中(zhong)(zhong)有三(san)個(ge)省區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀題(ti)(ti)都有涉(she)及世界市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)全球化;兩(liang)個(ge)省區(qu)涉(she)及馬歇爾計(ji)劃(hua);在(zai)熱(re)點復(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)認(ren)為__年(nian)是(shi)中(zhong)(zhong)法(fa)建交50周(zhou)年(nian)，重點強調中(zhong)(zhong)法(fa)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，浙江卷的(de)(de)(de)(de)(de)39題(ti)(ti)考察(cha)就是(shi)中(zhong)(zhong)法(fa)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)演(yan)變;拿破侖的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia);總之我(wo)(wo)(wo)們(men)__年(nian)高考備(bei)考的(de)(de)(de)(de)(de)思路是(shi)非常(chang)適應高考要求的(de)(de)(de)(de)(de)。

二、各階段的安排

我們的(de)備考復習(xi)安排為三個輪(lun)次一個沖刺四個階段。

1、一輪復(fu)習基(ji)本按照教材順序進(jin)行基(ji)礎主干知識的復(fu)習，通過(guo)“低起點、小梯度、高密度，構(gou)建(jian)科學(xue)有效的學(xue)科體系。

”幫助學生從高考的角(jiao)度來認識(shi)(shi)和(he)(he)掌握歷(li)史知(zhi)識(shi)(shi)，并進行(xing)歸類、整理、加工，使(shi)之規律化(hua)、網絡化(hua)。通過對知(zhi)識(shi)(shi)點、考點、熱點進行(xing)思考、討論、總結，完(wan)成(cheng)了(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)目標(biao)的掌握。通過學科基礎(chu)教學，使(shi)學生熟練(lian)掌握考綱上(shang)所(suo)要求的各種能力(li)(li)：獲取和(he)(he)解(jie)讀信息能力(li)(li)、調動和(he)(he)運用知(zhi)識(shi)(shi)能力(li)(li)、描述和(he)(he)闡釋事(shi)物能力(li)(li)、論證和(he)(he)探究問題能力(li)(li);基本養(yang)成(cheng)正確(que)審題、答(da)題的良好習(xi)慣(guan)和(he)(he)能力(li)(li)，減少非智(zhi)力(li)(li)因(yin)素(su)失分，完(wan)成(cheng)了(le)(le)能力(li)(li)目標(biao)的培養(yang)。

2、二輪(lun)復習采取通史復習的(de)方式，讓(rang)學生對中國古代(dai)、近代(dai)、現(xian)代(dai);

世界(jie)古(gu)代(dai)、近代(dai)、現代(dai)幾段(duan)歷史進行宏觀(guan)、系統的(de)(de)把握，按照“源(yuan)(yuan)于(yu)教(jiao)材，高于(yu)教(jiao)材”的(de)(de)原則整合教(jiao)學資源(yuan)(yuan)，概(gai)括、拓展(zhan)、升華(hua)教(jiao)材，，集中力量準確理解重要的(de)(de)歷史概(gai)念，理清歷史發(fa)展(zhan)線索，明確歷史發(fa)展(zhan)各階段(duan)的(de)(de)特(te)征(zheng)，掌握各個單元及各專題的(de)(de)知識結構(gou)，在(zai)這過程(cheng)中，穿插(cha)補充了一些人民版教(jiao)材沒(mei)有設計的(de)(de)內容，豐富(fu)學生的(de)(de)知識，開闊學生的(de)(de)視(shi)野。

培養學生構建主干知識的(de)(de)(de)能力，教會學生認識、理解和評(ping)析材料，注意(yi)會用歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)語言敘述歷(li)史(shi)規(gui)律和歷(li)史(shi)過程，同時(shi)注意(yi)解題(ti)的(de)(de)(de)規(gui)范性。促使學生自(zi)己形成把握歷(li)史(shi)問題(ti)的(de)(de)(de)能力。

3、注重三輪復習和沖刺階(jie)段的輔(fu)導

在(zai)三輪復習中除了按照年(nian)級的安排(pai)進行九(jiu)輪正式考(kao)試(shi)(shi)再加(jia)上考(kao)前(qian)的保溫訓練，總計10套模擬試(shi)(shi)題(ti)(ti)。學校就、會(hui)提供4套試(shi)(shi)題(ti)(ti)，我們自己需要(yao)根據學生實際和歷(li)史專題(ti)(ti)組織(zhi)5-6套試(shi)(shi)題(ti)(ti)，但因學校安排(pai)的試(shi)(shi)題(ti)(ti)也可能有(you)不適合之處(chu)，需要(yao)歷(li)史組的老(lao)師們每人搜集(ji)整理一套試(shi)(shi)題(ti)(ti)，這樣(yang)可以(yi)發揮大(da)家智慧，使我們的備(bei)考(kao)更(geng)加(jia)具有(you)針對性，除了組織(zhi)的十(shi)次模擬考(kao)試(shi)(shi)外進行了兩(liang)個重要(yao)的內容(rong)：

一是自(zi)主性回歸(考(kao)前主干知(zhi)識強化)

要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)指(zhi)導下回歸教(jiao)材;督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)錯(cuo)題、重(zhong)(zhong)點(dian)題型(xing)重(zhong)(zhong)新研究整(zheng)理，適時(shi)組織重(zhong)(zhong)做或變(bian)形重(zhong)(zhong)做;速記(ji)(ji)內容，安排(pai)充足的(de)(de)時(shi)間(jian)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)搶記(ji)(ji)，除主干(gan)知識外。還要加強對(dui)程(cheng)序性知識和策略性知識的(de)(de)記(ji)(ji)憶，組織教(jiao)師編寫記(ji)(ji)憶提綱，知道學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)早(zao)晚自習和邊角時(shi)間(jian)加強記(ji)(ji)憶，保證(zheng)重(zhong)(zhong)點(dian)知識方(fang)法(fa)記(ji)(ji)得住、想(xiang)得起、用(yong)得上、用(yong)得準，提高(gao)準備性。;每輪次都要留給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)時(shi)間(jian)進(jin)行自我(wo)矯正，總結反(fan)思，針對(dui)訓練暴漏出的(de)(de)問題進(jin)行針對(dui)性的(de)(de)查漏補缺。

8.注重針對輔導

考前最后(hou)一個月對(dui)推(tui)進生(sheng)的(de)(de)輔導除了應主要(yao)側(ce)重心(xin)(xin)理輔導與心(xin)(xin)理疏導上(shang)。課(ke)堂上(shang)多鼓勵、多肯定千方百計調動學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性;在課(ke)下，多談心(xin)(xin)，多交流尤其是(shi)對(dui)優(you)(you)生(sheng)中的(de)(de)歷(li)史(shi)待優(you)(you)生(sheng)，我們(men)(men)(men)除了面批面改他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)作業(ye)外(wai)，更多的(de)(de)關心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)生(sheng)活、，走(zou)近(jin)它們(men)(men)(men)的(de)(de)內心(xin)(xin)。另外(wai)就是(shi)建(jian)立動態的(de)(de)管理檔(dang)案，要(yao)不(bu)斷的(de)(de)針對(dui)每個待優(you)(you)生(sheng)的(de)(de)實際及發(fa)展變化及時調整(zheng)措施以保證它們(men)(men)(men)的(de)(de)歷(li)史(shi)成績有所提高、絕不(bu)能成為制約總分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)。

六、對__年高考備(bei)考的(de)幾(ji)點建(jian)議。

1、砸實基(ji)礎、靈活運用。

強(qiang)(qiang)化對(dui)主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)準確掌握。高(gao)考(kao)(kao)命(ming)題(ti)的(de)(de)(de)(de)基本原則就是對(dui)歷史主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)，所以(yi)在平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中一(yi)(yi)定(ding)要強(qiang)(qiang)調(diao)學生對(dui)主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)準確記(ji)憶(yi)(yi)與理解。并且能夠對(dui)題(ti)目進(jin)行(xing)靈活的(de)(de)(de)(de)變通，嘗試“變一(yi)(yi)變”“改(gai)一(yi)(yi)改(gai)”，對(dui)主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)知識(shi)(shi)進(jin)行(xing)多(duo)角(jiao)度的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。教(jiao)(jiao)學中應(ying)扎(zha)扎(zha)實實抓好(hao)基礎知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)鞏固，應(ying)該(gai)在主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)(yi)、理解上引導學生多(duo)下功夫，教(jiao)(jiao)師主(zhu)(zhu)(zhu)要發揮點撥(bo)、督促(cu)、檢查(cha)的(de)(de)(de)(de)作用，關(guan)鍵是讓學生真正的(de)(de)(de)(de)動起(qi)(qi)來，平時記(ji)得(de)住(zhu)、考(kao)(kao)試想(xiang)得(de)起(qi)(qi)，用得(de)上。

2、審清設(she)問，明確問題。

強(qiang)化對(dui)學生審題能力(li)的訓練。無(wu)論是(shi)練習還是(shi)考試(shi)，“成也(ye)(ye)(ye)審題，敗也(ye)(ye)(ye)審題”，如果審題出現(xian)失誤或偏差，導致答題方向、角(jiao)度錯誤，答得再多也(ye)(ye)(ye)是(shi)枉然(ran)。所以在平(ping)時教學中一定(ding)要訓練學生的審題能力(li)。

重視在(zai)網評的條(tiao)件下，學生答(da)題規范性的指導，答(da)案要(yao)言簡意賅(gai)，條(tiao)理清(qing)楚，書寫(xie)用語要(yao)規范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時(shi)的(de)教學(xue)、測試中一定要注重搜集新情(qing)境的(de)材料，注重新角度、設計新問(wen)題，使學(xue)生在平時(shi)學(xue)習(xi)中盡快適應(ying)這樣的(de)新題型(xing)。

特別要注(zhu)重對學(xue)生(sheng)(sheng)審題能力的正確性(xing)、語言表述的概(gai)括性(xing)、準確性(xing)上下功夫(fu)，多進(jin)行這方面的訓練，平時可以教師設(she)(she)計、或是讓學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)搜集整理(li)部分資料(liao)，讓他們自己設(she)(she)計問(wen)題，進(jin)行講解、分析，既充分發揮(hui)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)動性(xing)，由開闊(kuo)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的視(shi)野和(he)思路，這是現在高考需(xu)要的能力

4、強化訓練，提升技能(neng)。

教(jiao)學(xue)中(zhong)要注(zhu)重解題技能的指導。如對材(cai)料解析(xi)題的分析(xi)，最基本的分層訓(xun)練(lian)(lian)、縮句訓(xun)練(lian)(lian)、角度訓(xun)練(lian)(lian)，以及歸(gui)納法(fa)、演繹(yi)法(fa)等(deng)基本方法(fa)的訓(xun)練(lian)(lian)應該是(shi)我們__屆高三備考的重點，也是(shi)我們基礎年(nian)級教(jiao)學(xue)參考的一個方向。注(zhu)意教(jiao)科書知識點的歸(gui)納與(yu)總結(jie)，尤其是(shi)遷(qian)移延(yan)伸，以提高學(xue)生的綜(zong)合能力和素質。

學校高考(kao)工(gong)(gong)作(zuo)情況總結范(fan)文三一(yi)(yi)年一(yi)(yi)度的高考(kao)結束了，面對高考(kao)試卷，回首往(wang)日(ri)的教學與備考(kao)歷程，無意(yi)中意(yi)識到工(gong)(gong)作(zuo)中有(you)(you)得(de)也(ye)有(you)(you)失，仔細(xi)想(xiang)來有(you)(you)以下(xia)幾點較值(zhi)得(de)一(yi)(yi)提

一(yi)、早打基礎，構建體系

早(zao)到(dao)什么時(shi)(shi)候呢(ni)?高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)!如何(he)打(da)(da)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)、建體系呢(ni)?掌(zhang)握(wo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)!這原(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)應(ying)(ying)該達到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)目標和(he)(he)(he)要求(qiu)，為(wei)什么還(huan)要提呢(ni)?因(yin)為(wei)事實(shi)(shi)(shi)上(shang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)遠(yuan)遠(yuan)沒有(you)達到(dao)這個(ge)目標和(he)(he)(he)要求(qiu)，而這個(ge)目標和(he)(he)(he)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)達到(dao)又(you)(you)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)出成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提和(he)(he)(he)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)。歷史(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特點(dian)決定(ding)了(le)它的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試必(bi)然(ran)以(yi)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)為(wei)主(zhu)要內容。例如今年高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)題的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)12題就(jiu)(jiu)(jiu)典(dian)型地考(kao)察(cha)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國古(gu)代農業(ye)(ye)、手工業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)。第(di)36題就(jiu)(jiu)(jiu)典(dian)型地考(kao)察(cha)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國古(gu)代、近代、現代外交的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)。那么高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)什么沒有(you)掌(zhang)握(wo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)呢(ni)?此事可就(jiu)(jiu)(jiu)說(shuo)來話(hua)長了(le)。首(shou)先是(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)認識問(wen)題。在(zai)(zai)相當(dang)多的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)一(yi)(yi)個(ge)根深蒂(di)固的(de)(de)(de)(de)(de)認識：歷史(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)只(zhi)要等到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)背(bei)背(bei)書(shu)就(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)了(le)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)根本(ben)(ben)(ben)(ben)不用花較多時(shi)(shi)間(jian)去學(xue)(xue)。在(zai)(zai)課改(gai)之前(qian)歷史(shi)(shi)教(jiao)材(cai)按(an)照(zhao)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)空順序，分古(gu)今中(zhong)(zhong)(zhong)外幾大(da)塊如敘述(shu)家(jia)普一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)編寫，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)死記硬背(bei)對(dui)(dui)掌(zhang)握(wo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)雖然(ran)效果(guo)(guo)(guo)(guo)不可能(neng)很好(hao)(hao)(hao)，但是(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)定(ding)效果(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)課改(gai)之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)教(jiao)材(cai)打(da)(da)亂時(shi)(shi)空順序，按(an)模塊、分專題進行(xing)編寫，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如果(guo)(guo)(guo)(guo)平時(shi)(shi)不好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)，只(zhi)靠(kao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)搞突擊(ji)，就(jiu)(jiu)(jiu)連基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)都掌(zhang)握(wo)不了(le),就(jiu)(jiu)(jiu)如同在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)大(da)家(jia)庭(ting)里認不清(qing)人(ren)、搞不清(qing)輩分一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，更不要說(shuo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)了(le)。說(shuo)到(dao)底，學(xue)(xue)習每一(yi)(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)都要遵循每一(yi)(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認知規(gui)律，學(xue)(xue)習歷史(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)也(ye)不例外，只(zhi)靠(kao)想(xiang)(xiang)當(dang)然(ran)是(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)次(ci)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)(jing)力(li)問(wen)題。我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)體上(shang)是(shi)(shi)相對(dui)(dui)差一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)，等到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)文(wen)理分科(ke)(ke)(ke)后(hou)文(wen)科(ke)(ke)(ke)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)體上(shang)相對(dui)(dui)又(you)(you)差一(yi)(yi)點(dian)。文(wen)科(ke)(ke)(ke)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠語(yu)(yu)、數、英、政(zheng)(zheng)、史(shi)(shi)、地全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)很少(shao)(shao)，只(zhi)好(hao)(hao)(hao)選擇語(yu)(yu)、數、英重點(dian)發展(zhan)，一(yi)(yi)般班(ban)(ban)主(zhu)任也(ye)會這樣(yang)(yang)引導。但實(shi)(shi)(shi)際(ji)上(shang)結果(guo)(guo)(guo)(guo)往(wang)往(wang)導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)片面(mian)發展(zhan)，幾乎放棄政(zheng)(zheng)、史(shi)(shi)、地的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。再次(ci)是(shi)(shi)慣例問(wen)題。按(an)照(zhao)慣例政(zheng)(zheng)、史(shi)(shi)、地都是(shi)(shi)沒有(you)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)，這與理、化形成(cheng)了(le)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)比。沒有(you)作(zuo)業(ye)(ye)當(dang)然(ran)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)少(shao)(shao)了(le)一(yi)(yi)道程(cheng)序，教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)(guo)(guo)(guo)又(you)(you)打(da)(da)了(le)折。總(zong)之，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)沒有(you)掌(zhang)握(wo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)史(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)線(xian)(xian)索(suo)、基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)重視不夠，時(shi)(shi)間(jian)和(he)(he)(he)精(jing)(jing)力(li)上(shang)投入(ru)不夠。因(yin)此，希(xi)望(wang)大(da)家(jia)都能(neng)從(cong)新的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)出發，解放思(si)(si)想(xiang)(xiang)，更新觀(guan)(guan)(guan)念，對(dui)(dui)歷史(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)準確定(ding)位(wei)，還(huan)歷史(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)應(ying)(ying)有(you)地位(wei)，以(yi)便在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)階段就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)打(da)(da)好(hao)(hao)(hao)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)，在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)能(neng)有(you)所提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)更出成(cheng)績。

二、史(shi)料(liao)教學，培養能力

新課標在知識與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)目標上(shang)突(tu)出(chu)了史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)解(jie)(jie)讀(du)(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)：在掌握基(ji)本(ben)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，進(jin)一(yi)步(bu)提高閱讀(du)(du)和(he)通(tong)過(guo)多(duo)種途徑(jing)獲取(qu)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li);通(tong)過(guo)對歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)事實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)、綜合(he)(he)、比較、歸納、概括(kuo)等認知活動，培養(yang)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)思維和(he)解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。在過(guo)程與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)目標上(shang)突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習;論從(cong)史(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)，史(shi)(shi)(shi)(shi)論結合(he)(he)。近兩年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《考(kao)(kao)試(shi)說明》也(ye)突(tu)出(chu)了從(cong)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)中(zhong)獲取(qu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)解(jie)(jie)讀(du)(du)信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核(he)目標與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)求：理解(jie)(jie)試(shi)題(ti)(ti)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)文材(cai)料(liao)(liao)(liao)和(he)考(kao)(kao)試(shi)要(yao)(yao)求;整理材(cai)料(liao)(liao)(liao)，最(zui)大限度地(di)獲取(qu)有(you)效信(xin)息(xi)(xi);對有(you)效信(xin)息(xi)(xi)進(jin)行(xing)完整、準確、合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)讀(du)(du)。今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)高考(kao)(kao)題(ti)(ti)更是(shi)有(you)力(li)(li)說明了史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)運用(yong)和(he)能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)高考(kao)(kao)題(ti)(ti)無(wu)一(yi)題(ti)(ti)不(bu)(bu)是(shi)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)題(ti)(ti)，從(cong)選擇(ze)題(ti)(ti)到(dao)問答題(ti)(ti)無(wu)一(yi)題(ti)(ti)例外;而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺最(zui)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)21題(ti)(ti)、22題(ti)(ti)正(zheng)是(shi)通(tong)過(guo)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)考(kao)(kao)察(cha)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目。我(wo)們從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)也(ye)能(neng)(neng)體會到(dao)：史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)確實(shi)有(you)利(li)于師生(sheng)互動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu);有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)思考(kao)(kao)，培養(yang)能(neng)(neng)力(li)(li)。所以(yi)今后我(wo)們要(yao)(yao)順應潮流，緊跟(gen)大勢，積極進(jin)行(xing)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，運用(yong)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科能(neng)(neng)力(li)(li)。當(dang)然，我(wo)們目前進(jin)行(xing)真正(zheng)意義(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，一(yi)方面我(wo)們尚未建立起完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)搜集、整理和(he)共享系統，這(zhe)使得(de)我(wo)們有(you)時(shi)要(yao)(yao)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)一(yi)時(shi)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)。另一(yi)方面，我(wo)們也(ye)缺乏運用(yong)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設備手段(duan)，畢竟(jing)絕大部時(shi)間都不(bu)(bu)能(neng)(neng)在多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室進(jin)行(xing)授課，文字史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)尚可(ke)口述，音頻、視(shi)頻和(he)圖(tu)片等形式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)就難(nan)以(yi)很好地(di)展示給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了。

三、搜(sou)集信息，把(ba)握方向

大(da)(da)家都(dou)知道，每(mei)年(nian)考(kao)(kao)(kao)(kao)前(qian)關于(yu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)動向的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)搜(sou)(sou)集是(shi)非常重(zhong)要的(de)(de)，學(xue)(xue)校每(mei)年(nian)也都(dou)花較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)代價讓高(gao)(gao)三(san)教(jiao)(jiao)師(shi)輪流(liu)(liu)外出(chu)參加(jia)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)交流(liu)(liu)從而(er)(er)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)搜(sou)(sou)集高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)提供(gong)了條件。我(wo)(wo)認為(wei)(wei)在(zai)(zai)安徽(hui)省實(shi)行自(zi)(zi)主命(ming)題(ti)(ti)后(hou)搜(sou)(sou)集高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)就(jiu)(jiu)(jiu)更(geng)加(jia)重(zhong)要了。為(wei)(wei)什(shen)么這(zhe)樣說呢?在(zai)(zai)自(zi)(zi)主命(ming)題(ti)(ti)前(qian)，由(you)教(jiao)(jiao)育部(bu)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)心統一(yi)命(ming)題(ti)(ti)，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主要來源(yuan)于(yu)北(bei)京(jing)，作為(wei)(wei)安徽(hui)省的(de)(de)每(mei)一(yi)所中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，只要積(ji)極(ji)參加(jia)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)交流(liu)(liu)，得(de)到(dao)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)幾(ji)乎是(shi)一(yi)樣的(de)(de)，因而(er)(er)也是(shi)公(gong)平的(de)(de)。但在(zai)(zai)自(zi)(zi)主命(ming)題(ti)(ti)后(hou)形勢就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)一(yi)樣了，由(you)于(yu)自(zi)(zi)主命(ming)題(ti)(ti)，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主要來源(yuan)于(yu)合(he)肥(fei)，合(he)肥(fei)市的(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)在(zai)(zai)獲(huo)得(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方面就(jiu)(jiu)(jiu)占有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)優勢，這(zhe)些中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)應該能(neng)比(bi)我(wo)(wo)們(men)更(geng)及時(shi)(shi)、準(zhun)確(que)、全面地(di)獲(huo)得(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。所以(yi)自(zi)(zi)主命(ming)題(ti)(ti)后(hou)，我(wo)(wo)們(men)應該更(geng)加(jia)積(ji)極(ji)地(di)搜(sou)(sou)集信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，把(ba)握(wo)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)動向，否則，就(jiu)(jiu)(jiu)要在(zai)(zai)這(zhe)方面吃虧。本(ben)(ben)(ben)人在(zai)(zai)這(zhe)兩年(nian)里也切實(shi)體會到(dao)積(ji)極(ji)搜(sou)(sou)集高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，對(dui)我(wo)(wo)們(men)備考(kao)(kao)(kao)(kao)是(shi)大(da)(da)有(you)(you)益處的(de)(de)。例如，今年(nian)本(ben)(ben)(ben)人去合(he)肥(fei)參加(jia)了一(yi)次高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)交流(liu)(liu)會，主講(jiang)人是(shi)合(he)肥(fei)市教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)歷(li)史學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研員，她就(jiu)(jiu)(jiu)提到(dao)：__年(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)問(wen)(wen)答(da)題(ti)(ti)很可能(neng)重(zhong)點考(kao)(kao)(kao)(kao)察必(bi)修3;不(bu)(bu)定項組(zu)(zu)合(he)型(xing)(xing)選擇題(ti)(ti)(如a① b①② c①②③ d①②③④)是(shi)早就(jiu)(jiu)(jiu)淘汰的(de)(de)題(ti)(ti)型(xing)(xing)，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)會出(chu)現。本(ben)(ben)(ben)人在(zai)(zai)組(zu)(zu)織復習(xi)備考(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)非常注意這(zhe)兩點，在(zai)(zai)復習(xi)必(bi)修3時(shi)(shi)較(jiao)多地(di)引導(dao)學(xue)(xue)生以(yi)問(wen)(wen)答(da)題(ti)(ti)的(de)(de)形式掌握(wo)知識點;在(zai)(zai)全真模(mo)試(shi)卷(juan)(蚌埠卷(juan))中(zhong)(zhong)現了不(bu)(bu)定項組(zu)(zu)合(he)型(xing)(xing)選擇題(ti)(ti)，引起了學(xue)(xue)生的(de)(de)恐(kong)慌，本(ben)(ben)(ben)人評講(jiang)試(shi)卷(juan)時(shi)(shi)明確(que)指出(chu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)會出(chu)現這(zhe)種(zhong)題(ti)(ti)型(xing)(xing)。現在(zai)(zai)對(dui)照__年(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)反思，當時(shi)(shi)備考(kao)(kao)(kao)(kao)確(que)實(shi)把(ba)握(wo)住(zhu)了大(da)(da)方向。第35題(ti)(ti)問(wen)(wen)答(da)題(ti)(ti)就(jiu)(jiu)(jiu)考(kao)(kao)(kao)(kao)察了必(bi)修3的(de)(de)內容;整套文綜試(shi)卷(juan)(包(bao)括(kuo)政(zheng)治和地(di)理)都(dou)沒(mei)有(you)(you)出(chu)現不(bu)(bu)定項組(zu)(zu)合(he)型(xing)(xing)選擇題(ti)(ti)。總之(zhi)，搜(sou)(sou)集信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，把(ba)握(wo)方面可以(yi)使我(wo)(wo)們(men)復習(xi)更(geng)具針對(dui)性、有(you)(you)效(xiao)性，不(bu)(bu)做(zuo)或少(shao)做(zuo)無(wu)用(yong)功。

篇4

高三學生很快就會面臨繼續學業或事業的選擇。面對(dui)重要的人生選擇，是否考慮清楚了?這對(dui)于沒有(you)社會經驗的學生來說(shuo)，無疑是個困(kun)難的想(xiang)選擇。那么接(jie)下來給大(da)家分享(xiang)一(yi)些關(guan)于高考英語知識點總結，希望對(dui)大(da)家有(you)所幫(bang)助。

高考英語知識點1虛擬(ni)語氣在一些特殊(shu)詞中的(de)使用或(huo)含蓄(xu)條件句

1.wish后的(de)賓語從句。

與現在愿望不一致，用主語十過去(qu)時，例(li)如(ru)：

I wi。hIwere you.

與過去愿望(wang)不一致，用主(zhu)語(yu)+had+過去分詞，例如：Iwish I had visited the White House whenI was inthe States與將來愿望(wang)不一致，用主(zhu)語(yu)+would (could)+原形。

2.It's

time句型(xing)：當lt's tine后用(yong)that從(cong)句時應該為主i吾+should+動詞原形或主語十過(guo)去時，例如：It，s timethatyou went to school.或It's time that you should go to schooL

3- If only引起的感嘆(tan)句相當于(yu)“How I wish+賓語(yu)從句”。

(l)If only he could come.他要能來就好了。

(2)If only I had known the answer.我要早知(zhi)道答案就好了。

4.WOuld

rather，asif(though)引(yin)導的(de)從句也需使用(yong)虛擬語氣(qi)，表示(shi)(shi)過(guo)(guo)去的(de)情況用(yong)過(guo)(guo)去完(wan)成時(shi)，表示(shi)(shi)現在與將來的(de)情況用(yong)過(guo)(guo)去時(shi)，例如(ru)：

(l)I'd rather you posted the letter right away.

(2)She loves the children as if they were hers.

5.含蓄虛(xu)擬條件(jian)句(ju)含蓄條件(jian)句(ju)是指句(ju)中沒(mei)有明顯的(de)虛(xu)擬條件(jian)句(ju)，而(er)是利用其他手段來暗示存(cun)在虛(xu)擬條件(jian)。

但是(shi)這類隱(yin)含(han)式虛擬條件(jian)句(ju)往往都可以(yi)轉(zhuan)化為if引導的條件(jian)句(ju)。常用來表示含(han)蓄(xu)虛擬條件(jian)的手段有：

(1)介詞或介詞短(duan)語。如but for，but that，without,in case of, under more favorablecondition等。

(2)連詞。如so that, unless, in case, supposing,lest, provided(倘若……)，for fearthat(唯恐)，in orderthat, on condition that, if only(要是……就好了)等。

注意：lest, for fear that和incase引起的從句中(zhong)謂語(yu)動詞多用should+動詞原(yuan)形，但也可以(yi)不用虛(xu)擬語(yu)氣(qi)，而用動詞的陳述語(yu)氣(qi)形式。例如：The foreign teacherspokeslowly in case we misunderstood him這位外(wai)籍(ji)教師(shi)說得很慢以(yi)免我(wo)們(men)誤解。

(3)通過上下文及內在含義，句中往往有but,otherwise, unfortunately等類(lei)似轉折詞。

without, but.but for, otherwise引起的短語或句子常(chang)暗含著含蓄條件(jian)。例(li)如：

①Without you,1 would never know him

②But for your oooperation, we wouldn't have done it

③But that she was afraid, she would have said no..

④i would be most glad to help you, butI am busy now.

⑤I would have come to the party yesterday, but ljwas working.

⑥I am busy now, otherwise l would do you the favor!

高考英語知(zhi)識點21.prefer

prefer doing to talking 喜歡(huan)做而不喜歡(huan)說(shuo)

Which of these two dresses do you prefer? 這兩套(tao)衣服你喜歡哪一套(tao)?

I prerer to go to America for my fruther study.我更愿意選擇(ze)去美國進修學(xue)習。

Anne prefers me to replace her at the meeting.安妮更愿意我代替她(ta)去(qu)參(can)加會議。

2.advantages

and disadvantages 優劣(lie)

3.How

do they make use of it in their daily life? 在日常生活中他們是(shi)如(ru)何利用(yong)它(ta)的

4.flow

through 流(liu)過，流(liu)經

5.Ever

since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed abouttaking a great bike trip.從高中起，我姐姐王(wang)維和我就(jiu)一(yi)直(zhi)夢想做(zuo)一(yi)次偉大的自行車旅(lv)行。

連詞(ci)since 引導的時間(jian)狀語(yu)從(cong)(cong)句用(yong)一般過(guo)去時，介(jie)詞(ci)since 與表示(shi)過(guo)去某一點時間(jian)的詞(ci)語(yu)連用(yong)，副(fu)詞(ci)since 后不用(yong)從(cong)(cong)句或詞(ci)語(yu)。

It is/has been+一(yi)段時間(jian)+since+一(yi)般過去時(從句中的動作不能延續)自從……至今已經多(duo)久了。

since then 自從(cong)那(nei)時(shi)至今 ever since 從(cong)那(nei)以后(hou)一直

6.persuade

sb to do sth

= persuade sb into doing sth 說服某人做(zuo)某事(shi)

He persuaded her to go to school, even though she did not wantto.即使(shi)她不想去上學，他還是說服她去。

7.After

graduating fro college, we finally got the chance to take a biketrip.大學畢業以后，我們(men)終于有了(le)機會騎(qi)自行車(che)旅行。

8.It

was my sister who first had the idea to cycle along the entire MekongRiver from where it begins to where it ends.首先想到(dao)(dao)沿湄公河(he)從(cong)源頭到(dao)(dao)終點(dian)騎車旅游的是我的姐姐。

強調句型It is/was…that/who 的用(yong)法歸納(na)如(ru)下：

強(qiang)調句型可以強(qiang)調除謂語動詞以外的任(ren)何句子成份(fen)。一般來說，如果被強(qiang)調部分是人(ren)時，用(yong)連(lian)詞that或who;如果被強(qiang)調部分是物(wu)，只能用(yong)連(lian)詞that。強(qiang)調句型應(ying)避免使用(yong)when, where, which 等連(lian)詞。

含一般(ban)疑問(wen)(wen)句(ju)和特殊(shu)疑問(wen)(wen)句(ju)的強調句(ju)句(ju)型:

① 含一般疑問句(ju)(ju)的強(qiang)調句(ju)(ju)型，其結構為：Is it+被強(qiang)調部(bu)分+that/who+句(ju)(ju)子的其余部(bu)分?

② 特殊疑(yi)(yi)問(wen)句的強調句型結(jie)構形式(shi)為：特殊疑(yi)(yi)問(wen)詞+is/was it that/who+句子(zi)的其余部分?

9.schedual

for the trip 旅行計劃

10.be

fond of 喜歡，喜愛

Although she didn’t know the best way of getting to places, she insistedthat she organize the trip properly.盡(jin)管她(ta)對去某些地方(fang)的路(lu)線并(bing)不清楚，她(ta)堅持要自(zi)己把這次旅行(xing)安排(pai)得盡(jin)善盡(jin)美。(注意1：Although conj.“盡(jin)管，雖然”，引導讓步(bu)狀語從句。

拓展：

① although 從(cong)句多(duo)在(zai)句首， though 從(cong)句可在(zai)主句前、中、后任(ren)何位置，而且(qie)though可以作副詞用(yong)于句末，作“但是，不過(guo)”講，而although 無此用(yong)法。

② although 用來陳述事實而不用于假(jia)設，所以as though(仿佛，好像)，eventhough(即使，盡管)中不能用although。

③ though 引(yin)導的讓(rang)步狀語從句可以(yi)(yi)倒裝(將表語、狀語、情態(tai)動詞后的動詞原(yuan)形前置(zhi)到句首，此用法同as),而 although不可以(yi)(yi)。注意(yi)2：insist 在這里的意(yi)思是“堅持要(yao)求”后面的that從句用虛擬(ni)語氣;如果insist意(yi)為“強調，堅持認(ren)為”的時(shi)候，從句可以(yi)(yi)用任何(he)所需要(yao)的時(shi)態(tai)。

例如：She insisted that she didn’t tell a lie.她強調她沒撒謊(huang)。

另外(wai)，還可以用insist on doing sth/ sth.一定要、堅持主張，

如：She insists on getting up early and playing her radioloudly她老是(shi)一大(da)早起來(lai)把收音(yin)機音(yin)量開(kai)大(da)。)

11.care

about details 考慮細節

The only thing he cares about is money.他在乎(hu)的(de)就是(shi)金錢(qian)。

care for 喜(xi)歡，照(zhao)(zhao)料，照(zhao)(zhao)顧(gu) I don’t really care for red wine.我(wo)其實并不喜(xi)歡紅葡萄酒。

Who will care for your child if you are out? 如果你(ni)外出了，誰來照顧你(ni)的孩子(zi)?

12.give

me a determined look給(gei)了我一個堅定的眼神

13.change

one’s mind 改(gai)變(bian)主意

14.…she

seemed to be excited about it.似(si)乎顯得興奮

15.an

interesting experience一次有趣的(de)經(jing)歷

16.Once

she has made up her mind, nothing can change it.Finally, I had togive in.她一旦下(xia)了(le)決心，什么也不(bu)能使她改變。最后，我只(zhi)好讓步(bu)了(le)。

Once 可作(zuo)為從(cong)屬(shu)連詞，作(zuo)“一(yi)(旦)……就……”解，連接一(yi)個表示時間的(de)狀語從(cong)句。從(cong)句中常用一(yi)般現在時，現在完成時表將來。

如：Once you have begin you must continue.

Once printed，the book will be very popular。

17.It

becomes rapids as it passes through deep valleys, travelling acrosswestern Yunnan Province.它穿過(guo)深谷(gu)時(shi)就變成(cheng)了急流(liu)(liu)，流(liu)(liu)經(jing)云南西(xi)部。

18.It

makes wide bends or meanders through low valleys to the plains whererice grows.河(he)水蜿蜒(yan)緩慢地穿過低(di)谷，流向(xiang)生(sheng)長稻谷的平原(yuan)。

19.He

is so stubborn that no one can persuade him to doanything.他(ta)太固執，沒有一人能(neng)勸動他(ta)做事。

20.A

determined person always tries to finish the job, no matter how hardit is.不論工作多難，一個堅決的人總是(shi)努力(li)地(di)去完成它。

高考英(ying)語知(zhi)識(shi)點3分詞(ci)的概念(nian)

分(fen)(fen)詞是動(dong)(dong)詞的(de)一種非謂(wei)語(yu)(yu)形式(shi)，主要(yao)起形容(rong)詞和(he)副詞的(de)作用，可以作定語(yu)(yu)、表語(yu)(yu)或是狀語(yu)(yu)等。分(fen)(fen)詞有兩(liang)(liang)種，一種是現在分(fen)(fen)詞，一種是過去(qu)分(fen)(fen)詞。這兩(liang)(liang)種分(fen)(fen)詞在句子中能擔任的(de)成(cheng)分(fen)(fen)大體相同，主要(yao)是在“意思”上有主動(dong)(dong)和(he)被(bei)動(dong)(dong)之分(fen)(fen)。過去(qu)分(fen)(fen)詞一般有被(bei)動(dong)(dong)和(he)完成(cheng)兩(liang)(liang)大特征。

過(guo)去分詞的定語和表(biao)語功能定語表(biao)“完成”或“被動(dong)”

boiled water開水

fallen leaves落葉

the risen sun升起(qi)的太(tai)陽

selected apples 精選蘋果(guo)

spoken English英語口語

iced beer冰(bing)鎮啤酒

cooked food熟食

fried chips炸(zha)土豆條

單個的過去分詞(ci)作(zuo)定語(yu)時，一般放(fang)在(zai)被修飾詞(ci)語(yu)之前(如(ru)上例)，也可以(yi)放(fang)在(zai)所(suo)修飾詞(ci)語(yu)的后(hou)面。 Hurry up，there is only a littletime left.快點，時間不多了。

If you wish everything changed，please say so.

你(ni)如(ru)果希望改(gai)變一切，請(qing)說(shuo)明。

過去分詞(ci)(ci)短(duan)語(yu)(yu)作定(ding)語(yu)(yu)時，須將分詞(ci)(ci)放在被修飾的詞(ci)(ci)語(yu)(yu)之后，功能相當(dang)于一個定(ding)語(yu)(yu)從句(ju)。 Near the window，there is a bookshelffilled

with many books(=which is filled with many books).

靠近(jin)窗戶，有一個裝滿書的(de)書架。

Her daughter，brought up by me(=who was brought

up by me)has begun to work now.

由(you)我帶大的(de)她(ta)的(de)女兒現在已(yi)經參加(jia)工作(zuo)了。 當“人”作(zuo)主(zhu)語時用過去(qu)分詞作(zuo)表語，表示主(zhu)語的(de)狀態或思想(xiang)感情等。 When we heard of it，wewere deeply moved.

當我們聽(ting)到這件(jian)事時，被深深地感動了。 He seemed quite delighted at the idea.

聽到(dao)這個想法，他似乎很(hen)高興。

過(guo)去分(fen)詞作表(biao)(biao)語(yu)不要與被(bei)動語(yu)態混(hun)為一體。分(fen)詞作表(biao)(biao)語(yu)表(biao)(biao)示主語(yu)的(de)狀(zhuang)態，而被(bei)動語(yu)態則表(biao)(biao)示被(bei)動的(de)動作。 My glasses arebroken.我的(de)眼鏡碎了。(狀(zhuang)態)

My glasses were broken by my son.

我的(de)眼鏡被我兒子摔碎了。(動(dong)作)

On the earth，70% of the surface is covered withwater.地球表面70%是(shi)被(bei)水覆蓋的。(狀態(tai))

I was greatly surprised by a knock at the door.

敲門聲使我大(da)為(wei)吃(chi)驚。(動作)

高考英語知(zhi)識(shi)點4under age 未成(cheng)年(nian)，未達到規定(ding)年(nian)齡

He was rejected by the army because he was under age.他因(yin)尚未成年(nian)而被拒絕參(can)軍。

 You shouldn’t sell cigarettes to teenagers who are under age.你(ni)不應該把香煙賣(mai)給(gei)沒未成年的青少年。

under arrest 被捕(bu)

You are under arrest in the name of the law.你被依法逮(dai)捕了。

He was soon put [placed] under arrest.他(ta)不久就被逮捕(bu)了。

under attack遭(zao)受攻(gong)擊

The company has come under fierce attack for its decision to close thefactory.因為(wei)決定要關(guan)閉工(gong)廠，公司受到猛烈(lie)攻擊。

under consideration 在考慮(lv)中(zhong);在研究中(zhong)

The question is now under consideration.這個(ge)問(wen)題正在(zai)考慮中。

The plan is under consideration by the Ministry of Education.教育部正在研究這個(ge)方案(an)。

under construction 在建(jian)造中(zhong)

The new railway is under construction.新鐵路正在修建當(dang)中。

The bridge is under construction.這座橋正在建造中。

There are two new hotels near here under construction.附近(jin)正在興建兩家新的旅館。

under control 在控(kong)制中

They soon got the fire under control.他們(men)很快把火勢控制(zhi)住。

It took the teacher months to bring his class under control.這個老師花了幾(ji)個月的時間才管住了他的班(ban)級。

under copyright 享有版權(quan)

The poem is still under copyright, so you have to pay to quote it.該詩仍然享有版權(quan)，因此你必須支付引用(yong)費。

under cover 在隱蔽(bi)處;秘密地;在信封或(huo)郵包中

Plans for the attack were made under cover.進攻計劃(hua)是秘密制(zhi)定的。

The check came under cover in yesterday’s mail.支(zhi)票是裝在信封(feng)里和(he)昨天的信一(yi)道(dao)寄(ji)來(lai)的。

under discussion 在討論中;在審議中

That has no relation to the matter under discussion.那(nei)與正在討(tao)論的事無(wu)關(guan)。

That’s another topic that will come under discussion.那是另一個要討(tao)論的問題。

under examination 在(zai)檢查(cha)中;在(zai)審查(cha)中

The prisoner was still under examination.囚犯仍受審。

The proposals are still under examination.提案仍(reng)在審查中。

under fire 在(zai)炮火中(zhong);被(bei)攻(gong)擊中(zhong)

We were under fire from all sides.我們遭到了來自四(si)面八方(fang)的射(she)擊。

The headmaster was under fire for not sending the boys home who stole thecar.校長由于沒有開除那幾個偷汽(qi)車的學生，受到責難。

under guarantee 在保修(xiu)期內

It’s still under guarantee, so the manufacturer will repair it.保證書還有效，所以廠家會給修理(li)的。

The car is still under guarantee, so you should be able to get it repairedfree of charge.汽(qi)車還在保修期內，所以你應該可以免費修理。

under oath 在(zai)法(fa)庭上宣過誓(shi)要說實(shi)話

The judge reminded the witness that he was still under oath.那法官提醒證人他(ta)已宣誓不作偽證。

under obligation 有義務;一定要

The one who did the damage in under obligation to pay for it.造成損失的人有義務賠償。

【注】在現代英語中通常(chang)用under an [no] obligation的(de)形式：

You’re under no obligation to pay for goods which you did not order.沒有訂(ding)購的(de)貨物就無須(xu)付款。

She’s under an obligation to him because he lent her money.因(yin)為他把錢錯給她了，所(suo)以她有償還(huan)他的義務。

高(gao)考(kao)英語知識點(dian)51.定義：用作(zuo)主(zhu)語的從句(ju)叫(jiao)做(zuo)主(zhu)語從句(ju)。

2.構成：關聯詞+簡(jian)單句

3.引導主語從句的關聯詞(ci)有三類：

(1) 從屬連詞(ci)that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facialresemblance between them.

很(hen)明(ming)顯，她(ta)們(men)確是親姐妹，她(ta)們(men)的臉型很(hen)相似。

(2) 從屬連詞whether。如：

 Whether he’ll come here isn’t clear.他是否會(hui)來(lai)這里還不清(qing)楚。

(3) 連(lian)接代詞who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

連接副詞(ci) where, when, how, why。如：

What she did is not yet known.她(ta)干了(le)什么尚不清楚。

How this happened is not clear to anyone.這(zhe)事怎樣(yang)發生的，誰也(ye)不清(qing)楚。

Whoever comes is welcome.不(bu)論(lun)誰來(lai)都歡迎。

Wherever you are is my home ---- my only home.你所在的(de)任(ren)何地方就(jiu)是我的(de)家----我的(de)家。

解釋：

1.主(zhu)語從句能用(yong)it作形式上(shang)的主(zhu)語。

常以it作形式主語的句(ju)型有(you)：

A.It+be+形容詞(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny,possible, likely, certain, probable, etc.)+that從句。如：

It is certain that she will do well in her exam.毫無疑問她考試成績會(hui)很好。

It is probable that he told her everything.很可能(neng)他把一(yi)切都(dou)告訴她了。

B.It+be+名詞詞組(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise,etc.)+that從句。如：

It’s a pity that we can’t go.很遺(yi)憾(han)我們不能去。

It’s no surprise that our team should have won the game.我們沒贏(ying)這場比賽(sai)真(zhen)意(yi)外。

C.It+be+過去分詞(said, reported, thought, expected, decided, announced,arranged, etc.)+that從(cong)句(ju)。如：

It is said that Mr.Green has arrived in Beijing.據說格林先生已經到了(le)北京(jing)。

It is reported that China has sent another man-made earth satellite intoorbit.

據報(bao)道中國又成功(gong)地(di)(di)發射了一顆(ke)人造地(di)(di)球衛星。

D.It+seem, happen等不及(ji)物動(dong)詞(ci)及(ji)短語+that從句。如：

It seems that Alice is not coming to the party at all.Alice似(si)乎不來參加(jia)晚會。

It happened that I was out that day.碰巧我(wo)那(nei)天外(wai)出了。

E.It+doesn’t matter (makes no difference, etc.)+連(lian)接(jie)代詞或連(lian)接(jie)副(fu)詞引起的(de)主語從句。如(ru)：

It doesn’t matter whether she will come or not.她(ta)是否(fou)來(lai)這(zhe)無關緊要。

It makes no difference where we shall have the meeting.我們在哪里開(kai)會(hui)毫無區(qu)別。

F.當(dang)that引導(dao)的主(zhu)(zhu)語從句出現在疑問句中時，要以it作(zuo)形式主(zhu)(zhu)語，而把主(zhu)(zhu)語從句后(hou)置。如：

Is it true that the scientist will give us a lecture next week?下周那位科學家將(jiang)給(gei)我(wo)們作(zuo)報告是真的(de)嗎?

Does it matter much that they will not come tomorrow? 他們明天不(bu)來很要緊嗎?

G.當主語從(cong)句出現在(zai)感嘆句中時，要以it作形式主語，而(er)把主語從(cong)句后(hou)置。如：

How strange it is that the children are so quiet! 孩子們這(zhe)么(me)安靜真奇怪(guai)!

2.注意連接代(dai)詞whoever,

whatever, whichever等引導主(zhu)語從句(ju)的(de)含(han)義

Whoever comes will be welcome.(whoever=the person who) 來的人將受到歡迎(ying)。

Whatever he did was right.(whatever=the thing that) 他所做的(de)事情(qing)是正確的(de)。

篇5

作(zuo)為一名教師，工(gong)作(zuo)態度要(yao)認真，落實細節要(yao)較真，考試成績要(yao)求真，人生價(jia)值要(yao)返璞(pu)歸(gui)真。下面(mian)是(shi)小編(bian)為大家帶來的高考工(gong)作(zuo)總結與反思優秀范文，希望你喜歡。

高(gao)考工作總結與反思優秀范文1每(mei)一(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)六月，總是注(zhu)定著有不平凡的(de)(de)(de)事情發(fa)生(sheng)。因(yin)為這個(ge)月，千千萬萬的(de)(de)(de)學子們要做出最(zui)(zui)終的(de)(de)(de)拼搏(bo)，參(can)加為時(shi)三天的(de)(de)(de)高(gao)考。或許這當中有失敗(bai)有成功(gong)，可是我們換個(ge)角度(du)看，其(qi)實只要你(ni)努力奮(fen)斗過，當你(ni)邁進(jin)人生(sheng)重(zhong)要的(de)(de)(de)轉折點(dian)的(de)(de)(de)時(shi)候，你(ni)會發(fa)現其(qi)實結果不重(zhong)要，因(yin)為我們有過奮(fen)斗，所以我們青(qing)春無悔!正如我以往度(du)過的(de)(de)(de)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話：做最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)自我，才是真正的(de)(de)(de)英雄(xiong)!每(mei)個(ge)人的(de)(de)(de)心(xin)中都有那(nei)一(yi)(yi)片小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)宇(yu)宙，那(nei)么(me)就(jiu)讓(rang)我們爆發(fa)出這些(xie)小(xiao)宇(yu)宙吧!!

高三的(de)(de)同學(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)，你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)即將(jiang)買入高考(kao)(kao)的(de)(de)考(kao)(kao)場，你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)即將(jiang)握起手中的(de)(de)筆，去書(shu)寫人生(sheng)的(de)(de)輝煌。我相(xiang)信(xin)，你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)路走得(de)也不會是(shi)(shi)(shi)簡(jian)便吧——每(mei)一(yi)(yi)天10點鐘才下(xia)晚自習(xi)，各種大考(kao)(kao)小考(kao)(kao)接踵而來，周末(mo)回(hui)家熬(ao)夜看(kan)書(shu)到(dao)深夜，畢業前還在那里不停地看(kan)錯題(ti)······這(zhe)一(yi)(yi)切，對于你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)來說(shuo)仿佛是(shi)(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)三點一(yi)(yi)線(xian)，構(gou)成了平日里最樸素最簡(jian)單的(de)(de)生(sheng)活。每(mei)一(yi)(yi)天的(de)(de)腦子里已經不再想著什(shen)么游戲動(dong)漫網絡，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)心一(yi)(yi)意地坐在書(shu)桌前，冥思苦想著那幾道怎(zen)樣看(kan)都很(hen)眼(yan)熟(shu)的(de)(de)數學(xue)題(ti)。這(zhe)一(yi)(yi)切，都已讓我們(men)(men)(men)(men)(men)深深的(de)(de)感動(dong)，是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)，你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)弟(di)學(xue)妹們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)榜樣，我們(men)(men)(men)(men)(men)要向你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)吃苦耐(nai)勞的(de)(de)精神，你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)其實都是(shi)(shi)(shi)好樣的(de)(de)!!

再(zai)過(guo)一(yi)天(tian)，你們(men)就(jiu)要進入高考的(de)(de)考場(chang)，學校的(de)(de)門(men)口又(you)將擠滿(man)了(le)送考的(de)(de)家(jia)長(chang)。看(kan)看(kan)這(zhe)(zhe)些(xie)家(jia)長(chang)吧，他們(men)其(qi)實也是(shi)有多(duo)么(me)的(de)(de)不(bu)(bu)易啊!首先，辛(xin)辛(xin)苦(ku)(ku)苦(ku)(ku)養育了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)18年，就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)18年，奉獻出了(le)他們(men)所(suo)有的(de)(de)青(qing)春和畢生的(de)(de)心(xin)(xin)血，能(neng)夠說(shuo)，這(zhe)(zhe)些(xie)其(qi)實是(shi)他們(men)生活的(de)(de)依靠，他們(men)為了(le)這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)知疲倦——每一(yi)天(tian)，陪伴(ban)著這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，起早(zao)貪黑;為了(le)能(neng)夠讓自我(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)飽(bao)飽(bao)的(de)(de)上(shang)(shang)學，每一(yi)天(tian)早(zao)上(shang)(shang)費盡心(xin)(xin)思在(zai)那里想著今日該(gai)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做些(xie)什么(me)口味的(de)(de)食(shi)物;每一(yi)天(tian)晚上(shang)(shang)，在(zai)學校門(men)口的(de)(de)路燈邊，去(qu)尋找著自我(wo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)風塵(chen)仆仆歸來(lai)的(de)(de)身影，而(er)此時的(de)(de)他們(men)經過(guo)一(yi)天(tian)工作(zuo)上(shang)(shang)的(de)(de)勞累，臉上(shang)(shang)已(yi)經浮滿(man)了(le)倦容，令(ling)人看(kan)了(le)無(wu)比心(xin)(xin)疼。不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)長(chang)大了(le)，而(er)他們(men)，一(yi)些(xie)普(pu)普(pu)通(tong)通(tong)，默默無(wu)聞的(de)(de)家(jia)長(chang)們(men)，臉上(shang)(shang)已(yi)經爬滿(man)了(le)皺(zhou)紋，能(neng)夠說(shuo)，為了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)前途(tu)和未來(lai)，不(bu)(bu)論再(zai)苦(ku)(ku)再(zai)累，這(zhe)(zhe)些(xie)也都是(shi)值得的(de)(de)。你說(shuo)這(zhe)(zhe)怎能(neng)不(bu)(bu)令(ling)人感動呢

高考(kao)(kao)工作(zuo)總結與反思優秀范文2高考(kao)(kao)，是(shi)多少人心(xin)目中(zhong)與夢想接軌(gui)的(de)(de)(de)橋梁，又(you)是(shi)多少人的(de)(de)(de)噩夢。我原(yuan)本以為高考(kao)(kao)之后的(de)(de)(de)生活是(shi)燦爛的(de)(de)(de)，彩色的(de)(de)(de)，不再像高三時(shi)那般(ban)疲憊(bei)，迷(mi)茫(mang)。可是(shi)伴隨著那清脆(cui)的(de)(de)(de)鐘聲(sheng)(sheng)之后，隨之而(er)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)是(shi)一種(zhong)(zhong)煎熬。那種(zhong)(zhong)等待自我分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)心(xin)境無疑是(shi)最迫切的(de)(de)(de)，像是(shi)刑(xing)場(chang)上被(bei)判了(le)死(si)刑(xing)的(de)(de)(de)囚犯(fan)，期待著槍聲(sheng)(sheng)給他帶來(lai)(lai)解脫，卻又(you)害怕槍聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)到來(lai)(lai)，很痛(tong)苦。于是(shi)就(jiu)抱著這種(zhong)(zhong)心(xin)境經歷了(le)短暫而(er)又(you)漫長的(de)(de)(de)十幾(ji)天之后，分數(shu)(shu)出來(lai)(lai)了(le)。

分(fen)數(shu)很(hen)(hen)低，當(dang)我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數(shu)之后心中那(nei)種(zhong)(zhong)難受不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)因為分(fen)數(shu)，而是(shi)(shi)愧對(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)我(wo)(wo)(wo)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種(zhong)(zhong)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)責。我(wo)(wo)(wo)敢于應(ying)(ying)對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)糟糕的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，就(jiu)像(xiang)男子漢(han)那(nei)般敢做敢當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)應(ying)(ying)對(dui)(dui)(dui)(dui)它，理解它。我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠拋去(qu)(qu)一(yi)切痛苦，進取的(de)(de)(de)(de)(de)向前(qian)看(kan)(kan)，不(bu)(bu)(bu)再像(xiang)以前(qian)那(nei)樣自(zi)暴自(zi)棄，可是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)卻(que)不(bu)(bu)(bu)敢應(ying)(ying)對(dui)(dui)(dui)(dui)父(fu)(fu)母(mu)那(nei)種(zhong)(zhong)失望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)神情。父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)愛是(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)，即使你一(yi)事無成，給他(ta)(ta)們(men)制造了很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)麻煩，沒有做過任何一(yi)件令他(ta)(ta)們(men)驕(jiao)傲的(de)(de)(de)(de)(de)事情，即使你讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在別人(ren)面前(qian)抬(tai)不(bu)(bu)(bu)起頭(tou)(tou)，他(ta)(ta)們(men)還是(shi)(shi)一(yi)如既往的(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出(chu)，為你奔波。他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)(bu)會說累，不(bu)(bu)(bu)會像(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)樣抱怨，他(ta)(ta)們(men)永(yong)(yong)遠把最深(shen)沉的(de)(de)(de)(de)(de)幸福留給自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。而我(wo)(wo)(wo)卻(que)浪費了這(zhe)一(yi)報答他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)黃金(jin)時(shi)機。我(wo)(wo)(wo)想讓(rang)他(ta)(ta)們(men)微笑(xiao)，想讓(rang)他(ta)(ta)們(men)能(neng)夠在別人(ren)面前(qian)驕(jiao)傲地炫耀(yao)自(zi)我(wo)(wo)(wo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，想讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在工作遇到(dao)不(bu)(bu)(bu)順時(shi)想到(dao)我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠有一(yi)絲欣慰(wei)。終究我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)沒成功，當(dang)我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)著父(fu)(fu)親頭(tou)(tou)上(shang)與之年齡(ling)不(bu)(bu)(bu)相匹配的(de)(de)(de)(de)(de)白發時(shi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心很(hen)(hen)痛。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)親永(yong)(yong)遠沒有對(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)失望(wang)過，可是(shi)(shi)這(zhe)一(yi)次，我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)失望(wang)了。

高考之后帶給我最大的感悟(wu)不是(shi)我的分(fen)數，不是(shi)人生(sheng)與(yu)前途，而是(shi)我偉大的父(fu)母(mu)。

狂歡過，興奮過，失落過，消沉(chen)過。高考(kao)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們開始(shi)邁向社會的(de)信號，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們已經長大了的(de)標(biao)志。有(you)(you)一(yi)(yi)句(ju)話我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)終(zhong)帶(dai)在(zai)身邊(bian)，并(bing)且也無比堅信它(ta)會引導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)人(ren)生的(de)道路上勇敢的(de)前進：想要(yao)戰(zhan)勝(sheng)別人(ren)，首(shou)先你(ni)要(yao)戰(zhan)勝(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)分數不(bu)(bu)(bu)盡人(ren)意(yi)，可是(shi)消極，沉(chen)淪，自(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)棄(qi)，頹廢不(bu)(bu)(bu)能(neng)改變什么，只能(neng)使事(shi)情越來越糟(zao)。自(zi)(zi)責與反思的(de)心境你(ni)要(yao)有(you)(you)，同時你(ni)要(yao)告訴自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)是(shi)這(zhe)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)世界末日。人(ren)生并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)張白紙就能(neng)決定(ding)的(de)，這(zhe)不(bu)(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)逃避自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分數的(de)借口，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發自(zi)(zi)內心的(de)勇氣。至(zhi)少我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)考(kao)場(chang)上盡力了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)高考(kao)這(zhe)場(chang)重要(yao)的(de)戰(zhan)役中戰(zhan)敗，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)輸了分但(dan)沒有(you)(you)輸掉我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)舉槍奮勇殺(sha)敵，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盡有(you)(you)的(de)力量(liang)堅持到了最終(zhong)。是(shi)的(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)后悔了，如果當初我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更努力一(yi)(yi)點，也許結(jie)果會不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣。

祝福考得(de)好的(de)(de)高中(zhong)同窗，用進(jin)取向上(shang)的(de)(de)心態(tai)去(qu)對待以后人(ren)生(sheng)中(zhong)會應對的(de)(de)種(zhong)種(zhong)，高考給了我(wo)絞心般的(de)(de)痛，也教會了我(wo)做(zuo)人(ren)的(de)(de)態(tai)度。歡笑，淚水，這(zhe)些(xie)色彩在(zai)經過高考的(de)(de)洗禮之(zhi)后顯得(de)更加絢麗;困難(nan)，挫折(zhe)，這(zhe)些(xie)不堪的(de)(de)回憶(yi)在(zai)經過高考的(de)(de)打(da)造后成(cheng)為令我(wo)驕傲的(de)(de)勛章;困惑，迷茫，這(zhe)些(xie)淡淡的(de)(de)薄(bo)霧在(zai)經過高考的(de)(de)照明(ming)后變成(cheng)最明(ming)亮(liang)的(de)(de)陽光。

小學，初中，高中，一(yi)幕幕回(hui)憶像是(shi)陳舊的(de)(de)(de)電影膠(jiao)片一(yi)般，當你在某時某刻(ke)輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)將(jiang)它(ta)(ta)播(bo)放時，會(hui)是(shi)什(shen)么樣一(yi)種(zhong)心境。高考，真(zhen)的(de)(de)(de)帶(dai)(dai)(dai)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)許多，也帶(dai)(dai)(dai)走我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)許多。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)(wo)會(hui)愛它(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)因為它(ta)(ta)證明(ming)了(le)我(wo)(wo)(wo)最(zui)終(zhong)不再是(shi)臉上帶(dai)(dai)(dai)著棱角分(fen)明(ming)的(de)(de)(de)稚(zhi)氣的(de)(de)(de)孩子而感激它(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)(wo)又會(hui)恨它(ta)(ta)，畢竟它(ta)(ta)又嚴肅地(di)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)從完美純真(zhen)的(de)(de)(de)青春(chun)年代悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)帶(dai)(dai)(dai)走。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)對所(suo)有(you)(you)辛勤哺(bu)育我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教師說(shuo)(shuo)聲多謝，你們(men)(men)教會(hui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)知識(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)了(le)價(jia)值;我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)對所(suo)有(you)(you)關愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)親戚家(jia)人說(shuo)(shuo)聲我(wo)(wo)(wo)愛你，你們(men)(men)無私的(de)(de)(de)愛才讓(rang)我(wo)(wo)(wo)健康陽光的(de)(de)(de)成長到(dao)了(le)今日;我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)對所(suo)有(you)(you)和我(wo)(wo)(wo)一(yi)齊同窗奮斗的(de)(de)(de)同學們(men)(men)說(shuo)(shuo)聲加油(you)，你們(men)(men)真(zhen)誠的(de)(de)(de)鼓勵(li)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)學習的(de)(de)(de)歡樂。

高考(kao)，你(ni)就(jiu)這樣匆匆走了，我(wo)(wo)不想和你(ni)道別，我(wo)(wo)在你(ni)身上留下了我(wo)(wo)的(de)(de)足跡，淺淺的(de)(de)，微小(xiao)的(de)(de)。或許有一(yi)天一(yi)陣輕輕的(de)(de)風拂過(guo)，我(wo)(wo)的(de)(de)足跡就(jiu)這樣被塵土(tu)掩蓋(gai)，甚至你(ni)不會注意我(wo)(wo)以往來(lai)過(guo)，可是那時(shi)，我(wo)(wo)已走遠。

高考(kao)工作(zuo)總結與反(fan)思(si)優秀(xiu)范文(wen)3高考(kao)結束(shu)，高考(kao)成(cheng)績(ji)(ji)也(ye)已經公布，從0912班學(xue)生成(cheng)績(ji)(ji)來看，應當還(huan)是(shi)不(bu)錯的(de)(de)。回顧一(yi)年(nian)(nian)來的(de)(de)工作(zuo)，這是(shi)辛苦的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)，是(shi)挑戰的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)，也(ye)是(shi)收獲的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)。我班在學(xue)校領導的(de)(de)重(zhong)視和關(guan)心下，在任課教師(shi)的(de)(de)大力(li)支持和配(pei)合下，各項工作(zuo)順利開展，學(xue)習、生活等方面都取得很好的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。現將本學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總結如下：

一、深(shen)入全(quan)面(mian)地(di)了(le)解學(xue)生，引導學(xue)生，加強班級管理，培(pei)養“嚴謹、求實、奮進”的班團體(ti)。

高(gao)(gao)三(san)階段，隨著課(ke)時(shi)(shi)和(he)知識復(fu)雜程(cheng)度(du)的加重(zhong)(zhong)，有的學生(sheng)會(hui)感(gan)到很大的壓力。異常是在一(yi)(yi)次次考試的成(cheng)功或(huo)失敗的折磨中，有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學應(ying)對(dui)高(gao)(gao)考時(shi)(shi)，有些(xie)(xie)迷失了自(zi)我。有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學失去了信心，游離在放棄與堅持之間(jian)。所以，在進(jin)入高(gao)(gao)三(san)，第(di)一(yi)(yi)輪復(fu)習結(jie)束，第(di)二輪復(fu)習結(jie)束，臨(lin)考前(qian)，思想工作顯得更加復(fu)雜和(he)重(zhong)(zhong)要(yao)。

經過很多(duo)的早檢，不斷的提醒和鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)，經過各(ge)種(zhong)方式，指導學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)育，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)約(yue)束，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)監督。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意識(shi)的基礎上產生(sheng)進取心，逐漸構成良好的復習備考習慣。也經過一(yi)些學(xue)(xue)習經驗交流會，勵(li)志(zhi)教(jiao)育、意志(zhi)教(jiao)育，如何去(qu)利(li)用和節省時間等活(huo)動(dong)來(lai)使他們主動(dong)提高自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)。

同時也(ye)注(zhu)意指導學(xue)生進行自(zi)我管理，培養他們多方面的(de)(de)本事，放(fang)手讓他們自(zi)我設計、自(zi)我組(zu)織各種活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中把(ba)復習備考和活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)融入一體。在開學(xue)典(dian)禮上，在運動(dong)(dong)(dong)會上，在新(xin)年聯(lian)歡會上，都(dou)盡情釋放(fang)，把(ba)高中最終階段(duan)變成一個個的(de)(de)完美回(hui)憶等(deng)。這些活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)大大地促(cu)進了(le)班級的(de)(de)凝聚力，使班級管理工作向(xiang)著更健(jian)康(kang)的(de)(de)方向(xiang)發展。

二、強化動機，樹立目標。

強調心理素質(zhi)的(de)培養，把(ba)心理素質(zhi)當(dang)作(zuo)高(gao)(gao)考的(de)第(di)八門(men)課(ke)，在(zai)平時(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和考試(shi)中(zhong)給予學(xue)(xue)(xue)生具(ju)體的(de)明確的(de)指導(dao)，高(gao)(gao)考復習(xi)(xi)指導(dao)是(shi)高(gao)(gao)三年級班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)核(he)心任務(wu)，如(ru)何引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)自(zi)信，強化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)會考試(shi)，成為(wei)我的(de)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，我首先(xian)讓學(xue)(xue)(xue)生清晰和強化自(zi)我升(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)動機，在(zai)日常的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)較充分的(de)自(zi)主地發(fa)揮他(ta)(ta)們(men)的(de)潛力，肯(ken)定和強化學(xue)(xue)(xue)生升(sheng)學(xue)(xue)(xue)理由，激(ji)勵他(ta)(ta)的(de)自(zi)信心和對(dui)未來的(de)憧憬，要求他(ta)(ta)根(gen)據自(zi)我的(de)具(ju)體學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，為(wei)自(zi)我高(gao)(gao)考設置一個目標(biao)，620、600、580、560等，不(bu)斷鼓勵他(ta)(ta)們(men)向更(geng)高(gao)(gao)的(de)目標(biao)去沖擊。每次(ci)模擬(ni)考試(shi)的(de)每門(men)課(ke)應當(dang)是(shi)堅持，還是(shi)提高(gao)(gao)，或者(zhe)允許暫時(shi)的(de)回落。都必須明確，最終就(jiu)是(shi)要求他(ta)(ta)們(men)把(ba)目標(biao)放在(zai)桌(zhuo)上，天(tian)天(tian)督促(cu)自(zi)我。

三(san)、提高身體素(su)質，為高考做好保(bao)障。

鼓勵(li)他們(men)進(jin)取(qu)開展(zhan)好(hao)文體(ti)活動，做好(hao)眼保(bao)健(jian)操，保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視力(li)，督(du)促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)體(ti)育運動，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體(ti)質(zhi)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習效率。高中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習任務比較繁重，進(jin)行適當的(de)體(ti)育活動不僅僅有(you)(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身體(ti)素質(zhi)的(de)提高，并且也有(you)(you)利于學(xue)(xue)習效率的(de)提高。

經過高三一年(nian)，多數學生(sheng)都養成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)和生(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，構成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)心(xin)理素(su)質。這對(dui)于他(ta)們的(de)(de)終身學習(xi)(xi)和成(cheng)長來說(shuo)，尤為(wei)重要。

今(jin)年(nian)的(de)高考最終圓滿落幕，在(zai)(zai)高考中多數學生(sheng)都正常發揮了自我的(de)水(shui)平，考出了夢(meng)想的(de)成(cheng)績。在(zai)(zai)辛苦的(de)一(yi)年(nian)中，本人也積累了豐富的(de)經驗，有(you)好的(de)經驗也有(you)慘痛的(de)教訓，在(zai)(zai)日后(hou)的(de)工作中要繼續學習(xi)繼續提高。

高(gao)(gao)考(kao)工(gong)作(zuo)總結(jie)與(yu)反思優秀范文(wen)(wen)42011年的(de)高(gao)(gao)考(kao)已經落下帷幕，張家界(jie)市一中再續佳績。在今年高(gao)(gao)考(kao)中，歐春暉同(tong)(tong)學以檔分(fen)706分(fen)的(de)成績位列(lie)全(quan)(quan)(quan)省理科(ke)(ke)第(di)(di)五名(ming)，全(quan)(quan)(quan)市理科(ke)(ke)第(di)(di)一名(ming)，被錄取到清華大學;鐘文(wen)(wen)馨同(tong)(tong)學以檔分(fen)670分(fen)的(de)成績位列(lie)全(quan)(quan)(quan)省文(wen)(wen)科(ke)(ke)第(di)(di)六名(ming)，全(quan)(quan)(quan)市文(wen)(wen)科(ke)(ke)第(di)(di)二名(ming)，被錄取到北京大學。今年在生源(yuan)低谷之年，我校一本(ben)自(zi)然(ran)(ran)(ran)上線人(ren)數仍然(ran)(ran)(ran)到達百人(ren)以上，二本(ben)自(zi)然(ran)(ran)(ran)上線298人(ren)，三本(ben)自(zi)然(ran)(ran)(ran)上線585人(ren)，其它各項工(gong)作(zuo)目(mu)標也全(quan)(quan)(quan)面完成。

經過認真總結和反思，我們(men)認為，要(yao)取得高考(kao)的勝利，必須要(yao)全校(xiao)共(gong)同關(guan)注(zhu)(zhu)高三，要(yao)統籌規劃，注(zhu)(zhu)重過程，科學備考(kao)，狠抓落實，還(huan)要(yao)有(you)拼搏(bo)的精神。

我們對2011年高(gao)考工作(zuo)進行了認真總結，并以期與各兄弟學(xue)校(xiao)共同(tong)探(tan)討(tao)高(gao)考策略。

一、舉全校之力(li)共同關心高三是高考成(cheng)功的前提

1、領導高度(du)重(zhong)視，切(qie)實加大高三管理力度(du)。

學(xue)校(xiao)領導(dao)團體(ti)(ti)清晰認(ren)識到(dao)本(ben)屆高(gao)(gao)三(san)(san)學(xue)生(sheng)整(zheng)體(ti)(ti)水平(ping)(ping)不(bu)高(gao)(gao)，文科水平(ping)(ping)較低，年級組(zu)的尖子(zi)群人數少(尖子(zi)生(sheng)在(zai)高(gao)(gao)一時因種種原因而流失)，絕不(bu)能(neng)因2010年高(gao)(gao)考取得較好的成績盲(mang)目自滿(man)而忽(hu)略(lve)本(ben)屆高(gao)(gao)三(san)(san)，或認(ren)為這一屆高(gao)(gao)三(san)(san)差而放棄本(ben)屆高(gao)(gao)三(san)(san)。領導(dao)們帶(dai)著危機感(gan)、職(zhi)責感(gan)、緊迫感(gan)狠抓質量，更好地樹立學(xue)校(xiao)良好形(xing)象。行政班子(zi)工作(zuo)作(zuo)風(feng)扎實，身體(ti)(ti)力行深入高(gao)(gao)三(san)(san)教(jiao)育教(jiao)學(xue)管理。具體(ti)(ti)作(zuo)法為：

①校長、書記及(ji)高三(san)年級(ji)的分(fen)管(guan)副(fu)校長、副(fu)書記和年級(ji)組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課(ke)堂聽(ting)(ting)評課(ke)，檢查教(jiao)師教(jiao)案(an)、作業批改等(deng)教(jiao)學常規(gui)(gui)，行政(zheng)會(hui)上(shang)認真反饋(kui)聽(ting)(ting)評課(ke)及(ji)教(jiao)師教(jiao)學常規(gui)(gui)情景，定期公布聽(ting)(ting)課(ke)數量(liang);

②領(ling)導班(ban)子實行一(yi)人一(yi)科包學科職責制，并且一(yi)抓(zhua)到底(di)。覃程(cheng)校(xiao)長(chang)主抓(zhua)全面工作(還(huan)具體(ti)負責語文(wen)和英(ying)語)，覃正(zheng)明書記(ji)(ji)抓(zhua)文(wen)綜教學，劉光文(wen)副校(xiao)長(chang)抓(zhua)數學教學，丁富貴副書記(ji)(ji)抓(zhua)理綜教學。

③保證每一次行政會、校(xiao)長會有高(gao)三議題，構(gou)成人(ren)人(ren)關注(zhu)高(gao)三、研究高(gao)三、解決高(gao)三問(wen)題的(de)工(gong)作氛圍。

④學校、年級(ji)組每(mei)月(yue)組織一次高三月(yue)考(kao)(kao)，并及時總結分析(xi)，每(mei)月(yue)召(zhao)開一次復習(xi)迎考(kao)(kao)專題研討會。

⑤提高服務意(yi)識，關心高三師(shi)生(sheng)生(sheng)活，第一時間解決師(shi)生(sheng)困難。

2、教(jiao)師齊心協力(li)，構成教(jiao)學合力(li)。

三年一期(qi)圍繞學(xue)校的(de)工作(zuo)目標，強化(hua)教(jiao)(jiao)師的(de)職責意識(shi)，危機意識(shi)，質量意識(shi)。異常是在2010年6月學(xue)業水(shui)平(ping)考試一結束(shu)，大家沒有來(lai)得及休息(xi)，學(xue)校就及時召開了(le)全體(ti)(ti)準備上高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)師的(de)動(dong)員(yuan)(yuan)會，統一了(le)思想、提高(gao)(gao)了(le)認識(shi)。隨后由年級(ji)組(zu)充分(fen)行使獨(du)立(li)管理(li)職能，抓好班(ban)主(zhu)任(含政教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan))、備課組(zu)長兩條主(zhu)線，充分(fen)調動(dong)教(jiao)(jiao)師的(de)進(jin)取性。分(fen)管高(gao)(gao)三年級(ji)的(de)校級(ji)領導(dao)與班(ban)主(zhu)任、政教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)一道全天(tian)候的(de)值班(ban)與巡(xun)視(shi)，引導(dao)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師以高(gao)(gao)尚的(de)情操創(chuang)造性地開展各項工作(zuo)，以嚴格管理(li)、科學(xue)的(de)方法促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)提高(gao)(gao)。

強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)憂患意識，永不(bu)(bu)言敗的(de)(de)(de)旺盛斗志，激發了(le)高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)教師(shi)的(de)(de)(de)敬業精神(shen)。這(zhe)屆高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)是我(wo)省新課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)第(di)二屆，我(wo)校(xiao)作(zuo)為全省課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)示范校(xiao)，從(cong)(cong)2008年(nian)起，在高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)就進(jin)行了(le)新課(ke)程改革(ge)。我(wo)們(men)深知(zhi)肩負的(de)(de)(de)擔子和(he)職責(ze)。2010年(nian)高(gao)考(kao)(kao)我(wo)校(xiao)高(gao)考(kao)(kao)成績再創新高(gao)后(hou)，又給我(wo)們(men)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)屆高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)增(zeng)加了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個更高(gao)的(de)(de)(de)難度。三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)來(lai)全體高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)教師(shi)在思想(xiang)上(shang)取得共識：在競爭(zheng)日趨激烈(lie)的(de)(de)(de)今日，2011屆高(gao)考(kao)(kao)再不(bu)(bu)能(neng)(neng)有(you)任何閃失，慈利一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)、桑(sang)植一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)、武陵源一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)在努力(li)甩開我(wo)們(men)，市民(min)中(zhong)在緊(jin)(jin)追。正是基于這(zhe)種(zhong)認(ren)識，我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)向有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)憂患意識。高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)工作(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)向抓得很緊(jin)(jin)，從(cong)(cong)不(bu)(bu)敢(gan)有(you)半(ban)點懈怠(dai)。大(da)家都以飽滿的(de)(de)(de)精神(shen)狀態(tai)投入到工作(zuo)中(zhong)。覃(tan)程校(xiao)長經常白(bai)天深入課(ke)堂聽課(ke)，課(ke)間(jian)與(yu)教師(shi)們(men)交談，晚上(shang)與(yu)高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)班(ban)主任一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)齊巡視、值班(ban)，了(le)解情景，親自(zi)關注高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)，支持(chi)高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)，鼓勵高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)，督(du)陣(zhen)高(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)(san)(san)。有(you)了(le)領(ling)導(dao)親歷親為的(de)(de)(de)榜樣激勵，教師(shi)們(men)更加忘我(wo)工作(zuo)。為了(le)推進(jin)邊緣生上(shang)進(jin)，教師(shi)自(zi)愿利用中(zhong)午休息時間(jian)及大(da)課(ke)間(jian)時間(jian)在辦公室進(jin)行個別(bie)推進(jin)和(he)輔導(dao)，雖然是休息時間(jian)，但教師(shi)們(men)從(cong)(cong)不(bu)(bu)計較個人得失。總之一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切能(neng)(neng)夠利用的(de)(de)(de)時間(jian)都想(xiang)到了(le)，都利用到了(le)，大(da)家別(bie)無(wu)所求(qiu)，只(zhi)期望經過自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)努力(li)，能(neng)(neng)幫(bang)學(xue)(xue)生們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把，能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生在高(gao)考(kao)(kao)中(zhong)取得夢(meng)想(xiang)的(de)(de)(de)成績。

二、加強教學(xue)管理，狠抓教學(xue)過程。

1、管理要講(jiang)究科學，要追(zhui)求(qiu)藝術，要提高管理的效率。

一是嚴(yan)格(ge)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)要(yao)求(qiu)(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)是實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本規(gui)范，高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作雖然有(you)其特殊性，但并(bing)不是能(neng)夠(gou)隨心所欲，而(er)是應(ying)當有(you)更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)要(yao)求(qiu)(qiu)，尤其突出了(le)“三抓(zhua)”。一抓(zhua)階(jie)段計劃(hua)，做(zuo)到(dao)忙而(er)不亂。我(wo)們根(gen)據高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)整體要(yao)求(qiu)(qiu)和安排，各(ge)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)分階(jie)段制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，認真研究每個(ge)階(jie)段學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作應(ying)采(cai)取(qu)的(de)(de)(de)(de)措施和具(ju)體安排。異常(chang)是在“小題(ti)考(kao)(kao)”和“一模”以后(hou)，我(wo)們根(gen)據各(ge)科(ke)成績水平(ping)和復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)景，要(yao)求(qiu)(qiu)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)調整各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，把復(fu)(fu)習(xi)計劃(hua)落實(shi)到(dao)每一課(ke)(ke)時(shi)，并(bing)經年(nian)級審(shen)定(ding)后(hou)組(zu)(zu)織實(shi)施，克服了(le)高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中容(rong)易出現的(de)(de)(de)(de)隨意性和盲目(mu)性。二(er)抓(zhua)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。我(wo)們堅(jian)持強調發揮(hui)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)團體功能(neng)，統(tong)一進度(du)、統(tong)一要(yao)求(qiu)(qiu)，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源共享，克服單兵獨戰的(de)(de)(de)(de)局限(xian)性，并(bing)實(shi)行備課(ke)(ke)監控，扎實(shi)開展有(you)業(ye)務指導(dao)本事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)帶頭人和行政領導(dao)參與的(de)(de)(de)(de)團體備課(ke)(ke)。三抓(zhua)考(kao)(kao)前訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，務求(qiu)(qiu)落實(shi)。知識(shi)的(de)(de)(de)(de)鞏固和本事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)都必須經過(guo)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)得以實(shi)現。對高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)應(ying)考(kao)(kao)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)應(ying)當尤為重視，各(ge)學(xue)科(ke)組(zu)(zu)制(zhi)訂了(le)嚴(yan)密的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)計劃(hua);對自編(bian)練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例實(shi)行量化規(gui)定(ding)，定(ding)量控制(zhi);采(cai)取(qu)多種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)方(fang)法，除(chu)綜合訓(xun)(xun)(xun)練(lian)外，采(cai)用限(xian)時(shi)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)、錯題(ti)過(guo)關(guan)、單項檢測、專(zhuan)項考(kao)(kao)查等形式(shi)進行復(fu)(fu)習(xi)鞏固。

2、加強過程管理。

高(gao)三(san)(san)前一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)階段是(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)，時(shi)間緊，任務(wu)重，這就要求(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)管理要跟得上(shang)節拍(pai)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)科組(zu)(zu)長(chang)(chang)、備(bei)課組(zu)(zu)長(chang)(chang)要堅(jian)持清醒頭腦，開學(xue)(xue)伊始要制(zhi)定(ding)周(zhou)詳的(de)復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃，復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃要細(xi)致到每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)月、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節的(de)復(fu)習(xi)任務(wu);二是(shi)堅(jian)持每(mei)周(zhou)團體備(bei)課日教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)活動(特殊情景報年(nian)級(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)更改日期)。每(mei)次活動要求(qiu)(qiu)分(fen)管領導(dao)參(can)加(jia)，要求(qiu)(qiu)有教(jiao)師(shi)發言詳細(xi)記錄，經過反饋找(zhao)出教(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題，統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)認識，統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)進度，協商出改善措施;不(bu)(bu)斷優化教(jiao)學(xue)(xue)措施，以(yi)保證(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)的(de)順利(li)完(wan)成;三(san)(san)是(shi)要求(qiu)(qiu)高(gao)三(san)(san)教(jiao)師(shi)認真書寫復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃、復(fu)習(xi)教(jiao)案(an)，精心上(shang)好(hao)每(mei)堂課和(he)(he)批閱好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)作(zuo)業、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)考(kao)試(shi)試(shi)卷，年(nian)級(ji)組(zu)(zu)采用抽查和(he)(he)普(pu)查方(fang)式予以(yi)落實;四是(shi)加(jia)強文綜、理綜考(kao)試(shi)整(zheng)合訓練，落實每(mei)次考(kao)試(shi)全批全改，認真分(fen)析得失;五是(shi)要求(qiu)(qiu)每(mei)位(wei)高(gao)三(san)(san)學(xue)(xue)生自(zi)備(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)錯(cuo)題集(ji)，及(ji)(ji)時(shi)收集(ji)作(zuo)業及(ji)(ji)考(kao)試(shi)錯(cuo)題;六是(shi)強化教(jiao)師(shi)面向全體施教(jiao)意識，力求(qiu)(qiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生也不(bu)(bu)掉隊;七是(shi)多次召開高(gao)三(san)(san)教(jiao)師(shi)大會及(ji)(ji)學(xue)(xue)生會議(yi)，要求(qiu)(qiu)班(ban)主任將(jiang)本(ben)(ben)班(ban)學(xue)(xue)生按高(gao)考(kao)需到達的(de)目標層次分(fen)類設表(biao)(如(ru)那些(xie)是(shi)能夠上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)，二本(ben)(ben)，三(san)(san)本(ben)(ben)及(ji)(ji)專(zhuan)科，那些(xie)是(shi)專(zhuan)業生的(de)學(xue)(xue)生名單)發給每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)該班(ban)上(shang)課的(de)教(jiao)師(shi)，確定(ding)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)幫扶對象，并在(zai)(zai)班(ban)級(ji)內部(bu)成立幫輔小組(zu)(zu)，由(you)品(pin)學(xue)(xue)兼優的(de)學(xue)(xue)生任組(zu)(zu)長(chang)(chang)具體負責。對于(yu)文科生要求(qiu)(qiu)每(mei)

位政史地教(jiao)師每一(yi)天(tian)檢查背(bei)誦(song)情景，幫輔組(zu)(zu)長和(he)不(bu)(bu)合格學(xue)生在科(ke)(ke)任教(jiao)師處背(bei)誦(song)，力求(qiu)全面提高(gao)文科(ke)(ke)學(xue)生的(de)文綜水平，運行一(yi)段(duan)時間(jian)(jian)后，再推廣到理(li)科(ke)(ke)。八是(shi)認真(zhen)組(zu)(zu)織全市(shi)三次聯考，確(que)定復(fu)習(xi)時間(jian)(jian)表(biao)和(he)階段(duan)性(xing)目標，開好月考質(zhi)量(liang)分(fen)析會。每次月考后，年級組(zu)(zu)、教(jiao)研組(zu)(zu)、班(ban)(ban)主任要進行定量(liang)定性(xing)分(fen)析，分(fen)析要求(qiu)到題到人。及時做(zuo)到與(yu)周(zhou)邊(bian)學(xue)校的(de)橫向比較(jiao)，做(zuo)到知己知彼;九(jiu)是(shi)高(gao)三教(jiao)師要發揚(yang)奉(feng)獻精(jing)神(shen)，敢于(yu)付出，堅持全天(tian)剛性(xing)坐班(ban)(ban)，工作(zuo)時間(jian)(jian)不(bu)(bu)閑(xian)談，不(bu)(bu)上網做(zuo)與(yu)教(jiao)學(xue)無關(guan)的(de)事;十是(shi)精(jing)心選擇、網絡下載及剪裁(cai)高(gao)考復(fu)習(xi)資料(liao)，做(zuo)到未整(zheng)合的(de)復(fu)習(xi)資料(liao)不(bu)(bu)準印刷發放學(xue)生使用。

三(san)、統(tong)籌(chou)規劃、科(ke)學備(bei)考、狠抓(zhua)落實(shi)，追求備(bei)考的最大效(xiao)益

1、早計劃、重落(luo)實，確保(bao)復(fu)習工(gong)作有序進行。

①高(gao)二剛(gang)結(jie)束，學(xue)校就對高(gao)三(san)年級(ji)組教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做出(chu)(chu)了具(ju)體安排，避免了工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)盲目(mu)(mu)性(xing)(xing)(xing)、隨意性(xing)(xing)(xing)，確(que)保了高(gao)三(san)復(fu)(fu)習備考(kao)的(de)(de)(de)有序性(xing)(xing)(xing)和(he)有效(xiao)性(xing)(xing)(xing)。在(zai)(zai)2010年6月(yue)份(fen)就召(zhao)(zhao)開(kai)高(gao)考(kao)第一(yi)輪復(fu)(fu)習研討(tao)會，明確(que)了各備課(ke)(ke)組各階段的(de)(de)(de)進度、思路(lu)、策(ce)略，制(zhi)訂了一(yi)輪復(fu)(fu)習計劃。確(que)定了本屆高(gao)三(san)一(yi)輪復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)方(fang)針是：“團結(jie)協作(zuo)、奮力拼搏、狠(hen)抓基礎、注重訓練、分層(ceng)推進、培養尖子、調試心理、關(guan)注非智、面向實戰、決勝細節”。2011年2月(yue)份(fen)又召(zhao)(zhao)開(kai)了二輪復(fu)(fu)習研討(tao)會，這一(yi)輪復(fu)(fu)習我們(men)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)方(fang)針是“突出(chu)(chu)重點，突出(chu)(chu)學(xue)科內(nei)綜合(he)(he)，以(yi)專題為(wei)載體，以(yi)本事、素(su)質為(wei)目(mu)(mu)標，分層(ceng)推進”，幫忙學(xue)生進一(yi)步(bu)構建(jian)主干知識結(jie)構，結(jie)合(he)(he)考(kao)綱進一(yi)步(bu)落實課(ke)(ke)本重點知識，以(yi)期到達“鞏固、完(wan)善、綜合(he)(he)、提高(gao)”的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。高(gao)三(san)教(jiao)師在(zai)(zai)明確(que)學(xue)期教(jiao)學(xue)計劃的(de)(de)(de)基礎上，從高(gao)三(san)起始階段即(ji)實行備課(ke)(ke)組周備課(ke)(ke)制(zhi)，將(jiang)長計劃和(he)短安排有機(ji)結(jie)合(he)(he)，既體現了學(xue)期教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)連貫性(xing)(xing)(xing)，又體現了階段教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)靈活性(xing)(xing)(xing)。在(zai)(zai)復(fu)(fu)習課(ke)(ke)教(jiao)案(an)、滾動考(kao)試、月(yue)考(kao)、分類推進等(deng)方(fang)面力圖有所創新(xin)。

②實行復(fu)習(xi)提(ti)前(qian)告知。每個(ge)班級都在公布欄里開辟(pi)一(yi)個(ge)教(jiao)學計劃專欄，公開教(jiao)師的復(fu)習(xi)計劃，讓學生明白復(fu)習(xi)的每一(yi)個(ge)階段(duan)具(ju)體資料，做好復(fu)習(xi)之(zhi)前(qian)的預(yu)習(xi)和自我調整。

③固(gu)定(ding)(ding)考(kao)(kao)(kao)試(shi)時(shi)間(jian)，進(jin)入高三后(hou)(hou)為(wei)了有(you)利于制定(ding)(ding)教學計劃，安排(pai)(pai)教學活動，經(jing)過(guo)研究固(gu)定(ding)(ding)了月考(kao)(kao)(kao)及周(zhou)測試(shi)時(shi)間(jian)和科目，做出明確安排(pai)(pai)，印(yin)發(fa)給教師、學生，有(you)利于教師、學生做好(hao)各方(fang)面的(de)(de)準(zhun)備。時(shi)間(jian)安排(pai)(pai)是這樣(yang)的(de)(de)：5周(zhou)一循(xun)環，在兩次月考(kao)(kao)(kao)間(jian)隔中，完成(cheng)理綜、文綜二(er)輪，語文英語一輪，數學一輪共四(si)周(zhou)的(de)(de)測試(shi)，為(wei)了保證(zheng)成(cheng)績的(de)(de)真實有(you)效(xiao)，讓學生更(geng)有(you)競爭意識，安排(pai)(pai)了全體(ti)高三教師進(jin)行(xing)(xing)監(jian)考(kao)(kao)(kao)，另外每次月考(kao)(kao)(kao)還將(jiang)所有(you)的(de)(de)學生及考(kao)(kao)(kao)室進(jin)行(xing)(xing)隨機編(bian)排(pai)(pai)。我們(men)對滾(gun)動考(kao)(kao)(kao)試(shi)、月考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)態度是，不把成(cheng)績作為(wei)教學水平高低的(de)(de)標準(zhun)，而是經(jing)過(guo)考(kao)(kao)(kao)試(shi)發(fa)揮(hui)診斷(duan)功(gong)能(neng)，教師、學生都要進(jin)行(xing)(xing)反思，查缺補漏(lou)：沒教好(hao)的(de)(de)教好(hao)，把不會的(de)(de)弄(nong)會。同時(shi)教師及時(shi)批改試(shi)卷，周(zhou)四(si)、五考(kao)(kao)(kao)試(shi)下周(zhou)一就(jiu)要出成(cheng)績，備課(ke)組(zu)(zu)長匯總上傳到(dao)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)，然后(hou)(hou)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)把總成(cheng)績發(fa)到(dao)任(ren)課(ke)教師手里，及時(shi)跟(gen)進(jin)成(cheng)績的(de)(de)變化，與相關學生應對面的(de)(de)分析，找到(dao)問(wen)題的(de)(de)來源，并(bing)及時(shi)糾(jiu)正。

④廣泛搜集(ji)高(gao)考信息。

學校(xiao)教(jiao)務處根據教(jiao)學需要，有(you)計劃安排高(gao)三(san)教(jiao)師外出(chu)教(jiao)研，開拓(tuo)視野，廣泛(fan)搜集高(gao)考(kao)信(xin)息，學習(xi)先進(jin)(jin)教(jiao)學理(li)念(nian)和復習(xi)經(jing)驗，無論何(he)種形式，參(can)加教(jiao)研的教(jiao)師和班主任，都應本著(zhu)認(ren)真學習(xi)的態度，進(jin)(jin)取參(can)與，活動(dong)結束，都要該進(jin)(jin)行(xing)總(zong)結，并結合我校(xiao)實際，認(ren)真篩(shai)選、分(fen)析、提煉、內化(hua)吸收。高(gao)三(san)年級確(que)定專(zhuan)人(ren)為(wei)高(gao)考(kao)信(xin)息員(yuan)，加強(qiang)與外地、外校(xiao)的高(gao)考(kao)信(xin)息交流。

2、合理(li)決(jue)策，關注全體學(xue)生。

高三的工作事無巨細，必須(xu)統籌兼顧(gu)、重點突(tu)出，所以怎(zen)樣實(shi)現科(ke)學(xue)安排、如何(he)高效行動考驗(yan)管(guan)理(li)者的智慧和水平。

一(yi)是科(ke)學安排時間和(he)對(dui)策。我們把(ba)高三(san)即(ji)緊張而又短暫的(de)(de)十個月，分為高三(san)磨(mo)合(he)期、爬坡期、關(guan)鍵(jian)期、沖刺(ci)期，就明確(que)每(mei)一(yi)階段的(de)(de)目標即(ji)所要(yao)解決的(de)(de)問題(ti)，這(zhe)不僅(jin)僅(jin)使工(gong)作更(geng)有針對(dui)性，且有利于循(xun)序漸進的(de)(de)推(tui)動(dong)工(gong)作深入開展。比如在磨(mo)合(he)期更(geng)加(jia)(jia)注(zhu)重師生(sheng)的(de)(de)關(guan)系和(he)培(pei)(pei)養學生(sheng)的(de)(de)學習、作息習慣;爬坡期更(geng)加(jia)(jia)注(zhu)重課堂的(de)(de)密度和(he)效率和(he)學生(sheng)的(de)(de)意志品質培(pei)(pei)養;關(guan)鍵(jian)期更(geng)加(jia)(jia)注(zhu)重教(jiao)(jiao)學因材施(shi)教(jiao)(jiao)和(he)學生(sheng)的(de)(de)分層指導;沖刺(ci)期注(zhu)重應考的(de)(de)科(ke)學訓(xun)練和(he)學生(sheng)的(de)(de)心理輔導等等。

二是因材施教(jiao)，全程關注幾類學生。

(1)加強對優秀學生的管理(li)。根(gen)據調(diao)考(kao)及歷次月考(kao)成績找準學生，分配到校級領(ling)導，負責調(diao)查研究，全程(cheng)跟蹤(zong)，挖掘潛能，讓該類學生鼓足信心，沖擊清華(hua)、北大(da);

(2對能考上一(yi)本、二本學(xue)生和(he)臨界生分配到(dao)校級及中層領導，實(shi)行分班分人幫扶，力(li)爭多出“精品”、提高一(yi)本、二本自(zi)然上線率;

(3)對(dui)三本(ben)、專科(ke)學生(sheng)及臨界(jie)生(sheng)，各(ge)行(xing)管、班(ban)主任(ren)、授課(ke)教師(shi)要落實(shi)到人，要進(jin)行(xing)針對(dui)性(xing)的幫(bang)扶，要力爭這類學生(sheng)在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學率(lv)。

四、加強思(si)想教育，調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)進取性(xing)

進入高三，我們更加重視學生(sheng)夢(meng)(meng)想前途、成人成材、誠(cheng)信為(wei)人、心理健康(kang)等教育，引導學生(sheng)樹(shu)立(li)遠大夢(meng)(meng)想，做好人生(sheng)規劃(hua)，培(pei)養學生(sheng)勤(qin)奮求實(shi)、拼(pin)搏進取的(de)精神(shen);激發學生(sheng)學習(xi)興趣，幫(bang)忙學生(sheng)逐步樹(shu)立(li)自信心。

1、加強(qiang)對(dui)學生(sheng)的勵志(zhi)教育(yu)。

夢(meng)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)細化、實化、生(sheng)(sheng)活化。把(ba)遠大夢(meng)想與(yu)現實高(gao)(gao)(gao)考(kao)、備考(kao)緊(jin)密結合(he)，把(ba)平時(shi)(shi)的(de)要求與(yu)溫馨提(ti)示跟奮斗(dou)目(mu)標聯系在(zai)一齊。進入高(gao)(gao)(gao)三后，每個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)都(dou)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)門(men)口貼(tie)(tie)出了(le)(le)(le)具有班(ban)(ban)級(ji)(ji)特色的(de)對聯，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里張貼(tie)(tie)了(le)(le)(le)激(ji)勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)話語(yu)，班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)言(yan)，同學(xue)(xue)們(men)的(de)成(cheng)才感(gan)(gan)(gan)言(yan)。年級(ji)(ji)組(zu)在(zai)公共(gong)場所還(huan)懸(xuan)掛了(le)(le)(le)高(gao)(gao)(gao)考(kao)倒(dao)計時(shi)(shi)牌，各班(ban)(ban)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里也懸(xuan)掛了(le)(le)(le)倒(dao)計時(shi)(shi)牌，不斷激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)斗(dou)志(zhi)，營造了(le)(le)(le)一個(ge)(ge)緊(jin)張有序(xu)、進取向上(shang)的(de)大環境(jing)。每個(ge)(ge)月(yue)年級(ji)(ji)組(zu)還(huan)認真(zhen)做好高(gao)(gao)(gao)考(kao)專題(ti)宣傳，定期介(jie)紹高(gao)(gao)(gao)考(kao)信息、名校動態。班(ban)(ban)級(ji)(ji)每月(yue)利用(yong)班(ban)(ban)會進行勵(li)(li)志(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，班(ban)(ban)主(zhu)任精選一些勵(li)(li)志(zhi)文章鼓舞(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。經(jing)過班(ban)(ban)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)地感(gan)(gan)(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)良苦用(yong)心;感(gan)(gan)(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)同齡人(ren)的(de)不懈(xie)奮斗(dou)，成(cheng)功(gong)中(zhong)包含的(de)汗水(shui);感(gan)(gan)(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)高(gao)(gao)(gao)考(kao)不僅僅是(shi)成(cheng)績的(de)選拔，更是(shi)意志(zhi)品質的(de)提(ti)升(sheng)(sheng)，心靈(ling)的(de)升(sheng)(sheng)華。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)心靈(ling)的(de)懺悔和感(gan)(gan)(gan)動之中(zhong)。無需更多的(de)語(yu)言(yan)，她們(men)彼此都(dou)能感(gan)(gan)(gan)受(shou)心靈(ling)的(de)共(gong)鳴。正(zheng)是(shi)由于我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師時(shi)(shi)刻把(ba)目(mu)標教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)勵(li)(li)志(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫穿在(zai)高(gao)(gao)(gao)三備考(kao)的(de)每一個(ge)(ge)階段(duan)中(zhong)，才給了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)源源不斷的(de)前進動力。

2、加強對(dui)學生(sheng)的思想紀(ji)律教育。

高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因時(shi)間緊，功(gong)課任(ren)務繁重，思想波動大，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)可輕視(shi)。一(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校每(mei)月(yue)(yue)進行(xing)(xing)一(yi)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大會，及時(shi)總結成(cheng)績(ji)，指出不(bu)(bu)足(zu)，按多(duo)元(yuan)獎勵模式(shi)獎勵各類表現優異(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);二(er)是(shi)加(jia)強(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)，請(qing)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)在三(san)月(yue)(yue)時(shi)進行(xing)(xing)“人在高(gao)(gao)三(san)，拼(pin)搏四月(yue)(yue)”的(de)夢(meng)想信念專(zhuan)題(ti)(ti)講座，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校成(cheng)立(li)高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨詢室(shi)，有專(zhuan)人負(fu)責(ze)咨詢。教(jiao)(jiao)研室(shi)確定專(zhuan)題(ti)(ti)，分別在二(er)月(yue)(yue)、三(san)月(yue)(yue)、四月(yue)(yue)、五月(yue)(yue)制(zhi)作心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)展板;三(san)是(shi)適時(shi)召開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)會，挖掘(jue)家(jia)(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，構成(cheng)家(jia)(jia)校教(jiao)(jiao)育(yu)合力(li);四.是(shi)加(jia)大問題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懲戒力(li)度，對問題(ti)(ti)嚴(yan)重，影響極壞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)堅決做到(dao)(dao)嚴(yan)懲不(bu)(bu)貸，以構成(cheng)良(liang)好的(de)校風(feng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng);五.是(shi)加(jia)強(qiang)寄宿生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，班主任(ren)到(dao)(dao)寢室(shi)查寢實行(xing)(xing)簽到(dao)(dao)制(zhi);六.是(shi)請(qing)相關部門清(qing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校周(zhou)圍黑網(wang)吧(ba)，創造安寧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境;七.是(shi)辦公室(shi)派專(zhuan)人負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校貼吧(ba)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，讓進取(qu)向(xiang)上、樂(le)觀健康的(de)言論成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校主流輿論。調適學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最佳的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀態。以班主任(ren)為(wei)核心(xin)(xin)(xin)，配合政教(jiao)(jiao)人員(yuan)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)師做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)調試工作，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)及考試應試技巧的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，緩解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)壓(ya)力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)堅持良(liang)好的(de)穩定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態。

3、加強對學(xue)生表彰(zhang)激(ji)勵(li)。

每次(ci)月考(kao)(kao)后(hou)都召開(kai)學生(sheng)表彰大(da)會(hui)，表彰成績(ji)優異和(he)提高(gao)幅度大(da)的學生(sheng)。在(zai)近(jin)高(gao)考(kao)(kao)百(bai)日之時，年級組抓住這一契機(ji)，召開(kai)了高(gao)三全體師生(sheng)的迎高(gao)考(kao)(kao)動員大(da)會(hui)暨學生(sheng)成人宣誓儀(yi)式。大(da)家站在(zai)天門樓的清(qing)石(shi)操(cao)場上(shang)，應對面(mian)交流，宣誓，師生(sheng)心(xin)境澎(peng)湃。會(hui)上(shang)不(bu)僅僅有(you)領導(dao)的鼓勵，還(huan)有(you)優秀生(sheng)宣誓，教師代表寄(ji)語。同學們(men)斗志昂揚，對高(gao)考(kao)(kao)充(chong)滿期待。

五(wu)、強化激勵機(ji)制，讓教師找到成就感、幸(xing)福感

高(gao)(gao)三(san)(san)教師(shi)任(ren)務(wu)重、壓力大，為(wei)保(bao)證教師(shi)身心健康，勞逸(yi)結合，愉悅工(gong)作(zuo)，政府(fu)、學(xue)校(xiao)在待遇上向高(gao)(gao)三(san)(san)教師(shi)傾斜(xie)。一是學(xue)校(xiao)經(jing)常性組(zu)織(zhi)高(gao)(gao)三(san)(san)備課(ke)組(zu)長、教師(shi)外出(chu)學(xue)習、考察交流，吸取(qu)他人(ren)迎考經(jing)驗;二是在評(ping)定中高(gao)(gao)級職稱、市區優秀教師(shi)時，確保(bao)在高(gao)(gao)三(san)(san)任(ren)教，工(gong)作(zuo)認真，業績(ji)突出(chu)者(zhe)有1至(zhi)2人(ren)異常指(zhi)標，特殊情景還可破(po)格(ge)研究;三(san)(san)是政府(fu)、學(xue)校(xiao)出(chu)臺2011年高(gao)(gao)考獎勵方案，該方案切實體現公平(ping)分配，杜絕平(ping)均主義，要讓弱勢班級教師(shi)充(chong)滿(man)信心，看到期望(wang)。

六、幾點思考與經驗(yan)

經歷了高三(san)的整個(ge)過程得出了以下(xia)幾點思考與(yu)經驗：

一(yi)是(shi)鍛煉隊伍(wu)。我們高(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)級大部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)中(zhong)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)，有(you)的(de)(de)還是(shi)第一(yi)次擔任(ren)高(gao)三(san)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)，三(san)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)磨礪，最終(zhong)一(yi)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)拼搏使教(jiao)師(shi)(shi)們在業務(wu)水平上都有(you)了長足的(de)(de)提高(gao)。在老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)引領和(he)示范下，中(zhong)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)精益求精，青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)銳(rui)意進取。教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)建設的(de)(de)水平標志了學(xue)校可持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)水平。

二是凝(ning)聚人心(xin)(xin)。近年來，雖然(ran)我校(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)(gao)考升(sheng)學率基本呈上升(sheng)趨勢(shi)，但不(bu)能否認，兄弟學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)提高(gao)(gao)勢(shi)頭更猛，所以我們遇到了(le)很(hen)大的(de)危機和挑戰。僅有全校(xiao)(xiao)(xiao)師生齊(qi)心(xin)(xin)協力(li)，才能突(tu)出重圍(wei)，取得(de)(de)成功。2011高(gao)(gao)考取得(de)(de)的(de)優異(yi)成績(ji)振興了(le)師生的(de)進(jin)取性，大家(jia)對(dui)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)充(chong)滿信心(xin)(xin)。

三是拼(pin)博精神(shen)(shen)。成績(ji)的(de)(de)取得依靠科(ke)學的(de)(de)方(fang)法，更離不(bu)開扎實(shi)的(de)(de)工作。在這(zhe)個過程中最重要的(de)(de)就(jiu)是艱苦的(de)(de)積(ji)累，這(zhe)不(bu)是一朝(chao)一夕的(de)(de)事情，回(hui)想三年的(de)(de)奮斗歷程，有一種(zhong)精神(shen)(shen)在支持著我們(men)，這(zhe)就(jiu)是拼(pin)博的(de)(de)精神(shen)(shen)，不(bu)甘(gan)落后(hou)的(de)(de)進取精神(shen)(shen)。

二、加(jia)強教(jiao)學管(guan)理，狠抓(zhua)教(jiao)學過程。

1、管(guan)理(li)要(yao)講(jiang)究科學，要(yao)追求藝術(shu)，要(yao)提(ti)高管(guan)理(li)的效(xiao)率。

一(yi)(yi)是嚴(yan)格(ge)日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規(gui)要(yao)求(qiu)(qiu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規(gui)是實(shi)(shi)(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本規(gui)范，高(gao)(gao)三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作雖然有(you)其特殊(shu)性(xing)，但并不(bu)是能夠隨(sui)心所欲，而是應當(dang)有(you)更高(gao)(gao)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)要(yao)求(qiu)(qiu)，尤其突出(chu)了(le)“三(san)抓(zhua)”。一(yi)(yi)抓(zhua)階(jie)段(duan)計(ji)劃(hua)(hua)，做到忙(mang)而不(bu)亂。我們(men)根據高(gao)(gao)三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)整體(ti)(ti)要(yao)求(qiu)(qiu)和(he)(he)安排，各(ge)備(bei)課組(zu)分(fen)階(jie)段(duan)制定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，認真研究每(mei)個(ge)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作應采(cai)取(qu)的(de)(de)措施和(he)(he)具體(ti)(ti)安排。異常(chang)(chang)是在“小題考(kao)”和(he)(he)“一(yi)(yi)模”以(yi)(yi)后(hou)，我們(men)根據各(ge)科成(cheng)績水平和(he)(he)復習的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際情景，要(yao)求(qiu)(qiu)備(bei)課組(zu)調整各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，把復習計(ji)劃(hua)(hua)落實(shi)(shi)(shi)(shi)到每(mei)一(yi)(yi)課時，并經(jing)年級審(shen)定(ding)(ding)后(hou)組(zu)織實(shi)(shi)(shi)(shi)施，克(ke)服(fu)了(le)高(gao)(gao)三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中容(rong)易出(chu)現的(de)(de)隨(sui)意性(xing)和(he)(he)盲(mang)目性(xing)。二抓(zhua)備(bei)課組(zu)，有(you)的(de)(de)放矢。我們(men)堅持強(qiang)調發(fa)揮備(bei)課組(zu)的(de)(de)團(tuan)體(ti)(ti)功能，統一(yi)(yi)進度、統一(yi)(yi)要(yao)求(qiu)(qiu)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源共享，克(ke)服(fu)單(dan)兵獨(du)戰的(de)(de)局限(xian)性(xing)，并實(shi)(shi)(shi)(shi)行備(bei)課監(jian)控，扎實(shi)(shi)(shi)(shi)開展有(you)業(ye)務(wu)指(zhi)導本事的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科帶頭人和(he)(he)行政領導參(can)與的(de)(de)團(tuan)體(ti)(ti)備(bei)課。三(san)抓(zhua)考(kao)前訓(xun)(xun)練(lian)，務(wu)求(qiu)(qiu)落實(shi)(shi)(shi)(shi)。知識(shi)的(de)(de)鞏(gong)固和(he)(he)本事的(de)(de)提高(gao)(gao)都必須(xu)經(jing)過訓(xun)(xun)練(lian)得以(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)現。對高(gao)(gao)三(san)的(de)(de)應考(kao)訓(xun)(xun)練(lian)應當(dang)尤為(wei)重視(shi)，各(ge)學(xue)(xue)(xue)科組(zu)制訂了(le)嚴(yan)密的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)(hua);對自(zi)編練(lian)習的(de)(de)比例實(shi)(shi)(shi)(shi)行量化規(gui)定(ding)(ding)，定(ding)(ding)量控制;采(cai)取(qu)多種形式的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)方法，除綜(zong)合(he)訓(xun)(xun)練(lian)外，采(cai)用限(xian)時訓(xun)(xun)練(lian)、錯題過關、單(dan)項(xiang)檢測、專項(xiang)考(kao)查等形式進行復習鞏(gong)固。

2、加強過程管理。

高(gao)三前一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)階段是(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪復(fu)(fu)習(xi)，時間緊，任(ren)務重，這就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)要(yao)(yao)跟得上(shang)節拍。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)長(chang)、備(bei)課組(zu)長(chang)要(yao)(yao)堅持清醒頭腦，開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伊始要(yao)(yao)制定周詳的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計(ji)劃，復(fu)(fu)習(xi)計(ji)劃要(yao)(yao)細(xi)(xi)致(zhi)到(dao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)月、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)任(ren)務;二(er)是(shi)(shi)堅持每(mei)(mei)周團體(ti)備(bei)課日教(jiao)(jiao)研組(zu)活動(特殊情(qing)景報(bao)年級組(zu)長(chang)更改日期)。每(mei)(mei)次活動要(yao)(yao)求(qiu)分管(guan)領(ling)導參(can)加，要(yao)(yao)求(qiu)有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發言詳細(xi)(xi)記錄，經過反饋找出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)認(ren)(ren)識(shi)，統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)進度(du)，協商出改善措施(shi);不斷優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)措施(shi)，以保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)(de)順(shun)利完成;三是(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)高(gao)三教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)(ren)真(zhen)書(shu)寫復(fu)(fu)習(xi)計(ji)劃、復(fu)(fu)習(xi)教(jiao)(jiao)案，精心上(shang)好(hao)每(mei)(mei)堂課和批(pi)閱好(hao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)作業(ye)、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份考(kao)(kao)試(shi)(shi)試(shi)(shi)卷，年級組(zu)采用(yong)抽查(cha)和普查(cha)方(fang)式予(yu)以落(luo)實(shi);四是(shi)(shi)加強文綜(zong)、理(li)(li)綜(zong)考(kao)(kao)試(shi)(shi)整合(he)訓練，落(luo)實(shi)每(mei)(mei)次考(kao)(kao)試(shi)(shi)全批(pi)全改，認(ren)(ren)真(zhen)分析得失;五是(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)(mei)位高(gao)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自備(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)錯題(ti)集(ji)(ji)，及(ji)時收(shou)集(ji)(ji)作業(ye)及(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)錯題(ti);六是(shi)(shi)強化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面向(xiang)全體(ti)施(shi)教(jiao)(jiao)意識(shi)，力求(qiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也不掉隊(dui);七(qi)是(shi)(shi)多次召開高(gao)三教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大(da)會及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生會議，要(yao)(yao)求(qiu)班主任(ren)將(jiang)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生按高(gao)考(kao)(kao)需到(dao)達的(de)(de)(de)目標層次分類設(she)表(如(ru)那些是(shi)(shi)能(neng)夠上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)，二(er)本(ben)，三本(ben)及(ji)專(zhuan)科，那些是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生名單(dan))發給每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位該班上(shang)課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，確定每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)扶對(dui)象(xiang)，并(bing)在(zai)班級內部成立(li)幫(bang)輔小組(zu)，由品學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生任(ren)組(zu)長(chang)具體(ti)負責。對(dui)于(yu)文科生要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)(mei)

位(wei)政史(shi)地(di)教(jiao)(jiao)師每一(yi)天(tian)(tian)檢查背(bei)誦(song)情景，幫輔組長和不(bu)合格學(xue)生在(zai)科任教(jiao)(jiao)師處背(bei)誦(song)，力求(qiu)全(quan)(quan)面提高(gao)文(wen)科學(xue)生的(de)文(wen)綜水平，運(yun)行一(yi)段時間后(hou)，再推廣到(dao)理科。八(ba)是(shi)認(ren)真組織(zhi)全(quan)(quan)市三次聯考(kao)，確定(ding)復(fu)(fu)習(xi)時間表和階(jie)段性目標，開好月(yue)(yue)考(kao)質量(liang)分析會。每次月(yue)(yue)考(kao)后(hou)，年級組、教(jiao)(jiao)研組、班(ban)主任要進行定(ding)量(liang)定(ding)性分析，分析要求(qiu)到(dao)題(ti)到(dao)人。及(ji)時做(zuo)到(dao)與周邊學(xue)校的(de)橫(heng)向比較(jiao)，做(zuo)到(dao)知己知彼(bi);九是(shi)高(gao)三教(jiao)(jiao)師要發揚(yang)奉獻精神，敢于付(fu)出，堅持全(quan)(quan)天(tian)(tian)剛性坐班(ban)，工作時間不(bu)閑談，不(bu)上(shang)網(wang)(wang)做(zuo)與教(jiao)(jiao)學(xue)無關的(de)事;十是(shi)精心(xin)選(xuan)擇、網(wang)(wang)絡下載(zai)及(ji)剪裁高(gao)考(kao)復(fu)(fu)習(xi)資料，做(zuo)到(dao)未整合的(de)復(fu)(fu)習(xi)資料不(bu)準印刷發放學(xue)生使(shi)用(yong)。

三、統(tong)籌規劃、科學備考、狠抓落(luo)實，追求(qiu)備考的最大效益

1、早計劃、重落實(shi)，確(que)保(bao)復習工作(zuo)有(you)序(xu)進(jin)行。

①高二(er)剛(gang)結束，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)對高三(san)年級組(zu)(zu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做出(chu)(chu)了(le)具體(ti)安(an)排(pai)，避免了(le)工(gong)作(zuo)的(de)盲目(mu)性、隨意性，確保了(le)高三(san)復(fu)(fu)(fu)習備(bei)考的(de)有序性和(he)有效性。在(zai)2010年6月(yue)份(fen)就(jiu)召開高考第(di)一(yi)輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習研討會(hui)，明(ming)確了(le)各備(bei)課(ke)組(zu)(zu)各階(jie)(jie)段的(de)進度、思路(lu)、策略，制訂了(le)一(yi)輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習計(ji)劃。確定了(le)本屆高三(san)一(yi)輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)方(fang)針(zhen)是(shi)：“團結協(xie)作(zuo)、奮力拼搏(bo)、狠抓基(ji)礎、注(zhu)(zhu)重(zhong)訓練(lian)、分層(ceng)(ceng)推進、培養尖子、調試(shi)心(xin)理(li)、關(guan)注(zhu)(zhu)非智、面(mian)向實戰、決(jue)勝細節”。2011年2月(yue)份(fen)又召開了(le)二(er)輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習研討會(hui)，這(zhe)一(yi)輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習我們的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)方(fang)針(zhen)是(shi)“突(tu)出(chu)(chu)重(zhong)點(dian)，突(tu)出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科內綜合，以(yi)專(zhuan)題為載體(ti)，以(yi)本事(shi)、素質為目(mu)標，分層(ceng)(ceng)推進”，幫忙學(xue)(xue)(xue)生進一(yi)步(bu)構建主干(gan)知識結構，結合考綱(gang)進一(yi)步(bu)落實課(ke)本重(zhong)點(dian)知識，以(yi)期(qi)(qi)到達“鞏固、完(wan)善、綜合、提高”的(de)效果。高三(san)教師在(zai)明(ming)確學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃的(de)基(ji)礎上，從高三(san)起始階(jie)(jie)段即實行備(bei)課(ke)組(zu)(zu)周備(bei)課(ke)制，將(jiang)長計(ji)劃和(he)短安(an)排(pai)有機結合，既體(ti)現了(le)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)連(lian)貫性，又體(ti)現了(le)階(jie)(jie)段教學(xue)(xue)(xue)的(de)靈活性。在(zai)復(fu)(fu)(fu)習課(ke)教案、滾動考試(shi)、月(yue)考、分類(lei)推進等方(fang)面(mian)力圖有所(suo)創新。

②實行(xing)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)提(ti)前告知。每個(ge)班級都在公布(bu)欄里開辟一個(ge)教學(xue)計(ji)劃(hua)專欄，公開教師的(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)，讓學(xue)生(sheng)明(ming)白復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)每一個(ge)階段具體(ti)資料，做(zuo)好復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)之前的(de)預習(xi)(xi)和自我(wo)調整。

③固定考(kao)試(shi)時(shi)(shi)(shi)間，進(jin)入高三后為(wei)了有利于制(zhi)定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，安(an)排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，經過研(yan)究固定了月(yue)(yue)考(kao)及周(zhou)(zhou)測試(shi)時(shi)(shi)(shi)間和科(ke)目，做(zuo)出明確安(an)排，印發給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生，有利于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)好(hao)(hao)各方面的(de)準(zhun)備。時(shi)(shi)(shi)間安(an)排是(shi)這樣的(de)：5周(zhou)(zhou)一循環，在兩(liang)次(ci)月(yue)(yue)考(kao)間隔中，完成(cheng)(cheng)(cheng)理綜(zong)、文綜(zong)二輪，語(yu)文英語(yu)一輪，數學(xue)(xue)(xue)(xue)一輪共四周(zhou)(zhou)的(de)測試(shi)，為(wei)了保證成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)真實有效，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)有競爭意識(shi)，安(an)排了全體(ti)高三教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行監考(kao)，另(ling)外每(mei)次(ci)月(yue)(yue)考(kao)還(huan)將所有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生及考(kao)室進(jin)行隨機(ji)編排。我(wo)們(men)對(dui)滾動(dong)(dong)考(kao)試(shi)、月(yue)(yue)考(kao)的(de)態度是(shi)，不(bu)把成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)高低的(de)標準(zhun)，而是(shi)經過考(kao)試(shi)發揮診斷功能，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生都要(yao)進(jin)行反思，查缺補(bu)漏：沒教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)，把不(bu)會(hui)的(de)弄(nong)會(hui)。同時(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及時(shi)(shi)(shi)批(pi)改試(shi)卷，周(zhou)(zhou)四、五考(kao)試(shi)下周(zhou)(zhou)一就要(yao)出成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，備課(ke)組長(chang)匯總(zong)上傳(chuan)到(dao)年(nian)級組，然后年(nian)級組把總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)發到(dao)任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)手里，及時(shi)(shi)(shi)跟進(jin)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)變化，與(yu)相關學(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)對(dui)面的(de)分析，找到(dao)問題的(de)來(lai)源，并及時(shi)(shi)(shi)糾正。

④廣泛搜集(ji)高考信息。

學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)務處根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)，有計(ji)劃安排高三(san)教(jiao)(jiao)師外(wai)出教(jiao)(jiao)研，開拓視(shi)野，廣泛搜集高考(kao)信(xin)息(xi)，學(xue)(xue)習(xi)先進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念和(he)復習(xi)經驗(yan)，無論何種形式，參(can)加教(jiao)(jiao)研的教(jiao)(jiao)師和(he)班主任，都應本(ben)著認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)的態度，進取參(can)與，活動(dong)結束(shu)，都要(yao)該進行(xing)總結，并結合(he)我(wo)校(xiao)實際，認(ren)真篩選、分(fen)析(xi)、提煉、內化吸收。高三(san)年級確定專人為高考(kao)信(xin)息(xi)員，加強與外(wai)地、外(wai)校(xiao)的高考(kao)信(xin)息(xi)交流。

2、合理決策(ce)，關注全體學生(sheng)。

高三(san)的工作事(shi)無巨細，必須(xu)統籌兼(jian)顧、重點突出，所以怎樣實現科學安排、如何高效行動考驗管理者的智(zhi)慧和水(shui)平。

一是科學(xue)(xue)(xue)安排(pai)時(shi)間和對策。我們把高(gao)三即緊張而又短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)十個月，分(fen)為高(gao)三磨合(he)期(qi)、爬坡期(qi)、關(guan)鍵(jian)期(qi)、沖(chong)刺(ci)期(qi)，就明確每一階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)目標即所要解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，這不僅(jin)僅(jin)使工作(zuo)更(geng)有針對性，且有利于循序漸(jian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動工作(zuo)深入開(kai)展(zhan)。比如在磨合(he)期(qi)更(geng)加注(zhu)重師生的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系和培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、作(zuo)息(xi)習慣(guan);爬坡期(qi)更(geng)加注(zhu)重課堂的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)度和效率和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)意志品質培養;關(guan)鍵(jian)期(qi)更(geng)加注(zhu)重教學(xue)(xue)(xue)因材施教和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)層指導;沖(chong)刺(ci)期(qi)注(zhu)重應考的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)訓練和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)輔(fu)導等等。

二是(shi)因材施教，全程關注幾類學生。

(1)加(jia)強對優秀學(xue)(xue)(xue)生的管理(li)。根據調考及歷次(ci)月考成績(ji)找準(zhun)學(xue)(xue)(xue)生，分(fen)配(pei)到(dao)校級領導，負責調查研究，全程(cheng)跟蹤，挖掘潛能(neng)，讓該類學(xue)(xue)(xue)生鼓(gu)足信(xin)心，沖擊清華、北大;

(2對能考上一(yi)本(ben)、二(er)本(ben)學生(sheng)和臨界生(sheng)分(fen)配到校級(ji)及(ji)中(zhong)層領導，實行分(fen)班(ban)分(fen)人幫扶，力爭多出(chu)“精品”、提高(gao)一(yi)本(ben)、二(er)本(ben)自然上線率;

(3)對三本、專科學生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實到人，要進行針(zhen)對性的幫扶，要力爭這類學生在(zai)高(gao)考中上臺(tai)階、上檔次，提(ti)高(gao)高(gao)考升(sheng)學率。

四、加強(qiang)思(si)想教育(yu)，調動學(xue)生學(xue)習(xi)進取性(xing)

進入高(gao)三，我們更加重視(shi)學(xue)(xue)生夢(meng)想前(qian)途、成(cheng)人(ren)(ren)成(cheng)材、誠(cheng)信為(wei)人(ren)(ren)、心理(li)健康等教育，引導學(xue)(xue)生樹立(li)遠(yuan)大夢(meng)想，做好人(ren)(ren)生規(gui)劃(hua)，培養學(xue)(xue)生勤(qin)奮求實(shi)、拼搏進取的精神(shen);激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣，幫忙學(xue)(xue)生逐步樹立(li)自信心。

1、加強對學生的勵(li)志教(jiao)育。

夢想(xiang)教(jiao)育(yu)細化(hua)、實化(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)。把遠(yuan)大夢想(xiang)與(yu)(yu)(yu)現實高(gao)考(kao)、備(bei)考(kao)緊密(mi)結合，把平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求與(yu)(yu)(yu)溫馨提示跟奮斗目(mu)標(biao)聯系在(zai)一(yi)齊(qi)。進(jin)(jin)入高(gao)三后，每個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)都在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)門口(kou)貼出了(le)(le)(le)具(ju)有班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對聯，在(zai)教(jiao)室(shi)里(li)張貼了(le)(le)(le)激(ji)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)感(gan)(gan)言(yan)，同(tong)學們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)才(cai)感(gan)(gan)言(yan)。年級(ji)(ji)組(zu)在(zai)公共(gong)場所還懸掛了(le)(le)(le)高(gao)考(kao)倒計(ji)時牌，各班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)在(zai)教(jiao)室(shi)里(li)也懸掛了(le)(le)(le)倒計(ji)時牌，不(bu)(bu)(bu)斷激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)斗志(zhi)(zhi)，營造了(le)(le)(le)一(yi)個緊張有序、進(jin)(jin)取向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環(huan)境。每個月年級(ji)(ji)組(zu)還認真做好高(gao)考(kao)專題宣(xuan)傳(chuan)，定期(qi)介紹高(gao)考(kao)信息、名校動(dong)態(tai)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)每月利用(yong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)進(jin)(jin)行勵志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任精選(xuan)一(yi)些勵志(zhi)(zhi)文(wen)章鼓舞學生(sheng)(sheng)(sheng)。經(jing)過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)真正地(di)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良苦用(yong)心(xin)(xin);感(gan)(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)同(tong)齡人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)懈奮斗，成(cheng)(cheng)功(gong)中包含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)水;感(gan)(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)高(gao)考(kao)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)拔，更(geng)是(shi)意志(zhi)(zhi)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升華(hua)。教(jiao)育(yu)就是(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)于學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懺悔(hui)和感(gan)(gan)動(dong)之中。無(wu)需(xu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，她們(men)彼此都能(neng)感(gan)(gan)受心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴(ming)。正是(shi)由于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)時刻把目(mu)標(biao)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)勵志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)貫穿(chuan)在(zai)高(gao)三備(bei)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個階段中，才(cai)給(gei)了(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)源源不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)進(jin)(jin)動(dong)力(li)。

2、加強對學生的思想(xiang)紀律(lv)教育(yu)。

高三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因時(shi)間緊，功課任(ren)務繁(fan)重，思(si)想波動大(da)，加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想教育不可輕視(shi)。一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每月進(jin)行(xing)一次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)會，及時(shi)總結成(cheng)(cheng)績，指出(chu)不足(zu)，按多元獎(jiang)勵(li)模式獎(jiang)勵(li)各類表現優異學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);二是(shi)加強(qiang)(qiang)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，請心(xin)理(li)(li)教育專(zhuan)(zhuan)家(jia)在三月時(shi)進(jin)行(xing)“人(ren)在高三，拼搏四月”的(de)夢想信念專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)立高三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)咨詢室(shi)(shi)，有專(zhuan)(zhuan)人(ren)負(fu)責(ze)咨詢。教研室(shi)(shi)確定(ding)專(zhuan)(zhuan)題(ti)，分別在二月、三月、四月、五(wu)月制作心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)展(zhan)板;三是(shi)適(shi)時(shi)召(zhao)開學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長會，挖掘家(jia)長教育資源，構成(cheng)(cheng)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育合(he)(he)力;四.是(shi)加大(da)問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懲(cheng)戒力度，對問題(ti)嚴重，影(ying)響極壞學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅決(jue)做到(dao)嚴懲(cheng)不貸(dai)，以(yi)構成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng);五(wu).是(shi)加強(qiang)(qiang)寄宿生(sheng)(sheng)管理(li)(li)，班主(zhu)任(ren)到(dao)寢室(shi)(shi)查寢實行(xing)簽到(dao)制;六.是(shi)請相關(guan)部門(men)清理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)周(zhou)圍黑網吧，創造(zao)安寧學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing);七.是(shi)辦公室(shi)(shi)派專(zhuan)(zhuan)人(ren)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)貼吧管理(li)(li)，讓(rang)進(jin)取向上、樂觀健康的(de)言論(lun)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)流輿論(lun)。調(diao)適(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最佳的(de)心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態(tai)。以(yi)班主(zhu)任(ren)為(wei)核心(xin)，配(pei)合(he)(he)政教人(ren)員、心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)教師做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)調(diao)試工作，加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)及考(kao)試應試技巧的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，緩解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)壓力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅持良(liang)好的(de)穩定(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)。

3、加強對學生(sheng)表彰激勵。

每次月(yue)考(kao)后都召開學(xue)(xue)(xue)生表(biao)彰大(da)會，表(biao)彰成績優(you)異和提高幅度(du)大(da)的學(xue)(xue)(xue)生。在近高考(kao)百日之時，年級組抓住這一契機，召開了高三全體師(shi)生的迎高考(kao)動員大(da)會暨(ji)學(xue)(xue)(xue)生成人宣(xuan)誓(shi)儀式(shi)。大(da)家站在天(tian)門樓的清石操場上，應(ying)對(dui)面交(jiao)流，宣(xuan)誓(shi)，師(shi)生心境澎(peng)湃。會上不僅(jin)僅(jin)有領(ling)導(dao)的鼓勵(li)，還有優(you)秀生宣(xuan)誓(shi)，教(jiao)師(shi)代表(biao)寄語。同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)斗志昂揚(yang)，對(dui)高考(kao)充滿期待。

五、強化激勵機制，讓(rang)教師找到成就感、幸福感

高(gao)三(san)教師任務重、壓(ya)力大，為保證教師身心(xin)健康，勞逸結合，愉悅工作(zuo)，政(zheng)府、學校(xiao)在待遇上向高(gao)三(san)教師傾斜。一是學校(xiao)經常(chang)性組織高(gao)三(san)備課組長、教師外出學習、考(kao)察交流，吸取他人(ren)迎考(kao)經驗;二是在評(ping)定中高(gao)級(ji)職稱、市(shi)區優秀教師時，確保在高(gao)三(san)任教，工作(zuo)認(ren)真(zhen)，業(ye)績突出者有1至2人(ren)異(yi)常(chang)指標，特(te)殊情景還可(ke)破格研究;三(san)是政(zheng)府、學校(xiao)出臺2011年高(gao)考(kao)獎勵方案，該方案切實體現(xian)公平分配，杜絕(jue)平均(jun)主義(yi)，要讓(rang)弱勢(shi)班級(ji)教師充滿(man)信心(xin)，看(kan)到期望。

六、幾點(dian)思考(kao)與經驗

經歷了(le)高三的整個過(guo)程(cheng)得出了(le)以下幾點思考與經驗：

一是(shi)鍛煉隊(dui)伍。我們(men)高(gao)三年(nian)(nian)級大部(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)中青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)，有的(de)還是(shi)第一次擔任高(gao)三的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務，三年(nian)(nian)的(de)磨(mo)礪，最終一年(nian)(nian)的(de)拼搏使教(jiao)師(shi)(shi)們(men)在業務水平(ping)上都有了長(chang)足(zu)的(de)提高(gao)。在老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)引領(ling)和示范下，中年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)精益求精，青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)銳意進取。教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)建設(she)的(de)水平(ping)標志了學(xue)校可(ke)持續發展的(de)水平(ping)。

二(er)是(shi)凝聚人心(xin)。近年來(lai)，雖然我校(xiao)(xiao)高(gao)考(kao)升學率基(ji)本呈上升趨勢，但不能(neng)(neng)否認，兄弟學校(xiao)(xiao)的提高(gao)勢頭更猛，所以(yi)我們遇(yu)到了(le)很大的危機(ji)和(he)挑(tiao)戰。僅有全校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)生齊(qi)心(xin)協力，才能(neng)(neng)突出重(zhong)圍(wei)，取得(de)成功。2011高(gao)考(kao)取得(de)的優(you)異(yi)成績振興了(le)師(shi)(shi)生的進取性，大家對學校(xiao)(xiao)的發展充(chong)滿信心(xin)。

三(san)(san)是拼(pin)博精神(shen)。成績的(de)(de)取得依靠科學的(de)(de)方法，更(geng)離不開扎實(shi)的(de)(de)工(gong)作。在(zai)這個過(guo)程(cheng)中最重要的(de)(de)就(jiu)是艱苦的(de)(de)積(ji)累(lei)，這不是一朝一夕的(de)(de)事情，回想三(san)(san)年的(de)(de)奮斗歷程(cheng)，有一種精神(shen)在(zai)支(zhi)持著我們(men)，這就(jiu)是拼(pin)博的(de)(de)精神(shen)，不甘落后(hou)的(de)(de)進取精神(shen)。

高(gao)(gao)考工作總(zong)(zong)結與反(fan)思優(you)秀范文5距(ju)離高(gao)(gao)考距(ju)離89天了(le)，才進行過期中(zhong)考試(shi)，考試(shi)成(cheng)績也(ye)都(dou)出(chu)來了(le)，成(cheng)績每次(ci)都(dou)不怎樣(yang)樣(yang)，真有(you)(you)點擔心高(gao)(gao)考的(de)(de)成(cheng)績會(hui)(hui)怎樣(yang)樣(yang)，突然間(jian)，我(wo)(wo)(wo)經過這次(ci)考試(shi)發(fa)現了(le)一(yi)件(jian)很讓(rang)我(wo)(wo)(wo)厭(yan)惡的(de)(de)事情，以前我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)成(cheng)績雖(sui)說(shuo)不怎樣(yang)樣(yang)，但也(ye)不至于會(hui)(hui)被忽視(shi)(shi)了(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)與退步別(bie)人(ren)總(zong)(zong)是看(kan)不到，或許連我(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)都(dou)看(kan)不到吧，連名字都(dou)會(hui)(hui)被別(bie)人(ren)叫錯，我(wo)(wo)(wo)跟她長(chang)得是有(you)(you)多像啊(a)!我(wo)(wo)(wo)怎樣(yang)沒看(kan)出(chu)來呢，我(wo)(wo)(wo)最厭(yan)惡被別(bie)人(ren)忽視(shi)(shi)了(le)，我(wo)(wo)(wo)不奢求成(cheng)為(wei)世界的(de)(de)中(zhong)心，讓(rang)整個世界都(dou)圍著我(wo)(wo)(wo)轉，但我(wo)(wo)(wo)身邊的(de)(de)人(ren)卻會(hui)(hui)忽視(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)，也(ye)許對(dui)于別(bie)人(ren)來說(shuo)我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)是可(ke)有(you)(you)可(ke)無啊(a)!

說出(chu)來后感覺是(shi)好多了，一(yi)(yi)向聽教師說，高三的(de)(de)學生都是(shi)比較浮躁的(de)(de)，也許(xu)正是(shi)因為這個浮躁，才會引起我這樣(yang)的(de)(de)想(xiang)法的(de)(de)吧(ba)，一(yi)(yi)向都是(shi)讓開心(xin)的(de)(de)面容對待同學，也許(xu)別人都看不出(chu)來，但我自(zi)(zi)我很清楚自(zi)(zi)我心(xin)里怎樣(yang)想(xiang)的(de)(de)。

作為(wei)高三學生，是(shi)應當放下心中的(de)一切其他猜想，如果心境不好就睡一覺吧，醒來(lai)之(zhi)后(hou)，世界還是(shi)那樣的(de)世界，可(ke)是(shi)你已經在自(zi)(zi)我(wo)的(de)夢(meng)(meng)中度過(guo)了(le)另(ling)一個(ge)世界，那是(shi)自(zi)(zi)我(wo)心中構造出來(lai)的(de)，也是(shi)自(zi)(zi)我(wo)最想要(yao)的(de)，可(ke)是(shi)不要(yao)長久的(de)逗留(liu)在自(zi)(zi)我(wo)的(de)夢(meng)(meng)中，因為(wei)世界就是(shi)這樣，我(wo)們必須應對它(ta)，長期居住在自(zi)(zi)我(wo)的(de)城堡會讓(rang)自(zi)(zi)我(wo)變得更加的(de)壓抑，，高考的(de)即將帶來(lai)就要(yao)好好的(de)去奮斗，睡一覺，醒來(lai)后(hou)，煩惱什么(me)的(de)都(dou)沒有了(le)。

最近(jin)還(huan)(huan)一(yi)向(xiang)擔心自(zi)我(wo)的(de)一(yi)個朋友為什(shen)么(me)不(bu)理我(wo)，難道是(shi)我(wo)哪(na)做(zuo)錯(cuo)了(le)(le)嗎，或許沒(mei)有(you)吧(ba)，無緣無故(gu)的(de)，我(wo)真搞(gao)不(bu)清(qing)，管他呢，就這(zhe)樣吧(ba)，我(wo)已經沒(mei)有(you)什(shen)么(me)心思去管這(zhe)件事了(le)(le)，只要我(wo)沒(mei)有(you)做(zuo)錯(cuo)，以后再說這(zhe)件事吧(ba)，事情該怎樣樣就是(shi)怎樣樣，在(zai)怎樣強(qiang)求也(ye)沒(mei)有(you)用(yong)，我(wo)也(ye)不(bu)想(xiang)要在(zai)做(zuo)主動(dong)地一(yi)方，也(ye)不(bu)想(xiang)要再去刻意的(de)去尋求什(shen)么(me)的(de)，就這(zhe)樣吧(ba)，也(ye)許我(wo)們真的(de)不(bu)適合做(zuo)朋友，畢竟我(wo)不(bu)是(shi)以一(yi)個純潔的(de)心理去認識你(ni)的(de)，此刻盡管我(wo)認清(qing)楚(chu)了(le)(le)形(xing)勢，但(dan)還(huan)(huan)是(shi)選擇相信(xin)你(ni)，盡管believe中有(you)一(yi)個lie，相信(xin)就是(shi)相信(xin)。

篇6

尊敬的(de)各位老師，大家(jia)上午好！

此時站在(zai)這里，心(xin)情非常復(fu)雜，有由衷的(de)高興，有惴惴不安，更有按捺不住(zhu)的(de)沖動與激(ji)情！

2013年高(gao)考我校再創輝煌，每位二中人都為(wei)(wei)之高(gao)興，為(wei)(wei)之自豪，為(wei)(wei)之振奮！現在讓(rang)我們(men)懷著(zhu)崇敬(jing)的心情，把最(zui)真誠的祝(zhu)賀和感謝送(song)給2013屆的全體(ti)老(lao)師(shi)們(men)----祝(zhu)賀你們(men)，你們(men)辛苦(ku)了(le)！

高興之余，我們(men)也(ye)確實感到壓(ya)力和不(bu)安。2013年(nian)優異(yi)的(de)成績不(bu)必細說，單就全縣理科前兩名，藝體突(tu)破(po)性(xing)136人(ren)，都(dou)似乎成了我們(men)無(wu)法(fa)跨(kua)越的(de)高度(du)！

還有二中人(ren)愈(yu)來愈(yu)強(qiang)的名(ming)牌期望值，學校(xiao)下達(da)的提高100人(ren)的指(zhi)標，都無疑給新(xin)的高三帶來了巨大(da)的挑(tiao)戰！

表面一向樂觀(guan)的(de)我(wo)，其實也不時萌(meng)生悲觀(guan)、煩躁與不安，只是我(wo)極力掩飾下來！因為我(wo)清楚，在這攻堅克難(nan)的(de)關鍵時候，我(wo)不能(neng)把任何(he)一點消極情緒帶給我(wo)的(de)所有隊員們。

有悲觀(guan)、有壓力，但更多的(de)是信心和激情！每當我(wo)走向前(qian)臺、走向講臺，看(kan)到斗志昂揚的(de)高(gao)三(san)師生，想到蓬(peng)勃發展的(de)學(xue)校，我(wo)便(bian)瞬間(jian)熱(re)血沸騰，生起無限的(de)勇氣(qi)和力量！

艱巨的(de)任(ren)務是(shi)(shi)期(qi)望更(geng)是(shi)(shi)信任(ren)，是(shi)(shi)責任(ren)更(geng)是(shi)(shi)榮(rong)譽(yu)，是(shi)(shi)挑戰更(geng)是(shi)(shi)機遇！

高三所有(you)(you)的(de)老師們，敬業、踏實，業務精湛，團(tuan)結協(xie)作！有(you)(you)這(zhe)樣一支優秀的(de)教學團(tuan)隊，何難不(bu)克？！

高(gao)三所有的同學們，刻苦、努力，基礎牢固，志(zhi)氣高(gao)漲(zhang)！有這樣一支優秀的學習團隊，何堅不摧？！

全體二中人，心系高(gao)三，支持高(gao)三，有(you)這(zhe)樣強大(da)的(de)后盾作保，我們定能披荊斬棘，一往(wang)無前！

篇7

一、研究高(gao)考信息，捕捉方向

課改在(zai)我省實行的(de)(de)年(nian)頭并(bing)不(bu)多，所(suo)以從高考這幾年(nian)出題的(de)(de)角度來看，試題的(de)(de)外在(zai)表現形式靈活度比較(jiao)大，必須對一些信息進行研究，從中(zhong)領悟出潛在(zai)的(de)(de)導向作用，把握復習方(fang)向。因此(ci)，我們做了(le)如下工作：

1.研究高考題。

我(wo)們組(zu)(zu)結(jie)合多年教學經驗發現，高(gao)考(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)相連兩年題(ti)(ti)型變(bian)化或(huo)許會(hui)明(ming)顯一(yi)(yi)(yi)些，但自(zi)身還具有(you)(you)很(hen)強的(de)連續(xu)性(xing)，往年考(kao)得不好(hao)的(de)知(zhi)識點后續(xu)還會(hui)滲透考(kao)察(cha)。所以(yi)在年級(ji)組(zu)(zu)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)下(xia)，在本(ben)(ben)學科組(zu)(zu)的(de)需求(qiu)下(xia)，第一(yi)(yi)(yi)學期每周(zhou)兩次(ci)的(de)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)活動(dong)都會(hui)一(yi)(yi)(yi)次(ci)用(yong)(yong)來集體(ti)備(bei)課(ke)，一(yi)(yi)(yi)次(ci)用(yong)(yong)來做或(huo)者是研(yan)(yan)討一(yi)(yi)(yi)套大家做的(de)高(gao)考(kao)題(ti)(ti)。這一(yi)(yi)(yi)做一(yi)(yi)(yi)研(yan)(yan)究把各省市試(shi)(shi)卷(juan)的(de)區別、試(shi)(shi)卷(juan)的(de)結(jie)構、試(shi)(shi)題(ti)(ti)類型、考(kao)查方式、能力要(yao)(yao)求(qiu)等基本(ben)(ben)理順，把握命題(ti)(ti)方向(xiang)和(he)(he)(he)命題(ti)(ti)特點。這樣，對(dui)于一(yi)(yi)(yi)些重點題(ti)(ti)型和(he)(he)(he)知(zhi)識的(de)講解深度(du)及外延擴展目的(de)性(xing)就(jiu)很(hen)明(ming)確了(le)。當(dang)大家心(xin)里(li)對(dui)高(gao)考(kao)題(ti)(ti)相關信(xin)息有(you)(you)了(le)明(ming)確的(de)理解和(he)(he)(he)把握以(yi)后，課(ke)堂上就(jiu)會(hui)明(ming)確復習知(zhi)識點的(de)深度(du)和(he)(he)(he)廣度(du)，以(yi)及對(dui)作業題(ti)(ti)挖(wa)掘的(de)尺度(du)。課(ke)堂上融合高(gao)考(kao)信(xin)息再進行講解，學生會(hui)更感興趣，課(ke)堂教學效(xiao)果自(zi)然(ran)而然(ran)也就(jiu)增強了(le)。

2.換位(wei)思考，查找不足。

在研(yan)究高考(kao)題時我(wo)們除(chu)了關注試(shi)(shi)題自(zi)身外(wai)還留意(yi)考(kao)查(cha)學(xue)(xue)生哪些非(fei)知識性錯誤，如化(hua)(hua)學(xue)(xue)方(fang)程式或離(li)子方(fang)程式的(de)(de)書寫、化(hua)(hua)學(xue)(xue)用語用字的(de)(de)錯誤、無機(ji)物化(hua)(hua)學(xue)(xue)式有機(ji)物結構式的(de)(de)規(gui)范書寫、審題不(bu)清答非(fei)所問、實驗用語如“少(shao)量(liang)多量(liang)、加(jia)水溶解、取少(shao)量(liang)原(yuan)溶液(ye)于試(shi)(shi)管中”的(de)(de)準確表述，等(deng)等(deng)。這樣，在復習過(guo)程中既考(kao)慮(lv)了知識的(de)(de)深(shen)度和廣度，又揣摩了命題人的(de)(de)意(yi)圖，在學(xue)(xue)生會(hui)卻容易處錯的(de)(de)這些點上(shang)提(ti)示學(xue)(xue)生如何(he)注意(yi)和把握答題技(ji)巧。慢慢的(de)(de)，學(xue)(xue)生在跟著(zhu)老(lao)師(shi)復習的(de)(de)過(guo)程中，化(hua)(hua)學(xue)(xue)素養(yang)得(de)到提(ti)高。

3.科學利用身邊資源。

獲得信息的途徑(jing)有(you)很多，除考綱和教(jiao)材外，還有(you)高考題、復習(xi)資料(liao)、網(wang)絡資源、外出學習(xi)等(deng)，我們的工作經驗(yan)是，在(zai)高三整個一(yi)輪復習(xi)過程中(zhong)精選一(yi)本復習(xi)資料(liao)為基礎，再由學科組(zu)長利用身邊的其(qi)他資源平行再組(zu)一(yi)套練習(xi)題。這樣既保(bao)(bao)證知識復習(xi)具有(you)連續性，又避(bi)免一(yi)本資料(liao)覆蓋面可能(neng)不夠(gou)全的現(xian)象(xiang)(xiang)，二者(zhe)相(xiang)得益彰(zhang)。而(er)且在(zai)使用這些資料(liao)時(shi)都是考慮了(le)學生的實際能(neng)力的，保(bao)(bao)證下(xia)發到(dao)(dao)學生手里的篇子都會(hui)(hui)得到(dao)(dao)充分(fen)利用，不會(hui)(hui)出現(xian)浪費的現(xian)象(xiang)(xiang)。

高(gao)考(kao)復習(xi)不是(shi)閉門造(zao)(zao)車(che)，出(chu)而合(he)轍(che)。所以，有合(he)適(shi)機(ji)會(hui)(hui)時學(xue)(xue)校都會(hui)(hui)給我們創(chuang)造(zao)(zao)一些(xie)(xie)合(he)適(shi)的外出(chu)學(xue)(xue)習(xi)機(ji)會(hui)(hui)，時刻關注(zhu)高(gao)考(kao)信息和高(gao)考(kao)動態，吸收一些(xie)(xie)經驗(yan)回來(lai)后(hou)與本組(zu)成員分享。

二、落實工作細節(jie)，抓(zhua)綱(gang)務(wu)本

1.精讀教材，把(ba)握深度。

課改換了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材后，在(zai)基礎年級授課時，就(jiu)已經重點關心和(he)(he)區分(fen)新舊教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)不(bu)同之處，如內容有(you)所變化、實驗比(bi)重增加、研究性學習增加等(deng)。很顯(xian)然，熟(shu)悉這些變化才會(hui)把自己的(de)理解和(he)(he)感受(shou)滲透到日常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，才有(you)利于把握復習的(de)方向和(he)(he)深度(du)，增強復習的(de)目的(de)性。事實上，在(zai)復習過程中(zhong)(zhong)，本組成員(yuan)確實一直是在(zai)邊復習邊研究教(jiao)(jiao)(jiao)材內容。其(qi)實，越(yue)是到了(le)(le)后期復習階段(duan)就(jiu)越(yue)會(hui)發現，很多模擬題(ti)萬變不(bu)離其(qi)宗，看(kan)似覺得新穎(ying)靈活的(de)題(ti)型不(bu)太好把握時就(jiu)越(yue)能(neng)從教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)找(zhao)到它(ta)的(de)身(shen)影。所以，必須對教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)關鍵(jian)性知識進行(xing)反復閱讀(du)深刻理解。

2.落實教學(xue)中(zhong)的各個環(huan)節，注重工作的實效性。

正(zheng)常(chang)的(de)備課、上(shang)課、看自(zi)習、批改作(zuo)業等這些常(chang)規工作(zuo)是(shi)每個(ge)學(xue)校的(de)常(chang)規教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)必不(bu)可(ke)少的(de)環(huan)節，但是(shi)能做到(dao)怎(zen)樣的(de)精細程(cheng)(cheng)度則每個(ge)人不(bu)盡(jin)相同。每個(ge)教(jiao)學(xue)班都要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)一個(ge)錯(cuo)題(ti)整理本，將老(lao)師(shi)講過的(de)值得注意引起(qi)重視的(de)題(ti)收集起(qi)來(lai)，整理在一個(ge)本子上(shang)。這個(ge)本子我們(men)都會(hui)階段性地收齊，檢查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)完成情況(kuang)，有(you)整理不(bu)好的(de)同學(xue)，教(jiao)師(shi)單獨找(zhao)出來(lai)加以(yi)提醒以(yi)引起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)重視，日積月累，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就學(xue)會(hui)了(le)歸納總結(jie)，發現(xian)了(le)自(zi)己的(de)不(bu)足(zu)并加以(yi)彌補(bu)。

3.課(ke)堂(tang)教學(xue)效率和學(xue)習效率雙(shuang)提高(gao)。

全組成員(yuan)在(zai)整個(ge)復習過程中，嚴格學(xue)內容和教學(xue)進度，這樣既能(neng)保證全組完成統(tong)一的(de)(de)教學(xue)進度和內容，又能(neng)讓(rang)不(bu)同教師教的(de)(de)所有學(xue)生所獲得的(de)(de)知識沒有偏差。老師們(men)都有著(zhu)豐富的(de)(de)備(bei)考經驗(yan)，不(bu)難發(fa)現(xian)(xian)，現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)高考試題對學(xue)生的(de)(de)能(neng)力(li)要求(qiu)越(yue)來越(yue)高，而復習時間是有限的(de)(de)，所以利(li)用(yong)好(hao)(hao)(hao)課堂和學(xue)科自(zi)習提(ti)高其利(li)用(yong)率是至關重要的(de)(de)。如何充分(fen)利(li)用(yong)好(hao)(hao)(hao)這兩節(jie)課確實需要花(hua)心思去做。一個(ge)組的(de)(de)成員(yuan)在(zai)一個(ge)辦公室，基本上每(mei)天成員(yuan)們(men)都要簡單說說下一節(jie)課所要復習的(de)(de)內容及策略，集全組的(de)(de)智慧上好(hao)(hao)(hao)每(mei)一節(jie)課，準備(bei)好(hao)(hao)(hao)每(mei)一份作(zuo)業，精心出(chu)好(hao)(hao)(hao)每(mei)套試卷。

4.利用(yong)每次考試(shi)，逐步提高學生能(neng)力。

高三(san)整個一(yi)年的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)在課堂上積累沉(chen)淀自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)，在每(mei)(mei)一(yi)次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)過程(cheng)中提高應試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能力，并發現不(bu)足(zu)修(xiu)正完善自(zi)我(wo)。所(suo)以，我(wo)們(men)必(bi)須精(jing)心(xin)(xin)準備(bei)每(mei)(mei)一(yi)次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，每(mei)(mei)一(yi)次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結束后的(de)(de)第二(er)天下午(wu)下班前(qian)必(bi)須上交成績等(deng)。給(gei)大家的(de)(de)感(gan)覺就(jiu)是(shi)高三(san)第二(er)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)主(zhu)要就(jiu)是(shi)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講卷再(zai)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)再(zai)講卷，這么(me)說也不(bu)無道理。所(suo)以，從年級和各學(xue)(xue)(xue)科教師(shi)的(de)(de)層面(mian)來講，考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這項工(gong)作是(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)。只(zhi)有精(jing)心(xin)(xin)準備(bei)每(mei)(mei)次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)各個環節，自(zi)身重(zhong)(zhong)視(shi)起來了，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)將(jiang)每(mei)(mei)次(ci)(ci)的(de)(de)常態(tai)化考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)回(hui)事。只(zhi)有引起他們(men)的(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)，才(cai)能更好(hao)地達到(dao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)練兵(bing)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

二、存(cun)在的問題與不(bu)足

篇8

各位(wei)同學、家長代表、老師們：

時間如白駒(ju)過(guo)隙。三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)中生活(huo)將在(zai)一(yi)百(bai)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐘聲中離我(wo)們(men)(men)而去。十二載星(xing)月(yue)伴書聲，百(bai)日沖刺激豪情。剛才，聽(ting)了高(gao)(gao)三全體(ti)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錚(zheng)錚(zheng)誓(shi)(shi)言(yan)，聽(ting)了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)表深情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄭重承(cheng)諾(nuo)，讓我(wo)看(kan)到(dao)了師(shi)(shi)(shi)生們(men)(men)臥薪嘗膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)，破釜沉舟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，奮(fen)力(li)拼搏(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗志(zhi)和(he)誓(shi)(shi)奪高(gao)(gao)考(kao)佳(jia)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅定(ding)信心(xin)！我(wo)非常感(gan)(gan)動，為(wei)有(you)(you)這(zhe)樣一(yi)批懷(huai)有(you)(you)遠大抱負、激情澎湃（pai）、奮(fen)發有(you)(you)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生而感(gan)(gan)到(dao)驕傲，為(wei)有(you)(you)這(zhe)樣一(yi)支具有(you)(you)高(gao)(gao)度責(ze)任感(gan)(gan)和(he)深厚學(xue)(xue)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍感(gan)(gan)到(dao)自豪。我(wo)代(dai)表全體(ti)領(ling)導班子(zi)向(xiang)辛勤工作在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)表示衷心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝！向(xiang)刻苦學(xue)(xue)習，努力(li)拼搏(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)致以親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候和(he)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)祝愿！今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誓(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)大會，既(ji)是我(wo)們(men)(men)高(gao)(gao)三全體(ti)師(shi)(shi)(shi)生高(gao)(gao)考(kao)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)精神展示，也是我(wo)們(men)(men)打(da)好(hao)XX年高(gao)(gao)考(kao)攻堅戰(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)前總動員，標(biao)志(zhi)著我(wo)校高(gao)(gao)三備戰(zhan)(zhan)高(gao)(gao)考(kao)已進入沖刺階段(duan)。召開這(zhe)次(ci)大會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是：師(shi)(shi)(shi)生同(tong)(tong)(tong)心(xin)，目(mu)標(biao)同(tong)(tong)(tong)向(xiang)，再鼓干勁，再增措施(shi)，奮(fen)戰(zhan)(zhan)最(zui)后一(yi)百(bai)天！在(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)百(bai)天里，我(wo)們(men)(men)將與(yu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)一(yi)道，共(gong)同(tong)(tong)(tong)戰(zhan)(zhan)斗、共(gong)同(tong)(tong)(tong)拼搏(bo)，共(gong)同(tong)(tong)(tong)打(da)造同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)和(he)學(xue)(xue)校美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天！

三年(nian)來，在(zai)董事長(chang)和全體(ti)教職(zhi)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力下(xia)，**中(zhong)(zhong)學(xue)不斷(duan)刷(shua)新(xin)著歷史(shi)(shi)記錄。XX年(nian)，我們(men)(men)(men)(men)(men)又(you)(you)取得了(le)建校以來最輝(hui)煌(huang)(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)成績。如今(jin)還有一百(bai)天(tian)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)就要(yao)結束初中(zhong)(zhong)生活，百(bai)日(ri)后你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)就要(yao)代表(biao)母校接受高考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)，相信你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)會用你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明才(cai)智為(wei)**中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)再(zai)續輝(hui)煌(huang)(huang)。 同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)，三年(nian)前你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)剛(gang)剛(gang)來到**時，還是(shi)那樣(yang)稚(zhi)嫩(nen)和天(tian)真，經(jing)過三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)長(chang)高了(le)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)成熟了(le)。你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)繼承了(le)**中(zhong)(zhong)學(xue)學(xue)子勤奮刻(ke)苦、拼搏進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習精神。你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)哥師(shi)姐們(men)(men)(men)(men)(men)曾經(jing)用自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水為(wei)**中(zhong)(zhong)學(xue)創(chuang)造了(le)輝(hui)煌(huang)(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過去。今(jin)天(tian)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)又(you)(you)成為(wei)即將出征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰士，背負著**中(zhong)(zhong)學(xue)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)使命。一路(lu)走來，**中(zhong)(zhong)學(xue)校園里留下(xia)了(le)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)三年(nian)奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足跡；一朝前行，**中(zhong)(zhong)學(xue)將鐫（juan）刻(ke)下(xia)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)重新(xin)刷(shua)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)成績。

同(tong)(tong)(tong)學們(men)(men)(men)，無論你們(men)(men)(men)過去怎(zen)樣，但(dan)要(yao)(yao)(yao)牢(lao)記過去不(bu)等于未來。現(xian)在我(wo)們(men)(men)(men)每位同(tong)(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎不(bu)盡相(xiang)同(tong)(tong)(tong)，但(dan)通過各科(ke)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習，都會有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。在此我(wo)想對(dui)同(tong)(tong)(tong)學們(men)(men)(men)提(ti)幾點(dian)建(jian)議：1、要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)固本強基，查漏補缺(que)；2、要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視歸納總結(jie)，及時糾正(zheng)錯誤；3、要(yao)(yao)(yao)強化專題訓(xun)練(lian)，提(ti)高(gao)解(jie)題能(neng)力(li)；4、要(yao)(yao)(yao)突出(chu)(chu)“五練(lian)”，即練(lian)規范(fan)、練(lian)速度、練(lian)重(zhong)(zhong)點(dian)、練(lian)技(ji)巧經(jing)驗(yan)、練(lian)能(neng)力(li)；5、要(yao)(yao)(yao)培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質，正(zheng)常發揮水(shui)平(ping)(ping)；6、要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意勞逸結(jie)合，保(bao)證(zheng)復(fu)習效(xiao)率。每個(ge)(ge)人(ren)(ren)都想成(cheng)功(gong)(gong)，而(er)恒心(xin)(xin)和行(xing)(xing)動是(shi)一(yi)個(ge)(ge)成(cheng)功(gong)(gong)者必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件。古人(ren)(ren)說得好(hao)：有(you)(you)(you)志者事竟成(cheng)。有(you)(you)(you)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，并及時修正(zheng)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)動，常言(yan)道失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)是(shi)成(cheng)功(gong)(gong)之母，我(wo)看反省才是(shi)成(cheng)功(gong)(gong)之母。每天(tian)睡覺前5分鐘要(yao)(yao)(yao)反省一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，調整(zheng)明天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，找出(chu)(chu)必須(xu)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，集中力(li)量去解(jie)決。同(tong)(tong)(tong)時要(yao)(yao)(yao)保(bao)持(chi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，注(zhu)意學習方法。誰沒(mei)有(you)(you)(you)過成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，誰沒(mei)有(you)(you)(you)過失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦，正(zheng)是(shi)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅加上失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦才構成(cheng)了實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。正(zheng)視喜悅，直面痛苦，哀(ai)而(er)不(bu)傷，才能(neng)保(bao)持(chi)心(xin)(xin)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)和，保(bao)持(chi)情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定。有(you)(you)(you)人(ren)(ren)說“目標(biao)決定成(cheng)就”，不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)定位成(cheng)就不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。同(tong)(tong)(tong)學們(men)(men)(men)，高(gao)考是(shi)你們(men)(men)(men)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)轉折點(dian)，要(yao)(yao)(yao)想成(cheng)為(wei)搏擊云天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雄鷹，就必須(xu)走好(hao)這第一(yi)步。一(yi)百天(tian)雖然(ran)是(shi)你們(men)(men)(men)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)長卷上很短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆，但(dan)它足(zu)以成(cheng)就一(yi)位強者、足(zu)以給你們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初中生(sheng)(sheng)(sheng)活留下最(zui)亮麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩、足(zu)以讓你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美麗(li)青(qing)春綻放最(zui)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光芒。

同學(xue)們(men)，在你們(men)身上(shang)，寄托(tuo)了太多太多人的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)，有望(wang)子(zi)成龍的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母，有殷勤澆灌的(de)(de)(de)(de)(de)師長，有關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)親友。百(bai)日后，請用你們(men)精(jing)心(xin)儲備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)才氣、百(bai)折(zhe)不(bu)撓的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣、敢為(wei)人先的(de)(de)(de)(de)(de)豪氣實現(xian)你們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)目標！學(xue)校將竭盡全力為(wei)你們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)最后沖刺營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)、提供最好的(de)(de)(de)(de)(de)后勤保障。

老師們(men)，在最后的(de)一(yi)百天(tian)，請你們(men)在工作中(zhong)加強對(dui)高考的(de)學習(xi)(xi)和(he)研究，探索(suo)科學有(you)效的(de)復習(xi)(xi)策略，加強合(he)作交流，增強后期復習(xi)(xi)的(de)針對(dui)性和(he)實效性，減少盲(mang)目和(he)偏差。在生(sheng)活(huo)上(shang)做(zuo)學生(sheng)的(de)知心朋友，相信我們(men)的(de)學生(sheng)是最棒的(de)，多給與鼓勵和(he)幫助。老師們(men)，在你們(men)肩上(shang)，不僅承(cheng)擔著(zhu)同學們(men)的(de)希望(wang)、家(jia)長(chang)的(de)厚(hou)望(wang)，更承(cheng)載著(zhu)學校的(de)重托和(he)**中(zhong)學教育的(de)一(yi)方晴空。百日后的(de)戰場上(shang)，我們(men)的(de)學生(sheng)是沖鋒陷陣的(de)勇士，而你們(men)將(jiang)是把握乾坤的(de)將(jiang)士。

篇9

在上級黨(dang)委、政(zheng)府和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部門的領導和(he)關懷下，我(wo)校認真貫徹(che)黨(dang)的教(jiao)(jiao)育(yu)方針，堅持(chi)“以人為(wei)本，和(he)諧發展(zhan)”的理(li)念(nian)，以“面向全體，因材施教(jiao)(jiao)，分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，大(da)面積提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量”為(wei)工作中心，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高。辦學(xue)(xue)5年(nian)，*年(nian)高考(kao)“一炮(pao)打響”，*年(nian)高考(kao)“二炮(pao)打亮”，*年(nian)高考(kao)“三炮(pao)出(chu)品牌”，為(wei)實現(xian)*市政(zheng)府提(ti)(ti)出(chu)的“把*市實驗中學(xue)(xue)辦成南片的龍頭(tou)”這(zhe)一目標(biao)奠定了(le)基礎。

*年，我校高考亮點多多：

1、應屆畢業(ye)生唐漫海今年高考政(zheng)治科887分，居*市政(zheng)治單科第一。

2、高(gao)(gao)分(fen)層總分(fen)700分(fen)以(yi)上10人（應(ying)屆生(sheng)9人，往屆生(sheng)1人），比去年增長100%，創我校(xiao)新(xin)高(gao)(gao)。*市教(jiao)育局確定我校(xiao)*年應(ying)屆生(sheng)700分(fen)指標6人，我校(xiao)實際完成量超額(e)50%。

3、參加高(gao)(gao)考(kao)人(ren)(ren)數1360人(ren)(ren)（應(ying)(ying)屆生635人(ren)(ren)，歷屆生725人(ren)(ren)）高(gao)(gao)考(kao)上(shang)本(ben)科(ke)總人(ren)(ren)數599人(ren)(ren)，升本(ben)科(ke)率44.04%，比去年提(ti)(ti)高(gao)(gao)2.69個百分(fen)點；應(ying)(ying)屆生上(shang)本(ben)科(ke)人(ren)(ren)數294人(ren)(ren)，升本(ben)科(ke)率46.3%，比去年提(ti)(ti)高(gao)(gao)3.97個百分(fen)點。

4、應屆(jie)生上(shang)重(zhong)點大學人數64人，升重(zhong)點大學率10.1%。

5、圖音體(ti)成為新的增(zeng)長點(dian)，美術(shu)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)176人，考(kao)(kao)(kao)取本科院校90人（未含單獨(du)招生(sheng)的33人），升本率(lv)51.14%；音樂考(kao)(kao)(kao)生(sheng)34人，考(kao)(kao)(kao)取本科院校14人，升本率(lv)41.18%；體(ti)育考(kao)(kao)(kao)生(sheng)53人，考(kao)(kao)(kao)取本科院校28人，升本率(lv)52.83%。

我(wo)(wo)校*屆畢(bi)業生(sheng)高(gao)一入學(xue)(xue)錄取線624分，優秀(xiu)生(sheng)同當地縣(xian)級重點中學(xue)(xue)優秀(xiu)生(sheng)比較只占三分之一。此等生(sheng)源，尚(shang)能取得如此驕人的(de)成績，這跟(gen)*、雷州兩級市(shi)委、政府和教(jiao)育行政部門的(de)正確領(ling)導與(yu)關心支持，跟(gen)全體老師的(de)辛(xin)勤(qin)勞動(dong)、同學(xue)(xue)們(men)的(de)奮力拼搏是分不(bu)開的(de)。回顧(gu)我(wo)(wo)們(men)走過的(de)歷程，主要做法有(you)：

一、加強對高考備考工作的(de)領導

莫(mo)受堯(yao)校長親自掛帥主(zhu)管高(gao)三的全面工作，具(ju)體(ti)工作由一位副校長組(zu)(zu)織(zhi)實施。高(gao)三年級(ji)領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)的成員還有(you)年級(ji)組(zu)(zu)長、掛級(ji)行政領(ling)導。他們分工具(ju)體(ti)，責任明確，工作科學有(you)序(xu)，發揮了年級(ji)領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)在高(gao)考(kao)備(bei)考(kao)中的核心作用。

二、加強學(xue)生選考科目的報讀指(zhi)導工(gong)作(zuo)

根據我校生源情(qing)況(kuang)的(de)實際(ji)，學校對選(xuan)考(kao)科(ke)目提(ti)出指導意見：避開報考(kao)人(ren)數(shu)少、競爭激烈的(de)物(wu)理、化學、英語(yu)Ⅱ等科(ke)目，選(xuan)擇報考(kao)人(ren)數(shu)多、競爭能力弱(ruo)的(de)生物(wu)、政治、地理、歷史、美術等學科(ke)。

三、加(jia)強(qiang)集體備(bei)課，充分發(fa)揮集體智慧(hui)

各備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)，根據高考(kao)的(de)要求和學(xue)科特點(dian)制(zhi)定(ding)(ding)學(xue)科的(de)備(bei)(bei)考(kao)計劃。備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)長認真(zhen)組(zu)織好每周一(yi)次的(de)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)。集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)要求做(zuo)到：定(ding)(ding)時(shi)間(jian)、定(ding)(ding)進度，定(ding)(ding)主講人。充分(fen)發(fa)揮集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)在高考(kao)備(bei)(bei)考(kao)中的(de)作用，發(fa)揮集(ji)體智慧(hui)。

四、認真研究高考(kao)試題、考(kao)綱及*年考(kao)試說明(ming)，明(ming)確高考(kao)方向，提高備考(kao)質量。

各位教(jiao)師，尤(you)其是(shi)首次上高三講臺的“新手”，認真研讀歷年(nian)(nian)高考試(shi)題，近兩年(nian)(nian)考綱(gang)及(ji)*年(nian)(nian)考試(shi)說明。課堂(tang)教(jiao)學要以(yi)考綱(gang)為依據，以(yi)考試(shi)說明為導向，不斷提高課堂(tang)教(jiao)學的質量。

五、實行(xing)月考制度，以考促學

每次(ci)月(yue)(yue)考(kao)按高考(kao)要求命題，按高考(kao)要求組織考(kao)試(shi)。通過月(yue)(yue)考(kao)，既檢測了學生所掌(zhang)握的(de)知識，也提高了學生應試(shi)能力(li)和(he)技巧，同(tong)時(shi)應試(shi)心理(li)也得到鍛(duan)煉。每次(ci)月(yue)(yue)考(kao)教師都(dou)集體評卷，并給予(yu)分析(xi)研究，對存在(zai)(zai)問(wen)題提出對策(ce)。學校對月(yue)(yue)測優秀者給予(yu)表揚(yang)和(he)獎(jiang)勵，前10名(ming)學生每人發獎(jiang)金100元，第(di)一名(ming)學生在(zai)(zai)全(quan)體高三學生會議上介紹學習(xi)經(jing)驗。

六、加強語言(yan)學科(ke)，使語言(yan)學科(ke)有新的(de)突破

我校(xiao)絕大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來自(zi)農村，語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)科一(yi)直(zhi)是農村學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)弱項。因此，從高一(yi)開始(shi)，我校(xiao)加強(qiang)對語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)指(zhi)導。語(yu)文科每周(zhou)增加一(yi)節閱(yue)讀(du)課，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到閱(yue)覽室閱(yue)讀(du)，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)量，指(zhi)定每周(zhou)二、四(si)、六的(de)早(zao)(zao)讀(du)課為語(yu)文的(de)朗讀(du)時間，訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)感；英語(yu)科每周(zhou)一(yi)、三、五早(zao)(zao)讀(du)，且(qie)每天晚自(zi)修(xiu)課前30分鐘(zhong)進行英語(yu)聽力訓練。突(tu)出了(le)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)科在高考備考中的(de)地(di)位。

七、強化綜合科

綜(zong)合科在“月考”基(ji)礎(chu)上，每月再增(zeng)加2次周練，使學(xue)生用更多的(de)時間投入綜(zong)合科的(de)學(xue)習(xi)。

八、加強尖(jian)子生的培養(yang)工作

我們(men)(men)從(cong)高一就開(kai)設競賽輔導班，加強(qiang)對尖(jian)(jian)(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)的培(pei)(pei)養。同時對尖(jian)(jian)(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)建立(li)檔案(an)，進行跟蹤(zong)培(pei)(pei)養。我們(men)(men)對尖(jian)(jian)(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)的培(pei)(pei)養策(ce)略是：發(fa)(fa)展(zhan)優勢學科，強(qiang)化簿(bu)弱學科，突出(chu)容易提高的學科，讓尖(jian)(jian)(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)得到(dao)均(jun)衡發(fa)(fa)展(zhan)。

九、做(zuo)好(hao)臨界生的輔導工作

臨(lin)界(jie)(jie)(jie)生(sheng)分為重點線(xian)臨(lin)界(jie)(jie)(jie)生(sheng)和(he)本(ben)科線(xian)臨(lin)界(jie)(jie)(jie)生(sheng)。臨(lin)界(jie)(jie)(jie)生(sheng)往(wang)往(wang)出現“跛(bo)腳”學(xue)科，對臨(lin)界(jie)(jie)(jie)生(sheng)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)重于“跛(bo)腳”學(xue)科的(de)輔(fu)(fu)導(dao)。對他們的(de)輔(fu)(fu)導(dao)既要進行學(xue)習(xi)方法、學(xue)習(xi)心理的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，也(ye)要幫助他們提高(gao)對知(zhi)識的(de)理解力和(he)解題能(neng)力。把(ba)個別輔(fu)(fu)導(dao)和(he)集體輔(fu)(fu)導(dao)結合起來(lai)，個別輔(fu)(fu)導(dao)采(cai)用學(xue)習(xi)方法交流、學(xue)習(xi)問(wen)題探究等形(xing)式，集體輔(fu)(fu)導(dao)主要采(cai)用上(shang)課形(xing)式。

十、應試技巧和應試心理教(jiao)育(yu)

舉(ju)辦“高考(kao)評(ping)卷老(lao)師談體會”專題講(jiang)座，讓學生規(gui)范作答(da)，提(ti)高應試技(ji)巧(qiao)，提(ti)高得分率。同時(shi)進行了“考(kao)前心理”講(jiang)座，要求他(ta)們(men)適時(shi)調節自(zi)己的情緒狀(zhuang)態，保持良好的心境(jing)；對可能(neng)發生的種種難(nan)題，提(ti)前做好心理準備，在(zai)考(kao)試中(zhong)沉(chen)著應試，合(he)理分配時(shi)間，盡量減少失分，考(kao)出應有水平。

十一(yi)、利用名校(xiao)的資源，增強我校(xiao)的優勢(shi)。

邀請七名上(shang)北大、清華的成功學(xue)(xue)(xue)子談體會，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習熱情；學(xue)(xue)(xue)習參考吳川(chuan)一(yi)中(zhong)的復習計劃，提高(gao)備考水平；到高(gao)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、茂名一(yi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習備考經驗；充分利用廣(guang)州(zhou)市等名校的信(xin)息題。

十二、開展了(le)一系列的活動，激發學生的斗志(zhi)，鼓勵他們立志(zhi)成才

1、開展“過去(qu)的(de)自(zi)我(wo)，現在的(de)自(zi)我(wo)，未來的(de)自(zi)我(wo)”的(de)主題教育(yu)活(huo)動。其目的(de)是讓學生(sheng)牢記(ji)自(zi)我(wo)，超越自(zi)我(wo)。

篇10

學了(le)新知(zhi)(zhi)識，回頭看看舊的(de)(de)東西，你會發(fa)現(xian)可以(yi)(yi)用新知(zhi)(zhi)識解(jie)(jie)(jie)決許多舊問(wen)題(ti)，同樣只要你善于聯(lian)系，舊知(zhi)(zhi)識照樣可以(yi)(yi)解(jie)(jie)(jie)決新問(wen)題(ti)。例如：用導數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)解(jie)(jie)(jie)決函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)單調性問(wen)題(ti)，向量解(jie)(jie)(jie)決立體(ti)幾(ji)何(he)問(wen)題(ti)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列證明不等(deng)(deng)(deng)式，當然函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)也(ye)(ye)可解(jie)(jie)(jie)決不等(deng)(deng)(deng)式。因此，知(zhi)(zhi)識的(de)(de)結(jie)(jie)合是很重要的(de)(de)。就說(shuo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)形(xing)結(jie)(jie)合吧(ba)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)沒有(you)形(xing)直(zhi)觀(guan)，形(xing)沒有(you)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)邏輯性強(qiang)，二者剛好互補。同樣，結(jie)(jie)合意味著化歸、轉化，如：非等(deng)(deng)(deng)比(bi)，等(deng)(deng)(deng)差(cha)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列轉化為等(deng)(deng)(deng)比(bi)，等(deng)(deng)(deng)差(cha)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列，甚(shen)至各項大于0的(de)(de)等(deng)(deng)(deng)比(bi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列取對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)也(ye)(ye)可化為等(deng)(deng)(deng)差(cha)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列。所有(you)公式中(zhong)，萬能公式溝通了(le)三角與實(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(只需(xu)令tana=x)，這不也(ye)(ye)是一種結(jie)(jie)合嗎(ma)?再比(bi)如：求(qiu)y=x+4/x的(de)(de)值域，我們可以(yi)(yi)分x>;0，x

知識盲點：

1.空集(ji)的(de)特殊性;

2.不等式系(xi)數的不確定性(xing);

3.消元過程擴大解集;

4.均值不等式應用中忽視取等條件;

5.區分最值(zhi)與(yu)極(ji)值(zhi);

6.等比(bi)數(shu)列小心q=1的情況;

7.a//b即a=xb(b0);

8.做題中任何(he)題都應優先定義(yi)域;

9.軌跡(ji)及方(fang)程問題(ti)中(zhong)注意(yi)各軌跡(ji)方(fang)程的(de)定(ding)義(yi)，如：圓要(yao)求d2+e2-4f>

0等;

10.兩圓(yuan)位置關系(xi)與半徑的聯系(xi)。

易錯點：

1.忽略定義域;

2.分類討論做不到“不重不漏”;

3.忽略了定(ding)理，定(ding)義的限定(ding)條(tiao)件;

4.向量法(fa)求二面角，對其是否(fou)大于(yu)90度不清楚(chu);

5.遺漏一些特殊情況，如：空集，求數列通(tong)項忽(hu)略對n=1的(de)驗證(zheng)，忽(hu)略導數不存(cun)(cun)在(zai)的(de)點及斜率(lv)不存(cun)(cun)在(zai)的(de)情況等。

往年云南理科(ke)狀元　鄧侃

數(shu)學是思維的(de)體操。且不談“粒(li)子之小，

火箭(jian)之速(su)，化工之巧，地球(qiu)之變，生物之謎，日(ri)用之繁”，處(chu)處(chu)都閃爍應(ying)用數(shu)學(xue)(xue)的光芒，高(gao)度抽象的純粹數(shu)學(xue)(xue)，也有其深刻而(er)動人的美(mei)麗(li)，堪稱艱深難懂(dong)而(er)璀璨(can)美(mei)麗(li)的藝術(shu)。恰如russell所(suo)說：“公正(zheng)而(er)論，數(shu)學(xue)(xue)不(bu)(bu)僅(jin)擁有真理，而(er)且擁有至高(gao)無上(shang)的美(mei)—一種(zhong)冷峻嚴肅的美(mei)，如同一尊雕(diao)塑。”學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)不(bu)(bu)僅(jin)為了應(ying)試解題，更要培(pei)養(yang)思考問題的邏輯性與嚴密(mi)性，提(ti)升思維品(pin)質。

學好數(shu)(shu)學關鍵在于思考。看似枯燥(zao)無味的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學公(gong)式(shi)，細心品味其內涵與外(wai)延，也能觸摸到深刻的(de)(de)(de)美麗。數(shu)(shu)學教材要(yao)(yao)通讀，從最基本的(de)(de)(de)概念出發(fa)，一步步推導出美麗的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)，前后勾連(lian)，交(jiao)織成嚴密知識網絡(luo)。記憶公(gong)式(shi)要(yao)(yao)學會舉(ju)一反三(san)，注(zhu)意不同(tong)條件下結(jie)論(lun)的(de)(de)(de)變化，掌握公(gong)式(shi)的(de)(de)(de)推廣和特例，衍(yan)生出解決問題的(de)(de)(de)有(you)效模式(shi)。

平時做題(ti)時，不要(yao)(yao)滿足于記憶(yi)解(jie)答，要(yao)(yao)體會每(mei)(mei)一(yi)(yi)步(bu)的“動(dong)機”，才算完成了思(si)維訓練。只記住步(bu)驟而(er)不思(si)索(suo)動(dong)機，不像在看書，倒像在校稿。習(xi)題(ti)要(yao)(yao)精(jing)做，關(guan)(guan)鍵在于賦予每(mei)(mei)道(dao)題(ti)應有的思(si)維分量。習(xi)題(ti)要(yao)(yao)精(jing)選精(jing)做，每(mei)(mei)做一(yi)(yi)題(ti)，要(yao)(yao)歸納解(jie)題(ti)的入口和關(guan)(guan)鍵步(bu)驟，嘗試著改變條件和結論，探索(suo)一(yi)(yi)類題(ti)的解(jie)法。

各類考試有(you)嚴格(ge)的(de)(de)時間(jian)、空間(jian)限制，要(yao)做到(dao)快速、準確(que)地解題，必(bi)須(xu)采取一定解題策(ce)略，在“理(li)解題目擬定方案(an)(an)執行方案(an)(an)回顧”四(si)個環節里節約時間(jian)，提(ti)高準確(que)率(lv)，爭取拿(na)到(dao)所有(you)應(ying)得的(de)(de)分(fen)數。

高(gao)考數學的(de)題(ti)型(xing)頗有規律可(ke)循，平時多進行(xing)定(ding)(ding)時、定(ding)(ding)量(liang)的(de)解題(ti)訓練，才能突破弱項，提(ti)升速度(du)，找到解題(ti)的(de)感(gan)覺。

往(wang)年廣西文科狀元(yuan)　林(lin)麗(li)淵

數學一直是我(wo)的強項，可惜高考時由于(yu)太過粗(cu)心沒考出(chu)應有水平(ping)，我(wo)很遺憾。但是，學弟學妹們(men)，現在希望還(huan)掌握在你們(men)手中，不管現在成績如(ru)何(he)，還(huan)有時間做出(chu)調整。只要把握好(hao)，高分甚至滿分數學和每個人都(dou)是等距(ju)離的。

題海戰術

我個(ge)人還是比較支持題(ti)(ti)(ti)(ti)海戰(zhan)術的(de)。數學考試范圍(wei)廣，題(ti)(ti)(ti)(ti)形(xing)多。只有(you)多練才能達到多見(jian)識(shi)的(de)目(mu)的(de)，靠典型題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)做少(shao)量題(ti)(ti)(ti)(ti)型得(de)到高分是非常難(nan)的(de)。當然，不能盲目(mu)做題(ti)(ti)(ti)(ti)，要精選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，而且(qie)做完后(hou)要總結規律。最好能把做錯題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)抄錄下來，以(yi)便最后(hou)鞏(gong)固(gu)。

套題訓練

數學的成績是練出來(lai)的，而且要用符合高考的標準來(lai)練，而套(tao)題(ti)是最(zui)符合要求的。我練套(tao)題(ti)是捏準時間，然(ran)后(hou)嚴(yan)格(ge)打分，通過每星期兩三(san)套(tao)那樣的練下來(lai)，找(zhao)出自己(ji)的薄弱知(zhi)識(shi)點，然(ran)后(hou)重點擊破。就這樣節(jie)節(jie)提(ti)高，到最(zui)后(hou)胸有成竹。小建議：套(tao)題(ti)訓練最(zui)好留到二輪(lun)或者三(san)輪(lun)復習時。

不要馬虎