導語：如(ru)何才能寫(xie)好一篇(pian)懂事的孩(hai)子，這(zhe)就需要搜集整(zheng)(zheng)理更多的資料和(he)文(wen)獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家(jia)整(zheng)(zheng)理的十篇(pian)范文(wen)，供你借鑒(jian)。

篇1

星期六 晴

冬冬是個懂事的孩子

甘肅省(sheng)靖煤公司二中小學(xue)部二（3）班　 楊淇

冬(dong)冬(dong)正走在回家(jia)的路上，發現一位盲(mang)人阿(a)姨在那(nei)團團轉。

冬冬問：“阿姨(yi)，你為什么(me)在(zai)這里轉圈子呢？”

阿姨說：“我是個盲人，要去馬路(lu)對面買東西。”

冬(dong)冬(dong)說：“我扶(fu)(fu)你過去(qu)吧。”說完，冬(dong)冬(dong)就(jiu)把(ba)盲人阿姨(yi)扶(fu)(fu)著過了斑(ban)馬線。

篇2

星期天

晴

今天(tian)的(de)天(tian)氣很好。我還沒起床，陽光就(jiu)照滿了大地。 給(gei)大地穿上了一件(jian)金黃的(de)衣裳。

我從床上爬起來 ，拉開窗簾一身的懶意(yi)就被陽光吸走了(le)。

篇3

曾經看著小(xiao)鳥在(zai)(zai)籠中掙扎，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)可憐(lian)過它們(men)(men)(men)(men)(men)，卻從(cong)(cong)未懂(dong)它們(men)(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)慢慢的(de)(de)成(cheng)長，現(xian)在(zai)(zai)才發現(xian)原來小(xiao)鳥渴(ke)望(wang)的(de)(de)自由(you)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)想(xiang)去做那個籠中鳥。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都是叛逆的(de)(de)孩(hai)子(zi)所以在(zai)(zai)大(da)人(ren)的(de)(de)眼里我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)是不(bu)(bu)聽話不(bu)(bu)懂(dong)事的(de)(de)，但是又有哪個大(da)人(ren)懂(dong)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)孩(hai)子(zi)的(de)(de)心。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)90后80后怎么(me)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)有自己(ji)的(de)(de)思(si)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)有自己(ji)的(de)(de)理想(xiang)，大(da)人(ren)把他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)思(si)想(xiang)施加到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)身上，從(cong)(cong)未體會(hui)(hui)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)，大(da)人(ren)的(de)(de)世界我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)懂(dong)，只是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)(cong)不(bu)(bu)開口說，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)沉默(mo)卻成(cheng)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)懂(dong)事的(de)(de)理由(you)，呵(he)呵(he)，你們(men)(men)(men)(men)(men)生氣(qi)的(de)(de)時候(hou)只會(hui)(hui)罵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)呢，有誰會(hui)(hui)想(xiang)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)難過的(de)(de)時候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)干(gan)嘛，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都是受傷(shang)(shang)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)將傷(shang)(shang)痛埋(mai)在(zai)(zai)了(le)心里。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)只能(neng)將傷(shang)(shang)痛按自己(ji)的(de)(de)方式去化(hua)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)懂(dong)的(de)(de)并不(bu)(bu)比一個大(da)人(ren)少。

不(bu)要罵(ma)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)聽話(hua)，不(bu)懂(dong)事，應(ying)為(wei)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)大(da)人(ren)永遠不(bu)會懂(dong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)叛逆是你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)施(shi)加(jia)的(de)(de)，你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)，理想都(dou)施(shi)加(jia)到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身上，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)是機器人(ren)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)可能接受(shou)那(nei)么多的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也會累，每(mei)次你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)罵(ma)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)表面(mian)面(mian)無表情可是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)心(xin)里承(cheng)受(shou)的(de)(de)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)大(da)人(ren)懂(dong)嗎？

父母(mu)們給我們一(yi)點空(kong)間(jian)，讓我們自(zi)己決定自(zi)己的未來，我們也(ye)想自(zi)由的飛(fei)一(yi)次，好好的，沒(mei)(mei)有壓力沒(mei)(mei)有煩惱的飛(fei)上那么一(yi)次。

初一:淡陌淺殤

篇4

學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)狀態和情(qing)緒問題(ti)一(yi)直是(shi)(shi)班主任管理(li)的(de)(de)重(zhong)點。今年(nian)我(wo)(wo)所帶(dai)的(de)(de)一(yi)年(nian)級，家(jia)長(chang)普遍都是(shi)(shi)80后，這(zhe)(zhe)批(pi)家(jia)長(chang)是(shi)(shi)我(wo)(wo)國實施計劃生(sheng)(sheng)(sheng)育(yu)之后的(de)(de)第一(yi)代獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女。我(wo)(wo)們(men)常說“環(huan)境(jing)(jing)造就人(ren)(ren)格”，在(zai)(zai)(zai)(zai)某些方面來(lai)說，這(zhe)(zhe)批(pi)家(jia)長(chang)似乎更重(zhong)視孩(hai)子(zi)的(de)(de)“個(ge)(ge)性(xing)”發展；更強調孩(hai)子(zi)要(yao)(yao)有(you)自我(wo)(wo)的(de)(de)想(xiang)法，按照自己的(de)(de)意識(shi)去(qu)(qu)行事(shi)；更在(zai)(zai)(zai)(zai)意孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)否會常得到(dao)老(lao)師的(de)(de)表揚(yang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)種情(qing)況下，他(ta)們(men)的(de)(de)孩(hai)子(zi)普遍個(ge)(ge)性(xing)較(jiao)強，他(ta)們(men)的(de)(de)性(xing)格較(jiao)自我(wo)(wo)，喜歡以自己的(de)(de)想(xiang)法去(qu)(qu)完成事(shi)情(qing)，因此無論在(zai)(zai)(zai)(zai)課堂組織或(huo)是(shi)(shi)其(qi)他(ta)活動中，班主任對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)管理(li)都會存在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)障礙。一(yi)般(ban)情(qing)況下，影(ying)(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)主要(yao)(yao)元(yuan)素有(you)：個(ge)(ge)人(ren)(ren)行為、自我(wo)(wo)意識(shi)與外(wai)在(zai)(zai)(zai)(zai)環(huan)境(jing)(jing)，那(nei)么在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)三重(zhong)元(yuan)素下我(wo)(wo)們(men)不難(nan)看(kan)出，無論是(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)行為的(de)(de)變化(hua)，或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)外(wai)在(zai)(zai)(zai)(zai)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)影(ying)(ying)響，都會給(gei)現在(zai)(zai)(zai)(zai)處于低年(nian)級的(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)造成一(yi)定(ding)的(de)(de)影(ying)(ying)響。雖然時代在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)步，外(wai)在(zai)(zai)(zai)(zai)環(huan)境(jing)(jing)也比以前好了許多，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)小(xiao)學(xue)教育(yu)上，關于孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)問題(ti)一(yi)直是(shi)(shi)個(ge)(ge)難(nan)題(ti)，老(lao)師應當如何化(hua)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)剛強個(ge)(ge)性(xing)，讓(rang)他(ta)們(men)能夠設身處地地為他(ta)人(ren)(ren)著想(xiang)，早日融入到(dao)集體的(de)(de)氛(fen)圍當中是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)接下來(lai)需要(yao)(yao)探索(suo)的(de)(de)主要(yao)(yao)內容(rong)。

【案例描述】

為了鍛煉學(xue)生(sheng)們(men)(men)愛(ai)(ai)(ai)心奉獻、互相幫助的(de)(de)能(neng)力，在(zai)今年(nian)的(de)(de)3月5日(ri)――雷(lei)鋒學(xue)習(xi)日(ri)時，我組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)們(men)(men)去太(tai)原(yuan)市福利(li)院(yuan)參(can)加(jia)“手拉(la)手，獻愛(ai)(ai)(ai)心”活(huo)動，我想通過大家的(de)(de)努力讓(rang)孩子們(men)(men)體會愛(ai)(ai)(ai)、感恩愛(ai)(ai)(ai)，可是(shi)這(zhe)次(ci)的(de)(de)活(huo)動卻沒有想象中(zhong)的(de)(de)那樣順利(li)，孩子們(men)(men)在(zai)這(zhe)個年(nian)齡階(jie)段較為任性，不能(neng)夠好好地參(can)與(yu)和(he)配合(he)。

在(zai)“手拉手，獻愛心(xin)”活(huo)動之前，我(wo)按照往常那樣為學生們分配了(le)許多任務(wu)，如負(fu)責給(gei)小(xiao)朋友(you)們送禮物(wu)，幫助福利院工作人(ren)員(yuan)打掃衛生，和小(xiao)朋友(you)們一起做游戲等等。在(zai)安(an)排的過程中，學生們都異口同聲地答應了(le)我(wo)，可是一到福利院，就發生了(le)點小(xiao)意外(wai)。

一(yi)到福利院，孩子們(men)(men)立馬(ma)就(jiu)看到了擺(bai)在眼前的(de)(de)滑(hua)梯、蹦蹦床和海洋球(qiu)，這(zhe)(zhe)讓他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)心一(yi)下子就(jiu)散了，面對這(zhe)(zhe)樣可(ke)以玩耍的(de)(de)場景，不少孩子似(si)乎已經(jing)把愛心活(huo)動忘記(ji)到了九霄云(yun)外(wai)。不一(yi)會(hui)兒，還未(wei)爭取(qu)到我與家(jia)長的(de)(de)同意，他(ta)(ta)們(men)(men)就(jiu)玩耍起來，大(da)家(jia)互相打(da)鬧樂此不疲，這(zhe)(zhe)可(ke)急(ji)壞了我們(men)(men)這(zhe)(zhe)幫大(da)人。一(yi)些(xie)同學在老(lao)師的(de)(de)教育(yu)下馬(ma)上停止了玩耍的(de)(de)行(xing)為，但是(shi)也有比較個性(xing)的(de)(de)學生依舊(jiu)由(you)著自(zi)己的(de)(de)性(xing)子去玩耍，有的(de)(de)小男生比較自(zi)我，不喜(xi)歡(huan)接受(shou)管束，我叫了他(ta)(ta)們(men)(men)好幾次，他(ta)(ta)們(men)(men)都不聽話(hua)。

最后，我開始嚴厲了起來，告(gao)訴一(yi)些男同學(xue)必(bi)須要馬上(shang)回(hui)到(dao)集體(ti)中(zhong)，但是學(xue)生們(men)先是臉(lian)色(se)一(yi)沉(chen)，然(ran)后和我說：“老師，我們(men)想(xiang)再玩一(yi)會兒嘛。”其實我的(de)內心很(hen)明白，對于比較驕縱，深受(shou)(shou)父母寵愛的(de)學(xue)生，如(ru)果(guo)你過(guo)于苛責他(ta)，會讓學(xue)生的(de)自(zi)尊(zun)心受(shou)(shou)不了，但是如(ru)果(guo)一(yi)味(wei)地縱容會讓他(ta)們(men)慢慢地走向自(zi)私的(de)困境(jing)當(dang)中(zhong)，變得更加自(zi)我。

因此我放(fang)慢了(le)(le)語氣和學生們(men)說：“老師知道你們(men)很想(xiang)多玩一會兒，但(dan)(dan)是(shi)我們(men)這次來這兒的(de)任(ren)務是(shi)奉獻愛(ai)心。如(ru)果(guo)你繼(ji)續玩下(xia)(xia)去，那么我們(men)就沒有時(shi)間幫助福利(li)院的(de)小朋友了(le)(le)。”大(da)家的(de)臉色沉(chen)了(le)(le)下(xia)(xia)來，十(shi)分地不(bu)開心，但(dan)(dan)還是(shi)默許了(le)(le)我的(de)意思。可是(shi)接(jie)下(xia)(xia)來，他們(men)并沒有好好地完成我之(zhi)前交(jiao)代的(de)任(ren)務。在愛(ai)心活動(dong)中不(bu)少學生表現得很不(bu)積極，別的(de)學生都在和孩(hai)子互(hu)動(dong)交(jiao)流，但(dan)(dan)是(shi)這些學生總(zong)是(shi)心不(bu)在焉。

我(wo)(wo)微微地(di)嘆了(le)口氣(qi)，先(xian)是用溫(wen)和的語氣(qi)把學生(sheng)叫(jiao)到了(le)一(yi)邊(bian)，因(yin)為我(wo)(wo)不(bu)想影響到整體環(huan)境與氛圍，所(suo)以找到了(le)一(yi)個地(di)方先(xian)和學生(sheng)溝通。我(wo)(wo)對(dui)他們說：“大家知道這次愛心活動的意義是什么嗎？”

學(xue)生們馬上說：“老(lao)師，我知(zhi)道，是幫助一(yi)些(xie)困難的人。”

“那么(me)應該如何幫助他(ta)們(men)呢？”我想試著去引導(dao)他(ta)們(men)真正地了解愛心活(huo)動的意義。

“看他們(men)需(xu)要什么”“主動去幫忙！”“要用很多(duo)愛與關(guan)心。”學(xue)生(sheng)們(men)的答案多(duo)種多(duo)樣。

我說到(dao)：“老師覺得愛(ai)是(shi)用心，是(shi)暫時(shi)放下自己(ji)認為有趣的事情幫助他人。”

我接(jie)著慢(man)慢(man)地對他們說：“其實愛是(shi)付出(chu)，大家不僅僅要(yao)認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)地完成老師交代的任務，還要(yao)明白我們為什么要(yao)參加(jia)福利院愛心活動(dong)，那(nei)就是(shi)為生活中需要(yao)幫助的人(ren)帶來快樂。”

這(zhe)個時候，我的學生(sheng)們(men)點了(le)點頭，他(ta)們(men)開(kai)始(shi)主動起來(lai)(lai)。跟著我的安(an)排(pai)行動了(le)起來(lai)(lai)。接(jie)下(xia)來(lai)(lai)的時光我們(men)在歡聲笑語當中度過，我們(men)完成(cheng)了(le)之(zhi)前安(an)排(pai)的所有任(ren)務，孩子們(men)也在思考當中再(zai)一次成(cheng)熟(shu)起來(lai)(lai)。

【案例反思】

1、學會控制并體(ti)會學生的自我(wo)與任性

在(zai)這個案例(li)當中，我(wo)通過愛心活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)向大家(jia)展示(shi)現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)較為(wei)(wei)(wei)(wei)任性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面，當然我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)當中，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事例(li)還(huan)是(shi)(shi)(shi)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)不(bu)(bu)少獨生(sheng)子(zi)女在(zai)家(jia)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)比較嬌生(sheng)慣養，因(yin)(yin)此(ci)對(dui)(dui)(dui)待活(huo)動(dong)或是(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)一(yi)起參加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，顯得比較不(bu)(bu)主動(dong)，有時候(hou)也會(hui)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排而產生(sheng)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。一(yi)般面對(dui)(dui)(dui)這種情(qing)況(kuang)，教(jiao)師喜歡(huan)采取批評和較為(wei)(wei)(wei)(wei)嚴(yan)肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)道(dao)理。但是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)于性(xing)格強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來說，貌似(si)作用不(bu)(bu)大，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心不(bu)(bu)夠(gou)佩服老(lao)師。這時候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)用了簡短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理讓學(xue)(xue)生(sheng)去選擇(ze)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，但是(shi)(shi)(shi)與(yu)此(ci)同時我(wo)想把答案留給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓他們看到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，如果我(wo)采用語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評，必定(ding)會(hui)對(dui)(dui)(dui)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心造成一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷(shang)害，因(yin)(yin)此(ci)我(wo)認為(wei)(wei)(wei)(wei)講道(dao)理很重要。

2、給學生一個溝通(tong)的空間(jian)

長(chang)久以來，我都在(zai)探索一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)問(wen)題，那就是為(wei)(wei)什么我的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性強(qiang)？我認為(wei)(wei)這(zhe)最大的(de)(de)根源(yuan)在(zai)于他們(men)沒有傾聽到(dao)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)心聲，或(huo)者是不(bu)去理(li)會(hui)別(bie)人(ren)(ren)，停留在(zai)自(zi)己的(de)(de)小世界當中，要(yao)知(zhi)道這(zhe)種行為(wei)(wei)對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)未來的(de)(de)發展是非常不(bu)利(li)的(de)(de)。著名的(de)(de)現代(dai)管理(li)學(xue)者德魯克曾經說(shuo)過這(zhe)樣的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話：“一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)必須知(zhi)道該說(shuo)什么，一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)必須知(zhi)道什么時候說(shuo)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)必須知(zhi)道對(dui)誰說(shuo)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)必須知(zhi)道怎么說(shuo)。”因此我想通過溝(gou)通，讓學(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)出(chu)(chu)內心真正的(de)(de)想法，雖然老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)責任心很強(qiang)，但(dan)是用強(qiang)勢(shi)(shi)的(de)(de)語(yu)言(yan)會(hui)傷(shang)害到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)。因此，等學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒(xu)平和后，進行溝(gou)通與交(jiao)流，才會(hui)產生(sheng)(sheng)真正的(de)(de)效果，因此我把孩子們(men)叫到(dao)了一(yi)(yi)(yi)邊悉心教導。我認為(wei)(wei)出(chu)(chu)現問(wen)題要(yao)讓他們(men)自(zi)己體(ti)會(hui)，而(er)不(bu)是用老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)權威去強(qiang)勢(shi)(shi)地要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)道歉(qian)。

3、堅持(chi)原則、以理服人

最后，我(wo)(wo)想說的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)愛是(shi)一個教育方面，但(dan)是(shi)嚴(yan)(yan)格同樣(yang)不能夠忽略，我(wo)(wo)國自古存在“嚴(yan)(yan)師(shi)出高徒”的(de)(de)(de)(de)(de)哲學道理(li)(li)，其實中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)文化博大精深(shen)，這句(ju)話并非強調(diao)老(lao)師(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)厲害，而(er)是(shi)叫我(wo)(wo)們在保(bao)(bao)持原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態下去關愛學生(sheng)。我(wo)(wo)沒有因為學生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)性驕縱而(er)不去負責(ze)，但(dan)是(shi)也沒有嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)苛責(ze)他們，讓(rang)大家(jia)喪失安全感。我(wo)(wo)只是(shi)通過(guo)交流(liu)讓(rang)他們自己觀察和(he)找(zhao)到答案，我(wo)(wo)認(ren)為在教導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，如果(guo)真的(de)(de)(de)(de)(de)想讓(rang)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)強勢個性慢慢改變，就(jiu)需要在愛的(de)(de)(de)(de)(de)呵護中(zhong)(zhong)(zhong)加入嚴(yan)(yan)肅(su)和(he)認(ren)真，做一名(ming)保(bao)(bao)持原(yuan)則(ze)，卻不失道理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)。所(suo)以，在后期(qi)舉辦活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程當中(zhong)(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)先(xian)去講道理(li)(li)，再讓(rang)學生(sheng)們慢慢走(zou)近活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，這樣(yang)有助(zhu)于大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)與理(li)(li)解(jie)。

篇5

大多數孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都生于(yu)(yu)90后，90后的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)個(ge)個(ge)都是(shi)處于(yu)(yu)早(zao)熟期，許多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都是(shi)個(ge)機(ji)靈鬼，大人么根本搞不(bu)懂孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，總讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說是(shi)土包子(zi)(zi)(zi)(zi)，落伍等等一(yi)類詞語。

就說(shuo)說(shuo)90后(hou)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長，個個都是神經病，總(zong)(zong)愛嘮(lao)叨(tao)，嘮(lao)叨(tao)就不說(shuo)了(le)，家(jia)(jia)長們(men)一個個都是把自(zi)己(ji)沒有完成的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)，愿(yuan)望寄托于孩(hai)子(zi)身上(shang)，并沒有考慮(lv)過孩(hai)子(zi)內心(xin)中真正的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)及感(gan)想(xiang)。還總(zong)(zong)讓孩(hai)子(zi)們(men)上(shang)這(zhe)(zhe)個補習班上(shang)那個補習班。總(zong)(zong)拿(na)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)跟(gen)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)比(bi)，當(dang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)父母(mu)跟(gen)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)父母(mu)比(bi)時，去(qu)總(zong)(zong)遭到家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)訓(xun)斥。說(shuo)有什么(me)好比(bi)的(de)(de)(de)，當(dang)你們(men)說(shuo)出這(zhe)(zhe)話時不覺得慚愧(kui)嗎？孩(hai)子(zi)們(men)不都是跟(gen)你們(men)學的(de)(de)(de)。

當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)容易盼來(lai)(lai)個(ge)暑假，你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)呢？又是(shi)(shi)(shi)讓(rang)上(shang)補習班(ban)，一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)課緊緊的(de)(de)(de)(de)，還(huan)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)好(hao)，長大后有出息。如果一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)天(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)都(dou)在(zai)學習，而(er)且在(zai)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)逼下學習，換(huan)做是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)煩(fan)(fan)不(bu)(bu)(bu)(bu)煩(fan)(fan)。你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)肯定說(shuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)煩(fan)(fan)，因為(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)總是(shi)(shi)(shi)找理(li)由(you)，而(er)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)理(li)由(you)都(dou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)小的(de)(de)(de)(de)時(shi)候家(jia)里窮讀(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)起書，現在(zai)你(ni)(ni)(ni)(ni)有了讀(du)書的(de)(de)(de)(de)機(ji)會因好(hao)好(hao)珍惜啊。可事實(shi)上(shang)，讓(rang)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)天(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)也會煩(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)。誰又真正懂我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)。因為(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)對逼孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)有了一(yi)(yi)(yi)種(zhong)叛逆的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，雖然不(bu)(bu)(bu)(bu)明顯，可我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)已(yi)經(jing)在(zai)做了。原本(ben)一(yi)(yi)(yi)群(qun)善(shan)良懂事天(tian)(tian)(tian)真活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)會在(zai)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)手里。你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)用極度的(de)(de)(de)(de)手段把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)逼上(shang)了不(bu)(bu)(bu)(bu)明確的(de)(de)(de)(de)道路。你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)還(huan)總認為(wei)全(quan)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)錯，到底(di)誰錯了，你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)心里還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)清楚！！！！！！！！你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)讓(rang)沒有長大的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)早就知(zhi)道了許(xu)多(duo)成人的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些下三(san)濫(lan)的(de)(de)(de)(de)事。你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)總說(shuo)要給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)立個(ge)好(hao)榜樣，可好(hao)榜樣呢？就是(shi)(shi)(shi)那些不(bu)(bu)(bu)(bu)三(san)不(bu)(bu)(bu)(bu)四的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)傳授給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)？我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)已(yi)經(jing)盡力控制自(zi)(zi)己(ji)，原諒你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，可你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)呢？一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)傷(shang)害(hai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)總用打來(lai)(lai)威脅孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，恐嚇孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)受(shou)不(bu)(bu)(bu)(bu)了！！！！！！！！！！！！！！！！！我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)也是(shi)(shi)(shi)向(xiang)你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)讓(rang)的(de)(de)(de)(de)人啊！！！！！我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)犯錯誤，你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)就是(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)痛打一(yi)(yi)(yi)頓，要不(bu)(bu)(bu)(bu)然罵我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，逼問為(wei)什(shen)么？你(ni)(ni)(ni)(ni)以為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)十萬(wan)個(ge)為(wei)什(shen)么啊？你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)這種(zhong)做法(fa)大大傷(shang)害(hai)了我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心！！要不(bu)(bu)(bu)(bu)然現在(zai)那么多(duo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)想(xiang)殺自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)父母啊，都(dou)是(shi)(shi)(shi)父母給(gei)逼的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)作孽，不(bu)(bu)(bu)(bu)可活(huo)！你(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)懂不(bu)(bu)(bu)(bu)懂啊。

篇6

安徽蕪湖市一(yi)家(jia)長來信咨詢：我女(nv)兒上中班，老師反映，她(ta)在幼(you)兒園上課時，經常注意力不(bu)集中，喜歡在教室里隨(sui)意走動(dong)，有(you)時還會突然大喊(han)大叫……通過老師的描述，我懷疑女(nv)兒是不(bu)是有(you)多動(dong)癥？

答(da)：根據美國(guo)Timothy E.Wilens博(bo)士的(de)(de)(de)描述，兒童多動癥（ADHD）的(de)(de)(de)癥狀(zhuang)表(biao)現是注意力(li)不集中，容易(yi)分散，容易(yi)沖(chong)動，經(jing)常多動，且達到(dao)了嚴重的(de)(de)(de)程(cheng)度，與其發育的(de)(de)(de)年齡(ling)不相適應(ying)。患(huan)兒對挫折的(de)(de)(de)耐受力(li)低(di)，做(zuo)事有始無(wu)終(zhong)，容易(yi)對一件事產(chan)生厭(yan)倦情(qing)緒，行為(wei)(wei)雜亂無(wu)章，喜歡做(zuo)白日夢。你孩子的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)真(zhen)的(de)(de)(de)達到(dao)了如此(ci)“嚴重的(de)(de)(de)程(cheng)度”嗎？

我想(xiang)說的(de)(de)(de)是，每當孩(hai)子(zi)進(jin)了幼兒(er)園，特別的(de)(de)(de)環境(jing)往往容(rong)易激發起(qi)孩(hai)子(zi)興奮的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，大喊大叫，隨(sui)意走(zou)動(dong)，不(bu)聽老師(shi)的(de)(de)(de)話。這時候(hou)，有些(xie)老師(shi)會給(gei)孩(hai)子(zi)貼標簽——多動(dong)，然后告(gao)知父(fu)母，父(fu)母立即認為自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)不(bu)正(zheng)常，從而陷入焦慮狀態，而忽略(lve)了真正(zheng)去觀察了解孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)真實感受(shou)和行為表(biao)(biao)現。

每當父(fu)母聽到老師的(de)意見或反映(ying)時(shi)，可以多問幾個(ge)問題：孩(hai)子在什么情況下如此(ci)興(xing)奮？這樣的(de)興(xing)奮持續多久，每天都如此(ci)嗎(ma)？回到家后，觀察孩(hai)子也(ye)(ye)多動嗎(ma)，當她玩耍自己(ji)喜歡的(de)東西時(shi)，也(ye)(ye)同樣注意力(li)不(bu)集中嗎(ma)，在老師反映(ying)這個(ge)問題以前，孩(hai)子有這些表現(xian)嗎(ma)？孩(hai)子行為(wei)的(de)背后想表達什么呢？

所(suo)有(you)這(zhe)些(xie)，都是父母需要去觀(guan)察(cha)和了解的(de)。總之(zhi)，不(bu)急著(zhu)下結論，貼標簽，先感(gan)受孩(hai)(hai)子、觀(guan)察(cha)孩(hai)(hai)子，也可以對孩(hai)(hai)子說(shuo)：“聽老(lao)師(shi)說(shuo)，你最近在幼兒園比較興奮，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)知道你想讓老(lao)師(shi)多喜歡你一些(xie)，可是，有(you)那么多小朋友，老(lao)師(shi)也要關注(zhu)其他的(de)小朋友。老(lao)師(shi)不(bu)是不(bu)喜歡你，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也很愛(ai)你的(de)。”父母也可以建議老(lao)師(shi)在這(zhe)個階(jie)段，多關注(zhu)你的(de)孩(hai)(hai)子，有(you)一點(dian)點(dian)的(de)安靜都及時表揚孩(hai)(hai)子，看看這(zhe)樣之(zhi)后，孩(hai)(hai)子是否能(neng)夠有(you)所(suo)改(gai)變。

又或者(zhe)，孩子(zi)本身(shen)的(de)興(xing)(xing)奮沒(mei)有問題(ti)，是父(fu)母(mu)或者(zhe)老師對興(xing)(xing)奮的(de)行(xing)為不太能接(jie)受(shou)嗎？這也是需(xu)要自問的(de)。

6歲以前的孩子，一切都在發(fa)展變(bian)化中，沒有(you)永恒不(bu)變(bian)的狀態，不(bu)要急著去給她(ta)貼(tie)標簽，除非她(ta)的多(duo)動行為達到了何(he)時何(he)地都那么地明(ming)顯，那么地持久，此時就建議尋(xun)求專業幫(bang)助。

如何安排孩子的假期生活(huo)？

江蘇徐州市一家長來信咨詢(xun)：兒子(zi)馬上小升初(chu)了(le)，原本學校假(jia)期(qi)里(li)是(shi)要補課(ke)的(de)，可(ke)才上了(le)一天(tian)，說是(shi)教育局(ju)不允許補課(ke)了(le)。這(zhe)下(xia)把孩子(zi)給高興壞了(le)，可(ke)我卻犯愁(chou)了(le)。這(zhe)個寒(han)假(jia)該如何安(an)排呢？

答：首(shou)先，父母一(yi)定要先感受孩子(zi)需要假(jia)期(qi)的(de)(de)(de)渴望。每天早起晚歸(gui)，聽(ting)課(ke)做(zuo)作業(ye)考試，孩子(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)活不(bu)比上班的(de)(de)(de)父母輕松(song)，他(ta)也蠻辛苦(ku)的(de)(de)(de)。更何況(kuang)，他(ta)還(huan)在成(cheng)長(chang)，他(ta)的(de)(de)(de)身體心理都需要放松(song)。有了(le)這(zhe)樣的(de)(de)(de)共情，父母就不(bu)會(hui)急(ji)著一(yi)放假(jia)就把(ba)這(zhe)個(ge)空檔(dang)當作孩子(zi)補課(ke)的(de)(de)(de)唯一(yi)時機(ji)。

 其(qi)次，針對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習情況，父母可以考慮該如何幫助孩子(zi)(zi)補缺補漏。要(yao)提(ti)高語(yu)文(wen)包括寫作水平(ping)，閱讀(du)是不二法則(ze)。趁著(zhu)寒假，引導(dao)和要(yao)求孩子(zi)(zi)讀(du)經典文(wen)學(xue)書是絕佳時(shi)機。英語(yu)與數(shu)學(xue)，則(ze)針對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)弱項(xiang)，給予相應的(de)(de)練習題。

第三，聽聽孩子(zi)的想法，他(ta)在這個假(jia)期(qi)想干什么(me)。或許他(ta)想看電(dian)視(shi)還(huan)要玩電(dian)腦。好的，你想玩的都(dou)可以，前提(ti)是老師布置的作業和(he)爸爸媽(ma)媽(ma)希望你做的也(ye)能完成。

最后，寒假也是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)親(qin)(qin)(qin)近自(zi)然，親(qin)(qin)(qin)近親(qin)(qin)(qin)人伙伴的(de)好時(shi)間。如果你(ni)的(de)家鄉和你(ni)現(xian)在生活工作的(de)城市不在一起，其實讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)帶上自(zi)己(ji)的(de)作業離開父(fu)母一段時(shi)間，與爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)或者外公外婆朝夕相伴，也是(shi)很棒(bang)的(de)體驗，不僅給了孩(hai)(hai)子(zi)根的(de)感覺，還讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)體驗到不一樣的(de)文化，不一般的(de)親(qin)(qin)(qin)情。這在獨生子(zi)女時(shi)代似乎尤(you)為需要，孩(hai)(hai)子(zi)不會(hui)那么孤獨。

我常(chang)認為(wei)，孩子的(de)(de)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)只是(shi)學校的(de)(de)老師(shi)(shi)，父母也是(shi)他的(de)(de)老師(shi)(shi)。每到(dao)(dao)假期(qi)，我女兒基本(ben)是(shi)回(hui)到(dao)(dao)外婆家(jia)去。那里是(shi)個小(xiao)城(cheng)鎮(zhen)，外公外婆、姨(yi)(yi)媽姨(yi)(yi)丈們(men)可以給女兒在(zai)大城(cheng)市小(xiao)家(jia)庭所(suo)沒(mei)有的(de)(de)歡(huan)樂和熱鬧。每天確定好(hao)她需(xu)要做的(de)(de)事情(qing)，基本(ben)就(jiu)讓她自己管理自己了(le)。有時候(hou)她沒(mei)有按規定完成事情(qing)，我不(bu)(bu)會嚴厲地批評她，但提醒她該做的(de)(de)沒(mei)有做，她的(de)(de)自由就(jiu)要被收回(hui)。我會和她一(yi)起在(zai)網上購買一(yi)些圖書，她喜歡(huan)的(de)(de)和我喜歡(huan)的(de)(de)，一(yi)邊選擇一(yi)邊討論。我想，分數是(shi)暫(zan)時的(de)(de)，閱讀卻(que)是(shi)一(yi)輩(bei)子的(de)(de)，平時在(zai)學校，忙著上課(ke)做作業考試，閱讀時間很少，此時不(bu)(bu)補更(geng)待何時？

父母切忌在(zai)假(jia)期里(li)對孩子要求過(guo)多，如果放假(jia)的生活比(bi)上學更累(lei)，那孩子對學習(xi)就會感到害怕。

篇7

請(qing)跟隨我們(men)的(de)目(mu)光,看(kan)看(kan)孩(hai)子們(men)值得(de)表(biao)揚的(de)一(yi)面吧(ba)。父(fu)母們(men)很容(rong)易(yi)記(ji)得(de)昨晚上小(xiao)家(jia)伙亂發脾氣,攪(jiao)了(le)整個下午的(de)好(hao)心情。不(bu)過你是否想起(qi)來(lai)早上他親手(shou)用手(shou)指(zhi)為爸(ba)爸(ba)做的(de)畫?

現(xian)(xian)在請坐下來輕松一會兒，讓(rang)我給你說(shuo)說(shuo)為什么孩子會表(biao)現(xian)(xian)出各(ge)種各(ge)樣的“過分”舉(ju)動？為什么他們是這(zhe)個世(shi)界上最(zui)可愛的小(xiao)生靈？

孩子的(de)世界(jie)，永遠新鮮

或許,對(dui)你(ni)來說(shuo),去趟公(gong)園是一件(jian)普通得讓你(ni)絲毫提不(bu)起興(xing)趣的(de)事情，可對(dui)你(ni)的(de)孩子(zi)來說(shuo)，就有著(zhu)完全不(bu)同的(de)意義。想想看，當小家伙身(shen)處(chu)他從未(wei)到過(guo)的(de)綠地中(zhong),激動地望著(zhu)一叢(cong)叢(cong)小花(hua),或者兩眼放(fang)光地盯著(zhu)一只(zhi)向他走來的(de)小狗,他會不(bu)會興(xing)奮到“發瘋”?

“我永遠也不會忘(wang)記當我帶兩歲大的兒子第(di)一次坐公(gong)共(gong)汽車(che)時，他拼命地(di)朝車(che)外路過的人們招手,并且(qie)一聽到汽車(che)的‘滴(di)、滴(di)’聲(sheng)就高興(xing)得(de)呵(he)呵(he)笑(xiao)！”28歲的年輕母親明(ming)這樣(yang)說,“這可比我和他爸爸以前自駕車(che)出去玩兒有趣多(duo)了！”

類似這樣的小(xiao)發現往往能(neng)促進孩(hai)(hai)子(zi)和父母，以及(ji)其他人的交(jiao)流，而這種伴隨交(jiao)流得(de)到的經驗往往能(neng)更快(kuai)地被孩(hai)(hai)子(zi)掌握并(bing)應用。因此(ci)，下次(ci)你和孩(hai)(hai)子(zi)一同沿街散步時(shi)，如(ru)果孩(hai)(hai)子(zi)指著一輛(liang)頂著彩色燈的車(che)(警(jing)車(che))“嗚嘎，嗚嘎”叫(jiao)個(ge)不停(ting)時(shi),不妨花點時(shi)間,盡你最大的可能(neng)，用有趣的語言告訴他那是(shi)輛(liang)什(shen)么(me)車(che)，能(neng)做什(shen)么(me)用等等,孩(hai)(hai)子(zi)會非常(chang)高興能(neng)從(cong)你那里(li)分(fen)享知識和經驗。

學習的(de)快樂(le)，無與倫比

“今天，我(wo)女(nv)兒小雨(22個月)從幼(you)兒園回來時，繪(hui)聲(sheng)繪(hui)色地(di)向我(wo)訴說(shuo)她今天學到的(de)一個新詞(ci)――這種(zhong)因為學到了新東西(xi)，而(er)發(fa)自內心(xin)的(de)歡樂(le)深深打動了我(wo)！”33歲(sui)的(de)媽媽興奮地(di)訴說(shuo)她的(de)經歷。

的(de)確(que)，這個年齡的(de)小孩(hai)子(zi)每(mei)天(tian)都會有(you)新(xin)的(de)變化(hua)，每(mei)天(tian)都會學(xue)到新(xin)的(de)東西。有(you)些(xie)時(shi)候(hou)變化(hua)發生(sheng)的(de)太快了，有(you)些(xie)時(shi)候(hou)新(xin)東西學(xue)到的(de)太多了，父母很容(rong)易(yi)就會忽略，而這卻(que)是孩(hai)子(zi)們內心最重(zhong)視的(de)快樂。所以，父母一定(ding)要注意觀察，盡(jin)可(ke)能地對孩(hai)子(zi)微小而頻繁(fan)的(de)進步給予熱(re)烈(lie)的(de)表揚。

學(xue)習(xi)新(xin)的(de)東(dong)西(xi)總是會讓孩子(zi)感到有(you)趣，而(er)(er)你(ni)(ni)的(de)表揚(yang)會讓他們(men)感到自豪(hao)。對媽媽來(lai)說，既(ji)然孩子(zi)已經掌握了這(zhe)個，那(nei)么或許教給他更多(duo)的(de)東(dong)西(xi)才(cai)是當務之急。然而(er)(er)，千萬不要(yao)忘記，媽媽們(men)還有(you)更迫切(qie)要(yao)做(zuo)的(de)事(shi)――那(nei)就是趕快為(wei)現在的(de)進步好(hao)好(hao)表揚(yang)一下(xia)小家伙吧。有(you)時候，他們(men)或許自己都還沒(mei)有(you)意識到把(ba)積(ji)木(mu)堆成(cheng)一個直列(lie)是多(duo)么重大的(de)進步，這(zhe)就需要(yao)你(ni)(ni)通過表揚(yang)和(he)肯(ken)定來(lai)告訴他們(men)。

溫暖擁抱，成長的(de)關鍵

很(hen)多(duo)事(shi)情只有媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)才(cai)能體會(hui)(hui)得到(dao)(dao)。這(zhe)些事(shi)情中，有些會(hui)(hui)很(hen)讓人頭(tou)疼，比如只有媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)才(cai)能讓淘氣的兒子(zi)從(cong)超市的入口欄桿上跳下來(lai)；但更多(duo)的時候，這(zhe)些事(shi)情會(hui)(hui)讓媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)和孩子(zi)感覺到(dao)(dao)深深的溫暖。

“我(wo)15個月大的女(nv)兒那(nei)時正在打(da)盹，她緊緊地依偎在我(wo)的胸前(qian)，就在那(nei)一刻，我(wo)感(gan)到從未(wei)有過(guo)(guo)的滿足和驕傲，感(gan)覺從來沒有和女(nv)兒如此接近(jin)過(guo)(guo)。”

當孩子深深地依偎著你時，在媽媽感(gan)(gan)到(dao)(dao)滿足和驕傲的(de)時候(hou)，孩子是否會感(gan)(gan)到(dao)(dao)幸福和溫(wen)暖呢？這(zhe)樣的(de)情(qing)形經(jing)常會發(fa)生在他們生病、疲乏或是想要個(ge)擁抱的(de)時候(hou)。“孩子希望得到(dao)(dao)這(zhe)樣的(de)保證(zheng)，當他遇(yu)到(dao)(dao)解決不了的(de)困難時，能夠躲到(dao)(dao)母親(qin)的(de)懷抱里(li)。”

有一種病癥(zheng)叫做“皮(pi)膚肌渴癥(zheng)”，就是孩子(zi)從小(xiao)沒有得到(dao)足夠(gou)多的(de)擁抱(bao)。當父母擁抱(bao)孩子(zi)的(de)時候，你(ni)與孩子(zi)之(zhi)間的(de)情感交流會給雙(shuang)方(fang)都帶來巨大的(de)益處。所以，父母們(men)一定不要吝(lin)嗇你(ni)們(men)的(de)擁抱(bao)，即使有一天，你(ni)的(de)兒子(zi)都快(kuai)比你(ni)高了，他們(men)仍(reng)然需(xu)要媽(ma)媽(ma)的(de)溫暖。

當(dang)(dang)然，當(dang)(dang)孩子從(cong)你(ni)懷中掙脫(tuo)時，媽媽們(men)也千(qian)萬不要有挫折(zhe)感，那或許(xu)因(yin)為他想看看電視罷了。

沒有錯誤，只有愛

盡(jin)管你(ni)(ni)的(de)寶貝在(zai)你(ni)(ni)眼里是(shi)(shi)最(zui)(zui)棒的(de)、最(zui)(zui)漂亮(liang)的(de)、最(zui)(zui)好玩的(de)天使，你(ni)(ni)無比愛他，但是(shi)(shi)仍然會有那(nei)么一些時候，他會把你(ni)(ni)逼得抓狂。不(bu)過，說出來(lai)你(ni)(ni)可能都不(bu)相信：他做出的(de)那(nei)些煩(fan)人舉動(dong)實(shi)際上(shang)都是(shi)(shi)好事兒。

“發脾氣，纏著你(ni)不放，搞些小(xiao)破壞――這些問題雖然會讓媽媽很煩，但卻是孩(hai)子們(men)(men)成長中必須(xu)經(jing)歷的自然過程(cheng)”，教育學(xue)家如此說，“如果(guo)你(ni)的孩(hai)子沒有經(jing)過這一階段，你(ni)反而應該(gai)有些擔心(xin)了，擔心(xin)他(ta)們(men)(men)在(zai)這一階段，沒有學(xue)會如何釋(shi)放自己的情緒。”

總有(you)一(yi)天，孩子們(men)會(hui)走過這一(yi)階段，同時(shi)，媽媽們(men)會(hui)很高興(xing)地發現：他(ta)們(men)終于可以(yi)用語(yu)言來表(biao)達(da)他(ta)們(men)的真(zhen)實想法(fa)了，而(er)不(bu)是用那些(xie)惱人的舉(ju)動。

簡單的滿足感

小孩子(zi)對于生活(huo)的(de)認知(zhi)是天(tian)真的(de),這(zhe)一點對于成人來說(shuo)彌足珍貴。這(zhe)種天(tian)真有時會讓(rang)我們覺得(de)不可捉摸,在我們看來味如(ru)嚼蠟的(de)事情(qing),在他們的(de)眼(yan)中(zhong)卻或許充滿了(le)樂趣。

一個小家伙坐在地上大哭大叫，拒絕那些(xie)價(jia)值(zhi)幾百(bai)塊錢的(de)(de)最新(xin)款娃(wa)娃(wa)，只為了(le)換回她的(de)(de)那只壓在箱底，馬上就要被處理掉的(de)(de)小布(bu)熊(xiong)。這是不是有些(xie)奇怪呢？孩子們從不考慮玩具的(de)(de)質(zhi)地和價(jia)值(zhi)，一件由毛線和棉布(bu)手工(gong)制(zhi)作的(de)(de)小熊(xiong)和一件昂貴(gui)的(de)(de)最新(xin)款芭比娃(wa)娃(wa)能夠帶來相同的(de)(de)歡樂。

“一(yi)次我(wo)帶著(zhu)兩歲大的兒子(zi)去看(kan)(kan)一(yi)個郵票展，我(wo)本(ben)以(yi)為那(nei)會(hui)(hui)是(shi)一(yi)個不錯的展覽，可讓人(ren)失望(wang)的是(shi)，來(lai)到博物(wu)館(guan)的展廳，我(wo)看(kan)(kan)到的只(zhi)是(shi)稀稀落(luo)落(luo)的展板和幾部(bu)正在(zai)播放的錄像。但是(shi)，讓我(wo)驚訝的是(shi)：兒子(zi)被一(yi)只(zhi)為配(pei)合(he)郵票上的鳥而設(she)計的標本(ben)深深迷住了(le)，直到現在(zai)他還時常談(tan)起(qi)那(nei)個標本(ben)。一(yi)件我(wo)本(ben)以(yi)為會(hui)(hui)讓兒子(zi)失望(wang)的事(shi)情(qing)卻(que)有了(le)意外的收獲！”媽(ma)媽(ma)俐告訴(su)我(wo)們――的確，對于(yu)這(zhe)(zhe)個年齡的小家伙(huo)來(lai)說，一(yi)些小東西，一(yi)點小細節就足以(yi)打動(dong)他們了(le)――這(zhe)(zhe)一(yi)點，媽(ma)媽(ma)們一(yi)定要好好珍惜，好好利用，因為，等孩(hai)子(zi)們長大了(le)，這(zhe)(zhe)種(zhong)簡單而滿(man)足的生活就會(hui)(hui)慢(man)慢(man)離我(wo)們而去。

永不放棄的勇氣

“我的小女(nv)兒(er)用(yong)了1個月的時間，試圖自己爬(pa)上(shang)最高(gao)的1階樓梯。雖然，在(zai)那1個月里，我每次都(dou)很不耐煩(fan)地想(xiang)幫(bang)助她爬(pa)上(shang)去，但最終，當(dang)我看到她終于依靠自己的力(li)量爬(pa)上(shang)去的時候，我太驕傲了。我當(dang)時就想(xiang)：如果她永遠這樣努力(li)，等她長大后(hou)，為什么(me)不能征服(fu)珠穆(mu)朗瑪呢？”

32歲的(de)曾妍有(you)一(yi)個漂亮的(de)女兒，她(ta)對我們說：“或許每個母親都會有(you)這樣的(de)想法吧。而且，我很清楚地(di)記得那次之后，我的(de)小寶貝(bei)足(zu)足(zu)興奮了好(hao)幾天，手舞足(zu)蹈地(di)試(shi)圖告訴每一(yi)個人她(ta)有(you)多棒。”

有(you)很(hen)多(duo)在我們大人(ren)看(kan)來稀松平常的(de)(de)事情，比(bi)如穿(chuan)好內(nei)衣(yi)，系緊鞋帶等，對你的(de)(de)孩(hai)子來說(shuo)卻都是了(le)不(bu)起(qi)的(de)(de)成(cheng)就(jiu)。孩(hai)子在學習掌握這(zhe)些技能時(shi)，往(wang)往(wang)表現為反反復復的(de)(de)練習嘗試，他們絕對不(bu)會(hui)對重復性的(de)(de)嘗試產生厭煩，那么父母當然就(jiu)更(geng)加不(bu)應該不(bu)耐煩了(le)，不(bu)是嗎？

反復嘗(chang)試的(de)方(fang)法非常(chang)(chang)典型并且(qie)有(you)效，“重復能夠增強孩(hai)子(zi)的(de)信心，通常(chang)(chang)他(ta)(ta)們(men)會非常(chang)(chang)樂(le)意向(xiang)你(ni)展(zhan)示他(ta)(ta)們(men)的(de)每一次進(jin)步，告訴爸(ba)爸(ba)媽媽他(ta)(ta)們(men)做(zuo)(zuo)得(de)有(you)多好。”這種時候，孩(hai)子(zi)的(de)表(biao)現就像是(shi)做(zuo)(zuo)了一件轟(hong)轟(hong)烈烈的(de)大事――從孩(hai)子(zi)的(de)角度說，他(ta)(ta)們(men)的(de)確做(zuo)(zuo)到了！父(fu)母(mu)所要做(zuo)(zuo)的(de)就是(shi)好好鼓勵他(ta)(ta)們(men)，給孩(hai)子(zi)與(yu)他(ta)(ta)們(men)取得(de)的(de)“成就”相(xiang)配的(de)表(biao)揚(yang)。

TIPS

我(wo)們(men)最常見的錯怪(guai)孩子的情況(kuang)――其(qi)實(shi)，他(ta)們(men)真的沒有那么過分啊(a)！

1、 大哭大鬧

叫(jiao)喊(han)，哭(ku)鬧，令人(ren)情緒緊張，煩惱不(bu)已，但是(shi)這(zhe)僅僅只(zhi)是(shi)你的(de)孩子想(xiang)要告訴你他很(hen)不(bu)高興。大(da)哭(ku)大(da)鬧其(qi)實(shi)是(shi)孩子釋放自(zi)己情緒最好的(de)方法(fa)，媽媽可不(bu)能因(yin)此而責怪他們啊。

2、 粘人

他們(men)會緊緊地(di)抱著(zhu)你(ni)的(de)(de)腿，死也不肯松手。媽媽可能會覺(jue)得真煩人(ren)啊，但卻應該明(ming)白：這表(biao)明(ming)孩子知道(dao)對(dui)于他，你(ni)是那(nei)個最(zui)獨(du)特的(de)(de)人(ren)。不要因此(ci)而心煩，要知道(dao)，過不了(le)(le)太(tai)久，他們(men)就會越來(lai)越獨(du)立。那(nei)時候，媽媽想讓他們(men)粘在身邊都是件困難的(de)(de)事情了(le)(le)。

3、 爬上爬下

你的(de)沙發可能因(yin)此倒了大霉，遭了大殃(yang)，但(dan)是孩(hai)子們(men)卻會因(yin)此探險了世界，建立起自我意識。

篇8

男孩是(shi)在(zai)爸爸媽(ma)媽(ma)的陪同下來到我(wo)的咨詢室的。來找我(wo)的原因(yin)是(shi)，男孩在(zai)語文課上(shang)沒有背會(hui)課文，被老師(shi)懲罰，拒絕去學校，已經有十(shi)幾天了。

父(fu)母沒有(you)(you)進來，等(deng)在(zai)外面。我注(zhu)意到，坐在(zai)我面前的男(nan)孩，右臉上有(you)(you)塊饅頭(tou)大小的像是胎記(ji)的東西，他(ta)不停地眨(zha)著(zhu)眼(yan)睛，神(shen)情緊張(zhang)。

我了(le)解到(dao)，男孩的媽(ma)媽(ma)是老師，爸爸是轉(zhuan)業(ye)軍(jun)人，他是家中獨(du)子(zi)，從(cong)小跟爸爸隨軍(jun)在(zai)四個不同的城市住過，還因此兩次轉(zhuan)學。

男孩不愛(ai)說(shuo)話，于是，我(wo)讓他隨便畫(hua)一幅畫(hua)。他想了想說(shuo)，就畫(hua)我(wo)昨(zuo)天做(zuo)的(de)夢吧。

畫上黑顏色(se)的東(dong)西，他(ta)說不(bu)出具體是(shi)什(shen)么，但夢中仿佛能看到(dao)它，很清晰的樣子。

男孩說(shuo)，那是一(yi)個黃(huang)昏，在一(yi)條崎嶇的小路上，周圍是路燈和大樹(shu)。它(ta)一(yi)直(zhi)在他(ta)身(shen)邊飄著，只能(neng)往前(qian)不能(neng)往后，好像(xiang)有什么東西在推著它(ta)前(qian)進。一(yi)會他(ta)又好像(xiang)進入個人(ren)群的中心，但它(ta)直(zhi)跟(gen)著他(ta)。

他說，這個夢他做(zuo)了不止次，每次生病時都會(hui)夢到。最(zui)早出現在六七年前。

夢(meng)在心理治(zhi)療中有著(zhu)特殊的含義(yi)，夢(meng)有自己獨特的語言，是要告訴我們(men)潛(qian)意識里的東西。我讓他(ta)放(fang)松，把他(ta)帶進這幅畫(hua)中，去(qu)感(gan)受每個部(bu)分帶給他(ta)的感(gan)覺。

當他把自己當成(cheng)那個(ge)黑(hei)顏色的圖形時，他說，自己感(gan)覺很累很辛苦(ku)，他要不斷(duan)地穿越這兩(liang)個(ge)場景，像是要完成(cheng)

個任(ren)務，一刻(ke)也不(bu)能停(ting)止。我(wo)問他(ta)(ta)是什么任(ren)務，他(ta)(ta)說不(bu)知道，但(dan)感覺有(you)人(ren)總逼著他(ta)(ta)不(bu)讓(rang)他(ta)(ta)停(ting)。他(ta)(ta)想休息一下(xia)的時(shi)候，這個黑(hei)色的東西就會把他(ta)(ta)帶(dai)到懸崖邊(bian)上(shang)，所以他(ta)(ta)不(bu)敢停(ting)下(xia)未。

我陪他不斷重復這(zhe)種(zhong)感(gan)覺(jue)，他說這(zhe)種(zhong)感(gan)覺(jue)直存在于他的學習和生活中。原來(lai)，在兩次(ci)轉學中，每到一個新的環境，他都要(yao)不停(ting)地補課(ke)學習。

次(ci)是年(nian)級，一次(ci)是三年(nian)級。他的(de)整個小學階段(duan)都是在補課中度過的(de)，當他想休息(xi)下時，爸爸的(de)拳頭和指(zhi)責就會隨之而來。在他的(de)學習過程中，

直有父親(qin)的(de)拳頭(tou)相伴(ban)。在生活中，總(zong)是(shi)父母(mu)感覺他需要什(shen)么(me)，就給他什(shen)么(me)，他不知道自己(ji)的(de)需要，他總(zong)是(shi)為了完成父母(mu)的(de)任(ren)務(wu)去做事情。

根據他的回憶(yi)，他的生病(bing)般(ban)在暑假。小學升(sheng)初中時(shi)生病(bing)時(shi)間最長，連(lian)續三個晚上重復做這(zhe)個夢。2008年暑假，為(wei)了小提琴考(kao)級，他每天都練習四五(wu)個小時(shi)，最后病(bing)倒了，又(you)連(lian)續做這(zhe)個夢。

我(wo)明白(bai)了(le)(le)，他的(de)生病是(shi)(shi)對壓力的(de)一種反抗，是(shi)(shi)他的(de)身(shen)體(ti)在抗議。夢是(shi)(shi)為了(le)(le)告訴他，他的(de)身(shen)體(ti)太累了(le)(le)，需要休(xiu)息。

咨(zi)詢結束，我把(ba)過程(cheng)告訴(su)他的(de)父(fu)母(mu)時，媽媽哭了。她說自己(ji)(ji)不知道(dao)孩(hai)子會(hui)這么(me)累。她直擔(dan)心孩(hai)子跟不上(shang)課，所以才逼著孩(hai)子學習(xi)。父(fu)親(qin)處理(li)事情簡單粗暴，但也是為了孩(hai)子好，想(xiang)不到(dao)自己(ji)(ji)的(de)愛反(fan)而給孩(hai)子造(zao)成(cheng)了這么(me)大的(de)壓力(li)。

篇9

某天，壞孩(hai)(hai)子(zi)瘋了(le)，學會了(le)背(bei)叛，背(bei)叛了(le)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)，但好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)知道，因為(wei)壞孩(hai)(hai)子(zi)對自己(ji)說過：我(wo)個(ge)壞孩(hai)(hai)子(zi)，永遠站在你身后，哪怕世界放(fang)棄(qi)了(le)你，我(wo)定不(bu)棄(qi)。壞孩(hai)(hai)子(zi)背(bei)叛了(le)，哭了(le)，因為(wei)她背(bei)叛了(le)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)，壞孩(hai)(hai)子(zi)，盡著自己(ji)的所能去挽留好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)（好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)放(fang)棄(qi)了(le)壞孩(hai)(hai)子(zi)）

大約有半年的(de)時間，好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)沒有和壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說過一句話，有一天，好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)終于開口了(le)(le)，她回答開了(le)(le)壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。之后，壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)起(qi)了(le)(le)誓，以(yi)后不(bu)(bu)(bu)會(hui)再去背叛好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，今后要順著，依著好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，因為壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)(bu)想再失去好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。但在(zai)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)生日的(de)前一個星期(qi)壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還是惹了(le)(le)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)高興了(le)(le)，但她并不(bu)(bu)(bu)在(zai)意，壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)卻記(ji)在(zai)心(xin)(xin)上，以(yi)為好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)又要不(bu)(bu)(bu)和自己說話了(le)(le)，壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)于是大聲(sheng)哭(ku)了(le)(le)起(qi)來，讓姊妹把自己的(de)手割破(po)，鮮(xian)(xian)血染紅(hong)了(le)(le)刀(dao)片，壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)一份道歉(qian)書上，用鮮(xian)(xian)血染紅(hong)的(de)手指(zhi)按(an)上了(le)(le)手印(yin)，給了(le)(le)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，接過后丟在(zai)一旁，壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)哭(ku)得(de)更厲(li)害了(le)(le)，因為她的(de)心(xin)(xin)碎了(le)(le)。

好(hao)孩(hai)子(zi)生日的那(nei)天，原諒了壞(huai)孩(hai)子(zi)！

篇10

關鍵詞：勞(lao)動意(yi)識；勤勞(lao)；鍛煉

中圖(tu)分類號：G40 文獻標識(shi)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.017

文章編(bian)號：1672-0407(2012）03-047-02 收稿(gao)日期：2012-01-20

據調查(cha)，目前我(wo)國獨生(sheng)子(zi)女(nv)居多，參加家務勞(lao)動(dong)(dong)的(de)比例甚(shen)少，孩子(zi)們被父(fu)(fu)(fu)母和祖父(fu)(fu)(fu)母呵護著(zhu)(zhu)、嬌慣著(zhu)(zhu)，有(you)求必應，對父(fu)(fu)(fu)母有(you)著(zhu)(zhu)極強的(de)依(yi)賴性，卻不(bu)懂得(de)父(fu)(fu)(fu)母親(qin)勞(lao)動(dong)(dong)的(de)辛苦，從小過著(zhu)(zhu)“飯(fan)來張口，衣來伸手(shou)”的(de)生(sheng)活，從長遠(yuan)看，這種(zhong)生(sheng)活方式對他們的(de)發展是很不(bu)利(li)的(de)。中華民族是一個勤勞(lao)的(de)民族，有(you)著(zhu)(zhu)熱愛(ai)勞(lao)動(dong)(dong)的(de)傳統美德和勤于(yu)勞(lao)動(dong)(dong)的(de)優秀(xiu)精神。但今天(tian)的(de)孩子(zi)怎(zen)么會(hui)有(you)如此(ci)的(de)表現呢？

之所以出現(xian)如此現(xian)狀，有時也(ye)不是孩(hai)子(zi)(zi)不愿意參加勞(lao)動，而(er)是家(jia)(jia)長(chang)不讓孩(hai)子(zi)(zi)參加，一(yi)些家(jia)(jia)長(chang)認為(wei)，現(xian)在生活水(shui)平提高(gao)了(le)，家(jia)(jia)里人(ren)少，家(jia)(jia)庭(ting)生活又是電氣(qi)化，家(jia)(jia)務(wu)勞(lao)動負擔越(yue)來越(yue)輕，用不著孩(hai)子(zi)(zi)干(gan)，讓他(ta)多(duo)玩玩，享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)；也(ye)有些家(jia)(jia)長(chang)認為(wei)，讓孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)家(jia)(jia)務(wu)，他(ta)們不會做(zuo)，做(zuo)不好，還得(de)跟他(ta)們費口舌，弄(nong)不好還得(de)“返工”,讓孩(hai)子(zi)(zi)干(gan)，還不如自(zi)己“承包’下來，雖累一(yi)點兒，但省心。家(jia)(jia)長(chang)片面(mian)理解對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)愛，總以為(wei)讓孩(hai)子(zi)(zi)享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)最(zui)好的(de)物質(zhi)生活，不讓孩(hai)子(zi)(zi)受(shou)(shou)一(yi)點委屈就是對孩(hai)子(zi)(zi)最(zui)大的(de)愛，自(zi)然也(ye)不讓孩(hai)子(zi)(zi)承擔任何勞(lao)動和責任。

這些想法，帶有一(yi)定的普遍性(xing)，足以表明家長(chang)對孩子勞(lao)動(dong)(dong)的內在(zai)價值缺(que)乏(fa)認識，殊不(bu)知(zhi)(zhi)這種家長(chang)的愛往往會把孩子推到無知(zhi)(zhi)無用的境地，孩子不(bu)僅(jin)缺(que)失勞(lao)動(dong)(dong)技能，而且(qie)也會沒有責任心，不(bu)懂得(de)關心他人。“愛”成了對孩子的最大傷害(hai)。作(zuo)為一(yi)名幼教工作(zuo)者，我想說，家長(chang)朋友，請您重視孩子參(can)加勞(lao)動(dong)(dong)，培(pei)養孩子的勞(lao)動(dong)(dong)意識！

一、讓(rang)孩(hai)子在勞動中磨礪出堅(jian)韌不拔的(de)精神與(yu)克服困難的(de)意志

在當(dang)今(jin)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)變幻莫測的(de)(de)現代(dai)社(she)會里(li)，生(sheng)存需(xu)要面對挫折、傷害及許多意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)困難，家長(chang)一(yi)(yi)味地庇護孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)替(ti)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)了(le)，那(nei)個(ge)(ge)(ge)替(ti)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)解(jie)決(jue)了(le)，大大削弱了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)適應生(sheng)存環境(jing)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，深受(shou)寵(chong)愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，一(yi)(yi)旦步出(chu)家門，連(lian)一(yi)(yi)些生(sheng)活中(zhong)簡單的(de)(de)勞動技能(neng)(neng)都不(bu)會，又(you)如(ru)何去獨立地面對生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)競爭及學習(xi)、工作中(zhong)的(de)(de)困難。我國一(yi)(yi)位青年科學家在談到(dao)他在學術上取得的(de)(de)成就(jiu)時說，并不(bu)是(shi)由于(yu)自(zi)己聰明過人，而是(shi)能(neng)(neng)吃(chi)苦、勤奮(fen)、有(you)(you)(you)志(zhi)氣、有(you)(you)(you)毅力(li)，而他的(de)(de)這(zhe)些個(ge)(ge)(ge)性特點來自(zi)幼年時期(qi)家庭的(de)(de)影響。他頗(po)有(you)(you)(you)感觸的(de)(de)回憶說，小時侯，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)次爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)讓(rang)他一(yi)(yi)起整理(li)房間，由于(yu)自(zi)控能(neng)(neng)力(li)差，加上整理(li)房間本(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)件(jian)辛苦無聊(liao)的(de)(de)事，一(yi)(yi)會兒，就(jiu)想(xiang)溜(liu)走，誰(shui)知爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)看(kan)出(chu)了(le)他的(de)(de)心(xin)思，教育了(le)他，并嚴肅要求他一(yi)(yi)定要把(ba)房間整理(li)完再走，做(zuo)事要有(you)(you)(you)始(shi)有(you)(you)(you)終，不(bu)能(neng)(neng)半途而廢，勞動是(shi)這(zhe)樣(yang)，以后學習(xi)、工作更(geng)是(shi)這(zhe)樣(yang)。正是(shi)養成了(le)做(zuo)事要有(you)(you)(you)始(shi)有(you)(you)(you)終的(de)(de)習(xi)慣，才促就(jiu)他今(jin)天的(de)(de)成功(gong)。

家長適當(dang)地讓孩子(zi)(zi)參(can)與一(yi)些(xie)力所能及的(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)，主(zhu)要是(shi)對(dui)他們(men)(men)進行勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育，不(bu)僅是(shi)他們(men)(men)在實踐中學習一(yi)些(xie)技能，更重要的(de)(de)是(shi)培養熱愛(ai)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)思(si)想習慣、吃苦耐(nai)勞(lao)(lao)的(de)(de)精神和克服困難的(de)(de)意志(zhi)，有(you)了這種良好的(de)(de)思(si)想品質(zhi)，還可以“遷移“到學習、工作、事業等方面，對(dui)他們(men)(men)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長發展都是(shi)有(you)好處(chu)的(de)(de)，一(yi)位(wei)教(jiao)育家曾說：“如果孩子(zi)(zi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命是(shi)一(yi)把(ba)披荊斬棘的(de)(de)刀，那么挫(cuo)折就是(shi)一(yi)塊不(bu)可缺少的(de)(de)砥石”。為了使(shi)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)“刀”更鋒(feng)利些(xie)，我們(men)(men)應在教(jiao)育孩子(zi)(zi)成長的(de)(de)路上(shang)設(she)置(zhi)一(yi)定的(de)(de)障(zhang)礙，讓孩子(zi)(zi)在勞(lao)(lao)動(dong)(dong)這個(ge)大課題里受一(yi)點失敗(bai)或挫(cuo)折，從而磨煉孩子(zi)(zi)的(de)(de)意志(zhi)。

二、讓(rang)孩子在勞動中得到智力發(fa)展

手是人類特有的工具，俗話說得好，“心靈手巧”，動(dong)作(zuo)與智(zhi)力密切相關(guan)，適(shi)量的勞動(dong)只(zhi)會使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)聰(cong)明，絕不是影響(xiang)學習和“礙事兒”。現在，年輕的父母們對孩(hai)子(zi)(zi)的期望值很高，想把(ba)自(zi)己未圓的夢讓孩(hai)子(zi)(zi)接著去圓，望子(zi)(zi)成龍，望女成鳳，于是，生活的一些小(xiao)事情，家庭里(li)的勞動(dong)自(zi)己就“承包”下來，愿意用心中最完美(mei)的幻想去消散軀體(ti)上的勞累(lei)，孩(hai)子(zi)(zi)從小(xiao)就保護在自(zi)己的羽翼下，試想，在溫室里(li)成長(chang)的幼(you)苗(miao)能(neng)抵(di)抗室外的暴(bao)風(feng)驟雨(yu)嗎(ma)？高智(zhi)商的“低能(neng)兒”能(neng)擔當社會的重任嗎(ma)？

對(dui)孩子而言，勞動也是(shi)一種有趣(qu)(qu)味(wei)的(de)游戲，比(bi)如讓(rang)孩子幫家長(chang)撿(jian)(jian)菜，在(zai)撿(jian)(jian)菜的(de)過程(cheng)中(zhong)，可(ke)以指(zhi)(zhi)導(dao)孩子認(ren)識各種蔬(shu)菜的(de)名稱，指(zhi)(zhi)導(dao)孩子們仔(zi)細觀察菜的(de)特征，培養孩子的(de)觀察能力，同(tong)(tong)時(shi)還可(ke)以啟(qi)發(fa)幼兒思(si)考，“為什(shen)(shen)么(me)菜葉的(de)下面與(yu)反面顏色(se)不(bu)同(tong)(tong)？”“為什(shen)(shen)么(me)有的(de)菜葉厚，而有的(de)菜葉薄？”“這(zhe)種菜的(de)種子是(shi)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)？”等(deng)(deng)等(deng)(deng)問題，這(zhe)樣(yang)不(bu)僅可(ke)以激發(fa)孩子的(de)好奇(qi)心及探索欲望，同(tong)(tong)時(shi)又增添(tian)了幾(ji)分對(dui)學(xue)習的(de)濃厚興趣(qu)(qu)，中(zhong)國有一句(ju)老話說，授(shou)人以魚(yu)，不(bu)如授(shou)人以漁(yu)。教育孩子又何嘗不(bu)是(shi)如此呢？