導語：如何(he)才能寫好(hao)一篇息事寧人，這就(jiu)需(xu)要搜(sou)集(ji)整理更(geng)多的資料和文獻，歡迎閱讀(du)由公務(wu)員之家整理的十篇范(fan)文，供你(ni)借鑒。

篇1

【導語】

【廣(guang)(guang)西(xi)南寧成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試時間(jian)】2018年成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)將(jiang)于2018年10月27、28日舉行(xing)(成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試為(wei)全國統一考(kao)(kao)(kao)試)，請(qing)廣(guang)(guang)大考(kao)(kao)(kao)生做好備(bei)考(kao)(kao)(kao)準備(bei)，

日(ri)期(qi)時間(jian)10月(yue)28日(ri)10月(yue)29日(ri)9:00-11:00語(yu)文(wen)(wen)外(wai)語(yu)14:30-16:30數學(xue)（文(wen)(wen)科）數學(xue)（理科）史地（高(gao)起(qi)本文(wen)(wen)科）理化（高(gao)起(qi)本理科）公民道德修養與法律基礎二(er)、專升本考試時間(jian)表

 日(ri)(ri)期(qi)時間(jian)10月28日(ri)(ri)10月29日(ri)(ri)9:00-11:30政治大學(xue)語文(wen)藝術概論高(gao)(gao)等(deng)數學(xue)（一）高(gao)(gao)等(deng)數學(xue)（二）民法教育理論生(sheng)態學(xue)基(ji)礎(chu)醫學(xue)綜合考生(sheng)根據報考的專業考一門14:30-17:00外語-

篇2

[關(guan)鍵詞] 寧夏 科技人力(li)資源 流(liu)失(shi)

根(gen)據中(zhong)國(guo)科學技(ji)術協會組織(zhi)開(kai)(kai)展的(de)“中(zhong)國(guo)區域科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)職業狀況(kuang)”項目(mu)的(de)調研(yan)數(shu)據顯示，自改(gai)革開(kai)(kai)放(fang)30年(nian)來，寧夏(xia)約(yue)流(liu)失各類專業人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)約(yue)10萬人(ren)(ren)(ren)(ren)，相當于現有人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)總量的(de)四(si)分之(zhi)一(yi)。寧夏(xia)與西部其他省市區一(yi)樣，均存在(zai)著科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)員數(shu)量少，人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)層次偏(pian)低，結構不(bu)合理，人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)利用率(lv)低等方(fang)面問(wen)題(ti)，這些問(wen)題(ti)嚴重制約(yue)著寧夏(xia)經濟的(de)發展。

一(yi)、科技(ji)人力資源流動(dong)分(fen)析(xi)

1.總體(ti)情況。據調查發現，從改革(ge)開放以來(lai)，寧(ning)(ning)夏(xia)(xia)流失(shi)(shi)的(de)(de)(de)科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)大約是(shi)十萬人(ren)(ren)(ren)次，而引進的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)只有2500人(ren)(ren)(ren)。流失(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)中，中高級(ji)職稱的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)達到一半以上，年(nian)齡(ling)在30～45歲之間，寧(ning)(ning)夏(xia)(xia)大學(xue)農(nong)學(xue)院流失(shi)(shi)博士10人(ren)(ren)(ren)，碩士15人(ren)(ren)(ren)，高校每年(nian)的(de)(de)(de)流失(shi)(shi)量(liang)為296人(ren)(ren)(ren)。僅(jin)2003年(nian)辭職人(ren)(ren)(ren)員(yuan)就達到106人(ren)(ren)(ren)；專業(ye)技(ji)術崗位的(de)(de)(de)占(zhan)54%。寧(ning)(ning)夏(xia)(xia)考(kao)出(chu)去的(de)(de)(de)大學(xue)生，回(hui)寧(ning)(ning)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)不足(zu)25%，重點院校會寧(ning)(ning)的(de)(de)(de)更少。科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)減少的(de)(de)(de)因素主要是(shi)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)離(li)退(tui)休和專業(ye)技(ji)術流出(chu)寧(ning)(ning)夏(xia)(xia)。由于(yu)(yu)寧(ning)(ning)夏(xia)(xia)每年(nian)培養(yang)的(de)(de)(de)科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)數量(liang)遠高于(yu)(yu)離(li)退(tui)休科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)數量(liang)，并且所培養(yang)的(de)(de)(de)科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)增(zeng)長速(su)度(du)高于(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)口(kou)增(zeng)長速(su)度(du)，所以科技(ji)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)相(xiang)對數量(liang)下(xia)降主要原因只能是(shi)流入量(liang)小于(yu)(yu)流出(chu)量(liang)，流動規模較(jiao)大，流失(shi)(shi)趨勢明(ming)顯。

2.科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。(1)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)失(shi)(shi)嚴重。2006年流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)中(zhong)有(you)高(gao)級專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)職稱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)占(zhan)(zhan)(zhan)21%左(zuo)右(you)，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)15%左(zuo)右(you)，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)失(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要是(shi)高(gao)級技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)；流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)入(ru)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)中(zhong)30歲(sui)以下(xia)、30歲(sui)～39歲(sui)、40歲(sui)～49歲(sui)所占(zhan)(zhan)(zhan)比重分(fen)別為(wei)(wei)45%、35%和(he)15%左(zuo)右(you)，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)出人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)各(ge)年齡段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重分(fen)別為(wei)(wei)40%、39%和(he)19%，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)入(ru)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)30歲(sui)以下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重高(gao)于流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而30歲(sui)～39歲(sui)、40歲(sui)～49歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)入(ru)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)比重都低于流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)失(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)年富力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，補(bu)充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要是(shi)缺乏(fa)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工作(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)。以寧(ning)夏大學(xue)為(wei)(wei)例，從(cong)近五(wu)年來看(kan)，全校流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)260人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)（含自然減員(yuan)(yuan)），引進337人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。副高(gao)職稱以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)失(shi)(shi)了155人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，補(bu)充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碩士及以上學(xue)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)266人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。從(cong)表面上來看(kan)，這種流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)優化(hua)了學(xue)歷(li)層(ceng)次，但流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)失(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)屬(shu)(shu)于各(ge)方(fang)面都較成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。(2)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)到更能發(fa)揮(hui)特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。經調研發(fa)現，在職科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)內流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)情(qing)況表明科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)繼續由其(qi)他(ta)經濟(ji)發(fa)展相對(dui)落(luo)后(hou)地(di)區(qu)向銀川(chuan)(chuan)市(shi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，而銀川(chuan)(chuan)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)向區(qu)外(wai)更發(fa)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)區(qu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。說明銀川(chuan)(chuan)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研環境(jing)和(he)生活條件相對(dui)優越(yue)，對(dui)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)最具吸引力(li)，科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)通過(guo)各(ge)種途徑(jing)向銀川(chuan)(chuan)聚集，石嘴(zui)山(shan)市(shi)工業(ye)(ye)企業(ye)(ye)較多，對(dui)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)有(you)一定吸引力(li)，在科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)基本保持平衡。(3)農(nong)學(xue)與工學(xue)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)體。寧(ning)夏科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)情(qing)況看(kan)，以工學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，占(zhan)(zhan)(zhan)全部流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)40%左(zuo)右(you)，其(qi)次為(wei)(wei)理學(xue)，占(zhan)(zhan)(zhan)40%左(zuo)右(you)，經濟(ji)學(xue)、管理學(xue)和(he)農(nong)學(xue)在10%以下(xia)。從(cong)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)看(kan)，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)中(zhong)原來屬(shu)(shu)于農(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)6.3%，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)后(hou)屬(shu)(shu)于農(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)9.3%；原來屬(shu)(shu)于制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)57.8%，流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)后(hou)屬(shu)(shu)于制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)63.3%。表明其(qi)他(ta)行業(ye)(ye)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)向農(nong)業(ye)(ye)和(he)制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，這對(dui)提高(gao)產業(ye)(ye)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)開(kai)發(fa)和(he)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)果推廣、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)水平提高(gao)有(you)重要意義。

3.科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源流(liu)失的(de)原因。科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源是相對(dui)(dui)稀缺(que)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源，如(ru)果科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源在原單(dan)位(wei)(wei)無法發(fa)揮(hui)(hui)應有(you)作用，無法實現自己的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生價值(zhi)，流(liu)失就(jiu)(jiu)不可避免(mian)。為了(le)具體(ti)地了(le)解寧夏(xia)科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源流(liu)動(dong)的(de)真(zhen)正原因，我(wo)們設計的(de)調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)對(dui)(dui)寧夏(xia)科技(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源的(de)流(liu)動(dong)原因進行抽樣(yang)調(diao)(diao)查(cha)，調(diao)(diao)查(cha)結果顯(xian)示(shi):(1)單(dan)位(wei)(wei)發(fa)展(zhan)(zhan)前景好并(bing)在當(dang)地有(you)區位(wei)(wei)優勢(shi)，占(zhan)18.4%;(2)專(zhuan)業對(dui)(dui)口(kou)，能發(fa)揮(hui)(hui)專(zhuan)長，占(zhan)16.0%；(3)個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)前景好、晉(jin)升機(ji)(ji)會(hui)多，占(zhan)11.3%；(4)工(gong)(gong)作地點(dian)(dian)等(deng)(deng)家(jia)庭(ting)因素，占(zhan)7.7%。總體(ti)上，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)(ji)會(hui)、工(gong)(gong)作地點(dian)(dian)及家(jia)庭(ting)因素、工(gong)(gong)作成就(jiu)(jiu)感等(deng)(deng)屬于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員自身因素的(de)占(zhan)30%，專(zhuan)業對(dui)(dui)口(kou)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源評價機(ji)(ji)制、單(dan)位(wei)(wei)發(fa)展(zhan)(zhan)前景、薪酬(chou)福利待遇、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際關系(xi)、企(qi)業文化(hua)、領導重(zhong)視(shi)與信任、培訓學習機(ji)(ji)會(hui)和工(gong)(gong)作條件等(deng)(deng)外(wai)部環境因素占(zhan)70%，外(wai)部環境比個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自身原因更重(zhong)要(yao)。

二、進(jin)流動和防止流失的(de)措施(shi)和建(jian)議

1.改善寧(ning)夏的(de)(de)自然(ran)環境，促進本地區(qu)(qu)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)快速(su)增長。寧(ning)夏科技人力資(zi)源的(de)(de)流失主要是(shi)與本地區(qu)(qu)的(de)(de)自然(ran)環境和經(jing)濟(ji)(ji)發展有很(hen)大(da)的(de)(de)關(guan)系。首先，采取退耕還(huan)林，加強城市環境建設等(deng)措施改善自然(ran)環境，從而改善人們的(de)(de)生活(huo)環境；其次，政府放寬政策，擴(kuo)大(da)招(zhao)商引資(zi)力度，帶(dai)動全區(qu)(qu)的(de)(de)經(jing)濟(ji)(ji)發展。

2．進一(yi)步優化(hua)科(ke)(ke)技人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)流(liu)動(dong)(dong)環(huan)(huan)境(jing)，引導(dao)(dao)人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)有(you)序化(hua)流(liu)動(dong)(dong)。以營(ying)造一(yi)種有(you)利于(yu)“人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)輩出(chu)，人(ren)盡(jin)其才(cai)”的良好體制環(huan)(huan)境(jing)為(wei)突破口，充分發(fa)揮市場對(dui)(dui)人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)的配(pei)置作(zuo)用，政(zheng)府應(ying)逐漸減少對(dui)(dui)人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)市場的直接干(gan)預(yu)，轉為(wei)以宏觀調控和監管為(wei)主(zhu)，引導(dao)(dao)科(ke)(ke)技人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)有(you)序流(liu)動(dong)(dong)，創造一(yi)種公(gong)平、公(gong)正、有(you)序的人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)市場環(huan)(huan)境(jing)，通過(guo)市場機制引導(dao)(dao)科(ke)(ke)技人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)有(you)序流(liu)動(dong)(dong)。

3.用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)(wei)應完(wan)善用(yong)人(ren)(ren)措施，使之具有吸引力(li)，從而減少人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)流失(shi)。寧夏科技人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的經(jing)濟收(shou)入普遍(bian)偏低，最重(zhong)要(yao)的是用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)(wei)應采取具體行之有效的措施，穩定(ding)現有人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)，防止人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)流失(shi)。履行好(hao)“牽頭抓組”的工(gong)作，進一步(bu)加強對(dui)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)工(gong)作的認識(shi)；建立健全各項制(zhi)(zhi)度，建立各種(zhong)穩定(ding)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)，留住人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)，培養人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的機制(zhi)(zhi)；優(you)化人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的創業環(huan)境和人(ren)(ren)文環(huan)境。

4.培(pei)養(yang)高層(ceng)次人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)，增強(qiang)科(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)。以(yi)高校、科(ke)(ke)研(yan)機構為技(ji)(ji)術依(yi)托，利用各類(lei)科(ke)(ke)研(yan)項目(mu)，加快高素(su)質、復合型的(de)創(chuang)新(xin)科(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)培(pei)養(yang)。繼續(xu)發揮院士和(he)(he)高層(ceng)專家(jia)學者的(de)領軍(jun)作用，著力(li)(li)培(pei)養(yang)造就新(xin)一代科(ke)(ke)技(ji)(ji)領軍(jun)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)、學科(ke)(ke)帶頭(tou)(tou)人(ren)(ren)和(he)(he)技(ji)(ji)術帶頭(tou)(tou)人(ren)(ren)。拓寬和(he)(he)提(ti)升以(yi)創(chuang)新(xin)平臺和(he)(he)特色(se)產(chan)業化基(ji)地為載(zai)體的(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)培(pei)育功能(neng)，形成(cheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)的(de)系統鏈條。

參考文獻：

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2018青(qing)(qing)海西寧成(cheng)人(ren)高考考試科目導語：2018青(qing)(qing)海西寧成(cheng)人(ren)高考考試時(shi)間安(an)排在2018年10月28日至29日期間，

【青海西寧成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)】1、高(gao)(gao)中起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)：(1)理(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、理(li)化(物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合卷)。(2)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、史地(di)(歷史、地(di)理(li)合卷)，藝(yi)術(shu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)成績(ji)不計(ji)入總分(fen)，供錄(lu)取時(shi)參考(kao)(kao)(kao)(kao)。2、高(gao)(gao)中起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(高(gao)(gao)職(zhi))統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)：(1)理(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)。(2)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)，藝(yi)術(shu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)成績(ji)不計(ji)入總分(fen)，供錄(lu)取時(shi)參考(kao)(kao)(kao)(kao)。(3)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(含(han)中醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)和(he)藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei))各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)。(4)中央司法(fa)警官教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)開設的(de)監獄(yu)管(guan)理(li)、勞(lao)教(jiao)(jiao)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)。(5)公(gong)(gong)(gong)安類(lei)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業;語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)。注：(1)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)設英語(yu)(yu)(yu)(yu)、日(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)、俄(e)語(yu)(yu)(yu)(yu)三個語(yu)(yu)(yu)(yu)種(zhong)，考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)可(ke)根據招(zhao)生(sheng)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)對外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)種(zhong)的(de)要求選(xuan)擇一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)。(2)高(gao)(gao)中起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)(ke)：語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li))、英語(yu)(yu)(yu)(yu)、日(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)、俄(e)語(yu)(yu)(yu)(yu)、史地(di)(歷史、地(di)理(li)合卷)、理(li)化(物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合卷)實(shi)行(xing)全國統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)，試(shi)(shi)題(ti)由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)命制。(3)高(gao)(gao)中起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)每科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)滿分(fen)均(jun)(jun)為(wei)(wei)150分(fen)，考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)時(shi)間(jian)為(wei)(wei)120分(fen)鐘。(4)藝(yi)術(shu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業需(xu)加(jia)(jia)試(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)和(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)時(shi)間(jian)，由各招(zhao)生(sheng)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)自(zi)定(ding)(ding)，并通知考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)。3、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)均(jun)(jun)為(wei)(wei)三門(men)：兩門(men)公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu);一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)。根據招(zhao)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業所隸屬的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)門(men)類(lei)共分(fen)為(wei)(wei)八個科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)，公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)(ke)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)分(fen)別(bie)如(ru)下：(1)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文(wen)(wen)(wen)(wen)史及中醫(yi)(yi)、中藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。(2)藝(yi)術(shu)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、藝(yi)術(shu)概論。(3)理(li)工類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi))。(4)經管(guan)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(二)。(5)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、民(min)法(fa)。(6)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論。(7)農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、生(sheng)態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎。(8)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)治、外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)、醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合。注：(1)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)開設英語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)日(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)兩種(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)種(zhong)。(2)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)每科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)滿分(fen)均(jun)(jun)為(wei)(wei)150分(fen)，考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)時(shi)間(jian)為(wei)(wei)150分(fen)鐘。(3)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)起點(dian)(dian)(dian)(dian)升(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)試(shi)(shi)題(ti)均(jun)(jun)由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)命制。除統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)外(wai)，是否再(zai)加(jia)(jia)試(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)，由招(zhao)生(sheng)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)自(zi)行(xing)確(que)定(ding)(ding)。如(ru)需(xu)加(jia)(jia)試(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)，由招(zhao)生(sheng)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)向(xiang)社(she)會(hui)公(gong)(gong)(gong)布并自(zi)行(xing)組織(zhi)命題(ti)和(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)加(jia)(jia)試(shi)(shi)規(gui)則：除規(gui)定(ding)(ding)的(de)統(tong)(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)外(wai)，招(zhao)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)在考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)院(yuan)(yuan)成招(zhao)辦統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)組織(zhi)下根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業要求進行(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)加(jia)(jia)試(shi)(shi)。其中藝(yi) 術(shu)類(lei)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業必須(xu)加(jia)(jia)試(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)，其它專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業是否加(jia)(jia)試(shi)(shi)由招(zhao)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)自(zi)行(xing)決(jue)定(ding)(ding)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)加(jia)(jia)試(shi)(shi)由招(zhao)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)自(zi)行(xing)命題(ti)和(he)組織(zhi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。

【考試(shi)時間(jian)】根據(ju)根據(ju)以往(wang)經(jing)驗(yan)，

日(ri)期時間10月28日(ri)10月29日(ri)9:00-11:00語文外語14:30-16:30數學(xue)（文科(ke)）數學(xue)（理科(ke)）史地（高起(qi)本文科(ke)）理化（高起(qi)本理科(ke)）公(gong)民(min)道(dao)德修(xiu)養與法(fa)律基(ji)礎二(er)、專升本考試時間表(biao)

日期時(shi)間10月28日10月29日9:00-11:30政治大(da)學語文藝術(shu)概(gai)論(lun)高(gao)等數(shu)學（一(yi)）高(gao)等數(shu)學（二(er)）民法教育理論(lun)生態學基(ji)礎醫學綜合(he)考(kao)生根據(ju)報考(kao)的專(zhuan)業考(kao)一(yi)門(men)14:30-17:00外語-

篇4

中國作(zuo)協會員,上海作(zuo)協會員,經濟學博士(shi),在某機關任職,啃書與碼字為一生嗜愛,偶著短文,乃忙中啜飲咖啡,過把癮也。

韓(han)(han)城(cheng)(cheng),是西(xi)部一個不起(qi)眼(yan)的(de)(de)小城(cheng)(cheng)市,大(da)概沒(mei)有(you)多少人能說出它的(de)(de)準確方位。但就(jiu)在這個小城(cheng)(cheng)市卻出了(le)(le)(le)歷史(shi)(shi)上一位偉大(da)的(de)(de)文(wen)學家(jia)(jia)、歷史(shi)(shi)學家(jia)(jia),他就(jiu)是司馬遷。斯人斯事(shi)不知(zhi)給(gei)這個城(cheng)(cheng)市帶(dai)來了(le)(le)(le)多少感(gan)喟。到(dao)了(le)(le)(le)韓(han)(han)城(cheng)(cheng),才知(zhi)道(dao)不虛此(ci)行,韓(han)(han)城(cheng)(cheng)的(de)(de)古建筑給(gei)我(wo)留下了(le)(le)(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)印象,至今猶有(you)回味。

韓城(cheng)(cheng)的(de)(de)歷史建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu),給(gei)人(ren)印象最(zui)(zui)深的(de)(de)還是(shi)(shi)它的(de)(de)古(gu)(gu)民居(ju)(ju)(ju)――四(si)合(he)院(yuan)(yuan)。韓城(cheng)(cheng)是(shi)(shi)北(bei)方古(gu)(gu)民居(ju)(ju)(ju)保(bao)存(cun)最(zui)(zui)多(duo)(duo)而且集中(zhong)分(fen)布的(de)(de)地方,整(zheng)(zheng)個韓城(cheng)(cheng)從城(cheng)(cheng)鎮(zhen)到鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)分(fen)布著各(ge)(ge)式各(ge)(ge)樣的(de)(de)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)一千多(duo)(duo)座,僅在(zai)(zai)(zai)(zai)老城(cheng)(cheng)內分(fen)布的(de)(de)就(jiu)有(you)(you)(you)六七百(bai)座,像(xiang)張巷(xiang)、泊(bo)子巷(xiang)、南營廟巷(xiang)、灣(wan)灣(wan)巷(xiang)等(deng)(deng)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)鱗(lin)次櫛比,相當(dang)規(gui)整(zheng)(zheng)。韓城(cheng)(cheng)老城(cheng)(cheng)的(de)(de)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)大都(dou)是(shi)(shi)明(ming)清時(shi)期(qi)修筑(zhu)(zhu)(zhu),據說(shuo)那時(shi)的(de)(de)韓城(cheng)(cheng)人(ren)文(wen)(wen)鼎(ding)盛(sheng),在(zai)(zai)(zai)(zai)京在(zai)(zai)(zai)(zai)省城(cheng)(cheng)做官的(de)(de)人(ren)很(hen)多(duo)(duo),于是(shi)(shi)就(jiu)把四(si)合(he)院(yuan)(yuan)這種(zhong)北(bei)方當(dang)時(shi)流行的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)式樣搬了過(guo)來。韓城(cheng)(cheng)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)不(bu)管(guan)是(shi)(shi)局部還是(shi)(shi)整(zheng)(zheng)體以(yi)及各(ge)(ge)種(zhong)裝飾藝術(shu)(shu)都(dou)非常(chang)考究,并在(zai)(zai)(zai)(zai)藝術(shu)(shu)上融合(he)了北(bei)方各(ge)(ge)地的(de)(de)特色,充(chong)分(fen)體現了漢民族家(jia)(jia)族聚居(ju)(ju)(ju)、和諧(xie)共(gong)處(chu)的(de)(de)居(ju)(ju)(ju)住(zhu)文(wen)(wen)化(hua)和民族傳統建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)藝術(shu)(shu)的(de)(de)豐富多(duo)(duo)彩。在(zai)(zai)(zai)(zai)眾多(duo)(duo)古(gu)(gu)民居(ju)(ju)(ju)中(zhong),最(zui)(zui)有(you)(you)(you)特色也(ye)最(zui)(zui)值得(de)一看的(de)(de)是(shi)(shi)黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)的(de)(de)古(gu)(gu)民居(ju)(ju)(ju)。黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)位于韓城(cheng)(cheng)市東北(bei)約十公里(li)處(chu),東距黃(huang)(huang)河只(zhi)有(you)(you)(you)3公里(li),夾在(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)高(gao)的(de)(de)土塬之間,東西延(yan)伸成葫(hu)蘆狀。整(zheng)(zheng)個村(cun)(cun)(cun)寨(zhai)(zhai)就(jiu)是(shi)(shi)一個古(gu)(gu)建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)群,現在(zai)(zai)(zai)(zai)仍有(you)(you)(you)各(ge)(ge)種(zhong)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)120多(duo)(duo)座(據說(shuo)最(zui)(zui)多(duo)(duo)時(shi)有(you)(you)(you)數百(bai)座),除了四(si)合(he)院(yuan)(yuan),村(cun)(cun)(cun)寨(zhai)(zhai)還有(you)(you)(you)橋(qiao)梁(liang)、古(gu)(gu)塔、古(gu)(gu)井、私塾、祠堂、哨(shao)門、貞節牌坊(fang)等(deng)(deng)近20個各(ge)(ge)類建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設施(shi),保(bao)存(cun)了古(gu)(gu)巷(xiang)道20多(duo)(duo)條,應凡生(sheng)活起居(ju)(ju)(ju)、教(jiao)育文(wen)(wen)化(hua)、公共(gong)活動、防衛等(deng)(deng)建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)都(dou)很(hen)齊全。黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)四(si)合(he)院(yuan)(yuan)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)細部,像(xiang)門樓(lou)、門楣(mei)、庭院(yuan)(yuan)小品、回廊、梁(liang)柱、窗欞等(deng)(deng)以(yi)及各(ge)(ge)種(zhong)石雕、磚雕、木(mu)雕也(ye)頗值玩味,很(hen)有(you)(you)(you)藝術(shu)(shu)品位和審(shen)美情趣。黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)距今已(yi)有(you)(you)(you)600多(duo)(duo)年的(de)(de)歷史,但(dan)真正興(xing)盛(sheng)并奠定現在(zai)(zai)(zai)(zai)村(cun)(cun)(cun)落(luo)形態則是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)明(ming)代中(zhong)期(qi)。黨(dang)(dang)氏(shi)的(de)(de)先(xian)祖充(chong)分(fen)利(li)(li)用黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)靠近縣(xian)城(cheng)(cheng),近有(you)(you)(you)黃(huang)(huang)河水(shui)利(li)(li),通過(guo)經(jing)商發跡,長期(qi)興(xing)盛(sheng)不(bu)衰。這為(wei)整(zheng)(zheng)個村(cun)(cun)(cun)寨(zhai)(zhai)的(de)(de)建(jian)設、布局、經(jing)營奠定了雄厚的(de)(de)物(wu)質基礎,也(ye)使得(de)黨(dang)(dang)家(jia)(jia)村(cun)(cun)(cun)與整(zheng)(zheng)個北(bei)方的(de)(de)村(cun)(cun)(cun)落(luo)形態迥異,與韓城(cheng)(cheng)老城(cheng)(cheng)遙相呼應,成為(wei)介(jie)乎城(cheng)(cheng)鎮(zhen)、鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)之間的(de)(de)一種(zhong)別樣的(de)(de)生(sheng)活。

韓城(cheng)(cheng)古建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)個顯(xian)著特(te)點就是(shi)它(ta)的(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)氣息非(fei)常濃厚。興(xing)(xing)許是(shi)司(si)馬(ma)遷余澤(ze),也或(huo)者是(shi)韓城(cheng)(cheng)書(shu)香門第、官宦世家眾多,韓城(cheng)(cheng)人歷來(lai)(lai)非(fei)常重視教育(yu),也連帶到一(yi)些建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)上。這里首推(tui)文(wen)(wen)(wen)廟,韓城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)廟坐落在(zai)老(lao)城(cheng)(cheng)東學巷,興(xing)(xing)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)于(yu)元代,后來(lai)(lai)屢(lv)經(jing)(jing)修葺(qi),建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)成現在(zai)的(de)(de)(de)規(gui)模(mo),總建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)面(mian)積(ji)達(da)(da)8000多平(ping)方(fang)米,南北中軸線(xian)長(chang)達(da)(da)180米,主(zhu)要由大(da)(da)成殿(dian)、明(ming)倫堂(tang)、尊經(jing)(jing)閣等(deng)單體建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)構成。大(da)(da)成殿(dian)是(shi)文(wen)(wen)(wen)廟的(de)(de)(de)主(zhu)體建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu),建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)在(zai)石砌(qi)(qi)高臺(tai)之(zhi)上,為簡(jian)瓦歇(xie)山頂結構,面(mian)闊三間(jian),進深四(si)間(jian),殿(dian)內(nei)(nei)(nei)金碧輝煌,氣勢不(bu)凡(fan),還(huan)有(you)康熙帝(di)所題“萬世師表”牌匾。它(ta)的(de)(de)(de)北邊是(shi)明(ming)倫堂(tang),堂(tang)為五間(jian),堂(tang)東西(xi)兩側有(you)碑林、掌酒(jiu)司(si)、典庫司(si),是(shi)舊時(shi)府(fu)學教官督導諸生的(de)(de)(de)地方(fang)。再北邊是(shi)尊經(jing)(jing)閣,是(shi)存放經(jing)(jing)書(shu)的(de)(de)(de)地方(fang),閣建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)在(zai)石砌(qi)(qi)高臺(tai)之(zhi)上,為重檐歇(xie)山頂,甚是(shi)雄偉。除了文(wen)(wen)(wen)廟,文(wen)(wen)(wen)人學者還(huan)有(you)一(yi)處必須(xu)一(yi)到,那(nei)就是(shi)司(si)馬(ma)祠(ci)(ci)(ci)。司(si)馬(ma)祠(ci)(ci)(ci)位于(yu)韓城(cheng)(cheng)城(cheng)(cheng)南十公里一(yi)個山崗(gang)之(zhi)上,東臨黃河,西(xi)靠梁(liang)山,祠(ci)(ci)(ci)始建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)于(yu)西(xi)晉,清時(shi)大(da)(da)規(gui)模(mo)擴(kuo)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian),面(mian)積(ji)達(da)(da)4.5萬平(ping)方(fang)米。建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有(you)明(ming)堂(tang),堂(tang)基(ji)長(chang)近10丈(zhang),寬近6丈(zhang),基(ji)下左側為神路(lu),臺(tai)階有(you)99層,磚石砌(qi)(qi)成,拾階而上,倍感雄偉。祠(ci)(ci)(ci)內(nei)(nei)(nei)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)國(guo)后又陸續將韓城(cheng)(cheng)市內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)三圣廟、禹王廟、彰(zhang)耀(yao)寺、河瀆碑等(deng)遷移(yi)而來(lai)(lai),成為一(yi)個古建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)群(qun)。徜徉(yang)祠(ci)(ci)(ci)內(nei)(nei)(nei),緬懷先賢,不(bu)知幾多懷古之(zhi)思。

篇5

[關鍵詞]人群;出生缺陷;監測(ce)

[中圖分類號]R195

[文獻標識碼]B

[文(wen)章編(bian)號(hao)]1006-1959(2009)11-0278-02

寧(ning)夏石嘴山市大武口(kou)區(qu)是國家人(ren)群(qun)出(chu)(chu)生缺(que)陷監測點之一。根(gen)據(ju)《中國人(ren)群(qun)出(chu)(chu)生缺(que)陷監測方案》的要求(qiu),2008年(3+1)對轄區(qu)內1938例本(ben)地(di)戶(hu)口(kou)和836例非本(ben)地(di)戶(hu)口(kou)胎嬰兒進行了出(chu)(chu)生缺(que)陷監測,現(xian)就監測資料分析如下:

1 資料來源

轄區內各地段上報的《出生(sheng)(sheng)情況(kuang)及嬰(ying)兒隨(sui)訪登(deng)記表》及《出生(sheng)(sheng)缺(que)陷兒登(deng)記表》。

2 方法

2.1 監(jian)測方案:根據《中國(guo)人(ren)群出生缺(que)陷監(jian)測方案》,結(jie)合本地實(shi)際制訂(ding)了《石嘴山市大(da)武口(kou)區(qu)人(ren)群出生缺(que)陷監(jian)測方案》。

2.2 診斷:由縣(區)級(ji)以上醫(yi)療機構(gou)診斷并經專家確認。

2.3 監測單位:轄(xia)區(qu)內11個街道辦事處(鄉鎮)、45個居委會。

2.4 監測對(dui)象:居住在本轄區內(nei)的(de)妊(ren)娠(shen)滿28周至生后42d的(de)產婦所分娩的(de)胎嬰兒。

2.5 資料收(shou)(shou)集:城市監測點(dian)由(you)社區衛生(sheng)服務中心(站)或街道衛生(sheng)院的(de)(de)婦幼(you)保健人員、農(nong)村監測點(dian)由(you)村醫或村保健員收(shou)(shou)集的(de)(de)轄(xia)區所有孕滿28周(zhou)分(fen)娩(mian)的(de)(de)胎嬰兒相關信息及(ji)(ji)每(mei)月(yue)上(shang)報的(de)(de)《出生(sheng)情況及(ji)(ji)嬰兒隨訪登記(ji)表》及(ji)(ji)《出生(sheng)缺(que)陷(xian)兒登記(ji)表》。

3 結果

3.1 出生缺(que)陷(xian)發生率:轄區內2007年10月1日(ri)～2008年9月30日(ri)出生的胎嬰兒2774例,監測(ce)出生缺(que)陷(xian)68例,缺(que)陷(xian)發生率為(wei)245.13/萬。

3.2 出生缺陷的病因分類、構成、發生率:見表1。

3.3 城鄉(xiang)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺陷發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)情況:2774例胎嬰兒中,城鎮戶(hu)口1530人,出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺陷48例,缺陷發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)率為(wei)313.72/萬;農村(cun)戶(hu)口1244人,出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺陷20例,缺陷發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)率為(wei)160.77/萬。

3.4 不(bu)同性別出(chu)生缺(que)陷發(fa)(fa)(fa)生情況:2774例(li)(li)胎(tai)嬰兒中,男(nan)性1474例(li)(li),女(nv)(nv)性1300例(li)(li),缺(que)陷數男(nan)性為32例(li)(li),缺(que)陷發(fa)(fa)(fa)生率(lv)為217.09/萬(wan);女(nv)(nv)性36例(li)(li),缺(que)陷發(fa)(fa)(fa)生率(lv)為276.92/萬(wan),缺(que)陷發(fa)(fa)(fa)生率(lv)女(nv)(nv)性高于(yu)男(nan)性。

3.5 產母(mu)年齡別出生(sheng)缺陷發生(sheng)率(lv):見(jian)表(biao)2。

3.6 出(chu)生缺陷的(de)診(zhen)(zhen)斷(duan)依據和(he)確診(zhen)(zhen)時間(jian):缺陷在產(chan)(chan)后42d內診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)62例(li)(li),占(zhan)(zhan)91.18%;在產(chan)(chan)前診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)6例(li)(li),占(zhan)(zhan)8.82%;通(tong)過(guo)產(chan)(chan)后臨床診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)53例(li)(li),占(zhan)(zhan)77.94%;超聲診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)10例(li)(li),占(zhan)(zhan)14.71%,臨床+超聲診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)2例(li)(li),占(zhan)(zhan)2.94%;生化診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)2例(li)(li),占(zhan)(zhan)2.94%;其它診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)1例(li)(li),占(zhan)(zhan)1.47%。

4 討論

 通(tong)過全人(ren)群(qun)出生(sheng)缺陷(xian)監(jian)測(ce),能客觀有效地反映大武口區出生(sheng)缺陷(xian)的發生(sheng)水平。大武口區是(shi)石嘴山市政府(fu)所(suo)在地,也是(shi)能源重工業基地,污(wu)染(ran)現象嚴重,是(shi)導致胎兒畸形(xing)增加的客觀原因,所(suo)以(yi)缺陷(xian)發生(sheng)率較(jiao)高(gao)。

監(jian)測(ce)結果(guo)顯示,外(wai)耳畸(ji)形(xing)、多(duo)、并(bing)指(趾)、先天性心臟病、唇腭裂、脊(ji)柱裂、腦膨出的發生率居前(qian)五位。

從出生(sheng)缺(que)(que)陷(xian)兒母親情況看,小于(yu)20歲(sui)、大于(yu)35歲(sui)的(de)(de)孕(yun)(yun)母為出生(sheng)缺(que)(que)陷(xian)的(de)(de)高發(fa)年齡,且城鎮(zhen)缺(que)(que)陷(xian)發(fa)生(sheng)率明(ming)顯高于(yu)農村,可能與(yu)婦女的(de)(de)職業與(yu)所接觸(chu)的(de)(de)環境有(you)關(guan)。因此,加強(qiang)優生(sheng)優育的(de)(de)宣傳教育,提高自身的(de)(de)保(bao)健意識(shi),減(jian)(jian)少高齡生(sheng)育,不(bu)接觸(chu)有(you)毒有(you)害物質。孕(yun)(yun)早(zao)期(qi)避免不(bu)良因素(su)影響(xiang)。呼吁社會各界加強(qiang)環境保(bao)護,減(jian)(jian)少環境污染,做好婚前(qian)、孕(yun)(yun)前(qian)期(qi)、孕(yun)(yun)早(zao)期(qi)保(bao)健,對預防出生(sheng)缺(que)(que)陷(xian)有(you)著非常重要的(de)(de)意義。

通過(guo)對(dui)我市5歲以下(xia)兒(er)童生(sheng)(sheng)命監測結果顯示,目前(qian)出生(sheng)(sheng)缺(que)(que)陷(xian)已成為影(ying)響我市5歲以下(xia)兒(er)童死(si)亡(wang)率的前(qian)5位因素之(zhi)一(yi)。因此,減少(shao)出生(sheng)(sheng)缺(que)(que)陷(xian)的發(fa)生(sheng)(sheng)不僅能提高出生(sheng)(sheng)人口素質(zhi),還能有效地降(jiang)低5歲以下(xia)兒(er)童死(si)亡(wang)率。

在(zai)我(wo)們的(de)監(jian)(jian)測(ce)過程中(zhong),以三級保(bao)健(jian)網為(wei)依(yi)托,臨床與保(bao)健(jian)相結合,產科(ke)(ke)、兒科(ke)(ke)及(ji)基(ji)層保(bao)健(jian)工作有(you)機結合。作為(wei)首批全國監(jian)(jian)測(ce)點,圓滿(man)地完成了全年的(de)監(jian)(jian)測(ce)任務(wu)。各類數據顯示,通過人群出生缺陷(xian)監(jian)(jian)測(ce),使(shi)既往單一的(de)醫院產科(ke)(ke)監(jian)(jian)測(ce)得到拓展,客觀(guan)有(you)效地反(fan)映大武口區(qu)出生缺陷(xian)的(de)發生水平(ping)。

5 對策

5.1 加強(qiang)宣(xuan)(xuan)傳教育:能(neng)源重工業基地,污(wu)(wu)染(ran)現(xian)象(xiang)嚴重,城鄉經濟發展相對(dui)不平衡(heng),尤其是(shi)鄉村和流動人口(kou),群眾(zhong)自我保健意識(shi)差,對(dui)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)(que)陷(xian)的認(ren)識(shi)不足。因此(ci),多渠道地進行群眾(zhong)性的優生(sheng)(sheng)(sheng)優育知識(shi)宣(xuan)(xuan)傳教育,幫助群眾(zhong)充分認(ren)識(shi)不良生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣、傳染(ran)性疾病、環境污(wu)(wu)染(ran)與(yu)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)(que)陷(xian)的內在聯系,認(ren)識(shi)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)(que)陷(xian)對(dui)社(she)會、對(dui)家庭(ting)的危害是(shi)極為重要的。

篇6

關(guan)鍵詞：高職院校；現代金融業人才；職業能力(li)；培養模式

? ? ? ?0引言

? ? ? ?隨著金融(rong)(rong)全(quan)球(qiu)化(hua)的(de)(de)加(jia)速以及信息技術的(de)(de)發(fa)展，現代金融(rong)(rong)業(ye)對人(ren)才(cai)能(neng)力和(he)素質的(de)(de)需(xu)求也逐漸(jian)發(fa)生了改變。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)在(zai)金融(rong)(rong)業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養過(guo)程中，使學生在(zai)校(xiao)期間就獲得從(cong)事金融(rong)(rong)相關工作的(de)(de)所需(xu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)核心目標。隨著金融(rong)(rong)業(ye)的(de)(de)發(fa)展，遼寧高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)如(ru)何根據金融(rong)(rong)從(cong)業(ye)人(ren)員(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)需(xu)求改變，提升金融(rong)(rong)相關專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養水平是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)需(xu)求解決的(de)(de)重(zhong)要問題。

? ? ? ?1現代金(jin)融業(ye)人(ren)才職業(ye)能力分析

? ? ? ?職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)隨著(zhu)心理學中(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究而逐(zhu)漸(jian)發展(zhan)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)個體將所具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、經(jing)驗、態度(du)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)身體能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)進(jin)行(xing)整合(he)以勝任(ren)某類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。從(cong)(cong)(cong)結構層面來看(kan)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)可(ke)以分為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)定(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)三個部(bu)分。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)定(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)從(cong)(cong)(cong)事(shi)(shi)某一特(te)(te)定(ding)崗位(wei)或(huo)工(gong)作應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，適用范圍(wei)(wei)較(jiao)窄。行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)從(cong)(cong)(cong)事(shi)(shi)某一類具有相同(tong)(tong)或(huo)相似特(te)(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)群應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，適用范圍(wei)(wei)比專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)定(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)要(yao)(yao)大(da)。關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)從(cong)(cong)(cong)事(shi)(shi)任(ren)何職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)崗位(wei)都(dou)(dou)需(xu)要(yao)(yao)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，獲得過程(cheng)較(jiao)漫長且不(bu)易更(geng)改(gai)，適用范圍(wei)(wei)最(zui)廣。根(gen)(gen)據冰山理論對能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界定(ding)，關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)處于(yu)(yu)(yu)海平面以下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冰山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，是(shi)(shi)(shi)員工(gong)內隱(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)，而行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)定(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)處于(yu)(yu)(yu)海平面以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冰山一角，是(shi)(shi)(shi)員工(gong)外(wai)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)。不(bu)同(tong)(tong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)工(gong)作崗位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。根(gen)(gen)據以上對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)概念和(he)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剖(pou)析，結合(he)現(xian)(xian)代金(jin)融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)性(xing)，現(xian)(xian)代金(jin)融(rong)(rong)(rong)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)主要(yao)(yao)為(wei)以下(xia)方面：一是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)定(ding)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：這(zhe)是(shi)(shi)(shi)勝任(ren)特(te)(te)定(ding)工(gong)作崗位(wei)且區(qu)別于(yu)(yu)(yu)其他(ta)工(gong)作崗位(wei)所應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)代金(jin)融(rong)(rong)(rong)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，根(gen)(gen)據不(bu)同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求有所不(bu)同(tong)(tong)。包(bao)括(kuo)會計、保險、金(jin)融(rong)(rong)(rong)、證券、信(xin)托(tuo)等不(bu)同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。金(jin)融(rong)(rong)(rong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員必須學習(xi)并掌握(wo)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)融(rong)(rong)(rong)相關(guan)(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎理論、技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)金(jin)融(rong)(rong)(rong)實(shi)務操(cao)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。二(er)是(shi)(shi)(shi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：這(zhe)是(shi)(shi)(shi)除(chu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，是(shi)(shi)(shi)為(wei)保證專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠順利發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障。包(bao)括(kuo)經(jing)濟學知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、外(wai)語能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、計算機知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、公(gong)文寫作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、公(gong)關(guan)(guan)禮儀、法(fa)律意識(shi)(shi)等從(cong)(cong)(cong)事(shi)(shi)金(jin)融(rong)(rong)(rong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)要(yao)(yao)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通用知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。三是(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：這(zhe)是(shi)(shi)(shi)涉及到個人特(te)(te)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范疇，是(shi)(shi)(shi)除(chu)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)(cong)(cong)事(shi)(shi)任(ren)何職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)綜(zong)合(he)。包(bao)括(kuo)創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、溝通能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、自我提升能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、與人合(he)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。由于(yu)(yu)(yu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊性(xing)，對從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠信(xin)、可(ke)靠、細致、謹(jin)慎等個人素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求相對其他(ta)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)更(geng)加重視(shi)。

? ? ? ?2遼寧高職金(jin)融業人才培養模(mo)式現狀

? ? ? ?高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)作為高(gao)(gao)素質技能(neng)型金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)主(zhu)要載體(ti)，應該根(gen)據金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力要求對在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)進行人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養。每年(nian)(nian)遼(liao)(liao)寧(ning)省(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)都會輸出大(da)量(liang)的(de)(de)(de)財(cai)經類畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，如2016年(nian)(nian)遼(liao)(liao)寧(ning)省(sheng)財(cai)經類專科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)為16261人(ren)(ren)，從畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量(liang)跟(gen)蹤情況來(lai)看，財(cai)經類畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)對口率卻極低。雖然(ran)(ran)遼(liao)(liao)寧(ning)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)近些年(nian)(nian)也在(zai)持續地進行改(gai)革，但(dan)是傳統(tong)的(de)(de)(de)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)和教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)仍然(ran)(ran)影響著遼(liao)(liao)寧(ning)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)培養方向。隨著金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)經濟的(de)(de)(de)不斷發(fa)展，遼(liao)(liao)寧(ning)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養模式(shi)還存在(zai)以(yi)下問題(ti)：

? ? ? ?2.1金(jin)融人才(cai)培養目(mu)標(biao)落(luo)后于行業標(biao)準

? ? ? ?主(zhu)要體(ti)現在以下三個(ge)方面。一是重理(li)(li)論輕(qing)實(shi)(shi)踐(jian)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)主(zhu)要為社會培養(yang)高(gao)(gao)素質技能(neng)(neng)(neng)型的(de)(de)人(ren)(ren)才，因此遼(liao)寧(ning)省高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)金(jin)融(rong)(rong)人(ren)(ren)才培養(yang)主(zhu)要定(ding)位(wei)(wei)(wei)于應用(yong)(yong)技能(neng)(neng)(neng)型人(ren)(ren)才。但是從遼(liao)寧(ning)各高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)金(jin)融(rong)(rong)人(ren)(ren)才培養(yang)目(mu)標的(de)(de)實(shi)(shi)質來(lai)看，仍(reng)然帶有“重理(li)(li)論、輕(qing)實(shi)(shi)踐(jian)”的(de)(de)課程體(ti)系(xi)設(she)置結構。學生(sheng)在校(xiao)期間(jian)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)技能(neng)(neng)(neng)掌握不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)適應用(yong)(yong)人(ren)(ren)企業(ye)(ye)短(duan)期上崗(gang)的(de)(de)需求。二是專業(ye)(ye)定(ding)位(wei)(wei)(wei)不(bu)(bu)明確。隨著互聯(lian)網金(jin)融(rong)(rong)的(de)(de)發(fa)展，傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)金(jin)融(rong)(rong)模式也在悄然發(fa)生(sheng)著改變。但是遼(liao)寧(ning)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)金(jin)融(rong)(rong)類專業(ye)(ye)仍(reng)然以傳(chuan)統(tong)(tong)金(jin)融(rong)(rong)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)作為學生(sheng)培養(yang)的(de)(de)定(ding)位(wei)(wei)(wei)，使得學生(sheng)在校(xiao)所學知識與行業(ye)(ye)發(fa)展脫鉤。三是人(ren)(ren)才培養(yang)層次界限不(bu)(bu)清。從遼(liao)寧(ning)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)金(jin)融(rong)(rong)類相關專業(ye)(ye)的(de)(de)課程設(she)置實(shi)(shi)際情況來(lai)看，突(tu)出綜合管(guan)理(li)(li)類課程，缺少(shao)實(shi)(shi)踐(jian)操(cao)作性實(shi)(shi)訓，這就(jiu)無法區別于本科院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)金(jin)融(rong)(rong)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才培養(yang)層次，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)突(tu)出高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專科學生(sheng)技能(neng)(neng)(neng)性特點。

? ? ? ?2.2金(jin)融人才培養(yang)方(fang)法不夠(gou)完善

? ? ? ?目前(qian)遼(liao)寧高(gao)職(zhi)院校金融類專業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)方法(fa)多為理(li)論(lun)和實(shi)(shi)踐相結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)方法(fa)，這種人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)方法(fa)能夠使學(xue)生(sheng)掌(zhang)握理(li)論(lun)知識同(tong)時學(xue)會實(shi)(shi)際操作(zuo)技能。但是遼(liao)寧高(gao)職(zhi)金融類專業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)過程中卻不(bu)能根據金融業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展情況將理(li)論(lun)和實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)進行完美(mei)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)合。一方面(mian)理(li)論(lun)課程的(de)(de)(de)授課方法(fa)多為填鴨(ya)式，學(xue)生(sheng)死記硬(ying)背，理(li)論(lun)知識并不(bu)扎實(shi)(shi)。另一方面(mian)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)課程由于實(shi)(shi)踐課程設置不(bu)合理(li)、校內實(shi)(shi)訓基地硬(ying)件設施不(bu)匹配、校外(wai)實(shi)(shi)訓極(ji)低(di)不(bu)健全、教(jiao)師實(shi)(shi)踐能力差(cha)等(deng)原因，導致理(li)論(lun)和實(shi)(shi)踐相結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)方法(fa)還有待進一步完善。

? ? ? ?2.3教學課程設置缺(que)乏革新

? ? ? ?很多(duo)高職院校金融(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)課程設置(zhi)缺乏系(xi)統性，在無科學(xue)(xue)(xue)調研的(de)(de)基礎上隨意設置(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容陳舊，無法(fa)跟上金融(rong)業(ye)(ye)的(de)(de)發展步伐；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)單一，翻轉課堂、微課等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)應用(yong)較(jiao)少；教(jiao)材選用(yong)標準低(di)，知(zhi)識的(de)(de)更新速度慢且針對性不(bu)強；實踐性課程安排較(jiao)少，且與實際工(gong)作崗位(wei)技能脫鉤。

? ? ? ? ?3遼寧高職金融人才的(de)培養對(dui)策

? ? ? ?為了能(neng)夠提(ti)升遼寧高職金(jin)(jin)(jin)融(rong)人(ren)(ren)才的(de)培養水平(ping)，為企業(ye)輸送(song)高水平(ping)高素(su)質(zhi)的(de)技能(neng)型(xing)金(jin)(jin)(jin)融(rong)人(ren)(ren)才，遼寧高職金(jin)(jin)(jin)融(rong)相(xiang)關專業(ye)應該根(gen)據金(jin)(jin)(jin)融(rong)企業(ye)對(dui)職業(ye)能(neng)力的(de)需求(qiu)對(dui)金(jin)(jin)(jin)融(rong)人(ren)(ren)才培養模式進行(xing)變革。根(gen)據現代金(jin)(jin)(jin)融(rong)業(ye)人(ren)(ren)才職業(ye)能(neng)力要求(qiu)對(dui)在(zai)校學生進行(xing)有針對(dui)性的(de)培養，這樣才能(neng)提(ti)高人(ren)(ren)才培養的(de)質(zhi)量。

? ? ? ?3.1調整人才培養(yang)目標定位

? ? ? ?遼寧高職金(jin)融(rong)專業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)目標要定(ding)位(wei)(wei)于培(pei)養(yang)面向商業(ye)銀行、保險公司、證券公司等現代金(jin)融(rong)企(qi)業(ye)的(de)一線基層崗位(wei)(wei)，能(neng)夠綜(zong)合(he)(he)運用所學(xue)金(jin)融(rong)知(zhi)識并(bing)能(neng)熟練(lian)掌握金(jin)融(rong)業(ye)務技能(neng)的(de)復合(he)(he)型技能(neng)金(jin)融(rong)人(ren)才。在人(ren)才培(pei)養(yang)目標定(ding)位(wei)(wei)時(shi)，不能(neng)把專業(ye)特定(ding)能(neng)力(li)、行業(ye)通用能(neng)力(li)和(he)關鍵核心能(neng)力(li)割(ge)裂開來，不僅要把金(jin)融(rong)專業(ye)學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)成為高素質、強(qiang)技能(neng)，同時(shi)還要培(pei)養(yang)金(jin)融(rong)專業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)創新、自(zi)我學(xue)習的(de)能(neng)力(li)，使其成為復合(he)(he)型的(de)金(jin)融(rong)人(ren)才。

? ? ? ?3.2更新(xin)培養方式

? ? ? ?培養(yang)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握理論知識(shi)、動手操作能(neng)力(li)、適應(ying)能(neng)力(li)和創新能(neng)力(li)，不能(neng)僅憑教(jiao)師在課(ke)(ke)堂上的(de)講授就能(neng)使學(xue)生(sheng)掌(zhang)握和了解。學(xue)校(xiao)應(ying)該(gai)增加實訓(xun)課(ke)(ke)程、提(ti)(ti)供實習(xi)機(ji)會、參(can)加技(ji)能(neng)大賽等多種方(fang)式增加學(xue)生(sheng)的(de)動手和實踐操作能(neng)力(li)。教(jiao)師應(ying)該(gai)通(tong)過案例、微課(ke)(ke)等多種教(jiao)師方(fang)式，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)認知能(neng)力(li)。也就是說教(jiao)師通(tong)過更生(sheng)動形象地傳授知識(shi)，學(xue)生(sheng)通(tong)過更多機(ji)會的(de)模(mo)擬實戰演練，這才(cai)是培養(yang)高素(su)質應(ying)用(yong)型金融人才(cai)的(de)有(you)效(xiao)方(fang)法。

? ? ? ?3.3更新課程體系

? ? ? ?遼寧高職金(jin)(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)負(fu)責人應該在科學(xue)合(he)理(li)地(di)調研基礎(chu)上，為(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)合(he)理(li)地(di)設置(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)。可以在“課(ke)(ke)（課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)）———證（職業(ye)(ye)資格證書）———賽（技(ji)能大(da)賽）———崗（崗位職業(ye)(ye)能力）”這一基礎(chu)之(zhi)上，對(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)的課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)(zhi)。在課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)(zhi)的同時，應根據金(jin)(jin)融(rong)(rong)環境和金(jin)(jin)融(rong)(rong)業(ye)(ye)發(fa)展的變化，調整部(bu)分選修課(ke)(ke)的設置(zhi)(zhi)，使金(jin)(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)落后行業(ye)(ye)發(fa)展太遠(yuan)。

? ? ? ? 3.4改善實訓資源

? ? ? ?高(gao)職(zhi)現(xian)代金融(rong)(rong)相(xiang)關專業(ye)的(de)(de)模擬實(shi)訓(xun)(xun)(xun)是基于特定工(gong)作(zuo)(zuo)對象和工(gong)作(zuo)(zuo)流程基礎上進行的(de)(de)，因此與之(zhi)相(xiang)匹(pi)配的(de)(de)硬(ying)件(jian)(jian)設施(shi)和軟件(jian)(jian)資源是實(shi)訓(xun)(xun)(xun)課程必備(bei)的(de)(de)依托條(tiao)件(jian)(jian)。因此遼寧高(gao)職(zhi)院校應該對金融(rong)(rong)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)建(jian)設上，根據崗位業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)需(xu)求(qiu)從硬(ying)件(jian)(jian)和軟件(jian)(jian)雙方面盡量為學(xue)生模擬出實(shi)踐操作(zuo)(zuo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，使(shi)學(xue)生在校期間通過(guo)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)課程就(jiu)能理解金融(rong)(rong)業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)實(shi)際操作(zuo)(zuo)，也能更加有(you)效地(di)將理論知識應用到實(shi)踐中去(qu)。

? ? ? ?3.5推進分層培(pei)養模式

? ? ? ?分層(ceng)培(pei)養(yang)模式(shi)是高(gao)職(zhi)金融專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)根據職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)三個(ge)層(ceng)次，分層(ceng)次推進人才培(pei)養(yang)的(de)過程(cheng)。在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)一年(nian)級應專(zhuan)(zhuan)注行業(ye)(ye)知識和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)培(pei)養(yang)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)二(er)年(nian)級應專(zhuan)(zhuan)注專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識和(he)(he)實(shi)踐(jian)技(ji)能(neng)的(de)掌握。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)三年(nian)級應專(zhuan)(zhuan)注于校(xiao)內(nei)外實(shi)訓(xun)和(he)(he)實(shi)習(xi)，通過實(shi)訓(xun)和(he)(he)實(shi)踐(jian)崗位的(de)真(zhen)實(shi)操作才能(neng)真(zhen)正提升技(ji)能(neng)型(xing)人才的(de)技(ji)能(neng)性(xing)。除了這(zhe)種分段(duan)式(shi)的(de)分層(ceng)培(pei)養(yang)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)應根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)，對(dui)有學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)自我提升能(neng)力(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)生安排選修(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃，提升這(zhe)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生的(de)創新能(neng)力(li)，成為復合型(xing)的(de)金融人才。

? ? ? ?3.6提高教師(shi)素質

? ? ? ?教師不僅要有(you)扎實的(de)(de)理論知識(shi)，還應(ying)根據金融(rong)業(ye)(ye)的(de)(de)發展掌握更(geng)新的(de)(de)金融(rong)技(ji)能，這(zhe)樣(yang)才(cai)能培(pei)養出有(you)用(yong)的(de)(de)金融(rong)人才(cai)。但(dan)是(shi)(shi)目(mu)前遼寧高職金融(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)教師大(da)多沒有(you)企業(ye)(ye)的(de)(de)工作經驗，這(zhe)樣(yang)也就(jiu)無法對(dui)學(xue)生的(de)(de)技(ji)能進(jin)行(xing)(xing)有(you)效的(de)(de)培(pei)訓(xun)。這(zhe)個(ge)問題可以(yi)通(tong)過(guo)以(yi)下(xia)兩個(ge)方(fang)面來(lai)解(jie)決：一是(shi)(shi)讓高職金融(rong)教師利用(yong)假期(qi)時間到企事業(ye)(ye)進(jin)行(xing)(xing)實踐(jian)，通(tong)過(guo)實踐(jian)增加(jia)并更(geng)新專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能。二(er)是(shi)(shi)聘請(qing)行(xing)(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)家到學(xue)校兼職講學(xue)。通(tong)過(guo)“結(jie)對(dui)子”的(de)(de)方(fang)式，讓行(xing)(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)家與學(xue)生直(zhi)接面對(dui)面進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)和技(ji)能的(de)(de)講授。

? ? ? ?3.7推(tui)進(jin)校企(qi)合作和訂單培養模式

? ? ? ?校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)和訂單培養(yang)(yang)是積(ji)極地將企業(ye)引進到學校(xiao)(xiao)，參(can)與到高職(zhi)金融人才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)過(guo)程中來。通過(guo)企業(ye)的(de)(de)(de)參(can)與與合(he)作(zuo)，使高職(zhi)院校(xiao)(xiao)真(zhen)正了解企業(ye)的(de)(de)(de)需求，也可以使企業(ye)能夠按照自己的(de)(de)(de)需求對所需人才(cai)進行定向培養(yang)(yang)。在校(xiao)(xiao)企進行雙向溝通的(de)(de)(de)過(guo)程中，使人才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)模(mo)式更加科學，提高金融人才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)質量，也能節省企業(ye)人才(cai)培訓的(de)(de)(de)成(cheng)本(ben)。

參考文獻：

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篇7

責(ze)(ze)任(ren)(ren)心（responsibility）是(shi)心理學研究的(de)重要內(nei)容之一(yi)。個體(ti)在社會化(hua)過程中，內(nei)化(hua)社會公認(ren)的(de)規范，逐漸形成責(ze)(ze)任(ren)(ren)意識，產生相應(ying)內(nei)心體(ti)驗，表(biao)現出某種態度(du)，然后外顯為(wei)責(ze)(ze)任(ren)(ren)行為(wei)，這樣就形成了不同的(de)個體(ti)的(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心。

近年來中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育得(de)到(dao)國(guo)家的(de)(de)大(da)力扶持，且社(she)會對中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)又有大(da)量需(xu)求。盡(jin)管如此，中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業學校(xiao)目前仍沒有得(de)到(dao)整個社(she)會大(da)環境的(de)(de)肯(ken)定和認同(tong)，進入(ru)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)學習通常是一些(xie)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)無奈選擇，中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)成為一些(xie)家長(chang)眼中(zhong)(zhong)“最(zui)佳”的(de)(de)未成年人“托管”場所(suo)。而中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)為完成招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)任務一再降低入(ru)學門檻，生(sheng)(sheng)(sheng)源素(su)質不(bu)太理想，一些(xie)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為不(bu)盡(jin)如人意(yi)，缺(que)乏責(ze)任心。同(tong)時社(she)會上(shang)的(de)(de)缺(que)乏社(she)會公(gong)德、缺(que)乏職(zhi)(zhi)(zhi)業道德等(deng)不(bu)良因(yin)(yin)素(su)也在侵(qin)蝕(shi)著青少年學生(sheng)(sheng)(sheng)純潔的(de)(de)心靈。我國(guo)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)的(de)(de)比重逐年增加，受(shou)到(dao)父母過分保護溺(ni)愛等(deng)因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)負面(mian)影響，學生(sheng)(sheng)(sheng)責(ze)任意(yi)識的(de)(de)淡化現象日益突(tu)出。

缺(que)乏責(ze)(ze)任(ren)心對學(xue)生的個人(ren)(ren)發展、今后(hou)的工作以及(ji)對社會都有很大潛在的危(wei)害(hai)。例如某職校學(xue)生把請(qing)(qing)“霸王假”的習慣帶到(dao)實習和工作中，沒有意識到(dao)請(qing)(qing)假也是(shi)一種責(ze)(ze)任(ren)，以致(zhi)公司不(bu)能及(ji)時安排人(ren)(ren)手頂崗，從而造成經濟(ji)損失。可(ke)見，用人(ren)(ren)單(dan)位所需要的不(bu)僅(jin)是(shi)有技(ji)能的人(ren)(ren)才，更需要有責(ze)(ze)任(ren)心的企業員工。

中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)正值(zhi)(zhi)青春發(fa)育(yu)期，身(shen)心(xin)處在急劇地變化、發(fa)展和逐(zhu)漸成熟階(jie)段(duan)。這一(yi)(yi)時期也是中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)各種(zhong)價值(zhi)(zhi)觀(guan)逐(zhu)漸確立和穩定的(de)(de)關(guan)鍵階(jie)段(duan)。中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)這一(yi)(yi)時期形成的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)水平對自身(shen)個(ge)性(xing)人(ren)格的(de)(de)發(fa)展和完善有(you)著重要的(de)(de)作用。了解中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)發(fa)展現狀(zhuang)和特點，有(you)利于中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理朝正確的(de)(de)方向發(fa)展。為切實解決中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教育(yu)中(zhong)(zhong)普(pu)遍存在的(de)(de)一(yi)(yi)些現實問題，本(ben)研究(jiu)試圖對中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)現狀(zhuang)、產生(sheng)(sheng)原因進行探究(jiu)，從(cong)而切實提高德育(yu)工作的(de)(de)實效性(xing)。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究(jiu)采用分(fen)層(ceng)隨(sui)機(ji)抽(chou)樣的方法，選取南寧(ning)(ning)一職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、南寧(ning)(ning)三職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、南寧(ning)(ning)六職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、南寧(ning)(ning)民族中(zhong)專的三個(ge)年(nian)級學生做被試。其中(zhong)南寧(ning)(ning)一職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和南寧(ning)(ning)六職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是國家重點職(zhi)業學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。本研究(jiu)共發放問(wen)(wen)卷(juan)1137份，回收有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)1042份，有(you)效率為(wei)91.6％。有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)中(zhong)一年(nian)級267人，二年(nian)級474人，三年(nian)級301人。

（二）研究工具

本研(yan)究采用(yong)譚小(xiao)宏2004年(nian)在(zai)其碩士學(xue)位論文《中學(xue)生(sheng)責(ze)任(ren)心問(wen)卷的(de)編制》中的(de)中學(xue)生(sheng)責(ze)任(ren)心問(wen)卷作為(wei)(wei)研(yan)究工具。該(gai)問(wen)卷兼顧城市中學(xue)和(he)鄉(xiang)鎮中學(xue)、普通中學(xue)和(he)職業中學(xue)，內部一致(zhi)性系數(shu)和(he)分半信(xin)度系數(shu)絕大(da)多數(shu)在(zai)0.51以上，重(zhong)測信(xin)度系數(shu)在(zai)0.518～0.843之間。通過對問(wen)卷的(de)內容(rong)效度、構(gou)念(nian)效度、效標效度的(de)考察，可以認(ren)為(wei)(wei)該(gai)問(wen)卷具有良好的(de)效度，可以作為(wei)(wei)評價中學(xue)生(sheng)責(ze)任(ren)心的(de)適宜(yi)工具。［1］

該調查問卷(juan)把責(ze)任(ren)(ren)心(xin)看(kan)作是一(yi)個(ge)多(duo)層(ceng)次、多(duo)維(wei)度的心(xin)理結構。按其抽象程度的不同可分(fen)為總(zong)體(ti)、一(yi)般、特殊(shu)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，其中一(yi)般責(ze)任(ren)(ren)心(xin)又(you)可區(qu)分(fen)為任(ren)(ren)務、過失責(ze)任(ren)(ren)心(xin)兩(liang)種(zhong)類(lei)型(xing)。特殊(shu)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)包括學業、家庭、他人、集體(ti)、社會責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，并(bing)同樣反映出任(ren)(ren)務、過失責(ze)任(ren)(ren)心(xin)兩(liang)個(ge)方面。

（三）研究過程

本測驗采用團(tuan)體(ti)方式，分別以(yi)班(ban)級為單位施測，測試過程(cheng)為15～20分鐘。

（四）統計處理

將測(ce)驗原(yuan)始數據輸入(ru)計(ji)算機，用SPSS11.0統(tong)計(ji)軟件進行統(tong)計(ji)分析。

三、調查結果

通過對調(diao)查(cha)問卷的數據進行分析(xi)，本研究從(cong)學生(sheng)總體情況及(ji)性別、年級、家庭(ting)結構、是(shi)否獨生(sheng)子女、是(shi)否學生(sheng)干部、生(sheng)源地等方(fang)面得(de)出(chu)了以下調(diao)查(cha)結果（數據表格省略）。

1.中職學(xue)生責(ze)任心(xin)總體情況較好(hao)。

 2.中職女生(sheng)在(zai)所有維度上責任(ren)心(xin)水平顯著高(gao)于男生(sheng)。

3.中職二年(nian)級學生(sheng)的責任心在總體情(qing)況(kuang)上低于中職一(yi)、三年(nian)級水平。

4.中職學(xue)生干部(bu)在(zai)所有維度上責(ze)任(ren)心水平顯著高于(yu)非學(xue)生干部(bu)。

5.雙親(qin)家(jia)庭學(xue)生(sheng)的家(jia)庭義務責任心(xin)(xin)和(he)家(jia)庭責任心(xin)(xin)水平顯著高于單親(qin)家(jia)庭學(xue)生(sheng)。

6.中職(zhi)非獨(du)生子女學生在所有維(wei)度(du)上責任心水平顯(xian)著(zhu)高(gao)于獨(du)生子女學生。

7.除一般任(ren)務責任(ren)心(xin)外(wai)，來自鄉村的學生在(zai)其他方面責任(ren)心(xin)水平都要顯著高于來自城(cheng)鎮的學生。

四、結果產(chan)生原因分析

（一）中職學生(sheng)責任心總(zong)體(ti)情(qing)況(kuang)較好(hao)

從調(diao)查結(jie)果看中職(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)總體(ti)狀況，責(ze)任(ren)(ren)心(xin)總均分(fen)(fen)(fen)為3.88，而各維(wei)度(du)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)均分(fen)(fen)(fen)在3.13到4.46之間。與其他(ta)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)結(jie)果相比較，在譚小(xiao)(xiao)宏2004年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中，中學(xue)生(sheng)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)狀況在各個維(wei)度(du)上除(chu)他(ta)人過失責(ze)任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)均分(fen)(fen)(fen)為2.7478較低(di)外(wai)，其他(ta)維(wei)度(du)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)均分(fen)(fen)(fen)在3.5148到4.3588之間。［2］本(ben)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)結(jie)果中，中職(zhi)(zhi)生(sheng)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)得分(fen)(fen)(fen)稍高一(yi)些。分(fen)(fen)(fen)析其原(yuan)因，可能是樣本(ben)差(cha)異(yi)所致。譚小(xiao)(xiao)宏的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)樣本(ben)涉及三個城(cheng)市(shi)同時兼顧城(cheng)市(shi)中學(xue)和(he)鄉鎮中學(xue)、普通中學(xue)和(he)職(zhi)(zhi)業中學(xue)，含有初(chu)中三個年(nian)(nian)級和(he)高中三個年(nian)(nian)級，本(ben)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)象僅是中等職(zhi)(zhi)業學(xue)校的(de)(de)(de)(de)三個年(nian)(nian)級。

另外，從本(ben)(ben)研究的(de)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)構(gou)成來(lai)分(fen)析(xi)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)責(ze)任心(xin)得(de)(de)分(fen)偏(pian)高的(de)原因。在調(diao)查結(jie)果(guo)中(zhong)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)、非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)、鄉(xiang)村(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)責(ze)任心(xin)相(xiang)對較強，而本(ben)(ben)研究調(diao)查樣(yang)(yang)本(ben)(ben)中(zhong)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數比(bi)(bi)例(li)(li)比(bi)(bi)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)12.10％，非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數比(bi)(bi)例(li)(li)比(bi)(bi)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)多(duo)53.90％，來(lai)自(zi)(zi)鄉(xiang)村(cun)(cun)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數比(bi)(bi)例(li)(li)比(bi)(bi)來(lai)自(zi)(zi)城鎮的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)38.04％，這些方面都有可能導(dao)致總體樣(yang)(yang)本(ben)(ben)的(de)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)責(ze)任心(xin)得(de)(de)分(fen)情(qing)況偏(pian)高，從而表現出中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)責(ze)任心(xin)總體情(qing)況相(xiang)對樂(le)觀。

（二）不(bu)同性別的中(zhong)職學生責任心存在顯著差異(yi)

中職女(nv)生的(de)(de)責(ze)任心水平(ping)(ping)比男生要(yao)(yao)高。社會(hui)(hui)文化對女(nv)性(xing)(xing)的(de)(de)性(xing)(xing)別(bie)角色要(yao)(yao)求，以(yi)及家長(chang)、學校等對女(nv)生的(de)(de)教育要(yao)(yao)求，這些(xie)因素都可能影(ying)(ying)響著女(nv)生責(ze)任心水平(ping)(ping)。“男主(zhu)外、女(nv)主(zhu)內”的(de)(de)傳(chuan)統社會(hui)(hui)文化兩性(xing)(xing)定位要(yao)(yao)求女(nv)性(xing)(xing)承(cheng)擔大部分(fen)家務(wu)勞動，而這種觀念(nian)一直延續至今，這也是(shi)女(nv)性(xing)(xing)家庭責(ze)任心較強(qiang)的(de)(de)原因之一。農村(cun)家長(chang)受(shou)封建觀念(nian)“女(nv)子無才便(bian)是(shi)德”的(de)(de)影(ying)(ying)響，致使(shi)女(nv)生輟學現象較男生普(pu)遍，女(nv)生會(hui)(hui)更珍惜學習的(de)(de)機會(hui)(hui)，故女(nv)生學業責(ze)任心水平(ping)(ping)顯(xian)著高于男生。

另(ling)外，從男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)發展方(fang)面來(lai)看，青少年時(shi)(shi)期的女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)發展都早(zao)于男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)對責(ze)任(ren)心(xin)的認識方(fang)面也先于男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)熟，因此女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能較(jiao)早(zao)地意(yi)識到自(zi)己擔負的責(ze)任(ren)。同時(shi)(shi)，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的情感較(jiao)細(xi)膩(ni)，做事也較(jiao)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)細(xi)心(xin)，因而(er)在(zai)完成(cheng)任(ren)務時(shi)(shi)這種認真仔(zi)細(xi)也促(cu)使女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現出其責(ze)任(ren)心(xin)水平(ping)比男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要高。

（三(san)）不同(tong)年級的中職學生責任(ren)心存(cun)在(zai)顯著差異

總體上(shang)，中職學(xue)生責任(ren)心水平(ping)在(zai)年(nian)(nian)級(ji)(ji)上(shang)大致呈兩端高(gao)(gao)中間低(di)的發展(zhan)狀態。中職學(xue)生責任(ren)心發展(zhan)在(zai)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)時普遍處(chu)于最低(di)水平(ping)，而在(zai)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)和三年(nian)(nian)級(ji)(ji)時責任(ren)心水平(ping)較高(gao)(gao)，在(zai)好幾個維度(du)上(shang)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)與(yu)三年(nian)(nian)級(ji)(ji)呈現出顯著差(cha)異。

探究(jiu)其(qi)原因，可能是中(zhong)職(zhi)一年級學(xue)生(sheng)大(da)多是中(zhong)考的(de)失敗者或是由于其(qi)他原因被迫選擇(ze)職(zhi)業學(xue)校(xiao)的(de)，在經歷無數次(ci)失敗后，新(xin)(xin)(xin)學(xue)校(xiao)新(xin)(xin)(xin)環境給(gei)他們帶來了新(xin)(xin)(xin)開始新(xin)(xin)(xin)期盼(pan)，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)努力以“好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)”的(de)標準來要求自己；一部分(fen)學(xue)生(sheng)在沒有完全熟悉新(xin)(xin)(xin)環境時也未敢過于“調皮(pi)”，盡量收斂自己的(de)不良言行，因而一年級學(xue)生(sheng)總體顯得(de)自控(kong)能力較好(hao)(hao)，工作學(xue)習(xi)紀律(lv)等(deng)方面也較為認真負責(ze)(ze)，責(ze)(ze)任心表現(xian)較好(hao)(hao)。

而中職(zhi)二(er)年級(ji)一(yi)部分學(xue)生(sheng)經過(guo)努力成為“好學(xue)生(sheng)”愿望最終破滅，與(yu)此同時一(yi)部分極力掩(yan)蓋自己(ji)不良習(xi)慣(guan)的學(xue)生(sheng)在熟悉學(xue)校管理(li)后開始放松對(dui)自己(ji)的要(yao)求。因此，在這一(yi)既沒新鮮感又(you)沒就業壓力的穩定階(jie)段，中職(zhi)二(er)年級(ji)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和做事相(xiang)對(dui)不太積極，有些學(xue)生(sheng)得過(guo)且(qie)過(guo)，敷衍了事，相(xiang)對(dui)而言(yan)責任(ren)心水平降低了。

中職三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即將外出實習并就業，學(xue)(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)師(shi)和家長(chang)都在有意(yi)無(wu)意(yi)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)責(ze)任(ren)意(yi)識教(jiao)育。同時隨著(zhu)年(nian)齡的(de)(de)增(zeng)長(chang)和社會(hui)(hui)閱歷的(de)(de)加(jia)深，一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)行(xing)假期(qi)社會(hui)(hui)實踐活(huo)動后能深深地體(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)責(ze)任(ren)心對(dui)工作、企(qi)業的(de)(de)重要性。一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)社會(hui)(hui)實踐后能深刻意(yi)識到(dao)(dao)隨意(yi)地請假和遲到(dao)(dao)會(hui)(hui)影響自身(shen)待遇方面的(de)(de)利益(yi)。因此，有社會(hui)(hui)實踐經驗教(jiao)訓的(de)(de)中職三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)責(ze)任(ren)心比二年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要強。

（四）是否(fou)擔任學生(sheng)干部(bu)的中職學生(sheng)責任心存在顯著差異

通常學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)言行不(bu)僅(jin)影響周圍的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還會受到其(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)論。因(yin)此，能(neng)當(dang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通常是被全班(ban)認可的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，被評(ping)選為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)首先(xian)具備的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)條件就是責(ze)(ze)任(ren)心強。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心通常比(bi)其(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強。同時，他們(men)一旦被冠以“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)”之名，便意(yi)味(wei)著為同學(xue)(xue)(xue)服務，因(yin)而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)會比(bi)其(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔負(fu)了更(geng)(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，他們(men)常常會有意(yi)或無意(yi)地(di)被要求起模范帶頭作用(yong)，從而(er)表現出對學(xue)(xue)(xue)校和班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動比(bi)其(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)(geng)(geng)積極，更(geng)(geng)(geng)(geng)關心班(ban)集體(ti)和其(qi)(qi)(qi)他同學(xue)(xue)(xue)。在這些責(ze)(ze)任(ren)中(zhong)也包括(kuo)了教師要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)與其(qi)(qi)(qi)職(zhi)責(ze)(ze)相應的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。這樣一來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)就更(geng)(geng)(geng)(geng)強化(hua)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)意(yi)識。可以說，責(ze)(ze)任(ren)心強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能(neng)被選上(shang)當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)，而(er)擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)能(neng)強化(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)意(yi)識，兩者是相互(hu)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。

（五）不(bu)同家(jia)庭結構的中職學生責任心存在顯著差異

雙(shuang)親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)義(yi)務(wu)(wu)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)水平(ping)高于單親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)學生(sheng)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)完整、不(bu)(bu)和(he)諧(xie)，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒易(yi)受到波(bo)動(dong)，學習成績自然也越(yue)發不(bu)(bu)理想。而(er)當家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長連他(ta)們(men)大(da)人之間的(de)(de)(de)(de)事都無(wu)法處理時，就更(geng)無(wu)法安下(xia)心(xin)(xin)(xin)來(lai)顧及孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學習和(he)生(sheng)活。同時，本研究調查結果顯(xian)(xian)示(shi)單親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)相對(dui)(dui)較弱(ruo)。在(zai)(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)中擁(yong)有(you)(you)父母雙(shuang)親本是(shi)最完美的(de)(de)(de)(de)組合，在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教育中父母雙(shuang)方共同承擔(dan)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育才(cai)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)完善的(de)(de)(de)(de)體系(xi)。如(ru)果缺少父母任(ren)(ren)何一(yi)方，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教育就可能(neng)會(hui)(hui)出現一(yi)定的(de)(de)(de)(de)欠缺。一(yi)些父母在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)中缺乏愛心(xin)(xin)(xin)和(he)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)而(er)導(dao)致離(li)婚，可能(neng)會(hui)(hui)使(shi)孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)產(chan)生(sheng)不(bu)(bu)信任(ren)(ren)、懷疑(yi)或失(shi)望，從而(er)影(ying)響了孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)，也削(xue)弱(ruo)了孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)。從本研究的(de)(de)(de)(de)數據顯(xian)(xian)示(shi)，單親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)其他(ta)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)維度(du)(du)與雙(shuang)親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)學生(sheng)并(bing)無(wu)明顯(xian)(xian)差別，但恰恰正(zheng)是(shi)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)義(yi)務(wu)(wu)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)兩個(ge)(ge)(ge)方面存(cun)在(zai)(zai)(zai)顯(xian)(xian)著(zhu)(zhu)差異(yi)，單親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)這兩個(ge)(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)水平(ping)顯(xian)(xian)著(zhu)(zhu)低于雙(shuang)親家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。可見，完整和(he)睦的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長及責任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)形成有(you)(you)著(zhu)(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)積極影(ying)響。

（六）是否獨生子女的中職學生責任(ren)心存在顯(xian)著差異(yi)

非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心(xin)水(shui)平顯著高于獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。思考(kao)(kao)其原因，可能是獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小得到(dao)(dao)父母(mu)的(de)(de)(de)寵愛，父母(mu)總是事事安排得非(fei)常妥當，從而造成獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏獨(du)(du)立性(xing)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事事依賴的(de)(de)(de)思想，更(geng)不去考(kao)(kao)慮自己在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)習(xi)上應(ying)承擔怎樣(yang)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。久(jiu)而久(jiu)之，便導致了孩(hai)子(zi)責(ze)(ze)任(ren)心(xin)意識淡化。相對(dui)而言，在非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)的(de)(de)(de)家庭中(zhong)，父母(mu)因精力有限(xian)不可能對(dui)每個子(zi)女(nv)(nv)關(guan)注得非(fei)常到(dao)(dao)位，更(geng)多的(de)(de)(de)時候是讓(rang)孩(hai)子(zi)們自己去解決(jue)所遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，因而非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)的(de)(de)(de)獨(du)(du)立性(xing)較強，自己能意識到(dao)(dao)應(ying)該(gai)怎樣(yang)做(zuo)，這樣(yang)做(zuo)要(yao)承擔怎樣(yang)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。因此，非(fei)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心(xin)要(yao)比(bi)獨(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)(nv)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強。

（七）不(bu)同生(sheng)源(yuan)地的中職(zhi)學生(sheng)責任心存在顯著差異(yi)

雖然筆者的(de)(de)(de)(de)調查樣本僅限于南(nan)寧市(shi)四所(suo)中(zhong)職學校(xiao)(xiao)，但近幾年(nian)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)政策傾向于農村(cun)，因(yin)此城市(shi)里的(de)(de)(de)(de)中(zhong)職學校(xiao)(xiao)有(you)不(bu)少是來自農村(cun)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)。來自農村(cun)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任心(xin)顯著強(qiang)于來自城鎮的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)。農村(cun)學生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想單純，老實本分，更(geng)容易服(fu)從權(quan)威去完成任務(wu)。同時(shi)(shi)，農村(cun)學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)水平和(he)經濟(ji)收入相(xiang)對(dui)(dui)比較(jiao)低，他們在(zai)家(jia)時(shi)(shi)比城鎮學生(sheng)(sheng)(sheng)干更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)農活(huo)和(he)家(jia)務(wu)，因(yin)此更(geng)能(neng)意識(shi)到(dao)對(dui)(dui)家(jia)庭(ting)(ting)應承擔的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任，做事(shi)更(geng)自覺認(ren)真。即使(shi)是到(dao)了(le)學校(xiao)(xiao)里，也能(neng)吃苦耐(nai)勞，做事(shi)時(shi)(shi)表(biao)現(xian)積極(ji)，責(ze)(ze)任心(xin)也更(geng)強(qiang)。在(zai)城市(shi)里，人們把大門一關，樓上樓下的(de)(de)(de)(de)鄰居都相(xiang)見不(bu)相(xiang)識(shi)。城鎮學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這樣一個日漸(jian)冷漠的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會環境里，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)條件(jian)比較(jiao)優越，較(jiao)少替他人考(kao)慮，待人也較(jiao)冷漠，缺乏家(jia)庭(ting)(ting)責(ze)(ze)任心(xin)和(he)社(she)(she)會責(ze)(ze)任心(xin)。可見，所(suo)處的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會環境對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任心(xin)發展影響是不(bu)容忽視的(de)(de)(de)(de)。

篇8

含有事的成語有：

一事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)(wu)成、鄭重其事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、若無(wu)(wu)(wu)其事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、煞(sha)有(you)介事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、不省人事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、無(wu)(wu)(wu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生非、無(wu)(wu)(wu)濟于(yu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、少不更事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、便宜行(xing)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、意氣用事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、息事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寧人、無(wu)(wu)(wu)所事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、實事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)求是、終(zhong)身大事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、置身事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外、事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)出有(you)因、例行(xing)公事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)(wu)巨細、分內(nei)之事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、就(jiu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)論(lun)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

（來源：文章屋網(wang) ）

篇9

關鍵詞：施工監理 混凝(ning)土工程 監理細(xi)則(ze)

監(jian)理(li)(li)(li)(li)公(gong)司(si)在接(jie)到一項(xiang)監(jian)理(li)(li)(li)(li)業務后，會組(zu)建一個監(jian)理(li)(li)(li)(li)項(xiang)目(mu)部，其中(zhong)總監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)是(shi)監(jian)理(li)(li)(li)(li)公(gong)司(si)委(wei)派履行監(jian)理(li)(li)(li)(li)合(he)同(tong)的全權(quan)負(fu)責(ze)人(ren)，負(fu)責(ze)編制監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃細則、組(zu)織(zhi)實施(shi)(shi)，并(bing)督(du)促、檢查執行情況。而專(zhuan)業監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)是(shi)監(jian)理(li)(li)(li)(li)項(xiang)目(mu)部派駐(zhu)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)現場的專(zhuan)業負(fu)責(ze)人(ren)，在總監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)領導下(xia)，對本專(zhuan)業監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行管理(li)(li)(li)(li)。監(jian)理(li)(li)(li)(li)員在總監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)的領導下(xia)，負(fu)責(ze)作(zuo)(zuo)好個人(ren)分管范(fan)圍內一切(qie)有(you)關監(jian)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及(ji)總監(jian)交(jiao)辦的其它有(you)關工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，下(xia)面重點(dian)(dian)論(lun)述一下(xia)監(jian)理(li)(li)(li)(li)人(ren)員在混凝土工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)中(zhong)實施(shi)(shi)的監(jian)理(li)(li)(li)(li)細則要(yao)點(dian)(dian)。

1 施工準備

1.1 施(shi)工(gong)方案(an)審核 施(shi)工(gong)方案(an)應(ying)包括(kuo)：混(hun)凝(ning)土(tu)拌制(zhi)、運(yun)輸、澆筑、養護(hu)方法等。厚大體積混(hun)凝(ning)土(tu)及(ji)冬期施(shi)工(gong)前應(ying)制(zhi)定專項施(shi)工(gong)方案(an)。

1.2 材料檢驗

1.2.1 商品混凝(ning)土(tu)：石子最(zui)大粒徑不超過40mm，混凝(ning)土(tu)坍落(luo)度5～23cm。商品混凝(ning)土(tu)的(de)(de)質量(liang)應符合(he)《預拌混凝(ning)土(tu)》（GB/T14902）的(de)(de)要求(qiu)。當采用(yong)泵送(song)時，混凝(ning)土(tu)的(de)(de)質量(liang)尚應符合(he)《混凝(ning)土(tu)泵送(song)施工技術(shu)規(gui)程》（JGJ/T10）的(de)(de)規(gui)定。①外(wai)(wai)觀檢(jian)(jian)查(cha)：無出(chu)現分層離析、凝(ning)結現象。②書(shu)面(mian)檢(jian)(jian)驗：出(chu)廠合(he)格(ge)證(zheng)及(ji)其附件（砂、碎石、水泥、粉(fen)煤灰、外(wai)(wai)加(jia)劑(ji)、水、氯(lv)離子含量(liang)、堿總含量(liang)等(deng)檢(jian)(jian)測報告(gao)）。

1.2.2 現(xian)場拌制混凝土

1.2.2.1 水(shui)(shui)泥(ni)(ni)：強度(du)(du)等(deng)級32.5以上的(de)硅(gui)酸(suan)鹽(yan)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)或普通(tong)硅(gui)酸(suan)鹽(yan)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)等(deng)，其技(ji)術要(yao)求應符合《通(tong)用硅(gui)酸(suan)鹽(yan)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)》國家標準第(di)1號(hao)(hao)修改單（GB175）的(de)規(gui)定(ding)。在(zai)施工過(guo)程(cheng)中，當(dang)使用的(de)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)出現(xian)質(zhi)量(liang)問題或出廠(chang)時(shi)間(jian)超過(guo)3個月(yue)(yue)（快硬(ying)硅(gui)酸(suan)鹽(yan)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)超過(guo)一(yi)個月(yue)(yue)）時(shi)，需要(yao)對水(shui)(shui)泥(ni)(ni)進行(xing)復(fu)(fu)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，復(fu)(fu)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)合格(ge)后再使用。①外觀(guan)檢(jian)查：生產廠(chang)家、品種、強度(du)(du)等(deng)級、生產許可證(zheng)標志、包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)日期、出廠(chang)編號(hao)(hao)、包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)質(zhi)量(liang)（袋裝(zhuang)(zhuang)）等(deng)。②復(fu)(fu)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。a檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)：常規(gui)檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)強度(du)(du)、安定(ding)性、凝(ning)結時(shi)間(jian)；其他檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)細度(du)(du)、燒失量(liang)、氧化硫含量(liang)、堿含量(liang)等(deng)。b檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)量(liang)：對于(yu)連續(xu)進場的(de)同一(yi)廠(chang)家、同一(yi)等(deng)級、同一(yi)品種、同一(yi)批號(hao)(hao)的(de)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)，袋裝(zhuang)(zhuang)200t為一(yi)個批次，散裝(zhuang)(zhuang)為500t一(yi)批，抽樣檢(jian)測時(shi)，每(mei)批不(bu)少(shao)于(yu)一(yi)次。c書面檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)：對水(shui)(shui)泥(ni)(ni)進行(xing)復(fu)(fu)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)，書面檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)內容(rong)包(bao)(bao)括：產品合格(ge)證(zheng)、出廠(chang)檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告、復(fu)(fu)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告。

1.2.2.2 砂(sha)(sha)：中(zhong)砂(sha)(sha)或(huo)粗砂(sha)(sha)，細(xi)度(du)模數(shu)為2.3～3.5，其技(ji)術要求應符(fu)合(he)《普通(tong)混凝土(tu)用砂(sha)(sha)、石(shi)質(zhi)量及檢驗(yan)方(fang)法(fa)標準》（JGJ 52）的(de)(de)規定。①外(wai)觀檢查：品種(zhong)、粒徑、含(han)(han)泥量、無雜物(wu)等。②復驗(yan)。a檢驗(yan)項目：常規檢驗(yan)顆粒級配(pei)、含(han)(han)泥量、泥塊含(han)(han)量；其他檢驗(yan)密(mi)度(du)、害物(wu)質(zhi)含(han)(han)量、堅固性、堿(jian)活性檢驗(yan)、含(han)(han)水率等。b檢驗(yan)數(shu)量：進場批(pi)次組批(pi)。用大型的(de)(de)工具（如火車(che)、貨船或(huo)汽車(che)）運輸(shu)(shu)至現場的(de)(de)，每一批(pi)的(de)(de)驗(yan)收(shou)(shou)為400m3或(huo)600t；通(tong)過(guo)拖拉機等小型工具運輸(shu)(shu)的(de)(de)，每一批(pi)的(de)(de)驗(yan)收(shou)(shou)為200m3或(huo)300t。數(shu)量不足的(de)(de)按同一批(pi)驗(yan)收(shou)(shou)。c書面檢驗(yan)：砂(sha)(sha)復驗(yan)報告。

1.2.2.3 石(shi)子：碎石(shi)或(huo)(huo)(huo)卵石(shi)，粒(li)徑(jing)5～40mm，級配(pei)良(liang)好(hao)，其技術要(yao)求應符合《普通(tong)混凝土用砂(sha)、石(shi)質量及檢驗(yan)(yan)方法標準(zhun)》（JGJ 52）的(de)(de)(de)規定。①外(wai)觀檢查：材質、粒(li)徑(jing)、含(han)(han)泥量、無(wu)雜(za)物等(deng)。②復驗(yan)(yan)。a檢驗(yan)(yan)項(xiang)目：常規檢驗(yan)(yan)顆料級配(pei)、含(han)(han)泥量、泥塊含(han)(han)量、針片狀顆料含(han)(han)量；b檢驗(yan)(yan)數(shu)量：進場批(pi)次(ci)組(zu)批(pi)。用大型的(de)(de)(de)工具（如火車、貨船(chuan)或(huo)(huo)(huo)汽(qi)車）運(yun)輸至現場的(de)(de)(de)，每一驗(yan)(yan)收(shou)批(pi)次(ci)為(wei)(wei)(wei)400m3或(huo)(huo)(huo)600t；通(tong)過拖拉機等(deng)小型工具運(yun)輸的(de)(de)(de)，每一驗(yan)(yan)收(shou)批(pi)次(ci)為(wei)(wei)(wei)200m3或(huo)(huo)(huo)300t，數(shu)量不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)一驗(yan)(yan)收(shou)批(pi)。c書(shu)面(mian)檢驗(yan)(yan)：復驗(yan)(yan)報告

1.2.2.4 外(wai)加劑(ji)：根據要(yao)求用減水劑(ji)、早強劑(ji)、抗凍劑(ji)，其相應的(de)(de)技術要(yao)求遵循《混(hun)凝(ning)土(tu)外(wai)加劑(ji)》（GB8076）、《混(hun)凝(ning)土(tu)外(wai)加劑(ji)應用技術規范》（GB50119）的(de)(de)規定。如需現場(chang)取樣(yang)(yang)復(fu)試，應在生產(chan)和使用單位人員在場(chang)的(de)(de)情況下于現場(chang)取混(hun)合樣(yang)(yang)。①外(wai)觀檢(jian)查：品種等。②復(fu)驗(yan)(yan)。a檢(jian)驗(yan)(yan)數量：確(que)定進(jin)場(chang)的(de)(de)批次和產(chan)品的(de)(de)抽樣(yang)(yang)檢(jian)驗(yan)(yan)方案(an)。b書(shu)面檢(jian)驗(yan)(yan)：檢(jian)驗(yan)(yan)的(de)(de)內容包括出廠(chang)合格證和復(fu)驗(yan)(yan)報告。

1.2.3 水：采用飲(yin)用水拌制混凝土或養護，采用其他水時，水質(zhi)符合《混凝土用水標準(zhun)》（JGJ63）的(de)規定。水質(zhi)需要復驗(yan)時同一水源查不應少于(yu)一次。

1.3 機具設(she)(she)備(bei)檢查 各(ge)種(zhong)機具設(she)(she)備(bei)的型號(hao)、數量、狀態等(deng)應能滿足正(zheng)常施工需要。冬期施工時，混凝土運輸設(she)(she)備(bei)應采取(qu)保溫措施。

1.4 作業條件檢查

1.4.1 技術準(zhun)備。①澆(jiao)筑(zhu)混(hun)(hun)凝土前(qian)，施工(gong)單位(wei)(wei)應(ying)(ying)組(zu)織施工(gong)、監理(li)等有(you)關人員對(dui)模板、鋼筋進行隱蔽工(gong)程驗(yan)收，并(bing)辦(ban)理(li)驗(yan)收手續。②施工(gong)測量人員應(ying)(ying)在模板上(shang)標(biao)好(hao)澆(jiao)筑(zhu)標(biao)高。③澆(jiao)筑(zhu)前(qian)，施工(gong)單位(wei)(wei)應(ying)(ying)提供商(shang)品混(hun)(hun)凝土質(zhi)量預審(shen)資(zi)料，并(bing)報監理(li)審(shen)核。施工(gong)單位(wei)(wei)應(ying)(ying)辦(ban)理(li)好(hao)澆(jiao)筑(zhu)混(hun)(hun)凝土手續。

1.4.2 其他(ta)。①澆(jiao)筑混凝土的腳手架、馬(ma)道應搭設完(wan)成，模板內雜物應清理干凈(jing)。②冬(dong)期施工(gong)時(shi)應預(yu)備好塑料(liao)薄膜、草簾、保溫被(bei)等保溫防護準備工(gong)作。

2 混凝土工程

2.1 現場拌制混凝土操作要(yao)點(dian)

2.1.1 現場拌制混凝土(tu)宜采用機械(xie)進行。開盤前應對攪拌機及(ji)上(shang)料(liao)設備(bei)、計量(liang)設備(bei)，以及(ji)原料(liao)配合比進行檢查，符合要(yao)求后，方可(ke)開盤拌制混凝土(tu)。

2.1.2 計量(liang)：水(shui)泥(ni)、摻合(he)料(liao)計量(liang)允(yun)許(xu)(xu)偏(pian)差應(ying)(ying)不大于(yu)±2%；砂、石(shi)計量(liang)允(yun)許(xu)(xu)偏(pian)差應(ying)(ying)不大于(yu)±3%；水(shui)、外加劑允(yun)許(xu)(xu)偏(pian)差應(ying)(ying)不大于(yu)±2%。

2.1.3 上料。①只有混(hun)凝土時，上料順(shun)序為石子(zi)、水(shui)泥(ni)(ni)(ni)、砂(sha)(sha)。②有摻混(hun)合料時，順(shun)序為石子(zi)、水(shui)泥(ni)(ni)(ni)、混(hun)合料、砂(sha)(sha)。③加(jia)入干粉狀外劑時，順(shun)序為石子(zi)、外加(jia)劑、水(shui)泥(ni)(ni)(ni)、砂(sha)(sha)或：石子(zi)、水(shui)泥(ni)(ni)(ni)、砂(sha)(sha)子(zi)、外加(jia)劑。

2.1.4 開盤(pan)(pan)：每次拌(ban)制混凝土時，第一盤(pan)(pan)先加水進行(xing)空轉(zhuan)，將(jiang)攪拌(ban)筒進行(xing)溫潤處理，然后倒凈(jing)剩余的積水。進行(xing)第一盤(pan)(pan)攪拌(ban)時，將(jiang)石子的用量按配合比減半。從(cong)第二盤(pan)(pan)開始，根據(ju)給定的配合比上料。

2.1.5 攪拌：均勻(yun)攪拌混凝土

■

2.1.6 出料：在出料過程(cheng)中，先出料少(shao)許，對拌合(he)物(wu)的(de)外觀質(zhi)量進行目測，目測合(he)格后出料。確保每盤混凝(ning)土拌合(he)物(wu)出盡。

2.1.7 攪拌地點應要求檢查混凝土坍落(luo)度(du)。

2.2 混(hun)凝土運輸、澆筑、振(zhen)搗、養護操作要點

①混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)攪拌后(hou)應及(ji)時(shi)(shi)(shi)運至現(xian)場。運輸(shu)過(guo)(guo)(guo)程應能(neng)保(bao)證(zheng)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)不(bu)發(fa)生分層(ceng)(ceng)離析現(xian)象，否則應進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)二次(ci)(ci)拌合(he)(he)。②在(zai)(zai)(zai)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，自由傾落(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)控制(zhi)在(zai)(zai)(zai)2m，超(chao)(chao)過(guo)(guo)(guo)3m時(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)串筒或溜管等(deng)下(xia)(xia)料(liao)(liao)。③通(tong)過(guo)(guo)(guo)分段分層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)連續澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)，根據結構特點(dian)、鋼筋(jin)疏密(mi)決(jue)定澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)層(ceng)(ceng)高(gao)度(du)，通(tong)常情況下(xia)(xia)，為振(zhen)搗(dao)器(qi)作用(yong)(yong)部分長(chang)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)1.25倍(bei)，最大不(bu)超(chao)(chao)過(guo)(guo)(guo)50cm。④振(zhen)搗(dao)時(shi)(shi)(shi)采(cai)用(yong)(yong)插入式(shi)振(zhen)搗(dao)器(qi)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)快插慢拔式(shi)振(zhen)搗(dao)，均勻(yun)排(pai)列插點(dian)，按順序進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)，逐點(dian)移(yi)動，不(bu)得(de)遺漏，振(zhen)實(shi)要均勻(yun)。⑤在(zai)(zai)(zai)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，確保(bao)連續性(xing)。如(ru)果間歇難以(yi)(yi)避免(mian)，為了防止出現(xian)冷縫(feng)(feng)，在(zai)(zai)(zai)前(qian)(qian)(qian)層(ceng)(ceng)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)結之前(qian)(qian)(qian)，澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)完(wan)成次(ci)(ci)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)。⑥施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)：澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)時(shi)(shi)(shi)可(ke)設計(ji)或施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)方(fang)案(an)要求(qiu)(qiu)留(liu)(liu)(liu)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)。根據下(xia)(xia)列規(gui)定設置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)設位置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)：a對于(yu)柱子(zi)，施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)經常留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)(zai)(zai)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂面(mian)(mian)、梁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)面(mian)(mian)、吊車梁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上面(mian)(mian)。b對于(yu)大斷(duan)面(mian)(mian)梁，施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)(zai)(zai)板(ban)(ban)(ban)(ban)底(di)面(mian)(mian)以(yi)(yi)下(xia)(xia)20-30mm處(chu)(chu)。c對于(yu)單(dan)向(xiang)板(ban)(ban)(ban)(ban)，在(zai)(zai)(zai)平行(xing)(xing)于(yu)板(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何位置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)。d對于(yu)主次(ci)(ci)梁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樓板(ban)(ban)(ban)(ban)，沿著次(ci)(ci)梁方(fang)向(xiang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，在(zai)(zai)(zai)次(ci)(ci)梁跨度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中間1/3范圍內(nei)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)。e對于(yu)墻，在(zai)(zai)(zai)門(men)洞(dong)口(kou)過(guo)(guo)(guo)梁跨中1/3范圍內(nei)或者在(zai)(zai)(zai)縱橫墻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)接處(chu)(chu)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)。f對于(yu)雙向(xiang)受力(li)樓板(ban)(ban)(ban)(ban)、大體積混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)結構、拱等(deng)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程，根據設計(ji)要求(qiu)(qiu)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。g多(duo)層(ceng)(ceng)樓梯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)應留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)(zai)(zai)樓梯段1/3的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部位。⑦施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)處(chu)(chu)理(li)：按照施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)方(fang)案(an)，混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)前(qian)(qian)(qian)需要對施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)處(chu)(chu)理(li)。處(chu)(chu)理(li)時(shi)(shi)(shi)需要注意以(yi)(yi)下(xia)(xia)內(nei)容：a確保(bao)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)抗(kang)壓強(qiang)度(du)超(chao)(chao)過(guo)(guo)(guo)1.2N/mm2。通(tong)過(guo)(guo)(guo)試(shi)(shi)驗確定，混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)達到1.2N/mm2的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，采(cai)取措(cuo)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)處(chu)(chu)理(li)。b在(zai)(zai)(zai)發(fa)生硬化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)面(mian)(mian)上進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)時(shi)(shi)(shi)，為了確保(bao)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)質量應清除(chu)表(biao)(biao)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)、水(shui)泥薄膜、松(song)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)砂(sha)石(shi)，以(yi)(yi)及(ji)軟弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)層(ceng)(ceng)等(deng)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)鑿(zao)毛處(chu)(chu)理(li)，并用(yong)(yong)水(shui)沖洗干凈，清除(chu)殘留(liu)(liu)(liu)在(zai)(zai)(zai)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積水(shui)等(deng)。c在(zai)(zai)(zai)處(chu)(chu)理(li)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，如(ru)果遇(yu)到回(hui)彎鋼筋(jin)，采(cai)取措(cuo)施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)保(bao)證(zheng)鋼筋(jin)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)受到影響。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)需要清除(chu)鋼筋(jin)表(biao)(biao)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)油(you)污(wu)、水(shui)泥砂(sha)漿(jiang)(jiang)及(ji)浮(fu)銹等(deng)雜(za)物(wu)。d混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)前(qian)(qian)(qian)，將(jiang)10-15mm厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)泥砂(sha)漿(jiang)(jiang)鋪在(zai)(zai)(zai)水(shui)平施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)上，在(zai)(zai)(zai)配(pei)合(he)(he)比方(fang)面(mian)(mian)確保(bao)與混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)砂(sha)漿(jiang)(jiang)成分相(xiang)同(tong)(tong)(tong)，并在(zai)(zai)(zai)界面(mian)(mian)涂(tu)刷處(chu)(chu)理(li)劑。e如(ru)果混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)從施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)處(chu)(chu)開始(shi)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)時(shi)(shi)(shi)，不(bu)能(neng)直接靠近施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)縫(feng)(feng)邊(bian)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)下(xia)(xia)料(liao)(liao)。⑧混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)養護。⑨坍落(luo)度(du)檢(jian)查(cha)：在(zai)(zai)(zai)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)地點(dian)規(gui)范標準要求(qiu)(qiu)抽查(cha)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坍落(luo)度(du)。⑩混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)試(shi)(shi)塊留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)：在(zai)(zai)(zai)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)地點(dian)應施(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)要求(qiu)(qiu)留(liu)(liu)(liu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)抗(kang)壓、抗(kang)滲及(ji)同(tong)(tong)(tong)條件標準養護抗(kang)壓試(shi)(shi)塊。■混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)澆(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)后(hou)，表(biao)(biao)面(mian)(mian)應在(zai)(zai)(zai)混(hun)(hun)(hun)(hun)凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)初凝(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)(ning)前(qian)(qian)(qian)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)二次(ci)(ci)收光，以(yi)(yi)防止表(biao)(biao)面(mian)(mian)出現(xian)裂縫(feng)(feng)。

2.3 雨(yu)(yu)期施工(gong) ①下雨(yu)(yu)期間應(ying)停止拌(ban)制混凝土(tu)(tu)，雨(yu)(yu)后(hou)應(ying)及時(shi)測(ce)定砂、石料含水(shui)量(liang)并調(diao)整施工(gong)配合(he)比(bi)。②雨(yu)(yu)后(hou)將(jiang)(jiang)模(mo)內的(de)(de)積(ji)水(shui)排出后(hou)，應(ying)清除模(mo)板內雜物后(hou)再進行混凝土(tu)(tu)澆(jiao)筑。③雨(yu)(yu)天澆(jiao)筑混凝土(tu)(tu)時(shi)，澆(jiao)筑現場(chang)要(yao)保證足夠的(de)(de)苫(shan)布、塑料薄膜，以(yi)便將(jiang)(jiang)已澆(jiao)筑的(de)(de)混凝土(tu)(tu)及時(shi)覆(fu)蓋。④雨(yu)(yu)天澆(jiao)筑混凝土(tu)(tu)要(yao)增(zeng)加(jia)坍落度檢測(ce)次數，以(yi)保證混凝土(tu)(tu)的(de)(de)強度。

2.4 冬(dong)期施工 ①在(zai)施工過程(cheng)中(zhong)(zhong)，如果室外平均氣(qi)(qi)溫連續5天(tian)低于(yu)(yu)5℃，采(cai)取(qu)措(cuo)施對混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)進(jin)行拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、運輸(shu)、澆筑(zhu)等，并(bing)采(cai)取(qu)氣(qi)(qi)溫驟然下(xia)降的(de)(de)(de)防凍措(cuo)施。②拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)。a冬(dong)季施工時(shi)，配制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)，優先使(shi)用硅(gui)酸鹽水(shui)(shui)泥(ni)(ni)或者普通(tong)硅(gui)酸鹽水(shui)(shui)泥(ni)(ni)，其強度(du)要大于(yu)(yu)42.5級，水(shui)(shui)泥(ni)(ni)最(zui)小用量要超過300kg/m3，水(shui)(shui)灰比小于(yu)(yu)0.6。b在(zai)混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，確保(bao)使(shi)用骨料的(de)(de)(de)清潔性，不(bu)(bu)(bu)能含有冰(bing)、雪、凍塊(kuai)等易凍裂的(de)(de)(de)物(wu)質。c冬(dong)期拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)原材(cai)料加(jia)(jia)熱(re)應優先采(cai)用加(jia)(jia)熱(re)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)方(fang)法，當加(jia)(jia)熱(re)水(shui)(shui)仍不(bu)(bu)(bu)能滿(man)足要求時(shi)，再對骨料進(jin)行加(jia)(jia)熱(re)。當水(shui)(shui)、骨料達到規(gui)定(ding)溫度(du)仍不(bu)(bu)(bu)能滿(man)足熱(re)工計(ji)算要求時(shi)，可提高水(shui)(shui)溫到100℃，但水(shui)(shui)泥(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)得與(yu)80℃以上的(de)(de)(de)水(shui)(shui)直接接觸(chu)。水(shui)(shui)泥(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)得直接加(jia)(jia)熱(re)，并(bing)宜(yi)在(zai)使(shi)用前運入暖棚(peng)內(nei)存放。d拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)前，通(tong)過采(cai)用熱(re)水(shui)(shui)或蒸汽對攪拌(ban)機(ji)進(jin)行沖(chong)洗，拌(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)間控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)常溫的(de)(de)(de)1.5倍(bei)。混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)拌(ban)合物(wu)的(de)(de)(de)出機(ji)溫度(du)控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)10℃，入模溫度(du)不(bu)(bu)(bu)得低于(yu)(yu)5℃。e混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)運輸(shu)：混(hun)凝土(tu)(tu)(tu)(tu)運輸(shu)用的(de)(de)(de)容器應保(bao)溫措(cuo)施，覆蓋保(bao)溫材(cai)料應進(jin)行熱(re)工計(ji)算。

參考文獻：

[1]梁敏，梁進.安全(quan)監理(li)管理(li)工作要點(dian)綜述[J].價值工程，2012，

36.

篇10

2、祝(zhu)福美(mei)麗(li)：麗(li)質天(tian)生(sheng)，生(sheng)財(cai)有(you)道，道高益安，安分知足(zu)，足(zu)食豐衣，衣冠禮樂(le)，樂(le)成人(ren)美(mei)，美(mei)麗(li)動人(ren)，人(ren)定勝(sheng)天(tian)，天(tian)生(sheng)尤物。

3、祝福朋友：今非(fei)昔比，比翼雙飛(fei)，非(fei)同小可(ke)，渴而穿井(jing)，井(jing)井(jing)有條，條分(fen)縷析，息事寧人，人中之龍。

4、祝福發財(cai)：財(cai)大氣粗，粗中(zhong)有細(xi)，細(xi)水長流(liu)，流(liu)金淌銀，銀山(shan)銀海(hai)(hai)，海(hai)(hai)納百(bai)川(chuan)，川(chuan)流(liu)不(bu)息(xi)，喜(xi)樂年華(hua)，花天酒(jiu)地，地產(chan)豐富，富貴榮(rong)華(hua)。