導語：如何(he)才(cai)能寫好一篇寒假家教，這就(jiu)需要搜(sou)集整理更(geng)多(duo)的資料和文(wen)獻(xian)，歡迎閱(yue)讀(du)由(you)公務(wu)員之家整理的十篇范文(wen)，供你(ni)借鑒。

篇1

轉眼間，已(yi)經是元宵(xiao)節(jie)了，回(hui)想去年年末(mo)為(wei)期末(mo)考(kao)奮戰的辛勞及(ji)對(dui)放假(jia)回(hui)家過年的期待，不禁感慨(kai)時間流逝之飛快。

很快，我們又要結束寒假，回(hui)到學校繼(ji)續(xu)學習(xi)了(le)。假期的末尾，是時候對這個寒假做個總結(jie)了(le)。

我(wo)們畢竟是四年(nian)級(ji)的學生了，還有一(yi)年(nian)半，我(wo)們就要畢業(ye)，走(zou)向(xiang)社會，寒假不能(neng)再(zai)跟以往一(yi)樣(yang)，繼續渾渾噩(e)噩(e)地過，每天就只是吃飯睡覺看(kan)電視。

所以，在(zai)上(shang)學期將結束時，我(wo)已經為我(wo)這個寒假要(yao)怎么過做了(le)一個比較詳細的計劃與安(an)排(pai)。

這個寒假(jia)我過(guo)得(de)有意(yi)義，又難忘。以下便是我對這次寒假(jia)的一個總結－－

在為期(qi)末(mo)考(kao)復習(xi)時，我很清(qing)楚地(di)了解了自己的弱(ruo)項(xiang)，每次考(kao)試，我的綜合英(ying)語(yu)及英(ying)語(yu)聽力這(zhe)兩科的成績總是不(bu)高(gao)。

通過此次復習，我也找到(dao)了(le)導致(zhi)我兩科主要(yao)專業課程成績不(bu)理想的原因所在：不(bu)夠勤奮，練不(bu)夠！

平時(shi)在(zai)學校(xiao)，除了英語(yu)聽(ting)(ting)力課程及老師所(suo)布置的(de)(de)聽(ting)(ting)力作業外，我(wo)幾乎(hu)沒(mei)有付出(chu)其(qi)他時(shi)間去聽(ting)(ting)別(bie)的(de)(de)材料，而導致我(wo)對不同(tong)的(de)(de)語(yu)音語(yu)調適應不了，在(zai)做(zuo)聽(ting)(ting)力考試試題時(shi)，常(chang)常(chang)因為誤(wu)聽(ting)(ting)、錯聽(ting)(ting)而丟(diu)掉了不該丟(diu)的(de)(de)分。

針(zhen)對(dui)這(zhe)(zhe)樣的毛病(bing)，在這(zhe)(zhe)個寒(han)假(jia)，我給自(zi)己(ji)開了個藥方：聽不同(tong)的聽力材料，每天(tian)一次，每次半個鐘。

而我也做到了(le)，什么voa新聞英(ying)(ying)語(yu)，英(ying)(ying)語(yu)廣播劇，英(ying)(ying)語(yu)故事，英(ying)(ying)語(yu)短篇小(xiao)說……能(neng)聽(ting)的我也盡量聽(ting)了(le)，一個月下(xia)來，效果(guo)還挺好，詞匯量擴大了(le)，聽(ting)力(li)技巧也掌握(wo)了(le)不少(shao)。

至于(yu)綜合英(ying)語，按照聽(ting)(ting)說讀寫(xie)的(de)原則(ze)，學(xue)英(ying)語以(yi)聽(ting)(ting)為(wei)先，我相信，聽(ting)(ting)力聽(ting)(ting)多(duo)了(le)(le)，詞匯量大了(le)(le)，語法也(ye)順便掌握了(le)(le)，這綜英(ying)的(de)問題也(ye)就不成(cheng)問題了(le)(le)。

之前(qian)聽老(lao)師說，要學英語就(jiu)(jiu)必須(xu)了(le)解西(xi)方文(wen)(wen)化，而了(le)解西(xi)方文(wen)(wen)化的最(zui)好(hao)途(tu)徑就(jiu)(jiu)是閱讀《圣經》。

可我(wo)卻一直沒機(ji)會看，趁(chen)著這次寒假，我(wo)決定要把(ba)圣經(jing)看完，好(hao)好(hao)了解西(xi)方(fang)的(de)文化背景。圣經(jing)的(de)有(you)些(xie)故事，在上課時已經(jing)聽老師講(jiang)過，所(suo)以閱讀起來會比(bi)較容易(yi)理(li)解；可是(shi)有(you)些(xie)單詞不容易(yi)懂，我(wo)就從文章整體理(li)解。一個月下來，收獲(huo)還(huan)是(shi)很大的(de)。

另外，我在學校學了那么多跟教育有關的課程，為了學以致用，這次寒假，我做了兩個家教，以(yi)(yi)對(dui)(dui)我(wo)所學進行實(shi)踐。之前已經有(you)過(guo)一個月(yue)的家教(jiao)經驗(yan)，所以(yi)(yi)兩個家教(jiao)對(dui)(dui)于我(wo)來說，還是比(bi)較輕(qing)松的。家教(jiao)對(dui)(dui)象之一是一個初二小(xiao)男孩。

可能(neng)出于放假和對(dui)英語沒興趣(qu)等(deng)原因，一開始，小男(nan)孩(hai)在學習時總(zong)是心不(bu)在焉，馬虎應付。可到(dao)了(le)后來(lai)，我(wo)通過了(le)解，將(jiang)他感(gan)興趣(qu)的動畫片(pian)和英語結合起來(lai)教，這樣，小男(nan)孩(hai)越發對(dui)英語感(gan)興趣(qu)，并且能(neng)很好(hao)掌握國際音標，看到(dao)生詞(ci)，也能(neng)自己通過音標把單詞(ci)拼讀出來(lai)。

從一開始的英語(yu)成績班里(li)倒(dao)數到現在看到音(yin)標就能(neng)自己(ji)拼單詞，我看出小男孩有很大的成就感，我也對教學產(chan)生了(le)更大的興趣和(he)決心。

篇2

轉眼間，已經是元(yuan)宵(xiao)節了，回想去年(nian)年(nian)末為期末考(kao)奮(fen)戰的(de)辛勞及(ji)對(dui)放假(jia)回家過年(nian)的(de)期待，不禁感慨時間流逝之飛快。

很快，我們又(you)要(yao)結(jie)束寒(han)假(jia)，回到學(xue)校繼續(xu)學(xue)習(xi)了。假(jia)期(qi)的末尾，是時(shi)候對這個寒(han)假(jia)做個總結(jie)了。

我們畢竟是(shi)四(si)年級的學生(sheng)了，還有一(yi)年半(ban)，我們就要畢業，走向社會，寒假不能(neng)再跟以往一(yi)樣，繼續渾渾噩噩地過，每(mei)天就只是(shi)吃飯睡覺看(kan)電視。

所以，在上學期將結(jie)束時，我已(yi)經為我這個(ge)寒假(jia)要(yao)怎么過(guo)做(zuo)了一個(ge)比(bi)較詳(xiang)細(xi)的(de)計劃與安排。

這個寒假我過得有意(yi)義，又難忘。以下便是我對這次寒假的一個總結--

在為(wei)期末考(kao)復(fu)習時，我很清楚地了(le)解了(le)自己的弱項，每次(ci)考(kao)試，我的綜合英語及英語聽(ting)力(li)這兩科的成績(ji)總是(shi)不高。

通過此(ci)次復習，我也(ye)找到(dao)了導致(zhi)我兩(liang)科主要(yao)專(zhuan)業課程成(cheng)績不(bu)理想(xiang)的(de)原(yuan)因所在：不(bu)夠勤奮，練不(bu)夠!

平時在學校，除了英語聽(ting)(ting)力(li)課(ke)程及老師所布置的(de)聽(ting)(ting)力(li)作(zuo)業外，我幾(ji)乎(hu)沒有付出其他時間去(qu)聽(ting)(ting)別的(de)材料，而導致我對不(bu)同的(de)語音語調適(shi)應(ying)不(bu)了，在做聽(ting)(ting)力(li)考試試題時，常常因為誤聽(ting)(ting)、錯(cuo)聽(ting)(ting)而丟掉了不(bu)該丟的(de)分(fen)。

針對這樣(yang)的毛病，在這個(ge)(ge)寒假，我給自己開了個(ge)(ge)藥方：聽(ting)不同的聽(ting)力材料(liao)，每天一次，每次半(ban)個(ge)(ge)鐘(zhong)。

而(er)我也(ye)做到了，什(shen)么voa新聞英語(yu)，英語(yu)廣播(bo)劇，英語(yu)故(gu)事，英語(yu)短(duan)篇小說……能聽的我也(ye)盡量(liang)聽了，一個(ge)月下(xia)來，效果還挺好，詞匯(hui)量(liang)擴大了，聽力技巧(qiao)也(ye)掌握了不少。

至于綜合英語(yu)，按照(zhao)聽(ting)說(shuo)讀(du)寫的(de)(de)原則，學英語(yu)以聽(ting)為(wei)先，我相信，聽(ting)力聽(ting)多了，詞匯量(liang)大了，語(yu)法也順便(bian)掌握了，這綜英的(de)(de)問(wen)題也就不(bu)成問(wen)題了。

之(zhi)前(qian)聽(ting)老師(shi)說(shuo)，要學(xue)英語就(jiu)(jiu)必須了(le)解(jie)西方文(wen)化，而了(le)解(jie)西方文(wen)化的最好途徑就(jiu)(jiu)是閱讀(du)《圣經》。

可(ke)(ke)我卻一(yi)直沒機會(hui)(hui)看(kan)，趁著這次寒假，我決定要把圣經(jing)看(kan)完，好好了解(jie)西方的文化背(bei)景。圣經(jing)的有(you)些故事(shi)，在上課(ke)時已(yi)經(jing)聽(ting)老師講過，所以閱讀起來會(hui)(hui)比較(jiao)容(rong)易(yi)理(li)解(jie);可(ke)(ke)是有(you)些單詞不容(rong)易(yi)懂，我就從文章整體理(li)解(jie)。一(yi)個月下(xia)來，收(shou)獲還是很大的。

另(ling)外(wai)，我在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)了(le)那么多跟教(jiao)(jiao)育有(you)關的課程，為了(le)學(xue)(xue)以致用，這次寒假，我做了(le)兩(liang)個(ge)(ge)家教(jiao)(jiao)，以對(dui)我所(suo)學(xue)(xue)進行實踐。之(zhi)前已(yi)經有(you)過一(yi)個(ge)(ge)月的家教(jiao)(jiao)經驗(yan)，所(suo)以兩(liang)個(ge)(ge)家教(jiao)(jiao)對(dui)于(yu)我來說，還是(shi)比較(jiao)輕松的。家教(jiao)(jiao)對(dui)象之(zhi)一(yi)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)初(chu)二小男孩。

可能出于放(fang)假(jia)和(he)對英語(yu)(yu)沒興趣等(deng)原因(yin)，一開始，小男孩(hai)在(zai)學習時總是(shi)心不在(zai)焉，馬虎應付(fu)。可到了(le)后來(lai)(lai)，我通過(guo)了(le)解，將(jiang)他感興趣的動(dong)畫(hua)片和(he)英語(yu)(yu)結合起來(lai)(lai)教，這樣，小男孩(hai)越發對英語(yu)(yu)感興趣，并且能很好掌握(wo)國際音標，看到生詞，也能自己通過(guo)音標把(ba)單詞拼讀(du)出來(lai)(lai)。

從一開始的英(ying)語(yu)成績班里倒數到(dao)現在看到(dao)音(yin)標就能自己拼單詞，我(wo)看出(chu)小男孩(hai)有很大的成就感，我(wo)也對(dui)教學產(chan)生了(le)更大的興趣和決心。

篇3

作為一名大(da)學(xue)生，應(ying)該(gai)為那些(xie)低年級的(de)同學(xue)給予幫(bang)助，假(jia)期(qi)我幫(bang)助一名初二(er)的(de)學(xue)生補課。將初三的(de)知識大(da)致給她(ta)講了一遍(bian)，我的(de)目(mu)的(de)就是盡自己最大(da)努力幫(bang)助她(ta)提高(gao)學(xue)習成績。

實踐過程：

對于教(jiao)人而言，我還完全是個生手(shou)，絲毫(hao)沒有經驗，不過這并沒有影響我的(de)(de)信心，畢竟學(xue)生只是個初二的(de)(de)同學(xue)，對我這個已經即將邁入(ru)大(da)二的(de)(de)大(da)學(xue)生而言，應該不成問題，關鍵是要把(ba)她(ta)教(jiao)好，要真(zhen)正的(de)(de)讓她(ta)在暑假這一次(ci)的(de)(de)學(xue)習中學(xue)到東(dong)西，而不僅僅是消磨(mo)時間。這便(bian)成了我對這份工作的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)。

在開始的(de)(de)幾天里，我(wo)并沒有急于(yu)給她(ta)(ta)講書(shu)本(ben)上的(de)(de)知識。我(wo)先和(he)她(ta)(ta)溝通了(le)一(yi)(yi)番(fan)(fan)，大(da)概了(le)解(jie)了(le)她(ta)(ta)的(de)(de)學(xue)習情況(kuang)。然后(hou)我(wo)將書(shu)本(ben)上的(de)(de)內容了(le)解(jie)了(le)一(yi)(yi)番(fan)(fan)，覺得(de)她(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)個很聰明的(de)(de)女生，于(yu)是(shi)，我(wo)覺得(de)應該將書(shu)本(ben)上的(de)(de)內容挑重點給她(ta)(ta)講。

最初(chu)幾天(tian)給(gei)(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)講的(de)(de)(de)是化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)。因為初(chu)三他們第(di)一(yi)次接觸(chu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)這一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)一(yi)點(dian)都不了(le)解(jie)(jie)，于是，我從書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)內容一(yi)點(dian)點(dian)讓她(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)解(jie)(jie)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)，知道(dao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)是什么(me)。她(ta)(ta)(ta)(ta)也很(hen)認真的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。給(gei)(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)講了(le)一(yi)些例子(zi)之(zhi)后，她(ta)(ta)(ta)(ta)會很(hen)認真的(de)(de)(de)將書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)內容細致的(de)(de)(de)回味(wei)一(yi)遍，加深印(yin)象。之(zhi)后讓她(ta)(ta)(ta)(ta)理解(jie)(jie)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)，教她(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)些簡單方(fang)法。之(zhi)后就按照書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)章(zhang)節(jie)給(gei)(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)點(dian)點(dian)滲透(tou)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。然后給(gei)(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)留一(yi)些課后習(xi)題，讓她(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)己研究。下一(yi)天(tian)給(gei)(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)講前一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)習(xi)題。根(gen)據(ju)她(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)身的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，制定相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃。

數學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)她(ta)比較(jiao)擅長的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，給(gei)她(ta)補數學(xue)(xue)(xue)(xue)時基本上(shang)沒(mei)怎么講(jiang)課(ke)(ke)，書(shu)上(shang)的(de)(de)例題(ti)她(ta)都能看懂，每(mei)次(ci)補課(ke)(ke)時都是(shi)(shi)給(gei)她(ta)講(jiang)一些(xie)她(ta)不(bu)會(hui)做(zuo)的(de)(de)題(ti)。不(bu)用按(an)照書(shu)上(shang)的(de)(de)內(nei)容一點(dian)點(dian)講(jiang)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)基本上(shang)都是(shi)(shi)她(ta)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)。而我只能算是(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)幫(bang)她(ta)一些(xie)。

英語(yu)不是我擅長的學科，我唯(wei)一(yi)能幫助她(ta)的就是告訴她(ta)單(dan)詞(ci)怎么讀，她(ta)每天都背一(yi)些(xie)單(dan)詞(ci)然后我考她(ta)。在將(jiang)近(jin)一(yi)個月的時間里她(ta)大概記住拉一(yi)冊書(shu)的單(dan)詞(ci)。

初三物(wu)理(li)是(shi)很難學(xue)的(de)，幸好她比較聰明，我給她講一(yi)(yi)個類型的(de)題(ti)基本上其(qi)他類似的(de)題(ti)她自(zi)己(ji)(ji)都會(hui)做(zuo)，物(wu)理(li)的(de)內容太多，沒有(you)時(shi)間都給她講明白，于是(shi)我挑一(yi)(yi)些重(zhong)點的(de)給她講，簡(jian)單的(de)讓她自(zi)己(ji)(ji)看書(shu)就行。在補課(ke)期(qi)間把(ba)壓強、浮力(li)(li)、力(li)(li)學(xue)大給她講拉(la)(la)。在教她物(wu)理(li)期(qi)間基本上我每(mei)天都要復習一(yi)(yi)段時(shi)間，因為長時(shi)間沒有(you)看那些知識自(zi)己(ji)(ji)都忘(wang)拉(la)(la)。我每(mei)天也都會(hui)做(zuo)大量的(de)題(ti)，只有(you)自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)會(hui)拉(la)(la)才能給她講。如果盲目的(de)瞎講會(hui)誤(wu)導(dao)她的(de)。

就(jiu)這樣每天教她學習，學習累拉我們也會聊天，緩解學習的(de)(de)壓力，就(jiu)這樣一個月的(de)(de)時(shi)間很快(kuai)就(jiu)過去拉！雖然短暫的(de)(de)時(shi)間我不能幫助她太多，但我覺得自(zi)己已經盡力拉！

篇4

(一)最熟悉的陌生(sheng)稱謂

經過了(le)將近一個月的(de)家(jia)教(jiao)生涯(ya)，現(xian)在(zai)的(de)我對于“老師(shi)”這(zhe)個稱謂不再(zai)陌生，當(dang)別人稱呼我“老師(shi)”時，沒有(you)了(le)昔日(ri)的(de)逃避與(yu)羞澀……有(you)人說(shuo)教(jiao)師(shi)是太(tai)陽底下最神(shen)圣(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業。雖然我的(de)兼職(zhi)(zhi)只是沾(zhan)上了(le)“教(jiao)師(shi)”的(de)丁點邊，可我分明感(gan)到這(zhe)兩個字給我帶來的(de)豪邁感(gan)。然而當(dang)告別了(le)家(jia)教(jiao)職(zhi)(zhi)務時，原先(xian)最熟(shu)悉的(de)稱謂，瞬間只留下陌生的(de)暈印，一圈又一圈……

(二)Firstimpression

第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次去給那兩(liang)姐弟倆上(shang)課的情形依舊歷(li)歷(li)在目……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)破例地早(zao)早(zao)起了床，雖離上(shang)課還有一(yi)(yi)(yi)(yi)個小(xiao)時，可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)早(zao)已梳洗完(wan)畢，整裝待發。前(qian)一(yi)(yi)(yi)(yi)晚(wan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)甚(shen)至興奮得失眠。一(yi)(yi)(yi)(yi)路上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的心(xin)像揣了只兔(tu)子(zi)，砰砰直(zhi)跳(tiao)，是緊(jin)張還是興奮，自己都分不(bu)請了，只記得心(xin)里不(bu)住(zhu)的對(dui)自己說：“這是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)人生第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次做老師，好(hao)好(hao)干，加油(you)!”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并沒多想接下來要(yao)見(jian)面的學生會是怎樣，任性?挑剔(ti)?還是乖巧聽話?我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只知道要(yao)面帶笑容，給別人留下良好(hao)的第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)印象……

很快，在對(dui)方母(mu)親的(de)帶領下兩(liang)姐弟(di)(di)(di)笑迎了出來。不知怎的(de)，我(wo)(wo)緊(jin)繃(beng)的(de)心，像離(li)了弦的(de)箭，一下子松開了。簡單的(de)自我(wo)(wo)介紹之后，我(wo)(wo)們開始(shi)討論上課plan。姐姐剛(gang)(gang)上初(chu)三，弟(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)剛(gang)(gang)順利通過小(xiao)考，現在是名準初(chu)一生(sheng)。最(zui)后我(wo)(wo)們決定提前上新學期的(de)英(ying)語教材。

由于是(shi)第(di)一堂課，我即興編了(le)(le)幾(ji)個簡單的日常對話讓他們practice。剛開始，兩人都羞于啟(qi)齒，漲紅了(le)(le)臉。于是(shi)我便說了(le)(le)句(ju)：“Openyourmouthandbeproud。

邊說邊親自(zi)進入(ru)角(jiao)色引導他們(men)。很快他們(men)不(bu)再拘(ju)束，輕(qing)松地進行對(dui)話。接(jie)下來，我著手講解姐姐的課(ke)本(ben)，她聽得全神貫注(zhu);一旁的弟(di)(di)弟(di)(di)在我的安排下朗讀課(ke)文，不(bu)時(shi)跑過來給我加水(shui)或是遞(di)上水(shui)果等吃的。就這樣，我的第(di)一堂課(ke)開始了。從緊張到(dao)輕(qing)松，分分秒秒在點(dian)滴中流(liu)逝，點(dian)點(dian)滴滴也在流(liu)逝中讓人回味無窮……

(三)Challenge

每天(tian)的(de)太(tai)陽(yang)都是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)的(de)，但每天(tian)的(de)太(tai)陽(yang)并不都是(shi)(shi)(shi)(shi)燦爛的(de)。每天(tian)上午從姐弟倆家里回來，短(duan)暫的(de)休息之后又是(shi)(shi)(shi)(shi)下午2：30~4：30我(wo)(wo)給我(wo)(wo)表(biao)弟妹(mei)(mei)們(men)的(de)上課(ke)時間，其中表(biao)妹(mei)(mei)剛(gang)上六年級，另一(yi)個(ge)表(biao)弟上五年級。他們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)那么天(tian)真(zhen)活潑，可無(wu)憂無(wu)慮中卻肩負了(le)父(fu)母憂慮的(de)期(qi)盼(pan)。望(wang)子成(cheng)龍，望(wang)女成(cheng)鳳。都說interest是(shi)(shi)(shi)(shi)最好的(de)老師。可以想象，這三(san)個(ge)孩子在“期(qi)盼(pan)”中學(xue)習非興趣東西是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種怎樣的(de)窘境(jing)。

篇5

  教師(shi)寒假培(pei)訓心得感悟(wu)

  很高興能(neng)夠在(zai)寒假期間(jian)，參加這一次為(wei)(wei)期三天的幼兒(er)教師(shi)(shi)的培訓會。在(zai)培訓中(zhong)通(tong)過認真(zhen)(zhen)(zhen)聆(ling)聽(ting)各(ge)位專家教授的演講(jiang)，讓我(wo)學習(xi)到了(le)(le)很多的工作經驗，讓我(wo)對于(yu)自身幼兒(er)教師(shi)(shi)的責(ze)任(ren)意識有了(le)(le)進一步(bu)地(di)加深，讓我(wo)學習(xi)到了(le)(le)新的理論于(yu)實踐相結合(he)的方(fang)式方(fang)法。通(tong)過專家教授們的演講(jiang)，真(zhen)(zhen)(zhen)的是讓人(ren)茅塞頓開，古人(ren)說的“聽(ting)君一席話(hua)，勝(sheng)讀十(shi)年書”的話(hua)真(zhen)(zhen)(zhen)的是不欺騙(pian)人(ren)，挺(ting)以為(wei)(wei)能(neng)力豐富(fu)、思(si)想(xiang)先進的人(ren)傳授經驗真(zhen)(zhen)(zhen)的能(neng)夠讓人(ren)學習(xi)體會到很多的東西。

  一、幼兒教師應該要掌握先進的(de)教學理念

  現在的(de)社(she)(she)會發展(zhan)進(jin)步是十分快速的(de)，我們幼兒教師也不(bu)(bu)能(neng)夠掉(diao)以(yi)(yi)輕(qing)心(xin)，要有(you)“學(xue)(xue)到老”的(de)精神理(li)念，關(guan)注當前(qian)的(de)實(shi)時(shi)動態，學(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的(de)幼兒教學(xue)(xue)理(li)念，并(bing)且(qie)將(jiang)這(zhe)些(xie)教學(xue)(xue)方式(shi)方法進(jin)行自(zi)(zi)我總結，運(yun)用到自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作當中(zhong)來。我們應該要明(ming)白，現在社(she)(she)會進(jin)步這(zhe)么(me)快，我們只要保持不(bu)(bu)停地(di)學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)(cai)能(neng)夠更好地(di)為家(jia)長(chang)、為社(she)(she)會培養優(you)秀合格(ge)的(de)人才(cai)(cai)，只有(you)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)停的(de)學(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的(de)教學(xue)(xue)理(li)念，自(zi)(zi)己(ji)才(cai)(cai)能(neng)夠變得更加的(de)優(you)秀，才(cai)(cai)能(neng)夠更好地(di)回(hui)答幼兒的(de)各種問題(ti)。所以(yi)(yi)我們身為幼兒教師不(bu)(bu)僅要學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)己(ji)也要跟(gen)學(xue)(xue)生一起學(xue)(xue)習(xi)。

  二、幼兒教師的教學(xue)方式方法應(ying)該科(ke)學(xue)先進

  現在的(de)(de)(de)(de)社(she)會是講究科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)社(she)會，我(wo)們(men)(men)不能夠再向以前那(nei)般教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，應該(gai)要(yao)(yao)(yao)(yao)具備有科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式，應該(gai)要(yao)(yao)(yao)(yao)德智體(ti)美等(deng)等(deng)全方(fang)(fang)面發展，努(nu)力將幼兒園的(de)(de)(de)(de)孩子朝(chao)著(zhu)這(zhe)些(xie)方(fang)(fang)面培養。所以這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)(men)每一位教(jiao)(jiao)師都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)有好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，我(wo)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中應該(gai)要(yao)(yao)(yao)(yao)做到因循施教(jiao)(jiao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據他們(men)(men)每一個人的(de)(de)(de)(de)特點培養，比如有的(de)(de)(de)(de)孩子喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)我(wo)們(men)(men)就(jiu)不能一味地強調他去彈鋼琴，我(wo)們(men)(men)應該(gai)要(yao)(yao)(yao)(yao)尊(zun)重他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)。當然這(zhe)并不意味著(zhu)我(wo)們(men)(men)只管(guan)學(xue)(xue)生感興趣(qu)其它就(jiu)不管(guan)了，我(wo)們(men)(men)依舊要(yao)(yao)(yao)(yao)努(nu)力將學(xue)(xue)生朝(chao)著(zhu)全方(fang)(fang)面優秀的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向去培養，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)在興趣(qu)、基本學(xue)(xue)習等(deng)等(deng)方(fang)(fang)面都(dou)重要(yao)(yao)(yao)(yao)做好工(gong)作。

  三、教師(shi)應該(gai)要(yao)以身作則(ze)

  這個(ge)年紀的(de)(de)孩子(zi)還處于對(dui)世界求知的(de)(de)狀態中，對(dui)于身邊的(de)(de)一(yi)切都有很強的(de)(de)好奇心和模仿能力，所以我們教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)要(yao)做好自己的(de)(de)表(biao)率，一(yi)言一(yi)行(xing)都應該做到(dao)文明、素質，這樣就(jiu)能夠讓學生在潛移默化中養成(cheng)(cheng)好的(de)(de)習(xi)慣，教(jiao)師(shi)(shi)也應該利用好這個(ge)特(te)點，引導學生養成(cheng)(cheng)好的(de)(de)文明習(xi)慣，幫助他們成(cheng)(cheng)為一(yi)個(ge)文明的(de)(de)新世紀人才(cai)，做一(yi)個(ge)更(geng)加(jia)有素質的(de)(de)學生。

教師寒(han)假培訓心得感悟(wu)   

  我懷著激動與自(zi)豪的(de)心情，來到(dao)獐子中(zhong)心小(xiao)學，成為(wei)一位(wei)英語專業課(ke)教師(shi)。當上老(lao)師(shi)，這(zhe)是(shi)我兒時(shi)的(de)夢想，現(xian)在得以實現(xian)，我感(gan)到(dao)非(fei)常榮幸(xing)。作為(wei)一位(wei)新(xin)(xin)教師(shi)，我對新(xin)(xin)的(de)生(sheng)活、新(xin)(xin)的(de)責任、新(xin)(xin)的(de)工作布滿熱忱，但(dan)同時(shi)在方法上也缺少經驗(yan)，這(zhe)樣就構成一個心理(li)矛盾。

  但是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)給了我(wo)很多學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機會，經過(guo)這(zhe)次的(de)(de)培(pei)訓(xun)內(nei)容包括(kuo)《新時(shi)期中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)職業道德(de)建設》，《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計》，《新課(ke)(ke)程背(bei)景下的(de)(de)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)》，《新理念(nian)下的(de)(de)班級管理》，《教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)管理》，等諸多方面。讓我(wo)收獲頗豐。這(zhe)是(shi)我(wo)這(zhe)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)一些體會。

  老(lao)師的《教學(xue)常(chang)規與教學(xue)設計》給(gei)我(wo)們在新(xin)(xin)課(ke)改方(fang)面補上了一節很(hen)好的理論課(ke)，他重新(xin)(xin)課(ke)程的特(te)點和新(xin)(xin)課(ke)程需要(yao)我(wo)們建立(li)哪些理念兩大方(fang)面進行講授，讓(rang)我(wo)們在明(ming)確(que)新(xin)(xin)課(ke)程特(te)點的條件下，進而(er)結(jie)合實際建立(li)新(xin)(xin)的教師觀(guan)(guan)、學(xue)生觀(guan)(guan)和教學(xue)觀(guan)(guan)，從而(er)適應新(xin)(xin)時(shi)期對我(wo)們教師角色的新(xin)(xin)期待和新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)。

  老師的(de)《新(xin)理(li)念下的(de)班(ban)級管理(li)》讓(rang)我們(men)曉得(de)了(le)傳統班(ban)級管理(li)模式的(de)弊端及改革題目，讓(rang)我們(men)深化(hua)的(de)了(le)解(jie)了(le)新(xin)時(shi)期(qi)的(de)班(ban)主(zhu)任不單單教與學的(de)關系，要(yao)建立同等合作，交往互(hu)動的(de)新(xin)型師生關系。

  老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)時期中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道德(de)建設》讓(rang)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)。首(shou)先，作為(wei)(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要向那些在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位上辛苦(ku)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他們那種不(bu)(bu)怕(pa)苦(ku)不(bu)(bu)怕(pa)累、樂于奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜(bang)樣，由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)不(bu)(bu)斷完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可估(gu)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)路人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管(guan)理者，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)領導、管(guan)理調和(he)能(neng)(neng)力(li)，才(cai)能(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)有效力(li)，更(geng)能(neng)(neng)增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母，作為(wei)(wei)一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)有愛(ai)心，就像父母對(dui)待孩子百般庇護，所以我們說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友(you)(you)(you)，所謂(wei)“良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友(you)(you)(you)”，就是(shi)(shi)(shi)強調師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧度(du)、親(qin)和(he)力(li)要到達(da)知心朋(peng)友(you)(you)(you)一樣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理輔導者，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)了解不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)，有針對(dui)性地(di)培(pei)養每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)范文之家提供(gong)整理}生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理品質。。

  通過培訓，我了解了只(zhi)有(you)(you)(you)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)能(neng)激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)好、拓展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樂(le)趣的(de)老師，才是(shi)一位好老師。所(suo)(suo)以(yi)，首先我就得要(yao)求(qiu)自己取(qu)得就業所(suo)(suo)應具有(you)(you)(you)的(de)最基本(ben)的(de)專業知識和(he)(he)(he)基本(ben)技(ji)能(neng)。其次，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)應盡可(ke)能(neng)新奇豐富，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)所(suo)(suo)得。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式的(de)多樣化(hua)，可(ke)引(yin)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)新鮮和(he)(he)(he)好奇，二者都可(ke)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取(qu)得精(jing)神(shen)的(de)滿足而產生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)愛(ai)好，特別是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式的(de)多樣化(hua)，最能(neng)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)好。親(qin)(qin)和(he)(he)(he)力(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)美國哈佛大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提倡的(de)一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。親(qin)(qin)和(he)(he)(he)力(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目的(de)是(shi)：進(jin)步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素(su)質和(he)(he)(he)進(jin)步(bu)(bu)他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)愛(ai)好，進(jin)而進(jin)步(bu)(bu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。親(qin)(qin)和(he)(he)(he)力(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)法是(shi)：上課(ke)(ke)(ke)(ke)努(nu)力(li)(li)(li)(li)保持一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)輕松、自由(you)的(de)思惟(wei)方(fang)式，對(dui)上課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)有(you)(you)(you)一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成心與無意地都會(hui)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)來(lai)，并且有(you)(you)(you)一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)凝聚(ju)到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)的(de)無形的(de)氣(qi)力(li)(li)(li)(li)。它可(ke)以(yi)進(jin)步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)愛(ai)好。再次，集(ji)體氛圍對(dui)其在(zai)成員的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機(ji)、個(ge)(ge)(ge)性有(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)的(de)影響(xiang)。個(ge)(ge)(ge)人的(de)行(xing)為在(zai)相(xiang)當(dang)大的(de)程度上取(qu)決于(yu)集(ji)體的(de)要(yao)求(qiu)和(he)(he)(he)期看，個(ge)(ge)(ge)人的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機(ji)由(you)于(yu)想(xiang)得到所(suo)(suo)在(zai)集(ji)體的(de)重(zhong)視而遭到激起(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)力(li)(li)(li)(li)也能(neng)夠由(you)此而進(jin)步(bu)(bu)。所(suo)(suo)以(yi)，努(nu)力(li)(li)(li)(li)構(gou)成一個(ge)(ge)(ge)相(xiang)互競爭又相(xiang)互理解和(he)(he)(he)支持的(de)集(ji)體氛圍，對(dui)培養和(he)(he)(he)激起(qi)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機(ji)有(you)(you)(you)著積極的(de)作(zuo)用。

  教師寒假培訓心得(de)感悟

  今年(nian)寒(han)假（2月9日至(zhi)14日），隆昌片(pian)區通過培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)了《麻江縣(xian)中(zhong)(zhong)長期教(jiao)育(yu)改(gai)革和發展規(gui)劃(hua)綱要》、《教(jiao)育(yu)部關于(yu)(yu)進(jin)一步加強和改(gai)進(jin)師(shi)德建(jian)設的(de)意見》、《中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德》、《麻江縣(xian)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)規(gui)程(cheng)》等等。通過這(zhe)次集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)對教(jiao)師(shi)這(zhe)個神圣職(zhi)業(ye)有(you)了更深(shen)刻的(de)認識，重新規(gui)劃(hua)自(zi)己(ji)(ji)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯，規(gui)劃(hua)自(zi)己(ji)(ji)再生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，用師(shi)德要求自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)，為(wei)推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育(yu)盡自(zi)己(ji)(ji)的(de)一份力，給我(wo)二十多年(nian)從事(shi)小(xiao)學(xue)(xue)工作的(de)人，崇拜崇高的(de)職(zhi)業(ye)道德來自(zi)于(yu)(yu)堅(jian)定的(de)教(jiao)育(yu)信念。

  2月9日楊仁恩校(xiao)長(chang)在(zai)培訓《麻(ma)江縣中長(chang)期教(jiao)育改革和發展(zhan)規(gui)劃綱要》中第一(yi)章“麻(ma)江崛起，教(jiao)育先行”的第二節(jie)中說“加強教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設(she)(she)”。我隆(long)昌(chang)片區(qu)今年春節(jie)申信、六堡、中山三所學校(xiao)合并到隆(long)昌(chang)中心學校(xiao)，構(gou)成(cheng)一(yi)個(ge)57個(ge)教(jiao)師(shi)大(da)集體，要把師(shi)德(de)建設(she)(she)擺設(she)(she)在(zai)教(jiao)師(shi)工作首位，貫穿于管(guan)理工程(cheng)的全過程(cheng)。

  我認為(wei)(wei)，當好(hao)新(xin)(xin)時期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該不(bu)(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)各方面的(de)(de)修養(yang)(yang)和素(su)質(zhi)，勇于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)，不(bu)(bu)斷開(kai)拓，努力做(zuo)好(hao)本(ben)職工作，真正做(zuo)到(dao)讓家長(chang)放心(xin)(xin)、社會滿意。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該以“一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)”作為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)價值標(biao)準，把(ba)自(zi)己(ji)錘煉成一(yi)(yi)(yi)個高尚的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)(yi)個純粹的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)(yi)個脫離了(le)低級趣味(wei)的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)(yi)個有益(yi)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)的(de)(de)人(ren)。堅(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)書與(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，堅(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，堅(jian)持(chi)政治理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)社會實踐相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，堅(jian)持(chi)解決思想問題與(yu)(yu)解決實際(ji)問題相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，堅(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)管理(li)相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，堅(jian)持(chi)繼承優良傳(chuan)(chuan)統與(yu)(yu)改進(jin)創(chuang)新(xin)(xin)相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)藝(yi)術不(bu)(bu)在(zai)于(yu)傳(chuan)(chuan)授知識(shi)，而在(zai)于(yu)激勵、喚醒(xing)、鼓舞。而這一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)都基于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)楷模形象。因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)優化自(zi)身形象，從樹(shu)(shu)立(li)“以德(de)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)、率先垂范、嚴于(yu)律己(ji)、無私奉獻”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象入手(shou)，把(ba)外(wai)樹(shu)(shu)形象與(yu)(yu)內強(qiang)素(su)質(zhi)結(jie)合(he)(he)(he)起(qi)來，以良好(hao)的(de)(de)師(shi)風(feng)師(shi)德(de)感召(zhao)和熏陶學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)可信(xin)性；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)行為(wei)(wei)、氣(qi)質(zhi)、素(su)養(yang)(yang)甚(shen)至儀表上都應(ying)提(ti)高文明程度，特別要(yao)(yao)培養(yang)(yang)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛心(xin)(xin)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要(yao)(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，樹(shu)(shu)立(li)以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)(de)服務意識(shi)，創(chuang)造(zao)出尊重、信(xin)任、寬(kuan)容、友愛的(de)(de)新(xin)(xin)型的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。

  金潤松站長(chang)作了(le)我隆昌片區的寄(ji)讀(du)生(sheng)管理(li)和(he)要(yao)求的報告。目前，我校留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童、特(te)殊家(jia)庭(ting)子(zi)(zi)女(nv)和(he)寄(ji)讀(du)生(sheng)教(jiao)育(yu)問(wen)題。這些兒(er)童都是(shi)(shi)父母長(chang)期在外，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的主體由父母變成了(le)其(qi)(qi)他(ta)撫養者(zhe)，其(qi)(qi)中絕大多數是(shi)(shi)年(nian)邁的祖父母、外祖父母，還有一(yi)部分是(shi)(shi)其(qi)(qi)他(ta)的親(qin)戚。這些老人(ren)一(yi)般年(nian)齡偏(pian)大，身體健康(kang)狀況較(jiao)差，文化程度(du)偏(pian)低，加(jia)上老年(nian)人(ren)大多對(dui)(dui)孫(sun)輩(bei)較(jiao)為溺愛，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)基本(ben)上是(shi)(shi)有求必應，對(dui)(dui)其(qi)(qi)頑劣行徑舍不得(de)嚴加(jia)管教(jiao)。其(qi)(qi)他(ta)親(qin)戚因為留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童、寄(ji)讀(du)生(sheng)、特(te)殊家(jia)庭(ting)子(zi)(zi)女(nv)不是(shi)(shi)自(zi)(zi)己的孩(hai)子(zi)(zi)，可(ke)能會出(chu)于各種原因放任自(zi)(zi)流，對(dui)(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童和(he)寄(ji)讀(du)生(sheng)監管不力，甚至根本(ben)不管。這些問(wen)題，是(shi)(shi)我校教(jiao)師一(yi)個最(zui)大難題。所以，我們對(dui)(dui)寄(ji)讀(du)生(sheng)的管理(li)，要(yao)求家(jia)庭(ting)與教(jiao)師保持聯系(xi)，確保每個學(xue)生(sheng)有一(yi)個舒適的生(sheng)活學(xue)習的環境和(he)一(yi)個溫馨(xin)的學(xue)校。

篇6

班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)首先(xian)是(shi)一個教師(shi)，如(ru)何扮演好教師(shi)是(shi)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)首要職(zhi)(zhi)責。班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)學(xue)校德育(yu)的(de)中堅和骨干，搞好班級管理(li)、實施有效的(de)教育(yu)是(shi)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)重要職(zhi)(zhi)責。其次(ci)，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要學(xue)會開辟(pi)新課程專(zhuan)業發展之(zhi)路(lu)。最后，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)還(huan)要會破解教育(yu)難題，尋求德育(yu)能力之(zhi)路(lu)。

班主(zhu)任(ren)工作(zuo)在(zai)(zai)(zai)現代社會中面臨著新(xin)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)考驗：1.學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)存環(huan)(huan)境(jing)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了(le)深刻(ke)的(de)(de)變(bian)化。生(sheng)(sheng)活的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)變(bian)美了(le)，吃的(de)(de)好(hao)了(le)，穿的(de)(de)好(hao)了(le)，住的(de)(de)好(hao)了(le)，總之，一切都(dou)(dou)變(bian)好(hao)了(le)。所(suo)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)要求(qiu)(qiu)也變(bian)了(le)。2.教書(shu)育人的(de)(de)文化環(huan)(huan)境(jing)在(zai)(zai)(zai)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)著深層次的(de)(de)變(bian)化。3.學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)(huan)境(jing)正在(zai)(zai)(zai)進行(xing)廣而博的(de)(de)變(bian)革。班級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)(huan)境(jing)正在(zai)(zai)(zai)向人性化、理性化的(de)(de)轉(zhuan)變(bian);班級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)(huan)境(jing)也正在(zai)(zai)(zai)向著處處體現“自(zi)尊”和(he)“他(ta)尊”轉(zhuan)變(bian);學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長(chang)以(yi)及教師(shi)們都(dou)(dou)希望班級(ji)學(xue)(xue)習中充滿理解和(he)信任(ren)。4.班主(zhu)任(ren)本人的(de)(de)工作(zuo)環(huan)(huan)境(jing)正面臨著專業(ye)化的(de)(de)要求(qiu)(qiu)。

在(zai)面對(dui)新的(de)考(kao)驗的(de)同時，我們班主任也面臨著新的(de)挑(tiao)戰：

1.我們的班級工(gong)作必(bi)須面向(xiang)未(wei)來。

2.班級工作必須面對學(xue)生(sheng)的發展。

我們新(xin)時(shi)代(dai)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)必須(xu)要(yao)有面對考驗和挑戰的(de)決心。新(xin)時(shi)期的(de)班(ban)主任(ren)(ren)要(yao)經得起考驗和挑戰就必須(xu)塑造我們班(ban)主任(ren)(ren)的(de)新(xin)形象(xiang)。班(ban)主任(ren)(ren)必須(xu)要(yao)有先進的(de)教育觀念(nian)，要(yao)有過硬的(de)專業素養(yang)。

班主(zhu)任要(yao)有(you)理想，有(you)追求：具(ju)有(you)組織和(he)管理的能(neng)力(li)(li);豐富的學科專業知識;心(xin)理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)的能(neng)力(li)(li)和(he)掌(zhang)握執(zhi)行教(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策法規的素(su)養。班主(zhu)任還必須具(ju)有(you)一顆(ke)愛心(xin)。愛是現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)的第一法則。沒有(you)愛便沒有(you)現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu);沒有(you)愛便沒有(you)真誠。班主(zhu)任應該有(you)高尚的品格。

一(yi)名優秀的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應有(you)扎實(shi)的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)論功底，教(jiao)育學、心理(li)(li)學是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作藝術(shu)的(de)(de)理(li)(li)論依據，應熟知并能(neng)靈活運用(yong)教(jiao)育學、心理(li)(li)學知識(shi)。優秀的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要注重(zhong)知識(shi)的(de)(de)日(ri)積月累;注重(zhong)總結經驗教(jiao)訓。一(yi)句話，優秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作來自(zi)不斷(duan)的(de)(de)學習。一(yi)定要做(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)樂觀開(kai)朗(lang)，健康的(de)(de)人，只(zhi)有(you)這樣(yang)才(cai)能(neng)有(you)足夠的(de)(de)時間和(he)膽識(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)集體的(de)(de)各項工(gong)(gong)作，使我們的(de)(de)班(ban)(ban)集體健康,向上。班(ban)(ban)級管理(li)(li)是一(yi)項艱巨繁雜而意義重(zhong)大(da)的(de)(de)工(gong)(gong)作。在實(shi)際工(gong)(gong)作中，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應著重(zhong)處理(li)(li)好(hao)以下四個(ge)重(zhong)要關系。

一、 實與虛

班(ban)(ban)主任(ren)工作是多方面(mian)的。它(ta)既要求班(ban)(ban)主任(ren)立足現實(shi)，努力搞(gao)好實(shi)際工作，又要求班(ban)(ban)主任(ren)著眼(yan)長遠，加(jia)強學習、研究與探(tan)索。所以，班(ban)(ban)主任(ren)要做到既務(wu)實(shi)又務(wu)虛。

班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)務(wu)(wu)實(shi)，要(yao)(yao)求班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)必須(xu)從當前做(zuo)(zuo)起，從具(ju)體(ti)的(de)事務(wu)(wu)做(zuo)(zuo)起，扎扎實(shi)實(shi)搞(gao)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)必須(xu)深入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中去(qu)，認真了解(jie)、研究學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，掌握(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)具(ju)體(ti)情況，有針對性地開(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)既要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)導師，又要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)朋友與助手。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒波動(dong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)找(zhao)他談(tan)心;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)義務(wu)(wu)勞動(dong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)率先(xian)垂范;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)病住院，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)照(zhao)前料(liao)后……班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是如此具(ju)體(ti)而細(xi)微。只有具(ju)有務(wu)(wu)實(shi)精神，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)才能(neng)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立威信，才能(neng)具(ju)有很強的(de)感(gan)召力和凝(ning)聚(ju)力，班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)才能(neng)取(qu)得實(shi)效。

在務實的(de)(de)(de)同時，班主任還要(yao)務虛。班級(ji)工作(zuo)需(xu)要(yao)理(li)論的(de)(de)(de)指(zhi)導，需(xu)要(yao)不(bu)斷(duan)地總結經驗、吸(xi)取教(jiao)(jiao)(jiao)訓，以(yi)不(bu)斷(duan)地提高(gao)管(guan)理(li)水平。班主任要(yao)善于(yu)從繁雜、瑣碎的(de)(de)(de)工作(zuo)中解脫出來，樹立班級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)整體觀(guan)、發(fa)(fa)展(zhan)觀(guan)、理(li)論指(zhi)導觀(guan)。班主任自身也需(xu)要(yao)加強(qiang)學習，參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)理(li)論的(de)(de)(de)研究(jiu)與(yu)(yu)探討，努力(li)提高(gao)自身修養與(yu)(yu)素質，以(yi)適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。班主任務虛的(de)(de)(de)更高(gao)要(yao)求在于(yu)班主任要(yao)有開闊的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)，長遠的(de)(de)(de)光，廣泛(fan)關(guan)注國內外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)動(dong)態，大膽創新，用自身的(de)(de)(de)實踐豐(feng)富(fu)和發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)改革與(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)。

只(zhi)務虛不(bu)(bu)務實的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，工作難(nan)見實效(xiao);只(zhi)務實不(bu)(bu)務虛的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，很難(nan)成為一個(ge)優秀(xiu)的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)。

二、 管與放

班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理工作(zuo)的(de)(de)對象(xiang)是活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長發(fa)展中的(de)(de)學(xue)生(sheng)。實際工作(zuo)中，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要“管(guan)(guan)”的(de)(de)方面很多，小到學(xue)生(sheng)的(de)(de)坐立(li)行(xing)走(zou)、穿著打扮(ban)，大到學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想動態、前途命運(yun)，以及班(ban)(ban)級的(de)(de)建設與(yu)發(fa)展。許多班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班(ban)(ban)，無所不(bu)管(guan)(guan)，甚至充(chong)當(dang)著“管(guan)(guan)家”、“警察”或“保姆(mu)”的(de)(de)角(jiao)色。這種管(guan)(guan)理的(de)(de)其利，但弊大于利。管(guan)(guan)得過多過死，容(rong)易(yi)造成(cheng)學(xue)生(sheng)依賴性強，創(chuang)造性、獨立(li)性差，缺(que)乏自(zi)我教育與(yu)自(zi)我管(guan)(guan)理能(neng)力，也容(rong)易(yi)使班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)陷于雜務，疲憊不(bu)堪，不(bu)利其自(zi)身的(de)(de)完善與(yu)發(fa)展。

陶行知說“教(jiao)是(shi)為了不(bu)教(jiao)”。魏書生(sheng)認為“管是(shi)為了不(bu)管”。其(qi)思(si)想從根本上說，是(shi)要充分揮學生(sheng)在教(jiao)育管理中的主體作用，做(zuo)到“管放結合(he)”。

具(ju)體(ti)而(er)言(yan)，班(ban)主(zhu)任要(yao)管(guan)的(de)方面主(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)：制定班(ban)級的(de)長期(qi)目標，把握班(ban)級工作的(de)整體(ti)思(si)路;培養一支強而(er)得力的(de)干(gan)部隊伍(wu)，并(bing)加以指導監督;做好(hao)個別學生(sheng)及全體(ti)學生(sheng)的(de)思(si)想工作，增強班(ban)級凝聚力、向心(xin)力;協調多方面關系(xi)，形成教育合力。

學(xue)生(sheng)能干的(de)，班主任(ren)堅決不要(yao)干。在做好以(yi)上工作的(de)同時(shi)，班主任(ren)要(yao)大膽(dan)放(fang)手(shou)，把一些具(ju)體事務派下(xia)去(qu)，建立(li)層次分(fen)(fen)明的(de)立(li)體型管(guan)理(li)體系，如公(gong)物維修(xiu)、書(shu)刊保管(guan)、活動組織(zhi)、班干部選換、班規(gui)制(zhi)定等等。班主任(ren)要(yao)充(chong)分(fen)(fen)調動學(xue)生(sheng)積極主動性，分(fen)(fen)工授權，引導(dao)學(xue)生(sheng)參與管(guan)理(li)，逐步鍛煉和培養學(xue)生(sheng)的(de)自我(wo)教育和自我(wo)管(guan)理(li)能力。

管(guan)大(da)放小(xiao)，管(guan)主放次，授(shou)權負責，分層管(guan)理，既有利(li)于班級的建(jian)設(she)與發展(zhan)，又有利(li)于學生個性完善、能力(li)的提高(gao)。

三、 嚴與寬

在教育過程中(zhong)，班(ban)主(zhu)任必須對學(xue)生嚴(yan)格(ge)管(guan)(guan)理，嚴(yan)格(ge)要求。但“嚴(yan)”不(bu)是嚴(yan)厲(li)、嚴(yan)酷(ku)。管(guan)(guan)理過嚴(yan)，容易造(zao)成(cheng)學(xue)生個性(xing)壓抑、自(zi)卑(bei)感(gan)重、自(zi)制力差(cha)、膽小(xiao)怕事，甚至會造(zao)成(cheng)學(xue)生的逆反心理，導(dao)致師生關(guan)系(xi)僵化。這既不(bu)利(li)于學(xue)生身心的健康(kang)發(fa)展，也不(bu)利(li)于班(ban)級工作的進一步開展。因此，班(ban)主(zhu)任要正確把握(wo)嚴(yan)格(ge)管(guan)(guan)理的尺度、嚴(yan)中(zhong)有寬。

嚴(yan)格(ge)管(guan)理(li)班級，我(wo)認為(wei)應(ying)從以下(xia)方面做(zuo)(zuo)起。一是(shi)要(yao)(yao)(yao)引導學生制定合理(li)的(de)(de)規章制度(du)，做(zuo)(zuo)到紀(ji)律(lv)嚴(yan)明(ming)，“以法治班”。二是(shi)要(yao)(yao)(yao)公正(zheng)(zheng)公平，不要(yao)(yao)(yao)感情(qing)用事(shi)。對(dui)違(wei)紀(ji)違(wei)規者(zhe)，無(wu)論(lun)(lun)是(shi)干部還(huan)是(shi)普通學生，無(wu)論(lun)(lun)是(shi)優秀生還(huan)是(shi)后進生，都要(yao)(yao)(yao)一視同仁(ren)三(san)是(shi)要(yao)(yao)(yao)注重“首因效(xiao)(xiao)應(ying)”，要(yao)(yao)(yao)認真對(dui)待、正(zheng)(zheng)確處(chu)理(li)“第一次(ci)”之類的(de)(de)事(shi)情(qing)。四(si)是(shi)要(yao)(yao)(yao)持之以恒(heng)，避免犯(fan)“冷熱病(bing)”，時(shi)緊時(shi)松。同時(shi)要(yao)(yao)(yao)狠抓養成(cheng)教(jiao)(jiao)育，使學生養成(cheng)良好的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)。嚴(yan)還(huan)必須與寬有效(xiao)(xiao)結(jie)合起來，靈活處(chu)理(li)。班主任要(yao)(yao)(yao)私下(xia)做(zuo)(zuo)好被(bei)處(chu)罰(fa)學生的(de)(de)思(si)想工作，使其正(zheng)(zheng)確認識錯誤(wu)，并努力改正(zheng)(zheng)。同時(shi)，對(dui)學生違(wei)紀(ji)處(chu)罰(fa)的(de)(de)方式要(yao)(yao)(yao)多樣化，要(yao)(yao)(yao)寓教(jiao)(jiao)育于處(chu)罰(fa)之中(zhong)。魏(wei)書生同志對(dui)學生犯(fan)錯誤(wu)的(de)(de)處(chu)罰(fa)是(shi)：唱一支歌，做(zuo)(zuo)一件好事(shi)，寫(xie)一份關(guan)于錯誤(wu)的(de)(de)說明(ming)。他把處(chu)罰(fa)變(bian)為(wei)生動的(de)(de)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)做(zuo)(zuo)法，對(dui)我(wo)們是(shi)一個很好的(de)(de)啟迪。

工(gong)作實踐中(zhong)，嚴和(he)寬是(shi)對立統一的(de)。嚴不(bu)是(shi)冷面鐵心，寬也(ye)不(bu)是(shi)遷就縱容。只有(you)(you)做到(dao)“嚴中(zhong)有(you)(you)寬，寬中(zhong)有(you)(you)愛(ai)，愛(ai)中(zhong)有(you)(you)教”才能達到(dao)預期的(de)教育(yu)效(xiao)果。

四、 堵與導

在實(shi)際(ji)管(guan)理工作中，由(you)于受(shou)多(duo)種因素的(de)(de)影響，一(yi)些班主任采(cai)取“堵”的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)較(jiao)多(duo)，如(ru)實(shi)行“全封閉(bi)管(guan)理”以避免學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受(shou)校外不良影響，制(zhi)定嚴(yan)厲的(de)(de)懲罰措施以控制(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)越軌行為等(deng)等(deng)。采(cai)取“堵”的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，減小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯各種錯(cuo)誤的(de)(de)可能性，在一(yi)定的(de)(de)環(huan)境(jing)和條件下是必要的(de)(de)、有利的(de)(de)。它有助于形成(cheng)良好的(de)(de)“小氣侯”，從而(er)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長。

但僅僅靠“堵(du)”是(shi)不行的(de)。過多地應(ying)用“堵(du)”的(de)方式(shi)，有兩(liang)點不利：一是(shi)容易使學(xue)生(sheng)成為工作(zuo)的(de)“對立面”，增加教育阻力(li);二是(shi)從(cong)長遠來看，不利于增強學(xue)生(sheng)的(de)抵抗(kang)力(li)與社會適(shi)應(ying)能力(li)。少數的(de)班主任(ren)以“不出亂子”、“不出事”為目標，采(cai)用“盯、嚇、壓、罰”等(deng)方式(shi)管理班級，表面上(shang)(shang)班級“平安(an)無事”，實際上(shang)(shang)引發的(de)問題卻不少。

因此，“堵”必須與(yu)(yu)“導”結合(he)起來，以“導”為(wei)主，以“導”為(wei)前提。通過引導，要讓學(xue)生增明辨是(shi)非與(yu)(yu)自我教育的能力。

做好(hao)“導”的工作，需要(yao)做到“四多(duo)四少(shao)(shao)”：多(duo)民(min)主(zhu)，少(shao)(shao)強制;多(duo)激勵，少(shao)(shao)批(pi)評(ping);多(duo)引導，少(shao)(shao)說教;多(duo)用(yong)情，少(shao)(shao)用(yong)氣(qi)(qi)。“多(duo)民(min)主(zhu)，少(shao)(shao)強制”要(yao)求(qiu)我們(men)(men)要(yao)充分調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)和(he)主(zhu)動性(xing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制定規章制度、進(jin)(jin)行民(min)主(zhu)評(ping)議、換(huan)選班(ban)干(gan)部(bu)和(he)處理班(ban)級事件，而(er)不(bu)(bu)是(shi)單(dan)從班(ban)主(zhu)任的主(zhu)觀愿望出發，強行這樣(yang)做或那樣(yang)做。“多(duo)激勵，少(shao)(shao)批(pi)評(ping)”要(yao)求(qiu)我們(men)(men)要(yao)善(shan)于發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)優點、長處，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的自(zi)尊心、自(zi)信心、上(shang)進(jin)(jin)心，通(tong)過發揚優點來(lai)克服缺點;要(yao)善(shan)于用(yong)英雄模范(fan)、先(xian)進(jin)(jin)人(ren)物的事跡(ji)來(lai)激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極向上(shang)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)一味地批(pi)評(ping)和(he)處罰。“多(duo)引導，少(shao)(shao)說教”要(yao)求(qiu)我們(men)(men)不(bu)(bu)單(dan)要(yao)告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)什么是(shi)對(dui)什么是(shi)錯，還要(yao)告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為什么，并具體指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去做。有(you)時還需要(yao)班(ban)主(zhu)任親自(zi)示范(fan)，手把手地教。“多(duo)用(yong)情，少(shao)(shao)用(yong)氣(qi)(qi)”要(yao)求(qiu)我們(men)(men)對(dui)待犯錯誤的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)以情感人(ren)，親切(qie)和(he)藹，心平氣(qi)(qi)和(he)，而(er)不(bu)(bu)應怒氣(qi)(qi)沖天(tian)，訓斥指(zhi)責，或者有(you)意冷(leng)淡(dan)疏遠。

一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式(shi)有別，其效果截然不(bu)同。班級(ji)工作(zuo)中，“堵”與(yu)“導(dao)”都只是手段，我(wo)們要以“導(dao)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的(de)教育效果。

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)正確(que)處理(li)好上(shang)(shang)述(shu)幾(ji)種重要(yao)(yao)關系，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工(gong)作(zuo)則可(ke)收到事半功(gong)倍之效。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)時(shi)間并不(bu)(bu)長，但是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻深(shen)深(shen)地體(ti)(ti)會(hui)到：有(you)(you)高度(du)(du)責任(ren)(ren)(ren)心(xin)和(he)使命(ming)感(gan)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提，這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們做(zuo)(zuo)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)條件，還有(you)(you)就是(shi)(shi)(shi)講究用(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)進(jin)(jin)行(xing)管理(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人認(ren)為對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)主(zhu)要(yao)(yao)集中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)現在“嚴(yan)(yan)”、“細(xi)”、“恒”和(he)“做(zuo)(zuo)好表率(lv)(lv)”幾(ji)字。 首先(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為“嚴(yan)(yan)”就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遵守(shou)(shou)嚴(yan)(yan)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律、嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為規范，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)有(you)(you)嚴(yan)(yan)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃和(he)嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)。還要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師本(ben)身有(you)(you)嚴(yan)(yan)慈般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父愛(ai)。同(tong)時(shi)也要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起(qi)(qi)碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴(yan)(yan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法是(shi)(shi)(shi)：了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信任(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、嚴(yan)(yan)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律、細(xi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)護、恒心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持和(he)做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率(lv)(lv)來管理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)。了解(jie)和(he)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，就必須具(ju)備(bei)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)。孫子(zi)說(shuo)：“知己知彼，百戰(zhan)不(bu)(bu)殆。”了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就有(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)因(yin)(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放失地對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。尤(you)其是(shi)(shi)(shi)新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，如(ru)果(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)摸(mo)清(qing)了一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)幾(ji)十個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、思(si)想、性(xing)格和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)等情況，做(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)就已經(jing)成功(gong)了一(yi)半。對(dui)(dui)(dui)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想、性(xing)格特征等要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)(you)數，以(yi)便(bian)確(que)定(ding)對(dui)(dui)(dui)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)施(shi)行(xing)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)(fang)法。另外，對(dui)(dui)(dui)一(yi)些比(bi)較調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，先(xian)進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)情況，結合(he)(he)社會(hui)、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)一(yi)起(qi)(qi)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。這(zhe)樣(yang)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)就有(you)(you)了一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)頭(tou)。如(ru)果(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)一(yi)開(kai)(kai)始就受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗拒、抵觸(chu)，那(nei)么，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)就會(hui)很(hen)難開(kai)(kai)展(zhan)。有(you)(you)了一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)頭(tou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就在此基礎上(shang)(shang)，按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，結合(he)(he)本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，定(ding)出嚴(yan)(yan)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律。因(yin)(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所，是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)紀(ji)律約束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)(yao)遵守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)規章制(zhi)度(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文化科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識才(cai)能(neng)(neng)有(you)(you)保證。因(yin)(yin)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)天(tian)起(qi)(qi)，先(xian)制(zhi)訂出非常細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識到，這(zhe)個(ge)新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)同(tong)以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。進(jin)(jin)行(xing)幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評和(he)說(shuo)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，和(he)風細(xi)雨，潤物無聲，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信服、聽從、遵守(shou)(shou)。他(ta)們心(xin)中(zhong)(zhong)明(ming)白：“嚴(yan)(yan)”才(cai)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)愛(ai)。對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都是(shi)(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，轉(zhuan)化“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重頭(tou)戲。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法是(shi)(shi)(shi)：逐一(yi)細(xi)選，重點(dian)突破。抓一(yi)個(ge)，轉(zhuan)化一(yi)個(ge)，多(duo)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)、多(duo)輔導、多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、多(duo)談心(xin)、多(duo)關心(xin)、多(duo)鼓勵(li)。經(jing)過幾(ji)車(che)輪般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)術，如(ru)此反復，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣、紀(ji)律等都很(hen)快好起(qi)(qi)了，形成了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)特有(you)(you)上(shang)(shang)進(jin)(jin)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風。大家(jia)(jia)(jia)都嘗(chang)到了“嚴(yan)(yan)師”給(gei)他(ta)們帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜頭(tou)，“嚴(yan)(yan)師”給(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。 再次，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)“細(xi)”。首先(xian)要(yao)(yao)細(xi)選班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)力助(zhu)手，培養(yang)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)就不(bu)(bu)會(hui)脫離(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)會(hui)孤軍作(zuo)戰(zhan)。

篇7

家(jia)(jia)訪主要由(you)學校(xiao)的教師(shi)和干部到學生(sheng)家(jia)(jia)庭進行訪問，一(yi)般是與家(jia)(jia)長溝通情況，交流感(gan)情，密(mi)切關系，商討共同教育兒(er)童(tong)、青(qing)少年(nian)的方(fang)式方(fang)法。接下來是小編為(wei)大家(jia)(jia)整理(li)的教師(shi)寒假家(jia)(jia)訪的心(xin)得感(gan)悟范文(wen)，但愿對(dui)你有借鑒作用!

教師寒假(jia)家訪的心得感悟范文一

在這(zhe)次家訪活動(dong)中(zhong)也發現(xian)了(le)一些問題,如:有的(de)家中(zhong)父母外出(chu)打工或(huo)者做生意，孩(hai)(hai)子(zi)交由爺爺奶奶管教，長輩的(de)寵愛(ai)使得學生心(xin)(xin)理(li)放縱，有的(de)孩(hai)(hai)子(zi)來自單親家庭，特殊的(de)家庭環(huan)境讓學生的(de)心(xin)(xin)理(li)有陰影，這(zhe)些都對(dui)教育工作增添了(le)難度(du)。再(zai)如，家長“望(wang)子(zi)成(cheng)(cheng)龍”、“望(wang)女成(cheng)(cheng)鳳”心(xin)(xin)切，對(dui)子(zi)女有求必(bi)應，以(yi)至(zhi)于溺(ni)愛(ai)和放縱，養成(cheng)(cheng)了(le)驕縱的(de)心(xin)(xin)理(li)，他(ta)們在言論(lun)、態度(du)、行為(wei)等(deng)方面表現(xian)出(chu)挑(tiao)三揀(jian)四，愛(ai)耍脾氣等(deng)不良(liang)行為(wei)。

通過家訪，我(wo)陷入深(shen)思，作為一名中學教師，如何能使學生愛(ai)上(shang)學習，愛(ai)上(shang)學校(xiao)這個大家庭，從而實現我(wo)們既定(ding)的教學目標?

一(yi)、要(yao)具備愛(ai)心和童心

教(jiao)師(shi)的(de)個(ge)性(xing)特(te)征(zheng)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)表現對(dui)(dui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序(xu)有(you)很大影響。專家認為要(yao)維持良好的(de)課(ke)堂秩序(xu)，首要(yao)因(yin)素(su)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須喜歡老師(shi)，愿意接受老師(shi)的(de)教(jiao)育。“親其(qi)(qi)師(shi)，信其(qi)(qi)道”講(jiang)的(de)就是(shi)這個(ge)道理。我們(men)(men)要(yao)有(you)愛(ai)(ai)心(xin)和(he)(he)童心(xin)。我們(men)(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)像父母一樣的(de)愛(ai)(ai)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)每一個(ge)關愛(ai)(ai)和(he)(he)激(ji)勵的(de)眼神，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能深深地感受到，并且(qie)會用(yong)加(jia)倍的(de)熱情來回報我們(men)(men)。我們(men)(men)具有(you)一顆童心(xin)，能拉近師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)距離，能真正和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為朋(peng)友，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡我們(men)(men)信息(xi)老師(shi)和(he)(he)我們(men)(men)的(de)信息(xi)課(ke)。

二、用(yong)放大鏡尋找問題(ti)學(xue)生的優(you)點

人(ren)人(ren)都有(you)(you)想(xiang)獲得(de)贊賞的(de)(de)需求(qiu)，年紀越(yue)(yue)小，獲得(de)贊賞的(de)(de)需求(qiu)越(yue)(yue)強烈。一個班級往往只有(you)(you)十多個成(cheng)績(ji)優異的(de)(de)學(xue)生(sheng)因為(wei)學(xue)業上和(he)(he)課(ke)(ke)堂(tang)習慣上有(you)(you)良好的(de)(de)表現(xian)(xian)而(er)(er)時常(chang)(chang)獲得(de)老(lao)師的(de)(de)稱贊，其他多數(shu)學(xue)生(sheng)獲得(de)老(lao)師贊賞的(de)(de)機會很少，更有(you)(you)不(bu)(bu)少學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)但(dan)根本(ben)沒有(you)(you)得(de)到(dao)贊賞的(de)(de)機會，反而(er)(er)時常(chang)(chang)受到(dao)斥(chi)責和(he)(he)處罰(fa)。這些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特征不(bu)(bu)是學(xue)習習慣差，就(jiu)是成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)太理想(xiang)。由于他(她)們(men)再怎(zen)么努力也得(de)不(bu)(bu)到(dao)老(lao)師的(de)(de)歡(huan)心和(he)(he)贊賞，最后他們(men)往往自暴自棄，出(chu)現(xian)(xian)各(ge)種不(bu)(bu)良行為(wei)，成(cheng)為(wei)破壞課(ke)(ke)堂(tang)秩序的(de)(de)主導(dao)因素。我(wo)們(men)對那些(xie)缺點(dian)多的(de)(de)學(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)能“在雞蛋里(li)挑(tiao)骨(gu)頭”，而(er)(er)是要“骨(gu)頭里(li)挑(tiao)雞蛋”。我(wo)們(men)必須(xu)想(xiang)盡(jin)辦(ban)法尋(xun)找其閃光(guang)點(dian)，并把這些(xie)閃光(guang)點(dian)予以擴大，樹(shu)立孩子的(de)(de)自尊心和(he)(he)自信心。

三、以(yi)平等之心關注(zhu)學困(kun)生

學困生多是(shi)我們教(jiao)育教(jiao)學中的(de)(de)一大難點，我們老師要以平等的(de)(de)心態(tai)，朋友的(de)(de)身份來關心這些學困生，加(jia)強跟(gen)學生及(ji)其家(jia)長的(de)(de)交流和溝通(tong)，全面(mian)了(le)解他們的(de)(de)興趣愛(ai)好，學習安排，生活情況，細心聽取家(jia)長的(de)(de)傾訴，了(le)解家(jia)長教(jiao)育的(de)(de)方法和遇到的(de)(de)主要問題。通(tong)過平等溝通(tong)達到全面(mian)了(le)解，進而實行因人施教(jiao)。

總之,家訪也給(gei)我(wo)上了一課。因(yin)為(wei)一個學(xue)生在(zai)班(ban)上不過是三十九分(fen)之一，很不起眼;而在(zai)家里(li)，卻(que)是家長(chang)的(de)(de)(de)，寄(ji)托了厚厚的(de)(de)(de)期望。在(zai)家訪時的(de)(de)(de)交談中，深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到家長(chang)的(de)(de)(de)期盼(pan)，深(shen)(shen)感(gan)責任重大，對今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)絲毫不敢有懈怠之心。

尤其是四年(nian)級的學(xue)生，正是思想(xiang)與行為習慣(guan)波動的時期(qi).良好(hao)習慣(guan)的養成比取得10個好(hao)成績(ji)更為重要(yao)(yao)。有的家(jia)長(chang)(chang)一(yi)味(wei)地(di)認為孩子(zi)成績(ji)好(hao)其他(ta)什么都(dou)無所謂了，我們就要(yao)(yao)幫助家(jia)長(chang)(chang)樹立正確的教育觀念，讓孩子(zi)更加健康地(di)成長(chang)(chang)。

雖然在走訪的(de)(de)過程中花了大量(liang)的(de)(de)時間(jian)和精力，但我至今(jin)仍覺(jue)得是有意義的(de)(de)事情，甚至看到家長和孩子們的(de)(de)高興樣子，很有幸福的(de)(de)感覺(jue)……

教師寒假家訪的心(xin)得感(gan)悟范文二

家(jia)訪(fang)是(shi)老師的(de)日常工(gong)(gong)作之一，但如(ru)何做好家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)作，并不是(shi)件簡單的(de)事，需要每個老師認真思(si)考，研究(jiu)家(jia)訪(fang)的(de)藝術和策(ce)略。

學生有(you)(you)了思(si)想(xiang)變化總會(hui)在(zai)種種現象中表現出來(lai)，老師要善(shan)于(yu)觀(guan)察，要注意與(yu)家長聯系，這樣(yang)才能對(dui)學生的(de)思(si)想(xiang)動態(tai)有(you)(you)個全面的(de)把握，從而能對(dui)癥(zheng)下(xia)藥。

老(lao)師(shi)(shi)(shi)要與家長(chang)密(mi)切配合(he)，采取(qu)恰(qia)當的(de)(de)(de)方法解決問(wen)題(ti)，如果家長(chang)的(de)(de)(de)教育方法出現偏差，老(lao)師(shi)(shi)(shi)應當指導他(ta)們適時調整(zheng)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)家訪的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是充分了解狀況，最后在教育過程中(zhong)解決問(wen)題(ti)，在這(zhe)過程中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)要采取(qu)主動，給學生(sheng)創造改變自己的(de)(de)(de)有利(li)條件，并(bing)能抓(zhua)住契機(ji)，促成學生(sheng)的(de)(de)(de)轉變。

首先要尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)，走進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)靈，領會學(xue)生(sheng)對老師家(jia)訪的(de)真(zhen)實想(xiang)法。老師和(he)學(xue)生(sheng)人格是平等(deng)的(de)，尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)關鍵是尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)人格，把(ba)每個學(xue)生(sheng)都擺(bai)在(zai)與本(ben)身(shen)平等(deng)的(de)位置上，要為學(xue)生(sheng)創造一個自(zi)由愉快、無拘無束的(de)彼此交流(liu)的(de)氛圍，深入(ru)他們(men)的(de)內心(xin)世界，設身(shen)處地為他們(men)著想(xiang)，并給(gei)予純樸的(de)關心(xin)和(he)愛護。

其次每(mei)次家(jia)訪(fang)，老(lao)師都應(ying)確立一(yi)個主題，讓學(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)所要到達(da)的目(mu)的，家(jia)訪(fang)前還要給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)足夠的心(xin)理(li)準備(bei)。多留(liu)一(yi)些時間，讓他(ta)們完成預定的任務。使學(xue)生(sheng)(sheng)對老(lao)師的家(jia)訪(fang)“有備(bei)而來”。在這一(yi)準備(bei)的過程(cheng)中，也是學(xue)生(sheng)(sheng)進行自我(wo)教育的一(yi)種方式(shi)。

再者要(yao)經常和家(jia)長、學(xue)(xue)生溝通(tong)，要(yao)清楚學(xue)(xue)生每一天都在(zai)(zai)想(xiang)什么(me)，他要(yao)做什么(me)等等，這樣(yang)才好對癥下藥。真正把(ba)(ba)學(xue)(xue)生當朋(peng)友，讓(rang)學(xue)(xue)生也把(ba)(ba)老師在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上當老師，在(zai)(zai)課(ke)外當成大哥哥大姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)。

最后我(wo)(wo)要(yao)在今后的工作(zuo)把家訪當(dang)作(zuo)刻不容(rong)緩的任務經常(chang)做(zuo)，只要(yao)我(wo)(wo)們的心(xin)中擁有太陽，洞悉學生(sheng)的心(xin)理，對學生(sheng)教(jiao)育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細(xi)雨，家訪工作(zuo)定會更加出色!

總之(zhi)，家(jia)訪(fang)工作(zuo)是我(wo)們教師工作(zuo)中(zhong)不(bu)可(ke)缺少的(de)方(fang)式。家(jia)訪(fang)是一(yi)門學問，是一(yi)門永無止境的(de)藝(yi)術(shu)。我(wo)愿虛(xu)心(xin)請教，傾心(xin)奉獻，把家(jia)訪(fang)工作(zuo)推向一(yi)個新臺階。

教師寒假家訪的心(xin)得(de)感悟范(fan)文(wen)三

俗話說“溝(gou)通是(shi)架起(qi)(qi)友誼的橋梁(liang)”。家訪即是(shi)一種溝(gou)通，是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)、家長(chang)、教(jiao)(jiao)師三者之(zhi)間面對面的一次坦(tan)誠的交流(liu)，是(shi)架起(qi)(qi)孩(hai)子(zi)(zi)和(he)教(jiao)(jiao)師、家長(chang)和(he)教(jiao)(jiao)師、孩(hai)子(zi)(zi)和(he)家長(chang)心靈和(he)諧的橋梁(liang)。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)師，深(shen)知家訪的意義;而作(zuo)為一名(ming)新教(jiao)(jiao)師，更(geng)清楚家訪的必要性。這(zhe)次活動猶如及時雨一般，既滋潤了(le)孩(hai)子(zi)(zi)和(he)家長(chang)，又對教(jiao)(jiao)師今(jin)后(hou)的教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)提供了(le)莫大的幫助(zhu)。

此次活動，讓我受(shou)益(yi)匪淺(qian)，現(xian)將其總結(jie)如下:

一(yi)、讓教師(shi)全面的了解孩子,與家長達成(cheng)共識。

1、通過與家長的交(jiao)談(tan)，我(wo)發(fa)現孩子是(shi)大人的影子。

不(bu)(bu)僅是相(xiang)貌上的相(xiang)似，還(huan)有性格、言行上的相(xiang)仿。家長說(shuo)話靦腆，孩(hai)子就不(bu)(bu)善表(biao)達;家長缺乏自信，孩(hai)子就底氣(qi)不(bu)(bu)足;家長侃侃而談，孩(hai)子就活潑不(bu)(bu)拘束。家長不(bu)(bu)愧是孩(hai)子的第一(yi)任老(lao)師。第一(yi)任老(lao)師的教(jiao)育現(xian)狀令人(ren)堪憂。

2、通過家訪我(wo)們(men)能看見(jian)一個孩子(zi)完全(quan)不一樣的(de)一面，能更全(quan)面的(de)了解他，使教師能在(zai)以后(hou)的(de)工作中能夠對癥下藥，幫(bang)助孩子(zi)健康的(de)成長。

每(mei)個家長(chang)(chang)都(dou)是“望(wang)子(zi)(zi)成龍””望(wang)女成鳳(feng)”的，而教(jiao)師(shi)又(you)何嘗不是呢(ni)?所有的孩子(zi)(zi)都(dou)是教(jiao)師(shi)的子(zi)(zi)女，我們(men)和(he)天(tian)下父(fu)母有著一(yi)樣的愿望(wang)。在(zai)家訪中，家長(chang)(chang)說得(de)最(zui)多的是把孩子(zi)(zi)當成自(zi)己的親人看(kan)待，我雖還未為人母，卻也深(shen)深(shen)懂得(de)天(tian)下父(fu)母心。

二(er)、通過(guo)此次家(jia)訪，我們可以近距離了解學(xue)(xue)生在(zai)家(jia)表現，日常行為(wei)，學(xue)(xue)習環(huan)境，學(xue)(xue)習習慣，家(jia)長(chang)(chang)的家(jia)庭教育，等(deng)等(deng);我們也能(neng)更好地(di)提醒(xing)家(jia)長(chang)(chang);家(jia)長(chang)(chang)也能(neng)了解到(dao)學(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)的學(xue)(xue)習情況，了解學(xue)(xue)校(xiao)的教育方針，學(xue)(xue)校(xiao)的常規，這樣(yang)家(jia)長(chang)(chang)能(neng)更有(you)效(xiao)地(di)配合學(xue)(xue)校(xiao)做好工(gong)作。

三、此次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)體(ti)會是拉近了(le)我(wo)(wo)們與(yu)學(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)距(ju)離，加強(qiang)了(le)溝通，增加了(le)相(xiang)互間的(de)(de)(de)了(le)解。同(tong)時我(wo)(wo)也覺得家(jia)(jia)(jia)訪(fang)要做到(dao)真誠，要真正(zheng)地(di)是為了(le)學(xue)生(sheng)，要和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共同(tong)把孩子(zi)教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)，而不(bu)(bu)是純(chun)粹地(di)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)述說孩子(zi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是或是把學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)問題拋給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)。應該是與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共同(tong)想辦法，一(yi)起教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)孩子(zi)。這樣，不(bu)(bu)僅能贏得學(xue)生(sheng)對你的(de)(de)(de)好(hao)感(gan)尊敬，而且也有利于我(wo)(wo)們今后對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)和管理。在這次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)過程(cheng)中，我(wo)(wo)深刻體(ti)會到(dao)，作為教(jiao)師我(wo)(wo)們要積極的(de)(de)(de)指(zhi)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，同(tong)時多進行交流，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和教(jiao)師相(xiang)互學(xue)習，相(xiang)互信(xin)任，相(xiang)互合作，結成(cheng)一(yi)個家(jia)(jia)(jia)庭學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)同(tong)盟(meng)。那(nei)么我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)會獲得更大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)功!

四、這次家訪(fang)讓(rang)我明白，細(xi)致入微地了(le)解一(yi)個(ge)學生對教(jiao)育有多重要(yao)(yao)(yao)，孩子的心(xin)(xin)靈是稚嫩的，是需要(yao)(yao)(yao)細(xi)心(xin)(xin)呵(he)護與真誠關注(zhu)的。無論是家長(chang)還是教(jiao)師，讓(rang)我們從繁忙的工作中抬起頭，多留一(yi)點時(shi)間陪陪孩子，關注(zhu)孩子，及時(shi)感受孩子的哪怕是一(yi)點點進步與成功，千萬不要(yao)(yao)(yao)因為無意的漠然，傷(shang)了(le)一(yi)顆期(qi)盼的心(xin)(xin)。

教師(shi)寒假(jia)家訪的心得感悟范文(wen)四

在剛剛結(jie)束的(de)寒假里，我(wo)有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)到我(wo)班多(duo)名(ming)學生(sheng)家(jia)里進行了家(jia)訪(fang)。這次家(jia)訪(fang)工作結(jie)束后，我(wo)感慨良多(duo)，現總結(jie)如下：

一、充分(fen)發揮了家訪的主要作用(yong)：

1、了解所訪學生的家庭(ting)情況。

進行家(jia)訪，使我對(dui)所(suo)訪學生家(jia)庭情況有了盡可能深入(ru)的(de)了解(jie)。因為家(jia)庭情況直(zhi)接(jie)影響學生的(de)思想、學習(xi)和生活。我對(dui)學生家(jia)庭的(de)具體情況的(de)全面(mian)了解(jie)，有助于我提高日后(hou)教育(yu)工作的(de)針對(dui)性和實效性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報(bao)喜(xi)，少報(bao)憂。

向家(jia)長(chang)介紹了學校開展(zhan)的(de)主要教育活(huo)動。充(chong)分表揚其子(zi)女(nv)在各項活(huo)動中表現，以(yi)激勵(li)孩子(zi)不斷改進(jin)、提高自己(ji)。

3、與家長共(gong)同研究，明(ming)確要求，統一思想，找出學(xue)生內(nei)心(xin)(xin)發展中存在的問題及原因(yin)，做(zuo)家長和學(xue)生的聯(lian)絡員，讓學(xue)生減輕青春期(qi)逆反，多理解父母的良(liang)苦用心(xin)(xin)進(jin)而好好學(xue)習。

4、加深(shen)對學(xue)生的了解，向(xiang)家長(chang)提(ti)出建議，為其實施(shi)家庭教育提(ti)供了幫助(zhu)，還向(xiang)家長(chang)介紹了一些(xie)監管(guan)(guan)、激勵孩子(zi)的好方法，并(bing)共同商量(liang)出一些(xie)改進問題學(xue)生的辦法和假(jia)期監管(guan)(guan)措施(shi)。

二、通(tong)過切實開(kai)展工作，家(jia)訪成果(guo)顯著

1、通(tong)過本次家訪，我(wo)全面了解了受訪學生及其家庭，并及時幫助家長(chang)提高了對其子女假期活動科學安排(pai)的意識(shi)和(he)質量。

所以，我班學生不(bu)僅全部安全渡過寒假并進行了豐(feng)富的社會(hui)實(shi)踐(jian)鍛(duan)煉。如(ru):曲慶輝同學在假期里通過賣金魚就體會(hui)到了父母(mu)工作的不(bu)易(yi)。

2、通過(guo)家訪，我們與(yu)學生家長之間建立起(qi)及時溝(gou)通的渠道，有效地監(jian)管了學生們的假期(qi)學習。

學(xue)生們覺得即使是假(jia)期(qi)老師也沒有脫離管(guan)理，所以(yi)能在春節(jie)后及(ji)(ji)時(shi)調整學(xue)習狀態，使整個假(jia)期(qi)學(xue)習活動安排比較有實效和(he)質(zhi)量。我的(de)家(jia)訪讓班(ban)里幾個學(xue)困生的(de)家(jia)長及(ji)(ji)時(shi)了解了自(zi)家(jia)學(xue)生的(de)作(zuo)業進度和(he)質(zhi)量方面(mian)的(de)不足，并及(ji)(ji)時(shi)進行了督導和(he)監(jian)管(guan)，從而(er)使他們最(zui)后按時(shi)完成(cheng)了作(zuo)業。

3、通過家訪，廣泛聽(ting)取家長對我的教育教學(xue)工作(zuo)和管(guan)理工作(zuo)的意見和建(jian)議，并及時(shi)反饋，獲得理解和支持。

三(san)、本次家訪工作的得利之(zhi)處

1、充分(fen)利用小(xiao)組的牽動作用。

我(wo)布置(zhi)在寒假(jia)期間(jian)，小組(zu)(zu)長每周末檢查一(yi)次組(zu)(zu)員的(de)(de)假(jia)期活動和作(zuo)業完成情況，并于周日下午(wu)報告給我(wo)。這樣就(jiu)使(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)家訪工作(zuo)大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)了針對(dui)性和實效(xiao)性，也使(shi)(shi)全體學生能及時、高(gao)質量(liang)地落實假(jia)期的(de)(de)各項(xiang)要求。

2、挑準時機(ji)、及時進行家訪。

今年的春(chun)節較早(zao)，學生們會有在(zai)春(chun)節后(hou)不急于(yu)投入到學習(xi)狀態中的普遍想法。為此，我特地安排(pai)組長(chang)在(zai)正(zheng)月初九檢查一次作業，并利用結果對(dui)五(wu)個學生進行(xing)了電話家訪，及時敦促家長(chang)監管孩子回(hui)到學習(xi)狀態中去(qu)。

教育(yu)是(shi)一個(ge)系統工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，需要(yao)學校、家(jia)庭、社會的(de)(de)(de)共同參與;家(jia)訪(fang)則是(shi)這一系統工(gong)(gong)(gong)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)一環(huan)，是(shi)做好(hao)教學和(he)班級管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手段。通過一段時間的(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)，我們(men)得到了許多收(shou)獲(huo)，并決心在(zai)今后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)繼(ji)續有目的(de)(de)(de)、有計劃、有重(zhong)點(dian)地(di)開展家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)作，以(yi)借家(jia)校聯手之力幫助更(geng)多的(de)(de)(de)學生(sheng)養成好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活、學習(xi)習(xi)慣(guan)，從而讓學生(sheng)能在(zai)初中(zhong)的(de)(de)(de)美好(hao)青春(chun)時光里身心健(jian)康(kang)，全面發展!

教師寒假家訪的心得感悟范文五(wu)

通過(guo)這次家(jia)訪，我認識到，當(dang)前教(jiao)(jiao)育確實很難全面開展，家(jia)訪是必不可少的教(jiao)(jiao)育形式。我分析一(yi)下幾方面原因(yin)：

1、缺(que)少良好的家(jia)庭教育

在(zai)走訪(fang)的(de)家(jia)庭(ting)中，我發現(xian)(xian)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)力量普遍薄弱，很(hen)多留守兒童(tong)都是由爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)或(huo)者是外公、外婆(po)代為(wei)管教(jiao)(jiao)(jiao)，使得(de)他們的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)懶散、行為(wei)放縱(zong)、學(xue)習成(cheng)績差、不(bu)(bu)(bu)服(fu)管教(jiao)(jiao)(jiao)。這(zhe)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)缺(que)少父(fu)母的(de)關懷，缺(que)少必(bi)要家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育，讓(rang)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作的(de)展(zhan)開是難上加難。有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)愛(ai)(ai)(ai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心(xin)切(qie)，以(yi)至(zhi)于溺愛(ai)(ai)(ai)和(he)放縱(zong)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成(cheng)了(le)(le)(le)(le)驕縱(zong)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)，他們在(zai)言論、態(tai)度(du)、行為(wei)等(deng)方面(mian)表現(xian)(xian)出了(le)(le)(le)(le)愛(ai)(ai)(ai)挑吃、愛(ai)(ai)(ai)挑穿，愛(ai)(ai)(ai)攀(pan)比(bi)，愛(ai)(ai)(ai)耍脾氣等(deng)不(bu)(bu)(bu)良行為(wei)習慣，這(zhe)給學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育帶來(lai)諸多的(de)不(bu)(bu)(bu)便;有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)望(wang)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)龍，只(zhi)看重(zhong)自(zi)己(ji)子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)的(de)學(xue)業成(cheng)績而忽視或(huo)放松了(le)(le)(le)(le)對子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)的(de)思想品德、行為(wei)習慣、心(xin)理(li)(li)(li)(li)輔導(dao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育;有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)對素質教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)解、不(bu)(bu)(bu)支(zhi)持(chi)，甚至(zhi)對素質教(jiao)(jiao)(jiao)育提出質疑(yi)，認(ren)為(wei)分數決定一切(qie);有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)只(zhi)顧掙(zheng)錢(qian)而忽視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育問題(ti)，把自(zi)己(ji)辛辛苦(ku)苦(ku)掙(zheng)的(de)錢(qian)拿來(lai)給自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)揮(hui)霍(huo)，讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成(cheng)了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)良金錢(qian)觀和(he)用錢(qian)觀;有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)甚至(zhi)認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)送給了(le)(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)自(zi)己(ji)就(jiu)萬事大吉。種種情況使得(de)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作開展(zhan)很(hen)不(bu)(bu)(bu)順利，缺(que)乏(fa)家(jia)長(chang)的(de)理(li)(li)(li)(li)解和(he)支(zhi)持(chi)，甚至(zhi)有些(xie)(xie)家(jia)長(chang)認(ren)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)送到了(le)(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)自(zi)己(ji)就(jiu)沒有什么責任了(le)(le)(le)(le)，出了(le)(le)(le)(le)問題(ti)就(jiu)去找學(xue)校(xiao)，把一切(qie)責任都推給了(le)(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)，嚴重(zhong)忽視了(le)(le)(le)(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重(zhong)要性。

2、上(shang)學(xue)到(dao)底有(you)沒(mei)有(you)用

通過家(jia)訪(fang)，我了解(jie)到有些(xie)家(jia)長之所以會對孩子的學(xue)業漠(mo)不關心，并不是家(jia)庭經濟問題(ti)，而是他們(men)認(ren)為(wei)，上學(xue)沒(mei)什么(me)用(yong)，還不如提前(qian)干活掙錢。有些(xie)家(jia)長認(ren)為(wei)，大學(xue)生畢業后(hou)工作不好找，找到工作的工資還不如打(da)工的賺的多，

通過(guo)家(jia)(jia)訪我深刻體會(hui)到(dao)：首先，無論怎樣的(de)一(yi)(yi)個孩子，他的(de)成(cheng)長都(dou)離不開“愛(ai)”，這種愛(ai)既(ji)要(yao)來自家(jia)(jia)庭，也要(yao)來自于教(jiao)師。其次，作為(wei)社(she)會(hui)應(ying)該大力宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)的(de)力量，讓(rang)社(she)會(hui)深刻認(ren)識到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)性，更(geng)讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個人知道上(shang)(shang)學是(shi)有用(yong)的(de)。作為(wei)上(shang)(shang)級領(ling)導應(ying)該出(chu)臺(tai)相應(ying)的(de)政策(ce)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個人知道知識的(de)的(de)確確能(neng)夠(gou)帶來財(cai)富。

篇8

您好!

寒(han)假將至，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的活(huo)動場所(suo)由學(xue)(xue)校轉移到(dao)了社會和家庭。家長是子女的監護人(ren)，家長應做好(hao)監護工(gong)作(zuo)，教(jiao)育(yu)好(hao)子女切(qie)實注意安全。為了使全校師生(sheng)(sheng)過上一個平安、和諧(xie)、快(kuai)樂、文明、祥和、健(jian)康、有益(yi)的春節(jie)，放(fang)假前(qian)我(wo)(wo)校已經進(jin)行了安全教(jiao)育(yu)。今致信給(gei)您，希望您密(mi)切(qie)關注子女的行動，讓我(wo)(wo)們共同做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的安全教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)：

1、教育子女要牢(lao)固(gu)樹立“安(an)(an)(an)全第一”的(de)思想，懂得(de)安(an)(an)(an)全的(de)重要意義，做到：時時講(jiang)(jiang)安(an)(an)(an)全，事事講(jiang)(jiang)安(an)(an)(an)全，處(chu)處(chu)講(jiang)(jiang)安(an)(an)(an)全，人(ren)人(ren)講(jiang)(jiang)安(an)(an)(an)全，保(bao)證人(ren)人(ren)都安(an)(an)(an)全。

2、遵守交(jiao)通規則，注意交(jiao)通安全(quan)。

家長要(yao)教育子女遵守交(jiao)通(tong)法規，紅燈停，綠(lv)燈行，騎車(che)要(yao)在人(ren)行道并靠右邊行使，嚴禁在路上騎車(che)追逐打鬧，曲線前進。乘(cheng)(cheng)車(che)注意安全(quan)，沒(mei)有春運(yun)證的(de)車(che)不要(yao)乘(cheng)(cheng);無(wu)牌無(wu)照的(de)車(che)不要(yao)乘(cheng)(cheng);擁擠的(de)車(che)不要(yao)乘(cheng)(cheng)。若發生交(jiao)通(tong)事故，要(yao)記住肇事車(che)的(de)車(che)牌號碼(ma)，要(yao)想法及(ji)(ji)時通(tong)知家長，并撥打120及(ji)(ji)時實施搶(qiang)救。

3、正確燃放(fang)煙花爆(bao)竹，甚至不準燃放(fang)煙花爆(bao)竹

4、防(fang)火、防(fang)盜、防(fang)氣、防(fang)電、防(fang)綁(bang)架、防(fang)食物中毒、防(fang)吸毒、防(fang)等

在生(sheng)活(huo)中要注意消(xiao)除水(shui)、火(huo)(huo)、氣、電(dian)等(deng)(deng)存在的隱患，做(zuo)到不玩(wan)火(huo)(huo)，注意防(fang)(fang)(fang)火(huo)(huo)，不玩(wan)電(dian)，不得私自拆裝電(dian)器防(fang)(fang)(fang)電(dian);注意用(yong)煤氣安(an)全，注意預(yu)防(fang)(fang)(fang)煤氣中毒等(deng)(deng)。同時，各位(wei)家(jia)長還(huan)注意對學生(sheng)進(jin)行防(fang)(fang)(fang)盜、防(fang)(fang)(fang)綁架、防(fang)(fang)(fang)食物中毒、防(fang)(fang)(fang)吸毒和(he)防(fang)(fang)(fang)等(deng)(deng)方(fang)面的教育。

5、監控文化生活，嚴防(fang)精(jing)神污染。

網(wang)絡世(shi)界對青(qing)少(shao)年具有強(qiang)烈的誘(you)惑(huo)力，長(chang)時間沉溺會導(dao)致人(ren)際交往(wang)、社會適應能力的下降，會情緒低落、思維遲緩、孤獨焦慮、食欲不振、植物神經功能紊亂、睡眠障礙。所以希望家(jia)長(chang)管理好子(zi)女要遠離網(wang)吧。

6、嚴管(guan)子女不(bu)到池塘、河灣、水庫、湖泊(bo)處游玩，更不(bu)能在這些地(di)方(fang)滑(hua)冰。告(gao)誡他們(men)若萬一(yi)發生事故，要(yao)大聲呼救(jiu)。

7、學生出門(men)必須向(xiang)家長打招呼，并按時回家。

8、教(jiao)育(yu)好子女(nv)與陌生(sheng)人打交(jiao)道時(shi)，要(yao)提高思想(xiang)警惕，謹(jin)防上當受騙。

9、教育(yu)好子女養成良(liang)好的衛(wei)(wei)生習慣，注意(yi)飲食(shi)衛(wei)(wei)生，不暴飲、暴食(shi)，要合(he)理飲食(shi)，不吃腐(fu)爛變質的食(shi)物，不買“三無”食(shi)品。

10、教育同學們(men)在家要幫助父母做家務和參加有益的社會實踐活動，制定好(hao)寒(han)假(jia)學習計(ji)劃，認真完成寒(han)假(jia)作業。

11、提倡勤儉節約，培養(yang)良好品德。

寒(han)假期要勤儉節約，不(bu)亂花錢(qian)，學會(hui)計劃每天(tian)的生(sheng)活，注(zhu)意培養良好的社會(hui)公德。

安(an)(an)全(quan)重于泰(tai)山，希望各(ge)位家長切實負起監護責(ze)任(ren)提醒子女時時刻刻注(zhu)意自身以及周圍人群的安(an)(an)全(quan)過(guo)一個平安(an)(an)祥和的春節(jie)。

篇9

一、對自己選擇人民教(jiao)師的(de)職業無怨無悔。

在這(zhe)次培(pei)訓會(hui)上(shang)，學校領導做了(le)熱(re)情洋溢的(de)講話，勉勵我們(men)努力學習，認真工作，完成這(zhe)次培(pei)訓的(de)任(ren)務，這(zhe)也堅定了(le)我扎根于人民(min)教育事業(ye)、扎根于實小這(zhe)片充滿希望的(de)熱(re)土的(de)信心。

二、認真學(xue)習教(jiao)學(xue)基本常規和管(guan)理(li)規范，做一名合格(ge)的小學(xue)教(jiao)師。

雖(sui)然在來到(dao)(dao)實(shi)小以前(qian)，我(wo)已經積累了一(yi)(yi)些工作經驗，但是做一(yi)(yi)名人民教師，尤其是一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)教師，對其中的(de)(de)許(xu)多工作規范和制度(du)還是十(shi)分陌生的(de)(de)。教務處(chu)的(de)(de)張(zhang)、黃、王主(zhu)任(ren)給我(wo)們詳細介紹和講解了我(wo)校(xiao)的(de)(de)相關教學(xue)(xue)規章(zhang)制度(du)、常規和教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。這些都(dou)使(shi)我(wo)深(shen)受教育和啟發，我(wo)認識到(dao)(dao)要成為一(yi)(yi)名合格(ge)的(de)(de)小學(xue)(xue)教師不是一(yi)(yi)件容易(yi)的(de)(de)事情，如同(tong)其他(ta)的(de)(de)工作部(bu)門一(yi)(yi)樣，同(tong)樣有著很多的(de)(de)規章(zhang)制度(du)要遵(zun)守(shou)，同(tong)樣要付出艱(jian)巨的(de)(de)努力。

我認(ren)識到，作為小學(xue)(xue)教(jiao)師，要(yao)有(you)強烈(lie)的(de)(de)工作責任(ren)心，要(yao)以教(jiao)書育(yu)人為己任(ren)，要(yao)將(jiang)傳(chuan)授知識和(he)思(si)(si)想教(jiao)育(yu)有(you)機結(jie)合(he)起來，寓思(si)(si)想品德(de)于教(jiao)學(xue)(xue)之中。同時，要(yao)嚴格教(jiao)學(xue)(xue)規范和(he)堅(jian)守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各種教(jiao)學(xue)(xue)規章(zhang)制(zhi)度，防止教(jiao)學(xue)(xue)事(shi)故的(de)(de)發生，從而確保教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)順利完成。

三(san)、認識到小學教學不僅是一(yi)項工作，更是一(yi)門藝術(shu)，需要長時間的積累和摸索。

從(cong)前作為(wei)一(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作一(yi)(yi)直(zhi)十分崇敬(jing)，但是(shi)(shi)對如何才能(neng)夠不僅成為(wei)一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，而(er)(er)且(qie)能(neng)夠成為(wei)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)是(shi)(shi)缺乏認識的(de)(de)(de)。我認識到，小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)(de)相互關系，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)生(sheng)共同參(can)與(yu)的(de)(de)(de)活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)并非只(zhi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)講授，而(er)(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主導作用和學(xue)生(sheng)能(neng)動(dong)作用的(de)(de)(de)有(you)機統一(yi)(yi)。作為(wei)新世(shi)紀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需要有(you)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)(de)深刻轉變，包括從(cong)封閉性向(xiang)開放性的(de)(de)(de)轉變，從(cong)群體(ti)型到個(ge)性型的(de)(de)(de)轉變，從(cong)權威型向(xiang)民主型的(de)(de)(de)轉變。這(zhe)些都要經過艱苦的(de)(de)(de)努力和學(xue)習。

篇10

一(yi)、人在家的時候(hou)要關(guan)好(hao)門窗，有陌生(sheng)人敲門的話，千(qian)萬開(kai)門，不(bu)(bu)可輕(qing)易相信陌生(sheng)人的話。注意室(shi)內(nei)電器、煤(mei)氣等的安全，不(bu)(bu)熟悉的家電器不(bu)(bu)要隨便碰觸和(he)使用，以防(fang)觸電、火(huo)災和(he)煤(mei)氣中毒(du)等事件的。

二(er)、寒假期間(jian)，正逢(feng)春運，交(jiao)通(tong)擁(yong)擠，人(ren)流量，同學們在(zai)外出(chu)時，要(yao)盡(jin)量結伴而行，遵守交(jiao)通(tong)規則，不要(yao)去乘做(zuo)未經(jing)交(jiao)通(tong)檢驗(yan)無證、無牌及違章超載的車船(chuan)，人(ren)身和財務(wu)的意外損失。不要(yao)輕易和陌生人(ren)聊(liao)天，更吃、喝陌生人(ren)給的東西，遇到直(zhi)接找警察(cha)叔(shu)叔(shu)幫助.

三、春節期間，走親訪友聚餐宴會較多(duo)，同學們不(bu)要(yao)(yao)暴(bao)飲暴(bao)食，更不(bu)要(yao)(yao)醉酒，酗(xu)酒，注意身體健(jian)康。此外，不(bu)要(yao)(yao)的封建迷信和賭博(bo)活(huo)動，從小養成“崇尚科學，遠離”的習慣(guan)。

四、放煙(yan)花(hua)是(shi)同學們所(suo)喜愛的(de)(de)(de)，但在(zai)燃(ran)放煙(yan)花(hua)爆竹的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候也要(yao)注(zhu)意(yi)安全，最好在(zai)長輩的(de)(de)(de)陪同下(xia)燃(ran)放。燃(ran)放時(shi)(shi)應注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)選擇在(zai)空(kong)曠的(de)(de)(de)地方燃(ran)放，防止引起火災，傷到行人；：在(zai)購(gou)買煙(yan)花(hua)爆竹時(shi)(shi)要(yao)選擇在(zai)正規(gui)的(de)(de)(de)批準(zhun)的(de)(de)(de)店內購(gou)買，才(cai)能質量，燃(ran)放時(shi)(shi)才(cai)能減小意(yi)外的(de)(de)(de)；，在(zai)燃(ran)放時(shi)(shi)要(yao)說明使用，切不(bu)可對人、對物燃(ran)放。