導語：如何才能寫好(hao)一(yi)篇開學第一(yi)課感想，這(zhe)就需要搜集整理(li)更(geng)多的資料和(he)文(wen)獻，歡(huan)迎閱讀(du)由(you)公務(wu)員之(zhi)家整理(li)的十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

九月一號，是我們一年一度的開學日，也是全國公益大型節目《開學第一課》開播的日子。下面小編給大家帶來理想照亮未來開學第一課感想及啟發2021范文，希望能幫助到大家!

理想(xiang)照(zhao)亮未來開(kai)(kai)學第一(yi)課感想(xiang)及(ji)啟發1新的學期開(kai)(kai)始了，我們今(jin)天在老師的組織下，觀看了今(jin)年最新的《開(kai)(kai)學第一(yi)課》。

看(kan)完開學第一(yi)(yi)(yi)課后(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心情是(shi)無比激動的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)以前可(ke)能(neng)(neng)不是(shi)很(hen)了解一(yi)(yi)(yi)面五星(xing)紅旗對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，那(nei)么(me)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，一(yi)(yi)(yi)定會非常響亮的(de)(de)(de)說(shuo)，五星(xing)紅旗，你是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)驕傲(ao)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)。現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，生活比以前變得更好(hao)(hao)了，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不能(neng)(neng)停止(zhi)前進，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)努力的(de)(de)(de)去奮斗(dou)，努力的(de)(de)(de)讓(rang)(rang)(rang)生活變得更加(jia)美好(hao)(hao)。作(zuo)為(wei)(wei)新(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)祖國(guo)(guo)未來(lai)接班(ban)人的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，可(ke)是(shi)要(yao)(yao)肩(jian)負(fu)起讓(rang)(rang)(rang)祖國(guo)(guo)變得更加(jia)富強的(de)(de)(de)使命(ming)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力，不斷的(de)(de)(de)讓(rang)(rang)(rang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)強大起來(lai)，才(cai)能(neng)(neng)在(zai)(zai)未來(lai)有(you)所(suo)作(zuo)為(wei)(wei)。祖國(guo)(guo)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每個(ge)人生命(ming)的(de)(de)(de)搖籃，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)人都要(yao)(yao)為(wei)(wei)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)崛(jue)起而驕傲(ao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)作(zuo)為(wei)(wei)新(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)人少年(nian)人來(lai)說(shuo)，要(yao)(yao)心系祖國(guo)(guo)，要(yao)(yao)熱愛祖國(guo)(guo)，才(cai)以后(hou)才(cai)能(neng)(neng)為(wei)(wei)祖國(guo)(guo)做出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)貢(gong)獻。

《開學第一課》讓我我深(shen)深(shen)感覺(jue)到了(le)，我們(men)祖國的(de)富強，祖國的(de)強大(da)都是來之不(bu)易的(de)，祖國的(de)一切(qie)都是需要大(da)家一起珍惜(xi)的(de)。需要大(da)家一起努(nu)力學習，一起努(nu)力讓自己成(cheng)為祖國未來的(de)合(he)格(ge)建(jian)設(she)者。

理想照亮未來開(kai)學(xue)(xue)第一(yi)課感(gan)想及啟發2眼看就要(yao)開(kai)學(xue)(xue)了(le)，同(tong)學(xue)(xue)老師又(you)可(ke)以見面了(le)，相信每個同(tong)學(xue)(xue)都很激動呢!特別(bie)是(shi)在(zai)這(zhe)特別(bie)的時(shi)(shi)期里，我們還會迎來了(le)《開(kai)學(xue)(xue)一(yi)第課》，這(zhe)是(shi)有意(yi)義且好看的教育(yu)課，每年的開(kai)學(xue)(xue)第一(yi)課可(ke)謂是(shi)十分的時(shi)(shi)候受到同(tong)學(xue)(xue)們的歡(huan)迎，那么這(zhe)次也一(yi)定讓大家(jia)收獲不少。

面的(de)新(xin)的(de)學期(qi)，新(xin)的(de)書本(ben)，我(wo)的(de)心里更是(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種難以訴說的(de)感(gan)(gan)受，仿佛一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)瞬間就長(chang)大(da)了不(bu)少，特別是(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次的(de)開學第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課，給了我(wo)很大(da)感(gan)(gan)觸，讓我(wo)學習了很多新(xin)的(de)知識點。那一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天晚上，我(wo)是(shi)(shi)跟爸爸一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起觀看的(de)，由主持(chi)人的(de)慢慢深(shen)入介紹，不(bu)知不(bu)覺(jue)，今年(nian)的(de)《開學第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課》就結束了，這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)刻(ke)我(wo)陷(xian)入了深(shen)思，然(ran)后媽媽也安(an)靜(jing)了。

說(shuo)真(zhen)的(de)(de)，看了(le)(le)這(zhe)個節目讓(rang)我明(ming)白了(le)(le)許多，收(shou)獲(huo)了(le)(le)許多，以及(ji)成長了(le)(le)許多，好比一(yi)堂人(ren)生哲理課。讓(rang)我不(bu)得(de)不(bu)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生重新思(si)考(kao)了(le)(le)一(yi)遍又一(yi)遍，人(ren)生的(de)(de)意義是(shi)什(shen)么(me)?人(ren)生的(de)(de)目標是(shi)什(shen)么(me)?人(ren)生的(de)(de)方(fang)向又在哪里呢?這(zhe)一(yi)切(qie)(qie)的(de)(de)一(yi)切(qie)(qie)都(dou)在提醒著我，需要(yao)努力學習，把握(wo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生，同時身(shen)為少先隊(dui)員，更(geng)應該要(yao)嚴格要(yao)求自(zi)身(shen)，做好為祖國貢獻(xian)的(de)(de)儲備(bei)能(neng)力，讓(rang)我們一(yi)起(qi)加油吧!

理想照亮未來開(kai)學(xue)第一課感想及啟發3理想不是一個人可有(you)可無的點綴(zhui)品，而(er)(er)是一個人生(sheng)命的動力，生(sheng)活中的人們都在為理想而(er)(er)奮斗。我小時候(hou)的理想都是干癟的。漸漸地，隨著年(nian)齡的增長，它漸漸地變得飽滿、充實起來，我是從一件偶然的事情下定決(jue)心(xin)的。

五年(nian)級的一次班隊(dui)會上(shang)，要演一個節目(mu)圍(wei)繞”學習(xi)雷(lei)鋒叔(shu)叔(shu)“的主題。我(wo)(wo)很想(xiang)報名(ming)(ming)，但是(shi)(shi)沒有想(xiang)好(hao)(hao)(hao)演什么(me)，無精(jing)打采地回到家中，我(wo)(wo)打開(kai)電視(shi)機，聽見小(xiao)沈陽在說相聲，“我(wo)(wo)一路兒(er)(er)見得都是(shi)(shi)些強盜，一個人目(mu)不轉睛(jing)地看著我(wo)(wo)，一個人跟著我(wo)(wo)，一個人還來抱了一下我(wo)(wo)，弄得俺(an)那個慌(huang)兒(er)(er)哪!趕忙兒(er)(er)跑回家，才知道原因(yin)兒(er)(er)，因(yin)為(wei)俺(an)是(shi)(shi)小(xiao)沈陽，好(hao)(hao)(hao)兒(er)(er)~”我(wo)(wo)的煩惱好(hao)(hao)(hao)似(si)煙消云散(san)，拍著大(da)(da)腿大(da)(da)笑(xiao)起來，忽然靈光一閃——何(he)不講相聲呢?我(wo)(wo)馬上(shang)和徐祥華報名(ming)(ming)，排練，效(xiao)果(guo)果(guo)真出奇的好(hao)(hao)(hao)。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)想(xiang)，相聲可以(yi)給人帶來換了，又可以(yi)揭示(shi)道理，為(wei)什么(me)不當一個相聲演員呢?

但是，我(wo)現在只是一(yi)個(ge)六年級小學生(sheng)，這(zhe)(zhe)個(ge)夢想(xiang)對我(wo)來說太遙不可(ke)及。所以，我(wo)決定現在這(zhe)(zhe)樣做起，奔向(xiang)目標：

一，我(wo)首先要擁有(you)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)魄，沒(mei)(mei)有(you)健(jian)康就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)本錢，懷著病體(ti)(ti)上(shang)臺表演(yan)成何體(ti)(ti)統!每天(tian)必須(xu)跑800米，吃飯(fan)的(de)(de)(de)(de)量(liang)控制好(hao)(hao)(hao)，晚上(shang)跳(tiao)繩(sheng)200個(ge)。當然(ran)我(wo)不是當拳擊運(yun)動瘦(shou)，有(you)時也(ye)(ye)要犒(kao)勞下(xia)自己(ji)。嘻~二，就(jiu)是有(you)很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)緣，沒(mei)(mei)有(you)朋(peng)友就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)根源。我(wo)可(ke)(ke)以(yi)向他們學習(xi)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，他們也(ye)(ye)會(hui)找出我(wo)的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，讓(rang)我(wo)改正。只要我(wo)為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)堅(jian)持好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)改正錯的(de)(de)(de)(de)，那我(wo)就(jiu)會(hui)向目標更(geng)進一步。光靠上(shang)面(mian)兩點(dian)可(ke)(ke)不行，我(wo)也(ye)(ye)要養成非常好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)品行。如果我(wo)不能有(you)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)品行，別人(ren)(ren)就(jiu)不會(hui)對我(wo)產生好(hao)(hao)(hao)感(gan)，上(shang)臺表演(yan)時也(ye)(ye)不會(hui)為我(wo)鼓(gu)掌歡呼，那我(wo)的(de)(de)(de)(de)信譽會(hui)直接(jie)影響到(dao)名聲。這對于(yu)一位(wei)相(xiang)聲演(yan)員可(ke)(ke)是致命的(de)(de)(de)(de)。不過(guo)我(wo)也(ye)(ye)不能偏科，文采(cai)不好(hao)(hao)(hao)就(jiu)代表口才不好(hao)(hao)(hao)，口才不好(hao)(hao)(hao)就(jiu)更(geng)談不上(shang)什(shen)么講相(xiang)聲了(le)啊。所以(yi)我(wo)決定(ding)在語文上(shang)積極舉手發言，認(ren)真完成家庭作業(ye)，數(shu)學要認(ren)真審題，專心(xin)聽課(ke)。我(wo)相(xiang)信，通過(guo)我(wo)的(de)(de)(de)(de)努力，一定(ding)可(ke)(ke)以(yi)成功的(de)(de)(de)(de)。

理想(xiang)(xiang)是為我(wo)(wo)們(men)(men)照亮未來(lai)的(de)(de)太陽，是為我(wo)(wo)們(men)(men)指路的(de)(de)方向標。雖然(ran)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)理想(xiang)(xiang)各不相(xiang)同，但(dan)是我(wo)(wo)們(men)(men)一樣在為理想(xiang)(xiang)努力。記住，成功只留(liu)給未理想(xiang)(xiang)而(er)奮(fen)斗(dou)過的(de)(de)人。

理(li)想(xiang)(xiang)照亮(liang)未來開學第一課感想(xiang)(xiang)及(ji)啟發(fa)4理(li)想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)件(jian)珍貴的寶物，它是(shi)(shi)人們前進的動力，是(shi)(shi)成功的重要(yao)階(jie)梯。可是(shi)(shi)，很多(duo)人卻看不清(qing)自己(ji)的理(li)想(xiang)(xiang)，總(zong)是(shi)(shi)把“科學家”“宇航員”“總(zong)統(tong)”“藝術家”等掛在嘴邊。但是(shi)(shi)，這些(xie)真的是(shi)(shi)他(ta)們想(xiang)(xiang)要(yao)的嗎?我認(ren)為，大多(duo)數(shu)人都不是(shi)(shi)的。

理想就(jiu)像一座高山，經常被云霧遮擋著(zhu)，很(hen)難看(kan)清(qing)楚(chu)。站(zhan)在山腳下，猜測著(zhu)山頂的美麗(li)，希望(wang)快些享受(shou)那美好的一切。可是當真正登上(shang)山頂時，才看(kan)清(qing)楚(chu)自己需(xu)要的。

我的(de)理想就沒有那樣的(de)偉(wei)大、轟(hong)轟(hong)烈烈，只要一直幸福、快樂，一個(ge)普通的(de)老師也能讓我感到滿(man)足(zu)。人生(sheng)苦短，何必活得如此勞累呢?

有的(de)(de)(de)(de)人(ren)認為，人(ren)只有一(yi)輩子，應(ying)該做些大(da)事。這樣也不(bu)錯。可是，這樣做是為了什么?不(bu)就是想(xiang)造福于人(ren)類嘛!人(ren)類的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)已經很(hen)先(xian)進了，如果再(zai)做些方便、高級的(de)(de)(de)(de)物(wu)品，人(ren)們(men)便會失(shi)去(qu)本質。我覺得，人(ren)們(men)應(ying)該共有的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)是：世界和平，讓(rang)可怕的(de)(de)(de)(de)自然災(zai)害(hai)消失(shi)，一(yi)直幸福的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)下去(qu)。

對我來(lai)說，各(ge)行各(ge)業都是很有(you)吸引力的(de)(de)(de)(de)：救死扶傷的(de)(de)(de)(de)護士(shi)，醫(yi)術高(gao)明的(de)(de)(de)(de)醫(yi)生，維(wei)持(chi)治安的(de)(de)(de)(de)警察，廚(chu)(chu)藝高(gao)超的(de)(de)(de)(de)廚(chu)(chu)師……人們(men)的(de)(de)(de)(de)生活中何(he)時離開過他們(men)呢?

很多人天生是不甘于平凡的(de)(de)，總想(xiang)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些轟轟烈(lie)烈(lie)的(de)(de)大事。但有兩點(dian)一(yi)(yi)定(ding)要注意(yi)：出發點(dian)要好(hao)，不能為了(le)達(da)成目標而做(zuo)(zuo)不道(dao)德的(de)(de)事。我相信，各(ge)種各(ge)樣美麗的(de)(de)理想(xiang)交織在一(yi)(yi)起，世界一(yi)(yi)定(ding)會變得無比(bi)美好(hao)!

理想(xiang)照(zhao)亮未來(lai)開學第一課(ke)感(gan)想(xiang)及(ji)啟發5時(shi)光匆(cong)匆(cong)流(liu)逝，伴隨(sui)著九月開學季(ji)的(de)(de)到來(lai)，《開學第一課(ke)》也準時(shi)開播了(le)。每(mei)年的(de)(de)《開學第一課(ke)》是央視九月開學季(ji)必播的(de)(de)一檔重要(yao)節目，每(mei)年的(de)(de)主題不同，而(er)且也會邀請很(hen)多的(de)(de)嘉賓(bin)來(lai)給我們(men)做出(chu)現(xian)場示范與演(yan)講，可以(yi)讓我們(men)學習到很(hen)多課(ke)外知(zhi)識。

今年(nian)(nian)是偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)黨一(yi)百(bai)(bai)周歲(sui)，回(hui)顧百(bai)(bai)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史，讓我(wo)們(men)為之驕傲。而(er)生活在新時代中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)，也(ye)要為自己肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)責任挑(tiao)起重擔，要報效(xiao)祖國(guo)，我(wo)們(men)就要努力學(xue)習。“為中華之崛起而(er)讀書”，這是多(duo)(duo)么鏗鏘有力的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話(hua)，這是多(duo)(duo)么振奮人(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話(hua)!我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)祖國(guo)經歷過(guo)了那(nei)些(xie)硝煙四(si)起的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里，經歷了那(nei)些(xie)艱難困苦的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)，經歷過(guo)了在那(nei)個危機四(si)伏充斥(chi)著絕望的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)代，又引領(ling)了多(duo)(duo)少(shao)心灰意冷的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)重拾熱血，給了多(duo)(duo)少(shao)經受黑暗淬(cui)煉的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)散發(fa)光芒的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，重新去(qu)迎接黎(li)明的(de)(de)(de)(de)(de)信念。

經過百(bai)載流(liu)轉，時(shi)(shi)光(guang)就(jiu)好似撫平了這一(yi)切，在(zai)那個動蕩的(de)時(shi)(shi)局，那些(xie)瘡(chuang)痍(yi)的(de)心靈，還有(you)殘酷的(de)戰爭…于我(wo)們這些(xie)新(xin)時(shi)(shi)代的(de)少(shao)年孩子來說,那個年代熱血澎湃(pai)的(de)紅色精神，只能在(zai)書中或者電(dian)視電(dian)影中了解(jie)到。我(wo)們在(zai)這個浮躁的(de)年代里，這句已流(liu)傳(chuan)了百(bai)年的(de)話卻如醍醐灌頂(ding)，又(you)像那久旱甘霖，暢快(kuai)淋(lin)漓的(de)比任何語(yu)言(yan)都要震撼(han)人(ren)心。“為中華之崛起而讀書”，我(wo)好像懂(dong)得了什么…

我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是作為新(xin)時(shi)(shi)代的青少年，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)繼(ji)承了(le)一代又一代中(zhong)華(hua)兒女血(xue)脈中(zhong)流動(dong)的紅色(se)基(ji)因，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要銘記(ji)著我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要傳承的紅色(se)精神(shen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要承擔(dan)起這個(ge)重任，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是下(xia)個(ge)時(shi)(shi)代中(zhong)華(hua)崛起的希(xi)望。在這偉大的黨一百(bai)周歲之際，表達自己的決心(xin)，好好學(xue)習，努(nu)(nu)力拼搏(bo)，將來新(xin)時(shi)(shi)代的明(ming)天，要由我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)(nu)力去創造!

理想(xiang)照亮未(wei)來開(kai)(kai)學第(di)一課(ke)(ke)(ke)感想(xiang)及啟發(fa)6時光總是(shi)匆匆地從我(wo)們(men)身邊溜走，又到了9月開(kai)(kai)學季(ji)，此(ci)時此(ci)刻(ke)的(de)(de)我(wo)，不(bu)得不(bu)提(ti)到開(kai)(kai)學第(di)一課(ke)(ke)(ke)。如果大(da)(da)家每(mei)年都觀看(kan)開(kai)(kai)學第(di)一課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)話(hua)，就會(hui)發(fa)現(xian)每(mei)年的(de)(de)開(kai)(kai)學第(di)一課(ke)(ke)(ke)都會(hui)大(da)(da)有(you)不(bu)同(tong)，可以(yi)說每(mei)年的(de)(de)開(kai)(kai)學第(di)一課(ke)(ke)(ke)都會(hui)給我(wo)們(men)留(liu)下特別深刻(ke)的(de)(de)印象。不(bu)管它的(de)(de)主題是(shi)什么，對于中小學生(sheng)來說，都是(shi)一堂生(sheng)動而意義重大(da)(da)的(de)(de)教育課(ke)(ke)(ke)，總會(hui)讓大(da)(da)家受益匪淺。

20_年9月1日晚(wan)8點吃完飯后，我(wo)(wo)和爸爸媽媽一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)準時地(di)坐在(zai)了(le)電視機前，觀(guan)看(kan)一(yi)(yi)(yi)(yi)年一(yi)(yi)(yi)(yi)度的(de)電視節(jie)目(mu)《開學第一(yi)(yi)(yi)(yi)課》。今年《開學第一(yi)(yi)(yi)(yi)課》的(de)主題是“理想照亮未來”，當觀(guan)看(kan)完這(zhe)個(ge)(ge)節(jie)目(mu)的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)的(de)心情(qing)無(wu)比(bi)激動(dong)，久(jiu)久(jiu)不(bu)能平(ping)復(fu)，于(yu)是我(wo)(wo)拿(na)起(qi)筆，寫下了(le)觀(guan)看(kan)節(jie)目(mu)的(de)所(suo)思所(suo)想。節(jie)目(mu)中講述(shu)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)動(dong)人(ren)的(de)故事，看(kan)到了(le)戰疫(yi)中逆(ni)行的(de)他們(men)在(zai)自己平(ping)凡的(de)崗位上為國(guo)家以及整個(ge)(ge)社會作出了(le)不(bu)平(ping)凡的(de)事，貢獻出屬于(yu)自己的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)力量。

這一幕幕都讓我思考(kao)了(le)許多(duo)，讓我想起了(le)小時候不愛學習(xi)的(de)自(zi)己(ji)，是多(duo)么地無知(zhi)呀!所以從現在開始，我一定(ding)要好好學習(xi)，不斷學習(xi)更多(duo)的(de)知(zhi)識，將來也要為(wei)國家貢獻自(zi)己(ji)的(de)一份力量。雖然(ran)我深知(zhi)，在求學的(de)道路上(shang)，有很多(duo)挫折和困(kun)難，但是我相信經過自(zi)己(ji)的(de)努力，也可以成(cheng)為(wei)一個優秀的(de)人(ren)。

篇2

其中(zhong)(zhong)，楊孟(meng)衡(heng)和(he)劉偉最讓(rang)我刻骨銘心。他倆都是(shi)因(yin)為年少時遭受(shou)電擊(ji)而失去雙臂，成為了殘(can)疾人。生活從(cong)此變得比(bi)平常(chang)人艱辛百倍。可是(shi)，楊孟(meng)衡(heng)卻偏偏熱愛體育，夢想馳騁泳壇，參加(jia)殘(can)奧(ao)會，并拿冠(guan)軍。在他13歲那年，機會來了。國家隊(dui)在云南(nan)選拔種子選手去參加(jia)殘(can)奧(ao)會，這正是(shi)他夢寐(mei)以求(qiu)的(de)(de)。但(dan)最終他只獲得全(quan)國第九的(de)(de)成績(ji)，這意味著他與殘(can)奧(ao)會無緣(yuan)了。現實(shi)無情地擊(ji)碎(sui)了他多年的(de)(de)夢想。在痛(tong)苦中(zhong)(zhong)他反思了一段時間，又(you)放飛了一個新(xin)的(de)(de)夢想——當一名(ming)同聲翻譯。于(yu)是(shi)，他重新(xin)撿回他的(de)(de)課本，開始(shi)追(zhui)逐他新(xin)的(de)(de)夢想。終于(yu)，功夫不負(fu)有心人，今年他以優異(yi)的(de)(de)成績(ji)考(kao)上(shang)了中(zhong)(zhong)山大學。

劉偉，18歲(sui)開始追逐他(ta)的夢(meng)想(xiang)——彈“一(yi)腳(jiao)”好鋼(gang)琴(qin)。想(xiang)一(yi)想(xiang)，他(ta)用腳(jiao)趾彈奏手(shou)指鋼(gang)琴(qin)，和平常(chang)人比(bi)，得付出(chu)多少努(nu)力(li)與汗水(shui)，多少堅持(chi)啊！

他倆(lia)本來(lai)因(yin)為殘疾而黯淡的生活，因(yin)為有了(le)夢想，因(yin)為追(zhui)(zhui)逐(zhu)夢想，而變得絢(xuan)麗多彩！他們的事跡深(shen)深(shen)地打動了(le)我(wo)(wo)，震(zhen)撼(han)了(le)我(wo)(wo)，也啟迪了(le)我(wo)(wo)：每(mei)一粒(li)花種，只(zhi)要追(zhui)(zhui)逐(zhu)夢想，就能盛(sheng)開一個春天(tian)；每(mei)一株樹苗，只(zhi)要追(zhui)(zhui)逐(zhu)夢想，就能長成一片森林！

篇3

這個大型節(jie)目分為(wei)四節(jie)課，每(mei)節(jie)課都(dou)有一(yi)位小(xiao)學(xue)生當(dang)班(ban)長，一(yi)位堅強(qiang)不(bu)屈、勇于實(shi)現夢想(xiang)的成功人士做老(lao)師。課中既(ji)有著名(ming)的水稻之(zhi)父袁(yuan)隆平爺(ye)爺(ye)，武術高手李連杰叔叔，還有《唐山大地震》中那個堅強(qiang)的小(xiao)女孩的扮演者張子楓等等。

課中(zhong)有一(yi)個(ge)(ge)非(fei)常感人的(de)(de)故事，在(zai)一(yi)片草原(yuan)上，一(yi)個(ge)(ge)名叫完(wan)瑪草的(de)(de)小姑娘，她和姐姐都非(fei)常喜歡跳(tiao)舞，他(ta)們(men)的(de)(de)夢想就是(shi)走出(chu)草原(yuan)，學(xue)習舞蹈，成(cheng)為(wei)一(yi)名舞蹈教師，教育牧民(min)的(de)(de)子女學(xue)習舞蹈。經過(guo)努力(li)，最終她走出(chu)草原(yuan)，實現夢想，為(wei)國家(jia)爭(zheng)了(le)光(guang)。另一(yi)個(ge)(ge)故事講述的(de)(de)是(shi)李中(zhong)華叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)，他(ta)受命試駕一(yi)架國家(jia)自己研制(zhi)的(de)(de)新型飛機，在(zai)一(yi)萬二百米的(de)(de)高空(kong)，飛機出(chu)現故障(zhang)，李叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)本可以(yi)緊急跳(tiao)傘逃(tao)生，但(dan)是(shi)為(wei)了(le)祖(zu)國飛機科學(xue)依據(ju)，他(ta)堅信自己完(wan)全(quan)能夠把飛機安全(quan)著(zhu)(zhu)陸，為(wei)國家(jia)提供數據(ju)。憑著(zhu)(zhu)對祖(zu)國的(de)(de)深(shen)厚的(de)(de)愛，他(ta)最后成(cheng)功了(le)。還(huan)有水(shui)稻之(zhi)父袁隆平教授、身殘(can)志不(bu)摧的(de)(de)楊孟衡叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)等(deng)等(deng)。他(ta)們(men)都深(shen)深(shen)地打動了(le)我(wo)的(de)(de)心。

我(wo)的夢想是當一名(ming)科學家，讓中國人首先登上木星。為了這個夢想，我(wo)要努(nu)力學習，一步一步實(shi)現夢想。

篇4

一、及(ji)時(shi)傳達教(jiao)育局精神，完善設(she)備(bei)，準時(shi)觀看(kan)。

學(xue)校(xiao)接到通(tong)知后，學(xue)校(xiao)領導高度重視(shi)，校(xiao)長親自安排此(ci)(ci)項工作，專人(ren)完善(shan)收視(shi)設施，準時(shi)組織教職工和學(xue)生(sheng)收看(kan)。此(ci)(ci)外，我(wo)們又把此(ci)(ci)次節目(mu)播出時(shi)間(jian)向家(jia)長宣傳，提醒家(jia)長進行收看(kan)。家(jia)長們深受感動，贏得了家(jia)長的贊譽和支持(chi)。

二、組織學生進行觀后(hou)感征(zheng)文比賽。

活動結束(shu)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行(xing)了觀后(hou)感(gan)征文比賽，并(bing)組織評比，分(fen)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)組共評出一等獎兩名，二等獎四(si)名，三等獎十名。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中深受啟發，紛紛表示要從現在(zai)開始努力學(xue)(xue)(xue)習，培養良好習慣，為實現自己的夢(meng)想而(er)拼搏。

三、舉行主題班會

篇5

怎么(me)樣才能(neng)發(fa)現(xian)美(mei)?很簡單，只(zhi)要擁有一(yi)雙會(hui)觀(guan)察的眼睛和(he)(he)一(yi)顆能(neng)感(gan)悟美(mei)的心，津津有味地(di)觀(guan)看著《開學(xue)第一(yi)課》節目。在這個(ge)充滿(man)歡笑與童真的課堂(tang)中(zhong)(zhong)，主持人會(hui)和(he)(he)小孩子們打成一(yi)片;在這個(ge)課堂(tang)中(zhong)(zhong)，老師與學(xue)生是親密的摯友，在這個(ge)課堂(tang)中(zhong)(zhong)，老師會(hui)講述令人歡笑、令人流淚的許(xu)多故事，讓我(wo)感(gan)悟到人性的美(mei)麗(li)。下面為大(da)家精心整理了(le)一(yi)些(xie)關于開學(xue)第一(yi)課讀后感(gan)，請您閱(yue)讀。

開學(xue)第一(yi)(yi)課(ke)讀后感1今(jin)天我看了(le)以先輩的旗(qi)幟(zhi)為主題的《開學(xue)第一(yi)(yi)課(ke)》節(jie)目，節(jie)目邀請了(le)老及(ji)后人講述故事，那是一(yi)(yi)段中國人應該永遠銘記的歷史。

彈(dan)指一(yi)揮間(jian)，二萬(wan)五千(qian)里勝利已(yi)經有80周年了(le)。時(shi)光如流水，當(dang)(dang)年一(yi)臉稚氣的(de)小戰士，現在大(da)多是(shi)飽(bao)經歲月(yue)滄桑(sang)的(de)白發老翁了(le)。一(yi)切(qie)的(de)一(yi)切(qie)，都早已(yi)隨著時(shi)代的(de)變(bian)遷(qian)而(er)(er)物似人非了(le)。然(ran)而(er)(er)今天，當(dang)(dang)我(wo)們追憶那段紅色的(de)歷(li)史(shi)，重走那段紅色的(de)歷(li)程時(shi)，仍舊會熱血沸騰，感慨萬(wan)千(qian)。

隨著老的(de)講述(shu)，我(wo)仿佛又(you)又(you)回(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)那段(duan)讓人(ren)永(yong)遠(yuan)難以忘(wang)懷的(de)歷史，眼前出(chu)(chu)現了(le)(le)一支斗志激昂的(de)隊(dui)伍——。這是1935年的(de)6月，正是南方最(zui)熱(re)的(de)時(shi)候。可(ke)我(wo)們(men)英勇的(de)戰士們(men)卻要翻(fan)(fan)越路上的(de)第一座雪山(shan)(shan)——大金山(shan)(shan)。中(zhong)有(you)許多(duo)是南方籍(ji)的(de)戰士，他們(men)中(zhong)的(de)大多(duo)數(shu)人(ren)從來沒有(you)看見過雪山(shan)(shan)，更(geng)別說去(qu)翻(fan)(fan)越它(ta)了(le)(le)。但(dan)困難嚇不到(dao)(dao)我(wo)們(men)堅強(qiang)的(de)戰士，摔到(dao)(dao)了(le)(le)，爬(pa)起(qi)來繼續走;沒有(you)糧食，就(jiu)吃草(cao)根(gen)，甚(shen)至吃皮帶。為了(le)(le)黨，為了(le)(le)革命事業，為了(le)(le)廣大的(de)勞(lao)苦(ku)大眾能(neng)過上好日子(zi)，有(you)許多(duo)戰士永(yong)遠(yuan)留在(zai)了(le)(le)雪山(shan)(shan)上，他們(men)獻出(chu)(chu)了(le)(le)自己最(zui)絢麗的(de)青春、最(zui)寶(bao)貴的(de)生命。

二萬五千里中，感人的(de)(de)(de)事跡(ji)數(shu)也(ye)數(shu)不(bu)清，說(shuo)也(ye)說(shuo)不(bu)完。我們英勇的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)士(shi)總(zong)是(shi)把生(sheng)的(de)(de)(de)希望(wang)讓給別人，把死的(de)(de)(de)危險留(liu)給自己(ji)。記得一個名叫鄧(deng)(deng)仕(shi)(shi)俊(jun)的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)士(shi)，在戰(zhan)(zhan)斗(dou)中負了傷，不(bu)幸又得了傷寒病，實在是(shi)走(zou)不(bu)動(dong)了。面對茫(mang)茫(mang)大草地，他(ta)痛(tong)苦地流下(xia)了眼淚。師長楊朝禮同(tong)志得知(zhi)后，決定留(liu)下(xia)4個戰(zhan)(zhan)友照(zhao)(zhao)顧他(ta)。鄧(deng)(deng)仕(shi)(shi)俊(jun)在戰(zhan)(zhan)友們的(de)(de)(de)悉(xi)心照(zhao)(zhao)料下(xia)終于趕上了大部隊，但是(shi)照(zhao)(zhao)顧他(ta)的(de)(de)(de)4個戰(zhan)(zhan)友卻到下(xia)了3個。革(ge)命勝利后，鄧(deng)(deng)仕(shi)(shi)俊(jun)同(tong)志以“生(sheng)命”為(wei)題寫下(xia)了這(zhe)段感人的(de)(de)(de)回憶。在回憶中他(ta)深深地懷念那些為(wei)了革(ge)命事業(ye)而獻出寶貴(gui)生(sheng)命的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)友。鄧(deng)(deng)仕(shi)(shi)俊(jun)同(tong)志深情地說(shuo)：“想到這(zhe)兒(er)，我就越發感到我的(de)(de)(de)生(sheng)命不(bu)是(shi)屬于自己(ji)的(de)(de)(de)。”

看完節目，我(wo)(wo)陷入(ru)了(le)(le)(le)(le)無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)沉思中。與那些堅強的(de)(de)(de)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)相比，我(wo)(wo)覺得(de)(de)自(zi)己與他們相差得(de)(de)太(tai)(tai)遠太(tai)(tai)遠了(le)(le)(le)(le)。記(ji)得(de)(de)上(shang)次體育課時，體育老師說(shuo)今天女(nv)同(tong)學800米測驗。體育老師的(de)(de)(de)話還(huan)沒說(shuo)完，我(wo)(wo)就嚇得(de)(de)喊爹叫(jiao)媽(ma)(ma)，800米對我(wo)(wo)來說(shuo)簡直是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個天文(wen)數字。我(wo)(wo)長這(zhe)么大，爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)還(huan)從來沒讓過(guo)一(yi)(yi)(yi)件重活，從沒叫(jiao)我(wo)(wo)走過(guo)一(yi)(yi)(yi)次遠路，叫(jiao)我(wo)(wo)跑(pao)(pao)800米不(bu)是(shi)(shi)存心(xin)為難我(wo)(wo)嗎?好話說(shuo)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)大堆，可(ke)體育老師楞是(shi)(shi)沒有心(xin)軟(ruan)，硬(ying)叫(jiao)我(wo)(wo)跑(pao)(pao)完那可(ke)惡的(de)(de)(de)800米。跑(pao)(pao)完之后，我(wo)(wo)只覺得(de)(de)兩(liang)(liang)腿發軟(ruan)，兩(liang)(liang)眼直冒金星，害得(de)(de)我(wo)(wo)回家(jia)大哭了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)場(chang)，連鄰家(jia)的(de)(de)(de)小妹妹都笑我(wo)(wo)真沒用。現(xian)在(zai)回想起來，我(wo)(wo)覺得(de)(de)自(zi)己真是(shi)(shi)太(tai)(tai)沒用了(le)(le)(le)(le)，與叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)相比真是(shi)(shi)太(tai)(tai)軟(ruan)弱了(le)(le)(le)(le)。二萬五(wu)千里叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)是(shi)(shi)在(zai)上(shang)有飛(fei)敵(di)(di)機(ji)轟(hong)炸，下有敵(di)(di)兵追擊(ji)的(de)(de)(de)情況(kuang)下一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步走過(guo)來的(de)(de)(de)。可(ke)我(wo)(wo)呢卻被這(zhe)小小的(de)(de)(de)800米打垮了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)真是(shi)(shi)太(tai)(tai)不(bu)應該了(le)(le)(le)(le)。一(yi)(yi)(yi)位偉(wei)人(ren)曾經說(shuo)過(guo)：“頑強的(de)(de)(de)毅(yi)力可(ke)以征服世界任何(he)一(yi)(yi)(yi)座(zuo)高峰。”戰士就是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)征服40多座(zuo)高山險(xian)峰，先(xian)后跨越近百條江(jiang)河的(de)(de)(de)吧!我(wo)(wo)們是(shi)(shi)新(xin)時代的(de)(de)(de)少(shao)年兒童(tong)，是(shi)(shi)建設祖國未(wei)來的(de)(de)(de)生(sheng)力軍，我(wo)(wo)們同(tong)樣(yang)(yang)需(xu)要叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)的(de)(de)(de)頑強拼搏精神。

我想，我以后不會這樣了(le)，我要向叔(shu)叔(shu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們(men)不怕困(kun)難(nan)、堅忍不拔的毅力;學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們(men)先人后己、助(zhu)人為(wei)樂的高(gao)尚品(pin)質;學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們(men)為(wei)了(le)革命(ming)事(shi)業(ye)而勇于獻身的無私奉(feng)獻精(jing)神。作為(wei)新時代的少年(nian)兒童，我們(men)有義(yi)務、有責任去(qu)繼承的精(jing)神，并(bing)把精(jing)神發揚廣大，讓它(ta)代代相傳，萬古不朽(xiu)，讓精(jing)神永放光彩。

開學第一課(ke)讀后感2百(bai)善(shan)孝(xiao)為(wei)(wei)先，萬惡(e)為(wei)(wei)源(yuan)。常存仁孝(xiao)心，則(ze)天下凡(fan)不可為(wei)(wei)者，皆不忍為(wei)(wei)，所(suo)以孝(xiao)居百(bai)行之先;一起邪念，則(ze)生平極不欲為(wei)(wei)者，皆不難為(wei)(wei)。-[《圍爐(lu)夜話》(清(qing))王永彬

如今(jin)的(de)社會，“孝”這(zhe)個字(zi)可能(neng)離的(de)太(tai)遠了(le)(le)，天天都有(you)(you)那些不孝之事，是社會的(de)進步太(tai)快了(le)(le)?還(huan)是人(ren)性消失了(le)(le)?還(huan)是人(ren)太(tai)懶惰了(le)(le)?古時有(you)(you)二十四孝，廣(guang)為流傳，但(dan)在如今(jin)有(you)(you)多少人(ren)能(neng)做到如此(ci)呢?

如今(jin)的(de)(de)(de)(de)社會，有(you)(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)人，家里(li)(li)父母(mu)健在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)時候沒(mei)有(you)(you)(you)好(hao)好(hao)去服侍，卻(que)在(zai)(zai)父母(mu)死后，高調的(de)(de)(de)(de)舉(ju)行追悼(dao)會，以為做了(le)這些別人就(jiu)會以為你是個孝子(zi)嗎(ma)?還有(you)(you)(you)這些人，對本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)不(bu)(bu)是罵就(jiu)是打(da)，甚至幾十年對本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)不(bu)(bu)管(guan)不(bu)(bu)問(wen)，也不(bu)(bu)回家看看，就(jiu)是因為本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)出(chu)生低微，而本身(shen)(shen)變成城市里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人了(le)，覺得在(zai)(zai)農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)有(you)(you)(you)失你的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)份了(le)，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)娶了(le)媳(xi)婦之后，聽媳(xi)婦對本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)說(shuo)三(san)道四(si)的(de)(de)(de)(de)，從而慢慢厭惡本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)。

那么想想問(wen)問(wen)這(zhe)些人，你(ni)(ni)(ni)們如果(guo)沒有(you)(you)父母給你(ni)(ni)(ni)們生(sheng)命，你(ni)(ni)(ni)們有(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)成就(jiu)的(de)(de)就(jiu)會嗎(ma)?換個角度(du)來說，你(ni)(ni)(ni)們有(you)(you)孩(hai)子(zi)嗎(ma)?如果(guo)你(ni)(ni)(ni)們老了，你(ni)(ni)(ni)們的(de)(de)孩(hai)子(zi)也(ye)是這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)對(dui)你(ni)(ni)(ni)們，對(dui)你(ni)(ni)(ni)們就(jiu)像陌生(sheng)人一樣(yang)(yang)(yang)，對(dui)你(ni)(ni)(ni)們就(jiu)像瘟神一樣(yang)(yang)(yang)，你(ni)(ni)(ni)們的(de)(de)心里(li)會有(you)(you)什么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)感想?

古(gu)訓(xun)云:“萬惡為(wei)首，百善(shan)孝為(wei)先”。為(wei)什么古(gu)人認為(wei)在所有的(de)善(shan)行中，孝道是(shi)第一位的(de)呢?自古(gu)以來，人們把父母撫育子(zi)女，子(zi)女孝敬(jing)父母，看成是(shi)做人的(de)基本道德(de)。

孔(kong)子曰:“孝(xiao)，德之(zhi)本也”。只有孝(xiao)敬父母的(de)人(ren)，才是一個有責任心的(de)、高(gao)尚的(de)人(ren)。

如(ru)果(guo)說(shuo)父(fu)(fu)母(mu)(mu)疼愛子(zi)(zi)(zi)女在相當的(de)(de)(de)(de)(de)程度上是本(ben)于(yu)天性，那么教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)孝(xiao)(xiao)道(dao)(dao)(dao)則是一種(zhong)人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育，是后(hou)(hou)天教(jiao)(jiao)化的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，固然在人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)天性中，人(ren)人(ren)皆知(zhi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)辛(xin)勞，要(yao)盡我所能來回報雙(shuang)親(qin)，但這種(zhong)良善的(de)(de)(de)(de)(de)天性如(ru)果(guo)不(bu)(bu)及時施(shi)以正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導方法，使之(zhi)生根、發(fa)芽、成(cheng)長(chang)、堅固，則此種(zhong)感恩的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)很快(kuai)會(hui)泯(min)滅掉，不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺(jue)中，認為(wei)父(fu)(fu)母(mu)(mu)疼我愛我乃天經地義之(zhi)事(shi)，已經習慣(guan)了(le)衣來伸手(shou)飯來張口;至于(yu)我也要(yao)疼父(fu)(fu)母(mu)(mu)愛父(fu)(fu)母(mu)(mu)，因無(wu)人(ren)教(jiao)(jiao)無(wu)人(ren)提醒，沒有(you)成(cheng)為(wei)我的(de)(de)(de)(de)(de)生活習慣(guan)，乃漸(jian)漸(jian)遺忘于(yu)腦后(hou)(hou)，最后(hou)(hou)則渺然無(wu)知(zhi)矣。幼童時期就沒有(you)引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)形成(cheng)孝(xiao)(xiao)道(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，沒有(you)使孝(xiao)(xiao)順父(fu)(fu)母(mu)(mu)成(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺(jue)行動，長(chang)大(da)后(hou)(hou)卻埋(mai)怨孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)懂孝(xiao)(xiao)道(dao)(dao)(dao)，豈非是緣木而求魚!打小就培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)孝(xiao)(xiao)道(dao)(dao)(dao)精神(shen)，從娃娃抓起，這是最關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)，也最容易見成(cheng)效。

孔子說:“少成若天性，習慣成自(zi)然”。

古老話:“愛(ai)子，教(jiao)之(zhi)以義(yi)方”，而孝道，就是義(yi)方之(zhi)最大者。

如今(jin)的(de)社(she)會(hui)越來越多的(de)父母都溺(ni)愛(ai)著(zhu)本身的(de)孩(hai)子，不是說(shuo)溺(ni)愛(ai)這樣不好，但要做到(dao)溺(ni)愛(ai)適度，同時也要教育孩(hai)子做人(ren)的(de)道理，什么是對什么是錯，要讓孩(hai)子有一顆感恩的(de)心。

孝道，絕不是(shi)為了培養孩(hai)子對(dui)家庭的(de)自私(si)，而是(shi)從(cong)每一個人(ren)都能(neng)做(zuo)到(dao)的(de)身邊事開始，從(cong)本身做(zuo)起，由近及遠，由易及難，使(shi)我們的(de)愛心和責任感(gan)日擴日大(da)，最終努力修養到(dao)大(da)公(gong)無(wu)私(si)之(zhi)(zhi)境(jing)界。不積跬(kui)步(bu)，無(wu)以(yi)致千里;不積小(xiao)流，無(wu)以(yi)成江(jiang)海。孝也(ye)者，正是(shi)千里之(zhi)(zhi)跬(kui)步(bu)，江(jiang)海之(zhi)(zhi)小(xiao)流。

父(fu)(fu)母(mu)(mu)是(shi)我們的(de)(de)(de)生(sheng)命之源，是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)啟蒙老師，是(shi)天(tian)下最疼愛本身(shen)的(de)(de)(de)人(ren)，倘若沒有父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)撫養，本身(shen)能從一棵(ke)幼(you)苗成長為參(can)天(tian)大樹(shu)嗎?世間最可報答的(de)(de)(de)人(ren)是(shi)誰?依我看就是(shi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)親，本身(shen)本事再(zai)大，官職再(zai)高，也不能忘本，不能過河拆橋(qiao);正如一首(shou)詩(shi)中(zhong)寫(xie)到(dao):“父(fu)(fu)母(mu)(mu)恩(en)(en)情(qing)似(si)海深，人(ren)生(sheng)莫忘父(fu)(fu)母(mu)(mu)恩(en)(en)，生(sheng)兒育(yu)女循(xun)環理(li)，世代相傳自古今，為人(ren)子女要孝順，

不(bu)孝(xiao)之(zhi)人(ren)罪(zui)逆天，家(jia)貧才能(neng)出孝(xiao)子，鳥獸尚(shang)知(zhi)哺(bu)乳恩，養育(yu)之(zhi)恩不(bu)圖報，望子成龍白費心”，一(yi)個連本(ben)身父母都(dou)不(bu)尊重(zhong)的人(ren)，能(neng)承望他愛(ai)別人(ren)呢?

百善孝為先，讓我們做一個感(gan)恩(en)的人，好(hao)(hao)好(hao)(hao)對待我們的父母(mu)。

開(kai)學第一(yi)課讀(du)后感32021年《開(kai)學第一(yi)課》節目主題(ti)是乘著夢想的翅膀，看(kan)完2021年《開(kai)學第一(yi)課》，我相信，每個(ge)人(ren)似乎都有一(yi)個(ge)絢麗多姿的夢。

在很小(xiao)的(de)時(shi)候，我們(men)就常常豪情萬丈地(di)談論自己的(de)理(li)想(xiang)了(le)。夢想(xiang)著長大以后做一(yi)(yi)個不(bu)平凡的(de)人，成(cheng)就一(yi)(yi)番(fan)不(bu)平凡的(de)事業。隨著時(shi)間(jian)的(de)推移，那種純樸(pu)的(de)理(li)想(xiang)之情在不(bu)知不(bu)覺間(jian)變成(cheng)了(le)對夢想(xiang)的(de)追求。

夢(meng)想，是一個(ge)讓人魂牽(qian)夢(meng)絮的至高(gao)境界。為了(le)夢(meng)想，人們可以不顧一切，孜(zi)孜(zi)以求(qiu)，甘灑血汗。

然(ran)而，夢(meng)(meng)想與現實卻總是(shi)(shi)有(you)著(zhu)矛盾，總是(shi)(shi)有(you)著(zhu)難以逾越(yue)的(de)距離。特別在(zai)變革(ge)時(shi)期，人在(zai)歷史的(de)潮流中(zhong)顯得無(wu)力(li)、蒼白和渺小，夢(meng)(meng)想似乎總是(shi)(shi)難以實現。從安土重遷到(dao)漂(piao)泊游移(yi)，從恬(tian)靜安然(ran)到(dao)嘈雜喧囂，從鐵飯(fan)碗到(dao)競(jing)(jing)爭到(dao)自謀(mou)出路(lu)，時(shi)代變革(ge)的(de)陣痛(tong)讓我(wo)們(men)撕(si)心裂肺地品(pin)嘗了快(kuai)節奏的(de)生(sheng)活(huo)，人才(cai)輩(bei)出的(de)時(shi)代，使我(wo)們(men)時(shi)刻感覺到(dao)競(jing)(jing)爭的(de)無(wu)情(qing)，淘(tao)汰的(de)威脅。誰都弄不明白，周圍的(de)同胞們(men)怎么(me)突然(ran)間(jian)一下子(zi)站起來那么(me)多(duo)?好像滿眼都是(shi)(shi)在(zai)尋求謀(mou)生(sheng)的(de)忙碌身影……

眼(yan)下，生存(cun)成了(le)我(wo)們(men)最(zui)大的(de)(de)理想(xiang)，成了(le)人(ren)生的(de)(de)第一要義(yi)。試(shi)想(xiang)，一個(ge)時刻感覺到有衣食之虞的(de)(de)人(ren)，誰(shui)還(huan)有時間(jian)、心情和(he)精力去思想(xiang)自己的(de)(de)夢想(xiang)?夢想(xiang)，似乎真的(de)(de)成了(le)無(wu)法圓滿的(de)(de)“夢想(xiang)”?

不(bu)管(guan)你的夢(meng)(meng)(meng)想有(you)多么(me)宏大和(he)精彩，也不(bu)管(guan)你對夢(meng)(meng)(meng)中的世界是如(ru)何地(di)癡情和(he)留戀，你都(dou)得面對嚴酷的現(xian)實，讓自己(ji)好(hao)好(hao)地(di)活(huo)著。只有(you)活(huo)著，才有(you)夢(meng)(meng)(meng)想，只有(you)活(huo)著，才有(you)圓夢(meng)(meng)(meng)的可能。夢(meng)(meng)(meng)想，是力量的天使，支撐著我們在(zai)艱(jian)難(nan)困苦中跋涉。曾(ceng)經的痛(tong)苦、委屈和(he)淚水(shui)，是那么(me)地(di)微不(bu)足道。

現(xian)在，我們只得把(ba)夢(meng)想小心(xin)翼翼地收(shou)掛在心(xin)靈的(de)一隅。允許的(de)時候，為她添一把(ba)土，掬一捧(peng)水。在陰漓的(de)歲月里(li)，時常把(ba)她引(yin)領出來(lai)，帶她到陽光下漫步留連(lian)，美麗心(xin)靈。

把(ba)夢(meng)想掛在心靈(ling)的風帆(fan)，是因為生命之(zhi)中不能沒有夢(meng)。

把夢想藏(zang)在心靈的一隅，是(shi)因為(wei)生命(ming)的意義就(jiu)是(shi)要(yao)破譯夢的密碼。

一個(ge)一個(ge)的(de)(de)(de)夢想，給人生(sheng)(sheng)鋪砌了一條(tiao)五彩(cai)斑(ban)斕的(de)(de)(de)路途。飄逸的(de)(de)(de)夢想，溫暖著蒼涼的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。圓夢，是人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)最高終結，也是生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)真諦。而眼下(xia)，我們(men)只能把(ba)夢藏在心里。我想，這只是暫時的(de)(de)(de)，因(yin)為任何的(de)(de)(de)成功都要(yao)付(fu)出(chu)不(bu)同程度的(de)(de)(de)代價，否(fou)則，人生(sheng)(sheng)還有什(shen)么色彩(cai)?

把夢(meng)藏在心里，畢(bi)竟是人生的(de)(de)一大缺憾。但是，待到條件允許的(de)(de)時候(hou)，千萬(wan)不要(yao)到了無夢(meng)可圓的(de)(de)境地。無夢(meng)可圓，才是人生的(de)(de)最大悲哀。

開學(xue)第一(yi)課讀后感4體操(cao)冠軍陳一(yi)冰的(de)美(mei)

怎(zen)么樣在(zai)團體中發(fa)現和諧的(de)美?在(zai)倫敦奧(ao)運(yun)會上(shang)面對主力傷退、規(gui)則改(gai)變、傷病(bing)打擊等等一系列的(de)麻煩，團結一致(zhi)，憑借“零失誤”獲得體操男(nan)團金(jin)牌(pai)的(de)體操男(nan)隊無疑是這個話題很(hen)好的(de)詮(quan)釋(shi)者。

5名男隊(dui)員一上(shang)場就受(shou)到了小朋友的熱烈歡迎。

作為隊長，陳一(yi)(yi)冰當仁不(bu)讓站上(shang)了(le)主(zhu)講臺(tai)，“我們(men)參加決賽(sai)之前，可(ke)(ke)能(neng)(neng)大(da)部分的(de)觀眾都(dou)不(bu)認(ren)為這個(ge)冠軍會屬(shu)于(yu)我們(men)，因(yin)為在預(yu)賽(sai)中(zhong)(zhong)，我們(men)出現了(le)很多失誤”。預(yu)賽(sai)后，所有(you)隊員(yuan)對預(yu)賽(sai)中(zhong)(zhong)出現重大(da)失誤的(de)隊友(you)郭(guo)偉(wei)陽沒有(you)一(yi)(yi)句責備，因(yin)為他(ta)是替補(bu)傷病的(de)滕海濱而臨時入(ru)隊的(de)，肯定壓(ya)力大(da)。“我們(men)幾個(ge)也覺得要好好跟他(ta)溝通，千萬不(bu)能(neng)(neng)責怪他(ta)，幫他(ta)解解壓(ya)。晚上(shang)的(de)時候，我們(men)調侃說：偉(wei)陽你有(you)什么可(ke)(ke)怕的(de)，已(yi)經這么糟糕了(le)，咱們(men)再(zai)砸也只(zhi)能(neng)(neng)是第六了(le)，不(bu)會比這個(ge)再(zai)低(di)，而且(qie)我們(men)沒準還(huan)能(neng)(neng)觸底反彈呢。”

事實證明，體操(cao)男(nan)團(tuan)確(que)實在(zai)決(jue)賽(sai)上(shang)完成了(le)漂亮的觸底反彈，“不知道(dao)大家是(shi)否(fou)注(zhu)意(yi)到一個(ge)細節，當每(mei)個(ge)人(ren)做完動作下來以(yi)后，其(qi)他人(ren)都過來跟他擊掌、擁(yong)抱(bao)，互相傳遞(di)著(zhu)正(zheng)(zheng)能量(liang)，也正(zheng)(zheng)是(shi)這樣的互相鼓勵，支撐和鼓舞著(zhu)每(mei)一個(ge)人(ren)，直到最后一個(ge)項目，我(wo)們都依然保持著(zhu)這種(zhong)士氣”。

陳一(yi)冰最后的(de)(de)一(yi)句總結讓(rang)全場陷入深思，“沒有一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)完(wan)美，卻有完(wan)美的(de)(de)團隊”。

女航天員劉洋的美

每年開(kai)學我(wo)(wo)們都要觀看(kan)由教育部，中(zhong)央電(dian)視臺主(zhu)辦的《開(kai)學第一課(ke)》，今年也不例外。2012年開(kai)學第一課(ke)的主(zhu)題是“美(mei)(mei)(mei)(mei)就在(zai)身邊(bian)”。9月2號(hao)晚上8點(dian)30分(fen)我(wo)(wo)守在(zai)電(dian)視機前觀看(kan)這個節目，節目中(zhong)，首位女(nv)航天員劉(liu)洋向我(wo)(wo)們講訴了太空之(zhi)美(mei)(mei)(mei)(mei)。太空固(gu)然很美(mei)(mei)(mei)(mei)，但其實如果我(wo)(wo)們保持好(hao)的角度看(kan)世界，何(he)處不太空?何(he)處不美(mei)(mei)(mei)(mei)麗(li)?

在公園里，看見五彩繽(bin)紛(fen)的(de)花朵(duo)簇擁(yong)在一起時，你會不由自主地贊嘆道：“這些花真美(mei)!”

在街道旁，遇見一個天真可(ke)愛的(de)小女(nv)孩時(shi)，你會情(qing)不自禁地欣賞她：“真美!”

在(zai)嘈(cao)雜的(de)(de)天橋底下，看(kan)見環(huan)衛阿姨一(yi)絲不茍地把滿(man)地垃圾倒進車子，她的(de)(de)背影(ying)很美!

……

我(wo)們常常埋怨(yuan)地(di)(di)球(qiu)的(de)(de)嘈(cao)雜，環境的(de)(de)不(bu)美，然而劉(liu)洋在太(tai)空中，卻被地(di)(di)球(qiu)的(de)(de)美所震撼，她說，“這顆我(wo)們世代棲息的(de)(de)星球(qiu)，在茫茫宇宙中竟然顯得那(nei)(nei)么(me)(me)(me)瑰麗、那(nei)(nei)么(me)(me)(me)耀眼，她弧段的(de)(de)邊清晰(xi)可見，披著一(yi)層藍白相間的(de)(de)光暈(yun)，陽光投射在海洋上(shang)照出深(shen)深(shen)淺淺的(de)(de)藍，大(da)地(di)(di)脈絡分明，海岸(an)線清晰(xi)綿長。地(di)(di)球(qiu)是(shi)如此的(de)(de)美麗，一(yi)顆玲瓏剔透的(de)(de)行星，在漆黑一(yi)片的(de)(de)宇宙中，安(an)安(an)靜靜地(di)(di)煥發出夢幻般的(de)(de)、蔚藍色的(de)(de)光芒，像極(ji)了一(yi)顆鑲嵌在黑色絲絨布上(shang)的(de)(de)藍寶石，簡直是(shi)一(yi)種超越了語言的(de)(de)美。那(nei)(nei)是(shi)我(wo)的(de)(de)家(jia)，在那(nei)(nei)里，有我(wo)的(de)(de)朋友(you)和最親的(de)(de)家(jia)人，就在那(nei)(nei)一(yi)刻，地(di)(di)球(qiu)離我(wo)是(shi)那(nei)(nei)么(me)(me)(me)的(de)(de)遙(yao)遠，但又是(shi)那(nei)(nei)么(me)(me)(me)的(de)(de)親近”。

劉洋(yang)告(gao)訴我們(men)(men)，“去(qu)太(tai)空(kong)走了(le)這么一(yi)趟，看見(jian)了(le)地(di)球(qiu)的(de)渺小，更明白(bai)了(le)地(di)球(qiu)的(de)偉大;離開了(le)地(di)球(qiu)，才意識到對這顆星球(qiu)無限(xian)的(de)依賴(lai)、無限(xian)的(de)愛(ai)(ai)。我愛(ai)(ai)這里明媚(mei)的(de)陽光，愛(ai)(ai)這里清新的(de)空(kong)氣(qi)，愛(ai)(ai)這里純(chun)凈的(de)水，愛(ai)(ai)這里的(de)江(jiang)河(he)湖(hu)海，愛(ai)(ai)這里的(de)高山平(ping)原，愛(ai)(ai)這里生(sheng)(sheng)存著(zhu)的(de)多樣化的(de)物種，愛(ai)(ai)這里生(sheng)(sheng)活(huo)著(zhu)的(de)我們(men)(men)人類”。

看《開(kai)學第(di)(di)一課》，劉洋對(dui)美(mei)(mei)的(de)(de)闡述告訴我們，美(mei)(mei)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)有(you)不同的(de)(de)表達方(fang)式。美(mei)(mei)，在人(ren)們心靈(ling)的(de)(de)最深處，美(mei)(mei)，就在身邊，只在于你是否有(you)仔細體會。《開(kai)學第(di)(di)一課》這堂教育視頻(pin)真的(de)(de)十分(fen)好(hao)，我學習(xi)了很(hen)多東西。

開學(xue)第一(yi)課讀后感5“幸(xing)福在哪(na)里(li)呀，幸(xing)福在哪(na)里(li)?……”小(xiao)時候我(wo)(wo)常常天真地唱(chang)著(zhu)歌去(qu)尋找幸(xing)福，可到(dao)底什(shen)么是幸(xing)福啊?懵懂(dong)的我(wo)(wo)并(bing)不真正(zheng)理(li)解幸(xing)福的含義。如今，我(wo)(wo)長大了，靜靜地細想，我(wo)(wo)突然(ran)意識到(dao)，幸(xing)福早就來到(dao)我(wo)(wo)身邊了……

記得我(wo)8歲的那年，媽(ma)媽(ma)就(jiu)不辭辛苦地送我(wo)去(qu)學舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)。有(you)一(yi)次，媽(ma)媽(ma)又(you)帶我(wo)去(qu)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)了，到(dao)了舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)門口，媽(ma)媽(ma)千叮(ding)嚀萬囑(zhu)咐地對我(wo)說：“乖乖，媽(ma)媽(ma)怕你(ni)渴，出去(qu)給(gei)你(ni)買瓶水，馬上就(jiu)回來，你(ni)可千萬不要(yao)亂跑(pao)，一(yi)定(ding)要(yao)在(zai)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)等媽(ma)媽(ma)回來，一(yi)定(ding)要(yao)記住!不然媽(ma)媽(ma)就(jiu)找不到(dao)你(ni)了!”我(wo)隨口答應(ying)了一(yi)聲：“哎，我(wo)知道了。”就(jiu)連(lian)蹦帶跳地向(xiang)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)室里(li)跑(pao)去(qu)。

時(shi)(shi)間過得飛(fei)快，兩(liang)個小時(shi)(shi)一(yi)晃(huang)就(jiu)過去了(le)(le)(le)(le)(le)，舞(wu)蹈(dao)課(ke)結束了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)滿頭大汗(han)地(di)(di)(di)從(cong)(cong)教室里(li)走(zou)出來(lai)，可是，我(wo)(wo)怎(zen)么也找不到媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)了(le)(le)(le)(le)(le)，沒辦法，我(wo)(wo)只(zhi)好(hao)(hao)蹲(dun)在舞(wu)蹈(dao)室的(de)門(men)口等(deng)她，舞(wu)蹈(dao)班的(de)同學一(yi)個個陸續(xu)地(di)(di)(di)被家長接(jie)走(zou)了(le)(le)(le)(le)(le)，有的(de)家長還(huan)(huan)(huan)關切地(di)(di)(di)問我(wo)(wo)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)什么時(shi)(shi)候來(lai)，我(wo)(wo)默(mo)(mo)默(mo)(mo)地(di)(di)(di)遙(yao)遙(yao)頭，這時(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)從(cong)(cong)教室里(li)走(zou)出來(lai)，當她得知(zhi)沒人接(jie)我(wo)(wo)時(shi)(shi)，就(jiu)和藹地(di)(di)(di)對我(wo)(wo)說：“乖寶(bao)寶(bao)，別著(zhu)急，老(lao)師(shi)(shi)和你(ni)一(yi)起等(deng)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)，好(hao)(hao)嗎?”我(wo)(wo)含著(zhu)淚點(dian)點(dian)頭。天(tian)漸漸黑了(le)(le)(le)(le)(le)，還(huan)(huan)(huan)是見不到媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)身影。老(lao)師(shi)(shi)不停(ting)地(di)(di)(di)看著(zhu)手表，最后，老(lao)師(shi)(shi)用商(shang)量的(de)語(yu)氣對我(wo)(wo)說：“乖，老(lao)師(shi)(shi)還(huan)(huan)(huan)要(yao)接(jie)孩子，你(ni)能告訴老(lao)師(shi)(shi)，你(ni)姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)或(huo)奶奶家住在什么地(di)(di)(di)方(fang)嗎?”我(wo)(wo)想起了(le)(le)(le)(le)(le)舞(wu)蹈(dao)班離姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)家很近，就(jiu)告訴了(le)(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)，細心的(de)老(lao)師(shi)(shi)臨走(zou)時(shi)(shi)，還(huan)(huan)(huan)給(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)寫了(le)(le)(le)(le)(le)個字條貼在了(le)(le)(le)(le)(le)教室門(men)上。

就這(zhe)(zhe)樣(yang)，老師把我(wo)送(song)到姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)家就匆匆地(di)走了(le)。我(wo)姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)心(xin)(xin)(xin)疼把我(wo)樓在(zai)懷(huai)里(li)大(da)罵(ma)媽(ma)媽(ma)粗心(xin)(xin)(xin)大(da)意，那(nei)天晚上(shang)，姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)給(gei)我(wo)做了(le)很(hen)多我(wo)愛吃(chi)的(de)東西，還(huan)(huan)哄我(wo)說(shuo)：“看你媽(ma)來(lai)的(de)，姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)非揍她不可!”姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)還(huan)(huan)不停地(di)給(gei)媽(ma)媽(ma)打(da)電(dian)(dian)話，可媽(ma)媽(ma)的(de)電(dian)(dian)話就是(shi)接不通，姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)急(ji)了(le)，由罵(ma)媽(ma)媽(ma)轉為惦記媽(ma)媽(ma)了(le)，她不停地(di)念(nian)叨著：“這(zhe)(zhe)孩(hai)子出什么事(shi)了(le)?怎(zen)么還(huan)(huan)不回(hui)來(lai)，怎(zen)么連(lian)個電(dian)(dian)話也打(da)不通呀(ya)!這(zhe)(zhe)可真急(ji)人(ren)呀(ya)!”不知過了(le)多久(jiu)，電(dian)(dian)話鈴突然響(xiang)了(le)，姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)迫不及待(dai)地(di)拿起電(dian)(dian)話，是(shi)媽(ma)媽(ma)打(da)來(lai)的(de)!我(wo)恍惚(hu)聽(ting)見(jian)媽(ma)媽(ma)說(shuo)她在(zai)醫院(yuan)里(li)，過一會兒(er)就回(hui)去，叫姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)放(fang)心(xin)(xin)(xin)。姥(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)放(fang)下(xia)電(dian)(dian)話，嘆了(le)口(kou)氣說(shuo)：“這(zhe)(zhe)死丫頭，自(zi)己(ji)家孩(hai)子不管，管人(ren)家孩(hai)子!”

后來，我(wo)(wo)才(cai)得知，媽(ma)媽(ma)給我(wo)(wo)買水時(shi)，恰巧遇見了一起車禍(huo)，一個和(he)我(wo)(wo)年(nian)齡相仿的(de)小女孩(hai)兒過馬路使被一輛摩托(tuo)車撞了，而肇事司機卻逃(tao)走了，媽(ma)媽(ma)和(he)幾個好心(xin)人把小女孩(hai)送到醫院(yuan)(yuan)，匆(cong)(cong)忙中媽(ma)媽(ma)的(de)包也丟了，身無分文的(de)媽(ma)媽(ma)小跑著趕(gan)回(hui)來接(jie)我(wo)(wo)，當她看到老師留下的(de)字條時(shi)，我(wo)(wo)那熱心(xin)的(de)媽(ma)媽(ma)放(fang)心(xin)地趕(gan)回(hui)自己的(de)家拿了些錢，給姥(lao)姥(lao)打(da)個電話，又匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)返(fan)回(hui)醫院(yuan)(yuan)，直到受傷(shang)的(de)小女孩(hai)父母(mu)趕(gan)來才(cai)離開醫院(yuan)(yuan)……

篇6

1、課內實踐教學

（1）、樹(shu)木人格圖(tu)分(fen)析(xi)：“一(yi)(yi)(yi)花一(yi)(yi)(yi)世界、一(yi)(yi)(yi)木一(yi)(yi)(yi)春(chun)秋”——大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)導論(lun)，上好開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)。思(si)(si)修(xiu)課(ke)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)眼中(zhong)(zhong)大(da)(da)多是(shi)(shi)(shi)枯燥(zao)無味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)灌輸(shu)，因(yin)此，如(ru)何在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)時(shi)間(jian)抓(zhua)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胃口，吸引住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼球，讓他們(men)積極主動(dong)(dong)(dong)(dong)地(di)(di)(di)(di)投身這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)思(si)(si)修(xiu)課(ke)開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要任務。引入(ru)圖(tu)畫心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)思(si)(si)修(xiu)課(ke)開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)，變教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)授(shou)為(wei)(wei)(wei)(wei)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)研究(jiu)，間(jian)接地(di)(di)(di)(di)將課(ke)本(ben)內容融入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，分(fen)析(xi)他們(men)此刻(ke)正面臨(lin)或大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)有(you)可(ke)(ke)(ke)能面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)瞬間(jian)激起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，令(ling)他們(men)印象深刻(ke)，樹(shu)立這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威，為(wei)(wei)(wei)(wei)日(ri)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)打下(xia)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊。（2）演(yan)講(jiang)(jiang)比賽：“我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)”。演(yan)講(jiang)(jiang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)非(fei)常有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，作(zuo)用面非(fei)常廣泛，通過(guo)演(yan)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深入(ru)地(di)(di)(di)(di)思(si)(si)考理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么，比單(dan)(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)授(shou)要有(you)效果(guo)得多，另外，演(yan)講(jiang)(jiang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)快速地(di)(di)(di)(di)提升個人素質，提高自我評價(jia)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增(zeng)加自信(xin)(xin)(xin)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效方法(fa)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。（3）愛國小品(pin)表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)：鬼子進村(cun)。通過(guo)問卷調查(cha)，小品(pin)表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)最喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)修(xiu)實(shi)踐課(ke)方式，小品(pin)表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)以(yi)(yi)組(zu)為(wei)(wei)(wei)(wei)單(dan)(dan)位，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)力(li)、組(zu)織(zhi)力(li)、配合(he)(he)力(li)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劇(ju)本(ben)上加以(yi)(yi)改(gai)(gai)造(zao)創新，及大(da)(da)地(di)(di)(di)(di)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)，發(fa)現(xian)自己以(yi)(yi)往(wang)不知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，同時(shi)也給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入(ru)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。（4）社會(hui)公德(de)情(qing)景(jing)劇(ju)。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)社會(hui)公德(de)為(wei)(wei)(wei)(wei)主題，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景(jing)，如(ru)圖(tu)書館、飯(fan)店、商場、車(che)站等(deng)，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自擬(ni)劇(ju)本(ben)、臺詞，限定時(shi)間(jian)，自由(you)組(zu)合(he)(he)進行表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個高強度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)(huo)性(xing)、反應能力(li)、相互(hu)配合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，對所選(xuan)主題更(geng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。（5）模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)。可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)以(yi)(yi)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)法(fa)或婚姻法(fa)為(wei)(wei)(wei)(wei)主題選(xuan)擇(ze)案(an)例進行準備(bei)，將法(fa)律(lv)(lv)條文搬(ban)入(ru)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，通過(guo)模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)設使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)感(gan)受法(fa)律(lv)(lv)與自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，平時(shi)要遵守法(fa)律(lv)(lv)和(he)道德(de)規范，必要時(shi)懂得運用法(fa)律(lv)(lv)武(wu)器維護(hu)自身權益。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)設需(xu)要做大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)工(gong)作(zuo)，法(fa)律(lv)(lv)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲備(bei)，實(shi)際案(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，法(fa)庭(ting)中(zhong)(zhong)各個角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責等(deng)。（6）給(gei)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)封信(xin)(xin)(xin)：感(gan)恩母(mu)愛。一(yi)(yi)(yi)般情(qing)況下(xia)，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)“母(mu)親(qin)節”前(qian)一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)根據不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節氣來進行更(geng)改(gai)(gai)，由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供信(xin)(xin)(xin)封郵票(piao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)封信(xin)(xin)(xin)，表(biao)(biao)(biao)(biao)達自己許久未曾表(biao)(biao)(biao)(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩之(zhi)情(qing)，封好后由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)統一(yi)(yi)(yi)寄出，待(dai)母(mu)親(qin)們(men)收(shou)到后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)起交流感(gan)想(xiang)。

2、課堂外實踐(jian)教學設計

（1）教師(shi)可對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐項目的策劃和總體(ti)思(si)路進行總體(ti)指(zhi)導，由學(xue)(xue)生(sheng)具體(ti)執行；然后(hou)以小組為單位(wei)定期(qi)在課(ke)堂(tang)上進行匯報，也可做成PPT版(ban)調研報告(gao)(gao)上交。教師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)踐活動進行全(quan)程考(kao)核。（2）加(jia)強與學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)、宣傳(chuan)部等部門的交流與合作，定期(qi)開展時事專(zhuan)題講座、德(de)(de)育大(da)課(ke)堂(tang)等大(da)型講座，擴寬思(si)政教育的覆蓋面，使《思(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)修養與法(fa)律(lv)(lv)基礎》課(ke)上的教育更加(jia)貼近學(xue)(xue)生(sheng)、貼近生(sheng)活、貼近實(shi)際(ji)(ji)。（3）利用學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業實(shi)習(xi)(xi)的機會(hui)，滲(shen)入《思(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)修養與法(fa)律(lv)(lv)基礎》實(shi)踐教學(xue)(xue)。在學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)(xi)的同時，考(kao)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)的職業道(dao)(dao)德(de)(de)水準、人際(ji)(ji)交往能力、處(chu)事態度及維權(quan)意識(shi)等等，實(shi)習(xi)(xi)結束(shu)后(hou)學(xue)(xue)生(sheng)按要求制作《思(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)修養與法(fa)律(lv)(lv)基礎》課(ke)實(shi)踐報告(gao)(gao)書，內容包括對(dui)企業的了解、實(shi)踐報告(gao)(gao)和心(xin)得(de)體(ti)會(hui)三(san)部分。

二、關于實踐性(xing)教學中存在的問(wen)題

通過一(yi)段時(shi)間地(di)探索，實踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)《思(si)想道德修養與(yu)法律基礎》課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮了顯著的(de)(de)效果，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性大有提高，上課(ke)出(chu)勤(qin)率增加，學(xue)(xue)(xue)生們評價良好。但是，不得不說，在(zai)(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要遇到了一(yi)些困難(nan)和(he)問題，主要包括：

篇7

百(bai)善孝(xiao)為(wei)先，萬惡為(wei)源。常(chang)存仁孝(xiao)心，則(ze)天(tian)下凡不(bu)可(ke)為(wei)者(zhe)，皆不(bu)忍為(wei)，所以孝(xiao)居(ju)百(bai)行之先;一起邪念，則(ze)生平極不(bu)欲為(wei)者(zhe)，皆不(bu)難為(wei)。——[《圍(wei)爐夜(ye)話》(清)王(wang)永彬

如(ru)今的(de)(de)(de)社(she)會，“孝”這個字可能離(li)的(de)(de)(de)太遠了，天天都有那些(xie)不孝之事，是社(she)會的(de)(de)(de)進步太快(kuai)了?還是人性消(xiao)失了?還是人太懶惰了?古時有二十四(si)孝，廣為流傳，但在如(ru)今有多少人能做到如(ru)此呢?

如今的社會(hui)(hui)，有很多的人，家里父(fu)母(mu)(mu)(mu)健在的時候(hou)沒有好好去服侍，卻在父(fu)母(mu)(mu)(mu)死后，高調的舉行追悼會(hui)(hui)，以為(wei)做了這些別人就(jiu)會(hui)(hui)以為(wei)你是(shi)個孝(xiao)子嗎?還(huan)有這些人，對自(zi)己(ji)(ji)的父(fu)母(mu)(mu)(mu)不(bu)是(shi)罵就(jiu)是(shi)打，甚(shen)至幾十年對自(zi)己(ji)(ji)的父(fu)母(mu)(mu)(mu)不(bu)管不(bu)問(wen)，也(ye)不(bu)回家看看，就(jiu)是(shi)因為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的父(fu)母(mu)(mu)(mu)出生低微，而(er)自(zi)己(ji)(ji)變成城市里的人了，覺得在農村的父(fu)母(mu)(mu)(mu)有失你的身份了，還(huan)有的娶了媳(xi)婦之后，聽媳(xi)婦對自(zi)己(ji)(ji)的父(fu)母(mu)(mu)(mu)說三道四的，從而(er)慢慢厭惡自(zi)己(ji)(ji)的父(fu)母(mu)(mu)(mu)。

那么(me)想想問(wen)問(wen)這(zhe)些人(ren)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)如果(guo)沒有父母給你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)生(sheng)命(ming)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)有這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)就的就會嗎?換個角度來說，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)有孩子嗎?如果(guo)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)老了，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)的孩子也是這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的對(dui)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)，對(dui)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)就像陌生(sheng)人(ren)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，對(dui)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)就像瘟神(shen)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)的心里會有什么(me)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的感(gan)想?

古訓云：“萬惡為(wei)(wei)首(shou)，百善孝為(wei)(wei)先”。為(wei)(wei)什么(me)古人(ren)認為(wei)(wei)在所有的善行中，孝道是(shi)第一位(wei)的呢?自古以來，人(ren)們(men)把父母撫育子女，子女孝敬父母，看成是(shi)做人(ren)的基本道德(de)。

孔子曰：“孝(xiao)，德之本也”。只有(you)孝(xiao)敬父母(mu)的(de)人，才是一個有(you)責任心的(de)、高尚的(de)人。

如果說(shuo)父(fu)(fu)母(mu)疼愛子(zi)女在相當的(de)程度(du)上(shang)是本(ben)于天(tian)性(xing)，那(nei)么教(jiao)(jiao)孩子(zi)孝道(dao)(dao)則(ze)是一(yi)種(zhong)人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育，是后(hou)天(tian)教(jiao)(jiao)化(hua)的(de)結果，固(gu)然在人(ren)的(de)天(tian)性(xing)中(zhong)，人(ren)人(ren)皆(jie)知(zhi)父(fu)(fu)母(mu)辛(xin)勞，要盡我(wo)所能來(lai)回(hui)報雙親，但這(zhe)種(zhong)良(liang)善的(de)天(tian)性(xing)如果不及(ji)時(shi)施(shi)以正(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)導方法(fa)，使(shi)之生(sheng)根、發芽(ya)、成長、堅(jian)固(gu)，則(ze)此種(zhong)感恩的(de)心情(qing)很快會泯滅掉，不知(zhi)不覺中(zhong)，認為(wei)父(fu)(fu)母(mu)疼我(wo)愛我(wo)乃天(tian)經(jing)地義之事，已經(jing)習慣了衣來(lai)伸手(shou)飯來(lai)張口;至于我(wo)也要疼父(fu)(fu)母(mu)愛父(fu)(fu)母(mu)，因無(wu)人(ren)教(jiao)(jiao)無(wu)人(ren)提(ti)醒，沒有成為(wei)我(wo)的(de)生(sheng)活習慣，乃漸漸遺忘于腦后(hou)，最后(hou)則(ze)渺然無(wu)知(zhi)矣。幼童時(shi)期就沒有引導孩子(zi)形(xing)成孝道(dao)(dao)的(de)觀(guan)念(nian)，沒有使(shi)孝順父(fu)(fu)母(mu)成為(wei)孩子(zi)的(de)自覺行動，長大后(hou)卻埋(mai)怨(yuan)孩子(zi)不懂孝道(dao)(dao)，豈非(fei)是緣木而求魚!打小就培(pei)養孩子(zi)的(de)孝道(dao)(dao)精神，從娃娃抓起，這(zhe)是最關鍵的(de)，也最容易(yi)見(jian)成效(xiao)。

孔子(zi)說(shuo)：“少成(cheng)若(ruo)天(tian)性，習慣(guan)成(cheng)自(zi)然”。

古(gu)老話：“愛子，教之以義方(fang)”，而孝道，就是義方(fang)之最大者(zhe)。

如(ru)今(jin)的社會(hui)越來越多的父母都溺愛著自己的孩子，不是(shi)說(shuo)溺愛這(zhe)樣不好，但要做(zuo)到溺愛適(shi)度，同時也要教育孩子做(zuo)人的道(dao)理，什(shen)(shen)么(me)是(shi)對什(shen)(shen)么(me)是(shi)錯，要讓孩子有(you)一顆感恩的心(xin)。

孝(xiao)道，絕不(bu)是為了培養孩子對家庭的自私(si)，而是從每一個人都能做到(dao)的身邊事(shi)開始，從自己做起(qi)，由近及遠，由易及難，使我們的愛心和責任感日(ri)擴(kuo)日(ri)大，最終努力(li)修養到(dao)大公無私(si)之境界。不(bu)積跬(kui)步(bu)，無以(yi)致千(qian)里;不(bu)積小(xiao)流，無以(yi)成(cheng)江海(hai)。孝(xiao)也者，正是千(qian)里之跬(kui)步(bu)，江海(hai)之小(xiao)流。

篇8

關鍵詞：轉變觀念 研究(jiu)教學(xue)模式 培(pei)養良好的學(xue)習習慣 教會學(xue)習方法 參(can)與課堂

中圖分(fen)類號：G633 文獻(xian)標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0075-01

中國教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)直受凱洛夫的“講解―― 接(jie)受”教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的影響，傳統的“應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)”根深蒂(di)固(gu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習被動(dong)(dong)且負擔過重，主體意識和(he)參與能力不強，獨創精神欠(qian)缺。在這樣的背(bei)景下初中語(yu)文(wen)要實(shi)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“會(hui)學(xue)”而(er)(er)非“學(xue)會(hui)”這一(yi)目標需要家(jia)(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“三方(fang)聯(lian)動(dong)(dong)”。本文(wen)試論述初中語(yu)文(wen)如(ru)何實(shi)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“會(hui)學(xue)”而(er)(er)非“學(xue)會(hui)”這一(yi)目標，即(ji)：家(jia)(jia)長(chang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)轉變(bian)觀念；教(jiao)(jiao)師(shi)研究課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)(jia)長(chang)共(gong)同培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的語(yu)文(wen)學(xue)習習慣；教(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)習方(fang)法；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)參與課(ke)(ke)堂，自(zi)覺養成良(liang)好的學(xue)習習慣。

1 “三方聯(lian)動”需要三方主體轉變觀念

首先，教師精(jing)講或不(bu)講，即：“10+35”或“0+45”模(mo)式(shi)不(bu)是(shi)教師不(bu)作為，恰恰是(shi)教師轉(zhuan)變自身角色，充(chong)分發揮學生的主體(ti)地位(wei)的具體(ti)體(ti)現(xian)，家(jia)長(chang)要理解、配合(he)。

其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師自身也要明確(que)“滿堂灌”這種“填鴨式”教(jiao)(jiao)(jiao)學已不適合(he)當前的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學形式，不是教(jiao)(jiao)(jiao)師講了多(duo)(duo)少學生(sheng)就(jiu)一定會了多(duo)(duo)少，相應成績就(jiu)會提高多(duo)(duo)少的。“教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)，其實是為了不教(jiao)(jiao)(jiao)”。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念是初中語(yu)文實現學生(sheng)“會學”而非“學會”這一目(mu)標的基礎。

最后，學(xue)生要(yao)學(xue)會獨(du)立思考(kao)、探索、研(yan)究，而非(fei)單純依(yi)賴教師的“教”。

2 教師要(yao)研(yan)究課堂教學(xue)模式

課(ke)(ke)(ke)改其核心環節就是教學(xue)理(li)念的改變(bian)(bian)(bian)引(yin)發(fa)出的課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)模(mo)式(shi)的變(bian)(bian)(bian)化(hua)。如果教學(xue)觀(guan)念不更新，教學(xue)方式(shi)不改變(bian)(bian)(bian)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革就無實質性(xing)的變(bian)(bian)(bian)化(hua)。根據教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的核心任(ren)務，培養學(xue)生創新精神和(he)實踐能力出發(fa)，教師應該積極探索適應當(dang)前教育教學(xue)形式(shi)的課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)模(mo)式(shi)。

3 教師(shi)、家(jia)長共同培養(yang)學(xue)生良好(hao)的(de)語文學(xue)習習慣

學(xue)生(sheng)要養成預(yu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，初(chu)中的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)預(yu)習(xi)包括(kuo)字詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)梳理(li)，文(wen)學(xue)常(chang)識的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累，還包括(kuo)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)淺(qian)層(ceng)次理(li)解(jie)。一個生(sheng)字詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，包括(kuo)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)音、義、形(xing)，還包括(kuo)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)。如果說淺(qian)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)是這(zhe)個詞(ci)(ci)(ci)運用(yong)得對，那么高(gao)一點層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)就是這(zhe)個詞(ci)(ci)(ci)用(yong)得好。在預(yu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中思考，就能提高(gao)語文(wen)課堂(tang)上學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效率(lv)。

除(chu)了(le)預習，學生(sheng)還要(yao)養成上(shang)課記(ji)(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)的習慣，包括記(ji)(ji)(ji)什(shen)么和怎么記(ji)(ji)(ji)。“好記(ji)(ji)(ji)性(xing)不(bu)如爛筆(bi)頭”。筆(bi)記(ji)(ji)(ji)做好了(le)，是(shi)一種很重(zhong)要(yao)的提醒(xing)，知識的強化，重(zhong)點的提醒(xing)。但是(shi)記(ji)(ji)(ji)什(shen)么呢？有個原(yuan)則，不(bu)知道(dao)的要(yao)標(biao)記(ji)(ji)(ji)，知道(dao)不(bu)透徹的要(yao)標(biao)記(ji)(ji)(ji)，重(zhong)點的要(yao)標(biao)記(ji)(ji)(ji)，和自己理解有偏(pian)差的要(yao)標(biao)記(ji)(ji)(ji)。

三是養成(cheng)閱(yue)讀(du)的(de)習慣(guan)，讀(du)經典，多讀(du)，細讀(du)，反復讀(du)。要尋(xun)找(zhao)一(yi)個適合自己(ji)的(de)閱(yue)讀(du)方式，養成(cheng)適合自己(ji)的(de)閱(yue)讀(du)習慣(guan)。

4 教師教授學(xue)生學(xue)習方法，家長課后有效督導

（1）教(jiao)會學(xue)(xue)生使(shi)用(yong)學(xue)(xue)習工具書。

（2）教(jiao)會學(xue)生劃重要、難點(dian)、做批注。

（3）教會學生速度。

（4）教會學生五遍讀書法。

第一(yi)遍，是指上課前對老師要講(jiang)的課文先預習一(yi)遍。

第二(er)遍，是(shi)指上(shang)課(ke)完了后，把(ba)課(ke)文再認真的(de)(de)研讀，并把(ba)老師講過(guo)的(de)(de)書上(shang)的(de)(de)內容(rong)復習(xi)一遍。

第(di)(di)三遍(bian)，是當學完一(yi)個(ge)單元之后，從單元第(di)(di)一(yi)課到單元最(zui)后一(yi)課仔細的看(kan)一(yi)邊遍(bian)。

第四(si)遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再(zai)讀(du)一遍。

第(di)五遍，也(ye)是最后一(yi)遍，即在考(kao)試(shi)前幾天，與(yu)學習筆記和平(ping)時(shi)(shi)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一(yi)遍，復習平(ping)時(shi)(shi)老師在課堂上(shang)講的重點。

（5）教(jiao)會(hui)學生(sheng)寫讀書筆記和制作卡片。

寫讀書筆(bi)記有助于提高同學們的(de)思維能(neng)力和寫作水平，但(dan)要注意以下幾(ji)點(dian)：

①應是從讀書（報刊）中引起的(de)，離開了(le)書，就成了(le)別(bie)的(de)文體。因此，筆記一般都要注明材(cai)料出(chu)處。

②最好(hao)一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫(xie)成幾則，不要混(hun)在一起。這樣便于整理和以(yi)后使(shi)用。

③一(yi)個故事、一(yi)句話、一(yi)個數據、一(yi)段(duan)議論，不論大(da)小均可(ke)寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也(ye)不要把(ba)自(zi)己(ji)的(de)感想或增添的(de)材料與引用的(de)原文混雜在一(yi)起。

④筆記積累(lei)多了，最好能(neng)分類整(zheng)理(li)，編出目錄(lu)索引。

卡片是積累資料的(de)(de)一(yi)種(zhong)有效手段(duan)，同(tong)學們應(ying)學會做好(hao)以下兩種(zhong)卡片的(de)(de)制(zhi)作。

一是文摘(zhai)卡，主(zhu)要摘(zhai)錄名人名言、好詞佳段(duan)等，或(huo)是本人需(xu)要的有(you)關內容，不(bu)摻雜自己(ji)的意見。

二是(shi)(shi)心得(de)卡，主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)記載讀書(shu)心得(de)，實際上是(shi)(shi)一種特殊的(de)讀書(shu)筆記，它(ta)偏重(zhong)主(zhu)觀感受，寫法也極為多樣，但總要(yao)從所(suo)看到的(de)材料中引(yin)出來，所(suo)以也要(yao)注明出處。

5 學生主動參與課堂，自(zi)覺養成(cheng)良好的學習習慣

俗(su)話說：“師(shi)傅領進門，修(xiu)身在(zai)(zai)個(ge)人。”可見(jian)，教(jiao)師(shi)、家長都是(shi)外因(yin)，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不發揮其內因(yin)的作用(yong)，就(jiu)無(wu)法產生(sheng)量(liang)的變化和(he)質的飛躍，畢竟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的主體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主觀能動性發揮的多少直接影響他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，這也(ye)是(shi)為(wei)什么(me)同(tong)(tong)班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績卻有很(hen)大(da)差距的原因(yin)。所以(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要積極參(can)與課堂(tang)，回應老師(shi)，善于(yu)思考，勇于(yu)質疑，敢于(yu)發表不同(tong)(tong)見(jian)解。在(zai)(zai)參(can)與合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的同(tong)(tong)時，也(ye)要養成自己的個(ge)性、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。離開學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動參(can)與的課堂(tang)就(jiu)與同(tong)(tong)一(yi)潭死水(shui)，因(yin)此(ci)，如何培養和(he)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極性也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)一(yi)直在(zai)(zai)探索的課題。

初中語(yu)文要實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)”向“會(hui)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)轉變必須建立(li)家(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“三(san)方(fang)(fang)聯動”的(de)(de)長(chang)效機制，教(jiao)(jiao)師(shi)引導、家(jia)長(chang)督(du)導、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺三(san)要素(su)缺一不可。只有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握一定(ding)的(de)(de)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法、養成一定(ding)的(de)(de)良(liang)好的(de)(de)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習習慣，樂(le)學(xue)(xue)(xue)、想(xiang)學(xue)(xue)(xue)、會(hui)學(xue)(xue)(xue)，語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能實現其預(yu)期教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。

參考文獻

篇9

快樂(le)(le)寫作“課間樂(le)(le)”是面向小學六年級(ji)學生(sheng)的學習活(huo)動，活(huo)動設計分兩課時，第一課時主要進行表達寫作，第二課時進行交流評價，將作文修改完善。

新學期伊(yi)始，我開(kai)始認真觀察(cha)學生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)間活動，并(bing)隨機抓拍了一(yi)些比較典型的(de)畫面。我想(xiang)，當學生(sheng)(sheng)看到自己課(ke)間玩耍的(de)照片時，一(yi)定(ding)很(hen)有表達的(de)欲望，也(ye)很(hen)容易(yi)產生(sheng)(sheng)共鳴，這樣(yang)的(de)主題會有很(hen)大(da)的(de)創(chuang)作(zuo)空間和(he)想(xiang)象空間。就(jiu)這樣(yang)我將寫作(zuo)的(de)主題確定(ding)為“課(ke)間樂”。

在“課間樂”學(xue)(xue)習活動(dong)實施(shi)之前，我了解到學(xue)(xue)生已經通過(guo)信息(xi)技術課掌(zhang)握了好(hao)看簿(bu)平(ping)臺(tai)的使用(yong)方法。于是(shi)我利用(yong)好(hao)看簿(bu)作為寫(xie)作支持平(ping)臺(tai)，將學(xue)(xue)習活動(dong)安排在機(ji)房中進行。

教學過程

1.第一部分：激情寫作(zuo)

（1）賞“課間樂”

上課(ke)伊始(shi)，我利用計算機一張一張地(di)展示學生在課(ke)間快(kuai)樂玩耍的(de)照片，在照片中看到自(zi)己(ji)的(de)學生表現出難以(yi)掩飾的(de)自(zi)豪(hao)和興(xing)奮。我暗自(zi)觀察著有些興(xing)奮的(de)學生，他們如此專注地(di)盯著照片，又不失時機地(di)交頭接耳(er)，輕聲說著什么。

（2）聊(liao)“課間樂”

我組織學生(sheng)說一說看完照(zhao)(zhao)片(pian)(pian)后的感(gan)想，學生(sheng)說的都是照(zhao)(zhao)片(pian)(pian)中(zhong)最有(you)意(yi)思的細節，如夸張(zhang)的表情和(he)照(zhao)(zhao)片(pian)(pian)中(zhong)的故(gu)事。描(miao)述(shu)的學生(sheng)邊說邊笑，傾聽的學生(sheng)更(geng)是樂不(bu)可支。于(yu)是我便提出：“你(ni)愿意(yi)把你(ni)的快樂和(he)更(geng)多的人(ren)分享嗎？請(qing)你(ni)以‘課間樂’為主題，寫(xie)寫(xie)你(ni)的故(gu)事。”

（3）寫(xie)“課間(jian)樂”

學(xue)生(sheng)開始(shi)構(gou)思作文內容，并(bing)選擇相應圖片完(wan)成(cheng)作文。下課(ke)了，但學(xue)生(sheng)仍不(bu)舍離去，為了避免學(xue)生(sheng)的(de)寫作思路中斷，當天我又爭取了一堂作文課(ke)，讓學(xue)生(sheng)有(you)機會對自己的(de)作文內容進行調整、修改和完(wan)善。

2.第二部分：交流評(ping)價

以“課(ke)間樂”作(zuo)為主(zhu)題的學習活動(dong)，讓學生很有話說，寫(xie)作(zuo)的文章都(dou)較(jiao)(jiao)長(chang)，內容也較(jiao)(jiao)生動(dong)。想要(yao)寫(xie)作(zuo)進步(bu)，首(shou)先(xian)得(de)去(qu)寫(xie)，否則何來指導(dao)進步(bu)之(zhi)說？但寫(xie)多了，問題也就隨之(zhi)呈(cheng)現出(chu)來，所以要(yao)抓(zhua)住這樣的契機，著重對學生進行無痕(hen)的寫(xie)法指導(dao)。

第三課(ke)時上課(ke)前，我(wo)做了(le)些準備：把學(xue)生的(de)作(zuo)文(wen)打印成冊，人(ren)手一冊，并選(xuan)取優秀習作(zuo)做集體評(ping)(ping)析(xi)用。交流評(ping)(ping)價(jia)流程(cheng)為：學(xue)生互評(ping)(ping)—優秀作(zuo)品集體點(dian)評(ping)(ping)—作(zuo)文(wen)二次修改。

（1）學生互評

分小(xiao)組展開學生(sheng)互評，每(mei)位學生(sheng)既可(ke)以(yi)利(li)用網絡靈活地進行閱讀(du)，即時評價，也可(ke)以(yi)利(li)用手頭(tou)打印的材料做閱讀(du)參考(kao)。在學生(sheng)互評的過程中(zhong)，教師(shi)需要(yao)思考(kao)提(ti)煉總結(jie)，哪(na)些文(wen)章在哪(na)些方面寫得好，哪(na)些文(wen)章在哪(na)些方面需要(yao)修改。以(yi)下是我摘選的學生(sheng)互評內容：

①第一自然段寫(xie)(xie)得很美，但你可(ke)以把學(xue)生比賽的過(guo)程寫(xie)(xie)得更詳細些。有些不大重(zhong)要(yao)的也可(ke)略寫(xie)(xie)。

②第二段把陀(tuo)螺的樣子描寫得十分形象，第三段的動詞還運(yun)用(yong)得十分巧(qiao)妙！

（2）優秀作品集體研討

在學(xue)生互評之(zhi)后(hou)，我組織了研討(tao)(tao)。學(xue)生一起討(tao)(tao)論總結哪些文(wen)章(zhang)(zhang)比較(jiao)優秀(xiu)，然后(hou)出示優秀(xiu)文(wen)章(zhang)(zhang)，大家通過探討(tao)(tao)文(wen)章(zhang)(zhang)優秀(xiu)的(de)原因，對(dui)怎樣的(de)開頭能吸引(yin)人、怎樣把過程寫得(de)具體生動、如何首(shou)尾呼應(ying)等寫作技巧加深(shen)理(li)解，并在自(zi)己(ji)的(de)習作中有意識地加以運用。通過討(tao)(tao)論引(yin)導學(xue)生自(zi)己(ji)發現(xian)(xian)（我在黑板上把學(xue)生的(de)發現(xian)(xian)用關鍵詞進行板書），使得(de)評價指導更加自(zi)然無痕。

（3）文(wen)章的二次(ci)修改完善

在(zai)討(tao)論(lun)評價(jia)基礎上，學生對(dui)自己的(de)(de)作(zuo)品進行完善，并各自對(dui)修(xiu)改(gai)前和修(xiu)改(gai)后(hou)的(de)(de)作(zuo)品進行對(dui)比(bi)，斟酌怎樣(yang)修(xiu)改(gai)會更好。學生也(ye)可以(yi)針(zhen)對(dui)修(xiu)改(gai)后(hou)的(de)(de)文章進行新的(de)(de)評論(lun)。在(zai)此(ci)過程中，我(wo)們還評選(xuan)出“優(you)秀作(zuo)家”和“優(you)秀評論(lun)家”進行表彰，一為激(ji)發(fa)興趣(qu)，二(er)為學生的(de)(de)習(xi)作(zuo)和評價(jia)做導(dao)航。

3.教師小結

如何(he)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)興(xing)趣，讓學(xue)生(sheng)樂(le)于(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)，是每一位語文教師都倍加關注的(de)(de)。但很多時候，我們(men)往(wang)往(wang)把(ba)大量的(de)(de)精力花在(zai)指導(dao)學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)法方面，忽(hu)略了(le)對(dui)學(xue)生(sheng)興(xing)趣的(de)(de)激發，導(dao)致學(xue)生(sheng)匆匆提筆(bi)卻(que)無從下筆(bi)，寫(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)文章(zhang)也(ye)常(chang)拘泥于(yu)教師的(de)(de)思(si)路，變(bian)成(cheng)“我手寫(xie)(xie)師心”，缺(que)乏真情實感(gan)。當(dang)我看(kan)到學(xue)生(sheng)在(zai)信息技術(shu)課堂上應用好(hao)看(kan)簿寫(xie)(xie)故事時表現出(chu)的(de)(de)主(zhu)動和積極時，便決定大膽嘗試，在(zai)作(zuo)文課中引(yin)入好(hao)看(kan)簿。那(nei)么，基于(yu)好(hao)看(kan)簿寫(xie)(xie)作(zuo)為(wei)何(he)能讓寫(xie)(xie)作(zuo)成(cheng)為(wei)一件快樂(le)的(de)(de)事呢？

（1）圖文并茂，情景(jing)再現(xian)

圖文并茂是好(hao)看(kan)簿的(de)一(yi)大特(te)點。圖片是一(yi)種(zhong)(zhong)記憶，還有一(yi)種(zhong)(zhong)同時記憶存(cun)放在每個人的(de)感受中。快樂寫作(zuo)時，把這兩種(zhong)(zhong)東西(xi)進行疊加并表現(xian)出來，就喚醒(xing)了(le)學生(sheng)的(de)生(sheng)活積累，激活了(le)學生(sheng)的(de)生(sheng)活儲(chu)備(bei)，且能產生(sheng)一(yi)種(zhong)(zhong)“不吐不快”的(de)寫作(zuo)沖(chong)動(dong)，從(cong)而(er)使學生(sheng)易于動(dong)筆，樂于表達。

讓作(zuo)文(wen)回歸生(sheng)(sheng)活，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)然真(zhen)實(shi)的(de)主題活動中(zhong)體驗(yan)與創造。讓作(zuo)文(wen)教(jiao)學的(de)課堂(tang)成為(wei)生(sheng)(sheng)活的(de)課堂(tang)，應(ying)更注重喚醒學生(sheng)(sheng)的(de)主體意識(shi)，發(fa)展學生(sheng)(sheng)的(de)主動精(jing)神(shen)。讓學生(sheng)(sheng)大膽想、放手寫，讓每位學生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)文(wen)煥發(fa)出個性化(hua)、真(zhen)實(shi)化(hua)的(de)光彩。

（2）網絡互聯，知(zhi)識共(gong)享

可以實(shi)現內容共(gong)享的(de)(de)好看(kan)簿平臺，激發了(le)學生(sheng)強烈的(de)(de)分享和交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)欲(yu)望(wang)，讓他們自然地(di)將自己想(xiang)要與他人交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)東西(xi)寫下來。這時的(de)(de)寫作(zuo)是為了(le)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)、分享，而不是為了(le)交(jiao)(jiao)(jiao)給教(jiao)師評改；是描述事(shi)實(shi)或(huo)感(gan)受，而非無病；是全(quan)開放的(de)(de)閱讀交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，而非閉門造車；寫得如何(he)，還要看(kan)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)反饋(kui)，而非教(jiao)師的(de)(de)幾(ji)句評語。總之，學生(sheng)不再是為了(le)寫作(zuo)而寫作(zuo)。基于以上種種，學生(sheng)便(bian)會(hui)主(zhu)動積極地(di)去表(biao)達、創造和交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，學生(sheng)有(you)話要說(shuo)，有(you)話想(xiang)說(shuo)，作(zuo)文也就有(you)了(le)對象性、真(zhen)實(shi)性和情境性。

（3）全面(mian)開放，豐富情感

教(jiao)師(shi)對學生(sheng)的指導(dao)，既可(ke)以(yi)在課前，也(ye)可(ke)以(yi)在課后，并不(bu)僅僅局(ju)限(xian)于(yu)一(yi)堂課中。而(er)且指導(dao)方式開(kai)(kai)放(fang)，指導(dao)過程開(kai)(kai)放(fang)，不(bu)受(shou)時間和(he)空間的限(xian)制。閱(yue)讀(du)對象開(kai)(kai)放(fang)，讓學生(sheng)的文章能被(bei)更(geng)(geng)多人(ren)閱(yue)讀(du)，使學生(sheng)學會從他(ta)人(ren)的評(ping)論(lun)中找到(dao)自(zi)己寫作的優缺點。人(ren)們的閱(yue)讀(du)感受(shou)不(bu)一(yi)樣，給出的建議也(ye)帶有(you)個(ge)性化，更(geng)(geng)能豐富學生(sheng)的作文情感。

（4）新型評價(jia)，促進多次寫作

篇10

我(wo)校(xiao)形(xing)成了(le)這(zhe)樣(yang)的共識(shi)、只要抓好學校(xiao)德育建設，就(jiu)能促學生素質發展。

一(yi)、認(ren)識德(de)育的價(jia)值

無論做什么工(gong)(gong)作，認(ren)識(shi)是(shi)(shi)前提，認(ren)識(shi)是(shi)(shi)關(guan)鍵，認(ren)識(shi)是(shi)(shi)保證。作為(wei)教(jiao)育(yu)者，只有充分認(ren)識(shi)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)意(yi)義、作用和(he)價值，才(cai)能重視德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作、搞好(hao)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作。首(shou)先(xian)，領(ling)導必(bi)須帶頭(tou)學(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)理(li)論，潛心研究(jiu)教(jiao)育(yu)規律，不斷提高搞好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)自覺性，還要層層師(shi)(shi)的(de)(de)思想，提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)認(ren)識(shi)，強化德(de)(de)(de)(de)育(yu)為(wei)首(shou)、育(yu)人為(wei)先(xian)的(de)(de)意(yi)識(shi)。其次，要組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)學(xue)(xue)習、研討(tao)，把德(de)(de)(de)(de)育(yu)理(li)念內化到所有教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)內心深處(chu)，外化為(wei)每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)行為(wei)，做到教(jiao)師(shi)(shi)、班主(zhu)任(ren)、管理(li)人員個個都(dou)是(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作者，課堂(tang)、課間、餐廳、宿舍處(chu)處(chu)都(dou)是(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)育(yu)陣(zhen)地(di)，事事都(dou)有德(de)(de)(de)(de)育(yu)，時時滲透德(de)(de)(de)(de)育(yu)。

學(xue)校(xiao)(xiao)所面(mian)對的(de)(de)(de)(de)是一個(ge)(ge)個(ge)(ge)有(you)思想、有(you)情感的(de)(de)(de)(de)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人，這些人都是知、情、意、行的(de)(de)(de)(de)統一體。每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特點，他們的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣、愛好、性格、習慣等千差萬別，這就決定了教育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)艱巨性。教育必須遵(zun)循(xun)教育教學(xue)的(de)(de)(de)(de)規律，把以德(de)立校(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)為學(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)核心理念，把有(you)效德(de)育作(zuo)(zuo)為學(xue)校(xiao)(xiao)一切工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)出發點和落(luo)腳點。

實踐(jian)證(zheng)明(ming)，后(hou)(hou)進生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)(chu)差(cha)，學(xue)(xue)習(xi)水(shui)平低的(de)(de)根本原因不(bu)(bu)是(shi)學(xue)(xue)不(bu)(bu)會，而(er)(er)是(shi)不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)原因主要(yao)是(shi)在(zai)思(si)想(xiang)(xiang)品德、道(dao)德情(qing)操(cao)、行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)(chu)、為(wei)(wei)人處事(shi)等方面存在(zai)問題。這些問題在(zai)后(hou)(hou)續學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)得不(bu)(bu)到及時有效的(de)(de)矯正，以(yi)致慢慢養成(cheng)了上進心不(bu)(bu)強、不(bu)(bu)遵守(shou)紀律、不(bu)(bu)努力學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)不(bu)(bu)良習(xi)慣(guan)。因此(ci)，后(hou)(hou)進生(sheng)并不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)水(shui)平低，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)綜合素(su)質(zhi)差(cha)、行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)差(cha)。要(yao)解(jie)決后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)問題，就必須從(cong)抓行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)開(kai)始，提(ti)高(gao)(gao)他們(men)的(de)(de)道(dao)德認識和道(dao)德情(qing)操(cao)，提(ti)高(gao)(gao)他們(men)的(de)(de)綜合素(su)質(zhi)。只要(yao)解(jie)決了不(bu)(bu)學(xue)(xue)的(de)(de)問題，學(xue)(xue)好的(de)(de)問題就迎刃(ren)而(er)(er)解(jie)了。

二、積(ji)極探索有(you)效德(de)育(yu)的途徑

德育(yu)工(gong)作最忌的(de)是“假、大(da)、空(kong)”、形式主義、空(kong)洞說教，最有效(xiao)的(de)做法是堅持學思結合、知行統一(yi)的(de)原(yuan)則，注重滲透和感染，讓學生(sheng)參與體驗。我(wo)們認為抓德育(yu)不(bu)(bu)是喊口(kou)號、寫(xie)文章(zhang)，不(bu)(bu)是出新(xin)作秀，不(bu)(bu)能玄，不(bu)(bu)能虛，不(bu)(bu)求(qiu)好(hao)看，只(zhi)求(qiu)實(shi)效(xiao)，必(bi)須堅持“切入口(kou)小一(yi)點，針對性強一(yi)點，靠學生(sheng)近一(yi)點”的(de)原(yuan)則。在認識到位的(de)基礎上，我(wo)們狠抓執行到位，創造性地(di)開展(zhan)德育(yu)實(shi)踐活動(dong)，收到了明顯的(de)效(xiao)果。

一(yi)是寫(xie)好德(de)育筆(bi)(bi)記。我(wo)校每(mei)生(sheng)發一(yi)本(ben)筆(bi)(bi)記本(ben)，專門作(zuo)為(wei)德(de)育筆(bi)(bi)記，正常記錄班會、校會內容，摘錄警句格(ge)言，抄寫(xie)名(ming)(ming)人名(ming)(ming)言，書寫(xie)學習心得，抒發看(kan)電(dian)影、看(kan)光盤的(de)感想(xiang)，讓每(mei)一(yi)項活動都(dou)留下痕跡(ji)。

二是開展星(xing)(xing)級評比。為(wei)了(le)張揚學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)(ge)性，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特長，讓更多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生走向成功，我校每學(xue)(xue)(xue)期(qi)開展一次校園之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)評比活動。每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生每學(xue)(xue)(xue)期(qi)初拿出“創星(xing)(xing)”計劃(hua)，期(qi)中考試后，各(ge)班(ban)(ban)組織(zhi)評選(xuan)工作，每人對照條件進(jin)行申(shen)報，填(tian)好申(shen)報表(biao)，在各(ge)班(ban)(ban)級園地張貼，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行投票，評出的(de)(de)校園之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)照片和感言在櫥(chu)窗中展出，并召(zhao)開校會進(jin)行表(biao)彰。我校評出的(de)(de)校園之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)有誠(cheng)信之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)、敬老之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)、尊師之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)、讀書(shu)之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)、進(jin)步之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)等20多個(ge)(ge)，讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展了(le)自己、找(zhao)到了(le)自信。

三是主(zhu)題(ti)教育(yu)(yu)活動。為(wei)了使德育(yu)(yu)工(gong)作內(nei)容(rong)有落實、時間(jian)有保證、效果有保障，我校每周(zhou)拿(na)出兩節課(ke)搞主(zhu)題(ti)教育(yu)(yu)活動。第(di)(di)一(yi)種(zhong)形(xing)式(shi)是看(kan)(kan)光盤、視頻。本學(xue)期(qi)我們組(zu)織學(xue)生收(shou)看(kan)(kan)了《開(kai)學(xue)第(di)(di)一(yi)課(ke)》，收(shou)看(kan)(kan)了《新(xin)時期(qi)文明(ming)禮儀規范》、《新(xin)時期(qi)青(qing)少(shao)年不良習慣十二講》、《好習慣好人生》。第(di)(di)二種(zhong)形(xing)式(shi)是召開(kai)讀書報告會。第(di)(di)三種(zhong)形(xing)式(shi)是開(kai)主(zhu)題(ti)班(ban)會。

四(si)是開(kai)展(zhan)(zhan)“每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)問”。“知”是行之始，為(wei)了(le)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)道(dao)德(de)品(pin)質，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)明素養(yang)(yang)，必須首先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)弄(nong)明白(bai)“為(wei)什(shen)么(me)”的(de)(de)(de)道(dao)理。為(wei)此，我校(xiao)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)問”活(huo)動。每(mei)(mei)周(zhou)星期一(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)固定的(de)(de)(de)黑板(ban)上(shang)公布題目(mu)，如“為(wei)什(shen)么(me)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會排隊”、“為(wei)什(shen)么(me)不能亂拋(pao)”、“為(wei)什(shen)么(me)不能遲到”、“為(wei)什(shen)么(me)要(yao)講(jiang)誠(cheng)信”、“為(wei)什(shen)么(me)說自我教(jiao)育是最(zui)好的(de)(de)(de)教(jiao)育”……要(yao)求全校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真思考，寫(xie)出(chu)300字以上(shang)的(de)(de)(de)小論文(wen)。班主(zhu)任要(yao)認(ren)真批閱“每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)問”，選出(chu)寫(xie)得好的(de)(de)(de)，一(yi)是在(zai)班會上(shang)交流，二是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)櫥窗內展(zhan)(zhan)出(chu)，收到了(le)“每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)小問，人生(sheng)(sheng)一(yi)大步”的(de)(de)(de)效果(guo)。

五是(shi)開展文(wen)體活動。從某種意(yi)義上說，學(xue)(xue)校(xiao)的文(wen)體活動也是(shi)德(de)育(yu)工作的重要組成部分。開展文(wen)藝活動可以陶(tao)冶學(xue)(xue)生的情操(cao)，提(ti)高學(xue)(xue)生的審美(mei)能力(li)；開展體育(yu)活動，可以磨煉學(xue)(xue)生的意(yi)識(shi)，培養學(xue)(xue)生的競爭意(yi)識(shi)和合作意(yi)識(shi)。

通(tong)過德育實踐活動，我(wo)們讓學(xue)生明白了“用理想與信心換取動力，用習慣與智(zhi)慧創造奇跡”的(de)道理，讓學(xue)生樹立(li)了“自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習、自(zi)(zi)主(zhu)管理、自(zi)(zi)主(zhu)完(wan)善、自(zi)(zi)主(zhu)發展(zhan)、自(zi)(zi)主(zhu)成才”的(de)意識，讓學(xue)生確立(li)了“相信自(zi)(zi)我(wo)，磨礪自(zi)(zi)我(wo)，充實自(zi)(zi)我(wo)，展(zhan)示自(zi)(zi)我(wo)，超越自(zi)(zi)我(wo)”的(de)人生信條。

參考文獻

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