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篇1

【論文摘要】商務合同是當事人之間設立、變更、終止民事法律關系的協議。英文商務合(he)同在句(ju)式(shi)上體現出表(biao)意(yi)縝(zhen)密、邏輯嚴謹、結構復雜的(de)文體特征。本文基于實例分析，探討了(le)商(shang)務英文合(he)同中含有情態(tai)動(dong)詞的(de)句(ju)式(shi)以(yi)及(ji)復雜句(ju)式(shi)的(de)特點及(ji)其(qi)翻譯方法。

根據《民(min)法通則》第85條規定，合同是(shi)當事人之間設立、變更、終止民(min)事法律關(guan)系的協議(yi)。

作為法(fa)律文(wen)書，商務(wu)(wu)合(he)(he)同規定各方當事人的權利和義務(wu)(wu)。商務(wu)(wu)合(he)(he)同一經依法(fa)訂立，就成(cheng)為一種(zhong)法(fa)律文(wen)件而對締約各方具有法(fa)律約束(shu)力(li)，成(cheng)為商務(wu)(wu)活動(dong)中解決(jue)爭議的法(fa)律依據。

合(he)同(tong)的(de)這一性質影響著其(qi)文(wen)字載體(ti)的(de)風格。合(he)同(tong)文(wen)字表達必須完(wan)整、明(ming)確、肯定(ding)，英文(wen)商務合(he)同(tong)在句式上因而也體(ti)現出(chu)表意縝密(mi)、邏輯嚴謹、結構(gou)復(fu)雜的(de)特(te)征。具體(ti)表現為(wei)商務英文(wen)合(he)同(tong)中大量使用(yong)含有情態(tai)動詞的(de)句式，以(yi)及(ji)大量使用(yong)復(fu)雜句式。本文(wen)以(yi)實例(li)分析為(wei)基礎，從英漢語言(yan)差(cha)異的(de)比(bi)較出(chu)發(fa)，從以(yi)上兩個角度闡述(shu)英文(wen)商務合(he)同(tong)的(de)句式特(te)征及(ji)其(qi)翻(fan)譯技巧。

一、含有情態動(dong)詞的句式

權(quan)(quan)利義務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)約(yue)(yue)定(ding)部分構(gou)成了(le)商(shang)務(wu)(wu)(wu)合同的(de)(de)(de)主(zhu)體，情態動(dong)詞(ci)的(de)(de)(de)準(zhun)確(que)(que)使用旨在明確(que)(que)約(yue)(yue)定(ding)當事人(ren)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)利（可以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)什么），當事人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)般義務(wu)(wu)(wu)（應當做(zuo)(zuo)(zuo)什么），強(qiang)制性(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)（必須(xu)做(zuo)(zuo)(zuo)什么）和禁(jin)止(zhi)性(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)（不得做(zuo)(zuo)(zuo)什么）。may旨在約(yue)(yue)定(ding)當事人(ren)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)利（可以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)什么），shall約(yue)(yue)定(ding)當事人(ren)的(de)(de)(de)義務(wu)(wu)(wu)（應當做(zuo)(zuo)(zuo)什么），must用于強(qiang)制性(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)（必須(xu)做(zuo)(zuo)(zuo)什么），maynot(或(huo)shallnot)用于禁(jin)止(zhi)性(xing)(xing)義務(wu)(wu)(wu)（不得做(zuo)(zuo)(zuo)什么）。與商(shang)務(wu)(wu)(wu)合同英語特別相關的(de)(de)(de)情態動(dong)詞(ci)主(zhu)要(yao)是shall和may。

shall在商務(wu)合同英語中(zhong)表(biao)述各項具(ju)體(ti)的(de)(de)規(gui)定(ding)和要求，表(biao)示(shi)強制性地(di)要求承擔(dan)責任或(huo)履行義務(wu)，含有(you)“本(ben)條(tiao)款具(ju)有(you)法律規(gui)定(ding)的(de)(de)指令性和強制性”之(zhi)意。根據(ju)LongmanDictionaryofContemporaryEnglish，shall解釋為(formalorold-fashioned)usedinofficialdocumentstoshowalaw，command，obligationorcompulsion。這(zhe)一用法的(de)(de)shall的(de)(de)主語一般以第(di)三人稱居(ju)多，且此時shall必須(xu)重讀。shall這(zhe)一用法的(de)(de)否定(ding)形式shallnot表(biao)示(shi)“禁止”或(huo)“不得”。

例如(1)：Ifanychangeisrequiredregardingthetermsandconditionsofthisagreement，thenbothpartiesshallnegotiateinordertofindasuitablesolution，provided，however，thatanychangeofthisagreementshallbesubjecttotheapprovalbythegovernmentofbothparties.(譯文：若須對(dui)本協(xie)議(yi)的(de)條款(kuan)進行任何修(xiu)改，雙方(fang)須經協(xie)商妥(tuo)善解決，但本協(xie)議(yi)的(de)任何修(xiu)改須經協(xie)議(yi)雙方(fang)政府的(de)批準。)

在商務合同文體中，通過may提出的要求(qiu)通常不帶強制性，有時為實(shi)現要求(qiu)還準(zhun)許附(fu)加條件；也(ye)可在一定條件下(xia)表示允許或(huo)許可。maynot可表示根據特(te)定規(gui)定或(huo)要求(qiu)而(er)“不得”或(huo)“不可以”，語(yu)氣不及(ji)shallnot強烈，使用也(ye)不及(ji)shallnot普遍。

例如(2)：TheBuyersmay，within15daysafterarrivalofthegoodsatthedestination，lodgeaclaimagainstthesellersforshortweightbeingsupportedbyInspectionCertificateissuedbyareputablepublicsurveyor.(譯文：貨物抵達目的港(gang)15天內，買方可以憑有信譽的公共檢驗員出示的檢驗證明向賣(mai)方提出短重索賠。)

二、復雜句式

與(yu)(yu)(yu)普(pu)通英(ying)(ying)語(yu)相比(bi)較，商(shang)務(wu)(wu)合(he)同英(ying)(ying)語(yu)中的(de)(de)(de)句(ju)子(zi)結構就其長(chang)度和使用從(cong)句(ju)的(de)(de)(de)連續性而(er)言要復雜得(de)多。商(shang)務(wu)(wu)合(he)同文體中的(de)(de)(de)完整(zheng)長(chang)句(ju)的(de)(de)(de)使用可以(yi)準確界定合(he)同當事(shi)人的(de)(de)(de)有關權利與(yu)(yu)(yu)義務(wu)(wu)，排除(chu)被(bei)曲解(jie)、誤解(jie)或(huo)(huo)出現歧義的(de)(de)(de)可能(neng)性。句(ju)子(zi)的(de)(de)(de)狀(zhuang)語(yu)(從(cong)句(ju))和定語(yu)(從(cong)句(ju))等附加(jia)成分不僅多，而(er)且常居于明顯的(de)(de)(de)位置，對主(zhu)句(ju)意義進(jin)行(xing)解(jie)釋(shi)、限(xian)制(zhi)或(huo)(huo)補(bu)充，一則可以(yi)體現這(zhe)種文體莊嚴(yan)的(de)(de)(de)風格、嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)結構和清晰的(de)(de)(de)邏輯條(tiao)理；二(er)則可以(yi)對履行(xing)權利與(yu)(yu)(yu)義務(wu)(wu)的(de)(de)(de)條(tiao)件、方(fang)式、地點以(yi)及時間等進(jin)行(xing)限(xian)制(zhi)，從(cong)而(er)避免漏洞，防止今(jin)后(hou)可能(neng)發生的(de)(de)(de)爭(zheng)端(duan)，維護雙(shuang)方(fang)的(de)(de)(de)合(he)法(fa)利益。

1.定語從句

在商務合同(tong)中，為了使條款明(ming)確清晰，排(pai)除(chu)被誤解的(de)(de)(de)可能(neng)性，經常使用大量的(de)(de)(de)結構復雜的(de)(de)(de)定(ding)(ding)語(yu)從句(ju)，來精確地(di)說明(ming)一(yi)些名詞(ci)(ci)。定(ding)(ding)語(yu)從句(ju)與中心詞(ci)(ci)分(fen)(fen)離的(de)(de)(de)現(xian)象十分(fen)(fen)普遍(bian)，一(yi)個(ge)(ge)名詞(ci)(ci)帶有多(duo)個(ge)(ge)并列(lie)的(de)(de)(de)定(ding)(ding)語(yu)從句(ju)，或者(zhe)一(yi)個(ge)(ge)定(ding)(ding)語(yu)從句(ju)修飾(shi)多(duo)個(ge)(ge)中心詞(ci)(ci)(公共定(ding)(ding)語(yu))的(de)(de)(de)情況也很常見。

例如(3)：Areplytoanyoffer，whichpurportstobeanacceptancebutcontainsadditions，limitationsorothermodifications，isarejectionoftheofferandconstitutesacounteroffer.

which引導的非限(xian)制(zhi)性(xing)定語從句修(xiu)飾reply，可譯為(wei)：對發(fa)價表(biao)示接(jie)受，但載有添加、限(xian)制(zhi)、或其它更改的答復，即為(wei)拒絕該項發(fa)價并構成還價。

又(you)如(4)：Thesellermustdelivergoodswhichareofthequantity，qualityanddescriptionsrequiredbythecontractandwhicharecontainedorpackedinthemannerrequiredbythecontract.

句(ju)中兩(liang)個which引導的(de)(de)(de)定(ding)語(yu)從句(ju)是(shi)(shi)對名詞goods的(de)(de)(de)規(gui)定(ding)，而(er)不是(shi)(shi)描繪與形容，句(ju)子的(de)(de)(de)深層結構(gou)是(shi)(shi)“Goodsmustbe”，如譯(yi)成(cheng)：“賣(mai)方(fang)必(bi)須(xu)交付(fu)……的(de)(de)(de)貨(huo)物(wu)”，則顯得(de)翻譯(yi)腔很濃，語(yu)義也含混不清。因此可以(yi)按(an)照(zhao)句(ju)子的(de)(de)(de)深層結構(gou)譯(yi)成(cheng)漢語(yu)的(de)(de)(de)主謂結構(gou)：賣(mai)方(fang)交付(fu)的(de)(de)(de)貨(huo)物(wu)必(bi)須(xu)與合(he)同所規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)數、質(zhi)量和規(gui)格一致，并(bing)按(an)照(zhao)合(he)同所規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)裝(zhuang)箱或包裝(zhuang)。

再(zai)如(5)：Areplytoanofferwhichpurportstobeanacceptancebutcontainsadditionalordifferenttermswhichdonotmateriallyalterthetermsoftheofferconstitutesanacceptance.

句(ju)中有兩(liang)個連環定(ding)語，第一(yi)個修飾(shi)offer，第二個修飾(shi)terms，前者譯成(cheng)前置定(ding)語，后者譯成(cheng)條件分句(ju)：對發(fa)價表示接受(shou)但載有添(tian)(tian)加(jia)或(huo)不同(tong)條件的答復，如所(suo)載之(zhi)添(tian)(tian)加(jia)或(huo)不同(tong)的條件在實質(zhi)上并不更(geng)改該項發(fa)價之(zhi)條件，乃構成(cheng)接受(shou)。

2.狀語從句

多個狀語同時修飾一個動詞，或者一個狀語中(zhong)包(bao)含另一個狀語的現象十分(fen)常見。

例如(6)：Within30daysafterthesigningandcomingintoeffectofthiscontract，theBuyershallproceedtopaythepriceforthegoodstotheSellerbyopeninganirrevocableL/CforthefullamountofUSD30，000infavoroftheSellerthroughabankatexportport.

此句的(de)(de)主干(gan)為(wei)……theBuyershallproceedtopaytheprice……totheSeller，其(qi)中含(han)有一個(ge)(ge)時(shi)間狀(zhuang)(zhuang)語(yu)within30daysafterthesigningandcomingintoeffectofthiscontract。從語(yu)用的(de)(de)角度來看，商務合(he)同中許(xu)多時(shi)間狀(zhuang)(zhuang)語(yu)表示的(de)(de)是某一締約(yue)方(fang)必須在(zai)何時(shi)何地承擔某一義(yi)務和享(xiang)有某一種權利，即時(shi)效(xiao)性。因此整個(ge)(ge)句子(zi)的(de)(de)重心不(bu)(bu)是句子(zi)的(de)(de)動(dong)詞(ci)，而是發生動(dong)作(zuo)的(de)(de)時(shi)間。在(zai)譯成中文(wen)時(shi)，為(wei)了(le)突出行(xing)為(wei)的(de)(de)時(shi)效(xiao)性，時(shi)間狀(zhuang)(zhuang)語(yu)應盡量(liang)靠近表示義(yi)務責任的(de)(de)關鍵詞(ci)“須”。此句中還含(han)有一個(ge)(ge)較為(wei)復雜的(de)(de)方(fang)式(shi)狀(zhuang)(zhuang)語(yu)byopeninganirrevocableL/C…，其(qi)中含(han)有三個(ge)(ge)介詞(ci)短語(yu)作(zuo)定語(yu)修飾anirrevocableL/C。按照(zhao)漢語(yu)的(de)(de)行(xing)文(wen)規范(fan)，方(fang)式(shi)狀(zhuang)(zhuang)語(yu)一般應位于動(dong)詞(ci)之前。因此本句可(ke)譯成：買方(fang)須于本合(he)同簽字并生效(xiao)后(hou)30天內通(tong)過出口地銀行(xing)開立(li)以(yi)賣方(fang)為(wei)收益人的(de)(de)不(bu)(bu)可(ke)撤銷(xiao)信用證支付全部貨(huo)款(kuan)計30000美元。

3.條件從句

商務合同(tong)主要約(yue)定(ding)合同(tong)各方應享有(you)的權(quan)利(li)和應履行的義務，但由于這種權(quan)利(li)的行使(shi)和義務的履行均附有(you)各種條件，所以條件句(ju)的大量使(shi)用成(cheng)為商務合同(tong)的一個特點。條件句(ju)多由下列連接(jie)詞(ci)引導：if，intheeventof，incase(of)，should，provided(that)，subjectto，unlessotherwise等。

例如：(7)Eithersidemayreplacetherepresentativeithasappointedprovidedthatitsubmitsawrittennoticetotheotherside.(任何(he)一方都可更換(huan)自己指派的代表，但需書(shu)面通知對方。)

(8)EitherPartymayterminatethecontractincaseoffailureonthepartoftheotherPartytofulfillorperformanyofitsobligationshereunderandintheeventthatsuchfailureremainsunremediedsixty(60)daysaftertheserviceofawrittennoticeasdescribedinArticleXbelowbythenon-defaultingPartytotheotherPartyspecifyingthefailureinquestionandrequiringittoberemedied.(譯文：如果一(yi)方(fang)未完成或未履行(xing)其(qi)(qi)在本合同項下(xia)的(de)任何義務，而且未按照下(xia)述第X條規定在另一(yi)方(fang)向其(qi)(qi)送達(da)書面通知，指(zhi)出其(qi)(qi)違(wei)約(yue)行(xing)為并要(yao)求其(qi)(qi)予(yu)以改(gai)正后六(liu)十(shi)(60)天內(nei)，其(qi)(qi)仍未予(yu)以改(gai)正，另一(yi)方(fang)則可以終止本合同。)

(9)ShouldtheSellersfailtoeffectdeliveryontimeasstipulatedinthisContractowingtocausesotherthanForceMajeureasprovidedforinClauseXoftheContract，theBuyersshallhavetherighttocanceltherelativequantityofthecontract.(譯文(wen)：除本(ben)合同(tong)第(di)X款規定的(de)不可抗力的(de)因素之外，如賣(mai)方(fang)沒能及時按合同(tong)要求交貨，買方(fang)有權取消相(xiang)應的(de)部分合同(tong)數(shu)額。)

(10)Incasenoamicablesettlementcanbereachedbetweenthetwoparties，thecaseindisputeshallbesubmittedtoarbitrationwhichshallbeheldinthecountrywherethedefendantresides.(譯文：如雙方達不成(cheng)友好(hao)的協議，爭議可提交仲(zhong)裁。仲(zhong)裁在被訴方所在國進行(xing)。)

(11)Unlessotherwiseagreed，deliveryofthegoodsandpaymentofthepriceareconcurrentconditions，thatistosay，thesellermustbereadyandwillingtogivepossessionofthegoodstothebuyerinexchangeforthepriceandthebuyermustbereadyandwillingtopaythepriceinexchangeforpossessionofthegoods.(譯文：除非另(ling)有(you)協議，貨(huo)(huo)物(wu)的交付(fu)和價款的支付(fu)應(ying)是同(tong)時履行的條件，換(huan)言之，賣方(fang)必須樂意讓出占有(you)將貨(huo)(huo)物(wu)交至(zhi)買方(fang)以交付(fu)價款；同(tong)時，買方(fang)須樂意支付(fu)價款以交換(huan)對貨(huo)(huo)物(wu)的占有(you)。)

綜上所述，商(shang)務合同英語正是為了準(zhun)確嚴密地規約當事人的(de)權利(li)、義務和(he)責任而采用的(de)一種文(wen)體形(xing)式(shi)，其(qi)措(cuo)辭(ci)準(zhun)確嚴密，條理清(qing)楚、結構嚴謹。準(zhun)確理解商(shang)務合同英語的(de)句式(shi)特征并靈活運用其(qi)翻譯(yi)技巧(qiao)，可(ke)以幫助廣大(da)經貿(mao)工(gong)作者準(zhun)確有效的(de)翻譯(yi)和(he)起草合同，避免不(bu)必要的(de)糾紛與(yu)爭端，從而促進我國國際貿(mao)易的(de)交流(liu)與(yu)合作。

參考文獻：

[1]車麗娟(juan).商務英語翻譯教(jiao)程[M].北京(jing)：對外經濟貿易大學出(chu)版社.

篇2

國際商(shang)務活動(dong)(dong)是一(yi)種(zhong)跨(kua)文(wen)(wen)化(hua)的(de)交際活動(dong)(dong)，世界各國的(de)經濟(ji)貿易體(ti)或者(zhe)(zhe)交易者(zhe)(zhe)之間(jian)的(de)交往都帶著(zhu)地區和民族的(de)文(wen)(wen)化(hua)特(te)色，因此，跨(kua)文(wen)(wen)化(hua)交際對(dui)(dui)商(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)翻(fan)譯的(de)影響(xiang)十分顯(xian)著(zhu)，其影響(xiang)因素(su)主(zhu)(zhu)要(yao)有以下三種(zhong)：首先是交際語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言因素(su)，包括詞(ci)(ci)(ci)(ci)義、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)序和句(ju)法結構三方(fang)面。詞(ci)(ci)(ci)(ci)義方(fang)面，英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)上下文(wen)(wen)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境依賴性較(jiao)大(da)，含(han)義相對(dui)(dui)廣泛，詞(ci)(ci)(ci)(ci)義受上下文(wen)(wen)限制(zhi)(zhi)，而漢語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)上下文(wen)(wen)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境限制(zhi)(zhi)較(jiao)小(xiao)，含(han)義較(jiao)窄，相對(dui)(dui)具體(ti)、固定、嚴謹(jin)。如(ru)“10cans　to　acarton”和“Can　we　ship　the　goods　in　tin？”中can既可(ke)(ke)以是名詞(ci)(ci)(ci)(ci)“罐子”，也可(ke)(ke)用作情態(tai)動(dong)(dong)詞(ci)(ci)(ci)(ci)表(biao)示(shi)“能(neng)夠”。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)序方(fang)面，由于英(ying)漢語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)達語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)序大(da)不相同，翻(fan)譯時要(yao)注意調整(zheng)。如(ru)aver－age　annual　economic　growth　rate的(de)翻(fan)譯應為“年平均經濟(ji)增長速度(du)。”句(ju)法方(fang)面，英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)法結構較(jiao)嚴謹(jin)，漢語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則(ze)相對(dui)(dui)松散，主(zhu)(zhu)要(yao)表(biao)現在主(zhu)(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和謂(wei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)使用。英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)中主(zhu)(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)般不可(ke)(ke)缺，謂(wei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)動(dong)(dong)詞(ci)(ci)(ci)(ci)有時態(tai)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)態(tai)和語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氣的(de)變化(hua)，中文(wen)(wen)則(ze)相對(dui)(dui)靈活，主(zhu)(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)(ke)省。如(ru)“Evidently　some　mistakes　were　made　andthe　goods　have　been　wrongly　delivered．”可(ke)(ke)省略(lve)主(zhu)(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)譯為主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)句(ju)“很(hen)明顯(xian)，出了差錯，發錯了貨(huo)。”

其次是(shi)社會文化因(yin)(yin)素，主要體現在(zai)地域和(he)宗教(jiao)習(xi)俗差異(yi)方(fang)面(mian)(mian)。英(ying)國(guo)西(xi)臨(lin)大(da)西(xi)洋(yang)(yang)，西(xi)風(feng)從(cong)大(da)西(xi)洋(yang)(yang)吹來(lai)(lai)，溫暖和(he)煦(xu)，因(yin)(yin)此(ci)英(ying)國(guo)有Zephyr（西(xi)風(feng)）汽(qi)車，而中(zhong)國(guo)西(xi)面(mian)(mian)接壤(rang)陸地，東(dong)面(mian)(mian)臨(lin)海(hai)，西(xi)風(feng)只能帶來(lai)(lai)寒冷，東(dong)風(feng)才溫暖，故(gu)而“東(dong)風(feng)汽(qi)車”成(cheng)就中(zhong)國(guo)一汽(qi)；英(ying)國(guo)是(shi)個島(dao)國(guo)而中(zhong)國(guo)是(shi)大(da)陸國(guo)家，因(yin)(yin)此(ci)spend　money　like　water就成(cheng)了“揮(hui)金如(ru)土”。此(ci)外(wai)宗教(jiao)對中(zhong)西(xi)方(fang)影(ying)響都(dou)很深(shen)遠(yuan)，如(ru)上帝用6天創(chuang)世，第7天休(xiu)息，“7－up”七喜成(cheng)了眾所周知(zhi)的(de)飲料品牌(pai)；但由于宗教(jiao)形象差異(yi)性較大(da)，龍在(zai)東(dong)方(fang)人眼中(zhong)是(shi)膜(mo)頂朝(chao)拜之物，《圣(sheng)經》卻(que)將(jiang)撒旦描述為agreat　dragon，因(yin)(yin)此(ci)亞洲的(de)“四小(xiao)龍”譯成(cheng)了“fourtigers”。

最(zui)后是思(si)維(wei)方式(shi)因(yin)素。中國人習慣螺(luo)旋形地展開敘述，喜(xi)(xi)歡用寬泛和模糊語(yu)來(lai)陳(chen)述傳達信息(xi)，如“可(ke)(ke)能，基本(ben)上，有關部門，適當的”等模糊詞語(yu)用來(lai)表(biao)達“可(ke)(ke)以(yi)感覺到(dao)，但不能解(jie)釋的話”，讓(rang)聽(ting)眾做出自己的理解(jie)和判斷，便(bian)于(yu)說(shuo)話者有更多機會糾正錯誤(wu)；西方人則(ze)是習慣線性思(si)維(wei)，喜(xi)(xi)歡清晰簡明(ming)(ming)的表(biao)達方式(shi)。因(yin)此在商務翻譯活動中明(ming)(ming)確雙(shuang)方思(si)維(wei)方式(shi)的差異性，把握尺度(du)，翻譯才會有效。如用“The　jobis　difficult，and　we　have　made　great　certain　efforts”談論某個項目成果時(shi)，“certain　efforts”為一(yi)模糊詞，若要表(biao)明(ming)(ming)“工(gong)作已經產生(sheng)一(yi)些影響”則(ze)應譯為“we　have　made　positive　ef－forts”，國外合作伙伴就明(ming)(ming)白“哦(e)，工(gong)作有效”。

二、商務英(ying)語翻譯中(zhong)跨文化(hua)交際能力(li)的培養

（一）語言文化能(neng)力培養

語言能力(li)培養應(ying)從(cong)(cong)詞(ci)法(fa)和語法(fa)兩方面進行。詞(ci)法(fa)能力(li)的(de)(de)提(ti)高(gao)首(shou)先從(cong)(cong)中英(ying)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)積累(lei)開始，尤其是一(yi)詞(ci)多義的(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)和相(xiang)關專(zhuan)業術語，即普通商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)和專(zhuan)業商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)積累(lei)。譯(yi)者應(ying)廣(guang)泛閱讀各類型的(de)(de)中英(ying)文商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)材(cai)料，如商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)報刊、商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)雜志、商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)簡報、商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)合(he)同等(deng)，積極(ji)參加商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)活動，獲(huo)得一(yi)手(shou)資料，實踐中積累(lei)豐(feng)富詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)；其次要培養良好的(de)(de)漢(han)(han)語文化(hua)功底(di)，以提(ti)高(gao)運(yun)用(yong)準確詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)進行翻譯(yi)的(de)(de)能力(li)。漢(han)(han)語文化(hua)功底(di)的(de)(de)培養應(ying)從(cong)(cong)熟(shu)悉中國傳統文化(hua)精髓入手(shou)，提(ti)升自身(shen)文化(hua)內涵修養，還要學習商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)禮儀，掌(zhang)握(wo)各類中文商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)文體(ti)寫作以及商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)談判和商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)報告等(deng)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)活動中的(de)(de)典型詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)、句(ju)型和文本(ben)，提(ti)高(gao)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)素養；最后要學習掌(zhang)握(wo)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)翻譯(yi)常用(yong)技巧(qiao)，如直譯(yi)、意譯(yi)、音譯(yi)和增譯(yi)等(deng)，結合(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)語語言特色靈活掌(zhang)握(wo)常用(yong)被動句(ju)、無(wu)主句(ju)和虛擬語氣(qi)等(deng)句(ju)式的(de)(de)翻譯(yi)技巧(qiao)，提(ti)高(gao)翻譯(yi)效率。

語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)主要任務是描述句(ju)(ju)法(fa)結(jie)(jie)構、語(yu)(yu)(yu)(yu)義(yi)(yi)結(jie)(jie)構和(he)二者(zhe)關(guan)系，譯(yi)者(zhe)對語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)準(zhun)(zhun)確掌握有(you)(you)助(zhu)于提高(gao)翻(fan)譯(yi)準(zhun)(zhun)確性。語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)能(neng)力的(de)培養應(ying)充分融入各門英語(yu)(yu)(yu)(yu)課程學(xue)習(xi)(xi)中，學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)要有(you)(you)意(yi)(yi)識地對學(xue)習(xi)(xi)資(zi)料進行語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)句(ju)(ju)法(fa)研究，以(yi)提高(gao)翻(fan)譯(yi)準(zhun)(zhun)確性。翻(fan)譯(yi)實踐中要重(zhong)視培養句(ju)(ju)法(fa)能(neng)力，準(zhun)(zhun)確分析(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)序和(he)句(ju)(ju)法(fa)結(jie)(jie)構，充分理(li)解(jie)(jie)語(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)內涵。如(ru)“Unless　the　terms　or　context　ofthis　contract　otherwise　provide，this　contract　shall　be　inter－preted　in　accordance　with　Schedule　A，and　each　of　theterms　used　herein　shall　have　the　meaning　ascribed　to　it　inSchedule　A（Definition　and　Interpretation）or　Schedule　B（Special　Terms）as　the　case　may　be．”首先分析(xi)句(ju)(ju)法(fa)結(jie)(jie)構，找(zhao)出句(ju)(ju)子(zi)主干“contract　shall　be　interpreted．．．and　eachshall　have　the　meaning．．．”其核(he)心(xin)意(yi)(yi)思(si)便一(yi)(yi)(yi)目了然，“合(he)同應(ying)根(gen)據(ju)．．．解(jie)(jie)釋(shi)(shi)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)款(kuan)(kuan)定(ding)義(yi)(yi)見．．．”，接(jie)著根(gen)據(ju)核(he)心(xin)意(yi)(yi)思(si)自問“合(he)同根(gen)據(ju)什么解(jie)(jie)釋(shi)(shi)？什么條(tiao)款(kuan)(kuan)？定(ding)義(yi)(yi)在哪(na)？”再(zai)次進行分析(xi)，就會找(zhao)到“in　accordance　with　Schedule　A”，“usedherein”，“in　Schedule　A（Definition　and　Interpretation）orSchedule　B（Special　Terms）”，可具體為“合(he)同應(ying)根(gen)據(ju)（條(tiao)款(kuan)(kuan)A）的(de)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)，（此(ci)處(chu)所用(yong)）每(mei)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)款(kuan)(kuan)定(ding)義(yi)(yi)見（條(tiao)款(kuan)(kuan)A）或（條(tiao)款(kuan)(kuan)B）”，最(zui)后結(jie)(jie)合(he)上(shang)下文，將(jiang)as　the　case　may　be譯(yi)為“以(yi)適使用(yong)者(zhe)為準(zhun)(zhun)”，整段翻(fan)譯(yi)為“合(he)同應(ying)根(gen)據(ju)條(tiao)款(kuan)(kuan)A的(de)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)，此(ci)處(chu)所用(yong)每(mei)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)款(kuan)(kuan)定(ding)義(yi)(yi)見條(tiao)款(kuan)(kuan)A（定(ding)義(yi)(yi)和(he)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)）或條(tiao)款(kuan)(kuan)B（特別條(tiao)款(kuan)(kuan)），以(yi)適使用(yong)者(zhe)為準(zhun)(zhun)”。

（二）社會文化能力培(pei)養(yang)

中國(guo)人(ren)學(xue)習第二(er)語言(yan)(yan)(yan)(yan)往(wang)(wang)往(wang)(wang)更注重學(xue)習語言(yan)(yan)(yan)(yan)知識，忽略文(wen)化(hua)(hua)。不(bu)同民族之(zhi)間的(de)語言(yan)(yan)(yan)(yan)交流(liu)(liu)實質上是(shi)不(bu)同民族間的(de)文(wen)化(hua)(hua)交流(liu)(liu)，譯者要(yao)平衡文(wen)化(hua)(hua)和語言(yan)(yan)(yan)(yan)二(er)者的(de)重要(yao)性，避免重語言(yan)(yan)(yan)(yan)輕(qing)文(wen)化(hua)(hua)的(de)傾向(xiang)，培養對英語國(guo)家文(wen)化(hua)(hua)的(de)敏(min)感度(du)和洞察力。

由于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)景(jing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同，雙方都會從各自文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)角度(du)考慮問題，從而忽視對(dui)(dui)方的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和風(feng)俗習慣。為(wei)促進交(jiao)流(liu)的(de)(de)圓滿(man)成功，譯者在(zai)(zai)理(li)解說(shuo)話者的(de)(de)真(zhen)實意(yi)圖和掌(zhang)(zhang)握相(xiang)關文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)景(jing)基礎上，要(yao)利用增減靈活(huo)轉化(hua)(hua)(hua)來提(ti)高處(chu)理(li)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)信(xin)息的(de)(de)能力。如“飯菜不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好，請(qing)多(duo)包涵”可譯為(wei)“These　are　the　best　disheswe　are　able　to　prepare，please　make　yourself　at　home”。再如翻譯時添(tian)加(jia)文(wen)(wen)(wen)(wen)字補充說(shuo)明外(wai)國(guo)(guo)人(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)熟悉的(de)(de)名稱和中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)歷(li)史(shi)事件，例如－cultural　revolution（（1966～1976）），秦始皇Qin　Shi　Huang（First　Emperor　of　Qin　dy－nasty）（秦朝的(de)(de)第一個皇帝），幫助對(dui)(dui)方理(li)解相(xiang)關背(bei)(bei)景(jing)，更好地溝(gou)(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)。肢(zhi)(zhi)體(ti)語言(yan)是(shi)生活(huo)口(kou)語交(jiao)際的(de)(de)補充，是(shi)使用最廣泛和最豐富的(de)(de)表達方式，同一肢(zhi)(zhi)體(ti)語言(yan)行為(wei)在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)含義不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同，呈現的(de)(de)意(yi)義大(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)相(xiang)同。如英(ying)(ying)語國(guo)(guo)家中(zhong)(zhong)(zhong)說(shuo)話時人(ren)們彼此(ci)(ci)凝視和目光交(jiao)流(liu)意(yi)味著誠實；而在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)談話時盯著對(dui)(dui)方眼(yan)睛帶(dai)來傲慢，咄咄逼人(ren)的(de)(de)感覺，讓人(ren)覺得粗魯(lu)和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)禮貌。因此(ci)(ci)，譯者需(xu)觀察學習肢(zhi)(zhi)體(ti)語言(yan)，掌(zhang)(zhang)握肢(zhi)(zhi)體(ti)語言(yan)相(xiang)關知識，促進溝(gou)(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)。跨(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交(jiao)際不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)盲目追崇(chong)對(dui)(dui)方，而是(shi)尊(zun)重不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)價值(zhi)和習慣，促進文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)融合(he)(he)，促進相(xiang)互理(li)解。在(zai)(zai)商(shang)業活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，若不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)妥善處(chu)理(li)國(guo)(guo)家與國(guo)(guo)家之間的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)差異(yi)，會造成摩擦和沖突，甚至(zhi)影(ying)響企業合(he)(he)作(zuo)。因此(ci)(ci)在(zai)(zai)商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語翻譯中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)遵循這一國(guo)(guo)際通(tong)用規則，尊(zun)重文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)差異(yi)，在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)損害雙方利益的(de)(de)基礎上。

（三）思維能力培養

譯(yi)(yi)(yi)(yi)者由于易受母語(yu)思維(wei)影響，翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)時習慣性(xing)套(tao)用(yong)本(ben)族(zu)語(yu)思維(wei)方式，否(fou)定翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)比(bi)較典(dian)型地(di)反映中(zhong)西方思維(wei)差異。如(ru)(ru)將(jiang)中(zhong)文“我認為(wei)(wei)他不(bu)同意這(zhe)項條款”譯(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)“I　think　hedoesn’t　agree　with　this　clause”，譯(yi)(yi)(yi)(yi)者沒能(neng)(neng)正(zheng)確(que)把(ba)握中(zhong)西方思維(wei)方式差異，用(yong)中(zhong)式思維(wei)對譯(yi)(yi)(yi)(yi)“我認為(wei)(wei)”為(wei)(wei)“I　think”，應(ying)將(jiang)否(fou)定放在(zai)句首，進行全部(bu)否(fou)定而非部(bu)分否(fou)定，“I　don’t　thinkhe　agrees　with　this　clause．”才是正(zheng)確(que)翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)。再如(ru)(ru)英譯(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)“You　can’t　be　too　careful　to　handle　in　transit　due　to　thegoods　is　fragile”應(ying)為(wei)(wei)“鑒于商品易碎，在(zai)搬(ban)運(yun)過(guo)程中(zhong)，越小心(xin)越好(hao)。”而不(bu)是“鑒于商品易碎，在(zai)搬(ban)運(yun)過(guo)程中(zhong)，不(bu)能(neng)(neng)太小心(xin)”。

譯(yi)者要(yao)克服固定思(si)(si)(si)(si)維(wei)模(mo)(mo)式(shi)缺點，應培養其發(fa)(fa)散(san)思(si)(si)(si)(si)維(wei)能力。首先比較(jiao)英(ying)(ying)漢語(yu)思(si)(si)(si)(si)維(wei)方式(shi)，認識(shi)其共(gong)性和差(cha)異性，并在翻(fan)(fan)譯(yi)、寫作(zuo)和口語(yu)中(zhong)(zhong)注意(yi)(yi)(yi)差(cha)異特(te)征。其次閱(yue)讀英(ying)(ying)文(wen)原版材料(liao)，如政治報告、科技論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)獻(xian)等，培養英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)習慣。還要(yao)多(duo)聽(ting)、多(duo)模(mo)(mo)仿(fang)簡潔(jie)、地道、典型的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)國家著名演講材料(liao)。多(duo)聽(ting)和多(duo)讀有助于自我訓練，培養英(ying)(ying)語(yu)思(si)(si)(si)(si)維(wei)方式(shi)，在翻(fan)(fan)譯(yi)時可以模(mo)(mo)仿(fang)此類句(ju)子和表達相關，逐步意(yi)(yi)(yi)識(shi)并分辨中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)表達與(yu)思(si)(si)(si)(si)維(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)差(cha)異，潛移默化接受并使用英(ying)(ying)語(yu)思(si)(si)(si)(si)維(wei)方式(shi)，最后通過實踐進行舉一反三，發(fa)(fa)展獨立(li)思(si)(si)(si)(si)考能力。如“我們的(de)(de)(de)(de)價格是按照成本加(jia)運費報的(de)(de)(de)(de)，所以保險請你(ni)們自己辦理。”譯(yi)文(wen)可有以下幾種：“Since　our　price　is　based　on　CFR，you　have　to　takecare　of　the　insurance”；“Our　price　is　quoted　on　CFR　basis，and　consequently，the　insurance　is　to　be　covered　by　yourselves”；“Since　our　price　is　determined　on　the　basis　of　CFR，the　insurance　premium　shall　be　on　your　account”．這幾個譯(yi)文(wen)都(dou)傳(chuan)達相同(tong)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)，翻(fan)(fan)譯(yi)時要(yao)邏(luo)輯思(si)(si)(si)(si)維(wei)清晰，靈活改變句(ju)子結構但不改變句(ju)子原意(yi)(yi)(yi)，勇于實踐才能在商(shang)務(wu)翻(fan)(fan)譯(yi)中(zhong)(zhong)獲得良好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

三、結語

篇3

第(di)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)(lei)是(shi)傳統的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。這也(ye)是(shi)目(mu)前占商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)較(jiao)大(da)比例的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)(lei)。這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或(huo)由于(yu)個人愛好或(huo)由于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)，轉向了(le)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。雖然(ran)這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)功底較(jiao)好，但必要(yao)的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)明(ming)顯缺乏。在商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)專業課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中會不(bu)由自主地傾向于(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)講解，而(er)忽略了(le)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)。甚(shen)至可以說老師(shi)(shi)(shi)本(ben)身對(dui)有些(xie)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)就不(bu)理(li)解，因(yin)此也(ye)無從展開，很(hen)多時候可能(neng)(neng)只知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)一(yi)(yi)(yi)個商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)術語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)應的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)達(da)形式(shi)，而(er)不(bu)理(li)解其(qi)內涵。例如跟(gen)單(dan)信(xin)用(yong)證這類(lei)(lei)(lei)較(jiao)為(wei)專業的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)類(lei)(lei)(lei)老師(shi)(shi)(shi)可能(neng)(neng)只知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)英(ying)(ying)文表(biao)達(da)是(shi)documentaryletterofcredit。至于(yu)為(wei)什(shen)么(me)稱為(wei)跟(gen)單(dan)信(xin)用(yong)證，信(xin)用(yong)證的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)流程等具體內容卻很(hen)難闡釋(shi)清楚(chu)。第(di)二類(lei)(lei)(lei)是(shi)經濟管(guan)理(li)學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。出于(yu)對(dui)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，或(huo)者受(shou)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)委(wei)托，他們被安排到商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中。這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)扎(zha)實(shi)，具有語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)無可比擬(ni)的(de)(de)(de)專業優(you)勢(shi)，但不(bu)可否認(ren)的(de)(de)(de)是(shi)這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)欠佳。商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)首先還是(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)運用(yong)，因(yin)此不(bu)應本(ben)末倒置(zhi)。第(di)三類(lei)(lei)(lei)是(shi)從企(qi)業聘請的(de)(de)(de)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或(huo)者從企(qi)業轉行到高校(xiao)的(de)(de)(de)對(dui)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)方面具有明(ming)顯優(you)勢(shi)，有豐富的(de)(de)(de)動手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。但這類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)很(hen)多時候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)又達(da)不(bu)到要(yao)求。上述三類(lei)(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結果是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)所需要(yao)的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)無法(fa)有機結合。也(ye)就是(shi)說現有的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資力(li)(li)(li)(li)(li)(li)量很(hen)難達(da)到培養(yang)復合型(xing)、應用(yong)型(xing)人才的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。對(dui)外經貿大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)份關于(yu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)調查報告顯示，“商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先要(yao)具備優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，其(qi)次課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和(he)組織能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)也(ye)足重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，同時學(xue)(xue)生(sheng)還希望我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具備廣博的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和(he)實(shi)戰經驗”因(yin)此成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)任重(zhong)而(er)道(dao)遠。

二、商(shang)務英語師資團隊(dui)培(pei)養途徑

1.建(jian)設商務英(ying)語師(shi)資(zi)(zi)梯隊(dui)所謂(wei)師(shi)資(zi)(zi)梯隊(dui)建(jian)設，就是當現在的師(shi)資(zi)(zi)正在發(fa)揮作用(yong)時(shi)，未雨綢繆地培養(yang)該批(pi)(pi)人(ren)才的接(jie)班人(ren)，當這(zhe)(zhe)批(pi)(pi)人(ren)才變(bian)動后能及(ji)時(shi)補充上去和頂替(ti)上去，而(er)這(zhe)(zhe)批(pi)(pi)接(jie)班人(ren)的接(jie)班人(ren)也在進(jin)行培訓或(huo)鍛煉，這(zhe)(zhe)樣就形(xing)成了水平不同的師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)，仿佛(fo)站在梯子上有高(gao)有低一樣，形(xing)象(xiang)地稱(cheng)為梯隊(dui)。商務英(ying)語師(shi)資(zi)(zi)的梯隊(dui)建(jian)設中應(ying)該包括有影響力的學(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)，學(xue)(xue)術骨干(gan)，實(shi)踐教學(xue)(xue)的精英(ying)；包括不同年齡(ling)層，不同職(zhi)稱(cheng)，不同教育背景(jing)和工作背景(jing)，各有特長的混(hun)合(he)師(shi)資(zi)(zi)。這(zhe)(zhe)樣的安排(pai)有利于相(xiang)互取長補短，知識、經(jing)驗上能互通有無，避免師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)中出現斷(duan)層現象(xiang)，形(xing)成合(he)理的穩固架構。

2.開(kai)展校本(ben)培訓，挖掘(jue)現有(you)師(shi)(shi)資(zi)潛(qian)能校本(ben)培訓是指(zhi)以各高校自(zi)身為(wei)單位，面向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式，內容以學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)需求和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方針(zhen)為(wei)中(zhong)心，目的(de)(de)(de)(de)是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)業務(wu)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力。商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以先行安排(pai)到(dao)經濟(ji)與管理學(xue)(xue)(xue)院或(huo)者(zhe)商學(xue)(xue)(xue)院去學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)文類(lei)經濟(ji)課(ke)程(cheng)。懂(dong)得了基本(ben)的(de)(de)(de)(de)商務(wu)知識后(hou)再自(zi)行鉆研英文類(lei)經濟(ji)課(ke)程(cheng)。或(huo)者(zhe)經管類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)外語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)言，不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)升復合(he)性，逐漸發展為(wei)商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)合(he)格師(shi)(shi)資(zi)。亦可通過邀(yao)請知名商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家給從事商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講解商務(wu)類(lei)課(ke)程(cheng)，然后(hou)根據各自(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)選擇自(zi)己專(zhuan)攻的(de)(de)(de)(de)商務(wu)方向(xiang)，如有(you)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)攻國(guo)際貿易(yi)，有(you)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)攻國(guo)際金融。商務(wu)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)語(yu)(yu)(yu)言類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)相互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)習，互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助，不(bu)斷(duan)(duan)挖掘(jue)各自(zi)潛(qian)能是商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊伍建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)一個既經濟(ji)實惠(hui)又(you)卓有(you)成效的(de)(de)(de)(de)培養(yang)方式。

三、商(shang)務英語師資培養實施戰略

1.鼓(gu)勵商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師附國外商(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)院進修(xiu)(xiu)。以筆(bi)者所在的高校(xiao)滁州(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)院為例，我校(xiao)商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業為了大(da)力加強商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)師資建設，鼓(gu)勵并優先(xian)派遣商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)類教(jiao)師出國進修(xiu)(xiu)。滁州(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)院與美國康(kang)州(zhou)(zhou)的布里奇波特(te)大(da)學(xue)(xue)(xue)是友好院校(xiao)，雙方的合(he)作不斷(duan)邁上新臺階。每年滁州(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)院外國語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院都會(hui)抽調六名(ming)左右(you)的教(jiao)師去該(gai)校(xiao)參(can)加培訓(xun)，其中主要是商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)類師資。此(ci)類交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)習(xi)不僅能打開商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師的眼界，更(geng)能使(shi)他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)國外的先(xian)進商(shang)(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗。

2.選(xuan)派(pai)教師(shi)到企業(ye)去(qu)做兼職或(huo)全職商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教師(shi)與普通語(yu)言類(lei)教師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)個主要區別就是(shi)(shi)商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)強調(diao)應(ying)用性(xing)、實踐性(xing)。“紙上得來終(zhong)覺淺(qian)”，只有(you)深(shen)(shen)入到企業(ye)一(yi)線，才能對理(li)論(lun)知識有(you)深(shen)(shen)刻(ke)理(li)解(jie)。例如，如果商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教師(shi)在(zai)講解(jie)國際(ji)貿易流程(cheng)的(de)(de)(de)時(shi)候沒有(you)實踐經(jing)驗，講解(jie)純理(li)論(lun)的(de)(de)(de)內容將非常枯燥，很多(duo)時(shi)候也(ye)(ye)很難(nan)讓學生信服，學生可(ke)能也(ye)(ye)覺得老師(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)從書本到書本，不能帶來實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)學習效果。以筆(bi)者(zhe)所在(zai)的(de)(de)(de)滁(chu)州學院(yuan)為例，該校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)定位是(shi)(shi)建設高水平的(de)(de)(de)應(ying)用型本科院(yuan)校(xiao)(xiao)，不僅商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)專業(ye)每(mei)年(nian)選(xuan)派(pai)很多(duo)教師(shi)赴(fu)企業(ye)掛(gua)職鍛煉(lian)，其他專業(ye)也(ye)(ye)同樣如此，目(mu)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)培養“雙能型”師(shi)資隊(dui)伍(wu)。

篇4

1、提高中國文化(hua)素養符(fu)合(he)多(duo)元化(hua)的(de)人才需(xu)求

當今(jin)的(de)(de)(de)(de)就業市場(chang)需要多元化的(de)(de)(de)(de)外(wai)語人才，對(dui)于英(ying)語相(xiang)關專(zhuan)業而(er)言(yan),社會上普遍需求的(de)(de)(de)(de)是英(ying)語與其他專(zhuan)業緊密結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)應用型(xing)人才,商(shang)務英(ying)語專(zhuan)業在此應運(yun)而(er)生(sheng)(sheng)，培養能用英(ying)語進行諸如(ru)商(shang)務、旅游、物流(liu)(liu)、外(wai)貿、文(wen)秘、會展等商(shang)貿活動(dong)的(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)型(xing)人才。在兩種文(wen)化交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，決定(ding)溝通質量(liang)的(de)(de)(de)(de)是代表(biao)中國(guo)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)文(wen)化素(su)養和自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語水平。

2、諳熟中(zhong)國文化可以助力學(xue)生的英語學(xue)習

在英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)業(ye)已成為世界語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)今天，商務英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)作為英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)一個分支，長(chang)期以來(lai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學習(xi)過(guo)程中都(dou)強調英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言知識的(de)(de)(de)輸(shu)入(ru)，強調英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)與商務的(de)(de)(de)結合(he)，注重發音標準、表達流利、語(yu)(yu)(yu)法(fa)運用得體等(deng)，其重視程度甚至(zhi)遠遠勝于(yu)對中國(guo)(guo)文化(hua)涵養的(de)(de)(de)關注。而語(yu)(yu)(yu)言內(nei)在的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)性被(bei)忽略(lve)甚至(zhi)被(bei)淹(yan)沒，因此外(wai)語(yu)(yu)(yu)學習(xi)過(guo)程中母語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)正遷(qian)移作用很難發揮(hui)出來(lai)。換言之(zhi)，倘(tang)若學生(sheng)憑借自己較高的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)文化(hua)涵養來(lai)進行(xing)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學習(xi)，聽說讀寫的(de)(de)(de)學習(xi)障礙(ai)將(jiang)會大(da)大(da)降(jiang)低，英(ying)(ying)漢雙語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)相互(hu)切換也會迎刃而解(jie)。

3、熟悉中國(guo)文化(hua)(hua)有利(li)于傳播優秀的(de)中國(guo)文化(hua)(hua)

英(ying)語學(xue)習的(de)(de)終(zhong)極(ji)目標不僅是實(shi)現(xian)成功(gong)的(de)(de)跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)交際，更應(ying)該是把優秀的(de)(de)母語文(wen)(wen)(wen)化(hua)即(ji)中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)傳(chuan)播到世(shi)(shi)界。承載著幾千年文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)中(zhong)國(guo)，其優秀精華的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)應(ying)該在英(ying)語學(xue)習過程中(zhong)與英(ying)語這門語言(yan)站在文(wen)(wen)(wen)化(hua)對(dui)等的(de)(de)位置上對(dui)話(hua)。在對(dui)外漢語教(jiao)學(xue)日(ri)益盛行的(de)(de)今天，高校(xiao)商(shang)務英(ying)語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)生也(ye)應(ying)該盡己之(zhi)力通曉中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)及其英(ying)文(wen)(wen)(wen)講解方法思路，在商(shang)務活動中(zhong)使世(shi)(shi)界通過我們更加了解中(zhong)國(guo)璀(cui)璨文(wen)(wen)(wen)化(hua)。

二(er)、商務英語專業中(zhong)國(guo)文化教學現(xian)狀

1、課程設置(zhi)對于(yu)中(zhong)國文化的(de)缺失

2000年南(nan)京大學的(de)(de)(de)從叢(cong)教授在《“中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)失語(yu)”：我國(guo)英(ying)(ying)語(yu)教育的(de)(de)(de)缺陷》中(zhong)(zhong)提(ti)到“許多(duo)中(zhong)(zhong)國(guo)青年學者雖然具有(you)(you)相當程度的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平，但是(shi)在與西(xi)方人交往的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，始終顯示不(bu)出(chu)來(lai)自古文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)大國(guo)的(de)(de)(de)學者所應具有(you)(you)的(de)(de)(de)深厚文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)素(su)養和獨立的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)人格……有(you)(you)些博士生(sheng)有(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)基礎(chu)英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平，也有(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)修養，但是(shi)一(yi)旦進入英(ying)(ying)語(yu)交流語(yu)境，便會(hui)立即呈現(xian)(xian)出(chu)‘中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)失語(yu)癥’”。商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)專業學生(sheng)用英(ying)(ying)語(yu)表達(da)母語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)“失語(yu)”現(xian)(xian)象，是(shi)因為(wei)在英(ying)(ying)語(yu)教學中(zhong)(zhong)獲得用英(ying)(ying)語(yu)準確表達(da)中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。例(li)如，介(jie)紹(shao)魯迅先生(sheng)故居(ju)的(de)(de)(de)一(yi)段(duan)話中(zhong)(zhong)很(hen)多(duo)學生(sheng)把“故居(ju)”一(yi)詞翻譯(yi)成“oldhouse”,幾乎沒(mei)有(you)(you)學生(sheng)知(zhi)道(dao)地(di)道(dao)的(de)(de)(de)說法是(shi)“formerresidence”。同時，很(hen)多(duo)高(gao)校的(de)(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)專業課程設置上(shang)注重(zhong)實用性，講求(qiu)英(ying)(ying)語(yu)語(yu)言知(zhi)識與商(shang)務(wu)(wu)知(zhi)識的(de)(de)(de)結合。作為(wei)只(zhi)有(you)(you)36學時的(de)(de)(de)選修課，課時有(you)(you)限(xian)，任(ren)務(wu)(wu)緊張(zhang)，很(hen)多(duo)學生(sheng)為(wei)完成任(ren)務(wu)(wu)而完成任(ren)務(wu)(wu)，沒(mei)有(you)(you)真正重(zhong)視中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)學習與提(ti)高(gao)。

2、日常教學頻(pin)頻(pin)出現中國文化缺失

過(guo)度重(zhong)視英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)及英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)文化(hua)而忽(hu)視中(zhong)(zhong)國文化(hua)導致英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)文化(hua)的(de)(de)(de)內化(hua)在商務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專業學生(sheng)中(zhong)(zhong)越來越深入，許多(duo)(duo)學生(sheng)成(cheng)為英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)通、西方文化(hua)通，俚語(yu)(yu)通，而中(zhong)(zhong)國傳統文化(hua)成(cheng)為許多(duo)(duo)學生(sheng)的(de)(de)(de)認知荒漠：課堂上問及學生(sheng)“杞人(ren)憂(you)天”、“門泊(bo)東吳萬里船”等(deng)詞句無法(fa)用英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)解釋出來。今(jin)天的(de)(de)(de)四六(liu)級考(kao)試中(zhong)(zhong)增(zeng)加了段落翻(fan)譯項目，而且(qie)頻(pin)頻(pin)涉及到中(zhong)(zhong)國傳統文化(hua)與當今(jin)中(zhong)(zhong)國經濟社會發展。但是(shi)學生(sheng)對于中(zhong)(zhong)國文化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)視程度依(yi)然(ran)不(bu)(bu)夠。不(bu)(bu)要說“四合院”“、茶馬古(gu)道”“、敦煌石窟”、就是(shi)“少林(lin)功(gong)夫(fu)”、“吉祥文化(hua)”、“筷子(zi)(zi)”等(deng)很多(duo)(duo)中(zhong)(zhong)國文化(hua)常見(jian)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)譯法(fa)學生(sheng)都(dou)聞(wen)(wen)所未聞(wen)(wen)、瞠目結(jie)舌。比如，在介紹(shao)孔(kong)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)段話的(de)(de)(de)翻(fan)譯中(zhong)(zhong),很多(duo)(duo)學生(sheng)根本不(bu)(bu)知道孔(kong)子(zi)(zi)(Confucius)、儒學(theRuSchool)、孔(kong)圣人(ren)(MasterKung)。學生(sheng)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水平雖然(ran)大幅提高，母語(yu)(yu)文化(hua)卻丟之腦后(hou)，這(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)說是(shi)失衡的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教育(yu)造就的(de)(de)(de)悲哀。

3、學(xue)生測評體(ti)系對(dui)中國文化的忽(hu)視

目前高校商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)專業對學生(sheng)的(de)測(ce)驗評價體系依然比較傳統(tong)地注重學生(sheng)的(de)聽、說、讀(du)、寫(xie)(xie)、譯(yi)等(deng)(deng)能(neng)力(li)。聽力(li)考(kao)試(shi)材料來源(yuan)基(ji)本上是(shi)BEC、BBC、VOA、CNN，文(wen)化背景都是(shi)清一(yi)色(se)的(de)西方(fang)英(ying)語(yu)(yu)國(guo)家日常生(sheng)活(huo)與商(shang)(shang)務活(huo)動(dong)，很少涉及中(zhong)國(guo)文(wen)化；口語(yu)(yu)考(kao)試(shi)依然一(yi)如既往地關(guan)注發(fa)音(yin)標準、表達流利、地道清晰、商(shang)(shang)務術語(yu)(yu)準確等(deng)(deng)因素(su)；閱(yue)讀(du)、寫(xie)(xie)作、翻譯(yi)考(kao)試(shi)也(ye)多是(shi)傳統(tong)的(de)名詞解釋、簡(jian)答題、論述題、案例(li)分(fen)析、計算題等(deng)(deng)，中(zhong)國(guo)文(wen)化元素(su)依然難(nan)得(de)一(yi)見。

三、商務(wu)英語專(zhuan)業中(zhong)國文化教學(xue)強(qiang)化對策

全世(shi)界早已掀起了“漢(han)語(yu)熱”：孔(kong)子學院的設(she)立、漢(han)語(yu)等級考試的興(xing)起、對(dui)外(wai)漢(han)語(yu)教學人才的稀缺都(dou)足以(yi)為(wei)證。商(shang)務英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)作為(wei)以(yi)英(ying)(ying)語(yu)語(yu)言為(wei)橋梁、深化(hua)(hua)英(ying)(ying)語(yu)與商(shang)務專業(ye)知識(shi)相銜接的專業(ye)，學生內在的中國文化(hua)(hua)素(su)養亟待(dai)提(ti)高(gao)。可(ke)以(yi)從以(yi)下幾個方面(mian)著(zhu)手：

1、課程(cheng)設置對于中國文化可以(yi)有所傾斜

商務英語(yu)(yu)專(zhuan)業在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)方面除了大一(yi)全校開(kai)設的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)之外，可以考慮自己開(kai)設現代漢語(yu)(yu)及漢語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。畢竟商務英語(yu)(yu)專(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)一(yi)定會不自覺地發問：為什(shen)么(me)多年的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)涯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)校從未開(kai)設過漢語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)呢(ni)？很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會盲目認為英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)在重要(yao)性(xing)上一(yi)定勝過漢語(yu)(yu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)，因此造成了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)顧此而失彼。條件允(yun)許(xu)的(de)(de)話，高校的(de)(de)商務英語(yu)(yu)專(zhuan)業還可以鼓勵專(zhuan)業教師(shi)開(kai)設與中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)相關的(de)(de)公(gong)共(gong)選修課(ke)(ke)(ke)：英文(wen)(wen)(wen)講解(jie)的(de)(de)人類學(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)歷(li)史(shi)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)通史(shi)、古(gu)代詩詞及名(ming)著賞析、對(dui)外漢語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，應(ying)體現哲學(xue)(xue)(xue)、歷(li)史(shi)、宗教、社會、教育、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、藝術等中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內容，從而提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素養和母語(yu)(yu)人文(wen)(wen)(wen)涵養，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造良好(hao)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。通過這些(xie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野(ye)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加熟悉中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。

2、日(ri)常教(jiao)學將中(zhong)國文(wen)化貫(guan)穿始終

商務英語專(zhuan)業(ye)教師應(ying)該自(zi)覺(jue)提(ti)高(gao)自(zi)身中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)修養，深(shen)入學習中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)尤其是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，并在日(ri)常教學中(zhong)成功實現中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)漢(han)英切換，注(zhu)重中(zhong)西(xi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)對比、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)知識的(de)(de)傳播和對外(wai)漢(han)語宣傳能力(li)的(de)(de)提(ti)升。例如，教師在課堂(tang)上講授美國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)五大(da)象征時(shi)，可(ke)以啟(qi)發(fa)學生用英語討(tao)論中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)象征，學生熱(re)烈討(tao)論中(zhong)會涉(she)及(ji)長城、孔(kong)子、筷子、菜系(xi)、絲綢之路(lu)、天(tian)安門(men)廣場(chang)、故宮等(deng)許多(duo)中(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)(hua)象征，啟(qi)發(fa)學生盡(jin)(jin)可(ke)能詳盡(jin)(jin)地(di)用英語表述(shu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)元(yuan)素。同時(shi)，教師在備課過程中(zhong)應(ying)盡(jin)(jin)可(ke)能多(duo)地(di)熟悉中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)有(you)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)英文(wen)(wen)譯法，多(duo)多(duo)積累中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)各種(zhong)英文(wen)(wen)介紹，例如，可(ke)以參(can)考作品(pin)中(zhong)涉(she)及(ji)大(da)量中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)元(yuan)素的(de)(de)林語堂(tang)、錢鐘書和賽珍珠的(de)(de)作品(pin)及(ji)英文(wen)(wen)版的(de)(de)《中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)》等(deng)書籍。

3、完善學生測評體系，強調中國文(wen)化

商(shang)務英語專業的(de)(de)學(xue)生(sheng)測評(ping)不僅應該(gai)單獨設置中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)程的(de)(de)考(kao)核(he)，還應在綜合英語、精(jing)讀等課(ke)程的(de)(de)測試(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)體現中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)元素，加入相(xiang)(xiang)關(guan)檢(jian)測試(shi)題(ti)，學(xue)生(sheng)在備(bei)考(kao)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)系(xi)統復(fu)習(xi)，不斷強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養必然會(hui)得到提(ti)高。在學(xue)生(sheng)的(de)(de)聽、說、讀、寫、譯等能力的(de)(de)考(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)盡可能選取(qu)與中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)資料(liao)。在學(xue)生(sheng)的(de)(de)各類測試(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)增加中(zhong)(zhong)(zhong)西文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)比較(jiao)，根(gen)據主題(ti)與作者觀點(dian)，適當進行(xing)廣泛的(de)(de)跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)對比分析(xi)，使學(xue)生(sheng)對中(zhong)(zhong)(zhong)西方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)特點(dian)有清(qing)楚的(de)(de)認(ren)識，能夠深刻地(di)意識到祖國(guo)傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)價值，通過(guo)(guo)系(xi)統教學(xue)、講解(jie)、反復(fu)訓(xun)練、復(fu)習(xi)、檢(jian)測等環節(jie)實現學(xue)生(sheng)熟練用英文(wen)(wen)較(jiao)準確表達中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)相(xiang)(xiang)關(guan)內容。

四、結語

篇5

（1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)目標不(bu)(bu)明確跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)叉培養是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)和(he)(he)(he)核心，這就需要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門和(he)(he)(he)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校管(guan)(guan)理者能(neng)(neng)高(gao)(gao)瞻遠矚，審時度勢(shi)，以(yi)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光來(lai)扶植和(he)(he)(he)管(guan)(guan)理商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)向跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、復(fu)合(he)型(xing)方向發(fa)(fa)展(zhan)。（2）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識不(bu)(bu)強江春(chun)、丁崇文認為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首(shou)先是(shi)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)必須具(ju)備一(yi)(yi)個(ge)普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織和(he)(he)(he)管(guan)(guan)理能(neng)(neng)力(li)(li)(li)等，作為一(yi)(yi)名(ming)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握聽、說、讀、寫(xie)和(he)(he)(he)譯五(wu)項基(ji)本能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，豐富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)基(ji)礎(chu)知識和(he)(he)(he)掌握多元化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法。而(er)作為商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)還(huan)應該具(ju)備區別于其他(ta)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)指(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)長和(he)(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)（江春(chun)、丁崇文，2004）。王(wang)(wang)關富(fu)(fu)、張海(hai)森認為商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)素(su)構成(cheng)與傳統(tong)意義上外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)素(su)構成(cheng)不(bu)(bu)盡相(xiang)同，商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特點決定(ding)了商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)具(ju)備較高(gao)(gao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)水平，同時還(huan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)科(ke)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)稿(gao)日期：2014-5-13知識、跨文化(hua)(hua)(hua)(hua)交(jiao)際能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。（王(wang)(wang)關富(fu)(fu)、張海(hai)森，2011）（3）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)缺失國(guo)家(jia)中長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)(yao)(yao)(yao)（2010-2020年）指(zhi)出，要(yao)(yao)(yao)(yao)大力(li)(li)(li)提高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。而(er)目前受到高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制約，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)普遍(bian)低(di)下。多數(shu)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏話語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權，習慣按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校制定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課堂理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也(ye)缺乏有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵考評機(ji)制和(he)(he)(he)體系(xi)來(lai)激(ji)(ji)勵高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐。另外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門沒(mei)有規章(zhang)制定(ding)來(lai)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)標準和(he)(he)(he)在一(yi)(yi)定(ding)時期內培訓提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。因此(ci)增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內驅力(li)(li)(li)停(ting)留(liu)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校層面(mian)上，由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財力(li)(li)(li)、人力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)物力(li)(li)(li)有限，加之高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校對商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重視程度不(bu)(bu)夠，導致高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。（4）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養保障機(ji)制有待完善高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)臨諸多困(kun)難(nan)，首(shou)先是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規模化(hua)(hua)(hua)(hua)擴張與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍數(shu)量(liang)不(bu)(bu)足、質量(liang)不(bu)(bu)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾；其次是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷水平偏(pian)低(di)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)滿(man)足高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)，也(ye)難(nan)以(yi)在科(ke)研上有所建樹(shu)；再次是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例(li)偏(pian)低(di)，難(nan)以(yi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；最后是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)修(xiu)形式緊迫，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質亟待提高(gao)(gao)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)任重道(dao)遠。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)需要(yao)(yao)(yao)(yao)連續性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)與建設(she)，因此(ci)它(ta)需要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門出臺(tai)政策，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校制定(ding)措施來(lai)保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)。

2專業化建設策略

（1）明(ming)確目標首先要(yao)(yao)(yao)明(ming)確商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質(zhi)和(he)(he)(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質(zhi)；其次(ci)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還應該(gai)掌(zhang)握相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)技能(neng)(neng)，并(bing)能(neng)(neng)夠運用自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)經(jing)(jing)驗來(lai)(lai)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)(xing)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。另外(wai)(wai)(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還需(xu)具(ju)備對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為、學(xue)(xue)習(xi)、交(jiao)往(wang)和(he)(he)(he)(he)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)能(neng)(neng)力、商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)能(neng)(neng)力；最后(hou)(hou)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還需(xu)具(ju)有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)責任感(gan)和(he)(he)(he)(he)服務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)精神，為學(xue)(xue)生(sheng)營(ying)造商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。（鄭秀英(ying)(ying)，2010）（2）商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應掌(zhang)握系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識，即微(wei)觀(guan)經(jing)(jing)濟(ji)學(xue)(xue)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)金(jin)融(rong)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)法(fa)、市場營(ying)銷、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)貿易(yi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)經(jing)(jing)濟(ji)合(he)(he)作、中國(guo)(guo)(guo)對(dui)外(wai)(wai)(wai)貿易(yi)等(deng)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識。宏觀(guan)層面(mian)(mian)上(shang)(shang)(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主管(guan)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)出(chu)(chu)臺相(xiang)關(guan)政策(ce)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)本(ben)科(ke)院(yuan)校(xiao)(xiao)（如對(dui)外(wai)(wai)(wai)經(jing)(jing)濟(ji)貿易(yi)大學(xue)(xue)）對(dui)高(gao)職(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)(xing)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識和(he)(he)(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，也可(ke)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)計(ji)劃(hua)安(an)排高(gao)職(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在國(guo)(guo)(guo)內外(wai)(wai)(wai)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構進修(xiu)。中觀(guan)層面(mian)(mian)上(shang)(shang)(shang)(shang)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)(ji)展開校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)和(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)際(ji)(ji)(ji)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流和(he)(he)(he)(he)互動(dong)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)聘請企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)定(ding)期(qi)來(lai)(lai)校(xiao)(xiao)講學(xue)(xue)，積極(ji)(ji)爭(zheng)取他們對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持與指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)；同時，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)加強與兄弟(di)院(yuan)校(xiao)(xiao)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，采取定(ding)期(qi)參觀(guan)和(he)(he)(he)(he)開展座談的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)進行(xing)(xing)(xing)校(xiao)(xiao)際(ji)(ji)(ji)互動(dong)與交(jiao)流。微(wei)觀(guan)上(shang)(shang)(shang)(shang)來(lai)(lai)說，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)具(ju)有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發展意(yi)識，即多維度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)體化(hua)吸收商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首先要(yao)(yao)(yao)服從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排，進行(xing)(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)、參觀(guan)座談、下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)等(deng)；其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)(ji)主動(dong)地(di)閱讀(du)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)書(shu)籍，加強理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)并(bing)自(zi)覺(jue)接受相(xiang)關(guan)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，努(nu)力提高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)；最后(hou)(hou)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)(ji)主動(dong)地(di)承擔實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作，使理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)(jian)緊密結合(he)(he)，鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)和(he)(he)(he)(he)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素(su)(su)質(zhi)。（3）商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)一是完善(shan)校(xiao)(xiao)內外(wai)(wai)(wai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)建(jian)設。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)必須(xu)具(ju)有(you)拓寬精神，統籌規劃(hua)，爭(zheng)取政府、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社會各(ge)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)捐贈與支持來(lai)(lai)不斷建(jian)設和(he)(he)(he)(he)完善(shan)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)校(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)。其次(ci)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)以(yi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態辦學(xue)(xue)，積極(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)(du)合(he)(he)作，建(jian)立(li)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)。最后(hou)(hou)還要(yao)(yao)(yao)不斷完善(shan)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)建(jian)設，疏通(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)源和(he)(he)(he)(he)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)渠道，加快“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)(yang)步伐。二是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)等(deng)相(xiang)關(guan)部(bu)委出(chu)(chu)臺一系(xi)(xi)列政策(ce)，鼓勵企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)愿意(yi)接納商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)，并(bing)積極(ji)(ji)配合(he)(he)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)搞好對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估工(gong)(gong)作；高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)需(xu)根據(ju)上(shang)(shang)(shang)(shang)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)出(chu)(chu)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)和(he)(he)(he)(he)方針，積極(ji)(ji)穩妥地(di)推進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)；專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)則(ze)根據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)在規定(ding)年限(xian)內獲得“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”資格后(hou)(hou)申(shen)請并(bing)通(tong)過(guo)企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)后(hou)(hou)方能(neng)(neng)重(zhong)新走(zou)上(shang)(shang)(shang)(shang)講臺，否則(ze)不能(neng)(neng)在高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)擔任商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)位(wei)(wei)工(gong)(gong)作。三是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應從制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)上(shang)(shang)(shang)(shang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)約(yue)和(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)。建(jian)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)(shi)效(xiao)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)待(dai)遇掛鉤(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)和(he)(he)(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，即經(jing)(jing)過(guo)企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)之后(hou)(hou)，證明(ming)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)效(xiao)果好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該(gai)待(dai)遇從優，否則(ze)給予(yu)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰(fa)。學(xue)(xue)院(yuan)可(ke)成立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)處(chu)(chu)，安(an)排人員定(ding)期(qi)和(he)(he)(he)(he)不定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)訪，聽取企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)導(dao)(dao)(dao)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)工(gong)(gong)對(dui)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價與意(yi)見(jian)，以(yi)形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程性評價。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)之前(qian)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)身擬出(chu)(chu)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)計(ji)劃(hua)書(shu)，并(bing)報學(xue)(xue)院(yuan)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)處(chu)(chu)審批，以(yi)提高(gao)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)(shi)效(xiao)。要(yao)(yao)(yao)效(xiao)仿國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)一樣(yang)，做到學(xue)(xue)院(yuan)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都要(yao)(yao)(yao)有(you)計(ji)劃(hua)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都要(yao)(yao)(yao)嚴格考(kao)(kao)核(he)其鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)(shi)效(xiao)，并(bing)根據(ju)實(shi)(shi)效(xiao)給予(yu)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)待(dai)遇和(he)(he)(he)(he)獎勵，或給予(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)晉(jin)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。四是企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（外(wai)(wai)(wai)經(jing)(jing)貿單(dan)位(wei)(wei)或涉外(wai)(wai)(wai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）要(yao)(yao)(yao)建(jian)立(li)對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。要(yao)(yao)(yao)像對(dui)自(zi)己公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)一樣(yang)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，諸如實(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)考(kao)(kao)勤(qin)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)、請假制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)、獎罰(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)等(deng)等(deng)，決不能(neng)(neng)搞特殊(shu)化(hua)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)指(zhi)(zhi)派(pai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)人指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，采取一幫一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，以(yi)確保(bao)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)(shi)效(xiao)。

3校企合作平臺

一(yi)(yi)是政府(fu)應(ying)在(zai)資金和(he)政策上大力扶持高職(zhi)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)培養。政府(fu)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)部門應(ying)建(jian)立校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)法律和(he)制度來(lai)有效地(di)指導政府(fu)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)立校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓基地(di)，聯合(he)本行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有代表(biao)性的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程開發(fa)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術應(ying)用能(neng)力和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)訓實(shi)習等方(fang)面進行(xing)(xing)培訓。二是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)互派(pai)師(shi)(shi)(shi)(shi)資，夯實(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)素質。一(yi)(yi)方(fang)面，通過聘請國內外知名涉(she)外企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)專(zhuan)(zhuan)家、技(ji)術骨(gu)干(gan)到(dao)校(xiao)(xiao)任教(jiao)(jiao)，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)素質，另一(yi)(yi)方(fang)面，通過統籌安排，送(song)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)實(shi)踐，接受社會(hui)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，增(zeng)長(chang)見識，提(ti)高技(ji)能(neng)。三是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)強化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)踐訓練。通過與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，分期(qi)分批安排專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)涉(she)外企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐訓練，定期(qi)參與涉(she)外企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)運作(zuo)(zuo)(zuo)，或進行(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)社會(hui)調查，了(le)解商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展趨勢和(he)研究動向，以便在(zai)教(jiao)(jiao)學中及時補(bu)充(chong)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最新知識和(he)發(fa)展方(fang)向，提(ti)高商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量。此外，政府(fu)應(ying)建(jian)立加(jia)大對商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)國培計劃和(he)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐項目的(de)廣(guang)度和(he)深(shen)度，著力培養一(yi)(yi)大批商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。只(zhi)有這樣(yang)，才能(neng)培養出教(jiao)(jiao)學一(yi)(yi)線需(xu)要的(de)“下得去、留(liu)得住、用得上”，實(shi)踐能(neng)力強、具有良好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德的(de)高技(ji)能(neng)商務(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

4國內(nei)高職師資培訓基地(di)平(ping)臺

篇6

（一）什么是微信。微信，一種新起的網絡社交軟件，2011年1月21日騰(teng)訊公司推(tui)出，是一款為智能手機提供即(ji)時通訊服務的無償應用程序，包(bao)括語音、視(shi)頻、圖片、文字等功(gong)能。另外還支(zhi)持多人群聊。

（二）什么是微信(xin)營(ying)(ying)銷(xiao)。微信(xin)營(ying)(ying)銷(xiao)是基于互聯(lian)網的一(yi)種新型營(ying)(ying)銷(xiao)方(fang)式，伴隨著(zhu)微信(xin)的發展(zhan)而發展(zhan)。是商家利(li)用(yong)微信(xin)平臺通過文字、圖片等對產品進(jin)行描述，對自己的產品進(jin)行宣傳及銷(xiao)售的過程(cheng)。

二、如(ru)何通過電子商務進行微信營銷

（一）利用微信特(te)色功能(neng)

1、朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)。朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)是(shi)微(wei)信(xin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)一個互動平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，微(wei)信(xin)加(jia)(jia)入好(hao)友(you)(you)后，在朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)消(xiao)息(xi)均可被朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)獲取，朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)是(shi)互動與增進(jin)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)極(ji)好(hao)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。所以(yi)(yi)(yi)，微(wei)信(xin)營銷(xiao)(xiao)可以(yi)(yi)(yi)充分(fen)利(li)用(yong)這(zhe)一平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，與自(zi)己產品(pin)(pin)有關的(de)(de)(de)(de)圖片及文字(zi)信(xin)息(xi)，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)產品(pin)(pin)進(jin)行多(duo)方面、多(duo)角度的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)，同時(shi)可附上(shang)自(zi)家店鋪(pu)的(de)(de)(de)(de)鏈接，如果(guo)有消(xiao)費者(zhe)想購買或(huo)者(zhe)多(duo)了解產品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)可以(yi)(yi)(yi)直接點擊鏈接進(jin)入商店，方便且節省(sheng)時(shi)間(jian)，不用(yong)再另找店鋪(pu)網址。利(li)用(yong)朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)進(jin)行營銷(xiao)(xiao)還有一個極(ji)大的(de)(de)(de)(de)好(hao)處就是(shi)口(kou)碑(bei)宣(xuan)傳(chuan)。在營銷(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，口(kou)碑(bei)是(shi)營銷(xiao)(xiao)過(guo)程中(zhong)(zhong)很重要的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)內(nei)一般(ban)都(dou)是(shi)常聯絡常互動的(de)(de)(de)(de)好(hao)友(you)(you)，因此朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)圈(quan)(quan)可以(yi)(yi)(yi)充分(fen)發揮用(yong)戶穩定性這(zhe)一優勢增加(jia)(jia)人(ren)氣(qi)，擴大對產品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)范(fan)圍及影響力。

2、搖(yao)一(yi)(yi)(yi)搖(yao)和掃(sao)一(yi)(yi)(yi)掃(sao)。微信與(yu)其他交(jiao)際軟件相比，多了搖(yao)一(yi)(yi)(yi)搖(yao)和掃(sao)一(yi)(yi)(yi)掃(sao)功能。搖(yao)一(yi)(yi)(yi)搖(yao)是指在同(tong)一(yi)(yi)(yi)時間(jian)搖(yao)手(shou)機便可(ke)有機會(hui)加(jia)為好友(you)，不(bu)局限于(yu)認識的(de)(de)人(ren)和地點的(de)(de)約束，擴大了交(jiao)際圈，有助于(yu)擴大產(chan)品宣傳(chuan)范圍(wei)。掃(sao)一(yi)(yi)(yi)掃(sao)主要通(tong)過(guo)掃(sao)描二維碼(ma)實(shi)(shi)現(xian)，商(shang)(shang)家(jia)通(tong)過(guo)網店等將線下商(shang)(shang)品信息(xi)到網上，用戶(hu)(hu)通(tong)過(guo)掃(sao)描二維碼(ma)得到商(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)商(shang)(shang)品信息(xi)，再進(jin)行商(shang)(shang)品交(jiao)易。掃(sao)一(yi)(yi)(yi)掃(sao)的(de)(de)O2O模式讓用戶(hu)(hu)足不(bu)出(chu)戶(hu)(hu)就能買(mai)到自己(ji)想(xiang)買(mai)的(de)(de)東西(xi)，而且(qie)(qie)可(ke)以(yi)對多加(jia)商(shang)(shang)品進(jin)行反(fan)復比較，避免在實(shi)(shi)體店反(fan)復比較的(de)(de)尷(gan)尬(ga)。并(bing)且(qie)(qie)使商(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)信息(xi)在網上可(ke)以(yi)范圍(wei)更(geng)廣、時間(jian)更(geng)快地傳(chuan)播(bo)。

3、附(fu)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。微信(xin)的(de)(de)(de)(de)“查看附(fu)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)”主要是指微信(xin)用戶可(ke)根據自己(ji)(ji)所(suo)在地域位置，查找其方(fang)圓(yuan)兩公(gong)里范(fan)圍內的(de)(de)(de)(de)開啟(qi)(qi)同樣(yang)功(gong)能(neng)的(de)(de)(de)(de)用戶。商(shang)家可(ke)以利(li)用這(zhe)(zhe)一獨特的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)通(tong)(tong)過建立自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)微信(xin)賬(zhang)號，并且用獨特的(de)(de)(de)(de)語言對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)產(chan)品進行(xing)(xing)簡潔的(de)(de)(de)(de)描述，就可(ke)達到宣傳產(chan)品的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。只要商(shang)家24小時(shi)登錄微信(xin)并且開啟(qi)(qi)“查找附(fu)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)”這(zhe)(zhe)一功(gong)能(neng)，就可(ke)以使(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)微信(xin)賬(zhang)號隨(sui)(sui)時(shi)被用戶查找到。因為(wei)微信(xin)是基于移(yi)動(dong)通(tong)(tong)信(xin)的(de)(de)(de)(de)，只要商(shang)家有可(ke)移(yi)動(dong)上網設備，就能(neng)隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)產(chan)品進行(xing)(xing)宣傳，不(bu)受(shou)地點和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，使(shi)自己(ji)(ji)成為(wei)活體廣告牌。同時(shi)，這(zhe)(zhe)種(zhong)營(ying)銷方(fang)式特別適合剛到新地方(fang)的(de)(de)(de)(de)外(wai)來人(ren)員，最高效便捷的(de)(de)(de)(de)滿足自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)需求。

4、公(gong)眾(zhong)(zhong)(zhong)賬(zhang)號(hao)。由于微(wei)(wei)信(xin)具有(you)(you)高質(zhi)量性和(he)高度活躍(yue)性的(de)(de)特質(zhi)，因此(ci)(ci)微(wei)(wei)信(xin)的(de)(de)公(gong)眾(zhong)(zhong)(zhong)賬(zhang)戶(hu)(hu)功能可(ke)(ke)以實(shi)現與用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)點對點營(ying)銷(xiao)，增加營(ying)銷(xiao)的(de)(de)準確性，提高營(ying)銷(xiao)的(de)(de)效(xiao)率(lv)。微(wei)(wei)信(xin)用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)通(tong)過(guo)(guo)添加商家(jia)的(de)(de)公(gong)眾(zhong)(zhong)(zhong)賬(zhang)戶(hu)(hu)關注該商家(jia)，商家(jia)獲得關注后，通(tong)過(guo)(guo)大量數(shu)據分析(xi)了(le)解用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)基本(ben)信(xin)息，有(you)(you)目標地進行產品營(ying)銷(xiao)。另外，商家(jia)要特殊注意消息發(fa)送的(de)(de)頻率(lv)，發(fa)送消息過(guo)(guo)少(shao)則達不(bu)到預期的(de)(de)效(xiao)果(guo)，但發(fa)送消息過(guo)(guo)多會(hui)使用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)產生抵觸情緒，對商品的(de)(de)推廣(guang)不(bu)利。因此(ci)(ci)推送消息發(fa)送頻率(lv)很(hen)重要，一(yi)般(ban)是一(yi)天一(yi)條推送消息即可(ke)(ke)。商家(jia)還可(ke)(ke)以設計一(yi)些(xie)特色環節(jie)，隨時隨地的(de)(de)與用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)互動(dong)，隨著(zhu)發(fa)送信(xin)息的(de)(de)增加，用(yong)(yong)(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)習慣也(ye)會(hui)隨之有(you)(you)些(xie)變化，這些(xie)變化是隨時間(jian)的(de)(de)增長(chang)才會(hui)顯現出(chu)來(lai)。

（二(er)）注(zhu)重產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)和質(zhi)量。無論是(shi)否(fou)進(jin)行微信營(ying)銷，產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)都是(shi)很重要的(de)(de)(de)(de)。首先，要先選擇(ze)一(yi)(yi)個(ge)有特色、有吸引力的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)，如果選擇(ze)產(chan)(chan)品(pin)很大眾化，那(nei)么競爭(zheng)勢必很激烈，造成一(yi)(yi)部分(fen)客戶的(de)(de)(de)(de)流(liu)失。其(qi)次，要注(zhu)重產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量。一(yi)(yi)個(ge)產(chan)(chan)品(pin)想要有長期穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)發展，就要十分(fen)注(zhu)意自己的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)質(zhi)量，口(kou)碑對一(yi)(yi)個(ge)品(pin)牌發展來講是(shi)十分(fen)重要的(de)(de)(de)(de)。當一(yi)(yi)位顧客認可了產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，才會再次購買和主動向朋友(you)推薦，進(jin)而(er)形成良性循環，建立一(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)口(kou)碑。

（三）誠(cheng)信(xin)(xin)。因為微(wei)信(xin)(xin)是基于(yu)網(wang)絡存在(zai)的(de)(de)(de)，在(zai)網(wang)絡中(zhong)會(hui)有(you)一些(xie)虛假信(xin)(xin)息(xi)來影響消費者。因此，誠(cheng)信(xin)(xin)是營(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)前(qian)提。誠(cheng)信(xin)(xin)包含很(hen)多方(fang)面，例如(ru)(ru)(ru)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)介紹、商(shang)(shang)家(jia)組織(zhi)的(de)(de)(de)產品(pin)(pin)(pin)促銷(xiao)(xiao)活動信(xin)(xin)息(xi)，商(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)以(yi)及與客(ke)戶(hu)交(jiao)(jiao)流時(shi)的(de)(de)(de)態度，等等。微(wei)信(xin)(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)只限于(yu)網(wang)絡，客(ke)戶(hu)見(jian)不(bu)到實(shi)(shi)物，對(dui)(dui)產品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)感覺完全靠商(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)(de)描述(shu)，如(ru)(ru)(ru)果商(shang)(shang)家(jia)在(zai)介紹商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)時(shi)夸大了(le)其優(you)點，當客(ke)戶(hu)看到實(shi)(shi)物與網(wang)上不(bu)符時(shi)勢必會(hui)引(yin)起糾紛。商(shang)(shang)家(jia)為了(le)擴(kuo)大對(dui)(dui)產品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)宣傳力(li)度，會(hui)采(cai)取一定的(de)(de)(de)宣傳方(fang)式(shi)，如(ru)(ru)(ru)促銷(xiao)(xiao)時(shi)也要注意(yi)符合(he)產品(pin)(pin)(pin)事實(shi)(shi)，不(bu)能欺騙(pian)消費者。客(ke)戶(hu)與商(shang)(shang)家(jia)交(jiao)(jiao)流主要通過文字、圖片，有(you)時(shi)可能會(hui)有(you)語音交(jiao)(jiao)流，但始終不(bu)如(ru)(ru)(ru)面對(dui)(dui)面真(zhen)實(shi)(shi)，會(hui)產生(sheng)一定的(de)(de)(de)距離感，商(shang)(shang)家(jia)要用最真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)態度去(qu)解決(jue)客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)需(xu)求，不(bu)能只為了(le)推銷(xiao)(xiao)自己的(de)(de)(de)產品(pin)(pin)(pin)一味(wei)地介紹產品(pin)(pin)(pin)而忽略了(le)客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)反饋。

三(san)、微(wei)信營銷的優勢

（一(yi)）群眾基礎龐(pang)大(da)(da)(da)。微(wei)(wei)(wei)信自從被推出以(yi)來就受到廣泛(fan)關注，截至(zhi)2013年(nian)(nian)7月(yue)25日，在國內，已(yi)有(you)超過四億的(de)用(yong)戶注冊了微(wei)(wei)(wei)信賬號；2013年(nian)(nian)11月(yue)突破(po)了6億，成為亞洲最(zui)大(da)(da)(da)的(de)即時通訊(xun)軟件的(de)用(yong)戶組。之所以(yi)用(yong)戶這(zhe)么多，主要(yao)基于騰訊(xun)公(gong)司的(de)龐(pang)大(da)(da)(da)用(yong)戶基礎，微(wei)(wei)(wei)信好(hao)(hao)友可(ke)以(yi)來自于QQ好(hao)(hao)友，手機(ji)(ji)通訊(xun)錄以(yi)及搖一(yi)搖、查看附近(jin)的(de)人等等多渠(qu)道，不(bu)局限(xian)于時間(jian)地點(dian)和(he)交際圈，也(ye)(ye)不(bu)局限(xian)于認(ren)識(shi)與否，因(yin)此微(wei)(wei)(wei)信的(de)好(hao)(hao)友具有(you)穩定(ding)性(xing)(xing)和(he)廣泛(fan)性(xing)(xing)。微(wei)(wei)(wei)信中的(de)人大(da)(da)(da)多是對(dui)新(xin)鮮(xian)事物具有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)接受力，自我認(ren)知與對(dui)事物的(de)認(ren)知能力也(ye)(ye)比(bi)較(jiao)強(qiang)。對(dui)于新(xin)事物往往有(you)一(yi)種強(qiang)烈的(de)好(hao)(hao)奇(qi)心和(he)強(qiang)烈的(de)購買(mai)欲望，并且也(ye)(ye)有(you)一(yi)定(ding)的(de)購買(mai)能力。商家要(yao)有(you)一(yi)定(ding)的(de)洞(dong)察(cha)力，洞(dong)察(cha)到背后(hou)的(de)巨大(da)(da)(da)商機(ji)(ji)，利用(yong)微(wei)(wei)(wei)信進行產品推銷。

（二）發揮空(kong)間大。2011年(nian)微(wei)(wei)(wei)信(xin)推出了(le)1.0測試版(ban)本，到(dao)(dao)2014年(nian)1月28日，微(wei)(wei)(wei)信(xin)升級(ji)為5.2版(ban)本，微(wei)(wei)(wei)信(xin)三年(nian)來經歷(li)了(le)多次升級(ji)。目前(qian)，微(wei)(wei)(wei)信(xin)不(bu)單(dan)(dan)單(dan)(dan)支持文(wen)字(zi)(zi)功能，還包括圖片(pian)、視(shi)頻(pin)、位置、名(ming)片(pian)、表(biao)情、實(shi)時對(dui)講(jiang)、視(shi)頻(pin)聊天、語音輸入等多功能。這就為微(wei)(wei)(wei)信(xin)營(ying)銷提供了(le)廣闊的(de)(de)(de)空(kong)間，商家(jia)可以用圖片(pian)、表(biao)情對(dui)產品(pin)進行形象(xiang)的(de)(de)(de)描述，避(bi)免(mian)造(zao)成對(dui)單(dan)(dan)一文(wen)字(zi)(zi)描述的(de)(de)(de)閱讀疲勞，消除(chu)商家(jia)與顧客之(zhi)間的(de)(de)(de)陌生感，拉(la)近彼此的(de)(de)(de)距離(li)。另(ling)外，視(shi)頻(pin)聊天和實(shi)時對(dui)講(jiang)功能更能表(biao)現(xian)出產品(pin)的(de)(de)(de)性質和功能，增加立體感。只(zhi)要(yao)策(ce)劃人員有足夠的(de)(de)(de)想象(xiang)力，就能將微(wei)(wei)(wei)信(xin)的(de)(de)(de)功能發揮到(dao)(dao)最大，達到(dao)(dao)最佳的(de)(de)(de)營(ying)銷效果。

（三）靈(ling)活(huo)(huo)性增強。微信的(de)(de)(de)(de)另一大特色就是(shi)靈(ling)活(huo)(huo)性強。在(zai)智能(neng)手(shou)機(ji)(ji)推出之前，臺式電腦是(shi)人們(men)上網的(de)(de)(de)(de)唯一工具，智能(neng)手(shou)機(ji)(ji)微信手(shou)機(ji)(ji)客(ke)戶端的(de)(de)(de)(de)出現(xian)，使微信有(you)(you)了發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)平臺，只要(yao)(yao)有(you)(you)手(shou)機(ji)(ji)等移動通信設備，無論你在(zai)哪，只要(yao)(yao)在(zai)信號覆蓋的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍內，就能(neng)發(fa)送和(he)接(jie)收(shou)(shou)信息。商家(jia)可(ke)以隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地的(de)(de)(de)(de)發(fa)送商品信息，用(yong)(yong)戶也可(ke)以隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地的(de)(de)(de)(de)接(jie)收(shou)(shou)到商品信息，不用(yong)(yong)擔心地域和(he)時(shi)間問題。與傳統的(de)(de)(de)(de)營(ying)銷方式，例如(ru)電視等相比(bi)，具有(you)(you)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)優勢。當然，商家(jia)要(yao)(yao)特別注意消(xiao)息推送的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)頻率(lv)，避免引起用(yong)(yong)戶的(de)(de)(de)(de)反感情緒。

（四(si)）用(yong)戶(hu)(hu)積極(ji)(ji)性高(gao)。隨(sui)(sui)著微信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發(fa)展(zhan)，版本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更(geng)新，微信(xin)所具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)(neng)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)跟朋友(you)溝(gou)通聯絡感情工具，還(huan)是(shi)(shi)集閱讀、音樂(le)、電(dian)子商(shang)(shang)(shang)務(wu)等(deng)為一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合平臺(tai)。微信(xin)功(gong)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷增加和完善，微信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)戶(hu)(hu)也隨(sui)(sui)之(zhi)急劇增長，使(shi)用(yong)頻(pin)率也不(bu)斷增高(gao)，活(huo)躍(yue)度增加，積極(ji)(ji)性提高(gao)。用(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)躍(yue)度對于電(dian)商(shang)(shang)(shang)企(qi)業(ye)來(lai)說(shuo)至關(guan)重要，一(yi)(yi)個電(dian)商(shang)(shang)(shang)企(qi)業(ye)想要長期穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，必須要有(you)(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)戶(hu)(hu)活(huo)躍(yue)度來(lai)支撐，有(you)(you)(you)活(huo)躍(yue)度才能(neng)(neng)(neng)獲得(de)更(geng)多(duo)關(guan)注，獲得(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收益(yi)。有(you)(you)(you)一(yi)(yi)些電(dian)商(shang)(shang)(shang)企(qi)業(ye)利(li)用(yong)商(shang)(shang)(shang)品(pin)打折促(cu)銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式曇花一(yi)(yi)現，活(huo)動(dong)結(jie)束不(bu)久就沒有(you)(you)(you)了音訊(xun)，就是(shi)(shi)因(yin)為他沒有(you)(you)(you)持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)戶(hu)(hu)活(huo)躍(yue)度。一(yi)(yi)個企(qi)業(ye)不(bu)可能(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)直用(yong)打折促(cu)銷來(lai)維(wei)持用(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，還(huan)應(ying)該采(cai)取一(yi)(yi)些其他方(fang)式，例如折扣優惠、增值服務(wu)等(deng)。在2014年3月，微信(xin)推出手(shou)機(ji)支付功(gong)能(neng)(neng)(neng)后，使(shi)整個購物過程都能(neng)(neng)(neng)在微信(xin)中(zhong)完成，更(geng)加促(cu)進電(dian)商(shang)(shang)(shang)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

四、微信營銷的(de)不足及其(qi)解決方法

（一）微信營銷(xiao)現狀

1、微信(xin)本身(shen)存在的(de)問(wen)題。微信(xin)現處于(yu)剛發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段，由于(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)速度(du)較(jiao)快(kuai)，其功(gong)能(neng)有一些跟不上(shang)其發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，因此(ci)微信(xin)軟件本身(shen)會(hui)出現很多問(wen)題，例如發(fa)(fa)送表情(qing)閃(shan)退問(wen)題、部分(fen)通(tong)訊錄好友查(cha)找(zhao)不到等問(wen)題。隨(sui)著微信(xin)的(de)不斷更新與改進(jin)，這(zhe)些問(wen)題已經解決。但還(huan)會(hui)出現新的(de)問(wen)題，新的(de)挑戰。

2、安(an)(an)全問題(ti)。微(wei)信(xin)(xin)基于互聯(lian)網而存在(zai)(zai)(zai)，而網絡又(you)存在(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)虛擬性(xing)。首先，無法(fa)(fa)確定(ding)微(wei)信(xin)(xin)信(xin)(xin)息是(shi)(shi)否真實，用(yong)戶(hu)(hu)身(shen)(shen)份(fen)和(he)買家(jia)身(shen)(shen)份(fen)都無法(fa)(fa)保(bao)證(zheng)真實，身(shen)(shen)份(fen)認證(zheng)方面存在(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)漏(lou)(lou)洞，用(yong)戶(hu)(hu)在(zai)(zai)(zai)社交過(guo)程中個(ge)人信(xin)(xin)息可(ke)(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)經意間泄漏(lou)(lou)出去，讓不(bu)(bu)法(fa)(fa)分子有機可(ke)(ke)(ke)乘；其(qi)(qi)次(ci)，用(yong)戶(hu)(hu)無法(fa)(fa)確定(ding)商(shang)家(jia)的(de)(de)信(xin)(xin)息是(shi)(shi)否真實，存在(zai)(zai)(zai)商(shang)家(jia)夸大其(qi)(qi)商(shang)品優點的(de)(de)可(ke)(ke)(ke)能(neng)性(xing)，造成用(yong)戶(hu)(hu)上(shang)當(dang)受騙；還有最重(zhong)要的(de)(de)一(yi)點就是(shi)(shi)支(zhi)付(fu)的(de)(de)安(an)(an)全性(xing)。目前，微(wei)信(xin)(xin)還沒有完整的(de)(de)支(zhi)付(fu)安(an)(an)全平臺和(he)法(fa)(fa)律(lv)保(bao)障體系，雖然在(zai)(zai)(zai)微(wei)信(xin)(xin)上(shang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)實現交易的(de)(de)封閉(bi)性(xing)，但支(zhi)付(fu)安(an)(an)全仍是(shi)(shi)一(yi)個(ge)有待解(jie)決(jue)的(de)(de)問題(ti)。只有支(zhi)付(fu)的(de)(de)安(an)(an)全性(xing)有保(bao)障，才能(neng)更好(hao)地進行(xing)微(wei)信(xin)(xin)營銷。

3、二(er)維(wei)碼形式單一。目前，商家(jia)利用(yong)微信(xin)營銷主(zhu)要依賴于(yu)O2O模式，用(yong)戶通(tong)過掃描(miao)二(er)維(wei)碼關注商家(jia)公眾賬號(hao)，再通(tong)過商家(jia)描(miao)述和推送的(de)(de)消息了(le)解(jie)商品(pin)信(xin)息。這種掃描(miao)二(er)維(wei)碼的(de)(de)方式對于(yu)商家(jia)來說(shuo)過于(yu)被動，形式太(tai)過單一，不具有普遍性，如果(guo)用(yong)戶不掃描(miao)該商家(jia)的(de)(de)二(er)維(wei)碼，那么就算該商家(jia)的(de)(de)策劃做得(de)再好、再有特色(se)，用(yong)戶也看不到(dao)，也就沒有了(le)意義。

4、信(xin)(xin)(xin)息(xi)傳播單(dan)方向。微(wei)信(xin)(xin)(xin)營(ying)銷現在局限于商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)單(dan)方向的(de)(de)(de)(de)向用戶發送商(shang)(shang)(shang)(shang)品信(xin)(xin)(xin)息(xi)，而忽略了用戶向商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)信(xin)(xin)(xin)息(xi)，商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)與(yu)客(ke)(ke)戶之間沒有及時的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)不(bu)(bu)知道(dao)客(ke)(ke)戶想要什(shen)么，一(yi)味地根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)判斷推送信(xin)(xin)(xin)息(xi)，與(yu)此同時客(ke)(ke)戶也(ye)不(bu)(bu)知道(dao)商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)到(dao)底有怎樣的(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)品。雖然有些商(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)(jia)會在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)微(wei)信(xin)(xin)(xin)平臺上設置自動(dong)(dong)(dong)回(hui)復等(deng)，但(dan)如果真的(de)(de)(de)(de)是用戶提出一(yi)些建議，不(bu)(bu)是自動(dong)(dong)(dong)回(hui)復中涉及的(de)(de)(de)(de)內容，就無(wu)法得到(dao)回(hui)答，自動(dong)(dong)(dong)回(hui)復也(ye)就沒有發揮(hui)出其應(ying)有的(de)(de)(de)(de)作用。

5、得不(bu)到商(shang)家的(de)重視(shi)。微(wei)信在2011年推(tui)出，雖然發(fa)展(zhan)速度(du)較快，用戶量增(zeng)加也迅速，但作(zuo)為營銷方(fang)式(shi)(shi)來說，與傳(chuan)統的(de)營銷方(fang)式(shi)(shi)相比微(wei)信營銷還(huan)(huan)是一(yi)種新型的(de)營銷方(fang)式(shi)(shi)，許(xu)多(duo)商(shang)家對此(ci)還(huan)(huan)不(bu)太了解(jie)(jie)，他(ta)們大(da)多(duo)持觀(guan)望態度(du)。有些商(shang)家不(bu)愿(yuan)意嘗試新鮮(xian)事(shi)物，寧愿(yuan)采(cai)用傳(chuan)統營銷方(fang)式(shi)(shi)，其(qi)實他(ta)們不(bu)是不(bu)想重視(shi)，只是他(ta)們還(huan)(huan)不(bu)了解(jie)(jie)微(wei)信營銷能給他(ta)們帶(dai)來多(duo)大(da)的(de)收益，有怎(zen)樣的(de)好處，對微(wei)信營銷方(fang)式(shi)(shi)還(huan)(huan)在摸索之中。

6、品牌(pai)推廣效果不(bu)明(ming)顯(xian)(xian)。讓消費(fei)者與商家(jia)(jia)達到(dao)共贏(ying)效果的(de)營銷(xiao)形式才(cai)是(shi)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)營銷(xiao)方式。顯(xian)(xian)然(ran)，以現(xian)在微信發(fa)展的(de)水平(ping)來說，還達不(bu)到(dao)這種效果。現(xian)在的(de)微信公眾賬(zhang)號沒有一(yi)(yi)個(ge)明(ming)確的(de)分類，不(bu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)系(xi)統(tong)，用(yong)戶想關注一(yi)(yi)個(ge)自己(ji)感興趣的(de)公眾賬(zhang)號，要自己(ji)檢索查找(zhao)，相對于成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)微博營銷(xiao)來說比較(jiao)麻煩，除(chu)非商家(jia)(jia)的(de)二維碼出(chu)現(xian)在明(ming)顯(xian)(xian)的(de)位(wei)置，掃一(yi)(yi)下就(jiu)可以。這就(jiu)造(zao)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)部分客戶流失(shi)，降低了推廣的(de)效果。

（二）應對對策

1、完善微信(xin)平(ping)臺。現階段的(de)(de)微信(xin)平(ping)臺主要(yao)(yao)解(jie)(jie)決(jue)以(yi)下這(zhe)幾(ji)個問(wen)題(ti)：一(yi)是(shi)(shi)微信(xin)系統(tong)的(de)(de)操作方(fang)便性(xing)，微信(xin)平(ping)臺操作繁瑣是(shi)(shi)影響用(yong)(yong)(yong)戶(hu)量的(de)(de)主要(yao)(yao)因素之一(yi)，將商家分門別類(lei)，使(shi)用(yong)(yong)(yong)戶(hu)可以(yi)輕松地找到(dao)自己感興趣的(de)(de)商家，避免用(yong)(yong)(yong)戶(hu)像(xiang)大海(hai)撈針一(yi)樣；二(er)是(shi)(shi)解(jie)(jie)決(jue)支(zhi)(zhi)付安(an)全(quan)問(wen)題(ti)，支(zhi)(zhi)付安(an)全(quan)問(wen)題(ti)一(yi)直是(shi)(shi)讓用(yong)(yong)(yong)戶(hu)望而(er)卻(que)步的(de)(de)原因。支(zhi)(zhi)付安(an)全(quan)問(wen)題(ti)不(bu)解(jie)(jie)決(jue)，微信(xin)營銷(xiao)不(bu)可能(neng)持久發展，可以(yi)采用(yong)(yong)(yong)第三方(fang)支(zhi)(zhi)付方(fang)式或直接與銀行(xing)建立(li)關系，降低支(zhi)(zhi)付存在的(de)(de)風險(xian)，解(jie)(jie)決(jue)支(zhi)(zhi)付安(an)全(quan)問(wen)題(ti)；三是(shi)(shi)提(ti)供(gong)用(yong)(yong)(yong)戶(hu)想要(yao)(yao)的(de)(de)信(xin)息(xi)，商家不(bu)能(neng)只憑著(zhu)自己的(de)(de)意愿，毫無調查地發送信(xin)息(xi)。應該足夠了解(jie)(jie)用(yong)(yong)(yong)戶(hu)的(de)(de)需求，知道各類(lei)用(yong)(yong)(yong)戶(hu)需要(yao)(yao)什么產(chan)品，有根據(ju)、有目標的(de)(de)為不(bu)同用(yong)(yong)(yong)戶(hu)提(ti)供(gong)不(bu)同的(de)(de)產(chan)品信(xin)息(xi)。

2、提高商(shang)家對(dui)微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)重視程度。在(zai)互聯網時代，微信(xin)已經成為(wei)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一部分，占據了(le)一定的(de)(de)(de)(de)地位(wei)，所以商(shang)家應(ying)重視起微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)網絡營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)作用。一是(shi)把微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)加入到(dao)企業發展(zhan)戰略中(zhong)(zhong)，把它當作企業營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一部分。二是(shi)建立一個完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)系，加強對(dui)微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)培養，企業從員工到(dao)領導都應(ying)對(dui)微信(xin)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有所了(le)解。三(san)是(shi)注意信(xin)息推(tui)送的(de)(de)(de)(de)頻率，在(zai)不引起用戶反感的(de)(de)(de)(de)前提下，盡可能(neng)多的(de)(de)(de)(de)對(dui)產品進(jin)行描述與推(tui)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。但要注意方式方法，否則會使用戶取消(xiao)關注，適(shi)得其反。

篇7

（1）學(xue)習者(zhe)建構他們自己的學(xue)習；

（2）新的學(xue)(xue)習依賴于學(xue)(xue)生已有的理(li)解；

（3）社會互(hu)動起著至(zhi)關重要的作用；

（4）需(xu)要(yao)真實的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務確(que)保有意義的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。課(ke)堂變成的(de)(de)(de)(de)一個(ge)小型社(she)會(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)們聯合(he)起(qi)來參與活動，討論和(he)反饋。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)促進和(he)指導(dao)(dao)，而不(bu)是(shi)命令(ling)。自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，社(she)會(hui)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)互(hu)惠互(hu)利和(he)教(jiao)師授權是(shi)建(jian)構(gou)主(zhu)(zhu)義課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)能夠深入理(li)解(jie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料，理(li)解(jie)知(zhi)(zhi)(zhi)識建(jian)構(gou)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，以及建(jian)構(gou)復(fu)雜認知(zhi)(zhi)(zhi)地圖(tu)把知(zhi)(zhi)(zhi)識體系(xi)與他們的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)認知(zhi)(zhi)(zhi)連接起(qi)來。認知(zhi)(zhi)(zhi)建(jian)構(gou)主(zhu)(zhu)義主(zhu)(zhu)張(zhang)使用(yong)三(san)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)來提高改(gai)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)：首先，直接傳(chuan)(chuan)授。直接傳(chuan)(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)有關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)策略(lve)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)建(jian)構(gou)他們自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)論，補(bu)充改(gai)進他們不(bu)完善(shan)不(bu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)論。第(di)二，使用(yong)同儕指導(dao)(dao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論能夠幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)建(jian)構(gou)他們自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)論。第(di)三(san)，倡(chang)導(dao)(dao)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。在合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)能夠交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)經(jing)驗，豐(feng)富自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)論。

2商務(wu)英語閱讀(du)教學存在的(de)一些問題

2．1高(gao)職學生英語基(ji)礎薄弱

隨著最(zui)近幾年(nian)我國高職院校的(de)(de)不斷擴招，而生源數(shu)量在逐年(nian)下(xia)降。因此，大多數(shu)高職院校的(de)(de)錄取分(fen)數(shu)呈現出一(yi)種(zhong)下(xia)降的(de)(de)態(tai)勢，尤其是英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)分(fen)數(shu)下(xia)降的(de)(de)更(geng)為明顯。大部(bu)分(fen)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專業的(de)(de)學(xue)(xue)生英(ying)語(yu)(yu)基礎都很薄(bo)弱，基本的(de)(de)聽說讀(du)寫(xie)技能(neng)都未(wei)過(guo)關(guan)。由(you)于商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)專業性(xing)較強(qiang)，涉及領(ling)域特別廣泛，體裁靈(ling)活(huo)，專業詞匯多，閱(yue)讀(du)中長句難度特別多，學(xue)(xue)生初次接觸商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)讀(du)，一(yi)片茫然(ran)，無從下(xia)手，更(geng)談不上積極性(xing)和主動性(xing)了。

2．2專(zhuan)業師(shi)資整體素質(zhi)不高(gao)

擔任商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)閱讀(du)課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師大部分都是(shi)語(yu)言專業出身，他們英(ying)(ying)語(yu)水平較高(gao)，聽說讀(du)寫譯的(de)能(neng)力較強，掌握了一些(xie)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法。但是(shi)，大部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師缺(que)乏對商(shang)務(wu)知識(shi)全(quan)面地(di)系(xi)統(tong)地(di)學(xue)習(xi)掌握，他們對商(shang)務(wu)知識(shi)的(de)學(xue)習(xi)一般都是(shi)碎片式的(de)。在商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時，很(hen)多都是(shi)現學(xue)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都缺(que)乏企(qi)業一線的(de)工作經歷。商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)閱讀(du)的(de)師資(zi)素質導致了商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)閱讀(du)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果不是(shi)很(hen)理想。

2．3課堂教學以教師(shi)為中心

目前，我國大部(bu)分(fen)商務英(ying)語閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，課堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)仍以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心，教(jiao)師是課堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)者，采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)還(huan)是以(yi)語法(fa)翻譯為(wei)主，試圖將大量(liang)的(de)(de)信息灌輸到學(xue)(xue)生頭腦當中(zhong)。課堂(tang)主要(yao)以(yi)教(jiao)師講解(jie)(jie)為(wei)主，教(jiao)師掌控著整(zheng)個課堂(tang)。忽視了(le)對學(xue)(xue)生積極主動(dong)(dong)思維的(de)(de)培養。還(huan)有(you)部(bu)分(fen)教(jiao)師在(zai)課堂(tang)上給(gei)學(xue)(xue)生一些時間閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，然后針對閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)后的(de)(de)問題講解(jie)(jie)，缺(que)(que)少了(le)對篇章(zhang)的(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)把握(wo)，具有(you)一定(ding)的(de)(de)片面性。在(zai)這樣的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，學(xue)(xue)生始終處于(yu)被動(dong)(dong)狀態(tai)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)局(ju)限于(yu)課堂(tang)之中(zhong)，教(jiao)師要(yao)求讀(du)(du)(du)(du)什么，學(xue)(xue)生就讀(du)(du)(du)(du)什么，不能激活(huo)學(xue)(xue)生的(de)(de)思維，不能教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生真正的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法(fa)和(he)技巧。學(xue)(xue)生缺(que)(que)乏主動(dong)(dong)性，被動(dong)(dong)的(de)(de)接受知識，缺(que)(que)乏課堂(tang)互動(dong)(dong)。

3建(jian)構主義理論在商務英(ying)語閱(yue)讀(du)教學中的運用

3．1語法知識建構

高職商務英(ying)(ying)語專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)(ge)普遍特(te)點是語法(fa)基礎薄弱。商務英(ying)(ying)語閱讀(du)中(zhong)長句難句特(te)別(bie)多，有(you)時候(hou)一個(ge)(ge)(ge)(ge)句子(zi)包含兩個(ge)(ge)(ge)(ge)三個(ge)(ge)(ge)(ge)甚至更多個(ge)(ge)(ge)(ge)從句，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)搞清楚從句與從句，從句與主句的(de)(de)(de)關系，這對(dui)(dui)語法(fa)知(zhi)識(shi)有(you)很高的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，所以對(dui)(dui)語法(fa)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)建(jian)構首(shou)當其沖。在閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)可以引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過觀察發現(xian)其中(zhong)的(de)(de)(de)語言(yan)形式規(gui)律(lv)，歸納出句子(zi)中(zhong)所隱含的(de)(de)(de)語言(yan)規(gui)則。激發他們的(de)(de)(de)潛力(li)和(he)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)性。必要(yao)的(de)(de)(de)時候(hou)，教(jiao)師(shi)可以根據閱讀(du)材料中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)語法(fa)進行系統的(de)(de)(de)講解(jie)說明，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)結論作(zuo)出充分的(de)(de)(de)肯定和(he)補(bu)充。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)已(yi)經了解(jie)的(de)(de)(de)語法(fa)形式在仿(fang)真或真實的(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)操(cao)練，使其進一步建(jian)構語法(fa)知(zhi)識(shi)，在閱讀(du)中(zhong)做到得心應手。

3．2商務背景知識建(jian)構(gou)

商(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語作為一種(zhong)專門用(yong)途英(ying)語，商(shang)(shang)務(wu)(wu)和英(ying)語是密不可分(fen)的(de)。作為基礎薄弱的(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語專業學(xue)生來說，建構社(she)會(hui)文化背(bei)景知識對提高商(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語閱讀(du)理解(jie)能力顯得尤為重要。教師要指導學(xue)生有計劃有步(bu)驟地(di)建構豐富的(de)貼近英(ying)語國家社(she)會(hui)文化背(bei)景的(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)知識圖(tu)式，學(xue)生可以(yi)小組(zu)合(he)作的(de)形式去收集、整理、加工、分(fen)享商(shang)(shang)務(wu)(wu)背(bei)景知識，以(yi)便在商(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語閱讀(du)中能夠熟練(lian)的(de)運用(yong)。

3．3閱讀(du)技巧建構

商(shang)務英(ying)語(yu)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)的(de)過程(cheng)是教(jiao)師(shi)指導學(xue)生不斷實現自(zi)我建構，提高(gao)閱(yue)讀能力的(de)過程(cheng)。根(gen)據商(shang)務英(ying)語(yu)閱(yue)讀課程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)內容，使用一定的(de)教(jiao)學(xue)材料，由淺(qian)入深，由易到難(nan)，在教(jiao)學(xue)過程(cheng)逐步滲入閱(yue)讀技巧(qiao)，閱(yue)讀方(fang)法，使學(xue)生一步一步的(de)提高(gao)，看到自(zi)己的(de)成長，提高(gao)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性和主動性，向更(geng)高(gao)難(nan)的(de)商(shang)務英(ying)語(yu)閱(yue)讀材料作出挑戰。

3．4重(zhong)視課余擴(kuo)展(zhan)閱讀(du)

美國閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)理論研究(jiu)專(zhuan)家(jia)Esket（1986）曾指出，人們只有通(tong)(tong)(tong)過(guo)不(bu)斷的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)實踐(jian)才能學(xue)(xue)會閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，如果學(xue)(xue)生在(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)課后不(bu)再進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，那么(me)商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)課程的(de)(de)(de)開設就(jiu)毫無意義了。研究(jiu)證明圖式(shi)的(de)(de)(de)確立是人們在(zai)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中，通(tong)(tong)(tong)過(guo)反復(fu)使用語(yu)(yu)言，將圖式(shi)知(zhi)識存儲(chu)在(zai)長(chang)期記憶(yi)中才能真正(zheng)完成的(de)(de)(de)，只有通(tong)(tong)(tong)過(guo)反復(fu)的(de)(de)(de)練習(xi)和(he)應(ying)用，學(xue)(xue)生暫時獲取的(de)(de)(de)圖式(shi)知(zhi)識才能實現內(nei)化并嵌入學(xue)(xue)生大(da)腦中的(de)(de)(de)百科(ke)知(zhi)識圖式(shi)網(wang)絡。因此，教師應(ying)指導學(xue)(xue)生在(zai)課外根據自己的(de)(de)(de)興趣，通(tong)(tong)(tong)過(guo)各種媒(mei)體進行大(da)量的(de)(de)(de)擴展閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，包括(kuo)英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)母語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，從而在(zai)廣度(du)和(he)深度(du)兩方面擴充和(he)鞏固商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容。

4結語

篇8

建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)（constructivism）本(ben)質(zhi)上(shang)是(shi)對“人(ren)類如(ru)何獲(huo)得(de)知識”尋求解答，源(yuan)于皮亞(ya)杰(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)認(ren)識論(lun)(lun)。皮亞(ya)杰(jie)從(cong)認(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)和發(fa)(fa)展這一角(jiao)度對兒童心(xin)理(li)(li)進行(xing)了(le)系統、深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究，提出(chu)認(ren)知主(zhu)體以(yi)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和經驗為(wei)基礎主(zhu)動地(di)對新知識進行(xing)構(gou)建(jian)，而(er)不(bu)是(shi)被動地(di)接受來(lai)自外部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺(ci)激(ji)。在皮亞(ya)杰(jie)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，許多(duo)專家學(xue)者(zhe)從(cong)各種不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度對建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)理(li)(li)論(lun)(lun)加以(yi)發(fa)(fa)展。維(wei)果(guo)(guo)斯(si)基提出(chu)了(le)社(she)會建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)理(li)(li)論(lun)(lun)。他強調學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會文化本(ben)質(zhi)和協作(zuo)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。美國心(xin)理(li)(li)學(xue)家布魯納(na)融合了(le)皮亞(ya)杰(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)和維(wei)果(guo)(guo)斯(si)基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)理(li)(li)論(lun)(lun)，并使之進一步發(fa)(fa)展與完(wan)善，提出(chu)了(le)教學(xue)要(yao)以(yi)“學(xue)習者(zhe)為(wei)中心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)。后(hou)來(lai)他倡導“發(fa)(fa)現(xian)學(xue)習”，即知識不(bu)是(shi)由教師(shi)灌輸給學(xue)生(sheng)，而(er)是(shi)學(xue)生(sheng)在教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下去(qu)發(fa)(fa)現(xian)，去(qu)建(jian)構(gou)。盡管這些理(li)(li)論(lun)(lun)不(bu)盡相同(tong)(tong)，但是(shi)它(ta)們對于學(xue)習有著(zhu)共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則：強調學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性、社(she)會性和情境(jing)性。

建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)基本思想(xiang)是：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)主(zhu)動(dong)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)內部心(xin)理(li)結構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。這是一個動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)、發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)始終(zhong)有(you)意(yi)識(shi)地、主(zhu)動(dong)地與(yu)環(huan)境(jing)發生多向互作(zuo)用(yong)。建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)主(zhu)義理(li)論(lun)提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法是教師指導下的(de)(de)(de)(de)(de)、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是知(zhi)識(shi)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)者(zhe)(zhe)。知(zhi)識(shi)不是通過教師傳授(shou)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)在一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)情景下借助他人的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，利用(yong)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源，通過意(yi)義建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式獲得的(de)(de)(de)(de)(de)。因此建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式應是“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)，在整(zheng)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)教師起組織者(zhe)(zhe)、指導者(zhe)(zhe)、幫(bang)助者(zhe)(zhe)和促(cu)進者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，利用(yong)情境(jing)、協作(zuo)、會話(hua)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)要素充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、積極(ji)性(xing)和首創精神，最終(zhong)達到(dao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)效(xiao)地實現對當(dang)前所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)”。概(gai)括起來，理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)是由情境(jing)、協作(zuo)、會話(hua)、意(yi)義建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)四大(da)要素構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。

“情境”是(shi)教(jiao)師為學習(xi)者創造的(de)(de)(de)語言交(jiao)際活動的(de)(de)(de)較真實的(de)(de)(de)場景和相應的(de)(de)(de)交(jiao)流活動。其(qi)目的(de)(de)(de)是(shi)使學生(sheng)在這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)環境下(xia)和語言活動中(zhong)完成意(yi)義建(jian)構(gou)(gou)；“協(xie)作”是(shi)指學習(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)交(jiao)流與(yu)磋商(shang)活動。其(qi)中(zhong)包括對(dui)學習(xi)資料(liao)的(de)(de)(de)共享、學習(xi)成果的(de)(de)(de)評價以及(ji)最終意(yi)義的(de)(de)(de)建(jian)立等，應該貫(guan)穿(chuan)于整個學習(xi)活動過(guo)(guo)程；“會話”是(shi)協(xie)作過(guo)(guo)程中(zhong)最基本(ben)而又不可缺少的(de)(de)(de)環節(jie)，是(shi)指師生(sheng)或生(sheng)生(sheng)之(zhi)間(jian)通(tong)過(guo)(guo)交(jiao)流、討論來(lai)解決(jue)相關(guan)問(wen)題，完成規定的(de)(de)(de)學習(xi)任務；“意(yi)義建(jian)構(gou)(gou)”是(shi)整個學習(xi)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)最終目，意(yi)義即指事物之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)內在聯系，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)建(jian)構(gou)(gou)意(yi)義就是(shi)要幫(bang)助(zhu)學生(sheng)對(dui)事物的(de)(de)(de)內容達(da)到較深刻的(de)(de)(de)理解。

建構主義的(de)學習觀清楚地說明了人類學習過程的(de)認知規律，四個因素都對商務英語教學有(you)著重大(da)的(de)指導意義。

2建(jian)構主義在商務英語(yu)教(jiao)學中(zhong)的應用

Gagnon&Collay等人曾對建(jian)構(gou)主義(yi)理(li)論(lun)進行過較為系統的(de)研究，總結出(chu)建(jian)構(gou)主義(yi)學習設(she)計(ji)所包(bao)含的(de)六(liu)個基本要(yao)素，即(ji)創設(she)情境、提出(chu)問(wen)題、搭建(jian)橋梁、組織(zhi)協作(zuo)、展示成果和反思過程。這六(liu)個要(yao)素最能體現商務英(ying)語教學的(de)特點和要(yao)求(qiu)，對商務英(ying)語教學有著普遍(bian)指導意義(yi)。

（1）創(chuang)設(she)(she)情(qing)境(jing)。研究表明，情(qing)境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)基本特征(zheng)有三個(ge)：其(qi)一是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)中(zhong)(zhong)心(xin)，即(ji)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)都(dou)是(shi)(shi)理(li)解知識和建構意(yi)義的(de)主體；其(qi)二是(shi)(shi)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)心(xin)，即(ji)現實世界(jie)的(de)活(huo)生生的(de)情(qing)境(jing)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)進行問題解決和意(yi)義建構的(de)“平臺”，它(ta)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)精(jing)神世界(jie)融為(wei)一體；其(qi)三是(shi)(shi)問題中(zhong)(zhong)心(xin)，即(ji)一個(ge)個(ge)真實問題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)思想匯集的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)和焦(jiao)點，解決問題的(de)過(guo)程就是(shi)(shi)意(yi)義建構的(de)過(guo)程。根據這些特點，英語教(jiao)師在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應精(jing)心(xin)設(she)(she)計模擬商務情(qing)境(jing)，例如將課堂根據需要設(she)(she)計為(wei)貿(mao)易公司，通(tong)過(guo)模擬商務社交(jiao)，貿(mao)易談(tan)判、商務會議(yi)等(deng)各種場(chang)景或利用多媒體網絡向學(xue)(xue)(xue)生呈現圖片(pian)、錄像(xiang)資(zi)料等(deng)方式(shi)，最大效能地(di)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)聯想，調動(dong)他(ta)們參(can)與交(jiao)互(hu)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)積極性。

（2）提(ti)出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。“通(tong)過問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)解決(jue)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)”是建(jian)構主(zhu)義所提(ti)倡(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，教(jiao)師把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)以問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)呈(cheng)現給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，確立學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務，喚醒他們(men)長期記憶(yi)中的(de)(de)(de)(de)有(you)關圖式(shi)、經驗(yan)(yan)。在商(shang)務英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中，教(jiao)師圍繞(rao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)內容(rong)，結合(he)實際商(shang)務活(huo)動設計出具有(you)探究性、開放性的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)已學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識去解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。在問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)解決(jue)過程(cheng)(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要綜合(he)運用(yong)(yong)自身(shen)原有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識經驗(yan)(yan)，查閱相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)資料(liao)，分析當(dang)前的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，做出合(he)理的(de)(de)(de)(de)總(zong)結或推論，形成自己的(de)(de)(de)(de)假設和解決(jue)方案(an)，進(jin)而建(jian)構起與此相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)商(shang)務英語知(zhi)識經驗(yan)(yan)。教(jiao)師亦(yi)可(ke)設置案(an)例(li)作為學(xue)(xue)(xue)習(xi)背(bei)景(jing)，在課堂上(shang)選擇某一(yi)真實商(shang)業案(an)例(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英語進(jin)行(xing)分析，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過對真實案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)分析，既鍛煉了(le)使(shi)用(yong)(yong)英語的(de)(de)(de)(de)能力，也(ye)加強了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)分析能力。

（3）搭建(jian)(jian)(jian)橋梁。即(ji)把學(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識和所學(xue)的(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)(zhi)識聯(lian)系起(qi)來。傳統的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式常常不太注(zhu)重去發現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，而建(jian)(jian)(jian)構主義教(jiao)學(xue)觀則認(ren)為，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)首要任務應該是(shi)確定學(xue)生(sheng)(sheng)對于即(ji)將(jiang)學(xue)習的(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)(zhi)識了(le)(le)解(jie)了(le)(le)多(duo)少，從而更好地開展針對性的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，教(jiao)師(shi)應在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識構建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中充當的(de)(de)(de)是(shi)支(zhi)架（scaffolding）的(de)(de)(de)作(zuo)用。支(zhi)架的(de)(de)(de)概念源(yuan)于維果茨(ci)基的(de)(de)(de)“最近發展區理論”，本意是(shi)建(jian)(jian)(jian)筑行(xing)業中的(de)(de)(de)腳手架，這里用來形象地比喻一種(zhong)教(jiao)學(xue)模式，指的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)師(shi)引導教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握、建(jian)(jian)(jian)構和內(nei)化所學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識技(ji)能，從而進(jin)行(xing)更高水平的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)活(huo)動(dong)。所以教(jiao)師(shi)要提供(gong)示(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)新舊知(zhi)(zhi)(zhi)識之間的(de)(de)(de)聯(lian)系線索，并(bing)確保(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與活(huo)動(dong)并(bing)有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)訓練機(ji)會。

（4）組(zu)(zu)(zu)織協(xie)(xie)作。建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)理(li)論重視學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)協(xie)(xie)作性(xing)，認為(wei)雖然理(li)解是由個人(ren)建(jian)(jian)構(gou)(gou)的(de)，但理(li)解和學(xue)(xue)(xue)習(xi)應產生(sheng)(sheng)于師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)的(de)交(jiao)(jiao)互作用(yong)中(zhong)，即在(zai)交(jiao)(jiao)互協(xie)(xie)作中(zhong)激(ji)活舊(jiu)圖式(shi)，建(jian)(jian)構(gou)(gou)更加準確、全面的(de)語(yu)(yu)(yu)言意(yi)義(yi)，完(wan)善和深化(hua)對主(zhu)題的(de)意(yi)義(yi)建(jian)(jian)構(gou)(gou)。商(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)重在(zai)人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間的(de)溝通和交(jiao)(jiao)流，所(suo)以在(zai)商(shang)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)團體(ti)意(yi)識(shi)和交(jiao)(jiao)流方法尤為(wei)重要。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)關(guan)系(xi)是會(hui)話的(de)平(ping)等協(xie)(xie)作關(guan)系(xi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)放棄傳統(tong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)中(zhong)高高在(zai)上的(de)身(shen)份和位置，切實地(di)成(cheng)為(wei)各種模(mo)擬商(shang)務仿真(zhen)情境活動中(zhong)的(de)參與(yu)者(zhe)，才能消(xiao)除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)緊張焦(jiao)慮情緒，在(zai)活動中(zhong)成(cheng)為(wei)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地(di)位平(ping)等的(de)協(xie)(xie)作者(zhe)，才有(you)可能真(zhen)正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動建(jian)(jian)構(gou)(gou)意(yi)義(yi)的(de)幫(bang)助(zhu)者(zhe)、促進者(zhe)。例如(ru)在(zai)商(shang)務談判技巧的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分組(zu)(zu)(zu)讓同學(xue)(xue)(xue)共(gong)同完(wan)成(cheng)一場商(shang)務談判。小組(zu)(zu)(zu)中(zhong)先內(nei)(nei)部協(xie)(xie)商(shang)，再相互協(xie)(xie)商(shang)。通過這樣的(de)協(xie)(xie)作，群(qun)體(ti)成(cheng)員(yuan)的(de)思維(wei)就可以為(wei)整個群(qun)體(ti)共(gong)享，共(gong)同完(wan)成(cheng)意(yi)義(yi)建(jian)(jian)構(gou)(gou)。

（5）展(zhan)示(shi)(shi)成果(guo)。學生學習商(shang)務英(ying)語效果(guo)的反饋和知識(shi)的鞏固也十分重要。通(tong)過展(zhan)示(shi)(shi)，學生把自己所學的商(shang)務知識(shi)和英(ying)語知識(shi)有機地(di)結合起來，真正做到學以(yi)致用；教師也可(ke)以(yi)了(le)解(jie)到學生對知識(shi)的掌握情況，以(yi)便(bian)有針對性地(di)制定(ding)下一步(bu)教學計劃。展(zhan)示(shi)(shi)成果(guo)的方式多(duo)種多(duo)樣，可(ke)以(yi)是書面也可(ke)以(yi)是口頭的。

（6）反(fan)思過(guo)(guo)(guo)程。反(fan)思過(guo)(guo)(guo)程就(jiu)是通過(guo)(guo)(guo)對(dui)學(xue)習(xi)活(huo)動過(guo)(guo)(guo)程的反(fan)思來提升學(xue)習(xi)效(xiao)果，是學(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)必不可(ke)少(shao)的重(zhong)要環(huan)節。學(xue)生(sheng)在教師引導下對(dui)學(xue)習(xi)內(nei)容進行系(xi)統復習(xi)、歸納整理(li)，最終完成對(dui)所學(xue)商務和語言知(zhi)識的意(yi)義建構。

總之(zhi)，建(jian)(jian)構主義學(xue)習(xi)觀是對傳統(tong)教育(yu)理論的突破(po)和創新，用(yong)它來指導與(yu)構建(jian)(jian)商務英(ying)語課堂教學(xue)，將有助于商務英(ying)語人才培養目(mu)標(biao)的實現。

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篇9

我們國(guo)家正處于(yu)發(fa)展(zhan)階段，需(xu)要投(tou)入很(hen)大的精力(li)進行工業(ye)(ye)經濟(ji)的建(jian)設(she)，不論是工業(ye)(ye)規模(mo)，還是產品質量，都需(xu)要用(yong)心(xin)(xin)經營，全力(li)提升企(qi)業(ye)(ye)的競爭力(li)，最終建(jian)設(she)出(chu)一套完整的現代工業(ye)(ye)體系(xi)，是企(qi)業(ye)(ye)管理營銷戰(zhan)略(lve)的核心(xin)(xin)目標。與此同時，企(qi)業(ye)(ye)還必須要能夠(gou)跟得上(shang)國(guo)際信息技術的發(fa)展(zhan)腳步，勇敢面對來(lai)自各(ge)方面的挑戰(zhan)，緊緊抓住電子商務環境(jing)之下的企(qi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)機遇。

2電子商務的出現帶來(lai)的影響(xiang)

2.1對于企(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部管理機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響在信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)之(zhi)下，企(qi)(qi)業(ye)(ye)都在不斷(duan)調整與完善(shan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營銷管理機(ji)制。電子商務作為其(qi)中(zhong)(zhong)一個推動力量(liang)，具有(you)一些顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，它所擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商務系統(tong)(tong)具有(you)全(quan)球(qiu)性(xing)，能(neng)夠對企(qi)(qi)業(ye)(ye)和消費者這兩者涉(she)及(ji)(ji)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)商業(ye)(ye)活動都放(fang)到這個巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統(tong)(tong)當中(zhong)(zhong)，其(qi)中(zhong)(zhong)包括(kuo)了(le)生產、銷售、交(jiao)易、支付、談判、廣告以(yi)及(ji)(ji)稅收等等過程。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共信(xin)(xin)(xin)息(xi)是(shi)全(quan)開放(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠供(gong)給(gei)用戶絕對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用權，企(qi)(qi)業(ye)(ye)也能(neng)夠進(jin)(jin)行(xing)相(xiang)關信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)收，在此基礎之(zhi)上，企(qi)(qi)業(ye)(ye)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)就能(neng)夠通過互聯(lian)網進(jin)(jin)行(xing)業(ye)(ye)務來往，減小了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)信(xin)(xin)(xin)息(xi)處理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成本，從根本上提升企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運轉效率(lv)，從而更加(jia)快捷(jie)地進(jin)(jin)行(xing)市場信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋以(yi)及(ji)(ji)優化決策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得出。另外，中(zhong)(zhong)小型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)即使擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成本不充足，也能(neng)夠參與到國際市場當中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行(xing)競爭。

2.2對于(yu)企(qi)業外部銷售(shou)與服務(wu)的(de)(de)影響(xiang)電(dian)子商(shang)務(wu)出(chu)現(xian)(xian)以后(hou)，消(xiao)費(fei)(fei)者的(de)(de)購物渠道逐漸發生了(le)改變，因(yin)特網就像是一(yi)個(ge)大(da)(da)型的(de)(de)購物會所，它幾乎把企(qi)業商(shang)家(jia)(jia)(jia)都(dou)集合到了(le)一(yi)起，向消(xiao)費(fei)(fei)者提供了(le)相關的(de)(de)商(shang)品服務(wu)信(xin)息(xi)，在(zai)消(xiao)費(fei)(fei)者和(he)商(shang)家(jia)(jia)(jia)之間打起了(le)一(yi)座無形的(de)(de)橋梁，方便消(xiao)費(fei)(fei)者進(jin)行(xing)(xing)絕對自(zi)由的(de)(de)篩選與購買。這個(ge)篩選協商(shang)的(de)(de)交(jiao)易平(ping)臺(tai)是一(yi)個(ge)虛擬的(de)(de)空間，而實(shi)際交(jiao)易的(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)需要(yao)借助于(yu)有(you)(you)形的(de)(de)工具來實(shi)現(xian)(xian)，這種(zhong)條件之下，送貨服務(wu)應運而生，網上(shang)(shang)交(jiao)易的(de)(de)日益普遍使得送貨服務(wu)的(de)(de)需求(qiu)大(da)(da)大(da)(da)增加(jia)，物流服務(wu)這個(ge)新興行(xing)(xing)業得到了(le)前所未有(you)(you)的(de)(de)發展，并且具有(you)(you)巨大(da)(da)的(de)(de)發展壯大(da)(da)潛(qian)力(li)。與此同時，網上(shang)(shang)交(jiao)易的(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)還把商(shang)家(jia)(jia)(jia)和(he)金融(rong)以及稅務(wu)這兩(liang)個(ge)系統緊(jin)密地聯系了(le)起來，電(dian)子支(zhi)付成為消(xiao)費(fei)(fei)者和(he)商(shang)家(jia)(jia)(jia)進(jin)行(xing)(xing)賬(zhang)目接洽的(de)(de)安全平(ping)臺(tai)。因(yin)為這種(zhong)自(zi)由選擇以及售(shou)后(hou)評價帶來的(de)(de)巨大(da)(da)競(jing)爭，促使企(qi)業把網上(shang)(shang)服務(wu)以及售(shou)后(hou)服務(wu)和(he)誠信(xin)準則都(dou)放(fang)在(zai)了(le)首位(wei)，這些(xie)都(dou)要(yao)比現(xian)(xian)實(shi)平(ping)臺(tai)更加(jia)的(de)(de)完善。

3電子商務環境下的營銷管理(li)戰略

3.1產(chan)(chan)品(pin)戰略(lve)電子(zi)商務發(fa)展環境之下，不論是(shi)(shi)企(qi)業的(de)產(chan)(chan)品(pin)，還是(shi)(shi)企(qi)業的(de)服務，都應該(gai)具(ju)有一(yi)定(ding)(ding)的(de)針對性，對于產(chan)(chan)品(pin)外觀的(de)設計、整體定(ding)(ding)位以及開發(fa)模式都需要和互聯網的(de)本質聯系起(qi)來。

3.1.1產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)開(kai)發互聯網(wang)的(de)(de)(de)使用方便了企(qi)業對(dui)于(yu)產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)相(xiang)關事宜進(jin)行改(gai)善與完備，借(jie)助于(yu)互聯網(wang)來完成企(qi)業的(de)(de)(de)商品(pin)推廣，在此基(ji)礎之(zhi)上，還能(neng)(neng)(neng)夠(gou)快速地對(dui)產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)營銷戰略進(jin)行調查(cha)與研究，依據實際狀況與需(xu)求(qiu)進(jin)行營銷方案的(de)(de)(de)不斷優化(hua)，使得各個營銷環節能(neng)(neng)(neng)夠(gou)做到信息(xi)共享以及(ji)合作交流(liu)，最終(zhong)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)真正滿足消費者的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，得到最大的(de)(de)(de)收(shou)益。

3.1.2產品(pin)的(de)整體(ti)定位電(dian)子商務的(de)活動幾(ji)乎全部(bu)都(dou)是依托于(yu)互(hu)(hu)聯(lian)網進(jin)行的(de)，所(suo)以(yi)，產品(pin)的(de)設計以(yi)及(ji)服務都(dou)需(xu)要(yao)首先滿(man)足互(hu)(hu)聯(lian)網用戶(hu)的(de)需(xu)求與特(te)征。對于(yu)產品(pin)的(de)定位需(xu)要(yao)明確一點，那就(jiu)是互(hu)(hu)聯(lian)網用戶(hu)的(de)知識水平以(yi)及(ji)個(ge)人收入都(dou)是相對較高(gao)的(de)，更(geng)親(qin)睞于(yu)比較新穎和技術含(han)量高(gao)的(de)產品(pin)，所(suo)以(yi)，對于(yu)產品(pin)的(de)整體(ti)定位就(jiu)需(xu)要(yao)把(ba)其超前(qian)性以(yi)及(ji)高(gao)技術性都(dou)放在首要(yao)的(de)地(di)位。

3.1.3產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)組合銷(xiao)售當前的(de)(de)(de)經濟市場可(ke)以說是瞬息萬變(bian)，電(dian)子商務(wu)的(de)(de)(de)服務(wu)更加趨向于(yu)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)些(xie)都促(cu)使產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)組合銷(xiao)售戰略向靈(ling)活化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)向轉變(bian)。因為(wei)不同的(de)(de)(de)顧客所需要的(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)和服務(wu)各(ge)不相同，企(qi)業(ye)銷(xiao)售中產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)組合方(fang)式(shi)也不斷擴展(zhan)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，企(qi)業(ye)往往采取延長生產(chan)(chan)線(xian)(xian)長度的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)對產(chan)(chan)品(pin)進行(xing)上下或者是雙向的(de)(de)(de)拓展(zhan)，也可(ke)以通過產(chan)(chan)品(pin)線(xian)(xian)現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、特色化(hua)(hua)(hua)(hua)以及填補等方(fang)式(shi)來(lai)增大銷(xiao)售量和經濟收益。

3.2促銷(xiao)戰略(lve)電子商(shang)務環境之(zhi)下(xia)，企業一(yi)般會采取的(de)(de)4種營銷(xiao)戰略(lve)包括：銷(xiao)售促進、網絡廣(guang)(guang)告、關系營銷(xiao)以及站(zhan)點推(tui)(tui)廣(guang)(guang)。在(zai)這當(dang)中，站(zhan)點推(tui)(tui)廣(guang)(guang)以及網絡廣(guang)(guang)告是(shi)(shi)比較主要的(de)(de)營銷(xiao)戰略(lve)。網絡廣(guang)(guang)告是(shi)(shi)一(yi)種具有巨大(da)影響力(li)的(de)(de)產業市場，所(suo)以受到了廣(guang)(guang)大(da)商(shang)家企業的(de)(de)青睞(lai)，它具有高效性(xing)、可控制性(xing)、普(pu)遍(bian)性(xing)以及低成本性(xing)等特點。站(zhan)點推(tui)(tui)廣(guang)(guang)使用(yong)(yong)的(de)(de)方法一(yi)般包括兩(liang)種類型，其一(yi)就(jiu)是(shi)(shi)采用(yong)(yong)改善網站(zhan)的(de)(de)內容以及服務來吸引更多的(de)(de)客戶，產生巨大(da)的(de)(de)推(tui)(tui)動(dong)作用(yong)(yong)；其二就(jiu)是(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)網絡廣(guang)(guang)告宣傳進行站(zhan)點的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)(guang)。

4結語

篇10

1.課(ke)程(cheng)體系缺乏(fa)特色。高(gao)職(zhi)教育和普通的(de)(de)高(gao)等(deng)教育不一(yi)樣，它(ta)們(men)的(de)(de)課(ke)程(cheng)設置(zhi)也(ye)不同(tong)。然而(er)，它(ta)們(men)的(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語課(ke)卻沒(mei)有(you)本質上的(de)(de)不同(tong)。高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語課(ke)程(cheng)沿襲(xi)了高(gao)等(deng)院校課(ke)程(cheng)設置(zhi)的(de)(de)系統性和完(wan)整性，沒(mei)有(you)突出其(qi)實用性與操作性。一(yi)直以來，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語的(de)(de)課(ke)程(cheng)設置(zhi)都(dou)是“英(ying)語+商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)”的(de)(de)模式。在教英(ying)語的(de)(de)基礎知識時(shi)，要(yao)注重培養學生(sheng)的(de)(de)“聽、說、讀、寫”的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)；另外，在有(you)關商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)的(de)(de)方面，主要(yao)開設了下面幾個(ge)課(ke)程(cheng)：《國際商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)管(guan)理學》；《虛擬商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)運作》；《電子商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)概論》。這(zhe)就(jiu)導致英(ying)語和商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)兩(liang)塊(kuai)分割，而(er)不是一(yi)個(ge)整體。相應的(de)(de)，學生(sheng)的(de)(de)英(ying)語知識和商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)技能(neng)(neng)不能(neng)(neng)很好地(di)結(jie)合，這(zhe)樣的(de)(de)課(ke)程(cheng)體系缺乏(fa)高(gao)職(zhi)特色。

2.復合型(xing)師(shi)資和(he)教(jiao)材配(pei)(pei)備。現在的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)備存(cun)在一些問題(ti)。由于(yu)我國高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主要(yao)培養理論性的(de)(de)(de)(de)學術(shu)(shu)人才。高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)很多教(jiao)師(shi)都(dou)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畢業的(de)(de)(de)(de)研(yan)究生(sheng)(sheng)或本科生(sheng)(sheng)，他們受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)注重的(de)(de)(de)(de)是(shi)理論知識，而對(dui)(dui)于(yu)實(shi)踐(jian)技能則有(you)(you)(you)所欠缺。這樣(yang)，作為老(lao)師(shi)，在引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)進(jin)行實(shi)際操作方面是(shi)不足的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)，既(ji)精通英(ying)語(yu)(yu)又有(you)(you)(you)商務背景(jing)的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)教(jiao)師(shi)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)商務英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)一個(ge)必備要(yao)素(su)。此(ci)外(wai)，教(jiao)授(shou)商務英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)同(tong)樣(yang)需(xu)要(yao)幽默(mo)感，要(yao)有(you)(you)(you)活(huo)躍課(ke)堂氣氛和(he)激發(fa)學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)熱情的(de)(de)(de)(de)本領。這三個(ge)方面是(shi)相互聯系(xi)、不可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)。幽默(mo)感可(ke)以(yi)使課(ke)堂氣氛輕松愉悅。學生(sheng)(sheng)受(shou)到鼓勵，他們就(jiu)會主動積極地參與到教(jiao)學活(huo)動中來。商務英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)教(jiao)師(shi)除了(le)自身(shen)有(you)(you)(you)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業基本功和(he)出色(se)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學藝術(shu)(shu)之外(wai)，更要(yao)具(ju)有(you)(you)(you)培養學生(sheng)(sheng)創造力的(de)(de)(de)(de)能力。高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，同(tong)時(shi)也需(xu)要(yao)跟(gen)不同(tong)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)或者(zhe)進(jin)去相關企業參加實(shi)習(xi)(xi)，這樣(yang)對(dui)(dui)培養高(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)資隊伍有(you)(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)幫助。

3.教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)單一。商(shang)業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)內(nei)容面積廣泛，當(dang)中牽(qian)涉一些繁(fan)雜的(de)專(zhuan)業(ye)用語、商(shang)務(wu)操縱過程以(yi)(yi)及商(shang)業(ye)治理。用語言專(zhuan)門講授為主的(de)老師(shi)多數都(dou)生搬硬套，商(shang)業(ye)知(zhi)(zhi)識也(ye)重視教(jiao)育(yu)而輕視實(shi)踐，因此擁有充足商(shang)業(ye)實(shi)踐知(zhi)(zhi)識的(de)老師(shi)就只看重商(shang)務(wu)能力。所(suo)以(yi)(yi)，傳統(tong)的(de)以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)為中心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)勢必不適用于(yu)商(shang)務(wu)英語的(de)教(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)應該(gai)改變(bian)傳統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，針(zhen)對不同(tong)的(de)課程采取(qu)不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生為中心，教(jiao)學(xue)(xue)中可以(yi)(yi)進行案例分析(xi)、小組討論、小型研討會、翻(fan)譯、辯論，充分激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣。

二、商務英語課程(cheng)設置應遵循的原則

1.需求性(xing)原則。這個(ge)(ge)原則對于(yu)設置(zhi)任何一個(ge)(ge)課程體系都很重要。我們(men)只(zhi)有(you)進(jin)行(xing)了適當的(de)(de)(de)分析才能建立(li)科學(xue)的(de)(de)(de)課程體系。對于(yu)高職院校(xiao)來(lai)說，我們(men)的(de)(de)(de)任務就(jiu)是培(pei)育復合型(xing)人(ren)才，促進(jin)工學(xue)結合的(de)(de)(de)商務英語人(ren)才培(pei)養模式，讓(rang)學(xue)生有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)機會(hui)。目前，高校(xiao)畢業(ye)生的(de)(de)(de)工作方(fang)向(xiang)主要集(ji)中在以(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)：首(shou)先，高校(xiao)畢業(ye)生進(jin)入(ru)跨(kua)國公司(si)或者外企工作；；其次(ci)，在國內的(de)(de)(de)金融機構、會(hui)計(ji)事務或私人(ren)企業(ye)工作；又次(ci)，到國外繼續(xu)深造。對人(ren)數(shu)進(jin)行(xing)計(ji)算，前兩者占了大多(duo)數(shu)，這就(jiu)使(shi)得我們(men)的(de)(de)(de)課程安排必須以(yi)培(pei)養職業(ye)素(su)養為重點，與企業(ye)之間實現無(wu)縫連接。

2.系(xi)(xi)統(tong)性原則(ze)。由于商務英(ying)語(yu)涵蓋了2個大的(de)方(fang)(fang)面——商務技能和語(yu)言知(zhi)識，所以，在對(dui)該課(ke)程進(jin)行設置時，不僅需要顧及(ji)到每一方(fang)(fang)面學科設置的(de)系(xi)(xi)統(tong)，還需要顧及(ji)到兩個方(fang)(fang)面成功結(jie)合(he)的(de)系(xi)(xi)統(tong)。其課(ke)程安(an)排著重(zhong)對(dui)學生在商務環境下的(de)英(ying)語(yu)使用能力進(jin)行培養。