宿舍風波

一(yi)、突發(fa)事件的發(fa)現

05年5月(yue)的(de)(de)一(yi)個上午(wu)，我(wo)在(zai)批閱學生(sheng)周記(ji)時，先看到阿杜(du)在(zai)周記(ji)中流露出(chu)(chu)一(yi)種極度(du)的(de)(de)傷感，卻不(bu)愿說出(chu)(chu)原因，這非(fei)同(tong)小可！緊(jin)接著(zhu)我(wo)又翻閱了同(tong)宿舍的(de)(de)其他(ta)幾位同(tong)學的(de)(de)周記(ji)，終于在(zai)一(yi)個同(tong)學的(de)(de)周記(ji)中了解到了一(yi)點情況：“老師(shi)，阿杜(du)以(yi)為我(wo)們都不(bu)要她了，您要關(guan)心(xin)一(yi)下，勸(quan)勸(quan)他(ta)”。

二、思考處理方案

對(dui)于(yu)這種情況，我(wo)還從來沒有遇到(dao)過，這個班(ban)是(shi)個住宿班(ban)，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞(ji)毛蒜皮的小事(shi)斤(jin)斤(jin)計較，鬧小脾氣。不(bu)知道到(dao)底(di)是(shi)什么(me)事(shi)，讓阿杜那(nei)么(me)難過，舍友那(nei)么(me)著急。我(wo)必需對(dui)這件事(shi)進(jin)行認(ren)真分(fen)析，還要(yao)妥善處理(li)。認(ren)真思考許久，我(wo)做出如下處理(li)思路：

第一(yi)步：分別找她的室友談(tan)心(xin)，進一(yi)步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存(cun)在的問題，并進行引(yin)導和(he)教育。

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)作為新形勢下中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項重要(yao)措施，對中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發展有(you)著極其深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)只是中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)方面。學校需要(yao)抓住德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)這個(ge)機(ji)會全方位(wei)地提(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素養(yang)。本文(wen)分析了(le)(le)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關內容，并且提(ti)出促(cu)進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些措施。在(zai)信息大(da)爆炸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，知(zhi)識技(ji)能更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度遠遠超(chao)出我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)提(ti)出了(le)(le)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，新增就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)也無法滿足(zu)逐漸壯大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職(zhi)(zhi)(zhi)群體，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢日趨嚴峻(jun)。中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必須直面這一(yi)(yi)(yi)情況(kuang)(kuang)，探(tan)索德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，提(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素養(yang)，積極開展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，促(cu)使中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)對未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)(kuang)以及人生(sheng)(sheng)規劃(hua)(hua)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)。

一(yi)、職業生(sheng)涯規劃與德(de)育(yu)教育(yu)分析

1.職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)分析(xi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)(ye)稱作(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)或者人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)指在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)或組織中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)發(fa)(fa)展進行(xing)(xing)客(ke)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)，根(gen)(gen)據個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)愛(ai)好和(he)(he)性格(ge)特(te)點(dian)考慮，確(que)定出(chu)最(zui)適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，并(bing)(bing)(bing)且為之付出(chu)行(xing)(xing)動(dong)(dong)和(he)(he)努力(li)(li)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)最(zui)早(zao)起源(yuan)于美國，弗蘭克為了(le)幫助(zhu)青年(nian)(nian)人(ren)(ren)(ren)(ren)解(jie)決就業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題而提(ti)出(chu)了(le)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢”這(zhe)一(yi)概(gai)念(nian)(nian)，后人(ren)(ren)(ren)(ren)加上(shang)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)”形成(cheng)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)并(bing)(bing)(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)指單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)概(gai)念(nian)(nian)，還包(bao)括所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭環境(jing)、社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)環境(jing)和(he)(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)，然而個(ge)體(ti)(ti)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)預期(qi)也(ye)(ye)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)恒(heng)久不(bu)(bu)變(bian)，會(hui)(hui)(hui)(hui)隨著(zhu)所處環境(jing)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)進行(xing)(xing)動(dong)(dong)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)調整。對(dui)于規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衡量指標就是(shi)(shi)能(neng)否(fou)實現(xian)，決定能(neng)否(fou)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵性因素就是(shi)(shi)目(mu)標設(she)定得是(shi)(shi)否(fou)合(he)(he)理(li)(li)，合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標能(neng)夠(gou)激勵我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)志、提(ti)升我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，促使我(wo)們(men)走向成(cheng)功(gong)；不(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標則(ze)會(hui)(hui)(hui)(hui)讓我(wo)們(men)滋生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)驕傲心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)或者自(zi)(zi)卑心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，不(bu)(bu)利(li)于長久堅持，無(wu)助(zhu)于最(zui)終目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。據有(you)關(guan)(guan)機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，絕大部分中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來并(bing)(bing)(bing)沒有(you)一(yi)個(ge)較為清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，對(dui)自(zi)(zi)己以(yi)后將(jiang)要(yao)(yao)(yao)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)也(ye)(ye)沒有(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)；在(zai)自(zi)(zi)我(wo)能(neng)力(li)(li)評估上(shang)，極(ji)(ji)少(shao)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)可(ke)以(yi)做出(chu)合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷，許多(duo)(duo)(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)過(guo)高(gao)或者過(guo)低估計了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；在(zai)為以(yi)后職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備上(shang)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)只是(shi)(shi)被(bei)動(dong)(dong)地接受學(xue)(xue)校(xiao)安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，很少(shao)主(zhu)動(dong)(dong)去學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些能(neng)夠(gou)增強自(zi)(zi)身(shen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。2.德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分析(xi)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)整體(ti)(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)點(dian)環節，涵蓋了(le)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、法(fa)律(lv)知(zhi)識、道德(de)(de)(de)修養(yang)以(yi)及心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康等(deng)多(duo)(duo)(duo)個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，需要(yao)(yao)(yao)以(yi)馬(ma)克思(si)(si)列寧主(zhu)義、思(si)(si)想(xiang)(xiang)、鄧小平理(li)(li)論和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特(te)色(se)(se)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)義理(li)(li)論體(ti)(ti)系(xi)作(zuo)為指導性思(si)(si)想(xiang)(xiang)，并(bing)(bing)(bing)根(gen)(gen)據中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)(qing)況開(kai)設(she)具有(you)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必須重(zhong)(zhong)視(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)點(dian)，突出(chu)體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)放在(zai)首要(yao)(yao)(yao)位置。我(wo)們(men)積極(ji)(ji)推(tui)廣德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)(bing)(bing)將(jiang)其作(zuo)為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)，是(shi)(shi)因為它(ta)在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)揮著(zhu)不(bu)(bu)可(ke)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，并(bing)(bing)(bing)且對(dui)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神文(wen)明建(jian)設(she)有(you)著(zhu)積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動(dong)(dong)作(zuo)用。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)包(bao)括的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容十分豐富，既有(you)愛(ai)國思(si)(si)想(xiang)(xiang)也(ye)(ye)有(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康和(he)(he)正確(que)觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，因此(ci)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式不(bu)(bu)適合(he)(he)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統課(ke)(ke)(ke)堂講解(jie)，需要(yao)(yao)(yao)新穎(ying)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式吸引中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)，在(zai)潛移默化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)接受德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，樹(shu)立起正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)。3.德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)提(ti)升中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)手(shou)段，而德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則(ze)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)提(ti)供(gong)了(le)思(si)(si)想(xiang)(xiang)基礎(chu)。最(zui)近幾年(nian)(nian)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形式在(zai)我(wo)國發(fa)(fa)展得極(ji)(ji)為迅速，許多(duo)(duo)(duo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)也(ye)(ye)開(kai)設(she)這(zhe)種課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，然而反(fan)映到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際就業(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)(qing)況中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，其作(zuo)用并(bing)(bing)(bing)不(bu)(bu)明顯。通過(guo)研究(jiu)這(zhe)種現(xian)象(xiang)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)發(fa)(fa)現(xian)，許多(duo)(duo)(duo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然學(xue)(xue)習(xi)過(guo)相關(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，但(dan)是(shi)(shi)并(bing)(bing)(bing)沒有(you)在(zai)心(xin)(xin)(xin)(xin)底重(zhong)(zhong)視(shi)該課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，往(wang)往(wang)采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)應付了(le)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，一(yi)些成(cheng)績較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)(shi)這(zhe)種心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)。這(zhe)就說(shuo)明中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面跟不(bu)(bu)上(shang)形勢。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)加強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)(xiang)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，能(neng)夠(gou)提(ti)升中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，幫助(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，從而在(zai)心(xin)(xin)(xin)(xin)底形成(cheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)相輔相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)方面，對(dui)于提(ti)升中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能(neng)力(li)(li)有(you)著(zhu)積極(ji)(ji)意義。

二、重視(shi)德育(yu)課教育(yu)，提升中(zhong)職生的職業生涯(ya)規劃能(neng)力

德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)夠培(pei)養(yang)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)(shu)(shu)立(li)(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)價值觀(guan)(guan)(guan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)擇業(ye)(ye)(ye)時(shi)更加(jia)全(quan)面地(di)考慮自(zi)(zi)身情況，發現自(zi)(zi)身優點，不(bu)斷提高自(zi)(zi)身素質，合(he)理(li)制定自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。1.導(dao)向作(zuo)用(yong)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)必需的(de)(de)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)認識職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，樹(shu)(shu)(shu)立(li)(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)，充分認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)目前的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，了解自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)將來(lai)的(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye)方(fang)向，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及將來(lai)的(de)(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)和將來(lai)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)過程中(zhong)，德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)其(qi)(qi)起到了導(dao)向作(zuo)用(yong)，加(jia)強(qiang)德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)(guan)念，思(si)(si)想(xiang)決定行動。德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)糾正(zheng)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)思(si)(si)想(xiang)和人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)中(zhong)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)問題，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)(de)品格，樹(shu)(shu)(shu)立(li)(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)(guan)念。2.自(zi)(zi)律(lv)(lv)作(zuo)用(yong)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)未來(lai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)一(yi)(yi)種規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，然(ran)而對(dui)于自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)否(fou)實施(shi)(shi)(shi)(shi)，沒(mei)有(you)(you)相應(ying)的(de)(de)監督機(ji)制，畢(bi)竟(jing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)與否(fou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)事(shi)，別人沒(mei)有(you)(you)權利也沒(mei)有(you)(you)義務(wu)干(gan)預其(qi)(qi)計劃(hua)(hua)和選擇。這時(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)就(jiu)需要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擁有(you)(you)較高的(de)(de)自(zi)(zi)律(lv)(lv)性(xing)。德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)雖然(ran)不(bu)能(neng)(neng)強(qiang)制提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)修養(yang)，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定程度(du)上可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)其(qi)(qi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)律(lv)(lv)觀(guan)(guan)(guan)念。由此可(ke)見，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)實施(shi)(shi)(shi)(shi)需要德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為其(qi)(qi)培(pei)養(yang)自(zi)(zi)律(lv)(lv)能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)將來(lai)的(de)(de)實施(shi)(shi)(shi)(shi)過程中(zhong)做(zuo)到不(bu)輕言放棄，堅持不(bu)懈，自(zi)(zi)我(wo)鞭(bian)策。3.激勵(li)作(zuo)用(yong)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將來(lai)事(shi)業(ye)(ye)(ye)宏偉藍圖目標的(de)(de)確(que)立(li)(li)和具體(ti)的(de)(de)實施(shi)(shi)(shi)(shi)步驟(zou)，是(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)道路(lu)的(de)(de)啟(qi)明燈。同樣，德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)(shu)(shu)立(li)(li)良好的(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)(guan)，建立(li)(li)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)理(li)想(xiang)。有(you)(you)理(li)想(xiang)才會(hui)有(you)(you)遠方(fang)，理(li)想(xiang)是(shi)(shi)最好的(de)(de)教(jiao)師。德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)(shu)(shu)立(li)(li)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)理(li)想(xiang)，而職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)理(li)想(xiang)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)具體(ti)的(de)(de)實施(shi)(shi)(shi)(shi)步驟(zou)，理(li)想(xiang)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)更好地(di)激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)奮(fen)斗過程中(zhong)的(de)(de)動力，鼓(gu)舞他們的(de)(de)斗志。

三、職業發(fa)展規劃與德育(yu)教(jiao)育(yu)的重要(yao)性分(fen)析

摘要(yao)：在(zai)(zai)肺炎疫情(qing)爆發的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)大環境下(xia)，很多學(xue)(xue)校(xiao)都無法正常開(kai)(kai)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生都沒有(you)辦法返(fan)回(hui)校(xiao)園，技工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)如(ru)此，但是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作還得繼續。在(zai)(zai)這個疫情(qing)期間開(kai)(kai)展德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作，技工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)校(xiao)運用云德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程方式來開(kai)(kai)展，在(zai)(zai)互(hu)聯(lian)網線上對學(xue)(xue)生實(shi)施思想以及(ji)行(xing)為的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)管理，提升技工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。本文(wen)主要(yao)對疫情(qing)背景下(xia)的(de)(de)(de)云德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式與(yu)(yu)內(nei)(nei)容(rong)(rong)進行(xing)探究與(yu)(yu)分(fen)析，旨在(zai)(zai)更好的(de)(de)(de)利用互(hu)聯(lian)網線上教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)平臺來豐富技工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)途徑，豐富德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)形式與(yu)(yu)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，增強技工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)校(xiao)云德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)水平與(yu)(yu)質量。

關鍵詞：疫情；背景(jing)；云德育課程(cheng)；探究

面對全(quan)面爆發(fa)的(de)肺炎疫情，技(ji)(ji)工(gong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)必須要(yao)做好學(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)理輔導與(yu)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作，這是各項教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)前提(ti)與(yu)基(ji)礎。因(yin)此(ci)，技(ji)(ji)工(gong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)師可以運用微(wei)課、釘釘等(deng)(deng)方式來對學(xue)(xue)(xue)生展(zhan)開思想(xiang)道德(de)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)愛(ai)國(guo)主義情懷(huai)教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，逐漸塑(su)造(zao)技(ji)(ji)工(gong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生優秀的(de)道德(de)品質與(yu)職(zhi)業素養，推動技(ji)(ji)工(gong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生取得(de)更好地發(fa)展(zhan)。

1疫情背景下開展(zhan)云德育(yu)課程的重要(yao)性(xing)

在(zai)較(jiao)為嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)肺炎疫(yi)(yi)(yi)情的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，全球(qiu)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)均不能如期開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)滯(zhi)留在(zai)家里，缺少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制度等(deng)條條框(kuang)框(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)制約與(yu)(yu)規范、缺乏教(jiao)(jiao)師面對面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導與(yu)(yu)約束，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)慢慢出現懶散、價值觀(guan)偏差(cha)等(deng)問(wen)題(ti)。近些年來(lai)，德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)一直是(shi)各(ge)類教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)提(ti)和基礎(chu)，也是(shi)培養高素(su)質、綜合性(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)內(nei)(nei)容(rong)。由于(yu)受到肺炎疫(yi)(yi)(yi)情的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)由線下教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改為線上教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，運用云(yun)(yun)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)課堂來(lai)拓展德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)形式、豐富(fu)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)資源與(yu)(yu)內(nei)(nei)容(rong)。為了能夠更好地(di)響應我國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部門停課不停學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，技(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)通過對前(qian)(qian)疫(yi)(yi)(yi)情防控(kong)形勢(shi)與(yu)(yu)現狀的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，積極的(de)(de)(de)(de)(de)將疫(yi)(yi)(yi)情防護知識、技(ji)(ji)(ji)巧以(yi)(yi)及心理健康輔導等(deng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)融入(ru)到線上德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)當中(zhong)。在(zai)云(yun)(yun)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)課堂中(zhong)運用案例(li)分(fen)析、問(wen)題(ti)導入(ru)以(yi)(yi)及在(zai)線互動形式，打造出一個(ge)獨樹一幟(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)云(yun)(yun)課堂。與(yu)(yu)此同(tong)時，在(zai)疫(yi)(yi)(yi)情期間運用線上云(yun)(yun)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)課堂，能夠將更加精彩的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容(rong)通過視頻(pin)、圖(tu)片以(yi)(yi)文(wen)章等(deng)形式傳播給技(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如抗“疫(yi)(yi)(yi)”英雄(xiong)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)短片及案例(li)等(deng)，這些都(dou)能夠更好地(di)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品德(de)(de)素(su)養，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)意識與(yu)(yu)情懷，使得技(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠更加積極、主動的(de)(de)(de)(de)(de)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、教(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)及社區的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)疫(yi)(yi)(yi)情防控(kong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)余熱去(qu)幫助周圍的(de)(de)(de)(de)(de)親人(ren)、朋友(you)、鄰居等(deng)共同(tong)抗“疫(yi)(yi)(yi)”，有利于(yu)更好地(di)塑造與(yu)(yu)提(ti)升技(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)云(yun)(yun)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果與(yu)(yu)質量。

2疫情背景下的云德育課程的教(jiao)學探索

摘要：高職(zhi)院校課(ke)堂專業(ye)化、技(ji)術化趨勢明顯，在(zai)(zai)完(wan)成專業(ye)知識(shi)和職(zhi)業(ye)技(ji)能傳授時，往往忽視了(le)學(xue)(xue)生(sheng)道德素(su)養的(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，運用滲(shen)透式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法，通過規(gui)范課(ke)堂儀式(shi)、運用案例教(jiao)學(xue)(xue)法、設置課(ke)前討論等方(fang)式(shi)，挖掘(jue)高校課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)德育(yu)(yu)素(su)材，發揮(hui)課(ke)堂的(de)(de)德育(yu)(yu)功能，提升學(xue)(xue)生(sheng)德育(yu)(yu)修(xiu)養，實(shi)現高校教(jiao)師自身價值，確保社會主義核心(xin)價值觀在(zai)(zai)國民教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)落實(shi)。

關鍵詞：課堂教學(xue)；德育(yu)滲透；核心價(jia)值觀；專任教師

由于工業文(wen)明所(suo)特有(you)(you)的(de)標準化、系(xi)統化、控制化的(de)制約，高校課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)日益(yi)程式(shi)化、專(zhuan)(zhuan)門化、技術化，導(dao)致受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者知(zhi)識結(jie)構片面狹窄，對本專(zhuan)(zhuan)業以(yi)外重要的(de)社會(hui)、倫理、環境、生態、文(wen)化等問題缺乏(fa)應有(you)(you)的(de)認知(zhi)和(he)重視[1]。培(pei)養高素(su)(su)質(zhi)技能型人才，必須加強文(wen)化素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，尤其(qi)是(shi)德(de)性(xing)方(fang)面素(su)(su)養的(de)培(pei)育(yu)(yu)，當前(qian)依靠政工干部和(he)“兩(liang)課(ke)(ke)(ke)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)德(de)育(yu)(yu)培(pei)養模式(shi)，缺乏(fa)足夠的(de)實效(xiao)性(xing)[2]。專(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為(wei)高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍主體，在(zai)傳(chuan)授(shou)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識的(de)同時(shi)，有(you)(you)責任(ren)運用(yong)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，引領學(xue)生培(pei)育(yu)(yu)和(he)踐行社會(hui)主義(yi)核心(xin)價值觀(guan)，最終幫(bang)助學(xue)生完善自(zi)我的(de)道德(de)素(su)(su)養。同時(shi)，挖掘專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)德(de)育(yu)(yu)功(gong)能，也是(shi)應對當前(qian)高校德(de)育(yu)(yu)模式(shi)實效(xiao)性(xing)不(bu)強的(de)有(you)(you)益(yi)補充。習在(zai)2014年9月(yue)9日，慶祝第三十(shi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)節與北(bei)京師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)師(shi)(shi)(shi)生座談時(shi)，提出廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要用(yong)好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)講壇，用(yong)自(zi)己(ji)的(de)行動(dong)倡導(dao)社會(hui)主義(yi)核心(xin)價值觀(guan)，做“四(si)有(you)(you)”好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，把正確的(de)道德(de)觀(guan)傳(chuan)授(shou)給(gei)學(xue)生。

1發(fa)揮學科專任教(jiao)師(shi)在大學生德育教(jiao)育中(zhong)的作用(yong)

校(xiao)園(yuan)是(shi)(shi)青(qing)年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐(zhu)步掌握基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)規(gui)(gui)范要(yao)求，履行(xing)(xing)(xing)道(dao)德(de)(de)(de)義務(wu)，形(xing)成(cheng)(cheng)道(dao)德(de)(de)(de)品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所之一(yi)，而(er)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基本構成(cheng)(cheng)部分，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量直(zhi)接影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當前及今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)方面成(cheng)(cheng)長和(he)(he)發(fa)展。赫爾巴(ba)特教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則認為，道(dao)德(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)知識傳(chuan)授構成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個基本內(nei)容。綜合運(yun)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)資源提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)修養(yang)，積極(ji)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)傳(chuan)授專業(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，兼顧(gu)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)，挖掘(jue)課堂(tang)(tang)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)資源，多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)配(pei)合，形(xing)成(cheng)(cheng)校(xiao)園(yuan)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合力，這既是(shi)(shi)國外發(fa)達(da)國家在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗[3]。也符合黨中(zhong)央(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求即要(yao)把培(pei)(pei)育(yu)(yu)和(he)(he)踐行(xing)(xing)(xing)社(she)會主義核心價值觀融(rong)入(ru)到國民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全過(guo)程，落實在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)管理(li)服務(wu)各環節。以蘇州市職(zhi)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為例：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人數與“兩課”思(si)(si)政類專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)條線思(si)(si)政專職(zhi)工(gong)(gong)作人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六倍多(duo)；某三年制工(gong)(gong)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃規(gui)(gui)定(ding)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)期間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習期間，專業(ye)(ye)(ye)類課程占總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)九成(cheng)(cheng)(以上(shang)數據截至2016年9月)。因(yin)此，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)功能，占主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)善(shan)于從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)內(nei)容和(he)(he)特點出發(fa)，發(fa)掘(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)思(si)(si)想性，揭(jie)示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真善(shan)美，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，一(yi)定(ding)能對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)起到錦上(shang)添花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

2滲透性德育(yu)教育(yu)是(shi)學科專(zhuan)任教師落實大學生德育(yu)教育(yu)的主要(yao)方式

【摘要】新課標明確指(zhi)出初(chu)中語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要性，語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不僅要增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文知(zhi)識，還要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想道德(de)素質。因此，在初(chu)中語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，要改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)力度，加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品德(de)的(de)(de)培(pei)養，教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為人處事的(de)(de)道理(li)。本文主要是(shi)對(dui)初(chu)中語(yu)文滲(shen)透德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在的(de)(de)問題進(jin)行分析，并提(ti)出相應的(de)(de)解決策略，從而達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)目的(de)(de)。

【關鍵詞】語(yu)文教學;德育滲透;問題;應(ying)對策(ce)略

由于初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)年齡(ling)較小，缺(que)乏對外界事物的正確判(pan)斷能力(li)，容(rong)易受到(dao)不良思想的侵蝕。所(suo)以在初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲透德(de)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)，以人文(wen)性(xing)作為重(zhong)點(dian)，可以讓學(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)溫(wen)暖，正符合初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理特點(dian)。但(dan)是在德(de)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)(zhong)，許多(duo)教師無法快速(su)適(shi)應新課改(gai)要求，導(dao)致(zhi)傳統教學(xue)(xue)理念(nian)與新課改(gai)標準相矛盾，這也(ye)使得(de)初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)滲透德(de)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)困(kun)難重(zhong)重(zhong)。

一、初中語文教(jiao)學中滲透德育教(jiao)育存在(zai)的問題(ti)

1.德(de)育(yu)教育(yu)過于形式化

有(you)些(xie)初中(zhong)語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)學歷較低，教(jiao)(jiao)學經驗少，根(gen)本(ben)無法理解新課標中(zhong)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)真諦，在初中(zhong)語(yu)文教(jiao)(jiao)學中(zhong)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)滲透(tou)過于形(xing)式化，教(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)本(ben)沒有(you)考慮學生(sheng)的(de)感受，忽略了德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展規律，導致德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)作用根(gen)本(ben)無法發揮(hui)出來(lai)。

計算機基礎是一門理論(lun)與實(shi)踐(jian)相結合(he)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，應該注重(zhong)把(ba)(ba)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)滲透到(dao)(dao)其中(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想道德(de)(de)(de)(de)品質。2014年教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部在《中(zhong)(zhong)等(deng)職業學(xue)(xue)(xue)校德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)大綱》中(zhong)(zhong)也(ye)明確提出(chu)了：中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校在加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)技術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時，還有重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)(yi)便為社會培養高素質的(de)(de)人才。因(yin)此在計算值教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要秉承“以(yi)(yi)人為本，立德(de)(de)(de)(de)樹人”的(de)(de)理念，把(ba)(ba)“德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)為先”的(de)(de)方(fang)針貫徹到(dao)(dao)計算機基礎教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，把(ba)(ba)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)真正(zheng)的(de)(de)落實(shi)到(dao)(dao)位(wei)[1]。

1德育教育在(zai)計(ji)算機(ji)基礎教學中(zhong)的必要性

計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需(xu)(xu)要根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)實施因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，確(que)(que)(que)保每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)水平都能(neng)得到(dao)(dao)(dao)提高。隨著(zhu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)時代的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來，我國的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業也(ye)(ye)得到(dao)(dao)(dao)了(le)空前的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式和(he)內容(rong)逐漸趨向多(duo)樣化。很(hen)多(duo)學(xue)(xue)校也(ye)(ye)意(yi)識(shi)到(dao)(dao)(dao)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。但是(shi)，由(you)于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)處于(yu)人生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)初級階段(duan)，對外界(jie)(jie)環境的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)別能(neng)力差，不(bu)能(neng)準確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)判斷是(shi)非善惡，自(zi)身也(ye)(ye)沒有(you)(you)(you)形(xing)成堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)念。在(zai)(zai)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課堂上，面(mian)對豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)，很(hen)難(nan)辨別信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)真假，因此，導(dao)致有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沉迷于(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)虛(xu)擬世界(jie)(jie)或者網(wang)(wang)(wang)絡(luo)游戲，而(er)無法(fa)自(zi)拔(ba)。我們不(bu)得不(bu)承(cheng)認網(wang)(wang)(wang)絡(luo)是(shi)一(yi)把(ba)“雙刃劍”，它(ta)給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)帶來便捷的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)(ye)存在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)弊端。這就需(xu)(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)日(ri)常計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，把(ba)社(she)會(hui)主義核心價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)念滲(shen)透(tou)其中(zhong)(zhong)(zhong)，自(zi)身樹(shu)立正確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)利(li)局面(mian)，開展(zhan)具有(you)(you)(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并(bing)應(ying)用多(duo)媒體來提高德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)吸引力和(he)感(gan)染力。《中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革和(he)發展(zhan)綱要》中(zhong)(zhong)(zhong)指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當把(ba)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)貫穿和(he)滲(shen)透(tou)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，而(er)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)進行(xing)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效途徑，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也(ye)(ye)對提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)知識(shi)有(you)(you)(you)著(zhu)非常大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，同時也(ye)(ye)有(you)(you)(you)助于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)道德(de)(de)(de)素養。”所以(yi)，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)職計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)滲(shen)透(tou)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)很(hen)有(you)(you)(you)必(bi)要性(xing)[2]。

2中職計(ji)算(suan)機基礎教學中滲透德育教育的策略

2.1教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)樹(shu)(shu)立(li)全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，重(zhong)(zhong)視德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透意(yi)識(shi)(shi)(shi)。作(zuo)為一(yi)名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身要(yao)(yao)(yao)樹(shu)(shu)立(li)全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，仔細(xi)研讀(du)新(xin)(xin)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)全面了解(jie)國(guo)(guo)家頒(ban)布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關互聯網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律、法(fa)規，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)實(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己，并從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)積累德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資料和(he)(he)(he)素(su)材(cai)，為做好德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)奠定基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)始(shi)終秉承“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，結(jie)合(he)(he)(he)《計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)應(ying)用(yong)基礎》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，把(ba)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素(su)與計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)所(suo)具有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)(yin)(yin)素(su)有機(ji)(ji)(ji)地結(jie)合(he)(he)(he)起來(lai)(lai)(lai)，把(ba)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)貫徹到(dao)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)(lai)提升(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想道德(de)(de)(de)(de)(de)品質。2.2根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，合(he)(he)(he)理(li)設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)例(li)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，合(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)例(li)，以幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)(he)掌(zhang)握。由于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)包(bao)含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)(yin)(yin)素(su)并不(bu)(bu)(bu)明顯，因(yin)(yin)(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)情(qing)況，把(ba)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)(yin)(yin)素(su)合(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)到(dao)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)精(jing)(jing)心策劃，合(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)例(li)，來(lai)(lai)(lai)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)水平(ping)，從而取到(dao)事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)。例(li)如(ru)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“Word文字(zi)處理(li)軟(ruan)件時(shi)”，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有項(xiang)圖文混(hun)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)，它可以將圖形、圖片(pian)、藝術字(zi)等(deng)對象插入(ru)到(dao)Word文本(ben)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以設(she)計(ji)(ji)(ji)“國(guo)(guo)慶(qing)節(jie)(jie)”作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)例(li)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜索一(yi)些(xie)(xie)國(guo)(guo)慶(qing)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片(pian)和(he)(he)(he)文字(zi)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)排版，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)親(qin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)實(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)，來(lai)(lai)(lai)提升(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)觀，并且也(ye)能(neng)(neng)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)情(qing)懷和(he)(he)(he)民族自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)豪感。也(ye)可以在端午節(jie)(jie)時(shi)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)行(xing)(xing)設(she)計(ji)(ji)(ji)以“端午節(jie)(jie)”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賀(he)(he)卡(ka)。這(zhe)樣(yang)就使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，即增強(qiang)了計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)水平(ping)，也(ye)了解(jie)了我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)節(jie)(jie)日和(he)(he)(he)民族文化，真正(zheng)體(ti)現(xian)出了德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。2.3通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)和(he)(he)(he)方法(fa)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)和(he)(he)(he)方法(fa)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)(shu)榜(bang)樣(yang)。在計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)多(duo)組(zu)織一(yi)些(xie)(xie)活動(dong)，來(lai)(lai)(lai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)意(yi)識(shi)(shi)(shi)、敬業(ye)精(jing)(jing)神和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)(de)(de)(de)(de)。加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)際(ji)需(xu)求與課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，來(lai)(lai)(lai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習精(jing)(jing)神。通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)采取小組(zu)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)來(lai)(lai)(lai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)探究(jiu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在合(he)(he)(he)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)鞏固(gu)和(he)(he)(he)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，這(zhe)樣(yang)即培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)團隊合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神，也(ye)提高了他們(men)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。例(li)如(ru)，在每次(ci)上機(ji)(ji)(ji)前，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環保(bao)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，愛護機(ji)(ji)(ji)房的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)潔(jie)；在傳(chuan)統(tong)節(jie)(jie)日期間(jian)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)作(zuo)一(yi)些(xie)(xie)電子賀(he)(he)卡(ka)，來(lai)(lai)(lai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)情(qing)意(yi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)節(jie)(jie)日情(qing)懷；另(ling)外，對于(yu)(yu)一(yi)些(xie)(xie)上機(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)認真，復制(zhi)別人作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)適宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)(xing)誠信教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣。2.4通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)網(wang)絡(luo)授(shou)課(ke)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。隨(sui)著(zhu)網(wang)絡(luo)化時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)(lai)(lai)，對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)面臨著(zhu)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。受網(wang)絡(luo)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，導致有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沉迷于(yu)(yu)網(wang)絡(luo)而無法(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)拔，這(zhe)就加(jia)大了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度。因(yin)(yin)(yin)此，作(zuo)為一(yi)名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上網(wang)習慣，充(chong)分利用(yong)網(wang)絡(luo)上有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)來(lai)(lai)(lai)答疑(yi)解(jie)惑，增強(qiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身辨(bian)別是(shi)非(fei)善惡(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)抵(di)制(zhi)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)信息(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以利用(yong)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)網(wang)絡(luo)授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)一(yi)些(xie)(xie)網(wang)上詐(zha)騙、網(wang)絡(luo)成(cheng)(cheng)癮癥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)警覺(jue)性(xing)。正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)使(shi)用(yong)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)網(wang)絡(luo)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)網(wang)絡(luo)對造福(fu)人類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大意(yi)義(yi)。

3結語

摘要(yao)：隨著新課程改革(ge)的(de)深入，初(chu)中(zhong)階段(duan)的(de)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育也得(de)到重視，很多學(xue)(xue)校都(dou)組織了各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思(si)想熏陶，從而促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)的(de)培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)的(de)提高。“立(li)德(de)樹人(ren)”是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重要(yao)宗(zong)旨，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育指導的(de)重要(yao)責任。并(bing)且，道(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)的(de)培(pei)養(yang)也對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)今后(hou)的(de)學(xue)(xue)習和(he)發展(zhan)有著重要(yao)影響。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)加強對(dui)(dui)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育重要(yao)性的(de)認識(shi)，積極地對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)道(dao)德(de)觀念，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐漸形成正(zheng)確的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)價值觀。本文首先對(dui)(dui)初(chu)中(zhong)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重要(yao)性進(jin)行(xing)簡(jian)單分析，然后(hou)著重對(dui)(dui)初(chu)中(zhong)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)意(yi)義(yi)進(jin)行(xing)探索，以供大家參(can)考。

關鍵詞：初(chu)中德育；重要性(xing)；意義；綜合素質；立德樹人

班主(zhu)任是(shi)學(xue)校中全面(mian)負(fu)責一個班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、學(xue)習(xi)、健康和生(sheng)(sheng)(sheng)活等工(gong)作的(de)(de)(de)教(jiao)師，也是(shi)一個班中全體(ti)任課教(jiao)師教(jiao)學(xue)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)協調者，對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有著重要(yao)的(de)(de)(de)使(shi)命。尤(you)其是(shi)在(zai)初中時期，這個階(jie)段的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛剛步入青春期，開始接觸到社會上的(de)(de)(de)各種思(si)(si)想(xiang)(xiang)，很容易(yi)受到外界不良思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)影響，從(cong)而形成不好的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)觀念。因此，在(zai)初中教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，班主(zhu)任要(yao)重視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)堅持文化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和道(dao)(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)共同(tong)進(jin)行(xing)，合(he)理地開展(zhan)各種道(dao)(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思(si)(si)想(xiang)(xiang)熏陶，從(cong)而有效提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)品質。

一、初中德育教育的重(zhong)要性分析(xi)

(一)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)我國經(jing)濟建設的(de)(de)基(ji)礎。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容之一，尤其是(shi)在(zai)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)。這一階(jie)段(duan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)關鍵時期。初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)開始接觸社會，而他們的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)和智(zhi)力還沒有發(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)熟，極(ji)易被不(bu)良(liang)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)所影響。因此，在(zai)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要加強對(dui)(dui)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)視，積極(ji)地對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)(zhan)道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)今后的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)奠定良(liang)好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)各(ge)種(zhong)要素(su)(su)進行(xing)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)滲透，也要通(tong)過組織各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)熏陶，從而對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。[1](二)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)(su)質的(de)(de)培(pei)養(yang)。隨著素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)斷深入，教(jiao)(jiao)(jiao)師要在(zai)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注重(zhong)(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)核心素(su)(su)質的(de)(de)培(pei)養(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)德(de)(de)(de)、智(zhi)、體、美、勞(lao)等各(ge)個方面得到綜合發(fa)展(zhan)(zhan)。因此，在(zai)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)開展(zhan)(zhan)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要將道德(de)(de)(de)素(su)(su)質培(pei)養(yang)擺在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)主要位(wei)置，利(li)用各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)熏陶，實(shi)現對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)綜合素(su)(su)質的(de)(de)培(pei)養(yang)。

二(er)、初中德(de)育教育的重要意義探討

摘要：中專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中等職(zhi)業學校(xiao)中的(de)(de)(de)開展對于學生德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)養的(de)(de)(de)構建、品(pin)格的(de)(de)(de)塑造(zao)有著(zhu)顯著(zhu)的(de)(de)(de)影響(xiang)，同時德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也是中專(zhuan)人才綜合素(su)質提升的(de)(de)(de)重要渠(qu)道，而(er)在德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作開展的(de)(de)(de)過程中，心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)又從學生健(jian)康(kang)心理的(de)(de)(de)塑造(zao)、自我(wo)調節、自我(wo)認知(zhi)方面來推動德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)深入(ru)開展，因(yin)此如何強化(hua)(hua)心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作中的(de)(de)(de)作用，對于中專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)高質量開展有著(zhu)顯著(zhu)的(de)(de)(de)促進(jin)作用。文章在這一背景下，以(yi)實際的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作經驗，探(tan)討(tao)心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作中的(de)(de)(de)實踐(jian)進(jin)行探(tan)究(jiu)，以(yi)為(wei)中專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優化(hua)(hua)提供相關的(de)(de)(de)借鑒。

關鍵詞(ci)：中專教(jiao)育(yu)；德(de)育(yu)；心理健康教(jiao)育(yu)；教(jiao)學實踐與探索(suo)

為了強化對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，中(zhong)(zhong)專(zhuan)院校配備了專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)師定期對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，進而(er)從(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)認(ren)知、自我(wo)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現、自我(wo)調節、健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑(su)造等方(fang)面對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長做出引(yin)導，以(yi)(yi)(yi)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)，保(bao)障(zhang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長。心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中(zhong)(zhong)專(zhuan)學生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合可以(yi)(yi)(yi)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式、德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)切入(ru)(ru)點、學生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)品格塑(su)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合等方(fang)面進行突破，進而(er)以(yi)(yi)(yi)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式來不斷提升德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際效(xiao)(xiao)果，保(bao)障(zhang)中(zhong)(zhong)專(zhuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性以(yi)(yi)(yi)及培養人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質。因此在現階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)專(zhuan)學生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，心(xin)理(li)(li)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師應當積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、方(fang)法以(yi)(yi)(yi)及學生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)等層面探究開(kai)展(zhan)中(zhong)(zhong)專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作，進而(er)將心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入(ru)(ru)中(zhong)(zhong)專(zhuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)作中(zhong)(zhong)去，為學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)發展(zhan)提供最全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。

一、以校(xiao)園生活與社會生活為載(zai)體

開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)(li)健康問(wen)答，指導學(xue)(xue)生發現(xian)自身存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)專教育(yu)(yu)(yu)階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生由于(yu)其年齡以及(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎的(de)(de)(de)(de)限制，因此很(hen)多時(shi)(shi)候學(xue)(xue)生無法(fa)(fa)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)行(xing)為作(zuo)(zuo)出(chu)準確(que)的(de)(de)(de)(de)判斷(duan)，對(dui)于(yu)自身存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)也無法(fa)(fa)做出(chu)有(you)效的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，進(jin)而(er)在(zai)(zai)(zai)道(dao)(dao)德(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生很(hen)難有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)自我的(de)(de)(de)(de)完善與(yu)(yu)糾正，同時(shi)(shi)對(dui)于(yu)道(dao)(dao)德(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)部分內(nei)容還存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)些抵觸的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)，整個(ge)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)效果很(hen)難獲得提(ti)升(sheng)。現(xian)階段在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)專心(xin)理(li)(li)教師可以借(jie)助心(xin)理(li)(li)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，以校園生活與(yu)(yu)社會生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)相關案(an)(an)例作(zuo)(zuo)為載體，進(jin)而(er)創設(she)心(xin)理(li)(li)小問(wen)題(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)生根據自我的(de)(de)(de)(de)實際表(biao)現(xian)進(jin)行(xing)問(wen)題(ti)(ti)答案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)，最(zui)終教師將學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)答案(an)(an)進(jin)行(xing)量化處(chu)理(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生直(zhi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)發現(xian)自己在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。這一(yi)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，一(yi)方面(mian)教師要注重(zhong)(zhong)案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)生動性(xing)以及(ji)客(ke)觀(guan)(guan)存(cun)在(zai)(zai)(zai)性(xing)，并(bing)對(dui)學(xue)(xue)生做出(chu)有(you)效的(de)(de)(de)(de)講解；另一(yi)方面(mian)要注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生個(ge)人(ren)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)保(bao)密，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)隱私。進(jin)而(er)在(zai)(zai)(zai)雙(shuang)方面(mian)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)推動下，指導學(xue)(xue)生對(dui)自己在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)專學(xue)(xue)習(xi)(xi)階段的(de)(de)(de)(de)情況有(you)一(yi)個(ge)準確(que)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，激(ji)發學(xue)(xue)生提(ti)升(sheng)自己素養(yang)的(de)(de)(de)(de)需求，為中(zhong)(zhong)專德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)效果的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)提(ti)供(gong)基本的(de)(de)(de)(de)保(bao)障。

二、借助心(xin)理引導(dao)、場景模擬、心(xin)理健康小游戲等形式對學(xue)生做出(chu)引導(dao)，塑造(zao)學(xue)生的(de)道(dao)德品質

摘要(yao)：微課是符合新(xin)課程改革的(de)(de)(de)全新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主化、個性(xing)化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以利用信息(xi)技術，對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)體(ti)系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律進(jin)行把握，開(kai)發教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長。微課具有傳(chuan)播性(xing)，有利于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思，反(fan)饋教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息(xi)。本文筆者將結合自(zi)身的(de)(de)(de)工(gong)作經驗，探(tan)討微課在德育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)運用與分析。

關(guan)鍵詞：微(wei)課；德育教學(xue)；運用研(yan)究

隨著信(xin)息技術與(yu)科學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)發展，教(jiao)(jiao)育信(xin)息化被提到了前所未有的(de)(de)(de)高(gao)度，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式得到了創新與(yu)發展，微(wei)(wei)課(ke)是順應信(xin)息化時代產生的(de)(de)(de)產物，這種(zhong)全新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式促(cu)進(jin)師(shi)生之(zhi)間的(de)(de)(de)有效溝(gou)通，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育公平，實現優質教(jiao)(jiao)育，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反饋。本文將(jiang)對微(wei)(wei)課(ke)在(zai)德育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)運用進(jin)行(xing)分析與(yu)研究。

1微課

當前教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)領域掀起了教(jiao)(jiao)育信(xin)息化的(de)(de)熱潮(chao)，微(wei)(wei)(wei)課(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)育信(xin)息化的(de)(de)全(quan)新模(mo)式(shi)，參加微(wei)(wei)(wei)課(ke)培訓(xun)、學(xue)(xue)習微(wei)(wei)(wei)課(ke)制作，促進微(wei)(wei)(wei)課(ke)的(de)(de)有效實施，分享微(wei)(wei)(wei)課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得，成(cheng)為(wei)許多教(jiao)(jiao)師必須具備的(de)(de)能(neng)力。那(nei)么什么是(shi)微(wei)(wei)(wei)課(ke)呢？微(wei)(wei)(wei)課(ke)是(shi)微(wei)(wei)(wei)課(ke)程的(de)(de)簡(jian)稱，這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)是(shi)以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)視頻為(wei)主要的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)載體，針對某個知識(shi)點(dian)(dian)、重難(nan)點(dian)(dian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節等(deng)等(deng)，精(jing)(jing)心設(she)計出短(duan)小精(jing)(jing)悍(han)的(de)(de)視頻，微(wei)(wei)(wei)課(ke)一般時間比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)短(duan)、僅僅在十分鐘之內，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主題明確、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源容量比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小，設(she)計精(jing)(jing)心、活動精(jing)(jing)彩，交(jiao)互性、應用性比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)良好(hao)，從當前的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反饋來說(shuo)，微(wei)(wei)(wei)課(ke)的(de)(de)反響比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，成(cheng)為(wei)當前最(zui)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技術。

2德育教學現狀

摘　要：職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)重在塑人(ren)，衡(heng)量職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)成(cheng)果的標(biao)志，是(shi)嫻熟的職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)能(neng)和(he)敏(min)銳(rui)的創新(xin)意識以及崇高(gao)的職(zhi)(zhi)業道德(de)和(he)精神(shen)。隨著市場經濟體(ti)制的建立和(he)完善，應與(yu)時(shi)俱進(jin)，提(ti)高(gao)德(de)育(yu)教(jiao)研水(shui)平，開展職(zhi)(zhi)業指導(dao)、創新(xin)創業教(jiao)育(yu)活動，充(chong)分利用專業課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，實施德(de)育(yu)案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)貫(guan)穿整個(ge)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)。通過多(duo)層次多(duo)渠(qu)道管理，從學(xue)(xue)(xue)生看得見的行為習慣作為切入(ru)點(dian)，培育(yu)學(xue)(xue)(xue)生看不見的思想(xiang)靈魂(hun)，實現職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校畢業生從技(ji)(ji)能(neng)到道德(de)的雙翼騰飛(fei)！

關(guan)鍵詞：職(zhi)業(ye)教育　;德育　;案例教學　;職(zhi)業(ye)道(dao)德

一、職業(ye)學校德育教育的意義

職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質就(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)準備教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，其目標是(shi)(shi)為社會經(jing)濟(ji)(ji)發展培養合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)員(yuan)工(gong)(gong)，為國家和(he)社會經(jing)濟(ji)(ji)發展培養適應(ying)社會現實需要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實用型技(ji)能人(ren)才。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準綜(zong)合(he)(he)起來就(jiu)是(shi)(shi)具(ju)備優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。所以，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力是(shi)(shi)檢驗職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)成(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)素(su)。既然(ran)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)這么重要(yao)(yao)(yao)(yao)，那職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)到(dao)底是(shi)(shi)什么呢？其實，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)整個(ge)社會道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)，包括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)態度、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)紀律、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)作風、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)義務、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)良心和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聲望等范疇。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點內(nei)容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)求員(yuan)工(gong)(gong)具(ju)備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)。因此，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性毋庸置疑。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓不同，教(jiao)育(yu)(yu)重在塑人(ren)，塑造(zao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質。從這個(ge)意義上，可以說，衡量職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志，是(shi)(shi)嫻(xian)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能和(he)敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識以及崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)和(he)精神(shen)。而(er)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)貫穿(chuan)整個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主線，是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，直接體現了新(xin)時期(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)素(su)質。因此，隨(sui)著市場經(jing)濟(ji)(ji)體制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立和(he)完善，如(ru)何完善和(he)改進(jin)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，已成(cheng)為當前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)。

二(er)、職業學校(xiao)德育面臨的(de)挑戰

市場經濟體(ti)制建立后，我們適時提(ti)出了素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，但(dan)德(de)育并沒有得(de)到相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，某些(xie)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式已越來越不適應時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育，偏向(xiang)于(yu)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌輸(shu)，德(de)育課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)往往是教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)單純(chun)以教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)，即灌輸(shu)為(wei)主，忽視了與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)，沒有注(zhu)意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習主動(dong)性(xing)和培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思(si)(si)考及(ji)處理(li)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。由于(yu)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)想(xiang)課(ke)本(ben)身(shen)抽(chou)象性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，難(nan)以引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，教(jiao)(jiao)(jiao)師也缺乏比較有說服力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育手段，其(qi)效(xiao)果(guo)基本(ben)上(shang)差強人意。同(tong)時，現代科學(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，大(da)眾傳(chuan)(chuan)(chuan)播媒介的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速發展，使得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接收信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑趨(qu)于(yu)多元(yuan)。如果(guo)不采取相(xiang)適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏導措施，而是用(yong)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“禁、堵”等(deng)方法(fa)進(jin)行德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育，顯然是不能取得(de)實際效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。加上(shang)現實生(sheng)(sheng)活中存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貪(tan)污、腐(fu)敗等(deng)違法(fa)違紀(ji)等(deng)負面現象，也給德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育造(zao)成(cheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，需要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以正面和正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導。