導語：深化企業文(wen)化建設(she) ;努力打(da)造學習型班(ban)組一文(wen)來源于網友上傳(chuan)，不代表本(ben)站觀點，若需要原(yuan)創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎(ying)參考。

企業文化建設

企業(ye)只有具備了(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)精(jing)神基石之時，它才能夠獲得強(qiang)大(da)的(de)(de)市場(chang)空(kong)間和市場(chang)地位，而在很多情況下(xia)，企業(ye)文化都是通過班組(zu)(zu)建設(she)而得以體現(xian)的(de)(de)，因為班組(zu)(zu)是企業(ye)內部最(zui)小(xiao)的(de)(de)生產經營單位，“麻(ma)雀(que)雖小(xiao)、五臟俱全”，班組(zu)(zu)建設(she)的(de)(de)方方面(mian)面(mian)涵蓋(gai)了(le)整個(ge)企業(ye)的(de)(de)管理(li)系統，決定著龐大(da)企業(ye)的(de)(de)生存與發展。

所以深化企業文化建設，全面提(ti)高(gao)員(yuan)工(gong)(gong)素質，通(tong)(tong)過(guo)觀念和(he)(he)管理(li)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新來(lai)激發(fa)員(yuan)工(gong)(gong)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)力(li)，提(ti)升競爭(zheng)力(li)，增(zeng)強(qiang)生命力(li)，是(shi)(shi)班組建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個主(zhu)要方面，不(bu)少權(quan)威人士(shi)斷言(yan)：“21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)必將是(shi)(shi)學(xue)習(xi)型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。”學(xue)習(xi)型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)指通(tong)(tong)過(guo)培養整個企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氣(qi)氛(fen)，充分(fen)發(fa)揮員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)性思維能力(li)，而(er)建立(li)(li)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種有機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度柔性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，橫向網絡式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)合人性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠(gou)持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，它強(qiang)調以(yi)“學(xue)習(xi)+激勵”，不(bu)但使人勤奮工(gong)(gong)作(zuo)，而(er)且尤為注意使人“更聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。”其工(gong)(gong)作(zuo)思路就是(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)完(wan)(wan)善(shan)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)模式，使職工(gong)(gong)形成(cheng)系統、動態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維模式，就是(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)建立(li)(li)和(he)(he)完(wan)(wan)善(shan)反饋、反思、共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)體系，形成(cheng)勤學(xue)、苦思、創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍，就是(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)構建個體和(he)(he)組織利益一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同愿景，為員(yuan)工(gong)(gong)實現(xian)個人價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)創造(zao)條(tiao)件，實現(xian)自我超越。這樣不(bu)僅從主(zhu)觀上(shang)(shang)提(ti)高(gao)個人完(wan)(wan)善(shan)自我，以(yi)知識武裝自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，而(er)且在客觀上(shang)(shang)增(zeng)強(qiang)了個人、班組、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)、競爭(zheng)力(li)。

因此，以(yi)深化企(qi)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)為主體(ti)，進而推動學(xue)習型(xing)班(ban)組建(jian)(jian)設(she)是企(qi)業(ye)改革和(he)發(fa)(fa)展的(de)需要(yao)，只(zhi)有充分發(fa)(fa)揮職(zhi)工(gong)主人(ren)翁的(de)作用(yong)，增強員(yuan)工(gong)創新的(de)意識和(he)能力(li)，把員(yuan)工(gong)的(de)聰(cong)明才(cai)智和(he)積極性(xing)最(zui)大限度地(di)發(fa)(fa)揮出來，而創建(jian)(jian)工(gong)作只(zhi)有拓展到最(zui)基層的(de)班(ban)組，增強企(qi)業(ye)肌(ji)體(ti)細胞的(de)活(huo)力(li)，才(cai)能使企(qi)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)和(he)班(ban)組建(jian)(jian)設(she)上下溝通，構成完整的(de)管理(li)工(gong)作體(ti)系。基于這(zhe)一認(ren)識，打造學(xue)習型(xing)班(ban)組主要(yao)從以(yi)下幾(ji)個(ge)方(fang)面開展工(gong)作：

一、加強班組學習(xi)(xi)，營(ying)造濃(nong)烈的學習(xi)(xi)氛圍。

要營造濃烈的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，必(bi)須(xu)更(geng)新(xin)觀念(nian)，觀念(nian)上的(de)(de)落后是(shi)打造學(xue)(xue)習型班(ban)組(zu)的(de)(de)最大(da)(da)障(zhang)礙。現在(zai)大(da)(da)家普遍認為(wei)一(yi)張文憑(ping)、一(yi)項技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)能(neng)(neng)吃(chi)一(yi)輩子(zi)已成歷史，在(zai)科(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術日新(xin)月異的(de)(de)今天，必(bi)須(xu)樹立“沒(mei)有職業的(de)(de)穩定，只有技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)更(geng)新(xin)”的(de)(de)觀念(nian)。把就業變(bian)(bian)成一(yi)個永無止境的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)提高的(de)(de)過程(cheng)，不(bu)(bu)斷充實自己(ji)，完善自己(ji)，變(bian)(bian)“一(yi)技(ji)(ji)(ji)之長”為(wei)“多技(ji)(ji)(ji)之能(neng)(neng)”，變(bian)(bian)“單一(yi)型人(ren)才”為(wei)“復合型人(ren)才”，“技(ji)(ji)(ji)多不(bu)(bu)壓人(ren)”。通過大(da)(da)家的(de)(de)相互交流，相互啟發，來增(zeng)強班(ban)組(zu)員工的(de)(de)大(da)(da)局(ju)意識、責任(ren)意識、使(shi)命意識和(he)創(chuang)新(xin)意識。

同時，要想方設法讓職工樹立“終身學習”的觀念，做到“學習工作化，工作學習化”，實現學習與工作的融合，讓終身教育和終身學習的思想深入人心，形成濃厚的學習氛圍。在此基礎上，制定本班組的創建規劃，以“三個代表”重要思想為指導，以“三個有利于”來判斷班組建設工作的效果。在精神狀態上保持創新的銳氣，在實際工作中，保持創新的活力，努力做到(dao)學有所思(si)(si)，思(si)(si)有所悟，悟有所得，通(tong)過班組(zu)學習來提高(gao)員工的認識，統(tong)一思(si)(si)想來增長知識，開(kai)闊視(shi)野，使員工立足(zu)崗位奉(feng)獻(xian)創新(xin)。

另(ling)外，搞好培訓(xun)工作是培養和造就人才的重要(yao)途徑，在(zai)班(ban)(ban)組培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的過程中，要(yao)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，結合公司舉(ju)辦的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型企業為主要(yao)內容的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，分(fen)層次、分(fen)專題的進行培訓(xun)。抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，主講(jiang)(jiang)人員，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)考(kao)核“四落實”。在(zai)全班(ban)(ban)形(xing)成進門看(kan)愿景(jing)——心中有(you)目標，墻上(shang)掛(gua)理念——溫故而知新，上(shang)班(ban)(ban)講(jiang)(jiang)敬業——團(tuan)隊精(jing)神(shen)，下班(ban)(ban)好充電(dian)——提(ti)高自(zi)我等四個方面立體化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。

二、整章建制，使(shi)員工有章可循。

打造“技術藍領”，提高班組競爭力，是企業生存和發展的前提，但是沒有科學合理的規章制度制約人，就會沒有獎懲依據，就會出現管理上的混亂。所以規章建制，使員工有章可循是每個學習型班組必備的條件。

1.完善競(jing)爭上崗(gang)(gang)，優勝(sheng)劣(lie)汰，持證(zheng)上崗(gang)(gang)制度。優勝(sheng)劣(lie)汰是自(zi)然界千古(gu)不(bu)(bu)(bu)易的(de)規律。如果不(bu)(bu)(bu)能使職(zhi)工意(yi)識到專業技術和崗(gang)(gang)位技能的(de)重要性，不(bu)(bu)(bu)增(zeng)強不(bu)(bu)(bu)努力工作(zuo)就(jiu)會被淘汰的(de)危(wei)機(ji)感和提高自(zi)身素(su)質(zhi)的(de)緊(jin)迫感。就(jiu)會被前進的(de)時代(dai)所遺棄，必(bi)將(jiang)成為企業的(de)負擔、累贅。

2.加大企業(ye)改(gai)革力度，建立(li)現代(dai)化企業(ye)的運行(xing)機制(zhi)(zhi)。繼續推行(xing)全員聘用制(zhi)(zhi)，形成企業(ye)員工競爭上崗的環境，實行(xing)企業(ye)綜合目(mu)標管理(li)責任制(zhi)(zhi)，在(zai)分配制(zhi)(zhi)度上實現績效管理(li)，崗位工資制(zhi)(zhi)逐步(bu)(bu)做到“多勞多得”，“優(you)勞優(you)得”，“易崗易薪”，在(zai)后勤服務體制(zhi)(zhi)改(gai)革上實行(xing)“逐步(bu)(bu)分離”和社會(hui)化服務。

圍繞實(shi)現(xian)其任務(wu)目標，還應(ying)擬定“積(ji)(ji)極籌措(cuo)資金(jin)完(wan)善企(qi)業被(bei)償機制”，“改革企(qi)業內部運行機制”，“強(qiang)化依(yi)章治企(qi)意識”，“積(ji)(ji)極參與企(qi)業市(shi)場競爭(zheng)”，“提高管(guan)理水平”等五項保證(zheng)措(cuo)施。

三、抓好層次(ci)管理，責任(ren)包保到人。

創(chuang)建學(xue)(xue)習(xi)型班組是(shi)(shi)(shi)企業(ye)更(geng)(geng)(geng)廣泛(fan)意義上的(de)(de)(de)(de)教育培訓(xun)工作(zuo)，推動青工教育培訓(xun)機制建設是(shi)(shi)(shi)當中具(ju)有全局性(xing)和(he)根本性(xing)的(de)(de)(de)(de)問題。它(ta)比我們(men)現在所從事的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)更(geng)(geng)(geng)深刻、更(geng)(geng)(geng)全面、更(geng)(geng)(geng)具(ju)有目(mu)標性(xing)，更(geng)(geng)(geng)重視青工個(ge)人主(zhu)觀(guan)能動性(xing)的(de)(de)(de)(de)發揮。組織學(xue)(xue)習(xi)本身(shen)(shen)就是(shi)(shi)(shi)一個(ge)系統，它(ta)幾(ji)乎囊括了企業(ye)管理中所有重要(yao)的(de)(de)(de)(de)因素，如人、組織、決(jue)策(ce)、溝(gou)通、技(ji)術等等。它(ta)不是(shi)(shi)(shi)一個(ge)一蹴而(er)就的(de)(de)(de)(de)項目(mu)，而(er)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)持續的(de)(de)(de)(de)修煉過程，是(shi)(shi)(shi)一項系統工程。通過周密籌劃的(de)(de)(de)(de)組織學(xue)(xue)習(xi)過程，企業(ye)不僅可(ke)能提(ti)高內(nei)部資(zi)源、知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)利用率，不斷(duan)創(chuang)造出新知(zhi)識，而(er)且青工可(ke)以從各方面學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)提(ti)高自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)能力，彌補缺陷和(he)不足。

因此(ci)，抓好層次管(guan)(guan)理(li)，責任包保到人(ren)是(shi)保障(zhang)打造學(xue)(xue)習(xi)型班組(zu)(zu)的有力措施。企業要根據自身(shen)特點(dian)，建(jian)立完備的學(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)制(zhi)(zhi)度(du)。領(ling)導(dao)干(gan)部帶頭學(xue)(xue)習(xi)制(zhi)(zhi)度(du)，形(xing)成學(xue)(xue)習(xi)成績、成果、成就考(kao)核、管(guan)(guan)理(li)、使用(yong)機制(zhi)(zhi)等一整套學(xue)(xue)習(xi)、監(jian)督、保障(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)的網絡，使創建(jian)學(xue)(xue)習(xi)型組(zu)(zu)織和教(jiao)育培訓(xun)機制(zhi)(zhi)建(jian)設制(zhi)(zhi)度(du)化(hua)、規范化(hua)。不但強化(hua)員工的危機意識，使企業、青工有學(xue)(xue)習(xi)的應激力，使學(xue)(xue)習(xi)制(zhi)(zhi)度(du)與(yu)考(kao)核評價(jia)制(zhi)(zhi)度(du)、工資福(fu)利制(zhi)(zhi)度(du)、人(ren)身(shen)組(zu)(zu)織制(zhi)(zhi)度(du)有效銜接，形(xing)成科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)激勵制(zhi)(zhi)度(du)。

學習對青(qing)工個人(ren)(ren)而(er)言，可能(neng)是(shi)一種提升人(ren)(ren)的(de)境界，擴(kuo)展(zhan)人(ren)(ren)的(de)心胸(xiong)，歷練人(ren)(ren)的(de)意(yi)志，體會生命意(yi)義較(jiao)為有效的(de)途徑與方(fang)法。對組織(zhi)而(er)言，它可能(neng)賦予組織(zhi)以(yi)思想、靈魂(hun)。只有責任包(bao)保到(dao)人(ren)(ren)，才能(neng)達到(dao)打造(zao)學習型班組的(de)良好效果。

四(si)、凝心聚力，鞏固(gu)戰斗(dou)堡壘。

企(qi)業要發展，人才是關鍵。在(zai)學(xue)習型班組(zu)活動中(zhong)(zhong)，首先(xian)推(tui)行“工(gong)作(zuo)學(xue)習化、學(xue)習工(gong)作(zuo)化”的(de)制度，要求員工(gong)把(ba)學(xue)習當成工(gong)作(zuo)的(de)一(yi)部分(fen)，在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)地學(xue)習，并將(jiang)學(xue)習視為一(yi)項必要的(de)工(gong)作(zuo)，養成每天不(bu)斷(duan)地學(xue)習，終生堅持學(xue)習的(de)習慣。在(zai)比(bi)學(xue)趕幫的(de)過程中(zhong)(zhong)挑戰自(zi)我(wo)，超越自(zi)我(wo)，達到凝心聚力共同學(xue)習的(de)作(zuo)用。

一是掌握技(ji)能，苦練內功，通過技(ji)能比武(wu)，展現員(yuan)工應有(you)的(de)(de)風(feng)采，在實(shi)際工作中(zhong)，技(ji)能比武(wu)往(wang)往(wang)能使員(yuan)工感到工作著的(de)(de)幸福，讓他(ta)們在生活中(zhong)充(chong)滿自(zi)信和朝氣。不僅實(shi)現了工人(ren)的(de)(de)人(ren)生價(jia)值，也為企(qi)業貢(gong)獻了自(zi)己(ji)的(de)(de)力量。

二是比安(an)(an)(an)全，消除事故，在所(suo)有工(gong)種面前，安(an)(an)(an)全是最大的(de)(de)效(xiao)益。如(ru)果不重視(shi)安(an)(an)(an)規的(de)(de)學(xue)習和運用，隱患(huan)就(jiu)會冒頭(tou)。如(ru)何處(chu)理好(hao)(hao)工(gong)作(zuo)與安(an)(an)(an)全的(de)(de)關系，就(jiu)要靠員(yuan)工(gong)的(de)(de)覺悟和素(su)質(zhi)，它直接影響到企業(ye)的(de)(de)生存與發(fa)展。學(xue)習新知識，掌握新技術，是搞好(hao)(hao)安(an)(an)(an)全工(gong)作(zuo)的(de)(de)前提和條(tiao)件(jian)，對(dui)于企業(ye)員(yuan)工(gong)來(lai)說(shuo)，搞好(hao)(hao)安(an)(an)(an)全教育、安(an)(an)(an)全培訓(xun)、建立完善的(de)(de)安(an)(an)(an)全體制(zhi)是避(bi)免人身和設備事故有力的(de)(de)渠道和措(cuo)施(shi)。

三是以人為本，發掘企(qi)業(ye)員(yuan)工(gong)的(de)(de)積極(ji)性、創(chuang)造性，提(ti)高班(ban)組(zu)的(de)(de)凝(ning)聚(ju)力(li)(li)。管理者(zhe)應該結合市場經濟、企(qi)業(ye)和班(ban)組(zu)的(de)(de)特(te)點(dian)，全心全意依靠工(gong)人階級，從自(zi)身做起，提(ti)高對班(ban)組(zu)管理的(de)(de)認(ren)識，重視支持(chi)班(ban)組(zu)工(gong)作，尊重職工(gong)的(de)(de)民主(zhu)權利，讓職工(gong)找到當家作主(zhu)的(de)(de)主(zhu)人翁感(gan)覺。使班(ban)組(zu)成員(yuan)在勤儉節約(yue)和艱(jian)苦奮斗精神的(de)(de)教(jiao)育(yu)下，潛移(yi)默化，自(zi)然感(gan)受(shou)，找出班(ban)組(zu)成員(yuan)產(chan)生各種(zhong)思(si)想問題的(de)(de)原因，及時、準確地采(cai)取有的(de)(de)放矢、行之有效的(de)(de)方法。使職工(gong)分清是非，端正認(ren)識，提(ti)高免(mian)疫能力(li)(li)，來提(ti)高班(ban)組(zu)的(de)(de)凝(ning)聚(ju)力(li)(li)和競爭力(li)(li)。

五、指標分解(jie)，任務分解(jie)到(dao)人。

技術革(ge)新是企(qi)業尋求低耗高(gao)效生(sheng)產的重(zhong)要手段。企(qi)業只有(you)圍繞經濟效益，確保企(qi)業管理進步和推動生(sheng)產力技術不(bu)斷創新，才(cai)會有(you)生(sheng)命力、競爭力。

創(chuang)(chuang)(chuang)新就是(shi)生產力。只有創(chuang)(chuang)(chuang)新才能實(shi)現企(qi)業改革和(he)生產經(jing)營同步(bu)發(fa)展(zhan)，以此為(wei)立足(zu)崗(gang)位(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和(he)動(dong)(dong)力，在(zai)班組(zu)成(cheng)員之(zhi)中開展(zhan)如“合(he)理化(hua)建議”、“自(zi)(zi)主管理”等形式(shi)多樣的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)。著眼于(yu)激發(fa)班組(zu)成(cheng)員的(de)(de)(de)積極性和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)造性，有力促進(jin)(jin)班組(zu)創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)深入開展(zhan)。二是(shi)與(yu)崗(gang)位(wei)練兵(bing)，推廣先進(jin)(jin)技術結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，提高班組(zu)成(cheng)員的(de)(de)(de)技術素質(zhi)(zhi)，努力開發(fa)職工(gong)(gong)智(zhi)力資(zi)源(yuan)，實(shi)行(xing)“干什(shen)么，學什(shen)么，差什(shen)么，補什(shen)么”的(de)(de)(de)全(quan)方位(wei)多層次練兵(bing)活動(dong)(dong)，簡潔實(shi)用(yong)。三是(shi)把員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)學習(xi)、技能、工(gong)(gong)作、安全(quan)、質(zhi)(zhi)量、責(ze)任以及文明程度(du)等方方面(mian)面(mian)全(quan)部捆在(zai)一(yi)起(qi)與(yu)實(shi)際收入掛(gua)鉤，激勵員工(gong)(gong)自(zi)(zi)覺做到在(zai)工(gong)(gong)作中學習(xi)，在(zai)學習(xi)中工(gong)(gong)作，不斷(duan)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，超越自(zi)(zi)我(wo)。四是(shi)按照(zhao)考核標準(zhun)，實(shi)行(xing)逐日打分，并將分數(shu)及時公示于(yu)眾，讓每位(wei)員工(gong)(gong)根據個人所得分數(shu)就可以算出各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)報酬，增加(jia)工(gong)(gong)資(zi)分配的(de)(de)(de)透明度(du)。五(wu)是(shi)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)調動(dong)(dong)廣大(da)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)積極性，創(chuang)(chuang)(chuang)造性和(he)主動(dong)(dong)性。

總之，我(wo)們(men)要以“團(tuan)(tuan)結進取，學習(xi)創新(xin)，以變(bian)應變(bian)，爭(zheng)做最強”的(de)公(gong)司團(tuan)(tuan)隊精神，工(gong)作(zuo)(zuo)、學習(xi)、創新(xin)、騰飛(fei)的(de)公(gong)司理念作(zuo)(zuo)為我(wo)們(men)全體(ti)員(yuan)工(gong)的(de)座(zuo)右銘，工(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)化、學習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)化，不(bu)斷提高員(yuan)工(gong)素質(zhi)，為公(gong)司提升效益，開(kai)創班組建設工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)新(xin)局(ju)面。