導語：他讓(rang)農(nong)村教(jiao)育(yu)充(chong)滿(man)活(huo)力一文來源(yuan)于(yu)網(wang)友(you)上傳，不代表本(ben)站觀點，若需要原(yuan)創文章可(ke)咨詢客服老師，歡迎參考。

上午，湖北省宜(yi)昌市(shi)某(mou)私立小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生到(dao)(dao)當陽(yang)市(shi)郊鄭琦老(lao)師(shi)(shi)的(de)農家小(xiao)院———“桐樹(shu)埡青少年活動中心”捐贈書籍，一(yi)(yi)位小(xiao)朋友對鄭琦老(lao)師(shi)(shi)說：“我們(men)希望農村的(de)小(xiao)朋友也能和我們(men)城里學(xue)(xue)(xue)生讀一(yi)(yi)樣(yang)多的(de)書。”鄭琦老(lao)師(shi)(shi)笑瞇瞇的(de)眼里霎時涌(yong)出了(le)淚(lei)花(hua)。鄭老(lao)師(shi)(shi)說：“沒(mei)想到(dao)(dao)這么(me)小(xiao)的(de)娃(wa)兒(er)，把話說到(dao)(dao)我心里去了(le)。”為了(le)讓農村娃(wa)享受(shou)和城里娃(wa)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)教(jiao)育，鄭琦老(lao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)輩(bei)子(zi)殫精竭慮，傾其所有。

鄭琦的素質教育觀：

寓教于樂德育為先

5月29日(ri)，星期天(tian)。鄭琦家里(li)充滿了(le)孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)歡歌笑語，我們問孩子(zi)(zi)(zi)們：“喜歡這里(li)嗎？”孩子(zi)(zi)(zi)們異口同聲：“喜歡！”“為什(shen)么喜歡？”孩子(zi)(zi)(zi)率真(zhen)地回答：“好玩(wan)！”當天(tian)，小院里(li)大約有二三(san)十個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)(zi)，熟悉這里(li)的(de)(de)朋(peng)友(you)說：“這還是少的(de)(de)。最多的(de)(de)一天(tian)，這里(li)來了(le)300多個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)(zi)！”

孩子們(men)(men)喜歡玩，鄭老(lao)師不僅盡量滿足，還經常帶著他們(men)(men)一起(qi)玩。鄭老(lao)師的學生楊靜說(shuo)，有(you)一次登山比賽(sai)，她記得特別清楚(chu)：早上5點鐘我們(men)(men)就起(qi)床了(le)(le)(le)，同(tong)學們(men)(men)分成幾個小組(zu)，開始(shi)爬當陽(yang)電視塔，一人到(dao)達不算數，全組(zu)登上才算勝。正當大家(jia)艱難(nan)地(di)行進著時，突(tu)然(ran)，前面(mian)出現了(le)(le)(le)一根紅布(bu)條(tiao)，上面(mian)寫(xie)(xie)著：“請到(dao)樹上看(kan)一看(kan)！”一個男孩爬上了(le)(le)(le)樹，居然(ran)摸到(dao)了(le)(le)(le)一個文具盒(he)。大家(jia)高興極了(le)(le)(le)，疲勞一掃而光。后(hou)來，又看(kan)到(dao)一根紅布(bu)條(tiao)上寫(xie)(xie)著：“累了(le)(le)(le)吧(ba)，堅(jian)持(chi)到(dao)底(di)就是勝利！”現在想起(qi)來，鄭老(lao)師精心安排設計的這些寓(yu)教于樂的活動，使(shi)同(tong)學們(men)(men)對課本上的“團結(jie)合作，不怕困難(nan)，堅(jian)持(chi)不懈”等，有(you)了(le)(le)(le)更(geng)深的體會(hui)和認識(shi)。

鄭琦(qi)的(de)(de)點子(zi)特別(bie)多。上世(shi)紀80年代，鄂西農村通訊手段簡陋，只有幾個(ge)用來喊(han)話的(de)(de)高音喇(la)叭，鄭琦(qi)因陋就(jiu)簡地開辦“紅領巾廣播(bo)臺(tai)”，讓孩子(zi)們(men)(men)(men)為村民播(bo)送時事新聞。他(ta)倡議成(cheng)(cheng)立了(le)“井崗小學(xue)紅領巾事業基(ji)(ji)金會”，組(zu)織學(xue)生開展社會捐助，他(ta)個(ge)人(ren)帶頭捐了(le)50元(yuan)，籌集了(le)2000元(yuan)基(ji)(ji)金；他(ta)還組(zu)織同學(xue)們(men)(men)(men)開展了(le)小動物(wu)飼養、收廢品等活動；組(zu)織同學(xue)們(men)(men)(men)給(gei)英(ying)(ying)雄模(mo)范人(ren)物(wu)或英(ying)(ying)雄的(de)(de)家人(ren)寫信(xin)交(jiao)流，得到了(le)潘星(xing)蘭等英(ying)(ying)雄及(ji)先(xian)進人(ren)物(wu)的(de)(de)大(da)量回信(xin)，這些(xie)回信(xin)，成(cheng)(cheng)了(le)激(ji)勵(li)孩子(zi)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)精神動力。他(ta)組(zu)建的(de)(de)“紅領巾義(yi)務投遞站”，年投遞信(xin)件報刊2萬(wan)余件。

1985年，“六一”節(jie)(jie)剛過，在(zai)(zai)一次隊會活動中，鄭(zheng)琦手拿一份《中國少年報》，站(zhan)在(zai)(zai)莊嚴(yan)的(de)(de)國旗下，嚴(yan)肅地說：“同學們(men)(men)，非洲(zhou)發生(sheng)了(le)(le)嚴(yan)重的(de)(de)干旱，數(shu)以萬計的(de)(de)兒童(tong)正面(mian)臨(lin)著死亡(wang)的(de)(de)威脅，我們(men)(men)應不應該(gai)援助(zhu)他們(men)(men)？”“應該(gai)！”少先隊員們(men)(men)迅速行動了(le)(le)起來：有的(de)(de)捐(juan)獻出(chu)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)小儲錢(qian)罐，有的(de)(de)把撿(jian)廢(fei)品換來的(de)(de)錢(qian)捐(juan)了(le)(le)出(chu)來，更多的(de)(de)，則拿出(chu)自(zi)己節(jie)(jie)約(yue)的(de)(de)口糧。鄭(zheng)老(lao)師(shi)幫孩子們(men)(men)整理著一枚枚硬幣(bi)、一把把大米……最后(hou)，他代表少先隊員在(zai)(zai)紅(hong)(hong)紙封皮(pi)上寫道：請中國紅(hong)(hong)十字會轉交(jiao)給非洲(zhou)兒童(tong)……

鄭老(lao)師的(de)學(xue)生，現任小(xiao)學(xue)教師的(de)楊(yang)靜說：“是(shi)鄭老(lao)師讓我(wo)(wo)們(men)第一次知道了‘非洲’，還讓我(wo)(wo)們(men)感覺到，愛心(xin)是(shi)無國界的(de)。”

耐人尋(xun)味的(de)是(shi)，鄭(zheng)老(lao)師帶(dai)的(de)學(xue)生，參(can)加的(de)活動(dong)特別多，但他帶(dai)的(de)班(ban)級(ji)每次統考(kao)成績都名列前茅。鄭(zheng)老(lao)師自己每年都是(shi)模范班(ban)主任、先(xian)進(jin)少先(xian)隊輔(fu)導員。

廟前鎮中心(xin)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)務(wu)副主任靳春(chun)娥感慨道：“我們學(xue)(xue)習(xi)鄭(zheng)老(lao)師，不(bu)僅要學(xue)(xue)習(xi)他(ta)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)、無私奉獻的(de)精(jing)神，還應(ying)該學(xue)(xue)習(xi)他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)應(ying)該是開放的(de)，不(bu)能把學(xue)(xue)生只關(guan)在(zai)(zai)校園里。”她說，“現(xian)在(zai)(zai)我們談的(de)課程改革、素質教(jiao)(jiao)育(yu)，鄭(zheng)老(lao)師20多(duo)年前就(jiu)(jiu)已經在(zai)(zai)做了，還真有點兒超前。”

鄭(zheng)琦謙遜地說：“我文化水(shui)平不(bu)(bu)高，不(bu)(bu)知道搞的算不(bu)(bu)算‘素(su)質(zhi)教育’。我只是認為，對小孩(hai)子的思想道德(de)教育、愛(ai)國主(zhu)義教育，不(bu)(bu)能光靠口頭(tou)講(jiang)講(jiang)。我喜(xi)歡看書讀(du)報，我的辦法，都是從書報刊上學來的。”

鄭琦的“育(yu)人(ren)為(wei)本”觀：

必須成人都能成才

走進(jin)鄭琦家的(de)小院，人(ren)們的(de)第(di)一(yi)個感(gan)覺就是(shi)，花(hua)繁、樹(shu)茂(mao)、環境優雅。鄭琦幽(you)默地說(shuo)：“人(ren)家說(shuo)教師是(shi)園丁，我(wo)既是(shi)種(zhong)花(hua)的(de)園丁，又是(shi)教書的(de)園丁。我(wo)這里的(de)花(hua)兒總共有100多種(zhong)哩，我(wo)什么(me)花(hua)兒都喜歡(huan)。”

無論什么樣(yang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子鄭琦也都(dou)喜歡。問題少年、留守孩(hai)(hai)(hai)子、落榜青年、有(you)智力缺陷的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子等(deng)，這些連父母也頭痛(tong)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，在鄭老(lao)師的(de)(de)(de)眼里，都(dou)是有(you)用(yong)之才(cai)。鄭琦說(shuo)：“每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子都(dou)應(ying)該(gai)‘成(cheng)(cheng)人(ren)’。”什么叫(jiao)“成(cheng)(cheng)人(ren)？”他說(shuo)，“只(zhi)要達到了(le)一個公民的(de)(de)(de)基本道(dao)德(de)要求，能(neng)自食其力，為社會作貢獻，就是‘成(cheng)(cheng)人(ren)’了(le)。不一定每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子都(dou)能(neng)考上大學，都(dou)要去當國家干部，或者成(cheng)(cheng)為科學家、企業家，但每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子都(dou)能(neng)成(cheng)(cheng)為對社會有(you)用(yong)的(de)(de)(de)人(ren)。”

當然，作為教(jiao)師，鄭(zheng)(zheng)琦也(ye)希(xi)望自(zi)己(ji)的(de)(de)學生不僅“成人”，而(er)且“成才”。盡管(guan)鄭(zheng)(zheng)琦的(de)(de)絕大多數學生，長大后多是(shi)普通的(de)(de)體力勞動者，但提起(qi)他們(men)，鄭(zheng)(zheng)琦依然一臉自(zi)豪。鄭(zheng)(zheng)琦認為，通過因材施教(jiao)，讓(rang)孩(hai)子們(men)各得其(qi)所，找到適合自(zi)己(ji)的(de)(de)人生道(dao)路，也(ye)是(shi)“成才”了。

1996年，阮(ruan)建(jian)平(ping)因一(yi)分之(zhi)差(cha)，中(zhong)考落榜。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)為(wei)此曾一(yi)蹶不振。鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)只教(jiao)過阮(ruan)建(jian)平(ping)2年的(de)(de)(de)小學，但(dan)早就(jiu)注意到他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)有愛勞動、能吃苦的(de)(de)(de)優點(dian)。得知他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)落榜的(de)(de)(de)消息(xi)(xi)，鄭(zheng)琦來到了(le)阮(ruan)建(jian)平(ping)的(de)(de)(de)身邊，鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)，如果能把荒山開辟成“花果山”，也(ye)一(yi)樣有出(chu)息(xi)(xi)。在鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵下，在荊棘叢生(sheng)、茅草遍地的(de)(de)(de)荒山坡上(shang)，阮(ruan)建(jian)平(ping)開始(shi)了(le)艱難(nan)的(de)(de)(de)創(chuang)業。當(dang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)氣餒(nei)時，鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)總是出(chu)現在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)身邊，給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)打(da)氣。鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)還帶他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)到外地觀(guan)摩，引進金水柑(gan)的(de)(de)(de)優良(liang)品種，幫他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)訂閱農技(ji)書刊，請來市(shi)里的(de)(de)(de)農藝(yi)師(shi)(shi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)技(ji)術(shu)示范(fan)等等。4年后，阮(ruan)建(jian)平(ping)成了(le)當(dang)陽有名的(de)(de)(de)果樹狀元，現在還是當(dang)地“果樹110”的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)專(zhuan)家(jia)。5月28日，正是阮(ruan)建(jian)平(ping)打(da)果收獲的(de)(de)(de)日子(zi)，站在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)家(jia)2層(ceng)樓的(de)(de)(de)小洋房上(shang)遙望40畝“花果山”，阮(ruan)建(jian)平(ping)激(ji)(ji)動地說(shuo)：“我最感激(ji)(ji)鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)，就(jiu)是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)給我的(de)(de)(de)精神充了(le)電，為(wei)我指明(ming)了(le)人生(sheng)路。”

小學(xue)(xue)音樂(le)教(jiao)師(shi)楊(yang)(yang)(yang)靜是鄭(zheng)琦(qi)老師(shi)的(de)(de)驕傲，因為(wei)，是鄭(zheng)琦(qi)把這塊音樂(le)之“璞”打磨成(cheng)“玉”的(de)(de)。鄭(zheng)琦(qi)當時兼任音樂(le)老師(shi)，他(ta)發現，自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)生楊(yang)(yang)(yang)靜樂(le)感特別強，歌唱得好，彈風(feng)琴(qin)(qin)一學(xue)(xue)就會。于是，他(ta)專程來到(dao)楊(yang)(yang)(yang)靜家，勸楊(yang)(yang)(yang)靜媽(ma)媽(ma)給她買臺電子(zi)琴(qin)(qin)，送她到(dao)鎮上(shang)的(de)(de)電子(zi)琴(qin)(qin)培訓班學(xue)(xue)習。可楊(yang)(yang)(yang)靜媽(ma)媽(ma)反問(wen)：“電子(zi)琴(qin)(qin)是啥東西？農村的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)了(le)(le)能(neng)有(you)(you)啥用(yong)？”鄭(zheng)琦(qi)反問(wen)道：“農村的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)怎么了(le)(le)？！楊(yang)(yang)(yang)靜是學(xue)(xue)音樂(le)的(de)(de)料(liao)，我(wo)(wo)們(men)做家長、當老師(shi)的(de)(de)，不(bu)能(neng)耽誤了(le)(le)她呀！”楊(yang)(yang)(yang)靜的(de)(de)媽(ma)媽(ma)同(tong)意(yi)了(le)(le)，但還有(you)(you)個擔憂(you)：“淯(yu)溪鎮離(li)我(wo)(wo)們(men)家有(you)(you)20公(gong)里(li)路，孩(hai)(hai)子(zi)小，不(bu)方便啊。”鄭(zheng)琦(qi)說：“讓孩(hai)(hai)子(zi)住(zhu)我(wo)(wo)家，我(wo)(wo)家離(li)鎮上(shang)只有(you)(you)10多(duo)公(gong)里(li)，我(wo)(wo)來接送！”就這樣，鄭(zheng)琦(qi)騎(qi)著(zhu)自(zi)行車風(feng)里(li)來雨(yu)里(li)去，整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)接送了(le)(le)1個多(duo)月。那一年，楊(yang)(yang)(yang)靜與城(cheng)里(li)孩(hai)(hai)子(zi)同(tong)臺競技，在一片驚嘆(tan)聲中，以第一名的(de)(de)成(cheng)績通過了(le)(le)培訓班的(de)(de)考(kao)試！長大(da)后，楊(yang)(yang)(yang)靜因出色的(de)(de)音樂(le)才能(neng)，成(cheng)為(wei)市(shi)級優秀教(jiao)師(shi)。

鄭琦的教育公平觀：

一個(ge)都不能少見識也不能短

農村孩子因貧輟學是長期困擾農村教育的一大(da)頑疾。對此(ci)，作(zuo)為農村小學教師(shi)，鄭(zheng)琦(qi)牢固確立了“一個都(dou)不能(neng)少”的信念(nian)，為了這“一個”，鄭(zheng)琦(qi)付(fu)出(chu)了極大(da)的艱辛。

廟前鎮龍泉村(cun)學(xue)(xue)生(sheng)景月(yue)母親生(sheng)病去(qu)(qu)世后(hou)(hou)，父(fu)(fu)親也外(wai)出打(da)工了。2003年開學(xue)(xue)后(hou)(hou)，本應該讀(du)初(chu)一的(de)(de)景月(yue)，卻沒去(qu)(qu)學(xue)(xue)校。鄭(zheng)琦(qi)聽說(shuo)后(hou)(hou)，二話(hua)沒說(shuo)，騎上自行車來回(hui)數公里，找到(dao)她舅舅家(jia)，苦口婆心地做思(si)想工作，還給景月(yue)遠在外(wai)地的(de)(de)父(fu)(fu)親打(da)電(dian)話(hua)溝通(tong)。在鄭(zheng)琦(qi)的(de)(de)努力下，景月(yue)終于重返課堂(tang)。現在，景月(yue)已經(jing)讀(du)初(chu)三了。像景月(yue)這樣(yang)輟學(xue)(xue)后(hou)(hou)，經(jing)鄭(zheng)琦(qi)幫助返校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，每學(xue)(xue)期都有(you)不(bu)少。退休后(hou)(hou)，經(jing)鄭(zheng)老師勸返入(ru)學(xue)(xue)的(de)(de)就(jiu)有(you)200多人(ren)。

城(cheng)鄉(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)差距，更多地體現(xian)在(zai)教(jiao)育(yu)資源(yuan)和教(jiao)育(yu)水平上。鄭琦的(de)老朋(peng)友、原共青團當陽縣委干(gan)部、現(xian)淯溪(xi)高(gao)中教(jiao)師李賢(xian)桃認為：“和城(cheng)里孩(hai)子相比(bi)，農村孩(hai)子最缺乏的(de)，是開闊(kuo)的(de)視野。”

鄭琦(qi)甚至連做(zuo)夢也(ye)在(zai)(zai)想著(zhu)這(zhe)個(ge)事情。1989年10月27日，鄭琦(qi)在(zai)(zai)日記(ji)里寫(xie)道：昨夜里，我(wo)做(zuo)了一個(ge)夢，我(wo)在(zai)(zai)組織全校(xiao)少先隊(dui)(dui)(dui)的一次(ci)暑假(jia)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。我(wo)把(ba)孩子們以村民(min)(min)組為(wei)(wei)單位按身高(gao)順序(xu)，排成隊(dui)(dui)(dui)，圍(wei)成一個(ge)圈(quan)，教他們唱歌，走(zou)步(bu)伐(fa)，練(lian)隊(dui)(dui)(dui)列，聘請生產(chan)隊(dui)(dui)(dui)團小(xiao)組長任(ren)各隊(dui)(dui)(dui)的輔導員。我(wo)和他們一起帶領隊(dui)(dui)(dui)員們到很(hen)(hen)遠的地(di)方(fang)去搞活(huo)(huo)動(dong)(dong)，有(you)(you)的家長也(ye)參加了，活(huo)(huo)動(dong)(dong)經費(fei)是(shi)村民(min)(min)組出(chu)一點，學生自費(fei)一點，活(huo)(huo)動(dong)(dong)的內容是(shi)到大城市里參觀(guan)風景(jing)名(ming)勝(sheng)，游覽兒童(tong)樂園……我(wo)覺得，這(zhe)個(ge)夢很(hen)(hen)有(you)(you)意思(si)，對我(wo)依(yi)靠生產(chan)隊(dui)(dui)(dui)團小(xiao)組長任(ren)校(xiao)外輔導員開(kai)展少先隊(dui)(dui)(dui)工作(zuo)很(hen)(hen)有(you)(you)啟發，因(yin)為(wei)(wei)他們有(you)(you)權威，而(er)且(qie)有(you)(you)籌集活(huo)(huo)動(dong)(dong)資金的能力。

楊靜說(shuo)，她參加過鄭(zheng)老(lao)師組(zu)織的(de)夏令營，近的(de)到(dao)過宜昌市的(de)兒童公園、濱江(jiang)公園，當(dang)陽的(de)玉泉(quan)寺；遠的(de)游覽過三峽，還到(dao)軍營里體驗過集體生(sheng)活(huo)等。

鄭(zheng)琦(qi)認為，書(shu)籍是通往更廣闊世界的一(yi)扇窗戶。在(zai)(zai)鄭(zheng)琦(qi)創辦(ban)的青少年(nian)活動中(zhong)心(xin)，深受孩(hai)子(zi)們歡迎的另一(yi)個原因(yin)是，這里的書(shu)多。4月23日，廟前鎮中(zhong)心(xin)小學(xue)四年(nian)級學(xue)生宿欣欣在(zai)(zai)日記里寫道：“鄭(zheng)老師(shi)圖書(shu)室里最吸引(yin)我(wo)的一(yi)本書(shu)是《兒童的疑問》，它使我(wo)學(xue)到(dao)了許多課堂上學(xue)不到(dao)的知識，比如鴨(ya)子(zi)為什(shen)么會游泳，羊為什(shen)么不停地吃(chi)草(cao)，大象(xiang)為什(shen)么用鼻子(zi)吸水(shui)……”

桐樹埡青少年活動中心的(de)(de)圖書室藏書3000多冊，全是(shi)(shi)(shi)“開(kai)架(jia)”陳列(lie)，隨時對孩子(zi)(zi)開(kai)放。不(bu)過，借書前，還(huan)要(yao)(yao)聽鄭琦(qi)或“鄭媽(ma)媽(ma)”李應香“上(shang)堂課”：“你們看(kan)，這(zhe)書都是(shi)(shi)(shi)二三十塊(kuai)一(yi)(yi)本，有(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)買來的(de)(de)，有(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)別人(ren)捐的(de)(de)，都來之不(bu)易(yi)啊(a)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)愛惜。”鄭琦(qi)家的(de)(de)報欄上(shang)，有(you)一(yi)(yi)份《人(ren)民(min)日報》。他說(shuo)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)村(cun)里(li)訂的(de)(de)，為(wei)了支(zhi)持(chi)和(he)(he)豐富(fu)“中心”的(de)(de)活動內容，村(cun)里(li)特意(yi)把報紙(zhi)放到(dao)了這(zhe)里(li)。當陽市(shi)司機師(shi)傅姚恢貴(gui)說(shuo)：“鄭老(lao)師(shi)確實不(bu)容易(yi)，他只有(you)那么一(yi)(yi)點(dian)退(tui)休工資(zi)，置辦這(zhe)些書籍和(he)(he)文體設(she)施不(bu)容易(yi)，鄭老(lao)師(shi)自(zi)己(ji)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)積攢下來添(tian)置，加(jia)上(shang)大家的(de)(de)幫助(zhu)，才有(you)了今(jin)天的(de)(de)這(zhe)個樣子(zi)(zi)。以(yi)后(hou)，我要(yao)(yao)把看(kan)過的(de)(de)報紙(zhi)和(he)(he)雜志留(liu)下來送(song)給農村(cun)的(de)(de)孩子(zi)(zi)，不(bu)能再當廢紙(zhi)賣掉了。”

1984年7月，鄭琦作為“全國少(shao)先隊優秀輔導員”代(dai)表(biao)出(chu)席了全國首(shou)屆少(shao)代(dai)會，載(zai)譽歸來(lai)的他(ta)直(zhi)奔(ben)共(gong)青(qing)團(tuan)當陽(yang)縣委，與大家分享(xiang)喜悅。團(tuan)縣委的同志接過他(ta)沉甸甸的大書(shu)包，還以(yi)為他(ta)帶回不少(shao)禮(li)物，沒想到打(da)開一看(kan)，全是帶給(gei)孩子的書(shu)籍。

鄭琦的立體教育觀：

家校配合身為世范

4月3日，廟(miao)前鎮中(zhong)心小學(xue)(xue)請來校(xiao)外輔導員鄭(zheng)琦(qi)老(lao)(lao)師給家長(chang)(chang)上(shang)課，負責“家長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)”工(gong)作的(de)郭少(shao)鳳老(lao)(lao)師說：“鄭(zheng)老(lao)(lao)師常說，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家長(chang)(chang)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)最好方(fang)法。所以(yi)他(ta)(ta)每(mei)次給‘家長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)’備課都特(te)別認(ren)真。這次，他(ta)(ta)提前很多天就(jiu)和(he)我(wo)確定了(le)主題———家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要性和(he)怎樣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)心中(zhong)有他(ta)(ta)人(ren)。我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)離(li)他(ta)(ta)家有七八公里遠，他(ta)(ta)幾次騎(qi)自(zi)行車過來和(he)我(wo)討論講稿。3號當(dang)天，早上(shang)6點多他(ta)(ta)就(jiu)到了(le)學(xue)(xue)校(xiao)。”

家(jia)長們上課后(hou)，用鄭琦教的(de)“遇(yu)物則誨法(fa)”、“榜(bang)樣示范法(fa)”、“表(biao)揚批(pi)評法(fa)”等(deng)方法(fa)教育(yu)孩子(zi)(zi)，還(huan)真蠻靈的(de)。家(jia)長李鳳珍說：“以前，家(jia)里有什么(me)好(hao)吃的(de)東西(xi)，都是孩子(zi)(zi)自己一個(ge)人(ren)(ren)吃，也不幫忙做家(jia)務。可(ke)現在我們下班回來，她還(huan)給我們燒(shao)好(hao)洗澡水……孩子(zi)(zi)越(yue)來越(yue)會關心人(ren)(ren)了。”

父母(mu)和子女的(de)影響是相互(hu)的(de)。不少孩子在日記(ji)里寫道：“爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)變(bian)了(le)。”有的(de)說，爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)開始輔導(dao)自己學習(xi)了(le)；有的(de)說，爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不愛(ai)打牌了(le)，脾氣也不粗暴了(le)。家長朱(zhu)玉(yu)清(qing)說：“聽了(le)鄭老師的(de)課，我(wo)自己也更注意(yi)文明禮(li)貌，孝敬父母(mu)了(le)。因(yin)為，父母(mu)要給孩子作榜樣啊(a)！”

多年來，鄭(zheng)琦一(yi)直重視(shi)和家(jia)(jia)長(chang)的溝(gou)通(tong)。退休前，他堅(jian)持對自己(ji)班里的每個孩(hai)子，平均每學期至少要家(jia)(jia)訪(fang)2次以(yi)上(shang)，對重點關注的貧困(kun)孩(hai)子、問題少年等(deng)，更要多次家(jia)(jia)訪(fang)。他說：“通(tong)過家(jia)(jia)訪(fang)，我和許多家(jia)(jia)長(chang)都成了朋友。給他們(men)(men)講教育方(fang)法、講道理(li)等(deng)等(deng)，他們(men)(men)都很(hen)容(rong)易聽進去。”

除了(le)直(zhi)接講(jiang)道理，鄭(zheng)(zheng)琦(qi)(qi)自身的(de)(de)(de)人(ren)品、行為也(ye)(ye)(ye)對學生(sheng)家(jia)(jia)長有極強的(de)(de)(de)示(shi)范作用。2004年(nian)的(de)(de)(de)一(yi)天，鄭(zheng)(zheng)琦(qi)(qi)的(de)(de)(de)學生(sheng)、當(dang)陽市廟前(qian)鎮煙(yan)(yan)集村3組(zu)青年(nian)胡(hu)磊(lei)對其父親胡(hu)明(ming)(ming)耀說：“鄭(zheng)(zheng)老師都不抽(chou)煙(yan)(yan)喝酒(jiu)，你也(ye)(ye)(ye)不要抽(chou)煙(yan)(yan)了(le)！”已有30多年(nian)煙(yan)(yan)齡(ling)的(de)(de)(de)胡(hu)明(ming)(ming)耀真(zhen)的(de)(de)(de)把煙(yan)(yan)戒(jie)掉了(le)。2001年(nian)，地(di)下“賭馬(ma)”活(huo)動在(zai)當(dang)陽農(nong)村流傳時，胡(hu)磊(lei)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)人(ren)也(ye)(ye)(ye)有些心(xin)動，可深受鄭(zheng)(zheng)琦(qi)(qi)人(ren)格、道德教(jiao)化影響的(de)(de)(de)胡(hu)磊(lei)，和家(jia)(jia)人(ren)定(ding)下“君(jun)子協定(ding)”：全家(jia)(jia)人(ren)誰(shui)也(ye)(ye)(ye)不許(xu)賭博。現在(zai)胡(hu)明(ming)(ming)耀全家(jia)(jia)腳踏實地(di)，一(yi)心(xin)一(yi)意地(di)發展家(jia)(jia)庭經濟。

家(jia)長阮華明說(shuo)：“鄭老(lao)師不(bu)只是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)老(lao)師，也是(shi)(shi)我(wo)們大(da)人的(de)(de)老(lao)師。平(ping)時生活中碰到他(ta)，每次(ci)聽他(ta)說(shuo)話(hua)，都包含(han)很(hen)多人生道理，我(wo)覺得很(hen)受教育。他(ta)對(dui)我(wo)們的(de)(de)影響不(bu)只在家(jia)長學校。”

李賢(xian)桃(tao)對鄭琦的(de)(de)“社會(hui)(hui)教(jiao)化(hua)力(li)”有(you)(you)切(qie)身體會(hui)(hui)。2003年(nian)的(de)(de)一(yi)(yi)天，李賢(xian)桃(tao)所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)淯(yu)溪高中派老(lao)(lao)師(shi)到(dao)農村作社會(hui)(hui)調查，每人必(bi)須訪(fang)(fang)問(wen)3家(jia)農戶。可農村山(shan)路崎嶇(qu)，容易迷路，農民住得(de)分散(san)，到(dao)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)家(jia)，不(bu)(bu)知道下一(yi)(yi)家(jia)在(zai)(zai)(zai)哪里。老(lao)(lao)師(shi)們都(dou)有(you)(you)點犯愁。李賢(xian)桃(tao)來到(dao)了(le)廟(miao)前鎮，沒想到(dao)這(zhe)里的(de)(de)農民對她那(nei)么熱情有(you)(you)禮(li)，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)家(jia)訪(fang)(fang)問(wen)結束(shu)后(hou)(hou)，這(zhe)家(jia)的(de)(de)家(jia)長就(jiu)主動(dong)派孩子(zi)給她帶到(dao)下一(yi)(yi)家(jia)。最(zui)后(hou)(hou)接(jie)過“接(jie)力(li)棒”的(de)(de)一(yi)(yi)家(jia)，竟讓孩子(zi)一(yi)(yi)直(zhi)把(ba)她送到(dao)了(le)高速路口。回校后(hou)(hou)，老(lao)(lao)師(shi)們交流經驗(yan)，一(yi)(yi)些老(lao)(lao)師(shi)不(bu)(bu)免有(you)(you)些牢(lao)騷：“到(dao)了(le)有(you)(you)的(de)(de)人家(jia)，大人連(lian)個座(zuo)都(dou)不(bu)(bu)讓，自己忙(mang)自己的(de)(de)。說話也(ye)不(bu)(bu)禮(li)貌。”“路好難(nan)走(zou)，折騰到(dao)天黑差點迷路。”只(zhi)有(you)(you)李賢(xian)桃(tao)感嘆(tan)：“鄭老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)哪里，哪里的(de)(de)民風都(dou)會(hui)(hui)受到(dao)好的(de)(de)影(ying)響。”

面對種種贊揚和(he)榮(rong)譽，鄭琦只是(shi)(shi)(shi)說：“我(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)心(xin)愿，就是(shi)(shi)(shi)讓農村娃(wa)享受(shou)和(he)城(cheng)里(li)娃(wa)一樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。我(wo)所做的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)非常有限的(de)(de)(de)。農村孩(hai)子并不比(bi)城(cheng)里(li)孩(hai)子笨，只是(shi)(shi)(shi)他們擁有的(de)(de)(de)硬件(jian)設施(shi)、教(jiao)育(yu)(yu)條件(jian)不如城(cheng)里(li)，有些具備某種天賦(fu)的(de)(de)(de)孩(hai)子也被埋沒了。希望更(geng)多的(de)(de)(de)人(ren)來關心(xin)這里(li)的(de)(de)(de)未(wei)成年人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)(shi)(shi)退休的(de)(de)(de)老同志。為社會作貢獻，生活(huo)才是(shi)(shi)(shi)充實的(de)(de)(de)。”

“紅(hong)燭小(xiao)，見(jian)真心(xin)；流著淚(lei)，燃自(zi)身；燃了自(zi)身不為(wei)己，留下光(guang)亮(liang)照別人。”這是鄭(zheng)(zheng)琦(qi)在日記中抄錄的一首小(xiao)詩，它是對鄭(zheng)(zheng)琦(qi)的激勵，更是對鄭(zheng)(zheng)琦(qi)的真實寫照。