導語：VR技術(shu)在(zai)課程(cheng)思政教學(xue)的應用(yong)一文(wen)來(lai)源于網友上傳，不(bu)代表本(ben)站觀點，若需要(yao)原(yuan)創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎參考(kao)。

摘要：隨著互聯網、大數據、人工智能等技術的廣泛推廣與應用，高校課程思政也應當與時俱進，將課程思政與vr技術相結合，將課程中思政的(de)結合(he)點通過(guo)VR技(ji)術(shu)還(huan)原(yuan)為(wei)虛擬的(de)世界，通過(guo)VR系統(tong)的(de)沉(chen)浸(jin)式體驗，使學(xue)生(sheng)能夠(gou)身臨其境產生(sheng)共(gong)鳴，更好(hao)地實現價值引領，從而(er)滿足當今社會(hui)人(ren)才培養(yang)的(de)需求。VR技(ji)術(shu)作(zuo)為(wei)一種(zhong)輔助教學(xue)手(shou)段與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思政相結合(he)，可提(ti)高課(ke)(ke)程(cheng)思政教育(yu)的(de)時效(xiao)性、趣味性與(yu)科技(ji)感，也可實現課(ke)(ke)程(cheng)思政教育(yu)資源(yuan)共(gong)享，優化課(ke)(ke)程(cheng)思政實踐環境，提(ti)高課(ke)(ke)程(cheng)思政的(de)教學(xue)效(xiao)果。

關鍵詞：課程思政；VR技術；沉(chen)浸式體(ti)驗；資源共(gong)享(xiang)

高校課程思政主要是指在高校培養體系下的各門課程中充分挖掘課程的思政元素，融入思想政治教育，將課程思政全面滲透到高校教育教學的全過程，潛移默化地引導當代大學生樹立正確的社會主義人生觀和價值觀。高校課程思政的根本任務是立德樹人，培養中國特色社會主義合格的接班人，尤其是在新時代經濟全球化及國際形勢波譎云詭的背景下，高校的思想政治教育工作僅通過思政課程已經遠遠滿足不了當今社會人才培養的需要，而課程思政的建設對中國特色社會主義人才的培養就顯得尤為緊迫。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》[1]中指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務，為此要全面深入推進高校課程思政教育教學改革，在思想政治教育中貫穿人才培養體系，不斷深入挖掘課程的思政元素，突出課程的思政功能，有機融入課程教學。當然在建設的具體過程中，也更需要創新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發展、以新發展推動新方法、以新方法解決新問題，實現課程思政的創新發展[2]。VR即虛擬現實，是一種利用計算機相關技術模擬現實世界產生虛擬世界的給人以沉浸感體驗的技術手段。21世紀以來VR技術得到高速發展，各行各業都對VR技術方案產生迫切的需求，目前VR醫療、VR培訓、VR軍事、VR游戲以及VR教育等領域都已有成熟的應用案例(li)，現如今(jin)VR大大改善了人(ren)們的(de)生(sheng)(sheng)活，已逐漸成(cheng)為日(ri)常生(sheng)(sheng)活必(bi)不可少的(de)工具。而高(gao)校(xiao)課程思(si)政教學用(yong)傳統(tong)說(shuo)教的(de)方式存在一定的(de)弊端(duan)，如在弘揚中華(hua)民(min)族(zu)抗擊外來侵(qin)略過(guo)程中表現出來的(de)不屈不撓的(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義精神，傳統(tong)說(shuo)教很難讓學生(sheng)(sheng)真實感受到(dao)抗戰(zhan)中的(de)艱苦環境和(he)民(min)族(zu)英雄勇于犧牲的(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義情懷(huai)，此時將VR技(ji)術與(yu)高(gao)校(xiao)課程思(si)政教學的(de)結合就可以很好(hao)地解決這一難題，將課程中思(si)政的(de)場景通過(guo)VR技(ji)術還原為虛擬的(de)世界，學生(sheng)(sheng)通過(guo)VR系統(tong)的(de)沉浸式體驗，可以更好(hao)地培養愛(ai)國(guo)主(zhu)義精神。

1VR技術在高校課程思政教學中的研究現狀

VR技術(shu)在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)應用(yong)已(yi)經相(xiang)對廣泛，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國知網中(zhong)(zhong)搜索關鍵詞“VR高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”可(ke)以看(kan)到(dao)目前已(yi)有(you)(you)90條數(shu)據(ju)，涉及多個學(xue)(xue)(xue)(xue)科門類，實現的(de)(de)VR教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)也不一而(er)足，而(er)VR技術(shu)與高(gao)校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合的(de)(de)研(yan)究則相(xiang)對較(jiao)(jiao)少，且(qie)開(kai)(kai)始研(yan)究的(de)(de)時間也比較(jiao)(jiao)晚。2019年(nian)(nian)6月(yue)肖龍星[3]提(ti)出VR/AR技術(shu)助力思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革，通(tong)過沉浸式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)考核等方面，都可(ke)結合每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)監(jian)控數(shu)據(ju)做評估分析。2020年(nian)(nian)5月(yue)吳海燕[4]提(ti)出在(zai)(zai)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)“三(san)維虛擬(ni)建(jian)(jian)(jian)模(mo)”中(zhong)(zhong)深入挖掘思(si)政(zheng)元素，將傳統文(wen)化、紅色文(wen)化、職業(ye)素養(yang)、創新思(si)維等德(de)育(yu)內容通(tong)過VR技術(shu)進行情景(jing)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。2020年(nian)(nian)5月(yue)丁煒(wei)等[5]通(tong)過對寧波四明山革命烈士(shi)紀念碑的(de)(de)場景(jing)創建(jian)(jian)(jian)，將專業(ye)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)有(you)(you)機融合，很好地(di)發揮了紅色文(wen)化育(yu)人功能。2020年(nian)(nian)7月(yue)楊輝[6]提(ti)出VR技術(shu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)應用(yong)關鍵在(zai)(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)硬件設備平臺(tai)、軟件內容開(kai)(kai)發平臺(tai)、雙師人才隊伍建(jian)(jian)(jian)設平臺(tai)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設。2020年(nian)(nian)10月(yue)魏菊霞[7]在(zai)(zai)“虛擬(ni)現實”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)通(tong)過VR手(shou)段(duan)開(kai)(kai)展課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)，結合線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)推進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)思(si)政(zheng)建(jian)(jian)(jian)設。

2VR技術在高校課程思政教學中的建設及其優勢

 2.1VR技術在(zai)高校課程(cheng)思政教學(xue)中(zhong)的(de)建設(she)

提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)意識和育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治素養，是(shi)(shi)高校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)。高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要擅(shan)(shan)(shan)于(yu)(yu)發現(xian)自(zi)己(ji)所承擔課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)元素，深入(ru)梳理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)結(jie)(jie)合課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，深入(ru)挖掘課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)元素，將(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)內容有(you)機融(rong)入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，以(yi)(yi)期達到(dao)(dao)潤物(wu)無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)效(xiao)(xiao)果。與(yu)此同時(shi)，高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要主動(dong)改變和適(shi)應(ying)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，尤其在(zai)(zai)新冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響下，積極開展線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，擅(shan)(shan)(shan)于(yu)(yu)使用(yong)(yong)互(hu)聯網、擅(shan)(shan)(shan)于(yu)(yu)使用(yong)(yong)VR等新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段，從而樹立思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學自(zi)信，切實承擔起育人(ren)職(zhi)責(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委、學校(xiao)(xiao)應(ying)該注(zhu)重(zhong)對(dui)VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中應(ying)用(yong)(yong)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)(li)、物(wu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)支持，無論從VR系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設還是(shi)(shi)VR設備的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及(ji)方(fang)面，開發人(ren)員以(yi)(yi)及(ji)資金的(de)(de)(de)(de)(de)支持是(shi)(shi)必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)。統(tong)一VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)路線，目前(qian)開展VR課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段多種多樣，技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)路線也不一而足。歸(gui)納起來(lai)主要有(you)以(yi)(yi)下3種方(fang)式(shi)：①傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)工業建(jian)(jian)模(mo)仿真技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)VR的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合。側重(zhong)于(yu)(yu)展示物(wu)體運(yun)動(dong)與(yu)內在(zai)(zai)邏輯關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)分析，例如西門子工業軟件Tecnomatix與(yu)VR結(jie)(jie)合構建(jian)(jian)虛(xu)擬的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產車間，以(yi)(yi)此來(lai)弘揚勞模(mo)精神、工匠精神。②通過C/C++語(yu)言編程(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)(jiang)OpenGL與(yu)VR結(jie)(jie)合起來(lai)構建(jian)(jian)虛(xu)擬場景(jing)。這種方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)視覺沖(chong)擊(ji)力(li)(li)稍有(you)欠缺，但輕量化效(xiao)(xiao)果較好。③通過Unity3D或(huo)者(zhe)UnrealEngine等軟件與(yu)VR結(jie)(jie)合來(lai)進行(xing)虛(xu)擬三維場景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)制作和交互(hu)設計開展課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，沉(chen)浸式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)(xiao)果整(zheng)體較好。以(yi)(yi)上(shang)3種方(fang)式(shi)都可(ke)以(yi)(yi)利(li)用(yong)(yong)VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)構建(jian)(jian)虛(xu)擬場景(jing)進行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，但為了使VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)更好地在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中發揮(hui)作用(yong)(yong)并得到(dao)(dao)推廣，建(jian)(jian)議能夠統(tong)一VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)路線。一方(fang)面便于(yu)(yu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)，另一方(fang)面也有(you)利(li)于(yu)(yu)VR技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)高校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學標準的(de)(de)(de)(de)(de)制定與(yu)統(tong)一。

2.2VR技術在高校課程思政教(jiao)學中(zhong)的優(you)勢

在(zai)(zai)高校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)中借助VR技術手段能較好(hao)解(jie)決目前高校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)中遇到的(de)(de)(de)現實問(wen)題，為新時代課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)探索出(chu)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念和教(jiao)(jiao)學(xue)方式。雖然構建思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)元(yuan)素的(de)(de)(de)虛擬(ni)三維場(chang)景，在(zai)(zai)前期(qi)要有一定(ding)的(de)(de)(de)時間和資(zi)(zi)金的(de)(de)(de)投(tou)入，但隨(sui)著(zhu)(zhu)各個高校VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)開(kai)展，VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源將(jiang)會越(yue)來(lai)(lai)越(yue)豐(feng)富。利用VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源既可(ke)以節(jie)省(sheng)因建立課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)基地而做出(chu)的(de)(de)(de)大量投(tou)入，也可(ke)以節(jie)約教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)開(kai)展課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)時的(de)(de)(de)時間和精(jing)(jing)力，而且VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源虛擬(ni)場(chang)景炫目逼真(zhen)，通(tong)過視覺、聽覺以及沉浸式交互(hu)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)心設(she)計，更(geng)能激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，從(cong)而取得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)果。隨(sui)著(zhu)(zhu)各個高校在(zai)(zai)VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)(de)建設(she)與探索，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源不斷(duan)出(chu)現，通(tong)過對(dui)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)整合(he)，形成VR課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源體系，完全(quan)可(ke)以像國家線上精(jing)(jing)品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源一樣達(da)到課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源共享與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源引(yin)領的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。

3VR技術在高校課程思政教學中的應用實例

結合課程中的(de)思(si)政元素講“愛國(guo)主(zhu)(zhu)義情懷(huai)”時，利用上(shang)海(hai)四(si)行倉(cang)庫(ku)抗戰紀念地(di)對(dui)學生(sheng)進行思(si)政教育，以此在(zai)(zai)緬(mian)懷(huai)抗日英烈的(de)同時銘記歷史、勿忘(wang)國(guo)恥，培養學生(sheng)的(de)愛國(guo)主(zhu)(zhu)義情感(gan)。上(shang)海(hai)四(si)行倉(cang)庫(ku)抗戰紀念地(di)是一座位于上(shang)海(hai)的(de)倉(cang)庫(ku)，淞滬會戰時期在(zai)(zai)這里(li)發生(sheng)過(guo)槍(qiang)林彈雨的(de)抗日激戰，英勇抵抗日軍的(de)進攻。通過(guo)對(dui)四(si)行倉(cang)庫(ku)的(de)實景(jing)考察，結合優(you)秀的(de)紅色革命教育VR系(xi)(xi)(xi)統(tong)案(an)例，本文完成了上(shang)海(hai)四(si)行倉(cang)庫(ku)抗戰紀念地(di)VR系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)建設和(he)展示工作，很好(hao)地(di)實現了思(si)政功(gong)能。上(shang)海(hai)四(si)行倉(cang)庫(ku)VR系(xi)(xi)(xi)統(tong)技術(shu)路線如(ru)圖1所示。上(shang)海(hai)四(si)行倉(cang)庫(ku)VR系(xi)(xi)(xi)統(tong)效(xiao)果如(ru)圖2所示。該VR系(xi)(xi)(xi)統(tong)運行的(de)電腦(nao)參數為：Intel（R）Core（TM）。VR設備(bei)硬件(jian)為HTCVIVEPro2。采用的(de)建模及場景(jing)展示軟件(jian)分(fen)別(bie)為3DSMax2018和(he)Unity3D2018。

4總結展望

高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)專業課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，國家正在(zai)全面深入推進高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)，VR技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用將(jiang)會(hui)打破傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式，在(zai)高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)得到越來越廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用。雖然(ran)目前(qian)VR技(ji)(ji)術在(zai)高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用不是(shi)(shi)很多，但(dan)通過VR技(ji)(ji)術在(zai)其(qi)他領(ling)域(yu)尤其(qi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域(yu)應用也可(ke)(ke)(ke)以(yi)看出VR技(ji)(ji)術存在(zai)以(yi)下一(yi)(yi)些(xie)(xie)弊端：目前(qian)VR設備主要有HTCVIVE、HoloLens、谷(gu)歌眼鏡等(deng)(deng)，產(chan)(chan)品相(xiang)對比(bi)較單一(yi)(yi)，而且基(ji)本上(shang)都是(shi)(shi)頭(tou)盔式或(huo)者眼鏡式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然(ran)基(ji)本都可(ke)(ke)(ke)以(yi)提(ti)(ti)供不錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沉浸式體(ti)驗，但(dan)長時(shi)間佩(pei)戴依然(ran)會(hui)產(chan)(chan)生(sheng)眩暈等(deng)(deng)不適感；VR技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準與(yu)技(ji)(ji)術路線目前(qian)并沒有統(tong)一(yi)(yi)，開發(fa)人(ren)員普遍缺乏創(chuang)造力(li)和創(chuang)新意識，制作風(feng)格千篇一(yi)(yi)律等(deng)(deng)，這些(xie)(xie)都可(ke)(ke)(ke)能對VR技(ji)(ji)術在(zai)高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用與(yu)推廣產(chan)(chan)生(sheng)阻力(li)，但(dan)相(xiang)信隨著VR技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，這些(xie)(xie)問題都將(jiang)一(yi)(yi)一(yi)(yi)得到解決。除此之外，VR技(ji)(ji)術可(ke)(ke)(ke)以(yi)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究中(zhong)(zhong)通過與(yu)工(gong)業互聯網（5G網絡）、數字(zi)孿生(sheng)以(yi)及大數據等(deng)(deng)相(xiang)關技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，將(jiang)會(hui)為高校課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)提(ti)(ti)供更加強有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術支撐。

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作者：王德賢 單位：上海(hai)第二工(gong)業(ye)大學智能制(zhi)造(zao)與控制(zhi)工(gong)程(cheng)學院