導語(yu)：互聯網(wang)背景高校教學管理模式(shi)研究一文來源(yuan)于網(wang)友上傳(chuan)，不代表(biao)本站觀點，若(ruo)需(xu)要原創文章可咨詢客服老師，歡(huan)迎參(can)考。

摘要：近年來，互聯網的(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)升了(le)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)時(shi)(shi)效(xiao)性，改變了(le)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)結構(gou)。為(wei)此，高(gao)校(xiao)應(ying)以互聯網(wang)(wang)時(shi)(shi)代(dai)(dai)教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)核心，針對當前教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式、教(jiao)學(xue)適(shi)應(ying)性及管(guan)(guan)理(li)(li)(li)問題等做好分析，并在充(chong)分明(ming)確互聯網(wang)(wang)時(shi)(shi)代(dai)(dai)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式改革重要性的(de)基(ji)礎上，制定部分行之有(you)效(xiao)的(de)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式改革策略。進(jin)(jin)一步將互聯網(wang)(wang)思想及互聯網(wang)(wang)教(jiao)育理(li)(li)(li)念融入現有(you)的(de)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系，提(ti)升高(gao)校(xiao)互聯網(wang)(wang)環境下(xia)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)水平，使新時(shi)(shi)期高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)推進(jin)(jin)能充(chong)分與互聯網(wang)(wang)時(shi)(shi)代(dai)(dai)發(fa)展(zhan)(zhan)接軌。

關鍵詞：互聯網；高校；教學管理(li)模式；改革(ge)

現如今，互聯網發展為高校教學管理工作的推進開辟了新的路徑。高校應緊抓這一時代機遇，做好對當前教學管理模式的改革，提升高校教學管理工作的實效性與有效性，彌補傳統模式下高校教學管理的缺失，使高校教學管理工作的開展能充分發揮互聯網發展優勢，以此強化高校互聯網背景下教學管理的多方面優勢，提高高校教學管理工作的總體(ti)質量。

一、互聯網發展對高校教學管理的影響

（一）豐富(fu)高校教學(xue)管理路徑(jing)

互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)發(fa)展改變(bian)了傳統(tong)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)形(xing)式，促使(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)推進，充分實現多(duo)元(yuan)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展對(dui)接，進一(yi)步提升(sheng)了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)總體水平。其中，利用互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)工(gong)具及信息化設備(bei)開(kai)展互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)服務，成為新(xin)時期高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)主要方(fang)式。不(bu)同于傳統(tong)概念(nian)上對(dui)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)引入，互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)發(fa)展使(shi)(shi)部分新(xin)興技術融入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)體系，有效幫助高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)辟新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)路(lu)徑，使(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)推進不(bu)再受限于單一(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要素，而是能(neng)從(cong)更多(duo)維(wei)度(du)協同開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)。例如，通(tong)(tong)過移動(dong)通(tong)(tong)訊(xun)設備(bei)與線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)平臺進行銜接。這一(yi)方(fang)式在加強線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)互(hu)通(tong)(tong)能(neng)力的(de)(de)(de)同時，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)運用移動(dong)訊(xun)通(tong)(tong)平臺更好開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)交流，深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)化合(he)作(zuo)能(neng)力，改變(bian)傳統(tong)模式下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)孤軍奮戰的(de)(de)(de)基(ji)本局面，幫助高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展形(xing)成合(he)力，實現高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)推進。

（二）完善高校教學(xue)管(guan)理體系

傳統的高校教學管理模式，對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)個人(ren)經驗具有一(yi)定(ding)的(de)依賴性。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由于(yu)長期深耕于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)線，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)實踐(jian)方面難免產生(sheng)一(yi)定(ding)的(de)細節問題，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開(kai)展進度緩慢(man)。互聯網(wang)(wang)的(de)發展則改變傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)形式，進一(yi)步完善(shan)高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)容(rong)。部分高(gao)(gao)(gao)(gao)校通過對網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)資源(yuan)的(de)整合，建立起完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)服務與保障機制(zhi)，使高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)推(tui)進能更好地為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開(kai)展提(ti)供支持。正因如(ru)此，互聯網(wang)(wang)發展對完善(shan)高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)體系創(chuang)造了有利條(tiao)件，打破了傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式對高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)束縛，使高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)能基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)征，有的(de)放矢地推(tui)進基(ji)(ji)礎管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)。以此，營造良好的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)環境，扭轉高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)滯后(hou)性局面，讓高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開(kai)展充分契(qi)合高(gao)(gao)(gao)(gao)校人(ren)才教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培養需求。進而，充分完善(shan)當前階段高(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)體系。

二、互聯網背景下高校教學管理模式存在的問題

（一(yi)）高校教學(xue)管(guan)理的(de)信息化水平(ping)不足

充分(fen)運用(yong)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)技術優(you)勢(shi)，加(jia)強高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)有效性(xing)，實現(xian)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)多元化(hua)推(tui)進，是互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)背景下(xia)(xia)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。然而，部分(fen)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式的(de)(de)(de)(de)運用(yong)，仍然采取循規蹈矩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)制，墨守成(cheng)規的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思想(xiang)，嚴重(zhong)影(ying)響了互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)技術在高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方面的(de)(de)(de)(de)普(pu)及。一些高(gao)(gao)(gao)校(xiao)雖然面向互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)發(fa)(fa)展，針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)策略及管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)內容進行優(you)化(hua)，但對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)信(xin)(xin)息化(hua)技術應用(yong)能(neng)力仍然較為薄(bo)弱。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)產生該問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)主要原(yuan)因(yin)有以(yi)下(xia)(xia)兩個方面。第一，部分(fen)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)信(xin)(xin)息化(hua)技術的(de)(de)(de)(de)了解(jie)相對(dui)(dui)單一，無(wu)法充分(fen)運用(yong)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)技術優(you)勢(shi)，做(zuo)好(hao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)內容的(de)(de)(de)(de)布置。久(jiu)而久(jiu)之，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展勢(shi)必產生一定的(de)(de)(de)(de)滯(zhi)后性(xing)問(wen)題(ti)。第二，個別(bie)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)對(dui)(dui)信(xin)(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)改革缺乏重(zhong)視(shi)，未能(neng)在人才引進與技術優(you)化(hua)等方面加(jia)強投(tou)入(ru)，使互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)時代的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)難(nan)以(yi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)進行對(dui)(dui)接。長此以(yi)往，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展則流于形(xing)式。

（二）高校教學管理的信息化改(gai)革(ge)發(fa)展策略單一(yi)

針對(dui)信(xin)息(xi)化(hua)改(gai)(gai)革(ge)方面，創(chuang)新高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)新形(xing)式(shi)與新策(ce)略，并將部(bu)(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)新理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念應用(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實踐，對(dui)于(yu)提升互(hu)聯網(wang)環(huan)境下的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)質量具有重(zhong)要(yao)意義。但(dan)仍有高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)推進單方面地(di)追求(qiu)階段性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)成果產出(chu)，未(wei)能面向(xiang)未(wei)來(lai)階段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展，做(zuo)(zuo)好(hao)互(hu)聯網(wang)環(huan)境下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)布局，使(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)化(hua)改(gai)(gai)革(ge)產生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)單一問題，嚴重(zhong)影(ying)響了高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)長效化(hua)開(kai)(kai)展，對(dui)未(wei)來(lai)深(shen)化(hua)高(gao)校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)改(gai)(gai)革(ge)形(xing)成阻礙。除此之外(wai)，部(bu)(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)，僅針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)內容進行，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)核(he)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)制度的(de)(de)(de)優化(hua)方面，卻未(wei)能深(shen)入做(zuo)(zuo)好(hao)相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作探究(jiu)，使(shi)部(bu)(bu)分(fen)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展長期停滯不前(qian)，無法基(ji)于(yu)互(hu)聯網(wang)時代的(de)(de)(de)發展，做(zuo)(zuo)好(hao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)決(jue)策(ce)。

（三(san)）高校教學(xue)管理(li)的協同管理(li)機制尚不(bu)完善

高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)推(tui)進(jin)，應圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)等協同開展，實現高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)一(yi)體(ti)化(hua)，使高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作能(neng)面(mian)(mian)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作形成(cheng)有效融合。從而，確保高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)各項管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)步調一(yi)致(zhi)，保證各項管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)充分(fen)落(luo)實，提(ti)升高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)執行力(li)。然而，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)實踐方(fang)面(mian)(mian)，個別(bie)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)卻未能(neng)將學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)等完(wan)全納入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)體(ti)系，導致(zhi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)各項管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)開展無法(fa)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)推(tui)進(jin)提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)支持。受此影響，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)若(ruo)盲目地面(mian)(mian)向互(hu)聯網發展推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)改革，則無法(fa)取得良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)成(cheng)果。針對以上問題，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應在充分(fen)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)反思的(de)(de)(de)前提(ti)下，充分(fen)做好(hao)對互(hu)聯網時代背景下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)改革重(zhong)要(yao)性的(de)(de)(de)分(fen)析，通過加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)創新能(neng)力(li)及強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設等策略，提(ti)升高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)互(hu)聯網環境(jing)下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)水平。

三、互聯網背景下推動高校教學管理模式改革的必要性

推動高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)改(gai)革(ge)，是(shi)提(ti)升(sheng)(sheng)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作適應(ying)能力的(de)關(guan)鍵，對于提(ti)升(sheng)(sheng)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)質量具有一定(ding)(ding)的(de)幫助。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)緊緊圍繞互(hu)聯(lian)網(wang)背景(jing)下(xia)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)需(xu)求(qiu)及管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)特點(dian)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地制定(ding)(ding)相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方案，并通過改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式及調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)布局彌補部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作的(de)不足。例如，現階段互(hu)聯(lian)網(wang)發展背景(jing)下(xia)存在的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)滯后性(xing)問題(ti)，則可運用建(jian)立完善(shan)信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)體系(xi)，來(lai)提(ti)升(sheng)(sheng)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)效(xiao)率，進(jin)一步將具有時代前(qian)瞻性(xing)的(de)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)融入現有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)體系(xi)，促使(shi)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作的(de)推進(jin)能始終保持一定(ding)(ding)的(de)先進(jin)性(xing)，以(yi)此有效(xiao)解決高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作滯后性(xing)問題(ti)。另外，針對互(hu)聯(lian)網(wang)背景(jing)下(xia)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式的(de)改(gai)革(ge)，可以(yi)從優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)評價機制、改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方向及加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主化管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能力等(deng)多個視角，為高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作的(de)穩步開(kai)展創(chuang)造(zao)積極條(tiao)件，幫助高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)擺脫當前(qian)階段所處的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)困境，基(ji)于技術、理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)及思(si)想等(deng)革(ge)新，為未來(lai)階段高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作的(de)長效(xiao)化開(kai)展做好鋪(pu)墊。

四、基于互聯網背景下的高校教學管理模式改革路徑

（一）組建專(zhuan)業化教師(shi)教學管理團隊

組(zu)建(jian)(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)在(zai)于(yu)(yu)，解決高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)水(shui)平不足問題。從隊伍建(jian)(jian)設(she)、配(pei)套(tao)設(she)施完善及(ji)加(jia)強管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)投(tou)入三(san)個(ge)方(fang)(fang)面(mian)，提(ti)升高(gao)校互聯(lian)(lian)網背景下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平。首(shou)先(xian)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)方(fang)(fang)面(mian)，應(ying)在(zai)人員配(pei)置(zhi)上(shang)(shang)進(jin)行(xing)優化(hua)，將具有一定信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)技術(shu)應(ying)用基(ji)(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)具備豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)配(pei)對，以(yi)此(ci)，組(zu)建(jian)(jian)多個(ge)不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實踐方(fang)(fang)面(mian)，基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)優勢及(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)點，充分(fen)發揮積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)作(zuo)(zuo)用。其次，在(zai)配(pei)套(tao)設(she)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善方(fang)(fang)面(mian)，要(yao)(yao)充分(fen)考慮(lv)相(xiang)關設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實用性問題。既要(yao)(yao)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)提(ti)供支持，也要(yao)(yao)基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推進(jin)創(chuang)造便(bian)利條(tiao)件。換言之(zhi)，將簡單(dan)且易上(shang)(shang)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)設(she)備作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)工(gong)(gong)具，進(jin)而有效解決高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)設(she)備操作(zuo)(zuo)能力(li)不足與(yu)對信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)技術(shu)了(le)解較為(wei)單(dan)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，提(ti)升高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體時效性。最后，在(zai)加(jia)強管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)投(tou)入方(fang)(fang)面(mian)，高(gao)校應(ying)在(zai)人力(li)資源(yuan)、經(jing)濟(ji)資源(yuan)及(ji)物力(li)資源(yuan)投(tou)入方(fang)(fang)面(mian)做好相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，完善信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)套(tao)設(she)施，并(bing)加(jia)強對相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)入。從而，為(wei)高(gao)校打造互聯(lian)(lian)網視角下專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊。

（二）加強教學(xue)管(guan)理工(gong)作(zuo)創新

加強教學管理創新，是提升高校互聯網背景下教學管理有效性的關鍵，也是解決高校教學管理的信息化改革發展單一問題的科學策略。為更好實現高校互聯網背景下教學管理工作的多元化開展，提升高校教學管理創新能力，高校應從以下兩個方面做好教學管理的創新優化。第一，高校要建立教學管理長效化機制，針對未來階段及當前階段教學管理工作雙向需求，加強高校教學管理工作的研究能(neng)力，通(tong)過搭建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的互(hu)助平臺，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)相互(hu)汲取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)經驗(yan)，有(you)效(xiao)豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的經驗(yan)積累，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)自(zi)行解決部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)，基于互(hu)聯網(wang)技術的運(yun)用(yong)做(zuo)好(hao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)策(ce)略及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方法的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。第二，高校應在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制度上做(zuo)好(hao)完善(shan)，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力，定期評選教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)先鋒。通(tong)過樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)榜樣(yang)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的積極性。促(cu)使高校能(neng)根據(ju)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作中存在的問題(ti)，有(you)計劃地(di)做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)策(ce)略的改變。進(jin)而，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的榮(rong)譽感，使高校能(neng)以互(hu)聯網(wang)發(fa)展為載體(ti)，更好(hao)地(di)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)多方面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力，以便為后續階(jie)段更好(hao)地(di)滿足新(xin)(xin)時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)新(xin)(xin)需求(qiu)夯(hang)實基礎(chu)。

（三）完(wan)善信息化教學(xue)管理協同(tong)機(ji)制(zhi)

針對(dui)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)做(zuo)好(hao)(hao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)協同(tong)(tong)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善，有(you)助于在解決高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)協同(tong)(tong)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)能力不足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下，提(ti)升高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)對(dui)互聯網(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能力，強化(hua)(hua)(hua)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)(ti)實效性。對(dui)此，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)從加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)聯動(dong)(dong)及(ji)(ji)推(tui)動(dong)(dong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)互動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度，做(zuo)好(hao)(hao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)協同(tong)(tong)機制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善。從而(er)，有(you)效解決高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)化(hua)(hua)(hua)問題(ti)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)開(kai)展(zhan)(zhan)，先要從統一(yi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)節奏(zou)及(ji)(ji)明確管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)著手，做(zuo)好(hao)(hao)對(dui)線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設。根據各項管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，有(you)針對(dui)性地做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)規劃。例如，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為載(zai)體(ti)(ti)，基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)需求(qiu)，對(dui)當(dang)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)策略(lve)進行優(you)化(hua)(hua)(hua)，利(li)用(yong)(yong)線(xian)上平(ping)(ping)臺(tai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)內容(rong)(rong)進行一(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)整合，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)能為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進提(ti)供支持。反之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)也可為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施創造(zao)便利(li)條件。另外，推(tui)動(dong)(dong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)互動(dong)(dong)，運用(yong)(yong)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)(ping)臺(tai)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)層等相(xiang)關(guan)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)意見進行匯總，根據高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)未(wei)來階段管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方向，制定(ding)合理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)策略(lve)，保證高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)能符合高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)要求(qiu)，在充分(fen)履行高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，完(wan)善高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)內容(rong)(rong)。以此，促進高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)循環發(fa)展(zhan)(zhan)，使其能更好(hao)(hao)運用(yong)(yong)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)平(ping)(ping)臺(tai)做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互補。

（四）建立(li)學(xue)生自主化的(de)教學(xue)管理制(zhi)度(du)

建(jian)(jian)(jian)立自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度(du)(du)(du)，是(shi)指讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)反饋為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供部(bu)分(fen)建(jian)(jian)(jian)議，通過加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動(dong)及(ji)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)力，實現高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)。其中，高(gao)校要(yao)(yao)(yao)運用(yong)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)平(ping)臺搭建(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)互動(dong)橋(qiao)梁，采用(yong)匿(ni)名制度(du)(du)(du)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實踐(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)則主(zhu)要(yao)(yao)(yao)負(fu)責構建(jian)(jian)(jian)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)框架，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)在合(he)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)范圍內，自(zi)行(xing)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)。基于匿(ni)名制度(du)(du)(du)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)改(gai)革(ge)，可(ke)以從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)(shi)角為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供部(bu)分(fen)內容參(can)(can)考，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以成為(wei)(wei)(wei)構建(jian)(jian)(jian)完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)力量。以此(ci)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方面將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)置于平(ping)等地位。這一策(ce)略的(de)(de)(de)運用(yong)，不(bu)僅提(ti)升(sheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)服從(cong)能(neng)(neng)力，同(tong)時也解決了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間可(ke)能(neng)(neng)存(cun)在的(de)(de)(de)隱形矛盾，使(shi)(shi)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)推(tui)(tui)進(jin)不(bu)再依賴于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)單方面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實踐(jian)，而是(shi)能(neng)(neng)從(cong)更多(duo)視(shi)(shi)角對現階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)質量進(jin)行(xing)提(ti)升(sheng)。除此(ci)之(zhi)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)考慮(lv)明確管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)邊界，避免漫(man)無目的(de)(de)(de)地推(tui)(tui)進(jin)自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，使(shi)(shi)高(gao)校自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)推(tui)(tui)進(jin)能(neng)(neng)從(cong)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)適(shi)應能(neng)(neng)力及(ji)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)彈性(xing)化(hua)(hua)(hua)策(ce)略的(de)(de)(de)運用(yong)角度(du)(du)(du)，逐級遞進(jin)地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)部(bu)分(fen)策(ce)略的(de)(de)(de)優化(hua)(hua)(hua)，讓高(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)立，能(neng)(neng)成為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)輔助(zhu)工具(ju)，進(jin)一步(bu)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)有效互補(bu)，提(ti)升(sheng)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)互助(zhu)能(neng)(neng)力。

（五）優化(hua)高校教學管(guan)理評價(jia)體(ti)系

優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)，也是(shi)互聯網視角下(xia)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式改(gai)革的(de)(de)(de)(de)重要(yao)一環。其(qi)中，高校應優(you)先明(ming)確的(de)(de)(de)(de)是(shi)，建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)，并非通過制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)約束，強(qiang)化(hua)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)束縛(fu)，而(er)是(shi)基(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)的(de)(de)(de)(de)運用，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)明(ming)確自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能更好地(di)在未(wei)來階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)踐方(fang)面對部(bu)分(fen)(fen)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)策(ce)略予以改(gai)進。所(suo)以，高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)的(de)(de)(de)(de)優(you)化(hua)，要(yao)從推行人(ren)本理(li)(li)(li)念及人(ren)文關懷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想的(de)(de)(de)(de)角度，對部(bu)分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價內容進行優(you)化(hua)。為此，高校可以運用大數據分(fen)(fen)析技術(shu)，針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)構建(jian)進行分(fen)(fen)析，通過三維建(jian)模對部(bu)分(fen)(fen)細節性缺(que)失(shi)加以呈現(xian)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能直觀地(di)了(le)解(jie)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)掌握能力，為未(wei)來階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更好地(di)針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)進行調整提供(gong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考。除此之(zhi)外(wai)，高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)的(de)(de)(de)(de)優(you)化(hua)，要(yao)從對信息(xi)化(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)引入及加強(qiang)線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)平臺的(de)(de)(de)(de)建(jian)設兩個方(fang)面做好布(bu)局，針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)踐能力與對部(bu)分(fen)(fen)信息(xi)化(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)運用能力分(fen)(fen)析，了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)。進而(er)，有(you)效提升高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)優(you)化(hua)的(de)(de)(de)(de)針對性，使高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系(xi)的(de)(de)(de)(de)構建(jian)，能成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)面不斷進行自我(wo)提升的(de)(de)(de)(de)重要(yao)參照。

五、結語

綜上所述，互聯(lian)網技術的發展，改變了信息數據的傳輸模式與社(she)(she)會(hui)社(she)(she)交(jiao)形式。高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)模式的改革，要(yao)從提(ti)升互聯(lian)網時(shi)代教(jiao)(jiao)育(yu)適(shi)應性的角(jiao)度，針對部分互聯(lian)網時(shi)代教(jiao)(jiao)育(yu)新理(li)(li)念及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)信息化(hua)技術予以運(yun)用，提(ti)升新時(shi)期高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)的信息化(hua)、多元化(hua)及(ji)自主化(hua)水平(ping)，使高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的推進能充(chong)分契(qi)合高校(xiao)(xiao)人才教(jiao)(jiao)育(yu)培養(yang)需求(qiu)。以此，提(ti)升高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)總體質量，實現高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的系統化(hua)及(ji)科學(xue)(xue)(xue)化(hua)開(kai)展。

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作者：方敏 劉翠