導語(yu)：就(jiu)業寒(han)流(liu)搭橋鋪路(lu)如何(he)促(cu)進(jin)就(jiu)業創業一文(wen)來源于網(wang)友上(shang)傳，不代表本站觀點，若需要原創文(wen)章可(ke)咨詢客(ke)服老師，歡迎參考。

一、促進當代大學生就業創業指導原則

為應對當前競爭激烈就業局面，盡快推進我國市場經濟轉型，高校、政府、社會三方高度重視當代大學生就業指導原則，提倡以學生專業出發，緩解就業矛盾，全面培養學生創新意識，加強大學生思想教育管理服務工作，多措并舉化解就業寒流，迎來就業暖春。截至2022年最新數據報告顯示，我國全日制普通高校畢業生人數已經從2012年680萬人直線增長到2022年1076萬人，10年間正比例增長396萬人次。畢業人數持續上升，但是每年就業人數卻不容樂觀，選擇對口專業崗位人數更是少之又少。政府與高校部門需要加強聯合，為大學生教育管理服務工作創業課程與順利就業提供指導原則。第一，實踐性原則。創業教育課程指導與文化理論課程具有極其明顯區別，在《創業教育學》中作者提到，“培育創業型人才，并非單純著力于創業教育，而是要希望學生能夠從培訓指導課程中實現主動學習、主動思考、主動創新，有效利用身邊各項資源，為創新就業創造條件。”因此，高校教師在創業課程開展時，要能夠轉變學生思想觀念，培育學生創新與應變思維，堅持實踐性原則，加強校企合作力度，營造多樣性實訓就業機會，使學生能夠真實體會就業需求，專項化提高就業與創業素養，為今后更好進行創新創業和實踐就業打下堅實基礎。第二，獨特性原則。要想提高學生就業狀況，緩解就業矛盾，在實施大學生創業就業指導課程時，需要堅持獨特性原則，遵循經濟發展規律，根據教學實際拓展大學生創新渠道。在教師正確帶領之下，依據高校地域發展、市場經濟狀況，完善創業思路，開辟全新就業體系，讓大學生所學專業有用武之地，深入挖掘學生職業能力與創新潛力，為構建良好就業形勢搭橋鋪路。第三，長期性原則。現階段(duan)(duan)社會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)嚴(yan)峻，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力增(zeng)大(da)，并(bing)非突(tu)然變化形(xing)(xing)成，從(cong)2010年(nian)－2016年(nian)全(quan)國畢(bi)業(ye)(ye)(ye)數據呈現，我(wo)們能夠看出(chu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)數已經(jing)從(cong)631萬(wan)人(ren)飆升到(dao)765萬(wan)人(ren)，而(er)2016年(nian)－2021年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)數更是(shi)由765萬(wan)人(ren)直線(xian)增(zeng)長到(dao)909萬(wan)人(ren)，5年(nian)增(zeng)長144萬(wan)人(ren)次。可想而(er)知，當前市場經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)與崗位需求(qiu)(qiu)供求(qiu)(qiu)匹配度較低，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)矛盾(dun)十分凸顯。要想化解就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)寒流(liu)，各部門需要長期合作(zuo)，持(chi)續穩定對不同階段(duan)(duan)大(da)學(xue)生(sheng)進行就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導，讓學(xue)生(sheng)明白創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)新形(xing)(xing)勢(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，推動(dong)其能夠將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)思維與學(xue)生(sheng)課程專業(ye)(ye)(ye)、職業(ye)(ye)(ye)興趣相結合，擴大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情，提高學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)積極性。

二、促進學生就業創業必要性與重要性

（一）重要性

現階段大學畢業(ye)(ye)生(sheng)基數大，我國經濟轉(zhuan)型(xing)尚未完成，一大批中小型(xing)企業(ye)(ye)近幾年受到新冠疫情(qing)影響，訂單量(liang)不足、企業(ye)(ye)運轉(zhuan)困難，造成無數就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位消(xiao)失。為(wei)了有(you)效抵(di)御就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)寒流，高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)政府(fu)支持(chi)之下，大力開展(zhan)大學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程，有(you)利(li)于學生(sheng)提前進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)規劃并在(zai)(zai)根據疫情(qing)影響局(ju)勢(shi)(shi)做好就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方(fang)向調整，針對性(xing)利(li)用在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期間加(jia)強就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)技能，全(quan)面(mian)了解創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)(shi)利(li)弊(bi)，專(zhuan)項培養自身創(chuang)新能力。高(gao)校(xiao)(xiao)為(wei)學生(sheng)進(jin)行(xing)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)，能夠轉(zhuan)變學生(sheng)學習思維，有(you)利(li)于促(cu)進(jin)學生(sheng)實(shi)踐能力，為(wei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)奠定基礎，促(cu)使教師根據當前社(she)會經濟發展(zhan)狀(zhuang)況以及企業(ye)(ye)職業(ye)(ye)需求，實(shi)際探究社(she)會就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)(shi)，優化創(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程教學資(zi)源，為(wei)學生(sheng)提供(gong)更為(wei)優質(zhi)的(de)(de)教育(yu)管理與(yu)服務工作(zuo)，培養擁有(you)正確就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀、價(jia)值觀、創(chuang)新觀、社(she)會觀與(yu)思想觀的(de)(de)高(gao)素質(zhi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)人才，有(you)效適(shi)應社(she)會環境(jing)變化。

（二）必要性

高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課程貫穿整個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)階段，隨著近年(nian)來各大(da)(da)(da)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)源擴招，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)轉變為(wei)自主就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、雙向(xiang)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，從無形中增加就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)不穩定因素，加上當(dang)(dang)前(qian)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)理論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)與實(shi)際(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)要求(qiu)脫節，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深感教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)效性(xing)不足(zu)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)度(du)增大(da)(da)(da)。為(wei)了建(jian)立以創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才培養模式(shi)，加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)支持(chi)(chi)力度(du)，國務院(yuan)辦(ban)公廳印發(fa)《關于(yu)(yu)進(jin)一(yi)步支持(chi)(chi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)意見》，鼓勵各類孵化器面向(xiang)全體創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團隊，相關政(zheng)策要能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)適(shi)當(dang)(dang)進(jin)行傾斜，為(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)提供自信心。由此可(ke)見，政(zheng)府出臺(tai)多舉措就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策，努(nu)力化解就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)寒潮必要性(xing)十分突出。從另一(yi)角度(du)而言，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)符合(he)社會(hui)主義(yi)現(xian)代化建(jian)設理念，是(shi)強國指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)戰略下的(de)基(ji)本要求(qiu)。當(dang)(dang)前(qian)階段，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困境實(shi)際(ji)上是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才競爭矛(mao)盾，只(zhi)有集創(chuang)(chuang)新(xin)思維、應變能(neng)(neng)力、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力于(yu)(yu)一(yi)身(shen)的(de)綜合(he)型(xing)人(ren)才，才能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)貼合(he)當(dang)(dang)前(qian)社會(hui)經濟(ji)企業(ye)(ye)(ye)(ye)對崗位(wei)人(ren)才的(de)要求(qiu)，實(shi)現(xian)高(gao)(gao)質(zhi)量穩定就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擺脫安(an)于(yu)(yu)現(xian)狀，不思進(jin)取的(de)思想，大(da)(da)(da)力培育(yu)滿足(zu)市場(chang)需求(qiu)，符合(he)社會(hui)經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)優秀(xiu)型(xing)、創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)推動社會(hui)經濟(ji)轉型(xing)，促(cu)進(jin)社會(hui)發(fa)展(zhan)，由此可(ke)見，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開展(zhan)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課程已經成(cheng)為(wei)當(dang)(dang)前(qian)改(gai)善就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，降(jiang)低就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力的(de)首要任務。

三、當前高校就業創業指導教學中存在的問題

現(xian)階段高(gao)校(xiao)在緩解畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)矛盾，改善就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況，實施(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)過程(cheng)(cheng)(cheng)中出(chu)現(xian)一(yi)系列問題尚待解決。首先，高(gao)校(xiao)教(jiao)師并沒有(you)真正進入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，對(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)(zui)新(xin)(xin)崗位要求以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能了解不夠(gou)透(tou)徹，在就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)中多為(wei)理(li)論知識教(jiao)學(xue)(xue)，與實際就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要產生(sheng)(sheng)知識斷層(ceng)，無法(fa)起到實質性(xing)與指(zhi)(zhi)向(xiang)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)效果，不利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順(shun)利穩定就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。另外，高(gao)校(xiao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)機制不夠(gou)完(wan)善，忽(hu)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)思維培養，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容構(gou)建(jian)與教(jiao)學(xue)(xue)采用一(yi)刀切形式，導(dao)致部(bu)分能力薄弱的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無法(fa)跟上就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)節奏，逐漸(jian)對(dui)創(chuang)新(xin)(xin)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)失去耐心與興趣，最(zui)(zui)終(zhong)產生(sheng)(sheng)排斥心理(li)。各大高(gao)校(xiao)倡導(dao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)學(xue)(xue)，但(dan)是針對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)流向(xiang)以(yi)及就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量(liang)反饋(kui)數據(ju)準確度較低，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功案例(li)不足，容易(yi)動搖大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勇氣與決心，最(zui)(zui)終(zhong)打消(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想法(fa)。

四、促進高校大學生就業創業指導措施

現階(jie)段，我國(guo)正迎來(lai)新一輪(lun)技術革命，在當前(qian)知(zhi)識爆炸時(shi)期，不論是(shi)創(chuang)業(ye)還是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)擇業(ye)，都需要學(xue)生具(ju)有綜合性實踐技能(neng)，以專業(ye)課程(cheng)知(zhi)識為(wei)依托(tuo)，以創(chuang)新理念為(wei)基礎(chu)，多元化吸收創(chuang)新課程(cheng)內容，強(qiang)化主體地(di)位，從一入學(xue)就(jiu)(jiu)應該在指(zhi)導課程(cheng)培訓之下對未來(lai)發(fa)展(zhan)進行完整職業(ye)規劃，明確發(fa)展(zhan)與就(jiu)(jiu)業(ye)方向，積極(ji)參加創(chuang)業(ye)指(zhi)導培訓，轉變思維，拓展(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)渠道，將創(chuang)業(ye)作為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)首選。

（一）轉變(bian)就業(ye)觀念(nian)，完善創(chuang)業(ye)培訓課(ke)程(cheng)體系(xi)

大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主體(ti)，應(ying)當(dang)(dang)要能夠從(cong)(cong)根本(ben)上轉(zhuan)變就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，加強對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)概念(nian)認知(zhi)與理解(jie)，多角度充分挖掘自(zi)身創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢，參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培訓(xun)，主動根據自(zi)身實際(ji)發展(zhan)水(shui)平和所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定位，確(que)定創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向。在必要時尋求學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與政(zheng)府(fu)幫助，提(ti)高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率。對(dui)于(yu)高校(xiao)而言，在開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)指(zhi)導培訓(xun)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)需(xu)(xu)要針對(dui)性改變創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機構，完善課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)指(zhi)導體(ti)系，豐富(fu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資源。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系創(chuang)(chuang)(chuang)建與更新(xin)要能夠符合社(she)會市場經濟(ji)發展(zhan)需(xu)(xu)要，適應(ying)當(dang)(dang)前不斷變化(hua)的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才崗位要求，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)匹配程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度，避免(mian)理論知(zhi)識與實踐(jian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間出(chu)現(xian)斷層。為了(le)能夠培育高質量創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)隊伍，教師需(xu)(xu)要抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣點，精細化(hua)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)偏好，大力(li)發揮優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)典型(xing)榜樣帶(dai)動力(li)量。利(li)用(yong)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例進(jin)行講解(jie)指(zhi)導，延伸創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠從(cong)(cong)客觀上分析(xi)當(dang)(dang)前社(she)會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)局勢，就(jiu)2005-2012年(nian)、2012-2022年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人數進(jin)行分析(xi)對(dui)比，并從(cong)(cong)近(jin)幾年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率升降(jiang)(jiang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度研(yan)究就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或者創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢，通過全面性創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識了(le)解(jie)與學(xue)(xue)(xue)習，降(jiang)(jiang)低創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)焦(jiao)慮(lv)意識，提(ti)高風險(xian)應(ying)對(dui)能力(li)，正視行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)，強化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)責任感，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)接(jie)能力(li)。

（二(er)）優化就(jiu)業指導師資結(jie)構，提高業務(wu)水(shui)平

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為高校(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程引(yin)導(dao)者，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)發揮著關鍵性作(zuo)用。首先，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要能夠(gou)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隊(dui)伍，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)培(pei)(pei)養(yang)力度(du)，充分感受當前社會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)，加強校(xiao)(xiao)企合作(zuo)實踐就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)驗，比如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)進(jin)行就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)兼職實踐，從(cong)真實崗位中(zhong)觀察并發現(xian)當前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程不足之處(chu)，及(ji)時進(jin)行調整(zheng)，保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。其次(ci)，高校(xiao)(xiao)要能夠(gou)重(zhong)點打造雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更為專業(ye)(ye)(ye)(ye)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理服務(wu)工作(zuo)，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)顧忌要能夠(gou)進(jin)行問題分析并幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一一解(jie)決，減(jian)輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)負擔。再者，高素質專業(ye)(ye)(ye)(ye)化高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)能夠(gou)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育手段更新，有效提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)培(pei)(pei)訓(xun)水平，面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)建(jian)模擬創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程有效融入。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)隊(dui)伍指導(dao)視域下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)從(cong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐中(zhong)深刻理解(jie)并掌握現(xian)階段大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策(ce)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶持政(zheng)策(ce)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)策(ce)略以(yi)及(ji)行業(ye)(ye)(ye)(ye)市場分析數據，增(zeng)強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣。

（三）重(zhong)視學生思(si)政觀念，加強以成(cheng)果為(wei)導向的教(jiao)育理念滲(shen)透

新時代(dai)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)政觀念(nian)培育是當前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根本(ben)任(ren)(ren)務，高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)以(yi)(yi)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)依托，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立符合社(she)會(hui)主義核心價值(zhi)觀念(nian)之政治思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)。由(you)于(yu)當前大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間存在個體(ti)差(cha)異性，家(jia)(jia)庭因素(su)、經(jing)濟(ji)(ji)因素(su)、環境因素(su)、思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)因素(su)都成為(wei)(wei)其創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)限(xian)制性因素(su)，一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到傳(chuan)統保守性思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政治觀念(nian)影響(xiang)，對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理念(nian)認知不準確(que)，片面化認為(wei)(wei)在當前社(she)會(hui)背景(jing)之下，我國經(jing)濟(ji)(ji)轉型尚未(wei)完成、強(qiang)國戰(zhan)略人(ren)才(cai)正在推(tui)進(jin)(jin)、國際格局動(dong)蕩，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功概率渺(miao)茫。此(ci)時，高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)(yao)糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)觀念(nian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面看待社(she)會(hui)發展(zhan)與國家(jia)(jia)進(jin)(jin)步，要(yao)(yao)重點(dian)關注(zhu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)矛盾，以(yi)(yi)大局思(si)(si)(si)維(wei)和發展(zhan)性眼光看待創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認可度。基于(yu)此(ci)，創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)開(kai)展(zhan)，要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)維(wei)，提高(gao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力，深化以(yi)(yi)目標為(wei)(wei)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，培育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逆向(xiang)思(si)(si)(si)維(wei)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)圍繞創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理念(nian)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課程(cheng)(cheng)中探究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)質。現階段，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)采(cai)用(yong)多元化任(ren)(ren)務驅動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，增(zeng)設討論(lun)式、探究式、實踐式、開(kai)放式、反向(xiang)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新思(si)(si)(si)維(wei)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力，優化創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構，為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)方案，增(zeng)加(jia)其體(ti)驗感與互動(dong)感。

（四）充分(fen)利用(yong)信息技術，豐(feng)富(fu)就業(ye)創業(ye)指導形式

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在進(jin)行就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，需要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明晰，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個長期(qi)穩定的(de)發展(zhan)過程(cheng)，或許前期(qi)發展(zhan)速度(du)較(jiao)慢(man)，實(shi)質性(xing)效果并不明顯(xian)，但是(shi)只要(yao)(yao)選(xuan)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)渠道與(yu)(yu)(yu)方向，堅(jian)(jian)定不移就(jiu)(jiu)可能(neng)(neng)成功。為(wei)了能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)加快大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在進(jin)行就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)(dao)時(shi)，要(yao)(yao)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)充分(fen)利(li)用現(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)，以(yi)先進(jin)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)力量，豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，優化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構，利(li)用動態圖解與(yu)(yu)(yu)視頻、音頻以(yi)及(ji)影視素材，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)容，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)直觀、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動、形(xing)象(xiang)理解，增強創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)信(xin)心。此外，高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)發揮(hui)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)優勢，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)建線上(shang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)交流平臺與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數據資(zi)料庫，以(yi)公眾(zhong)號、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)站、科普(pu)小(xiao)程(cheng)序、國家(jia)提供的(de)24365大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平臺、青鳥計劃等方式(shi)，打(da)破時(shi)間、空間限(xian)制，隨時(shi)隨地為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解答創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題，培(pei)育高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新思維與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)，促使其能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)利(li)用科技(ji)(ji)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)，精(jing)準進(jin)行大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數據分(fen)析，強化(hua)(hua)(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理服務效果。總而言之(zhi)，在當(dang)前社會經濟環境(jing)背景之(zhi)下(xia)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢嚴(yan)峻，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力較(jiao)大(da)(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)培(pei)訓課(ke)程(cheng)中轉(zhuan)變就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，培(pei)養(yang)自(zi)身創(chuang)(chuang)新思維，明確創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)另一(yi)(yi)種形(xing)式(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，提高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)極性(xing)與(yu)(yu)(yu)主(zhu)動性(xing)。政(zheng)(zheng)府為(wei)了緩解就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)矛盾(dun)，要(yao)(yao)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人群提供資(zi)金支(zhi)持與(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)，適當(dang)進(jin)行福利(li)政(zheng)(zheng)策傾斜，鼓勵大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極實(shi)踐(jian)，做(zuo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)堅(jian)(jian)強后盾(dun)，從(cong)根本上(shang)化(hua)(hua)(hua)解大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)寒潮，提供多種就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。

作者：吳燕