導語：NX三維機械設計課(ke)程教學改革措施一(yi)文(wen)來(lai)源于網(wang)友上傳，不(bu)代表本站觀點，若需要(yao)原創文(wen)章可咨詢客服(fu)老師，歡迎參考。

[摘要]教育為立國之本，人才為強國之基。基于職業教育發展的現狀，教育部提出教師、教材、教法的“三教”改革任務。本文從《nx三維機械設計》課程實際出發，針對“三教”改革在該課程教學中存在的問(wen)題(ti)進行(xing)探索分析，并提出相關對策。

[關鍵詞]“三(san)教”改革(ge)；NX三(san)維機(ji)械設計；教學(xue)改革(ge)

目前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)不(bu)僅關注學(xue)生在校(xiao)教(jiao)育，更是扎根于(yu)(yu)企業(ye)(ye)與行業(ye)(ye)，著(zhu)重(zhong)于(yu)(yu)知識和(he)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，致力于(yu)(yu)培(pei)養(yang)實踐與理(li)論(lun)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)型(xing)技(ji)能人才(cai)。為(wei)(wei)了推進新(xin)時代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，教(jiao)育部提出了教(jiao)師、教(jiao)材(cai)、教(jiao)法的(de)(de)(de)(de)(de)“三教(jiao)”改革任務(wu)，旨在培(pei)養(yang)適應企業(ye)(ye)需求的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型(xing)技(ji)術人才(cai)。如今，機(ji)械(xie)加工行業(ye)(ye)在科技(ji)力量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)帶動(dong)下不(bu)斷發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，市場對于(yu)(yu)機(ji)械(xie)設計加工專業(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需求也在不(bu)斷擴大，及時調整人才(cai)培(pei)養(yang)體系(xi)，優化課(ke)程(cheng)設計顯(xian)得愈發(fa)(fa)重(zhong)要。高職(zhi)院校(xiao)作為(wei)(wei)機(ji)械(xie)專業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃，肩負(fu)著(zhu)為(wei)(wei)行業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)輸出高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能型(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)擔。為(wei)(wei)此，高職(zhi)院校(xiao)要秉持“三教(jiao)”改革的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導精(jing)神，將課(ke)程(cheng)改革落到實處，實現提升教(jiao)學(xue)水平、革新(xin)教(jiao)材(cai)內(nei)容、創新(xin)教(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)具體目標，以滿足市場對人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。而(er)《NX三維(wei)機(ji)械(xie)設計》課(ke)程(cheng)作為(wei)(wei)機(ji)械(xie)類專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心基(ji)礎課(ke)，應以“三教(jiao)”改革為(wei)(wei)方向，圍繞教(jiao)師、教(jiao)材(cai)、教(jiao)法進行深度探究，針對現有課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，積極進行改革，改善傳統教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，以為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)課(ke)程(cheng)改革創新(xin)提供思路和(he)借鑒。

《NX三維機械設計》課程教學現狀

在新(xin)時(shi)代背景下，隨(sui)著(zhu)機(ji)(ji)(ji)械行業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)步伐日(ri)益加(jia)快(kuai)，為(wei)適應(ying)新(xin)時(shi)代產(chan)業升級和(he)創新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需求(qiu)，機(ji)(ji)(ji)械行業正在加(jia)快(kuai)向智能(neng)(neng)、高效、自動化(hua)(hua)方(fang)向發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。UGNX軟(ruan)件(jian)作(zuo)為(wei)一(yi)款三(san)(san)(san)(san)維(wei)(wei)設計(ji)(ji)和(he)自動編程(cheng)(cheng)(cheng)加(jia)工的(de)(de)軟(ruan)件(jian)，為(wei)智能(neng)(neng)化(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供(gong)了諸多便利(li)。它是(shi)關于計(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)設計(ji)(ji)、分析和(he)制造的(de)(de)軟(ruan)件(jian)，是(shi)目前機(ji)(ji)(ji)械加(jia)工行業使用最廣泛、最先進的(de)(de)軟(ruan)件(jian)之(zhi)一(yi)。而《NX三(san)(san)(san)(san)維(wei)(wei)機(ji)(ji)(ji)械設計(ji)(ji)》是(shi)介紹該軟(ruan)件(jian)各項(xiang)功能(neng)(neng)模(mo)塊操作(zuo)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，是(shi)機(ji)(ji)(ji)械類專業必修(xiu)的(de)(de)一(yi)門專業基礎課(ke)，該軟(ruan)件(jian)旨在培養學(xue)(xue)(xue)生三(san)(san)(san)(san)維(wei)(wei)造型(xing)設計(ji)(ji)、自動編程(cheng)(cheng)(cheng)加(jia)工的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)應(ying)用，是(shi)機(ji)(ji)(ji)械制造行業從業者的(de)(de)必備技(ji)(ji)能(neng)(neng)。因此，對該課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行“三(san)(san)(san)(san)教(jiao)”改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)探索和(he)研究(jiu)是(shi)當前職業教(jiao)育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)題(ti)(ti)中之(zhi)義。隨(sui)著(zhu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)飛速(su)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，在國(guo)家各項(xiang)政策要求(qiu)下，職業教(jiao)育應(ying)審(shen)時(shi)度勢，樹(shu)立教(jiao)育新(xin)觀念，尋求(qiu)新(xin)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)契機(ji)(ji)(ji)。傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)存(cun)在著(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)單一(yi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)落后、教(jiao)師(shi)團隊(dui)能(neng)(neng)力不足(zu)等問題(ti)(ti)，不符合新(xin)時(shi)代職業教(jiao)育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)要求(qiu)，難(nan)以為(wei)企(qi)業和(he)社會提(ti)(ti)供(gong)綜合素(su)質(zhi)(zhi)高的(de)(de)創新(xin)型(xing)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才。因此，為(wei)滿足(zu)行業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)企(qi)業崗位需求(qiu)，三(san)(san)(san)(san)維(wei)(wei)設計(ji)(ji)軟(ruan)件(jian)類課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)針對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存(cun)在的(de)(de)不足(zu)，積極(ji)進行課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)探索，為(wei)提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量充分展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)開研究(jiu)。目前，該課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平還有待提(ti)(ti)高，為(wei)了順應(ying)職業教(jiao)育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)必然趨勢，需要及時(shi)對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行優(you)化(hua)(hua)改(gai)(gai)進。

當前課程教學存在的問題

“三教”改(gai)革(ge)的(de)(de)重要議(yi)題為高職院校(xiao)課(ke)程改(gai)革(ge)創新(xin)提供了明確(que)的(de)(de)方(fang)向(xiang)。現(xian)階(jie)段(duan)，該課(ke)程教學的(de)(de)現(xian)實(shi)困境(jing)主(zhu)要體現(xian)在教師(shi)教學能力、教材(cai)內容和教學手段(duan)等方(fang)面的(de)(de)不足，導致專業課(ke)教師(shi)對課(ke)程教學的(de)(de)特點和實(shi)施路徑把握不準確(que)，影響了課(ke)程應(ying)用的(de)(de)效果。

1.專(zhuan)業教師(shi)素質不高(gao)，缺乏(fa)企(qi)業實踐(jian)經驗(yan)

培(pei)(pei)養(yang)優秀的機械專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)離(li)不(bu)(bu)(bu)開教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊的優秀指導(dao)。目前，高(gao)職院(yuan)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)體素(su)(su)質不(bu)(bu)(bu)高(gao)，主要(yao)表(biao)現在(zai)重視學(xue)術和科研、實(shi)踐(jian)能力(li)和職業(ye)(ye)(ye)精神不(bu)(bu)(bu)足(zu)等方(fang)面(mian)。一方(fang)面(mian)，高(gao)職院(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)現有的知(zhi)識結構較為陳舊，不(bu)(bu)(bu)適應(ying)(ying)國(guo)家戰略發展對現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的人才培(pei)(pei)養(yang)要(yao)求，其(qi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)也不(bu)(bu)(bu)太貼近就業(ye)(ye)(ye)市場，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的實(shi)際要(yao)求相脫節(jie)。另一方(fang)面(mian)，高(gao)職院(yuan)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體大多(duo)沒有企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)工作的經歷，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際脫軌，不(bu)(bu)(bu)適應(ying)(ying)現實(shi)需要(yao)。大部分高(gao)職院(yuan)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因(yin)為缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)經驗(yan)，在(zai)職業(ye)(ye)(ye)認知(zhi)和實(shi)踐(jian)操作方(fang)面(mian)欠佳，雖然很(hen)多(duo)院(yuan)校都會(hui)給專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)安排各種企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓，但(dan)是(shi)培(pei)(pei)訓趨于形式化，培(pei)(pei)訓內容也與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際生(sheng)(sheng)產相分離(li)，導(dao)致培(pei)(pei)訓效果并(bing)不(bu)(bu)(bu)明(ming)顯。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為課(ke)堂的引導(dao)者，需要(yao)提升自(zi)身素(su)(su)質和能力(li)，這是(shi)課(ke)程(cheng)改革(ge)落到實(shi)處的關鍵部分，如果教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身缺乏經驗(yan)或經驗(yan)落后，那么(me)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的建設就是(shi)空談。

2.教學方(fang)法單一，缺乏(fa)針(zhen)對性(xing)

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法上(shang)存在(zai)的(de)(de)問題總(zong)結(jie)起(qi)來有(you)(you)三(san)點：一(yi)是(shi)課(ke)(ke)堂主體不明確。《NX三(san)維(wei)(wei)(wei)(wei)機(ji)械設(she)計(ji)》傳統(tong)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式(shi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)演(yan)示講(jiang)解(jie)結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)機(ji)實(shi)操，這(zhe)種以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)授(shou)為(wei)主的(de)(de)模(mo)式(shi)無法充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)積極性(xing)，不利于(yu)(yu)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習的(de)(de)能(neng)動(dong)性(xing)，且(qie)理論(lun)多實(shi)踐少，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容枯燥，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提不起(qi)興趣。二(er)是(shi)信息(xi)(xi)化技(ji)術(shu)運(yun)用(yong)欠缺。當下，信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)飛速(su)發(fa)展深刻(ke)影響著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)領(ling)域的(de)(de)生(sheng)(sheng)態模(mo)式(shi)，而該(gai)課(ke)(ke)程目(mu)前由(you)于(yu)(yu)缺乏對信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)應(ying)用(yong)，還在(zai)延續傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)和內(nei)容，單一(yi)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式(shi)限(xian)制了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)培養(yang)(yang)和個性(xing)化的(de)(de)發(fa)展，不適應(ying)當前社會(hui)的(de)(de)發(fa)展現狀(zhuang)，也無法滿足(zu)(zu)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)需(xu)求。三(san)是(shi)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容不足(zu)(zu)。UGNX軟(ruan)件作為(wei)機(ji)械產(chan)品造型(xing)設(she)計(ji)的(de)(de)常用(yong)軟(ruan)件，可以(yi)(yi)對各類機(ji)械產(chan)品進行(xing)三(san)維(wei)(wei)(wei)(wei)設(she)計(ji)和編程加工(gong)，為(wei)機(ji)械產(chan)業發(fa)展提供技(ji)術(shu)支持，但該(gai)課(ke)(ke)程在(zai)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)較為(wei)欠缺，如(ru)缺乏對機(ji)械產(chan)品結(jie)構的(de)(de)直觀展示、實(shi)操案例(li)與企(qi)業實(shi)際生(sheng)(sheng)產(chan)有(you)(you)出(chu)入等(deng)問題。四(si)是(shi)忽視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)培養(yang)(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)案例(li)演(yan)示時只是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳授(shou)如(ru)何(he)用(yong)三(san)維(wei)(wei)(wei)(wei)設(she)計(ji)軟(ruan)件建(jian)(jian)模(mo)，很少給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輸(shu)出(chu)設(she)計(ji)理念(nian)，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)計(ji)開發(fa)新(xin)產(chan)品的(de)(de)思(si)(si)路，導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)受限(xian)，實(shi)操技(ji)能(neng)難以(yi)(yi)得到延展深化。著重培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)三(san)維(wei)(wei)(wei)(wei)建(jian)(jian)模(mo)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)才(cai)是(shi)這(zhe)門課(ke)(ke)程的(de)(de)核心目(mu)標，所(suo)以(yi)(yi)要轉變課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)主動(dong)學(xue)(xue)習和獨立(li)思(si)(si)考的(de)(de)習慣。

3.教材內容枯燥，形式單一(yi)

該(gai)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)存在(zai)的(de)問題(ti)主要體現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)形(xing)(xing)式(shi)兩方面。目前，該(gai)課(ke)(ke)程選用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容過于(yu)龐(pang)雜，各個板塊(kuai)知識點(dian)繁(fan)多(duo)，內(nei)容沒有(you)側重點(dian)，沒有(you)針對性，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容仍以(yi)常規化的(de)案(an)例操作(zuo)步驟(zou)為(wei)主，缺乏與實際生產相結合(he)的(de)案(an)例支(zhi)撐，且知識點(dian)都是按(an)模(mo)塊(kuai)章節(jie)歸類，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中也是按(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容進行(xing)講(jiang)解，這些(xie)問題(ti)造成(cheng)了(le)授課(ke)(ke)內(nei)容相對枯(ku)燥，學生學習興趣(qu)不高。另外，該(gai)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)大多(duo)采用傳(chuan)統形(xing)(xing)式(shi)的(de)紙質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書，跟不上機械(xie)行(xing)業的(de)發展速(su)度(du)和(he)(he)國家規劃、行(xing)業標(biao)準的(de)更新速(su)度(du)，內(nei)容較為(wei)陳舊，形(xing)(xing)式(shi)過于(yu)單一。僅靠傳(chuan)統的(de)紙質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)難以(yi)達(da)到培養(yang)學生建(jian)模(mo)實操能力(li)的(de)課(ke)(ke)程目標(biao)，已經嚴重阻礙了(le)學生創新思維(wei)的(de)養(yang)成(cheng)。因(yin)此(ci)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容構建(jian)中，應充分(fen)考慮(lv)高職院校的(de)專(zhuan)業特點(dian)和(he)(he)學生的(de)基礎情況，做到有(you)的(de)放(fang)矢、因(yin)材(cai)(cai)(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，明確學習目標(biao)和(he)(he)重點(dian)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)實踐性內(nei)容。

課程教學改進方法和措施

1.多舉措打造課程(cheng)雙師(shi)型教師(shi)隊伍

打造雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍一(yi)直是(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)方向，也(ye)是(shi)國家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)實施(shi)方案(an)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。針對目(mu)(mu)前(qian)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)挑戰，多舉措打造雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍是(shi)走(zou)出困局的(de)(de)(de)(de)優選方案(an)。一(yi)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)共同培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍。分析《NX三(san)維機(ji)(ji)械設(she)(she)計(ji)(ji)》課(ke)程特點，該課(ke)程注重對機(ji)(ji)械零(ling)部件(jian)進(jin)行三(san)維設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實操能(neng)力(li)(li)，因此把生產(chan)實踐與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程緊密(mi)結合(he)是(shi)當前(qian)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務。可(ke)依托學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，讓企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實踐能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)場所，積極支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)相關(guan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)加(jia)(jia)(jia)實踐，參(can)與(yu)到(dao)(dao)實際工程項(xiang)目(mu)(mu)中(zhong)，了解最(zui)新的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動態，提(ti)升(sheng)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)”和(he)課(ke)堂轉化率。同時(shi)，可(ke)從校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)聘請生產(chan)經驗豐(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術人員作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)承擔課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，參(can)與(yu)到(dao)(dao)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方案(an)的(de)(de)(de)(de)制訂中(zhong)來(lai)，共同參(can)與(yu)課(ke)程實訓(xun)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，或(huo)是(shi)聘請企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術人才來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行實操演示和(he)實訓(xun)作(zuo)(zuo)(zuo)品展示交流，豐(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動內(nei)容。通(tong)過(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)引進(jin)等合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方式，共同培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍。二是(shi)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)。鑒于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)較(jiao)為(wei)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)知識結構不太符合(he)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨(qu)勢和(he)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)要(yao)求，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，采用(yong)(yong)(yong)更加(jia)(jia)(jia)與(yu)時(shi)俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，才能(neng)應(ying)對當前(qian)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需求和(he)“三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)核心要(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)熟悉三(san)維設(she)(she)計(ji)(ji)軟(ruan)件(jian)應(ying)用(yong)(yong)(yong)，還(huan)要(yao)了解當前(qian)機(ji)(ji)械設(she)(she)計(ji)(ji)加(jia)(jia)(jia)工行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨(qu)勢，通(tong)過(guo)(guo)對信(xin)(xin)(xin)息(xi)化技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)豐(feng)(feng)富(fu)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)授課(ke)內(nei)容和(he)形(xing)式。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)則通(tong)過(guo)(guo)加(jia)(jia)(jia)大(da)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)投(tou)入(ru)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化技(ji)(ji)(ji)能(neng)水平(ping)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)(dui)(dui)建設(she)(she)成(cheng)為(wei)綜合(he)素(su)質優、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)高(gao)的(de)(de)(de)(de)優秀團隊(dui)(dui)(dui)。

2.開發新型教材，教材內(nei)容與時俱進

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)選(xuan)用(yong)(yong)或編(bian)寫方(fang)面，要考慮國家政策、行業(ye)(ye)(ye)(ye)標準、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規程等因素，要注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)設計建模能(neng)力，緊貼企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需(xu)(xu)求(qiu)，及時(shi)了解市場變化情況(kuang)，緊跟時(shi)代發(fa)展(zhan)趨(qu)勢，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材形(xing)式(shi)和(he)(he)內容(rong)上(shang)及時(shi)進行調(diao)整和(he)(he)更新(xin)(xin)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材形(xing)式(shi)上(shang)，對于(yu)UGNX三維(wei)軟件，可通過(guo)使用(yong)(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)活(huo)頁式(shi)和(he)(he)工作手冊式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材來豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，同(tong)時(shi)應(ying)推行線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)建設，提(ti)(ti)供課(ke)(ke)前知識(shi)框架(jia)介紹、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點(dian)解說和(he)(he)課(ke)(ke)外知識(shi)拓展(zhan)的(de)(de)視(shi)頻資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，導入(ru)微課(ke)(ke)視(shi)頻、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)產品展(zhan)示等視(shi)頻，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材形(xing)式(shi)，依托信息技術加強線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)建設，建立多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)紙質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材相融合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材樣(yang)式(shi)，通過(guo)創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材形(xing)式(shi)，形(xing)成(cheng)更具專業(ye)(ye)(ye)(ye)、個性的(de)(de)多樣(yang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)系統。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)上(shang)，應(ying)隨著機械(xie)設計行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)與(yu)時(shi)俱進，編(bian)寫出(chu)符合(he)高職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)目標和(he)(he)崗位(wei)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術課(ke)(ke)程內容(rong)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)的(de)(de)選(xuan)擇上(shang)，一方(fang)面要充分(fen)體(ti)現專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)，另一方(fang)面要與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產相結合(he)。內容(rong)呈現上(shang)要突出(chu)重難點(dian)并做到(dao)圖文并茂，文字表述上(shang)要力求(qiu)用(yong)(yong)語專業(ye)(ye)(ye)(ye)、表達(da)簡明，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)高質量、高水準。為吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)案例(li)要形(xing)式(shi)多樣(yang)，貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，如(ru)在(zai)(zai)實(shi)體(ti)建模中(zhong)(zhong)列舉手機、紫砂壺、風(feng)扇(shan)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)用(yong)(yong)品讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)(lian)習(xi)，或是結合(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產零(ling)件如(ru)軸承座、電動(dong)機端(duan)蓋等，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)更接近企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)際需(xu)(xu)求(qiu)，并能(neng)從練(lian)(lian)習(xi)中(zhong)(zhong)進行創(chuang)新(xin)(xin)拓展(zhan)，從而激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，提(ti)(ti)高綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)水平。

3.轉變課堂教(jiao)學模式，推進(jin)信息化(hua)教(jiao)學

就(jiu)該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要思(si)考(kao)諸多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)如(ru)(ru)何(he)(he)具(ju)備吸(xi)引(yin)(yin)(yin)(yin)力(li)(li)而(er)(er)不(bu)(bu)是流于形式(shi)(shi)(shi)(shi)、“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)”三環節內(nei)(nei)(nei)容(rong)設計(ji)(ji)如(ru)(ru)何(he)(he)環環相扣(kou)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)如(ru)(ru)何(he)(he)呈現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)會便于操作(zuo)且更具(ju)吸(xi)引(yin)(yin)(yin)(yin)力(li)(li)、練習(xi)(xi)(xi)(xi)手(shou)段如(ru)(ru)何(he)(he)豐富、評價方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)(he)更加(jia)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)等(deng)，筆(bi)者認為(wei)(wei)(wei)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)從(cong)以(yi)(yi)(yi)(yi)下幾點(dian)作(zuo)出(chu)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)。（1）轉(zhuan)(zhuan)變(bian)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)理念(nian)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，首先(xian)要轉(zhuan)(zhuan)變(bian)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)理念(nian)。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講授(shou)(shou)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)凸顯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)(yong)，因此要調(diao)(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)(yin)(yin)導作(zuo)用(yong)(yong)，強(qiang)調(diao)(diao)以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨，把(ba)以(yi)(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“填鴨(ya)式(shi)(shi)(shi)(shi)”被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)多(duo)參與(yu)其(qi)中(zhong)(zhong)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)。其(qi)次，要從(cong)原有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)變(bian)為(wei)(wei)(wei)推進(jin)(jin)“多(duo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)。例如(ru)(ru)，模(mo)(mo)(mo)擬(ni)三維(wei)設計(ji)(ji)業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，依靠普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)搭配校(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地及合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)，輔以(yi)(yi)(yi)(yi)“優(you)(you)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”等(deng)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)平(ping)(ping)(ping)臺多(duo)場(chang)景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，并(bing)(bing)以(yi)(yi)(yi)(yi)企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)案例設計(ji)(ji)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)線來設置課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，培養(yang)出(chu)滿足企(qi)業(ye)(ye)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合應(ying)用(yong)(yong)型人(ren)才(cai)。具(ju)體(ti)來看(kan)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)三個時(shi)間段進(jin)(jin)行(xing)(xing)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)，來實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，達到(dao)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)線上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)知識(shi)(shi)點(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)(shang)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)機械產品(pin)結(jie)構(gou)(gou)有(you)(you)(you)更直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)接(jie)將產品(pin)展示給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，或(huo)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去企(qi)業(ye)(ye)參觀實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)。例如(ru)(ru)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)“二(er)級(ji)減(jian)速器”進(jin)(jin)行(xing)(xing)三維(wei)設計(ji)(ji)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)將減(jian)速器模(mo)(mo)(mo)型展示給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解該產品(pin)主(zhu)要由齒(chi)輪、齒(chi)輪軸、箱(xiang)座、箱(xiang)蓋(gai)、螺栓等(deng)組(zu)成(cheng)，引(yin)(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)每一(yi)個零件通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)什么(me)命(ming)令(ling)創(chuang)建(jian)，怎樣(yang)裝(zhuang)配，從(cong)而(er)(er)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)。堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心，把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)劃分為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)答疑兩個部(bu)(bu)分，推動課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)向引(yin)(yin)(yin)(yin)導模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貫(guan)穿在(zai)一(yi)起。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)借助(zhu)(zhu)線上(shang)(shang)(shang)平(ping)(ping)(ping)臺，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)上(shang)(shang)(shang)傳各(ge)(ge)(ge)種(zhong)資源幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鞏固知識(shi)(shi)，并(bing)(bing)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)知識(shi)(shi)點(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)延(yan)伸，加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)各(ge)(ge)(ge)類補充資料(liao)充實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，也(ye)可(ke)(ke)發(fa)(fa)布(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)拓(tuo)展項(xiang)(xiang)目(mu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，利用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢深(shen)化(hua)(hua)認知。（2）信(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)融合，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)混合式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)隨著信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及和(he)(he)(he)(he)發(fa)(fa)展，現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面貌也(ye)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)變(bian)化(hua)(hua)。運用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)手(shou)段可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)，提升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。依托(tuo)(tuo)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)混合式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)可(ke)(ke)借助(zhu)(zhu)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)和(he)(he)(he)(he)重(zhong)點(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)巧妙(miao)設計(ji)(ji)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)微課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、運動仿真(zhen)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)、三維(wei)動態視頻等(deng)線上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源。信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都大(da)(da)有(you)(you)(you)裨益，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩方(fang)(fang)面都有(you)(you)(you)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，提前(qian)掌(zhang)握(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)知識(shi)(shi)結(jie)構(gou)(gou)及側重(zhong)點(dian)做到(dao)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)數(shu)，方(fang)(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)知識(shi)(shi)點(dian)。因為(wei)(wei)(wei)線上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間較為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)由，適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)(le)不(bu)(bu)同水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)行(xing)(xing)調(diao)(diao)控(kong)，解決了(le)(le)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)跟不(bu)(bu)上(shang)(shang)(shang)進(jin)(jin)度就(jiu)直(zhi)接(jie)自(zi)(zi)我放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)(le)差異(yi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)線上(shang)(shang)(shang)資源實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)混合式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)鮮有(you)(you)(you)趣，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)強(qiang)，有(you)(you)(you)助(zhu)(zhu)于調(diao)(diao)動課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣(qi)氛(fen)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知識(shi)(shi)結(jie)構(gou)(gou)管理水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)，能(neng)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)與(yu)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度整(zheng)合。（3）以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)為(wei)(wei)(wei)抓手(shou)，強(qiang)力(li)(li)推動“三教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”改(gai)(gai)(gai)革(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)僅要依托(tuo)(tuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)主(zhu)陣地，還應(ying)積極借助(zhu)(zhu)各(ge)(ge)(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)開展實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動，這是對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延(yan)伸和(he)(he)(he)(he)拓(tuo)展。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)(yin)(yin)入開展分組(zu)協(xie)作(zuo)等(deng)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續優(you)(you)化(hua)(hua)，有(you)(you)(you)效(xiao)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展，真(zhen)正實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)全(quan)方(fang)(fang)位育(yu)(yu)人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)各(ge)(ge)(ge)類國家(jia)、省級(ji)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)為(wei)(wei)(wei)抓手(shou)，緊扣(kou)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)技能(neng)為(wei)(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨，積極探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法改(gai)(gai)(gai)革(ge)，精心打磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)涵素養(yang)。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)各(ge)(ge)(ge)類競賽(sai)(sai)了(le)(le)解其(qi)他院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技能(neng)水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)借鑒，從(cong)而(er)(er)全(quan)面提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)，為(wei)(wei)(wei)培養(yang)創(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)提供優(you)(you)質有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導作(zuo)用(yong)(yong)。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)以(yi)(yi)(yi)(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團體(ti)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)項(xiang)(xiang)目(mu)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營造“在(zai)做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)作(zuo)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)，進(jin)(jin)而(er)(er)為(wei)(wei)(wei)技能(neng)大(da)(da)賽(sai)(sai)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)賽(sai)(sai)選拔(ba)優(you)(you)秀人(ren)才(cai)。同時(shi)，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)多(duo)種(zhong)渠(qu)道(dao)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)賽(sai)(sai)前(qian)訓(xun)練，成(cheng)立創(chuang)新(xin)小(xiao)組(zu)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，參與(yu)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)項(xiang)(xiang)目(mu)設計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)得(de)到(dao)提升(sheng)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)市場(chang)中(zhong)(zhong)能(neng)夠脫穎而(er)(er)出(chu)。除了(le)(le)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導團隊(dui)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)訓(xun)練外，院(yuan)校(xiao)方(fang)(fang)面應(ying)加(jia)大(da)(da)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)創(chuang)新(xin)工(gong)作(zuo)小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資金(jin)支(zhi)持(chi)，配備各(ge)(ge)(ge)種(zhong)硬件設施，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)訓(xun)練提供場(chang)地，為(wei)(wei)(wei)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參賽(sai)(sai)水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)做好(hao)保障。

4.評(ping)價考核模式多元化(hua)，持續(xu)改進教學質(zhi)量

課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)(mo)(mo)式改(gai)變(bian)了(le)(le)，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)模(mo)(mo)(mo)式也(ye)(ye)應(ying)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉變(bian)。借助科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)模(mo)(mo)(mo)式，能(neng)(neng)(neng)夠更有(you)效(xiao)地提升(sheng)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)(hua)率，對(dui)于促進(jin)(jin)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)有(you)著積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)用。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)模(mo)(mo)(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)可(ke)以(yi)(yi)從(cong)以(yi)(yi)下(xia)三(san)個(ge)方(fang)面作(zuo)(zuo)(zuo)為切入點。首先，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)內(nei)容多(duo)樣化(hua)(hua)。軟件類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)方(fang)式以(yi)(yi)期(qi)末(mo)上(shang)機測(ce)試為主(zhu)，這(zhe)種考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)方(fang)式已經不符合現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展需(xu)求。在“三(san)教(jiao)(jiao)”改(gai)革(ge)背(bei)(bei)景下(xia)，將(jiang)期(qi)末(mo)上(shang)機考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)改(gai)為對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，在期(qi)末(mo)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)以(yi)(yi)外，更為看重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)表現(xian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，注重(zhong)(zhong)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。為此，可(ke)借助校(xiao)內(nei)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)軌跡、線(xian)上(shang)互動(dong)等(deng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，將(jiang)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)態納(na)入考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)范圍。其(qi)次(ci)，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)主(zhu)體多(duo)元化(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同參(can)與評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，得(de)出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終成(cheng)(cheng)績(ji)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)著重(zhong)(zhong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)表現(xian)和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)(jie)束時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力測(ce)評(ping)(ping)(ping)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)側重(zhong)(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)操水平(ping)和(he)(he)創新(xin)設計能(neng)(neng)(neng)力進(jin)(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，通(tong)過(guo)(guo)自(zi)評(ping)(ping)(ping)或互評(ping)(ping)(ping)，能(neng)(neng)(neng)更真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)地反映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。通(tong)過(guo)(guo)多(duo)個(ge)主(zhu)體對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，關注每個(ge)任務完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)性，可(ke)以(yi)(yi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識應(ying)用能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)操分析(xi)能(neng)(neng)(neng)力進(jin)(jin)行(xing)(xing)客觀(guan)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)。最(zui)后，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果激勵(li)制。通(tong)過(guo)(guo)公平(ping)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)手段(duan)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)衡量(liang)，將(jiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果進(jin)(jin)行(xing)(xing)反饋，達到促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并將(jiang)反饋結(jie)(jie)果運用到下(xia)一階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，充分發(fa)(fa)揮考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)作(zuo)(zuo)(zuo)用。通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)種綜合考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)模(mo)(mo)(mo)式對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能(neng)(neng)(neng)動(dong)性，形(xing)成(cheng)(cheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍，從(cong)而實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩步提升(sheng)。結(jie)(jie)語(yu)綜上(shang)所述(shu)，在國家實(shi)(shi)(shi)(shi)施“職(zhi)教(jiao)(jiao)20條”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)(bei)景下(xia)，本文積極(ji)尋找《NX三(san)維機械設計》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，從(cong)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)基礎和(he)(he)客觀(guan)需(xu)求出(chu)(chu)發(fa)(fa)，探索課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)進(jin)(jin)方(fang)法和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)路徑，在提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐操作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)和(he)(he)系(xi)統化(hua)(hua)。在“三(san)教(jiao)(jiao)”改(gai)革(ge)背(bei)(bei)景下(xia)，通(tong)過(guo)(guo)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位(wei)，立足(zu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)展需(xu)求實(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，為提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)起到了(le)(le)至關重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，同時(shi)也(ye)(ye)為促進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)長遠穩定發(fa)(fa)展提供了(le)(le)教(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法支持(chi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)人才(cai)保障(zhang)。

作者：羅(luo)敏(min)佳 宋(song)守斌