導語：應用型本科院校學科專業群建設研究一文來源于(yu)網友上傳(chuan)，不代表(biao)本站(zhan)觀(guan)點，若需要原創文章可(ke)咨詢(xun)客服老師(shi)，歡迎參考。

【摘要】為推進工程認證成果導向理念在應用型本科民族院校的實施，本文立足廣西民族師范學院學科專業群現狀，提出在新形勢下加強改善學科專業群建設的基(ji)本要素，以期(qi)提高(gao)校企(qi)合(he)(he)作黏性、強化實踐育(yu)人，深化學工交替-產教融合(he)(he)、夯實基(ji)礎素養，實現應用型高(gao)等教育(yu)為區域和(he)產業發展提供持續服務的目標，同時也為培養的人才尋求匹配的就(jiu)業崗位。

【關鍵詞】成果導向(xiang)；學科專業群(qun)；創新；實踐(jian)；可持(chi)續

1前言

為(wei)深入貫徹《中(zhong)國(guo)教育(yu)現(xian)代化(hua)2035》中(zhong)提出的(de)持續推進地(di)(di)(di)(di)方(fang)本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)向應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)型的(de)戰(zhan)略任(ren)務，2019年10月教育(yu)部(bu)發(fa)布(bu)相關意見，強(qiang)調加強(qiang)實踐(jian)育(yu)人(ren)，督促產(chan)教深入融合(he)，力爭建設(she)一批對產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)有保障的(de)應(ying)用(yong)型高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)[1]。廣(guang)西(xi)崇左(zuo)地(di)(di)(di)(di)處桂西(xi)南中(zhong)越邊境地(di)(di)(di)(di)區，在北回(hui)歸(gui)線以(yi)南，屬亞熱帶(dai)季(ji)風氣候區，有豐(feng)富的(de)農(nong)副(fu)產(chan)品、礦(kuang)產(chan)等(deng)(deng)資源，被譽為(wei)中(zhong)國(guo)糖(tang)都和(he)(he)錳都。崇左(zuo)及(ji)(ji)周邊地(di)(di)(di)(di)區糖(tang)化(hua)工(gong)、錳與稀土礦(kuang)物(wu)化(hua)工(gong)等(deng)(deng)傳統(tong)優勢化(hua)工(gong)產(chan)業(ye)(ye)(ye)正(zheng)處于“二(er)次創業(ye)(ye)(ye)”時期，急(ji)需“下得來(lai)、留得住(zhu)、用(yong)得上(shang)”的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程與技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)型技術(shu)(shu)人(ren)才(cai)。豐(feng)富的(de)地(di)(di)(di)(di)方(fang)特色中(zhong)醫藥(yao)壯瑤醫藥(yao)資源及(ji)(ji)醫藥(yao)現(xian)代化(hua)建設(she)等(deng)(deng)急(ji)需大量制(zhi)藥(yao)工(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)人(ren)才(cai)。廣(guang)西(xi)民(min)族(zu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院是一所新(xin)建應(ying)用(yong)型本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)涉及(ji)(ji)多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，如化(hua)工(gong)、制(zhi)藥(yao)、食(shi)品、應(ying)用(yong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)全面性(xing)理論上(shang)可以(yi)滿足地(di)(di)(di)(di)方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)對人(ren)才(cai)類(lei)型和(he)(he)數量的(de)需求，但是從近幾(ji)年學(xue)(xue)(xue)(xue)院輸送到(dao)本(ben)地(di)(di)(di)(di)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)才(cai)就業(ye)(ye)(ye)數量來(lai)看，形勢不(bu)容樂觀。本(ben)文以(yi)廣(guang)西(xi)民(min)族(zu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程與技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)為(wei)例，探討分析應(ying)用(yong)型本(ben)科(ke)民(min)族(zu)院校(xiao)(xiao)(xiao)如何從學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)建設(she)和(he)(he)人(ren)才(cai)培養角度改善與地(di)(di)(di)(di)方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈的(de)對接契合(he)度，構建區域良性(xing)可持續發(fa)展(zhan)體系。

2應用型本科民族院校學科群專業建設可持續發展理念的確立

工程專業認證倡導高等教育要以“成果導向（Out?comeBasedEducation，OBE）”理念來設計學科總課程體系或設計單科課程教學內容與教學模式[2]，此理念由Spady于1981年在美國率先提出，教學的關鍵之處匯聚于“學生產出”，重點培養學生創新、實踐應用等能力，這一點已被教育屆高度認同[3]。它是圍繞學生的終期“成果”展開教學，以綜合能力為評價指標設計教學過程，協助學習成果有效達成[4]。目前，我國部分高校已開始探索基于OBE的各種教育模式。如汕頭大學基于OBE理念對工程教育模式進行改革[5]；大連理工大學提出關于OBE理念的高等工程教育、教學改革，分別從學科導向轉向目標導向、從教師為中心轉向學生為中心、從質量監控轉向持續改進三個方面深入探討[6]。任曉莉[7]針對發酵工程實驗教學中存在的問題，探討了OBE理念在發酵工程課程教學中的應用研究。基于(yu)此(ci)，為了全面(mian)提高(gao)人(ren)才培(pei)養質量，擬(ni)將OBE理念貫徹于(yu)化學工程與技術學科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建設的(de)(de)始終，以地(di)方企業(ye)(ye)(ye)用人(ren)需(xu)求和(he)學生個人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求的(de)(de)雙(shuang)向選擇為出發(fa)點，制作符合(he)企業(ye)(ye)(ye)滿(man)意度的(de)(de)培(pei)養方案（培(pei)養目標(biao)），培(pei)養具有創(chuang)新型和(he)實踐應(ying)用型能力的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才，提高(gao)就學就業(ye)(ye)(ye)率為地(di)方企業(ye)(ye)(ye)輸送對口型人(ren)才。

3應用型本科民族院校學科專業群建設要素的改善

專業建(jian)設(she)是彰顯高校辦(ban)學實(shi)(shi)力的(de)硬性指標，而專業建(jian)設(she)的(de)要素(su)可(ke)(ke)以分流為理論(lun)平(ping)臺和實(shi)(shi)踐平(ping)臺的(de)建(jian)設(she)，建(jian)設(she)的(de)扎實(shi)(shi)程度直接影響(xiang)著應(ying)用(yong)型本科院(yuan)校的(de)可(ke)(ke)持續發展(zhan)深度和廣(guang)度。

3.1理論平臺

廣(guang)西民族(zu)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)師(shi)比超標(biao)(biao)(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)任務繁重(zhong)，無(wu)法實(shi)現(xian)(xian)個性(xing)化(hua)指導；院(yuan)內邊疆民族(zu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)較(jiao)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)或基本能(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)弱，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)吸收能(neng)(neng)力(li)(li)略低，需(xu)要(yao)(yao)在線(xian)資源(yuan)或在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等加(jia)(jia)持。因(yin)此(ci)(ci)，本著(zhu)提高(gao)信息科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)緊(jin)(jin)密融(rong)合的(de)(de)(de)(de)思想，明(ming)確培養(yang)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，修(xiu)訂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，建(jian)立適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)使用(yong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)庫(ku)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)以(yi)及實(shi)施多元(yuan)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段來提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。（1）大綱修(xiu)訂：根據(ju)(ju)(ju)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)頂層(ceng)設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，分(fen)解和(he)(he)細化(hua)到(dao)具(ju)體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，制(zhi)定每門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，體(ti)現(xian)(xian)出(chu)知識、能(neng)(neng)力(li)(li)、價值(zhi)觀(guan)、態(tai)度(du)等具(ju)體(ti)要(yao)(yao)求，確定課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)小目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與(yu)培養(yang)方(fang)案大目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)對(dui)應(ying)關系(xi)，明(ming)確課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)依賴關系(xi)，分(fen)析課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與(yu)培養(yang)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)矩陣(zhen)關聯(lian)性(xing)和(he)(he)匹配性(xing)，細化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)小目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與(yu)章節考核(he)內容的(de)(de)(de)(de)關系(xi)等，最(zui)后(hou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產(chan)出(chu)從三個角(jiao)度(du)進行(xing)(xing)評估，如(ru)知識、能(neng)(neng)力(li)(li)及素質(zhi)。（2）課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)庫(ku)：擬(ni)建(jian)設院(yuan)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)庫(ku)，基于“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)-學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)-企(qi)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家”三方(fang)聯(lian)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，緊(jin)(jin)貼區域(yu)特色(se)糖化(hua)工、錳和(he)(he)稀土代表(biao)的(de)(de)(de)(de)礦物化(hua)工、制(zhi)藥工程(cheng)(cheng)(cheng)、食(shi)品加(jia)(jia)工與(yu)貯(zhu)藏(zang)等，借(jie)鑒(jian)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)認可的(de)(de)(de)(de)技術經驗(yan)，走訪(fang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)并邀(yao)請企(qi)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家與(yu)雙師(shi)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入(ru)討論(lun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、項目(mu)(mu)(mu)(mu)化(hua)特色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫(xie)或修(xiu)訂；為滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，力(li)(li)爭建(jian)成校(xiao)(xiao)級精(jing)品資源(yuan)共享課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校(xiao)(xiao)級優(you)(you)(you)質(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核(he)心(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)、校(xiao)(xiao)級網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)）等，竭力(li)(li)打造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)庫(ku)平(ping)臺(tai)(tai)和(he)(he)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)(tai)。（3）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)：隨著(zhu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展，尤(you)其媒體(ti)技術的(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛應(ying)用(yong)，使得(de)作(zuo)為APP一代的(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已離不開網(wang)絡(luo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)都(dou)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了巨變。加(jia)(jia)強優(you)(you)(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)開發(fa)與(yu)應(ying)用(yong)，以(yi)網(wang)載(zai)道、以(yi)網(wang)傳(chuan)道、創新網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是形(xing)勢所(suo)趨[8]。以(yi)清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為首(shou)的(de)(de)(de)(de)多所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)依據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特點(dian)和(he)(he)現(xian)(xian)代化(hua)信息技術的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)勢，早已積極嘗試創新網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)。目(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian)互聯(lian)網(wang)涌現(xian)(xian)出(chu)20余款教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)(tai)，各(ge)平(ping)臺(tai)(tai)都(dou)有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，如(ru)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銀在線(xian)融(rong)合雨課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”和(he)(he)“超星(xing)泛雅融(rong)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)通”等，這(zhe)兩(liang)種平(ping)臺(tai)(tai)資源(yuan)和(he)(he)功能(neng)(neng)相(xiang)互彌補，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)可通過(guo)云端實(shi)現(xian)(xian)[9]、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)從各(ge)個角(jiao)度(du)歸類統計(ji)(ji)(ji)[10]，能(neng)(neng)滿足(zu)不同類型的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，將(jiang)該(gai)智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)平(ping)臺(tai)(tai)引(yin)入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群，在OBE理(li)念引(yin)導下(xia)，借(jie)助該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)(tai)開啟“智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。這(zhe)種“智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”倡導借(jie)助線(xian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)質(zhi)資源(yuan)為己(ji)所(suo)用(yong)，但線(xian)上(shang)資源(yuan)要(yao)(yao)依據(ju)(ju)(ju)本校(xiao)(xiao)各(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)進行(xing)(xing)精(jing)心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織，而(er)(er)且(qie)與(yu)線(xian)下(xia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價構成一個有(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)，實(shi)現(xian)(xian)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為中心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)不同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成符合個性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，從而(er)(er)取(qu)得(de)最(zui)優(you)(you)(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”混合式(shi)(shi)“智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。例(li)如(ru)，有(you)機(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、分(fen)析化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、無(wu)機(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)物理(li)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為四大專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，在人才培養(yang)途中起著(zhu)非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，可四大基礎(chu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度(du)系(xi)數(shu)高(gao)且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時少，決定了該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)難(nan)做(zuo)徹(che)底的(de)(de)(de)(de)翻轉課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，也很(hen)(hen)難(nan)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消化(hua)完重(zhong)難(nan)點(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是否獨自(zi)完成作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，是否查看相(xiang)關慕課(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)頻，無(wu)法追蹤、也無(wu)法甄別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)詳細的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。而(er)(er)“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”混合式(shi)(shi)“智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”可以(yi)解決這(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)困擾，也能(neng)(neng)輔(fu)助性(xing)地解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)資緊(jin)(jin)缺的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀，擬(ni)在此(ci)(ci)方(fang)向(xiang)加(jia)(jia)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)投入(ru)。

3.2實踐平臺

應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)目標是培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)創新(xin)型(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐應(ying)用(yong)型(xing)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，然而(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習生(sheng)因(yin)缺乏(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)作經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)難(nan)以(yi)(yi)給企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶來經(jing)(jing)濟效(xiao)(xiao)益，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一般不(bu)愿意(yi)接受這樣的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習生(sheng)。要(yao)(yao)破解這種(zhong)矛(mao)盾，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)制定(ding)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)案時(shi)，以(yi)(yi)地(di)(di)方(fang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位能(neng)(neng)力需(xu)求(qiu)為(wei)(wei)導(dao)向，邀(yao)請企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員設(she)(she)置課程(cheng)體系(xi)，同(tong)(tong)時(shi)加(jia)強建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐基(ji)地(di)(di)的(de)(de)(de)硬件設(she)(she)施，制定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)制度(du)(du)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)評價體系(xi)。在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)協(xie)(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)下(xia)(xia)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力、崗位能(neng)(neng)力及創新(xin)能(neng)(neng)力，為(wei)(wei)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輸送對(dui)口的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)。因(yin)此(ci)，本(ben)(ben)文(wen)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐推(tui)(tui)進(jin)工(gong)(gong)(gong)(gong)作分(fen)(fen)(fen)成(cheng)以(yi)(yi)下(xia)(xia)幾個(ge)方(fang)面：（1）分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)測(ce)(ce)(ce)試(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室(shi)：我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)圍繞崇左(zuo)及周(zhou)邊(bian)地(di)(di)區糖(tang)(tang)(tang)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)、錳與(yu)(yu)稀(xi)土礦(kuang)物(wu)(wu)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)等(deng)(deng)(deng)傳(chuan)統(tong)優(you)勢化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)以(yi)(yi)制糖(tang)(tang)(tang)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、錳和(he)(he)(he)(he)(he)(he)稀(xi)土材料工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、制藥(yao)(yao)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、農產(chan)品(pin)質量(liang)與(yu)(yu)食品(pin)安(an)全分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)等(deng)(deng)(deng)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室(shi)。該平臺的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)以(yi)(yi)滿足(zu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)檢測(ce)(ce)(ce)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，此(ci)外(wai)也(ye)將為(wei)(wei)崇左(zuo)及周(zhou)邊(bian)地(di)(di)區培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)擁有(you)(you)較(jiao)高技能(neng)(neng)水平和(he)(he)(he)(he)(he)(he)較(jiao)好(hao)服(fu)務意(yi)識的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)檢驗(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技術(shu)人(ren)才(cai)。（2）化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室(shi)：以(yi)(yi)糖(tang)(tang)(tang)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)產(chan)、錳和(he)(he)(he)(he)(he)(he)稀(xi)土等(deng)(deng)(deng)礦(kuang)物(wu)(wu)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)產(chan)、醫(yi)藥(yao)(yao)制造(zao)等(deng)(deng)(deng)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)、制藥(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室(shi)為(wei)(wei)輔的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)與(yu)(yu)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心。該平臺的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)為(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)適用(yong)地(di)(di)區經(jing)(jing)濟發展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)糖(tang)(tang)(tang)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)技術(shu)人(ren)才(cai)、錳和(he)(he)(he)(he)(he)(he)稀(xi)土礦(kuang)物(wu)(wu)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)技術(shu)人(ren)才(cai)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)中(zhong)(zhong)藥(yao)(yao)制藥(yao)(yao)技術(shu)人(ren)才(cai)提(ti)供支(zhi)撐。（3）虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)：建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)再(zai)現(xian)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)環(huan)境的(de)(de)(de)糖(tang)(tang)(tang)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)半實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)、鋰離子電(dian)池錳系(xi)正極材料中(zhong)(zhong)試(shi)車間(jian)、離子型(xing)稀(xi)土萃取分(fen)(fen)(fen)離車間(jian)半實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)等(deng)(deng)(deng)虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)。該實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)立(li)可提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)，它以(yi)(yi)逼真(zhen)、立(li)體的(de)(de)(de)外(wai)在(zai)(zai)表現(xian)將抽(chou)象的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)原理(li)等(deng)(deng)(deng)形象并準確演繹(yi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)臨(lin)其境地(di)(di)操作并提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，降低了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握相關(guan)內(nei)容的(de)(de)(de)難(nan)度(du)(du)，創新(xin)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思(si)(si)想和(he)(he)(he)(he)(he)(he)理(li)念(nian)。（4）協(xie)(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)平臺：廣西(xi)民族師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院制藥(yao)(yao)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)被遴選(xuan)為(wei)(wei)自(zi)治區級(ji)一流(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)點。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)此(ci)為(wei)(wei)契機，提(ti)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合作黏性，強化(hua)(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)，特凝聚“區級(ji)食品(pin)藥(yao)(yao)品(pin)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)檢測(ce)(ce)(ce)協(xie)(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)平臺”，市校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)“食品(pin)藥(yao)(yao)品(pin)安(an)全檢驗(yan)(yan)(yan)監(jian)測(ce)(ce)(ce)中(zhong)(zhong)心”、廣西(xi)民族師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院光化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)傳(chuan)感和(he)(he)(he)(he)(he)(he)區域環(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)等(deng)(deng)(deng)平臺建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)支(zhi)持，落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“成(cheng)果(guo)導(dao)向”的(de)(de)(de)OBE理(li)念(nian)，大(da)(da)力發展(zhan)一流(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)后(hou)備專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)點的(de)(de)(de)示范作用(yong)，著(zhu)力推(tui)(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)要(yao)(yao)領(ling)域和(he)(he)(he)(he)(he)(he)關(guan)鍵(jian)環(huan)節綜合改(gai)革(ge)。（5）實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)：在(zai)(zai)致力建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)好(hao)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)(xia)，進(jin)一步深化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)交替-產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)策略，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)投入(ru)近千萬(wan)元建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)中(zhong)(zhong)試(shi)車間(jian)，與(yu)(yu)崇左(zuo)及周(zhou)邊(bian)地(di)(di)方(fang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如中(zhong)(zhong)信大(da)(da)錳礦(kuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司、中(zhong)(zhong)鋁廣西(xi)國(guo)盛稀(xi)土開(kai)發有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司、中(zhong)(zhong)糧(liang)屯河崇左(zuo)糖(tang)(tang)(tang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)公(gong)(gong)司、廣西(xi)大(da)(da)海陽光藥(yao)(yao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司、廣西(xi)圣民制藥(yao)(yao)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司等(deng)(deng)(deng)20余(yu)家企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)(di)。建(jian)(jian)(jian)立(li)穩定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)交替實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)平臺、共同(tong)(tong)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)技術(shu)服(fu)務能(neng)(neng)力，進(jin)而(er)應(ying)用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，形成(cheng)良性循環(huan)。（6）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)活動是課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)一種(zhong)表現(xian)形式(shi)(shi)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)在(zai)(zai)理(li)論(lun)傳(chuan)授，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)重(zhong)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，而(er)通過(guo)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)能(neng)(neng)更(geng)有(you)(you)創新(xin)性地(di)(di)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)活動的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，也(ye)更(geng)有(you)(you)助于培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)理(li)論(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐聯系(xi)的(de)(de)(de)思(si)(si)考和(he)(he)(he)(he)(he)(he)應(ying)用(yong)。隨(sui)后(hou)通過(guo)深入(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)，如糖(tang)(tang)(tang)廠(chang)、稀(xi)土和(he)(he)(he)(he)(he)(he)錳化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、制藥(yao)(yao)公(gong)(gong)司、糧(liang)品(pin)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)(deng)，開(kai)展(zhan)特色培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，甚至訂(ding)單培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)式(shi)(shi)，積極推(tui)(tui)動并優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)-學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)，進(jin)一步加(jia)強實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，突出實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替-產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合，為(wei)(wei)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)更(geng)多的(de)(de)(de)創新(xin)性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐類人(ren)才(cai)。

4結語

校(xiao)本教育以(yi)OBE教育理念為指導，按照“地方(fang)性、應用(yong)(yong)型、可持續”的(de)(de)發(fa)展模(mo)(mo)式，積(ji)極服務區域產業(ye)發(fa)展，完善高(gao)等院校(xiao)應用(yong)(yong)型人(ren)(ren)才培養模(mo)(mo)式，促(cu)進(jin)人(ren)(ren)才培養目標(biao)緊貼企業(ye)需求。一方(fang)面，從(cong)多個環節(jie)加強理論教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)，設計教學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)，優化重構教學(xue)(xue)(xue)內容與課程(cheng)體(ti)系，創(chuang)新(xin)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，著重抓好(hao)專業(ye)基(ji)礎課，實(shi)(shi)施現(xian)代信(xin)息科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術和教育教學(xue)(xue)(xue)緊密結合(he)，采用(yong)(yong)適合(he)的(de)(de)線(xian)上線(xian)下混(hun)合(he)式教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)，增強課堂教育教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)的(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性。另一方(fang)面，以(yi)地方(fang)企業(ye)崗位能(neng)力(li)需求為導向(xiang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)邀請企業(ye)人(ren)(ren)員參與課程(cheng)體(ti)系的(de)(de)設置(zhi)，同(tong)時(shi)(shi)加強建設校(xiao)內外實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)踐基(ji)地的(de)(de)硬件(jian)設施。在校(xiao)企協同(tong)育人(ren)(ren)培養模(mo)(mo)式下，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)專業(ye)能(neng)力(li)、崗位能(neng)力(li)及創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)，為地方(fang)企業(ye)輸(shu)送更多的(de)(de)應用(yong)(yong)性、創(chuang)新(xin)性人(ren)(ren)才，實(shi)(shi)現(xian)應用(yong)(yong)型高(gao)等教育為區域和產業(ye)發(fa)展持續服務的(de)(de)目標(biao)，同(tong)時(shi)(shi)也為培養的(de)(de)人(ren)(ren)才尋(xun)求對口的(de)(de)就業(ye)機(ji)遇。

作者：王(wang)麗偉 連(lian)歡(huan) 諸葛文鳳 郭洋(yang)洋(yang) 周(zhou)樹年 唐(tang)小(xiao)強 張翠(cui)忠 單位：廣西大學海洋(yang)學院 廣西民族師范學院化學與生物工(gong)程學院