導語(yu)：互聯網時代職業(ye)教育現(xian)代化路徑一文來源于網友(you)上傳，不代表本站觀點，若需(xu)要原創文章(zhang)可咨詢客服老師，歡(huan)迎參(can)考。

摘要：職業教育現代化不僅是新時代職業教育人才培養的必經之路，還是順應國際教育發展趨勢的必然選擇。然而從實際來看，我國職業教育現代化進程緩慢，這必然影響現代教育事業發展和社會需要人才培養。加強互聯網時代職業教育現代化路徑研究，顯得十分有必(bi)要。本文聯系互聯網時代(dai)加(jia)快職(zhi)業教育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)步伐的重(zhong)要性，并圍繞交通運輸專業，對互聯網時代(dai)職(zhi)業教育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)發展存在問題(ti)進行(xing)細致(zhi)分析，然后(hou)從積極(ji)轉變思想觀念、構建優質教學資源庫、線上(shang)線下協同教學、側重(zhong)學生實(shi)踐訓練、提高(gao)教師信息化(hua)(hua)水平等方面(mian)入(ru)手，提出幾(ji)點有效教育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)實(shi)施(shi)路徑，以供(gong)參考。

關鍵詞：互聯網時代(dai)；職業教育現代(dai)化；有效(xiao)路徑；探索

早在(zai)2012年，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部就已印發《關于加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)推進職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)發展(zhan)的(de)意(yi)見》，并在(zai)2016年和2018年頒(ban)布的(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)“十(shi)三五”規劃》和《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)2．0行動中(zhong)》中(zhong)，明確(que)提出：“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)充分利用(yong)現(xian)代信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)改造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，并高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)資(zi)源庫(ku)的(de)建設(she)與共享(xiang)，在(zai)加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)中(zhong)辦好(hao)人民滿意(yi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，引導(dao)新時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)發展(zhan)朝(chao)著(zhu)(zhu)更(geng)(geng)(geng)高層(ceng)次(ci)和更(geng)(geng)(geng)寬(kuan)領(ling)域(yu)邁(mai)進”［1］。各職(zhi)業(ye)院校(xiao)積極響應號(hao)召，聯系(xi)自身專(zhuan)業(ye)開設(she)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際，采(cai)(cai)用(yong)一(yi)系(xi)列措施加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學深化(hua)改革工(gong)作，在(zai)取得(de)一(yi)定成(cheng)效(xiao)的(de)基礎(chu)上(shang)，也(ye)暴露出一(yi)些問題。如：專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源庫(ku)建設(she)不足、采(cai)(cai)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式較為落后(hou)、實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與實際崗位聯系(xi)不足等(deng)，需要(yao)對這(zhe)些問題展(zhan)開深入(ru)分析，并采(cai)(cai)用(yong)相對應措施進行優(you)化(hua)完善，助力(li)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)發展(zhan)目標更(geng)(geng)(geng)快(kuai)(kuai)更(geng)(geng)(geng)好(hao)達成(cheng)，在(zai)這(zhe)過程中(zhong)學生也(ye)能朝(chao)著(zhu)(zhu)更(geng)(geng)(geng)好(hao)方向發展(zhan)。鑒于此，對互聯網時代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)路(lu)徑展(zhan)開深入(ru)探索。

一、互聯網時代加快職業教育現代化發展的重要性

互(hu)聯網(wang)時代(dai)深(shen)入推進(jin)職業現代(dai)化的重(zhong)要性(xing)，主要體(ti)現在以下幾方面：

（一）新時(shi)代職業教育(yu)人才培養的必由(you)之(zhi)路(lu)

在社(she)會經濟和(he)(he)科學技術不斷發展(zhan)背景下，社(she)會各領域(yu)開展(zhan)工作對人才(cai)提(ti)出更(geng)高要(yao)求，除了要(yao)教授專(zhuan)業對應(ying)必要(yao)知識和(he)(he)技能以(yi)外(wai)，還要(yao)與(yu)信(xin)息(xi)時代同頻同振(zhen)，側重(zhong)職(zhi)業素養、信(xin)息(xi)能力等培(pei)(pei)養，以(yi)更(geng)好適應(ying)社(she)會發展(zhan)真正需要(yao)。而(er)依托互聯網加快職(zhi)業教育現代化，就(jiu)可以(yi)引導職(zhi)業院校轉變以(yi)往人才(cai)培(pei)(pei)養思(si)想觀念，并(bing)在積(ji)極(ji)開展(zhan)職(zhi)業教育深化改革中，實(shi)現高標(biao)準、批量化和(he)(he)全(quan)方位人才(cai)培(pei)(pei)養目標(biao)，推動社(she)會持(chi)續(xu)進步與(yu)發展(zhan)［2］。

（二）順應(ying)國際教育發展趨勢的必然選擇

信息網(wang)絡技術的快(kuai)速(su)發展(zhan)，使(shi)人(ren)們生產生活方式發生極大改變，并為(wei)“互聯網(wang)+”職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶來更多發展(zhan)機遇，在(zai)積(ji)極推動信息技術與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學內容深度融合的基礎上，也(ye)將信息技術作為(wei)一種重(zhong)要教(jiao)(jiao)學工(gong)具，為(wei)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式改革創新提(ti)供有(you)力支持，在(zai)加(jia)快(kuai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代化(hua)的同時，也(ye)能為(wei)國際教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代化(hua)提(ti)供有(you)力參(can)考。

（三(san)）助力全面小康社會目標(biao)實現的內在要求

在貧困地區信息技術(shu)發(fa)展不平(ping)衡尤為明(ming)顯，并成為推進(jin)鄉村(cun)振興(xing)戰(zhan)略的一(yi)大短板(ban)，而加快職業教育現(xian)代化，就(jiu)可以(yi)妥善解(jie)決資(zi)源配置、課程共享(xiang)、教師能力(li)提(ti)升(sheng)等(deng)問題，并在促進(jin)教育公平(ping)的同時，為全(quan)面(mian)落(luo)實鄉村(cun)振興(xing)戰(zhan)略精準(zhun)發(fa)力(li)。

（四）促進職業教育(yu)全面實現教育(yu)現代(dai)化(hua)的重要支撐

教育信(xin)息化是職(zhi)(zhi)業教育現代化的重(zhong)要(yao)特(te)征(zheng)，對(dui)職(zhi)(zhi)業教育現代化發(fa)展(zhan)也(ye)有著支撐性和引領(ling)性的作用(yong)，特(te)別是現代信(xin)息技術發(fa)展(zhan)所體現出的傳(chuan)輸速度快、共享渠道豐富、突破時空桎梏等優勢(shi)，可(ke)以(yi)滿(man)足學(xue)生(sheng)自(zi)由靈活學(xue)習(xi)需求，并(bing)為網絡化、數字(zi)化、個性化學(xue)習(xi)構(gou)建奠定良好基礎［3］。

二、互聯網時代職業教育現代化發展存在問題細致分析

圍繞職(zhi)業(ye)院校交通運輸專(zhuan)業(ye)教學，對互聯網時代(dai)(dai)(dai)職(zhi)業(ye)教育現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化發展現(xian)(xian)狀進行探究，可以(yi)發現(xian)(xian)交通運輸專(zhuan)業(ye)教育現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化還顯露(lu)出(chu)許(xu)多問題(ti)急需解決，主要(yao)表現(xian)(xian)為(wei)：

（一）思想觀念落(luo)后

在開(kai)展(zhan)交通運輸(shu)專業(ye)(ye)教(jiao)學時(shi)，沒有對教(jiao)育現代(dai)化(hua)建設(she)(she)引(yin)起高度重視，并(bing)且現代(dai)信(xin)息網絡技術在交通運輸(shu)專業(ye)(ye)教(jiao)學中有效運用也不夠深入(ru)，只停(ting)留(liu)在多媒體技術生動形象(xiang)展(zhan)示、創設(she)(she)相應教(jiao)學情(qing)境(jing)等(deng)方面，無法(fa)促(cu)進(jin)專業(ye)(ye)教(jiao)學深化(hua)改革，更難(nan)于(yu)推進(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)育現代(dai)化(hua)。

（二）課程建設不(bu)足

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設在(zai)職業教育(yu)現代化(hua)(hua)(hua)發(fa)展中(zhong)占(zhan)據著非常重要的地位，然而從(cong)交(jiao)通運輸專業實(shi)際情況(kuang)來(lai)看，可以發(fa)現專業開設課(ke)(ke)(ke)程(cheng)比較多(duo)，盡管這(zhe)些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)涵蓋(gai)了基礎理論知識(shi)和實(shi)踐訓練內(nei)容，但(dan)是一些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容已(yi)經出現與現代交(jiao)通運輸行(xing)業發(fa)展不相適(shi)應情況(kuang)，特別是在(zai)先進機(ji)械設備、核(he)心控制技(ji)術等(deng)方面(mian)，還需要依托信息網(wang)絡技(ji)術，對交(jiao)通運輸專業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系進行(xing)重新架構，使課(ke)(ke)(ke)程(cheng)知識(shi)內(nei)容與實(shi)際行(xing)業發(fa)展狀況(kuang)保持高度契合，但(dan)是結合實(shi)際這(zhe)一方面(mian)內(nei)容還有待優化(hua)(hua)(hua)改進，為交(jiao)通運輸專業教學現代化(hua)(hua)(hua)提供(gong)有力(li)支持。

（三）教學模(mo)式單一

通過(guo)課堂這(zhe)一(yi)主(zhu)要教學(xue)(xue)陣地開(kai)展交通運輸專(zhuan)業(ye)教育(yu)教學(xue)(xue)活動(dong)，涉及的(de)線(xian)上(shang)(shang)教學(xue)(xue)比較(jiao)少，甚(shen)至一(yi)些職業(ye)院(yuan)校對線(xian)上(shang)(shang)學(xue)(xue)習平臺的(de)打(da)造，還未(wei)跟(gen)上(shang)(shang)時(shi)代(dai)步伐，這(zhe)對專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)資源庫建設、校企溝通合作、學(xue)(xue)生綜(zong)合能力培養(yang)等工作開(kai)展帶(dai)來(lai)極大(da)影響，嚴重(zhong)制約了職業(ye)教育(yu)現代(dai)化發展進程。

（四）實踐操作欠缺

實踐(jian)(jian)操作是(shi)(shi)交(jiao)(jiao)通運輸專業(ye)教(jiao)學(xue)中(zhong)的關鍵性內(nei)容，直接關系到學(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培養是(shi)(shi)否滿足用人(ren)(ren)單位(wei)實際要求，雖然交(jiao)(jiao)通運輸專業(ye)教(jiao)學(xue)也非常注重學(xue)生實踐(jian)(jian)訓練教(jiao)學(xue)，但是(shi)(shi)涉及的操作環境、實踐(jian)(jian)內(nei)容等(deng)，沒有與實際工作崗位(wei)相(xiang)互(hu)聯系起來，甚(shen)至出現了相(xiang)脫離情(qing)況，不僅降低了實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)質量，還影響(xiang)到學(xue)生職業(ye)技能培養，現代化交(jiao)(jiao)通運輸人(ren)(ren)才培養目標(biao)也無法順(shun)利達成(cheng)。

（五）忽略教學評(ping)價

通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價，除(chu)了(le)可(ke)以對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)情況進(jin)行有效了(le)解以外，還(huan)能及時發現(xian)教(jiao)(jiao)育現(xian)代化(hua)過(guo)程(cheng)存(cun)在(zai)問題，特別(bie)是(shi)在(zai)人(ren)才培養(yang)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)設計(ji)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法選用等方面，通(tong)過(guo)做好專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價工作，可(ke)以及時發現(xian)這些環(huan)節存(cun)在(zai)不足之處(chu)，并為后期專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)優(you)化(hua)改進(jin)提供有力信(xin)息(xi)支撐，但是(shi)實(shi)際卻(que)是(shi)，沒有對教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價工作引起高度(du)重視，不利于交通(tong)運輸專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)持續改進(jin)，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育現(xian)代化(hua)進(jin)程(cheng)也會(hui)放(fang)緩。

（六(liu)）教師水平較低

交通運(yun)輸專(zhuan)業教(jiao)育(yu)現(xian)代化建設和(he)發展，還有眾多老師(shi)參與其中(zhong)，并且老師(shi)綜合素質水平高低(di)也會對教(jiao)學實效和(he)現(xian)代化發展帶來極大影(ying)響(xiang)，特(te)別是在教(jiao)育(yu)現(xian)代化認(ren)識、信息(xi)化技術運(yun)用等方面，現(xian)有專(zhuan)業老師(shi)綜合素質還有待進一(yi)步提升，以更好(hao)支(zhi)持交通運(yun)輸專(zhuan)業教(jiao)學現(xian)代化發展需(xu)求［4］。

三、互聯網時代職業教育現代化的有效路徑

（一）轉變傳統教育觀(guan)念

只有從(cong)思想上深(shen)(shen)刻(ke)認識(shi)(shi)到職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育現(xian)代化(hua)發展的(de)重要(yao)性以后，才能(neng)夠在(zai)實際(ji)行(xing)(xing)動中有效體(ti)現(xian)出來，因此在(zai)開展交(jiao)通運輸專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育教學(xue)(xue)時(shi)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師也(ye)(ye)要(yao)緊(jin)跟時(shi)代發展步伐，對職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育現(xian)代化(hua)理念和(he)要(yao)求進(jin)行(xing)(xing)深(shen)(shen)入了(le)解，并嚴格按照標(biao)準進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)，操作中還要(yao)及時(shi)轉變教學(xue)(xue)著力點，以更好適應(ying)高質量(liang)的(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求，執行(xing)(xing)時(shi)要(yao)從(cong)實用型(xing)、知識(shi)(shi)型(xing)人(ren)才培養(yang)轉型(xing)為技(ji)能(neng)型(xing)、復合型(xing)、創新型(xing)等人(ren)才培養(yang)，并根據(ju)現(xian)代人(ren)才培養(yang)目標(biao)，對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育教學(xue)(xue)活(huo)動進(jin)行(xing)(xing)優(you)化(hua)設(she)計，除了(le)要(yao)將專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)與現(xian)實行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展緊(jin)密聯系起來以外，還要(yao)充分利(li)用現(xian)代先進(jin)科學(xue)(xue)技(ji)術，推進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育教學(xue)(xue)深(shen)(shen)化(hua)改(gai)革，并在(zai)現(xian)代化(hua)技(ji)術支持下(xia)，更好達成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)目標(biao)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育現(xian)代化(hua)進(jin)程(cheng)也(ye)(ye)能(neng)得到進(jin)一步加快［5］。

（二）構建專業教學資源庫

對(dui)專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源庫進(jin)行建設(she)(she)，可以(yi)為交(jiao)通運輸專業現(xian)(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提供更多支持，操作(zuo)中(zhong)需(xu)要對(dui)當(dang)前交(jiao)通運輸專業開設(she)(she)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)行深入了解，并聯(lian)系(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知識內(nei)容(rong)對(dui)照實(shi)際行業發(fa)展(zhan)，對(dui)存在有(you)出入之處(chu)進(jin)行細致把握(wo)，然(ran)后依托互聯(lian)網對(dui)相關資(zi)源進(jin)行獲(huo)取，使之更好融入實(shi)際課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)，專業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)也(ye)能(neng)得到優化(hua)完善［6］。與此同時，圍繞(rao)專業現(xian)(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)質需(xu)求，對(dui)圖片、音頻、案例等(deng)多種媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素材進(jin)行挖掘(jue)、整理(li)(li)和分類(lei)，然(ran)后以(yi)數據庫的方(fang)式(shi)實(shi)施(shi)保管，老師在開展(zhan)專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，就可以(yi)根據自(zi)身需(xu)要從資(zi)源庫中(zhong)找(zhao)到自(zi)己需(xu)要的資(zi)料(liao)，并通過課(ke)(ke)前教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)組織和優化(hua)設(she)(she)計(ji)，使之與專業知識內(nei)容(rong)深度融合，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習以(yi)后能(neng)更好理(li)(li)解和掌握(wo)，并且資(zi)源庫中(zhong)儲存的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，都是緊(jin)跟(gen)行業發(fa)展(zhan)的最新訊息，囊括了新理(li)(li)論、新技術(shu)、新方(fang)法等(deng)內(nei)容(rong)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)效滲(shen)透(tou)也(ye)會起(qi)到提高專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效性和加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)步伐的作(zuo)用［7］。

（三）線上線下協同教學

交(jiao)通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)，僅依(yi)賴課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無法實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)，還要(yao)將線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和線(xian)(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)(xiao)聯(lian)系起來，才(cai)能夠為職業教(jiao)(jiao)育現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)發(fa)展提供更為有(you)(you)力支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)。一方(fang)(fang)(fang)面，要(yao)堅(jian)守(shou)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一主(zhu)要(yao)陣地，并在實(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注重利用(yong)(yong)現(xian)(xian)(xian)代信息(xi)網絡(luo)技術(shu)，搜(sou)尋更多專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所需資源內(nei)容(rong)，然后(hou)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更加喜聞樂(le)見的方(fang)(fang)(fang)式展現(xian)(xian)(xian)出來，既能夠提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，又能夠確保最終教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，特別是現(xian)(xian)(xian)代多媒體(ti)、微視(shi)頻、情境創設等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法的有(you)(you)效(xiao)(xiao)運(yun)用(yong)(yong)，不(bu)僅實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)了信息(xi)技術(shu)作(zuo)為重要(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具有(you)(you)效(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)(yong)，還促使交(jiao)通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率進(jin)(jin)一步提高(gao)；另一方(fang)(fang)(fang)面，則是堅(jian)持(chi)(chi)與時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)(jin)，依(yi)托互聯(lian)網、大(da)數據等技術(shu)，對線(xian)(xian)(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習平(ping)臺(tai)進(jin)(jin)行打造，并根據實(shi)(shi)(shi)際專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，對各(ge)類課程進(jin)(jin)行建(jian)設，支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生隨時(shi)(shi)隨地觀看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，甚至還可以通(tong)(tong)(tong)過(guo)分(fen)享交(jiao)流、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習反饋等功能，及時(shi)(shi)發(fa)現(xian)(xian)(xian)和解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中遇到問(wen)題，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生線(xian)(xian)(xian)上實(shi)(shi)(shi)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況細致把(ba)握，并為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習改進(jin)(jin)和優化(hua)(hua)(hua)奠定(ding)良好基(ji)礎(chu)，在線(xian)(xian)(xian)上線(xian)(xian)(xian)下協(xie)同教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)下，交(jiao)通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸專(zhuan)業教(jiao)(jiao)育現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)水平(ping)也能得(de)到提升［8］。

（四）側(ce)重(zhong)學生實踐訓(xun)練

實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化中(zhong)(zhong)，依(yi)然(ran)占據(ju)著舉足(zu)輕重(zhong)的地位，并且職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校開設交通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸專(zhuan)業(ye)(ye)，其主要目的是向社會培(pei)養和輸送更多(duo)需要人(ren)才，要順利達(da)到這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標，就要對(dui)交通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進行(xing)科學(xue)設計。在(zai)操(cao)作(zuo)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，除(chu)了要依(yi)托(tuo)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程開展實(shi)(shi)(shi)踐(jian)學(xue)習(xi)訓練以外，還要與交通(tong)(tong)(tong)運(yun)輸單位企(qi)業(ye)(ye)保(bao)持緊密聯系和合作(zuo)，并通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)信息網絡(luo)技(ji)術(shu)建立信息共(gong)享和合作(zuo)交流平(ping)臺，通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)平(ping)臺，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校可以有(you)效(xiao)獲取行(xing)業(ye)(ye)開展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)相關信息，并在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)引(yin)入真實(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)場(chang)景、業(ye)(ye)務實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)等內容，甚至還可以利用大數(shu)據(ju)、虛擬(ni)化等技(ji)術(shu)，對(dui)仿真實(shi)(shi)(shi)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)平(ping)臺進行(xing)打造，不僅可以支持學(xue)生實(shi)(shi)(shi)踐(jian)訓練操(cao)作(zuo)，還能(neng)確保(bao)最終實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果，并在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)現學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力和職(zhi)業(ye)(ye)素養有(you)效(xiao)培(pei)養［9］。

（五）注重開展教學評價

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)(hua)中(zhong)發揮著十分(fen)重要(yao)的(de)作用(yong)，通(tong)過對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校開展(zhan)的(de)交(jiao)(jiao)通(tong)運(yun)輸專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)現代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行科學(xue)(xue)(xue)合理(li)評價(jia)，可(ke)以(yi)對(dui)(dui)實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進行全面細致掌握，并深入(ru)(ru)到其中(zhong)對(dui)(dui)現代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)存在(zai)(zai)的(de)不足之處進行了解與(yu)分(fen)析，以(yi)便在(zai)(zai)后續教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進行持續優化(hua)(hua)和改進。在(zai)(zai)助力交(jiao)(jiao)通(tong)運(yun)輸專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)得高質量(liang)發展(zhan)的(de)同時(shi)，深入(ru)(ru)推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現代(dai)化(hua)(hua)進程。實(shi)(shi)踐中(zhong)，可(ke)以(yi)有效利用(yong)互聯網、大數據、云(yun)計(ji)算等(deng)技(ji)術，對(dui)(dui)交(jiao)(jiao)通(tong)運(yun)輸專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)現代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進行仔細記(ji)錄，并從(cong)(cong)目標達(da)成情(qing)況、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動組(zu)織設計(ji)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)程度、采用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)、任務完成時(shi)間等(deng)方(fang)面入(ru)(ru)手，對(dui)(dui)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進行快速統計(ji)和生(sheng)成最終結果，老師(shi)也能通(tong)過評價(jia)反饋發現專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)存在(zai)(zai)問題，并從(cong)(cong)相對(dui)(dui)應指(zhi)標入(ru)(ru)手，采用(yong)極具(ju)針對(dui)(dui)性(xing)措施進行優化(hua)(hua)，可(ke)以(yi)為實(shi)(shi)際專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提供有力指(zhi)導，并更(geng)好支持職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)(hua)發展(zhan)。

（六）提高老師信息化水平

老(lao)師(shi)信息化(hua)(hua)水平高低也會對職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)進程(cheng)產(chan)生直接影響，特(te)別是在(zai)(zai)(zai)現(xian)(xian)代(dai)(dai)先進科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)靈活運用(yong)方面，很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)時(shi)還存在(zai)(zai)(zai)許多(duo)不(bu)足，這時(shi)候就要(yao)根據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)需(xu)求(qiu)(qiu)，培(pei)養更多(duo)符合(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)的老(lao)師(shi)參與到其中，并圍繞(rao)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)和(he)課程(cheng)內容，大力(li)開展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓活動(dong)，讓老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)參與過程(cheng)中深化(hua)(hua)了解職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)，并不(bu)斷提高自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息化(hua)(hua)能(neng)力(li)，以便(bian)在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，能(neng)夠(gou)根據(ju)(ju)行業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)形勢(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)(qiu)，對現(xian)(xian)代(dai)(dai)先進科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)進行靈活選(xuan)擇(ze)和(he)有(you)(you)(you)效運用(yong)，助力(li)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)和(he)職(zhi)業(ye)素養得(de)到有(you)(you)(you)效培(pei)養，專業(ye)人才(cai)培(pei)養目標也能(neng)更快(kuai)更好達成［10］。綜(zong)上所(suo)述，在(zai)(zai)(zai)互聯網時(shi)代(dai)(dai)背景下，要(yao)加快(kuai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)步伐，就要(yao)對職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)有(you)(you)(you)一個正確認知(zhi)，并對當前職(zhi)業(ye)院校開展(zhan)(zhan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)探索進行了解與分(fen)析(xi)，特(te)別是現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)施過程(cheng)存在(zai)(zai)(zai)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源庫建設不(bu)足、線(xian)上線(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)協同不(bu)夠(gou)等(deng)問題(ti)，只(zhi)有(you)(you)(you)深化(hua)(hua)了解以后(hou)才(cai)能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)(zai)后(hou)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中進行優化(hua)(hua)完善，在(zai)(zai)(zai)促進專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)效性提升(sheng)的基礎上，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)也能(neng)獲得(de)更進一步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

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作(zuo)者：龔丕(pi)哲 單位：西安鐵路職業技術學院